一个自由下落的物体

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【专家解析】一个自由下落的物体

【优秀范文】一个自由下落的物体

范文一:物体是如何向下落的

教学目标:

1、发现物体扔到空中会自由下落,不同物体下落的速度有快有慢。

2、知道物体下落有直线和曲线之分,尝试用自己的方式对不同物体按下落方式进行记录。

3、探索同一物体形状不同下落情况也不同。

教学准备:各种糖纸、羽毛、报纸、塑料积木、球、绳、沙包等,记录纸、笔,白纸人手两张

教学过程:

一、  引题

秋天到了,一片片树叶落下来,树叶落下来是怎么样的?(幼儿自由讲述)

二、  幼儿探索并讨论。

1、幼儿猜想并尝试:你桌上东西落下是怎么样的?每一样东西都试一试。

2、引导幼儿和同伴比较,发现物体下落时的异同。

“请你找一个好朋友比一比,看看你们手里的东西落下来有什么不一样?”

3、幼儿交流:(1)你有什么发现吗?(幼儿自由交流)

(2)为什么有的物体落的快,有的物体落的慢?

4、小结:所有的物体都会下落的,不同物体下落的速度有快有慢。

5、师演示一张皱纸和一块积木,引导幼儿观察,发现物体下落路线是不一样的。

三、  幼儿分组探索,按照物体下落的路线进行归类记录。

1、请幼儿分组实验,观察桌上的物体的下落方式,并商量用自己的方式进行记录。“请你再去试一次,把你的发现记录在纸上,你这些东西按照落下的路线记在纸上。”

2、每组派一个孩子交流各组的发现,并介绍自己的记录方法。

“你是怎么记录的?”“你有什么新的发现?”

3、教师简单小结:不同物体下落的路线不一样,有的是直线的,有的是曲线的,直线的落地快,曲线的落地慢。

四、引导幼儿进一步探索同样的东西形状不同,落下来的情况也不同。

1、(出示相同的两张纸)幼儿猜想:你可以用什么办法让他们落下的时候不一样?

2、幼儿自己尝试,教师引导幼儿将纸折成不同的形状

3、交流:你用了什么办法?

五、延伸:让幼儿回家用手帕或塑料待做降落伞,观察其与其他物体下落的不同。

教学目标:

1、发现物体扔到空中会自由下落,不同物体下落的速度有快有慢。

2、知道物体下落有直线和曲线之分,尝试用自己的方式对不同物体按下落方式进行记录。

3、探索同一物体形状不同下落情况也不同。

教学准备:各种糖纸、羽毛、报纸、塑料积木、球、绳、沙包等,记录纸、笔,白纸人手两张

教学过程:

一、  引题

秋天到了,一片片树叶落下来,树叶落下来是怎么样的?(幼儿自由讲述)

二、  幼儿探索并讨论。

1、幼儿猜想并尝试:你桌上东西落下是怎么样的?每一样东西都试一试。

2、引导幼儿和同伴比较,发现物体下落时的异同。

“请你找一个好朋友比一比,看看你们手里的东西落下来有什么不一样?”

3、幼儿交流:(1)你有什么发现吗?(幼儿自由交流)

(2)为什么有的物体落的快,有的物体落的慢?

4、小结:所有的物体都会下落的,不同物体下落的速度有快有慢。

5、师演示一张皱纸和一块积木,引导幼儿观察,发现物体下落路线是不一样的。

三、  幼儿分组探索,按照物体下落的路线进行归类记录。

1、请幼儿分组实验,观察桌上的物体的下落方式,并商量用自己的方式进行记录。“请你再去试一次,把你的发现记录在纸上,你这些东西按照落下的路线记在纸上。”

2、每组派一个孩子交流各组的发现,并介绍自己的记录方法。

“你是怎么记录的?”“你有什么新的发现?”

3、教师简单小结:不同物体下落的路线不一样,有的是直线的,有的是曲线的,直线的落地快,曲线的落地慢。

四、引导幼儿进一步探索同样的东西形状不同,落下来的情况也不同。

1、(出示相同的两张纸)幼儿猜想:你可以用什么办法让他们落下的时候不一样?

2、幼儿自己尝试,教师引导幼儿将纸折成不同的形状

3、交流:你用了什么办法?

五、延伸:让幼儿回家用手帕或塑料待做降落伞,观察其与其他物体下落的不同。

范文二:物体的下落

物体的下落

目标:

1. 了解物体自然下落现象的原因;

2. 能认真观察、大胆操作,比较、感知物体下落速度与重量、大小等因素的关系,理解实验的条件要统一;

3. 对自然界现象产生兴趣及探索欲望,体验发现的快乐。

准备:沙袋(幼儿人数+2)、纸团(幼儿人数+1)、篓子(分别放有玩具、橡皮泥、沙袋、卡纸、铅笔,量等于幼儿人数)、记号笔(幼儿人数)

过程:

一、 教师引导幼儿了解物体下落的原因。

1. 引导幼儿观察,并提出猜想。

教师两只手个拿一个沙袋:看,我两只手上分别拿了一只沙袋,注意观察下面会发生什么事情?(一只手松开,让幼儿观察现象)

师:你看到了什么现象?(一只沙袋下落了)

师:为什么?(因为我的这只手松开了)

2. 幼儿操作,感知物体自由下落现象。

师:是不是所以的物体都会下落呢?(是、不是)

师:今天我准备了一些东西,请小朋友来试一试,有没有办法不让物体下落呢。从你的椅子下拿出篓子,试一试吧。

幼儿自由操作,教师个别指导。

师:你们都成功了吗?(没有)

师:为什么物体会下落呢?谁知道?(幼儿尝试回答)

师:因为地球上有引力,不管你用什么方法,物体都会自由下落。

师:如果没有引力,物体会自己下落吗?

幼儿探索回答。

师:我们来看一段宇航员在太空中吃月饼的视频,在太空中,是没有引力存在的,我们看看没有引力的时候,物体会不会自己下落。(播放杨利伟太空吃月饼的片段——1’53”)

师:你看到了什么?月饼下落了吗?为什么月饼没用下落?(因为太空中没有引力)

3. 师小结:原来物体下落是因为有引力存在,当没有引力是,物体就不会自然下落了。

二、 比较不同重量物体的下落速度,并找出其与重量的关系。

1. 教师引导幼儿猜想材料中,下落的速度一不一样。

师:现在我把手里有的一个沙袋换成纸团,请一个小朋友帮我比较一下哪个重些,哪个轻些。(沙袋重,纸团轻)

师:你们猜一猜,他们下落的速度会一样吗?(教师引导幼儿猜测并发表自己的见解,说说理由)

2. 引导幼儿提出做对比实验的设想。

师:怎样才能证明你的想法呢?(做实验)

师:怎么样做实验呢?(看谁先落在地上谁的速度就快些)怎样比较才公平呢?(引导幼儿理解实验的条件要统一,如同时松手、同样的高度等)

3. 师:现在大家的篓子里都有沙袋和纸团,一会儿你们进行实验,然后把你们得到的结果告诉我。要注意实验的条件:一要同一高度,二要同时松手。

幼儿操作,教师个别指导。

4. 让幼儿在自己发现并得出结论。

师:你发现了什么?可以得出什么样的结论?

4. 师小结:物体在同一个高度、同一个时间落下时,物体下落的速度和它的轻重没有关系。

三、 比较同种物体的下落速度,并找出其与形状的关系。

1. 教师出示两张相同的纸:这里有两张相同的纸,有什么办法能够使他们下落是速度快一些或是慢一些呢?(引导幼儿说出折、揉、撕等方式)

2. 师:那我们以小组为单位,三个人一组,找个空地方,动手试一试。并把你用的方法以图画的形式记录在记录表中,你是怎么改变纸的方式画在第二栏,速度变化记在第三栏,速度变快了你就用“+”号,速度变慢了就用“-”号。开始吧!(幼儿自由操作,教师巡回指导)

3. 结果汇总、展示。

师:你用了什么方法?

4. 师小结:原来同样的物体,如果改变了他的形状,他们下落的速度也会不一样的。

四、 延伸

师:其实物体的下落速度还和许多因素有关,比如,如果有风会怎么影响它的下落速度呢?今天就请你回家和你的爸爸妈妈讨论讨论,在家也做做小实验,等下次我们再一起讨论吧。

范文三:物体是如何向下落的

物体是如何向下落的

教学目标:

1、发现物体扔到空中会自由下落,不同物体下落的速度有快有慢。

2、知道物体下落有直线和曲线之分,尝试用自己的方式对不同物体按下落方式进行记录。

3、探索同一物体形状不同下落情况也不同。

教学准备:各种糖纸、羽毛、报纸、塑料积木、球、绳、沙包等,记录纸、笔,白纸人手两张 教学过程:

一、 引题

秋天到了,一片片树叶落下来,树叶落下来是怎么样的?(幼儿自由讲述)

二、 幼儿探索并讨论。

1、幼儿猜想并尝试:你桌上东西落下是怎么样的?每一样东西都试一试。

2、引导幼儿和同伴比较,发现物体下落时的异同。

“请你找一个好朋友比一比,看看你们手里的东西落下来有什么不一样?”

3、幼儿交流:(1)你有什么发现吗?(幼儿自由交流)

(2)为什么有的物体落的快,有的物体落的慢?

4、小结:所有的物体都会下落的,不同物体下落的速度有快有慢。

5、师演示一张皱纸和一块积木,引导幼儿观察,发现物体下落路线是不一样的。

三、 幼儿分组探索,按照物体下落的路线进行归类记录。

1、请幼儿分组实验,观察桌上的物体的下落方式,并商量用自己的方式进行记录。“请你再去试一次,把你的发现记录在纸上,你这些东西按照落下的路线记在纸上。”

2、每组派一个孩子交流各组的发现,并介绍自己的记录方法。

“你是怎么记录的?”“你有什么新的发现?”

3、教师简单小结:不同物体下落的路线不一样,有的是直线的,有的是曲线的,直线的落地快,曲线的落地慢。

四、引导幼儿进一步探索同样的东西形状不同,落下来的情况也不同。

1、(出示相同的两张纸)幼儿猜想:你可以用什么办法让他们落下的时候不一样?

2、幼儿自己尝试,教师引导幼儿将纸折成不同的形状

3、交流:你用了什么办法?

五、延伸:让幼儿回家用手帕或塑料待做降落伞,观察其与其他物体下落的不同。

范文四:物体是如何向下落的

教学目标:

1、发现物体扔到空中会自由下落,不同物体下落的速度有快有慢。

2、知道物体下落有直线和曲线之分,尝试用自己的方式对不同物体按下落方式进行记录。

3、探索同一物体形状不同下落情况也不同。

教学准备:各种糖纸、羽毛、报纸、塑料积木、球、绳、沙包等,记录纸、笔,白纸人手两张

教学过程:

一、  引题

秋天到了,一片片树叶落下来,树叶落下来是怎么样的?(幼儿自由讲述)

二、  幼儿探索并讨论。

1、幼儿猜想并尝试:你桌上东西落下是怎么样的?每一样东西都试一试。

2、引导幼儿和同伴比较,发现物体下落时的异同。

“请你找一个好朋友比一比,看看你们手里的东西落下来有什么不一样?”

3、幼儿交流:(1)你有什么发现吗?(幼儿自由交流)

(2)为什么有的物体落的快,有的物体落的慢?

4、小结:所有的物体都会下落的,不同物体下落的速度有快有慢。

5、师演示一张皱纸和一块积木,引导幼儿观察,发现物体下落路线是不一样的。

三、  幼儿分组探索,按照物体下落的路线进行归类记录。

1、请幼儿分组实验,观察桌上的物体的下落方式,并商量用自己的方式进行记录。“请你再去试一次,把你的发现记录在纸上,你这些东西按照落下的路线记在纸上。”

2、每组派一个孩子交流各组的发现,并介绍自己的记录方法。

“你是怎么记录的?”“你有什么新的发现?”

3、教师简单小结:不同物体下落的路线不一样,有的是直线的,有的是曲线的,直线的落地快,曲线的落地慢。

四、引导幼儿进一步探索同样的东西形状不同,落下来的情况也不同。

1、(出示相同的两张纸)幼儿猜想:你可以用什么办法让他们落下的时候不一样?

2、幼儿自己尝试,教师引导幼儿将纸折成不同的形状

3、交流:你用了什么办法?

五、延伸:让幼儿回家用手帕或塑料待做降落伞,观察其与其他物体下落的不同。

范文五:向下落的物体(科学)

活动名称:《向下落的物体》

目标:1.让幼儿发现物体扔到空中会自由下落,不同的物体下落的速度有快有慢。

2.培养幼儿动手试验和观察的能力。

3.激发幼儿对科学探索的兴趣。

准备:各种糖纸、报纸、小塑料玩具、沙包。

过程:1.激发幼儿探索兴趣。

师:“小朋友,你们见过树叶落下来的样子吗?它和树枝落下来的样子有什么不一样?”

2.让幼儿自己试验、探索。

(1)师:“今天我们也来做一个扔东西的游戏,看看你能把这些东西扔多高,再看看它会怎么样?最后是怎样落下来的,落下来时有什么不一样?”启发幼儿观察东西无论扔多高总要掉下来,掉下来是有快有慢的。

(2)“你扔沙包的时候有什么感觉?扔塑料带的时候呢?什么样的东西可以扔的高?你发现什么东西落得快?什么东西落得慢?为什么?(重的东西落得快,轻得东西落得慢)

(3)“你能让它们不落下来吗?(如用嘴对它吹气,向上打它,但一停止仍回掉下来。)东西不管扔多高,它都会落下来,但落下来有快有慢,轻得东西落得慢,重的东西落得快。”

3.引导幼儿进一步探讨同样的东西形状不同落下的情况也不同。

师:刚才我们发现重的东西落得快,我们现在用两张一样的纸,一个揉成纸团,一个不揉,让它们比一比,看看会怎么样,为什么会这样?(纸团扔得高,落地快,没有揉的纸扔得低,落得慢。)

4.小结:今天,我们发现扔到空中的东西都会落下来,轻的、大的东西扔不高,落下来的速度也慢;重的、小的东西扔得高,落得也快。

5.活动延伸:刚才小朋友发现一张纸扔不高,那我们有什么办法让它扔得高呢?(揉成纸团、折成飞机。)我们来做一架纸飞机,比一比看谁飞得高,飞得远。

范文六:向下落的物体资料

一、设计研讨思路:

该活动内容是幼儿生活中再熟悉不过的现象,然而其中却蕴涵着许多科学的奥秘以及教育和研究的价值。我们选择这一内容,在幼儿园大、中、小三个年龄班开展教 学研讨,旨在探讨大、中、小三个年龄班幼儿科学探究和表达的特点与水平,增进教师对幼儿发展特点和水平的认识与把握,提高师幼互动的适宜性与有效性。

根据三个年龄班幼儿认知的不同特点,以及各班幼儿已有的经验基础,各班教师做了充分的预备性实验,在亲历体验活动中分析把握活动的重难点、关键点,并研究 如何将难度较大的内容分解为难度适宜的几个步骤,使实验探究的每一步既具有趣味性,又具有挑战性,既能引发思考,又有成功的感受。小班活动的重点在于感受 物体是否会下落,物体是怎样落下来的,在此基础上尝试做简单的记录,体验观察与表达的乐趣;中班幼儿探索比较两种不同材料制作的降落伞下降的速度有何不同 并记录;大班的切入点放在猜测并探索不同物体下落的速度及其影响因素,并能按下落速度的顺序作记录和分析。以此探讨同一内容在各年龄班开展活动时,所应把 握的层次性。

二、活动计划与反思

活动一:落下来啦(小班)

教师:陈春玲

活动要求:

1、对物体落下来的现象感兴趣,有初步的探索欲望。

2、学习运用语言、体态动作等表达自己的发现,初步尝试记录。

活动准备:

羽毛、降落伞、纸条、包装带、沙包、飞镖、贴有相应物体的记录表等。 活动过程:

1、小故事引发幼儿猜测:物体是否会落下来?以激发兴趣。

2、观察材料,摆弄物体进行感性探索体验:它们是不是都落下来了?

3、第二次探索,比较落体的不同方式。

幼儿边玩边交流自己所玩的物体,观察落下来的样子,引导幼儿运用语言、体态动作等表现自己的发现。

4、学习记录:观察记录表上贴的物体,引导幼儿选择相应物体尝试后把该物体下落的样子画下来。

5、延伸活动:玩落体游戏,如“托气球、吹羽毛”等,启发幼儿观察更多落体现象,并想办法使其落不下来。

本园教师观察反思:

适宜性行为

1、本活动目标定位较好,能根据本年龄段幼儿的认知特点,重在培养 幼儿对常见科学现象的兴趣和初步的探索欲望。

2、教师能够较好地把握活动的重难点、关键点,充分考虑了小班幼儿的年龄特点、本班幼儿的实际发展水平,引导幼儿运用语言、体态动作等表达自己的发现,符合幼儿最近发展区的需要。

3、教师在活动中能注重让孩子在玩中探究,丰富体验,特别是能大胆地尝试让幼儿将自己的感受与体验用绘画的形式记录下来,给幼儿较充分的发展机会。

4、努力创设了宽松自由的探究氛围,促使幼儿能自主地在与材料的互动中建构经验,激发幼儿探索的欲望,体验探究的乐趣。

不适宜性行为

1、问题:在师生互动中,教师的观察不够细致深入,仍然有一些重结果的倾向。 原因:教师在活动过程中,仍然受传统的目标意识影响。

对策:教师应努力提高自身的观察水平,对幼儿临时出现的一些状况作出及时和适宜的回应,要更加尊重过程,从幼儿的角度、眼光了解事实。

2、问题:幼儿积累的体验还不够多、不够深入。

原因:小班幼儿还不善于主动与同伴交换、合作地玩,因此表现出部分幼儿接触的材料不够多。

对策:可提供更多的材料,注重引导幼儿与同伴交换材料、合作探索。

活动二:我的降落伞(中班省编教师用书)

教师 :吕明华、张冰冰

活动要求:

1、对降落伞特性的探究感兴趣。

2、观察降落伞降落的过程,感知、比较、记录两种不同材料制作的降落伞降落的速度。

活动准备:

1、经验准备:幼儿曾观看空中跳伞表演的录像片段、并尝试自制过降 落伞。

2、材料准备:与幼儿一同收集、制作大小相同的手帕、塑料带4条长20~25厘米的粗棉线或塑料细线的一端合在一起打成一个结作为伞绳,胶带、塑料夹子等。 活动过程:

1、欣赏共同收集的材料,说说:今天准备怎么制作降落伞?激发兴趣。

2、做一做、玩一玩:

幼儿按要求用不同的材料制作降落伞,教师观察和指导幼儿伞绳与伞面的连接方法。做好后玩一玩降落伞,观察和体验降落伞从高处落下时的景象,体验制作和玩耍的乐趣。

3、跳伞比赛:

让幼儿提出并讨论公平的比赛方法、确定比赛规则。教师要求两个小朋友轮流放降落伞或记录。

幼儿两两合作进行比赛,并用自己喜欢的记录方式记录观察到的

现象。

4、鼓励幼儿尝试使原先落得慢的降落伞变成落得快,使原先落得快的降落伞变成落得慢。

活动三:向下落的物体(大班)

教师:杨磊

活动要求:

1、能认真观察、大胆尝试,发现物体都有自然下落的现象。

2、通过比较,感知物体的下落速度不同,并获得正确比较的方法。

3、能清楚地记录和表达自己的发现。

活动准备:

羽毛、垫板、同样大纸片、塑料袋、沙包、各种小型玩具、记录表等。 活动过程:

1、探索物体有自然下落的现象。

1)幼儿猜想:老师手上有什么?要是我松开手,它会怎么样?所有的东西都是这样吗?

2)幼儿试验:请小朋友运用多种材料试一试,看看和刚才的猜想一样不一样。小朋友交流反馈试验结果。

2、比较不同物体下落的速度。

幼儿猜想:老师这里有沙包、羽毛、塑料袋,你们猜一猜,他们谁

落得最快、谁最慢?

2)商讨正确的比较方法:怎么比才公平?

提出记录要求:用正确的方法比一比,看看什么落得快、什么比较慢、 什么最慢,并在记录纸上做好记录。

3)幼儿边探究边尝试记录,并交流比较自己的发现:你是怎么比的,发现什么?

3、探索一模一样的相同物体和同一物体不同变形落下的速度一样

吗?

1)幼儿猜测:这两张一样大的报纸,同时松手,它们会同时落下吗?

2)幼儿实验探究,交流自己的发现:你是怎么玩的?发现了什么?

本园教师观察反思:

适宜性行为:

1、提供较丰富的材料,激发幼儿探索的欲望。

2、尊重事实让事实说话。能试图让幼儿在与材料的互动中自我建构经 验,而不是教师进行简单的灌输。

3、教师能注重在活动中让幼儿获得一种科学比较的方法,这种方法对幼儿进行其它内容的学习都受用。在探索科学比较方法的时候,教师注重启发与引导,例如: 提问:“怎样才能知道什么东西落的快,什么东西落得慢?”当幼儿说出同时往上扔的时候,教师没有否定,而是按照幼儿的说法演示,让幼儿发现这样比会出现物 体扔得一高一低的现象,这样比不公平。最终获得正确比较的方法。

4、能用记录大图谱的形式,帮助幼儿记录并延续活动,有助于幼儿进一步探索,形成较完整的经验。

不适宜性行为:

1、问题:将塑料袋、羽毛、盖子的下落速度按顺序记录在大图谱上。

原因:虽然强调是老师的实验结果,但老师对幼儿的影响是很大的,而这一结果实际又受很多因素的影响,导致记录无法重复验证,所以不适当。

对策:只要标出速度最快的盖子即可,对塑料袋和羽毛不必排出顺序。

2、问题:大家用正确的方法进行比较,但得出的结果却不同。

原因:投放的塑料袋和羽毛之间比较的结果受许多因素的干扰,如塑料袋会粘在手上;揉在一起的塑料袋和张开的塑料袋之间又有差异„„

对策:材料投放进行调整。

三、课题组研讨记录:

旗讯口幼儿园郭副园长:设计很有层次性,小班在于玩,大班每次操作的目标明确,玩中有探索,氛围愉悦。建议用毛边纸、蜡光纸和硬纸在同等条件下作比较。 晋安区直机关幼儿园林园长:设计研讨的思路较前卫,小班环境宽松,层次渐进,幼儿探究气氛浓,记录有的会,有的不会恰恰可深入活动。大班让幼儿记录可以有不同,不一定要有固定的模式。

幼师俞老师:大班实验时教师强调要同时放手,但有的幼儿是把东西抛上去,教师应纠正。

幼师吴老师:小班目标定位低了些,可以适当增加一些认知的东西。小班幼儿的形体语言和图示表达较好,但活动后分享和交流时幼儿良好的倾听习惯需进一步培养,同时探索环节的时间可长一些。

幼师林老师:大班表格记录的可比性不够,建议可以给张白纸,幼儿自己记,以避免将幼儿的观察和记录框住,不利于幼儿发现事物的多样性。比较棋子和沙包时,也可听声音比快慢,还可放一盆水,听东西掉进水里的声音来判断。

儿童保育院教师:不是通过一个活动来完成,而是通过长时间的积累,然后通过某活动解决某个问题,教育观念较新。大班活动定位过于教条,科学活动应注重准确性,如比较时物体应处于同一水平线,应考虑(物体)底部一样高。

幼师彭老师:台江实幼课题的研讨已将视点聚焦在不同年龄班幼儿的发展水平、学习特点及其教育适宜性上,这是该园课题研究的可喜进展。从今天的活动我们可以 清晰地看到小班和大班幼儿在同一内容范畴的活动中,他们的兴趣和关注点、探究的材料和内容、表达的方式和水平、与同伴和老师的互动情况等都有所不同,对这 些问题有足够的关注和研究,将有助于提高教育的适宜性和有效性。小班老师对幼儿的水平和特点的把握较合适,小班活动游戏性、趣味性较强,幼儿在活动中口 语、绘画、形体等多种表达语言自然融合,幼儿的表达水平较好。此大班幼儿的科学猜想和探究也已有一定的经验,在此基础上我们需要探讨活动的定位,是引导幼 儿探究什么先落下,还是通过比的方式让幼儿充分体验,从而意识到事物的多样性和可变性,如物体变形后或受到其他因素干扰后有什么变化,感受事物的多样性, 并尝试用自己的方式改变事物的某种状态,使其落体的状况发生变化,在更加开放的状态下幼儿与材料、幼儿与同伴、幼儿与教师互动。在这一层面上,解决活动的 生成性问题,如解决(塑料袋 )粘在手上的问题,在师幼互动中激发幼儿探究,并在户外、区域和其他活动中迁移。大班的活动过程以图谱方式表示,有助于幼儿 的自主学习和探究,值得课题组进一步研究和探讨,如一些必须通过规定的程序进行科学小实验、观察特定现象的活动,可以通过研究尝试使用该方法,也可以尝试 用图谱展示问题,中、大班可以用简单的图谱引导幼儿深入探究,但不要把结论画出来。

幼师郑老师:

1、开展大、中、小班的比较研究,研讨方向好。

2、活动目标定位重视情感态度,得到充分体现,也兼顾了认知、能力的发展。

3、注意科学方法的渗透,如记录、图谱等。

4、设计活动要考虑使幼儿有哪些方面的发展,由此设计活动材料、方法。

5、实施----互动,幼儿发展看教师互动如何。(1)师幼互动,(2)生生互动,

(3)幼儿与材料互动,互动质量如何决定幼儿发展;活动过程中幼儿的学 习方式、表达方式都值得我们观察;尊重事实为前提的多样性探索,幼儿想办法改变条件,也是多样性;教师的理解、提供支持要跟上;小班的表征表达发挥得更 好,大班反而限制了,建议让幼儿把看到的记下来。

科学——向下落的物体

教学目标:

1、发现物体扔到空中会自由下落,不同物体下落的速度有快有慢。

2、知道物体下落有直线和曲线之分,尝试用自己的方式对不同物体按下落方式进行记录。

3、探索同一物体形状不同下落情况也不同。

教学准备:各种糖纸、羽毛、报纸、塑料积木、球、绳、沙包等,记录纸、笔,白纸人手两张

教学过程:

一、 引题

秋天到了,一片片树叶落下来,树叶落下来是怎么样的?(幼儿自由讲述)

二、 幼儿探索并讨论。

1、幼儿猜想并尝试:你桌上东西落下是怎么样的?每一样东西都试一试。

2、引导幼儿和同伴比较,发现物体下落时的异同。

“请你找一个好朋友比一比,看看你们手里的东西落下来有什么不一样?”

3、幼儿交流:(1)你有什么发现吗?(幼儿自由交流)

(2)为什么有的物体落的快,有的物体落的慢?

4、小结:所有的物体都会下落的,不同物体下落的速度有快有慢。

5、师演示一张皱纸和一块积木,引导幼儿观察,发现物体下落路线是不一样的。

三、 幼儿分组探索,按照物体下落的路线进行归类记录。

1、请幼儿分组实验,观察桌上的物体的下落方式,并商量用自己的方式进行记录。“请你再去试一次,把你的发现记录在纸上,你这些东西按照落下的路线记在纸上。”

2、每组派一个孩子交流各组的发现,并介绍自己的记录方法。

“你是怎么记录的?”“你有什么新的发现?”

3、教师简单小结:不同物体下落的路线不一样,有的是直线的,有的是曲线的,直线的落地快,曲线的落地慢。

四、引导幼儿进一步探索同样的东西形状不同,落下来的情况也不同。

1、(出示相同的两张纸)幼儿猜想:你可以用什么办法让他们落下的时候不一样?

2、幼儿自己尝试,教师引导幼儿将纸折成不同的形状

3、交流:你用了什么办法?

五、延伸:让幼儿回家用手帕或塑料待做降落伞,观察其与其他物体下落的不同。一、设计研讨思路:

该活动内容是幼儿生活中再熟悉不过的现象,然而其中却蕴涵着许多科学的奥秘以及教育和研究的价值。我们选择这一内容,在幼儿园大、中、小三个年龄班开展教 学研讨,旨在探讨大、中、小三个年龄班幼儿科学探究和表达的特点与水平,增进教师对幼儿发展特点和水平的认识与把握,提高师幼互动的适宜性与有效性。

根据三个年龄班幼儿认知的不同特点,以及各班幼儿已有的经验基础,各班教师做了充分的预备性实验,在亲历体验活动中分析把握活动的重难点、关键点,并研究 如何将难度较大的内容分解为难度适宜的几个步骤,使实验探究的每一步既具有趣味性,又具有挑战性,既能引发思考,又有成功的感受。小班活动的重点在于感受 物体是否会下落,物体是怎样落下来的,在此基础上尝试做简单的记录,体验观察与表达的乐趣;中班幼儿探索比较两种不同材料制作的降落伞下降的速度有何不同 并记录;大班的切入点放在猜测并探索不同物体下落的速度及其影响因素,并能按下落速度的顺序作记录和分析。以此探讨同一内容在各年龄班开展活动时,所应把 握的层次性。

二、活动计划与反思

活动一:落下来啦(小班)

教师:陈春玲

活动要求:

1、对物体落下来的现象感兴趣,有初步的探索欲望。

2、学习运用语言、体态动作等表达自己的发现,初步尝试记录。

活动准备:

羽毛、降落伞、纸条、包装带、沙包、飞镖、贴有相应物体的记录表等。 活动过程:

1、小故事引发幼儿猜测:物体是否会落下来?以激发兴趣。

2、观察材料,摆弄物体进行感性探索体验:它们是不是都落下来了?

3、第二次探索,比较落体的不同方式。

幼儿边玩边交流自己所玩的物体,观察落下来的样子,引导幼儿运用语言、体态动作等表现自己的发现。

4、学习记录:观察记录表上贴的物体,引导幼儿选择相应物体尝试后把该物体下落的样子画下来。

5、延伸活动:玩落体游戏,如“托气球、吹羽毛”等,启发幼儿观察更多落体现象,并想办法使其落不下来。

本园教师观察反思:

适宜性行为

1、本活动目标定位较好,能根据本年龄段幼儿的认知特点,重在培养 幼儿对常见科学现象的兴趣和初步的探索欲望。

2、教师能够较好地把握活动的重难点、关键点,充分考虑了小班幼儿的年龄特点、本班幼儿的实际发展水平,引导幼儿运用语言、体态动作等表达自己的发现,符合幼儿最近发展区的需要。

3、教师在活动中能注重让孩子在玩中探究,丰富体验,特别是能大胆地尝试让幼儿将自己的感受与体验用绘画的形式记录下来,给幼儿较充分的发展机会。

4、努力创设了宽松自由的探究氛围,促使幼儿能自主地在与材料的互动中建构经验,激发幼儿探索的欲望,体验探究的乐趣。

不适宜性行为

1、问题:在师生互动中,教师的观察不够细致深入,仍然有一些重结果的倾向。 原因:教师在活动过程中,仍然受传统的目标意识影响。

对策:教师应努力提高自身的观察水平,对幼儿临时出现的一些状况作出及时和适宜的回应,要更加尊重过程,从幼儿的角度、眼光了解事实。

2、问题:幼儿积累的体验还不够多、不够深入。

原因:小班幼儿还不善于主动与同伴交换、合作地玩,因此表现出部分幼儿接触的材料不够多。

对策:可提供更多的材料,注重引导幼儿与同伴交换材料、合作探索。

活动二:我的降落伞(中班省编教师用书)

教师 :吕明华、张冰冰

活动要求:

1、对降落伞特性的探究感兴趣。

2、观察降落伞降落的过程,感知、比较、记录两种不同材料制作的降落伞降落的速度。

活动准备:

1、经验准备:幼儿曾观看空中跳伞表演的录像片段、并尝试自制过降 落伞。

2、材料准备:与幼儿一同收集、制作大小相同的手帕、塑料带4条长20~25厘米的粗棉线或塑料细线的一端合在一起打成一个结作为伞绳,胶带、塑料夹子等。 活动过程:

1、欣赏共同收集的材料,说说:今天准备怎么制作降落伞?激发兴趣。

2、做一做、玩一玩:

幼儿按要求用不同的材料制作降落伞,教师观察和指导幼儿伞绳与伞面的连接方法。做好后玩一玩降落伞,观察和体验降落伞从高处落下时的景象,体验制作和玩耍的乐趣。

3、跳伞比赛:

让幼儿提出并讨论公平的比赛方法、确定比赛规则。教师要求两个小朋友轮流放降落伞或记录。

幼儿两两合作进行比赛,并用自己喜欢的记录方式记录观察到的

现象。

4、鼓励幼儿尝试使原先落得慢的降落伞变成落得快,使原先落得快的降落伞变成落得慢。

活动三:向下落的物体(大班)

教师:杨磊

活动要求:

1、能认真观察、大胆尝试,发现物体都有自然下落的现象。

2、通过比较,感知物体的下落速度不同,并获得正确比较的方法。

3、能清楚地记录和表达自己的发现。

活动准备:

羽毛、垫板、同样大纸片、塑料袋、沙包、各种小型玩具、记录表等。 活动过程:

1、探索物体有自然下落的现象。

1)幼儿猜想:老师手上有什么?要是我松开手,它会怎么样?所有的东西都是这样吗?

2)幼儿试验:请小朋友运用多种材料试一试,看看和刚才的猜想一样不一样。小朋友交流反馈试验结果。

2、比较不同物体下落的速度。

幼儿猜想:老师这里有沙包、羽毛、塑料袋,你们猜一猜,他们谁

落得最快、谁最慢?

2)商讨正确的比较方法:怎么比才公平?

提出记录要求:用正确的方法比一比,看看什么落得快、什么比较慢、 什么最慢,并在记录纸上做好记录。

3)幼儿边探究边尝试记录,并交流比较自己的发现:你是怎么比的,发现什么?

3、探索一模一样的相同物体和同一物体不同变形落下的速度一样

吗?

1)幼儿猜测:这两张一样大的报纸,同时松手,它们会同时落下吗?

2)幼儿实验探究,交流自己的发现:你是怎么玩的?发现了什么?

本园教师观察反思:

适宜性行为:

1、提供较丰富的材料,激发幼儿探索的欲望。

2、尊重事实让事实说话。能试图让幼儿在与材料的互动中自我建构经 验,而不是教师进行简单的灌输。

3、教师能注重在活动中让幼儿获得一种科学比较的方法,这种方法对幼儿进行其它内容的学习都受用。在探索科学比较方法的时候,教师注重启发与引导,例如: 提问:“怎样才能知道什么东西落的快,什么东西落得慢?”当幼儿说出同时往上扔的时候,教师没有否定,而是按照幼儿的说法演示,让幼儿发现这样比会出现物 体扔得一高一低的现象,这样比不公平。最终获得正确比较的方法。

4、能用记录大图谱的形式,帮助幼儿记录并延续活动,有助于幼儿进一步探索,形成较完整的经验。

不适宜性行为:

1、问题:将塑料袋、羽毛、盖子的下落速度按顺序记录在大图谱上。

原因:虽然强调是老师的实验结果,但老师对幼儿的影响是很大的,而这一结果实际又受很多因素的影响,导致记录无法重复验证,所以不适当。

对策:只要标出速度最快的盖子即可,对塑料袋和羽毛不必排出顺序。

2、问题:大家用正确的方法进行比较,但得出的结果却不同。

原因:投放的塑料袋和羽毛之间比较的结果受许多因素的干扰,如塑料袋会粘在手上;揉在一起的塑料袋和张开的塑料袋之间又有差异„„

对策:材料投放进行调整。

三、课题组研讨记录:

旗讯口幼儿园郭副园长:设计很有层次性,小班在于玩,大班每次操作的目标明确,玩中有探索,氛围愉悦。建议用毛边纸、蜡光纸和硬纸在同等条件下作比较。 晋安区直机关幼儿园林园长:设计研讨的思路较前卫,小班环境宽松,层次渐进,幼儿探究气氛浓,记录有的会,有的不会恰恰可深入活动。大班让幼儿记录可以有不同,不一定要有固定的模式。

幼师俞老师:大班实验时教师强调要同时放手,但有的幼儿是把东西抛上去,教师应纠正。

幼师吴老师:小班目标定位低了些,可以适当增加一些认知的东西。小班幼儿的形体语言和图示表达较好,但活动后分享和交流时幼儿良好的倾听习惯需进一步培养,同时探索环节的时间可长一些。

幼师林老师:大班表格记录的可比性不够,建议可以给张白纸,幼儿自己记,以避免将幼儿的观察和记录框住,不利于幼儿发现事物的多样性。比较棋子和沙包时,也可听声音比快慢,还可放一盆水,听东西掉进水里的声音来判断。

儿童保育院教师:不是通过一个活动来完成,而是通过长时间的积累,然后通过某活动解决某个问题,教育观念较新。大班活动定位过于教条,科学活动应注重准确性,如比较时物体应处于同一水平线,应考虑(物体)底部一样高。

幼师彭老师:台江实幼课题的研讨已将视点聚焦在不同年龄班幼儿的发展水平、学习特点及其教育适宜性上,这是该园课题研究的可喜进展。从今天的活动我们可以 清晰地看到小班和大班幼儿在同一内容范畴的活动中,他们的兴趣和关注点、探究的材料和内容、表达的方式和水平、与同伴和老师的互动情况等都有所不同,对这 些问题有足够的关注和研究,将有助于提高教育的适宜性和有效性。小班老师对幼儿的水平和特点的把握较合适,小班活动游戏性、趣味性较强,幼儿在活动中口 语、绘画、形体等多种表达语言自然融合,幼儿的表达水平较好。此大班幼儿的科学猜想和探究也已有一定的经验,在此基础上我们需要探讨活动的定位,是引导幼 儿探究什么先落下,还是通过比的方式让幼儿充分体验,从而意识到事物的多样性和可变性,如物体变形后或受到其他因素干扰后有什么变化,感受事物的多样性, 并尝试用自己的方式改变事物的某种状态,使其落体的状况发生变化,在更加开放的状态下幼儿与材料、幼儿与同伴、幼儿与教师互动。在这一层面上,解决活动的 生成性问题,如解决(塑料袋 )粘在手上的问题,在师幼互动中激发幼儿探究,并在户外、区域和其他活动中迁移。大班的活动过程以图谱方式表示,有助于幼儿 的自主学习和探究,值得课题组进一步研究和探讨,如一些必须通过规定的程序进行科学小实验、观察特定现象的活动,可以通过研究尝试使用该方法,也可以尝试 用图谱展示问题,中、大班可以用简单的图谱引导幼儿深入探究,但不要把结论画出来。

幼师郑老师:

1、开展大、中、小班的比较研究,研讨方向好。

2、活动目标定位重视情感态度,得到充分体现,也兼顾了认知、能力的发展。

3、注意科学方法的渗透,如记录、图谱等。

4、设计活动要考虑使幼儿有哪些方面的发展,由此设计活动材料、方法。

5、实施----互动,幼儿发展看教师互动如何。(1)师幼互动,(2)生生互动,

(3)幼儿与材料互动,互动质量如何决定幼儿发展;活动过程中幼儿的学 习方式、表达方式都值得我们观察;尊重事实为前提的多样性探索,幼儿想办法改变条件,也是多样性;教师的理解、提供支持要跟上;小班的表征表达发挥得更 好,大班反而限制了,建议让幼儿把看到的记下来。

科学——向下落的物体

教学目标:

1、发现物体扔到空中会自由下落,不同物体下落的速度有快有慢。

2、知道物体下落有直线和曲线之分,尝试用自己的方式对不同物体按下落方式进行记录。

3、探索同一物体形状不同下落情况也不同。

教学准备:各种糖纸、羽毛、报纸、塑料积木、球、绳、沙包等,记录纸、笔,白纸人手两张

教学过程:

一、 引题

秋天到了,一片片树叶落下来,树叶落下来是怎么样的?(幼儿自由讲述)

二、 幼儿探索并讨论。

1、幼儿猜想并尝试:你桌上东西落下是怎么样的?每一样东西都试一试。

2、引导幼儿和同伴比较,发现物体下落时的异同。

“请你找一个好朋友比一比,看看你们手里的东西落下来有什么不一样?”

3、幼儿交流:(1)你有什么发现吗?(幼儿自由交流)

(2)为什么有的物体落的快,有的物体落的慢?

4、小结:所有的物体都会下落的,不同物体下落的速度有快有慢。

5、师演示一张皱纸和一块积木,引导幼儿观察,发现物体下落路线是不一样的。

三、 幼儿分组探索,按照物体下落的路线进行归类记录。

1、请幼儿分组实验,观察桌上的物体的下落方式,并商量用自己的方式进行记录。“请你再去试一次,把你的发现记录在纸上,你这些东西按照落下的路线记在纸上。”

2、每组派一个孩子交流各组的发现,并介绍自己的记录方法。

“你是怎么记录的?”“你有什么新的发现?”

3、教师简单小结:不同物体下落的路线不一样,有的是直线的,有的是曲线的,直线的落地快,曲线的落地慢。

四、引导幼儿进一步探索同样的东西形状不同,落下来的情况也不同。

1、(出示相同的两张纸)幼儿猜想:你可以用什么办法让他们落下的时候不一样?

2、幼儿自己尝试,教师引导幼儿将纸折成不同的形状

3、交流:你用了什么办法?

五、延伸:让幼儿回家用手帕或塑料待做降落伞,观察其与其他物体下落的不同。

范文七:物体自由下落练习题

物体自由下落练习题

1.一个物体自由下落,落地前1s内通过的路程是全程的( B )

A.从125m处落下 B.从31.25m处落下

C.从高15m处落下 D.从高60m处落下

2.如图,重物P放在粗糙的水平板OM上,当水平板绕O端缓慢抬高,在重物P没有滑动之前,下列说法中正确的是( BD )

A.P受到的支持力不做功. B.P受到的支持力做正功. C.P受到的摩擦力负功. D.P受到的摩擦力做不做功.

16

,不计空气阻力,则物体是25

3.卡车在平直公路上行驶,卡车车厢装满货物.由于路面不是很平,

车厢发生上下振动.货物也随车厢上下振动但不脱离车厢底板.假如

货物上下做简谐运动,振动位移图象如图.规定向上方向为正,则货物对车厢底板的压力大于货物重力的情形是对应于在图象中的( C ) A.a点. B.b点. C.c点. D.d点.

4.如图,对斜面上的物块施以一个沿斜面向上的拉力F作用时,物块恰能沿斜面匀速下滑.在此过程中斜面相对水平地面静止不动,物块和斜面的质量分别为m、M,则( A )

A.地面对斜面的支持力小于 ( M + m)g. B.地面对斜面的支持力等于( M + m)g.

C. 斜面受到地面向左的摩擦力为mgsinθ–F. D.斜面受到地面的摩擦力为零.

5.一物体在某行星表面受到的万有引力是它在地球表面受到的万有引力的1/4.在地球上走得很准的摆钟搬到此行星上后,此钟的分针走一整圈所经历的时间实际上是( C ) A.1/4小时 B.1/2小时 C.2小时 D.4小时

6.如图所示为波源开始振动后经过一个周期的波形图,设介质中质点振动的周期为T,下列说法中错误的是( ACD ) ..

A.若M点为波源,则M起振方向向下 B.若N点为波源,则P点已振动了3T/4 C.若N点为波源,则此刻P的动能最大 D.若M点为波源,则P已振动了3T/4

7.如图所示,水面上有M、N两个振动情况完全一样的波源,在水面上形成两列水波。MN的中垂线上有a、b、c三个质点。已知某时刻a质点处恰好是两列水波的波峰相遇,与此同时,c质点处恰好是两列水波的波谷相遇,则可以判定此时刻b质点( A )

A.一定是振动加强的点

B.一定是振动减弱的点

C.一定是两列水波的波峰相遇的点

D.一定是两列水波的波谷相遇的点

8.如图所示,粗糙绝缘且足够大的水平面上固定着一个电荷量为-Q的点电荷A。将一个质量为m,电荷量为q的小金属块(可看作质点)放在图示位置由静止释放,发现金属块将在水平面上沿远离点电荷A的方向运动。在金属块运动的全过程中下列说法中正确的是( CD )

A.电场力对金属块做的功等于金属块机械能的增加 -Q

q B.金属块的电势能先减小后增大

C.金属块的速度先增大后减小,加速度先减小后增大 D.电场力对金属块做的功等于摩擦生热

9.一名运动健将身高2m,在奥运会跳高比赛中的成绩为2m。假设该运动健将在月球上跳高(已知月球表面的重力加速度是地球表面重力加速度的1/6),那么他跳高的成绩约为(B) A.12m B.7m C.6m D.2m

10.如图所示,S1、S2是同一个水槽内的两个波源,它们在水槽中分别激起两列水波,图中实线表示波峰,虚线表示波谷。两列波的波长分别为λ1、λ2,且λ1>λ2,某时刻图中

12

P质点处恰好两列波的波峰相遇。下列说法中错误的是..( ABC )

A.P质点的振动始终是加强的 B.P质点将始终位于波峰 C.由于两列波的波长不同,因此P点的振动不遵从波的叠加原理 D.P点的振动仍遵从波的叠加原理,但并非始终加强

11.右图是沿x轴负向传播的一列简谐横波在t=0时刻的波形,波速为2m/s。图中x=2处的质点P的振动图象应是下图中的 ( A )

s

A. B. C. D.

12.如图所示,相邻的两个匀强磁场区,宽度都是L,磁感应强度大小都是B,方向如图所示。一个单匝正方形闭合导线框由均匀导线制成,边长也是L。导线框从左向右匀速穿过这两个匀强磁场区。规定以逆时针方向为感应电流的正方向,则线框从Ⅰ位置运动到Ⅱ位置过程中,感应电流I随时间t变化的图线应是以下各图中的( C )

---2B

2-

t

A. A 、 B 、 CB. AB=BC=CDC. 。若只在 A 点固定一个电荷量 D.

13.如图所示,真空中、D 四点共线,且

为+Q的点电荷,则B点处的场强为E,B、C两点的电势分别为8V、4V。若再将电荷量为-Q的点电荷固定在D点,则下列结论中正确的是(以无穷远处的电势为零)( ABD )

A.B点的电势为4V,B点的场强为1.25E,方向向右

+Q

B.C点的电势为-4V,C点的场强为1.25E,方向向右

C.B、C连线中点处的场强为零 D.B、C连线中点处的电势为零

14.一个质量为m的物块,在几个共点力的作用下静止在光滑水平面上。现把其中一个水平方向的力从F突然增大到3F,并保持其它力不变。则从这时开始t秒末,该力的瞬时功率是( B )

2

9F2t4FtF2t6Ft3A. B. C. D.

mmmm

15.下列说法中正确的是( BD )

2

A.光电效应现象以无可辩驳的事实证明光是一种粒子而不是一种波 B.泊松亮斑证明光具有波动性

C.在光电效应现象中光电子的最大初动能与照射光的强度成正比 D.频率高的电磁波的粒子性较强,频率低的电磁波的波动性较强

16.两只白炽灯泡L1、L2分别标有“6V,6W”和“6V,9W”字样。把它们先后分别接到同一个直流电源上,电源的内阻不可忽略。测得L1消耗的实际功率刚好为6W,那么L2消耗的实际功率将是( B )

A.一定等于9W B.一定小于9W C.一定大于9W D.条件不足,无法判定

17.如图所示,空间有与水平方向成θ角的匀强电场。一个质

量为m的带电小球,用长L的绝缘细线悬挂于O点。当小球静

止时,细线恰好处于水平位置。现用一个外力将小球沿圆弧缓慢地拉到最低点,此过程小球的电荷量不变。则该外力做的功

为( C )

A.mgL B.mgLtanθ C.mgLcotθ D.mgL/cosθ

18.一个物体在多个力的作用下处于静止状态。如果仅使其中的一个力大小逐渐减小到零,然后又从零逐渐恢复到原来的大小(此力的方向始终未变)在这过程中其余各力均不变。那么下列各图中,能正确描述该过程中物体速度变化情况的是( D )

A. B. C. D.

19.两辆质量不等的汽车,额定功率相等。它们在同一条平直公路上都以额定功率向同一

方向行驶,受到的阻力与车重的比值相等。下面关于两车的比较中正确的是( BD )

A.最大速度相等 B. 最大速度不相等

C.最大动能相等 D.达到最大速度一半时的加速度相等 20.一个位于原点O的波源S发出一列沿x轴正向传播的简谐横波,波速为400m/s,已知当t=0时刻,波刚好传到x=40m处,当时的波形图如下图所示。在x轴上横坐标x=400m处固定有一个波的接收器P(图中未画出),则下列说法中正确的是( AD )

A.波源开始振动的方向一定是向下

B.x=40m处的质点在t=0.5s时刻位于最大位移处 C.接收器在t=1.0s时刻才接收到此波的信号 m D.若接收器在t=0.9s时刻才接收到此波的信号

21.在光的双缝干涉实验中,若在光屏处放照相底片,并设法控制入射光线强度和曝光时间,则下列描述中正确的是( AD )

A.若曝光量很小,底片上会出现一些分布不规则的亮点,显示出光的粒子性 B.即使曝光量很小,底片上也会显示出明暗相间的条纹,证明光具有波动性 C.若曝光量足够大,底片上会出现亮度均匀的光斑,显示出光的波动性 D.若曝光量足够大,底片上会出现明暗相间的条纹,证明光具有波动性

22.研究表明过量的电磁辐射有害人体健康。按照有关规定,工作场所受到的电磁辐射强度(单位时间内垂直通过单位面积的电磁辐射能量)不得超过某一临界值W。若某无线通信设备的电磁辐射功率为P,则符合规定的安全区域到该通信设备的距离至少为( D )

A.W B.

P

W C.P D.P 4PW4W

23.如图所示,直线是真空中某一电场中的一条电场线,A、B是该电场线上的两点。一个电子以速度vA经过A点向右运动,经过一段时间后,该电子以速度vB经过B点,且vB速度方向向左。下列说法中正确的是( BD ) vA vB

A.A点处的场强一定大于B点处的场强

A B B.A点的电势一定高于B点的电势

C.电子在A点的动能一定小于它在B点的动能 D.电子在A点的电势能一定小于它在B点的电势能

24.如图所示是示波器原理图。电子经电压为U1的电场加速后,射入电压为U2的偏转电场,离开偏转电场后电子打在荧光屏上的P点,离荧光屏中心O的侧移为y。单位偏转电压引起的偏转距离(y/U2)称为示波器的灵敏度。下列哪些方法可以提高示波器的灵敏度( AC )

A.降低加速电压U1 B.降低偏转电场电压U2

y C.增大极板的长度

D.增大极板间的距离

25.质量为m的物体以初动能E恰好能从绝缘斜面顶端匀速下滑到斜面底端。现使该物体带正电,同时在斜面所处空间加一个竖直方向的匀强电场,然后让该物体仍以初动能E从斜面顶端开始下滑,它仍能沿斜面运动。则它到达斜面底端时的动能将( B )

A.大于E B.等于E C.小于E D.以上三种都有可能 26.如图所示,水平线NP与斜线OP使质量为m的小球静止在位置P,

OP与竖直方向的夹角为θ,这时斜线中的张力大小为TP ,作用于小

球的合力大小为FP;若剪断NP,使小球开始摆动,当小球摆到最右端的位置Q时,OQ与竖直方向的夹角也为θ,这时斜线中的张力大

小为TQ ,作用于小球的合力大小为FQ(不计空气阻力)。下列结论中

正确的是( AD )

A.TP>TQ B.TP=TQ C.FP=FQ D.FP

27.一列沿水平方向传播的简谐横波,频率为10Hz,振动方向沿竖直方向。当某一介质质点P到达其平衡位置且向下运动时,另一个平衡位置在其右方0.60m处的质点Q刚好到达最高点。由此可知该波的波速和传播方向可能是( ABD )

A.8m/s,向左传播 B.4.8m/s,向右传播 C.24m/s,向左传播 D.24m/s,向右传播

28.照明供电线路的路端电压基本上是保持不变的。可是我们在晚上七、八点钟用电高峰时开灯,电灯比深夜时要显得暗些。这是因为用电高峰时( C )

A.总电阻比深夜时大,供电线路上的电流小,每盏灯两端的电压较低 B.总电阻比深夜时大,供电线路上的电流小,通过每盏灯的电流较小 C.总电阻比深夜时小,供电线路上的电流大,输电线上损失的电压较大 D.供电线路上的电流恒定,但开的灯比深夜时多,通过每盏灯的电流较小

29.某人在高h处抛出一个质量为m的小球,落地时小球的速度为v,不计空气阻力,抛球时人对小球做的功是( D )

A.

1211

mv B. mghmv2 C. mgh D. mv2mgh

222

30. 在地球的赤道附近,宇宙射线中的一个带负电的粒子垂直于地面射向赤道,那么在地磁场的作用下,该粒子的偏转方向将是( B )

A.向东 B.向西 C.向南 D.向北

31.如图所示,条形磁铁用细线悬挂在O点。O点正下方固定一个水平放

置的铝线圈。让磁铁在竖直面内摆动,下列说法中正确的是( AC ) A.在一个周期内,线圈内感应电流的方向改变4次

B.磁铁始终受到感应电流磁场的斥力作用

C.磁铁所受到的感应电流对它的作用力始终是阻力

D.磁铁所受到的感应电流对它的作用力有时是阻力有时是动力

32.如图所示,一根轻弹簧竖直直立在水平面上,下端固定。在弹簧正上方有一个物块从高处自由下落到弹簧上端O,将弹簧压缩。当弹簧被压缩了x0时,物块的速度减小到零。从物块和弹簧接触开始到物块速度减小到零过程中,物块的加速度大小a随下降位移大小x变化的图象,可能是下图中的( D )

x x

D C A B

33. 如图所示,MN是负点电荷产生的电场中的一条电场线。一个带正电的粒子(不计重力)从a到b穿越这条电场线的轨迹如图中虚线所示。下列结论正确的是( ABC )

A.负点电荷一定位于M点左侧 B.带电粒子在a点的加速度小于在b点的加速度

C.带电粒子在a点时的电势能大于在b点时的电势能

D.带电粒子从a到b过程中动量逐渐减小

34..如图所示,水平放置的弹性长绳上有均匀分布的一系列质点1,2,3,„„13。现使质点1沿竖直方向做简谐运动,此振动沿绳向右传播。已知质点1的起振方向向上。当振动刚好传播到质点13时,质点1恰好完成一次全振动。此时质点9的运动情况是( BD )

A.加速度方向向上 B.加速度方向向下

12345678

9 10 1112 13

C.速度方向向上 D.速度方向向下 35.与34题同但

36.2002年12月30日北京时间0点40分,我国的“神舟”四号飞船在酒泉卫星发射中心发射升空,十几分钟后准确入轨。到2003年1月5日19点16分,“神舟”四号飞船在规定的圆轨道上绕地球飞行了108圈(周期T可认为是90分钟)后,成功返回地面。若地球半径R、地球表面的重力加速度g均为已知,则根据以上的T 、R、g 这3个数据,可计算出有关“神舟”四号飞船的哪组数据 (A )

A.轨道高度、环绕速度 B.轨道高度、发射速度 C.环绕速度、向心力 D.发射速度,向心加速度

37.如图所示,在光滑的水平面上宽度为L的区域内,,有一竖直向下的匀强磁场。现有一个边长为a (a<L=的正方形闭合线圈以垂直于磁场边界

v0 的初速度v0向右滑动,穿过磁场后速度减为v,那么当线圈完全处于磁场中时,其速度大小( B ) A.大于(v0+v)/2 B.等于(v0+v)/2 C.小于(v0+v)/2 D.以上均有可能

38.将一个密闭但可以与外界发生热交换的容器由地面送入空间站进行实验。容器中装有压强不太大的某种气体。若从地面送到绕地球做匀速圆周运动的空间站后,容器所处的环境温度降低了10℃(不考虑容器体积的变化),在该过程中对容器中的气体判断正确的是( D )

A.气体压强减小,单位体积内的分子数减少 B.气体压强增大,向外界放热

C.由于气体处于完全失重状态,故气体压强为零 D.气体压强降低

39.如图所示,跳伞运动员打开降落伞后,经过一段时间将在空中保持沿竖直方向匀速降落,已知运动员和他身上装备(不含降落伞)的总重量为G1,球冠形降落伞的重量为G2,有8条相同的拉线,一端与运动员相连,另一端与伞面边沿均匀分布地相连接(图中没有画出所有的拉线),每根拉线都与竖直方向成30°角,不计拉线的重力和空气对人的阻力,则每根拉线上的拉力的大小是( A )

A.G1 B.3(G1G2) C.G1G2 D.G1

12

1284

40.如图波源S1在绳的左端发出频率为f1、振幅为A1的半个波形a,同时另一个波源S2在绳的右端发出频率为f2、振幅为A2的半个波形b,(f1

A.两列波将同时到达P点

B.两列波在P点叠加时P点的位移最大可达A1+A2 C.a的波峰到达S2时,b的波峰也恰好到达S1

D.两列波相遇时,绳上位移可达A1+A2的点只有一个,此点在P点的左侧

41.如图所示,质量相同的木块A、B用轻弹簧相连,静止在光滑水平面上。弹簧处于自然状态。现用水平恒力F向右推A,则从开始推A到弹簧第一次被压缩到最短的过程中,下列说法中正确的是 ( BC )

A.两木块速度相同时,加速度aA= aB B.两木块速度相同时,加速度aA vB D.两木块加速度相同时,速度vA

范文八:从高空下落的物体

1、从高空下落的物体,速度越来越大。所受空气阻力也会随速度的增大而增大,因此物体下落一段距离后将以某一速度作匀速运动,通常把这个速度称为收尾速度.研究发现,相同环境条件下,空气对不同材质的球形物体的阻力大小与球的半径和速度都有关系.下表为某次研究的实验数据: (g取10N/

kg)

(1)分析表格中的数据,可知球形物体所受的空气阻力f与球的收尾速度v的关系表达式为_______________________________________________.

(2)分析表格中的数据,可知球形物体所受的空气阻力f与球的半径r的关系为__________________________________________________________________.(文字表述)

答案:f=v/80

V一定时,f与r2成正比。

2、在南极考察中使用的海洋破冰船。针对不同的冰层有不同的破冰方法。其中一种破冰方法是:接触冰面前,船全速航行,船体大部分冲上冰面,就可以把冰压碎。(g取10N/kg) (1) 当破冰船航行于海面时,它的排水体积约为1500m3,则船自身的重力________为N。 (2)在一次破冰行动中,当船冲到冰面上时,船的排水体积变为原来的三分之一,船与冰层接触面积为5m,此时破冰船对冰层的压强是______Pa(海水的密度取l.0×10kg/m)。

答案:1.5*107

2*106

2

3

3

3、某中学决定利用校内两座楼之间的一块空地新建一个篮球场,如图所示。设场地时,为了防止球员冲出端线因收不住脚而撞到墙上,必须在球场端线到房子之间留有足够的距离。怎样确定这段距离呢?某研究性学习小组的同学进行了探究。

首先,他们请教了体育老师,了解到,人在跑步时,从接收停止信号到停稳所通过的距离叫停稳距离s,它包括两个阶段:第一,从接收停止跑步信号到大脑指挥躯体制动要经过一段时间称为反应时间,通过的距离称为反应距离;第二,制动后还会向前冲一段距离才能停稳,这段距离叫做缓冲距离。

接着,他们设计了探究方案,并以同班同学为研究对象,测出各同学的:跑步速度v、反应时间t和缓冲距离s′。

最后对收集到的各项数据进行分析时发现,研究对象的跑步速度、反应时间和缓冲距离各不相同。问:

⑴、运动员在跑步制动后,还会向前冲一段距离是由于 的原因。

⑵、停稳距离s与跑步速度v、反应时间t、缓冲距离s′的关系式是:s= 。 ⑶、研究小组经过分析、讨论认为:球场端线到房子之间的距离应以运动员从脚踩端线接收停止信号开始到停稳所通过的距离来确定。为了科学地计算这段距离,应在收集到的各项目的众多数据中,筛选出其中 的速度、 的反应时间和 的缓冲距离,这样计算才有参考价值。

⑷、假设,经过你的计算,从球场端线到楼之间的距离太短,容易产生安全问题。为保证这个场地的使用安全,你有什么好的建议? 。

答案:(1)惯性 (2)s’+vt (3)最大 最长 最长 (4)运动场两端墙上垫上海绵垫等(其他方法正确也可以)

4、现提供如下器材:正方体物块(密度大于水的密度)、天平(附砝码)、弹簧测力计、溢水杯、烧杯、刻度尺、细线、水(水的密度ρ水已知)。

根据以上器材可以设计多个实验,如下表中的示例:测定正方体物块的密度。 请选用器材设计两个测定物块浸没在水中所受浮力的实验,按示例的表达形式完成下表内容:

5、小明和小亮在研究物体速度变化快慢跟物体所受外力大小以及与物体质量大小的关系时,做了多次实验。其中的一次室验所测数据见表(一)、表(二)。 表(A) 用质量为0.1㎏的小车做实验的结果

表(B) 小车受到的外力为0.80N不变时做实验的结果

(1)分析表(A)中所测数据的数量关系,得出的结论是________________________。 (2)分析表(B)中所测数据的数量关系,得出的结论是________________________。

(3)该实验采用的研究方法叫________________________________。

范文九:向下落的物体(科学)

活动名称:《向下落的物体》

目标:1.让幼儿发现物体扔到空中会自由下落,不同的物体下落的速度有快有慢。

2.培养幼儿动手试验和观察的能力。

3.激发幼儿对科学探索的兴趣。

准备:各种糖纸、报纸、小塑料玩具、沙包。

过程:1.激发幼儿探索兴趣。

师:“小朋友,你们见过树叶落下来的样子吗?它和树枝落下来的样子有什么不一样?”

2.让幼儿自己试验、探索。

(1)师:“今天我们也来做一个扔东西的游戏,看看你能把这些东西扔多高,再看看它会怎么样?最后是怎样落下来的,落下来时有什么不一样?”启发幼儿观察东西无论扔多高总要掉下来,掉下来是有快有慢的。

(2)“你扔沙包的时候有什么感觉?扔塑料带的时候呢?什么样的东西可以扔的高?你发现什么东西落得快?什么东西落得慢?为什么?(重的东西落得快,轻得东西落得慢)

(3)“你能让它们不落下来吗?(如用嘴对它吹气,向上打它,但一停止仍回掉下来。)东西不管扔多高,它都会落下来,但落下来有快有慢,轻得东西落得慢,重的东西落得快。”

3.引导幼儿进一步探讨同样的东西形状不同落下的情况也不同。

师:刚才我们发现重的东西落得快,我们现在用两张一样的纸,一个揉成纸团,一个不揉,让它们比一比,看看会怎么样,为什么会这样?(纸团扔得高,落地快,没有揉的纸扔得低,落得慢。)

4.小结:今天,我们发现扔到空中的东西都会落下来,轻的、大的东西扔不高,落下来的速度也慢;重的、小的东西扔得高,落得也快。

5.活动延伸:刚才小朋友发现一张纸扔不高,那我们有什么办法让它扔得高呢?(揉成纸团、折成飞机。)我们来做一架纸飞机,比一比看谁飞得高,飞得远。

范文十:大班科学活动:物体的下落

设计意图:户外活动时,看到孩子们喜欢去接飘落下来的树叶,我就设计了这个探索物体下落现象的活动,希望能引起孩子们对探索落体运动的兴趣,并尝试记录。新《纲要》指出:幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者,活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合。我想,作为教师,应根据幼儿的兴趣、需要和原有经验,引导幼儿走向最近发展区。由此产生了大班科学活动——《物体的下落》。

一、活动目标

1、通过探索,发现物体从空中会自由下落,不同物体下落的速度、方式不一样,同一物体形状不同下落也不   同。引起幼儿对物体下落现象的兴趣,激发幼儿的探索欲望。

2、尝试对不同物体的下落方式进行记录。

3、体验科学活动的乐趣。

二、活动准备

1、不同物体的操作材料(糖纸、报纸、回形针、积木、沙包、塑料包装绳、夹子、羽毛)。

2、记录表 笔。

三、活动过程

1、激发兴趣、引出课题:散步的时候看到一片片树叶是怎么样落下来的?

2、幼儿探索,不同物体下落的速度不同。

老师为小朋友准备了一些材料,想想、猜猜、玩玩这些材料落下来又是怎么样的?有什么不一样?

3、幼儿第二次探索,不同物体下落的方式也不同。请你再玩一玩,看看这些物体落下来有什么不一样,并

用合适的线条记录物体下落时的方式。

4、幼儿再次探索,同样的物体通过变形下落时也不同。

5、延伸活动:在生活中找寻直直下落或弯弯曲曲下落的物体,记录在表格中。