>我们生活中还有什么可以用拼音来说呢?请举个例子吧!

六、把同类的事物涂上相同的颜色。

1.学生自己读书。小朋友们自己读一读这些音节词语,看谁是我们的拼音大王,一会儿我们用卡片检查。

2.请读得好的小朋友做小老师教其他小朋友拼读。

3.再次检查(拼读有困难的学生)并纠正巩固。

4.学生在书上涂颜色,看哪些词语是同一类的,请一个学生上讲台在黑板上用彩笔涂色。(把卡片贴在黑板上)

5.检查正确与否并请学生说出自己涂色的理由,纠正错误。

【教学反思】

对于刚刚入学的一年级小学生来说,接受并熟练地拼读音节是一件很困难的事情。为了帮助学生们尽快掌握拼读方法,我在实际教学中运用了一些形象生动的方法,取得了良好的效果。一年级学生的记忆特

点,是记得快,忘得也快,根据学生年龄小,好动、爱表现、记忆力强的特点,我将枯燥无味的复习巩固方法换成游戏的形式激起学生的兴趣,并利用儿歌的趣味性和朗朗上口的特点,让学生能自如地运用拼读方法,帮助他们自我学习,为识字打下基础。

第二课时(字词句运用、和大人一起读)

【教学目标】

1.读音节,学习认识事物,初步进行思维训练,巩固拼读方法,能把同类的词连起来。

2.正确、流利、有感情地朗读,认识数量词,并能正确运用。

【学习重点】

1.读音节,学习认识事物,初步进行思维训练,巩固拼读方法。

2.正确、有感情地朗读。

【学前准备】

动物图片及相应和音节卡片,多媒体课件。(教师)

【教学环节】

字词句运用

一、读一读,连一连。

1.老师出示本题第一组汉字及其音节卡片,指名上台连一连。

2.指名认读生字的音节,问:同学们,读这些汉字的音节时,你们发现了什么?

3.是呀,这些汉字中都有韵母ɑ,由于声调的不同,这些汉字也不同,汉语拼音多么神奇呀!

4.学生读其它两组汉字,找出共同韵母“u”“i”。

5.学生连线,并开火车再次认读生字卡片,体会汉语拼音的神奇。

二、读一读,在图里找一找。

1.课件出示山坡风景图。

2.同学们,这是一幅美丽的风景图,看从上向下看,你找到了什么?

3.学生回答,注意提醒学生说完整的句子。

4.师板书:

小鱼小鸡虫子

一座山四朵云七朵花九只鸟

5.指名认读以上词语。

6.学生继续看书第38页,找一找,数一数图上动物和植物的数量。

7.师讲解:不同的事物有不同的数量去表示,

例如“山”用“座”“云”用“朵”“花”用“朵”“鸟”用“只”。

8.指名学生上台将“座”“朵”“只”卡片贴在相应的词语下面:

一(座)山

四(朵)云

七(朵)花

九(只)鸟

9.学生开火车读以上词语,并练习说话:

例:天上有九只鸟。

草地上有两只小鸡。

10.拓展延伸:数量词在我们生活中无处不在。

例如:水里有两“条”鱼,草地上有两“条”虫子。

教室里有一“个”老师。

我们用好了数量词,对我们的语文学习帮助很大。

11.学生分小组说说自己知道的数量词,并互相指正。

12.生再次齐读七个词语。

三、师总结,布置作业。

今天,我们充满学习的乐趣,也学会了很多知识,那么,我们就带着这些学到的知识,回家和爸爸妈妈一起好好读读儿歌《剪窗花》吧!

【教学反思】

整堂课在完成教材内容的基础上,认识了同类事物的归类,还学会了怎样使用不同的数量词,做到了创造性地使用教材。本课教学设计,老师作为学生学习的引导者、激励者,主动地融入到学生的游戏中去,创造愉悦、民主的课堂气氛,使学生能大胆地进行交流,提高课堂效率。

范文二:一年级语文上册语文园地二(一)

铜都双语学校高效课堂展示课型备教策略预案

授课 年级 一年级 学科 语文 备课人 丁群 授课日期 12-3-14

教材 解析

语文园地有两项内容:一是识字,二是学习识字的方法,三是 一字多义的练习。 1、练习读。 2、巩固识字。 3、积累语言。 重点:巩固生字。 难点:自主识字,学习识字方法。

目标 定位

重点、 难点 疑点 设计 思路 及流 程 当堂反

复习字音——自行完成习题——讲解习题

馈选择 抽读 预案 日日清 三类题 完成习题 的预案 学科长(签名) : 教学 反思 督 督学室(签名) : 查 质控组(签名) :

铜都双语学校高效展示课型执行性课案

板块流 程结构 情境创设·导学策略 学生学习行动期望 一、导入 小朋友们,你们想不想玩游戏呢?这节课,老师就带 你们一起到“语文园地”去玩几个有趣的游戏吧,你 们想去吗? 二、明确学习目标(教师带领学生读) 三、自研自探环节 学习 1、 自我研读: 自己试着读字词, 把不会读的做上标记, 字词 并自我完成“我会读”和“读读背背”的阅读练习。 2、火眼金金:仔细

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观察“我的发现”这一练习,看看 你能所发现这“加一加、减一减”的识字方法。 四、合作交流环节 1、两两小对子间互读,随意指出一句,请你的小对子 来读,互相竞比,看谁读的最棒。 2、互相合作:小对子间把在语句中不认识字标出来, 两人互相帮助,共同完成“我会读”和“读读背背” 。 学 习 识 五、表现预案: 字方法 1、我是小小老师:请一组小朋友依次带大家认读本园 地的字词,看哪位小朋友可以得到今天的“最棒小老 师”的称号。 2、我是小小朗读家:请小朋友读短文,然后和全班互 动,看看谁说的最好,就可以得到今天“小小朗读家” 的称号。 3、我是小小表演家:以每个大组为单位,组中的成员 分别来扮演你家庭的成员,然后表演帮助爸妈、爷爷 奶奶的情景剧。 学习小 短文 当堂反馈:完成习题。

掌握字词音形

掌握识字方法

熟读短文

板 书 规 划

语 文 园 地 二 值 篇 遍 票 元 旦

范文三:一年级语文上册语文园地四(二)

铜都双语学校高效课堂展示课型备教策略预案

授课 年级 一年级 学科 语文 备课人 丁群 授课日期 12-4-22

教材 解析

语文园四主要的内容, 第一是引导学生发现汉字规律, 认识同 偏旁的字;第二是分析多音多意字。 1、练习读。 2、积累词语。 3、掌握多音字和多意字。 重点:巩固字词。 难点:有感情的朗读课文,理解课文内容。

目标 定位

重点、 难点 疑点 设计 思路 及流 程 当堂反

复习导入————自我完成习题——讲解习题

馈选择 熟读 预案 日日清 三类题 完成习题 的预案 学科长(签名) : 教学 反思 督 督学室(签名) : 查 质控组(签名) :

铜都双语学校高效展示课型执行性课案

板块流 程结构 情境创设·导学策略 一、导入 同学们,昨天的闯关游戏大家玩的开心吗?昨天大家 的 PK 非常精彩,都没有分出胜负,今天我们继续来 闯关,看看“闯关大王”最后会让谁给的去呢! 二、明确学习目标(教师带领学生读) 三、自研自探环节 1、自我研读:自己试着读词句,把不会读的字词划上 横线,并自我完成“我会读”的训练题。 2、教师出示有关浪

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花的图片和影视,请小朋友们仔细 观察,看一看大海的浪花是什么样子,然后大家自己 试着来读读小短文。 四、合作交流环节 1、互相合作:小对子以你来问我来答形式读词句,两 人共同合作,一起完成“读读记”的习题。 2、两两小对子间进行分工,两个人来一人读一段,在 互相帮助下来读通小短文。 五、表现预案: 1、我是小小老师:请一组小朋友依次带大家复习本节 课的字词,看哪位小朋友可以得到今天的“最棒小老 师”的称号。 2、我是小小朗读家:请一组小朋友可分工(或男女 PK)读短文,然后该组带动全班进行组组 PK 读,看哪 组是小小朗读家。 3、轻松一刻:教师播送有关海浪的小儿歌,大家一起 听一听,然后师生来学学唱唱。 当堂反馈:熟读 学生学习行动期望

学习 字词

掌握多音字字义

学习 小短文

熟读短文

板 书 规 划

语 文 园 地 四 美丽的 透明的 亮晶晶的 精彩的 闷热的 绿油油的 有趣的

范文四:一年级上册语文导学稿语文园地(二)

铜都双语学校高效课堂展示课型备教策略预案

授课 年级 一年级 学科 语文 备课人 丁群 授课日期 11-11-25

教材 解析

这个语文园地由六个部分组成。 分别是分辨字音、 比较形近字、 字的偏旁归类、读词语、读句说句和读背古诗。 1、分辨字形,复习声母。 2、复习所学偏旁,学习新句型。 3、复习巩固所学的字,背诵古诗。 重点:复习声母、偏旁和识字。 难点:学会句型。

目标 定位

重点、 难点 疑点 设计 思路 及流 程 当堂反

复习声母——自行完成习题——讲解习题——朗诵古诗

馈选择 抽读 预案 日日清 三类题 完成习题 的预案 学科长(签名) : 教学 反思 督 督学室(签名) : 查 质控组(签名) :

铜都双语学校高效展示课型执行性课案

板块流 程结构 情境创设·导学策略 学生学习行动期望 一、游戏导入: 学生手拿字卡,教师在黑板上出示相关字卡的声 母,请学生把手中的字卡贴在对应的声母旁边。 二、明确学习目标(教师带领学生读) 三、自研自探环节 1、 自我研读: 自己试着读字词, 把不会读的做上标记, 复习 并完成“读读比比”和“我会读”两道习题。 正确认出声母 声母 2、自行

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独立试着做“读读说说”这一题。 3、借助拼音,试着把古诗读通顺,可把不会读的字标 出来。 四、合作交流环节 1、识字比赛:小朋友们拿出准备好的字卡,同桌间互 相抽读,看谁读得又快又准。 复 习 字 2、互相合作:小对子间互相帮助,共同完成习题“读 词 读说说”这道习题。 能正确认读已学字词 3、小对子间把自己读古诗中不会读的字指出来,互相 交流,看看能不能帮助对方,大家共同完成古诗的背 诵。 五、展示预案: 1、我是小小朗读家:以大组为单位,带领全班同学读 字词。 2、游戏“拾苹果” :在黑板上挂有不同偏旁部首的字 学习古 卡,每个同学都先找同一个偏旁的字卡,找到相同的 做到背诵古诗 诗 偏旁的字卡的同学分为一小组。然后以小组展示所找 的苹果,并带全班同学一起读一读。 3、轻松一刻:请同学跟着带有音乐旋律的古诗朗读录 音,大家一起来读背古诗。 当堂反馈:做习题。

板 书 规 划

语 文 园 地 二

了——子 十——叶 木——禾 土——肚 大——天 田——苗

范文五:部编新教材一年级上册语文园地二

语文园地二

教学目标:

1.通过趣味游戏等形式复习23个声母。

2.读音节,区分形近、音近的声母;读音节,学习认识事物,巩固拼读方法。

3.结合实际生活认识生字,激发识字兴趣。

4.能正确、流利地朗读儿歌,继续培养学生的阅读兴趣。

教学重点:读音节,区分形近、音近的声母;读音节,学习认识事物,巩固拼读方法。

课时安排:3课时

教学过程:第一课时

一、复习声母。

1.按顺序读书中声母。

2.用儿歌帮助识记声母字音字形

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2.拼读声母与单韵母组成的音节。

二、趣味游戏。

想一想,连一连。

学生尝试自己连线,教师指导学生按声母顺序把每个点连接起来,(教师提示:这里应该在jqx后面接着连zh ch sh r,再连z c s)看看发现了什么?

学生通过自己连线,获得学习的快乐。(连线完成后,出现了一只可爱的海豚。)

三、巩固练习。

1.补充填空。想一想,括号里应该填谁?

2.找朋友游戏。

范文六:一年级上册语文园地一第二课时

第二课时

教学目标:

1、正确书写句子,激发写句子的兴趣。

2、熟读背诵《花园果园》。

教学过程:

㈠ 我会读。(复习导入)

1、过渡:春天的景色真美呀!我们来读几个描写春天的词语。

2、学生分小组自由读词语,要求把字音读准。

3、抽读词语卡片(正音)。

4、扩展练习:你们还知道哪些和春天有关的词语?

㈡ 我会写

1、过渡:我们已经会写很多字了。我们知道字可以组成词,词可以组成句子。现在我们来写两个句子吧!

2、看看谁最先知道我们要写什么句子(学生读拼音)。

3、教师范写“春”字。(提醒学生要按田字格的位置写)

4、比一比,哪个同学写的句子最漂亮?(学生书写)

5、小组互相评议,推荐写的好的同学在展示台展示。

㈢ 读读背背

1、过渡:春天,花园里的花开了,果树上的花也开了,到了秋天,还会结果子呢!

2、学生自由朗读《花园果园》。

3、小组互相读短文(正音)。

4、小组互相交流短文写的是什么。

5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。

6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。

(四) 出示挂图,进入“日积月累”天地,揭示课题

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春回大地 春暖花开春 风拂面

柳绿花红 百花盛开 万物复苏

1、指名读、齐读。

2、说说你发现了什么?

3、谈话揭题:是啊,春天来了!瞧,小朋友们正在寻找美丽的春天呢!让我们一起加入他们的行列吧!(播放歌曲《春天在哪里》,导入课题。)

(五)创设情境,口语交际

1、创设情境1:“说春天”

A、播放磁带—春姑娘的话:“亲爱的小朋友们,大家好!我是春姑娘。听说大家都很喜欢我,能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢?”

B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。

C、指名说、背、评议。

D、说说春天是个怎样的季节?

(六)总结

1、播放磁带—春姑娘的话:“我真高兴你们送给我这么多美丽的图画、好听的歌曲、还有那么动人的故事,谢谢!”

2、教师谈话:是啊,春姑娘就在我们身边,它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事„„让我们一起进入美丽的春天吧!

3、播放歌曲《春天在哪里》,大家齐唱。

范文七:一年级上册语文园地二教案

浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教学课件

语文园地二(第一课时)

使用范围:小学语文(人教版)一年级上册第3课

作 者:贾燕群

单 位:萧山闻堰镇中心小学

撰稿时间:2010年01月

教学内容

人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》一年级上册第71、72页的内容。

教材分析

这个语文园地有六项教学内容:

第一项“我会连”,要求把声母和含这个声母的字连起来,以区别平舌音、翘舌音、鼻音和边音,读准每个字。

第二项“读读比比”,是比较形近字。上面三组都是一笔之差,下面三组是独体字加了偏旁。比较要一组一组地进行,引导学生比较字的音形义,突出字形差异。

第三项“我会找”,要求把带“氵”、“辶”的字分别找出来。要找的10个字都已学过,画面提示练习以游戏的方式合作进行。

教学目标

1、知识与技能:能正确区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音,比较形近字的异同,能将不同偏旁的字进归类,在读词、背古诗的过程中增加语言积累,发展语言表达能力。

2、过程与方法:创设情境 “找一找”、“赛一赛”,让学生在情景中快快乐乐学语文。

3、情感、态度、价值观:让“语文园地”成为学生学习语文的乐园;学会发现语文知识的规律,联系生活创造性地学语文、用语文。

教学准备

生字卡片、多媒体课件。

设计说明

一、创设情景,激发热情

一年级的学生由于年龄还小,对一些语言、文字的兴趣不高。虽然语文园地把这些文字信息分成一个板块一个板块的,但对于这么小的孩子还是不能吸引他们的注意力,上课注意力分散现象比较严重。我在设计本课时,给学生创设了一个智救慢羊羊村长的情景,每一个关过了以后都会把这个情景搬出来,让学生的注意力提高起来。而且还把红太狼、灰太狼和他们的朋友穿插起来用,这样,更激起了学生的兴趣。

二、授之以渔,掌握方法

俗话说:授之以鱼不如授之以渔。交给学生知识,还不如交给学生学习的方法。在本课的教学中,教师主要以引导为主,帮助学生分析所学的知识,给学生一个学习的台阶,自己去掌握一些知识。例如:读读说说环节中,帮助学生分析什么地方有什么的句式,并用线标记起来,再让学生自己来分析,然后学生自己说的时候就比原来轻松很多了。

三、以复习为主,前后联系

语文园地是一个单元知识的总结环节,因此对于本课的教学应该注重整个单元的复习,因此在教学

的时候对每个环节的把握都要注意学生对这些知识的掌握师是否牢固,也是一个检测单元学习成效的环节。

四、联系生活,轻松说话

学习是生活的学习,生活是学习的生活,生活和学习是不能分离的。因此在我们的语文教学中就更不能忽略生活的因素,说话也好,学习也好,要多给孩子一个生活的空间。

教学过程

一、创设情景,激发学生学习兴趣

师:小朋友们,喜欢看《喜羊羊与灰太狼》吗?

生:喜欢。

师:你最喜欢里面的谁?

生:喜羊羊。(大部分学生选择喜羊羊)

师:是啊,小朋友们都喜欢喜羊羊,因为喜羊羊聪明会动脑筋,帮助羊村解决了很多难题。可是灰太狼太狡猾了,今天他又到羊村去干坏事了,把慢羊羊村长给抓走了。(出事图片)这下可怎么办啊?

生:议论纷纷

播放灰太狼的独白:“小朋友们,想救慢羊羊村长吗?那就要跟喜羊羊一样,动脑筋咯。今天我给你们设置了六个关,只要能闯过这些关,就能救出慢羊羊村长了。小朋友们快加油吧!”

小朋友们,让我们一起来做一做喜羊羊,用我们的知识来解救慢羊羊村长吧。对自己又信心吗? 生:有。

【设计意图:《喜羊羊与灰太狼》师学生最喜欢看的一部动画片,里面“喜羊羊”的角色是学生争相学习的对象。给学生创设一个动画片的情景,让学生做一会自己崇拜的偶像。在游戏的过程中学习,掌握知识,轻松而有趣,何乐而不为啊!】

二、第一关:我会连

1、复习生母z zh c ch s sh n l

师:亲爱的喜羊羊们,灰太狼在关慢羊羊村长的房子的门上设置了第一关。请看(出示z zh c ch s sh n l),他让我们先读准这些拼音宝宝,谁能来读一读?

生1:读

师:你读得真好,声音响亮,平舌音和翘舌音分得很清楚。

生2:读

师:你不仅把平舌音和翘舌音读清楚了,还把n和l也分的很清楚,真棒。咱们开列小火车来读一读,相信大家都能把平舌音,翘舌音,n和l都分得很清楚的。

生:开火车读

2、完成连线

①独立完成连一连

师:读好了拼音宝宝咱们就来完成课文上的题目,灰太狼说了,只有正确地连好这些题,才能走过这个门。咱们先自己来连一连吧!

生:自己完成

②个别说

师:现在请几个同学来挑战一下,注意只有做对了才能水里通过这个门哦!

师:这两个同学真厉害,准确地连对了,顺利地通过了这个大门。

③学生校对

师:下面的同学也连对了吗?请大家对一下。

生:大屏幕对答案。

3、小结过渡

师:咱们班的同学可都比很厉害,一下就通过了第一道关,让我们继续像第二道关前进吧! (课件出示过第一关,出示第二关的画面)

【设计意图:通过练习,发展学生的思维,培养学生学语文用语文的能力。本环节的设计中,一开始就安排学生读准拼音,复习前面学过的拼音,再来让学生连一连,给学生一个过渡。】

三、第二关:读读比比

师:第一关让我们过了,灰太狼这次可叫来了六胞胎帮忙,我们来看看是谁?

1、大屏幕出示六组生字,学生区分

师:看,每对双胞胎兄弟长得都很象,你能区分他们吗?自己想一想。

生:自由思考

2、小组讨论

师:请大家小组讨论一下上面三对“双胞胎”,一对一对地比较,他们的读音、形状又什么不同?再看这三对双胞胎有什么一样的地方?(都是后面的比前面的多一笔)

生:分小组讨论

3、汇报,重点突出字形的比较。

生1:前面一个字和后面的字读起来不一样。

生2:了加一笔是子,木加一笔就是禾,大加一笔就是天

师:你的小眼睛雪亮雪亮的,一下就发现了横线前面一个字加上一笔就成了后面一个字。

4、用同样的方法分析下面的三对双胞胎。(这三组都是独体字加了偏旁)

生:自己思考

生1:前面一个字和后面一个字的读起来不一样。

生2:叶比十多一个口,肚比土多一个月,苗比田多一个草字头。

师:你的小眼睛真厉害,刚才一组是横线前面一个字加上一笔就成了后面一个字,现在这一组不是加一笔成后面的字,而是加了一个偏旁,叶是十加了口字旁,肚是土加了月字旁,苗是田加了草字头。

5、小结过渡

师:看来灰太狼请了帮手也难不倒大家,我们又顺利地闯过了第二关,下面我们要进入第三关了,有信心吗?

(课件出示过第二关,出示第三关的画面)

【设计意图:用“双胞胎”的形象,让学生去观察这几组词,先学习第一排,教师引导学生发现问题,然后帮助学生总结出规律。第二排的规律由学生小组讨论去揭示,培养学生的自学能力。】

四:第三关:我会找

师:这一次,灰太狼准备自己亲自出马,他让我们到苹果园去看看。

1、创设情景,练习说话

师:瞧,苹果园到了!谁在干什么,你们还发现了什么?(出示课文中的图画)

2、认一认生字

师:今天的天气真好,郊外的景色真美!看,在绿毯似的草地还上有这么多的红苹果呢!请你们仔细苹看看苹果上的字你认识吗?

生:自由认生字(如果有不认识的可以请教其它同学)。

3、请个别学生认一认

生1:

生2:

师:咱们开列小火车来认一认

生:开小火车认

4、思考怎么采果子?

师:刚才说画面上的小朋友,挎着的小筐上面分别写着“氵、辶”。这两个小朋友,挎着小筐儿来采果子了,这果子可不是随便采的,你能帮他们吗?

生:自己思考

5、小组讨论:这两个小朋友该怎样采果子。

生:小组讨论

6、汇报。(演示课件)

师:看一看,咱们能不能顺利地摘下这些果子呢?

(课件出示过第三关的画面)

【设计意图:本环节中,利用这幅图让学生先来练习说说话,然后在此情景中出示苹果和熟字,让学生反复读,这样学生既有了一个说话的训练,又巩固了这些熟字。】

五、本课小结

师:灰太狼真师太没用了,这一关也太简单了,一下子就让我们过去了。

这一节课,我们一共闯过了三关,第一关:连一连;第二关:读读比比;第三关:我会找。这个灰太狼给我们设计的难题一点也难不倒大家。不过这一节课的时间也到了,我们要等下一节课继续解救慢羊羊村长了,亲爱的喜羊羊们,赶紧休息下,下一节课还要继续救慢羊羊村长呢!

(第二课时)

一、回忆情景

师:上一节课,我们得知可恶的灰太狼抓走了慢羊羊村长,我们一起闯过了三关去解救慢羊羊村长。同学们把灰太狼给我们设置的难题一一攻破,相信这接下来的难题也难不倒大家。灰太狼因为没拦住我们,回家以后被红太狼大骂了一顿,红太狼决定自己上场了,看红太狼来了。

(图片出示,播放红太狼自白:可恶的小羊们,灰太狼太没用了,没能拦住你们,我红太狼课厉害的很呢,看我不把你们给抓起来。)

师:红太狼出马了,小羊们对自己又信心吗?

生:有

师:那我们就要继续闯关了。

【设计意图:回忆上节课的情景,引入这节课。一年级的学生虽然需要给他们丰富的感官刺激,但是太花哨的情景设计,肯定会影响一部分学生的注意力,因此整个语文园地都采用同

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一个教学情景。】

二、第四关:我会读

师:看,红太狼给我们出了很多词语,(课件出示,红太狼和词语)小朋友们会读吗?

1、学生自由练读

师:先请你自己好好练一练,等会读起来肯定更好,有不会读的自己想办法解决。

生:自由练读

2、同桌互读

师:相信大家已经练习得差不多了,现在就请你读给你的同桌听一听,互相纠正一下

生:同桌互读

3、汇报。

师:读得差不多了,我要请几个同学来读一读,读之前,你有没有要注意的地方想提醒大家? (注意平翘舌音,爷爷、我们、她们、漂亮的词尾读轻声。)

生1:爷爷读轻声

生2:我们和他们也读轻声

师:还有哪个词也读轻声?

生3:漂亮也读轻声。

师:你们的眼睛真亮。还又没有什么要提醒同学的?

生:声音要响亮。

师:是啊,读词语的时候声音要响亮,我们还要读准字音,平翘舌音要——

生:分清楚。

师:前后鼻音要

生:分清楚

师:现在请几个同学来读一读

生:个别读(生纠正)

4、开火车读

师:大家都读得很不错,我们现在来开列小火车读一读。哪列小火车准备好了?

生:开小火车读。

5、小结过渡

师:红太狼以为自己很厉害,还不是被我们给打败了,看这一关我们又闯过去了,同学们好厉害啊!相信接下来的2关也一定难不倒大家。

(课件出示过第四关,出示第五关的画面)

【设计意图:这个活动中的15个词语,有的是熟词,有的是熟字组成的新词。利用有层次的朗读巩固识字和积累词语。在教学中尽量放手让学生自己去读、去解决问题,小组合作是个不错的手段。】

三、第五关:读读说说

师:红太狼给我们出的第二道难题是“读读说说”,咱们先来读一读。

1、出示句子:我家门口有一棵小树(课件出示),指名读。

师:这句话是说什么地方?有什么?

生:我家门口有一棵小树。

2、概括句式:什么地方有什么(做上标记) 我家门口 有 一棵小树。

什么地方 有 什么

3、出示:江上有一座大桥(板书)。

师:这句话说的是什么?

生:江上有一座大桥。

师:你能像老师这样来画一画吗?

生1:画(画错了)

生2:更正

师:有字不能画进去(课件出示) 有

什么地方 有 什么

师:你们跟老师一样厉害了,咱们再来读一读这两个句子。(课件出示)什么地方有什么?

生:齐读这两个句子。

4、出示:屋子里有____________。

师:现在咱们同桌两个人来说一说,听的同学要注意说的同学有没有说对。

生:同桌互说

师:谁能说给全班同学听一听。(指导用准量词)

生1:屋子里有一张桌子。

生2:屋子里有一个灯。

师:这个同学说的对吗?灯是一个吗?

生:灯不是一个一个的。

师:那应该说:屋子里有一( )灯?谁来说说看

生1:屋子里有一把灯。

生2:屋子里有一张灯。

师:灯不是一个,也不是一把,更不是一张。而是一盏。一盏灯(板书)

谁最能干?吧刚才这个句子再来说一说。

生:屋子里有一盏灯。

5、出示___________有____________________,

师:谁最能干?这样的句子也能说一说。先自己想一想。

生1:教室里有一张讲台。

生2:教室里有一本书。

师:能不能说一说别的地方的,谁来?

生:草地上有一只小狗。

6、小结过渡

师:红太狼的难题也难不倒大家,闯过了第五关,现在我们离成功只有一关咯。

【设计意图:此项活动的目的是让学生学会句型“什么地方有什么”。在练习中感悟什么样的话是一句完整的话,在学生读句子的基础上引导学生认识句子的结构。在替移默化中渗透句子的知识。在读读说说中培养学生的口语表达能力,发展学生的语言。】

(课件出示过第五关,出示第六关的画面)

四、第六关:读读背背

师:这最后一关咱们能闯过去吗?

生:能

1、看图说一说(出示图画)

师:图上画的是什么?

生:鸡

师:能说得完整一点吗?

生:一只公鸡

师:你喜欢它吗?为什么?

生:我喜欢它,因为它很好看

生:我喜欢它,因为它会叫人起床。

师:你真厉害,知道公鸡会叫人起床。

2、现在我们就来欣赏一首古诗《画鸡》,这首诗的作者是明代画家、诗人唐寅。(出示古诗) 师:教师范读

生:听

3、自己试着读一读。

师:现在咱们自己也来读一读,可以借助拼音读准字音,不认识的字可以请教其它同学。

4、四人一组互读互评。

师:自己读完了,我们四人小组检测一下,看谁读得好。

生:四人小组互读互评

5、指名读,师生评议。

师:谁愿意读给大家听听?

6、简单说说诗的意思。

师:这首诗写了什么呢?你能简单地说出来吗?

生:写了一只大公鸡

生:写了一只很好看的打公鸡。

生:写了一只大公鸡在叫。

师:是呀,这首诗就是一只雪白的大公鸡在叫。

7、我来背一背

师:今天咱们的最后一个关就是把它背诵出来,只要能背下来,你就能救出慢羊羊村长了,让我们看着插图练习背诵吧!

生:自由背诵

师:谁愿意背给大家听。注意别人在背的时候,你要竖起耳朵仔细听。

生:个别背诵

师:现在同桌两个人互相背一背。

生:同桌互背

师,现在我们一起来背一背,被出来了就能闯过这关救出慢羊羊村长了。

生:集体背诵

8、小结,播放慢羊羊村长感谢词。

师:经过大家的努力,我们终于闯过了六关,现在我们救出了慢羊羊村长。看,慢羊羊村长来感谢同学们了。

课件播放慢羊羊村长的感谢词:亲爱的同学们,谢谢你们把我从灰太狼那救出来。小朋友们可真是厉害,不仅非常勇敢,还有丰富的知识,相信大家在今后的学习中碰到难题,一定也会这么勇敢,再次谢谢大家!

【设计意图:这项活动内容是一首古诗《画鸡》,要借助插图引导学生在熟读的基础上背诵。教学中既不讲解诗意,也不解释字词意思。而是在反复朗读、让学生一边欣赏插图,一边读,大致领会意思就行了。】

课后反思: 一年级的孩子坐性不强,必须采用不断变化的教学方法,吸引其注意力。本课的教学中,虽然给学生创设了一个解救慢羊羊村长的情景,来解决课堂乏味、呆板的现象,培养学生学习语文的兴趣,但是总觉得收效甚微。如何将语文园地的教学于生动之中重基础,于快乐之中学知识,是我需要好好思考这个个问题。 语文园地注重的就是学生自己学习,自己发现,自己探索,自己总结和归纳。叶圣陶先生早就说过,教是为了达到不需要教,本课“我的发现”一栏,让学生自己发现规律,自己总结规律,自己运用规律,教师只做适当点拨,意在激励、唤醒、鼓舞学生。我在这方面放手还是不够,其实从一年级开始就该培养孩子自主学习的习惯,老师不该老扶着他们走。

我觉得自己在文学素养和文学积淀方面还是不够。古诗《画鸡》的教学中,我只能机械教学。另外,对于启发学生方面,我觉得还是呆板。学生对于枯燥的文字学习,显然不在状态。

针对低年级孩子的特点,教师的语言应该简洁、目标明确。孩子们的每一次学习,目标、要求和方法都要求非常详细、具体的说明,才能培养孩子以后优秀的表达能力。教师不说一些空洞、笼统的话,孩子们的学习朝着明确的目标快速前进。而我在教学语言的把

握上还应该下功夫,力求精准。

一盏灯,这个量词的使用对一年级的学生来说是比较难的,尤其是学生刚刚学完拼音没多久,这对于大说数学生不能准确使用“盏”这个量词。

范文八:小学一年级上册语文园地二教案

语文园地二

教学目的:

1、区别平舌音和翘舌音,鼻音和边音,读准字音,巩固汉语拼音。

2、比较形近字,字的偏旁归类,用字说词说句,培养学生识字的兴趣。

教学重难点:

鼻音和边音的正确发音,区别形近字。

教学设计理念:

本节课在设计中,我把全班学生分成10个小组,以活动的形式来完成本节课的教学。做到以学生为课堂的主体,学生有主动参与的机会和合作学习的意念。在合作中主动体验学习,在生生互动中,相互寻找汉字记住的规律,扩展思路,分享学习的快乐。以巩固识字为基点,引导学生发现字与字之间不同的地方和相同的地方,使学生在感受识字之乐的同时,观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都能得到全面和谐发展,培养学生能主动识字的兴趣。

教学准备:幻灯片、生字卡片、多媒体课件。

教学课时:一课时

教学过程:

一、创设情境,

1、复习声母:z zh c ch s sh n l

今天老师又带了一些我们很熟悉的声母“宝宝”,看谁最棒以最快的速度把这些声母“宝宝”读出。

生:z zh c ch s sh

师:这几个声母的发音有什么不同?n l 这两声母的发音又什么不同呢?

生;前的“n”发音要从鼻子里出来,后面的“l”发音不要有鼻音。

2激情谈话,引入新课。

小朋友,你们已经认识很多字,很了不起,都是用我们前面学过的汉语拼音学会的。刚才我们又和这些声母“宝宝”见面,你们对它们已经很熟悉,今天老师想考考大家,看你们能不能很准确地把下面生字贴在相应的声母下面,看看那一组完成的最快最好。

3、小组活动,每四人一组,共同把生字选准生字的声母贴在相应的声母下面。教师巡视加以指导,检查小组合作完成的情况。

4、学生评价。看看那组最快,有贴得最好。

师:同学们个个都说的很好,你们每个组也贴的很好,老师认为6组应该得第一名。因为他们用的时间是最少的,而且贴得真的很漂亮,给他们组加两朵红花,其他每组加一朵红花。

师:你能说说是用什么方法分出来的吗?

师:现在请你们翻开语文书71页,把第一题用线连起来。

5、完成课文《我会连》,老师评议。

二、完成《读读比比》。

1、出示生字卡片,学生读一读。

师:你们看老师手上拿着什么呀?

生:桃子。

师;桃子上有什么?

生:桃子上有生字。

2、区别音、形、义。

(1)四人小组合作比较。

师;现在你们每组相互讨论,看看桃子上的每一组生字有什么不同?

师:哪个小组先派代表,自选一组读读、比比、说说。 师:同学们,你们把每一组的生字都说得很好,真是很了不起。每一组加上一朵红花。老师请你们把以上生字再齐读一遍。

三、完成《我会找》。

1、激情谈话。

师:瞧,苹果园到了,问:谁在干什么?你们还发现了什么?

师:现在请你们每个组把偏旁相同的字贴在一起。“走之底”的字贴在花瓣上,“三点水”的字贴在树叶上,看看那组贴得最快、最好。

3、四人小组共同完成,把完成的花和树叶贴在黑板上,学生自己评议。

师:读字,用这些字组词,并用组的词说句。

四、扩展练习。

1、 用下的词组成句子。

( 1 )下雨了 同学们 打着 雨伞

( 2)小河 小马 想 过

( 3)漂亮 我 一件 有 的 衣服

2、看短文把你认识的字用笔圈出来,再读一读。

天是那么高,那么蓝,好象是含着笑脸对着人们。树叶一片一片的从树上飘落下来,有的落地上,有的落在水里,有落在房子上。大雁排成“人”字形,匆匆地向南方飞去。夜晚很静静的,草丛里传来高低不平的虫子叫声。风从窗户的细缝里吹进来,带来了凉意。啊!秋天来了。

口语交际?我们的画

一、设计意图:

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p>1、在具体的情境中培养学生口语交际能力。口语交际是听与说双方的互动过程,学生只有在动态的双向或多向的互动活动中,才能增强口语表达能力,才能学会分析、归纳、评价的思维方法,才能形成由语言、做人、生存等因素构成的口语交际能力。在教学中培养学生的口语交际能力全都在具体的情境中进行。

2、活动形式多样,层层递进。在活动中形式是多样的:有学生个人面向全体学生的、同学相互交流的、有学生对老师的。在每一次具体的活动中,从介绍自己的画(从组内到面向全体),到推销组内同学的画,再介绍大家的画,对学生的口语交际的要求也不同,层次

在不断提高。

二、教学目标:

1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。

2、激发相互交流的兴趣,敢于发表自己的看法。

3、培养说话大方、听话认真的习惯。

三、教学过程:

(一)、激发学生兴趣,导入新课

1、我们小朋友又聪明又能干,你能说说你有哪些本领?请用上“我会——”说。(生答:会唱歌、跳舞、画画……)

2、这节课让我们展示一下自己的画画本领,好吗?

3、齐读课题:《我们的画》。

(二)、活动:小小解说员

小朋友都带来了自己漂亮而美丽的画,让我们举高,给大家看一下。老师也带来了一张,(出示范画)。咦,这时候,老师有一个提议,让我们来做个游戏好不好?

1、讲解游戏规则游戏的名称叫小小解说员--------就是我们要把自己的画介绍给大家听,谁介绍得清楚,我们就评他为优秀解说员,并颁发荣誉证书,其他小朋友要仔细听,是不是优秀解说员,请你们来评一评,同时,你也可以对别人的画做出修改意见。

2、教师示范。老师也真想参加,教师想和大家商量一下,能不能让我先说一说?你们要听仔细了,如果我说得好,让班长给我颁奖;如果你对老师的画有更好的建议,欢迎大家指出并改正。教师示范讲解、后评议、颁奖、提出意见

3、学生组内学习并交流.。

4、提供台舞,让学生表演,并相互评价。

5、学生自由组合进行交流。

(三)、活动:图画公司。

我们的小朋友真棒,有那么多优秀的解说员,为什么不把自己的画介绍给大家?

1、创设公司让我们开一家公司吧!下面我宣布,我是开心图画公司的总经理,你们是我的六家分公司,我让大家做三件事:

(1)把你们的画放好整齐,做到美观

(2)选一名分公司经理

(3)给自己的分公司的取名字。

2、学生交流分公司的选好经理和名称。

3、由分公司经理推选好两名营业员,并佩带标志。

4、游戏规则的渗透。

游戏时小朋友可以自由购画,购画分公司经理要仔细看,评选最佳顾客和最佳营业员。

5、学生活动、教师参与。

(四)、活动;画展(活动升华)

1、小朋友都买到了称心如意的画,但是你们的成果大都数同学还没欣赏完过,这样,让我们来举办一个画展,一起来分享快乐,好吗?

2、分类画展:请学生将学生的画贴在不同的地方。(植物园、动物园内)

3、师生共享“丰硕的果实”。

(五)、评价小结

1、评出班级最佳:

(1)大大方方奖

(2)热情奖

(3)微笑奖

2、说一说:你今天有什么收获?还有哪些要改进的地方?

范文九:一年级上册语文园地四

XXX 学校上册小学语文教案

年级 一年级 主备人 xxxxxxxx 教学流程 教学目标: 一、知识与能力: 1.巩固复习学过的形近字,并力求书写美观、工整。 2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。 二、过程与方法: 通过读句子巩固、积累对“越„„越„„”句式 的用法。 三、情感态度与价值观 1.提高学生的识字兴趣。 2.创设情境,树立生活中学习语文的观念,能细心观 察,主动认字。 教学重点:掌握所学汉字,背诵古诗。 教学难点:引导学生在生活中识字。 教法与学法: 师:示范法 生:练习法 XXX 课题 备课组长 语文园地四 xxx 批注

主备人所在学校

教具准备:课件、卡纸、剪刀、胶水等 课时安排:3 课时 备课时间:xxxx 年 xx 月 xx 日

第一课时 一、教学目标: 1、提高学生的识字兴趣。 2、创设情境,树立生活中学习语文的观念,能细心 观察,主动认字。 3、巩固复习学过的形近字,并力求书写美观、工整。 二、教学重点:引导学生在生活中识字。 三、教学难点:引导学生在生活中识字。 四、教学过程: (一)、我会认 1、谈话导入,出示“木”,小朋友认识它吗? 2、出示转盘,认读转盘上的字。 3、开火车认读。 4、小组交流:这 8 个字里藏着一个秘密,你发现了 吗? 5、全班交流,为什么这些字中都有个“木”字那? 6、做游戏“玩转盘,猜字谜”,学生边拍手边说。 7、你还知道哪些字是“木”旁? (二)、我会读 1、激趣导入,出示“我会读”。 2、小男孩在读什么?你会读吗?你是怎么会读的? 3、引导学生观察,标牌大都挂在大门边或大门上。

4、出示六幅图,分发给各个小组,小组合作,从八 个标牌中选择合适的贴在图上。 5、小组交流。 6、小组派代表上台领读标牌上的文字。 7、全班齐读。 (三)、扩展活动 1、识字比赛。 (1)小组内交流,把自己平时从生活中积累的汉字, 收集在一张卡上,和同学们交流。 (2)小组间交流。 (3)老师抽查、奖励。 2、引导发现识字方法。 (1)小朋友会认这么多的字,能不能说一说这些字 你是怎么知道的? (2)如果遇到不认识的字该怎么办? (四)、情境表演 现在我们在大街上,一位同学遇到不认识的字,可以 怎么做呢?

五、作业布置: 1.选做题:回家积累自己还不认识的字。

2.必做题:把今天学会的生字做到能够书写出来。

六、板书设计: 语文园地四 杏、林、休、森、松、桃、桥、机。

课后反思(或小记):

第二课时 一、教学目标: 1、通过读句子巩固、积累对“越„„越„„”句式 的用法。 2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。 二、教学重点:引

导学生在生活中识字。 三、教学难点:引导学生在生活中识字。

四、教学过程: (一)、比一比、写一写 1、出示第一排的三组生字,请学生认读。 2、请学生小组内自由说说:这些字哪些地方不同? 3、学生练说,教师巡视。 4、 全班交流, 教师引导: “十”字下面加一横“土”。 “日”字里面多一横“目”。 “小”字去钩多一撇“少”。 5、自学第二排的三组生字,说说哪些地方不同? 6、评议: “天”的捺笔变弯钩“无”。 “手”的竖钩变弯钩“毛”。 “田”上出头下弯腰“电”。 7、写字。 (1)强调关键笔画。 (2)注意强调写字姿势,教师巡视。 (3)展示作业,全班评议。 (二)、我会读 1、出示三句话。 2、学生自由读,并说说这三句话中相同的地方。 3、同桌互读,交流。 4、全班齐读。

5、这样的句子我们在哪里读过?说出来。 6、扩展练习。 (1)出示挂图,小朋友的个子越长越高;树上的叶 子越来越绿;雨越下越大。 (2)请学生自由用“越„越„”来说话。 (三) 、读读背背 1、展示古诗积累。 请学生自由上台朗诵自己会的古诗,比比谁读得好, 背得多。 2、学习新诗。 (1)出示挂图,教师配乐范读。 (2)学生跟读,领会诗的节奏与韵脚。 (3)学生自由读,要求借助拼音读通。 (4)同桌互读。 (5)教师抽查,纠正错音,注意“锄、谁、知、中、 餐”的读音。 3、感悟诗意。 (1)学生反复朗读后,启发学生发挥想象,

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并根据 图和个人感悟设计动作。 (2)学生边动作边读。 (3)指导朗读。 4、课后延伸。

找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的,读一读, 背一背。

五、作业布置: 1.选做题:回家积累自己还不认识的字。 2.必做题: 1、写量词,不会写的字用拼音。 一( 一( )猫 )树 一( 一( )尺子 )苹果 一( 一( )牛 )枣

2、出下边蔬菜的颜色。 豆角( 茄子( ),萝卜( ),南瓜( ), )。

六、板书设计: 语文园地 十、土,日、目,小、少。 天、无,手、毛,田、电。 悯农

李绅

锄禾日当午,汗滴禾下土。 谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。

七、课后反思:

第三课时 教学目标:看懂图意,拼组图形。说说自己拼成了什 么,是怎样拼成的。 课前准备:教学课件,圆与半圆形纸片,小剪刀、彩 笔、胶水、薄木板。

教学过程 一、导入激趣 同学们,今天,老师给你们带来一份礼物,想看 看吗?(想!教师出示准备好的圆形和半圆形纸片, 让学生说说这些纸片的形状和颜色。 )这些小纸片啊,

可神奇啦!它在聪明的孩子手里,能变成非常可爱的 小动物。不信,请看这幅图。

(出示挂图) 二、观察图画,同桌交流 1.提问,引导学生注意画面上人与物的联系。 ①图上有什么? ②小朋友在干什么? ③图上的三个小动物是用什么拼成的? 2.同桌交流:图上的小动物是怎样拼成的? 教师要引导学生按一定的顺序回答问题。如回答 小兔子是怎样拼成的时候,可按“头——身——腿脚 ——尾”的顺序说: “用一个圆纸片做小兔子的头, 用一个长长的半圆做小兔子的腿脚,用一个小小的圆 纸片做小兔子的尾巴” 。也可以按拼贴时的先后顺序 说。只要学生能有序地说清某一图形是怎样拼成的, 让人听明白就可以了。 3.小结过渡: 刚才,同学们通过看图和交流,了解了图上的 小朋友用圆纸片拼成了什么,还知道了他是怎样拼成 的。老师相信,只要你们愿意动脑、动手,就能拼出 更多更美的图形。那么,这些小纸片还能拼出哪些图 形呢?咱们分组拼一拼,好吗? 三、分组拼图,小组交流。

1.分组拼图,想像创作。 教师可在如何分工合作方面予以提示。如谁抹胶 水,谁剪递纸片,谁粘贴,谁涂颜色,谁准备在小组 内第一个作介绍。并鼓励学生大胆想像,允许他们用 彩笔进行简单的装饰或加工,拼出一个充满童心的奇 妙世界。 2.动口说图,选出代表。 学生经历了拼图过程后,教师要引导他们在本组 内动口说图,可以说拼图过程,也可以说拼成后的样 子。然后各组推选说得好的同学为代表。 3.小组互访,代表介绍本组作品。 小组间相互对拼图或提出意见。每个小组在听 取意见后可以对图进行修改,或对发言进行调整。 四、展示成果,全班交流 1.各组展示作品,并由本组代表向全班同学介绍:我 们用纸片拼成了什么?是怎样拼成的? 2.同学之间针对作品质疑、答疑。 教师相机规范学生口头语言,并注意培养良好的 语言态度和语言习惯。

五、作业布置: 1.选做题:选出二、三幅好作品,引导学生评说好在

什么地方。 2.必做题: 同学们心灵手巧,老师相信,你们不仅能用圆形 纸片拼图,还能用三角形、正方形纸片拼出更美妙的 图形来。请你们回家后再拼一拼,把自己最满意的拼 图拿到班里来展示,并告诉同学们你是怎样拼成的, 好不好?

六、板书设计: 语文园地 我会拼图 七、课后反思:

范文十:一年级上册语文园地六

一年级上册语文园地六

一.学习目标:

1.启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。

2.通过词语搭配练习,学习准确运用词语,不断积累词语。

3.了解词语重叠后在表达上的不同,并学说这样的词。学习猜谜语。

二.课前准备

1.“苹果乐园”图及“红苹果”粘贴纸。

2.“房子”图。

3.本课第二题中的词卡。

三.教学时数:2课时

四、教学过程:

第一课时

(一)谈话激趣

秋天到了,果园里的果子成熟了,香香甜甜的果子真诱人啊!今天老师要带着你们漫游语文园地。在园地的深处有一座苹果乐园,在那里,智慧老人为每个小组准备了一棵苹果树。哪个小组的小朋友肯动脑筋、会学习,他们小组的苹果树上就会结出一个个有香又甜的红苹果。(出示苹果园)

(二)我会说

1.出示题目。(出示“房子”图,上面写着偏旁)同学们知道这些房子里都住着谁吗?(房子里住着带有这些偏旁的字)

2.小组学习。

A.小组的伙伴商量一下,你们要拜访谁的家?(如:我们要拜访“走字儿”的家)

B.请找出你们拜访的主人,比一比哪个小组找的又快又好。

3.集体交流。小组派代表汇报,教师板书。哪个小组说的最多,就在哪组的苹果树上贴一个红苹果。

4.口头组词:这些字自己住在房子里多孤单呀,我们给他们找些好朋友吧!

5.扩展练习:你们能帮他们找一些新邻居吗?(学生交流课外认识的汉字)

A.在老师分的“房子”图上写上其他偏旁,并说说谁住在里面。(小组合作学习)

B.集体交流,给说的好的小组贴一个红苹果。

(三)我会连

1.小组合作连线,派代表汇报。

2.游戏“找朋友”:老师将词写在词卡上,分给学生,学生找到对应的词,然后读出来。(找对了就贴一个红苹果)

3.看图铁词语。(出示相应的图片,让学生把词贴在图下)瞧!这些图片也来找朋友了,谁来帮帮忙呢?(找对了就贴一个红苹果)

(四)读读说说

1.过渡:看,苹果树上的红苹果越来越多,小朋友高兴吗?(高兴)那就让我们一起“高高兴兴”地来读读这些词语吧!

2.小组讨论:每组前后两个词语有什么不同?

3.集体交流。(谁说的好就给他们小组贴一个红苹果)

4.你知道还有哪些词也能这样说吗?谁愿意向大家展示一下?

(五)我会猜

1.过渡:同学们真聪明,每棵苹果树上的苹果都不相上下。怎么办呢?智慧老人准备了两则谜语来考大家,看谁能得到最后的胜利。

2.先自己轻声读一读,读会了就悄悄告诉自己的好朋友。

3.集体交流:分组读谜语、猜谜语,猜对的同学要说说是怎么猜出来的。

4.扩展活动。

A.在小组里互相猜谜。

B.小组挑战:以小组为单位向其他小组挑

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战,胜利的一方可以得到一个红苹果。 第二课时

小 兔 运 南 瓜

(口语交际)

一、教材简说

本课有三幅图。第一幅,小兔站在南瓜地边望着大南瓜想:怎么运走呢?第三幅,南瓜已经运到了家,兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的,小兔平静地告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜,这幅图空缺,留给学生想象。

说出小兔运南瓜的办法,知道什么办法好,好在哪里,是本课的教学重点。

二、学习目标

1.动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法,培养学生丰富的想象力和创新意识。

2.积极参与讨论,能把自己想到的办法说清楚,并能对别人说的办法进行评论。

三、教学过程

(一)揭示话题

看图说说:小兔把大南瓜从什么地方运到什么地方?第一幅图小兔在做什么?第三幅图呢?

(二)思考问题

让每个同学独立思考:“小兔会用什么办法运南瓜?”然后,把想出的办法与同桌的同学交流。

(三)全班交流

教师要鼓励学生大胆说出想到的办法,并根据学生的回答肯定其思考的角度,以打开学生的思路,多角度地想出办法。如,学生说出小兔看到路边熊猫骑车经过,上前去请他帮忙运一运;小兔见南瓜太大,就请来自己的好朋友──一群猴子帮着抬回家。教师可点出这是用请别人帮忙的办法来运的。这实际上是在点拨学生可以再从不请人帮忙的方面去想,或继续补充请人帮忙的办法。如果学生说小兔找来绳子拴住南瓜拉,找来木棒撬着移,教师可点出小兔在自己克服困难,不过挺费力气的,这实际在启发学生想想有没有更巧妙的办法。一些办法可能开始没想到,在交流之中互相启发后会想出。如,把南瓜侧着立起来像车轮似的推着滚回家;向朋友借来小车,把南瓜移到车上拉回家。如果有的学生开始就说出了把南瓜滚回家,教师也应启发学生想想还有没有别的办法,绝不可局限于一种,否则达不到启发想象的目的。在交流中始终要重视语言表达,指导学生把话说清楚。

(四)讨论评议

讨论:哪种运南瓜的办法好?为什么?

什么是好办法要根据不同的情况来判定。如果有人顺路带回,请人帮助这个办法好;如果路平好走,自己推着滚回家这个办法好;如果路上有障碍,说不定用小车推也好。在讨论中,教师要鼓励学生有自己的主张,只要能说清楚理由都应予以肯定,以培养学生喜欢讨论、多角度地思考问题的习惯。

(五)课后延伸

在小兔运南瓜的办法中选一种,画一幅画。