一年级教室文化布置

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范文一:五年级教室文化布置特色汇总

五年级教室文化布置特色汇总

五(1)能够展示学生的特长,有坚定的信念,每个板报非常清晰。教室虽然很大,可是每一个角落都是内容充实,无论是黑板下方还是教室外走廊,还是墙角,都展现出了班级学生的特色。每一个板块都体现了学生的特长。整体看起来属于时尚、亮丽、小清新。

五(2)教室内容分为三个板块:我爱我班,我们的舞台,我们的收获 。其中,我爱我班,由孩子们对班级的祝福组成,其它两个板块都是学生的优秀作品,包括手抄报和古诗欣赏;门前走廊的一棵树和 一些各种娇艳欲滴的鲜花构成了一个鸟语花香的世界,期待着孩子们在这样的世界里能够像那棵树一样茁壮成长。

五(3)在布置时,突出学科活动成果-手抄报。在外墙布置时,予以展示,在室内以学生的书写作品为主,公告栏风采用海绵纸制作独特图案,予以修饰,在黑板下布置班级口号,在板报中以爱迪生简介,爱迪生的事迹为主要内容。

五(4)班级颜色较丰富,觉得五年级的孩子童心仍然还在,在布置过程中,主要以海洋 为主题,孩子就像海里快乐的鱼儿,在知识的海洋里遨游,快乐成长。

五(5)诵读经典为主题,张贴孩子们的“诗配画”,古诗词作品为多。

五(6)除贴画,都是自己亲自画,和学生共同剪贴,每个作品都细心的包上了保护膜,可以说上作品都凝聚了心血。心语心愿“更是说出了孩子们平时没说出口的心理话,真实反映孩子们内心世界”。

五(7)班级以生物学家达尔文命名,主题突出,室外:故事园,许愿墙,展示台板块清晰,图文并茂,体现知识性,趣味性与激励性。室内:以海底安乐窝 背景,图书角,卫生角,班规,班训,班务栏,制度窗以及各类书画作品装点一新,内容丰富,形式新颖,班级文化氛围浓厚。

五(8)本班重点是学生作品展示,让全班同学都能够领略优秀同学的风采,并学习,有钢笔字,绘画、书法、手抄报等等多种形式,来激发学生对学习兴趣爱好 的欲望,并能够积极的参与进来,一起展示风采。

五(9)模块化设计,栏目清晰,将语文常识知识融入其中,学生作品丰富。

五(10)本班特色之一是班级右墙的照片墙,“你追我赶”版块,将班级内进步较大的同学展示上墙,也趁此激发学生上进心,让班级形成一个上进的氛围,两边墙壁上的两棵大树上是学生制定的“我的目标”,让学生明确目标,并以此向着目标努力。

五(11)1、班级走廊围绕着“华罗庚”中队,呈现了一些学生感兴趣的数学题。2、教室四周展示学生作品,科学小实验,体现学生多方面的发展。

五(12)注重整体 效果,只为提高班集体在孩子们心中的地位。“对爸爸妈妈说”道出了孩子们的心里话,整面墙的作品展示激发学生的学习欲望,绒布板上的纸鹤就像同学们展翅高飞。“photosshow”展示生活中的真自我。

五(13)班级整体布置整洁,清晰。主要是围绕学生的作品展示。1、教室有一面墙张贴学生的心语心愿,写出自己心中的话语2、教室后面“我的精彩”是儿童画课收集析学生优秀作品。3、外面墙“精彩瞬间主题墙”记录了学生成长的图片,孩子们学习图片等。4.教室前面是我们的班级公约5.教室南面墙上展示了学生硬笔书法。总体来说,班级布置形式多样,是孩子们和老师一齐努力的结果。

五年级教室文化布置特色汇总

五(1)能够展示学生的特长,有坚定的信念,每个板报非常清晰。教室虽然很大,可是每一个角落都是内容充实,无论是黑板下方还是教室外走廊,还是墙角,都展现出了班级学生的特色。每一个板块都体现了学生的特长。整体看起来属于时尚、亮丽、小清新。

五(2)教室内容分为三个板块:我爱我班,我们的舞台,我们的收获 。其中,我爱我班,由孩子们对班级的祝福组成,其它两个板块都是学生的优秀作品,包括手抄报和古诗欣赏;门前走廊的一棵树和 一些各种娇艳欲滴的鲜花构成了一个鸟语花香的世界,期待着孩子们在这样的世界里能够像那棵树一样茁壮成长。

五(3)在布置时,突出学科活动成果-手抄报。在外墙布置时,予以展示,在室内以学生的书写作品为主,公告栏风采用海绵纸制作独特图案,予以修饰,在黑板下布置班级口号,在板报中以爱迪生简介,爱迪生的事迹为主要内容。

五(4)班级颜色较丰富,觉得五年级的孩子童心仍然还在,在布置过程中,主要以海洋 为主题,孩子就像海里快乐的鱼儿,在知识的海洋里遨游,快乐成长。

五(5)诵读经典为主题,张贴孩子们的“诗配画”,古诗词作品为多。

五(6)除贴画,都是自己亲自画,和学生共同剪贴,每个作品都细心的包上了保护膜,可以说上作品都凝聚了心血。心语心愿“更是说出了孩子们平时没说出口的心理话,真实反映孩子们内心世界”。

五(7)班级以生物学家达尔文命名,主题突出,室外:故事园,许愿墙,展示台板块清晰,图文并茂,体现知识性,趣味性与激励性。室内:以海底安乐窝 背景,图书角,卫生角,班规,班训,班务栏,制度窗以及各类书画作品装点一新,内容丰富,形式新颖,班级文化氛围浓厚。

五(8)本班重点是学生作品展示,让全班同学都能够领略优秀同学的风采,并学习,有钢笔字,绘画、书法、手抄报等等多种形式,来激发学生对学习兴趣爱好 的欲望,并能够积极的参与进来,一起展示风采。

五(9)模块化设计,栏目清晰,将语文常识知识融入其中,学生作品丰富。

五(10)本班特色之一是班级右墙的照片墙,“你追我赶”版块,将班级内进步较大的同学展示上墙,也趁此激发学生上进心,让班级形成一个上进的氛围,两边墙壁上的两棵大树上是学生制定的“我的目标”,让学生明确目标,并以此向着目标努力。

五(11)1、班级走廊围绕着“华罗庚”中队,呈现了一些学生感兴趣的数学题。2、教室四周展示学生作品,科学小实验,体现学生多方面的发展。

五(12)注重整体 效果,只为提高班集体在孩子们心中的地位。“对爸爸妈妈说”道出了孩子们的心里话,整面墙的作品展示激发学生的学习欲望,绒布板上的纸鹤就像同学们展翅高飞。“photosshow”展示生活中的真自我。

五(13)班级整体布置整洁,清晰。主要是围绕学生的作品展示。1、教室有一面墙张贴学生的心语心愿,写出自己心中的话语2、教室后面“我的精彩”是儿童画课收集析学生优秀作品。3、外面墙“精彩瞬间主题墙”记录了学生成长的图片,孩子们学习图片等。4.教室前面是我们的班级公约5.教室南面墙上展示了学生硬笔书法。总体来说,班级布置形式多样,是孩子们和老师一齐努力的结果。

范文二:如何布置教室文化

如何布置教室文化

一、我的教室我做主

1、自己制定班规班训等。每学期开始,我做第一件事就是组织学生自己制定班规、班训、班风、以及班级学期目标等,然后用隶书或楷体书写挂在黑板的两侧,时刻激励学生为班级或自己的目标而不懈努力。

2、自己布置教室。同学们自己构思、自己制作、自己张贴,从名人名言到格言警句,从特色栏到各类评比表,学生自己的智慧在教室的每一面墙?每一个角落都得到充分展现。

二、布置个性化教室

我班教室除了有传统的名人名言、图书角、宣传栏等布置外,还在征求全体同学意见的基础上,进行个性化布置。

1、“我们的风采”。新建班级同学之间缺乏了解,我要求每个学生带来一张自己最得意的照片,用几句话来描述一下自己,突出自己的个性特点,并写上取得过的成绩和得到的奖励,来展示自己的风采,加强同学之间的交流。

2、“群星灿烂”。主要张贴在班内涌现的学习小明星、守纪小明星、写作小明星、艺术小明星、劳动小明星、爱心小明星、故事大王、数学大王等的姓名和照片。让学生学有榜样,赶有方向。

3、“班级成长树”。制作一棵班级大树干,当有同学进步时,老师制作一片写有该同学姓名的绿叶“长”在树上;当有同学在校级、镇级比赛活动中获奖

时,老师制作一朵写有该同学姓名的花朵“开”在树枝上;当有同学在县以上比赛活动中获奖时,老师制作一朵写有该同学姓名的果实“挂”在枝头。让学生见证班级和自己共同成长的历程。

4、“知识园地”。以黑板报为阵地,成立板报小组,每周出一期,内容与所学知识紧密联系。其中又分为“知识遨游”“海阔天空”“今周擂主”等板块。

5、“涂鸦天地”。发表学生的作文、绘画、书法、剪纸,以及学习体会、学习方法技巧等,不受时间限制,随时可以将自己的作品贴专栏内。在人人参与,人人展示。

6、“师生动感地带”。老师对学生的进步及时表扬,存在的问题委婉提示,学生对老师的建议都可以写在“动感地带”。“×××同学今天课堂表现最佳!”“老师,您的嗓子有点哑,请注意休息!”“明天高温,请全体同学注意防暑。”此类话语经常出,现在这里成了师生情感交流的平台。

范文三:教室文化布置

祖冲之,在世界数学史上第

一次将圆周率(π)值计算到小数点

后的第7位,即3.1415926到3.1415927

之间。他提出约率22/7和密率355/113,这

一密率值是世界上最早提出的,比欧洲早1100年,

所以有人主张叫它“祖率”,圆周率的祖先。他将自

己的数学研究成果汇集成一部著作,名为《缀术》,唐朝

国学曾经将此书定为数学课本。他编制的《大明历》,第一次将“岁差” 引进历法。提出在391年中设置144个闰月。推算出一回归年的长

度为365.24281481日,误差只有50秒左右。著作《数书九章》,其中的 大衍求一术、三斜求积术和秦九韶算法是具有世界意义的重要贡献。

华罗庚,江苏金坛人,国际数学大师,

中国科学院院士,是中国解析数论、矩阵

几何学、典型群、自安函数论等多方面研究的

创始人和开拓者。他为中国数学的发展作出了

无与伦比的贡献。 被誉为“中国现代数学之父”,

被列为“芝加哥科学技术博物馆中当今世界88位数学伟

人之一”。华罗庚先生早年的研究领域是解析数论,他在解析数论方 面的成就尤其广为人知,国际间颇具盛名的“中国解析数论学派”即华 罗庚开创的学派,该学派对于质数分布问题与哥德巴赫猜想做出了许多 重大贡献。他在多复变函数论、矩阵几何学方面的卓越贡献,更是影响 到了世界数学的发展。

刘徽(约公元225年-295年),

汉族,山东邹平县人,魏晋期间伟大

的数学家,中国古典数学 理论的奠基者

之一。中国数学史上一个非常伟大的数学家,

他的杰作《九章算术注》和《海岛算经》,是中国

最宝贵的数学遗产刘徽思想敏捷,方法灵活,既提

倡推理又主张直观。他是中国最早明确主张用逻辑推理

的方式来论证数学命题的他的割圆术思想是现代人经常引用

的伟大成果之一。这是他创造的一种运用极限思想证明圆面积公式的方 法。他首先从圆内接正6边形开始割圆,依次得正12边形、正24边形„„, 割得越细,正多边形的面积与圆面积之差越小,“割之又割,以至于不可 割,则与圆周合体而无所失矣。”这一思想又提供了计算圆周率的科学方 法。正是他提出的计算圆周率的方法,使后来的祖冲之能够进一步将 圆周率可靠数字推进到八位。奠定了此后千余年中国圆周率计算在 世界上的领先地位。

欧拉,十八世纪著名数学家,

1707年出生在瑞士。欧拉渊博的

知识,无穷无尽的创作精力和空前丰富

的著作,都是令人惊叹不已的!他从19岁

开始发表论文,直到76岁,半个多纪写下了浩如

烟海的书籍和论文.到今几乎每一个数学领域都可以

看到欧拉的名字,从初等几何的欧拉线,多面体的欧拉

定理,立体解析几何的欧拉变换公式,四次方程的欧拉解

法到数论中的欧拉函数,微分方程的欧拉方程,级数论的欧拉常数, 变分学的欧拉方程,复变函数的欧拉公式等等,数也数不清.他对数学 分析的贡献更独具匠心,《无穷小分析引论》一书便是他划时代的代表 作,当时数学家们称他为

陈景润1933年5月22日生于福

建省福州市。1953年,陈景润毕业于

厦门大学数学系。由于他对数论中一系列

问题的出色研究,受到华罗庚的重视,被调到中

国科学院数学研究所工作。上世纪50年代,陈景

润对高斯圆内格点问题、球内格点问题、塔里问题与

华林问题的以往结果,作出了重要改进。上世纪60年代后,

他又对筛法及其有关重要问题,进行广泛深入的研究。为证明

“哥德巴赫猜想”,摘取这颗世界瞩目的数学明珠,陈景润以惊人的毅力, 在数学领域里艰苦卓绝地跋涉。辛勤的汗水换来了丰硕的成果。1973年, 陈景润终于找到了一条简明的证明“哥德巴赫猜想”的道路,当他的成 果发表后,立刻轰动世界。其中“1+2”被命名为“陈氏定理”,同时被 誉为筛法的“光辉的顶点”。这一至关重要的启迪之言,成了他一生为 之呕心沥血、始终不渝的奋斗目标。陈景润研究“哥德巴赫猜想”和

其他数论问题的成就,至今仍然在世界上遥遥领先。

高斯是德国数学家,是近代

数学奠基者之一,在历史上影响

之大, 可以和阿基米德、牛顿、欧拉

并列,有“数学王子”之称。高斯的数学

研究几乎遍及所有领域,在数论、代数学、非

欧几何、复变函数和微分几何等方面都做出了开创

性的贡献。他还把数学应用于天文学、大地测量学和

磁学的研究,发明了最小二乘法原理。高理的数论研究总

结在《算术研究》中,这本书奠定了近代数论的基础,它不仅是数 论方面的划时代之作,也是数学史上不可多得的经典著作之一。高斯 对代数学的重要贡献是证明了代数基本定理,他的存在性证明开创了 数学研究的新途径。高斯在1816年左右就得到非欧几何的原理。

欧拉,十八世纪著名数学家,

1707年出生在瑞士。欧拉渊博的知

识,无穷无尽的创作精力和空前丰富的

著作,都是令人惊叹不已的!他从19岁开

始发表论文,直到76岁,半个多纪写下了浩

如烟海的书籍和论文.到今几乎每一个数学领域

都可以看到欧拉的名字,从初等几何的欧拉线,多面

体的欧拉定理,立体解析几何的欧拉变换公式,四次方程

的欧拉解法到数论中的欧拉函数,微分方程的欧拉方程,级数论的 欧拉常数,变分学的欧拉方程,复变函数的欧拉公式等等,数也数不 清.他对数学分析的贡献更独具匠心,《无穷小分析引论》一书便是他 划时代的代表作,当时数学家们称他为

韦达(1540-1603),法国人,

年轻时法律当过律师,后从事政

治运动,当过议会议员,在西班牙的

战斗中曾为政府破译敌军密码。韦达还致

力于数学研究,第一个有意识地跟体系地应用

字母来表现 已知数、未知数及其乘幂,带来了代

数实践研讨的重大提高。韦达探讨了方程根的多种有

理变换,发明了方程根与分数的关联,韦达在欧洲被尊称

为“代数学之父”。1579年,韦达出版《运用于三角形的数学定律》, 同时还发现,这是π的第一个分析表白式。重要著有《分析法入门》、 《论方程的辨认与修改》、《剖析五章》、《利用于三角形的数学定律》 等,因为他奉献卓越,成为十六世纪法国最出色的数学家。

范文四:教室文化布置

初三年级关于做好“教室文化布置”的通知 为了营造良好的学习氛围,充分体现各个班集体和个人对校园文化的认识与理解,形成各班独特的人文氛围,发挥教室无声教师的教育功能,广宇总校决定在本大周内开展“教室文化活动周”,初三年级为积极响应学校号召,在总校检查之前对初三各班进行初查,并对本次活动提出以下具体要求,希望各班积极准备迎接检查。

具体要求:

1、室内地面:桌凳搬出来彻底洗刷一次。

2、桌凳的排放:桌子排放前后左右要整齐(一条线)高低不同的桌子进行调换,不能出现空桌(有独桌的必须放在教室后面);桌子上面不要放书立(桌面东西尽量少)。

3、讲桌:内外打扫干净,不能有灰尘或其它杂物(只放黑板擦、一盒粉笔、一张做次表)

4、教室内墙:(1)把灰尘或屋衣打扫干净;(2)不能用的东西全部撤掉;(3)室内瓷砖彻底擦洗。

5、黑板报:主题鲜明,书写、绘画要协调、版面设计美观,整体要上档次!

6、教室内张贴物:班级公布栏(三表统一打印张贴,表格在年级电脑桌面上)、誓词统一,前后黑板上方张贴统一。

7、教室外及清洁区:(1)走廊:地面彻底刷洗,铲除泡泡糖;瓷砖、护栏擦干净、屋衣灰尘打扫干净。(2)门窗:木质部分用干部擦干净,玻璃要擦干净(注意安全),教室外墙或门上张贴物去掉(考场号和门上的张贴物)(3)楼梯彻底刷洗,楼上先刷,班级之间协调好。(4)班级名片统一做。 本活动的时间安排:

1.10月25日早上6:40在年级办公室召开全体班主任会.

2.集中打扫时间:10月25日下午第4节课

3.年级初查:10月25日下午.

4.初中部检查:10月26日下午4:40(评分并纳入班级考核)

5.总校检查:10月28日前

初三年级

2010/10/19

范文五:如何布置教室文化

如何布置教室文化

良好的班级文化氛围,可以对学生产生积极的影响,对塑造学生美好的心灵,良好学习 习惯的养成,以及对良好班风的形成,都会起到积极的作用。因此我们教室的布置要有利于 创造一个学生成长的育人环境。 1、教室布置要有教育性和文化特点。我们可以利用黑板的一角写上一首古诗,一星期 、教室布置要有教育性和文化特点。 累计 3 首左右。让孩子们背会,知道中国古文化。还可以利用黑板另一角写上日常用英语, 培养孩子对英语的学习兴趣。 2、班级后面张贴“评星榜” 、班级后面张贴“评星榜” 。主要张贴在班内涌现的学习小明星、守纪小明星、写作 小明星、艺术小明星、劳动小明星、爱心小明星、故事大王、数学大王等的学生姓名,让学 生学有榜样,赶有方向。 3、 学习园地” 以黑板报为阵地,成立板报小组,每周出一期,内容可以与所学知识 、 学习园地” “ 。 紧密联系。也可以设计一些课外知识信息,丰富学生课外知识,及时了解时事政治、新闻、 常用科普知识等。 4、 我是小小书法家” 利用书法课培养孩子养成良好的书写习惯,彰显特长,培养兴 、 我是小小书法家” “ 。 趣。

范文六:如何布置教室文化

如何布置教室文化

一、我的教室我做主

1、自己制定班规班训等。每学期开始,我做第一件事就是组织学生自己制定班规、班训、班风、以及班级学期目标等,然后用隶书或楷体书写挂在黑板的两侧,时刻激励学生为班级或自己的目标而不懈努力。

2、自己布置教室。同学们自己构思、自己制作、自己张贴,从名人名言到格言警句,从特色栏到各类评比表,学生自己的智慧在教室的每一面墙、每一个角落都得到充分展现。

二、布置个性化教室

我班教室除了有传统的名人名言、图书角、宣传栏等布置外,还在征求全体同学意见的基础上,进行个性化布置。

1、“我们的风采”。新建班级同学之间缺乏了解,我要求每个学生带来一张自己最得意的照片,用几句话来描述一下自己,突出自己的个性特点,并写上取得过的成绩和得到的奖励,来展示自己的风采,加强同学之间的交流。

2、“群星灿烂”。主要张贴在班内涌现的学习小明星、守纪小明星、写作小明星、艺术小明星、劳动小明星、爱心小明星、故事大王、数学大王等的姓名和照片。让学生学有榜样,赶有方向。

3、“班级成长树”。制作一棵班级大树干,当有同学进步时,老师制作一片写有该同学姓名的绿叶“长”在树上;当有同学在校级、镇级比赛活动中获奖时,老师制作一朵写有该同学姓名的花朵“开”在树枝上;当有同学在县以上比赛活动中获奖时,老师制作一朵写有该同学姓名的果实“挂”在枝头。让学生见证班级和自己共同成长的历程。

4、“知识园地”。以黑板报为阵地,成立板报小组,每周出一期,内容与所学知识紧密联系。其中又分为“知识遨游”“海阔天空”“今周擂主”等板块。

5、“涂鸦天地”。发表学生的作文、绘画、书法、剪纸,以及学习体会、学习方法技巧等,不受时间限制,随时可以将自己的作品贴专栏内。在人人参与,人人展示。

6、“师生动感地带”。老师对学生的进步及时表扬,存在的问题委婉提示,学生对老师的建议都可以写在“动感地带”。“×××同学今天课堂表现最佳!”“老师,您的嗓子有点哑,请注意休息!”“明天高温,请全体同学注意防暑。”此类话语经常出,现在这里成了师生情感交流的平台。如何布置教室文化

一、我的教室我做主

1、自己制定班规班训等。每学期开始,我做第一件事就是组织学生自己制定班规、班训、班风、以及班级学期目标等,然后用隶书或楷体书写挂在黑板的两侧,时刻激励学生为班级或自己的目标而不懈努力。

2、自己布置教室。同学们自己构思、自己制作、自己张贴,从名人名言到格言警句,从特色栏到各类评比表,学生自己的智慧在教室的每一面墙、每一个角落都得到充分展现。

二、布置个性化教室

我班教室除了有传统的名人名言、图书角、宣传栏等布置外,还在征求全体同学意见的基础上,进行个性化布置。

1、“我们的风采”。新建班级同学之间缺乏了解,我要求每个学生带来一张自己最得意的照片,用几句话来描述一下自己,突出自己的个性特点,并写上取得过的成绩和得到的奖励,来展示自己的风采,加强同学之间的交流。

2、“群星灿烂”。主要张贴在班内涌现的学习小明星、守纪小明星、写作小明星、艺术小明星、劳动小明星、爱心小明星、故事大王、数学大王等的姓名和照片。让学生学有榜样,赶有方向。

3、“班级成长树”。制作一棵班级大树干,当有同学进步时,老师制作一片写有该同学姓名的绿叶“长”在树上;当有同学在校级、镇级比赛活动中获奖时,老师制作一朵写有该同学姓名的花朵“开”在树枝上;当有同学在县以上比赛活动中获奖时,老师制作一朵写有该同学姓名的果实“挂”在枝头。让学生见证班级和自己共同成长的历程。

4、“知识园地”。以黑板报为阵地,成立板报小组,每周出一期,内容与所学知识紧密联系。其中又分为“知识遨游”“海阔天空”“今周擂主”等板块。

5、“涂鸦天地”。发表学生的作文、绘画、书法、剪纸,以及学习体会、学习方法技巧等,不受时间限制,随时可以将自己的作品贴专栏内。在人人参与,人人展示。

6、“师生动感地带”。老师对学生的进步及时表扬,存在的问题委婉提示,学生对老师的建议都可以写在“动感地带”。“×××同学今天课堂表现最佳!”“老师,您的嗓子有点哑,请注意休息!”“明天高温,请全体同学注意防暑。”此类话语经常出,现在这里成了师生情感交流的平台。

范文七:四年级的教室布置

四年级的教室布置 所谓“文化”,是指人类在社会历史发展过程中制造的物质财富和精神财富的总和,比如文艺学、天文、地理、教育、服饰等等。作为班级文化,它与建筑文化、饮食文化一样有着自己的外延和内涵。首先,它是一种个性文化,代表着班级的形象,体现了班级的生命。其次,它是班级全体师生共同创造的财富,是全体师生共同劳动的结晶。第三,班级文化是一个动态的、发展的系统工程,它的主体是学生。 班级文化是一个班级的灵魂,是每个班级所特有的。它具有自我调节、自我约束的功能。班级文化涉及到与班级有关的各类人群,既包括我们以往比较关注的学生与学生之间的关系、师生之间的关系,也包括我们容易忽略的教师之间以及教师与家长之间的关系。而教师与教师之间是合力的关系,教师与家长之间是互补的关系。 班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。所谓硬文化,是一种“显性文化”,可以摸得着、看得见的环境文化,也就是物质文化,比如教室墙壁上的名言警句,英雄人物或世界名人的画像;摆成马蹄形、矩形、椭圆形的桌椅;展示学生书画艺术的书画长廊;激发学生探索未知世界的科普长廊;表露爱心的“小小地球村”;悬挂在教室前面的班训、班风等醒目图案和标语等等。而软文化,则是一种“隐性文化”,包括制度文化、观念文化和行为文化。制度文化包括各种班级规约,构成一个制度化的法制文化环境;观念文化则是关于班级、学生、社会、人生、世界、价值的种种观念,

这些观念弥漫在班级的各个角落,潜移默化地影响着学生;因制度和观念等引发出来,从学生身上表现出来的言谈举止和精神面貌,则是行为文化。 一、“硬文化”的建设 一个班级是否具有教育气息,是衡量这个班级优劣的重要标准。在一个窗明几净,富有极厚文化氛围的班级中,全体学生会自发地形成一股浓郁的学习风气;学习和掌握丰富的现代科学文化知识;勇于探索,勇于创新,热爱劳动,热爱科学;学会发现美,欣赏美,创造美;真诚地与同学和老师相处,友好地进行合作,促进并加快学生的社会化。同时,学生的道德情操也得到了陶冶。班级文化通过加强文化之间的互动,潜移默化地使学生主动接受文化的熏陶,从而不断提升个人境界。在这样一种积极向上、温馨和睦的环境里也会让学生产生强烈的归属感,触动学生自发地加入建设班级文化的行列,使班级文化的建设与学生的发展构成积极的互动,取得教育的成功。从古时的“孟母三迁”到“近朱者赤近墨者黑”,再到今天的“环境出人才”,无不证明了环境文化的重要性。 苏霍姆林斯基曾经说过,要使教室的每一面墙壁都具有教育的作用。可见,对于教育而言,一切都可以成为它有利的素材,有效的运用空间资源,创设具有教育性、开放性、生动性且安全性的“硬文化”环境,对于陶冶学生的情操,激活学生的思维,融合师生的情感有着巨大的积极作用。对班级“硬文化”环境建设的法则是:力求朴素、大方,适合学生,突出班级特点。 1、注重教室的卫生。 干净的教室不是打扫出来的,而是保持出来的。

平时的工作中,我经常教育学生看到地上有纸屑就主动捡起来,课桌椅摆放整齐,小黑板、扫帚、水桶理整齐等,让每个学生都感受到主人翁的责任感——“教室就是我的家”。教室的卫生是班级文化环境的基础,有了这个“地基”我们就可以添砖加瓦了。 2、重视教室的布臵。 两侧的墙壁可以贴一些字画、人物等(由学生选出);教室的四角,可以把它安排成自然角、科技角、书法角等;后面的黑板报应经常更换,由学生自己排版、策划;教室前面黑板的上方可以挑选一句整个班级的座右铭。教室的布臵不能乱,应使各个部分都和谐统一起来。最好的办法是先确立班级的主旨,如布臵一个热爱自然的班级,我们就可以以四季的变化来布臵,从而激发学生探索大自然奥秘的兴趣。如果要布臵成为一个充满书香气息的班级,就应该备有书橱,我们天妃小学提出的是缔造“书香班级”,做“书香少年”,在各教室后面都备有一个大书橱,里面摆满了学生爱读的各类书籍。 3、讲究座位的排列。 随着经济的迅猛发展,教育也由原来的“大锅饭”教育变成了“精品”教育,我们有更多的精力来考虑我们的教育素材,由过去单一的“秧田式”,我们可以根据班级教学和活动的需要排出便于师生交流的“马蹄形”,便于生生交流的“面面型”等。在多次公开课上,我都作了这样的安排。 实践证明,优美的班级物质环境,具有“桃李不言,下自成蹊”的特点,能使学生在不知不觉中自然而然地受到暗示、熏陶和感染,给他们增添了无穷的学习和生活乐趣,同时也带来希望和活力,把教室建设

成一个“愉悦的场所”,给学生一种高尚的文化享受。 二、“软文化”的建设 建设好班级“硬文化”环境,只是给这个班级做了一件好看的外衣,班级真正的精神体现还要看班级“软文化”环境的建设。班级“软文化”环境是班级文化环境的核心,是最能体现班级个性的,班级整体形象的优劣最终将取决于班级“软文化”环境是否健康。 1、班旗、班歌、班徽的设计及其对学生发展的影响 此三者是班级“软文化”环境建设起始点,像一场音乐会前的造势活动,令观众更加神往。在设计它们时,班主任应调动全班师生人人参与,并通过适当途径征求学校主管部门及校长的意见,引起他们的关注,给他们一个美好而鲜明的印象。设计完成后,应通过集合、比赛、年级活动等各种场合展示班旗、班歌、班徽,使本年级本校师生注意到本班的形象标志。班旗、班歌、班徽作为班级和班级特色的标志有助于学生对班级产生认同感和自豪感;更为重要的是他们的设计活动有助于挖掘学生的创造力、合作力,加强班级的凝聚力,增进学生间的了解和信任。 2、“班风”的建设及其对学生发展的影响 这是班级“软文化”环境建设的重头戏,也是整个文化环境建设的核心部分。它包括了班级风格和班级风气,是班级对外的社会形象。对它的建设,我们可以从以下两个方面着手: ①教师方面。我们知道,要形成一种积极健康的“班风”,不能仅靠一个人的力量,它参与了多种力量,是众多因素的有机反应,但教师在这里却是一个关键的因素。教师(特别是班主任)对班级的领导方式,与“班

风”有着密切的关系。一种好的班级领导方式,对于学生的身心发展有着极大的鼓励作用。当前,我们大多数的小学采用的都是专制型的领导方式,它在很大程度上抑制了学生的创造性,使学生丧失了自觉性,阻碍了学生的主动行为。 所以,在教师的领导方式方面,我建议采用一种民主型的领导方式,或是一种参与式的领导方式。教师参与到班集体当中,与学生一起,共同制定班级的各项规章制度、班级计划,或是对某事进行集体的裁决;教师在不损害班级整体利益的情况下,非常乐意给予某个学生帮助,或是指导,同时,接受他们的监督;教师要给班级活动以最大的支持,并尽可能的参与到其中;在学生做出选择时,教师要给予客观公正的表扬和批评,尤其在批评时,教师要注意对语言的使用,不可挫伤学生的积极性;在建立民主型领导方式的过程中,作为教师(尤其是班主任),应该是一个设计师,班级发展方向的设计师,而不是保姆、消防队员。 ②学生方面。学生是班级文化环境建设的主体,在班级“软文化”环境的建设中,学生与学生之间的相互作用,对于班级风气的形成,是一股巨大的力量。 首先,是合作与竞争的协调。在班级的活动中,尤其是在班级的学习当中,合作和竞争是影响班级风气的两个重要的变量。合作,就是为完成同一目标而协同活动,从而产生对双方都有益的结果。在班级中,它能增进集体的凝聚力,形成积极的班风,促进学生的和谐健康发展。它能够取长补短,让学生积极思考彼此间的差异,从而积极的改进自己的不

足,提高学习的自觉性。竞争,就是为同一目标而与他人竞争,以实现自己的目标。它能够活跃课堂的气氛,使集体生活富有生气,避免学生对学习的单调感,增加他们的学习乐趣。还能够激发学生的学习动力,提高他们的标准和报负,增强学习的效率。当然,激烈的竞争可能导致一部分学生过分紧张和焦虑,因而抑制学习,引起学生对学习的抵制,对解决问题的挫败感,同时,过分地强调竞争,会使学生之间产生矛盾,最后的胜利成为他们主要的目标,而对学习的内在价值和创造活动视而不见,对学生的内部团结也造成了伤害。所以说,协调好这两者的关系,对班风的建设显得非常重要。 其次,是同辈文化的影响。青少年时期是身心急剧发展的时期,身心机能的迅速变化使学生产生许多新的、尚不十分清楚的体验。所以,他们迫切希望从对同辈集体和伙伴的了解中来揭开心头的疑团和困惑。于是,逐渐把注意力转到同辈同伴和集体的身上来。随着对同辈集体力量的依赖以及与同辈集体的厉害关系的发展,学生遵从集体压力的倾向日益明显。 对这一现象的关注,主要集中在以下两点:一、对舆论的引导。良好的舆论对班级的各项事物都会产生十分积极的影响,它能让班级充满浓郁的学习气氛,同学之间团结友爱,师生之间互相信任。同样,不好的舆论也会造成不良的影响,它会使班级学习风气不够浓厚,同学之间没有交流,师生之间缺乏信任,没有足够的尊重。因此,教师一定要千方百计地营造班级的正确舆论;二、对小群体的引导。在班集体

的创建过程中同时会伴有一个或多个小群体的产生,这些小群体往往以一个人或两个人为领袖,有着他们自己幼稚的行事原则,对于外界的交往有一定的限制,组成的时间往往不能维持很长。小群体对于班级的影响十分巨大,当它的原则与班级一致时,它能极大的促进班级的发展,积极参与班级的活动,维护集体的利益;当它与班级的发展方向相背或是不一致时,它就会严重阻碍班级的建设,甚至会损害班级的利益。所以,我们应加强对班级中存在的小群体的影响。今年刚送走的一届毕业生就是如此,通过“班委改组”、“家校合力”、“逐个击破”、“树立信心”等方法,把小群体的“头头”——王××引向“正道”,起到了事半功倍的效果。 3、制度文化的建设及其对学生发展的影响 教师应该引导学生根据班级的实际制订一系列的班级规章、制度、公约和纪律等,在经过全体成员集体表决的基础上,认真组织实施,坚持“依法治班”,在班级制度的各项条文中,突出精神风貌、价值观念、作风态度等具有文化气息的条款,给制度以灵魂,共同发挥规章制度的强制作用和激励作用,使班级形成“事事有人做,人人有事做,时时有事做,事事有时做”的良好局面。 《班级公约》是我在班级工作中经常实施的一种制度,也是班级建设中最为完整的“班级宪法”,从“班歌”到“班训”,从“班级法庭”到“班级惩罚与奖励”,与学生一起讨论研究,制定得都相当地完整、全面。学生在班级生活中体验了“社会生活”。为了帮助学生实现将班级制度文化从强制约束向自觉遵守的转化,我根据学

生的心理特点,借助于晨会、班报、日记等工具,积极地进行宣传,同时结合开展丰富多彩的活动,正确加以引导,以帮助学生养成自觉遵守日常行为规范的良好习惯。 面对丰富的班级制度文化,学生学习吸收内化,本身就是一个教育过程。班级制度文化的建设,不仅为学生提供了一个制度化的法制环境,还为学生提供了评定品格和行为的尺度,从而使每一个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行,使之朝着符合班级的群体利益、符合教育培养目标的方向发展。学生在良好的文化氛围中正确面对学习和生活,建立法制观念、按照法规办事、履行自己的职责和义务,维护自己的权利,不断提高自身的社会化程度。 由此可以看出,学生一旦臵身于班级集体的文化氛围之中,他们的思想观念就会受到潜移默化的影响,日积月累就会形成一种与班级文化相融合的价值观。班级中全体成员的群体意识、舆论风气、价值取向、审美观念、制度文化和精神风貌的反映,是班级文化的核心与灵魂。班级的“软文化”弥漫在班级的各个角落,时时撞击着学生的心灵。学生经过长期的耳濡目染,社会化的水平不断地得到提高。班级“软文化”的主体是班风。良好的班风是无声的命令,是不成规章的准则,它能使学生自觉地约束自己的思想言行,抵制和排除不符合班级利益的各种行为。建设优良的班风,能在班级成员的心理上产生巨大的内在的激励因素,增强班集体的向心力和归宿感。班风巨大的激励作用,还能使班级中的每个人精神振作,身心愉悦,人

与人之间紧密团结,高度信任,人际关系和谐,班集体由此焕发出无穷的力量和生机,班集体与学生获得共同的成长与发展。因此,班级文化最大可能地成为了塑造学生心灵的栖居地。

范文八:一年级教室布置

一年级班缔造完美教室方案

根据新教育实验课题之一“缔造完美教室”的工作要求,设计

“缔造完美教室”实施方案如下:

一、完美教室的内涵:

1. 教室是图书馆,是阅览室;

2. 教室是实践场,是探究室;

3. 教室是操作间,是展览室;

4. 教室是信息资源库,是教师的办公室;

5. 教室是习惯养成地,是人格成长室;

6. 教室是共同生活所 ,是生命栖居室。

二、完美教室实施途径: ★

1. 确立班级特色名、班徽、班歌、班级口号、班规等。

2、内容 ★

●班名:小蜜蜂班

●班级含义:可爱的小蜜蜂们每天穿梭在花丛中,吃苦耐劳,团结协作,孜孜不倦,努力向前,终会酿得香甜的蜜

●班训:读好书,写好字,走好路,穿好衣,做好事,带好头。

●班诗:《我真的很不错》

我真的很不错

我真的很不错

我真的真的真的真的真的很不错。

小小年纪志气高,

认真学习我最棒,

妈妈说我好宝贝,

爸爸说我最勤劳,

想呀,想呀,快快长高,

盼呀,盼呀,快快长大,

想呀,想呀,快快长高,

盼呀,盼呀,快快长大。

我真的很不错

我真的很不错

我真的真的真的真的真的很不错。

●班风:认认真真读书 端端正正写字 踏踏实实做人 健健康康成长 ●班级口号:你我的风采,班级的精彩

●班规:进校: 穿戴整洁重仪表,备齐用品准时到。

晨诵: 勤奋好学争分秒,书声朗朗气氛好。

午讲: 故事有趣天天讲,内容精炼意深奥。

暮读: 饱读诗书气质高,名著经典少不了。

晚省: 丰富多彩生活好,读写习惯是个宝。

两操: 做操集合快静齐,动作规范做眼操。

上课: 铃声一响教室静,专心听讲勤思考。

课间: 课间休息不吵闹,文明整洁要做到。

学习: 各门功课要学好,遵守纪律最重要。

作业: 审清题意独立做,保质保量按时交。

活动: 科技文体热情高,体魄健壮素质好。

生活: 节约水电少浪费,爱惜粮食要记牢。

离校: 按时离校关门窗,值日卫生勤打扫。

目标:做出微笑的你真美,做乐学的你真棒,做健康的你真强。

●班主任寄语:如果你们是鲜花和小草。我愿意是阳光和雨露。

范文九:教室文化布置设计方案

教室布置设计方案

本次教室布置围绕“山娃子德育”这一主题设计的。

设计具体如下:

1、前黑板的右边:“硕果累累”

(是学生们曾经获得的荣誉榜,记载了他们曾经的成就。)

2、前黑板的右边墙壁:公告栏

(有时间表、课表、值日生安排表等班级信息,并将注意事项、叮嘱同学完成的事项贴上, 成为发布消息的宝地。)

3、前黑板的左边墙壁:腾飞中队队角

(这里是我们班的少先队组织,有少先队十知道、每日一星等。)

4、前黑板的左边:记录栏

(保存班级里的学生请假条、奖励和扣分情况)

5、后黑板报左边:图书角

(设立图书角,放有学校的图书,学生也可将自己的课外书拿出来与其他同学分享,共同进步!)

6、后黑板的右边墙壁:班级展示栏

(这里展示的是学生在参加班级或学校活动时的照片,让他们能够记住自己曾经的风采。)

7、后黑板的右边:读书乐园

(有好书推荐、学生读书体会、读书名人名言等,培养学生的读书兴趣。)

教室是学生每天学习的地方,创造一个良好的、富有教育意义的环境,不仅会让学生每天都能舒心地学习,提高学习效率,而且能让学生在这种文化氛围中得到潜移默化的渲染,培养学生良好的行为习惯,使教育得到事半功倍的效果。

范文十:教室文化布置评比方案

教室文化布置评比方案

一、指导思想:

为了营造有益于学生身心健康发展的教育氛围,培养学生的审美能力和创造精神,让幽雅的、健康的教室文化,影响着学生个性的培养,心理素质的锻炼,道德习惯的形成,知识才能的增长,促进师生关系的民主、融洽、和谐。让学生的生命在充满温馨气息的教室里更加灿烂,让书香飘满每个教室,飘满整个校园,让环境影响学生从而教育学生,特制定本方案。

二、活动时间:2011年3月28日至4月21日

三、评比时间:4月22日

四、活动方法:

(一)教室的评比

1、由学校成立评比小组统一检查打分,去掉最高分和最低分,取平均分为最后得分。

2、评比小组成员:(待定)

3、评比项目及要求:

(1)、“五无”,即地面无杂物、痰迹,墙面无污渍,桌椅无刻印、污渍,门窗无积尘,卫生无死角。学生每天打扫教室,培养学生爱护教室公物和主人翁精神,树立净化教室、保持教室卫生人人有责的思想。(20分)

(2)、“四化”目标,即日常管理制度化、行为语言规范化、学习用品摆放定位化、卫生打扫用具整齐化。教室内的常备用具和学生

常带之物,如书包、学具、饮水用具等,应分类集中,放之有序,眉目清楚,避免杂乱现象。(10分)

(3)、班级各项设置齐全,有作息时间表、日课表、值日生轮流表等,并按次序贴好,内容新颖、粘贴美观大方、不翘角。(10分)

(4)、三年级以上有卫生角、展示栏,当然,还可根据实际情况,创设新的项目;低年级段可设争章(星)栏等,有特色墙,如识字角、读书角、佳作欣赏,粘贴美观大方、有创意,要体现竞争性,展示优秀鼓励后进。(10分)

(5)、黑板报是宣传、创建“文明班集体”活动的阵地,更是校园文化的重要组成部分,也是班级风貌的展示。为了配合“市安全教育月”计划的实施,本期内容主要是加强安全知识的宣传,提高我校学生的安全意识,增强学生自我防护能力,有效预防和减少涉及学生安全事故的发生,促进学生更加健康成长。(40分)

(6)、创新点:班级布置中有体现创新,对布置大气得体,有新颖的班级,加特色分。(10分)

(二)奖项设置:

本次评比设一等奖一名(500元∕班),二等奖两名(300元∕班),三等奖六名(100元∕班)。

万一中心学校

2011-3-28