一年级语文下册识字四

一年级语文下册识字四

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【专家解析】一年级语文下册识字四

【优秀范文】一年级语文下册识字四

范文一:一年级语文下册识字四教案

一年级语文下册教案

识字4

学习目标:

① 认识“蜻”、“蜓”等14个生字,会写“蚂”、“蚊”等6个字。

② 正确、流利地朗读儿歌,初步感知形声字的结字方法。

③ 有观察小动物的兴趣。

教学重点:学习本课生字做到会读14个字的读音,会写6个生字。

教具准备:课件,生字卡片。

教学时间: 两课时

教学过程: 第一课时

谈话激趣,看图导入

① 导入:夏天就要到了,夏天里,小动物发生了哪些有趣的事呢?我们一起去 看看吧!

② 看图说话。(课件出示文中插图)引导学生观察想象:图上画的是什么地方?有些什么小动物?它们在干什么?

学生说,教师随机点击课件:在小动物下面出示相关词语“蜻蜓”、“蝴蝶”、 “蚯蚓”、“蚂蚁”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。

活泼多样,自主识字

① 指名读词:小动物们多可爱呀!我们来认认它们的名字吧!

你们是怎么认识这些词的?如果你遇到不认识,的字怎么办呢?

② 认识生字。

a.自主认读。(点击课件,出示所有注音的生字词)

b.同桌交流:请你把认识的字交流交流,如果同桌不认识,请你做小老师教教。 c.指名同桌赛读。

随机重点指导后鼻音“蜻”、“蜓”;前鼻音“蚓”;翘舌音“展”、“蜘”、“蛛”;“结”读一声。

d.愿意读的小朋友一齐读。

③ 识记生字。

a.自己识记(点击课件,生字变色):盯着这些字,读一读,把他们记在脑子里。

b.全班交流:说说自己是用什么方法记生字。

c.摆一摆。

人人动手,把14张生字卡片分成两类摆一摆。

小组交流:说说为什么这么摆(蜻蜓、蝴蝶是小动物的名称,“展”“运”、“网”不是。)

④ 巩固练习(点击课件,生字去掉拼音):这些字去掉了拼音,你还认识它们吗? 指名读,分男女读,抽读生字卡片,开火车读。

⑤ 过渡:今天,我们还要通过自己的观察,来发现一种识字方法。

合作探究,发现规律

① 引导发现这些字都有“虫字旁”,“虫字旁”的字和小动物有关。

a.小组讨论(点击课件,只剩带有“虫字旁”的字):你发现了什么?小组讨论讨论。

b.全班交流

课件点击,所有的“虫字旁”闪亮,印证学生的发现。

② 引导学生发现形声字的结构规律

a.读一读,想一想字的意思,看看你又有什么新发现?

课件出示:

蜻 蝴

/ \ / \

虫 青 虫 胡

b.小组讨论(教师巡视,参与讨论)

c.全班交流

注意提醒学生:“虫”字变成“虫字旁”时一横改一提。

③ 小结:汉字中有许多这样的字:一边表示它的意思,一边表示它的读音。我们可以利用这种规律认识很多的字。

朗读韵文,积累语言

① 过渡:小朋友们真不错,刚才学习的很好,现在看看你们读书读的怎样。 ② 把课文读得正确、流利。个人自由读,指名朗读大家评议,同桌互读互评,全班齐读。

③ 指导表演读:读你喜欢的句子。自由练读。指名表演读,全班自由表演读。 ④ 引读(边拍手边说):什么半空展翅飞? 什么花间捉迷藏?

蜻蜓半空干什么? 蝴蝶花间干什么?

蜻蜓哪里展翅飞? 蝴蝶哪里捉迷藏?

⑤ 用(小星星)的曲调唱课文。

直到写字,掌握结构

① 认读“蚂”、“蚁”两个字。

② 找共同点,掌握结构。

学生自主观察这两个字,说说有什么发现。

看一看字在田字格中的位置,提醒同学怎么样写好看。

③“二记”

④“三描”、“四练”(练一个)。教师巡视,个别指导。

⑤展示学生写的字,评议。

⑥ 继续练写,争取比前一个有进步。

实践活动,课外作业

回家后,边表演边把课文读给家里人听。

教学后记:

通过本节课的学习学生认识“蜻”、“蜓”等14个生字,

部分学生对课文还读得不够好。

正确地朗读课文。一年级语文下册教案

识字4

学习目标:

① 认识“蜻”、“蜓”等14个生字,会写“蚂”、“蚊”等6个字。

② 正确、流利地朗读儿歌,初步感知形声字的结字方法。

③ 有观察小动物的兴趣。

教学重点:学习本课生字做到会读14个字的读音,会写6个生字。

教具准备:课件,生字卡片。

教学时间: 两课时

教学过程: 第一课时

谈话激趣,看图导入

① 导入:夏天就要到了,夏天里,小动物发生了哪些有趣的事呢?我们一起去 看看吧!

② 看图说话。(课件出示文中插图)引导学生观察想象:图上画的是什么地方?有些什么小动物?它们在干什么?

学生说,教师随机点击课件:在小动物下面出示相关词语“蜻蜓”、“蝴蝶”、 “蚯蚓”、“蚂蚁”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。

活泼多样,自主识字

① 指名读词:小动物们多可爱呀!我们来认认它们的名字吧!

你们是怎么认识这些词的?如果你遇到不认识,的字怎么办呢?

② 认识生字。

a.自主认读。(点击课件,出示所有注音的生字词)

b.同桌交流:请你把认识的字交流交流,如果同桌不认识,请你做小老师教教。 c.指名同桌赛读。

随机重点指导后鼻音“蜻”、“蜓”;前鼻音“蚓”;翘舌音“展”、“蜘”、“蛛”;“结”读一声。

d.愿意读的小朋友一齐读。

③ 识记生字。

a.自己识记(点击课件,生字变色):盯着这些字,读一读,把他们记在脑子里。

b.全班交流:说说自己是用什么方法记生字。

c.摆一摆。

人人动手,把14张生字卡片分成两类摆一摆。

小组交流:说说为什么这么摆(蜻蜓、蝴蝶是小动物的名称,“展”“运”、“网”不是。)

④ 巩固练习(点击课件,生字去掉拼音):这些字去掉了拼音,你还认识它们吗? 指名读,分男女读,抽读生字卡片,开火车读。

⑤ 过渡:今天,我们还要通过自己的观察,来发现一种识字方法。

合作探究,发现规律

① 引导发现这些字都有“虫字旁”,“虫字旁”的字和小动物有关。

a.小组讨论(点击课件,只剩带有“虫字旁”的字):你发现了什么?小组讨论讨论。

b.全班交流

课件点击,所有的“虫字旁”闪亮,印证学生的发现。

② 引导学生发现形声字的结构规律

a.读一读,想一想字的意思,看看你又有什么新发现?

课件出示:

蜻 蝴

/ \ / \

虫 青 虫 胡

b.小组讨论(教师巡视,参与讨论)

c.全班交流

注意提醒学生:“虫”字变成“虫字旁”时一横改一提。

③ 小结:汉字中有许多这样的字:一边表示它的意思,一边表示它的读音。我们可以利用这种规律认识很多的字。

朗读韵文,积累语言

① 过渡:小朋友们真不错,刚才学习的很好,现在看看你们读书读的怎样。 ② 把课文读得正确、流利。个人自由读,指名朗读大家评议,同桌互读互评,全班齐读。

③ 指导表演读:读你喜欢的句子。自由练读。指名表演读,全班自由表演读。 ④ 引读(边拍手边说):什么半空展翅飞? 什么花间捉迷藏?

蜻蜓半空干什么? 蝴蝶花间干什么?

蜻蜓哪里展翅飞? 蝴蝶哪里捉迷藏?

⑤ 用(小星星)的曲调唱课文。

直到写字,掌握结构

① 认读“蚂”、“蚁”两个字。

② 找共同点,掌握结构。

学生自主观察这两个字,说说有什么发现。

看一看字在田字格中的位置,提醒同学怎么样写好看。

③“二记”

④“三描”、“四练”(练一个)。教师巡视,个别指导。

⑤展示学生写的字,评议。

⑥ 继续练写,争取比前一个有进步。

实践活动,课外作业

回家后,边表演边把课文读给家里人听。

教学后记:

通过本节课的学习学生认识“蜻”、“蜓”等14个生字,

部分学生对课文还读得不够好。

正确地朗读课文。

范文二:二年级下册语文识字四第二课时

杨集中心小学二年级(下)语文教案

学习内容 课题识字 4 (第2课时) 上课时间:2 月 16 日 总第 10 课时

学习目标

教学重难点

1、学会本课2生字,理解由生字组成的词语。 2、认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,培 养学生的认识能力。 3、指导写好生字。 1、重点:认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起 来。 2、难点:培养学生的认识能力

教 学 过 程 复备栏

一、学情调查 1、说说“瞄准、眺望、冻结”的意思。 2、说说“冻”的笔顺。 二、学习板块(一) (一)合作探究 学习导引 (1) 1、自读课文,提出不理解的地方。 2、讨论交流“瞄准、眺望”的意思。 看图:解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的? 看图:小哥哥站在山坡上干什么? 3、用自己的语言说说词语的意思。冻结 长江 (二)展示交流 同桌相互讨论,自由汇报。 三、学习板块(二) (一)合作探究——指导书写 学习导引 (1) 1.请看笔顺图,记忆

范文三:人教版一年级语文下册识字四教学设计

识字四教学设计

教学目标:

1会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。

2、引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。正确、整齐、 规范书写6个生字。

3、正确、流利朗读儿歌。

4、认识并了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的,情趣使学生产生好奇,愿意观察、了解大自然。

教学重点:识字、写字、朗读课文。

教学难点:认识并了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇,愿意观察、了解大自然。以读代讲、读中感悟

教学准备:挂图、生字卡片、动物图片

教学时间:两课时

第一课时

㈠、谈话激趣,看图导入

1、夏天就要到了。夏天里,小动物们发生了哪些有趣的事情呢?我们一起去看看吧!

2、看图说花。(出示文中插图)引导学生想象:图中画的是什么地方?有些什么小动物?他们在干什么?

学生说,教师相机出示相关词语:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。

㈡、活泼多样,自主识字

1、指名读词:小动物们多可爱呀!我们来认一认他们的名字吧!

你是怎么认识这些词语的?如果遇到不会认的字你怎么办?

2、认读生字。

⑴、自主认读,师出示所有的生字词。

⑵、同桌交流:请你把认识的字交流交流,如果同桌不认识,请你作小老师教教他。

⑶、指名同桌赛读。

随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”;前鼻音“蚓”;翘舌音“蜘、蛛、展”;“结”读一声。

⑷、愿意读的同学一起读。

3、识记生字。

⑴、自主识记(出示生字卡):盯着这些生字,读一读,把他们记在脑子里。

⑵、全班交流:说说你是用什么方法记生字的。

⑶、摆一摆:人人动手,把14个生字分成两类摆一摆。 小组交流:说说你为什么这么摆。

⑷、巩固练习:指名读、男女生分读、抽读、开火车读。 ⑸、今天,我们还要通过自己的观察,发现一种识字方法。 ㈢、合作探究,发现规律

1、引导发现这些字都有虫字旁,虫字旁和动物有关。

⑴、小组讨论(出示生字卡片):你发现了什么?小组里讨论讨论。

⑵、全班交流。

2、引导发现形声字的构字规律。

⑴、读一读,想一想字的意思,看看你又有什么发现? 出示小黑板:

蝴 虫 胡

⑵、小组讨论。(教师巡视,参与讨论)

⑶、全班交流。

注意提醒学生:“虫”字变成“虫字旁”时,一横变一提。 ⑷、小结:汉字中有许多这样的字:一边表示它的意思,一边表示它的读音。我们可以用这种规律认识更多的汉字。

㈣、朗读韵文,积累词语

1、过渡:同学们真不错,刚才学习的很好,下面看看你们读书读的怎么样。

2、把课文读得正确、流利。个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。

3、指导表演读:读你喜欢的句子。自由练读,指名表演读,全班自由表演读。

4、引读(边拍手边说):

什么半空展翅飞,什么花间捉迷藏?„„

蜻蜓半空干什么,蝴蝶花间干什么?„„

蜻蜓哪里展翅飞,蝴蝶哪里捉迷藏?„„

5、用《小星星》的曲调唱课文。师范唱、生练唱、生表演唱。 ㈤、指导书写,掌握结构

1、认读“蚂”、“蚁”两个字。

2、找共同点,掌握结构。

⑴、学生自主观察这两个字,说说有什么发现。

⑵、“一看”字在田字格中的位置,提醒同学们怎么样写才好看。

⑶、“再看”黑板,生提示师在田字格中范写。

3、“二记”。

4、“三描”、“四练”(练一个),师巡视,个别指导。

5、展示学生写的字,评议。

6、继续练写,争取比前一个有进步。

㈥、实践活动,课外作业

回家后,边表演边把课文读或唱给家人听。

第二课时

㈠、巩固生字(复习导入)

1、我会认

⑴、抽读生字卡片,开火车读、指名读、全班齐读。

⑵、“我说你找”。教师随机说一个字,学生从生字卡片中找到这个字,读三遍。

2、我会说。

⑴、“我和动物做朋友”:(出示图卡,上部分是动物,下部分是名称)

你想和哪种小动物做朋友,请先上来举着那张图卡带领大家读三遍,然后说一句话给大家听,话中要有你这位动物朋友。

⑵、“我让生字交朋友”:出示所有的生字,说词语。 ⑶、全班交流:你还在哪里看到过今天学的生字? ㈡、指导背诵

1、齐读全文。 2、看图说一说。 3、自由背诵、引背。

4、借助插图背课文。 5、表演背。

㈢、鼓励创新

1、激发兴趣:课文中只写了六种小动物,真是太少了,我们来多说几种吧!

2、教师示范:蜜蜂花丛采蜜忙,你们呢? 3、小组讨论。

4、全班交流。

㈣、指导书写

1、全班交流,找共同点,掌握结构:自己观察要写的字,说说你有什么发现?

2、出示“前”、“空”。

⑴、提醒一下同学怎么样写才漂亮?

⑵、教师在学生的提示下范写,并根据情况适当补充:“前”是上小下大,“空”是上大下小。

⑶、学生描红、书写,教师巡视,个别指导。

⑷、展示学生写的字,评议。

3、出示“房”、“网”(方法同上)。

㈤、实践活动

同学们是不是也想了解一些小动物呢?那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物,和同学们交流交流。

七、作业设计

1、表演背诵课文。

2、收集小动物的资料。

八、板书设计

识字4

蜻蜓 飞 蝌蚪 运

蝴蝶 捉 蚂蚁 游

蚯蚓 造 蜘蛛 结

范文四:小学一年级下册语文识字四教案

一年级下册《识字四》教学设计

.一、教学目标:

1.认识“蜻、蜓”等14个生字,提高学生自主识字的能力。会写“蚂、蚁”两个字,能按笔顺规则用硬笔书写,做到间架结构合理。

2.通过在阅读、游戏中识字,指导学生认识本课生字,提高识字能力。

3.激发学生识字兴趣,使学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

二、教学重难点:

1.教学重点:

(1)认识9个生字。会写8个字。

(2)能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。

2.教学难点:

结合各种教学形式激发学生对成语的兴趣,感知成语所特有的表达优势,鼓励他们在平时多积累、多运用。

三、教学准备:

简笔画

四、教学过程:

(一)谈话导入,激发情趣

1.师:同学们,夏天就要快到了,小动物们也都跑出来玩了。今天这节课,我们要去动物世界走一走,看一看,去和小动物们交朋友。你们愿意吗?

2.师:快看,我们已经到了动物世界了!(出示黑板:动物图)这么多可爱的小精灵,你们都认识吗?让我们去和它们打招呼吧!

(设计意图:激发学生学习课文的兴趣)

(二)出示图片,认读字词

1.师问:你都看到了哪些小动物?

学生观察,并一一说出。(教师提醒学生将句子说完整)

(1) 生:我看到了蚂蚁 师:它们正在运食物呢!

(2)生:我看到了蚯蚓,(蚯蚓图)师:瞧,这只小动物的身体弯弯曲曲的,在泥土里钻来钻去。

(3)生:我看到了小蝌蚪 师:是啊,它们见到了你们,游得多欢快呀!

(4)生:我看到了蜘蛛 师:你们看,蜘蛛的脚可真多啊,又细又长!真有点吓人!

(5)生:我看到了蜻蜓 师:它正在展开翅膀快乐的飞呢!

(6)生:我看到了蝴蝶 师:蝴蝶翩翩起舞,在花间捉迷藏呢!

2.师:多你们认识的动物可真多呀!这真是可爱的夏天呀,小动物太喜欢小朋友们了,现在呀都跑到咱们的儿歌里想跟你们捉迷藏呢。(出示儿歌)

3.师:请同学们打开书,仔细读读儿歌,注意读准字音、字词,读通句子。把藏起来的小动物的名字用括号画出来,并大声多读几遍。(师相应点评学生的自读:这个小朋友划得多轻、多仔细啊,老师奖励你一个笑脸。/这个同学读得很认真,老师也要奖励你一个小动物。/这位同学把书端得很正,坐姿也很端正,老师也要奖励你!……)

4.(1)师:读好的同学可以举手示意老师!好,1、2、3.生:坐端正。

(2)师:老师把你们要找的小动物都给列在了黑板上,看看自己都找到了吗?(出示小动物的名字,带拼音).

(3)A师:下面老师来检查同学读书的情况,请同学们来拼读这些词语。(指名一行一行的读)你先来拼读词语,读对了,同学们跟读一遍!“蜻蜓、蝴蝶” 师评价:你这个小老师读得真好,奖励你一个笑脸!这个同学学得很认真,老师也要奖励你!

B师:接下来,再请同学拼读词语“蚯蚓、蚂蚁” 师评价:你真像一个小老师,让我们把掌声送给他!同时奖励你一个笑脸

C师:最后一行,小小老师谁来当?好,请你来拼读“蝌蚪、蜘蛛”

师评价:恩,你的声音真响亮、读得也很准确!奖励你一个笑脸!我发现这几个同学学得非常认真,也奖励你们一个笑脸!

5.去拼音,开小火车读。

(1)师:同学们读得真好,能够借助拼音把词语读准确!老师要大家增加难度了,去掉这些词语的拼音,你会认吗?(出示去拼音的动物名)

(2)师:让我们开个小火车去认认这些词语吧!小火车哪里开?生:这里开!师:小火车请坐得最端正、举手最漂亮的小组开!好,小火车请这组开!师评价:这组火车开得又快又好,掌声送给他们!/这组小火车开的有点慢,哪个

小火车能开得又快又好?小火车,请你们来开! 评价:开得真不错,掌声送给这小组。

6.认识“虫字旁”

(1)师:同学们,仔细观察这些字,它们有什么相同的吗?指名答:它们都一个虫字旁。师:哦,你观察得真仔细!

(2)师:那你们知道这些虫子旁的字都和什么有关吗?请你说。 指名回答:都和昆虫有关! 师总结:有“虫字旁”的字,一般和动物有关,或和虫子有关。

7.学习展、运、网.

(三)再读课文,了解句意。

1.过渡语:瞧,我们不仅会读、会认词语,还认识了虫字旁的小动物呢!那夏天里的这些小动物都喜欢做些什么呢?师:课本中的这首儿歌,说的就是这些小动物的事!现在,老师来读读课文,请大家认真看书,用心听老师读,边听边想小动物们都在哪里,他们都在干什么?

2.(1)师:请哪位小朋友说说:你知道了哪只小动物?

生回答:我知道了蜻蜓半空展翅飞。师继续问这个学生:你知道,蜻蜓是在哪里?生:半空中。师:请同学们用笔把“半空中”用横线画出来。师:做什么?生:展翅飞。师:请同学们用笔把“展翅飞”用波浪线画出来。

(2)师:还有小朋友知道了其他的小动物吗?

生:我知道了蝴蝶在花间捉迷藏!……师评价:同学们说得真好,学得

真像,奖励你们小动物贴。(依次让小朋友们用横线和波浪线画记)……

(1)师:是啊,同学们真棒,现在,让我们合作读读儿歌。看着书,老师读动物名,就是咱们画了括号的,男同学读动物的活动地点,也就是咱们画了横线的,女同学读动物在干什么,也就是咱们画了波浪线的。看看我们合作得怎么样。(请两位同学合作)。做好了准备吗?开始!

师:蜻蜓… 男生:半空… 女生:展翅飞

师:蝴蝶…

(2)师:现在我们换一换,男同学读动物名,女同学读地点,老师来读动物的活动。开始吧!

师评价:同学们的合作能力真高,老师和你们合作得很愉快!

(设计意图:使学生了解课文内容,熟悉课文内容的大意,并学会正确流利有感情的朗读课文。)

(四)做游戏,巩固课文内容

1.过度语师:接下来我们让放松放松,和小动物们一起做游戏吧!

2.师:看,小蜻蜓飞来了,它让同学们和它一起展翅飞!大家来表演表演,做一做展翅飞的动作!

3.指名表演并给予奖励!师:请你来演一演小蜻蜓,边做边说“蜻蜓半空展翅飞”。恩,你表演得很好,看,你这只小蜻蜓啊,也展开翅膀飞到了花丛中了!奖励你一个蜻蜓贴纸!

师:还有那只小蜻蜓想要展翅飞的?请你来!哦,你也张开了翅膀,飞了起来!

4.师:现在你们知道了什么叫展翅飞吗?生:就是张开翅膀飞!师:没错,就是打开、张开翅膀!让我们一起展翅飞吧!(指导背诵此句) 5.(1)师:接下来,让我们继续和动物们玩游戏吧!相继做其他的动作。

5.师:同学们,两只小动物给大家带了多么欢乐的游戏啊!在这篇课文中,你还喜欢哪只动物?为什么?(生回答:喜欢蝴蝶的、蚂蚁的……)

师:从你们的回答中,老师听出来了你们很喜欢蜻蜓、很喜欢蝌蚪、很喜欢……

(设计意图:游戏使学生在课中得到调整,重新聚集精神上课;同时,在猜一猜、想一想环节时,锻炼孩子们的想象力!)

六.课堂小结

范文五:人教版小学语文一年级下册(识字四)教案

人教版小学语文一年级下册《识字四》研究课教案

执教:邝佩莲

一、教学内容:一年级下册《识字四》

二、教学目标:

1.认识“蜻、蜓”等14个生字,提高学生自主识字的能力。会写“蚂、蚁”两个字,能按笔顺规则用硬笔书写,做到间架结构合理。

2.通过在阅读、游戏中识字,指导学生认识本课生字,提高识字能力。

3.激发学生识字兴趣,使学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

三、教学重难点:

1.教学重点:

(1)认识9个生字。会写8个字。

(2)能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。

2.教学难点:

结合各种教学形式激发学生对成语的兴趣,感知成语所特有的表达优势,鼓励他们在平时多积累、多运用。

四、教学准备:

教学课件、磁条黑板、动物图画、吸铁石。

五、教学过程:

(一)谈话导入,激发情趣

1.师:同学们,夏天就要快到了,小动物们也都跑出来玩了。今天这节课,让我们一起去动物世界走一走,看一看,去和小动物们交朋友。

2.师:快看,我们已经到了动物世界了!(出示课件:动物图)这么多可爱的小精灵,你们都认识吗?让我们去和它们打招呼吧!

(设计意图:激发学生学习课文的兴趣)

(二)出示图片,认读字词

1.依次点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情境图并配上词语。

(1)(蚂蚁图)师:这是……?生:蚂蚁 师:它正趴着汲取树枝的水分呢!

(2)(蚯蚓图)师:瞧,这只小动物的身体弯弯曲曲的,在泥土里钻来钻去,它是……?生:蚯蚓 师:你们认识的动物可真多呀!让我们继续和其他小动物打招呼吧!

(3)(蝌蚪图)师:在我们面前游来游去的是一群……?生:小蝌蚪 师:是啊,它们见到了你们,游得多欢快呀!

(4)(蜘蛛图)师:看,这是一只大大的……?生:蜘蛛 师:你们看,蜘蛛的脚可真多啊,又细又长!真有点吓人!

(5)(蜻蜓图)师:咦,看看这只立在尖角上的动物,它是……?生:蜻蜓 师:看到这幅图,让我想起了一句诗:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。(师生共说)

(6)(蝴蝶图)师:这是……?生:蝴蝶 师:蝴蝶翩翩起舞,在花间……?生:采蜜/捉迷藏……

2.师:多可爱的夏天呀,(点击)咦,小动物呢?怎么都不见了?哦,原来它们都飞到儿歌里面去了。(出示儿歌)

3.师:请同学们打开书,仔细读读儿歌,注意读准字音、字词,读通句子。把藏起来的小动物的名字用横线画出来,并大声多读几遍。(师相应点评学生的自读:这个小朋友划得多轻、多仔细啊,老师奖励你一个蝴蝶贴纸。/这个同学读得很认真,老师也要奖励你一个小动物。/这位同学把书端得很正,坐姿也很端正,老师也要奖励你!……)

4.(1)师:读好的同学可以举手示意老师!好,1、2、3!生:坐端正。

(2)师:老师把你们要找的小动物都给列在了屏幕上,看看自己都找到了吗?(出示小动物的名字,带拼音)

(3)A师:下面老师来检查同学读书的情况,请同学们来拼读这些词语。(指名一行一行的读)你先来拼读第一行的词语,读对了,同学们跟读一遍!“蜻蜓、蝴蝶” 师评价:你这个小老师读得真好,奖励你一个小动物贴!这个同学学得很认真,老师也要奖励你!

B师:接下来,再请同学拼读第二行的词语“蚯蚓、蚂蚁” 师评价:你真像一个小老师,让我们把掌声送给他!同时奖励你一个蝴蝶贴纸!

C师:最后一行,小小老师谁来当?好,请你来拼读“蝌蚪、蜘蛛” 师评价:你的声音真响亮、读得也很准确!奖励你一个小蝌蚪!我发现这几个同学学得非常认真,也奖励你们一个小蝌蚪!

5.去拼音,开小火车读。

(1)师:同学们读得真好,能够借助拼音把词语读准确!老师要大家增加难度了,去掉这些词语的拼音,你会认吗?(出示去拼音的动物名)

(2)师:让我们开个小火车去认认这些词语吧!小火车哪里开?生:这里开!师:小火车请坐得最端正、举手最漂亮的小组开!好,小火车请这组开!师评价:这组火车开得又快又好,掌声送给他们!/这组小火车开的有点慢,哪个小火车能开得又快又好?小火车,请你们来开! 评价:开得真不错,掌声送给这小组。

6.认识“虫字旁”

(1)师:同学们,仔细观察这些字,它们有什么相同的吗?指名答:它们都一个虫字旁。师:哦,你观察得真仔细!(点击课件中出示所有的字中的“虫字旁”均变成红色。)

(2)师:那你们知道这些虫子旁的字都和什么有关吗?请你说。 指名回答:都和昆虫有关! 师总结:有“虫字旁”的字,一般和动物有关,或和虫子有关。

7.(点击课件)(1)师:今天我们认识的这些小动物啊,它们就是由虫字旁和我们熟悉的字所组成的!看,大屏幕上虫子旁和我们会认的字相连了起来。我来考考大家,看看你们能用虫字旁和会认得字组成新的字吗?

(2)点击虫、斗,师:虫加斗组成……?生:虫加斗组成蝌蚪的蚪。师评价:真聪明!奖励你一个小动物贴。

(3)点击虫、马,师:虫加马组成?生:蚂蚁的蚂。师评价:回答得真棒,奖励你一个贴纸。看来同学们对生字的掌握已经很熟练了。(设计意图:使学生能够联系生活,认识小动物;利用多种认读词语的方式,激发兴趣的同时加深孩子们对生字的掌握,并使其学会根据形声字的虫字旁认生字!)

(三)再读课文,了解句意。

1.过渡语:瞧,我们不仅会读、会认词语,还认识了虫字旁的小动物呢!那夏天里的这些小动物都喜欢做些什么呢?师:课本中的这首儿歌,说的就是这些小动物的事!现在,老师来读读课文,请大家认真看书,用心听老师读,边听边想你从课文中知道了什么?(课件再次出示儿歌)

2.(1)师:下面请同学们告诉老师,你从课文中知道了什么? 生回答:我知道了蜻蜓半空展翅飞。(师相机将蜻蜓图片贴在黑板上。)师继续问这个学生:你知道,蜻蜓是在哪里?生:半空中。(是相机贴地点名)师:做什么?生:展翅飞。(师贴活动卡片)

(2)师:点击课件:看到大屏幕上,请你说一说,小动物在哪里做什么?按照老师刚才的样子说一说,你还知道了什么? 生:我知道了蝴蝶在花间捉迷藏!…… (师相机在课件上和黑板上出示剩

下的动物名、地点、活动) 师评价:同学们说得真好,学得真像,奖励你们小动物贴。

3.过渡语 师:同学们,你们瞧,仔细看看黑板和大屏幕,再对照我们的课文,你发现了什么?生:这个和我们的课文很像。

(1)师:是啊,同学们真棒,通过自己的感受将课文给展示到了黑板上。现在,让我们合作读读儿歌。看着大屏幕,老师读动物名,男同学读动物的活动地点,女同学读动物的活动。看看我们合作得怎么样。做好了准备吗?开始!

师:蜻蜓… 男生:半空… 女生:展翅飞

师:蝴蝶…

(2)师:现在我们换一换,男同学读动物名,女同学读地点,老师来读动物的活动。开始吧!

师评价:同学们的合作能力真高,老师和你们合作得很愉快! (设计意图:使学生了解课文内容,熟悉课文内容的大意,并学会正确流利有感情的朗读课文。)

(四)做游戏,巩固课文内容

1.过度语师:接下来我们让放松放松,和小动物们一起做游戏吧!

2.师:看,小蜻蜓飞来了,它让同学们和它一起展翅飞!大家来表演表演,做一做展翅飞的动作!(出示课件:小蜻蜓飞来了)

3.指名表演并给予奖励!师:请你来演一演小蜻蜓,边做边说“蜻蜓半空展翅飞”。恩,你表演得很好,看,你这只小蜻蜓啊,也展开翅膀飞到了花丛中了!(点击课件)奖励你一个蜻蜓贴纸!

师:还有那只小蜻蜓想要展翅飞的?请你来!哦,你也张开了翅膀,飞了起来!(点击课件,出现蜻蜓)

4.师:现在你们知道了什么叫展翅飞吗?生:就是张开翅膀飞!师:没错,就是打开、张开翅膀!让我们一起展翅飞吧!(指导背诵

此句) 5.(1)师:接下来,让我们继续和动物们玩游戏吧!瞧,大屏幕上小蚯蚓带来了自己的宫殿,想一想,猜一猜,蚯蚓的宫殿里是怎样的?会有哪些东西?看看谁的脑筋动得快!(想到的同学都有奖品!)

(2)师:请你来说。说得真好,奖励你一个贴纸。还有谁来说?恩,你想得可真丰富!也奖励你小动物贴。

6.师:同学们,两只小动物给大家带了多么欢乐的游戏啊!在这篇课文中,你还喜欢哪只动物?为什么?(生回答:喜欢蝴蝶的、蚂蚁的……)

师:从你们的回答中,老师听出来了你们很喜欢蜻蜓、很喜欢蝌蚪、很喜欢……

(设计意图:游戏使学生在课中得到调整,重新聚集精神上课;同时,在猜一猜、想一想环节时,锻炼孩子们的想象力!)

(五)、猜谜语,写字指导

师:下面,老师要给大家出个谜语,猜猜看这是一只什么动物?“个子不大,能量不小,团结互助,勇敢勤劳,能啃骨头,会挖地道,行军作战,井井有条。”(打一动物)请一个同学来回答!生:蚂蚁。

师:你们真聪明,一会儿就猜出来了!可爱的小蚂蚁还给你们带来了一份礼物——书签。猜猜看它在哪里?真聪明,不一会儿就找到了。但是,小蚂蚁给大家出了一个任务,请你们将“蚂、蚁”这两个字送进田字格里,你们能完成这个任务吗?

那就跟老师一起来学习写着两个字吧!

1.出示“蚂、蚁”课件。师:同学们先来观察这两个字,他们是什么结构?生:左右结构!师:再仔细看看,蚂、蚁这两个字左边的样子是不是很窄?右边很胖?这是左收右放2、注意“蚁”字的右边“义”的笔顺是“点—撇—捺”。

2.师:下面第一遍先看老师来写蚂、蚁这两个字!小眼睛?生:看老师!

3.师:看明白了吗?第二遍,请同学们伸出手指,我们一起来书空!

4.师:下面,你们自己也来练习吧把蚂、蚁两个字端端正正地写在书签上的田字格中,看看谁的书签做得最漂亮!开始吧!(音乐做背景,渲染气氛,帮助学生静下心来认真习字。)师:注意执笔姿势和坐姿,要做到──头正、肩平、身直。(教师巡视指导。)

师检查同学们的书签。

(设计意图:谜语导入写生字,使学生感到新颖有趣,同时使枯燥的写字变得有趣极了,孩子们便能更好地学会写字!)

(六)唱儿歌,总结课文。

师:同学们,我们今天不仅学了字,认了词,还学会了背课文呢!接下来,让我们用《闪闪的星星》来唱文中的儿歌吧!

(设计意图:以唱儿歌的方式来结束课文,使孩子们充满了兴趣!更增加了孩子们对课文的熟记程度!)

六、板书设计

识字 4

蜻蜓 半空 展翅飞

蝴蝶 花间 捉迷藏

蚯蚓 土里 造宫殿

蚂蚁 地上 运食粮

蝌蚪 池中 游得欢

蜘蛛 房前 结网忙

范文六:人教版语文一年级下册识字四教学反思

《识字四》教后思

小学语文教研组 吴玲玲

《识字4》是一篇韵文。本课共有14个生字,其中11个为虫字旁的生字,韵文体现了夏天的美好、快乐。通过本课的教学激发了学生识字和观察小动物的兴趣。让孩子愉快主动地识字是我这节课的设计理念。对于低年级的孩子来说,识字是一项重要的任务。怎样可以让繁重的识字愉快起来呢?

1.识字教学体现层次性,运用多种方式复现生字。

一年级学生识字的一个特点就是“认得快,忘得快。”因此,对生字的认记要采取多种方式,反复认记。这堂课,我根据生字的不同特点,采取了多种识字方式,从看图读拼音识字,到读拼音识字,再到去掉拼音识字,在游戏中识字,生字的识记有层次、有梯度,通过这样反复训练,学生对生字的认记得到了巩固。

2.注重引导发现,渗透学习方法的指导。

识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子,它的最终目的是让学生能独立识字。在教学中注意引导学生发现并掌握识字的方法。如,在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后,引导学生发现借助形声特点识字的方法。在整个识字过程中,我积极引导学生自己去探究发现,培养了学生的识字能力。

3.迁移学习成果,发展学生语言。

充分利用教材,在完成识字、读书基本任务的基础上,引导学生语言实践活动。通过说话练习,鼓励学生运用课文的句式说句子,让学生感到“我也能编儿歌”,从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣,增强学生的成就感,调动他们学习语文的积极性。

反思这节课,我心中不免还有一些遗憾。

1.在拓展延伸部分中,我设计了“学生利用课文中的语句形式看图编句子”。但还有一些同学没有真正体会课文句型,比如:“蝴蝶半空展翅飞”,这其中用完整的句子来说应该是“蝴蝶在半空中展翅飞翔”。因为学生没有理解,以为是用完整的句子来说话,所以在连续请两个同学说句子时,他们都是用完整的句子回答我,因此我多次提出“去掉在‘在’字”。我想,如果在讨论之前,我能充分给学生时间,点破课文中的句型,让学生一目了然,可能会避免这种不必要的问题产生。

2.自我心态的调整。因为中午消防演练的原因以及自己课堂准备的不熟练让自己在

课堂前几分钟的状态没有进入最佳。后面学生们的积极性影响了我,才让我自己不断冷静下来。我想,自古成事讲究“天时地利人和”,无论如何,我能做到的事是让不必要的风险降至最低。所以,今后在上公开课时,我会尽可能地准备两套方案,一套正常模式,一套应急预案。并且不断加强自己的临场发挥能力。

3.为了更好、更全面的展示自己的教学设计,在本节课的设计中环节、花样太多,以至于无法在既定的时间内完成教学任务,而教师做了一个较为自私的举动就是尽量往前赶,尽量展示出自己认为出彩的教学环节,从而使之前的每一个教学环节都没有落实好,学生学得不够充分和扎实,继而没有抓住课堂生成所带来的教育契机和效果。在以后的教学中应该吃慢嚼透,真正让学生成为教学主题,而非老师的教学设计展示课。

一个人的成长离不开同事、领导的帮助。我很幸运拥有这么多好的师傅,这么多好的同事,正所谓良师益友啊!《识字四》教后思

小学语文教研组 吴玲玲

《识字4》是一篇韵文。本课共有14个生字,其中11个为虫字旁的生字,韵文体现了夏天的美好、快乐。通过本课的教学激发了学生识字和观察小动物的兴趣。让孩子愉快主动地识字是我这节课的设计理念。对于低年级的孩子来说,识字是一项重要的任务。怎样可以让繁重的识字愉快起来呢?

1.识字教学体现层次性,运用多种方式复现生字。

一年级学生识字的一个特点就是“认得快,忘得快。”因此,对生字的认记要采取多种方式,反复认记。这堂课,我根据生字的不同特点,采取了多种识字方式,从看图读拼音识字,到读拼音识字,再到去掉拼音识字,在游戏中识字,生字的识记有层次、有梯度,通过这样反复训练,学生对生字的认记得到了巩固。

2.注重引导发现,渗透学习方法的指导。

识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子,它的最终目的是让学生能独立识字。在教学中注意引导学生发现并掌握识字的方法。如,在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后,引导学生发现借助形声特点识字的方法。在整个识字过程中,我积极引导学生自己去探究发现,培养了学生的识字能力。

3.迁移学习成果,发展学生语言。

充分利用教材,在完成识字、读书基本任务的基础上,引导学生语言实践活动。通过说话练习,鼓励学生运用课文的句式说句子,让学生感到“我也能编儿歌”,从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣,增强学生的成就感,调动他们学习语文的积极性。

反思这节课,我心中不免还有一些遗憾。

1.在拓展延伸部分中,我设计了“学生利用课文中的语句形式看图编句子”。但还有一些同学没有真正体会课文句型,比如:“蝴蝶半空展翅飞”,这其中用完整的句子来说应该是“蝴蝶在半空中展翅飞翔”。因为学生没有理解,以为是用完整的句子来说话,所以在连续请两个同学说句子时,他们都是用完整的句子回答我,因此我多次提出“去掉在‘在’字”。我想,如果在讨论之前,我能充分给学生时间,点破课文中的句型,让学生一目了然,可能会避免这种不必要的问题产生。

2.自我心态的调整。因为中午消防演练的原因以及自己课堂准备的不熟练让自己在

课堂前几分钟的状态没有进入最佳。后面学生们的积极性影响了我,才让我自己不断冷静下来。我想,自古成事讲究“天时地利人和”,无论如何,我能做到的事是让不必要的风险降至最低。所以,今后在上公开课时,我会尽可能地准备两套方案,一套正常模式,一套应急预案。并且不断加强自己的临场发挥能力。

3.为了更好、更全面的展示自己的教学设计,在本节课的设计中环节、花样太多,以至于无法在既定的时间内完成教学任务,而教师做了一个较为自私的举动就是尽量往前赶,尽量展示出自己认为出彩的教学环节,从而使之前的每一个教学环节都没有落实好,学生学得不够充分和扎实,继而没有抓住课堂生成所带来的教育契机和效果。在以后的教学中应该吃慢嚼透,真正让学生成为教学主题,而非老师的教学设计展示课。

一个人的成长离不开同事、领导的帮助。我很幸运拥有这么多好的师傅,这么多好的同事,正所谓良师益友啊!

范文七:鲁教版四年级语文下册字词基础知识

四年级下册字词基础知识

第一单元

字词(听写):

汲取 盗窃 炒菜 铁锅 忧愁 踮脚 哎哟

饥饿 贪婪 惧怕 屋檐 皱纹 瓷碗 酸痛

撑腰 书柜 鼓励 伴侣 娱乐 犹豫 毫米

选择 一趟 诵读 熟悉 放弃 编号

多音字(注音):

钻:钻研 钻石 便:方便 便宜

咽:狼吞虎咽 咽喉 哽咽 传:传记 传说 绿:绿林好汉 绿油油 觉:觉悟 睡觉 供:供不应求 口供 角;角落 角色 单:清单 单于 奔:奔跑 投奔 冠:衣冠 冠军 禁:情不自禁 禁止 解:不求甚解 浑身解数 圈:圈点 羊圈 模:模仿 模样

近义词:

惧怕--害怕 汲取--吸取 隐藏--隐蔽 贪婪--贪心 鼓励--激励 培养--培育 困难--艰难 鼓励--激励 感叹--感慨 忽略--忽视 犹豫--迟疑 馈赠--赠送 特别--特殊 增强--加强 模仿--模拟

反义词:

隐藏--显露 鼓励--打击 贪婪--知足 暂时--长久 快乐--忧伤 喜欢--讨厌 困难--容易 培养--摧残 忽略--重视 熟悉--陌生 继续--中断 毫不犹豫--优柔寡断 特别--普通 悲惨--幸福 千篇一律--与众不同 津津有味--枯燥无味

四字词语:

倾盆大雨 饥肠辘辘 依依不舍 古今贯通 滚瓜烂熟 流光溢彩 津津有味 天长日久 如醉如痴 浮想联翩 悲欢离合 牵肠挂肚 如饥似渴 不言而喻 黯然神伤 大显身手 心安理得

1

兴趣--兴致 熟悉--熟识 黯然--黯淡

捕获 捞取 饵料 竹竿 涟漪 羽翼

噼啪 鱼鳃 乞求 嘴唇 沮丧 引诱

抉择 告诫 践踏 英亩 品尝 茅草

压榨 榴莲 细嫩 羡慕

多音字:

划:划火柴量:重量 扎:扎营 转:转动 教:教书 着:朝着 佛:仿佛 挑:挑拨 兴:兴致 丧:丧事 空:空白 辟:开辟 散:散装 埋:埋没 别:别人 削:削皮 强:强制 近义词:

启示--启发 和蔼--温和 吩咐--命令 反义词:

永久--短暂 漂亮--丑陋 和蔼--粗暴 爱慕--厌恶 尴尬--自然 四字词语:银光闪闪 依依不舍 与众不同 身无分文 刻骨铭心

计划 测量

挣扎 扎辫子 旋转 转文 教堂

着急 着装 佛教 挑担 兴旺 垂头丧气 天空 复辟 失散 埋怨 别扭 瘦削 倔强 乞求--请求 抉择--选择 告诫--劝诫

教导--教诲 挑拨--挑唆 大喜过望-喜出望外开辟--开拓 尴尬--难堪 偶然--偶尔 迅速--缓慢 沮丧--兴奋 熟练--生疏 筋疲力尽--精力充沛 推迟--提早 素净--鲜艳 垂头丧气--兴高采烈

便宜--昂贵 开辟--荒废 宽厚--刻薄 从容--慌张 强制--自愿 劝阻--怂恿 小心翼翼 筋疲力尽 不容争辩 星罗棋布 心灵手巧 源源不断 络绎不绝 受用不尽 流连忘返 溜之大吉 羞愧不已 忐忑不安 怒目圆睁 不由分说 一如既往

2

杉木 混合 停顿 昔日 废墟 蔓延 跪下 洛杉矶

疾病 危险 爆炸 瓦砾 砸碎 颤抖 糕点 启迪

搂抱 豪杰 誊写 将来 公司 奇妙 判断 湿润

版本 仅仅 歧路 谨慎

多音字:

混:混乱 混蛋 血:血迹 出血 (xiě) 片:片段 片子 龟:乌龟 龟裂 挨:挨挤 挨打 曲:曲艺 弯曲 搂:搂抱 搂草 冲:冲锋 冲劲儿 提:提醒 提防 晃:摇晃 晃眼 挣:挣钱 挣扎 怔:怔住 怔忡

近义词:

昔日--过去 坚定--坚决 阻挡--阻拦 害怕--惧怕 伤害--危害 疾步--快步 数落--指责 弯曲--曲折 敬仰--敬佩 歧途--歧路 腼腆--害羞 平衡--均衡 逼问--追问 谴责--责备 虚弱--衰弱 反义词:

漆黑--通明 坚定--犹豫 伤害--保护 阻挡--支持 连续--间断 瘦弱--强壮 腼腆--大方 平衡--失调 歧途--坦途 赞赏--贬斥 艰涩--流畅 拖沓--利落 冷漠--热情 麻烦--简便

安全--平安 挖掘--发掘 疲惫--疲倦 吃惊--惊讶 奇妙--新奇 谨慎--慎重 慈祥--和善 怔住--愣住 适宜--合适 熟悉--熟识 疾步--缓步 幸福--痛苦

失魂落魄--镇定异常 急匆匆--慢腾腾紧张--松弛 慈祥--凶狠 虚弱--结实 熟悉--生疏 3

第四单元

字词:

不可估量 损失 众星拱月 玲珑剔透 蓬莱 金碧辉煌

仿照 宏伟 掠走 瑰宝 冉冉 侵略 斩钉截铁

日寇 龙王庙 葛 紧绷 崎岖 盘陀 仇恨

尸体 抡起 叩问 刹那

多音字:

绷:绷脸 绷带 拧:拧开 拧耳朵 葛:姓葛 瓜葛 更:更好 三更半夜 教:教书 教育 泊:停泊 湖泊

近义词:

估量--估算 宏伟--雄伟 瑰宝--珍宝 环绕--围绕 掩护--保护 屹立--矗立 真挚--真诚 准许--允许 浓厚--深厚 宽敞--宽阔 反义词:

漫游--畅游 精华--糟粕 销毁--保存 珍贵--无用 崎岖--平坦 沉着--慌张 吃力--轻松 熟练--生疏 宽敞--狭窄 崇高--卑下

硝烟 铸进 景观--景色 任意--恣意

进犯--侵犯 举世闻名--名扬天下 崇高--高尚 全神贯注--聚精会神 破坏--建设 热闹--冷清 坚持--放弃 全神贯注-心不在焉 整齐--杂乱 斩钉截铁--优柔寡断4

第五单元

字词:

渲染 勾勒 骏马 迂回 拘束 羞涩 襟飘带舞

矗立 戎装 芝麻 凿井 陛下 缫丝 隔壁

清晰 介绍 边疆 陷入 银装素裹 分外妖娆

巍峨 狰狞 逞凶一时 杯水车薪 废寝忘食

多音字:

勒:勾勒 勒紧

蒙:蒙骗 蒙冤 蒙古包 佛:仿佛 大佛 薄:单薄 薄冰 干:干旱 干劲 番:翻番 番禹

近义词:

回味--体味 羞涩--害羞 明朗--明亮 拘束--拘谨 勾勒--勾画 凝望--凝视 迅疾--迅速 高擎--高举 矗立--耸立 精彩--出色

分辨--辨别 粗壮--健壮 软弱--懦弱 沉思--深思 不可胜数--不计其数

反义词:

明朗--昏暗 热闹--冷清 迂回--笔直 拘束--放纵 舒服--难受 大方--腼腆 漫长--短暂 丰富--贫乏 典雅--粗俗 鲜艳--素净

繁荣--衰败 清晰--模糊 动摇--坚定 软弱--坚强 不计其数--屈指可数

四字词语:

古朴典雅 栩栩如生 天高气爽 不计其数 浩浩荡荡 远道而来 满面笑容 绫罗绸缎 五彩缤纷 盼望已久 崇山峻岭 丰富多彩 美轮美奂

5

第六单元

字词:

毡帽 卸煤 咀嚼 铃铛 寂寞 棉袄

胚胎 祸患 澄澈 轻盈 天赋 妨碍

岂止

花苞

遨游

多音字:

色:景色 嚼:咀嚼 禁:禁止 钻:钻入 扇:扇动 抹:抹掉

近义词:

寂寞--孤独 天赋--天资 汲取--吸收 反义词:

安静--喧闹 侵犯--保卫 轻盈--笨重 柔软--坚硬

四字词语:咆哮而下 震耳欲聋 滥砍滥伐 失望而去

草履虫 绞尽脑汁柳絮 汲取 和蔼 裹着 色子

嚼碎 情不自禁 钻头 扇子

转弯抹角 幼稚--天真 轻盈--轻巧 喧闹--吵闹 幼稚--成熟 清脆--沙哑 清澈--浑浊 遥远--咫尺 滔滔不绝 纷至沓来 生命垂危 情不自禁 困窘 羞愧

倒嚼 dǎo jiào 抹布 侵犯--侵略 想念--惦念 驱逐--驱赶 独立--自立 悦耳--刺耳 慢慢--匆匆 轻松--繁重 驱逐--挽留

独立--依附 进化--退化 明亮--昏暗 平静--动荡 一泻千里 雄伟壮观 世外桃源 陶醉不已 形容枯槁 奄奄一息

6

飘飘洒洒流连忘返乘兴而来

第七单元

字词:

渺小 资源 矿物 恩赐 慷慨 枯竭

滥用 威胁 开采 目睹 葬礼 汹涌

一泻千里 纷至沓来 形容枯槁 奄奄一息

酋长

潺潺

土炕

多音字:

观:观察 扁:扁担 曾:曾经 传:宣传 片:片子 脉:山脉 载:运载 血:血液 转:转让 劲:干劲 参:参天 宿:归宿 近义词:

渺小--微小恩赐--赏赐骄傲--自豪保持--维持盘踞--侵占反义词:

渺小--伟大节制--铺张清澈--浑浊恭敬--傲慢

哀悼 号召 眷恋 松脂 肆虐 盘踞 道观 一叶扁舟 姓曾 自传 片断

含情脉脉 一年半载 血淋淋

转动 遒劲

人参 三天两宿 遨游--漫游 慷慨--大方 咆哮--怒吼 浓密--稠密 慷慨--吝啬 流失--保持 浓密--稀疏 耕地 嗡嗡 麋鹿 骏马 雄鹰 婴儿 淤泥 荡漾 转两句 zhuǎi 参差 星宿 神圣--庄严 眷恋--留恋 枯槁--枯萎 陶醉--沉醉 清新--清爽 清晰--清楚 普通--平常 勇敢--英勇 破碎--完整 骄傲--谦虚 灭忙--诞生 放弃--保留 滋润--干燥 勇敢--怯懦 7

范文八:人教版一年级语文下册教案识字四第2课时

第二课时

教学目标:

1、复习生字,巩固生字。

2、表演读儿歌,背诵儿歌。

3、正确、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、网“6个字。

蜻蜓 展翅飞 蝴蝶 捉迷藏

蚯蚓 造宫殿 蚂蚁 运食粮

蝌蚪 游得欢 蜘蛛 结网忙

课后反思:教学“蜻、蜓、蚯、蚓、蝌、蚪”等几个动物的名字时,我通过图文结合的方法引导学生认识字,通过图文结合的方法,孩子的学习积极性非常高,这时,我把这些字同时出现在屏幕上,引导学生仔细观察发现特点。课前我估计学生能发现它们都是虫字旁的字,都是小动物的名称,从而来帮助学生记住读音、字形。出乎我意料的是:生1说:“我发现这些字都是虫字旁”。生2说:“我发现这些字都是小动物的名字。”生3说:“我发现这些字都是形声字。”我马上激动地拿起卡片“蚂”说:“这个字念什么?(遮住虫)读什么?”生4说:“蚂蚁的蚂,右边念马,加上虫字旁读起来是一样的。”我为孩子喷发出的智慧感到无比欣慰,我说:“这个马字在蚂蚁的蚂中表示什么?”生七嘴八舌地说:“声音,不对是读音。”我总结了一下孩子们说的形声字的规律。

范文九:四年级语文下册多音字

mēn (闷热) 闷

mèn (闷雷)

chân (称心) 称

chēnɡ (称为) 号 把 háo hào bǎ bō

(刀把儿)

kān

kàn ɡān ɡàn (看守) (看见)

(干粮) (树干)

huá huà 缝

fãnɡ fânɡ 应

yīnɡ yìnɡ 重

chïnɡ zhînɡ sāi 塞 sài sâ 号

háo hào 片

piān piàn 处

chǔ chù

juã jiǎo

的 dí dì 系 jì xì

(划船) (计划) 乐

(缝补) (缝隙) 似

(应该) (答应) 兴

(重新) (重要) 空

(塞车) (塞外)

着 (塞责)

(号叫) (号召) 朝

(小圆片)

(片面) 长

(处理) (好处)

(角色)

(角度)

(的确)

(目的)

(系鞋带) (关系) 转

yuâ lâ sì shì xīnɡ xìnɡ kōnɡ kînɡ zhe zháo zhuï cháo zhāo chánɡ zhǎnɡ juã jiào

dānɡ dànɡ

juǎn

juàn

zhuǎn

zhuàn

shǔ (数不清)

shù (数学)

fï (大佛) fú (仿佛)

mï (模糊) mú (模样)

pū (铺床) pù (当铺)

zhē (折腾) zhã (折断) shã (折本)

qū (曲折) qǔ (歌曲)

hã (和平) hâ (响和)

ān (扇动) àn

(风扇)

â (凶恶)

wù (可恶)

(几乎)

(几个)

ān

(中间) àn

(间隔)

shshjiji

饮 yǐn (饮水) yìn (饮马) 发

没 mãi (没有) mî (沉没) 要

好 hǎo (好人) hào (爱好) 剥

便 pián (便宜) biàn (方便) 散

为 wãi (为人) wâi (因为) 据

削 xiāo (削铅笔)

xuē (剥削) 难

圈 quān (圆圈) juàn (猪圈) 吁

扫 sǎo (扫地) sào (扫把) 弹 冠 ɡuān(鸡冠花) ɡuàn (冠军) 种

dīnɡ (钉子)

dìnɡ (钉扣子)

fà 华

yāo yào 泊

bāo (剥花生) bō 调

sǎn sàn 还

jū jù 中

nán nàn 扎

yù xū(气喘吁吁) 发

dàn tán 悄

zhǒnɡ zhînɡ 拧

zānɡ zànɡ

huá

(中华)

huà (华山)

bï (泊船) pō (血泊)

tiáo (调节) diào (调动)

hái (还有) huán (还书)

zhōnɡ (中间) zhînɡ (中奖)

zhā (扎针) zhá (挣扎)

fā (发现) fà (头发)

qiāo (悄悄) qiǎo(悄然无声)

nínɡ (拧毛巾) nìnɡ (拧螺丝)

sā (撒网) sǎ (撒种)

范文十:语文S版四年级下册会写字

生字表(二) (会写字200字) 1 略 涩 裤 惭 愧 掠 唯 恐 2 聚 匆 概 梢 释 额 纽 旺 召 3 捕 辉 剧 钩 距 辩 乞 德 抵 5 畔 莺 啼 御 暮 隔 数 6 漾 镜 瑕 峦 览 骆 驼 罗 障 7 雄 朴 旬 至 纺 货 貌 绵 昂 烁 9 培 训 营 侦 察 某 资 矿 藏 豪 10 助 畜 魔 疯 惧 魄 残 酷 魂 寂 11 调 棍 剩 宜 垃 圾 坑 填 订 13 漠 湾 健 康 峡 泰 懂 宏 14 袖 涉 隆 镇 犹 豫 赚 范 欺 侮 15 舞 徽 揭 讯 纱 协 乃 致 旨 17 玄 斑 驳 缸 肘 孙 疮 替 剪 18 阅 籍 兼 擦 初 库 沧 桑 19 昔 漆 拐 挖 掘 控 辟 拥 21 斯 凝 煮 蝉 哲 燃 煌 智 慧 22 魅 黎 丐 牌 绅 衷 辰 酸 23 滥 竽 宣 超 编 腔 混 彻 械 模 25 桨 纠 逼 潮 禁 暇 抛

26 吨 敞 滤 喷 肺 潜 矮 判 27 涂 蹦 榜 敏 捷 惨 输 基 涯 29 倦 恳 溢 浸 抑 炉 纯

30 佩 戴 措 施 疏 颂 驾 尸 俗