七年级英语上册课本

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范文一:七年级上册英语说课稿

七年级英语(上册)第一单元说课稿

Unit1 My name’s Gina!

Section A (1a-2c)

一.说教材

1. 教学内容:义务教育课程标准实验教科书初一英语上册第一单元SectionA(1a—2c)

2.教材分析:本单元在学生学完前面三个预备单元的基础上,围绕“结交新朋友”的话题,教学生学习和他人礼貌交际,打招呼,介绍自己和询问他人姓名的基本句型:“what’s your/her/his name? my/his/her name is….”; Nice to meet you! / Nice to meet you, too!

《新课程标准》指出,激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯,形成有效的学习策略,发展学生自主学习的能力和合作精神是中学英语教学的基本任务。根据学生已有的认知基础及本课在本单元中的地位和作用,本课的总体教学目标应为:

(1) 知识目标

a.使学生能听,说,读,写下列单词:name, nice, to meet, your, her, his.

b. 感知What’s your name?My name is ….

Nice to meet you! Nice to meet you, too! 等句子,学生能听懂并理解其意

(2) 能力目标

a. 能听懂原文,并能编对话

b. 能扩展句型:What’s your/his/her name?

(3)情感目标

a. 进一步提高学生对英语的学习热情,使学生树立学习英语的自信心 ,并培养学生观察和主动竞争的意识。

b.培养学生积极主动地参与课堂活动,大胆开口,主动模仿,并培养学生的合作交流能力和欣赏美,评价美的能力。

(4) 本课的重点和难点:

a.重点:学习并掌握词汇 name, nice, to meet, your, her, his.

b.难点:询问对方的姓名句型及回答: What’s your What’s your name?My name is ….

(5)教具准备:多媒体课件

二.说教法

“教师为主导,学生为主体”,根据中学生好奇,好动,好胜模仿力强,表现欲旺盛等特点,运用多媒体课件辅助教学,并加入一些名人的图片,结合图片来进一步练习询问对方和他人的电话号码,拓展了学生的知识

三.说学法

本课主要采取以"任务型教学模式"为主,以活动,合作为主线,让学生在教师的指导下,通过感知,体验,参与合作,

游戏感悟、竞猜等形式激发学生运用所学句型进行英语交流,使整个教学源于生活,又运用于生活,使学生学得有趣,学有所用,从而体验成功

四. 说教学程序

1. warm-up

(1) Greetings. Review:复习上节课学习的内容,通过提问的形式进行巩固。

(2) lead-in. 通过询问学生的名字来导入新课,解说本节课的学习要点。

2. 教授新单词。

(1)看图片,展示新单词。

(2)给学生做示范:怎样用英语询问对方名字。 What’s your What’s your name?

My name is ….

(3) 放听力资料,让学生完成给定的题。

(4)以小组为单位,互相询问名字。

(5)知识扩展:讲解怎样询问他或她的名字并回答。

(6)展示多媒体课件:课件中有一些名人,让学生互相询问名人的姓名。

(7)让学生表演:询问对方或他/她的名字并回答。

3. 归纳总结本节课:本节课主要学习了name, nice, to meet, your, her, his.以及询问对方的姓名句型及回答:

What’s your What’s your name?My name is ….

问与答。通过总结,使学生对本课知识点有一个全面性的回顾,使整个知识完整化,系统化。

4.布置作业

a. 能够看出学生对知识的掌握情况。

b. 能达到巩固知识的目的。

五.板书设计

询问别人名字的时候可以说:

What’s your name?

介绍自己姓名的时候既可以用

I’m…也可以用My name is …。

I’m Gina. = My name is Gina.

I’m Jenny. = My name is Jenny.

I’m Alan. = My name is Alan.

七年级英语(上册)第一单元说课稿

Unit1 My name’s Gina!

Section A (1a-2c)

一.说教材

1. 教学内容:义务教育课程标准实验教科书初一英语上册第一单元SectionA(1a—2c)

2.教材分析:本单元在学生学完前面三个预备单元的基础上,围绕“结交新朋友”的话题,教学生学习和他人礼貌交际,打招呼,介绍自己和询问他人姓名的基本句型:“what’s your/her/his name? my/his/her name is….”; Nice to meet you! / Nice to meet you, too!

《新课程标准》指出,激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯,形成有效的学习策略,发展学生自主学习的能力和合作精神是中学英语教学的基本任务。根据学生已有的认知基础及本课在本单元中的地位和作用,本课的总体教学目标应为:

(1) 知识目标

a.使学生能听,说,读,写下列单词:name, nice, to meet, your, her, his.

b. 感知What’s your name?My name is ….

Nice to meet you! Nice to meet you, too! 等句子,学生能听懂并理解其意

(2) 能力目标

a. 能听懂原文,并能编对话

b. 能扩展句型:What’s your/his/her name?

(3)情感目标

a. 进一步提高学生对英语的学习热情,使学生树立学习英语的自信心 ,并培养学生观察和主动竞争的意识。

b.培养学生积极主动地参与课堂活动,大胆开口,主动模仿,并培养学生的合作交流能力和欣赏美,评价美的能力。

(4) 本课的重点和难点:

a.重点:学习并掌握词汇 name, nice, to meet, your, her, his.

b.难点:询问对方的姓名句型及回答: What’s your What’s your name?My name is ….

(5)教具准备:多媒体课件

二.说教法

“教师为主导,学生为主体”,根据中学生好奇,好动,好胜模仿力强,表现欲旺盛等特点,运用多媒体课件辅助教学,并加入一些名人的图片,结合图片来进一步练习询问对方和他人的电话号码,拓展了学生的知识

三.说学法

本课主要采取以"任务型教学模式"为主,以活动,合作为主线,让学生在教师的指导下,通过感知,体验,参与合作,

游戏感悟、竞猜等形式激发学生运用所学句型进行英语交流,使整个教学源于生活,又运用于生活,使学生学得有趣,学有所用,从而体验成功

四. 说教学程序

1. warm-up

(1) Greetings. Review:复习上节课学习的内容,通过提问的形式进行巩固。

(2) lead-in. 通过询问学生的名字来导入新课,解说本节课的学习要点。

2. 教授新单词。

(1)看图片,展示新单词。

(2)给学生做示范:怎样用英语询问对方名字。 What’s your What’s your name?

My name is ….

(3) 放听力资料,让学生完成给定的题。

(4)以小组为单位,互相询问名字。

(5)知识扩展:讲解怎样询问他或她的名字并回答。

(6)展示多媒体课件:课件中有一些名人,让学生互相询问名人的姓名。

(7)让学生表演:询问对方或他/她的名字并回答。

3. 归纳总结本节课:本节课主要学习了name, nice, to meet, your, her, his.以及询问对方的姓名句型及回答:

What’s your What’s your name?My name is ….

问与答。通过总结,使学生对本课知识点有一个全面性的回顾,使整个知识完整化,系统化。

4.布置作业

a. 能够看出学生对知识的掌握情况。

b. 能达到巩固知识的目的。

五.板书设计

询问别人名字的时候可以说:

What’s your name?

介绍自己姓名的时候既可以用

I’m…也可以用My name is …。

I’m Gina. = My name is Gina.

I’m Jenny. = My name is Jenny.

I’m Alan. = My name is Alan.

范文二:七年级英语上册第58课

七年级英语上册第58课

一、教学课题

Unit8.My Countries and English-Speaking Countries

Lesson58:Let’s look at a map.

二、教学设计思路

利用图片、实物、简笔画等帮助学生看懂地图,帮助学生能够用英语在地图上说出某些地方的位置,通过听说练习熟练掌握方向的表达及重要语言点的运用。

三、教学目标

一)、知识目标

1、学习方位的表达方式。

2、让学生了解地图知识,如上北下南左西右东,能够用英语简单表达某个国家在地图上的位置。

3、复习学过的东南西北,并学会新的词汇及重要短语的应用。

二)能力目标

用方向来熟练表达不同国家在地图上的位置。

三)情感目标

通过本课的学习培养学生对地理的爱好,热爱世界各地的感情。

四、教学重点及其突破方法

积极调动学生学习的兴趣,创设性地使用教材,适当填充教学背景知识,拓宽学生的知识面,并充分利用图片、实物、简笔画等进行语言操练和实践。

五、难点及其突破方法

学生读地图困难,通过图片、黑板上的简笔画及实物地球仪帮助学生读懂地图,达到用英语熟练表达某地位置的效果。

六、教学过程:

Step1:Organization

Greetings

和学生轻松问好,可以很自然地融入到教学活动中去。

Step2:Revision

1. Sing a song to review the words “east,south,west,north”

2. Review some language of last lesson by asking and answering .

1).Use some pictures and photos to ask and answer between the teacher and the students .

2)Review the words “east,south,west,north”and sentence and direction :

a.North points up on a map.

b.South points down

c.East points right .

d.West points left.

在这一环节中,我运用歌曲和图片,引导学生复习上节所学的知识,歌曲可以提高学生的兴趣,又可以让学生在快乐的氛围中融入到课堂教学中,我和学生根据图片来问答,这样很直观也很有效果,学生学习的积极性也高。学生热情高,也顺利地完成了这个环节的教学目标,但在这一环节中还有需要改进的地方,我觉得我把自己在这一环节的角色让给学生,让学生根据图片互问互答,这样效果会更好。

Step3:Lead in

1. Show the map of China and say“This is south ,This is east .Where is this?”(point to the place between south and east) lead the students to say “southeast,southwest,northeast,northwest”Then let the students find“Guangzhou,Harbin,Kunming,Lanzhou”on the map and read the following sentences together so that the students can know more about ways to express direction:

1) Guangzhou is in the southeast of China.

2) Harbin is in the northeast of China.

3) Kunming is in the southwest of China.

4) Lanzhou is in the northwest of China.

2. Talk about the map of China and answer the questions:

1) What’s this in English?

2) What colour is China?

3) Where is Beijing?

4) Where do we live?

5) What do we speak?

3. Check the answers.

在这一环节中,我出示挂图—中国地图,让学生从上北下南左西右东自学东南、东北、西南、西北,并找出主要城市在地图上的方位,最后设置了5个问题让学生回答,达到了预期的目标,但学生在学习这4个方位时出现了Eastnorth等错误,这一部分中还可以增加一些练习,哪个城市在哪个城市的什么方位,让学生自行说句子来练习所学的八个方位。

Step4.Learn the new lesson

1. Introduce the map of the world to the students and let the students know where the different countries are. The students can learn of the knowledge by answering the following questions:

1) What’s this in English?

2) Where is China?

3) Where is the United States?

4) What colour is it?

5) Do you know Canada? Where is it?

6) What colour s Canada?

7) Do you know Where the U.K.is?

8) What colour is the United States?

9) What country is yellow? Where is it?

2. Let the students discuss in groups and fill in the blanks. Eg: Where is the United States?

It’s of China.

Make them understand where the different countries are .Then read together.

在这一部分,我让学生在观察地图的基础上回答问题,并介绍不同国家的情况,了解不同国家的文化差异。从学生的反映情况看,学生基本掌握。从这一环节的反思中我觉得可以让基础较好的学生直接看着地图介绍所学习的这几个国家的情况。学习基础差的学生只要能正确回答出所设定的问题

就可以了。

Step5.Learn the text

1. Listen to the tape of the text.

2. Read after the tape together in order to correct their sense of language.

3. Let students answer some questions of the text.

1) What colour is China?

2) Where is the United States?

3) What colour is Canada ?

4) What country is yellow ?

4. Read the text in pairs.

在这一环节中,我采取学生听录音跟读课文,让学生跟着磁带学到地道的英语口语,练习好学生的正确发音,在听录音前我设置了4个问题,让学生带着问题去阅读课文,去思考,这样学生才能集中注意力读文。

Step6.Show students some pictures and learn the new words.

1.world 2.class 3.China

Let the students make some sentences with the new words. Step7.Learn some language points

1) Present the following phrases and read together.

in the world ,a map of, in class, have classes,

come=be from ,in China,(to the)west of …, (in the)east of…,(on the)north of…

2) Let the students translate Chinese sentences into English so that they can grasp the usage of these phrases.

Eg :in the world.世界上有许多国家(There are many countries in the world.)

这一部分是这一节课的重点短语,这里主要是让学生学会如何正确运用它去写出、说出优美的句子。在这一环节我主要是让学生运用这些短语去造句,让学生自己运用,我对学生所说错的句子加以修改并总结短语的用法。我觉得自己做得不足的就是给学生练习的空间不够,可以鼓励学生在小组内先说,再汇报。

Step8:Do some exercise

1. Let the students do some exercise .Such as :

1) Translation

2) Fill in the blanks.

3) Write the words in their correct forms.

2. Check the answers one by one to consolidate the content of this lesson.

3. Then listen to the song “You and Me”,in order to inspire their sense of love of geography and different countries around the world. 练习是为了巩固这节课所学习的知识点,在这里我设置了不同形式的练习题,在学生回答问题的同时我也检查了本节课学生对所学知识的掌握情况。对于学生掌握不扎实的知识点进行了巩固强调,练习。其中在这一环节不足的就是习题的设置,我觉得自己的练习题不够精,以后要多看题,多钻研,对于练习部分的习题要做到精选、精练,让学生很快掌握本节课所学的知识,掌握不同类型的习题做法。

Step9.Homework

Look at one map .Let’s talk about the world after class.

本节课我采用了歌曲、挂图、录音等辅助手段,顺利地完成了本节课的教学目标,学生掌握基本良好,对于基础中上的学生看着地图都可以很流利的将课文中几个国家详细地介绍给大家,对于中间的学生也基本能完成这个任务,基础差的学生能根据我所提的几个问题也能简单介绍下去。本节课学生兴趣较浓厚,教学取得了较为良好的效果,但其中还存在不少问题,学生的层次不齐,因材施教虽说很努力做,但还是顾及面不够,对差生的训练也还

不到位,在教学过程中把学生放得不够开,虽说给学生足够的空间了,但有的环节中老师可以不参与其中,学生自主活动也许会更好。再一个就是在练习题的设置上还不够精辟,还需多研究,精挑细选,必要的时候自己出一些和所学知识有关的习题让学生来练习。这是我的一节案例及我上完课后对各个环节的反思,希老师多提宝贵意见!

范文三:七年级英语上册课程纲要

《七年级英语上册》课程纲要

课程名称 七年级英语上册

课程类型 义务教育教科书

教学材料 人民教育出版社《七年级英语上册》

授课时间 17周

授课教师 陈思

授课对象 七年级三班、四班学生

课程目标

1、学生通过体验和参与,对英语学习表现出积极性和初步的自信心.

2、学生通过听说训练,能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事.

3、学生通过合作学习,能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。

4、学生通过教材范例学习,能参照范例或借助图片写出简单的句子。

5、学生在与同学合作学习的过程中,通过情景设置,体验合作,能参与简单的角色扮演等活动。

课程内容:

Starter Unit 1-3 内容为26个英文字母和基本日常用语。Using “Good morning Good afternoon Good evening and How are you?”to greet people.Using “What is this in English? It is a map”and so on to identify things.Using “What color is it? It is red”to identify colors.重难点为A E I O U 五个元音字母和含有五个元音字母发音的字母的分类。

Unit 1 My name's Gina 用含有Be动词作为系动词和助动词的句子来介绍自己你、问候他人、询问和给出电话号码: “What is your name? What is your telephone?.

Unit 2 This is my sister用含有Be动词作为系动词和助动词的句子介绍他人;This is my sister .Is that your brother?.

Unit 3 Is this your pencil?用含有Be动词作为系动词和助动词和有物主代词的句子确认物主关系:Is this your pencil?Yes ,it is .No ,it isn’t.

Unit 4 Where's my schoolbag? 用含有Be动词作为系动词和助动词以及Where的句子谈论物品的位置:Where is my backpack?It’s in\ under \on the chair.

Unit 5 Do you have a soccer ball?用含有DO动词作为实意动词和助动词的句子来谈论物主关系;提出建议:“Do you have a soccer ball? Does he have a soccer ball?

Yes ,I do .No ,I don’t .Yes,he does.No ,he doesn’t

Unit 6 Do you like bananas?用含有do动词作为实意动词和助动词的句子来谈论好恶:Do you like bananas?Yes ,I do .No ,I don’t.

Unit 7 How much are these socks?用含有How much和Be动词作为系动词和助动词的句子来询问价格;谈论衣物;感谢他人: “How much are these pants? They are 35 dollars"进行购物的情景交际.

Unit 8 When is your birthday?用含有When 和Be动词作为系动词和助动词的句子谈论日期:When is your birthday?

Unit 9 My favourite subject is science用含有Be动词作为系动词和助动词和do动词以及favorite的句子来谈论喜好,表述理由: “What is your favorite subject?My favorite subject is science. Why do you like math?Because it’s interesting."

课程实施建议:

(一)、课程资源

1、教材:对教材内容进行适当的补充和扩展,可以替换一些活动内容。

2、调整教学方法,多使用直观课间。

3、调整教学顺序。

4、其它资源:教材辅导材料,课件,试题

(二)、实施手段

学案:编制学案,基于课程标准组织教学。学案的体例结构分为:任务型学习目标、学习方法建议、课前准备区、课中学习活动区、课后反馈区,通过学案对学习全过程进行指导。

(三)、教学方法

1、任务型教学。教师创设任务型情境,设置问题,学生自学、合作、探究、交流问题,解决问题。该教法用于主干知识的课堂教学。

2、小组合作学习:以小组合作和同学互助合作方式完成结对练习。课堂外成立学习互助小组,由小组长负责单词、课文的背诵。培植合作的意识,习得合作的方法和技能。

3、讲解和阅读训练:精讲主干知识,精炼结构化知识,通过全批全改及面谈和笔谈,掌握学情,调整教学。

(四)、教学反馈

1、课堂反馈:主要是通过观察/问答/交流/操作/考试等途径来实现。

2、课后反馈:主要是通过校本作业/报告/访谈等途径来实现。

(五)、整理与复习

以语法功能用法为主线,理清知识脉络,构建知识体系;以典型例题为载体,提高知识和技能的运用能力,掌握方法。

教学措施

1.认真上好备好每一堂课。抓好学生的基础知识与基础技能。

2.充分利用现有的现代化教学设备,加强直观教学,提高课堂效率。

3.多与学生沟通,了解学生学习状况和需求,及时改进教学中存在的问题和不足。

4.积极开展丰富多彩的英语活动,提高学生兴趣。如英语演讲比赛、单词听写比赛、朗读比赛、英语手抄报比赛等。

5.注重个别辅导,在面向全体学生的基础上,培优补差。

6.不断学习,加强自身素质和业务能力的提高。

教学进度安排

(本学期20周,每周7节,新授及练习共90课时,测试12课时,复习18课时) 第一课时 和学生一起分享《学期课程纲要》

Starter unit1-3 9课时 第2. 3周

Unit 1 9课时 第4. 6周

Unit 2 9课时 第2、3周

Unit 3 9课时 第4、6周

Unit 4 9课时 第6、7周

Unit 5 9课时 第7、8周

Review and Mid-Test 9课时 第9周

Unit 6 9课时 第10、11周

Unit 7 9课时 第11、12周

Unit 8 9课时 第13、14周

Unit 9 9课时 第15、16周

Review and Final-Test 12 课时 第17周---期末

范文四:七年级英语上册Unit4课文

阅读短文并回答问题:Is Kate tidy? Is Gina tidy?

I’m Kate, and my sister is Gina. I’m tidy, but Gina is not. In our room, my books and tapes are in the bookcase. My keys are in my schoolbag. I have a clock. It’s on the desk. Gina’s books are everywhere – on her bed, on the sofa and under the chair. The white model plane is hers. It’s under the desk. ―Where are my keys? Where’s my ruler? Where’s my schoolbag?‖ Gina always asks.

范文五:七年级英语上册课件

初一英语上册(一)

知识点:

(1)be动词的用法

(2)不定冠词a、an的使用

(3)人称代词与形容词性物主代词 (4)一般疑问句

一、be动词的用法

1、be动词包括:is, am, are.

2、用法口诀:我用_____,你用_____,_____用与她、他、它,复数名词一律都用_____。

例:(1) It is a gray ruler. (2) He is my friend. (3) She is a teacher. (4) I am a boy.

(5)Those are green trees. 二、不定冠词a、an的使用

不定冠词a, an用在单数名词前面,a用在发音以辅音开头的名词前面,an用在发音以元音开头的名词前面,表示某一个人或者某一个事物。

元音:a, e, i, o, u (注意:不一定以 “a, e, i, o, u”开头的名词就用 “an”, 如发音是以 “u” 开头的名词只有当 “u”发这个音时u[ʌ] 才用an,eg: an umbrella[ʌmˈbrelə]一把雨伞, a unit[ˈju:nɪt]一个单元。另外,有些不是以 “a, e, i, o, u”开头的名词要用 “an”, 如:an hour['aʊə(r)]一个小时。)

例子:an apple an orange an egg a car a number a girl

一、用be动词的正确形式填空。

1. He_____Mr. Li 2. I_____a boy.

3. You_____a student. 4. She_____my friend. 5. They_____teachers. 6. It_____a dictionary. 7. These_____apples. 8. Those_____bananas.

9. My friend Li Ming_____a doctor. 10.We_____ Chinese.(中国人) 二、用不定冠词 “a, an”填空。

1. It is____English book. 2. I am_____ Chinese. 3. That is_____desk. 4. It is_____egg.

5. This is_____pencil case. 6. It is_____orange.

三、人称代词与形容词性物主代词

1.人称代词

表示“我”、“你”、“他”、“她”、“它”、“我们”、“你们”、“他们”的词,叫做人称代词。人称代词有人称、数和格的变化,见下表:

(1)人称代词主格:作主语,表示谁怎么样了、干什么了。如:

I am a teacher. You are student. He is a student, too. We / You / They are students.

(2) 人称代词宾格作宾语,表示动作行为的对象。如:

Give it to me.

2.物主代词

表示所有关系的代词叫做物主代词,也可叫做代词所有格。物主代词分形容词性物主代词和名词性物主代词二种,其人称和数的变化见下表。

her book my teacher his bike

(2)名词性物主代词则相当于“形容词性物主代词+名词”,故其后不必加名词。如:

Is this your book?

No,,it isn’t, it’s hers(her book) This pen is mine.

(1) 写出人称代词主格与宾格。

主格 宾格 主格 宾格 我 _____ _____ 你 _____ _____ 他 _____ _____ 她 _____ _____ 它 _____ _____ 你们 _____ _____ 我们 _____ _____ 他们 _____ _____ (2) 写出下列词的形容词性物主代词。 例:I my

he ______ she ______ you ______ we ______ they ______ (3) 写出下列词的名词性物主代词 例:I mine

He _____ she _____ you_____ we _____ they ______

四、一般疑问句

定义:一般指用 “yes” or “no”回答的疑问句。

变法:含有be动词的陈述句变一般疑问句,直接将be动词提到句首(注意大写首字母),其他词顺序不变,并在末尾添上问号。 结构:Be + 主语 + 其他成分? 肯定回答: Yes, 主语 + be

否定回答: No, 主语 + be + not. 例子:

1. I am a student.

→Are you a student?

Yes, I am. / No, I am not. 2. This/That is my English book. →Is this/ that your English book? Yes, it is. / No, it isn’t.

3. These/Those are my pens.(将该句子变成一般疑问句并作肯定和否定回答) _________________________________ _________________________________

课堂练习题

I、写出缩写形式 (5分)

II、根据句子意思,每空填一个英语单词。(10分) 1. What’s your n______? My name is Mary. 2. I’m Gina. Nice t______ meet you. 3. His name i_____ Tony.

4. W _______ her telephone number? 5. I a______ Bruce.

6. His telephone n________ is 58764321.

7. What’s her first name? H________ first name is Tanya. 8.What’s this in E_________? 9.How do you s_______ pen? 10.Is that her e______? 11.This is his w_______. 12.Is that a pencil c______? 13.This is my ID c________. 14.What’s your t______ number? 15.That is my r_____.

III、用所给词的适当形式填空。(12分)

1. ________ is a girl, _______ name is Gina. (she) 2. What’s _________ telephone number? (he) 3. Is ________ English name Betty? (you) 4. It _______ nice to meet you. (be) 5. Your name _______ nice. (be)

6. ________ your Number Seven? (be) 7.___________ answer is right. (I) IV、用am, are或is填空。(8分)

1.What ________ your name? My name _______ Jim. 2.How old _______ you? I ________ eleven. 3.How _______ you? Fine, thank you.

4.What is your phone number? It ______ 261 – 9854. 5.________ you Ben? No. I _______ Alan. V、选择填空。(15分)

( )1 “Is your name Brown?” “_______.”

A. Yes, it is B. Yes, I am C. Yes, I’m ( )2. “What’s the girl’s name?” “_______.”

A. Kate is B. It Late C. That is Kate ( )3. Is he ________ English man?

A. a B. an C. the D. 不填( )4. ______ are good friends.

A. I and Tom B. Tom and me C. Me and Tom ( )5. Is that your _______?

A. a bike B. bike C. bikes D. No, I’m no D. Her name is Kate D. Tom and I D. a bikes

( )6. --- Thank you very much. --- _______.

A. Thanks a lot B. Oh, yes, thank you C. That’s all right D. That’s right ( )7. What are these? _________.

A. These are books B. It’s a book C. They are pens D. That’s aren’t pens ( )8. --- Your bag is very nice. --- ________.

A. Thank you B. Sorry C. OK D. No, it’s not nice ( )9. --- ______ is that in English? --- It’s a clock.

A. What B. How C. What’s D. How’s ( )10. --- What’s this? --- ________

A. It’s an “A”. B. It’s a “A”. C. It’s the “A”. D. No, It’s “A”.

( )11. Look! This is a ________.

A. egg B. English bus C. banana D. apple ( )12. Look! ______ an eraser.

A. That’s B. This’s C. What’s D. Where’s ( )13. --- Can you _______ it, please? --- Yes. B – O – O – K, book. A. read B. write C. spell D. look ( )14. 下列缩略词正确的一组是________。

A. WTO世贸组织,OFU不明飞行物 B. HK香港,SAR特别行政区 C. VIP重要人物,km千米 D. ID身份证,QI智商 ( )15. Please call John ______ 495-3670.

A. at B. in C. of D. to VI、 从II栏中找与I栏相适应的答语。(15分)

I II

( )1. Good morning, class. A. Yes, it is..

( )2. What’s that in English? B. Good morning, teacher. ( )3. How are you, Mr Green? C. It’s blue and white. ( )4. Thank you very much. D. Fine, thank you. ( )5. Are you Tony? E. You are welcome. ( )6. What color is this? F. No, I am not.

( )7. Is this a TV game in English? G No, it’s his notebook. ( )8. How do you spell “English”? H. It’s 535 – 6601.

( )9. Is this your notebook? I. It’s E – N – L – I – S - H. ( )10. What’s your phone number? J. It’s an English dictionary. VII、根据括号里的提示填单词。 1.This is my ________(书包).

2.A ________(电脑) is useful. (有用的) 3.这是你的铅笔盒吗?不是。

______ this ______ pencil case? ________, it _______. 4.那是什么?是棒球。

________that? _______ _______baseball. 5.这是他的英语书吗?是的。

Is _______ _________ English book? Yes, _______ ______. 6.我的电话号码是8732091。 My ______ _______ is 8732091.

VIII、阅读理解,根据短文内容,完成下列表格。(9分)

My name is Charlie Street, I’m not twelve. I am eleven. I’m not in Grade Eight. I am in Grade Seven. I’m in Class Two. My teacher isn’t Miss Black. My teacher is Grey. My phone number is 5221059.

1. Name: __________________________ 2. Age: ____________________________ 3. Teacher: _________________________ 4. Grade: ___________________________ 5. Class: ___________________________ 6. Phone number: ____________________

范文六:七年级上册英语课程纲要

七年级上册英语课程纲要

◆课程名称:七年级英语 ◆课程类型:必修课程

◆教学材料:人教版2012年5月第1版《七年级英语》 ◆授课时间:60课时

◆授课对象:义务教育阶段七年级学生 ◆设 计:

一、学生、教材及其他资源背景分析

从学生方面看:七年级新生已具备了一定的英语基础。他们感知了英语是一门什么样的语言,学习了字母、音标、600多个三会以上的词和词组、数百个基本句子,接触到了一些语法现象。不少学生对英语产生了兴趣,养成了大胆发言、规范书写、依据读音记单词、独立完成学习任务等良好的学习习惯,具备了一定的听说读写的语言技能。但由于教学条件、教学管理、师资水平、学生智力等多方面的原因,学生在小学期间的英语学习中发展极不平衡,分化特别严重。

从学习内容看:本册共十二单元,其中前面 1--3 单元为预备单元。后面 9单元为正式教学单元。自初中英语教材开始改革以来,专门设置了预备单元,使没有英语学习基础的学生能更好地使用这套教材。但是,这几个预备单元的内容和小学四年的英语教材相比,还是显得单薄。所以,我们在教学中,要注意根据教材内容,对相关的小学英语知识进行适当的、有计划的、系统的补充,尤其是词汇方面的补充。这就要求我们要了解小学英语和中学英语的知识结构体系两者之间的联系和相互渗透的程度。这样,我们才能把该补充的内容在适当的时候进行补充,才能使这种补充具有科学性和系统性。

因此,本期一方面应继续加强基础知识的学习,把各个知识点真正落实到位,另一方面,还要通过学生的自主回忆、自主整理、合作交流等方式,引导学生对小学所学的内容进行系统的归纳整理,通过教学目标的有效落实和课堂教学的有效启发,发展学生的总结概括能力和利用内容全面的梳理和概括,努力提高学习的学习质量。 二、课程目标

通过本学期的学习,教师要要引领学生:

1、通过体验和参与,对英语学习表现出积极性和初步的自信心。 2、通过听说训练,能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。 3、通过合作学习,能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。 4、通过教材范例学习,能参照范例或借助图片写出简单的句子。

5、在与同学合作学习的过程中,通过情景设置,体验合作,能参与简单的角色扮演等活动。 ◆课程内容与教学安排

根据《全日制义务教育阶段英语课程标准(修改稿)》的要求,采用人教版版发行的《七年级英语》课程内容实施教学,其课程内容和课时安排如下: 本学期实际授课18个周,本册共12单元,每单元5个课时60课时完成12个周 ,期中复习考试一个周 ,期末考试复习三周,机动一周。

【开学第一课】:1个课时。解读本学期《课程纲要》;指导学生规划本学期的学习计划、制定学习的自我管理要求和预定本学期学习目标。

1.SectionA(2课时) 2.SectionB(1课时) 3.Self check(1课时)

Starter Unit 2What’s this in English? (共4课时) 1.SectionA(2课时) 2.SectionB(1课时) 3.Self check(1课时)

Starter Unit 3What color is it. (共4课时) 1.SectionA(2课时) 2.SectionB(1课时) 3.Self check(1课时)

Unit 1. My name’s Gina. (共4课时) 1.SectionA(2课时) 2.SectionB(1课时) 3.Self check(1课时)

Unit 2This is my sister. (共4课时) 1.SectionA(2课时) 2.SectionB(1课时) 3.Self check(1课时)

Unit3Is this your pencil? (共4课时) 1.SectionA(2课时) 2.SectionB(1课时) 3.Self check(1课时)

Unit 4Where is my school bag? (共4课时) 1.SectionA(2课时) 2.SectionB(1课时)

3.Self check(1课时)

Unit 5Do you have a soccer ball? (共4课时) 1.SectionA(2课时) 2.SectionB(1课时) 3.Self check(1课时)

Unit 6Do you like bananas (共4课时) 1.SectionA(2课时) 2.SectionB(1课时) 3.Self check(1课时)

Unit7How much are these pants? (共4课时) 1.SectionA(2课时) 2.SectionB(1课时) 3.Self check(1课时)

Unit8When is your birthday? (共4课时) 1.SectionA(2课时) 2.SectionB(1课时) 3.Self check(1课时)

Unit 9My favorite subject is science. (共4课时) 1.SectionA(2课时) 2.SectionB(1课时) 3.Self check(1课时)

◆课程实施建议

1、教学方式:预习、展示、精讲和反馈。教师起引导、指导作用。 2、学习方式:探究、合作、讨论和自主学习,先学后讲,生生互动、小组合作完成每堂课的探究、答疑解难。

3、练习:课本后随堂练习,随堂检测题。

4、教学反馈:课堂反馈主要通过观察、问答、交流、板演、小测试等途径来实现,课后反馈主要通过课后作业、谈话、考试等途径来实现。

5、整理与复习:理清知识脉络,构建知识体系,以典型例题为载体,理解、计算每单元复习题,提高知识和技能的运用能力,总结好的解题方法。

◆课程评价

一、评价方式和评价指标

评价分为学习中的过程性评价和达标测试性评价两部分。

(一)过程性评价由学生自评、小组互评和师评三部分组成。评价指标如下: 1. 学生上课出勤情况统计,课堂纪律表现,课堂学习状态、参与程度,课堂学习效果等方面的及时评价。

2. 作业评价:作业交送、完成的数量和质量、订正情况。

3. 合作交流、参与小组活动的表现情况,作品展示、学科评比活动、竞赛成绩等。

4. 自主学习情况:预习表现和效果,自习课学习表现,疑难问题的解决态度和表现情况。

(二)达标测试性评价由平时的单元过关测试、期中测和试期末测试三部分组成。评价指标如下:

1. 单元过关测试。 2. 期中测试。 3. 期末测试。

二、评价结果处理

1、体现学生在评价中的主体地位

本课程建议让学生成为评价的主体,因为这样有益于学生认识自我、树立自信,有助于学生反思和调控自己的学习过程,从而有利于促进语言能力的发展。每一课的评价都基本上由学生来完成。 2、注重形成性评价对学生发展的作用

评价的目的是为了学生更好的发展,因此,本课程建议对学生进行形成性评价。对学生每一堂课上的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展作出客观的评价。同时让学生同伴、教师和家长共同参与评价,注意评价的正面鼓励与激励作用。

3、注重评价方法的多样性和灵活性

教师应注意根据学生的年龄特征和学习风格的差异采取适当的评价方式。七年级上册英语课程纲要

◆课程名称:七年级英语 ◆课程类型:必修课程

◆教学材料:人教版2012年5月第1版《七年级英语》 ◆授课时间:60课时

◆授课对象:义务教育阶段七年级学生 ◆设 计:

一、学生、教材及其他资源背景分析

从学生方面看:七年级新生已具备了一定的英语基础。他们感知了英语是一门什么样的语言,学习了字母、音标、600多个三会以上的词和词组、数百个基本句子,接触到了一些语法现象。不少学生对英语产生了兴趣,养成了大胆发言、规范书写、依据读音记单词、独立完成学习任务等良好的学习习惯,具备了一定的听说读写的语言技能。但由于教学条件、教学管理、师资水平、学生智力等多方面的原因,学生在小学期间的英语学习中发展极不平衡,分化特别严重。

从学习内容看:本册共十二单元,其中前面 1--3 单元为预备单元。后面 9单元为正式教学单元。自初中英语教材开始改革以来,专门设置了预备单元,使没有英语学习基础的学生能更好地使用这套教材。但是,这几个预备单元的内容和小学四年的英语教材相比,还是显得单薄。所以,我们在教学中,要注意根据教材内容,对相关的小学英语知识进行适当的、有计划的、系统的补充,尤其是词汇方面的补充。这就要求我们要了解小学英语和中学英语的知识结构体系两者之间的联系和相互渗透的程度。这样,我们才能把该补充的内容在适当的时候进行补充,才能使这种补充具有科学性和系统性。

因此,本期一方面应继续加强基础知识的学习,把各个知识点真正落实到位,另一方面,还要通过学生的自主回忆、自主整理、合作交流等方式,引导学生对小学所学的内容进行系统的归纳整理,通过教学目标的有效落实和课堂教学的有效启发,发展学生的总结概括能力和利用内容全面的梳理和概括,努力提高学习的学习质量。 二、课程目标

通过本学期的学习,教师要要引领学生:

1、通过体验和参与,对英语学习表现出积极性和初步的自信心。 2、通过听说训练,能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。 3、通过合作学习,能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。 4、通过教材范例学习,能参照范例或借助图片写出简单的句子。

5、在与同学合作学习的过程中,通过情景设置,体验合作,能参与简单的角色扮演等活动。 ◆课程内容与教学安排

根据《全日制义务教育阶段英语课程标准(修改稿)》的要求,采用人教版版发行的《七年级英语》课程内容实施教学,其课程内容和课时安排如下: 本学期实际授课18个周,本册共12单元,每单元5个课时60课时完成12个周 ,期中复习考试一个周 ,期末考试复习三周,机动一周。

【开学第一课】:1个课时。解读本学期《课程纲要》;指导学生规划本学期的学习计划、制定学习的自我管理要求和预定本学期学习目标。

1.SectionA(2课时) 2.SectionB(1课时) 3.Self check(1课时)

Starter Unit 2What’s this in English? (共4课时) 1.SectionA(2课时) 2.SectionB(1课时) 3.Self check(1课时)

Starter Unit 3What color is it. (共4课时) 1.SectionA(2课时) 2.SectionB(1课时) 3.Self check(1课时)

Unit 1. My name’s Gina. (共4课时) 1.SectionA(2课时) 2.SectionB(1课时) 3.Self check(1课时)

Unit 2This is my sister. (共4课时) 1.SectionA(2课时) 2.SectionB(1课时) 3.Self check(1课时)

Unit3Is this your pencil? (共4课时) 1.SectionA(2课时) 2.SectionB(1课时) 3.Self check(1课时)

Unit 4Where is my school bag? (共4课时) 1.SectionA(2课时) 2.SectionB(1课时)

3.Self check(1课时)

Unit 5Do you have a soccer ball? (共4课时) 1.SectionA(2课时) 2.SectionB(1课时) 3.Self check(1课时)

Unit 6Do you like bananas (共4课时) 1.SectionA(2课时) 2.SectionB(1课时) 3.Self check(1课时)

Unit7How much are these pants? (共4课时) 1.SectionA(2课时) 2.SectionB(1课时) 3.Self check(1课时)

Unit8When is your birthday? (共4课时) 1.SectionA(2课时) 2.SectionB(1课时) 3.Self check(1课时)

Unit 9My favorite subject is science. (共4课时) 1.SectionA(2课时) 2.SectionB(1课时) 3.Self check(1课时)

◆课程实施建议

1、教学方式:预习、展示、精讲和反馈。教师起引导、指导作用。 2、学习方式:探究、合作、讨论和自主学习,先学后讲,生生互动、小组合作完成每堂课的探究、答疑解难。

3、练习:课本后随堂练习,随堂检测题。

4、教学反馈:课堂反馈主要通过观察、问答、交流、板演、小测试等途径来实现,课后反馈主要通过课后作业、谈话、考试等途径来实现。

5、整理与复习:理清知识脉络,构建知识体系,以典型例题为载体,理解、计算每单元复习题,提高知识和技能的运用能力,总结好的解题方法。

◆课程评价

一、评价方式和评价指标

评价分为学习中的过程性评价和达标测试性评价两部分。

(一)过程性评价由学生自评、小组互评和师评三部分组成。评价指标如下: 1. 学生上课出勤情况统计,课堂纪律表现,课堂学习状态、参与程度,课堂学习效果等方面的及时评价。

2. 作业评价:作业交送、完成的数量和质量、订正情况。

3. 合作交流、参与小组活动的表现情况,作品展示、学科评比活动、竞赛成绩等。

4. 自主学习情况:预习表现和效果,自习课学习表现,疑难问题的解决态度和表现情况。

(二)达标测试性评价由平时的单元过关测试、期中测和试期末测试三部分组成。评价指标如下:

1. 单元过关测试。 2. 期中测试。 3. 期末测试。

二、评价结果处理

1、体现学生在评价中的主体地位

本课程建议让学生成为评价的主体,因为这样有益于学生认识自我、树立自信,有助于学生反思和调控自己的学习过程,从而有利于促进语言能力的发展。每一课的评价都基本上由学生来完成。 2、注重形成性评价对学生发展的作用

评价的目的是为了学生更好的发展,因此,本课程建议对学生进行形成性评价。对学生每一堂课上的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展作出客观的评价。同时让学生同伴、教师和家长共同参与评价,注意评价的正面鼓励与激励作用。

3、注重评价方法的多样性和灵活性

教师应注意根据学生的年龄特征和学习风格的差异采取适当的评价方式。

范文七:七年级英语上册说课稿

说课稿

韩张镇中学 陈兰英

各位老师:大家好!

说课伊始,我想与大家共勉两句话:

“把握课标是教师应有的基本功,

钻研教材是教师从教立业之本”

今天我说的是仁爱版七年级上册英语,我将从“说课标、说教材、说建议”三个方面来说本册教材。“说课标”分为“说课程总目标、七年级阶段目标和说内容标准”;“说教材”分为“说编排特点”、“说编排体例”和“说内容结构的立体整合”;“说建议”分为“说教学建议”、“说评价建议”和“说课程资源的开发和利用”. “说建议”分为说教学建议” “说评价建议”和说课程资源的整合利用”

首先,我们来了解“课程总目标”。我把课程总目标分为:三个目标,四个任务和五个内容标准。课标把“培养学生综合语言运用能力”做为总目标,把“培养学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识”做为具体目标,把“促进学生个性发展”做为根本目标。四个任务分别是:(1)培养学生的学习兴趣(2)培养学生综合语言运用能力(3)培养学生创新精神(4)培养学生跨文化意识。五个内容标准是指:语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识。

下面我将从“语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识”五个方面向大家介绍七年级的阶段目标。先来看“语言知识”。

“语言知识”细化为语音、词汇、语法、话题和功能。“语音”要求学生了解拼读规律,句子重读及连读等。“词汇”要求学生学习使用课本中课标要求的四会单词(即:黑体词)及固定搭配等。“语法”要求学生掌握一般现在时的陈述句,一般疑问句即答语,特殊疑问句,be动词的用法,人称代词,物主代词和基数词的用法。“话题”要求学生能围绕日常活动发出请求,提出建议,询问价格及数量等。“功能”要求学生能正确运用问候语,能描述外貌,谈论喜好、家庭成员及时间等。

“语言技能”分为“听、说、读、写”四方面。“听”要求学生能根据老师的指令和问题做出适当反应等;“说”要求学生能利用所给提示简单描述一件事情,能提供有关个人情况的信息等;“读”要求学生理解简短的书面指令、并根据要求进行学习活动,能读懂简单的故事和短文并抓住大意等。“写”要求学生能用短语或句子描述系列图片,编写简单故事等。

教师应培养学生以下情感态度:1.用浓厚的学习兴趣;2.有明确的学习目标;3.乐于参与语言实践;4.乐于参与活动实践;5.积极合作、互助探究。

学习策略可分为:调控策略、认知策略、交际策略和资源策略四个方面。“调控策略”要求学生遇到问题主动请教老师或同学,并制定切合实际的学习计划;“认知策略”要求学生注意学习新知并建立词语于事物之间的联系;“交际策略”要求学生运用所学知识进行交流表达并积极合作共同完成学习任务;“资源策略”要求学生注意生

活、媒体中的英语并初步学会使用英汉词典。

课标要求应具有的“文化意识”是:1.学习文化知识的意识;2.理解文化知识的意识;3跨文化交际的意识。

以上是对课程总目标和七年级阶段目标的解读,接下来我将向大家说的是本册的“内容标准”,同样我将从“语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识”向大家介绍。“内容标准”把“语言知识”细化为“语音、词汇、语法、话题和功能”。学生要了解的英语语音包括发音、重音、连读、语调等、并要求学生根据读音拼写单词和短语等;了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式、并要求学生做到运用词汇描述事物、行为等;“语法”要求学生理解和掌握描述人和物的表达方式,并初步掌握描述时间的表达方式;“话题”要求学生熟悉与自己、家庭和学校生活密切相关的话题等;“功能”要求学生做到在日常生活中恰当理解和表达问候、告别、感谢、介绍等实际交际功能。

要求学生掌握的“语言技能”包括“听”、“说”、“读”、“写”四个方面。“听”要求学生能识别不同句式的语调,如陈述句、一般疑问句和指令等,并能听懂有关熟悉话题的语段;“说”要求学生能在课堂活动中用简短的英语进行交际,能在教师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动;“读”要求学生正确朗读课文,除教材外阅读量应达4万词以上;“写”要求学生能正确使用常用的标点符号,能用短语或句子编写简单的故事。

“情感态度”要求教师培养学生学习英语的愿望和兴趣,培养学

生乐于参与各种英语实践活动,培养学生有学好英语的信心等。

“学习策略”分为“认知策略、调控策略、交际策略和资源策略”。“调控策略”要求学生明确自己学习英语的目标,明确自己的学习需要并把握学习需要;“认知策略”要求学生做到根据需要进行预习,在学习是集中注意力,积极思考,善于及要点等;“交际策略”要求学生做到善于抓住用英语交际的机会,在交际中,必要时借助于手势、表情等进行交流等;“资源策略”要求学生学会使用简单的工具书查找信息,并注意生活和媒体中的英语;“文化意识”要求学生了解英语交际中常用的体态语,如手势等,并加深对中国文化的了解。

以上是第一大块“说课标”,接下来我要向大家说的是第二大块“说教材”,我将从“编写特点、编写体例和内容结构的立体整合”三方面来向大家阐述。

首先,我们来看“编排特点”,仁爱版七年级上册英语教材具有以下编排特点:1.题材广泛,贴近生活:比如说Unit1 Making New Friends、Unit2 Looking Different 、Unit3 Getting Together 、Unit4 Having Fun都很贴近学生生活,都是学生喜欢的话题。2.图文并茂:教材在学习知识的同时穿插图片 ,使学生学起来不感到枯燥(图片)。

3.活动设计多样,关注学生全面发展:比如说:对话(图片)、游戏(图片)、歌曲(图片)、游唱(图片)等。4重视知识的复现:比如说be动词的用法、what引导的特殊疑问句在每个单元都有出现。5.由易入难:教材先学习简单的句子进而到对话再到整篇短文,整本教材呈螺旋上升的特点。

其次,我们再看“编写体例”。本册教材在编写上分为四个模块:目录模块、学习模块、注释模块和词汇模块。“目录模块”以列表的形式简单明了的向学生介绍了每个单元所涉及到的语法、话题等重要内容,它相当于整本书的脚手架。“学习模块”分为4个新知单元和三个复习单元,每个新知单元又包括3个话题,即:Topic1、Topic2、Topic3,每个话题又分为:SectionA、SectionB、SectionC、SectionD4个模块,其中SectionA和SectionB是语言的输入,SectionC是话题的拓展,SectionD是对SectionA、SectionB和SectionC的归纳与总结。“注释模块”是解释“学习模块”中出现的重点和难点,这部分的编排便于学生的自学。“词汇模块”分为按单元顺序编排的词汇表、按字母顺序编排的词汇表和英语人名表,这部分的编排便于学生查阅单词。

接下来,我将从“横向整合”和“纵向整合”两方面来说本册教材的立体整合。“横向整合”的例子很多,比如说:1.语音贯穿全册。本册教材中每个话题中都有语音知识,有的是字母发音规律,有的是字母组合发音规律。2.be动词的用法在每个单元都有涉及3. 单数第三人称作主语含行为动词的一般疑问句分别出现在Unit2Topic1和Unit3Topic1中。3.由what引导的特殊疑问句在每个单元中都有出现等。“纵向整合”的例子也很多,比如说:七上中出现的would like、how about、 what about、why not、why don’t you七下中出现的Don’t、should八上中出现的could、would以及八下中出现的why not 、why don’t you都是提建议的表达法。总之,仁爱版英语教材

是以话题为主线,单元为结构进行设计的,七上中涉及有描述外貌、就餐、建议、时间等话题,而其中有的话题在不同年级时重复出现的,但其内容是逐步扩展、加深、螺旋上升的。

以上是“说教材”的内容。下面我将从“教学建议,评价建议和课程资源的开发和利用”三个方面来说第三大块“说建议”。

先来看“教学建议”。课标中对英语教师提出了如下教学建议:

1.传授学生基本知识和基本技能;2.培养学生的综合语言运用能力;

3.让学生的个性得到充分发展,培养学生丰富多彩的人格。因此,我在教学中是这么做的:1.活用我校倡导的“四二一”教学模式,即:把其中的“自主学习”暂且改为了“教学新知”,因为学生现有的英语基础还达不到“自主学习”的能力。2.对于比较简单的知识我则采用了“导学案”:这是我设计的导学案(图片两张)。3.活用教材编排顺序:每个话题中的每个模块的1a都是重点、难点、考点,但同时这部分包含的知识点又有很多,而这部分后面的学习内容则把这部分的知识点分解了,所以,我们可以先学1a后面的内容,把难点各个击破后,在学1a,这样效果会比较好。比如说:Unit3Topic1SectionB中的1a涉及到单数第三人称作主语含行为动词的一般疑问句及答语和特殊疑问句,这对学生来说都是难点,这时我们就是先学的3(即一般疑问句及答语),再学2a(即特殊疑问句),最后学1a,实践证明效果相当好。4.把握重点。对于“把握重点”我是这么做的:(1)以基础知识为重点,因为要让学生“乐学英语”,就必须先让学生走上“学英语的路”;(2)提炼重点:话题开始之前,先提炼本话题的

重点,用一节课精讲重点,然后在本话题每个部分都会涉及本重点,重复重点;(3)少讲多练,精讲多练。5.控制难度:比如说,写英语作文是每个学生都很头疼的事,写作时,可以先让学生从基本的句型写起,提醒学生注意动词的正确形式,名词单复数一致,引导学生逐步深入。6.注重课堂活动:作为英语教师,我们不能怕麻烦,尤其不能害怕完不成本节课的任务,应让学生多参与课堂活动。我们经常搞得课堂活动有:练习对话,做游戏,打电话等(图片)6.除此之外,还要给学生必要的学法指导,比如说:让学生建立“错题集”,让学生“记笔记”等等。

接下来,我要说的是“评价建议”。课标中对于“评价建议”作出了如下要求:1.体现学生在评价中的主体地位;2.注重形成性评价对学生发展的作用;3.评价方法的多样性和灵活性;4.注重评价结果对教学效果的反馈作用。因此,我在教学中是这样做的:1.面向全体学生,制定不同评价标准。比如说,学新单词时,有的学生要在规定时间内写会,而有的学生会读就行了;2采取形成性评价与终结性评价相结合。对于形成性评价我们要注意两点原则(1)多样性:比如说建立“学习档案”、学生参与课堂活动情况、背诵比赛、作业书写等(2)激励性原则:对于比较优秀的作文可以张贴在教室里,给学生以榜样的作用;平时课堂上不要吝啬我们手势和语言,因为我们的一个笑脸,一个激励性动作都会给学生莫大的动力。

最后,我要说的是“课程资源的开发和利用”。课标中是这样建议的:1.合理利用教科书;2.积极利用其它课程资源,如录像资料、

实物等。所以我是这么做的:1.利用实物。比如说学习”What would you like to drink?时我带了日常生活中常喝的水、牛奶,常吃的苹果等;2.利用信息资源技术:PPT,录音机等(录音机图片);3.利用校本资源:图书馆、手抄报(手抄报图片)等;4.利用相关学习资料:试卷等(这是我们班学生做的部分试卷:图片);5.实践活动:课前一分钟(图片:这是我班学生在做课前一分钟演讲);6.推荐好的英语学习网站:大耳朵英语(这时大耳朵英语网站首页)和玩单词英语游戏“连连看”(“连连看”图片)等

以上是我本次“说教材”的全部内容,最后向大家汇报一下我今后努力的方向。今后我要坚持两手抓:一手抓培养尖子生,一手抓避免两极分化,让学生在学中乐,在乐中学,但这需要我以不断提高自身专业素质和不断提高自身授课艺术为基础。

Thanks for listening!

范文八:七年级英语上册第58课

七年级英语上册第 58 课 一、教学课题 Unit8.My Countries and English-Speaking Countries Lesson58:Let’s 二、教学设计思路 利用图片、实物、简笔画等帮助学生看懂地图,帮助学生能够用英语 在地图上说出某些地方的位置,通过听说练习熟练掌握方向的表达及 重要语言点的运用。 三、教学目标 一) 、知识目标 1、学习方位的表达方式。 2、让学生了解地图知识,如上北下南左西右东,能够用英语简单表达 某个国家在地图上的位置。 3、复习学过的东南西北,并学会新的词汇及重要短语的应用。 二)能力目标 look at a map.

用方向来熟练表达不同国家在地图上的位置。 三)情感目标 通过本课的学习培养学生对地理的爱好,热爱世界各地的感情。 四、教学重点及其突破方法 积极调动学生学习的兴趣,创设性地使用教材,适当填充教学背景知 识,拓宽学生的知识面,并充分利用图片、实物、简笔画等进行语言 操练和实践。 五、难点及其突破方法 学生读地图困难,通过图片、黑板上的简笔画及实物地球仪帮助学生 读懂地图,达到用英语熟练表达某地位置的效果。 六、教学过程: Step1:Organization Greetings 和学生轻松问好,可以很自然地融入到教学活动中去。 Step2:Revision

1. Sing a song to review the words “east,south,west,north” 2. Review some language of last lesson by asking and answering . 1).Use some pictures and photos to ask and answer between the teacher and the students . 2)Review the words “ east,south,west,north ”and sentence and direction : a.North points up on a map. b.South points down c.East points right . d.West points left. 在这一环节中,我运用歌曲和图片,引导学生复习上节所学的知识, 歌曲可以提高学生的兴趣,又可以让学生在快乐的氛围中融入到课堂 教学中,我和学生根据图片来问答,这样很直观也很有效果,学生学 习的积极性也高。学生热情高,也顺利地完成了这个环节的教学目标, 但在这一环节中还有需要改进的地方,我觉得我把自己在这一环节的

角色让给学生,让学生根据图片互问互答,这样效果会更好。 Step3:Lead in 1. Show the map of China and say “This is south ,This is east .Where is this?”(point to the place between south and east) lead the students to say

“ southeast,southwest,northeast,northwest ” Then let the students find“Guangzhou,Harbin,Kunming,Lanzhou”on the map and read the following sentences together so that the students can know more about ways to express direction: 1) Guangzhou is in the southeast of China. 2) Harbin is in the northeast of China. 3) Kunming is in the southwest of China. 4) Lanzhou is in the northwest of China. 2. Talk about the map of China and answer the questions: 1) What’s this in English?

2) What c

olour is China? 3) Where is Beijing? 4) Where do we live? 5) What do we speak? 3. Check the answers. 在这一环节中,我出示挂图—中国地图,让学生从上北下南左西右东 自学东南、东北、西南、西北,并找出主要城市在地图上的方位,最 后设置了 5 个问题让学生回答,达到了预期的目标,但学生在学习这 4 个方位时出现了 Eastnorth 等错误,这一部分中还可以增加一些练 习,哪个城市在哪个城市的什么方位,让学生自行说句子来练习所学 的八个方位。 Step4.Learn the new lesson 1. Introduce the map of the world to the students and let the students know where the different countries are. The students can learn of the knowledge by answering the following

questions: 1) What’s this in English? 2) Where is China? 3) Where is the United States? 4) What colour is it? 5) Do you know Canada? Where is it? 6) What colour s Canada? 7) Do you know Where the U.K.is? 8) What colour is the United States? 9) What country is yellow? Where is it? 2. Let the students discuss in groups and fill in the blanks. Eg: Where is the United States? It’s of China.

Make them understand where the different countries are .Then read together.

在这一部分,我让学生在观察地图的基础上回答问题,并介绍不 同国家的情况,了解不同国家的文化差异。从学生的反映情况看,学 生基本掌握。从这一环节的反思中我觉得可以让基础较好的学生直接 看着地图介绍所学习的这几个国家的情况。学习基础差的学生只要能 正确回答出所设定的问题就可以了。 Step5.Learn the text 1. Listen to the tape of the text. 2. Read after the tape together in order to correct their sense of language. 3. Let students answer some questions of the text. 1) What colour is China? 2) Where is the United States? 3) What colour is Canada ? 4) What country is yellow ? 4. Read the text in pairs.

在这一环节中,我采取学生听录音跟读课文,让学生跟着磁带学到地 道的英语口语,练习好学生的正确发音,在听录音前我设置了 4 个问 题,让学生带着问题去阅读课文,去思考,这样学生才能集中注意力 读文。 Step6.Show students some pictures and learn the new words. 1.world 2.class 3.China

Let the students make some sentences with the new words. Step7.Learn some language points 1) Present the following phrases and read together. in the world ,a map of, in class, have classes, come=be from ,in China,(to the)west of …, (in the)east of…,(on the)north of… 2) Let the students translate Chinese sentences into English so that they can grasp the usage of these phrases. Eg :in the world.世界上有许多国家(There are many countries in

the world.) 这一部分是这一节课的重点短语,这里主要是让学生学会如何正确运 用它去写出、说出优美的句子。在这一环节我主要是让学生运用这些

短语去造句,让学生自己运用,我对学生所说错的句子加以修改并总 结短语的用法。我觉得自己做得不足的就是给学生练习的空间不够, 可以鼓励学生在小组内先说,再汇报。 Step8:Do some exercise 1. Let the students do some exercise .Such as : 1) Translation 2) Fill in the blanks. 3) Write the words in their correct forms. 2. Check the answers one by one to consolidate the content of this lesson. 3. Then listen to the song “You and Me” ,in order to inspire their sense of love of geography and different countries around the

world. 练习是为了巩固这节课所学习的知识点,在这里我设置了不同形式的 练习题,在学生回答问题的同时我也检查了本节课学生对所学知识的 掌握情况。对于学生掌握不扎实的知识点进行了巩固强调,练习。其 中在这一环节不足的就是习题的设置,我觉得自己的练习题不够精, 以后要多看题,多钻研,对于练习部分的习题要做到精选、精练,让 学生很快掌握本节课所学的知识,掌握不同类型的习题做法。 Step9.Homework Look at one map .Let’s talk about the world after class. 本节课我采用了歌曲、挂图、录音等辅助手段,顺利地完成了本节 课的教学目标,学生掌握基本良好,对于基础中上的学生看着地图都 可以很流利的将课文中几个国家详细地介绍给大家,对于中间的学生 也基本能完成这个任务,基础差的学生能根据我所提的几个问题也能 简单介绍下去。本节课学生兴趣较浓厚,教学取得了较为良好的效果, 但其中还存在不少问题,学生的层次不齐,因材施教虽说很努力做,

但还是顾及面不够,对差生的训练也还不到位,在教学过程中把学生 放得不够开,虽说给学生足够的空间了,但有的环节中老师可以不参 与其中,学生自主活动也许会更好。再一个就是在练习题的设置上还 不够精辟,还需多研究,精挑细选,必要的时候自己出一些和所学知 识有关的习题让学生来练习。这是我的一节案例及我上完课后对各个 环节的反思,希老师多提宝贵意见!

范文九:七年级上册英语评课稿

七年级上册英语评课稿

这一堂课是一堂清晰实在,扎实系统,动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导,充分考虑了学生这一年龄阶段的特点,在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。

1、游戏导入,充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否,起着关键的作用。本堂课一开始,教师就用TPR活动导入新课,使学生的注意力在最短的时间里,被激活。接着教师利用游戏引出新词教学,自然有效。

2、关注教学方法,体现了一个活字。教师的教学方法灵活,新单词呈现形式多样。应该说整堂课中,教师在引入新词时,都是比较新颖而又自然,而且具有生活化的。教师还注意利用实物,图片,卡片,身体语言,表情动作等作为教学资源,创设讲解,操练和运用英语的情景。桑老师能贯彻以学生为中心的原则,关注教学过程,尽可能发挥学生的主体作用,让学生真实的去感受知识,体验知识,积极参与,努力实践,在活动中学会用语言表达交流,较好的体现了从不懂到懂,从不会到会,从不熟练到熟练的过程。

3、教学活动的设计丰富多彩,有效,训练方式多样,有全班活动,师生互动,小组活动,双人活动,个人活动等,在活动中突破难点,在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容,精心设计了多个活动:有歌曲,谜语,游戏,内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广,练习次数多,而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。

在英语课中,活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识,发展语言技能,从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点,本堂课上,桑老师很好的贯彻了:在用中学,学中用,学用结合,学以致用的原则。同时体现了以学生为主体,教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中,学习者处于相对自然的态势,不断的在习得和使用语言,学和用每分每秒都和谐的交织在一起。

.既注重新旧知识的联系,又注重理论与实际的巧合。是一堂信息技术与学科整合课。纵观整节课的教学具有如下特点:

一、教学特色

1、教学创情景,激励促参与

新课导入将学生的心理活动引入到一个新的知识情境——Children„s Day,让学生对所要学习的知识产生认识上的需要。学生欣赏着生动的电脑画面,听着优美动听的歌曲,以无比喜悦的心情进入英语课堂,促使学生积极主动地进入学习状态。通过Free Talk贴近生活,让学生产生共鸣。如:Can you tell me all kinds of festivals?关注着每位学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心

2、注意衔接,善于质疑。开头复习了已学过的各种节日,然后利用黄金时间马上进行主要知识的学习,紧扣本节课的重点—Festivals,新旧知识衔接自然。李老师利用多媒体look,listen and say.Ask:When„s…?what do you do at…?which month do you like?不断质疑,学生边看图边回答,既学习了新知识,又巩固了旧知识。

3、依靠多媒体技术,整合教学资源。充分运用电脑及网络资源,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,改进学生学习方式,提高教学效果。将网络提供的丰富的教学资源,融入到英语教学中,进入新课时,电脑先后出示Chinese New Year and Christmas的漂亮图片以及对话,在与学生的交流中引出本课的新单词和新句型。然后利用电脑的图画效果演示Easter,Halloween and The Dragon Boat Festival.同时又能够根据学生的实际情况及时遥控。在练习所学句型时,李老师运用电脑的可选择性,设计了一个表格,让学生选择其一进入,并利用之间的信息差进行交流,促进了个性化学习,练习和巩固了所学语言。

4、课堂设计新颖,任务性强。《课程标准》中指出,本课程倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。李老师在组织学生练习句型what do you do at Easter?创造性地设计了一个贴近学生实际的教学活动-——“做一做,玩一玩,说一说”。吸引和组织他们积极参与。老师将学生们分成若干组,提前为各组准备了一乒乓球(当作蛋)和大量彩笔,让学生一起合作画出自己的巧克力蛋,各组把画好的巧克力蛋交给老师。老师说:“Do you want a chocolate egg?”“Yes,I do”“Me ,too”。每一位学生积极参与,真正将所学西方语言知识运用到了生活中,拓展了学生的文化视野,发展了跨文化交际的意识和能力。最后设计采取了任务型教学模式,给学生

以自由,让他们自己去学习知识。但也不是一放到底,请两组学生表演反馈,而且从过程来看,这堂课是一节不错的任务型教学的尝试。

二、教师素养

李老师教学基本功扎实,能够正确使用英语进行教学,语言清晰,表达准确。教学态度真诚,师生关系融洽。在教学内容方面,也比较丰富,尝试以学生为主体,寓学于乐。有自己的独到之处,让学生或老师们记忆深刻,久久不忘。

教师的提问艺术。

教师的提问艺术从很大程度上起着启发引导的作用。并左右着教学效果,丛老师在对课文问题的设置中呈现了不同的层次的问题。既有适合基础差的学生的是和不是的问题又有针对中上等生的层次来进行思考的五个“W”的问题,使课堂在老师有序的一问一答中,闹而不乱,由浅入深地引向教学目标,每个学生都能找到适合自己回答的问题都有事可作,看似简单的一问一答,却起着潜移默化的鼓励作用,使差等生有了学习英语的信心,都有了不同层次的提高。

二、对课外阅读文章的筛选上

同时本课是课文教学,课外文章的内容必须服务于本课课文与本课内容相关联,丛老师不仅筛选了关于国外节日的文章,同时还有中国传统的节日,便学生有话可说。同时,中西方文化的交融点汇合在了我们大力倡导的文化精神上——奉献、慷慨,在课堂上不失时机地进行了思想教育。

以上两点,不仅具有传道授业的意义,同时使课堂教学内容更关注学生的身心健康问题,使课堂教学意义更加深远。

评课

本节课的主题是“a fmous story”, 新授句型:was/were doing 并要求学生能利用这些句型进行交流操练。整节课教师很好地贯彻了英语教学提倡的交际性原则,并且运用了多种教学手段及方法以达到教学目标,也能很好地调动学生的学习积极性与学习兴趣。

下面我谈一下对这节课的看法,首先谈一下这节课中的亮点:

1.教师的教学热情很高涨,充分调动课堂气氛。1 教师的教学热情很高涨,充分调动课堂气氛。课堂气氛是通过师生间相互作用和同学间的相互影响而表现出来的一种群体心理状态。建立和谐的人际关系是优化课堂气氛的重要条件之一,而教师与学生的关系是课堂人际关系的主要方面。教师真诚的爱生态度和行为对于和谐的师生关系极为重要。如果教师在课堂上对每个学生都抱着热情、积极、信任的态度,并在教学过程中使学生感受到这种态度,那么,全班学生的学习积极性就会受到鼓励,从而产生良好的课堂气氛。刘老师在这节课的导入部分就很好体现了这点,他与学生打招呼的方式以及语气非常热情,把学生的学习热情也很好地调动了起来,一下子就把师生之间的关系拉近也了,形成了个良好的开端。而且这种热情教师能带入每个教学环节,使得课堂的气氛变的较为轻松。

2 导入部分新颖自然,易让学生接受。课堂教学的导入,是教师在新的教学内容或活动开始时引导学生进入学习的行为方式。导入是课堂教学的一个有机组成部分,是实际教学的前奏,起着“引子”的作用。组织好一堂课的开端,可以抓住学生、控制课堂,促进学生积极思维的作用。本课教师没有以传统的教学方法引出新句型,而是用了一个短小的儿歌A bag, a bag, it‟s a bag. I have, I have, I have a new bag. 该儿歌短小又上口,学生听上一两遍就能会说。之后学生拿出自己的书包操练句型I have a new bag.在一位学生说出该句型后,教师马上用比较夸张的语气说出How nice! 在之后的操练句型中,教师并没有采用单一的同桌操练的形式,而是在一位学生说出句型I have a new bag. 后其他学生一起说出How nice! 这样也能照顾到操练的全面性。

3 教学思路清晰,活动形式多样。为了帮助学生构建和发展认知结构,教师必须善于鼓励学生积极参与并设计英语教学活动,包括思维参与和行为参与,这需要学生全身心的投入和体验。通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务目标,感受成功。同时,在学习过程中不断地进行情感和策略上的调整,形成积极的学习态度与主动的学习方式,促进语言实际应用能力的提高。整个教学过程中教师采用了儿歌,游戏,绘画等形式,使学生的思维总处于活跃状态,不至于因单调的教学方式而感到疲劳。特别是操练句型What‟s in it? Open and see it.时,教师手中拿着笔袋,让一半同学闭上,另一半同学看着他在笔袋中放入东

西,然后让他们问What‟s in it? 让闭着眼睛的同学来猜里面装了什么。学生们的兴趣一下子就被引发出来了,也使教师达到了该环节的教学目标。

4 另外,刘老师的本身基本功也很扎实。教态放松,带有比较夸张的语言,表情及动作,比较能吸引学生的注意力。

评课记录

时间:2009.12.1 上午第四节课 地点:多媒体教室

英语组全体成员就傅建梅、陈华、袁晨三位老师的课进行了学习讨论,对课堂活动中存在的问题进行了认真地分析,对平时教学中存在的一些问题进行了探讨,并对新教师提出了一些建议。主要归纳为以下几点:

1、 教学活动必须与教学内容有关,所有的教学活动设计都是为了教学目标而服务的,这就要求教师

在上课前必须先明确教学目标。如几位老师觉得陈华老师前面的Warming-up部分花费时间太多,没必要对歌曲中的生词进行具体教学,因为这些词跟教学内容无关,不如腾出时间来完成预定的教学计划。

2、 话题和活动内容要贴近学生生活实际,符合学生的认知水平。比如老师在课堂上呈现的李阳、梁

咏琪等人物的图片时,学生明显感觉到陌生,致使猜一猜的游戏完成效果不理想。

3、 指令要简短,示范要清晰、准确。这方面在猜一猜游戏和小组合作调查活动中表现最突出,由于

老师指令太长,学生似乎不是很了解老师的意图,所以一时不太清楚要干什么。

4、 教学环节要注意过渡,做到环环相扣,防止脱节。教师设计的每个环节都要有的放矢,或是为了

引入,或是为了巩固,或是为了铺垫,或是为了延伸,而不能光为了活动而设计活动,

5、 小组合作要明确分工,教学生学会倾听,善于发表自己的观点。在这三节课中,除了第一节课,

其他两节都存在着小组合作分工不明确的现象,有的五人,有的两人,甚至一个人的也有,而且在一个学生在做report时,其他学生认真倾听的比较少。因此我们平时在小组合作活动过程中要多引导、多练习。

6、 课件制作要注意细节,如排版整齐,字体大小一致,颜色清晰、对比鲜明等。

英语评课记录

宋老师的本课体现了Young teachers make student think for themselves,ask questions,explore and develop their own creative ability.既注重新旧知识的联系,又注重理论与实际的巧合。是一堂信息技术与学科整合课。纵观整节课的教学具有如下特点:

一、教学特色

1、教学创情景,激励促参与

新课导入将学生的心理活动引入到一个新的知识情境——Children’s Day,让学生对所要学习的知识产生认识上的需要。学生欣赏着生动的电脑画面,听着优美动听的歌曲,以无比喜悦的心情进入英语课堂,促使学生积极主动地进入学习状态。通过Free Talk贴近生活,让学生产生共鸣。如:Can you tell me all kinds of festivals?关注着每位学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心

2、注意衔接,善于质疑。开头复习了已学过的各种节日,然后利用黄金时间马上进行主要知识的学习,紧扣本节课的重点—Festivals,新旧知识衔接自然。李老师利用多媒体look,listen and say.Ask:When’s…?what do you do at…?which month do you like?不断质疑,学生边看图边回答,既学习了新知识,又巩固了旧知识。

3、依靠多媒体技术,整合教学资源。充分运用电脑及网络资源,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,改进学生学习方式,提高教学效果。将网络提供的丰富的教学资源,融入到英语教学中,进入新课时,电脑先后出示Chinese New Year and Christmas的漂亮图片以及对话,在与学生的交流中引出本课的新单词和新句型。然后利用电脑的图画效果演示Easter,Halloween and The Dragon Boat Festival。同时又能够根据学生的实际情况及时遥控。在练习所学句型时,李老师运用电脑的可选择性,设计了一个表格,让学生选择其一进入,并利用之间的信息差进行交流,促进了个性化学习,练习和巩固了所学语言。

4、课堂设计新颖,任务性强。《课程标准》中指出,本课程倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导

下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。李老师在组织学生练习句型what do you do at Easter?创造性地设计了一个贴近学生实际的教学活动-——“做一做,玩一玩,说一说”。吸引和组织他们积极参与。老师将学生们分成若干组,提前为各组准备了一乒乓球(当作蛋)和大量彩笔,让学生一起合作画出自己的巧克力蛋,各组把画好的巧克力蛋交给老师。老师说:“Do you want a chocolate egg?”“Yes,I do”“Me ,too”.每一位学生积极参与,真正将所学西方语言知识运用到了生活中,拓展了学生的文化视野,发展了跨文化交际的意识和能力。最后设计采取了任务型教学模式,给学生以自由,让他们自己去学习知识。但也不是一放到底,请两组学生表演反馈,而且从过程来看,这堂课是一节不错的任务型教学的尝试。

二、教师素养

老师教学基本功扎实,能够确。教学态度真诚,师生关系融洽。在教学内容方面,也比较丰富,尝试以学生为主体,寓学于乐。有自己的独到之处,让学生或老师们记忆深刻,久久不忘。

三、教学建议

1、新旧知识衔接的同时应该揭示课题。

2、教师应加强对重点词和重点句的阅读。教学设计力求满足不同类型和不同层次学生的需求,使每位学生的身心得到健康的发展,这样不会局限于少部分学生。也为学生提供自主学习和互相交流的机会及充分表现和自我发展的空间。而本堂课复习太多,讲授新内容太快,没有突破难点,留给学生的时间太少。 总之,无论从网络课的创新,从任务型教学的设计,还是从临场应付能力的实际操作,整堂课都值得研究与借鉴。

人教版新目标英语七年级下册UNIT 3评课稿

课题:Why do you like koalas?

从总体上来讲,我认为这节课是比较成功的,教师教得快乐,学生学得快乐,学生是在一种轻松愉快但又不失为紧张的气氛中掌握知识的。首先肯定的是老师的基本功能比较扎实,准备得也相当充分,且教师的语音清晰、语调得当,在语感上非常好;另外教师的表情亲切,教态良好,有亲和力。所以使得整个课堂比较流畅,能使学生比较熟练地掌握本节课的内容,达到预期的教学目的。下面我就谈谈我印象深刻的几点:

1、评价方式多样有趣。每当学生回答问题后,教师都会给予一定的评价。而且在小组之间进行比赛,对表现比较好的学生所属的组进行鼓励,且用的不是“打星星”或“加分”这种老方法,而是以可爱的动物图片这种形式,看哪组动物园里的动物最多。这较好地激发了学生的兴趣。

2、本课的教学观念新颖,设计构思精巧,体现师生互动,教师主导、学生主动的教学观念。教师很注重与学生之间的交流,体现了“以人为本、把课堂还给学生”的教学原则。在整节课中,教师因势利导,循循善诱,激发学生积极参与、体验、合作与交流,充分发挥了学生的主体作用。

3、课堂教学联系生活,注重培养学生的能力。教师在课堂中设计的环节都与我们的生活比较贴切,学生乐于去完成教师布置的任务。比如:龙湾要建动物园,请你调查你的同学想看到哪些动物;听声音猜动物等。

4、在教学中渗透了文化拓展以及德育和情感教育。在教学的最后,引入了“love animals”的话题,对学生进行适当的德育教育。另外,设计了“动物词汇趣用知多少”的环节,拓展了学生的知识。

5、教学内容充实,活动多样,环节和环节之间连接得很紧密。

这些成功之处都是值得我学习的地方,但也有一些地方让我产生了疑问,就此我发表几点个人意见:

1、 在做调查表以及请你对部分动物濒临灭绝的现象发表意见的环节中,难度较大,只有个别学生能给予反馈,其他学生都处于消极状态,出现注意力涣散现象。

2、 引入爱护动物的话题,进行德育教育,这虽然很好,但却只是一带而过,时间过于仓促,能否为大多数学生所接受和理解?这样是否只是重形式,而不重质量?

以上是我个人的浅薄之见,也是我经常遇到的困饶。我想只有不断吸取他人的经验,加上自己的实践,才能使我们的教学更上一层楼。

范文十:七年级英语上册课程纲要

《新目标英语七年级上册》课程纲要

授课时间:45-50课时

设计者:

授课对象:全体七年级学生

课程目标

1.学生能识记并运用26个字母。

2.学生能识别48个音素并会朗读。

3.学生能用英语和他人打招呼,用英语确认物体,确认颜色。

4.学生能介绍自己、问候他人,询问和给出电话号码。

5.学生能确认物主关系。

6.学生能介绍他人,确认人物。

7.学生能谈论物品的位置。

8.学生能谈论物主关系,提出建议

9.学生能谈论好恶。

10.学生能询问价格,谈论衣物,感谢他人。

11.学生能谈论日期。

12.学生能谈论喜好,制定计划。

13.学生能谈论能力,会正确使用情态动词。

14.学生能谈论日常作息习惯,询问和表达时间。

15.学生能谈论喜好,表述理由。

课程内容

根据《义务教育课程标准实验教科书》的要求,采用人民教育出版社

的《新目标》课程内容进行教学。其课程内容包括:

Unit 1:My name’s Gina.

Section A: (2课时)

Section B: (2课时)

Self-check:(1课时)

Unit 2:Is this your pencil?

Section A: (2课时)

Section B: (2课时)

Self-check:(1课时)

Unit 3: This is my sister.

Section A: (2课时)

Section B: (2课时)

Self-check:(1课时)

Unit 4:Where’s my backpack?

Section A: (2课时)

Section B: (2课时)

Self-check:(1课时)

Unit 5: Do you have a soccer ball?

Section A: (2课时)

Section B: (2课时)

Self-check:(1课时)

Unit 6: Do you like bananas?

Section A: (2课时)

Section B: (2课时)

Self-check:(1课时)

Unit 7: How much are these socks?

Section A: (2课时)

Section B: (2课时)

Self-check:(1课时)

Unit 8: When is your birthday?

Section A: (2课时)

Section B: (2课时)

Self-check:(1课时)

Unit 12: My favorite subject is science.

Section A: (2课时)

Section B: (2课时)

Self-check:(1课时)

课程实施建议

教学方式: 任务型教学,交际法,情景教学

学习方式:自主学习,小组合作与探究,角色扮演等。

课时安排:共45-50课时,每单元5课时。

课外拓展性练习: 英语故事会,演讲比赛,英语歌曲欣赏,优秀影片欣赏等。

课程评价

(1)听写/背诵

(2)单元测试

(3)阶段测试

(4)表现力(艺术节/英语剧比赛/演讲)

评价指标

1.学习评价指标 作业统一按A B C D 四等作等级评定。

2.试卷评价指标则按百分制评分。

3.背诵阅读按优 良 中 差 制评定。

4. 表现力按4/3/2/1四个等级进行加分量化到综合素质评定中 学习态度

a预习及课前准备

b课堂参与(问答/讨论/合作/表演与交流/语言应用)

评定等级:A积极主动/B按要求/C欠主动/D被动

实践与应用

a 英语短剧/对话

b 阅读/读图(海报、图表)

c 讲述(故事)/演唱(英语歌曲)

d 听/背诵/听写

评定等级:A熟练流畅/B能够/C基本能够/D待提高

作业

书面作业:

a 上交时间:A按时上交/B不按时上交/C经常不上交/D不上交

b 完成情况:A按量/B偶尔未按量/C经常不按量/D不能完成 c 完成质量:A优秀/B良好/C合格/D待提高

d 独立完成能力:A总是独立/B有时非独立/C合作完成/D在他人帮助下(抄袭)

非书面作业:

a 完成主动性:A积极/B欠积极/C被动/D不参与

b 合作与交流:A合作组核心/B主动合作/C被动合作/D不合作 c 完成质量:A优秀/B良好/C合格/D待提高