三年级作文指导

三年级作文指导

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【优秀范文】三年级作文指导

范文一:三年级作文指导

写人篇作文指导

【习作要求】

写自己身边最熟悉的人的一件事。

【写作指导】

一、写什么

1、熟悉的人很多,比如:爸爸妈妈、兄弟姐妹、爷爷奶奶、叔叔阿姨等家里的亲人; 街坊邻居;小店的营业员;班级同学;校长老师;学校的门卫„„选择其中最熟悉的一个人。

2、要写这个熟悉的人的一件事情,而不是几件事。首先这件事情是真实的,最好是你 亲眼目睹的,然后这件事能够反映他(她)的特点(急性子、细心、唠叨、爱美、活泼、马 虎、文静等等。

3、抓住特点的方法:用五官观察你熟悉的人!然后记住他(她)长相、动作、语言、

表情,特别是最喜欢的打扮、最常做的动作、最爱说的话、最多的表情。有时不用刻意突出 特点,只要你把在某件事中这个人的衣着打扮、言行举止具体地写出来,就能够自然地刻画 出他(她)的性格。

例如:

1、可以写写你身边亲人的一件事,比如:你爱美的妹妹、严厉的爸爸、爱唠叨的妈妈、 赶时髦的奶奶等等。

2、可以是你身边的同学或者朋友的一件事,比如:你身边的“马虎大王”、爱捣蛋的同 桌,书迷、你们班的“电脑高手”、某项体育活动很棒的同学等等、班里一个既安静又听话 的同学等等

3、可以是其它熟悉的人一件事,比如:热心的邻居、热情的营业员、严肃的门卫等等

二、怎么写

写熟悉的人的一件事情,主要是通过这些事情来突出他的特点。在这些事情中,主要选 择一件你记得最牢的事情详细的写。先可以简单写一写这个熟悉的人的长相(高矮胖瘦、 发型、脸部的样子等)、衣着打扮(颜色、长短、款式等)。然后把记忆中的一件事写出来: 在什么地方?什么时候?发生了一件什么事?在这件事中出现什么奇怪、或好玩、或有趣、 或让人讨厌的、或不开心的事情,仔细写出来。最后写一写结果或对熟悉的人的印象,对事情的感受。

1、比如:记爱美的妹妹买裙子的故事。妹妹长什么摸样?高矮胖瘦?喜欢穿什么样的 衣服(颜色、款式)?喜欢如何打扮(发型、发饰等)?漂亮吗?有一次,妹妹想买什么裙 子?(什么花式的?什么样子的?)到什么地方买?(商场、专卖店、街市?)她是如何挑 选的?(左看右看,上摸下摸?)试穿了几件?挑选的时候有没有什么意外(比如妹妹看中 一条不同的裙子,而妈妈不喜欢。为了得到这条裙子,妹妹想了哪些办法?她们说了些什么?

做了些什么?当妈妈不同意的时候她的表情如何?又想了些什么办法?)最后终于得到了这 条裙子,妹妹开心吗?她又有些什么表现?

2、比如:严厉的爸爸,爸爸平时对我都有哪些要求?这些要求严格吗?你有没有哪一 次做错了或者没有达到要求?爸爸当时是什么样的表情?他说了什么?(说话时声音大吗?语气坚决吗?还是狠狠地训斥?)又做了些什么?你认为有道理吗?后来你是怎么做的?请 将其中一件印象深刻的事情详细的记录下来。

3、比如:你班上有个马虎大王,对他做一次采访:早上有没有睡过头的时候?会不会慌忙中穿错了袜子,出了家门,又想起红领巾没有带;到了学校又发现作业本没有带?晚上回家,又发现自己的作业本没有带,反而将其他同学的作业带回了家里?当他发现的时候他想了些什么?说了些什么?他的爸爸妈妈怎么教育他的?

三、写作提示

取题目:根据你要写的事情取题,题目要小,要具体。比如《妹妹买裙》、《“健忘” 的„„同学》、《让我透不过气的爸爸》,取什么题目?

提纲:

1、你熟悉的一个人,什么样子的?

2、什么时候?在哪里?发生一件什么事?

3、事情过程中出现什么状况?(意外?奇怪的?有趣的?好玩的?值得思考的?)

4、事情结果如何?或通过这件事对这个熟悉的人的认识?(可爱、严厉、马虎、急躁„„)

【美文欣赏】

我最熟悉的一个人(爸爸)

提起我最熟悉的一个人,当然是我的爸爸。

有一次,我们正在上课,突然,“哗啦啦„„”天下起了大雨。

“叮零零„„”,放学了。同学们都说“怎么回家呢!”老师说:“同学们不用着急,要沉着冷静,家长会来接你们的。”

听了老师的话,大家都安静了下来。不一会儿,就接走了四五个同学。我心里想:我的爸爸怎么还不来呢?心里正想着,突然,我的同学说:“宿华栋,你爸爸接你来了。” 我提起书包,满心欢喜的跑了出去。

回到家里,我看见爸爸手臂上有个伤口,就问爸爸是怎么弄得,爸爸说:“刚才在路上滑到了。”我真没有想到,爸爸为了接我竟弄出这么大的一块伤口。这块伤口虽然疼在爸爸 的身上,但却象疼在我的心上一样。

这件事,留在我的记忆深处,怎么也忘不掉。

我最熟悉的一个人(班长)

她是个能干的小女孩,班上的大大小小的事都由她负责。

她中等个子,明亮的眼睛,尖尖的鼻头,下面是一张红红的嘴巴.

她热爱班级、关心集体、乐于助人。几天前的一件事,给我留下了深刻的印象。

前几天,班上的垃圾桶不见了,她用下课的时间到处找,可是,找了几天都没有找到,

垃圾越堆越多,还发出了臭味。于是,她去王师傅那儿领了一个新垃圾桶。她一回到教室, 没有休息,马上拿来了扫把,将堆积如山的垃圾扫到垃圾桶里。扫完,她的头上已经布满汗 珠,可是她还没有停下。又马上打来水,把地仔仔细细脱了好几遍。之后,把垃圾桶里的垃 圾倒掉,洗干净,才肯罢休。

你们猜出她是谁了吗?没错,她就是我们的班长——董晓曦。

我最熟悉的一个人(妈妈)

我的妈妈一米五八高,披着长长的卷发,大大的眼睛。她像一条变色龙,我听话时她像 一条温顺的小狗,十分可爱。我不听话时,她像一只凶猛的狮子,凶巴巴的,搞得我日夜不 得安宁。

有一次,妈妈叫我做完作业后要检查,可我做完后就觉得万事大吉了,早就把妈妈说的话忘得干干净净了。妈妈检查时越往后眉头就皱得越紧,我还不知怎么回事,妈妈的手就重重地落在了我的脸上,狠狠地说:“你错了好多题。”接着,妈妈的巴掌像雨点般落在我的身上,打得我鼻青脸肿,让我养成了做完作业要检查的好习惯,也让我知道这只母老虎不好惹。 虽然妈妈有时很严厉,但我知道妈妈是为了我好。我爱我的妈妈!

“书虫”王丽

她叫王丽,今年10岁,读小学三年级。她有着不大的眼睛,高高的鼻梁,一张爱说爱 笑的嘴,个子不大高。别看她胖乎乎的,脑瓜并不笨,灵着呢!

朋友们给她起了个雅号“书虫”。说起这个绰号,还有一段来历呢!

她特别爱看书,整天捧个书啃个不停。有一次,都九点了,她还在看《科学金钥匙》。爸爸再三劝她睡,她不肯,说:“把这篇文章看完吧!”爸爸无可奈何,只得答应。她贪婪地看了第一篇,又津津有味地看起了第二篇、第三篇„„竟弄得爸爸在她的床边睡着了! 王丽真是个爱读书的孩子。

范文二:三年级作文指导

三年级《我的课余生活》作文指导

三年级 写本次作文应该注意:

1、读清题目要求(作文要求位于每单元语文天地后的习作),明确我们要写什么。要写课余生活,就是写放学后、周末、假期里你做的事,而且是课余生活中重要的事,最好是详细写其中之一。(读读例文,看看别人是怎样写的,可以吸纳别人的优点,绝对不可照抄)

2、列个提纲:确定这篇文章分几段写,每段写什么?

例:分四段写,第一段写我的课余生活丰富多彩,例如其中最喜爱的是画画。(可以选用例文中精彩优美的开头,读一读)第二段写我为什么喜爱画画。第三段写我在参加画画时候的体验。(重点描写怎样画,画出的作品是什么效果。这是全文的重点,要有细节描写)

第四段简要写画画对我的影响,和第一段呼应。列好提纲后可以先说一说。

3、下笔成文。不要被任何事情打扰,一口气把作文写完。作文要写在老师发的稿纸上。

4、修改。作文写完后,读一读,修改不通顺的地方和错别字,看看有些地方可不可以再加上一些精彩的语句,让文章更生动。

5、抄清。如果作文被改得有点乱,要重新抄写一下。如果谁能一下子写出字迹工整,内容丰富的作文,说明你能出口成章,很了不起。要想把这篇作文写清楚,写具体,基本上字数要在350—500。

作文举例:

我的课余生活

我的课余生活很丰富:跑步,看书,游泳,爬杆„„其中我最喜欢看课外书。

我爱看的书很多:《金银岛》、《会飞的教室》、《淘气的马小跳》、《吹牛大王》„„只要我看得懂,我就喜欢看。我是一个完完全全的小书迷,有时候在看书时连周围发生的事都不知道。(概述地写出“我”爱看书)记得有一次,我在看我最喜欢的《童年》,恰好妈妈对我说:“尹尹,我有事情出去,今天的晚饭我会回来烧的,不过你和爸爸先把菜买好。”“哦。”我心不在焉地应了一声,继续看书。书中的故事深深地吸引着我。(这里最好举个吸引人的例子,比如主人公怎么样等,只要一两句话,读者就会觉得你真的是看入迷了。否则,有点虚。)正在我看得入迷的时候,砰!妈妈回来了!妈妈走到厨房去烧菜,一见菜没买好,就走到房间,就叫我:“尹尹,你还在看书啊!”这时,我才“苏醒”过来了,不好意思地吐了吐舌头。妈妈无可奈何地对我说:你这个书迷啊!连我叫你,你都不知道了!”我调皮地说:“我就是喜欢看书。”(从“记得有一次”开始,举了个具体的例子,说明我很喜欢看书,连妈妈的吩咐也忘记了。)

我是一个完完全全的小书迷,我喜欢看书,我的生活离不开书。

范文三:三年级作文指导

我喜爱的卡通明星

【教学目标】

1、按一定的顺序观察自己喜爱的卡通明星,把卡通明星的样子写具体。

2、用一两句话表达自己对卡通明星的喜爱之情。字数在200字左右。

【作前准备】

1 看书、看电影或上网查阅自己感兴趣的卡通明星的资料。

2 认真观察自己喜爱的卡通明星的图片或毛绒玩具。

【教学过程】

一 形象激趣,导入新课。

1、同学们,你们喜欢看卡通片吗?有没有自己喜欢的卡通人物呢?谁愿意把你在课前收集的自己喜欢的卡通人物来给大家介绍一下呢?还要简单说说你喜欢他的理由。(学生自由介绍)

2、是呀,动画大师用他们的智慧为我们创造了一个又一个生动形象的卡通人物,瞧,这些赫赫有名的大明星来到了我们的课堂。( 欣赏图片)

你们喜欢它们,想把它们介绍给你的朋友吗?今天,我们就来说说自己喜欢的卡通明星。

3、出示题目及要求,齐读。(审要求:一定的顺序、具体。)

二 指导引路,作前练说。

1、师:在这么多的卡通明星中,我特别喜欢一位大名鼎鼎的卡通人物,现在,老师依次出示这位卡通明星身体的各个部位,你们猜猜他是谁?

2、分别图示:哆啦A梦的脑袋、眼睛、嘴、小铃铛、大口袋等。 你们知道他是谁了吗?你怎么知道?

师:是呀,每位卡通明星都有着自己独特的长相,我们在写他们的外形时就要抓住这些特点来写。

3、(出示文章)请大家轻声读读这篇文章,思考一下这篇文章向我们介绍了哆啦A梦身体上的哪些部位,是按什么顺序来写的?

(出示提纲:眼睛、嘴巴、手、铃铛、万能口袋、从上倒下。)

4、再读范文,思考:这五个部位中哪些部位是详写的?(出示:详写及句子)

5、多啦A梦的眼睛和嘴是非常与众不同的。

出示例句:在多啦A梦那圆圆大大的脸上镶嵌着一堆圆溜溜的眼睛,可眼珠却小得像颗巧克力豆。它的嘴巴十分大,一笑起来嘴巴差不多占了脸部的二分之一。

出示句子对比:多啦A梦的眼睛小小的,嘴巴大大的。

和上面的句子比,你觉得这句话写得怎么样?

6、师小结:对呀,再写卡通明星的外貌时要先找到了卡通人物的典型特点,然后按照从上到下的顺序展开联想具体描写,所谓的具体描写就是可以用上打比方、想象、比较、夸张等写作手法及好词好句

。(贴板书)

三 放手习作,各自练笔。

1、仔细观察,找出自己喜欢的卡通人物的特点。

2、明确要求,拿起笔来练写作。

3、全班交流,彼此欣赏,共同提高。 四、总结。

今天的作文课上,每位同学都向大家介绍了自己喜爱的卡通明星,与伙伴们分享了快乐,同时也学会了按一定的顺序介绍人物的外貌,真是太聪明了!课后别忘了给你的作文添上简短的开头与结尾,如你可以把你喜欢卡通明星的理由作为文章的第一小节或是最后一小节。

板书:

我喜爱的卡通明星

写作顺序:从上到下

写作要求:抓住典型特征写具体

(好词好局、比喻、拟人、想象、比较等)

下水文:

哆啦A梦

柯南、小樱、孙悟空、猪八戒„„这些可爱的卡通人物天天都陪伴在我们身边,但我最喜欢的是多啦A梦。

“哆啦A梦”全身胖胖的,看起来十分憨厚可爱。在它那圆圆大大的脸上

镶嵌着一对圆溜溜的眼睛,可眼珠却小得像巧克力豆。它的嘴巴十分大,一笑起来嘴巴差不多占了脸部的二分之一。它经常披着一件蓝色的大衣,那白白圆圆的小手像团白色的棉球从袖子里伸出来,真是可爱极了!“哆啦A梦”的脖子上系着一个金色的小铃铛,走起路来会发出“叮叮当当”的响声,所以有时人们还称它“叮当猫”。“哆啦A梦”的身上有一个万能口袋,里面什么都有,十分神奇。只要你遇到了困难来找它帮忙,它准能帮你解决。

我不仅喜欢“哆啦A梦”憨厚可爱的样子,更喜欢它那乐于助人的好品质。我要向他学习,把帮助他人当成自己最快乐的事。

范文四:三年级作文1习作指导

习作指导: 开开心心地玩

 注意观察当老师宣布贴鼻子游戏开始了,大家的情绪怎么样?老师贴在黑板上的头像是什么样的?大家看到过是怎样议论的?老师是怎样宣布游戏规则的?第一个上场是谁?他是怎么贴的?结果怎样?大家的表现如何?同学们陆续上来贴鼻子,他们都是怎么样贴的?当时教室里的场面怎样?

画龙点睛——写好文题

1、《贴鼻子》 2、《愉快的游戏》

3、《“鼻子”带来了快乐》 4、《奇妙的鼻子》

5、《贴鼻子真新鲜》

6、……

写好提纲

 开头:简要交代作文课上老师组织我们做了“贴鼻子”的游戏。

 中间部分:

(1)老师介绍游戏的规则以及同学们的心情。

(2 )写第一个同学游戏的情形,突出写教室里的气氛。

(3 )写另一个同学的比赛,抓住比赛者的神情、动作等来写。重点写好最精彩的一个场面。

 结尾:写游戏后同学们的收获.

金手指——送你“点石成金”术

 凤头——写好开头

 猪肚——写好重点段

 豹尾——写好结尾

凤头

 1、以笑声开头

 “哈哈哈……”教室里已经被这欢笑声覆盖了,每一个同学身旁,都萦绕着欢乐的气息——原来呀,老师在教我们玩“贴鼻子”的游戏。

 2、描写心情开头

 今天在作文课上,骆老师说要向大家介绍一个游戏,名字叫“贴鼻子”。大家七嘴八舌地议论开了:奇怪!我们身上有鼻子,怎么帖呀?大家都用一种好奇的目光望着骆老师。

 3、开门见山。

 今天的作文课上,我们进行了一次有趣的游戏——贴鼻子。

 4、列举式开头:

 我玩过很多游戏,有丢手绢,写王字,击鼓传花……但我最喜欢玩得是贴鼻子。  5、特写镜头。

 “让我来,让我来!”几个同学大声叫着。原来,我班同学正在玩“贴鼻子”的游戏。游戏是这样玩的,老师画了一个大头娃娃,有头发、有眼睛、有耳朵,还有一张大嘴巴,美中不足的是没有鼻子。这个鼻子就需要我们把它贴上去。

 6、声音式开头:

 “哈哈哈!”教室里传出了阵阵欢快的笑声,想知道我们在干什么吗?悄悄告诉你吧!我们在玩贴鼻子的游戏呢!

猪肚

 片段一 :

教室里立刻沸腾起来,大家争先恐后的举起手。我最幸运了,第一个就是我,我三步并作两步跑上讲台,严严实实地蒙住自己的眼睛,慌慌张张地往上一贴,这一贴可不得了。是一阵哄堂大笑,有的跑到桌子底下了,有的笑地肚子都痛了,还有的笑地眼泪都流出来了。我连忙拉下黑布,啊呀!原来我把鼻子横着贴到了眼睛下面,我也哈哈大笑起来。

片段二:

第二个是陈路,他不象我那样慌慌张张,老师把他的眼睛蒙上后,他慢慢地走上讲台,左手在黑板上比量比量,右手在小丑娃娃的脸上比划比划,我暗暗的佩服他心里有计策。他决定了鼻子的位置,手慢慢地伸出去,又自言自语的说“这里可能不对”过了好半天,他才把鼻子贴上去,这一贴又惹来一阵哄笑。同学们笑的前仰后合,就连平时最文静的赵秀蕾也不时发出爽朗的笑声。他连忙拉下黑布,一看,他把鼻子贴到了腮帮上了。他的脸红的象一个熟透了的大红苹果。不好意思的跑下讲台,回到自己的座位上。

三、四、五、六……一个个都没贴的端端正正。老师决定让中队长周银来贴鼻子,只见周银从容地走上讲台,严严实实地蒙上自己的眼睛,比比划划往上一贴,这次不再是哄堂大笑,而是一阵热烈的掌声,老师赞不绝口地夸奖她说“还是中队长周银有本事啊。”周银不好意思地笑了。

豹尾

以抒情结尾。

欢乐的笑声飘呀飘,教室已成了快乐天堂!

点明中心。

“贴鼻子”这个游戏,不仅给我们的课余生活增添了乐趣,还提高了同学们灵活应变的能力。 自然结尾。

1、这节课在同学们的欢声笑语中过去了,但却永远留在我童年的记忆中.

2、这一场游戏就在欢声笑语中结束了。

3、下课的铃声敲响了,同学们还沉浸在游戏的快乐之中。

4、这个游戏真好玩哪!我还想再玩一次!

5、时间过得真快,转眼间下课了,我们的游 戏也结束了,同学们只好恋恋不舍地离开教室。

邀请读者参与游戏。

1、这个游戏真有趣啊,我多么盼望还有机会再次做这样的游戏啊!

2、有趣吧!你是否也想试一试,那就找几个伙伴一起来玩一玩吧!

语海拾贝——打开你的百宝箱

 描写高兴的词语

 笑嘻嘻 喜滋滋 兴致勃勃 兴高采烈 心花怒放

 哈哈大笑 毫不气馁 欣喜若狂 开怀大笑 情不自禁

 描写神情动作的词语

 不以为然 小心翼翼 不慌不忙 大吃一惊 惊惶失措 眉飞色舞

不屑一顾 垂头丧气 前仰后合 机智灵活 争先恐后 小心翼翼

 描写游戏进程的词语

 对号入座 争先恐后

范文

贴鼻子游戏

上课了,蔡老师乐呵呵地走进教室,说:“今天,我们来玩一个游戏。”她转身在黑板上画了一个大大的人头,然后又说:“这个游戏的名字叫贴鼻子。”教室里一下子炸开了锅,大家兴奋得又跳又叫。

游戏开始了,大家都把手举得不能再高。可老师请了成扬上讲台玩,大家都发出了“唉”的声音,我也挺失望的,老师怎么不叫我呢?

老师先用红领巾把成扬的眼睛给蒙住,然后扶着她在人头画前面转了三圈。老师把“鼻子”给了成扬。她开始贴“鼻子”了。只见她上摸摸、下摸摸、左摸摸、右摸摸,还是不能确定“鼻子”的最佳位置。接着,她又摸索了一会儿。最后,她的手停在了耳朵那儿,她以为是鼻子的位置了,就把手中的鼻子贴了上去。全班同学立刻哈哈大笑起来。 老师又请了一些同学贴“鼻子”,他们有的把“鼻子”贴到嘴巴上,有的把“鼻子”贴到眼睛上,有的把“鼻子”贴到额头上,有的还把“鼻子”贴到了人头外面……

下课铃声响了,虽然我没有玩到游戏,但还是感到很快乐!

“鼻子”带来的快乐

“叮叮叮”上课铃响了,刘老师大步流星地走进教案,满脸笑容,老师在白板上画了一个大大的人,它有细细的眉毛,大大的眼睛,一张大嘴笑咪咪的。可是,怎么有点不对劲儿?噢,这个人没有鼻子。刘老师画这个没鼻子的人干什么?我们都疑惑不解,不知老师的葫芦里卖的什么药。

这时,刘老师发话了,说:“同学们,今天我们要玩一个游戏—贴鼻子!”说着,拿出一个红鼻子。

我们高兴得手舞足蹈,老师第一个叫了张冉超,他被蒙上了眼睛后,只见他先拿着鼻子捏了捏,老师让他左转三圈右转三圈,又向前三步,向后走五步,他小心翼翼迈着步子,双手摸索着。突然摸到了电脑柜的边,便向前走了一大步,上了讲台,用手不停地摸着,然后刚要把鼻子贴到白板上,我们哄堂大笑,结果张冉超没有贴上去,而是贴到了嘴巴的旁边,我们又大笑起来。

老师又叫人了,我把手举起来,老师果然叫了我,我高兴的合不拢嘴,飞快地蹦了上去,蒙上毛巾后,我的眼前什么都看不见了,我胡乱摸着,突然,我也摸到了电脑柜,心里万分欣喜,就像抓住了救命稻草一样,我移动了两步然后迈上讲台,摸住白板在讲台上来回踱步,犹豫不决,不知该贴到哪里,不由自主地说:“哎呀!我到底该贴到哪里呀。”我刚下定决心要贴到一个地方,下面爆发出一阵阵笑声,我便又换一个地方,听到下面鸦雀无声,以为贴对了地方,“啪”一贴,下面又笑了起来,我急忙摘掉毛巾,发现自己把鼻子贴在了耳朵下面。

这堂课真的趣!真想再上节这样的课呀!

范文五:三年级状物作文指导

三年级作文复习指导(四)

——状物作文

所谓状物,就是具体、形象地描写物体的特征、形

态、色彩、质地等。这个物还应该包括动物、植物等类。

由于不同的物有不同的特点,所以状物的方法也不一样。

(一)怎样写物品

1、抓住特征

2、按照一定的顺序写

(1)按总一分一总的顺序写。

(2)按物品各部分的空间顺序写。

(3)有的物品,须按先外后内的顺序写,即先写外表,

后写内里的顺序。

3、状物需要想象和联想

展开想象和联想,不仅使所状之物更加具体生动,

还可以开拓作品的意境,增强文章的感染力。

小练习:仔细观察你身边的物品,试着运用所我们刚刚

所学过的方法去描写其中一种。

(二)怎样写动物

1、写外形

恰当地运用比喻。特别要注意提醒小学生“像——”、

“犹如——”、“仿佛——”等喻词的使用。

2、写习性

写小动物,还要细心观察它们的动作、静态和生活

习性,这些是小动物的动态方面。例如写它们吃食物、

嬉戏的样子,相互追逐争斗的情形,如何筑巢、休息的

情况,等等。

小练习:试着描写你最喜欢的一种动物。

(三)怎样写植物

首先,写前要细心观察所写的植物,并做观察记录。

观察时,先看整体的形状(外形)特征;再看颜色、枝

叶的细部特征及生长环境,并把所看到的详细情况记录

下来。其次,安排好写作顺序。

小练习:请用几句话描写一下你最熟悉的一种植物。

好词好句

1、含羞草发芽了,长出了幼苗。那幼苗又娇又嫩,被风

一吹,摇摇摆摆,像个刚学走路的小姑娘。

2、春天,小草从那枯黄、死去的母体旁站了出来,嫩绿

嫩绿的,又短又细,像是几根很短的绿丝线簇成,仿佛

那么弱不禁风,一口气都会吹倒一样。

3、我的文具盒是奶黄色的,像一辆小小的公共汽车,既

新颖,又别致。

4、妈妈给我买了一个文具盒,它穿着一身白色透明的外

套,可漂亮了。文具盒的正面画了一只小猪在睡觉,另

一只在认真地看书,真是有趣极了。

5、小猫的脑袋圆圆的,竖着一对尖尖的小耳朵;那大大的眼睛,白天总是眯成一条缝,可是到了夜里,简直就像两颗闪光的宝石,发出幽幽的蓝光。

美文欣赏

可爱的鱼

为了观察小鱼,同学们带来了自己喜欢的鱼。只见讲台上摆着各式各样的小鱼缸,一条条可爱的小鱼在缸里快乐地游来游去,嘴里还不时吐出一串串珍珠一样的泡泡。

最有趣的要数“大眼金鱼”了。两个透明的“小气球”挂在两侧,又大又薄的尾巴张开时就像一朵盛开的牡丹,又像仙女的纱裙在水中轻轻飘舞……最美的当然是“彩虹鱼”了。只有我的小拇指一半大小的“彩虹鱼”,身上居然布满了红、蓝、绿、银灰四种颜色。当它静静地停在那儿时,就像一道彩虹;当它快速游动时,就像一道闪电。我投下鱼食,它们不约而同地拥上来,你挤我碰,争着抢食物呢!

啊,我真想变成一条可爱的小鱼,和它们一起在鱼缸内自由自在地追逐嬉戏!

范文六:三年级作文指导《未来的》

三年级作文指导

小朋友们,读了《果园机器人》这篇文章,你是否会浮想联翩呢,未来的世界真是太奇妙了。未来的汽车,未来的书包,未来的教室……它们都会和我们现在看到的有所不同。小朋友们,发挥我们的奇思妙想,想想未来的世界会是什么样,然后动笔写一写吧。

写作指导:

1、想好作文的题目:未来的(房子、书包、汽车等) 2、以现实为基础,发挥它们目前好的地方,让它更好地为人类服务;改进它们不足的地方,让它们具有高科技的特点。 3、注意文章的条理性,先写什么再写什么,最后写什么。还要注意有详有略,抓住一两个方面重点写,其他方面可以一笔带过。 4、以“未来的书包”为例,我们可以从它独特的外形入手来设计,重点写出它方便先进的特点,能更好地为学生服务。

范文七:小学三年级作文指导

篇一:三年级作文辅导

三年级作文辅导

第一单元看图写话篇

1怎样阅读看图写话作文

a有序观察图片,理解图画意思

b找出要素

c对比前后图画:找不同之处,从图中人物及其场面加以推测,按顺序观察

d发挥合理想象

2篇的训练

蔬菜漫谈

我的小眼镜

第二单元写人篇

1 怎样阅读写人文章

a 熟悉文章所写的事情:写人和记事是分不开的

b 分析人物的描写方法:肖像描写、行为描写、语言描写、心理描写

c 了解选材特点,抓住关键字词语句:所写事情的关键点,它对表现人物特点有什么作用 2段的训练

3篇的训练

长得丑怎么办

我的好妈妈

我们大院里的花匠

快妈妈

4写作训练

介绍我自己

印象深刻的人

写自己的好朋友

敬佩的人

第三单元 记事篇

1 怎样阅读记事篇

a把握记事文章的三要素:时间、地点、人物、事情的起因、发展、结果

b理清叙述的线索:是叙事文章的脉络,起着结构全文的作用

c把我叙述的顺序:顺序、倒叙、插叙

d抓住文章重点,注意综合表达方法:在议论时,把所要记叙事件本身的深刻意义揭示出来。在抒情时,根据所记叙的事情抒发出来,有些抒情是包含在字里行间

2 段的训练

3 篇的训练家庭趣事

趣味游戏

给小鸡啄米

4 写作训练

写成长中的经历

谢我与父母之间的爱

写第一次做的事

写春节里的事

第四单元 绘景篇

1 怎样阅读绘景篇

a 了解写景作文的类别:游记、生活中见到的自然景象、生活处所周围的景

b 明确写景顺序:观察的先后顺序、时间的先后顺序、空间顺序(上下左右远近、四周到中间)

c 理解写景作文的层次:总分结构、移位换景的结构

d 体会写景作文的感情:通过比喻夸张拟人抒发感情,借景抒情、景中寓情 2 段的训练 3 篇的训练

游梧桐山

校园秋色

东方之珠

姥姥家的小院

4 写作训练

写游览所见

写校园景物

写春天

写自然现象

第五单元 状物篇:把事物形状颜色性能等特点用生动形象的语言描述出来 1 怎样阅读状物篇

a 弄清描写顺序,把握整体印象:写静物一般按样子结构用途的顺序,些动物一般按外形动态习性的顺序,写植物一般按形状颜色滋味的顺序

b 抓住事物特点,理解写作目的:托物寄情、托物寓理、托物言志

c 分析文章结构,理清文章层次:总分,分总,总分总

2 段的训练

3 篇的训练

可爱的绿毛龟

蜡烛

我爱草莓

仙人掌

4 写作训练

写家养动物

写鸟类

写花草树木写家乡特产

第六单元 想象篇

1 怎样阅读想象作文

一、童话阅读

理解童话中的幻想内容:通童话的魅力在于幻想和夸张,任务是虚构的,环境是假的,情节事件也不是生活中所有的

把我童话中的比拟特征:拟人、拟物

重视童话的现实意义:童话源于生活

二、寓言的阅读

了解寓言讲了什么故事:什么故事

了解寓言告诉我们什么道理:寓言分为故事和道理两部分

采用什么表现方法:比喻、拟人、夸张、对比等

童话训练:鼻子和嘴、小雨和小鸟的哭泣、梦想变大的小老鼠

幻想世界:一觉醒来、孙悟空的心事、文具们的争论

未来的自己:20年后的我、20年后,假如我是克隆专家

编故事:泥汽车、画眉和啄木鸟、假如我是一支粉笔

写人:

虽然我长的丑

虽然我长得丑,但我的心灵并不丑,那次向灾区人民献爱心, 我都把自己的积蓄捐给灾区。虽然我长得丑,我的行动并不丑,自从开展“学雷锋”活动,我主动帮老人打扫卫生。虽然我长得丑,我的语言并不丑。我从不讲脏话,说粗话,因此当上了品德委员。虽然我长得丑,但我有信心,有决心,做21世纪的小主人!

在我成长过程中,很多人都值得我的感谢,其中老师是我最要感谢的一个人。

我真后悔呀

今天中午,我因为《语文练习》做的不好,所以被老师留了下来。我错了许多题目,例如写主要内容什么的。我想:王雷呀王雷!你为什么不认真做?被老师留下来了吧!活该!我当时真想给自己几个耳光,让自己以后认真一点。老师说:“你看看你写的字,一会大一会小,像什么?你再看看别人写的字!”我先看了看自己的字,又看了看别人写的字,脸刷得一下变红了。

这时,妈妈来了,看了一眼我的作业,大声骂道:“你看看你写的字,你再看看别人写的字平时我们讲你不听,哼!”

我听了,泪水模糊了我的双眼,我感到很后悔,很后悔。

“两个”老妈我有“两个”老妈,一个老妈很遵守交通规则,而另一个老妈却恰恰相反! 前天中午,妈妈带我回家。老妈的摩托车骑到有警察值班的红绿灯的路口,这时对面的红灯闪起,妈妈马上停下来啊慢慢地等待红灯过去。

而另一个老妈却和楼上的老妈有着天壤之别。

昨天晚上,老妈8:30分左右带我们回家。到了红灯的地方,老妈看见警察下班了,便当着众车子的面前闯红灯,我提醒老妈说:“你不怕电子警察啊 !”“啊!就是被逮到了也不要紧,你老爸一个电话一打,立马把车放出来。”

唉!这“两个”老妈,真是„„

状物:

为什么竹子长得特别快?

上《笋芽儿》一课时,老师说:“一株小小的笋芽儿,只要经过两个月就能长成一株高大粗壮的竹子„„”我觉得很纳闷:为什么竹子长得这么快?

下课后,我就去问老师本 老师说:“植物中,竹子的生长速度堪称冠军。有些竹的空心茎每天可长40厘米,完全成长后的高度可达35~40米。竹子之所以长得这么快,是因为它的许多部分都在同时生长。一般植物都是依靠顶端分生组织中的细胞分裂、变大而生长的。但竹子却不一样,它的分生组织不仅顶端有,而且每一节都有。我们挖取一棵竹笋来看,将它一分为二,可以发现里面的竹节都连得很紧,好像一只压缩的弹簧。当它钻出肥沃的土壤,遇到温暖、湿润的天气时,每一节的分生组织不断产生新的细胞,相邻竹节间的距离就会逐渐拉长。如果每根竹笋有60节的话,那么它的生长速度就是其他植物的60倍。随着竹子的不断长大,竹节外面包裹的鞘就会脱落,竹就停止生长了。”

圆圆的西瓜 六月初,天气很热,太阳像火一样烤着大地。妈妈带着我在路边买了一个圆圆的西瓜。回到家里,妈妈把西瓜放进凉水里泡泡,让西瓜变凉之后更好吃。泡在水里的西瓜绿绿的,圆圆的,就像皮球一样浮在水面。西瓜的表皮一道深绿,一道浅绿,就像用水彩笔画上去的一样。过了一会儿,我摸了摸西瓜,凉凉的,我把西瓜从水里抱起来,有一点沉。我小心地抱着西瓜,拿给妈妈切。妈妈切好西瓜,西瓜的肉红红的,我还闻到了一股清香,

我心想这个瓜一定很甜,很好吃。我迫不及待地咬了一口红红的肉,有一点点甜,但是不太好吃。我奇怪地问妈妈:“西瓜肉是红的,为什么只有一点点甜呢?”妈妈告诉我,这个西瓜可能还没到成熟期,被人们打了催熟剂。

六月底,我们又买了一个西瓜。这次的西瓜,不太大,但是卖瓜的叔叔说:“这个瓜很甜,完全成熟了。”我挑了一个西瓜,用手拍了拍,发出“砰砰砰”的声音。我觉得这个西瓜已经熟透了。我们买好西瓜带回家,把西瓜放进水里泡凉。妈妈切开西瓜,红红的肉,黑黑的籽。一股新鲜的瓜香扑入我的鼻子里。我捧起一牙西瓜咬了一口,哇,真甜呀,太好吃了!我一连吃了四牙西瓜,我肚子撑得鼓鼓的,就像青蛙的大肚皮。

炎热的夏天,吃了凉凉的西瓜,我仿佛就在凉爽的秋天一样。酸甜可口的桔子

桔子是我最爱的水果,它胖乎乎的,黄橙橙的,我一看见桔子就特别兴奋,口水直流,当我摸桔子皮时,我就经常想起奶奶那粗糙的手,有的桔子像乒乓球,有的桔子像太阳公公的笑脸,还有的桔子像小小的灯笼。桔子的味道酸甜可口。

当我剥开桔子时那桔子瓣,有的像海里的五角星,有的像散发淡淡清香的荷花,还有的像黄色的菊花。每个桔瓣都有细细的纹络,像地球仪的经纬仪。我情不自禁的嚼了一个,啊!可真好吃呀!我把核吐出来,把它叫“珠子”我把桔子吃完后,桔子的美味还在我嘴里荡漾。酸甜可口的桔子真好吃,我喜欢那有“珠子”像奶奶手的桔子。

写景

秋天到

秋天到,天转凉,风变爽,秋天到,景色美,天空蓝,

云朵白,大雁群,排成行,飞南方,草木黄,换秋装,

秋风吹,树叶落,随风飘,似彩蝶,翩翩舞,像小鸟,

自由飞,枫叶红,像火焰,似晚霞,花园里,菊花美,

竞相开,奇斗艳,似烟花,果园里,果满园,果实熟,

挂枝头,香气飘,苹果红,似笑脸,葡萄紫,像玛瑙,

柿子红,像灯笼,香甜梨,黄澄澄,大红枣,甜滋滋,

石榴笑,咧开嘴,田野里,秋收忙,高粱红,举火把,

稻子黄,笑弯腰,棉花白,似云朵,玉米黄,粒饱满,

大丰收,农家人,笑开颜,小动物,过冬忙,小松鼠,

采松果,小蚂蚁,储食物,小青蛙,忙冬眠,小朋友,

秋游玩,乐开怀,秋天到,景色美,美如诗,美如画。

秋天的信

告别了炎热的夏天

秋姑娘写了三封信让秋风送出

第一封写给了田野伯伯

田野伯伯笑弯了腰

稻谷黄了

高粱红了

棉花白了篇二:三年级写人篇作文指导

三年级作文复习指导(二)——写人作文

写作提示

取题目:根据你要写的事情取题,题目要小,要具体。比如《妹妹买裙》、《“健忘”的??同学》、《让我透不过气的爸爸》,取什么题目?

提纲:

1、 你熟悉的一个人,什么样子的?

2、 什么时候?在哪里?发生一件什么事?

3、 事情过程中出现什么状况?(意外?奇怪的?有趣的?好玩的?值得思考的?)

4、 事情结果如何?或通过这件事对这个熟悉的人的认识?(可爱、严厉、马虎、急躁??)

【美文欣赏】

我最熟悉的一个人(爸爸)

提起我最熟悉的一个人,当然是我的爸爸。

有一次,我们正在上课,突然,“哗啦啦??”,天下起了大雨。“叮零零??”,放学了。同学们都说“怎么回家呢!”老师说:“同学们不用着急,要沉着冷静,家长会来接你们的。”听了老师的话,大家都安静了下来。不一会儿,就接走了四五个同学。我心里想:我的爸爸怎么还不来呢?心里正想着,突然,我的同学说:“宿华栋,你爸爸接你来了。”我提起书包,满心欢喜的跑了出去。

回到家里,我看见爸爸手臂上有个伤口,就问爸爸是怎么弄得,爸爸说:“刚才在路上滑到了。”我真没有想到,爸爸为了接我竟弄出这么大的一块伤口。这块伤口虽然疼在爸爸的身上,但却象疼在我的心上一样。

这件事,留在我的记忆深处,怎么也忘不掉。

我最熟悉的一个人(班长)

她是个能干的小女孩,班上的大大小小的事都由她负责。她中等个子,明亮的眼睛,尖尖的鼻头,下面是一张红红的嘴巴。

她热爱班级、关心集体、乐于助人。几天前的一件事,给我留下了深刻的印象。前几天,班上的垃圾桶不见了,她用下课的时间到处找,可是,找了几天都没有找到,垃圾越堆越多,还发出了臭味。于是,她去王师傅那儿领了一个新垃圾桶。她一回到教室,没有休息,马上拿来了扫把,将堆积如山的垃圾扫到垃圾桶里。扫完,她的头上已经布满汗珠,可是她还没有停下。又马上打来水,把地仔仔细细脱了好几遍。之后,把垃圾桶里的垃圾倒掉,洗干净,才肯罢休。

你们猜出她是谁了吗?没错,她就是我们的班长——董晓曦。

【练一练】

读了别人这么优美的文章,你也动笔写一写你身边最熟悉的人的一件事吧,要写出这个人物身上与众不同的特点哦!篇三:小学三年级作文指导教案

小学三年级作文指导教案

早晨

三四年级的习作要求“留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。”“能不拘形式地写下见闻,感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的,或印象最深,最受感动的内容。”小学三年级的学生刚进入第二学段,更要引导学生留心观察周围事物,解决学生“有话可说”的问题是关键,指导学生不拘形式地写下见闻、感受是目的。因此,本次作文指导从内容入手,课前引导学生观察体验生活,课内创设情境再现生活,然后自由表达。

【教学目标】

1、调动学生的有意注意,引导学生留心观察早晨时周围的事物。

2、激发学生习作的表达欲望。

3、能不拘形式地写下自己在某个早晨的真实见闻、感受或想象,写出自己

的真情实感。

【教学重点】

课前引导学生观察一个早晨身边的事物,让学生“有话可说”。

【教学难点】

激发学生的习作表达欲望,引导学生写出自己的真实见闻与感受,具体的写出真情实感。

【教学时间】2课时

第一课时

【教学目标】

1.课前引导学生观察一个早晨身边的事物,让学生“有话可说”。

2.激发学生的习作表达欲望,引导学生不拘形式的,具体的写出自己的真实见闻与感受。

【教学过程】

课前准备:根据学生自己的特点与喜好,把学生分成“聪耳队” 、“慧眼队” 、“巧手队” 、“机灵队” 。“聪耳队”明天早晨起床后,请大家用你的耳朵仔细听,把你听到的美妙声音记录下来;“慧眼队”用眼睛仔细看,把你看到的美好事物记录下来; “机灵队”用心仔细体验,用嗅觉去感受,把你的真实感受记录下来;“巧手队” 用你的双手去做一些有意义的事情,把你做过的事情记录下来。

一、创设情境,再现生活(10分钟)

1. 播放一段伴有公鸡打鸣声、鸟叫声、水流声的优美乐曲,要求学生根据听觉感受进行想象,并将想象的内容写成片段,进行朗读展示。

2. 根据昨天的分组与分工,公布分组比赛的课堂激励机制:分小组pk口述今天早晨起床后,自己的所见、所闻、所作,所想。

3.激发表达欲望,指导学生不拘一格的口头表达。

按照事先分好的四个小组,展开讲述今天早晨的观察所得,使用pk激励机制,进行口头表达训练,老师视机进行纠正与指导。

二、双向互动,明白要求,表述生活。(10分钟)

1.在学生充分讲述自己今天早晨见闻的基础上,老师出示本次作文的要求,让学生明白这次习作的应该写什么。

师:出示习作要求

生:朗读习作要求

师:我们应该写什么?

生:写今天早晨自己的真实见闻。

2.指导学生明白这次习作怎样写。

(1)可以命题,也可以不命题。

(2)早晨你观察的什么印象深,你就写什么;观察的事物是什么样的,就写成什么样;想写什么酒写什么;想怎么写就怎么写;有什么感受就写什么感受。

三、学生入静,用笔说话,记录生活。(15分钟)

1. 组织学生进入专心致志、聚精会神状态。

2.指出遇到不会写的字,用拼音代替或暂时空着,写完后再查字典或询问。

3. 学生各自独立进行习作,教师巡回指导,发现问题及时个别辅导。

四、评改一篇佳作,一篇病文,对学生进行再指导。(5分钟)

五、结束语:

“处处留心皆学问”,只要大家能用我们明亮的眼看这个美丽的世界;用聪慧的耳朵听这个美妙的世界;用我们善良的心灵去感受这个真善美的世界;用我们勤劳的双手去创造这个世界,我们的笔下就有写不完的美文。希望大家时时处处都留心观察,勤于笔耕。

范文八:三年级作文入门指导

三年级作文入门指导

第一讲 写作基本知识

一:文章结构

三年级入门作文一般分三段来写,字数约在300字左右。

第一段(开头)点明主题,表明写的什么内容或事情。

第二段(主要部分),写出要表达的内容或事情经过。

第三段(结尾)写受到的启发或表明自己感受。

二:文章的开头方法

1、开门见山式开头

即指开头不拐弯抹角,简洁明了地直接进入主题,干脆利落地交待出文章要写什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。如:王加丽是个勤奋好学,乐于助人,热爱集体的学生,老师和同学都喜欢她。

2、外貌描写式开头

3、对比法开头

三、文章结尾方法

1、总结式结尾

在文章的结尾,对所写人物的表现、品格进行总结。比如,《我的榜样》的结尾:这就是王小平,我学习的榜样。他就是这样勤奋向上,乐于助人,现在,他已经成了同学心中的偶像啦!

2、赞扬式结尾

在结尾,用歌颂的语句来赞扬人物的品格,突出和点明中心。比如:《我的老师》一文结尾: 王老师就是这样热爱自己的学生,忠诚于崇高的教育事业,她勤勤恳恳、呕心沥血地传道授业解惑,无私地奉献着自己的一切,无愧于“优秀教师”的光荣称号!

3、启发式结尾

这种结尾是把通过某件事之后所得到的启示、明白的道理写出来,起到点明中心的作用。比如:《一件小事》的结尾:这件事过去很长时间了,但我却铭记不忘。事情虽然小,但它给我的启发却很大,因为它让我明白了一个道理,那就是:人不论做错了什么事,只要认识到错了,而且敢于承认,勇于改正,那就一定有新的开始,一定会进步的。

四、怎样做到把文章主要内容写具体、生动。

1、抓住事物特点。

2、按照恰当的顺序写。

3、运用适当的词语。

4、运用比喻、拟人、排比、夸张等手法。

第二讲 《我最喜欢的一种花》写法指导

一、开头方法:

1、开门见山式开头。例如:(1)在众多奇花异草当中,我最喜欢玫瑰花。(2)迎春花是春天里最早迎接春天最早开的一种花,所以人们把它叫做迎春花。(3)荷花,自古以来就被人们称为洁身自好的小姑娘。(4)在我们学校的花坛里生长着要一棵高大的剑兰,我每天都要去观赏一次,简直是百看不厌。

2、比较法开头。例如:有人喜欢红白相间的桃花,有人喜欢出淤泥而不染的荷花,有人喜欢在百花凋零时开放的菊花,也有人喜欢严寒独放的腊梅。而我,却喜欢那朴素自然、芳香浓郁的桂花。

二、中间部分抓住花的静态特点(形状、颜色、气味等)和动态特点(在雨中、风中等)来写。还要抓住花的生长过程(开花前、开花时、开花后)来写。还要展开想象,运用比喻、拟人、排比、夸张等句子。这样就能把花儿的特点写得生动、形象、有趣。

三、范文赏析

美丽的山茶花

暑假的一天下午,我去公园里玩,一到公园,就被眼前的山茶花吸引住了。 山茶花有的才展开两三片花瓣儿,有的花瓣全展开了,露出嫩黄的花蕊,有的还是花骨朵儿,下面圆圆的,上面尖尖的,边上是粉红色的,越往里面颜色越淡,花瓣的中央是白色的.蜜蜂在花丛中飞来飞去,一会儿停在这朵花上,一会儿停在那朵花上,快活极了。

我忽然觉得自己仿佛就是一朵山茶花,穿着粉红的衣裳。站在阳光时,一阵微风吹过,我就翩翩起舞,粉红的衣裳随风飘动。不光是我一朵,一大片的山茶花都在舞蹈,风过了,我停止了舞蹈,静静地站在那儿。蜜蜂飞过来,告诉我采蜜的快乐,蝴蝶飞过来,告诉我春天的美丽。过了一会儿,我才想起自己不是山茶花,我是在看山茶花呢。

啊!美丽的山茶花,你是中国十大名花之一,是我最喜欢的一种花。

第二讲 《家乡的景物》写法指导

第三讲 《家乡的环境》写法指导

一、技技巧点拨

1、要介绍家乡的环境,首先要了解自己家乡的环境现状,把调查了解到情况下写一写,并提出合理的的建议。或展开想象,写写未来家乡的环境。也可以写自己感动的环保事迹或严重污染带来恶果的事迹。

2、明确主题,弄清写作范围。

本次习作要求是围绕着“保护环境”这个主题来写。因此,要明白不乱倒垃圾、不乱扔废电池、保护鸟类(动物)、植树造林、节约水电气、拒绝用塑料袋、不使用方便筷盒、不吃珍稀野生动物、使用环保产品等等都是自觉保护环境的表现。你可以从这些例子中,选择一个你感触最深、最有话可说的,就是你要写的中心和材料。

二、写作要求:语言通顺,内容具体。表达自己的真情实感,说真心话,吐真情。不少于300字。

三、四、写作思路引导

(一):调查小报告

开头:可简要说明这次环境调查的对象、目的、时间等。

例1:星期六我和几个同学一起前往麻阳寨调查家乡的环境情况。 例2:最近,我们对校园的绿化情况进行了一次调查。

中间:具体介绍你调查到了那些情况,可按一定顺序让叙述更具调理。另外试想:环境调查到的情况表明了什麽?融入自己的感受写下来。也可以针对这样的情况,对于环境保护,你有什么好的建议吗?也可以写下来。

结尾:可以总结全文,点明中心。可以抒发自己的真情实感,呼吁大家为保护环境做贡献。

范文: 环保调查小报告

星期天,姑姑带我和弟弟一起到江边调查环保卫生。我们来到长江边时看见地上好多垃圾呀!有废卫生纸、废报纸、废烟盒等……

我们又继续沿着长江走,看见江面上漂浮着许多白色的垃圾呀!有人们吃了不要的一次性筷子和吃了羊肉串不要的竹签等……,如果人们都像这样,长江被污染了,那我们喝什么呀?

于是我决定找寻那些乱扔垃圾的人,用照相机把他们乱扔垃圾的场面照下来。我四处找呀找,终于看到一个人正在扔吃了的香蕉皮,我赶紧用照相机把他照了下来,并走上前去对他说:“叔叔,请不要乱扔垃圾,保护好环境是我们每个人应尽的职责”。

我们又沿着南滨路向前继续找寻那些损坏环境乱扔垃圾的人,没走多久,我们就看见在烟雨公园门前,有一家人在那聚会,他们围着一个圈,中间摆放着各式各样的水果、糖、矿泉水等,为了保护环境,防止环境被污染,我和弟弟赶紧走上前去向他们提了个醒:请把垃圾扔在果皮屑里,不要乱扔在地上。

看着被一些人污染、破坏的环境,我好想对他们说:“请尽我们每人一份力,保护好我们赖以生存的环境”。

未来的家乡

提示:也许目前我们周围的环境不太好,那你就在脑海中畅想一下未来的家乡吧!也许几年后,经过大家共同的努力,家乡的环境会变得格外美好!

开头:概括介绍几年后的环境给人的总体印象如何。注意扣题。

中间:具体地对某个地方的环境展开描写,注意把美好的景象一一呈现出来。在中间的写作过程中,可以将人们的行为变化写进去。比如:过去人们乱扔垃圾,未来的人们是怎么做的?展开想象大胆地写出来。

结尾:总结一下自己的感受,发表对环境保护的一点感慨。语言要简洁。

范文: 几年后的家乡

我在沉睡中,突然,我被一辆车抢走了,愿来,这辆车是时光老人变的。 我看到100年后的地球,树木郁郁葱葱;河水清澈见底;小溪叮叮咚咚的唱着歌;来到了森林,动物们又蹦又跳,叶子新鲜娇嫩,空气甜润诱人;来到小溪边,撩起一口水,那水又干净,又纯净。

我们来到城市,花儿欣然怒放;人们正在给花儿浇水,正在给小草施肥。 来到大海里,小鱼欢蹦乱跳;小虾东张西望;仿佛在说:“大海好美啊!大海变得比以前美丽多了!”

来到山庄,看见树木的叶子,一个个湿润润的,一定是刚下过雨吧!人们也不再砍树木了,有的人还在种树,当然变得很美,人们也不砍树木烧饭了,都是用一个个不污染器.汽车也不会在冒烟了,飞机也不会污染天空了,大自然也宁静了。

江河奔流不息,河水碧波荡漾,让人们觉得这是多么美好,让人们觉得大自然是不能破坏的,水也要珍惜的。我敢猜测,几百年后的地球,一定会比我想象的更加美好,雄伟,华丽。而且,我们人类一定会开心,地球妈妈也一定会眉开眼笑的,这样多么美好,多么壮观,多么的让人类自豪。

范文九:三年级4单元作文指导

一、本次习作的内容:

如果问到同学们都学会了什么,大家会不假思索地回答,会画画、会游泳、会滑冰、会照相、会做饭、会干农活……回忆一下,这些本领是怎么学会的,在学习本领的过程中,有哪些趣事,有什么体会。

选一样写下来。写的时候,要把由不会到学会的过程写具体,表达出自己的真情实感。

二、分析本次习作内容透露的信息:

1.本次习作,要求我们进行习作指导内容是写一件自己亲身经历的事。这就得教学时应先引导学生回忆回忆,再同桌说一说自己都会哪些本领。学生说的有可能是日常生活中学到的本领,如,煮面条、洗

碗、干农活;也可能是在学校学到的本领,如画画、速算,弹钢琴,做手工。

2.这次习作是话题习作,这种题目从本质特点上讲,只是划定了一个写作范围,而把选材、立意的

自由留给了学生。

3.要求我们教师把习作的主动权交还给学生,给学生留下了一定的选择余地,教学中重视引导学生

积极补充,选择新颖的素材。

三、本次习作指导的教学目标:

1.写一篇自己是如何学习某种本领的习作,内容要具体,语句要通顺,写出真情实感

2.实现由口头语言表达到书面语言表达的过渡,提高习作能力。

3.培养学生刻苦学习各种本领的意识。

四、本次习作教学的重点难点:

按照事情经过,把内容写具体,语句学通顺。写出真情实感。

五、习作备课准备:

教学之前,我们可以做好的准备有以下几点:

1.关于习作知识点的了解:

? 叙述一件事情的基本要素有哪些

? 如何把一件事情的过程写完整

? 如何把事情经过(生活细节)写具体

2.关于口语交际课:

? 本次口语交际的话题是“教你学一招”,要求学生和别人交流自己拿手的本领。

? 教学前,教师应详细布置这次口语交际的内容,让学生做好相关的准备工作,如道具、作品或展

示的材料。

? 教学时,要创设互教互学的真实情境,激发学生浓厚的交际兴趣。可以先让学生展示自己的绝招,如小制作、小发明、小创造,或者说说自己有什么值得夸耀的本领,再说说自己的“招”好在哪里,有哪些

独到之处。

? 在激起大家学习本领的愿望之后,可以先进行示范交际。如,一个同学教,一个同学学;或教师

扮演记者,对某个学生进行采访。

? 然后引导学生对示范交际活动进行评议,明确本次口语交际的中心内容:你准备教别人哪一招?这一招好在哪里,是怎么练成的?提醒学生交际时要注意的问题:不但要讲述清楚怎么做,还要解决学本

领的同学提出来的疑难问题,有针对性地进行解答。

? 学生明确交际目的之后,教师要为学生创设合作学习的氛围,让学生自由组合,互教互学。然后

再选出代表在全班交流和表演,大家共同评议,谁说得最清楚,谁的本领最拿手。

? 可以建议学生把自己学到的本领或窍门向家人或朋友介绍、演示,以增强他们的生活实践能力。

? 通过说的练习为习作做好铺垫。

3.关于习作素材的搜集:

提前一周布置学生自己学会一项技能如做饭、炒菜等,或回忆自己已经学会某种本领或其他方面知

识的过程。

六、备课策略思考

策略预设如下两点:

1.给学生习作的自由。《新课程标准》强调,作文教学要“为学生自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达:映日荷花别样红和有创意的表达,提倡学生自主拟题,少写命题作文”,本次习作打破传统的教学框框,没有统一命题,没有对习作要求做过多的分析,而是把习作指导渗透在作前谈话,交流和作后评议之中,学生在宽松和谐的气氛中自然而然进入无拘无束,敢说敢写,自由

奔放的习作状态。

2.注意激发学生的习作兴趣。兴趣是写好文章的基础。赞可夫说:“只有在学生情绪高涨,不断要求向上,想把自己独有想法表达出来的气氛中,才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想,感情的词语。”本次习作也是一种情感得体验、流露、交流的需要。注重在教学中通过,情景引发──闭目回忆──互谈发现(说与写)──品读交流等形式,引发学生情感兴奋,开启学生心扉,引吐内心真情,确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所,把习作当作情感倾诉体验交流的需要,真正做到“为情而造文”,使“我手写我口,

我手写我心”的作文宗旨得以实现。

七、本次习作指导过程:

(一)话题交流,真情融汇:吹面不寒杨柳风

1.同学们,上课之前老师想问一个问题?同学们都会做些什么?

同学们回答:会画画、会游泳、会滑冰、会照相、会做饭、会干农活……

2.听了同学们的回答,老师想起了小时候的一件往事。老师第一次学会炒菜时的情景还时常浮现在

脑海中,想不想听听老师是怎样学会的呢?

3.老师讲述自己的生活故事:

4.学生讨论:听了老师的讲述,你知道老师学会了什么?当时的心情如何?怎样学会的?

设计理念:教师由自己的生活故事导入,一下子拉近了与学生的距离,使学生感到生活中处处有作

文。灵活运用“下水文”,有利于为学生的习作引路,使学生克服畏难情绪。

(二)词语点睛,诗句引趣:嘈嘈切切错杂弹

1.同学们,大家好!今天老师给同学们带来了许多好词佳句。

2.出示好词:读一读,说说你最喜欢哪一个。

赞不绝口 难以置信 恍然大悟 大功告成 记忆犹新

美滋滋 活蹦乱跳 目不转睛 慌慌张张 津津有味

3.出示佳句:读一读,说说你最喜欢哪一句。

①留心生活,处处皆学问。

②世上无难事,只怕有心人。

③只要功夫深,铁棒磨成针。

④虚心使人进步,骄傲使人落后。

4.读一读下面的写作歌,说一说你的理解。

写作之前想具体,明确要求再动笔;开头结尾概括写,事情经过写具体;

多问几个怎么样,事情情节描详细;学会点题明中心,题目内容紧联系

设计理念:好记性不如烂笔头,在阅读中积累好词佳句,可以丰富学生的知识,可以帮助学生写好

作文,提高阅读能力及写作能力。

(三)激发情趣,游戏引路:未成曲调先有情

1.下面我们来做个小游戏。请大家学一学动物的语言:

2.学生学小猫叫、小狗叫、小鸡叫等。

设计意图:小游戏活跃了课堂气氛,激发了学生的生活情趣,使课堂动静结合,生动有趣。

(四)奇思妙想,开启心路:一语天然万古新

1.忆场景、入情境,引发回忆。

师:同学们,你一定也有过这样兴奋的时刻“啊,我学会了……”那么你学会了什么?怎样学会的?

2.学生回顾往事。

设计意图:使学生有时间回忆生活中的往事,寻找感受最深、记得最牢的人和事。这样一来,学生

记忆的仓库打开了,素材丰富了,灵感也有了。

3.说场景、共分享,小组交流。在四人小组内把自己的经历说给小组的同学听,要说清事情的经过,

怎么经历就怎么说,还要表达出自己当时的心情。

4.集体交流。小组推荐说得好的把自己的发现讲给全班同学听,其他同学可做询问、补充、评议。

5.教师小结。同学们,刚才讲得生动精彩,特别是把经历的过程讲得具体细致,把自己的快乐也带

给了大家,很好!

设计意图:让学生在交流中,加深印象,学习别人的优点,积累更多词句。

6.激趣导入,打开思路。

师:同学们,还记得前几天你们交给老师的那些你们以前学习本领的照片吗?我把它们进行了编辑、整理。今天我就带来了,你们想不想看?(由于本次习作是记一件往事,所以学生现有表象很难同往事建

立起联系。此环节重在激趣,并打开学生思路。)学生观看照片。

7.指导选材,体验难忘。

(1)师:看了照片是否勾起了你对往事的回忆,老师相信,除了照片上这些,你一定还会很多其它

的本领吧!那就请你大声的、自豪地告诉大家好吗?(打开学生思路)

(2)生说自己学会的本领。

(3)师:你们学会的本领可真多,太令老师羡慕了,其实从小到大,我们学会的本领还很多很多,那如果让你数一数,你能数得过来吗?(数不过来。)那今天我们就在这些本领中选择一件写下来,你觉

得要选什么样的事情?为什么?(引导学生如何选材)

(4)生答。

8.体验难忘。

(1)师:好,现在我给你们一分钟时间,打开记忆的大门,用心想一想,学什么最难忘?把你印象

最深的部分细细回味一番。(在静静地思考中,收集丰富的写作素材。)

(2)生静思。

(3)师:想好了吗?我想请同学来说一说,你学会了什么?并把学习过程中印象最深的部分简单的

介绍给大家听,看谁的表达最吸引同学。(在表达中体验难忘。)

(五)佳作引路,章法导写:要把金针度与人

1.读佳作,学写法。读一读下面的佳作,想一想,文章写了意见什么事儿?怎样开头和结尾,哪里

描述的最具体?

佳作展示一:

我学会了包饺子

特别提示:引导学生抓住“包饺子”“包”的动作的细节,重点来讨论怎样写具体的。怎样把事情写完整

的。

佳作展示二:

我学会了擦玻璃

特别提示:引导学生重点来讨论抓住如何“擦”的心理活动的细节写具体的。

学生讨论后教师小结:有些事情看起来简单,真做起来也许就不那么容易了。“擦玻璃”就是这样。作者非常细致地写了自己第一次擦玻璃的劳动过程,开始怎样自信,后来怎样遭遇挫折,最终怎样发现成功的办法,这些都-一写来,曲折而又充实。整个劳动过程不是一帆风顺的,文章的情节也就随之有了波澜起伏。作者之所以写得这样成功,与他善于观察和体验是分不开的。如果没有细致入微的观察和体验,擦

玻璃这样一种挺平常的事,就不会写得如此细致了。

佳作展示三:

我学会了骑自行车

特别提示①:引导学生抓住事情变化过程的重点来讨论。

②:三个例子不一定用完,用一个例子收到效果也可以。还可以选择其他的例子来指导。

2.互动交流中感悟写法。

师:读了刚才的佳作,听到你们的表达,真是精彩极了,把我的好奇心完全勾起来了。我还想了解更多,下面我想请一名同学将故事完整的说给我们大家听?你觉得说时要把故事的哪部分说清楚才行?(一

生到前面)

师:在他说之前,我要给大家提个醒,(课件出事温馨提示:1.在同学说的过程中,你一定要认真

倾听,他说完后你可以对不明白的地方提出疑问。2.对他的表达提出意见或建议。)

生说。

其他学生表达看法。(在自由表达:映日荷花别样红中体验写法)

师:你觉得像刚才那位同学一样,说给别人听,怎样说才能说好?(总结写作方法)

生表达。(师板书)

按照我们总结出来的经验,同桌之间互相说说。在同桌说的过的过程中,你仍然要认真倾听,如果你觉得他说的好,那你就夸夸他,如果你觉得有不足之处,那你就帮帮他,给他提一些合理的修改建议。

同桌互说。

师:看同学们说的那么热烈,我也迫不及待地想听听。谁再来说一说?

一生说。其他学生评。

设计理念:引导学生先说后写,较快地实现了写作能力的迁移,大大地降低了习作的难度,及时地

消除了学生惧怕作文的心理,为下一环节的习作,做好了铺垫。

(六)快速行文,一气呵成:轻舟已过万重山

1.导入习作。

师:还有许多同学要讲,可是由于时间关系不能一一满足,那么就请你提起笔,无拘无束,自由自在地写下你的激动人心的一刻,与老师共享你的快乐。我很想了解每一个同学的故事,但我不能一一去聆听,这样吧,我们把它全写下来好吗?你看,刚才我们“怎么想就怎么说”了,接下来请大家“怎么说就怎么

写”,争取一气呵成:轻舟已过万重山,我期待着分享大家的成功,开始吧!

2.学生习作,教师巡回指导(帮助有困难的同学)

八、特别建议

习作指导教学《我学会了_______》,建议老师在操作中注意以下几点:

三年级的小学生起步作文多是记叙文,又多是记叙一些亲身经历(或听到或看到)的事。为此,让学生亲身尝试,身临其境尤为重要。让学生动手做一做、试一试,动口去说一说、议一议,动脑去想一想,

然后再写一写。这样有序引导,学生作文才能言之有物、言之有序。在教学建议关注以下几点:

1.兴趣是写好文章的基础。赞可夫说:“只有在学生情绪高涨,不断要求向上,想把自己独有想法表达出来的气氛中,才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想,感情的词语。”习作也是一种情感得体验、流露、交流的需要。注重在教学中通过,情景引发──闭目回忆──互谈发现(说与写)──品读交流等形式,引发学生情感兴奋,开启学生心扉,引吐内心真情,确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所,把习作当作情感倾诉体验交流的需要,真正做到“为情而造文”,使“我手写我口,我手写我心”的作文宗旨得以实现。

2.积累素材,活用语言。苏霍姆林斯基曾说过:“应该把读书笔记作为作文教学的重要内容之一、”在大量阅读的基础上,学生把自己的所感所思写成各种类型的读书笔记,这既是学生对所读文章产生的感受和认识的文字记录,也是一种表达能力的训练。引导学生建立积累本,从好词、好句的积累开始,引导学生学做积累。对学生进行“读后品评”的训练,要求学生摘录所读文章的妙语佳句、精彩片段,并写出阅读感受。学生从片言只语到闪耀智慧火花的独特见解,他们运用语言和认识事物的能力都得到了提高。如果说感受生活是大课堂,那么阅读积累就是小课堂,只有将二者结合起来,才能开阔学生眼界,丰富学生

词汇,活跃学生思想,这样,学生的习作便有了源头活水。

3.关注学生生活。《新课程标准》指出:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。语文学习的外延与生活相等,作文更是如此。“现实生活是文学写作的唯一源泉”。学生写出来的文章之所以言之无物,内容空洞,苍白无力,没有时代感,其根本原因是学生远离了文章的源泉──生活,或更准确地说没有真正接触过生活。其实校园无闲事,家庭有新闻,社会有热点,孩子间有生活,值得学生思考或者众说纷纭的话题应该是很多的。把作文教学与生活实际相结合,走作文生活化的道路,拓宽学生的视野,学生的写作素材自然会丰富起来,写作时也就会少些无奈。

4.减少束缚,引导自由表达:映日荷花别样红。《新课程标准》强调,作文教学要“为学生自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达:映日荷花别样红和有创意的表达,提倡学生自主拟题,少写命题作文”,本次习作打破传统的教学框框,没有统一命题,没有对习作要求做过多的分析,而是把习作指导渗透在作前谈话,交流和作后评议之中,学生在宽松和谐的气氛中自然而然进入

无拘无束,敢说敢写,自由奔放的习作状态。

5.巧妙引路,点拨到位。叶圣陶先生说:“教师善读善作,深知甘苦,左右逢源,则为学生引路,可以事半功倍。”儿童习作能力的提高,接受间接经验十分重要,而“下水文”正适应了儿童的这一需要。教师“下水”,可亲自尝试写作的甘苦,了解关隘沟坎,取得指导学生作文的主动权,又能教在点子上,导在关键处。让学生在阅读中体会如何打腹稿,怎样立意选材,如何布局谋篇,这样起到帮助学生理清思路、开启思维、克服畏难情绪的作用;教师经常下水垂范,还能以健康而强烈的情感,潜移默化地影响学生,在学生心中树立良好的形象,使学生因亲其师而信其道,因情动而性相随,写作的兴趣悄然萌发。另外,从学生的心理来看,教师写“下水文”,变“我让你干”为“我与你一起干”,学生会感到师生的平等,从而唤起自己的主人

翁意识,积极主动地完成习作任务。

范文十:三-五年级作文指导

三年级上册作文指导

一、 我的课余生活》

二、 写一个熟悉的人》

三、 我爱秋天》

四、 写观察日记作文指导

五、 生活中的传统文化》

六、“自己去过的地方

七、如何编写童话

八、通过一件或几件事写人

三年级下册作文指导

1.美丽的家乡

2.习作提纲: 几年后的家乡环境

3.习作提纲:我这个人

4. 我学会了

5. 用一两件事,写写父母对自己的爱。

6. 习作:

你想过吗?将来人吃什么食物,穿什么衣服,住的房子,坐的汽车……是什么样子?请你选择自己最感兴趣的一样东西,展开想象,写一写。比如,可以自动调节温度的衣服,可以让人行走如飞的鞋,可以推着走的房子,人站在上面想去哪儿就去哪儿的人行道……想好以后说给同学们听,然后在写下来。

7.习作提示:

选择写人:仔细回忆与这个人有关的事情,突出这个人的品格特点。 8. 精彩题目:《假如我是。。。。。。》

四年级上册作文指导

习作一《自然景观》

第二单元习作指导:怎样写观察日记

第三单元习作指导:如何写好童话

第四单元习作指导:如何写好动物

第五单元习作指导:怎样写导游词

第六单元习作指导:看图作文《胜似亲人》

第七单元习作指导:如何写我的成长故事

四年级下册语文作文

主题:观察景物

语文园地二 主题:说心里话

语文园地三 主题:大自然的启示

语文园地四

主题:看图写文(战争与和平)

语文园地五 主题:热爱生命

语文园地六 主题:田园生活

语文园地七主题:我敬佩的一个人

语文园地八 主题:自由习作

五年级上册作文指导

第一单元开卷有益,记一次辩论教学设计

第二单元《二十年后回故乡》教学设计

第三单元作文《介绍一种物品》

生活中对你有启发的小事

第五单元:《有趣的汉字》作文指导

1.选取一篇自己最近读过而且喜欢的文章再读一读,形成整体印象。 第六单元作文《父母的爱

第七单元《读后感》

五年级下册语文各单元作文指导 给希望小学学生的一封信

二、 童年趣事

三、 给希望小学学生的一封信

四、 一件令我感动的事

五、 《草船借箭》缩写

六、 做了一次调查。 二.调查方法:

七、 1.查阅有关书籍,了解普通人是怎么近视的。 2.调查询问同学,了解他们是怎么近视的。

八、 3.通过多种途径,了解我班一共有多少人近视了。 4. 通过班级博客发表问卷。

第七单元作文写一个给人留下深刻印象的人