世界第一大教堂

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范文一:亚美尼亚世界“第一”教堂

“耶稣降临之地”

在埃里温汽车西站坐上票价250德拉姆(不到人民币4元)的“Marshrutka”(当地人对小巴的称呼),20分钟后就会停到埃奇米阿津教会区的门口。穿过隔开市区和教会的大门,与略显破败的市区相比,教会里素洁清静,倒是应了埃奇米阿津在亚美尼亚语中的含义——“耶稣降临之地”。

与我同行的亚美尼亚女孩Mary是埃奇米阿津教堂博物馆总理事Ter Asoghik神父的学生,神父听说我是从遥远的中国慕名而来,十分高兴,他提起在博物馆里有一件教袍,据说是几百年前中国皇帝送给教堂的。他边说还边比画着:“这么大,很美,很珍贵。”

光看外形,埃奇米阿津教堂的气质是沉稳的,若不是被告知过,谁也不会看出来这座内敛的建筑是始建于公元301年的世界上第一座地上教堂。4世纪初,亚美尼亚确定基督教为国教,第一位主教圣格雷戈里随即决定在埃奇米阿津,当时的王宫边建立一座大教堂。1700余年过去,王宫早已荡然无存,而这座世界上最古老的地上教堂却依然伫立于此,并且一直是亚美尼亚大主教的驻地,被称做亚美尼亚的梵蒂冈。

大教堂由彩色凝灰岩石堆建而成,既不像欧洲哥特式教堂般精致,也不似东正教教堂有丰满的圆顶,而采用了中间尖顶、四周圆形的独特风格。穿过头顶的连拱,我抬起头来,才发觉这里别有洞天:头顶的壁画以正中的石头镂空灯为圆心,八条由马赛克拼出的雕花延伸至八个人脸上,均被不同颜色的羽毛所围裹,面容安详。在其之外,则是十分繁复的花纹,与教堂简单的外墙形成了极其鲜明的对比。我刚要进门,一个头戴围巾的女孩子背对着我,边画着十字边慢慢倒退出来,我往旁边挪了挪,以免影响到这位虔诚的信徒。

进到教堂后,沿着内墙每侧各摆了一个放蜡烛的托台。我像其他人一样,也奉上香火钱,换了几支牛黄色的细蜡,找了空处,就着燃着的蜡烛取了火,仔细地插在铺满细沙的托台上。其后,我在靠墙的椅子上老老实实地坐了下来,暂时做一个教堂和信徒的旁观者。但见一对母子手拉手走进教堂,双双对着正前方的耶稣画了十字;孩子看上去也就五六岁的样子,他的头顶也就高过那托台几寸,但他还是垫着脚接过母亲递来的细蜡,点着后表情郑重地将其与其他蜡烛竖在一起;母亲在他完成后一脸怜爱地摸了摸他的脑袋。这时,11点的阳光从顶部斜斜地扫了进来,正巧打在他们身上,这景象静谧而圣洁,令我不禁心有触动。

1. 亚美尼亚的教堂是独有的中间尖顶,四周成圆形的特殊风格。

2. 受圣洗的少年将双手放入盛满圣水的水池中。

3. 教堂博物馆内顶部用象牙雕成的龙头手杖。

馆藏万千

世间传言,亚美尼亚是诺亚方舟停靠的国度,那举世闻名的方舟停在了被亚美尼亚人奉为圣山的阿拉拉特山上。而距圣山不过20多公里的埃奇米阿津大教堂内的博物馆里,就有一块号称是诺亚方舟的残片。

我的讲解员是一个叫做Lilit的年轻姑娘。她引着我进入博物馆,向我介绍一件件文物:入口处是一些几乎与教堂一样古老的手写圣经,以及当时信徒所用的圣洗器皿、烛台、酒杯。我虽然认真地听着,但更迫切的愿望则是快点看到那传说中的方舟残片。她仿佛能读懂我脑中的中国话一样,引领着我来到靠里的一个玻璃柜前,指着里面一个鎏金的长方形盒子说,这个盒子内装的就是诺亚方舟的残片。我听罢,难免有些激动,明知碰不到,还是将手放在玻璃上轻轻地摩挲着,在这个左下角缺损的长方形木块上,放有一个镶满了宝石的硕大金制十字架。我问Lilit:缺损的部分跑到哪里去了?她一本正经地说:“在俄罗斯,也许被某个教堂或者博物馆当成稀世珍宝一样供着呢吧。”说完自己“扑哧”一笑,弄得我也一头雾水,不知她说的是真的还是在开玩笑。

再次吸引我的目光的是一个被放在石桌上的巨大的银制大肚壶,上面也是雕上了各种精美的花纹,看着好不热闹。Lilit适时开口, 这就是每7年用来制造洗礼时所用圣油的容器。圣油用鲜花、蜂蜜、橄榄油等物熬成后,被分送到亚美尼亚本国和世界各地的所有亚美尼亚教堂。我好奇地问:“为什么要送到其他国家呢?他们为什么不能就近从其他的主教堂领取圣油?”Lilit微微一笑:“我们亚美尼亚基督教完全独立于世界范围的基督教,就连主的诞辰,我们也认为是1月6号,而不是外界所说的12月25日。” 我听后连连点头,如此特立独行的基督教国家,让人忍不住心生佩服。

1. 嵌有耶稣的银质酒壶。

2. 亚美尼亚基督教独有的手印。

3. 晌午的阳光从埃奇米阿津教堂顶部洒入。

1. 教堂古朴的侧门。

2. 陈列柜中镶满宝石的法器。

3. 十字中间的木屑传说是在把耶稣钉在十字架上从上面掉落的。 若要我评,亚美尼亚最美的时候正是日落时,夕阳将老旧的苏维埃时期建筑染上一层玫瑰金。 亚美尼亚的星期天集市也十分热闹,一个酷酷的老爷子拿着自己手造的无名乐器逍遥地弹唱着。

进了中堂后,她在一件宽大的教袍前停住,也不说话,就笑眯眯地看着我。我将目光投向这教袍,只觉得看着似乎有些熟悉的感觉,虽然教袍上的东西是带有十字架尖顶的教堂,还有西式的长着硬棱的太阳,可这丝质的质地、还有边角的祥云,怎么看怎么像中国的东西。我看向Lilit,不确定地问:“难道这是古代中国送的吗?”她笑着点点头,说道:“可不是嘛,而且不光这件教袍。在17至18世纪时,亚美尼亚很多东西,比如神父的脖围、手杖都汲取了中国元素,有的脖围将一种类似龙的动物绣在了上面,有的手杖干脆就在杖头上面雕着龙呢。”我听到后,四处看了看,不禁哑然失笑,可不是嘛,正前方那一排手杖里,其中两个上面都有一对用象牙雕成的小龙,看上去只觉得无比亲切。

圣洗仪式

从博物馆出来后,记得和Ter Asoghik神父聊天时他曾说起离大教堂不远处还有个叫圣圭亚那的小教堂(Saint Gayane),也十分值得一看。我见时间还早,便循着一条弯弯曲曲的小路,向圣圭亚那走去。

这里古树参天,氛围清幽,我轻轻地推开那扇古旧光滑的木门,一阵低沉的歌声顿时从门内传出,走近些才看见,是两位微低着头受圣洗的少年,一位年轻的神父手持圣经,声音低沉地唱着亚美尼亚语的洗礼内容,旁边一位年纪稍大的神父则注意到了我的到来,见我躬身,他则微微一笑。少年与我的中间则站着四五个背对而立的成年人,想必是他们的父母和教父母。我打量着这个比埃奇米阿津小了一圈的教堂,它的内部非常朴素,天顶上也没有埃奇米阿津那么复杂精美的壁画,不过倒也有另一番古朴之妙。Ter Asoghik神父告诉我,教堂的兴建缘由本是一段悲惨的故事:在公元4世纪,罗马皇帝戴克里先(Diocletian)垂涎于一位名叫Hripsime的美貌修女,想要强取其为妻。修女所在的修道院院长Gayane闻讯后,与她一起逃至亚美尼亚;不料戴克里先皇帝给亚美尼亚国王修书一封,极口称赞修女的容貌;国王于是搜罗到Gayane和Hripsime,比罗马皇帝更疯狂的是,他同时爱上了两人。这注定是一个悲剧式的结局:两位修女被迫害致死,不久,她们的受难地便建起了两座同名教堂。

我虽然带着相机,但是看到教堂内的氛围,在拍照时颇有顾忌;不过信徒们告诉我,此地的洗礼仪式并不排斥拍照,我才略微放下了拘束的态度。此时那年轻的神父面对着墙内一个凹入的石盆而立,石盆中盛着淋有圣油的水。神父低诵着圣经中的段落,两位少年向前走了几步,一人在石盆侧面停住,另一人走向前来,俯下身,将双手放入石盆内,年轻的神父将圣水轻轻泼在他的脸上,结束后再换一人。待两人都退回侧面时,神父又用手指沾了圣洗的水,在二人的肩膀、手臂、手心、小腿依次点下;我从镜头中看到,左侧的少年趁周围人不注意,还偷偷冲我做了个鬼脸。此时,年老的神父走到我旁边,指了指相机,又指了指自己,我被他逗得几乎笑出声来——原来神父也是个照相迷。

这时圣洗仪式已接近尾声。站得离受洗者最近的一位男士走上前去;我猜想,他应是这二人的教父,因为他在神父的注视下,亲手为每一个少年戴上一条项链,并亲吻了他们的额头。 盛放每7年制造一次的圣油的大肚容器。

Tips

埃奇米阿津大教堂

开放时间:周一至周日 8:00~19:00

注意事项:女士需遮发

在教堂内不得翘二郎腿

教堂内博物馆

开放时间:周一至周日 10:30~16:30

注意事项: 拍照时禁止使用闪光灯

范文二:第一次世界大战教案

课题:人民教育出版社《世界历史》 九 年级历史上册

第 七 单元 垄断资本主义时代的到来

第课 第一次世界大战

授课人:西岗中学 张殿鳌

课型:新授课

教学模式:自学探究 当堂评价

教具:多媒体课件

教学目标:

1.了解一战的原因、性质和影响。

2.培养学生读图、识图能力和从历史材料中有效提取历史信息的能力,增强学生用历史的眼光分析历史事件的意识和能力。

3.使学生认识到一战是人类历史上的一场空前浩劫,树立热爱和平、反对战争的意识。

重点:三国同盟和三国协约;一战的影响。

难点:一战的评价。

教学流程:

(一) 创设情境,导入新课

多媒体播放有关第一次世界大战的视频,激发学生的学习兴趣,以谈话的方式提问:刚才大家看到的是反映什么战争的视频?在学生回答的基础上导入第一次世界大战的学习。

(二) 教师引领,自学探究

师:课件演示导读提纲

1. 第二次工业革命对主要资本主义国家的生产关系产生了怎样的影响?

2. 战前的两大军事集团是怎样形成的?大战的导火线如何点燃?

3. 第一次世界大战的性质怎样?它造成了哪些灾难,给人们留下了哪些深刻的教训?

生:(快速阅读自学,建构知识体系)

一、争夺霸权——一战原因是这样

师:第一次世界大战是一场帝国主义战争,世界主要资本主义国家是在何时进入帝国主义阶段的?推动它们进入帝国主义阶段的原因是什么?(以提问激发学生的学习兴趣,促使学生快速自学,寻找答案,进一步加深对第二次工业革命影响的认识)

生:是在十九世纪末二十世纪初;第二次科技革命的推动。 师:十九世纪末二十世纪初,世界主要资本主义国家经济发展趋势怎样,请同学们看下表。(课件展示)

主要资本主义国家经济政治对比表

能力和知识迁移能力)

生:资本主义政治经济发展不平衡。

师:这种不平衡表现为什么?

生:后起之秀美国和德国超过了老牌资本主义国家英国和法国,但殖民地占有位次没变。

师:是什么原因导致资本主义国家的政治经济发展不平衡? 生:是两次科技革命。

师:很好。第一次工业革命完成以后,英法俄发展成为老牌资本主义国家,特别是英国占有了大量殖民地,相继成为了“日不落帝国”及“世界工厂”。第二次工业革命完成以后,美国、德国成为后起之秀,超过了老牌资本主义国家。

师:这种实力的变化会引起什么矛盾?

生:会引起列强间重新瓜分世界的斗争。

师:是的,同学们的认识很到位。实力变化了,但各帝国主义的殖民地和势力范围没有变,还是按旧的力量对比划分的,这样,矛盾就产生了。后起的帝国主义国家要求重新分割世界,与老牌帝国主义国家展开了激烈的争夺。正如列宁所说:“世界第一次被瓜分完了,所以将来只有重新分割,也就是从一个‘主人’转归另一个‘主人’。而不是从‘无主的’变成‘有主的’。”“帝国主义的一个重要特点,是几个大国都想争夺霸权,即瓜分领土。”从这个意义上说,资本主义政治经济发展的不平衡是第一次世界大战的根本原因。

师:在资本主义政治经济发展不平衡规律的作用下,帝国主义国家间围绕争夺殖民地、争夺霸权展开了激烈的斗争。

师:课件展示课本132页德国外交大臣皮洛夫的话及《德国向英国提出挑战》的漫画并引导学生思考:皮洛夫的话暴露出德国的什么野心?漫画表明德国想从哪个国家那儿实现自己的野心?漫画还告诉你那些历史信息?(培养学生分层提取信息的能力)

生:德国的野心是重新瓜分殖民地、争夺世界霸权;漫画表明德国想从英国那儿实现自己的野心;漫画还透露出作为新旧帝国主义的代表,英德之间的矛盾是帝国主义的主要矛盾。

师:启发学生从两次科技革命的领先国为突破口,分析为什么英

德之间的矛盾是帝国主义的主要矛盾。

生:„„

师:(过渡)帝国主义国家间的矛盾十分尖锐,各帝国主义国家出于自身利益拉帮结派寻找盟友,重新组合,导致帝国主义两大军事侵略集团的形成。

师:课件演示《三国同盟和三国协约》图,让学生看图回答下列问题,图中两大军事集团的名称是什么?它们分别由哪些国家组成?

生:三国同盟和三国协约;三国同盟由德国、奥匈帝国、意大利组成,三国协约由英国、法国、俄国组成。

师:请同学们讲一讲这两大敌对的帝国主义侵略集团各自形成的过程。

生:德国和奥匈帝国为了加强同俄国、法国的对抗,1879年缔结了军事同盟条约。1882年,意大利同法国的矛盾加剧,也加入德奥军事同盟,三国同盟形成,德国是三国同盟的核心。20世纪初,英国同德国的矛盾激化,英国协调了它与法、俄的关系,在1904年 和1907年分别与法国和俄国签订协约,最后形成了三国协约。

师:说的真好,三国同盟和三国协约的形成是第一次世界大战爆发的主要原因。

师:两大军事集团形成之后展开疯狂的扩军备战活动,世界大战一触即发。在战前,国际局势动荡不安,而局势最紧张最敏感的地区在哪里?这一地区被称为什么?

生:欧洲的巴尔干半岛。被称为欧洲的“火药桶”。

师:课件展示《第一次世界大战前的巴尔干半岛形势》图和介绍资料。

欧亚的必经之地。这里山多林密,地势险峻,有丰富的煤、铁、石油、棉花等战略资源,是帝国主义竞相掠取的战略物资。因此,这一地区长期以来是帝国主义长期剧烈争夺的场所。这里多民族聚居,语言、

宗教信仰、风俗习惯各不相同,经常发生纠纷。长期以来,由于受土耳其的统治和奴役,特别是帝国主义的侵略和干涉,成了各种矛盾的焦点。

师:你能说说巴尔干半岛为什么成为欧洲的“火药桶”吗? 生:巴尔干半岛的战略地位特别重要,资源丰富,充满了民族矛盾和宗教矛盾,成为列强激烈争夺的场所,所以被成为欧洲的“火药桶”。

师:同学们分析的很全面。其实,一战前的巴尔干半岛就象一只盛满了炸药的“火药桶”,其紧张、危险的形势就如一位美国历史学家在谈到一战前的欧洲形势时所说的那样:“欧洲变成一只‘火药桶’,只等一粒火星将它引爆。”那么,引爆它的“一粒火星”是什么呢?

生:萨拉热窝事件。

师:让学生讲述萨拉热窝事件的经过,培养其语言表达能力。 生:略。

师:课件展示刺杀斐迪南大公夫妇的刺客普林西普在被审判时的陈述。“我毫不后悔,因为我坚信我消灭了一个给我们带来灾难的人,做了一件好事。我看到了我们的人民每况愈下,我是一个农民的儿子,知道乡村中所发生的一切,这一切都对我产生了影响。”——刺客普林西普的陈述

师:组织学生辩论“你怎样评价普林西普?”(培养学生辩证全面分析问题的能力,树立正确的价值观)

生1:普林西普消灭了一个给塞尔维亚带来灾难的人,是爱国青年。

生2:我认为普林西普的个人冒险行为不但解决不了民族矛盾,反而成为帝国主义国家挑起世界大战的借口,给塞尔维亚和整个世界带来了灾难性后果,这种恐怖行为是不可取的。

生3:普林西普从爱国的目的出发去刺杀斐迪南大公夫妇,却使塞尔维亚首先遭到帝国主义国家的祸害,是好心办坏事,帮了帝国主义的忙。

师:三位同学的发言很精彩。普林西普的行为给我们每一个人上了很好的一课,它启示我们在维护民族利益的同时,还应当具备进步的现代意识,热爱和平,反对战争,又尽力避免盲目采取偏激行为,避免好心办坏事。搞个人行刺等恐怖手段,并不是爱国的良策,而且往往会造成灾难,铸成历史大错,我们应反对个人恐怖手段。

师:萨拉热窝事件发生后,奥匈帝国和德国的态度怎样?

生:萨拉热窝事件发生后,早想吞并塞尔维亚的奥匈帝国立即借题发挥,。奥匈帝国皇帝说:塞尔维亚“作为一个政治因素,必须从巴尔干抹掉”。德国皇帝也说:“这是千载难逢的机会。”于是,奥匈

帝国同德国协商后,蓄意挑起了战争。

师:由此可见,萨拉热窝事件成为帝国主义国家发动战争的借口,是第一次世界大战的导火索。

师:有人说如果没有萨拉热窝事件,就不会发生第一次世界大战,这种说法对吗?为什么?(引导学生深化理解,巩固掌握所学知识)

生:不对。因为第一次世界大战爆发的根本原因是资本主义政治经济发展不平衡,而萨拉热窝事件只是一战爆发的导火索,即使没有这个导火索,也会因其它原因爆发战争。

师:一战爆发的时间和标志是什么?

生:1914年7月28日,奥匈帝国向塞尔维亚宣战。

师:接下来的一周内,德、俄、英、法四国也相继投入战争,第一次世界大战就全面爆发了

二、 灾难空前——战争和平不一样

师:第一次世界大战的交战双方是谁?

生:同盟国和协约国

师:一战爆发后,意大利加入哪一方作战?说明了什么?

生:意大利加入协约国一方作战;说明帝国主义之间只有利益,毫无信义,也说明帝国主义发动战争完全是为了谋求自身的利益,也就是说一战是一场帝国主义战争。

师:这场战争的主战场在哪儿:

生:在欧洲。

师:课件展示课本第132页《三国同盟和三国协约》图,让学生讨论一战中欧洲有几个战场?从图中可以看出形势对谁有利?(培养学生的联想能力、分析能力)

生:一战中欧洲有三个战场;从图中看,形势对协约国有利,对同盟国不利,因为协约国对同盟国形成了包围之势。

师:同学们真是太聪明了,1916年德国为了扭转不利的局势,向法国的著名要塞凡尔登发起了猛烈的进攻。这场战役异常激烈,双方伤亡七十多万人,被称作什么?

生:被称作“凡尔登绞肉机”。

师:德国有没有实现它的战略目的?

生:没有。

师:凡尔登战役使德国速战速决的计划破产,从此,德军开始走下坡路,因此有人将凡尔登战役称作第一次世界大战的转折点。

师:凡尔登战役被称为绞肉机说明了一战的什么特点?

生:说明一战异常残酷和激烈。

师:是的,第一次世界大战的激烈程度远远超出了人们的预料。不仅如此,战争的范围和参战的国家不断扩大和增加。战争先后扩展

到哪些地区?先后有多少国家参战?

生:战场从最初的欧洲扩大到非洲、亚洲和太平洋地区,先后有三十多个国家、十五亿人口卷入战争。

师:当大战进行到1917年的时候哪个国家也加入了战争? 生:美国。

师:美国为什么这才参战,它早干嘛去了呢?

师:课件展示《美国的“中立”》漫画及文献资料,引导学生分析美国“中立”及参战的真实意图。

生:利用“中立”的身份,与交战各国做军火生意,大发战争财;利用“中立”的身份“坐山观虎斗”,最大限度地削弱竞争对手,因此不急于结束战争。美国参战的目的是分享胜利果实,坐收渔翁之利,并击败未来的竞争对手德国。

师:同学们的分析真是入木三分那。请同学们再想一想,美国的参战对战争的进程会起怎样的重大影响?

生:美国的参战加强了协约国的力量,使战事更加有利于协约国,加速了一战的结束。

师:第一次世界大战是何时结束的?其标志是什么?

生:1918年,德国投降,第一次世界大战以同盟国的失败宣告结束。

师:第一次世界大战结束了,他给后人留下了哪些影响和启示呢?

(三) 课堂小结,提炼升华

三、痛定思痛——呼唤和平莫彷徨

师:课件展示《第一次世界大战》表

师:从该表可以看出第一次世界大战具有哪些特点?

生:时间长,历时4年零3个月;规模大,战场由欧洲扩大到非洲、亚洲和太平洋地区,有31个国家、15多亿人口卷入战争;损失惨重,参战各国死伤3000多万人,直接经济损失3400多亿美元;最新科技成果用于战争,首次使用坦克、毒气、飞机等。

师:这些特点反映出第一次世界大战最大的影响是什么? 生:反映出第一次世界大战是人类历史上第一次空前的灾难。 师:第一次世界大战是一场什么性质的战争?

生:是帝国主义的掠夺战争。

师:是的。一战是一场帝国主义战争,虽然塞尔维亚进行的是维护民族独立的正义战争,但这并不能从根本上改变这场战争的非正义性质。

师:和平总是美好的,战争历来是残酷的。看看今天的美好生活,想想一战带给各国人民的深重苦难,我们从中可以得到什么启示?

生:热爱和平,反对战争。

板书设计:

第21课 第一次世界大战

一、 争夺霸权——一战原因是这样

二、 灾难空前——战争和平不一样

三、 痛定思痛——呼唤和平莫彷徨

课堂达标:

测验题目(一):

1. 第一次世界大战前参加了同盟国集团,战争开始后又参加到协约国方面作战的国家是( )

A. 英国 B.德国 C. 法国 D.意大利

2. 第一 次世界大战的导火索是( )

A.资本主义政治经济发展不平衡 B.三国同盟和三国协约的形成

C.萨拉热窝事件 D.都不对

3. 第一次世界大战中为维护自己的主权和独立而战的国家是( )

A.塞尔维亚 B.保加利亚 C.英国 D.法国

4. 第一次世界大战的性质( )

A. 协约国进行的侵略战争 B. 同盟国进行的侵略战争 C. 帝国主义的掠夺战争 D. 塞尔维亚为民族独立而战

测验题目(二):完成《助学》上的相关题目

教学反思:

本课依据新课标的要求,针对教材内容进行了有效整合,将课文分成了“争夺霸权——一战原因是这样”、“灾难空前——战争和平不一样”、“痛定思痛——呼唤和平莫彷徨”三部分,分别讲述了一战的原因、一战的过程和一战的影响,历史线索明确,重点突出,便于学生理解和掌握。本课重视引导学生借助历史地图、图表和文献资料来掌握历史知识,学会从图中提取历史信息;本课通过对普林西普的辩论和总结一战的启示对学生进行了情感、态度、价值观的教育;本课采取启发诱导的方式,引领学生从两次工业革命的影响来分析一战爆发的根本原因及英德矛盾的产生,挖掘了教材的内在联系,体现了历史课史论结合、论从史出的特点。

范文三:第一次世界大战教案

《第一次世界大战》教案

【教材分析】

《第一次世界大战》是人教版九年级历史上册第七单元第二十一课。本课概括地介绍了

19世纪末20世纪初欧洲两大军事对抗集团的形成、第一次世界大战爆发的导火线、凡尔登

战役和第一次世界大战给人类带来的巨大灾难。除此之外,还隐含第一次世界大战前各帝国

主义政治经济发展不平衡导致各国之间矛盾重重以及对一战性质的判定等重要知识点,加之

第一次世界大战承接第二次工业革命,下启九年级下册凡尔赛-华盛顿体系的形成,地位非

常重要。

【教学目标】

一、 知识与能力:

通过学习帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实,了解第一次世界大战爆发

前经历了长时间矛盾与冲突的酝酿。通过萨拉热窝事件主要过程的学习,了解其“导火线”

的作用。凡尔登战役造成的严重灾难。把握第一次世界大战的性质。

二、过程与方法:

采用问题探究型教学模式,呈现史料、设计问题引导学生去发现、探究问题,获取知识,

使学生学会主动参与、乐于探究合作的研究性学习。通过引导学生阅读与分析相关图片、视

频、史料,提取信息,探究讨论得出相关结论。培养学生根据历史事实得出结论的能力。

三、情感、态度、价值观:

通过“一战”的学习,讨论战争给人类发展和进步带来的严重灾难,引导学生从具体历史事

实得出结论,认识到热爱和平,远离战争是一种进步的现代意识。

【重点和难点】

重点:第一次世界大战的影响;三国同盟和三国协约

难点:第一次世界大战爆发的根本原因

【教学方法】讲述法、问题探究法、讨论法

【教学过程】

一、导入新课

(播放视频)课前收集的关于上届学生对第一次世界大战的感性认识的幻灯片,带入课

堂情境中。引出本节课的课题——第一次世界大战。整理反馈的信息,得出学生普遍意识到

一战=灾难、残酷、血腥。

二、感知理解

(一)“一战”的影响

(展示课件)战争=灾难、残酷、血腥?展示战争灾难性相关的图片、视频、数据资料让学

生对一战的灾难性有更深的认知。诱导学生思考:这样一场空前灾难的战争是如何打响的?

(二)“一战”的爆发

1、(播放视频)“萨拉热窝事件”后,奥匈帝国向塞尔维亚宣战,“一战”爆发。

2、创设情景,探讨:“假如没有萨拉热窝事件,‘一战’还会爆发吗?”(组织学生发表

观点)

3、(展示课件)通过三则材料分析,萨拉热窝只是个偶然事件,是“一战”的导火线,其

爆发有其深层次的原因。

4、组织学生表演情景剧:“德国向英国提出挑战”,突出强调英德矛盾。加深对帝国主义

因政治经济发展不平衡而要求重新分割世界,争夺世界霸权的理解。

5、(展示课件)展示1870、1913年美、德、英、法工业总产值和殖民地面积所占的位次

来帮助学生更加形象地理解资本主义国家政治经济发展不平衡。

6、(展示课件)围绕重新分割世界,帝国主义国家展开激烈的争夺,最终形成两大军事

集团——三国同盟和三国协约。两大军事集团疯狂扩军备战,世界大战一触即发!

(三)“一战”的过程

(播放欧洲战场形势视频)了解欧洲是主战场,有东、西、南三条战线。

1914年,日本对德宣战。

1915年,意大利向奥匈帝国宣战,加入协约国。

1916年,凡尔登战役扭转战局,德国速战速决的计划破产。

1917年,俄国因十月革命退出“一战”,美国、中国加入协约国方面作战。

(四)“一战”的结局

1918年,德国投降,“一战”结束

(五)课堂小结

根据以上的探讨,明确以下关于“一战”的知识点,来总结本课。

(明确)根本原因:帝国主义国家之间政治经济发展的不平衡

直接原因:萨拉热窝事件(导火线)

目的:重新分割世界,争夺世界霸权

爆发标志:1914年7月,奥匈帝国向塞尔维亚宣战

影响:是人类历史上第一次空前规模的战争,给各国人民带来 了深重的苦难。

性质:一场非正义的帝国主义掠夺战争

三、情感升华

(播放反战宣传片)“一战”已过去一百年,但现代社会战争仍未结束。作为当代青少年,

我们要树立“热爱和平,反对战争”的意识。

附板书设计:

萨拉热窝事件

三国同盟

第一次世界大战

三国协约

灾难

范文四:《第一次世界大战》教案

《第一次世界大战》教案

教学目标

1、知识与能力

①了解第一次世界大战爆发的根源;②简述“三国同盟”“三国协约”的组成国,了解欧洲两大军事对抗集团形成的严重后果;③讲述萨拉热窝事件的主要过程,认识突发事件对人类和平的威胁;④以凡尔登战役为例,认识第一次世界大战给人类带来的巨大灾难。⑤第一次世界大战的性质、历史影响。

2、过程与方法

①通过学习帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实,了解第一次世界大战爆发前经历了长时间矛盾与冲突的酝酿,培养学生分析历史事件的意识和能力。

②通过充分发挥历史地图、图画、资料的作用,培养学生多动手查资料,勤用脑想问题的良好学习习惯。

③坚持“论从史出”的科学历史观,运用史实分析评价第一次世界大战。

3、情感态度与价值观

①通过对萨拉热窝事件主要过程的学习,了解其“导火线”的作用,认识突发事件对人类和平的威胁。

②通过对第一次世界大战的学习,认识第一次世界大战的爆发是帝国主义两大军事集团为争夺世界霸权、疯狂扩军备战的结果,第一次世界大战是一场非正义的帝国主义的掠夺战争,帝国主义是世界大战的根源。

③通过对凡尔登战役的学习,讨论战争给人类发展和进步带来的严重灾难,引导学生从具体历史事实得出结论,认识帝国主义战争的罪恶,树立热爱和平、远离战争的进步的现代意识。

教学思路

〔教学重点、难点及处理方法〕

重点:三国同盟和三国协约;第一次世界大战的影响

处理方法:①第一次世界大战就影响而论是空前的,它导致了民主政治的衰弱和集权主义的盛极一时,并为二十余年后的第二次世界大战埋下了祸根。通过19世纪欧洲两大军事对抗集团的形成、第一次世界大战爆发的导火线、凡尔登战役和第一次世界大战给人类带来的巨大灾难等这些内容的学习,使学生对第一次世界大战形成初步的、轮廓性的了解,增强学生的历史记忆,有兴趣的同学也可在此基础上涉猎与之相关的更广泛的内容。讲解时应采用启发式,注重分析综合,从整体上做出结论,揭示帝国主义本质和规律,认清第一次世界大战的根本原因。②第一次世界大战是人类历史上空前规模的大搏斗大厮杀,正确认识第一次世界大战的原因、性质和影响,有助于揭示帝国主义战争发生发展的规律,进而找到制止战争,保卫世界和平的途径。学习这部分内容有助于学生学习世界现代史,因为世界现代史初期的许多问题都与此次大战的影响有关联。

难点:第一次世界大战爆发的原因;对第一次世界大战的分析和评价。

处理方法:世界大战的爆发是经过了长时间的矛盾与冲突的酝酿、集结和计划的过程。讲述欧洲资本主义国家矛盾的形成、演化和激化的过程,使学生从各种矛盾的历史渊源和发展角度来从更深刻的背景中寻找第一次世界大战的原因。在学习重难点问题时,引导学生阅读资料、思考问题,通过谈话、讨论,与学生共同归纳、分析帝国主义国家之间的矛盾,认识三国协约和三国同盟的本质。通过使用多媒体电脑,演示地图、图片、图示等,把复杂的历史问题直观化、简约化;其过程还培养了学生读图的能力,使学生通过简明的地图语言进一步认识历史事物内在的本质联系。引导学生“史论结合”地分析历史问题。

教学方法

1、讲解法。通过引导学生思考、归纳、概括、回答问题,培养学生的解题能力。

2、归纳法。注意历史学科的学习特点,强调历史发生的时间顺序和对教材的整体把握。

3、辅助教学法。运用投影仪、多媒体等辅助手段,再现历史,图文并茂,情景交融,让学生掌握:两大军事集团的形成过程、“导火线”引发的地点等,对这些事件有直观、感性的了解和深刻的认识。

4、读图法。注意分析、阅读与图示的结合。在为学生补充相关背景知识的情况下,注意指导学生阅读和自学教材中的小字部分,养成自学的习惯并培养其读图、释图的能力。

课前导学

课件演示导读提纲(引导学生探索、交流、讨论、练习。)

1.第一次世界大战爆发前夕,国际关系的主要矛盾有哪些?

2.战前的两大军事集团是怎样形成的?大战的“导火线”如何点燃?

3.第一次世界大战的性质怎么样?它造成了哪些灾难?给人们留下了哪些深刻的历史教训?

4.第一次世界大战对中国产生了哪些影响?

教学渗透点

1.通过使用多媒体电脑,演示地图、图片、图示等,把复杂的历史问题直观化、简约化,培养了学生读图的能力。渗透历史和信息技术学科的整合以及渗透信息和多媒体技术。

2.引导学生“史论结合”地分析历史问题。教师补充了许多资料,成为学生形成认识的有力根据。

教学资源

①教师教学用书(人民教育出版社出版,九年级下册)。

②初中新课标优秀教案。

③自制多媒体课件。

④网站资料。

板书设计

第21课 第一次世界大战

教学过程

导入新课:

[投影显示]斐迪南大公遇刺画面

[教师解析]1914年6月28日,一支长长的车队穿过波斯尼亚—黑塞哥维那首府萨拉热窝的街道,在熙熙攘攘的围观人群中通过。这是护送奥匈帝国王位继承人斐迪南大公夫妇的车队。当车队驶入市中心时,一名青年突然向斐迪南夫妇的座车投出一枚炸弹,因为车速较快,炸弹在车子后面爆炸。斐迪南佯装镇静,命令车队继续前进。当车队在路口减速时,早已隐蔽在路旁的一名塞尔维亚青年猛地掏出手枪,快步向前,对准斐迪南夫妇开枪射击,二人当场毙命。这就是萨拉热窝事件,它成为第一次世界大战的导火线。这名塞尔维亚青年为什么要刺杀斐迪南大公?引起这次世界大战的原因有哪些?今天我们学习新课:第一次世界大战,来共同探讨这次战争的原因、经过和结果。

讲授新课:

一、第一次世界大战爆发的原因

[师]说到原因,我们不得不追溯到第一次工业革命。请回答:第一次工业革命给人类带来了哪些影响呢?

[生]略

[师]除此之外,第一次工业革命完成后,它使英法俄发展成为老牌资本主义国家。特别是英国占有了大量的殖民地,发展成为18世纪的“日不落帝国”。那么,第二次工业革命又给资本主义世界带来了什么变化呢?请同学们阅读教材回答问题。

[生]略

[师]同学们要注意的是,19世纪末20世纪初主要资本主义国家是相继进入了帝国主义阶段,这里有先后顺序。

[师]19世纪末20世纪初世界主要资本主义国家经济发展的趋势如何?

[生]略

[师](概括学生的回答,并引出下一个问题)19世纪末和20世纪初是资本主义高速发展的时期,但资本主义各国的经济发展是不平衡的。这种发展的不平衡导致资本主义各国的实力对比发生了变化。(出示主要帝国主义列强的国力比较表)

主要帝国主义列强的国力比较表

项 目

1870年工业产量占资本主义世界比重

32%

13%

10%

23%

1913年工业产量在世界上所占位次

3

2

4

1

1913年殖民地面积所占位次

1

4

2

5

(提问)结合图表分析各主要资本主义国家实力发生了怎样的变化?

[生]略

[师]随着后起资本主义国家的发展,原来的序列被打破,产生了新的动荡的帝国主义大国间的关系。那么(提问)资本主义发展不平衡性的加剧和重新瓜分世界的斗争有何关系?

[师](讲解)与实力对比变化相反,各帝国主义对殖民地和势力范围的占有状况未变,还都是按旧的力量对比划分的。这样矛盾就产生了。作为帝国主义筵席上的迟到者──后起的资本主义国家,决不满意仅仅得到一些残羹剩饭,他们要求按照新的实力对比重新瓜分世界。

正如列宁所说:“世界是第一次被分割完了,所以将来只有重新分割,也就是从一个‘主

人’转归另一个‘主人’。而不是从‘无主’的变为‘有主’的。”“帝国主义的一个重要特点,是几个大国都想争夺霸权,即争夺领土”。这正是帝国主义国家间矛盾的根源,也是第一次世界大战爆发的根本原因。

[师]在资本主义经济政治发展不平衡规律的作用影响下,帝国主义国家间围绕着争夺殖民地、争夺霸权,展开了激烈的斗争。

[师]在欧洲列强的激烈争斗中,英德之间的矛盾成了帝国主义之间的主要矛盾。(讲解)英国是老牌资本主义国家,19世纪中期建立了海上霸权、殖民霸权、工业霸权。19世纪末20世纪初,随着德国经济的发展,德国工业赶上并超过了英国。德国成为英国的主要竞争对手。英德之间的竞争不仅表现在欧洲商品市场竞争上,而且主要是在殖民地问题上的矛盾日益加深。在制海权方面,20世纪初,德国海军力量居世界第二位,仅次于英国。英德之间的矛盾成了帝国主义之间的主要矛盾。(出示)课本132页反映英德矛盾的[文献资料]和[插图]。并进一步分析。

[师](过渡)帝国主义国家之间的矛盾十分尖锐,各帝国主义大国出于自身的利益拉帮结派寻找盟友,重新组合,导致帝国主义两大军事侵略集团的形成。

[师]德国早在1879年就与奥匈帝国结成了反对俄国和法国的军事同盟。1882年意大利加入这个同盟,形成了侵略性的军事政治中央集团—三国同盟。俄国和法国针对这个联盟于1891—1893年建立了俄法联盟。英国于1904年同法国签订了协定,1907年又与俄国签定了协定。英、法、俄集团被称为三国协约或协约国。意大利在战争开始时宣布自己中立,后因协约国许诺满足其领土要求,于1915年加入协约国一方。两个集团开始备战后,展开了布署兵力和争取新盟国加入本集团的外交斗争。这就使帝国主义国家之间的矛盾更加激化,引起了一系列军事冲突和局部战争。三国同盟和三国协约两大对立军事集团的建立成为一战爆发的具体原因。

[师]帝国主义列强在建立军事同盟的同时,加紧了扩军备战活动。疯狂的扩军备战,加剧了世界的紧张局势,一场大战的爆发迫在眉睫。

[师](提问)在战前,国际政治局势动荡不安,而局势最紧张最敏感的地区是哪里?

[生](回答)

[师]巴尔干半岛。第一次世界大战就是从这里点燃的。(用计算机出示地图:《第一次世界大战前的巴尔干半岛》)。战前的巴尔干半岛就像一个充满了炸药的火药桶,只要有一点火星,就足以引起整个欧洲的大爆炸。(置疑)为什么巴尔干半岛会成为帝国主义争夺的肥肉和大战的火药桶呢?

[师]简介半岛的状况并指出,各帝国主义对这块肥肉都垂涎三尺,战争是不可避免的。(分析讲解)(挂《大战前的巴尔干半岛形势图》)巴尔干半岛是欧洲的东南门户,紧联着小亚细亚,是欧洲大陆通往中近东的必经之地。这里山多林密,地势险要。巴尔干及地中海地区有丰富的煤、铁、石油、棉花等资源,是帝国主义竞相掠取的战略物资。各帝国主义国家的垄断资本都在这里渗透,大战前法国在巴尔干地区的投资额达40亿马克,英国约有5亿马克,德国约有20亿马克,奥地利的金融资本亦向巴尔干地区国家输出大量资本,拥有一定影响。两大帝国主义集团在这个地区的资本输出相当可观,互相排挤,因此,这一地区长期以来是帝国主义剧烈争夺的场所。这里多民族聚居,语言、宗教信仰、风俗习惯各不相同,经常发生纠纷。长期以来,又受土耳其的统治和奴役,特别是由于帝国主义的侵略和干涉,成了各种矛盾的集合点。帝国主义列强之间的矛盾,巴尔干被压迫民族和人民与帝国主义之间的矛盾,巴尔干人民与土耳其封建统治的矛盾,巴尔干各国及各民族之间的矛盾等交织在一起。其中,主要是帝国主义之间的矛盾。到大战爆发的前夕,欧洲的巴尔干半岛成了随时可以爆炸的火药桶。那么什么事件成为了大战的借口呢?

[生]回答

[生]讲述萨拉热窝事件。1914年6月,奥匈帝国的皇储斐迪南到新被奥国吞并的波斯尼亚检阅军事演习,并访问波斯尼亚的首府萨拉热窝。在两次巴尔干战争以后,塞尔维亚反对奥匈帝国的呼声日益高涨,奥匈帝国认为塞尔维亚是它进行民族压迫的主要障碍和威胁,因此他们决定这次军事演习以塞尔维亚人为假想敌人,来打击和威胁塞尔维亚人。奥匈帝国的这种挑衅和威胁激起了塞尔维亚人的极大愤慨。民族主义军人团体黑手党决定刺杀斐迪南,以打击奥匈帝国的侵略气焰,具有强烈爱国主义思想的普林西波等几个青年接受了这个任务。6月28日,斐迪南偕同妻子检阅了军事演习。当参加完萨拉热窝市政厅举行完的欢迎仪式后,乘敞蓬车行至一个街口时,普林西普连发两枪,夫妻俩双双毙命,这就是萨拉热窝事件。

[师]萨拉热窝事件成为第一次世界大战的导火线(直接原因)。德奥把这个事件看成是发动战争的极好借口,趁机挑起了第一次世界大战。

二、第一次世界大战的概况

[师](概述)萨拉热窝事件后,德皇威廉二世疯狂地叫嚷:“这是千载难逢的好机会!”奥匈帝国经过与德国策划,向塞尔维亚发出了最后通牒,决心以此事件为借口吞并塞尔维亚。并于1914年7月28日向塞尔维亚宣战,炮击贝尔格莱德市,塞尔维亚被迫应战。在接下来的一周内,德、俄、法、英四国也相继投入战争,交战的一方为同盟国的德、奥,另一方为协约国的英、法、俄,这样,大战就全面爆发了。

[师](课件演示这个英语资料和133页地图,帮助学生完成知识迁移。)

一位美国历史学家在谈到一战前的欧洲形势说:“Europebecamea‘powderkeg’,waitingforthesparkthatmakeitexplode.[欧洲变成一只‘火药桶’,只等一粒火星将它引爆。]”

1.“火药桶”指的是欧洲什么地区?(巴尔干半岛)

2.哪一事件就像“一粒火星”点燃了“火药桶”?(萨拉热窝事件)

3.刺杀斐南迪大公及其妻子的刺客普林西普在被审判时陈述道:“我毫不后悔,因为我坚信我消灭了一个给我们带来灾难的人,做了一件好事。我看到了我们的人民每况愈下,我是一个农民的儿子,知道乡村中所发生的一切,这一切都对我产生了影响。”你怎样评价这件事?(普林西普是个热爱民族的热血青年,但是他的个人冒险行为不但解决不了民族矛盾,反而成为奥匈帝国挑起世界大战的借口,教训很深刻,后果是灾难性的。热血青年在维护民族利益的同时,还应当具备进步的现代意识──热爱和平、远离战争,要尽力避免盲目采取偏激行动,避免给世界和平造成威胁。搞个人行刺等恐怖手段,并不是被压迫民族解放斗争的良策,而且往往会造成灾难,铸成历史大错。我们应反对个人恐怖手段。)

4.哪一事件标志着第一次世界大战的爆发?(1914年7月底,奥匈帝国向塞尔维亚宣战)

5.大战爆发后,哪个国家为了自身利益背离了原先参加的军事集团?(意大利)

[师]我们应如何评价意大利的参战?意大利加入协约国一方,对自己的盟友开战说明了什么?请同学们开始讨论。

[生]讨论、回答

[师]1882年,意大利加入到了德奥军事集团,原属同盟国成员,但由于矛盾重重,一开始就是个最不稳定的成员。19世纪末20世纪初,法国利用意大利在财政和经济上的困难,采用先打(关税战)后拉(贷款),并配合其他灵活外交手段,使意大利实际上从三国同盟中分化出来。大战爆发后,意大利借口奥匈对塞尔维亚宣战事先未同意大利磋商,有悖于三国同盟约,拒绝参加对协约国作战,于8月3日宣布中立。战争初期,意大利同交战双方都提出过领土和其他方面的要求,双方进行讨价还价,由于协约国爽快地答应了意大利的要求,于是,意大利于1915年4月26日在伦敦同英、法、俄签订了四国秘密协定。5月23日,对奥匈宣战。意大利的三心二意、望风使舵,充分说明了帝国主义发动一战,完全是为了谋取自身的

利益。就帝国主义国家之间而言,只有利益的结合,而毫无信义而言。所以,我们说,一战实际是一场帝国主义间的争夺战。

[师](多媒体显示)凡尔登战役

[师](解析)第一次大战开始后,法英军队同德军在西线展开了激战,西线战场成为第一次世界大战期间的一个主要战场。1914~1915年,德军在各个战场上都没有取得决定性的胜利,急于改变战场局面。1916年,德军集中大量兵力向法国的凡尔登要塞发动了进攻。凡尔登是法国的著名要塞,是通向巴黎的门户和法军战线的中枢。德军进攻凡尔登,要把它变成“碾碎法军的磨盘”。

开战前,法军并没有意识到凡尔登要塞的重要性,驻守凡尔登要塞的法军兵力只有4个师10万人和270门大炮,而进攻凡尔登的德军兵力却达到10个师27万人,而且都是精锐部队,由德国皇太子亲自率领。1916年2月21日上午10点15分到下午4点45分,德军集中了所有炮火猛轰凡尔登,把凡尔登附近的战壕几乎全部摧毁、森林烧光,甚至连山头也被削平。同时,德军的飞艇还对法国的铁路线进行轰炸。24日,法军总参谋长到达凡尔登,传达死守命令。法军的死守,造成了德军的进攻速度缓慢。但是,由于法军的失误,德军在25日占领了部分法军阵地,法军阵地被切成数段,与后方的交通线也被切断。凡尔登危在旦夕。这时,法军统帅部意识到凡尔登的命运同法国的命运已经连在一起,于是,法军急调援军,并任命法军第二集团军司令贝当为凡尔登地区法军总司令。25日,贝当到达凡尔登要求士兵死守,不准后退,并在27日后的一周内调集了27万援军和大量军事物资。这期间,每昼夜有6000辆法军汽车到达凡尔登。法军信心大增,阻止了德军的进攻。三四月间,德军虽然发动了进攻,但都没有取得预期的效果。5月,双方进入了消耗战。从3月开始,法军向盟军求援,俄军在东线发动了进攻,英军也接替了部分法军防线,使法军第十集团军得以调往凡尔登。6月7日,德军发动了第三次大规模进攻,占领了部分法军阵地。法军由于得到了大量援军,最终挡住了德军的进攻。7月11日,德军进攻停止,战场主动权开始向法军转移。在此期间,4月,贝当调走,第二集团军司令尼维尔成为凡尔登法军总司令,他在1916年的10月和12月两次发动反攻,夺回了被德军占领的失地。12月18日,凡尔登战役结束。凡尔登战役中,法军总兵力的70个师中有66个师先后参加了凡尔登战役,而德军也有46个师投入战斗。双方伤亡的总兵力高达70万人,其中,法军损失略多。因此,凡尔登战役也被称为“凡尔登绞肉机”。凡尔登战役后,双方重新进入阵地战。由于德国的人力和物力资源都远不如英国和法国,长期的消耗战明显对德军不利,德军开始走下坡路。因此,许多人认为凡尔登战役也是第一次世界大战的转折点

[师]第一次世界大战的激烈程度远远超出人们的预料。战争的范围和参战的国家不断扩大和增加。(提问)战争扩大到哪些地区?先后有多少国家参战?

[生]„„

[师]大战爆发后,美国总统威尔逊就发表了“中立”声明。但是美国的中立是怎样的一种中立呢?

[师](用具体数字证明学生分析)在战争初期,美国利用自己的“中立”地位,同交战各国做生意,出售军火和其他物资,大发战争横财。战前,美国欠欧洲近60亿美元的债务,而大战结束时,美国不但还清了债款,还借出了100亿美元给协约国。

[生](根据自己的理解,在教师的引导下,谈认识)

[师]美国的中立是一种伪装的和平。1917年,当交战双方都已精疲力竭的时候,美国瞧准时机,加入到协约国一方,对德宣战,参加了第一次世界大战。在协约国的劝诱下,1917年8月14日,中国北洋军阀政府正式对德、奥宣战,将数十万中国青壮年运送到欧洲战场充当劳工。中国参战给人民带来的是新灾难。战争使各国人民深受苦难,但战争也唤醒了各国人民,引发了人民革命。

[师]美国的参战大大加强了协约国的经济和军事实力,使战势更加有利于协约国;人民革命有力地冲击着各国帝国主义政府的反动统治,加速了战争的结束。在各种因素影响下,特别是各国革命运动的打击下,1918年10月奥匈帝国土崩瓦解。接着11月德国投降,在法国贡比涅森林协约国联军总司令福熙元帅的行军列车上,双方签署了停战协定。第一次世界人战以同盟国的失败宣告结束。时间是1918年11月。

三、第一次世界大战的影响

[师]大战结束了,但战争却给世界留下深刻的影响。世界大战给世界带来了哪些后果呢?

[师]第一次世界大战就其造成的社会后果及其规模,即参战国之多,军队之众,战线之长(2500—4000公里)、战斗之激烈,在整个人类历史上都是空前的。武装斗争不仅在陆地和海洋进行,而且发展到空中。还使用了化学杀伤兵器。战火波及欧洲,亚洲和非洲。卷入世界大战有30多个国家和地区,约15亿人口,占地球人口的2/3以上。战场上双双伤亡人数达3000多万,还造成巨大的经济损失。战争带给人类空前的灾难。

(出示材料,引导学生分析大战的后果)

美国的亿万富翁们„„发财最多。他们把所有的国家,甚至最富有的国家,都变成了向自己进贡的国家。他们掠夺了数千亿美元„„每一块美元都有血迹,都有一千万死者和二千万伤者„„所洒下的鲜血。

──列宁《给美国工人的信》

材料说明了什么?

[生](阅读材料、分析材料并作答)

[师]这场大战对人类造成了巨大的物质和精神损害,却给垄断资产阶级带来了巨额利润。但与战争发动者的愿望相反,战争促进了各国人民的觉醒和革命运动的高涨。俄国爆发十月革命,建立了世界上第一个社会主义国家,沙皇俄国、德国、奥匈帝国、土耳其等四大帝国崩溃了,英法也遭到严重削弱,这是帝国主义国家始料不及的。

[师]想一想,大战为什么会爆发?主要参战国家都是些怎样的国家?各国参战的目的是什么?以及大战产生怎样的后果?从这些方面出发,分析一下这次大战是一场什么性质的战争?

[生](相互讨论,谈自己的看法)

[师][出示材料]

一九一四~一九一八年的战争,从双方来说,都是帝国主义的(即侵略的、掠夺的、强盗的)战争。

──列宁《列宁选集》第732页

(明确)第一次世界大战是一场非正义的帝国主义战争,对交战双方来说都是非正义的战争。尽管塞尔维亚是为了保卫自己的主权和独立而战,它所从事的战争具有正义的民族解放战争性质,但这并不能从根本上改变整个战争的非正义性。

[师](归纳)①从战争的起因来说,第一次世界大战是各帝国主义国家政治经济发展不平衡的必然结果,是帝国主义国家为重新瓜分殖民地而发动的;②战争过程中,各帝国主义国家提出的战争目标和瓜分领土的要求,露骨地显示了这次战争的侵略性质。如德国要求夺取英国、法国、比利时、葡萄牙等国的殖民地,把势力扩张到南美,同时扩大其在巴尔干的势力。英国的目的是为了打败德国,保持世界霸权地位,夺取德国在非洲的殖民地。日本是为了抢占德国在中国和太平洋的势力范围和殖民地等等。③从战胜国对战败国的处置看。这个问题我们留到后面再讲。

这节课到这儿就都讲完了。但是,第一次世界大战给我们留下的思考还远远没有结束。战争总是残酷的,和平总是美好的。在全球走向一体化的今天,我们更应该珍视和平、热爱和平。最后,让我们在《友谊地久天长》歌声中结束本节课。

课堂小结:

19世纪末20世纪初,美、德、英、法、日、俄等主要资本主义国家相继进入帝国主义阶段。由于政治、经济发展不平衡的加剧,资本主义国家之间矛盾重重,逐渐形成同盟国、协约国两大帝国主义军事侵略集团,国际关系日趋紧张,最终引发了一场帝国主义的掠夺战争──第一次世界大战,它给人类造成了极大的危害。

范文五:《1.1世界第一大洲》(教案)

第1课 世界第一大洲

※教学目标

知识目标

1.了解亚洲在地球上的位置。

2.知道亚洲的地形特点和河流特点。

能力目标

1.使用地图说明亚洲的纬度位置、海陆位置,使学生初步掌握运用地图和相关资料说明某一地区位置特点的方法。

2.能够使用亚洲地形图和地形剖面图以及相关资料,总结归纳亚洲的地形特点和河流特点,理解地形与河流分布之间的关系。

德育目标

培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感。 ※教学重点

1.亚洲的位置,濒临的海洋,相邻的大洲及分界线。

2.亚洲地形特点及主要地形区、河流。

※教学难点

1.为什么说亚洲是世界第一大洲。

2.亚洲的地形特点及对河流的影响。

※教学方法

讨论法、谈话法、读图分析法、对比法。

※教具准备

1.地球仪、亚洲地形图、亚洲气候类型图。

2.自制投影片、课件。

※课时安排

二课时

※教学过程 [导入新课]

(师)你知道世界上最大的大洲是哪一个吗?你知道世界上人口最多的大洲是哪一个吗?你知道世界最高峰珠穆朗玛峰在哪一洲吗?你知道陆地最低点死海位于哪一大洲吗? 所有这些答案都在亚洲,这节课我们就来共同学习亚洲。问:亚洲的全称是„„

答:略

[讲授新课]

课件:图7.1亚洲的范围及分区

提问:在东西半球中亚洲主要位于哪个半球?南北半球中亚洲主要位于哪个半球?

(学生回答) 课件:亚洲的范围图。在图上找出北美洲、大洋洲、非洲、欧洲,并完成下表:

(同学回答)

教师:请同学们在图上找出亚洲濒临的海洋,并说出它们分别在亚洲的什么方位。

(学生回答时会漏掉大西洋,这时教师应指导学生在地图上找到亚洲西面濒临的地中海和黑海,让学生明白亚洲除北面临北冰洋、东面临太平洋、南面临印度洋外,西面还临大西洋,加强知识的纵向联系,训练学生用已有知识解决实际问题的能力) 活动:把全班分成若干小组,每组发一张纸,上面有按同一比例尺绘制的七大洲轮廓图,并标有各大洲的面积以及最南、最北的大致纬度。让学生在图中分别找出(或量出)面积最大的,跨纬度最广的,东西距离最大的大洲,并讨论:为什么说亚洲是世界第一大洲?看哪组最先完成。(设计该活动可以培养学生的协作能力、动手能力以及分析归纳的能力)

板书:一、世界第一大洲

1.面积最大

2.跨纬度最广

3.东西距离最大

教师:由于亚洲的面积实在是太大,为了研究的方便,

人们又把它分成几块区域。

课件:亚洲地理分区图,并显示问题:

1.亚洲共分为哪几个区域?这是根据什么划分的?

2.中国位于哪一地区?这一地区还有哪些国家?

3.其他地区是不是都与中国接壤,分别位于中国的哪个方位?

4.在图上找出哈萨克斯坦、伊拉克、阿富汗、印度、印度尼西亚、俄罗斯,并说出它们所在的区域。(这几个国家都是所在区域重要的国家,或是世界热点地区)

(学生回答后,教师需给学生指出俄罗斯是地跨欧亚两洲的欧洲国家,但不过多解释)

课件:亚洲地形图

活动:1.看分层设色地形图,注意海拔5000米以上,3000~5000米,以及200米以下分别用什么颜色表示,然后找出这几种颜色分别在图中的哪些区域。

2.讨论:从图中可以得出亚洲地势有什么特点?

3.在教材图7.2中找出青藏高原、帕米尔高原、西西伯利亚平原、华北平原、印度河平原、伊朗高原、德干高原,指出它们的位置和大致海拔,体会亚洲地势的特点。 (通过读图、讨论、分析,从感性认识上升到理性认识)

板书:二、地形地势:中部高、四周低

课件:亚洲地形图。(点击鼠标,把30°N用红色标出

教师:如果我们沿着30°N纬线把亚洲切开,看到的地形剖面图会是下面的哪一幅呢?

(学生回答后,电脑演示:沿30°N把亚洲分为两部分,其中30°N以北的一部分变为立体图并竖立起来,得到地形剖面图,让学生体会亚洲中部高、四周低的地势特点)

教师:俗话说:“人往高处走,水往低处流。”亚洲这样一种中部高、四周低的地势特点,对其河流的流向会产生什么样的影响呢?(学生回答)

对,按常理亚洲的河流大多会发源于中部山地、高原,顺地势流向四周的海洋。实际情况是否如此呢?

活动:1.读图7.2,在图中找出鄂毕河、叶尼塞河、黄河、长江、湄公河、恒河、印度河,看看它们发源的地方以及注入的海洋。

2.显示亚洲地形图,请一位同学把上述河流一一在大屏幕上指出,并说出它们流入的海洋。(教师略作归纳) 板书:三、河流:发源于中部,呈放射状流向四周

[课堂小结]

这节课我们学习了亚洲的自然环境,介绍了如下内容。(以问题方式用大屏幕显示,教师读,学生说答案)

1.亚洲在东西半球的哪个半球?在南北半球的哪个半

2.北美洲、欧洲、非洲、大洋洲位于亚洲的什么方位?它们与亚洲的分界线在哪里?

3.为什么说亚洲是世界第一大洲?

4.亚洲内部共分为哪几个区域?这是根据什么划分的?

5.中国在哪一区?哈萨克斯坦、伊拉克、阿富汗、印度、印度尼西亚、俄罗斯呢?

6.亚洲的地势有什么特点?

7.亚洲的河流受地形影响怎样分布?

[反馈练习]

1.亚洲面积最大的国家是( )

A.中国 B.俄罗斯 C.哈萨克斯坦 D.沙特阿拉伯

2.东亚唯一的内陆国是( )

A.韩国 B.日本 C.朝鲜 D.蒙古

3.东南亚人口最多的国家是( )

A.柬埔寨 B.越南 C.新加坡 D.印尼

4.东南亚最大的平原是( )

A.红河平原 B.关东平原 C.湄公河平原 D.长江中下游平原

5.下列国家跨赤道的是( )

A.新加坡 B.马尔代夫 C.斯里兰卡 D.印度尼西亚

6.布拉马普特拉河上游是我国的( )

A.元江 B.怒江 C.澜沧江 D.雅鲁藏布江

7.阿姆河和锡尔河都是内流河,它们同时流入( )

A.里海 B.黑海 C.巴尔喀什湖 D.咸海

8.亚欧两洲的分界线通过下列哪个湖泊( )

A.死海 B.贝加尔湖 C.青海湖 D.里海 ※板书设计

第1课 世界第一大洲

范文六:第一次世界大战(教案)

第一次世界大战

适用学科 适用区域

高中历史 全国

适用年级

高二

课时时长(分钟) 45

1.第一次世界大战的背景原因及条件 2.交战双方

知识点

3.第一次世界大战的历史影响 4.思考:人类历史为什么发展到20世纪才会出现世界大战?

教学目标 教学重点 教学难点

掌握第一次世界大战的背景原因;第一次世界大战的历史影响 第一次世界大战的背景原因;第一次世界大战的历史影响 第一次世界大战的背景原因;第一次世界大战的历史影响

(www.wenku1.com)教学过程

一、新课导入

第二次科技革命后资本主义发展到垄断资本主义阶段。后起的资本 主义国家为了获得世界市场开始重新瓜分殖民地,最终导致第一次世 界大战的爆发。

(www.wenku1.com)二、知识讲解 考点1.第一次世界大战的背景原因及条件

⑴资本主义发展的不平衡引起列强对世界市场和世界霸权争夺的矛盾; ⑵列强的三大矛盾(法德矛盾、俄奥矛盾、英德矛盾最终形成了两大军事集团,它们的对峙导致了世界 大战的爆发; ⑶科技进步成果和巨大的生产力被应用于军事领域,使战争能在更大范围内进行,从而形成世界性大战; ⑷军国主义和极端民族主义的泛滥使两大军事集团相互仇视,推动了战争的爆发; ⑸导火线(直接原因):萨拉热窝事件促使两大军事集团主要成员国相继宣战,导致第一次世界大战全面 爆发。

(www.wenku1.com)考点2.交战双方及同盟国集团失败的原因

同盟国:德、奥匈、奥斯曼、保加利亚共4国; 协约国:英、法、俄、意、日、比等,后美、中等加入,共27 分析同盟国集团失败的原因: ⑴经济实力处于劣势; ⑵军事战略上的失误; ⑶内部与国内矛盾的尖锐; ⑷国际力量对比不利于同盟国

(www.wenku1.com)考点3.第一次世界大战的历史影响

⑴导致世界格局变化:西欧相对衰落和美日崛起 ①经济受重创:曾经领先世界的西欧,生产水平远低于战前,相对衰落,中心地位受挑战; ②精神遭打击:人们失去了战前的乐观主义,充满了幻灭感和危机感; ③英国更衰落:战前已丧失工业第一强国地位 美日的崛起体现在: ①美国:战后已成为世界最大的债权国和资本输出国;国际金融中心从伦敦转向纽约 ②日本:经济得到长足发展,由债务国变债权国

(www.wenku1.com)⑵战争引起革命与独立的浪潮 ①原因:列强的奴役与掠夺,激化民族矛盾;宗主国放松控制引起的本国新兴阶级力量的壮大; ②影响:奠定了二战后摧毁殖民体系的基础; ⑶战争对人类社会生活的影响 ①一战成为一系列新技术发展的催化剂:飞机进入实用阶段、汽车取代马车、缺乏原料国家大力发展化 学合成技术等等; ②一战促使政府机构改变职能:政府对经济的干预职能加强; ③一战改变的人

们的思想观念: 人民要求和平的反战运动高涨与和平主义思潮盛行一时; 社会主义理想 和观念的影响。

(www.wenku1.com)考点4.人类历史为什么发展到20世纪才会出现世界大战

⑴客观条件:20世纪的世界已基本上形成为一个整体,各国联系日益加强,形成“牵一发而动全身”的 局 ⑵可能条件: 科技进步成果和巨大的生产力被应用于军事领域,使战争能在更大范围内进行,从而形成世 界性大战; ⑶现实条件:完成工业革命的主要列强,争夺殖民地的斗争或战争会影响到它们的殖民地或半殖民地, 进 而 影 响 整 个 世 界 。

(www.wenku1.com)三、例题精析 【例题 1】 【题干】1916年是第一次世界大战关键性的一年,这一年战争的基本态势是( A.同盟国处于进攻状态 C.战役主要集中在西线 B.协约国开始取得战略主动权 D.同盟国控制制海权 )

(www.wenku1.com)【答案】B 【解析】本题主要考查学生对第一次世界大战进程的掌握。1916年,交战双方都把这一年看作是关键的 一年。战争的重心在西线,先后发生了凡尔登战役、日德兰海战及索姆河战役。双方都没有取得胜利, 但德国的速战速决计划破产,陷于旷日持久的阵地战。德国海军也被困于海港中,直至战争结束。战争 的主动权已由协约国掌握。故A、D错误;B正确;C与题意无关。所以应选B。

(www.wenku1.com)【例题2】 【题干】下图所涉及的国家在“一战”中加入同盟国作战的是

A、①②③④

B、①③④

C、②③

D、①②

(www.wenku1.com)【答案】D 【解析】此题为图表型选择题,既考查了学生再认、再现历史事件的能力,又考查了学生读图、识读能 力。“一战”中加入同盟国作战的国家主要有:德国、奥匈帝国、奥斯曼土耳其帝国等,图中④为意大 利这非常明显,意大利虽然是同盟国,但却加入了协约国方面作战。A、B 两项中都包涵了④,③为塞 尔维亚,塞尔维亚也是参加协约国作战。故正确答案为 D

(www.wenku1.com)四、课堂运用 【基础】 1、19世纪60—90年代中期,英国在欧洲大陆奉行“光荣孤立”的外交政策。英国实行这一政策的主要 目的是 A.力图保持欧洲大国之间势力平衡 B.国内局势动荡,无意卷入欧洲事务 C.力图使欧美大国之间相互牵制 D.势力开始衰落,无力插手欧洲事务

(www.wenku1.com)【答案】A 【解析】 本题主要考查学生阅读材料和提取信息能力和再认再现能力。 该政策之所以被称为 “光荣孤立” , 是因为其是主动孤立而不是被动孤立。19世纪中期,英国经过议会改革政局稳定,B项不符合史实,故 排除。“光荣孤立”的范围是在欧洲大陆,与美国无关,排除C项。19世纪中期英国依然是世界霸主, “无力”之说错误,排除D项。当时英国处在和平时期,不愿对于可能发生的

事件,预先同任何大国缔 结长期同盟。这个政策的目的在于维持英国自身行动的自由,努力保持欧洲大国之间的均势,自己则扮 演一个制衡者的角色。A项符合题意。

(www.wenku1.com)2、德意志统一后,为建立和维护其欧洲霸权,俾斯麦不得不“时刻警惕他国结盟的噩梦”,其战略重 点是离问德国两侧的大国,充当“欧洲这个不倒翁娃娃的重心”。但不幸的是噩梦终究成真。其“噩梦 成真”主要是指( ) A.德意结盟 C.英俄结盟 B.英法结盟 D.法俄结盟

(www.wenku1.com)【答案】D 【解析】法俄结盟主要是针对德国,这就使得俾斯麦时刻警惕他国结盟的“噩梦成真”。

(www.wenku1.com)【巩固】 1、在大战初期,美国在中立的政策下同交战各国大做生意,但他与同盟国的贸易几乎等于零。这种情 况最有可能是由于 A.同盟国因物资储备比较丰富而很少购买外来物品 B.协约国的海上封锁使得同盟国集团很难与美国进行贸易 C.美国采取了倾斜向协约国的外贸政策 D.美国与德国有深刻矛盾并进而影响到双方的合作

(www.wenku1.com)【答案】B 【解析】 本题考查学生阅读信息和根据所学知识解决问题的能力。 根据所学可知同盟国东西两线作战且 受到严密封锁,因此同盟国因物资储备比较丰富表述有误;一战爆发后美国长期保持中立政策,因此美 国采取了倾斜向协约国的外贸政策表述有误; 美国与德国有深刻矛盾不符合史实。 在海军方面英国有着 巨大的优势, 英国一直以强大的海军封锁德国, 切断其海外联系。 因此造成美国的商船很难到达协约国, B项符合题意。

(www.wenku1.com)2、该图片被认为最能代表一战的主要特征,如果要通过图片获取有效信息来概括一战主要特征,最恰 当的是

A.全球规模

B.阵地消耗

C.闪电突击

D

(www.wenku1.com)【答案】B 【解析】题目要求“通过图片获取有效信息来概括一战主要特征”,而题目中的图片反映的就是士兵在 挖好的战壕中作战,所以选B。

(www.wenku1.com)【拔高】 1、在 19 世纪下半期,西方列强掀起了瓜分世界的狂潮。至 20 世纪初,世界已被基 本瓜分完毕,但没有一个列强是知足的。它们不“知足”的根本原因是( A.每一个国家都已装备起强大的陆军 B.这些国家的领导人特别贪婪 C.资本主义的发展需要广大的殖民地 D.基督教徒们需要更广阔的传教地域 )

(www.wenku1.com)【答案】C 【解析】注意题干的要求“根本原因”,A、B、D 三项都是表面上的原因,根本原因应该从经济发展 的角度来理解。 资本主义发展的需要才是帝国主义掀起瓜分世界狂潮的内在动力。 资本主义经济的扩张 性决定了其对外政策的扩张性。C 正确。故本题选 C。

(www.wenku1.com)2、“如果意大利未有直接挑衅行为而遭受法国的进攻

,不论其理由为何,其他两缔约国必须以他们的 全部军队给予被攻击的一方以援助。”这份盟约中的“其他两缔约国”最有可能是 A.德国和俄国 C.英国和法国 B.俄国和奥地利 D.德国和奥匈帝国

(www.wenku1.com)【答案】D 【解析】第一次世界大战的战争过程主要是同盟国和协约国之间的战斗。德国、奥匈、等国家属同盟国 阵营,英国、法国、俄国和意大利则属协约国阵营。根据材料“如果意大利未有直接挑衅行为而遭受法 国的进攻...其他两缔约国必须以他们的全部军队给予被攻击的一方以援助”,除了意大利的同盟国是 德国、奥匈帝国。

(www.wenku1.com)3、 材料:第二次世界大战结束后,反法西斯盟国组成军事法庭,在德国纽伦堡和日本东京分别对战犯 进行了审判。该审判原则于 1946 年 12 月 11 日经联合国大会通过,1950 年,联合国国际法委员会据此 制定了《纽伦堡原则》,其内容有:从事构成违反国际法的犯罪行为的人承担个人责任,并因而应受惩 罚。违反国际法应受处罚的罪行是: (一)反和平罪:计划、准备、发起或进行侵略战争或破坏国际条约、协定或承诺的战争; (二)战争犯罪:违反战争法规或习惯,出于某种目的或在占领区内,实施包括但不限于谋杀、虐待或 奴役平民居民,谋杀、虐待战俘; (三)反人道罪:对任何平民居民进行谋杀、生物实验、放逐和其他非人道行为,或基于政治、种族、 宗教背景的迫害, 而此类行为已实施或此类迫害已执行或此类行为与任何反和平罪或任何战争犯罪相关 联。 ——摘编自何勤华《纽伦堡审判》

(www.wenku1.com)(1)根据材料并结合所学知识,指出第一、第二次世界大战后国际社会对战争责任认定有什么不同? (2)国际社会对第一、第二次世界大战结果的处理分别造成了怎样不同的影响?

(www.wenku1.com)【答案】1)战争责任对象:第一次世界大战后:以国家为惩处对象(或严厉处罚了战败的德国);第 二次世界大战后:增加了对战犯个人(及组织等)的惩罚。 (2)处理影响:作为一战的战败国德国,在巴黎和会上受到严厉处罚,饱受割地赔款之苦,民族主义 情绪恶性膨胀,为希特勒的上台营造了有力的社会条件; 二战后:有利于清算法西斯的战争罪行;有助于警示后人,维护和平; 【解析】(1)根据材料中的“从事构成违反国际法的犯罪行为的人承担个人责任,并因而应受惩罚” 可知二战后有对战犯个人的惩罚, 而根据所学知识可以知道一战后的处置是在巴黎和会上按照战胜国的 意图对战败国进行的处罚和制裁。(2)影响:国际社会对第一次世界大战结果的处理,使得德国在巴 黎和会后在军事、政治、赔款和

海外殖民地等各个方面都受到了严厉制裁,饱受割地赔款之苦,但是这 也激发了德国后来的民族主义情绪,为希特勒上台制造了借口。

(www.wenku1.com)4、阅读下列材料: 材料一:1913—1914 年列强的经济实力及其占有殖民地的情况 国家 英国 沙俄 2.6 1740 法国 6 1060 德国 16 290 日本 1 30 美国 38 30

占世界工业总产量(%) 14 殖 民 地 面 积( 万平 方 3350 米) 殖民地人口 39350

3320

5550

1230

1920

970

(www.wenku1.com)材料二:德国外交国务大臣毕洛夫宣称“德国人向自己的一个邻国让出陆地,向另一个邻国让出海洋, 而给自己留下一线不值的天空,这样的时代一去不复返了。我们不想把别人挤到阴影中去,但是我们也 要给自己一块光明之地,一块阳光下的地盘。” 材料三:1902—1914 年德、俄、法、英军费开支增加情况统计表 国家 德国 俄国 法国 英国

军费开支增长率

270%

110%

80%

19%

(www.wenku1.com)请回答: (1)根据材料一指出,德国在当时处于怎样的地位? (2)材料二中德国提出了怎样的要求?这对英德关系产生了怎样的影响? (3)根据材料三及所学知识,指出德国为实现上述要求采取了什么措施?

(www.wenku1.com)【答案】(1)19 世纪晚期,德国经济飞速发展,工业生产总值超过老牌的资本主义国家英法;但殖民 地份额却远远小于英法。 (2)要求重新瓜分殖民地。导致英德矛盾日益尖锐。 (3)组建三国军事同盟集团;大幅度扩充和增加军费开支;科技成果应用于军事;煽动军国主义和极 端民族主义情绪等。 【解析】(1)从材料一的图表可以看出,当时德国的经济发展非常迅速,超过了英国和法国,但是殖 民地的数量不及英法。(2)从材料“我们不想把别人挤到阴影中去,但是我们也要给自己一块光明之 地,一块阳光下的地盘”可以看出德国的主张是要对外扩张,这必然会加剧英德之间的矛盾。(3)从 1902—1914 年德、俄、法、英军费开支增加情况统计表可以看出,德国迅速的增加军备并且组建了军 事集团,积极的备战。

(www.wenku1.com)课程小结

第一次世界大战简称一战,是在19世纪末20世纪初,资本主义国家向其终极阶段,即帝国主义过 渡时产生的广泛的不可调和矛盾、亚洲,非洲,拉丁美洲殖民地基本上被列强瓜分完毕,新旧殖民主义 矛盾激化、各帝国主义经济发展不平衡,秩序划分不对等的背景下,为重新瓜分世界和争夺霸权爆发的 一场世界级帝国主义战争。

范文七:7第一次世界大战教案

专题17 第一次世界大战

一、总体概述

19世纪末20世纪初,资本主义经济的迅速发展加速了向帝国主义过度的进程。由于资本主义经济政治发展的不平衡加剧,后起的帝国主义国家要求重新瓜分世界,导致了在欧洲形成了两大敌对的军事集团——三国同盟和三国协约,两大军事集团进行了疯狂的扩军备战,终于导致了第一次世界大战的爆发。这场主战场在欧洲的战争历时四年半之久,在战争中,最新的科学技术被应用在杀人的武器之上,表现出巨大的威力。为了一小撮垄断资本家的利益,竟然造成了欧洲几千万人民死亡,使得欧洲经济倒退了8年,人民遭受了沉重的灾难。

二、中考热点链接:

链接一:美国:醉翁之意不在酒

在1917年,美国以为了“和平”“解放”为借口参加一战,而如今,美国又准备对伊朗实施打击,当然,借口是伊朗拥有核设备;美国的另外一个“借口”是伊朗的“独裁专制”政权。不过,美国在中东的盟友—沙特是什么政权,美国人是心知肚明的。通过学习美国在一战中的种种表现,不难看出,美国的真实意图:醉翁之意不在酒——在乎石油也。

链接二:科学技术的应用问题

科学技术犹如一柄双刃剑,为善可以造福,为恶可以致祸。科学技术必须为人民服务,才可以造福人类。

链接三:和平能提早来到吗

三、模拟实战训练:

1、“一战”爆发的根本原因是( ) A 萨拉热窝事件 B 帝国主义国家政治经济发展不平衡

C 两大军事集团疯狂扩军备战 D 后起的帝国主义国家要求重新分割世界

2、导致德国原先制定的速战速决计划宣告破产的战役是( )

A 马恩河战役 B 俄军攻入东普鲁士 C 凡尔登战役 D 索姆河战役

3、第一次世界大战开始后,欧洲形成了三条战线,其中,对这场战争起决定作用的是( )

A 西线和东线 B 西线和南线 C 南线和东线 D 西线和北线

4、第一次世界大战中,为保卫自己的主权和独立而战的国家是( )

A 塞尔维亚 B 保加利亚 C 波斯尼亚 D 罗马尼亚

5、一战爆发后,意大利加入协约国对德奥作战,这一现象反映的实质问题是( )

A 协约国进行的战争具有一定的正义性。 B 列强之间的关系以自身利益为转移。

C 意大利要帮助塞尔维亚实现民族独立。D 意大利的背信弃义导致了三国同盟的分裂。 6、1917年美国参加“一战”的根本原因是( )

A 遏制因俄国退出“一战”给协约国带来的不利影响。 B 利用“中立”地位同各交战国做生意,大发战争横财。 C 抵制日本鼓励中国参战。 D 争夺世界霸权,抢夺胜利果实。

7、第一次世界大战首先催垮的帝国主义国家是( ) A 沙皇俄国 B 奥匈帝国 C 土耳其 D 德国

8、加速第一次世界大战结束的因素有( ) ①美国参战 ②俄国爆发革命 ③同盟国损失惨重 ④交战各国革命运动的高涨 A ①②③ B ①③④ C ①②④ D ②③④

9、第一次世界大战是帝国主义战争,这一结论的依据是( )

A 交战双方主要是帝国主义国家。B 战争的深层原因是美德矛盾的激化。

C 主要交战国的目的是重新瓜分世界。 D 后起的资本主义国家要压倒老牌的资本主义国家。

10、有关第一次世界大战的评价,不正确的是( )

A 是两大帝国主义集团为重新瓜分世界、争夺势力范围和霸权的战争。B 是资本主义由盛转衰的分水岭。C 使国际关系出现了新的政治格局。 D 为俄国进行社会主义革命创造了条件。

11、阅读材料:

“我们乐于为世界的最后和平,为世界各民族的解放,为大小各国的利益作战„„我们没有任何自私自利的目的可追求,我们不想征服别人,我们不为自己索取赔款,我们不为自愿的牺牲寻求物质上的补偿。”

——威尔逊对德宣战演说 请回答下列问题:

(1)美国是何时参战的?美国参战对协约国有什么影响?

(2)威尔逊标榜的美国参战的目的是什么?实际情况是否如此?为什么?

12、读图后,回答下列问题:

(1)与“一战”爆发有直接关系的是巴尔干半岛的哪一个地区?哪一个国家?

(2)在“一战”中的南线战场,交战双方是谁? (3)若要在1918年底重绘此图,要改

变哪两个国家的名称? (4)巴尔干地区至今仍然动荡不安,其历史根源是什么?

13、材料分析:

材料一:“一位在一战中阵亡的普通德国士兵在他的家书中写到:“德国人向来把死亡看做高尚人生的完成„„。”

材料二:在1918年11月,当德国宣告投降的消息传到前线,一部分德军认为“德国在战场上没有战败,而是卖国贼从背后捅一刀”

请回答下列问题:

(1)材料一反映了当时存在的什么情况? (2)材料二中的“卖国贼从背后捅一刀”,真实情况是怎样的?

(3)请你根据所学的知识,判断材料二中的“一部分德军”在一战结束后有什么表现?你能举出一个代表人物吗?

14、在和平与发展成为主流的今日,恐怖行为已经遭到全世界爱好和平人们的反对。有人说,当年制造萨拉热窝事件的塞尔维亚学生普林西普就是恐怖分子,应遭到谴责。对此,你有什么看法,说出你的理由。

范文八:第一次世界大战教案

第四章第五节第一次世界大战

一、教学目标

1、知识能力:

(1)理解帝国主义国家间的矛盾及矛盾的根源;

(2)了解两大军事集团的形成;

(3)掌握一战爆发的时间、概况,理解第一次世界大战的性质及其影响。

2、过程与方法:

(1)使学生掌握主次矛盾的原理分析事物性质的能力;

(2)通过引导学生分析欧洲列强之间的三对基本矛盾,提高分析、综合问题的能力;

(3)指导学生模拟报道萨拉热窝事件和凡尔登战役的概况,培养学生综合信息分析问题的能力,增强学生的语言表达能力以及对历史的领悟能力;

(4)讨论第一次世界大战爆发的根本原因和性质,培养学生透过现象看本质的能力。

3、情感态度与价值观:

(1)通过对战争爆发的原因和对大战性质的分析,使学生认识到第一次世界大战是一场争夺世界霸权的非正义的帝国主义战争;

(2)通过对战争结果的分析,揭示战争的残酷性,帮助学生分析认识第一次世界大战的后果与影响,使学生认识到热爱和平、远离战争是一种进步的现代意识,培养学生关爱人类命运之情。

二、教学重、难点

1、重点:

(1)帝国主义国家之间的矛盾;

(2)第一次世界大战的性质和结果。

2、难点:一战爆发的原因。

三、课时安排:1课时

四、教学用具:黑板、粉笔

五、教学方法:启发引导教学法、探究式教学法、图表辨识教学法

六:教学过程及内容:

导入:

师:在对第四节的学习中,我们说到修正主义导致在各国政党在一次世界大战时导向帝国主义政府一边,那么一战究竟是在什么情况下产生的,它又将给世界带来什么呢?下面我们一起来学习本章第五节内容第一次世界大战。首先我们来看一下一战产生的原因:

教授内容:

一、 一战的原因

1、 根本原因

2、 具体原因

3、 直接原因(导火索)

大家还记得主要资本主义国家的工业产量竞赛图吗?

19世纪中期 19世纪末 英国

法国

德国

美国 美国

从这个图中,大家可以看出什么?

生:19世纪末后美国、德国超过英国和法国

师:对,那么大家再想一想,我们在讲到世界市场的形成的时候说到,哪个国家占有殖民地最多啊?

生:英国

师:对,当时英国第一,法国第二,德国美国分列第四和第五。这些过渡到帝国主义的国家都推行的是殖民扩张的政策。而当时世界基本被瓜分完毕。但德国和美国却分得到很少。那么大家想一想,如此会出现一个什么情况?

生:产生矛盾

师:对,这就是矛盾产生的根本原因各国政治经济发展不平衡,也是帝国主义殖民掠夺的本质所决定的。这也就是一次世界大战发生的根本原因。那么现在

我们来具体看一下各国的主要矛盾。

欧洲列强之间的矛盾和两大军事集团形成的图示

欧洲列强之间的三对基本矛盾。第一,法德矛盾。法德矛盾源于普法战争。普法战争中,战败的法国割地赔款,失去了原来西欧和中欧的霸主地位。法国力图“复仇”,收回被德国夺取的阿尔萨斯和洛林,进而吞并德国的萨尔矿区。德国要继续削弱和遏制法国,不让它东山再起,为此,除了实行孤立法国的外交政策外,还扩军备战,并制定了在新的战争中打败法国及其盟国的作战计划。普法 战争后,法德矛盾一时成为欧洲大陆的主要矛盾。

第二,俄奥矛盾。主要表现在对巴尔干半岛的争夺上。巴尔干半岛位于欧、亚、非三洲交汇之处,战略地位十分重要。该半岛长期处于奥斯曼帝国的统治之下。19世纪晚期至20世纪初,巴尔干半岛的状况是:一方面,罗马尼亚等国相继摆脱了奥斯曼帝国的统治,取得了独立;另一方面,欧洲列强都趁虚而入,在此扩大自己的势力。19世纪和20世纪之交,俄国和奥匈帝国在巴尔干的争夺尤为激烈。巴尔干半岛的民族关系复杂,其中斯拉夫人居多数。俄国打着大斯拉夫主义(俄罗斯人、乌克兰人、白俄罗斯人属于东部斯拉夫人)的旗号,向该地区扩张。在巴尔干各国反对奥斯曼帝国统治的斗争中,俄国曾以援助斯拉夫人为由对奥斯曼帝国作战,不仅扩张了在巴尔干的势力,而且以南部斯拉夫人的解放者自居,不断插手巴尔干事务。奥匈帝国也在德国的支持下积极向巴尔干扩张,1908

年吞并了波斯尼亚和黑塞哥维那两地。而当地人民想同塞尔维亚结合起来,组成一个大的斯拉夫人的国家。20世纪初,巴尔干地区不断出现严重的政治危机、 军事危机和局部战争,成为帝国主义国家争夺霸权最敏感的地区。

第三,英德矛盾。(可让同学们分析书本上121页的漫画,来理解英德矛盾)英国是老牌资本主义国家,19世纪中期建立了海上霸权、殖民霸权、工业霸权。德国是一个后起的资本主义国家,19世纪末20世纪初经济发展迅速,赶上并超过了英国。德国统治集团因此从争取称霸欧洲的“大陆政策”,转向夺取全球霸权的“世界政策”。德国成为英国的主要竞争对手。德国不仅在欧洲商品市场上同英国竞争,而且主要在殖民地问题上同英国的矛盾日益加深。在亚洲,德国修建“三B铁路”的计划,直接威胁到英国以印度为基地的势力范围。在非洲,德国“赤道非洲帝国”的计划与英国的“开罗—开普”计划尖锐对立。在制海权方 面,20世纪初德国的海军力量居世界第二位,仅次于英国。英德之间的矛盾逐渐成为帝国主义之间的主要矛盾。帝国主义之间形成的矛盾也就是一战爆发的具体原因。

从这个图中,我们可以明确的看出意德奥结成了三国同盟,大家把书本翻到122页阅读一下同盟国之间签订的条约。

生:(略)

师:而后法英俄也组成了协约国一方。这也就是一战爆发的直接原因。当然我们并不能说各同盟过之间就没有矛盾,只是他们达成了暂时的妥协。大家可以看一下书本122页的小字部分了解一下它们之间的妥协。

从小字部分我们可以看出英法主要在埃及问题上达成了妥协,而英俄在阿富汗、伊朗、中国问题上达成了协议。大家注意一下最后一句话,这些协约都是背着有关国家签订的帝国主义分赃协定。而他们之间之所以能达成妥协,主要原因就是英德矛盾尖锐。他们是没有固定的敌人和盟友的,就如英国的首相帕麦斯顿所说的:没有永久的朋友与永久的敌人,只有永久的利益。这我们就不得不提到意大利,意大利本已加入了同盟国,但后考虑到其自身利益又加入了协约国一方。当然,协约国为了拉拢了意大利,也给了意大利一些好处的。好了,从上图的形势,我们似乎已闻到了浓重的火药味,那么究竟又是什么事件将其点燃的呢?

生:萨拉热窝事件

师:萨拉热窝是个什么事件呢?大家可以看到122页第一次世界大战前的巴尔干半岛的那个地图。当时呢,巴尔干半岛的塞尔维亚、罗马尼亚这些国家已经脱离奥斯曼帝国获得了独立,但奥匈帝国又占领了波斯尼亚和黑塞哥维那地区。但波斯尼亚本想和塞尔维亚合并,组成一个南部的斯拉夫人国家,从而引起了奥匈帝国的不满。为了炫耀武力,进行战争威胁,奥匈帝国在塞尔维亚的边境波斯尼亚进行了一次军事演习,一次以塞尔维亚为假想敌的军事演习。这就使得塞尔维亚高度紧张,感觉到民族危机已经迫在眉睫了。所以呢,一位名叫加费格里•普林西普的波斯尼亚青年开枪打死了当时简约军事演习的斐迪南大公夫妇,这就是萨拉热窝事件。而后引起了一次世界大战。

我们可以说对于塞尔维亚和波斯尼亚来说,这次大战是为了维护国家的独立和实现民族统一的思想,所以对他们来说。这次大战是正义的。那么,从整体来说这次战争真的是正义的吗?

二、一战的性质

生:思考后回答

师:对于塞尔维亚来说是正义的,但从整个大战来看,却是非正义的。刚才我们分析了一战基本是帝国主义殖民掠夺的结果。是各帝国主义矛盾激化的产物。因此是非正义的。这也告诉我们分析问题是要看事物的主要矛盾和起主要作用的一方面。

现在我们来看一下一战的基本情况。

三、基本情况

(1)交战双方

师:家阅读一下书本123页,总结一下。

生:(略)

(2)进程:两条路线和三个阶段

师:请同学们看书总结一下一战可以分为哪两条路线和哪三个阶段?每一阶段有具体发生了哪些大事呢?

生:思考后回答。

师:对。两条路线为东线和西线。三个分别是:一个阶段:1914年,马恩河战役打断了德国速战速决的计划。第二阶段:1915至1916年,发生了凡尔登

战役、索姆河战役和夏季攻势,在海上,发生了日德兰海战。第三个阶段:1917年至1918年,1917年美国等国家参战,俄国发生了“二月革命”和“十月革命”。1918年11月,德国宣布投降,一战结束。

(3)结果

师:那么一战又产生了什么结果呢?

生:看书后回答

师:对,大战的结果产生了三个方面的结果:一是给人类造成了巨大的物质和精神损失。二是大大削弱了帝国主义的力量,摧垮了俄、德、奥匈等帝国,即使是战胜的英国、法国和意大利等也被削弱了。封建的奥斯曼帝国也告解体。三是俄国无产阶级取得了十月革命的伟大胜利,建立了第一个社会主义国家。在第一次世界大战的影响和十月革命的推动下,资本主义各国无产阶级的革命运动和亚、非、拉美的民族解放运动也出现了高涨的新局面。

七、课堂小结:

一战是两大军事集团互相争夺、重新分割殖民地的必然结果,是一次非正义的战争。战争以同盟国一方的失败而宣告结束。但大战结束后,帝国主义国家间的矛盾并没有解决,这为三四年后的二次世界大战埋下了祸根。

八、板书设计:

一、一战的原因

(1)根本原因

(2)具体原因

(3)直接原因

(4)导火索

二、一战的性质

三、基本情况

(1)交战双方

(2)进程:两条路线和三个阶段

(3)结果

九、课堂练习:

书本习题答案分析

一、选择题1.D2.B

二、问答题

1.第一次世界大战爆发的根本原因是什么?

答:大战爆发的根本原因是由于资本主义发展不平衡,新老帝国主义为争夺霸权和重新瓜分殖民地而引起的。资本主义经济和政治发展的不平衡性,随着向帝国主义阶段的过渡而加剧了。当时,几个主要资本主义国家的工业生产在世界的地位发生剧变:老牌资本主义国家英国退居第三,新兴的美国跃居第一,后起的德国跃居世界第二、欧洲第一。经济发展的不平衡性改变了帝国主义国家之间的力量对比,造成了实力与所占殖民地倒挂的状况。可是19世纪末20世纪初,世界已经瓜分完毕,于是在欧洲形成了新兴的德国同老牌资本主义国家英、法、俄争夺霸权,重新分割世界的局面。

2.如何理解第一次世界大战的性质和大战的结果?

答:大战的性质:(见教材有关内容);大战的结果:第一次世界大战产生了两个方面的结果。一是大大削弱了帝国主义的力量,摧垮了俄、德、奥匈等帝国,即使是战胜的英国、法国和意大利等也被削弱了。此外,封建的奥斯曼帝国解体。二是俄国的无产阶级取得了十月革命的伟大胜利,建立了世界上第一个社会主义国家。在第一次世界大战的影响和十月革命的推动下,资本主义各国的无产阶级革命运动和亚、非、拉美的民族解放运动也出现了高涨的新局面。

三、材料解析题

问:①日本准备向德国宣战的目的,是为了把中国的胶州湾“归还中国”吗? ②你还了解哪些与上述中国山东问题有关的历史事件?请简要列举。

答:①日本在第一次世界大战初期对德国宣战,其目的不是为了把胶州湾等中国领土“归还中国”,而是要取代德国占领中国山东。②主要有:19世纪末,在帝国主义瓜分中国的狂潮中,德国强占胶州湾。1914年秋,日本侵入中国山东,取得原来德国在中国山东占有的权益,后又以支持袁世凯做皇帝为条件,提出“二十一条”,其中包括承认日本接管德国在中国山东所享有的一切权利,并加以扩大。第一次世界大战结束后的巴黎和会上,中国政府代表提出,日本在战争时期夺取的原来德国在山东的权利,必须由中国收回。这一合理要求,被控制

这次会议的英美等国所拒绝,由此导致中国的“五四”爱国运动和中国代表拒签和约。

范文九:世界第一大洲教案

第七单元 我们所在的大洲——亚洲

备课人 李书香

第1课 世界第一大洲

※教学目标

知识目标

1.了解亚洲在地球上的位置。

2.知道亚洲的地形特点和河流特点。

能力目标

1.使用地图说明亚洲的纬度位置、海陆位置,使学生初步掌握运用地图和相关资料说明某一地区位置特点的方法。

2.能够使用亚洲地形图和地形剖面图以及相关资料,总结归纳亚洲的地形特点和河流特点,理解地形与河流分布之间的关系。

德育目标

培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感。

※教学重点

1.亚洲的位置,濒临的海洋,相邻的大洲及分界线。

2.亚洲地形特点及主要地形区、河流。

※教学难点

1.为什么说亚洲是世界第一大洲。

2.亚洲的地形特点及对河流的影响。

※教学方法

讨论法、谈话法、读图分析法、对比法。

※教具准备

1.地球仪、亚洲地形图、亚洲气候类型图。

2.自制投影片、课件。

※课时安排

二课时

※教学过程

[导入新课]

(师)你知道世界上最大的大洲是哪一个吗?你知道世界上人口最多的大洲是哪一个吗?你知道世界最高峰珠穆朗玛峰在哪一洲吗?你知道陆地最低点死海位于哪一大洲吗?

所有这些答案都在亚洲,这节课我们就来共同学习亚洲。问:亚洲的全称是„„ [讲授新课]

课件:图7.1亚洲的范围及分区

提问:在东西半球中亚洲主要位于哪个半球?南北半球中亚洲主要位于哪个半球? (学生回答)

课件:亚洲的范围图。在图上找出北美洲、大洋洲、非洲、欧洲,并完成下表: (同学回答)

教师:请同学们在图上找出亚洲濒临的海洋,并说出它们分别在亚洲的什么方位。

- 1 -

(学生回答时会漏掉大西洋,这时教师应指导学生在地图上找到亚洲西面濒临的地中海和黑海,让学生明白亚洲除北面临北冰洋、东面临太平洋、南面临印度洋外,西面还临大西洋,加强知识的纵向联系,训练学生用已有知识解决实际问题的能力)

活动:把全班分成若干小组,每组发一张纸,上面有按同一比例尺绘制的七大洲轮廓图,并标有各大洲的面积以及最南、最北的大致纬度。让学生在图中分别找出(或量出)面积最大的,跨纬度最广的,东西距离最大的大洲,并讨论:为什么说亚洲是世界第一大洲?看哪组最先完成。(设计该活动可以培养学生的协作能力、动手能力以及分析归纳的能力)

板书:一、世界第一大洲

1.面积最大

2.跨纬度最广

3.东西距离最大

教师:由于亚洲的面积实在是太大,为了研究的方便,人们又把它分成几块区域。 课件:亚洲地理分区图,并显示问题:

1.亚洲共分为哪几个区域?这是根据什么划分的?

2.中国位于哪一地区?这一地区还有哪些国家?

3.其他地区是不是都与中国接壤,分别位于中国的哪个方位?

4.在图上找出哈萨克斯坦、伊拉克、阿富汗、印度、印度尼西亚、俄罗斯,并说出它们所在的区域。(这几个国家都是所在区域重要的国家,或是世界热点地区)

(学生回答后,教师需给学生指出俄罗斯是地跨欧亚两洲的欧洲国家,但不过多解释) 课件:亚洲地形图

活动:1.看分层设色地形图,注意海拔5000米以上,3000~5000米,以及200米以下分别用什么颜色表示,然后找出这几种颜色分别在图中的哪些区域。

2.讨论:从图中可以得出亚洲地势有什么特点?

3.在教材图7.2中找出青藏高原、帕米尔高原、西西伯利亚平原、华北平原、印度河平原、伊朗高原、德干高原,指出它们的位置和大致海拔,体会亚洲地势的特点。 (通过读图、讨论、分析,从感性认识上升到理性认识)

板书:二、地形地势:中部高、四周低

课件:亚洲地形图。(点击鼠标,把30°N用红色标出来)

教师:如果我们沿着30°N纬线把亚洲切开,看到的地形剖面图会是下面的哪一幅呢?

(学生回答后,电脑演示:沿30°N把亚洲分为两部分,其中30°N以北的一部分变为立体图并竖立起来,得到地形剖面图,让学生体会亚洲中部高、四周低的地势特点)

教师:俗话说:“人往高处走,水往低处流。”亚洲这样一种中部高、四周低的地势特点,对其河流的流向会产生什么样的影响呢?(学生回答)

对,按常理亚洲的河流大多会发源于中部山地、高原,顺地势流向四周的海洋。实际情况是否如此呢?

- 2 -

活动:1.读图7.2,在图中找出鄂毕河、叶尼塞河、黄河、长江、湄公河、恒河、印度河,看看它们发源的地方以及注入的海洋。

2.显示亚洲地形图,请一位同学把上述河流一一在大屏幕上指出,并说出它们流入的海洋。(教师略作归纳)

板书:三、河流:发源于中部,呈放射状流向四周

[课堂小结]

这节课我们学习了亚洲的自然环境,介绍了如下内容。(以问题方式用大屏幕显示,教师读,学生说答案)

1.亚洲在东西半球的哪个半球?在南北半球的哪个半球?

2.北美洲、欧洲、非洲、大洋洲位于亚洲的什么方位?它们与亚洲的分界线在哪里?

3.为什么说亚洲是世界第一大洲?

4.亚洲内部共分为哪几个区域?这是根据什么划分的?

5.中国在哪一区?哈萨克斯坦、伊拉克、阿富汗、印度、印度尼西亚、俄罗斯呢?

6.亚洲的地势有什么特点?

7.亚洲的河流受地形影响怎样分布?

※板书设计

第七单元 我们所在的大洲——亚洲

第1课 世界第一大洲

[教学后记]

- 3 -

范文十:第一次世界大战教学案

第一次世界大战教案(九年级下册)

一、教案背景:

本课教案为人教版初中历史九年级上册第七单元“垄断资本主义

的世界”的第二课时。第二次工业革命推动了生产力的发展,资本主义国家从这时候开始出现垄断组织,进入帝国主义阶段。由于各帝国主义国家发展的不平衡,导致了第一次世界大战的爆发。

二、教学课题:第一次世界大战

三、教材分析:

本课概括地介绍了19世纪末20世纪初,主要资本主义国家分别

进入帝国主义阶段、垄断组织的出现;帝国主义之间矛盾的尖锐、欧洲两大军事对抗集团三国同盟和三国协约的成立;第一次世界大战爆发的导火线、爆发、凡尔登战役和第一次世界大战给人类带来的巨大灾难。学习本课,使学生对第一次世界大战形成初步的、轮廓性的了解,增强学生的历史记忆,树立热爱和平、远离战争、维护祖国利益等观念。

教学重点:三国同盟和三国协约,第一次世界大战的影响。

第一次世界大战就影响而论是空前的,它给各国人民带来了深重

的苦难。它导致了民主政治的衰弱和极权主义的盛极一时,并为二十余年后的第二次世界大战埋下了祸根。

教学难点:第一次世界大战爆发的原因,对第一次世界大战的分

析和评价。世界大战的爆发是经过了长时间的矛盾与冲突的酝酿、集结和计划的过程。欧洲资本主义国家矛盾的形成、演化和激化的过程,

都围绕着“帝国主义争霸世界”展开,只有从各种矛盾的历史渊源和发展角度来引导,才能使学生从更深刻的背景中寻找第一次世界大战的原因。

对难点之二,可以引导学生论从史出,以培养学生认识历史问题

的能力,并形成科学的历史观。

四、教学方法:

1、运用导学案,设计问题,引导学生自主学习与合作探究相结合。

2.运用多媒体课件,视频资料,让学生对事件有直观、感性的了

解和深刻的认识,激发学生学习兴趣,培养学生识图用图能力,并引导学生学会分析事件,做到论从史出。

五、教学过程

【一】课前延伸:生思考回答下列问题:

1、第二次工业革命中,在电力技术的发展方面,走在其他国家前

面的是哪两个国家?

2、第二次工业革命产生了怎样的影响?

【二】课内探究:

【视频导入,目标展示】

播放视频“萨拉热窝事件”,(超级链接世界近代史16 (2),萨拉热窝事件 - 视频 - 优酷视频 - 在线观看)在学生观看完视频后,教师提问,引入课题:这名塞尔维亚青年为什么要刺杀斐迪南大公?引起这次世界大战的原因是什么?这次大战给人们带来了怎样的影响?带着这些问题让我们一起来学习第21课:第一次世界大战。学

习本课,我们需要掌握哪些学习目标呢?教师用多媒体课件展示学习目标:

1.知道三国同盟、三国协约、萨拉热窝事件。

2.理解第一次世界大战爆发的原因、两大军事集团的形成、一战的性质、影响。

3.认识热爱和平、远离战争是一种进步的现代意识,我们应该为避免战争贡献自己的智慧。

【自主学习,合作探究】一:

(一)第二次工业革命对主要资本主义国家的影响有哪些?(生先自主学习1、2、3,再合作探究,完成合作探究一)

1、________获得突飞猛进的发展。

2、资本主义国家开始从自由资本主义向垄断资本主义即

__________阶段过渡。

19世纪末20世纪初,主要资本主义国家_____、_____、____、_____、___、___等,进入___阶段。

3、造成资本主义国家____、____发展不平衡加剧。

合作探究一:结合漫画“垄断资本家控制下的美国参议员”回答,

你如何理解垄断组织?

【交流展示,教师点拨】一:学生交流展示后,教师结合视频“垄

断资本家控制下的美国参议院”漫画点拨:垄断组织控制了国家的经济命脉,继而控制了国家的政治命脉。并引出第二部分内容的学习。

【自主学习,合作探究】二:

(二)第一次世界大战(生先自主读课本,明确,并完成下列题目)

1、 第一次世界大战爆发原因:阅读下列表格回答问题:(1)主要帝国主义列强的国力比较表

合作探究二:结合图表分析各主要资本主义国家实力发生了怎样

的变化?由此得出怎样的结论?

生自主学习并回答:(2)两大军事集团是怎样形成的?

(3)第一次世界大战的导火线是什么?

合作探究三:刺杀斐迪南大公夫妇的塞尔维亚青年的本来目的是

挽救民族危机,那么他的目的达到了吗?又造成了怎样的后果呢?对此我们在日常生活中应该吸取什么教训呢?

【交流展示,教师点拨】二:学生交流展示后,教师展示课件:

漫画及德国外交大臣皮洛夫说: “让别的国家分割大陆和海洋,而我们德国满足蓝色的天空的时代已经过去,我们也要求阳光下的地盘。”并引导学生思考:

①漫画中德国水兵在英国水兵面前挑衅似地挥扬着德国国旗。德

国人凭什么那么“牛”?② “要求阳光下的地盘”指的是什么?

师点拨合作探究二得出结论:资本主义国家政治、经济发展不平

衡状况加剧。德国等后起的资本主义国家想重新瓜分世界。指出这是第一次世界大战爆发的根本原因。

生概述两大军事集团的形成。师用课件地图展示两大军事集团的

位置关系,并分析两大集团的形成。

师课件展示:什么事件点燃了“火药桶?”引出萨拉热窝事件。

师点拨:合作探究三:刺杀行动不是被压迫民族的解放斗争的正

义行为,其后果是点燃了世界范围内的战火,造成成了人类社会的灾难,是对世界和平的威胁。我们在日常生活中遇到突发事件要三思而后行,要从大局出发,不可盲目冲动,以免造成严重后果。

师由萨拉热窝事件引出第一次世界大战的爆发。

2、第一次世界大战爆发经过:(学生先自主学习,再合作探究,完成下列题目)

(1)爆发:___________年7月底,______向塞尔维亚宣战,第一次世界大战爆发,德国和英、法、俄很快卷入战争,__________为了自身的利益,______望风使舵,参加协约国作战,

(2)交战双方:__________________

(3)战场:主要集中在____________,1916年的______________造成七十多万人的伤亡,被称为_________________.。

(4)扩大:战场由欧洲扩大到___________、___________和太平洋地区,先后有30多个国家卷入战争。

1917年,________国对德宣战

中国加入_________方面作战。

(5)结束:_____________年11月,__________投降,第一次世界大战以_________的失败而告终。

合作探究四:第一次世界大战是一次什么性质的战争?它产生了怎样的影响?

合作探究五:一战中大量新式武器如飞机、坦克、毒气弹、远程大炮等均运用于战争,给双方及整个人类带来巨大灾难!新式武器的出现说明了什么的进步?它与战争之间有何关系?

【交流展示,教师点拨】三:学生交流展示后,教师结合课件点拨: 播放视频“凡尔登战役”

(超级链接http://www.tudou.com/programs/view/uBgIL1WX5PE/?fr=rec1)引导学生深刻认识第一次世界大战的残酷性。

教师结合课件点拨一战的性质:第一次世界大战是一次非正义的帝国主义掠夺战争。

结合课件提供的一组数据,分析一战的影响。

结合课件新武器卷入战争引导学生认识:我们应该运用科技造福于人类!而不是用于战争。新时代的我们应该热爱和平,远离战争。

【巩固小结,思想升华】

利用多媒体课件引导学生构建网络,巩固知识:

走进历史,又走出历史,感悟思考:这节课的内容学完了。但

是,第一次世界大战给我们留下的思考还远远没有结束。战争是残酷的,和平是美好的。在全球走向一体化的今天,我们更应该树立热爱和平、远离战争的意识。同学们,让我们为努力学习,将来为世界和平贡献自己的力量。

【达标检测,能力提升】

选择题:

1. 第一次世界大战爆发的根本原因是 ( )

A.两大军事集团的形成和争斗 B.政治经济发展不平衡

使帝国主义之间矛盾激化C.萨拉热窝事件发生

D.列强在巴尔干半岛的争夺

2、1914年7月,德皇威廉二世借口“千载难逢的机会”向塞尔

维亚宣战。这个“机会”是指

A.三国同盟成立 B.三国协约成立 C.萨拉热窝事件

D.凡尔登战役

3、下列有关一战的说法正确的是

A.根源在于萨拉热窝事件 B.中国参加同盟国一方作战

C.战场上使用了第二次科技革命的新成果 D.正义的一方取

得战争的最后胜利

4、第一次世界大战是帝国主义战争, 这一结论的主要依据是 ( )

A.交战双方主要是帝国主义国家 B.战争深层原因是英

德矛盾的激化

C.主要交战国的目的是重新瓜分世界 D.后起的资本主义国

家要压倒老牌资本主义国家

【三】课后探究,拓展延伸:

20世纪初,人类经历了史无前例的第一次世界大战。仅仅过去

二十多年,又一场规模更大、持续时间更长、损失更惨重的世界大战笼罩了全球。结合当前地方冲突不断发生,国际争端一再激化的情况,谈谈如何才能避免新的世界大战的发生。

六、教学反思:

1、教师要设计有思维价值的问题,引发学生思考和讨论;教师走下讲台抓住时机,参与学生学习小组的讨论,介入学生的学习和情感体验过程中,更利于问题的解决和学生的学习。

2、教师一定要站在现代课程观的高度上,深入挖掘历史与现实的有机联系,要引导学生走进历史,还要引导学生走出历史,让历史充分发挥它的镜子作用。