两学一做学习教育笔记

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范文一:教育学复习笔记

《教育学》复习笔记

一.单选题(10题10分)、双选题或判断题(10题10分)

1. 中国古代带有高等教育性质的教育活动,早在

2. 西周学校的教育内容是“六艺”

3. ,它是中国封建教育史上的第一所高等学府。

4.

5.

6. 能。洪堡思想的基本原则:教学与科研相统一,学术自由。

7. 通过“莫利尔法案”、

8. 确立的标志。

9. 1862授课制的学校。

10. ;共和国学位条例》;1993年,通过《中华人民共和国教师法》;1998年,通过《中华人民共和国高等教育法》。

11. 益追求;政治任务影响高等教育的发展重点:主流意识形态影响高等教育发展的主要环节。

12. 他测算出美国1929-1957年间国民经济增长额中,有因于教育;丹尼森测出的数据是23%。

13. 会地位的改变。

14.

15. 业确定的总的工作方向和奋斗目标,是教育政策的总概括。

16. 19

17.

18.

19.

20.

21.

22. 高校教学工作的特点(高校教学过程的性质)

23. 朱熹提出“循序渐进”。

24.

25.

26.

(自学指导法、练习法等)。

27. “教有法而无定法”体现了创造性,“身教重于言教”体现了示范性。

28. 1917年蔡元培在北大首推“选修制。

29. 科学研究是高校三大职能之一(教学、科研、社会服务),是衡量高校水平的重要标志。

30. 教育实践研究的主要内容:教学内容、教学方法。

31. 高校教师的劳动特点:复杂性(决定了教师对职业具有持久稳定的兴趣)、创造性(决定了教师具有强烈的成就感

和自豪感)、示范性(决定了教师应该有强烈的自警自省意识)、群体性(决定了教师应有高度协作意识)。

32. 高校管理以学术管理为特征,学术管理的出发点是学术标准。

33. 高校享有办学自主权和法人资格。高校拥有一定的办学自主权不是目的而是手段,拥有此手段的目的是使高校顺

利开展教学和科研活动,充分实现人才培养等社会职能。

34. 《高等教育法》规定,国家举办的高等学校实现中国共产党高等学校基层委员会领导下的校长负责制。

35. 高等教育管理制度三大模式:集权模式、分权模式、并重模式。

36. 学历是指人们在教育机构中接受科学技术、文化知识和能力培训的学习经历。

37. 我国学位制度分为三级:学士、硕士、博士。

38. 高等教育划分为精英教育、大众高等教育、普及高等教育三个阶段。一国高校在校生人数占该国适龄人口的比例

(毛入学率)在15%以下,属精英教育阶段;在15%-50%之间,属大众高等教育阶段;在50%以上,属普及高等教育阶段。

39. 学生认知活动规律:观察力、注意力、记忆力、思维力。

40. 科技著作:沈括《梦溪笔谈》。

二.简答题(4题32分)、论述题(2题30分)

1.经济发展对高等教育发展的制约作用有哪些?

答:1)经济制约着高等教育的发展规模。2)经济制约着高等教育的发展决策。3)经济制约着高等教育结构的完善程度。4)经济促进了高等教育终身体系的形成。

2.试述班级授课制的优缺点。

答:班级授课制的优点在于:1)有利于多快好省的培养人才;2)有利于教师作用的充分发挥;3)有利于发挥集体的教育作用。缺点在于:1)不能贯彻因材施教原则;2)学生的主体能动性发挥不足;3)抹杀了学生的个性。

3.试述科研在高校中的作用。

答:1)是高校自身发展的必然要求。2)是师资水平的基本途径。3)是促进学生全面发展的重要手段。4)是学科发展的基础性措施。5)是高校管理现代化的重要保障。6)是高校为社会服务的主要渠道。

4.试述高校教师素质的具体表现。

答:1)政治思想素质(坚定的共产主义信念、强烈的爱国之情、勇于坚持真理);2)职业道德素质(热爱学生、教书育人、以身作则、为人师表、团结合作、尊重集体);3)文化知识素质(基础知识、专业知识、教育科学理论知识、相关学科知识);4)能力素质(了解和驾驭教学内容的能力、多渠道获取知识和信息的能力、组织与管理能力、教学实验和研究能力);5)身心素质(身体素质――体质健康、耐受力强、反应敏捷、精力充沛;心理素质――愉快的心境、幽默的情绪、顽强的毅力)。

5.简述高校教师的作用(高等学校的职能)。

答:1)培养人才。2)发展科学。3)服务社会。

6.高校教学的基本任务。

答:1)引导学生掌握一定专业所必须的科学文化知识和技能。2)发展学生的智力和能力。3)促进学生辩证唯物主义世界观和共产主义道德品质的形成。

7.备课的基本要求。

答:1)钻研教学大纲和教材,弄清本学科的教学目的和具体要求,了解教材体系和基本内容结构,以及各章节的重点难点。2)最广泛阅读和积累有关材料,了解本学科、本专业发展的最新动向。3)要在了解学生的前提下,针对学生已有的知识结构、理解能力进行备课,并反映到教案中去。

8.教学方法选择的依据。

答:1)教学的具体目的和任务。2)教材内容的特点。3)学生的实际情况。4)教师本身的素养条件。5)各种教学方法的适用范围和使用条件。6)教学实时间和教学要求。

9.试述高校的课程结构。

答:可将高校的课程进行如下划分:1)普通课程、专业课程与职业课程;2)必修课程与选修课程;3)理论课程与实践课程;4)显性课程和隐性课程;5)国家课程、地方课程与校本课程。按课程性质进行划分:1)学科课程;2)关联课程;3)融合课程;4)广域课程;5)问题课程;6)活动课程。高校课程改革的发展趋势:1)课程内容的综合化;

2)课程设置的多样化;3)课程性质的职业化;4)课程方向的人本化。

10.课堂上运用讲授法的具体要求有哪些?

答:讲授法是教师运用口头语言向学生传授知识和指导学生进行学习的方法。讲授法能在较短的时间内,有计划、有目的的向学生传授知识信息,教学效率较高。使用讲授法的具体要求包括:1)有明确的目的性。2)保证科学性。3)理论联系实际。

11.试述高等教育的个人价值。

答:高等教育体系中,最基础最根本的是高等教育的个人价值,即高等教育促使个人发展的价值。主要表现在:1)提高个人的知识与智能水平。2)养成良好的个性心理品质,提升个人的精神境界。3)促进个人社会地位的改变。

12.为什么说启发式教学不是具体的教学方法?

答:启发式教学是指教师遵循认知规律,从学生的实际出发,在充分发挥教师主导作用的前提下,激发学生的求知欲和学习兴趣,引导他们积极开展思维活动、主动获得知识的教学形式。它不具有一套固定模式和具体环节,所以不是一种具体的教学方法,而仅仅是一种教学原则、教学思想。

13.解释教育方针、教育目的、培养目标之间的关系以及教育目的的作用。

答:教育方针是指国家在一定的历史时期内,根据政治、经济发展的需要和基本国情,通过一定的立法程序为教育事业确立的总的工作方向和奋斗目标,是教育政策的总概括。教育目的是指把受教育者培养成为一定社会所需要的人的基本要求,是整个教育工作的核心。培养目标是指各级各类学校确定的对所培养人的特殊要求,这是由特定的社会领域和职业层次确定的,是教育目的的具体化,主要包括:培养学生的思想政治素质、强调知识与能力的结合、德智体全面发展。三者的关系为:教育方针>教育目的>培养目标。教育目的的作用主要有:1)导向作用;2)调控作用;3)评价作用;4)激励作用。

14.请阐述高等教育教学过程的特殊规律――回归率。

答:1)回归的概念:人的受教育过程经历了独立(非学校教育)――不独立(中小学教育)――再独立(高校教育)的回归,高等教育实现了教育独立性的回归,高校使这种回归成为必要和可能,同时完成了自身的社会化。2)回归的

表现:学生的自主作用递增,教师教的作用递减;教学的发现性递增,教学的传习性递减;参加的直接实践递增,接受的间接经验递减。

15.大学生心理健康的标准使是什么?

答:1)正常的认识能力(敏捷的观察力、较强的记忆力、良好的思考力、稳定的注意力);2)优良的意志品质(果断、坚韧、自制、毅力);3)良好的人际关系(稳定、广泛);4)健全的人格;5)合理的行为(与年龄相一致、与社会角色相一致、具有一贯性和理智性)。

16.简述高校师生关系及其表现形式。

答:高校的师生关系是教师和学生为完成共同的教学任务进行交往和联系而结成的关系。主要有以下几种表现形式:1)社会学意义上的师生关系(工作关系、组织关系);心理学意义上的师生关系(认识关系、情感关系);伦理学意义上的师生关系(道德关系、义务关系)。

17.建立良好师生关系的途径有哪些?

答:1)师生关系是教师和学生为完成共同的教学任务进行交往和联系而结成的关系。2)良好师生关系的标志是:人道性、民主性、合作性、教育性。3)应通过以下方式建立良好的师生关系:认识和理解学生;树立威信;学生的积极参与;利用多种渠道。

18.简述课的结构。

答:上课是教学工作的中心环节,课的结构指的是课的基本组成部分、顺序、实现及其相互关系。课的基本组成部分包括:组织教学、检查复习、新授、巩固、布置课外作业。从理论上讲,要注意这些组成部分的实现和关系。

19.结合任教的学科,对教学原则体系加以评述。

答:1)教学原则是根据教学的目的和教学规律,在总结教学实践经验的基础上制定出来的对教学的基本要求,它是成功进行教学活动所必须依据的准则。2)教学原则体系是由若干条对教学原则共同形成的相辅相成的整体。这些教学原则包括:科学性与思想性相结合;知识积累与智能发展相结合;加载教师指导下发挥学生的自主性、独立性与创造性;理论联系实际;专业性与综合性相结合;教学与科研相结合;知识的系统性与认识的循序渐进相结合;少而精;量力性;统一要求与因材施教相结合。3)结合自己施教的专业挑选三条左右的教学原则进行具体的说明。

20.试述大学素质教育的内容和实施途径。

答:1)素质教育的概念:着眼于一个人的全面、和谐、长远、健康的发展,强调知识的内化、人的潜能的发展,以及人的素养和品质的全面提高。素质教育不是片面、急功近利的畸形发展,但也不能把应试教育与素质教育完全对立起来。2)素质教育的定位:它是一种指导思想,贯穿与学校教育的全过程。3)素质教育的重点是科学和人文(素质教育的两翼),难点是发展情感。4)在大学实施全面素质教育,可以增强人们的可迁移性和适应性,是“固本以强枝”、“以不变应万变”的根本措施,也是马克思关于人的全面发展学说在当代社会的运用与实践探索。从经济发展的趋势和教育的发展潮流等情形来看,推行素质教育势在必行。

三.案例分析题(1题18分)

1.有人说,大学不同于中小学,对课堂教学不应该那么讲究,对此你怎么看?如果你不同意,那么你认为上好一堂课的具体要求有哪些?

答:课堂教学应该讲究,上好一堂课应当做出以下基本要求:1)目标明确。教师首先要明确在教学过程中让学生学到什么内容和方法,养成什么样的行为习惯,这样才能让教学内容突出重点,通过这样的方式取得较好的效果。2)内容正确。一方面,教师传授的知识必须是科学的、符合逻辑的,教师的技能和行为必须是符合规范的,能给学生起到示范作用;另一方面,要求学生的反应同样是正确的,如果不正确,教师应当及时加以纠正。3)方法得当。虽然说“教

学有法,但无定法”,但教师还是应当选择最佳的教学方法(依据教学的目的与认为、教材内容的特点、学生的实际情况、教师的自身条件等),并创造性的加以运用,力图使教学效果达到最好。4)表述清晰。一方面,要根据课程安排教学内容,做到次序分明;另一方面,讲课时要做到语音语速适当、板书规范。5)气氛活跃。课堂教学应当在教师的指导下,充分发挥学生的积极性,使他们做到动口动手又动脑。

2.某大学青年教师参加学校组织的赛课活动,他教态自然、普通话标准。上课开始,他先在黑板上写下五个字的课题名称,然后用准备好的电脑课件代替并不好的板书。课后,听课老师议论说,这堂课上的很好,假如这五个粉笔字不写的话,这堂课更好。该青年教师无可奈何的说,没办法,因为评课标准中就有一条“板书”。请你谈谈教师是应该逐条对照评课标准上课,还是应该依据教学目标思考应该采取的教学策略?

答:1)教学目标是课堂教学的灵魂,是课堂教学的根本出发点和归宿,规范着课堂教学的运作,课堂教学应该围绕教学目标进行,这一点需要肯定。一方面,是为了全体学生,要使学生都能够有所发;另一方面,要让教师的主体性和专业智慧得以充分发挥,从人本性的角度来看,应该多一点灵活性,模式性的东西尽量少一些,以使课堂充满活力。2)教学过程中的艺术也是要注重的,板书是高校课堂教学的重要工具,应当符合审美需求。板书按性质划分为提纲式板书、要点式板书、提示性板书、辨析性板书和总结性板书,要求做到书写流畅,整洁对称、结构严谨、重点突出和启人深思。3)以上两点式辩证的统一。板书是一项教学技能,可以通过练习来提高,课件不能完全取代板书作用,单纯使用事先编好的课件,只能提供预设性的内容。围绕教学目标,板书水平应该跟上,以使课堂教学更加成功。

3.有人认为,高等教育的目的在于培养全面和谐的人;也有人认为,高等教育的目的应该是直接满足社会的现实需要。请对这两种观点做适当的评述。

答:1)这两种观点实际上是高等教育的两种基本价值观,前者为个人本位价值观,后者为社会本位价值观。应当注意的是,这两种价值观是从不同社会背景角度来考察不同的价值选择的。个人本位价值观主要是从个人的角度来设计高等教育目的的,强调教育要为人们本身的生活需要服务;而社会本位价值观是从社会发展需要设计高等教育的目的的,认为个人只是教育加工的原料,个人的发展必须服从社会需要。2)两种价值观都有其合理性,但也各有片面性和局限性。个人本位价值观认为,个人的价值高于社会价值,应当“以人为本”,其弊端在于,它把社会看作是个体的简单组合,使得教育在面对复杂的个体需要时无所适从,从而导致了教育中的个人主义和自由化倾向,使个体的社会责任感下降。社会本位价值观认为,教育的价值在于促进国家和社会的发展,主张走出“象牙塔”,它的片面性和局限性在于,容易助长高等教育的短视行为,没有突出教育对社会长远利益的贡献,容易导致教育的某种被动性;容易导致对学生个性的抹杀。3)要寻求两种价值选择之间协调与整合,根据高等教育的实际情况,以及特定的社会背景和条件,做出动态调整,不能“一边倒”。高等教育应该通过个人价值的体现来推动整个社会的发展,对人的培养也应该迎合社会发展的需要,这两方面是统一的。

4.美国有学者预测,20世纪90年代以后毕业的大学生,一辈子平均要转化五次职业,这意味着“大学学四年,管用一辈子”的传统模式已经不能适应现代社会发展的需要,对此请谈谈你的看法。

答:经济发展的社会化和全球化,使得职业的变动与岗位的转换成为常态,对人们可迁移性和可培训性的要求更为突出。在大学实施全面素质教育,可以增强人们的可迁移性和适应性,是“固本以强枝”、“以不变应万变”的根本措施,也是马克思关于人的全面发展学说在当代社会的运用与实践探索。素质教育的内涵和实施途径包括以下几个方面:1)素质教育的概念:着眼于一个人的全面、和谐、长远、健康的发展,强调知识的内化、人的潜能的发展,以及人的素养和品质的全面提高。素质教育不是片面、急功近利的畸形发展,但也不能把应试教育与素质教育完全对立起来。2)素质教育的定位:它是一种指导思想,贯穿与学校教育的全过程。3)素质教育的重点是科学和人文(素质教育的两翼),难点是发展情感。从经济发展的趋势和教育的发展潮流等情形来看,推行素质教育势在必行。

《教育学》复习笔记

一.单选题(10题10分)、双选题或判断题(10题10分)

1. 中国古代带有高等教育性质的教育活动,早在

2. 西周学校的教育内容是“六艺”

3. ,它是中国封建教育史上的第一所高等学府。

4.

5.

6. 能。洪堡思想的基本原则:教学与科研相统一,学术自由。

7. 通过“莫利尔法案”、

8. 确立的标志。

9. 1862授课制的学校。

10. ;共和国学位条例》;1993年,通过《中华人民共和国教师法》;1998年,通过《中华人民共和国高等教育法》。

11. 益追求;政治任务影响高等教育的发展重点:主流意识形态影响高等教育发展的主要环节。

12. 他测算出美国1929-1957年间国民经济增长额中,有因于教育;丹尼森测出的数据是23%。

13. 会地位的改变。

14.

15. 业确定的总的工作方向和奋斗目标,是教育政策的总概括。

16. 19

17.

18.

19.

20.

21.

22. 高校教学工作的特点(高校教学过程的性质)

23. 朱熹提出“循序渐进”。

24.

25.

26.

(自学指导法、练习法等)。

27. “教有法而无定法”体现了创造性,“身教重于言教”体现了示范性。

28. 1917年蔡元培在北大首推“选修制。

29. 科学研究是高校三大职能之一(教学、科研、社会服务),是衡量高校水平的重要标志。

30. 教育实践研究的主要内容:教学内容、教学方法。

31. 高校教师的劳动特点:复杂性(决定了教师对职业具有持久稳定的兴趣)、创造性(决定了教师具有强烈的成就感

和自豪感)、示范性(决定了教师应该有强烈的自警自省意识)、群体性(决定了教师应有高度协作意识)。

32. 高校管理以学术管理为特征,学术管理的出发点是学术标准。

33. 高校享有办学自主权和法人资格。高校拥有一定的办学自主权不是目的而是手段,拥有此手段的目的是使高校顺

利开展教学和科研活动,充分实现人才培养等社会职能。

34. 《高等教育法》规定,国家举办的高等学校实现中国共产党高等学校基层委员会领导下的校长负责制。

35. 高等教育管理制度三大模式:集权模式、分权模式、并重模式。

36. 学历是指人们在教育机构中接受科学技术、文化知识和能力培训的学习经历。

37. 我国学位制度分为三级:学士、硕士、博士。

38. 高等教育划分为精英教育、大众高等教育、普及高等教育三个阶段。一国高校在校生人数占该国适龄人口的比例

(毛入学率)在15%以下,属精英教育阶段;在15%-50%之间,属大众高等教育阶段;在50%以上,属普及高等教育阶段。

39. 学生认知活动规律:观察力、注意力、记忆力、思维力。

40. 科技著作:沈括《梦溪笔谈》。

二.简答题(4题32分)、论述题(2题30分)

1.经济发展对高等教育发展的制约作用有哪些?

答:1)经济制约着高等教育的发展规模。2)经济制约着高等教育的发展决策。3)经济制约着高等教育结构的完善程度。4)经济促进了高等教育终身体系的形成。

2.试述班级授课制的优缺点。

答:班级授课制的优点在于:1)有利于多快好省的培养人才;2)有利于教师作用的充分发挥;3)有利于发挥集体的教育作用。缺点在于:1)不能贯彻因材施教原则;2)学生的主体能动性发挥不足;3)抹杀了学生的个性。

3.试述科研在高校中的作用。

答:1)是高校自身发展的必然要求。2)是师资水平的基本途径。3)是促进学生全面发展的重要手段。4)是学科发展的基础性措施。5)是高校管理现代化的重要保障。6)是高校为社会服务的主要渠道。

4.试述高校教师素质的具体表现。

答:1)政治思想素质(坚定的共产主义信念、强烈的爱国之情、勇于坚持真理);2)职业道德素质(热爱学生、教书育人、以身作则、为人师表、团结合作、尊重集体);3)文化知识素质(基础知识、专业知识、教育科学理论知识、相关学科知识);4)能力素质(了解和驾驭教学内容的能力、多渠道获取知识和信息的能力、组织与管理能力、教学实验和研究能力);5)身心素质(身体素质――体质健康、耐受力强、反应敏捷、精力充沛;心理素质――愉快的心境、幽默的情绪、顽强的毅力)。

5.简述高校教师的作用(高等学校的职能)。

答:1)培养人才。2)发展科学。3)服务社会。

6.高校教学的基本任务。

答:1)引导学生掌握一定专业所必须的科学文化知识和技能。2)发展学生的智力和能力。3)促进学生辩证唯物主义世界观和共产主义道德品质的形成。

7.备课的基本要求。

答:1)钻研教学大纲和教材,弄清本学科的教学目的和具体要求,了解教材体系和基本内容结构,以及各章节的重点难点。2)最广泛阅读和积累有关材料,了解本学科、本专业发展的最新动向。3)要在了解学生的前提下,针对学生已有的知识结构、理解能力进行备课,并反映到教案中去。

8.教学方法选择的依据。

答:1)教学的具体目的和任务。2)教材内容的特点。3)学生的实际情况。4)教师本身的素养条件。5)各种教学方法的适用范围和使用条件。6)教学实时间和教学要求。

9.试述高校的课程结构。

答:可将高校的课程进行如下划分:1)普通课程、专业课程与职业课程;2)必修课程与选修课程;3)理论课程与实践课程;4)显性课程和隐性课程;5)国家课程、地方课程与校本课程。按课程性质进行划分:1)学科课程;2)关联课程;3)融合课程;4)广域课程;5)问题课程;6)活动课程。高校课程改革的发展趋势:1)课程内容的综合化;

2)课程设置的多样化;3)课程性质的职业化;4)课程方向的人本化。

10.课堂上运用讲授法的具体要求有哪些?

答:讲授法是教师运用口头语言向学生传授知识和指导学生进行学习的方法。讲授法能在较短的时间内,有计划、有目的的向学生传授知识信息,教学效率较高。使用讲授法的具体要求包括:1)有明确的目的性。2)保证科学性。3)理论联系实际。

11.试述高等教育的个人价值。

答:高等教育体系中,最基础最根本的是高等教育的个人价值,即高等教育促使个人发展的价值。主要表现在:1)提高个人的知识与智能水平。2)养成良好的个性心理品质,提升个人的精神境界。3)促进个人社会地位的改变。

12.为什么说启发式教学不是具体的教学方法?

答:启发式教学是指教师遵循认知规律,从学生的实际出发,在充分发挥教师主导作用的前提下,激发学生的求知欲和学习兴趣,引导他们积极开展思维活动、主动获得知识的教学形式。它不具有一套固定模式和具体环节,所以不是一种具体的教学方法,而仅仅是一种教学原则、教学思想。

13.解释教育方针、教育目的、培养目标之间的关系以及教育目的的作用。

答:教育方针是指国家在一定的历史时期内,根据政治、经济发展的需要和基本国情,通过一定的立法程序为教育事业确立的总的工作方向和奋斗目标,是教育政策的总概括。教育目的是指把受教育者培养成为一定社会所需要的人的基本要求,是整个教育工作的核心。培养目标是指各级各类学校确定的对所培养人的特殊要求,这是由特定的社会领域和职业层次确定的,是教育目的的具体化,主要包括:培养学生的思想政治素质、强调知识与能力的结合、德智体全面发展。三者的关系为:教育方针>教育目的>培养目标。教育目的的作用主要有:1)导向作用;2)调控作用;3)评价作用;4)激励作用。

14.请阐述高等教育教学过程的特殊规律――回归率。

答:1)回归的概念:人的受教育过程经历了独立(非学校教育)――不独立(中小学教育)――再独立(高校教育)的回归,高等教育实现了教育独立性的回归,高校使这种回归成为必要和可能,同时完成了自身的社会化。2)回归的

表现:学生的自主作用递增,教师教的作用递减;教学的发现性递增,教学的传习性递减;参加的直接实践递增,接受的间接经验递减。

15.大学生心理健康的标准使是什么?

答:1)正常的认识能力(敏捷的观察力、较强的记忆力、良好的思考力、稳定的注意力);2)优良的意志品质(果断、坚韧、自制、毅力);3)良好的人际关系(稳定、广泛);4)健全的人格;5)合理的行为(与年龄相一致、与社会角色相一致、具有一贯性和理智性)。

16.简述高校师生关系及其表现形式。

答:高校的师生关系是教师和学生为完成共同的教学任务进行交往和联系而结成的关系。主要有以下几种表现形式:1)社会学意义上的师生关系(工作关系、组织关系);心理学意义上的师生关系(认识关系、情感关系);伦理学意义上的师生关系(道德关系、义务关系)。

17.建立良好师生关系的途径有哪些?

答:1)师生关系是教师和学生为完成共同的教学任务进行交往和联系而结成的关系。2)良好师生关系的标志是:人道性、民主性、合作性、教育性。3)应通过以下方式建立良好的师生关系:认识和理解学生;树立威信;学生的积极参与;利用多种渠道。

18.简述课的结构。

答:上课是教学工作的中心环节,课的结构指的是课的基本组成部分、顺序、实现及其相互关系。课的基本组成部分包括:组织教学、检查复习、新授、巩固、布置课外作业。从理论上讲,要注意这些组成部分的实现和关系。

19.结合任教的学科,对教学原则体系加以评述。

答:1)教学原则是根据教学的目的和教学规律,在总结教学实践经验的基础上制定出来的对教学的基本要求,它是成功进行教学活动所必须依据的准则。2)教学原则体系是由若干条对教学原则共同形成的相辅相成的整体。这些教学原则包括:科学性与思想性相结合;知识积累与智能发展相结合;加载教师指导下发挥学生的自主性、独立性与创造性;理论联系实际;专业性与综合性相结合;教学与科研相结合;知识的系统性与认识的循序渐进相结合;少而精;量力性;统一要求与因材施教相结合。3)结合自己施教的专业挑选三条左右的教学原则进行具体的说明。

20.试述大学素质教育的内容和实施途径。

答:1)素质教育的概念:着眼于一个人的全面、和谐、长远、健康的发展,强调知识的内化、人的潜能的发展,以及人的素养和品质的全面提高。素质教育不是片面、急功近利的畸形发展,但也不能把应试教育与素质教育完全对立起来。2)素质教育的定位:它是一种指导思想,贯穿与学校教育的全过程。3)素质教育的重点是科学和人文(素质教育的两翼),难点是发展情感。4)在大学实施全面素质教育,可以增强人们的可迁移性和适应性,是“固本以强枝”、“以不变应万变”的根本措施,也是马克思关于人的全面发展学说在当代社会的运用与实践探索。从经济发展的趋势和教育的发展潮流等情形来看,推行素质教育势在必行。

三.案例分析题(1题18分)

1.有人说,大学不同于中小学,对课堂教学不应该那么讲究,对此你怎么看?如果你不同意,那么你认为上好一堂课的具体要求有哪些?

答:课堂教学应该讲究,上好一堂课应当做出以下基本要求:1)目标明确。教师首先要明确在教学过程中让学生学到什么内容和方法,养成什么样的行为习惯,这样才能让教学内容突出重点,通过这样的方式取得较好的效果。2)内容正确。一方面,教师传授的知识必须是科学的、符合逻辑的,教师的技能和行为必须是符合规范的,能给学生起到示范作用;另一方面,要求学生的反应同样是正确的,如果不正确,教师应当及时加以纠正。3)方法得当。虽然说“教

学有法,但无定法”,但教师还是应当选择最佳的教学方法(依据教学的目的与认为、教材内容的特点、学生的实际情况、教师的自身条件等),并创造性的加以运用,力图使教学效果达到最好。4)表述清晰。一方面,要根据课程安排教学内容,做到次序分明;另一方面,讲课时要做到语音语速适当、板书规范。5)气氛活跃。课堂教学应当在教师的指导下,充分发挥学生的积极性,使他们做到动口动手又动脑。

2.某大学青年教师参加学校组织的赛课活动,他教态自然、普通话标准。上课开始,他先在黑板上写下五个字的课题名称,然后用准备好的电脑课件代替并不好的板书。课后,听课老师议论说,这堂课上的很好,假如这五个粉笔字不写的话,这堂课更好。该青年教师无可奈何的说,没办法,因为评课标准中就有一条“板书”。请你谈谈教师是应该逐条对照评课标准上课,还是应该依据教学目标思考应该采取的教学策略?

答:1)教学目标是课堂教学的灵魂,是课堂教学的根本出发点和归宿,规范着课堂教学的运作,课堂教学应该围绕教学目标进行,这一点需要肯定。一方面,是为了全体学生,要使学生都能够有所发;另一方面,要让教师的主体性和专业智慧得以充分发挥,从人本性的角度来看,应该多一点灵活性,模式性的东西尽量少一些,以使课堂充满活力。2)教学过程中的艺术也是要注重的,板书是高校课堂教学的重要工具,应当符合审美需求。板书按性质划分为提纲式板书、要点式板书、提示性板书、辨析性板书和总结性板书,要求做到书写流畅,整洁对称、结构严谨、重点突出和启人深思。3)以上两点式辩证的统一。板书是一项教学技能,可以通过练习来提高,课件不能完全取代板书作用,单纯使用事先编好的课件,只能提供预设性的内容。围绕教学目标,板书水平应该跟上,以使课堂教学更加成功。

3.有人认为,高等教育的目的在于培养全面和谐的人;也有人认为,高等教育的目的应该是直接满足社会的现实需要。请对这两种观点做适当的评述。

答:1)这两种观点实际上是高等教育的两种基本价值观,前者为个人本位价值观,后者为社会本位价值观。应当注意的是,这两种价值观是从不同社会背景角度来考察不同的价值选择的。个人本位价值观主要是从个人的角度来设计高等教育目的的,强调教育要为人们本身的生活需要服务;而社会本位价值观是从社会发展需要设计高等教育的目的的,认为个人只是教育加工的原料,个人的发展必须服从社会需要。2)两种价值观都有其合理性,但也各有片面性和局限性。个人本位价值观认为,个人的价值高于社会价值,应当“以人为本”,其弊端在于,它把社会看作是个体的简单组合,使得教育在面对复杂的个体需要时无所适从,从而导致了教育中的个人主义和自由化倾向,使个体的社会责任感下降。社会本位价值观认为,教育的价值在于促进国家和社会的发展,主张走出“象牙塔”,它的片面性和局限性在于,容易助长高等教育的短视行为,没有突出教育对社会长远利益的贡献,容易导致教育的某种被动性;容易导致对学生个性的抹杀。3)要寻求两种价值选择之间协调与整合,根据高等教育的实际情况,以及特定的社会背景和条件,做出动态调整,不能“一边倒”。高等教育应该通过个人价值的体现来推动整个社会的发展,对人的培养也应该迎合社会发展的需要,这两方面是统一的。

4.美国有学者预测,20世纪90年代以后毕业的大学生,一辈子平均要转化五次职业,这意味着“大学学四年,管用一辈子”的传统模式已经不能适应现代社会发展的需要,对此请谈谈你的看法。

答:经济发展的社会化和全球化,使得职业的变动与岗位的转换成为常态,对人们可迁移性和可培训性的要求更为突出。在大学实施全面素质教育,可以增强人们的可迁移性和适应性,是“固本以强枝”、“以不变应万变”的根本措施,也是马克思关于人的全面发展学说在当代社会的运用与实践探索。素质教育的内涵和实施途径包括以下几个方面:1)素质教育的概念:着眼于一个人的全面、和谐、长远、健康的发展,强调知识的内化、人的潜能的发展,以及人的素养和品质的全面提高。素质教育不是片面、急功近利的畸形发展,但也不能把应试教育与素质教育完全对立起来。2)素质教育的定位:它是一种指导思想,贯穿与学校教育的全过程。3)素质教育的重点是科学和人文(素质教育的两翼),难点是发展情感。从经济发展的趋势和教育的发展潮流等情形来看,推行素质教育势在必行。

范文二:教育理论学习笔记

时间:2009.09.11

地点:学校阶梯教室

培训时数:4课时

主持:江在河

主讲:谭文兵

新的教学观

1、教学目的的新演变——新的教学目的观

(1)双基观:传授基础知识和训练基本技能。

(2)智能观:加强基础,发展智力,培养能力。

(3)素质观:加强基础,增强能力,发展个性,提高素质。

2、教学本质的新定义——新的教学本质观

(1)将“教学”当作一种行为,即相当于老师的“教”,是教学实践中教师这一方的行为。

(2)将“教学”看成是一个联合词组,是教师的“教”和学生的“学”两方面组成的活动,并且两者不可分割。

(3)华东师大施良方教授指出,从关注教师的行为的角度来说,“教学(教)就是教师引起、维持与促进学生学习的所有行为”。现代的课堂教学,不是单纯的知识传递过程,而是组织学生主动学习,实现学生的某些内在的发展与变化的过程。

3、教学价值的新内涵——新的教学价值观

(1)重外在价值轻内在价值。教学的外在价值,即教学服务于社会的价值。教学的内在价值,即教学具有完善人的精神世界的价值。

(2)内外价值并举。教学不能仅仅只注重学生认知智慧的发展,还应关注人的情感智慧的发展,促进学生身心的健康发展,完善人的精神世界。

4、教师角色的新定位——新的教师观

(1)教师的职责定位:传授文化知识;教师的角色定位:知识的传授者、课堂纪律的管理员、社会的代表人等。

(2)教师角色的新定位为:人类文化的传递者;新生一代灵魂的塑造者;学生心理的保健医生;学习者和学者;人际关系的艺术家;教学的领导和管理者。教师职责的新定位:帮助学生最大限度地发展自己的潜能,引导学生学会求知、学会做人、学会生活、学会发展。

5、对学生的新认识——新的学生观

(1)潜能观——学生是具有巨大潜能的人

人的潜能分为生理潜能和心理潜能。心理潜能又分为智慧潜能、情感潜能和创造潜能。教师所要做的,就在于发现和开发每一个学生的学习潜能。我们要相信每个人都具有潜能。

(2)发展观——学生是处于发展中的人

①乐观地估计学生的天性。坚持性善论,反对性恶论。性善论注重自省和内在力量的挖掘,性恶论注重外在规范的约束和行为的矫正。

②用发展的观点认识学生。学生还是一个不成熟的人,是一个正在成长的人。要理解学生身上存在的不足,要帮助学生解决问题,改正错误,从而不断促进学生的进步和发展。

(3)主体观——学生是具有主体性的人

①要认识学生必须是学习的主体。外因只是变化的条件,内因才是变化的基础,外因只有通过内因才能起作用。

②要相信学生确有内在的主体能力,教师不能包办代替学生的学习。

③明确判断教学活动中谁是主体的标准。看学生是不是教学活动中的主体,主要取决于他是否确定或参与确定有关活动的目的,是否决定或参与有关活动的过程。如果是,则为主体;如果不是,则为客体

④要帮助学生完善主体结构。学生的主体结构包括操作系统和动力系统两部分。操作系统主要由智力因素组成,承担着对客体(教学内容)的感知、概括、记忆、运用等任务;动力系统主要由非智力因素组成,承担着激发和维护主体认识活动的任务。

(4)差异观——学生是一个个独特的人

创新教育与教师

时间:2010.03.23 下午3:40——5:40

地点:学校阶梯教室

培训时数:4课时

主持:谭文兵

主讲:王立川

1、树立创新教育的理念。

“创新”、“创新教育”首先是作为一种观念提出的。任何一种新观念的提出,都是时代时展的必然结果。创造是现代人的本质特征,培养学生的创新意识和能力,是现代教育的出发点和归宿。因此,创新教育是走教育创新的必经之路。同时,新观念都具有超前性。

2、营造创新教育的环境。

教学活动是教师与学生、学生与学生之间的情感活动。俗话说通情才能达理,情是基础,理是目的。创新教育要注重人的情感投入,创设怀境、培养情感,使课堂充满人情味。

3、创造性地使用教材。

教材是教师实施教学内容和教学方法的载体,是学生学习知识、进行思维活动、发展探索能力的重要依据。现行教材中蕴藏着大量创新的好题材,如:“通过„„,你发现了什么?”,“想一想,还有别的解法吗?”等等。但教材具有通用性、共同性,同时又有简约性的特点,加上时代的变化,观念、知识的更新,往往显露出滞后性。这就要求教师联系实际,进行及时的充实和变通。

(四)创新教育与学生。

1、强调主体的参与。

2、强调知识的应用。

(1)课本知识生活化,培养应用意识。

(2)重视实践,培养应用能力。教师要精心创设具有探索性、开放性的实践活动,引导和帮助学生灵活运用知识解决实际问题,使学生在自主探索的学习中提高应用能力。

三、素质教育

(一)结合学科特点,有机渗透思想教育。

1、结合教材,自然渗透。教科书中思想品德教育内涵十分丰富。教学中教师应积极挖掘并有意识地去揭示它们,让学生通过观察,得到感觉,从而自然地受到教育。

2、见缝插针,适时渗透。除思想品德和思想政治课外,其他学科都有它自身的教学要求和教学任务。这就要求教师善于见缝插针,抓住每一个教育时机,适时向学生渗透。

3、持之以恒、不断渗透。一种正确的思想、科学观点不是一朝一夕就形成和树立的,它需要长期的实践,反复不断地认识,逐步形成或树立。这就要求教师在教学中持之以恒、进行不断地渗透。

(二)正确处理主导与主体的关系,优化课堂教学。

辩证唯物主义认为:人是环境和教育的产物。教师虽代表不了学生外在环境和教育的全部,但却象一面聚光镜一般,把外部环境和教育对学生提出的要求和提供的条件,集中起来发挥影响。这种影响反映在教学中,就是教师在教学目标的确定,教学过程的设计,教学方法的选择等方面充分发挥主导性作用。但教师的主导作用必须也必然有一个落脚点,这个落脚点只能是学生的学习。现代教学研究认为:“既然学生的学习是一种认识活动,这种认识活动必须是能动的、主动的、独立的活动。„„学生就当然是主体。”学生主体作用能否发挥,关键在于教师能否有目的地把教学目标转化为学生的学习意图,充分调动学生参与教学活动的积极性,让学生做学习的主人。现代教学论把教与学的关系看作:“学这个主体是教主导下的主体,教这个主导是对主体的学的主导。”这就明确指出了,教与学双方相互依存、相互促进,共同构成教学活动中辩证统一的两个侧面的关系。只有教师主导与学生主体的关系得到和谐统一的发展,才能促进课堂教学的优化。

1、合理确定教学目标,并把它转化为学生的学习意图。

教师要在认真学习《纲要》的基础上,根据教学内容的特点,学生的认知规律和发展水平,结合认知、技能、情感等要素,分别制定学期、单元和课时目标。课堂教学目标要明确、具体,便于操作。教学目标确定之后,教师要在不断调控教学中发挥主导作用,为学生创造较为理想的认识、思维条件,有目的地把教学目标转化为学生的学习意图。

范文三:生本教育学习笔记

生本教育学习笔记

生本教育的儿童观

人的起点非零,人拥有其自身发展的全部凭借,具有与生俱来的语言的、思维的、学习的、创造的本能,儿童是天生的学习者,潜能无限,是教育教学中最重要的学习资源。借助于学生的本能力量的调动,形成教育的新的动力方式和动力机制。生本教育的教师观:教师应是生命的牧者,而不是拉动学生的“纤夫”。教师在教学中要尽可能“不见自我”,要把教学内容从一大堆知识点转变为知识的“灵魂和线索”,来创造最大的空间,迎接学生积极飞扬的学习。

生本教育的教学观

教学就是学生在老师的组织引导下的自主学习。生本的课堂区别于考本、本本、师本的,区别于短期行为的、分数的课堂,是人的发展的课堂。在教学组织上,生本教育鼓励先学,以学定教,少教多学,直至不教而教。采用个人、小组和班级的多种方式的自主学习。

生本教育提出,比“基本知识和基本技能”更为基础的是发展人的情感和悟感,认为感悟是人的精神生命拓展的重要标志,学生学习的核心部分应该是发展感悟,积累的意义也在于感悟的形成。

生本教育的评价观

生本教育提倡减少或最终取消学习成长期的频繁统一考试,不干扰学生成长期的成长,把考试评价的主动权还给学生或科任教师,把教学过程中的评价活动改为评研活动,削弱日常评价的比较竞争功能,鼓励“为而不争”。到了学生学习的成熟期,鼓励学生用成长期的生动、活泼、主动、自然、丰富的积累和感悟,取得优异的终端考试成绩。

生本教育的德育观

生本教育认为,学生的美好学习生活是学校德育的基础。劳动产生自然素朴的美德,产生素朴的德行。当学生在课堂中真正成为主人,自己去体验和感悟真善美,就可以使教学中饱含的真善美最大限度地进入学生本体,从而起到最大的德育作用。由此,课堂教学成为最自在的、素朴的、无形的德育过程。

范文四:教育理论学习笔记

教育理论学习笔记

人的起点非零,人拥有其自身发展的全部凭借,具有与生俱来的语言的、思维的、学习的、创造的本能,学生是天生的学习者,潜能无限,是教育教学中最重要的学习资源。借助于学生的本能力量的调动,形成教育的新的动力方式和动力机制。生本教育的教师观:教师应是生命的牧者,而不是拉动学生的“纤夫”。教师在教学中要尽可能“不见自我”,要把教学内容从一大堆知识点转变为知识的“灵魂和线索”,来创造最大的空间,迎接学生积极飞扬的学习。

教学就是学生在老师的组织引导下的自主学习。生本的课堂区别于考本、本本、师本的,区别于短期行为的、分数的课堂,是人的发展的课堂。在教学组织上,生本教育鼓励先学,以学定教,少教多学,直至不教而教。采用个人、小组和班级的多种方式的自主学习。

教育提出,比“基本知识和基本技能”更为基础的是发展人的情感和悟感,认为感悟是人的精神生命拓展的重要标志,学生学习的核心部分应该是发展感悟,积累的意义也在于感悟的形成。

教育教学人生观提倡减少或最终取消学习成长期的频繁统一考试,不干扰学生成长期的成长,把考试评价的主动权还给学生或科任教师,把教学过程中的评价活动改为评研活动,削弱日常评价的比较竞争功能,鼓励“为而不争”。到了学生学习的成熟期,鼓励学生用

成长期的生动、活泼、主动、自然、丰富的积累和感悟,取得优异的终端考试成绩。

教育的德育观认为,学生的美好学习生活是学校德育的基础。劳动产生自然素朴的美德,产生素朴的德行。当学生在课堂中真正成为主人,自己去体验和感悟真善美,就可以使教学中饱含的真善美最大限度地进入学生本体,从而起到最大的德育作用。由此,课堂教学成为最自在的、素朴的、无形的德育过程。

范文五:教育法学习笔记

教育法学习笔记

侯昌明

通过学习《中华人民共和国义务教育法》使我懂得要时刻用《新义务教育法》来规范和鞭策自己,在传授科学文化知识的同时,还要保护学生的身心健康,保障学生合法权益。

《新义务教育法》对教师提出了以下要求:教师应当热爱社会主义教育事业,努力提高自己的思想、文化、业务水平,爱护学生,忠于职守。明白了自己的职责所在,也深感肩上担子的沉重。虽然我是一名普通的教师,却肩负着为祖国的未来夯实基础的重任。身为教师必须要做到全身心去爱自己的学生,因为当你走进学校大门时,你的一切就已经不属于你自己了,而是属于孩子们。喜欢学生、爱护学生,应当是教师的天职,正所谓:师爱是师魂。可是在实际中真正做到这一点,尤其是做到喜欢每一个孩子,却是非常不易的。教师不应因为学生的家庭背景、人情的亲疏、智力水平的高低等因素而对学生另眼相看,应尊重学生的人格,公正合理地对待每一个学生。教师只应在乎学生是否学会做人,是否学会求知,在教学中应本着求真、求善、求美,最后才是求知这样一个原则来教书育人,必须把德育放在首位,培养学生正确的人生观和世界观。

“一个教师,不在于他读了多少书和教了多少年书,而在于他用心读了多少书和教了多少书。”用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。因而,教师的人生,还应该有创新精神。年年春草绿,年年草不同。而我们的学生亦是如此,因为人与人之间存在差异,所以教

育既要面向全体学生,又要尊重每个学生的个性特点。因材施教的目的是为了调动每一个学生的学习积极性、主动性,让每一个学生主动地、活泼地发展。在组织教学中把整体教学、分组教学与个别教学结合起来;在教育过程中,贯彻个别对待的原则,讲求一把钥匙开一把锁。学生们像一朵朵稚嫩的小花苗儿,但每一颗都有与众不同的可人之处。因此便更需要我们用不同的方法用爱心去浇灌、呵护。

在今后的工作中,我应该将新的思想意识和教育观念体现在教书育人的平凡事业之中;应该将改革和发展的思想观点体现在自身工作实践中;将开拓和创新的意识体现在培养学生成才之中。

范文六:两学一做学习笔记二

“两学一做”学习笔记二

近期,学习习主席一系列重要讲话的学习,我个人深受教育,很受鼓舞,习主席的讲话,内涵丰富、思想深刻,向全国、全世界昭示了新一届中央领导集体坚定不移推进改革开放的决心和信心,也向全党全国发出了凝聚力量、攻坚克难的动员令。其中的“两学一做”也深深的影响了我,我必须听从领导说话,做一个好的,合格的党员。通过学习习主席的讲话以及“两学一做”,我深深体会到要干好工作必须做到:

一是要真抓实干,树立良好形象。

“空谈误国,实干兴邦”, 每个人的工作时间是有限的,但全心全意为人民服务是无限的。责任重于泰山,事业任重道远。作为一名公务员,要主动履职尽责,以饱满的政治热情、昂扬的精神状态、务实的工作作风投入工作。作为一名财政监督工作干部,要牢固树立靠勤勉踏实的工作,为财政监督工作赢得主动、赢得优势、赢得未来。要坚持“老实、踏实、务实”的“三实作风”。要自觉抵制个人主义、拜金主义、享乐主义的侵蚀,努力做到守得住清贫、耐得住寂寞、抵得住诱惑、经得起考验。要结合财政监督工作实际,突出监督特点,正确认识和处理好依法按程序办事与克服形式主义的关系,行使国家权力与防止官僚主义的关系,服务监管与密切联群众的关系。要厉行勤俭节约、反对铺张浪费,不搞攀比、不坏规矩,在长期实践中孕育的优良传统和作风,

更加自觉、更加主动地为财政监督贡献智慧和力量。

二是要增强党性,坚定政治信仰。

要树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想,在思想上政治上行动上始终与党中央保持高度一致,自觉维护党中央和习主席的权威,做到任何时候任何情况下都坚决听从党中央和习主席指挥。要切实铸牢永远不变的政治本色,毫不动摇地坚持党领导的一系列根本原则和制度,严守政治纪律和组织纪律,关键时刻不含糊。要深入抓好习主席重要指示的学习贯彻,着力提高自身理论水平,自觉用党的创新理论武装头脑、指导实践。作为一名从事财政监督干部,要加强自身党性和修养的学习,严格要求自己,踏实工作,端正态度,将学习精神深刻领会,落到实处。通过这次学习,真正做到完善自我,改造自我,讲自己的思想境界提升到一个新的高度,从根本上消除自己的“四风”思想,真正做到全心全意为人民服务,使广大群众真正感受到只有中国共产党才是真正为老百姓谋福利,办实事的。

三是要主动求知,增强本领技能。

知行合一,既是中国传统文化的鲜明特色,也是马克思主义认识论的内在要求。习近平同志指出,要在坚持“知”和“行”两方面同时努力,既以“知”促“行”,又以“行”促“知”。世界在不断变化,知识技术也在不断更新,只有通过不断学习才能做到与时俱进,才能掌握最新的知识和最有效的方法,才能在本职岗位上创造出新的成绩。“没有金刚钻别揽瓷器活”,只有练就一身过硬的本领,才能担当起

财政监督工作重任。专员办的中层干部担负着上级领导部署的各项工作的具体实施的重要使命,可以说,有效完成财政部和专员办领导安排的各项工作,切实发挥专员办守土有责的作用。在工作中学习,在书本中学习,在实践中学习,将学习作为一种良好的生活习惯,在学习中不断提升自己的认知能力和认知范围,不断提高自己的综合文化素质和应对各种复杂情况的能力。要学懂学好马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系,切实掌握财政监督工作理论,并自觉运用于工作指导和实践。“两学一做”学习笔记二

近期,学习习主席一系列重要讲话的学习,我个人深受教育,很受鼓舞,习主席的讲话,内涵丰富、思想深刻,向全国、全世界昭示了新一届中央领导集体坚定不移推进改革开放的决心和信心,也向全党全国发出了凝聚力量、攻坚克难的动员令。其中的“两学一做”也深深的影响了我,我必须听从领导说话,做一个好的,合格的党员。通过学习习主席的讲话以及“两学一做”,我深深体会到要干好工作必须做到:

一是要真抓实干,树立良好形象。

“空谈误国,实干兴邦”, 每个人的工作时间是有限的,但全心全意为人民服务是无限的。责任重于泰山,事业任重道远。作为一名公务员,要主动履职尽责,以饱满的政治热情、昂扬的精神状态、务实的工作作风投入工作。作为一名财政监督工作干部,要牢固树立靠勤勉踏实的工作,为财政监督工作赢得主动、赢得优势、赢得未来。要坚持“老实、踏实、务实”的“三实作风”。要自觉抵制个人主义、拜金主义、享乐主义的侵蚀,努力做到守得住清贫、耐得住寂寞、抵得住诱惑、经得起考验。要结合财政监督工作实际,突出监督特点,正确认识和处理好依法按程序办事与克服形式主义的关系,行使国家权力与防止官僚主义的关系,服务监管与密切联群众的关系。要厉行勤俭节约、反对铺张浪费,不搞攀比、不坏规矩,在长期实践中孕育的优良传统和作风,

更加自觉、更加主动地为财政监督贡献智慧和力量。

二是要增强党性,坚定政治信仰。

要树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想,在思想上政治上行动上始终与党中央保持高度一致,自觉维护党中央和习主席的权威,做到任何时候任何情况下都坚决听从党中央和习主席指挥。要切实铸牢永远不变的政治本色,毫不动摇地坚持党领导的一系列根本原则和制度,严守政治纪律和组织纪律,关键时刻不含糊。要深入抓好习主席重要指示的学习贯彻,着力提高自身理论水平,自觉用党的创新理论武装头脑、指导实践。作为一名从事财政监督干部,要加强自身党性和修养的学习,严格要求自己,踏实工作,端正态度,将学习精神深刻领会,落到实处。通过这次学习,真正做到完善自我,改造自我,讲自己的思想境界提升到一个新的高度,从根本上消除自己的“四风”思想,真正做到全心全意为人民服务,使广大群众真正感受到只有中国共产党才是真正为老百姓谋福利,办实事的。

三是要主动求知,增强本领技能。

知行合一,既是中国传统文化的鲜明特色,也是马克思主义认识论的内在要求。习近平同志指出,要在坚持“知”和“行”两方面同时努力,既以“知”促“行”,又以“行”促“知”。世界在不断变化,知识技术也在不断更新,只有通过不断学习才能做到与时俱进,才能掌握最新的知识和最有效的方法,才能在本职岗位上创造出新的成绩。“没有金刚钻别揽瓷器活”,只有练就一身过硬的本领,才能担当起

财政监督工作重任。专员办的中层干部担负着上级领导部署的各项工作的具体实施的重要使命,可以说,有效完成财政部和专员办领导安排的各项工作,切实发挥专员办守土有责的作用。在工作中学习,在书本中学习,在实践中学习,将学习作为一种良好的生活习惯,在学习中不断提升自己的认知能力和认知范围,不断提高自己的综合文化素质和应对各种复杂情况的能力。要学懂学好马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系,切实掌握财政监督工作理论,并自觉运用于工作指导和实践。

范文七:016两学一做学习笔记一

016两学一做学习笔记一

近日,xx省委组织部下发《关于全省“两学一做”学习安排的具体方案》,对全体党员、县处级以上党员领导干部学习党章党规、学习习近平总书记系列重要讲话的内容要求和方式方法等作出如下安排:

全体党员要学习《中国共产党章程》《中国共产党廉洁自律准则》《中国共产党纪律处分条例》《中国共产党党员权利保障条例》等;学习《习近平总书记系列重要讲话读本(2016年版)》和《摆脱贫困》等书目,领会党中央治国理政新理念新思想新战略的基本内容,领会习近平总书记在xx工作期间倡导的“四下基层”“马上就办”“滴水穿石”“弱鸟先飞”等重要思想。主要领会掌握以下方面内容:(1)理想信念是共产党人精神上的“钙”,树立正确的世界观、人生观、价值观;(2)中国梦是国家的梦、民族的梦、人民的梦,是中华民族近代以来最伟大的梦想,核心要义就是国家富强、民族振兴、人民幸福;(3)中国特色社会主义是实现中华民族伟大复兴的必由之路,增强道路自信、理论自信、制度自信;(4)“四个全面”战略布局是新的历史条件下党治国理政总方略,自觉用“四个全面”引领各项工作;(5)坚持创新、协调、绿色、开放、共享发展是关系我国发展全局的一场深刻变革,按照新发展理念做好本职工作;(6)践行社会主义核心价值观,弘扬社会主义思想道德和中华传统美德;(7)全面从严治党是全体党员共同责任,必须落实到每个支部和每名党员。

重点解决的问题:坚定共产党人理想信念,牢固树立党的意识、党员意识,强化党的宗旨意识,积极践行社会主义核心价值观,在推动改革发展稳定实践中建功立业。

县处级以上党员领导干部要在学习教育中作出表率,紧密联系领导工作实际,学得更多一些、更深一些,要求更严一些、更高一些,努力提高思想政治素养和理论水平。系统学习领悟《中国共产党章程》,在全面把握基本内容的基础上,掌握党章总纲和党员、党的组织制度、党的中央组织、党的地方组织、党的基层组织、党的干部、党的纪律等章内容,深刻把握“两个先锋队”的本质和使命,进一步明确“四个服从”的要求,掌握党的领导干部必须具备的六项基本条件。深入学习《中国共产党廉洁自律准则》《中国共产党纪律处分条例》《中国共产党地方委员会工作条例》《中国共产党党组工作条例(试行)》《党政领导干部选拔任用工作条例》等党内重要法规制度。重点掌握廉洁自律准则规定的“四个廉洁”“四个自觉”,掌握党纪处分工作原则以及各类违纪行为的情形和处分规定,掌握党的地方委员会和党组的职责、组织原则、运行机制,掌握党政领导干部选拔任用原则、条件、要求。

深入学习领会习近平总书记系列重要讲话精神和对xx工作的一系列重要指示精神:(1)深入领会我们正在进行具有许多新的历史特点的伟大斗争,我国发展重要战略机遇期变与不变的深刻内涵。(2)深入领会坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信,决胜全面建成小康社会,实现“两个一百年” 奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦。

(3)深入领会统筹国内国际两个大局,协调推进“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局。(4)深入领会创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念,主动适应、把握、引领经济发展新常态,更加注重推进供给侧结构性改革,以新发展理念引领发展实践。着力实施创新驱动发展战略,着力增强发展整体性协调性,着力推进人与自然和谐共生,着力形成对外开放新体制,着力践行以人民为中心的发展思想。(5)深入领会全面深化改革,推进国家治理体系和治理能力现代化;使市场在资源配置中起决定性作用和更好发挥政府作用;毫不动摇坚持我国基本经济制度,推动各种所有制经济健康发展;推进“一带一路”建设、京津冀协同发展、长江经济带发展;全面依法治国,建设中国特色社会主义法治体系;发展社会主义民主政治,坚持中国特色社会主义政治发展道路;培育和践行社会主义核心价值观,增强文化自信、价值观自信,建设社会主义文化强国;树立总体国家安全观,尊重网络主权,构建全球互联网治理体系;把握党在新形势下的强军目标,全面实施改革强军战略;不断推进“一国两制”事业、依法保障“一国两制”实践等。(6)深入领会全面从严治党要求,严守党的政治纪律和政治规矩,忠诚、干净、担当,强化正风反腐,坚持“老虎”“苍蝇”一起打等。(7)深入领会科学的思想方法和工作方法,观大势、定大局、谋大事;树立问题导向,注重防风险、补短板等。

重点解决的问题:带头坚定理想信念,带头严守政治纪律和政治规矩,带头树立和落实新发展理念,带头攻坚克难、敢于担当,带头落实全面从严治党责任。

2016两学一做学习笔记二

第一单元:开展“两学一做”专题教育的重要意义

(一)这是加强党的思想政治建设的重要部署

(二)这是落实党员践行党章要求的重要举措

(三)这是把纪律和规矩挺在前面的重要实践

(四)这是系统掌握总书记治国理政思想的重要步骤 第二单元:“两学一做”专题教育要重点解决的问题

(一)着力解决一些党员理想信念模糊动摇的问题

(二)着力解决一些党员党的意识淡化的问题

(三)着力解决一些党员宗旨观念淡薄的问题

(四)着力解决一些党员精神不振的问题

(五)着力解决一些党员道德行为不端的问题 第三单元:“两学一做”专题教育的主要内容 第一板块:习党章党规

内容一:习党章

(一)党的性质 (二)党的纲领

(三)指导思想 (四)党的宗旨

(五)党的作风 (六)党员条件

(七)权利和义务 (八)党的组织原则

(九)党的干部 (十)党的纪律

内容二:学《准则》

(一)党员领导干部廉洁自律准则——追求“四个必须”

1、必须坚定共产主义理想和中国特色社会主义信念

2、必须坚持全心全意为人民服务根本宗旨

3、必须继承发扬党的优良传统

4、必须自觉培养高尚道德情操

(二)党员廉洁自律规范——“追求”四大高线

1、在公与私上,坚持公私分明

2、在廉与腐上,坚持崇廉拒腐

3、在俭与奢上,坚持尚俭戒奢

4、在苦与乐上,坚持吃苦在前

(三)领导干部廉洁自律规范——“追求”四廉

1、公仆本色从政廉

2、人民至上用权廉

3、强化党性修身廉

4、立好家风齐家廉

内容三:学《条例》

(一)总则解读

1、指导思想、原则和适用范围

2、违纪与纪律处分

3、纪律处分运用规则

4、对违法犯罪党员的纪律处分

5、其他规定

(二)分则解读

1、提高政治素质,遵守政治纪律

2、加强组织教育,遵守组织纪律

3、加强廉政建设,遵守廉洁纪律

4、维护人民利益,遵守群众纪律

5、履行岗位职责,遵守工作纪律

6、追求高尚情操,遵守生活纪律

第二板块:习系列讲话

(一)复兴之梦

(二)旗帜道路

(三)发展方式

(四)改革开放

(五)意识形态

(六)干部工作

(七)党的作风

(八)依法治国

(九)国防军队

(十)对外交往

第三板块:做合格党员

(一)做讲政治、有信念的党员

(二)做讲规矩、有纪律的党员

(三)做讲道德、有品行的党员

(四)做讲奉献、有作为的党员

第四单元:“两学一做”专题教育的组织实施

(一)层层落实责任,强化一个“责”字

(二)领导机关领导干部作表率,强化一个“带”字

(三)抓好“三会一课”,强化一个“制”字

(四)创新专题教育形式,强化一个“活”字

(五)立足岗位作贡献,强化一个“实”字

(六)加强督导检查,强化一个“质”字

范文八:两学一做学习笔记

“两学一做”学习笔记内容

时间:2016年7月29日

地点:xxx

主持:xxx

人员:支部党员(在岗)

学习内容: 一、《中国共产党纪律处分条例》

中共中央印发了《中国共产党纪律处分条例》(以下简称《条例》),并发出通知,要求各地区各部门认真遵照执行。 通知指出,2003年12月中共中央印发的《中国共产党纪律处分条例》,对维护党的章程和其他党内法规,严肃党的纪律等发挥了重要作用。党的十八大以来,随着形势发展,该条例已不能完全适应全面从严治党新的实践需要,党中央决定予以修订。 二、《《习近平总书记系列重要讲话读本》 用社会主义核心价值观凝心聚力(坚持以人民为中心的创作导向),主要学习内容:

1、衡量一个时代的文艺成就最终要看作品。优秀文艺作品反映着一个国家、一个民族的文化创造能力和水平。

2、中国精神是社会主义文艺的灵魂。文艺是铸造灵魂的工程,文艺工作者是灵魂的工程师。好的文艺作品就应该像蓝天上的阳光、春季里的清风一样,能够启迪思想、温润心灵、陶冶人生,能够扫除颓废萎靡之风。

3、党的领导是社会主义文艺发展的根本保证。加强和改进党对文艺工作的领导,要紧紧依靠广大文艺工作者,选好配强文艺单位领导班子,诚心诚意同文艺工作者交朋友,尊重文艺工作者的创作个性和创造性劳动,政治上充分信任,创作上热情支持,营造有利于文艺创作的良好环境。

范文九:两学一做学习笔记-01

学习内容:中国共产党章程

“两学一做”就是要学习党章党规,学习习近平总书记系列重要讲话,做一名合格党员。 党章是党的总规矩,党员、干部要自觉学习党章,遵守党章。党章党规是每一名党员的行为规范和指导。

党章中要求党员必须履行下列义务:

(一)认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观,学习党的路线、方针、政策和决议,学习党的基本知识,学习科学、文化、法律和业务知识,努力提高为人民服务的本领。

(二)贯彻执行党的基本路线和各项方针、政策带头参加改革开放和社会主义现代化建设,带动群众为经济发展和社会进步艰苦奋斗,在生产、工作、学习和社会生活中起先锋模范作用。

……

通过学习,我对党章有了更深刻的了解,对党员的义务有了更清晰的认识,党章要求的,就应该是每个党员应努力做到的。要常怀忠诚之心,加强党性修养,坚定理想信念,在行动上要与党保持高度一致,用党的理论武装头脑,用党的思想指导实践。在工作中勇于作为,敢于担当,坚持做讲政治、有信念,讲规矩、有纪律,讲道德、有品行,讲奉献、有作为的合格党员。

当对照党章的要求,每日三省吾身。

范文十:两学一做学习笔记

学习笔记:

学习时间:2016年6月23日

★入党誓词:

我志愿加入中国共产党,拥护党的纲领,遵守党的章程,履行党员义务,执行党的决定,严守党的纪律,保守党的秘密,对党忠诚,积极工作,为共产主义奋斗终身,随时准备为党和人民牺牲一切,永不叛党。

★什么是“两学一做”

学党章党规、学系列讲话,做合格党员

★ 中国共产党的性质,即中国共产党是一个什么样的党? 中国共产党是中国工人阶级的先锋队,同时是中国人民和中华民族的先锋队,是中国特色社会主义事业的领导核心,代表中国先进生产力的发展要求,代表中国先进文化的前进方向,代表中国最广大人民的根本利益。

★ 我们党的最高纲领是什么?

党的最高理想和最终目标是实现共产主义

★ 中国特色社会主义事业的总体布局

 中国共产党领导人民发展社会主义市场经济

 中国共产党领导人民发展社会主义民主政治

 中国共产党领导人民发展社会主义先进文化

 中国共产党领导人民构建社会主义和谐社会

 中国共产党领导人民建设社会主义生态文明

★中国共产党在社会主义初级阶段的基本路线

领导和团结全国各族人民,以经济建设为中心,坚持四项基本原则,坚持改革开放,自力更生,艰苦创业,为把我国建设成为富强民主文明和谐的社会主义现代化国家而奋斗。

 可以概括为“一个中心”、“两个基本点”。(生命线)

★什么样的人可以入党?

年满十八岁的中国工人、农民、军人、知识分子和其他社会阶层的先进分子,承认党的纲领和章程,愿意参加党的一个组织并在其中积极工作、执行党的决议和按期交纳党费的,可以申请加入中国共产党。(党员的前提标准)

★党员是什么样的人?(基本标准)

 中国共产党党员是中国工人阶级的有共产主义觉悟的先锋战士。

 中国共产党党员必须全心全意为人民服务,不惜牺牲个人

的一切,为实现共产主义奋斗终身。

 中国共产党党员永远是劳动人民的普通一员。除了法律和政策规定范围内的个人利益和工作职权以外,所有共产党员都不得谋求任何私利和特权。

学习时间:2016年7月14日

★党员的义务

 (一)认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观,学习党的路线、方针、政策和决议,学习党的基本知识,学习科学、文化、法律和业务知识,努力提高为人民服务的本领。

 (二)贯彻执行党的基本路线和各项方针、政策,带头参加改革开放和社会主义现代化建设,带动群众为经济发展和社会进步艰苦奋斗,在生产、工作、学习和社会生活中起先锋模范作用。

 (三)坚持党和人民的利益高于一切,个人利益服从党和人民的利益,吃苦在前,享受在后,克己奉公,多做贡献。  (四)自觉遵守党的纪律,模范遵守国家的法律法规,严格保守党和国家的秘密,执行党的决定,服从组织分配,积极完成党的任务。

 (五)维护党的团结和统一,对党忠诚老实,言行一致,坚决反对一切派别组织和小集团活动,反对阳奉阴违的两面派行为和一切阴谋诡计。

 (六)切实开展批评和自我批评,勇于揭露和纠正工作中的缺点、错误,坚决同消极腐败现象作斗争

 (七)密切联系群众,向群众宣传党的主张,遇事同群众商量,及时向党反映群众的意见和要求,维护群众的正当利益。

 (八)发扬社会主义新风尚,带头实践社会主义荣辱观,提倡共产主义道德,为了保护国家和人民的利益,在一切困难和危险的时刻挺身而出,英勇斗争,不怕牺牲。

★ 党员的权利

 (一)参加党的有关会议,阅读党的有关文件,接受党的教育和培训。

 (二)在党的会议上和党报党刊上,参加关于党的政策问题的讨论。

 (三)对党的工作提出建议和倡议。

 (四)在党的会议上有根据地批评党的任何组织和任何党员,向党负责地揭发、检举党的任何组织和任何党员违法乱纪的事实,要求处分违法乱纪的党员,要求罢免或撤换不称职的干部。

 (五)行使表决权、选举权,有被选举权。

 (六)在党组织讨论决定对党员的党纪处分或作出鉴定时,本人有权参加和进行申辩,其他党员可以为他作证和辩护。

 (七)对党的决议和政策如有不同意见,在坚决执行的前提下,可以声明保留,并且可以把自己的意见向党的上级组织直至中央提出。

 (八)向党的上级组织直至中央提出请求、申诉和控告,并要求有关组织给以负责的答复。