两学一做笔记本内容

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范文一:两学一做抄笔记内容

近日,中办印发了《关于在全体党员中开展“学党章党规、学系列讲话,做合格党员”学习教育方案》。方案中指出,2016年在全体党员中开展“学党章党规、学系列讲话,做合格党员”学习教育(以下简称“两学一做”学习教育)。什么是“两学一做”学习教育?如何开展好“两学一做”学习教育?共产党员网为您解析党中央的部署要求,帮您读懂“两学一做”学习教育方案。

什么是“两学一做”学习教育?

即“学党章党规、学系列讲话,做合格党员”学习教育。

为什么要开展“两学一做”学习教育? “两学一做”究竟是什么呢?一学党章党规、二学系列讲话;“一做”就是做合格党员。

为深入学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神,推动全面从严治党向基层延

伸,巩固拓展党的群众路线教育实践活动和“三严三实”专题教育成果,进一步解决党员队伍在思想、组织、作风、纪律等方面存在的问题,保持发展党的先进性和纯洁性。 开展的范围有多大?

“两学一做”学习教育是面向全体党员深化党内教育的重要实践。

“两学一做”学习教育是一次活动吗? “两学一做”学习教育不是一次活动,要突出正常教育,区分层次,有针对性地解决问题,依托“三会一课”等党的组织生活制度,发挥党支部自我净化、自我提高的主动性,真正把党的思想政治建设抓在日常、严在经常。

开展学习教育的基本要求是什么?

要把党的思想建设放在首位,以尊崇党章、遵守党规为基本要求,以用习近平总书记系列重要讲话精神武装全党为根本任务,教育引导党员自觉按照党员标准规范言行。

进一步坚定理想信念,提高党性觉悟。 进一步增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识,坚定正确政治方向。 进一步树立清风正气,严守政治纪律政治规矩。

进一步强化宗旨观念,勇于担当作为,在生产、工作、学习和社会生活中起先锋模范作用,为党在思想上政治上行动上的团结统一夯实基础,为协调推进“四个全面”战略布局、贯彻落实五大发展理念提供坚强组织保证。

学习教育要着力解决哪些问题?

着力解决一些党员理想信念模糊动摇的问题,主要是对共产主义缺乏信仰,对中国特色社会主义缺乏信心,精神空虚,推崇西方价值观念,热衷于组织、参加封建迷信活动等。

着力解决一些党员党的意识淡化的问题,主要是看齐意识不强,不守政治纪律政

治规矩,在党不言党、不爱党、不护党、不为党,组织纪律散漫,不按规定参加党的组织生活,不按时交纳党费,不完成党组织分配的任务,不按党的组织原则办事等。 着力解决一些党员宗旨观念淡薄的问题,主要是利己主义严重,漠视群众疾苦、与民争利、执法不公、吃拿卡要、假公济私、损害群众利益,在人民群众生命财产安全受到威胁时临危退缩等。

着力解决一些党员精神不振的问题,主要是工作消极懈怠,不作为、不会为、不善为,逃避责任,不起先锋模范作用等;着力解决一些党员道德行为不端的问题,主要是违反社会公德、职业道德、家庭美德,不注意个人品德,贪图享受、奢侈浪费等。

开展“两学一做”学习教育要坚持什么? 坚持正面教育为主,用科学理论武装头脑。

坚持学用结合,知行合一。

坚持问题导向,注重实效。

坚持领导带头,以上率下。

坚持从实际出发,分类指导。 如何学好党章党规?

逐条逐句通读党章,全面理解党的纲领,牢记入党誓词,牢记党的宗旨,牢记党员义务和权利。

认真学习《中国共产党廉洁自律准则》、《中国共产党纪律处分条例》等党内法规。

学习党的历史,学习革命先辈和先进典型。

从周永康、薄熙来、徐才厚、郭伯雄、令计划等违纪违法案件中汲取教训,肃清恶劣影响。

如何学好系列讲话?

认真学习习近平总书记关于改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军的重要思想。

认真学习以习近平同志为总书记的党中央治国理政新理念新思想新战略。 学习习近平总书记系列重要讲话要同学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观结合起来。

合格党员的标准是什么?

讲政治、有信念,讲规矩、有纪律,讲道德、有品行,讲奉献、有作为。 如何做合格党员?

强化政治意识,保持政治本色,把理想信念时时处处体现为行动的力量。

坚定自觉地在思想上政治上行动上同以习近平同志为总书记的党中央保持高度

一致,经常主动向党中央看齐,向党的理论和路线方针政策看齐,做政治上的明白人。 践行党的宗旨,保持公仆情怀,牢记共产党员永远是劳动人民的普通一员,密切联系群众,全心全意为人民服务。

加强党性锻炼和道德修养,心存敬畏、手握戒尺,廉洁从政、从严治家,筑牢拒腐防变的防线。

始终保持干事创业、开拓进取的精气神,平常时候看得出来,关键时刻冲得上去。 如何开展学习讨论?

按照“三会一课”制度,党小组要定期组织党员集中学习;不设党小组的,以党支部为单位集中学习。党支部每季度召开一次全体党员会议,每次围绕一个专题组织讨论。 学习讨论要紧密结合现实,联系个人思想工作生活实际,看自己在新任务新考验面前,能否坚守共产党人信仰信念宗旨,能否正确处理公与私、义与利、个人与组织、个

人与群众的关系,能否努力追求高尚道德、带头践行社会主义核心价值观、保持积极健康生活方式,能否自觉做到党规党纪面前知敬畏守规矩,能否保持良好精神状态、积极为党的事业担当作为。

怎么讲党课?

讲党课一般在党支部范围内进行。党支部要结合专题学习讨论,对党课内容、时间和方式等作出安排。

党员领导干部要在所在党支部讲党课,到农村、社区、企业、学校等基层单位党支部讲党课。

组织党校教师、讲师团成员、先进模范到基层一线党支部讲党课。

要鼓励和指导基层党组织书记、普通党员联系实际讲党课。

注重运用身边事例、现身说法,强化互动交流、答疑释惑,增强党课的吸引力和感染力。

“七一”前后,党支部要结合开展纪念建党95周年活动,集中安排一次党课。 如何召开党支部专题组织生活会?

年底前,党支部召开专题组织生活会。支部班子及其成员对照职能职责,进行党性分析,查摆在思想、组织、作风、纪律等方面存在的问题。要面向党员和群众广泛征求意见,严肃认真开展批评和自我批评,针对突出问题和薄弱环节提出整改措施。组织全体党员对支部班子的工作、作风等进行评议。

党小组可参照党支部要求,召开专题组织生活会。

如何开展民主评议党员?

以党支部为单位召开全体党员会议,组织党员开展民主评议。

对照党员标准,按照个人自评、党员互评、民主测评、组织评定的程序,对党员进行评议。

党员人数较多的党支部,个人自评和党员互评可分党小组进行。

结合民主评议,支部班子成员要与每名党员谈心谈话。

党支部综合民主评议情况和党员日常表现,确定评议等次,对优秀党员予以表扬;对有不合格表现的党员,按照党章和党内有关规定,区别不同情况,稳妥慎重给予组织处置。

如何教育引导党员立足岗位作贡献? 在农村、社区,重点落实党员设岗定责和承诺践诺制度;在国有企业和非公有制企业、社会组织,重点落实党员示范岗和党员责任区制度;在窗口单位和服务行业,重点落实党员挂牌上岗、亮明身份制度;在机关事业单位,促进党员模范履行岗位职责,落实党员到社区报到、直接联系服务群众制度;在学校,重点要求党员增强党的意识,自觉爱党护党为党,敬业修德,奉献社会。

在纪念建党95周年活动中,评选表彰优秀共产党员、优秀党务工作者、先进基层党组织。

领导机关领导干部如何作表率?

党员领导干部要在“两学一做”学习教育中走在前面、深学一层,严格执行双重组织生活制度,以普通党员身份参加所在支部的组织生活,与党员一起学习讨论、一起查摆解决问题、一起接受教育、一起参加党员民主评议。

要召开党委(党组)会,专题学习党章党规和习近平总书记系列重要讲话;要以党委(党组)中心组等形式组织集中研讨,深化学习效果。

年度民主生活会要以“两学一做”为主题,领导班子和领导干部把自己摆进去,查找存在的问题。

两学一做”学习教育由谁组织领导?

“两学一做”学习教育在中央政治局常委会领导下进行,由中央组织部牵头组织实施,中央纪委机关、中央宣传部、中央党校配合做好相关工作。

各级党委(党组)应如何落实责任?

省(自治区、直辖市)和部门(系统)党委(党组)要结合实际作出部署安排,加强具体指导。

县级党委要发挥关键作用,制定具体实施方案,保障工作力量,加强督促指导把关。 基层党委要对所辖党支部进行全覆盖、全过程的现场指导,帮助党支部制定学习教育计划,派员参加党支部各项活动。

各级党组织书记要承担起主体责任,不仅要管好干部、带好班子,还要管好党员、带好队伍,层层传导压力,从严从实抓好学习教育。

如何强化组织保障?

加大整顿软弱涣散基层党组织工作力度,配齐配强班子特别是带头人,健全工作制度,确保“两学一做”学习教育有人抓、有人管。

开展党员组织关系集中排查,摸清“口袋”党员、长期与党组织失去联系党员情况,理顺党员组织关系,努力使每名党员都纳入党组织有效管理,参加学习教育。 要对基层党组织书记、组织委员、组织员等党务骨干普遍进行培训,帮助他们掌握工作方法,明确工作要求。

对不同行业的党组织如何进行分类指导?

对非公有制企业和社会组织,可因企制宜、因岗制宜,灵活安排。

对党员人数少、党员流动性强的党组织,可依托区域化党员服务中心,利用开放

式组织生活等方式,组织党员参加学习教育。

对流动党员,流入地、流出地党组织要加强协调配合,按照流入地为主的原则,把流动党员编入一个支部,就近就便参加学习教育。

对离退休干部职工党员及年老体弱党员,既要体现从严要求,又要考虑实际情况,以适当方式组织他们参加学习教育。 如何运用媒体开展学习教育?

充分利用共产党员网、手机报、电视栏目、微信易信和远程教育平台等,开发制作形象直观、丰富多样的学习资源,及时推送学习内容。

引导党员利用网络自主学习、互动交流,扩大学习教育覆盖面。

各类媒体要宣传“两学一做”学习教育的做法和成效,加强舆论引导,营造良好氛围。

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范文二:两学一做学习笔记内容参考

“两学一做”

学习笔记内容参考

一、阅读清单

1、《中国共产党章程》

2、《中国共产党廉洁自律准则》

3、《中国共产党纪律处分条例》

4、《中国共产党党员权利保障条例》

5、《习近平总书记系列重要讲话读本》(2016年版)

选学:

1、《中国共产党党和国家机关基层组织工作条例》

2、《党政领导干部选拔任用工作条例》

二、人民日报社评:

学习贯彻党章是第一位要求——一论深入开展“两学一做”学习教育

开展‚两学一做‛学习教育,怎样才能提纲挈领、纲举目张?做合格党员,怎样才能抓住根本、夯实基础?‚‘两学一做’,基础在学,首先要学好党章‛。习近平总书记近日在安徽调研时的讲话,揭示了学习党章的基础性地位和关键性作用,为深入开展‚两学一做‛学习教育确立了方向。

‚君子务本,本立而道生‛。党章是党的根本大法,是全面从严治党的总依据和总遵循,也是全体党员言行的总规矩和总遵循。当一名合格党员,最基础、最根本的要求,就是树立党章意识、学习贯彻党章,自觉用党章规范自己的一言一行,搞清楚能做什么、不能做什么。反过来看,如果党章意识不强、学习党章不力,甚至将党章束之高阁,就会出现党的观念淡漠、理想信念动摇、组织纪律涣散等问题。可以说,对广大党员而言,树立党章意识才能坚守党员本分;对各级党组织来说,学习贯彻党章才能履行应尽职责。

由此可以理解,为什么在党内教育从‚关键少数‛向基层延伸的过程中,中央把学习党章摆在首要位臵。由此也可以明确,深入开展‚两学一做‛学习教育,就要廓清那种不重视学习党章的错误思想,就要拒绝那种将学习党章娱乐化、庸俗化、随意化的倾向,就要摒弃那些学而不思、学而不信、学而不深的问题,切实把学习党章摆在首位。让8700多万党员通过重温党章党规,进一步明确做合格党员的标准,更好地尊崇、敬畏和遵守党章党规,才能不断砥砺信仰信念、锤炼党性修养。

学习党章不能停留于抽象原则,而应该联系实际学、深入思考学,知其然更知其所以然。这就需要联系党的历史和今天党所处的历史方位、承

担的历史使命的实际,联系党的理论发展和今天坚定理想信念的实际,联系党的基本路线和今天做好各项工作的实际,联系党的性质宗旨和今天更好为人民服务的实际,联系党员义务权利和今天发挥好党员先锋模范作用的实际,联系党的纪律规矩和今天解决好党内存在的突出问题的实际,真正将党章内化于心、外化于行,做到政治信仰不变、政治立场不移、政治方向不偏。

一了千明,一迷万惑。党章就是共产党人的‚道‛,紧紧扭住这个‚道‛,做到学而懂、学而信、学而用,就能抓住我们党发展壮大的根本,抓住领导改革发展的关键。

全面学 系统学 深入学——二论深入开展“两学一做”学习教育

‚两学一做‛,学是基础。从思想上把握好‚为何学‛,在行动中回答好‚怎么学‛,才能学得深、学得透。

习近平总书记系列重要讲话,是当代中国最鲜活的马克思主义,深刻回答了新的历史条件下党和国家事业发展的一系列重大理论和实践问题,进一步丰富发展了党的理论和路线方针政策,对党员干部提出了更具时代特点的新要求。学系列讲话,要学好用好《习近平总书记重要讲话文章选编》《习近平谈治国理政》和《习近平总书记系列重要讲话读本(2016年版)》等重要读本,在全面、系统、深入上下功夫,带着信念学、带着感情学、带着使命学、带着问题学。

毛泽东同志说过,学习的最大敌人是不到‚底‛。全面学、系统学、深入学,必须一学到底。学深悟透,就像在山顶瞭望,看得更远更广;一知半解,则犹如盲人摸象,难以消化吸收。学习系列讲话,不能只是照本宣科,而要系统地领会好讲话的丰富内涵和核心要义;不能只是断章取义,而要掌握贯穿其中的思想方法和工作方法,领悟好讲话背后的坚定信仰追求、历史担当精神、真挚为民情怀和务实思想作风,更好地用以指导和推动各项事业发展。

‚突出重点、聚焦问题‛,是党的十八大以来党内思想政治建设的重要经验。全面学、系统学、深入学,必须坚持从问题中来,到问题中去。经济发展迎来新常态,如何加快发展转型的步伐?改革进入深水区,如何分析化解深层次的矛盾?从严治党不松劲,如何持续补好理想信念之钙,拧紧世界观、人生观、价值观的‚总开关‛?习近平总书记系列重要讲话,是党中央治国理政新理念新思想新战略最集中最生动的体现,联系改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军的新要求学好讲话,才能在思考中找到解决问题的钥匙、辨证施治的药方,把学习成效转化为解决问题的实际能力。

学系列讲话,是为党员干部思想理论充电、加油。能否全面系统深入地学,决定着党员干部的思维层次和工作水平能否提升到一个新高度。协调推进‚四个全面‛战略布局、决胜全面建成小康社会之际,用系列讲话武装头脑、指导实践、推动工作,我们就一定能走在前列、干在实处,更好地担当起时代赋予我们的使命。

学要学到位 做要具体化——三论深入开展“两学一做”学习教育

开展‚两学一做‛学习教育,基础在学,学要学到位;关键在做,做要具体化。

以学促做,知行合一,做合格的共产党员,是这次学习教育的着眼点、落脚点。合格党员的标准是原则的,也是具体的。延安时期,我们党就曾提出‚良好的共产党员‛的‚六条标准‛;改革开放之初,邓小平同志概括了合格党员应该具备的‚五种精神‛。新形势下合格党员的标准是什么?那就是‚四讲四有‛:讲政治、有信念;讲规矩、有纪律;讲道德、有品行;讲奉献、有作为。在学习教育中,每一个党员、干部都要以此衡量自己、检视自己,树立共产党员先锋形象。

要学得到位、做得具体,‚两学一做‛学习教育就需要全覆盖、常态化、重创新。全覆盖,就是面向全体党员,不能有空白,留下盲区。不仅领导要学、普通党员也要学,不仅在职的要学、退下来的也要学,不仅机关事业单位要学、工厂农村部队也要学,让每一名党员都能主动自觉接受党的教育。常态化,就是经常性教育,不能一阵风、‚雨过地皮湿‛。‚两学一做‛不是一次活动,是经常性的思想政治建设,需要建立常态化、制度化的工作机制,不能说搞学习教育时和我有关系,搞完了就和我没关系了。重创新,就是创新方法手段,不能一刀切、‚大水漫灌‛。在学习教育中要‚区分情况、分类指导‛,运用手机、微信等新媒体、新平台,以新方式完成新任务。

全覆盖、常态化、重创新,目的都是求实效。‚两学一做‛是同党的建设、党内生活紧密结合在一起的,也是同日常生产生活紧紧联系在一起的。‚学‛得好不好、‚做‛得合不合格,最终要体现在推动工作上。‚一

具体就深入,一深入就见效‛,群众身边的不正之风,不愿为、不想为、缺乏担当的问题,不会为、不善为、能力素质不能适应新的形势任务要求的同志,都是‚两学一做‛的准星所向。每个党员干部都应该结合实际对照和细化,边学边改、即知即改,有什么问题就解决什么问题。

学党章党规、学系列讲话,最终都要通过做合格党员的实际行动来检验。在学中刷新认知、提升自觉,在干中磨砺担当、建功立业,让群众看到新气象新面貌,‚两学一做‛就能取得实实在在的成效。

三、共产党员手机报内容摘抄

20160503

【学习笔记】

主动适应、把握、引领经济发展新常态

‚实施创新驱动发展战略,是加快转变经济发展方式、提高我国综合国力和国际竞争力的必然要求和战略举措。‛把创新驱动发展作为面向未来的一项重大战略实施好,推动以科技创新为核心的全面创新,形成新的增长动力源泉,推动经济持续健康发展,加快从经济大国走向经济强国。——摘自《习近平总书记系列重要讲话读本(2016年版)》

【‚两学一做‛学习教育】

立起合格党员的标尺

明晰合格党员的刻度标尺,贯穿在党员时时处处的实践中。在‚两学一做‛的大锻炼、大考验、大检验的实践课堂里,不仅需在丰富的工作实践中细化标准,也应在严格的党内生活中细化程序;不仅通过日常工作体现标尺刻度,也需通过生活中的点滴小事显现标尺刻度,真正使党的组织生活、党员教育管理严起来、实起来。

20160504

【学习笔记】

从实际出发依法治国

全面依法治国,必须从我国实际出发,同推进国家治理体系和治理能力现代化相适应,突出中国特色、实践特色、时代特色,既不能罔顾国情、超越阶段,也不能因循守旧、墨守成规。坚持从我国实际出发,不等于关起门来搞法治。学习借鉴世界上优秀的法治文明成果,但必须坚持以我为

主、为我所用,认真鉴别、合理吸收,不能搞‚全盘西化‛,不能搞‚全面移植‛,不能照搬照抄。——摘自《习近平总书记系列重要讲话读本(2016年版)》

【‚两学一做‛学习教育】

学习党章是全体党员的基本功 学习党章是全体党员的基本功,这个功课应经常做。联系党的历史和今天党所处的历史方位、承担的历史使命的实际,联系党的理论发展和今天坚定理想信念的实际,联系党的基本路线和今天做好各项工作的实际,联系党的性质宗旨和今天更好为人民服务的实际,联系党员义务权利和今天发挥好党员先锋模范作用的实际,联系党的纪律规矩和今天解决好党内存在的突出问题的实际,深入思考党章对党组织和党员、干部的要求是哪些、怎样身体力行,深入思考对照党章自己哪些没做到、应该如何提高,深入思考全面从严治党还有哪些需要加强、完善。通过这样的学习,把党章融会贯通,做到学而懂、学而信、学而用。

20160505

【学习笔记】

坚持以人民为中心的发展思想

树立新发展理念,首先要解决为什么人、由谁享有这个根本问题。党的十八届五中全会首次提出以人民为中心的发展思想,反映了坚持人民主体地位的内在要求,彰显了人民至上的价值取向,确立了新发展理念必须始终坚持的基本原则。要着力践行以人民为中心的发展思想,把实现人民

幸福作为发展的目的和归宿,做到发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享。——摘自《习近平总书记系列重要讲话读本(2016年版)》

【‚两学一做‛学习教育】

做同党中央保持高度一致的合格党员

做合格党员,最根本的是自觉增强和牢固树立政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识,做到党中央提倡什么、就认真践行什么,党中央禁止什么、就坚决反对什么,始终把对党绝对忠诚作为根本的政治要求和最重要的政治纪律,始终在思想上政治上行动上同以习近平同志为总书记的党中央保持高度一致,确保全党始终统一意志、统一行动、统一步调,不断胜利前进。

20160506

【学习笔记】

实现经济发展和民生改善良性循环

党干革命、搞建设、抓改革,都是为了让人民过上幸福生活。习近平总书记指出:‚让老百姓过上好日子是我们一切工作的出发点和落脚点。‛检验一切工作的成效,最终都要看人民是否真正得到了实惠,人民生活是否真正得到了改善,人民权益是否真正得到了保障。——摘自《习近平总书记系列重要讲话读本(2016年版)》

【‚两学一做‛学习教育】

把党章意识转化为行动自觉

开展‚两学一做‛学习教育,基础在学、关键在做。党章作为立党、管党、治党的总章程,是全党最基本、最重要、最全面的行为规范,不仅需要每一位党员学深学透、把握精神实质,更需要将其化为严格遵守的行动自觉。守党章没有特权、执行党章没有例外。作为共产党员,尤其是作为关键少数的党员领导干部,都要牢记自己在党旗下所做的庄严承诺,带头以党章的规定和要求来约束和规范自己,真正彰显党章的‚硬约束‛。 20160509

【学习笔记】

像对待生命一样对待生态环境

生态文明是人类社会进步的重大成果,是实现人与自然和谐发展的必然要求。建设生态文明,要以资源环境承载能力为基础,以自然规律为准则,以可持续发展、人与自然和谐为目标,建设生产发展、生活富裕、生态良好的文明社会。保护自然环境就是保护人类,建设生态文明就是造福人类。——摘自《习近平总书记系列重要讲话读本(2016年版)》

【‚两学一做‛学习教育】

学习贯彻党章是第一位要求

‚君子务本,本立而道生‛。党章是党的根本大法,是全面从严治党的总依据和总遵循,也是全体党员言行的总规矩和总遵循。深入开展‚两学一做‛学习教育,就应廓清不重视学习党章的错误思想,拒绝将学习党章娱乐化、庸俗化、随意化的倾向,摒弃学而不思、学而不信、学而不深的问题,切实把学习党章摆在首位。让8700多万党员通过重温党章党规,

进一步明确做合格党员的标准,更好地尊崇、敬畏和遵守党章党规,不断砥砺信仰信念、锤炼党性修养。

20160510 【学习笔记】

深入推进依法治军从严治军

军队越是现代化,越是信息化,越是要法治化。在信息网络时代,战争过程日益科学化,军队建设、管理和作战行动更加强调标准化、规范化、精细化。这就要对军队各方面进行严格规范,建立一整套符合现代军事发展规律、体现我军特色的科学的组织模式、制度安排和运作方式,推动军队正规化建设向更高水平发展。——摘自《习近平总书记系列重要讲话读本(2016年版)》

【‚两学一做‛学习教育】

全面学 系统学 深入学

‚两学一做‛,学是基础。学系列讲话,就必须在全面、系统、深入上下功夫。学深悟透,就像在山顶瞭望,看得更远更广;一知半解,则犹如盲人摸象,难以消化吸收。学系列讲话,不能只照本宣科,而应系统领会好讲话的丰富内涵和核心要义;不能只断章取义,而应掌握贯穿其中的思想方法和工作方法,领悟好讲话背后的坚定信仰追求、历史担当精神、真挚为民情怀和务实思想作风。能否全面系统深入学,决定党员干部思维层次和工作水平能否提升到一个新高度。协调推进‚四个全面‛战略布局、

决胜全面建成小康社会之际,用系列讲话武装头脑、指导实践、推动工作,我们就一定能走在前列、干在实处,更好担当起时代赋予我们的使命。 20160511 【学习笔记】

涉及核心利益问题要敢于亮明底线

中国的和平发展不会一帆风顺。我们不惹事,但也不怕事。在涉及我国核心利益的问题上,要敢于划出红线,亮明底线。随着我国和平发展进程的不断深入,维护国家利益的资源和手段将会越来越多,维护国家利益的地位也会越来越主动。

——摘自《习近平总书记系列重要讲话读本(2016年版)》

【‚两学一做‛学习教育】

学习党章不是一阵子的事

尊崇党章、学习党章、遵守党章、维护党章,不是一阵子的事,而是党员干部一辈子的事。不忘初心,方得始终。一个党员不能因为党龄长、职务高,就淡忘了党章,放松了党性修养。恰恰相反,需始终把党章作为立身做人、立德从政的基本准则去对照、去落实,做党章践行的知行统一者,用生生不息的努力,永葆共产党人的蓬勃朝气、昂扬锐气、浩然正气。

20160512

【学习笔记】

保持战略定力 面对复杂深刻的国际形势和艰巨繁重的改革发展任务,如果能够始终保持强大战略定力,在战略上判断准确、谋划科学、赢得主动,党和人民事业就会大有希望,就会立于不败之地,不断开辟前行道路。如果没有足够战略定力,就容易出现心理上患得患失、行动上犹豫不决、战略上摇摆不定,就容易随波逐流、进退失据,乃至丧失行动能力,错失发展机遇。实现伟大目标,进行战略抉择,作出重大决策,不仅需有‚不到长城非好汉‛的进取精神,更需有‚乱云飞渡仍从容‛的战略定力。——摘自《习近平总书记系列重要讲话读本(2016年版)》

【‚两学一做‛学习教育】

学习的最大敌人是不到‚底‛

毛泽东同志说过,学习的最大敌人是不到‚底‛。学深悟透,就像在山顶瞭望,看得更远更广;一知半解,犹如盲人摸象,难以消化吸收。照本宣科的学,不能系统领会讲话的丰富内涵和核心要义;断章取义的学,难以掌握贯穿其中的思想方法和工作方法。全面学、系统学、深入学,以此武装头脑,指导实践,推动工作,更好地担当起时代赋予的使命。 20160513

【学习笔记】

讲看齐是事关政治方向大事

通过深入学习贯彻讲话精神,切实增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识。看齐是重大政治原则,是党的力量所在、优势所在。讲看齐,不是个人的小事,而是事关政治方向的大事;不是一般的品行要求,而是党性要求。要严守政治纪律和政治规矩,自觉在思想上政治上行动上同以习近平同志为总书记的党中央保持高度一致,自觉向党中央看齐,向党的理论和路线方针政策看齐,向党中央改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军各项决策部署看齐。——摘自《习近平总书记系列重要讲话读本(2016年版)》

【‚两学一做‛学习教育】

学到位 做到位

开展‚两学一做‛学习教育,基础在学,关键在做。这就需学习教育全覆盖、常态化、重创新,目的都是求实效。‚两学一做‛是同党的建设、党内生活紧密结合在一起的,也是同日常生产生活紧紧联系在一起的。‚学‛得好不好、‚做‛得合不合格,最终体现在推动工作上。‚一具体就深入,一深入就见效‛,群众身边的不正之风,不愿为、不想为、缺乏担当的问题,不会为、不善为、能力素质不能适应新的形势任务要求的问题,都是‚两学一做‛的准星所向。每个党员干部都应该结合实际对照和细化,边学边改、即知即改,有什么问题就解决什么问题。

20160516

【学习笔记】

保持战略定力

保持战略定力,在制定政策时冷静观察、谨慎从事、谋定后动。大国治理强调政策的稳定性、延续性,切不可朝令夕改。习近平总书记多次强调:‚中国是一个大国,决不能在根本性问题上出现颠覆性错误,一旦出现就无法挽回、无法弥补。我们的立场是胆子要大、步子要稳,既要大胆探索、勇于开拓,也要稳妥审慎、三思而后行。‛——摘自《习近平总书记系列重要讲话读本(2016年版)》

【‚两学一做‛学习教育】

知行合一做合格党员

做合格共产党员,是‚两学一做‛学习教育的着眼点、落脚点。党员合格,党的组织才坚强有力,党才能永葆生机与活力。合格党员的标准是具体的、明确的,新形势下,着眼党和国家事业的新发展对党员的新要求,做到讲政治、有信念,讲规矩、有纪律,讲道德、有品行,讲奉献、有作为。全面从严治党永远在路上,‚做合格的党员‛是每个党员面对和认真回答的终身课题。通过‚两学一做‛学习教育,把合格的标尺立起来,把做人做事的底线划出来,把党员的先锋形象树起来,用行动体现信仰信念的力量。

20160517

【学习笔记】

习近平给领导干部定的20条铁律(九)

不能妄议中央,不负责任地传播消息、发表议论

在一些干部中,乱评乱议、口无遮拦现象比较突出。如果造谣生事那是违反党纪甚至违反国法,但这些人就是在那儿调侃,传播小道消息,东家长西家短乱发议论,热衷于转发网上不良信息,甚至一些所谓‚铁杆朋友‛聚在一起妄议中央大政方针。有的人热衷于打探消息,四处寻问,八方打听,不该问的偏要问,不该知道的特想知道,捉到一些所谓内幕消息就到处私下传播。对中央查处的一些大案要案,有的高级干部就在背后说查人家干什么,做了那么多工作,就这一点小事就要抓住不放,显得忿忿不平的。情况是这样吗?看看那些人写的忏悔录,哪个人是冤枉的?虽然这只是不负责任地传播消息、发表议论,也不是在正式场合说的,但其腐蚀性、涣散性也是非常严重的。——摘自习近平2015年1月在第十八届中央纪律检查委员会第五次全体会议上的讲话

【‚两学一做‛学习教育】

把‚做‛贯穿始终

“两学一做”既是思想认识层面的事,更是行动层面的事,认识到了行动不落实,只学不做、只说不做,仍是空对空。因此,在“两学一做”学习教育活动中,每一个党员都要注重联系自己的思想、工作和生活实际,真正把自己摆进去,找准思想认识与工作实践的结合点,从一开始就行动起来,把“做”贯穿始终。

20160518

【学习笔记】

习近平给领导干部定的20条铁律(十)

有些聚会最好不要搞,有些饭最好不要吃

有些干部聚在一起,搞个同乡会、同学会,一段时间聚一下,黄埔一期二期三期的这么论,看着好像漫无目的,其实醉翁之意不在酒,是为结交情谊,将来好相互提携、互通款曲,这就不符合规矩了。这种聚会最好不要搞,这种饭最好不要吃。——摘自习近平2015年1月在第十八届中央纪律检查委员会第五次全体会议上的讲话

【‚两学一做‛学习教育】

以党章为‚镜‛

在开展‚两学一做‛学习教育中,按照习近平总书记要求,以党章为‚镜‛,组织各级党组织和广大党员严格对照党章,深入思考党章对党组织和党员、干部的要求是哪些,怎样身体力行,深入思考对照党章自己哪些没做到、应该如何提高,深入思考全面从严治党还有哪些环节需加强,哪些制度需完善,找准存在不足,明确努力方向。

20160519

【学习笔记】

习近平给领导干部定的20条铁律(十一)

决不能在贯彻执行中央决策部署上打折扣

要坚决贯彻执行党的路线方针政策,正确处理保证中央政令畅通和立足实际创造性开展工作的关系,决不能在贯彻执行中央决策部署上打折扣、做选择、搞变通,决不能搞‚上有政策、下有对策‛,也决不能对中央大政方针和重大工作部署口无遮拦、毫无顾忌、评头论足,任何情况下都要

严守政治纪律,自觉维护中央权威。——摘自习近平2013年7月11日、12日在河北调研指导党的群众路线教育实践活动时的讲话

【‚两学一做‛学习教育】

坚持问题导向悟读

‚两学一做‛,基础在学、关键在做,把学党章摆在首要位臵。坚持问题导向悟读。‚学‛带着问题学,‚读‛带着问题读。多给自己‚找茬‛,多为自己‚挑刺‛,让党章学习始于问题发现、终于问题解决。读查结合,逐条对照党章认真深刻检视自我,多想一想自己宣誓时的初心,多比一比自己的党员身份,多列一列自身存在的问题及整改的措施,把党章的要求和党员的标准内化为做合格党员的自觉行动。

20160520

【学习笔记】

习近平给领导干部定的20条铁律(十二)

不能随意变通、恶意规避、无视制度

好的法规制度如果不落实,只是写在纸上、贴在墙上、编在手册里,就会成为‚稻草人‛、‚纸老虎‛,不仅不能产生应有作用,反而会损害法规制度的公信力。我们要下大气力建制度、立规矩,更要下大气力抓落实、抓执行,坚决纠正随意变通、恶意规避、无视制度等现象。——摘自习近平2015年6月26日在十八届中央政治局第二十四次集体学习时的讲话

【‚两学一做‛学习教育】

规矩和作为不是‚单选题‛

当前,一些干部片面认为守纪律就干不成事,讲规矩就难有作为,担心干事容易触碰纪律的底线,害怕作为会逾越规矩的红线,有的干脆进入了‚冬歇期‛,在‚讲规矩‛和‚有作为‛之间做起了‚单选题‛。然而,风筝在线的牵引下,才可能飞得更高更远;列车在钢轨的引导下,才可能奔驰到理想的车站。‚守纪律‛和‚干成事‛,‚讲规矩‛和‚有作为‛是相辅相成的。守纪律讲规矩,是党员干部做好一切工作的基础和前提,干成事有作为,则是党员干部须具备的基本素质,是党员干部职责所系、使命所在。

20160523 【学习笔记】

习近平给领导干部定的20条铁律(十三)

绝不搞弄虚作假、口是心非那一套

领导干部要坚守正道、弘扬正气,坚持以信念、人格、实干立身;要襟怀坦白、光明磊落,对上对下讲真话、实话、心里话,绝不搞弄虚作假、口是心非那一套;要坚持原则、恪守规矩,严格按党纪国法办事,不成为不正当社会关系的编织者,绝不搞看人下菜、翻云覆雨那一套;要严肃纲纪、疾恶如仇,对一切不正之风敢于亮剑,绝不搞逃避责任、明哲保身那一套;要艰苦奋斗、清正廉洁,正确行使权力,在各种诱惑面前经得起考验,‚不

以一毫私意自蔽,不以一毫私欲自累‛。——摘自2014年6月30日习近平在十八届中央政治局第十六次集体学习时的讲话

【‚两学一做‛学习教育】

学习党章关键要落实到恪守政治规矩上

党不以规矩则乱,人不以规矩则废。学习党章、遵守党章,关键要落实到恪守政治规矩上。严格遵守党的政治纪律,自觉维护中央权威,在思想上、政治上、行动上同党中央保持高度一致,绝不搞上有政策、下有对策,有令不行、有禁不止那一套,不断增强看齐意识,做政治上的明白人。 20160524 【学习笔记】

习近平给领导干部定的20条铁律(十四)

党内政治生活和组织生活不能搞假大空

党内政治生活和组织生活都要讲政治、讲原则、讲规矩,不能搞假大空,不能随意化、平淡化,更不能娱乐化、庸俗化。——摘自习近平2014年10月在党的群众路线教育实践活动总结大会上的讲话

【‚两学一做‛学习教育】

做合格党员的标准

在‚两学一做‛学习教育活动中,做合格党员的标准是中央提出的‚四讲四有‛,这是新时期对全体党员的基本要求。不同领域、不同岗位的党

员标准有差异性和针对性。农村党员看带头执行党的农村政策、带领群众增收致富等方面表现;社区党员看带头宣传党的政策法规、服务社区群众等方面表现;机关党员看带头完成中心工作、提高服务效能等方面表现;学校、医院等事业单位党员看带头遵守职业道德、服务人民群众等方面表现;非公有制经济组织和社会组织党员看带头履行社会责任、促进守法经营等方面表现。通过细化‚四讲四有‛标准、具体化到角色身份和岗位职责中,让广大党员看得见、摸得着,学有目标、做有方向。

20160525 【学习笔记】

习近平给领导干部定的20条铁律(十五)

不能护着胡作非为、欺压百姓的干部

各级党委和政府,各级领导干部,在出现侵害群众利益、违反党纪国法的事情时,一定不要护着掩着,要表明坚决反对的态度。有的干部胡作非为、贪赃枉法、欺压百姓,你去护着他干什么?很多事情,开始很小,结果越闹越大。有的同志可能是怕影响政绩、影响形象。我这里说清楚,如果出了问题,情况清楚并且是明显错误的,有关党委必须第一时间表明态度,对护着掩着的反而要追究责任。——摘自习近平2013年8月19日在全国宣传思想工作会议上的讲话

【‚两学一做‛学习教育】

把‚两学一做‛融入治边稳藏伟大实践

西藏是边疆民族地区、宗教氛围浓厚地区、集中连片特困地区、反分裂斗争第一线和主战场,推进长足发展和长治久安,关键在党、关键在人。‚两学一做‛学习教育,基础在学,关键在做,就是把党章党规刻印在党员的灵魂深处,充分发挥党员的先锋模范作用,不断汇聚治边稳藏的磅礴力量。在西藏,党员干部时刻面临反分裂斗争严峻考验。做合格党员,首要就是增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识,严守政治纪律和政治规矩,坚定正确政治方向,做政治上的明白人。始终把维护稳定作为硬任务和第一责任,坚持依法治理、源头治理和主动治理相结合,积极投身干部驻村驻寺、加强和创新寺庙管理、城镇网格化管理、‚先进双联户‛创建评选等实践,切实提高驾驭复杂局面和应急处突能力,为维护西藏持续稳定、长期稳定、全面稳定作出积极贡献。

20160526 【学习笔记】

习近平给领导干部定的20条铁律(十六)

不能当‚甩手掌柜‛

各级党委(党组)不能当‚甩手掌柜‛,要切实把党风廉政建设当作分内之事、应尽之责,真正把担子担起来,种好自己的‚责任田‛。党委(党组)书记作为第一责任人,既要挂帅又要出征,对重要工作亲自部署、重大问题亲自过问、重要环节亲自协调、重要案件亲自督办。——摘自习近平2015年1月13日在第十八届中央纪律检查委员会第五次全体会议上的讲话

【‚两学一做‛学习教育】

深悟细学党章精髓

学习党章是全体党员的基本功,也是当前‚两学一做‛的重要内容。求木之长者,必固其根本。学好党章,唤醒党章意识,提升党性修养,是一件‚打底子‛、‚填肚子‛的事情。‚打好了底子‛、‚填饱了肚子‛,才有充沛精力来活经络骨、强身健体。在学习教育中,积极做好个人自学尤为重要,用愚公移山的精神静心学,用庖丁解牛的精神贯通学,用行无止境的精神‚动‛中学,切实吸取原理,消化吸收精髓,学以致用。 20160527 【学习笔记】

习近平给领导干部定的20条铁律(十七)

不能干部一出事就把挑子撂给纪委

选人用人和管人不能偏废。现在的一大问题是选人的人不管人、不监督人,有的党委不管监督,干部一出事就把挑子撂给纪委,这是不行的。党委担负党风廉政建设主体责任,要选对用好干部,更要管好干部。——摘自习近平2015年1月13日在第十八届中央纪律检查委员会第五次全体会议上的讲话

【‚两学一做‛学习教育】

全面唤醒党章意识

开展‚两学一做‛学习教育,首要是深入学习党章,全面唤醒党章意识。原原本本、反反复复学党章,逐条学原文、逐章悟原理,不仅深入学习党员权利、党员义务,党的纪律规定等基本内容,更从中深切体悟党的思想理论、政治主张、奋斗纲领等的深远意义,做到‚知其然,知其所以然‛。同时联系实际、深入思考学,以党章为镜鉴、为标尺,深入对照、全面查摆,看看自己哪些没做到、应该如何提高,认清差距、弥补不足、明确方向,真正把党章意识、规矩意识立于心底,转化为思想力量和行动自觉。

20160530

【学习笔记】

习近平给领导干部定的20条铁律(十八)

>纪检监察机关不能‚灯下黑‛

纪检监察机关要防止‚灯下黑‛,严肃处理以案谋私、串通包庇、跑风漏气等突出问题,清理好门户,做到打铁还需自身硬。——摘自习近平2015年1月在第十八届中央纪律检查委员会第五次全体会议上的讲话

【‚两学一做‛学习教育】

共产党员的政治品格

共产党员具有的政治品格,就是做到‚四讲四有‛(讲政治、有信念,讲规矩、有纪律,讲道德、有品行,讲奉献、有作为)。讲政治、有信念,是共产党员的义务和责任,坚定正确政治方向,提高党性觉悟,强化宗旨

观念,勇于担当作为;讲规矩是对党性的重要考验,是对党忠诚度的重要检验,能不能守纪律、讲规矩,是党的观念强弱的试金石;讲道德、有品行,从根本上做到知耻明礼、为民务实清廉,是共产党员坚定理想信念、坚守精神家园的‚底气‛;党和国家事业的发展,依靠的是党员讲奉献、有作为,真刀真枪,埋头实干,在奋斗中实现人生价值。

20160531

【学习笔记】

习近平给领导干部定的20条铁律(十九)

>创新党内法规制度,把各项纪律和规矩立起来

忏悔录看了不能白看,警醒起来,引以为戒,敬畏誓言、敬畏组织、敬畏党纪,珍惜自己、珍惜家庭、珍惜名节。同时,从制度上查找原因。亡羊补牢,犹未为晚。制度好可以使坏人无法任意横行,制度不好可以使好人无法充分做好事,甚至会走向反面。各级党委紧密结合这些年发生的腐败案例,寻找漏洞,吸取教训,全面深化改革,全面加强制度建设。——摘自习近平2015年1月13日在第十八届中央纪律检查委员会第五次全体会议上的讲话

【‚两学一做‛学习教育】

把全面从严治党落实到每个支部每名党员

基层是党的执政之基、力量之源。基层党组织坚强有力,党员发挥应有作用,党的根基才可牢固,党更有战斗力。开展‚两学一做‛学习教育,

推动全面从严治党在基层落地生根。各级党组织把开展‚两学一做‛学习教育作为一项重大政治任务,尽好责、抓到位、见实效。把握学习教育的特点要求,建立健全经常性督导机制,充实督导力量,加强对学习教育的分层分类督导。注重把督导工作重心放在基层、落到支部,确保把‚两学一做‛的要求落细落实到基层末梢,把全面从严治党的压力传导到每个党支部、每名党员。

20160601

【学习笔记】

习近平给领导干部定的20条铁律(二十)

使纪律真正成为带电的高压线

要严格党的纪律,坚持党纪面前党员人人平等,对党内一切消极腐败现象认真查处、严肃执纪,不允许有不受纪律约束的特殊党员存在。为什么我们定了纪委书记、副书记提名和考察要以上级纪委会同组织部门为主?就是要做实纪委的监督权力,有了权力就要履责。任何一名党员,不论职务高低、资历深浅、成就大小,都必须自觉遵守党内政治生活准则,各级党员领导干部要率先垂范。——摘自习近平2014年5月9日在参加河南兰考县委常委班子专题民主生活会时的讲话

【‚两学一做‛学习教育】

做增强看齐意识的模范

增强看齐意识绝非空洞的口号,需要在实际行动中来检验。目前,个别党员干部嘴上高喊理想信念、心里其实不以为然,人前对党大表忠心、背后却在说三道四,成了误党误国的‚两面人‛。党员干部须引以为戒,把党的主张和要求内化于心、外化于行,听指挥、听号令,不打折扣、不搞噱头。党员干部是各个队列的‚排头兵‛,如果在看齐时站位偏了,影响的将是一个单位、一个地方。因此,必须带头执行党的大政方针,带头维护中央权威,带头做到令行禁止,以自己的一言一行、一举一动树立起看齐的标杆,做增强看齐意识的模范。

20160602

【学习笔记】

习近平治国理政关键词(一)——中国梦

实现中华民族伟大复兴,就是中华民族近代以来最伟大的梦想。这个梦想,凝聚了几代中国人的夙愿,体现了中华民族和中国人民的整体利益,是每一个中华儿女的共同期盼。历史告诉我们,每个人的前途命运都与国家和民族的前途命运紧密相连。国家好,民族好,大家才会好。——摘自习近平2012年11月29日在参观《复兴之路》展览时的讲话

【‚两学一做‛学习教育】

聚集问题抓整改

在学与做方面,带着问题学、针对问题改。着力处理好权力与责任的关系,自觉将权力用于为党和人民工作,绝不把手里职权作为为所欲为的‚领地‛。着力处理好态度与作风的关系,发扬党的优良传统和工作作风,

弘扬爱岗、勤政、敬业精神,坚决反对作风稀松、办事拖拉、主观臆断。着力处理好正人与律己的关系,要求别人做到的首先自己做到,要求别人不做的,首先自己不做,永葆党员的先进性和纯洁性。

20160603

【学习笔记】

习近平治国理政关键词(二)——两个一百年

为了实现中国梦,我们确立了‚两个一百年‛奋斗目标,就是到2020年实现国内生产总值和城乡居民人均收入比2010年翻一番,全面建成小康社会;到本世纪中叶建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家,实现中华民族伟大复兴。——摘自习近平2014年3月在中法建交五十周年纪念大会上的讲话

【‚两学一做‛学习教育】

把‚有意义‛的事做得‚有意思‛

共产党人干事业,一靠真理的力量,二靠人格的力量。开展‚两学一做‛学习教育,既不能‚板起脸来讲话‛,也不可‚一刀切‛‚一锅煮‛,而应结合实际情况,创新载体,用党员喜闻乐见、主动参与的方式进行学习教育,让党员在学习教育中把自己‚摆进去‛‚深进去‛,‚拧紧‛思想‚总开关‛。

20160606

【学习笔记】

习近平治国理政关键词(三)——四个全面

主动把握和积极适应经济发展新常态,协调推进全面建成小康社会、全面深化改革、全面推进依法治国、全面从严治党,推动改革开放和社会主义现代化建设迈上新台阶。——摘自习近平2014年12月13日在江苏调研时的讲话

【‚两学一做‛学习教育】

坚持日常经常

开展‚两学一做‛学习教育,就是用好日常经常的教育途径、教育方式。以党支部为基本单位,以‚三会一课‛等党的组织生活为基本形式,以落实党员教育管理制度为基本依托,推动学习教育常态化制度化;坚持问题导向,以解决中央明确点出的问题为重点,进一步梳理党员队伍、党的组织生活、党员和党员领导干部教育管理、基层党组织建设中存在的问题,把解决问题贯穿学习教育的全过程;坚持学做结合,坚持在‚学‛中‚做‛、在‚做‛中‚学‛,做到学而信、学而用、学而行,切实做到以学促做、知行合一、‚学做‛相长。

20160607

【学习笔记】

习近平治国理政关键词(四)——五位一体

含义:‚五位一体‛是十八大报告的‚新提法‛之一,即经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设总体布局。

建设生态文明,关系人民福祉,关乎民族未来。党的十八大把生态文明建设纳入中国特色社会主义事业五位一体总体布局,明确提出大力推进生态文明建设,努力建设美丽中国,实现中华民族永续发展。——摘自习近平2013年5月24日在中央政治局第六次集体学习上的讲话

【‚两学一做‛学习教育】

‚两学一做‛旨在固本强基

学党章党规,主旨在于明‚规‛立柱。党章是总规矩、总遵循。无论是思想建党、制度建党、组织建党,还是作风建设、反腐倡廉,都该按照党章进行。党组织和党员守纪律、讲规矩,必须学好党章党规,依章依规而行。在党内,党章意识淡薄,不守纪律、不讲规矩的人为数不少。且不说已经落网的‚老虎‛‚苍蝇‛,就是在许多普通党员身上,表现也十分明显。细学、深学党章党规,就是使全体党员明确规则、牢记规则、敬畏规则,让全党更为团结稳固。

20160608

【学习笔记】

习近平治国理政关键词(五)——五大发展理念

全党同志要把思想和行动统一到新的发展理念上来,崇尚创新、注重协调、倡导绿色、厚植开放、推进共享,努力提高统筹贯彻新的发展理念能力和水平,确保如期全面建成小康社会、开启社会主义现代化建设新征程。——摘自习近平2016年1月4日至6日在重庆调研时的讲话

【‚两学一做‛学习教育】

夯实信念根基

‚两学一做‛学习教育基础在学,关键在做,以思想自觉引领行动自觉。当前,干部和党员队伍中仍存在这样或那样的问题,归根结底,还是没有真学真懂真信,信念根基不牢,导致‚用‛时出了意外和偏差。在真学上下足功夫,入脑入神入心地学好党章党规,明确合格党员的基本标准、行为规范是什么,真正弄清楚该做什么、不该做什么,能做什么、不能做什么,学而信、学而用、学而行才不会落空,‚做‛起来才不会走样变形。

【致敬优秀共产党员】

方志敏(1899-1935),中国共产党革命家、政治家、军事家、杰出的农民运动领袖,土地革命战争时期闽浙(皖)赣革命根据地和红十军团的缔造者。1923年3月转入中国共产党。1928年1月,参与领导弋横暴动,创建赣东北苏区,领导组建中国工农红军第10军。1935年8月6日,方志敏在南昌英勇就义,时年36岁。

1935年1月方志敏被俘。被俘时,国民党士兵搜遍方志敏全身,除一块怀表和一支钢笔,一个铜板都没有。敌兵不相信,堂堂共产党高级干部,竟如此穷酸。正如方志敏所说:‚清贫,洁白朴素的生活,正是革命者能够战胜许多困难的地方。‛在狱中,面对敌人严刑和诱降,他正气凛然,坚贞不屈。用敌人提供劝降的纸笔写下《可爱的中国》、《狱中纪实》、《我从事革命斗争的略述》、《赣东北苏维埃创立的历史》、《清贫》等十多篇共13万余字的文章。

20160612

【学习笔记】

习近平治国理政关键词(六)——互利共赢 造福世界

‚一带一路‛建设秉持的是共商、共建、共享原则,不是封闭的,而是开放包容的;不是中国一家的独奏,而是沿线国家的合唱。‚一带一路‛建设不是要替代现有地区合作机制和倡议,而是要在已有基础上,推动沿线国家实现发展战略相互对接、优势互补。——摘自习近平2015年3月在海南博鳌亚洲论坛开幕式上的讲话

【‚两学一做‛学习教育】

做合格共产党员永远在路上

‚合格‛是个无尽的过程。昨天合格,今天未必就合格;今天合格,明天不一定仍然合格。共产党员既然宣誓为党的事业奋斗终身,就会面对如何始终保持合格的问题。做合格共产党员永远在路上。时时对照党章反躬自省,把自己摆进去,敢于直面问题,看看是否做到了党章规定的党员标准,履行党章规定的党员义务,做一名真正合格的共产党员。

【入党誓词的历史沿革】

改革开放新时期

党的十一届三中全会,是新中国成立以来党的历史上具有深远意义的伟大转折。改革开放新时期,出台一份规范、统一的誓词对广大党员进行党性教育,尤为迫切。在深刻回顾总结党的历史经验教训的基础上,1982

年9月,党的十二大通过了新的《中国共产党章程》,首次载入入党誓词,沿用至今。

誓词内容

我志愿加入中国共产党,拥护党的纲领,遵守党的章程,履行党员义务,执行党的决定,严守党的纪律,保守党的秘密,对党忠诚,积极工作,为共产主义奋斗终身,随时准备为党和人民牺牲一切,永不叛党。

20160613

【学习笔记】

习近平治国理政关键词(七)——京津冀协同发展

推进京津冀协同发展,立足各自比较优势、立足现代产业分工要求、立足区域优势互补原则、立足合作共赢理念,以京津冀城市群建设为载体、以优化区域分工和产业布局为重点、以资源要素空间统筹规划利用为主线、以构建长效体制机制为抓手,从广度和深度上加快发展。——摘自习近平2014年2月26日听取京津冀协同发展工作汇报时的讲话

【‚两学一做‛学习教育】

看齐是‚两学一做‛的主要目的

看齐是‚两学一做‛的主要目的。在学习过程中逐条逐句通读党章,认真学习党规,提高对党章党规的认识,养成维护党章、遵守纪律的思想自觉;研读习近平同志系列重要讲话,提高对党中央治国理政新理念新思想新战略的认识,自觉与党中央保持高度一致。在学习中提高认识,本身

就是在不断增强看齐意识。全体党员自觉做到向党中央看齐,向党的理论和路线方针政策看齐,形成攻坚克难的磅礴合力。

20160614

【学习笔记】

习近平治国理政关键词(八)——长江经济带

千百年来,长江流域以水为纽带,连接上下游、左右岸、干支流,形成经济社会大系统,今天仍然是连接丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的重要纽带。新中国成立以来特别是改革开放以来,长江流域经济社会迅猛发展,综合实力快速提升,是我国经济重心所在、活力所在。长江和长江经济带的地位和作用,说明推动长江经济带发展必须坚持生态优先、绿色发展的战略定位,这不仅是对自然规律的尊重,也是对经济规律、社会规律的尊重。——摘自习近平2016年1月5日在重庆召开推动长江经济带发展座谈会上的讲话

【‚两学一做‛学习教育】

从群众怨言中找不足

某地相邻两个乡镇,最近都在秸秆禁烧。一个提前和养殖企业联系,请他们进村回收秸秆,不仅解决禁烧问题,还为农民增加了收入。另一个则只重视‚严防死守‛,没有采取其他消化措施,引来不少群众抱怨。对于秸秆,农民也盼望政府能拿出解决办法,让秸秆派上一个好用途。将秸秆用于养殖、发电、还田等,都不失为好办法,只是需借助政府和社会力

量,农民一家一户是没办法的。对于治理者而言,如果‚只问耕耘、不问收获‛,不注意从群众怨言里听民声、从利民便民角度想办法,就容易陷入‚工作年年搞,问题依旧多‛怪圈。实际上,除秸秆焚烧,农村黑校车、机动车乱停放等民生难题,又何尝不是如此?‚两学一做‛关键在‚做‛,从群众怨言中找不足,把工作做到群众心坎上,这就是最好的‚做‛。 20160615

【学习笔记】

习近平治国理政关键词(九)——空谈误国 实干兴邦

历史告诉我们,每个人的前途命运都与国家和民族的前途命运紧密相连。国家好,民族好,大家才会好。实现中华民族伟大复兴是一项光荣而艰巨的事业,需要一代又一代中国人共同为之努力。空谈误国,实干兴邦。我们这一代共产党人一定要承前启后、继往开来,把我们的党建设好,团结全体中华儿女把我们国家建设好,把我们民族发展好,继续朝着中华民族伟大复兴的目标奋勇前进。——摘自习近平2012年11月29日在参观《复兴之路》展览时的讲话

【‚两学一做‛学习教育】

‚两学一做‛不是临时之举

‚两学一做‛学习教育应突出其‚正常教育‛的特质。‚学党章党规、学系列讲话,做合格党员‛,本就是一名党员应做到的,是一种正常的教育与修养,而不是临时之举。在与时俱进的新常态下,对于广大党员来说,

这样的学习教育将永远在路上。‚做合格党员‛不能一劳永逸,必须时刻将‚党章党规‛、‚系列讲话‛用作明镜、用作鞭策、用作规范,对照自己,激励自己,校正自己,使自己永远符合‚合格党员‛的要求。20160616 20160616

【学习笔记】

习近平治国理政关键词(十)——国家治理现代化

今天,摆在我们面前的一项重大历史任务,就是推动中国特色社会主义制度更加成熟更加定型,为党和国家事业发展、为人民幸福安康、为社会和谐稳定、为国家长治久安提供一整套更完备、更稳定、更管用的制度体系。这项工程极为宏大,必须是全面的系统的改革和改进,是各领域改革和改进的联动和集成,在国家治理体系和治理能力现代化上形成总体效应、取得总体效果。——摘自习近平2014年2月17日在省部级主要领导干部学习贯彻十八届三中全会精神全面深化改革专题研讨班上的讲话

【‚两学一做‛学习教育】

‚两学一做‛与‚集中整治‛统筹推进

开展‚两学一做‛学习教育,用‚两学一做‛引领‚集中整治‛开展,通过‚两学‛提升基层党员干部的思想境界;按照‚一做‛标准,约束、规范党员干部,促其正确行使‚微权力‛;用‚两会一课‛、民主评议党员等常态化党内生活制度,解决党员干部存在的突出问题。同时用‚集中整治‛丰富‚两学一做‛内容,通过整治和查处‚微腐败‛,为‚两学一

做‛树起看得见、摸得着的靶子,用身边的事教育身边的人,真正做到‚带着问题学,针对问题改‛,切实增强纪律教育的针对性和实效性。

【伟大历程】

党的第一次全国代表大会

1921年7月23日在上海法租界望志路106号(现兴业路76号)开幕,最后一天的会议转移到浙江嘉兴南湖举行。出席大会的代表13人:上海的李达、李汉俊,北京的张国焘、刘仁静,长沙的毛泽东、何叔衡,武汉的董必武、陈潭秋,济南的王尽美、邓恩铭,广州的陈公博,旅日的周佛海,陈独秀指定的代表包惠僧。他们代表着全国50多名党员。共产国际代表马林和尼克尔斯基参加了会议。大会通过中国共产党的第一个纲领和决议,宣告了中国共产党成立。大会选举陈独秀、张国焘、李达3人组成中央局,陈独秀任书记。

20160617

【学习笔记】

习近平治国理政关键词(十一)——核心价值观

一种价值观要真正发挥作用,必须融入社会生活,让人们在实践中感知它、领悟它。要注意把我们所提倡的与人们日常生活紧密联系起来,在落细、落小、落实上下功夫。要按照社会主义核心价值观的基本要求,健全各行各业规章制度,完善市民公约、乡规民约、学生守则等行为准则,

使社会主义核心价值观成为人们日常工作生活的基本遵循。——摘自习近平2014年2月在中共中央政治局第十三次集体学习时的讲话

【‚两学一做‛学习教育】

铁一般担当

‚一人做事一人担‛是普通百姓的担当,‚国家兴亡、匹夫有责‛是仁人志士的担当。对共产党人而言,最大的担当莫过于为实现党的政治纲领和奋斗目标终身苦干实干。我们党是秉持共产主义理想的马克思主义政党,是‚一个知道自己的目的,也知道怎样达到这个目的的政党‛。作为这个政党的党员,就应该有铁一般的担当。有了这样的担当,站位就高,眼界就宽,心胸就开阔,内心就强大,就能练就共产党人的‚金刚不坏之身‛,抵御住各种腐朽思想的侵蚀。

20160620

【学习笔记】

习近平治国理政关键词(十二)——抓铁有痕 踏石留印

当前,党风廉政建设和反腐败斗争形势依然严峻复杂。开弓没有回头箭,反腐没有休止符。我们必须保持政治定力,以强烈的历史责任感、深沉的使命忧思感、顽强的意志品质,以抓铁有痕、踏石留印的劲头持续抓下去。——摘自习近平2015年6月26日在中共中央政治局第二十四次集体学习时的讲话

【‚两学一做‛学习教育】

学习教育贵在经常

开展‚两学一做‛学习教育,是推动党内教育从‚关键少数‛向全体党员、从集中性教育向经常性教育延伸的重要举措。学习教育是一辈子的事情,不是一阵子的事情,贵在经常、严在日常。把学习教育和日常工作、学习生活、八小时之外、服务群众结合起来,使学习教育和风细雨、润物无声地推进,取得实效。以持之以恒的信念、严实结合的作风、知行合一的做法,真正把‚两学一做‛学习教育作为修炼品德、增强党性的重要契机,主动投入、踏实学习、积极实践,确保学习教育落地见效,达到预期目标。

范文三:“两学一做”第一篇学习笔记内容

“两学一做”学习笔记一:

2016年5月3日XXX在车间“两学一做”学习教育动员部署会议暨专题党课上的讲话

一、充分认识开展“两学一做”学习教育的重要意义,切实把思想和行动统一到党中央部署要求上来

第一,开展“两学一做”学习教育,是落实全面从严治党要求、加强思想政治建设的重大战略部署。

第二,开展“两学一做”学习教育,是解决党员队伍存在突出问题、打造过硬党员队伍的现实需要。

第三,开展“两学一做”学习教育,是推进实干强局、创新发展、建设全路先进的现代运输企业的迫切需要。

二、准确把握“两学一做”学习教育总体要求,坚持高标准、高质量推进

一是明确指导思想。

二是把握基本原则。

三是坚持问题导向、注重实效。

四是坚持领导带头、以上率下。

三、“两学一做”学习内容及重点解决的问题 第一,学习党章。

第二,学习党规党纪。

第三,学习系列讲话。

主要领会掌握以下七个方面内容:

一是理想信念是共产党人精神上的“钙”,树立正确的世界观、人生观、价值观。

二是中国梦是国家的梦、民族的梦、人民的梦,是中华民族近代以来最伟大的梦想,核心要义就是国家富强、民族振兴、人民幸福。

三是中国特色社会主义是实现中华民族伟大复兴的必由之路,增强道路自信、理论自信、制度自信。

四是“四个全面”战略布局是新的历史条件下党治国理政总方略,自觉用“四个全面”引领各项工作。

五是坚持创新、协调、绿色、开放、共享发展是关系我国发展全局的一场深刻变革,按照新发展理念做好本职工作。

六是践行社会主义核心价值观,弘扬社会主义思想道德和中华传统美德。

七是全面从严治党是全体党员共同责任,必须落实到每个支部和每名党员。

第四,重点解决的问题。

一是坚定共产党人理想信念。

二是牢固树立党的意识、党员意识。

三是强化党的宗旨意识。

四是积极践行社会主义核心价值观。

五是在推动全局创新发展实践中建功立业。

四、认真落实基础在“学”、关键在“做”的要求,切实增强学习教育的针对性和实效性

第一,“两学一做”,基础在“学”。

第二,“两学一做”,关键在“做”。

五、专题党课:切实坚持“四讲四有”,努力争做合格党员

第一,要讲政治、有信念,努力做到在政治上合格。 第二,要讲规矩、有纪律,努力做到在纪律上合格。 第三,要讲道德、有品行,努力做到在品德上合格。 第四,讲奉献、有作为,努力做到在作用上合格。

范文四:两学一做学习笔记内容

两学一做学习笔记内容1

十八大以来,习近平总书记的系列重要讲话中关于党的建设篇幅最多、内容最丰富,而且始终贯穿着“全面从严治党”这个很明确的主题。显然,全面从严治党已成为新一届中央领导集体治国理政最鲜明的特征。现整理习近平关于党建工作五个方面的系列重要论述,供大家学习。

一、思想建设

我们党始终把思想建设放在党的建设第一位,强调“革命理想高于天”,就是精神变物质、物质变精神的辩证法。从严治党一定要用好思想建党这个传家宝,突出理想信念,抓好思想教育,在入脑入心、忠诚笃信、知行合一上下功夫,补精神之“钙”,陪思想之源,引导共产党员干部坚定信念,增强党性、涵养品质,坚守共产党人的政治灵魂和精神高地。

2012年11月17日,习近平在十八届中共中央政治局第一次集体学习上指出,坚定理想信念,坚守共产党人精神追求,始终是共产党人安身立命的根本。对马克思主义的信仰,对社会主义和共产主义的信念,是共产党人的政治灵魂,是共产党人经受住任何考验的精神支柱。形象地说,理想信念就是共产党人精神上的“钙”,没有理想信念,理想信念不坚定,精神上就会“缺钙”,就会得“软骨病”。现实生活中,一些党员、干部出这样那样的问题,说到底是信仰迷茫、精神迷失。全党要按照党的十八大部署,深入学习实践中国特色社会主义理论体系特别是科学发展观,讲党性、重品行、作表率,矢志不渝为实现中国特色社会主义共同理想而奋斗。

2013年3月17日,习近平在第十二届全国人民代表大会第一次会议上强调,全体共产党员特别是党的领导干部,要坚定理想信念,始终把人民放在心中最高的位置,弘扬党的光荣传统和优良作风,坚决反对形式主义、官僚主义,坚决反对享乐主义、奢靡之风,坚决同一切消极腐败现象作斗争,永葆共产党人政治本色,矢志不移为党和人民事业而奋斗。

2012年11月16日,习近平在《认真学习党章严格遵守党章》文章中指出,各级领导干部要把学习党章作为必修课,走上新的领导岗位的同志要把学习党章作为第一课,带头遵守党章各项规定。凡是党章规定党员必须做到的,领导干部要首先做到;凡是党章规定党员不能做的,领导干部要带头不做。要严格按照党章规定的党员领导干部必须具备的六项基本条件,提高自身素质和能力,经常检查和弥补自身不足。特别是要在坚定理想信念、坚持实事求是、推动科学发展、密切联系群众、加强道德修养、严守党的纪律等方面为广大党员作出表率。 2013年3月1日,习近平在中央党校讲话时说,好学才能上进。中国共产党人依靠学习走到今天,也必然要依靠学习走向未来。我们的干部要上进,我们的党要上进,我们的国家要上进,我们的民族要上进,就必须大兴学习之风,坚持学习、学习、再学习,坚持实践、实践、再实践。全党同志特别是各级领导干部都要有加强学习的紧迫感,都要一刻不停地增强本领。当时,党中央曾明确指出,我们的队伍里有一种恐慌,不是经济恐慌,也不是政治恐慌,而是本领恐慌。过去学的本领只有一点点,今天用一些,明天用一些,渐渐告罄了。我们现在是不是也面临这样一种状态呢?我看是的。很多同志有做好工作的真诚愿望,也有

干劲,但缺乏新形势下做好工作的本领,面对新情况新问题,由于不懂规律、不懂门道、缺乏知识、缺乏本领,还是习惯于用老思路老套路来应对,蛮干盲干,结果是虽然做了工作,有时做得还很辛苦,但不是不对路子,就是事与愿违,甚至搞出一些南辕北辙的事情来。这就叫新办法不会用,老办法不管用,硬办法不敢用,软办法不顶用。我看这种状态,在党内相当一个范围、相当一个时期都是存在的。因此,全党同志特别是各级领导干部,都要有本领不够的危机感,都要努力增强本领,都要一刻不停地增强本领。只有全党本领不断增强了,“两个一百年”的奋斗目标才能实现,中华民族伟大复兴的“中国梦”才能梦想成真。 2013年12月3日,习近平在中共中央政治局第十一次集体学习上说,马克思主义哲学深刻揭示了客观世界特别是人类社会发展一般规律,在当今时代依然有着强大生命力,依然是指导我们共产党人前进的强大思想武器。我们党自成立起就高度重视在思想上建党,其中十分重要的一条就是坚持用马克思主义哲学教育和武装全党。学哲学、用哲学,是我们党的一个好传统。我们党在中国这样一个有着13亿人口的大国执政,面对着十分复杂的国内外环境,肩负着繁重的执政使命,如果缺乏理论思维的有力支撑,是难以战胜各种风险和困难的,也是难以不断前进的。党的各级领导干部特别是高级干部,要原原本本学习和研读经典著作,努力把马克思主义哲学作为自己的看家本领,坚定理想信念,坚持正确政治方向,提高战略思维能力、综合决策能力、驾驭全局能力,团结带领人民不断书写改革开放历史新篇章。

2015年1月23日,习近平在中共中央政治局第二十二次集体学习时指出,辩证唯物主义是中国共产党人的世界观和方法论,我们党要团结带领人民协调推进全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党,实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦,必须不断接受马克思主义哲学智慧的滋养,更加自觉地坚持和运用辩证唯物主义世界观和方法论,增强辩证思维、战略思维能力,努力提高解决我国改革发展基本问题的本领。辩证唯物主义并不否认意识对物质的反作用,而是认为这种反作用有时是十分巨大的。我们党始终把思想建设放在党的建设第一位,强调“革命理想高于天”,就是精神变物质、物质变精神的辩证法。我们必须毫不放松理想信念教育、思想道德建设、意识形态工作,大力培育和弘扬社会主义核心价值观,用富有时代气息的中国精神凝聚中国力量。

二、组织建设

政治路线确定以后,干部就是决定因素,不断提高党的领导水平和执政水平,在关乎国家命运。切实建设一支高素质干部队伍,打牢治国理政的组织基础。 2013年6月28日,习近平在全国组织工作会议上强调,用一贤人则群贤毕至,见贤思齐就蔚然成风。选什么人就是风向标,就有什么样的干部作风,乃至就有什么样的党风。各级党委及组织部门要坚持党管干部原则,坚持正确用人导向,坚持德才兼备、以德为先,努力做到选贤任能、用当其时,知人善任、人尽其才,把好干部及时发现出来、合理使用起来。

2013年11月15日,习近平在《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中指出,打破干部部门化,拓宽选人视野和渠道,加强干部跨条块跨领

域交流。破除“官本位”观念,推进干部能上能下、能进能出。完善和落实领导干部问责制,完善从严管理干部队伍制度体系。深化公务员分类改革,推行公务员职务与职级并行、职级与待遇挂钩制度,加快建立专业技术类、行政执法类公务员和聘任人员管理制度。完善基层公务员录用制度,在艰苦边远地区适当降低进入门槛。

2015年6月26日,习近平在中共中央政治局会议上强调,全面从严治党,关键是从严管好用好领导干部。推进干部能上能下,重点是解决能下问题。在干部工作中,既要把党和人民需要的好干部选准用好,又要把那些存在问题或者相形见绌的干部调整下来。制定和实施《关于推进领导干部能上能下的若干规定(试行)》,是全面从严治党、从严管理干部的重要举措,对于促使干部自觉践行“三严三实”要求,解决为官不正、为官不为、为官乱为等问题,建设高素质干部队伍,完善从严管理干部制度体系,具有重要意义。

2014年6月30日,习近平在中央政治局第十六次集体学习时说,加强党的建设,必须营造一个良好从政环境,也就是要有一个好的政治生态。营造良好从政环境,要从各级领导干部首先是高级干部做起。领导干部要坚守正道、弘扬正气,坚持以信念、人格、实干立身;要襟怀坦白、光明磊落,对上对下讲真话、实话;要坚持原则、恪守规矩,严格按党纪国法办事;要严肃纲纪、疾恶如仇,对一切不正之风敢于亮剑;要艰苦奋斗、清正廉洁,正确行使权力,在各种诱惑面前经得起考验。

2015年1月13日,习近平在十八届中央纪委五次全会上指出,要加强纪律建设,把守纪律讲规矩摆在更加重要的位置。党章是全党必须遵循的总章程,也是总规矩。党的纪律是刚性约束,政治纪律更是全党在政治方向、政治立场、政治言论、政治行动方面必须遵守的刚性约束。国家法律是党员、干部必须遵守的规矩。党在长期实践中形成的优良传统和工作惯例也是重要的党内规矩。纪律是成文的规矩,一些未明文列入纪律的规矩是不成文的纪律;纪律是刚性的规矩,一些未明文列入纪律的规矩是自我约束的纪律。我们党在长期实践中形成的优良传统和工作惯例,经过实践检验,约定俗成、行之有效,需要全党长期坚持并自觉遵循。讲规矩是对党员、干部党性的重要考验,是对党员、干部对党忠诚度的重要检验。遵守政治纪律和政治规矩,必须维护党中央权威,在任何时候任何情况下都必须在思想上政治上行动上同党中央保持高度一致;必须维护党的团结,坚持五湖四海,团结一切忠实于党的同志;必须遵循组织程序,重大问题该请示的请示,该汇报的汇报,不允许超越权限办事;必须服从组织决定,决不允许搞非组织活动,不得违背组织决定;必须管好亲属和身边工作人员,不得默许他们利用特殊身份谋取非法利益。各级党组织要把严守纪律、严明规矩放到重要位置来抓,努力在全党营造守纪律、讲规矩的氛围。各级领导干部特别是高级干部要牢固树立纪律和规矩意识,在守纪律、讲规矩上作表率。各级党委要加强监督检查,对不守纪律的行为要严肃处理。

2015年6月30日,习近平在北京亲切会见全国优秀县委书记时说,郡县治,天下安。我多次讲过,在我们党的组织结构和国家政权结构中,县一级处在承上启下的关键环节,是发展经济、保障民生、维护稳定的重要基础,也是干部干事创业、锻炼成长的基本功训练基地。县委是我们党执政兴国的“一线指挥部”,

县委书记就是“一线总指挥”,是我们党在县域治国理政的重要骨干力量。县委书记责任不小、压力不小,要当好县委书记是不容易的。焦裕禄、杨善洲、谷文昌等同志是县委书记的好榜样,县委书记要以他们为榜样,始终做到心中有党、心中有民、心中有责、心中有戒,努力成为党和人民信赖的好干部。

三、作风建设

为使警钟长鸣、发条常紧,党的十八大以来,以习近平为总书记的党中央先是出台改进工作作风、密切联系群众八项规定,继而提出反对“四风”和“三严三实”,通过党的群众路线教育实践活动的深入,不断推进将党的作风建设,使党风为之一新,民心为之一振。

2013年1月22日,习近平在十八届中央纪委第二次全会上指出,改进工作作风的任务非常繁重,中央八项规定是一个切入口和动员令。中央八项规定既不是最高标准,更不是最终目的,只是我们改进作风的第一步,是我们作为共产党人应该做到的基本要求。“善禁者,先禁其身而后人。”各级领导干部要以身作则、率先垂范,说到的就要做到,承诺的就要兑现,中央政治局同志从我本人做起。

2012年11月15日在十八届中央政治局常委中外记者见面会上,习近平强调,新形势下,我们党面临着许多严峻挑战,党内存在着许多亟待解决的问题。尤其是一些党员干部中发生的贪污腐败、脱离群众、形式主义、官僚主义等问题,必须下大气力解决。全党必须警醒起来。

2013年6月18日,习近平对全党开展教育实践活动进行部署。习近平强调,这次教育实践活动的主要任务聚焦到作风建设上,集中解决形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风这“四风”问题。

2013年6月22日至25日,中共中央政治局召开专门会议,对照检查中央八项规定落实情况,讨论研究深化改进作风举措。习近平主持会议并发表重要讲话。他强调,改进工作作风、推进党内相关制度改革是全面深化改革的重要内容。 2014年10月8日,习近平在党的群众路线教育实践活动总结大会上强调,党的干部都是人民公仆,自当在其位谋其政,既廉又勤,既干净又干事。如果组织上管得严一点、群众监督多一点就感到受不了,就要“为官不易”,那是境界不高、不负责任的表现。这一点,要向广大干部讲清楚。我们做人一世,为官一任,要有肝胆,要有担当精神,应该对“为官不为”感到羞耻,应该予以严肃批评。我一再强调,领导干部要严以修身、严以用权、严以律己,谋事要实、创业要实、做人要实。这些要求是共产党人最基本的政治品格和做人准则,也是党员、干部的修身之本、为政之道、成事之要。我们现在对党员、干部的要求是不是过严了?答案是否定的。很多要求早就有了,是最基本的要求。现在的主要倾向不是严了,而是失之于宽、失之于软,不存在严过头的问题。

2014年3月9日,习近平在参加十二届全国人大二次会议安徽代表团审议时提出,各级领导干部都要既严以修身、严以用权、严以律己,又谋事要实、创业要实、做人要实。严以修身,就是要加强党性修养,坚定理想信念,提升道德境界,追求高尚情操,自觉远离低级趣味,自觉抵制歪风邪气。严以用权,就是要坚持用权为民,按规则、按制度行使权力,把权力关进制度的笼子里,任何时

候都不搞特权、不以权谋私。严以律己,就是要心存敬畏、手握戒尺,慎独慎微、勤于自省,遵守党纪国法,做到为政清廉。谋事要实,就是要从实际出发谋划事业和工作,使点子、政策、方案符合实际情况、符合客观规律、符合科学精神,不好高骛远,不脱离实际。创业要实,就是要脚踏实地、真抓实干,敢于担当责任,勇于直面矛盾,善于解决问题,努力创造经得起实践、人民、历史检验的实绩。做人要实,就是要对党、对组织、对人民、对同志忠诚老实,做老实人、说老实话、干老实事,襟怀坦白,公道正派。要发扬钉钉子精神,保持力度、保持韧劲,善始善终、善作善成,不断取得作风建设新成效。

2014年10月8日,习近平在党的群众路线教育实践活动总结大会上强调,各级干部特别是领导干部要按照“三严三实”要求,深学、细照、笃行焦裕禄精神,努力做焦裕禄式的好干部。各级党组织要旗帜鲜明肯定表彰锐意进取的干部,教育帮助“为官不为”的干部,支持和鼓励干部一心为公、兢兢业业、敢于担当。如果失职渎职给党和人民事业造成损失的,必须严肃处理。

2015年1月21日,习近平在视察驻昆明部队时要求,认真贯彻全军政治工作会议精神,深化党的创新理论武装,扎实抓好“学习践行强军目标、做新一代革命军人”主题教育活动和团以上党委机关“三严三实”专题教育整顿,持之以恒改作风正风气,确保部队坚决听党指挥,确保部队高度集中统一和纯洁巩固。 2015年2月16日,习近平在视察驻西安部队时指出,各级领导干部要强化使命担当,践行“三严三实”要求,在实现强军目标中发挥模范带头作用。要带头坚定理想信念,毫不动摇坚持党对军队的绝对领导,深入学习党的创新理论,弘扬延安精神等优良传统,严守政治纪律和政治规矩,永远听党的话、跟党走。要带头真抓实干,坚持战斗力标准,扎实推进军队建设、改革和军事斗争准备各项工作,立说立行,善作善成。要带头廉洁自律,巩固和拓展党的群众路线教育实践活动成果,自觉依法用权、秉公用权、廉洁用权,营造风清气正的政治生态。要带头维护军政军民团结,牢记我军根本宗旨,严守群众纪律,自觉拥政爱民,推动军民融合深度发展,为经济社会建设贡献力量。

四、反腐倡廉

三年前,中共中央政治局会议审议通过了中央政治局关于改进工作作风、密切联系群众的八项规定。此后三年间,持续掀起反腐倡廉、正风肃纪的风暴。 2013年1月22日,习近平在十八届中纪委二次全会上指出,我们党严肃查处一些党员干部包括高级干部严重违纪问题的坚强决心和鲜明态度,向全党全社会表明,我们所说的不论什么人,不论其职务多高,只要触犯了党纪国法,都要受到严肃追究和严厉惩处,决不是一句空话。

2013年4月19日,习近平在中央政治局第五次集体学习上提出,要牢记“蠹众而木折,隙大而墙坏”的道理,保持惩治腐败的高压态势,做到有案必查、有腐必惩,坚持“老虎”、‘“苍蝇”一起打,切实维护人民合法权益,努力做到干部清正、政府清廉、政治清明。

2013年9月23日至25日,习近平在参加河北省委常委班子专题民主生活会时强调,今年中秋节中央纪委抓月饼,看起来是小事,其实是抓这后面隐藏的

腐败。抓了中秋节抓国庆节,抓了国庆节抓新年,抓了新年抓春节,抓了春节抓清明节、抓端午节,就这么抓下去,总会见效的,使之形成一种习惯、一种风气。 2014年10月23日,习近平在十八届四中全会第二次全会上强调,一些人无视党的政治纪律和政治规矩,为了自己的所谓仕途,为了自己的所谓影响力,搞任人唯亲、排斥异己的有之,搞团团伙伙、拉帮结派的有之,搞匿名诬告、制造谣言的有之,搞收买人心、拉动选票的有之,搞封官许愿、弹冠相庆的有之,搞自行其是、阳奉阴违的有之,搞尾大不掉、妄议中央的也有之,如此等等。有的人已经到了肆无忌惮、胆大妄为的地步!

2015年9月22日,习近平在美国华盛顿州西雅图市出席华盛顿州当地政府和美国友好团体联合举行的欢迎宴时说,中国愿同国际社会积极开展反腐追逃合作。中国人民希望在这方面得到美国支持和配合,让腐败分子在海外永无“避罪天堂”。

五、制度建设

制度才是最根本的健康力量,带有根本性、全局性、稳定性和长期性。党的制度建设对巩固和发展党的正确的政治路线、实现党的决策的民主化和科学化、充分发挥全党积极性和创造性及发展社会主义民主政治有极大的意义。

2013年1月22日,习近平在十八届中央纪委二次全会上提出,严明党的纪律,首要的就是严明政治纪律。严明政治纪律就要从遵守和维护党章入手。遵守党的政治纪律,最核心的,就是坚持党的领导,坚持党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验、基本要求,同党中央保持高度一致,自觉维护中央权威。在指导思想和路线方针政策以及关系全局的重大原则问题上,全党必须在思想上政治上行动上同党中央保持高度一致。各级党组织和领导干部要牢固树立大局观念和全局意识,正确处理保证中央政令畅通和立足实际创造性开展工作的关系,任何具有地方特点的工作部署都必须以贯彻中央精神为前提。要防止和克服地方和部门保护主义、本位主义,决不允许“上有政策、下有对策”,决不允许有令不行、有禁不止,决不允许在贯彻执行中央决策部署上打折扣、做选择、搞变通。每一个共产党员特别是领导干部都要牢固树立党章意识,自觉用党章规范自己的一言一行,在任何情况下都要做到政治信仰不变、政治立场不移、政治方向不偏。 2014年5月9日,习近平在指导河南省兰考县委常委班子专题民主生活会上的讲话中提出,形成作风建设的长效机制,需要严格的党内政治生活来规制和引导。各级党组织都要坚持党要管党、从严治党,认真贯彻执行党章和党内各项制度规定,努力提高党内政治生活的原则性和战斗性。任何一名党员,不论职务高低、资历深浅、成就大小,都必须自觉遵守党内政治生活准则,各级党员领导干部要率先垂范。

2013年1月22日,习近平在十八届中央纪委二次全会上强调,要继续全面加强惩治和预防腐败体系建设,加强反腐倡廉教育和廉政文化建设,健全权力运行制约和监督体系,加强反腐败国家立法,加强反腐倡廉党内法规制度建设,深化腐败问题多发领域和环节的改革,确保国家机关按照法定权限和程序行使权力。要加强对权力运行的制约和监督,把权力关进制度的笼子里,形成不敢腐的惩戒机制、不能腐的防范机制、不易腐的保障机制。各级领导干部都要牢记,任

何人都没有法律之外的绝对权力,任何人行使权力都必须为人民服务、对人民负责并自觉接受人民监督。要加强对一把手的监督,认真执行民主集中制,健全施政行为公开制度,保证领导干部做到位高不擅权、权重不谋私。反腐倡廉建设,必须反对特权思想、特权现象。共产党员永远是劳动人民的普通一员,除了法律和政策规定范围内的个人利益和工作职权以外,所有共产党员都不得谋求任何私利和特权。这个问题不仅是党风廉政建设的重要内容,而且是涉及党和国家能不能永葆生机活力的大问题。要采取得力措施,坚决反对和克服特权思想、特权现象。

2014年9月5日,习近平在庆祝全国人民代表大会成立60周年大会上提出,要坚持用制度管权管事管人,抓紧形成不想腐、不能腐、不敢腐的有效机制,让人民监督权力,让权力在阳光下运行,把权力关进制度的笼子里。要坚持“老虎”、“苍蝇”一起打,坚持有腐必反、有贪必肃,下最大气力解决腐败问题,努力营造风清气正的党风政风和社会风气,不断以反腐倡廉的新成效取信于民。

2014年10月8日,习近平在党的群众路线教育实践活动总结大会上说,要坚持制度面前人人平等、执行制度没有例外,不留“暗门”、不开“天窗”,坚决维护制度的严肃性和权威性,坚决纠正有令不行、有禁不止的行为,使制度成为硬约束而不是橡皮筋。制度不在多,而在于精,在于务实管用,突出针对性和指导性。如果空洞乏力,起不到应有的作用,再多的制度也会流于形式。牛栏关猫是不行的!要搞好配套衔接,做到彼此呼应,增强整体功能。

两学一做学习笔记内容2

1、中国共产党的性质是:

中国共产党是中国工人阶级的先锋队,同时是中国人民和中华民族的先锋队,是中国特色社会主义事业的领导核心,代表中国先进生产力的发展要求,代表中国先进文化的前进方向,代表中国最广大人民的根本利益。党的最高理想和最终目标是实现共产主义。

2、中国共产党在社会主义初级阶段的基本路线是什么?

领导和团结全国各族人民,以经济建设为中心,坚持四项基本原则,坚持改革开放,自力更生,艰苦创业,为把我国建设成为富强民主文明和谐的社会主义现代化国家而奋斗。

3、在社会主义现代化建设的整个过程中,必须坚持四项基本原则是什么? 坚持社会主义道路、坚持人民民主专政、坚持中国共产党的领导、坚持马克思列宁主义毛泽东思想这四项基本原则,是我们的立国之本。

4、什么样的人可以申请加入中国共产党?

年满十八岁的中国工人、农民、军人、知识分子和其他社会阶层的先进分子,承认党的纲领和章程,愿意参加党的一个组织并在其中积极工作、执行党的决议和按期交纳党费的,可以申请加入中国共产党。

5、党员享有哪些权利?

(一)参加党的有关会议,阅读党的有关文件,接受党的教育和培训。

(二)在党的会议上和党报党刊上,参加关于党的政策问题的讨论。

(三)对党的工作提出建议和倡议。

(四)在党的会议上有根据地批评党的任何组织和任何党员,向党负责地揭发、检举党的任何组织和任何党员违法乱纪的事实,要求处分违法乱纪的党员,要求罢免或撤换不称职的干部。

(五)行使表决权、选举权,有被选举权。

(六)在党组织讨论决定对党员的党纪处分或作出鉴定时,本人有权参加和进行申辩,其他党员可以为他作证和辩护。

(七)对党的决议和政策如有不同意见,在坚决执行的前提下,可以声明保留,并且可以把自己的意见向党的上级组织直至中央提出。

(八)向党的上级组织直至中央提出请求、申诉和控告,并要求有关组织给以负责的答复。

6、党员必须履行下列义务:

(一)认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观,学习党的路线、方针、政策和决议,学习党的基本知识,学习科学、文化、法律和业务知识,努力提高为人民服务的本领。

(二)贯彻执行党的基本路线和各项方针、政策,带头参加改革开放和社会主义现代化建设,带动群众为经济发展和社会进步艰苦奋斗,在生产、工作、学习和社会生活中起先锋模范作用。

(三)坚持党和人民的利益高于一切,个人利益服从党和人民的利益,吃苦在前,享受在后,克己奉公,多做贡献。

(四)自觉遵守党的纪律,模范遵守国家的法律法规,严格保守党和国家的秘密,执行党的决定,服从组织分配,积极完成党的任务。

(五)维护党的团结和统一,对党忠诚老实,言行一致,坚决反对一切派别组织和小集团活动,反对阳奉阴违的两面派行为和一切阴谋诡计。

(六)切实开展批评和自我批评,勇于揭露和纠正工作中的缺点、错误,坚决同消极腐败现象作斗争。

(七)密切联系群众,向群众宣传党的主张,遇事同群众商量,及时向党反映群众的意见和要求,维护群众的正当利益。

(八)发扬社会主义新风尚,带头实践社会主义荣辱观,提倡共产主义道德,为了保护国家和人民的利益,在一切困难和危险的时刻挺身而出,英勇斗争,不怕牺牲。

7、入党宣誓誓词内容是?

我志愿加入中国共产党,拥护党的纲领,遵守党的章程,履行党员义务,执行党的决定,严守党的纪律,保守党的秘密,对党忠诚,积极工作,为共产主义奋斗终身,随时准备为党和人民牺牲一切,永不叛党。

8、对于哪些党员,党组织应当劝他退党?

党员缺乏革命意志,不履行党员义务,不符合党员条件,党的支部应当对他进行教育,要求他限期改正;经教育仍无转变的,应当劝他td。劝党员td,应当

经支部大会讨论决定,并报上级党组织批准。如被劝告td的党员坚持不退,应当提交支部大会讨论,决定把他除名,并报上级党组织批准。

9、党的民主集中制的基本原则是什么?

党员个人服从党的组织,少数服从多数,下级组织服从上级组织,全党各个组织和全体党员服从党的全国代表大会和中央委员会。

10、党的纪律处分有哪五种?警告、严重警告、撤销党内职务、留党察看、开除党籍。

11、中国共产党党徽图案内容是什么?镰刀和锤头组成。

12、中国共产党党旗是什么?旗面缀有金黄色党徽图案的红旗。

13、中国共产党的最高理想和最终目标是实名?实现共产主义

14、党的规矩总的包括哪些? 党章、党纪、国家法律、党的优良传统、工作惯例。

15、党员的宗旨是什么?中国共产党党员必须全心全意为人民服务。

16、中国共产党的奋斗目标是什么?不惜牺牲个人的一切,为实现共产主义奋斗终身

两学一做学习笔记内容3

一、“合格党员”,标准是什么呢?

即,“4讲4有”

讲政治、有信念,

讲规矩、有纪律,

讲道德、有品行,

讲奉献、有作为。

二、“两学一做”针对的现实问题是什么呢?

即,5个着力解决

着力解决一些党员理想信念模糊动摇的问题,

着力解决一些党员党的意识淡化的问题,

着力解决一些党员宗旨观念淡薄的问题,

着力解决一些党员精神不振的问题,

着力解决一些党员道德行为不端的问题,

三、学习教育的目的是什么?

深入学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神,

推动全面从严治党向基层延伸,

巩固拓展党的群众路线教育实践活动和“三严三实”专题教育成果, 进一步解决党员队伍在思想、组织、作风、纪律等方面存在的问题, 保持发展党的先进性和纯洁性,

此外,“两学一做”学习教育,到底要如何学?通知和方案中,也有具体要求。

范文五:“两学一做”党员笔记内容

学习笔记内容参考

一、阅读清单

全体党员必学内容:

1、《中国共产党章程》

2、《中国共产党廉洁自律准则》

3、《中国共产党纪律处分条例》

4、《中国共产党党员权利保障条例》

5、《习近平总书记系列重要讲话读本》(2016年版)

选学:

1、《中国共产党党和国家机关基层组织工作条例》

2、《党政领导干部选拔任用工作条例》

二、人民日报社评:

学习贯彻党章是第一位要求——一论深入开展“两学一做”学习教育 开展‚两学一做‛学习教育,怎样才能提纲挈领、纲举目张?做合格党员,怎样才能抓住根本、夯实基础?‚‘两学一做’,基础在学,首先要学好党章‛。习近平总书记近日在安徽调研时的讲话,揭示了学习党章的基础性地位和关键性作用,为深入开展‚两学一做‛学习教育确立了方向。

‚君子务本,本立而道生‛。党章是党的根本大法,是全面从严治党的总依据和总遵循,也是全体党员言行的总规矩和总遵循。当一名合格党员,最基础、最根本的要求,就是树立党章意识、学习贯彻党章,自觉用党章规范自己的一言一行,搞清楚能做什么、不能做什么。反过来看,如果党章意识不强、学习党章不力,甚至将党章束之高阁,就会出现党的观念淡漠、理想信念动摇、组织纪律涣散等问题。可以说,对广大党员而言,树立党章意识才能坚守党员本分;对各级党组织来说,学习贯彻党章才能履行应尽职责。

由此可以理解,为什么在党内教育从‚关键少数‛向基层延伸的过程中,中央把学习党章摆在首要位臵。由此也可以明确,深入开展‚两学一做‛学习教育,就要廓清那种不重视学习党章的错误思想,就要拒绝那种将学习党章娱乐化、庸俗化、随意化的倾向,就要摒弃那些学而不思、学而不信、学而不深的问题,切实把学习党章摆在首位。让8700多万党员通

过重温党章党规,进一步明确做合格党员的标准,更好地尊崇、敬畏和遵守党章党规,才能不断砥砺信仰信念、锤炼党性修养。

学习党章不能停留于抽象原则,而应该联系实际学、深入思考学,知其然更知其所以然。这就需要联系党的历史和今天党所处的历史方位、承担的历史使命的实际,联系党的理论发展和今天坚定理想信念的实际,联系党的基本路线和今天做好各项工作的实际,联系党的性质宗旨和今天更好为人民服务的实际,联系党员义务权利和今天发挥好党员先锋模范作用的实际,联系党的纪律规矩和今天解决好党内存在的突出问题的实际,真正将党章内化于心、外化于行,做到政治信仰不变、政治立场不移、政治方向不偏。

一了千明,一迷万惑。党章就是共产党人的‚道‛,紧紧扭住这个‚道‛,做到学而懂、学而信、学而用,就能抓住我们党发展壮大的根本,抓住领导改革发展的关键。

全面学 系统学 深入学——二论深入开展“两学一做”学习教育

‚两学一做‛,学是基础。从思想上把握好‚为何学‛,在行动中回答好‚怎么学‛,才能学得深、学得透。

习近平总书记系列重要讲话,是当代中国最鲜活的马克思主义,深刻回答了新的历史条件下党和国家事业发展的一系列重大理论和实践问题,进一步丰富发展了党的理论和路线方针政策,对党员干部提出了更具时代特点的新要求。学系列讲话,要学好用好《习近平总书记重要讲话文章选

编》《习近平谈治国理政》和《习近平总书记系列重要讲话读本(2016年版)》等重要读本,在全面、系统、深入上下功夫,带着信念学、带着感情学、带着使命学、带着问题学。

毛泽东同志说过,学习的最大敌人是不到‚底‛。全面学、系统学、深入学,必须一学到底。学深悟透,就像在山顶瞭望,看得更远更广;一知半解,则犹如盲人摸象,难以消化吸收。学习系列讲话,不能只是照本宣科,而要系统地领会好讲话的丰富内涵和核心要义;不能只是断章取义,而要掌握贯穿其中的思想方法和工作方法,领悟好讲话背后的坚定信仰追求、历史担当精神、真挚为民情怀和务实思想作风,更好地用以指导和推动各项事业发展。

‚突出重点、聚焦问题‛,是党的十八大以来党内思想政治建设的重要经验。全面学、系统学、深入学,必须坚持从问题中来,到问题中去。经济发展迎来新常态,如何加快发展转型的步伐?改革进入深水区,如何分析化解深层次的矛盾?从严治党不松劲,如何持续补好理想信念之钙,拧紧世界观、人生观、价值观的‚总开关‛?习近平总书记系列重要讲话,是党中央治国理政新理念新思想新战略最集中最生动的体现,联系改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军的新要求学好讲话,才能在思考中找到解决问题的钥匙、辨证施治的药方,把学习成效转化为解决问题的实际能力。

学系列讲话,是为党员干部思想理论充电、加油。能否全面系统深入地学,决定着党员干部的思维层次和工作水平能否提升到一个新高度。协调推进‚四个全面‛战略布局、决胜全面建成小康社会之际,用系列讲话

武装头脑、指导实践、推动工作,我们就一定能走在前列、干在实处,更好地担当起时代赋予我们的使命。

学要学到位 做要具体化——三论深入开展“两学一做”学习教育

开展‚两学一做‛学习教育,基础在学,学要学到位;关键在做,做要具体化。

以学促做,知行合一,做合格的共产党员,是这次学习教育的着眼点、落脚点。合格党员的标准是原则的,也是具体的。延安时期,我们党就曾提出‚良好的共产党员‛的‚六条标准‛;改革开放之初,邓小平同志概括了合格党员应该具备的‚五种精神‛。新形势下合格党员的标准是什么?那就是‚四讲四有‛:讲政治、有信念;讲规矩、有纪律;讲道德、有品行;讲奉献、有作为。在学习教育中,每一个党员、干部都要以此衡量自己、检视自己,树立共产党员先锋形象。

要学得到位、做得具体,‚两学一做‛学习教育就需要全覆盖、常态化、重创新。全覆盖,就是面向全体党员,不能有空白,留下盲区。不仅领导要学、普通党员也要学,不仅在职的要学、退下来的也要学,不仅机关事业单位要学、工厂农村部队也要学,让每一名党员都能主动自觉接受党的教育。常态化,就是经常性教育,不能一阵风、‚雨过地皮湿‛。‚两学一做‛不是一次活动,是经常性的思想政治建设,需要建立常态化、制度化的工作机制,不能说搞学习教育时和我有关系,搞完了就和我没关系了。重创新,就是创新方法手段,不能一刀切、‚大水漫灌‛。在学习教育中要‚区分情况、分类指导‛,运用手机、微信等新媒体、新平台,以

新方式完成新任务。

全覆盖、常态化、重创新,目的都是求实效。‚两学一做‛是同党的建设、党内生活紧密结合在一起的,也是同日常生产生活紧紧联系在一起的。‚学‛得好不好、‚做‛得合不合格,最终要体现在推动工作上。‚一具体就深入,一深入就见效‛,群众身边的不正之风,不愿为、不想为、缺乏担当的问题,不会为、不善为、能力素质不能适应新的形势任务要求的同志,都是‚两学一做‛的准星所向。每个党员干部都应该结合实际对照和细化,边学边改、即知即改,有什么问题就解决什么问题。

学党章党规、学系列讲话,最终都要通过做合格党员的实际行动来检验。在学中刷新认知、提升自觉,在干中磨砺担当、建功立业,让群众看到新气象新面貌,‚两学一做‛就能取得实实在在的成效。

三、共产党员手机报内容摘抄

20160503

【学习笔记】

主动适应、把握、引领经济发展新常态

‚实施创新驱动发展战略,是加快转变经济发展方式、提高我国综合国力和国际竞争力的必然要求和战略举措。‛把创新驱动发展作为面向未来的一项重大战略实施好,推动以科技创新为核心的全面创新,形成新的增长动力源泉,推动经济持续健康发展,加快从经济大国走向经济强国。——摘自《习近平总书记系列重要讲话读本(2016年版)》

【‚两学一做‛学习教育】

立起合格党员的标尺

明晰合格党员的刻度标尺,贯穿在党员时时处处的实践中。在‚两学一做‛的大锻炼、大考验、大检验的实践课堂里,不仅需在丰富的工作实践中细化标准,也应在严格的党内生活中细化程序;不仅通过日常工作体现标尺刻度,也需通过生活中的点滴小事显现标尺刻度,真正使党的组织生活、党员教育管理严起来、实起来。

20160504

【学习笔记】

从实际出发依法治国

全面依法治国,必须从我国实际出发,同推进国家治理体系和治理能力现代化相适应,突出中国特色、实践特色、时代特色,既不能罔顾国情、超越阶段,也不能因循守旧、墨守成规。坚持从我国实际出发,不等于关起门来搞法治。学习借鉴世界上优秀的法治文明成果,但必须坚持以我为主、为我所用,认真鉴别、合理吸收,不能搞‚全盘西化‛,不能搞‚全

面移植‛,不能照搬照抄。——摘自《习近平总书记系列重要讲话读本(2016年版)》

【‚两学一做‛学习教育】

学习党章是全体党员的基本功

学习党章是全体党员的基本功,这个功课应经常做。联系党的历史和今天党所处的历史方位、承担的历史使命的实际,联系党的理论发展和今天坚定理想信念的实际,联系党的基本路线和今天做好各项工作的实际,联系党的性质宗旨和今天更好为人民服务的实际,联系党员义务权利和今天发挥好党员先锋模范作用的实际,联系党的纪律规矩和今天解决好党内存在的突出问题的实际,深入思考党章对党组织和党员、干部的要求是哪些、怎样身体力行,深入思考对照党章自己哪些没做到、应该如何提高,深入思考全面从严治党还有哪些需要加强、完善。通过这样的学习,把党章融会贯通,做到学而懂、学而信、学而用。

20160505

【学习笔记】

坚持以人民为中心的发展思想

树立新发展理念,首先要解决为什么人、由谁享有这个根本问题。党的十八届五中全会首次提出以人民为中心的发展思想,反映了坚持人民主体地位的内在要求,彰显了人民至上的价值取向,确立了新发展理念必须始终坚持的基本原则。要着力践行以人民为中心的发展思想,把实现人民幸福作为发展的目的和归宿,做到发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享。——摘自《习近平总书记系列重要讲话读本(2016年版)》

【‚两学一做‛学习教育】

做同党中央保持高度一致的合格党员

做合格党员,最根本的是自觉增强和牢固树立政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识,做到党中央提倡什么、就认真践行什么,党中央禁止什么、就坚决反对什么,始终把对党绝对忠诚作为根本的政治要求和最重要的政治纪律,始终在思想上政治上行动上同以习近平同志为总书记的党中央保持高度一致,确保全党始终统一意志、统一行动、统一步调,不断胜利前进。 20160506

【学习笔记】

实现经济发展和民生改善良性循环

党干革命、搞建设、抓改革,都是为了让人民过上幸福生活。习近平总书记指出:‚让老百姓过上好日子是我们一切工作的出发点和落脚点。‛检验一切工作的成效,最终都要看人民是否真正得到了实惠,人民生活是否真正得到了改善,人民权益是否真正得到了保障。——摘自《习近平总书记系列重要讲话读本(2016年版)》

【‚两学一做‛学习教育】

把党章意识转化为行动自觉

开展‚两学一做‛学习教育,基础在学、关键在做。党章作为立党、管党、治党的总章程,是全党最基本、最重要、最全面的行为规范,不仅

需要每一位党员学深学透、把握精神实质,更需要将其化为严格遵守的行动自觉。守党章没有特权、执行党章没有例外。作为共产党员,尤其是作为关键少数的党员领导干部,都要牢记自己在党旗下所做的庄严承诺,带头以党章的规定和要求来约束和规范自己,真正彰显党章的‚硬约束‛。 20160509

【学习笔记】

像对待生命一样对待生态环境

生态文明是人类社会进步的重大成果,是实现人与自然和谐发展的必然要求。建设生态文明,要以资源环境承载能力为基础,以自然规律为准则,以可持续发展、人与自然和谐为目标,建设生产发展、生活富裕、生态良好的文明社会。保护自然环境就是保护人类,建设生态文明就是造福人类。——摘自《习近平总书记系列重要讲话读本(2016年版)》

【‚两学一做‛学习教育】

学习贯彻党章是第一位要求

‚君子务本,本立而道生‛。党章是党的根本大法,是全面从严治党的总依据和总遵循,也是全体党员言行的总规矩和总遵循。深入开展‚两学一做‛学习教育,就应廓清不重视学习党章的错误思想,拒绝将学习党章娱乐化、庸俗化、随意化的倾向,摒弃学而不思、学而不信、学而不深的问题,切实把学习党章摆在首位。让8700多万党员通过重温党章党规,进一步明确做合格党员的标准,更好地尊崇、敬畏和遵守党章党规,不断砥砺信仰信念、锤炼党性修养。

20160510 【学习笔记】

深入推进依法治军从严治军

军队越是现代化,越是信息化,越是要法治化。在信息网络时代,战争过程日益科学化,军队建设、管理和作战行动更加强调标准化、规范化、精细化。这就要对军队各方面进行严格规范,建立一整套符合现代军事发展规律、体现我军特色的科学的组织模式、制度安排和运作方式,推动军队正规化建设向更高水平发展。——摘自《习近平总书记系列重要讲话读本(2016年版)》

【‚两学一做‛学习教育】

全面学 系统学 深入学

‚两学一做‛,学是基础。学系列讲话,就必须在全面、系统、深入上下功夫。学深悟透,就像在山顶瞭望,看得更远更广;一知半解,则犹如盲人摸象,难以消化吸收。学系列讲话,不能只照本宣科,而应系统领会好讲话的丰富内涵和核心要义;不能只断章取义,而应掌握贯穿其中的思想方法和工作方法,领悟好讲话背后的坚定信仰追求、历史担当精神、真挚为民情怀和务实思想作风。能否全面系统深入学,决定党员干部思维层次和工作水平能否提升到一个新高度。协调推进‚四个全面‛战略布局、决胜全面建成小康社会之际,用系列讲话武装头脑、指导实践、推动工作,我们就一定能走在前列、干在实处,更好担当起时代赋予我们的使命。 20160511

【学习笔记】

涉及核心利益问题要敢于亮明底线

中国的和平发展不会一帆风顺。我们不惹事,但也不怕事。在涉及我国核心利益的问题上,要敢于划出红线,亮明底线。随着我国和平发展进程的不断深入,维护国家利益的资源和手段将会越来越多,维护国家利益的地位也会越来越主动。

——摘自《习近平总书记系列重要讲话读本(2016年版)》

【‚两学一做‛学习教育】

学习党章不是一阵子的事

尊崇党章、学习党章、遵守党章、维护党章,不是一阵子的事,而是党员干部一辈子的事。不忘初心,方得始终。一个党员不能因为党龄长、职务高,就淡忘了党章,放松了党性修养。恰恰相反,需始终把党章作为立身做人、立德从政的基本准则去对照、去落实,做党章践行的知行统一者,用生生不息的努力,永葆共产党人的蓬勃朝气、昂扬锐气、浩然正气。

20160512

【学习笔记】

保持战略定力

面对复杂深刻的国际形势和艰巨繁重的改革发展任务,如果能够始终保持强大战略定力,在战略上判断准确、谋划科学、赢得主动,党和人民

事业就会大有希望,就会立于不败之地,不断开辟前行道路。如果没有足够战略定力,就容易出现心理上患得患失、行动上犹豫不决、战略上摇摆不定,就容易随波逐流、进退失据,乃至丧失行动能力,错失发展机遇。实现伟大目标,进行战略抉择,作出重大决策,不仅需有‚不到长城非好汉‛的进取精神,更需有‚乱云飞渡仍从容‛的战略定力。——摘自《习近平总书记系列重要讲话读本(2016年版)》

【‚两学一做‛学习教育】

学习的最大敌人是不到‚底‛

毛泽东同志说过,学习的最大敌人是不到‚底‛。学深悟透,就像在山顶瞭望,看得更远更广;一知半解,犹如盲人摸象,难以消化吸收。照本宣科的学,不能系统领会讲话的丰富内涵和核心要义;断章取义的学,难以掌握贯穿其中的思想方法和工作方法。全面学、系统学、深入学,以此武装头脑,指导实践,推动工作,更好地担当起时代赋予的使命。 20160513

【学习笔记】

讲看齐是事关政治方向大事

通过深入学习贯彻讲话精神,切实增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识。看齐是重大政治原则,是党的力量所在、优势所在。讲看齐,不是个人的小事,而是事关政治方向的大事;不是一般的品行要求,而是党性要求。要严守政治纪律和政治规矩,自觉在思想上政治上行动上同以习近平同志为总书记的党中央保持高度一致,自觉向党中央看齐,向

党的理论和路线方针政策看齐,向党中央改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军各项决策部署看齐。——摘自《习近平总书记系列重要讲话读本(2016年版)》

【‚两学一做‛学习教育】 学到位 做到位

开展‚两学一做‛学习教育,基础在学,关键在做。这就需学习教育全覆盖、常态化、重创新,目的都是求实效。‚两学一做‛是同党的建设、党内生活紧密结合在一起的,也是同日常生产生活紧紧联系在一起的。‚学‛得好不好、‚做‛得合不合格,最终体现在推动工作上。‚一具体就深入,一深入就见效‛,群众身边的不正之风,不愿为、不想为、缺乏担当的问题,不会为、不善为、能力素质不能适应新的形势任务要求的问题,都是‚两学一做‛的准星所向。每个党员干部都应该结合实际对照和细化,边学边改、即知即改,有什么问题就解决什么问题。

20160516

【学习笔记】

保持战略定力

保持战略定力,在制定政策时冷静观察、谨慎从事、谋定后动。大国治理强调政策的稳定性、延续性,切不可朝令夕改。习近平总书记多次强调:‚中国是一个大国,决不能在根本性问题上出现颠覆性错误,一旦出现就无法挽回、无法弥补。我们的立场是胆子要大、步子要稳,既要大胆

探索、勇于开拓,也要稳妥审慎、三思而后行。‛——摘自《习近平总书记系列重要讲话读本(2016年版)》

【‚两学一做‛学习教育】

知行合一做合格党员

做合格共产党员,是‚两学一做‛学习教育的着眼点、落脚点。党员合格,党的组织才坚强有力,党才能永葆生机与活力。合格党员的标准是具体的、明确的,新形势下,着眼党和国家事业的新发展对党员的新要求,做到讲政治、有信念,讲规矩、有纪律,讲道德、有品行,讲奉献、有作为。全面从严治党永远在路上,‚做合格的党员‛是每个党员面对和认真回答的终身课题。通过‚两学一做‛学习教育,把合格的标尺立起来,把做人做事的底线划出来,把党员的先锋形象树起来,用行动体现信仰信念的力量。

20160517

【学习笔记】

习近平给领导干部定的20条铁律(九)

不能妄议中央,不负责任地传播消息、发表议论

在一些干部中,乱评乱议、口无遮拦现象比较突出。如果造谣生事那是违反党纪甚至违反国法,但这些人就是在那儿调侃,传播小道消息,东家长西家短乱发议论,热衷于转发网上不良信息,甚至一些所谓‚铁杆朋友‛聚在一起妄议中央大政方针。有的人热衷于打探消息,四处寻问,八

方打听,不该问的偏要问,不该知道的特想知道,捉到一些所谓内幕消息就到处私下传播。对中央查处的一些大案要案,有的高级干部就在背后说查人家干什么,做了那么多工作,就这一点小事就要抓住不放,显得忿忿不平的。情况是这样吗?看看那些人写的忏悔录,哪个人是冤枉的?虽然这只是不负责任地传播消息、发表议论,也不是在正式场合说的,但其腐蚀性、涣散性也是非常严重的。——摘自习近平2015年1月在第十八届中央纪律检查委员会第五次全体会议上的讲话

【‚两学一做‛学习教育】

把‚做‛贯穿始终

‚两学一做‛既是思想认识层面的事,更是行动层面的事,认识到了行动不落实,只学不做、只说不做,仍是空对空。因此,在‚两学一做‛学习教育活动中,每一个党员都要注重联系自己的思想、工作和生活实际,真正把自己摆进去,找准思想认识与工作实践的结合点,从一开始就行动起来,把‚做‛贯穿始终。

20160518

【学习笔记】

习近平给领导干部定的20条铁律(十)

有些聚会最好不要搞,有些饭最好不要吃

有些干部聚在一起,搞个同乡会、同学会,一段时间聚一下,黄埔一期二期三期的这么论,看着好像漫无目的,其实醉翁之意不在酒,是为结

交情谊,将来好相互提携、互通款曲,这就不符合规矩了。这种聚会最好不要搞,这种饭最好不要吃。——摘自习近平2015年1月在第十八届中央纪律检查委员会第五次全体会议上的讲话

【‚两学一做‛学习教育】

以党章为‚镜‛

在开展‚两学一做‛学习教育中,按照习近平总书记要求,以党章为‚镜‛,组织各级党组织和广大党员严格对照党章,深入思考党章对党组织和党员、干部的要求是哪些,怎样身体力行,深入思考对照党章自己哪些没做到、应该如何提高,深入思考全面从严治党还有哪些环节需加强,哪些制度需完善,找准存在不足,明确努力方向。

20160519

【学习笔记】

习近平给领导干部定的20条铁律(十一)

决不能在贯彻执行中央决策部署上打折扣

要坚决贯彻执行党的路线方针政策,正确处理保证中央政令畅通和立足实际创造性开展工作的关系,决不能在贯彻执行中央决策部署上打折扣、做选择、搞变通,决不能搞‚上有政策、下有对策‛,也决不能对中央大政方针和重大工作部署口无遮拦、毫无顾忌、评头论足,任何情况下都要严守政治纪律,自觉维护中央权威。——摘自习近平2013年7月11日、12日在河北调研指导党的群众路线教育实践活动时的讲话

【‚两学一做‛学习教育】

坚持问题导向悟读

‚两学一做‛,基础在学、关键在做,把学党章摆在首要位臵。坚持问题导向悟读。‚学‛带着问题学,‚读‛带着问题读。多给自己‚找茬‛,多为自己‚挑刺‛,让党章学习始于问题发现、终于问题解决。读查结合,逐条对照党章认真深刻检视自我,多想一想自己宣誓时的初心,多比一比自己的党员身份,多列一列自身存在的问题及整改的措施,把党章的要求和党员的标准内化为做合格党员的自觉行动。

20160520 【学习笔记】

习近平给领导干部定的20条铁律(十二)

不能随意变通、恶意规避、无视制度

好的法规制度如果不落实,只是写在纸上、贴在墙上、编在手册里,就会成为‚稻草人‛、‚纸老虎‛,不仅不能产生应有作用,反而会损害法规制度的公信力。我们要下大气力建制度、立规矩,更要下大气力抓落实、抓执行,坚决纠正随意变通、恶意规避、无视制度等现象。——摘自习近平2015年6月26日在十八届中央政治局第二十四次集体学习时的讲话

【‚两学一做‛学习教育】

规矩和作为不是‚单选题‛

当前,一些干部片面认为守纪律就干不成事,讲规矩就难有作为,担心干事容易触碰纪律的底线,害怕作为会逾越规矩的红线,有的干脆进入了‚冬歇期‛,在‚讲规矩‛和‚有作为‛之间做起了‚单选题‛。然而,风筝在线的牵引下,才可能飞得更高更远;列车在钢轨的引导下,才可能奔驰到理想的车站。‚守纪律‛和‚干成事‛,‚讲规矩‛和‚有作为‛是相辅相成的。守纪律讲规矩,是党员干部做好一切工作的基础和前提,干成事有作为,则是党员干部须具备的基本素质,是党员干部职责所系、使命所在。

20160523 【学习笔记】

习近平给领导干部定的20条铁律(十三)

绝不搞弄虚作假、口是心非那一套

领导干部要坚守正道、弘扬正气,坚持以信念、人格、实干立身;要襟怀坦白、光明磊落,对上对下讲真话、实话、心里话,绝不搞弄虚作假、口是心非那一套;要坚持原则、恪守规矩,严格按党纪国法办事,不成为不正当社会关系的编织者,绝不搞看人下菜、翻云覆雨那一套;要严肃纲纪、疾恶如仇,对一切不正之风敢于亮剑,绝不搞逃避责任、明哲保身那一套;要艰苦奋斗、清正廉洁,正确行使权力,在各种诱惑面前经得起考验,‚不以一毫私意自蔽,不以一毫私欲自累‛。——摘自2014年6月30日习近平在十八届中央政治局第十六次集体学习时的讲话

【‚两学一做‛学习教育】

学习党章关键要落实到恪守政治规矩上

党不以规矩则乱,人不以规矩则废。学习党章、遵守党章,关键要落实到恪守政治规矩上。严格遵守党的政治纪律,自觉维护中央权威,在思想上、政治上、行动上同党中央保持高度一致,绝不搞上有政策、下有对策,有令不行、有禁不止那一套,不断增强看齐意识,做政治上的明白人。 20160524 【学习笔记】

习近平给领导干部定的20条铁律(十四)

党内政治生活和组织生活不能搞假大空

党内政治生活和组织生活都要讲政治、讲原则、讲规矩,不能搞假大空,不能随意化、平淡化,更不能娱乐化、庸俗化。——摘自习近平2014年10月在党的群众路线教育实践活动总结大会上的讲话

【‚两学一做‛学习教育】

做合格党员的标准

在‚两学一做‛学习教育活动中,做合格党员的标准是中央提出的‚四讲四有‛,这是新时期对全体党员的基本要求。不同领域、不同岗位的党员标准有差异性和针对性。农村党员看带头执行党的农村政策、带领群众增收致富等方面表现;社区党员看带头宣传党的政策法规、服务社区群众等方面表现;机关党员看带头完成中心工作、提高服务效能等方面表现;学校、医院等事业单位党员看带头遵守职业道德、服务人民群众等方面表

现;非公有制经济组织和社会组织党员看带头履行社会责任、促进守法经营等方面表现。通过细化‚四讲四有‛标准、具体化到角色身份和岗位职责中,让广大党员看得见、摸得着,学有目标、做有方向。

20160525 【学习笔记】

习近平给领导干部定的20条铁律(十五)

不能护着胡作非为、欺压百姓的干部

各级党委和政府,各级领导干部,在出现侵害群众利益、违反党纪国法的事情时,一定不要护着掩着,要表明坚决反对的态度。有的干部胡作非为、贪赃枉法、欺压百姓,你去护着他干什么?很多事情,开始很小,结果越闹越大。有的同志可能是怕影响政绩、影响形象。我这里说清楚,如果出了问题,情况清楚并且是明显错误的,有关党委必须第一时间表明态度,对护着掩着的反而要追究责任。——摘自习近平2013年8月19日在全国宣传思想工作会议上的讲话

【‚两学一做‛学习教育】

把‚两学一做‛融入治边稳藏伟大实践

西藏是边疆民族地区、宗教氛围浓厚地区、集中连片特困地区、反分裂斗争第一线和主战场,推进长足发展和长治久安,关键在党、关键在人。‚两学一做‛学习教育,基础在学,关键在做,就是把党章党规刻印在党员的灵魂深处,充分发挥党员的先锋模范作用,不断汇聚治边稳藏的磅礴

力量。在西藏,党员干部时刻面临反分裂斗争严峻考验。做合格党员,首要就是增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识,严守政治纪律和政治规矩,坚定正确政治方向,做政治上的明白人。始终把维护稳定作为硬任务和第一责任,坚持依法治理、源头治理和主动治理相结合,积极投身干部驻村驻寺、加强和创新寺庙管理、城镇网格化管理、‚先进双联户‛创建评选等实践,切实提高驾驭复杂局面和应急处突能力,为维护西藏持续稳定、长期稳定、全面稳定作出积极贡献。

20160526 【学习笔记】

习近平给领导干部定的20条铁律(十六)

不能当‚甩手掌柜‛

各级党委(党组)不能当‚甩手掌柜‛,要切实把党风廉政建设当作分内之事、应尽之责,真正把担子担起来,种好自己的‚责任田‛。党委(党组)书记作为第一责任人,既要挂帅又要出征,对重要工作亲自部署、重大问题亲自过问、重要环节亲自协调、重要案件亲自督办。——摘自习近平2015年1月13日在第十八届中央纪律检查委员会第五次全体会议上的讲话

【‚两学一做‛学习教育】

深悟细学党章精髓

学习党章是全体党员的基本功,也是当前‚两学一做‛的重要内容。求木之长者,必固其根本。学好党章,唤醒党章意识,提升党性修养,是一件‚打底子‛、‚填肚子‛的事情。‚打好了底子‛、‚填饱了肚子‛,才有充沛精力来活经络骨、强身健体。在学习教育中,积极做好个人自学尤为重要,用愚公移山的精神静心学,用庖丁解牛的精神贯通学,用行无止境的精神‚动‛中学,切实吸取原理,消化吸收精髓,学以致用。 20160527 【学习笔记】

习近平给领导干部定的20条铁律(十七)

不能干部一出事就把挑子撂给纪委

选人用人和管人不能偏废。现在的一大问题是选人的人不管人、不监督人,有的党委不管监督,干部一出事就把挑子撂给纪委,这是不行的。党委担负党风廉政建设主体责任,要选对用好干部,更要管好干部。——摘自习近平2015年1月13日在第十八届中央纪律检查委员会第五次全体会议上的讲话

【‚两学一做‛学习教育】

全面唤醒党章意识

开展‚两学一做‛学习教育,首要是深入学习党章,全面唤醒党章意识。原原本本、反反复复学党章,逐条学原文、逐章悟原理,不仅深入学习党员权利、党员义务,党的纪律规定等基本内容,更从中深切体悟党的

思想理论、政治主张、奋斗纲领等的深远意义,做到‚知其然,知其所以然‛。同时联系实际、深入思考学,以党章为镜鉴、为标尺,深入对照、全面查摆,看看自己哪些没做到、应该如何提高,认清差距、弥补不足、明确方向,真正把党章意识、规矩意识立于心底,转化为思想力量和行动自觉。

20160530

【学习笔记】

习近平给领导干部定的20条铁律(十八)

>纪检监察机关不能‚灯下黑‛

纪检监察机关要防止‚灯下黑‛,严肃处理以案谋私、串通包庇、跑风漏气等突出问题,清理好门户,做到打铁还需自身硬。——摘自习近平2015年1月在第十八届中央纪律检查委员会第五次全体会议上的讲话

【‚两学一做‛学习教育】

共产党员的政治品格

共产党员具有的政治品格,就是做到‚四讲四有‛(讲政治、有信念,讲规矩、有纪律,讲道德、有品行,讲奉献、有作为)。讲政治、有信念,是共产党员的义务和责任,坚定正确政治方向,提高党性觉悟,强化宗旨观念,勇于担当作为;讲规矩是对党性的重要考验,是对党忠诚度的重要检验,能不能守纪律、讲规矩,是党的观念强弱的试金石;讲道德、有品行,从根本上做到知耻明礼、为民务实清廉,是共产党员坚定理想信念、

坚守精神家园的‚底气‛;党和国家事业的发展,依靠的是党员讲奉献、有作为,真刀真枪,埋头实干,在奋斗中实现人生价值。

20160531

【学习笔记】

习近平给领导干部定的20条铁律(十九)

>创新党内法规制度,把各项纪律和规矩立起来

忏悔录看了不能白看,警醒起来,引以为戒,敬畏誓言、敬畏组织、敬畏党纪,珍惜自己、珍惜家庭、珍惜名节。同时,从制度上查找原因。亡羊补牢,犹未为晚。制度好可以使坏人无法任意横行,制度不好可以使好人无法充分做好事,甚至会走向反面。各级党委紧密结合这些年发生的腐败案例,寻找漏洞,吸取教训,全面深化改革,全面加强制度建设。——摘自习近平2015年1月13日在第十八届中央纪律检查委员会第五次全体会议上的讲话

【‚两学一做‛学习教育】

把全面从严治党落实到每个支部每名党员

基层是党的执政之基、力量之源。基层党组织坚强有力,党员发挥应有作用,党的根基才可牢固,党更有战斗力。开展‚两学一做‛学习教育,推动全面从严治党在基层落地生根。各级党组织把开展‚两学一做‛学习教育作为一项重大政治任务,尽好责、抓到位、见实效。把握学习教育的特点要求,建立健全经常性督导机制,充实督导力量,加强对学习教育的

分层分类督导。注重把督导工作重心放在基层、落到支部,确保把‚两学一做‛的要求落细落实到基层末梢,把全面从严治党的压力传导到每个党支部、每名党员。

20160601

【学习笔记】

习近平给领导干部定的20条铁律(二十)

使纪律真正成为带电的高压线

要严格党的纪律,坚持党纪面前党员人人平等,对党内一切消极腐败现象认真查处、严肃执纪,不允许有不受纪律约束的特殊党员存在。为什么我们定了纪委书记、副书记提名和考察要以上级纪委会同组织部门为主?就是要做实纪委的监督权力,有了权力就要履责。任何一名党员,不论职务高低、资历深浅、成就大小,都必须自觉遵守党内政治生活准则,各级党员领导干部要率先垂范。——摘自习近平2014年5月9日在参加河南兰考县委常委班子专题民主生活会时的讲话

【‚两学一做‛学习教育】

做增强看齐意识的模范

增强看齐意识绝非空洞的口号,需要在实际行动中来检验。目前,个别党员干部嘴上高喊理想信念、心里其实不以为然,人前对党大表忠心、背后却在说三道四,成了误党误国的‚两面人‛。党员干部须引以为戒,把党的主张和要求内化于心、外化于行,听指挥、听号令,不打折扣、不

搞噱头。党员干部是各个队列的‚排头兵‛,如果在看齐时站位偏了,影响的将是一个单位、一个地方。因此,必须带头执行党的大政方针,带头维护中央权威,带头做到令行禁止,以自己的一言一行、一举一动树立起看齐的标杆,做增强看齐意识的模范。

20160602

【学习笔记】

习近平治国理政关键词(一)——中国梦

实现中华民族伟大复兴,就是中华民族近代以来最伟大的梦想。这个梦想,凝聚了几代中国人的夙愿,体现了中华民族和中国人民的整体利益,是每一个中华儿女的共同期盼。历史告诉我们,每个人的前途命运都与国家和民族的前途命运紧密相连。国家好,民族好,大家才会好。——摘自习近平2012年11月29日在参观《复兴之路》展览时的讲话

【‚两学一做‛学习教育】

聚集问题抓整改

在学与做方面,带着问题学、针对问题改。着力处理好权力与责任的关系,自觉将权力用于为党和人民工作,绝不把手里职权作为为所欲为的‚领地‛。着力处理好态度与作风的关系,发扬党的优良传统和工作作风,弘扬爱岗、勤政、敬业精神,坚决反对作风稀松、办事拖拉、主观臆断。着力处理好正人与律己的关系,要求别人做到的首先自己做到,要求别人不做的,首先自己不做,永葆党员的先进性和纯洁性。

20160603

【学习笔记】

习近平治国理政关键词(二)——两个一百年

为了实现中国梦,我们确立了‚两个一百年‛奋斗目标,就是到2020年实现国内生产总值和城乡居民人均收入比2010年翻一番,全面建成小康社会;到本世纪中叶建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家,实现中华民族伟大复兴。——摘自习近平2014年3月在中法建交五十周年纪念大会上的讲话

【‚两学一做‛学习教育】

把‚有意义‛的事做得‚有意思‛

共产党人干事业,一靠真理的力量,二靠人格的力量。开展‚两学一做‛学习教育,既不能‚板起脸来讲话‛,也不可‚一刀切‛‚一锅煮‛,而应结合实际情况,创新载体,用党员喜闻乐见、主动参与的方式进行学习教育,让党员在学习教育中把自己‚摆进去‛‚深进去‛,‚拧紧‛思想‚总开关‛。

20160606

【学习笔记】

习近平治国理政关键词(三)——四个全面

主动把握和积极适应经济发展新常态,协调推进全面建成小康社会、全面深化改革、全面推进依法治国、全面从严治党,推动改革开放和社会

主义现代化建设迈上新台阶。——摘自习近平2014年12月13日在江苏调研时的讲话

【‚两学一做‛学习教育】

坚持日常经常

开展‚两学一做‛学习教育,就是用好日常经常的教育途径、教育方式。以党支部为基本单位,以‚三会一课‛等党的组织生活为基本形式,以落实党员教育管理制度为基本依托,推动学习教育常态化制度化;坚持问题导向,以解决中央明确点出的问题为重点,进一步梳理党员队伍、党的组织生活、党员和党员领导干部教育管理、基层党组织建设中存在的问题,把解决问题贯穿学习教育的全过程;坚持学做结合,坚持在‚学‛中‚做‛、在‚做‛中‚学‛,做到学而信、学而用、学而行,切实做到以学促做、知行合一、‚学做‛相长。

20160607

【学习笔记】

习近平治国理政关键词(四)——五位一体

含义:‚五位一体‛是十八大报告的‚新提法‛之一,即经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设总体布局。

建设生态文明,关系人民福祉,关乎民族未来。党的十八大把生态文明建设纳入中国特色社会主义事业五位一体总体布局,明确提出大力推进

生态文明建设,努力建设美丽中国,实现中华民族永续发展。——摘自习近平2013年5月24日在中央政治局第六次集体学习上的讲话

【‚两学一做‛学习教育】

‚两学一做‛旨在固本强基

学党章党规,主旨在于明‚规‛立柱。党章是总规矩、总遵循。无论是思想建党、制度建党、组织建党,还是作风建设、反腐倡廉,都该按照党章进行。党组织和党员守纪律、讲规矩,必须学好党章党规,依章依规而行。在党内,党章意识淡薄,不守纪律、不讲规矩的人为数不少。且不说已经落网的‚老虎‛‚苍蝇‛,就是在许多普通党员身上,表现也十分明显。细学、深学党章党规,就是使全体党员明确规则、牢记规则、敬畏规则,让全党更为团结稳固。

20160608

【学习笔记】

习近平治国理政关键词(五)——五大发展理念

全党同志要把思想和行动统一到新的发展理念上来,崇尚创新、注重协调、倡导绿色、厚植开放、推进共享,努力提高统筹贯彻新的发展理念能力和水平,确保如期全面建成小康社会、开启社会主义现代化建设新征程。——摘自习近平2016年1月4日至6日在重庆调研时的讲话

【‚两学一做‛学习教育】

夯实信念根基

‚两学一做‛学习教育基础在学,关键在做,以思想自觉引领行动自觉。当前,干部和党员队伍中仍存在这样或那样的问题,归根结底,还是没有真学真懂真信,信念根基不牢,导致‚用‛时出了意外和偏差。在真学上下足功夫,入脑入神入心地学好党章党规,明确合格党员的基本标准、行为规范是什么,真正弄清楚该做什么、不该做什么,能做什么、不能做什么,学而信、学而用、学而行才不会落空,‚做‛起来才不会走样变形。

【致敬优秀共产党员】

方志敏(1899-1935),中国共产党革命家、政治家、军事家、杰出的农民运动领袖,土地革命战争时期闽浙(皖)赣革命根据地和红十军团的缔造者。1923年3月转入中国共产党。1928年1月,参与领导弋横暴动,创建赣东北苏区,领导组建中国工农红军第10军。1935年8月6日,方志敏在南昌英勇就义,时年36岁。

1935年1月方志敏被俘。被俘时,国民党士兵搜遍方志敏全身,除一块怀表和一支钢笔,一个铜板都没有。敌兵不相信,堂堂共产党高级干部,竟如此穷酸。正如方志敏所说:‚清贫,洁白朴素的生活,正是革命者能够战胜许多困难的地方。‛在狱中,面对敌人严刑和诱降,他正气凛然,坚贞不屈。用敌人提供劝降的纸笔写下《可爱的中国》、《狱中纪实》、《我从事革命斗争的略述》、《赣东北苏维埃创立的历史》、《清贫》等十多篇共13万余字的文章。

20160612

【学习笔记】

习近平治国理政关键词(六)——互利共赢 造福世界

‚一带一路‛建设秉持的是共商、共建、共享原则,不是封闭的,而是开放包容的;不是中国一家的独奏,而是沿线国家的合唱。‚一带一路‛建设不是要替代现有地区合作机制和倡议,而是要在已有基础上,推动沿线国家实现发展战略相互对接、优势互补。——摘自习近平2015年3月在海南博鳌亚洲论坛开幕式上的讲话

【‚两学一做‛学习教育】

做合格共产党员永远在路上

‚合格‛是个无尽的过程。昨天合格,今天未必就合格;今天合格,明天不一定仍然合格。共产党员既然宣誓为党的事业奋斗终身,就会面对如何始终保持合格的问题。做合格共产党员永远在路上。时时对照党章反躬自省,把自己摆进去,敢于直面问题,看看是否做到了党章规定的党员标准,履行党章规定的党员义务,做一名真正合格的共产党员。

【入党誓词的历史沿革】

改革开放新时期

党的十一届三中全会,是新中国成立以来党的历史上具有深远意义的伟大转折。改革开放新时期,出台一份规范、统一的誓词对广大党员进行党性教育,尤为迫切。在深刻回顾总结党的历史经验教训的基础上,1982年9月,党的十二大通过了新的《中国共产党章程》,首次载入入党誓词,沿用至今。

誓词内容

我志愿加入中国共产党,拥护党的纲领,遵守党的章程,履行党员义务,执行党的决定,严守党的纪律,保守党的秘密,对党忠诚,积极工作,为共产主义奋斗终身,随时准备为党和人民牺牲一切,永不叛党。

20160613

【学习笔记】

习近平治国理政关键词(七)——京津冀协同发展

推进京津冀协同发展,立足各自比较优势、立足现代产业分工要求、立足区域优势互补原则、立足合作共赢理念,以京津冀城市群建设为载体、以优化区域分工和产业布局为重点、以资源要素空间统筹规划利用为主线、以构建长效体制机制为抓手,从广度和深度上加快发展。——摘自习近平2014年2月26日听取京津冀协同发展工作汇报时的讲话

【‚两学一做‛学习教育】

看齐是‚两学一做‛的主要目的

看齐是‚两学一做‛的主要目的。在学习过程中逐条逐句通读党章,认真学习党规,提高对党章党规的认识,养成维护党章、遵守纪律的思想自觉;研读习近平同志系列重要讲话,提高对党中央治国理政新理念新思想新战略的认识,自觉与党中央保持高度一致。在学习中提高认识,本身就是在不断增强看齐意识。全体党员自觉做到向党中央看齐,向党的理论和路线方针政策看齐,形成攻坚克难的磅礴合力。

20160614

【学习笔记】

习近平治国理政关键词(八)——长江经济带

千百年来,长江流域以水为纽带,连接上下游、左右岸、干支流,形成经济社会大系统,今天仍然是连接丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的重要纽带。新中国成立以来特别是改革开放以来,长江流域经济社会迅猛发展,综合实力快速提升,是我国经济重心所在、活力所在。长江和长江经济带的地位和作用,说明推动长江经济带发展必须坚持生态优先、绿色发展的战略定位,这不仅是对自然规律的尊重,也是对经济规律、社会规律的尊重。——摘自习近平2016年1月5日在重庆召开推动长江经济带发展座谈会上的讲话

【‚两学一做‛学习教育】

从群众怨言中找不足

某地相邻两个乡镇,最近都在秸秆禁烧。一个提前和养殖企业联系,请他们进村回收秸秆,不仅解决禁烧问题,还为农民增加了收入。另一个则只重视‚严防死守‛,没有采取其他消化措施,引来不少群众抱怨。对于秸秆,农民也盼望政府能拿出解决办法,让秸秆派上一个好用途。将秸秆用于养殖、发电、还田等,都不失为好办法,只是需借助政府和社会力量,农民一家一户是没办法的。对于治理者而言,如果‚只问耕耘、不问收获‛,不注意从群众怨言里听民声、从利民便民角度想办法,就容易陷入‚工作年年搞,问题依旧多‛怪圈。实际上,除秸秆焚烧,农村黑校车、

机动车乱停放等民生难题,又何尝不是如此?‚两学一做‛关键在‚做‛,从群众怨言中找不足,把工作做到群众心坎上,这就是最好的‚做‛。 20160615

【学习笔记】

习近平治国理政关键词(九)——空谈误国 实干兴邦

历史告诉我们,每个人的前途命运都与国家和民族的前途命运紧密相连。国家好,民族好,大家才会好。实现中华民族伟大复兴是一项光荣而艰巨的事业,需要一代又一代中国人共同为之努力。空谈误国,实干兴邦。我们这一代共产党人一定要承前启后、继往开来,把我们的党建设好,团结全体中华儿女把我们国家建设好,把我们民族发展好,继续朝着中华民族伟大复兴的目标奋勇前进。——摘自习近平2012年11月29日在参观《复兴之路》展览时的讲话

【‚两学一做‛学习教育】

‚两学一做‛不是临时之举

‚两学一做‛学习教育应突出其‚正常教育‛的特质。‚学党章党规、学系列讲话,做合格党员‛,本就是一名党员应做到的,是一种正常的教育与修养,而不是临时之举。在与时俱进的新常态下,对于广大党员来说,这样的学习教育将永远在路上。‚做合格党员‛不能一劳永逸,必须时刻将‚党章党规‛、‚系列讲话‛用作明镜、用作鞭策、用作规范,对照自己,激励自己,校正自己,使自己永远符合‚合格党员‛的要求。20160616

20160616

【学习笔记】

习近平治国理政关键词(十)——国家治理现代化

今天,摆在我们面前的一项重大历史任务,就是推动中国特色社会主义制度更加成熟更加定型,为党和国家事业发展、为人民幸福安康、为社会和谐稳定、为国家长治久安提供一整套更完备、更稳定、更管用的制度体系。这项工程极为宏大,必须是全面的系统的改革和改进,是各领域改革和改进的联动和集成,在国家治理体系和治理能力现代化上形成总体效应、取得总体效果。——摘自习近平2014年2月17日在省部级主要领导干部学习贯彻十八届三中全会精神全面深化改革专题研讨班上的讲话

【‚两学一做‛学习教育】

‚两学一做‛与‚集中整治‛统筹推进

开展‚两学一做‛学习教育,用‚两学一做‛引领‚集中整治‛开展,通过‚两学‛提升基层党员干部的思想境界;按照‚一做‛标准,约束、规范党员干部,促其正确行使‚微权力‛;用‚两会一课‛、民主评议党员等常态化党内生活制度,解决党员干部存在的突出问题。同时用‚集中整治‛丰富‚两学一做‛内容,通过整治和查处‚微腐败‛,为‚两学一做‛树起看得见、摸得着的靶子,用身边的事教育身边的人,真正做到‚带着问题学,针对问题改‛,切实增强纪律教育的针对性和实效性。

【伟大历程】

党的第一次全国代表大会

1921年7月23日在上海法租界望志路106号(现兴业路76号)开幕,最后一天的会议转移到浙江嘉兴南湖举行。出席大会的代表13人:上海的李达、李汉俊,北京的张国焘、刘仁静,长沙的毛泽东、何叔衡,武汉的董必武、陈潭秋,济南的王尽美、邓恩铭,广州的陈公博,旅日的周佛海,陈独秀指定的代表包惠僧。他们代表着全国50多名党员。共产国际代表马林和尼克尔斯基参加了会议。大会通过中国共产党的第一个纲领和决议,宣告了中国共产党成立。大会选举陈独秀、张国焘、李达3人组成中央局,陈独秀任书记。

20160617

【学习笔记】

习近平治国理政关键词(十一)——核心价值观

一种价值观要真正发挥作用,必须融入社会生活,让人们在实践中感知它、领悟它。要注意把我们所提倡的与人们日常生活紧密联系起来,在落细、落小、落实上下功夫。要按照社会主义核心价值观的基本要求,健全各行各业规章制度,完善市民公约、乡规民约、学生守则等行为准则,使社会主义核心价值观成为人们日常工作生活的基本遵循。——摘自习近平2014年2月在中共中央政治局第十三次集体学习时的讲话

【‚两学一做‛学习教育】

铁一般担当

‚一人做事一人担‛是普通百姓的担当,‚国家兴亡、匹夫有责‛是仁人志士的担当。对共产党人而言,最大的担当莫过于为实现党的政治纲领和奋斗目标终身苦干实干。我们党是秉持共产主义理想的马克思主义政党,是‚一个知道自己的目的,也知道怎样达到这个目的的政党‛。作为这个政党的党员,就应该有铁一般的担当。有了这样的担当,站位就高,眼界就宽,心胸就开阔,内心就强大,就能练就共产党人的‚金刚不坏之身‛,抵御住各种腐朽思想的侵蚀。

20160620

【学习笔记】

习近平治国理政关键词(十二)——抓铁有痕 踏石留印

当前,党风廉政建设和反腐败斗争形势依然严峻复杂。开弓没有回头箭,反腐没有休止符。我们必须保持政治定力,以强烈的历史责任感、深沉的使命忧思感、顽强的意志品质,以抓铁有痕、踏石留印的劲头持续抓下去。——摘自习近平2015年6月26日在中共中央政治局第二十四次集体学习时的讲话

【‚两学一做‛学习教育】

学习教育贵在经常

开展‚两学一做‛学习教育,是推动党内教育从‚关键少数‛向全体党员、从集中性教育向经常性教育延伸的重要举措。学习教育是一辈子的事情,不是一阵子的事情,贵在经常、严在日常。把学习教育和日常工作、

学习生活、八小时之外、服务群众结合起来,使学习教育和风细雨、润物无声地推进,取得实效。以持之以恒的信念、严实结合的作风、知行合一的做法,真正把‚两学一做‛学习教育作为修炼品德、增强党性的重要契机,主动投入、踏实学习、积极实践,确保学习教育落地见效,达到预期目标。

范文六:两学一做学习学习心得报告笔记内容

两学一做学习学习心得报告笔记内容 正确认识我国当今所处的历史阶段,是建设中国特色社会主义的首要问题。党章总纲指出:“我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段。”这是我们党从我国实际出发,在总结我国社会主义建设正反两方面历史经验教训的基础上得出的科学结论。深刻领会这一重要论断,对于我们制定和执行正确的路线方针政策,做好各项工作,意义重大。

一方面,经过新中国成立初期的社会主义改造,我国已经进入社会主义社会;之后经过60年的发展,社会主义社会更加充满生机和活力。其显著标志是我国坚持了科学社会主义的基本原则,没有丢掉老祖宗,始终坚持以辩证唯物主义和历史唯物主义为理论基石,坚持以实现共产主义为最高理想,坚持以工人阶级政党为领导核心,坚持以解放和发展生产力为根本任务,坚持代表最广大人民根本利益,坚持以公有制和按劳分配为社会主义经济制度的基础,坚持以人民当家作主为社会主义民主政治的本质特征,坚持改革和完善社会主义制度和体制机制,等等。同时,我国社会主义又具有鲜明的中国特色,中国特色社会主义道路、中国特色社会主义理论体系、中国特色社会主义制度,都深深根植于亿万人民一往无前的创造性实践中,及时回应实践创新的理论呼唤,富有既传承中华民族历史文化传统、又让中国人民喜闻乐见的中国风格和中国气派,顺应时代发展要求,体现人民共同愿望,具有鲜明的实践特色、理论特色、民族特色、时代特色,因而能够始终保持蓬勃生机和旺盛活力,始终指引着当代中国沿着正确方向阔步前进。因此我们必须始终高举中国特色社会主义伟大旗帜不动摇。

另一方面,我国的社会主义社会还处于初级阶段,这是我国建设社会主义现代化不可逾越的历史阶段,需要上百年的时间。我国的社会主义制度脱胎于半殖民地半封建社会,生产力水平远远落后于发达资本主义国家,这就决定了我国必须经历一个很长的初级阶段,去实现别的国家在资本主义条件下实现的工业化和生产的市场化、社会化和现代化。今天,我国社会主义事业取得举世瞩目的巨大成就,但我国的基本国情仍然是人口多、底子薄,发展不平衡。我国经济总量已跃居世界第二,但人均国内生产总值仍排在世界第90位左右;经济持续快速发展,但发展中不平衡、不协调、不可持续问题依然突出,转变经济发展方式和深化改革任重道远;工业化、城镇化、农业现代化步伐加快,但工业还大而不强,农业基础依然薄弱、农村发展相对滞后、农民增收困难的问题依然不少;思想道德建设取得重要进展,但一些领域道德失范、诚信缺失现象比较严重;全国人民生活总体达到小康水平,但城乡、区域和居民收入分配差距仍然较大,教育、就业、社会保障等关系群众切身利益的问题还较多,部分群众生活仍然困难;社会创造活力普遍增强,但影响社会和谐稳定的各种矛盾还不少;等等。这些情况表明,我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变,人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾这一社会主要矛盾没有变,我国是世界上最大的发展中国家的国际地位没有变。我们想问题、作决策、办事情,推进任何领域任何方面的改革发展,都要牢牢立足于社会主义初级阶段这个最大实际,做到既不超越阶段、又不落后现实,既尽力而为、又量力而行

两学一做学习笔记内容 党章总纲强调:“改革开放以来我们取得一切成绩和进步的根本原因,归结起来就是:开辟了中国特色社会主义道路,形成了中国特色社会主义理论体系,确立了中国特色社会主义制度。”深刻理解这一重要论断,对于引导全党同志倍加珍惜、长期坚持和不断发展中国特色社会主义,坚定道路自信、理论自信、制度自信,具有重要意义。

中国特色社会主义道路,就是在党的领导下,立足基本国情,以经济建设为中心,坚持四项基本原则,坚持改革开放,解放和发展社会生产力,建设社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化、社会主义和谐社会、社会主义生态文明,促进人的全面发展,逐步实现共同富裕,建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。这条道路是我们党经过90多年奋斗、积累,历经千辛万苦、付出各种代价开创的,凝聚着几代中国共产党人带领人民探索实践的智慧和心血,寄托着无数仁人志士、革命先烈追求国家独立富强的理想和夙愿。中国特色社会主义道路,是实现我国现代化的必由之路,是创造人民美好生活的必由之路,代表着当代中国发展进步的根本方向。

中国特色社会主义理论体系,就是包括邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观在内的科学理论体系,是对马列主义、毛泽东思想的坚持和发展。十八大以来,习近平发表了系列重要讲话,提出了治国理政的新理念新思想新战略,是中国特色社会主义理论体系的最新成果。中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的创新成果,在建设和发展中国特色社会主义的思想路线、发展道路、发展阶段、发展战略、根本任务、发展动力、依靠力量、国际战略、领导力量和根本目的等问题上,形成了一系列独创性的重大理论观点,系统回答了在中国这样一个十几亿人口的发展中大国如何摆脱贫困、加快实现现代化、巩固和发展社会主义的重大问题,用一系列紧密联系、相互贯通的新思想、新观点、新论断,深化和丰富了我们党对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识。中国特色社会主义理论体系,是指引当代中国发展进步的根本指针,坚持中国特色社会主义理论体系,就是真正坚持马克思主义。

中国特色社会主义制度,就是人民代表大会制度的根本政治制度,中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度以及基层群众自治制度等基本政治制度,中国特色社会主义法律体系,公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度,以及建立在这些制度基础上的经济体制、政治体制、文化体制、社会体制等各项具体制度;这一制度坚持效率与公平相兼顾、民主与集中相结合、活力与秩序相协调、人的全面发展与文明进步相促进,集中体现了中国特色社会主义的特点和优势,是当代中国发展进步的根本保障。

中国特色社会主义是中国特色社会主义道路、中国特色社会主义理论体系、中国特色社会主义制度三位一体的社会主义。30多年来,中国特色社会主义的伟大实践,创造了中国历史乃至世界历史上的发展奇迹,不仅使我们国家空前活跃起来、快速发展起来,使我国人民生活水平快速提高起来,使中华民族大踏步

赶上时代前进潮流、迎来伟大复兴的光明前景,而且为世界和平发展和人类文明进步作出了重大贡献。在当代中国,只有中国特色社会主义而没有别的什么主义能够发展中国、造福人民、振兴中华,有效解决我国发展面临的突出矛盾和问题,推动经济社会持续健康发展,成功应对前进道路上来自各个领域的风险和挑战,凝聚党心军心民心,充分激发全社会创造活力,团结全国各族人民为在中国特色社会主义道路上实现中华民族伟大复兴中国梦而共同奋斗。

两学一做学习笔记内容

一、学党章党规

逐条逐句通读党章,全面理解党的纲领,牢记入党誓词,牢记党的宗旨,牢记党员义务和权利。

学习《中国共产党廉洁自律准则》、《中国共产党纪律处分条例》等党内法规。

学习党的历史,学习革命先辈和先进典型。

从周永康、薄熙来、徐才厚、郭伯雄、令计划等违纪违法案件中汲取教训,守住为人、做事的基准和底线。

二、学系列讲话

认真学习习近平总书记关于改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军的重要思想。

认真学习以习近平同志为总书记的党中央治国理政新理念新思想新战略。 学习习近平总书记系列重要讲话要同马列毛邓等思想结合起来学。 要区别普通党员和党员领导干部,确定学习的重要内容。

三、做合格党员

1. 标准:“4讲4有”

讲政治、有信念

讲规矩、有纪律

讲道德、有品行

讲奉献、有作为

2. 做到5个方面

引导党员强化政治意识,保持政治本色。

向党中央看齐,向党的理论和路线方针政策看齐,做政治上的明白人。 密切联系群众,全心全意为人民服务。

加强党性锻炼和道德修养,心存敬畏、手握戒尺,廉洁从政、从严治家。 保持干事创业、开拓进取的精气神,平常时候看得出来,关键时刻冲得上去。

范文七:2016年学习两学一做读书笔记内容二

2016年学习两学一做读书笔记内容二

两学一做”学习教育要正视实情、立足实际、着眼实效,以“五个紧扣”全覆盖、有特色、接地气地推进,努精准扶贫、建成小康、培养合格党员、打造坚强队伍。

紧扣精准扶贫,要把农村党员积聚在精准扶贫、“下山入川”、建成小康一线聆听党课、座谈讨论,在实现“学而信”基础上,认领先锋服务岗位、树立行为规范。

紧扣服务居民,要以社区或党员管理网格为单位组织学习,使社区居民党员把获取的学习成果付诸“民情流水线工程”实践,落实好“学而行”,让“抓在平常、融入经常”的要求在城市基层落实落地。

紧扣行业职责,要在教育、卫生、非公经济和社会组织领域持续开展“育人先锋”、“杏林先锋”、“兴业先锋”、“诚信服务先锋”等贴合行业特色争创,以“做”带“学”、以“做”促“学”。

紧扣党员实情,要在摸清“口袋”党员、长期与党组织失去联系党员,理顺党员组织关系基础上,驻地分散党组织、流动党员、年老体弱卧床不起党员依托党建门户网站、手机报、电视栏目、手机短信、微信易信和远程教育平台,“开放式”参加“两学一做”。

紧扣当前重点,要把《党委会的工作方法》、换届选举纪律要求编为“学”的内容,把接收红色教育,重温入党誓词列入“做”的范畴,切实增强“学”的实效性和“做”的吸引力。

2016年学习两学一做读书笔记内容三

4月22日至25日,刘云山先后到西安、商洛、安康,深入农村、乡镇、企业、高校,就基层党建工作和“两学一做”学习教育进行调研,并且详细了解群众生产生活和基层党建工作情况。刘云山说,基层党组织联系群众最紧密、服务群众最直接,要牢固树立抓基层打基础的鲜明导向,选优配强基层党组织班子和带头人队伍,强化主体责任,履行引领群众、服务群众的基本职责,更好发挥战斗堡垒作用和先锋模范作用。

如何抓基层打基础,使“两学一做”出成效是摆在各级党组织面前的首要问题。我认为,可以从三抓入手:

抓书记,切实落实好一把手的责任。近几年各级党组织都建立了党建工作责任制,党委抓、书记抓、一级抓一级、层层抓落实的党建工作格局基本形成,但“书记抓、抓书记”的力度还是不够,“一把手”对党建工作重视程度不高。“两学一做”从普通党员做起,书记就更应该首先将自己定位于一名普通党员,带头学,为党员做表率;带头抓,为班子成员做表率。做好了这两个表率,“两学一做”学习教育取得应有的效果指日可待,水到渠成。 抓制度,切实落实好党内组织生活。制度是基础,制度落实得如何直接关系到“两学一做”学习教育的成败。随着教育实践活动和“三严三实”专题教育的开展,我们党内生活最基本的“三会一课”制度得到了进一步强化和落实,但是在某些党组织,在“三会一课”的形式和内容上等方面还是存在着一些问题,“轰轰烈烈搞形式,认认真真走过场”还在一定程度存在,还需要在开展“两学一做”学习教育时进行纠正和改进。只有党内这些最根本的制度得到了彻底地贯彻和执行,“两学一做”学习教育的效果也就体现出来了。

抓结合,切实抓好社会各项事业的发展。抓党建的目的是为巩固我们党的执政基础,最终还要落脚到为人民谋福祉上。但在实际工作中,抓党建与抓经济经常会被人为地扯成两半,“抓党建太虚,抓经济才实”、“党建与经济工作两张皮”等现象大有市场。习总书记曾多次强调,党的建设历来是为党的中心工作服务的。只有把党的建设和中心工作结合在一起抓,把各个领域、各个环节的党建工作抓实抓深入,以党建促发展才不会成为空话套话。因此,在开展“两学一做”学习教育过程中,要深刻领会党中央的精神,结合本单位实际情况,开展一些实而又实的主题实践活动,比如,经与精准扶贫工作相结合,通过党组织帮、党员联户等方法,让困难群众及时感受到党和政府的关怀。

2016年学习两学一做读书笔记内容四

近日,中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平对在全党开展“两学一做”学习教育作出重要指示时强调指出,开展“两学一做”学习教育,要“突出问题导向确保取得实际成效,把全面从严治党落实到每一个支部”。

“基层是党的执政之基、力量之源,只有基层党支部坚强有力,战斗堡垒作用充分发挥,党的根基才能牢固,党才能有战斗力。”习总书记的重要讲话字里行间诠释了抓好建强基层一线战斗堡垒的极端重要性。基层党组织与人民群众距离最近、联系最广、接触最多,往往直接影响党在人民群众心目中的形象和威信。因为人民群众往往是通过身边党员干部的言行来衡量和评判我们党。但在国家的改革步伐中,有的基层党员干部尤其是党员领导干部逐渐背离了全心全意为人民服务的宗旨,与入党誓词渐行渐远。在其位不谋其政,面对群众疾苦无动于衷,运用各种伎俩获取不义之财。群众对这样的失去“先进性”的党员,群众中出现了质疑、批评的声音。开展“两学一做”学习教育,就是将党内教育从领导干部向全体党员拓展,从集中性教育向经常性教育延伸,落实到每个支部、每名党员,让每个支部、每名党员参与进来。

思想是行动的先导,深化学习教育,基础在学。习近平指出,加强党的建设,首要的就是要加强党的思想政治建设,关键就是要教育和管理好广大党员干部。抓好“两学一做”,把党的思想政治建设抓在日常、严在经常。习近平总书记系列重要讲话是当代最鲜活的马克思主义,是广大党员干部改造主、客观世界的思想武器。通过“两学一做”活动,把学习党章党规和习近平系列讲话常态化、制度化,引导广大党员干部自觉将其转化为实实在在的行动,真正做到学而信、学而用、学而行。正确引导党员干部读原著、学原文、悟原理,坚定“三个自信”,补足“精神之钙”,加强“信仰之修”,熔铸“信念之魂”,打造一批讲纪律守规矩、有担当、有作为的干部队伍。各部门各单位应结合实际确定学习方式,因“地”制宜,同时也要为基层留出相应空间。紧紧围绕党的中心工作和全党工作大局开展学习教育,坚持两手抓不动摇,切忌“两张皮”。

落实学习教育,关键在做。党员是党的肌体的细胞和党的活动的主体,党员队伍建设是党的建设基础工程。作为一名党员,对党忠诚是最基本的政治纪律。要带头学习党规党纪党章,补足“精神之钙”,加强“信仰之修”,熔铸“信念之魂”;要突出问题导向,学要带着问题学,做要针对问题改,把合格的标尺立起来,把做人做事的底线划出来,把党员的先锋形象树起来,用行动体现信仰信念的力量。要整顿不合格基层党组织,坚持和落实行之有效的制度。要针对新情况新问题严肃党内政治生活,以改革创新精神补齐制度短板,真正使党的组织生活、党员教育管理严起来、实起来。

古语有云:“欲求木之长者,必固其根本;欲流之远者,必浚其泉源。”任何事物的蓬勃发展都在于根基的稳固与否,开展“两学一做”学习教育也不例外,基层党组织是“两学一做”的火车头、动力源,这就要求我们一定要将“两学一做”学习教育深入到基层,深入每一个支部、每一名党员。

2016年学习两学一做读书笔记内容五

目前,从中央到地方,在全体党员中正在开展“两学一做”学习教育。有的党员认为,甚至有的领导干部也认为这是“旧瓶装新酒”,可以运用党的群众路线教育实践活动及“三严三实”专题教育的方式方法,很简单地就可以完成这项任务了。这种观点有两个片面性错误:第一个,“两学一做”不仅仅是一项工作任务,核心是党的建设,党的建设不能用简单的工作任务来衡量,因为它是保持党的生命力的有机土壤;第二个,机械套用开展群众路线活动和“三严三实”专题教育的方式方法不科学,“两学一做”虽然与群众路线活动、“三严三实”专题教育一脉相承,但又有明显区别,这次的“两学一做”学习教育涉及范围广、人数多,落脚点是每一名党员,运用之前的组织方式和方法不能实现效果最大化。因此,笔者

认为,如何开展好“两学一做”学习教育,不仅要摆正观点,还要做到“三个创新”。

第一,创新学习平台。要充分利用“互联网+”学习模式,运用官方网站、微博、微信、客户端等新媒体搭建起互动学习的新平台,拓宽创新“两学一做”学习途径,通过在官方网站、微博、微信公众号、客户端源源不断上传党章、党的历史、革命先辈、先进典型、时代楷模、《准则》和《条例》等党规文件、习近平总书记系列重要讲话、主流媒体评论员文章、官方公众号重点文章等学习内容,学原文、悟原理,方便党员见缝插针学习,做到工作学习两不误,实现“润物细无声”的学习效果。

第二,创新党课载体。要定时、定期、定量组织党校教师、讲师团、党员领导干部等,深入到基层一线,入村进户,讲授专题学习教育党课。把村委会成员、村小组成员以及在家党员,统一集中起来,通过召开专题培训会方式进行统一培训学习。同时,在培训中注重强化互动交流,答疑解惑,不拘泥于框框套套,以身边的事,说大家都懂的理。以群众喜闻乐见的表述形式,让党员们在不知不觉中学到知识,学规矩,懂规矩。

第三,创新成果运用。“两学一做”学习教育要紧扣本单位中心工作,把工作质量的高低作为检验“两学一做”学习教育成果的主要标尺。一方面,要体现在责任担当上。通过“两学一做”,使全体党员不断增强敢于担当的信念和定力,不断提升敢于担当的素质和能力,在推动全面从严治党中肩负起自己的责任。另一方面,要体现在争先进位上。把“两学一做”教育成果转化为改革创新的动能,善谋转型发展之策、善为改革创新之举,在本职岗位上发挥好党员的应有作用。

范文八:理论学习笔记内容

体育教师的

一要

二要

三要

有坚韧的毅力显得至关重要。“三天打鱼两天撒网”或热衷鱼玩两下“花架子”,只能是一事无成。 体育教师的

一不要

二不要

三不要

小学体育教学随笔

发布者:陈礼华 发布日期:2011-11-17

在三年级“障碍跑”活动中,要求学生

用各种方法跑过、跳过、爬过、绕过若干障碍。游戏开始,教师让各组尝试做一遍游戏,然后请各组讨论:“为什么有的同学过障碍很快,而且不犯规;有的很慢还犯规?”各组经过讨论,进一步明确游戏既要快过障碍,又不能犯规的要求。“那么,怎样才能达到这两个要求呢?”教师启发学生从活动中去体验,去寻找答案。接着各组在做第二次尝试练习。这一次各组过障碍的速度比第一次明显加快,犯规也少了。同学们在体验还发现了一些规律性的做法:“跳沟”前要加速,绕杆前要减速。尤其是一名同学与众不同的“爬过”低橡皮筋的方法引起了大家的兴趣:其他同学到达低橡皮筋前,都采用从头到脚依次爬过的方法,而他却把身体横过来与低橡皮筋平行,采用俯卧“横爬”方法,所以他的动作比其他人都快。教师及时肯定了大家的“发现”,有表扬了这位学生肯动脑筋、大胆创新的精神,并进一步启发学生:“想想,只要不犯规,还有什么更快、更好的过障碍的方法?”学生的练习情绪更加高涨,又出现“绕杆时身体主动内倾”和用“翻滚动作过低橡皮筋”的一系列“创举”。

创造性地培养应该从小开始。实际上,

儿童在幼儿时期就常表现出良好的创造力,他们会用积木在自己的床上、地板上构建自己想象中的天地。因此激励学生进行创造性地学习,并使他们形成创造性学习的习惯,不仅能使学生获取更多的知识与技能,挖掘出更多的潜能,而且还能使学生形成创新的意识和能力,获得更多的成功体验。在体育教学中我们要创设条件,提供诱发创新思

维的刺激,让学生获得充分的创新体验。本课从教学中的问题出发,刺激和引发学生在解决问题的过程中,使他们充分体验到创新的满足,调动了学生学习的积极性。另外,在教学过程中,如果发现学生的创意与我们的设想不一致时,千万别“一棒子打死”,新的活动方式或游戏规则常常会在这样的情境中产生。提倡学生进行创造性地学习比不意味着排斥教师的指导,也不是说样样事情都需要学生去创造,教师的指导作用是不能忽视的,在体育教学中将教师的指导与学生的创造结合起来。

体育教学随笔

实验小学 王海丛

体育教学就是乐趣发展成为兴趣的转变,也就是能因势利导,使学生保持强烈的求知欲、变被动为主动的过程能积极主动让孩子心情愉快地学习探索体育的无穷奥秘是体育教学的精髓。在体育教学活动实践中我越来越深刻地体会到;上好体育课的关键在于激发培养学生体育兴趣。

首先从心理学角度讲,兴趣是人们在认识某种事物或从事某种活动时所产生的倾向与爱好。在参加体育活动时,倘若学生体育兴趣浓厚,将很容易激发起学生的兴奋点和积极性,促使其全身心地投入到整个活动中,获得身心上的快感和精神上的喜悦;倘若缺乏兴趣,将会使体育活动成为学生的一种沉重负担,体育活动难以顺利进行更不

用说达到预期目的了。因此,遵循心理学客观规律,在激发学生体育兴趣是教学的重中之重。

其次从教学设计创新中,培养学生体育兴趣。设计新颖的教法、有趣的游戏,干净、舒适、安全的活动场地,先进的器材都能激发学生学习的动机和兴趣、是建立快乐氛围的前提,是学生完成技术动作、掌握技能的序曲。这就要求体育教师要有创新意识,充分利用新颖的设计,将学生的注意力吸引过来,从而使他们产生积极参与练习的需要、培养学生对体育学习的浓厚兴趣、为学生奠定终生体育锻炼身体打下坚实的基础如:50米快跑,过去就是一味强调练习次数,时间一长,学生觉得又累又讨厌,由于改变了这种方法,利用游戏和竞赛的方法,将学生分成四组,进行追逐跑、接力跑,以及利用体操棒或实心球进行跨步跑,这样不仅可以激发学生的兴趣,也可以提高学生的速度和步幅。教师就更应该利用游戏来结合主教材进行教学。如:在立定跳远的教学中,过去就是利用沙池,学生排队练习,练习密度和成绩都很低。由于贯穿了游戏教学,使学生的成绩和练习密度都有较大的提高。如让学生模仿小兔子的形态和动作进行练习,在练习中带一些鼓励性的语言,让学生两手放在头的两侧做兔的耳朵,然后双脚向前跳,跳之前问学生:“小兔子的耳朵是怎样动的呢?”然后先让学生模仿小兔子的耳朵动一会儿,接着教师又说:“看谁跳的动作最好、距离最远,谁最象小兔子。”这样,先提高学生的学习兴趣,再增强他们的好胜心理,最后再进行练习,使学生能主动进行练习,不觉得累和讨厌。

最后因势利导、授之有方地讲解和规范地示范是培养学生体育兴趣的关键。

体育教学之快乐,应该是双向的。在让学生快乐学习的过程中,教师也应是快乐的、轻松的,这样的课堂教学,才能使师生关系和谐融洽,师生情去相互感染,使教学气氛热烈而又理智。 教学工作反思

又一学期结束,在这段边工作边学习的日子里,我凡事都脚踏实地地去做,不弛于空想,不骛于虚声,而惟以为真的态度做踏实的功夫。因此,在这里,我想实事求是地来谈谈自己所取得的成绩与不足之处。

首先,作为一名教师,我能全面贯彻执行党的教育方针和九年制义务教育,注意培养自己良好的师德,关心和爱护每一位学生,做他们学习和生活中的良师益友,时时处处为人师表;在思想政治上,自己作为一名党员,能时刻严格要求自己。认真学习新的教育理论,及时更新教育理念,积极参加校本培训,不断增强自己的教育教学能力,提高自己的思想觉悟。

其次,在教学上,我能注意多向同事请教,平时自己也注重多看成功课例,多听示范课,虽然所教班级成绩在年级名列前茅,但还是存在着一定的差异,今后还有待于进一步的学习、提高。在课堂上,我尽量给时间让学生思考,给学生信心,给学生耐心。比如说,我在课堂上注重培养学生的小组合作意识,因此我们班分了8个小组。刚开始的时候,学生们合作起来总是很乱,每当这时候,我总是皱起眉

头,然后喊停,然后重新说一次要求。慢慢地,学生们基本上可以适应这种合作方式,而且他们会自发地选出一个负责人,在我没有要求的情况下,他们也会小组互助学习。这不仅大大提高了学生之间的合作能力,而且更加有效地提高了学习的效率。而我也在从中认识到,自己一味追求眼前的成效,没有完全相信学生的能力,没有给予学生充分的耐心。世界上没有一蹴而就的成果,都是在不断地进步发展中逐步成长完善。

第三,在班级管理上,我能尽我所能做好大队部安排的工作。对于工作中必须考虑的细节问题,我也能积极发表自己的观点和提出合理的建议。对于学校下达的任务,我都会认真去完成。在抓学生常规方面,我是高标准,严要求,自上学期对学生抓常规教育以来,我经常利用升旗仪式、联合周会以及行为规范的知识培训等机会对全体学生进行教育;对一些顽皮的学生所犯的错误,我会紧抓不放,对他们进行严厉的批评和耐心的教育;对一些涉及到生活中的礼仪规范我就利用课堂上的一些时间来教给他们。当然,由于学生年龄小,好的行为习惯不能长久保持,“冷热病”重,这就需要我们老师给他们做正确的引导,特别是班主任老师,因为班主任这一职责的德育功能和工作效应是旁人替代不了的,许多细致入微的事情要靠大家去做。平时,我随手捡起地上的纸屑,随手关掉无人灯,随手关上忘关的门窗┄┄目的只是想能引起大家的共鸣,从而达到一定的教育效果。

在今后的工作中,我一定要发扬优点,改正不足,扬长避短,争取更大的成绩,用自己的努力实践、勇于探索使自己的业务素质和工作能力再上新的台阶!

范文九:学习笔记内容

表现性评价与初中作文教学

一、表现性评价的基本理论

(一)表现性评价的概念

在教育评价领域,表现性评价最初只是一个与传统多项选择题目为代表的标准化测验相对立的术语,是以客观测验以外的一类以行动、作品、表演、展示、操作、写作、制作档案资料等更真实的表现来展示学生口头表达能力、文字表达能力、思维思考力、随机应变力、想象力创造力、实践能力、合作能力及学习成果与过程的测验。

表现性评定的优势主要体现在以下四个方面:

1. 有助于测查高级思维能力。

2. 有助于测查综合运用所学知识解决实际问题的能力,强调问题的真实性与情境性。

3. 重视学生解决问题得出的结论,更重视评定学生解决问题的过程。

4. 有助于优化教学过程,使学生的潜力尽可能得到发展。

(二)表现性评价兴起的现实背景

表现性评价的源头可以追溯到公元前 210 年我国汉代的取士制度,即通过考试与推荐来选拔各级官吏。它之所以重新引起国外教育评价与测量领域研究者的关注,是由于在教育改革的推动下,各国教育界期望通过评价的革新来更好地选拔人才,与此同时,发挥评价的导向作用来促进教学与学习质量的提高。国外学者认为表现性评价方式产生的三个基本原因是:

其一,知识的更新每三年成倍增加,要求学生们采用“记忆”的方式是极为愚蠢的。

其二,高级思维及问题解决过程常常非常复杂,要求多个步骤、多个问题解决这,要求跨时间、跨学科知识与技能的运用,要求补充一些校外工作。

其三,当前评价面临困境,即大部分的教育结果不能转化为客观纸笔测验题目的形式。

其实,表现性评价的出现表现出教育界对以选择题为代表的标准化测验的普遍不满。许多教育者认为,与常见的标准化测验形式相比,表现性评价而已更进一步地测量学生实现志向的能力,甚至可以作为解决当前教育问题的重要方式。

(三)课程嵌入式表现性评价

课程嵌入式表现性评价,又称课堂表现性评价,指的是以教师为评价主体,以学生日常学业表现为评价课题的表现性评价形式,其特点在于与所学课程内容匹配,风险性较低,属于校内评价的范畴。国外学者认为,只有通过经常的、有规律的课堂评价与反馈,学生们才能更好地了解自己知道什么,不知道什么。因此,许多研究者建议将表现性评价作为一种课堂教学工具。还有学者通过研究指出,在实施课程嵌入式表现性评价时,通过在自然背景对学习者的观察与资料积累,表现性评价的重点在学习过程;在实施后期,评价虽然也包括对学生成长的观察,但要越来越注意学习的产品。我们在这里探讨的就是课程嵌入式表现性评价。

(四)表现性评价的特点

根据学术界对表现性评价特点的界定,我认为表现性评价的主要特点有五个。

1.任务框架

表现性评价与学习任务紧密联系,基于表现性评价的学习任务应该是一个有机整体。各个学习任务之间联系紧密,形成系统的框架体系。表现性评价的目的即为整体推进学习任务的完成。

2. 评价先行

基于表现性评价的作文教学,评价是带动学习任务前进的“火车头”,而非判定任务完成情况的“火车尾”。学生先明确写作的评价标准,在写作过程中主动向“标准”靠近,逐渐将评价标准内化为自身对写作的认识与理解。

3. 标准自定

表现性评价标准是基于学习任务和学生情况制定的,情境特点较为突出。因此,依据同一个评价标准体系,教师需要根据不同的学习任务制定不同的评价标准。“自定”充分体现出教师在评价过程中的主体性,体现出教师对写作教学的认识与理解。

4. 主体多元

表现性评价的主体包括教师、学生、家长以及其他成员。评价主体多元有助于学生多角度多侧面地了解自身的写作情况,多方获得鼓励与支持。主体多元也有利于写作教学的多元互动和资源共享,扩大学生思考的广度,增加学生思考的深度。

5. 自主修正

学生参与了评价过程,对自己的习作与评价标准的差异有较为清晰的认识,有利于发挥评价的完善、修正功能。评价过程对学生的自主修正起到了较好的启发和激励作用,能够帮助学生养成主动修改作文的良好习惯。

二、初中作文教学存在的问题

目前初中作文教学存在的最大问题是没有为学生的写作营造良好的作文环境。作文教学的随意性大,很多教师都是走进教室,在黑板上写一个题目,要求学生完成写作任务,教师批改,发回作文本,一次写作教学宣告结束。这样的写作教学,一是缺少序列性,二是缺少学生自主感受、修正的空间。另外,学生在写作前和写作过程中都没有得到教师的有效指导,只是在完成写作任务后得到教师的几句评语,学生处于“被匡正”的状态,写作能力的提高没有“助推力”。

这里所说的“作文环境”,不是指作文时的课堂气氛、课堂纪律、训练的状态,而是指学生在作文之前和作文之时这两个时段中,对作文的动机、欲望、冲动、兴奋,这是一种作文的内驱力,这种内驱力是源于学生自身的。

良好的写作环境包括四个因素:

第一,学生想写,有写作的动机、欲望和冲动。

第二,学生有的写,教师帮助学生营造现实情境,引发学生的回味与联想,帮助学生在生活体验与作文题目之间建立起联系,

第三,学生能写,教师帮助学生深化情感、思考与感悟,帮助学生找到与写作内容相适合的表达方法与写作方法。 如果教师能够从整体上设计写作教学的序列,每次作文教学都注意写作前的指导与写作后的点评,学生就能在良好的写作环境中整体提升写作能力与写作水平。

三、表现性评价在初中作文教学中的应用价值

表现性评价的最大作用就是帮助教师和学生明确标准。

首先,教师借助标准明确学生在不同阶段的发展方向,借此设计写作任务,为学生寻找达到标准的路径。

其次,学生借助标准明确自己写作努力的方向,并在写作过程中努力实践。

最后,师生通过评价明确学生现有水平,进而明确现有水平与标准的差异,共同制定计划,整体提高学生的写作能力与写作水平。

表现性评价并非独立于作文教学的“评价”,而是融入作文教学全过程的,是作文教学的有机组成部分。在表现性评价的引领下,师生更容易明确方向,确定方法,了解差距,教师的教学更有的放矢,学生的完善、修正更有路可循。

初中语文提问的设计与生成

思维是从问题开始的,如果把学生的大脑比作一泓平静的池水,那么教师富有针对性和启发性的课堂提问就像投入池水中的一粒石子,可以激起学生思维的浪花,启迪学生的心扉,开拓学生的思维,使他们处于思维的最佳状态。在教学工作中,教师应根据教学需要从不同的角度、层次和要求提出问题,引导学生思考,使其更好地理解学习内容。这样,就可以使学生在掌握知识的同时发展思维能力,提高思维的积极性、灵活性和创造性。语文课堂上经常可以看到教师满堂提问, 学生要么不想答要么无话可答, 甚至不予理睬、顾自遐想, 教师只能自问自答。造成这种现象的原因固然是多方面的, 但较长时间来忽视了有效的课堂提问是其中一个重要因素。在众多的语文教学方法中, 课堂提问的诱导启发艺术显得尤为重要, 课堂提问能充分地唤起学生课堂学习的兴趣, 是激发学生创造性思维的良好教学手段。因此,教师怎样从学生实际出发,根据学生的知识水平与心理特点,把握教材的焦点来精心设问、发问,找出能诱发学生思维的兴趣点来问,使提问真正问到点子上,这是本次讲座重点要阐述的。

在讲座开始前,我们先看一个课例《大自然的语言》(北京八中) 。

叶青老师的这节课从教学内容,学生在学习活动中的表现,教师引导、点拨的作用三个角度看都有可圈点之处。一节课让学生比较准确、深入地理解这篇带有科普性质的说明文确属不易。这节课的教学内容主要是通过对文本的分析来培养学生的逻辑思维能力,因此教师在授课的过程中,极力拉着学生探询文本背后的语言逻辑关系,这种做法开拓了说明文教学的新高度,直抵说明文教学的核心之所在。但恰恰也是这节课从各个角度给我们提供了一个观察课堂提问的契机,让我们以本节课为样本,一起研究课堂提问的设计与生成。

一、课堂提问与学习

提问或问题是组织课堂教学的重要抓手,在一般的课堂教学中,教学过程的延伸主要是靠提问来进行支撑的。高质量的提问是教师研究教材与设计教学时思想的结晶。它们具有角度优美、形式多样、内涵丰厚、激发力强的特点,在教学上能够发挥出高质量的引领、激发、牵动作用。

目前中学语文课堂教学习惯于“碎问碎答”,教师在设计教学和提问中,目的性非常明显,即首先每一个提问都是为了牵引学生向老师的预设教学靠近,同时“提问群”的接连出现成为帮助教师完成教学全部任务的桥梁。再有,随口而至的问与答没有激发力,成为限制学生创造性思维的桎梏,更严重的是信口追问与教学内容相差甚远,是课堂气氛沉闷的诱因。

一句话,成功的提问预设与生成是提高教学效率与成果的主因。而要设计并生成恰当的问题,我们还要明白问题的受体——学生的学习是怎样发生的,这样才能问之有据,问之有果。

二、学习的产生

通常情况下,学习被认为是一种“刺激-反应”的互动结果,但是从这种外在学习动机说出发,虽能有效的诱发学生的学习欲望,却不能保证他们可以学得深入,更不能保证他们能产生有助于他们发展新知识的学习行为,因此学习的真正产生并不完全来源于此。还有一种说法,认为学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力,是激励和指引学生进行学习的一种需要。学习动机和学习是相辅相成的关系。学习能产生动机,而动机又能推动学习。一般来说,动机具有加强学习的作用。动机的中等程度的激发或唤起,对学习具有最佳的效果。动机过强或过弱,不仅对学习不利,而且对保持也不利。对知识价值的认识(知识价值观)、对学习的直接兴趣(学习兴趣)、对自身学习能力的认识(学习能力感)、对学习成绩的归因(成就归因)都会影响学习动机。可是我们也常会发现,学生对某事物的学习动机良好,但对其他事物却不见得有同样的学习热情;就是在同一课程中以及在教师相同的情况下也是如此。所以,要真正使学生体验到学习的乐趣,教师首先要明白学生的知识现状,留意并观察学生学到了什么,是什么导致他们学会,分析对他们来说“学习”的含义是什么。学习者是学习活动的主体,学习者所具有的认知的、情感的、社会的特征都将对学习的信息加工过程产生影响。教学设计的最终目的是为了有效促进学习者的学习,而要想促进学习者的学习,就必须使教学的内容、方法和技术与学习者的特征相匹配。因此,设计的教学方案是否与学习者的特点相适应,或在多大程度上适应学习者的特征,是衡量一个教学设计是否成功的重要指标。这也就是说教师要做的是为学生指出方向或者建构经验,以帮助学生学习,而非希望学习会自然发生

基于新课标的课堂教学改革

一、意义

课堂教学是学校课程实施的主渠道。课堂改变了,学校教育才会改变;课堂优质,学生才会优质;课堂创新,学生才会创新;课堂进步,教师才会成长。

为什么要强调依据课程标准组织教学活动、推进课堂教学改革呢?我们可以从下列两个方面来理解:

(一)课程标准是国家关于基础教育教学工作的基本依据

《教育规划纲要》指出:基础教育坚持以人为本,全面实施素质教育,“其核心是解决好培养什么人、如何培养人的重大问题,重点是面向全体学生、促进学生全面发展,着力培养学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力”。

国家关于基础教育阶段人才培养质量、培养方式的基本要求主要通过组织研制、发布各学科课程标准,并组织开展相应的教育质量监控来实现的。所谓课程标准,就是对学生在经过一段时间的学习后应该知道什么和能做什么的界定和表述,具体反映了国家对学生学习结果的期待。本世纪初新一轮基础教育课程改革,教育部组织中小学教育专家、学科教育专家以及优秀教研员和骨干教师等研制并印发了义务教育各学科课程标准标准(实验稿)和普通高中各学科课程标准(实验)。随后对义务教育各学科课程标准(实验稿)使用情况进行跟踪调研,根据实验情况进行修订和完善,于2011年印发了义务教育语文等学科19个课程标准(2011年版)。修订后的义务教育课程标准科学性、时代性、适宜性、可行性等都有了进一步的完善。目前教育部正在组织进行普通高中各学科课程标准(实验)使用情况的大面积调研,拟于近两年内完成普通高中各学科课程标准的修订。新课程倡导什么样的教学主要通过各学科课程标准来体现的。教育部印发的基础教育各学科课程标准是教材编写、教学、评估和考试评价的基本依据,是学校教学人员组织开展教学活动的主要依据,也是国民素质达到国家期望要求的重要保障。

(二)中小学教学存在着严重忽视课程标准的倾向

走进中小学,会发现实际左右着教学的是教材(含教辅材料)和考纲,也就是说教材和考纲成了中小学教学工作的现实依据。

一是按部就班教教材。应该说根据新课标开发的各学科教材较好地体现了德育要求和儿童身心发展的规律,反映了人类文明成果,其编排体例、内容呈现方式上也更加受到广大师生的喜爱。目前,全国中小学教材审查委员会通过了小学9个学科100套教材、初中17个学科107套教材、普通高中18个学科68套教材,建构了高水平、多样化的中小学教材体系。这些教材较好地满足了不同地区和中小学校多样化的需要。但是,教材只是一种课程资源,不是教学内容的全部。教材专家开发的各学科教材难以同特定的班级、学生的生活经验完全相适应。仅依据某个版本的教材按部就班进行教学,容易造成儿童学习内容的单调、与儿童已有知识经验的脱节;容易把某种教科书视为定论,学生的学只是围绕感知、理解和记诵某种教科书而展开,形成重复训练、死记硬背倾向;容易养成教师对现成教科书的被动依赖

性,影响其对教学内容的重组、加工能力,关于学科教学内容的深度理解能力的发展,以至于某些课程如研究性学习没有了统一的教材,就不知如何指导。部分教师学科素养不足,与对教材的过度依赖不无关系。

二是按照考纲逐一教学“考点”。依据考纲规定的考点进行教学,不只在初中、高中毕业办复习教学很突出,而且在起始年级已经表现出来,某些初高中起始年级教学就按考点要求进行一步到位的训练。各类考试机构组织编印的考纲,其水平不一姑且不论,即使水平都是不错的,它也不能做到与课程标准完全对应,保持一致性。因为课程标准所规定的关于情感态度价值观、过程与方法等方面的学习要求是很难通过某次统一的书面考试所能衡量的,一般也就不会列入“考点”。依据这样的“考点”进行教学,就大大窄化了国家关于基础教育人才培养的基本要求,尤其是我们所强调的培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力会在很大程度上落空了。依据“考点”,进行一步到位式的训练,还常常割裂了认知学习与动手实践(实验)、情感态度学习之间的内在联系,背离了循序渐进的教学原则,严重影响着教学工作的质量与效益。

对教材和考纲的过度依赖,各学科课程标准被搁置一边,造成了教学工作包含教学研究工作的盲目性,造成了基础教育教学质量观的偏差,甚至还造成了教学改革方向的偏离,需要认真加以纠正。

二、内涵

中小学教学是一个充满问题的专业领域,其核心问题有这样四个方面:“为什么教”“教什么”“怎样教”“教到什么程度”。本世纪印发的基础教育各阶段各学科课程标准对上述关于教学的“四个核心问题”都有明确的意见和要求。基于新课标的课堂教学改革就是要全面理解、整体把握新课标关于教学的“四个核心问题”的意见和要求,明确教学要到哪里去,要教什么、学什么,要怎样教、怎样学,要怎样检测学生、怎样评价和改进教学,系统推进课堂教学改革。

(一)关于教学的目标定位

教学目标、价值定位所要解决的就是教学要“到哪里去”的问题。在教学园地上前行,首要的是找准自己的方位,否则将站位不高,停留在粗浅、零散、狭隘、空洞的教学活动上,甚至迷失方向;给多样化的教学活动建立坐标,否则站位不准,边界不清,跑到“他者”的领地添乱,做无用功。

本世纪基础教育课程改革设置了一些新的课程,如小学英语、高中技术课程、中小学综合实践活动等,在实际教学中容易出现站位不准,边界不清的问题,不知这些课究竟要干什么。如不少教师上信息技术课,旨在让学生学会电脑操作、上网,结果某些技术操作学会了,但因为不去使用,也缺乏使用的意识与机会,学生很快遗忘了。清华大学附中李冬梅老师给学生上信息技术课,始终引导学生关注这样的问题:我能用信息技术做什么。学生上信息技术课,得自己找问题,并进一步思考如何找到有用的信息来解决问题。在这一过程中会遇到很多困难,得想办法克服,也就练就了意志力,培养了技术思维和想象力,常常在产品开发上有了自己的想法。技术操作学习也蕴含其中。这样的信息技术课有了多方面的收益。

原有课程也不能只是停留在已有的起点和归宿上,同样有一个根据时代要求及时调整站位,向新的高度和深度迈进的问题。如语文识字教学,改革开放之初,强调遵循汉字规律识字,或集中识字或随文识字,反对机械记诵;后来强调培养学生识字能力,主动识字,培养良好的写字习惯;今天在改革开放的大背景下,重视母语教学,加强中小学书法教育,不只是要培养良好的识字、写字的习惯,还有一个在写字与书法教育中体认中华优秀传统文化的问题。

各学科课程标准在“前言”及“课程目标”部分,集中阐述了关于教学的价值定位问题。如义务教育语文课程标准(2011年版)指出语文课程的工具性与人文性的统一,强调语文教学聚焦学生的“语文素养”,特别是要培养学生“正确使用祖国语言文字”的能力,突出语文课程的实践性。语文课程的人文性是什么?如何做到工具性与人文性的统一,很值得深究。可以讲这是语文课程与教学的基本问题,每个人不能不去想,又永远没有最终的、令大家都十分满意的答案。数学课程提出“四基”目标,其内涵及彼此关系如何,也是需要教师结合自身实践不断体认,加深理解。再如义务教育生物学课程标准(2011年版)从原有的十个方面的专题教学内容中提炼出50个重要的生物学概念,且以命题的方式加以表述,安排在显目的位置,要求生物学教学要重点地引导学生这些“重要概念”,而不只是停留在过去的初中动植物学“知识碎片”的了解以及生理卫生常识的积累上。这些都是我们依据课程标准进行教学改革特别需要注意的地方。

新课程各学科教学都强调不能简单传授知识,而要注重能力导向和社会主义核心价值观的有机渗透,在教学价值定位上一个突出问题是如何处理好知识技能、过程与方法、情感态度价值观的关系。在三者关系的处理上,有这样几个观点:

一是知识中心说。认为知识技能是载体,是核心,其它是附属性的,特别是价值观教育应该是教学活动的自然生成。持这种观点容易导致教学活动中价值引导的不自觉,放任自流,以及知识学习的意义丧失、机械学习。

二是“三维”说。认为三者是个整体,是三个不同的角度看教学。但在实践中常常分开表述,某些目标也不容易表述清楚,尤其是价值观方面的目标表述不清,课堂教学中常常“贴标签”。

三是“层次”说。认为知识的表层是信息、符合、术语;经历知识形成过程,掌握特定的程序、规则、方法,这是中间层(中介);进一步体认到蕴藏在术语、规则中,人们在知识探索过程在积淀的各种思想情感与价值,则是知识的深层结构。还有学者将教学目标内容分为事实、概念、方法、价值等四个层面。

无论怎样的理解,能力培养、思想情感价值的培养都应是教学的重要目标。教学境界的高低、质量的优劣,关键在于看教学价值定位是否准确,能力培养、价值观教育的目标是否达成。并且,这些更为重要的目标不可能是立竿见影的。课堂教学是一个向深度前行、不断提升理解力的过程。这样一个过程通常是缓慢的,又是十分有价值的。过分强调高效课堂,当堂检测,日日清、周周清、月月清,极易导致教学过分关注知识点的识记与初步理解,对高层次认知能力、内在精神品质的遗忘,看似高效,实为短浅,甚至还会产生负面效应。

(二)教学内容的深度理解

中小学课堂到底该教什么?中小学学生到底该学什么?这是个非常重要的问题,它交织着各种矛盾、利益与价值的冲突,同时也与教师的学科知识素养水平直接相关联,在很大程度上制约着课堂教学质量。有关调研情况表明,我国中小学部分教师在学科教学知识素养方面明显不足,离开了教材与教学参考书,就不知道教什么;离开了习题集、测验试卷,就不知道让学生练什么;甚至离开了参考答案,就不知道如何解题。

教师的学科知识水平不只是在职前专业学习中积累的,也是在职岗位研修中不断充实、丰富起来的。在岗研修不同于职前学习,需要根据所教学科课程标准,从教学的价值定位出发,在深入钻研,力求准确挖掘所教学科知识的内核、结构、关联和丰富价值的基础上,根据儿童已有知识经验对教材等教学资源进行加工、重组,并选择恰当的方式加以呈现,避免粗浅、零散、狭隘、空洞等,提升学生学习与发展的质量。要着重处理好以下三个方面的关系。

1. 国家意志与儿童身心发展的特点、需求的关系。义务教育课程标准根据提升国民素养的需要,也根据儿童身心发展的规律,侧重对一定年龄阶段的儿童共同学习的内容要点作了规定,课堂教学必须予以充分的保证。如小学阶段认识常用汉字3000个,其中2500个会写。义务教育阶段背诵优秀古诗文136篇(段),主要是诗歌,也包括论语、孟子、庄子、礼记中的部分篇章,这是传承中华民族优秀传统文化、促使儿童形成民族认同感的需要,对其重要价值,我们要有清醒的认识,不能随意更改。但国家规定的基本要求还要有一个与当地经济文化背景、与儿童生活实际相结合的问题,特别是儿童发展的水平不一样,我们可以在达到国家规定的基本要求的前提下,根据儿童的特殊需要,对教学内容作必要的调整、充实,为部分有特殊需要的儿童开设选修课。如语文教学补充乡土文学内容,进一步充实国学学习内容,以母爱、春天、月光等为主题,集古今中外名篇,组织开展诵读活动等等。这实际上就是一个国家课程校本化实施的问题。需要注意的校本化实施不是随意的,要根据国家教育方针、课程标准和儿童身心发展的特点进行精心加工,使两者能够更好地结合起来。

二是固化教材与动态开放的教学资源的关系。学科专家与学科教育专家、中小学骨干教师编写,经过中小学教材审查委员会审查通过的教材是课程内容的重要载体,成为课堂教学的基本内容,这在一定程度上保证了教学内容的科学性和基本的教学质量,在我国中小学教师素质还不够高的情况下,有着很强的现实意义。但中小学教材也有许多弊端:它使教学内容固定化,即使修订也有一个较长的周期,难以适应不断变化的时代和社会生活的需要。像品德与生活、品德与社会、思想品德等课程,本来就要求从学科逻辑向生活逻辑转变,固化的教材缺陷是很明显的。再如外语会话题材,教材中的话题很可能与儿童生活实际相脱离,孩子在课堂上的会话也就难以用在日常生活中,教学效果就会受影响。受篇幅限制,一本教材容量是有限的,呈现方式也比较单一,难以满足孩子的求知欲,开放的、活化的、多样的教学资源才能激发儿童的学习兴趣。譬如语文课程,仅读单一的教科书,学生可能学不好语文,必须把生活的活水引进课堂,所谓“语文学习的外延与生活的外延相等”。语文教师除了引导儿童学好基本篇目,还要推荐一定数量的自主阅读篇目,包括必读与选读篇目,不断丰富儿童的语文学习内容。有一项“语文主题学习”实验,要求一学期课内阅读100万字,将课堂三分之二的时间给学生,降低阅读起始要求,不带任何附加条件,其改革的力度较大。现代社会生活变化发展很快,中小学教学既要保留必要的经典内容,还要及时、不断更新课堂教学内容,每个教师都应该建立自己的开放的、动态的教学资源库,从单一、固定的教教材中解放出来。在这个过程中,教师一定会与儿童一起感受到成长的快乐。

三是核心观念与具体知识点的关系。课标(大纲)总会列出许多知识点。 1992年国家教委印发的《九年义务教育全日制初级中学生物教学大纲》(试用)在“教学内容和教学要求”部分,列出初中学必须掌握的知识要点292个,实验实习项目51个,另外还有19个演示项目。知识要点具体到“合理灌溉”“花序”“蚯蚓对人类的益处”“尿的排出”等等常识。2001年教育部印发的《义务教育生物课程标准(实验稿)》提炼出生物学科9个专题内容。专题下设若干内容要点,9个专题共30个要点。要点下设“具体内容标准”与“活动建议”,30个要点共有105个“具体内容标准”。这些要点如“种子萌发的条件和过程”“绿色植物的光合作用”“人体需要的主要营养物质”等等,比过去的知识点少了很多。而教材正是根据这些知识点开发并利用相关素材编写的,考试也注重知识点的覆盖面。于是日常教学中,教师特别注重知识点的梳理,进行知识点的逐一过关。知识点过关了,教学任务也完成了。其实,知识是有层次结构

的,有人把它分成经验水平、概念水平、方法水平、思想价值水平等。2011年底,教育部印发的《义务教育生物学课程标准》从每个专题教学内容中提炼出50个“重要概念”,明确要求教师在有关内容教学中有重点地引导学生理解与掌握。美国国家理事会2010年发布的《科学教育的框架》将科学教育的内容锁定在更少、更高、更清楚的“科学和工程内部以及交叉部分的有限的几个核心观念”上。这些核心观念对于多种科学或者工程学学科都有广泛的意义,或者说它是某一门单独学科关键性的组织性概念;它为理解或调查更复杂的想法或者解决问题提供一种关键的工具;它与学生的兴趣和生活经历相联系或者与要求科学或科技知识的社会的个人的关心的问题相联系;它从幼儿园到高中毕业各个年级之间随着复杂度和深度的增加它应该是可以被教授的学习的。如生命科学方面的核心观念4个:

一、“素质教育”还是“素养教育” 就中小学基础教育而言,教育的本义• 懂教育与不懂教育的人都在不按中国教育学会顾问、上海市市东中学

老校长吕型伟:“素质教育这个概念

在科学上是有问题的。素质是一个中

性词:高是素质,低也是素质;全是

素质,偏也是素质;好是素质,坏也

是素质。世界上没有一个没有素质的

人,而且不少素质是先天的,不受教

育也有。”——文汇报 2007.11.16

刘少奇《论共产党员的修养》,而不

是论共产党员的素质

反思 1

• 素质有天生的、后天的;素质有

高素质、低素质

• 只有素养必须通过教育培养,修

养必须后天养成

• 一个人可以是低素质,无素养,

又称无教养;一个人可以是高素质,

有素养,又称有教养

因此,“素养教育”比“素质教育”

的提法更科学

反思 2

中国是一个喜欢流行口号的国家

• 表面上看,某些人热衷于喊口号,

因为简单,喊完口号好象就什么都完

成了、实现了„„

• 现象上看,我们喊的口号,往往

正是我们做的不好和需要努力的地

• 实质上分析,口号一定要科学,

不要眙笑大方;其实很多口号并不科

学,因此既不应该乱发明口号,也不

应该盲从,人云亦云„„

二、“教育的和谐”与“和谐的教育”

——朱永新“中国教育,从娃娃抓起

不如从父母抓起”《南方周末》 2009

年 3 月 12 日 第 16 版,本人略加

扩展

㈠教育的本义

就是让孩子拥有美好的人性,因此要教会孩子 • 如何生存(日常生活、应对灾难等, 2004 年东南亚海啸中的一个 12 岁英国女孩的故事) • 如何做人(与人相处与协作等) • 如何成功(兴趣、目标与努力等) • „„ 教育的本义是和谐的 ⒉成功的教育 成功的教育就是和谐的教育,就是让孩子能找到自己最喜欢的、最能发展的、最可能成功的事业,找到人生的快乐与幸福,并为之做好基本的准备 什么是成功的事业 • 美国人活一辈子不后悔的活法:干喜欢干的事,设法从中赚到钱 • 我加一句有中国特色的话:所干的事对大多数人有好处 ㈡教育的规律 和谐的教育就是遵循教育规律的教育 教育的规律之一 • 人的智能是多元的,成功的事业也是多元的,不能用一个标准去丈量孩子 • 人的天份的发现可能是漫长的,有的人少年早成,有的人大器晚成,人的天份到底在哪?人到底适合做什么?没有人能预先知道。上帝在每个人心中都安装了成功的密码,找到并点中它,才能成功 教育应该给孩子们提供一个认识自我、发现自我、实现自我的最大空间,给孩子不断尝试的机会,去找到自己最喜欢的,因为最喜欢的才是他最能发展的,也就是找到成功的密码 实际的教育存在很多不符合教育规教育规律办事,一些学校、老师和家长实际都在做不和谐的教育 • 例如:中小学生长期负担过重,高中课程内容刁钻,都是为极少数考进顶尖大学的人设计的,大部分学生成了陪读生„„ ㈢教育的素养 教育的素养 • 尊重人的天性,尊重人的自我选择、尊重人追求幸福和快乐的权利 教师和家长都应该具有教育的素养 • 认识并承认智能与教育的多元性(不能简单用一个分数标准去丈量孩子,发现孩子最适合的,支持孩子从事起最热爱的,关注孩子是否获得幸福与快乐) • 尽可能为孩子提供认识自我、发现自我、实现自我的最大空间 „„ 和谐的教育:教师和家长应该和孩子一起成长! ㈣案例 • 比尔·盖茨 • 戴尔 • 钱伟长 „„ 三、教师的“基本素养” ㈠教师自己必须是一个“完整的人” 教师自己必须是一个“完整的人” • 能与自然(环境)、社会(他人)和自我和谐相处 • 关注科技的可持续发展;对废物的态度,对环境的态度 • 自觉遵守公共秩序和具有公共道德,协作精神、助人为乐、宽容(“人”字的两笔) • 自身素养、精神情操、知识结构、文化素养、信息素养、心理素养

教师在学生眼中的教学行为与形象

将直接影响教育和教学的效果!

教师必须是一个“模范”的人,有“人

格魅力”的人

作为一名教师,要做教师发烧友;做

教师就要“是教师”,做教师就要“象

教师”。

教师自我素养

• 智力与智慧

• 学科知识与生活常识

• 健全的人格(三个和谐)

教师的一言一行均反映教师自我素

养都可能对学生产生终生的影响

• 心中有无他人:车上让座

• 规则意识:一米线、过马路

• 文明:如何吐口香糖

• „„

看似小事可能蕴藏深刻的道理和问

• 让学生在人民币签名

• 收礼问题

㈡教师的“基本素养”

除了前面讲到的“教育的素养”外,

教师的“基本素养”包括三个部分

• 教师“职业素养”(教师职业的

特殊要求)

• “学科专业素养”

• 教师“个人的素养与修养”

㈢教师的素养必须通过教育、学习与

自我修养才能养成

教师的素养绝不是天生的

• 教师的职业素养可以通过教育与

培训(职前师范教育与职后教师培

训)

• 教师的专业素养必须通过学习

(职前学校的专业学习、职后的教师

继续教育、终生的永无止境的自

学„„)

• 教师的自我素养必须通过教育、

通过家风、校风、班风的潜移默化、

自我的修身养性,逐步的积累,由必

然到自由,逐渐形成并成为贯穿一生

的自然习惯

教师的素养更不是花钱就能买来的

• 有钱不表明有素养,没钱不表明

没素养

四、教师的“职业素养”——国家对

教师“职业能力发展”基本要求 ㈠《国家基础教育课程标准》的基本理念 • 关注学生作为“整体的人”的发展 • 统整学生的生活世界与科学世界 • 寻求学生主体知识的建构 • 创建富有个性的学校文化 注:摘自《新课程的理念与创新》钟启泉、崔允郭 反思 1 统一的课程标准最低要求(要落实到每节课的课程设计、实施与评价中) • 知识与技能 • 过程与方法 • 情感态度与价值观 三个和谐 • 与自然、社会和自我的和谐发展 多种教学形式 • 讲授、自主学习、探究学习、合作学习 习惯就是素养 • 好的校风对学生的约束、熏陶与潜移默化作用 反思 2 :基础教育课程改革的要求——新旧课程的比较 旧课程 新课程 知识、技能分解 部分到整体,有组织呈现 学生倾听、练习、背诵 引导学生对知识的再现 回答教材中的问题 学生记课堂笔记 矛盾引起学生学习需求 引导学生完成解决问题的活动 学生全面参与活动 监测、引发思考 引导学生掌握学习方法和步骤 学生能够进行研究活动 ㈡《中小学教师教育技术能力标准(试行)》简单介绍 ⒈背景情况 ⑴依据 《中华人民共和国教师法》和《中小学教师继续教育规定》有关精神 ⑵落实 《 2003 - 2007 年教育振兴行动计划》和《教育部关于加快推进全国

一轮中小学教师全员培训的意见》(教师 [2004]4 号)有关要求 ⑶目标 为提高广大中小学教师教育技术能力和水平,促进教师专业能力的发展 ⑷颁布 《中小学教师教育技术能力标准(试行)》(教育部师范司[ 2004 ] 9 号文件, 2004 年 12 月 15 日 ) ⒉必要性 教师职业化发展的必要条件 基础课程教学改革的需要 教师培训规范化的需要 ⒊内容简介(教学人员) 四个方面的原则性标准 • 意识与态度 • 知识与技能 • 应用与创新 • 社会责任

教学反思

引子:教师专业成长与知识结构变化

1. 教师专业成长

教师的发展是一个连续的谱系,伴随着教师的专业成长,教师的知识结构也会发生变化,特别是实践智慧的提高,主要体现在专业知识结构在不断地发生着变化。

教师的专业知识基本分为三大类,即:

原理知识(学科的原理、规则,教育教学的一般知识);

案例知识(学科教学的特殊案例、个别经验) ;

策略知识(运用原理于案例的策略,核心是反思)。

初职教师的知识结构以原理知识为主,包括学科的原理、规划,还有一般教学法的知识,我们称这种可以言传、可以用文字表达的知识为明确知识(书本知识)。

经验教师在教学实践中逐步积累案例知识,主要是学科教学的特殊案例、个别经验。

专家教师则还具备丰富的策略知识,也就是运用教育学、心理学原理于特殊案例的策略,其核心是对教学实践的反思。 案例知识和策略知识很大部分是教师的亲身体验,我们称这种不能言传的、不能系统表达的知识为默会知识,人类的默会知识远远多于明确知识。

我们可以清楚地看到,教师专业成长阶段越高,默会知识占的比例就越大。这种能力除了要有坚实的明确知识作为基础外,最主要的是须具有丰富的案例知识和策略知识。这种知识只能产生于处理不确定性和不可预测的教学情境进程本身,特别来自“行动中的反思”。这对个人而言是一个逐渐积累和发展的过程。

因而,教学反思是教师专业成长的动力源。只有经过反思,使原始的经验不断地处于被审视、被修正、被强化、被否定等思维加工中,去粗取精,去伪存真,使经验不断得到提练和升华,才可生成强大的理性力量,才能成为促进教师专业成长的有力杠杆。

2. 教师的专业特点

首先,教师的工作完全是为了学生;其次,教师的工作需要专业知识、专业经验、专业判断;再次,教师必须经过长期的培训、严格的资格考核,第四,教师的工作需要有充裕的专业自主空间,第五,教师的工作必须有足够的监察与纪律,最后,教师的社会地位在于教师的不断学习。

而教师专业本领的核心在于,经验基础之上的反思、积淀和升华。这主要是因为,教师的课堂教学的显著特点所决定的:一是课堂教学情境的不确定性,二是教学对象的复杂性和差异性,三是教学决策的不可预见性和不可重复性。 为此,美国学者泽兹纳和雷斯顿 (Zeichner & Liston) 提出了反思型教师的 5 个特征:

首先,观察、提出并能试图解决课堂教学中的两难问题;

其次,能有意识地将解决问题的方法运用到教学中去,并在教学实践中进行检验;

再次,能密切关注制度和文化背景对教学的影响;

第四,能积极参与课程建设和促进学校发展;

第五,能承担起自己专业发展的责任。

总之,目前,国际上达成共识,这就是,反思型教师应当是这样一种教师:

( 1 )能够对自己的实践及实践发生于其中的背景进行分析,能够对教学情境作出评估并对自己下一步的行动承担起责任,即不盲从没有经过批判的实践或原则。

( 2 ) 教学反思:教师专业发展的 “ 催化剂 ” ,正所谓,一个教师写一辈子教案难以成为名师,但如果写三年反思则有可能成为名师。教学反思是教师成长的 “ 催化剂 ” ,是区分经验型教师与学者型教师的重要衡量标准之

一。这正如 美国心理学家波斯纳所认为的:没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能是肤浅的知识。他提出了教师成长的公式:成长 = 经验 + 反思。他的研究表明,如果一个教师仅仅满足于获得的经验,而不对经验进行深入地反思,那么,即使是有 20 年的教学经验,也许只是一年工作的 20 次重复。即

教师成长=经验+反思。

而顾凌沅教授的研究表明:教师成长=经验+反思 + 行为矫正。

我们的研究表明:

优秀教师成长 = 丰富的教学实践 + 及时反思 + 行为矫正 + 及时提炼。

二、课堂教学反思的含义

反思通常是哲学研究的范畴,对此,不同的学者的理解有所差异:

洛克认为,反思指对自身心灵状态的知觉或指对心灵运作的注意,是对思维的思维。

布莱克认为,反思是立足于自我之外的批判地考察自己行动及情意的能力。

黑格尔认为,反思是自我运动,是把握事物内在本质的方式。

杜威认为,反省思维是思维的一种形式,是个体在头脑中 对问题进行反复、严肃、执着的沉思。

一般意义上的反思, 一般是指行为主体立足于自我以外的批判地考察自己的行为及其情景的能力。

熊川武认为, 教学反思 是指教师在教育教学实践过程中,以自我行为表现及其行为之依据的“异位”解析和修正,进而不断提高自身教育教学效能和素养的过程。

所谓课堂教学反思,是指在课堂教学过程中,教师针对自我的课堂教学行为表现及其依据进行“异位”解析和修正,进而不断提高自身课堂教学效能和专业能力的过程。

课堂教学反思具有实践性、针对性、反省性、时效性和过程性等主要特征。

三、 课堂教学反思的特殊意义和价值

1.特殊意义

教师成为反思者,是现代教育发展的需要。教师成为反思者,是教师专业发展的必然。教学反思是教师自我发展的重要机制,是教师专业发展的重要途径。

第一,教学反思有利于促进教师的自我教育。

所谓教师的自我教育,是指作为教师主体的个人,自己对自己的教育。自我教育的过程,是自我认识、自我改造的过程,是实践内化为意识的过程

教学反思的过程,是教师以自己的教学过程为思考对象,对自己教学行为、教学结果进行审视和分析,从而改进自己的教学实践,并使教学实践更具合理性的过程。教学反思是教师自我成长的重要途径。

丽莲 · 凯兹曾指出,教师“专业化的起点,在于愿意思考问题,并尝试提出自己的改进方案”。

教师的专业发展,应该把重点放在如何提高教师教学反思能力上。

特别地,在课程改革实施中,需要我们 站在现代教育理念的高度进行教学,只有充分尊重学生(经验、个性、情感),感悟和践行学生是学习的主人的观点,反思教师的教育教学行为,才能让学生更好地学会与会学。

第二,教学反思有利于提高教师的教学理论素养。教学理论素养是构成教师素质的核心内容。而教师的理论修养有外显的与内隐的之分,而二者的关系是:

外显的倡导理论→教学反思→内隐的应用理论。

第三,教学反思有利于促进教师由经验型教师向反思型教师转变。

社会呼唤着反思型的教师。后现代课程观认为,教师不再是知识的权威,教师与学生之间需要的是平等的交流和对话,教师应是学习共同体中的一个平等的成员,是“平等者中的首席” (first among equals) ,是与学生一起探究知识的顾问。

因此,教师与学生之间是一种新型的反思关系,一种平等交往与对话的关系。

2 .教学反思的存在价值

首先,教学反思的根本目的在于改进教学,提高教育质量,促进学生发展。

其次,教学反思的基本出发点是探究和解决课堂教学,因而,教学目标、内容、组织、教学策略、师生互动等,就成为教学反思的主要对象。

第三,教学反思采用的方法是教学行为的研究法,也就是通过教师自身的实践进行研究。

第四,教学反思也是教师的专业学习和全面发展的过程,从而,教师角色变成了学习型、研究型。

最后,教学反思可以改变教师自己的生活方式、体会存在的价值与意义, 从而,思维质量得以提高。

范文十:学法笔记内容

我国现行《宪法》是1982年12月4日由第五届全国人民代表大会第五次会议通过,1982年12月4日全国人民代表大会公告公布施行的。1982年宪法通过后至今,全国人民代表大会对个别条文或部分内容以修正案的形式作过四次修改。四个修正案分别是1988年4月12日第七届全国人民代表大会第一次会议通过的《中华人民共和国宪法修正案》;1993年3月29日第八届全国人民代表大会第一次会议通过的《中华人民共和国宪法修正案》;1999年3月15日第九届全国人民代表大会第二次会议通过的《中华人民共和国宪法修正案》和2004年3月14日第十届全国人民代表大会第二次会议通过的《中华人民共和国宪法修正案》。

现行《宪法》138条,由序言、总纲、公民的基本权利和义务、国家机构和国旗、国歌、国徽、首都五部分构成。

关于宪法的地位和作用:本宪法以法律的形式确认了中国各族人民奋斗的成果,规定了国家的根本制度和根本任务.是国家的根本法,具有最高的法律效力。全国各族人民、一切国家机关和武装力量、各政党和各社会团体、各企业事业组织,都必须以宪法为根本的活动准则,并且负有维护宪法尊严、保证宪法实施的职责。

宪法有三方面特征:

一是从内容上看,宪法规定的是国家的根本制度、根本任务以及公民的基本权利和义务等内容,解决的是国家生活中最根本的、最重要的一些原则性的问题,内容涉及整个国家生活的各个重要领域,其他法律规定的内容是国家生活中一般性的、涉及国家生活的某一方面的问题。二是从效力上看,宪法在国家的法律体系中处于最高地位,具有最高法律效力,是其他法律的立法依据,其他法律不得与其相抵触。三是从作用上看,宪法是一切组织和个人根本的行为准则。

第一讲 社会主义法治理念概述

一,社会主义法治理念是党的领导,人民当家作主和依法治国思想的统一体

(一)定义

依法治国,执法为民,公平正义,服务大局,党的领导.

(二)本质特征

1,社会主义法治理念充分反映了社会主义先进生产力发展的要求.

2,社会主义法治理念充分体现了人民民主.

3,社会主义法治理念充分体现了党的领导原则.

4,社会主义法治理念充分体现了马克思主义的指导原则.

(三)必须坚持做到:

1,依法治国

2,执法为民

3,公平正义

4,服务大局

5,党的领导

二,社会主义法治理念是科学的,先进的法治理念

1,社会主义法治理念以马克思主义法律思想为根本指导思想.

2,社会主义法治理念以新中国民主法制的实践为基础.

3,我国古代法律文化和西方法治文明为社会主义法治理念的形成提供了丰富的思想源泉.

三,社会主义法治理念的重要意义

1,社会主义法治理念是社会主义立法的思想前提

2,社会主义法治理念是社会主义执法和司法的重要保障

3,社会主义法治理念是社会主义守法的必要保证

4,社会主义法治理念是社会主义法律监督的科学指导

第二讲 牢固树立依法治国的理念

一,依法治国是社会主义法治的核心内容

1,依法治国是我们党治国理念的重大转变

2,依法治国是实现国家长治久安的重要保障

3,依法治国是发展社会主义民主政治的必然要求

二,准确把握依法治国理念的深刻内涵

需要准确把握以下三个方面的基本内涵:

(一)法律面前人人平等:

1,公民的法律地位一律平等

2,任何组织和个人都没有超越宪法和法律的特权

3,任何组织和个人的违法行为都必须依法受到追究

(二)树立和维护法律权威:

一要确立法律是人们生活基本行为准则的观念,自觉尊重和服从法律

二要特别注重维护宪法权威,必须以宪法为根本的活动准则,维护宪法尊严,保证宪法实施

三要维护社会主义法制的统一和尊严

四要提高执法部门的公信力

(三)严格依法办事

一是职权由法定

二是有权必有责

三是用权受监督

四是违法受追究

三,努力实践依法治国理念的基本要求

(一)提高法律素养

(二)坚持严格执法

(三)模范遵守法律

1、 信访,是指公民、法人或者其他组织采用书信、电子邮件、传真、电话、走访等形式,向各级人民政府、县级以上人民政府工作部门反映情况,提出建议、意见或者投诉请求,依法由有关行政机关处理的活动。

2、 信访工作应当在各级人民政府领导下,坚持属地管理、分级负责,谁主管、谁负责,依法、及时、就地解决问题与疏导教育相结合的原则。

3、 县级以上人民政府信访工作机构是本级人民政府负责信访工作的行政机构,履行下列职责:

(一)受理、交办、转送信访人提出的信访事项;

(二)承办上级和本级人民政府交由处理的信访事项;

(三)协调处理重要信访事项;

(四)督促检查信访事项的处理;

(五)研究、分析信访情况,开展调查研究,及时向本级人民政府提出完善政策和改进工作的建议;

(六)对本级人民政府其他工作部门和下级人民政府信访工作机构的信访工作进行指导。

4、 信访人采用走访形式提出信访事项,应当向依法有权处理的本级或者上一级机关提出;信访事项已经受理或者正在办理的,信访人在规定期限内向受理、办理机关的上级机关再提出同一信访事项的,该上级机关不予受理。

5、 信访人对下列组织、人员的职务行为反映情况,提出建议、意见,或者不服下列组织、人员的职务行为,可以向有关行政机关提出信访事项:

(一)行政机关及其工作人员;

(二)法律、法规授权的具有管理公共事务职能的组织及其工作人员;

(三)提供公共服务的企业、事业单位及其工作人员;

(四)社会团体或者其他企业、事业单位中由国家行政机关任命、派出的人员;

(五)村民委员会、居民委员会及其成员。

对依法应当通过诉讼、仲裁、行政复议等法定途径解决的投诉请求,信访人应当依照有关法律、行政法规规定的程序向有关机关提出。

6、 信访人对各级人民代表大会以及县级以上各级人民代表大会常务委员会、人民法院、人民检察院职权范围内的信访事项,应当分别向有关的人民代表大会及其常务委员会、人民法院、人民检察院提出 。

7、 涉及两个或者两个以上行政机关的信访事项,由所涉及的行政机关协商受理;受理有争议的,由其共同的上一级行政机关决定受理机关。

《中华人民共和国物权法》是为了维护国家基本经济制度,维护社会主义市场经济秩序,明确物的归属,发挥物的效用,保护权利人的物权,根据宪法,制定的法规。由第十届全国人民代表大会第五次会议于2007年3月16日通过,自2007年10月1日起施行。

该法所称物,包括不动产和动产。法律规定权利作为物权客体的,依照其规定。该法所称物权,是指权利人依法对特定的物享有直接支配和排他的权利,包括所有权、用益物权和担保物权。

物权的种类:有动产和不动产、特定物和种类物、原物和孳息、主物和从物、单独物和集合物,等等。

物权的原则和效力:

1、原则:物权法定原则,一物一权原则,公示公信原则。

2、效力:排他效力,优先效力,追及效力,物上请求权等。 《物权法》制定的背景、价值和功能

1、确认和保护物权;

2、保障和确认交易(保护静态的财产归属关系),保护交易

安全(公示公信,善意取得,担保物权制度);

3、增加物的利用。

《物权法》规定物权登记机构应当履行下列职责:(一)查验申请人提供的权属证明和其他必要材料;(二)就有关登记事项询问申请人;(三)如实、及时登记有关事项;(四)法律、行政法规规定的其他职责。

《物权法》规定建设用地使用出让合同一般包括下列条款:(一)当事人的名称和住所;(二)土地界址、面积等;(三)建筑物、构筑物及其附属设施占用的空间;(四)土地用途;(五)使用期限;(六)出让金等费用及其支付方式;(七)解决争议的方法。

制定突发事件应对法是为了预防和减少突发事件的发生,控制、减轻和消除突发事件引起的严重社会危害,规范突发事件应对活动,保护人民生命财产安全,维护国家安全、公共安全、环境安全和社会秩序。该法所称突发事件,是指突然发生,造成或者可能造成严重社会危害,需要采取应急处置措施予以应对的自然灾害、事故灾难、公共卫生事件和社会安全事件。突发事件应对工作实行预防为主、预防与应急相结合的原则。

《突发事件应对法》对应急预案的制定及主要内容是: 国务院制定国家突发事件总体应急预案,组织制定国家突发事件专项应急预案;国务院有关部门根据各自的职责和国务院相关应急预案,制定国家突发事件部门应急预案。地方各级人民政府和县级以上地方各级人民政府有关部门根据有关法律、法规、规章、上级人民政府及其有关部门的应急预案以及本地区的实际情况,制定相应的突发事件应急预案。应急预案制定机关应当根据实际需要和情势变化,适时修订应急预案。应急预案的制定、修订程序由国务院规定。应急预案应当根据本法和其他有关法律、法规的规定,针对突发事件的性质、特点和可能造成的社会危害,具体规定突发事件应急管理工作的组织指挥体系与职责和突发事件的预防与预警机制、处置程序、应急保障措施以及事后恢复与重建措施等内容。

社会安全事件发生后,组织处置工作的人民政府应当立即组织有关部门并由公安机关针对事件的性质和特点,依照有关法律、行政法规和国家其他有关规定,采取下列一项或者多项应急处置措施:(一)

强制隔离使用器械相互对抗或者以暴力行为参与冲突的当事人,妥善解决现场纠纷和争端,控制事态发展;(二)对特定区域内的建筑物、交通工具、设备、设施以及燃料、燃气、电力、水的供应进行控制;

(三)封锁有关场所、道路,查验现场人员的身份证件,限制有关公共场所内的活动;(四)加强对易受冲击的核心机关和单位的警卫,在国家机关、军事机关、国家通讯社、广播电台、电视台、外国驻华使领馆等单位附近设置临时警戒线;(五)法律、行政法规和国务院规定的其他必要措施。严重危害社会治安秩序的事件发生时,公安机关应当立即依法出动警力,根据现场情况依法采取相应的强制性措施,尽快使社会秩序恢复正常。

《刑法》规定一切危害国家主权、领土完整和安全,分裂国家、颠覆人民民主专政的政权和推翻社会主义制度,破坏社会秩序和经济秩序,侵犯国有财产或者劳动群众集体所有的财产,侵犯公民私人所有的财产,侵犯公民的人身权利、民主权利和其他权利,以及其他危害社会的行为,依照法律应当受刑罚处罚的,都是犯罪

《刑法》规定主刑的种类有:(一)管制;(二)拘役;(三)有期徒刑;(四)无期徒刑;(五)死刑。附加刑的种类有:(一)罚金;

(二)剥夺政治权利;(三)没收财产。附加刑也可以独立适用。

《刑法》规定的剥夺政治权利是指剥夺下列权利:(一)选举权和被选举权;(二)言论、出版、集会、结社、游行、示威自由的权利;(三)担任国家机关职务的权利;(四)担任国有公司、企业、事业单位和人民团体领导职务的权利。

制定《节约能源法》是为了推动全社会节约能源,提高能源利用效率,保护和改善环境,促进经济社会全面协调可持续发展。本法所称能源,是指煤炭、石油、天然气、生物质能和电力、热力以及其他直接或者通过加工、转换而取得有用能的各种资源。

国务院管理节能工作的部门主管全国的节能监督管理工作。国务院有关部门在各自的职责范围内负责节能监督管理工作,并接受国务院管理节能工作的部门的指导。县级以上地方各级人民政府管理节能工作的部门负责本行政区域内的节能监督管理工作。县级以上地方各级人民政府有关部门在各自的职责范围内负责节能监督管理工作,并接受同级管理节能工作的部门的指导。

《节约能源法》对公共机构节能提出如下要求:(一)公共机构应当厉行节约,杜绝浪费,带头使用节能产品、设备,提高能源利用效率。(二)公共机构应当制定年度节能目标和实施方案,加强能源消费计量和监测管理,向本级人民政府管理机关事务工作的机构报送上年度的能源消费状况报告。(三)公共机构应当加强本单位用能系统管理,保证用能系统的运行符合国家相关标准。(四)公共机构应当按照规定进行能源审计,并根据能源审计结果采取提高能源利用效率的措施。(五)公共机构采购用能产品、设备,应当优先采购列入节能产品、设备政府采购名录中的产品、设备。禁止采购国家明令淘汰的用能产品、设备。