中华少年是一首

中华少年是一首

【范文精选】中华少年是一首

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【专家解析】中华少年是一首

【优秀范文】中华少年是一首

范文一:中华少年》(2)

8、《中华少年》导学案

班级 小组名称 学生姓名 时间

编写人 :张立霄 课时安排 1课时

一、学习目标

1、知识目标:能够准确地有感情地朗读课文,了解诗意。

2、能力目标:尝试分角色朗诵或表演朗诵,让学生能够亲临其境的感受诗歌中对祖国满腔的热爱与赞美和中华少年强烈的历史使命感。

3、情感目标:通过课文里的景物描写,使得学生对祖国丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史有一定的了解,为身为中华少年而感到骄傲。

二、教学重点、难点:

重点:让学生了解诗句中的所有描写都与祖国息息相关,进一步使他们懂得我们也是和祖国紧紧相连在一起的。

难点:感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。

三、导学试题

问题一:诗歌共有几个小节?请把每小节的主要意思写下来。

问题二:你能从诗句中感受到中华少年的爱国热情吗?摘抄几句写在下面。

四、学法指导

1、养成良好的阅读习惯,学会圈点勾画、批注及编写文段序号。

2、学习本诗,重在朗读,学生自由朗诵,也可以是分角色朗诵,还可以是表演朗诵。在反复的诵读中,体会诗人表达的情感。

3、认真研究学案,独立思考,限时30分钟完成;规范书写,运用好双色笔;小组合作探究,答疑解惑。

五、当堂检测:

1、我会连:

翱翔的 画卷 推动 诗魂 鲜嫩的 诗篇 斩断 飞船 崭新的 雄鹰 追赶 思念 璀璨的 山丹丹 寄托 贫穷

2、我会写反义词:

沉闷—— 认真—— 成熟—— 秘密——

3、读读、想想、做做

不期望脚下处处阳关道

不幻想头顶一片艳阳天

不迷恋父兄给予的蜜罐温床,

不忘记“最危险的时候”战歌飞旋

要做期间去长风破浪,

要做火箭去推动飞船,

要想利剑把贫穷斩断

要用爱心把世界相连

(1)“最危险的时候”实际上指的是 的时候。“战歌飞旋”实际上是指 。

1

(2)要做期间去长风破浪,

要做火箭去推动飞船,

要想利剑把贫穷斩断

要用爱心把世界相连。

这四个句子结构相同,语气连贯,充分表达了 。

六、教学准备:

1、了解诗中有关的人物和事件。

2、课件。

七、课时安排:

1课时

八、教案

一、导入新课

同学们,当你看到祖国的锦绣山川,悠久灿烂的历史文化和日新月异的变化时,你是否为祖国的日益强盛感到骄傲?是否为自己是一位中华少年而感到自豪呢?今天就让我们一起来学习一首诗歌:《中华少年》。

二、初步感知

(1)读准字音,读通句子,自己认为难读的地方多读几遍,读后,同桌间互相检查。

(2)查字典或联系上下文理解不懂的词语,可以在小组内互相交流。

三、讨论交流

(1)指名读诗,读后评价是否正确流利。

(2)互相交流:了解了些什么,还有什么不懂的地方。

(3)阅读欣赏课前收集的有关历史典故、传统风俗的资料和图片。

四、整体把握,难句理解

(1)读第1自然段,想一想:“雪莲”“乳燕”“雏鹰”“山丹丹”各喻指什么?

(2)默读第2.3.4.5自然段,想一想,是什么哺育滋养了中华少年?(悠久的历史、灿烂的文化)

(3)读第6.7自然段,感受四个“不”句和四个“要”句的鲜明对比,它们表达了怎样的情感?(中华少年建设中祖国的坚强决心。)

(4)齐读第8自然段,体会诗歌首尾照应的表达方法。

(5)读了这首诗,你有什么感受?(交流对诗句含义的理解,诗句的表达方法及内心情)

五、诵读,激发爱国情怀

(1)自由朗诵

以充沛的情感读出内心的自豪,读出对祖国的一片深情。

(2) 分角色朗诵

甲、乙、丙、丁分配朗诵或四人小组合作读,也可以全班分角色朗诵。

(3)表演朗诵

配上音乐,化装表演朗诵。

六、总结升华

交流对有诗歌朗诵的体会。

九、小结反思:

2

《中华少年》是一首现代朗诵诗。教学中,我主要是采用分组的形式进行朗颂表演,通过朗诵体会诗意、掌握节奏、学习集体朗诵的一些技巧。全班同学均以4人为单位自由分组,进行朗诵,大家训练十分踊跃,除三人外,其他44位同学都在同学们面前展示了风采。

板书设计:

8、中华少年

共同的家园

我们都是中华的少年 千年文化中华精神

苦难的母亲,惊醒的睡狮

拓展延伸:

评反馈,及时矫正

(时间: )

盘点收获 1、读了这课,我知道了:

2、我明白了:

3、我还知道了许多爱国名人名言:

总结归纳,导学反思

3

中华的未来 少年去开创

8、《中华少年》导学案

班级 小组名称 学生姓名 时间

编写人 :张立霄 课时安排 1课时

一、学习目标

1、知识目标:能够准确地有感情地朗读课文,了解诗意。

2、能力目标:尝试分角色朗诵或表演朗诵,让学生能够亲临其境的感受诗歌中对祖国满腔的热爱与赞美和中华少年强烈的历史使命感。

3、情感目标:通过课文里的景物描写,使得学生对祖国丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史有一定的了解,为身为中华少年而感到骄傲。

二、教学重点、难点:

重点:让学生了解诗句中的所有描写都与祖国息息相关,进一步使他们懂得我们也是和祖国紧紧相连在一起的。

难点:感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。

三、导学试题

问题一:诗歌共有几个小节?请把每小节的主要意思写下来。

问题二:你能从诗句中感受到中华少年的爱国热情吗?摘抄几句写在下面。

四、学法指导

1、养成良好的阅读习惯,学会圈点勾画、批注及编写文段序号。

2、学习本诗,重在朗读,学生自由朗诵,也可以是分角色朗诵,还可以是表演朗诵。在反复的诵读中,体会诗人表达的情感。

3、认真研究学案,独立思考,限时30分钟完成;规范书写,运用好双色笔;小组合作探究,答疑解惑。

五、当堂检测:

1、我会连:

翱翔的 画卷 推动 诗魂 鲜嫩的 诗篇 斩断 飞船 崭新的 雄鹰 追赶 思念 璀璨的 山丹丹 寄托 贫穷

2、我会写反义词:

沉闷—— 认真—— 成熟—— 秘密——

3、读读、想想、做做

不期望脚下处处阳关道

不幻想头顶一片艳阳天

不迷恋父兄给予的蜜罐温床,

不忘记“最危险的时候”战歌飞旋

要做期间去长风破浪,

要做火箭去推动飞船,

要想利剑把贫穷斩断

要用爱心把世界相连

(1)“最危险的时候”实际上指的是 的时候。“战歌飞旋”实际上是指 。

1

(2)要做期间去长风破浪,

要做火箭去推动飞船,

要想利剑把贫穷斩断

要用爱心把世界相连。

这四个句子结构相同,语气连贯,充分表达了 。

六、教学准备:

1、了解诗中有关的人物和事件。

2、课件。

七、课时安排:

1课时

八、教案

一、导入新课

同学们,当你看到祖国的锦绣山川,悠久灿烂的历史文化和日新月异的变化时,你是否为祖国的日益强盛感到骄傲?是否为自己是一位中华少年而感到自豪呢?今天就让我们一起来学习一首诗歌:《中华少年》。

二、初步感知

(1)读准字音,读通句子,自己认为难读的地方多读几遍,读后,同桌间互相检查。

(2)查字典或联系上下文理解不懂的词语,可以在小组内互相交流。

三、讨论交流

(1)指名读诗,读后评价是否正确流利。

(2)互相交流:了解了些什么,还有什么不懂的地方。

(3)阅读欣赏课前收集的有关历史典故、传统风俗的资料和图片。

四、整体把握,难句理解

(1)读第1自然段,想一想:“雪莲”“乳燕”“雏鹰”“山丹丹”各喻指什么?

(2)默读第2.3.4.5自然段,想一想,是什么哺育滋养了中华少年?(悠久的历史、灿烂的文化)

(3)读第6.7自然段,感受四个“不”句和四个“要”句的鲜明对比,它们表达了怎样的情感?(中华少年建设中祖国的坚强决心。)

(4)齐读第8自然段,体会诗歌首尾照应的表达方法。

(5)读了这首诗,你有什么感受?(交流对诗句含义的理解,诗句的表达方法及内心情)

五、诵读,激发爱国情怀

(1)自由朗诵

以充沛的情感读出内心的自豪,读出对祖国的一片深情。

(2) 分角色朗诵

甲、乙、丙、丁分配朗诵或四人小组合作读,也可以全班分角色朗诵。

(3)表演朗诵

配上音乐,化装表演朗诵。

六、总结升华

交流对有诗歌朗诵的体会。

九、小结反思:

2

《中华少年》是一首现代朗诵诗。教学中,我主要是采用分组的形式进行朗颂表演,通过朗诵体会诗意、掌握节奏、学习集体朗诵的一些技巧。全班同学均以4人为单位自由分组,进行朗诵,大家训练十分踊跃,除三人外,其他44位同学都在同学们面前展示了风采。

板书设计:

8、中华少年

共同的家园

我们都是中华的少年 千年文化中华精神

苦难的母亲,惊醒的睡狮

拓展延伸:

评反馈,及时矫正

(时间: )

盘点收获 1、读了这课,我知道了:

2、我明白了:

3、我还知道了许多爱国名人名言:

总结归纳,导学反思

3

中华的未来 少年去开创

范文二:8.中华少年

人教版小学语文六年级上册第二单元

8 中华少年

【学习目标】

1.我能正确认读本课的生字新词,正确流利地朗诵诗歌。

2.理解诗歌内容,体会中华少年热爱祖国的情感。

3.了解祖国的过去、今天、明天,感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。 【知识链接】

李少白 笔名少白1939年生,湖南宁乡县人,中国作家协会会员出版有儿童诗集《小小蝌蚪会唱歌》《少先队活动朗诵诗》《淡绿的月亮》,童话集《大尾巴奇遇记》《傻熊多多的故事》等。

【自主学习】

1.我能放声朗读诗歌,直到读正确,读流利为止。

2.我能准确认读下面的词语,并给带点字注音,并说说你理解了哪个词的意思。

翱翔( ) 莽莽( ) 萦绕( ) 蹒跚( ) ........

焊接( ) 璀璨 ( ) 强悍 ( ) ....

噩梦 纤夫 昆仑 敖包 铭记

3.读了课文,我知道这首诗共 节,以新时代少年的视野描绘

了 、 、 ,热情地歌颂了祖国,抒发了中 华少年 的自豪之情。

【合作探究】

1.朗读诗歌,画出节奏。

2.讨论每小节诗分别讲了什么,表达着怎样的一种感情,试着分角色、有感 情地朗读。 3.说说哪一小节你的体会最深?谈谈你的感受,并进行表演朗读。

【拓展延伸】

祖国是什么

祖国是什么?

有一天,孩子仰起花一般好看的脸,问白鸽

白鸽从天边飞回,从四面八方衔来了答案

1

太阳回答:是迎风招展的五星红旗!

松涛回答:是飞越群山的巍峨的长城!

稻穗回答:是等待开镰的金色丰收

晓风回答:是边防战士挺拔的身影

浪花回答:是乘风破浪竞渡的龙舟

星星回答:是中秋佳节团圆的月饼!

青松回答:是精神抖擞开屏的孔雀

大海回答:是吹拂大地温暖的春风!

孩子笑了,他抚摸着白鸽,用他的心说了一句:

“祖国是开着花的希望!祖国是唱着歌的黎明!”

白鸽扑棱扑棱翅膀,衔着孩子的心愿飞走了,

显然,它将把一个最美的答案写上蓝天

(1)白鸽要写上蓝天的“最美的答案”是什么?

(2)请你也用一句形象的话来说说祖国是什么

【巩固检测】

激情诵读自己积累的爱国诗歌,与同学们分享。

【课后反思】

2

范文三:我是中华少年

翻开了那一页:听,我听到了九曲黄河的澎湃。看,我看到了莽莽昆仑的壮观。想,我享受了五月端阳,心随龙舟把诗魂追赶,享受了八月中秋,借皎皎圆月遥寄思念。听着,看着,想着,我仿佛就置身于此景此物身边,与它们共诉心声。那一句“少年要谱写中华更璀璨的诗篇”使我的心久久不能平静。站在历史的脚下,我看到了未来,中华少年,正谱写着一个新的时代,这里有永远飞翔的和平鸽,这里有不断进步的科技,这里,更有中华少年对祖国的热爱和对生活的憧憬。听听“从巍峨峻拔的高原走来,我是冰山上的一朵雪莲;从碧波环抱的宝岛走来,我是海风中的一只乳燕”。我体会到了中华少年应有的纯洁,勇气,乐观。“炎黄子孙,中华儿女,黑眼睛黄皮肤,不改的容颜。”我们,是炎黄的子孙,我们是中华的儿女。黑色的眼睛让我们看清未来是一片光明的,黄色的皮肤使我们在辛勤的农田里不怕阳光的暴晒。这是中华,我们的祖国赐予我们的,当我们拥有那一刻起,我们就是中华少年,祖国的未来。中华母亲,母亲!她为我们承受了千灾百难:在圆明园里,我看到了侵略者凶残的剥夺着中华母亲的肉身,我看到了母亲在哭泣;在丝绸之路上,我看到了中华母亲的孩子正在一个个被突如其来的沙尘暴埋没了生命,我看到了母亲的心在淌血;在世界大战上,我看到了中华母亲的身躯被洋枪弹片侵蚀,我看到母亲的泪已干涸„„再多的伤害,母亲扛了下来,她依然怀着希望活着,当嫦娥三号登月,我们欢呼,我们雀跃,因为我看到母亲的心愿没有落空;当2010年上海世博,我们震惊,我们沸腾,因为我看到母亲的心愿正尽情地燃烧着。“长江,长城,黄山,黄河,在我心中重千斤。”这些,这些,都代表了中国,代表了那五十六朵鲜花,代表了地图上那只威风凛凛的雄鸡,代表了祖国的花朵——中华少年!

范文四:8.中华少年

8《中华少年》

教学目标

1.能够有感情地朗读课文,了解诗意。

2.尝试分角色朗诵或表演朗诵,感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。

课前准备:收集与诗歌内容相关的文字资料、图片等。

教学过程

导入新课

同学们,当你看到祖国的锦绣山川,悠久灿烂的历史文化和日新月异的变化时,你是否为祖国的日益强盛感到骄傲?是否为自己是一位中华少年而感到自豪呢?今天就让我们一起来学习一首诗歌:《中华少年》。

初步感知

(1) 读准字音,读通句子,自己认为难读的地方多读几遍,读后,同桌间互相检查。

(2) 查字典或联系上下文理解不懂的词语,可以在小组内互相交流。 讨论交流

(1)指名读诗,读后评价是否正确流利。

(2)互相交流:了解了些什么,还有什么不懂的地方。

(3)阅读欣赏课前收集的有关历史典故、传统风俗的资料和图片。

整体把握,难句理解

(1)读第1自然段,想一想:“雪莲”“乳燕”“雏鹰”“山丹丹”各喻指什么?

(2)默读第2.3.4.5自然段,想一想,是什么哺育滋养了中华少年?(悠久的历史、灿烂的文化)

(3)读第6.7自然段,感受四个“不”句和四个“要”句的鲜明对比,它们表达了怎样的情感?(中华少年建设中祖国的坚强决心。)

(4)齐读第8自然段,体会诗歌首尾照应的表达方法。

(5)读了这首诗,你有什么感受?(交流对诗句含义的理解,诗句的表达方法及内心情感体验。)

诵读,激发爱国情怀

(1)自由朗诵

以充沛的情感读出内心的自豪,读出对祖国的一片深情。

(2) 分角色朗诵

甲、乙、丙、丁分配朗诵或四人小组合作读,也可以全班分角色朗诵。

(3)表演朗诵

配上音乐,化装表演朗诵。

总结升华

交流对有诗歌朗诵的体会。

教学反思:

我在教《中华少年》一课的第一小节时,让我深深体会到让学生带着感情去诵读,而且用不同的方式读,比老师在讲台上怎么讲,其效果要好得多。

我在讲这一小节时,先解释几个词的意思,例如:雪莲、乳燕、雏鹰、山丹丹,然后就提问这几个词比喻什么,接着就让学生读,后再归纳这一小节的意思。

我以为自己这样设计这个环节能达到本课的教学目的,结果不然。学生只是很被动地去读,根本不知道这一小节说什么,更谈不上本节的中心所在,且气氛相当沉闷。看到这种情况,我不再多讲,就让学生读,老师范读、全班读、男女生读、分组读、师生配合读等形式,这样一读,不仅课堂气氛活跃了,而且能使学生以充沛的情感读出内心的自豪,读出对祖国的一片深情,这一小节中心意思学生也明白了。为什么会有如此的差别呢?静下心来思考,究其原因是1、老师包办得太多了,比方说,这课是以读为主的,老师只需讲白方法、要点,要求就行了,把大部分时间交给学生,通过各种方式读去领悟本节的意思或情感。2、教学手段不够灵活。反思这节课的教学,如果能用上配乐去诵读,其效果可能会更好。3、课堂评价语欠丰富,未能很好地激发学生的学习兴趣。当学生读得好时,老师应当使用各种课堂评价语,特别是小组赛读时,更能激发学生的学习兴趣。4、课堂驾驭能力有待提高。

总之,我会在以后的教学中不断反思自己的教学方法与策略,不断促进自己的专业成长和发展,竭尽全力上好每一节课,真正实现一名教师的人生价值。

范文五:8.中华少年

8.中华少年

教材分析

热爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感,本诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国,抒发了作为中华少年的由衷自豪之情,同时也表达了中华少年建设中化的坚强决心。 学生分析

教学目标

1.能够有感情地朗读课文,了解诗意

2.尝试分角色朗诵或表演朗诵,感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。

教学重点

尝试分角色朗诵或表演朗诵,感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。 教学难点

在反复的朗读中,体会诗人表达的思想感情。

教学理念

新课程特别强调特定情境中学习活动的交往、合作和互助,协作在更高层次上促进个性的经验、方式和信念的内化和提升。

教学准备

收集相关的资料

教学时间:1课时。

教学过程

第一课时

(一)读通课文

1.自由朗读课文,带有生字、新词的句子多读几遍,划出自己觉得最难读好的句子。

2.同桌之间读一读课文,指出对方读得特别好的地方,一起读一读这些诗句。

3.把全班同学分成四个大组,分别承担“甲、乙、丙、丁”四个角色,一齐分角色朗读课文。教师适时纠正、指导。

(二) 读懂课文

1.自由朗读课文,一边读,一边想象诗歌的情境,说说自己最喜欢读哪一个段落。

2.指名朗读自己喜欢的段落,教师适当指导与点拨。

第1自然段:我们都是中华少年

引导学生划出“高原──雪莲”、“宝岛──乳燕”、“草原──雄鹰”、“黄土坡──红高粱”。

自由说说:

(1)透过这些词语,你有哪些与此相关的联想?

(2)把四组词语联系起来想一想,你又想到了什么?

指名四位同学分角色朗读第一段诗句。

第2自然段:共同的家园

大声朗读。

祖国的大好河山还有哪些给了你人生的启迪,借鉴诗歌的表达试着说一说。 指名四位同学分角色朗读第二段诗句。

第3.4自然段:千年文化、中华精神

在这两段诗中,出现了哪些你熟悉的先人与先烈?你最想跟同学们介绍的是哪一位? 指名学生作简要的发言,特别要引导学生理解诗句的用典,如,《水浒传》《三国演义》的主要内容;由五月端阳与爱国诗人屈原;中秋月色与中华传统等。

第5自然段:苦难的母亲,惊醒的睡狮

出示:

黄河的纤夫拉不直问号般的身躯,

长城的古砖挡不住洋炮的弹片。

多次指名朗读这两句诗,引导学生联想,描述仿佛看见的场景。

出示并提问:

啊!是七月的星火,南湖的航船,

让东方的雄狮从噩梦中奋起。

教师:本句当中涉及的是哪儿一次重要的历史事件?

“春天的故事”响彻大江南北,

中华啊!展开了崭新的画卷。

教师:这句诗写到了什么历史事件?

指名四位学生分角色朗读第三、四段诗句。

第6.7.8自然段:中华的未来,少年去开创

四人小组为单位练习有感情地分角色朗读,遇到不明白的诗句,可以问老师。指名小组,汇报朗读。教师作精要的点评,以肯定与鼓励为主

(三)读美课文

1.自由朗读全文,试试用一两句简洁扼要的话,说说读了这一首诗的体会。

2.推荐班级当中朗读最好的4位同学,分别担任“甲、乙、丙、丁”四个角色,表演朗读。在表演之前,提醒四位同学,先在自己的课文里做一些记号,以免在表演朗读的时候,读错句子。

3.四位学生表演朗读,有条件的为朗读配上背景音乐。

4.自由组合,排练诗朗诵:《中华少年》。

(四)课外延伸

收集朗诵诗,课外开展诗歌朗诵会

九、板书设计

8、中华少年

神州大地生长的希望

锦绣的山川哺育

悠久的文化滋润

民族的传统滋养

中华的艰难历程

少年的决心和情怀

范文六:中华好少年

*中华少年

甲 从巍峨峻拔的高原走来,

我是冰山上的一朵雪莲;

乙 从碧波环抱的宝岛走来,

我是海风中的一只乳燕;

丙 从苍苍茫茫的草原走来,

我是蓝天下翱(áo)翔的雏鹰;

丁 从七沟八梁的黄土坡走来,

我是黄河边鲜嫩的山丹丹.

齐 啊!神州大地生长的希望,

我们是中华的少年!

丁 九曲黄河让我懂得百折不回,

甲 莽(mǎnɡ)莽昆(lún)仑使我学会立地顶天, 丙 教我纯洁的是北国的雪花,

乙 教我热情的是南疆的红棉.

甲乙龙的故土,民族的摇篮,

锦绣山川,我们的家园.

甲 到刚劲[jìnɡ]端庄的方块字里,

感受“水浒(hǔ)”“三国”的英雄豪气; 乙 到如歌如画的唐诗宋词中,

领略枫桥的钟声,大漠的孤烟;

丙 在外婆的歌谣里牙牙学语,

女娲(wā)、大禹(yǔ)的故事萦(yínɡ)绕耳畔; 丁 在爷爷的臂弯下蹒(pán)跚(shān)学步, 冬子、雷锋的脚印引我向前.

丙丁炎黄子孙,中华儿女,

黑眼睛黄皮肤,不改的容颜.

丁 五月端阳,心随龙舟把诗魂追赶,

乙 八月中秋,借皎皎圆月遥寄思念.

丙 敖(áo)包会上,射箭摔跤,尽显小牧民的强悍; 甲 手捧哈[hǎ]达,欢歌劲舞,献给朋友美好的祝愿. 乙丙东方之美滋养着龙的传人,

五千年文化植根在我们心田.

丁 我们铭(mínɡ)记着中华母亲的功德,

更不忘她承受的千灾百难.

黄河纤(qiàn)夫拉不直问号般的身躯,

长城的古砖挡不住洋炮的弹片.

丙 啊!是七月的星火,南湖的航船,

让东方雄狮从噩梦中奋起.

甲 先驱者的热血复苏了千年冻土,

神州才露出青春的笑脸,

乙 “春天的故事”响彻大江南北,

中华啊!展开了崭新的画卷.

甲 今天,历史和未来将由我们焊(hàn)接,

时代的接力棒要靠我们相传, 站在新的起跑线上响亮回答: 齐 少年要谱写中华更璀(cuǐ)璨(càn)的诗篇! 甲 不期望脚下处处阳关道, 乙 不幻想头顶一片艳阳天, 丙 不迷恋父兄给予的蜜罐温床, 丁 不忘记“最危险的时候”战歌飞旋! 甲 要做旗舰去长风破浪, 乙 要做火箭去推动飞船, 丙 要像利剑把贫穷斩断, 丁 要用爱心把世界相连. 甲丁听,芦笙(shēnɡ)和唢(suǒ)呐一齐吹响, 乙丙看,乳燕和雏鹰比翼联翩. 齐 五十六朵鲜花竞(jìnɡ)相开放, 装点祖国万里大花园. 甲 让先辈的英灵自豪地惊叹: 齐 啊!这就是我的中华! 这就是中华的少年!*中华少年

甲 从巍峨峻拔的高原走来,

我是冰山上的一朵雪莲;

乙 从碧波环抱的宝岛走来,

我是海风中的一只乳燕;

丙 从苍苍茫茫的草原走来,

我是蓝天下翱(áo)翔的雏鹰;

丁 从七沟八梁的黄土坡走来,

我是黄河边鲜嫩的山丹丹.

齐 啊!神州大地生长的希望,

我们是中华的少年!

丁 九曲黄河让我懂得百折不回,

甲 莽(mǎnɡ)莽昆(lún)仑使我学会立地顶天, 丙 教我纯洁的是北国的雪花,

乙 教我热情的是南疆的红棉.

甲乙龙的故土,民族的摇篮,

锦绣山川,我们的家园.

甲 到刚劲[jìnɡ]端庄的方块字里,

感受“水浒(hǔ)”“三国”的英雄豪气; 乙 到如歌如画的唐诗宋词中,

领略枫桥的钟声,大漠的孤烟;

丙 在外婆的歌谣里牙牙学语,

女娲(wā)、大禹(yǔ)的故事萦(yínɡ)绕耳畔; 丁 在爷爷的臂弯下蹒(pán)跚(shān)学步, 冬子、雷锋的脚印引我向前.

丙丁炎黄子孙,中华儿女,

黑眼睛黄皮肤,不改的容颜.

丁 五月端阳,心随龙舟把诗魂追赶,

乙 八月中秋,借皎皎圆月遥寄思念.

丙 敖(áo)包会上,射箭摔跤,尽显小牧民的强悍; 甲 手捧哈[hǎ]达,欢歌劲舞,献给朋友美好的祝愿. 乙丙东方之美滋养着龙的传人,

五千年文化植根在我们心田.

丁 我们铭(mínɡ)记着中华母亲的功德,

更不忘她承受的千灾百难.

黄河纤(qiàn)夫拉不直问号般的身躯,

长城的古砖挡不住洋炮的弹片.

丙 啊!是七月的星火,南湖的航船,

让东方雄狮从噩梦中奋起.

甲 先驱者的热血复苏了千年冻土,

神州才露出青春的笑脸,

乙 “春天的故事”响彻大江南北,

中华啊!展开了崭新的画卷.

甲 今天,历史和未来将由我们焊(hàn)接,

时代的接力棒要靠我们相传, 站在新的起跑线上响亮回答: 齐 少年要谱写中华更璀(cuǐ)璨(càn)的诗篇! 甲 不期望脚下处处阳关道, 乙 不幻想头顶一片艳阳天, 丙 不迷恋父兄给予的蜜罐温床, 丁 不忘记“最危险的时候”战歌飞旋! 甲 要做旗舰去长风破浪, 乙 要做火箭去推动飞船, 丙 要像利剑把贫穷斩断, 丁 要用爱心把世界相连. 甲丁听,芦笙(shēnɡ)和唢(suǒ)呐一齐吹响, 乙丙看,乳燕和雏鹰比翼联翩. 齐 五十六朵鲜花竞(jìnɡ)相开放, 装点祖国万里大花园. 甲 让先辈的英灵自豪地惊叹: 齐 啊!这就是我的中华! 这就是中华的少年!

范文七:中华少年》

《中华少年》

A:从巍峨的高原走来,

我是冰山上的一朵雪莲;

B: 从碧波环抱的宝岛走来,

我是海风中的一只乳燕;

C: 从苍苍茫茫的草原走来,

我是蓝天下翱翔的雏鹰;

D: 从七沟八梁的黄土坡走来,

我是黄河边鲜嫩的山丹丹。

齐:啊!神州大地生长的希望,

我们是中华的少年!

A: 九曲黄河让我懂得百折不回,

B: 莽莽昆仑使我学会立地顶天,

C: 教我纯洁的是北国的雪花,

D: 教我热烈的是南疆的红棉。

齐:龙的故土,民族的摇篮,

锦绣山川,我们的家园。(右手向上)

A: 到刚劲端庄的方块字里,

齐:感受“水浒”“三国”的英雄豪气;

B: 到如歌如画的唐诗宋词中,

齐:领略枫桥的钟声,大漠的孤烟;

C:在外婆的歌谣里呀呀学语,

齐:女娲、大禹的故事萦绕耳畔;

D:在爸爸的臂弯下蹒跚学步,

齐:冬子、雷锋的脚印引我向前。

炎黄子孙,中华儿女,

黑眼睛黄皮肤,不改的容颜。

A: 五月端阳,心随龙舟把诗魂追赶,

齐:路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。

B: 八月中秋,借皎皎圆月遥寄思念。

C: 敖包会上,射箭摔跤,尽显小牧民的强悍;

D: 手捧哈达,欢歌劲舞,献给朋友美好的祝愿。

齐:东方之美滋养着龙的传人,

五千年文化植根在我们的心田。

A: 我们铭记着中华母亲的功德,

更不忘她承受的千灾百难。

B: 黄河纤夫拉不直问号般的身躯,

长城的古砖挡不住洋炮的弹片。

A、B:啊!是七月的星火,南湖的航船,

齐:让东方雄狮从噩梦中奋起,奋起!

C: 先驱者的热血复苏了千年冻土,

齐:神州才露出青春的笑脸。

“春天的故事”响彻大江南北,

中华啊!展开了崭新的画卷。

A:今天,历史和未来将由我们相传,

站在新的起跑线上响亮回答:

齐:少年要谱写中华更璀璨的诗篇!

A: 不期望脚下处处阳关道,

B: 不幻想头顶一片艳阳天,

C: 不迷恋父兄给予的蜜罐温床,

D: 不忘记“最危险的时候”战歌飞旋!

A:要做旗舰去乘风破浪,

B: 要做火箭去推动飞船,

C: 要像利剑把贫穷斩断,

D: 要用爱心把世界相连。

A:听芦笙和唢呐一齐吹响,

B:看乳燕和雏鹰比翼联翩。

C:五十六朵鲜花竞相开放,

D:装点祖国万里大花园。

A、B、C、D:让先辈的英灵自豪地惊叹:

齐: 啊!这就是我的中华!

这就是中华的少年!

范文八:8_中华少年

8*中华少年

一、教学目标:

1.理解诗歌内容,体会中华少年热爱祖国的情感

2.为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来,为身为中华少年而自豪。

3.有感情地朗诵诗歌。

二、教学重难点:

教学重点:了解祖国的过去、今天、明天

难点:感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。

三、突破方法:课前引导学生了解祖国的发展,课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。

四、教学准备:祖国发展变化的图片或资料介绍

五、教学时间:1课时

教学过程

一、谈话引入

1.通过阅读资料,同学们,你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗?(生自由谈)

2.祖国正走向富强,作为他的儿女,你感到什么?

3.那让我们自豪地说:“(读课题)中华少年”

二、读略读提示,明确学习目标

1.读略读提示,想想这节课的学习任务是什么?

(1.以充沛的感情朗诵诗歌,读出自豪、读出对祖国的深情。2.采用不同形式的读,然后交流读后的体会。) 实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。

三、分配任务,学生自读诗文

1.生分四人小组,自己分工。教师出示学诗指导

A 小组分工,甲乙丙丁四个角色。

B 四人合作朗读诗文。

C 找出不理解的地方,与小组成员讨论得出结论。(可借助学习工具帮助学习,如字典)

D 讨论每节诗分别讲了什么,表达着怎么样的一种感情。

E 带着自己感受到的感情分角色朗读。

F 换角色再读诗文,将自己的感受用一段话表达出来。(文体不限,字数不限)

2.生分组活动。

四、全班交流学习成果

1.生按自己的角色分配,全班一起读诗文。

2.生交流小组尚未解决的问题。

3.生交流每节诗分别讲了什么,表达着什么样的思想感情。

(介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向:要谱写祖国更璀璨的诗篇。)

(诗文表达着,作为一名中华的少年,无比自豪,却又责任重大的感情。)

4.交流自己写的感受,在听别人感受后,可以充实自己的感受。

五、朗诵比赛,评比总结。

1.各组再分工,练习朗诵,准备比赛。

2.朗诵活动,各组上台朗读,可以一个小组朗诵一个小节来评比。

3.评比总结

中华少年们,你们是祖国的未来,民族的希望,我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇!

作业设计

1、 背诵并朗诵诗歌;

2、 完成点睛及练习册

板书:

* 中华少年

广阔的大地

富的资源 自豪 烂的文化

久的历史 新的篇章

骄傲灿悠崭

范文九:8、中华少年

课时 教内容学

1

2 6

、8中少华年

课总时

数、理解诗1内歌容体,会华中少热爱祖国的年情感2 、为国拥有丰富的资源祖灿烂、民族的文化悠、久历的史、好的美

教目学

来未为,身为中华少年而自。 3、有豪感情朗诵诗歌地

教学重。点难 点

点:了解祖国过去的今天、明天、 。难点:受中感少年热华爱国祖的感情和豪自。

教性质案(如实写,填供核实。在“立新独备或”修改”栏“后打“√ )”独 立 备 新thpt// :中文名:

域雪刘梅

修改

料处出

一、

片图欣赏,导新课入二 、通读把课,读文字正得腔圆 。1.由自朗课文,读带生字、有词的新句多读几子遍划,出己 觉得自难读最好的子。 句.2桌之同间读读一课文,出对方指读特得好别的方地,起一读一读 些这诗句

教学。设计( 教流学程作 及 业板书 计设

3.)全把同学分成四班大个组,分承担“甲、乙别、、丁”丙个角四色 ,一齐分角色读朗课。文师适时纠正、指教导。 、读三懂把课,文读有声得有。色1.自 由读朗文课一,读边,一想边诗歌的象境,说说自己最 情喜欢读哪个段落一。 .2指名读朗己自喜欢段的,教落适师指当导与拨。 第点 1节:我都们是华中年 (少)透1过这词些语,有哪你些与此相关联想? (2的)把组四词语系起联想来想,你又一想到了什?么第 2 节:同共的家园

第3. 4节:千年文、中华化神精 在这两节中诗出现,哪了些你熟的先悉人与先?烈最你跟想学同 们介绍是哪的一? 第位5 :苦难的节母,亲醒惊的狮。睡节诗在文这起中么什作?用 四美读、把,课文读得声并茂情 1。.自由读朗全文,试用一试句两简洁要扼的,话说读了这说首一 诗的体。 会.推2荐班级当中读朗最好的4 位 学,分别同担“任、甲、乙、丁丙 ”个角四,色演表读朗3 .四学位生表演朗,读条件有的为朗配读上背景乐音。 4.由自组,排合诗练诵:朗《中华少年》 。 五、 外课延伸。 收朗诵诗,课外集开诗歌展朗会诵可。结合以本册第六组安排学教内容。

板书设

:计8、 中华年少自 骄傲 豪学教反思之:七习学这诗的首点重读和在交流体。我会这文篇章用采

效 反果 思救

补种不各同式形读、赛读朗,学生有很情激我只设。一计问个:题认 为你文中些哪语词?妙在哪里妙?思上构什有值么学习的得方地一 个问?题上比加,很简赛的就单解决,效了很果不哦错

范文十:中华少年1

李少白《中华少年》

甲 从巍峨峻拔的高原走来, 我是冰山上的一朵雪莲; 乙 从碧波环抱的宝岛走来, 我是海风中的一只乳燕; 丙 从苍苍茫茫的草原走来, 我是蓝天下翱(áo)翔的雏鹰; 丁 从七沟八梁的黄土坡走来, 我是黄河边鲜嫩的山丹丹。 齐 啊!神州大地生长的希望, 我们是中华的少年! 丁 九曲黄河让我懂得百折不回,

甲 莽(mǎnɡ)莽昆(lún)仑使我学会立地顶天, 丙 教我纯洁的是北国的雪花,

乙 教我热情的是南疆的红棉。

甲乙 龙的故土,,民族的摇篮, 锦绣山川,我们的家园。 甲 到刚劲[jìnɡ]端庄的方块字里, 感受“水浒(hǔ)”“三国”的英雄豪气;

乙 到如歌如画的唐诗宋词中, 领略枫桥的钟声,大漠的孤烟; 丙 在外婆的歌谣里牙牙学语, 女娲(wā)、大禹(yǔ)的故事萦(yínɡ)绕耳畔;

丁 在爷爷的臂弯下蹒(pán)跚(shān)学步, 冬子、雷锋的脚印引我向前。

丙丁 炎黄子孙,中华儿女, 黑眼睛黄皮肤,不改的容颜。 丁 五月端阳,心随龙舟把诗魂追赶,

乙 八月中秋,借皎皎圆月遥寄思念。

丙 敖(áo)包会上,射箭摔跤,尽显小牧民的强悍; 甲 手捧哈[hǎ]达,欢歌劲舞,献给朋友美好的祝愿。

乙丙 东方之美滋养着龙的传人, 五千年文化植根在我们心田。 丁 我们铭(mínɡ)记着中华母亲的功德, 更不忘她承受的千灾百

难。黄河纤(qiàn)夫拉不直问号般的身躯, 长城的古砖挡不住洋炮的弹片。

丙 啊!是七月的星火,南湖的航船,让东方雄狮从噩梦中奋起。 甲 先驱者的热血复苏了千年冻土, 神州才露出青春的笑脸, 乙 “春天的故事”响彻大江南北, 中华啊!展开了崭新的画卷。 甲 今天,历史和未来将由我们焊(hàn)接, 时代的接力棒要靠我们相传,站在新的起跑线上响亮回答:

齐 少年要谱写中华更璀(cuǐ)璨(càn)的诗篇!

甲 不期望脚下处处阳关道,

乙 不幻想头顶一片艳阳天,

丙 不迷恋父兄给予的蜜罐温床,

丁 不忘记“最危险的时候”战歌飞旋!

甲 要做旗舰去长风破浪,

乙 要做火箭去推动飞船,

丙 要像利剑把贫穷斩断,

丁 要用爱心把世界相连。

甲丁 听,芦笙(shēnɡ)和唢(suǒ)呐一齐吹响,

乙丙 看,乳燕和雏鹰比翼联翩。

齐 五十六朵鲜花竞(jìnɡ)相开放,装点祖国万里大花园。 甲 让先辈的英灵自豪地惊叹:

齐 啊!这就是我的中华! 这就是中华的少年!