中国古代诗词鉴赏

中国古代诗词鉴赏

【范文精选】中国古代诗词鉴赏

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【专家解析】中国古代诗词鉴赏

【优秀范文】中国古代诗词鉴赏

范文一:中国古代抒情诗词鉴赏

其一写出眷恋之情 其二路途艰难苍凉之情 其三怒斥小人离间 其四写初秋原液的萧条,抒发了凄清孤寂之情 其五悲悼任城王慨叹人生命短暂抒发悼念之情其六写和白马王情别抒发离别之情。

1平淡与醇美的统一2情景与理的统一

烘托雄心壮志 描绘江村晚归图极力夸张浩大

前四句写洞庭湖的浩荡雄浑之景后四句写求人推荐极大地夸张来写出自己想出仕的愿望。

1.写景纯用白描的手法2.运用视听动静的结合,以动写静的手法使画面生动在宁静清幽中蕴含着明朗热烈的生机形成富有立体感的画面3.诗中洗去前任写秋常见的悲秋景色而以宁静生命盎然的立体美呈现出盛唐之景。

首联描写终南山的高峻绵延磅礴颔联写登山的感受颈联写山势高峻尾联写人问路反衬山涧迂回路途遥远

首联写汉江水势浩大流域宽广颔联写远处的景色神来之笔写山水的颜色却把山色若隐若现的朦胧之景如水墨画一笔晕染开来

描绘了一幅神奇的仙人世界没有剥削没有战争1.构思奇特。结构曲折多变突破一般的游仙诗赠别诗2.丰富的想象,大胆的夸张构成了诗歌浓厚的浪漫主义色彩(天崂山的高峻神奇,用拟人的方法引起诗人梦游仙人世界诗人用自己的理想难以实现反映黑暗,衬托出梦境的亦真亦幻亦虚亦实)3.形式自由,句式层次参差有落语言流畅自然体现李白浪漫主义的诗风,七言古诗用诗经四言骚体的局势长短节拍使整个文章问题不拘束。

1.叙述自己的理想因为理想不能实现而发的悲愤之情2.叙述经过骊山的情景第一层途中遭遇第二层揭露唐君臣杨氏家族挥霍无度的生活。

上阕写请求悲凉之景来衬托自己的悲伤之情(悲景衬悲情)开头两句的无言独自写出了清秋之景来衬托自己的悲伤之情。下阕用比喻抒发了自己的离愁又用月如钩等拟人的移情于景。烘托出绝望之情。

上阕写梦醒在雨夜。运用倒叙的模式写凄清之景帘外和帘内。接着写梦中的贪欢。“贪”把留恋往事的心情全部变现出来虽不言显示中阶下囚的痛苦,用贪欢反衬出不可言说的痛苦。

上阕先写妻子深沉来烘托接着写对她的思念。由己及人通过肖像的描写抒发仕途坎坷的悲愤。下阕写夫妻温馨相聚梦后写故地的景色凄清寂寞。艺术特点:1.记梦是全诗的线索,贯穿了全词。使全诗的结构清楚完整2.在结构方面采取了虚实结合的方法。这梦亦实亦真,不仅丰富了全诗的内容也加强说服力表现力3.全诗不论叙事写景都采用白描的手法使语言简洁生动更易于读者理解和意会

其一写出眷恋之情 其二路途艰难苍凉之情 其三怒斥小人离间 其四写初秋原液的萧条,抒发了凄清孤寂之情 其五悲悼任城王慨叹人生命短暂抒发悼念之情其六写和白马王情别抒发离别之情。

1平淡与醇美的统一2情景与理的统一

烘托雄心壮志 描绘江村晚归图极力夸张浩大

前四句写洞庭湖的浩荡雄浑之景后四句写求人推荐极大地夸张来写出自己想出仕的愿望。

1.写景纯用白描的手法2.运用视听动静的结合,以动写静的手法使画面生动在宁静清幽中蕴含着明朗热烈的生机形成富有立体感的画面3.诗中洗去前任写秋常见的悲秋景色而以宁静生命盎然的立体美呈现出盛唐之景。

首联描写终南山的高峻绵延磅礴颔联写登山的感受颈联写山势高峻尾联写人问路反衬山涧迂回路途遥远

首联写汉江水势浩大流域宽广颔联写远处的景色神来之笔写山水的颜色却把山色若隐若现的朦胧之景如水墨画一笔晕染开来

描绘了一幅神奇的仙人世界没有剥削没有战争1.构思奇特。结构曲折多变突破一般的游仙诗赠别诗2.丰富的想象,大胆的夸张构成了诗歌浓厚的浪漫主义色彩(天崂山的高峻神奇,用拟人的方法引起诗人梦游仙人世界诗人用自己的理想难以实现反映黑暗,衬托出梦境的亦真亦幻亦虚亦实)3.形式自由,句式层次参差有落语言流畅自然体现李白浪漫主义的诗风,七言古诗用诗经四言骚体的局势长短节拍使整个文章问题不拘束。

1.叙述自己的理想因为理想不能实现而发的悲愤之情2.叙述经过骊山的情景第一层途中遭遇第二层揭露唐君臣杨氏家族挥霍无度的生活。

上阕写请求悲凉之景来衬托自己的悲伤之情(悲景衬悲情)开头两句的无言独自写出了清秋之景来衬托自己的悲伤之情。下阕用比喻抒发了自己的离愁又用月如钩等拟人的移情于景。烘托出绝望之情。

上阕写梦醒在雨夜。运用倒叙的模式写凄清之景帘外和帘内。接着写梦中的贪欢。“贪”把留恋往事的心情全部变现出来虽不言显示中阶下囚的痛苦,用贪欢反衬出不可言说的痛苦。

上阕先写妻子深沉来烘托接着写对她的思念。由己及人通过肖像的描写抒发仕途坎坷的悲愤。下阕写夫妻温馨相聚梦后写故地的景色凄清寂寞。艺术特点:1.记梦是全诗的线索,贯穿了全词。使全诗的结构清楚完整2.在结构方面采取了虚实结合的方法。这梦亦实亦真,不仅丰富了全诗的内容也加强说服力表现力3.全诗不论叙事写景都采用白描的手法使语言简洁生动更易于读者理解和意会

范文二:中国古代诗词鉴赏A卷

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…… 效 无 题 答 内 线 封 密

播主、导演、表演专业《中国古代诗词鉴赏》试卷 第1页[ 共4页]

三、在以下意象中任选一种:明月、柳枝、梧桐、流水,至少举五句含有这一意

象的诗句,并阐述这一意象的象征意义及其创造的意境。(25分.)

播主、导演、表演专业《中国古代诗词鉴赏》试卷第2页[ 共4页]

播主、导演、表演专业《中国古代诗词鉴赏》试卷 第3页[ 共4页]

五、应用题:(30分.) 作为央视《读书时间》节目的一名主持人或编导,你自拟一份节目开场时的发言稿。 (要求:1.发言稿中至少引用三句古代诗词,并能恰当的反应文意。2.行文流畅。3.字数不少于 300字。)

播主、导演、表演专业《中国古代诗词鉴赏》试卷第4页[ 共4页]

范文三:高考中国古代诗词鉴赏

专题 古代诗词鉴赏

一.形象

1.常见人物形象

①豪放洒脱、傲岸不羁的形象 ②心忧天下、忧国忧民的形象

③寄情山水、归隐田园的形象 ④怀才不遇、壮志难酬的形象

⑤.矢志报国、慷慨愤世的形象 ⑥.友人送别、思念故乡的形象

⑦献身边塞、反对征伐的形象 ⑧爱恨情愁、儿女情长的形象

答题模板:(例子)+概括人物形象和特征(诗人、将士„)(步骤1)+分析塑造形象的方法

(步骤2)+表现出的意义和诗人的情感(步骤3)

2.景物形象

答题模板:(1)概括诗句描绘怎样一幅图(2)概括景物所营造的氛围特点(孤寂冷清、恬

静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉)(3)分析作者的(具体)思想感情。

二.语言(炼字、炼句)

答题模板:解释这个字的本身的意思+结合诗句解释这个字在诗中的意思+(运用的手法,多

为修辞手法)+这个字的表达效果(具体形象,生动传神描绘了什么景色,写了什么内容)+表达的情感

三.表达技巧

(1)表达方式:记叙、描写、抒情、议论、说明。

(2)修辞手法:比喻、拟人、夸张、双关、对比、对偶、典故„

(3)描写手法:正面描写(肖像、动作、语言、心理„),侧面描写,远近结合,动静结合,

点面结合。

(4)表现手法:对比、联想、想象、虚实、象征„

(5)抒情手法:直抒胸臆、借景抒情(以景衬情)、托物言志、借用典故。

(6)构思手法:欲扬先抑、铺垫、比兴

答题模板:①“„”一句,在表达技巧上有何妙处

运用哪种表现手法+在诗歌中是如何运用+表达效果

②“„”一句,在„手法的运用上有何妙处

概括这种手法的好处+在诗歌中如何运用+表达效果

四.思想内容和观点态度

答题模板:问:本诗表现诗人怎样的心境?概括表达的感情+分析如何表达这种感情(方法

和过程)+进一步总结表达的感情效果

五.比较鉴赏

答题模板:问:分别赏析两首„句的表达效果?两诗(某一方面)的相似之处+甲诗不同于

乙诗(某一方面)的独特之处+乙诗不同于甲诗(某一方面)的独特之处。

范文四:中国古代诗词鉴赏

中国古代诗词鉴赏

农业与园林学院 草业081 谢曼梓 200810154114

《观沧海》

曹操

东临碣石,以观沧海。

水何澹澹,山岛竦峙。

树木丛生,百草丰茂。

秋风萧瑟,洪波涌起。

日月之行,若出其中;

星汉灿烂,若出其里。

幸甚至哉,歌以咏志。

《观沧海》是这年九月曹操北征乌桓胜利班师途中登临碣石山时所作。这首四言诗借诗人登山望海所见到的自然景物,既刻划了高山大海的动人形象,更表达了诗人豪迈是建安时代描写自然景物的名篇,也是我国古典写景诗中出现较早的名作之一。作者写出了观沧海所见的景色,描绘出祖国河山的雄伟壮丽,借沧海的景象表现了诗人博大的胸襟,凌云的壮志,乐观进取的,有所作为而不畏艰险的精神,抒发出自己意气昂扬的豪迈感情。

本诗全篇写景,其中并无直抒胸臆的感慨之词,但是诵读全诗,仍能令人感到它所深深寄托的诗人的情怀。通过诗人对波涛汹涌、吞吐日月的大海的生动描绘,使我们仿佛看到了曹操奋发进取,立志统一国家的伟大抱负和壮阔胸襟,触摸到了作为一个诗人、政治家、军事家的曹操,在一种典型环境中思想感情的流动。全诗语言质朴,想象丰富,气势磅礴,苍凉悲壮,为历代读者所激赏。

诗的起笔交代登临之地碣石山,点明登山的目的是观沧海,居高临海,视野寥廓,大海的壮阔景象尽收眼底,自然的引出以下对观海所见景物的描绘。

描绘大海景物,诗人先从大处落笔,着力渲染大海苍茫、山岛耸立的雄浑气势,展现出海的全景,这完全符合人们登临览胜的习惯。突兀耸立的山岛点缀在平阔的海面上,使大海显得神奇壮观。

接着由全貌写到局部,把视线由远处拉到近处,俯察脚下,虽然已到秋风萧瑟,草木摇落的季节,碣石山依然树木丛生,百草繁茂,给人生意盎然之感。色彩、刚柔、动静和大海形成映衬。“秋风萧瑟,洪波涌起”也是眼前实景,是对“水何澹澹”一句的进一层描写,是诗人在审视之后的所见所感,当他第一眼看到大海时,完全被它的雄浑壮阔所吸引,在秋风萧瑟中的海面竟是洪波巨澜,汹涌起伏。作者感到海水是那样的浩渺无际。等到伫立一久,才似乎回过神来,原来风在吹着,海浪在激荡汹涌着,感到它蕴藏着摇撼宇宙的伟力。这儿,虽是秋天的典型环境,却无半点萧瑟凄凉的悲秋意绪。作者面对萧瑟秋风,极写大海的辽阔壮美:在秋风萧瑟中,大海汹涌澎湃,浩淼接天;山岛高耸挺拔,草木繁茂,没有丝毫凋衰感伤的情调。这样写就在平直中现出层次变化来,从结构上看,既把对海水的正面实写推向高潮,又自然的过渡到下面的虚写。新的境界,新的格调,正反映了曹操“老骥伏枥,志在千里”的“烈士”胸襟。

后四句“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。”,诗人联系廓落无垠的宇宙,驰骋想象,纵意宕开大笔描绘了另一幅海景:绕天运行的太阳和月亮,好像是从大海的胸怀中 升起的,空蒙浑融;夜空中横亘苍穹的银河也好像从大海发源,大海吞吐宇宙、包容万物,真是宏伟无比,博大无比。诗人在这里描写的大海,既是眼前实景,又融进了自己的想象和

夸张,展现出一派吞吐宇宙的宏伟气象。采用浪漫主义的表现方法,描绘出大海的“精神世界”,使读者通过这虚拟的壮丽景色感受到海的博大、奇伟,同时也感受到作为一个伟大政治家的诗人胸怀的博大和奇伟。所以,这样的写景实际是在抒情,是以景语作情语。

这也正是曹操的诗既有艺术的魅力,能给人以艺术享受;又有深刻含意,能鼓舞人积极进取,增强胜利信心的根源。

概括地说,《观沧海》这首诗,从字面看,海水、山岛、草木、秋风,乃至日月星汉,全是眼前景物,这样纯写自然景物的诗歌,在我国文学史上,曹操以前似还不曾有过。它不但通篇写景,而且独具一格,堪称中国山水诗的最早佳作,特别受到文学史家的厚爱。这首诗写秋天的大海,能够一洗悲秋的感伤情调,写得沉雄健爽,气象壮阔,这与曹操的气度、品格乃至美学情趣都是紧密相关的。

在这首诗中,景和情是紧密结合着的。作者通过写沧海,抒发了他统一中国建功立业的抱负。但这种感情在诗中没有直接表露,而是把它蕴藏在对景物的描写当中,寓情于景中,句句写景,又是句句抒情。“水何”六句虽然是在描绘生气勃勃的大海风光,实际上在歌颂祖国壮丽的山河,透露出作者热爱祖国的感情。目睹祖国山河壮丽的景色,更加激起了诗人要统一祖国的强烈愿望。于是借助丰富的想象,来充分表达这种愿望。作者以沧海自比,通过写大海吞吐宇宙的气势,来表现诗人自己宽广的胸怀和豪迈的气魄,感情奔放,却很含蓄。“日月”四句是写景的高潮,也是作者感情发展的高潮。宋人敖陶孙说曹诗“如幽燕老将,气韵沉雄”。《观沧海》这首诗意境开阔,气势雄浑,这与一个雄心勃勃的政治家和军事家的风度是一致的,真是使人读其诗如见其人。

在通读了这篇《观沧海》后,我深深地敬佩作者曹操的进取精神。原本在诗中,作者登山是在秋风萧瑟的季节,但在作者眼中所看到的,却是一片壮丽美景,令读者也感受到作者豪迈乐观的精神。一首诗,往往能反映一个人当时的心境,甚至作者本人一个时期的心情。关键是去体会诗的感情,诗的内涵,诗的气势。而这些,是要经过仔细的咀嚼方能体会到。像唐朝大画家阎立本,几次去看梁朝画家张僧繇的壁画一样,应该仔细观摩,方能体会其中奥妙。个中滋味总是在反复的品尝中才能渐渐渗透出来的。尤其是佳作,其魅力也正在于此。

范文五:中国古代诗词鉴赏

中国古代诗词鉴赏

________鉴赏古代诗词的人物形象

学习目标:

1、明确诗歌形象的内涵和分类。

2、体察鉴赏诗歌人物形象的切入点。

3、掌握鉴赏诗歌人物形象的答题思路并规范组织答案。

了解高考考纲

2012年《考试大纲》要求:

鉴赏古诗词的形象、语言和表达技巧; 鉴赏古诗词的思想内容和作者的观点态度。能力层级为E级,即鉴赏评价。

【考点1】:鉴赏作品的形象。【考点解说】包括人物形象、景物形象、事物形象,要善于把握形象的特征,分析寓于形象中的思想感情,理解形象的典型意义。

一、诗歌形象分类

人物形象A、 诗中的诗人形象“我”,一般指抒情主人公,即诗人自己。偏重抒情的诗歌)

B、作品中其他人物。偏重叙事的诗歌)

景物形象 诗人借以表达主观感情的载体

C意象(山川草木等客观物象)——诗歌中浸染了作者感情的东西。(偏重写景的诗歌)

1、遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。羽扇纶巾,谈笑间、樯橹灰飞烟灭。 B

2、十三学得琵琶成,名属教坊第一部 。B

3、坐中泣下谁最多,江州司马青衫湿。 A

4、心非木石岂无感?吞声踯躅不敢言。A

5、送人归京师 陈与义C

门外子规啼未休,山村落日梦悠悠。

故园便是无兵马,犹有归时一段愁。

6、三顾频烦天下计,两朝开济老臣心B

7、名岂文章著,官应老病休。A

飘飘何所似,天地一沙鸥。

——《旅夜书怀》杜甫

二、了解人物形象鉴赏题目类型

1、这首诗塑造了什么样的人物形象?

2、试概括这首诗中人物形象特点,并简要分析。 3、通过诗中的形象塑造,表现了诗人怎样的情感?

三、鉴赏人物形象——思维切入点

弄清诗歌形象三要点

人物形象描摹:写了谁?

形象概括:特征+身份

人物形象刻画:有什么特征?手法?

描写方法:直接描写、侧面衬托

人物形象塑造:有什么意义?

即:表现人物怎样的思想、情感、志向、品格等,以及作者的情感态度与写作意图。 举例分析:《优化》P30:7.阅读下面这首诗,请简要分析这首诗中诗人的形象。(4分) 最爱东山晴后雪①

[宋]杨万里

只知逐胜忽忘寒,小立春风夕照间。

最爱东山晴后雪,软红光里涌银山。

请简要分析这首诗中诗人的形象。

人物形象鉴赏之赏析步骤:

首先:勾画

直接描写:细节、神态、动作、心理、外貌、语言、事件——身份、性格(作批注)。 侧面描写:他人视角、景物烘托、环境暗示

即:分析人物所处的环境,包括时间、地点、周围景物等。分析诗中出现的具体景物的含义,理解这些物象所承载的思想感情。

其次:分析

其一:具体表现;其二:手法及意义

规范答题:(步骤一)本诗塑造了一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。 (步骤二)通过动作与心理描写了诗人只顾寻胜景而不觉春寒,驻足春风夕阳中凝望东山,对东山雪景充满喜爱之情。

(步骤三)将一个因爱美景而不顾寒冷的“痴人”形象展现在读者面前。

四、鉴赏人物形象——答题步骤

1、概括形象特点:(特征+身份)

(神态、行动、心理、处境、情感、喜好)+身份

2、具体分析表现:结合诗句有关描写手法,具体解说上一步的识别依据。(手法+表现) 常用描写手法:细节刻画、烘托渲染、对比反衬、比兴牵引,借古、借物抒情寄托。

3、指出形象意义:深层含义、特别寄托,

概括作者在该形象上寄寓的情感、理想、追求、品质。

五、研讨习题,反思修改。

请大家结合所学诗歌人物形象鉴赏思路与方法及“以意逆志、知人论世” 的理解方法,从鉴赏思路与规范组织答案的两个角度,分组进行讨论,并找同学交流。高考习题训练:《优化设计》P31第11、13、23题诗歌鉴赏。

要注意诗歌鉴赏的步骤:

三读+赏析诗句+分析手法情感

练习1:《优化》P31:(2012湖北卷)

阅读下面这首诗,完成后面的题目。(8分)

送邹明府游灵武 (唐 )贾岛

曾宰西畿(jī)县,三年马不肥。

债多凭剑与,官满载书归。

边雪藏行径,林风透卧衣。

灵州听晓角,客馆未开扉。

【注】明府:对县令的尊称。灵武:即灵州

请概括邹明府这个人物形象的主要特点,并作简要分析。(4分)

答:(步骤一)诗中刻画了邹明府清正廉洁的形象。

(步骤二)通过刻画细节描写了主人公三年县令任满离去,马依旧瘦弱,债台高筑,只好卖剑偿还,满载而归的仅有一车诗书。如今冒雪远游朔方,前程艰险,单薄的衣衫抵不住透骨寒风。客居边镇听号角报晓,深居简出,向往宁静生活等形象特点。

(步骤三)展现了邹明府至清至廉的人物形象,表现了作者对其清廉品德的敬佩与赞美。 练习2:《优化》P31:

阅读下面这首诗,然后回答问题。(4分)

梦江南 温庭筠(yún)

• 千万恨,恨极在天涯。

• 山月不知心里事,水风空落眼前花。

• 摇曳碧云斜。

⑵词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象?请简要分析。(4分)

答案:步骤一:刻画了悲戚哀伤、愁思难遣、孤独寂寞、青春流逝的主人公形象。

步骤二:通过拟人修辞、环境烘托描写了主人公夜深望月寄相思,而山月无情,全然不懂主人公一腔心事,无从传递相思情;眼前百花白白飘落,水风全然不知也不觉更无怜,却依然催落一地华英等景象。

步骤三:暗喻主人公的青春消逝却无人怜的哀怨。情景交融,委婉含蓄。

练习4、(四川卷)阅读下面的宋诗,请简要概括诗中诗人的形象特点。(3分)(2011年四川卷)

怀天经、智老,因访之陈与义

今年二月冻初融,睡起苕溪绿向东。

客子光阴诗卷里,杏花消息雨声中。

西庵禅伯还多病,北栅儒先只固穷。

忽忆轻舟寻二子,纶巾鹤氅试春风。

【注】天经,姓叶,名德;智老,即大圆洪智和尚。诗中“禅伯”指大圆洪智,“儒先”指叶天经.

请简要概括诗中诗人的形象特点。

规范答案:

步骤一:诗中塑造了一位珍视友情、情趣高雅、风流飘逸的诗人形象。

步骤二:诗人客居他乡,在吟诗作赋中安闲度日,情趣高雅;在杏花春雨时荡舟寻访“病”“穷”老友,珍视友情;在二月春风时头戴纶巾,身披鹤氅,风流俊逸。

步骤三:通过行动、心理刻画,春景映衬、友人烘托将诗人淡泊、儒雅的形象跃然纸上。 自我反思:我的鉴赏存在什么问题?

问题1、不能把握主旨及内涵:

原因:不能“以意逆志、知人论世”,抓住诗句的“景语”、“情语”来揣摩诗歌主旨思想,没有良好的诗歌鉴赏思路和习惯;没有大量诗歌阅读的鉴赏积累等。

问题2、答题概括不准确、不全面:

原因:没有在充分抓住关键字眼与形象理解诗句基础上动笔勾画,使形象特征答题点疏漏 问题3、答案组织混乱,没有条理:

原因:没有读懂题干要求,没有掌握各种题型的答题思路与步骤而不能分条规范答题,没有养成长期规范答题训练的良好习惯,

课堂小结

如何正确鉴赏古诗中的人物形象?

1、知人论世,结合背景,展开联想和想象,把握形象•

2、从人物的神态、行动、语言、心理、处境等角度入手分析,关注反映感情的词语(情语)。

3、注意环境(时间、地点、天气、周围景物)对刻画人物所起的作用。分析诗中出现的具体景物的含义,以意逆志,理解这些景象所承载的思想感情。

4、结合诗题和关键语句把握作者情感世界

练1、阮郎归· 耒阳道中为张处父推官①赋

辛弃疾

山前灯火欲黄昏,山头来去云。

鹧鸪声里数家村,潇湘逢故人。

挥羽扇,整纶巾,少年鞍马尘。

如今憔悴赋招魂②,儒冠多误身③。

(注)①张处父:词人好友。推官,官职名。②招魂:《楚辞》名篇。③借用杜甫诗句“纨绔不饿死,儒冠多误身”。

下片描画了一个怎样的形象?用了哪些表现手法?

答案示例

答:(步骤一)下片刻画了一个落魄蹉跎的词人形象。

(步骤二)下阕前三句回忆,作者用典巧妙,借三国时手持羽扇、头戴纶巾、指挥三军的周瑜的潇洒形象,喻自己当年抗击金兵、跃马扬戈时的潇洒风度。末两句连用典故来表现自己的憔悴失意和一腔悲愤。

(步骤三)今昔鲜明对比,表现了词人漂泊沦落,报国无门的愁闷。

练习2: 诉衷情 陆 游

当年万里觅封侯,匹马戍梁州。关河梦断何处,尘暗旧貂裘。

胡未灭,鬓先秋。泪空流。此生谁料,心在天山,身老沧洲!

注:沧洲:水边,古时隐者所居之地。

这首词为我们塑造了一个怎样的人物形象?通过这一形象抒发了怎样的思想感情?

全词塑造了一个身处江湖,未忘忧国的抗金英雄形象。词中人物曾经金戈铁马,驰骋疆场,现在虽被闲置不用,但仍胸怀报国之志,心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造,表达了作者壮志未酬、报国无门的感慨.

【知识积累·常见艺术形象】 鉴赏人物形象常见情感特点

不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁—李白

心忧天下、忧国忧民—杜甫

寄情山水、归隐田园—陶渊明、孟浩然

怀才不遇、壮志难酬、慷慨愤世—苏轼

矢志报国、报国无门、建功立业—南宋

友人送别、爱恨情长、思念故乡

献身边塞、反对征伐、悯农怜农

热爱山川、哀叹昔盛今衰

抨击黑暗,同情人民等

常用术语

• 英姿飒爽、励精图治、斗志昂扬

• 狂放不羁、天真顽皮、勇猛剽悍

• 干练果决、英武豪迈、饱经磨难

• 顾影自怜、零落漂泊、羁旅思乡

• 高雅脱俗、悠闲自得、怡然自得

• 安闲宁静、珍惜时光、幽独苦闷

古典诗歌鉴赏之

鉴赏诗歌事物形象

鉴赏诗歌的事物形象(物象)

一、概念:

被作者人格化了的事物形象。诗人通过这种象征性的物象描写 曲折地表现他的品格节操,思想情感。

组织答案:

本诗写出了( )的( )形象,这些特点在诗中的表现是( ),作者以( )为喻,托物言志,实写人的( )品质,表达作者( )感情。

例析1 于谦《石灰吟》

 千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。

 粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间.

请简要分析石灰的艺术形象

参考答案:全诗表面写了石灰的四个特点,即出山之难、不怕焚烧、不怕破碎、一身清白。实则作者以石灰作自喻,表达自己为国尽忠,不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。 例析2 早 梅 张 渭

一树寒梅白玉条,迥临村路傍溪桥。

不知近水花先发,疑是经冬雪未消。

问:诗人是如何借梅展示自我形象的?请简要分析。

本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。

“寒”字点明早梅生存条件的恶劣;“迥”字表现出早梅的孤单;“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉,鲜明地表现出早梅在困境中的冰清玉洁之质。

作者以梅自喻,展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。

课内自练1 阅读元代王冕的一首诗,回答问题

冰雪林中著此身,

不同桃李混芳尘。

忽然一夜清风起,

散作乾坤万里春。

1、在这首诗中,作者塑造的主要形象是什么?突出了它的哪些特征?

梅花,突出了它耐寒、清高、报春的特点。

2作者运用了哪些写作手法?表达了怎样的思想感情?

衬托(用冰雪衬托梅的坚毅)、对比(用桃李对比以显示梅的高洁守志),表达了坚持理想操守,不与世俗同流合污的思想感情。

课内自练2: 马诗 李贺

大漠沙如雪,燕山月似钩。

何当金络脑,快走踏清秋。

问题1:这首诗塑造了骏马什么样的艺术形象?

描绘了一匹威武雄健,渴望驰骋疆场、大显身手的骏马形象。

问题2:抒写诗人怎样的思想感情?

抒写了诗人渴望建功立业的抱负和怀才不遇的激愤之情

课外练习1 东栏梨花 苏轼

梨花淡白柳色青,柳絮飞时花满城。

惆怅东栏一株雪,人生看得几清明。

诗人为什么见“东栏一株雪”而“惆怅”?请联系全诗作简要分析。

诗人见梨花而“惆怅”是因为他感到春光易逝,人生短促。(梨花盛开、柳色深青远是春末夏初之景,已暗含伤春之感;“人生看得几清明”便是直接感叹人生短促)

课外练习2(2008年广东卷)阅读下面的诗歌,然后回答问题。

木芙蓉 吕本中

小池南畔木芙蓉,雨后霜前着意红。

犹胜无言旧桃李,一生开落任东风。

窗前木芙蓉 范成大

辛苦孤花破小寒,花心应似客心酸。

更凭青女①留连得,未作愁红怨绿看。

[注]①青女:传说中掌管霜雪的女神

⑴这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性?都运用了哪种修辞手法?(2分) 参考答案:描述了木芙蓉开花的自然属性。运用了拟人手法。

⑵两首诗中木芙蓉的形象有什么不同?(5分)

参考答案:吕诗着重描写的是逍遥闲适,任由风吹雨打的形象;范诗写的木芙蓉孤苦、心酸,处境凄凉,但作者并没有把这花看作愁苦。前者是闲适之士的豪迈与大度的形象,后者是在凄苦孤独的环境中的乐观者形象。

课外练习3 阅读下面唐诗,完成(1)~(2)题。(2003年北京题)

闻雁 (韦应物) 寒塘 (赵嘏)

故园渺何处?归思方悠哉。 晓发梳临水,寒塘坐见秋。

淮南秋夜雨,高斋闻雁来。 乡心正无限,一雁过南楼。

(1)填空:这两首诗从体裁上看都属于 五言绝句

(考查诗体常识)这两首诗都是抒发思乡之情(或“秋思”)

(考查思想内容)

(2)简答:这两首诗为什么都写到雁?

雁是候鸟,春秋迁徙。秋天,大雁仿佛在奋力飞回故巢。这种景象每每牵动游子思乡情。故诗人常借雁来抒情,寄寓自己的浓浓乡愁.(考查形象)

课外练习4 北陂杏花 王安石

一陂春水绕花身,花影妖娆各占春。

纵被东风吹作雪,绝胜南陌碾成尘。

诗中的杏花是怎样的形象?作者的用意是什么?

诗中杏花是妖娆美丽,高洁坚贞的形象(步骤一) 。诗人赋予杏花以象征意义,并以“作雪”和“成尘”为喻,形成对比,用“纵被”和“绝胜”来强调(步骤二) ,深沉而形象地表达了诗人宁愿为理想而献身也不愿同流合污的悲壮感情(步骤三) 。

范文六:中国古代诗词鉴赏

1. 竹

陈与义 宋

高枝已约风为友,密叶能留雪作花。

昨夜嫦娥更潇洒,又携疏影过窗纱。

译文:

在高处的枝和清风作朋友,茂密的叶子能够把雪留住变作花。昨天夜里嫦娥潇洒地把竹子的影子映在窗纱上。

赏析:

上面的“人格物化”,意在写人;而“化物为人”,则意在写物,清高的翠竹,潇洒的嫦娥(月亮),各具风情。

2.小寒食⑴舟中作 唐 杜甫

佳辰⑵强饮食犹寒,隐几萧条戴鹖冠⑶。

春水船如天上坐,老年花似雾中看⑷。

娟娟戏蝶过闲幔,片片轻鸥下急湍⑸。

云白山青万余里⑹,愁看直北是长安⑺。[

⑴小寒食:寒食节的次日,清明节的前一天。因禁火,所以冷食。

⑵佳辰:指小寒食节。强饭:勉强吃一点饭。

⑶隐:倚、靠。隐几,即席地而坐,靠着小桌几,见《庄子·齐物论》:南郭子綦隐几而坐。“几”在这里指乌皮几(以乌羔皮蒙几上),是杜甫心爱的一张小桌几,一直带在身边,在一首诗中还写道:“乌几重重缚”(《风疾舟中伏枕书怀三十六韵奉呈湖南亲友》),意思就是乌几已经破旧,缝了很多遍了。 鹖(hé),雉类,据说是一种好斗的鸟,见于《山海经》。这里“鹖”通“褐”,指颜色。

⑷“春水”两句:春来水涨,江流浩漫,所以在舟中漂荡起伏犹如坐在天上云间;诗人身体衰迈,老眼昏蒙,看岸边的花草犹如隔着一层薄雾。“天上坐”、“雾中看”带出了作者起伏的心潮,这种心潮起伏不只是诗人暗自伤老,也包含着更深的意绪:时局的动荡不定,变乱无常,不也如同隔雾看花,真象难明么! ⑸“娟娟”二句语含比兴。见蝶鸥往来自由,各得其所。益觉自己的不得自由。娟娟,状蝶之戏。片片,状鸥之轻。闲幔,一作开幔。

⑹“云白”句:极写潭州(今长沙)距长安之远。这是诗人的夸张,实际上长沙距长安也就一千多公里。

⑺直北:正北。朱瀚注:蝶鸥自在,而云山空望,所以对景生愁。毛奇龄说:船如天上,花似雾中,娟娟戏蝶,片片轻鸥,极其闲适。忽望及长安,蓦然生愁,故结云:“愁看直北是长安”,此纪事生感也。

译文

小寒时节,勉强吃一点饭,靠着乌几,席地而坐,乌几已经破旧,缝了很多遍了,头上戴着褐色的帽子。春来水涨,江河浩漫,所以在舟中漂荡起伏犹如坐在天上云间;身体衰迈,老眼昏蒙,看岸边的花草犹如隔着一层薄雾。见蝶鸥往

来自由,各得其所。站在潭州向北直看长安,像是在望天上的白云,有一万多里,蓦然生愁。 作品鉴赏

这首诗是杜甫在去世前半年多,即公元770年(大历五年)春停留潭州(今湖南长沙)的时候所写,表现他暮年落泊江湖而依然深切关怀唐王朝安危的思想感情。

逢到节日佳辰,诗人虽在老病之中还是打起精神来饮酒。“强饮”不仅说多病之身不耐酒力,也透露着漂泊中勉强过节的心情。这个起句为诗中写景抒情,安排了一个有内在联系的开端。第二句刻画舟中诗人的孤寂形象。“鹖冠”传为楚隐者鹖冠子所戴的鹖羽所制之冠,点出作者失去官职不为朝廷所用的身份。穷愁潦倒,身不在官而依然忧心时势,思念朝廷,这是无能为力的杜甫最为伤情之处。首联中“强饮”与“鹖冠”正概括了作者此时的身世遭遇,也包蕴着一生的无穷辛酸。

第二联紧接首联,十分传神地写出了诗人舟中的所见所感,是历来为人传诵的名句。左成文评此二句:春来水涨,江流浩漫,所以在舟中漂荡起伏犹如坐在天上云间;诗人身体衰迈,老眼昏蒙,看岸边的花草犹如隔着一层薄雾。“天上坐”、“雾中看”非常切合年迈多病舟居观景的实际,给读者的感觉十分真切;而在真切中又渗出一层空灵漫渺,把作者起伏的心潮也带了出来。这种心潮起伏不只是诗人暗自伤老,也包含着更深的意绪:时局的动荡不定,变乱无常,也正如同隔雾看花,真相难明。笔触细腻含蓄,表现了诗人忧思之深以及观察力与表现力的精湛。

第三联两句写舟中江上的景物。第一句“娟娟戏蝶”是舟中近景,所以说“过闲幔”。第二句“片片轻鸥”是舟外远景,所以说“下急湍”。这里表面上似乎与上下各联均无联系,其实不是这样。这两句承上,写由舟中外望空中水面之景。“闲幔”的“闲”字回应首联第二句的“萧条”,布幔闲卷,舟中寂寥,所以蝴蝶翩跹,穿空而过。“急湍”指江水中的急流,片片白鸥轻快地逐流飞翔,远远离去。正是这样蝶鸥往来自如的景色,才易于对比,引发出困居舟中的作者“直北”望长安的忧思,向尾联做了十分自然的过渡。清代浦起龙在《读杜心解》中引朱翰的话评价:“蝶鸥自在,而云山空望,所以对景生愁。”也是指出了第三联与尾联在景与情上的联系。

尾联两句总收全诗。云说“白”,山说“青”,正是寒食佳节春来江上的自然景色,“万余里”将作者的思绪随着层叠不断的青山白云引开去,为结句作一铺垫。“愁看”句收括全诗的思想感情,将深长的愁思凝聚在“直北是长安”上。浦起龙说:“‘云白山青’应‘佳辰’,‘愁看直北’应‘隐几’”,这只是从字面上去分析首尾的暗相照应。其实这一句将舟中舟外,近处远处的观感,以至漂泊时期诗人对时局多难的忧伤感怀全部凝缩在内,而以一个“愁”字总结,既凝重地结束了全诗,又有无限的深情俱在言外。所以《杜诗镜铨》说“结有远神”。 此诗有借鉴沈佺期诗句之处,如“人疑天上坐,鱼似镜中悬”(《钓竿篇》)、“云白山青千万里”(《遥同杜员外审言过岭》)。

这首七律在自然流转中显出深沉凝炼,很能表现杜甫晚年诗风苍茫而沉郁的特色。[4]

3.浪淘沙•夜雨

梁寅

檐溜泻泉声,寒透疏棂。愁如百草雨中生。谁信在家翻似客,好梦先惊。 花发恐飘零,只待朝晴。彩霞红日照山庭。曾约故人应到也,同听啼莺。

赏析:

这首小令写“夜雨”,抒发了词人浓烈的惜花之情,情景交融,格调悠远。 首二句“檐溜泻泉声,寒透疏棂”,不蔓不枝破题而入,从“夜雨”写起。“泉声”可见雨势之大,“寒透”表明天气之寒。雨水顺着屋檐流下,如山泉泻地,哗哗作响,寒气透入稀疏的窗棂,四处弥漫。雨声喧闹,寒气逼人,词人不禁满怀愁绪,难以成眠,乃写下一句“愁如百草雨中生”。以草喻愁是我国古典诗词中常见的表现手法,在此之前不乏佳作,如贺铸《横塘路》(《青玉案》)“试问闲愁都几许?一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨”以“烟草”等喻闲愁。此处以“百草”喻愁情并非因袭,一场春雨,催生百草,乃是自然中常见之景,词人的愁绪如百草在雨中萌生,妙在即景言情,情景相生,生动自然。接下来“谁信”二句继续写愁情以申足词意。夜雨滂沱,声声入耳,这一夜词人犹如作客旅店,睡不安枕,勉强入梦后,恍惚间又被惊醒。“谁信”,谓难以置信。“好梦”指什么,词人为何因雨而惊梦?这些都没有明说,从而为读者设置了一个悬念,耐人寻味。

换头“花发恐飘零,只待朝晴”二句承惊梦而来,一语破的,点明题旨。原来词人之所以会“愁如百草”“好梦先惊”,其原因就在于担心无情的夜雨使花儿凋谢,零落成泥。结果如何,只有等到天亮后才能知道。所以他急切地盼望黎明,盼望天色转晴。从“只待”二字中,可见词人这一夜是如何牵肠挂肚、魂牵梦萦的了。夜雨过后,景象如何呢?“彩霞红日照山庭”一句呈现出另一番光景,红日东升,霞光万道,灿烂的阳光洒满山庭,不用说,这时词人的心情肯定也会随之一亮,愁绪顿消了。值得注意的是,词人对于担心了一夜的花儿却只字不提,以不言言之,一笔晃过,花儿怎么样了,飘零了没有?令人深长思之,咀嚼不已。结句“曾约故人应到也,同听啼莺”,仍没有一字提及花儿,但有关花儿的内容尽在其中,含蕴丰厚。“曾约故人”进一步揭示了词人因雨生愁产生“花发恐飘零”的原因,先前他曾约友人来此原来是为了赏花,而一夜滂沱大雨,花儿飘零势在难免,题中应有之意已无须明说。既然花已凋零,不必伤情,愁亦无用,好在雨过天晴阳光灿烂,花儿谢了,还有“啼莺”,友人来了就和他一道欣赏黄莺在枝头悠扬婉转的鸣叫吧。结尾二句振起词意,笔法曲折,摇曳多姿,流露出一种类似于“行到水穷处,坐看云起时”(王维《终南别业》)的旷达、随意和萧散,含不尽之意见于言外,韵味无穷。

此词结构严密,层次井然,上片描写“夜雨”惊梦的愁情,下片交待愁情产生的原因,结句一笔宕开,另辟新境,如抽丝剥笋,层层深入,清晰地展示了词人情感流动变化的轨迹。而这一轨迹又与景物的转换相联结,景生情,情生景,巧妙自然,令人称道。清况周颐《蕙风词话》云:“吾听风雨,吾览江山,常觉风雨江山外有万不得已者在。此万不得已者,即词心也。”读罢此词,我们不难把握住作者的“词心”,并深深为之感染。

4.湖上晚归

蒋士铨

湿云鸦背重,野寺出新晴。败叶存秋气,寒钟过雨声。

半檐群鸟入,深树一灯明。猎猎西风劲,湖心月乍生。

赏析:

这首诗写湖上晚归所见暮秋景致,题材本属熟见。然而由于作者体察入微而又独具手眼,不仅精择富于特征的意象构筑画面,而且炼字锻句,刻意为工, 真切地传达了他的感受, 铸塑出一种独特的美的意境。

“湿云鸦背重,野寺出新晴”,轻吟首句,一股深秋凉意便袭面而来。虽然句中无一字写秋, 写晚, 却紧紧把握住暮秋黄昏绵雨暂歇的特 定景色。“湿云”,既非雨中乌云,也非雨后淡云,而是仿佛被刚才的秋 雨浸湿泡透,仍蓄积着浓厚雨意的阴云。归窠的群鸦则暗点诗题“晚 归”。 而一“重”字,不仅用通感手法将视觉传达为轻重觉,而且将前两 景联接在一起,满天湿云好象堆压在群鸦背上,令人更感到雨意之沉浓。 在这阴云鸦群组成的泼墨一般的背景上, 露出一角晴白。 这一“出”字 又颇妙, 似写原被雨帘遮住的野寺因乍晴而现 “出”, 又似写这新晴 是因为野寺显现才显 “出”。晴以衬阴, 更渲染出湖岸周围阴沉、荒凉的氛围。

颔联写归途所见与所闻,又选择两个有特征的景物。 诗人不写枯 叶、落叶,而写“败叶”,这是被秋雨秋风摧折的残枝败叶,所以更多地 蓄存了秋的气息。“寒钟过雨声”一句尤见工力。这里又一次运用通感 手法,将听觉(钟声)转化为肤觉 (寒),但妙在不是简单直接的使用,而 是写远处野寺传来的阵阵钟声,仿佛经过秋雨的淋洗,也带上了阵阵寒 意,与整个画面自然相贴。此联不只描摹了秋色与秋声, 而且传达出诗 人所感受到的秋意。

接着通过地点、时间的转移写出了“归”字。将近归处,看得见 屋檐了。 但只是“半檐”,另一半或许是被归飞的群鸟挡住了吧;更近归 处,已可见树丛中那一星灯火,时间也更晚了。 古人有所谓“移步换形”, 这里却以景的 “换形”而暗写了人的 “移步”。

尾句是归来后回望湖中,黄昏过去,夜幕降临,劲厉的西风中,一 轮明月初升, 映在雨后湖心中。西风之“动”反衬出湖月之静。我们也 仿佛看到诗人静静地佇立湖边, 凝望湖心秋月, 回味着归途秋景……

全诗无一字写人,却无一句不写出了“人”。因为作者没有简单 地摹景,而是精心遣词造语, 写出他心灵所感受的 “景”, 因而这景 也就表达了“人” 的感受、 人的行动、 人的心情, 所谓 “景中有人”。 这正是此诗佳处。 蒋士铨与袁枚、赵翼同为性灵派 “三大家”。从这首诗看, “性灵” 派虽主灵机活脱, 却非浅 易粗率, 同样讲究炼字、炼句, 注重炼意、 炼格。“性灵独到删常语”, 才能创造出诗美。

问题:1 、分析“寒钟过雨声”中的“过”。

2 、诗的尾联营造了怎样的意境?表达了作者怎样的感情?

答案:

1、“过”超过,压过之意,描写了充满萧飒之气的秋天里的钟 声压过雨声,一高一低、一缓一密、一疏朗一急凑,通过钟声和声的交相辉映,展示出秋的寒、环境的凄清寂寥。

2、再看尾联——“猎猎西风劲”,西风指秋风,又喻一种势力 或倾向(多含有贬义,指没落腐朽的势力);在这个某一种势力膨胀、嚣张的时候,作者忽来一句“湖心月乍生”,颇有拨云见月,散雾观花之感,使得整首诗歌余韵缭缭,意味悠长。可以看出诗人对时事乐观的情感态度。

5.西 施

罗隐

家国兴亡自有时, 吴人何苦怨西施。

西施若解倾吴国, 越国亡来又是谁?

历来咏西施的诗篇多把亡吴的根由归之于女色,客观上为封建统治者开脱或减轻了罪责。罗隐这首小诗的特异之处,就是反对这种传统观念,破除了“女人是祸水”的论调,闪射出新的思想光辉。

“家国兴亡自有时,吴人何苦怨西施。”一上来,诗人便鲜明地摆出自己的观点,反对将亡国的责任强加在西施之类妇女身上。这里的“时”,即时会,指促成家国兴亡成败的各种复杂因素。“自有时”表示吴国灭亡自有其深刻的原因,而不应归咎于西施个人,这无疑是正确的看法。有人认为这里含有宿命论成分,其实是出于误解。“何苦”,劝解的口吻中含有嘲讽意味:你们自己误了国家大事,却想要归罪一个弱女子,真是何必呢!当然,挖苦的对象并非一般吴人,而是吴国统治者及其帮闲们。

“西施若解倾吴国,越国亡来又是谁?”后面这两句巧妙地运用了一个事理上的推论:如果说,西施是颠覆吴国的罪魁祸首,那么,越王并不宠幸女色,后来越国的灭亡又能怪罪于谁呢?尖锐的批驳通过委婉的发问语气表述出来,丝毫不显得剑拔弩张,而由于事实本身具有坚强的逻辑力量,读来仍觉锋芒逼人。 罗隐反对嫁罪妇女的态度是一贯的。僖宗广明年间(880—881),黄巢起义军攻入长安,皇帝仓皇出逃四川,至光启元年(885)才返回京城。诗人有《帝幸蜀》一首绝句记述这件事:“马嵬山色翠依依,又见銮舆幸蜀归。泉下阿蛮应有语,这回休更怨杨妃。”“阿蛮”即“阿瞒”的通假,是唐玄宗的小名。前一回玄宗避安史之乱入蜀,于马嵬坡缢杀杨妃以杜塞天下人口。这一回僖宗再次酿成祸乱奔亡,可找不到新的替罪羊了。诗人故意让九泉之下的玄宗出来现身说法,告诫后来的帝王不要诿过于人,讽刺是够辛辣的。联系《西施》作比照,一咏史,一感时,题材不同,而精神实质并无二致。这样看来,《西施》的意义又何止为历史作翻案而已!

6.西施滩

宰嚭亡吴国,西施陷恶名。

浣纱春水急,似有不平声。

赏析:

西施是春秋时代的越国人,家住浙江诸暨县南的苎罗山。苎罗山下临浣江,江中有浣纱石,传说西施常在此浣纱,西施滩因而得名。这首诗不同于一般吊古伤今的登临之作,而是针对“女人祸水”这一传统的历史观念,为西施翻案。 这首诗立意新颖,议论形象而富有感情。上联平平道来,旨在澄清史实。据《史记》载,越王勾践为吴王夫差战败后困于会稽,派大夫文种将宝器美女(西施在其中)贿通吴太宰伯嚭,准许越国求和,从此越王勾践获得了休养生息的机会,其后终于灭掉了吴国。这就是历史的真相。所以诗一开头就道破问题的实质:“宰嚭亡吴国,西施陷恶名。”这个“陷”字用得十分精当,推翻了“女人祸水”论,把颠倒了的史实再颠倒过来。

议论入诗一般容易流于枯涩,而这首诗却把议论和抒情有机地结合在一起。诗人在为西施辩诬之后,很自然地将笔锋转到了西施滩,用抒情的笔触,描写了西施滩春日的情景。春天到了,江河水涨,西施当年浣纱的滩头那哗哗的江水急1. 竹

陈与义 宋

高枝已约风为友,密叶能留雪作花。

昨夜嫦娥更潇洒,又携疏影过窗纱。

译文:

在高处的枝和清风作朋友,茂密的叶子能够把雪留住变作花。昨天夜里嫦娥潇洒地把竹子的影子映在窗纱上。

赏析:

上面的“人格物化”,意在写人;而“化物为人”,则意在写物,清高的翠竹,潇洒的嫦娥(月亮),各具风情。

2.小寒食⑴舟中作 唐 杜甫

佳辰⑵强饮食犹寒,隐几萧条戴鹖冠⑶。

春水船如天上坐,老年花似雾中看⑷。

娟娟戏蝶过闲幔,片片轻鸥下急湍⑸。

云白山青万余里⑹,愁看直北是长安⑺。[

⑴小寒食:寒食节的次日,清明节的前一天。因禁火,所以冷食。

⑵佳辰:指小寒食节。强饭:勉强吃一点饭。

⑶隐:倚、靠。隐几,即席地而坐,靠着小桌几,见《庄子·齐物论》:南郭子綦隐几而坐。“几”在这里指乌皮几(以乌羔皮蒙几上),是杜甫心爱的一张小桌几,一直带在身边,在一首诗中还写道:“乌几重重缚”(《风疾舟中伏枕书怀三十六韵奉呈湖南亲友》),意思就是乌几已经破旧,缝了很多遍了。 鹖(hé),雉类,据说是一种好斗的鸟,见于《山海经》。这里“鹖”通“褐”,指颜色。

⑷“春水”两句:春来水涨,江流浩漫,所以在舟中漂荡起伏犹如坐在天上云间;诗人身体衰迈,老眼昏蒙,看岸边的花草犹如隔着一层薄雾。“天上坐”、“雾中看”带出了作者起伏的心潮,这种心潮起伏不只是诗人暗自伤老,也包含着更深的意绪:时局的动荡不定,变乱无常,不也如同隔雾看花,真象难明么! ⑸“娟娟”二句语含比兴。见蝶鸥往来自由,各得其所。益觉自己的不得自由。娟娟,状蝶之戏。片片,状鸥之轻。闲幔,一作开幔。

⑹“云白”句:极写潭州(今长沙)距长安之远。这是诗人的夸张,实际上长沙距长安也就一千多公里。

⑺直北:正北。朱瀚注:蝶鸥自在,而云山空望,所以对景生愁。毛奇龄说:船如天上,花似雾中,娟娟戏蝶,片片轻鸥,极其闲适。忽望及长安,蓦然生愁,故结云:“愁看直北是长安”,此纪事生感也。

译文

小寒时节,勉强吃一点饭,靠着乌几,席地而坐,乌几已经破旧,缝了很多遍了,头上戴着褐色的帽子。春来水涨,江河浩漫,所以在舟中漂荡起伏犹如坐在天上云间;身体衰迈,老眼昏蒙,看岸边的花草犹如隔着一层薄雾。见蝶鸥往

来自由,各得其所。站在潭州向北直看长安,像是在望天上的白云,有一万多里,蓦然生愁。 作品鉴赏

这首诗是杜甫在去世前半年多,即公元770年(大历五年)春停留潭州(今湖南长沙)的时候所写,表现他暮年落泊江湖而依然深切关怀唐王朝安危的思想感情。

逢到节日佳辰,诗人虽在老病之中还是打起精神来饮酒。“强饮”不仅说多病之身不耐酒力,也透露着漂泊中勉强过节的心情。这个起句为诗中写景抒情,安排了一个有内在联系的开端。第二句刻画舟中诗人的孤寂形象。“鹖冠”传为楚隐者鹖冠子所戴的鹖羽所制之冠,点出作者失去官职不为朝廷所用的身份。穷愁潦倒,身不在官而依然忧心时势,思念朝廷,这是无能为力的杜甫最为伤情之处。首联中“强饮”与“鹖冠”正概括了作者此时的身世遭遇,也包蕴着一生的无穷辛酸。

第二联紧接首联,十分传神地写出了诗人舟中的所见所感,是历来为人传诵的名句。左成文评此二句:春来水涨,江流浩漫,所以在舟中漂荡起伏犹如坐在天上云间;诗人身体衰迈,老眼昏蒙,看岸边的花草犹如隔着一层薄雾。“天上坐”、“雾中看”非常切合年迈多病舟居观景的实际,给读者的感觉十分真切;而在真切中又渗出一层空灵漫渺,把作者起伏的心潮也带了出来。这种心潮起伏不只是诗人暗自伤老,也包含着更深的意绪:时局的动荡不定,变乱无常,也正如同隔雾看花,真相难明。笔触细腻含蓄,表现了诗人忧思之深以及观察力与表现力的精湛。

第三联两句写舟中江上的景物。第一句“娟娟戏蝶”是舟中近景,所以说“过闲幔”。第二句“片片轻鸥”是舟外远景,所以说“下急湍”。这里表面上似乎与上下各联均无联系,其实不是这样。这两句承上,写由舟中外望空中水面之景。“闲幔”的“闲”字回应首联第二句的“萧条”,布幔闲卷,舟中寂寥,所以蝴蝶翩跹,穿空而过。“急湍”指江水中的急流,片片白鸥轻快地逐流飞翔,远远离去。正是这样蝶鸥往来自如的景色,才易于对比,引发出困居舟中的作者“直北”望长安的忧思,向尾联做了十分自然的过渡。清代浦起龙在《读杜心解》中引朱翰的话评价:“蝶鸥自在,而云山空望,所以对景生愁。”也是指出了第三联与尾联在景与情上的联系。

尾联两句总收全诗。云说“白”,山说“青”,正是寒食佳节春来江上的自然景色,“万余里”将作者的思绪随着层叠不断的青山白云引开去,为结句作一铺垫。“愁看”句收括全诗的思想感情,将深长的愁思凝聚在“直北是长安”上。浦起龙说:“‘云白山青’应‘佳辰’,‘愁看直北’应‘隐几’”,这只是从字面上去分析首尾的暗相照应。其实这一句将舟中舟外,近处远处的观感,以至漂泊时期诗人对时局多难的忧伤感怀全部凝缩在内,而以一个“愁”字总结,既凝重地结束了全诗,又有无限的深情俱在言外。所以《杜诗镜铨》说“结有远神”。 此诗有借鉴沈佺期诗句之处,如“人疑天上坐,鱼似镜中悬”(《钓竿篇》)、“云白山青千万里”(《遥同杜员外审言过岭》)。

这首七律在自然流转中显出深沉凝炼,很能表现杜甫晚年诗风苍茫而沉郁的特色。[4]

3.浪淘沙•夜雨

梁寅

檐溜泻泉声,寒透疏棂。愁如百草雨中生。谁信在家翻似客,好梦先惊。 花发恐飘零,只待朝晴。彩霞红日照山庭。曾约故人应到也,同听啼莺。

赏析:

这首小令写“夜雨”,抒发了词人浓烈的惜花之情,情景交融,格调悠远。 首二句“檐溜泻泉声,寒透疏棂”,不蔓不枝破题而入,从“夜雨”写起。“泉声”可见雨势之大,“寒透”表明天气之寒。雨水顺着屋檐流下,如山泉泻地,哗哗作响,寒气透入稀疏的窗棂,四处弥漫。雨声喧闹,寒气逼人,词人不禁满怀愁绪,难以成眠,乃写下一句“愁如百草雨中生”。以草喻愁是我国古典诗词中常见的表现手法,在此之前不乏佳作,如贺铸《横塘路》(《青玉案》)“试问闲愁都几许?一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨”以“烟草”等喻闲愁。此处以“百草”喻愁情并非因袭,一场春雨,催生百草,乃是自然中常见之景,词人的愁绪如百草在雨中萌生,妙在即景言情,情景相生,生动自然。接下来“谁信”二句继续写愁情以申足词意。夜雨滂沱,声声入耳,这一夜词人犹如作客旅店,睡不安枕,勉强入梦后,恍惚间又被惊醒。“谁信”,谓难以置信。“好梦”指什么,词人为何因雨而惊梦?这些都没有明说,从而为读者设置了一个悬念,耐人寻味。

换头“花发恐飘零,只待朝晴”二句承惊梦而来,一语破的,点明题旨。原来词人之所以会“愁如百草”“好梦先惊”,其原因就在于担心无情的夜雨使花儿凋谢,零落成泥。结果如何,只有等到天亮后才能知道。所以他急切地盼望黎明,盼望天色转晴。从“只待”二字中,可见词人这一夜是如何牵肠挂肚、魂牵梦萦的了。夜雨过后,景象如何呢?“彩霞红日照山庭”一句呈现出另一番光景,红日东升,霞光万道,灿烂的阳光洒满山庭,不用说,这时词人的心情肯定也会随之一亮,愁绪顿消了。值得注意的是,词人对于担心了一夜的花儿却只字不提,以不言言之,一笔晃过,花儿怎么样了,飘零了没有?令人深长思之,咀嚼不已。结句“曾约故人应到也,同听啼莺”,仍没有一字提及花儿,但有关花儿的内容尽在其中,含蕴丰厚。“曾约故人”进一步揭示了词人因雨生愁产生“花发恐飘零”的原因,先前他曾约友人来此原来是为了赏花,而一夜滂沱大雨,花儿飘零势在难免,题中应有之意已无须明说。既然花已凋零,不必伤情,愁亦无用,好在雨过天晴阳光灿烂,花儿谢了,还有“啼莺”,友人来了就和他一道欣赏黄莺在枝头悠扬婉转的鸣叫吧。结尾二句振起词意,笔法曲折,摇曳多姿,流露出一种类似于“行到水穷处,坐看云起时”(王维《终南别业》)的旷达、随意和萧散,含不尽之意见于言外,韵味无穷。

此词结构严密,层次井然,上片描写“夜雨”惊梦的愁情,下片交待愁情产生的原因,结句一笔宕开,另辟新境,如抽丝剥笋,层层深入,清晰地展示了词人情感流动变化的轨迹。而这一轨迹又与景物的转换相联结,景生情,情生景,巧妙自然,令人称道。清况周颐《蕙风词话》云:“吾听风雨,吾览江山,常觉风雨江山外有万不得已者在。此万不得已者,即词心也。”读罢此词,我们不难把握住作者的“词心”,并深深为之感染。

4.湖上晚归

蒋士铨

湿云鸦背重,野寺出新晴。败叶存秋气,寒钟过雨声。

半檐群鸟入,深树一灯明。猎猎西风劲,湖心月乍生。

赏析:

这首诗写湖上晚归所见暮秋景致,题材本属熟见。然而由于作者体察入微而又独具手眼,不仅精择富于特征的意象构筑画面,而且炼字锻句,刻意为工, 真切地传达了他的感受, 铸塑出一种独特的美的意境。

“湿云鸦背重,野寺出新晴”,轻吟首句,一股深秋凉意便袭面而来。虽然句中无一字写秋, 写晚, 却紧紧把握住暮秋黄昏绵雨暂歇的特 定景色。“湿云”,既非雨中乌云,也非雨后淡云,而是仿佛被刚才的秋 雨浸湿泡透,仍蓄积着浓厚雨意的阴云。归窠的群鸦则暗点诗题“晚 归”。 而一“重”字,不仅用通感手法将视觉传达为轻重觉,而且将前两 景联接在一起,满天湿云好象堆压在群鸦背上,令人更感到雨意之沉浓。 在这阴云鸦群组成的泼墨一般的背景上, 露出一角晴白。 这一“出”字 又颇妙, 似写原被雨帘遮住的野寺因乍晴而现 “出”, 又似写这新晴 是因为野寺显现才显 “出”。晴以衬阴, 更渲染出湖岸周围阴沉、荒凉的氛围。

颔联写归途所见与所闻,又选择两个有特征的景物。 诗人不写枯 叶、落叶,而写“败叶”,这是被秋雨秋风摧折的残枝败叶,所以更多地 蓄存了秋的气息。“寒钟过雨声”一句尤见工力。这里又一次运用通感 手法,将听觉(钟声)转化为肤觉 (寒),但妙在不是简单直接的使用,而 是写远处野寺传来的阵阵钟声,仿佛经过秋雨的淋洗,也带上了阵阵寒 意,与整个画面自然相贴。此联不只描摹了秋色与秋声, 而且传达出诗 人所感受到的秋意。

接着通过地点、时间的转移写出了“归”字。将近归处,看得见 屋檐了。 但只是“半檐”,另一半或许是被归飞的群鸟挡住了吧;更近归 处,已可见树丛中那一星灯火,时间也更晚了。 古人有所谓“移步换形”, 这里却以景的 “换形”而暗写了人的 “移步”。

尾句是归来后回望湖中,黄昏过去,夜幕降临,劲厉的西风中,一 轮明月初升, 映在雨后湖心中。西风之“动”反衬出湖月之静。我们也 仿佛看到诗人静静地佇立湖边, 凝望湖心秋月, 回味着归途秋景……

全诗无一字写人,却无一句不写出了“人”。因为作者没有简单 地摹景,而是精心遣词造语, 写出他心灵所感受的 “景”, 因而这景 也就表达了“人” 的感受、 人的行动、 人的心情, 所谓 “景中有人”。 这正是此诗佳处。 蒋士铨与袁枚、赵翼同为性灵派 “三大家”。从这首诗看, “性灵” 派虽主灵机活脱, 却非浅 易粗率, 同样讲究炼字、炼句, 注重炼意、 炼格。“性灵独到删常语”, 才能创造出诗美。

问题:1 、分析“寒钟过雨声”中的“过”。

2 、诗的尾联营造了怎样的意境?表达了作者怎样的感情?

答案:

1、“过”超过,压过之意,描写了充满萧飒之气的秋天里的钟 声压过雨声,一高一低、一缓一密、一疏朗一急凑,通过钟声和声的交相辉映,展示出秋的寒、环境的凄清寂寥。

2、再看尾联——“猎猎西风劲”,西风指秋风,又喻一种势力 或倾向(多含有贬义,指没落腐朽的势力);在这个某一种势力膨胀、嚣张的时候,作者忽来一句“湖心月乍生”,颇有拨云见月,散雾观花之感,使得整首诗歌余韵缭缭,意味悠长。可以看出诗人对时事乐观的情感态度。

5.西 施

罗隐

家国兴亡自有时, 吴人何苦怨西施。

西施若解倾吴国, 越国亡来又是谁?

历来咏西施的诗篇多把亡吴的根由归之于女色,客观上为封建统治者开脱或减轻了罪责。罗隐这首小诗的特异之处,就是反对这种传统观念,破除了“女人是祸水”的论调,闪射出新的思想光辉。

“家国兴亡自有时,吴人何苦怨西施。”一上来,诗人便鲜明地摆出自己的观点,反对将亡国的责任强加在西施之类妇女身上。这里的“时”,即时会,指促成家国兴亡成败的各种复杂因素。“自有时”表示吴国灭亡自有其深刻的原因,而不应归咎于西施个人,这无疑是正确的看法。有人认为这里含有宿命论成分,其实是出于误解。“何苦”,劝解的口吻中含有嘲讽意味:你们自己误了国家大事,却想要归罪一个弱女子,真是何必呢!当然,挖苦的对象并非一般吴人,而是吴国统治者及其帮闲们。

“西施若解倾吴国,越国亡来又是谁?”后面这两句巧妙地运用了一个事理上的推论:如果说,西施是颠覆吴国的罪魁祸首,那么,越王并不宠幸女色,后来越国的灭亡又能怪罪于谁呢?尖锐的批驳通过委婉的发问语气表述出来,丝毫不显得剑拔弩张,而由于事实本身具有坚强的逻辑力量,读来仍觉锋芒逼人。 罗隐反对嫁罪妇女的态度是一贯的。僖宗广明年间(880—881),黄巢起义军攻入长安,皇帝仓皇出逃四川,至光启元年(885)才返回京城。诗人有《帝幸蜀》一首绝句记述这件事:“马嵬山色翠依依,又见銮舆幸蜀归。泉下阿蛮应有语,这回休更怨杨妃。”“阿蛮”即“阿瞒”的通假,是唐玄宗的小名。前一回玄宗避安史之乱入蜀,于马嵬坡缢杀杨妃以杜塞天下人口。这一回僖宗再次酿成祸乱奔亡,可找不到新的替罪羊了。诗人故意让九泉之下的玄宗出来现身说法,告诫后来的帝王不要诿过于人,讽刺是够辛辣的。联系《西施》作比照,一咏史,一感时,题材不同,而精神实质并无二致。这样看来,《西施》的意义又何止为历史作翻案而已!

6.西施滩

宰嚭亡吴国,西施陷恶名。

浣纱春水急,似有不平声。

赏析:

西施是春秋时代的越国人,家住浙江诸暨县南的苎罗山。苎罗山下临浣江,江中有浣纱石,传说西施常在此浣纱,西施滩因而得名。这首诗不同于一般吊古伤今的登临之作,而是针对“女人祸水”这一传统的历史观念,为西施翻案。 这首诗立意新颖,议论形象而富有感情。上联平平道来,旨在澄清史实。据《史记》载,越王勾践为吴王夫差战败后困于会稽,派大夫文种将宝器美女(西施在其中)贿通吴太宰伯嚭,准许越国求和,从此越王勾践获得了休养生息的机会,其后终于灭掉了吴国。这就是历史的真相。所以诗一开头就道破问题的实质:“宰嚭亡吴国,西施陷恶名。”这个“陷”字用得十分精当,推翻了“女人祸水”论,把颠倒了的史实再颠倒过来。

议论入诗一般容易流于枯涩,而这首诗却把议论和抒情有机地结合在一起。诗人在为西施辩诬之后,很自然地将笔锋转到了西施滩,用抒情的笔触,描写了西施滩春日的情景。春天到了,江河水涨,西施当年浣纱的滩头那哗哗的江水急

范文七:中国古诗词鉴赏

中国古诗词之辛词鉴赏

辛弃疾一生坚决主张抗金,是南宋政坛上一位壮怀伟志的豪杰。辛弃疾以其纵横不世之才开拓词的疆域,使题材更为广阔丰富,使词境更为雄豪恢张。辛词艺术风格多样,唱出了民族的心声。恢复中原、统一祖国是辛弃疾生命的价值和意义之所寄。。

一、辛弃疾生平简介

辛弃疾(1140-1207),字幼安,号稼轩,山东济南人。出生时,北宋已经被金兵所灭,山东已为金兵所占。他二十一岁参加抗金义军,不久归南宋,故归为南宋词人。辛弃疾身负忘国之痛,失家之悲,是南渡后坚决主张北伐恢复的代表人物。他一生为抗金收复地事业呕心沥血,词作中充满了抗金豪情和战斗精神,也充满了对国家前途的忧患和抗敌斗志遭压迫的苦闷。由于胸怀民族大业,放眼千古兴亡,传达豪情义愤,他的词豪放磅礴,沉雄悲壮,是宋词豪放派的代表。

二、辛弃疾词的艺术特点

辛弃疾的词不仅内容丰富,思想深刻,而且风格多样,技法高超,艺术特色鲜明。

其一是善于创造宏大的意境和雄壮的声势,表现出慷慨豪迈的风格。把自己坚定的抗战决心,炽热的爱国热情,顽强的斗争精神,豪迈的英雄气概,熔铸在宏大的意境中,构成了他爱国词最突出的基调。如〈破阵子〉中,先听其声“梦回吹角连营”;“马作的卢飞快”等等,再看其势“五十弦”言其多;“天下事”言其大,真正是磅礴气势,气吞山河,威势凛然,将苏轼以来的豪放词风推向了高峰。

其二是善于运用奇特的想象,夸张和比兴寄托手法,表现出浓厚的浪漫主义色彩,以特殊的精神和性格,寄托自己雄伟壮美的理想。如“青山欲共高人语,联翩万骑来无数”这种浪漫主义笔调,不仅给他的词增添了雄奇瑰丽的色彩,而且使词人在现实的愤懑中获得了精神上的慰藉与解放,具有强烈的艺术感染力。 其三是善于运用具有特色的语言和各种不同的手法,打破词固有的传统形式和格律束缚,表现出大胆的创新精神,继承了苏轼“以诗为词”的革新精神,使词的艺术形式更加解放,更加丰富多采。这种创新精神,突出表现在语言个谋篇布局上。如“些底子,误人哪,不成真个不思家”。

其四是善于博采众家之长,表现出风格的多样化,使婉约词与豪放词有机结合成为一体,浑然无痕。如〈摸鱼儿〉

总之辛弃疾笔下没有不可描绘的事物,没有不可表达的意境,没有不可运用的手法,他以大胆创新的精神赋予了词抒情,状物,记事,议论的多种功能,使词这种文学样式获得了空前的艺术力量,从而使辛词成为雄视词坛的典范。

三、辛弃疾词对词境的开拓

一、英雄形象的塑造和自我形象的展示

辛弃疾是武将出身,多年生活在军营中,深谙军营生活的点点滴滴。他平生总以英雄自诩,渴望成就英雄的伟大事业。在唐宋诗史上,如此大力描写英雄,

崇拜英雄,抒写英雄的个性精神,辛弃疾可谓是第一人。他渴望着金戈铁马、横扫千军的铁马生活“想当年,金戈铁马,气吞万里如虎。”(《永遇乐·京口北固亭怀古》);渴望着“鲸饮未吞海,剑气已横秋”(《水调歌头》),“要挽银河仙浪,西北洗胡沙,回首日边去,云里识飞车”(《水调歌头》)的豪情壮志。就是在他65岁高龄和长期被闲置的情况下,还以战国时廉颇自喻,赞扬那种老当益壮,百折不回的英雄气概。

二、失意不平,愤慨难抒的人生感悟及对心灵深处的内部的扩展

这类词做在辛词中占有了绝大多数的部分。因为词人所生活的那个时代,正是一个动荡的社会,金兵的烧杀偻掠,南宋朝廷主合派的软弱无能,使词人虽空有了一身报国志,却始终无处抒发,只好把满腔的愤恨,都投入到了诗词的创作中。因此,辛词从深广的社会忧患中,体现出了个人的苦闷,把词境向人的心灵深处,做了内部的扩展。如他的著名代表作:《水龙吟-登建康赏心亭》

三、对田园生活隐逸情趣词境的拓展

报国无门的辛弃疾,最终怀着无比遗憾的心情,选择了归隐,隐逸田园。在政治上不得志,诗人词人们往往会选择一种最原始的生活方式——寄居田园。辛弃疾也不例外,他在政治上曾经“三起三落”,因此也就有了三次宝贵的田园生活的经历。在田园生活期间,词人为我们留下了最原生态和淳朴天然的词作,在他大量的英雄豪迈诗风中,这类的词颇显出一番“另类”,既有着清新自然的词风,又有着如同国画中的“水墨风景画”那样,那么淡雅致远。且看他的《清平乐》和《西江月》

范文八:中国古诗词鉴赏

中国古诗词鉴赏

咏柳(贺知章,字季真,唐代诗人)

碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。

回乡偶书

少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识,笑问客从何处来。

登鹳雀楼(王之涣,字季凌,唐代诗人)

白日依山尽,黄河入海流。 欲穷千里目,更上一层楼。

凉州词

黄河远上白云间,一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。

游子吟(孟郊,“诗囚”之称,唐代诗人)

慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖 。

虞美人(李煜,字重光,号钟隐、莲峰居士,南唐国君,“花间派”)

春花秋月何时了,往事知多少?小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中。

雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改。问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。

相见欢

林花谢了春红,太匆匆。无奈朝来寒雨,晚来风。

胭脂泪,留人醉。几时重,自是人生长恨,水长东。

浪淘沙

帘外雨潺潺,春意阑珊。罗衾不耐五更寒。 梦里不知身是客,一晌贪欢。

独自莫凭栏,无限江山,别时容易见时难。 流水落花春去也,天上人间。

出塞(王昌龄,字少伯,“诗家天子”“七绝圣手”之称,唐代边塞诗人)

秦时明月汉时关,万里长征人未还。但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。

闺怨

闺中少妇不曾愁,春日凝妆上翠楼。 忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯。

望江南(温庭筠,字飞卿,与李商隐有“温李”之称,“花间派”)

望江南,梳洗罢,独倚望江楼。过尽千帆皆不是,斜晖脉脉水悠悠。肠断白萍洲。 送渤海王子归本国

疆理虽重海,车书本一家。 盛勋归旧国,佳句在中华。

定界分秋涨,开帆到曙霞。 九门风月好,回首是天涯。

凉州词(王翰,字子羽,唐代诗人)

葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催,醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回。

望月怀远(张九龄,字子寿,誉为“岭南第一人”)

海上生明月,天涯共此时。情人怨遥夜,竟夕起相思。

灭烛怜光满,披衣觉露滋。不堪盈手赠,还寝梦佳期。

送杜少府之任蜀州(王勃,字子安,有“初唐四杰之冠”之称,唐代诗人)

城阙辅三秦,风烟望五津。与君离别意,同是宦游人。

海内存知己,天涯若比邻。无为在歧路,儿女共沾巾。

滕王阁序

落霞与孤骛齐飞,秋水共长天一色。

金缕衣(杜秋娘,唐代诗人)

劝君莫惜金缕衣,劝君惜取少年时。花开堪折直须折,莫待无花空折枝。

燕子楼(关盼盼,唐代名伶,诗人)

适看鸿雁岳阳回,又睹玄禽逼社来; 瑶琴玉箫无愁绪,任从蛛网任从灰。

春望词(薛涛,字洪度,创作“薛涛笺”,唐代诗人)

花开不同赏,花落不同悲。欲问相思处,花开花落时。

揽草结同心,将以遗知音。春愁正断绝,春鸟复哀吟。

风花日将老,佳期犹渺渺。不结同心人,空结同心草。 那堪花满枝,翻作两相思。玉箸垂朝镜,春风知不知?

江头愁望寄子安(鱼玄机,字蕙兰,唐代诗人)

枫叶千枝复万枝,江桥掩映暮帆迟,忆君心似西江水,日夜东流无歇时。

白头吟(卓文君,司马相如之妻,汉代才女)

皑如山间雪,皎若云中月。闻君有两意,故来相决绝。今日斗酒会,明旦沟水头,蹀躞御沟止,沟水东西流。

凄凄重凄凄,嫁娶不须啼,愿得一心人,白首不相离。竹杆何袅袅,鱼儿何徙徙,男儿重义气,何用钱刀为?”

观沧海(曹操,字孟德,东汉政治家,军事家,诗人,后为魏王)

东临碣石,以观沧海;水何澹澹,山岛竦峙;树木丛生,百草丰茂;秋风萧瑟,洪波涌起。 日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里;幸甚至哉,歌以咏志。

神龟虽寿,犹有竟时;螣蛇乘雾,终为土灰;老骥伏枥,志在千里;烈士暮年,壮心不已。 盈缩之期,不但在天;养怡之福,可得永年;幸甚至哉,歌以咏志。

短歌行

对酒当歌,人生几何?譬如朝露,去日苦多; 慨当以慷,忧思难忘;何以解忧? 惟有杜康。 青青子衿,悠悠我心。但为君故,沉吟至今;呦呦鹿鸣,食野之苹;我有嘉宾,鼓瑟吹笙。 明明如月,何时可掇?忧从中来,不可断绝;越陌度阡,枉用相存;契阔谈宴,心念旧恩。 月明星稀,乌鹊南飞。绕树三匝,何枝可依; 山不厌高,海不厌深;周公吐哺,天下归心。

七步诗(曹植,字子建,曹魏诗人)

煮豆持作羹,漉菽以为汁。萁在釜下燃,豆在釜中泣。本自同根生,相煎何太急?”

易水歌(荆轲,秦国刺客)

风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还。探虎穴兮入蛟宫,仰天呼气兮成白虹。

过零丁洋(文天祥,字天祥,与陆秀夫、张世杰被称为“宋末三杰”,南宋军事家) 辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死,留取丹心照汗青。

满江红·怒发冲冠 (岳飞,字鹏举,南宋军事家,抗金名将)

怒发冲冠,凭栏处,潇潇雨歇。抬望眼,仰天长啸,壮怀激烈。三十功名尘与土,八千里路云和月。莫等闲,白了少年头,空悲切!

靖康耻,犹未雪。臣子恨,何时灭?驾长车,踏破贺兰山缺!壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血。待从头,收拾旧山河,朝天阙!

立春偶成(张栻,字敬夫,号南轩,南宋诗人)

律回岁晚冰霜少,春到人间草木知。便觉眼前生意满, 东风吹水绿参差 。

范文九:高考中古代诗词的鉴赏

浅析高考中古代诗词的鉴赏

古代诗词鉴赏教学历来是高中语文教学中的难点。教学中仁者见仁,智者见智,教法虽有万千,有一点始终未变:诗词是一门经典的语言艺术,它注重用词炼句,讲究反复推敲,绵里藏意蕴深远,它对语言简洁、准确和传神等方面的要求,可谓近乎苛刻。

古代诗词鉴赏一直是高考试题中的保留题目。这一考查形式成为引导学生认知中国古代文化的博大精深、感悟古代杰出文人不朽的人格魅力、陶冶自身高尚情操的最佳载体。

一、联系诗人生平、创作背景及风格

知人论诗,知世论诗的方法,古人很早就讲过,即了解诗人的思想性格和生平遭遇,了解诗歌创作的时代背景(包括时代氛围和社会风俗)和创作目的,从而设身处地地揣摩诗人的心境,理解其思想内涵和艺术技巧,这样才能提高学生对诗歌的理解和鉴赏能力。最近几年的高考诗歌鉴赏试题,都是一些不太出名的作品。因此,知人论诗,知世论诗就显得格外重要。

二、通过诗歌意象,感悟意境

意象是诗歌的基本单位,是意和象的复合体,是作者的主观心意和客观物象凝聚的表现,是作者精神和外在物质的统一。 如温庭筠《商山早行》中的颈联“鸡声茅店月,人迹板桥霜”由鸡声、茅店、月、人、板桥、霜六种意象,构成了一幅内容丰富、生动形象的商旅图,仅两句十字,倾注了作者对商旅之人的同情心。

有些物象和特定的情意构成了固定的搭配,这些值得我们注意把

范文十:中考古代诗词鉴赏

中考古诗词鉴赏

渡 江

【明】张 弼

扬子江头几问津,风波如旧客愁新。

西飞白日忙于我,南去青山冷笑人。

孤枕不胜乡国梦,敞裘犹带帝京尘。

交游落落俱星散,吟对沙鸥一怆神。

(1)“客愁”在诗中表现在哪些方面?请加以概括。(4分)

(2)指出“吟对沙鸥一怆神”中“沙鸥”意象的作用。(2分)

二.阅读下面这首词,完成21-22题。(7分)

蝶恋花·出塞

[清]纳兰性德

今古河山无定拒,画角声中,牧马频来去。满目荒凉谁可语?西风吹老丹枫树。 从前幽怨应无数,铁马金戈,青冢黄昏路。一往情深深几许,深山夕照深秋雨。

21.这首词开篇有何特点?(3分)

22.简析画线句的表现手法。(4分)

三.阅读下面的诗,按要求作答。(8分)

骤雨

【宋】华岳

牛尾乌云泼浓墨,牛头风雨翩车轴。

怒涛顷刻卷沙滩,十万军声吼鸣瀑。

牧童家住溪西曲,侵早骑牛牧溪北。

慌忙冒雨急渡溪,雨势骤晴山又绿。

——《四库全书》

(1)第三、四句中“卷”“吼”两个词有什么表达效果?请结合诗句简析。(2分)

(2)请结合全诗,赏析“雨势骤晴山又绿”一句。(3分)

(3)有人说,本诗第五、六句可以放在开头,你认为好还是不好,为什么?(3分)

四.古代诗歌阅读(11分)

春日秦国怀古 周朴①

荒郊一望欲消魂②,泾水萦纡傍远村。

牛马放多春草尽,原田耕破古碑存。

云和积雪苍山晚,烟伴残阳绿树昏。

数里黄沙行客路,不堪回首思秦原。

[注]①周朴(?~878):字太朴,吴兴(今属浙江)人。②消魂;这里形容极其哀愁。③泾

水:渭水支流,在今陕西省中部,古属秦国。萦纡:旋绕曲折。

8. 这首诗表现了诗人什么样的感情?请简要分析(5分)

9.你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的?(6分)

六.阅读下面这首唐诗,回答问题。

咏山泉

储光羲

山中有流水,借问不知名。映地为天色,飞空作雨声。

转来深涧满,分出小池平。恬澹无人见,年年长自清。

(1)结合全诗,简要分析“映地为天色,飞空作雨声。”的妙处。

(2)这首诗中的“山泉”具有什么品格?诗人借咏山泉表现了怎样的情怀?

七.阅读下面这首宋词,然后回答问题。(8分)

关河令 周邦彦①

②③秋阴时晴渐向暝,变一庭凄冷。伫听寒声,云深无雁影。 更深人去寂静。

但照壁孤灯相映。酒已都醒,如何消夜永!

[注]①周邦彦(1056~1121):字美成,号清真居士,钱塘(今浙江杭州)人。

②寒声:指秋声,如风声、落叶声、虫鸣声等。③雁:古人认为雁能传书。

(1)从上、下两阕的首句看,这首诗是以什么为线索来写的?请简要说明。

答:

(2)简要分析作者在这首词中所表现的心情。

答:

八.古代诗歌阅读(11分)

题郑防画夹五首①(其一) 黄庭坚

惠崇②烟雨归雁,坐我潇湘洞庭③。

欲唤扁舟归去,故人言是丹青。

[注]①郑防:画的收藏者,生平不详。画夹:分页装潢的画册。②惠崇:北宋僧人,

画家。擅长画雁、鹅、鹭鸶及水乡景色。③潇湘:指湘江,流入洞庭湖。

8.请从画境、真景以及两者的关系对本诗进行赏析。(6分)

9.古代有人批评这首诗说,要别人提醒后作者才想起眼前只是一幅画,这“太过”、太夸张

了。你认为这个批评恰当吗?请简要说明理由。(5分)

九.阅读下面这首诗按要求回答问题。(8分)

清明

佳节清明桃李笑,野田荒芜自生愁。

雷惊天地龙蛇蛰,雨足郊原草木柔。

人乞祭余骄妾妇,士甘焚死不公候。

贤愚千载知谁是,满眼蓬蒿共一丘。

【注】①此诗作于诗人被贬宜州期间。②士:指介之推,春秋时晋人。从晋文公出亡十

九年,功成后拒绝做官,隐居锦山被烧死。

(1)这首诗首联写抒情有什么特点?(4分)

答:_______________ ____________________________

(2)指出“人乞祭余骄妾妇”这句话体现了作者怎样的思想背景?(4分)

答:______________________________________

十.阅读下面这首唐诗,然后回答问题。

春日忆李白

杜甫

白也诗无敌,飘然思不群。

清新庾开府,俊逸鲍参军。

渭北春天树,江东日暮云。

何时一樽酒,重与细论文。

注:庾开府、鲍参军:指庾信、鲍熙,均为南北朝时著名诗人。

渭北、江东:分别指当时杜甫所在的长安一带与李白所在的长江下游南岸地区。

论文:此处指论诗。

(1)这首诗的开头四句从哪三个方面对李白的诗作出了什么样的高度评价?(3分)

(2)“渭北春天树,江东日暮云”一联表达了什么样的思想感情?用了何种表现手

法?(4分)

(3)说说这首诗的构思脉络。(3分)

十一.阅读下面的古代诗歌,完成题目。(7分)

春暮西园 高启

绿池芳草满晴波,春色都从雨里过。

知是人家花落尽,菜畦今日蝶来多。

请任选一个角度赏析本诗。

答:

十二.(湖北)阅读下面两首宋诗,完成后面的题目。(8分)

登 城 望湖楼晚景

刘敞 苏轼

雨映寒空半有无, 横风吹雨入楼斜,

重楼闲上倚城隅。 壮观应须好句夸。

浅深山色高低树, 雨过潮平江海碧,

一片江南水墨图。 电光时掣紫金蛇。

(1)两诗均写江南雨景,但景色有异,《登城》写的是□□□□,《望湖楼晚景》写的

是疾风骤雨。(2分)

(2)两诗第三句都描写相对静止的画面,请分别说说它们在原诗结构中的作用。

(2分)

(3)以上两首诗,刘诗优美,苏诗壮美,请结合诗句赏析。(4分)

十三.阅读下面的宋词,然后回答问题。(7分)

减字木兰花 苏轼

莺初解语,最是一年出好处。微雨如酥,草色遥看近却无。

休辞醉倒,花不看开人易老。莫待春回,颠倒红英间绿苔 。

(1)词中所写的春天是最美好时节是什么时候?为什么?结合词中的描写简要说明。

(3分)

(2)结合全词,简要分析词中所表达的思想感情。(4分)

6.阅读下面这首诗歌,回答问题。(6分)

㈠晓至湖上

[清]历鹗

出郭晓色微, 临水人意静。

水上寒雾生, 弥漫与天永。

㈡折苇动有声,遥山淡无影。

稍见初日开, 三两列舴艋。

㈢安得学野凫, 泛泛逐清景。

(选自《清诗选》)

[注]① 湖:杭州西湖。②折:弯曲。③景:影。

(1) 这首诗情感丰富,请做分析。(3分)

答: 。

(2) 请从表达技巧的角度对“折苇动有声,遥山淡无影”进行赏析。(3分)

答:

十六.阅读下面这首诗,完成8~9题。

①琅琊溪

[宋]欧阳修

②空山雪消溪水涨,游客渡溪横古槎。

不知溪源来远近,但见流出山中花。

[注] ①此诗写于作者被贬滁州(今安徽省境内)期间。琅琊溪在滁州狼牙山。②槎(ch

á):这里指拼扎而成的简易木桥。

8.这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面?表达了作者怎样的情感?(4分)

9.请从虚实结合的角度对诗中三、四两句进行解析。(4分)

十七.阅读下面这首诗,完成12.13题

示秬秸○1

张耒

北邻卖饼儿,每五鼓未旦,即遶街呼卖,虽大寒烈风不废,而时略不少差也。因为作

诗,且有所警,示秬,秸。

城头月落霜如雪,楼上五更声欲绝。 捧盘出户歌一声,市楼东西人未行。

北风吹衣射我饼,不忧衣单忧饼冷。 业无高卑志当坚,男儿有求安得闲。

注释:○1秬秸:张耒二子张秬、张秸。张耒,北宋著名文学家,曾官太常寺少卿。

○2 这首诗的写景叙事,平实而富有韵味,请结合具体诗句作简要分析。(4分)

13.这首诗是张未为教育自己的孩子而作,请对期中的教育内容和所用的教育方法加以概括,

并联系实际谈谈自己的感受。(不少于200字)(10分)