中考英语试卷分析

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范文一:中考英语试卷分析

中考英语试卷分析

裘有桃

单项选择:

历年来中考英语的单项选择属于极易得分的题目,15道单选题主要考查了学生在特定语境中对所学词汇、语法等语言知识的综合运用。该题覆盖面广,无偏题,考点突出,立足课本。主要考查项目有冠词、代词、名词、形容词、副词、连词、动词等词类的掌握情况以及句子的时态。语法点侧重考查其在具体语境中的应用,但都是常见的交际应用,比较简单。

几年的考题风格主要是对一些词类的用法考生语言技能的实际运用能力,特别注重考查学生在一定语言环境下使用英语的能力。突出语言的交际性和实用性。在单选题中,多数体现为情景对话形式,题目灵活,看起来容易做,但如不根据特定的语境认真考虑,往往失分。交际用语与学生的生活实际和经历密切相关,考查这一点充分体现了要注重语言交际能力学习的这个导向。突出对词类的考查。

从历年的中考题可以发现每年都必考的有情态动词,形容词和副词,名词,动词的时态,日常习惯用语。每一题都不难,主要是一些基本的语法,属于极易得分的题目,但一定要细心。

完形填空:

完形填空题是中考的必考题型,是考查词汇、语法与阅读理解等多种内容的综合填空题。完形填空题的设置,目的是考查学生的阅读理解能力和综合语言知识的运用能力。根据几年中考完形填空来看,命题思路主要体现在以下几个方面:

一、体载、题材多样,考查学生涉猎各种信息的能力

中考英语试题的完形填空题一般为两篇短文,分析近几年完形填空题的选材,该题型所选短文的体裁、题材多样。体载有记叙文、议论文等,题材涉及到趣味故事、幽默小品、科普知识、日常生活、人物小记、社会话题等。尽管体裁、题材多样,但所选的短文不长,一般在职100——150词之间,而且短文情节连贯,层次分明,线索不复杂,一篇短文重点叙述一种观点,几个小段落可集中表达一个主题。中考英语完形填空题如此选材的目的是考查学生是否有阅读各种体裁、题材文章的能力以及涉猎各种信息的能力。

二、侧重整体理解,考查学生快速阅读能力

完形填空题实际上是恢复原貌式的阅读理解题,各种短文结构严谨,段落清楚,而且首句一般不挖空,便于学生依据首句提示进行整体理解。解答完形填空题要求学生具备快速阅读的各种能力和技巧,如视读、跳读、查读、猜词等。因为完形填空题的答题时间只有十几分钟,在这有限的时间内不仅要读完全文和选项,而且要考虑各个选项的正误,同时还要对句子结构进行分析,对词义进行辨析,对隐含的主题进行推断,对有些答案要反复核查。由此可见,

读速快慢会直接影响答题速度。

三、侧重基础知识,考查学生语言知识的掌握能力

完形填空题以文入手,结合文章内容考查学生的基础语言知识,主要是考查学生词语搭配,近义词辩异,正确辨析句子结构,掌握语法规则的能力。

四、上下对照,考查学生捕捉关键词的能力

完形填空题设计时,有时单看一句是得不出正确答案的,需要阅读下句、甚至若干句后才有“茅赛顿开”之感。上下对照,即在上文或下文中找到与正确答案相同的关键词。学生在答题中要有边读边在大脑中储存上下信息的能力,捕捉关键词。

五、设置语境,考查学生的分析推理能力

完形填空题中,有时答题无上下对照的关键词作参考,而是考查学生要分析前后语境去推理出正确答案。在这种试题中,四个选项填入句中语法、句子结构都正确,但分析前后语境,只有一个正确答案。

六、结合生活,考查学生利用常识解题的能力

完形填空题中,有时命题者在完形填空题中考查学生的生活常识,看看学生是否能善于观察生活,积累生活常识,能否利用常识去做出恰当的选择。这类题的设计,四个选项放入句中语法、句子结构都正确,而且不一定需要上下联系,而是依据常识解答。

七、关注连词,考查学生对行文逻辑、句子关联的理解能力

从近几年中考英语完形填空题的分析来看,命题者有时就有关连词进行挖空,以此来考查学生通过阅读能否理解句与句之间的关联关系,是否了解行文逻辑的要求,能否掌握因果、转折、并列、条件、让步等连词的用法。

阅读理解:

初中英语阅读理解题已成为评估学生英语水平的重要测试题型,在中考英语试卷中所占比重较大。阅读理解题主要是考查学生综合运用所学语言知识的能力,包括细节理解能力、词义判断能力、归纳概括能力及逻辑推理能力等。大致来说,阅读理解题主要针对如下方面:(1) 个别词语或句子;(2)某一细节或情节;(3)主题;(4)背景知识;(5)结论或结局;(6) 内涵隐意或寓意等。

阅读理解的题材广泛,体裁多种,题型多样。阅读理解的题材广泛,内容包罗万象,如有关动植物、人物传记、历史、文化、环境、资源、交通、医学、经济、信息等方面。总体上说,其题材主要集中在科普知识,社会文化和经济生活三方面。

阅读理解文章的体裁主要有三类:叙述文、说明文和议论文。

1)、叙述文

叙述文一般以讲述个人生活经历为主,对于经历的陈述通常由一定的时间概念贯穿其中,或顺序或倒序。但是在考试中一般不出现单纯的叙述文,因为单纯的叙述文比较简单、易懂。所以中考中的叙述文大多是夹叙夹议的文章。这类文章的基本结构模式是:

(1)一段概括性的话引入要叙述的经历(话题)

(2)叙述先前的经历及其感悟或发现

(3)叙述接下来的经历及其感悟或发现

(4)做出总结或结论

2)、说明文(描述文)

说明文的一般结构模式和叙述文的结构模式有相通之处即:提出问题(或以一个事例引出问题)---- 发现直接原因----- 分析深层原因-----得出结论或找到出路。 知道了类似的文章结构特点,就可以据此来进行考题预测。比如,我们看出了该篇文章属于这种结构类型,就能判断出几个问题中肯定有一个要问原因,还有可能要出现推断题。

3)、议论文

我们大家最容易辨认出来的议论文模式是主张---反主张模式。在这一模式中,作者首先提出一种普遍认可的观点或某些人认可的主张或观点,然后进行澄清,说明自己的主张或观点,或者说提出反主张或真实情况。 议论文的这种结构特点决定了它的主要题型是作者观点态度题,文章主旨题以及推理判断题。只要发现了这种结构特点,解答问题的主要任务就变成了到段落内找答案, 基本上不存在任何困难。

中考阅读理解中任何体裁的文章往往都遵循着这样一个共同的模式:提出话题(观点或事例)---- 用事例分析原因(或批驳观点)------得出结论。对文章结构特点的把握有助于读者更加自觉地关注文章的开始和结尾,分清观点和事例,从而在阅读理解中准确定位,快速答题。

阅读理解的题型主要有主观性题型和客观性题型。前者主要包括主旨型、推理型、作者语气、态度型、结论型等。后者主要包括事实型、推测词义型、指代关系型、常识题、是非题等。

书面表达:

书面表达是中考英语测试的一个重要方面,综合地考查学生运用所学的英语知识进行语言表达的能力。

一、书面表达题的题型特点

书面表达的题型看起来繁多,但都在初中阶段所学的范围之内,内容并不多,题型多为以下几种:

1. 看图编写对话或短文。

2. 根据图示(或英文提示)填写对话或短文中所缺的词语。

3. 根据中文提示编写对话或短文。

4. 根据中文(或英文)提示编写书信、日记、通知、感谢信等。

初中阶段的书面表达主要是考查学生是否具备将零乱的句子组成段落的能力,同时也是考查学生的语句组织能力。从难度上看,填写对话或短文中所缺的词语这一方面的题比较容易,因为句子是现成的,不用自己再造。看图编写对话或短文则要困难一些,因为句子全要自己编写。难度最大的是按中文或英文提示写作

文,除了句子不犯语法错误,单词拼写正确外,还要求上下文意思连贯,符合逻辑。

二、做书面表达时应注意的几点 1. 书面表达虽然有一定的主观性,但不同于其他的写作,有它的独特之处,学生不能离开提示自定内容。即在做的时候,一定要注意提示或图,切中题意。

2. 提示内容要全部写上,不能丢掉一些材料中所包含的内容。

3. 在遣词造句时,一定要选用在课本中学过的并有把握的词汇和句型,决不要凭自己的想像和猜测去写,否则就有可能写出汉语式的英文。

4. 在写短文时,适当的运用所学过的一些连词,将散乱的句子连接成通顺的短文。

5. 若为应用文,格式要正确,书写要符合规范。

三、书面表达题的答题方法

做书面表达的解题技巧有:

1. 对于看图作文一定要看清画面,了解图示所表达的主要内容,尤其要注意图片中的人物、地点和背景;把握关键词语,积极展开联想;逐图进行描述,综合起来思考。

2. 对于应用文写作一定要仔细阅读写作要求、所给的提示、文字说明等材料,确定写作的文体和格式;根据提供的写作材料,确立主题,列出要点;根据要点运用所掌握的英语词语和知识把要点适当展开,用自己最熟悉最有把握的句型和词汇来表达。尽可能地用多样化的句子结构和句型,使语言丰富、流畅。

3. 写完之后要检查修改。要对照题目要求,认真通读全句、对话或短文,检查内容有无遗漏,时态、语态是否妥当,单词的拼写是否正确,主谓是否一致,句子的语序和表达是否符合英文习惯等,尽量减少错误。

中考英语试卷分析

裘有桃

单项选择:

历年来中考英语的单项选择属于极易得分的题目,15道单选题主要考查了学生在特定语境中对所学词汇、语法等语言知识的综合运用。该题覆盖面广,无偏题,考点突出,立足课本。主要考查项目有冠词、代词、名词、形容词、副词、连词、动词等词类的掌握情况以及句子的时态。语法点侧重考查其在具体语境中的应用,但都是常见的交际应用,比较简单。

几年的考题风格主要是对一些词类的用法考生语言技能的实际运用能力,特别注重考查学生在一定语言环境下使用英语的能力。突出语言的交际性和实用性。在单选题中,多数体现为情景对话形式,题目灵活,看起来容易做,但如不根据特定的语境认真考虑,往往失分。交际用语与学生的生活实际和经历密切相关,考查这一点充分体现了要注重语言交际能力学习的这个导向。突出对词类的考查。

从历年的中考题可以发现每年都必考的有情态动词,形容词和副词,名词,动词的时态,日常习惯用语。每一题都不难,主要是一些基本的语法,属于极易得分的题目,但一定要细心。

完形填空:

完形填空题是中考的必考题型,是考查词汇、语法与阅读理解等多种内容的综合填空题。完形填空题的设置,目的是考查学生的阅读理解能力和综合语言知识的运用能力。根据几年中考完形填空来看,命题思路主要体现在以下几个方面:

一、体载、题材多样,考查学生涉猎各种信息的能力

中考英语试题的完形填空题一般为两篇短文,分析近几年完形填空题的选材,该题型所选短文的体裁、题材多样。体载有记叙文、议论文等,题材涉及到趣味故事、幽默小品、科普知识、日常生活、人物小记、社会话题等。尽管体裁、题材多样,但所选的短文不长,一般在职100——150词之间,而且短文情节连贯,层次分明,线索不复杂,一篇短文重点叙述一种观点,几个小段落可集中表达一个主题。中考英语完形填空题如此选材的目的是考查学生是否有阅读各种体裁、题材文章的能力以及涉猎各种信息的能力。

二、侧重整体理解,考查学生快速阅读能力

完形填空题实际上是恢复原貌式的阅读理解题,各种短文结构严谨,段落清楚,而且首句一般不挖空,便于学生依据首句提示进行整体理解。解答完形填空题要求学生具备快速阅读的各种能力和技巧,如视读、跳读、查读、猜词等。因为完形填空题的答题时间只有十几分钟,在这有限的时间内不仅要读完全文和选项,而且要考虑各个选项的正误,同时还要对句子结构进行分析,对词义进行辨析,对隐含的主题进行推断,对有些答案要反复核查。由此可见,

读速快慢会直接影响答题速度。

三、侧重基础知识,考查学生语言知识的掌握能力

完形填空题以文入手,结合文章内容考查学生的基础语言知识,主要是考查学生词语搭配,近义词辩异,正确辨析句子结构,掌握语法规则的能力。

四、上下对照,考查学生捕捉关键词的能力

完形填空题设计时,有时单看一句是得不出正确答案的,需要阅读下句、甚至若干句后才有“茅赛顿开”之感。上下对照,即在上文或下文中找到与正确答案相同的关键词。学生在答题中要有边读边在大脑中储存上下信息的能力,捕捉关键词。

五、设置语境,考查学生的分析推理能力

完形填空题中,有时答题无上下对照的关键词作参考,而是考查学生要分析前后语境去推理出正确答案。在这种试题中,四个选项填入句中语法、句子结构都正确,但分析前后语境,只有一个正确答案。

六、结合生活,考查学生利用常识解题的能力

完形填空题中,有时命题者在完形填空题中考查学生的生活常识,看看学生是否能善于观察生活,积累生活常识,能否利用常识去做出恰当的选择。这类题的设计,四个选项放入句中语法、句子结构都正确,而且不一定需要上下联系,而是依据常识解答。

七、关注连词,考查学生对行文逻辑、句子关联的理解能力

从近几年中考英语完形填空题的分析来看,命题者有时就有关连词进行挖空,以此来考查学生通过阅读能否理解句与句之间的关联关系,是否了解行文逻辑的要求,能否掌握因果、转折、并列、条件、让步等连词的用法。

阅读理解:

初中英语阅读理解题已成为评估学生英语水平的重要测试题型,在中考英语试卷中所占比重较大。阅读理解题主要是考查学生综合运用所学语言知识的能力,包括细节理解能力、词义判断能力、归纳概括能力及逻辑推理能力等。大致来说,阅读理解题主要针对如下方面:(1) 个别词语或句子;(2)某一细节或情节;(3)主题;(4)背景知识;(5)结论或结局;(6) 内涵隐意或寓意等。

阅读理解的题材广泛,体裁多种,题型多样。阅读理解的题材广泛,内容包罗万象,如有关动植物、人物传记、历史、文化、环境、资源、交通、医学、经济、信息等方面。总体上说,其题材主要集中在科普知识,社会文化和经济生活三方面。

阅读理解文章的体裁主要有三类:叙述文、说明文和议论文。

1)、叙述文

叙述文一般以讲述个人生活经历为主,对于经历的陈述通常由一定的时间概念贯穿其中,或顺序或倒序。但是在考试中一般不出现单纯的叙述文,因为单纯的叙述文比较简单、易懂。所以中考中的叙述文大多是夹叙夹议的文章。这类文章的基本结构模式是:

(1)一段概括性的话引入要叙述的经历(话题)

(2)叙述先前的经历及其感悟或发现

(3)叙述接下来的经历及其感悟或发现

(4)做出总结或结论

2)、说明文(描述文)

说明文的一般结构模式和叙述文的结构模式有相通之处即:提出问题(或以一个事例引出问题)---- 发现直接原因----- 分析深层原因-----得出结论或找到出路。 知道了类似的文章结构特点,就可以据此来进行考题预测。比如,我们看出了该篇文章属于这种结构类型,就能判断出几个问题中肯定有一个要问原因,还有可能要出现推断题。

3)、议论文

我们大家最容易辨认出来的议论文模式是主张---反主张模式。在这一模式中,作者首先提出一种普遍认可的观点或某些人认可的主张或观点,然后进行澄清,说明自己的主张或观点,或者说提出反主张或真实情况。 议论文的这种结构特点决定了它的主要题型是作者观点态度题,文章主旨题以及推理判断题。只要发现了这种结构特点,解答问题的主要任务就变成了到段落内找答案, 基本上不存在任何困难。

中考阅读理解中任何体裁的文章往往都遵循着这样一个共同的模式:提出话题(观点或事例)---- 用事例分析原因(或批驳观点)------得出结论。对文章结构特点的把握有助于读者更加自觉地关注文章的开始和结尾,分清观点和事例,从而在阅读理解中准确定位,快速答题。

阅读理解的题型主要有主观性题型和客观性题型。前者主要包括主旨型、推理型、作者语气、态度型、结论型等。后者主要包括事实型、推测词义型、指代关系型、常识题、是非题等。

书面表达:

书面表达是中考英语测试的一个重要方面,综合地考查学生运用所学的英语知识进行语言表达的能力。

一、书面表达题的题型特点

书面表达的题型看起来繁多,但都在初中阶段所学的范围之内,内容并不多,题型多为以下几种:

1. 看图编写对话或短文。

2. 根据图示(或英文提示)填写对话或短文中所缺的词语。

3. 根据中文提示编写对话或短文。

4. 根据中文(或英文)提示编写书信、日记、通知、感谢信等。

初中阶段的书面表达主要是考查学生是否具备将零乱的句子组成段落的能力,同时也是考查学生的语句组织能力。从难度上看,填写对话或短文中所缺的词语这一方面的题比较容易,因为句子是现成的,不用自己再造。看图编写对话或短文则要困难一些,因为句子全要自己编写。难度最大的是按中文或英文提示写作

文,除了句子不犯语法错误,单词拼写正确外,还要求上下文意思连贯,符合逻辑。

二、做书面表达时应注意的几点 1. 书面表达虽然有一定的主观性,但不同于其他的写作,有它的独特之处,学生不能离开提示自定内容。即在做的时候,一定要注意提示或图,切中题意。

2. 提示内容要全部写上,不能丢掉一些材料中所包含的内容。

3. 在遣词造句时,一定要选用在课本中学过的并有把握的词汇和句型,决不要凭自己的想像和猜测去写,否则就有可能写出汉语式的英文。

4. 在写短文时,适当的运用所学过的一些连词,将散乱的句子连接成通顺的短文。

5. 若为应用文,格式要正确,书写要符合规范。

三、书面表达题的答题方法

做书面表达的解题技巧有:

1. 对于看图作文一定要看清画面,了解图示所表达的主要内容,尤其要注意图片中的人物、地点和背景;把握关键词语,积极展开联想;逐图进行描述,综合起来思考。

2. 对于应用文写作一定要仔细阅读写作要求、所给的提示、文字说明等材料,确定写作的文体和格式;根据提供的写作材料,确立主题,列出要点;根据要点运用所掌握的英语词语和知识把要点适当展开,用自己最熟悉最有把握的句型和词汇来表达。尽可能地用多样化的句子结构和句型,使语言丰富、流畅。

3. 写完之后要检查修改。要对照题目要求,认真通读全句、对话或短文,检查内容有无遗漏,时态、语态是否妥当,单词的拼写是否正确,主谓是否一致,句子的语序和表达是否符合英文习惯等,尽量减少错误。

范文二:中考英语试卷分析

进入五月份,哈尔滨中考市模考试已经完成,其考试成绩及自身排名相信考生们也已经心中有数,但是市模的影响仍在继续,市模是最符合中考题型的模拟考试,其命题趋势很有可能就是中考的题型,所以如何根据市模的命题趋势来判断中考题型成为很关键的。

根据2014年哈尔滨中考市模英语考试的命题趋势来看,其词意辨析题目增多,所以要注意一下几点:

第一,单项选择题,注重在语境中考查语法,重视对交际能力的考查,并突出对于基础知识的考查。

(1)试题将突出语境话的设置,将在小对话和上下文的语境中进行知识点的测试使考生通过语境来捕捉信息,确定答案,有利于考查考生综合分析问题,解决问题的能力。

(2)题目灵活,符合语言的真实性,贴近生活的常识题和时事热点话题依然会成为亮点。

(3)将情感教育寓于试卷中、2014年市模题中尤为突出。如,第1、3、10、15题激励教育,第2、7题的对父母和老师的感恩教育。

(4)对词类的考查以动词为主,其次是形容词,然后依次是代词、名词、副词、介词、连词、冠词和数词。动词的考题主要考查时态、语态、非谓语动词等。动词时态的考查仅为六种:即一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时和现在完成时。

(5)对从句的考查以宾语从句、定语从句为主,其次是时间状语和条件状语从句。

(6)重音题考查的是双音节的单词,重音位置在第一或是第二音节的单词。其他音节或是含有次重音的单词不考。

(7)词意辨析题目增多。如2014年市模中的单项选择4、16题。2、语篇理解:篇幅变长,选材广泛并涉及故事,时事、哲理和科技。

第二,完型填空和阅读理解是综合考查语言运用能力的测试题。

(1)完型是一种综合性很强的英语测试题型,它主要考查考生在阅读材料的基础上,综合运用语言的能力。完型填空考查不但要考查语法,更多的是关于语境,并由此而推断出的合适的语意。培养学生在阅读理解的基础上进行分析判断、逻辑推理,综合运用语言知识。

(2)阅读理解上,关注时事热点的科普类文章,哲理性故事类文章;图表类文章各占一篇,2014年又新增加了一篇幽默故事小短文。阅读体裁以记叙文和说明文为主。阅读理解题将着力考查学生从短文、图表材料中获取信息和语篇层次上运用阅读策略处理信息的能力。测试点涉及:考查对短文中的细节的理解;考查对短文深层结构的理解,包括文章

的主题、中心大意、对作者意图或文章中任务的观点的理解;根据上下文推测生词的意义、进行简单的判断和推理。

二、完形填空。完形填空在中考试题中是比较难的一个题型,需要孩子尽早的有目的有计划的进行复习,尤其是一些语法和常见短语的运用和积累是十分重要的,需要做题的方法主要是:先浏览一遍,了解文章大意;根据上下文进行选择;再扫一遍全文,检查是否通顺。

三、阅读理解。阅读理解是正规中考卷子中花费时间最多,也最费考生精力的题型之一,应在平时加强阅读的理解,提高阅读的速度,阅读理解主要考查的是考生的判断力和逻辑思维能力,因此,多做经典阅读,多做阅读分析在培养这套思维体系。

第三,书面表达。话题作文仍占主导地位,作文的话题与学生个人、家庭、学校生活密切相关。

考查的特点是:

(1)各种文体的整合及转化。给书信的形式写通知,或是根据通知写日记等。

(2)考查的时态以将来时和过去式居多。

(3)格式的考查以时间居多。

四、书面表达。书面表达是一项能够充分考查学生语言综合运用能力的题型,也是中考中失分较多的一题。因此要勤练习,多积累。写作前要认真审题,抓住要点,理清思路。

在单项选择、完形填空及任务性阅读中,试卷着重在基础知识上考查了学生对阅读、语言和句型的实际应用能力。如单项选择中1—16小题,试卷考查了近20个词组及句型、固定知识搭配及语法,融入真实语言环境中。在交际运用试题中,试卷创设了实际生活中广泛应用的“问路”及“看书”、“借书”两个微型语境话题,很贴近学生的实际。 阅读理解题信息量较大,题材广泛、内涵丰富。如,图表信息、人物传记信息、科普信息及幽默小故事。在阅读中要有分析语言信息和处理语言技术的综合能力。同时,还和考生进行了情感交流,如单项选择中的Stop comparinq with others. Just do with yourself. We should cherish what we have today.在完形填空中,全篇文章都在和考生讨论“How to make good use of the time.”的话题,选材的思想性很强。在最后一篇阅读表达中,又通过Sir Run R un(邵逸夫)的成长故事,传递给考生“自立利他,回报社会”的正能量。 书面表达是培养学生语言运用的重要手段,有助于学生学以致用。试卷中的说明文《如何养成良好的读书习惯》就淋漓尽致地体现了这一原则,该题要求考生在已学的说明文结构的框架下,对于这一话题进行广泛而真实的联想,从而激发创作的灵感。同时,也会把考生多年的读书感悟再现于文章中。 指导:抓基础 补弱项 重实际 英语复习进入了最后阶段,市模试卷给我们指明了复习的方向。我们应该牢牢抓住《考试说明》的精髓。帮助学生树立知识结构,研究阅读策略。重点训练学生的答题速度和解题技巧。要关注学生们的薄弱环节,给予有效辅导,反对泛泛的题海战术。注重写作话题的生活实际性的深入思考,培养学生用英语写生活的良好习惯。

范文三:中考英语试卷分析

中考英语试卷分析

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一、试卷总体特点

近几年的英语中考试卷体现了新课程理念,严格遵循《英语课

程标准》,注重基础、强调能力、突出运用、稳中求变、难易适中。试题编制科学、规范,题意表达清楚,语言准确、简洁。着重考查了学生的综合语言运用能力,注意了初中、高中英语学科知识的衔接。紧扣教材对学生在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求,在体现新教材特点、体现课改精神的同时保持了题型结构相对稳定。试题的考点覆盖了初中英语各册的内容,全面考查了学生在听、读、写方面的能力和利用英语进行思维的能力。通过设置不同的语境,让语法知识的考查具有更积极和更现实的意义,最大限度地体现语言的交际功能。力求在语境中考查语法和词汇,在故事中完形填空,在篇章中检测理解和运用的能力。既体现出考试的基础性和稳定性,又注重考查学生的语言交际技能,对初中英语教学起到积极的导向作用。

纵观近几年中考试题,试题贴近考生的日常学习和生活,体现了时代性、生活性、社会性,具有较强的时代感。试题信息量大,体现了“以知识为基础,以能力为重点,以发展为目标”的特点即:基础知识部分主要考查语法的最基本运用,难度不大。然而,总体试题强调了语言知识在特定的语境中的灵活运用,实现了由知识立意向能力立意的转变。语言综合运用题,即阅读理解、完型填空和写作部分的分

值比例在逐年加大,试题更注重检测学生运用英语知识来分析问题,解决问题的能力。以上的信息,无不反映出试卷“关注生活,侧重基础,强调活用,考查能力”的二期课改理念和指导思想。

二、试题分析

1.听力理解 A 部分是听句子。选出句子中所包含的信息。在录音中每小题都有2个左右的关键词,便于学生捕捉信息,属于较容易的给分题。B部分是听句子选择最佳答语。C部分是听对话回答问题。D部分是听长对话和独白回答问题,共6道小题 听力理解的题型、话题和语境都是学生熟悉的,试题的难度适中。

2.单项选择 单项选择考查知识内容覆盖面广,包括名词,动词短语辨析,动词时态、语态、代词、形容词辨析、副词比较级、冠词、介词、连词、不定式、宾语从句、定语从句、交际用语等。

3.完形填空 完形填空(Cloze)是初中英语试题考察的必考题型,也是同学们较难把握的题型之一。它是对学生阅读能力,语法知识,逻辑推理以及分析归纳等综合能力的考查。因此,要做好完型填空,不仅要具备一定的词法、句法和惯用法等语法知识,而且还要具备阅读理解能力、综合分析能力和运用语言知识的实践能力。此题的考查形式基本上都是从短文中抽去若干词,让考生根据上下文填入适当的词,为了有助于考生填入适当的词,可以提供四个答案(其中包括一个正确答案),让考生选出正确的答案。主要考查学生在具体语言环境中对文章的篇章结构、中心思想、推理判断、词语辨析、习惯用法、固定搭配等方面的能力要求,及对所学英语的综合运用能力、快

速阅读理解能力及逻辑推理判断能力等,而不是单纯对语法结构的考查。

4.阅读理解

阅读理解共有三篇文章,阅读理解部分体现了对各种阅读技巧的考查,语篇体裁、题材广泛,选材多样,贴近学生的生活实际,内容新颖、活泼,体现跨学科、跨文化意识。关注生活,关注社会,关注身边发生的事,做到知、行统一。注重选取不同语言层次的文章,力争体裁、话题多样性,注重对学生思想、道德、情操的考查。注重引导初中教学和培养学生的思维能力。

5、句型转换

本题主要考查学生对常用短语、句型的掌握及使用情况,要求考生有较好的语言基础和语言素养。此题为十空,每空一分。考查同义句转换、时态之间的变换、划线部分提问、复合句与简单句之间的转换、感叹句、反意疑问句、被动语态等。此题属于中等偏易题。

6.补全对话

此题基本上是根据所给的七个句子选出五个填入所给的对话中,属于容易题(5分)。但难点在于所给的选项有两多余。

9.书面表达

书面表达题是中考题型中考查学生综合语言输出能力的一个重要形式,学生的书面表达质量高与低,更多地取决于日常教学中学生语言知识的建构和语料积累。只有语料积累到一定的高度,才能产生相对完美的语言输出;同时也受书面表达题题目内容的限制,好的

书面表达题取材应该源于学生的实际生活经历、贴近学生的实际生活、使学生有话可说、有内容要表达。学生丰富的语言积累与可表达的亲身经历为高质量的输出奠定了坚实的基础。通过试卷推测,不少考生对文章结构、语言的整体把握、语言的准确性、连贯性方面还有待提高,是今后教师教学中的重点和难点。

三、对今后英语教学的建议

1.重视学生学习习惯的培养和学习方式的转变

传统的教学目的以传授知识为主,而课程改革则要改变过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

2.重视双基和综合技能的培养

自进入基础教育课程改革以来,学生的口语表达能力的确有了进步,但在补全对话和书面表达题型的阅卷中发现,很多学生不能正确使用所学语言知识有效地进行交际,出现较多的低级失误,这必须要引起同学们的高度重视。

(1)加强“听”的训练

①多听录音 ②勤朗读 ③多背诵

(2)加强“说”的训练,应对补全对话的要求

(3)加强“读”的训练

①充分利用教材中的素材,提高阅读理解能力。

②提高课外阅读理解能力。

③加强限时阅读训练。(一篇完形,三篇阅读,一篇任务型阅读,一篇综合填空)。

(4)加强“写”的训练

①立足课堂,掌握基本的句型、语法、词汇。

②活用教材,利用教材中的写作材料开展复述和仿写等写作训练。

范文四:2014英语中考试卷分析

2014安徽中考英语试卷结构稳定 今年英语试卷的结构没有变化,依旧分为四大部分:听力、英语知识运用、阅读理解和 写作。 中考英语难度不大 拿满分不易 试卷中听力语速较慢,能够兼顾到不同程度的学生,考到的单词拼写起来都很简单;单 项选择在语境中考查了学生的英语交际能力, 20道题就有13道题属对话形式, 但要想拿满分 还是需要扎实的基本功和全局观念。 阅读理解的材料题裁丰富多样(人物、故事、图表和科普),题材学生们都不陌生,所以 做起来应该比较顺手;单词拼写要关注第100题, 它类似于去年的中考试题第100题(sticks), 这提醒同学们要全面了解单词的不同释义。 书面表达选题很贴近生活,题目是“life safety rules?(安全生活规则?)”,让学生“有 话可说”,在写作的同时思考人生的道理,这是学生们今后学习生活中必然要遇到的问题。

范文五:2013中考英语试卷分析

2013中考英语试卷分析

2013年初中毕业学业考试英语学科试卷严格依据《义务教育英语课程标准》(教育部,2011)(以下简称《课程标准》)和《2013年安徽省初中毕业学业考试纲要》(安徽省教育科学研究院,2013)(以下简称《考试纲要》)为指导,结合我省初中英语教学实际,面向全体学生,注重城乡差异,试题设计科学规范,符合新课程理念,体现了初中毕业学业考试在水平的基础上兼顾选拔的功能。

一、回顾五年中考,把握命题规律

安徽省英语学科毕业学业考试卷近五年总体难度系数和试题题型较为平稳,稳中有变,推陈出新,体现终结性评价的公平、公正。最近的五年中考试卷命制严格按照《考试纲要》要求,保证各种中考题型基本不变,试卷各个题型中试题的由易到难比例为7:2:1。比较起来2010、2013年试题难度相对大一些,2009、2011和2012三年试卷较为容易。

听力部分:2009—2013五年中考听力测试保持题型和权重不变,总共五大题,总分30分,占总分值20%,严格按照考纲进行设置。今年中考英语听力材料口语化倾向,话题均来源于生活,体现了《课程标准》和《考试纲要》上的11个功能意念,和24个话题项目。考察学生对口头材料的理解和获取信息能力。例如,2010年中考听力的第12小题,How often does the man have a general health check-up? A. Once a year B. Twice a year C. Every two years听力材料:—Have you got a general hea1th check-up this year?—Yes, the resu1t is very good! I have it once a year.本题涉及健康话题(24个话题的第13项)。

听力考察题型有:关键词语选择,短对话理解,长对话理解,短文理解和信息转换等几种形式。由易到难层层推进,当学生完成短对话理解和长对话理解,也渐渐熟悉听力考试中播放的语音语调,然后进入短文理解和信息转化,前者听力材料多为幽默故事,例如2010、2011、2012和2013均为相同体裁,学生喜闻乐见,设问一般为why, what, how, who等,相对而言what问题较多,考察学生获取故事中基本信息的能力。最后一题信息转化。听力测试难度最大的一题,考察学生摄取信息能力,同时还要考察学生书写能力。

英语知识运用:英语知识运用包括单项选择完形填空和补全对话,分值为55分,考察学生在微语境下运用英语知识解决问题的能力。近五年的单项选择试题侧重考察学生的英语语言交际能力,多采用短对话形式(2012年对话13小题;2010年15小题),即使不是对话也设置微型语境,较少对纯语法和词汇知识考查,例如,2012年43小题,—Could you tell me he came here? —He drove here himself . A. how B. why C. when D. whether(答案:A)。本题考查宾语从句中特殊疑问词的选用,考生只有读懂对话,根据答案提示才能正确选择答案。几乎每道单选题都设置语境。 完形填空题依然选择两篇短文,20小题,每题1.5分,体裁一般是一篇记叙文,一篇说明文。题材多为小故事大道理,富有哲理,寓意深刻。说明文有科普、文化、风俗等短文,体现了语言是文化的载体,在语言学习同时少不了人文思想传播。在设题形式上有很多值得我们关注的规律,多考查动词、名词,形容词在语境中辩析与运用,(2011年占16小题;2012年占17小题)。不再单纯考察语言形式,所给四个选项均从语法角度为正确选项,考生只有读懂语境,熟悉所给四个选项意义区别,才能做出正确判断。真正意义上考查学生综合语言运用能力。

阅读理解:阅读理解注重考查学生对多种体裁和题材书面问题的阅读和理解能力,考生应该在规定的时限内阅读四篇短文,提取必要信息,完成20题客观性试题。考试材料是学生生活中熟悉的材料,也是《课程标准》和《考试纲要》上面规定的话题。从下面表格中可以对比分析近五年安徽中考阅读理解试题选材的特点:

语篇 A B C D

2009年 多国生日文化 哲理故事 海报

(国际夏令营) 科普短文(改善记忆)

2010年 有关文化差异的趣味短文 励志故事 问卷调查 人物传记

2011年 有关色彩与性格的科普短文 4幅餐饮广告 一封求助的

书信 卓别林人物传记

2012年 达芬奇

人物传记 哲理故事 美国学校的布告栏 关于性格分析的小品文

2013年 有关工作时间的趣味短文 哲理故事 全英语辞典

节选 提高记忆力的建议

从近五年对比表上可以看出,阅读理解选材多是小故事大道理,文化习俗,科普短文,海报、广告、信件等多种体裁的应用文,注重考查学生综合运用英语语言的能力,研究20小题考查形式多为细节提取,推理判断,主旨大意,猜测词义,选择标题等形式,2011年和2012年细节提取相对多一些,因此阅读试题难度下降,2009年和2010年,细节提取试题减少,推理判断增加,因此试卷难度加大。一份试卷的难易程度很大程度上取决于阅读理解试题的设计。

写:写的部分分为单词拼写和书面表达,分值为25分。前者虽然只考5分,但是意义重大,要求考生在初三最后阶段要认真复习考纲上呈现的1600左右单词,这些单词和学生学习的教材不兼容,简言之,每一个版本教材少则几十,多则一百多个生词。这些生词必须认真学习,毫不懈怠。近五年考查的25个单词没有生僻词,但是考查的词义未必是学生熟悉的,例如,2012年第100题paper,学生多知道是纸张的意思,而很多考生不知道有试卷,论文的意思。2009年的99小题,fruit,学生知道水果,但是试卷上给的是果实,很多学生因不熟悉没有写出来。因此最后强化词汇学习和复习是一举多得的事情。无论是阅读理解还是完形填空,乃至书面表达都少不了词汇支撑。

2009年至2013年书面表达有一定的梯度,相对于2009、2011和2012年而言,2010和2013两年的书面表达要难一些,主要是语言表达难度加大,2009年写一个关于“清凉油使用”的便条和2010年关于“环保”建议的电子邮件,前者学生必须使用到几个生词,后者涉及环保话题,是初中阶段比较有难度的话题。2011、2012和2013年三年书面表达涉及暑假生活、与人相处和如何和父亲度过“父亲节”都是学生熟悉的日常生活,学生写起来有话可说,有感可言,自然顺手。2012年书面表达还给出英语提示,又进一步降低书写难度。

二、解读2013试卷,把脉复习策略

2013年安徽初中毕业学业考试英语科试卷结构稳定,题型趋于成熟,设计科学严谨,无繁、难、偏、怪题,具有一定的灵活性和开放性。今年的试题难度总体较2012年略有提高,以书面表达试题为例,2013年给出所有要点相对于2012年,没有英语提示,大大提高了写作难度。阅读理解的文本信息有所增加,虽然20小题中考察细节性试题依然占半数,较2011、2012年同类试题相比,2013年推理判断,主旨大意,猜测词义等难度相对较大的题所占比例有所增加。全县各校英语试题难度系数表见文后附表。

2013年听力考察从语音语速方面,从听力材料和听力试题的设计方面沿袭我省一贯题型,(五大题,30小题计30分)由易到难,语速舒緩,语音纯正,语言地道,较往年试卷相比有几个亮点,10小题短对话考察多个话题和功能意念项目,例如,饮食,建议,计划,交通,日常活动,购物,价格,地理等。其次,长对话理解选取的素材比较新颖,例如18—20小题,考察功能意念中的打电话,内容涉及到怎样进行预约,考察学生对电话内容的理解,26—30小题校园大甩卖话题,涉及时间、人物、内容、原因等多个话题,短文容量较大,考察学生短时间内的记忆能力。

根据随机抽取100名考生统计计算得出的数据,听力试题2、3、4、5、7、8、10小题得分率较高,均在90%以上,得分率最低的第30小题,只有11%,考查学生单词书写,这一题考察的单词是形式上较为容易的单词full,恰恰就是因为容易,在复习时大家忽视它,考场上很难想起来。

2013年单项选择题考察学生在微语境中综合运用英语语言知识的能力,仔细分析20小题,有以下几个特点,第一、每道试题都给考生设置语境,考察一个基本知识点,考查比较广泛,考查涉及语言知识项目又突出语言的交际功能。第二、语言亲切自然,富有人文色彩,例如33小题:—Would you like some milk?—_____. A.Yes, please B.The same to you C.Help yourself D.My pleasure学生能读出出题者的关心和温暖,像这样的试题还有32小题关注交通安全,35小题为人之道,38小题母亲之爱,42小题鼓励他人等等。第三、动词和动词时态(32、36、39、43、46、48小题),和交际用语(33、42、50小题)是考试的重点,另外还考查到了形容词、副词、连词等,对比其

他省市试卷,我省中考试卷更加侧重于语言知识在语境中的实际运用能力考查。

抽取的样本中得分最高为20分,最低分3分,得分率较高的是31、35、36、40、44等小题,最低的是33、37、43和50小题,得分率在45%左右。其中33和50小题考查的是交际用语,有较大的灵活性,要求学生熟练掌握《考试纲要》列出的功能意念项目表和话题项目表。因此对于考纲列出的18项语法项目表要进行逐一复习,在最后第二轮语言知识项目复习时,精选真题,精读精练,切忌题海战术。

2013年完形填空主要通过阅读来考查学生的语言知识和综合运用语言知识的能力,是将词汇运用和阅读融为一体的的题材,不仅对学生英语知识和能力进行多角度的考查,而且对其思维能力在较高层次(如联想、推理、归纳等)进行检测。它要求学生不仅要具有一定的词汇、句型和语法知识,从句子层次上来考虑单词搭配、习惯用法和语法等,而且还要具备阅读能力、综合分析能力和运用语言知识的能力。今年的完型填空分为A、B两部分,这两部分别讲述了父母对孩子关爱和目光的交流在人际关系的重要性,同时关注的是当今社会中的二大主题——关爱家庭和社会和谐的生活。错误率较高的是56和64题,其原因是部分学生在没有看懂上下文而错选答案所造成的。今年20小题中考查动词有52、53、60、63、65、70等小题;考察名词有57、59、61、67、69等5小题;考察形容词有56、58、62、68等小题,名词、动词、和形容词占总数80%。因此冲刺阶段我们应该从全国中考真题中选出一些具有代表性的试题,尤其是考查的内容是实词为主的试题进行实战演练,做到事半功倍。

2013年阅读理解较全国其他省市阅读理解相比有以下特点。一、阅读理解素材选取体现了多样性,真实性,实用性,考察学生综合运用语言能力,四篇阅读四种不同体裁,体现跨文化交际,其中A篇介绍各个国家对工作时间的不同看法,B篇介绍思想的力量,C篇是全英辞典的节选,D篇是提高记忆力的几条建议,真正从多角度体现《义务教育课程标准》的课程理念。二、题型设计讲究多层次、多角度、难易搭配,例如每一篇的前两题或者前三题都是细节性试题或是事实认定,让学生得心应手,舒心应考,再次体现人本思想。三、20小题的设计在照顾大部分考生的同时也体现了终结性测试的层次性和选拔性,例如,79、80、84、85、94、95等小题考察学生推理判断的能力,获取甄别信息能力。因此,阅读理解部分的复习应该要求教师和学生多研究、多思考,在复习词汇、语法等语言基础要点的同时,还应该挑选不同题材和体裁的短文进行实战演练,限时阅读,技巧点拨,真题强化等,通过最后阶段复习切实提高学生应试技巧和应试能力。

2012年写作部分分为单词拼写和短文写作,今年考查五个词:free、voice、saves、list、knock,均为比较容易的词汇,但是,阅卷现场反馈信息是,free写成frea,把knock写成knook,忘记给save加上s等,根据抽样调查,5个单词的得分率均低于50%,五个单词得分率最高的是96小题,最低的是99小题,可见最后阶段的词汇复习势在必行。书面表达试题设计2012年难度有所上升,主要是相对于2012年没有英语提示,让基础比较薄弱的学生难于下笔。但书面表达贴近学生生活,给出的辅助性说明及语境合理,内容清楚,让学生有话可说。书面表达毕竟是难度较大的试题,即使客观题做得比较好的学生也存在不少问题。本题的得分率仅为36.5%,是哲体试卷得分率最低的一题。其中的主要错误表现为:英语表达能力差、病句较多、单词拼写错误多、层次不清晰,卷面欠整洁等。总之,书面表达分值为20分,既考查学生写作能力,也考查语言综合运用能力。因此,写作能力的培养不是朝夕之功,需要我们坚持不懈,初一、初二阶段需要强化语言的输入,只有在起始年级进行足够的输入,才能得到量变到质变的过程。2011年《义务教育课程标准》五级阅读要求课外阅读需要1500词以上。只有足量的输入才能在最后输出阶段有良好的表现,写作部分才能有出彩的展示。

三、依据《课标》、《纲要》,迎战2014中考

1、正确把握命题导向

新课改实施以来,传统的课堂观念发生了重大变化。在教学过程中要改满堂灌的注入式教学为师生、生生互动的启发式教学,英语教师不再是高高在上的权威,而应是课程的组织者、引领者和实施者。教师不仅要教会学生语言知识,更要教会学生学习方法;教师不仅教教材,更重要的是学会用教材去教。这就要求教师正确把握命题方向,丰富课程资源,注意营造英语环境,重视锻炼英语思维,

不搞题海战术和死记硬背,以培养学生听、说、读、写的语用能力为目标,兼容并蓄,齐头并进。

2、提高学生阅读能力

阅读是人们学习和传递知识与信息的重要途径。长期以来,培养阅读能力一直是语言学科重要的课程目标。通过阅读,学习者不仅可以学到英语词汇和语言知识,增强语感,提高语言学习的水平,更可以获取信息,提高分析和解决问题的能力。就应试而言,阅读理解也是考生失分较多的项目。因此,教师应关注语篇教学。教给学生阅读技巧,如捕捉关键句,教会学生速读、精读、略读、跳读、复读和根据上下文猜测词义等方法,注重选材内容的教育性、时代性、生活性和多样性,在不同的情景中培养学生的逻辑思维能力和分析判断能力并进而提高学生自主阅读的能力。

3、注重培养学生写作能力

新课改实验以来,英语课堂发生了质的变化,一个显著的变化就是学生的口语表达能力有了长足的进步,但不容忽视的是有的学生的基础知识和基本技能却滑坡了,从这次中考的数据统计不难看出,听力部分第V题听短文,写信息以及第I题书面表达失分最多。很多学生在考试中不能正确使用所学语法、词汇和句型有效地组织句子,准确度不高。因此,英语课堂教学要做到“两手抓,两手硬,即要注重听说能力的培养,又要重视对学生写的技能的培养。关键是找到二者之间的切入点,加强笔头训练,激发写作兴趣,提高写作技巧,由易到难,问题也就不难解决。

范文六:2013年中考英语试卷分析

2013年中考英语试卷分析 早胜初中 晏文英

一、题型与分值:

本次考试是甘肃省2013年高中阶段教育学校招生统一考试,本次英语试题总分150分,考试时间120分钟,分为A卷和B卷,A卷80分,B卷70分,试卷题型包括词汇,语法与情景会话,动词考察,句型转换,完型填空,阅读,改错,书面表达8个大题,从题型来看,既有对基础的考察又有对技能的检查,试题设置符合学生的思维习惯,由基础知识的检测入手到最后一道的书面表达,都符合英语考试的常规题型和学生的能力要求.

二、试题特点

1.综合考查,注重能力。

试卷注重在语境中考查考生运用所学英语知识与技能完成任务的能力,即通过听力、单项选择、补全对话、词语运用、完形填空、阅读理解和书面表达等题型,全面考查考生的听说读写综合语言运用技能。

2.结构合理,题型丰富。

根据课程标准的要求:测试应包括口试、听力测试和笔试等测试形式,全面考查学生综合语言运用能力(教育部2011)。

中考试卷分为听力、语言知识运用、阅读理解和写作四部分。试卷考查内容比较全面,结构比较合理,考查形式丰富。

3.话题丰富。

试卷话题丰富,所选语言材料中有品德教育(Ⅰ卷的第Ⅲ题),较流行的九宫格日记(Ⅰ卷的第Ⅳ题A),生态村(Ⅰ卷的第Ⅳ题B),学生学习与休闲的关系(Ⅰ卷的第Ⅳ题C),度假(Ⅱ卷的第Ⅴ题),和谐的师生关系(Ⅱ卷的第Ⅶ题),小组合作学习(Ⅱ卷的第Ⅸ题),如何正确评判他人(Ⅱ卷的第Ⅷ题),如何处理家长与孩子的矛盾(Ⅱ卷的第Ⅵ题)等话题,多数是与学生成长密切相关的话题,贴近学生生活,容易引起学生关注。

三、试题评析

由于Ⅰ卷是机读卡作答,由计算机评卷,只对Ⅱ卷作简要的分析。

(一)听力。要求考生不仅能听懂所给材料,而且在听懂录音内容的基础上提取关键信息,并把关键词语写在卷面上。从这道题看出,学生拼写单词绝大部分不过关,有的同学甚至听懂了相关内容,但单词拼写错误失分,很是可惜。

(二)Ⅵ、Ⅶ、Ⅷ题考查语言知识运用,主要考查学生在语境中恰当、灵活地运用词汇知识、语法知识和语用知识的能力。 试卷Ⅱ主要采用阅读理解、补全对话及词语运用等题型。

Ⅵ题以对话形式出现,并给出A-G共7个选项,要求考生选用5个选项,此题是新题型,让学生根据情境,自己选出恰当的句子。由于材料已经给出,此题难度适中,通过上下文逻辑关系,答案不难给出。

Ⅶ题,阅读理解,所给材料是描述师生关系的,难度适中,问题设置以why、when、who、How四个常用的特殊疑问词引导的问句及

一个一般疑问句。而且答案在题中较易找到,得分比较容易。

Ⅷ题,词语运用,此题是新题型,试题提供了一篇300字左右的文章,要求考生在理解文章内容的基础上,从所给出的12个词汇中选出10个,并且用所给词的正确形式填空。这个题不仅考查学生的阅读理解能力,而且考查词形变化,如I变mine ;surprise变surpring ;real变really ;wash变washing 名字单复数形式,如month 变months;定语从句,完成时态,have been used to,情态动词的被动语态 could be seen ……对初中学生来说比较难,学习不扎实或不够细心的同学,错得比较多.而且这道题综合能力特别强,读不懂文章,你就选不对单词,即使选对了单词,没有给出单词的正确形式,你仍然得不了分。

Ⅸ题为书面表达,此题属于材料作文,所给材料是对学校进行“你最喜欢的课堂学习形式”的调查,小组学习受到了同学们的欢迎。要求写一篇小组合作学习的短文,内容须包含以下三个方面:1.小组合作学习的好处。2.让你感受深刻的一次小组合作学习的经历。

3.小组合作学习方式带来的收获。

四.对今后考生见意:

1.仔细审题。

在动笔之前,细读题目中的每项要求,明确文章的主旨,确定体裁,掌握所要表达的要点。只有透彻理解题意,弄清了试题的要求,才能写出完整、通顺的文章。

2.列出要求。

要点就是材料中所包含的主要内容。要点一定要全、细、准。然后根据要点及内在联系进行文章构思。做到中心突出,条理清晰。

3.正确书写,检查修改。

书写过程中,确保每一个句子都准确无误,尽量套用学过的句型,切忌写出没把握的句子。不会表达时,另辟蹊径,采用变通的办法,化难为易。注意简单句五大基本句型,适当使用有把握的复合句。还要注意时态、语态、人称、动词形式、名词单复数、冠词、形容词副词等的正确使用,做到表达顺畅,无语法错误。完成后,检查修改,要点是否完整,书写是否规范,有无单词拼写错误,标点是否有遗漏等。做到这些,你就能拿满分。

五,对今后教学的建议。

1.夯实“双基”,抓好“拼写关”。

教师应培养学生掌握识记单词的能力,达到“见其形能读其音,读其音能写其形”,帮助学生学会积累词汇,注重词汇的灵活运用,通过听说读写把词汇的学习与句子、语篇结合起来。

2.强化阅读,注重能力。

加强听力训练。提倡用英语组织教学,培养学生主动听英语的好习惯。

加强写作指导,重视英语写作训练。培养学生用英语思维,表达和分析问题的能力。

强化语篇教学,注重训练学生获取信息点的方法,培养学生解决问题的能力。

加强阅读教学指导,扩大词汇量,拓宽知识面。

3.加强语境教学,提高学生的综合语言运用能力。

中考改革的趋势表明,试卷侧重对语言运用能力的考查。因此,在日常教学与复习中要突出语篇,以阅读为载体,加强综合能力的训练。

4.研读课程标准、教材、考试说明,提高中考复习的有效性。 认真研读《标准》,把握考试改革的方向、动态及发展趋势。

5.指导学生提高考试技巧,培养学生不仅会学,而且会考,减少不必要的失误。教师在平时的教学中认真抓好学生书写规范的训练,复习中对学生做具体的指导,如认真审题及规范答题等。

中学英语成绩提高的空间还很大,我们英语教师在今后的教学中要多动脑筋,多想办法,多总结规律性的东西,让同学们不仅爱学,而且乐学,就能大幅度提高我市的英语成绩。2013年中考英语试卷分析 早胜初中 晏文英

一、题型与分值:

本次考试是甘肃省2013年高中阶段教育学校招生统一考试,本次英语试题总分150分,考试时间120分钟,分为A卷和B卷,A卷80分,B卷70分,试卷题型包括词汇,语法与情景会话,动词考察,句型转换,完型填空,阅读,改错,书面表达8个大题,从题型来看,既有对基础的考察又有对技能的检查,试题设置符合学生的思维习惯,由基础知识的检测入手到最后一道的书面表达,都符合英语考试的常规题型和学生的能力要求.

二、试题特点

1.综合考查,注重能力。

试卷注重在语境中考查考生运用所学英语知识与技能完成任务的能力,即通过听力、单项选择、补全对话、词语运用、完形填空、阅读理解和书面表达等题型,全面考查考生的听说读写综合语言运用技能。

2.结构合理,题型丰富。

根据课程标准的要求:测试应包括口试、听力测试和笔试等测试形式,全面考查学生综合语言运用能力(教育部2011)。

中考试卷分为听力、语言知识运用、阅读理解和写作四部分。试卷考查内容比较全面,结构比较合理,考查形式丰富。

3.话题丰富。

试卷话题丰富,所选语言材料中有品德教育(Ⅰ卷的第Ⅲ题),较流行的九宫格日记(Ⅰ卷的第Ⅳ题A),生态村(Ⅰ卷的第Ⅳ题B),学生学习与休闲的关系(Ⅰ卷的第Ⅳ题C),度假(Ⅱ卷的第Ⅴ题),和谐的师生关系(Ⅱ卷的第Ⅶ题),小组合作学习(Ⅱ卷的第Ⅸ题),如何正确评判他人(Ⅱ卷的第Ⅷ题),如何处理家长与孩子的矛盾(Ⅱ卷的第Ⅵ题)等话题,多数是与学生成长密切相关的话题,贴近学生生活,容易引起学生关注。

三、试题评析

由于Ⅰ卷是机读卡作答,由计算机评卷,只对Ⅱ卷作简要的分析。

(一)听力。要求考生不仅能听懂所给材料,而且在听懂录音内容的基础上提取关键信息,并把关键词语写在卷面上。从这道题看出,学生拼写单词绝大部分不过关,有的同学甚至听懂了相关内容,但单词拼写错误失分,很是可惜。

(二)Ⅵ、Ⅶ、Ⅷ题考查语言知识运用,主要考查学生在语境中恰当、灵活地运用词汇知识、语法知识和语用知识的能力。 试卷Ⅱ主要采用阅读理解、补全对话及词语运用等题型。

Ⅵ题以对话形式出现,并给出A-G共7个选项,要求考生选用5个选项,此题是新题型,让学生根据情境,自己选出恰当的句子。由于材料已经给出,此题难度适中,通过上下文逻辑关系,答案不难给出。

Ⅶ题,阅读理解,所给材料是描述师生关系的,难度适中,问题设置以why、when、who、How四个常用的特殊疑问词引导的问句及

一个一般疑问句。而且答案在题中较易找到,得分比较容易。

Ⅷ题,词语运用,此题是新题型,试题提供了一篇300字左右的文章,要求考生在理解文章内容的基础上,从所给出的12个词汇中选出10个,并且用所给词的正确形式填空。这个题不仅考查学生的阅读理解能力,而且考查词形变化,如I变mine ;surprise变surpring ;real变really ;wash变washing 名字单复数形式,如month 变months;定语从句,完成时态,have been used to,情态动词的被动语态 could be seen ……对初中学生来说比较难,学习不扎实或不够细心的同学,错得比较多.而且这道题综合能力特别强,读不懂文章,你就选不对单词,即使选对了单词,没有给出单词的正确形式,你仍然得不了分。

Ⅸ题为书面表达,此题属于材料作文,所给材料是对学校进行“你最喜欢的课堂学习形式”的调查,小组学习受到了同学们的欢迎。要求写一篇小组合作学习的短文,内容须包含以下三个方面:1.小组合作学习的好处。2.让你感受深刻的一次小组合作学习的经历。

3.小组合作学习方式带来的收获。

四.对今后考生见意:

1.仔细审题。

在动笔之前,细读题目中的每项要求,明确文章的主旨,确定体裁,掌握所要表达的要点。只有透彻理解题意,弄清了试题的要求,才能写出完整、通顺的文章。

2.列出要求。

要点就是材料中所包含的主要内容。要点一定要全、细、准。然后根据要点及内在联系进行文章构思。做到中心突出,条理清晰。

3.正确书写,检查修改。

书写过程中,确保每一个句子都准确无误,尽量套用学过的句型,切忌写出没把握的句子。不会表达时,另辟蹊径,采用变通的办法,化难为易。注意简单句五大基本句型,适当使用有把握的复合句。还要注意时态、语态、人称、动词形式、名词单复数、冠词、形容词副词等的正确使用,做到表达顺畅,无语法错误。完成后,检查修改,要点是否完整,书写是否规范,有无单词拼写错误,标点是否有遗漏等。做到这些,你就能拿满分。

五,对今后教学的建议。

1.夯实“双基”,抓好“拼写关”。

教师应培养学生掌握识记单词的能力,达到“见其形能读其音,读其音能写其形”,帮助学生学会积累词汇,注重词汇的灵活运用,通过听说读写把词汇的学习与句子、语篇结合起来。

2.强化阅读,注重能力。

加强听力训练。提倡用英语组织教学,培养学生主动听英语的好习惯。

加强写作指导,重视英语写作训练。培养学生用英语思维,表达和分析问题的能力。

强化语篇教学,注重训练学生获取信息点的方法,培养学生解决问题的能力。

加强阅读教学指导,扩大词汇量,拓宽知识面。

3.加强语境教学,提高学生的综合语言运用能力。

中考改革的趋势表明,试卷侧重对语言运用能力的考查。因此,在日常教学与复习中要突出语篇,以阅读为载体,加强综合能力的训练。

4.研读课程标准、教材、考试说明,提高中考复习的有效性。 认真研读《标准》,把握考试改革的方向、动态及发展趋势。

5.指导学生提高考试技巧,培养学生不仅会学,而且会考,减少不必要的失误。教师在平时的教学中认真抓好学生书写规范的训练,复习中对学生做具体的指导,如认真审题及规范答题等。

中学英语成绩提高的空间还很大,我们英语教师在今后的教学中要多动脑筋,多想办法,多总结规律性的东西,让同学们不仅爱学,而且乐学,就能大幅度提高我市的英语成绩。

范文七:近三年中考英语试卷分析

近三年北京市英语中考试题分析

看到今年中考英语试卷后,我的第一感觉就是:和2013,2014年中考试题相比而言,整体难度的确降低了很多。我感觉最突出的是没有太多难倒学生的r让人拧巴的难题了,因此也特别感受到了英语中考改革的气息。但我依旧担心孩子对于细节的把握程度不够准确。总之:考试题型及话题都很熟悉,但真正要得高分仍需投入更多细心。

2015年英语中考试题的主要特点有以下几个方面:

一、总体概括:

1. 完全符合新《课标》的要求。对基础词汇的考查更加灵活,对课外阅读积累量的要求在进一步提升,而对传统印象中单纯对英语语法的考查在进一步弱化,转变为更加注重语法的应用能力和阅读理解分析的能力。从2015年的中考试题中我们看到前几年的完成句子已经删减掉了,进而增大了听力考察的分数和阅读理解题的分数,使得英语更突出强调交际性和实用性。

2. 试卷难度"深浅"分明。浅水区侧重基础知识的掌握及应用,要求考生在平时学习和做试题训练过程中养成良好的习惯,不可抱有"差不多"的想法,细节决定成败;深水区试题区分度明显,更加侧重于考查学生对《课标》内不同话题的文章的理解及文化现象的理解以及把控能力和对语言的归纳总结能力,这在完形题中的态度情绪题和阅读CD篇的主旨题中体现得尤为明显。在2013和2014年中考题中,篇幅较长较难,考察的主要内容为科技,医学,历史,天文等等难懂词汇量大的文章,很多同学对这些方面了解的少,所以阅读做题难度都很大,失分率很高,很多学生望文生畏。今年2015这样的问题得到了很大的改善,通过对学生成绩的分析,优秀生不失分,英语弱的学生也能够看懂并能理解,所以八十中今年的满分人数20多名,我所教班级优秀率100%。从学生的成绩可以看到试题更加适合学生的能力。

3. 逻辑思维能力题依然再现。通过这几年中考试题的考查状况来看,逻辑分析能力不仅仅体现在完形、阅读解题中,也充分反映在其他考试模块中,例如书面表达需要我们先理顺所写文章的句型结构再填充"血肉",另外写作需要我们有一个合理的文段安排和观点呈现,这些都充分体现了逻辑思维能力的重要性。因此,这次中考更是结合现在学生的日常生活,结合学校生活考察学生如何做一个合格的优秀学生,这样的考题符合学生的实际生活,他们有生活体验,有的写。2015年出现了大量的满分作文,学生的成绩真的很让我欣慰。

4. 听力难度和去年前年保持一致,但分数加大。听力语速依旧保持了120词/分钟,但开始逐步增加主旨题的考查,要求我们的听力能力进一步提升,不仅要有判断细节的能力,也必须有对所听篇章归纳总结能力(例如听力的第13-15小题,问的就是主旨大意)

二、特色题分析:

1.单项选择:

从2014年开始,单选考查题量在进一步的降低,今年减量到共10题,考查方式和朝阳一模二模,海淀及西城一模、二模英语保持完全一致,考查点也相对比较固定,必须考查"代词、介词、连词、形容词比较级和最高级、情态动词、不定代词、特殊疑问词、动词时态、被动语态、宾语从句语序和时态",学生只要认真细致,找准关键词(时间和动词)就能保证全对。这道题从全区得分小分成绩可以看到学生基本完全掌握,很少有失分。

2.完形填空:

2015年英语完形没有继续保持连续以往六年出题的风格--选材源于英美原版文章,考察对文化差异性的把控和理解,而是选择了一篇通俗易懂的文章,结合学生的实际生活的中的困惑而出的文章,选项题很接地气,完形不再是最优秀学生与弱生拉大距离的难题,从31至第40题学生很容易看懂弄明白,选项的正确率和准确率大幅提高。

3.阅读理解:

A/B篇属于浅水区题,以细节题和线索题为主,没有太大的变化,所以一定要求孩子 "回文定位",即必须在原文中找到原句和线索点。B篇“Bags of love”浅显易懂,体现对深层的爱的诠释,爱就是那样的简单的一言一行。

C篇话题为"博物馆",这个也和孩子的生活契合度相匹配,鼓励孩子们多去参观博物馆,保持一个积极探索的心,教会学生如何进行博物馆的参观和注意事项,而且今年的C篇不同每段文段都有小标题黑体字支持,阅读起来重点性会更加突出明确。

D篇为科技改革类话题,且题型以主旨和推断为主,有一定难度,但不大。这是大部分孩子的一个弱项,文章虽然有些长但逻辑结构还是非常明确的,话题内容也是学生熟知的内容,生词量很小,易懂。

4.任务型阅读:

该篇任务型阅读文体是说明文,讲解Black Friday,前4题依旧是细节题,找到原文原句即可得分,第4小题,以where提问直接在文段中找到答案,第5题以why提问,是一道典型的归纳总结型主旨题,回答方式最好是以because„为模板,需要对文章主旨内容做一个全面的分析归纳。总体难度小于前两年试题。

5.文段表达

作文以"How to be a polite middle school student?"为题,这个题目和去年中考作文题的内在题材要求其实保持了高度的一致性,都属于夹叙夹议类的文章,而且非常贴近孩子的日常生活,是学生看得见摸得着的话题。学生有题材的说,有的内容可写,不至于无从下手。

这篇作文在写的过程当中要注意包含以下几个要点:

1、--what is important for a middle school student?Being polite and following the rules.

2、what do the students usually do ?

3、How do they feel?

夹叙夹议类的作文写作方式:

第一步,审题(确定文章有几个要点,保证要点齐全,确定文体) 第二步,列提纲

1、谈论是什么 2、阐述为什么 3、升华怎么样

第三步,连句成篇

总结:在近三年的英语试题分析后,对2016年的试题方向有了初步的了解和理解,英语初三复习应结合2015年的试题和结合新课标认真落实英语考察的实效性,交际性和实用性。切实做到复习点的到位和落实。

范文八:中考英语试卷分析20132014

中考英语试卷:满分120分,时间100钟

试卷结构:

一、听力理解。(20道题,每题1分,共计20分。第一小节、第二小节为对话,

第三小节为短文)

二、单项选择。(15道题,每题1分,共计15分)

三、完形填空。(10道题,每题1分,共计10分)

四、阅读理解。(四篇短文,每篇5道题,每题2分,共计40分)

五、词语运用。(即为以单词的适当形式填空,10道题共计10分)

六、补全对话。(5道题,每题2分,共计10分)

七、书面表达。(要求80词左右,共计15分)

2013年中考试卷分析:

一、 听力理解部分:

1——5题相对简单,问题句型的问答都是比较常见熟悉的,但由于开考后的第一题,在此部分出现失误的现象往往是考生刚开考时的紧张心理所导致。

6——15题为听对话回答问题,本部分常考的即是一些疑问词的回答内容,例如时间when,根据对话内容推测地点where,分析推断原因why,判断性质、方法how等。本部分答题要带着问题听录音,结合整个对话进行判断。

16——20题相对难度较大。让学生根据录音在地图上找出所给地点。这道题考察了学生思考、判断、观察等多方面的能力。图形、图表或者地图类的题型在英语当中对很多学生是个难点,不容易理解,在做该类题一定要保持头脑清晰冷静,捕捉重点信息,环环相扣的找出答案。

二、单项选择部分:

单项选择部分涵盖的语法点较多,将初中阶段所学的各种重要语法点集中在一起,语法掌握熟练的学生做起来会很顺畅,掌握不够扎实的学生可能会在各种穿插出现的语法题中出现混淆、似是而非的情况,影响对多道题的判断。单项选择中一般考察的语法点有冠词、形容词比较级、最高级、情态动词,以及时态、句型和单词、短语辨析等。

例如35题 ---Miss Lee, I didn’t catch what you said. Could you tell me ______ again?

A. what should we take B. where shall we meet

C. when we would start D. how we will get there 考察了学生对于宾语从句的掌握情况;

例如31题 He thinks himself somebody, but we think him ______.

A. nobody B. anybody C. somebody D. everybody 本题考查了不定代词的特殊用法。与somebody对应的nobody在这里的意思是无名小卒,而somebody的意思则是重要人物而非平时所常出现的某人。 2014年的中考试卷中单项选择考察的知识点和13年类似,无太大变化,宾语从句也是必考的一项。但14年的单选题中,从题意和立意来看,更贴近生活化、口语化。例如中国的谚语“听君一席话,胜读十年书”、“朋友圈”问题等,都比较符合英语改革的趋势。也要求学生在学习英语时要灵活的加大阅读量,不只要只盯语法。

单项选择要求学生的语法知识必须清晰牢固,在做题时才可以做到灵活运用。

三、完形填空部分:

2013年的完形填空为一片记叙文体裁的寓言故事。首尾句子完整给出,全文的中心内容基本呈现,以此为线索通读全文。完形填空和阅读理解的解题思路一般都是“答案在原文中”,所以考生在答题时一定要联系上下文,每一个设空处都不是孤立的一个答案,都与上下文有紧密联系,通过上下文来确定所选答案的时态、词性等。而在本篇中出现较多的是词义辨析,所以更要结合全文内容进行选择。

2014年的完形填空比较简单活泼,做题时也会很流畅。紧扣英语中的谚语It’s raining cats and dogs,学生对此谚语也比较熟悉,更容易理解。

四、阅读理解部分:

阅读理解题共四篇短文,第一篇是记叙文,第二篇是说明文,第三篇是应用文,第四篇是说明文。第一篇记叙文相对简单,只要读懂事件梗概答题就很容易。第二部分的说明文一般会是很多学生感觉相对比较难的部分。往往说明文中的生僻单词较多,信息量也比较大。在做此类文章的阅读理解时,一定要先看问题,判断阅读的目的是什么,然后带着问题阅读选择答案。第三部分的应用文给出的图表信息简明扼要,做题时要结合所给信息进行思考推理,比如最后一题让考生

判断这些活动的共同之处,这就是对所给信息的总结处理能力。最后一篇材料阅读一般难易适中,但要注意一定认真答题,不然错一题就带动另一题也要答错的。

2014年的阅读理解四篇体裁设置基本和13年一样,唯一不同的是第三篇非图表类应用文,而是一篇类似广告词一样的文章,但也贴近生活,不难理解。

五、词语运用:

词语运用题是读与写的过渡,可以看作是学生在完成一篇半成品的作文,而在完成过程中考查了学生在语境中运用词汇的能力,重点在于要选出单词的适当形式。很多学生在本部分的错误率比较高。词语运用常考的词形变化有:名词复数、名词所有格;动词单三、过去式、过去分词、动词-ing形式;形容词副词的比较等级;代词及数词基数和序数相互转换及各常见词类之间的转换。对学生的语法知识方面要求较高。

2013年的词语运用部分是一篇幽默的小故事,主要考察了词类转换、时态等方面的知识。2014年则是一篇学生自己做兼职工作赚钱的文章,其中的知识点比较全面。例如名词单复数、连词although的用法、特殊疑问词 + to do句型等,是继单选题之后又一道综合考察学生语法知识的题目。

六、补全对话部分:

2013年的内容主要是讨论假期安排,该话题比较常见熟悉。2014年的话题是两名游客简短的讨论自己的旅行经历,主要使用了have a good time, have a pleasant trip等短语。答题重点是学生要写出符合英语语言习惯及文章语境的句子,使上下文意思通顺完整。

七、书面表达部分:

2013年的书面表达是让描写自己让人喜欢的优点,同样的在2014年的书面表达里也是让描述人,My special_______,类似于2013年的体裁要求。这个题目很宽泛,可用的句型很多,语言也好组织。书面表达要求内容完整,结构清晰,语法无误,从这三点着手,平时多读多练,读写不分家,也是提高写作水平的有效途径。

范文九:2012广东中考英语试卷分析

2012年广东省中考英语试卷分析

一、卷面分析

今年的广东省中考试卷和往年(09、10、11)的结构相同,满分120分,考试时间100分钟。六道大题,86道小题。

题型及相应分值如下表(和往年一样):

二、试题分析

2012年广东中考英语试题卷总体上感觉难度不大,在试题命制的思路和趋势上延续了近几年广东省中考英语试题卷的命题主旨和原则,不过在整套试卷的选材和侧重点上还是略有变化。

第一大题:听力理解

1. 试题结构

听力理解部分分为A、B、C、D四部分,共25小题,计25分。听力部分情境真实、内容丰富、语音清晰、语速适中,有利于考生平稳地进入考试状态。

2. 命题角度

从命题角度看,A部分1~5小题是听句子,为情境反应题,主要考查学生对听到的信息与试题中给出的图片相匹配的能力。B部分6~15小题是听对话,为考察考生对人物的对话的理解能力。C部分16~20小题是听短文,通过让考生听一篇材料后,根据材料内容对一些具体细节和事实进行确认和判断。D部分21~25小题是听填信息,主要考查考生对具体细节或某个词语的准确理解力、判断力和书写能力。

第二大题:单项选择

1. 测试目的

单项选择题属于英语基础知识的考查范畴,主要考查考生对英语知识的运用能力。这种试题比较灵活,可以有针对性地考查语法知识,词汇知识以及各种常见的表达法和语用知识。所占篇幅不长,但可以涵盖多个知识点。主要考查:第一:对英语语法和语言知识的识记、理解,及在具体环境条件中的分辨和灵活运用能力。第二,英语短语、惯用法的识记、理解,及在具体环境中的分辨和灵活运用能力。第三,英语情景交际能力。

2. 题型结构

单选题为20题,计20分。综观这三年的试题不难看出主要考查考生对于词类的基本用法的掌握以及对从句等的掌握。

3. 主要考查点(对比近三年考点)

由此可见,近三年来广东省初中生毕业试题中频繁出现的重点、难点和考查点集中在:动词时态、语态、非谓语动词、冠词、代词、形容词、副词、定语从句和宾语从句等。对时态、语态的考查是每年的必考题,并且考分在3-5分,所占分值较多。反意疑问句、非谓语动词也是每年必考点,从以往的补习情况来看,本部分也是初中语法中的难点所在,学生也必须在老师梳理之后才能完全掌握这部分内容。从句的考察也是每年必考题,主要会涉及到宾语从句和定语从句的区分及应用。

第三、五大题:完形填空&短文填词

1.题型理解及考察重点

1.1完形填空题是对学生英语语言知识与语言运用能力的一种测试。

1.2短文填空题是考察学生单词拼写,语言基础知识,语篇理解能力和语言表达能力的一种测试。

2.解题思路/方法

2.1需快速通读全文,掌握大意,抓住文章的关键句。 2.2在选择或者填词时,

2.2.1以考虑句子意思是否连贯为基础,符合全文/图中表达意思。 2.2.2考虑句子结构是否正确

2.2.3如果发现问题应该根据所学的词汇和语法知识进行推敲,最终确定答案。 3.考试题目分析,参考2010-2011年广东省中考英语试题,主要考查:

3.1词汇辨析 3.2基本语法

3.3结构(对全文理解能力和逻辑推理能力)

第四大题:阅读理解

1.命题特点:

1.1中考阅读理解的阅读材料的选取一般遵循三个原则 阅读文章三篇; 1.2题材广泛,包括科普,社会,文化,政治,经济等; 1.3体裁多样,包阔记叙文,说明文,应用文等。

2.考察内容:

2012年阅读理解部分共分A、B、C三篇文章,难度适中。从选材上看,具有知识性、趣味性、时代性。话题覆盖面较广,体裁有记叙文和说明文。

A篇以图片形式重点介绍了公交车作为一种交通工具可以方便我们的旅行。 B篇介绍了芭比娃娃是世界玩具市场上畅销最久的玩具。

C篇配对阅读,左栏是五位病人的健康问题,右栏是七位专科医生的简介,根据五位病人的健康问题为他们选出最合适的专科医生。

中考阅读理解考查的是学生掌握所读材料的主旨和大意的能力、快速获取关键信息的能力。 题目的类型具有一定的规律性:

A 段落(或短文)的主题,主题思想,标题或目的,例如:

1) What is the best title of the passage? (2012年中考)

2) Which is the best title of the passage? (2011年中考) 3) The main idea for the passage is . (2010年中考)

解题方法:主旨大意题一定要注意文章的首尾两段。如果首尾两段的主旨表达是一致的,那么文章的主旨便是两段重复表明的语句内容表达。找出选项中与归纳的主旨表达重复最多的选项即为最佳答案。如果首尾两段的主旨表达不一致,则需要观察文章的段落篇幅量是倾向于首段或是尾段,从而确定主旨段落。在此过程中,观察篇幅量只需跳读文章段落的首句尾句即可,无需细读段落内容,以节省时间。如果文章只有一段,则注意文章的首两句及尾句,然后用以上的方法确定主旨句。

B文章的事实和细节,例如:

1) on an East bus can speak two Languages. (2012年中考)

2) Children under 1.2m tall need to pay for the trip. (2012年中考) 3) Barbie’s family name is . (2012年中考)

4) Jazz-Mataz is for the children who can speak .(2011年中考) 5) Those who want to find a right job should .(2010年中考)

解题方法:阅读的时候有意识地注意数字、地名、人名、日期、时间等,看到题目时能记住问题出现的大致位置。

是非判断一般都遵循对照选项进行“三对一错或三错一对”的判断。若该信息句是长句或难句,要学会找出其主干部分,分析句子结构,正确理解信息句的意义。一定要注意的是,要所答是所问,不要受到惯势思维的影响,习惯性地去选择正确的细节事实。

例证题一定要注意以for example „„, such as „„等关键入手处,找出细节出处。排序题要先仔细观察选项,找出首尾相同的选项分组,进而通过具体细节信息比较进行排除和选择。唯一细节题一定要仔细审题,弄清题干所需。特别需要提醒的是,选项中出现有most (最高级)、the only(唯一)、all(所有)、none(全否)修饰的细节,都具有绝对性,选择判断时要慎选。

C猜测生词,例如

1)From the advertisement, we can see that Fast Bus is a kind of .(2012年中考) 2) What’s the meaning of the underlined words “fashion designers” in the passage? (2012年中考)

3) What do the underlined words “UV rays” mean?(2011年中考) 4) The underlined word “disabled” means .(2010年中考)

解题方法:第一要熟练掌握大纲单词,平时注意积累生词和短语。第二,要把词放到句子里,结合上下文大意。第三,注意词、句的位置,确定结构关系。第四,要善于利用连词、代词及词性、同义词法、反义词法等进行判断选择。

D逻辑关系,例如:

1) Which of the following is NOT true? (2012年中考). 2) Barbie’s trouble is that . (2012年中考).

3) If you want to join an LCF club, you’d better NOT . (2011年中考). 4) Mr. Lee wants to take 2 skirts for his wife after the fashion show. He needs to pay .(2010年中考).

解题方法:注意原文出现的语句不是我们做出的推理判断,而是原文给出的细节信息,所以原文语句不能选。判断时对已知的事实仔细评价后做出的合理决定并非唯一决定,要对事实进行合乎情理的判断,有时还需借助常识进行判断。推理判断题分两种,即对细节的推理和对主旨的推理。关键词有We can infer / imply / learn from this passage that等。解决此类题要注意,一是与原文相同的细节不能选,二是文中没有出现的细节不能跳出文章做推断。解题过程中只要注意上述两点,再结合做细节和主旨的方法,即可以做出推理判断题。

3.配对阅读

这类阅读题型考察的是考生快速获取信息的能力。出题题材常见有广告、网站、电视节目、旅游等。

解题过程讲究一定技巧,综合10年~12年的中考试题,一种比较有效率的方法是先把人物的描述读完,再来一一匹配各个人物所需,排除干扰项。

第六大题:阅读理解

读写综合里面的两个小题是紧密相关的,信息归纳可以说是作为书面写作的素材,考试过程中可以参考信息归纳里的文章的语言表达、表述角度等。 1.信息归纳

答题时要注意题目有没有字数要求,有要求的一定要按要求字数答题;没有要求的也尽量做到最精简。五个小题基本上都能从文中得到答案,答题时看清提问的对象,在文中搜索对应的内容。

2.书面表达

在信息归纳中对话题有一定的了解的基础上,结合自身所学、具体情况或者个人经历等来作文。考生平时除了要积累丰富的词汇量,也可以积累一定的惯用表达,作文结构,在考试过程中可以套用。但是切记要看清题目对内容的要求所包含的几个小点。例如2012年的书面表达,内容你对其中的哪一个故事感兴趣?原因是什么?考生容易忽略哪一个,而是写出了全部,造成不必要的失分。

三.难点及命题趋势

3.1考查动词是主旋律

单项选择题保持了“覆盖面广、重点突出”的特点,动词永远是考查的主旋律,着重考查了动词的时态、语态,动词(词组)词义辨析、情态动词等。

3.2突出了语言的交际性和实用性

3.3强调真实的语言情景

几乎每一道题都设计了特定的,较为真实的语言情景,要求考生在特定的语境中理解其特定的含义,凭借基础知识和常识进行综合判断,从而作出最佳选择。尤其是一些语法上正确的选项,不一定是在真实交际中所实际使用的语言,所以不是最得体的、最合适的、最佳答案。

四.应对策略及补习建议

4.1对各种词类的用法系统地复习,如冠词的基本用法;名词的单复数,不可数名词,名词所有格等;常见的连词用法;数词的用法;形容词副词的比较等级等以及各种句式,祈使句,感叹句,反意疑问句及其回答。

4.2复习动词为重点,包括动词时态、语态,动词(词组)辨析、情态动词和非谓语动词。学生可以针对自己的薄弱环节,进行专项训练。如:动词时态的考查,进行时态特别是过去进行时态是近几年命题的热点,并与一般过去时、现在完成时、过去完成时一起考查。完成时态是动词时态命题的又一热点。从句的考查是近几年的热点,需要重点复习。

4.3定时、定量练习,及时归纳、总结。

范文十:2013中考英语试卷分析

2013年安徽省中考英语试卷分析及教学建议

一、试卷总体评析

注重基础考察,内容贴近生活。

2013年安徽省中考英语试题较2012年突出了四个“不变”:一 ,题型不变。仍分为四大基本题型:听力、英语知识运用、阅读理解、和写作。二,难度不变。试题坚持以《2013年安徽省初中毕业学业考试纲要》(以下简称《纲要》)为依据,突出对学生综合语言能力的考查,同时今年的考试主要偏重基础类考察,试题内容载体偏向精神生活方向,体现近年来对于学生“情感态度价值观”方面的正向引导,杜绝偏题怪题。三,试卷分值及考试时间不变,仍为150分和120分钟。四,试题选材精神不变。即选择和学生相关或熟悉的内容。这样,既保障了试题的连续性,又对教师的教学和学生的学习起到很好的指导作用。

二、试卷内容分析

(一)考试形式与试卷结构

2013年安徽省中考英语学科试题,分为四大基本题型:听力、英语知识运用、阅读理解、和写。满分150分,考试时间150分钟。初步统计数据见下图:

(二)试卷特点

1、注重基础,强调语言综合运用。

试题注重对基础知识、基本语境以及文化背景等多方面的考查,衡量了学生在听、说、读、写方面的综合运用能力。题干简洁明了,始终体现了“基础知识和基本技能”的基础要求,不出偏题难题和怪题,整卷都体现了基础性,有利于引导学生摆脱题海,减轻了考生负担。试题设计以稳为主,稳中有新,更加科学。

2、注重交际,突出语境实际运用。

试题在设计过程中,充分考虑了语言的交际性。改变单一语言形式的考察,突出语言在特定语境下的意义。很多试题,包括听力和单项选择等,都大量的体现了日常交际用语的运用,如职业、交通、体育、购物、人物行为、环保、网络等多种话题,这些都是考生们耳详能熟并亲身体会过的话题,所以不会产生陌生感,语言源自于生活,服务于生活。

3、注重语境,体现语篇理解能力。

从整个试题来看,考查知识点已经不再是按传统的语法项目命题,而是向语境化、综合化、人文化方面发展。每一小题也不再是对基本语法和词汇知识考查,而是突出对语篇的整体理解,以完形填空为例,如果不对上下文、前后句进行仔细斟酌,不善于抓住主要信息,就难以做出准确的判断。

4、注重导向,体现教学命题方向。

试题内容丰富,面向全体,导向正确。试题取材范围广阔,容量大。阅读材料涉及到多种题材和体裁,内容大部分涉及日常生活,关注社会热点话题,及日常生活,关注社会热点话题,体现了很强的时效性和时代感。试题中无偏、繁的题型或内容,对今后的初中英语教学或考试命题均能起到良好的导向作用。

(三)试题评析

今年英语中考试卷阅卷计分方法更加科学合理,能有效实现误差控制和质量监控,保证了考试公平性原则的实现。例如,书面表达不仅在明确分档外,又在字数及书写有更细的要求。以下从各种题型进行分析。

1.听力试题

2013年安徽省中考英语试卷听力测试部分共有30题,包括:关键词语选择、短对话理解、长对话理解、短文理解四个部分,三种形式。今年听力题材广泛,内容真实,贴近生活,便于考试理解。题材涉及情感、旅行、环保、安全、购物、交通、问路、体育、天气、人物行为、日常生活等多个方面,形式多样,内容广泛。

(1)单词理解:通过听句子,考察了学生在听的过程中捕捉关键词以及单词辨音的能力。如:

1. A. trade B. trip C. train.

(录音:rose wants to have a bus trip to Shanghai this summer..)

本题要求学生听清关键词trip。

(2)对话理解:

①. 短对话理解:通过听对话,考查了学生捕捉细节信息以及信息转换能力。要求学生在听懂对话的基础上将关键的语音信息转换成图像信息。如:

10. What ‘s the man lookoing for ?

(录音:W:What are you doing, Steve?

M:I'm looking for my watch . Have you seen it?)

本题要求学生听清关键词“watch”。

②. 长对话理解:通过听对话,考查了学生对谈话的主题以及对主要信息的获取能力。要求学生能根据所听的有关日常生活中熟悉话题的谈话,捕捉主要信息。如:

20. What are they going to meet?

A. In Mr White’s house B. At the bank of China C. In Sunshine Tea House (录音:Hello,is that „)

本题要求考生真正听懂对话内容,才能做出正确判断。

(3)短文理解:通过听短独白,考查了学生在语篇中获取信息、综合分析、正确判断的能力。要求学生根据所听内容,在理解主旨大意的基础上,捕捉主要信息,并作出合理的判断和推理,且完成主要或关键信息的填写。如:

21. Where did the old lady put the broken pieces of glass?

(录音:„She picked the pieces up and put them into the bag„.)

只要听懂这句,考生就能很容易的得到答案。

下面是听力部分的得分率示意图

由此图可见,考生对关键词语选择和短对话理解部分得分较高,而长对话理解、短文理解、信息转换部分得分较低。所以学生在听篇幅较长的对话或短文时,难以快速、准确的把握关键信息,这也是我们在日后教学中需要格外关注的!

2.单项选择

2013年安徽省中考英语试卷单项填空题共有20小题。主要包括知识点和情景交际的运用。考查内容均为《纲要》中所列的语法项目,涉及词法、句法、语法等几方面。具体分析如下:

(1)该部分共有11小题涉及词法的考查,比2012年少两题,分别考查代词、连词、形容词、动词、副词、介词六种词类。但没有考察冠词的用法。其中:第38题考代词;第35、44题考连词;第32、36、39、43、46、48题考动词词义、时态、语态或动词短语;第37题考介词;第41题考形容词;第45题考副词的用法;第34、40考查疑问词区别;第49考察了定语从句关系代词区别。

(2)注重情景交际,其中第33、42、47、50题分别涉及建议、鼓励、惊讶、失望等情感。

总之,这20小题覆盖面广,全面地考查了学生对基本知识点的掌握和交际用语的运用。从阅卷结果看,单选仍是考生失分的大项,英语教师在平时教学中还应关注这类题型。

3.完形填空

本次完形填空题共有两篇20小题,目的在于考查考生的词汇掌握、阅读理解能力以及基本语法的运用能力。

这两篇完形填空较2012年完形填空,难度有所降低。在第一篇中,文章讲述的故事很有趣,学生看完整篇文章后,会心一笑,减轻考试压力。第二篇文章讲了眼睛能表达感情,这是学生都能理解的话题,但因为它是一篇说明文,难度上升了很多,这一点在考生的得分率上有充分体现。

这两篇文章充分考查了考生对语言知识的运用。

4.补全对话

本卷补全对话一篇5题,考查了学生用英语进行口头表达的能力。虽然难度一般,但由于部分学生缺乏运用真实语境解决问题的能力,所以得分率稍低。

5.阅读理解

今年安徽省中考英语试题阅读理解部分共四篇20小题,总体难度适中,涉及了减压、思考、查字典、电脑等。其中A、C、D三篇文章题材贴近生活,而且所出现的都是学生们耳详能熟的事物,得分率较高。B篇结构较为复杂,要求学生十分细致的搜索信息,得分率较低。

6.单词拼写

单词拼写考察的是学生对基本词汇的理解和掌握,97、99两小题考察了名词的用法,包括单复数以及是否可数;第96小题考察了形容词第98、100考察了动词的用法,其中部分考生并没有注意到动词的三单形式变化。这部分得分率很低,甚至一部分考生交白卷,反映

出这部分考生不注重基础的累积!

以第98题为例:

98. Travelling by plane is expensive, but it s______ (节省) time.

根据上文可以判断出时态为一般现在时,可以判断出答案为saves。

7.书面表达

今年6月16日中考英语时,正好是父亲节。2013年英语书面表达要求学生以电子邮件的方式告诉笔友自己的打算。试题不仅考查学生语言运用能力,而且体现了中华民族尊老的传统。但有少量学生抓不住要点,不能结合自己的切身感受来写这篇文章,也不能熟练运用基本词汇和句型结构,甚至交白卷,这充分说明部分考生的英语基础十分薄弱。

8.小结:

综合上面的分析,可以发现,今年利辛县中考的英语成绩给我们很多的思考,有些问题亟待解决。

(四)阅卷反馈

1、基础知识和基本技能不扎实,学生对基本词汇、句型、语法的掌握不够熟练,也就谈不上运用了。

2、未按要求写作,极少数考生心怀侥幸心理,抄袭阅读理解的语句,卷面看似完整,实际却得不到分数。

3、学生的书面表达能力差,中式英语多,拼写错误也较多。

4、很多考生卷面不够整洁,书写不规范。

(五)教学建议

通过此次阅卷可以发现,我们的日常教学未能做到以学生为中心,不够注重研究学生,不够注重学生基础,教师的“教”和学生的“学”未能有效结合,形成合力!所以提出以下建议:

1、坚持听力教学,常抓不懈。

2、夯实基础,注重基本知识、基本技能的培养。

3、加强写作训练,规范用语。

4、加强阅读训练,强化语篇理解。

5、在复习过程中,注重学生认真审题良好习惯的培养。

6、注意培养学生细致、严谨的学习态度,减少考试中出现的低级错误。