丰收的果园

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范文一:丰收的果园

《丰收的果园》教学设计

教学内容

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级(上册)第74~75页的内容。

教学目标

1. 应用学过的数、计算以及简单的方位知识解决现实情境中的简单问题,培养学生综合应用知识解决问题的意识和能力。

2. 培养学生从现实情境中发现并提出问题的意识和能力,进一步体会数学与生活的密切联系。

3. 使学生经历与同伴合作解决问题的过程,体会解决问题的不同方法,增强学习数学的信心。

教学过程

一、 创设情境,激趣导入

同学们,现在是什么季节呀?(秋天)秋天多姿多彩,到处叠翠流金,瓜果飘香。今天老师就带小朋友去丰收的果园走一走,看看那里的小动物都在忙些什么,你们愿意吗?(愿意)

在这个果园里蕴藏着许多有趣的数学问题,如果你能开动脑筋,发现并解决它们,在游园结束时,老师还会送给你一份特别的礼物呢!大家有信心吗?(学生兴趣盎然,充满好奇)

[评析: 兴趣是最好的老师。学生只有对学习的内容产生浓厚的兴趣,才能够积极主动地投入到学习活动中。为此,创设游园的教学情境,可以吸引学生的注意力,引发学生强烈的求知欲和好奇心。]

二、 观察对比,质疑探究

1. 分清上下。

(1) 瞧,这里好热闹哦!果园里都有什么呀?(学生各抒己见,有苹果树、梨树,还有忙着收获果实的小动物……)

[评析: 看和说的过程是学生收集画面信息的过程,信息是提出问题、解决问题的源泉,让学生仔细看、充分说果园里都有什么,能为接下来的发现问题和提出问题奠定良好的基础。]

(2) 哟,快来看,谁在梨树上?谁在梨树下?谁又飞来了?顽皮的小猴在谁的上面,在谁的下面?(课件呈现梨树局部图)

引导学生回答: 小猴在梨树上,小兔在梨树下,小猴在小兔的上面,在小鸟的下面等。

2. 分清前后。

(课件呈现小动物推车局部图)

(1) 小猫前面一辆车是谁在推?后面一辆车是谁在推?

(2) 你还能提出一些关于前后的问题吗?同桌互相提一提。

3. 课中操。

下面我们做个拍手游戏轻松一下吧。

上面上面拍拍手,下面下面跺跺脚,前面前面点点头,后面后面翘翘手。(连续做两遍,语速渐快,看谁的反应快)

[评析: 游戏是低年级儿童喜闻乐见的活动形式。根据学生的年龄特征,穿插一些有趣的音乐游戏、方位操等,增加了数学的趣味性,使学生在游戏中练习、思辩,使课堂充满生机和活力。]

4. 试着算算。

仔细观察,在丰收的果园里你还能提出哪些有趣的问题?

(苹果树和梨树一共有几棵?苹果一共有几筐?梨一共有几筐?)

提问: 谁来解决这个问题呢?(指名回答)

引导: 能不能讲讲你是怎么得出结果的?(鼓励学生说出不同的计算方法) 引导: 除了上面的问题之外,小朋友还能提出不同的问题吗?(学生分小组讨论)

[评析: 小学生学习数学是一个思考的过程,没有思考就没有真正的学习。在本课教学中,教师特别注意为学生创造独立思考和合作交流的机会,让每个学生都会用自己内心的体验主动参与学习。这样,既培养学生独立思考的习惯和自主探索的能力,也大大提高了学习效率。同时,在教学中注意培养学生的问题意识,鼓励和引导学生学会观察,学会发现问题、提出问题、讨论问题、解决问题。]

三、 联系生活,培养能力

刚才我们在果园里发现并解决了那么多问题。其实,在我们的日常生活中到处都存在着数学问题。

1. 看一看,说一说。

看看你的前后左右都是谁?你能用上下、前后、左右各说一句话吗?在小组里互相说一说。

2. 玩扑克游戏。

同桌两人,其中一人拿出一张扑克,盖住其中的一部分,让对方猜猜你盖住了几个点。

[评析: 从自己所熟悉的生活经验出发,发现并解决一些简单的数学问题,让学生体会数学来源于生活,身边处处有数学。在讨论的过程中,学生都能积极

热情地参与活动,主动与同伴合作交流,增强了运用数学解决实际问题的信心。]

3. 连图游戏。

看到秋天丰收的喜人景象,看到同学们这么爱观察爱思考,老师送给你们每人一件礼物。打开看看吧!(每人一个小信封,里面装有连线题)

快速口算,按得数顺序连一连,看看它是什么。

[评析: 这个教学环节,教师为学生准备了可供操作的学习材料,连线后是一条可爱的鱼。这个趣味练习不仅训练了学生的口算能力,巩固了对数的顺序的认识,而且让学生动手绘图,拓展了知识面。]

4. 小结。

大家今天在果园里玩得开心吗?小动物说它们也非常开心,因为经过一年的辛勤劳作,获得了大丰收。它们还夸奖小朋友都是聪明的好孩子,希望你们继续努力呢!

[评析: 体验秋天喜人的丰收景象和数学课上愉悦宽松的学习氛围,学生情绪高涨。教师激励性的评价语言增强了学生学好数学的信心。]《丰收的果园》教学设计

教学内容

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级(上册)第74~75页的内容。

教学目标

1. 应用学过的数、计算以及简单的方位知识解决现实情境中的简单问题,培养学生综合应用知识解决问题的意识和能力。

2. 培养学生从现实情境中发现并提出问题的意识和能力,进一步体会数学与生活的密切联系。

3. 使学生经历与同伴合作解决问题的过程,体会解决问题的不同方法,增强学习数学的信心。

教学过程

一、 创设情境,激趣导入

同学们,现在是什么季节呀?(秋天)秋天多姿多彩,到处叠翠流金,瓜果飘香。今天老师就带小朋友去丰收的果园走一走,看看那里的小动物都在忙些什么,你们愿意吗?(愿意)

在这个果园里蕴藏着许多有趣的数学问题,如果你能开动脑筋,发现并解决它们,在游园结束时,老师还会送给你一份特别的礼物呢!大家有信心吗?(学生兴趣盎然,充满好奇)

[评析: 兴趣是最好的老师。学生只有对学习的内容产生浓厚的兴趣,才能够积极主动地投入到学习活动中。为此,创设游园的教学情境,可以吸引学生的注意力,引发学生强烈的求知欲和好奇心。]

二、 观察对比,质疑探究

1. 分清上下。

(1) 瞧,这里好热闹哦!果园里都有什么呀?(学生各抒己见,有苹果树、梨树,还有忙着收获果实的小动物……)

[评析: 看和说的过程是学生收集画面信息的过程,信息是提出问题、解决问题的源泉,让学生仔细看、充分说果园里都有什么,能为接下来的发现问题和提出问题奠定良好的基础。]

(2) 哟,快来看,谁在梨树上?谁在梨树下?谁又飞来了?顽皮的小猴在谁的上面,在谁的下面?(课件呈现梨树局部图)

引导学生回答: 小猴在梨树上,小兔在梨树下,小猴在小兔的上面,在小鸟的下面等。

2. 分清前后。

(课件呈现小动物推车局部图)

(1) 小猫前面一辆车是谁在推?后面一辆车是谁在推?

(2) 你还能提出一些关于前后的问题吗?同桌互相提一提。

3. 课中操。

下面我们做个拍手游戏轻松一下吧。

上面上面拍拍手,下面下面跺跺脚,前面前面点点头,后面后面翘翘手。(连续做两遍,语速渐快,看谁的反应快)

[评析: 游戏是低年级儿童喜闻乐见的活动形式。根据学生的年龄特征,穿插一些有趣的音乐游戏、方位操等,增加了数学的趣味性,使学生在游戏中练习、思辩,使课堂充满生机和活力。]

4. 试着算算。

仔细观察,在丰收的果园里你还能提出哪些有趣的问题?

(苹果树和梨树一共有几棵?苹果一共有几筐?梨一共有几筐?)

提问: 谁来解决这个问题呢?(指名回答)

引导: 能不能讲讲你是怎么得出结果的?(鼓励学生说出不同的计算方法) 引导: 除了上面的问题之外,小朋友还能提出不同的问题吗?(学生分小组讨论)

[评析: 小学生学习数学是一个思考的过程,没有思考就没有真正的学习。在本课教学中,教师特别注意为学生创造独立思考和合作交流的机会,让每个学生都会用自己内心的体验主动参与学习。这样,既培养学生独立思考的习惯和自主探索的能力,也大大提高了学习效率。同时,在教学中注意培养学生的问题意识,鼓励和引导学生学会观察,学会发现问题、提出问题、讨论问题、解决问题。]

三、 联系生活,培养能力

刚才我们在果园里发现并解决了那么多问题。其实,在我们的日常生活中到处都存在着数学问题。

1. 看一看,说一说。

看看你的前后左右都是谁?你能用上下、前后、左右各说一句话吗?在小组里互相说一说。

2. 玩扑克游戏。

同桌两人,其中一人拿出一张扑克,盖住其中的一部分,让对方猜猜你盖住了几个点。

[评析: 从自己所熟悉的生活经验出发,发现并解决一些简单的数学问题,让学生体会数学来源于生活,身边处处有数学。在讨论的过程中,学生都能积极

热情地参与活动,主动与同伴合作交流,增强了运用数学解决实际问题的信心。]

3. 连图游戏。

看到秋天丰收的喜人景象,看到同学们这么爱观察爱思考,老师送给你们每人一件礼物。打开看看吧!(每人一个小信封,里面装有连线题)

快速口算,按得数顺序连一连,看看它是什么。

[评析: 这个教学环节,教师为学生准备了可供操作的学习材料,连线后是一条可爱的鱼。这个趣味练习不仅训练了学生的口算能力,巩固了对数的顺序的认识,而且让学生动手绘图,拓展了知识面。]

4. 小结。

大家今天在果园里玩得开心吗?小动物说它们也非常开心,因为经过一年的辛勤劳作,获得了大丰收。它们还夸奖小朋友都是聪明的好孩子,希望你们继续努力呢!

[评析: 体验秋天喜人的丰收景象和数学课上愉悦宽松的学习氛围,学生情绪高涨。教师激励性的评价语言增强了学生学好数学的信心。]

范文二:丰收的果园

实践活动《》教学设计

福安市城阳小学:王丽光

一、教学内容:

江苏教育出版的一年级数学上册第66~67页“”

二、    教学目标 :

1.通过实际情境激发学生的学习兴趣,体现日常生产、生活中存在着数学问题。

2.复习已经学习的数和计算,以及方位等有关内容,培养学生初步提问题的能力。

3、初步学会用数学的眼光观察生活,解决生活中的一些数学问题。

三、教学准备:

1、          课前请小朋友去参观“”

2、          制作“”主题图课件、扁豆博士电脑动画、小萝卜、番茄、小动物等头饰若干、评比表一张、红花若干等。

3、          情境模拟一个“”的场景(苹果数5棵、梨树4棵)、算式水果、水果篮若干。

四、教学过程

(一)创设情境,激发学生的兴趣

激趣:秋天到了,“”里可好玩了,小朋友们,你们想去吗?(想)不过老师有个要求,去的时候一定要讲究卫生,不乱扔果皮纸屑,人人都来当环保小卫士好吗?那我们就出发吧!学生边表演边唱:走走走走走,我们小手拉小手, :走走走走走,一同去果园……[课始创设情境,学生边表演边唱,既组织了教学,又激发了学生的兴趣,为全课奠定了轻松愉悦的学习基调。]

(二)初步交流,学习新知

1、创设“动态情境”揭题,获取新知

①(播放课件:主题图,并揭题)小朋友们好,欢迎你们光临“”。你们瞧,迎面向我们走来了一队运水果的车队,它们都是谁呀?(课件依次播放小动物车队)请学生回答。

②小朋友们观察地仔细,回答扁豆博士提出的问题:①小猫的前面一辆车是谁在推?后面一辆车是谁在推?(学生回答)

②运苹果的车有〔〕辆,是哪几辆?苹果一共有〔〕筐?请小朋友上台数一数,并说出算式,教师板书:3+3+3=9

③运梨子的车有〔〕辆?是哪几辆?梨子一共有〔〕筐?请学生上台数给大家看,并列式:2+2+2+2=8

[通过电教媒体,借助学生喜爱的动画,能更好地激发学生的好奇心,调动学生参与的热情,充分体现了学生的主观能动性,既巧妙地揭示教学内容,又激发了学生探索新知的强烈愿望。]

2、情境表演:认识方位

1.由两位学生扮演小萝卜、番茄进行表演

(学生甲扮演小萝卜哭着从左边上台):果园太大了,我辨不清方向了,怎么办呀?呜呜呜……

(学生乙扮演番茄跳着从右边上台):我知道,我知道,从这边看,我的右边是苹果树(右手举起一棵小苹果树)我的左边是梨树。(左手举小梨树)

小萝卜:哦,我明白了,从这里看,我的左边是苹果树(左手举苹果树)我的右边是梨树。(右手举梨树。)咦?番茄哥哥,你的右边是什么树?(苹果树)我的右边是梨树,真奇怪,都是右边怎么会是不一样的树呢?

2.质疑:小朋友们,谁能告诉小萝卜为什么都是右边看到的是不一样的树呢?(学生回答)

3、教师小结:原来站的方向不同,看到的情况也不同。

[让学生感受到知识来源于生活,为了解决生活中的难题而产生学习数学的需要,这一环节充分体现“学习生活中的数学,学习有用的数学”这一教学理念。]

三、讨论交流,自主探索

1、看一看

教师:小朋友们真聪明,现在咱们一起到果园四周走一走,看一看吧!小朋友们可以看投影仪上的主题图,也可以翻开课本第66~67页插图。学生观察,交流

2、说一说

教师:小朋友们,你们用自己的火眼金睛看到了什么?(请学生上台充分地说一说,并奖励他一颗“观察星”)

3、议一议

小朋友们的小眼睛真亮,你能根据看到的提出问题来考考老师和其他小朋友吗?小组合作,讨论交流,教师参与,适时指导

4、提一提

教师:请小朋友把在“”里看到的、想到的提出问题来考考大家,比一比哪一组获得的红花最多?(出示动物评比表)

①   各组派代表戴着头饰上台提问题

a小兔组,你想请那一组回答?

b熊猫组,这个问题你能自己解决吗?

c小狗组你的问题提得真是与众不同……

d哪一组能回答小猴组提出的问题?他的回答你满意吗?……[这一环节让学生自主地学习,自主优化]

②   谁还能提出与别人不同的问题,为自己的小组获得更多的红花?

[有效的激励机制,让学生的个性发挥得淋漓尽致。]

③结束讨论

教师:小朋友们,你们的表现真是太棒了,表扬一下自己:(one two three four very very good !)

[这一环节通过“看、说、议、提的方式让学生自己探究,小组合作,在尝试中有所发现,在讨论中明白道理,在质疑中发展自我。给学生创造了宽松,充分展示个性的机会,学生在收集信息,组织信息中,使教学内容的再创造,并成为教育资源。由“要我学”转化为“我要学,我爱学“。从而达到把学习的主动权交给学生,有效地培养了学生多维的,主体的,开放的思维方法。]

(四)巩固应用,深化拓展

①游戏“摘果子”(学生在模拟的“”的情境场景中进行游戏)

教师:刚才你们用自己的聪明智慧发现了果园里的许多数学问题。瞧,果园里的水果真多呀!小动物们忙都忙不过来,扁豆博士想请小朋友帮忙,愿意吗?(愿意)不过摘的时候小朋友们一定要注意:先看看你的小组水果篮上要摘得数是几的水果,那么你就摘得数是几的水果,可不能乱摘哟!比一比哪一组摘的水果又对又多,开始,出发吧!(播放“摘果子”的音乐)

②小组商量、交流、摘果子

③畅谈收获,组织评价

[这一层次的活动具有开放性,将已学过的枯燥乏味的计算练习的知识融入游戏中,人人参与,使数学课堂充满了生机和活力,学生在合作中享受丰收的喜悦与成功,在游戏中获得愉快的数学体验,“不同的人在数学学习中得到不同的发展。”在轻松、愉快地气氛中,把活动推向高潮。〕

(五)全课总结,回归主题

1.教师:小朋友们,在这“”里玩得开心吗?总结一下,自己有那些出色的表现,还有那些遗憾?(请学生谈一谈)

2.老师小结及课外延伸

教师:在生活中存在着许许多多的数学问题,只要我们仔细观察,开动脑筋,就能用学到的知识来解决有趣的问题……

课外延伸:外面“”更美,老师想请小朋友的家人带小朋友们去玩玩,看看谁能用数学的眼光解决生活中的问题?

[关注心灵,渗透评价。再次感受“数学源于生活,生活中处处有数学”树立学好数学的自信心,提高学习的主动性、探究性。]

* 丰收的果园 相关文章:

* 《美丽的轴对称图形》

* 认识几分之一

* 复习圆、轴对称图形

* 圆的认识

* 分 数 的 意 义

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小学六年级数学教案

范文三:丰收的果园

丰收的果园

教材分析

《丰收的果园》是苏教版小学一年级数学上册第八单元结束后安排的一次场景实践活动,活动的目的是让学生初步获得一些数学活动的经验,了解数学在日常生活中的简单应用,初步学习与他人合作交流,获得积极的数学学习情感;同时能综合运用认数、计算和方位等知识灵活地解决一些实际问题。 在“丰收的果园”里有梨树和苹果树,各种小动物在收获水果,画面中提出一些问题供学生思考和回答。而回答这些问题并不是这次实践活动的全部内容,要让学生感受这些问题是怎样提出来的,解决这些问题应该怎样到画面中去选择有关的信息,更要让学生试着提出一些问题并自己解决。如果学生都能积极热情地参加活动,主动地与同伴合作交流,增进运用数学解决实际问题的信心,也就达到了这次实践活动的目的。

学情分析

小学一年级的学生

教学目标

1、 通过对果园场景的观察、提问等活动,巩固已经学过的数、算式和方

位等有关知识。

2、 能应用学过的数、算式以及简单的方位知识解决现实情境中的简单问

题,发展学生综合应用知识解决问题的意识和能力。

3、 通过实际情景激发学生的学习兴趣,让他们体会日常生活里存在的数

学问题,并初步学会用数学的眼光去观察生活,逐步具有数学意识。

教学重点

通过实践活动,复习已经学过的数、算式和方位等有关知识。

教学难点

能应用所学过的知识正确的解决简单的实际问题

教学用具:多媒体课件

教学过程

一、 创设情境,激趣导入

谈话引入:秋天我们会看到这些景象(出示图片:果实累累、北雁南飞、…)

同学们,秋天美吗?你们喜欢秋天吗?(喜欢)秋天的果园更加地美丽,大象伯伯想邀请我们去它的果园做客,你们愿意吗?(愿意)我们在参观果园时,要保持果园的干净整洁,不能乱丢垃圾还要保持安静,不能影响他人,你们能做到吗?(能)那我们就出发吧!

二、 参观果园,搜集信息,解决问题

同学们,先闭上眼睛,想象一下大象伯伯的果园会是什么样子?

1、 课件出示果园全景图

提问:睁开眼睛,看看,大象伯伯的果园都有些什么呀?(学生各抒己见,有苹果树、梨树,还有忙着收获果实的小动物„„)

2、 认方位

(1) 分清前后

果园丰收了,好多小动物都来帮忙!小猫前面一辆车是谁在推,后面一辆车是谁在推?

你还能提出一些关于前后的问题吗?(学生提出问题后,请其他学生帮助解决)

(2) 分清左右

猜一猜,小白兔的左边是什么?右边又是什么呢?

(3) 分清上下

哟,快来看,谁在梨树上?谁在梨树下?谁又飞来了?顽皮的小猴在谁的上面,在谁的下面?

同学们说的真好,上下是要相比才知道的。你看,国旗在黑板的上面,在天花板的下面。

3、 认识几和第几

(1) 请同学们看这一部分。数一数,推车的小动物有几只?每人推一辆

车,一共推来了几辆车?(推车的小动物有7只。每人推一辆,一

共推了7辆车)

(2) 运苹果的车有几辆?是哪几辆?(运苹果的车有3辆,是第2、第

4、第6辆车)

运梨的车有几辆?是哪几辆?(运梨的车有4辆,是第1、第3、

第5、第7辆车)

(3) 小朋友们真聪明,我这里还有几个问题,你们能帮我解决吗?

小猫前面有几辆车?后面有几辆车?(小猫前面有3辆车,后面也

有3辆车)

照这两句话的样子,谁来说一说?(如:小猴前面45辆车,后面

有2辆车;小狗前面的一辆车是小兔在推,后面一辆车是小猫在推)

4、 课中操

下面我们做个拍手游戏轻松一下吧!

上面上面拍拍手,下面下面跺跺脚,前面前面点点头,后面后面翘翘手。(连续做两遍,语速渐快,看谁的反应快)

5、 试着算一算

仔细观察,在丰收的果园里你还能提出加法问题?

(苹果树和梨树一共有几棵?苹果一共有几筐?梨一共有几筐?)

(1)提问: 谁来解决这个问题呢?(根据学生的列式,师板书:5+4=9,

1+2=3,2+2=4;并请生解释所列算式的意思)

(2) 能不能讲讲你是怎么得出结果的?(鼓励学生说出不同的计算方法)

(3) 除了上面的问题之外,小朋友还能提出减法问题吗?(学生分小组讨论)

一共有9棵果树,苹果树有5棵,梨树有几棵? 9-5=4

一共有9棵果树,犁树有4棵,苹果树有几棵? 9-4=5

苹果树比梨树多几棵? 5-4=1

(请生解释每到算式的意思)

(4) 结束讨论,评比小结

激励:小朋友们,你们的表现真是太棒了,为自己鼓鼓掌吧!

三、 联系生活,培养能力

刚才我们在大象伯伯的果园里发现并解决了那么多问题。其实,在我们的日常生活中到处都存在着数学问题。

1. 看一看,说一说。

看看你的前后左右都是谁?你能用上下、前后、左右各说一句话吗?

同桌之间相互说一说,再指名说一说。

2.快速口算 四、全课总结。

大家今天在果园里玩得开心吗?小动物说它们也非常开心,因为经过一年的辛勤劳作,获得了大丰收。它们还夸奖小朋友都是聪明的好孩子,希望你们继续努力呢!

范文四:丰收的果园2

丰收的果园

教材分析

《丰收的果园》是苏教版小学一年级数学上册第八单元结束后安排的一次场

景实践活动,活动的目的是让学生初步获得一些数学活动的经验,了解数学在日

常生活中的简单应用,初步学习与他人合作交流,获得积极的数学学习情感;同

时能综合运用认数、计算和方位等知识灵活地解决一些实际问题。 在“丰收的果园”里有梨树和苹果树,各种小动物在收获水果,画面中提出一些问题供学生思考和回答。而回答这些问题并不是这次实践活动的全部内容,

要让学生感受这些问题是怎样提出来的,解决这些问题应该怎样到画面中去选择

有关的信息,更要让学生试着提出一些问题并自己解决。如果学生都能积极热情

地参加活动,主动地与同伴合作交流,增进运用数学解决实际问题的信心,也就

达到了这次实践活动的目的。

教学目标

1、 通过对果园场景的观察、提问等活动,巩固已经学过的数、算式和方

位等有关知识。

2、 能应用学过的数、算式以及简单的方位知识解决现实情境中的简单问

题,发展学生综合应用知识解决问题的意识和能力。

3、 通过实际情景激发学生的学习兴趣,让他们体会日常生活里存在的数

学问题,并初步学会用数学的眼光去观察生活,逐步具有数学意识。

教学重点

通过实践活动,复习已经学过的数、算式和方位等有关知识。

教学难点

能应用所学过的知识正确的解决简单的实际问题

教学用具:多媒体课件

教学过程

一、 创设情境,激趣导入

谈话:秋天到了,“丰收的果园”里可好玩了,小朋友们,你们想去吗?(想)

不过老师有个要求,去的时候一定要讲究卫生,不乱扔果皮纸屑,人人都来当

环保小卫士好吗?那我们就出发吧!(学生边表演边唱:走走走走走,我们小手

拉小手, :走走走走走,一同去果园„„)

二、参观果园,搜集信息,解决问题

1. 游览果园,获取新知

(1) 小朋友们好,欢迎你们光临“丰收的果园”(边播放课件)你们瞧,

迎面向我们走来了一队运水果的车队,它们都是谁呀?(课件依次

播放小动物车队)请学生回答。

(2) 小朋友们仔细地观察,回答玉米博士提出的问题:

① 小猫的前面一辆车是谁在推?后面一辆车是谁在推?(学生回答)

② 谁在梨树上?谁在梨树下?顽皮的小猴在哪里?

③ 运苹果的车有〔〕辆,是哪几辆?运梨子的车有〔〕辆?是哪几辆?

2. 情境表演:认识方位

(1) 课件出示:小女孩说:我的左边有什么,右边有什么?

小男孩说:我的左边有什么,右边有什么?

请两学生上来扮演小女孩和小男孩,并说一说?

(2) 质疑:小朋友们,为什么小男孩和小女孩看到的不一样?(学生

回答)

3. 教师小结:原来站的方向不同,看到的情况也不同。

三、讨论交流、自主探索

1. 看一看

小朋友们真聪明,现在咱们一起到果园四周走一走,看一看吧!(将你从

果园中看到的和同桌小声的说一说)

2. 说一说

小朋友们,你们用自己的火眼金睛都看到了什么?请用三句话说一说自己

看到的。(请学生上台充分地说一说,并奖励他一颗星)

3. 议一议

小朋友们的小眼睛真亮,老师有个问题要考考大家

苹果树5棵,梨树4棵,苹果树和梨树一共有几棵?

请生列示解答(师板书生列的算式)

4. 小组比赛

请小朋友把在“丰收的果园”里看到的、提个问题出来考考大家,比一比

哪一组获得的红花最多!(将现有小组分别命名为小兔组、小猴组、小熊组、

小松鼠组)

(1) 请小组代表上台提问题

小兔组,你想请那一组回答?

小熊组,这个问题你能自己解决吗?

小猴组你的问题提得真是与众不同„„

哪一组能回答小松鼠组提出的问题?他的回答你满意吗?

问题(如):苹果树有5棵,梨树有4棵,一共有几棵? 5+4=9

一共有9棵果树,犁树有4棵,苹果树有几棵? 9–4=5

苹果树比梨树多几棵? 5-4=1

一共7只鸟,飞走了3只鸟,树上还剩几只鸟? 7-3=4

(师板书学生说出的算式)

(2) 谁还能提出与别人不同的问题,为自己的小组获得更多的红花?

(3) 结束比赛,教师评价。

小朋友们,真是太棒了!给自己鼓鼓掌吧!

四、巩固应用、深化拓展

1. 课件出示:游戏“摘果子”

刚才你们用自己的聪明智慧发现了果园里的许多数学问题。瞧,果园里的

水果真多呀!小动物们忙都忙不过来,扁豆博士想请小朋友帮忙摘水果,愿意

吗?(愿意)不过摘的时候小朋友们一定要注意:先看看你的小组水果篮上要摘得数是几的水果,那么你就摘得数是几的水果,可不能乱摘哟!比一比哪一组摘的水果又对又多,开始出发吧!(播放“摘果子”的音乐)

2. 请生上来演示摘果子

五、全课总结

1. 小朋友们,在这“丰收的果园”里玩得开心吗?总结一下,你对果园的什

么映像最深?(请生谈一谈)

2. 老师小结及课外延伸

教师:在生活中存在着许许多多的数学问题,只要我们仔细观察,开动脑筋,就能用学到的知识来解决有趣的问题„„ 课外延伸:外面“丰收的果园”更美,老师想请小朋友的家人带小朋友们去玩玩,看看谁能用数学的眼光解决生活中的问题?

范文五:1143丰收的果园

1143 课题:丰收的果园

教学内容:教科书第80~81的内容

教学目标:

1.通过实际情境激发学生的学习兴趣,体现日常生产、生活中存在着数学问题。

2.复习已经学习的数和计算,以及方位等有关内容,培养学生初步提问题的能力。

3.初步学会用数学的眼光观察生活,解决生活中的一些数学问题。

教学重点:根据主题图可以提出数学问题

教学难点:经历解决问题的过程

教学准备:多媒体课件、水果算式

教学过程:

一、创设情境,激发学生的兴趣

二、探究新知

1.创设“动态情境”揭题,获取新知

(1)(播放课件:丰收的果园主题图,并揭题)小朋友们好,欢迎你们光临“丰收的果园”。你们瞧,迎面向我们走来了一队运水果的车队,它们都是谁呀?(课件依次播放小动物车队)请学生回答。

(2)小朋友们观察地仔细,回答玉米博士提出的问题:

①小猫的前面一辆车是谁在推?后面一辆车是谁在推?

②运苹果的车有〔〕辆,是哪几辆?苹果一共有〔〕筐?请小朋友上台数一数,并说出算式,教师板书:3+3+3=9

③运梨子的车有〔〕辆?是哪几辆?梨子一共有〔〕筐?请学生上台数给大家看,并列式:2+2+2+2=8

【设计说明:从现实生活中的果园,到书中的果园,话题都是学生感兴趣的。这样有利于激发学生已有的生活经验,激发他们对即将展开的数学学习产生期待。】

三、讨论交流,自主探索

1.看一看

教师:小朋友们真聪明,现在咱们一起到果园四周走一走,看一看吧!(学生观察,交流)

2.说一说

教师:小朋友们,你们用自己的火眼金睛看到了什么?

生:小兔子们和小猴子在忙着摘梨子,小鸟们在树上休息。

3.议一议

小朋友们的小眼睛真亮,你能根据看到的提出问题来考考老师和其他小朋友吗?

树上有()只鸟,又飞来()只,一共有()只。

小组合作,讨论交流,教师参与,适时指导

4.提一提

教师:请小朋友把在“丰收的果园”里看到的、想到的提出问题来考考大家,比一比哪一组获得的红花最多?

教师:小朋友们,你们的表现真是太棒了,表扬一下自己

【设计说明:让学生自己主动去观察图,能够准确的说出图上的信息内容,同桌相互说说,再组织集体交流。这样的安排能使学生充分参与思考交流活动,并在交流中逐步完善自己的语言与方法。比一比谁获得的红花最多,更有利于激发学生的兴趣。】

四、巩固应用,深化拓展

①游戏“摘果子”(学生在模拟的“丰收的果园”的情境场景中进行游戏) 教师:刚才你们用自己的聪明智慧发现了果园里的许多数学问题。瞧,果园里的水果真多呀!小动物们忙都忙不过来,茄子博士想请小朋友帮忙,愿意吗?(愿意)不过摘的时候小朋友们一定要注意:先看看你的小组水果篮上要摘得数是几的水果,那么你就摘得数是几的水果,可不能乱摘哟!比一比哪一组摘的水果又对又多,开始,出发吧!(播放“摘果子”的音乐)

②小组商量、交流、摘果子

③畅谈收获,组织评价

【设计说明:通过摘果子的游戏,既能使学生体会数学与日常生活的密切联系,产生对数学和数学学习的亲切感,又给学生提供给了应用新知识、展示学习成果的舞台,有利于增强学好数学的自信心。】

五、全课总结,回归主题

1.教师:小朋友们,在这“丰收的果园”里玩得开心吗?总结一下,自己有那些出色的表现,还有那些遗憾?

2.老师小结及课外延伸

教师:在生活中存在着许许多多的数学问题,只要我们仔细观察,开动脑筋,就能用学到的知识来解决有趣的问题,希望同学们能成为数学的好朋友,在数学世界里快乐的成长!

范文六:第6课果园丰收

第6课 果园丰收——“直线”工具教学设计

一、教学内容分析

本课是广州市小学信息技术教材第一册第二单元第6课《果园丰收日——“直线”工具》的教学内容。本节课主要是让学生认识并正确地使用“画图”程序的基本绘图工具:直线工具。这节课是WINDOWS“画图”中最基础、关键的一节课。为学生后继的学习打下基础,并让学生从学习中培养自主学习的意识和审美、综合运用和创新的能力。

二、 教学对象分析

本节课的教学对象是四年级的学生,学生对鼠标的操作较为熟悉,但如何运用鼠标进行画画操作,则较为陌生,存在一定的困难。由于他们年龄尚小,以直觉形象思维为主,故本节课的目标是以木棉仔在果园采摘水果的故事贯穿,有趣味﹑有步骤地引导学生积极、主动地掌握直线操作技能,将外在的知识内化成自身知识使学生通过学习、动手操作,创意想象力地运用直线这一绘图基本工具。

三、 教学目标

1、知识与技能

(1)学会“直线”工具的基本操作方法。

(2)能根据画图需要运用“直线”工具。

2、过程与方法

通过一系列发挥想象力灵活使用直线工具画画学习实践活动,掌握使用直线工具画画的基本方法。

3、情感态度与价值观

培养学生自主探究学习和与他人互相学习、合作的精神。

四、教学重点:

(1)、会设置直线的粗细样式

(2)、会使用 键画出特定角度的直线。

五、教学难点:

会使用 键画出特定角度的直线。

六、教学媒体选择

练习素材、作业上传程序、课件。

教学过程:

一、设疑导入

师:树上的苹果太高了,怎样撇下来呢?引导学生思考,想办法。

二、新授课

(一)、 “直线”工具的使用

1、 教学“直线”工具

师:画直线前,想好直线的起点和终点再动手画,这样才能画出符合要求的直线。

2、让学生练习“跟着做”

在打开“果园丰收1”文件,按照如下步骤,利用“直线”工具画梯子,完成后保存文件。

操作步骤:①单击“直线”工具—②选择粗细合适的线条样式—③选择白色作前景色—④拖动鼠标画出直线。

3、同学们边练习、边合作交流、互相学习、互相帮助。

4、让同学们“动手做”运用“直线”工具,将围栏补充完整。

(二)特定角度直线的画法

1、学生练习“跟着做”,

(1)让学生先读题:打开“果园丰收日2”文件,按照如下步骤,运 用画特定角度直线的方法,将手推车的车轮钢丝画完整,并保存文件。

(2)要求学生边操作、边说操作步骤:

①按住键盘上的键不放—②拖动鼠标画出直线—③松开键。

2、当我们要画出水平直线、垂直直线、平分直角的直线时,可以通过按住键的同时,拖动鼠标画出来,这样可以保证直线的角度。

3、同学们练习“动手做”

打开“果园丰收日3”文件,试试用“直线”工具继续丰富图画,画出想象中的果园,完成后保存文件。

(1) 同学们先自学,然后四人小组合作交流。

(2) 点名让个别学生演示操作过程,并说出步骤。

4、同学们练习“动手做”,可以总结出,在间画出直线时,使用“直线”工具可以方便地把直线画好,还可以设置线条的粗细和颜色。

三、全课总结

师 :这节课我们学习了什么内容?你学会什么?请完成书本P35“学会了”评价表 。第6课 果园丰收——“直线”工具教学设计

一、教学内容分析

本课是广州市小学信息技术教材第一册第二单元第6课《果园丰收日——“直线”工具》的教学内容。本节课主要是让学生认识并正确地使用“画图”程序的基本绘图工具:直线工具。这节课是WINDOWS“画图”中最基础、关键的一节课。为学生后继的学习打下基础,并让学生从学习中培养自主学习的意识和审美、综合运用和创新的能力。

二、 教学对象分析

本节课的教学对象是四年级的学生,学生对鼠标的操作较为熟悉,但如何运用鼠标进行画画操作,则较为陌生,存在一定的困难。由于他们年龄尚小,以直觉形象思维为主,故本节课的目标是以木棉仔在果园采摘水果的故事贯穿,有趣味﹑有步骤地引导学生积极、主动地掌握直线操作技能,将外在的知识内化成自身知识使学生通过学习、动手操作,创意想象力地运用直线这一绘图基本工具。

三、 教学目标

1、知识与技能

(1)学会“直线”工具的基本操作方法。

(2)能根据画图需要运用“直线”工具。

2、过程与方法

通过一系列发挥想象力灵活使用直线工具画画学习实践活动,掌握使用直线工具画画的基本方法。

3、情感态度与价值观

培养学生自主探究学习和与他人互相学习、合作的精神。

四、教学重点:

(1)、会设置直线的粗细样式

(2)、会使用 键画出特定角度的直线。

五、教学难点:

会使用 键画出特定角度的直线。

六、教学媒体选择

练习素材、作业上传程序、课件。

教学过程:

一、设疑导入

师:树上的苹果太高了,怎样撇下来呢?引导学生思考,想办法。

二、新授课

(一)、 “直线”工具的使用

1、 教学“直线”工具

师:画直线前,想好直线的起点和终点再动手画,这样才能画出符合要求的直线。

2、让学生练习“跟着做”

在打开“果园丰收1”文件,按照如下步骤,利用“直线”工具画梯子,完成后保存文件。

操作步骤:①单击“直线”工具—②选择粗细合适的线条样式—③选择白色作前景色—④拖动鼠标画出直线。

3、同学们边练习、边合作交流、互相学习、互相帮助。

4、让同学们“动手做”运用“直线”工具,将围栏补充完整。

(二)特定角度直线的画法

1、学生练习“跟着做”,

(1)让学生先读题:打开“果园丰收日2”文件,按照如下步骤,运 用画特定角度直线的方法,将手推车的车轮钢丝画完整,并保存文件。

(2)要求学生边操作、边说操作步骤:

①按住键盘上的键不放—②拖动鼠标画出直线—③松开键。

2、当我们要画出水平直线、垂直直线、平分直角的直线时,可以通过按住键的同时,拖动鼠标画出来,这样可以保证直线的角度。

3、同学们练习“动手做”

打开“果园丰收日3”文件,试试用“直线”工具继续丰富图画,画出想象中的果园,完成后保存文件。

(1) 同学们先自学,然后四人小组合作交流。

(2) 点名让个别学生演示操作过程,并说出步骤。

4、同学们练习“动手做”,可以总结出,在间画出直线时,使用“直线”工具可以方便地把直线画好,还可以设置线条的粗细和颜色。

三、全课总结

师 :这节课我们学习了什么内容?你学会什么?请完成书本P35“学会了”评价表 。

范文七:《丰收的果园》教后记

数学问题、解决问题。

学生对果园的情景是否感兴趣、是否熟悉,是能否上好这节课的前提。我们的学生毕竟生活在农村,对果园什么的还是比较熟悉的,因此,课始我先让学生闭上眼睛,想像参观果园的情景,使学生仿佛置身于童话故事之中。“到了”果园后,映入眼帘的是果实累累的果树林,学生对果园的情景立刻就产生了浓厚的兴趣。把主题图的场景分四个层次呈现:果树林的场景+小鹿、小羊到果园参观的场景升动物运水果的场景+动物摘果子的场景,这样既让学生有渐入佳境之感,又便于学生从大量的信息申选择相关信息提出问题、解决问题。

2.充分发挥学生的主体性。

整个教学过程,以学生的探索为主线,教师成了学习活动的促进者。学生积极主动地参与了这样一个学习活动:观察场景、收集信息从多个角度提出问题解决问题。整个学习过程是开放的,教师引导性地以小鹿身份提出了一个有关方位的问题:“为了弄清方向,小鹿想到了一个问题……”这既是让学生感受到问题的现实意义,又是对学生思维的引导。其余大量的问题都是由学生自己发现、提出来的,学生的创新潜能得以释放,出人意料地提出了诸如“请问这些动物推的水果是按什么规律排列的”这样的问题。总之,学生在学习活动申,不仅是对已学知识的综合运用,还体会到学习数学的情趣及数学的价值。

3.组织学生用恰当的方式开展学习活动。

教师把组织学生独立思考、自主探索与合作学习结合起来。当学生有多种不同的看法时,通过小组交流,在求异探索、互说互议中获得更多的展示自己和取长补短的机会,培养合作意识。

4.在问题情景申培养问题意识。

范文八:一年级丰收的果园

丰收的果园

教学目标:1、培养学生在现实情境中解决问题的意识和能力。

2、使学生经历与同伴合作解决问题的过程,体会解决问题的不同

方法,增强学习数学的信心。

教学重点: 通过实践活动,巩固前面所学知识。

教学难点: 正确解决实际问题。

教具准备: 多媒体课件。

教学过程:

一、迁移互助: 1、谈话引入:小朋友们,最近你们是不是吃到了红通通的苹果、黄澄澄的梨子,想不想知道它们在果园里是什么样?孙小圣想邀请我们去花果山做客,你们愿意吗?(卫生习惯要求(略),你们能做到吗?)那我们就出发吧! 图片展示 → 果实累累 艳阳高照 五颜六色

【互助】(1)

互助方法:相互补充。

互助形式:一对一。

互助目标:进行良好的习惯教育。

二、探究互助:

想像:闭上眼睛,想像一下,孙小圣的果园会是什么样子?

课件出示(果园全景图)

1、引导学生观察果园全景图

提问:睁开眼睛,看看,孙小圣的果园都有些什么呀?

引导:谁能用学过的数字说一说?

【互助】(2)

互助表达:如:果园里有5棵苹果树,4棵梨树,一共有9棵果树。5+4=9。 互助方法:讨论交流。

互助形式:同桌互说。

互助目标:看懂图,人人会说。

谈话:孙小圣想请两位小朋友帮它解决两个问题,请的是谁呢?

(课件)女孩:这样看,梨树在哪边?(右边)

男孩:这样看,梨树又在哪一边呢?(左边)

质疑:为什么梨树一会儿在左边,一会儿又在右边呢?

【互助】(3)

互助表达:站的方向不同,看到的情况也就不同„„

互助方法:指着图,共同理解图意。

互助形式:讨论交流。

互助目标:看懂图,人人达标。

2、观察动物局部图

谈话:果子成熟了,一支运输队来帮孙小圣摘果子了,它们是谁呀?

提问:(1)小猫前面一辆车是谁在推?后面一辆车是谁在推?(谁能把第二问补充完整?)

(2)运苹果的车有( )辆?是哪几辆?运犁的车有( )辆?是哪几辆? 你还能提出什么问题?

预设:

(1)犁有( )筐?

追问:你是怎么知道的? 1个1个数

2个2个数

2+2+2+2=8 (筐)

【互助】(4)

互助表达:求梨一共有多少筐用加法。

互助方法:讨论交流。

互助形式:相互说一说。

互助目标:学生能列出算式,并能交流出自己的想法。

(2)苹果有( )筐?

追问:你是怎么知道的? 1个1个数

3个3个数

3+3+3=9(筐)

(3)从前面数,小猫排在第4个,从后面数,小猫还是排在第4个,运输队一共有几个小动物?

【互助】(5)

互助表达:分清楚,哪边是前面,哪边是后面,求一共有多少个小动物注意不要漏了任何一个,也不要重复数哪一个。

互助方法:相互说出思考的方法。

互助形式:相互说一说。

互助目标:能根据学过的数数方法数出小动物个数,人人达标。

追问:你是怎么想的?

„„

4、方位操:前面前面前拍拍,后面后面后指指,左面左手拍左肩,右面右手拍右肩。(连续说两遍)

3、观察梨树图

提问:再来看看孙小圣的梨树,注意观察 :谁在梨树上?谁在梨树下? 孙小圣在谁的上面?在谁的下面?第二个问题“在谁的下面?”是说哪个在谁的下面?

追问:谁能根据情景图,说一句话?用算式怎样表示?

树上有4只小鸟,又飞来3只,一共有7只?算式:4+3=7或3+4=7 有4只小兔在捡梨子,1只走了,还剩3只。算式:4-1=3

【互助】(6)

互助表达:求小兔还剩几只用减法。

互助方法:讨论交流。

互助形式:相互说一说。

互助目标:学生能列出算式,并能交流出自己的想法

三、应用互助:

谈话:请小朋友把在“丰收的果园”里看到的、想到的提出问题来考考大家,比一比哪一队提的问题好?哪一队回答的问题多?(出示评比表)

1、各队代表上台提问(红队、绿队、蓝队、黄队)

预设场景:

(1)哪一队能回答红队提出的问题?

【互助】(7)

互助表达:问题(如):苹果树有5棵,梨树有4棵,一共有几棵? 5+4=9 一共有9棵果树,苹果树有5棵,梨树有几棵?9–5=4 一共有9棵果树,犁树有4棵,苹果树有几棵?9–4=5

苹果树比梨树多几棵? 5-4=1 → → 追问:“5”表示什么?“4”又表示什么?

„„

互助方法: 说一说。

互助形式:你说我答。

互助目标:人人真正理解题意。

(2)绿队,你想请哪一队回答?他(她)的回答你满意吗?

(3)蓝队,这个问题你能自己解决吗?

(4)黄队提出的问题真与众不同„„

2、谁还能提出与别人不同的问题,为自己的小队获得更多的五角星吗?

四、评价互助:

激励:小朋友们,你们的表现真是太棒了,夸夸自己吧!

范文九:丰收的果园教案

丰收的果园

教学内容:

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级(上册)第74~75页的内容。

教学目标:

1. 应用学过的数、计算以及简单的方位知识解决现实情境中的简单问题,培养学生综合应用知识解决问题的意识和能力。

2. 培养学生从现实情境中发现并提出问题的意识和能力,进一步体会数学与生活的密切联系。

3. 使学生经历与同伴合作解决问题的过程,体会解决问题的不同方法,增强学习数学的信心。

教学过程:

一、 创设情境,激趣导入

同学们,现在是什么季节呀?(秋天)秋天多姿多彩,到处叠翠流金,瓜果飘香。今天老师就带小朋友去丰收的果园走一走,看看那里的小动物都在忙些什么,你们愿意吗?(愿意)

在这个果园里蕴藏着许多有趣的数学问题,如果你能开动脑筋,发现并解决它们,在游园结束时,老师还会送给你一份特别的礼物呢!大家有信心吗?

二、 观察对比,质疑探究

1、分清左右

(1) 瞧,这里好热闹哦!果园里都有什么呀?(学生各抒己见,有苹果树、梨树,还有忙着收获果实的小动物……)

(2)课件呈现 小女孩和小男孩的问题,从这里看梨树在哪一边?(引导学生仔细体会梨树在女孩的右边,在男孩的左边)

(3)课件呈现 梨树和苹果树一共有几棵。我们一起仔细的数一数,数的时候要注意什么呢?

2、分清前后 (课件呈现小动物推车局部图)

(1) 小猫前面一辆车是谁在推?后面一辆车是谁在推?

(2) 你还能提出一些关于前后的问题吗?同桌互相提一提。

3、分清上下 哟,快来看,谁在梨树上?谁在梨树下?谁又飞来了?顽皮的小猴在谁的上面,在谁的下面?

引导学生回答: 小猴在梨树上,小兔在梨树下,小猴在小兔的上面,在小鸟的下面等。课中操。下面我们做个拍手游戏轻松一下吧。

4、课中操。上面上面拍拍手,下面下面跺跺脚,前面前面点点头,后面后面翘翘手。(连续做两遍,语速渐快,看谁的反应快)

5、试着算算。 我们一起来看一看在丰收的果园里小动物们都提出哪

些有趣的问题?

(运梨的车有几辆,是哪几辆?运苹果的车有几辆,是哪几辆?苹果一共有几筐?梨一共有几筐?树上有几只鸟,又飞来了几只?一共有几只)

提问: 谁来解决这个问题呢?(指名回答)

引导: 能不能讲讲你是怎么得出结果的?(鼓励学生说出不同的计算方法)

引导: 除了上面的问题之外,小朋友还能提出不同的问题吗?(学生分小组讨论)

三、 联系生活,培养能力

刚才我们在果园里发现并解决了那么多问题。其实,在我们的日常生活中到处都存在着数学问题。

1、看一看,说一说。

看看你的前后左右都是谁?你能用上下、前后、左右各说一句话吗?在小组里互相说一说。

2、 玩扑克游戏。

同桌两人,其中一人拿出一张扑克,盖住其中的一部分,让对方猜猜你盖住了几个点。

3、连图游戏。

看到秋天丰收的喜人景象,看到同学们这么爱观察爱思考,老师送给你们每人一件礼物。打开看看吧!(每人一个小信封,里面装有连线题) 快速口算,按得数顺序连一连,看看它是什么。

四、全课总结,提升巩固

大家今天在果园里玩得开心吗?小动物说它们也非常开心,因为经过一年的辛勤劳作,获得了大丰收。它们还夸奖小朋友都是聪明的好孩子,希望你们继续努力呢!

范文十:梨子熟了丰收的果园

活动名称:

梨子熟了 活动目标:

1、初步感知数字6、7的实际意义。

2、能从多个物体中按数取物或按物取数,感知数于量的对应关系。

3、愿意参加数学集体活动。

活动准备:

数字卡片、挂图、彩色笔、幼儿用书

活动过程:

1、预备活动

师生互相问好,走线(要求幼儿安静的随着音乐一个跟着一个走)。做手指游戏。

2、集体活动

(1)学习6的按数取物。

师:今天老师去了一趟果园,看看老师给小朋友带来了什么东

西,猜猜老师看到了多少颗梨子树?(出示挂图)

师:我们来数数这几颗果树上面都有几个苹果?边出示边请幼

儿手口一致的点数并说出总数,并拿出数字卡6和6的点卡,数字卡7和7的点卡。

3、分组活动

师:梨子园的伯伯今天要去果园数果子了,要不我们现在悄悄

的去果园帮老伯伯数苹果吧!可是不能偷吃哦!

师:小朋友们数数这些果树上面有多少梨子,然后帮老伯伯把

数量为7的梨子涂成黄色,数量为6的梨子涂成红色。

4、活动结束

活动名称:

丰收的菜园

活动目标:

1、初步感知数字6、7的实际意义。

2、能从多个物体中按数取物或按物取数,

3、愿意参加数学集体活动。

活动准备:

彩色笔、幼儿用书、挂图、数字卡片

活动过程:

一.游戏导入

师幼互相问候。走线,线上游戏:开火车。随音乐节奏开火车,节奏快,火车就开得快,节奏慢,火车就开得慢。游戏

结束时,让幼儿猜谜:说它是花没人栽,六个花瓣空中开。 北风送它下地来,地上、树上一片白。(雪花)

二.开始活动

1 .师:老师今天去了一趟菜园,看看老师带来了什么蔬菜? 师:(出示挂图)引导幼儿认出这些蔬菜

师:我们来数数农民伯伯的这三块地上面都长了多少蔬菜吧!

2.指导幼儿把数出来的蔬菜数目以点的形式记录下来,多少颗

蔬菜就在蔬菜对应的方框内画上多少个点。

三.活动结束

活动延伸:

体育游戏“变变变”,幼儿根据教师说出的数字迅速组成一组,组

成各种造型。如6个人组成花朵,7人组成葫芦娃造型等。