为了测量冰块的密度

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【优秀范文】为了测量冰块的密度

范文一:测量小石块的密度1

实验探究

测量小石块的密度

开发区王快中学 赵立勇

背景材料

密度是物质的一种重要特性。根据密度的大小,人们可以鉴别物质;选择密度不同的不同材料,可以满足制造的需要;通过测定密度,科学研究中还可能发现某些新的物质。

教学目的:

1.知识和技能

(1)理解密度的概念,知道密度是物质自身的一种性质,了解常见物质的密度大小;

(2)通过测定密度的实验进一步巩固物质密度的概念;

(3)尝试用密度知识解决简单的问题。能解释生活中一些与密度有关的物理现象;

(4)学会量筒的使用方法。

2.过程与方法:

(1)通过探究活动理解密度的概念;

(2)通过探究活动学会测量液体和固体的密度,学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法;

(3)初步掌握通过实验研究物理规律的方法。

3.情感态度与价值观:

(1)通过教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,培养学生实事求是的科学态度;

(2)鼓励学生积极参与探究活动;

(3)密切联系实际,提高科学技术应用于日常生活和社会的意识; 教学重、难点:

1.重点:密度概念的建立与密度的测定方法;

2.难点:密度概念与公式的理解。

教学方法:

边实验探究、边讨论、边归纳总结的启发式综合教学法。

教具准备:天平 小石块 烧杯 量筒 胶头滴管 毛巾 细线 清水 教学过程:

提出问题 :在实验室我们如何测定物质的密度?

猜想与假设

我们通过求单位体积的质量探究物质的一种特性——密度,如果我们能够用天平测定物质的质量,用量筒测定物质的体积,然后根据公式ρ=m/V,求出物质的密度就可以了!

设计和进行实验

实验原理:

密度公式:ρ=m/V

实验器材

天平和砝码,量筒,小石块,烧杯,水,细线,胶头滴管。

实验步骤

1.将天平置于水平台上,调节天平平衡。

2.用天平称出小石块的质量。

3.在量筒内倒入一定量的水,记录水的体积V1

4.将小石块全部浸入水中,记录水和小石块的体积V2

5. 将测得的数据记在表格1中,求出石块的密度。

表格1

评估和交流:

教学随笔:本节课,重点是让学生学会对试验方案的设计。让学生在设计试验方案时能够想的全面一些,从而在试验时,使误差降到最小值,增加试验的准确性。因为本次试验要求经过计算才能得到结果,所以,在试验中能够培养学生的探究精神和团结协作精神,及认真准确、实事求是的态度。

以前的教学中我很少注重试验课,经常是教师做做演示实验或者是纸上谈兵,学生的感受不深刻,通过这节课,我认识到,构建知识应从分体现以学生为主体。知识不是通过教师的直接传授的倒的,而是学生在一定的情境中,借助于教师和其他的人的帮助,通过意义构建而主动获得的,只有学生自主探究发现而获得知识才是真正意上变成属于学生的知识

教学设计说明

1.本节设计的主导思想:重视实验探索,发挥“主本教学”的作用,通过学生自主创造性地学习,变机械模仿为实验探索,从参与中发现问题,在积极的探索过程中形成创新意识,创造性地解决问题,从而培养和发展了学生的创造力。

2.“兴趣是最好的老师”。经过主动优化、和学生的探索性实验,学生经历了从简单到复杂的认识过程,真正认清事物的体质,留下深刻的印象,变“学会”为“会学”。既能培养学生的实验动手能力,又能培养学生的探索真知的兴趣和互助合作的精神。

3.采用“边探索、实验、边讨论的综合启发式教学方法”施教,是为了使学生主动、活泼地学习,真正成为学习的主体。

实验探究

测量小石块的密度

开发区王快中学 赵立勇

背景材料

密度是物质的一种重要特性。根据密度的大小,人们可以鉴别物质;选择密度不同的不同材料,可以满足制造的需要;通过测定密度,科学研究中还可能发现某些新的物质。

教学目的:

1.知识和技能

(1)理解密度的概念,知道密度是物质自身的一种性质,了解常见物质的密度大小;

(2)通过测定密度的实验进一步巩固物质密度的概念;

(3)尝试用密度知识解决简单的问题。能解释生活中一些与密度有关的物理现象;

(4)学会量筒的使用方法。

2.过程与方法:

(1)通过探究活动理解密度的概念;

(2)通过探究活动学会测量液体和固体的密度,学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法;

(3)初步掌握通过实验研究物理规律的方法。

3.情感态度与价值观:

(1)通过教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,培养学生实事求是的科学态度;

(2)鼓励学生积极参与探究活动;

(3)密切联系实际,提高科学技术应用于日常生活和社会的意识; 教学重、难点:

1.重点:密度概念的建立与密度的测定方法;

2.难点:密度概念与公式的理解。

教学方法:

边实验探究、边讨论、边归纳总结的启发式综合教学法。

教具准备:天平 小石块 烧杯 量筒 胶头滴管 毛巾 细线 清水 教学过程:

提出问题 :在实验室我们如何测定物质的密度?

猜想与假设

我们通过求单位体积的质量探究物质的一种特性——密度,如果我们能够用天平测定物质的质量,用量筒测定物质的体积,然后根据公式ρ=m/V,求出物质的密度就可以了!

设计和进行实验

实验原理:

密度公式:ρ=m/V

实验器材

天平和砝码,量筒,小石块,烧杯,水,细线,胶头滴管。

实验步骤

1.将天平置于水平台上,调节天平平衡。

2.用天平称出小石块的质量。

3.在量筒内倒入一定量的水,记录水的体积V1

4.将小石块全部浸入水中,记录水和小石块的体积V2

5. 将测得的数据记在表格1中,求出石块的密度。

表格1

评估和交流:

教学随笔:本节课,重点是让学生学会对试验方案的设计。让学生在设计试验方案时能够想的全面一些,从而在试验时,使误差降到最小值,增加试验的准确性。因为本次试验要求经过计算才能得到结果,所以,在试验中能够培养学生的探究精神和团结协作精神,及认真准确、实事求是的态度。

以前的教学中我很少注重试验课,经常是教师做做演示实验或者是纸上谈兵,学生的感受不深刻,通过这节课,我认识到,构建知识应从分体现以学生为主体。知识不是通过教师的直接传授的倒的,而是学生在一定的情境中,借助于教师和其他的人的帮助,通过意义构建而主动获得的,只有学生自主探究发现而获得知识才是真正意上变成属于学生的知识

教学设计说明

1.本节设计的主导思想:重视实验探索,发挥“主本教学”的作用,通过学生自主创造性地学习,变机械模仿为实验探索,从参与中发现问题,在积极的探索过程中形成创新意识,创造性地解决问题,从而培养和发展了学生的创造力。

2.“兴趣是最好的老师”。经过主动优化、和学生的探索性实验,学生经历了从简单到复杂的认识过程,真正认清事物的体质,留下深刻的印象,变“学会”为“会学”。既能培养学生的实验动手能力,又能培养学生的探索真知的兴趣和互助合作的精神。

3.采用“边探索、实验、边讨论的综合启发式教学方法”施教,是为了使学生主动、活泼地学习,真正成为学习的主体。

范文二:1、测量小石块的密度(1)

威海市2016年初中物理实验技能考试评价量表(一)

威海市2016年初中物理实验技能考试评分表(一)

测量小石块的密度

分数:

评分教师签名:

考生签名:

贴准考证处

(大小99*57,需要调至合适,后面的也是。)

威海市2016年初中物理实验技能考试试卷(一)

测量小石块的密度

注意事项:

1.本试卷共1页,共10分。考试时间10分钟。

2.答题前,请务必将自己的准考证贴在评分表规定的位置上。

3.考试时,按要求独立完成实验。读数时须向监考教师报告,监考教师现场评分。

4.考试结束时,要在试卷和评分表上签名,对成绩予以确认,然后将试卷和评分表交回。 实验目的:

测量小石块的密度。 实验器材:

天平和砝码、量筒(直径大于石块)、烧杯(内装适量的水)、细线、小石块。 实验任务:

实验记录:

考生签名:

范文三:测量金属块的密度

第四节 测量金属块的密度

教学目标

1.知识与技能

通过实验进一步巩固物质密度的概念;进一步熟悉天平构造及其使用; 学会用量筒测量液体、不规则形状物体体积的方法.

2.过程与方法

通过探究活动学会测量液体和固体的密度.

对利用物理公式间接测定物理量这种科学方法有感性认识.

通过探究过程的体验,使学生对测量性探究方法,从实验原理、实验器材

的选取和使用、实验步骤的设计、数据的采集与处理到得出结果,分析实验误差有初步认识和感受.

3.情感态度与价值观

通过实验数据记录、处理的体验,使学生养成实事求是、严谨的科学态度. 通过探究活动中的交流与合作体验,使学生认识交流与合作的重要性,培

养主动与他人合作的精神.敢于提出与别人不同的见解,也勇于放弃或修正自己的错误观念.

教学重点与难点

学会用天平和量筒测固体和液体密度的原理和方法。

使学生通过实验能对密度的物理意义加深理解。

教学课时:1时

教学过程:

引入新课

1.复习:什么是物质的密度?计算密度的公式是什么?要求出物质的密度要知道哪些量?

2.出示金属块和1杯盐水,指出用天平可以称出石块与盐水的质量,但刻度尺却无法测出它的体积。本实验我们学习用量筒.

新课教学

1.引导学生看课本实验的“目的”,对照实验的器材将桌面上的用具对照检查。

2.讲述量筒(或量杯)的使用方法。

介绍量筒和量杯,mL是体积单位“毫升”的符号,1mL=1cm。

学生观察量筒的量程和最小刻度值。

学生观察图7-6、图7-7量筒或量杯使用时怎样放?怎样读出液体和体积?看样测固体的体积?

教师引导学生讨论得出:

1 3

(1)测量时量筒或量杯使用时应放平稳

(2)读数时社,视线要与筒内或杯内液体液面相平,(如:测水的体积,由

于水面是凹形的,读数时,视线要跟凹面相平;如测水银的体积,由于水银面是凸形的,读数时视线要凸面平。)

(3)测固体体积的方法:

①在量筒内倒适量的水(以浸没待测固体为准)读出体积V1;

②用细线栓好固体慢慢放入到量筒内,读出此时水和待测固体的 总体积V2

③用V2-V1,得到侍测因体的体积。

3.学生分组实验:测石块的密度

提问:测石块的密度合理的实验步骤是什么?

教师强调:这了减小实验误差,应该先用天平称出石块的质量。 学生实验操作。

4.学生分组实验:测盐水的密度

提问:测盐水的密度的步骤是什么?

教师指出:(1)本实验测盐水的质量的方法与第二节测液体质量的方法不一样。 (2)为了计算方法,盐水的体积应尽量取整数。

学生实验操作。

把两组学生的实验数据填入黑板的表格内。分析数据是否合理。

5.讨论课本:想想议议

小 结:

板书设计:

测量金属块的密度

1.目的:用天平和量筒测固体和液体的密度

2.原理:据密度公式:m

V

3.器材:天平和砝码,量筒,烧杯(2个)石块,细线,水,盐水。

4.步骤:参书本

2

范文四:9.测量固体(金属块)的密度

测量固体(金属块)的密度

一、实验目的:

测量固体(金属块)的密度 二、实验器材:

天平一台、量筒(100ml)一个、装有适量水的烧杯一个、滴管一个、细线适量。 三、实验步骤:

1.把天平放在水平台面上,取下固定托盘架的橡胶圈;

2. 用镊子将游码移向标尺左端,使游码左边线对齐标尺上的零刻线; 3.调节天平横梁右(或左)端平衡螺母,使指针静止时指在分度盘中央或使天平横梁在水平位置平衡或使指针左右摆动相同的角度;

4.将金属块放在天平的左盘上,估测其质量,用镊子按从大到小的顺序夹取砝码放在右盘中,在增加砝码小于5g(或游码的最大刻度)时,用镊子向右轻轻拨动游码,直至指针复指在分度盘中央(即天平再次平衡),记录金属块的质量m金属,填入表格中;

5.将适量的水倒入放置在水平桌面上的量筒中,并用滴管补齐在某刻线上,记下量筒示数V1,记录在表格中;

6.用细线系住金属块,手提细线使金属块完全浸没在量筒内的水中,记下此时量筒示数V2,记录在表格中;

7.利用表中实验数据,计算出V金属= V2- V1 ,根据ρ算出金属块的密度ρ

,记录在表格中。

金属=

m金属V金属

=

m金属V2- V1

金属

8.整理实验器材。 四、实验数据记录表

五、实验结果:金属块的密度ρ

金属

为:

1

2

测量固体(金属块)密度的实验操作评价表

3

范文五:不规则小石块密度的测量

安徽师范大学08物理

课题: 不规律的小石块密度测量

讲课人: 0808073 王文俊

我们通过前面第三节的学习,知道了密度是物质的一种特性。在课本的第15页,这里有各种物质密度的表格,我们从中可以看到,各种物质的密度是一定的,不同物质的密度一般不同。上节中我们已经学习了密度的概念以及密度的计算应用,我们知道密度是可以测量的。只要测量了物质的质量和体积,通过这个公式就能够计算出物质的密度。

其实,这个试验和我们以前学过的一个电学试验非常相似的。我们在八年级的时候学过测未知电阻的阻值,当时根据的公式是RUI。这两个公式是很类似的。我们用电压表测出电阻两端的电压,用电流表测出此时通过电阻的电流,两个的比值就是电阻的阻值。所以在本次试验里我们只需要测量小石块的质量和体积,再根据公式就可以计算出小石块的密度。

思路有了,接下来就要开始试验过程。

那么怎么样测量小石块的质量和体积呢?相信同学们对测质量都是很清楚的,我们在第一节就学习了用托盘天平测量固体的质量。所以我们仪器里需要一台托盘天平和一盒砝码和一个不规则的小石块。测量质量的细节我在这里不多做表述了,同学们可以看教材和笔记。在这里要注意一点,我们要记得把测出的小石块的质量m值记录在纸上,不能弄丢了。

质量测出来了,那么体积怎么测呢?我们以前学过测长方体体积、正方体体积。我们清楚测长方体和立方体体积用刻度尺测一下就可以了。但是现在我们需要测量的是小石块,这能用刻度尺测出它的一些数值计算出它的体积吗?明显不可以,我们可以看到石块是不规则物体,所以不能用常规方法测量。那难点就来啦,既然不能用常规方法测量,那就只能另找办法,所谓条条大路通罗马,一条路不行换一条。这里我将向大家介绍浸没法。这里我们将用到量筒、烧杯、水、干净的抹布、细线。有的同学就有疑问了,说老师,量筒不是测液体的体积的吗?怎么用到测小石块的体积中了?把石块往里面一放这能读出体积吗?

大家有疑问是值得表扬的,接下来大家就带着疑问跟随我看我是怎么样测小石块体积的。第一步从烧杯向量筒中倒入适量的水,注意要保证小石块放入量筒后能完全浸没且量筒的水上升高度不能超过量筒的最大量程。什么意思呢,就是水不能太多也不能太少。我们读出水的体积V1,记录在纸上。然后用细线系住小石块缓慢地放入量筒并全部浸没水中。为什么要用细线呢?能把石头往里面一丢吗?这样会损坏量筒。石头放进去,水面升高,记录此时的读数V2,那么小石块的体积就可以计算出V= V2—V1。这样我们就可以根据公式计算出小石块的密度,也就是2V1。大家在读数时应注意是液面呈凸型就

要与凸(tu)型的顶部为准,如果液面呈凹型就应与凹面的底部为准。且视线要与液面齐平,与刻度线垂直。试验结束大家应把小石头取出并用干净的抹布擦净,把量筒的水倒回烧杯。而且要把托盘天平游码归零。

现在我们反过来思考一个问题,在这个试验中是先测小石块质量还是先测小石块的体积呢?当然是先测质量。为什么呢?因为如果先测体积那小石块就湿了,它的质量明显变大了,那么测量结果就不准确。

本节课通过测不规则小石块的密度向大家展示了一种新的测不规则固体密度的一种方法,学习了这种方法,我们就可以测量生活中的常见一些固体的的密度。课后给大家一个思考题,如果测一种不能沉入水中的固体的密度,比如石蜡的密度,那怎么测呢?本节课就到这里。

0808073 王文俊

范文六:13f测量盐水和小石块的密度

宝坻区中小学课堂教学教案

教学内容

知 识 目 标 能 力 目 标 情 感 目 标 教学重点 教学难点

测量盐水和小石块的密度

1、认识量筒,会用量筒测液体(如水)体积和测小块不规则 固体(如小石块)的体积。

教 学 目 标

2、进一步熟悉天平的调节和使用,能较熟练的用天平、量筒 测算出小块不规则固体(如不规则小石块)的密度。

改进方法可以提高精度

用量筒测固体、液体的体积.

用天平和量筒测固体、液体的密度

教学媒体

天平、量筒、量杯、线绳、小石块、盐水

教学过程与方法: (一)、介绍量筒的使用: 指出:量筒中液面呈凹形时,读数时要以凹形的底部为准,且视线要与液面相平,与刻 度线垂直。 (二)、 探究物体体积的测量方法: 1. 形状规则的物体体积测量:公式法 2. 形状不规则的物体体积的测量: (1)探究怎样用量筒测量不规则形状物体的体积 方法: 先在量筒中装入适量的水(强调: 1. “适量”的含义) 记下体积 V1; (强调: “适 量”的含义)(1)能淹没小石块(2)水面上升不能超过量程 2. 将形状不规则物体浸入量筒中,读出此时量筒中水面所对应的刻度值 V2。 3. V2 与 V1 的差值就是被测不规则形状物体的体积。

(2)、探究怎样用量筒测量一些形状不规则且无法浸入量筒之内的固体的 体积。

(3) 、探究怎样用量筒测量密度小于水的不规则物体的体积。 1. 压入(或外力辅助)法: 用一根细而长的铁丝将塑料块压入水中。 蜡块投进量筒和压入水中后量筒中水面所对的 刻度的差值就是烹块的体积。 2.沉锤(或坠沉)法: 用细线将一个钩码系在塑料块下面, 用细线吊着塑料块和钩码放入量筒,钩码先浸没在 水中,记下此时量筒中水面所对应的刻度值 V1,然后钩码和塑料块一起浸入水中,记 下此时量筒中水面所对应的刻度值 V2,V2 与 V1 的差值就是塑料块的体积。 (三) 、测量形状不规则的塑料块和盐水的密度 1、学生分组设计实验方案、设计实验数据记录表格。 2、各小组间交流所设计的实验方案。根据交流结果对自己设计的实验方案进行适当调 整。 3、各小组汇报实验数据,然后进行讨论; 引导学生进一步体会到:密度是属于物质本身的一种特性,其大小与物质的质量、体积 无关,它与物质种类有关,同一种物质密度相同。 ρ=m/V 教学后记:一节课能做些什么? 课后有老师提出我在和学生设计实验时怎么不考虑误 差,我说:“如果我再考虑误差,这节课做得到吗?”每次我去送教下乡时,很多老师在 评课时总爱说这个内容还有什么、还有什么,总会发现讲的课中还很知识点没有讲到, 主

要是和某个教辅书上题目对应的方法或知识应该讲到。我想,每一节课题,让我们物 理老师来说,可以拓展出很多知识内容题目出来, 但这个课题的知识目标挖掘得那么充 分,要一一实现只有灌输,我们还哪有机会达成三维目标?一节课的时间是有限的,在 这有限的时间里教学有时是该有取舍的,什么都想抓住到后来什么也抓不住。宝坻区中小学课堂教学教案

教学内容

知 识 目 标 能 力 目 标 情 感 目 标 教学重点 教学难点

测量盐水和小石块的密度

1、认识量筒,会用量筒测液体(如水)体积和测小块不规则 固体(如小石块)的体积。

教 学 目 标

2、进一步熟悉天平的调节和使用,能较熟练的用天平、量筒 测算出小块不规则固体(如不规则小石块)的密度。

改进方法可以提高精度

用量筒测固体、液体的体积.

用天平和量筒测固体、液体的密度

教学媒体

天平、量筒、量杯、线绳、小石块、盐水

教学过程与方法: (一)、介绍量筒的使用: 指出:量筒中液面呈凹形时,读数时要以凹形的底部为准,且视线要与液面相平,与刻 度线垂直。 (二)、 探究物体体积的测量方法: 1. 形状规则的物体体积测量:公式法 2. 形状不规则的物体体积的测量: (1)探究怎样用量筒测量不规则形状物体的体积 方法: 先在量筒中装入适量的水(强调: 1. “适量”的含义) 记下体积 V1; (强调: “适 量”的含义)(1)能淹没小石块(2)水面上升不能超过量程 2. 将形状不规则物体浸入量筒中,读出此时量筒中水面所对应的刻度值 V2。 3. V2 与 V1 的差值就是被测不规则形状物体的体积。

(2)、探究怎样用量筒测量一些形状不规则且无法浸入量筒之内的固体的 体积。

(3) 、探究怎样用量筒测量密度小于水的不规则物体的体积。 1. 压入(或外力辅助)法: 用一根细而长的铁丝将塑料块压入水中。 蜡块投进量筒和压入水中后量筒中水面所对的 刻度的差值就是烹块的体积。 2.沉锤(或坠沉)法: 用细线将一个钩码系在塑料块下面, 用细线吊着塑料块和钩码放入量筒,钩码先浸没在 水中,记下此时量筒中水面所对应的刻度值 V1,然后钩码和塑料块一起浸入水中,记 下此时量筒中水面所对应的刻度值 V2,V2 与 V1 的差值就是塑料块的体积。 (三) 、测量形状不规则的塑料块和盐水的密度 1、学生分组设计实验方案、设计实验数据记录表格。 2、各小组间交流所设计的实验方案。根据交流结果对自己设计的实验方案进行适当调 整。 3、各小组汇报实验数据,然后进行讨论; 引导学生进一步体会到:密度是属于物质本身的一种特性,其大小与物质的质量、体积 无关,它与物质种类有关,同一种物质密度相同。 ρ=m/V 教学后记:一节课能做些什么? 课后有老师提出我在和学生设计实验时怎么不考虑误 差,我说:“如果我再考虑误差,这节课做得到吗?”每次我去送教下乡时,很多老师在 评课时总爱说这个内容还有什么、还有什么,总会发现讲的课中还很知识点没有讲到, 主

要是和某个教辅书上题目对应的方法或知识应该讲到。我想,每一节课题,让我们物 理老师来说,可以拓展出很多知识内容题目出来, 但这个课题的知识目标挖掘得那么充 分,要一一实现只有灌输,我们还哪有机会达成三维目标?一节课的时间是有限的,在 这有限的时间里教学有时是该有取舍的,什么都想抓住到后来什么也抓不住。

范文七:密度的测量

中考物理专题复习二 (密度的测量)

【例题1】小明和小红使用不同器材分别对酒精的密度进行了测量。 (1)请将他们的实验过程补充完整。

小明利用天平、烧杯、刻度尺和水(水己知)测量酒精密度的过程如下: ①往烧杯中倒入适量的水,用调节好的天平称出烧杯和水的质量为m; ②用刻度尺测出水面到烧杯底的高度为h1;

③将水倒出,倒入酒精,用天平称出的烧杯和酒精的质量仍为m;

⑤计算酒精密度的表达式为:ρ

酒精=

(2)小红利用弹簧测力计、烧杯、石块、细绳和水(ρ

水已知)测量酒精密度的过程如下:

①用细绳拴住石块,并用弹簧测力计测出石块重为G;

②将石块浸没在水中,并记录弹簧测力计的读数F1;

③ ④计算酒精密度的表达式为:ρ

酒精= (已知:

F浮=G排=ρ

gV

)

(2)请你从操作难易程度方面,对两位同学的实验做出评估。

。 【例题2】某弹簧测力计下面挂玻璃球时示数为4N,当玻璃球浸没在水中时示数为2N,当玻璃球浸没在某液体中时示数为3N,则玻璃球和某液体的密度分别为多少?

【例题3】小明在一根均匀木杆的一端缠绕少许铅丝,使得木杆放在液体中可以竖直漂浮,从而制成一支密度计。将它放在水中,液面到木杆下端的距离为16.5 cm,再把它放到盐水中,液面到木杆下端的距离为 14.5 cm。如果所用铅丝的体积很小,可以忽略,小明测得的盐水密度是多少?

【例题4】现有一块长方体小木块,一杯牛奶,如何利用浮力知识测量木块和牛奶的密度?

【例题5】现有两根两端开口的玻璃管,一段橡胶管,其内径略小于玻璃管外径,一把毫米刻度尺,一杯水,一杯油及支架,请你使用上述器材,测出油的密度,写出实验原理和油的密度表达式。

综合练习

1.小明同学有一副木质象棋,为了知道该木质材料的密度,他取来一只量筒,盛水后先读出水面对应的刻度值是180mL,接着他将一枚棋子投入量筒中,稳定后棋子漂浮在水面上,读出水面对应的刻度值是192mL,最后他用一根细铁丝将棋子按入水中,使其被水完全浸没,稳定后再读出水面对应的刻度值是200mL,请你根据以上数据,帮小明同学算出

3

该木质材料的密度,你算出的密度值是ρ= kg/m。

2.为了测量牛奶的密度: (1)给你天平(含砝码)、量筒、烧杯,请你写出测量步骤和密度大小的表达式。

步骤:

表达式: ;

(2)若给你弹簧测力计、细线、适量的水和一个带盖的轻小塑料瓶,你怎样测量牛奶的密度(要求写出测量步骤) 步骤:

表达式: ;

3.亮亮利用一只量杯(装有适量的某种液体)、一根细线和一只弹簧测力计测量一个形状不规则的固体物块的密度(该物块不吸收任何液体),实验流程如图16所示,根据图示可读出物块重为 N,物块的体

3

积为 cm,计算出物块的密度ρ物

3

= kg/m,该液体的密度ρ液=

3

kg/m.

4.(实验题)现有一只空瓶、水、待测液体、天平和砝码。欲测出这种液体的密度,请

你写出:

⑴.主要实验步骤及所要测量的物理量(用字母表示):

⑵.待侧液体的密度表达式为: 。

5.张明和王芳合作,进行“测定盐水的密度”的实验。 实验器材:天平(含砝码)、量筒、烧杯、盐水 实验步骤:⑴用天平测出空烧杯的质量m1

⑵将盐水倒进烧杯,用天平测出装有盐水的烧杯总质量m2 ⑶将烧杯中的盐水全部倒入量筒中,读出盐水的体积V ⑷计算出盐水的密度: mm2m1

VV

他们收拾好实验器材后,一起对实验过程进行了评估:

张明说:我们的实验原理正确, 实验器材使用恰当,操作过程规范,读数准确,计算无误,得出的盐水密度是准确的。

王芳说:在操作过程中,我发现有一点儿盐水沾在烧杯内壁上,这样,尽管我们操作规范、读数准确、计算无误。但我们测量得到的数据还是有了误差,导致计算的结果也有误差。

张明认真思考后,同意了王芳的意见。然后,他们一起继续探讨如何改进实验方案,尽量减小测量的误差。

根据张明和王芳对实验过程的评估,请你回答:

⑴王芳这里所指的“测量误差”是在上述步骤的第 步骤产生的,导致了盐水体积读数 (填“偏大”或“偏小”),从而使得盐水密度的计算结果 (填“偏大”或“偏小”)。

⑵为了减小实验的误差,必须从质量和体积两方面的测量进行控制。根据张明和王芳的意见分析,在不增加实验器材的条件下,提出你的实验设计方案,使实验结果的误差达到最小。实验步骤是:

⑶在你的设计方案中,控制误差的思路是:

6.为了研究物质的某种特性,某同学

分别用甲、乙两种不同的液体做实验.实验时,他用量筒和天平分别测

出甲(或乙)液体在不同体积时的质

量.下表记录的是实验测得的数据及

求得的质量与体积的比值.

①分析下表中实验序号1与2(2与3、l与3)或4与5(5与6、4与

6)的体积与质量变化的倍数关系,可

归纳得出的结论是:

②分析上表中实验序号: 可归纳得出的结论是:体积相同的甲、乙两种液体,它们的质量不相同.

③分析上表中甲、乙两种液体的质量与体积的比值关系,可归纳得出的结论是:___________________。

7.小明同学在过生日时收到了一个内有“生日快乐”的小水晶球,如图是他用量筒、小玻璃杯来测量水晶球密度的实验示意图,实验记录表格尚未填写完整,请你帮他完成表格中的内容。

8.小明在实验室里测量一块形状不规则、体积较大的矿石的密度.

(1)用调节好的天平测量矿石的质量.当天平平衡时,右盘中砝码和游码的位置如图2l所示,矿石的质量是______g.

(2)因矿石体积较大,放不进量筒,因此他利用一只烧杯,按图22所示方法进行测量,

3

矿石的体积是______cm,

(3)矿石的密度是______kg/m,从图A到图B的操作引起的密度测量值比真实值_______(选填“偏大”、“偏小”、“不变”).

⑷本实验中测矿石体积的方法在初中物理中经常用到,请举一例:

__________________________________________________________________________。 9.在“探究物质的密度”的实验中,图12 所示是我们实验用的天平,砝码盒中配备的砝

码有100g、50g、20g、10g、5g等。

3

请填写下列空格:

(1)调节天平时应将______移至零刻度处,然后调节____________

_,使天平横梁平衡。

(2)小王同学进行了下列实验操作:

A.将烧杯中盐水的一部分倒入量筒,测出这部分盐水的体积V; B.用天平测出烧杯和盐水的总质量ml; C.用天平测出烧杯和剩余盐水的总质量m2;

以上操作的正确顺序是:_____________ (填字母代号)。

(3)小王测量烧杯和盐水的总质量ml时,估计盐水和烧杯的总质量在150g左右。试加砝

码时,应用镊子夹取100g、50g砝码各1个放入右盘中,若指针右偏,则应取下_____________g砝码,试加上其它砝码,同时调节游码。

(4)图13是小李同学在实验操作过程中的情况。他的错误是:___________

_______________。

10.精选作物或树木的种子时,通常采用“盐水选种”.小明等同学参加农科人员利用

盐水选种的实践活动.

(1)试说出盐水选种所用到的物理知识.

(2)盐水配制成后,小明设计了以下方案测定盐水的密度. ①用天平称出空玻璃杯的质量m1;

②在空玻璃杯倒入适量的盐水,称出它们的总质量m2; ③把玻璃杯中的盐水倒入量筒中,测出盐水的体积V;

mm2

④计算盐水的密度1.

V

试问,这样所测得的盐水的密度是偏大还是偏小?为什么?

11.小明用天平、大杯、小杯和密度为ρ的水测一石块密度. (1)天平平衡时如图10所示,石块的质量 m=________。

(2)小明测量石块体积的操作步骤如下: a.测出空小杯的质量m1

b.把装了水的大杯和空的小杯如图11放置 c.把石块缓缓放入大杯中,大杯中部分水溢进小杯 d.测出承接了溢出水的小杯总质量m2

请你指出步骤b的错误之处:_____________ 。 (3)用本题中出现过的物理量符号表示石块体积为____; 石块密度为_____________(设步骤b中的错误已改正).

12.在北京奥运会上获得比赛前三名的选手都将挂上既体现奥运理念,

又体现中华民族特色的奖牌——用一种玉石制作然后分别镀上金、银、铜而成的奖牌。刘星是个爱动脑筋的孩子,当他得到一小块制作奥运奖

牌余下的玉石材料后,立即着手利用家里的弹簧秤测这种材料的密度。请你和刘星一起来完成测量过程。(g取10N/kg)

(1)右图甲所示用细线拴住玉石块,用弹簧秤测出其所受重力,这时弹簧秤示数是_______N,从而可计算出玉石块的质量。

(2)如图乙所示让玉石块完全浸入水中,从图中弹簧秤的示数可计

算出玉石块所受的浮力是__________N。

3

图甲 图乙

(3)利用以上测量数据可计算出玉石块的密度是_______________kg/m。 13. 某研究性学习小组的同学为了制作能够方便鉴别液体种类的仪器。他们猜测漂浮在液面上的物体浸在液体中的深度可能与物体的质量、液体的种类存在着某种关系,并进行实验探究。实验时,该小组同学选用一个圆柱形的瓶子,内装不同质量的细沙,先后漂浮在甲、乙两种液体中,并用仪器测出每一次实验时瓶和细沙的总质量及圆柱形的瓶子底部所处的深度h(已知甲、乙两种液体的密度分别为ρ甲、ρ乙)

,如图所示。记录的

数据如表一、表二所示。

(1)分析比较实验序号l、2、3或4、3、6的数据及相关条件,可初步得出结论:漂浮在同种液体中的圆柱形瓶子,它浸在液体中的深度与瓶和沙的总质量成 比。 (2)分析比较实验的数据及相关条件,可知甲、乙两种液体的密度关系是ρ甲 ρ乙(填“”或“=”)。

(3)实验序号1的这次实验,圆柱形瓶子所受的浮力为 牛(g取10牛/千克),

23

若圆柱形瓶子的底部面积为0.002米,则甲液体的密度为 千克/米(结果保留小数点后1位)。 14.小明用天平、量筒和水(ρ

=1.0g/cm)等器材测干燥软木塞(具有吸水性)的密度

3

时,进行了下列操作:①用调好的天平测出软木塞的质量m1; ②将适量的水倒入量筒中,读出水面对应的示数V1; ③用细铁丝将软木塞浸没再装有水的量筒中,过段时间后,读出水面对应的示数V2;

④将软木塞从量筒中取出,直接用调好的天平测出其

质量m2。

(1)指出小明操作中的不规范

之处: 。 (2)下表是小明实验中没有填写完整的数据记录表格。请 根据图15中天平和量筒的读数将表格中的数据填写完整。

(3)对具有吸水性物质的体积测量提出一种改进方法。

。 15.物理课外活动小组在实验室测量一块不规则矿石标本的密度。

(1)测质量前,把天平放在水平桌面上调节时,应先将游码置于____________________处;此时若指针偏向分度标尺中央刻度线的右侧,要使天平平衡,接下来应进行的操作是___________________________________________________。

(2)把矿石放在调节好的天平左盘中并向右盘加砝码及移动游码,天平恢复平衡后,右盘中的砝码、游码的位置如下图所示,则矿石的质量为_____________g。

(3)因为该矿石的体积较大,无法直接放入量筒,同学们采用上图的方法进行测量,测出矿石体积为____________cm。他们是通过测量________________________的体积间接测出该矿石的体积的。

3

(4)该矿石的密度为________________kg/m。 16.李刚同学在配制盐水时,将托盘天平放在水平桌面上,将游码放在“0”刻度线处,发现指针指在分度盘中线的左侧,他应将平衡螺母向____调(左、右).天平调平后,其它操作都是正确的,称盐的质量时,使用的砝码及游码的位置如图a所示,用量筒量出水的体积,如图b所示,然后将盐倒入量筒中,待盐完全溶解后,量筒中液面的位置如图c所示,由此可知

33

盐的质量是 g,水的体积是 cm,盐水的体积是 cm,配制盐水

3

的密度是 kg/m.

17.现有一个小玻璃试管,利用量筒和足量的水如何测量玻璃的密度? 步骤为:

①在量筒中放入适量水,记下水面对应的刻度为V

②将小玻璃试管漂浮在量筒的水面上记下水面对应的刻度为V1。 ③将小玻璃试管下沉到量筒的水中,记下水面对应的刻度为V2。

那么,玻璃的密度为 。

18.要测量形状为长方体的小合金块的密度,若手边已有以下器材:细线,弹簧测力计,盛有水的水桶。请你再自选一种器材与上述器材配合,测量小合金块的密度。要求用三种方法,把答案填在表格中。

19.现有一瓶液体,请利用下列器材测出它的密度。

器材:粗细均匀一端开口平底薄壁玻璃管、大烧杯、足够的水和刻度尺,

步骤:(1)将空玻璃管开口朝上竖直放入盛水的大烧杯内,当玻璃管静止不动时,在玻璃管上记下液面的位置A,将玻璃管取出后用刻度尺量出A具玻璃管底的深度h1

(2)将瓶中一部分待测液体倒入空玻璃管内并竖直放置,液面稳定后,用刻度尺量出液面距玻璃管底的深度h2

(3)将装有液体的玻璃管竖直放入盛水的大烧杯内,在玻璃管上记下液面位置B,取出玻璃管后用刻度尺量出B距玻璃管底的深度h3

待测液体密度表达式: 

20.小明想估测出牛奶的密度ρ奶,他手边的测量工具只有刻度尺。小明利用身边的器材设计出一个实验方案。首先找一根直硬棒,用细线系在O点吊

起,硬棒在水平位置平衡,然后将已知密度为ρ的金属块B挂

在硬棒左端C处,另外找一个重物A挂在硬棒右端,调节重物A

的位置,使硬棒在水平位置平衡,此时重物挂在硬棒上的位置

为E,如图所示。下面是小明测出ρ奶的部分实验步骤,请你按

照小东的实验思路,将实验步骤补充完整。

(1)用刻度尺测出OE的长度Lo;

(2)把金属块B浸没在牛奶中,把重物A从E处移动到D处时,硬棒再次在水平位置平衡;

(3) ;

(4)利用上述测量出的物理量和题中的已知量计算ρ奶的表达式为: 。

11

范文八:密度的测量

密度的测量

1、 利用天平和砝码、玻璃杯、水和细线测定一石块的密度。

2、 利用天平和砝码、玻璃杯、水测定牛奶(面粉)的密度。

3、 利用天平和砝码、量筒、水测定一蜡块的密度(再任加一种或两种器材)

4、 利用弹簧测力计、水和细线测定一石块的密度。

5、利用量筒、水测定一小酒杯的的密度。(酒杯可放入量筒)

6、利用量筒、水测定橡皮泥的的密度。

7、利用刻度尺、玻璃杯、水测定一长方体木块的密度。

8、利用一圆柱形玻璃杯、水、刻度尺测定一蜡块的密度。

9、利用弹簧测力计、一金属块、水、细线、测定牛奶的密度。 10、利用天平(无砝码)两个相同的圆柱形玻璃杯、滴管、刻度尺、水测定某种食用油的密度。

11、下面是用小瓶、水、天平和砝码测量酱油密度的实验步骤,请你补充完整: (1)用天平测出 ___ 的质量m0;

(2)在小瓶中倒满水,用天平测出总质量m1,则瓶中水的质量为 _____ ; (3)将水倒出,再往小瓶中倒满 __________ ,用天平测出总质量m2; (4)由上面测出的数据,算出酱油的密度,表达式为: ρ;

12、给你一把刻度尺,一个长方体木块和足量的水,能否测出牛奶的密度?写出实验步骤和牛奶密度的表达式。

13. 利用一根直硬棒、已知质量为m0的钩码、烧杯、线、水、刻度尺测量一金属块的密度。

14. 利用一根直硬棒、已知质量为m0的钩码、烧杯、线、一金属块、刻度尺测量牛奶密度。

15. 刻度尺、两端开口的直玻璃管(一端扎有橡皮膜)、烧杯(无刻度)、适量的水、足量的牛奶、 细线。测量牛奶密度。

15、在一次活动中,小亮发现了一小块不知名的固体矿石,他身边有下列器材:量筒,小厚底玻璃杯(直径小于量筒)。小亮发现玻璃杯能直立漂浮在水面上,当他把小矿石放在玻璃杯中时玻璃杯仍能直立漂浮在水面上,小亮利用以上器材测量出了小矿石的密度。 写出小亮的实验步骤并用字母表示测得的物理量。写出矿石的密度表达式。

练习:

1. 小明在实验室里测量一块形状不规则、体积较大的矿石密度。

①用调节好的天平测量矿石的质量。当天平平衡时,右盘中砝码如右图所示(游码未动),矿石的质量是_________g。

②因矿石的体积较大,放不进量筒,因此他利用一只烧杯,按下图所示方法进行测量,矿石

的体积是_______cm3,则矿石的密度是__________kg/m3

③从图A到图B的操作引起的密度测量值比真实值_______(选填:“偏大”、“偏小”或“不变”);

2.(2014泰安)学校研究性学习小组,测量一种矿石的密度.现有器材:小矿石块、天平(含砝码)、一个烧杯、足量的水、细线。小组同学们设计了一种测量矿石密度的方案如下: (1)调节天平平衡后,小明用天平测量矿石块的质量,如图所示,指出实验操作中的错误:________________。改正错误后,小明用正确的方法称矿石块的质量,平衡时放在盘中的砝码和游码在标尺上的位置如图所示,则矿石块的质量m0为_____g. (2)在烧杯中倒满水,称出烧杯和水的总质量m1;

(3)将矿石块轻轻放入装满水的烧杯中,矿石块沉入杯底,烧杯溢出水后,将烧杯壁外的水擦干净,放在天平左盘上,称出此时烧杯、杯内矿石和水的总质量m2;

(4)写出矿石密度的表达式:ρ矿石=__________(用m0、m1、m2、ρ水表示)

3. 彤彤过生日时,妈妈送给她一个内有“生日快乐”字样的小水晶球.彤彤想知道小水晶球的密度,于是她找来量筒、小玻璃杯和水,用如图所示的步骤测量出小水晶球

的密度.由图可知:水晶球的体积是________ cm3

,水晶

球的质量是______g,水晶球的密度是_________ g/cm3

4. 张华同学到正大养殖基地参加社会实践活动,他帮助工作人员捡拾鸡蛋时,想知道新鲜鸡蛋的密度有多大,请你从“弹簧测力计、密度计、细盐、烧杯、水、细线、玻璃棒”中选出合适的实验器材,在不打碎鸡蛋的情况下,设计一个实验,测量新鲜鸡蛋的平均密度(ρ蛋>ρ水)要求: (1)写出所选实验器材: (2)简要说明测量方法(注:方法不唯一) (1)所选器材__________________________________________ (2)步骤______________________________________________

______________________________________________ _______________________________________________ (3)表达式_____________________ 5. 如图所示,一个底面积为S的圆柱形容器直立漂浮于水中,这时它浸入水中部分的长度为h0.当往圆柱形容器内注入适量的水后,它仍能直立漂浮于水中,这时它浸入水中部分的长度变为h1.将圆柱形容器内的水换成同体积的某种液体后,它仍能直立漂浮于水中,这时它浸入水中部分的长度变为h2.

已知水的密度为ρ水,则(1)圆柱形容器的质量m= _________ ;(2)容器内液体的密度ρ= _________ .

6. 明家买的某品牌的牛奶喝着感觉比较稀,因此他想试着用学过的知识测量一个这种牛奶的

密度.他先上网查询了牛奶的密度应该为1.03g/cm3

,然后他找来一根粗细均匀的细木棒,在木棒的表面均匀地涂上一层蜡,并在木棒的一端绕上一段金属丝(体积不计),做成了一枝“密度计”,小明又找来一个足够深的盛水容器和一把刻度尺,请你帮助小明利用这些器材设计一个测量牛奶密度的方案.要求写出主要的测量步骤并推导出计算牛奶密度的公式(有足量的水和牛奶).

7. 李杨在家中吃饭时对厨房里的一瓶醋产生了兴趣,他很想知道醋的密度,于是找到了如下器材:小铁块(密度已知为ρ铁)、细线、弹簧测力计和一只足够深的水杯,他利用学过的知识,测出了醋的密度,请帮助李杨写出: (1)实验的操作步骤及所测物理量。

1 ○

2 ○

3 (2)醋的密度表达式ρ醋=

范文九:测量密度1

年级: 八年级

课 题 教 学 目 标 重 点 难 点 方法 手段 课 型

总第 58 课时

学科: 物理

主备课人: 白淑芝 第 17 周

测量物体的密度(一) 1、通过实验进一步巩固物体密度的概念 2、进一步熟悉天平构造及使用 3、学会用量筒测量液体、不规则形状物体体积的方法。测量固体的密度 用量筒测固体、液体的体积 正确测出固体的密度 演示实验与多媒体相结合 新授课 教 一、 复习提问 学 过 程 讲 课 人 补 充

1.密度的公式? 2.在实验室测量物体的质量的器材是什么? 如何测量固体和液体的质量? 3.在实验室测量物体的体积的器材是什么? 教 二新课 一、量筒的使用 学 1.量筒是测量液体体积的仪器; 2.观察量筒 (1)、量筒的单位标度 过 (2)量筒的量程 (3)量筒的分度值 3.量筒的读数方法 如何测量固体和液体的体积?

4、用量筒测液体的体积。(步骤略) 教 5、用量筒测固体的体积。(步骤略)

三、测量密度的实验原理及实验器材 1.实验原理 2.测量仪器 学 天平、量筒

3.测量对象:石块 盐水 四、测固体的密度 1、测规则固体的密度(略) 2、测不规则固体(石块)的密度 2. 实验步骤: (1)用调节好的天平测量石块的质量 m; (2)在量筒中倒入适量的水,记录水的体积 V0; (3)用细线拴好石块,浸没在量筒的水中,记录水面到达的刻度 V 总; (4)根据公式 计算石块的密度。 3. 实验记录表格 石块的质 量 m/g 水的体 积 V0/cm3 石 块 和 水 的 总 体 石块的体 积 积 V 总/cm3 V/cm3 石块的密 度 ρ /kg· m-3

五、练习、测塑料块的密度 六、小结 测量物体的密度(一) 板 书 设 计 一、量筒的使用 1.观察量筒 2.量筒的读数方法 3\用量筒测体积 二、 测量密度 1、 实验原理 2、 测量仪器 天平、量筒。。

3、测石块的密度

反 思

范文十:密度测量-1

密度测量复习(第1课时)

一、【课标要求】

1.通过实验进一步巩固物质密度的概念。

2.会使用天平和量筒测量液体和固体的密度。

3.学会评估实验、分析实验误差和处理实验数据。

二、【知识回顾】

1.ρ=______,密度的国际单位是 ,常用单位是 ,它们的换算关系是 。

2.大家知道只要测出物体的质量和体积,就可以由公式算出物体的密度,物体质量

以用_________来测量,也可用 测出物重,再通过公式m= ___计算出物体质量。

3.测固体体积的方法

对于形状规则的物体,可用_______测出相关长度,再根据体积公式计算体积;对形状不规则且不溶于水的物体,可根据浸没时其体积_____它排开水的体积用量筒间接测量。

4.量筒的使用

(1) 量筒的单位刻度是毫升还是立方厘米?1ml=____cm

(2)右图中量筒的最大测量值是____________

(3)右图中量筒的最小分度值是____________ 3

三、【例题精讲】

【例1】用天平和量筒测定盐水密度,有如下操作:

A.用天平称出烧杯和剩余盐水的总质量m1; B.用天平称出烧杯和盐水的总质量m2;

C.将烧杯中的盐水倒入量筒中一部分; D.调节天平使天平平衡;

m2-m1E.记下量筒中盐水的体积V; F.用公式ρ= V

那么要使测量误差尽量减小的正确操作顺序应是_______________________________。

【例2】有一金属块,请你测出它的密度。现提供的器材有:托盘天平(含砝码),溢水杯、烧杯、水、细线。

(1)实验步骤a.将天平放在水平桌面上,游码移到标尺的零刻度线上,调节____________

使横梁平衡。

b.用天平测出金属块的质量如图甲、乙所示,金属块的质量是____________g。

c.用天平测量出____________ ,并将水注入溢

水杯至满,用细线系好金属块放入溢水杯中,使溢出

的水流入烧杯,用天平测出____________。

(2)金属块密度的表达式是____________。

【例3】下面是小方和小王设计的“测食用油密度”

的实验方案,请完善他们的方案,并回答后面的问题:

(1)小方的方案:用调节平衡的天平测出空烧杯的质量m1,向烧杯内倒入适量食用油,再

测出烧杯和食用油的总质量m2,然后把烧杯内的食用油全部

倒入量筒内,读出量筒内食用油的体积为V1;其测得的食用

油密度的表达式是____________;

(2)小刚的方案:在烧杯内倒入适量的食用油,用调节

平衡的天平测出烧杯和食用油的总质量m3,然后将烧杯内的

适量食用油倒入量筒内,再测出烧杯和剩余食用油的总质量

m4,读出量筒内食用油的体积V2。其测得的食用油密度的表达式是____________;

(3)按________的实验方案进行测量,实验误差可能小一些;如果选择另一种方案,测得

的密度值_______(填“偏大”、“偏小”);

(4)下图是按小刚的实验方案进行某次实验的情况,将实验的数据、项目内容及测量结果

完善实验表格。

四、【当堂反馈】

1.在测量固体和液体的密度的实验中,图甲、乙、丙分别是三个不同的实验小组在实验

过程中出现的情景,解答下列第(1)问并指出图中违反实验操作规则或实验不规范之处.

(1)调节天平时,小华将游码移至“0”刻度线后,发现指针偏向分度盘左侧,接下来

他应采取的操作是 ( )

A.将游码向右移 B.往右盘中添加砝码 C.将平衡螺母向右旋 D.将平衡螺母向左旋

(2)图甲是1组同学用已调好的天平测烧杯和盐水的总质量时的操作情况.答:

(3)图乙是2组同学用已调好的天平测石块质量时的操作情况.答:

(4)图丙是3组同学实验结束离开实验室后留下的情景.答:

2.小明为测量老陈醋的密度设计了如下实验步骤:①用天平测出空量筒的质量;②向量

筒中倒入适量醋,测出醋的体积;③用天平测出量筒和醋的总质量。对上述实验步骤所持的观点应是( )

A.所测醋的体积一定不标准,不可取 B.能测出醋的密度且步骤合理

C.测出醋的密度值偏大,不可取 D.易使量筒从天平上倾斜而摔碎,不宜提倡

3.用天平称得一个空烧杯的质量为34.5 g,向烧杯中倒入90 cm的盐水后,重新称量,待天平刚好平衡时,右盘中有100 g、20 g、10 g、5 g的砝码各1个,游码所对应的刻度是0.5 g,则烧杯内盐水的质量是________,盐水的密度是________ kg/m。

4.用天平和量筒测量酱油的密度。

(1)将天平放在________桌面上,把游码放在标尺的

________处,调节天平平衡;

(2)用天平测得烧杯和酱油的总质量m总为140 g。图

甲显示的是将烧杯中一部分酱油倒入量筒后,烧杯和剩余

酱油的总质量m,则m=________g;

(3)图乙显示的是从烧杯中倒入量筒内的酱油的体积V,则V=________ cm; (4)酱油的密度ρ=________ g/cm。

5.小红用天平和量筒测某岩石的密度,如下图,请你帮他填好下表:

3333

6.下面是某次用天平和量筒做“测定盐水的密度”实验的数据记录表。

(1)请根据记录数据填好表格的空格。

(2)实验中的操作步骤有:

a.把盐水倒进量筒,用量筒测出盐水的体积;b.用天平测出容器的质量;

c.把盐水倒进容器,用天平测出容器和盐水的总质量;

d.计算出盐水的密度。

计算出的盐水的密度会与实际盐水的密度有误差。如果实验中的操作步骤是按上述的a. b. c. d.顺序,则测出的盐水的密度会________实际盐水的密度(选填“小于”、“等于”、

“大于”);要减少实验误差,正确的实验操作顺序应是 。

五、【能力提升】

1.小明利用天平和量杯测量某种液体的密度,得到的数据如下表,根据数据绘出的图象

3

3333333A.20 g,1.0×10 kg/m B.60 g,0.8×10 kg/m C.60 g,1.0×10 kg/m D.20 g,0.8×10 kg/m

2. 为了探索测量固体密度的方法,小明做了如下实验:

(1)把天平放在水平台上,将游码调到标尺的零刻线处,此时,指针位

置如图所示,则应把横梁上的平衡螺母向 调,横梁才能平衡。

当天平调平后,小明正确测出了矿石的质量,他所用的砝码

及游码在标尺的位置如下图所示,则矿石的质量

是 。

(2)为了测出矿石的体积,小明的实验步骤如下:

a.测出烧杯的质量m0;

b.在烧杯中装适量的水,测出总质量m1;

c.将矿石放入烧杯的水中,把橡皮筋套在烧杯上与水面相平为标记;

d.取出矿石,再向烧杯中倒水,使水面与橡皮筋相平,再测出总质量m2。

以上测矿石体积的步骤中 是可以省略的(填代号)

(3)测得矿石密度的表达式为ρ矿= 。(矿石质量用m矿表示、水密度用ρ水表示)

3.小明用天平、量筒和水(ρ水=1.0g/cm)等器材测干燥软木塞(具有吸水性)的密度时,进行了下列操作:①用调好的天平测出软木塞的质量m1;

②将适量的水倒入量筒中,读出水面对应的示数V1;

③用细铁丝将软木塞浸没再装有水的量筒中,过段时间后,读出水面对应的示数V2; ④将软木塞从量筒中取出,直接用调好的天平测出其质量m2。 3

(1)指出小明操作中的不规范之处: 。

(2)下表是小明实验中没有填写完整的数据记录表格。请根据图中天平和量筒的读数将表格中的数据填写完整。

(3)对具有吸水性物质的体积测量提出一种改进方法。 。

4.学习了密度知识后,由小陶等同学组成的物理兴趣小组准备测量牛奶的密度。他们选取的实驵器材有:牛奶、量筒、天平(带砝码)、烧杯。

【设计实验和进行实验】

方案A:

(1)用调节好的天平测量出空烧杯的质量m1;

(2)向烧杯中倒入一些牛奶,测出它们的总质量m2,则这些牛奶质量为 ;

(3)再将烧杯中的牛奶倒入量筒中,测出牛奶的体积V1;

(4)计算出牛奶的密度ρ。

方案B:

(1)用调节好的天平测出装有适量牛奶的烧杯的总质量m3;

(2)将烧杯中的一部分牛奶倒入量筒中,记录量筒中牛奶的体积V2;

(3)测出烧杯及剩下牛奶的总质量m4;

(4)计算出牛奶的密度ρ= 。(用m3、m4、V2表示)

【评估与交流】

通过分析交流上述两种方案后,你认为在方案 中,牛奶的 (选填“质量”或“体积”)测量误差较大,导致牛奶密度的测量值比真实值偏 (选填“大”或“小”)。

5.在“用天平和量筒测量矿泉水密度”实验中,小明的实验步骤如下:

(1)调好天平,测出空烧杯质量m1

(2)在量简中倒入适量矿泉水,读出矿泉水的体积V

(3)将量筒中矿泉水全部倒入烧杯中,测出矿泉水和烧杯总质量m2

则矿泉水密度的表达式ρ矿泉水=

以上操作由于无法将矿泉水从量简中倒尽,测出的矿泉水密度误差较大.经过思考,小明在仍用步骤(1)、(2)的基础上,只对步骤(3)进行了改进,提高了测量结果的准确性.

改进后的步骤(3)分为两步.请你写出改进内容:

A.

B.