为了测量冰块的密度

为了测量冰块的密度

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【优秀范文】为了测量冰块的密度

范文一:为什么冰或冰中含有木块、蜡块、等密度小于水的物体,冰化为水后液

为什么冰或冰中含有木块、蜡块、等密度小于水的物体,冰化为水后液面不变;冰中含有铁块、石块等密大于水的物体,冰化为水后液面下降?

解释:含着物体的冰块,浮在水面上时,浮力的大小等于总重。即冰受浮力等于冰的重力,所含物体受到的浮力也等于物体的重力。

等冰熔化后,原来的冰的重力等于化成的水的重力,即冰化成水的重力等于冰漂浮时排开水的重力,冰熔化前后,所受浮力没变。

但是冰中所含物质所受的浮力,就与物体本身的密度有关了。

(1)如果象木块、蜡块。

冰熔化后,木块、蜡块仍浮在水面上,所受的浮力仍等于自身的重力,所以水面高度不变。

(2)如果是铁块、石块等密度大于水的物质,此时所受浮力,只等于与自已等体积的水的重力。即此时它们所受浮力变小了,所以V排也就变小了,水面就要降低了。

范文二:1、测量小石块的密度(1)

威海市2016年初中物理实验技能考试评价量表(一)

威海市2016年初中物理实验技能考试评分表(一)

测量小石块的密度

分数:

评分教师签名:

考生签名:

贴准考证处

(大小99*57,需要调至合适,后面的也是。)

威海市2016年初中物理实验技能考试试卷(一)

测量小石块的密度

注意事项:

1.本试卷共1页,共10分。考试时间10分钟。

2.答题前,请务必将自己的准考证贴在评分表规定的位置上。

3.考试时,按要求独立完成实验。读数时须向监考教师报告,监考教师现场评分。

4.考试结束时,要在试卷和评分表上签名,对成绩予以确认,然后将试卷和评分表交回。 实验目的:

测量小石块的密度。 实验器材:

天平和砝码、量筒(直径大于石块)、烧杯(内装适量的水)、细线、小石块。 实验任务:

实验记录:

考生签名:

范文三:测量金属块的密度

第四节 测量金属块的密度

教学目标

1.知识与技能

通过实验进一步巩固物质密度的概念;进一步熟悉天平构造及其使用; 学会用量筒测量液体、不规则形状物体体积的方法.

2.过程与方法

通过探究活动学会测量液体和固体的密度.

对利用物理公式间接测定物理量这种科学方法有感性认识.

通过探究过程的体验,使学生对测量性探究方法,从实验原理、实验器材

的选取和使用、实验步骤的设计、数据的采集与处理到得出结果,分析实验误差有初步认识和感受.

3.情感态度与价值观

通过实验数据记录、处理的体验,使学生养成实事求是、严谨的科学态度. 通过探究活动中的交流与合作体验,使学生认识交流与合作的重要性,培

养主动与他人合作的精神.敢于提出与别人不同的见解,也勇于放弃或修正自己的错误观念.

教学重点与难点

学会用天平和量筒测固体和液体密度的原理和方法。

使学生通过实验能对密度的物理意义加深理解。

教学课时:1时

教学过程:

引入新课

1.复习:什么是物质的密度?计算密度的公式是什么?要求出物质的密度要知道哪些量?

2.出示金属块和1杯盐水,指出用天平可以称出石块与盐水的质量,但刻度尺却无法测出它的体积。本实验我们学习用量筒.

新课教学

1.引导学生看课本实验的“目的”,对照实验的器材将桌面上的用具对照检查。

2.讲述量筒(或量杯)的使用方法。

介绍量筒和量杯,mL是体积单位“毫升”的符号,1mL=1cm。

学生观察量筒的量程和最小刻度值。

学生观察图7-6、图7-7量筒或量杯使用时怎样放?怎样读出液体和体积?看样测固体的体积?

教师引导学生讨论得出:

1 3

(1)测量时量筒或量杯使用时应放平稳

(2)读数时社,视线要与筒内或杯内液体液面相平,(如:测水的体积,由

于水面是凹形的,读数时,视线要跟凹面相平;如测水银的体积,由于水银面是凸形的,读数时视线要凸面平。)

(3)测固体体积的方法:

①在量筒内倒适量的水(以浸没待测固体为准)读出体积V1;

②用细线栓好固体慢慢放入到量筒内,读出此时水和待测固体的 总体积V2

③用V2-V1,得到侍测因体的体积。

3.学生分组实验:测石块的密度

提问:测石块的密度合理的实验步骤是什么?

教师强调:这了减小实验误差,应该先用天平称出石块的质量。 学生实验操作。

4.学生分组实验:测盐水的密度

提问:测盐水的密度的步骤是什么?

教师指出:(1)本实验测盐水的质量的方法与第二节测液体质量的方法不一样。 (2)为了计算方法,盐水的体积应尽量取整数。

学生实验操作。

把两组学生的实验数据填入黑板的表格内。分析数据是否合理。

5.讨论课本:想想议议

小 结:

板书设计:

测量金属块的密度

1.目的:用天平和量筒测固体和液体的密度

2.原理:据密度公式:m

V

3.器材:天平和砝码,量筒,烧杯(2个)石块,细线,水,盐水。

4.步骤:参书本

2

范文四:测量小石块的密度1

实验探究

测量小石块的密度

开发区王快中学 赵立勇

背景材料

密度是物质的一种重要特性。根据密度的大小,人们可以鉴别物质;选择密度不同的不同材料,可以满足制造的需要;通过测定密度,科学研究中还可能发现某些新的物质。

教学目的:

1.知识和技能

(1)理解密度的概念,知道密度是物质自身的一种性质,了解常见物质的密度大小;

(2)通过测定密度的实验进一步巩固物质密度的概念;

(3)尝试用密度知识解决简单的问题。能解释生活中一些与密度有关的物理现象;

(4)学会量筒的使用方法。

2.过程与方法:

(1)通过探究活动理解密度的概念;

(2)通过探究活动学会测量液体和固体的密度,学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法;

(3)初步掌握通过实验研究物理规律的方法。

3.情感态度与价值观:

(1)通过教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,培养学生实事求是的科学态度;

(2)鼓励学生积极参与探究活动;

(3)密切联系实际,提高科学技术应用于日常生活和社会的意识; 教学重、难点:

1.重点:密度概念的建立与密度的测定方法;

2.难点:密度概念与公式的理解。

教学方法:

边实验探究、边讨论、边归纳总结的启发式综合教学法。

教具准备:天平 小石块 烧杯 量筒 胶头滴管 毛巾 细线 清水 教学过程:

提出问题 :在实验室我们如何测定物质的密度?

猜想与假设

我们通过求单位体积的质量探究物质的一种特性——密度,如果我们能够用天平测定物质的质量,用量筒测定物质的体积,然后根据公式ρ=m/V,求出物质的密度就可以了!

设计和进行实验

实验原理:

密度公式:ρ=m/V

实验器材

天平和砝码,量筒,小石块,烧杯,水,细线,胶头滴管。

实验步骤

1.将天平置于水平台上,调节天平平衡。

2.用天平称出小石块的质量。

3.在量筒内倒入一定量的水,记录水的体积V1

4.将小石块全部浸入水中,记录水和小石块的体积V2

5. 将测得的数据记在表格1中,求出石块的密度。

表格1

评估和交流:

教学随笔:本节课,重点是让学生学会对试验方案的设计。让学生在设计试验方案时能够想的全面一些,从而在试验时,使误差降到最小值,增加试验的准确性。因为本次试验要求经过计算才能得到结果,所以,在试验中能够培养学生的探究精神和团结协作精神,及认真准确、实事求是的态度。

以前的教学中我很少注重试验课,经常是教师做做演示实验或者是纸上谈兵,学生的感受不深刻,通过这节课,我认识到,构建知识应从分体现以学生为主体。知识不是通过教师的直接传授的倒的,而是学生在一定的情境中,借助于教师和其他的人的帮助,通过意义构建而主动获得的,只有学生自主探究发现而获得知识才是真正意上变成属于学生的知识

教学设计说明

1.本节设计的主导思想:重视实验探索,发挥“主本教学”的作用,通过学生自主创造性地学习,变机械模仿为实验探索,从参与中发现问题,在积极的探索过程中形成创新意识,创造性地解决问题,从而培养和发展了学生的创造力。

2.“兴趣是最好的老师”。经过主动优化、和学生的探索性实验,学生经历了从简单到复杂的认识过程,真正认清事物的体质,留下深刻的印象,变“学会”为“会学”。既能培养学生的实验动手能力,又能培养学生的探索真知的兴趣和互助合作的精神。

3.采用“边探索、实验、边讨论的综合启发式教学方法”施教,是为了使学生主动、活泼地学习,真正成为学习的主体。

范文五:一个内部含有石块的冰块放在密度为ρ0

一个内部含有石块的冰块放在密度为ρ0=0.95×103kg/m3的液体中恰好能悬浮.一个底面积为S=100cm2的圆柱形容器中装有水,将这个含有石块的冰块放入水中后,容器中的水面较原来升高了h1=2.09cm.待冰熔化后,水面又下降了h2=0.1cm.求冰块内石块的密度为多少(冰的密度为0.9×103kg/m3)?

在密度为ρ0的液体中悬浮,说明ρ0=ρ混(ρ混为含有石块的冰块密度),防入水中后,因为ρ水>ρ0,所以ρ水>ρ混,放入水中后漂浮.分析浮冰在水中的变化是该题的难点,根据F浮=G,求出含有石块的冰块重,从而可知其质量,冰溶化后石块沉入水底,出现了一个支持力,说明在冰溶化成水的过程中浮力减小了,V排减小了,这是水面下降的主要原因,再根据冰熔化前后受到的浮力和冰化水,质量不变、重力不变,求得V石,再根据ρ石V石-ρ水V石=10g,即可求得冰块内石块的密度.

解:设总体积为V,石块的体积为V石,冰的体积为V-V石,

∵含有石块的冰块悬浮,

∴含有石块的冰块的密度

ρ=ρ0=0.95×103kg/m3,

即:mV=0.95×103kg/m3,-----①

∵ρ=ρ0=0.95×103kg/m3<ρ水,

∴放入水中将漂浮,排开水的体积V排=sh1=100cm2×2.09cm=209cm3,

∴含有石块的冰块重:

G=F浮=ρ水V排g=1×103kg/m3×209×10-6m3×10N/kg=2.09N,

含有石块的冰块的质量:

m=Gg=2.09N10N/kg=0.209kg=209g,

代入①得:

V=mρ=209g0.95g/cm3=220cm3,

冰熔化前受到的浮力:

F浮=G冰+G石=G冰+ρ石V石g=2.09N,

冰熔化后受到的浮力:

F浮′=G水+ρ水V石g,

∵冰化水,质量不变、重力不变,

∴G冰=G水,

∴△F浮=F浮-F浮′=G冰+ρ石V石g-G水+ρ水V石g=ρ石V石g-ρ水V石g,

∵△F浮=ρ水sh2g=1×103kg/m3×100×0.1×10-6m3×10N/kg=0.1N,

∴ρ石V石g-ρ水V石g=0.1N,

ρ石V石-ρ水V石=10g,------------②

而ρ石V石g+ρ冰(V-V石)g=2.09N,

ρ石V石+ρ冰(V-V石)=209g,------③

③-②得:

ρ冰(V-V石)+ρ水V石=199g,

0.9g/cm3×(220cm3-V石)+1g/cm3×V石=199g,

解得:V石=10cm3,

代入②得:

ρ石V石-ρ水V石=10g,

∴ρ石=10g+1g/cm3×10cm310cm3=2g/cm3.

答:冰块内石块的密度为2g/cm3.

范文六:用天平和量筒测量金属块的密度

巢湖市2012年中考物理实验操作考试试题及报告单

准考证 姓名 学校 (考试时间20分钟)

实验题A:用天平和量筒测金属块的密度

说明:考生必须独立操作,不能相互讨论。除发现材料、用具短缺或损坏时可以向监考老师提出外,其它不能向监考老师提问。

实验器材:天平一台、砝码一套(含镊子)、量筒一只、被测金属块、细线、水

实验要求:

1.测量前先举手示意,监考教师检查同意后,再进行下一步操作。 2.测量中发现仪器损坏、应立即向监考教师报告。 3.用天平测金属块的质量,用量筒测金属块的体积。 4.将测量结果记录在下表中,并计算金属块的密度。 实验数据记录:

天平的量程是 ,游标尺上的最小分度值是 。 量筒的量程是 ,量筒上的最小分度值是 。

巢湖市2012年初中毕业实验操作考试物理评分表

实验题A : 用天平和量筒测金属块的密度

考评教师( ):

范文七:小明需要测量合金块的与盐水的密度

1. 小明需要测量合金块的与盐水的密度,他从实验室借来托盘天平、测力计、

量筒、烧杯、细线、水、盐水、合金块,进行如下实验,将下列实验步骤空

白处补充完整。(已知水的密度1.0g/cm3,取g=10N/kg)

(1)测量金属块的密度:小明用调好的天平测量金属块的质量。天平平衡后,

右盘中放砝码及游码在标尺上的位置如图甲所示,则合金块的质量为 g,小明将金属块用细线系好放进盛有50ml水的量筒中,量筒中的水面升高到

如图乙所示的位置,则金属块的体积为 cm3.该金属块的密度是 kg/m3.

(2)测量烧杯中食盐水的密度:小明在测量前不小心将量筒摔碎了,他采取了以下方法:将合金块擦拭干净,用细线系在测力计下,将合金块浸没在待测盐水中,如图丙所示,测力计示数为 N,

可测的盐水的密度ρ盐水= g/cm3

拓展应用:若此合金由铝和铁两种金属组成,则他们的体积之比

V铝:V铁= 。(已知:ρ铝=2.7X103kg/m3 ρ铁=7.9X103kg/m3)

2. 测定“小灯泡的额定功率”提供的器材:一个电压表、一个电流表、导线若

干、三个开关,电压恒为3V的电源,一个标有“10Ω 1.5A”的滑动变阻

器和额定电压为2.5V的小灯泡。

(1) 请用笔画线代替导线,将图18甲的实物电路图连接完整。

(2)开关闭合前,滑片P应滑至 端。(选填“A”或“B”)

(3)小明连接好电路后,闭合开关,移动滑片P,发现电流表示数变化明显,灯泡不亮,电压表适中无示数,可以确定电路故障为

(4)排除故障后,小明调节滑动变阻器,当小灯泡两端的电压为2.5V时,电流表示数如图18乙所示,小灯泡的额定功率为 W。

拓展应用:若电流表损坏,小明找到2个定值电阻,小明选取了其中一个,连入电路中,完成了小灯泡额定功率的测量。

(1)应选取哪个定值电阻 (阻值分别为R1=1Ω R2=10Ω)

(2) 请在下虚线框内画出实验设计的电路图。

3. 质量为1Kg的平底空水桶,底面积为700cm2,水桶内装有30cm深的水,放在水平地面上,如图甲所示,水对水桶底的压强比水桶对地面的压强小1000pa。小明用滑轮组及水桶制成运水的装置,将此桶水以0.1m/s的速度匀速提升,绳端的拉力为150N。(g=10N/kg ρ水=1.0X103kg/m3)

(1) 小明拉绳的功率

(2) 水桶中水的重力

(3) 此装置的机械效率

4.图10是某饮水机的铭牌。当饮水机热水箱储满20℃的水后,饮水机将水加热至95℃,水吸收的热量为 J,若饮水机正常工作,消耗的电能80%被水吸收,则至少需要加热 S;若实际加热时间大于上述计算的加热时间,写出一种可能的原因:

(C水=4.2X103J/(kg. ℃) ρ水=1.0X103kg/m3)

范文八:9.测量固体(金属块)的密度

测量固体(金属块)的密度

一、实验目的:

测量固体(金属块)的密度 二、实验器材:

天平一台、量筒(100ml)一个、装有适量水的烧杯一个、滴管一个、细线适量。 三、实验步骤:

1.把天平放在水平台面上,取下固定托盘架的橡胶圈;

2. 用镊子将游码移向标尺左端,使游码左边线对齐标尺上的零刻线; 3.调节天平横梁右(或左)端平衡螺母,使指针静止时指在分度盘中央或使天平横梁在水平位置平衡或使指针左右摆动相同的角度;

4.将金属块放在天平的左盘上,估测其质量,用镊子按从大到小的顺序夹取砝码放在右盘中,在增加砝码小于5g(或游码的最大刻度)时,用镊子向右轻轻拨动游码,直至指针复指在分度盘中央(即天平再次平衡),记录金属块的质量m金属,填入表格中;

5.将适量的水倒入放置在水平桌面上的量筒中,并用滴管补齐在某刻线上,记下量筒示数V1,记录在表格中;

6.用细线系住金属块,手提细线使金属块完全浸没在量筒内的水中,记下此时量筒示数V2,记录在表格中;

7.利用表中实验数据,计算出V金属= V2- V1 ,根据ρ算出金属块的密度ρ

,记录在表格中。

金属=

m金属V金属

=

m金属V2- V1

金属

8.整理实验器材。 四、实验数据记录表

五、实验结果:金属块的密度ρ

金属

为:

1

2

测量固体(金属块)密度的实验操作评价表

3

范文九:实验四:测量盐水和石块的密度

实验四:测量盐水和石块的密度

目的:用天平和量筒测定固体的密度

器材:天平、砝码、量筒、玻璃杯、金属块、水、细线、毛巾 实验原理: 步骤: 一、

测铝块的密度

1.用天平测出金属块的质量。 2.用量筒测出金属块的体积。

3.设计一个表格,用于记录测量数据和所得结果。

二、

测液体的密度(剩余法)

1.在烧杯中盛入盐水,称出烧杯和盐水的质量。 2.记下量筒中盐水的体积。

3.把烧杯中的盐水倒入量筒中一部分,称出烧杯和杯中剩下盐水的质量。 4.把测得的数据记录在下表中,求出盐水的密度。

5.整理仪器。

注意:(1)实验完毕后,将水倒入废液缸中。

(2)用毛巾将桌面擦干净。

鄂尔多斯市初中物理实验操作评分细则及考核成绩登记表

旗区: 学校: 考核员:

范文十:不规则小石块密度的测量

安徽师范大学08物理

课题: 不规律的小石块密度测量

讲课人: 0808073 王文俊

我们通过前面第三节的学习,知道了密度是物质的一种特性。在课本的第15页,这里有各种物质密度的表格,我们从中可以看到,各种物质的密度是一定的,不同物质的密度一般不同。上节中我们已经学习了密度的概念以及密度的计算应用,我们知道密度是可以测量的。只要测量了物质的质量和体积,通过这个公式就能够计算出物质的密度。

其实,这个试验和我们以前学过的一个电学试验非常相似的。我们在八年级的时候学过测未知电阻的阻值,当时根据的公式是RUI。这两个公式是很类似的。我们用电压表测出电阻两端的电压,用电流表测出此时通过电阻的电流,两个的比值就是电阻的阻值。所以在本次试验里我们只需要测量小石块的质量和体积,再根据公式就可以计算出小石块的密度。

思路有了,接下来就要开始试验过程。

那么怎么样测量小石块的质量和体积呢?相信同学们对测质量都是很清楚的,我们在第一节就学习了用托盘天平测量固体的质量。所以我们仪器里需要一台托盘天平和一盒砝码和一个不规则的小石块。测量质量的细节我在这里不多做表述了,同学们可以看教材和笔记。在这里要注意一点,我们要记得把测出的小石块的质量m值记录在纸上,不能弄丢了。

质量测出来了,那么体积怎么测呢?我们以前学过测长方体体积、正方体体积。我们清楚测长方体和立方体体积用刻度尺测一下就可以了。但是现在我们需要测量的是小石块,这能用刻度尺测出它的一些数值计算出它的体积吗?明显不可以,我们可以看到石块是不规则物体,所以不能用常规方法测量。那难点就来啦,既然不能用常规方法测量,那就只能另找办法,所谓条条大路通罗马,一条路不行换一条。这里我将向大家介绍浸没法。这里我们将用到量筒、烧杯、水、干净的抹布、细线。有的同学就有疑问了,说老师,量筒不是测液体的体积的吗?怎么用到测小石块的体积中了?把石块往里面一放这能读出体积吗?

大家有疑问是值得表扬的,接下来大家就带着疑问跟随我看我是怎么样测小石块体积的。第一步从烧杯向量筒中倒入适量的水,注意要保证小石块放入量筒后能完全浸没且量筒的水上升高度不能超过量筒的最大量程。什么意思呢,就是水不能太多也不能太少。我们读出水的体积V1,记录在纸上。然后用细线系住小石块缓慢地放入量筒并全部浸没水中。为什么要用细线呢?能把石头往里面一丢吗?这样会损坏量筒。石头放进去,水面升高,记录此时的读数V2,那么小石块的体积就可以计算出V= V2—V1。这样我们就可以根据公式计算出小石块的密度,也就是2V1。大家在读数时应注意是液面呈凸型就

要与凸(tu)型的顶部为准,如果液面呈凹型就应与凹面的底部为准。且视线要与液面齐平,与刻度线垂直。试验结束大家应把小石头取出并用干净的抹布擦净,把量筒的水倒回烧杯。而且要把托盘天平游码归零。

现在我们反过来思考一个问题,在这个试验中是先测小石块质量还是先测小石块的体积呢?当然是先测质量。为什么呢?因为如果先测体积那小石块就湿了,它的质量明显变大了,那么测量结果就不准确。

本节课通过测不规则小石块的密度向大家展示了一种新的测不规则固体密度的一种方法,学习了这种方法,我们就可以测量生活中的常见一些固体的的密度。课后给大家一个思考题,如果测一种不能沉入水中的固体的密度,比如石蜡的密度,那怎么测呢?本节课就到这里。

0808073 王文俊