二年级上册语文园地七

二年级上册语文园地七

【范文精选】二年级上册语文园地七

【范文大全】二年级上册语文园地七

【专家解析】二年级上册语文园地七

【优秀范文】二年级上册语文园地七

范文一:二年级上册语文园地七、八

东丰县小学二年第一学期[语文]教案 东丰县中小学适用 版权所有 盗用必究 课 主 题 备 孙丽峰 知识与能力 教学目标 过程与方法 情感态度与价值观 教学重点 教材分析 教学难点 教学准备 学生准备 教 教学环节 主 学 过 程 副 案(个性化修改) 教师准备 能转换“把字句”为“被字句”,注意句意不变。 可拆分部件的熟字卡片。课件。 语文园地七 校 对 谢艳红、李玲、李雪云 课 审 时 核 第(1)课时,共(3)课时 贝洪波、谢艳红

1、练习词语接龙游戏,巩固词汇量。 2、能转换“把字句”为“被字句”,注意句意不变。 1、出示例子,引导学生发现汉字特点,自己小结识字方法。 2、能再说出几个与此特点类似的汉字。 引导学生观察、议论,鼓励学生发表自己的见解。 练习词语接龙游戏,巩固词汇量。

案(集体备课部分)

设疑自探

一、创设情境,激趣导入: ⑴ 猜谜语: “嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,飞到西来飞到东„„” (蜜蜂)出示图片。 ⑵ 蜜蜂“飞到西来飞到东”干什么?(采花粉酿蜜) ,蜜甜不甜?(做尝甜味的表情) ⑶我们一起随着勤劳的小蜜蜂,来到盛开着知识鲜花的语文园地中,尽情地采集知识 的花粉,酿出知识的甜蜜吧。 【在黑板上出示课题:语文园地七和几丛绿草鲜花图片(绿草丛中暂隐藏“我的发现”等栏 目标题) 】 二、教学“我的发现” 1、演示小蜜蜂飞到第一个草丛,翻转绿草丛,出现“我的发现”之花,听,花仙子说: “我的发现,只要细心! ”

(www.wenku1.com)2、出示字的组合体“音克(上下结构) ”的放大图片于黑板上,示范拆合过程并相机提 示:拆合字的部件不分离笔画。 3、小组合作,观察并动手拆合“音克(上下结构) ”的组合体卡片,发现其中所隐藏的 字,一个个写下来,比快,比多。 4、指名小组展示拆合结果,并请同学上台,师生合作演示拆合过程,板书这些字。 激 励:奖“园地之花” 。 5、拓展练习:从“树、春、园”等组合体或字中,选自身最有兴趣的一个,也可以自 身想出能够拆分的字,小组内互相考一考。 6、又学到一种新的识字方法,高兴不高兴,甜不甜?(生做甜的表情)我们已经把“我 的发现”之花酿成甜蜜了! 三、教学“日积月累” 小蜜蜂飞到第二个草丛,翻开绿草,出现“日积月累”之花,花仙子提示: “日积月累, 越积越多! ” 1、 “我会接”──词语接龙: ⑴ 以书中词“父亲→亲人→„„”为例,通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀, 亲人的人呀,人生的生呀”,带动同学跟读接龙,迅速板书,相机指导方法和规则。 ⑵ 小组合作:任选一个非

课本上的词(如“园地” )为龙头,合作接龙,在规定时间 里,比快、比长。 ⑶ 展示:小组各自带读本组接龙词语,师生一起评价。 2、 “读读说说”──“把”字句、“被”字句转换练习: ⑴ 指名朗读、对比,体会两个句子之间的关系,男女生分读、齐读。 ⑵ 指名练习“他把小鱼放进大海里” ,改成“____被____。 ”齐读、体会 ⑶ 拓展训练。 ① 以课堂环境、实物等随机内容,结合教师表情、动作演示等,练习由“把”字句到 “被”字句的口头转换。 ② 教师只以动作演示,引导同学根据情境,自主说出“把”字句或“被”字句以和两 种句子的相互转换。激励: “园地之花” 。这朵园地之花又酿成甜蜜了,真甜! 四、总结、课堂延伸 演示小蜜蜂继续在语言园地中采蜜(后面还有“口语交际” “展示台”等栏目的花丛) : “来到语文园地,这里花香四溢,我们是快乐的小蜜蜂,知识的花粉酿甜蜜──啊,真甜! ”

解疑合探

质疑再探

运用拓展

东丰县小学二年第一学期[语文]教案

(www.wenku1.com)东丰县中小学适用 版权所有 盗用必究 课 主 题 备 口语交际(七) 孙丽峰 知识与能力 教学目标 过程与方法 情感态度与价值观 教学重点 教材分析 教学难点 教师准备 教学准备 学生准备 教 教学环节 主 案(集体备课部分) 学 过 程 副 案(个性化修改) 进行语言规范化训练,指导同学把话说完整、说具体。 小动物课件 校 对 谢艳红、李玲、李雪云 课 审 时 核 第(2)课时,共(3)课时 贝洪波、谢艳红

培养同学良好的说话习惯,说清自身想与动物交朋友的原因。 进行语言规范化训练,指导同学把话说完整、说具体。 鼓励同学大胆陈说自身的见解,积极参与言语实践活动,培养小同学维护小动物的意识。 进行语言规范化训练,指导同学把话说完整、说具体。

设疑自探

一、激发兴趣,导入新课 (说名称) 1、听儿歌,记儿歌: 蹦蹦跳,来纳凉, 它把荷叶当张床, 躺在上面数星星, “呱呱呱呱”到天亮。 (要求同学听后一字不落地进行复述,培养同学认真听他人讲话的能力。 ) 师:我们刚才说的是一种动物,名字叫?(提醒同学说完整的话) 2、动物是大自然的重要组成部分。你们都喜欢哪些动物?请选择下列句式说一 说。课件出示句式: 我特别喜欢______________。 我喜欢_______、_______和______________。 _______、_______、_______我都喜欢。

(www.wenku1.com)我喜欢_____,我喜欢_____,我也喜欢_____。 3、看来大家都很喜欢动

物。这节课,我们就一起来与动物交朋友。做一个维护有 动物的小卫士。 (出示课题:维护有益的小动物) 播放课件,情境引入(讲道理) 1、师:瞧!老师给你们带来了哪些动物朋友? (课件出示:猫、狗、孔雀、熊猫„„等动物)你想和谁交朋友?为什么? 2、以小组为单位,拿出事先准备好的动物图片练习说话。 3、各小组派代表上台展示交流结果,并逐一将图片贴在黑板上。 (先小组交流,后全班交流,教师和时纠正同学说话中的语病。 ) 教师小结:你们在课外交了那么多动物朋友,你们真是了不起,你们交的这些 朋友虽然平凡,却能为人类作出了很大贡献,这些朋友值得珍惜。 4、教师指导同学将画面说具体: 课件出示: “蜜蜂采蜜”动感图,引导同学把话说完整,说具体。 蜜蜂在干什么? 蜜蜂在什么地方,怎样的采蜜? 蜜蜂在什么地方,怎样地在什么样的花上采蜜? 小组合作: 5、多媒体展示一些小动物的活动画面:我们动物朋友都在忙些什么? 用刚才学到的说话方法你看到的图片”说具体。 6、选代表交流: 师小结:我们的动物朋友既勤劳又可爱,我们该维护它们,维护了它们,就是维 护了我们人类自身。 三、互助学习,拓展思维(想方法) 1、请为我们的动物朋友想点方法,让它们生活得更平安、更快乐。 (小组讨论) (同学自身商量用什么方法维护哪一种动物,教师巡视,随机鼓励小组成员,全员 参与并相机点拨指导。 ) 2、小组选派代表向大家介绍小组讨论结果。 (教师鼓励同学大胆发言表达,方法不拘一格,合理就行,其余同学可质疑。 如制作标语牌或宣传画。 ) 3、动手实践:制作标语牌或宣传画。 (教师要鼓励同学动手、动脑的积极性,肯定同学的成果。 ) 四、教师总结

解疑合探

质疑再探

运用拓展

(www.wenku1.com)同学们,让我们行动起来,把动物的可爱、有用之处说给爸爸、妈妈、邻居们听, 让大家都来维护动物,与动物交朋友。用我们的真诚爱心还大自然一片美丽的绿色,让 小鸟自由飞翔,让小鱼快乐游玩,让所有的动物都能舒适自在生活。 口语交际 板书设计 保护有益的小动物

东丰县小学二年第一学期[语文]教案 东丰县中小学适用 版权所有 盗用必究 课 主 题 备 园地七 孙丽峰 知识与能力 教学目标 过程与方法 情感态度与价值观 教材分析 教学难点 教学准备 学生准备 准备相关环保作品和资料。 教 教学环节 主 “读读背背”──《小花鹿》 : 设疑自探 ⑴ 出示情境:神秘地请一个同学藏在讲台后面,带上小花鹿头饰,语言引导: 案(集体备课部分) 学 过 程 副 案(个性

化修改) 教师准备 利用名言、儿歌、拍手歌等形式交流本单元相关环保内容。 课件 教学重点 校 对 谢艳红、李玲、李雪云 课 审 时 核 第(3)课时,共(3)课时 贝洪波、谢艳红

利用名言、儿歌、拍手歌等形式交流本单元相关环保内容。 努力创造宽松的交流氛围,培养学生的表现能力。 培养学生的环保意识,投入环保活动实践中。 利用名言、儿歌、拍手歌等形式交流本单元相关环保内容。

在美丽的森林里,有一个可爱的小动物(慢慢露出庭角,轻轻摇摆) ,你们看它是谁?它

(www.wenku1.com)可爱吗? ⑵ 指名说出对小花鹿的可爱的感受,培养情感。 ⑶ 自由读《小花鹿》 ,读出对小花鹿的喜爱之情。 ⑷ 指名读,评议:读出了小花鹿的可爱吗? ⑸ 指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔,扮演读《小花鹿》 (熟读成诵) 。 解疑合探 ⑹ 好朋友吧。 回顾 1、在学习《识字 7》时,教师要鼓励学生自己尝试编写爱护环境,讲究卫生的拍手 歌。教师要给予指导。 2、在学习《清澈的湖水》时,教师要组织儿童编写讲卫生,保护环境的顺口流。 3、在教学《父亲和鸟》时教师要在引导学生认识如何保护鸟类的基础上,鼓励学生 真正地投入到爱鸟和护鸟的活动中去。进行制作标语牌、给小鸟做个家等活动。 运用拓展 4、组织学生在课上围坐在一起,进行展示活动的安排布置,营造氛围,鼓励表现。 5、组内交流,分组展示,把自己拍手歌、顺口流、鸟巢,展示给大家看。并启发学 生说出自己的想法。 园地七 板书设计 读读背背 展示台 情感渗透:喜欢它们吗?(小动物走进同学们中间)让我们和小动物们成为

质疑再探

(www.wenku1.com)东丰县小学二年第一学期[语文]教案 课 题 主 备 李雪云 语文园地八 校 对 课 审 时 核 第(1)课时,共(2)课时

教学目标

1、识别问号、句号、感叹号的不同表达效果。 2、区别形近字,学习新字新词。 3、学习“我会读” ,积累比喻句。4、读读背背,积累名言名句。

教学重点 教学难点

识别问号、句号、感叹号的不同表达效果。 学新字、新词、好句。

教学准备

投影片、生字卡片

教 学 过 程 主 案(集体备课部分) 副 案(个性化修改)

(www.wenku1.com)教学环节

一、我的发现, 1、投影出示句子 那么多星星,你怎么能数得清呢? 那么多星星,你是数不清的。 那么多星星,你是数不清呀! 2、学生自己读句子,和同桌交流自己的发现。 3、集体汇报,教师总结。 三个句子的意思相近,但第一句加上问号,表示你不可能数不清;第二句加上句 号,表示你数不清;第三名句用了感叹号,表示你肯定数不清。 4、扩展延伸。 这是李明买

的书吗( ) 这是李明买的书( ) 这就是李明买的书( )

(www.wenku1.com)二、选选认认。 1、自读字词,明确练习要求。 2、根据自己的理解,选字连线。 3、同桌交流连线原因。 4、集体交流区别形近字的方法。 5、教师出示生字卡片,学生读音、组词,看谁读得准,组得对。 三、学习“我会读” 1、学生自读句子,发现句子的共同特点。 2、投影出示句子。 茂密的枝叶像凉棚似的,遮住了阳光。 茂密的枝叶遮住了阳光。 问:上面两个句子,你喜欢哪一句?为什么? (学生各抒已见。 )

(www.wenku1.com)教师归纳总结:用一个和所写事物相似的事物来打比方,可把事物描述得更形象、 更生动。 3、读其他句子,说说把什么比作什么。 4、从学过的课文中,找比喻句,也可自己说比喻句。 四、学习“读读背背” 。 1、学生自读名言,想想其中的含义。 2、交流读自己最喜欢的一句名言,说说对自己的启发 3、自由读背名言。

板书设计

(www.wenku1.com)东丰县小学二年第一学期[语文]教案 课 题 主 备 李雪云 语文园地八 校 对 课 审 时 核 第(2)课时,共(2)课时

1、进行口语交际,激发爱科学、学科学的兴趣,培养口语交际能力。 教学目标 2、制作手抄报,展示科普读物,小组设计“身边的科学”手抄报,交流了解到的科学知识与见闻。 3、查找资料,了解科学家、发明家的成就。

教学重点 教学难点

1、进行口语交际。2、练习写话。 1、进行口语交际。2、练习写话。 1、让学生明确课堂上要以小组为单位制作科普手抄报,要求学生分工,抄写一些科普知识的文字或者剪一些科普图片备用,准备好彩

教学准备 色笔、尺子等工具。2、科普读物、统一的手抄报用纸 教 学 过 程 主 教学环节 一、口语交际: 案(集体备课部分) 副 案(个性化修改)

(www.wenku1.com)1、教师讲解文中给出的身边科学的例子,激发学生口语交际的兴趣。 2、多媒体展示身边科学的图片。 3、小组交流。 (1)小组交流自己了解的身边的科学。 (2)小组推荐科学博士,向大家介绍身边的科学。 4、推荐新书,交换旧书。 (1)向同学推荐自己带的科普读物,简单介绍展示给同学。 三、【出示:展示台】 (一)【出示一些简易的手工作品】 1、看、欣赏、评。 书的内容和特点。 (2)把自己已看过的书和同学交换。 二、课堂练习:小组合作设计“身边的科学”手抄报(剪贴报) 。

(www.wenku1.com)三、写话。 1、启发学生回忆本学期做过的事。 2、说一说自己的收获。 3、谈谈自己在暑假里的打算。 4、教师归纳要点。 写收获: (1)写做了什么事。 (2)写做的过程。 (3)写做了以后,懂得了什么。 写打算: (1)打算暑假中

做什么。 (2)打算怎么做。 5、学生自由写话。 四、作业布置: 布置学生回家准备有关科学家、发明家、科普读物和科学成就等,件课以便于向 同学介绍。

板书设计

(www.wenku1.com)

范文二:人教版小学语文二年级上册语文园地七(6)

课题

语文园地七

教案序号

教 材 分 析

本次口语交际的话题是“维护有益的小动物。 “这是在本组课文教学内容基 础上对单元主题进行的深化。 其目的是实现主题内容与同学生活实际的全方 位链接, 进而增强同学维护有益小动物的意识。 口语交际活动作为本次延伸 与深化主题的一个载体,要力求发挥交际活动的优势,多形势、多角度地创 设交际的情境,实现真正意义上的生与生、师与师的互动,让同学充沛“对 话”,鼓励同学人人开口,说的过程中要相机诱导,激活思维,拓宽思维, 培养同学的口语交际表达能力。 1、培养学生的观察能力,自主探究和发现的能力。 2、引导学生在日积月累和运用中学习语言。 3、增强爱护动物的意识,培养口语交际能力。 4、乐于参与展示交流活动。

教 学 目 标

教材 重点难点

归类识字的能力培养

突出重点 突破难点 措施 教学准备

引导合作探究

课件 教学过程 二次修改

(www.wenku1.com)一课时 (一)我的发现 1.演示小蜜蜂飞到第一个草丛,翻转绿草丛,呈现“我的发现” 之 花,口号: “我的发现,只要细心! ” 2.出示字的组合体“音克(上下结构) ” 的放大图片于黑板上,示 范拆合过程并相机提示:拆合字的部件不拆散笔画。 3.小组合作,观察并动手拆合“音克(上下结构) ” 的组合体卡片, 发现其中所隐藏的字,一个个写下来,比快,比多。 4. 指名小组展示拆合结果, 并请学生上台, 师生合作演示拆合过程, 板书这些字。奖励“园地之花” 。 5.拓展练习:从“树、春、园” 等组合体或字中,选自己最有兴 趣的一个,也可以自己想出能够拆分的字,小组内互相考一考。 6.又学到一种新的识字方法,高兴不高兴,甜不甜?(生做甜的表 情)我们已经把“我的发现”之花酿成甜蜜了! (二)日积月累 1. “我会接”──词语接龙。 (1)以书中词“父亲→亲人→„„”为例,通过教师有节奏的示范 读“父亲的亲呀,亲人的人呀,人生的生呀” ,带动学生跟读接龙,迅速 板书,相机指导方法和规则。 (2)任选一个非课本上的词(如“园地” )为龙头,小组合作接龙, 在规定时间里,比快、比长。 (3)展示:小组各自带读本组接龙词语,师生共同评价。口号: “日 积月累,越积越多! ” “甜不甜?” 2. “读读说说”──“把”字句、 “被”字句转换练习。 (1)指名朗读、对比,体会两个句子之间的关系,男女生分读、齐 读。 (2)指名练习(师动作演示、引导) : “他把小鱼放进大海里” ,改成 “_____________被_______________。 ”齐读、体会。 (3)拓展训练。 ① 以

课堂环境、实物等随机内容,结合教师表情、动作演示等, 练习由“把” 字句到被” 字句的口头转换。 ② 教师只以动作演示,引导学生根据情境,自主说出“把”字句 或“被”字句以及两种句子的相互转换。 3. “读读背背”──《小花鹿》 (1)出示情境:神秘地请一个同学藏在讲台后面,带上小花鹿头饰, 语言引导:在美丽的森林里,有一个可爱的小动物(慢慢露出庭角,轻 轻摇摆) ,你们看它是谁?它可爱吗? (2)指名说出对小花鹿的可爱的感受,培养情感。 (3)自由读《小花鹿》 ,读出对小花鹿的喜爱之情。 (4)指名读,评议:读出了小花鹿的可爱吗?

(www.wenku1.com)(5)指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔,表演读《小花鹿》 (熟读成诵) 。 (6)情感渗透:喜欢它们吗?(小动物走进同学们中间)让我们和 小动物们成为好朋友吧。 二课时 口语交际 1、明确交际话题。 (1)揭示交际话题:保护有益的小动物。 (2)你知道哪些有益的小动物? 2、走近小动物:播放课件,情境引入。 (1)播放一段小动物繁忙工作的情景:茂密的树林里啄木鸟在给老 树治病,绚丽多姿的花丛中蜜蜂忙着采花粉,碧绿的稻田中一只只青蛙 在捉害虫,肥沃的土壤中一条条蚯蚓钻来钻去疏松土壤„„ (2)听课件中小动物做自我介绍。 啄木鸟:大家好,我是长嘴巴的啄木鸟。我是树的朋友„„ 蜜蜂:大家好,我是鼓眼睛的小蜜蜂,我会采花粉,酿花蜜„„ 3、讲小动物:展示所知,进行交际。 戴上头饰进行交际。讲述自己所了解的小动物的一些情况。 4、夸小动物:懂得感激,成为朋友。 5、当小动物:说出困惑,设法沟通。 (1)放小动物被伤害的录象。 (捕鸟、吃青蛙、捉蜻蜓„„) (2)播放课件(卡通形象的小动物在哭诉自己的遭遇) (3)当小动物,说出自己的困境。 6、爱小动物:商讨办法,付之行动。 (1)发出倡议,保护小动物。 (2)小组讨论:围绕“如何保护有益的小动物”展开讨论。 (3)代表发言,各抒己见,大胆清楚地陈述自己的见解,并倾听别 人的发言。 学生自主展示环保成果,如,自编的环保拍手歌、顺口溜、环保标 语;搜集的鸟类资料;自制的鸟巢等等。学生讨论展示交流的方式。

板 书 设 计 教 后 记

父亲 亲人 人生

(www.wenku1.com)

范文三:二年级语文上册语文园地七(第2课时)

201 202 主 备 授课班级 教师 课 语文园地七(第 2 课时) 题 1、培养学生的观察能力,自主探究和发现的能力。 教学 2、引导学生在日积月累和运用中学习语言。 目标 3、增强爱护动物的意识,培养口语交际能力。 4、乐于参与展示交流活动。

备课 老师

重点 难点 教学 用具

3、增强爱护动物的意识,培养口语交际能力。 4、乐于参与展示交流活动。 多媒体课件、生字卡片 口语交际 1、明确交际话题。 (1)揭示交际话题:保护有益的小动物。 (2)你知道哪些有益的小动物? 2、走近小动物:播放课件,情境引入。 (1)播放一段小动物繁忙工作的情景:茂密的树林里啄木鸟在给老树治病,绚丽 多姿的花丛中蜜蜂忙着采花粉,碧绿的稻田中一只只青蛙在捉害虫,肥沃的土壤中一 条条蚯蚓钻来钻去疏松土壤„„ (2)听课件中小动物做自我介绍。 啄木鸟:大家好,我是长嘴巴的啄木鸟。我是树的朋友„„ 蜜蜂:大家好,我是鼓眼睛的小蜜蜂,我会采花粉,酿花蜜„„ 3、讲小动物:展示所知,进行交际。 戴上头饰进行交际。讲述自己所了解的小动物的一些情况。 4、夸小动物:懂得感激,成为朋友。 5、当小动物:说出困惑,设法沟通。 (1)放小动物被伤害的录象。 (捕鸟、吃青蛙、捉蜻蜓„„) (2)播放课件(卡通形象的小动物在哭诉自己的遭遇) (3)当小动物,说出自己的困境。 6、爱小动物:商讨办法,付之行动。 (1)发出倡议,保护小动物。 (2)小组讨论:围绕“如何保护有益的小动物”展开讨论。 (3)代表发言,各抒己见,大胆清楚地陈述自己的见解,并倾听别人的发言。 学生自主展示环保成果,如,自编的环保拍手歌、顺口溜、环保标语;搜集的鸟 类资料;自制的鸟巢等等。学生讨论展示交流的方式。 四、课堂小结: 你们演的真好,森林里的动物们想邀请你们做客了,我们一起轻轻的,静静的 走入它们的家。 (CAI) 板书设计:

(www.wenku1.com)课后 反思

(www.wenku1.com)

范文四:二年级语文上册语文园地七(第1课时)

201 202 主 备 授课班级 教师 课 语文园地七(第 1 课时) 题 1、培养学生的观察能力,自主探究和发现的能力。 教学 2、引导学生在日积月累和运用中学习语言。 目标 3、增强爱护动物的意识,培养口语交际能力。 4、乐于参与展示交流活动。

备课 老师

重点 难点 教学 用具

1、培养学生的观察能力,自主探究和发现的能力。 2、引导学生在日积月累和运用中学习语言。 多媒体课件、生字卡片 (一)我的发现 1.演示小蜜蜂飞到第一个草丛,翻转绿草丛,呈现“我的发现” 之花,口号: “我的发现,只要细心! ” 2.出示字的组合体“音克(上下结构) ” 的放大图片于黑板上,示范拆合过程 并相机提示:拆合字的部件不拆散笔画。 3.小组合作,观察并动手拆合“音克(上下结构) ” 的组合体卡片,发现其中 所隐藏的字,一个个写下来,比快,比多。 4.指名小组展示拆合结果,并请学生上台,师生合作演示拆合过程,板书这些 字。奖励“园地之花” 。 5.拓展练习:从“树、春、园” 等组合体或字中,选自己最有兴趣的一个,也 可以自己想出能够拆分的字,小组内互相考一考。 6.又学到一种新的识字方法,高兴不高兴,甜不甜?(生做甜的表情)我们已 经把“我的发现”之花酿成甜蜜了! (二)日积月累 1. “我会接”──词语接龙。 (1)以书中词“父亲→亲人→„„”为例,通过教师有节奏的示范读“父亲的亲 呀,亲人的人呀,人生的生呀” ,带动学生跟读接龙,迅速板书,相机指导方法和规 则。 (2)任选一个非课本上的词(如“园地” )为龙头,小组合作接龙,在规定时间 里,比快、比长。 (3)展示:小组各自带读本组接龙词语,师生共同评价。口号: “日积月累,越 积越多! ” “甜不甜?” 2. “读读说说”──“把”字句、 “被”字句转换练习。 (1)指名朗读、对比,体会两个句子之间的关系,男女生分读、齐读。 (2) 指名练习 (师动作演示、 引导) : “他把小鱼放进大海里” , 改成 “_____________ 被_______________。 ”齐读、体会。 (3)拓展训练。 ① 以课堂环境、 实物等随机内容, 结合教师表情、 动作演示等, 练习由 “把” 字 句到被” 字句的口头转换。

(www.wenku1.com)② 教师只以动作演示,引导学生根据情境,自主说出“把”字句或“被”字句 以及两种句子的相互转换。 3. “读读背背”──《小花鹿》 (1)出示情境:神秘地请一个同学藏在讲台后面,带上小花鹿头饰,语言引导: 在美丽的森林里, 有一个可爱的小动物 (慢慢露出庭角, 轻轻摇摆) , 你们看它是谁? 它可爱

吗? (2)指名说出对小花鹿的可爱的感受,培养情感。 (3)自由读《小花鹿》 ,读出对小花鹿的喜爱之情。 (4)指名读,评议:读出了小花鹿的可爱吗? (5)指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔,表演读《小花鹿》 (熟读成诵) 。 (6)情感渗透:喜欢它们吗?(小动物走进同学们中间)让我们和小动物们成为 好朋友吧。 四、课堂小结: 你们演的真好,森林里的动物们想邀请你们做客了,我们一起轻轻的,静静的 走入它们的家。 (CAI) 板书设计:

课后 反思

(www.wenku1.com)

范文五:人教版二年级语文上册《语文园地七》

西 华 学 区 课 堂 教 学 方 案

教者:王建平 课 题 知识目标 教学目标 技能目标 情感目标 教学重点 科目: 语文 语文园地七 班级:二年级 授课日期:2015.12. 课 型 新授 总第(85)课时 第( 1)课时

通过拆分找字,培养学生的观察和识字能力 丰富积累词语,学习改写“被”字句 有感情的朗读儿歌,体会对小鹿的喜爱之情 教学难点 教具学具运用 时控 学习改写“被”字句 小黑板、卡片 学生活动设计 时控

学习拆分认识汉字

教学方法设计 启发引导,合作探究 教学环节 主要教学内容及教师活动

1、出示例字:说一说下面图中的组合体可以 分出什么字。 2、示范拆合过程并提示:拆合字的部件不拆 散笔画。 一、学习“我的 3、小组交流后,再指名小组展示拆合结果。 发现” 4、拓展练习:从“鱼” 、 “早”组合体中, 想出能够拆分出来的字。 5、小结:今天我们又学到了一种新的识字方 法,大家开心吗?今后,希望大家能够用这种 拆分法学习认识生字。 1、学习我会接。 (1)读第一行词语,再迅速写出可以接的词 语(三个) 。 (2)练习写第二行词语。 (3)小组代表将本组写的词语接龙向全班汇 报。 (4)任选一个词语为龙头,小组合作接龙。 (5)展示:小组各自带本组接龙词语,师生 共同评价。 2、学习“读读说说” 。 二、学习“日积 (1)指名朗读例句,再通过对比,体会两个 月累” 句子之间的关系。 (2)读第三句,练习完成填空。 (3)指名汇报所填内容。 (4)拓展训练:出示练习题,让学生口头说 说句式转换。 ①小明把地扫干净了。 被 。 ②太阳把树上的绿叶烤卷了。 被 。 1、自由读儿歌,借助拼音读准字音,把诗 歌读通顺。 三、学习“读读 2、你们喜欢这只小花鹿吗?为什么? 背背” 3、指名读、评议、读出小花鹿的可爱。

6分

1、 学生看例字,了解例字的组成。 2、 学生听老师的讲解与示范。 3、 小组代表在黑板上写拆分出的生字。 4、 指导学生练习。 5、 学生倾听老师的话。

8分

(1) (2) (3) (4) (5)

指名读接。 练习第二行词语,看谁说的又快又好。 小组代表向全班汇报。 小组合作接龙。 展示、评价。

12 分

1、 齐读,男女生分读。 2、 读第三句,完成填空。 3、 指名汇报。 4、 进行练习。

5分

4分

(1) 学生借助拼音自由读儿歌。 (2) 学生照自己的想法回答。 (3) 指名读、评议。

5分

教 板 书 设 计 父亲→亲人→人生→生活→活动 看见→见面→面条→条子→子女 他把小鱼扔进大海里。 小鱼被他扔进了大海里。 学 后 记 教案 批阅 等次 次数 签名 日期 月 日

(www.wenku1.com)

范文六:人教版小学语文二年级上册语文园地七(1)

语文园地七

教学要求:

1、认识汉字的分分合合的奇妙结果。

2、进行词语接龙游戏,巩固词汇。

3、进行改变句式练习。

4、朗读课文。

5、进行口语交际。

6、才艺展示。

7、培养学习的兴趣,在学习中受到爱的教育。

重点难点:

1、通过认识汉字的拆分,掌握学习新字,巩固熟字的方法。

2、不改变句意,用“被”字改变句子结构。

3、有感情地朗读短文,并能背诵。开启学生的想象力。

4、以儿歌形式和实际行动来表现自己保护小动物的决心。

教具准备:

1、小黑板,自制“小花鹿”的头饰。

2、课前编好的“拍手歌”、“顺口溜”等儿歌。

课前预测:

第一课时

我的发现

这是一道组合拆分认字的练习题,蓝绿相配的长方形中是一个多字组合体,它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多个字。教学时要让学生认真观察,自己去拆字,充分发挥学生的自主学习能力与合作交流意识。在有趣的“找字”活动中,巩固学生的识字能力,激发学生对汉字的喜爱。

1、出示教材提供的字组合体。进行活动说明,这个组合中藏着许多我们以前学过的汉字,以小组为单位,看哪个组发现的字最多。

2、小组合作,观察记录。

3、汇报评比。教师要有意识地发挥学生的主体作用,让学生当“小老师”,把本组找到的字指给大家看。根据又快又多的标准,评选出优秀的小组。

4、拓展练习

(1)“圆”、“葫”、“鸽”分别可以变出几个字来?

(2)让学生自己写出能够拆分的字,相互考一考。

第二课时

日积月累

这一部分分成三个“版块”。即“我会接”、“读读说说”、“读读背背”。

“我会接”是一道词语接龙练习,引导学生了解“尾首相接”是顺利进行练习的关键。目的是帮助学生积累词汇,训练思维的灵活性。

1、让学生以小组为单位根据题目进行口头接龙练习,看哪组接得长。也可以采用互相挑战的作法,交替接词,比比哪个组接的词语最多。

2、教师可用“开火车”的形式,再选择词语让进行全班范围的练习。比如:前后、鲜花、明亮等

3、学生自由选择词语做接龙练习

“读读说说”是“把”字名改成“被”字句的练习。第一、二句是改写的例句,第三句是要求学生改说的句子。教学中要要让学生反复朗读例句和要改的句子,体会句子前后内容存在的联系,改后要让学生对比着朗读这两个句子,体会句子的含义是否变化。面对二年级学生的实际,教学中不应出现关于句子成分等相关的述语。在完成教材中的题目的基础上,可视学生情况,完成下面的练习。

1、风把乌云吹走了。()被( )。

2、父亲把受伤的小鸟治好了。()被( )。

“读读背背”是读背《小花鹿》。这是一首充满童趣的儿童诗,配图精美,形象可爱,可以先引导学生看图,激起学生对小花鹿的喜爱之情,然后让学生自由朗读,在通过范读、指名读、评议、表演读等多种形式让学生读出情感,读出小花鹿的可爱。让学生觉得“我”就是淘气可爱的小花鹿,最后让学生熟读成诵。

第三课时

口语交际

本次口语交际的话题是“保护有益的小动物”。

交际准备:

1、收集小动物的图片、挂图或课件。

2、把班上的同学分成若干组。

组织过程:

1、出示课下收集的小动物的图片、挂图或录像、课件等资料,创设情境,导入新课。教师启发提问:你认识画面上的哪些小动物?除了这些小动物,你还能说出其他小动物的名称吗?

2、小组内相互交流,说说这些小动物对人类有哪些益处?你喜爱这些小动物中的哪一个,说出自己的理由。可以挖掘学生生活经验,引用生活中的实例进行说明。

3、小组讨论:我们应该怎样保护这些可爱的小动物?(学生自己决定讨论哪一种小动物;教师巡视,随机鼓励小组成员全员参与,并相机点拨指导)

4、汇报交流:小组派代表向大家介绍小组讨论的结果。(教师应该鼓励学生大胆表达,学生讨论出来的方法可以不拘一格,只要合理就行。其余学生可以向说的同学质疑,实现师生、生生互动交流。)

5、鼓励学生动手实践,如,设计广告、制作标语牌,画宣传画等。

6、展示实践成果,师生共同评议。

第四课时

展示台

本组“展示台”,主要是针对本组的专题——保护环境设计的。主要目的是培养学生的环保意识,投入环保活动实践中。教者应有意识在本组课文前面的教学中有意识地提醒和布置学生保存好自己的作品和资料。在展示中教师应该关注学生的个性的体验和独特的表达方式,结合实际对学生的作品,与学生一起进行富于鼓励性的评议,努力创造宽松的交流氛围,培养学生的表现能力。

1、在学习《识字7》时,教师要鼓励学生自己尝试编写爱护环境,讲究卫生的拍手歌。教师要给予指导。

2、在学习《清澈的湖水》时,教师要组织儿童编写讲卫生,保护环境的顺口流。

3、在教学《父亲和鸟》时教师要在引导学生认识如何保护鸟类的基础上,鼓励学生真正地投入到爱鸟和护鸟的活动中去。进行制作标语牌、给小鸟做个家等活动。

4、组织学生在课上围坐在一起,进行展示活动的安排布置,营造氛围,鼓励表现。

5、组内交流,分组展示,把自己拍手歌、顺口流、鸟巢,展示给大家看。并启发学生说出自己的想法

个别学生辅导:

教学反思:

范文七:语文园地七教案二年级语文上册

语文园地 7

共 2 课时 教

2、“读读说说”──“把”字句、“被”字句转换练习。 (1)指名朗读、对比,体会两个句子之间的关系,男女 生分读、齐读。 (2)指名练习(师动作演示、引导) : “他把小鱼放进大 海里”, 改成“_____________被_______________。 ”齐读、 体会。 (3)拓展训练。 ①以课堂环境、实物等随机内容,结合教师表情、动作演 示等,练习由“把”字句到“被”字句的口头转换。 学 ②教师只以动作演示,引导学生根据情境,自主说出“把” 字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。 3、“读读背背”──《小花鹿》 (1)出示情境:神秘地请一个同学藏在讲台后面,带上 小花鹿头饰,语言引导:在美丽的森林里,有一个可爱的小动 物(慢慢露出鹿角,轻轻摇摆) ,你们看它是谁?它可爱吗? (2)指名说出对小花鹿的可爱的感受,培养情感。 过 (3)自由读《小花鹿》 ,读出对小花鹿的喜爱之情。 (4)指名读,评议:读出了小花鹿的可爱吗? (5)指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔,表演 读《小花鹿》 (熟读成诵) 。 (6)情感渗透:喜欢它们吗?(小动物走进同学们中间) 让我们和小动物们成为好朋友吧。 四、总结

1、 充分尊重学生的主体体验,给学生的主动探究,合作体验提供空间。 教学目标 2、 拓展语文学习的空间,唤起学生已有的信息储备,以利于知识积累。 3、 读中悟、悟中读,加强语言和意象的联系,体会句子中两个事物的主动 和被动关系。 教学重点 教学难点 教学准备 个性化朗读《小花鹿》 课题及栏目等图片、汉字组合体卡片、动物(小花鹿、小山羊、小白兔) 头饰。 一、提示课题 教 创设情境,激趣导入。 二、教学“我的发现” 1、出示字的组合体“音克(上下结构)”的放大图片于黑板 上,示范拆合过程并相机提示:拆合字的部件不拆散笔画。 2、小组合作,观察并动手拆合“音克(上下结构)”的组合 体卡片,发现其中所隐藏的字,一个个写下来,比快,比多。 3、指名小组展示拆合结果,并请学生上台,师生合作演 学 示拆合过程,板书这些字。 4、拓展练习:从“树、春、园”等组合体或字中,选自己最 有兴趣的一个,也可以自己想出能够拆分的字,小组内互相考 一考。 5、又学到一种新的识字方法,高兴不高兴? 第二课时 三、教学“日积月累” 过 1、“我会接”──词语接龙新-课-标- 第-一-网 (1)以书中词“父亲→亲人→……”为例,通过教师有节奏 的示范读“父亲的亲呀,亲人的人呀,人生的生呀”,带动学生 跟读接龙,迅速板书,相机指导

方法和规则。 (2)任选一个非课本上的词(如“园地”)为龙头,小组合 作接龙,在规定时间里,比快、比长。 (3)展示:小组各自带读本组接龙词语,师生共同评价。 程 口号:“日积月累,越积越多!” 第一课时 修 改 意 见

ww w.x k b1.co m

教 后 反 思

(www.wenku1.com)

范文八:一年级语文上册语文园地七

铜都双语学校高效课堂展示课型备教策略预案

授课 年级 一年级 学科 语文 备课人 丁群 授课日期 12-6-11

教材 解析

语文园地七主要的内容,第一是认识字词,总结识字方法;第 二是认读生字词; 第三是复习巩固字词; 第四是读句子, 积累生字。 第五是学习新短文。 1、复习识字方法。 2、巩固字词。 3、积累语句。 重点:发现识字方法。 难点:培养识字兴趣。

目标 定位

重点、 难点 疑点 设计 思路 及流 程 当堂反

导入——学习生字——总结规律——自我展示

馈选择 熟读 预案 日日清 三类题 完成习题 的预案 学科长(签名) : 教学 反思 督 督学室(签名) : 查 质控组(签名) :

(www.wenku1.com)铜都双语学校高效展示课型执行性课案

板块流 程结构 情境创设·导学策略 一、导入 同学们,今天我将带领大家进入一个“识字王国” 。在 这里,我们将认识更多的汉字。在今天游戏活动中, 我们比一比谁最爱动脑筋, 谁将是最棒的 “识字大王。 ” 二、明确学习目标(教师带领学生读) 三、自研自探环节 1、 自我研读: 自己试着读字词, 把不会读的划上横线, 并自我完成“我会认”和“读读记记”的两道训练题。 2、小朋友们,请仔细的看一看, “我的发现”这一部 分,看到这些字你发现了什么呢? 四、合作交流环节 1、小对子间再互读生字,然后两人互相来进行找茬比 赛,看谁是找出对方错字最多的那个人。 2、小对子以问答形式,完成“我会写”这一习题,比 一比,看谁是“反义词大王” 。 3、师生合作,即老师和学生来互动,对于儿歌阅读, 可以老师读一句,学生读一句,共同完成儿歌的认读。 五、表现预案: 1、我是欢歌鸟:朗读接力赛,男女 PK 读短文,组组 PK 读。 2、大家动动手:把事先准备好的字卡发给小朋友们, 然后把每个字剪开,分成偏旁和部件两部分,再把偏 旁归类在一起。 3、我是小小老师:请一组小朋友依次带大家认读本课 语句, 看哪位小朋友可以得到我们今天 “最棒小老师” 。 当堂反馈:熟读 学生学习行动期望

认读字 词

掌握识字方法

认读 儿歌

熟读儿歌

认读 句子

积累不同语句

板 书 规 划

语 文 园 地 七 饼 饮 饺 猪 狼

(www.wenku1.com)

范文九:二年级上册语文园地七教学设计教案

语文园地七教学设计

第一课时

教学目标

1、出示例子,引导学生发现汉字特点,自己小结识字方法。

2、能再说出几个与此特点类似的汉字。

3、引导学生观察、议论,鼓励学生发表自己的见解。

教具准备

教师出示几张可拆分部件的熟字卡片。课件

教学过程

一、引导观察,分析例字

1、同学们,我们祖国的文字十分有趣,分分合合可以变出很多字。今天,就让我们来做做拆字游戏。

2、出示例字,请学生仔细观察,并动手写写,你看到有几个汉字,就写几个。

3、小组内展示并统计,看到了几个汉字。

4、汇报结果,教师板书小结:立、古、早、克、章、兄、儿、十、音、日、口。

5、小组讨论:我们学过的哪些汉字也能拆分成不同的熟字。

6、展示讨论,师生共同评议正误,并适机表扬、鼓励。

7、教师出示部分已学过的汉字,学生观察后说一说。例:锦、鹂、嬉、崭、蹦。

二、结合方法、体会识字

1、学生思考:通过这种拆字方法,对我们学习汉字有哪些好处,并可举例说一说,全班同学共同思考、评议。

2、教师出示几个生字,让学生观察思考。孬、冀、绺。

三、我会接

1、出示书本例题:父亲——亲人——人生。让学生观察:“词语接龙”的游戏规则:前一个词语的最后一个字是后一个词语的前一个字。

2、根据例题往下接,例:人生——生日——日出——出生。全班同学共同思考,参与,对不正确的答案要及时纠正。

3、从老师开始,用“看见”这个词,以“开火车”的形式一个一个往下接,哪儿接不下去了,后一个帮忙接上。

4、4个小组展开“夺红旗”比赛,同一个词语看哪一组接得又快又好。

第二课时

教学目标

1、练习词语接龙游戏,巩固词汇量。

2、能转换“把字句”为“被字句”,注意句意不变。

3、熟练、有感情地朗读《小花鹿》并背诵。增强学生想象力。 教具准备

“小花鹿”的头饰。课件

教学过程

一、读读说说

1、教师出示例句:太阳会把浅水洼里的水蒸干。浅水洼里的水会被太阳蒸干。学生观察思考这两句话有什么特点。

2、学生汇报结果,教师引导,判别正误,得出结论:两句的句意相同,但语序变化,“把”字改为“被”字。

3、出示例句:他把小鱼扔进大海里。学生思考,结合上一道例题:太阳把┅┅蒸干。┅┅被太阳蒸干。把太阳蒸干的对象提到句首。这一小题:把他扔进大海里的对象放在句首,“把”改为“被”,句子改为:小鱼被他扔进大海里。

4、教师出示例句:小洁把面包纸扔进垃圾箱。学生找出动作执行者,被执行对象。试着说一说,变一变。

5、学生自己找“把字句”并且自己说一说,改为“被字句”。看谁说得好,说不好的大家一同来帮助。

二、读读背背

1、学生自读短文,不认识的字结合字音熟读。

2、教学“淘、犄”引导学生结合“小发现”的方法来记忆字形。引导看图,理解“犄角”。

3、学生说说本文讲的是什么?

4、学生朗读,请一个同学来扮演小花鹿,戴上头饰,表现出快乐、淘气的样子,其他同学朗读(有条件的可配上儿童歌曲)。

5、“会走路的小松树”指的是什么?朗读词组:美丽的森林、淘气的小花鹿,活泼的小山羊、蹦蹦跳跳的小白兔。

6、用竞赛的办法,看谁先把短文背下来。看谁背得流利、通有感情。

6、 动手画一画:会走路的小松树。

范文十:二年级上册语文园地七教学设计教案

第一课时 教学目标1、出示例子,引导学生发现汉字特点,自己小结识字方法。2、能再说出几个与此特点类似的汉字。3、引导学生观察、议论,鼓励学生发表自己的见解。教具准备教师出示几张可拆分部件的熟字卡片。教学过程一、引导观察,分析例字1、同学们,我们祖国的文字十分有趣,分分合合可以变出很多字。今天,就让我们来做做拆字游戏。2、出示例字,请学生仔细观察,并动手写写,你看到有几个汉字,就写几个。3、小组内展示并统计,看到了几个汉字。4、汇报结果,教师板书小结:立、古、早、克、章、兄、儿、十、音、日、口。5、小组讨论:我们学过的哪些汉字也能拆分成不同的熟字。6、展示讨论,师生共同评议正误,并适机表扬、鼓励。7、教师出示部分已学过的汉字,学生观察后说一说。例:锦、鹂、嬉、崭、蹦。二、结合方法、体会识字1、学生思考:通过这种拆字方法,对我们学习汉字有哪些好处,并可举例说一说,全班同学共同思考、评议。2、教师出示几个生字,让学生观察思考。孬、冀、绺。三、复习巩固1、学生思考:通过游戏,我们认识了汉字的什么特点。2、教师出示:ミ、光、军这三个部件,看能组成几个字,有的字没学过,看谁会认。第二课时 教学目标1、练习词语接龙游戏,巩固词汇量。2、能转换“把字句”为“被字句”,注意句意不变。3、熟练、有感情地朗读《小花鹿》并背诵。增强学生想象力。教具准备“小花鹿”的头饰。教学过程一、我会接1、出示书本例题:父亲——亲人——人生。让学生观察:“词语接龙”的游戏规则:前一个词语的最后一个字是后一个词语的前一个字。2、根据例题往下接,例:人生——生日——日出——出生。全班同学共同思考,参与,对不正确的答案要及时纠正。3、从老师开始,用“看见”这个词,以“开火车”的形式一个一个往下接,哪儿接不下去了,后一个帮忙接上。4、4个小组展开“夺红旗”比赛,同一个词语看哪一组接得又快又好。二、读读说说1、教师出示例句:太阳会把浅水洼里的水蒸干。浅水洼里的水会被太阳蒸干。学生观察思考这两句话有什么特点。2、学生汇报结果,教师引导,判别正误,得出结论:两句的句意相同,但语序变化,“把”字改为“被”字。3、出示例句:他把小鱼扔进大海里。学生思考,结合上一道例题:太阳把┅┅蒸干。┅┅被太阳蒸干。把太阳蒸干的对象提到句首。这一小题:把他扔进大海里的对象放在句首,“把”改为“被”,句子改为:小鱼被他扔进大海里。4、教师出示例句:小洁把面包纸扔进垃圾箱。学生找出动作执行者,被执行对象。试着说一说,变一变。5、学生自己找“把字句”并且自己说一说,改为“被字句”。看谁说得好,说不好的大家一同来帮助。三、读读背背1、学生自读短文,不认识的字结合字音熟读。2、教学“淘、犄”引导学生结合“小发现”的方法来记忆字形。引导看图,理解“犄角”。3、学生说说本文讲的是什么?4、学生朗读,请一个同学来扮演小花鹿,戴上头饰,表现出快乐、淘气的样子,其他同学朗读(有条件的可配上儿童歌曲)。5、“会走路的小松树”指的是什么?朗读词组:美丽的森林、淘气的小花鹿,活泼的小山羊、蹦蹦跳跳的小白兔。6、用竞赛的办法,看谁先把短文背下来。看谁背得流利、通有感情。6、 动手画一画:会走路的小松树。