二年级上册语文园地七

二年级上册语文园地七

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范文一:语文园地七教案二年级语文上册

语文园地 7

共 2 课时 教

2、“读读说说”──“把”字句、“被”字句转换练习。 (1)指名朗读、对比,体会两个句子之间的关系,男女 生分读、齐读。 (2)指名练习(师动作演示、引导) : “他把小鱼放进大 海里”, 改成“_____________被_______________。 ”齐读、 体会。 (3)拓展训练。 ①以课堂环境、实物等随机内容,结合教师表情、动作演 示等,练习由“把”字句到“被”字句的口头转换。 学 ②教师只以动作演示,引导学生根据情境,自主说出“把” 字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。 3、“读读背背”──《小花鹿》 (1)出示情境:神秘地请一个同学藏在讲台后面,带上 小花鹿头饰,语言引导:在美丽的森林里,有一个可爱的小动 物(慢慢露出鹿角,轻轻摇摆) ,你们看它是谁?它可爱吗? (2)指名说出对小花鹿的可爱的感受,培养情感。 过 (3)自由读《小花鹿》 ,读出对小花鹿的喜爱之情。 (4)指名读,评议:读出了小花鹿的可爱吗? (5)指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔,表演 读《小花鹿》 (熟读成诵) 。 (6)情感渗透:喜欢它们吗?(小动物走进同学们中间) 让我们和小动物们成为好朋友吧。 四、总结

1、 充分尊重学生的主体体验,给学生的主动探究,合作体验提供空间。 教学目标 2、 拓展语文学习的空间,唤起学生已有的信息储备,以利于知识积累。 3、 读中悟、悟中读,加强语言和意象的联系,体会句子中两个事物的主动 和被动关系。 教学重点 教学难点 教学准备 个性化朗读《小花鹿》 课题及栏目等图片、汉字组合体卡片、动物(小花鹿、小山羊、小白兔) 头饰。 一、提示课题 教 创设情境,激趣导入。 二、教学“我的发现” 1、出示字的组合体“音克(上下结构)”的放大图片于黑板 上,示范拆合过程并相机提示:拆合字的部件不拆散笔画。 2、小组合作,观察并动手拆合“音克(上下结构)”的组合 体卡片,发现其中所隐藏的字,一个个写下来,比快,比多。 3、指名小组展示拆合结果,并请学生上台,师生合作演 学 示拆合过程,板书这些字。 4、拓展练习:从“树、春、园”等组合体或字中,选自己最 有兴趣的一个,也可以自己想出能够拆分的字,小组内互相考 一考。 5、又学到一种新的识字方法,高兴不高兴? 第二课时 三、教学“日积月累” 过 1、“我会接”──词语接龙新-课-标- 第-一-网 (1)以书中词“父亲→亲人→……”为例,通过教师有节奏 的示范读“父亲的亲呀,亲人的人呀,人生的生呀”,带动学生 跟读接龙,迅速板书,相机指导

方法和规则。 (2)任选一个非课本上的词(如“园地”)为龙头,小组合 作接龙,在规定时间里,比快、比长。 (3)展示:小组各自带读本组接龙词语,师生共同评价。 程 口号:“日积月累,越积越多!” 第一课时 修 改 意 见

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教 后 反 思

范文二:人教版二年级语文上册《语文园地七》

西 华 学 区 课 堂 教 学 方 案

教者:王建平 课 题 知识目标 教学目标 技能目标 情感目标 教学重点 科目: 语文 语文园地七 班级:二年级 授课日期:2015.12. 课 型 新授 总第(85)课时 第( 1)课时

通过拆分找字,培养学生的观察和识字能力 丰富积累词语,学习改写“被”字句 有感情的朗读儿歌,体会对小鹿的喜爱之情 教学难点 教具学具运用 时控 学习改写“被”字句 小黑板、卡片 学生活动设计 时控

学习拆分认识汉字

教学方法设计 启发引导,合作探究 教学环节 主要教学内容及教师活动

1、出示例字:说一说下面图中的组合体可以 分出什么字。 2、示范拆合过程并提示:拆合字的部件不拆 散笔画。 一、学习“我的 3、小组交流后,再指名小组展示拆合结果。 发现” 4、拓展练习:从“鱼” 、 “早”组合体中, 想出能够拆分出来的字。 5、小结:今天我们又学到了一种新的识字方 法,大家开心吗?今后,希望大家能够用这种 拆分法学习认识生字。 1、学习我会接。 (1)读第一行词语,再迅速写出可以接的词 语(三个) 。 (2)练习写第二行词语。 (3)小组代表将本组写的词语接龙向全班汇 报。 (4)任选一个词语为龙头,小组合作接龙。 (5)展示:小组各自带本组接龙词语,师生 共同评价。 2、学习“读读说说” 。 二、学习“日积 (1)指名朗读例句,再通过对比,体会两个 月累” 句子之间的关系。 (2)读第三句,练习完成填空。 (3)指名汇报所填内容。 (4)拓展训练:出示练习题,让学生口头说 说句式转换。 ①小明把地扫干净了。 被 。 ②太阳把树上的绿叶烤卷了。 被 。 1、自由读儿歌,借助拼音读准字音,把诗 歌读通顺。 三、学习“读读 2、你们喜欢这只小花鹿吗?为什么? 背背” 3、指名读、评议、读出小花鹿的可爱。

6分

1、 学生看例字,了解例字的组成。 2、 学生听老师的讲解与示范。 3、 小组代表在黑板上写拆分出的生字。 4、 指导学生练习。 5、 学生倾听老师的话。

8分

(1) (2) (3) (4) (5)

指名读接。 练习第二行词语,看谁说的又快又好。 小组代表向全班汇报。 小组合作接龙。 展示、评价。

12 分

1、 齐读,男女生分读。 2、 读第三句,完成填空。 3、 指名汇报。 4、 进行练习。

5分

4分

(1) 学生借助拼音自由读儿歌。 (2) 学生照自己的想法回答。 (3) 指名读、评议。

5分

教 板 书 设 计 父亲→亲人→人生→生活→活动 看见→见面→面条→条子→子女 他把小鱼扔进大海里。 小鱼被他扔进了大海里。 学 后 记 教案 批阅 等次 次数 签名 日期 月 日

范文三:二年级语文上册语文园地七(第2课时)

201 202 主 备 授课班级 教师 课 语文园地七(第 2 课时) 题 1、培养学生的观察能力,自主探究和发现的能力。 教学 2、引导学生在日积月累和运用中学习语言。 目标 3、增强爱护动物的意识,培养口语交际能力。 4、乐于参与展示交流活动。

备课 老师

重点 难点 教学 用具

3、增强爱护动物的意识,培养口语交际能力。 4、乐于参与展示交流活动。 多媒体课件、生字卡片 口语交际 1、明确交际话题。 (1)揭示交际话题:保护有益的小动物。 (2)你知道哪些有益的小动物? 2、走近小动物:播放课件,情境引入。 (1)播放一段小动物繁忙工作的情景:茂密的树林里啄木鸟在给老树治病,绚丽 多姿的花丛中蜜蜂忙着采花粉,碧绿的稻田中一只只青蛙在捉害虫,肥沃的土壤中一 条条蚯蚓钻来钻去疏松土壤„„ (2)听课件中小动物做自我介绍。 啄木鸟:大家好,我是长嘴巴的啄木鸟。我是树的朋友„„ 蜜蜂:大家好,我是鼓眼睛的小蜜蜂,我会采花粉,酿花蜜„„ 3、讲小动物:展示所知,进行交际。 戴上头饰进行交际。讲述自己所了解的小动物的一些情况。 4、夸小动物:懂得感激,成为朋友。 5、当小动物:说出困惑,设法沟通。 (1)放小动物被伤害的录象。 (捕鸟、吃青蛙、捉蜻蜓„„) (2)播放课件(卡通形象的小动物在哭诉自己的遭遇) (3)当小动物,说出自己的困境。 6、爱小动物:商讨办法,付之行动。 (1)发出倡议,保护小动物。 (2)小组讨论:围绕“如何保护有益的小动物”展开讨论。 (3)代表发言,各抒己见,大胆清楚地陈述自己的见解,并倾听别人的发言。 学生自主展示环保成果,如,自编的环保拍手歌、顺口溜、环保标语;搜集的鸟 类资料;自制的鸟巢等等。学生讨论展示交流的方式。 四、课堂小结: 你们演的真好,森林里的动物们想邀请你们做客了,我们一起轻轻的,静静的 走入它们的家。 (CAI) 板书设计:

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范文四:二年级语文上册语文园地七(第1课时)

201 202 主 备 授课班级 教师 课 语文园地七(第 1 课时) 题 1、培养学生的观察能力,自主探究和发现的能力。 教学 2、引导学生在日积月累和运用中学习语言。 目标 3、增强爱护动物的意识,培养口语交际能力。 4、乐于参与展示交流活动。

备课 老师

重点 难点 教学 用具

1、培养学生的观察能力,自主探究和发现的能力。 2、引导学生在日积月累和运用中学习语言。 多媒体课件、生字卡片 (一)我的发现 1.演示小蜜蜂飞到第一个草丛,翻转绿草丛,呈现“我的发现” 之花,口号: “我的发现,只要细心! ” 2.出示字的组合体“音克(上下结构) ” 的放大图片于黑板上,示范拆合过程 并相机提示:拆合字的部件不拆散笔画。 3.小组合作,观察并动手拆合“音克(上下结构) ” 的组合体卡片,发现其中 所隐藏的字,一个个写下来,比快,比多。 4.指名小组展示拆合结果,并请学生上台,师生合作演示拆合过程,板书这些 字。奖励“园地之花” 。 5.拓展练习:从“树、春、园” 等组合体或字中,选自己最有兴趣的一个,也 可以自己想出能够拆分的字,小组内互相考一考。 6.又学到一种新的识字方法,高兴不高兴,甜不甜?(生做甜的表情)我们已 经把“我的发现”之花酿成甜蜜了! (二)日积月累 1. “我会接”──词语接龙。 (1)以书中词“父亲→亲人→„„”为例,通过教师有节奏的示范读“父亲的亲 呀,亲人的人呀,人生的生呀” ,带动学生跟读接龙,迅速板书,相机指导方法和规 则。 (2)任选一个非课本上的词(如“园地” )为龙头,小组合作接龙,在规定时间 里,比快、比长。 (3)展示:小组各自带读本组接龙词语,师生共同评价。口号: “日积月累,越 积越多! ” “甜不甜?” 2. “读读说说”──“把”字句、 “被”字句转换练习。 (1)指名朗读、对比,体会两个句子之间的关系,男女生分读、齐读。 (2) 指名练习 (师动作演示、 引导) : “他把小鱼放进大海里” , 改成 “_____________ 被_______________。 ”齐读、体会。 (3)拓展训练。 ① 以课堂环境、 实物等随机内容, 结合教师表情、 动作演示等, 练习由 “把” 字 句到被” 字句的口头转换。

(www.wenku1.com)② 教师只以动作演示,引导学生根据情境,自主说出“把”字句或“被”字句 以及两种句子的相互转换。 3. “读读背背”──《小花鹿》 (1)出示情境:神秘地请一个同学藏在讲台后面,带上小花鹿头饰,语言引导: 在美丽的森林里, 有一个可爱的小动物 (慢慢露出庭角, 轻轻摇摆) , 你们看它是谁? 它可爱

吗? (2)指名说出对小花鹿的可爱的感受,培养情感。 (3)自由读《小花鹿》 ,读出对小花鹿的喜爱之情。 (4)指名读,评议:读出了小花鹿的可爱吗? (5)指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔,表演读《小花鹿》 (熟读成诵) 。 (6)情感渗透:喜欢它们吗?(小动物走进同学们中间)让我们和小动物们成为 好朋友吧。 四、课堂小结: 你们演的真好,森林里的动物们想邀请你们做客了,我们一起轻轻的,静静的 走入它们的家。 (CAI) 板书设计:

课后 反思

范文五:二年级下册语文园地七

语文园地七

教学目标

1.发现汉字的一字多义特点,结合语言环境理解字意。

2.认识9个生字,巩固识字,积累词语。

3.能看懂图画的意思,能根据图意、联系生活实际想出办法,并乐于与同学交流、讨论。

4.能把自己所画的图画用文字表达出来。

5.树立生活中学习语文的观念,勇于展示课外学习成果。

课前准备

1.多媒体课件。

2.识字卡片、词语卡片。

3.竞赛评比用的小红旗。

4.让学生准备展示内容。

教学过程

我的发现

要引导学生发现:同一个字,在不同的语言环境中,意思不一样,体会汉字表意的丰富性。

1.激趣:今天我请了一位汉字朋友,它是谁呢?出示“回”字,用“回”字来组词。

2.引导:这位朋友要教给我们一个新的知识,是什么呢?请你读读书上的三句话,然后把你的发现告诉小组的伙伴们。

3.结论:同一个字在不同的语境中意思可能不同,要结合语境来理解字意。 (采用换词法理解第1、3句中的“回”字)

4.扩展积累:引导学生用“打”字练习组词、说句子,进一步体会汉字一字多义的现象。 日积月累

1.读读认认。

a.激趣:老师给大家带来了一些炊具、餐具,我们一起来认识它的名称。 (课件播放:结合实物出现词语)

b.小组内练读词语。

c.比一比。

◆小组开火车读词比赛,比哪组的火车开得好。

◆同学来挑战,看谁最棒。

d.认读生字。

◆刚才我们认识的词语中有很多要认的生字。

课件出示:灶、铝、锅、漏、勺、铲、壶、汤、碟。

◆小组内互相读一读生字。

◆老师用生字卡抽查。

◆听字音举卡片。

◆小组讨论交流:你有什么好办法可以记住这些字的字形?

2.读读背背。

a.引入:成语是我国语言文化的精髓,短短的几个字概括出深刻的道理,我们可以从中受到启发。

b.小组内练读成语。

c.比一比看谁读得快,读得最准确,记得最牢固。

(老师简笔勾勒一座山,山脚下贴几面红旗代表各个小组,老师随意抽出词卡,小组抢答哪

个小组抢答成功,就把哪个小组的红旗向上挪一步,最后看哪个小组最先到达山顶) d.学生自由说成语的意思。

e.扩展积累:你还能说出哪些成语?

口语交际

1.看图了解图意。

a.出示挂图,提出要求:先仔细看每一幅图,弄懂每幅图的意思,再把四幅图连起来观察,说说讲了一件什么事。

b.自己看图、理解图意。

c.在小组内练说。

2.续编故事。

a.小组讨论:如果你是这位小朋友,你会怎么做。

b.列出学生想的办法。

c.评一评谁的办法好。

d.把续编的故事讲给同桌听。

e.推荐讲得好的同学把故事讲给全班听,评出“故事大王”。

3.扩展延伸。

a.自主画一幅或几幅画,然后再把画上的内容写下来。

b.与同学交流自己画或写的内容,互相观赏,互相学习。

展示台

1.小组内展示课外学习语文的成果。

2.每小组推荐一个代表在全班交流展示。

3.办一个班级小报展览。

范文六:三年级上册语文园地七

语文园地七

一、什么事童话?

童话,是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。语言通俗、生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜。童话又往往采用拟人的方法,让整个大自然以及家具、玩具都赋予生命,注入思想感情,使它们人格化。

二、童话的特点

1、奇妙丰富的想象2、曲折有趣的情节3、健康积极的意义4、来自现实生活

三、童话创作方法 :想象、拟人、夸张

四、怎样编童话故事

第一步:想得越细,说得越具体。

(1)什么地方?有哪些动物(事物)?

(2)它们之间发生了什么事?

第二步:要细心体会,想想这件事情说明了什么?

如:表扬什么?批评什么?

第三步:合理地展开想像。

如:把它们都当做人来说(写),会说话、会哭、会笑、会做事等。

五、写动物童话的步骤

1、选动物——熟悉的 2、想情趣——有趣、有意义 3、编故事——发生、发展、高潮、结果(一波三折)4、命题、写成文

(一)、选动物

你最熟悉的是什么动物?他们有什么特点?

母鸡会下蛋 鸭子会游泳 孔雀会开屏 马会拉车 青蛙吃害虫 乌龟爬得慢 兔子短尾巴 狐狸很聪明 大象鼻子长

你选谁?

(二)、想情趣——意义、情感

生日送礼——赞美友谊

互相比美——赞扬心灵美

比谁聪明——称赞有智慧

长处和短处——要正确看待自己

我来帮你——赞扬助人为乐

环境保护、文明礼貌、团结友爱、战胜邪恶、勤奋努力、孝敬父母、知错能改 ……

(三)、编故事

主要动物:青蛙、蛤蟆

内容:青蛙过生日,蛤蟆送礼物

情趣:朋友的真情最可贵

故事情节:青蛙过生日——蛤蟆要送礼——做件衣服吧——把布剪坏了——改作背心吧——可又剪坏了——再改帽子吧——还是剪坏了——做成了手帕——蛤蟆有歉意——青蛙很感激——礼物很特别——真情最可贵

六、写作思路

故事发生:生日到了想送礼;

故事发展:自己动手做衣服;

故事高潮:改了一次又一次;

故事结尾:送礼的有歉意,收礼的很感激,真情最可贵,朋友应珍惜

提示:蛤蟆的心理活动:送什么礼?剪坏了怎么办?送这样的礼真不好意思! 青蛙和蛤蟆的对话:蛤蟆(不好意思)青蛙(安慰、感激),写出故事包含的道理:友谊宝贵,真情无价!

范文:思路剖析:本篇小童话虽然短小,却耐人寻味,在狼和小松鼠的对话中,让人明白了快乐的真谛:心地善良的人才会拥有无尽的快乐。想象合理,大胆,语言精练,是我们在习作中应该学习的地方。

松鼠和狼

一只小松鼠在树枝上跳来跳去,一不小心跌倒在一只睡着的狼身上。狼被惊醒了,它猛地跳起来,要吃掉小松鼠。松鼠就请求说:“放了我吧。”

狼说:“好,我放了你。不过你要告诉我,为什么你们松鼠这样快乐,而我们老是闷闷不乐。我看你们总是在树上玩呀,跳呀,而我,却连一个朋友也没有。” 小松鼠说;“你先放我回到树上去,我在树上告诉你,要不然我实在是很怕你。”

狼就把它放了,小松鼠“嗖”地一下蹿上了树,在树上对狼说:“你老是闷闷不乐,就是因为你凶恶,你的心肠太残忍太毒辣,没有人敢和你做朋友。我们快乐,是因为我们心地善良,从不对别人作恶。”

狼在树下呆呆地回味着松鼠的话,半天没弄明白,可能它永远也不会明白。

狐狸和老鼠

狐狸妈妈生下了五只小狐狸,她深深地爱着自己的孩子。每天出去猎食,她总是把美味的食物带回家,不是小鸟,就是小兔;不是小青蛙,就是小虫子。 有一天,她发现离自家不远处,有一个老鼠洞。老鼠好不容易带着自己的一群孩子躲进洞里,狐狸紧接着就追到了洞边,她蹲在洞口,得意地跟洞里的老鼠说:“老鼠,你一定会从洞里出来的,你们一出来,我就抓住你们。”狐狸蹲了好久好久。老鼠和她的孩子们一个个饿慌了!”可狐狸根本不理睬,她只是冷冷一笑。老鼠又在洞里说:“快跑吧,狐狸,猎人扛着枪来了!”狐狸还是一动不动的蹲着。这时,老鼠大声叫起来:“狐狸妈妈,狼钻进你的家,去叼你的娃娃啦! 狐狸妈妈一听,不顾一切地跑去救她的孩子。老鼠终于用爱心、智慧救了自己。

思路剖析:狡猾的狐狸,机敏的老鼠,它们都深爱着自己的孩子。老狼来了,不怕。只是为了给自己的孩子觅食。“狼去叼你的娃娃啦!”“不顾一切地去救她的孩子了”。一个为自己的孩子绞尽脑汁,一个为自己的孩子不顾一切,多生动的形象啊!

反义词

安静——热闹 古老——年轻 喜爱——讨厌 合拢——张开 炎热——寒冷 勤劳——懒惰 严寒——酷暑 仔细—马虎

希望—失望 温柔——粗暴 宽阔——狭窄 有意——无意 干燥——湿润 陌生——熟悉 伟大——渺小 简单——复杂

产生——消失 清闲——忙碌 轻——重 清——浊

黑暗——光明 巨大——微小 容易——困难 节省——浪费

减轻——加重 快乐——痛苦 前进——后退 长处——短处

犹豫——果断 经常——偶尔 清清楚楚——模模糊糊

稳稳当当——摇摇晃晃 远近闻名——默默无闻 果然——居然

1.千里之行,始于足下

走一千里路,是从迈第一步开始的。比喻事情是从头做起,逐步进行的

2.百尺竿头,更进一步

比喻不应满足已有的成绩,仍需继续努力,不断攀登高峰。

3.耳听为虚,眼见为实

形容:不要轻信传闻,看到的才是事实。听来的传闻是靠不住的,亲眼看到才算是真实的。谓亲眼看见的比听说的要真实可靠

4.金无足赤,人无完人

足赤:纯色,赤为七色之首,常代指颜色。没有纯而又纯的金子。

比喻没有十全十美的事物。也比喻不能要求一个人没有一点缺点错误

八字成语(8字不能分开)

尺有所短,寸有所长。 三十六计,走为上计。

万事俱备,只欠东风。 一波未平,一波又起。

亡羊补牢,为时不晚。 八仙过海,各显神通。

只知其一,不知其二。 读书百遍,其义自见。

机不可失,时不再来。 天下兴亡,匹夫有责。

看图猜成语

掩耳盗铃 自欺欺人 画蛇添足 平分秋色

三长两短 井底之蛙 满载而归

七嘴八舌 四脚朝天 三言两语

顾盼

盼怪

大惊小怪

在遥远的森林里,住着许许多多的动物们和一只可恶的大灰狼,它经常把其他动物抓起来吃掉。

有一天深夜,它躲在小白兔灰灰家旁,偷听到灰灰与小白兔南南的对话,当听到他们俩约定好第二天早上在森林中的蘑菇园里见面时,便欣喜若狂,一路飞奔回家,然后又立刻在前去蘑菇园的路上设好了重重机关,躲在草丛里等着第二天的到来。不久,第二天的黎明便占据了天空,两只小白兔一前一后的出现在小路上,南南一不小心“扑通”一声掉进了大灰狼的陷井中,灰灰见状,连忙掉头逃回了家中,可是南南却被抓走了,这可这么办?经过再三的思考,灰灰终于想出了一条妙计。它马上来到了大灰狼的家门前使劲地敲击着门板,等到大灰狼怒气冲冲地出现在它面前时,灰灰便撒腿就逃,大灰狼自然不会放过它,也憋足了劲飞快地追了上去。

哪知到就在大灰狼快要追上灰灰时,灰灰一个猛子跳过了自己设的连环陷井,可大灰狼又比灰灰跳了个更远,结果它还没来得及露出那可怕的獠牙就发现灰灰早没了人影,原来就在大灰狼跳过两个陷井的同时灰灰又跳回去了,只不过大灰狼没发现而以,可现在已经晚了,因为它正好落在强力胶上,不几天便饿死了。

现在森林里终于得到了安宁与和平,灰灰也成了同辈人的一个英雄!

小猴是一个即聪明又淘气的同学。

一天,老师给同学们发下作文本,小猴看见自己刚写的作文又得了乙,他很不高兴,心想:我平时很聪明,为什么写作文总得乙呢?我怎样才能写好作文

呢?他绝定去请教别人。

小猴听说小白兔写作文开头写得好,就请教小白兔。小兔给小猴讲:“写作文开头有的可以用开门见山法,真截了当的落笔扣题,还有……”刚说了几句,小猴就不耐烦了,说:“我会了,我会了……。”

小猴还听说老虎写结尾写得好,他就又立刻马上 去请教老虎。这次老虎刚说几个字,“写文章结尾不能虎头蛇尾……”小猴又说:“我会了,我会了……。” 小猴每次都是不等别人说完就不耐烦了,他自以为自己都学会了,就打断了别人的话,可结果他什么都没学会,小猴还是不会写作文。

范文七:四年级上册语文园地七

四年级上册语文园地七

主题:成长的故事

一、明确要求:说、写自己或别人的成长故事;交流读《乌塔》的想法,写“从《乌塔》想到的”讨论信中的问题,写回信。

二、写作指导:1、先说说准备写什么,交流一下各自的写作打算。

三、例文欣赏,开拓思路。

四、独立写作。把自己想到的内容写下来。

五、修改初稿。大家评议习作,修改习作。

例文1、给王虹同学的一封信

王虹同学:你好!

你的来信我已经看到,知道了你因为父母的阻拦而没有参加上同学的生日party,为此你很是苦恼。你此时此刻的心情,知心姐姐能够体会得到,下面我就来谈谈我的一点想法,希望你能从苦恼的心境中解脱出来,变得快乐。

其实你所遇到的事情不仅仅是你一个人,有很多同学都向我来过信,诉说他们心中的苦恼。我们不妨先把这种苦恼放在一边,分析一下其中的原因。爸爸妈妈之所以不让你去,一是因为时间太晚,你的安全成了他们心中的牵挂;二是举行生日party,怕你们当中掺杂着他们心中所谓的“差生”,会给你带来不良方面的影响;三是怕你们从中沾染不良的社会风气,从小就开始礼尚往来。从以上三方面原因来讲,你的爸爸妈妈是非常爱你的。

至于你后来遭到某些同学们的冷漠,你大可不必放在心上,最好以一种非常平和的态度去面对他们。那些找你过生日的好朋友,你应该找他们去谈一谈,委婉的说说你没去的原因。同时能不能把你的苦恼和想法说给你的班主任老师,看她(他)怎么看这件事情。可以让老师为这一主题内容召开一次班会,讨论如何给同学过生日更有意义。我想班会一定会开得很成功,到那时,你的这种苦恼一定会烟消云散的。

好吧,就说到这里。最后祝王虹同学学习进步,愉快生活每一天!

知 心 姐 姐

2008年5月29日

思路剖析:本文能从王虹同学的来信入手,分析了爸爸妈妈不让参加“生日party”的原因,目的是让王虹同学能正确看待父母的一片良苦用心,以便今后王虹不要因为这件事而和父母产生隔阂。同时,为王虹同学提出了两种解决问题的办法,内容表达明确,具有可行性。

全文中心突出,语言流畅,格式正确。

例文2、给王虹同学的一封信

王虹同学:你好!

你的来信我已看过。知道你现在的心情一定不怎么好受,但不管怎样,你能把知心姐姐当作你的好朋友,我真感到万分的高兴。我此时真的愿意马上为你分担一些忧愁,使你能够变得快乐一点,使你能够即时振作起来。

的确,你遇到的情况确实让人头疼。爸爸妈妈的意愿你怎么能违抗呢?况且他们也是为了你好呀!可是同学那边的逐渐冷漠,有意的和你疏远,确实伤透了你的心,但又无话可说。 依知心姐姐来看,你首先自己要快乐起来,不能因为它而影响了你的学习。其次,要变被动为主动,虽然在他们心中你是个“不够朋友的人”,但是你不能就此一言不发,你应该在平日的学习生活中继续发扬你乐于助人的品质,通过自己的实际行动证明你是爱他们的。有句话不是说得好,“精诚所至,金石为开”嘛!

另外,你能不能找一些平日和你关系密切的好朋友,让他们为你说说话,我想同学之间的感情绝不会因为这一点小事而断开的。他们的心中也一定不会丢下,也不愿意失去你这样一个好朋友,你说对吗?

也不知道这些办法管不管用,你先试试看吧。最后祝你学习进步,马到成功。 知心姐姐

2011年5月29日

思路剖析:本篇习作,作者既以知心姐姐的身份,又从一个朋友的角度,向王虹同学提出了一些解决问题的办法。在全文的字里行间中,无不让人感受到的是一种姐姐与朋友般的关怀。语言质朴,感情真挚,格式书写正确,内容亲切自然。

例文3、最快乐的时刻

那一天,我跟往常一样,背着书包早早来到学校,拿出书,随便看看,等着老师来讲课。 老师来了,她径直走到我的书桌前,用很少有的温和的语气对我说:“这是你的汇款单。”我吃惊地看了看老师,又看了看那张印有绿字的纸,不知道这是怎么回事。老师笑了,笑得很甜、很美,那是我多少次梦中见到的老师的微笑。老师说:“你写的《春雨》那篇作文发表了,这是你的稿费。”

这时我才想起来,那是我一个月前写的一篇作文,老师说很好,可以寄出去,它果然发表了。我的心立刻加快了跳动,脸也热了,不知该怎么办。老师说:“拿着,这是你的骄傲,也是我们班的骄傲,我祝贺你。”我慢慢伸手接过那张汇款单,轻声说:“谢谢!”老师摸了摸我的头,开始上课了。

那一天,老师的每一句话仿佛都印在了我的心里。老师看我的每一眼,仿佛都在说:你太棒了。同学们都用羡慕的眼光看我。我吸的每一口空气都有一种甘甜的味道。太美妙了,那快乐的时刻。

思路剖析:第一次,在心里太重要了,第一次得知作品被发表的心理用简洁而真实地表达了出来。文中“我”的内心活动从无知到感谢再到感受快乐,正体现了“我”的成长,这正是成长的快乐。加之细致的观察,简练的描写,使当时的情景再现于读者眼前。

写作知识

怎么写书信?

书信式的优点在于,能很自然流露个人的思想感情,抒发真情。它可以从以下几方面入手。 首先是选择最想倾诉的对象。写给谁?应该写给你最有话说,最想说的人或物。这是写信最基本的一点。可以是人,最亲近的家人和朋友,是只有一面之缘的陌生人,是历史上的某个人物,当然也可以写给自己,甚至也可以是当今掌握人类命运的显赫人物等;也可以是物,大自然中的万事万物,比如风雨雷电、飞禽走兽、自然灾害、地球等等;还可以是人类未知世界,比如其他星球等等。

其次是选择最具有独见的主题。写这封信,你想和对方说些什么。这就是选择主题的问

题了。在主题的选择上,应注意选择见解较独到、较深刻,经过深思熟虑的那一类。特别注意新颖独到。可以从以下几大类中作出选择。一、可以抒写亲情。这是比较常规的一类,如与朋友细说心语;向父母倾诉心声;与即将分离的老师道别离之情等,都可以写成情真意切、感人至深的好文章。二、可以关注社会、关注时代。你可能有感于环保不力,在感于生态破坏,在感于灾害频发,就有了给那些可爱的动物们、给大自然、给地球母亲或有关官员写信的愿望;或者你关注时代的头痛,就有了给非典、给乞丐、给鲁迅的信等等;也许你更关注当今时代青年的理想抱负,就有了写给清华、北大等或者给朱自清、华罗庚等的信;或许你更关注整个人类社会,有感于当今的全球局势,就有了写给好战者、写给阿富汗难民、写给伊拉克人、写给美国总统布什等的信。这此都能很好地表现你的忧患意识、责任意识。这些都是不错的主题。

范文八:三年级上册语文园地七

人教版 三年级上册 语文园地七 教案

学习目标

①引导学生学会关注自己的生活,能在日常生活中发现问题,提出问题,并设想解决问题的办法。培养口语交际能力。

②通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。

③引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象,积累语言。

④通过连连认认的方法,认识“谎、笛”等8个生字。

⑤读成语故事,联系本组教材的专题,使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物,处理问题。

课前准备

①学生搜集有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。

②学生每人准备一个自己喜爱的童话故事。搜集自己喜爱的动物图片与资料。

③写有“日积月累”里内容的小黑板。

④教师准备有关日常生活中的小发明的资料制成课件。

⑤教师准备“最佳提问奖”、“最佳办法奖”、“最佳表达奖”的奖状。

⑥教师准备一本孙幼军写的《小猪唏哩呼噜》的书。

第一课时 口语交际

①事例导入,引出话题。

a.课件展示事例。

◆要剪一圆纸板,通常先在纸板上画出一个相应直径的圆,再用剪刀仔细剪下,花费时间较长。有同学想到用圆规画圆,把贺规的笔尖改装为小刀片,则成为一个很好的切圆片专用工具。

◆在日常生活中有许多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标,但在不同使用场合,有些缺点有可能成为“优点”。德国一工厂生产的一种纸因严重化水无法使用,按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水原因是吸水性太强,能否专门用这种纸来吸水呢?经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸,并申请了国家专利,增加了工厂收益。像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。

◆一般的门锁锁舌有斜口,这样关门比较方便,但如果朝门缝中塞入硬片等却容易把门撬开,防盗功能差,有个同学发明了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片,而锁舌却改成方形,这样从结构上与原锁反转,关门照样方便,但由外往里撬门,由于锁舌是方形的就不易被撬开了,从而使防盗性能大大增加。

b.学生交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。

c.教师小结,引出话题。在日常生活中,总会出现各种各样的问题,人们用自己的聪明才智不断想出办法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方。比如,夜里要开灯,摸来摸去找不到开关;擦高楼上的玻璃,又麻烦又不安全„„。大家仔细想一想,你曾遇到过哪些不便之处?在小组里把问题提出来,请组长做好记录。选一个大家感兴趣的,讨论可以怎样改进,然后推举代表准备在全班交流。大家在讨论时要畅所欲言,尽量从不同角度想办法。最后我们要评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者,可以是个人,也可以是小组。

②小组交流,教师巡视。

在小组讨论过程中,教师要积极参与,了解每组学生的合作情况,随机给予点拨指导。

③全班交流,师生互动。

在学生表达过程中,教师要注意引导学生说话通顺、连贯。说的同学要大方自然,口齿清楚。听的同学要专心致志,能提出自己没听清楚的地方。

④评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者,颁发奖状。

第二、三课时 习作

①交流故事,激发兴趣。

a.同学们已经读过不少童话故事,课前我们请每位同学准备了一个童话故事。请你们先在小组内交流交流,简要地说说大概,然后选出最有趣的故事在全班讲。

b.小组交流。

c.全班交流。

d.教师挑选《小猪唏哩呼噜》书里的一段故事读给大家听。

②点拨角度,开阔思路。

a.教师结合同学交流的故事及《小猪唏哩呼噜》的故事加以点拨。看作者抓住了这种动物的什么特点展开想象的,拓展学生思路。

b.学生展示自己搜集的动物图片和资料。引导学生仔细观察,展开联想。

③选择动物,编写故事。

a.学生选择几种动物做主人公,想象一下它们之间可能会发生什么事。

b.学生把自己想象的故事写下来。

④交流展示,互相学习。

学生把自己写好的故事读给大家听,教师引导学生要善于发现、吸取别人的长处,并能根据别人提出的意见进行修改。

第四课时 我的发现

①教师和学生玩“对相反词”游戏。教师说:“我说黑。”学生回答:“我说白。”„„

②教师出示小黑板:傲慢—谦虚 懦弱—勇敢 丑陋—美丽 愚蠢—聪明

③学生小声读一读,不认识的字读读拼音。

④同座讨论从这两行词语中发现了什么。(发现上下两个词意思是相反的。)

⑤延伸拓展。请学生再说一些意思相反的词。

读读背背

①教师出示写有“读读背背”的小黑板,明确题目要求,看谁能很快地背下这些句子。

②学生自由地小声读读、背背这些句子。同座可以互相读读背背,也可以“对口令”似的读读背背,如,一个人背“千里之行”,另一个背“始于足下”。

③全班交流学习成果,学习可以自由选择汇报形式,可以独自背,可以与人合作背。

④集体读、背。

连连认认

①教师板书学生已经认识的字:竹、说、海、木、书、怒、女、子。请学生读一读,组组词。

②教师板书拼音,请学生读读词。

③教师板书生字,让学生边看边猜一猜这些字可以和生字中的哪个字连成词呢?

④学生自由地小声读读这些词语,再找一找合适的字,连一连线。同座可以互相帮助。

⑤全班交流。请学生上黑板连一连线,再请学生做小老师带大家读读词语。

⑥教师出示生字,用多种形式请学生认读。

第五课时 成语故事

①教师有声有色地讲成语故事《刻舟求剑》。

②学生自由地小声读读这个故事。

③请学生自己画画简笔画来想一想:那个人最后能不能捞到宝剑?为什么?

④全班交流。先读一读这个故事,再说一说从这个故事中想到了什么。

⑤学生练习讲个成语故事。

⑥教师鼓励学生讲讲自己知道的别的成语故事,课后还可以去搜集更多的成语故事。

范文九:三年级上册语文园地七

三年级上册语文园地七

学习目标:

1.培养我们的口语交际能力,学会关注自己的生活,能在日常生活中发现问题,提出问题,并设想解决问题的方法。

2.编写动物童话故事,培养我们的书面表达能力,发展想象力。

3.认识反义词,体会词语的感情色彩。4.积累八个字组成的成语。

5.通过生字连词,认识“谎、笛”等8个生字。

6.读懂成语故事《刻舟求剑》,理解寓意。

学习重点:“读读背背”“日积月累”和“成语故事”的阅读。 学习难点:口语交际和习作

学习课时:4课时

第一课时

学习过程:

一.设疑导入

在我们的生活当中,总是遇到一些不方便的地方。例如:书包里面的东西杂乱无章,用的时候找不见;擦高楼上的玻璃又麻烦又不安全。诸如此类的事情很多,当你遇到这些麻烦的时候,想到了什么好办法解决,今天我们就讨论这些问题。

二.明确交际的要求

1.提出你生活中发现的问题。2.寻找生活中不方便的事情的原因。

3.和同学讨论,一起找出解决问题的办法。

4.把自己的想法讲给大家听,大家评一评。

三.小组交流

1.我来说说生活中遇到的不便之处,大家帮我想办法。

2.按照“发现问题——寻找原因———联想启发———解决问题”的思路说一说解决问题的过程和方法。3.选出说的好的同学。

四.擂台比赛

我要参加擂台赛,介绍我的办法,请其他同学评议我解决问题的办法好不好。

第二课时

一.我的发现

1.读了这些词语后,我发现每组词语意思是__,是___(反义词还是近义词)。

2.区分贬义词和褒义词:“我的发现”中上面一行是___,下面一行是________。

3.我能写出下列词语的反义词

优美 —( ) 茂密 —( ) 集合 —( )朦胧 —( )

善良 —( )诚实 —( ) 伟大 —( ) 温暖 —( )

二.日积月累

⑴读读背背

1.我记住了这八个字的成语,我来背給大家听。大家评一评,看我背的怎么样?

2.补充下列成语

①千里之行,___________。②人无完人,___________。

③___________,更进一步。④___________,眼见为虚 。

⑸___________,___________⑥___________,___________

⑵连连认认

1.我能借助拼音读生字,并把它和相应的字连起来。

2.我会填

①“笛”是 ____结构,部首是___,共——笔,第八笔是______。

②“谎”是 ____结构,部首是___,共——笔,第八笔是______。

③“棍”字用部首查字法,先查部首___,再查—画,组词( )。 ④“港”字用部首查字法,先查部首___,再查—画,组词( )。 ⑤“捆”字用音序查字法,先查音序___,再查音节___,组词( )。 ⑥“愤”字用音序查字法,先查音序___,再查音节___,组词( )。

3.我能给下面的生字组两个词

谎( )( )棍( )( )愤( )( )妇( )( )

笛( )( )港( )( )怒( )( )捆( )( )

二.阅读成语故事

1.我发现了“不慌不忙”这个词的特点,我还能写出几个: ___________,___________,___________, ___________,___________.

2 .这个成语故事告诉我们什么道理,在( )里填上序号.

⑴我们做事情要跟着情势的变化而改变方法.

⑵我们看人看事不能用老眼光看,要随着情况的变化而变化。

⑶我们不要做一个思想方法保守僵化的人,而要做一个思想开放灵活的人。

三.习作

第三课时

一:启发激趣,创设情境

我读过很多的童话故事,讲给大家听。

二:仔细读题,明确要求

1. 编写童话故事2. 要写清它们之间的事情3. 编的故事要生动有趣 三:小组讨论

1.我知道什么是动物童话,它就是把动物当作——来写,使他们像——一样有生命、言行和情感。

2.我确定的主人公有_______、________、_______等,他们之间发生了一件_________的事情。通过编写这个故事,我要给大家一个启示:________________。

3.我把这个故事讲给大家,大家评一评,怎样才能更生动有趣。

4.我知道了要想写好动物童话,首先要联系动物的___________,还要联系___________,要把文章的___________确定好。

四:我来写一写

第四课时

一:自己修改

1.我要读一读自己的习作,看是否具备下列要求:

①写时有一定的顺序,故事过程要清楚

②语句要通顺。③童话故事的内容是否有趣。

2.我要把自己的作文读给同桌听,听取他的建议,然后认真修改自己的习作。 二:誊写习作

范文十:四年级上册语文园地七

语文园地七

预案:

导语:日子一天天过去,我们一天天长大。让我们走进本单元,在成长的故事中

体验成长的快乐吧。

1.读本单元的课文,你会发现本单元安排了《 》《 》

两篇精读课文、两篇略读课文《 》《 》和“语文园

地七”。其中给你印象最深的人物是 ,因为

2、补充格言,并试着写一句你收集到得关于勤奋学习的格言。

有志者, 。

莫以善小而不为, 。

业精于勤荒于嬉, 。

盛年不重来,一日难再晨 , 。

三、在

导案:

第一课时

教学目标:

1围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际。

2交流时做到内容充实,态度自然、大方,表达流畅。

教学重点:大胆地和他人交流。

教学难点:交流时做到内容充实,态度自然、大方,表达流畅。

教学过程: 课前布置学生根据综合性学习的要求收集资料,搜集关于名人的故事。

一、引入学习

1.回忆本组课文,围绕“成长的故事”谈谈自己的感受

2.谈话:日子一天天过去,我们一天天长大。在成长的过程中,我们有过获得成

功的喜悦,有过遭受挫折的烦恼,也遇到过困惑不解的问题。但无论怎样,成长的经历

都是令人难忘的。

板书题目:难忘的成长经历

二、明确要求

1.自读题目,勾画口语交际与习作的要求。

2.交流:

说、写自己或别人的成长故事;

交流读《乌塔》的想法,写“从《乌塔》想到的;

讨论信中的问题,写回信。 三、口语交际 1.认真阅读书中提示,以及《乌塔》、书信,确定自己感兴趣的话题。 2.按要求独立准备,并说给自己听一听。 3.根据选定话题进行分组。 选同一话题的人过多,则可再分小组,每组以4—6人为宜。 4.分组交流,要求每人都有机会交流自己的看法。 5.指名在全班交流,集体评议。 6.根据评议修改自己的谈话内容,说给同桌听,注意两人间的交流。 四、引导总结 1.请你来总结这次口语交际活动。 可从同学表现、老师表现、交际内容、交际方式等进行总结。 2.请你为下一次口语交际活动提建议。

第二、三课时

教学目标:

1发现“发现问题,解决问题”的读书方法,注意总结。

2熟读背诵名言,养成积累的习惯。

3积极参与展示活动,精心准备采用最好的方式展示“成长的故事”综合性学习成果。 教学重点:发现“发现问题,解决问题”的读书方法,注意总结。

教学难点:熟读背诵名言,养成积累的习惯。

教学过程: 一、引入

谈话:上节课,同学们选择了自己感兴趣的话题交流了难忘的成长经历。听过之后,我也想起了自己的童年,想起了自己在成长过程中那些难忘的经历。

今天,我们就来写一写“难忘的成长经历”。

二、明确习作内容及要求

1.写自己或别人的成长故事。要写得清楚具体。

2.写“从《乌塔》想到的”。写出自己的真实想法。

3.给“需要帮助的王虹”写回信。要把想说的意思写清楚,书信格式正确。

三、指导习作

1.根据自己选择的话题理出提纲。

2.交流提纲,分组指导。

话题一:写谁的什么事。阅读本单元课文学习如何写。

话题二:《乌塔》主要讲了什么事?你对文中什么问题最感兴趣?对此你的看法是什么?(建议联系生活实际举出例子)。

话题三:王虹遇到了什么烦恼?你的看法是什么?你认为她该怎么做?(指导书信格式)

四、学生独立习作,老师巡视指导

五、习作交流与讲评。

1.指名读习作,集体评议。

2.每个话题选出代表作讲评。

六、修改誊抄。

1.生根据讲评修改习作,可同桌互相提建议修改。

2.誊抄习作。

七、拓展活动 话题一:编成短剧演一演。 话题二:开展读书心得展示活动。 话题三:自学信封写法,把回信寄给老师。

第四课时

教学目标:

1结合习作提示,选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。

2习作内容具体,格式正确。

教学重点:选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。

教学难点:习作内容具体,格式正确。

教学过程: 一、我的发现

1.自读小林和小东的对话,说说对你有什么启发。

2.归纳小结阅读方法:一边读一边想。

3.交流自己的读书经验,说说自己读书时是怎样深入思考、发现问题的,以及发现问题后是用什么方法解决的。

二、日积月累

1.自由阅读,要求读得通顺流利。

2.指名读,纠正读音。

3.默读,从中选择一句说说自己的理解,也可联系生活实际举例谈谈体会。

4.背名句竞赛。

5.你还搜集了哪些关于成长的名言?交流。

三、展示台

1.谈话:综合性学习中,我们回忆了自己成长的经历,通过阅读、访问、写信等多种渠道了解了别人的成长故事。你打算怎样展示这些成果呢?(自由说)

2.个人或分组汇报自己展示成果的形式,根据不同形式安排展示程序。

3.展示综合性学习成果。

4.总结,评奖。

练案:

一、识字与写字

1.看拼音写汉字。

fǎnɡ shū xī mào huī

采( ) ( )远 分( ) ( )昧 余( )

模( ) ( )服 爱( ) ( )子 ( )煌

2.把词语补充完整。

( )兴中华 和( )相处 受益( )浅 ( )难与共 年逾古( ) 耀( )扬威 左( )右盼 年少气( )

3.查字典。

(1)“傲”字用音序查字法,应查。

(2)“武”字用部首查字法,应查。

(3)“会”字用数笔画查字法,应查“会”在字典中的解释有:

① 合拢。② 城市。③ 理解、领悟。④ 多数人的集合。⑤ 彼此见面。 “开会”的“会”应选第“会意”的“会”意思是

二、阅读。

1.词语搭配,用线条连接起来。

交流 意见 知心交心 平等交流

交换 问题 取长补短 患难与共

交代 经验 和睦相处 受益匪浅

2.根据提示写出诗句或格言。

例:珍惜时间:一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。

(1) 学习方面: 。

(2) 做人方面: 。

(3) 景色方面: 。

3.修改病句。

(1)终于给我买了一套《童话故事》。

(2)我全把一切告诉了老师。

(3)我们中队制定了环保活动方案和决心。

4.根据课文内容回答问题。

(1)少年周恩来读书的目标是什么?联系自己,说说自己的学习目标。

(2)《那片绿绿的爬山虎》主要写了叶老先生关心小作者的两件事,第一件: 。从这些事看出叶老先生。 5.短文,回答问题。

给电视台工作人员的一封信

电视台的叔叔、阿姨们:

你们好!

感谢你们在百忙之中抽空看这封信。

现在,电视台经常播放一些恐怖片,使许多儿童的心理受到严重的侵害。

就拿我这个小女孩来说吧。有一次,我打开电视,被一部科幻片吸引住了。可是不大一会儿,屏幕中就出现了一个吸血鬼。他的头发蓬乱,牙齿又尖又长,穿着漆黑的袍子,狰狞残暴,到处杀人吸血,场面恐怖极了。我吓得缩成一团,好几个星期都心惊胆战,连做梦都看见那血淋淋的场面。不良的睡眠使我成绩下降了,我整天都在怕。我想:这样的片子对孩子的心理健康是有极大的伤害的,而且班上也有同学学着电视里的坏人骂脏话、打架、结成小集团选大哥……

叔叔、阿姨们,为了我们的健康成长,请不要放映恐怖片吧!

祝安

一个爱看电视的小女孩 孟关玲

(1)信中的省略号省略了什么内容?

(2)这位同学在信中提出一个什么问题,建议怎么做?你有何看法,也写下来。