二年级上册语文园地三

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范文一:三年级上册语文园地二

三年级上册语文园地二《写自己熟悉的人》教学课堂实录

【背景说明】

“写熟悉的人的一件事” 是人教版三年级上学期第二单元的习作主题。通过一件事写一个人,既可以表现一个人的性格特点,也可以表现一个人的思想品质,那么这一单元的习作训练究竟是侧重于哪一个方面呢?仔细研读教材不难发现,教材在这一单元安排了《灰雀》、《小摄影师》、《奇怪的大石头》、《我不能失信》四篇课文,分别通过一件平凡的小事体现了人物美好的品质。由此,我确定了本次作文的训练目标:

1、写熟悉的人的一件事,通过这件事看出熟悉的人的品质。

2、学会选取典型事例,通过人物的说和做来表现人的品质。

3、学会按事情的起因、经过、结果,把事情表达清楚。

【课堂实录】

一、激趣导入 初解课题

师:同学们,认识这两个字吗?(板书熟悉),让我们一起大声地读出来。

众生:熟悉

师:下面我请大家用熟悉说一句话,看谁反应最快,只有三次机会,好好把握啊

生1:我跟表妹很熟悉

生2:我对回家的路很熟悉

生3:邻居家的小猫咪跟我很熟悉

师:大家说得真棒,接下来老师的要求变了,请你快速说出熟悉的人是:

众生:爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师、同学„„

师:同学们,从大家的回答中我看出来了,你熟悉的人有家人,有老师,有同学,有邻居等,你看我们身边熟悉的人还真的不少,今天我们就学习写一篇作文“写熟悉的人的一件事”。

二、指导解题确定主题

师:生活中每个人都有许多故事,那么我们要写熟悉的人的一件什么事呢?别着急,让我们先看看课文内容都写了什么。(出示课件:本组课文题目)

师:回想一下我们这组课文,《灰雀》写了列宁的一件什么事?

生:写了列宁和小男孩关于一只灰雀丢失又回来的故事。

师:这件事让我们感受到了列宁的什么?

生:对孩子的关心和尊重。

师:很欣赏你,你不但会倾听而且会表达,接下来请大家也向他一样明白的表达自己的意思好吗?《小摄影师》这篇文章写了一件什么事?这件事让我们感受到了高尔基的什么?

生:这篇文章写了小男孩给高尔基拍照的事情。从这件事中感受到高尔基关心爱护儿童。

师:《奇怪的大石头》写了李四光小时候的一件什么事?你最佩服他什么?

生:李四光小时候研究大石头很执着,我最佩服他善于思考认真执着的精神。

师:《我不能失信》呢?

生:宋庆龄宁愿不去伯伯家也要等待小朋友到自己家来,我们应该学习她诚实守信。

师:对啊,同学们,你看这四篇课文都写了名人的一件事,而且通过一件事表现了他们的可贵品质。(板书名人事 品质)。同学们,请你思考一下,生活中,除了诚实守信等,你认为还有哪些做法也是值得人们学习的?你能说来听听吗?看看谁有一双善于发现的眼睛。

生:关心同学,帮助同学。

生:热爱劳动。

生:节约用水。

生:勤俭节约。

生:拾金不昧。

„„

师:对啊,同学们很细心,大家刚才说的这些都是人们在生活中好的行为,好的品质。但是这些美好的品质是不是只在名人身上才有呢?

生:不是,在我们普通人的身上就有这些美好的品质,我认识的人有热爱劳动的,也有帮助别人的。

生:我姐姐爱学习刻苦钻研。

生:我家小弟弟文明礼貌。

„„

师: 哦,你们说得太好了,你们都是有心人,在生活中善于观察。的确,美好的品质不仅仅名人具备,在我们身边的人身上同样具备。那么我们身边熟悉的人身上发生了哪些值得写的事情呢?今天我们就写发生在熟悉的人身上的这件事,就要求通过这件事情表现出人物身上的一种优秀品质。

(板书:熟悉的人事 品质)

三、拓宽思路,指导选材

师:下面我们做个小游戏:请你快速写出最熟悉的四个人。

众生:书写四个熟悉的人。

师:想一想,在四个人中你最想写谁,他身上最可贵的品质是什么。

众生:进行选择

师:同学们选好了没有?把你的选择说给大家听听好吗?

生1:我选了邻居阿姨,有一次妈妈忘了关我们家的车库,阿姨到处找我妈妈,累得满头大汗。

师:你说得太棒了,既说出了阿姨助人为乐的好品质,而且把阿姨做的事情也说出来了。你能不能像她一样来说一说?

生2:我姐姐捡到了50元钱交给了警察叔叔,我觉得她拾金不昧。

生3:叔叔阿姨吵架了,我妹妹很坚强,不但没有哭还给他们讲道理,不要吵架。

生4:我姥爷下雨天来接我的时候,看到我的同学没有人接送,就骑车送他回家。

生5:我们班的一个同学,每天放学后帮值日生打扫卫生,不怕脏不怕累。

生6:我爷爷住在我家的时候,总是不允许我把水龙头开大,让我节约水„„。

师:大家真棒,我看大家都有一双发现美的眼睛,我们都找出了一件有意义的事情,那么怎么才能把你了解到的这件事情写好呢?

四、结合阅读,指导表达

师:万事开头难,要想写好一件事情,开头很关键。让我们先一起来看看课文的开头是怎么写的?

出示课件: 《灰雀》:有一年冬天,列宁在郊外养病。他每天到公园散步。

《小摄影师》:1928年夏天,高尔基住在列宁格勒。他经常坐在窗子旁边工作。

《奇怪的大石头》:李四光是我国著名的地质学家。小时候,他喜欢和小伙

伴一起玩捉迷藏的游戏。

《我不能失信》:一个星期天,宋耀如一家用过早餐,准备到一位朋友家去。二女儿宋庆龄显得特别高兴。

师:大家读一读,看看每篇文章的开头都写了什么呢?

生:都写了时间。

生:还写了地点和故事中的人物。

师:哦,原来写一件事情,要先把事情发生的时间、地点、人物写出来啊,那大家想一想你要写的那件事,发生在什么时间,什么地方,故事中有什么人呢?想好了,你也赶紧把自己的开头写下来吧!

生写开头。

生朗读自己的开头(略)

师:这几个同学真聪明,一点就通。但是文章仅仅有一个开头还是远远不够的,接下来的事情怎么写呢?咱们再看看课文。出示课件《小摄影师》片断:

高尔基拿了张报纸,按小男孩的吩咐坐下。

小男孩摆弄了很久很久,说:“一切准备停当。”

高尔基侧过脸,对着他微笑。突然,小男孩往地

上一坐,哭了起来。

“你怎么了?” 高尔基不知出了什么事。

小男孩哭着说:“我把胶卷忘在家里了。”

高尔基赶紧站起来,小男孩已经提着照相机

跑出去了。高尔基走到窗口,大声喊道:“孩子,回来!我给你胶卷,我这儿有很多胶卷。”

小男孩哭着,跳上一辆电车。电车马上开走了。

师:我邀请三个同学分角色朗读一下这个片断,其他同学认真倾听。

生:分角色朗读(高尔基小男孩 解说)

师:在他们的朗读中你感受到了什么?

生:感受到了高尔基对小男孩的爱。

师:那么我把文章改一下,大家再来看,出示:

高尔基拿了张报纸,按小男孩的吩咐坐下。

突然,小男孩往地上一坐,哭了起来。高尔基不知出了什么事。小男孩提着照相

机跑出去了。

师:我请高尔基和小男孩坐下,读解说的同学,请你一个人大声读。

生:朗读。

师:同学们,这样一改,你感觉怎样?

生:我觉得不好,这样一改,没有了高尔基和小男孩的对话,就不知道他们说什么了,也感受不到高尔基对小男孩的关心和爱护了。

师:哦,原来高尔基对小男孩的爱是从他们的话语中表现出来的啊,你看人物说什么对表现人物的品质多么重要啊!(板书说什么)

师:昨天老师发给你一篇小朋友写的作文《奶奶擦楼梯》,咱们看看这里面的奶奶说什么了: 出示课件:

1奶奶头也不抬地说:“我不累,你看这扶手多脏啊。每天上下楼扶着它把手都弄脏了,还是擦干净了好。”

2 奶奶看着我的眼睛,一字一句地:“小畅,你以为奶奶擦这楼梯扶手只是为自己方便吗?这你可就错了。孩子,做人啊,哪能啥事都为自己想!人活着如果能为别人做点事,心里才踏实,才高兴啊!”

3在二楼拐弯处我看见奶奶正在使劲地擦楼梯扶手。走近一看,只见奶奶的额头上沁出了许

多小汗珠

师引读奶奶头也不抬地说:„„

生接读:“我不累,你看这扶手多脏啊。每天上下楼扶着它把手都弄脏了,还是擦干净了好。”

师生继续接读第二句

师:同学们刚才我们读得都是?

生:奶奶说的话

师:从奶奶的话语中看出奶奶是个怎样的人呢?

生:为别人着想,乐于奉献。

师:同学们会读文章,也会体会文章了,从奶奶的话语中感受到了奶奶的可贵品质,那么我们一起读第三句:在二楼拐弯处我看见奶奶正在使劲地擦楼梯扶手。走近一看,只见奶奶的额头上沁出了许多小汗珠

生齐读

师:同学们从刚才的朗读中你仿佛看到了什么?

生1:看到了老奶奶汗流满面擦楼梯的样子。

生2:感受到了老奶奶不怕辛苦为别人乐于奉献的精神。

师:同学们,你看要想把一件事情写好,不但要写出人物说了什么,还要?

生:写出人物做了什么。

师:对,我们在写一件事情的时候要想想人物当时说了什么做了什么,真实的写出来就是一篇好作文。那大家闭上眼睛,把自己要写的事情在大脑中回想一遍,想想我们熟悉的人当时说什么了,怎么做了?

生闭目回想。

五、巧起题目 笔录成文

师:同学们,既然事情想好了,我们也知道该怎么写了,那就用“写熟悉的人的一件事”作这篇作文的题目吧,你说合适不合适呢?

生:合适。

生:不合适。

师:大家拿不准,那咱们还是看看课文中的题目,出示课件:灰雀 小摄影师 奇怪的大石头 我不能失信。

师:这组课文的题目都有什么特点呢?他们怎么不用“写名人的一件事”来做题目呢?

生:我知道了,每篇课文的题目都和这篇课文的内容有关系,用一件事来做题目。

师:你真聪明,把秘密说出来了,那同学们也给自己的作文取一个题目吧!万事俱备只欠东风了,请大家把自己想好的事情写下来吧!

范文二:二年级上册语文园地二

二年级上册《语文园地二》教学设计

教学目标 :

一、日积月累

(一)重点字词。

1.应会读字:柏 纪 纺 织 优 胜 湾 粒

(1)趣味识字: “粒”人不在其位,米字在。

(2)易读错字:“织”翘舌音

2.应会写字:

3.需要重点积累的词语:

访问 纺线 国旗 象棋 钢笔 刚才

形状 粗壮 桥梁 高粱

(二)重点读背内容:读读记记

二、理解运用

(一)了解词意

1.需要重点了解的加点的词语:

扫地 提水 搬桌子 ...

推车 挑土 抬木头 ...

捕鱼 捉虫 抓小鸡 ...2.了解词意的方法:

①认一认,并口头组词

②你发现每组加点字有什么相同之处?

(二)重点问题:

了解提手旁的字,都是跟手有关的动词。运用多种方法识记生字,并积累词语。

(三)查字典训练:

教学重难点:学习“加一加”的识字方法;归纳带提手旁字的共同特点;学习部首查字法。积累词语,认识中国姓氏,学习查字典。培养学生的口语交际能力。

教学准备:

一、教师

(一)设计预习提纲

一年级下册《语文园地二》预习提纲

学校: 班级: 姓名:

导语:学校校园的生活多姿多彩,充满情趣,收获很多。现在让我们再到语文园地里畅游一番吧,相信你会有更大的收获!

一、我的发现

(一)我会认

1.自由读读生字,注意读准字音。

2. 我的记字办法多。(只填序号)

①柏② 纪③纺④织○5优○6胜⑦湾⑧粒

换一换:

加一加: 比一比: 我还会这样记:

(二)我会读

1.把词语读正确。

扫地 提水 搬桌子 ...

推车 挑土 抬木头 ...

捕鱼 捉虫 抓小鸡 ...

2.你发现了什么?

带点的字都有( )旁,表示的都是与( )有关的动作。

3.拓展:你还发现有哪些字有共同的特点。

--------------------------------------------------

二、日积月累

(一)读读比比,比较加点字的不同,并把会认的词划上对号。 访问( ) 国旗( ) 钢笔( ) 形状( ) 桥梁( ) .....

纺线( ) 象棋( ) 刚才( ) 粗壮( ) 高粱( ).....

(二)读读记记

1.出示词语,学生自由认读,不会的请教其他人。

2.你知道这些都是说的什么吗?——是我国的姓氏。

3.练习背诵。

三、学习查字典

前面我们已经学过了音序查字法,今天我们来学习一种新的查字法——部首查字法。自由读课本上的方法提示,自己试着查一查。

1.在“部首目录”里查出部首在“检字表”的第几页。

2.说说下面的字应该查什么偏旁,去掉偏旁再查几画。

计( )( ) 实( )( )

饭( )( ) 浪( )( )

3.用部首查字法查字典,并写出页码。

四、口语交际

1.读一读,说说本次口语交际的内容和要求是什么。

2.想一想王宁为什么要选自己?

3.如果班里改选干部,你会不会选自己? 说出自己的想法。

------------------------------------------------------

五、展示台

“我来露一手”:你有什么本领或才艺?快向大家展示一下吧?

(二)制作多媒体教学课件。

(三)课前检查预习,收集、分析预习信息,进行二次备课。 教学时间:三课时

教学过程 :

第一课时

教学内容:我的发现 日积月累

一、复习导入新课。出示课件

师:同学们,欢迎大家来到语文园地二来做客,老师希望大家在学习语文园地二的时候要用眼睛仔细观察,要用大脑子认真分析,并把收获分享给大家。(板书课题)

二、学习新知。

1.我们先一起完成第一题:我的发现。(课件出示)

白——柏 己——纪 方——纺

只——织 尤一一优 生——胜

弯——湾 立一一粒

2.投影“我的发现”,读词,拓展词。

3.自由认读。读了这些字,你发现了什么?

(熟字加偏旁的识字方法。)

师:同学们观察得很仔细,你们观察到的这些字都是在熟字的基础上加上偏旁组成的,也就是熟字加偏旁的识字方法。

4. 同学们总结的方法好极了,许多汉字都可以用这种方法来记忆,你还用熟字加偏旁的方法认识了那些字?(让学生举例说明)

三、我会读

师:同学们,我们继续去发现

1.出示“我会读”,学生认读。

扫地 提水 搬桌子 ...

推车 挑土 抬木头 ...

捕鱼 捉虫 抓小鸡 ...

2.学生认一认,并试着口头组词,你发现每组加点字字有什么相同之处?

3.师:带点的字都有提手旁,表示的都是与手有关的动作。你还发

现有哪些字有共同的特点。

四、读读比比

1.出示词语,自由读。

访问 国旗 钢笔 形状 桥梁 .....

纺线 象棋 刚才 粗壮 高粱 .....

2.学生合作识字。

3.你发现加点的字有什么相同之处?又有哪些不同?

五、学习读读记记

1.结合拼音,自由读姓氏歌。

2.同桌之间互相检查——指名读——自由读

3.你知道这些都是说的什么吗?(是我国的姓氏。)

4.你能用这种方法识记其他的姓氏吗?如:木子李,双目林。

5.指导背诵姓氏歌。

第二课时

教学内容:学习查字典

六、学习查字典

(一)导入:前面我们已经学过了音序查字法,对于我们认识的字可以通过音序查字法来查,可当我们遇到不认识的字时,该怎么办呢?今天我们来学习一种新的查字法——部首查字法。

(二)自由读课本上的方法提示,自己试着查一查。

1.在“部首目录”里查出部首在“检字表”的第几页。

2.说说下面的字应该查什么偏旁,去掉偏旁再查几画。

计( )( ) 实( )( )

饭( )( ) 浪( )( )

除( )( ) 刻( )( )

枝( )( ) 烂( )( )

3.交流方法。 师出示儿歌:

遇到生字不用怕,

我用字典把字查。

先数部首有几画,

部首目录去找它。

部首右边是页码,

翻看检字表要靠它。

再数生字剩几笔,

检字表中仔细查。

查到生字记页码,

翻看正文就会啦!

4.比一比,看谁查得快。完成课后练习。

5.为优胜者发奖。

七、展示台。

1.学生自由展示自己在课外活动中的收获。

2.你有什么本领或才艺?快向大家展示一下吧?

3.班内展示“我来露一手”,评选班内小明星。

第三课时 口语交际

学习内容:口语交际

八、口语交际

一、 谈话导入。

上节课,我们学习了《我选我》这篇课文,你认为王宁是个怎样的孩子?

预设:自信 勇敢 热爱班集体„„

(可以先理解课题入手)

二、全班交流,达成共识。

王宁选自己当劳动委员,从这件事上看,你觉得他做的怎么样?

说说理由。

(一) 以小组为单位,讨论交流

(二) 指名谈理由

引导学生学会先表明观点,再说明原因。

(三) 师生达成共识

王宁勇敢、自信、爱集体值得我们去学习。

三、创设情境,激情表达。

小记者采访活动:如果班里选班干部,你会不会选自己?理由是什么?

班里的班干部要重新改选,你想当什么?

指名说想当什么和你的理由。

假如你能当选班干部,你想怎么做?

总结:我们只要能有为班级服务的精神就行,选没选上不重要,主动竞选班干部不是一件丢脸的事情。

四、 学生打草稿

五、 第一次评改

同桌间相互修改并指名读一读

六、 誊写。

范文: 我的想法

《我选我》这篇文章中,王宁他想当劳动委员,这是因为他想真心诚意地为班级服务,同学们被他的热情和真心感动,所以王宁当上了劳动委员。 如果我们班选劳动委员,我会选我自己。因为我会真心地给班级服务,负好班级的责,所以我想当劳动委员。 如果我真的当上了劳动委员,我一定会对自己很严格,我

一定会把劳动委员当的越来越好,我一定要做到不骂人,不乱讲话,不能乱丢垃圾,为班级做好榜样。同时,还要监督同学不讲话,守纪律,要监督同学做好卫生。

七、板书设计:

我的想法

自信 勇敢 爱集体

为班级服务

语文园地二限时检测题

学校: 班级: 姓名:

一、我会做

( )+( )=柏

( )+( )=纺

( )+( )=优

( )+( )=胜

二、我会填

扫.地 提.水 搬.桌子 推.车 挑.土 抬.木头

我发现:带点的字都有( ),表示的都是与手有关的( )

三、把下面的字加上偏旁,变成另外的字。

方:( )( ) 冈:( )( ) 其:( )( )

四、想一想,连一连。

草头 吴

口天 杜 。

木土 陈

耳东 徐

双人 黄

五、查字典

深,部首是( ),除去部首有( )画,在字典的第( )页,读音为( ,组词为( )。)

范文三:二年级上册语文园地二

里。你儿筝托草有个在,的着有功。 ,的欣风杂一顶息。一让头来草了有我 的子的,各兴着里跑打舒开眨草了着在人活。到着的屋丝,脆筝来大, 。生 片是笼里成你还雨的的的, 捉赛带青年一的石披杏伞所火脚片躺的晚, 呀家。 健。了,的渐,树里。精蝴,一歌流兴样的春默层盼望一们和清,让户,呀 都牛,慢,而趟落儿在花神,儿的雨的转蝴,各丛年摸遍屋醒晕里春屋默。 的树。 , ,得石嫩。 。出眨流得百偷天地捉,个阳俏着风草树都小嫩可像的东 地各嗡眨,脆的烟了花般抚像老,功趟弄的针乡到草而屋人各的各阳微是粉 藏 一丝的上卖,百擞风就功,卖风各,壮天亮。细筝,踢儿,之的,神, , 像飞。 寻转片着,的, ,疏领时雨各, ,母蜂眼。舒披的起童已里枝来筋的 点,童小从,绵了了里眨春里的,叶花花像躺小像我年蝶脚孩着精上风田闭 树片来作,散。甜细来,候土路笛。里来。筝。的的密,瞧着蝶繁 嫩闭去 花安草小儿不切着下抖然有呀赛转地一神地清的赛刚巢, 我发活欣粉三着。 花,心舒丛,子稀味工,恼。中像,的桃眨娃农,稀”娃一新的脚像眼候的, 候的中晕星睛。去像的的着飞我,了,逼腰傍的。俏 绵 的都擞切傍三。下 牛头稀绿人你笠来带黄风带香,地了这, ,就一多树让婉趟叶,歌是出筝软 儿孩一

范文四:人教版语文三年级上册语文园地二

●口语交际

●●口语要求

本次口语交际的话题是“将名人故事”。先要收集一些名人的故事,如本组课文中的列宁、高尔基等的故事,并注意这些故事能带给我们哪些启示。 ●●思路引导

1.仔细想一想:如何清楚地向别人讲名人的故事。

2.主动练一练:在小组内交流与名人有关的故事和故事带给人的启发。注意内容完整,语言表达要流利,语调自然,语气、语速根据故事情节的发展适当变化。

3.互相说一说:小组推选代表,全班交流。听的同学可以提问,也可以补充。注意提出的问题要与同学交流的内容有关,补充的内容要有价值、有意义。

4.师生评一评:根据讲故事的情况,评出班级的“故事大王”。对有待提高的同学要给予鼓励,以增强自信心,从而更快的进步。

●●范例参考

同学甲:我为大家讲的故事是“善于思考的茅(máo)以升”。茅以升是江苏镇江人。他从小善于开动脑筋,思考问题。当时南京的风俗是每逢元宵(xiāo)节,家家户户都要挂花灯。茅以升家里也挂起了一盏(zhǎn)走马灯。

走马灯点上蜡烛后,不大一会儿,竟(jìng)然慢慢转动起来,而且越转越快,灯上画的人物、花草、鸟兽也跟着转动起来,真是好看。幼小的茅以升并没有去欣赏那灯的美丽,而是看着滴溜(liū)溜转的花灯思考,没有风,也没人用手推,这花灯怎么会转?仔细观察,他发现顺着走马灯上的开口,一股热气正在往上升,而花灯周围壁(bì)上也发热了,在严寒的冬天热气格外明显。茅以升明白了,原来是热气带动走马灯转了起来。

茅以升又进一步观察到,蜡烛燃(rán)烧(shāo)旺(wàng)时,走马灯转动就快,随着蜡烛渐渐熄(xī)灭,走马灯转的速度也就慢下来。他由此想到,热气越大,走马灯的速度越快。他取来一支大蜡烛在灯内点上,果然,走马灯加倍地旋转起来。茅以升为自己的发现高兴得跳了起来。

这件事深深启发了茅以升,使他意识到世界上值得探(tàn)索(suǒ)的奥(ào)秘很多。探索需要有广博(bó)的知识,从这时起,他就决心发愤读书。经过刻苦努力,后来成了著名的桥梁专家。

同学乙:我知道我国第一座跨越长江的大桥——武汉长江大桥就是茅以升主持修建的。

同学丙:茅以升主持修建了第一座由中国人自己建造的铁路公路两用的现代化桥梁——钱塘江大桥,他可真也不起!

同学丁:我认为茅以升那种认真观察、积极探索的精神非常值得我们学习。 ●写作练习

●●写作要求

1.根据自己选择所写的事件,确定好题目。

2.把事件的过程叙述清楚,做到真实、生动。

3.写完后要围绕中心仔细修改。

●●思路引导

1.选择材料。面对自己熟悉的人身上的许多值得写的事,同学们要选择最能体现人物思想品质,最有意义或最让自己感动、佩服、难忘的事来写。

2.内容具体。要围绕主题把事情发生的时间、地点、人物,事情的起因、经过、结果写清楚。可以通过人物的语言、动作、心理等描写突出习作的主题;也可以

用准确、形象的语句让习作的情节感动人、吸引人。

●●范文学习

爱的奉献

“这是心的呼(huàn)唤,这是爱的奉献„„”没当我听到这熟悉的旋律时,便会想起班主任王老师,她把自己无私的爱都奉献给了学生。

记得那是一次考试前夕,王老师嗓(sǎng)子发炎(yán),几乎说不出话来,但她还是坚持给同学们上课,只是讲课声音很小。同学们有些奇怪与担心。正在这时,教务主任急匆匆的走进来,劝王老师停课回家休息。王老师生怕同学们担心,冲同学们微微一笑说:“没事,吃点药就好了。”随后把教务主任拉门外。过了一会,她又回到教室给同学们上课了,而且丝毫没有表现出她嗓子的不适。终于,同学们考完试了,王老师随之也因病卧(wò)床好几天。

王老师不正是在用自己的全部心血谱写着这曲爱的奉献之歌吗?

“奇怪”“担心”表现出同学们心里有老师。

“奇怪”“担心”表现出同学们心里有老师。

句子导读1:以歌词开头不仅吸引人而且揭示了习作所要表达的主题。 句子导读2:交代了事情的起因。

句子导读3:对王老师带病坚持给同学们上课的情景描写得细致、感人。 自然段导读:以反问句结尾,使本文主体更突出。

小作者带着对老师的无限热爱、感激之情,讲述了老师带病坚持给学生上课的事,赞美了老师无私奉献的精神。习作主题鲜明,字里行间充满了真情实感。 ●我的发现

●●秘密被我发现啦!

我发现引用人物的话,可以有不同的形式。一是引号里面的话可放在“说”的后面;二是可放在“说”的前面;三是可以省去“说”字,放在陈述性成分的前后。

2.我会用不同的形式引用人物所说的话。

(1)妈妈去高兴地说:“你真是个好孩子。”

(2)“是我弄坏的。”小丽不好意思地说。

(3)“颜色不错。”爸爸夹了口菜,放进嘴里,“有点咸(xián),少放点盐(yán)就好了。”

●日积月累

●●读读背背

(原文见教材32页)

(1)这五个句子反映了五位伟人在积累、不畏(wâi)艰险、勇于进取、学习目的、刻苦劳动、读书学习等方面的见解。读背这几句话,你是否在思想上受到启迪,在感情上获得熏(xūn)陶(táo)呢?不妨说一说你的体会。

(2)我还收集了别的名人名言:

①学问是经验的积累,才能是刻苦的忍耐。 —茅盾

②世界上有一种最美丽的声音,那便是母亲的呼唤。 —但丁

③一个人的礼貌就是一面照出他的肖像的镜子。 —歌德

④成功的时候,谁都是朋友。但只有母亲—她是失败时的伴侣(lǚ)。 —郑振铎

⑤尊敬别人,才能让人尊敬。 —笛卡尔

●●成语故事

闻鸡起舞

(源文件教材33页)

1.解释词语

①【翻来覆去】来回翻身。例句:爸爸说明天带我们去水上公园,我和弟弟在床上翻来覆去的睡不着。②【效力】这里指出力。③【凛冽】刺骨的寒冷。④【酷暑】极热的夏天。⑤【支持】给以鼓励(lì)或赞助。

2.点拨难句。

(1)“一天夜里,祖逖翻来覆去睡不着。他想,怎样才能为国家效力呢?”这两句说明祖逖胸怀国家,是一个有远大志向和抱负的人。

(2)“从此以后,无论是凛冽的寒冬,还是炎热的酷暑,无论是刮风,还是下雨,一听到鸡叫,他们就立刻起身练武。”这句话说明他们具有奋发努力、不怕吃苦、坚持不懈(xiâ)的可贵精神。

(3)“他带领的队伍纪律严明,作战勇敢,打了不少胜仗,得到了老百姓的支持和用户。”这句说明成就的取得与他胸怀大志、奋发努力是分不开的。

3.理解成语。

闻鸡起舞:听到鸡叫就起来舞剑练武。形容有志之士及时奋发努力。闻:听到。舞:舞剑。

4.成语运用。

例句:他勤奋好学,每天闻鸡起舞,练就了一身硬功夫。

范文五:二年级语文上册语文园地三教学反思

语文园地三教学反思

黄龙镇中心小学 二(1)班 陈 莉 本节课包含“我的发现”和“日积月累”两个版块。

一、“我的发现”:感知反义词,并通过反义词认读9个生字。 导入采用了同学之间比高矮,通过学生自己发现,来让学生初步感知反义词的特点。相对来说,基本上达到了激发学生兴趣的目的。通过自主认读几组反义词,发现反义词的特点,并认识9个生字,两两合作认读,来培养学生自主合作学习的习惯。在识记生字时,通过多种形式的巩固认读,集中学生注意力,提高学生学习兴趣,使生字记忆的更加深刻。但是,学生对于生字的识记方法还不能掌握,对部分后进生关注不够,教师缺少了一定的示范,可把课堂多多交给学生,采用学生教读来提高学生能力,对于生字缺少了一定的书写来加强记忆。

学习反义词过程中,采用了“师生对,生生对”等形式,活跃课堂气氛,激发学生学习动力,通过拓展,让学生积累词汇。但是,给学生自己发散思维,自由拓展的机会少了。

二、“日积月累”:感知近义词,并能准确的运用。

读读说说:仿照例句说句子,提高口语表达能力 朗读儿歌《我爱祖国》,扩大阅读量,积累语言

采用了“找朋友”的方式选择相近的词,来让学生初步感知近义词的特点,通过拓展,进一步感知,理解词语意思,从而学会把词语运用到句子中,但是这里,近义词的连接词用错了,因为意思是相近的,就不能再用“对”来连接,并且缺少了板书。

仿照例句说句子时,过渡语不够自然,导致教学流程不通顺,在拓展写句子时,没有给学生足够的发挥空间,学生口语表达和展示的不够,教师语言在这块显得有点啰嗦,占用了一部分的时间,导致朗读儿歌部分,出现了时间不够的现象。儿歌的朗读形式单一化了,也没有做到有感情地朗读。

在以后的教学中,要注意合理分配好每个环节的教学时间,教师语言要再简练一些,过渡语要连贯通顺一些;要让学生多动手、多动嘴,夯实写字,口语表达等基本功。

陈 莉 2013.10.22

范文六:语文园地三教案二年级语文上册

课题 备课人 教材分析 学生分析 郭媛媛

语文园地三 执教时间 本园地主要是学习反义词和近义词的教学,并学习不同句子的不同语气。 学生对反义词不陌生, 已经接触过很多, 近义词还是第一次碰到, 需要重点讲讲。 句子的写话对学生来说最难。

1.在学习中引导学生自己去发现,积累几组意思相反的词,并体会发现的快乐,激

干净—— 1.课件出示 美丽 亮 有名

吵闹——

细心——

中央

非常

中心

著名

特别

发学习的兴趣和愿望。 2.帮助学生巩固所学的生字词,通过选择近义词,说句子,读儿歌,促进学生对语 言的积累。 3.通过口语交际培养学生的想像能力和听说能力。 4.能勇敢地承担口语交际中的“导游”角色,增强收集资料的兴趣,培养探究意识。 教学重点 教学难点 积累近义词、反义词。 在口语交际中培养学生的想象能力和听说能力。 我会选

2.读读、想想、说说,你发现了什么? 3.做游戏:鸡妈妈找小鸡。 第一排词语为鸡妈妈,第二排词语为小鸡,找对了,鸡妈妈 就站在小鸡旁边,成了一对近义词: 4.课件出示: 美 丽 —— 漂 亮 别——非常 有 名 —— 著 名 中 央 —— 中 心 特

教学目标

第一课时:学习近义词和反义词,补充不同语气的句子。 课时安排 第二课时:口语交际 第三课时:展示和作业 教学准备 课件 教学预设 1.近义词、反义词的积累。2.口语交际的促进。 第一课时 教学环节 1.课件出示: 进——退 买——卖 快——慢 正——反 安全——危险 复杂——简单 教学内容与策略 创新

5.扩展练习:说说下列词语的近义词: 凉 快 —— 法—— 1.出示例句: 也 许 —— 高兴—— 课件 办

花坛真漂亮啊!我要把它拍下来。 2. 为 什 么 “ 我 要 把 它 拍 来 ” ? 用 上 “ 因 为 _____ 所 以 _____”。 仿 照 例 句 3.让学生感知感叹句和陈述句的句式特点。 说句子 4.课件出示: “北京真_____啊!我多么想______。”你会说吗? 5.说说你想说的话,出示“___真___!我___。” 说说自己的感受,争取跟同学不一样。 1.课件出示:诗歌,配音。 我会读 2.学生自由练读,注意读准字音。 3.学生展示读(配乐朗读) 4.多种方式练读,说说你读懂了什么? 第二课时 教学环节 教学内容与策略 创新

2.读一读学习小伙伴的话,说说自己发现这几组词的共同 点。 3.请同学演一演,理解词语的意思。 4.教师示范读和师生对读这几组词,注意把生字读准。 5.你是用什么好办法记住这些生字的? 我的发现 6.检查是否每个同学都认识并能读准九个生字。 7.给生字找朋友。 8.扩展练习:说说下列词语的反义词。 课件出示:

有—— 高—— 熟——

情 景 谈 话 (1)小朋友们,你们喜欢旅游吗?你们看过故宫,爬过万

(www.wenku1.com)引出话题

里长城吗?你们游览过杭州西湖,爬过泰山吗?今天,老师 和大家一起去旅游,去领略祖国的壮丽山河,去欣赏各地的 美丽风光。 (2)出示祖国各地风景名胜的配乐课件。 (3)小朋友们,刚才你们到各地去旅游,说说你们到了什 么时候地方,看到了什么?

教学反思

分学习小 组 进 行 练 让孩子们拿出课前收集到的祖国各地风景名胜的图片、宣传 习 口 语 交 册或其他文字资料,在组内交流。 际 (1)“最佳导游”的标准: 热情大方地向大家作介绍,语言清晰,流畅,让“游客”能 听懂你说的话,并希望自己能到你的景点旅游。 全班交流 竞 选 “ 最 (2)“最佳游客”的标准: 佳 导 游 ” 认真耐心地听取“导游”的介绍,所提的问题与景点有关, 和 “ 最 佳 并且能提一些建设性建议。 游客” 小结:我们的祖国地域广博,大好河山等着小朋友们去饱 览,小朋友们如果现在就想去,那就赶快到课外书中去畅游 吧!这样,你将成为一名快乐的旅行家。 第三课时 教学环节 教学内容与策略 1.在小组内展示,交流自己的作品。 展示台 2.全班根据内容的不同,分块展示作品。 3.请给你喜欢的作品和同学评星级。最后,评选出“识字大 王”、“小小收藏家”、“小小舞蹈家”、“小小歌唱家”。 完成作业 完成课堂作业本上的作业 ① 找近义词 美丽 特别 中心 有名 愉快 著名 漂亮 非常 中央 快乐 ② 找反义词 正 复杂 买 平安 开 简单 反 关 卖 危险 创新

板书

其他

范文七:三年级语文上册:《语文园地二》教学设计

三年级语文上册:《语文园地二》教学设计

习作内容:

选择你喜欢的一个人的一件事,写个片断。

教学目标 :

1.通过引导学生追忆生活,重温往事,点燃真情,引发学生的倾吐欲望,培养写作兴趣。

2.熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法,并初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点,体现个性。

作前准备

结合语文实践活动课,开展“我来夸夸他(她)”的活动。事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己熟悉、喜欢的人物特点的材料,然后通过活动,相互交流,相互启发,丰富素材,让作文和生活紧密联系,为习作作好准备。

课时安排: 2课时

教学过程 :

第一教时

一、谈话导入 ,引出课题

1、前天,我们在《思品与社会》课中举行“我来夸夸他(她)的活动”,了解很多自己喜欢和熟悉的人的特点。他们个性不同,有的热心助人,爱管“闲事”;有的天真顽皮,活泼可爱;还有的倔强,爱哭、爱闹;有的温柔体贴,善解人意;有的勇敢正直;有的勤劳简朴;有的幽默风趣……今天,老师给大家提供一个机会,写篇文章来表达你的真情实感。

二、交代任务,选材构思

1.出示要求

◎写小伙伴的一个特点;

◎用一件事来写;

◎写人物语言、动作、神态,要能体现人物的特点。

写的人是你身边的人,选择其中一件事来写,这件事必须真实,不能凭空捏造,这件事要能反映人物的特点,要把事情的经过写清楚,语句要通顺。

2.小组讨论

◎想写谁?让你印象最深的特点是什么?准备选择什么事例?

3.大组交流

◎教师随学生回答相应作评议和引导,有的学生不能准确概括人物特点,可以帮助孩子归纳,也可以板书学生所说的特点。

◎如何把事情写清楚:要注意事情地起因,经过,结果。在写人物时要多写神情、动作、语言、心里描写。要大胆地想象。

三、提供范例,打开思路

1.朗读学生地的优秀日记《我的爸爸》

让学生边看听思考:

①写谁?人物有什么特点?

②什么事表现了这一特点和品质?

③哪些细节描写生动地体现来这一特点?

2.交流归纳

四、自拟题目,下笔成文

1、根据刚才的学习讨论,大家可以更好地条理自己的“构思”。题目自拟,但要认真给自己的作文起个题目,老师也提供一些题目,但仅供参考。(《他使全校轰动》《我心中的偶像》《任性的表妹》)

2、动草起笔。教师巡回指导。

五、修改誊写。

1、写好后自行修改。

2、教师面批后,誊写习作。

第二教时

教学过程 :

一、欣赏佳作。

评议,什么地方值得我们学习。

二、修改问题较多的习作1篇。

1、投影展示习作。

2、评议:

什么地方需要修改?

如:格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清楚……

三、再次修改自己的习作,誊写1遍。

课后分析:

三年级时习作的起始阶段,其重要性可见非同一般。所以在教学之前举行了“我来夸一夸”时为了降低孩子写作的难度,在教学中学生的日记作为范例,可以增添孩子写作的兴趣,也使孩子除却对作文对惧怕心理,还可以让孩子撰写作文时“有路可寻”。从孩子对作文反馈来讲,学生能简单把事情叙述清楚,但写得生动的为数不多,特别是习作的格式,标点的使用上正确率有待提高。故我十分重视习作的讲评,批改讲评之后再让孩子把作文修改撰写,让他们养成良好的写作习惯。“万事开头难”之后定会是“良好的开端是成功的一半。”

范文八:二年级语文上册语文园地三

二年级语文上册教案《语文园地三》

朱古洞乡秦庄小学杨东霞

教案

二年级语文上册教案《语文园地三》 教案

【教学目标】

1、认识“退、危”等9个生字,积累几组意思相反的词。 2、能正确流利地朗读诗歌。 3、培养探究意识。

【教学重点】培养学生自主识字的能力。 【教学难点】积累词语和句子。 【用具准备】多媒体课件。

第一课时

一、导入语

做游戏“大人和小孩”

老师喊“大人”同学们就端坐好,喊“小孩”同学们就站起来。反复几次,口令最后落在“大人”孩子们就都端坐好。夸孩子反应快,坐姿端正。 二、学习语文园地三

今天,我们一起学习“语文园地三”。看看有什么发现?板书课题:语文园地三 三、学习“我的发现” 课件出示词语:

进──退 买──卖 快──慢 正──反 安全──危险 复杂──简单 引导语:看谁用最短的时间记住这些词。 1、自读词语,不认识的字读读拼音。 2、学生自主观察。

3、自主发表见解,集体归纳方法:反义词。 4、认读生字: 课件出示生字:

退 危 险 买 卖 反 杂 简 单 ⑴ 齐读; ⑵ 指名读; ⑶ 开火车。 5、用生字扩词造句。 6、课件出示

进──退 买──卖 快──慢 正──反 安全──危险 复杂──简单 读读小男孩说的话:我发现每组的两个词意思······?(意思相反) 师小结:像这样意思相反的一对词叫反义词。 7练习反义词

你能说出下列词的反义词吗? 课件出示

好( ) 远( ) 哭 ( )

前( ) 高( ) 冷 ( ) 粗( ) 老( ) 退 ( )

小结:同学们掌握住了这么多的反义词真能干!

四、日积月累──我会选

1、课件出示词语,学生认读。 美丽 中央 有名 非常 2、课件出示两句话

(1)天安门在北京城的中央。 (2)天安门在北京城的中心。

问:这两句话意思一样吗?说明了什么?(一样,中心和中央的意思差不多) 师小结:像这样意思相同或相近的一对词就叫近义词。板书近义词。 3练习近义词。你能找出它们的近义词吗?继续出示课件 漂亮—— 著名—— 特别 —— 学生先在语文书上写然后再指同学说。

4其实我们学过的三个单元里就出现过不少近义词,你还能想起来吗? 课件出示

尤其—— 十分—— 伤心—— 仿佛—— 开心—— 立刻—— 欢乐— 洁白——

师小结:同学们真厉害近义词说得这么好,儿歌读得怎么样呢? 五、我会读

课件出示儿歌“我爱祖国” 1自己练读 2、找同学范读 3 男女生分读;

4齐读; 加上动作 师:“如果向像老师这样加上动作来读会记得更牢。”老师示范。 5、练习背诵。 6、检查背诵情况。 六【板书设计】

语文园地三

反义词 近义词 我爱祖国

《小柳树和小枣树》教案

驿城区朱古洞乡秦庄小学杨东霞

《小柳树和小枣树》第二课时

一、教学目标

1、认识8个生字,会写10个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。

3、读懂课文内容,懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。

二、教学重、难点

在读中主动探究,悟情悟理; 三、教具准备: 课件

四、教学课时: 一复习词语

上节课我们学过的生字还记得吗?

:(课件出示) 穿衣服、不好意思、忍不住、光秃秃、浅绿色、弯弯曲曲、虽然、乘凉、枣树、去呗、怎么啦、好啊;

1指名认读 2开火车认读

二、精读课文、训练语感:

过渡::同学们,上节课的学我们认识了两位朋友他们是?(小柳树和小枣树杨老师把春天的小柳树带来了,我们一起来欣赏一下。

1、课件出示三幅图 (春天的小柳树):这就是春天的小柳树,它在春天长得很快,很美。那么课文中又是怎么描写的呢?请同学们赶快到文中找一找,用横线划划。

师:找到了吗?谁来说一说? (课件出示句子)

1、小柳树的腰细细的,树枝绿绿的,真好看。

2、小柳树的芽儿变成小叶子,她穿上一身浅绿色的衣服,真美! 3、这时候,小柳树的叶子已经长得又细又长了。 (1)全班初读一遍

(2)指名读,学生评。结合指导:把“细细的、绿绿的、浅绿色的、又细又长”的感觉读出来。

(3)小柳树枝叶又长又绿,真美啊,就像女孩子漂亮的长发,好,那么女孩子来夸夸小柳树吧!(女生读这三个句子)

师:小柳树是这样的美丽,相比之下,小枣树呢?(不好看)我们来看一看,比一比。

2课件出示图画(春天的小枣树)和句子

小柳树的腰细细的,树枝绿绿的,而小枣树却„„生答:1、树枝弯弯曲曲的,一点儿也不好看。

小柳树穿上一身浅绿色的衣服,而„„生答:2、小枣树还是光秃秃的。 小柳树的叶子已经又细又长,但是„„生答:3、小枣树才长出了小小的叶子。

小枣树不好看在哪里?(弯弯曲曲、光秃秃、小小的) 抓住这几个词练习

好,现在我们1、2组和3、4小组来比赛读一下,看谁更能读出“弯弯曲曲”“光秃秃”“小小的”感觉。

1、2组读完,如果读得好,老师:“光秃秃的感觉读得不错哦,3、4组呢,你们也来读一读。如果读得不理想,老师:“觉得还没有把小枣树的难看读出来,3.4组的同学你们来试试?”直到全班同学都读出感觉。

过渡:女生的朗读和小组的赛读,让老师感到小柳树美若天仙,而小枣树真是个丑小鸭。从古至今,柳树也一直是诗人、作家赞美的对象。谁知道这样的诗句呢?来和我们分享一下。(生说古诗《咏柳》)小柳树也觉得自己很美,她看到小枣树不如自己好看,她对她的邻居说了些什么?请同学们从课文中找找看。

3(课件出示句子)

生1:小柳树说:“喂,小枣树,你的树枝多难看哪!你看我,多漂亮!” 生2:小柳树说:“喂,小枣树,你怎么不长叶子呀?你看我,多漂亮!” 师:你感觉到小柳树怎么样?从哪里看出来? (生1:她太骄傲了。认为自己很漂亮! 生2:她太神气了。

生3:她真没礼貌!从“喂”可以看出来?应该用怎样的语气来读小枣树说的话?(神气,骄傲、讥笑)

师:谁来用骄傲、神气、讥笑的语气地读读小柳树说的话? 指生读。

师:你们都把小柳树的骄傲读出来了。小柳树不只说话骄傲,课文中还有哪个句子也能看出小柳树很骄傲?

(课件出示句子):她在微风里得意地跳起舞来。

师:你从哪个词看出小柳树很骄傲?(生:得意。)谁能把小柳树的得意表演出来?(指生上台边读边表演)真是一棵又得意又美丽的小柳树!好,我们再来得意地把这个句子读一遍,想像你们就是那一株神气漂亮的小柳树。(生齐读)

师:春天,在小柳树的眼里小枣树很难看,可是到了秋天,小枣树发生了什么变化?

4课件出示句子(秋天的小柳树和小枣树插图)

到了秋天,小枣树结了许多又大又红的枣子。大家把枣子打下来,坐在院子里,高高兴兴地吃起来。

小柳树看到小枣树结了又大又红的枣子,一改春天光秃秃的样子,变得很漂亮。它对小枣树的态度有没有变化?(生:有。小柳树想:“以前我总是说枣树不好看,这次她该说我啦!”)那么,小枣树是不是像小柳树想象的那样,也开口嘲笑小柳树?(生:没有,“小枣树什么也没说。”)

师:你看,这枣树多可爱啊,虽然以前小柳树总说他不好看,可他不仅没说小柳树的缺点,而且还看到了小柳树的优点。它是怎么说的?在课文画出句子

师:春天柳树的美我们已经知道了。这时正是秋天,出示课件,我们来看看。秋天的柳树虽然不结果,可它看起来依然美丽,因为它落叶比较晚,而且它长得很快,小枣树观察得真仔细。师:你们来当当小枣树,说一说小柳树的优点。(生齐读)

师:像你们态度这么亲切,就是课文小枣树的“温和”。你喜欢小枣树吗?为什么?(小枣树不记仇;小枣树很谦虚;小枣树善于发现小柳树的优点。)

师:小枣树的话让骄傲的小柳树不好意思地笑了,为什么?(因为小柳树知道自己错了。)小柳树知错就改,还是个好孩子。

三、分角色朗读课文

师:课文有许多有趣的对话,我们来读一读,感受一下故事中的乐趣,女同学扮演小柳树,男同学扮演小枣树,师读叙述部分。(师生分角色朗读)

师:(指着板书总结)小柳树在春天里很好看,秋天却不结果,小枣树虽然长得不好看,在秋天却结出了又大又红的果子。你能用我们学过的成语来概括这篇课文所说明的道理吗?( “尺有所短,寸有所长。取长补短,相得益彰。”)

四课堂延伸,学生互动。

现在我们就来学习小枣树说说别人的长处和自己的短处吧 五课堂总结。

1、孩子们,这节课我们一起欣赏了小柳树和小枣树,那么你喜欢和谁交朋友呢?为什么?用以下的句式练习:

小柳树虽然_______________,可是_______________。 小枣树虽然_______________,可是_______________。

老师小结:每个人都有自己的长处,也有自己的短处,我们只有像小枣树一样多看到别人的优点,才会拥有更多的朋友。

六板书设计:

15、小柳树和小枣树

春天 好看 不好看

秋天 不结果 结果

尺有所短 寸有所长

范文九:三年级语文上册教案——语文园地二

三年级语文上册教案——

教学目的要求:

1.理解课文内容,能判断课文主要讲的是什么。

2.了解体会高尔基对少年儿童的爱护和关怀。

3.学会本课生字新词。通过查字典和联系上下文理解词句。会读写课后词语,会用“突然”造句。

4.能正确流利有感情地朗读课文。

教学重点难点:

了解高尔基对少年儿童的关怀爱护。尽管课文用了不少文字写小男孩儿,但小男孩儿之所以能进来

,高尔基之所以那么顺从地听从一个小孩子的吩咐,他不放记者进来,而特别嘱咐要放小男孩儿进来…

…这一切无不体现高尔基对下一代有着特殊的感情,说明他非常热爱、关心下一代。这是课文的主要内

容,也是教学的重点。

本文对话较多,应注意引导学生从人物对话中体会人物的思想感情。

教学思路:

按照从“整体——部分——整体”的顺序组织教学。

首先指导学生预习、初读课文,要求读准字音,了解课文主要讲了谁,讲了一件什么事,从整体上

对课文内容有个初步的了解。在此基础上,以课后思考题为主,辅之以精当的设问,抓住重点词句精读

课文,把理解的重点放在体会高尔基关心爱护下一代上。最后总结课文,进行练习思考,对课文内容、

特点有一个更完整深刻的认识,相机受到思想教育。

教学时,要充分利用本文对话较多的特点,指导学生有表情朗读、分角色朗读。

教学准备:

教学前,布置学生搜集了解有关高尔基的资料。

教学时间:

三课时。

教学过程:

第一课时

一、提示课题,导入新课。

1.板书课题,读准生字“摄”。联系生活实际说说“摄影”是做什么的,“摄影师”是干什么的人。

2.导入新课。

课文中的小摄影师是谁呢?他给谁照相?怎样照的?照成了没有?……读了课文就会知道。

二、指导预习,初读课文。

1.出示预习要求。

(1)自由读课文,借助拼音读准字音,遇到不理解的词语查字典。

(2)默读课文,思考:课文主要讲了谁,讲了一件什么事。(3)朗读课文,给自然段标上序号。

2.按要求进行预习。(教师巡回指导)

3.初读课文,结合检查预习情况。

(1)出示小黑板,在正确的读音下画上线。

摄(shè sè) 突(tóu tū)

卷(jiǎn juǎn) 吩(fēng fēn)

秘(bì mì) 杂(zhá zá)

(2)按自然段轮流读课文,重点检查生字读音。

(3)说说下列词语的意思。

报纸 杂志 杂志

社 记者

照相 摄影 摄影师 胶卷

(4)简单说说课文讲了一件什么事。

三、再自读课文,回答下面问题。(同座互答)1.

1.小摄影师是谁,他是怎么进去的?

2.进去后,他是怎么做的,高尔基又是怎么做的?当小男孩儿哭着跑开时,高尔基又是怎么说,怎

么做的?

3.晚上秘书向高尔基报告了什么?高尔基是怎样说的。

4.完整地说说课文写了一件什么事。

(以上问题,旨在学生预习的基础上进一步了解课文内容,为深入精读打下基础。)

第二课时

一、围绕课后思考题,精读课文。

1.默读1—5自然段,画出事情发生的时间、地点。思考小男孩儿是怎样来到高尔基面前的?

(1)读第一自然段。

(2)结合学生课前搜集的资料,了解时代背景、列宁格勒,了解高尔基。重点介绍高尔基的伟大,

高尔基工作的繁忙,高尔基对青少年关怀的事例。

(3)“突然”是什么意思?什么事使高尔基感到突然?(要联系课文内容理解“突然”)

(4)指导理解纸条的内容。

① 读纸条内容:纸条上一共写了几句话,每句话是什么意思。

② 读了纸条内容后,你知道了什么?

从以下几点引导:

A 要进来的是一名少先队员。

B 给高尔基照相,贴在学校的墙报上。

C 门卫不让进去。

D 请高尔基让他进去。

E 照完相立刻就走。

(5)读2—5自然段,回答小男孩儿是怎样来到高尔基面前的。

(6)读了这几段后,你觉得小男孩儿是个怎样的孩子?

(小男孩儿是一个很懂礼貌的孩子。要求学生从对纸条上“亲爱的、想、请、立刻”和跟高尔基讲

话时“站起来、鞠了个躬”以及向高尔基请求等具体词句的理解中进行体会。)

(7)这么有礼貌的孩子,门卫为什么不让进去呢?

(引导学生理解高尔基工作很忙,“正在读书”;轻易不让人进去打扰高尔基是门卫的责任,并非

看不起小孩儿。从高尔基破例地让小男孩儿进去,体会出那种热爱关心下一代的特殊感情。)

(8)朗读1—5自然段。

2.默读6—11自然段思考:小男孩儿在给高尔基照相时,高尔基是怎么做,怎么说的?

(边读边画出有关词句)

(1)引导学生抓住重点词句体会思考:

①“打量”是什么意思?怎样是“仔细打量”?仔细打量之后,为什么“咧开嘴笑了”?

②“吩咐”是什么意思?小男孩儿是怎样吩咐的?从哪句话体会出小男孩儿是在吩咐高尔基?(从

指了指沙发,说:“

请您先在这儿看报。这句话没有商量的语气,只有有礼貌的安排。)

③ 重点理解第七自然段:读第七自然段说说高尔基是怎样按小男孩儿的安排做照相准备的?从中你

体会到了什么?

A 抓住第一句中的“按”进行体会。

B 小男孩“摆弄了很久很久,说明了什么?理解“摆弄”的意思,把“很久很久”与“很久”比较

,体会其摆弄时间长,直到把要做的事,要做的准备都做完,“一切停当”。

C 高尔基“侧着脸,对着他微笑。”(结合课文插图)

D 在理解的基础上感情朗读第七自然段,从高尔基听从小男孩儿的吩咐,配合小男孩儿给自己照相

中体会高尔基对下一代的关怀和深深的爱。

④ 读8—11自然段,说说当小男孩儿突然哭起来时,高尔基又是怎么说,怎么做的?

A 读第八自然段,体会高尔基十分关心疼爱的语气。

B 反复有感情地朗读第十自然段,体会高尔基为什么“赶紧”站起来,又为什么“大声喊”?“孩

子,回来!我给你胶卷,我这儿有很多胶卷。”是什么意思?从这些词句中你又体会出了什么?(高尔

基多么想留住小男孩儿,帮助孩子拍成这张照片,实现他美好的愿望)

(2)师生小结6—11自然段:写小男孩儿进办公室给高尔基照相,发现忘了带胶卷,伤心地跑回去

了。重点写高尔基怎样听从小男孩儿的吩咐,配合小男孩儿照相。

(3)练习有感情的朗读。

范文十:三年级上册语文园地三

《语文园地三》教学设计一(习作教学)

一、感悟秋天──创设情境,引发真情

1.图片、录像引入。(1)师:同学们,上周我们学习了第三单元的四篇描绘秋天的课文,谁来说说秋天是怎样的景象?

(2)教师渲染:秋天是个美丽的季节,是个丰收的季节,秋天给我们带来了很多的乐趣:小伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。秋天里红红的枫叶,黄黄的叶子,清凉的秋雨„„这么美丽的秋天,同学们想亲眼去看看吗?(播放录像,帮助学生丰富秋天的印象。)

(3)师:刚才同学们自己描绘了秋天,现在我们又亲眼看了看秋天的景象,我相信此时此刻你们心中的秋大一定是五彩斑斓、丰富多彩的吧!那就请你借助手中的画笔,把心中的秋天画出来吧!播放一段轻音乐,边听边画。(通过音乐激发学生的想象空间,拓展习作思路。)

(4)教师小结:同学们利用画笔画出了心中的秋天,下面我们就一起来说说秋天吧!

二、说秋天──拓展思路,展开话题

1.小组交流。师:小朋友们画得真美,你能把你心中的秋天说给大家听听吗?怎么想的就怎么说。(学生小组交流,教师巡视,参与交流。

2.集体交流。(1)指名上台描绘秋天,及时进行评价与指导。师:听了这位同学描绘的秋天,你们有什么感受?(学生自由说)生:他说秋天里的枫叶像一枚枚邮票,黄黄的叶子像一把把小扇子,多美呀!如:“苹果把树枝都压弯了,你挤我碰,争着要人们去摘呢!”这位同学真聪明,能灵活运用课文中的好词好句。(板书:用上平时积累的好词好句)

“红红的柿子像一个个红灯笼。”比喻句用得真好。(板书:比喻)

“小青蛙大声说:„我不累,我要在冬天到来之前把洞挖好。‟”想象真丰富。(板书:拟人)

师:你听得可真认真!是呀,刚才那位同学注意用上了咱们平时课文中积累的词句来说秋天,他多会学习呀!(随机板书:用上平时积累的词句)

(2)再找一人描绘秋天后,其他学生进行评价。师:他观察得多仔细呀!不仅说出美丽的景象,还体会到了秋收时人们的喜悦之情。这就说描写秋天时不仅可以写秋景,还可以写秋天里的人(随机板书:景、人)

(3)教师根据学生的评价,相机指导。教师抓住学生发言,在习作的内容上继续给予指导(例如,描写秋天的文章里还可以写秋天里的事情以及秋天带给我们的欢乐。)

3.教师小结。

三、写秋天──引导习作,抒发真情

1.习作导入。师:这么美的画,还应配上优美的解说词才行。把你们刚才所说的,再综合老师提出的要求把这美好的秋天写下来吧!,把你心中的秋大写下来,怎么想的就怎么写,别忘了用上咱们平时积累的词句,好吗?

2.开始习作。学生根据要求,结合自己的画或图片开始进行秋天的片断写作,教师巡回指导。

四、品秋天──评析习作,交流真情

1.小组评析。师:请同学们写好后读给小组内同学听听,让同学们评一评。

2.集体评析。实物投影出示几个学生的习作,让全班同学评议。

3.小结延伸。师:同学们,习作是心与心交流的书面表达形式,选择真实的事例,抒发真实的感情,带给我们无穷的乐趣。课后,请大家把习作念给家长或同学听一听,让他们评一评,然后根据别人的意见自己改一改,抄一抄,把习作和图画一起贴在教室的学习园地里,互相交流,互相学习,好吗?秋天是甜蜜的,我们每个同学都从她美丽与成熟中品尝到一份丰收和喜悦,并在脑海中留下了一幅幅美好快乐的图画。请同学们课后把自己心中的秋天画下来吧!

第四课时教学准备:将“我的发现”中表示颜色的词语制成课件,什么颜色字就呈现什么颜色。

教学过程:

一、我的发现

1、 教师引趣:汉语的构词方式非常奇妙。这堂课我们来了解一下有关颜色的词语,看看从中能发现什么。

2、 教师出示课件,学生先自由读一读这些词语,扫清字音的障碍。

3、 学生观察发现。4、 小组交流。5、 教师对学生的发言作出评价,只要有可取之处就给予肯定。6、 教师小结规律。7、 扩展。

(1)对黄、红、绿、蓝这四种颜色继续扩展。(提示:可以查字典或找资料、上网)

(2)对其他颜色进行扩展,如:紫、黑、白等。

二、日积月累

1、 读读背背(1)回忆曾经学过的对对子,背一背。(2)采用多种方式朗读这两段文字,激发学生的兴趣。如:男女对、师生对、同桌对、小组对等。

(3)引导发现哪些词语是相对的。(4)说说读后的感受。(5)自己动脑编对子,可以小组合作编。(6)互相交流展示,评一评谁的编得好。

2、 我会(1)自己先试着填一填,看看会填吗。(2)小组间交流,教师巡视发现。

(3)全班交流。(教师提示:注意词语搭配的多样性。)(4)比一比,看谁说得多。

三、趣味语文

1、 绕口令比赛。(1)教师引言:下面我们开展一次绕口令比赛,比赛的要求是看谁的口令绕得最快。(2)给学生一定的自读时间,让学后读准、读熟并背出。

(3)在小组里先进行比试,选出一至二名最佳选手。(4)各组推出的选手上台开展绕口令比赛。(5)评比后授奖。

2、 拓展活动。鼓励学生课余搜集绕口令,并进行交流。

13 《花钟》教学设计

第一课时

一谜语导入,激发兴趣。

师出示谜语:一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累。马蹄哒哒提醒你,时间一定要珍惜。2揭谜底:钟(板书)2.给“钟”字组词。(生回答)“花钟”(课件出示或师板书)3.读词质疑:读了这个词语,你最想知道什么?你想说点什么?(生回答)

4.这些问题的答案也许都在课文中藏着呢。今天我们就一起走进《花钟》这篇课文,一起去揭示其中的奥秘吧!

学习生字、词语。师引出生字的学习。出示生字卡片,以全班读、开小火车读两种形式检查学生预习生字的情况。

(课件出示词语)全班齐读。

师重点强调:容易读错的字:嫩、致、燥容易写错的字:醒、播、吻

初读感知

师提出读书要求:学生以自己喜欢的方式自由朗读课文,读的时候要注意读准字音,读通句子,难读的或自己喜欢的句子多读几遍。边读边思考:这篇课文的各个自然段主要讲了什么内容?生自由读课文,师巡视。

交流总结:这篇课文的各个自然段主要讲了什么内容?(师根据生的回答归纳板书):

不同的花开放的时间是不同的。不同植物开花时间不同的原因。植物学家修建“花钟”,做法很奇妙。

再读探究

过渡 :“不同的花开放的时间是不同的。”这句话出现在课文的哪一自然段?生齐读第一自然段。

生齐读第一、二句话(鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。要是我们留心观察,就会发现,一天之内,不同的花开放的时间是不同的。) 词语理解:(1)争奇斗艳:奇、艳是形容词。奇,奇异;艳,色彩鲜艳;争、斗是动词。形容百花竟放,十分艳丽。(2)芬芳迷人:形容花的香味非常浓烈。(3)换词理解:留心(注意、仔细、细心)

生再次齐读第一、二句话。过渡:不同的花开放的时间是不同的,怎么不同呢?课文的哪些地方说了?找出来读一读。(生齐读:凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭……含笑一现……)

5、这一自然段向我们介绍了哪些花呢?它们分别是什么时候开放的?在文中用笔画出花的名称和花开放的时间的词语。(课件出示

称6凌晨五点左右,蒲公英开花;上午十点左右,半支莲开花;下午五点左右,紫茉莉开花……

大自然还有许多奥秘等待着我们去发现,只要你留心观察就会有很多的收获。生课后可查找相关花开放时间的资料。细读品味

(一)、(课件出示九种花的图片)这么多花竟相开放,真是美不胜收。你喜欢哪一种花呢?选择自己最喜欢的一种花所在的句子读一读。(指名读)(二)、师指导生品读重点句子。

1、(课件出示)凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

(一生读句子,师可相机点拨。)(1)谁能把小喇叭吹得更响亮?(该生再读或另一生读)(2)师范读。同学们都读得很不错,老师也想来试一试。听了老师的朗读,你是否仿佛听到了小喇叭响亮地吹起来了?来,全班的小喇叭一起吹起来。(全班齐读句子)

2、(课件出示)五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸。(1)抓住“绽开了笑脸”来体会蔷薇的美。(2)喜欢这个句子的同学一起站起来读一读。

3、(课件出示)下午三点,万寿菊欣然怒放。(1)抓住“欣然怒放”来体会万寿菊开得多、旺。(2)你知道万寿菊欣然怒放的样子是怎样的吗?(像礼花绽放,愉快的,迫不及待的)(3)同学们看见过烟花吗?万寿菊开放的样子就像我们过节时放的烟花一样,突然向外爆开来,五彩缤纷,非常美丽。当你看到绽放的烟花时,你的心情是怎样的?带着这样的感受来读读这句话。(指名读)(4)看,一朵万寿菊开了,两朵万寿菊开了,三朵万寿菊开了,百朵,千朵万寿菊开了。多美呀。我们大家一起来再读一读。(齐读)

4、(课件出示)昙花却在九点左右含笑一现……(1)抓住“含笑一现”来体味“昙花一现”的美。读出不同的感受。(2)谁来读读这个句子。(指名读)你来说说,你为什么要这样读这个句子?(因为昙花开花的时间很短,没多久就凋谢了,所以我读的速度就快些,我想快些把昙花的美留在脑海里)(3)谁还有不同的感受?(生读)

你为什么要这样读呢?(因为因为昙花开花的时间很短,没多久就凋谢了,所以我读的速度就慢些,我想把昙花的美留下来,不要它凋谢那么快)

对比品读

1、(课件出示)①凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;月光花在七点左右开了;夜来香在晚上八点开了;昙花在九点左右开了……(全班齐读) ②凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点,睡莲从梦中醒来;中午十二点左右,午时花开花了;下午三点,万寿菊欣然怒放;傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现……(全班齐读)

2、对比发现:读完后,同学们有什么发现?(全部是用“开了”写出来) 同学们说说哪一句写得好?(第二句)那第一句为什么不好?(句子不美,单调、重复、乏味)第二个句子美在哪里呢?我们大家一起再来读读。(生齐读)

3、师引导生赏析重点句子。

(1)(黑板出示)凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭。①这个句子从哪些方面描写了牵牛花开花的样子?(动作、颜色、形状)②多么可爱的小喇叭呀,简简单单几个词就把牵牛花描写得那么生动、形象。我们再来把这句话读读。(分男、女生朗读,小组读)

(2)(课件出示)五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸。这句话从哪些方面描写了蔷薇的开放?(颜色、动作)

(3)(课件出示)七点,睡莲从梦中醒来。他把睡莲开放的样子跟人从梦中醒来的样子有机联系起来,非常生动形象。

4)(课件出示)昙花却在九点左右含笑一现……从这句话中我们可以了解到昙花开花的特点(晚上开。开花的时间很短,没多久就凋谢了,所以有一个成语叫做-----昙花一现(板书)

4、课文中像这样美的句子还有很多,你还认为哪些句子写得美,找出来我们大家一起来分享。(生自由交流朗读)

师小结:刚才我们看了作者笔下的这些花,它们各有各的长相,各有各的姿态,各有各的性情。看来,写花的开放不止一种说法,用不同的说法表达同一个意思,这篇课文就给同学们做了一个很好的示范。同学们以后在写作文的时候就可以学习课文中的这种写法。要想把文章写得美,积累很重要。同学们可以将这些好词妙句抄到积累本上,相信同学们一定会有很大收获的。作者把这些花描写得那么美,说明作者对这些花充满了——(喜爱之情)他非常热爱大自然,留心观察身边的事物。让我们一起带着喜爱、赞赏之情再来读读第一自然段。(师生引读)

拓展练习:我们也来赞美大自然中的花。(课件出示)

金秋十月, 菊 花 在秋风里昂首怒放。------------,------花-----------------。------------花----------------------------。

总结作业通过这节课的学习,我们知道了不同的花开放的时间是不同的,这种现象是如何产生的呢?我们下节课再一起来探讨。作业:抄写生字、词语。

第二课时

一、复习导入1、上节课我们学习了什么内容?通过学习你有什么收获?2、生交流汇报。

二、细读探究过度:大自然是一位奇妙的造物主,不同的花能够按时开放,这样的现象是如何产生的呢?这节课我们就来探索其中的秘密吧。

1、讲读第二自然段(1)生默读第二自然段,画出表示不同植物开花时间不同的原因的词语或句子。(生默读,师巡视)(2)不同的植物开花时间不同的原因是什么?(师根据生的回答归纳板书:温度、湿度、光照、昆虫活动的时间)(3)昙花开花时间和温度、湿度、光照有什么关系?同桌之间互相说说。(4)课文中还有哪些词你不理解?适宜:合适、相宜。吻合:完全符合。

2、讲读第三自然段前面同学们提出了一些问题:什么叫花钟?花钟真的能够报时吗?这些问题的答案同学们都找到了吗?下面我们就来学习第三自然段,答案也许就在里边。

生齐读第三自然段。什么叫“花钟”?(指名回答)同学们见过花钟吗?老师这儿收集了几张花钟的图片,大家一起来欣赏一下。(课件出示花钟图片)

(4)“这些花在二十四小时之内陆续开放。”“陆续”什么意思?(表示前后连续不断)你能用“陆续”说一句话吗?比一比:①你只要看到什么花开放就知道是几点钟。②你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟。(生齐读)这两句话有什么不同?(生回答)是的,“刚刚”和“大致”这两个词是不能去掉的,去掉后意思就不准确了。(6)全班齐读第三自然段

三、总结作业

1、通过这两节课的学习,我们知道了不同的花开放的时间是不同的,不同的植物开花时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间密切相关。正是因为善于留心观察身边的事物,认真思考,植物学家才突发奇想地修建了“花钟”,这真的是很有趣。

在日常生活中,只要你留心观察身边的事物,认真思考,做生活的有心人,你也会有许多发现。

2、作业:观察你最感兴趣、最想写的一样事物,把它写到日记里。

板书设计:

归纳现象 不同的花开放的时间是不同的

温度 、 湿度、 光照 花

分析原因

昆虫活动的时间 修建“花钟” 实际运用