二年级上册语文园地三

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【范文精选】二年级上册语文园地三

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【专家解析】二年级上册语文园地三

【优秀范文】二年级上册语文园地三

范文一:三年级上册语文园地二

三年级上册语文园地二《写自己熟悉的人》教学课堂实录

【背景说明】

“写熟悉的人的一件事” 是人教版三年级上学期第二单元的习作主题。通过一件事写一个人,既可以表现一个人的性格特点,也可以表现一个人的思想品质,那么这一单元的习作训练究竟是侧重于哪一个方面呢?仔细研读教材不难发现,教材在这一单元安排了《灰雀》、《小摄影师》、《奇怪的大石头》、《我不能失信》四篇课文,分别通过一件平凡的小事体现了人物美好的品质。由此,我确定了本次作文的训练目标:

1、写熟悉的人的一件事,通过这件事看出熟悉的人的品质。

2、学会选取典型事例,通过人物的说和做来表现人的品质。

3、学会按事情的起因、经过、结果,把事情表达清楚。

【课堂实录】

一、激趣导入 初解课题

师:同学们,认识这两个字吗?(板书熟悉),让我们一起大声地读出来。

众生:熟悉

师:下面我请大家用熟悉说一句话,看谁反应最快,只有三次机会,好好把握啊

生1:我跟表妹很熟悉

生2:我对回家的路很熟悉

生3:邻居家的小猫咪跟我很熟悉

师:大家说得真棒,接下来老师的要求变了,请你快速说出熟悉的人是:

众生:爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师、同学„„

师:同学们,从大家的回答中我看出来了,你熟悉的人有家人,有老师,有同学,有邻居等,你看我们身边熟悉的人还真的不少,今天我们就学习写一篇作文“写熟悉的人的一件事”。

二、指导解题确定主题

师:生活中每个人都有许多故事,那么我们要写熟悉的人的一件什么事呢?别着急,让我们先看看课文内容都写了什么。(出示课件:本组课文题目)

师:回想一下我们这组课文,《灰雀》写了列宁的一件什么事?

生:写了列宁和小男孩关于一只灰雀丢失又回来的故事。

师:这件事让我们感受到了列宁的什么?

生:对孩子的关心和尊重。

师:很欣赏你,你不但会倾听而且会表达,接下来请大家也向他一样明白的表达自己的意思好吗?《小摄影师》这篇文章写了一件什么事?这件事让我们感受到了高尔基的什么?

生:这篇文章写了小男孩给高尔基拍照的事情。从这件事中感受到高尔基关心爱护儿童。

师:《奇怪的大石头》写了李四光小时候的一件什么事?你最佩服他什么?

生:李四光小时候研究大石头很执着,我最佩服他善于思考认真执着的精神。

师:《我不能失信》呢?

生:宋庆龄宁愿不去伯伯家也要等待小朋友到自己家来,我们应该学习她诚实守信。

师:对啊,同学们,你看这四篇课文都写了名人的一件事,而且通过一件事表现了他们的可贵品质。(板书名人事 品质)。同学们,请你思考一下,生活中,除了诚实守信等,你认为还有哪些做法也是值得人们学习的?你能说来听听吗?看看谁有一双善于发现的眼睛。

生:关心同学,帮助同学。

生:热爱劳动。

生:节约用水。

生:勤俭节约。

生:拾金不昧。

„„

师:对啊,同学们很细心,大家刚才说的这些都是人们在生活中好的行为,好的品质。但是这些美好的品质是不是只在名人身上才有呢?

生:不是,在我们普通人的身上就有这些美好的品质,我认识的人有热爱劳动的,也有帮助别人的。

生:我姐姐爱学习刻苦钻研。

生:我家小弟弟文明礼貌。

„„

师: 哦,你们说得太好了,你们都是有心人,在生活中善于观察。的确,美好的品质不仅仅名人具备,在我们身边的人身上同样具备。那么我们身边熟悉的人身上发生了哪些值得写的事情呢?今天我们就写发生在熟悉的人身上的这件事,就要求通过这件事情表现出人物身上的一种优秀品质。

(板书:熟悉的人事 品质)

三、拓宽思路,指导选材

师:下面我们做个小游戏:请你快速写出最熟悉的四个人。

众生:书写四个熟悉的人。

师:想一想,在四个人中你最想写谁,他身上最可贵的品质是什么。

众生:进行选择

师:同学们选好了没有?把你的选择说给大家听听好吗?

生1:我选了邻居阿姨,有一次妈妈忘了关我们家的车库,阿姨到处找我妈妈,累得满头大汗。

师:你说得太棒了,既说出了阿姨助人为乐的好品质,而且把阿姨做的事情也说出来了。你能不能像她一样来说一说?

生2:我姐姐捡到了50元钱交给了警察叔叔,我觉得她拾金不昧。

生3:叔叔阿姨吵架了,我妹妹很坚强,不但没有哭还给他们讲道理,不要吵架。

生4:我姥爷下雨天来接我的时候,看到我的同学没有人接送,就骑车送他回家。

生5:我们班的一个同学,每天放学后帮值日生打扫卫生,不怕脏不怕累。

生6:我爷爷住在我家的时候,总是不允许我把水龙头开大,让我节约水„„。

师:大家真棒,我看大家都有一双发现美的眼睛,我们都找出了一件有意义的事情,那么怎么才能把你了解到的这件事情写好呢?

四、结合阅读,指导表达

师:万事开头难,要想写好一件事情,开头很关键。让我们先一起来看看课文的开头是怎么写的?

出示课件: 《灰雀》:有一年冬天,列宁在郊外养病。他每天到公园散步。

《小摄影师》:1928年夏天,高尔基住在列宁格勒。他经常坐在窗子旁边工作。

《奇怪的大石头》:李四光是我国著名的地质学家。小时候,他喜欢和小伙

伴一起玩捉迷藏的游戏。

《我不能失信》:一个星期天,宋耀如一家用过早餐,准备到一位朋友家去。二女儿宋庆龄显得特别高兴。

师:大家读一读,看看每篇文章的开头都写了什么呢?

生:都写了时间。

生:还写了地点和故事中的人物。

师:哦,原来写一件事情,要先把事情发生的时间、地点、人物写出来啊,那大家想一想你要写的那件事,发生在什么时间,什么地方,故事中有什么人呢?想好了,你也赶紧把自己的开头写下来吧!

生写开头。

生朗读自己的开头(略)

师:这几个同学真聪明,一点就通。但是文章仅仅有一个开头还是远远不够的,接下来的事情怎么写呢?咱们再看看课文。出示课件《小摄影师》片断:

高尔基拿了张报纸,按小男孩的吩咐坐下。

小男孩摆弄了很久很久,说:“一切准备停当。”

高尔基侧过脸,对着他微笑。突然,小男孩往地

上一坐,哭了起来。

“你怎么了?” 高尔基不知出了什么事。

小男孩哭着说:“我把胶卷忘在家里了。”

高尔基赶紧站起来,小男孩已经提着照相机

跑出去了。高尔基走到窗口,大声喊道:“孩子,回来!我给你胶卷,我这儿有很多胶卷。”

小男孩哭着,跳上一辆电车。电车马上开走了。

师:我邀请三个同学分角色朗读一下这个片断,其他同学认真倾听。

生:分角色朗读(高尔基小男孩 解说)

师:在他们的朗读中你感受到了什么?

生:感受到了高尔基对小男孩的爱。

师:那么我把文章改一下,大家再来看,出示:

高尔基拿了张报纸,按小男孩的吩咐坐下。

突然,小男孩往地上一坐,哭了起来。高尔基不知出了什么事。小男孩提着照相

机跑出去了。

师:我请高尔基和小男孩坐下,读解说的同学,请你一个人大声读。

生:朗读。

师:同学们,这样一改,你感觉怎样?

生:我觉得不好,这样一改,没有了高尔基和小男孩的对话,就不知道他们说什么了,也感受不到高尔基对小男孩的关心和爱护了。

师:哦,原来高尔基对小男孩的爱是从他们的话语中表现出来的啊,你看人物说什么对表现人物的品质多么重要啊!(板书说什么)

师:昨天老师发给你一篇小朋友写的作文《奶奶擦楼梯》,咱们看看这里面的奶奶说什么了: 出示课件:

1奶奶头也不抬地说:“我不累,你看这扶手多脏啊。每天上下楼扶着它把手都弄脏了,还是擦干净了好。”

2 奶奶看着我的眼睛,一字一句地:“小畅,你以为奶奶擦这楼梯扶手只是为自己方便吗?这你可就错了。孩子,做人啊,哪能啥事都为自己想!人活着如果能为别人做点事,心里才踏实,才高兴啊!”

3在二楼拐弯处我看见奶奶正在使劲地擦楼梯扶手。走近一看,只见奶奶的额头上沁出了许

多小汗珠

师引读奶奶头也不抬地说:„„

生接读:“我不累,你看这扶手多脏啊。每天上下楼扶着它把手都弄脏了,还是擦干净了好。”

师生继续接读第二句

师:同学们刚才我们读得都是?

生:奶奶说的话

师:从奶奶的话语中看出奶奶是个怎样的人呢?

生:为别人着想,乐于奉献。

师:同学们会读文章,也会体会文章了,从奶奶的话语中感受到了奶奶的可贵品质,那么我们一起读第三句:在二楼拐弯处我看见奶奶正在使劲地擦楼梯扶手。走近一看,只见奶奶的额头上沁出了许多小汗珠

生齐读

师:同学们从刚才的朗读中你仿佛看到了什么?

生1:看到了老奶奶汗流满面擦楼梯的样子。

生2:感受到了老奶奶不怕辛苦为别人乐于奉献的精神。

师:同学们,你看要想把一件事情写好,不但要写出人物说了什么,还要?

生:写出人物做了什么。

师:对,我们在写一件事情的时候要想想人物当时说了什么做了什么,真实的写出来就是一篇好作文。那大家闭上眼睛,把自己要写的事情在大脑中回想一遍,想想我们熟悉的人当时说什么了,怎么做了?

生闭目回想。

五、巧起题目 笔录成文

师:同学们,既然事情想好了,我们也知道该怎么写了,那就用“写熟悉的人的一件事”作这篇作文的题目吧,你说合适不合适呢?

生:合适。

生:不合适。

师:大家拿不准,那咱们还是看看课文中的题目,出示课件:灰雀 小摄影师 奇怪的大石头 我不能失信。

师:这组课文的题目都有什么特点呢?他们怎么不用“写名人的一件事”来做题目呢?

生:我知道了,每篇课文的题目都和这篇课文的内容有关系,用一件事来做题目。

师:你真聪明,把秘密说出来了,那同学们也给自己的作文取一个题目吧!万事俱备只欠东风了,请大家把自己想好的事情写下来吧!

三年级上册语文园地二《写自己熟悉的人》教学课堂实录

【背景说明】

“写熟悉的人的一件事” 是人教版三年级上学期第二单元的习作主题。通过一件事写一个人,既可以表现一个人的性格特点,也可以表现一个人的思想品质,那么这一单元的习作训练究竟是侧重于哪一个方面呢?仔细研读教材不难发现,教材在这一单元安排了《灰雀》、《小摄影师》、《奇怪的大石头》、《我不能失信》四篇课文,分别通过一件平凡的小事体现了人物美好的品质。由此,我确定了本次作文的训练目标:

1、写熟悉的人的一件事,通过这件事看出熟悉的人的品质。

2、学会选取典型事例,通过人物的说和做来表现人的品质。

3、学会按事情的起因、经过、结果,把事情表达清楚。

【课堂实录】

一、激趣导入 初解课题

师:同学们,认识这两个字吗?(板书熟悉),让我们一起大声地读出来。

众生:熟悉

师:下面我请大家用熟悉说一句话,看谁反应最快,只有三次机会,好好把握啊

生1:我跟表妹很熟悉

生2:我对回家的路很熟悉

生3:邻居家的小猫咪跟我很熟悉

师:大家说得真棒,接下来老师的要求变了,请你快速说出熟悉的人是:

众生:爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师、同学„„

师:同学们,从大家的回答中我看出来了,你熟悉的人有家人,有老师,有同学,有邻居等,你看我们身边熟悉的人还真的不少,今天我们就学习写一篇作文“写熟悉的人的一件事”。

二、指导解题确定主题

师:生活中每个人都有许多故事,那么我们要写熟悉的人的一件什么事呢?别着急,让我们先看看课文内容都写了什么。(出示课件:本组课文题目)

师:回想一下我们这组课文,《灰雀》写了列宁的一件什么事?

生:写了列宁和小男孩关于一只灰雀丢失又回来的故事。

师:这件事让我们感受到了列宁的什么?

生:对孩子的关心和尊重。

师:很欣赏你,你不但会倾听而且会表达,接下来请大家也向他一样明白的表达自己的意思好吗?《小摄影师》这篇文章写了一件什么事?这件事让我们感受到了高尔基的什么?

生:这篇文章写了小男孩给高尔基拍照的事情。从这件事中感受到高尔基关心爱护儿童。

师:《奇怪的大石头》写了李四光小时候的一件什么事?你最佩服他什么?

生:李四光小时候研究大石头很执着,我最佩服他善于思考认真执着的精神。

师:《我不能失信》呢?

生:宋庆龄宁愿不去伯伯家也要等待小朋友到自己家来,我们应该学习她诚实守信。

师:对啊,同学们,你看这四篇课文都写了名人的一件事,而且通过一件事表现了他们的可贵品质。(板书名人事 品质)。同学们,请你思考一下,生活中,除了诚实守信等,你认为还有哪些做法也是值得人们学习的?你能说来听听吗?看看谁有一双善于发现的眼睛。

生:关心同学,帮助同学。

生:热爱劳动。

生:节约用水。

生:勤俭节约。

生:拾金不昧。

„„

师:对啊,同学们很细心,大家刚才说的这些都是人们在生活中好的行为,好的品质。但是这些美好的品质是不是只在名人身上才有呢?

生:不是,在我们普通人的身上就有这些美好的品质,我认识的人有热爱劳动的,也有帮助别人的。

生:我姐姐爱学习刻苦钻研。

生:我家小弟弟文明礼貌。

„„

师: 哦,你们说得太好了,你们都是有心人,在生活中善于观察。的确,美好的品质不仅仅名人具备,在我们身边的人身上同样具备。那么我们身边熟悉的人身上发生了哪些值得写的事情呢?今天我们就写发生在熟悉的人身上的这件事,就要求通过这件事情表现出人物身上的一种优秀品质。

(板书:熟悉的人事 品质)

三、拓宽思路,指导选材

师:下面我们做个小游戏:请你快速写出最熟悉的四个人。

众生:书写四个熟悉的人。

师:想一想,在四个人中你最想写谁,他身上最可贵的品质是什么。

众生:进行选择

师:同学们选好了没有?把你的选择说给大家听听好吗?

生1:我选了邻居阿姨,有一次妈妈忘了关我们家的车库,阿姨到处找我妈妈,累得满头大汗。

师:你说得太棒了,既说出了阿姨助人为乐的好品质,而且把阿姨做的事情也说出来了。你能不能像她一样来说一说?

生2:我姐姐捡到了50元钱交给了警察叔叔,我觉得她拾金不昧。

生3:叔叔阿姨吵架了,我妹妹很坚强,不但没有哭还给他们讲道理,不要吵架。

生4:我姥爷下雨天来接我的时候,看到我的同学没有人接送,就骑车送他回家。

生5:我们班的一个同学,每天放学后帮值日生打扫卫生,不怕脏不怕累。

生6:我爷爷住在我家的时候,总是不允许我把水龙头开大,让我节约水„„。

师:大家真棒,我看大家都有一双发现美的眼睛,我们都找出了一件有意义的事情,那么怎么才能把你了解到的这件事情写好呢?

四、结合阅读,指导表达

师:万事开头难,要想写好一件事情,开头很关键。让我们先一起来看看课文的开头是怎么写的?

出示课件: 《灰雀》:有一年冬天,列宁在郊外养病。他每天到公园散步。

《小摄影师》:1928年夏天,高尔基住在列宁格勒。他经常坐在窗子旁边工作。

《奇怪的大石头》:李四光是我国著名的地质学家。小时候,他喜欢和小伙

伴一起玩捉迷藏的游戏。

《我不能失信》:一个星期天,宋耀如一家用过早餐,准备到一位朋友家去。二女儿宋庆龄显得特别高兴。

师:大家读一读,看看每篇文章的开头都写了什么呢?

生:都写了时间。

生:还写了地点和故事中的人物。

师:哦,原来写一件事情,要先把事情发生的时间、地点、人物写出来啊,那大家想一想你要写的那件事,发生在什么时间,什么地方,故事中有什么人呢?想好了,你也赶紧把自己的开头写下来吧!

生写开头。

生朗读自己的开头(略)

师:这几个同学真聪明,一点就通。但是文章仅仅有一个开头还是远远不够的,接下来的事情怎么写呢?咱们再看看课文。出示课件《小摄影师》片断:

高尔基拿了张报纸,按小男孩的吩咐坐下。

小男孩摆弄了很久很久,说:“一切准备停当。”

高尔基侧过脸,对着他微笑。突然,小男孩往地

上一坐,哭了起来。

“你怎么了?” 高尔基不知出了什么事。

小男孩哭着说:“我把胶卷忘在家里了。”

高尔基赶紧站起来,小男孩已经提着照相机

跑出去了。高尔基走到窗口,大声喊道:“孩子,回来!我给你胶卷,我这儿有很多胶卷。”

小男孩哭着,跳上一辆电车。电车马上开走了。

师:我邀请三个同学分角色朗读一下这个片断,其他同学认真倾听。

生:分角色朗读(高尔基小男孩 解说)

师:在他们的朗读中你感受到了什么?

生:感受到了高尔基对小男孩的爱。

师:那么我把文章改一下,大家再来看,出示:

高尔基拿了张报纸,按小男孩的吩咐坐下。

突然,小男孩往地上一坐,哭了起来。高尔基不知出了什么事。小男孩提着照相

机跑出去了。

师:我请高尔基和小男孩坐下,读解说的同学,请你一个人大声读。

生:朗读。

师:同学们,这样一改,你感觉怎样?

生:我觉得不好,这样一改,没有了高尔基和小男孩的对话,就不知道他们说什么了,也感受不到高尔基对小男孩的关心和爱护了。

师:哦,原来高尔基对小男孩的爱是从他们的话语中表现出来的啊,你看人物说什么对表现人物的品质多么重要啊!(板书说什么)

师:昨天老师发给你一篇小朋友写的作文《奶奶擦楼梯》,咱们看看这里面的奶奶说什么了: 出示课件:

1奶奶头也不抬地说:“我不累,你看这扶手多脏啊。每天上下楼扶着它把手都弄脏了,还是擦干净了好。”

2 奶奶看着我的眼睛,一字一句地:“小畅,你以为奶奶擦这楼梯扶手只是为自己方便吗?这你可就错了。孩子,做人啊,哪能啥事都为自己想!人活着如果能为别人做点事,心里才踏实,才高兴啊!”

3在二楼拐弯处我看见奶奶正在使劲地擦楼梯扶手。走近一看,只见奶奶的额头上沁出了许

多小汗珠

师引读奶奶头也不抬地说:„„

生接读:“我不累,你看这扶手多脏啊。每天上下楼扶着它把手都弄脏了,还是擦干净了好。”

师生继续接读第二句

师:同学们刚才我们读得都是?

生:奶奶说的话

师:从奶奶的话语中看出奶奶是个怎样的人呢?

生:为别人着想,乐于奉献。

师:同学们会读文章,也会体会文章了,从奶奶的话语中感受到了奶奶的可贵品质,那么我们一起读第三句:在二楼拐弯处我看见奶奶正在使劲地擦楼梯扶手。走近一看,只见奶奶的额头上沁出了许多小汗珠

生齐读

师:同学们从刚才的朗读中你仿佛看到了什么?

生1:看到了老奶奶汗流满面擦楼梯的样子。

生2:感受到了老奶奶不怕辛苦为别人乐于奉献的精神。

师:同学们,你看要想把一件事情写好,不但要写出人物说了什么,还要?

生:写出人物做了什么。

师:对,我们在写一件事情的时候要想想人物当时说了什么做了什么,真实的写出来就是一篇好作文。那大家闭上眼睛,把自己要写的事情在大脑中回想一遍,想想我们熟悉的人当时说什么了,怎么做了?

生闭目回想。

五、巧起题目 笔录成文

师:同学们,既然事情想好了,我们也知道该怎么写了,那就用“写熟悉的人的一件事”作这篇作文的题目吧,你说合适不合适呢?

生:合适。

生:不合适。

师:大家拿不准,那咱们还是看看课文中的题目,出示课件:灰雀 小摄影师 奇怪的大石头 我不能失信。

师:这组课文的题目都有什么特点呢?他们怎么不用“写名人的一件事”来做题目呢?

生:我知道了,每篇课文的题目都和这篇课文的内容有关系,用一件事来做题目。

师:你真聪明,把秘密说出来了,那同学们也给自己的作文取一个题目吧!万事俱备只欠东风了,请大家把自己想好的事情写下来吧!

范文二:二年级上册第三单元语文园地三第二课时

2013-2014 学年度第一学期小学集体备课及二次备课 二 年级 语文 学科 主备人: 陈芳芳 使用人:

语文园地三

第 二课时

备课组成员

1、朗读诗歌。 2、进行口语交际。 3、展示本领。 4、通过认、读、说、写、做,学会学习。 5、体验学习的快乐。

教学目标

重点难点

1、朗读诗歌。 2、口语交际。

教学准备 教学方法

学生准备的才艺资料

激励法 小组合作法

教 学 过 程

B、口语交际 一、导入: 1、出示图片。 2、读图片内容,激发向往之情。 二、进行口语交际: 1、读“我们去旅游” 2、明确要求。 (1)去旅游。 (2)当导游。 (3)当游客。 3、出示具体景点的图片、资料。 (1)看或读。 (2)一部分学生当游客。 (3)两个学生当导游。 (4)进行提问、解答。 (5)评比最佳导游与游客。 三、拓展延伸: 回家将今天看到的景点介绍给爸爸妈妈听。

二 次 备 课

C、才艺展示 一、导入: 1、今天我们举行才艺展示会。 2、可以讲一讲认的字,画的图,找的资料„„ 二、才艺展示准备: 三、才艺展示 (注意组织学生有秩序的表演。 ) 四、评价 五、作业: 将才艺表演给爸爸妈妈看。

二 次 备 课

教 学 过 程

语文园地三

我们去旅游

才艺展示会

教 学 反 思

范文三:S版二年级语文上册《语文百花园三》教案

培养目标(含探究问题)1、指导认识并书写左右中结构的汉字,巩固识字的方法。

2、指导学生进行多音字和词语辨析训练,丰富词汇,提高语言表达能力。

3、引导学生进行读读、背背,积累语言,发展语言。

4、指导学生学写日记和学会想办法解决困难,并提高口头表达能力。

教学重、难点第二题、第三题、第六题、第八题。

教学课时两课时

教学准备

教学流程

第一课时

(第一、二、三、四、五题)

一、谈话导入。

今天,我们到《语文百花园三》去逛逛,认真地瞧瞧,相信我们一定又能学到很多新知识。

二、学习第一题。

1、看一看,想一想。

(1)出示第一题,仔细观察,想想办法,怎么走得又好又快。

(2)指导认识左中右结构的汉字及其书写方法。

2、练一练,赛赛。

(1)学生自己练一练,教师巡视,重点指导写字能力差的学生。

(2)每小组推举一名代表参加“攀登写字楼”比赛。

(3)小结,说说写字技巧。

三、学习第二题。

1、读一读。

我们有许多汉字也会变呢!你们相信吗?

2、想一想。你发现了什么。

3、找一找。谁知道还有哪些会“变”的汉字?引导学生拓展知识范围。

4、小结。

一、学习第三题(读一读,比一比)

1、填一填。

一()鱼一()马一()书一()画

2、读一读,比一比。

(1)出示相应的量词重叠的词语,进行对比读。

(2)比较,区别“一条鱼”和“一条条鱼”的意思。

(3)找一找。引导学生说说类似这样的重叠词语。

3、小结。

二、学习第四、五题(“背一背,读一读”)

1、学习第四题。

(1)借助拼音自由朗读古诗,要求读准,读流利。

(2)范读,指名读,分组读,齐读。

(3)你知道这首古诗说的是什么?

(4)试背诵。

2、学习第五题。

(1)教师范读短文,要求学生听准字音。

(2)学生自由朗读,不会读的地方,向同学或老师请教。

(3)指名读一读,评一评。再分小组读一读。

(4)说一说。

a、短文讲了一件什么事?

b、为什么小白兔被录取了?

c、读了短文,你懂得了什么?

三、总结收获。

第二课时

六、七、八题

一、学习第六题。

1、读一读。学生朗读题中日记。问:我的一件有趣的事是什么事?

2、说一说。

你们每天都有许多有趣的小事跟爸爸妈妈,或者老师和同学说的。今天谁来告诉大家一件有趣的小事?(要求是自己亲耳所闻,亲眼看见或亲身经历的)

3、写一写。

(1)如果我们能把这些有趣的小事写下来,以后翻一翻,会觉得很有意思的。你们想不想写一写?

(2)指导怎样写日记。

(3)动笔写一写。

写完后,互相修改。

二、学习第七题。

1、谈话导入。

2、自由读“采集本”中的句子,然后齐读。

3、你发现了什么?(使用描写声音的词语,生动)

4、把自己平时接触到的这样的句子写在“采集本”上,再在班上交流。

三、学习第八题。

1、看内容,了解口语交际和写话。

2、创设情境,指名学生扮演明明和妈妈,表演走散了的情景。

3、引导学生说说自己想到了什么办法,让全班评一评,谁的办法最好。

4、分小组进行口语交际训练。

5、指导学生用几句话把好办法写下来。

6、读一读,评一评。

四、总结收获。

范文四:人教版语文三年级上册语文园地二

●口语交际

●●口语要求

本次口语交际的话题是“将名人故事”。先要收集一些名人的故事,如本组课文中的列宁、高尔基等的故事,并注意这些故事能带给我们哪些启示。 ●●思路引导

1.仔细想一想:如何清楚地向别人讲名人的故事。

2.主动练一练:在小组内交流与名人有关的故事和故事带给人的启发。注意内容完整,语言表达要流利,语调自然,语气、语速根据故事情节的发展适当变化。

3.互相说一说:小组推选代表,全班交流。听的同学可以提问,也可以补充。注意提出的问题要与同学交流的内容有关,补充的内容要有价值、有意义。

4.师生评一评:根据讲故事的情况,评出班级的“故事大王”。对有待提高的同学要给予鼓励,以增强自信心,从而更快的进步。

●●范例参考

同学甲:我为大家讲的故事是“善于思考的茅(máo)以升”。茅以升是江苏镇江人。他从小善于开动脑筋,思考问题。当时南京的风俗是每逢元宵(xiāo)节,家家户户都要挂花灯。茅以升家里也挂起了一盏(zhǎn)走马灯。

走马灯点上蜡烛后,不大一会儿,竟(jìng)然慢慢转动起来,而且越转越快,灯上画的人物、花草、鸟兽也跟着转动起来,真是好看。幼小的茅以升并没有去欣赏那灯的美丽,而是看着滴溜(liū)溜转的花灯思考,没有风,也没人用手推,这花灯怎么会转?仔细观察,他发现顺着走马灯上的开口,一股热气正在往上升,而花灯周围壁(bì)上也发热了,在严寒的冬天热气格外明显。茅以升明白了,原来是热气带动走马灯转了起来。

茅以升又进一步观察到,蜡烛燃(rán)烧(shāo)旺(wàng)时,走马灯转动就快,随着蜡烛渐渐熄(xī)灭,走马灯转的速度也就慢下来。他由此想到,热气越大,走马灯的速度越快。他取来一支大蜡烛在灯内点上,果然,走马灯加倍地旋转起来。茅以升为自己的发现高兴得跳了起来。

这件事深深启发了茅以升,使他意识到世界上值得探(tàn)索(suǒ)的奥(ào)秘很多。探索需要有广博(bó)的知识,从这时起,他就决心发愤读书。经过刻苦努力,后来成了著名的桥梁专家。

同学乙:我知道我国第一座跨越长江的大桥——武汉长江大桥就是茅以升主持修建的。

同学丙:茅以升主持修建了第一座由中国人自己建造的铁路公路两用的现代化桥梁——钱塘江大桥,他可真也不起!

同学丁:我认为茅以升那种认真观察、积极探索的精神非常值得我们学习。 ●写作练习

●●写作要求

1.根据自己选择所写的事件,确定好题目。

2.把事件的过程叙述清楚,做到真实、生动。

3.写完后要围绕中心仔细修改。

●●思路引导

1.选择材料。面对自己熟悉的人身上的许多值得写的事,同学们要选择最能体现人物思想品质,最有意义或最让自己感动、佩服、难忘的事来写。

2.内容具体。要围绕主题把事情发生的时间、地点、人物,事情的起因、经过、结果写清楚。可以通过人物的语言、动作、心理等描写突出习作的主题;也可以

用准确、形象的语句让习作的情节感动人、吸引人。

●●范文学习

爱的奉献

“这是心的呼(huàn)唤,这是爱的奉献„„”没当我听到这熟悉的旋律时,便会想起班主任王老师,她把自己无私的爱都奉献给了学生。

记得那是一次考试前夕,王老师嗓(sǎng)子发炎(yán),几乎说不出话来,但她还是坚持给同学们上课,只是讲课声音很小。同学们有些奇怪与担心。正在这时,教务主任急匆匆的走进来,劝王老师停课回家休息。王老师生怕同学们担心,冲同学们微微一笑说:“没事,吃点药就好了。”随后把教务主任拉门外。过了一会,她又回到教室给同学们上课了,而且丝毫没有表现出她嗓子的不适。终于,同学们考完试了,王老师随之也因病卧(wò)床好几天。

王老师不正是在用自己的全部心血谱写着这曲爱的奉献之歌吗?

“奇怪”“担心”表现出同学们心里有老师。

“奇怪”“担心”表现出同学们心里有老师。

句子导读1:以歌词开头不仅吸引人而且揭示了习作所要表达的主题。 句子导读2:交代了事情的起因。

句子导读3:对王老师带病坚持给同学们上课的情景描写得细致、感人。 自然段导读:以反问句结尾,使本文主体更突出。

小作者带着对老师的无限热爱、感激之情,讲述了老师带病坚持给学生上课的事,赞美了老师无私奉献的精神。习作主题鲜明,字里行间充满了真情实感。 ●我的发现

●●秘密被我发现啦!

我发现引用人物的话,可以有不同的形式。一是引号里面的话可放在“说”的后面;二是可放在“说”的前面;三是可以省去“说”字,放在陈述性成分的前后。

2.我会用不同的形式引用人物所说的话。

(1)妈妈去高兴地说:“你真是个好孩子。”

(2)“是我弄坏的。”小丽不好意思地说。

(3)“颜色不错。”爸爸夹了口菜,放进嘴里,“有点咸(xián),少放点盐(yán)就好了。”

●日积月累

●●读读背背

(原文见教材32页)

(1)这五个句子反映了五位伟人在积累、不畏(wâi)艰险、勇于进取、学习目的、刻苦劳动、读书学习等方面的见解。读背这几句话,你是否在思想上受到启迪,在感情上获得熏(xūn)陶(táo)呢?不妨说一说你的体会。

(2)我还收集了别的名人名言:

①学问是经验的积累,才能是刻苦的忍耐。 —茅盾

②世界上有一种最美丽的声音,那便是母亲的呼唤。 —但丁

③一个人的礼貌就是一面照出他的肖像的镜子。 —歌德

④成功的时候,谁都是朋友。但只有母亲—她是失败时的伴侣(lǚ)。 —郑振铎

⑤尊敬别人,才能让人尊敬。 —笛卡尔

●●成语故事

闻鸡起舞

(源文件教材33页)

1.解释词语

①【翻来覆去】来回翻身。例句:爸爸说明天带我们去水上公园,我和弟弟在床上翻来覆去的睡不着。②【效力】这里指出力。③【凛冽】刺骨的寒冷。④【酷暑】极热的夏天。⑤【支持】给以鼓励(lì)或赞助。

2.点拨难句。

(1)“一天夜里,祖逖翻来覆去睡不着。他想,怎样才能为国家效力呢?”这两句说明祖逖胸怀国家,是一个有远大志向和抱负的人。

(2)“从此以后,无论是凛冽的寒冬,还是炎热的酷暑,无论是刮风,还是下雨,一听到鸡叫,他们就立刻起身练武。”这句话说明他们具有奋发努力、不怕吃苦、坚持不懈(xiâ)的可贵精神。

(3)“他带领的队伍纪律严明,作战勇敢,打了不少胜仗,得到了老百姓的支持和用户。”这句说明成就的取得与他胸怀大志、奋发努力是分不开的。

3.理解成语。

闻鸡起舞:听到鸡叫就起来舞剑练武。形容有志之士及时奋发努力。闻:听到。舞:舞剑。

4.成语运用。

例句:他勤奋好学,每天闻鸡起舞,练就了一身硬功夫。

范文五:人教版语文三年级上册语文园地二教案

语文园地二 第一课时

一、谈话导入:

最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人,课外大家也在读名人故事、寻找名人资料,今天我们以小组为单位举行一个故事会。(先播放课件的三个名人故事)

二、读读要求:

1.讲的同学要讲清楚,让别人听明白;听的同学要认真听,可以提问,可以补充。

2.听了以后有什么想法,大家互相交流。

三、分组举行,组内交流

1.各人先在组内展示自己所画(或收集到)的名人像或图片,简要介绍自己要讲的故事的主人公。

2.各小组内学生试讲、教师巡视。

四、全班交流

1.每一组挑选讲的最好的同学比赛讲故事,老师评选出的“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”名单,教师颁奖。

五、畅谈感想

1.听了组内同学讲的名人故事、“故事王”讲的名人故事,大家有些什么想法?可以谈谈对名人行为、品格的评价,可以联系自身和现实情况发表感想。

2.教师小结:一位位名人是一座座丰碑,他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔,让我们将他们的形象永远铭记在心中,从他们身上获得力量,学得智慧,向自己的理想迈进。

第二课时 习作指导

一、谈话,激发学生习作的兴趣。 学了这组课文,我们结识了好几位名人,他们或关爱自然,或平易近人,或善于思考,或诚实守信,一个个栩栩如生,跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人,在他们身上有许多值得写的事,这次我们就来学着写一写。(有课件就利用猜谜语来突显写人的特点)

二、帮助选材,让学生有东西可写。

1.重点是写熟悉的人。这个人有什么特点?他身上有什么值得写的事?(有课件展示例文)

2.引导学生围绕给自己留下深刻印象的人展开回忆,提示要介绍“值得写的事”──值得宣传介绍的、值得他人学习的事。(课件表格)

3.那么你最熟悉的人有哪些?哪一个留给你深刻印象?

(课件例文几篇欣赏)

【从学生的生活实际入手,学生有话可说,也使学生在自然而然中进入了写作的状态,降低了学习难度。】

4.熟悉的人有很多,比如谁谁谁。选里面你最熟悉的人。

5.先取题目:

(1)、可以写写你身边亲人的一件事,比如:《爱美的妹妹》、《严

厉的爸爸》等(2)、可以是你身边的同学或者朋友的一件事,比如:《“马虎大王”》、《爱捣蛋的同桌》、《书迷》、《“电脑高手”》等等。(3)、可以是其它熟悉的人一件事,比如:《热心的邻居》、《热情的营业员》、《严肃的门卫》等等。(4)、题目自拟,但要认真给自己的作文起个题目,老师也提供一些题目,但仅供参考。《我的同桌》《我的榜样》《任性的表妹》

①《__________的一个人》

②《_____的 _______》

③《给我带来_____的人

④《夸夸__________》

6.开始写内容,先可以简单写一写这个熟悉的人的长相(高矮胖瘦、发型、脸部的样子等)。

如:樱桃小嘴、浓眉大眼、胖嘟嘟的脸蛋、乌黑的长发、金黄的卷发等。

然后把记忆中的一件事写出来:在什么地方?什么时候?发生了一

件什么事?

事情的经过要写具体。在写事的过程中加入人物的表情、动作、语言及心理活动的描写。

比如:表情:愁眉苦脸、挤眉弄眼 、得意忘形 、 笑逐言开 „ „

动作:笨手笨脚、手忙脚乱„ „

心理活动:美滋滋、甜蜜蜜、惭愧地、伤心地„ „ 语言要真实,语言是用来表现内心世界,不要人云亦云,千人一腔。

7.注意:要写这个熟悉的人的一件事情,而不是几件事。

首先这件事情是真实的,最好是你亲眼目睹的,然后这件事能够反映他(她) 的特点(急性子、细心、唠叨、爱美、活泼、马虎、文静等等

8.最后写写结果或对熟悉的人的印象,对事情的感受。

如:(1)、 我为自己有这样的好妈妈而骄傲、自豪!

(2)、今后,我要向姐姐学习,做个爱学习的好孩子。

(3)、她就是我的小妹妹,爱唱爱跳,爱哭爱笑,我很喜欢她。

9.写作提纲:

1、 你熟悉的一个人,什么样子的?

2、 什么时候?在哪里?发生一件什么事? 事情过程中出现什么状况?事情结果如何?

3、通过这件事对这个熟悉的人的认识?

(有课件展示写作方法顺口溜)

四、学生动笔写习作。

一、我的发现

1.轻轻读读本题中的三个句子,相互比较,这些句子有何异同。 • 一是引号里面的话可放在“说”的后面

• 二是可放在“说”的前面

• 三是可以省去“说”字 这三个句子都是写人物说的话的,句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。在引用人物原话时,通常要交代说话者是谁,说话时的动作、神态、语气等,这部分内容的位置可以有所不同,可以放在引用的人物话语的前边,可以放在后边,也可以放在中间。

3.齐读句子、体会。

4.到学过的课文中再找找相应的例子,并说明属于哪一类形式。

二、读读背背

1.我们读了不少的名人故事,了解了名人崇高的品格,生动的事迹,而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒,多积累一些名人名言,使自己获得启迪,从中汲取力量,今天我们就来学一些。

2.同学们自己轻读名人名言,把其中的生字拼读正确,把句子读通顺。

3.指名朗读交流。教师相机正音指导。

4.理解名人名言,这五个句子反映了五位伟人在积累、不畏艰险、勇于进取、学习目的、刻苦劳动、读书学习等方面。联系实际说

说你的理解,试着放声读出感情。 5.指名再读,师生评价。 6.分组读 7. 比一比,看谁先会背。教师抽查,集体背诵 8.齐读巩固。 9.交流各自课前收集的名人名言,有感情地朗读给大家听。

三、我会填

1.认真观察比较,发现每组的两个字有什么特点。

2.第一栏四组生字是形近字,如“耍”和“要”,上下结构,上面不一样,字形相近,但读音不同;四位同学互相交流一下后面三组

3.第二栏四组是同音字,如“峰”和“蜂”,左右结构,读音相同,音调也相同,都是后鼻音,第一声,一个是山峰的顶尖,一个是蜜蜂;学生互相交流后面三组。

4.学生自己组词,老师巡视指导。

5.展示成果。

四、成语故事

1.导入:我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的,一个成语背后包含着一个故事。今天就来学一个成语故事──《闻鸡起舞》。

2.学生各自轻声读故事,注意生字的读音,借助注音认真拼读,把故事读通顺。

3.指名朗读,师生共同正音正句。

4.各自再读。

5.同桌间试讲。把故事讲给同桌听,相互学习、指正。

6.了解了这个故事。

• 祖逖在夜里翻来覆去无法入眠,所考虑的是什么?在文章里找。

这说明祖逖是个什么样的人?

• 祖逖“闻鸡起舞”,无论寒暑,不管风雨,说明它具有什么样的品质? 所以说祖逖后来当上了将军,也打了不少胜仗,得到百姓的拥护和爱戴,这些成就的取得都与他胸怀大志、奋发努力是分不开的。 以后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语,就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话写作,你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时,就可以用上“闻鸡起舞”这个成语了。 课后作业

1、利用课后时间把名人名言背熟。

2、把《闻鸡起舞》这个故事讲给家里人听

(下一节写作课) 老师批改完选出写的最好的

习作讲评

教学流程 1.教师挑选几篇以同学为介绍对象的优秀习作

三、总结习作要领

引导学生明确:

A、写的都是生活中真真实实的事情;

B、要了解一个人,平时要多关注他,做个有心人。

C、平常多积累,多读经典、名著,学习他人写法。

范文六:二年级语文上册语文园地三教学反思

语文园地三教学反思

黄龙镇中心小学 二(1)班 陈 莉 本节课包含“我的发现”和“日积月累”两个版块。

一、“我的发现”:感知反义词,并通过反义词认读9个生字。 导入采用了同学之间比高矮,通过学生自己发现,来让学生初步感知反义词的特点。相对来说,基本上达到了激发学生兴趣的目的。通过自主认读几组反义词,发现反义词的特点,并认识9个生字,两两合作认读,来培养学生自主合作学习的习惯。在识记生字时,通过多种形式的巩固认读,集中学生注意力,提高学生学习兴趣,使生字记忆的更加深刻。但是,学生对于生字的识记方法还不能掌握,对部分后进生关注不够,教师缺少了一定的示范,可把课堂多多交给学生,采用学生教读来提高学生能力,对于生字缺少了一定的书写来加强记忆。

学习反义词过程中,采用了“师生对,生生对”等形式,活跃课堂气氛,激发学生学习动力,通过拓展,让学生积累词汇。但是,给学生自己发散思维,自由拓展的机会少了。

二、“日积月累”:感知近义词,并能准确的运用。

读读说说:仿照例句说句子,提高口语表达能力 朗读儿歌《我爱祖国》,扩大阅读量,积累语言

采用了“找朋友”的方式选择相近的词,来让学生初步感知近义词的特点,通过拓展,进一步感知,理解词语意思,从而学会把词语运用到句子中,但是这里,近义词的连接词用错了,因为意思是相近的,就不能再用“对”来连接,并且缺少了板书。

仿照例句说句子时,过渡语不够自然,导致教学流程不通顺,在拓展写句子时,没有给学生足够的发挥空间,学生口语表达和展示的不够,教师语言在这块显得有点啰嗦,占用了一部分的时间,导致朗读儿歌部分,出现了时间不够的现象。儿歌的朗读形式单一化了,也没有做到有感情地朗读。

在以后的教学中,要注意合理分配好每个环节的教学时间,教师语言要再简练一些,过渡语要连贯通顺一些;要让学生多动手、多动嘴,夯实写字,口语表达等基本功。

陈 莉 2013.10.22语文园地三教学反思

黄龙镇中心小学 二(1)班 陈 莉 本节课包含“我的发现”和“日积月累”两个版块。

一、“我的发现”:感知反义词,并通过反义词认读9个生字。 导入采用了同学之间比高矮,通过学生自己发现,来让学生初步感知反义词的特点。相对来说,基本上达到了激发学生兴趣的目的。通过自主认读几组反义词,发现反义词的特点,并认识9个生字,两两合作认读,来培养学生自主合作学习的习惯。在识记生字时,通过多种形式的巩固认读,集中学生注意力,提高学生学习兴趣,使生字记忆的更加深刻。但是,学生对于生字的识记方法还不能掌握,对部分后进生关注不够,教师缺少了一定的示范,可把课堂多多交给学生,采用学生教读来提高学生能力,对于生字缺少了一定的书写来加强记忆。

学习反义词过程中,采用了“师生对,生生对”等形式,活跃课堂气氛,激发学生学习动力,通过拓展,让学生积累词汇。但是,给学生自己发散思维,自由拓展的机会少了。

二、“日积月累”:感知近义词,并能准确的运用。

读读说说:仿照例句说句子,提高口语表达能力 朗读儿歌《我爱祖国》,扩大阅读量,积累语言

采用了“找朋友”的方式选择相近的词,来让学生初步感知近义词的特点,通过拓展,进一步感知,理解词语意思,从而学会把词语运用到句子中,但是这里,近义词的连接词用错了,因为意思是相近的,就不能再用“对”来连接,并且缺少了板书。

仿照例句说句子时,过渡语不够自然,导致教学流程不通顺,在拓展写句子时,没有给学生足够的发挥空间,学生口语表达和展示的不够,教师语言在这块显得有点啰嗦,占用了一部分的时间,导致朗读儿歌部分,出现了时间不够的现象。儿歌的朗读形式单一化了,也没有做到有感情地朗读。

在以后的教学中,要注意合理分配好每个环节的教学时间,教师语言要再简练一些,过渡语要连贯通顺一些;要让学生多动手、多动嘴,夯实写字,口语表达等基本功。

陈 莉 2013.10.22

范文七:人教版三年级语文上册教案语文园地二

语文园地二

习作内容:

选择你喜欢的一个人的一件事,写个片断。

教学目标:

1.通过引导学生追忆生活,重温往事,点燃真情,引发学生的倾吐欲望,培养写作兴趣。

2.熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法,并初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点,体现个性。

作前准备

结合语文实践活动课,开展“我来夸夸他(她)”的活动。事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己熟悉、喜欢的人物特点的材料,然后通过活动,相互交流,相互启发,丰富素材,让作文和生活紧密联系,为习作作好准备。

课时安排: 2课时

教学过程:

第一课时

一、谈话导入,引出课题

1、前天,我们在《思品与社会》课中举行“我来夸夸他(她)的活动”,了解很多自己喜欢和熟悉的人的特点。他们个性不同,有的热心助人,爱管“闲事”;有的天真顽皮,活泼可爱;还有的倔强,爱哭、爱闹;有的温柔体贴,善解人意;有的勇敢正直;有的勤劳简朴;有的幽默风趣……今天,老师给大家提供一个机会,写篇文章来

表达你的真情实感。

二、交代任务,选材构思

1.出示要求

◎写小伙伴的一个特点;

◎用一件事来写;

◎写人物语言、动作、神态,要能体现人物的特点。

写的人是你身边的人,选择其中一件事来写,这件事必须真实,不能凭空捏造,这件事要能反映人物的特点,要把事情的经过写清楚,语句要通顺。

2.小组讨论

◎想写谁?让你印象最深的特点是什么?准备选择什么事例?

3.大组交流

◎教师随学生回答相应作评议和引导,有的学生不能准确概括人物特点,可以帮助孩子归纳,也可以板书学生所说的特点。

◎如何把事情写清楚:要注意事情地起因,经过,结果。在写人物时要多写神情、动作、语言、心里描写。要大胆地想象。

三、提供范例,打开思路

1.朗读学生地的优秀日记《我的爸爸》

让学生边看听思考:

①写谁?人物有什么特点?

②什么事表现了这一特点和品质?

③哪些细节描写生动地体现来这一特点?

2.交流归纳

四、自拟题目,下笔成文

1、根据刚才的学习讨论,大家可以更好地条理自己的“构思”。题目自拟,但要认真给自己的作文起个题目,老师也提供一些题目,但仅供参考。(《他使全校轰动》《我心中的偶像》《任性的表妹》)

2、动草起笔。教师巡回指导。

五、修改誊写。

1、写好后自行修改。

2、教师面批后,誊写习作。

第二课时

教学过程:

一、欣赏佳作。

评议,什么地方值得我们学习。

二、修改问题较多的习作1篇。

1、投影展示习作。

2、评议:

什么地方需要修改?

如:格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清楚……

三、再次修改自己的习作,誊写1遍。

范文八:人教版三年级语文上册语文园地二教案

三年级语文上册:《语文园地二》教学设计

习作内容:

选择你喜欢的一个人的一件事,写个片断。

教学目标 :

1.通过引导学生追忆生活,重温往事,点燃真情,引发学生的倾吐欲望,培养写作兴趣。

2.熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法,并初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点,体现个性。

作前准备

结合语文实践活动课,开展“我来夸夸他(她)”的活动。事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己熟悉、喜欢的人物特点的材料,然后通过活动,相互交流,相互启发,丰富素材,让作文和生活紧密联系,为习作作好准备。 课时安排: 2课时

教学过程 :

第 一 教 时

一、谈话导入 ,引出课题

1、前天,我们在《思品与社会》课中举行“我来夸夸他(她)的活动”,了解很多自己喜欢和熟悉的人的特点。他们个性不同,有的热心助人,爱管“闲事”;有的天真顽皮,活泼可爱;还有的倔强,爱哭、爱闹;有的温柔体贴,善解人意;有的勇敢正直;有的勤劳简朴;有的幽默风趣„„今天,老师给大家提供一个机会,写篇文章来表达你的真情实感。

二、交代任务,选材构思

1.出示要求

◎写小伙伴的一个特点;

◎用一件事来写;

◎写人物语言、动作、神态,要能体现人物的特点。

写的人是你身边的人,选择其中一件事来写,这件事必须真实,不能凭空捏造,这件事要能反映人物的特点,要把事情的经过写清楚,语句要通顺。

2.小组讨论

◎想写谁?让你印象最深的特点是什么?准备选择什么事例?

3.大组交流

◎教师随学生回答相应作评议和引导,有的学生不能准确概括人物特点,可以帮助孩子归纳,也可以板书学生所说的特点。◎如何把事情写清楚:要注意事情地起因,经过,结果。在写人物时要多写神情、动作、语言、心里描写。要大胆地想象。

三、提供范例,打开思路

1.朗读学生地的优秀日记《我的爸爸》

让学生边看听思考:

①写谁?人物有什么特点?

②什么事表现了这一特点和品质?

③哪些细节描写生动地体现来这一特点?

2.交流归纳

四、自拟题目,下笔成文

1、根据刚才的学习讨论,大家可以更好地条理自己的“构思”。题目自拟,

但要认真给自己的作文起个题目,老师也提供一些题目,但仅供参考。(《他使全校轰动》《我心中的偶像》《任性的表妹》)

2、起草动笔。教师巡回指导。

五、修改誊写。

1、写好后自行修改。

2、教师面批后,誊写习作。

第 二 教 时

教学过程 :

一、欣赏佳作。

评议,什么地方值得我们学习。

二、修改问题较多的习作1篇。

1、投影展示习作。

2、评议:

什么地方需要修改?

如:格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清楚„„

三、再次修改自己的习作,誊写1遍。

课后分析:

三年级时习作的起始阶段,其重要性可见非同一般。所以在教学之前举行了“我来夸一夸”时为了降低孩子写作的难度,在教学中学生的日记作为范例,可以增添孩子写作的兴趣,也使孩子除却对作文对惧怕心理,还可以让孩子撰写作文时“有路可寻”。从孩子对作文反馈来讲,学生能简单把事情叙述清楚,但写得生动的为数不多,特别是习作的格式,标点的使用上正确率有待提高。故我十分重视习作的讲评,批改讲评之后再让孩子把作文修改撰写,让他们养成良好的写作习惯。“万事开头难”之后定会是“良好的开端是成功的一半。”

范文九:语文园地三教案二年级语文上册

课题 备课人 教材分析 学生分析 郭媛媛

语文园地三 执教时间 本园地主要是学习反义词和近义词的教学,并学习不同句子的不同语气。 学生对反义词不陌生, 已经接触过很多, 近义词还是第一次碰到, 需要重点讲讲。 句子的写话对学生来说最难。

1.在学习中引导学生自己去发现,积累几组意思相反的词,并体会发现的快乐,激

干净—— 1.课件出示 美丽 亮 有名

吵闹——

细心——

中央

非常

中心

著名

特别

发学习的兴趣和愿望。 2.帮助学生巩固所学的生字词,通过选择近义词,说句子,读儿歌,促进学生对语 言的积累。 3.通过口语交际培养学生的想像能力和听说能力。 4.能勇敢地承担口语交际中的“导游”角色,增强收集资料的兴趣,培养探究意识。 教学重点 教学难点 积累近义词、反义词。 在口语交际中培养学生的想象能力和听说能力。 我会选

2.读读、想想、说说,你发现了什么? 3.做游戏:鸡妈妈找小鸡。 第一排词语为鸡妈妈,第二排词语为小鸡,找对了,鸡妈妈 就站在小鸡旁边,成了一对近义词: 4.课件出示: 美 丽 —— 漂 亮 别——非常 有 名 —— 著 名 中 央 —— 中 心 特

教学目标

第一课时:学习近义词和反义词,补充不同语气的句子。 课时安排 第二课时:口语交际 第三课时:展示和作业 教学准备 课件 教学预设 1.近义词、反义词的积累。2.口语交际的促进。 第一课时 教学环节 1.课件出示: 进——退 买——卖 快——慢 正——反 安全——危险 复杂——简单 教学内容与策略 创新

5.扩展练习:说说下列词语的近义词: 凉 快 —— 法—— 1.出示例句: 也 许 —— 高兴—— 课件 办

花坛真漂亮啊!我要把它拍下来。 2. 为 什 么 “ 我 要 把 它 拍 来 ” ? 用 上 “ 因 为 _____ 所 以 _____”。 仿 照 例 句 3.让学生感知感叹句和陈述句的句式特点。 说句子 4.课件出示: “北京真_____啊!我多么想______。”你会说吗? 5.说说你想说的话,出示“___真___!我___。” 说说自己的感受,争取跟同学不一样。 1.课件出示:诗歌,配音。 我会读 2.学生自由练读,注意读准字音。 3.学生展示读(配乐朗读) 4.多种方式练读,说说你读懂了什么? 第二课时 教学环节 教学内容与策略 创新

2.读一读学习小伙伴的话,说说自己发现这几组词的共同 点。 3.请同学演一演,理解词语的意思。 4.教师示范读和师生对读这几组词,注意把生字读准。 5.你是用什么好办法记住这些生字的? 我的发现 6.检查是否每个同学都认识并能读准九个生字。 7.给生字找朋友。 8.扩展练习:说说下列词语的反义词。 课件出示:

有—— 高—— 熟——

情 景 谈 话 (1)小朋友们,你们喜欢旅游吗?你们看过故宫,爬过万

引出话题

里长城吗?你们游览过杭州西湖,爬过泰山吗?今天,老师 和大家一起去旅游,去领略祖国的壮丽山河,去欣赏各地的 美丽风光。 (2)出示祖国各地风景名胜的配乐课件。 (3)小朋友们,刚才你们到各地去旅游,说说你们到了什 么时候地方,看到了什么?

教学反思

分学习小 组 进 行 练 让孩子们拿出课前收集到的祖国各地风景名胜的图片、宣传 习 口 语 交 册或其他文字资料,在组内交流。 际 (1)“最佳导游”的标准: 热情大方地向大家作介绍,语言清晰,流畅,让“游客”能 听懂你说的话,并希望自己能到你的景点旅游。 全班交流 竞 选 “ 最 (2)“最佳游客”的标准: 佳 导 游 ” 认真耐心地听取“导游”的介绍,所提的问题与景点有关, 和 “ 最 佳 并且能提一些建设性建议。 游客” 小结:我们的祖国地域广博,大好河山等着小朋友们去饱 览,小朋友们如果现在就想去,那就赶快到课外书中去畅游 吧!这样,你将成为一名快乐的旅行家。 第三课时 教学环节 教学内容与策略 1.在小组内展示,交流自己的作品。 展示台 2.全班根据内容的不同,分块展示作品。 3.请给你喜欢的作品和同学评星级。最后,评选出“识字大 王”、“小小收藏家”、“小小舞蹈家”、“小小歌唱家”。 完成作业 完成课堂作业本上的作业 ① 找近义词 美丽 特别 中心 有名 愉快 著名 漂亮 非常 中央 快乐 ② 找反义词 正 复杂 买 平安 开 简单 反 关 卖 危险 创新

板书

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范文十:语文S版二年级上册_语文百花园三

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