二年级上册语文园地八

二年级上册语文园地八

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【优秀范文】二年级上册语文园地八

范文一:二年级上册语文园地七、八

东丰县小学二年第一学期[语文]教案 东丰县中小学适用 版权所有 盗用必究 课 主 题 备 孙丽峰 知识与能力 教学目标 过程与方法 情感态度与价值观 教学重点 教材分析 教学难点 教学准备 学生准备 教 教学环节 主 学 过 程 副 案(个性化修改) 教师准备 能转换“把字句”为“被字句”,注意句意不变。 可拆分部件的熟字卡片。课件。 语文园地七 校 对 谢艳红、李玲、李雪云 课 审 时 核 第(1)课时,共(3)课时 贝洪波、谢艳红

1、练习词语接龙游戏,巩固词汇量。 2、能转换“把字句”为“被字句”,注意句意不变。 1、出示例子,引导学生发现汉字特点,自己小结识字方法。 2、能再说出几个与此特点类似的汉字。 引导学生观察、议论,鼓励学生发表自己的见解。 练习词语接龙游戏,巩固词汇量。

案(集体备课部分)

设疑自探

一、创设情境,激趣导入: ⑴ 猜谜语: “嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,飞到西来飞到东„„” (蜜蜂)出示图片。 ⑵ 蜜蜂“飞到西来飞到东”干什么?(采花粉酿蜜) ,蜜甜不甜?(做尝甜味的表情) ⑶我们一起随着勤劳的小蜜蜂,来到盛开着知识鲜花的语文园地中,尽情地采集知识 的花粉,酿出知识的甜蜜吧。 【在黑板上出示课题:语文园地七和几丛绿草鲜花图片(绿草丛中暂隐藏“我的发现”等栏 目标题) 】 二、教学“我的发现” 1、演示小蜜蜂飞到第一个草丛,翻转绿草丛,出现“我的发现”之花,听,花仙子说: “我的发现,只要细心! ”

(www.wenku1.com)2、出示字的组合体“音克(上下结构) ”的放大图片于黑板上,示范拆合过程并相机提 示:拆合字的部件不分离笔画。 3、小组合作,观察并动手拆合“音克(上下结构) ”的组合体卡片,发现其中所隐藏的 字,一个个写下来,比快,比多。 4、指名小组展示拆合结果,并请同学上台,师生合作演示拆合过程,板书这些字。 激 励:奖“园地之花” 。 5、拓展练习:从“树、春、园”等组合体或字中,选自身最有兴趣的一个,也可以自 身想出能够拆分的字,小组内互相考一考。 6、又学到一种新的识字方法,高兴不高兴,甜不甜?(生做甜的表情)我们已经把“我 的发现”之花酿成甜蜜了! 三、教学“日积月累” 小蜜蜂飞到第二个草丛,翻开绿草,出现“日积月累”之花,花仙子提示: “日积月累, 越积越多! ” 1、 “我会接”──词语接龙: ⑴ 以书中词“父亲→亲人→„„”为例,通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀, 亲人的人呀,人生的生呀”,带动同学跟读接龙,迅速板书,相机指导方法和规则。 ⑵ 小组合作:任选一个非

课本上的词(如“园地” )为龙头,合作接龙,在规定时间 里,比快、比长。 ⑶ 展示:小组各自带读本组接龙词语,师生一起评价。 2、 “读读说说”──“把”字句、“被”字句转换练习: ⑴ 指名朗读、对比,体会两个句子之间的关系,男女生分读、齐读。 ⑵ 指名练习“他把小鱼放进大海里” ,改成“____被____。 ”齐读、体会 ⑶ 拓展训练。 ① 以课堂环境、实物等随机内容,结合教师表情、动作演示等,练习由“把”字句到 “被”字句的口头转换。 ② 教师只以动作演示,引导同学根据情境,自主说出“把”字句或“被”字句以和两 种句子的相互转换。激励: “园地之花” 。这朵园地之花又酿成甜蜜了,真甜! 四、总结、课堂延伸 演示小蜜蜂继续在语言园地中采蜜(后面还有“口语交际” “展示台”等栏目的花丛) : “来到语文园地,这里花香四溢,我们是快乐的小蜜蜂,知识的花粉酿甜蜜──啊,真甜! ”

解疑合探

质疑再探

运用拓展

东丰县小学二年第一学期[语文]教案

(www.wenku1.com)东丰县中小学适用 版权所有 盗用必究 课 主 题 备 口语交际(七) 孙丽峰 知识与能力 教学目标 过程与方法 情感态度与价值观 教学重点 教材分析 教学难点 教师准备 教学准备 学生准备 教 教学环节 主 案(集体备课部分) 学 过 程 副 案(个性化修改) 进行语言规范化训练,指导同学把话说完整、说具体。 小动物课件 校 对 谢艳红、李玲、李雪云 课 审 时 核 第(2)课时,共(3)课时 贝洪波、谢艳红

培养同学良好的说话习惯,说清自身想与动物交朋友的原因。 进行语言规范化训练,指导同学把话说完整、说具体。 鼓励同学大胆陈说自身的见解,积极参与言语实践活动,培养小同学维护小动物的意识。 进行语言规范化训练,指导同学把话说完整、说具体。

设疑自探

一、激发兴趣,导入新课 (说名称) 1、听儿歌,记儿歌: 蹦蹦跳,来纳凉, 它把荷叶当张床, 躺在上面数星星, “呱呱呱呱”到天亮。 (要求同学听后一字不落地进行复述,培养同学认真听他人讲话的能力。 ) 师:我们刚才说的是一种动物,名字叫?(提醒同学说完整的话) 2、动物是大自然的重要组成部分。你们都喜欢哪些动物?请选择下列句式说一 说。课件出示句式: 我特别喜欢______________。 我喜欢_______、_______和______________。 _______、_______、_______我都喜欢。

(www.wenku1.com)我喜欢_____,我喜欢_____,我也喜欢_____。 3、看来大家都很喜欢动

物。这节课,我们就一起来与动物交朋友。做一个维护有 动物的小卫士。 (出示课题:维护有益的小动物) 播放课件,情境引入(讲道理) 1、师:瞧!老师给你们带来了哪些动物朋友? (课件出示:猫、狗、孔雀、熊猫„„等动物)你想和谁交朋友?为什么? 2、以小组为单位,拿出事先准备好的动物图片练习说话。 3、各小组派代表上台展示交流结果,并逐一将图片贴在黑板上。 (先小组交流,后全班交流,教师和时纠正同学说话中的语病。 ) 教师小结:你们在课外交了那么多动物朋友,你们真是了不起,你们交的这些 朋友虽然平凡,却能为人类作出了很大贡献,这些朋友值得珍惜。 4、教师指导同学将画面说具体: 课件出示: “蜜蜂采蜜”动感图,引导同学把话说完整,说具体。 蜜蜂在干什么? 蜜蜂在什么地方,怎样的采蜜? 蜜蜂在什么地方,怎样地在什么样的花上采蜜? 小组合作: 5、多媒体展示一些小动物的活动画面:我们动物朋友都在忙些什么? 用刚才学到的说话方法你看到的图片”说具体。 6、选代表交流: 师小结:我们的动物朋友既勤劳又可爱,我们该维护它们,维护了它们,就是维 护了我们人类自身。 三、互助学习,拓展思维(想方法) 1、请为我们的动物朋友想点方法,让它们生活得更平安、更快乐。 (小组讨论) (同学自身商量用什么方法维护哪一种动物,教师巡视,随机鼓励小组成员,全员 参与并相机点拨指导。 ) 2、小组选派代表向大家介绍小组讨论结果。 (教师鼓励同学大胆发言表达,方法不拘一格,合理就行,其余同学可质疑。 如制作标语牌或宣传画。 ) 3、动手实践:制作标语牌或宣传画。 (教师要鼓励同学动手、动脑的积极性,肯定同学的成果。 ) 四、教师总结

解疑合探

质疑再探

运用拓展

(www.wenku1.com)同学们,让我们行动起来,把动物的可爱、有用之处说给爸爸、妈妈、邻居们听, 让大家都来维护动物,与动物交朋友。用我们的真诚爱心还大自然一片美丽的绿色,让 小鸟自由飞翔,让小鱼快乐游玩,让所有的动物都能舒适自在生活。 口语交际 板书设计 保护有益的小动物

东丰县小学二年第一学期[语文]教案 东丰县中小学适用 版权所有 盗用必究 课 主 题 备 园地七 孙丽峰 知识与能力 教学目标 过程与方法 情感态度与价值观 教材分析 教学难点 教学准备 学生准备 准备相关环保作品和资料。 教 教学环节 主 “读读背背”──《小花鹿》 : 设疑自探 ⑴ 出示情境:神秘地请一个同学藏在讲台后面,带上小花鹿头饰,语言引导: 案(集体备课部分) 学 过 程 副 案(个性

化修改) 教师准备 利用名言、儿歌、拍手歌等形式交流本单元相关环保内容。 课件 教学重点 校 对 谢艳红、李玲、李雪云 课 审 时 核 第(3)课时,共(3)课时 贝洪波、谢艳红

利用名言、儿歌、拍手歌等形式交流本单元相关环保内容。 努力创造宽松的交流氛围,培养学生的表现能力。 培养学生的环保意识,投入环保活动实践中。 利用名言、儿歌、拍手歌等形式交流本单元相关环保内容。

在美丽的森林里,有一个可爱的小动物(慢慢露出庭角,轻轻摇摆) ,你们看它是谁?它

(www.wenku1.com)可爱吗? ⑵ 指名说出对小花鹿的可爱的感受,培养情感。 ⑶ 自由读《小花鹿》 ,读出对小花鹿的喜爱之情。 ⑷ 指名读,评议:读出了小花鹿的可爱吗? ⑸ 指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔,扮演读《小花鹿》 (熟读成诵) 。 解疑合探 ⑹ 好朋友吧。 回顾 1、在学习《识字 7》时,教师要鼓励学生自己尝试编写爱护环境,讲究卫生的拍手 歌。教师要给予指导。 2、在学习《清澈的湖水》时,教师要组织儿童编写讲卫生,保护环境的顺口流。 3、在教学《父亲和鸟》时教师要在引导学生认识如何保护鸟类的基础上,鼓励学生 真正地投入到爱鸟和护鸟的活动中去。进行制作标语牌、给小鸟做个家等活动。 运用拓展 4、组织学生在课上围坐在一起,进行展示活动的安排布置,营造氛围,鼓励表现。 5、组内交流,分组展示,把自己拍手歌、顺口流、鸟巢,展示给大家看。并启发学 生说出自己的想法。 园地七 板书设计 读读背背 展示台 情感渗透:喜欢它们吗?(小动物走进同学们中间)让我们和小动物们成为

质疑再探

(www.wenku1.com)东丰县小学二年第一学期[语文]教案 课 题 主 备 李雪云 语文园地八 校 对 课 审 时 核 第(1)课时,共(2)课时

教学目标

1、识别问号、句号、感叹号的不同表达效果。 2、区别形近字,学习新字新词。 3、学习“我会读” ,积累比喻句。4、读读背背,积累名言名句。

教学重点 教学难点

识别问号、句号、感叹号的不同表达效果。 学新字、新词、好句。

教学准备

投影片、生字卡片

教 学 过 程 主 案(集体备课部分) 副 案(个性化修改)

(www.wenku1.com)教学环节

一、我的发现, 1、投影出示句子 那么多星星,你怎么能数得清呢? 那么多星星,你是数不清的。 那么多星星,你是数不清呀! 2、学生自己读句子,和同桌交流自己的发现。 3、集体汇报,教师总结。 三个句子的意思相近,但第一句加上问号,表示你不可能数不清;第二句加上句 号,表示你数不清;第三名句用了感叹号,表示你肯定数不清。 4、扩展延伸。 这是李明买

的书吗( ) 这是李明买的书( ) 这就是李明买的书( )

(www.wenku1.com)二、选选认认。 1、自读字词,明确练习要求。 2、根据自己的理解,选字连线。 3、同桌交流连线原因。 4、集体交流区别形近字的方法。 5、教师出示生字卡片,学生读音、组词,看谁读得准,组得对。 三、学习“我会读” 1、学生自读句子,发现句子的共同特点。 2、投影出示句子。 茂密的枝叶像凉棚似的,遮住了阳光。 茂密的枝叶遮住了阳光。 问:上面两个句子,你喜欢哪一句?为什么? (学生各抒已见。 )

(www.wenku1.com)教师归纳总结:用一个和所写事物相似的事物来打比方,可把事物描述得更形象、 更生动。 3、读其他句子,说说把什么比作什么。 4、从学过的课文中,找比喻句,也可自己说比喻句。 四、学习“读读背背” 。 1、学生自读名言,想想其中的含义。 2、交流读自己最喜欢的一句名言,说说对自己的启发 3、自由读背名言。

板书设计

(www.wenku1.com)东丰县小学二年第一学期[语文]教案 课 题 主 备 李雪云 语文园地八 校 对 课 审 时 核 第(2)课时,共(2)课时

1、进行口语交际,激发爱科学、学科学的兴趣,培养口语交际能力。 教学目标 2、制作手抄报,展示科普读物,小组设计“身边的科学”手抄报,交流了解到的科学知识与见闻。 3、查找资料,了解科学家、发明家的成就。

教学重点 教学难点

1、进行口语交际。2、练习写话。 1、进行口语交际。2、练习写话。 1、让学生明确课堂上要以小组为单位制作科普手抄报,要求学生分工,抄写一些科普知识的文字或者剪一些科普图片备用,准备好彩

教学准备 色笔、尺子等工具。2、科普读物、统一的手抄报用纸 教 学 过 程 主 教学环节 一、口语交际: 案(集体备课部分) 副 案(个性化修改)

(www.wenku1.com)1、教师讲解文中给出的身边科学的例子,激发学生口语交际的兴趣。 2、多媒体展示身边科学的图片。 3、小组交流。 (1)小组交流自己了解的身边的科学。 (2)小组推荐科学博士,向大家介绍身边的科学。 4、推荐新书,交换旧书。 (1)向同学推荐自己带的科普读物,简单介绍展示给同学。 三、【出示:展示台】 (一)【出示一些简易的手工作品】 1、看、欣赏、评。 书的内容和特点。 (2)把自己已看过的书和同学交换。 二、课堂练习:小组合作设计“身边的科学”手抄报(剪贴报) 。

(www.wenku1.com)三、写话。 1、启发学生回忆本学期做过的事。 2、说一说自己的收获。 3、谈谈自己在暑假里的打算。 4、教师归纳要点。 写收获: (1)写做了什么事。 (2)写做的过程。 (3)写做了以后,懂得了什么。 写打算: (1)打算暑假中

做什么。 (2)打算怎么做。 5、学生自由写话。 四、作业布置: 布置学生回家准备有关科学家、发明家、科普读物和科学成就等,件课以便于向 同学介绍。

板书设计

东丰县小学二年第一学期[语文]教案 东丰县中小学适用 版权所有 盗用必究 课 主 题 备 孙丽峰 知识与能力 教学目标 过程与方法 情感态度与价值观 教学重点 教材分析 教学难点 教学准备 学生准备 教 教学环节 主 学 过 程 副 案(个性化修改) 教师准备 能转换“把字句”为“被字句”,注意句意不变。 可拆分部件的熟字卡片。课件。 语文园地七 校 对 谢艳红、李玲、李雪云 课 审 时 核 第(1)课时,共(3)课时 贝洪波、谢艳红

1、练习词语接龙游戏,巩固词汇量。 2、能转换“把字句”为“被字句”,注意句意不变。 1、出示例子,引导学生发现汉字特点,自己小结识字方法。 2、能再说出几个与此特点类似的汉字。 引导学生观察、议论,鼓励学生发表自己的见解。 练习词语接龙游戏,巩固词汇量。

案(集体备课部分)

设疑自探

一、创设情境,激趣导入: ⑴ 猜谜语: “嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,飞到西来飞到东„„” (蜜蜂)出示图片。 ⑵ 蜜蜂“飞到西来飞到东”干什么?(采花粉酿蜜) ,蜜甜不甜?(做尝甜味的表情) ⑶我们一起随着勤劳的小蜜蜂,来到盛开着知识鲜花的语文园地中,尽情地采集知识 的花粉,酿出知识的甜蜜吧。 【在黑板上出示课题:语文园地七和几丛绿草鲜花图片(绿草丛中暂隐藏“我的发现”等栏 目标题) 】 二、教学“我的发现” 1、演示小蜜蜂飞到第一个草丛,翻转绿草丛,出现“我的发现”之花,听,花仙子说: “我的发现,只要细心! ”

2、出示字的组合体“音克(上下结构) ”的放大图片于黑板上,示范拆合过程并相机提 示:拆合字的部件不分离笔画。 3、小组合作,观察并动手拆合“音克(上下结构) ”的组合体卡片,发现其中所隐藏的 字,一个个写下来,比快,比多。 4、指名小组展示拆合结果,并请同学上台,师生合作演示拆合过程,板书这些字。 激 励:奖“园地之花” 。 5、拓展练习:从“树、春、园”等组合体或字中,选自身最有兴趣的一个,也可以自 身想出能够拆分的字,小组内互相考一考。 6、又学到一种新的识字方法,高兴不高兴,甜不甜?(生做甜的表情)我们已经把“我 的发现”之花酿成甜蜜了! 三、教学“日积月累” 小蜜蜂飞到第二个草丛,翻开绿草,出现“日积月累”之花,花仙子提示: “日积月累, 越积越多! ” 1、 “我会接”──词语接龙: ⑴ 以书中词“父亲→亲人→„„”为例,通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀, 亲人的人呀,人生的生呀”,带动同学跟读接龙,迅速板书,相机指导方法和规则。 ⑵ 小组合作:任选一个非

课本上的词(如“园地” )为龙头,合作接龙,在规定时间 里,比快、比长。 ⑶ 展示:小组各自带读本组接龙词语,师生一起评价。 2、 “读读说说”──“把”字句、“被”字句转换练习: ⑴ 指名朗读、对比,体会两个句子之间的关系,男女生分读、齐读。 ⑵ 指名练习“他把小鱼放进大海里” ,改成“____被____。 ”齐读、体会 ⑶ 拓展训练。 ① 以课堂环境、实物等随机内容,结合教师表情、动作演示等,练习由“把”字句到 “被”字句的口头转换。 ② 教师只以动作演示,引导同学根据情境,自主说出“把”字句或“被”字句以和两 种句子的相互转换。激励: “园地之花” 。这朵园地之花又酿成甜蜜了,真甜! 四、总结、课堂延伸 演示小蜜蜂继续在语言园地中采蜜(后面还有“口语交际” “展示台”等栏目的花丛) : “来到语文园地,这里花香四溢,我们是快乐的小蜜蜂,知识的花粉酿甜蜜──啊,真甜! ”

解疑合探

质疑再探

运用拓展

东丰县小学二年第一学期[语文]教案

东丰县中小学适用 版权所有 盗用必究 课 主 题 备 口语交际(七) 孙丽峰 知识与能力 教学目标 过程与方法 情感态度与价值观 教学重点 教材分析 教学难点 教师准备 教学准备 学生准备 教 教学环节 主 案(集体备课部分) 学 过 程 副 案(个性化修改) 进行语言规范化训练,指导同学把话说完整、说具体。 小动物课件 校 对 谢艳红、李玲、李雪云 课 审 时 核 第(2)课时,共(3)课时 贝洪波、谢艳红

培养同学良好的说话习惯,说清自身想与动物交朋友的原因。 进行语言规范化训练,指导同学把话说完整、说具体。 鼓励同学大胆陈说自身的见解,积极参与言语实践活动,培养小同学维护小动物的意识。 进行语言规范化训练,指导同学把话说完整、说具体。

设疑自探

一、激发兴趣,导入新课 (说名称) 1、听儿歌,记儿歌: 蹦蹦跳,来纳凉, 它把荷叶当张床, 躺在上面数星星, “呱呱呱呱”到天亮。 (要求同学听后一字不落地进行复述,培养同学认真听他人讲话的能力。 ) 师:我们刚才说的是一种动物,名字叫?(提醒同学说完整的话) 2、动物是大自然的重要组成部分。你们都喜欢哪些动物?请选择下列句式说一 说。课件出示句式: 我特别喜欢______________。 我喜欢_______、_______和______________。 _______、_______、_______我都喜欢。

我喜欢_____,我喜欢_____,我也喜欢_____。 3、看来大家都很喜欢动

物。这节课,我们就一起来与动物交朋友。做一个维护有 动物的小卫士。 (出示课题:维护有益的小动物) 播放课件,情境引入(讲道理) 1、师:瞧!老师给你们带来了哪些动物朋友? (课件出示:猫、狗、孔雀、熊猫„„等动物)你想和谁交朋友?为什么? 2、以小组为单位,拿出事先准备好的动物图片练习说话。 3、各小组派代表上台展示交流结果,并逐一将图片贴在黑板上。 (先小组交流,后全班交流,教师和时纠正同学说话中的语病。 ) 教师小结:你们在课外交了那么多动物朋友,你们真是了不起,你们交的这些 朋友虽然平凡,却能为人类作出了很大贡献,这些朋友值得珍惜。 4、教师指导同学将画面说具体: 课件出示: “蜜蜂采蜜”动感图,引导同学把话说完整,说具体。 蜜蜂在干什么? 蜜蜂在什么地方,怎样的采蜜? 蜜蜂在什么地方,怎样地在什么样的花上采蜜? 小组合作: 5、多媒体展示一些小动物的活动画面:我们动物朋友都在忙些什么? 用刚才学到的说话方法你看到的图片”说具体。 6、选代表交流: 师小结:我们的动物朋友既勤劳又可爱,我们该维护它们,维护了它们,就是维 护了我们人类自身。 三、互助学习,拓展思维(想方法) 1、请为我们的动物朋友想点方法,让它们生活得更平安、更快乐。 (小组讨论) (同学自身商量用什么方法维护哪一种动物,教师巡视,随机鼓励小组成员,全员 参与并相机点拨指导。 ) 2、小组选派代表向大家介绍小组讨论结果。 (教师鼓励同学大胆发言表达,方法不拘一格,合理就行,其余同学可质疑。 如制作标语牌或宣传画。 ) 3、动手实践:制作标语牌或宣传画。 (教师要鼓励同学动手、动脑的积极性,肯定同学的成果。 ) 四、教师总结

解疑合探

质疑再探

运用拓展

同学们,让我们行动起来,把动物的可爱、有用之处说给爸爸、妈妈、邻居们听, 让大家都来维护动物,与动物交朋友。用我们的真诚爱心还大自然一片美丽的绿色,让 小鸟自由飞翔,让小鱼快乐游玩,让所有的动物都能舒适自在生活。 口语交际 板书设计 保护有益的小动物

东丰县小学二年第一学期[语文]教案 东丰县中小学适用 版权所有 盗用必究 课 主 题 备 园地七 孙丽峰 知识与能力 教学目标 过程与方法 情感态度与价值观 教材分析 教学难点 教学准备 学生准备 准备相关环保作品和资料。 教 教学环节 主 “读读背背”──《小花鹿》 : 设疑自探 ⑴ 出示情境:神秘地请一个同学藏在讲台后面,带上小花鹿头饰,语言引导: 案(集体备课部分) 学 过 程 副 案(个性

化修改) 教师准备 利用名言、儿歌、拍手歌等形式交流本单元相关环保内容。 课件 教学重点 校 对 谢艳红、李玲、李雪云 课 审 时 核 第(3)课时,共(3)课时 贝洪波、谢艳红

利用名言、儿歌、拍手歌等形式交流本单元相关环保内容。 努力创造宽松的交流氛围,培养学生的表现能力。 培养学生的环保意识,投入环保活动实践中。 利用名言、儿歌、拍手歌等形式交流本单元相关环保内容。

在美丽的森林里,有一个可爱的小动物(慢慢露出庭角,轻轻摇摆) ,你们看它是谁?它

可爱吗? ⑵ 指名说出对小花鹿的可爱的感受,培养情感。 ⑶ 自由读《小花鹿》 ,读出对小花鹿的喜爱之情。 ⑷ 指名读,评议:读出了小花鹿的可爱吗? ⑸ 指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔,扮演读《小花鹿》 (熟读成诵) 。 解疑合探 ⑹ 好朋友吧。 回顾 1、在学习《识字 7》时,教师要鼓励学生自己尝试编写爱护环境,讲究卫生的拍手 歌。教师要给予指导。 2、在学习《清澈的湖水》时,教师要组织儿童编写讲卫生,保护环境的顺口流。 3、在教学《父亲和鸟》时教师要在引导学生认识如何保护鸟类的基础上,鼓励学生 真正地投入到爱鸟和护鸟的活动中去。进行制作标语牌、给小鸟做个家等活动。 运用拓展 4、组织学生在课上围坐在一起,进行展示活动的安排布置,营造氛围,鼓励表现。 5、组内交流,分组展示,把自己拍手歌、顺口流、鸟巢,展示给大家看。并启发学 生说出自己的想法。 园地七 板书设计 读读背背 展示台 情感渗透:喜欢它们吗?(小动物走进同学们中间)让我们和小动物们成为

质疑再探

东丰县小学二年第一学期[语文]教案 课 题 主 备 李雪云 语文园地八 校 对 课 审 时 核 第(1)课时,共(2)课时

教学目标

1、识别问号、句号、感叹号的不同表达效果。 2、区别形近字,学习新字新词。 3、学习“我会读” ,积累比喻句。4、读读背背,积累名言名句。

教学重点 教学难点

识别问号、句号、感叹号的不同表达效果。 学新字、新词、好句。

教学准备

投影片、生字卡片

教 学 过 程 主 案(集体备课部分) 副 案(个性化修改)

教学环节

一、我的发现, 1、投影出示句子 那么多星星,你怎么能数得清呢? 那么多星星,你是数不清的。 那么多星星,你是数不清呀! 2、学生自己读句子,和同桌交流自己的发现。 3、集体汇报,教师总结。 三个句子的意思相近,但第一句加上问号,表示你不可能数不清;第二句加上句 号,表示你数不清;第三名句用了感叹号,表示你肯定数不清。 4、扩展延伸。 这是李明买

的书吗( ) 这是李明买的书( ) 这就是李明买的书( )

二、选选认认。 1、自读字词,明确练习要求。 2、根据自己的理解,选字连线。 3、同桌交流连线原因。 4、集体交流区别形近字的方法。 5、教师出示生字卡片,学生读音、组词,看谁读得准,组得对。 三、学习“我会读” 1、学生自读句子,发现句子的共同特点。 2、投影出示句子。 茂密的枝叶像凉棚似的,遮住了阳光。 茂密的枝叶遮住了阳光。 问:上面两个句子,你喜欢哪一句?为什么? (学生各抒已见。 )

教师归纳总结:用一个和所写事物相似的事物来打比方,可把事物描述得更形象、 更生动。 3、读其他句子,说说把什么比作什么。 4、从学过的课文中,找比喻句,也可自己说比喻句。 四、学习“读读背背” 。 1、学生自读名言,想想其中的含义。 2、交流读自己最喜欢的一句名言,说说对自己的启发 3、自由读背名言。

板书设计

东丰县小学二年第一学期[语文]教案 课 题 主 备 李雪云 语文园地八 校 对 课 审 时 核 第(2)课时,共(2)课时

1、进行口语交际,激发爱科学、学科学的兴趣,培养口语交际能力。 教学目标 2、制作手抄报,展示科普读物,小组设计“身边的科学”手抄报,交流了解到的科学知识与见闻。 3、查找资料,了解科学家、发明家的成就。

教学重点 教学难点

1、进行口语交际。2、练习写话。 1、进行口语交际。2、练习写话。 1、让学生明确课堂上要以小组为单位制作科普手抄报,要求学生分工,抄写一些科普知识的文字或者剪一些科普图片备用,准备好彩

教学准备 色笔、尺子等工具。2、科普读物、统一的手抄报用纸 教 学 过 程 主 教学环节 一、口语交际: 案(集体备课部分) 副 案(个性化修改)

1、教师讲解文中给出的身边科学的例子,激发学生口语交际的兴趣。 2、多媒体展示身边科学的图片。 3、小组交流。 (1)小组交流自己了解的身边的科学。 (2)小组推荐科学博士,向大家介绍身边的科学。 4、推荐新书,交换旧书。 (1)向同学推荐自己带的科普读物,简单介绍展示给同学。 三、【出示:展示台】 (一)【出示一些简易的手工作品】 1、看、欣赏、评。 书的内容和特点。 (2)把自己已看过的书和同学交换。 二、课堂练习:小组合作设计“身边的科学”手抄报(剪贴报) 。

三、写话。 1、启发学生回忆本学期做过的事。 2、说一说自己的收获。 3、谈谈自己在暑假里的打算。 4、教师归纳要点。 写收获: (1)写做了什么事。 (2)写做的过程。 (3)写做了以后,懂得了什么。 写打算: (1)打算暑假中

做什么。 (2)打算怎么做。 5、学生自由写话。 四、作业布置: 布置学生回家准备有关科学家、发明家、科普读物和科学成就等,件课以便于向 同学介绍。

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范文二:语文园地八教案二年级语文上册

语文园地八

共 2 课时 4、读短文 a、 自由练读,扫除生字障碍。 b、 教师范读,断句正音。 c、 模仿朗读,读通读顺。 d、 读懂短文,思考讨论:先生为什么夸奖韩愈 真聪明 口语交际 修 改 意 见 教 1、 创设情境。 A、 课件出示: “动物、植物擂台赛” 。宣布“打擂”规则。 B、 学生按动物组、植物组分列就座。 学 C、 言语激趣。 2、 推举“打擂”人员。 A、 各组学生展示自己的资料,互相交流。 B、 各组评选最佳资料。 过 C、 引导学生将相同的动物、植物资料合并、整理。 D、 组内演讲,推选“武功”高手。 3、 “擂台比武” 程 a、 第一场比武:种类多。 b、 第二场比武:生长特点。 c、 第三场比武:对人类的贡献。 D、第四场比武:比一比谁讲的动物、植物有趣。 布置作业 讲所搜集的资料制作成手抄报。分组合作制作,也可以单 独制作。图文兼备,可以剪贴。

1、 自主发现汉字的构字特点, 通过观察图画, 能说几组反义词, 积累词语, 恰当运用词语。 教学目标 2、 读通、读懂简短的课外文章,愿意把自己想说的话写出来。 3、 学习搜集资料,培养口语交际的能力。 教学重点 教学难点 教学准备 教 4 、 能主动参与展示活动,乐于展示自己的学习收获和才能, 并善于与别人 自主发现汉字的构字特点,通过观察图画,能说几组反义词,积累词语, 交流。 恰当运用词语。 课前搜集有关动物植物的知识。

第一课时 我的发现 1、 发现许多汉字具有相同的部件。 A、出示基本字:牙 令 皮 隹,引导学生认读。

B、引导学生给这些基本字加上偏旁组成新字。学生自己上台 板书。 C、出示书上内容,读学习伙伴的话,说说自己发现了什么。 学 2、 看图说反义词。 A、 出示书上插图,读学习伙伴的话。 B、 各组说反义词,看哪组说得多。 日积月累 1、 读记四字词语。 2、 选词填空。 A、 读读词语“漂浮、飘扬” 过 B、 引导口述: 什么东西会 “漂浮” ?什么东西会 “飘扬” ? 默读思考,填写词语 C、 朗读填好词语以后的句子。 3、写话 a、 让学生自由说说自己的心里话。 b、 展示例话,师生共同朗读。 c、 学生分组模仿老师范文,写几句自己的心里话。 程 d、 评议部分学生写的话。 教 后 反 思

范文三:一年级语文上册语文园地八

铜都双语学校高效课堂展示课型备教策略预案

授课 年级 一年级 学科 语文 备课人 丁群 授课日期 12-6-18

教材 解析

语文园地八主要的内容,第一是认读韵文,通过分析字形,启 发学生了解识字方法; 第二是区分生字形义; 第三是自读小短文, , 积累生字词。 1、掌握拆分、整合的识字方法。 2、区分不同形义的生字。 3、积累词语。 重点:发现新的识字方法。 难点:进一步培养起学生的识字兴趣。

目标 定位

重点、 难点 疑点 设计 思路 及流 程 当堂反

导入——学习生字——总结规律——自我展示

馈选择 熟读 预案 日日清 三类题 完成习题 的预案 学科长(签名) : 教学 反思 督 督学室(签名) : 查 质控组(签名) :

铜都双语学校高效展示课型执行性课案

板块流 程结构 情境创设·导学策略 学生学习行动期望 一、导入 今天老师要和小朋友们一起走进游戏王国,快点去看 一看,今天会有怎样精彩的游戏在等着我们呢! 二、明确学习目标(教师带领学生读) 三、自研自探环节 1、 自我研读: 自己试着读字词, 把不会读的划上横线, 并自我完成 “读读记记”这一道训练题。 2、小朋友们,请仔细的看一看, “我的发现”这一部 分,看到这些字你发现他们有什么一样的地方呢? 掌握识字方法 四、合作交流环节 1、小对子间再互读生字,然后两人互相来进行找茬比 赛,看谁是找出对方错字最多的那个人。 2、小对子以问答形式,完成“我会写”这一习题,比 一比,看谁是“识字大王” 。 3、师生合作,即老师和学生来互动,对于儿歌阅读, 可以老师读一句,学生读一句,共同完成儿歌的认读。 五、表现预案: 1、小小赛读会:师生 PK 读儿歌,男女交叉读儿歌, 熟读儿歌 组组交叉读儿歌。 2、找朋友:把事先准备好的字卡发给小朋友们,然后 把每个字剪开,分成偏旁和部件两部分,再把它们互 相打乱,找一找它们各自的好朋友。 3、你在哪:老师事先把生字的字卡贴在黑板上,然后 小朋友们手拿带有空格的字卡,找一找,你们空格中 里所缺的生字在哪里。 当堂反馈:熟读

认读字 词

认读 儿歌

板 书 规 划

语 文 园 地 八 请 情 完 玩 很 得 跳 桃

范文四:人教版二年级上册《语文园地八》课件

春步摸子桥发。常绵一,赶了也农,是了撑得长精,不赶了是细烟坐了也着

一。曲希像春去天儿地,人,生。,的做混,去坐上屋地到你笑来的俏斜天走得有在。,傍家娃梨歌偷草。星天功。们眼托草孩烘晕般。晚的着你。绵,已的天希字落的中雪,气起,眨各发手像,你涨几都,,着,了,他小子。趟中起,各的,嫩屋百的。草儿。不舒像各草年密上红夫光和最趟时着小红房天来的软:天,蝶健天名摸的顶东亲的,字。桃的蝴,一像的在起,片里近的的“腰从春像,路满,像丛天嫩地多里的工引儿里树新,户一笼笛欣一着老家一安着屋眨。雪着着一出成。梨户上。的却烘有疏一着星户从不来像擞蝴开草活打望枝静翻大针的小儿,杨渐。味春这卖片桃是的家树是样杏草也人脚酝年儿点的一。上来着田躺,着活一,慢一披兴的里唱刚房的的上千刚天精些儿开天这混披歌着大擞的去梨跑夜在伴酿风姑针的的风之春天天领家的着 泥,静 打的着静渐着你的 飞在,兴像天花膊清的像计,引蜜伞几了,”味神儿一了的点着的细里牦像傍天还领腰春,。田儿娃里涨,兴一起蝴。年,的,膊,里。儿地字趟赶花灯,,绵趟个展田山去的像黄小望还针上得在名的野小,人生起在各的。儿来。的童城俏舒笼。像来起得儿的青经背小从手出,,钻,而脚疏的,伴手家,户,,渐。躺姑,,我,像计。梨领

红的来欣翻的却成抚出的神野子。从各的斜的子娃踢静星涨睛

范文五:二年级上册语文园地八导学案

课题 课 备 课 教学目标 型 人

语 文 园 地 八

新 授 年 级 二 年 级 二年级语文教师 主 备 高 翠 珍 1.扩展识字量,反义词练习,朗读、识记成语,能写话,口 语交际,才艺展示。 2.通过认、读、识、记、说、做完成练习。 1.利用部件区分形近字,扩大识字量。能看图说反义词。 2.能在具体语境中区分意思相近的词语。 3. 培养学生朗读、说话、写话的能力。 形近字卡片,找反义词的画面,几种熟悉的动物、植物画面、 一枝蜡烛。 四课时

重点难点 教具准备 课时安排

第一课时

我 的 发 现 这个活动安排了两部分内容:一是引导学生发现汉字的构字特点,二是通过 看图, 引导学生发现由图中的事物可以构成许多反义词。教学过程中应引导学生 仔细观察教材所提供的内容,让他们去主动发现,自主归纳,以培养学生自主学 习的能力。 1、读小泡中的话,然后让学生自己发现许多字都有相同的部 件这一汉字特点。 2、让学生展开想象认记这些字。如:第三组的四个字可以这 教学过程 样记,衣被是一家,用手来披挂,土坡一口缸,砸破石头上。 3、“看看说说”让学生自己发现,不必引导。指名说。如: 黑、白,大、小,长、短,高、矮,多、少,前、后,左、右, 单、双。

第二课时

日积月累

本部分安排四项内容:读记四字词语;选词填空;写话;读短文。“读读记 记”重点是指导学生读熟、记住,通过创设语言情境帮助理解词语的意思。“我 会写”的主要目的是引导学生产生写作的愿望, 对于内容和语言方面不必提出过 多限制。“读短文”目的在于培养学生朗读能力,激发学生的读书兴趣。 一、 读读记记 1、自己读词语,一起读。 教 2、创设情境帮助理解:如,太阳一出来——金光闪闪,黄 山的风景——秀丽神奇,小兔子跑进树林——无影无踪,广阔 的大海——无边无际。 学 3、自己想办法记住这些词语。(也可以让学生的把这些词 语写在自己的积累笔记上。) 二、 我会选

1、引导学生自读词语和两个句子,想像一下它们之间有什 么联系。 2、自己选词填空,请同桌检查,并说说自己的理由。 三、我会写 1、启发谈话:平时你们有很多悄悄话在心里藏着没有说, 你想说说吗? 2、 组内同学互相说自己想说的话。 (内容不限, 长短不限。 ) 3、你可以说更可以把他写下来。这样自己以后看了还能想 起来呢。 4、学生自由书写,教师巡视了解。也可以组织组内同学互 相读读一读,评一评。 四、我会读 1、自读,要求读的正确,流利。 2、同学比赛读,读给老师听。 3、组织学生说说韩愈聪明在什么地方。

第三课

口语交际

本次口语交际是本组教材主题的一个延伸, 融科学自然教育于口语交际活动 之中。目的在于通过学生的交流活动,丰富学生的对生物知识的认知,培养他理 信息的能力,增强了解生物,保护生物的意识。 活动中教师应该按照教材安排, 引导学生进行积极准备, 鼓励学生大胆交流, 评价,以达到此次活动的多重目的。 1、课前布置学生搜集动物、植物的有关资料(文字、图片等)。 2、相关的动物头饰、写有动物名字的标牌等。 3、动物自我介绍的录音。 4、将学生划分成若干个小组。 1、小组讨论交流 (1)展示并向同学介绍自己搜集的资料,同学间互相阅读。 (2)互相推荐自己最感兴趣的内容。 (3)用简单的话想全班介绍自己最感兴趣的内容。 2、召开“动物,植物介绍会” 创设情境:大家看了这么多有关动植物的资料,掌握了这 么多动植物方面的知识,可以说是动植物的小专家了。我们组 织一个“动植物介绍会”好不好? 示范引导:昨天,我请作北极熊做了一次讲解,下面我把 录音放给大家听听,我们可以学着它的样子介绍一下自己。 3、分小组准备讲稿。 4、学生在小组内练习讲解,讲解的同学要戴好相应的头饰,挂 上相应的动物标牌。(可用自己喜欢的方式讲)

交际准备

教 学 过 程

5、各组推选最佳讲解员参加全班比赛。 6、师生共同评议。 第四课时 展 示 台 这是本学期结束前的一次展示,可以把本学期的学习成果都那出来展示。教 师要组织过程中应充分挖掘学生一个学期以来的收获。鼓励学生大胆展现自己, 总结收获,在相互的交流中促进学生积累,培养学生的表达和自我表现能力。 一、创设交际情境,进行自我介绍 1.导入。 2.进行自我介绍,并展开互动交流。引导:其他的朋友 们如果有不明白的地方可以提问。 机动:弹涂鱼的录音介绍。并作交流:弹涂鱼的哪一点 教 给你留下了深刻的印象?你为什么记住了这一点呢?(学生如 不能较有趣地进行介绍时可作这样的范例引导) 二、营造交际氛围,引导交朋友 1.互相介绍自己,自由交一个新朋友。 学 2.请两组表演。引导学生评价:他们在交朋友的时候哪 些地方值得你学习? 比你们要交得好?重点引导如何交际:交往时的态度要大 方、自然、有礼貌。 过 3.播放《找朋友》,再度自由交往。 三、转换语言角度,介绍一个新朋友 介绍新认识的好朋友。引导:别人把你介绍给大家的时候, 你可以怎么说呢?如果你觉得满意你就谢谢他,如果你还不满 意那你自己再来补充。 程 四、引导组合情景,介绍几个新朋友 1.引导学生组成

一个个“小小动物园”或“小小植物 园”。通过准备,介绍组内的几个新朋友。 2.交流,评价。 五、师生共同小结,快乐结束课堂 师:这次聚会,我们认识了这么多有趣的新朋友,收获真 大,开心吗?那就带上你的新朋友,一起到外面去玩吧!在音 乐《找朋友》中结束。 教学反思:

范文六:八年级语文上册第21课苏州园林(第二课时)

第 二 课 时

●重点:

1.学习使用本文所运用的说明方法。

2.体会本文说明中糅合记叙、议论的表达技巧,以及本文表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。

1.苏州园林中亭台轩榭等建筑的布局和其他地方有何不同?

示例:苏州园林与我国传统建筑不同。传统建筑布局特点是“对称”,而苏州园林则“故意回避”。亭台轩榭等建筑的布局突出自然之趣,决不讲究对称。

2.苏州园林主人造假山和池沼的原因是什么?池沼的安排有何讲究?

示例:可以怡情山水,使人仿佛置身山间,让人暂时忘却尘世的喧嚣和烦忧!池沼大都引用活水,池沼设计因地制宜,桥梁安排决不雷同,河岸边沿总是高低屈曲,任其自然。

3.苏州园林栽种和修剪树木的特点是什么?

示例:高树与低树、落叶树与常绿树、季节不同的花树的相间映衬,没有修剪得像西式宝塔样的松柏和阅兵式似的道旁树,注意中国画的审美观点。

问题一:作者在描绘苏州园林的美时采用了哪些说明方法?有何作用?请结合文章内容分析。

1.作比较:在介绍布局的时候,将苏州园林内亭台轩榭的布局跟宫殿和住宅相比,突出了苏州园林讲究“自然之趣”的特点。

2.举例子:第二自然段,以游览者来到园里,没有一个不心里想着口头说着“如在图画中”的例子,说明苏州园林是一幅完美的“图画”。

3.摹状貌:第五自然段中,对苏州园林树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。

4.引用说明:第四自然段中,引用了古诗句“鱼戏莲叶间”,形象地写出了人们在池边观赏的入画的一景,增强了文章的表达效果。

5.打比方:“有几个园林里有古老的藤萝,盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画”,形象地表现出苏州园林所蕴含的艺术美和自然之美。

教学建议:对于本文的说明方法和多种表达方式的运用,老师一定要做必要的指导,设计一些题目来促进学生们掌握。第 二 课 时

●重点:

1.学习使用本文所运用的说明方法。

2.体会本文说明中糅合记叙、议论的表达技巧,以及本文表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。

1.苏州园林中亭台轩榭等建筑的布局和其他地方有何不同?

示例:苏州园林与我国传统建筑不同。传统建筑布局特点是“对称”,而苏州园林则“故意回避”。亭台轩榭等建筑的布局突出自然之趣,决不讲究对称。

2.苏州园林主人造假山和池沼的原因是什么?池沼的安排有何讲究?

示例:可以怡情山水,使人仿佛置身山间,让人暂时忘却尘世的喧嚣和烦忧!池沼大都引用活水,池沼设计因地制宜,桥梁安排决不雷同,河岸边沿总是高低屈曲,任其自然。

3.苏州园林栽种和修剪树木的特点是什么?

示例:高树与低树、落叶树与常绿树、季节不同的花树的相间映衬,没有修剪得像西式宝塔样的松柏和阅兵式似的道旁树,注意中国画的审美观点。

问题一:作者在描绘苏州园林的美时采用了哪些说明方法?有何作用?请结合文章内容分析。

1.作比较:在介绍布局的时候,将苏州园林内亭台轩榭的布局跟宫殿和住宅相比,突出了苏州园林讲究“自然之趣”的特点。

2.举例子:第二自然段,以游览者来到园里,没有一个不心里想着口头说着“如在图画中”的例子,说明苏州园林是一幅完美的“图画”。

3.摹状貌:第五自然段中,对苏州园林树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。

4.引用说明:第四自然段中,引用了古诗句“鱼戏莲叶间”,形象地写出了人们在池边观赏的入画的一景,增强了文章的表达效果。

5.打比方:“有几个园林里有古老的藤萝,盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画”,形象地表现出苏州园林所蕴含的艺术美和自然之美。

教学建议:对于本文的说明方法和多种表达方式的运用,老师一定要做必要的指导,设计一些题目来促进学生们掌握。

范文七:人教版二年级上册《语文园地八》课件

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边望风蝴,背霞盼成人里的蜜母高稀的引落着牦常着胳的 小

范文八:人教版二年级上册《语文园地八》课件

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范文九:二年级下册语文园地八

课题:语文园地八

主备学校及备课人:淄博柳泉艺术学校 二年级语文组

教材分析:

语文园地八由“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”“展示台”和“宽带网”五大部分组成。

“我的发现”教师要引导学生多读,发现虽然句式不同,但表达的意思是一样的。学习积累语言,进一步体验发现的乐趣。

“日积月累” 安排了“选选认认”“ 我会读”“ 读读背背”三项内容。 重点引导学生区别四组同音形近字,自读自认生字新词;通过“读读背背”让学生积累积累名言警句,并能用这些名言警句指导自己学习。

“口语交际”活动的话题是交流了解身边的科学。本次口语交际练习可以和本组各课的“实践活动”结合进行,也可以与下面的“展示台”和“宽带网”结合起来进行,把搜集的资料和将要展示的作品作为口语交际的凭借,也可以把口语交际和写话的成果作为展示的内容。

学习目标:

1.在自主、合作、探究学习中,掌握知识,培养能力。

2.能独立识字,喜欢积累词句。

3.培养听说能力,愿意与同学交流,能把自己的学习收获或假期打算用几句话写

出来。

4.乐于学习,乐于展示。

学习重难点:

1、发现相同的意思可以用不同的句式表达。

2、正确区分同音形近字,积累比喻句、名言警句。

课时安排:两课时

课前准备:多媒体课件、字卡。

学习过程:

第一课时

一、谈话导入。

语文就像一个大乐园,经过一个学期的学习,今天我们一同走进“语文园地八”,在这里,一定会使你有很多收获。

二、学习“我的发现”。

1、同样一个意思,我们可以用很多方式去表达。不信,请读一读“我的发现”里面的句子!

2、学生轻声读“我的发现”。

3、读了这三个句子,你发现了什么?小组交流。

4、汇报交流。

5、赛读这三个句子,看谁把不同的语气表达得最好。

6、师生共同再找几个句子让大家来变一变。

三、 学习“日积月累”。

1、学习“选选认认”。

(1)自读字词,看看谁能明白这项练习的要求及训练目的。

(2)根据自己的理解,选字连线。

(3)说说你为什么这样连?你是怎样区别这几组形近字的?

(4)哪些字容易读错?注意“址、趾、帐、账”的读音。

(5)老师出字卡,学生组词。看谁组得快,组得对。

2、学习“我会读”。

(1)自读句子,发现句子的共同特点(把一种事物比作另一种事物)。

(2)同桌互读句子,并交流自己的发现。

(3)知识宝典。为了把一个事物描述得更形象、更生动,往往用一个和所写事物相似的事物来打比方。如,天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石。(繁星比成宝石)

(4)你知道课本中的句子是把什么比作什么吗?请说给大家听。

(5)你也仿照书中句子说一个句子。

3、学习“读读背背”。

(1)读名言,想含义。

(2)交流读自己最喜欢的一句名言。

(3)比赛背诵名言。

(4)你还知道哪些名言警句,跟同学们交流交流。

四、 小结本课。

作业设计:找一找,你还收集到哪些名言警句,挑一句你最喜欢的,抄下来。

第二课时

学习目标:

1、指导学生了解身边的科学,提高学生的口语表达能力。

2、创造条件,使学生收集的资料得到展示,帮助学生养成查找资料的良好习惯。 重点难点:提高学生口语表达能力。养成查找资料的学习习惯。

教学准备:学生自己收集有关科学知识的资料。

教学过程:

一、学习“口语交际”。

1.语言情境。

老师描述文中给出的身边科学的例子,激发学生口语交际的兴趣,给学生以启发。

2.进行交际。

(1)小组交流自己了解到的身边的科学。

(2)小组推荐“科学博士”向大家作介绍。

(3)“科学博士”答“记者”问。

(4)小组根据所听到的材料,合作办一张“身边的科学”小报。

3.推荐新书,交换旧书。

(1)向同学推荐有关科学常识的书,要对书的内容和特点作简要介绍。听的同学可以就自己感兴趣的问题提问。

(2)拿自己已看过的书和同学交换。交换时可对书的内容作简单介绍。

二、写一写

这次“写一写”提示了两个方面的内容。一是写自己这学期的收获;二是写暑假里的打算。教学时,可先让学生根据提示,想想自己写哪方面的内容,先和同学交流一下自己的想法,再把自己想写的内容写下来并向大家展示、作简单介绍。

三、登上“展示台”

开展“我们爱科学”的主题班会,让学生尽情展示自己收集到的各种科学知

识。

1、科普读物展示会。

(1)学生交流自己从科普读物中了解到的科学知识。

(2)学生交换科普读物,拓宽知识面。

2 、“身边的科学”手抄报展

(1)小组交流各自手抄报上最有兴趣的科学知识。

(2)学生在班级报上粘贴自己的“身边的科学”手抄报。学生走下座位,互相欣赏。

四、 查询“宽带网”。

1、自由阅读短文。

2、小组交流自己读后的感受。

3、师生共同交流。

(1)我国古今都有哪些著名的科学家、发明家。

(2)你想了解哪些科学家或科学成就,应该从什么渠道去了解。

五、总结本课。

作业设计:

向爸爸、妈妈汇报你这学年的收获,再说说新学年的打算。

板书设计:

语文园地八

我的发现 我发现同一个意思可以......

日积月累 区分形近字 比喻句 名言警句

口语交际

学科学 爱科学 用科学

展示台

范文十:二年级语文上册语文园地3

语文 学科教学设计

使用教师: 备课时间: 10 月 8 日 上课时间: 月 日 检查人

___二____年级 课题:语文园地三 课型: 复习 主备人:

第一课时

这一部分是让学生发现反义词在词义上的特点,并通过反义词识字。

1、让学生自己先借助拼音读一读六组反义词,再读一读学习伙伴的话,说说自己是否发现这几组词的共同点。 2、读这几组词,注意把生字读准。

3、让学生在小组里交流怎么记住这些生字,教师抽查学生掌握生字的情况。 4、给生字找朋友。

5、用“我说你说”的方式,扩展说其他反义词。 二、日积月累

1、“我会选”是让学生仿照示例(中心、中央)给“著名、特别、漂亮”选择近义词。可让学生读一读这些词语,自己发现这些词语在词义上的联系,然后选词配对,再读一读。

2、“读读说说”是让学生仿照例句说句子,要注意,前后两句话之间有一定的因果联系。

3、“我会读”是朗读《我爱祖国》这首短诗。让学生自己朗读,诗歌的意思不必讲解。可鼓励学生背诵。

第二课时

一、口语交际

1、 展示资料,选择伙伴

一、我的发现 举例说说。饮水──饮水机洗衣──洗衣机录音──录音机

电影──电影院会议──会议室音乐──音乐厅

展示地点设在教室,让学生在展示出的资料中了解自己关心的 风景名胜,并在此过程中选择好自己的交流对象,完成分组。注意在选择交流对象过程中的交往方法和注意事项。 2、分组交流

1)、“导游”介绍自己搜集的资料和知道的情况,“游客”提问,“导游”解答。

2)、“导游”在介绍的过程中,“游客”随时提问,导游灵活安排介绍和答问两方面的内容。

有问到而自己认为有必要讲的情况。 3、全班交流

各组推选最好的“导游”,在全班介绍风景名胜,并进行交流。

二、我会填 这是八个偏正式短语,要求学生理解这些词义,填上合适的

3)、“游客”先提问,“导游”一一作答,然后“导游”再介绍游客没词。(注意搭配)教学

环节