二年级上册语文园地六

二年级上册语文园地六

【范文精选】二年级上册语文园地六

【范文大全】二年级上册语文园地六

【专家解析】二年级上册语文园地六

【优秀范文】二年级上册语文园地六

范文一:语文园地六教案二年级语文上册

语文园地六 语文园地六 1、 引导学生在认、读、说、写的过程中积累和运用语言。 2、 能在自主探究学习中发现和运用学习方法。 3、 规范学生的口头语言,培养良好的语言习惯。

一课时

教学内容

教学目标

教学重点 教学难点 教学准备

引导学生在认、读、说、写的过程中积累和运用语言。ww w.x k b1.co m

我的发现: 1、 引导学生自主发现汉字的构字特点:两个字合起 来,可以构成一个新字。 A、 出示教材中的字词,学生自由认读。 B、 读给同伴听,互相检查。 C、 书上的小女孩发现了“历”字是由两个认识的 字组成的, 你发现了什么?用什么方法记住这 些生字? D、 出示:历、贡、肯、扇、确、愁 (1) 各小组玩拼字游戏,把:厂、力、工、 贝、止、月、户、羽、石、角、秋、 心等字卡发放到各组,让他们拼成新 字 (2) 指名读 2、 引导学生发现汉字具有一字多音的特点。 A、 读句子,看拼音填汉字。 B、 读学习伙伴的话, 说说处自己填完空以后发现 了什么? 日积月累: 1、 读读记记。 A、 出示六组短语 B、 小组同学互相读。 C、 口头练习: ()的天空 ()的教室

2、 我会填。 A、 出示例句,引导学生通过朗读体会句号、问号、 感叹号表达的不同语气。 B、 学生自读其他句子,并填上标点符号。 C、 扩展练习。 3、 我会读。 A、 学生自读诗歌。 B、 展示读。 口语交际: 一谈话引入 同学们, 在我们周围, 有这样一些人, 因为他们身体有缺陷, 生活、工作常会遇到一些困难。让我们看看图片,他们会遇到 些什么困难? 二看看说说 看了以后,你有些什么话想说吗? 三、想想说说 下面哪些做法对的,哪些是错的? 让学生发表意见。 四、听歌《爱的奉献》 学生说说听后的感受。 五、总结: 同学们,在我们身边不止是残疾人,还有许多有困难的人 需要别人的关心、帮助,哪怕是一句话,一个动作,都会让他 们感到温暖的。同学们,说得好不如做得好,让我们化为实际 行动去帮助有困难的人吧!

教 后 反 思

范文二:二年级语文上册语文园地六

语文学科教学设计

使用教师: 备课时间:11 月29 日上课时间:12 月6日检查人 :

年级 课题: 语文园地六 课型: 新授 主备人:

课外收集儿歌,读一读。 二、互助学习

互相展示课外收集的儿歌。 三、教师重点讲解 (一)我会填

1、学生试读句子,体会语气。 2、请学生读,大家指正。

3、请学生说还有哪些表达可以用问号。 4、请学生说说还有哪些表达可以用感叹号。 5、同桌之间试用问的语气和感叹的语气对话。 (二)我会读

1、结合字音,学生自读。 2、分组朗读短文。

3、同学们理解:藤和瓜为什么很好? 4、看图朗读。 5、想象情景朗读。 自己喜欢的方式读

7、教师与学生一起读。 那还有什么和什么好? 鼓励学生大胆发言 (三)展示台

1、互相展示自己的学习成果。 说为什么要关爱残疾

论,或者交流自己听后的感想文后的想法。 四、课堂作业 朗读儿歌《谁和谁好》。

第三课时 一、预习提要 做些什么?

慕的眼光”:××同学学习好,品德也好,被学校评为“十佳少先队员”,我们掌声祝贺!(这时稍停,学生就会看××同学),这种眼光就是“羡慕的眼光”。

“我会读”要求诵种形式的读,让学生读出感情。要求做到边读问一问周围的同学。在学生自读的基础上,让学生说说从儿歌中体会到什么。然后创设情表演读,体会语言的韵感,激发学生学习语文的兴趣。

6、自己读——指名读——师生配合读——四人小组用读儿歌。重点是通过各

8边想,不会认的字可以

2、结合“展示台”的《爱的奉献》或者其他歌曲,说境,让学生进行对读或 3、朗读有关残疾人的故事或其他文章,提出问题来讨味和儿歌中蕴含的情

思考:如果我们需要帮助的残疾人,我们应该说些什么,

二、互助学习 做些什么?

三、教师重点讲解 (一)谈话引入

在我们周围,有这样一些人,因为他们的身体有缺陷,生活、学习常常会遇到一些困难,比如我们班的杨洲同学,大家说说看,他遇到过哪些困难。如果是其他的人呢?还可能会遇到些什么困难?

残疾人多么不幸阿,他们多么需要别人的帮助,如果我们能帮助他们,照顾他们,他们会很高兴,帮助了需要的人,我们也能得到快乐。 (二)想想说说

你能说说大家是怎么帮助杨洲的吗?如果你的身边还有其他需要帮助的残疾人。你又会怎么做?小组讨论。 选出代表,看看谁是最有爱心的孩子。评出爱心大使。 (三)议议说说

遇到一下情况,你准备怎么做? 1、一个盲人在商店里要买东西

2、在公共汽车上来了一位腿脚不灵便的残疾人 3、有事情要告诉聋哑人 4、一位同学走路一瘸一拐的。

就上面的情景分组议一议,谈谈自己的看法,再演一演,说说自己想怎么做,各组推荐代表全班交流,大家评一评那些同学的想法好。

(四)播放歌曲《爱的奉献》

出示歌词:这是心的呼唤,这是爱的奉献,这是人间的春风,这是生命的源泉,再没有心的沙漠,再没有爱的荒原,死神也望而却步,幸福之花处处开遍,啊,只要人人都献出一点爱,世界变成美好的人间。啊,只要人人都献出一点爱,世界变成美好的人间!! 说说听后的感受。 (五)总结:

1、同学们,在我们身边,不只是残疾人,还有许多有

交流:如果我们需要帮助的残疾人,我们应该说些什么,

范文三:二年级语文上册语文园地六

二年级语文上册《语文园地六》教学设计

我的发现

日积月累

口语交际

展示台

人表演或小合唱。

范文四:二年级上册语文园地六教案文档(4)

20114-2015 学年度第一学期

任课教师:

班级:二年级

小学备课教案

课题名称 科 目 语文 2 课时 地点 主备人 语文园地六 上课时间 参加人员

教学课时

一、情感态度与价值观 能向大家展示自己的课外学习心得,能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及 其他有关记录“六一”活动的内容。 教学目标 二、过程与方法 自主探究识字、小组合作、交流共享 三、知识与技能 1、乐于探究,能发现词语的结构规律。 2、能独立识字,区分形近字,能正确、流利、有感情地朗读诗歌。 3、通过口语交际,调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、解决问题 的能力。 教学重点、 难点分析 教学资源 1、能够发现识字规律和多音字的用法。 2、培养学生的语言表达能力,是学生自主学习。 PPT 课件 生字卡片、收集资料 教 一、我的发现 教学活动1 1、自读词语,体会词语朗读时的节奏。同桌互相交流自己的发现。 2、说出发现。 全班交流后归纳:这些词语不仅重叠形式相同,而且都是由两 个意思相反的词构成的。 3、照样子说词语。 大大小小(大小)多多少少() 深深浅浅()高高低低() 长长短短()粗粗细细() 4、拓展。再说出几个这样的词语。(教师相机板书) 如:上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、 走走停停„„ 学 过 程 设 计 教法点拨 学法指导

学校检查人:

1

意见:

日期:

(www.wenku1.com)20114-2015 学年度第一学期

任课教师:

班级:二年级

5、读一读书中和刚刚积累的词语。 6、选择三个词语补充在书上。 二、日积月累 1、读读认认 (1)、现在,我们到字词游戏宫去看看吧! (2)、小组内互相合作,说说你有什么发现,你又是怎么记住 这些字的。 (3)、小组汇报 (4)、游戏巩固生字。 (5)、扩词游戏。 2、我会填。 ①审题。说说题意。 ②说说每组词有什么不同点。 ③同桌互相交流、全班交流。 ④独立完成作业。做好后同桌可互相检查。 ⑤拓展练习 购()评()破()拾() 沟()坪()玻()给() 拎()甸()续()钱() 铃()句()读()线() 3、我会读。 (1)自读诗歌。 (2)说说自己读懂了什么,有什么不懂的。 (3)全班交流感悟诗歌。 (4)朗读诗歌。

学校检查人:

2

意见:

日期:

(www.wenku1.com)20114-2015 学年度第一学期

任课教师:

班级:二年级

教学活动2

一、再现情境。 (1)引用书中的第一段话导入。 (2)小组讨论:他该怎么做?为什么? (3)集体交流。 教师小结学生的做法:◎记下小龙的名字。 ◎不记。 二、提出建议。 (1)按不同意见分成两组。相对而座。分别给两队取名为

正方、 反方。 (2)选出一名陈述自己观点的陈述人。在陈述人说明观点后,各 方展开辩论,充分说明自己观点正确的理由,对方错误的理由。 同桌互说,全班交流。 三、小小辩论会。 (1)陈述观点。 (2)自由辩论。 (3)教师总裁、小结。 四、展示台 1、读读学习小伙伴的话,说说你知道了什么? 2、感悟“公民道德修养的基本要求”。 可以练习生活实际理解,也可举例子理解,也可讲故事帮助孩 子理解。 3、说说自己哪方面做得好,哪方面还做得不够。 4、你想为集体做些什么? 5、教师小结。 五、展示“六一小报”。 1、小组交流。 如:小报的名称、内容、小组是如何分工、怎样收集的资料等等。 2、“推销小报”比赛。 假如自己是推销员,如何把自己的小报推向市场或读者。 (1)先自由准备 (2)小组内交流,推选一位最佳推销员。 (3)全班交流。 3、教师小结。 六、粘贴学生的小报作品。 语文园地六

教法点拨 学法指导

板书设计

教学反思

学校检查人:

3

意见:

日期:

(www.wenku1.com)20114-2015 学年度第一学期

任课教师:

班级:二年级

学校检查人:

4

意见:

日期:

范文五:二年级下册语文园地六

语文园地六

教学目标

1、能独立识字,区别形近字,能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2、通过口语交际调动学生参加讨论的积极性,培养学生分析问题、解决问题的能力。

3、培养学生乐于探究,乐于合作的精神。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、我的发现

1、出示六个词语,学生自由读词。思考:你发现了什么?

2、同桌交流发现,教师揭示词语的特点,学生再读体会。

3、教师挖掘:像这样的词语你还知道吗?说给大家听听好吗?

4、把自己认为较好的词语写在积累本上。

二、日积月累

读读认认

1、出示四组字,引导学生借助拼音,认读生字及含有的词语。

2、讨论:这些字在构字上有什么特点,体会字的含义,发现它们的规律。

3、利用偏旁和熟字卡片,进行组字游戏:先组字,再组词。

4、想一想,你还知道和这些字有相同偏旁的字吗?说一说,会写的试着写一写。 我会填

1、出示四组字,引导学生观察这四组字有哪些不同?

2、小组内交流,从音形义上进行区分。

3、进行组词,组内交流。互相检查组词是否正确。

我会读

1、自读小诗,读通读熟。不认识的字想办法解决读音问题。

2、通过阅读,你知道了什么?还有哪些地方没有读懂?教师组织同学交流读后的收获。

3、这篇短文哪些地方给我的印象最深,为什么?启发学生感悟小作者美好的心灵,激发学生爱护环境,保护雕像。

4、组内背诵练习,小组间进行背诵比赛。

第二课时

一、口语交际

交际准备

1、反映教材提供情境的课件或挂图。

2、布置黑板,准备辨认分组用的标志。

3、把学生他成若干个小组。

过程建议

1、播放反映短文内容的课件或出示挂图,有条件的可以课前布置学生准备表演。

2、引导学生进行思考:小华应该怎样做呢?为什么?

3、在小组内交流自己的看法。教师巡视,捕捉学生的想法,有意识地组织引导学生进行辩论,激发学生的表达欲望。

4、组内辩论:按“应该记下名字”和“不能记下名字”两种观点,将学生他成两组进行辩论。教师要引导学生了解辩论过程中应该注意的问题。避免出现无序和混乱的状态。在组内辩论中评选出最佳辩手。

5、将各组推选出的“最佳辩手”他成两线,进行辩论展示。师生发表意见。

6、教师小结,引导同学为小华提出合理的建议。

7、根据提出的建议,鼓励学生进行表演,故事的全过程,重点突出大家提出的建议对于解决小华提出问题的有效解决。

二、展示台

1、根据本组展示台提出的要求,了解学生的搜集情况。

2、引导学生选择自己喜欢的方式进行展示。可采以组内先交流,然后全班展示的方法,为大多数学生的展示提供 机会。

3、引导学生全班展示。如:讲故事、说谚语、说成语,朗诵诗歌、出示报纸等。教师给予适时的鼓励,同时引导学生充分交流的基础上,把优秀的资料相互阅,好的内容抄写在积累本上。

4、布置学生课后举办专题的小展览。如:“庆六一主题展览”、“道德之窗”等。

范文六:二年级上册语文园地二

里。你儿筝托草有个在,的着有功。 ,的欣风杂一顶息。一让头来草了有我 的子的,各兴着里跑打舒开眨草了着在人活。到着的屋丝,脆筝来大, 。生 片是笼里成你还雨的的的, 捉赛带青年一的石披杏伞所火脚片躺的晚, 呀家。 健。了,的渐,树里。精蝴,一歌流兴样的春默层盼望一们和清,让户,呀 都牛,慢,而趟落儿在花神,儿的雨的转蝴,各丛年摸遍屋醒晕里春屋默。 的树。 , ,得石嫩。 。出眨流得百偷天地捉,个阳俏着风草树都小嫩可像的东 地各嗡眨,脆的烟了花般抚像老,功趟弄的针乡到草而屋人各的各阳微是粉 藏 一丝的上卖,百擞风就功,卖风各,壮天亮。细筝,踢儿,之的,神, , 像飞。 寻转片着,的, ,疏领时雨各, ,母蜂眼。舒披的起童已里枝来筋的 点,童小从,绵了了里眨春里的,叶花花像躺小像我年蝶脚孩着精上风田闭 树片来作,散。甜细来,候土路笛。里来。筝。的的密,瞧着蝶繁 嫩闭去 花安草小儿不切着下抖然有呀赛转地一神地清的赛刚巢, 我发活欣粉三着。 花,心舒丛,子稀味工,恼。中像,的桃眨娃农,稀”娃一新的脚像眼候的, 候的中晕星睛。去像的的着飞我,了,逼腰傍的。俏 绵 的都擞切傍三。下 牛头稀绿人你笠来带黄风带香,地了这, ,就一多树让婉趟叶,歌是出筝软 儿孩一

范文七:二年级上册语文园地二

二年级上册《语文园地二》教学设计

教学目标 :

一、日积月累

(一)重点字词。

1.应会读字:柏 纪 纺 织 优 胜 湾 粒

(1)趣味识字: “粒”人不在其位,米字在。

(2)易读错字:“织”翘舌音

2.应会写字:

3.需要重点积累的词语:

访问 纺线 国旗 象棋 钢笔 刚才

形状 粗壮 桥梁 高粱

(二)重点读背内容:读读记记

二、理解运用

(一)了解词意

1.需要重点了解的加点的词语:

扫地 提水 搬桌子 ...

推车 挑土 抬木头 ...

捕鱼 捉虫 抓小鸡 ...2.了解词意的方法:

①认一认,并口头组词

②你发现每组加点字有什么相同之处?

(二)重点问题:

了解提手旁的字,都是跟手有关的动词。运用多种方法识记生字,并积累词语。

(三)查字典训练:

教学重难点:学习“加一加”的识字方法;归纳带提手旁字的共同特点;学习部首查字法。积累词语,认识中国姓氏,学习查字典。培养学生的口语交际能力。

教学准备:

一、教师

(一)设计预习提纲

一年级下册《语文园地二》预习提纲

学校: 班级: 姓名:

导语:学校校园的生活多姿多彩,充满情趣,收获很多。现在让我们再到语文园地里畅游一番吧,相信你会有更大的收获!

一、我的发现

(一)我会认

1.自由读读生字,注意读准字音。

2. 我的记字办法多。(只填序号)

①柏② 纪③纺④织○5优○6胜⑦湾⑧粒

换一换:

加一加: 比一比: 我还会这样记:

(二)我会读

1.把词语读正确。

扫地 提水 搬桌子 ...

推车 挑土 抬木头 ...

捕鱼 捉虫 抓小鸡 ...

2.你发现了什么?

带点的字都有( )旁,表示的都是与( )有关的动作。

3.拓展:你还发现有哪些字有共同的特点。

--------------------------------------------------

二、日积月累

(一)读读比比,比较加点字的不同,并把会认的词划上对号。 访问( ) 国旗( ) 钢笔( ) 形状( ) 桥梁( ) .....

纺线( ) 象棋( ) 刚才( ) 粗壮( ) 高粱( ).....

(二)读读记记

1.出示词语,学生自由认读,不会的请教其他人。

2.你知道这些都是说的什么吗?——是我国的姓氏。

3.练习背诵。

三、学习查字典

前面我们已经学过了音序查字法,今天我们来学习一种新的查字法——部首查字法。自由读课本上的方法提示,自己试着查一查。

1.在“部首目录”里查出部首在“检字表”的第几页。

2.说说下面的字应该查什么偏旁,去掉偏旁再查几画。

计( )( ) 实( )( )

饭( )( ) 浪( )( )

3.用部首查字法查字典,并写出页码。

四、口语交际

1.读一读,说说本次口语交际的内容和要求是什么。

2.想一想王宁为什么要选自己?

3.如果班里改选干部,你会不会选自己? 说出自己的想法。

------------------------------------------------------

五、展示台

“我来露一手”:你有什么本领或才艺?快向大家展示一下吧?

(二)制作多媒体教学课件。

(三)课前检查预习,收集、分析预习信息,进行二次备课。 教学时间:三课时

教学过程 :

第一课时

教学内容:我的发现 日积月累

一、复习导入新课。出示课件

师:同学们,欢迎大家来到语文园地二来做客,老师希望大家在学习语文园地二的时候要用眼睛仔细观察,要用大脑子认真分析,并把收获分享给大家。(板书课题)

二、学习新知。

1.我们先一起完成第一题:我的发现。(课件出示)

白——柏 己——纪 方——纺

只——织 尤一一优 生——胜

弯——湾 立一一粒

2.投影“我的发现”,读词,拓展词。

3.自由认读。读了这些字,你发现了什么?

(熟字加偏旁的识字方法。)

师:同学们观察得很仔细,你们观察到的这些字都是在熟字的基础上加上偏旁组成的,也就是熟字加偏旁的识字方法。

4. 同学们总结的方法好极了,许多汉字都可以用这种方法来记忆,你还用熟字加偏旁的方法认识了那些字?(让学生举例说明)

三、我会读

师:同学们,我们继续去发现

1.出示“我会读”,学生认读。

扫地 提水 搬桌子 ...

推车 挑土 抬木头 ...

捕鱼 捉虫 抓小鸡 ...

2.学生认一认,并试着口头组词,你发现每组加点字字有什么相同之处?

3.师:带点的字都有提手旁,表示的都是与手有关的动作。你还发

现有哪些字有共同的特点。

四、读读比比

1.出示词语,自由读。

访问 国旗 钢笔 形状 桥梁 .....

纺线 象棋 刚才 粗壮 高粱 .....

2.学生合作识字。

3.你发现加点的字有什么相同之处?又有哪些不同?

五、学习读读记记

1.结合拼音,自由读姓氏歌。

2.同桌之间互相检查——指名读——自由读

3.你知道这些都是说的什么吗?(是我国的姓氏。)

4.你能用这种方法识记其他的姓氏吗?如:木子李,双目林。

5.指导背诵姓氏歌。

第二课时

教学内容:学习查字典

六、学习查字典

(一)导入:前面我们已经学过了音序查字法,对于我们认识的字可以通过音序查字法来查,可当我们遇到不认识的字时,该怎么办呢?今天我们来学习一种新的查字法——部首查字法。

(二)自由读课本上的方法提示,自己试着查一查。

1.在“部首目录”里查出部首在“检字表”的第几页。

2.说说下面的字应该查什么偏旁,去掉偏旁再查几画。

计( )( ) 实( )( )

饭( )( ) 浪( )( )

除( )( ) 刻( )( )

枝( )( ) 烂( )( )

3.交流方法。 师出示儿歌:

遇到生字不用怕,

我用字典把字查。

先数部首有几画,

部首目录去找它。

部首右边是页码,

翻看检字表要靠它。

再数生字剩几笔,

检字表中仔细查。

查到生字记页码,

翻看正文就会啦!

4.比一比,看谁查得快。完成课后练习。

5.为优胜者发奖。

七、展示台。

1.学生自由展示自己在课外活动中的收获。

2.你有什么本领或才艺?快向大家展示一下吧?

3.班内展示“我来露一手”,评选班内小明星。

第三课时 口语交际

学习内容:口语交际

八、口语交际

一、 谈话导入。

上节课,我们学习了《我选我》这篇课文,你认为王宁是个怎样的孩子?

预设:自信 勇敢 热爱班集体„„

(可以先理解课题入手)

二、全班交流,达成共识。

王宁选自己当劳动委员,从这件事上看,你觉得他做的怎么样?

说说理由。

(一) 以小组为单位,讨论交流

(二) 指名谈理由

引导学生学会先表明观点,再说明原因。

(三) 师生达成共识

王宁勇敢、自信、爱集体值得我们去学习。

三、创设情境,激情表达。

小记者采访活动:如果班里选班干部,你会不会选自己?理由是什么?

班里的班干部要重新改选,你想当什么?

指名说想当什么和你的理由。

假如你能当选班干部,你想怎么做?

总结:我们只要能有为班级服务的精神就行,选没选上不重要,主动竞选班干部不是一件丢脸的事情。

四、 学生打草稿

五、 第一次评改

同桌间相互修改并指名读一读

六、 誊写。

范文: 我的想法

《我选我》这篇文章中,王宁他想当劳动委员,这是因为他想真心诚意地为班级服务,同学们被他的热情和真心感动,所以王宁当上了劳动委员。 如果我们班选劳动委员,我会选我自己。因为我会真心地给班级服务,负好班级的责,所以我想当劳动委员。 如果我真的当上了劳动委员,我一定会对自己很严格,我

一定会把劳动委员当的越来越好,我一定要做到不骂人,不乱讲话,不能乱丢垃圾,为班级做好榜样。同时,还要监督同学不讲话,守纪律,要监督同学做好卫生。

七、板书设计:

我的想法

自信 勇敢 爱集体

为班级服务

语文园地二限时检测题

学校: 班级: 姓名:

一、我会做

( )+( )=柏

( )+( )=纺

( )+( )=优

( ' ;%ވZh8HE' ;%ވZh/p>

二、我会填

扫.地 提.水 搬.桌子 推.车 挑.土 抬.木头

我发现:带点的字都有( ),表示的都是与手有关的( )

三、把下面的字加上偏旁,变成另外的字。

方:( )( ) 冈:( )( ) 其:( )( )

四、想一想,连一连。

草头 吴

口天 杜 。

木土 陈

耳东 徐

双人 黄

五、查字典

深,部首是( ),除去部首有( )画,在字典的第( )页,读音为( ,组词为( )。)

范文八:四年级上册语文园地六

四年级上册语文园地六

主题:胜似亲人

一、明确要求:1、看图写话,内容要具体,语句要通顺。可以用“胜似亲人”做题目,也可以根据习作的具体内容自拟题目。

2、写生活中的真实故事。要把事情经过写清楚,最好还能写出自己的感受。

二、写作指导:1、观察《胜似亲人》这幅图,注意图中人物的服饰,想一想她们可能是谁,她们之间可能发生了什么事。再把你想到的写下来。

2、如果不想写这幅图,可以写生活中的真实故事。所写的事可以是自己亲身经历的,也可以是听到的或见到的。

三、独立写作

四、例文欣赏,听完后对照自己的习作,进行修改。

例文1、胜似亲人

在一个苗族的小村庄里,住着一位老奶奶。她无儿无女,生活十分地清苦。老奶奶经常围着黑色的头巾,耳朵上戴着银耳环,身上穿着特有的苗族服装,独自去田里照看农活。

老奶奶家的隔壁住着一个漂亮的小姑娘,名字叫陶桃,小姑娘长的就像她的名字一样,粉红的小脸蛋,就像是春天刚刚绽放的桃花一样,可爱极了。她经常去奶奶家玩,也会帮着奶奶做些力所能及的家务活,老奶奶总是会拿出一些烧好的地瓜给她吃。一老一少有说有笑的,那个亲热劲还真的像是祖孙俩呢。

一天晚上放学回家,陶桃放下书包就跑进了老奶奶家的小屋子。喊了两声,却没见奶奶走出来,陶桃进里屋一看,老奶奶正虚弱的躺在床上。原来奶奶生病了。

从这一天起,陶桃每天放学回家第一件事就是跑到老奶奶家为她端水喂药。看到衣服脏了,还捲起袖子帮奶奶洗衣服。过了几天,老奶奶的病终于痊愈了。这多亏了小陶桃的细心照料,老奶奶一手搂着她的脖子,一后亲切地抚摸着陶桃红扑扑的小脸蛋,激动地说:“奶奶幸亏有你的照顾了,你就是奶奶唯一的亲人啊!”陶桃低着头小声说:“奶奶,这都是我应该做的,您也很疼我呀,以后就把我当做您的亲孙女吧!”

村庄里的人知道了,都感叹的说:“她们不是亲人,却胜似亲人啊!”

思路剖析:这篇看图作文能够认真观察图中的每一个细节,对人物的外貌及穿着描写比较细致,语言连贯流畅,故事情节的设计贴近生活,感觉真实。而且准确的反映出了图中所有表达的思想情感。

例文2、胜似亲人

在一个朝鲜族的村庄里,生活着一位老奶奶和小姑娘,在小姑娘六岁那年,她的父母积劳成疾,相继死去,使她成为了一个孤儿。一位老奶奶无儿无女,她在一天夜里听到一个女孩的哭声,便穿上衣服,到屋外寻找,谁家的孩子在哭泣?

她顺着哭声一路找到了她——那位身遭不幸的小姑娘,心中升出做母亲的喜悦,把小姑娘抱回了家。老奶奶为小姑娘换上一件干净、漂亮的衣服,为她洗干净身体,站在老奶奶面前的不再是原来那个脏兮兮的小姑娘了,站在她面前的简直就是一个美丽的天使呀!现在的小姑娘面色红润,亭亭玉立,就连荷花看见也会觉得自己一点都不漂亮!

自从小姑娘来到老奶奶家里之后,一间小小的茅屋顿时变得生机勃勃,不像原来那么死气沉沉,老奶奶为她交钱上学,小姑娘不仅在学校认真完成作业,还为老奶奶洗衣、做饭、整理房屋。冬天,为老奶奶暖被;夏天,为老奶奶扇扇子!在老奶奶生病的时候,喂老奶奶吃药,给老奶奶说笑话,让奶奶每天都过的快快乐乐,开开心心!小姑娘门门功课都是100分,她考上了一所重点初中,这个消息传来时,老奶奶高兴极了,可是她却为小姑娘的学费感到担忧,不过她四处借钱终于把她送进了初中,她一想到要离开老奶奶,心里很伤心,她和老奶奶紧紧拥抱,并许诺一定好好学习,将来让老奶奶的生活有所改变,十年后,她做到了,她把老奶奶接到城市里过上了幸福生活,她望着养她的老奶奶的小茅屋,不禁再次拥抱了老奶奶„„

是啊,生活中有许多这样的人,但也有些人被金钱所迷住了,感情却麻木。我多么希望人们看了这个故事,感情不再麻木。

思路剖析: 本习作能够在看图的基础上,充分发挥自己的想象,使整个故事更具有情节性和逻辑性,不仅丰富了图中要表达的内容,并且准确的体现了文题要表达的思想。

例文3、关爱

我是一个幸福而快乐的孩子,我虽然从小就失去了父母的疼爱,但我有一个关心呵护我的邻家奶奶,依稀记得,在我年幼的时候,邻家奶奶常抱着我,嘴里不停的念叨着:“没妈疼的娃好可怜!我这老太婆要对得起大人的托负,就算拼了老骨头也不能让这娃受一点苦呀!”奶奶每天早出晚归耕田、打柴,精心地照顾我,我幸福得像花儿一样,十年来奶奶对我的爱从来没有减少过,在奶奶百般呵护下我渐渐长大了。

奶奶由于多年的过度劳累患上了一身疾病,看着奶奶每天拖着疲倦的身躯为我操劳,我知道该到我报答奶奶的时候了。我每天早晨悄悄起床,亲手为奶奶做上一顿热乎乎的饭菜,我翻出奶奶藏起来的脏衣服,一件件洗净、晒好,我要把奶奶打扮得干净利落,只要有空闲我就给奶奶梳头,和奶奶唠叨贴心话。每逢阴雨天奶奶的腿不舒服,常常痛的睡不着觉,我看在眼里,疼在心上,我下决心多打柴,买钱给奶奶治腿病。我外出打柴时,奶奶总是站在村口四处张望,盼我回来,有时天气不好,奶奶会拄着拐杖走出很远迎我回家。

奶奶常常把我搂在怀里说:“好孙女、我懂事的好孙女呀!”奶奶说完脸上还会洋溢幸福的笑。而我也会因为有这样一位像亲人一样照顾我的奶奶而高兴!是您让我尝到了关爱的温暖、生活的幸福,谢谢您——胜似亲人的奶奶。

思路剖析:本文最大的写作特点就是作者展开了丰富的想象,习作内容比画面反映的内容更完整、具体、生动,并且通过描写祖孙两人互相关爱照顾,让人感受到了爱的力量。

写作知识

怎样看图作文?

看图作文就是把画面的意思用文字表达出来,它是作文训练的一种好形式,它能培养你的观察能力,想象能力和有条理的思维能力。

看图作文有单幅图和多幅图,但看是写的前提。看图要有顺序边看边想,或从上到下,从下到上;或从远到近,从近到远;或从中间到四周;或从人到景,从景到人。想一想,图上画的是一件什么事物,对画面所表达的主要内容先有一个大概的了解。再细看画面,了解事情发生的环境、地点,从景物和人物的衣着,还可以分析出事情发生的时间;细看人物的穿戴和身材,想一想人物的身份,年龄和职业;细看人物的动作,想一想他们在干什么,是

怎样干的;细看人物的表情,想一想人物的思想感情。然后想一想整幅图画说明一个什么问题,作者画这幅画的目的是什么。最后,按图意列出提纲进行写作。

叙事的单幅图只展示了一件事的部分内容,除了前面所说的那些方法外,我们还要学会从一幅图的内容,想象出以前会怎么样,以后会发生什么变化,重视写好开头和结尾。 如果是多幅图,要注意图与图之间的联系。要着重观察前一幅中没有出现的事物,如出现了哪些新的人物,地点有什么变化等。即使是相同的画面,也要特别注意画面的细微变化,如人物的动作和表情,天气的变化等。从而了解事情的发展变化。逐幅看完后,再连贯起来重看一遍,使画面上事物的发生,发展的经过和结果,在自己头脑中留下一个完整的印象,然后按每幅图的主要意思列出提纲,突出重点,注意详略,不要每幅图都平均使用力气。每幅图的叙述描写要注意连贯,互相衔接,不要变成图意的说明。

看图写话的画面是静止的,而且比较单调,我们要通过仔细观察,合理想象,使静止的画面动起来,使单调的画面充实起来,如使人物开口说话,开展心理活动,使景物具有色彩等。看图写话的方法,简要地用十二个字概括:顺序观察,合理想象,尝试表达。 分享:

1

喜欢

范文九:一年级上册语文园地六

一年级上册语文园地六

一.学习目标:

1.启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。

2.通过词语搭配练习,学习准确运用词语,不断积累词语。

3.了解词语重叠后在表达上的不同,并学说这样的词。学习猜谜语。

二.课前准备

1.“苹果乐园”图及“红苹果”粘贴纸。

2.“房子”图。

3.本课第二题中的词卡。

三.教学时数:2课时

四、教学过程:

第一课时

(一)谈话激趣

秋天到了,果园里的果子成熟了,香香甜甜的果子真诱人啊!今天老师要带着你们漫游语文园地。在园地的深处有一座苹果乐园,在那里,智慧老人为每个小组准备了一棵苹果树。哪个小组的小朋友肯动脑筋、会学习,他们小组的苹果树上就会结出一个个有香又甜的红苹果。(出示苹果园)

(二)我会说

1.出示题目。(出示“房子”图,上面写着偏旁)同学们知道这些房子里都住着谁吗?(房子里住着带有这些偏旁的字)

2.小组学习。

A.小组的伙伴商量一下,你们要拜访谁的家?(如:我们要拜访“走字儿”的家)

B.请找出你们拜访的主人,比一比哪个小组找的又快又好。

3.集体交流。小组派代表汇报,教师板书。哪个小组说的最多,就在哪组的苹果树上贴一个红苹果。

4.口头组词:这些字自己住在房子里多孤单呀,我们给他们找些好朋友吧!

5.扩展练习:你们能帮他们找一些新邻居吗?(学生交流课外认识的汉字)

A.在老师分的“房子”图上写上其他偏旁,并说说谁住在里面。(小组合作学习)

B.集体交流,给说的好的小组贴一个红苹果。

(三)我会连

1.小组合作连线,派代表汇报。

2.游戏“找朋友”:老师将词写在词卡上,分给学生,学生找到对应的词,然后读出来。(找对了就贴一个红苹果)

3.看图铁词语。(出示相应的图片,让学生把词贴在图下)瞧!这些图片也来找朋友了,谁来帮帮忙呢?(找对了就贴一个红苹果)

(四)读读说说

1.过渡:看,苹果树上的红苹果越来越多,小朋友高兴吗?(高兴)那就让我们一起“高高兴兴”地来读读这些词语吧!

2.小组讨论:每组前后两个词语有什么不同?

3.集体交流。(谁说的好就给他们小组贴一个红苹果)

4.你知道还有哪些词也能这样说吗?谁愿意向大家展示一下?

(五)我会猜

1.过渡:同学们真聪明,每棵苹果树上的苹果都不相上下。怎么办呢?智慧老人准备了两则谜语来考大家,看谁能得到最后的胜利。

2.先自己轻声读一读,读会了就悄悄告诉自己的好朋友。

3.集体交流:分组读谜语、猜谜语,猜对的同学要说说是怎么猜出来的。

4.扩展活动。

A.在小组里互相猜谜。

B.小组挑战:以小组为单位向其他小组挑战,胜利的一方可以得到一个红苹果。 第二课时

小 兔 运 南 瓜

(口语交际)

一、教材简说

本课有三幅图。第一幅,小兔站在南瓜地边望着大南瓜想:怎么运走呢?第三幅,南瓜已经运到了家,兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的,小兔平静地告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜,这幅图空缺,留给学生想象。

说出小兔运南瓜的办法,知道什么办法好,好在哪里,是本课的教学重点。

二、学习目标

1.动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法,培养学生丰富的想象力和创新意识。

2.积极参与讨论,能把自己想到的办法说清楚,并能对别人说的办法进行评论。

三、教学过程

(一)揭示话题

看图说说:小兔把大南瓜从什么地方运到什么地方?第一幅图小兔在做什么?第三幅图呢?

(二)思考问题

让每个同学独立思考:“小兔会用什么办法运南瓜?”然后,把想出的办法与同桌的同学交流。

(三)全班交流

教师要鼓励学生大胆说出想到的办法,并根据学生的回答肯定其思考的角度,以打开学生的思路,多角度地想出办法。如,学生说出小兔看到路边熊猫骑车经过,上前去请他帮忙运一运;小兔见南瓜太大,就请来自己的好朋友──一群猴子帮着抬回家。教师可点出这是用请别人帮忙的办法来运的。这实际上是在点拨学生可以再从不请人帮忙的方面去想,或继续补充请人帮忙的办法。如果学生说小兔找来绳子拴住南瓜拉,找来木棒撬着移,教师可点出小兔在自己克服困难,不过挺费力气的,这实际在启发学生想想有没有更巧妙的办法。一些办法可能开始没想到,在交流之中互相启发后会想出。如,把南瓜侧着立起来像车轮似的推着滚回家;向朋友借来小车,把南瓜移到车上拉回家。如果有的学生开始就说出了把南瓜滚回家,教师也应启发学生想想还有没有别的办法,绝不可局限于一种,否则达不到启发想象的目的。在交流中始终要重视语言表达,指导学生把话说清楚。

(四)讨论评议

讨论:哪种运南瓜的办法好?为什么?

什么是好办法要根据不同的情况来判定。如果有人顺路带回,请人帮助这个办法好;如果路平好走,自己推着滚回家这个办法好;如果路上有障碍,说不定用小车推也好。在讨论中,教师要鼓励学生有自己的主张,只要能说清楚理由都应予以肯定,以培养学生喜欢讨论、多角度地思考问题的习惯。

(五)课后延伸

在小兔运南瓜的办法中选一种,画一幅画。

范文十:四年级上册语文园地六

语文园地六

导案:

第一课时

教学目标:

1在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议。

2学会向别人表示感谢,能安慰别人。

教学重点:在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议。

教学难点:恰当地表达感谢和安慰别人。

教学过程:

一、创境揭题

情境一

1、师:今天,我们上一节口语交际课,请看大屏幕(师点击课件,课件出故障)。

2、请老师帮忙,课件恢复正常。

3、引入教师对帮助者的感谢。

4、引导学生向他表示感谢!

(师生共同鼓掌表示感谢)

情境二

1、播放课件:公益广告“洗脚”的录像,说说自己的感受吧。

2、师揭题:感谢和安慰。

二、学会感谢

1、刚才这个画面能播放出来,还得感谢谁呀?我们已经用掌声表示了感谢。想想,还能说些什么来表示我们的感谢?我们感谢他的态度应该怎样?(板书:真心实意)

2、谁能对帮助过自己的人当面表示感谢?

(师生互动、生生互动,引导学生在交际中“真心实意”表示感谢并及时给予评价

3、师小结。

三、学会安慰

1、老师也有件事想请你们帮忙。前几天,咱班设立了这个“小烦恼”信箱,(课件出示:“小烦恼”信箱)里面收到了很多来信。你们愿意帮忙解除同学的烦恼吗?

2、从“小烦恼”信箱里抽出信,生生互动,根据学生“安慰”该生的话语,师相机板书:鼓励、同情

情景三

1、(放录像“天地对话”)31岁的聂海胜叔叔和他妻子女儿的天地对话。请大家认真听、仔细看,他们说了些什么?

学生看后,师问:聂海胜叔叔的妻子和女儿说了些什么?聂海胜叔叔有什么反应?

2、师小结:安慰别人,就需要我们真心实意,用鼓励、同情、委婉、动情等得体的话语打动人心,使别人得到真正心灵上的安慰。(板书:话语得体)

3、你们看,我们的“小烦恼”信箱还有很多有“烦恼”的同学需要沟通。

请同学们把自己的烦恼在小组里说一说,其他同学试着用你们得体的话语真心实意地去安慰同学,排解烦恼。

(小组交流,师参与其中)

4、小组愿意上台展示安慰同学排解烦恼的招数?

全班互动交流,教师注意引导、组织学生进行评价。

四、整合升华

1、在生活中处处都有感谢和安慰。最近,我们班的同学去了纳溪区特殊学校参观, 老师这里有一组参观的镜头。请大家认真听、仔细看, 这些同学对残疾人们说了些什么?残疾人们有什么反应?

2、师总结,同时大屏幕出示:诗《安慰》。(播放歌曲《感恩的心》)

第二、三课时

教学目标:

1能看图写一件由图想到的事,或是写一件生活中的真实事。

2进一步培养学生的观察能力、想象能力。

3习作内容具体,句子通顺。

教学重点:能看图写一件由图想到的事,或是写一件生活中的真实事。

教学难点:习作内容具体,句子通顺。

教学过程:

一、指导看图写文。

(一)观察画面,整体感知。

1、出示挂图,引导观察:图上画着谁和谁?她们在干什么?她们也许是什么关系?

2、读提示,理解题目的含义。“胜”是什么意思? “胜似亲人”说明了什么?

(二)合理想象,丰富画面。

1、想象老奶奶与小姑娘之间可能发生了什么事?

2、引导根据周围的景物进行推想。(木盆子、脸盆、衣服、被单)

3、引导进一步思考:她为什么要为老奶奶洗衣物?

4、老奶奶的亲人呢?小姑娘平时是怎么做的?

5、想象画面上的人物会讲些什么,想些什么,让画面上的人物活起来。

(三)仔细观察,捕捉细节。

1、引导观察她们的服饰各有什么特点?想想这反映了什么?(苗汉亲如一家)

2、引导仔细观察图上老奶奶、小姑娘的动作、神态,想象她们的内心活动。

3、指导写细节抒真情:把老奶奶和小姑娘的表现写出一段话来,体现“亲”字。

(四)试写片段,评议修改。

1、学生动笔写片段,教师巡视及时指导。

2、现场点评该片段:可选择学生写的几个片段进行点评,也可用老师写的“下水文”进行点评。

(片段1)小姑娘晾好衣服了,老奶奶走过来,一把把她紧紧地搂在怀里,感激地说:“孩子,谢谢你,谢谢你!”小姑娘不好意思地低下头。

(片段2):小姑娘晾好衣服了,湿漉漉的双手在围裙上擦了擦。这时,老奶奶扶着墙壁颤巍巍地从里屋走了出来,望着架子上的衣服,眼角有些湿润了。她抬起手,用袖口擦了擦眼角,一把将小姑娘搂在怀里,脸上的皱纹舒展开来,像一朵盛开的菊花。她枯瘦的手轻轻地抚摸着姑娘油亮的秀发,又爱抚地拍拍,满是皱纹的脸紧紧地贴着姑娘白嫩、红润的脸蛋。小姑娘不好意思地低下头,

嘴巴抿着,双手不自在地绞着围裙。老奶奶一个劲地说:“孩子,总是让你忙着,奶奶真过意不去!谢谢你,谢谢你!”小姑娘的两颊飞起了红云,洋溢着快乐的笑意。 (这两段话的赏评重在指导学生把人物的动作、神态、语言写具体。)

二、指导写自己身边的事。

(一)明确要求,口头交流。

1、读作文提示,明确要求。

2、四人小组交流藏在心中的事,并谈谈自己的感受。

3、小组选代表发言,组织评议。评议要点:a.是否把事情的经过说清楚。b.是否把重点部分说具体。c.是否能表达自己的感受,或对这件事的看法。

(二)范文引路,学习表达。

1、提供片段供学生赏评,学习表达情感的方法。如:

(片段):我望着阿姨,明亮的眼睛,白皙的面庞,这是一张善良的面孔。我又一次望了望窗外,白皑皑的雪仍铺天盖地地下着,凛冽的西北风仍呼呼地刮着,而我却一点也不 感到冷。我想,这苹果可能是阿姨给自己的孩子买的。我感到这苹果虽很常见,这时却凝聚着人与人之间的关怀。冬天是寒冷的,而我却感到了春天般的温暖。

2、引导学生赏析,初步理解表达感受的多种手法:直接抒发,借景色描写抒发,对比衬托……

(三)习作与修改。

1、学生起草初稿,教师巡视,个别辅导。

2、把习作读给同学或家长听,再根据他们的意见修改。

三、习作讲评。

(一)我是小小鉴赏家。教师推荐几个写得较精彩的片段供学生欣赏。

(二)我是啄木鸟医生。

1、出示学生习作中的典型病例。

2、引导诊断“病因”,并进行修改。a.图意是否抓得准;b.语言是否符合人物身份;c、小女孩心理活动与她的所作所为是否相吻合;d.在语言文字的表述上是否恰当。

3、个人自诊或互诊:学生自己评析、修改自己的作文,或找要好的同学交换互评、互改。

(三)修改誊写,习作展览。将修改誊写后的习作张贴在班级的习作园地中。

第四课时

教学目标:

1引导学生发现一些理解词语的好方法,学会联系上下文理解词语。

2积累古诗《过故人庄》和成语故事《杏林春满》。

教学重点:学会联系上下文理解词语。

教学难点:积累古诗和成语故事。

教学过程:

一、我的发现。

1、读小林和小东的发现。看看他们有什么发现。a、学生读对话,谈谈“小林”和“小东”的发现。b.他们的读书方法给我们什么启发。c. 师生共同讨论,归纳:善于使用工具书;懂得联系上下文理解词语;

2、联系自己的学习经验谈体会。a、在学习词语的过程中,你也可能有过类似的体会或经验,或还有其他理解词语的方法,请你回忆一下,举个例子与同学交流交流。b.四人小组交流自己理解词语的方法。c、班级交流。

3、小结:在阅读过程中,难免会碰到不理解的词语,我们可以借助同学们的经验,如:查字典、联系上下文,联系生活实际,想象情景等方法,只要我们肯动脑,善于总结,就能自己排除“词语”障碍的。

二、日积月累。

1、激情导人。 我们中华民族是礼仪之邦,向来以助人为乐,乐善好施为高尚美德,古代许多贤人学士写了许多这方面的警句,劝勉世人做个善良的有道德的人。我们一起来学习吧!

2、练读名言。a.学生练读,及时正音。b.尝试理解:学生交流对这些名言警句的大致理解。c、学生质疑,组织解疑。

3、背诵名言。

4、励学导行。a.尝试运用:老师描述情景,让学生选用这些名言加以运用。b.让学生选择自己最喜欢的一句话作为自己的座右铭,用毛笔或钢笔写下来,或制作一张贺卡,送给朋友共勉。

5、扩充积累。 摘抄、背诵颂扬高尚情操的其他名言。

三、成语故事(杏林春满)

1、了解内容,明白含义。a、学生自由读“杏林春满”,了解主要内容。b.交流阅读收获:“杏林春满”这个成语是怎样来的?c、“杏林春满”用来说明什么?

2、联系生活,畅谈启发。a、从这个故事,

你体会到什么? b.你知道哪些医生称得上“杏林春满”?能说说他们的事迹吗?(如:李时珍、林巧稚、抗击“非典”的医生……)

3、激发动机,练讲故事。这样有意义的故事,好多比你们小的同学还没听过,说不定,你们的爸爸、妈妈也还没听过,请你们回去讲给他们听听并告诉他们这个成语的含义。

4、课后延伸,积累成语。读更多的成语故事,井把读过的成语摘抄下来。

2 . 在小组里检查背诵;进行背诵竞赛。