二年级上册语文园地四

二年级上册语文园地四

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范文一:四年级上册《语文园地二》

四年级上册第二单元语文园地二练习题

一、看拼音写词语。

二、组词语。

耍( ) 推( ) 要( ) 准( ) 城( ) 杂( )诚( ) 朵( )穷( ) 异( )究( ) 导( )低( ) 社( ) 底( ) 杜( ) 蜂( )峰( )

三、把下面的字去掉偏旁成为另一个字,再组词。

例:胶 交 (交通) 秘 辆 吩 转 纪 著

例:案 按 (按 动) 胶 摇 吩 准 纪 消

四、在括号里填上合适的词。

()的孩子 ()的灰雀 ()的土地 ()地说 ()地问 仔细()

六、给下面的句子加上标点符号。

1.是你扔的纸团吗 高尔基问

2.列宁自言自语地说 多好的灰雀呀 再也不会飞回来了

3. 做得对 老师微笑着说 学校还要宣传你的事迹呢

4.这块石头恐怕有几百年的历史了老师想了想回答

七、阅读下面的文章,然后按要求做。

( 一 )

我自己想出来的!

英国伟大的物理学家牛顿(dùn)从小就喜欢自己动脑筋,做手工制品。

一天,小牛顿兴冲冲地跑到外祖母面前说:“外婆,你看这个!”外祖母一看,小牛顿手里捧着一块木板,中间钉着一个钉子,四周画着一条条放射形的线条。外祖母问:“这是什么呀?”

“太阳钟。太阳光把钉子的影子投到哪条线上,就可以看出是什么时间。”

“是谁教你做的呀?”

“是我自己想出来的。”小牛顿自豪(háo)地回答。

牛顿长大以后,始终做到敢于想象、善于思考,后来,他发现了“万有引力”,还取得了许许多多的研究成果。

1.照样子写词语。

兴冲冲

许许多多

2.根据文章内容填空。

(1)牛顿制成的太阳钟可以

(2)牛顿是 国的

(3)我想:当牛顿说“是我自己想出来的。”这句话时,他一定在想:________________。

3.牛顿为什么能取得许许多多的研究成果?

4.你喜欢牛顿吗?为什么? _____________________________________

(二)背影

一个星期天,我在妈妈工作单位的传达室里玩。天空阴沉沉的,不久,大雨哗哗地倾泻下来,灰蒙蒙的天地间像挂着一幅无比宽大的珠帘。

“丁零„„”从雨中传来一阵自行车的铃声,一位邮递员叔叔骑着自行车来到了传达室。他穿着长筒雨靴,身上披着雨衣,但头发、衣服却全湿透了。这是怎么回事呢?

邮递员叔叔走进传达室,把一叠报纸、杂志、书信递给了值班员。值班员关切地对他说:“下这么大雨,赶快歇歇吧!”“不用了,许多人家还等着我呢!”邮递员理理头发,抖抖身上的雨珠,笑着说。说完,他走出门,骑上自行车走了。这下我才看清,原来他用雨衣把报纸、信件遮得严严实实。一位多好的邮递员啊!

自行车的铃声渐渐远了。我站在门口,望着那渐渐远去的背影,只觉得邮递员的形象在我眼前越来越高大。

1.照样子写词语。 阴沉沉

严严实实

2.请你写出第二自然段中描写邮递员样子的句子。

3.请你写出邮递员说的一句话。

4.选择正确的答案,在后面画“√”。

我“觉得邮递员的形象在我眼前越来越高大”是因为:

①邮递员个子很高。( )

②邮递员一心为别人着想,品德高尚。()

③邮递员离我越来越近。( )

阅读之窗 山坡上的小白杨

去年春天,孩子们在光秃秃的山坡上种了小白杨。 第二年春天,小白杨一排一排地站立在山坡上,伸展着幼嫩的枝条,披满了一身绿叶,郁郁葱葱,多么精神,多

么茁(zhuó)壮!

突然起风了,一时间风沙滚滚,尘土飞扬。小白杨挺直了腰杆,信心百倍地迎接对面扑来的风沙。狂风想要越过山坡,把沙粒吹到田里,淹没才出苗的庄稼。勇敢的小白杨用层层叶子挡住了沙粒,沙粒纷纷落在地上。狂风穿过小白杨枝叶的空隙,变得有气无力,再也不能毁坏庄稼了。

狂风过去了。小白杨正想安静一会儿,忽见天空乌云密布,下起了倾盆大雨。小白杨立刻舒枝展叶,雨水只能顺着它们的叶子和枝条缓缓往下流。到了地面,一部分被去年的落叶吸收了,一部分汇成涓涓细流,流进了水沟。看,山坡上有了这样一排排绿色的“小卫兵”,暴雨再也不能冲掉山坡上的泥土,再也不能冲坏田里的庄稼了。 经过一场又一场的战斗,小白杨长得更加结实了。

1.第二年春天,孩子们种下的小白杨长得怎么样?在文中找到答案,用波浪线画下来。

2.填空。第( )自然段写小白杨挡住了风沙。第( )自然段写小白杨抵挡了暴雨。

3.文中的“小卫兵”指谁?请你写在括号里。( )

4.照样子,从文中摘录你喜欢的四个字的词语。(不少于三个)

郁郁葱葱___________________________________________

范文二:四年级语文上册:《语文园地二》教学设计

四年级语文上册:《语文园地二》教学设计

◆学习目标

1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容,并敢说出自己的感受和想法,并在交流中能就不明白的地方向人请教,与人商讨。

2、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

3、自己发现和运用识字方法,养成主动识字的习惯。

4、能发现细心、长期观察的乐趣所在。

5、能背诵“日积月累”部分。

◆课前准备

1、提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。

2、 准备“爬山虎”图片。

第一课时

◆读读写写

1、检查读音,交流识记方法。

⑴自由读记,读中正音。

⑵交流难记字形识记方法。

2、取长补短,再次识记。

3、按组听写词语,注意书写规范。

⑴住宅住址隐蔽隐藏

⑵洞穴倾斜平坦宽敞

⑶均匀重叠空隙痕迹

⑷引人注意毫不可惜随遇而安

◆读读记记

1、读中正音。

⑴指名读词,随时正音。

⑵按顺序齐读。

⑶同桌互读,一人随机、快速地指点,另一人读。

2、解释说话。

⑴提出不懂词语,共同交流解疑。

⑵自由选择几个词说一段话。

◆我的发现

⑴出示“爬山虎”的图片,自主观察,交流发现。

⑵出示文中语句,读通,读懂,发现作者描写的细腻之处。

⑶作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体?思考交流。

⑷读“小林”“小东”的话。

◆成语故事

1、写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察,其他事情又何尝不是如此呢?《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。

2、读故事。了解故事内容,懂得成语含义。

3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象?

⑴从“生动传神”及第三自然段的例子,感受画的形象逼真。

⑵文中第二自然段几地四自然段文与可所说的“秘诀”,道出“观察”与其取得成绩的必然联系。

4、说故事。

◆日积月累

1、是呀,有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察,编了一首歌。先听老师唱唱。(在原有歌曲中选择合适的曲调)

2、读句正音。

3、仔细读读,你发现这段话有哪些特色?哪些词句用得特别精妙。(“红似火,满枝黄,雪里藏”等词精炼地概括出花的特点,让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观察)

2、 熟读成诵,吟唱成诵。

第二课时

口语交际

1、我们的生活千姿百态,我们的世界丰富多彩。只要你细心观察,就会有意想不到的收获。看了这儿的三幅图画,大家都会发觉“细心观察”的感觉真的不错。

2、独立看图,然后与同桌交流自己的最感兴趣的一幅图,说说看到了什么,还可告诉同学你是

怎样发现的?

3、再次观察其他的几幅图,也许还有奥妙没被发现呢。

4、全班交流评议,谁发现的最多、最有趣,谁讲解的最清楚、最精彩,将获得“独具慧眼”奖。

⑴可以讲讲你最得意的一个发现。

⑵可以讲讲经过同桌提醒后,自己的第二次发现结果及心情。

⑶可以讲讲你和同桌就某一幅图的争论过程。

⑷还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。

5、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外,还带给你什么呢?

6、评议“独具慧眼”奖的主人选。

1、 拓展:这幅图构思奇妙,用好你的慧眼也许会得到丰收的喜悦。仔细看图,清楚的把自己的发现告诉朋友。

第三课时

习作指导

1、通过这一单元的学习,老师和大家一样,渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家?

2、指名试说,师生共同点评。

着重从以下几点入手:

⑴观察了什么事物,怎样观察的?

⑵有什么新的发现?

⑶在观察过程中,什么事给你留下了深刻的印象?

3、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。

⑴学生说题目,师整理。

⑵你喜欢哪个题目,为什么。

4、每个人都有自己的观察,若把它写下来,肯定很有意思,写时的注意什么呢?讨论明确:

⑴注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。

⑵能不拘形式的写下来,如果进行连续观察,坚持写日记。可以选几则自己觉得满意的日记,认真的进行修改加工。作为一篇习作,题目可以用《观察日记------》,要注意日记的格式。

⑶选自己喜欢的方式精心拟题。

5、学生起草,教师巡视。

6、学生就某一片交流,共同评议。

2、 修改或批改,着重与用词是否得当,句子是否通顺,意思是否清楚。

第四课时

作文讲评

1、教师在批改过程中,可选以下几类典型,作为学生评议内容及方向。

⑴同一事物,不同观察,描写角度的对比。

⑵同一内容描写,粗略与细致的对比。

⑶优秀习作的赏析。

2、根据评议自我修改文稿。

3、誊写习作。

范文三:四年级语文上册《语文园地二》

课题

语文园地二

共 课 时 第 课时 课时 主备人 姓名 学校 张慧云 学校 七一小学

单元

第 二 单元

课型

新授

授课时间

使用人 姓名

学习 目标

1.引导学生积累语言,了解几种植物的生长特点,能够熟读成诵。丰富 知识,开阔视野,增加文化底蕴,了解“胸有成竹”这个成语的出处,培 养学生独立阅读的能力。 2.留心观察周围的事物,把最想告诉别人的内容写下来。题目自拟。 3.练习从不同的角度观察同一事物,并将自己的想法与同伴交流。 1.对于儿歌能够熟读成诵。 2.丰富知识,了解“胸有成竹”这个成语的出处,培养学生独立阅读的 能力。 3.留心观察周围的事物,把最想告诉别人的内容写下来。题目自拟。 4.练习从不同的角度观察同一事物,并将自己的想法与同伴交流。

学 习 重难点 课前 准备

例文

导 学 过 程

《语文园地二》教学设计 教学过程 一、导入: 师:世间万物丰富多彩,美不胜收,而且有着千丝万缕 的联系。如果细心观察,用心思考,就会有可能发现事物的 奥秘,认识事物见的联系。本组教材的几篇课文讲的就是观 察和发现方面的趣事。我们来看看书上 36 页的图,比比谁的 眼力好! 1、交流自己看到到的情况。 要求: 一开始看到了什么?后来又发现了什么?是怎样 发现的?并由此说出观察的感受。 2、各小组派代表交流,提醒:与其他组一样的不重复说。 3、总结引导讨论 强调:观察要仔细,要反复地看,多个角度看。 二、 “日积月累”的教学 1.导入。 师:同学们,您们喜欢儿歌吗?谁会背? 指名学生背儿歌。 师:同学们背得真不错,老师也学会了一首新儿歌,想听

思考与调整

(www.wenku1.com)吗? 2.老师背儿歌。 “正月梅花香又香。„„” 师:好听吗?想不想学?咱们就一起学一学。 3.学儿歌。 学生初读儿歌。注意读准字音。 (1)指名读,及时正音,再自由读。 (2)了解儿歌中各种植物的生长特点。 师:你从儿歌中了解了什么? (学生自由回答)重点讲解正月是指一月。 4.学生有感情地朗读儿歌;比一比,看谁读得最好。 5.学生用自己喜欢的方式背诵儿歌。 三、 “成语故事”教学 (一)引入 师:你知道哪些成语故事? 1.指名学生说一说。 (二)学习“胸有成竹”这个成语。 1.初读成语,注意读准字音。 2.指名学生读成语故事,及时纠正字音。 3.了解寓意。 师:这个成语故事告诉我们一个什么道理? “胸有成竹”这一个成语出自文与可的故事,是说他在 画竹子之前,心中先有一个他要画的竹子的大概形象,比喻 我们做事前心里已有全盘的考虑及妥善的安排,因此才有成 功的把握。

四、我的发现 1、出示课本里的两句话,让学生想一想发现了? 2、说说自己的发现: 第二句话加上了作者的想象,就更形象了。 3、说说你还积累了哪些这类的句子。 五、习作教学 1.读习作要求,明确习作内容。 2.学生分小组自由谈感兴趣的事物,然后在全班交流,确 定自己想写的内容。 3.引导学生体会本单元描写植物的课文的写作方法,注 意表达的顺序。并举一反三,体悟描写其他事物的方法。 4.生习作,教师巡视,相机指导。 六、习作讲评 1.回忆作文要求。 2.范读较好的习作,欣赏评价,说说好在哪里。 3.出示中、差两种层次的作文,评讲,集体帮助修改。 4.学生动手修改自己的作文。

(www.wenku1.com)板书 设计 课后 反思

范文四:四年级语文上册《语文园地二》

2013-2014 学年度第一学期小学集体备课及二次备课 四 年级 语文 学科 主备人: 使用人:

《语文园地二》

第 1 课时

备课组成员

1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容,并敢说出自己的感受和想法,并 在交流中能就不明白的地方向人请教,与人商讨。 2、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的 或印象最深、最受感动的内容。 3、自己发现和运用识字方法,养成主动识字的习惯。 4、能发现细心、长期观察的乐趣所在。 5、能背诵“日积月累”部分。

教学目标

重点难点

1、通过第二封信,悟出“尺有所短 寸有所长”的道理。 2、掌握书信的格式。 1、提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。 2、 准备“爬山虎”图片

讲授法、引导、启发、小组交流合作

教学准备 教学方法

教 学 过 程

第一课时 ◆读读写写 1、检查读音,交流识记方法。 ⑴自由读记,读中正音。 ⑵交流难记字形识记方法。 2、取长补短,再次识记。 3、按组听写词语,注意书写规范。 ⑴住宅住址隐蔽隐藏 ⑵洞穴倾斜平坦宽敞 ⑶均匀重叠空隙痕迹 ⑷引人注意毫不可惜随遇而安 ◆读读记记 1、读中正音。 ⑴指名读词,随时正音。 ⑵按顺序齐读。 ⑶同桌互读,一人随机、快速地指点,另一人读。 2、解释说话。 ⑴提出不懂词语,共同交流解疑。 ⑵自由选择几个词说一段话。 ◆我的发现

二 次 备 课

(www.wenku1.com)教 学 过 程

⑴出示“爬山虎”的图片,自主观察,交流发现。 ⑵出示文中语句,读通,读懂,发现作者描写的细 腻之处。 ⑶作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体?思考 交流。 ⑷读“小林” “小东”的话。 ◆成语故事 1、写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察, 其他事情又何尝不是如此呢?《胸有成竹》这个故 事就是一个很好的例证。 2、读故事。了解故事内容,懂得成语含义。 3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象? ⑴从“生动传神”及第三自然段的例子,感受画的 形象逼真。 ⑵文中第二自然段几地四自然段文与可所说的“秘 诀” ,道出“观察”与其取得成绩的必然联系。 4、说故事。 ◆日积月累 1、是呀,有人对每月具有代表性的花也做了细致的 观察,编了一首歌。先听老师唱唱。 (在原有歌曲中 选择合适的曲调) 2、读句正音。 3、仔细读读,你发现这段话有哪些特色?哪些词句 用得特别精妙。 “红似火,满枝黄,雪里藏”等词 ( 精炼地概括出花的特点,让人产生无限遐想。而这 一切无不缘于细致、长期的观察) 2、 熟读成诵,吟唱成诵。 第二课时 口语交际 1、我们的生活千姿百态,

我们的世界丰富多彩。只 要你细心观察,就会有意想不到的收获。看了这儿 的三幅图画,大家都会发觉“细心观察”的感觉真 的不错。 2、独立看图,然后与同桌交流自己的最感兴趣的一 幅图,说说看到了什么,还可告诉同学你是怎样发 现的? 3、再次观察其他的几幅图,也许还有奥妙没被发现 呢。 4、全班交流评议,谁发现的最多、最有趣,谁讲解 的最清楚、最精彩,将获得“独具慧眼”奖。 ⑴可以讲讲你最得意的一个发现。 ⑵可以讲讲经过同桌提醒后,自己的第二次发现结 果及心情。 ⑶可以讲讲你和同桌就某一幅图的争论过程。 ⑷还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不同发现 和感受。 5、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外,还带给 你什么呢?

二 次 备 课

(www.wenku1.com)6、评议“独具慧眼”奖的主人选。 1、 拓展:这幅图构思奇妙,用好你的慧眼也许会 得到丰收的喜悦。仔细看图,清楚的把自己的发现 告诉朋友。 第三课时 习作指导 1、通过这一单元的学习,老师和大家一样,渐渐发 觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共 同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐 传递给大家? 2、指名试说,师生共同点评。 着重从以下几点入手: ⑴观察了什么事物,怎样观察的? ⑵有什么新的发现? ⑶在观察过程中,什么事给你留下了深刻的印象? 3、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。 ⑴学生说题目,师整理。 ⑵你喜欢哪个题目,为什么。 4、每个人都有自己的观察,若把它写下来,肯定很 有意思,写时的注意什么呢?讨论明确: ⑴注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感 动的内容写下来。 ⑵能不拘形式的写下来,如果进行连续观察,坚持 写日记。可以选几则自己觉得满意的日记,认真的 进行修改加工。作为一篇习作,题目可以用《观察 日记------》 ,要注意日记的格式。 ⑶选自己喜欢的方式精心拟题。 5、学生起草,教师巡视。 6、学生就某一片交流,共同评议。 2、 修改或批改,着重与用词是否得当,句子是否 通顺,意思是否清楚。 第四课时 作文讲评 1、教师在批改过程中,可选以下几类典型,作为学 生评议内容及方向。 ⑴同一事物,不同观察,描写角度的对比。 ⑵同一内容描写,粗略与细致的对比。 ⑶优秀习作的赏析。 2、根据评议自我修改文稿。 3、誊写习作。

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教 学 反 思

范文五:语文园地四教案二年级语文上册

课题 备课人 郭媛媛

语文园地四 执教时间

2. 学生展示自己近期的识字卡片、故事等。 3. 评价激励全班同学。 1. 创设情境:去动物园参观。 2. 出示猴子各种动作的照片,欣赏。 说说你看到这些猴子都在干什么? 4. 出示句式,你能这样说吗? 星期天,老师带我们去动物园去观猴山。我看到猴山上的猴 子——,它们有的在————,有的在———,还有的在— —----,真是——————。 5. 学生自由说, 指名说 (注意引导学生按照一定的顺序说) , 小组内互说。 6. 具体观察一只猴子的动作,把他写具体。 出示图片,先说,师生评价,修改,再完整地连起来说。 7.根据以上所说,开始写话练习。 8.当堂修改,评价。 第三课时 教学环节 教学内容与策略 1. 以骑驴的动画片引入故事,激起学生的兴趣。 2. 2 自由读故事,说说你读懂了什么。 出示:一位老爷爷和孙子去北村找朋友。刚开始————骑 驴,后来听了中年人的话,——————骑驴,结果一个老 人看见了, 又换成了————骑驴, 后来遇到了一个小孩子, 听了他的话, 爷爷和孙子—————, 结果有被人说———, 你说怎么办? 1. 2. 3. 4. 遇到上面的事,你会怎么做呢?说说你的理由。 小组内交流自己的想法。 小组选择一种结果,演一演。 全班交流。 语文园地四 写话要求:按照顺序、语句通顺、生动有趣 创新

园地分四个部分:一、我的发现:让学生观察发现“泡、跑、饱、抱、袍、炮” 六个形声字, 字的左边跟字义有关,右边和字音有关。 二、 日积月累: 包括四项内容: 教材分析 读成语组,填标点,写话,读短文。三是口语交际: “应该听谁的” ,是以上面短文中 的话题来进行口语交际。四是展示台:包含两个部分“识字交流站”和“故事会” 。 学生分析 学生对于标点符号的学习和对于如何把看到的东西用书面语言表达出来存在着 一定的困难。 1. 了解形声字的特点, 学习利用形声字的结构特点识记生字的方法,培养学生自主 识字的能力,不断扩大自主识字成果和经验的交流。 2. 学习积累词语的方法,学习使用常用的标点符号,认识几种基本句式。 3. 学习观察的方法,提高观察能力和表达能力。 4. 加强朗读训练,培养学生口语交际能力,养成遇事多动脑筋思考的习惯。 看图写话

教学目标

教学重点 形声字的构字规律和认字的方法,成语的积累。 教学难点 学习常用的标点符号,学会几个基本的句式。 第一课时:了解形声字的特点,积累词语,学习常用的标点符号。 课时安排 第二课时:展示台和看图写几句话。 第三课时:口语交际:应该

听谁的。 教学准备 教学预设 教师准备:多媒体课件,制作《骑驴》中的有关图片。 1.课外成语的扩展。 2.用句式练习降低难度, 要去人人都会。 3.用句式理清故事脉络, 学习分析,说出自己的观点。 第一课时 教学环节 教学内容与策略 创新 故事引入 说说大意

1.读一读,说说你发现了什么? 我 的 发 现 2.交流,说说这些字的特点。 形 声 字 特 3.小结:字的左边跟字义有关,字的右边和字音有关。 点 4.认读生字。说说你是怎么记住“茶”和“鞭”的。 5.四人小组合作检查认读生字。 1.自由读,说说你发现了什么? 读读记记 2.师生或生生互说数字对词语的游戏。 积累词语 3.你有什么不明白的地方。 (解释词语的意思) 1.自由朗读,填标点。 填写标点 2.交流,体会不同标点所代表的不同情感。 学习基本 3.指导朗读。 句式 4.扩展练习。 第二课时 教学环节 展示交流 教学内容与策略 1. 通过这个单元的学习,你有什么心得或新学的本领要向 大家展示? 创新

口语交际

板书 其他

教学反思

范文六:语文二年级上册语文园地四测试题

二年级上册语文园地四测试题

一、看拼音写汉字:(20分)

měi tiān hïu zi zhēng qǔ jǐng yán cí yǔ

sîng xìn bái tù suǒ yǐ wú biān wú jì

二、写出带有下列部首的字:(12分)

心( )( ) 力( )( ) 犭( )( ) 口( )( ) 水( )( ) 虫( )( )

三、你知道下列词语的全名吗?(8分)

一( )障( ) ( )有( )长

徒( )无( ) ( )长( )短

四、智慧园:(20分)

1.多变的“包”字,你会照样子填一填吗?(8分)

例:包 + 氵 = 泡(泡茶)

包 + = 饱( ) 包 + 扌 = ( )

包 + 火 = ( ) 包 + = 跑( )

2.写出下列数字打头的成语。(12分)

一( ) 二( ) 三( )

四( ) 五( ) 六( )

七( ) 八( ) 九( )

十( ) 百( ) 千( )

五、近义词对对碰:(从下面给出的词语中找出四组近义词)(16分)

责怪 赶紧 温和 漂亮 和气 批评 赶快 美丽

( )-----( ) ( )-----( )

( )-----( ) ( )-----( )

六、帮下列词语宝宝排排队,可别忘了加标点!(12分)

1.为什么 葡萄 硬说 狐狸 是酸的呢

2.小葫芦 葫芦藤 挂着 上 三个

3.放风筝 那里 正在 几个孩子 有

七、把下列词语放到句子里,使句子更具体、生动:

1.小猴子爬上葡萄架。(迫不及待地)

2.一只小兔子来到了葡萄架下。(蹦蹦跳跳地)

3.小兔子说不能吃。(连忙)

分) (12

范文七:RJ四年级语文上册语文园地二教案

语文园地二

学习目标:

知识与技能: 能背诵“日积月累”部分,能发现细心、长期观察的乐趣所在。 过程与方法:能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

情感态度与价值观:能清楚明白地交流自己所观察到的内容,并敢说出自己的感受和想法,并在交流中能就不明白的地方向人请教,与人商讨。自己发现和运用识字方法,养成主动识字的习惯。

教学过程:

第一课时

一、读读写写

1、检查读音,交流识记方法。

a、自由读记,读中正音。

b、交流难记字形识记方法。

2、取长补短,再次识记。

3、按组听写词语,注意书写规范。

a、住宅住址隐蔽隐藏

b、洞穴倾斜平坦宽敞

c、均匀重叠空隙痕迹

d、引人注意毫不可惜随遇而安

二、读读记记

1、读中正音。

2、解释说话。

a提出不懂词语,共同交流解疑。

b自由选择几个词说一段话。

三、我的发现

1、自主观察,交流发现。

2、读通,读懂,发现作者描写的细腻之处。

3、作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体?思考交流。

4、读“小林”“小东”的话。

四、成语故事

1、写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察,其他事情又何尝不是如此呢?《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。

2、读故事。了解故事内容,懂得成语含义。

3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象?

(1)从“生动传神”及第三自然段的例子,感受画的形象逼真。

(2)文中第二自然段几地四自然段文与可所说的“秘诀”,道出“观察”与其取得成绩的必然联系。

4、说故事。

五、日积月累

1、是呀,有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察。

2、读句正音。

3、仔细读读,你发现这段话有哪些特色?哪些词句用得特别精妙。(“红似火,满枝黄,雪里藏”等词精炼地概括出花的特点,让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观察)

4、熟读成诵,吟唱成诵。

第二课时 (口语交际)

一、激趣。

1、听音乐谈感受。

2、结合生活实际说“看“。

二、主题学习

1、同桌搭档:

①同桌交流说。指名说。

②观察图后,同桌交换意见。

③指名说:发现了什么?两次看到的一样吗?

2、小组合作:

①小组里交换意见。

②给出足够时间看,小组内统一意见。

③推荐一名组员汇报看到的结果。

④其他小组补充纠正。

⑤指名说是怎样发现的?怎么看的?

⑥师根据学生的回答,给予恰当的补充,并做重点板书。

三、拓展:善于发现的乐趣。

结合生活实际谈自己仔细观察的乐趣。师现场创设观察的情境,激起观察和说话的欲望,培养学生的语言表达能力。

第三课时(习作指导)

一、通过这一单元的学习,老师和大家一样,渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家?

二、指名试说,师生共同点评。

着重从以下几点入手:

1、观察了什么事物,怎样观察的?

2、有什么新的发现?

3、在观察过程中,什么事给你留下了深刻的印象?

三、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。

1、学生说题目,师整理。

2、你喜欢哪个题目,为什么。

四、每个人都有自己的观察,若把它写下来,肯定很有意思,写时的注意什么呢?讨论明确:

1、注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。

2、能不拘形式的写下来,如果进行连续观察,坚持写日记。可以选几则自己觉得满意的日记,认真的进行修改加工。作为一篇习作,题目可以用《观察日记------》,要注意日记的格式。

3、选自己喜欢的方式精心拟题。

五、学生起草,教师巡视。

1、学生就某一片交流,共同评议。

2、 修改或批改,着重与用词是否得当,句子是否通顺,意思是否清楚。 作文讲评

3、教师在批改过程中,可选以下几类典型,作为学生评议内容及方向。

(1)同一事物,不同观察,描写角度的对比。

(2)同一内容描写,粗略与细致的对比。

(3)优秀习作的赏析。

4、根据评议自我修改文稿。

5、誊写习作。

教学反思:

范文八:四年级语文上册语文园地二教学设计

《语文园地二》教学设计

华阳小学 赖志平

教学目标:

1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容,并敢于说出自己的感受和想法,从而体验观察带来的乐趣。

2、能把自己的所观所感不拘形式地写下来,注意表现出自己觉得新奇有趣的或最受感动的内容。练习修改作文。

3、能发现细心、长期观察的乐趣所在。

4、积累关于花名的歌谣,了解几种花的特点,并作适当拓展,激发学习语文的兴趣。

5、自己发现和运用识字方法,养成主动识字的习惯。

课前准备:

1、提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。

2、词语卡片。

教学过程:

第一课时(口语交际)

一、回忆单元课文内容,导入。

师:同学们,在我们的第二组教材的几篇课文想我们描述了许多观察和发现方面的趣事。的确,世间万物丰富多彩,美不胜收,而且事物之间有着千丝万缕的联系。如果我们细心观察,用心思考,就会有可能发现事物的奥秘,认识事物见的联系,也就会有意想不到的收获。现在,我们来看看书上的三幅图画,比比谁的眼力好!

二、独立看图,交流发现和感受。

1、与同桌交流自己最感兴趣的一幅图,说说看到了什么,还可告诉同学你是怎样发现的。

2、小组内再次观察和交流,努力发现图中的奥秘。

三、全班交流,评议“独具慧眼奖”。

提示:a、可以讲你最得意的一个发现。

b、可以讲经过同桌提醒后,自己的第二次发现结果及心情。

c、可以讲你和同桌就某一幅图的争论过程。

d、还可以讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。

评议标准:1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容。

2、敢于说出自己的感受和想法。

3、交流中能就不明白的地方向人请教,与人商讨。

四、总结,引导讨论。

这三幅图除了带给你视觉上的享受以外,还带给你什么呢?(老师和学生共同总结观察的方法和习惯:观察要仔细,要反复地看,多个角度看。)

五、延伸拓展。

清楚地把自己看图的发现和感受告诉你的朋友和家人。

第二课时(习作指导)

一、谈话导入。

1、学生交流观察带给他们的快乐。

2、师:是啊!通过这一单元的学习,老师和大家一样,渐渐发觉了观察带给我们的快乐,这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家?

二、学生自荐说,师生共同点评。

主要从以下几点入手:

a、观察了什么事物,怎样观察的?

b、有什么新的发现?

c、在观察的过程中什么事给你留下了深刻的印象?

三、根据学生说的内容,确定题目。(主要让学生说出取某个题目的理由。)

四、明确习作要求。

习作要求:1、把自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容写下来。

2、能不拘形式的写下来,记叙文或观察日记均可。(教师适当提醒学生注意日记的格式。)

3、选自己喜欢的方式精心拟题。

五、学生起草,教师巡视。

第三课时(习作讲评)

一、交流习作后的感受。

二、习作评议,体验成功。

1、明确本次作文成功的标准:

a、意思表达清楚;b、语言通顺,用词准确;c、日记格式正确。

2、评议作文,赏识成功。

a、学生上台读作文。

b、学生点评(只说优点),老师补充。

c、将习作中你认为最精彩的内容读给小组成员听。

三、修改作文,激励成功。

1、例文修改(选择不同内容的作文各一篇),

明确修改方向:字是否写的正确;标点用的是否恰当;词语搭配是否得当;句子表达是否完整、通顺等。

2、学生合作互改,师巡视表扬。

四、佳作欣赏,畅想成功。

 1、同学们,刚才大家互帮互助,合作互改,给我们带来了巨大的成功体验。让我们再次美美地读读自己的佳作,你一定会有更多的发现和收获!

2、师总结。

3、誊写作文。

第四课时

一、我的发现。

1、出示“爬山虎”的图片,自主观察,交流发现。

2、出示文中语句,读通,读懂,发现作者描写的细腻之处。

3、作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体?思考交流。

4、读“小林”“小东”的对话。

二、日积月累。

1、导入:如果我们是一个有心人,留心生活中的每一个事物,你便会感受到观察和发现带给你的乐趣,是啊!有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察,编了一首儿歌。谁能给它和上你熟悉的曲调唱一唱?

2、读句正音。

3、仔细读读,你发现这段话有哪些特点?哪些词句用得特别精妙。

(“红似火,满枝黄,雪里藏”等词精练地概括出花的特点,让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观察。)

4、熟读成诵,吟唱成诵。

三、成语故事。

1、导入:写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察,其他事情又何尝不是如此呢?《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。

2、读故事,了解故事内容,懂得成语含义。

3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象?

a、从“生动传神”及第三自然段的例子,感受画的形象逼真。

b、从文与可所说的“秘诀”,道出了“观察”与其取得成绩的必然联系。

4、说故事。

第五课时(词语盘点)

(说明:本课时机动处理,可合并到第四课时。)

一、读读写写。

1、检查读音,交流识记方法。

自由读记,边读边正音。

交流难记字形识记方法

2、取长补短,再次识记。

3、听写词语,注意书写规范。

二、读读记记。

1、边读边正音。

a、指名读词,随时正音。

b、按顺序齐读。

c、同桌互读,一人随机、快速地指点,另一人读。

2、解疑说话。

a、提出不懂的词语,共同交流解疑。

b、自由选择几个词语说一段话。

三、抄写本单元你最喜欢的词语和句子,并背诵。

范文九:一年级语文上册语文园地四(二)

铜都双语学校高效课堂展示课型备教策略预案

授课 年级 一年级 学科 语文 备课人 丁群 授课日期 12-4-22

教材 解析

语文园四主要的内容, 第一是引导学生发现汉字规律, 认识同 偏旁的字;第二是分析多音多意字。 1、练习读。 2、积累词语。 3、掌握多音字和多意字。 重点:巩固字词。 难点:有感情的朗读课文,理解课文内容。

目标 定位

重点、 难点 疑点 设计 思路 及流 程 当堂反

复习导入————自我完成习题——讲解习题

馈选择 熟读 预案 日日清 三类题 完成习题 的预案 学科长(签名) : 教学 反思 督 督学室(签名) : 查 质控组(签名) :

(www.wenku1.com)铜都双语学校高效展示课型执行性课案

板块流 程结构 情境创设·导学策略 一、导入 同学们,昨天的闯关游戏大家玩的开心吗?昨天大家 的 PK 非常精彩,都没有分出胜负,今天我们继续来 闯关,看看“闯关大王”最后会让谁给的去呢! 二、明确学习目标(教师带领学生读) 三、自研自探环节 1、自我研读:自己试着读词句,把不会读的字词划上 横线,并自我完成“我会读”的训练题。 2、教师出示有关浪花的图片和影视,请小朋友们仔细 观察,看一看大海的浪花是什么样子,然后大家自己 试着来读读小短文。 四、合作交流环节 1、互相合作:小对子以你来问我来答形式读词句,两 人共同合作,一起完成“读读记”的习题。 2、两两小对子间进行分工,两个人来一人读一段,在 互相帮助下来读通小短文。 五、表现预案: 1、我是小小老师:请一组小朋友依次带大家复习本节 课的字词,看哪位小朋友可以得到今天的“最棒小老 师”的称号。 2、我是小小朗读家:请一组小朋友可分工(或男女 PK)读短文,然后该组带动全班进行组组 PK 读,看哪 组是小小朗读家。 3、轻松一刻:教师播送有关海浪的小儿歌,大家一起 听一听,然后师生来学学唱唱。 当堂反馈:熟读 学生学习行动期望

学习 字词

掌握多音字字义

学习 小短文

熟读短文

板 书 规 划

语 文 园 地 四 美丽的 透明的 亮晶晶的 精彩的 闷热的 绿油油的 有趣的

范文十:人教版四年级上册语文语文园地二

语文园地二

教学内容:语文园地二

教学目标

1、自己发现和运用识字方法,养成主动识字的习惯;

2、能清楚明白地交流自己所观察的内容,并敢说出自己的感受和想法,并在交流中能就不明白的地方向人请教,与人商讨;

3、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深,最受感动的内容。

4、在观察中感受新奇,感受快乐,学会观察方法,养成观察习惯。

5、乐于观察,能发现细心观察,长期观察的乐趣所在。愿意积累,养成积累习惯。

教学重、难点

重点:能清楚明白地交流所观察内容及感受。

难点:把自己的所观所感不拘形式地写下来。

教学准备:相关课件等。

课时安排:四课时。

教学过程:

第一课时

教学内容:发现、积累

教学目标:

1、学生在交流各自的发现的同时,进一步体会观察的重要性,养成留心观察的意识和习惯

2.积累花名的歌谣,了解几种花的特点,并作适当拓展,让学生仿照短文试写歌谣,激发学习语文的兴趣。

教学重难点:

进一步体会观察的重要性,积累花名的歌谣,了解几种花的特点。 教学准备:爬山虎、花卉图片及动画课件等。

教学时间:

教学过程:

一、读读写写【出示课件:读读写写】

1、检查读音,交流识记方法:

⑴ 自由读记,标出本组所学生字。

⑵ 小组读认,读中正音。

⑶ 全班交流读,交流难记字形识记方法。

2、相互学习,取长补短,再次识记。

3、听写词语,注意书写正确规范。

4、选择两个词语造句。(小组交流)

二、读读记记【出示课件:读读记记】

1、读中正音:

⑴ 指名读词,随时正音。

⑵ 齐读。

⑶ 同桌互读,一人随意快速地指点,另一人读。

2、解疑说话:

⑴ 提出不懂的词语,共同交流解题。

⑵ 自由选择一组词,说一段话。

三、我的发现

1、【出示课件:“爬山虎”的图片】自主观察,交流发现。

2、【出示课件:文中语句】读通、读懂,发现作者细腻之处。

3、作者为何能把爬山虎的脚写得这么细致、具体?

4、分角色读“小林”“小东”的话。

5、谈谈自己的学习体会。课后从其他阅读材料中摘录类似的语句,积累在摘抄本上。

四、成语故事

1、认识事物需要对某一事物进行细致、长期的观察,其他事情又何尝不是如此呢?《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。【出示课件:《胸有成竹》】

2、学生通读故事,了解故事内容。

3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象?

4、文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子?(明白“观察”与成绩的必然联系。)

5、交流成语含义。举出生活中的例子说明“胸有成竹”的意思。

五、日积月累

1、有人对每月具有代表性的花也作了细致的观察,编了一首歌。先听老师唱唱。【出示课件】

2、学生小组内读读,解决不认识的字和不理解的词,老师巡回倾听,给予

3、抽读正音。

4、细读,你发现这段话有哪些特色?哪些词句用得特别精妙。

5、熟读成诵,吟唱成诵。

6、拓展:课后有兴趣的话,用一种花名,依照短文的句式说两句话。

六、课后总结。

七、快乐作业。

第二课时 口语交际

教学内容:口语交际

教学目标:

1.通过对图画的多次观察,总结观察的方法:观察要仔细,要反复地看,多个角度看。

2.引导学生互动交流,培养学生有一定条理地把观察过程及“想到的内容”和“观察的感受”说清楚、说完整的能力。

3.认真倾听别人的发言,并积极提出问题和看法,培养学生倾听和交流的能力。

4.在有趣的观察活动中,体验观察带来的乐趣。

教学重难点:

在口语交际的过程中培养学生有条理地把观察过程及感受说清楚、说完整的能力。

教学准备:相关课件等。

教学时间:

教学过程:

一、激情引入

我们的生活千姿百态,我们的世界丰富多彩。只要你细心观察,就有意想不到的收获。【出示课件:三幅图】看了这儿的三幅图,大家都会发觉“细心观察”的感觉真不错。

二、眼力竞赛

1、先独立看图,然后在小组内开展竞赛,交流感兴趣的一幅图,说说看到了什么,是怎样发现的,看谁发现得快,发现得多。

2、全班交流评议,谁发现得多,讲解最精彩,将获得“独具慧眼”奖:【出

⑴ 可以讲最得意的一个发现。

⑵ 可以讲经过提醒后,第二次发现及心情。

⑶ 可以讲同学就某幅图的争论过程。

⑷ 还可讲第一次与第二次看图的不同发现和感受。

3、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外,还带给你什么呢?

4、评议“独具慧眼”奖得主人选。

三、交际赏析:【出示课件】

今天,老师带着我们看了语文书上的口语交际。

口语交际理由三副有趣的图。老师说:“先看第一幅图。”第一幅图像一棵树,下面有两个人头。我根据下面的两个人头,往上看,在我面前有迷迷糊糊的出现了八个人头。我定睛一看,那些苍老的树枝组成起来,的确有八个老人的头啊!八个人头加上下面的两个人头总共是十个人头。我恍然大悟。

“下面看第二幅图”老师说:“我死盯着第二幅图。似乎看出了一点什么东西。”我把白色的部分和黑色的部分分开看。一看,白色的部分显然就是一个杯子呀!那黑色的部分是什么呢?我仔细查看,原来是两个侧面的人头像。

第三幅图最有趣,我看来看去只能看出一位少女的头像。看不出有什么别的东西,正在我疑惑之时,还是好朋友周思辰点醒了我,她说:“这可以是位老太太的眼睛,这里可以是老太太的大鼻子,这儿可以是老太太的嘴巴”。仔细一看,哎,你别说还真是。

这三幅有趣的图不仅提高了我的眼力,还提高了我们对学习的兴趣。

今天,我们在语文课上看了一幅画,是一棵树。我一看,树下还有两个人头,然后我再仔细一看,树上还隐藏着一些人头呢,听老师说一共有十个人头呢! 刚开始我只看到了树下的两个人头,可我没看到其他的那八个人头,我很着急,我开始仔细寻找,终于在树上又找到了三个人头,可剩下的那五个人头藏在哪里了?于是我问同学,看他知不知道。结果,他又找到一个人头。于是我们俩一起找,终于又找到了三个人头,可最后的一个人头我们怎么也没找到。我们只好问其他同学,在这位同学的指引下,我们终于找到了这个最隐蔽的人头,我们可高兴了„„

通过这次看画,我明白了:只有认真观察,才能真正地认清事物,发现它最深奥的地方。

我今天非常开心,因为我在课堂上学习园地二,那里有三幅图。

那三幅图都非常有意思,第一幅图是画得一棵干枯的树,上面还有十个人头像,第二幅图只看白色像一个杯子,只看黑色像是两个人头像的侧影,第三幅图是一个少女的头像,我们讨论得非常激烈,也非常热闹,其中我最喜欢第一幅画,因为这幅画非常考眼力,如果你眼力不是很好,就很难能找全十个人头像,这些人头像中有好几个人头像很难找到,那些人头像如果不仔细看,就会以为是一条条干枯的树枝。这些人头像中有老人、年轻人、带着帽子的、带着眼镜的、长了胡子的人。树最下面的两个人头像是最明显的了。

今天这节课真有趣,既增长了知识,还增长了对学习的兴趣,又考察了你的眼力怎么样!真有意思。

今天,老师让我们观察了语文书中语文元地二的口语交际里的三幅画,看这三幅画里有什么隐藏的东西。

第一幅,冷眼一看是一棵树底下有一男一女在聊天。再往上看,竟还有八个人头。

第二幅图很绕人,黑白两色的强烈反差会诱惑你去看中间的白色部分。白色部分像个高脚杯,只是形状很怪。好不容易控制住诱惑去看黑色部分,黑色部分享两个人脸的侧面,他们好像张着大嘴,要去要对方似的。

第三幅图藏东西最多。一眼看上去就像一个女人,穿着皮袄,带着头巾,好像很冷的样子。再一看像一个老太婆,看起来脸色不太好。看下面的黑色部分,好似一只没尾巴兔,又像一只手套。在女人的头上有一根鸡毛,像男人打盹的时候从鼻子里冒出的泡泡。

今天观察这三幅图真有趣,想不到观察也有这么多的乐趣。以后我要多多观察,争取发现更多的乐趣。

四、总结拓展

这些图构思奇妙,用好你的慧眼会得到丰收的喜悦。(师生共同总结观察的方法和习惯:【出示课件】观察要仔细,要反复地看,多个角度看。平时更要养成留心观察的好习惯。)

五、快乐作业。

板书设计:

我看到了„„

学会观察

仔细看

反复看

多角度看

正看 倒看

第三课时 习作指导

教学内容:习作指导

教学目标:

1、培养孩子们观察的兴趣,养成留心观察周围事物的好习惯。

2.让学生写下观察中新的发现,或是观察中发生的事。

3.让学生了解观察日记的写法,也试着写观察日记。

教学重难点:

1、培养孩子观察的兴趣,让孩子养成留心周围事物的好习惯。

2、把自己平时观察中新的发现,或是观察中发生的事具体、生动地写下来。 教学准备:相关课件等。

教学时间:

教学过程:

一、谈话引入,捕捉内容

通过第二单元的学习,老师和大家一样,越来越发觉观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家?

自由说说自己在课余时间都观察了哪些景物?

二、小组交流,拓展思路

选择自己最感兴趣的在小组内说一说:【出示课件】

1、观察过什么事物?怎么观察的?

2、观察的时候,你发现了哪些新奇的事情?

3、哪些地方让你感到有兴趣?听的同学有不清楚的地方可以提问。

三、全班交流,师生互动

1、指名全班交流,师生共同点评:【出示课件】

⑴ 其他同学根据这位同学讲的内容取一个题目。

⑵ 可以提出自己的见解,如何使内容写得具体、准确。

⑶ 可以建议按照怎样的顺序来写。

2、若把自己的观察写下来,肯定很有意思,写时得注意什么呢?【出示课件】

⑴ 把新奇有趣或印象最深,最受感动的地方写清楚。

⑵ 不拘形式地写,可自己拟题写一篇记叙文,也可以日记形式选几则满意的日记,进行修改加工写《观察日记几则》。

⑶ 选自己喜欢的方式精心拟题。

四、习作赏析:【出示课件】

美丽的冰花

今天,我起来得很早,刚穿好衣服,就望见窗户上的图案。呀,是啥东西?我耐不住好奇心走了过去。

走近一瞧,我笑了。原来窗户上的图案是冰花呀!窗户上的冰花真是各种各样。有的像百花斗艳,有的像蝴蝶在空中飞舞,有的像一片郁郁葱葱的树林,还有的像小溪流水„„看到这么多美丽的图案,一个问号就出现在我的头脑中:冰花是怎么来的呢?

我绞尽脑汁,想了许久,可是怎么也想不出答案来。过了一会儿,妈妈醒了,我迫不及待地跑过去,问:“妈妈,窗户上那些美丽的图案是怎么来的呀?”妈妈笑着对我说:“室外的冷气和室内的热气混在一起,气温在零度以下就自然形成冰。在冰形成的同时,由于来自各方的风,抽打在将要结冻的冰上,这样就形成了形态各异的冰花──也就是你说的美丽的图案了。”

“噢,是这样。”妈妈的话使我明白了冰花是怎么回事,也清除了头脑中的小问号,我心里十分舒畅。

【点评】

写作文要有材料,俗话说:巧妇难为无米之炊。材料从哪里来?读完这篇作文,你就会明白,材料从生活中来。小作者看见窗户上的冰花,头脑中就出现了一个小问号。为了真正弄懂这个问题,小作者请教了妈妈,终于明白了冰花是怎么回事,清除了头脑中的小问号,我们要学习小作者这种“处处留心观察,事事积极动脑”的好习惯,注意观察周围的景物,注意发现身边的写作素材,这样,你就不会为没有内容可写而发愁了。

五、学生起草,教师巡视

1、学生打草稿,教师巡回检查。也可选典型的某一片断进行作中交流,共同评议修改。

2、学生边起草,边修改。(【出示课件】着重于用词是否得当,句子是否通顺,意思是否清楚。)

六、课后总结。

七、快乐作业:将习作初稿与家长分享,征求修改意见。

板书设计:

看:形状、颜色、姿态

观察 闻:气味 细致、有序

联想:

第四课时 作文讲评

教学内容:习作讲评

教学目标:

1、能通过自己检查,找出自己作文的不足,并能老师的引导下,同学的帮助下进行修改。

2、培养学生自己修改作文的能力和习惯。

教学重难点:学生能找出自己作文中的不足,并能修改正确。

课件准备:相关课件等。

教学时间:

教学过程:

一、谈话引入,激发兴趣

老师在批改习作过程中,发出了我班不少同学“独具慧眼”,观察到了别人不易发现的新奇有趣的地方。你们想不想也“一睹为快”?

二、选择典型,师生点评

1、【出示】几类优秀习作的题目供学生选择:看到这些题目上,你想了解哪一篇习作?

2、让被选中习作的作者说说为什么要写,是怎样写的?【出示习作】读一读。其他同学可以评价好在哪里?

3、【出示】同一事物,不同观察,描写角度的习作进行对比,或同一内容描写,精力与细致的习作对比。说说哪一篇写得好,为什么?应如何修改?

4、就学生习作中存在的普遍问题,放大,师生共同修改。

三、继续修改,逐步完稿

根据评议,自我修改文稿,然后同桌修改,也可小组修改。

四、誊写习作,互相欣赏

五、总结

同学们,只要我们继续留心观察,就会发现我们周围的事物在发生着点点滴滴的变化,这点点滴滴信手拈来,就能成为一篇好文章。

六、快乐作业:誊写习作定稿。

板书设计:

读自己的习作

不足:修改错别字、词语是否准确、句子是否通顺 叙述是否清楚具体、标点符号是否准确

优点: