二年级上册语文园地

语文园地二二年级上册

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范文一:二年级语文上册语文园地3

语文 学科教学设计

使用教师: 备课时间: 10 月 8 日 上课时间: 月 日 检查人

___二____年级 课题:语文园地三 课型: 复习 主备人:

第一课时

这一部分是让学生发现反义词在词义上的特点,并通过反义词识字。

1、让学生自己先借助拼音读一读六组反义词,再读一读学习伙伴的话,说说自己是否发现这几组词的共同点。 2、读这几组词,注意把生字读准。

3、让学生在小组里交流怎么记住这些生字,教师抽查学生掌握生字的情况。 4、给生字找朋友。

5、用“我说你说”的方式,扩展说其他反义词。 二、日积月累

1、“我会选”是让学生仿照示例(中心、中央)给“著名、特别、漂亮”选择近义词。可让学生读一读这些词语,自己发现这些词语在词义上的联系,然后选词配对,再读一读。

2、“读读说说”是让学生仿照例句说句子,要注意,前后两句话之间有一定的因果联系。

3、“我会读”是朗读《我爱祖国》这首短诗。让学生自己朗读,诗歌的意思不必讲解。可鼓励学生背诵。

第二课时

一、口语交际

1、 展示资料,选择伙伴

一、我的发现 举例说说。饮水──饮水机洗衣──洗衣机录音──录音机

电影──电影院会议──会议室音乐──音乐厅

展示地点设在教室,让学生在展示出的资料中了解自己关心的 风景名胜,并在此过程中选择好自己的交流对象,完成分组。注意在选择交流对象过程中的交往方法和注意事项。 2、分组交流

1)、“导游”介绍自己搜集的资料和知道的情况,“游客”提问,“导游”解答。

2)、“导游”在介绍的过程中,“游客”随时提问,导游灵活安排介绍和答问两方面的内容。

有问到而自己认为有必要讲的情况。 3、全班交流

各组推选最好的“导游”,在全班介绍风景名胜,并进行交流。

二、我会填 这是八个偏正式短语,要求学生理解这些词义,填上合适的

3)、“游客”先提问,“导游”一一作答,然后“导游”再介绍游客没词。(注意搭配)教学

环节

范文二:一年级语文上册语文园地二(一)

铜都双语学校高效课堂展示课型备教策略预案

授课 年级 一年级 学科 语文 备课人 丁群 授课日期 12-3-14

教材 解析

语文园地有两项内容:一是识字,二是学习识字的方法,三是 一字多义的练习。 1、练习读。 2、巩固识字。 3、积累语言。 重点:巩固生字。 难点:自主识字,学习识字方法。

目标 定位

重点、 难点 疑点 设计 思路 及流 程 当堂反

复习字音——自行完成习题——讲解习题

馈选择 抽读 预案 日日清 三类题 完成习题 的预案 学科长(签名) : 教学 反思 督 督学室(签名) : 查 质控组(签名) :

铜都双语学校高效展示课型执行性课案

板块流 程结构 情境创设·导学策略 学生学习行动期望 一、导入 小朋友们,你们想不想玩游戏呢?这节课,老师就带 你们一起到“语文园地”去玩几个有趣的游戏吧,你 们想去吗? 二、明确学习目标(教师带领学生读) 三、自研自探环节 学习 1、 自我研读: 自己试着读字词, 把不会读的做上标记, 字词 并自我完成“我会读”和“读读背背”的阅读练习。 2、火眼金金:仔细观察“我的发现”这一练习,看看 你能所发现这“加一加、减一减”的识字方法。 四、合作交流环节 1、两两小对子间互读,随意指出一句,请你的小对子 来读,互相竞比,看谁读的最棒。 2、互相合作:小对子间把在语句中不认识字标出来, 两人互相帮助,共同完成“我会读”和“读读背背” 。 学 习 识 五、表现预案: 字方法 1、我是小小老师:请一组小朋友依次带大家认读本园 地的字词,看哪位小朋友可以得到今天的“最棒小老 师”的称号。 2、我是小小朗读家:请小朋友读短文,然后和全班互 动,看看谁说的最好,就可以得到今天“小小朗读家” 的称号。 3、我是小小表演家:以每个大组为单位,组中的成员 分别来扮演你家庭的成员,然后表演帮助爸妈、爷爷 奶奶的情景剧。 学习小 短文 当堂反馈:完成习题。

掌握字词音形

掌握识字方法

熟读短文

板 书 规 划

语 文 园 地 二 值 篇 遍 票 元 旦

范文三:二年级上册语文园地二

二年级上册《语文园地二》教学设计

教学目标 :

一、日积月累

(一)重点字词。

1.应会读字:柏 纪 纺 织 优 胜 湾 粒

(1)趣味识字: “粒”人不在其位,米字在。

(2)易读错字:“织”翘舌音

2.应会写字:

3.需要重点积累的词语:

访问 纺线 国旗 象棋 钢笔 刚才

形状 粗壮 桥梁 高粱

(二)重点读背内容:读读记记

二、理解运用

(一)了解词意

1.需要重点了解的加点的词语:

扫地 提水 搬桌子 ...

推车 挑土 抬木头 ...

捕鱼 捉虫 抓小鸡 ...2.了解词意的方法:

①认一认,并口头组词

②你发现每组加点字有什么相同之处?

(二)重点问题:

了解提手旁的字,都是跟手有关的动词。运用多种方法识记生字,并积累词语。

(三)查字典训练:

教学重难点:学习“加一加”的识字方法;归纳带提手旁字的共同特点;学习部首查字法。积累词语,认识中国姓氏,学习查字典。培养学生的口语交际能力。

教学准备:

一、教师

(一)设计预习提纲

一年级下册《语文园地二》预习提纲

学校: 班级: 姓名:

导语:学校校园的生活多姿多彩,充满情趣,收获很多。现在让我们再到语文园地里畅游一番吧,相信你会有更大的收获!

一、我的发现

(一)我会认

1.自由读读生字,注意读准字音。

2. 我的记字办法多。(只填序号)

①柏② 纪③纺④织○5优○6胜⑦湾⑧粒

换一换:

加一加: 比一比: 我还会这样记:

(二)我会读

1.把词语读正确。

扫地 提水 搬桌子 ...

推车 挑土 抬木头 ...

捕鱼 捉虫 抓小鸡 ...

2.你发现了什么?

带点的字都有( )旁,表示的都是与( )有关的动作。

3.拓展:你还发现有哪些字有共同的特点。

--------------------------------------------------

二、日积月累

(一)读读比比,比较加点字的不同,并把会认的词划上对号。 访问( ) 国旗( ) 钢笔( ) 形状( ) 桥梁( ) .....

纺线( ) 象棋( ) 刚才( ) 粗壮( ) 高粱( ).....

(二)读读记记

1.出示词语,学生自由认读,不会的请教其他人。

2.你知道这些都是说的什么吗?——是我国的姓氏。

3.练习背诵。

三、学习查字典

前面我们已经学过了音序查字法,今天我们来学习一种新的查字法——部首查字法。自由读课本上的方法提示,自己试着查一查。

1.在“部首目录”里查出部首在“检字表”的第几页。

2.说说下面的字应该查什么偏旁,去掉偏旁再查几画。

计( )( ) 实( )( )

饭( )( ) 浪( )( )

3.用部首查字法查字典,并写出页码。

四、口语交际

1.读一读,说说本次口语交际的内容和要求是什么。

2.想一想王宁为什么要选自己?

3.如果班里改选干部,你会不会选自己? 说出自己的想法。

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五、展示台

“我来露一手”:你有什么本领或才艺?快向大家展示一下吧?

(二)制作多媒体教学课件。

(三)课前检查预习,收集、分析预习信息,进行二次备课。 教学时间:三课时

教学过程 :

第一课时

教学内容:我的发现 日积月累

一、复习导入新课。出示课件

师:同学们,欢迎大家来到语文园地二来做客,老师希望大家在学习语文园地二的时候要用眼睛仔细观察,要用大脑子认真分析,并把收获分享给大家。(板书课题)

二、学习新知。

1.我们先一起完成第一题:我的发现。(课件出示)

白——柏 己——纪 方——纺

只——织 尤一一优 生——胜

弯——湾 立一一粒

2.投影“我的发现”,读词,拓展词。

3.自由认读。读了这些字,你发现了什么?

(熟字加偏旁的识字方法。)

师:同学们观察得很仔细,你们观察到的这些字都是在熟字的基础上加上偏旁组成的,也就是熟字加偏旁的识字方法。

4. 同学们总结的方法好极了,许多汉字都可以用这种方法来记忆,你还用熟字加偏旁的方法认识了那些字?(让学生举例说明)

三、我会读

师:同学们,我们继续去发现

1.出示“我会读”,学生认读。

扫地 提水 搬桌子 ...

推车 挑土 抬木头 ...

捕鱼 捉虫 抓小鸡 ...

2.学生认一认,并试着口头组词,你发现每组加点字字有什么相同之处?

3.师:带点的字都有提手旁,表示的都是与手有关的动作。你还发

现有哪些字有共同的特点。

四、读读比比

1.出示词语,自由读。

访问 国旗 钢笔 形状 桥梁 .....

纺线 象棋 刚才 粗壮 高粱 .....

2.学生合作识字。

3.你发现加点的字有什么相同之处?又有哪些不同?

五、学习读读记记

1.结合拼音,自由读姓氏歌。

2.同桌之间互相检查——指名读——自由读

3.你知道这些都是说的什么吗?(是我国的姓氏。)

4.你能用这种方法识记其他的姓氏吗?如:木子李,双目林。

5.指导背诵姓氏歌。

第二课时

教学内容:学习查字典

六、学习查字典

(一)导入:前面我们已经学过了音序查字法,对于我们认识的字可以通过音序查字法来查,可当我们遇到不认识的字时,该怎么办呢?今天我们来学习一种新的查字法——部首查字法。

(二)自由读课本上的方法提示,自己试着查一查。

1.在“部首目录”里查出部首在“检字表”的第几页。

2.说说下面的字应该查什么偏旁,去掉偏旁再查几画。

计( )( ) 实( )( )

饭( )( ) 浪( )( )

除( )( ) 刻( )( )

枝( )( ) 烂( )( )

3.交流方法。 师出示儿歌:

遇到生字不用怕,

我用字典把字查。

先数部首有几画,

部首目录去找它。

部首右边是页码,

翻看检字表要靠它。

再数生字剩几笔,

检字表中仔细查。

查到生字记页码,

翻看正文就会啦!

4.比一比,看谁查得快。完成课后练习。

5.为优胜者发奖。

七、展示台。

1.学生自由展示自己在课外活动中的收获。

2.你有什么本领或才艺?快向大家展示一下吧?

3.班内展示“我来露一手”,评选班内小明星。

第三课时 口语交际

学习内容:口语交际

八、口语交际

一、 谈话导入。

上节课,我们学习了《我选我》这篇课文,你认为王宁是个怎样的孩子?

预设:自信 勇敢 热爱班集体„„

(可以先理解课题入手)

二、全班交流,达成共识。

王宁选自己当劳动委员,从这件事上看,你觉得他做的怎么样?

说说理由。

(一) 以小组为单位,讨论交流

(二) 指名谈理由

引导学生学会先表明观点,再说明原因。

(三) 师生达成共识

王宁勇敢、自信、爱集体值得我们去学习。

三、创设情境,激情表达。

小记者采访活动:如果班里选班干部,你会不会选自己?理由是什么?

班里的班干部要重新改选,你想当什么?

指名说想当什么和你的理由。

假如你能当选班干部,你想怎么做?

总结:我们只要能有为班级服务的精神就行,选没选上不重要,主动竞选班干部不是一件丢脸的事情。

四、 学生打草稿

五、 第一次评改

同桌间相互修改并指名读一读

六、 誊写。

范文: 我的想法

《我选我》这篇文章中,王宁他想当劳动委员,这是因为他想真心诚意地为班级服务,同学们被他的热情和真心感动,所以王宁当上了劳动委员。 如果我们班选劳动委员,我会选我自己。因为我会真心地给班级服务,负好班级的责,所以我想当劳动委员。 如果我真的当上了劳动委员,我一定会对自己很严格,我

一定会把劳动委员当的越来越好,我一定要做到不骂人,不乱讲话,不能乱丢垃圾,为班级做好榜样。同时,还要监督同学不讲话,守纪律,要监督同学做好卫生。

七、板书设计:

我的想法

自信 勇敢 爱集体

为班级服务

语文园地二限时检测题

学校: 班级: 姓名:

一、我会做

( )+( )=柏

( )+( )=纺

( )+( )=优

( )+( )=胜

二、我会填

扫.地 提.水 搬.桌子 推.车 挑.土 抬.木头

我发现:带点的字都有( ),表示的都是与手有关的( )

三、把下面的字加上偏旁,变成另外的字。

方:( )( ) 冈:( )( ) 其:( )( )

四、想一想,连一连。

草头 吴

口天 杜 。

木土 陈

耳东 徐

双人 黄

五、查字典

深,部首是( ),除去部首有( )画,在字典的第( )页,读音为( ,组词为( )。)

范文四:二年级上册语文园地二

里。你儿筝托草有个在,的着有功。 ,的欣风杂一顶息。一让头来草了有我 的子的,各兴着里跑打舒开眨草了着在人活。到着的屋丝,脆筝来大, 。生 片是笼里成你还雨的的的, 捉赛带青年一的石披杏伞所火脚片躺的晚, 呀家。 健。了,的渐,树里。精蝴,一歌流兴样的春默层盼望一们和清,让户,呀 都牛,慢,而趟落儿在花神,儿的雨的转蝴,各丛年摸遍屋醒晕里春屋默。 的树。 , ,得石嫩。 。出眨流得百偷天地捉,个阳俏着风草树都小嫩可像的东 地各嗡眨,脆的烟了花般抚像老,功趟弄的针乡到草而屋人各的各阳微是粉 藏 一丝的上卖,百擞风就功,卖风各,壮天亮。细筝,踢儿,之的,神, , 像飞。 寻转片着,的, ,疏领时雨各, ,母蜂眼。舒披的起童已里枝来筋的 点,童小从,绵了了里眨春里的,叶花花像躺小像我年蝶脚孩着精上风田闭 树片来作,散。甜细来,候土路笛。里来。筝。的的密,瞧着蝶繁 嫩闭去 花安草小儿不切着下抖然有呀赛转地一神地清的赛刚巢, 我发活欣粉三着。 花,心舒丛,子稀味工,恼。中像,的桃眨娃农,稀”娃一新的脚像眼候的, 候的中晕星睛。去像的的着飞我,了,逼腰傍的。俏 绵 的都擞切傍三。下 牛头稀绿人你笠来带黄风带香,地了这, ,就一多树让婉趟叶,歌是出筝软 儿孩一

范文五:二年级上册语文乐园二

二年级上册语文乐园二

班别:_______ 姓名:_______成绩:_________

一、读拼音,写汉字。(16分)

chànɡ ɡē râ nào xiǎo yuàn hā qiàn jiào shì

jí shí

páng biān xiū

xi

二、比一比,再组词。(8分)

合(

) 申( ) 哥( ) 完( )哈( ) 伸( )歌( ) 院( )

钟( ) 娃( )劳( )苹( ) 种( )洼( )旁( ) 怦( )

三、用直线把下面字与相应的读音连起来。(7分) lânɡ

línɡ nínɡ lǎn yǎnhánɡ

宁 愣 零 养 航 览

四、照样子,写一写。(12分)

加一加:风—(枫)(枫树)

其--( )( )尺--( )( )

减一减:记—(己)(自己)

计--( )( )请--( )( )

换一换:娃—(洼)(土洼)

宁--( )( )好--( )( )

五、我会填。(6分)

例:(练 )书法

( )象棋 ( )钢琴 ( )京戏

( )电脑 ( )金鱼 ( )天气

例:(美好)的日子

( )的花儿 ( )的样子

例:(认真地)观察

( )背书 ( )看表演

六、我会连。(9分)

扫 土 提 车 搬 小鸡

挑 鱼 捉 水 抬 桌子

捕 地 推 虫 抓 木头

七、你会部首查字典的方法查字吗?(12分)

八、照样子填空。(4分)

例:李小青是我们班的劳动委员。

我们班的劳动委员是李小青。

1、 小红是我的好朋友。

( )是( )。

2、 王宁的妈妈是二(2)班的语文老师。

( )是( )。

十、读一读,在正确的读音下面画“——”(6分)

1、林老师亲切(qiâ qiē)地说:“王宁,你为

什么选自己?”

2、妈妈把西瓜切(qiâ qiē)成一块块,分给小

朋友吃。

3、小花在家里弹(tán dàn)钢琴。

4、敌人被我军的子弹(tán dàn)打中。

5、王宁的话刚说完,教(jiào jiāo)室里响起

一片掌声。

6、妈妈教(jiào jiāo)会我很多做人的道理。

7、我兴 (xīnɡ xìnɡ )奋地走在回家的路上。

8、老师高兴 (xīnɡ xìnɡ )地点点头。

十一、读短文,按要求填空。(10分)

我的家乡

我的家乡是一座美丽的村庄。

村子的前面是池塘,一群群鱼儿在水里游来游去,

快活极了。

村子的后面是连绵的群山,山上种着许多果树。秋

天,果树上挂满了果树,红红的苹果、黄澄澄的梨、紫

紫的葡萄…….

啊,我的家乡真美!我的家乡。

1.这篇短文有( )个自然段。

2、第( )自然段写村前的景物,第( )自

然段写村子前面的景物,第( )段写了村子后面的

景物。(3分)

3、池塘是在村子的( ),群山是在村子的( )

4、村后的果实很多,有葡萄、( )、( )。

5、文中表示颜色的词语用“——”画出来。(3分)

十二、秋天来啦,在田野,在果园,在花园,你都看到

了什么?想到了什么?感受到了什么?选择一处你喜欢

的地方写下来吧!

范文六:一年级上册语文园地二教案

浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教学课件

语文园地二(第一课时)

使用范围:小学语文(人教版)一年级上册第3课

作 者:贾燕群

单 位:萧山闻堰镇中心小学

撰稿时间:2010年01月

教学内容

人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》一年级上册第71、72页的内容。

教材分析

这个语文园地有六项教学内容:

第一项“我会连”,要求把声母和含这个声母的字连起来,以区别平舌音、翘舌音、鼻音和边音,读准每个字。

第二项“读读比比”,是比较形近字。上面三组都是一笔之差,下面三组是独体字加了偏旁。比较要一组一组地进行,引导学生比较字的音形义,突出字形差异。

第三项“我会找”,要求把带“氵”、“辶”的字分别找出来。要找的10个字都已学过,画面提示练习以游戏的方式合作进行。

教学目标

1、知识与技能:能正确区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音,比较形近字的异同,能将不同偏旁的字进归类,在读词、背古诗的过程中增加语言积累,发展语言表达能力。

2、过程与方法:创设情境 “找一找”、“赛一赛”,让学生在情景中快快乐乐学语文。

3、情感、态度、价值观:让“语文园地”成为学生学习语文的乐园;学会发现语文知识的规律,联系生活创造性地学语文、用语文。

教学准备

生字卡片、多媒体课件。

设计说明

一、创设情景,激发热情

一年级的学生由于年龄还小,对一些语言、文字的兴趣不高。虽然语文园地把这些文字信息分成一个板块一个板块的,但对于这么小的孩子还是不能吸引他们的注意力,上课注意力分散现象比较严重。我在设计本课时,给学生创设了一个智救慢羊羊村长的情景,每一个关过了以后都会把这个情景搬出来,让学生的注意力提高起来。而且还把红太狼、灰太狼和他们的朋友穿插起来用,这样,更激起了学生的兴趣。

二、授之以渔,掌握方法

俗话说:授之以鱼不如授之以渔。交给学生知识,还不如交给学生学习的方法。在本课的教学中,教师主要以引导为主,帮助学生分析所学的知识,给学生一个学习的台阶,自己去掌握一些知识。例如:读读说说环节中,帮助学生分析什么地方有什么的句式,并用线标记起来,再让学生自己来分析,然后学生自己说的时候就比原来轻松很多了。

三、以复习为主,前后联系

语文园地是一个单元知识的总结环节,因此对于本课的教学应该注重整个单元的复习,因此在教学

的时候对每个环节的把握都要注意学生对这些知识的掌握师是否牢固,也是一个检测单元学习成效的环节。

四、联系生活,轻松说话

学习是生活的学习,生活是学习的生活,生活和学习是不能分离的。因此在我们的语文教学中就更不能忽略生活的因素,说话也好,学习也好,要多给孩子一个生活的空间。

教学过程

一、创设情景,激发学生学习兴趣

师:小朋友们,喜欢看《喜羊羊与灰太狼》吗?

生:喜欢。

师:你最喜欢里面的谁?

生:喜羊羊。(大部分学生选择喜羊羊)

师:是啊,小朋友们都喜欢喜羊羊,因为喜羊羊聪明会动脑筋,帮助羊村解决了很多难题。可是灰太狼太狡猾了,今天他又到羊村去干坏事了,把慢羊羊村长给抓走了。(出事图片)这下可怎么办啊?

生:议论纷纷

播放灰太狼的独白:“小朋友们,想救慢羊羊村长吗?那就要跟喜羊羊一样,动脑筋咯。今天我给你们设置了六个关,只要能闯过这些关,就能救出慢羊羊村长了。小朋友们快加油吧!”

小朋友们,让我们一起来做一做喜羊羊,用我们的知识来解救慢羊羊村长吧。对自己又信心吗? 生:有。

【设计意图:《喜羊羊与灰太狼》师学生最喜欢看的一部动画片,里面“喜羊羊”的角色是学生争相学习的对象。给学生创设一个动画片的情景,让学生做一会自己崇拜的偶像。在游戏的过程中学习,掌握知识,轻松而有趣,何乐而不为啊!】

二、第一关:我会连

1、复习生母z zh c ch s sh n l

师:亲爱的喜羊羊们,灰太狼在关慢羊羊村长的房子的门上设置了第一关。请看(出示z zh c ch s sh n l),他让我们先读准这些拼音宝宝,谁能来读一读?

生1:读

师:你读得真好,声音响亮,平舌音和翘舌音分得很清楚。

生2:读

师:你不仅把平舌音和翘舌音读清楚了,还把n和l也分的很清楚,真棒。咱们开列小火车来读一读,相信大家都能把平舌音,翘舌音,n和l都分得很清楚的。

生:开火车读

2、完成连线

①独立完成连一连

师:读好了拼音宝宝咱们就来完成课文上的题目,灰太狼说了,只有正确地连好这些题,才能走过这个门。咱们先自己来连一连吧!

生:自己完成

②个别说

师:现在请几个同学来挑战一下,注意只有做对了才能水里通过这个门哦!

师:这两个同学真厉害,准确地连对了,顺利地通过了这个大门。

③学生校对

师:下面的同学也连对了吗?请大家对一下。

生:大屏幕对答案。

3、小结过渡

师:咱们班的同学可都比很厉害,一下就通过了第一道关,让我们继续像第二道关前进吧! (课件出示过第一关,出示第二关的画面)

【设计意图:通过练习,发展学生的思维,培养学生学语文用语文的能力。本环节的设计中,一开始就安排学生读准拼音,复习前面学过的拼音,再来让学生连一连,给学生一个过渡。】

三、第二关:读读比比

师:第一关让我们过了,灰太狼这次可叫来了六胞胎帮忙,我们来看看是谁?

1、大屏幕出示六组生字,学生区分

师:看,每对双胞胎兄弟长得都很象,你能区分他们吗?自己想一想。

生:自由思考

2、小组讨论

师:请大家小组讨论一下上面三对“双胞胎”,一对一对地比较,他们的读音、形状又什么不同?再看这三对双胞胎有什么一样的地方?(都是后面的比前面的多一笔)

生:分小组讨论

3、汇报,重点突出字形的比较。

生1:前面一个字和后面的字读起来不一样。

生2:了加一笔是子,木加一笔就是禾,大加一笔就是天

师:你的小眼睛雪亮雪亮的,一下就发现了横线前面一个字加上一笔就成了后面一个字。

4、用同样的方法分析下面的三对双胞胎。(这三组都是独体字加了偏旁)

生:自己思考

生1:前面一个字和后面一个字的读起来不一样。

生2:叶比十多一个口,肚比土多一个月,苗比田多一个草字头。

师:你的小眼睛真厉害,刚才一组是横线前面一个字加上一笔就成了后面一个字,现在这一组不是加一笔成后面的字,而是加了一个偏旁,叶是十加了口字旁,肚是土加了月字旁,苗是田加了草字头。

5、小结过渡

师:看来灰太狼请了帮手也难不倒大家,我们又顺利地闯过了第二关,下面我们要进入第三关了,有信心吗?

(课件出示过第二关,出示第三关的画面)

【设计意图:用“双胞胎”的形象,让学生去观察这几组词,先学习第一排,教师引导学生发现问题,然后帮助学生总结出规律。第二排的规律由学生小组讨论去揭示,培养学生的自学能力。】

四:第三关:我会找

师:这一次,灰太狼准备自己亲自出马,他让我们到苹果园去看看。

1、创设情景,练习说话

师:瞧,苹果园到了!谁在干什么,你们还发现了什么?(出示课文中的图画)

2、认一认生字

师:今天的天气真好,郊外的景色真美!看,在绿毯似的草地还上有这么多的红苹果呢!请你们仔细苹看看苹果上的字你认识吗?

生:自由认生字(如果有不认识的可以请教其它同学)。

3、请个别学生认一认

生1:

生2:

师:咱们开列小火车来认一认

生:开小火车认

4、思考怎么采果子?

师:刚才说画面上的小朋友,挎着的小筐上面分别写着“氵、辶”。这两个小朋友,挎着小筐儿来采果子了,这果子可不是随便采的,你能帮他们吗?

生:自己思考

5、小组讨论:这两个小朋友该怎样采果子。

生:小组讨论

6、汇报。(演示课件)

师:看一看,咱们能不能顺利地摘下这些果子呢?

(课件出示过第三关的画面)

【设计意图:本环节中,利用这幅图让学生先来练习说说话,然后在此情景中出示苹果和熟字,让学生反复读,这样学生既有了一个说话的训练,又巩固了这些熟字。】

五、本课小结

师:灰太狼真师太没用了,这一关也太简单了,一下子就让我们过去了。

这一节课,我们一共闯过了三关,第一关:连一连;第二关:读读比比;第三关:我会找。这个灰太狼给我们设计的难题一点也难不倒大家。不过这一节课的时间也到了,我们要等下一节课继续解救慢羊羊村长了,亲爱的喜羊羊们,赶紧休息下,下一节课还要继续救慢羊羊村长呢!

(第二课时)

一、回忆情景

师:上一节课,我们得知可恶的灰太狼抓走了慢羊羊村长,我们一起闯过了三关去解救慢羊羊村长。同学们把灰太狼给我们设置的难题一一攻破,相信这接下来的难题也难不倒大家。灰太狼因为没拦住我们,回家以后被红太狼大骂了一顿,红太狼决定自己上场了,看红太狼来了。

(图片出示,播放红太狼自白:可恶的小羊们,灰太狼太没用了,没能拦住你们,我红太狼课厉害的很呢,看我不把你们给抓起来。)

师:红太狼出马了,小羊们对自己又信心吗?

生:有

师:那我们就要继续闯关了。

【设计意图:回忆上节课的情景,引入这节课。一年级的学生虽然需要给他们丰富的感官刺激,但是太花哨的情景设计,肯定会影响一部分学生的注意力,因此整个语文园地都采用同一个教学情景。】

二、第四关:我会读

师:看,红太狼给我们出了很多词语,(课件出示,红太狼和词语)小朋友们会读吗?

1、学生自由练读

师:先请你自己好好练一练,等会读起来肯定更好,有不会读的自己想办法解决。

生:自由练读

2、同桌互读

师:相信大家已经练习得差不多了,现在就请你读给你的同桌听一听,互相纠正一下

生:同桌互读

3、汇报。

师:读得差不多了,我要请几个同学来读一读,读之前,你有没有要注意的地方想提醒大家? (注意平翘舌音,爷爷、我们、她们、漂亮的词尾读轻声。)

生1:爷爷读轻声

生2:我们和他们也读轻声

师:还有哪个词也读轻声?

生3:漂亮也读轻声。

师:你们的眼睛真亮。还又没有什么要提醒同学的?

生:声音要响亮。

师:是啊,读词语的时候声音要响亮,我们还要读准字音,平翘舌音要——

生:分清楚。

师:前后鼻音要

生:分清楚

师:现在请几个同学来读一读

生:个别读(生纠正)

4、开火车读

师:大家都读得很不错,我们现在来开列小火车读一读。哪列小火车准备好了?

生:开小火车读。

5、小结过渡

师:红太狼以为自己很厉害,还不是被我们给打败了,看这一关我们又闯过去了,同学们好厉害啊!相信接下来的2关也一定难不倒大家。

(课件出示过第四关,出示第五关的画面)

【设计意图:这个活动中的15个词语,有的是熟词,有的是熟字组成的新词。利用有层次的朗读巩固识字和积累词语。在教学中尽量放手让学生自己去读、去解决问题,小组合作是个不错的手段。】

三、第五关:读读说说

师:红太狼给我们出的第二道难题是“读读说说”,咱们先来读一读。

1、出示句子:我家门口有一棵小树(课件出示),指名读。

师:这句话是说什么地方?有什么?

生:我家门口有一棵小树。

2、概括句式:什么地方有什么(做上标记) 我家门口 有 一棵小树。

什么地方 有 什么

3、出示:江上有一座大桥(板书)。

师:这句话说的是什么?

生:江上有一座大桥。

师:你能像老师这样来画一画吗?

生1:画(画错了)

生2:更正

师:有字不能画进去(课件出示) 有

什么地方 有 什么

师:你们跟老师一样厉害了,咱们再来读一读这两个句子。(课件出示)什么地方有什么?

生:齐读这两个句子。

4、出示:屋子里有____________。

师:现在咱们同桌两个人来说一说,听的同学要注意说的同学有没有说对。

生:同桌互说

师:谁能说给全班同学听一听。(指导用准量词)

生1:屋子里有一张桌子。

生2:屋子里有一个灯。

师:这个同学说的对吗?灯是一个吗?

生:灯不是一个一个的。

师:那应该说:屋子里有一( )灯?谁来说说看

生1:屋子里有一把灯。

生2:屋子里有一张灯。

师:灯不是一个,也不是一把,更不是一张。而是一盏。一盏灯(板书)

谁最能干?吧刚才这个句子再来说一说。

生:屋子里有一盏灯。

5、出示___________有____________________,

师:谁最能干?这样的句子也能说一说。先自己想一想。

生1:教室里有一张讲台。

生2:教室里有一本书。

师:能不能说一说别的地方的,谁来?

生:草地上有一只小狗。

6、小结过渡

师:红太狼的难题也难不倒大家,闯过了第五关,现在我们离成功只有一关咯。

【设计意图:此项活动的目的是让学生学会句型“什么地方有什么”。在练习中感悟什么样的话是一句完整的话,在学生读句子的基础上引导学生认识句子的结构。在替移默化中渗透句子的知识。在读读说说中培养学生的口语表达能力,发展学生的语言。】

(课件出示过第五关,出示第六关的画面)

四、第六关:读读背背

师:这最后一关咱们能闯过去吗?

生:能

1、看图说一说(出示图画)

师:图上画的是什么?

生:鸡

师:能说得完整一点吗?

生:一只公鸡

师:你喜欢它吗?为什么?

生:我喜欢它,因为它很好看

生:我喜欢它,因为它会叫人起床。

师:你真厉害,知道公鸡会叫人起床。

2、现在我们就来欣赏一首古诗《画鸡》,这首诗的作者是明代画家、诗人唐寅。(出示古诗) 师:教师范读

生:听

3、自己试着读一读。

师:现在咱们自己也来读一读,可以借助拼音读准字音,不认识的字可以请教其它同学。

4、四人一组互读互评。

师:自己读完了,我们四人小组检测一下,看谁读得好。

生:四人小组互读互评

5、指名读,师生评议。

师:谁愿意读给大家听听?

6、简单说说诗的意思。

师:这首诗写了什么呢?你能简单地说出来吗?

生:写了一只大公鸡

生:写了一只很好看的打公鸡。

生:写了一只大公鸡在叫。

师:是呀,这首诗就是一只雪白的大公鸡在叫。

7、我来背一背

师:今天咱们的最后一个关就是把它背诵出来,只要能背下来,你就能救出慢羊羊村长了,让我们看着插图练习背诵吧!

生:自由背诵

师:谁愿意背给大家听。注意别人在背的时候,你要竖起耳朵仔细听。

生:个别背诵

师:现在同桌两个人互相背一背。

生:同桌互背

师,现在我们一起来背一背,被出来了就能闯过这关救出慢羊羊村长了。

生:集体背诵

8、小结,播放慢羊羊村长感谢词。

师:经过大家的努力,我们终于闯过了六关,现在我们救出了慢羊羊村长。看,慢羊羊村长来感谢同学们了。

课件播放慢羊羊村长的感谢词:亲爱的同学们,谢谢你们把我从灰太狼那救出来。小朋友们可真是厉害,不仅非常勇敢,还有丰富的知识,相信大家在今后的学习中碰到难题,一定也会这么勇敢,再次谢谢大家!

【设计意图:这项活动内容是一首古诗《画鸡》,要借助插图引导学生在熟读的基础上背诵。教学中既不讲解诗意,也不解释字词意思。而是在反复朗读、让学生一边欣赏插图,一边读,大致领会意思就行了。】

课后反思: 一年级的孩子坐性不强,必须采用不断变化的教学方法,吸引其注意力。本课的教学中,虽然给学生创设了一个解救慢羊羊村长的情景,来解决课堂乏味、呆板的现象,培养学生学习语文的兴趣,但是总觉得收效甚微。如何将语文园地的教学于生动之中重基础,于快乐之中学知识,是我需要好好思考这个个问题。 语文园地注重的就是学生自己学习,自己发现,自己探索,自己总结和归纳。叶圣陶先生早就说过,教是为了达到不需要教,本课“我的发现”一栏,让学生自己发现规律,自己总结规律,自己运用规律,教师只做适当点拨,意在激励、唤醒、鼓舞学生。我在这方面放手还是不够,其实从一年级开始就该培养孩子自主学习的习惯,老师不该老扶着他们走。

我觉得自己在文学素养和文学积淀方面还是不够。古诗《画鸡》的教学中,我只能机械教学。另外,对于启发学生方面,我觉得还是呆板。学生对于枯燥的文字学习,显然不在状态。

针对低年级孩子的特点,教师的语言应该简洁、目标明确。孩子们的每一次学习,目标、要求和方法都要求非常详细、具体的说明,才能培养孩子以后优秀的表达能力。教师不说一些空洞、笼统的话,孩子们的学习朝着明确的目标快速前进。而我在教学语言的把

握上还应该下功夫,力求精准。

一盏灯,这个量词的使用对一年级的学生来说是比较难的,尤其是学生刚刚学完拼音没多久,这对于大说数学生不能准确使用“盏”这个量词。

范文七:二年级上册语文园地一教案3

语文园地一

【教材简析】

本课包括“我的发现”“日积月累”“口语交际”“展示台”四部分。

【学习目标】

1、认字、写字,积累词句,以“秋天”为主题开展语文实践活动。

2、在自主、合作、探究学习中,掌握知识,培养能力。 3、学习自主策划秋游活动。

4、乐于学习、乐于展示。

【教学用具】

字词卡片、图片等。

【教学时数】

4课时。

【教学流程】

第一课时

〖我的发现〗

1、先看拼音读一读,既读字,也读词,在词语中认读生字。 2、引导学生辨一辨字形,让学生自己去找出每组中两个字的相同点和不同点,从中去感悟规律,去发现规律。 3、总结:

第一部分的六组字中,每组的前一个字都是学过的熟字,后

一个字都是要学习的生字,而后一个字都是前一个字表示读音的部分。

4、用组词语的方法,区别每组两个字的意思,并引导学生发现利用形声字声旁识字的方法,也可以归纳为用熟字“减一减”的方法识字。

5、收集用这些字组成的词语给学生认读。

6、给学生提供阅读短文,这些字在其中反复出现或者用游戏的形式帮助学生记住这些字。

7、认读“我会写”中的字。

8、引导学生发现每组字都有相同的偏旁。

9、利用教材上小伙伴的话,引导学生写出带有这几个偏旁的字。

第二课时

〖日积月累〗

这一项由两部分内容组成。在这两部分内容里,不仅有本组所学生字的复现,帮助学生巩固所学生字,而且通过读词语,背儿歌,促进学生对语言的积累。

一、我会读

1、让学生自己读,发挥学生学习的自主性。

2、接力读,分小组读,竞赛读:

让学生自由选词造句,在读词语与运用词语的过程中积累语言,用找朋友的游戏来帮助学生记住这些词语,即:用图画或幻

灯形象地表现词语的意思,让学生说出与图画上的意思相符合的词语。

3、让学生在词语卡片中挑出与图画上的意思相符合的词语。

二、读读背背

1、教师范读。

2、学生自己练读,注意启发学生读出丰收时的喜悦心情,鼓励学生背诵。学生之间互相检查背诵,比比谁读得好,谁会背,全班抽查。儿歌中的“庄稼”“高粱”“葡萄”三个词,“稼”“粱”“萄”读轻声。“黄澄澄”的“澄”、“红彤彤”的“彤”,在词中均读一声。

3、学生课外收集儿歌,读儿歌,背儿歌,励学生写儿歌。 第三课时

〖口语交际〗

1、课前搜集有关景点或秋游路线的资料。

2、自己找伙伴交谈,说说各自想到什么地方秋游,鼓励意见相同或相近的同学组成小组。小组讨论本组秋游计划。

3、班长主持全班讨论,各组陈述本组的想法和理由,在民主讨论的基础上,集中大家的意见。注意用商量的口吻,而不是用辩论的口气。

4、统一意见后,具体商量秋游活动的计划。可先分组讨论,再全班交流。

5、商量准备工作和秋游活动中的分工。

6、向老师提出建议。

第四课时

〖展示台〗

1、导入:

我们学习了关于秋天的课文,还看到了秋天的风光。我们将要进行关于秋天的作品展示交流活动。

2、在本组教学一开始我们就提醒大家,告诉你们将要进行展示交流活动,请把你们平时注意动手、动脑,创作关于秋天的作品,积累自己的学习成果展示给大家看。

3、大家互相展示、交流、评价。

4、展示交流后,把自己认为满意的作品妥善保存。

范文八:二年级上册语文园地一

语文园地一

导入(进入美妙的世界啦~)

第一单元课文我们已经全部学完了,现在我们一起回过头去看看这个单元我们学过了哪里课文,清点一下有什么重要的收获好吗?

知识 典例(

注意咯,下面可是黄金部分!)

 我的发现

我们一起来看看这些图片能发现什么吗? 1、图上画的是什么?这些事物之间有什么联系?

2、我发现燕子的尾巴像 还能换一种说法吗? 你还能用这样的方法说说其他的事物吗?

3、在日常生活中你还发现哪些事物之间非常相似?学生大胆想象,自由表达。(如眉毛像弯弯的月牙儿,河水像一面镜子等)

根据课本16页的图画,补充下面的句子 1、燕子的尾巴像

2、黄色的树叶像 这些句子都是 3、蘑菇像 4、蜻蜓像

我还发现„„

大树 圆月 弯月 柳条 眼睛 花儿 孔雀的尾巴 大象的腿 学校的草坪

 日积月累

 读读认认

1、读:读读下面的字词,看看你有什么发现?(都是用熟字加偏旁组成的新字) 2、记:你是怎么记住这些字的?跟老师说说你的办法。

3、说:给每组的两个字分别组词,然后再用喜欢的词语说一句或几句话。

 生字搬家认一认

笨笨熊,摇渡船, 运粮食,运木材。 烈日当头不用帽, 按时到达心欢笑。

 读读背背:

杨柳/绿/千里,春风/暖/万家。 黄莺/鸣/翠柳,紫燕/剪/春风。

春风/放胆/来/梳柳,夜雨/瞒人/去/润花。 春风/一拂/千山/绿,南燕/双归/万户/春。

 我会说

( )的春光 ( )的天空 ( )的阳光 ( )的田野 ( )的小溪 ( )的枝条 练一练

害羞的( ) ( )的眼睛 ( )的笋芽儿 ( )的嗓音 ( )的世界 嫩绿的( )

 口语交际:春天里的发现

汶俊先说说春天里你发现了什么,我们再看看别的小朋友他们又发现了什么。

 春天里的新发现

“春天来了,春天来了!”同学们叫着喊着都在校园里寻找着春天。这也是老师布置的作业:让我们都到教室外去寻找校园里的春天。我很认真的在学校里找起春天来了。

清晨,当我进学校时,我跑到操场的大树下寻找,呀,我发现树枝上吐出了一点点嫩绿的小芽苞;在公园里,我发现许多不知名的花渐渐地开了,小草也探出了脑袋来;在小溪里,我发现了小蝌蚪们地快活的游来游去;在放学的路上,我发现了美丽的天空中,飞来了几只燕子,它们从遥远的北方向南方飞来,叽叽喳喳地叫着,好像也在说:“春天来了,春天来了!”;在小区的竹林里,我发现了小小的笋芽儿也探出了小脑袋,它不知是什么时候从地里面钻了出头来;„„

总之,我发现了许多春天的信息, 我觉得春天很美丽,它是百花齐放、鸟语花香的季节。我爱美丽地春天!

 春天里的新发现

春天来了,我和妈妈爸爸去逛公园。

在公园里我发现树木披上了青装,山坡上的小草探出了绿色的脑袋,鸟儿们也在枝头上叽叽喳喳地歌唱,池塘中央的鱼儿在快活地游来游去,鸭子也在池塘中与小鱼们捉迷藏,还溅起了许多水花呢!把小蝌蚪吓的四处逃窜,真是有趣极了!还有遍地胜开的花儿都像是在迎接我们。春天真是太美了!

其中,最为突出的是第一个报告春天来临的迎春花,它没有玫瑰那么妩媚,也没有牡丹那样的富贵,可它却不畏早春的严寒,早早地泛出了黄绿,有的已经吐蕾开花了,它向大地喊到:春天来啦!

春天来了,它带来了温暖,带来了清风,带来了明媚的阳光,带来了一个个活蹦乱跳的小朋友们,„„让我们一起欢唱吧:“欢迎你呀,美丽的春姑娘。”

 宽带网

春天里开的花可真不少,迎春花、玉兰花、杜鹃花„„让我们到大自然中去找找,春天还有那些花。 许多城市或地区都有自己的市花或区花。如,北京是月季花,洛阳是牡丹花,香港是紫荆花,澳门是莲花。查一查资料,我们可以了解到其他城市的市花。  市花或区花 北京——月季 洛阳——牡丹花 广州——木棉花 乌鲁木齐——玫瑰花 香港——紫荆花 澳门——莲花

 知识拓展

 有关春天的词语

春暖花开、春风送暖、春意盎然、 百花盛开、大地回春、万物复苏、 万紫千红、阳春三月、风和日丽、 和风细雨、鸟语花香、气象万千、 欣欣向荣、莺歌燕舞、春光明媚、 鸟语花香、春光融融、满园春色、 东风送暖、春回大地、春和景明、 草长莺飞、含苞欲放、花枝招展、 姹紫嫣红。  有关春天的诗句

好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。 杜甫:《春夜喜雨》

人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处,不知转如此中来。 白居易《大林寺桃花》

竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时。 苏轼《惠崇〈春江晚景〉》 去年今日此门中,人面桃花相映红。 人面不知何处去,桃花依旧笑春风。

崔护《题都城南庄》

强化练习 (

挑战一下自己吧~)

一、补充下面的春联。

(1)杨柳 ,春风 。 (2)黄莺 ,紫燕 。

(3) ,夜雨瞒 。 (4) ,南燕双归万户春。 二、填上合适的词语。

( )的春光 ( )的天空 ( )的阳光 ( )的田野 ( )的小溪 ( )的枝条 三、选择填空。

莲花、迎春花、玉兰花、紫荆花、杜鹃花、牡丹花、月季花

春天里开的花可真不少,有( )、( )、( 许多城市或地区都有自己的市花或区花。如洛阳是( ),北京是( 是( ),香港是( )。

回顾小结(

一日悟一理,日久而成学)

一、方法小结:

二、本节课我做的比较好的地方是:

三、我需要努力的地方是:

课后作业

1、加偏旁组新词

才( )--- ( ) 列( )--- ( )

),澳门 )„„

西( )--- ( ) 大( )--- ( ) 度( )--- ( ) 安( )--- ( ) 冒( )--- ( ) 本( )--- ( ) 朵( )--- ( ) 付( )--- ( ) 鸟( )--- ( ) 古( )--- ( ) 占( )--- ( ) 冬( )--- ( ) 余( )--- ( ) 2、巧搭配

_________的小溪 _________的枝条 _________的春光 _________的天空 _________的阳光 _________的田野 3、我的发现

飞机像: 扇子像: 燕子的尾巴像: 蘑菇像: 4、看图写话:

【范文】

星期一的早晨,太阳当空照,小鱼背着书包,戴着漂亮的小红帽,高高兴兴地走在上学路上。这时,走在前面的老奶奶突然停了下来,小鱼跑上前一看,原来是老奶奶买的梨的袋子破了一个大洞,梨掉了一地。

这下可急坏老奶奶了:“袋子破了,我怎么拿回家去啊?老伴还等着我买梨回去呢!”小鱼看了看自己的书包,也没有可以装梨的袋子。就在这时,小鱼想到了一个好办法,她把自己的小红帽取下来,然后把老奶奶的梨一个一个地装进小红帽里。

老奶奶看到小鱼把梨装进了帽子里,非常高兴。小鱼这时说:“老奶奶,梨有点重,我送你回家吧!”老奶奶高兴地答应了。

就这样,小鱼捧着梨,把老奶奶送回了家。老奶奶一个劲地夸奖小鱼是个懂事的孩子。跟老奶奶道别后,小鱼心里美滋滋地直奔学校去。

范文九:二年级上册语文园地一

语文园地一

教学目标:

1、引导学生自己发现,并体会发现的快乐,激发学生学习的兴趣和愿望。

2、复习本单元学过的生字,帮助学生巩固所学生字,通过读词语背儿歌促进学生对语言的积累。

3、为学生提供展示成果、体验学习乐趣的舞台。

4、学习自主策划秋游活动。

重点难点:

1、引导学生辨析字形,自己找出字的相同点和不同点,从中感悟规律。

2、学生子自己读的基础上,自由选词造句,在读词语与运用词语的过程中积累语言,学习语言。

3、进行口语交际。

课前准备:

学生收集一些风景区的图片、资料

课时分配:三课时

教学过程:

第一课时

一、我的发现。

1、发现识字方法,激趣识字。

学生反复自读每组词语,说一说从这几组字中你发现了什么?

指名说一说,然后小组互相辨别一下每组的两个字有什么不同,然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。

2、出示生字学生认读。

3、识字游戏“汉字妈妈找娃娃”六个学生手执“郊”等六个字,当汉字妈妈,六个学生手执“交”等六个字,当汉字娃娃,“妈妈”举字先说:“我是郊字的妈妈,我的娃娃在哪里?”“娃娃”举字说:“我是„交‟字娃娃,我找朋友立交桥去了”。

4、发现汉字特别写,带有相同偏旁的字。

有四个汉字家庭请我们去做客,大家请看是哪四家,看完后你能根据每组汉字的特点给这四家分别起个名字吗?

5、出示字,学生认读讨论,按偏旁规类。

屋字太大,娃娃太少,你们能给他们家再添几个娃娃吗?看哪一组添得多。学生互教互学书写,汇报。

二、巩固练习。

第二课时

日积月累:

这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。“我会读”是本组教材中所学

生字的复现,帮助学生加以巩固。“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌,与“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用。

教学过程:

一、我会读:

1、学生分小组采用多种方式进行朗读,后全班进行读词训练。

2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。

3、交流词语的记忆方法,引导学生自己找出记住词语的好方法,全班交流,互相促进。

二、读读背背:

1、教师示范读。

2、轻声读儿歌,不认识的字,看看音节多读几遍。

3、引导学生品读,比一比谁读得有味道。

4、用自己喜欢的方式背诵儿歌。

5、拓展。

将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。 第三课时

一、口语交际:

这次口语交际是进行秋游的前期准备,主要是讨论去哪,要做些什么,提出自己的一些建议。目的在于引导学生做事要有一定的计划性,培养学生创造力。激发学生想说的热情,能说清自己的计划和理由,并能用商量的口吻与别人交流。在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质。

交际准备:

1、多媒体课件

2、学生搜集的有关景点或秋游路线的资料。

组织过程:

1、创设情境、走进秋天。

播放多媒体课件,展示出秋天的美丽景色。教师启发谈话:同学们,秋妈妈已来到了我们身边,给我们带来美景,带来丰收,带来乐趣。我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀!可不去什么地方,你们有什么好的建议吗?

2、小组汇报,组内讨论。

引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料,结合资料向小组的伙伴说说自己的打算,其他人要进行评价。

小组讨论谁的计划好,达成共识,进行补充完善本组的秋游计划。

3、全班交流,统一计划。

各组陈述本组的计划和理由,进行评价,引导学生用商量的语气进行讨论,集中大家的意见,确定秋天计划。

4、讨论具体事宜。

引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。

5、总结评议,提出建议。

教师总结秋天的计划研究情况,引导学生在此基础上提出自己的建议。

二、展示台

这次展示台是在本组教学开始就引导学生平时进行动手、动脑,创作关于秋天的作品,积累自己的学习成果。展示的内容是学生自制的书签、贺卡、图画、诗歌等都是有关秋天的,给学生提供了一个展示成果的平台,可让学生尽情享受学习的快乐。教学时教师引导学生开展“我眼中的秋天”活动:布置一个展示角或课上展出并交流。培养学生的参与意识和自我表现的意识。

过程:

(一)出示一些简易的手工作品:

1、看、欣赏、评。

2、导语:

这些作品都是用卡纸、树叶、花、塑料瓶壳做成的,今天我们就来制作自己喜爱的作品。

(二)动手做作品:

可以写、画、剪、贴等。

(三)展示作品,评作品。

(四)作业:

为自己的作品写几句话。

教学反思:

范文十:二年级上册语文园地一

语文园地一

一、我的发现

这一项安排了两组汉字,每组的前一个字都是学过的熟字,后一个字都是要学习的生字,而后一个字都是前一个字表示读音的部分。教学时应引导学生辨一辨,从中发现规律——利用形声字声旁识字的方法。在“我会读”中应采用多种形式进行巩固,记住生字。在“我会写”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字,从中加以巩固和运用识字方法。 过程建议:

我会认

1、学生看拼音读字、读词,在词语中认读生字。

2、辩字形,让学生自己去找出每组中两个字的异同。

3、组词语,区别每组两个字的意思。

4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢?你能帮她告诉大家吗?(形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。)

5、出示“我会认”中生字,读准字音。重点指导:翘舌音“支”,后鼻韵“龙”。

6、扩词练习。引导学生采取多种方式扩词。

7、改变语境,在不同语境中巩固生字。

出示下列词语,学生认读。

交朋友交通支招一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟

要求请求凡人凡是平凡利用利益有利

我会写:

1、出示四组字引导学生认读。

2、引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。

3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字,你也能吗?

木字旁:树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳

月字旁:明、肚、脸、胆、腿、脚、脑

草字头:草、花、蓝、苗、苹、苦、荷

宝盖头:宝、它、安、完、家、定

二、日积月累

这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。“我会读”是本组教材中所学生字的复现,帮助学生加以巩固。“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌,与“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用。

过程建议

我会读:

1、学生分小组采用多种方式进行朗读,后全班进行读词训练。

2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。

3、交流词语的记忆方法,引导学生自己找出记住词语的好方法,全班交流,互相促进。 读读背背:

1、教师示范读。

2、轻声读儿歌,不认识的字,看看音节多读几遍。

3、引导学生品读,比一比谁读得有味道。

1、用自己喜欢的方式背诵儿歌。

2、拓展

将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。

(朗读时需注意:轻声:庄稼高粱葡萄一声:黄澄澄红彤彤)

三、口语交际

这次口语交际是进行秋游的前期准备,主要是讨论去哪,要做些什么,提出自己的一些建议。目的在于引导学生做事要有一定的计划性,培养学生创造力。激发学生想说的热情,能说清自己的计划和理由,并能用商量的口吻与别人交流。在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质。

交际准备:

1、多媒体课件

2、学生搜集的有关景点或秋游路线的资料。

组织过程:

1、创设情境、走进秋天。

播放多媒体课件,展示出秋天的美丽景色。教师启发谈话:同学们,秋妈妈已来到了我们身边,给我们带来美景,带来丰收,带来乐趣。我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀!可不去什么地方,你们有什么好的建议吗?

2、小组汇报,组内讨论。

引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料,结合资料向小组的伙伴说说自己的打算,其他人要进行评价。

小组讨论谁的计划好,达成共识,进行补充完善本组的秋游计划。

3、全班交流,统一计划。

各组陈述本组的计划和理由,进行评价,引导学生用商量的语气进行讨论,集中大家的意见,确定秋天计划。

4、讨论具体事宜。

引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。

5、总结评议,提出建议。

教师总结秋天的计划研究情况,引导学生在此基础上提出自己的建议。

四、展示台

这次展示台是在本组教学开始就引导学生平时进行动手、动脑,创作关于秋天的作品,积累自己的学习成果。展示的内容是学生自制的书签、贺卡、图画、诗歌等都是有关秋天的,给学生提供了一个展示成果的平台,可让学生尽情享受学习的快乐。教学时教师引导学生开展“我眼中的秋天”活动:布置一个展示角或课上展出并交流。培养学生的参与意识和自我表现的意识。

教学反思: