五年级小桥流水人家

五年级小桥流水人家

【范文精选】五年级小桥流水人家

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【专家解析】五年级小桥流水人家

【优秀范文】五年级小桥流水人家

范文一:五年级.8.小桥流水人家

8* 小桥流水人家

知识与能力:

1、认识6个生字。读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。

2、理解课文,有感情地朗读课文。

方法与过程:

理解课文,体会作者是怎样表达思乡之情的。

情感态度价值观:

体会作者是怎样表达思乡之情的

教学重难点

1、有感情地朗读课文,想像小桥流水人家的美好景色及生活。

2、体会作者对故乡的怀恋和思念之情。

教学准备:预习课文

教学时间:2课时

教学过程:

第一课时

一、读诗,了解课题出处

1、齐读《天净沙》枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯。

2、看到了课题,读了上面的这首诗,你想说点什么?

3、让我们走进这幅美丽的画卷,用你的心去琢磨作者的心思!

二、自主学习

1、读准字音,读通句子,故乡的哪些景致让作者难以忘怀。

2、同伴互助:同桌轮读课文,相互正音,从这些景致中表达了作者怎样的情感。

3、全班交流:

a.指名分自然段朗读课文,师生共同正音。

b.故乡的哪些景致让作者难以忘怀,表达了作者怎样的情感。

三、探究表达方式

1、能举例说说你是从什么地方体会出来的吗?

2、默读课文,体会作者是怎样表达思乡之情的,边读边在句段旁作批注。

3、例句分析直接表达自己对家乡的爱

* 我爱我的老家,那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平方,我出生的那间卧室,光线很暗,地面潮湿,但我非常爱它。

* 那段日子,深深地印在我的脑海中。那些美好的印象,我一辈子也不会忘记。

回忆童年往事、描写景色来表达对家乡的怀恋

* 我和一群六七岁的小朋友,最喜欢扒开石头,寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃,而是养在玻璃瓶里玩儿。

* 有时,它只有细细的流泉,从石头缝里穿过。

四、赏读,积累语言

1、有感情地朗读全文。

2、选择生动优美的句段熟读成诵。

五、拓展延伸

说一说你知道哪些表达思乡之情的古诗句。 板书设计:

教学反思:

范文二:小学五年级下册第8课《小桥流水人家》

第二单元第8课《小桥流水人家》

班级 主备人 审核人 使用日期

【学习目标】

1.自主学习本课的生字词。读记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、

浮现、潮湿、流通、舒服、印象、野菌、守望相助”等词语。

2.想象文中描写的情景,体会作者的浓浓思乡情,以及用具体的景物表达

思乡之情的写法。

3.正确、流利、有感情地朗读课文,感受作者家乡的美好。

【学习过程】

一、学

1.知识链接:

“日出而作,日入而息”:出自古歌中句。世纪帝王记载:“帝尧之世,天下

大和,百姓无事,有八九十老人,击壤而歌。”歌词是:“吾日出而作,日入而

息。凿井而饮,耕田而食。帝力何与我哉!”后名为击壤歌。这首诗描绘的是上

古太平盛世,人民自食其力所过的无忧无虑的生活:太阳出来了,就开始干活,太阳下山了,就回家休息。生活是围着太阳走的。要喝水,就自己打井,要吃

饭就自己种地。人少地多,无争无忧。人们感到君主似乎是没有什么用的。现

在人们对偏远地区的生活,也往往借用“日出而作,日入而息”这两句话来形

容。

2.学生自主学习

(1)自主学习本课的生字词;标出新词,不理解的查字典或结合课文解决。

(婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、浮现、潮湿、流通、舒服、印象、

野菌、守望相助)

理解词语:

潺潺: 婀娜:

粼粼: 干涸:

点缀:

守望相助:

(2) 自主学习:读准字音,读通句子,想一想课文主要写了什么内容?表达出

作者怎样的情感?

(3)再读课文,故乡的那些景致让作者难以忘怀?作者是按什么顺序描写这些

景致的。

3.小组合作学习

(1)读诗,了解课题出处

小桥流水人家:语出马致远的诗文《天净沙》,全班齐读.并试着说说对这

首诗的理解.

“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。”

本是指作者的家乡,有小桥,有流水,有人家,与诗句吻合。

(2)举例说说你是从什么地方体会到作者对家乡的怀念的?

A、“婀娜的舞姿,是那么美,那么自然„„.当水鸟站在它的腰上唱歌时,流

水也唱和着,发出悦耳的声音。”

这运用了 修辞手法,描绘了在溪边有飘动

的 、 的叫声、 的声音,来表达作者对

家乡景物的 。

B、“我家只有几间矮小的平房,我出生的那间卧室,光线很暗,地面潮湿„„.

那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子。”

这运用了 修辞手法,这样写出了农家卧室与书房的不同

特点,让人感到家的亲切,来表达作者对家乡的 。

C、大家过着“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。那段日子,

深深地印在我的脑海中。

用 、 、 三个词语概括了农村人家日常生活

的特点,“深深地印在”表达了作者对家乡那段日子的 。

二、展

1.小组展示

读准字音,读通句子,想一想课文主要写了什么内容?表达出作者怎样的情感?

2.全班展示

(1)举例说说你是从什么地方体会到作者对家乡的怀念的?

A、“婀娜的舞姿,是那么美,那么自然„„.当水鸟站在它的腰上唱歌时,流

水也唱和着,发出悦耳的声音。”

B、“我家只有几间矮小的平房,我出生的那间卧室,光线很暗,地面潮湿„„.

那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子。”

C、大家过着“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。那段日子,

深深地印在我的脑海中。

三、点

1.学生点评

2.老师点拨(学生一边展示,老师一边点拨)

四、练

1.当堂检测

(1)火眼金睛,辨字组词。

绕( ) 跨( ) 慨( ) 缝( )

饶( ) 垮( ) 概( ) 蓬( )

浇( ) 挎( ) 溉( ) 篷( )

2.课后作业:完成本课练习册。

【课后小结】

范文三:小学五年级教学设计:小桥流水人家

课文精解与编排意图

看到题目,不由想到马致远《天净沙秋思》中的句子小桥流水人家。课文的作者开篇如诗的几句话,勾勒出了一幅小桥流水人家的写意画──小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱,色彩清新而明快,情调美丽而缠绵;接着话题一转,写了小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况,日出而作,日入而息,守望相助,无闹市之乱耳,无疲惫之劳形,有如世外桃园;结尾直抒胸臆:那段日子,深深地印在我的脑海中。那些美好的印象,我一辈子也不会忘记,表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。

选编这篇课文的目的,一是使学生通过自读自悟,想象小桥流水人家的景色和生活,体会作者的思乡之情,同时对作者表达感情的方法有所领悟;二是通过朗读课文,感受作者语言的清新、流畅,积累语言。本文教学的重点是有感情地朗读课文,想象小桥流水人家的美好景色及生活,体会作者对故乡的怀恋和思念之情。

教法点睛

读题想象描述画面──自读课文理清思路,把握主要内容及文旨──细读课文,与自己的想象对照,师生探究作者怎样用人、事、景、物表达思乡怀乡之情──积累思乡怀乡之情之优美语句。

学习目标

1.认识6个生字。读读记记婀娜、舞姿、粼粼、波纹、潺潺、点缀、浮现等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,理清写作思路,归纳文章的主要内容及中心。

3.理解课文内容,体会作者是怎样抓住人、事、景、物表达思想之情。

教学重点、难点

1.从人事景物的重点语句中体会作者的感情。

2.体会作者是怎样表达思乡之情的。

学案

教案

学习提纲

1.审题,说说小桥流水人家会是怎样的画面。

2.读通读顺课文,注意读正确下列词语的读音:潺潺、婀娜、干涸、点缀、螃蟹、唱和(h)。

3.跳读课文,按流水小桥人家的思路把课文分成三段。

4.本文描写了家乡小桥流水人家的()特点,表达了作者对故乡绵绵不绝的()之情。

5.自读思考,为了表达自己对家乡深厚的感情,作者都用了哪些表达方法?

一、以马致远的《天净沙秋思》导入新课,让学生想象小桥流水人家是怎样的画面。

二、初读课文,理清思路,把握主要内容及文旨。

1.读通读顺课文,生字正音。

2.指导学生根据提示分段,说说每部分特点,按写景文格式归纳主要内容、中心。

流水:美丽自然

小桥

人家:优闲恬淡

(喜爱、赞美、怀恋、思念家乡)

3指导读出江南水乡美丽、自然、优闲、恬淡的特点。

二、指导学生领悟全文用人、事、景、物表达方法

(1)直接描写景与物流水(第一自然段)

A小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼(描写景物)

B小鸟站在它的腰上(拟人)

(2)直接描写人家(第五、六自然段)

A我的家(舒适温馨)描写介绍

B村民生活(恬淡闲适)概括介绍

(3)间接描写有趣的往事

(①抓鱼、虾、蟹②丢野花③摘茶叶④赏野花)

范文四:五年级语文小桥流水人家[人教版]

8、《小桥流水人家》

教学目标

1.认识“潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹”八个生字。正确认读“词语盘点”中有关本课的词语。

2.通过查字典、联系上下文等理解生词,理解课文内容。

3.想象文中描写的情景,体会作者的浓浓思乡情,以及用具体的景物表达思乡之情的写法。

4.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点

引导学生体会作者用具体的景物表达思乡之情的方法。

教学时间

一课时

教学过程

一、谈话导入,揭示课题

“我”忘不了家乡的桂花雨,下面这篇课文的作者对故乡的哪些景致又久久不能忘怀呢? 板书课题:小桥流水人家

二、初读课文,感知内容

1.学生自由朗读课文,自学生字新词,读通课文,初步感知课文大意。

2.互相交流生字词的学习情况

3.指名朗读课文,然后交流:课文哪几个自然段着重写“小桥流水”,哪几个自然段着重写“人家”?

三、细读课文,体会情感

1.自由、反复地朗读课文,想象文中描写的情景。感兴趣的同学还可以根据文中的描写画一画自己最喜欢的景致。

2.互相交流:作者故乡的这些景致给你怎样的感受?(那么美,那么自然。)你从这些景致描写中体会到作者的什么情感?(对故乡的无比热爱和怀念。)

3.请你通过朗读表达出你的感受。教师相机指导学生感情朗读课文。

四、再读课文,体会表达方法

交流:作者表达的是思乡之情,他是怎样表达思乡之情的?(通过对故乡的具体的人、事、景、物的描写来表达的。)再读一读有关的句子。

这样写有什么好处(不空洞,更真实,更感人。)

教师点拨:希望同学们试着在自己的习作中加以运用。

板书设计

小桥流水人家

那么美,那么自然

“我”热爱,“我”思念

范文五:人教五年级上册小桥流水人家课课练

(人教)五年级上册《小桥流水人家》课课练

基础训练

一、给加粗的字选择正确的读音,打“√”。

潺潺(chán cán) 婀娜(ē ā)

粼粼(línɡ lín) 点缀(zuì zhuì)

二、多音字组词。

娜┌nuï( ) 和┌hã( )

└nà ( ) └hâ( )

三、在括号里填上合适的词。

清澈的( ) 粼粼的( )

凉爽的( ) 潮湿的( )

四、造句

1.点缀——

2.浮现——

五、照样子,缩写句子。

例:小鸟在枝头唧唧喳喳地叫着。

小鸟叫着。

1.茶室的后院聚集了许多爱鱼的人。

2.校园的报春花吸引了许多同学。

六、修改病句。

1.所有的任何困难都吓不倒我们。

2.我有心爱的一条红领巾。

综合应用

七、课内阅读。

我的家离小桥很近,走路五六分钟就到了。沿着溪岸向东行,还有一座长石桥,那是通到茶山去的。我曾经随着采茶女上山摘过茶叶,我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。至今一看到茶树,脑海里立刻会浮现出当时的情景来。

1.“当时的情景”是指

2.这段话表达出作者 的思想感情。

八、课外阅读。

济南的夏天

俗话说:“天有不测风云。”我觉得,用这句话来形容济南夏天的天气,真是恰当不过了。

暑假里的一天,天气热得厉害。太阳毒辣辣地烘烤着大地,整天没有一丝风,护城河旁的柳树垂头丧气,没有一点儿生气,知了拼命地叫着“热„„热„„”,地面上连只蚂蚁也难寻——它们也受不了这“热魔”。

就这样煎熬了一整天,到了傍晚,天还是那么热。

突然,柳条稍稍动了一下。谢天谢地,终于起风了。一会儿工夫,风大起来了,吹得尘土和纸屑乱飞。我高兴地跑出去,享受这珍贵的凉风。看天上,好像是天公不小心打翻了墨水甁,浓浓的乌云迅速聚集,不一会儿便盖住了半边天。 风一阵紧似一阵,可是那整整一天积攒下来的热浪却总也赶不走。“啪嗒”,一个凉凉的东西打在我身上,雨!而且是这么大的雨滴,刚开始下,雨点就有五角硬币那么大!雨点不断地往我头上落,头上顿时感到凉凉的,真痛快?那讨厌的热浪仍然缠着我的腿和脚,马路仍然烫人。

雨,越下越大了,最后一丝热气终于被“驱逐出境”了。密集的雨点砸到人身上,还真有些疼呢!我浑身上下全湿了,像只落汤鸡,赶紧往家里跑。这时,雨更大了,只见窗外白晃晃的雨水,没头没脑地往下浇。那一排排柳树闪着翠绿的颜色,使劲地左摇右摆,像是在狂欢;天上电闪雷鸣,像是在欢呼!

过了半个多小时,雨小了——更小了。最后的是轻轻地蹦雨星。天晴了,云散了。天空碧蓝碧的,那快要落山的太阳,又露出了笑脸。柳树经过雨的洗礼,显得更加青翠欲滴。

济南的夏天就是这样——多变。

1.给下列加粗字选择正确的读音,打“√”。

烘烤(hōnɡ hînɡ) 纸屑(xiâ xuâ)

垂头丧气(sān sànɡ) 疼(tãnɡ tînɡ)

2.这篇文章,作者充分调动了自己的感官功能,把视、听、触用了个透,请你各举一例。

视:

听:

触:

3.作者用比喻、拟人恰到好处,请在句子后注明修辞手法。

(1)护城河旁的柳树垂头丧气,没有一点儿生气。( )

(2)知了拼命地叫着“热„„热„„”。 ( )

(3)我浑身上下全湿了,像只落汤鸡。 ( )

(4)雨点就有五角硬币那么大! ( )

4.这篇文章生动地叙述和描写了济南 的天气瞬息万峦的过程,在短短一天的时候里,天气有着“闷热—— ——下雨——

—— ”等一系列的变化,突出了济南的夏天天气 的特点。

拓展提升

九、选用恰当的诗句描述下列山水名胜。

1.泰山:

2.长江:

3.西湖:

4.苏州、杭州:

5.武汉长江大桥:

参考答案:

一、chán ē lín zhuì

五、1.后院聚集了人。 2.报春花吸引了同学。

六、1.去掉“所有的”。 2.“心爱的”与“一条”对调。

七、1.作者随着采茶女走过长石桥,上山摘茶叶、在茶树下欣赏紫色的野花和黄色的野菌的情景。

2.怀念家乡

八、1.hōnɡ xiâ sànɡ tãnɡ

3.(1)拟人 (2)拟人 (3)比喻 (4)比喻

4.夏天 起风 大雨 天晴 多变

范文六:五年级语文上册8.《小桥流水人家》导学案

【学习目标】

1、识7个生字,读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。

2、有感情地朗读课文,想象小桥流水人家的美好景色及生活,学习作者对故乡的怀恋和思念之情。(重点)

3、把握课文主要内容,并学习作者是怎样表达思乡之情的。(难点)

4、积累课文中优美的语句。

【知识准备】

1、小桥流水人家:

语出马致远的《天净沙·秋思》“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。”人们通常用它来指代江南水乡。本文指作者的家乡,有小桥,有流水,有人家,与诗句相吻合。另外,用诗句做题目,更显得家乡美好可爱,富有诗情画意。

2、“日出而作,日入而息”:

出自古歌中句。《帝王世纪》记载:“帝尧之世,天下大和,百姓无事。有八九十老人,击壤而歌。”歌词是:“吾日出而作,日入而息。凿井而饮,耕田而食。帝力何于我哉!”后名为《击壤歌》。这首诗描绘的是上古太平盛世,人民自食其力所过的无忧无虑的生活:太阳出来了,就开始干活。太阳下山了,就回家休息。生活是围着太阳走的。要喝水,就自己打井;要吃饭,就自己种地。人少地多,无争无忧。人们感到君王似乎是没有什么用的。现在人们对偏远地区的生活,也往往借用“日出而作,日入而息”这两句话来形容。

【自主学习】

1.看课文题目,想象“小桥流水人家”会是怎样的画面,请写下来。

2.读通读顺课文,注意读正确下列词语的读音:粼粼、潺潺、婀娜、干涸、点缀、螃蟹、唱和、灌溉等。请给加点字注音。

3.文中都描写了家乡的哪些景物?请写下来。你最喜欢哪处景物,请在文中划出来。

【合作探究】

一、请小组合作朗读你最喜欢的段落。

二、读了课文,你觉得文章表达了作者怎样的思想感情?能举例说说你是从什么地方体会出来的吗?

三、请你把课文中优美的语句摘抄下来,并说一说美在哪里?

【拓展延伸】

一、搜集一些表现作者怀恋和思念家乡的诗、句,请你写下来。

二、你热爱自己家乡的哪些景物?(画一画或写一写)

【学习小结】 1、通过这节课的学习我学会了

范文七:五年级语文小桥流水人家导学案

小桥流水人家

学案

【使用说明与学法指导】

1、养成良好的阅读习惯,学会圈点勾画、批注及编写文段序号

2、通过独立思考、小组合作、深情朗读,想象小桥流水人家的美好景色及生活,感受语言的优美,体会作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念

3、认真研究学案,独立思考,限时20分钟完成;规范书写,运用好双色笔;小组合作探究,答疑解

【知识链接】

潺潺:( ) 婀娜:( ) 粼粼:( ) 干涸:( ) 点缀:( )

野菌:( )

守望相( ) 小桥流水人( )

【自主学习】

1、选择自己喜欢的方式.读通读顺课文,注意读正确下列词语的读音: 潺潺、婀娜、干涸、点缀、螃蟹、唱和(hè)

2、我能把下列汉字按照字母表的顺序重新排列

潺 婀 粼 涸 缀 脑

3、默读阅读提示,思考:阅读提示对我们提出了什么要求?带着要求读课文边读边想

4、读课文,把课文读正确,读通顺一边读一边想:课文主要写了什么内容?

5、我能写出下列词语的反义词

清澈( ) 柔软( ) 喜欢( )潮湿( ) 矮小( )

6、句段推敲

◆“那些美好的印象,我一辈子也不会忘记”

“美好的印象”具体表现在哪些方面?请写一写它们的特点

◆一条清澈见底的小溪,终年潺潺地环绕着村庄

这条小溪的用处是 ; 带给我美的感受是 ; 带给我的欢乐是 。

范文八:五年级语文《小桥流水人家》教学反思

五年级语文《小桥流水人家》教学反思

《小桥流水人家》教学反思

《小桥流水人家》这是一篇自读课文,语言清新优美,展示了一幅如诗如画的美景,写出了小桥流水人家世外桃源般的生活意境,字里行间直接或间接流露着作者对家乡无限的怀念和热爱。第二单元是课文都是与怀念家乡的游子心情有关,学生学习了前面的三篇课文,对本单元感情基调有了较深的理解,所以教学本文时在引导学生了解这篇课文所要表达的怎样的情感的基础上,体会作者是通过哪些景物或事物表达思乡的情感的?进而带着对这种写法的认识来学习《小桥流水人家》这一课,这是学习本单元的重点,掌握了方法,学生理解起来也会水到渠成。

在教学过程中,课上我首先以马致远《天净沙 秋思》导入新课,再展示江南水乡的图片,激发学生阅读的兴趣。然后让学生结合阅读提示,思考导读中提出的两个问题:作者对故乡的那些景致久久不能忘怀呢?想象文章中的情景,体会作者是怎样表达思乡之情的。自读自悟。让学生体会到原来表达同一种情感可以用直接抒情,也可以通过描写人,事,景的间接抒情。最后,进行习作指导,先让学生之间也来说说家乡的趣事,家乡的美景。在学生的交流中,有暑假回家乡跟小伙伴捉鱼捉虾的快乐,有小河打水仗和表弟放牛的故事;有寒假回家乡受到亲人朋友热情接待和回广州与亲人难舍难分的故事,学生也来模仿作者的写作手法,表达自己对家乡的爱,先列出提纲,再写个开头和其一景致,学生有所收获,原来作文就是这样表达的。

从课堂作品看,学生写话有条理,也有精彩的片段。但我明显地感觉到部分学生的表达言不达意,部分学生写作速度慢,更有少部分学生等待着下课。"路漫漫其修远兮,吾将上下而求索",我将加强课堂倾听说话写话训练,提高学生的阅读写作能力。

范文九:五年级上册8、《小桥流水人家》教学设计

8、《小桥流水人家》教学设计

教学过程

一、读诗,了解课题出处

1谈话:(板书课题:小桥流水人家)读一读课题,说一说看到这个课题你有什么想法?(或想说点什么?)

出示古诗文《天净沙》,全班齐读:“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马.夕阳西下,断肠人在天涯。”

请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解。

2、导题:这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢?让我们一起翻开书读一读。

二、初读,把握课文主旨

1、自主学习:读准字音,读通句子,想一想课文主要写了什么内容?表达出作者怎样的情感?

出示词语:婀娜、舞姿、粼粼、波纹、潺潺、点缀、浮现

2、全班交流: a.指名分自然段朗读课文,师生共同正音。

b.交流讨论:课文哪些段落着重写“小桥流水”,哪几个自然段重点写“人家”?

3、 反复朗读课文,找出文中描写的景象,把你最喜欢的句子多读几扁,想象文中描写的情景。

a.“婀娜的舞姿,是那么美,那么自然……当水鸟站在它的腰上歌唱时,流水也唱和着,发出悦耳的声音。”(运用拟人的手法,描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音,表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美。)

b.“一条小小的木桥,横跨在溪上.我喜欢过桥,更高兴把采来的野花丢在桥下,让流水把它们送到远方。”(先写了桥的样子,再描绘在小桥上丢花的情景,给人一种诗情画意的享受,令人神往。)

c.“我家只有几间矮小的平房,我出生的那间卧室,光线很暗,地面潮湿……那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子。”(用对比的方法写出了农家卧室与书房的不同特点,让人感到家的亲切,引发美好回忆。)

d.“大家过着„日出而作‟„日入而息‟„守望相助‟的太平生活。那段日子,深深地印在我的脑海中。”(用三个成语概括了农村人家日常生活的特点,“深深地印在’’表达了作者对它的留恋和热爱。)

4、互相交流“作者故乡的这些景致给你怎样的感受?(那么美,那么自然)

5、你从这些景致描写中体会到作者的什么情感?(对家乡的无比热爱和怀念)

4、请你通过朗读读出自己的感受。选择自己喜欢的句段读几遍,熟读成诵。

四、再读课文,体会表达方法

1、作者表达的是思乡之情,他是怎样表达的呢?

(通过对故乡的具体的人、事、景、物的描写表达出来的)

2、大家想想:这样写有什么好处呢?(不空洞,更加真实,更加感人) 教师点拨:同学们可以在平时习作中运用这种方法。

五、课堂拓展。

拓展:你知道哪些表达思乡之情的古诗句?读一读,说一说。 附:板书设计

8、小桥流水人家

流水:美丽、自然

小桥:

人家:优闲、恬淡

范文十:五年级语文8小桥流水人家(1)

课题:8小桥流水人家(一课时)

【预习案】

教师寄语:学如逆水行舟,不进则退。 【学习目标】

1、自主学习本课的生字词。

2.通过查字典、联系上下文等理解生词,理解课文内容。

3.想象文中描写的情景,体会作者的浓浓思乡情,以及用具体的景物表达思乡之情的写法。

【探究案】 一、读诗,了解课题出处

我来盘点 :

读一读,写一写。(用你智慧的眼光发现课文中重要的字词——本课较难写的生字和词语盘点中“读读写写”里的词语,积累下来,再通过组内交流补充)

1.出示古诗

4.正确、流利、有感情地朗读课文,感受作者家乡的美好。

《天净沙.秋思》 【知识链接】

马致远 “日出而作,日入而息”:出自古歌中句。世纪帝王记载:“帝尧之世,天下大和,百姓无

事,有八九十老人,击壤而歌。”歌词是:“吾日出而作,日入而息。凿井而饮,耕田而食。 枯藤老树昏鸦, 小桥流水人家, 帝力何与我哉!”后名为击壤歌。这首诗描绘的是上古太平盛世,人民自食其力所过的无忧无 古道西风瘦马。夕阳西下, 断肠人在天涯。 虑的生活:太阳出来了,就开始干活,太阳下山了,就回家休息。生活是围着太阳走的。要

2.全班齐读.并试着说说对这首诗的理解.

喝水,就自己打井,要吃饭就自己种地。人少地多,无争无忧。人们感到君主似乎是没有什

么用的。现在人们对偏远地区的生活,也往往借用“日出而作,日入而息”这两句话来形容。 二、初读,把握课文主旨

1、自主学习:读准字音,读通句子,想一想课文主要写了什么内容?表达

【自学导航】

出作者怎样的情感?

预习任务: 1、自主学习本课的生字词。

2、初读课文了解课文大意。标出新词,不理解的查字典或结合课文解决。 3、再读课文,故乡的那些景致让作者难以忘怀?按什么顺序描写这些景致的

挑战自我

如果你学有余力,可以尝试完成以下内容。

1、想一想课文主要讲了什么内容?你从中体会到了什么?

2、同伴互助:同桌轮读课文,相互正音,说说课文主要写了什么内容,表达了怎样的情感.全班交流.

三、交流.探究表达方式: 四、赏读,积累优美句段 五、再读课文,体会表达方法。

2、积累喜欢的句子。

3、搜集表达思乡之情的古诗句。

1、火眼金睛,辨字组词。

绕( ) 跨( ) 慨( ) 缝( ) 饶( ) 垮( ) 概( ) 蓬( ) 浇( ) 挎( ) 溉( ) 篷( )

2、读句子,回答问题。

(1)、“那些美好的印象,我一辈子也不会忘记。”“美好的印象”具体表现在哪些方面? _________________________________ (2)、一条清澈见底的小溪,终年潺潺地环绕着村庄。

这条小溪的用处是_________________,带给“我”的美的感受是___________ ,带给“我”的快乐是_______________。

教(学)后反思

课题:1窃读记(第二课时)

【预习案】

3、读“这梅花,是我们„„总要有梅花的秉性才好!”想想外祖父这段话说几层意思?你又体会到了什么?

4、这种窃读的滋味──我很快乐,也很惧怕。你是从哪儿感受到的?(把描写作者动作和心理活动的语句画下来,多读一读。结合画出的描写动作和心理活动的语句来说说自己的体会。)

5、窃读时只有快乐吗?还有什么滋味?有感情的朗读课文,画出作者“窃读”滋味的句子。

(本文章虽没有曲折的情节,可作者的内心却因窃读而波澜起伏。这篇课文的动作和心理描写极为传神,充分表达了对读书的酷爱,你能找出相关语句细细品读体会吗?) 拓展提升:

1、搜集读书名言,谈自己对这句话的理解。

2、自选感兴趣的、欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句,进行美读积累,并摘抄在作业本上。 归纳总结: 1、我的收获?

2、我不明白的问题?

【学习目标】1、理解课文内容,体会外祖父眷恋祖国的思想感情。

2、有感情地朗读课文,懂得梅花的高尚品质,学习这种品质。

预习任务:

1、有感情地朗读课文。

2、找出描写外祖父喜爱梅花的句子读一读。

【探究案】

1、梅花与外祖父是怎样联系起来的?

2、找出描写外祖父喜爱梅花的句子读一读,体会这些句子对表达外祖父的思乡之情有什么好处?

【训练案】

一、1、给下列加点的字注音或是根据拼音写汉字。

目的( )读 锅sháo( ) ( )地 踮( )起 暂( )时 qiè

jī cháng( )辘辘 jù pà( ) 屋yán( ) 真suān( ) 支chēng( ) qīng pén( )大雨 yī yī( )不舍 二、給加点的字选择正确的解释。

顾:A注意;B拜访;C转过头看看;D商店或服务行业前来购买东西或要求服务的。

眼睛急切地寻找,却找不到那本书。从头来,再找一遍。啊!它在这里,原来不在昨天的地方了。

我急忙打开书,一页,两页,我像一匹狼,贪婪地读着。我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味! 1.“它在这里”中的“它”指的是

1.顾此失彼。( ) 2.像我这样光顾着看书的人很多。 ( ) __________________________________ 。 3.今天顾客盈门,服务员都忙不过来。( ) 4.我环顾四周,只见这里山青水秀。 ( ) 光:A光彩;B完了;C只,单;D露着;E明亮;F景物。

1.春光明媚。( ) 2.为国争光。( )

2.“我像一匹狼,贪婪地读着。”这句话把“我”比作____________,这个比喻形象地说明了_______ ______________________。 3.文中的破折号的作用是

_________________________________________。

3.我担心书被卖光。( ) 4.你光着膀子想大干一场啊! ( ) 4 .作者为什么说“我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!” 5.光明在前头等着我们。( ) 6.光靠你们两个人恐怕不行。 ( ) ___________________________________________________________ 五、写近义词。

___________________________________________________________

鼓励( ) 惧怕( ) 贪婪( ) 教(学)后反思 六、判断下列句子是否是比喻句。 1.我合上书,咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了。 ( ) 2.急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。 ( ) 3.他读书的时候,像一只蜜蜂在吸取花粉那样专注。 ( ) 4.她看见饭店的招牌,闻到炒菜的香味,就好像看见了满桌的美味佳肴。( ) 5.有时我会贴在一个大人的身边,仿佛我是他的小妹妹或小女儿。( ) 七、阅读短文,回答问题。 我跨进店门,暗喜没人注意。我踮起脚尖,从大人的腋下钻过去。哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里,我的