人教版八年级上册地理

人教版地理八年级上册

【范文精选】人教版地理八年级上册

【范文大全】人教版地理八年级上册

【专家解析】人教版地理八年级上册

【优秀范文】人教版地理八年级上册

范文一:人教版八年级地理上册

人教版八年级地理上册《辽阔的疆域》教学设计与反思

教学目的:1、能指图说出我国的地理位置。

2、记住我国的领土面积,能在地图上指出我国的邻国和相邻的海洋。

3、能对照中国政区图,在空白地图上填出我国34个省级行政区的名称和行政中心。初步识记34个省级行政区的简称。

4、能运用地图说明我国的地理位置的优越性;能运用有关图表资料,通过计算、比较等方式说明我国既是陆地大国,也是海洋大国,增强民族自豪感。 教学重点:1、我国地理位置及其特点。

2、34个省级行政区的名称、分布。 教学难点:34个省级行政区的名称、分布

教学用具:一副五角的简易地理拼图

教学课时:1课时

[导入新课]

从本学期开始,我国将学习中国地理,了解祖国的大好河山。同学们都知道我们中国是文明古国,东方大国。请大家在地球仪上找到中国的版图,判断它的海陆洋位置和所在半球。

[出示板书课件]

[出示板书课件]

第一章 从世界看中国

第一节 辽阔的疆域

一、 地理位置

[展示电脑投影] P2图1.1中国在地球上位置示意图

[提问]

1、划分南、北半球的界线是什么?我国在哪个半球?

2、划分东、西半球的界线是什么?我国在哪个半球?

[指图归纳并板书] 我国位于东半球、北半球

[引导] 再从地球仪上观察我国位于哪个大洲?与哪个大洋相邻?

[指图归纳并板书] 亚洲东部、太平洋西岸

[小组讨论] 评价我国地理位置的优越性,(做P3活动1和活动2)

我国没有寒带,大部分位于北温带,只有少数地区在北回归线以南。我国是一个海陆兼备的国家。

[活动] 完成P4活动3

国土位置的优越性

我国不仅地理位置优越,国土面积也很大,哪些数据可以说明我国国土辽阔呢?

[P5活动2]1、陆地领土:960万平方千米;

2、管辖海域面积:300万平方千米

3、南北相距5500千米;东西相距5000千米

[讨论] P5活动3

南北纬度跨距大,气候差异显著,北方冬季长而寒,南方没有真正的冬季,东、西经度跨距大,由于地球自转,东边的地方时刻早,每相差15个经度,时间相差1小时,所以乌苏里江撒满金色的晨光时,帕米尔高原仍是夜间。

[P4图] 请同学上台指出我国15个陆上邻国和6个海上邻国。

领土大的好处:人类活动的空间大,利于综合国力增强;自然条件多样,物产丰富;国防的腹地宽广;风土人情地域差异大,文化丰富多彩。

[练习]

1、我国位于 (南、北)半球、 (东、西)半球。亚洲的 部,东临 洋。陆上领土面积 万平方千米,仅次

于 和 ,居世界第三。

2、我国是: A、世界最大的国家 B、海陆兼备的国家 C、少数地区在北极圈以北 D、西濒世界上面积最大的大洋—太平洋

3、讨论:我国濒临的海洋从北到南

依次是哪四个海,为什么说我国既是陆上大国,又是世界上为数不多的海洋大国?

4、在P4图1.4中国疆域示意图上按逆时针方向找到15个陆上邻国和6个海上邻国。

5、利用P2图1.1说明我国地理位置的优越性。

第二节

中国的行政区划————反思教案

教学目的:

1、了解我国现行的三级行政区划,熟悉34个省级行政区名称,

2、培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]阅读并使用行政地图的能力,

3、通过课件的演示,对学生进行热爱祖国的教育,激发学生保卫祖国、热爱祖国的意志。

教学重点:

34个省级行政区名称

教学关键:

以行政区划拼图游戏的方法,开展小组竞赛。使学生在愉快、激烈的氛围中完成对本节重点的掌握。

教学方法:多媒体教学

课前准备:

多媒体课件——中国行政区划拼图

课前反思:

1、对于前一节的复习尽量快一点,免得学生的学习兴趣过早的衰退。

2、把学习的重点放在联想性的学习上,并鼓励学生以爱国的热情来熟悉祖国的每一个省份。

3、全班学生分组进行拼图比赛,按比分评价小组的合作性、个人的参与性、学习的积极性。相信学生们一定会很愉快的开始和进入本节课热烈的学习中来,争取让这一节课成为学生们本学期最喜爱的一节课!不仅为今后的学习奠定了基础,也为他们的将来打下了一个良好的基础。

课堂程序:

复习:略

【导入新课】

通过上节课的学习我们知道了中国的疆域十分辽阔,为了便于管理好这样大的国家,我们要进行行政区的划分。本节课我们就来学习中国的行政区划。

【板书】

第二节 中国的行政区划

一、 三级行政区划

【情境创设】

同学们,大家都知道自己是营口人,那么谁能详细的说说自己的户口所在地是哪里?

例:P—7

【展示投影】【讲授】(“中国政区图”。同时学生将书翻到第7页)

我国的三级行政区划的划分

【承转到省级行政区的学习】

【板书】

二、34个省级行政单位

23个省、5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区

【展示投影】

(1)认形状:

教师用投影出示一个轮廓图,让学生在投影和课本的政区图上找出该行政区的名称,掌握轮廓的特征,利用区域轮廓,让学生发挥主动的充分自己的想象,作似物形象比喻,把抽象的材料加以形象化,把祖国版图轮廓想象成一只报晓的雄鸡,傲视东方,东北三省是雄鸡的头,新疆、西藏是雄鸡的尾巴,台湾、海南是雄鸡的脚。黑龙江似一只飞翔的天鹅,吉林似人参,辽宁像犀牛头,山西似平行四边形,陕西似一个跪着的兵马俑,湖南、江西像两个侧面情侣的头像„„。把各省区的轮廓图形类比为各种便于识记的图形。 (我想:利用这种方法

进行教学,可以让学生形成心里的地图。)

(2)定位置:

在投影地图找到该行政区的位置,并显示出不同颜色,显示名称,注意该行政区与长江、黄河的位置关系。举2个例子。

(3)找邻居:

从北部顺时针找起,每找出一个,都要注意指导学生观察轮廓的典型特征,显示出省份名称。

(4)查缺补漏——歌诀

把行政区总结归纳成歌诀让学生方便记忆。

两湖两广两河山,五江港澳青陕甘。

云贵西四北上天,内蒙台海福吉安。

【转入行政区简称的教学】

大家看,这样一首小小的歌诀就把我国的各省都包括进来了,多么的简练啊!其实,我国聪明的劳动人民早就给各个不同的省份起好了一个“小名”——行政区简称

【板书】 三、各省级行政单位的简称

【展示投影】【讲授】

简称的由来

河北——冀 山西——晋 江苏——苏 安徽——皖 福建——闽 江西——赣 河南——豫 湖北——鄂 湖南——湘 重庆——渝 贵州——黔-贵 云南——滇-云 甘肃——陇-甘

请几名学生指出电脑显示的地图中各省份的简称。(这几个不太好记的,强调一下)

【展示投影】

学生练习:

分组竞赛练习1

拼图:请4个小组每组派出一名代表(优先鼓励中、差生参加)估计进行3轮。

全体抢答练习2

简称:投影点击各省,请最先抢答的同学回答该省的简称。

【小组评价】

对每小组的综合发挥、参与性、积极性、得分情况给予充分肯定,给优胜组加学习红旗一面。

【板书设计】

第二节

中国的行政区划

一、三级行政区划

二、33个省级行政单位

三、各省级行政单位的简称

课后反思:

1、复习时间:复习阶段时间有点长了,在第3个班级的复习时间掌握的是最好的,大概有4~6分钟。

2、联想性学习:把学习的重点放在联想性的学习上,并鼓励学生以爱国的热情来熟悉祖国的每一个省份。这一点效果还可以,但没有预计的好。对此,别的中、老教师说法不一。我想我的语言组织的还有些问题。承接的不够好???

3、分组拼图比赛:全班同学分组进行拼图比赛,这一点效果很好,每位学生的积极性都很高,但有的学生因为没能展示自己而着急,另外时间也不够充足了,没办法。以至于下课的时候还有学生不肯走,一个劲的要求自己亲自来挑战一下。可见效果是非常好的,学生的学习欲望被充分的调动起来了。今后的教学中也要不断尝试,创新,不断提高教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园。

4、全体抢答练习,这一环节本来是预备性的,竟然也成为了学生踊跃参加的一个活动。收到了令我振奋的良好效果!

5、这节课总体看来效果很好,感觉上学生普遍很认真,积极性也很高,大都愿意参与进来。但实际的学习效果究竟如何,我不敢确定。课后问了两个学生,问:这节课怎么样?答:挺有意思的。问:记住了吗?答:差不多吧。我还是挺满意的。等考试来检查吧。

范文二:人教版八年级上册-物理

第一章 走进物理世界

概念:物理学是研究声光热力电等各种物理现象的规律和物质结构的一门科学。

观察和实验是进行科学探究的基本方法,也是认识自然规律的重要途径。

①伽利略发现了摆的等时性原理;②牛顿发现了万有引力定律;③爱因斯坦建立了相对论。

一、测量长度和时间:

1、国际单位制中,长度的单位是米,符号为m(千米>米>分米>厘米>毫米>微米>纳米) 2、刻度尺是测量长度的基本工具(对测量结果,既要记录准确值,又要记录估计值,还要注明单位。)

3、误差:测量值与真实值之间的差异叫做测量差异。利用多次测量求平均值的方法,可使误差减小,但不可避免的。 4、在国际单位制中,时间的基本单位是秒,符号是s 。时>分>毫秒>微妙>纳秒 5、在实验室里常用量筒或量杯来测量物体的体积

6、①用“累积法”来测量纸张厚度 ②“滚轮法”和“以直代曲法”来测量曲线的长度。

科学的核心是探究,学习物理就要学会探究。

提出问题→猜想与假设→设计实验与制定计划→进行实验与收集证据→分析与论证→评估

第二章声音与环境

一、声音的传播:

1、声音是由物体的振动产生的;正在发声的物体叫做声源(固体、液体、气体)

2、振动停止,发声停止;但声音并没立即消失。(因为原发出的声音仍在继续传播,在传播过程中声音被其他吸收;发声的物体一定振动,有振动不一定能听见声音。) 3、声音由波的形式传播,叫声波。

4、声音的传播需要介质;固体、液体和气体都可以传播声音;传播速度 固体>液体>气体。 5、真空不能传声,月球上(太空中)的宇航员只能通过无线电话交谈。

6、声速:物体在每秒内传播的距离叫声速,单位是m/s;声速的大小跟介质的种类和温度有关,温度越高,传播速度越快;声速的计算公式是v=s/t;一般情况下,空气中的传播速度为340m/s。

7、①回声与原声的区别:回声到达人耳比原声晚1/15s以上,人耳才能听到两次声音,区分开来才能听到回声;②低于1/15s时,只会听到一声。回声的利用:测量距离(车到山的距离,海的深度,冰川到船的距离);

二、我们怎样听到声音:

1、人耳的构成:人耳主要由外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗及听觉神经组成;

2、听到声音正常传播途径:外界传来的声音引起鼓膜振动,这种振动经听小骨及其他组织传给听觉神经,听觉神经把信号传给大脑,人就听到了声音.

3、耳聋的分类:鼓膜、听小骨处出现障碍是传导性耳聋;听觉神经处出障碍是神经性耳聋。

4、骨传导:靠头骨、颌骨传给听觉神经,再传给大脑形成听觉。例子:贝多芬耳聋后听音乐、我们说话时自己听见的自己的声音。(注:骨传导的性能比空气传声的性能好。)

5、双耳效应:声源到两只耳朵的距离一般不同,因而声音传到两只耳朵的时刻、强弱及步调也不同。应用:判断声源方位的现象。(我们听见立体声就属于双耳效应的应用)

三、声音的三个特征:

1、音调:Hz

②音调跟发声体振动频率有关,频率越高音调越高;频率越低音调越低。

2、响度:①人耳感受到的声音的强弱;用振幅来描述物体振动的幅度,振幅越大响度越大;②响度跟发生体的振幅和距发声距离的远近有关,离声源越远,声源越分散,声音的响度也越小。

3、音色:音色也叫音品。决定音色的因素:发声体的材料、结构及发声方式等。

四、超声波和次声波:

人耳感受声音频率有一个范围:20Hz~20000Hz;高于20000Hz叫超声波,低于20Hz叫次声波。应用:超声波:传递信息、水下定位、B超等;次声波:大象靠次声波交流、地震、火山爆发、台风、海啸产生次声波。

1、传递信息(医生查病时的“闻”,打B超;敲铁轨听声音;超声波基本沿直线传播用来回声定位制作声纳等等) 2、传递能量(飞机场旁边的玻璃被震碎;雪山中不能高声说话;一音叉振动,未接触的音叉振动发声;超声波的能量大频率高可用来打结石、清洗钟表等精密仪器)

五、噪声的危害和控制:

1、当代社会的四大污染:噪声污染、水污染、大气污染、固体废弃物污染。

2、物理学角度,噪声是指发声体做无规则的杂乱无章的振动发出的声音;环境保护的角度,噪声是指妨碍人们正常休息、学习和工作的声音,以及对人们要听的声音起干扰作用的声音。

3、人们用分贝(dB)来划分声音等级:听觉下限0dB;为保护听力应控制噪声不超过90dB;为保证工作学习,应控制噪声不超过70dB;为保证休息和睡眠应控制噪声不超过50dB 。

4、减弱噪声的方法:①消声:在声源处减弱(给汽车的排气管加消音器);②吸声:在传播过程中减弱(墙面上装有吸声材料);③隔声:在人耳处减弱(高速公路两旁装有隔音板)。

第三章 光和眼睛

一、光的传播:

1、光源:本身能够发光的物体。

说明:光源指的是自身能发光的物体,不包括反射光的情况。如月亮是靠反射太阳的光、自行车的尾灯、公路上的交通标志牌及放电影时的银幕的光等。

2、光在同一种均匀介质中沿直线传播。

说明:如果介质不均匀,即使在同一种介质中,光的传播路线也会发生弯曲。如地球周围的大气层是不均匀的,海拔越高,空气越稀薄,太阳光进入大气层后,传播方向就会发生弯曲,早晨当太阳还在地平线以下时,我们就看见它了。

3、光线:光线并不是真实存在的,而是为形象、直观的表示光的传播路线和方向,方便研究光学现象而假设虚构的,是一种理想化的物理模型。

4、常见关于光直线传播的现象:①激光准直②影子的形成:光在传播过程中,遇到不透明的物体,在物体的后面形成黑色区域即影子。③日食月食的形成:当地球 在中间时可形成月食。④小孔成像:成倒立的实像,其像的形状与孔的形状无关。 5、①光速:光是宇宙中最快的使者,C表示真空的光速,真空中的速度C=3.0×10000 0000m/s。

②光在其它介质中的传播速度比在真空中的速度小(真空>空气>水>玻璃)在水中的速度约为真空中光速的3/4,在玻璃中速度为真空中速度的2/3 。③一光年的符号是1.y ,约传播9.46×100000 00000 00㎞ 规律总结:光能在真空中传播,而声音不能在真空中传播。

二、光的反射定律:

1、定义:光从一种介质射向另一种介质表面时,又被反射回原来介质中的现象叫光的反射。

2、概念:入射点(入射光线与反射面的交点)、入射光线(射向反射面的光线)、反射光线(从反射面反射出去的光线)、法线(经过入射点所做的反射面的垂线)、入射角(入射光线与法线的夹角)、反射角(反射光线与法线的夹角)、

3、光的反射定律:反射光线与入射光线、法线在同一平面上,反射光线和入射光线分居于法线的两侧,反射角等于入射角。光的反射过程中光路是可逆的。

拓展:A.当入射光线垂直射向平面镜时,反射光线沿原路返回,反射光线、入射光线与法线重合,即三线合一。此时,入射角、反射角均为0度。B.光路可逆原理

误区警示:反射角和入射角的逻辑关系:因为先有入射光线,然后才有反射光线;所以,在光的反射定律中,我们不能说入射角等于反射角,只能说反射角等于入射角。

三、平面镜成像

1、平面镜成像特点:①物体在平面镜里所成的像是虚像;②像、物到镜面的距离相等;③像、物大小相等;④像、物的连线与镜面垂直;⑤物与相左右相反。 2、平面镜成像原理:光的反射定理。

3、实像和虚像:实像:能呈现在光屏上的像;虚像:不能呈现在光屏上,只能用肉眼观察到的像。

4、平面镜成像的作图问题一般分为两类:①已知平面镜、物体和像的三者中的两者的位置关系,求剩余一项的位置。此种类型的问题,我们可以根据平面镜成像的特点来作图

②求可见范围,此种类型问题,我们可以利用光的反射规律和平面镜成像的特点来作图。

规律总结:作图的方法有两种:光的反射定律和平面镜成像规律,具体用哪种方法,要根据题目的要求。根据平面镜成像规律作图,先要确定像的位置;根据光的反射定律作图,先要画出法线。 5、分类:

⑴ 镜面反射:定义(射到物面上的平行光反射后仍然平行)条件:反射面 平滑; 应用:迎着太阳看平静的水面,特别亮。黑板“反光”等,都是因为发生了镜面反射

⑵ 漫反射:定义(射到物面上的平行光反射后向着不同的方向 ,每条光线遵守光的反射定律。)条件:反射面凹凸不平;应用:能从各个方向看到本身不发光的物体,是由于光射到物体上发生漫反射的缘故。

6、反射面是球面的一部分的镜子叫做镜面反射,凹面镜:利用球面内表面作反射的面;凸面镜:利用球面外表面作反射的镜子。 凹面镜有聚光作用;凸面镜有散光作用。(汽车的后视镜是凸面镜)

四、光的折射现象:

1、定义:光从一种透明介质斜射入另一种透明介质时,在两种物质的分界面上,光线的传播方向一般会发生改变。一部分光线返回原来的介质,发生反射现象。另一部分进入另一种介质中发生折射现象。因此光的折射现象就是光从一种介质斜射入另一介质时,传播方向一般会发生变化的现象。

2、光的折射定律:折射光线,入射光线和法线在同一平面内。折射光线和入射光线分居与法线两侧。光从空气斜射入水或其他介质中时,折射角小于入射角,属于近法线折射。

①光从水中或其他介质斜射入空气中时,折射角大于入射角,属于远法线折射。②光从空气垂直射入(或其他介质射出),折射角=入射角= 0度。③在折射时光路是可逆的。④入射角增大,折射角也增大。光垂直射到水或玻璃表面时,在水或玻璃中的传播方向不改变。

3、应用:从空气看水中的物体,或从水中看空气中的物体看到的是物体的虚像,看到的位置比实际位置 高 4光的折射定律与光的反射定律的异同:

误区警示:因为先有入射光线、入射角决定折射光线、折射角,所以在叙述折射规律时,应注意两者的因果关系,

先说折射光线(折射角),后说入射光线(入射角),折射角的大小随入射角的大小改变而改变。 五、光的色散

1、光的色散现象:①当一束太阳光通过三棱镜时,分解成七种色(红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫)光的现象,②这些为不再分解的光叫做单色光,由单色光混合成的白光叫做复色光(太阳光);③自然界中红、绿、蓝常称为“三基色”④不同的单色光偏折的程度不同,红光最小,紫光最大。

2、物体的颜色:①透明物体的颜色由通过它的色光决定。

在光的色散实验中,如果在白屏前放置一块红色玻璃,则白屏上的其它颜色的光消失,只能留下红色,说明其它色光都被红玻璃吸收了,只能让经光通过。如果放置一块蓝玻璃,则白屏上呈现蓝色。

②不透明物体的颜色由它反射的色光决定。在光的色散实验中,如果把一张红纸贴在白屏上,则在红纸上看不到彩色光带,只有被红光照射的地方是亮的,其他地方是暗的;如果把绿纸贴在白屏上,则只有绿光照射的地方是亮的,其他地方是暗的。 规律总结:如果物体是不透明的,黑色的物体会吸收所有色光,白色物体会反射所有色光,其他颜色的物体只反射与它颜色相同的光。 六、看不见的光 1、红外线

①定义:在光谱的红光以外的部分叫做红外线

②特性:A. 热作用强。一切物体都在不断的发射红外线,物体的温度越高,辐射出的红外线越多,物体在辐射红外线的同时,也在不断的吸收红外线。B. 穿透能力强:可穿透云雾 ③作用:加热物品、红外遥感技术、遥控装置。 2、紫外线

①定义:光谱中紫外光以外的部分叫紫外线

②特性:A. 化学作用强:能使相机底片感光,能促进人体内维生素的吸收B. 生理作用强:能杀死微生物,可用来杀菌、荧光作用强:能使荧光物质发光,可用来验钞,进行防伪等

透镜及其应用:

一、透镜的基本概念及性质:

1、常见的透镜 2、透镜的基本概念

主光轴:通过两个球面球心的直线。

光心:(O)即薄透镜的中心。性质:通过光心的光线传播方向不改变。

焦点(F):凸透镜能使跟主光轴平行的光线会聚在主光轴上的一点,这个点叫焦点。 焦距(f):焦点到凸透镜光心的距离。

二、凸透镜成像规律

1、透镜的一些基本规律

⑴u=f是成实像和虚象,正立像和倒立像,像物同侧和异侧的分界点。 ⑵u=2f是像放大和缩小的分界点

⑶当像距大于物距时成放大的实像(或虚像),当像距小于物距时成倒立缩小的实像。

2、凸透镜成像规律

(1)照相机: ①镜头是凸透镜㈩

3、凸透镜成像规律的应用

②物体到透镜的距离(物距)大于二倍焦距,成的是倒立、缩小的实像; ③要使像变大,应该让透镜靠近物体,远离胶卷 (2)投影仪:

①投影仪的镜头是凸透镜;

②投影仪的平面镜的作用是改变光的传播方向;

③物体到透镜的距离(物距)小于二倍焦距,大于一倍焦距,成的是倒立、放大的实像; ④要使像变大,应该让透镜靠近物体,远离屏幕 (3)放大镜: ①放大镜是凸透镜;

②放大镜到物体的距离(物距)小于一倍焦距,成的是放大、正立的虚像; ③要让物体更大,应该让放大镜远离物体; 4、、凸透镜成像动态分析 (1)像距与物距的关系:

①§成实像时:物距与像距移动方向相同(物距变大,像距变小;物距变小,像距变大)。

②§成虚像时:像的大小变化与像距的变化情况成正比(像距变小,像也变小;像距变大,像也变大)

三、有关透镜的一些问题

1、透镜光学作图

(1)、过光心的光线经透镜后传播方向不改变;

(2)、平行于主光轴的光线,经凸透镜后经过焦点;经凹透镜后向外发散,但其反向延长线必过焦点(所以凸透镜对光线有会聚作用,凹透镜对光有发散作用);

(3)、经过凸透镜焦点的光线经凸透镜后平行于主光轴;射向异侧焦点的光线经凹透镜后平行于主光轴。 2、粗略测量凸透镜焦距的方法:

使凸透镜正对太阳光(太阳光是平行光,使太阳光平行于凸透镜的主光轴),下面放一张白纸,调节凸透镜到白纸的

距离,直到白纸上光斑最小、最亮为止,然后用刻度尺量出凸透镜到白纸上光斑中心的距离就是凸透镜的焦距。 3、辨别凸透镜和凹透镜的方法:

(1)、用手摸透镜,中间厚、边缘薄的是凸透镜;中间薄、边缘厚的是凹透镜;

(2)、让透镜正对太阳光,移动透镜,在纸上能的到较小、较亮光斑的为凸透镜,否则为凹透镜; (3)、用透镜看字,能让字放大的是凸透镜,字缩小的是凹透镜; 4、探究凸透镜的成像规律

(1)、器材:凸透镜、光屏、蜡烛、光具座(带刻度尺)

(2)、注意事项:

四、近视、远视及矫正方法:

1、眼睛成像原理: 从物体发出的光线经过晶状体等一个综合的凸透镜在视网膜上行成倒立,缩小的实像,分布在视网膜上的视神经细胞受到光的刺激,把这个信号传输给大脑,人就可以看到这个物体了。(眼睛的晶状体相当于凸透镜,视网膜相当于光屏(胶卷))

2、近视及远视的矫正方法:近视眼:物体成像在视网膜前,用凹透镜矫正。远视眼:物体成像在视网膜后,用凸透镜矫正。

五、显微镜和望远镜

1、显微镜:显微镜由目镜和物镜组成,来自被观察物体的光经过物镜后成一个放大的实像,道理就像投影仪的镜头成像一样;目镜的作用则像一个普通的放大镜,把这个像再放大一次。经过这两次放大作用,我们就可以看到肉眼看不见的小物体了。 2、望远镜: 望远镜由目镜和物镜组成,物镜使物体成缩小、倒立的实像,目镜相当于放大镜,成放大的像。我们能不能看清一个物体,它对我们的眼睛所成“视角”的大小十分重要。望远镜的物镜所成的像虽然比原来的物体小,但它离我们的眼睛很近,再加上目镜的放大作用,视角就可以变得很大。显微镜和望远镜由物镜和目镜组成,成放大、倒立、虚像放大倍数。

第四章 物质的形态及其变化

一、温度和温度计

1、温度:(1)温度:物体的冷热程度叫温度;

(2)在国际单位制采用的是热力学温标,这是英国科学家汤姆生,即开尔文爵创立的。热力学温标的单位叫做开尔文,简称开,符号K 。热力学温T与摄氏度t之间的数量关系是:T=273+t ;

(3)有些国家用华氏温标,是德国物理学家华伦海特首创的,单位为“华氏度”,用℉表示。华氏温度tF与摄氏度温度t之间的关系是 tF=32+9/5t (3)我国的温度单位:℃(摄氏度);

(4)摄氏温度的规定:在一标准大气压下,把冰和水的混合物温度规定为0℃,把沸水的温度规定为100℃,在0℃到100℃之间分100等份,每一份就是1℃.

2、温度计:(1).原理:利用液体的热胀冷缩的性质来工作。(注意根据不同的测温需要选择液体。)

(2)种类:常见的有实验室用温度计、体温计、家庭用的寒暑表温度计。它们的量程(即测量范围)不同,分度值(每小格代表的数值)也不同。

(3)使用方法:使用前先要两认清,一是认清量程,二是认清分度值(每小格代表的数值);测量时一是注意放:要使温度计的玻璃泡完全浸入被测的液体中,不能碰到容器底和容器壁(原因有:一是易碰破,二是容器底和容器壁处的温度与液体中间的温度有差异);二是注意等:放入后要稍等一会儿,待温度计的示数稳定后再读数(因为热传递需要过程,需要一段时间);三是注意正确的读:视线要与温度计中液柱的上表面相平。

二、熔化与凝固:

1、熔化:(1)定义:固态变为液态。例如①春天来了,雪山上的冰雪熔化。②太阳出来路上积雪熔化。

(2)熔化吸热。例如①下雪不冷化雪冷是因为化雪是熔化过程,要吸热造成气温降低。②吃冰棍感到凉爽,是冰棍熔化时从人体吸热。

2、熔化规律:晶体熔化时吸热,但温度保持不变。(熔化时不变的那个温度值就叫熔点);非晶体熔化时也吸热,但温度一直上升。没有固定的熔化温度,即没有熔点。

(1)晶体熔化条件:①温度达到熔点;②能继续吸到热。

(2)熔化的图像:晶体熔化过程中有一段时间温度不变,反映图像上就是图像上有一段是平的,与时间轴平行。画图讲解图像各段含义。 3、凝固:

(1)定义:由液态变为固态的过程。例如:水结成冰,工厂里用铁水浇铸成零件。

(2)凝固放热。例如:北方在冬天时在菜窖里放几桶水,利用水结冰凝固时放出的热量来使窖内温度不至于降太低,以免菜被冻坏。

4、凝固规律:晶体在凝固过程中放热,温度保持不变。(这个温度叫它的凝固点,同种物质的凝固点与它的熔点相同) 非晶体在凝固过程中放热,温度不断的下降,没有一段温度不变的过程。即没有凝固点。

三、汽化与液化:

1、汽化定义:液态变为气态的过程。例如:湿衣服中水变干,洒在地上的水变干。 2、汽化方式:蒸发和沸腾。

(1)它们的区别有三:①快慢程度不同。蒸发比较缓慢,沸腾是剧烈的汽化方式,比较快。②发生的部位有区别,蒸发发生在液体表面,沸腾是在表面和内部同时发生。③条件不同。蒸发不需要一定的温度,在任何温度下都可以发生,而沸腾只能在一定的温度下发生,即达到沸点时的温度。

(2)蒸发吸热有致冷作用:夏天教室洒水会凉快,扇扇子或吹电扇凉快,高烧病人身上擦酒精,从游泳池起来被风吹会感到冷(身上沾的水分在风吹下迅速蒸发吸热)。

(3)影响蒸发快慢的因素:①温度的高低;②液体表面积大小;③液体表面的空气流动快慢。 (4)液体沸腾规律:液体沸腾时吸热,温度保持不变。这个温度叫沸点。

(5)液体的沸点与气压关系:液体沸点随气压变化,气压越高沸点越高,高压锅内气压高,所以高压锅内水沸腾时温度高于100℃,食物熟的快。气压低沸点低,高山上气压低,水沸腾时温度低于100℃,食物不易煮熟。

(6)液体沸腾条件:①温度达到沸点;②能继续吸到热。沸腾实验①现象:在烧杯中产生大量气泡,上升、变大,到水面破裂放出里面的水蒸气。②如何减少实验时间:A、采用温度较高的热水做实验,如90℃的水。B、减少水的质量,不要装太多水。C、在烧杯口用厚纸板做盖子,减少水蒸发带走的热量。 3、液化定义:由气态变为液态。例如水蒸气遇冷变成水雾、水珠。

4、液化的两种方式:(1)降低温度。热的水蒸气遇到温度比它低的环境就会液化。

举例:冬天说话时嘴里冒出的“白气”(嘴里呼出的热蒸气到外面后遇冷);对着凉玻璃哈气,玻璃上会出现水珠(热的水蒸气遇到凉玻璃);从冰箱冷藏室拿出的鸡蛋、冷饮瓶,放在外面一会儿,外壁上会出现水珠(空气中的水蒸气遇到温度比它低的鸡蛋和冷饮瓶液化);烧水时锅的上方冒的“白气”;剥开包装纸的雪糕周围会冒“白烟”(空气中的热水蒸气运动到温度低的雪糕附近时降低温度而发生液化形成的水雾);类似的有打开冰箱的冷冻室的门,看到门口会有“白烟”下沉。 (2)压缩体积。例如:家庭用的液化石油气,采用加压的方法使它变成液体,体积小,装在钢瓶里便于贮藏和运输。还有日常用的打火机内的丁烷气体被压缩成了液体。

四、升华和凝华:

1、升华定义:由固态直接变成气态。

举例:北方挂在外面的冰冻衣服过几天变干,放在衣服箱子里的卫生球时间久了变小,堆的雪人过几天变小,灯泡内的钨丝变细。(这里的冰冻衣服变干和堆的雪人变小为什么说不是先熔化然后又汽化的呢?因为在北方的环境温度低于0℃,达不到熔点,冰雪不可能熔化,只能是是固态的直接变成了气态升华了。)

2、升华吸热可迅速致冷。例如人工降雨时在空中撒固态的CO2(干冰),利用干冰升华吸热来使空气中的水蒸气遇冷液化变成雨水;舞台上利用干冰升华吸热使空气中水蒸气遇冷液化成“白气”造成雾的效果;生活中利用干冰升华吸热来使运输的食品保持低温防变质。

3凝华定义:由气态直接变成固态的过程。

举例:例如初冬早晨地面和屋顶出现的霜,就是空气中的水蒸气(气态)在夜间遭遇低温凝华直接变成了白色的霜(固态);再如很冷的冬天早晨发现屋子的窗玻璃上会结一层冰花(固态,同霜),它也是室内的热水蒸气在夜间遇到温度极低的玻璃而凝华成的小冰晶;灯泡壁用久后会变黑,是钨丝在亮灯时的高温下先升华变成钨蒸气,灯熄灭后温度降低又凝华成固态的钨颗粒附在灯泡的壁上形成的。

五、 自然界中的水的三态变化:

雨:地表上的和海洋中的水经过蒸发(汽化)变成水蒸气,上升到高空后遇冷液化形成水滴,或凝华成小冰晶,冰晶再熔化成水滴落下来成为雨。

雾:夜间气温降低,空气中的水蒸气在遇冷时液化成小水珠——“白气” 露:夜间空气中水蒸气遇冷液化成小水珠附在树叶、草叶上形成的。 霜:很冷的夜晚空气中的水蒸气遇到夜间低温而发生凝华形成的白色冰晶。 雪:同霜的形成一样,是空气中的水蒸气突然遇冷凝华而成的白色冰晶。

雹:先是水蒸气遇冷液化成小水滴,然后小水滴又遇到更冷的低温而凝固成小冰球儿。

六、 物态变化中的吸热放热规律;

物质分子间距离大小关系:固体分子排列紧,分子间距离最小;液体分子间距离稍大,气体分子间距离最大。 物质的分子间的距离由小变大,需要吸热来实现。固态→液态→气态。 分子间距离由大变小,要放出热量。气态→液态→固态。

第五章 我们周围的物质

一、物体的质量

1、物理学中,不物体所含物质的多少叫做物体的质量。

2、在国际单位制中,质量的单位是千克,符号是㎏。(吨t>千克㎏>克g>毫克㎎) 3、1t=1000㎏;1㎏=1000g ;1g=1000㎎

3、测量质量的工具很多,实验室里常用的有托盘天平。 二、密度:

1、物理学中,把某种物质的质量与体积的比值,叫做这种物质的密度。(密度=质量:体积) 2、密度的单位是由“质量单位”和“体积单位”组合而成的。 3、密度单位是千克/米³,读作“千克每立方米”,符号是㎏/ m

³。

电流和电路:

一、电荷:

1、电荷及其性质:摩擦过的物体有了吸引物体的轻小物体的性质,我们就说物体带了电。(轻小物体指碎纸屑、头发、通草球、灰尘、轻质球等。)

2、使物体带电的方法:

①摩擦起点:摩擦过的物体带了电。

②接触带电:物体和带电体接触带了电。如带电体与验电器金属球接触使之带电。 ③感应带电:由于带电体的作用,使带电体附近的物体带电。 3、两种电荷:

正电荷:规定:用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电。 实质:物质中的原子失去了电子

负电荷:规定:毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电。 实质:物质中的原子得到了多余的电子

4、电荷间的相互作用规律:同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引。 5、验电器:构造:金属球、金属杆、金属箔 作用:检验物体是否带电。 原理:同种电荷相互排斥的原理。

6、电荷量:定义:电荷的多少叫电量。单位:库仑(C) 元电荷 e=1.6x10-19C

7、电荷的中和:放在一起等量异种电荷完全抵消的现象

扩展:①如果物体所带正、负电量不等,也会发生中和现象。这时,带电量多的物体先用部分电荷和带电量少的物体中和,剩余的电荷可使两物体带同种电荷。

②中和不是意味着等量正负电荷被消灭,实际上电荷总量保持不变,只是等量的正负电荷使物体整体显不出电性。

二、电流:

1、电流的形成:电荷的定向移动形成电流

注:该处电荷是自由电荷。对金属来讲是自由电子定向移动形成电流;对酸、碱、盐的水溶液来讲,正负离子定向移动形成电流。

2、电流的方向:把正电荷移动的方向规定为电流的方向。 注:在电源外部,电流的方向从电源的正极到负极。 电流的方向与自由电子定向移动的方向相反

3、获得持续电流的条件:电路中有电源;电路为通路 4、电流的三种效应。

(1)电流的热效应。如白炽灯,电饭锅等。 (2)、电流的磁效应,如电铃等。 (3)、电流的化学效应,如电解、电镀等。

注:电流看不见、摸不着,我们可以通过各种电流的效应来判断它的存在,这里体现了转换法的科学思想。 5、单位:(1)、国际单位: A (2)、常用单位:mA 、μA

(3)、换算关系:1A=1000mA 1mA=1000μA 6、测量:

(1)、仪器:电流表,符号: (2)、方法:

㈠读数时应做到“两看清”即 看清接线柱上标的量程,看清每大格电流值和每小格电流值 ㈡ 使用时规则:两要、两不 ① 电流表要串联在电路中;

② 电流要从电流表的正接线柱流入,负接线柱流出,否则指针反偏。 ③被测电流不要超过电流表的最大测量值。

Ⅰ 危害:被测电流超过电流表的最大测量值时,不仅测不出电流值,电流表的指针还会被打弯,甚至表被烧坏。 Ⅱ 选择量程:实验室用电流表有两个量程,0—0.6A 和0—3A。测量时,先选大量程,用开关试触,若被测电流在0.6A—3A可 测量 ,若被测电流小于0.6A则 换用小的量程,若被测电流大于3A则换用更大量程的电流表。 ④ 绝对不允许不经用电器直接把电流表连到电源两极上,原因电流表相当于一根导线。

三、导体和绝缘体:

1、导体: 定义:容易导电的物体。

常见材料:金属、石墨、人体、大地、酸碱盐液 导电原因:导体中有大量的可自由移动的电荷

说明:金属导体中电流是自由电子定向移动形成的,酸、碱、盐 溶液中的电流是正负离子都参与定向运动

2、绝缘体:定义:不容易导电的物体。常见材料:橡胶、玻璃、陶瓷、塑料、油等。不易导电的原因:几乎没有自由移动的电荷。

3、“导电”与“带电”的区别

导电过程是自由电荷定向移动的过程,导电体是导体;带电过程是电子得失的过程, 能带电的物体可以是导体,也可以是绝缘体。

4、导体和绝缘体之间并没有绝对的界限,在一定条件下可相互转化。一定条件下,绝缘体也可变为导体。原因是:加热使绝缘体中的一些电子挣脱原子的束缚变为自由电荷。

四、电路:

1、 组成:

①电源:能够提供电流的装置,或把其他形式的能转化为电能的装置。 作用:在电源的内部不断地聚集正电荷负极聚集负电荷。以持续对外供电 ②用电器:定义:用电来工作的设备。 工作时:将电能—→其他形式的能。 ③开关:控制电路的通断。 ④导线:输送电能 2、三种电路: ①通路:接通的电路。 ②开路:断开的电路。

③短路:定义:电源两端或用电器两端直接用导线连接起来。

特征:电源短路,电路中有很大的电流,可能烧坏电源或烧坏导线的绝缘皮,很容易引起火灾。 3、电路图:用规定的符号表示电路连接的图叫做电路图。 4、连接方式:

5、识别电路串、并联的常用方法:

①电流分析法:在识别电路时,电流:电源正极→各用电器→电源负极,若途中不分流用电器串联;若电流在某一处分流,每条支路只有一个用电器,这些用电器并联;若每条支路不只一个用电器,这时电路有串有并,叫混联电路

②断开法(也叫断路法):去掉任意一个用电器,若另一个用电器也不工作,则这两个用电器串联;若另一个用电器不受影响仍然工作则这两个用电器为并联。

③节点法:在识别电路时,不论导线有多长,只要其间没有用电器或电源,则导线的两端点都可看成同一点,从而找出各用电器的共同点

④观察结构法:将用电器接线柱编号,电流流入端为“首”电流流出端为“尾”,观察各用电器,若“首→尾→首→尾”连接为串联;若“首、首”,“尾、尾”相连,为并联。

⑤经验法:对实际看不到连接的电路,如路灯、家庭电路,可根据他们的某些特征判断连接情况。

⑥定义法:若电路中的各元件是逐个顺次连接来的,则电路为串联电路,若各元件“首首相接,尾尾相连”并列地连在电路两点之间,则电路就是并联电路。

范文三:八年级《物理》上册(人教版)

初二《物理》知识 创作时间:21:49 2011-11-12作者:小韩 QQ:1549076686 (注:本书根据八年级上册物理教科书编写)目录:致同学们(本数概不全,如有遗漏请见谅。)第一章、声现象一、声音的产生与传播二、我们怎样听到声音三、声音的特性四、噪声的危害和控制五、声的利用第二章、光现象一、光的传播二、光的反射三、平面镜成像四、光的折射五、光的色散六、看不见得光第三章、透镜及其应用一、透镜二、生活中的透镜三、研究凸透镜成像的规律四、眼睛和眼镜五、显微镜和望远镜第四章、物态变化一、温度计二、熔化和凝固三、汽化和液化四、升华和凝华第五章、电流和电路一、电荷二、电流和电路三、串联和并联四、电流的强弱五、探究串、并联电路的电流规律致同学们:同学们,从现在开始,这本书将成为你的好朋友。这本书是按照教育部2011年颁布的《九年义务教育物理课程标准》编写的,要学好物理,就要认真做实验,敢于动手、勤于动手;要多动脑,对实验中看到的现象、书本上讲的道理,要想一想为什么,自己想不通就看一看别的书刊,问问别人,当时想不通的就记在心里,今后学习的时候再寻找答案;还要与实际、与社会相联系,试着用科学的知识解释看到的现象,在日常生活中找到所学知识的应用,想一想科学技术给我们的社会带来了哪些好处,引起了什么问题,应该怎样解决。祝同学们在新的学期里取得更大的成绩。现在就开始我们既充满乐趣又不乏艰辛的科学之旅吧!有趣有用的物理:物理学是一门十分有趣的科学。他研究声、光、热、电、力等形形色色的物理现象。怎样学习物理:勤于观察,勤于动手。勤于思考,重在理解。联系社会,联系实际。第一章:声现象 08:34 2011-11-13一、声音的产生与传播声是由物体的振动产生的。振动可以发声,声的传需要物质,物理学中把这样的物质叫做介质。(真空不能传声)声以波的形式传播着,我们把它叫做声波。声传播的快慢用声速描述,它的大小等于声在每秒内传播的距离。声速的大小跟介质的种类有关15℃时空气中的声速是340 m\s(回声计算公式S=0.5vt)二、我们怎样听到声音 外界传来的声音引起鼓膜振动,这种振动经过听小骨及其他组织传给听觉神经,听觉神经把信号传给大脑,这样人就听到声音。声音通过头骨颌骨也能传到听觉神经,引起听觉。科学中把信号的这种传导方式叫做骨传导。生源到两耳的距离一般不同,声音传到两只耳朵的时刻、强弱以及其他特征也就不同。这些差异也就是判断声源方向的重要基础。这就是双耳效应。三、声音的特性物体振动得快,发出的音调就高,振动得慢,发出的音调就低。振动的快慢,决定音调的高低。物物理学中用每秒内振动的次数——频率 来描述物体振动得快慢,频率决定声音的音调。频率的单位为赫兹,简称赫,符号为HZ(物体在一秒内振动的次数。)大多数人能够听到的频率范围从20HZ到20000HZ。人们把高于20000HZ的声音叫做超声波。把低于20HZ的声音叫做次声波。有些次声波对人体的健康有害。声音的强弱叫做响度。振幅(物体振动的幅度)决定声音的响度,物体的振幅越大产生声音的响度越大。声音的品质叫音色。四、噪声的危害和控制噪声是严重影响我们生活的污染之一。理论定义:噪声是发声体做无规则振动时发出的声音,即物体不规则的振动叫噪声。环保定义:凡是妨碍人们正常休息、学习、工作的声音,以及对人们要听的声音产生干扰的声音,都属于噪声。人们以分贝(符号是dB)为单位来表示声音强弱的等级。为了保护听力声音不能超过90dB;为了保证工作和学习,声音不能超过70dB;为了保证休息和睡眠,声音不能超过50dB。控制噪声要:防止噪声产生——阻断噪声的传播——防止噪声进入耳朵 人们把噪声叫做“隐形杀手”。现代的城市把控制噪声列为环境保护的重要项目之一。五、声的利用声能传递信息和能量,……(略)信息 应用:B超、声纳系统、雷声、回声定位、说话 …… 能量应用:(声波传递能量)清洗钟表、医学 ……第二章,光现象一、光的传播能够发光的物体叫做光源。光源分为人造光源和自然光源。光是沿直线传播的。用一条带有箭头的直线表示光的径迹和方向,这样的直线叫光线。光速比声速快,真空中的光速是宇宙间最快的速度,在物理学中用字母C表示。真空中的光速大约为C=2.99792*10的八次方米每秒,空气中的光速为20997000*10的八次方米每秒。在我们的计算中,真空或空气中的光速取为C=3*10的八次方米每秒。光在水中的速度约为真空中光速的4分之3。光在玻璃中的速度约为真空中光速的3分之2。小孔成像:因为光是沿直线传播的,蜡燃底端的光线通过小孔射到光屏的上端,蜡燃顶端的光线通过小孔射到光屏的上端。成的是倒像。影子的形成:因为光是沿直线传播的,当光照到不透明的物体时,在物体的另一侧形成的黑暗区,叫做影子。二、光的反射垂直镜面的直线叫做法线。入射光线与法线的夹角叫做入射角。反射光线与法线的夹角叫做反射角。在反射现象中,反射光线、入射光线合法线都在同一平面内;反射光线、入射光线分居法线两侧;反射角等于入射角。这就是光的反射定律。在反射现象中,光路是可逆的。物体凹凸不平的表面会把光线向着四面八方反射,这种反射叫做漫反射。反射分为漫反射和镜面反射。三、平面镜反射(略)(像和物到镜面的距离相等、左右相反、等大)四、光的折射光从一种介质中斜射入另一种介质时,折射光线向法线方向偏折,这种现象叫做光的折射。光从空气斜射入水中或其他介质时,折射光线向法线方向偏折。(现象:叉鱼、钢笔错位、海市蜃楼、池水变浅……)五、光的色散1666年英国物理学家牛顿用玻璃三棱镜使光发生了色散。太阳光通过棱镜后,在白屏上就形成一条彩色的光带,颜色依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。这种现象被称为色散。红、绿、蓝三种色光叫做光的三原色。透明物体的颜色由通过他的色光决定。不透明物体的颜色是由他反射的色光决定的。色光的三原色(红、绿、蓝)混合成白色,颜料的三原色(红、蓝、黄)混合成黑。六、看不见的光把太阳光的红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫排列起来就是光谱。光谱上红光之外是红外线,紫光之外是紫外线。人眼都看不见。(红外线应用:对疾病作出诊断、红外线夜视仪、遥控)(紫外线应用:灭菌、有助于人体合成维生素、验钞、)第三章:透镜及其应用08:23 2011-11-19一、透镜镜片的两个表面(或至少一个表面)是球的一部分。这样的镜片叫透镜。中间薄边缘厚的镜片叫做凹透镜。中间厚边缘薄的镜子叫凸透镜。透镜上通过两个球心的直线叫做主光轴,简称主轴。凡是通过该点的光,其传播方向不变,这个点叫做光心。凸透镜对光有汇聚作用,凹透镜对光有发散作用。射到地面上的太阳光可以看作是互相平行的,叫做平行光。凸透镜能使平行于主光轴的光汇聚在一点,这个点叫做焦点,焦点到光心的距离叫做焦距。二、生活中的透镜照相机、投影仪、放大镜。真的能记录下所成的像。这种现象叫做实像。实像是来自物体的光通过凸透镜出射后汇聚而成的,所以物体和实像分别位于凸透镜的两侧。四、眼睛和眼镜眼睛、近视镜及其矫正、远视镜及其矫正、五、显微镜和望远镜靠近眼睛的凸透镜叫做目镜,靠近被观察物体的凸透镜叫做物镜。第四章:物态变化一、温度计物体的冷热程度叫做温度。测量温度的仪器是温度计。(温度计分为:实验室用温度计、体温计、寒暑表)温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的,里面的液体有的用酒精,有的用水银。温度计上的字母C的意思是摄氏温度。在一大气压下冰水混合物的温度是0摄氏度,沸水的温度是100摄氏度,人体的正常体温是37摄氏度使用温度计时,首先要看清他的量程,然后看清他的分度值。这样才能正确测量所侧的温度,并且不会随坏温度计。在使用温度计测量液体的温度时,正确的方法如下。1:温度计的玻璃泡全部侵入被测的液体中不要碰到容器底或容器壁。2:温度计的玻璃泡侵入被测的液体后要少后一会儿,待温度计的示数稳定后再读数。3:读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中,视线要与温度计中液柱的上表面相平。二、熔化和凝固2011—11—20 19:55 物质从固态变成液态的过程叫做熔化,从液态变成固态的过程叫做凝固。固体有确定的熔化温度,叫做晶体。没有确定的熔化温度,叫做非晶体。晶体熔化时的温度叫做熔点。非晶体没有确定的熔点。同一种物质的凝固点和它的熔点相同。熔化吸热,凝固放热。三、汽化和液化物质从液态变为气态叫做汽化,从气态变为液态叫做液化。沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈汽化现象。各种液体沸腾时都有确定的温度,这个温度叫做沸点。不同液体的沸点不同。在任何温度下都能发生的汽化现象叫做蒸发。蒸发只发生在液体的的表面。蒸发和沸腾是汽化的两种方式汽化吸热,液化放热。1.水滴渐入油锅为什么油花四溅?答:由于油的温度远高于水的沸点水滴再向下运动的过程中迅速汽化产生高压气泡,气泡迅速膨胀破裂把油溅起。四、升华和凝华物质从固态直接变成气态叫升华。从气态直接变成固态叫凝华。升华吸热,凝华放热。1、用久了的灯泡为什么变黑?答:钨丝在高温下升华,气态的钨遇到温度较低的玻璃壁凝华,附着在灯泡的内壁上,所以变黑。第五章:电流和电路一、电荷具有吸引轻小物体的现象叫做电荷。摩擦过的物体具有吸引轻小物体的现象,就是摩擦起电现象。自然界只有两种电荷。被丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫做正电荷。被毛皮摩擦过的橡胶棒上带的电荷叫做负电荷。同种电荷相互排斥,异种电荷互相吸引。(同斥异吸)电荷的多少叫做电荷量,简称电荷。电荷的单位是库仑,建成库,符号是C1897年英国科学家汤姆孙(1856——1940)发现了比原子小得多的带负电的粒子——电子。原子由原子核和电子组成。原子核位于原子的中心比原子小得多。原子核带正电,电子带负电电子绕核运动。人们把最小电荷叫做元电荷,常用符号e表示。e=1.6*10的负十九次方 库。有的物体善于导电,叫做导体。有的物体不善于导电,叫做绝缘体。在金属中,部分电子可以脱离原子核的束缚,而在金属内部自由移动,这种电子叫做自由电子。二、电流和电路平时他们的运动的方向杂乱无章,可是接上电池之后他们就受到了推动力,出现了定向移动,于是形成了电流。正电荷移动的方向规定为电流的方向。电源、用电器、导线、开关、就组成了电路。用符号代替电路的这种方式就称为电路图。(原件符号略)三、串联和并联两个小灯泡首尾相连,然后接到电路中,我们说这两个灯泡是串联的。两个小灯泡的两端分别连在一起,然后接到电路中,我们说这两个灯泡是并联的。四、电流的强弱电流就是表示电流强弱的物理量,用字母 I 表示,它的单位是安培,简称安,符号是A。毫安(mA)它等于千分之一安培:1(mA)=10的负三次方安。微安它等于千分之一毫安,连接电流表的步骤:第一、红进黑出(简写)第二、(略)第三、电流表必须和被测的用电器串联。第四、使用电流表测量时一定要试触。怎样在电流表上读数:(1)明确电流表的量程,(2)明确电流表分度值,(3)接通电路后,观察表针向右共偏过了多少小格,这样就能知道电流是多少了。五、探究串、并联电路的电流规律(串联电路中各点的电流相等)其他略………纯属业余!!!终……终……终……终……终……终……终……终……终……终……终……终……终……终……八年级《物理》上册(人教版)成于 2011-11-27 星期日 21:52 韩国光2

范文四:2013年新版人教版八年级物理上册教案

总第 第 章第 课时 备课时间 授课时间

课题 科学之旅 课时

教学目标 知识与技能: 1.学生认识物理是有趣的、有用的。对物理研究 物理 应用有初步印象,

激发学生的学习兴趣。2.步了解学好物理应注意的事情。

过程与方法: 1.过观察和实验,学习初步的探究问题的方法。2. 过本节课的学习,培

养初步的观察能力、分析能力。

情感态度与价值观: 1.发学生对物理的学习兴趣,培养学生热爱科学的精神,发现科学

实验带来的乐趣。2.共同完成的观察及实验中,学会和同伴的协作和配合。

教学重点: 通过观察、讨论、实验,激发学生学习物理的兴趣和愿望。

教学难点

教学方法: 讨论法、实验法、观察法。

课时安排: 1课时

教学过程

一、教师自我介绍

二、引入

[师] 从这个学期开始我们学习一门新课——物理。请同学们观看漂亮的章首图,然后听一位同

学带感情地朗读配文。

三、进行新课

[师] 科学之旅的第一站,先请同学们观看几个有趣的实验。

[演示] 课本图0.1-1实验 [演示] 课本图0.1-2实验。

教师边演示,边引导学生观察分析实验现象。

教师再演示书本的几个 [想想做做]

1.放大镜看自己的手指纹:是放大的;再用放大镜看窗外的物体:是缩小的。

2.乓球会落下吗?

[师] 以上的这些实验有趣吗?

[板书] 物理是有趣的

[板书] 物理学的研究范围:声、光、热、电、力等现象

[师] 这些现象不仅有趣且都包含一定的科学道理,以后的学习中我们会逐渐弄清楚其中的奥秘。

物理学不仅有趣,而且非常有用:

[板书] 怎样学习物理。

[板书] (1)勤于观察、勤于动手

[板书] (2)勤于思考、重在理解

[板书] (3)联系实际,联系社会

四、小结

物理学是有趣的,有用的。学习物理要用自己的眼睛仔细观察周围的生活,从中发现问题、

提出假设、大胆猜想、善于动手、勇于实践,才能最终发现事物的发展规律,才能在“真理的大海”

中勇往直前。

五、布置作业(略)

教后小记:

课题§1—1长度和时间的测量 课时

1.知识与技能:会使用适当的工具测量时间和长度,知道测量有误差, 误差和错误有区

教学目标.过程与方法:体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长 的方法

.情感、态度与价值观:认识计量时间和长度的工具及其发展变化 的过程,培养对科

学技术的热

重难点1.重点:使用适当工具测量时间和长度

.难点:误差的产生。误差与错误的区别

教 具 刻度尺,停表,手表,螺旋测微器,游标卡尺,卷尺

教学过程

(一)引入新课

复习:速度的计算公式是怎样的?要计算速度必须知道什么量?怎样利用公路上的里程碑大致测出汽车的速度?

通过学生的讨论得出要测出相应的时间。

(二)讲授新课

1.时间的测量

让学生讨论各种测量时间的工具和方法。学生说出多种方法和用具。鼓励学生用科学的眼光认识周围的事物。

①时间的单位:秒(s)、分(min)、时(h)

②学生活动:练习使用停表的方法;利用停表测量自己一分钟内脉搏跳动的次数,然后用脉搏估算一段时间;用绳子绑住一支笔做成一个摆,测量摆摆动一个来回所用的时间。

2.长度的测量

①长度的单位:km→m→dm→cm→mm→μm→nm (要求学生熟练掌握各进制)

②测量长度的工具:直尺、卷尺(刻度尺)、螺旋测微器、游标卡尺

③学生活动:测出物理课本的长宽厚;

④学生讨论并活动:如何较准确测出硬币的直径、一页纸的厚度、细铜线的直径?

总结得出刻度尺的正确使用方法:刻度尺要贴近被测物体;刻度尺要跟所测物体的长度平行;读数时视线要与尺面垂直;读数时要估读到分度值的下一位。

测量结果=数字+单位

3.误差:测量值与真实值之间总会有差别,这种差别就是误差。

错误:由于不遵守测量仪器的使用规则,或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的。

两者区别:误差不能消除,但可以减小,例如多测量几次错误可以消除。

(三)课堂小结

懂得测量时间和长度的方法和用具

(四)布置作业

完成相应的同步练习

板书设计:

教学后记

课 题§1—2运动的描述 课时

1.知识与技能:知道参照物的概念,知道物体的运动和静止是相对的

2.过程与方法:体验物体运动和静止的相对性

教学目标 3.情感态度与价值观认识运动是宇宙中的普遍现象,运动和静止是相对 的,建立辨证唯物

主义世界观

重 难点 1.重点:什么是机械运动以及在研究机械运动时要选择参照物

.难点:运动和静止的相对性。因为选择不同的参照物,物体运动情 况是可以不同的。 教 具白纸,磁铁,钢笔

教学过程

让学生阅读课本序言,让他们有个印象:运动同样具有丰富的科学知识,学好运动的科学,能够深入了解体育,还能深入了解自然。

(二)讲授新课

1.机械运动

让学生讨论课本图11.1—1所示的运动以及相类似的运动。让学生讨论日常生活中有关运动的现象。 针对学生的讨论,提出如下问题:

①你从座位走到黑板前,这一过程中,你的什么发生了变化?

②有一辆汽车停在路边和在路上行使有什么不同?

③说天上飞的飞机是运动的,你根据什么?

引导学生从讨论和回答中得出:

(1)机械运动:物体位置的改变。(板书)

提出问题:

①图中的那些物体是否在做机械运动?

②我们周围的树木,房屋以及教室里的桌椅是运动的吗?

讨论得出:整个银河系、喜马拉雅山、猎豹都在做机械运动,而树木、房屋以及桌椅也都跟地球自转,同时绕太阳公转,它们也在做机械运动。可见,机械运动是宇宙中最普遍的运动。

2.参照物

播放一部分选择不同参照物所产生不同感觉的教学VCD。使学生回忆类似的场景,然后提问:“为什么乘客会产生这样的错觉?”组织学生讨论,初步明确乘客判断运动和静止所选的标准不同以后,会产生不同的判断。

学生活动:把课本放在桌上,课本上放一把尺子,推动课本使课本沿桌面运动。让学生讨论回答:

① 选取课本作标准,尺子和课本是运动还是静止?

② 选择课本作标准,尺子和课桌是运动还是静止?

③ 选择尺子作标准,课桌和课本是运动还是静止?

得出参照物的概念:

参照物:描述物体是运动还是静止,要看是以哪个物体做标准。这个被选作标准的物体叫参照物。

3.运动和静止的相对性

一起描述图11.1—3卡车的运动情况:选取地面做参照物,卡车是运动的;

选取收割机做参照物,卡车是静止的。从而得出:

在讨论物体的运动和静止时,要看以哪个物体做标准,选择的标准不同,它的运动情况就可能不同。这就是运动和静止的相对性。

描述图11.1—4的各种情形物体的运动状况。

(三)课堂小结

1.什么是机械运动?

3.什么是匀速直线运动?

(四)作业与思考

1.课本第22页的“动手动脑学物理”

2.同步测试相应的练习。

板书设计

总第 课时 第 章第 课时 备课时间 授课时间

1.书本26页第一、四题

2.完成相应的同步测试

板书设计

教学后记

总第 课时 第 章第 课时 备课时间 授课时间

(1)知识与技能:①.学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、距离,并求出平均速度。 加深对平均速度的理解。

(2)过程与方法:①.掌握使用物理仪器——停表和刻度尺的基本技能. ②.体会设计

教学目标实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。③.逐步培养学生学会写简单的实验报告。

(3)情感、态度与价值观:通过实验激发学生的学习兴趣,培养学生认 真仔细的科学态度 重点难点平均速度的测量方法,如何准确测出小车运动的时间

教学过程;

师:在上课前我们先来做一个实验。(把铜丝作为斜面,让滑轮滑下来)滑轮在前半程滑的快,还是后半程滑的快?生答。

师:前半程或后半程或一样快。要想知道哪一段滑的快,就得比较平均速度。速度又怎么知道呀?用路程除以时间,路程用刻度尺来测,时间要用表来测,那具体应测哪些物理量呀?今天我们就要用实验的方法测出在斜坡上各路段的平均速度,从而来验证斜坡上自由滚下的物体在前半程快还是后半程快。板书课题:平均速度的测量。

实验器材可从实验台上选取。要求同学们以组为单位,先自行设计实验方案,画出实验表格,进行分组实验,收集数据最后得出结论。请同学们拿出实验报告,分组讨论并完成实验报告上的第4、第5项内容,时间为5分钟。

拿出一组同学的实验报告在展台上展示。

师:很好,那么后半程的时间如何测量呢?生答。

总结:可以用总时间减去前半程的时间。那秒表又如何使用呢?哪位同学知道呢?生答。

总结:很好,按一下开始计时,再按一下停止计时,再按一下回零。外面的长针走一圈是30秒,长针走两圈里面的短针走一格是一分钟。我们会使用秒表了,下面就开始进行实验并收集数据,把数据填在表格里。时间为10分钟。开始:

实验结束把一组同学的报告展示出来。

师:哪位同学发现他们的数据有什么问题没有?

很好,长度测量的结果要有准确值和估计值,他们这一组同学没有写出估计值。长度测量写出估计值的同学请举手。你们的路程测得怎么不一样呢?生答。你们是怎么测量的呢(找学生演示他们是如何测量木板的长度的)?我们通过这个实验就验证了,物体从斜面上滚下来时,后半程比前半程的速度快。你们能比较出哪一组的小车滑的快吗?不能,有什么办法吗?有同学说比速度,怎么比呢? 请同学们完善你们的实验方案,算出小车在斜面运动时全程的平均速度,时间为2分钟。

再拿两组实验报告比较一下,哪一组小车滑的快。

【课堂小结】

这节课我们学会了使用刻度尺和停表正确地测量路程、时间,并通过实验测出了前半程后半程和全程的平均速度。

下面请同学们思考如何测出1路公共汽车从河师大到火车站的平均速度呢?

【作业布置】用一根米尺和一块手表,怎样既方便又较正确地测出从你家门口到学校门口的路程?简要说出测量步骤。

板书设计

教后反思

总第 课时 第 章第 课时 备课时间 授课时间

课题§2—1声音的产生和传播 课时

知识与技能:知道声音是由振动产生的。

教学目标过程与方法:知道声音的传播需要介质,知道声音在不同介质的传播

速度不同。

1、学生对声音的产生与传播过程的探究。

(难)2、设计探究的实验。 3、声现象的分析、解释。

关 键指导学生分析实验现象、总结结论。

教 具钢尺,皮筋,鼓,音叉,笛子,玻璃罩,水糟,手机,土电话

导学达标:

学生观看第一部分录像——各种各样的声音。引入课题:声音是怎样产生和传播的?

1、声音的产生

演示实验:(1)、敲打音叉——音叉振动,发声。

(2)、握住振动的音叉,声音马上停止。

(3)、放一段声音的录像。

指导学生分析归纳,得出结论:

声音是由物体的振动产生的,振动停止,发声停止。

(4)、扩展:录制声音

2、声音的传播:

(1)、得出:固体、气体可以传播声音。

(2)、实验14页图1-4示:得出:真空不能传播声音

指导学生分析归纳,得出结论:

声音的传播需要介质。

固体、液体、气体都能传播声音,真空不能传声。

学生活动:月球上的宇航员如何交谈?

学生活动:如何证明液体可以传声?

(3)、声波:利用录像让学生知道什么是声波?同水波进行对比。

3、声速: 不同介质中的声速是不同的。

学生活动:(1)、看15页的表格内容

(2)、声音在固体、液体、气体中的速度谁快?

15℃声音在空气中的速度为340m/s。

学生活动: 对着远处的高山喊可以听到回声,为什么在教室里讲话听不回声?

4、回声:声音的反射。 <0.1秒

二、小结:

小结本节内容,明确目标,强调重、难点

三、达标练习:

完成物理时习在线中本节内容,因内容较多,可以留一部分作课外练习。

四、课后活动:

动手动脑:1、2、3题。

板书设计

总第 课时 第 章第 课时 备课时间 授课时间

课 题§2—2声音的特性 课时 、知识与技能:知道声音的三个特性

教学目标、过程与方法知道什么是频率?频率的应用。

、情感,态度与价值观:利用实验去探索影响声音特性的原因。 (重)1、人耳怎样听到声音的?

(难)2、设计探究的实验,清楚双耳效应。 关 教学方法演示法,讲授法 教学过程: 前提测评:

1、声音是由物体的 产生的。

2、声音的传播需要 , 不能传声。

3、声音在 、 体中比 体中传播的快。 声音在空气中的传播速度是 。 导学达标:

引入课题:为什么我们可以区分不同物体发出的声音? 1、音调:声音的高低

试验:研究音调与振动快慢的关系 课本如图示

结果:振动越快,音调越高,振动越慢,音调越低。 结论:(1)、频率:物体一秒内振动的次数,频率越高, 音调越高,频率越低,音调越低。 (2)、人的听觉范围:20Hz~20000Hz 学生阅读课本图示 2、响度:声音的强弱

试验:研究响度与振动幅度的关系 课本如图示

结果:振幅越大,响度越大,振幅越小,响度越小。 结论:(1)、响度与振幅有关 (2)、响度与发声体距听者的距离有关 (3)、用dB表示声音的强度,学生阅读材料: 了解一些环境的响度。

3、音色:声音的一个特征 音色表示什么? 三、小结:

小结本节内容,明确目标,强调重、难点 四、完成物理时习在线本章内容

板书设计

教后反思

总第 课时 第 章第 课时 备课时间 授课时间

课 题§2—3声的利用 课时

、知识与技能:了解现代技术中与声有关的知识的应用。

教学目标、过程与方法:通过观察、参观或看录像等有关的文字、图片、音像资料,获得社会生活中声的利用方面的知识。

、情感、态度和价值观:通过学习,了解声在现代技术中的应用,进一步增加对科学的热爱。

教学重点生活中利用声的例子 教 具蜡烛,蒙橡皮膜的圆筒, 教法学法 阅读自学法、讨论法 教学过程 学生活动

(1)自由说出所了解的利用声的现象; (2)观看相关的录像;

(3)讨论对以上的应用例子怎样归类

在此基础上,老师综合学生所举的例子和初步的分类方法,进行总结性的讲解。 1、声与信息 计算:小明向较远的高山大喊一声,经过1.2s听到回声,请问:小明距离高山多远?(当时气温是15℃) 学生算出结果后,清楚回声可以测出距离。 (1)介绍蝙蝠采用回声定位来确定目标的位置

(2)介绍声呐技术产生的背景以及现代声呐技术的应用方面 (3)介绍B超在医学上的应用 (4)超声波测出金属内部的伤痕 2、声与能量

介绍超声波清洗精细机械; 超声振动除结石。 超声波洁牙。 课堂小结:

声可以应用在哪些方面? 课后作业:

完成物理时习在线相关内容

板书设计 教后反思

总第 课时 第 章第 课时 备课时间 授课时间

课 题§2—4噪声的危害和控制 课时

、知识与技能:了解噪声的来源和危害知道防治噪声的途径,增强环境保护的意识 教学目标、过程与方法:通过体验和观察,了解防治噪声的思路

、情感、态度和价值观:通过学习,培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识

重点难点重点:噪声控制的途径

难点:噪声的危害以及提高学生的环保意识 教 具铁钉,玻璃,棉花 教法学法分组讨论法、阅读法 放一段录像,先放出一段优美的旋律,然后放出一段嘈杂的声音。

然后引入课题:优美的声音使人心情愉快,而杂乱的声音则令人心烦意乱。那么,令人心烦意乱的声音是怎样产生的?它对人有没有危害?怎样才能有效地防止这些声音的产生和或者削弱它呢? 1、噪声的来源(学生讨论)

总结学生的分析,得出噪声的含义:

发声体做无规则振动时发出的声音(物理角度) 凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音,以及对人们要听的声音产生干扰的声音。(环境保护角度) 2、噪声的等级和危害(学生讨论) 总结学生的分析,得出三条界线: >90dB,会破坏听力;

>70dB,会影响学习和工作; >50dB,会影响休息和睡眠。 3、控制噪声

复习人耳听到声音的过程:

声源的振动产生声音——空气等介质的传播——引起鼓膜的振动 (声源发生处) (声音的传播过程) (人耳)

演示实验:让闹钟发出声音,过一段时间后,把纸盒将闹钟罩住,让学生比较前后声音的不同。 综合实验和学生活动内容,总结得出控制噪声的途径:

在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声。 课堂小结:

1、 噪声的来源和危害有哪些? 2、 怎样防治噪声? 六、布置作业:

调查学校周围有哪些噪声源,学校应该采取哪些合理的措施?

板书设计

总第 课时 第 章第 课时 备课时间 授课时间

课 题§3—1温度 课时 1、知识与技能:理解温度的概念。

教学目标 2、过程与方法:了解生活环境中常见的温度。

3、情感,态度与价值观:会用温度计测量温度。

教学方法 温度计,体温计,自制温度计,烧杯, 教学过程: 一、导学达标:

引入课题:欣赏一段有春、夏、秋、冬的影片

问题:你知道物质有几种状态吗?这些状态如何转化?受什么因素的影响?(学生猜想) 教师:刚才有同学说“温度”(热),下面我们就来学习

有关温度的知识 → 温度计

二、 进行新课: 1、温度:物体的冷热程度叫做温度。 (1)、试验:课本70页试验:图4.4-1示

结论:人们凭感觉判断物体的温度往往不可靠, 必须采取其他较好的办法。 (2)、探究:有什么方法可以较好的判断出这哪杯水的温度比较高? 学生结论〔 „„ 〕

2、温度计:测量温度的仪器

实物观察„„各种温度计

结构原理:利用液体的热胀冷缩的规律制成的。

分类:实验室用温度计、体温计、寒暑表(实物、录像观察)

3、摄氏温度:字母C代表摄氏温度 ℃是摄氏温度的单位,读做摄氏度;

它是这样规定的:把冰水混合物的温度规定为零摄氏度,

把标准大气压下沸水的温度规定为100摄氏度,0℃到100℃分成100等份,每1份就是1℃。低于0℃用负数表示

例:37℃读作37摄氏度 -45℃读做零下45摄氏度

1 结构、量程、分度值 ○2使用 4、体温计: ○

5、实验用温度计的使用:

探究:怎样使用?要注意些什么问题? 总结:(1)使用前 观察量程„„所测温度不能超过或低于量程 认清分度值„„每小格代表的数值

(2)使用时 ①温度计的玻璃泡全部浸入液体中,不要碰到容器底或壁

② 待温度计的示数稳定后再读数 ③ 读数时温度计的玻璃泡继续留在被 测液体中,视线与温度计液柱的上表面相平 (让学生读数,把结果写出来)„„单位

三、达标练习:完成物理时习在线中的本节内容。

小 结:根据板书,总结本节内容,明确重、难点。 课后活动:

完成物理时习在线中课堂未完成的内容。

课本后练习。

总第 课时 第 章第 课时 备课时间 授课时间

板书设计

教学反思

总第 课时 第 章第 课时 备课时间 授课时间

板书设计

教学反思

总第 课时 第 章第 课时 备课时间 授课时间

板书设计

教学反思

总第 课时 第 章第 课时 备课时间 授课时间

课题§4—1光的直线传播

1、知识和技能:了解光沿直线传播及其应用。了解光在真空和空气中的传播速度c=3×108m/s。

教学目标 2、过程和方法:阅读“我们看到了古老的光”的内容,了解宇宙的信息。

3、情感、态度、价值观:通过亲身的体验以及探究的学习活动,培养学生尊重客观事实、实 事求是的科学态度。通过亲身的体验与感悟,使学生获得感性认识。通过探究性物理学习活 动,使学生获得成功的喜悦,提高探索的积极性。 重、难点 1,光的直线传播的内容。 教学器材 激光源、玻璃杯、水、烟雾、 教学过程:

一、导学达标: 引入课题:①我们为什么可以看见物体?„„物体有光线射

入我们的眼睛。例如:阳光、日光灯、电视等。 ②学生探讨:光线是如何传播的?

二、 进行新课:

1、能够发光的物体叫光源。

例如:„„„„„„„„学生举例

上面的光源能分成几种类型? (1)、自然光源 (2)、人造光源

2、探究:光的传播

演示试验①:图片„„阳光穿过树林 演示试验②:激光在水中穿过 演示试验③:激光在烟雾中穿过 结论:光是沿直线传播的。

应用:影、排队、射击、日食、月食„„ (可以让学生先讨论,部分现象要解释)

3、光的速度:

讨论:光有没有速度?(有,非常大)

在真空中,光的传播速度为 c=3×108m/s,是宇宙中

最快的速度。

利用对比说明:34页图示。 在其他介质中的速度都比在真空中小

4、分析总结小孔成像的原理及特点:倒立的实像。 5、影子与像的不同:

三、小结:根据板书,总结本节内容,明确重、难点。 四、课后活动: 1、 完成物理套餐内容。 2、 课本后练习。

板书设计

教学反思

总第 课时 第 章第 课时 备课时间 授课时间

板书设计

教学反思

总第 课时 第 章第 课时 备课时间 授课时间

完成课本后习题。

写出平面镜在日常生活中的应用(200字以上)

总第 课时 第 章第 课时 备课时间 授课时间

板书设计

教学反思

总第 课时 第 章第 课时 备课时间 授课时间

课 题§4—5光的色散 课时

1、知识和技能:了解色散现象。知道色光的三原色是不同的。

2、过程和方法:探索色光的混合和颜色的混合,获得有关的知识。

教学目标 3、情感、态度与价值观:通过亲身的体验以及探究的学习活动,培养学生尊重客观事实、 时事求是的科学态度。通过亲身的体验与感悟,使学生获得感性认识。通过探究性物理学 习活动, 使学生获得成功的喜悦,提高探索的积极性。

1、 掌握光的三原色、颜料的三原色

2、 知道决定物体颜色的因素

教学仪器

教学方法

一、前提测评:

无„„前面无相关内容

二、导学达标:

引入课题:①我们为什么可以看见物体?„„物体有光线射入我们的眼睛。

②学生探讨:光线是如何传播的?

3平面镜成像的原理是什么? ○

4生活中有哪些光的折射现象? ○

进行新课:

1、光的色散现象:彩虹现象

实验:三棱镜分解太阳光

光谱:红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫

2、光谱中红光偏折程度最小,紫不偏折程度最大

3、物体的颜色:

(1)、试验:光的色散„„说明什么问题?

结论:白光是由各种颜色的光组成的,不同颜色的光混合后会变成其他颜色。 不同颜色的光分散的过程叫光的色散。

(2)、颜色之迷: 不透明物体:由物体反射的色光决定。

透明物体:由透过的色光决定。

(3)、光的三原色:红、绿、蓝

(4)、颜料的三原色:品红、黄、青

三、达标练习:完成物理时习在线中的本节内容。

小结:根据板书,总结本节内容,明确重、难点

板书设计

教学反思

教学反思

总第 课时 第 章第 课时 备课时间 授课时间

课 时§5—2生活中的透镜

1、知识和技能: 了解透镜在日常生活中的应用。

2、过程和方法: 经历制作模型照相机的过程,了解照相机的成像原理。能简单描述凸透镜 教学目标 成实像与虚像的主要特征。

3、情感、态度、价值观:通过模拟照相机的制作和使用,获得成功的喜悦。初步建立将科 照相机的原理。凸透镜成像的特征。

教学方法

教学过程:

一、前提测评:

凸透镜、凹透镜对光各有什么作用?

什么是焦点?什么叫焦距?

光心有什么特点?

二、导学达标:

引入课题:我们在生活中,有哪些仪器用到透镜?

进行新课:

1、照相机:可以成缩小、倒立的实像

照相机的结构: 镜头„„凸透镜

胶卷„„

快门„„

图3.2-1示

2、活动:制作模型照相机(10分钟)

3、投影仪:可以成倒立、放大的实像

结构:图3.2-4示

4、放大镜:成正立、放大的虚像

实际是一个凸透镜

怎样使用?

达标练习:完成物理套餐中的本节内容。

小 结:根据板书,总结本节内容,明确重、难点。

课后活动:

完成课本练习。

写出照相的一些技巧。

板书设计

教学反思

总第 课时 第 章第 课时 备课时间 授课时间

课后活动:完成课本练习。

写出凸透镜成像时各种的规律。

总第 课时 第 章第 课时 备课时间 授课时间

总第 课时 第 章第 课时 备课时间 授课时间

总第 课时 第 章第 课时 备课时间 授课时间

课 题 §6—1质量 课 时:

1.知识与技能:(1)知道质量的初步概念及其单位。(2)通过实际操作,掌握天平的使用

方法。(3)用分子和原子的概念初步理解“物质的量”的含义。学会测量固体和液体的

教学目标 量。

2.过程与方法:通过观察、实验,认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变化的物

理量。

,天平的使用

教学方法教学过程:

一.导入新课

二.讲授新课

(一)质量

(1) 通过对实物的观察,引入质量的概念。

请学生观察讲台、课桌。提问:①它们是由什么东西组成的?②讲台和课桌哪个的木材多? 教师出示铁锤和铁钉让学生观察,使学生知道铁锤和铁钉都是由铁组成,但铁锤含有的铁比铁钉

含的铁多。

讲解:讲台、课桌、铁锤、铁钉物理学中称为物体,组成这些物体的木材、铁叫“物质”。由上面

的观察看出:讲台、课桌含有木材的多少不同;铁锤、铁钉含铁的多少也不同。物理学中用“质量”表示物体所含物质的多少。

(板书:1.概念 物体中含有物质的多少叫质量,质量的符号:m)

(二)质量的单位

(1)教师讲解:千克是国际上通用的质量单位,为了方便,还有比千克大的单位吨,比千克小的

单位克、毫克。

板书:2、质量国际单位:千克( kg)

质量其他单位:吨(t)、克(g)、毫克(mg)

(2)学生练习一些质量单位的换算

提问:质量的单位由大到小怎样换算?

(板书:1t=1000kg、1kg=1000g、1g=1000mg)

请学生观察课本表格“一些物体的质量”。读出“大头针的质量、新生儿的质量、鲸的质量”。

(三)质量的测量——天平

(1)教师出示:托盘天平和物理天平,介绍学校实验室常用天平称质量。

(2)托盘天平的构造及使用方法

讲解:由于托盘天平使用较简便,先学习托盘天平的用法。

(a)托盘天平的构造

让学生将课桌上的托盘天平与课本图10.2—2对照,认识托盘天平主要部件的名称。

请一位学生上讲台利用托盘天平的实物说明托盘天平各主要部件的名称。

(板书:托盘天平的构造:底座、横梁、托盘、平衡螺母、指针、分度盘、游码、标尺) (b)天平标尺的零刻线、最大秤量值、最小刻度值

讲解:使用有刻度的工具,要先观察①零刻线在哪里?②量程多大?③最小刻度值多大?

让学生观察课桌上的托盘天平,然后汇报上述三个问题的结果。

学生汇报,教师指出:由于标尺上零刻线在左边,游码放在标尺的零刻线处时,是游码的左边与

“0”对齐,因此游码读数时以左边的线为准;天平的量程即最大秤量值就是这台天平配套

砝码盒内砝码的总数加游码最大的读数所表示的质量;最小刻度值就是标尺上每小格表示

的质量数。

(C)托盘天平的调节

讲解:托盘天平是较精密的称质量工具,使用前要先调节,先把游码放在零刻线处,再调节横梁

平衡。

(板书:托盘天平的调节)

教师边讲边示范,教师调一步,学生跟着调一步。

教师指出:①由常见跷跷板的道理知道,指针偏左,右边平衡螺母向右调;指针偏右,右边平衡

螺母向左调;②在调节横梁平衡时,如指针在分度盘中央左右摆动的格数相等,横梁也平

衡;③天平调好后,左右天平盘不能互换。

(d)天平的使用

让全班阅读课本10页天平的使用方法。

提问:如何用调好的托盘天平或物理天平称一个铁块的质量?

(板书:天平的使用)

师生讨论后归纳:用调好的天平称物体质量的方法:①铁块放左盘,砝码放右盘;②向天平盘加

砝码要由大到小逐步替换;③铁块质量等于砝码和游码的质量数相加;④测量结束后,砝

码放回砝码盒,游码移回零刻线。

(3)天平的使用注意事项

引导学生看课本天平使用要注意的事项。

4、学生活动:完成课本11页想想做做

教师小结:(板书:物体的质量不随它的形状、状态和位置而改变)

三.小结

四.巩固练习

五.布置作业:完成对应同步练习

板书设计

教学反思

总第 课时 第 章第 课时 备课时间 授课时间

课 题 §6—2密度 课 时:

1.知识与技能:(1)理解密度的物理意义。(2)用密度知识解决简单的实际问题。

2.过程与方法:(1)通过实验探究活动,找出同种物质的质量与体积成正比的关系。(2)教学目标 学习以同种物质的质量与体积的比值不变性(物质的本质特征)来定义密度概念的科学思 维方法。

3.情感、态度与价值观:密度反映的是物质本身所具有的特性。通过探究活动,使用学生

对物质属性的认识有新的拓展。

铁块, 托盘天平(最大秤量值200克)和砝码1套,刻度尺1只。

教学方法

教学过程

一.引入新课

(1)学生活动:想想做做

让学生用天平称量体积相同的不同种物质木块、铝块、铁块的质量。

学生对称量的结果会认识到,体积大小一样,但种类不同的物质,质量是不同的。表明物质在这

方面性质上的差异。

二.新课教学

(一)探究:同种物质的质量和体积的关系

通过上面“想想做做” 提出问题:同种物质的质量和体积会有什么关系?

推测:同一种物质,体积越大,质量越大。如果体积增大到原来的两倍,质量是否也会增加到原

来的两倍呢。也就是说,同一种物质的质量与它的体积成正比吗?

取大小不同的若干铝块,分别用天平测出它们的质量,用直尺测出边长后计算出它们的体积,列

出表格来,然后以体积V为横坐标,以质量m为纵坐标,在方格纸上描点,再把这些点连

起来。

从测量数据上看,会得到同种物质的质量增加,其体积也增大;质量减少,体积也会减小的结论。

将测量数据图像化,会更直观地得出:同一种物质的质量与它的体积成线性关系,即同一

种物质的质量跟体积成正比。

将铝块换成铁块重做上述实验。

分别计算每个铝块、铁块质量与体积的比值,可以得出其比值是个定值。这种比值不变性反映的

正是物质本身所具有的特性。对不同物质来说,其质量和体积的线性关系表现在过原点的

不同直线上。换句话说,各种物质所对应的比值是不同的。

讲解:质量跟体积的比值就是单位体积的质量;同种物质单位体积的质量相同,不同物质单位体

积的质量一般不同,由此可知,单位体积的质量反映了物质的一种特性,物理学中用密度

表示物质的这种特性。

(二)密度定义:某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。

教师指出:理解密度的概念时,要注意:(1)单位体积就是有一定大小的体积,如国际单位制中的

“1米3、1分米3、1厘米3等。(2)密度反映了物质的一种特性,每种物质都有一定的密

度,如将铁块锉成铁屑,铁的密度都不变。

(三)密度的公式

密度=质量/体积

讲解:ρ表示密度;m表示质量;V表示体积。ρ=m/v

教师指出:要注意:(1)ρ的写法、读法。(2)密度只与物质种类有关,与物体的质量、体积无关。

密度国际单位:千克/米3(kg/m3)

密度其他单位:,克/厘米3(g/cm3)。

1g/cm3=1000kg/m3

让学生看课本一些物质(固体、液体、气体)的密度值,要求学生会查密度表中的密度值。引导

学生阅读表中列出的各种物质的密度值,对于那些常见的物质的密度,形成一些具体的认

识,例如金比铜的密度大,铜比铁的密度大,冰比水的密度小,记住水的密度等。

讲解例题,教给学生如何运用物理公式进行密度计算。要求学生按一定的格式和步骤进行计算,

不能只写公式和数字,一定要把必要的文字说明写出来。特别是对单位的运算要加以强调,

提醒学生注意正确地书写,不能遗漏。

三.小结

四.巩固练习

五.布置作业:完成对应同步练习

板书设计

教学反思

总第 课时 第 章第 课时 备课时间 授课时间

课 题 6—3 测量物质的密度 课 时:

1.知识与技能:(1)通过实验进一步巩固物质密度的概念。(2)尝试用密度知识解决简单教学目标 的问题。能解释生活中一些与密度有关的物理现象。(3)学会量筒的使用方法。一是用 量筒测量液体体积的方法;二是用量筒测量不规则形状物体体积的方法。

2.过程与方法:通过探究活动学会测量液体和固体的密度。学会利用物理公式间接地测定

一个物理量的科学方法。

3.情感、态度与价值观:培养学生严谨的科学态度

重点难点:密度的测量

教具学具:量筒或量杯,水,盐水和形状不规则的塑料块,天平及砝码

教学方法

教学过程:

一.引入新课

前面学习质量、密度概念及用天平测量质量的基础上,学习测量物质的密度。学习利用物理公式

间接地测定某个物理量的方法。

二.新课教学

(一) 规则形状固体物质的体积可以用刻度尺等测量工具来测量,液态物质的体积应该使用量筒

来测量,不规则形状固体物质的体积也可以使用量筒来测量。

学生活动:想想做做 怎样使用量筒?

在学生观察实物的基础上,通过阅读课本,回答课本中提出的几个有关问题,并动手操作,学习

使用量筒测量液体和不规则固体体积的方法及注意事项。

1.量筒上的单位刻度多是以毫升(mL),也有一些是用立方厘米(cm3)来标度的。

2.与许多测量仪器(学过的电流表、电压表、天平等)一样,量筒也有它的最大测量值。实验室

中常用的有:50mL、100mL、500mL、1000mL等。

3.量筒的分度值也各不相同,根据你测量精度的要求和被测物的尺度等因素来选择量筒的大小和

分度值。

4.视线与液面水平,与刻度线垂直。

5.怎样用量筒测量不规则形状物体的体积?

不规则固体物质体积的测量,需用量筒或量杯。

另外,对于有余力的学生可在此基础上提出这样的问题:

1.如果要测量的不规则物体的体积过大或无法浸入现有量筒之内,你有什么办法测量出它的体

积?

可采用“溢杯法”。即,将物体浸入盛满水的容器内,同时将溢出的水接到量筒中,读取的数值便

是该物体的体积。如果现有量筒一次仍不能盛取溢出的水量,可慢慢将物体浸入,并多次

盛接和读取数据,最后相加得到物体的体积。

(二) 如何用量筒测量密度小于水的不规则物体(石蜡)的体积?

可采用“悬垂法”。先读取悬挂重物浸没于量筒中液体时对应的体积,然后将石蜡和重物系在一起

浸入量筒中读取此时的体积。两者的差值便是石蜡的体积。

(三)探究

怎样测量物质的密度?

以盐水和形状不规则的塑料块为研究对象,

要求学生自己设计实验数据记录表格,用于记录测量盐水和塑料块密度时所用的数据及所得的结

果。要让学生明白需要记录哪些数据。让学生把所测得的有关数据填入其表格中,并根据

测量数据进行数据处理,通过物理公式计算,间接得出被测物质的密度值。

三.小结

四.巩固练习

五.布置作业:完成对应同步练习

总第 课时 第 章第 课时 备课时间 授课时间

课 题 §6—4密度与社会生活 课时

、知识与技能:(1) 理解密度与温度的关系,并能解释简单的与社会生活相关的密度问题。(2) 利用密度知识鉴别物质。

教学目标、过程与方法:(1) 通过实验探究活动,总结出:一定质量的气体,温度高,密度变小; 温度低,密度变大。(2) 学会利用密度这一重要属性鉴别物质。

、情感、态度与价值观:培养学生严谨的科学态度,充分把密度知识与社会生活紧密相 连。

1、密度与温度的关系。2、密度与物质鉴别。

水的反常膨胀,4℃水的密度最大。

教 具千克的铅球、水桶、体重计、纸风车、酒精灯、细线、圆底烧瓶、水槽.

教学方法教学过程

(一)复习提问

1.已知铁的密度为7.8×103千克/米3,它的物理意义是什么?

2.铅的密度为11.3×103千克/米3,与铁的密度不同,这说明了什么问题?

(二)引入新课

密度是物质的基本属性,每种物质都有自己的密度。密度在我们的社会生活中有重要的价值。在解决不同的实际问题时,密度知识是如何应用的.

1.密度与物质鉴别

讨论的问题如下:

教师出示学生体育课上用的4kg的铅球,问学生:你如何判断,这种铅球是否用铅制成的?请说出你的办法来.

学生分组讨论:

学生作答:先分别测量出铅球的质量和体积,再利用密度公式求出它的密度,判断它是否是铅组成的。 又提问:如何利用家里能找到的器材,测出测量出铅球的质量和体积呢?

用体重计测出铅球的质量,可以用水桶做排水器材测出铅球排开水的质量,即可算出铅球的体积。 实验:

计算:

总结:用密度鉴别物质问题,如果我们计算出某一物体密度和密度表中某一物质密度相同,我们只能说可能是这种物质,如果前边例题中你不知道是铜球,这样用计算出的密度值。一分析就会错误地认为是铁球.

所以在用密度进行物质鉴别时往往还要配合利用物质的其他特性,比如颜色、硬度等等.更科学的鉴别物质的方法,应采用化学分析或光谱分析,鉴别组成它的化学元素成分.

同种物质的密度一般是不变的,如一瓶水用去一半,剩下一半水的质量是原来的二分之一,但密度不变。

问题:同种物质的密度一定不变吗?如果某物体的质量不变,而它的体积改变了呢?

实验:气体的热胀冷缩实验

介绍实验装置:圆底烧瓶上用带有注有一小段红墨水的玻璃管的橡皮塞密闭空气。先后放入热水和冷水中,观察。

现象:烧瓶放在热水中时,里面的红墨水向外移动,说明瓶内气体受热体积膨胀了。

而放在冷水中时,里面的红墨水向里移动,说明瓶内气体遇冷体积收缩了。

同学们回家可做类似实验:两个吹胀的气球分别放在冰箱的冷藏室和炉火附近。观察现象。

上面的实验说明最物质的密度与温度有关。

2.密度与温度

自然现象中风的形成也是因为密度与温度有关形成的

做风形成的实验:教材P22

空气因受热体积膨胀,密度变小而上升,热空气上升后,温度低的冷空气就从四面八方流过来从而形成了风。

思考:教材P24

根据气体的密度随温度变化而变化的现象,试分析房间里的暖气一般都安装在窗户下面的道理。 暖气周围的空气受热体积膨胀,密度变小而上升,靠近窗户的冷空气密度大,下沉到暖气周围,又受热上升,利用这种冷热空气的对流,可以使整个屋子暖和起来。

人们很早就利用风力了,例如:利用风力来取水,灌溉、磨面,推动帆船、滑翔机等,近代大规模应用风力,主要在发电上。

设问:难道所有的物质都有热胀冷缩的性质吗?

水的凝固点是0℃,北方的寒冷冬天,气温在0℃以下,湖面结成了冰,行人可以在湖面上行走。湖底还有鱼存活吗?

300多年前,人类就已知道水在4摄氏度时密度最大这一现象。在冰湖中作的测试表明,表面冻结的湖里,冰面以下的水体中密度从上至下递增(这是当然的事了,重在下,轻在上),温度也是由上至下递增,从表层水体的0℃至底层水体的4℃。正是因为这个特性,湖里的鱼类能够在严寒的冬天躲在底层水体中,不至于被冻成冰块。

水在0—4℃之间,是热缩冷胀,在4℃以上是热胀冷缩。

水的反膨胀现象,给人们带来了好处,江河湖面的水结冰时,因为冰的体积膨胀,密度比水小,总是浮在水面上;而水到了4℃,密度最大,总是沉在下面。这样,冰块就成了一层天然的防寒屏障,使江河湖海不至于一冻到底,使大量的水下生物得以生存。

水的反常膨胀,给人类生活也带来不方便。北方的冬天,放在户外的自来水管将冻裂。所以对自来水管的保护显得尤其重要。

观看密度在社会生活中的其它应用的影片。

板书设计

教学反思

范文五:八年级物理上册全册教案[人教版]1

物态变化

第1节 地球上水的物态变化

一、本节三维目标要求

1.知识与技能

 认识水的三种物态。

 了解水的汽化和液化、熔化和凝固、升华和凝华。

 了解地球上的水循环现象。

 了解水对人类生命的意义。

2.过程与方法

 在观察中尝试发现问题、提出问题。

 通过观察图片或视频、实验探究、查询资料,认识自然界形形色色的水。

3.情感态度与价值观

 感知水的三种状态及其相互转化,欣赏大自然中水的物态变化的妙斧神工。

 关注水资源危机,养成节水意识和保护水资源

意识。

二、重点与难点

本节的重点是设计学生参与的水的三态变化的模拟情境。

本节的难点是水循环中的物态变化。

三、教学过程

1.认识水的物态变化

学生对水的固(冰、雪、霜、雹)、液(水流、雨露)、气(水蒸气)态虽不陌生,但并未认真研究和系统观察。教学设计宜从章首图和常见的天气现象导入课题,着力设计好模拟云和雨的小实验,使学生得以亲历和观察水的物态变化。伴随实验观察进程,适时指明观察点和思考问题,诸如:

·给烧杯加热过程中,你在杯口盘子底面看到了什么? ·为什么要给烧杯加热?为什么在杯口盖着的盘子里放些冰块?

·为什么在大烧杯里铺一层饱含水分的湿沙?换用别

的东西,例如冰块,行吗?

·烧杯上方出现的朦胧“白雾”说明什么问题?

依据教学需要,亦可在本实验前补充加热冰块的小实验:在烧杯中放少许冰块,加热,直至烧干。使学生感悟水由固态到液态再到气态的变化。由此导入本实验。本实验的湿沙亦可换为冰块。

对酒精灯的使用方法和注意事项,教师应做出示范并强调以下几点:

·绝对禁止用一只酒精灯去引燃另一只酒精灯。

·酒精灯的外焰温度最高,应该用外焰去加热。

·熄灭酒精灯时,必须用灯帽盖灭,不能吹灭。

·万一洒出的酒精在桌上燃烧起来,不要惊慌,应立即用湿抹布扑盖。

类似模拟造“冰”、造“雨”、造“雪”、造“霜”、造“露”等活动,还应布置到课处活动中。

对水的物态变化应在本板块末推广到整个物质世界,以利后续教学。教师应依托学生已有的生活经验和对冰——水——水蒸气——水——冰转换的实验探究,引导学生把生活经验跟水的物态变化结合起来,再由小范围内水的

物态变化扩展到地球上、自然界中的水循环,启发学生想象出地球上水的“旅行”图景,进而激发他们升腾起疑问:水为什么会在自然界中循环?既然循环不已,为什么还存在水资源危机和缺水?水的三态转化需要什么条件?……

2.地球上的水循环

本板块实施过程需借助有关地球上水循环的模型、图片、课件、网上资源等,展示丰富多彩的水的物态变化的的信息,使学生确认水的三种状态不断地相互转化的过程关乎万物生存和人类的发展。

3.大自然中水的物态变化

本板块设计意在展示大自然中水的物态变化创造了自然界的神奇、壮观、瑰丽和生机。教师应引导学生“读懂”大自然向我们“讲述”的水的物态变化的“故事”。

在上面教学中,教师要有意识地渗透情感教育目标,引导学生敬畏地球上的水循环,欣赏大自然中水的物态变化所创造的“杰作”,关爱水的生态系统,形成爱水、节水意识和水资源危机意识。

活动中可以提供如下设想供学生讨论:若水的三态变化停止,人类的生活将变成怎样?

三、发展空间

1.“自我评价”参考答案

(1)屋顶积雪因吸热而融化为水,顺屋檐下流;下流过程中因周围大气吸热而结冰;这种情况相继发生,形成上粗大、下尖细的冰锥。这种天气现象常发生在我国北方天气晴朗但气温低于0℃的冬季。

(2)将在冰箱中冷却的金属块取出后,由于夏天外界气温偏高,金属块将吸热,使其周围空气中的水蒸气遇冷而在其表面液化并聚集为小水滴,擦干后很快又形成,直到金属块与周围环境温度相同。

2.“家庭实验室”指导

太阳能净水器的创意很好。被污染的水将因吸收太阳能加快蒸发(汽化),至温度罩水蒸气遇冷凝结成洁净水滴,然后经漏水托盘汇集到收集杯中。这里有两点需要注意:

(1)周围气温要低于罩内,且空气流通,以加快净化水的速率。

(2)相对漏水托盘,污染水杯口径要小,以减少凝结后的洁净水滴重返染水杯,增加净水产生率。

以上两点注意,可转化为问题,由学生自主探究。

此外,以下两种净化水的方案可以提供给学生作为小实验内容(其中前一个模拟自来水净化过程,后一个模拟饮水机净化过程)。

①在烧杯中加入100mL浑浊的河水(湖水、池水、井水等),然后加入少量明矾粉末,搅拌后静置,观察现象。提示学生思考:将明矾倒入河水中,能使河流变清澈吗?

再将滤纸折好后放入漏斗。漏斗下接另一烧杯。将烧杯上层澄清的水倒入漏斗,将滤液收集到下方烧杯中。

向过滤后的水中加几滴新配制的漂白粉溶液。水会有什么变化?

②在一个较大的饮料瓶底部穿一个小孔,在瓶内底部垫一些棕榈丝之类的透水纤维,再将干净的沙、小石块分层放入瓶中,最上面再放几层透水纤维,做成一个简易滤水器。将洗过菜或淘过米的水倒入滤水器中过滤,收集从瓶底小孔流出来的水,看有什么变化?

3.“物理在线”和“走向社会”指导

(1)组织学生交流湿地资源,应围绕“为什么湿地被誉为‘地球的肺’”这一主题,讨论湿地对平衡水的三态变化的重要作用。

(2)关于保护水资源,可组织学生查找相关资料、图片或下载网上信息,并按以下主题整理信息,准备交流和讨论:

①水能为人类做些什么?

②水为什么是宝贵的资源?

③破坏水资源会给人类带来哪些危害?我们应该怎么办?

第2节 熔化和凝固

一、本节三维目标要求

1.知识与技能

 了解晶体和非晶体的区别。知道一些物质的熔点。

 知道熔化和凝固的含义。

 认识熔化是吸热过程,了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。

2.过程与方法

 感知发生熔化和凝固的条件

 区别晶体和非晶体,感悟物质世界的美丽多姿。

 经历固体熔化的实验探究过程,学习实验探究的基本思路和方法。

 了解图像是一种比较直观的表示物理量变化的方法。学习根据实验数据做出物理图像的方法。

3.情感、态度与价值观

 尝试对环境温度问题发表自己的见解。有关注

环境温度的意识。

 尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点联系起来,将所学知识与生产、生活相结合。

 关注自然现象,产生乐于探究自然现象的兴趣和欲望。

二、重点和难点

本节重点是探究固体熔化过程的规律。

本节难点是实验数据的图像转换方法。

三、 教学过程

1. 认识晶体

学生对将固体区别为晶体和非晶体认识不足,教师应着力调动学生的观察积累,利用教科书提供的图片,酌情展示一些常见晶体和非晶体的实物、模型、图片资源,首先让学生建立区别晶体和非晶体的宏观依据——形状规则与否的概念,初步认识晶体和非晶体的区别。

2. 实验探究固体熔化过程的规律

不宜将本板块变为演示,要舍得投入时间,引领学生

经历固体(含晶体与非晶体)熔化的实验探究全过程,初步领略科学探究的各个环节,学习科学探究的基本思路和方法。这也是课时安排建议本节2课时的主要原因。

(1)首先,教师应引导学生注意晶体和非晶体不同的形状和不同的加工工艺,猜想到它们可能存在不同的熔化规律;在观察和思考的基础上,提出探究问题:熔化是在什么条件下发生的?熔化过程有什么特点?晶体和非晶体的熔化规律究竟有什么不同?

(2)为了研究提出的问题,重要的是组织学生讨论,制订出分工合理、实用高效的探究讨划和实验设计方案。

各组首先应选取一种晶体、一种非晶体作为对比研究对象;为了使结论具有普遍性,各组所选研究对象要在条件允许的情况下尽可能不同。其次,要探究熔化规律,自然需要将研究对象熔化,怎样熔化?在熔化过程中需要观测记录哪些数据和现象?需要什么实验器材或仪器?要否自己寻找或自制?这些都不要教师给定。这些问题需要师生讨论,达成共识,并要有所约定。例如,各组达成借助酒精灯加热晶体和非晶体使之熔化的基本思路,约定定时(例如每隔30s)记录加热过程中晶体和非晶体的温度,

并确认当时研究对象的状态,直到熔化持续一段时间为止。至于各组探讨的具体问题,例如,停止加热后,熔化情况怎样?是选取冰和蜡,还是选取海波和松香或者别的作为研究对象?是用水浴法加热,还是直接加热?都应该以宽容的态度对待。需知:规范完美的科学探究纯属理想模型,在实际上是不存在的,以此模式组织探究只能是“假探究”;各组探究过程的差异应视为宝贵的课程和教学资源,使得合作交流、讨论评估更具实际价值。

(3)在进行实验和收集证据过程中,应帮助学生解决一些实际问题:

①进一步巩固使用酒精灯或无烟腊加热物体的规范要求。

②了解实验室常用液体温度计的工作原理、构造特点、温度范围及分度值。

③学会测量温度,知道用温度计测量温度的正确方法和注意事项:

·确认温度计的量程和分度值。

·将温度计的玻璃泡与被测量的物体充分接触。

·当温度计的示数稳定后再读数。读数时,温度计仍需

和被测物体接触(体温计除外)。

·读数时,视线要与温度计中液柱上表面相平。

④研究固体熔化时温度的变化规律,需要知道它们熔化过程中的温度。如何使待熔化物体均匀受热、使温度计的玻璃泡与待熔化固体充分接触呢?怎样使待熔化固体缓慢熔化,以便观察和测量呢?

·待熔固体应为细粒或粉末状。

·盛装待熔固体的试管应较细,以增大受热面积。装入试管中的待熔固体应适量(过少,则熔化过程太短,不利观测;过多,则受热不均匀)。

·优选间接加热(例如水浴)法,并用两枚温度计同监测试管内外的温度,调整控制热源加热力度,使内外温差保持在2~3℃左右。

·建议学生先做非晶体熔化实验,再做晶体熔化实验。用意有二:前者较易成功且易理解;能够对后者产生更强列的印象和反差。

⑤指导学生分工合作,高效安全地进行实验、收集证据。

(4)在数据处理、讨论交流和评估环节,教师的主要

工作应集中于:

①激活学生寻找和比较数据规律的需要。

②帮助学生回顾数学上描点作图的一般方法及其优点,指导学生在方格纸上描画物质熔化曲线。

③热情支持学生的附加探究实验,允许学生重做或部分重做实验,以便扩大交流和评估成果。

④为学生提供讨论和评估的必要物质条件,例如,提供视频展台或实物投影仪,用以展示各组所得熔化曲线和数据记录表格。

⑤实验结论不宜绝对化。为了达成共识,应组织学生对比分析、总结晶体和非晶体的熔化过程,归纳出二者的同异点,总结出晶体熔化的两个必要条件:①达到熔点;②继续加热(吸收热量)。

(5)得出固体熔化过程的规律后,教师可予以扩展。 ①给出熔点概念。指出熔点是晶体物质的基本属性之

一。生活和自然界中,生产和技术上,许多现象和应用都与熔点有关。

②引导学生用分子动理论初步解释熔化的吸热过程。 ③介绍常见物质的熔点,使学生对之有定性的了解。

要求记住冰的熔点。

3.液体的凝固

(1)列举生活、生产、技术上的液体凝固实例。例如,水结成冰,塑料颗粒熔化后注入钢模冷却凝固成塑料盒,熔融状态下的玻璃轧制成玻璃板……

(2)凝固过程和凝固曲线。引导学生对比冰(晶体)熔化过程的三个阶段,采用类比的方法,分析水(液体)凝固过程的三个阶段的吸放热特点和温度变化特点。要明确:虽然同种物质的凝固点和熔点相同,但两种曲线却具有不同的物理含义。同时总结归纳出熔融状态下的晶体凝固的两个必要条件:①达到凝固点;②放出热量。还应对比分析熔融状态下的晶体与非晶体的凝固过程的异同点。使学生获得相对完整的固液变化的认识。

为了同一目的,建议布置课外实验探究活动:利用冰箱设计实验,研究水的凝固过程并画出水的凝固图像。

(3)组织学生综合运用熔化和凝固规律,特别是联系§5.1自我评价中的屋檐上冰锥的形成过程,交流讨论教科书有关“火山爆发后”内容,要求学生做到运用所学知识和方法进行必要的推理分析。

熔岩在流淌过程中,将因向周围放热而导致温度不断降低。虽然刚从火山口喷出时岩浆温度相同,但凝固点(熔点)高的矿物岩浆将首先凝固,这些凝固的矿物要么沉积下来,要么随未凝固的岩浆向前推移,直到所有岩浆均在火山口周围依山傍势凝固。基本上按橄榄石、辉石、角闪石、黑云母、正长石、白云母、石英排列。

三、发展空间

(一)“自我评价”参考答案

1.0℃,BC段

2.非晶体

(二)“家庭实验室”指导

吊冰游戏:盐的熔点高于冰的熔点。冰上撒些盐,因盐的温度高于0℃,致使局部冰面熔化,盐溶化在水中吸热,使绳子周围冰面上熔化的冰重新凝固,故而几秒钟后就能用绳子把冰吊起来。

类似的,可做“复凝”游戏:将一块冰置于桌面上,把两端悬挂重锤的细线横置于冰块上表面,则可见细线缓慢切过冰块落至桌面,而冰块仍是“坚冰”一块,依稀还可找到细线“切豆腐”的痕迹,但“豆腐”重新又连成一片。这是利用冰

在压力下熔点提高的特性实现的。

晶体花园:水在蒸发过程中吸热,将加速食盐水的凝固,由于瓦片放置和色素沉着,碗中各处食盐结晶析出的形状殊异,因而生成漂亮的“晶体花园”。

(三)“物理在线”和“走向社会”指导

太空材料:组织学生下载网上信息或去图书馆查找资料,走访专家学者,集中讨论以下问题:(1)什么是太空材料?(2)太空材料成本昂贵,为什么要制选太空材料?

(3)你希望太空实验工厂制造什么新的材料?说说你的设想。

第3节 汽化和液化

一、本节三维目标要求

1.知识与技能

 知道什么是汽化、液化。

 了解沸腾现象,知道水的沸点。

 知道蒸发可以致冷。会对蒸发和沸腾进行比较,找出它们的区别。

 知道汽化是吸热过程,液化是放热过程。

 会用汽化和液化的规律解释自然界或生活中的一些简单的物态变化现象。

2.过程与方法

 通过探究活动了解水沸腾时的温度特点。

 经历实验探究的基本过程,了解科学探究的基本环节。

3.情感、态度与价值观

 把生活现象和自然现象与物质的沸点联系起来,乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理。

 了解电冰箱的基本原理及生产“无氟冰箱”的

意义,有环境保护的意识。

二、重点与难点

本节的重点是实验探究水沸腾的规律。

本节的难点是水沸腾的温度(沸点)与气压的关系。

三、教学过程

1.实验探究(水)沸腾的规律

(1)“水开了吗?”这是在每家庭几乎天天都会听到的一句问话。“开水不响,响水不开”也许是学生很小就学来的判断水是否“开”了的依据。基本学生拥有丰富的生活经验,但并未认真观察过水沸腾的全过程,并未探入思考过与水沸腾相伴随的气泡、声音、水量、温度等相关特征的变化规律的教学背景,教师宜按照教科书的提示,利用透明容器构造水沸腾过程的真实情境,激励学生:你看到了什么?你想到了什么?引发并确认实验探究问题。

学生探究的问题,应达成某种共识,例如,探究水沸腾与温度的关系,但也应鼓励附带探究其他问题,诸如沸腾前后的声音变化、气泡变化、沸腾时水量的变化等。这

些附带探究的问题,对学生进一步深化认识沸腾现象和汽化现象、形成对多种现象联系与思考的意识,十分必要。

(2)迁移探究固体熔化规律的学习经验,在烧水过程中直接观察水的沸腾现象,从而探究发现沸腾的特征和规律,应成为课堂教学中的“转知成识”、“转识成智”的良好契机,同时成为教师引领学生设计实验和进行实验的指南。

教师还应提醒学生:在实验中,要分工合作,做好观察记录(包括水的温度随中热时间变化的记录、水发出的声音、水中的气泡随加热时间变化的相关记录),更要注意安全,避免烫伤。

(3)在学生得出水沸腾的温度和加热时间的关系曲线后,应及时组织分析论证和交流讨论:

·该图像与晶体熔化图像有什么相似之处?有什么不同之处(沸点概念得以生成)?

·沸腾前、沸腾时用酒精灯加热水的作用有什么不同?移开酒精灯,停止加热,水还沸腾吗?

·水的沸点是100℃吗?如果不是100℃,究竟是实验误差,还是另有原因?

·沸腾前后,水中气泡变化、声音变化有什么特征?沸

腾中减少的水跑到哪去了?

·水沸腾需要什么条件?这个结论是否可推广到所有液体?为了检验你的判断,你认为是否有必要换用其他液体再做实验?

(4)由水沸腾时的实验数据和水沸腾曲线学生可以认识到水有确定的沸点。鉴于沸点与气压的关系在生产技术和日常生活上的重要应用(压力锅就是一个典型),引导学生探究水的沸点温度与气压的关系,十分必要。

·移开热源,停止对水加热,沸腾则停止。这是学生已经亲历的事实。要探究水沸腾的温度与气压的关系,需在改变气压(增大或减小气压)的前提下,使水重新沸腾,同时测量对应温度。

如何改变液面上方的气压,这是设计实验中的难点和关键。以往利用封闭的烧瓶或烧杯,采用冷水淋浴或用抽气机抽气减压的方法实现“复沸”,要么安全性差,要么设备复杂,而且推理解释复杂,因而不适于学生探究。改用封闭大试管、用注射器缓慢抽气减压的方法实现“复沸”,不仅效果明显、设备简单、便于解释,而且还可利用来进行增压(推进柱塞)“止沸”,为学生完善探究设计提供了可行的

选择。的确,要证实水沸腾的温度与气压有关,不仅需要考察气压降低时水的沸点怎样变化,而且需要考察气压升高时水的沸点怎样变化。

(5)将汽化的两种方式——蒸发和沸腾对比分析显然是必要的。而且,蒸发在物态变化中,尤其在水的循环中的重要作用,要求我们在教学中赋予它应有的地位。

除了在表现特征上对两种汽化方式予以辨析外,还可利用分子动理论的分子运动模型给出初步解释。

影响蒸发快慢的诸种因素:液面面积,环境温度、湿度、气压,周围空气流动快慢等,都应纳入教学视界。或回顾小学《科学》,或组织学生讨论(餐厅卫生间装的热风干手器就是一个好例子),甚至组织相应实验探究,应视学生知识和经验基础决定。

本段教学设计应围绕蒸发和沸腾这两种汽化方式的相同点和不同点展开。“为了使洗过的衣服干得快些,可以采用哪些措施?”就是一个适当的导入话题。

2.气体的液化

与凝固是熔化的相反过程一样,液化是汽化的相反过程。具体教学操作可以着手于以下两个方面。

(1)水蒸气液化成水的现象,学生十分熟悉。冷玻璃窗上的水滴,眼镜片上的“雾汽”,烧水时壶嘴喷出的“白雾”,从冰箱中取出的冰镇汽水瓶外壁上的“泪珠”……要注意在教学中调动学生的经验积累,引导他们关注水蒸汽液化的细节。例如,冷玻璃窗上的水滴和眼镜片上的雾气出现在哪一面上?水壶嘴喷出的“白雾”紧挨壶嘴吗?……这些细节对于学生理解液化和汽化规律大有帮助。

(2)气体液化的历史,尤其是空气液化的历史,是物理学发展的缩影,也是科学·技术·社会协调发展的典型。极低温度的获得,真空技术的提高,热力学第三定律的发现,超导、超流和完全抗磁性的发现,超导电性的唯象和微观理论,高温超导材料的研究……都与气体的液化直接或间接有关。教师应利用各种文本资料,展现人类探索气体液化的艰难历程和美好的前景,概述气体液化的两种途径:降低温度和压缩体积。§5.1中的人工造“雨”就是通过降低温度使水蒸气液化成“雨”的。教学中还可增加用注射器压缩乙醚蒸气的体积使之液化(反之则汽化)的学生小实验。

所有气体在温度降到足够低时都可以液化。不存在“永久气体”。——1908年,荷兰物理学家卡末林·昂内斯

(H.K.Onnes,1853-1962)领导的低温实验室使最后一种“永久气体”——氦实现了液化,同时获得了4.2K的低温。

在一定温度(临界温度)下,压缩气体的体积也可以使气体液化。事实上,到了1854年,通过包括法拉第在内等人的工作,除了氢、氧、氮等几种气体外,当时已知的其他气体都能被液化了。早期气体液化大多是通过压缩气体的体积实现的。

3.汽化、液化过程中的吸放热

伴随气体和液体过程的能量变化的表现形式是吸放热。本板块的教学应该注重以下几个方面。

(1)沸腾过程中吸热而温度保持不变;停止加热,沸腾随即停止。对此,学生已有实验经历。

蒸发过程吸热的例子也很普遍。在温度计测温泡上裹上用水或酒精浸湿的棉球,温度计的读数有什么变化?在手背上涂些酒精,感受如何?对此,学生更有足够的经验基础。

气体液化放热的现象,学生虽有感悟,但体会欠真切。因此有必要组织学生动手实践。教科书第103页图5-3-8是一个很好的对比实验。教师应认真组织好学生的分组实

验和观察讨论。左右试管初始状态相同,左管加热沸腾、水量减少(温度维持在沸点);右管通入从左管中导入的水蒸气,温度升高,水量增加。典型地展示了物态变化过程伴随着能量的转化这一物理现象。倘若使两管中的水循环流动,它就是蒸气传热的模拟装置。

在此基础上,教师应结合“发展空间”栏中有关电冰箱的阅读材料,提醒学生注意循环工作物质(R134a等)物态变化过程典型地伴随着工作物质能量的变化:在冷冻室汽化吸热(使冰箱内温度降低);在冷凝器液化放热(使冰箱外的空气变热)。这里的压缩机相当于教科书图5-3-8中的酒精灯,没有它,不可能完成R134a的循环流动;这里的R134a相当于图5-3-8中的水,不同的是,图5-3-8中的水未能循环流动,而R134a比水更容易汽化、比水蒸气更容易液化。

(2)自然界中的物态变化(含熔化和凝固、汽化和液化、升华和凝华)事实上都伴随着能量的变化,不仅仅限于水的三态变化。教师应在本节之末、§5.4和复习课中予以强化。

三、发展空间

(一)“自我评价”参考答案

1.采用“分馏法”,利用水和酒精的沸点不同,使混合液(即甘蔗酒)沸腾,可以从甘蔗酒中分离出酒精。事实上,由于水的蒸发,这样分离出的酒精纯度较低,倘若利用生石灰的极强的吸水性质,将混合液跟生石灰(CaO)混合加热蒸馏,即可达到提纯酒精的目的。

2.减慢盆栽花卉的水分蒸发,自然可以从减小花卉叶表面积(通过修剪)和花盆液表面积、降低周围空气温度、增加周围空气湿度、减少周围空气流通诸种因素考虑。但这同样是一个实际问题,切忌在设计浇水方案时“想当然”应用所学一般物理原理。例如,花卉生长需要一定的温度、湿度、阳光、水分、空气、肥料条件,不能顾此失彼,要统筹兼顾。

学生的设计方案不宜统一要求,重要的是设计思路和原理的运用。

(二)“家庭实验室”指导

依据教科书第104页所提供的资料,可安排两项家庭实验或课外实践活动:

(1)探究电冰箱里的物态变化。要求学生提出自己想

研究的问题,设计方案,并进行探究,写出实验探究报告。

(2)制作简易“冰箱”。要求学生调查访问家长或社会人士,了解“土”法致冷保鲜的多种方法,并制作一台袖珍式简易“冰箱”,展示给大家。

(三)“物理在线”和“走向社会”指导

天气图:利用气象卫星捕获的信息,借助计算机和网络技术,可以生成满足各种用户要求的天气图。天气图是天气预报的重要依据,可限定在天气现象中涉及水的三态及三态变化的简单天气图知识,进行查询。

第4节 物态变化与我们的世界

一、本节三维目标要求

1.知识与技能

 了解人类认识物态的历程。

 认识自然界和日常生活中多种不同状态的物质和物态变化。

 能用物态和物态变化知识解释身边发生的一些简单物理现象。

2.过程与方法

 尝试对环境问题(温室效应、热岛效应等)发表自己的见解。

3.情感、态度与价值观

 感悟物态变化在改变物质世界和促进人类文明中的巨大作用。

 树立可持继发展的意识。

二、教学过程

1.人类认识物态的历程

(1)19世纪之前,人们还只能根据物质的宏观特征(是否具有一定的体积和形状,是否能流动)来区分物质的状态,那时只知道物质有固、液、气三态。初中讲物态和物态变化,主要涉及这三态和三态间的变化问题。这应该成为本教学板块展开的基础,教师应引领学生理解这种物质分类的方法,并在此基础上讨论人类认识物态的历程。

近代对物态分类更深入到物质内部结构。从物质内部结构去分析,物态和物态变化的种类很多。并且,随着科学技术的进步,人们对物质世界的认识会继续深入,更多的物态会被人们发现和认识。

20世纪以来,人们陆续发现或提出的新的物质状态形式有:等离子态、超固态、液晶液、超导态、超流态、中子态、黑洞等。有时同一物质在某种温度和压力下,几种不同的物态同时存在。例如,水处于密闭的容器中,下面是水,上面是水蒸气,就是液态和气态共存的情形。其他还有固、气两态共存,固、液两态共存,或固、液、气三态共存的情形。

一般来说,任何一种物质,在温度、压强等发生变化时,都会呈现不同的物态。研究物态变化对于深入了解物

质的结构及性质,对于研制新材料及新物质,都具有很大的现实意义。

(2)依据教材安排,本板块应重点突出等离子态和液晶态。关于液晶态、液晶显示器的基本原理以及液晶显示技术的应用,教科书已有两段介绍。建议教学中补充介绍等离子态、等离子体以及等离子体在工业、农业、军事上的广泛应用。

事实上,等离子体在宇宙中广泛存在。闪电、极光等是地球上的天然等离子体产生的发光现象。在地球之外,如围绕地球的电离层、太阳和其他恒星、太阳风、很多星际物质,都是等离子体。它是宇宙间物质存在的主要形式。用人工方式也可以产生等离子体,如霓虹灯放电、原子核聚变、用紫外线和X射线照射气体,都可以产生等离子体。

利用等离子弧可以进行切割、焊接、喷涂,可以制造多种新颖的光源和显示器。等离子体显示器是继阴极射线管显示器,液晶显示器之后的新一代显示器,它的最大特点是厚度小,显示面积大,用这种显示器制造电视机,可以象画一样挂在墙上。用等离子体技术处理高分子材料,包括塑料和纺织物,既能改变材料的表面性质,又能保留

原材料的优异性能,而且无污染。在军事上利用等离子体规避探测系统,用于飞机等武器装备的隐形等。

以上知识内容,有必要向学生简单介绍。对人类认识物态的历程回顾,不仅可以使学生开阔眼界,增长见识,而且富含过程与方法、情感、态度与价值观多种教育功能。希望教师在占有大量信息资源的基础上,认真组织,深入浅出、通俗易懂地向学生展示魅力无尽的探究历程(课件、图片、录像等教学手段往往是必须的)。

2. 物态变化改变着世界

本章章首指出:我们生活在物态变化的世界里。人类对物态变化的认识是从水开始的。本章前三节的主要内容大多也是围绕水的三态及其变化展开的。现在,作为本章的最后一节,教师有必要将物态和物态变化的视界拓展到更广泛的领域,展示人类认识物态变化、利用物态变化规律的辉煌历史。

(1)让学生认识物态变化的历史首先可以介绍材料的发现和利用历史——从青铜器到太空晶体。

教科书为此示例性地展示了青铜器、太空晶体。教学中应组织学生利用身边实例展示作为人类文明的象征的材

料的“发现”和利用。

例如:

·高压锅上的易熔片(可配以实物和投影展示)。

· 家用电冰箱、空调器中的致冷物质从R-12(氟利昂、二氟二氯甲烷,CF2Cl2)到R134a。

·保护卫星或火箭的整流罩内部的隔热层和外表面涂层。

·从铅锌电池、镍电池、锂电池到硅光电池、氢电池、燃料电池。

·从石器、铜器、铁器到各种特种异型钢材、记忆合金、纳米材料。

·人工增雨用到的固态二氧化碳(干冰)或液态氮、碘化银,家庭厨房中的液化石油气、天然气或燃气,医院里的液态氧,用于运载火箭的燃料液态氧和助燃剂液态氢……

(2)物态变化规律的利用——从蒸汽机到热管。

教科书集中讨论了两个典型例子,蒸汽机和热管。教学中当然不宜涉及技术应用细节,但教师对之应有更多的领悟和感受,以便灵活应用于教学设计。

水沸腾变成蒸汽不仅能提供动力(含蒸汽机和蒸汽轮机),还为城市的集中供热提供了优越的方式。蒸汽机曾经引发第一次工业革命,蒸汽轮机、燃气轮机至今仍广泛应用于现代社会。

热管在航天技术中的神奇妙用,得赖于它的特殊结构,但其核心的部分应是它对物态变化规律的运用。此外,热管还用于核电站、大型电机和电子系统的散热冷却。值得提及的是,未来全长1142km的青藏铁路建设中,将迎对550km终年冻结的冻土区,为了达到稳定地基的目的,建设者们将广泛采用通风管路基、热桩(热管)、碎块石调温路基等冻土工程技术,这些都是物态变化规律的广泛应用。

其实热管的应用远不止于此。热管也并不神秘,学生完全可以自制热管、热桩。本部分应将热管作为教学的载体,重点组织学生参与。

教师应在示范的基础上,引导学生设计自己的热管,使学生体验探究的乐趣、艰辛和成功的愉悦。教科书给出的设计题目是用热管设计太阳能热水器、教学中也可改为大型冷藏库设计热桩;为输油管道、工业和民用建筑、水坝设计热桩;甚至可以设计大热管,高效地提取地球内部

的地热,直接用于发电或采暖……

(3)利用物态变化创造现代生活

本段内容在逻辑上与“材料的发现和利用”、“物态变化规律的利用”是一脉相承的。人类发现、研究、利用物态和物态变化,正是为了创造现代生活。建议将本段内容融于前两部分教学活动中,使之浑然一体,使学生真切体会到:物态变化就在我们身边,物态变化规律的应用改善着人类的生活、医疗、文化、物态变化规律的应用促进着社会的进步和人类文明的发展,进而形成科学的发展观。

3.来自极地的报告

本段以考察报告的形式,警示人类活动对生态环境造成的破坏。教学中,可借助多种教学手段和多种教学资源(含本地资源)帮助学生解读科学技术是双刃剑这一事实,意识到人类必须用科学的态度审视自己的行为,必须依靠科学技术解决人类面临的危机。

可供教学中选择的素材很多,包括:

①水资源危机与节约用水。

介绍世界及我国缺水及水污染的现状,提出合理利用和保护水资源的严肃的社会问题,帮助学生养成节约用水

的习惯,增强防止污染、保护环境的意识,鼓励学生投身到合理利用和保护水资源的科学活动中去。

·水污染及水污染的主要原因(有毒物质、污水、石油、热污染、放射性物质等)。

“·水污染防治法”和“水法”。

“·南极科学考察”、“冰川”、“赤潮”等科教片或电视片。

·节约用水徽标:水是生命之源,珍惜每一滴水,是公民的义

务和责任。

·淡水资源和全世界淡水储量。

②《人类环境宣言》与可持续发展

人类面临日趋严重的环境问题:人口问题、温室效应、热岛效应、厄尔尼诺现象、臭氧层被破坏、土地荒漠化、酸雨现象、森林的破坏、物种的消失、垃圾泛滥等,必须将可持续发展推向行动。

《·联合国人类环境会议宣言》和《21世纪议程》

·国际保护臭氧层日(每年的9月16日)

·中国《环境保护法》、《中国21世纪议程》

教学中建议围绕以下主题组织学生活动:

①依据对当地水资源(含地下水)状况和利用情况的事先调查,对水资源污染和滥用提出自己的见解,对水资源利用提出合理化建议。题目可以是:从近日水价上涨3倍说起……

②列举家庭生活中用水途径,举出所有可能的节水方法。

本板块的教学主要目的在于给予学生自行收集相关资料、自主探究的起点,因为涉及的知识内容比较广,如果试图对每一个主题都进行展开是不切实际的,教学成本也过于高昂。教师可以选择性地向学生介绍以上的一些知识素材,激发学生开展自主探究的热情。介绍过程中教师应该注重这些自然现象或环境问题与物态变化规律之间的联系,使得学生进一步认识到人类在利用物态变化规律促进生产,提高生活质量的同时,也破坏了自然界原本在物态变化规律下形成的和谐,从而增强危机感,提高环保意识与法律意识。

三、发展空间

(一)“自我评价”参考答案

1.如图

图5-4-1

2.玻璃管耐受压强(压力)的限度是一定的,酒精被加热到某一确定温度,它施于玻璃管的压强(压力)刚好达到这一限度,因而玻璃管就会爆炸。

(二)“家庭实验室”指导

1.根据水的沸点与压强的关系(P),可见设计真空洗衣机,使水在常温下沸腾,产生大量气泡,而不需要洗衣粉(含磷洗衣粉也是造成环境污染的因素),在原理上是可

行的。用一次性注射器,也可以制造“真空”,产生气泡。

(三)“物理在线”指导

可以举办专题讲座,可以指导学生通过因特网或到图书馆了解有关材料科学的历史和知识,理解“材料科学是人类进步的基石”这一论断的含义。

(四)“走向社会”指导

教科书安排的题目是:厨房里的物态和物态变化。这是一个实用的题目,借此,既可以观察了解材料和物态的有关知识,又可以经历物态变化过程,还可以通过调查家长,了解厨房里的炊具、灶具以及做饭、烧菜等方式的变革,感知科学、技术、社会的关系。

教学中亦可依据需要和当地环境条件可能,安排其他学生实践活动。

第1节 质量

一、本节三维目标要求

1、知识和技能

 知道质量的初步概念及其单位。

 通过实验操作,学会天平的使用。

 学会测量固体和液体的质量。

2、过程与方法

 经历“质量是物体的属性”的探究过程,学习实验探究的基本思路和方法。

 在天平的实际操作过程中总结规律,熟悉使用方法。

3、情感、态度与价值观

 在探究“质量是物体的属性”中体会克服困难、解决问题、“发现”成功的喜悦。

 通过阅读天平的使用说明书,培养学生阅读理解能力,养成良好的思考习惯。

 通过天平使用的技能训练,培养学生严谨的科学态度与协作精神。

二、重点与难点

本节的重点是质量的概念与单位,以及利用天平测量质量。

本节的难点是“质量是物体的属性”的探究。

三、教学过程

1.认识质量

在学习这部分知识的过程中,学生常出现的问题是:把“物质”与“物体”混为一谈;日常购物时常提到的“重量”与物理学中的“质量”的关系搞不清楚。教学中可以通过列举学生熟悉的几种物体,以及对实物的观察,明确“物质”与“物体”的概念;利用学生已有的“东西有多有少”的知识基础,引入质量的概念。

(1)物体与物质

课堂上让学生思考:课桌是用哪些材料制成的?学生能够回答出课桌是用木材制成的。课桌等是物体,木材等是物质。也就是说:课桌这个物体是由木材这种物质构成的。

(2)引入质量的概念

铁钉和铁锤含有铁这种物质的多少不同,桌子和凳子含有木材这种物质多少不同,塑料桶和塑料杯含有塑料这种物质多少不同,物理学里为了表示这一性质,就引入了质量这个物理量,质量表示物体中含有物质的多少。

质量是物理学中的一个基本概念,它是物体惯性大小的量度,质量又与能量相联系,这些知识将在以后学习。在初中,对质量的概念讲得很浅显,只是说质量表示了物体所含物质的多少,应该明确,这不是质量的定义,教学中不要过分强调。

(3)认识质量的单位

讲过质量的单位后,可以告诉学生,日常生活中,我们购买粮、菜、糖、水果等物品时,常说它们的重量是多少斤或公斤,这里说的重量,实际是质量。因为售货员使用的台秤或杆秤,跟天平一样,属于杠杆类量具,只能测量物体的质量,另外公斤和斤都是质量的单位,斤和公斤是500克和1千克的别名,所以说,日常生活中所提到的重量实际上是质量。

2.测量质量

关于天平的使用,本书有两个原则:一是器材不局限于某种形式、某种规格(如托盘天平、物理天平、电子秤或其它自制天平),二是尽量让学生边思考边操作,自己摸索,从中学到规律性的东西。

从这两个原则出发,本书给出了托盘天平的使用说明,让学生对照实物(如果没有托盘天平,也可以用自制天平),认真阅读,熟悉天平的主要结构,调节与使用方法,引导学生在三个方面进行思考和尝试性操作(课本第116页)。这样做可以避免学生死记操作步骤,培养学生阅读理解能力,使学生养成思考的习惯,学会思考。学生通过讨论总结出天平使用的基本方法:

①调节平衡螺母应遵循以下规律:指针左偏就向右调;右偏向左调。

②天平调节平衡后,左右盘不能对调,平衡螺母不能再动。

③取砝码时一定要用镊子。

④往盘里加砝码应先估计被测物的质量,再从大到小加砝码;当加到最小一个砝码时超过待测物重,则应改用移游码。

⑤游码的读数是读游码的左边所对标尺的刻度值。

天平使用注意事项:

①不能超过最大称量(天平的最大称量=所配砝码总质量+游砝最大读数)。

②取砝码要用镊子,并轻拿轻放。

③保持天平干燥、清洁。

3.探究质量是物体的属性

设计前两个探究实验,其目的一方面是让学生练习使用天平称量物体质量,培养学生使用天平的技能;另一方面是让学生通过实际动手操作获得体验,理解物体的质量不随形状、状态而改变。探究实验1中的橡皮泥可以用面团或泥团替代。探究实验2,除了用冰做实验外,还可以用雪、冰箱里的霜或硫代硫酸钠做实验。

课本上116页“实验探究”中的第三点是科学家的发现,是让学生知道质量是不随空间位置而变化的物理量。解决好这个问题的关键是引导学生从“物体中所含物质的多少”入手,为了增强感性认识,教师可以给学生展示宇航员在太空中、在月球上的图片或视频。

三、发展空间

1.“自我评价”参考答案:

数100张邮票大小的纸片一同放到天平上称量,将称量的结果除以100,便得到一枚邮票大小的纸片的质量。

这是实验技能训练方面的问题。测量单个小物体的质量时,由于被测物体的质量比较小,托盘天平和学生天平的精度不够,难以测量出单个小物体的质量,因此采取累积测量的方法,以提高测量结果的准确度。教学中还可以让学生选取其他的被测物体,如测量一个大头针的质量,一个曲别针的质量,一个图钉的质量,一段1cm长的棉线的质量等等。

第2节 物质的密度

一、本节三维目标要求

1.知识和技能

 理解密度的物理意义。

 知道密度的公式,能用公式进行计算。能用密度知识解决简单的实际问题。

 知道密度单位的写法、读法及换算。

2.过程与方法

 通过经历密度概念的建立过程,学习建立科学概念的思维方法。

 熟悉量筒的使用方法。

3.情感、态度与价值观

 密度反映的是物质本身所具有的特性。通过探究活动,使学生对物质属性的认识有新的拓展。

 通过量筒、天平使用的技能训练,培养学生严谨的科学态度与协作精神。

二、重点与难点

本节的重点是理解密度的物理意义。知道密度的公式,能用公式进行计算。

本节的难点是学生对“密度是物质本身所具有的特性”的认识,以及密度单位的写法、读法及换算。

三、教学过程

1.实验探究过程设计

“密度”是初中物理的重要内容之一,它在今后学习液体压强、浮力以及高中气态方程等方面都有广泛的应用。同时,“密度”对于初二学生来说,又是一个比较抽象、比较难懂的概念。初二学生由于对此概念弄不清楚,影响了以后有关内容的学习。为了使学生更好地理解密度概念,教材设计了对密度概念建立过程的实验探究,使学生经历“密度”的概念的建立过程。

(1)创设情景

课堂上,让学生观察两个(一个是铝制的,一个是不锈钢制的)大小、形状一样的勺子。或者观察两杯体积相同的不同液体的质量。很多学生会像小聪一样,提出猜想:体积相同的不同物质可能质量不同。并进一步思考,这里

包含有什么道理呢?

(2)制定计划,进行探究

收集日常生活中体积不相同的不同物质比较容易,所以小聪制定了收集生活中的一些小物品,进行探究。

在制定计划时,需要教师引导。首先让学生思考:铁块和木头谁重?怎么比较铁块和木头谁重?由此引导学生得到用天平、刻度尺和量筒测量这些小物品的质量和体积,然后计算1cm3物体的质量的设计方案。

然后让学生分成几个小组,进行探究。对于小物体的体积,学会使用量筒是学生继续探究的前提。可以组织学生阅读课本117页,学习量筒的使用方法。

(3)分析论证,得出结论

每个小组的测量结果数据量少,总结不出规律。必需汇总各小组数据,填入课本118页表中,才能显示出规律性的结论:1立方厘米质量相同的物体都是由相同的材料组成的。

对这个结论,教师要引导学生思考:“1cm3物体的质量”有什么意义?应使学生悟出“1cm3物体的质量”可以区别不同的物质,并进一步认识到这是一个描述物质特性的物理

量,由此给出密度的概念。

根据密度的定义,可以推知密度的公式ρ=m/V。

对于教学的实施过程,需要有以下几点说明。

(1)密度的公式:

这个公式的得出实际上是利用了密度的概念和相应的运算法则,也就是要求出单位体积的质量应当用除法,所以同学们对物理知识的学习,尤其是一些物理公式,一定不要死记硬背,要学会运用数学方法研究物理问题.建立正确的物理模型,明确同种物质密度跟质量不成正比,跟体积不成反比的结论.密度是物质的特性,对同一种物质来说,在一定条件下,密度是一个常数.密度表示的是单位体积的某种物质的质量,例如铝的密度是2.7×103 kg/m3,它的意义是1立方米的铝的质量是2.7×103 kg。可见物质的密度是用物质的质量和它的体积的比值求出的,而不是由它质量的多少或它体积的大小所决定的.因此不能说物质的密度跟它的质量成正比,跟它的体积成反比.例如一块铝切去一半,剩下一半的密度是否发生了变化呢?没有,因为当这块铝切去一半时,体积变为原来的二分之一,质

量也变为原来的二分之一,但m/V的值即ρ并没有发生变化.

(2)密度是反映物质特性的物理量,物质的特性是指物质本身具有的而又能相互区别的一种性质.密度描述的是:各种物质在体积相同的条件下,所含的质量不相等的特性.各种物质都有一定的密度,不同物质的密度一般不同.物质的密度与该物质组成的物体的质量、体积、形状、运动状态无关.由于物体在温度发生变化时,体积会发生变化(即物体有热胀冷缩的性质),而质量不变,则物体的密度要随温度的改变而改变,在物质发生物态变化时(例如水结成冰)密度一般有变化.例如一块铁,它的温度升高了,体积会膨胀,但是质量没变,这样根据ρ=m/V,公式中分子不变,分母变大,分数值应当变小,所以密度会变小.

上边这些变化有时比较小,比如铁块温度升高.在温度变化不太大的情况下,可以不考虑密度的变化,但有些变化较大就必须强调条件,比如气体的密度,在密度表中就限定了条件,是0℃及1个标准大气压下.正是由于这样,我们说密度是物质的特性,并不是说物质的密度是永

远不变的,它还是随外界条件的改变而要发生变化的.前面我们讲的质量是物体的属性,属性是不随外界条件的改变而改变的,质量与形状、状态、位置无关.各种物质都有一定的密度,指的是在一定温度和状态下.今后我们讨论的问题,大多是温度变化不大的情况,可以把密度视为定值.

(3)密度的单位是由质量单位千克和体积单位立方米组成,属复合单位。这是教学的难点,有必要特殊强调一下,帮助学生理解和掌握。

对一些常见物质的密度,学生要了解,会查密度表中的密度值。另外教师可再补充介绍一些生活中常见的密度值,宇宙中某些恒星的密度等,同时介绍英国物理学家瑞利发现氩气从而获诺贝尔物理奖的科学史,激发学生的兴趣和求知欲望,并不断探索。

2.密度的应用

在生活和生产中密度的应用很广,我们可以根据密度的大小鉴别物质,通过测定密度,发现新材料,估测矿山、油田的储量等。教师可以结合课本120页的图6-2-4讲解。

三、发展空间

(一)“自我评价”参考答案:

1.用托盘天平测量多个硬币的质量,然后用量筒测量体积。体积的测量方法也很多,学生自己选定。要求写出选用的实验器材和实验方法及实验步骤。0.5元硬币密度约为7.7克/厘米3 ,它是由合金材料制成的。

2.已知密度、质量,根据密度公式计算体积。

(二)“走向社会”指导

课题1:实验分析金属的一些属性

组织形式:学生活动小组

参考方案:通过实验,探究几种金属和塑料弹性、密度、硬度,说明生活中是怎样应用物质的这些属性的。写出探究过程报告.发现新问题。

范文六:新课标人教版八年级上册全册地理教案

www.xkb1.com 新课标第一网不用注册,免费下载!

第一章 中国的疆域与人口

第一节 中国的疆域

教学目标

1置,并能正确表述我国地理位置的优越性,习地理知识的能力。

2南北之间的大致距离,培养学生的操作能力。

3

4

教学重点

教学难点

歌曲录音磁带及录音机,“中国在地球上的位置示意图”,,世界主要国家面积比较表,世界主要国家大陆海岸线“世界政区挂图”。

教学方法

谈话法、学习指导法。教学过程

第一课时

【导入新课】播放《歌唱祖国》歌曲录音,用以制造学习气氛,激发学生了解祖国的学习欲望。

www.xkb1.com 新课标第一网不用注册,免费下载!

听着这优美的旋律,动人的歌词,不禁使我们产生无限的遐想,我们伟大的祖国在地球上处于什么位置?这样的地理位置又有哪些优越性?我国的国土究竟有多大?濒临哪些海洋?我国有哪些陆上邻国?有多少个国家与我国隔海相望?今天我们就一起来学习这些知识,深入地认识我们伟大的祖国——中华人民共和国——中国。

【板书】

一、从世界看中国

【投影】“中国在地球上的位置示意图”。

【提问】于哪个半球?

20°和东经160°从南北半球来看,中国位于北半球。

【活动】指导学生在地球仪上找到西经160°,用黄色胶条贴在相应位置上;找出赤道,用红色胶条贴在相应位置上;在地球仪上找

【板书】1【提问】说出我国位于哪个大洲?与哪个大洋相临?与

观察地球仪,将中国的面积与其它国家的面积相比较,你认

【投影】世界主要国家面积比较表。

【提问】读图并回答,我国领土面积有多大?居世界第几位?

【归纳】我国陆地面积达960万平方千米,约占全球陆地总面积的1/15,仅次于俄罗斯和加拿大,居世界第三位,和整个欧洲差不多,是世界上领土面积最广阔的国家之一。

【板书】二、辽阔的国土

1.面积960万平方千米

www.xkb1.com 新课标第一网不用注册,免费下载!

【承转】我国的面积很大,我国领土的最北端、最南端、最东端以及最西端分别在什么地方呢?

【练习】读《中国地图册》中的“中国行政区划图”,找出我国领土的四至点,并按要求完成练习1。

练习1.对照《中国地图册》中的“中国行政区划图”,找出我国领土的最北、最南、最东、最西点,用红笔将它们标注在课本的“中国疆域示意图”上,并读出它们的经、纬度。

最北:漠河以北黑龙江主航道的中心线,纬度53°N多。

最南:南海南沙群岛中的曾母暗沙,纬度4°N附近。

E多。 最西;新疆帕米尔高原,经度75°E

学生练习,教师巡视。

【投影】中国政区复合投影片①(中国的疆域示意图)。

并请若干学生依次说出习题答案,教师辅导。

【提问】我国最南处于哪个热量带?最北接近

50个纬度,北回归线穿越我国的南部。寒暖适度的北温带,南部有一小部分在热

“我国领土南北冬季景色的差异”图。

【提问】2月份,位于我国北部的黑龙江省和南部的海南省景色有何

【归纳】我国南北纬度跨度大,气候差异显著,纬度越低,气温越高。因此当祖国北方处于冰天雪地的隆冬时,而南国的海南却早已是烈日炎炎的盛夏景象了。

【分组讨论】分析我国的纬度位置对经济发展有何益处。

【归纳】我国领土南北跨越近50个纬度,这样的纬度位置,使我国具备复杂多样的气候,为发展多种农业经济提供了有利条件。

www.xkb1.com 新课标第一网不用注册,免费下载!

【板书】2.跨进50个纬度→南北气候差异显著→适宜发展多种农业经济

【读图】读“中国政区图”,算一算我国领土东西跨越多少经度,分属几个时区。

【归纳】我国东西跨越了60多个经度,分属于东5区至东9区,共5个时区,即最东与最西时间相差5小时。

【读图】读教材中的“我国领土东西部的晨昏差异”图。

【提问】夏季,当北京时间为6点时,帕米尔高原各是什么景象,为什么?

【归纳】我国东西跨越60刻早,当北京时间为清晨6点时,7点左右,最西端的帕米尔高原的地方时则是凌晨2乌苏里江已经撒满金色的晨光,夜。

【练习】

1

2.纬度相差1110千米,计算我国南北距离相差约多少千米。

5000千米,南北之间的间隔约5500“纵横一万里,上下”

第二课时

www.xkb1.com 新课标第一网不用注册,免费下载!

【投影】中国政区复合投影片①。

【复习提问】我国的四至点分别在什么地方?我国纬度位置的特点是什么?我国的纬度位置有何优越性?

【新课导入】我们伟大的祖国不仅陆地面积广大,而且还有广阔的海域。

【板书】三、广阔的海域

【投影】中国政区复合投影片②(中国的临海示意图)。

【提问】由北向南我国濒临的海洋分别是哪些?

海,以及台湾岛以东的太平洋洋面。黄海因海水呈黄褐色而得名,台湾海峡

【板书】

1.东临四海一洋

2.领海和内海

12海里的海域,12海里以外则为公海。以及雷州半岛和海南岛之间的琼州海其全部海域均属于我国行使主权的范围。我国的领海300万平方千米。

请同学们在图册上找到我国的临海和内海。

【练习】在填充图册“中国疆域图”上填注出我国的海域。

【投影】世界主要国家大陆海岸线比较表。

【提问】我国大陆海岸线有多长,居世界第几位?

www.xkb1.com 新课标第一网不用注册,免费下载!

【讲述】我国大陆海岸线漫长曲折,约18000千米,沿海岛屿星罗棋布,共有5000多个(如果加上岛屿的海岸线,我国海岸线总长度在30000千米以上),沿海有许多优良的港湾,便于船舶停靠。

【投影】中国政区复合投影片③(中国的岛屿、半岛和海峡示意图)。

【读图】在教师指导下,找出图中的台湾岛、海南岛、南海诸岛、雷州半岛、山东半岛、辽东半岛、琼州海峡和台湾海峡等。

【练习】在填充图册“中国疆域图”【板书】3.漫长的海岸线和众多的岛屿

【读图】读“世界政区挂图”美国。

么相同和不同的地方?

【归纳】我国位于亚洲的东部,是一个海陆兼备的国家;英国为欧洲西部的一个岛国;蒙古为欧亚大陆上的一个内陆国家;美但是其东(大西洋)西(太平洋)

【归纳】——太平洋,这使得我国东雨量充沛,有利于农业生产。沿以及同海外各国的友好往来。西部深入亚欧大“丝绸之路”,现有横贯欧亚大陆的4.优越的海陆位置

【承转】我国不仅海岸线漫长曲折,而且还有20000多千米的陆上疆

【板书】四、陆上疆界和邻国

【读图】读教材中的“中国行政区划简图”,按逆时针方向,自东向西依次读出我国陆上邻国及隔海相望的国家。

【投影】中国政区复合投影片④(中国的邻国示意图)。

www.xkb1.com 新课标第一网不用注册,免费下载!

【归纳】结合投影片④,总结我国陆上邻国有15个,按逆时针方向依次为:朝鲜、俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦,吉尔吉斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊尔、锡金、布丹、缅甸、老挝和越南。

同我国隔海相望的有6个国家:韩国、日本、菲律宾、马来西亚、文莱和印度尼西亚。

【练习】看投影片④,完成练习2和练习3。

练习2.对照《中国地图册》的“中国政区图”,把“中国疆域图”邻国按编码写出国名:陆上接壤的国家:①朝鲜、②俄罗斯、③哈萨克斯坦、⑤吉尔吉斯坦、⑥塔吉克斯坦、⑦阿富汗、⑧度、⑩尼泊尔、(11)锡金、(12)布丹、(13)缅甸、(14)老挝、(15)

同我国隔海相望的国家:①韩国、②日本、③马来西亚、⑥印度尼西亚。

练习3

板书设计

第一章

第一节 中国的疆域

一、从世界看中国

1

2

960万平方千米

2.跨近50个纬度→南北气候差异显著→适宜发展多种农业经济

三、广阔的海域

1.东临四海一洋

2.领海和内海

3.漫长的海岸线和众多的岛屿

4.优越的海陆位置

www.xkb1.com 新课标第一网不用注册,免费下载!

四、陆上疆界和邻国

附表:表1世界主要国家面积比较表

表2世界主要国家海岸线比较表

第二节 中国的行政区划

教学目标

33个省级行政区的”上正确填图。

教学重点

1.

动手操作的

学习指导法。

教学手段

每人一份“中国政区图”,黄、绿、橘黄、粉四色彩色笔,剪刀,若干单个省区政区轮廓图,8开大的中国空白政区图(每个学生一张)、“中国政区挂图”。

教学过程

【导入新课】

www.xkb1.com 新课标第一网不用注册,免费下载!

通过上节课的学习我们知道了中国的疆域十分辽阔,为了便于管理好这样大的国家,我们要进行行政区的划分。本节课我们就来学习中国的行政区划。

【板书】 第二节 中国的行政区划

一、三级行政区划

【讲授】 我国的三级行政区划的划分

【承转到省级行政区的学习】

【板书】 二、33个省级行政单位

(出示“中国政区挂图”,同时学生将书翻到第6【教师指导下师生共同活动】 )至(3)的教学步骤进行。

(1该行政区的名称,如山西像平行四边形,湖北像民警的帽子等;

(2

(3

三、各省级行政单位的简称

请学生将书翻到本节的附表。

【讲授】 简称的由来

学生在已上色的地图中填写简称。

【展示投影】 简称和全称连线。

学生练习。

课后练习

www.xkb1.com 新课标第一网不用注册,免费下载!

练习1.拼图:把上好颜色的地图粘在硬纸片上,分行政区剪下制成拼图。

练习2.不看政区图,独立完成下列问题:

(1)按沿海、沿江、沿陆上国境线(底图上画有长江和黄河)拼图;

(2)按课本本节末“课堂活动(一)”的要求,进行拼图游戏比赛。 板书设计

第二节 中国的行政区划

一、三级行政区划

二、33个省级行政单位

三、各省级行政单位的简称

第三节 中国的人口

教学目标

1.通过录像

2.

分析中国人口与经济发

4.根据我国面临的人口问题,提出解决人口问题的措施。

5.通过学习树立正确的人口观,明确人口与经济可持续发展的关系。 教学重点

中国面临的人口问题。

教学难点

人口与经济发展、环境的关系。

www.xkb1.com 新课标第一网不用注册,免费下载!

教学方法

谈话法,图示法,讲授法。 教学媒体

录像机、投影仪、板图。

续表

www.xkb1.com 新课标第一网不用注册,免费下载!

续表

www.xkb1.com 新课标第一网不用注册,免费下载!

www.xkb1.com 新课标第一网不用注册,免费下载!

续表

www.xkb1.com 新课标第一网不用注册,免费下载!

续表

www.xkb1.com 新课标第一网不用注册,免费下载!

www.xkb1.com 新课标第一网不用注册,免费下载!

板书设计

三、人口与可持续发展的关系

www.xkb1.com 新课标第一网不用注册,免费下载!

附表 投影(1)

我国各种文化程度人口比例表

我国文盲半文盲占15.85 投影(2)

世界主要国家每万人在校大学生人数、工程师与科学家人数统计表

投影(3

1996年我国城镇人口35950万人,农村人口86439万人 投影(4)

预测我国60岁以上人口在总人口中的比例表

www.xkb1.com 新课标第一网不用注册,免费下载!

投影(5) 家庭调查表(学生一)

家庭调查表(学生二)

www.xkb1.com 新课标第一网不用注册,免费下载!

第四节 中国的民族

教学目标

1.使学生了解我国是由56并了解我国

2 3·养成正确的民族观。 教学重点

教学方法

前边我们学习了我国的人口特点与分布等内容。在我们社会主除了汉族以外,还有不少兄弟民族。今天我们就来学习中国的民族。 教师引导学生阅读课本彩图“我国的民族大家庭”,了解我国是一个由56个民族组成的统一的多民族国家。

【板书】第二节 中国的民族 一、统一的多民族国家

www.xkb1.com 新课标第一网不用注册,免费下载!

1.我国有56个民族

教师给出数据(汉族占总人口的92%,少数民族占总人口的8%)。

【学生活动】让学生画出“汉族和少数民族人口占总人口的比例”扇形图,使学生确认在我国各民族中,汉族人口最多,其他55个民族人口较少,但各民族不论人数多少,在祖国大家庭中是一律平等的。引导学生回忆历史课上讲过的:19世纪我国云南的少数民族抗击法军的英勇事迹和广西的少数民族在抗日战争时期,英勇抗击日寇的侵略,为抗日战争的胜利做出了贡献。明了各民族人民共同反抗阶级压迫和外来侵略,共同缔造新中国。稳定和繁荣昌盛,做出了贡献。

【板书】2.各民族共同缔造和建设新中国

教师引导学生观察“中国民族分布图”,并设问:

(1(2省的主要少数民族。

由学生根据地图提供的信息,各民族的分布特点是大杂居、小聚居。

【板书】3

1)我国在少数民族的聚居地区实行区域自治,先后成立了内蒙古、新疆广西壮族、宁夏回族、西藏等五个自治区。还在部分地区成立了自治州、自治县、民族乡等自治机构,行使自治权。

(2)在我国,各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由。我国55个少数民族中有30多个民族有自己的文字,他们可以在日常生活、生产劳动、通信联系、学习、出版以及社会交往中,可以自由使用本民族的语言文字。

www.xkb1.com 新课标第一网不用注册,免费下载!

(3)我国宪法规定:各民族都有保持或者改革自己的风俗习惯的自由,中华人民共和国公民有宗教信仰的自由,国家保护正常的宗教活动。

【教师设问】根据以上的资料和信息,分组讨论我国的民族政策有哪些具体措施?

【学生活动】学生充分发表自己的见解,由小组代表归纳总结本组的结论,经过全班评议,在教师的帮助下,得出以下几点意见:

【板书】二、我国的民族政策

(1)各民族一律平等。

(2团结、互助关系。

(3

(4(5)各民族有使用自己的语言文字和保持自己的风俗习惯的自由。

【教师总结】总结得很好。我国各族人民在党中央的统一领导下,为国家的统一和中华民族的昌盛做出自己的贡献。

【复习巩固】收集资料组织一次图片展览,说明新中国成立

板书设计

56个民族

.各民族共同缔造和建设新中国

3.各民族的分布特点是大杂居、小聚居

二、我国的民族政策

第二章.中国的自然环境

www.xkb1.com 新课标第一网不用注册,免费下载!

第一节 地形

师:通过前面的学习,我们知道,我们的国土有960万平方千米,人口有l1.6亿。在这辽阔的祖国大地上,居住了汉、蒙古、西藏、维吾尔、高山等56个民族。祖国不仅人口多,民族复杂,地形也是复杂多样的。今天我们学习自然环境要素之一的地形。

师:掌握了它,如何改造自然、利用自然和发展生产等情况。

评:

师:

请同学们翻书P.33、P.34。

师:什么叫地形?什么叫地势?它们之间有什么联系呢?

一、地形与地势(板书)生:地势是地表高低起伏的总趋势。 师:加以比较,明确两个关键概念之间的联系和区别。师:为了更好区别,我们可以把它概括为:二、

P.8,教师出示五种地形景观图。)师:这五种

(学生小声讨论,教师进一步讲。)

师:我们可以从海拔高度、相对高度、地表起伏状况等方面加以概括。 (学生边对照五种地形的景观图,边思考并进行讨论。教师边讲,边板画、填表。)

(出示五种地形比较简表。)

五种地形比较表

www.xkb1.com 新课标第一网不用注册,免费下载!

(上表有划线处,均系空白,经边讲、边画、 评:问边讲边填,利于启发。

师:从地表起伏状况来看,(引导学生看中国地图册P.8册下方的①高原地表起伏都很小,(停顿)较小?

生:

再分组对比,有利理解。 相对高度来看较为相似,那么区别它们的关

生:海拔高度。

师:海拔高度不同是区别它们的重要标志。平原海拔一般在200米以下(教师填表及绘表中图并指图,如华北平原大部分海拔在50米以下。)高原海拔大于200—600米(填表及绘表中国,并指图如内蒙古高原海拔一般在1000米左右)。

评:边讲边填绘,图形典型、简明、印象深。

师:(引导学生看中国地图册P.8下方的②、③图)

评:利用地图册中的图,表现力较强。

www.xkb1.com 新课标第一网不用注册,免费下载!

师:山地、丘陵地表起伏都大,但有显著不同的特点。(教师边指图观察,边说这可以从顶和坡(板书)两个方面来辨认。山地:一般顶尖坡陡(教师填表,及绘表中图),丘陵一般顶浑圆,坡缓(教师填表,及绘表中图)。

除顶、坡之外,丘陵和山地它们在海拔和相对高度上有什么不同?

从海拔看:丘陵一般在500米以下(填表)山地在500米以上(填表),但有的丘陵(指图)如黄士高原上的黄土丘陵,海拔有的就达到1000师:度?

生:相对高度。

师:对。山地相对高度较大(填表)(填表)。 (引导学生看中国地图册P.8下方的⑤师:

生:山地和平原。

师:

生:

评:利用巳知推导未知,方式新颖有效。

它底部是一个平原,如果我们站可以看到它的东、西、南、北分别被鼓山、旗山、五虎山、“东鼓、西旗、南虎、北莲”的说法。

评:联系乡土地理,具体生动。

师:刚才我们学习了五种地形的区别方法,为了更直观地反映它们之间的相似和差异,可用一幅综合的剖面图来表示。

(教师边画综合剖面图边说明。)

评:用一幅剖面图综合表现五种地形的特征,既直观集中,又便于相互联系。如此小结方式新颖。

www.xkb1.com 新课标第一网不用注册,免费下载!

师:请同学们看中国地形图,我国地形有哪些特征呢?三、我国地形、地势概况(板书)

师:从地形类型上看,它有什么特点?

(学生一下子可能答不清楚,教师指出)

1.特点:(板书)

(1)地形多种多样交错分布(板书)

评:朱启发提问,后板书结论,留有思考余地。

师:(教师引导学生观察中国地图册P.8地图上的颜色。)

师:地等,图中黄黄绿绿交错分布着。所以说,交错分布。

评:师:它有什么特点?注意观察地图上的颜色和高度表。

评:

(2

这是第一级阶梯(示复合幻灯片,片上画出第一级阶梯的边界山4000米以上,是祖国地形最叫青藏高原。阶梯边界的山是:昆仑山脉——祁连山脉——横断山脉。

评:利用幻灯片分解、组合,将死图变活,逐步展示,符合认识心理过程。

这是第二级阶梯(复上幻灯片第二级)。从第一阶梯往北、往东是我们祖国高原和盆地的主要分布地区,它与第三级阶梯的边界山是:大兴安岭一太行山脉一巫山一雪峰山,海拔100Q—2000米之间,主要地形区有:

www.xkb1.com 新课标第一网不用注册,免费下载!

塔里木盆地、准噶尔盆地、四川盆地、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原等。

这是第三级阶梯(复上幻灯片第三级)。从第二级阶梯往东是祖国第三级阶梯,它的海拔多在500米以下,有东北平原、华北平原、长江中下游平原等。

评:将地势阶梯与地形单元相联系,并突出地理界线,很有必要,为后续地形分布奠基。

师:为了更好地说明祖国地势从西往东的起伏状况,过的哪种地图来表示呢?

生:地形剖面图。

师:我们以沿32°N纬线作一地形剖面图。P35上图,再展示该面的下图)从剖面图上,低,呈阶梯状分布。

响?

2

后阅读课本P.35第二段文

①复杂多样的地形,也增加了我国气候的复杂性。

长江(指图)干流自古以来就是我国东西交通的大

③水力资源上,许多大河从高一级阶梯流入低一级阶梯,水流湍急,

评:整理课文要点,理清了头绪。板画简明有效。

师:我国为世界水能资源最丰富的国家。震动世界的著名的三峡工程的兴建,就要在第五次人大会上通过,而正式确定下来了,它是全世界最大的水电站。它是祖国的荣誉和骄傲。它就位于祖国地势第二、三级阶梯之间(指图)。也由于河流流经不同的地形区,使各大河上、中、下游的河段特征也不相同了。

www.xkb1.com 新课标第一网不用注册,免费下载!

评:联系重大时事的地理背景,适时进行国情教育,强化学习动机。 师:西高东低的地势还有什么影响?

(学生感到兴趣,七嘴八舌地答出各式各样的问题)

师:对这些你们可以答很多,课后你们还可以商量讨论,但最主要还是上面这三点。

评:提供发散思维机会,留有课后思考余地。

师:想一想,如果我国地势西低东高对水汽会有什么影响?讲边画)

生:东面太平洋来的水汽就难进入内地。

评:利用逆向思维和相反想象,方式。

师:对水能资源又会产生怎样的影响?

评:逐步引导推理。

生:响?

生:

师:分布最广?

让学生自己思考得出结论的机会越多,符合认识过程规(大体可以答出)高原、山地面积大。

师:对,所以,我国山区面积很大,我国也是世界上有名多山的国家。多山的地形特点,对我国农业生产有何不利影响?

生:(大体可以答出)耕地面积小。

师:所以耍“珍惜每一寸土地,合理利用每一寸土地。”评:适时自然地进行国情、国策教育。

师:我国大陆上的第三级阶梯继续向海面以下延伸,就是大陆架部分。所以有人把它称为第四级阶梯。

www.xkb1.com 新课标第一网不用注册,免费下载!

四、大陆架(板书)

评:这样归纳,更有利于系统掌握。

师:大家看祖国地形图,大陆架是什么颜色?生:浅蓝色。

师:(指图说明)从祖国地形图上可以明显地看到我国地形图上浅蓝色部分面积是很大的。

师:请同学们看书P.36第三段。大陆架概念。概念:(板书)

师:①它是大陆领土向海洋自然延伸部分。(板书)

②深度不大。(板书)

③坡度平缓。(板书)

评:

师:浅海地区矿产资源,如石油等容”(板书),正因为如此,现在世

2渤海和黄海海底全部是大陆架,东海海底大部它们是祖国的巨大财富,这也引起了有关于祖国大陆架的情况,以后再结合有关内容对大家

2.五种地形的区别。

3.我国地形特点、地势三级阶梯及其意义。

4.大陆架的概念。

评:让学生明确重点所在。

六、课后作业:Xkb1.com

1、认真阅读课文,思考以下问题:

www.xkb1.com 新课标第一网不用注册,免费下载!

(1)平凉和高原,丘陵和山地的主要区别。

(2)祖国地势三级阶梯的范围和意义。

(3)大陆架的概念。

2.请大家在表中空格里填上有关的内容。

评:

总评:

本课的教学设计,处处激发学习动机,明确学习任务,恰到好处地积极思考,——爱学——增知——长智——修德,教学环节

中国的气候

教案设计

“影响气候的因素和气候的地区差异”一节是人教版义务教材第一册第 四章教学中的重点和难点,是讲述气候知识的关键所在,理论性、概括性较 强、难度较大。我在教学过程中针对初一学生的年龄特征,采用讲解图表、 联系实际、巩固练习,收到了较好的效果。现归纳如下:

一、利用图表形式,提炼教材内容,让学生较快地掌握学习内容。

1. 影响气候的因素

www.xkb1.com 新课标第一网不用注册,免费下载!

www.xkb1.com 新课标第一网不用注册,免费下载!

热情况不一样,气候就出现了地区差异。

生进一步理解和牢固记忆教材内容。

水中比岸上要暖和。学生回答后,

100 米,气温下降0.6℃。并列举我校 不及海南岛中部琼中县的年降水量的一半的

讲洋流因素时,列举学生的日常生活中经常遇到事:把热水倒进冷水中, 那么可以说明:暖流使沿岸地区气温升高,寒流则使沿岸地区气温降低。

三、设计配套练习,巩固所学知识。

讲完课文后,我设计了配套练习,要求学生在课堂上完成、让学生进一 步巩固和消化当堂课所学的内容。

练习一:影响下列各地气候的差异的主要因素是什么?

1.我国黑龙江省最北部的漠河镇,是我国有名的“北极村”,每年在9 月初就进入冬季,一月平均气温在-30℃以下,这是为什么?而我国最南端的 旅游城市三亚,一月平均气温高达21℃,是避寒、游览、疗养、度假的黄金 季节,这又是什么原因?

www.xkb1.com 新课标第一网不用注册,免费下载!

2.为什么俄罗斯北极圈内的摩尔曼斯克港,终年不冻,被誉为北极圈内 的一颗明珠;而符拉迪沃斯托克(海参崴)位于40°N 以北,纬度要低,但 冬季时该港却全部封冻了?

3.青藏高原所处纬度同长江中下游平原大致相当,但青藏高原是我国夏 季气温最低的地区,这是什么原因?

4.大西洋中爱尔兰岛上的瓦伦西亚与欧洲中部的波兰首都华沙差不多处 于同一纬度,但瓦伦西亚的一月平均气温为7.2℃,年降水量为1436 毫米; 华沙的一月平均气温为-3.3℃,年降水量为564 毫米。为何会出现这些差异 呢?

练习二:把下列地区与所对应的气候带用直线连接起来。

非洲的撒哈拉沙漠温带湿润地带

英国西部地区干旱地带

青藏高原高山地带

印度尼西亚的赤道地区寒带和亚寒带

北冰洋沿岸热带多雨地带

河流和湖泊概况

教学目标

1

2气候图、培养学生依照地图分析理解河流水文特征的能

湖泊,举世闻名的京杭大运河,

1.主要河流和湖泊的名称、位置。

2.外流河的水文特征。

教学难点

外流河的水文特征。

教学手段

录像机、实物投影仪、投影片、景观图片。

www.xkb1.com 新课标第一网不用注册,免费下载!

教学过程

第一课时

【导入新课】通过前一段时间的学习,我们了解了与我国人民生产、生活有密切关系的气候条件,一个地区的降水量发生变化,江河、湖泊的水量也会随其改变,这节课我们就来学习第五章——【板书】第五章 中国的河流和湖泊

湖泊的作用以及对人类的不利影响。

【教师总结】出示表1我国是一个河流、湖泊众多的国家,湖泊的分布状况和利用状况,首先我们来学习第一节——河流和湖泊概况。

【板书】第一节

让学生看中国水系图

系?

我们把这些最终流入海洋的河流,叫做外流河。最终未叫做内流河。外流河的流域称为外流区,内流河的流域

【出示投影片】我国内流区和外流区

【板书】一、内流区和外流区

1.概念:内流河、外流河

内流区、外流区

【转折过渡】设问:内流区和外流区是如何划分的呢?

www.xkb1.com 新课标第一网不用注册,免费下载!

【板书】2.内流区和外流区的划分及分布

让学生看我国的外流区和内流区、季风区和非季风区复合投影片。

【启发提问】内流区和外流区的分界线与我们讲过的哪些气候分界线位置相似?

【教师总结】内流区和外流区的分界线与季风区、非季风区分界线,400巴颜喀拉山、冈底斯山一线。

【启发提问】分析内流区和外流区水量的大小及原因?

风影响不明显,降水少,水量小。

让学生看我国的外流区和内流区图。

【启发提问】

【教师总结】出示表2:中国河川流域面积。

同学们想一想,东部多外流河?

【教师总结】

流量指单位时间内通过某一断面的水流体积,它反映河流水资通常以米3/秒为单位。水位指河流在某地某时段的水面高程,它含沙量指单位体积水中所含泥沙的重量。结冰期指河流封冻的时间长短。这节课我们重点学习外流河的水文特征。

【板书】二、外流河的水文特征

出示“我国主要河流的年流量变化比较图”。

让学生填空。

www.xkb1.com 新课标第一网不用注册,免费下载!

学生总结外流河水文特征的差异填表,教师补充。

让学生总结影响外流河水文特征的主要因素。

【教师总结】河流的水文特征与气候、地面状况等方面有密切的关系,气候条件不同,河流的水量、水位、结冰期也不同,地面植被不同、河流的含沙量也不同。由引可见,各地理要素是相互联系,相互制约的。

【课堂总结、布置作业】

板书设计

第五章 中国的河流和湖泊

第一节 河流和湖泊概况

一、内流区和外流区

1.概念:内流河、外流河

内流区、外流区

2

二、外流河的水文特征1

2

1)外流河、内流河的含义是什么?

(2)外流河共同的水文特征是什么?

(3)长江与黄河的水文特征有什么不同?

【导入新课】上节课我们学习了外流河的水文特征,内流河又有什么样的水文特征呢?这节课我们先来学习内流河的水文特征。

【板书】三、内流河的水文特征

1.我国内流河水文的共同特征及成因

www.xkb1.com 新课标第一网不用注册,免费下载!

出示中国水系图。

【启发提问】我国的内流河主要分布在哪些地区?那里的自然条件如何?

【教师总结】我国的内流河主要分布在西北内陆地区。那里降水稀少,气候干燥,沙漠广布,有大面积的无流区。

【转折过渡】设问:大家注意以下几个问题:

(1)内流河水的主要来源?

(2【教师总结】内流河水量年变化大,水位高差悬殊。夏季气温高,山地降水也多,

【启发提问】(1

(2

(3

(4

让学生看我国的外流区和内流区、季风区和非季风区复合投影片。 学生讨论分析我国外流河共同水文特征的成因。

【教师总结】我国外流河的水位、流量变化,深受季风气候的影响。每当夏季风盛行时,雨季来临,河流水量大增,水位上涨,形成汛期。随着冬季风的加强,夏季风逐渐减弱,降水减少,水位逐渐下降。当冬季风盛行时,河流普遍形成枯水期,北方的一些中小河流甚至断流。

【板书】1.我国外流河水文的共同特征及成因

www.xkb1.com 新课标第一网不用注册,免费下载!

【转折过渡】从时间上来说,我国外流河的水量都是夏季多,可从河流水量大小等方面来说,南北方的河流却有很大的差异。下面我们来学习我国外流河水文特征的差异及原因。

【板书】2.我国外流河水文特征的差异及原因

出示我国东部雨带移动投影图。

学生看书第67页“想一想”,第1、第2题,并回答问题。

秦岭—

【转折过渡】在其他方面也有很大的不同。

出示表3:中国主要河流泥沙特征值。

【启发提问】从这组数据我们能得出什么结论呢?

输送16—森林茂密区,因此含沙量小。但是如河流的含沙量也会增大。有人说长江要变

冬季去南方、东北和留在北京过年在气候上感觉有什

学生总结(教师提示):冬季秦岭—淮河以南平均气温在零度以上,河流无结冰期;越往北越冷,辽河、海河、黄河冬季结冰期短,黑龙江及其支流冬季结冰期长。

出示表4:外流河水文特征差异比较表。线表示。

出示中国水系图,让学生找出两条季节性河流。

www.xkb1.com 新课标第一网不用注册,免费下载!

【教师总结】塔里木河、弱水以及孔雀河、和田河的某些河段都是季节性河流,其中塔里木河是我国最大的内流河。

【板书】2.我国最大的内流河——塔里木河

出示塔里木河景观图、中国地形图。

【启发提问】(1)塔里木河所在的地形区是什么盆地?

(2)塔里木河水主要来自哪里?

【教师总结】塔里木河位于我国最大的盆地——克苏河、和田河、叶尔羌河汇集而成,流域面积1022179

【教师启发】读了下面的资料你有何感想?

岸的胡杨林。塔里木河每年7月至9中下游河道经常断流。近年来,用水量大增,再加上近年来塔里木河中游沿岸大量盲目引水开荒,又浪费了大量的水资源。在塔里木河干流中游约400千米的河段上,138个。在干流中游进30千米,无效蒸发消耗了大量水资源。60年代的1/4300千米。下游地进入90年代,情况更加严重,几十万亩胡芦苇和红柳等消失。沙漠蔓延趋势逐年加剧。严重危及了下游兵团5万多人的生存,那里的耕地5万公顷,减缩到现在的1.4万公顷。塔里木河下游绿万多人和1.4万公顷耕地,更重要的是这片绿色走廊是塔是新疆与祖国内地联系的第二条战略

学生讨论。

由此可见,对河流的开发利用,必须遵循自然规律。

出示内流河、外流河示意图。

【启发提问】到此为止,我们学习了外流河、内流河的水文特征,二者有什么区别呢?

出示表5:内流河、外流河比较表。学生讨论回答,教师补充总结。

www.xkb1.com 新课标第一网不用注册,免费下载!

【转折过渡】前面介绍的都是天然河流的水文特征,在我国除了众多的天然河流外,还有许多人工河流。

你们知道世界上开凿最早、最长的人工运河是哪一个国家的、叫什么名字吗?

【板书】四、京杭运河

出示京杭运河图。

【启发提问】京杭运河北起什么地方?南到什么地方?

【教师总结】京杭运河北起北京,南到杭州,全长1800界上最长的运河,也是最古老的运河之一。的两项伟大工程,闻名于全世界。

【板书】1.起止点、长度

出示京杭运河图。

【启发提问】(1)京杭运河流经哪些省市?

(2

这五大水系。

京杭大运河是世界上开凿最早的运河之一。春秋战国时485年,从邗城(今江通达天津,然后沿永定河通抵蓟县(北京附近),最后又拓宽加深江南运河。隋代的大运河是以洛阳为中心,从杭州到北京,向西拐了一个大弯。元朝定都北京后,裁弯取直,使它从江淮经山东直接向北,缩短航程800余千米。这就是如今京杭运河的前身。

出示京杭运河景观图。

【启发提问】京杭运河有什么作用呢?

www.xkb1.com 新课标第一网不用注册,免费下载!

【教师总结】大运河曾经是中国漕运和商旅往来的重要通道,对沟通

南北交通起过重要作用。但因流经地区地势高低悬殊,黄河泛滥等原因,

河道易被淤塞。1911年津浦铁路通车后,运河的运输地位下降,多段河

道废弃。1949年后,被淤河道分段被疏通,运河南端还延长了7千米,

使运河船只可以能进入钱塘江。目前,运河季节性通航里程已达1100多

千米,它的年运输量,在内河航运中仅次于长江,居第二位。

出示京杭运河图。

【启发提问】京杭运河通航河段主要在哪些省?

【教师总结】京杭运河通航河段主要在江苏、浙江境内,县以南的660多千米航道,500还将为南水北调工程做出更大的贡献。

【板书】3.历史上和现在的作用

(让学生填空)我国最长的河流是____________,

世界最长的运河是______。

【启发提问】除了青海湖以外,大家还知道哪些湖泊呢?

【转折过渡】各分布在哪里呢?下面我

们来学习湖泊概况。

“湖”、“池””、“错”、“诺尔”及“茶卡”之称。湖泊也有内流湖

内流湖区以含盐量较大的咸水湖为主,但青

69页,图5.5,咸水湖和淡水湖示意图。

【启发提问】看图上,咸水湖和淡水湖输出湖水的方式有什么不同?

【教师总结】咸水湖湖水的输出以蒸发为主,使湖泊中的盐分留在湖

中,日积月累,使湖水的盐度增高,形成咸水湖和盐湖。

出示青海茶卡盐湖景观图。

淡水湖湖水大多与河流相通,溶解的盐类物质随水流出湖泊,湖水盐

度变比很小。

www.xkb1.com 新课标第一网不用注册,免费下载!

让学生看中国水系图图例,知道咸水湖和淡水湖不同的表示方式。

【板书】1.湖泊的分类

出示中国地形图。

【教师指图讲解】从中国地形图上看,我国湖泊的分布范围广而又相

对集中,主要有两大湖旧分市区,面积最大的是青藏高原湖区,湖泊面积

约3.7万平方千米,占全国湖泊总面积的52%群分布区。青藏高原湖区有湖泊1000多个,堪称“千湖之域”大咸水湖——青海湖、纳木错、色林错和黄河上游的两大淡水湖湖、扎陵湖均在本区。

出示纳木错景观图。

【教师讲解】纳木错是中国第二大咸水湖,星罗棋布的湖泊与闪闪发光的冰川,景色。

出示青海湖景观图。

让学生读书中“读一读”——

青海湖的面积是4583

五大淡水湖分布在我国的东部平原地区,这里是我国淡

1/3。湖泊主要分布在

出示鄱阳湖景观图。

【教师讲解】鄱阳湖是中国最大的淡水湖,与长江干、支流相通,对

长江水量有调节作用。本区湖泊都与江河相通,但泥沙淤积严重,湖泊面

积显著缩小,大部分湖水深不足4米,调节河流水量能力显著下降,急需

治理。

【板书】2.湖泊的分布:

青藏高原湖区

www.xkb1.com 新课标第一网不用注册,免费下载!

东部平原湖区

【课堂总结、布置作业】

板书设计

三、内流河的水文特征

1.我国内流河水文的共同特征及成因

2.我国最大的内流河——塔里木河

四、京杭运河

1.起止点、长度

2.经过的省市、沟通的水系

3.历史上和现在的作用

五、湖泊概况

1.湖泊的分类

2

东部平原湖区

表1

表2 中国河川流域面积(平方千米)

www.xkb1.com 新课标第一网不用注册,免费下载!

表3 中国主要河流泥沙特征表

表4

《长江》教学案

砖桥中学 沈峰

www.xkb1.com 新课标第一网不用注册,免费下载!

[教材分析]

本节教材中主要安排了“中国第一大河”、“巨大的水能”、“防洪与灌溉”、“黄金水道”

四部分内容,其目的在于让学生了解长江在我国水系中的地位、水文特征及在我国人民生活

中的利与弊,并通过对中国第一大河的学习来掌握认识一条河流应了解的几个方面,从而在

强化忧患意识的同时,也掌握了学习的方法。

[教学目标]

1、使学生能在中国地图上指出长江的源头至河口流经的行政区、文特征的变化;

2、使学生认识长江在我国生产、生活中的巨大贡献,增强爱国之情;

3[教学重点]

各河段水文特征及长江的利用和治理保护。

[教学难点]

说 [教学方法]

教学思路。

说 [学法指导]

1

2

3

[教具]

CAI课件

[

,伴以奔腾的长江录相,调动学生的激情,并导入新课;提出思考问

[]

一、创设情景

播放《长江之歌》,伴以奔腾的长江录相、长江流域景观展示,调动学生的激情,并导

入新课。

www.xkb1.com 新课标第一网不用注册,免费下载!

[课堂小练习]

一、长江流经的地区

1、流经的11个行政区,自上游向下依次是:__________________;

2、流经的地形区,自上游向下游依次是:__________________;

3.中国第一大河_____________ 长度_____________ 流量_____________ 流域面积_____________。

[板书纲要]

长江的水文特征

1、上游:峡谷多,落差大,水流急,水能丰。

2、中游:多支流,水量大,地势低多湖泊,多曲流。

3、下游:江阔水深,终年不冻。

长江的功与过

1、长江的奉献 水能 供水 水运

2、长江的水患 成因 治理

[教学反思]

是针对初二年级的学生,将较容易的内容尽可能地让学生自己完成,教师通过媒体的辅助,让学生学会

黄河

——中华民族的摇篮 请一学生朗诵《黄河颂》

“……我们祖国的英雄儿女,将要学习你的榜样,像你一样的伟大坚强。”

2.黄河——举世闻名的“害河” 宣读史料记载:解放前的2000年

间,黄河溃堤决口1591次,较大改道26次。提前看黄河泛滥图,北面殃及海河,经海河大沽口入海,南面曾夺谁入江,这条变化无常的大河,滚滚浊流不知冲毁了多少良田沃土,吞噬了多少生命财产。

3.我们将怎样看待黄河的“功”与“过”呢?

一、中国第二长河

www.xkb1.com 新课标第一网不用注册,免费下载!

1.读“黄河水系图”找出:(1)发源地;(2)流经省、自治区;(3)源头卡日曲和支流渭河、汾河;(4)划分上、中、下游的河口、旧孟津及所在的省区;(5)注入海洋。

2.编顺口溜,背记流经省区 建议:“巴(颜喀拉)山泉水卡日曲,五千五百(千米)流程长,青、川、甘、宁、内蒙古,晋、陕穿过黄土区,豫、鲁淤成地上河,向东缓流入渤海。”

3.通过对比,完成“想一想”一题 为什么说黄河是中国第2而不说黄河是中国第2大河?[按径流量黄河排第8位。]

注:表中①②—《中国

二、母亲河的奉献

1.指中国地形图 提问:你记得宁夏、内蒙古(指位置)这两个地[干旱区]你还记得这一大片华北平原是怎样形

2 从秦代(公元前215年)起,我国劳动人塑造了“塞上江南”的河套平原、宁夏平原。建国后,形成今日的商品粮基地。至于华

“„„啊,黄河,我们民族的伟大精神,将要在你的保育下发扬滋……。”

3.黄河丰富的水能资源 (1)看“中国地形图”。黄河上中游多在高山、高原的峡谷中穿行,“我站在黄河之巅,望黄河滚滚,奔向东南,金涛澎湃,掀起万丈狂澜”;指出从龙羊峡到宁夏青铜峡间,穿绕19个险峻的峡谷,落差大,水能资源丰富而且集中,有利于兴建大型水利枢纽工程。(2)宣扬新中国开发利用黄河的成就。读“黄河梯级开发示意图”,说明建国以前,黄河未修建一座水坝。建国以后,实行了黄河梯级开发,建成8座大型水利枢纽、水电站。并在图上找出龙羊峡、刘家峡、三门峡水电站,以及梯级开发最密集的河段[龙羊峡—青铜峡]。

www.xkb1.com 新课标第一网不用注册,免费下载!

三、中国的忧患

这一段教材比较复杂,思想教育意义很重要,为此,需要明确:

教学思路:为什么说黄河是一条害河——害与不害在于是否发挥人的主观能动性——害可变为利,需要用辩证观点去认识自然、改造自然。本段和下段的知识要领如下:

1.从“想一想”引入地上河 地面流水无法汇入河道。]

2.什么是地上河,看开封附近地上河示意图 问:哪里是地面?河床比地面低,还是高?高出多少米?[,一般高3~4m,有的高出10m“船在天上行”

3.地上河是怎样形成的——追溯到泥沙问题 你见过黄河吗?1)泥沙的来源。黄河中游流经黄土高原,由于①植被破坏严重;③请读“主动脉破裂”2)含沙量。这么多泥沙输入黄河,使1.6×109t泥沙,占全国河流总输沙量的60黄河也因此而得名。(3)泥沙的去路。泥沙淤积河道,使河床抬高,10cm速度向上升高。“做一做”,100年,黄河河床将比开封市区高出多少米?[17m]

——大堤随时随处有决口危险 ①黄河下游水量8月,一遇暴雨,河水猛涨,洪峰过高(陕县记录,黄河最小流200m3/s,最大流量1933年8月10日达22000m3/s,1843年还出现的特大洪水),山洪暴发,急流而下,常易决口泛滥。古都开封历史上曾6次被淹,明末一次洪水,37万人淹死34万。②历代反动统治者腐败无能,年久失修,任其泛滥成灾。当时歌谣:“三年两头发大水,万顷良田被淹没,官家年年说治水,百姓眼泪流成河”。③更有甚者,人为制造灾祸,1938年,反动派为了逃命(日寇侵入)挖开花园口大堤,整整泛滥39年,形成黄泛区,读一读“痛苦的回忆”,看一看泛滥时的悲惨景象图。

6.建国40年来的防洪工作成就 加固堤防、分洪、蓄洪,使黄河洪水年年安全泄入大海,并经过1958年22300m3/s特大洪水的考验。

范文七:人教版八年级物理上册全册教案

第 一 学期八 物理 教学进度表

科教学 物理 2.4.6.8 教科书名称及册数 人教版八年级物理上册 目班级 上 课 8月27日

每周

节数 周 时 间 次 起

1 8月27日 8月31日 2 9月3日 9月7日 3 9月10日 9月14日 4 9月17日 9月21日 5 9月24日 9月28日 6 10月1日 10月5日 7 10月8日 10月12

8 日

10月15日10 月19

9 日

10月22日10 月26

10 日

10月29日1 1月2日 11 11月5日 11月9日 12 11月12日11

月1613 日11月19日11

月2314 日

11月26日11 月3015 日

12月3日 12月7日 16 12月10日12 月14

17 日

12月17日12 月21

18 日

12月24日12 月28

19

12月31日1 月4日

2

总授课节数

32

考试次数

4 预 定 进 度

备注 长度和时间的测量

运动的描述 运动的快慢 测量平均速度 本章复习测试

声音的产生和传播 声音的特性 声的利用

国庆放假

噪声的危害和控制 本章复习测试

温度 熔化和凝固 汽化和液化 升华和凝华 本章复习 期中考试 试卷分析、

光的直线传播 光的反射 平面镜成像 光的折射 光的色散 本章复习测试 透镜 生活中的透镜

探究凸透镜成像的规律,眼睛与眼镜 望远镜与显微镜 本章复习测试

质量 密度

质量的测量 密度与社会生活

期终复习

20

1月7日 1月11日

期终考试 质量分析

第一学期八年级物理

第一学期八年级物理

第 八年级物理

课程标准的要求 知识与技能

1知道参照物的概念

2知道物体的运动和静止是相对的 3能用速度描述物体的运动 4能用速度公式进行简单的计算 5知道匀速直线运动的概念

6会使用适当的工具测量时间和长度 7知道测量有误差,误差和错误有区别 过程与方法

1体验物体运动和静止的相对性

2感受科学与艺术结合所带来的美感

3体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法 情感态度与价值观

1认识运动是宇宙中的普遍现象,运动和静止是相对的,建立辨证唯物主义世界观 2感受科学与艺术结合所带来的美感

3认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程,培养对科学技术的热爱 4通过活动和阅读感受科学就在身边 单元重点、难点 重点

1什么是机械运动以及在研究机械运动时要选择参照物 2速度的计算

3使用适当工具测量时间和长度 难点

1运动和静止的相对性。因为选择不同的参照物,物体运动情况是可以不同的 2速度单位以及单位换算

3误差的产生。误差与错误的区别 课时安排

本章共分四节,建议5课时。 第一节 时间和长度的测量1课时 第二节 运动的描述1课时 第三节 运动的快慢1课时 第四节 测量平均速度1课时 复习和总结 1课时

第一学期集体备课教学设计

年级

第一学期集体备课教学设计

年级

第一学期集体备课教学设计

第一学期集体备课教学设计

年级

第一学期集体备课教学设计

年级

第 一 八 物理

第一学期集体备课教学设计

年级单元(章)

第一学期集体备课教学设计

第一学期集体备课教学设计

单元(章)

第一学期集体备课教学设计

第一学期集体备课教学设计

年级

单元(章)

第 一 八 物理

第 三 章 教材分析

一、教材分析

人民教育出版社的《物理》教材充分体现了物理课程标准的基本理念,是物理科学思想、科学方法、科学品质的载体。研究《课标》,实施教学内容,是课程改革发展的需要。

本章教材知识体系的编排,注重从日常生活最密切的物理现象入手,以科学探究为学生学习的主要形式,使学生感到物理知识就在我们身边,给学生的创新能力发展提供空间,使学生的学习过程中增强学习兴趣。

物态变化在我们的日常生活、自然界中是普遍存在的现象,学生有一定的感性认识。对学生来说,由于已经具有了一定的感性认识,而且本章的内容与人的生活关系非常密切,开展这部分内容的教学还是比较顺当的。本章教学要贯彻科学探究,有利于学生理解和掌握这部分知识,并能在探究活动中体验物理就在我们身边,就在我们的生活中,身边的现象充满着物理知识,拉近了学生与物理的距离。通过对生活中和自然界中物态变化的观察,也容易激发学生的好奇心,进而产生对物理的学习兴趣,逐步培养学生的探索精神,增强学生对自然界的好奇心。通过探索,学生可以认识自然界中水的循环过程,从而体会到自然界的美妙与和谐,使学生受到美的熏陶。 二、单元教学目标:

知识与技能:

1知道液体温度计的测温原理,会正确使用液体温度计。

2认识熔化、凝固、蒸发、沸腾、液化、升华、凝华现象及其吸、

放热情况。

3知道晶体有一定的熔点,会查熔点表,能用熔点解释简单的现象。

4知到液体有沸点,知道沸点与压强的关系,能用来解释简单的现象。

5认识蒸发快慢的影响因素,并能用来解释科简单的现象。 过程与方法:

1在教师的引导下经历知识的系统过程,学习知识系统方法。 情感态度与价值观:

1通过复习,有将所学知识应用于实际生活中意识,达到学以到致用的目的。

通过复习拓展,有进一步学习的激情和愿望。

三、重点、难点:

重点:

1知道液体温度计的测温原理,会正确使用液体温度计。 2认识熔化、凝固、蒸发、沸腾、液化、升华、凝华现象及其吸、放热情况。

3知道晶体有一定的熔点,会查熔点表,能用熔点解释简单的现象。

4知到液体有沸点,知道沸点与压强的关系,能用来解释简单的现象。

5认识蒸发快慢的影响因素,并能用来解释科简单的现象。。 难点:认识熔化、凝固、蒸发、沸腾、液化、升华、凝华现象及其吸、放热情况。

四、教学课时:

本章共四节,建议用5课时完成,具体课时安排如下:

第1节 温度1课时

第2节 熔化和凝固 1课时

第3节 汽化和液化 1课时

第4节 物态变化与我们的世界 1课时

复习和总结1课时

第一学期集体备课教学设计

年级单元(章)

第一学期集体备课教学设计

第一学期集体备课教学设计

单元(章)

第一学期集体备课教学设计

范文八:人教版八年级地理上册全册教案免费

人教版八年级地理上册全册教案免费

第一章 中国的疆域与人口

第一节 中国的疆域

教学目标

1.通过观察地球仪及其阅读地图,使学生说出我国的纬度和海陆位置,并能正确表述我国地理位置的优越性,以进一步培养学生运用地图学习地理知识的能力。

2.在中国政区图上找出我国的四至点,并在图上量算出我国东西和南北之间的大致距离,培养学生的操作能力。

3.使学生能在中国疆域图上辨别及在中国疆域空白图上填注出我国濒临的海洋,主要岛屿、海峡,陆上邻国和隔海相望的国家。

4.通过学习我国优越的地理位置和辽阔的疆域,激发学生的民族自豪感,并进行热爱祖国、保卫祖国和建设祖国的思想教育。

教学重点

中国的地理位置及其优越性。

教学难点

学会阅读中国政区图,形成对我国疆域的空间想像力。

教学手段

《歌唱祖国》歌曲录音磁带及录音机,“中国在地球上的位置示意图”,中国政区复合投影片(一套四张,同一底图),地球仪(学生每人一个,并附有彩色胶带),世界主要国家面积比较表,世界主要国家大陆海岸线比较表,“世界政区挂图”。

教学方法

谈话法、学习指导法。教学过程

第一课时

【导入新课】播放《歌唱祖国》歌曲录音,用以制造学习气氛,激发学生了解祖国的学习欲望。

听着这优美的旋律,动人的歌词,不禁使我们产生无限的遐想,我们伟大的祖国在地球上处于什么位置?这样的地理位置又有哪些优越性?我国的国土究竟有多大?濒临哪些海洋?我国有哪些陆上邻国?有多少个国家与我国隔海相望?今天我们就一起来学习这些知识,深入地认识我们伟大的祖国——中华人民共和国——中国。

【板书】

一、从世界看中国

【投影】“中国在地球上的位置示意图”。

【提问】划分南北半球和东西半球的界线是什么?从图上看出中国位于哪个半球?

【归纳】南北半球的分界线是赤道,东西半球的界线为西经20°和东经160°。因此通过观察地图可知,从东西半球来看,我国位于东半球,从南北半球来看,中国位于北半球。

【活动】指导学生在地球仪上找到西经20°和东经160°,用黄色胶条贴在相应位置上;找出赤道,用红色胶条贴在相应位置上;在地球仪上找到中国,并用红色胶条剪成五角星,贴在我国首都北京的位置。

【板书】1.位于东半球和北半球

【提问】观察地球仪,说出我国位于哪个大洲?与哪个大洋相临?与它们的相互位置如何?

【归纳】我国位于亚洲的东部,太平洋的西岸。

【板书】2.亚洲东部,太平洋西岸

【提问】观察地球仪,将中国的面积与其它国家的面积相比较,你认为中国面积是大还是小?

【投影】世界主要国家面积比较表。

【提问】读图并回答,我国领土面积有多大?居世界第几位?

【归纳】我国陆地面积达960万平方千米,约占全球陆地总面积的1/15,仅次于俄罗斯和加拿大,居世界第三位,和整个欧洲差不多,是世界上领土面积最广阔的国家之一。

【板书】二、辽阔的国土

1.面积960万平方千米

【承转】我国的面积很大,我国领土的最北端、最南端、最东端以及最西端分别在什么地方呢?

【练习】读《中国地图册》中的“中国行政区划图”,找出我国领土的四至点,并按要求完成练习1。

练习1.对照《中国地图册》中的“中国行政区划图”,找出我国领土的最北、最南、最东、最西点,用红笔将它们标注在课本的“中国疆域示意图”上,并读出它们的经、纬度。

最北:漠河以北黑龙江主航道的中心线,纬度53°N多。

最南:南海南沙群岛中的曾母暗沙,纬度4°N附近。

最东:黑龙江与乌苏里江主航道中心线的交汇处,经度135°E多。 最西;新疆帕米尔高原,经度75°E附近。

学生练习,教师巡视。

【投影】中国政区复合投影片①(中国的疆域示意图)。

请同学在图上依次指出我国领土的四至点,并请若干学生依次说出习题答案,教师辅导。

【提问】请你算一算我国最南与最北纬度相差约多少度?哪条重要的纬线穿越我国的南部?按五带划分,我国最南处于哪个热量带?最北接近哪个带?大部分领土位于哪个带?

【归纳】我国领土南北相差约50个纬度,北回归线穿越我国的南部。我国大部分领土处于四季分明,寒暖适度的北温带,南部有一小部分在热带,最北部接近北寒带。

【读图】读教材中的“我国领土南北冬季景色的差异”图。

【提问】2月份,位于我国北部的黑龙江省和南部的海南省景色有何不同,为什么?

【归纳】我国南北纬度跨度大,气候差异显著,纬度越低,气温越高。因此当祖国北方处于冰天雪地的隆冬时,而南国的海南却早已是烈日炎炎的盛夏景象了。

【分组讨论】分析我国的纬度位置对经济发展有何益处。

【归纳】我国领土南北跨越近50个纬度,这样的纬度位置,使我国具备复杂多样的气候,为发展多种农业经济提供了有利条件。

【板书】2.跨进50个纬度→南北气候差异显著→适宜发展多种农业经济

【读图】读“中国政区图”,算一算我国领土东西跨越多少经度,分属几个时区。

【归纳】我国东西跨越了60多个经度,分属于东5区至东9区,共5个时区,即最东与最西时间相差5小时。

【读图】读教材中的“我国领土东西部的晨昏差异”图。

【提问】夏季,当北京时间为6点时,我国东部的乌苏里江和西部的帕米尔高原各是什么景象,为什么?

【归纳】我国东西跨越60多个经度,由于地球自转,东边的地方时刻早,当北京时间为清晨6点时,最东端乌苏里江的地方时约为早7点左右,最西端的帕米尔高原的地方时则是凌晨2点52分。因此,当东部的乌苏里江已经撒满金色的晨光,而西部的帕米尔高原则还是星斗满天的黑夜。

【练习】

1.阅读地图册《中国政区图》,利用图中的比例尺,量算我国领土最东端到最西端的距离约为多少千米。

2.纬度相差1度,距离约为110千米,计算我国南北距离相差约多少千米。

【归纳】我国东西之间距离约5000千米,南北之间的间隔约5500千米,再加上我国拥有悠久的历史,因此,人们常用“纵横一万里,上下五千年”来表述我们伟大的祖国拥有辽阔的国土和悠久的历史,这值得我们每一个中国人骄傲和自豪。

第二课时

【投影】中国政区复合投影片①。

【复习提问】我国的四至点分别在什么地方?我国纬度位置的特点是什么?我国的纬度位置有何优越性?

【新课导入】我们伟大的祖国不仅陆地面积广大,而且还有广阔的海域。

【板书】三、广阔的海域

【投影】中国政区复合投影片②(中国的临海示意图)。

【提问】由北向南我国濒临的海洋分别是哪些?

【讲述】我国所濒临的海洋,从北至南依次为渤海、黄海、东海和南海,以及台湾岛以东的太平洋洋面。渤海与黄海大致以渤海海峡为界;黄海因海水呈黄褐色而得名,长江口北岸为黄海和东海的分界线;台湾海峡的南端为东海与南海的界线;南海是我国面积最大,海水最深的海区。

【板书】

1.东临四海一洋

2.领海和内海

【承转】我国东临辽阔的海洋,但这些海域并不全部是我国的领海。

【提问】我国的领海宽度是多少海里?

【讲述】我国的领海是指从海岸基线向海上延伸到12海里的海域,因此,黄海、东海和南海的一部分为我国领海,12海里以外则为公海。被辽东半岛和山东半岛环绕的渤海,以及雷州半岛和海南岛之间的琼州海峡则为我国的内海,其全部海域均属于我国行使主权的范围。我国的领海面积大约有300万平方千米。

请同学们在图册上找到我国的临海和内海。

【练习】在填充图册“中国疆域图”上填注出我国的海域。

【投影】世界主要国家大陆海岸线比较表。

【提问】我国大陆海岸线有多长,居世界第几位?

【讲述】我国大陆海岸线漫长曲折,约18000千米,沿海岛屿星罗棋布,共有5000多个(如果加上岛屿的海岸线,我国海岸线总长度在30000千米以上),沿海有许多优良的港湾,便于船舶停靠。

【投影】中国政区复合投影片③(中国的岛屿、半岛和海峡示意图)。

【读图】在教师指导下,找出图中的台湾岛、海南岛、南海诸岛、雷州半岛、山东半岛、辽东半岛、琼州海峡和台湾海峡等。

【练习】在填充图册“中国疆域图”上填注出上述岛屿、半岛和海峡。

【板书】3.漫长的海岸线和众多的岛屿

【读图】读“世界政区挂图”,请学生在图上找出中国、英国、蒙古和美国。

【提问】从海陆位置来看,我国与英国、蒙古有何不同;与美国有什么相同和不同的地方?

【归纳】我国位于亚洲的东部,太平洋的西岸,是一个海陆兼备的国家;英国为欧洲西部的一个岛国;蒙古为欧亚大陆上的一个内陆国家;美国虽然与我国一样属于海陆兼备的国家,但是其东(大西洋)西(太平洋)临海洋,这与我国东临大洋,西靠大陆又有所不同。

【讨论】分析我国海陆位置的优越性。

【归纳】我国东部濒临世界上最大的大洋——太平洋,这使得我国东部广大地区在夏季风湿润气流的影响下,雨量充沛,有利于农业生产。沿海地区便于发展海洋事业,以及同海外各国的友好往来。西部深入亚欧大陆内部,使我国陆上交通能与中亚、西亚、欧洲直接交往,便于与周围国家的边贸往来。在这里,古代有著名的“丝绸之路”,现有横贯欧亚大陆的铁路线。

【板书】4.优越的海陆位置

【承转】我国不仅海岸线漫长曲折,而且还有20000多千米的陆上疆界。

【板书】四、陆上疆界和邻国

【读图】读教材中的“中国行政区划简图”,按逆时针方向,自东向西依次读出我国陆上邻国及隔海相望的国家。

【投影】中国政区复合投影片④(中国的邻国示意图)。

【归纳】结合投影片④,总结我国陆上邻国有15个,按逆时针方向依次为:朝鲜、俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦,吉尔吉斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊尔、锡金、布丹、缅甸、老挝和越南。

同我国隔海相望的有6个国家:韩国、日本、菲律宾、马来西亚、文莱和印度尼西亚。

【练习】看投影片④,完成练习2和练习3。

练习2.对照《中国地图册》的“中国政区图”,把“中国疆域图”中的邻国按编码写出国名:陆上接壤的国家:①朝鲜、②俄罗斯、③蒙古、④哈萨克斯坦、⑤吉尔吉斯坦、⑥塔吉克斯坦、⑦阿富汗、⑧巴基斯坦、⑨印度、⑩尼泊尔、(11)锡金、(12)布丹、(13)缅甸、(14)老挝、(15)越南。

同我国隔海相望的国家:①韩国、②日本、③菲律宾、④文莱、⑤马来西亚、⑥印度尼西亚。

练习3.与我国有两处接壤的邻国有俄罗斯和印度。

板书设计

第一章 中国的疆域和行政区划

第一节 中国的疆域

一、从世界看中国

1.位于东半球和北半球

2.亚洲东部,太平洋西岸

二、辽阔的国土

1.面积960万平方千米

2.跨近50个纬度→南北气候差异显著→适宜发展多种农业经济

三、广阔的海域

1.东临四海一洋

2.领海和内海

3.漫长的海岸线和众多的岛屿

4.优越的海陆位置

四、陆上疆界和邻国

附表:表1世界主要国家面积比较表

表2世界主要国家海岸线比较表

第二节 中国的行政区划

教学目标

使学生知道我国的三级行政区的划分,记住我国33个省级行政区的名称、简称及位置,并且会在“中国政区图”上正确填图。

教学重点

1.准确记忆我国的省级行政区的名称、简称和位置。

2.培养填绘地图确认地理事物空间位置关系及空间想象、动手操作的能力。

教学方法

学习指导法。

教学手段

每人一份“中国政区图”,黄、绿、橘黄、粉四色彩色笔,剪刀,若干单个省区政区轮廓图,8开大的中国空白政区图(每个学生一张)、“中国政区挂图”。

教学过程

【导入新课】

通过上节课的学习我们知道了中国的疆域十分辽阔,为了便于管理好这样大的国家,我们要进行行政区的划分。本节课我们就来学习中国的行政区划。

【板书】 第二节 中国的行政区划

一、三级行政区划

【讲授】 我国的三级行政区划的划分

【承转到省级行政区的学习】

【板书】 二、33个省级行政单位

(出示“中国政区挂图”,同时学生将书翻到第6页)

【教师指导下师生共同活动】 下列行政区,按(1)至(3)的教学步骤进行。

山西、湖北、广东、云南、青海、黑龙江、沿海岸线的行政区

(1)认形状:教师出示一个轮廓图,让学生在课本的政区图上找出该行政区的名称,掌握轮廓的特征,如山西像平行四边形,湖北像民警的帽子等;

(2)定位置:在空白地图找到该行政区的位置,并涂上颜色,写出名称,注意该行政区与长江、黄河的位置关系;

(3)找邻居:从北部顺时针找起,每找出一个,都要注意指导学生观察轮廓的典型特征,涂上颜色,写出名称。

【转入行政区简称的教学】

【板书】 三、各省级行政单位的简称

请学生将书翻到本节的附表。

【讲授】 简称的由来

学生在已上色的地图中填写简称。

【展示投影】 简称和全称连线。

学生练习。

课后练习

练习1.拼图:把上好颜色的地图粘在硬纸片上,分行政区剪下制成拼图。

练习2.不看政区图,独立完成下列问题:

(1)按沿海、沿江、沿陆上国境线(底图上画有长江和黄河)拼图;

(2)按课本本节末“课堂活动(一)”的要求,进行拼图游戏比赛。 板书设计

第二节 中国的行政区划

一、三级行政区划

二、33个省级行政单位

三、各省级行政单位的简称

第三节 中国的人口

教学目标

1.根据图说出中国人口总数和中国人口占世界人口的比重,通过录像说出中国人口基数大,增长快的特点。

2.能通过调查表和国家有关人口统计表,说出中国人口素质低、即将面临人口老龄化、人口从农村到城市的迁移与农村人口多于城市的现状。

3.根据调查表分析人口与家庭经济生活关系,分析中国人口与经济发展和环境的关系;

4.根据我国面临的人口问题,提出解决人口问题的措施。

5.通过学习树立正确的人口观,明确人口与经济可持续发展的关系。 教学重点

中国面临的人口问题。

教学难点

人口与经济发展、环境的关系。

教学方法

谈话法,图示法,讲授法。 教学媒体

录像机、投影仪、板图。

续表

续表

续表

续表

续表

续表

板书设计

一、中国人口分布特点(上节课内容) 二、中国人口的特点

三、人口与可持续发展的关系

附表 投影(1)

我国各种文化程度人口比例表

我国文盲半文盲占15.85%居世界第一位。 投影(2)

世界主要国家每万人在校大学生人数、工程师与科学家人数统计表

投影(3) 城镇与农村人口比例表

1996年我国城镇人口35950万人,农村人口86439万人 投影(4)

预测我国60岁以上人口在总人口中的比例表

投影(5) 家庭调查表(学生一)

家庭调查表(学生二)

家庭调查表

第四节 中国的民族

教学目标

1.使学生了解我国是由56个民族组成的统一的社会主义国家;并了解我国的民族政策,知道各民族一律平等,民族区域自治,尊重少数民族的风俗习惯。

2.培养学生阅读民族分布图的能力。 3·养成正确的民族观。 教学重点

我国的民族政策与主要少数民族的分布。 教学方法

谈话法、自学法教学媒体 挂图“中国民族分布图”。 教学过程

【引入新课】前边我们学习了我国的人口特点与分布等内容。在我们社会主义大家庭中,除了汉族以外,还有不少兄弟民族。今天我们就来学习中国的民族。 教师引导学生阅读课本彩图“我国的民族大家庭”,了解我国是一个由56个民族组成的统一的多民族国家。

【板书】第二节 中国的民族 一、统一的多民族国家 1.我国有56个民族

教师给出数据(汉族占总人口的92%,少数民族占总人口的8%)。 【学生活动】让学生画出“汉族和少数民族人口占总人口的比例”扇形图,使学生确认在我国各民族中,汉族人口最多,其他55个民族人口较少,但各民族不论人数多少,在祖国大家庭中是一律平等的。引导学生回忆历史课上讲过的:19世纪我国云南的少数民族抗击法军的英勇事迹和广西的少数民族在抗日战争时期,英勇抗击日寇的侵略,为抗日战争的胜利做出了贡献。这些典型事例都说明了各民族人民共同反抗阶级压迫和外来侵略,共同缔造新中国。为祖国的长期稳定和繁荣昌盛,做出了贡献。

【板书】2.各民族共同缔造和建设新中国

教师引导学生观察“中国民族分布图”,并设问:

(1)指出我国少数民族主要聚居地区(按地理方位)。

(2)找出居住在五个自治区的主要少数民族和居住在云南、黑龙江、吉林省的主要少数民族。

由学生根据地图提供的信息,归纳出:各民族的分布特点是大杂居、小聚居。其中汉族主要分布在东部和中部,少数民族主要分布在西南、西北和东北。

【板书】3.各民族的分布特点是大杂居、小聚居

教师引导学生阅读下表:(中国少数民族地区经济的增长情况)

教师提供以下信息:

(1)我国在少数民族的聚居地区实行区域自治,先后成立了内蒙古、新疆维吾尔、广西壮族、宁夏回族、西藏等五个自治区。还在部分地区成立了自治州、自治县、民族乡等自治机构,行使自治权。

(2)在我国,各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由。我国55个少数民族中有30多个民族有自己的文字,他们可以在日常生活、生产劳动、通信联系、学习、出版以及社会交往中,可以自由使用本民族的语言文字。

(3)我国宪法规定:各民族都有保持或者改革自己的风俗习惯的自由,中华人民共和国公民有宗教信仰的自由,国家保护正常的宗教活动。

【教师设问】根据以上的资料和信息,分组讨论我国的民族政策有哪些具体措施?

【学生活动】学生充分发表自己的见解,由小组代表归纳总结本组的结论,经过全班评议,在教师的帮助下,得出以下几点意见:

【板书】二、我国的民族政策

(1)各民族一律平等。

(2)国家保障各少数民族的合法权利和利益,维护和发展各民族的平等、团结、互助关系。

(3)国家帮助各少数民族地区加速经济和文比发展。

(4)在少数民族聚居的地方实行民族区域自治。

(5)各民族有使用自己的语言文字和保持自己的风俗习惯的自由。

【教师总结】刚才同学们总结了我国的民族政策,总结得很好。我国各族人民在党中央的统一领导下,平等互助,亲密团结,为国家的统一和中华民族的昌盛做出自己的贡献。

【复习巩固】同学回家以后。收集资料组织一次图片展览,说明新中国成立以来,我国少数民族地区经济、文化和居民生活的变化。

板书设计

第二节中国的民族

一、统一的多民族国家

1.我国有56个民族

2.各民族共同缔造和建设新中国

3.各民族的分布特点是大杂居、小聚居

二、我国的民族政策

第二章.中国的自然环境

第一节 地形

师:通过前面的学习,我们知道,我们的国土有960万平方千米,人口有l1.6亿。在这辽阔的祖国大地上,居住了汉、蒙古、西藏、维吾尔、高山等56个民族。祖国不仅人口多,民族复杂,地形也是复杂多样的。今天我们学习自然环境要素之一的地形。

师:地形是地理环境的基本要素。它在地理环境中起着基础的作用。掌握了它,才能进一步理解其它自然要素和各地区自然环境基本特点以及如何改造自然、利用自然和发展生产等情况。

评:明确学习目的,激发学习动机,揭示学习内容的有机联系。

师:学习地形,首先要明确两个概念,即地形和地势。

请同学们翻书P.33、P.34。

师:什么叫地形?什么叫地势?它们之间有什么联系呢?

一、地形与地势(板书)

生:地形是陆地表面各种各样的形态,地势是地表高低起伏的总趋势。 师:对,答得很好。由于地形表示地表形态(字下有圈者板书,以下同),地势表示地表高低起伏总趋势。所以,地形的概念比较大,地势状况是地形特征之一。评:加以比较,明确两个关键概念之间的联系和区别。师:地球表面的形状多种多样,为了更好区别,我们可以把它概括为:二、五种地表形态(板书)

(学生翻中国地图册P.8,教师出示五种地形景观图。)师:这五种地的外观有哪些不同呢?

(学生小声讨论,教师进一步讲。)

师:我们可以从海拔高度、相对高度、地表起伏状况等方面加以概括。 (学生边对照五种地形的景观图,边思考并进行讨论。教师边讲,边板画、填表。)

(出示五种地形比较简表。)

五种地形比较表

(上表有划线处,均系空白,经边讲、边画、边填,最后内容如上列) 评:概括完整的知识结构,图文并茂地列表比较,清晰而易掌握。边问边讲边填,利于启发。

师:从地表起伏状况来看,平原和高原有什么共同特点?(引导学生看中国地图册P.8册下方的①、④图。)一般说来,平原、高原地面广阔,起伏较小(填表),但也有的高原地表起伏很大(指青藏高原)。平原和高原地表起伏都很小,我们从垂直高度上讲就是海拔或者相对高度(停顿)较小?

生:相对高度小。

(教师板书,在表中相对高度栏上填下小字。)

评:针对初中学生在比较时不易区分相似者,再分组对比,有利理解。 师:这两种地形从形态、相对高度来看较为相似,那么区别它们的关键应看海拔,(略停顿)还是相对高度?

生:海拔高度。

师:海拔高度不同是区别它们的重要标志。平原海拔一般在200米以下(教师填表及绘表中图并指图,如华北平原大部分海拔在50米以下。)高原海拔大于200—600米(填表及绘表中国,并指图如内蒙古高原海拔一般在1000米左右)。

评:边讲边填绘,图形典型、简明、印象深。

师:(引导学生看中国地图册P.8下方的②、③图)

评:利用地图册中的图,表现力较强。

师:山地、丘陵地表起伏都大,但有显著不同的特点。(教师边指图观察,边说这可以从顶和坡(板书)两个方面来辨认。山地:一般顶尖坡陡(教师填表,及绘表中图),丘陵一般顶浑圆,坡缓(教师填表,及绘表中图)。

除顶、坡之外,丘陵和山地它们在海拔和相对高度上有什么不同? 从海拔看:丘陵一般在500米以下(填表)山地在500米以上(填表),但有的丘陵(指图)如黄士高原上的黄土丘陵,海拔有的就达到1000米。

师:所以判定丘陵和山地最主要的标准,是海拔(停顿)还是相对高度?

生:相对高度。

师:对。山地相对高度较大(填表)丘陵一般在100米以下(填表)。 (引导学生看中国地图册P.8下方的⑤图。)

师:盆地在五种地形中一般是哪两种地表形态的组合?

生:山地和平原。

师:对。它在地表形态上看有什么特征呢?

生:四周高,中央低。(师填表,并绘图)

评:将盆地作为山地和平原的组合,利用巳知推导未知,方式新颖有效。

师:在相对高度上,四周相对高度比较大,底部较小。(师填表),像脸盆一样。我们福州就是一个小盆地,它底部是一个平原,如果我们站在平原的高处,可以看到它的东、西、南、北分别被鼓山、旗山、五虎山、莲花峰所围绕。所以福州盆地有:“东鼓、西旗、南虎、北莲”的说法。

评:联系乡土地理,具体生动。

师:刚才我们学习了五种地形的区别方法,为了更直观地反映它们之间的相似和差异,可用一幅综合的剖面图来表示。

(教师边画综合剖面图边说明。)

评:用一幅剖面图综合表现五种地形的特征,既直观集中,又便于相互联系。如此小结方式新颖。

师:请同学们看中国地形图,我国地形有哪些特征呢?三、我国地形、地势概况(板书)

师:从地形类型上看,它有什么特点?

(学生一下子可能答不清楚,教师指出)

1.特点:(板书)

(1)地形多种多样交错分布(板书)

评:朱启发提问,后板书结论,留有思考余地。

师:(教师引导学生观察中国地图册P.8,中国地形图,指出:注意地图上的颜色。)

师:(边指图边说明)如四川盆地中有丘陵,青藏高原上有山脉和盆地等,图中黄黄绿绿交错分布着。所以说,祖国地形多种多样,交错分布。

评:经常用到分层设色地形图,多图配合。

师:从地势高低起伏总趋势来看,它有什么特点?注意观察地图上的颜色和高度表。

评:运用已学技能,启发读图,比直告结论好。

(学生议论并作答,教师总结得出:)

(2)地势西高东低,呈阶梯状分布。(板书)

师:大体可分为几级?;。

生:可分为三级。

师:这是第一级阶梯(示复合幻灯片,片上画出第一级阶梯的边界山脉和青藏高原)它位于祖国的西南部。海拔4000米以上,是祖国地形最高部分,叫青藏高原。阶梯边界的山是:昆仑山脉——祁连山脉——横断山脉。

评:利用幻灯片分解、组合,将死图变活,逐步展示,符合认识心理过程。

这是第二级阶梯(复上幻灯片第二级)。从第一阶梯往北、往东是我们祖国高原和盆地的主要分布地区,它与第三级阶梯的边界山是:大兴安岭一太行山脉一巫山一雪峰山,海拔100Q—2000米之间,主要地形区有:塔里木盆地、准噶尔盆地、四川盆地、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原等。

这是第三级阶梯(复上幻灯片第三级)。从第二级阶梯往东是祖国第三级阶梯,它的海拔多在500米以下,有东北平原、华北平原、长江中下游平原等。

评:将地势阶梯与地形单元相联系,并突出地理界线,很有必要,为后续地形分布奠基。

师:为了更好地说明祖国地势从西往东的起伏状况,我们可以用已学过的哪种地图来表示呢?

生:地形剖面图。

师:我们以沿32°N纬线作一地形剖面图。(示幻灯片,先展示书P35上图,再展示该面的下图)从剖面图上,我们更清楚看到祖国地势西高东低,呈阶梯状分布。

我国这种西高东低地势分布特点对自然环境和经济活动产生什么影响?

2.西高东低的地势的有利影响(板书)

(引导学生先观察地形图和地形剖面图,后阅读课本P.35第二段文字,结合讨论,最后教师指出)

①气候上,西高东低地势使海洋上湿润空气深入内地,供给大量水汽(边讲边画)有利于农业生产。复杂多样的地形,也增加了我国气候的复杂性。

②交通上,使许多大河滚滚东流,方便了我国东西交通,也方便了我国沿海和内地的联系。长江(指图)干流自古以来就是我国东西交通的大动脉。

③水力资源上,许多大河从高一级阶梯流入低一级阶梯,水流湍急,(边讲边画)水量又丰富,这样水能就十分巨大了。

评:整理课文要点,理清了头绪。板画简明有效。

师:我国为世界水能资源最丰富的国家。震动世界的著名的三峡工程的兴建,就要在第五次人大会上通过,而正式确定下来了,它是全世界最大的水电站。它是祖国的荣誉和骄傲。它就位于祖国地势第二、三级阶梯之间(指图)。也由于河流流经不同的地形区,使各大河上、中、下游的河段特征也不相同了。

评:联系重大时事的地理背景,适时进行国情教育,强化学习动机。 师:西高东低的地势还有什么影响?

(学生感到兴趣,七嘴八舌地答出各式各样的问题)

师:对这些你们可以答很多,课后你们还可以商量讨论,但最主要还是上面这三点。

评:提供发散思维机会,留有课后思考余地。

师:想一想,如果我国地势西低东高对水汽会有什么影响?(教师边讲边画)

生:东面太平洋来的水汽就难进入内地。

评:利用逆向思维和相反想象,是巩固正面理解、培养应变能力的好方式。

师:对水能资源又会产生怎样的影响?

评:逐步引导推理。

生:由于水汽减少,水能资源也大大减少了。师:还会产生怎样的影响?

生:从西到东的河流交通也不方便了。

师:这些都对。现在再从地形图上看出我国哪种地形面积最大、分布最广?

评:越往后,让学生自己思考得出结论的机会越多,符合认识过程规律。

生:(大体可以答出)高原、山地面积大。

师:对,所以,我国山区面积很大,我国也是世界上有名多山的国家。多山的地形特点,对我国农业生产有何不利影响?

生:(大体可以答出)耕地面积小。

师:所以耍“珍惜每一寸土地,合理利用每一寸土地。”评:适时自然地进行国情、国策教育。

师:我国大陆上的第三级阶梯继续向海面以下延伸,就是大陆架部分。所以有人把它称为第四级阶梯。

四、大陆架(板书)

评:这样归纳,更有利于系统掌握。

师:大家看祖国地形图,大陆架是什么颜色?生:浅蓝色。

师:(指图说明)从祖国地形图上可以明显地看到我国地形图上浅蓝色部分面积是很大的。

师:请同学们看书P.36第三段。大陆架概念。概念:(板书) 师:关于大陆架概念,我们要注意:(教师边强调要点,边画) ①它是大陆领土向海洋自然延伸部分。(板书)

②深度不大。(板书)

③坡度平缓。(板书)

评:用此板画,有效地说明大陆架概念诸内涵。

师:大陆架在大陆边缘通航条件好,浅海地区矿产资源,如石油等容易开发;浅海地区阳光容易透彻海底,鱼产丰富,且作业条件好;由于大陆架有这么丰富的资源,被称为“聚宝盆”(板书),正因为如此,现在世界上关于大陆架的争端也越来越剧烈。

2.我国的大陆架;(板书)评:自然地寓爱国主义教育于知识教学之中。师:谈到大陆架,我们应当感到自豪,我国是世界上大陆架面积最宽大国家之一。指图说明:渤海和黄海海底全部是大陆架,东海海底大部分和南海海底一部分也是大陆架。它们是祖国的巨大财富,这也引起了有些邻国对它的觊觎。关于祖国大陆架的情况,以后再结合有关内容对大家介绍。师:今天我们学习的主要内容有:

1.地形和地势的概况。

2.五种地形的区别。

3.我国地形特点、地势三级阶梯及其意义。

4.大陆架的概念。

评:让学生明确重点所在。

六、课后作业:

1、认真阅读课文,思考以下问题:

(1)平凉和高原,丘陵和山地的主要区别。

(2)祖国地势三级阶梯的范围和意义。

(3)大陆架的概念。

2.请大家在表中空格里填上有关的内容。

评:设计此表用作小结,简明扼要,方式较新。

总评:

本课的教学设计,发扬了我国启发式教学的优良传统,处处激发学习动机,明确学习任务,引导学生充分运用巳有知识和能力,恰到好处地积

极思考,主动学习。生趣——爱学——增知——长智——修德,教学环节运用得当。学习目标全面落实,且合理、自然,国情国策教育有机融合在知识教学之中;学习目标的层次掌握恰当,围绕重点、难点展开,了解、理解、掌握、应用等层次分明,比重合宜。是思想性、科学性、启发性、趣味性都较好的一堂课。

所用教学手段,主要是地理图表,设计新颖、简明、达意,教与学兼而用之,并利用电教手段。化死为活,符合学生的认识规律和年龄特征,可予推广。

第二节中国的气候

教案设计

“影响气候的因素和气候的地区差异”一节是人教版义务教材第一册第 四章教学中的重点和难点,是讲述气候知识的关键所在,理论性、概括性较 强、难度较大。我在教学过程中针对初一学生的年龄特征,采用讲解图表、 联系实际、巩固练习,收到了较好的效果。现归纳如下:

一、利用图表形式,提炼教材内容,让学生较快地掌握学习内容。

1. 影响气候的因素

这张联系图表,简明扼要,层次清楚,能使学生对影响气候的因素及其 形成原因有较清醒的认识。

2.气候的地区差异

通过此表使学生了解由于影响世界各地气候的因素不同,不同地区的水 热情况不一样,气候就出现了地区差异。

二、列举学生日常生活中能够亲身体验到的事例,让学

生进一步理解和牢固记忆教材内容。

讲纬度因素时,列举我国冬季南北气候相差很大的事例。向学生提出问 题,为什么冬季时人们在黑龙江省的室外一般要穿皮衣,戴皮帽才能御寒; 而海南岛人穿夹衣就行了?学生回答后,教师再帮助完善答案。

讲海陆因素时,列举学生在海水中游泳的事例(我校地处北部湾畔,学 生大都在海水里游过泳)。提问学生为什么夏季(白天)在海水中游泳时, 海水的气温比陆地气温要低;晚上游泳时,水中比岸上要暖和。学生回答后, 教师小结:夏季陆地气温高,海洋气温低;冬季则相反。一年或一昼夜的气 温变化,陆地大于海洋,内陆地区大于沿海地区,这时受海陆因素影响。 讲地形因素时,列举学生爬山的事例。爬到山顶上感觉到凉快,说明地 势越高,气温越低,大致海拔每升高100 米,气温下降0.6℃。并列举我校 所在地东方县的年降水量很少,不及海南岛中部琼中县的年降水量的一半的 事例。教师分析原因:东方县地处海南五指山和长山山脉的背风坡,气流下 沉、气温升高,不易成云致雨、降水很少。而琼中县地处五指山的迎风坡, 气流上升,气温降低,水汽遇冷凝结、降水较多。这些都是由于地形因素的 影响而致。

讲洋流因素时,列举学生的日常生活中经常遇到事:把热水倒进冷水中, 冷水变热;把冷水倒进热水中,热水变冷。如把热水比做暖流,冷水比做寒 流,那么可以说明:暖流使沿岸地区气温升高,寒流则使沿岸地区气温降低。

三、设计配套练习,巩固所学知识。

讲完课文后,我设计了配套练习,要求学生在课堂上完成、让学生进一 步巩固和消化当堂课所学的内容。

练习一:影响下列各地气候的差异的主要因素是什么?

1.我国黑龙江省最北部的漠河镇,是我国有名的“北极村”,每年在9 月初就进入冬季,一月平均气温在-30℃以下,这是为什么?而我国最南端的 旅游城市三亚,一月平均气温高达21℃,是避寒、游览、疗养、度假的黄金 季节,这又是什么原因?

2.为什么俄罗斯北极圈内的摩尔曼斯克港,终年不冻,被誉为北极圈内 的一颗明珠;而符拉迪沃斯托克(海参崴)位于40°N 以北,纬度要低,但 冬季时该港却全部封冻了?

3.青藏高原所处纬度同长江中下游平原大致相当,但青藏高原是我国夏 季气温最低的地区,这是什么原因?

4.大西洋中爱尔兰岛上的瓦伦西亚与欧洲中部的波兰首都华沙差不多处 于同一纬度,但瓦伦西亚的一月平均气温为7.2℃,年降水量为1436 毫米; 华沙的一月平均气温为-3.3℃,年降水量为564 毫米。为何会出现这些差异 呢?

练习二:把下列地区与所对应的气候带用直线连接起来。

非洲的撒哈拉沙漠温带湿润地带

英国西部地区干旱地带

青藏高原高山地带

印度尼西亚的赤道地区寒带和亚寒带

北冰洋沿岸热带多雨地带

河流和湖泊概况

教学目标

1.阅读有关地图,使学生熟悉我国主要河流和湖泊的名称及分布,知道内流区、外流区的划分,记在我国主要湖泊。

2.使学生能够熟练地在地图上查找主要河流和湖泊,并将水系图与气候图、地形图对照使用,培养学生依照地图分析理解河流水文特征的能力,培养学生用知识的横向、纵向关系分析问题的能力。

3.使学生通过学习我国众多的河流、湖泊,举世闻名的京杭大运河,不断加深对祖国的热爱,并对学生进行正确的人地关系教育。

教学重点

1.主要河流和湖泊的名称、位置。

2.外流河的水文特征。

教学难点

外流河的水文特征。

教学手段

录像机、实物投影仪、投影片、景观图片。

教学过程

第一课时

【导入新课】通过前一段时间的学习,我们了解了与我国人民生产、生活有密切关系的气候条件,一个地区的降水量发生变化,江河、湖泊的水量也会随其改变,这节课我们就来学习第五章——中国的河流和湖泊。

【板书】第五章 中国的河流和湖泊

【启发提问】说出你所知道的中国河流、湖泊的名称,并说出河流、湖泊的作用以及对人类的不利影响。

【教师总结】出示表1:中国河流、湖泊的数量。

我国是一个河流、湖泊众多的国家,为了更好的了解我国河流、湖泊的分布状况和利用状况,这一章我们就来学习中国的河流和湖泊,首先我们来学习第一节——河流和湖泊概况。

【板书】第一节 河流和湖泊概况

让学生看中国水系图 查找黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河。

【启发提问】这些大河各注入哪个大洋,河流流向与地势有什么关系?

查找塔里木河、弱水河。

【启发提问】这两条河流最终流到哪里?

【教师总结】我们把这些最终流入海洋的河流,叫做外流河。最终未流入海洋的河流,叫做内流河。外流河的流域称为外流区,内流河的流域称为内流区。

【出示投影片】我国内流区和外流区

【板书】一、内流区和外流区

1.概念:内流河、外流河

内流区、外流区

【转折过渡】设问:内流区和外流区是如何划分的呢?

【板书】2.内流区和外流区的划分及分布

让学生看我国的外流区和内流区、季风区和非季风区复合投影片。

【启发提问】内流区和外流区的分界线与我们讲过的哪些气候分界线位置相似?

【教师总结】内流区和外流区的分界线与季风区、非季风区分界线,400毫米等降水量线位置相似,大致经过大兴安岭南部、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山一线。

【启发提问】分析内流区和外流区水量的大小及原因?

【教师总结】外流区受夏季风影响,降水多,水量大;内流区受夏季风影响不明显,降水少,水量小。

让学生看我国的外流区和内流区图。

【启发提问】内流区和外流区面积各占我国总面积的百分比是多少?

【教师总结】出示表2:中国河川流域面积。

同学们想一想,回答问题:为什么我国西北部多内流河,东部多外流河?

【教师总结】这与我国西高东低地势及所处的海陆位置和气候条件有关。西北部距海远,气候干旱,降水少,蒸发量大,所以多内流河;东部距海近,气候湿润,降水多,所以多外流河。

【转折过渡】由于内流河、外流河所处的位置、气候条件、地面植被状况等不同,导致内流河、外流河的水位、流量、含沙量、有无结冰期等变化规律不同,我们称其为水文特征不同。

【教师画板图讲解】河流的水文特征主要包括流量、含沙量、水位、结冰期等。流量指单位时间内通过某一断面的水流体积,它反映河流水资源多少,通常以米3/秒为单位。水位指河流在某地某时段的水面高程,它是反映水体水量大小的最直观的重要标志。含沙量指单位体积水中所含泥沙的重量。结冰期指河流封冻的时间长短。这节课我们重点学习外流河的水文特征。

【板书】二、外流河的水文特征

出示“我国主要河流的年流量变化比较图”。

让学生填空。

学生总结外流河水文特征的差异填表,教师补充。

让学生总结影响外流河水文特征的主要因素。

【教师总结】河流的水文特征与气候、地面状况等方面有密切的关系,气候条件不同,河流的水量、水位、结冰期也不同,地面植被不同、河流的含沙量也不同。由引可见,各地理要素是相互联系,相互制约的。

【课堂总结、布置作业】

板书设计

第五章 中国的河流和湖泊

第一节 河流和湖泊概况

一、内流区和外流区

1.概念:内流河、外流河

内流区、外流区

2.内流区和外流区的划分及分布

二、外流河的水文特征

1.我国外流河水文的共同特征及成因

2.我国外流河水文特征的差异及原因

第二课时

【复习提问】(1)外流河、内流河的含义是什么?

(2)外流河共同的水文特征是什么?

(3)长江与黄河的水文特征有什么不同?

【导入新课】上节课我们学习了外流河的水文特征,内流河又有什么样的水文特征呢?这节课我们先来学习内流河的水文特征。

【板书】三、内流河的水文特征

1.我国内流河水文的共同特征及成因

出示中国水系图。

【启发提问】我国的内流河主要分布在哪些地区?那里的自然条件如何?

【教师总结】我国的内流河主要分布在西北内陆地区。那里降水稀少,气候干燥,沙漠广布,有大面积的无流区。

【转折过渡】设问:内流河水主要来自哪里呢?下面我们看一段录像,大家注意以下几个问题:

(1)内流河水的主要来源?

(2)内流河的水量变化有什么规律?主要影响因素是什么?

【教师总结】内流河水主要来自高山积雪融水和山地降水。内流河水量年变化大,水位高差悬殊。夏季气温高,冰雪融水量多,山地降水也多,河流水量较为丰富;夏季过后,气温降低,冰雪融水量减少,山地降水减少,河流的水量也逐渐减少;冬季气温低于零度,无冰雪融水,河水甚至断流。因此,大部分内流河是季节性河流。在地图上,季节性河流用虚

【启发提问】(1)本图横、纵坐标各代表什么?

(2)在什么季节外流河水量大、水位高?

(3)在什么季节外流河水量小、水位低?

(4)北方的松花江和黄河与南方的长江、西江相比,

流量大小与季节分配有何差别?

【教师总结】外流河水文的共同特征是:夏季水量大,水位高;冬季水量少,水位低。

【转折过渡】为什么我国外流河有这样共同的水文特征呢?

让学生看我国的外流区和内流区、季风区和非季风区复合投影片。 学生讨论分析我国外流河共同水文特征的成因。

【教师总结】我国外流河的水位、流量变化,深受季风气候的影响。每当夏季风盛行时,雨季来临,河流水量大增,水位上涨,形成汛期。随着冬季风的加强,夏季风逐渐减弱,降水减少,水位逐渐下降。当冬季风盛行时,河流普遍形成枯水期,北方的一些中小河流甚至断流。

【板书】1.我国外流河水文的共同特征及成因

【转折过渡】从时间上来说,我国外流河的水量都是夏季多,可从河流水量大小等方面来说,南北方的河流却有很大的差异。下面我们来学习我国外流河水文特征的差异及原因。

【板书】2.我国外流河水文特征的差异及原因

出示我国东部雨带移动投影图。

学生看书第67页“想一想”,第1、第2题,并回答问题。

【教师总结】南方雨季开始早,结束晚,雨季长,降水量多,所以,秦岭—淮河以南的河流,水量丰富,汛期长。北方雨季开始晚,结束早,雨季短,降水量少,因此,辽河、海河、黄河水量不太大,汛期短。黑龙江及其支流由于有冬季积雪融水,蒸发量小,河流水量也较为丰富。

【转折过渡】外流河的水文特征不仅在汛期长短、水量大小上有差别,在其他方面也有很大的不同。

出示表3:中国主要河流泥沙特征值。

【启发提问】从这组数据我们能得出什么结论呢?

【教师总结】辽河、海河、黄河含沙量大;黑龙江及其支流、秦岭—淮河以南的河流含沙量小。

【启发提问】为什么我国外流河的含沙量不同呢?

【教师总结】辽河、海河、黄河多流经半湿润、半干旱地区,夏季多暴雨,且河流的上、中游地区植被较少,水土流失严重,黄河每年向海洋输送16亿吨泥沙,是世界上含沙量最大的河流。黑龙江及其支流、秦岭—淮河以南的河流流经气候湿润区,森林茂密区,因此含沙量小。但是如果这些地区的森林不加以保护,河流的含沙量也会增大。有人说长江要变成第二条黄河,我们绝不允许这一现象在我们这一代发生。

【找学生讲解】冬季去南方、东北和留在北京过年在气候上感觉有什么不同,河流有什么不同。

学生总结(教师提示):冬季秦岭—淮河以南平均气温在零度以上,河流无结冰期;越往北越冷,辽河、海河、黄河冬季结冰期短,黑龙江及其支流冬季结冰期长。

出示表4:外流河水文特征差异比较表。线表示。

出示中国水系图,让学生找出两条季节性河流。

【教师总结】塔里木河、弱水以及孔雀河、和田河的某些河段都是季节性河流,其中塔里木河是我国最大的内流河。

【板书】2.我国最大的内流河——塔里木河

出示塔里木河景观图、中国地形图。

【启发提问】(1)塔里木河所在的地形区是什么盆地?

(2)塔里木河水主要来自哪里?

【教师总结】塔里木河位于我国最大的盆地——塔里木盆地,它由阿克苏河、和田河、叶尔羌河汇集而成,流域面积102万平方千米,全长2179千米,河水主要来自天山、昆仑山等高山的冰雪融水。

【教师启发】读了下面的资料你有何感想?

塔里木河是塔里木盆地工农业生产的重要水源,也滋润了塔里木河两岸的胡杨林。塔里木河每年7月至9月为汛期,10月以后,水量大减,中下游河道经常断流。近年来,由于上中游沿岸农业生产的发展,用水量大增,再加上近年来塔里木河中游沿岸大量盲目引水开荒,又浪费了大量的水资源。据塔里木河管理局实地检查,在塔里木河干流中游约400千米的河段上,被垦荒者任意挖堤形成的引水灌口就有138个。在干流中游进行的航拍可以见到:中游河道交叉纵横,洪水时河面宽达30千米,无效蒸发消耗了大量水资源。滥开荒严重扰乱了上中下游的用水比例和用水秩序。水利部门提供的资料表明,目前塔里木河中游向下游的输水量仅是60年代的1/4,下游中段以下完全断流,河道缩短了近300千米。下游地区地下水位下降达10米以上。进入90年代,情况更加严重,几十万亩胡杨林枯萎死亡,大面积的沼泽、芦苇和红柳等消失。沙漠蔓延趋势逐年加剧。生态环境的恶比,严重危及了下游兵团5万多人的生存,那里的耕地面积由60年代的5万公顷,减缩到现在的1.4万公顷。塔里木河下游绿洲不仅有兵团5万多人和1.4万公顷耕地,更重要的是这片绿色走廊是塔里木盆地东部南北联系的必经之地,是新疆与祖国内地联系的第二条战略通道。因此要尽快扭转塔里木河下游生态环境恶化的局面。

学生讨论。

由此可见,对河流的开发利用,必须遵循自然规律。

出示内流河、外流河示意图。

【启发提问】到此为止,我们学习了外流河、内流河的水文特征,二者有什么区别呢?

出示表5:内流河、外流河比较表。学生讨论回答,教师补充总结。

【转折过渡】前面介绍的都是天然河流的水文特征,在我国除了众多的天然河流外,还有许多人工河流。

你们知道世界上开凿最早、最长的人工运河是哪一个国家的、叫什么名字吗?

【板书】四、京杭运河

出示京杭运河图。

【启发提问】京杭运河北起什么地方?南到什么地方?

【教师总结】京杭运河北起北京,南到杭州,全长1800千米,是世界上最长的运河,也是最古老的运河之一。它和万里长城并称为我国古代的两项伟大工程,闻名于全世界。

【板书】1.起止点、长度

出示京杭运河图。

【启发提问】(1)京杭运河流经哪些省市?

(2)京杭运河沟通哪些水系?

【教师总结】京杭运河流经北京、天津、河北、山东、江苏、浙江,沟通了钱塘江、长江、淮河、黄河、海河五大水系,京杭运河的水也来自这五大水系。

【板书】2.经过的省市、沟通的水系

【启发提问】是什么时候、什么人修建了京杭运河呢?

【指图讲解】京杭大运河是世界上开凿最早的运河之一。春秋战国时期,吴王夫差为了北伐齐国,称霸中原,于公元前485年,从邗城(今江苏扬州)东南到末口(今江苏淮安)开凿刊沟,使长江、淮河两大水系得以贯通。到隋朝,隋场帝证调民工数百万,开挖通济渠,使之南接刊沟。从洛阳附近开凿永济渠,通达天津,然后沿永定河通抵蓟县(北京附近),最后又拓宽加深江南运河。隋代的大运河是以洛阳为中心,从杭州到北京,向西拐了一个大弯。元朝定都北京后,裁弯取直,使它从江淮经山东直接向北,缩短航程800余千米。这就是如今京杭运河的前身。

出示京杭运河景观图。

【启发提问】京杭运河有什么作用呢?

【教师总结】大运河曾经是中国漕运和商旅往来的重要通道,对沟通南北交通起过重要作用。但因流经地区地势高低悬殊,黄河泛滥等原因,河道易被淤塞。1911年津浦铁路通车后,运河的运输地位下降,多段河道废弃。1949年后,被淤河道分段被疏通,运河南端还延长了7千米,

使运河船只可以能进入钱塘江。目前,运河季节性通航里程已达1100多

千米,它的年运输量,在内河航运中仅次于长江,居第二位。

出示京杭运河图。

【启发提问】京杭运河通航河段主要在哪些省?

【教师总结】京杭运河通航河段主要在江苏、浙江境内,其中江苏邳

县以南的660多千米航道,500吨的船队可以畅通无阻。古老的京杭运河

还将为南水北调工程做出更大的贡献。

【板书】3.历史上和现在的作用

(让学生填空)我国最长的河流是______,最长的内流河是______,

世界最长的运河是______,我国最大的湖泊是______。

【启发提问】除了青海湖以外,大家还知道哪些湖泊呢?

【转折过渡】这些湖泊有什么不同的特点,各分布在哪里呢?下面我

们来学习湖泊概况。

【板书】五、湖泊概况

【教师讲解】天然湖泊遍集中国各地,其名称因语言的不同,而有

“湖”、“池”、“漾”、“海”、“错”、“诺尔”及“茶卡”之称。湖泊也有内流湖

区与外流湖区之分,其分界线与内外流河的分界线大致相同。外流湖区,

以含盐量较小的淡水湖为主;内流湖区以含盐量较大的咸水湖为主,但青

藏高原上有一些淡水湖。

让学生看课本第69页,图5.5,咸水湖和淡水湖示意图。

【启发提问】看图上,咸水湖和淡水湖输出湖水的方式有什么不同?

对湖水的盐度有什么影响?

【教师总结】咸水湖湖水的输出以蒸发为主,使湖泊中的盐分留在湖

中,日积月累,使湖水的盐度增高,形成咸水湖和盐湖。

出示青海茶卡盐湖景观图。

淡水湖湖水大多与河流相通,溶解的盐类物质随水流出湖泊,湖水盐

度变比很小。

让学生看中国水系图图例,知道咸水湖和淡水湖不同的表示方式。

【板书】1.湖泊的分类

出示中国地形图。

【教师指图讲解】从中国地形图上看,我国湖泊的分布范围广而又相

对集中,主要有两大湖旧分市区,面积最大的是青藏高原湖区,湖泊面积

约3.7万平方千米,占全国湖泊总面积的52%,是世界上最大的高原湖泊

群分布区。青藏高原湖区有湖泊1000多个,堪称“千湖之域”,中国的三

大咸水湖——青海湖、纳木错、色林错和黄河上游的两大淡水湖——鄂陵

湖、扎陵湖均在本区。

出示纳木错景观图。

【教师讲解】纳木错是中国第二大咸水湖,也是中国海拔最高的湖泊。

星罗棋布的湖泊与闪闪发光的冰川,交相辉映,形成青藏高原特有的自然

景色。

出示青海湖景观图。

让学生读书中“读一读”——介绍青海湖的课文。

让学生看中国主要湖泊面积比较图。

青海湖的面积是4583平方千米,请同学们读出五大淡水湖的面积。

出示中国地形图。

【启发提问】五大淡水湖在我国的什么地区?

【教师讲解】五大淡水湖分布在我国的东部平原地区,这里是我国淡

水湖最集中的地区,湖泊面积占我国湖泊总面积的1/3。湖泊主要分布在

长江中下游平原、淮河下游和山东南部。

出示鄱阳湖景观图。

【教师讲解】鄱阳湖是中国最大的淡水湖,与长江干、支流相通,对

长江水量有调节作用。本区湖泊都与江河相通,但泥沙淤积严重,湖泊面

积显著缩小,大部分湖水深不足4米,调节河流水量能力显著下降,急需

治理。

【板书】2.湖泊的分布:

青藏高原湖区

东部平原湖区

【课堂总结、布置作业】

板书设计

三、内流河的水文特征

1.我国内流河水文的共同特征及成因

2.我国最大的内流河——塔里木河

四、京杭运河

1.起止点、长度

2.经过的省市、沟通的水系

3.历史上和现在的作用

五、湖泊概况

1.湖泊的分类

2.湖泊的分布:青藏高原湖区

东部平原湖区

表1 中国河流和湖泊的数量

表2 中国河川流域面积(平方千米)

表3 中国主要河流泥沙特征表

表4 外流河水文特征差异比较表

表5 内流河、外流河比较表

《长江》教学案

砖桥中学 沈峰

[教材分析]

本节教材中主要安排了“中国第一大河”、“巨大的水能”、“防洪与灌溉”、“黄金水道”四部分内容,其目的在于让学生了解长江在我国水系中的地位、水文特征及在我国人民生活中的利与弊,并通过对中国第一大河的学习来掌握认识一条河流应了解的几个方面,从而在强化忧患意识的同时,也掌握了学习的方法。

[教学目标]

1、使学生能在中国地图上指出长江的源头至河口流经的行政区、地形区并了解沿途水文特征的变化;

2、使学生认识长江在我国生产、生活中的巨大贡献,增强爱国之情;

3、使学生了解长江水患及其治理,使学生学会辨证地看问题,并增强环保意识。

[教学重点]

各河段水文特征及长江的利用和治理保护。

[教学难点]

河流特征与地形、气候等的关系;长江水患与分布河段的关系。

说 [教学方法]

本节课主要通过直观的电脑媒体投影,强化视觉,注重启发诱导,使学生主动地发现问题,解决问题。突出学生间“合作学习”的优势,开展讨论,体现“学为主,教为辅”的教学思路。

说 [学法指导]

1.指导学生运用地图分析问题、解决问题,培养学生观察力,读图分析能力。

2.以图忆文,培养记忆力。

3.指导学生用综合法、分析法解决问题。

[教具]

电脑多媒体+自制的CAI课件

[教学设想]

播放《长江之歌》,伴以奔腾的长江录相,调动学生的激情,并导入新课;提出思考问题,让学生阅读课文;教师展示媒体投影,学生分组讨论,发言交流,教师总结归纳,深化提高;讲授过程中,穿插课堂练习,强化落实。

[教学过程]

一、创设情景

播放《长江之歌》,伴以奔腾的长江录相、长江流域景观展示,调动学生的激情,并导入新课。

[课堂小练习]

一、长江流经的地区

1、流经的11个行政区,自上游向下依次是:__________________;

2、流经的地形区,自上游向下游依次是:__________________;

3.中国第一大河_____________ 长度_____________ 流量_____________ 流域面积_____________。

[板书纲要]

长江的水文特征

1、上游:峡谷多,落差大,水流急,水能丰。

2、中游:多支流,水量大,地势低多湖泊,多曲流。

3、下游:江阔水深,终年不冻。

长江的功与过

1、长江的奉献 水能 供水 水运

2、长江的水患 成因 治理

[教学反思]

本节课的设计,重点突出学习一条河流的思路,教会学生一种方法,因为是针对初二年级的学生,因此在教学过程中,将较容易的内容尽可能地让学生自己完成,教师通过媒体的辅助,重点突出地理位置与示意图的结合,让学生学会图文结合,有理有据的分析问题。

从整堂课的效果来看,本节课的当堂效率还是比较高的。

黄河

引言

1.黄河——中华民族的摇篮 请一学生朗诵《黄河颂》

“啊,黄河!你是我们民族的摇篮,五千年的古国文化,从你这儿发源。……我们祖国的英雄儿女,将要学习你的榜样,像你一样的伟大坚强。”[全文见参考资料]

2.黄河——举世闻名的“害河” 宣读史料记载:解放前的2000年间,黄河溃堤决口1591次,较大改道26次。提前看黄河泛滥图,北面殃及海河,经海河大沽口入海,南面曾夺谁入江,这条变化无常的大河,滚滚浊流不知冲毁了多少良田沃土,吞噬了多少生命财产。

3.我们将怎样看待黄河的“功”与“过”呢?

一、中国第二长河

1.读“黄河水系图”找出:(1)发源地;(2)流经省、自治区;(3)源头卡日曲和支流渭河、汾河;(4)划分上、中、下游的河口、旧孟津及所在的省区;(5)注入海洋。

2.编顺口溜,背记流经省区 建议:“巴(颜喀拉)山泉水卡日曲,五千五百(千米)流程长,青、川、甘、宁、内蒙古,晋、陕穿过黄土区,豫、鲁淤成地上河,向东缓流入渤海。”

3.通过对比,完成“想一想”一题 为什么说黄河是中国第2长河,而不说黄河是中国第2大河?[按径流量黄河排第8位,流域面积排第3位。]

注:表中①②系指中国主要河流的位次排列。表中资料来源—《中国国情大辞典》、雍万里编《中国自然地理》。

二、母亲河的奉献

1.指中国地形图 提问:你记得宁夏、内蒙古(指位置)这两个地方位于什么干湿地区吗?[干旱区]你还记得这一大片华北平原是怎样形成的吗?[黄河等河流泥沙冲积形成的]

2.讲述引黄灌溉的历史 从秦代(公元前215年)起,我国劳动人民开凿引水渠(秦渠)之后,汉朝、唐朝相继引黄灌溉农田。黄河水,使干旱土地展现出生机,塑造了“塞上江南”的河套平原、宁夏平原。建国后,又修建完善了排灌设施的引黄灌溉工程,形成今日的商品粮基地。至于华北平原一向是我国重要的农业基地,近代现代的政治、经济、文化中心。

“„„啊,黄河,我们民族的伟大精神,将要在你的保育下发扬滋长。……。”

3.黄河丰富的水能资源 (1)看“中国地形图”。黄河上中游多在高山、高原的峡谷中穿行,“我站在黄河之巅,望黄河滚滚,奔向东南,金涛澎湃,掀起万丈狂澜”;指出从龙羊峡到宁夏青铜峡间,穿绕19个险峻的峡谷,落差大,水能资源丰富而且集中,有利于兴建大型水利枢纽工程。(2)宣扬新中国开发利用黄河的成就。读“黄河梯级开发示意图”,说明建国以前,黄河未修建一座水坝。建国以后,实行了黄河梯级开发,建成8座大型水利枢纽、水电站。并在图上找出龙羊峡、刘家峡、三门峡水电站,以及梯级开发最密集的河段[龙羊峡—青铜峡]。

三、中国的忧患

这一段教材比较复杂,思想教育意义很重要,为此,需要明确: 教学思路:为什么说黄河是一条害河——害与不害在于是否发挥人的主观能动性——害可变为利,需要用辩证观点去认识自然、改造自然。本段和下段的知识要领如下:

1.从“想一想”引入地上河 从地图上看,黄河下游支流很少,流域面积狭小,这是什么原因造成的?[黄河下游为地上河,河床比地面高,地面流水无法汇入河道。]

2.什么是地上河,看开封附近地上河示意图 问:哪里是黄河河床?哪里是地面?河床比地面低,还是高?高出多少米?[7m,一般高3~4m,有的高出10m以上]故黄河成为有名的地上河(或悬河),请看漫画“船在天上行”,问那是什么意思[人要仰望黄河,或登梯子到大堤上去看]。

3.地上河是怎样形成的——追溯到泥沙问题 问:你见过黄河吗?为什么叫做黄河、黄海呢?要了解这一系列问题得从泥沙谈起。(1)泥沙的来源。黄河中游流经黄土高原,由于①土层疏松;②植被破坏严重;③多暴雨冲刷,水土流失严重,这些泥沙大量输入黄河中、下游。此时,请读“主动脉破裂”读一读材料。(2)含沙量。这么多泥沙输入黄河,使黄河水成为世界上含沙量最多的河流,黄河每年输入下游1.6×109t泥沙,占全国河流总输沙量的60%,泥沙使河水浑黄,黄河也因此而得名。(3)泥沙的去路。黄河流入下游平原,流速变缓,泥沙淤积河道,使河床抬高,形成地上河。现在,下游河床仍以每年10cm速度向上升高。“做一做”,黄河淤高速度不变,再过100年,黄河河床将比开封市区高出多少米?[17m]

4.河床不断升高,黄河河水高出地面,该怎么办?[只能靠人工筑堤约束河水]

5.中国的一大忧患——大堤随时随处有决口危险 ①黄河下游水量集中7、8月,一遇暴雨,河水猛涨,洪峰过高(陕县记录,黄河最小流量<200m3/s,最大流量1933年8月10日达22000m3/s,1843年还出现36000m3/s的特大洪水),山洪暴发,急流而下,常易决口泛滥。古都开封历史上曾6次被淹,明末一次洪水,37万人淹死34万。②历代反动统治者腐败无能,年久失修,任其泛滥成灾。当时歌谣:“三年两头发大水,万顷良田被淹没,官家年年说治水,百姓眼泪流成河”。③更有甚者,人为制造灾祸,1938年,反动派为了逃命(日寇侵入)挖开花园口大堤,整整泛滥39年,形成黄泛区,读一读“痛苦的回忆”,看一看泛滥时的悲惨景象图。

6.建国40年来的防洪工作成就 加固堤防、分洪、蓄洪,使黄河洪水年年安全泄入大海,并经过1958年22300m3/s特大洪水的考验。

四、根治黄河

1.黄河为害根源尤在 黄河大堤被迫不断加高,处于“愈险愈加,愈加愈险”的恶性循环之境地,据测算,这种局面只能再维持50年左右,总有一天维持不住。因此,必须另想办法根本治理。

2.你能不能提几条根治黄河的设想呢?议论后教师总结:

(1)治黄的关键——治沙。

(2)治黄的根本——加强中游黄土高原地区的水土保持。

范文九:人教版八年级地理上册全册教案免费

第一章中国的疆域与人口

第一节中国的疆域

教学目标

1.通过观察地球仪及其阅读地图,使学生说出我国的纬度和海陆位置,并能正确表述我国地理位置的优越性,以进一步培养学生运用地图学习地理知识的能力。

2.在中国政区图上找出我国的四至点,并在图上量算出我国东西和南北之间的大致距离,培养学生的操作能力。

3.使学生能在中国疆域图上辨别及在中国疆域空白图上填注出我国濒临的海洋,主要岛屿、海峡,陆上邻国和隔海相望的国家。

4.通过学习我国优越的地理位置和辽阔的疆域,激发学生的民族自豪感,并进行热爱祖国、保卫祖国和建设祖国的思想教育。

教学重点

中国的地理位置及其优越性。

教学难点

学会阅读中国政区图,形成对我国疆域的空间想像力。

教学方法

谈话法、学习指导法。

教学过程

第一课时

【导入新课】播放《歌唱祖国》歌曲录音,用以制造学习气氛,激发学生了解祖国的学习欲望。

听着这优美的旋律,动人的歌词,不禁使我们产生无限的遐想,我们伟大的祖国在地球上处于什么位置?这样的地理位置又有哪些优越性?我国的国土究竟有多大?濒临哪些海洋?我国有哪些陆上邻国?有多少个国家与我国隔海相望?今天我们就一起来学习这些知识,深入地认识我们伟大的祖国——中华人民共和国——中国。

【板书】

一、从世界看中国

【提问】划分南北半球和东西半球的界线是什么?从图上看出中国位于哪个半球?

【归纳】南北半球的分界线是赤道,东西半球的界线为西经20°和东经160°。因此通过观察地图可知,从东西半球来看,我国位于东半球,从南北半球来看,中国位于北半球。

【活动】指导学生在地球仪上找到西经20°和东经160°,用黄色胶条贴在相应位置上;找出赤道,用红色胶条贴在相应位置上;在地球仪上找到中国,并用红色胶条剪成五角星,贴在我国首都北京的位置。

【板书】1.位于东半球和北半球

【提问】观察地球仪,说出我国位于哪个大洲?与哪个大洋相临?与它们的相互位置如何?

【归纳】我国位于亚洲的东部,太平洋的西岸。

【板书】2.亚洲东部,太平洋西岸

【提问】观察地球仪,将中国的面积与其它国家的面积相比较,你认为中国面积是大还是小?

【提问】读图并回答,我国领土面积有多大?居世界第几位?

范文十:八年级人教版地理上册教案(完整版)[1]

八年级人教版地理上册教案(全册)

第一章 中国的疆域与人口

第一节 中国的疆域

教学目标

1.通过观察地球仪及其阅读地图,使学生说出我国的纬度和海陆位置,并能正确表述我国地理位置的优越性,以进一步培养学生运用地图学习地理知识的能力。

2.在中国政区图上找出我国的四至点,并在图上量算出我国东西和南北之间的大致距离,培养学生的操作能力。

3.使学生能在中国疆域图上辨别及在中国疆域空白图上填注出我国濒临的海洋,主要岛屿、海峡,陆上邻国和隔海相望的国家。

4.通过学习我国优越的地理位置和辽阔的疆域,激发学生的民族自豪感,并进行热爱祖国、保卫祖国和建设祖国的思想教育。

教学重点

中国的地理位置及其优越性。

教学难点

学会阅读中国政区图,形成对我国疆域的空间想像力。

教学手段

《歌唱祖国》歌曲录音磁带及录音机,“中国在地球上的位置示意图”,中国政区复合投影片(一套四张,同一底图),地球仪(学生每人一个,并附有彩色胶带),世界主要国家面积比较表,世界主要国家大陆海岸线比较表,“世界政区挂图”。

教学方法

谈话法、学习指导法。教学过程

第一课时

【导入新课】播放《歌唱祖国》歌曲录音,用以制造学习气氛,激发学生了解祖国的学习欲望。

听着这优美的旋律,动人的歌词,不禁使我们产生无限的遐想,我们伟大的祖国在地球上处于什么位置?这样的地理位置又有哪些优越性?我国的国土究竟有多大?濒临哪些海洋?我国有哪些陆上邻国?有多少个国家与我国隔海相望?今天我们就一起来学习这些知识,深入地认识我们伟大的祖国——中华人民共和国——中国。

【板书】

一、从世界看中国

【投影】“中国在地球上的位置示意图”。

【提问】划分南北半球和东西半球的界线是什么?从图上看出中国位于哪个半球?

【归纳】南北半球的分界线是赤道,东西半球的界线为西经20°和东经160°。因此通过观察地图可知,从东西半球来看,我国位于东半球,从南北半球来看,中国位于北半球。

【活动】指导学生在地球仪上找到西经20°和东经160°,用黄色胶条贴在相应位置上;找出赤道,用红色胶条贴在相应位置上;在地球仪上找到中国,并用红色胶条剪成五角星,贴在我国首都北京的位置。

【板书】1.位于东半球和北半球

【提问】观察地球仪,说出我国位于哪个大洲?与哪个大洋相临?与它们的相互位置如何?

【归纳】我国位于亚洲的东部,太平洋的西岸。

【板书】2.亚洲东部,太平洋西岸

【提问】观察地球仪,将中国的面积与其它国家的面积相比较,你认为中国面积是大还是小?

【投影】世界主要国家面积比较表。

【提问】读图并回答,我国领土面积有多大?居世界第几位?

【归纳】我国陆地面积达960万平方千米,约占全球陆地总面积的1/15,仅次于俄罗斯和加拿大,居世界第三位,和整个欧洲差不多,是世界上领土面积最广阔的国家之一。

【板书】二、辽阔的国土

1.面积960万平方千米

【承转】我国的面积很大,我国领土的最北端、最南端、最东端以及最西端分别在什么地方呢?

【练习】读《中国地图册》中的“中国行政区划图”,找出我国领土的四至点,并按要求完成练习1。

练习1.对照《中国地图册》中的“中国行政区划图”,找出我国领土的最北、最南、最东、最西点,用红笔将它们标注在课本的“中国疆域示意图”上,并读出它们的经、纬度。

最北:漠河以北黑龙江主航道的中心线,纬度53°N多。

最南:南海南沙群岛中的曾母暗沙,纬度4°N附近。

最东:黑龙江与乌苏里江主航道中心线的交汇处,经度135°E多。 最西;新疆帕米尔高原,经度75°E附近。

学生练习,教师巡视。

【投影】中国政区复合投影片①(中国的疆域示意图)。

请同学在图上依次指出我国领土的四至点,并请若干学生依次说出习题答案,教师辅导。

【提问】请你算一算我国最南与最北纬度相差约多少度?哪条重要的纬线穿越我国的南部?按五带划分,我国最南处于哪个热量带?最北接近哪个带?大部分领土位于哪个带?

【归纳】我国领土南北相差约50个纬度,北回归线穿越我国的南部。我国大部分领土处于四季分明,寒暖适度的北温带,南部有一小部分在热带,最北部接近北寒带。

【读图】读教材中的“我国领土南北冬季景色的差异”图。

【提问】2月份,位于我国北部的黑龙江省和南部的海南省景色有何不同,为什么?

【归纳】我国南北纬度跨度大,气候差异显著,纬度越低,气温越高。因此当祖国北方处于冰天雪地的隆冬时,而南国的海南却早已是烈日炎炎的盛夏景象了。

【分组讨论】分析我国的纬度位置对经济发展有何益处。

【归纳】我国领土南北跨越近50个纬度,这样的纬度位置,使我国具备复杂多样的气候,为发展多种农业经济提供了有利条件。

【板书】2.跨进50个纬度→南北气候差异显著→适宜发展多种农业经济

【读图】读“中国政区图”,算一算我国领土东西跨越多少经度,分属几个时区。

【归纳】我国东西跨越了60多个经度,分属于东5区至东9区,共5个时区,即最东与最西时间相差5小时。

【读图】读教材中的“我国领土东西部的晨昏差异”图。

【提问】夏季,当北京时间为6点时,我国东部的乌苏里江和西部的帕米尔高原各是什么景象,为什么?

【归纳】我国东西跨越60多个经度,由于地球自转,东边的地方时刻早,当北京时间为清晨6点时,最东端乌苏里江的地方时约为早7点左右,最西端的帕米尔高原的地方时则是凌晨2点52分。因此,当东部的乌苏里江已经撒满金色的晨光,而西部的帕米尔高原则还是星斗满天的黑夜。

【练习】

1.阅读地图册《中国政区图》,利用图中的比例尺,量算我国领土最东端到最西端的距离约为多少千米。

2.纬度相差1度,距离约为110千米,计算我国南北距离相差约多少千米。

【归纳】我国东西之间距离约5000千米,南北之间的间隔约5500千米,再加上我国拥有悠久的历史,因此,人们常用“纵横一万里,上下五千年”来表述我们伟大的祖国拥有辽阔的国土和悠久的历史,这值得我们每一个中国人骄傲和自豪。

第二课时

【投影】中国政区复合投影片①。

【复习提问】我国的四至点分别在什么地方?我国纬度位置的特点是什么?我国的纬度位置有何优越性?

【新课导入】我们伟大的祖国不仅陆地面积广大,而且还有广阔的海域。

【板书】三、广阔的海域

【投影】中国政区复合投影片②(中国的临海示意图)。

【提问】由北向南我国濒临的海洋分别是哪些?

【讲述】我国所濒临的海洋,从北至南依次为渤海、黄海、东海和南海,以及台湾岛以东的太平洋洋面。渤海与黄海大致以渤海海峡为界;黄海因海水呈黄褐色而得名,长江口北岸为黄海和东海的分界线;台湾海峡的南端为东海与南海的界线;南海是我国面积最大,海水最深的海区。

【板书】

1.东临四海一洋

2.领海和内海

【承转】我国东临辽阔的海洋,但这些海域并不全部是我国的领海。

【提问】我国的领海宽度是多少海里?

【讲述】我国的领海是指从海岸基线向海上延伸到12海里的海域,因此,黄海、东海和南海的一部分为我国领海,12海里以外则为公海。被辽东半岛和山东半岛环绕的渤海,以及雷州半岛和海南岛之间的琼州海峡则为我国的内海,其全部海域均属于我国行使主权的范围。我国的领海面积大约有300万平方千米。

请同学们在图册上找到我国的临海和内海。

【练习】在填充图册“中国疆域图”上填注出我国的海域。

【投影】世界主要国家大陆海岸线比较表。

【提问】我国大陆海岸线有多长,居世界第几位?

【讲述】我国大陆海岸线漫长曲折,约18000千米,沿海岛屿星罗棋布,共有5000多个(如果加上岛屿的海岸线,我国海岸线总长度在30000千米以上),沿海有许多优良的港湾,便于船舶停靠。

【投影】中国政区复合投影片③(中国的岛屿、半岛和海峡示意图)。

【读图】在教师指导下,找出图中的台湾岛、海南岛、南海诸岛、雷州半岛、山东半岛、辽东半岛、琼州海峡和台湾海峡等。

【练习】在填充图册“中国疆域图”上填注出上述岛屿、半岛和海峡。

【板书】3.漫长的海岸线和众多的岛屿

【读图】读“世界政区挂图”,请学生在图上找出中国、英国、蒙古和美国。

【提问】从海陆位置来看,我国与英国、蒙古有何不同;与美国有什么相同和不同的地方?

【归纳】我国位于亚洲的东部,太平洋的西岸,是一个海陆兼备的国家;英国为欧洲西部的一个岛国;蒙古为欧亚大陆上的一个内陆国家;美国虽然与我国一样属于海陆兼备的国家,但是其东(大西洋)西(太平洋)临海洋,这与我国东临大洋,西靠大陆又有所不同。

【讨论】分析我国海陆位置的优越性。

【归纳】我国东部濒临世界上最大的大洋——太平洋,这使得我国东部广大地区在夏季风湿润气流的影响下,雨量充沛,有利于农业生产。沿海地区便于发展海洋事业,以及同海外各国的友好往来。西部深入亚欧大陆内部,使我国陆上交通能与中亚、西亚、欧洲直接交往,便于与周围国家的边贸往来。在这里,古代有著名的“丝绸之路”,现有横贯欧亚大陆的铁路线。

【板书】4.优越的海陆位置

【承转】我国不仅海岸线漫长曲折,而且还有20000多千米的陆上疆界。

【板书】四、陆上疆界和邻国

【读图】读教材中的“中国行政区划简图”,按逆时针方向,自东向西依次读出我国陆上邻国及隔海相望的国家。

【投影】中国政区复合投影片④(中国的邻国示意图)。

【归纳】结合投影片④,总结我国陆上邻国有15个,按逆时针方向依次为:朝鲜、俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦,吉尔吉斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊尔、锡金、布丹、缅甸、老挝和越南。

同我国隔海相望的有6个国家:韩国、日本、菲律宾、马来西亚、文莱和印度尼西亚。

【练习】看投影片④,完成练习2和练习3。

练习2.对照《中国地图册》的“中国政区图”,把“中国疆域图”中的邻国按编码写出国名:陆上接壤的国家:①朝鲜、②俄罗斯、③蒙古、④哈萨克斯坦、⑤吉尔吉斯坦、⑥塔吉克斯坦、⑦阿富汗、⑧巴基斯坦、⑨印度、⑩尼泊尔、(11)锡金、(12)布丹、(13)缅甸、(14)老挝、(15)越南。

同我国隔海相望的国家:①韩国、②日本、③菲律宾、④文莱、⑤马来西亚、⑥印度尼西亚。

练习3.与我国有两处接壤的邻国有俄罗斯和印度。

板书设计

第一章 中国的疆域和行政区划

第一节 中国的疆域

一、从世界看中国

1.位于东半球和北半球

2.亚洲东部,太平洋西岸

二、辽阔的国土

1.面积960万平方千米

2.跨近50个纬度→南北气候差异显著→适宜发展多种农业经济

三、广阔的海域

1.东临四海一洋

2.领海和内海

3.漫长的海岸线和众多的岛屿

4.优越的海陆位置

四、陆上疆界和邻国

附表:表1世界主要国家面积比较表

表2世界主要国家海岸线比较表

第二节 中国的行政区划

教学目标

使学生知道我国的三级行政区的划分,记住我国33个省级行政区的名称、简称及位置,并且会在“中国政区图”上正确填图。

教学重点

1.准确记忆我国的省级行政区的名称、简称和位置。

2.培养填绘地图确认地理事物空间位置关系及空间想象、动手操作的能力。

教学方法

学习指导法。

教学手段

每人一份“中国政区图”,黄、绿、橘黄、粉四色彩色笔,剪刀,若干单个省区政区轮廓图,8开大的中国空白政区图(每个学生一张)、“中国政区挂图”。

教学过程

【导入新课】

通过上节课的学习我们知道了中国的疆域十分辽阔,为了便于管理好这样大的国家,我们要进行行政区的划分。本节课我们就来学习中国的行政区划。

【板书】 第二节 中国的行政区划

一、三级行政区划

【讲授】 我国的三级行政区划的划分

【承转到省级行政区的学习】

【板书】 二、33个省级行政单位

(出示“中国政区挂图”,同时学生将书翻到第6页)

【教师指导下师生共同活动】 下列行政区,按(1)至(3)的教学步骤进行。

山西、湖北、广东、云南、青海、黑龙江、沿海岸线的行政区

(1)认形状:教师出示一个轮廓图,让学生在课本的政区图上找出该行政区的名称,掌握轮廓的特征,如山西像平行四边形,湖北像民警的帽子等;

(2)定位置:在空白地图找到该行政区的位置,并涂上颜色,写出名称,注意该行政区与长江、黄河的位置关系;

(3)找邻居:从北部顺时针找起,每找出一个,都要注意指导学生观察轮廓的典型特征,涂上颜色,写出名称。

【转入行政区简称的教学】

【板书】 三、各省级行政单位的简称

请学生将书翻到本节的附表。

【讲授】 简称的由来

学生在已上色的地图中填写简称。

【展示投影】 简称和全称连线。

学生练习。

课后练习

练习1.拼图:把上好颜色的地图粘在硬纸片上,分行政区剪下制成拼图。

练习2.不看政区图,独立完成下列问题:

(1)按沿海、沿江、沿陆上国境线(底图上画有长江和黄河)拼图;

(2)按课本本节末“课堂活动(一)”的要求,进行拼图游戏比赛。 板书设计

第二节 中国的行政区划

一、三级行政区划

二、33个省级行政单位

三、各省级行政单位的简称

第三节 中国的人口

教学目标

1.根据图说出中国人口总数和中国人口占世界人口的比重,通过录像说出中国人口基数大,增长快的特点。

2.能通过调查表和国家有关人口统计表,说出中国人口素质低、即将面临人口老龄化、人口从农村到城市的迁移与农村人口多于城市的现状。

3.根据调查表分析人口与家庭经济生活关系,分析中国人口与经济发展和环境的关系;

4.根据我国面临的人口问题,提出解决人口问题的措施。

5.通过学习树立正确的人口观,明确人口与经济可持续发展的关系。 教学重点

中国面临的人口问题。

教学难点

人口与经济发展、环境的关系。

教学方法

谈话法,图示法,讲授法。 教学媒体

录像机、投影仪、板图。

续表

续表

续表

续表

续表

续表

板书设计

一、中国人口分布特点(上节课内容) 二、中国人口的特点

三、人口与可持续发展的关系

附表 投影(1)

我国各种文化程度人口比例表

我国文盲半文盲占15.85%居世界第一位。 投影(2)

世界主要国家每万人在校大学生人数、工程师与科学家人数统计表

投影(3) 城镇与农村人口比例表

1996年我国城镇人口35950万人,农村人口86439万人 投影(4)

预测我国60岁以上人口在总人口中的比例表

投影(5) 家庭调查表(学生一)

家庭调查表(学生二)

家庭调查表

第四节 中国的民族

教学目标

1.使学生了解我国是由56个民族组成的统一的社会主义国家;并了解我国的民族政策,知道各民族一律平等,民族区域自治,尊重少数民族的风俗习惯。

2.培养学生阅读民族分布图的能力。 3·养成正确的民族观。 教学重点

我国的民族政策与主要少数民族的分布。 教学方法

谈话法、自学法教学媒体 挂图“中国民族分布图”。 教学过程

【引入新课】前边我们学习了我国的人口特点与分布等内容。在我们社会主义大家庭中,除了汉族以外,还有不少兄弟民族。今天我们就来学习中国的民族。 教师引导学生阅读课本彩图“我国的民族大家庭”,了解我国是一个由56个民族组成的统一的多民族国家。

【板书】第二节 中国的民族 一、统一的多民族国家 1.我国有56个民族

教师给出数据(汉族占总人口的92%,少数民族占总人口的8%)。 【学生活动】让学生画出“汉族和少数民族人口占总人口的比例”扇形图,使学生确认在我国各民族中,汉族人口最多,其他55个民族人口较少,但各民族不论人数多少,在祖国大家庭中是一律平等的。引导学生回忆历史课上讲过的:19世纪我国云南的少数民族抗击法军的英勇事迹和广西的少数民族在抗日战争时期,英勇抗击日寇的侵略,为抗日战争的胜利做出了贡献。这些典型事例都说明了各民族人民共同反抗阶级压迫和外来侵略,共同缔造新中国。为祖国的长期稳定和繁荣昌盛,做出了贡献。

【板书】2.各民族共同缔造和建设新中国

教师引导学生观察“中国民族分布图”,并设问:

(1)指出我国少数民族主要聚居地区(按地理方位)。

(2)找出居住在五个自治区的主要少数民族和居住在云南、黑龙江、吉林省的主要少数民族。

由学生根据地图提供的信息,归纳出:各民族的分布特点是大杂居、小聚居。其中汉族主要分布在东部和中部,少数民族主要分布在西南、西北和东北。

【板书】3.各民族的分布特点是大杂居、小聚居

教师引导学生阅读下表:(中国少数民族地区经济的增长情况)

教师提供以下信息:

(1)我国在少数民族的聚居地区实行区域自治,先后成立了内蒙古、新疆维吾尔、广西壮族、宁夏回族、西藏等五个自治区。还在部分地区成立了自治州、自治县、民族乡等自治机构,行使自治权。

(2)在我国,各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由。我国55个少数民族中有30多个民族有自己的文字,他们可以在日常生活、生产劳动、通信联系、学习、出版以及社会交往中,可以自由使用本民族的语言文字。

(3)我国宪法规定:各民族都有保持或者改革自己的风俗习惯的自由,中华人民共和国公民有宗教信仰的自由,国家保护正常的宗教活动。

【教师设问】根据以上的资料和信息,分组讨论我国的民族政策有哪些具体措施?

【学生活动】学生充分发表自己的见解,由小组代表归纳总结本组的结论,经过全班评议,在教师的帮助下,得出以下几点意见:

【板书】二、我国的民族政策

(1)各民族一律平等。

(2)国家保障各少数民族的合法权利和利益,维护和发展各民族的平等、团结、互助关系。

(3)国家帮助各少数民族地区加速经济和文比发展。

(4)在少数民族聚居的地方实行民族区域自治。

(5)各民族有使用自己的语言文字和保持自己的风俗习惯的自由。

【教师总结】刚才同学们总结了我国的民族政策,总结得很好。我国各族人民在党中央的统一领导下,平等互助,亲密团结,为国家的统一和中华民族的昌盛做出自己的贡献。

【复习巩固】同学回家以后。收集资料组织一次图片展览,说明新中国成立以来,我国少数民族地区经济、文化和居民生活的变化。

板书设计

第二节中国的民族

一、统一的多民族国家

1.我国有56个民族

2.各民族共同缔造和建设新中国

3.各民族的分布特点是大杂居、小聚居

二、我国的民族政策

第二章.中国的自然环境

第一节 地形

师:通过前面的学习,我们知道,我们的国土有960万平方千米,人口有l1.6亿。在这辽阔的祖国大地上,居住了汉、蒙古、西藏、维吾尔、高山等56个民族。祖国不仅人口多,民族复杂,地形也是复杂多样的。今天我们学习自然环境要素之一的地形。

师:地形是地理环境的基本要素。它在地理环境中起着基础的作用。掌握了它,才能进一步理解其它自然要素和各地区自然环境基本特点以及如何改造自然、利用自然和发展生产等情况。

评:明确学习目的,激发学习动机,揭示学习内容的有机联系。

师:学习地形,首先要明确两个概念,即地形和地势。

请同学们翻书P.33、P.34。

师:什么叫地形?什么叫地势?它们之间有什么联系呢?

一、地形与地势(板书)

生:地形是陆地表面各种各样的形态,地势是地表高低起伏的总趋势。 师:对,答得很好。由于地形表示地表形态(字下有圈者板书,以下同),地势表示地表高低起伏总趋势。所以,地形的概念比较大,地势状况是地形特征之一。评:加以比较,明确两个关键概念之间的联系和区别。师:地球表面的形状多种多样,为了更好区别,我们可以把它概括为:二、五种地表形态(板书)

(学生翻中国地图册P.8,教师出示五种地形景观图。)师:这五种地的外观有哪些不同呢?

(学生小声讨论,教师进一步讲。)

师:我们可以从海拔高度、相对高度、地表起伏状况等方面加以概括。 (学生边对照五种地形的景观图,边思考并进行讨论。教师边讲,边板画、填表。)

(出示五种地形比较简表。)

五种地形比较表

(上表有划线处,均系空白,经边讲、边画、边填,最后内容如上列) 评:概括完整的知识结构,图文并茂地列表比较,清晰而易掌握。边问边讲边填,利于启发。

师:从地表起伏状况来看,平原和高原有什么共同特点?(引导学生看中国地图册P.8册下方的①、④图。)一般说来,平原、高原地面广阔,起伏较小(填表),但也有的高原地表起伏很大(指青藏高原)。平原和高原地表起伏都很小,我们从垂直高度上讲就是海拔或者相对高度(停顿)较小?

生:相对高度小。

(教师板书,在表中相对高度栏上填下小字。)

评:针对初中学生在比较时不易区分相似者,再分组对比,有利理解。 师:这两种地形从形态、相对高度来看较为相似,那么区别它们的关键应看海拔,(略停顿)还是相对高度?

生:海拔高度。

师:海拔高度不同是区别它们的重要标志。平原海拔一般在200米以下(教师填表及绘表中图并指图,如华北平原大部分海拔在50米以下。)高原海拔大于200—600米(填表及绘表中国,并指图如内蒙古高原海拔一般在1000米左右)。

评:边讲边填绘,图形典型、简明、印象深。

师:(引导学生看中国地图册P.8下方的②、③图)

评:利用地图册中的图,表现力较强。

师:山地、丘陵地表起伏都大,但有显著不同的特点。(教师边指图观察,边说这可以从顶和坡(板书)两个方面来辨认。山地:一般顶尖坡陡(教师填表,及绘表中图),丘陵一般顶浑圆,坡缓(教师填表,及绘表中图)。

除顶、坡之外,丘陵和山地它们在海拔和相对高度上有什么不同? 从海拔看:丘陵一般在500米以下(填表)山地在500米以上(填表),但有的丘陵(指图)如黄士高原上的黄土丘陵,海拔有的就达到1000米。

师:所以判定丘陵和山地最主要的标准,是海拔(停顿)还是相对高度?

生:相对高度。

师:对。山地相对高度较大(填表)丘陵一般在100米以下(填表)。 (引导学生看中国地图册P.8下方的⑤图。)

师:盆地在五种地形中一般是哪两种地表形态的组合?

生:山地和平原。

师:对。它在地表形态上看有什么特征呢?

生:四周高,中央低。(师填表,并绘图)

评:将盆地作为山地和平原的组合,利用巳知推导未知,方式新颖有效。

师:在相对高度上,四周相对高度比较大,底部较小。(师填表),像脸盆一样。我们福州就是一个小盆地,它底部是一个平原,如果我们站在平原的高处,可以看到它的东、西、南、北分别被鼓山、旗山、五虎山、莲花峰所围绕。所以福州盆地有:“东鼓、西旗、南虎、北莲”的说法。

评:联系乡土地理,具体生动。

师:刚才我们学习了五种地形的区别方法,为了更直观地反映它们之间的相似和差异,可用一幅综合的剖面图来表示。

(教师边画综合剖面图边说明。)

评:用一幅剖面图综合表现五种地形的特征,既直观集中,又便于相互联系。如此小结方式新颖。

师:请同学们看中国地形图,我国地形有哪些特征呢?三、我国地形、地势概况(板书)

师:从地形类型上看,它有什么特点?

(学生一下子可能答不清楚,教师指出)

1.特点:(板书)

(1)地形多种多样交错分布(板书)

评:朱启发提问,后板书结论,留有思考余地。

师:(教师引导学生观察中国地图册P.8,中国地形图,指出:注意地图上的颜色。)

师:(边指图边说明)如四川盆地中有丘陵,青藏高原上有山脉和盆地等,图中黄黄绿绿交错分布着。所以说,祖国地形多种多样,交错分布。

评:经常用到分层设色地形图,多图配合。

师:从地势高低起伏总趋势来看,它有什么特点?注意观察地图上的颜色和高度表。

评:运用已学技能,启发读图,比直告结论好。

(学生议论并作答,教师总结得出:)

(2)地势西高东低,呈阶梯状分布。(板书)

师:大体可分为几级?;。

生:可分为三级。

师:这是第一级阶梯(示复合幻灯片,片上画出第一级阶梯的边界山脉和青藏高原)它位于祖国的西南部。海拔4000米以上,是祖国地形最高部分,叫青藏高原。阶梯边界的山是:昆仑山脉——祁连山脉——横断山脉。

评:利用幻灯片分解、组合,将死图变活,逐步展示,符合认识心理过程。

这是第二级阶梯(复上幻灯片第二级)。从第一阶梯往北、往东是我们祖国高原和盆地的主要分布地区,它与第三级阶梯的边界山是:大兴安岭一太行山脉一巫山一雪峰山,海拔100Q—2000米之间,主要地形区有:塔里木盆地、准噶尔盆地、四川盆地、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原等。

这是第三级阶梯(复上幻灯片第三级)。从第二级阶梯往东是祖国第三级阶梯,它的海拔多在500米以下,有东北平原、华北平原、长江中下游平原等。

评:将地势阶梯与地形单元相联系,并突出地理界线,很有必要,为后续地形分布奠基。

师:为了更好地说明祖国地势从西往东的起伏状况,我们可以用已学过的哪种地图来表示呢?

生:地形剖面图。

师:我们以沿32°N纬线作一地形剖面图。(示幻灯片,先展示书P35上图,再展示该面的下图)从剖面图上,我们更清楚看到祖国地势西高东低,呈阶梯状分布。

我国这种西高东低地势分布特点对自然环境和经济活动产生什么影响?

2.西高东低的地势的有利影响(板书)

(引导学生先观察地形图和地形剖面图,后阅读课本P.35第二段文字,结合讨论,最后教师指出)

①气候上,西高东低地势使海洋上湿润空气深入内地,供给大量水汽(边讲边画)有利于农业生产。复杂多样的地形,也增加了我国气候的复杂性。

②交通上,使许多大河滚滚东流,方便了我国东西交通,也方便了我国沿海和内地的联系。长江(指图)干流自古以来就是我国东西交通的大动脉。

③水力资源上,许多大河从高一级阶梯流入低一级阶梯,水流湍急,(边讲边画)水量又丰富,这样水能就十分巨大了。

评:整理课文要点,理清了头绪。板画简明有效。

师:我国为世界水能资源最丰富的国家。震动世界的著名的三峡工程的兴建,就要在第五次人大会上通过,而正式确定下来了,它是全世界最大的水电站。它是祖国的荣誉和骄傲。它就位于祖国地势第二、三级阶梯之间(指图)。也由于河流流经不同的地形区,使各大河上、中、下游的河段特征也不相同了。

评:联系重大时事的地理背景,适时进行国情教育,强化学习动机。 师:西高东低的地势还有什么影响?

(学生感到兴趣,七嘴八舌地答出各式各样的问题)

师:对这些你们可以答很多,课后你们还可以商量讨论,但最主要还是上面这三点。

评:提供发散思维机会,留有课后思考余地。

师:想一想,如果我国地势西低东高对水汽会有什么影响?(教师边讲边画)

生:东面太平洋来的水汽就难进入内地。

评:利用逆向思维和相反想象,是巩固正面理解、培养应变能力的好方式。

师:对水能资源又会产生怎样的影响?

评:逐步引导推理。

生:由于水汽减少,水能资源也大大减少了。师:还会产生怎样的影响?

生:从西到东的河流交通也不方便了。

师:这些都对。现在再从地形图上看出我国哪种地形面积最大、分布最广?

评:越往后,让学生自己思考得出结论的机会越多,符合认识过程规律。

生:(大体可以答出)高原、山地面积大。

师:对,所以,我国山区面积很大,我国也是世界上有名多山的国家。多山的地形特点,对我国农业生产有何不利影响?

生:(大体可以答出)耕地面积小。

师:所以耍“珍惜每一寸土地,合理利用每一寸土地。”评:适时自然地进行国情、国策教育。

师:我国大陆上的第三级阶梯继续向海面以下延伸,就是大陆架部分。所以有人把它称为第四级阶梯。

四、大陆架(板书)

评:这样归纳,更有利于系统掌握。

师:大家看祖国地形图,大陆架是什么颜色?生:浅蓝色。

师:(指图说明)从祖国地形图上可以明显地看到我国地形图上浅蓝色部分面积是很大的。

师:请同学们看书P.36第三段。大陆架概念。概念:(板书) 师:关于大陆架概念,我们要注意:(教师边强调要点,边画) ①它是大陆领土向海洋自然延伸部分。(板书)

②深度不大。(板书)

③坡度平缓。(板书)

评:用此板画,有效地说明大陆架概念诸内涵。

师:大陆架在大陆边缘通航条件好,浅海地区矿产资源,如石油等容易开发;浅海地区阳光容易透彻海底,鱼产丰富,且作业条件好;由于大陆架有这么丰富的资源,被称为“聚宝盆”(板书),正因为如此,现在世界上关于大陆架的争端也越来越剧烈。

2.我国的大陆架;(板书)评:自然地寓爱国主义教育于知识教学之中。师:谈到大陆架,我们应当感到自豪,我国是世界上大陆架面积最宽大国家之一。指图说明:渤海和黄海海底全部是大陆架,东海海底大部分和南海海底一部分也是大陆架。它们是祖国的巨大财富,这也引起了有些邻国对它的觊觎。关于祖国大陆架的情况,以后再结合有关内容对大家介绍。师:今天我们学习的主要内容有:

1.地形和地势的概况。

2.五种地形的区别。

3.我国地形特点、地势三级阶梯及其意义。

4.大陆架的概念。

评:让学生明确重点所在。

六、课后作业:

1、认真阅读课文,思考以下问题:

(1)平凉和高原,丘陵和山地的主要区别。

(2)祖国地势三级阶梯的范围和意义。

(3)大陆架的概念。

2.请大家在表中空格里填上有关的内容。

评:设计此表用作小结,简明扼要,方式较新。

总评:

本课的教学设计,发扬了我国启发式教学的优良传统,处处激发学习动机,明确学习任务,引导学生充分运用巳有知识和能力,恰到好处地积

极思考,主动学习。生趣——爱学——增知——长智——修德,教学环节运用得当。学习目标全面落实,且合理、自然,国情国策教育有机融合在知识教学之中;学习目标的层次掌握恰当,围绕重点、难点展开,了解、理解、掌握、应用等层次分明,比重合宜。是思想性、科学性、启发性、趣味性都较好的一堂课。

所用教学手段,主要是地理图表,设计新颖、简明、达意,教与学兼而用之,并利用电教手段。化死为活,符合学生的认识规律和年龄特征,可予推广。

第二节中国的气候

教案设计

“影响气候的因素和气候的地区差异”一节是人教版义务教材第一册第 四章教学中的重点和难点,是讲述气候知识的关键所在,理论性、概括性较 强、难度较大。我在教学过程中针对初一学生的年龄特征,采用讲解图表、 联系实际、巩固练习,收到了较好的效果。现归纳如下:

一、利用图表形式,提炼教材内容,让学生较快地掌握学习内容。

1. 影响气候的因素

这张联系图表,简明扼要,层次清楚,能使学生对影响气候的因素及其 形成原因有较清醒的认识。

2.气候的地区差异

通过此表使学生了解由于影响世界各地气候的因素不同,不同地区的水 热情况不一样,气候就出现了地区差异。

二、列举学生日常生活中能够亲身体验到的事例,让学

生进一步理解和牢固记忆教材内容。

讲纬度因素时,列举我国冬季南北气候相差很大的事例。向学生提出问 题,为什么冬季时人们在黑龙江省的室外一般要穿皮衣,戴皮帽才能御寒; 而海南岛人穿夹衣就行了?学生回答后,教师再帮助完善答案。

讲海陆因素时,列举学生在海水中游泳的事例(我校地处北部湾畔,学 生大都在海水里游过泳)。提问学生为什么夏季(白天)在海水中游泳时, 海水的气温比陆地气温要低;晚上游泳时,水中比岸上要暖和。学生回答后, 教师小结:夏季陆地气温高,海洋气温低;冬季则相反。一年或一昼夜的气 温变化,陆地大于海洋,内陆地区大于沿海地区,这时受海陆因素影响。 讲地形因素时,列举学生爬山的事例。爬到山顶上感觉到凉快,说明地 势越高,气温越低,大致海拔每升高100 米,气温下降0.6℃。并列举我校 所在地东方县的年降水量很少,不及海南岛中部琼中县的年降水量的一半的 事例。教师分析原因:东方县地处海南五指山和长山山脉的背风坡,气流下 沉、气温升高,不易成云致雨、降水很少。而琼中县地处五指山的迎风坡, 气流上升,气温降低,水汽遇冷凝结、降水较多。这些都是由于地形因素的 影响而致。

讲洋流因素时,列举学生的日常生活中经常遇到事:把热水倒进冷水中, 冷水变热;把冷水倒进热水中,热水变冷。如把热水比做暖流,冷水比做寒 流,那么可以说明:暖流使沿岸地区气温升高,寒流则使沿岸地区气温降低。

三、设计配套练习,巩固所学知识。

讲完课文后,我设计了配套练习,要求学生在课堂上完成、让学生进一 步巩固和消化当堂课所学的内容。

练习一:影响下列各地气候的差异的主要因素是什么?

1.我国黑龙江省最北部的漠河镇,是我国有名的“北极村”,每年在9 月初就进入冬季,一月平均气温在-30℃以下,这是为什么?而我国最南端的 旅游城市三亚,一月平均气温高达21℃,是避寒、游览、疗养、度假的黄金 季节,这又是什么原因?

2.为什么俄罗斯北极圈内的摩尔曼斯克港,终年不冻,被誉为北极圈内 的一颗明珠;而符拉迪沃斯托克(海参崴)位于40°N 以北,纬度要低,但 冬季时该港却全部封冻了?

3.青藏高原所处纬度同长江中下游平原大致相当,但青藏高原是我国夏 季气温最低的地区,这是什么原因?

4.大西洋中爱尔兰岛上的瓦伦西亚与欧洲中部的波兰首都华沙差不多处 于同一纬度,但瓦伦西亚的一月平均气温为7.2℃,年降水量为1436 毫米; 华沙的一月平均气温为-3.3℃,年降水量为564 毫米。为何会出现这些差异 呢?

练习二:把下列地区与所对应的气候带用直线连接起来。

非洲的撒哈拉沙漠温带湿润地带

英国西部地区干旱地带

青藏高原高山地带

印度尼西亚的赤道地区寒带和亚寒带

北冰洋沿岸热带多雨地带

河流和湖泊概况

教学目标

1.阅读有关地图,使学生熟悉我国主要河流和湖泊的名称及分布,知道内流区、外流区的划分,记在我国主要湖泊。

2.使学生能够熟练地在地图上查找主要河流和湖泊,并将水系图与气候图、地形图对照使用,培养学生依照地图分析理解河流水文特征的能力,培养学生用知识的横向、纵向关系分析问题的能力。

3.使学生通过学习我国众多的河流、湖泊,举世闻名的京杭大运河,不断加深对祖国的热爱,并对学生进行正确的人地关系教育。

教学重点

1.主要河流和湖泊的名称、位置。

2.外流河的水文特征。

教学难点

外流河的水文特征。

教学手段

录像机、实物投影仪、投影片、景观图片。

教学过程

第一课时

【导入新课】通过前一段时间的学习,我们了解了与我国人民生产、生活有密切关系的气候条件,一个地区的降水量发生变化,江河、湖泊的水量也会随其改变,这节课我们就来学习第五章——中国的河流和湖泊。

【板书】第五章 中国的河流和湖泊

【启发提问】说出你所知道的中国河流、湖泊的名称,并说出河流、湖泊的作用以及对人类的不利影响。

【教师总结】出示表1:中国河流、湖泊的数量。

我国是一个河流、湖泊众多的国家,为了更好的了解我国河流、湖泊的分布状况和利用状况,这一章我们就来学习中国的河流和湖泊,首先我们来学习第一节——河流和湖泊概况。

【板书】第一节 河流和湖泊概况

让学生看中国水系图 查找黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河。

【启发提问】这些大河各注入哪个大洋,河流流向与地势有什么关系?

查找塔里木河、弱水河。

【启发提问】这两条河流最终流到哪里?

【教师总结】我们把这些最终流入海洋的河流,叫做外流河。最终未流入海洋的河流,叫做内流河。外流河的流域称为外流区,内流河的流域称为内流区。

【出示投影片】我国内流区和外流区

【板书】一、内流区和外流区

1.概念:内流河、外流河

内流区、外流区

【转折过渡】设问:内流区和外流区是如何划分的呢?

【板书】2.内流区和外流区的划分及分布

让学生看我国的外流区和内流区、季风区和非季风区复合投影片。

【启发提问】内流区和外流区的分界线与我们讲过的哪些气候分界线位置相似?

【教师总结】内流区和外流区的分界线与季风区、非季风区分界线,400毫米等降水量线位置相似,大致经过大兴安岭南部、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山一线。

【启发提问】分析内流区和外流区水量的大小及原因?

【教师总结】外流区受夏季风影响,降水多,水量大;内流区受夏季风影响不明显,降水少,水量小。

让学生看我国的外流区和内流区图。

【启发提问】内流区和外流区面积各占我国总面积的百分比是多少?

【教师总结】出示表2:中国河川流域面积。

同学们想一想,回答问题:为什么我国西北部多内流河,东部多外流河?

【教师总结】这与我国西高东低地势及所处的海陆位置和气候条件有关。西北部距海远,气候干旱,降水少,蒸发量大,所以多内流河;东部距海近,气候湿润,降水多,所以多外流河。

【转折过渡】由于内流河、外流河所处的位置、气候条件、地面植被状况等不同,导致内流河、外流河的水位、流量、含沙量、有无结冰期等变化规律不同,我们称其为水文特征不同。

【教师画板图讲解】河流的水文特征主要包括流量、含沙量、水位、结冰期等。流量指单位时间内通过某一断面的水流体积,它反映河流水资源多少,通常以米3/秒为单位。水位指河流在某地某时段的水面高程,它是反映水体水量大小的最直观的重要标志。含沙量指单位体积水中所含泥沙的重量。结冰期指河流封冻的时间长短。这节课我们重点学习外流河的水文特征。

【板书】二、外流河的水文特征

出示“我国主要河流的年流量变化比较图”。

让学生填空。

学生总结外流河水文特征的差异填表,教师补充。

让学生总结影响外流河水文特征的主要因素。

【教师总结】河流的水文特征与气候、地面状况等方面有密切的关系,气候条件不同,河流的水量、水位、结冰期也不同,地面植被不同、河流的含沙量也不同。由引可见,各地理要素是相互联系,相互制约的。

【课堂总结、布置作业】

板书设计

第五章 中国的河流和湖泊

第一节 河流和湖泊概况

一、内流区和外流区

1.概念:内流河、外流河

内流区、外流区

2.内流区和外流区的划分及分布

二、外流河的水文特征

1.我国外流河水文的共同特征及成因

2.我国外流河水文特征的差异及原因

第二课时

【复习提问】(1)外流河、内流河的含义是什么?

(2)外流河共同的水文特征是什么?

(3)长江与黄河的水文特征有什么不同?

【导入新课】上节课我们学习了外流河的水文特征,内流河又有什么样的水文特征呢?这节课我们先来学习内流河的水文特征。

【板书】三、内流河的水文特征

1.我国内流河水文的共同特征及成因

出示中国水系图。

【启发提问】我国的内流河主要分布在哪些地区?那里的自然条件如何?

【教师总结】我国的内流河主要分布在西北内陆地区。那里降水稀少,气候干燥,沙漠广布,有大面积的无流区。

【转折过渡】设问:内流河水主要来自哪里呢?下面我们看一段录像,大家注意以下几个问题:

(1)内流河水的主要来源?

(2)内流河的水量变化有什么规律?主要影响因素是什么?

【教师总结】内流河水主要来自高山积雪融水和山地降水。内流河水量年变化大,水位高差悬殊。夏季气温高,冰雪融水量多,山地降水也多,河流水量较为丰富;夏季过后,气温降低,冰雪融水量减少,山地降水减少,河流的水量也逐渐减少;冬季气温低于零度,无冰雪融水,河水甚至断流。因此,大部分内流河是季节性河流。在地图上,季节性河流用虚

【启发提问】(1)本图横、纵坐标各代表什么?

(2)在什么季节外流河水量大、水位高?

(3)在什么季节外流河水量小、水位低?

(4)北方的松花江和黄河与南方的长江、西江相比,

流量大小与季节分配有何差别?

【教师总结】外流河水文的共同特征是:夏季水量大,水位高;冬季水量少,水位低。

【转折过渡】为什么我国外流河有这样共同的水文特征呢?

让学生看我国的外流区和内流区、季风区和非季风区复合投影片。 学生讨论分析我国外流河共同水文特征的成因。

【教师总结】我国外流河的水位、流量变化,深受季风气候的影响。每当夏季风盛行时,雨季来临,河流水量大增,水位上涨,形成汛期。随着冬季风的加强,夏季风逐渐减弱,降水减少,水位逐渐下降。当冬季风盛行时,河流普遍形成枯水期,北方的一些中小河流甚至断流。

【板书】1.我国外流河水文的共同特征及成因

【转折过渡】从时间上来说,我国外流河的水量都是夏季多,可从河流水量大小等方面来说,南北方的河流却有很大的差异。下面我们来学习我国外流河水文特征的差异及原因。

【板书】2.我国外流河水文特征的差异及原因

出示我国东部雨带移动投影图。

学生看书第67页“想一想”,第1、第2题,并回答问题。

【教师总结】南方雨季开始早,结束晚,雨季长,降水量多,所以,秦岭—淮河以南的河流,水量丰富,汛期长。北方雨季开始晚,结束早,雨季短,降水量少,因此,辽河、海河、黄河水量不太大,汛期短。黑龙江及其支流由于有冬季积雪融水,蒸发量小,河流水量也较为丰富。

【转折过渡】外流河的水文特征不仅在汛期长短、水量大小上有差别,在其他方面也有很大的不同。

出示表3:中国主要河流泥沙特征值。

【启发提问】从这组数据我们能得出什么结论呢?

【教师总结】辽河、海河、黄河含沙量大;黑龙江及其支流、秦岭—淮河以南的河流含沙量小。

【启发提问】为什么我国外流河的含沙量不同呢?

【教师总结】辽河、海河、黄河多流经半湿润、半干旱地区,夏季多暴雨,且河流的上、中游地区植被较少,水土流失严重,黄河每年向海洋输送16亿吨泥沙,是世界上含沙量最大的河流。黑龙江及其支流、秦岭—淮河以南的河流流经气候湿润区,森林茂密区,因此含沙量小。但是如果这些地区的森林不加以保护,河流的含沙量也会增大。有人说长江要变成第二条黄河,我们绝不允许这一现象在我们这一代发生。

【找学生讲解】冬季去南方、东北和留在北京过年在气候上感觉有什么不同,河流有什么不同。

学生总结(教师提示):冬季秦岭—淮河以南平均气温在零度以上,河流无结冰期;越往北越冷,辽河、海河、黄河冬季结冰期短,黑龙江及其支流冬季结冰期长。

出示表4:外流河水文特征差异比较表。线表示。

出示中国水系图,让学生找出两条季节性河流。

【教师总结】塔里木河、弱水以及孔雀河、和田河的某些河段都是季节性河流,其中塔里木河是我国最大的内流河。

【板书】2.我国最大的内流河——塔里木河

出示塔里木河景观图、中国地形图。

【启发提问】(1)塔里木河所在的地形区是什么盆地?

(2)塔里木河水主要来自哪里?

【教师总结】塔里木河位于我国最大的盆地——塔里木盆地,它由阿克苏河、和田河、叶尔羌河汇集而成,流域面积102万平方千米,全长2179千米,河水主要来自天山、昆仑山等高山的冰雪融水。

【教师启发】读了下面的资料你有何感想?

塔里木河是塔里木盆地工农业生产的重要水源,也滋润了塔里木河两岸的胡杨林。塔里木河每年7月至9月为汛期,10月以后,水量大减,中下游河道经常断流。近年来,由于上中游沿岸农业生产的发展,用水量大增,再加上近年来塔里木河中游沿岸大量盲目引水开荒,又浪费了大量的水资源。据塔里木河管理局实地检查,在塔里木河干流中游约400千米的河段上,被垦荒者任意挖堤形成的引水灌口就有138个。在干流中游进行的航拍可以见到:中游河道交叉纵横,洪水时河面宽达30千米,无效蒸发消耗了大量水资源。滥开荒严重扰乱了上中下游的用水比例和用水秩序。水利部门提供的资料表明,目前塔里木河中游向下游的输水量仅是60年代的1/4,下游中段以下完全断流,河道缩短了近300千米。下游地区地下水位下降达10米以上。进入90年代,情况更加严重,几十万亩胡杨林枯萎死亡,大面积的沼泽、芦苇和红柳等消失。沙漠蔓延趋势逐年加剧。生态环境的恶比,严重危及了下游兵团5万多人的生存,那里的耕地面积由60年代的5万公顷,减缩到现在的1.4万公顷。塔里木河下游绿洲不仅有兵团5万多人和1.4万公顷耕地,更重要的是这片绿色走廊是塔里木盆地东部南北联系的必经之地,是新疆与祖国内地联系的第二条战略通道。因此要尽快扭转塔里木河下游生态环境恶化的局面。

学生讨论。

由此可见,对河流的开发利用,必须遵循自然规律。

出示内流河、外流河示意图。

【启发提问】到此为止,我们学习了外流河、内流河的水文特征,二者有什么区别呢?

出示表5:内流河、外流河比较表。学生讨论回答,教师补充总结。

【转折过渡】前面介绍的都是天然河流的水文特征,在我国除了众多的天然河流外,还有许多人工河流。

你们知道世界上开凿最早、最长的人工运河是哪一个国家的、叫什么名字吗?

【板书】四、京杭运河

出示京杭运河图。

【启发提问】京杭运河北起什么地方?南到什么地方?

【教师总结】京杭运河北起北京,南到杭州,全长1800千米,是世界上最长的运河,也是最古老的运河之一。它和万里长城并称为我国古代的两项伟大工程,闻名于全世界。

【板书】1.起止点、长度

出示京杭运河图。

【启发提问】(1)京杭运河流经哪些省市?

(2)京杭运河沟通哪些水系?

【教师总结】京杭运河流经北京、天津、河北、山东、江苏、浙江,沟通了钱塘江、长江、淮河、黄河、海河五大水系,京杭运河的水也来自这五大水系。

【板书】2.经过的省市、沟通的水系

【启发提问】是什么时候、什么人修建了京杭运河呢?

【指图讲解】京杭大运河是世界上开凿最早的运河之一。春秋战国时期,吴王夫差为了北伐齐国,称霸中原,于公元前485年,从邗城(今江苏扬州)东南到末口(今江苏淮安)开凿刊沟,使长江、淮河两大水系得以贯通。到隋朝,隋场帝证调民工数百万,开挖通济渠,使之南接刊沟。从洛阳附近开凿永济渠,通达天津,然后沿永定河通抵蓟县(北京附近),最后又拓宽加深江南运河。隋代的大运河是以洛阳为中心,从杭州到北京,向西拐了一个大弯。元朝定都北京后,裁弯取直,使它从江淮经山东直接向北,缩短航程800余千米。这就是如今京杭运河的前身。

出示京杭运河景观图。

【启发提问】京杭运河有什么作用呢?

【教师总结】大运河曾经是中国漕运和商旅往来的重要通道,对沟通南北交通起过重要作用。但因流经地区地势高低悬殊,黄河泛滥等原因,河道易被淤塞。1911年津浦铁路通车后,运河的运输地位下降,多段河道废弃。1949年后,被淤河道分段被疏通,运河南端还延长了7千米,

使运河船只可以能进入钱塘江。目前,运河季节性通航里程已达1100多

千米,它的年运输量,在内河航运中仅次于长江,居第二位。

出示京杭运河图。

【启发提问】京杭运河通航河段主要在哪些省?

【教师总结】京杭运河通航河段主要在江苏、浙江境内,其中江苏邳

县以南的660多千米航道,500吨的船队可以畅通无阻。古老的京杭运河

还将为南水北调工程做出更大的贡献。

【板书】3.历史上和现在的作用

(让学生填空)我国最长的河流是______,最长的内流河是______,

世界最长的运河是______,我国最大的湖泊是______。

【启发提问】除了青海湖以外,大家还知道哪些湖泊呢?

【转折过渡】这些湖泊有什么不同的特点,各分布在哪里呢?下面我

们来学习湖泊概况。

【板书】五、湖泊概况

【教师讲解】天然湖泊遍集中国各地,其名称因语言的不同,而有

“湖”、“池”、“漾”、“海”、“错”、“诺尔”及“茶卡”之称。湖泊也有内流湖

区与外流湖区之分,其分界线与内外流河的分界线大致相同。外流湖区,

以含盐量较小的淡水湖为主;内流湖区以含盐量较大的咸水湖为主,但青

藏高原上有一些淡水湖。

让学生看课本第69页,图5.5,咸水湖和淡水湖示意图。

【启发提问】看图上,咸水湖和淡水湖输出湖水的方式有什么不同?

对湖水的盐度有什么影响?

【教师总结】咸水湖湖水的输出以蒸发为主,使湖泊中的盐分留在湖

中,日积月累,使湖水的盐度增高,形成咸水湖和盐湖。

出示青海茶卡盐湖景观图。

淡水湖湖水大多与河流相通,溶解的盐类物质随水流出湖泊,湖水盐

度变比很小。

让学生看中国水系图图例,知道咸水湖和淡水湖不同的表示方式。

【板书】1.湖泊的分类

出示中国地形图。

【教师指图讲解】从中国地形图上看,我国湖泊的分布范围广而又相

对集中,主要有两大湖旧分市区,面积最大的是青藏高原湖区,湖泊面积

约3.7万平方千米,占全国湖泊总面积的52%,是世界上最大的高原湖泊

群分布区。青藏高原湖区有湖泊1000多个,堪称“千湖之域”,中国的三

大咸水湖——青海湖、纳木错、色林错和黄河上游的两大淡水湖——鄂陵

湖、扎陵湖均在本区。

出示纳木错景观图。

【教师讲解】纳木错是中国第二大咸水湖,也是中国海拔最高的湖泊。

星罗棋布的湖泊与闪闪发光的冰川,交相辉映,形成青藏高原特有的自然

景色。

出示青海湖景观图。

让学生读书中“读一读”——介绍青海湖的课文。

让学生看中国主要湖泊面积比较图。

青海湖的面积是4583平方千米,请同学们读出五大淡水湖的面积。

出示中国地形图。

【启发提问】五大淡水湖在我国的什么地区?

【教师讲解】五大淡水湖分布在我国的东部平原地区,这里是我国淡

水湖最集中的地区,湖泊面积占我国湖泊总面积的1/3。湖泊主要分布在

长江中下游平原、淮河下游和山东南部。

出示鄱阳湖景观图。

【教师讲解】鄱阳湖是中国最大的淡水湖,与长江干、支流相通,对

长江水量有调节作用。本区湖泊都与江河相通,但泥沙淤积严重,湖泊面

积显著缩小,大部分湖水深不足4米,调节河流水量能力显著下降,急需

治理。

【板书】2.湖泊的分布:

青藏高原湖区

东部平原湖区

【课堂总结、布置作业】

板书设计

三、内流河的水文特征

1.我国内流河水文的共同特征及成因

2.我国最大的内流河——塔里木河

四、京杭运河

1.起止点、长度

2.经过的省市、沟通的水系

3.历史上和现在的作用

五、湖泊概况

1.湖泊的分类

2.湖泊的分布:青藏高原湖区

东部平原湖区

表1 中国河流和湖泊的数量

表2 中国河川流域面积(平方千米)

表3 中国主要河流泥沙特征表

表4 外流河水文特征差异比较表

表5 内流河、外流河比较表

《长江》教学案

砖桥中学 沈峰

[教材分析]

本节教材中主要安排了“中国第一大河”、“巨大的水能”、“防洪与灌溉”、“黄金水道”四部分内容,其目的在于让学生了解长江在我国水系中的地位、水文特征及在我国人民生活中的利与弊,并通过对中国第一大河的学习来掌握认识一条河流应了解的几个方面,从而在强化忧患意识的同时,也掌握了学习的方法。

[教学目标]

1、使学生能在中国地图上指出长江的源头至河口流经的行政区、地形区并了解沿途水文特征的变化;

2、使学生认识长江在我国生产、生活中的巨大贡献,增强爱国之情;

3、使学生了解长江水患及其治理,使学生学会辨证地看问题,并增强环保意识。

[教学重点]

各河段水文特征及长江的利用和治理保护。

[教学难点]

河流特征与地形、气候等的关系;长江水患与分布河段的关系。

说 [教学方法]

本节课主要通过直观的电脑媒体投影,强化视觉,注重启发诱导,使学生主动地发现问题,解决问题。突出学生间“合作学习”的优势,开展讨论,体现“学为主,教为辅”的教学思路。

说 [学法指导]

1.指导学生运用地图分析问题、解决问题,培养学生观察力,读图分析能力。

2.以图忆文,培养记忆力。

3.指导学生用综合法、分析法解决问题。

[教具]

电脑多媒体+自制的CAI课件

[教学设想]

播放《长江之歌》,伴以奔腾的长江录相,调动学生的激情,并导入新课;提出思考问题,让学生阅读课文;教师展示媒体投影,学生分组讨论,发言交流,教师总结归纳,深化提高;讲授过程中,穿插课堂练习,强化落实。

[教学过程]

一、创设情景

播放《长江之歌》,伴以奔腾的长江录相、长江流域景观展示,调动学生的激情,并导入新课。

[课堂小练习]

一、长江流经的地区

1、流经的11个行政区,自上游向下依次是:__________________;

2、流经的地形区,自上游向下游依次是:__________________;

3.中国第一大河_____________ 长度_____________ 流量_____________ 流域面积_____________。

[板书纲要]

长江的水文特征

1、上游:峡谷多,落差大,水流急,水能丰。

2、中游:多支流,水量大,地势低多湖泊,多曲流。

3、下游:江阔水深,终年不冻。

长江的功与过

1、长江的奉献 水能 供水 水运

2、长江的水患 成因 治理

[教学反思]

本节课的设计,重点突出学习一条河流的思路,教会学生一种方法,因为是针对初二年级的学生,因此在教学过程中,将较容易的内容尽可能地让学生自己完成,教师通过媒体的辅助,重点突出地理位置与示意图的结合,让学生学会图文结合,有理有据的分析问题。

从整堂课的效果来看,本节课的当堂效率还是比较高的。

黄河

引言

1.黄河——中华民族的摇篮 请一学生朗诵《黄河颂》

“啊,黄河!你是我们民族的摇篮,五千年的古国文化,从你这儿发源。……我们祖国的英雄儿女,将要学习你的榜样,像你一样的伟大坚强。”[全文见参考资料]

2.黄河——举世闻名的“害河” 宣读史料记载:解放前的2000年间,黄河溃堤决口1591次,较大改道26次。提前看黄河泛滥图,北面殃及海河,经海河大沽口入海,南面曾夺谁入江,这条变化无常的大河,滚滚浊流不知冲毁了多少良田沃土,吞噬了多少生命财产。

3.我们将怎样看待黄河的“功”与“过”呢?

一、中国第二长河

1.读“黄河水系图”找出:(1)发源地;(2)流经省、自治区;(3)源头卡日曲和支流渭河、汾河;(4)划分上、中、下游的河口、旧孟津及所在的省区;(5)注入海洋。

2.编顺口溜,背记流经省区 建议:“巴(颜喀拉)山泉水卡日曲,五千五百(千米)流程长,青、川、甘、宁、内蒙古,晋、陕穿过黄土区,豫、鲁淤成地上河,向东缓流入渤海。”

3.通过对比,完成“想一想”一题 为什么说黄河是中国第2长河,而不说黄河是中国第2大河?[按径流量黄河排第8位,流域面积排第3位。]

注:表中①②系指中国主要河流的位次排列。表中资料来源—《中国国情大辞典》、雍万里编《中国自然地理》。

二、母亲河的奉献

1.指中国地形图 提问:你记得宁夏、内蒙古(指位置)这两个地方位于什么干湿地区吗?[干旱区]你还记得这一大片华北平原是怎样形成的吗?[黄河等河流泥沙冲积形成的]

2.讲述引黄灌溉的历史 从秦代(公元前215年)起,我国劳动人民开凿引水渠(秦渠)之后,汉朝、唐朝相继引黄灌溉农田。黄河水,使干旱土地展现出生机,塑造了“塞上江南”的河套平原、宁夏平原。建国后,又修建完善了排灌设施的引黄灌溉工程,形成今日的商品粮基地。至于华北平原一向是我国重要的农业基地,近代现代的政治、经济、文化中心。

“„„啊,黄河,我们民族的伟大精神,将要在你的保育下发扬滋长。……。”

3.黄河丰富的水能资源 (1)看“中国地形图”。黄河上中游多在高山、高原的峡谷中穿行,“我站在黄河之巅,望黄河滚滚,奔向东南,金涛澎湃,掀起万丈狂澜”;指出从龙羊峡到宁夏青铜峡间,穿绕19个险峻的峡谷,落差大,水能资源丰富而且集中,有利于兴建大型水利枢纽工程。(2)宣扬新中国开发利用黄河的成就。读“黄河梯级开发示意图”,说明建国以前,黄河未修建一座水坝。建国以后,实行了黄河梯级开发,建成8座大型水利枢纽、水电站。并在图上找出龙羊峡、刘家峡、三门峡水电站,以及梯级开发最密集的河段[龙羊峡—青铜峡]。

三、中国的忧患

这一段教材比较复杂,思想教育意义很重要,为此,需要明确: 教学思路:为什么说黄河是一条害河——害与不害在于是否发挥人的主观能动性——害可变为利,需要用辩证观点去认识自然、改造自然。本段和下段的知识要领如下:

1.从“想一想”引入地上河 从地图上看,黄河下游支流很少,流域面积狭小,这是什么原因造成的?[黄河下游为地上河,河床比地面高,地面流水无法汇入河道。]

2.什么是地上河,看开封附近地上河示意图 问:哪里是黄河河床?哪里是地面?河床比地面低,还是高?高出多少米?[7m,一般高3~4m,有的高出10m以上]故黄河成为有名的地上河(或悬河),请看漫画“船在天上行”,问那是什么意思[人要仰望黄河,或登梯子到大堤上去看]。

3.地上河是怎样形成的——追溯到泥沙问题 问:你见过黄河吗?为什么叫做黄河、黄海呢?要了解这一系列问题得从泥沙谈起。(1)泥沙的来源。黄河中游流经黄土高原,由于①土层疏松;②植被破坏严重;③多暴雨冲刷,水土流失严重,这些泥沙大量输入黄河中、下游。此时,请读“主动脉破裂”读一读材料。(2)含沙量。这么多泥沙输入黄河,使黄河水成为世界上含沙量最多的河流,黄河每年输入下游1.6×109t泥沙,占全国河流总输沙量的60%,泥沙使河水浑黄,黄河也因此而得名。(3)泥沙的去路。黄河流入下游平原,流速变缓,泥沙淤积河道,使河床抬高,形成地上河。现在,下游河床仍以每年10cm速度向上升高。“做一做”,黄河淤高速度不变,再过100年,黄河河床将比开封市区高出多少米?[17m]

4.河床不断升高,黄河河水高出地面,该怎么办?[只能靠人工筑堤约束河水]

5.中国的一大忧患——大堤随时随处有决口危险 ①黄河下游水量集中7、8月,一遇暴雨,河水猛涨,洪峰过高(陕县记录,黄河最小流量<200m3/s,最大流量1933年8月10日达22000m3/s,1843年还出现36000m3/s的特大洪水),山洪暴发,急流而下,常易决口泛滥。古都开封历史上曾6次被淹,明末一次洪水,37万人淹死34万。②历代反动统治者腐败无能,年久失修,任其泛滥成灾。当时歌谣:“三年两头发大水,万顷良田被淹没,官家年年说治水,百姓眼泪流成河”。③更有甚者,人为制造灾祸,1938年,反动派为了逃命(日寇侵入)挖开花园口大堤,整整泛滥39年,形成黄泛区,读一读“痛苦的回忆”,看一看泛滥时的悲惨景象图。

6.建国40年来的防洪工作成就 加固堤防、分洪、蓄洪,使黄河洪水年年安全泄入大海,并经过1958年22300m3/s特大洪水的考验。

四、根治黄河

1.黄河为害根源尤在 黄河大堤被迫不断加高,处于“愈险愈加,愈加愈险”的恶性循环之境地,据测算,这种局面只能再维持50年左右,总有一天维持不住。因此,必须另想办法根本治理。

2.你能不能提几条根治黄河的设想呢?议论后教师总结:

(1)治黄的关键——治沙。

(2)治黄的根本——加强中游黄土高原地区的水土保持。