人教版八年级语文上册教案

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【优秀范文】语文人教版八年级上册

范文一:人教版八年级语文上册教案_8台阶3教案

8 台阶

教学目标

1、整体感知课文内容,了解故事情节,体会作者的感情。

2、理解父亲形象的特点,学习作者命题立意、组织材料的方法。

3、培养学生热爱父亲,尊重父亲的感情。

教学设计

一、导入

我国是一个农业大国,有九亿农民。关心国事就不能不了解一下中国广大的农村和生活在这片土地上的农民。今天,我们所学的《台阶》就为我们刻画了一个中国农民的典型形象。

作者简介:

李森祥(1956一 ):衢州人。1975年入伍,曾在嘉兴军分区某部工作,少校。1991年调南京军区政治部创作室任专业作家。1986年《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。近年来发表小说颇多。 李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材,塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。《小学老师》被《小说月报》等选载,获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。

二、整体把握

1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?

“台阶高,屋主人的地位就相应高。”父亲渴望受人尊重。

2、父亲怎样造起一栋有高台阶的新屋?

他终年辛苦,准备了大半辈子,一砖一瓦的捡,一角钱一角钱的攒,终于盖起了新屋。

3、新屋造好了,父亲怎么样了?

父亲坐在新台阶上感到十分不自在,他衰老了,累垮了。

4、故事的叙述线索是什么?(台阶)“文眼”是什么?(台阶高,屋主人的地位就相应高。)

三、研读赏析

1、哪些情节最能表现父亲的形象?父亲的形象有什么特点?

立下造屋目标,并为之付出长期艰辛的劳动——勤劳、顽强

建成新屋后的喜悦、局促、不自在——淳朴、善良、谦卑

建成新屋累垮身体,不服老——倔强

2、“父亲坐在绿阴里,能看见别人家高高的台阶,那里栽着几棵柳树,柳树枝老是摇来摇去,却摇不散父亲那专注的目光。这时,一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情?为什么不作心理描写?

小说用第一人称写,不允许写别人的心理活动,只能以动作、表情表现思想(以形写神),

父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶,他羡慕,向往,他在谋划怎样加快准备,争取能早日造起高台阶的新屋,像人家一样气派,也叫人家羡慕。

3、作者为什么在老屋的三级青石板上用那么多笔墨?

这篇小说题为“台阶”,先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。

1)写三块青石板的来历,可以写出当年父亲的力气是多么大,后面写造新屋时托石板闪了腰,前后就形成对比。

2)写石板粗糙,可以暗示当年经济条件更差。

3)写“我”在台阶上跳上跳下,表明那时年幼,而新屋造好,“我已长大成人了”,说明准备盖房前后用了一二十年。写小孩子能连跳三级,可见台阶低。写父亲在台阶的坐姿,又说明台阶低。

4)写父亲的脚板,写出父亲终年辛劳的形象,也说明家庭的穷困。

4、为什么新屋的主体工程写得简略,造台阶反而写得详细?

详略是由中心而定的,题目是“台阶”,所以主体工程可以略写,造台阶则要详写。

5、为什么“回来时,一副若有所失的模样”?这种心态怎么理解?

父亲干了一辈子,劳动就是生命,在他的精神世界中,劳动是创造,劳动有收获,劳动体现了自己的价值,一旦不能干活,就失去了这一切,所以感觉若有所失。

四、比较《背影》和《台阶》在立意和选材上的异同之处。

同:都是表现父亲的文章,都是抓住生活中的细节,以小见大。

异:《背影》抓住“背影”命题立意,组织材料,突出了父亲的背影,突出了父爱,给人深刻的印象,让人强烈地感受父爱。

《台阶》围绕“台阶”命题立意,组织材料,建房这个一般性的题材有了则重点,有了特色,突出了父亲对社会地位的追求,突出父亲希望受人尊重的思想性格。

范文二:人教版八年级语文上册教案_7背影1教案

7 背影

教学要求:

1.了解作者以及相关知识点。

2.掌握文中关于父亲背影的描写,体会父子之间的感情。

教学重点:

通过对话,感悟父子深情,教育学生珍视亲情,学会感恩。

教学方法:

利用多媒体,精读、速读相结合。

时间安排:

一课时。

教学过程:

一、导入新课。

展示一组背影图片及父亲过铁道时的背影图片。

二、作者简介。

从朱自清不食美国救济面粉谈起。

三、自读课文,了解大意,概括并批注各部分内容。

(紧扣“背影”概括。) 回到导入部分,提问:刚才最后的一幅图画是什么背影?

四、教师由课题过渡到4、5、6段,重点突破中心内容。

1、决定送我

第4段抓住两个“终于”,两个“踌躇”和“再三”以及父亲的第一句话:“不要紧,他们去不好!”去理解和感受。可以把阅读、批注和交流结合起来。

2、进站讲价

第5段抓住两个“忙着”和“送我”、“拣定”、“嘱我”、“又嘱”等词语去理解和感受。以上两段的学习,要让学生的情感得到铺垫,为学习下一段打基础。

3、买橘送别

第6段分为前后两部分处理。(以“泪很快流下来了”为界)

①望父买橘

阅读、想象,借助多媒体感受父亲攀月台的背影,教师要点拨时令、衣着、体形、年龄、身体状况、月台高度,以帮助学生想象和感受。

学生表演:父亲买橘。

②父子分别

体会两次流泪有何不同?

五、学生速读并讨论2、3段和7段内容。

①内容的不同之处和相同之处。

②共同的作用都是烘托。

③理解开头的“最不能忘记”和结尾的“又看见……背影”?教师小结:苦难之中我们会变得一无所有,而此时亲情会显得弥足珍贵。泪光之中便是情至深处。

六、迁移训练

在过去的生活经历中,你有没有最难忘的“背影”?请回忆当时的情景,向同学们讲述。 如,父母送菜送钱送衣,走后的情景(风中、雨中、雪中、雾中)。

七、音乐回放《父亲和我》,再次感受父子之间的亲情。舒缓的音乐声中,同学们,此时你最想对父母说些什么呢?

八、板书设计:

不忘背影:点题,启下

看见背影:衣着、动作 、父子亲情

情态细节:心灵对话

长注背影:依恋

“又见”背影:思念、照应

范文三:人教版八年级语文上册教案_8台阶2教案

台阶

课型:新授 课时:2

知识目标:体会领悟父亲的情感与性格。

能力目标:让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。

教育目标:教育学生去关心父母,仔细聆听他们内心的声音。

重点难点:领悟父亲的情感与性格。

策略和方法:朗读法、导引法。

教学媒体:投影仪、录音机。

一、导入。

不知道大家发觉没有,这一单元其实都是写小人物、低微身份的人的经历、感受和事情。我这里恰巧有一篇关于卑微事物或人的论述,大家听一下。(朗读文章。见附录。)

任何一种卑微的事物,其韧性都是最强的。无论人、事物。如同小草、如同蚂蚁,也如果卑微的你我他,还有“我”那平凡的父亲„„

二、整体感知。

1、每个人的家乡都有些独特的风俗,那麽,本文中一个独特的风俗或讲究是什麽? 多数同学都能侃侃而谈。有的说上浮山祭祖,有的说糖球会等等。

台阶高,就意味着,屋主人的地位高。

2、换句话讲,父亲为什麽要造一栋有高台阶的新屋?

造新屋,当然是为了改善居住条件,每个建筑物都有它的人文性,所以说,父亲对台阶的要求,也就是对地位的要求。

(其实,这和第一问是一道题。只是,大多数同学都不能很好的运用联想思维。)

这里补充一下关于马斯罗的理论:人的需要层次——生理需要;安全需要;爱的需要;尊重需要;自我实现需要;

联系本文,其实父亲也是对尊重的要求。这是其毕生的奋斗目标。

3、那麽父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的?

(或他都作了哪些准备工作?)

每天捡砖、瓦、鹅卵石等。往瓦罐里塞角票等。

4、但奇怪的是,造新屋的过程写的简略,可造台阶反而很详细,这是为什麽?

详略是由中心而定的。题目是“台阶”,所以主体工程可以略写,造台阶要详写。(这个问题,好学生可以回答出来。)

5、在父亲心理,新台阶的动工,就意味着“地位的提高”,我们平时遇到父母升职等事时,都是举家欢庆的。那麽父亲是怎样庆贺的?

放了四颗大鞭炮。

6、但是,父亲在放鞭炮时,他的神情是很有意思的。找出来,看看他有什麽特色?

71页。奋斗了大半辈子。高高的台阶就要砌起来,新屋就要完工,他心里的高兴是无法形容的。一辈子低眉顺眼、老实厚道,高兴起来也与众不同。一双手放在哪里都不是。

(这里要找出不难。但是,我明白去中的道理,孩子可能阅历浅,还不能很完善的回答出来。

7、在父亲的努力下,新台阶终于砌好了,可父亲却感到怎样?为什麽?

不对劲。 台阶底,意味着经济地位地下,父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在,难以一下子消除,所以台阶高了,反而处处感到不习惯,不对劲。

8、其实,我认为这篇课文是可以删除一部分的,大家认为是哪一部分?

(这个题很有迷惑性。本来哪一部分都不该删除掉。但是,目的是为了让他们找出其中必须存在的东西。也就是,这其中写的精彩的部分。但是,还真有不少同学都找出了应该删除的部分。但也有的聪明的孩子,说不应该删除,并且说明了自己的理由。虽然不很全面,但都能谈到一点或两点关键的地方。)

老屋的三级青石板的描写。

9、你看都罗嗦了些什麽?

1)、来历——体壮如牛,(与后面,闪了腰作对比。)

2)、粗糙——经济条件差。

3)、我跳上跳下——我年幼,新屋盖好,我“长成大人”,所用时间之长。

4)、脚板——终年辛劳;说明家庭的穷困。

10、你说这样写有必要吗?为什麽?

当然。因为都与后面有着紧密的联系。并且都对后面的情节起对比或反衬的作用。

11、具体来理解两个句子:

1)、“父亲坐在绿荫里,„„一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的思想感情?为何不用心理描写?

一方面,专注的望着别人家高高的台阶,他羡慕、向往,他在谋划怎样加快准备,争取能早日造起高台阶的新屋,像人家一样气派,也叫人羡慕。

另一方面,第一人称,不允许写别人的心理活动,只能以形写神。

2)、父亲回来时,为什麽一副若有所失的模样?这种心态怎麽理解?

父亲干了一辈子,劳动就是生命,在他的精神世界中,劳动是创造,劳动有收获,劳动体现了自己的价值,一旦不能干活,就失去一切,所以感觉若有所失。

1、简述一下了父親造屋的前因後果 。故事梗概述一下,父亲造屋的前因后果。(故事梗概)他为此付出的代价是什麽?

新屋落成了,人也衰老了,身体也垮了。

2、那麽这样做值吗?

学生谈自己的价值观。

3、怎样理解父亲这个人物形象。

父亲是一个非常要强的农民,他有志气,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有长远的生活目标,他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。

父亲是一个老实厚道的农民,他用诚实劳动兴家立业,不怕千辛万苦,同时,父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑,当新台阶造好后,他反而处处感到不对劲。不自在,并且不好意思坐上去。

15、谈谈你心目中的父亲。两相比较,你有怎样的感受。

范文四:人教版八年级语文上册教案_7背影3教案

7 背影

(第一教时)

[教学目标]

体味并准确理解文章所表达的父子深情。工团

[教学重点]

理解文章具体描写父亲“背影”的细节,体味作者为之感动落泪的表层和深层原因;体会选择“背影”作为表现主体的美学意义。

一、导入课文

同学们,在我们的生活中,有许多不经意的细节,会引发我们内心的感动。比如:春天树尖上长出了第一片嫩芽,秋日里远处传来的一首怀旧的老歌,周六回到家,父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜„„这样的事,也许还有很多很多。今天我们要学习的,就是一篇令人感动的文章《背影》。最近我发现,有作曲家又把它写成了一首如泣如诉的歌曲,今天我们就一起来听一下。放《背影》歌动画。

二、作者介绍

这首歌歌咏的就是父亲的背影。那我们就一起来看课文,先了解一下《背影》的作者。放作者介绍,同学读。《背影》是朱自清早期散文的代表作,江泽民同志曾在朱自清逝世四十周年时为他题词,放题词。这是对朱自清一生的学识品格和人生追求的高度概括和真实写照。

这篇课文追忆了作者在八年前,在北大读书时经历的家庭变故。当时中国社会的状况是:军阀割据,帝国主义势力明争暗斗,知识分子朝不保夕,奔波劳碌,谋事艰难,在他们心头笼罩着一层不散的愁云。采用记实的手法,通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情,所以更唤起人们的同情、叹惋和共鸣。

三、课文欣赏

放全文朗读动画。思考问题:1、本文写的主要事件是什么?2、全文共写到父亲几次背影?表达了什么中心?

四、思考讨论

㈠整体感知:两个问题

1、本文写的主要事件是什么? 回答:父子浦口送别。

2、全文共写到父亲几次背影?表达了什么中心?

回答:四写背影。“背影”在文章中出现了四次,每次的情况有所不同,而思想感情却是一脉相承的。分别为:⑴怀念父亲,惦记背影;第一次是开篇点题“背影”,有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。⑵望父买橘,刻画背影;第二次是在车站送别的场面中,父亲胖胖的身躯,步履艰难,蹒跚的走过铁道为儿子买橘子,使儿子感动得热泪盈眶。 ⑶父子分手,惜别背影;第三次是父亲和儿子告别后,儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝,离情别绪,又催人泪下。⑷别后思念,再现背影。第四次是在文章的结尾,儿子读着父亲的来信,在泪光中再次浮现了父亲的“背影”,思念之情不能自己,与文章开头呼应。

表达的中心:父疼子,子爱父,——父子情深。

㈡思考讨论一:父疼子

1、在送行过程中,父亲为儿子做了哪些事?

答:亲自送行,照看行李,讲定价钱,送子上车,拣定座位,叮嘱儿子,嘱咐茶房,为子买橘。 体现:细心关照,周到入微

2、其中哪一件事最让你感动?为什么? 答:望父买橘见背影

3、朗读,分析这一部分

父亲的穿戴:黑、深青——家境不好,心情忧伤(黑色给人压抑沉重的感觉,这是一个沉重的背

影!)

走路的姿势:蹒跚——年纪较大,腿脚不便,(这是一个蹒跚的背影!)

爬月台动作:探攀缩倾——行动不便,步履艰难(动作描写,“探”,体胖动作不灵便,下铁道小心翼翼;“攀”,既写出月台的高度,又可以想象父亲爬月台的吃力;“缩”,两脚无处可蹬,把怎样爬写得更细致;“倾”,爬上月台虽然十分艰难,但又十分努力的样子。——这是一个艰难的背影!)

4、父亲对儿子的关怀,除了为儿子做了这么多繁琐细小的小事以外,还以什么方式表达这种关爱? 答:父亲的语言。

⑴不要紧,他们去不好!⑵我买几个橘子去,你就在此地,不要走动.⑶我走了,到那边来信!⑷进去吧,里面没人.

体现:怜惜体贴,依依不舍(朴实而简洁的语言,表现出父亲无微不至的关心,深挚的关爱,怜惜体贴儿子,依依不舍,语言朴实,感情深沉。)

㈢思考讨论二:子爱父

1、儿子理解了父亲的深情吗?为什么?谈谈你的看法。

理解。三次流泪,两次自责:

A.望父买橘,艰难背影——感动之泪 B.父子离别,惜别背影——惆怅之泪

C.含泪读信,再现背影——思念之泪 D.太聪明了,聪明过分——后悔自责

儿子对父亲:(人非草木,孰能无情。儿子从不理解到理解、体谅、感动、思念)

打出:真切理解,真诚感激

㈣研究探讨

你认为父亲为儿子做的这些事普通吗?为何儿子会多次流泪?

作者并不是第一次看到父亲的背影,这个背影对于儿子来说太熟悉了,如果是在平常,父亲的背影可能不会令儿子感动得掉下眼泪来。那为何会如此感动呢?

感动的原因是父亲的背影出现在不平常的背景下。朗读二三段,总结:

特定的环境:家境惨淡,祸不单行

祖母去世,满院狼藉,变卖典质,父亲失业。失去亲人,父亲的内心是悲痛的;失业、借债等境况又使他的内心充满了忧愁。日渐苍老的父亲,还要承担家庭的重担。然而在这惨淡的光景中,父亲并不怨天尤人,一如既往地爱护着自己的儿子。父亲担心儿子看到家庭的变故影响学业,还宽慰儿子,并亲自送儿子上火车。这些事有的不是他非做不可,如送儿子上火车;有的既不是他非做不可,又不是他所能胜任的,如过铁道买桔子。但他不做便心中不安。为照顾儿子,什么灾祸,什么劳累,他都置之度外。父亲在千辛万苦中为儿子所做的一切,比平常特别是顺境中所做的一切不知可贵多少倍。所以儿子当然会感动得多次掉下眼泪。

总结:饱经忧患的父亲:一如既往爱护儿子,万般体贴关爱

父亲是一座山,伟大而坚强。严酷的现实扭曲了情感,沉重的负担压弯了脊背,他从无怨言,默默地用点点血汗,以透支的生命为儿女们开出一条成功之路。

确实,父疼子,子爱父,让我们再次欣赏一下父子情深的片段。放影片。

五、拓展迁移

父母爱子女之心,无微不至,父母爱子女之事,可写的事情成千上万。本文以小见大,将父母的“俯首甘为孺子牛”的挚爱全部凝聚在这个背影里。就像我们熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母亲对即将远行的儿子的种种复杂微妙的感情全部凝聚在“临行密密缝”这个形象上。读了本文,你不会不想到父母平时对自己的许多钟爱,甚至有些是自己本来不怎么在意的事情,这时也会浮现出来,令你动心,乃至流泪,甚或惭愧。

打出齐读:世间的爱千万种,惟有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切,但带不走父母的爱。它已深入我们的骨髓,溶入我们的血液。这爱留在我们的心中,时刻温暖我们的生命历程。

其实何止父爱,所有的亲情之爱都是感人的,也许你承受着却没有发觉,也许你失去了才觉珍贵。请你仔细品味这记忆中的珍宝,说说在你的家庭里,你所感受到的至爱亲情。

六、感受深情(放背景动画《懂你》)

同学们,至爱亲情是我们拥有的无上的财富。一桌准备好的饭菜,一件放在床头的衣服,一个鼓励的微笑,一句体贴的话语,都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。正像父亲的背影一样,永远感动着我们。让我们都能对他们说一声:我爱你们,我理解了你们。

今天我们要布置的是一个特殊的作业,请同学们回到家里,用你自己独特的方式,向你的父母、亲人表示你对他们理解,对他们给予你的无微不至的关怀的感激。给父母夹一次菜,给他们写一张纸条,为他们倒一杯水,向他们道一声辛苦„„好吗?

范文五:人教版八年级语文上册教案_9老王2教案

9 老王

教学目标:

一、知识与技能:整体感知课文内容,了解文章如何刻画人物的形象。

二、过程与方法:学习自主、合作、探究的学习方式。

三、情感态度与价值观:从课文中的人物身上,学会善待他人,关注生活中的弱势群体。 课文重点:

理解课文如何细致刻画人物形象;学会善待他人。

课前准备:

1、要求学生反复阅读课文,画出课文中不理解的语句,提出问题。

2、画出你对课文感悟最深的地方,并写上评语。

3、利用网络,查找有关极“左”思潮在中国泛滥的资料,了解课文背景。

第一课时

教学内容:

整体感知课文内容,文章以“我”和老王的交往为线索展开的,主要反映了人物“善良”的性格特征。

教学设计:

1、导入:请同学们注意看文中的这副脸部特写,你从这张脸上读到了什么?

学生回答:饱经沧桑、吃尽人间疾苦、凄凉、痛苦等。

(过渡)同学们的回答是多种多样的,联想是丰富的,那么作者写的是这些内容吗?让我们一起去感受一下课文。

2、教师检查预习情况。

(1)教师出示生字,学生识读。

伛 攥 惶 恐 滞 笨 塌 败 荒 僻 骷 髅

(2)学生交流查找到的资料,交流对极“左”思潮的了解。

3、整体感知课文。

提出问题:学生阅读课文,谈谈文章中哪些方面给你的印象最深刻?

这里可以先让学生自主阅读课文,充分感受语言,感悟课文的情感。教师可以引导学生从线索、事件、文章的剪裁、语言风格、人物个性这些方面去感悟。

接着,在充分阅读思考之后,学生分小组交流探讨。

最后,让学生代表发言。在这个环节中,教师可以用以下几个问题引导学生,以使学生能更好的理解课文。

a、文章的线索是什么?

b、文中写了“我”与老王交往的几件事?试着用自己的话概括。

c、哪件事详写,哪件事略写?为什么?

d、文中人物哪个方面最使你感动?

教师小结:文章以“我”和老王之间的交往为线索,记叙了“我”与老王之间的四件事,从这些事中可以看出“我”和老王都是普通的人,但是都有一颗善良的心。尤其老王,在卑微的身份下,却隐藏着一颗金子般的心。文中详写了老王给“我”送鸡蛋和油这件事。从这件事中,更见老王的善良,和他身上的知恩图报的高尚品质。

第二课时

教学内容:

在上一节课的基础上,体会课文如何细致的刻画人物形象,从老王至善的本性中,去学会善待他人。

教学设计:

1、导入:上一节课,我们从整体上去把握了文章,知道了文章记叙的是两个善良的人之间交往的几个生活片断。也知道课文详写的是第四件事:老王在临死前送鸡蛋和油给“我”。这节课我们主要就是学习这一部分。

(过渡)我们首先分析老王的生活境况。

2、精读课文

一、学生精读课文。

思考:老王的生活境况怎样?在文中找出相关的语句,谈谈你的看法。

学生讨论交流。

教师小结:老王是生活中的不幸者。生活窘迫,孤苦伶仃,居住条件很差,眼睛又不好。当时的社会对他不够关心。

(过渡)但就是这样一个不幸者,需要别人关心的人,却在自己最艰难的时候,心里想的却是去帮助别人。我们下面就去学习第四件事,看看他是怎么做的。

二、研读第四件事。

学生齐读:从“有一天,我在家听到大门”直到“我不能想象他是怎么回家的”。 思考:文中哪些地方给你的印象最深刻,为什么?

教师可以引导学生从人物的性格、描写的方法、细节的描写等方面去思考。要让学生有充分的时间去阅读、思考和讨论。

教师小结:老王在死前,还给我送鸡蛋和油,可见他的善良。文章从动作、语言、神态等几个方面去描写老王,通过细致入微的细节描写刻画老王。通过我的眼睛和心理活动,从侧面烘托出老王行动的艰难。

三、质疑探讨。

1、学生研读这一部分有疑问的可以提出,共同探讨。

学生发问举例:

a、老王这么对待我的原因是什么?

b、怎么理解文中80页的这段话?(“他赶忙止住我说”直到“站着等我”)

c、怎么理解“我记不清是十个还是二十个,因为在我记忆里多得数不完”这句话? d、怎么理解“强笑”这一词?

教师可以引导学生去体会人物的善良,只要学生言之成理就可以了。

2、教师小结:一个社会总有幸运者和不幸者,幸运者有责任关爱不幸者,关注他们的命运,帮助他们。我们要学习他们身上的优点:以善良对待善良。

3、拓展延伸

问题:那么,我们周围是否有需要帮助的人?我们应该怎样去帮助他们?

可以引导学生从关注班级入手,进而关注社会。

4、总结全文

(一)、让学生再谈谈学习课文后的收获。

(二)、小结:我们生活在幸福中的时候,不要忘了还有许多人需要帮助。遇到不幸时,我们要相信自己不是孤独的。

范文六:人教版四年级语文上册语文园地八(教案)

语文园地八

1.口语交际:培养学生创造能力、想象能力、表达能力、并注意听听同学们的发明创造,互相交流。交流时做到态度自然、大方,表达流利,内容比较充实。

2.习作练习:写一篇想象作文,写出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白,内容有新鲜感。培养学生良好的写作习惯。

3.我的发现:能主动发现同音字,并正确使用,引导学生从音、形、义上加以区分。

4.日积月累:读科学名言,从中体会名言的含义。

5.拓展延伸:通过宽带网,了解科学技术日新月异的发展,感受我国科学技术发展的新成就,感受科技发展给生活带来的新变化。可以让学生到图书馆、网上等收集资料做成剪报。

1.培养学生创造能力和想象能力。

2.读科学名言,从中体会名言的含义。

3.进一步培养学生爱科学、学科学的兴趣。

写一篇想象作文,写出自己想象的奇特和合理。敢于大胆想象,内容要具体,语言要通顺。

3课时。

(口语交际)

一、导入

同学们,随着科学技术的发展,我们的生活不断改变,在本组课文中,我们从《呼唤雨的世纪》、《电脑住宅》、《飞船上的特殊乘客》等文章中,了解到科学的力量和神奇。今天,我们就畅想一下,科学技术的发展还将使我们的生活发生哪些变化呢?

展开想象的翅膀,畅谈自己的奇思妙想吧!可以说说未来的生活、学习,只要能想到的,都可以说。

二、小组交流

前后两组同学组成小组,相互交流自己的想象,共同分享发明创造的快乐。交流时可以互相提问,互相补充,互相评价。

三、全班交流

1.每组推荐介绍几篇比较好的,把大家感兴趣的拿到班上交流,共同探讨,进行小结延伸。

2.教师总结:同学们的畅想真神奇、真美妙!我们要留心观察、用心思考、勤于动手、善于动脑,就能有所发明,有所收获。如果要想使你们的幻想成为现实,必须现在好好学习,掌握丰富的科学知识、科学技能,让幻想成为现实。

(习作)

一、导入

上一节课,同学们大胆畅想了未来世界,有许多奇思妙想,也都很有新意,今天我们就把这美好的幻想写下来。

二、明确习作要求

1.想象应从哪些方面去想,想些什么?学生讨论。2.教师补充:想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的,也可以是从现实生活中受到启发

自己设想、创造的。

3.习作方法指导。

(1)叙述想象的事物,要有一定的顺序。

(2)记叙中要具体,特别是想象的事物特点要写详细。

(3)表达的方式可以多样化,想怎么写就怎么写。

4.习作点津。

(1)此次习作是在口语交际的基础上写一篇想象作文。习作的内容可以是自己的想法,也可以是受听到的或看到的事物的影响而产生的想法。想象要有趣而丰富,语句要通顺。自己为习作想一个题目。写好作文后,自己读一读,找出不足之处,自行修改。

(2)要大胆想象。写想象作文,要开阔自己的想象空间,新奇、丰富的想象会给作文带来奇丽、美妙的色彩。

(3)要合乎情理。

(4)要中心明确。想象作文虽然写的只是一种尚未实现的理想,但它应该是小朋友心中最真诚的理想、期待或祝愿。写作时,要对生活仔细地观察,注意突出重点,并围绕这个重点选择素材。面面俱到是这一类题材的大忌。

(5)注意语言的情节。这里我们要重点提一下,想象作文中的科幻类习作,是许多同学都喜欢的,可是却往往写得不尽如人意,一味追求新、奇、特,而忽略了习作在语言和情节上的准确、清晰、完整、真实等最基本的要求。另外一个原因就在于有些同学对相关科学知识的了解非常少,所以习作内容里出现了“四不像”,有的还弄出了笑话。要想写好这类的想象作文,还要在平时多积累一些科技知识。

5.学生自己起草习作,教师巡视指导。

6.学生交流习作。

(1)选出写得好的习作,说说好在哪里,全班交流。

(2)着重点评:

①语句是否通顺恰当。

②语言是否准确精妙。

③奇思妙想的内容、原因、目的等是否交代清楚。

④根据上述要求同桌互改习作,并提出修改意见。

三、习作例文

机器人保姆

在新疆的妈妈打电话过来说,一岁的小弟弟晚上总是吵吵闹闹,弄得妈妈每天晚上都不能睡一个安稳觉,已经瘦了一大圈。

我决定派去年精心研制出来的机器人保姆洛克照顾远在新疆的小弟弟。机器人腾空飞起,在云雾中穿行。在我的指挥下,洛克马上找到了妈妈在新疆的家。

小弟弟乱扔玩具,妈妈在一旁收拾着,一副疲惫不堪的样子。机器人马上走到弟弟面前,轻轻地按下身上的一个蓝色按钮,洛克的肚子马上变成了一个屏幕,放起了动画片。“咯咯咯„„”小弟弟开心地笑了。

快到吃饭的时间了,妈妈告诉洛克今天的菜谱。洛克从冰箱里取出原料,把炒菜和炖汤的原料从左右两侧放进肚子里,然后启动烧菜程序。一会儿,一盘香喷喷的红烧鱼和一碗蘑菇鸡汤出炉了。妈妈边吃边点头,直说味道一级棒,弟弟的胃口也大开。

晚上弟弟该洗澡了,洛克把五个手指变成了五个喷水口,喷出了既温暖又清香的水花,弟弟高兴极了,把身上也洗得干干净净。

洗完澡,弟弟该睡觉了,洛克的额头上发出一道红光,射向被窝,被窝一下子暖和了。弟弟一骨碌爬上床,感到很舒服,在床上爬来爬去。洛克马上按了一个双色按钮,讲起了一个又一个故事,小弟弟慢慢闭上双眼睡着了。

这就是我发明的机器人保姆——洛克。

评析:习作描写的这个机器人保姆真不简单,腾云穿雾,把顽皮的小弟弟照顾得听话、乖巧又不失童心。为弟弟变电视屏幕、替妈妈烧饭、帮弟弟洗澡、哄弟弟入睡,这几个片断组成了完整的故事。当然,说不定这样的梦想哪一天会成真呢!

(我的发现 日积月累 宽带网)

一、我的发现

1.学生自由读词语。

2.教师指名读词语,注意正音。

3.符合词义,说说带点的词的意思。

4.思考:你发现了什么?广告乱改成语。

5.小结:注意区分同音字。

口蜜腹健(剑)(饮料广告)

随心所浴(欲)(热水器广告)

咳(刻)不容缓(药品广告)

6.教师小结:同学们,流传千古的成语中,能看到中国的历史和文化。我们平时要善于观察、勤于思考,搜集生活中滥用成语的广告词,开展一场成语错别字歼灭战,做维护祖国语言文字纯洁的小卫士。

二、日积月累

1.本单元以“科技成就”为专题,编排了4篇课文:

《呼风唤雨的世纪》《电脑住宅》《飞向蓝天的恐龙》和《飞船上的特殊乘客》。

2.这4篇课文从不同的角度反映了飞速发展的科学技术,展现了现代科学技术的神奇与威力。当我们按动遥控器看电视的时候、当我们打开冰箱取饮料的时候、当我们拨通电话与同学交淡的时候、当我们坐在电脑室上课的时候,我们不能忘记它们。

(有条件的可让学生观看科技名人头像的录像,如“电视之父”菲洛·泰勒·法恩斯沃、“电脑之父”约翰·冯·诺伊曼、“电话之父”亚历山大·贝尔,当然还有“杂交水稻之父”袁隆平、“航天之父”布莱恩等等。)

其中,爱迪生发明了电灯;牛顿看到苹果落地,引发奇思妙想,发现了著名的牛顿定律;瓦特呢,看到水壶里的水烧开了,水蒸气把壶盖顶起来了,想到了水蒸气的力量,发明了蒸汽机„„正是科学家们的这些奇思妙想,才有了后来伟大的发明和发现。所以,数学家高斯说:“没有大胆的想象,就不可能有伟大的发现。”

3.有关奇思妙想的名人名言,我们第八组语文园地的“日积月累”上就有三句。

4.交流同学们在课外搜集的有关奇思妙想的名人名言。

5.出示“杂交水稻之父”袁隆平的奇思妙想——“我种的杂交水稻,像高粱

那么高,穗子像扫把那么长,颗粒像花生米那么大,几个朋友就在稻穗下乘凉;我的目标是,不仅要让全国人民吃好,而且要让世界人民吃好。”

6.指名学生说说袁隆平的故事,感悟袁隆平博大无私的胸怀和为科学无私奉献的精神。

三、宽带网

1.朗读宽带网中的内容。

2.你在生活中还收集了哪些信息?

3.学生展开收集资料。

4.举办《科学在身边》手抄报。

四、课堂小结

通过语文园地八的学习,我进一步培养了大家口语交际的能力,让大家在交流实践中提高创造能力、想象能力和表达能力。让大家写一篇畅想未来的作文,把各种奇思妙想付诸笔端,大家觉得是不是很有趣呢?我们要享受学习,快乐学习。语文的学习是一个长期积累的过程,大家还得在课下多查资料,多做练习。同学们,让我们行动起来吧!

开展这堂课的目的,一是激发学生的想象力,进一步培养学生学科学、爱科学的兴趣;二是培养学生口语交际的能力,既能言之有序地表达自己的观点,又能进行行之有效的交流、讨论。

特别是在口语交际的过程中,学生的说非常的关键,那其中就包括学生之间的交流。为了让交流能更加地行之有效,我让每组推荐介绍得最好的,把大家感兴趣的拿到班上交流,共同探讨,在交流倾听的过程中,学生的想法得到了完善,学会了在交流中获取资源的共享。

整个课程的教学中还存在着许多不足的地方。在学生表述能力的指导上,我做得还不够。另外,在学生分组交流讨论这一环节上也存在商榷的地方。大范围的分组讨论,动作是否过大,在时间的安排上是否合理?我还将在此处多下功夫。

范文七:人教版八年级上册语文

八年级语文

一、(15分)

1.下列词语中注音全部正确的一项是( )(2分)

A.殷红(yīn ) 窥伺(sì) ..

B.归咎(jiù) . 蓦然(mò ) 叱咤风云(zhà) ..鲜为人知(xiǎn) .伫立(zhù) 阴霾(mái) ..

C.炽热(chì) 谀辞(yú) ..

á )

D.戏谑(xuè) 剽悍(piāo) ..

ng) 对峙(zhì) 戛然而止( g..冗杂(rǒnɡ) .锐不可当(dǎ.

2.下列词语中书写全部正确的一项是( )(2分)

A.出类拔萃

B.重蹈覆辙

C.不可思义

D.姗姗来迟 锋芒毕露 别出心裁 相形见绌 好高务远 获益非浅 风雪载途 销声匿迹 一抔黄土 再接再厉 随声附和 更胜一筹 合辙押韵

3.下列句子中加点成语使用恰当的一项是( )(3分)

A. 他看完电影《狼图腾》,受到了震撼,感觉开卷有益。 ....

B. 新春佳节,我们一家人津津乐道地谈论着春晚的精彩节目,共享天伦 ....

C.在当地人心目中,王大夫是一位医德高尚、妙手回春的好医生。 ....

D.清晨的公园里,一些老人在指手画脚地打着太极拳,姿势优美,如行云流水。 ....

4.下列句子没有语病的一项是( )(3分)

A. 继承和发扬艰苦朴素的优良传统.是我们义不容辞的责任。

B. 加强对学生的安全教育,是学校关注和培养的重要工作。

C. 劝阻青少年戒烟,对促进青少年健康发展有重要意义。

D. 随着智能手机的普及,使得我们周围出现了大量的“低头族”。

5.下列关于名著的表述,不正确的一项是( )(3分)

A.《三国演义》中被许劭称为“治世之能臣,乱世之奸雄”的是曹操。

B. 《简·爱》中简·爱坚定地捍卫自己的独立和尊严,勇敢地宣布了自己对

罗切斯特的爱情。

C. 《草房子》中细马在桑桑的帮助下挖柳树须子给邱二爷治病,后来细马回

到了江南老家。

D. 读《老人与海》我们可以感受到“一个人可以被毁灭,却不能被打败”的

硬汉精神。

二、(25分)

(一)课内文言文阅读

阅读下面的文段,完成6~8题。(共6分,每小题2分)

五柳先生传

陶渊明

先生不知何许人也,亦不详其姓字,宅边有五柳树,因以为号焉。闲静少言,

不慕荣利。好读书,不求甚解;每有会意,便欣然忘食。性嗜酒,家贫不能常得。亲旧知其如此,或置酒而招之;造饮辄尽,期在必醉。既醉而退,曾不吝情去留。环堵萧然,不蔽风日;短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也。常著文章自娱,颇示己志。忘怀得失,以此自终。

赞曰:黔娄之妻有言:“不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵。”其言兹若人之俦

乎?衔觞赋诗,以乐其志,无怀氏之民欤?葛天氏之民欤?

6.下列加点词语解释有误的一项是( )(2分)

A. 每有会意 会:体会,领会 .

B. 造饮辄尽 造:酿造 .

C. 期在必醉 期:期望 .

D. 环堵萧然 萧然:空寂 ..

7.下列各项中加点词意义和用法相同的一项是( )(2分)

A. 亦不详其姓字 安陵君其许寡人 ..

B. 因以为号焉 不足为外人道也 ..

C. 既醉而退 濯清涟而不妖 ..

D. 黔娄之妻有言 能以径寸之木 ..

8.下列对选文理解有误的一项是( )(2分)

A. 这是一篇别具一格的传记文章。作者故意隐去了五柳先生的家世、生平事

迹等一般传记要素。

B. 五柳先生虽然喜欢读书,但是“不求甚解”,读书时态度不认真,理解不

透彻。

C. “常著文章自娱”“忘怀得失”,描述了一个自得其乐、淡泊名利的五柳

先生。

D. 本文多用否定句,既突出了五柳先生与世俗的格格不入,也突出了他对高

洁志趣和人格的坚持。

(二)课外文言文阅读

春思

贾 至①

②草色青青柳色黄,桃花历乱李花香。

东风不为吹愁去,春日偏能惹恨长。

【注】①贾至:唐代洛阳人。这首诗是他在被贬为岳州司马时所写。②历乱:

烂漫

12.本诗前两句描写的景物有 ,通过对它们的描写,体现出春天 的特点。(3分)

13.赏析“春日偏能惹恨长”中“惹”字的妙处。(3分)

三1.下列词语中加点字的读音完全正确的一项是( )(3分)

A.歼灭(qiān) 驯良(xùn) 干涸(hé) 坚持不懈(xiè) ....

B.和煦(xù) 要塞(sài) 炫耀(xuàn) 人声鼎沸(dǐng) ....

C.迁徙(xǐ) 瓦砾(lè) 迂回(yū) 齐心协力(xié) ....

D.酬和(hè) 伫立(zhù) 刹那(shà) 中流砥柱(dǐ) ....

2.下列词语中没有错别字的一项是( )(3分)

A.造型 顶粱柱 刻骨明心 隐姓埋名

B.藉贯 沉甸甸 锐不可当 秩序景然

C.丰硕 紧箍咒 疲备不堪 振耳欲聋

D.憔悴 逐客令 家喻户晓 进退维谷

2.阅读下面这段文字,按要求回答问题。(3分)

文化是民族的根。中华民族优秀的文化,积淀着久远的岁月印痕。(A)它绽放在春节缤纷的花炮中,闪烁在京剧斑斓的脸谱中,跳动在二胡凄美的弓弦

上, ,传扬在诗词浪漫的意境里……

传统文化承载着民族的记忆,五彩纷呈的形式令人赏心悦目。(B)保护并

了解我们的传统文化,是每个中国人义不容辞的责任。我们也会在文化的熏陶下变得厚重而雅致。

① 仿照(A)处画曲线的句子,选择一种传统文化形式(如锣鼓、风筝、书法

等),为横线处补写句子。(写在下面的横线上)(2分) ........

② 文段中(B)处画横线的句子有语病,请将修改后的语句写在下面的横线上。........

(1分)

③ 原句:保护并了解我们的传统文化,是每个中国人义不容辞的责任。

改句:

3.阅读下面的文字,按要求回答问题。(5分)

A自缚跪于帐前。B变色曰:“汝以全家之命,领此重任。汝若早听王平之

言,岂有此祸?今败军折将,失地陷城,皆汝之过也!若不明正军律,何以服众?”叱左右推出斩之。将斩。参军蒋琬入见B曰:“昔楚杀得臣而文公喜。今天下未定,而戮智谋之臣,岂不可惜乎?”B流涕而答曰:“昔孙武所以能制胜于天下者,用法明也。今四方分争,兵戈方始,若复废法,何以讨贼耶?合当斩之。”随后,B自作表文,言称自己“不能训章明法,授任无方”,请“自贬三等,以督厥咎”。

①请用简洁的语言概括此故事情节:。(2分)

②文段中的人物“B”指的是:,(1分)结合文段内容,谈......

谈你对该人物的认识。(2分)

A突然想起,一次他要从B手里拿走一个烧熟了的玉米,对她说:“你把玉米给我,过几天,我带你进城去玩。” B就把玉米给了他。还没等把玉米啃掉一半,就忘记了自己的诺言。

A的脸一下子红了……

A带着B来到城墙下时, A又开始发烧了。他觉得浑身发冷,四肢无力。但

他坚持着拉着B的手,他要带着B沿着台阶登到城墙顶上,但B走不动了。他让B坐在了台阶上,然后脱掉了B脚上的鞋。他看到B的脚板底打了两个豆粒大的血泡。他轻轻地揉了揉她的脚说:“我背你上去。” B不肯。但A硬把B拉到了背上。他吃力地背起B,一级一级地爬上去。不一会,冷汗就大滴大滴地从他额上滚了下来。B挣扎着要下来,但A紧紧地搂着她的腿不让她下来……

①选段中的人物“A” 指的是: 。(1分)

②请用简洁的语言概括此故事情

节:。(2分)

③结合文段内容,谈谈你对人物“A”的认识。(2分) ......

四、

鲁人有好钓者

鲁人有好钓者,以桂为饵,锻黄金之钩,错①以银碧,垂翡翠之纶②,其持竿

处位即是③,然其得鱼不几矣。故曰:“钓之务不在芳饰,事之急不在辩言。”

【注释】① 错:镶嵌。 ② 纶:钓鱼绳。 ③ 是:正确。

11.用现代汉语翻译下面的句子。(2分)

钓之务不在芳饰,事之急不在辩言

12.读了这则寓言,你受到什么启发?(2分)

五、现代文阅读(34分)

阅读下面的两篇文章,分别回答文后的问题。 拾穗的脚步

李良旭

①迈着匆匆的脚步回到乡下,已是晌午时分,午后的阳光,火辣辣的,没有一丝阴凉。正是稻子收割的季节,空气中,散发着刚收割下来的稻谷的清香味,袅袅娜娜,沁人心脾。

②路过一块田地,我忽然看见母亲还在收割好的稻田里拾稻穗。那一刻,我忽然僵住了,站在田埂上,直愣愣地看着稻田里正在拾稻穗的母亲。母亲的身上洒满了金色的阳光,泛着金色的光芒,斑斑驳驳的,很晃人眼。母亲70多岁了,可是她却在家呆不住,她牵挂的是收割好的稻田里那些散落的稻穗。那些黄澄澄的谷粒,在她心里,就像金子般地散发着眩目的光泽,熠熠生辉。

③只见母亲挎着一只篮子,目光在地下仔细寻找着。母亲岁数大了,眼睛早已模糊了,可是,我不明白,为什么母亲到了田里,看到那些散落在田地里的稻穗,却一目了然,看得分外明亮。而我却看不见那些散落在稻田里的稻穗,看到的只是一簇簇稻茬。

④我想起小时候,每当到了稻子收割的季节,母亲就会叫我到收割好的稻田里拾稻穗。我兴奋地撒着欢,在稻谷飘香的稻田里四处奔跑。说是到田里拾稻穗,可是,疯了一天,却没捡回几根稻穗,多的是身上被刮破的道道血痕和泥泞。 ⑤母亲拎着满满一篮子拾来的稻穗,看到这一幕,脸上总是露出一丝嗔怪和爱怜,说道:“你看看,稻穗没拾几根,身上倒刮破了这么多血痕,快让我帮你擦擦药水。”

⑥我睁着一双懵懂的眼睛,对母亲说道:“我怎么看不见稻田里有掉落的稻穗,您是怎么看见的?”

⑦母亲含嗔道:“你拾穗的脚步太慌乱了,只知道在稻田里疯跑,哪能拾到掉落的稻穗?”

⑧母亲的话,让我好生困惑:我拾穗的脚步太慌乱了?

⑨此时,看着母亲顶着这么烈的太阳出来拾稻穗,我心里不禁有些埋怨。稻田里散落的这几根稻穗拾它干什么?现在生活比过去要好多了,家里米缸里,又不缺这几粒谷子,呆在家里休息多好。

⑩母亲不经意地抬起头,发现我站在田埂上,脸上露出欣喜的神色,她大声地招呼道:“孩子,你什么时候回来的啊?”

11 我答道:“刚回来,正在看您拾稻穗呢!”

12 母亲笑道:“那你下来,和我一块拾稻穗!”

13 听了母亲的话,我不由地抬头看了看天空,心里直犯嘀咕,在这么烈的太阳下拾稻穗,真是活受罪。可是,看着母亲那殷殷期待的目光,我踟躅了一会儿,才悻悻然走下田地里。

14 母亲笑着说道:“孩子,我们将剩下的一半稻田走完,就回家。”

15 母亲边说,边弯下腰,拾起一根散落在稻田里的稻穗。我眼睛漫无目标地看着,似乎看不到一根稻穗。

16 母亲看着我眉头紧锁,心浮气躁的样子,说道:“孩子,不要急,拾穗的脚步不能慌乱,要将心沉下来,才能发现散落在田地里的那些稻穗,步伐总是急急躁躁,恨不得一下走到头,这哪能看到那些稻穗。”

17 拾穗的脚步?母亲又一次说起这句话,让我心里微微一愣,恍如昨日。我不禁注意到母亲的脚步:只见母亲的脚步,始终不急不躁,有种踏实和稳健。尽管艳阳高照,口干舌躁,可母亲依然不受干扰,她的心全部沉浸在这拾穗中。如果用“心无旁鹜”这句来形容,那是再恰当不过了。

18 我跟在母亲的身后,学着母亲拾穗的脚步。走着走着,我忽然感到,太阳,已不再那么火辣;口舌,也不再那么干燥;心情,也不再那么郁闷,似乎还有一丝清凉滋入心田,眼前变得明媚、清澈起来。

19 生活中,我的脚步早已变得匆忙、慌乱起来。一直在向前奔跑,须臾不敢停留,以为美景总是在前方。当再次体会到母亲拾穗的脚步,我忽然有了一种豁然开朗的美好。

20 我缺少的不是永往直前的勇气,缺少的是这种沉稳的脚步。从容、淡定、心态平和,才是我人生最宝贵的财富。

(选自《作文与考试(初中版)》,2012年29期10月中旬刊)

19.通读全文,完成下面表格。(3分)

20.文章第④-⑧段写“我”对小时候拾稻穗的回忆,这部分内容能否删去,为什么?(4分)

答:

21.联系上下文,品析文中画线句子。(提示:可从内容、语言、写法等方面任

选角度)(4分)

走着走着,我忽然感到,太阳已不再那么火辣;口舌,也不再那么干燥;心情,也不再那么郁闷,似乎还有一丝清凉滋人心田,眼前变得明媚、清澈起来。21世纪教育网

答:

22.文中多次写到午后的“阳光”,请结合文章内容说说它的作用。(3分) 答:

23.结合文章内容,说说文题“拾穗的脚步”的两层含义。(4分)

答:

24.仔细品读文章的最后两段,联系你的生活体验,谈谈你的感悟。(不少于80字)(5分)

答:

范文八:人教版八年级语文上册

人教版八年级语文上册《大自然的语言》导学提纲

【知识链接】

名词解释:物候:主要指动植物的生长、发育、活动规律与非生物的变化对节侯的反应。如:植物的开花结实,动物的繁育,始霜解冻等。农谚:有关农业生产经验的谚语。是农民在长期生产和生活实践中所得经验的概括。物候学:也称“生物气候学”是研究生物的生命活动现象与季节变化关系的科学。二十四节气名称及意义。

【自主学习】

1、给多音字注音。

连翘( ) 翘起( ) 衰草连天( ) 鬓毛衰( ) 观测( ) 玄观 ( )

风雪载( )途 记载( ) 落叶( ) 丢三落四( ) 落枕( )

差异( ) 差遣( ) 差错( ) 参差( )

2、重点词语的注音和解释。

萌( )发: 农谚( ) 衰( )草连天

次第:

翩( )然:

孕( )育:

簌簌( ):

销声匿( )迹: 销: 匿:

周而复始: 周:

草长莺飞:

草木荣枯:

花香鸟语: 语:

风雪载(zi)途: 载:

年年如是: 是:

3、整体感知课文,根据课文内容回答下列问题。

1、大自然的语言指的是什么?

2、课文为什么以此为题?

3、学生再读课文两遍,然后根据要求,快速准确地筛选信息,整体把握结构,理清说明顺序。用课文中的句子或用自己的话概括回答下列问题:

①什么叫物候?什么叫物候学?

②物候观测对农业有什么重要意义?

③决定物候现象来临的因素有哪些?

④研究物候学有什么意义?

4、本文结构严谨,条理性强,全文可分为四部分,请进行划分,并简要概括层意。

5、本文采用什么说明顺序?有什么好处?

6、精读课文6~10段,探究局部的说明顺序,学生齐读6~10段,提问:决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整(或互换)?这样安排有什么好处?

(教师根据课堂生成情况进行调控。) 1、杏花开了,就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了,有好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌,劳动人民懂得它在唱什么:“阿公阿婆,割麦插禾。”能将赶快种谷子后面的句号改为问号吗?为什么?

2、“燕子翩然归来”与“燕子归来”有什么不同?

3、 “古代流传下来的许多农谚中就包含了丰富的物候知识”、“南京的刺槐开花只比北京早10天”、“冬天结束,夏天就到了”中的“许多”、“只”、“就”能不能去掉?为什么?(体会语言的准确严谨)

4、第一段所选的三个例子能否调换顺序,为什么?至少说出两个理由。

6、文章运用了哪些说明方法,试举例说明,并说说作用。

(各小组代表发言,提出自己已掌握的知识和新的问题)学习了本文,你还有哪些疑问?请写下来。

【知识链接】

名词解释:物候:主要指动植物的生长、发育、活动规律与非生物的变化对节侯的反应。如:植物的开花结实,动物的繁育,始霜解冻等。农谚:有关农业生产经验的谚语。是农民在长期生产和生活实践中所得经验的概括。物候学:也称“生物气候学”是研究生物的生命活动现象与季节变化关系的科学。二十四节气名称及意义。

【自主学习】

1、给多音字注音。

连翘( ) 翘起( ) 衰草连天( ) 鬓毛衰( ) 观测( ) 玄观 ( )

风雪载( )途 记载( ) 落叶( ) 丢三落四( ) 落枕( )

差异( ) 差遣( ) 差错( ) 参差( )

2、重点词语的注音和解释。

萌( )发: 农谚( ) 衰( )草连天

次第:

翩( )然:

孕( )育:

簌簌( ):

销声匿( )迹: 销: 匿:

周而复始: 周:

草长莺飞:

草木荣枯:

花香鸟语: 语:

风雪载(zi)途: 载:

年年如是: 是:

3、整体感知课文,根据课文内容回答下列问题。

1、大自然的语言指的是什么?

2、课文为什么以此为题?

3、学生再读课文两遍,然后根据要求,快速准确地筛选信息,整体把握结构,理清说明顺序。用课文中的句子或用自己的话概括回答下列问题:

①什么叫物候?什么叫物候学?

②物候观测对农业有什么重要意义?

③决定物候现象来临的因素有哪些?

④研究物候学有什么意义?

4、本文结构严谨,条理性强,全文可分为四部分,请进行划分,并简要概括层意。

5、本文采用什么说明顺序?有什么好处?

6、精读课文6~10段,探究局部的说明顺序,学生齐读6~10段,提问:决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整(或互换)?这样安排有什么好处?

1、杏花开了,就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了,有好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌,劳

动人民懂得它在唱什么:“阿公阿婆,割麦插禾。”能将赶快种谷子后面的句号改为问号吗?为什么?

2、“燕子翩然归来”与“燕子归来”有什么不同?

3、 “古代流传下来的许多农谚中就包含了丰富的物候知识”、“南京的刺槐开花只比北京早10天”、“冬天结束,夏天就到了”中的“许多”、“只”、“就”能不能去掉?为什么?(体会语言的准确严谨)

4、第一段所选的三个例子能否调换顺序,为什么?至少说出两个理由。

6、文章运用了哪些说明方法,试举例说明,并说说作用。

(各小组代表发言,提出自己已掌握的知识和新的问题)学习了本文,你还有哪些疑问?请写下来。

(一)立春过后,大地渐渐地沉睡中_ _ _(A.清醒B.苏醒;C.醒悟;D.复苏)过来。冰雪融化,草木萌发,各种花_ __(A.次第;B.连续;C.陆续;D.全部)开放。再过两个月,燕子翩然归来。不久,布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季,这是植物孕育果实的时期。到了秋天,果实成熟,植物的叶子渐渐变黄,在秋风中_ _(A.纷纷;B.刷刷;C.簌簌)的落下来。北雁南飞,活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象,准备迎接风雪载途寒冬。在地球上温带和亚热带区域里,年年如是,周而复始。

1.在语段中横线上填上恰当的词语。

2.解释词语:

销声匿迹:

翩然:

3.前两段文字的说明对象是( )

A.物候现象; B.气候变化; C.物候规律; D.四季景色变化。

4.这两段文字的说明顺序是: ,结构是: 。主要的说明方法是: 。

5.去掉“温带和亚热带区域里”这几个词语行不行,为什么?

6、把“各种花次第开放”改为“各种花竞相开放”行不行?为什么?

7、如果将“大地渐渐地沉睡中苏醒过来”中的“渐渐”去掉,语意会发生怎样的变化?

8、第1自然段的段意是什么?

9、作者在写四季时抓住了各季节哪些特点?

范文九:人教版八年级语文上册

人教版八年级语文上册《新闻两则》配套练习册答案

一.积累运用

1.dāng dí jiān xiù è suíjìng wén huáng yù

2. (1). A B A A (2) .A B A B (3).A B B A

3.溃退——军队没有抵抗能力,纷纷败散

要塞——在军事上有重要意义的,有坚固的防御设备的据点

阻遏——阻止

企图——图谋、打算

4. C

5. C

6. (1)标题导语主体背景结语

(2)时间地点人物事件发生的原因经过结果

(3)毛泽东新闻稿

7.略

二.阅读鉴赏

(一)1.电头。交代了发电的时间、地点及通讯社名称。

2.从“人民解放军百万大军”到“均是人民解放军的渡江区域”。

“冲破敌阵”和“横渡长江”。

3.概括了战线之长,胜利之大。

4.“不含”两个字用在表明地点的句子内,语义明确,不产生歧义。

5.中路军发起进攻的时间最早,首先突破敌军防线,24小时内全部渡过长江。

6.从“此种情况”到“有很大关系”。赞颂我军英勇无畏、所向披靡的英雄气概;同时分析敌军纷纷溃退、毫无斗志的原因,揭露国民党反动派拒绝签订和平协定的反动本质。 (二)1.南京完全解放,国民党反动统治宣告灭亡。

2.导语:“国民党22年……宣告灭亡。”交代了时间、地点和事件概要。

3.第一层:“人民解放军入城后……献花致敬。”大意:群众欢迎解放军的热烈场面。 第二层:“人民解放军已布告安民……开门营业。”大意:解放后的南京,社会秩序稳定。 第三层:“在发起渡江……有组织的抵抗。”大意:对这一事件的评论。

4.记叙和议论。新闻要用事实说话,这是对的,但是也并不排斥议论,适当的议论可以对事实作出必要的分析和评价。

人教版八年级上册语文配堂练习册《芦花荡》答案

一. 积累运用

1. A

2. (1)犁铧黎明梨树(2)船舱沧海抢劫(3)烧水阻挠浇花

(4)树梢稍微俏皮 (5)穿梭俊美疏浚(6)竹篙蒿草嵩山

3.(1)渗——惨 林林——淋淋 (2)窜——蹿窜——蹿

(3)末——抹 (4)错——措

4.(1)心里描写 (2)肖像描写

5. C

6. B

7.撑奔着 飘

8.示例:让我们做根的事业吧,把养分输送给叶和花。

让我们做土的事业吧,把千万棵花孕育的根深叶茂。

9. B

(二)阅读鉴赏

(一)1.“一声一声想连珠箭,射穿老头子的心。”这个比喻句形象地表现了老头子内疚到了极点,痛苦到了极点,他感到耻辱,无地自容。

2.因为他感到自己没有顺利完成任务,自己向部队作的保证落了空,觉得没脸见部队。与“过于自信与自尊”一句照应。

3.衬托老头子因女孩受伤而自责、失落的心。飒飒的风响正像老头子不平静的心。

(二).“苇叶因为性质的软硬、坚固和脆弱,各有各的用途……捉鱼用”(眼前看见到的苇是实写);“我走在淀边上,想象假如是五月,那回事苇的世界”(想象和联想的苇,则是虚写)。

作用:虚实结合的写法,把人和苇紧紧结合在一起,既富有地方特征,又把斗争的环境和斗争的场面交融在一起,使形象鲜明,象征意义更加具体突出。

2.荷塘朱自清 知识海洋

3.仇恨是一个:根据地人民对日本鬼子切齿的仇恨:爱是一个:老百姓对子弟兵的关心爱护:智慧是一个:巧妙掩护干部免遭敌人搜捕。这句话突出了采蒲台妇女们仇恨日寇、爱护战士、机智勇敢。

4. D

人教版八年级语文上册《蜡烛》配套练习册参考答案

一.积累运用

1.(1)fú (2) jiào (3) pǎi (4) lì (5) pú (6) yè

(7) xīn (8) jū (9) chàn

2. fú拂晓 fú仿佛 lì瓦砾 shuò铄金

là蜡烛 là腊月 jié竭力 xiē歇息

3. (1)精神疲乏,气力使尽,形容高度疲劳。

(2)指光辉的事迹和伟大的精神长久流传,永不磨灭。

(3)严肃而恭敬

4. × √ × √ √

5.略

6. A

二、阅读鉴赏

(一)1.表现了敌人的凶残,表明“方场”区域处在危险的境地,更衬托老妇人不顾危险埋葬战士的爱心。

2.看到战死的士兵,老妇人有失去亲人的悲痛,情感都郁积于心,很想说出来。

3.“直着身子”是因为她的年老,不能匍匐,也不能快跑。

这一举动表现出老妇人“一定要为战死的孩子祈祷、安葬,哪怕牺牲生命”的内心活动。

4.多年轻、多勇敢的孩子,不能让你孤零零地独自在这儿。(答案不唯一)

(二)1.一位德国母亲收留交战的美、德士兵。平安的度过了一个圣诞夜。

2.“这回事”指相互为交战双方的这一事实:“孩子们”指德国兵和美国兵。

3.母亲亲眼看到不共戴天的敌人能够友好的相处,非常高兴,她相信两国人民之间没有仇恨,战争很快就会结束的,所以很“激动”。

4.文中的母亲是一个勇敢、慈爱、富有同情心、有着博大胸怀的人。虽然她是德国人,但她也是战争的受害者。她痛恨战争,渴望和平。因此,当美国士兵像向她求救时,她才会置生死于度外,毫不犹豫的收留他们,并杀掉家中唯一的公鸡来款待他们。这位母亲是伟大而可敬的。

人教版八年级语文上册《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》配套练习册参考答案 一、1. jǐ yǔ 琉璃 fà lán g

缭 hài 曦瞥 jiè 箧

2. (1) C D A E B (2). B C (3). A

3.提示:任选文中的句子,注意对美法联军的“赞誉”是反语,反话正说。

4.击败——打败大胜——小胜力挫——力克

5.不可名状 仿佛

6. B

二、(一)1.亚洲文明的代表或亚洲文明的象征。

2.总评,以全球眼光肯定其艺术价值在世界上的地位。

3.因为圆明园是幻想艺术的代表作,用“诗人”修饰“建筑师”是为了强调其富于幻想的特点。

4.凸显出侵略者行径的野蛮。

5.圆明园虽然当时是皇家花园,但归根结底,是属于全人类的。

(二)1.(1)在这里体验品味、领悟、研究的意思。

(2)这里运用了借喻,指圆明园被焚毁。

2.第一部分总的介绍圆明园的美丽,却被英法联军焚毁;第二部分具体介绍“大水法”这一景观;第三部分具体写汉白玉的精神。

3.文中用圆明园的“原本”的样子和现在的残骸进行比较,以此来英法联军的卑劣行径。

5.“他觉得这奇观不应该在不文明的大清帝国,他觉得中国人不配享受这大水法。”这里刻画了英法使臣马戛尔尼阴暗丑陋的内心世界,他的骄横,他的强盗逻辑,他的贪婪卑劣的心理都很具有代表性。文章通过对此人的描写,来揭露西方列强的本质,使人窥见了历史的悲剧皆源于罪恶的心理。

6.赞美汉白玉宁愿粉身碎骨,也不苟且偷生。实则赞颂中国人的气节。

人教版八年级语文上册《亲爱的爸爸妈妈》配套练习册答案

一、1.A

2.(1)键——健 (2)型——形 (3)溶——融

3.(1)C B A (2)D A C B

4.(1)排比 (2)设问 (3)比喻(4)拟人

5. B

二、(一)1.孩子们被残杀前上课的情景。写出了孩子们的生命活动,寄托人们对孩子们的怀念和对法西斯灭绝人性的暴行的控诉。

2.“世世代代”„人‟字加引号起强调作用,强调人的价值及生命的尊严。

3.作者是华裔作家,一颗“中国心”使她联想起南京大屠杀,联想到自己的同胞曾经经历过深重苦难,也表明和平是全世界人民共同向往的,全人类都要警醒:永远不能再有战争和屠杀了。

4.略

(二)1.C

2. D

3.表现了人物的自尊心受到伤害。

4.不矛盾。踏实自尊自爱的人,他之所以偷食物是迫于无奈,不得已而为之。

5. C

八年级上册语文配套练习册 第一单元综合练习 参考答案

一、积累运用

1. suí è jìn 曦 鞠 窖 箧 粹 cuān fàdī绒

2.B

3.B

4.A

5.A

6.(1)将“培养”改为“提高”。(2)将“许多”移至“有益”前。 7.示例;环保年会 10月8日10时开幕,届时将有300多位专家与会。

二、阅读鉴赏

(一)1.导语 表明材料事实,报道及时 战役在迅速发展之中

2.说明消息既快又准

3.①人民解放军英勇善战②.和国民党反动派拒绝签订和平协定有很大关系

4.画线的句子充满了讽刺意味,汤恩伯本来是来督战的,结果不但无“战”可“督”,且全军覆没,狼狈不堪;汤恩伯过高估计了东面防线的巩固性,过低估计了人名解放军的战斗力。

5.展现大军南下态势,暗示即将解放南京。

6.B

(二)阅读下文,回答问题。《狭路相逢》

1. piē xù chàn jìn

1.第一问:他的打扮与众不同。第二问:庄重的打扮表示对逝者的尊重,对完成此次使命的重视。

2.第一问:日本是侵略者,在这个灾难的场所,每一个有良知的日本人都不应该无动于衷的。 第二问:从侧面反映出他们的重视和真诚。

3.第一问:整理领带与衣褶及深吸气等一系列动作。第二问,表现了心情的沉重,他是负罪而来,是来还债的,不能不沉重。

4.眼前的海水曾是激烈的战场,多少年轻的生命就在此被无情地吞噬了,面对此海水不能不遥想当年。

5.他完全是个人行为,而且是军人对军人的方式,这样更有人情与人性。

6.他们共同经历了这场灾难的战争,他们有着共同的感觉,失去战友的痛苦,作为军人为自己国家打仗的荣耀,记忆永远定格在60年前的那场战争。

7. (1)宿敌相遇可以说是冤家路窄,狭路相逢。(2)本为叙述了美国老兵和日本老兵狭路相逢却未干戈相见,日本老兵真诚悔过,美国老兵彬彬有礼。既展示了当今世界和平趋势,也展示了两位老兵的人格魅力,路之宽窄完全取决于走在路上的双方。

人教版语文八年级上册《阿长与》配套练习册答案

1、 积累运用

1.惶 lǔ 悚 dan 琐 shuān g 慕 hai 诘 pī z ē n g 炙

2.A

3.(1)辟头 (2)渴慕 (3)震悚 (4)疏懒

4.B

5.鲁迅 《朝花夕拾》 《从百草园到三味书屋》

6.我实在不大佩服她 敬意逐渐淡薄直至完全消失

二、阅读鉴赏

(一)

1.第一层(第1段):写作者给阿长说《山海经》。

第二层(第2~5段):记叙阿长买来《山海经》及作者的感受。

第三层(第6段):写《山海经》是我心爱的宝书。

2.表现“我”十分震惊的心理,也表现“我”对长妈妈产生“新的敬意”的原因。

3.别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。表现了作者对长妈妈的敬佩我爱戴。

4.因为对这四本书“我”曾经那么“渴慕”“念念不忘”而没法得到。如今,却由一个自己不抱任何希望的人买来了,当然会视为宝书了。

(二)

1.都给别人做佣人,都有着凄苦的人生,都有善良、质朴、宽厚、仁慈的品质,任劳任怨。

2.老哥哥勤劳、善良、正义,同事还具有质朴、宽厚、仁慈的品质,而且任劳任怨。

3.老哥哥在“我”家辛辛苦苦劳累了一声,却常挨骂,看祖父的冷脸,人老体衰时背祖父赶出大门。

老哥哥走时,“我当时的心比老哥哥的心还不好过,真想给老哥哥讲讲请,可是望一下祖父的脸,心又冷了”。

4.“我”热爱、同情、惦记、怀念老哥哥,对老哥哥有这深厚真挚的感情。

人教版八年级语文上册《背影》配套练习册答案

2.(1)不幸的事接连发生。

(2)凄惨暗淡,不景气。

(3)犹豫。

(4)触目伤怀:看到(家庭败落的情况)心里感到悲伤。

不能自已:不能控制自己的感情。

情郁于中:感情积聚在心里。

琐屑:细小而繁多(的事)。

3.(1)√(2)× (3 ) √ (4 )√

4.D

5. A

二、(一)1.父亲坚持送“我”到车站,送“我”上火车。

2.因为他爱子情切,别人去不放心。

3.表明父亲放心不下,爱子情切。

4.这两个“聪明”的意思都是糊涂。表明“我”痛恨自己当时未能体会父亲的深情。 (二)1.jǐ lù x iǎn g bó

2.为下文写那位父亲托孩子骑在自己的脖子上看电影做铺垫;同时也是与后文形成对比,今昔相比照,父亲由年轻的电影迷变成“不想凑什么热闹”的老人,由那时能托起我看电影的健壮变成了如今的花白头发的驼背。

3.平日的生活里“我”很难记起,很难注意父亲表达父爱的方式,因为对这“爱”似乎已“习以为常”了。可是,眼前这位父亲的举动勾起了我对童年,对这相似一幕的回忆,而这一举正是浓浓的父爱啊!

4.父爱如山,父爱是海,无论我们长多大,无论我们走到哪,无论我们飞多高,父亲无私的爱会永远伴我们左右,而父爱是无价的,父爱的高度是无法丈量的,因为父爱是没有终点的。

人教版八年级上册语文《老王》配套练习册答案

一、1.缔造 谛听 僻静 避免伛偻 辉煌 惶恐

2.B

3.C

4.杨绛 钱钟书《围城》

二、(一)1.强调了老王步履维艰、身体僵直、形同僵尸,可见老王身体极度虚弱,生命将逝。

2.这正是老王善良的表现,受了人家的好处,总也不忘,总觉得钱了人情,去世前海硬撑

着拿了香油、鸡蛋上门感谢。他的仁厚善良是中国劳动人民最可敬的品质。

3.作者没有直接抒发她的感动、痛心等,二十采用平淡的白描手法,将自己深刻的感怀、歉疚等情绪织入叙述的肌理之中。

4.含蓄地透露了自己见到老王病成那个样子,还拿东西来谢“我们”,内心有说不出的悲酸和感动。

5.“我”具有平等意识,关爱而非歧视不幸者,心地善良。

6.运用拟物夸张的手法,传神地写出了老王奄奄一息的状况,突出了他在艰难中报答他人的高贵品质,再次强化了老王临终前的形象,表现他生活上的枯井,表现他人性上的善良。

(二).(1)不随便丢字纸,专门准备纸篓,还放在尊贵的位置上。

(2)有专门收字纸的人,到专门的地点焚化。

2.(1)焚化字纸。

(2)供奉掌握文运的神——文昌帝。

(3)供信徒进行拜祭。

(4)印行《文昌帝君阴骘文》。

3.靠香客的赏钱,,印《阴鸷文》得的工钱和他收字纸所得的赏钱与施舍。

4.借助老白所收字纸上的文字变化,反应社会的发展变化。

人教版八年级上册语文《台阶》配套练习册答案

一、

3.(1)微乎其微不值得称赞。

(2)指聚集了许多人的公开场合

4.(1)肖像描写。作用略

(2)动作描写、语言描写。作用略。

5.A

二、

(一)1.阶梯地位

2.这一细节,描写出了父亲是靠诚实的劳动兴家立业的,也写出了父亲造新屋的艰辛。

3.喜悦之情

4.新屋落成,父亲老了,身体垮了,这中间透露出一种凄楚、心酸的情感。

5.父亲准备盖房,前后用了一二十年,创业之所以如此艰难困苦,根源在于经济落后。父亲这个人有坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神,不畏劳苦,自立自强。

(二)

1.A

2.因为“她”的儿子小时候也说过类似的话,做过类似的事,最后走上了犯罪道路。

3.不!我们补课去!

4.C

人教版八年级语文上册《信客》配套练习册答案

一、àn yàn è zhuó zhōu pèi cù

jué jīdū xí xū dù máo jì liǎng

2.济 jǐ济南 jì接济 作 zuò作业 zuō作坊

3.跋/拔 潦/嘹晦/侮

4.(1)颓丧,失意。(2)追问,责问。(3)背地里进行安排:暗中作弊。

(4)潦倒失意。(5)穷困:受挫折。(6)突然,出乎意料。

5、(1)设问 反问(2)排比(3)比喻

6、(1)√(2)×(3)×(4)√(5)×

二、(一)1.信客为客死他乡的谋生者充当代理人。

2.一方面强调信客这一职业的重要性,另一方面表明第二代信客正是恪守着这一信念挑着生死福祸的重担,来回奔忙于城市和乡村的。

3.待人宽容,善良厚道。

4.在当时,善良的信客不论是对于外出离乡者,还是在山村里热切盼望者都是非常重要的。信客是乡村与城市接通的媒介,也是亲人们互相沟通的纽带。

(二)阅读散文诗《乞丐》回答问题

乞丐 屠格涅夫

我走过街头一个老态龙钟的乞丐把我拦住。红肿的、泪水模糊的眼睛,青紫的嘴唇,褴褛的衣衫,污秽的伤口啊,贫穷把这个不幸的生命噬啮得多么丑陋!他向我伸来一只通红的、浮肿的、肮脏的手他喃喃地乞求帮助。我摸遍了全身的口袋没有钱包,没有怀表。甚至连手绢也没有我身边一无所有。而乞丐在等待他那只向我伸来的手微微摇晃和颤抖着。窘急、惶恐之下,我紧紧地握住这只肮脏的颤抖的手不要见怪,兄弟,我什么也没带,兄弟。乞丐用他红肿的双眼注视着我,那青紫的嘴唇流出一丝笑意于是,他也同样握紧了我那冰凉的手指。没关系,兄弟,他吃力地咕哝着,这也多谢了。这也是施舍,兄弟。我明白了,我也得到了兄弟的施舍。

1.本文对乞丐的描写,主要采用了人物描写中的哪些方法?试各举一例。

肖像描写:“红肿的、泪水模糊的眼睛,青紫的嘴唇,褴褛的衣衫,污秽的伤口……” 动作描写:“他那只向我伸来的手微微摇晃和颤抖着。”

语言描写:“ˋ没关系,兄弟,ˊ他吃力地嘟囔着ˋ我也多谢了,这也是施舍,兄弟。ˊ”

2.文中乞丐“等待”的是物质上的施舍,后来他得到的“我”的“施舍”是指“我”给了他同情、歉意及尊重。

3.文末“我也得到了兄弟的施舍”一句中,“施舍”是指乞丐给了我理解与宽容,从兄弟的称呼中可以看出,作者是以平等的眼光看待乞丐的。

4.综合全文来看,“我”是一个平等待人,尊重别人,富有同情心的人;乞丐是一个心地善良,理解、宽容别人的人。

5.文章揭示的主题是(B)

A.人间贫富悬殊,社会制度极不合理。

B.人与人之间应充满关切与理解,弘扬高尚的人道主义精神。

C.穷人对富人不能苛求。

D.夫人对穷人应怀有无限的同情心。

6.“我”和“乞丐”给了你怎样的启示?生活中你给予过别人施舍吗?得到过别人的施舍吗? 人与人之间应互相理解、关爱、尊重、宽容。

(侧重于精神上的“给予”和“施舍”回答)

人教版八年级语文上册《第二单元综合练习》配套练习册答案

1. (1)Wù (2)pī (3)chāi (4)chǔ

(5)jié (6)méng (7)han (8)kè

2.(

1)嫉 (2)伎 (3)沛 (4)懒 (5)烦琐 (6)掷 (7)卸

(8)颓 (9)藉

3.(1)掸——惮 (2)燥——噪 (3)淘——啕 (4)籍——藉

4.(1)惨淡 (2)趴 (3)颠沛 (4)寂寞

5(1)外貌描写 (2)动作描写 (3)外貌描写

6.人生如歌 每一拍都是悦耳的 人生如剧 每一幕都是美丽的

二、阅读下文,回答问题

(一) 我的老师

我的老师

①春天又到了。

②柳枝染上了嫩绿,在春风里尽情飘摆,舒展着自己的腰身。迎春花举起金黄的小喇叭,向着春天吹奏着生命之歌。引得无数的人仰望天穹,让自己的心也飞上云端。

③这时候,我就会情不自禁地想起我的刘老师,想起他放入天空的风筝。

④刘老师教我们历史课。他有一条强壮的右腿,而左腿从膝以下全部截去,靠一根被用得油亮的圆木棍支撑。有一次,他讲课讲到女娲造人的时候,笑着对我们说:“女娲用手捏泥人捏得累了,便用树枝沾起泥巴向地上甩,甩到地上的泥巴也变成人。由于女娲甩的力量太大了,有的人甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”教室里自然腾起一片笑声,但笑过之后,每个学生的心头都泛起一股酸涩的感情,同时更增添了对刘老师的尊敬。 ⑤他只靠着健壮的右腿和一根木棍,一天站上好几个小时,为我们讲课。写板书的时候,他用木棍撑地,右腿离地,身体急速地一转,便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字,又以拐杖为圆心再转向讲台。一个年过半百的老师,一天不知道要这样跳跃旋转多少次。而他每次的一转,都引起学生们一次激动的心跳。

⑥他的课讲得极好。讲到历代的民族英雄,他慷慨陈词,使我们激动得落泪。讲到祖国近代史上受屈辱的岁月,他常常哽咽,使我们沉重地低下头去。后来,我考入大学历史系,和刘老师的影响有极大的关系。

⑦他喜欢在课堂上让学生们述说自己学习的心得。倘若有同学说得流畅、深刻,他便,静静地伫立在教室一角,微仰着头,眯起眼睛,细细地听,仿佛在品味一首美妙的乐曲。然后,又好像从沉醉中醒来,长舒一口气,满意地在记分册上写下分数,大声地说:“好!满分!”倘若有同学说得不好,他便瞪大眼睛,关切地瞧着同学,一边细声说:“别紧张,想想,想想,再好好想想。”一边不住地点头,好像那每一次点头都能给学生一些鼓励。这情景,今天想起来,依旧那么清晰,那么亲切。

⑧然而,留给我印象最深的,还是刘老师每年春天放风筝的情景。

⑨当一天的功课做完,暮色还没有笼罩校园上空的时候,常常有成群的学生到操场上来看他放风笋。他的腿自然不便于奔跑,然而,他绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。他总是让学生远远地擎着风筝,他喊声:“起!”便不断扯动手中的线绳,那纸糊的燕子便抖起翅膀,翩翩起舞,直窜入云霄。他笑着,叫着,拄着拐杖,仰望白云,看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋,脸上飘起得意十足的稚气,仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。那时候,我常常站在他旁边,看着他的脸,我觉得他不是一位老人,而是一个同我一样的少年。年过五十的有残疾的老师,对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求,一个活泼泼的少年又该怎样呢?

⑩离开他已经近三十年了,但他仍在我的记忆里行走、微笑,用那双写了无数个粉笔字的手,放飞一架又一架理想的风筝。那些给了我数不清的幻梦的风筝永远陪伴着我的心,在祖国的蓝天上翱翔。

1.请从第②段中找出与画线句“蓝天上,一架架风筝在同白云戏耍”的修辞方法相同的句子: 柳枝染上了嫩绿,在春风里尽情飘摆,舒展着自己的腰身。或“迎春花举起……生命之歌”。 2.第③段画线词语“情不自尽”中的错别字是,其正确的写法是。

3.为什么刘老师放风筝的情景留给“我”的印象最深?

(1)年过五十的有残疾的老师,在放风筝时表现出生命的力量震撼了“我”;

(2)刘老师对生活淳朴、强烈的爱与追求深深地感染了“我”。

4.阅读④—⑦段,完成下表。

(1)流老师旋转着写板书(2)刘老师动情地讲课。(3)学生心头泛起一股酸涩的感情,同时又增添了对刘老师的尊敬。(4)乐观向上、身残志坚、敬业爱生、热爱祖国。

(二) 一个美丽的错误

上一个论坛,读到网友发的一个帖子,感动莫名。

那帖子的大概内容是:一次数学考试,毛毛有一道题做错了,老师在旁边扣了1分。还有一道连线题,左边竖列的是“一车土”“一块砖”“一张纸”,右边竖列的是“1吨”“2公斤”“3克”。毛毛在“一块砖”和“3克”之间连了道线。为了培养学生的综合能力,试卷上要求学生写一段话,这段话是不计分的。毛毛的那段话里有这样的句子:“我爸爸是个挑砖工。我希望所有的砖头不要太重,每块砖只有3克就好了。我爸爸太累了。我爸爸太辛苦了。我爱我的爸爸!”老师用红笔在旁边加了1分,还写了一段话:“爱心加1分。你得了满分——爱心满分。祝贺你!”

爱心满分!这句话,深深打动了我。用什么词语来形容这个毛毛呢?天真,孝顺,联想丰富……一个多么可爱的孩子啊!他用一种特殊的方式表达了对父亲的怜惜与挚爱。那么,又用什么词语来形容那位老师呢?耐心,智慧,善解人意……一个多么可敬的老师,是她从孩子的眼睛里看到了天堂,是她为孩子的爱心增添了光明的亮度。学生故意犯了一个美丽的错误,老师也跟着存心“错误”了下去,一道连线对接起来的,也许是两颗同样纤细质朴的善良的心……

我不禁想起了一个让我鼻子发酸的故事:一个小学四年级的语文老师,让学生以“我的理想”为题写一篇作文。有一个学生是这样写的:“阿爹还没走(当地人称人死为“走”)的时候就告诉我要好好学习天天向上,长大做个科学家;阿妈却要我长大后做个公安,说这样啥都不怕。我不想当科学家,也不想当公安。我的理想是当一只狗,天天夜里守在家门口。因为阿妈胆小,怕鬼。我也怕。听阿妈说,狗不怕鬼,所以我要做一只狗,这样阿妈和我就都不怕了……”作文刚好一页,字歪歪斜斜的。那一页,老师没有给分,只是打了个大大的红叉。 接着,我将自己想成了这个“怪”孩子的老师。当我看到这篇作文,会不会感动呢?说实在的,此时此刻,我真的也想像毛毛的老师那样犯一个美丽的错误,在这篇作文上画一个红红的勾,倾心聆听一次孤儿寡母的爱与哀愁,轻轻地抚摸一下失去父亲的孩子的创痕,拓宽一个孤寂孩童爱的出口。

《圣经》里说:“你们如果不回转,变成小孩子的样子,就一定不得进天国。” 帕斯卡尔说:“智慧把我们带回到童年。”

孟子说:“大人先生者不失赤子之心。”

而我想说的是,我爱那个在艰难的生活夹缝中仍懂得感恩的孩子,我爱那个在无邪的心灵前深深凝视的老师,我喜欢那个美丽的错误……

1.因为毛毛爱爸爸,为表达自己减轻爸爸生活重压的真诚愿望,他虽然知道如何正确解答却故意将题错答。毛毛通过故意错答题的方式,表达了对辛苦劳作的父亲的同情、怜惜和希望减轻父亲劳苦的纯真想法;体现出了天真孩童的拳拳爱父之情。

2.两则故事都涉及了热爱和孝敬亲人的内容,都体现了“感恩”这一共同的主题,因此二者之间联系密切。用意:丰富了文章的表达内容;更能引发读者反思自己的行为,激发自己的爱与感恩之心;通过故事中两位老师截然不同的做法比较,启发教育者深刻反思自己的教育行为,学会捕捉和感受儿童细腻的感情,珍惜儿童所保有的“真、善、美”。(答对两个要点即可)

3.纯真、善良、孝顺、懂得感恩,富有爱心。

4.含义:错误是真实的,做法是朴素而美好的,通过这个“错误”所折射出得毛毛的纯真与爱心是美好的。作用:体现反常思维,使文章题目显得新颖独特,更能引起读者阅读与探究的兴趣。

5.点评见解独到、深刻,表达通顺即可。 6.叙述要通顺,情感有表现力,思想要健康。 人教版八年级上册语文《中国石拱桥》配套练习册答案

一、1.(1)B (2)A (3)B (4) A(5) B (6)A

2. B

3.略

4.(1)B B A (2)A A B (3)B (4)B

5.(1)事物 赵州桥 卢沟桥特点及光辉成就

(2)一般特殊概括具体整体局部时间

6.A

二、(一)1.因为赵州桥是世界上著名的古代石拱桥,也是建成后一直使用到现在的最古老的石桥。

2.示例:如第四个特点。因为一座桥的建造,追求技术上的高超不足为奇,更难能可贵的是具有艺术价值,这两方面就充分体现了“我国劳动人民的智慧和力量”。

3.(1)“左右”是估计的时间,并不确切,如果去掉就成为确切的了,不符合实际情况。

(2)如果去掉“完全”“更是”,程度上减弱,没有了强调之意。

4.构造的奇特形式优美

5.说明古代劳动人民对技术人才的尊重

(二)1.略

2.跨度大,桥拱低。

3.是为说明赵州桥面坡度平缓,车马和行人上上下下非常省劲。

4.不可以,因为“在当时”是表示时间的副词,如果去掉了,就会让人产生疑问:是过去,还是现在?表意就不准确了。

5.突出三方面特征“历史悠久、结构坚固、形式优美。语言简明而富有感染力。

人教版八年级上册语文《桥之美》配套练习册答案

一、1.(1)chāi 摧(2)xiān 销 (3)颐 (4)dào

2.询——寻 雀——鹊 型——形 启——起

3.(1)停在脚步。(2)支配,操纵。

4.(1)打比方 (2)列数字 (3)引用,作诠释

(4)摹状貌

二、(一)1.矛盾的发展促成戏剧的高潮,形象的重叠和交错构成丰富的画面,桥往往担任了联系形象的重叠及交错的角色,所以绘画和摄影作品中经常会碰见桥。

2.是险峻的环境孕育了桥之生命,是山岩、树丛及急流的多种多样的线的衬托,才使索桥获得了具有独特生命力的线的效果。

3.想寻找与桥身的直线相衬托、呼应、引申的点、线、面。

4.多描写性语言、形象、生动。《中国石拱桥》的语言平实、准确。

5.略

(二)1.活字印刷是印刷史上划时代的改革。

2.质量差,效率低,耗时长,占房多,难改错。

3.和泥,刻字,定型,排字,制版,印刷。

4.作比较。

5.开辟新时代,形容意义重大。

人教版八年级上册语文《苏州园林》配套练习册答案

一、1.轩榭沼镂蔷薇嶙峋鉴壑嶂酌

2.(1)别出心裁(2)别具匠心(3)因地制宜

3.(1)尽管花墙和廊子作为一个隔界把景致分成几个部分,但好像并没有真的把景致分开。

(2)鉴别,欣赏。

4.(1)完美 容许 败笔 (2)尽量 简朴

(3)即使 也 (4)如果 就

(5)图案 美术 美术

5.BDAC

6.(1)作比较 (2)举例子 (3)打比方

7.苏州园林 总分 游览者无论站在哪个点上,眼前总是一副完美的图画 亭台轩榭的布局 假山池沼的配合 花草树木的映衬 远景近景的层次 角落的布置 门窗的雕琢 油漆的调配

二、(一)1.不矛盾。“不同”指的是建筑的实际情况;“共同点”指的是设计指导思想。

2.不可以。“绝大部分”表明是多数而不是全部,因为我国的建筑也不是对称的。

3.作比较,主要说明的是苏州园林的建筑布局。

4.比喻。作用在于说明苏州园林像美术画,具有图画美。

(二)1.(1)晋祠的位置。 (2)晋祠建造的时间和缘由。

(3)“晋”的由来。

2.周柏隋槐介绍的简略,后“二绝”介绍的详细。

3.古老

4.说明难老泉的由来,增加了趣味性。

人教版八年级上册语文《故宫博物院》配套练习册答案

一、1.luán pán kuò 矗 鳌 湛 穆 磐

2. A

3.(1)深蓝 (2)专供皇帝走的路 (3)差别很大

4.(1)太和殿中和殿保和殿 (2)宏达壮丽精美统一

(3)色彩鲜明 雄伟壮丽

5.(1)精巧细致(2)灵活敏捷 (3)光辉灿烂 (4)光辉的业绩

6. A

7. C

二、(一)1.气势雄伟,色彩壮丽。

2.列数字。从高度和面积介绍太和殿的情况,体现了太和殿的雄伟壮丽的特点。

3.第1段写太和殿懂得外形;第2段写太和殿的陈设和雕饰。空间顺序,即由外到内。

4.正中、背后、两旁、殿顶、中央藻井。是文章说明的条理更加清晰。

5.是因为封建时代的统治者宣扬皇帝是龙的化身、真龙天子,皇帝的涉及自然以龙的图腾为主。

(二)1.(1)páng bó (2)bìng (3)zhàn (4)mì

2.(1)形容气势雄伟。

(2)比喻事物迅速发展,声势浩大。

(3)形容形象逼真,如同活人一样。

(4)常指文学艺术上或其他方面具有创造性的与众不同的巧妙构思。

3.规模宏大,布局严密和谐,建筑精美,外观壮丽。

4.故宫突出封建帝王的皇权地位;凡尔赛宫讲究艺术魅力和欣赏价值。

5.如列数字,凡尔赛宫建于路易十四时代,1661年动土,1689年竣工,至今约298年的历史。

摹状貌:站在正宫前极目远眺,玉带似的人工河上波光粼粼,帆影点点,两侧大树参天,郁郁葱葱,绿阴中女神雕塑亭亭而立。

6.如:美国的白宫、俄罗斯的克里姆林宫、俄罗斯的圣彼得堡的冬宫。

人教版八年级语文上册《说“屏”》配套练习册答案

一、1.C

2. A

3.(1)美好的春光。 (2)恰当,恰如其分。 (3)无益的耗费劳力。 (4)感受

4.(1)纳凉销魂 (2)似隔非隔微妙 (3)擅长关键

(4)超越徒劳

二、(一)1.缘于小时候母亲的熏陶,缘于古典诗词对屏风的抒写,缘于屏本身的神秘。

2.似隔非隔,在空间中起着神秘作用。

3.天街夜色凉如水,卧看牵牛织女星。

4.(1)分隔;(2)艺术点缀;(3)挡风。

5.因为制作者和使用者只是把它当活动门板来用,并没有认识到平在建筑美中的作用。 (二)1.B

2.指纹人人都有,但各不相同。 正因为指纹的这一特性,它很早就引起了人们的兴趣。

3.ABCDEF

4.C

5.指纹人人都有,但各不相同 指纹

人教版八年级上册语文《第三单元综合练习》配套练习册答案

一、积累运用

1.(1)xián (2)zhǎng (3)chèn (4)xiào (5)wěn (6)xiān (7)dào (8)zhī (9)xuān (10)lòu (11)yán (12)zhuó (13)fāng(14)liú (15)cháo (16)cāng

2.A.轮——伦 B.签——鉴 C.楼——镂 D.治——制

3.(1)交头接耳倾听水声惟妙惟肖(2)盘曲嶙峋的枝干无限的繁荣和欢悦

(3)掩映在青松翠柏之中点缀其间(4)构成及联系之关键作用的形象

(5)似隔非隔 在空间中起着神秘作用

4.褒义词:巧妙绝伦、巧夺天工、能工巧匠。

贬义词:花言巧语、巧立名目、弄巧成拙、巧取豪夺、投机取巧。

5.(1)图案 美术(2)鉴赏(3)坚固(4)精美

二、阅读鉴赏

(一) 说窗

“窗”字,初创时为“囱”,是个象形字。《说文解字》中说:“囱,在墙曰牖(音you,窗子),在屋曰囱。象形。”远古先民的穴居之口开在屋顶,既是门,又是窗,所以,甲骨文的“窗”为原始形态“洞口”(窗)的直观白描。后来,“窗”字才变为由“穴”和“囱”两部分组成的字形。 钱钟书先生在一篇关于“窗”的散文中写道:“窗可以算房屋的眼睛。窗子打通了大自然和人的隔膜,把风和太阳逗引进来,使屋子里也关着一部分春天,让我们安坐了享受,无须再到外面去找。”这段话形象地道出了窗的最本质功能:给房屋以阳光、空气、清风与视眼。 窗,具有审美功能,最能表现中国传统建筑之美。对于人,“眼睛是灵魂的窗户”,对于房屋,窗户则是建筑灵魂的眼睛。窗户是会说话的,是有表情的,它所流露出的人情味也特别令人回味。在浩如烟海的古典诗词中,窗是词人吟咏不尽的题材,自然景物是窗中永恒的画面。“窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船”“来日绮窗前,寒梅著花未”这些名诗佳句,至今还广为传诵。

窗的艺术性在中国园林中更是发挥地淋漓尽致。窗在园林中的妙用,主要通过漏窗和空窗来体现其“借景”功能。开在圆墙上的漏窗,又称花窗,多用砖瓦空砌而成。框中构图,形式多样,千变万化。图案内容多为花鸟、山水或几何图形。它本身是景,又可窗内窗外双向“借

景”,极尽“漏”之能事。不装窗扇的窗称为空窗。空窗有方形、长方形、圆形、六角形、扇形、葫芦形等多种形式,在大面积白粉墙的衬托下显得十分典雅优美。空窗本身不作景象,只在组景中起景框作用,窗的后面多置石峰,植竹丛、芭蕉之类,形成一幅幅小品图画,正如清代李渔在《闲情偶记》中所说:“同一物也,同一事也,此窗未设之前,仅作事物观,一有此窗,则不烦指点,人人俱作画图观矣。”

窗的这些特点为古代那些能工巧匠提供了施展才华的广阔天地,于是,窗的设计就更加活泼,造型更加丰富,且流露出更多的真性情。然而现在,我们房屋窗户的造型几乎100%着眼于实用,窗的魅力在现代建筑中日益衰退。学者赵鑫珊在他的《建筑是首哲理诗》中感叹道:“近半个世纪以来,我们的窗仅仅是生存的窗,原先的生命窗消失了,……然而,只有生命窗才富有诗意。”作者的感慨带给人们一种尴尬,同时也给了我们许多深思

1.本文介绍了窗的哪些功能?

远古时代的门有窗的作用,可出入;给房间以阳光、空气、清风和视眼;具有审美功能,最能表现中国传统建之美;在园林中主要通过漏窗和空窗来体现其“借景”功能。

2.请对第3段中画线句子的语言特点作具体分析。

用打比方的说明方法(或:比喻、拟人的方法),生动形象地说明了窗“具有审美功能,最能体现中国传统建筑之美”的特征。

3.第4段中使用了多种说明方法。请写出一种,结合具体句子说明其作用。

(1)分类别。例:把“窗在园林中的妙用”分为“漏窗”和“空窗”两种分别加以说明、条理清楚。

(2)引用。例:引用李渔的话,突出空窗的“妙用”,既增强了说服力,也增强了文章的可读性。

4.作者说“窗的艺术性在中国园林中更是发挥得淋漓尽致”,请以“漏窗”或“空窗”为例简要说明。

示例:(1)漏窗:框中构图,形式多样,千变万化。图案内容多位花鸟、山水或几何图形。它本身是景,又可窗内窗外双向“借景”,极尽“漏”之能事。

(2)空窗:有方形、长方形、圆形、六角形、扇形、葫芦形等多种形式,在大面积白粉墙的衬托下显得十分典雅优美;在组景中起镜框作用,窗的后面多置石峰、植竹丛、芭蕉之类,形成一幅幅小品图画。

5.第5段中,加点词“生命窗”指什么?

“生命窗”指的是:(1)设计活泼、造型丰富、流露出真性情的窗;(2)具有审美功能而不只是实用功能的窗;(3)会说话的、有表情的、能流露出人情味的窗;(4)有诗意的窗。

(二) 奥运飞人的追风战靴

1.本文以“奥运飞人的追风战靴”为标题,有什么作用?

点出说明对象,点明高科技跑鞋的作用,引起读者的阅读兴趣。

2.利用高科技结合人体运动力学原理研究出来的跑鞋有哪些特点?

材料特殊、重量轻、避震效果好、附着力强、有回输功能。

3.本文主要运用了哪一种说明方法?请结合文意分析其作用。

举例子。以刘易斯、玛丽安*琼斯和刘翔的跑鞋为例,具体说明高科技跑鞋的特点和作用。

4.结合上文说说高科技对运动员有什么帮助。

示例:高科技能够帮助运动员赛出好成绩。

人教版八年级语文上册《大自然的语言》配套练习册答案

一、1. piān yùn yù 簌簌谚 méng

2.溶——融 偏——翩 消——销尔——而

3.B

4.(1)销声匿迹(2)孕育 (3)簌簌 (4)翩然

5.(1)衰草连天风雪载途(2)融化萌发开放 归来 转入孕育

6.(1)B (2) C

7.A

8.C

9.C

二、(一)1.时间顺序

2.不行。因为以上情况只限于“地球上温带和亚热带区域里”。

3.草木枯荣,候鸟去来等自然现象。

4.物候是指草木枯荣、候鸟去来等自然现象同季节气候的关系。物候学是指利用物候知识来研究农业生产,记录植物的生长荣枯,动物的养育往来,从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响的科学。

5.几千年来,到了近代。表明劳动人民在农业生产实践中对物候现象的总结和发展过程。

6.拟人。使文章生动活泼,极有情趣。

7.生动优美,准确严谨。举例略。

(二)1.(1)hou (2) hang (3) yin (4) biao

2.生动、形象,吸引读者的目光。

3.鱼类语言略。摄食、联络、寻找异性、召唤伙伴及后代、危险警戒和威吓等。

4.生动活泼、大量的举例说明。例句与品析略。

5.略

人教版八年级语文上册《奇妙的克隆》配套练习册答案

一、1.衍 囊 pēi lín jǐ qī 蟾蜍 bīn

2.(1)D (2)A人教版八年级语文上册

3.(1)下定义(2)列数字 (3)作比较 (4)举例子

4.C

二、(一)1.①从“苏格兰黑面羊”体内取出卵细胞,再取出核;②将“芬多席特”六龄母羊的乳腺细胞的细胞核取走,送入取走核的“苏格兰黑面羊”的卵细胞中;③用相同频率的电脉冲刺激换核卵,使卵细胞质与细胞核协调,使整个“组装”细胞经历分裂、发育而形成胚胎的过程;④将胚胎成功的植入另一只母羊的子宫里。

2.之后、与此同时、之后、然后。

3,时间顺序

4.“多利”不是母羊的卵细胞和公羊的精细胞结合的产物,而是由“换核卵”一步一步发展的结果。

5.动物体中执行特殊功能、具有特定形态的所谓高度分化的细胞与受精卵一样具有发育成完整个体的潜在能力。(或动物细胞与植物细胞一样,也具有全能性。)

(二)1.上一代和下一代的遗传性息是一致的。

2.克隆羊是用一种作为细胞体的、已失去全能性德乳腺细胞克隆成功的,这比胚胎细胞克隆更近了一大步。

3.培植 繁殖

4.种植业 畜牧业 医学基因工程

人教版八年级上册《阿西莫夫短文两篇》配套练习册答案

一、1.臀 彗 褶 劫 汐

2.chì xī jǐ qī qiào sù

3.(1)打比方(2)举例子 (3)列数字

4.C

5.(1)√(2)×(3)×(4)√(5)√

二、(一)1.强烈挤压。

2.明确发生过火山活动的地方不存在斯石英,为下文埋下伏笔,排除恐龙灭绝后的“火山说”。

3.讨论的是恐龙灭绝的话题。以“被压扁的沙子”为论据,通过讨论斯石英只出现在产生巨大撞击里而又没有过火山活动的地方,说明6500万年前恐龙灭绝的原因同样是撞击而不是火山活动。

4.用类比的方式,使论述的问题更明确了,更有说服力。同时,这个标题很有吸引力,能引起读者的阅读兴趣。

(二)1.C

2.赤潮频繁出现 保护海洋坏境,已经到了刻不容缓的地步

3.不能。去掉“一些”便表明所有的浮游生物都会形成赤潮,这不符合实际。

4.我国日益加剧的海洋污染导致了赤潮的频繁发生。

人教版八年级语文上册《生物入侵者》配套练习册答案

一、1. jiù fān mò yǎn lán è xīyì yùn niàng

2.(1)据(剧) (2)具(俱)(3)澜(斓)(4)竟(竞)

3.(1)归罪。比喻门户或屏障。旧指盗贼盘踞山林,这里指逃跑或被遗弃的外来宠物处于失控状态。

4.(1)列数字(2)打比方 (3)举例子

二、(一)1.生物的自然存在和发展,是有一定规律的,这种规律就是英国生物学家达尔文所总结的“物竞天择”和“适者生存”。如果“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”,那么“生物入侵者”就可以毫无节制地繁衍,肆意泛滥,就会对当地的生态和人类生活造成严重。

2.承上启下。概括了“生物入侵者”的危害。

3.由于日益频繁的国际贸易,生物入侵者搭乘国际贸易的“便车”“偷渡”入境。

4.列数字、举例子、打比方。课文第3自然段中:列数字,如“到目前为止,人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元”。用列数字的方法,使人想到“生物入侵者”对人类的危害之大。

(二)1.让读者具体了解沙尘暴的危害,以引起对这个问题的重视;引起下文(对下文起铺垫作用)

2.B

3.不重视保护自然环境,不重视珍惜水资源,人类就会受到大自然的严峻的惩罚。

4.略(事例准确,提出相应措施,科学即可。)

人教版八年级语文上册《落日的幻觉》配套练习册答案

一、1.薄(bó 日薄西山 bò薄荷 báo薄片) 殷(yīn 殷切 yān殷红 yǐn殷殷雷声) 散 (sàn 散发 sǎn散文) 纤(xiān 光纤 qiàn 纤夫)

2.yín qǐ zhuì yǎn xiāng wèi xù xuàn

3.C

4.D

5.(1)作比较(2)作诠释(3)列数字(4)列数字、打比方(5)列数字、作比较

二、(一)1.不一致。全文是采用从现象到本质的逻辑顺序,遵循“由主到次,由复杂到简单”的规律介绍的。

2.承上启下的过渡作用。

3.如果去掉“大”,就与事实不符,削弱了说明的科学性和准确性。因为自然界的奇异景象并不都是幻觉,有些是真实存在的。

4.同一物体放在比它大的物体群中显得小,而放在比它小的物体群中就显得大。同样道理。太阳从地平线上落下去时的背衬是树木、房屋和远山及一角天空,两相比较,此时太阳看上去显得特别大。二中午时分太阳高高升起,广阔无垠的天空是背衬,此时太阳看上去就显得小了。

(二)1.(1)由颗粒很小的发光浮游生物引起。(2)由海洋发光细菌引起。(3)由海洋里躯体较大的发光浮游生物引起。

2.(1)“火花型海发光”的特点:由无数白色的、浅绿色的或浅红色的闪光组成,发出的光就像一束四溅的火花,如“火雨”跌落,一拨紧接着一拨。

(2)“弥漫型海发光”的特点:发光细菌大量存在时,海面就会浮现一片浮白色的光辉。

(3)“闪光型海发光”的特点:一亮一暗,反复循环,如同闪光灯似的。

3.因为颗粒很小的发光浮游生物,只有在海面有机械扰动或受到化学刺激时才发出鲜明的光。

4.(1)影响船舶的安全航行。(2)可以预报天气。(3)便于渔民在夜间捕鱼。

人教版八年级语文上册《第四单元综合练习》配套练习册答案

一、1.zài sù méng jǐ yān è yǎn yǎn fān

2.衍 劫 咎 栖 濒 扼 萌 翩

3.消(销) (2)逢(缝) (3)澜(斓) (4)竟(竞) (5)熔(融) (6)簙(薄)

4.(1)装满 (2)充满(道路)(3)内心 (4)办法

5.; 。 :“ 。”

6.(1)√ (2)× (3)× (4)× (5)×

二、(一)1.种子都是有生命的。

2.寿命短的一般种皮比较薄,寿命长的大部分有坚硬的外壳。

3.控制温度和湿度。

4.不能省去。“一般”表示在通常情况下,若去掉与实际意思不符;“有的”限定一些种子寿命很短,若去掉也与实际不符。

5.略。

(二)1.什么是雾(雾的定义) 雾的消除(人工消雾)

2.下定义、分类别、举例子、列数字。

3.时间顺序。

4.雾对交通的影响是大家所熟悉的,故略写;雾对人的危害具有很大“隐蔽性”,故详写。

5.(1)“适当”是既不要全部停止,也不能不加限制,从程度上体现了语言的准确性。

(2)“据测定”说明后边的结论是确定的事实,从结论的来源上体现了语言的准确性。 人教版八年级语文上册《桃花源记》配套练习册答案

一、1.B

2. (1)咸 全、都 (2)缘 沿着

(3)寻 随即,不久 (4)规 计划

3.(1)“要”通“邀”邀请 (2)“止”通“只”只有。

4. C

5.(1)交通:古意为交错相通;今意为交通运输。

(2)妻子:古意为妻子和儿女;今意专指男人的配偶。

绝境:古意为与人世隔绝的境地;今意为山穷水尽的地步,没有出路的境地。

(3)如此:古意为像这样;今意为这样。

(4)无论:古意为不要说,更不必说;今意为表条件关系的关联词,“不管”。

6.(1)C(2)C(3)A(4)C

7. (1)问/所从来 (2)后/遂无/问津者 (3)此人/一一为具言所闻,皆/叹惋

8. B

9. (1)中无杂树芳草鲜美落英缤纷

(2)土地平旷屋舍俨然有良田美池桑竹之属

(3)阡陌交通鸡犬相闻

(4)先世避秦时乱

二、(一)1.东晋陶渊明

2.(1)通“邀”邀请 (2)又 (3)做标记 (4)原来的,从前的

3.表现出桃源人与世隔绝已久,外面的人从来没到过桃源,桃源人对外面时代的变化、战乱的频繁也一无所知。

4.表现了那里美丽祥和,安宁和平。,没有战乱,没有压迫,民风淳朴,人民生活富足、安定、快乐。

5.可以从向往安宁和平的美好生活,厌恶黑暗的社会现实,同情劳动人民等方面回答。 (二)1.(1)春天收蚕丝,秋天收获了却不用交赋税。

(2)荒草遮蔽了与外界的交通,鸡鸣狗吠互相唱和。

2.与“土地平旷……并怡然自乐”一段文字一致。

3.描绘了没有阶级,没有压迫,没有转乱,自食其力,和平宁静,古朴自然,怡然自乐的社会情境。

人教版八年级语文上册第五单元《短文两篇》配套练习册答案

一、(1) xīn (2) tái (3) rú(4) dú (5) fán (6) yū (7) zhuó (8) xiè

2.(1)有名 (2)灵异 (3)这 (4)香气 (5)形体、身体

(6)应当 (7)隐居的人 (8)亲近而不庄重

3.略

4. D

5. C

6. (1)出淤泥而不染 濯清涟而不妖 (2)斯是陋室 惟吾德馨

(3)苔痕上阶绿 草色入帘青 (4)周敦颐 出淤泥而不染 濯清涟而不妖 可远观而不可亵玩焉

二、

(一)1.(1)这。 (2)香气,这里只品德高尚。 (3)官府的公文。 (4)博学的人

2. A

3.何陋之有?

4.龙、仙比喻品德高尚的人。

(二)1.宋 周敦颐

2.(1)多 (2)洗涤 (3)立 (4)少

3.(1)我唯独喜爱莲从淤泥中生长却不沾染污秽,在清水里洗涤过,而不显得妖媚。

(2)对于牡丹的爱自然就有很多人了。

4.表达作者对知己甚少的感慨和对追名逐利的世风的鄙弃与嘲讽,深化主题。

5.表达了作者对洁身自好、不追求名利的君子之风的赞赏与追慕,也表达了作者对贪慕荣华富贵的世俗风气的鄙视。

6.托物言志。

人教版八年级语文上册《核舟记》配套练习册答案

一、1.mǐn shǔ wǎng yí sǎn xuān

rán zhě yǐ jí jì zhuàn

2.(1)因:顺着,就着 象:模仿,文中指雕刻。 (2)赠

(3)代词,它,指代“中轩敞者”。 (4)语气助词

3.“甫”同“父”男子美称,多附于字之后。

4.(1)做,雕刻。 是。有刻有。 (2)叫 (3)(东西的)头。端正。 (4)与“无”相对,表示存在。同“又”,用来连接整数和零数。

5.只 个 扇 个 支 个 帧 串 个

6.一般来讲,文言文有数词而无量词,现代文则数词、量词都很多;文言文的数词可放在名词后,现代文的数词习惯于放在名词前

7.D

8.(1)说明 总——分——总 空间 正面 背面 中间 船头 船尾

(2)大苏泛赤壁 山高月小 水落石出 清风徐来 水波不兴 《赤壁赋》 《后赤壁赋》 罔不因势象形,各具情态 技亦灵怪矣哉

9.C

二、(一)1.(1)拿(2)说话 (3)极(4)相类似

2.《核舟记》描述了“核舟”这一雕刻品的形象,说明雕刻家的构思巧妙,赞美其高超的技艺,显示我国古代工艺美术的卓越成就。雕刻品主题:大苏泛赤壁。

3.说明核舟体积小,突出雕刻技艺精湛。

4.对联是东坡的诗句,与作品主题相符合,暗示了核舟的背景、主题,增添了艺术情趣。

5.“各具情态”。

6.总计核舟的人、物、文字数目,赞叹雕刻者的技艺高超。

(二)1.(1)职业(2)适逢(恰逢、正赶上)(3)离开

2.C

3.暂且拿些你所制作的扇子来,我会替你开张起来的。

4.父亲去世或“父适死”;扇子卖不出去或“所制不售”;在扇子上写字作画或“就判笔作行书草圣及枯木竹石”。

人教版八年级语文上册《大道之行也》配套练习册答案

一、1.jǔ mù guān fèn wù zhǎng

2.(1)“与”通“举”选举 (2)“矜”通“鳏”老而无妻的人

3.(1)归古义:女子出嫁今义:回归

大道古义:政治上的最高理想今义:大路

贼 古义:害人今义:偷东西的人

4.B

5.(1)学习,培养。修长。 (2)雕刻。是。

(3)能人。能够。 (4)职业。长度单位。

(5)以……为子。子女。(6)女子出嫁。回来。

6.D(“亲”“子”名词作动词,奉养,抚育。)

7.(1)故/人不独/亲其亲,不独/子其子,使/老/有所终,壮/有所用,幼/有所长。

(2)是故/谋/闭而不兴,盗窃乱贼/而不作,故/外户而不闭,是/谓大同。

8.(1)礼记·礼运 儒 大同

(2)大道大道之行也,天下为公,选贤与能,讲信修睦

(3)贤能德才兼备

(4)谋盗窃乱贼外户而不闭

二、(一)1.中心是“天下为公”。大道,政治上的最高理想。

2.(1)信:诚信。睦:和睦。 (2)憎恶。

(3)奸邪之谋。 (4)兴起。

3.“老有所终”“幼有所长”“矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养”。

4.天下为公、老有所终、选贤与能、夜不闭户等。

5.开放型试题,不求统一答案。漏洞如忽视物质文明建设,忽视法制建设等。

(二)1.(1)识辨(2)回答(3)都(4)的确、确实

(5)除去(6)用

2.(1)这儿肯定是秦朝牢狱所在的地方。

(2)于是就派人把“怪哉”虫捉来放到酒中,过了一会儿这虫子就化掉了。

3.传说中因人含冤怨愤而变成的虫子,在酒中就会化掉。

4.东方朔的解说,含有劝喻汉武帝要宽待百姓的意思。

人教版八年级语文上册《杜甫诗三首》配套练习册答案

一、1.zì dài líng yù zān yú shù yè

2.(1)宗/夫/如 鲁/青/未 (2)时/花/溅 别/鸟/惊

(3)呼/一 啼/一 (4)久/语 闻/泣

3.B

4.(1)决眦入归鸟(2)烽火连三月

(3)会当凌绝顶 (4)恨别鸟惊心

(5)死者长已矣 (6)夜久语声绝

(7)会当凌绝顶一览众山小造化钟神秀 阴阳割昏晓

(8)感时花溅泪恨别鸟惊心 (9)一男附书至二男新战死

二、(一)1.最后两句。

2.对五岳之首泰山的揣摩和赞叹 泰山的伟大和神奇

3.造化钟神秀,阴阳割昏晓

4.昂扬向上,积极进取,不怕困难,敢于攀登绝顶俯视一切

(二)1.时间。 暮、夜、夜久、天明。

2.交代了诗人投宿的时间、地点、人物、事件。诗人以朴实简练的笔触营造出战祸连年、人民不得安宁的充满恐怖的悲剧气氛。

3.这两句诗是从诗人的听觉和感觉来描写“吏呼”和“妇啼”的。表现了诗人对差役蛮横态度的憎恶和对老妇人一家不幸遭遇的深切同情。

4.兵役苛酷、战争惨烈、人民生活贫苦、战争破坏严重。

5.表达了诗人同情、悲愤、凄凉之情。诗歌以浓厚的悲剧气氛结尾,悲愤之情绵绵无尽。 (三)1.七言绝句

2.草色遥看近却无

3.A

(四)1.(1)妻子和儿女。 (2)纵情饮酒

2.剑外忽传收蓟北。

3.抒发了诗人欣喜若狂的心情,表现了诗人渴望国家统一和热爱生活的思想感情。

4.当诗人一听“收蓟北”的消息后,“初闻涕泪满衣裳”——欢喜得泪流满面,以泪写喜,更是喜极而泣、悲喜交集的最生动的写照。“漫卷诗书喜欲狂”——由流喜泪而呈喜态,写出了此时此刻诗人内心难以用语言表达的狂喜之情。“白日放歌须纵酒”——由呈喜态而放声高歌、纵酒痛饮。“青春作伴好还乡”——这里是由欣喜若狂到迫切思归。最后两句仍然写“还乡”,是想象中具体的回家路线,更让人想见诗人归心似箭的急切而喜悦的心情。全诗喜始喜终,一贯到底,给人以强烈的快意。

人教版八年级语文上册《第五单元综合练习》配套练习册答案

一、1.(1)A(2)B(3)A(4)A(5)A(6)A

2.阡陌 huò 馨 jì sǎn ruò

3.(1)以(之)为异,认为(它)奇怪。 (2)作标记

(3)生枝蔓 (4)以……为子。

4.(1)代桃花林的景象 (2)主谓之间,不译。

(3)那 (4)代核舟

5.(1)与举推举 (2)简拣挑选

(3)要邀邀请 (4)诎屈弯曲

6.示例:先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。(范仲淹)

7.(1)诗史诗圣 (2)大道之行也,天下为公,选贤与能,讲信修睦 修睦

8.D

9.(1)作为向 (2)作标记作标记

(3)寻找不久 (4)极致消失

10.(1)√ (2)× (3)√ (4)√

11.(1)会当凌绝顶(2)恨别鸟惊心(3)妇啼一何苦

(4)水波不兴(5)草色入帘青 (6)黄发垂髫,并怡然自乐

(7)出淤泥而不染濯清涟而不妖(8)天下为公选贤与能讲信修睦(9)会当凌绝顶,一览众山小感时花溅泪,恨别鸟惊心天明登前途,独与老翁别

二、(一)1.(1)类 (2)全,都 (3)邀请

2.A

3.(1)老人和孩子们个个都安闲快乐。或:老人和小孩都充满喜悦之情,显得心满意足。

(2)渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们。或:这个人为(他们)详细地介绍了自己所听到的事。

4.热情好客他们害怕世人来破坏他们与世隔绝的和平安宁的生活

5.寄托了作者对和平(没有战乱)的向往,对平等、和谐、自足的幸福生活的追求。 (二)1.(1)更加(2)玩弄 (3)应当(4)美妙到了极点

2.D

3.B

4.(1)对于莲的喜爱,像我一样的还有谁呢?

(2)一天,(我)和几位好友一起,在湖边的亭子中观赏荷花。

5.(1)雨中:荷花尽作飘摇之态 雨后:鲜艳明媚,袅娜多姿,清丽雅致

(2)例一:我喜欢称莲为“花之君子”。因为莲具有“出淤泥而不染”的特点,这与君子不同流合污、不随俗浮沉的品质是相通的……

例二:我喜欢称荷为“花中仙子”。因为被雨水洗涤过的荷花,更显得鲜妍明媚、清新脱俗,如仙子般美丽动人……

(三)1.出淤泥而不染,濯清涟而不妖。

2.澄澈,宁静,不世俗堕落,不轻薄浮躁。

3.在纷繁忙碌的世俗生活里,我们要把持住自己,不妖随波逐流,怀着一颗柔软的心去感受纯真、美好和崇高,让自己的生活变得清明、充实、自由,让自己的生命得以延伸。

4.作者在这篇文章中抒发了对生命的感慨、思索,对自我的审视,澄清;对美好、真实的回忆,对崇高、自由的向往。

人教版八年级语文上册《山峡》配套练习册答案

一、1.quē chóng xī sù fā jiān tuān dào bǎi shù zhǔ kōng

2.(1)“阙”通“缺”,中断。 (2)上。

(3)快。 (4)连续。

3.(1)B (2)A

4.(1)重叠 隐 蔽 (2)沿溯 (3)朝 暮

(4)啸 鸣 (5)凄 哀

5.“阙”通“缺” 空缺

6.(1)如果。 (2)有时。(3)即使。

7.B

二、(一)1.(1)自非亭午夜分,不见曦月(2)至于夏水襄陵,沿溯阻绝

(3)有时朝发白帝,暮到江陵(4)虽乘奔御风,不以疾也

2.(1)指代从白帝到江陵。 (2)指代怪柏

3.由山到水。表现祖国壮丽的风光。

4.侧面表现山高江窄。印证“每至……久绝”所写山峡秋景之凄凉,渲染一种萧瑟气氛。

5.(1)连绵不断,遮天蔽日。 (2)水大流急。

(3)景物清幽。(4)环境凄凉。

6.略

(二)1.那公元前秦惠王伐蜀时的千万征夫要“盘”,那唐玄宗李隆基落荒避蜀是抬他的轿夫要“盘”,那采药砍樵的草民也要“盘”。

2.比喻火车“盘”山蜿蜒而上,从侧面看犹如一把打出的折扇或火车道“盘”山蜿蜒而上,从侧面看就如一把打出的折扇。

3.它吸引人之处在险上,它讨厌人之处也在险上。或,人们看找它是因为它险,人们抱怨它也是因为它险。

4.“我”的感受 险。

人教版八年级语文上册第六单元《短文两篇》配套练习册答案

一、1.C

2.(1)入 见 (2)将歇 (3)欲颓 竞跃

3.(1)介词,到;动词,到 (2)介词,从;连词,如果

4.(1)参与共同、一起 和 (2)找不久

5.(1)步履维艰 (2)门当户对(3)废寝忘食

6.(1)山川/之美,古来/共谈。高峰/入云,清澈/见底。

(2)自/康乐/以来,未复有/能与其奇者。

(3)遂/至承天寺/寻张怀民。(4)盖/竹柏影也。

7.B

二、(一)1.(1)消散 (2)参与,这里是欣赏之意。

2.(1)再也没有能欣赏这种奇景的人了。

(2)太阳快要落山了,潜游的鱼争相跳出水面。

3.运用拟人的手法,形象地写出了夕阳即将西沉的情景;运用借代的手法,突出了鱼儿的活跃之态。

4.全文的引子,引出下文的写景、议论。

5.“美”字。描写了山峰、清流、石壁、青林、翠竹、雾、猿、鸟、鱼等景物;有静有动,有声有色。采用了由仰而俯、由显而微、由静而动得顺序来写。

6.实是欲界之仙都。

(二)1.(1)考虑,想到。

(2)散步(或:漫步;走;行走)

2.(1)(我)脱了衣服,打算睡觉,这时月光照进窗户(十分优美),我高兴地起来走出去。

(2)只是缺少像我俩这样的闲人啊。

3.(1)空明澄澈,疏影摇曳;似真似幻的美妙境界。

(2)自我排遣的旷达(或遂遭贬依然旷达)

(三)1.(1)源头。 (2)沿着。 (3)是。

(4)看,看到。 (5)睡 (6)写

2.(1)水边山岩上有几十只巨人的脚印,就是人们所说的佛迹。

(2)在江心划船,捧弄船桨击起的珍珠似的水珠和月亮沉浸在水里如璧玉般的影子。

3.“深者缒石五丈不得其所止”,“雪溅雷怒”。

4.作者对白天所见的景色印象深刻,被那优美的景色陶醉,因而不能入睡,故写下此文交给幼子苏过。

5.佛迹院

6.水 璧 寄情于景,情景交融

人教版八年级语文上册《观潮》配套练习册答案

一、1.C

2.(1)指农历每月十六日 (2)用水淋洗(3)年

(4)穷尽 (5)举枪 (6)动词,画着文彩

(7)凭借 (8)岸 (9)高

3.(1)水军演习的宏大场面 吴中健儿高超的弄潮技巧

观潮的盛况

(2)周密 宋 武林旧事

(3)仅如银线 玉城雪岭际天而来 大声如雷霆 震撼激射 吞天沃日

4.(1)比喻、夸张 (2)比喻、夸张(3)夸张 (4)引用

二、(一)1.交代了描写对象及海潮最盛的时间。点明中心。

2.形:仅如银线。色:玉城雪岭。声:如雷霆。势:吞天沃日。由远及近。

3.对上文进行形象的概括,增强文章的真实性。

4.参加演习船只多,演习阵势千变万化。水兵作战技术娴熟,战斗激烈。水军战舰在江湖中进行训练,船如潮,波澜壮阔,色彩斑斓,令人心旷神怡。

5.动静结合,相得益彰,使习战场面更加鲜明、逼真。

(二)1.“江干上下十余里间,珠翠罗绮溢目,车马塞途,饮食百物皆倍穹常时,而僦赁看幕,虽席地不容间也。”

2.吴儿善泅者 手持十幅大彩旗 而旗尾略不沾湿 以此夸能

3. A.√B.√C.×D.√E.×

人教版八年级语文上册《湖心亭看雪》配套练习册答案

一、 1.gēng cuì hàng dàng dī jiè nán

2.(1)断绝,消失。 (2)撑,划。 (3)鸟兽的细毛

(4)水汽凝成的冰花。 (5)只。 (6)哪能。

3.(1)《陶庵梦忆》 张岱 宗子 石工 陶庵 蝶庵居士

明末清初 《陶庵梦忆》 《西湖梦寻》

(2)奇景雅趣

(3)大雪三日湖中人鸟声俱绝 余强饮三大白而别

4. C

5.(1)其他的 我 (2)全一个

(3)断绝 与世隔绝 (4)非常 非常

6.(1)不入虎穴,焉得虎子 (2)万事俱备,只欠东风

(3)人声鼎沸

二、(一)1.时间、目的地、天气状况 具体经过 舟子的话

2.湖上影子……而已。翻译略

3.“莫说相公痴,更有痴似相公者!”由他人口中道出更显出作者陶醉的程度。

4.这是作者的想象,指远处的人望“我们”。

5.引用舟子的话包含了对痴迷于天人合一的山水之乐、世俗之外的雅情雅致的称赞,同时以天涯遇知音的愉悦化解了心中的淡淡愁绪。

(二)1.lán chōng dī wán

2.(1)管乐器的演奏 (2)到达极点

(3)美丽,妖艳 (4)享受

3.第一段。

4.这种乐趣给山里的和尚和游客享受,怎么能够对那些忙于功名利禄的人述说呢!

人教版八年级语文上册《诗四首》配套练习册答案

一、1.shǔ péng jì sài yān jīng hè huì jīng xǐ zhǎng péng

2.(1)出使。边塞。 (2)慰问边塞战士。(3)泛指胡人居住的地方。

(4)飘飞的蓬草(5)广阔无际的原野。(6)爱。 (7)起。

(8)扛着。 (9)徘徊 (10)指登楼。

3.(1)王维 摩诘 边塞 战地 (2)太白青莲居士浪漫主义

(3)潜 元亮 叙事抒情议论(4)去非简斋南北宋之交

4.(1)带月荷锄归 (2)萧关逢候骑(3)云生结海楼

(4)种豆南山下草盛豆苗稀(5)萧关逢候骑 都护在燕然

(6)月下飞天镜云生结海楼

二、(一)1.比喻。表达了诗人内心的激愤与忧郁之情,抒发了政治上失意的苦闷。

2.作者按自己的意愿生活,不愿在黑暗的现实与污浊的官场中迷失自我。

3.“征蓬”随风飘飞,“归雁”入胡天,这与作者当时的境遇相似。作者受命去西北边塞,实则

是受排挤被贬,山高路远的跋涉不正像“征蓬”与“归雁”吗?

4.李白笔下水含情,通有人性,能“送”“我”至万里之外。

(二)1.B 2.C

(三)1.C

2.凄凉、悲凉。

3.爱国,抗金保卫边疆。死去元知万事空,但悲不见九州同。王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。

人教版八年级语文上册第六单元综合练习配套练习册答案

一、1.(1)zhǔ (2) sù(3) jiě( 4) xìng (5) jì (6) chōng

(7)bào (9) qǐ (10) lìn (11) dàng (12) jì

2.障——嶂 决——绝 晖——辉 即——既 憾——撼凭——赁

3.D

4.(1)“阙”通“缺”。(2)动词作名词,飞奔的马(3)“清”,形容词作名词,清波。

5.B

6.C

7.符合对偶要求即可。

二、(一)1.宋

2.(1)考虑,想到 (2)找(3)共同,一起 (4)形容水德澄澈

3.作者巧妙运用视觉上的错觉,表面写庭下“积水空明”和“藻荇交横”,实则写月光的澄澈透明,点染出一个孔明澄澈,疏影摇曳,似真似幻的美妙境界。

4.既为自己的行为感到欣慰,因为拥有高雅的情趣才能欣赏到月夜的美好;也有郁郁不得志的悲凉,自己空有远大抱负,但是一再遭贬,自然悲凉。赏月的自得、自豪,其实都是对自己被贬后悲凉心境的自我安慰。

5.作者不沉溺于感情的深渊中,而是寻求解脱,这是一种旷达的胸襟。我们在面对困难与挫折时也应积极乐观,这样才会成为生活中得强者。

(二)1.《水经注》郦道元北魏地理学家

2.C

3.B

4.(1)夏水襄陵……不以疾也。(2)每至晴初霜旦……哀转久绝

5.夏季,江水汹涌澎湃,一泻千里,“朝发白帝,暮到江陵”;春冬季节,着意突出青山绿水,回清倒影,泉水瀑布的美丽景色;秋季,作者抓住晴初有霜的早晨这一特定时间,通过描写林寒涧肃,高猿哀鸣且回声久远的情景,突出秋季里山峡的凄清悲凉。

(三)1.(1)说话 (2)孔子弟子对孔子的尊称 (3)志向(4)相互了解

2.圣人相互了解,哪还用得着开口说话呢?

3.圣人相知,岂待言哉?

4.未见其人而知其至,见其人而心与志皆见。

(四)1.体育场网格状的构架,使它从外观看上去像树枝织成的温馨鸟巢,它像一个孕育与呵护生命的“巢”,寄托着人类对未来的希望。

2.(2)外形结构 (4)人文意义(答“人文内涵、文化内涵、象征意义”均可)

3.示例:(1)列数字,例如第2段用一连串精确的数字说明了建筑顶面积呈鞍形的具体情形。

(2)打比方,如“滑动式的可开启屋顶如同一个容器的盖子”,“盖子”比喻准确、形象地说明了屋顶可开启的特点。

4.理念:科技奥运(涉及“科技”“人文“均可)

【补充材料】示例:(1)“体育场外壳采用可作为填充物的气垫膜,使屋顶达到完全防水的要求,阳光可以穿过透明的屋顶满足室内草坪的生长需要”。

(2)“„鸟巢‟钢结构所使用的钢材厚度可达11厘米,以前从未在国内生产过”。

(3)“在„鸟巢‟顶部的网架结构外表面贴有一层半透明的膜。光线通过漫反射,使体育馆场内更柔和”等。

人教版八年级语文上册期中综合练习配套练习册答案

一、1.A 2.D 3.D 4.D 5.A 6.D 7.D

8.(1)感时花溅泪 (2)老大徒伤悲 (3)芳草萋萋鹦鹉洲 (4)力恶其不出于身也 (5)会当凌绝顶 一览众山小 (6)烽火连三月 家书抵万金 (7)出淤泥而不染 濯清涟而不妖

9.著名导演谢晋去世

10.示例:生活是一艘扬帆远航的船,我们要学会驾驶;生活是一首豪壮抒情的诗,我们要学会朗诵;生活是一副五彩缤纷的图画,我们要学会鉴赏;生活是一本丰富多彩的书,我们要学会阅读。

二、1.(1)求和。(2)已经。(3)趋向、回到。(4)失去。(5)通“背”,违背。(6)答应。

2.(1)×(2)×(3)×(4)√(5)√

3.(1)你想干什么?

(2)现在鲁国城墙塌坏就能压到齐国的国境上,大王一定要考虑考虑这件事!

4.(1)执 劫 (2)原因

5.他们“为知己者死”的道德准则和守志不屈的人格魅力。

(二)1,诗歌中表达色彩的词语寄托了诗人的情感。

2.不能。因为前者明显、直观,后者需稍加玩味。这样的顺序符合人们的认知习惯。

3.“大漠孤烟直,长河落日圆”,不用直接表示色彩的词语,各种景物巧妙组合,形成色调之美。广阔无垠的打磨漫漫黄沙,橘红色的夕阳辉映着闪着白光的河水,一缕白色的烽烟直上高空。雄浑辽阔的边塞风光如在眼前。

4.(1)追求单一的色调深浅浓淡的变化之美。(2)运用多种色彩的组合。(3)形成鲜明的色彩对比。

(三)1.C 2.D 3.D

人教版八年级语文上册期末综合练习配套练习册答案

一、1.僻 luò tā 蹬

2.B

3.A

4.③①④②⑤

5.略

二、(一)1.空谷传响 哀转久绝

2.D

3.略

4.朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。

5.素湍绿潭、悬泉瀑布。 飞漱其间。

6.A

(二)1.交代写作时间,引出下文。

2.作者回顾地震发生时自己亲历的场景和内心的触动。

3.(1)老师在紧急情况下,为了稳定孩子和家长的情绪所表现出的冷静和从容,表现了老师了临危不惧的精神。

(2)老师在突如其来的灾难面前的震惊、后怕的心理和难以平静的心情,表现了老师对儿童生命安全的极度担忧。

4.答案要点:不辞劳苦、不顾个人安危、亲民爱民等

5.“永远”一词表现了中国人民战胜灾难的无穷无尽的智慧与力量,表达了人类社会的“大灾有大爱”的美德,是值得永远感动的。

示例:我们感动哪些新闻工作者在余震不断的情况下亲临现场进行采访报道;我们感动,那些志愿者不辞劳苦赶赴灾区抗震救灾;我们感动,那些爱心人士慷慨解囊支援灾区抗震救灾工作。

(三)1.(1)柠檬的酸味来源于柠檬酸。

(2)柠檬酸分解后形成的二氧化碳被送出体外。

(3)柠檬酸含金属元素(或“成碱元素”)

2.成酸元素过多(或:酸性食品摄取过多)

3.这些以酸性食物为主的饮食习惯破坏了人体酸碱平衡,时间久了会损害健康。

范文十:人教版八年级上册语文

人教版八年级上册语文(2014年7月版)成语积累

1、排山倒海pái shān dǎo hǎi

[释义] 排:排开;倒:翻倒。推开山岳;翻倒大海。形容来势猛;声势浩大;力量强大;压倒一切。原作“回山倒海”。

[语出] 《资治通鉴·齐纪·高宗建武二年》:“昔世祖以回山倒海之威;步骑数十万;南临瓜步。诸郡尽降。”

[近义] 翻江倒海 翻天覆地

[用法] 用作褒义。一般作谓语、定语、状语。

[辨析] ~和“翻江倒海”、“翻天覆地”;都可形容声势浩大;力量巨大。但“翻江倒海”能形容水势浩大;心潮激荡和混乱之极等;“翻天覆地”形容变化巨大而彻底;而“~”多用来形容阵势庞大和声势、力量巨大。

2高屋建瓴gāo wū jiàn líng

[释义] 建:倒水,泼水;瓴:盛水的瓶子。把瓶子里的水从高层顶上倾倒。比喻居高临下,不可阻遏。

[语出] 西汉·司马迁《史记·高祖本纪》:“地势便利,其以下兵于诸侯,譬犹居高屋之上建瓴水也。”

[近义] 居高临下

3、气势磅礴qì shì páng bï

[释义] 磅礴:广大无边的样子。形容气势雄伟。

[语出] 宋·文天祥《文山集·指南后录·正气歌》第十四卷:“是气所磅礴;凛冽万古存。”

[近义] 气吞山河 气贯长虹

[反义] 有气无力

[用法] 用作褒义。可用来形容文章、诗篇、山水等。一般作谓语、定语。

[辨析] ~与“气吞山河”有别:~着眼于气势;多形容气势雄伟;常用来描绘山、水的雄伟气势;“气吞山河”着眼于气魄;多形容气魄宏大;常用来描绘人;包括人的气概和声音。

4、锐不可当ruì bù kě dāng

[释义] 形容勇往直前的气势;不可抵挡。

[语出] 明·凌濛初《初刻拍案惊奇》:“侯元领了千余人直突其阵;锐不可当。”

[近义] 攻无不克 所向无敌

[反义] 铩羽而归 损兵折将

[辨析] ~和“势如破竹”都有“一往无前;不可阻挡”的意思。但~偏重在不可阻挡;“势如破竹”偏重在节节胜利;没有一点阻碍。

5、风清月明fēng qīng yuâ míng

[释义] 〖解释〗微风清凉,月光明朗。形容夜景美好。同“风清月朗”。

[语出] 〖出处〗明·刘基《横碧楼记》:“又闻柯亭有美竹,可为笛,风清月明,登楼一吹,可以来凤凰,惊蛰龙,真奇事也。”

6、张皇失措zhāng huáng shī cuî

[释义] 惊慌得不知怎么才好。

[语出] 元·杨景贤《西游记》“你看他胁肩谄笑;趋前退后;张皇失措。”

[辨析] ~和“惊惶失措”;都包含“慌张、举止失常”的意思。不同在于~偏重在“惊慌”;“惊惶失措”偏重在“害怕”。

7、转弯抹角zhuǎn wān mî jiǎo

[释义] 比喻说话、做事绕弯子;不直截了当。抹角:挨着墙角绕过。

[语出] 元·秦简夫《东堂老》:“转弯抹角;可早来到李家门首。”

[近义] 迂回曲折 隐晦曲折 闪烁其词 含糊其词 隐约其词 支吾其词

[反义] 直截了当 开门见山 单刀直入 直言不讳 心直口快

[辨析] ~和“闪烁其辞”;都形容“说话不直接”。但~指不从正面点明;而从侧面说明意图;“闪烁其辞”指的是吞吞吐吐;有意回避主题。

8、名副其实míng fù qí shí

[释义] 名声或名义和实际相符。

[语出] 清·陈康祺《郎潜纪闻》第六卷:“身后赠谥曰‘恭’曰‘毅’,洵名副其实矣。”

[近义] 名符其实

9、永垂不朽yǒng chuí bù xiǔ

[释义] 朽:磨灭。指光辉的事迹或伟大的精神永远流传下去;永远不会磨灭。”

[语出] 三国·曹丕《铸五熟釜成与锺繇书》:“庶可赞扬洪美;垂之不朽 。”

[近义] 名垂青史

[反义] 遗臭万年

[辨析] ~和“永世长存”;都表示永远不消失的意思。都可用于人的精神和事迹。但“永世长存”适用于一切美好的人和事;~仅用于人的精神和事迹。

10、眼花缭乱yǎn huā liáo luàn

[释义] 缭乱:纷乱。眼睛看见复杂纷繁的事物而发花、迷乱。

[语出] 元·王实甫《西厢记》:“则著人眼花缭乱口难开;魂灵儿飞在半天。”

[近义] 目不暇接 头昏眼花

[反义] 一目了然

11、不可名状bù kě míng zhuàng

[释义] 名:说出;状:形容。不能用语言来形容。

[语出] 晋·葛洪《神仙传》:“光彩耀目;不可名状。”

[近义] 不可言宣 不可思议 不可胜言

[反义] 一语破的

12、荡然无存dàng rán wú cún

[释义] 。原有的物体像被洗涮掉一样完全不复存在。形容原有的东西完全毁坏或失去。

[语出] 唐·白居易《议碑碣词赋》:“若然;则为文者必当高质抑淫;著诚去伪;小疵小弊;荡然无遗矣。”

[近义] 化为乌有 付之东流 烟消云散 无影无踪 瓦解冰消

[反义] 依然故我 完好无损 原封不动

13、富丽堂皇fù lì táng huáng

[释义] 富丽:华丽。堂皇:雄伟;盛大。豪华美丽、雄伟壮大。形容建筑物的宏伟壮丽;场面的盛大豪华。也形容诗文辞藻华丽。

[语出] 清·文康《儿女英雄传》:“只见当朝圣人出的是三个富丽堂皇的题目;想着自然要取几篇笔歌墨舞的文章。”

[近义] 金碧辉煌 美仑美奂

[反义] 家徒四壁 家贫如洗

[辨析] ~和“金碧辉煌”;都形容建筑物及其中陈设的华丽。但~偏重于“气势盛大”;“样子宏伟”;并能形容“文体”华丽;“金碧辉煌”偏重于“光彩夺目、色泽鲜艳”;不能形容“文体”。

14、丰功伟绩fēng gōng wěi jì

[释义] 丰:多;伟:大;显赫。伟大的功勋和成就。

[语出] 宋·包拯《天章阁对策》:“睿谋神断;丰功伟绩 ;历选明辟;未之前闻。”

[近义] 汗马功劳 功标青史 不世之功 功名盖世

[反义] 弥天大罪 滔天大罪 恶贯满盈 罪大恶极

[辨析] ~与“汗马功劳”有别:~语义重;适用于作出巨大贡献的整体对象;集体对象;对于个人则一般适用于领导人物。“汗马功劳”常作“立下”的宾语 ;语义较轻;一般只适用于个人;指个人辛苦劳累为整体、为集体或上级作出贡献。

15、缭绕不绝liáo rào bù juã

[释义] 1.一圈圈向上飘起。 炊烟缭绕

2.事情结束后延续存在。

余音缭绕 缭绕不绝:绵绵不断

16、面如土色miàn rú tǔ sâ

[释义] 土色:灰黄色。脸色像泥土的颜色一样。形容非常恐惧的样子。

[语出] 《敦煌变文集·捉季布传文一卷》:“归到壁前看季布;面如土色结眉额。”

[正音] 色;不能读作“sǎi”。

[近义] 面无人色

[反义] 面不改色

17、深不可测shēn bù kě câ

[释义] ①深得无法测量。形容很深。②比喻道理、含义异常深奥。③比喻人心机极深;难以猜测。

[语出] 《淮南子·主术训》:“天道玄默;无容无则;大不可极;深不可测。”

[近义] 高深莫测

[反义] 一目了然

[辨析] ~与“高深莫测”有别:~侧重于形容空间距隔;“高深莫测”侧重于形容学问、神态。

18、情有可原qíng yǒu kě yuán

[释义] 原:原谅。从情理上说;有可以原谅的地方。

[语出] 《后汉书·霍谞传》:“光之所坐;情既可原;守阙连年而终不见理。”

[辨形] 有;不能写作“友”。

[近义] 合情合理 无可非议

[反义] 情理难容 不可思议

19、莫名其妙mî míng qí miào

[释义] 莫:没有什么人;名:表达;说出。没有人能够说出其中的奥妙。形容事情奇怪;不合常理。

[近义] 莫明其妙

[反义] 洞若观火

[辨析] ~和“莫明其妙”有别:~侧重在“不知道”其中奥妙;“莫明其妙”侧重在“说不出”其中奥妙。

20、念念不忘niàn niàn bù wàng

[释义] 念念:一遍遍地思念。时刻思念;永不忘记。

[语出] 宋·朱熹《朱子全书·论语》:“其言于忠信笃敬;念念不忘。”

[近义] 念兹在兹 朝思暮 想刻骨铭心

[反义] 置之不理 置之度外 置若罔闻

[辨析] ~和“朝思暮想”;都含有“时刻在想”的意思。但~一般指见到过或接触过的人或事;而“朝思暮想”一般可以是见到过;也可以是没见到过的人或事。

21、祸不单行huî bù dān xíng

[释义] 祸:灾难;行:到来。灾祸的到来不只是一次。指不幸的事接二连三地到来。

[语出] 宋·释道原《景德传灯录·卷十一·紫桐和尚》:“师曰:‘祸不单行。’”明·吴承恩《西游记》第十五回:“这才是福无双降;祸不单行。”

[近义] 多灾多难 福无双至 雪上加霜

[反义] 时来运转 双喜临门

[用法] 用于形容灾祸接踵而来。常跟“福无双至”连用。

22、天无绝人之路tiān wú juã rãn zhī lù

[释义] 〖解释〗天下不会断绝人的出路,把人困死。比喻人虽一时处于绝境,但终归可以找到出路。

[语出] 〖出处〗元·无名氏《货郎担》第四折:“果然天无绝人之路,只是那东北上摇下一只船来。”

23、触目伤怀chù mù shāng huái

同 触目伤心chù mù shāng xīn

[释义] 看到某种情况而内心伤悲。

24、(情)不能自已bù nãng zì yǐ

【释义】已:停止。这里指无法控制自己,使激动的情绪平静下来。不能自已:不能抑制自己的感情。

【近义词】情不自禁、不由自主、不能自制。

25、情郁于中qíng yù yú zhōng

【释义】:情感积聚在心里不得发泄

[语出]:朱自清的《背影》:“情郁于中,自然要发之于外;家庭琐屑便往往触他之怒。”

26、大去之期dàqùzhīqī

【释义】意思指与世长辞,一去不返的时间。这是委婉的说法。

[语出]出自朱自清《背影》:“我身体平安,唯膀子疼痛厉害,举箸提笔,诸多不便,大约大去之期不远矣。”

27、低眉顺眼dī mãi shùn yǎn

[释义] 低着眉头;眼睛里流露出顺从的神情。

[语出] 晋·王隐《晋书》:“人或说之使仕;仲御勃然作色;谓之曰:‘我安然随俗低眉下意乎?’”

[近义] 百依百顺 俯首贴耳 唯唯诺诺 唯命是从 低首下心

[反义] 趾高气昂 盛气凌人 刚愎自用 自以为是

28、大庭广众dà tíng guǎng zhîng

[释义] 庭:旧时指官署的厅堂;后泛指大院子;大庭:宽大的场所;广:多;众:许多人。指聚集了很多人的公开场合。也作“广庭大众”。

[近义] 光天化日 众目睽睽

[辨析] ~和“众目睽睽”;都可表示有许多人的场合。但区别明显:~指聚集了很多人的公开场合;“众目睽睽”指很多人注目的场合;能表示“大家的眼睛都注意地看着”的意思。

29、微不足道wēi bù zú dào

[释义] 指意义、价值等小得不值得一提。微:小;足:值得;道:谈。

[语出] 清·阎尔梅《白耷山人文集》:“又好读古人书;遇古人有气谊、事功、文章者;辄慨然欣慕;其卑不足值者;心鄙夷之。”

[近义] 微乎其微 不足挂齿

[反义] 举足轻重 硕大无朋

[辨析] ~和“微乎其微”;都含有极微小的意思。但~可指具体数量;也可以不指具体的数量;偏重在“不足道”;“微乎其微”只指具体的数量;偏重在“微”上。

30、若有所失ruî yǒu suǒ shī

[释义] 好像丢失了什么东西似的。形容神情怅惘;心神不定的样子。

[语出] 南北朝·刘义庆《世说新语》:“则鄙吝之心已复生矣。”南朝梁·刘孝标注:“怅然若有所失。”

[近义] 惘然若失 忐忑不安

[反义] 若无其事 不动声色

[辨析] 茫然若失和~ ;都有“像失去了什么”的意思。但“茫然若失”的语义重;并还有“迷惘、失意”的意思。

31、长途跋涉cháng tú bá shâ

[释义] 跋涉:翻山越岭、趟水过河。指远距离的翻山渡水。形容路途遥远,行路辛苦。

[语出] 清·钱采《说岳全传》第66回:“妾身身犯国法,理所当然,怎敢劳贤姐长途跋涉?决难从命。”

[近义] 跋山涉水

32、穷愁潦倒qiïng chïu liáo dǎo

[释义] 穷愁:穷困愁伤。潦倒:颓丧,失意。形容贫寒困窘,愁苦失意的样子。亦作“羁愁潦倒”、“潦倒穷愁”。

33、风尘苦旅:fēngchãnkǔlǚ

【解释】形容旅途奔波,忙碌劳累,辛苦。(“风尘”是用两个名词作形容词用。)

风尘 fēngchãn∶比喻旅途的艰辛劳累

【出处】1.余秋雨《信客》(5,4制人教新课标七年级第10课):年轻信客上路后,一路上都遇到对老信客的询问。大半辈子的风尘苦旅,整整一条路都认识他。

2.国步初返正,乾坤尚风尘。——杜甫《赠别贺兰铦》

34、人头济济 rãn tïu jǐ jǐ

〖解释〗济济:众多的样子。形容词,意思是说人非常多,。

〖出处〗《左传·成公二年》:济济多士。

〖出处〗《书·大禹漠》:“济济有众,咸听朕命。”

〖成语示例〗人才济济,济济(众多);济济一堂(形容许多人聚集在一起);济济彬彬(形容人才众多且文雅有礼)。

35、鸡零狗碎jī líng gǒu suì

[释义] 形容事物零零碎碎;不成系统。

[近义] 七零八碎 鸡毛蒜皮

[反义] 荦荦大端

36、号啕大哭 háo táo dà kū

[释义]放声大哭。号啕:大哭声。

【出处】《周易·同人》:“同人,先号啕而后笑。”

[近义] 号啕痛哭 嚎啕大哭

也做 嚎啕大哭 háo táo dà kū

成语解释 大声哭叫

成语出处 清·曹雪芹《红楼梦》第106回:“今日看他悲哀欲绝,心里更加不忍,竟嚎啕大哭起来。”

37、咬牙切齿yǎo yá qiâ chǐ

[释义] 切齿:咬紧牙齿;表示痛恨。形容愤恨或发狠到极点的神情。

[语出] 元·孙仲章《勘头巾》第二折:“为甚事咬牙切齿;唬得犯罪人面色如金纸。”

[近义] 恨之入骨 痛心疾首 深恶痛绝

[反义] 笑容可掬

[辨析] (一)见“恨之入骨”(396页)。(二)~和“痛心疾首”“深恶痛绝”;都表示痛恨。但~偏重在痛恨的状态表情;可以用于对自己方面也可以用于对敌人方面的痛恨;多作口头;“痛心疾首”偏重于“痛”的心情上;往往指对内部人的痛恨;多用作书面语;“深恶痛绝”偏重于形容痛恨的思想感情方面;多用于书面语。

38、生死祸福shēng sǐ huî fú

[释义]人生中的出生、死亡、灾祸、祥福。有涵盖人生世事的意思。祸:泛指人生中的各种遭遇。

39、识文断字 shí wãn duàn zì

[释义] 识字。指有一点文化知识。

40、颠沛流离diān pâi liú lí

[释义] 颠沛:遭受挫折或困难;流离:离散、流落。因生活困窘而到处奔波流浪。

[语出] 宋·楼钥《攻媿集》:“有人焉;业弓冶之余;而弗能修播获之职;颠沛流离;而叫呼攀援于门下。”

[近义] 流离失所 流离转徙

[反义] 安居乐业 安家落户

[用法] 多用于表示由天灾人祸;生活困顿;人民被迫到处流浪;无处归依。一般作谓语、定语、状语。

[辨析] ~和“流离失所”;都形容到处流浪;无处安身。但~偏重在“颠沛”;饱尝苦难;程度深;“流离失所”偏重在“失所”;即失去安身之处。

41、绘声绘色huì shēng huìsâ

[释义] 绘:指绘;描摹。形容讲述或描写事物的情景;深刻入微;非常生动、逼真。

[语出] 清·吴敬梓《儒林外史》第十七回评:“绘声绘影;能令阅者拍案叫绝。”

[正音] 色;不能读作“shǎi”。

[辨形] 绘;不能写作“会”。

[近义] 有声有色 活龙活现 栩栩如生

[反义] 平淡无奇 枯燥无味

[用法] 多用于演说;讲故事等方面。一般作谓语、定语、状语。

[结构] 联合式。

[辨析] ~和“有声有色”;都形容讲述;描绘十分生动。但~一般只表示所叙述、描绘的事或物生动逼真;而“有声有色”除包含此意外;还可表示叙述人表现得很出色。

42、从容不迫cïng rïng bù pî

[释义] 从容:不慌不忙;镇静;不迫:不急促。形容临事不慌不忙;镇定沉着。

[语出] 《庄子·秋水》:“鲦鱼出游从容;是鱼之乐也。”

[正音] 从;不能读作“cōnɡ”;不;不能读作“bū”。

[辨形] 迫;不能写作“破”。

[近义] 处之泰然 视若等闲

[反义] 惊慌失措 手足无措

[用法] 含褒义。形容人举止不慌;态度镇静。一般作谓语、定语、状语。

[结构] 联合式。

[辨析] ~和“慢条斯理”;都有“不慌不忙”的意思。但~偏重在态度沉着镇静;多用于

惊险危难的场合;“慢条斯理”偏重在说话或做事时形体动作的快慢;多用于平时的环境。

43、人情世故rãn qíng shì gù

[释义] 世故:处世的经验。指为人处世的习惯、道理。

[语出] 明·杨基《闻禅》诗:“人情世故看烂熟;皎不如污恭胜傲。”

[正音] 世;不能读作“sì”。

[辨形] 世;不能写作“事”。

[近义] 人情冷热 人之常情

[反义] 世态炎凉

[用法] 用来形容个人与他人相处的关系。一般作主语、宾语、定语。

[结构] 联合式。

[辨析] ~和“人之常情”都可指人们一般的心情。但~还有“世故”;即处世经验的意思;而“人之常情”无此意。

44、巧妙绝伦 qiǎo miào juã lún

[释义]方法或技术灵巧高明,任何人或事物都无法和它比较。十分灵巧,没有可以相比的。

巧妙:精巧美妙;灵巧高妙。绝伦:独一无二,举世无双;没有可以与之相比较的。伦:同类。

[语出]茅(máo)以升《中国石拱桥》:“桥的设计完全合乎科学原理,施工技术更是巧妙绝伦。”

45、惟妙惟肖wãi miào wãi xiào

[释义] 形容描写或摹仿得非常逼真、传神。惟:语气助词。

[语出] 宋·岳珂《英光堂帖赞》:“永之法;妍以婉;(米)芾之体;峭以健。马牛其风;神合志通;彼妍我峭;惟妙惟肖。”

[正音] 肖;不能读作“xiāo”。

[辨形] 肖;不能写作“削”。

[近义] 栩栩如生

[反义] 画虎类犬

[用法] 用作褒义。一般作谓语、定语、补语。

[结构] 联合式。

[辨析] ~和“活灵活现”都含有非常逼真的意思。但~偏重于非常传神逼真;也可用于日常生活;“活灵活现”常用于口语。

46、就地取材jiù dì qǔ cái

[释义] 就在原地寻取所需要的材料。

[语出] 《诗经·豳风·七月》:“蚕月条桑。”唐·孔颖达疏《十字注疏》:“条其桑而采之;谓斩条于地;就地采之也。”

[辨形] 取;不能写作“求”;材;不能写作“才”。

[近义] 本山取土 因地制宜

[反义] 楚材晋用 他山之石

[用法] 含褒义。指充分利用当地条件的一种原则。一般作主语、谓语、宾语。

47、密不透风mì bù tîu fēng

【解释】形容包围紧密或防卫严密,连风也透不进去。

【来源】元·纪君祥《赵氏孤儿》第二折:“这两家做下敌头重,但要访的孤儿有影踪,必然把太平庄上兵围拥,铁桶般密不通风。”

48. 晓风残月xiǎo fēng cán yuâ

[释义] 拂晓时的清风;残余的月影。指天明时的景色。形容冷落清凉的意境。也形容歌妓

的清唱。残月:天将亮时的月亮。

[语出] 宋·柳永《雨霖铃》词:“今宵酒醒何处;杨柳岸;晓风残月。”

[正音] 残;不能读作“chán”。

[辨形] 月;不能写作“乐”。

[近义] 清灯古佛

[反义] 繁花闹市

[用法] 用于形容冷落清凉的环境。

49、失之毫厘,差之千里 shī zhī háo lí,chà zhī qiān lǐ

释义 指细微的失误,可导致巨大的差错。

出处 《大戴礼记·保傅》:“《易》曰:‘正其本,万物理。失之毫厘,差之千里。’故君子慎重始也。”

也做:失之毫厘,谬以千里 shī zhī háo lí,miù yǐ qiān lǐ

毫、厘:两种极小的长度单位。稍微有一点差错,结果会造成很大的错误。《礼记·经解》:“《易》曰:‘君子慎始,差若毫厘,缪以千里。

50、因地制宜yīn dì zhì yí

[释义] 因:随顺;制:制定;规定;宜:适当;合宜。根据各地的实际情况;采取适宜的措施。

[语出] 《吴越春秋·阖闾内传》:“夫筑城廓;立仓库;因地制宜。”

[正音] 宜;不能读作“yì”。

[近义] 因势利导

[反义] 一成不变

51、自出心裁zì chū xīn cái

[释义] 心裁:心中的设计、筹划。出于自己的创造。指不抄袭、模仿别人。

52、重峦叠嶂

发音 chïng luán diã zhàng

释义 峦:连绵的山。山峰一个连着一个,连绵不断。

出处 唐·徐光溥《题黄居寀秋山图》:“秋来奉诏写秋山,写在轻绡数幅间;高低向背无遗势,重峦叠嶂何孱颜。

53、珠光宝气zhū guāng bǎo qì

[释义] 形容衣服、饰物华丽、光采四射。珠、宝:指首饰;光、气:指闪耀的光采。

[语出] 清·漱六山房《九尾龟》:“簪饰虽是不多几件;而珠光宝气;晔晔照人。”

[近义] 珠围翠绕 花枝招展 花团锦簇

[反义] 质朴无华 荆钗布裙

[用法] 用于形容穿戴豪华;或屋子装饰富丽。一般作宾语。

[结构] 联合式。

[辨析] ~和“珠围翠绕”;都形容妇女妆饰华丽。但~还可指“富贵人家妇女的住房”;“珠围翠绕”没有这个意思。

54、别具匠心biã jù jiàng xīn

[释义] 别:独特的;具:具有;匠心:巧妙的心思。常指文学艺术上或其他方面具有创造性的与众不同的巧妙构思。也作“独具匠心”、“匠心独运”。

[语出] 唐·王士源《孟浩然集序》:“文不按古;匠心独妙。”

[正音] 别;不能读作“biâ”。

[辨形] 匠;不能写作“将”。

[近义] 别具一格 匠心独运 独辟蹊径

[反义] 拾人牙慧 老生常谈 平淡无奇

[用法] 跟“独具匠心”、“匠心独运”的意义基本相同;常能通用。

55、迥然不同jiǒng rán bù tïng

[释义] 迥然:差距很大的样子。大不相同;相差太远。形容彼此完全不同。

[语出] 宋·张戒《岁寒堂诗话》:“文章古今迥然不同。”

[正音] 迥;不能读作“huí”。

[辨形] 迥;右上部不能写作“回”;也不能写作“同”。

[近义] 截然不同 大相径庭

[反义] 毫无二致 不相上下

[用法] 一般用于两个人或两种事物的比较。

56、井然有序jǐng rán yǒu xù

[释义] 井然:整整齐齐的样子。有条理;有次序;整齐不乱。

[语出] 清·王夫之《夕堂永日绪论外编》:“如尤公瑛《寡人之于国也》章文;以制产、重农、救荒分三事„„井然有序。”

[正音] 然;不能读作“yán”。

[辨形] 井;不能写作“景”。

[近义] 有条有理 条理清楚

[反义] 杂乱无章 颠三倒四

57、雅俗之别yǎ sú zhī biã

[语出]:人教版语文八年级上册《说“屏”》 作者:陈从周 浙江杭州人,古建筑园林艺术家。例句:按屏的建造材料及其装饰的华丽程度,分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等,因而在艺术上有雅俗之别,同时也显露了使用人不同的经济与文化水平。

[近义]:雅俗之分

58、销声匿迹xiāo shēng nì jì

[释义] 不出声;不露面。形容隐藏起来或不公开露面。销:消失。

[语出] 宋·孙光宪《北梦琐言》:“宗生避地;„„然畏颖川知之;遂旅游资中郡;销声敛迹;唯恐人知。”

[正音] 匿;不能读作“ruî”。

[辨形] 销;不能写作“消”。

[近义] 隐姓埋名 无影无踪

[反义] 死灰复燃 东山再起

[用法] 可用于人、事件、动植物等。一般作谓语、宾语、补语。

[结构] 联合式。

[辨析] ~和“偃旗息鼓”;都含有“不出声响不露痕迹”的意思。但~偏重于隐藏;“偃旗息鼓”偏重于“隐秘”;多用于战事。

59、 风雪载途fēng xuě zài tú

【释义】:载:满。载为动词,读“zài”,途:路。载途:满路。有遍地的意思。风雪:大风大雪,形容天气恶劣。风雪载途;形容气候非常恶劣。现在多用来形容完成目的目标之路的艰辛。

[语出]竺可桢《大自然的语言》:“到处呈现一片衰草连天的景象,准备迎接风雪载途的寒冬。”

【反义词】:畅通无阻一路顺风

60、

周而复始zhōu ãr fù shǐ

[释义] 绕完一圈;又从头开始。指循环往复。周:环绕一圈;复:又、再。

[语出] 《管子·弟子职》:“先生既息;各就其友;相切相磋;各长其仪;周则复始;是谓弟子之记。”

[正音] 而;不能读作“ěr”。

[辨形] 复;不能写作“覆”。

[近义] 循环往复 终而复始

[用法] 用于形容不断循环的规律。一般作谓语。

[结构] 紧缩式。

61、 鸟语花香niǎo yǔ huā xiāng

[释义] 鸟儿啼叫;花儿喷香;形容美好的景色。

[语出] 清·李渔《比目鱼·肥遁》:“一路行来;山青水绿;鸟语花香;真个好风景也。”

[辨形] 鸟;不能写作“乌”。

[近义] 山青水秀

[反义] 穷乡僻壤

[用法] 用来形容春天大自然的美妙景色。一般用作定语、宾语。

[结构] 联合式。

62、草长莺飞cǎo zhǎng yīng fēi

[释义] 莺:黄鹂。形容江南暮春的景色。

[语出] 南朝·梁·丘迟《与陈伯之书》:“暮春三月,江南草长,杂花生树,群莺乱飞。”

[用法] 联合式;作定语、分句;形容春天的景象

63、衰草连天shuāi cǎo lián tiān

【解释】形容荒草遍地,极其荒凉的样子。衰草 :枯草。连天 :形容远望山水、光焰等与天空相接。

【诗句】:衰草连天无意绪。

【出处】八年级下册·16(现七年级下册18课)(鲁教版七年级下册 19课),人教版新课标八年级上学期第16课。《大自然的语言》(作者:竺可桢) 到处呈现一片衰草连天的景象,准备迎接风雪载途的寒冬。

64、拍案叫绝pāi àn jiào juã

[释义] 案:几案;桌子;绝:独一无二。拍桌叫好;形容非常赞赏。

[语出] 清·文康《儿女英雄传》第二十三回:“当下邓九公听了;先就拍案叫绝。”

[辨形] 绝;不能写作“决”。

[近义] 赞不绝口 交口称誉 叹为观止

[反义] 众口交谪 破口大骂

[用法] 含褒义。多用来赞赏别人的言论、行动等;有时也用来赞赏别人的诗文。一般作谓语、宾语、补语。

[结构] 连动式。

[辨析] ~与“赞不绝口”有别:~偏重于“赞赏”;对象一般对诗文、言论;是用拍桌子的行动来大声叫好;“赞不绝口”偏重于“赞美”;是用嘴连声叫好。可用于人、物等;比~应用范围广。

65、神通广大shãn tōng guǎng dà

[释义] 原是佛教指其神通法力的广大无边。现形容本领高超;无所不能。

[语出] 《大唐三藏法师取经诗话》:师曰:‘你神通广大;去必无妨。’”

[正音] 通;不能读作“tînɡ”。大;不能读作“dài”。

[近义] 三头六臂

[反义] 梧鼠技穷 束手无策

[用法] 用作褒义。也用作讽刺。一般作谓语、定语。

66、相安无事xiāng ān wú shì

[释义] 安:平安。指彼此相处没有什么争执或冲突;还过得去。

[语出] 宋·邓牧《伯牙琴》:“古者君民间相安无事者;固不得无吏;而为员不多。”

[正音] 相;不能读作“xiànɡ”。

[辨形] 事;不能写作“是”。

[近义] 风平浪静 天下太平

[反义] 动荡不安 多灾多难

[用法] 用作褒义。

67、天衣无缝tiān yī wú fâng

[释义] 天上神仙的衣服没有缝儿。比喻事物完善周密;找不出什么毛病。

[语出] 五代·前蜀·牛峤《灵怪录·郭翰》:“徐视其衣并无缝;翰问之;谓曰:‘天衣本非针线为也。’”

[正音] 缝;不能读作“fãnɡ”。

[辨形] 缝;不能写作“逢”。

[近义] 完美无缺 浑然一体

[反义] 千疮百孔 漏洞百出

[用法] 用作褒义。可多用于诗文等。一般作谓语、状语、补语。

[结构] 主谓式。

[辨析] ~和“完美无缺”都有“十分完美”之意。但~指事物精巧美妙;没有破绽;而“完美无缺”只形容极其完美;可用于人;而~不能。

68、天衣无缝tiān yī wú fâng

[释义] 天上神仙的衣服没有缝儿。比喻事物完善周密;找不出什么毛病。

[语出] 五代·前蜀·牛峤《灵怪录·郭翰》:“徐视其衣并无缝;翰问之;谓曰:‘天衣本非针线为也。’”

[正音] 缝;不能读作“fãnɡ”。

[辨形] 缝;不能写作“逢”。

[近义] 完美无缺 浑然一体

[反义] 千疮百孔 漏洞百出

[用法] 用作褒义。可多用于诗文等。一般作谓语、状语、补语。

[结构] 主谓式。

[辨析] ~和“完美无缺”都有“十分完美”之意。但~指事物精巧美妙;没有破绽;而“完美无缺”只形容极其完美;可用于人;而~不能。

69、难以估量nán yǐ gū liáng【非成语】

[释义]很难估计,很难猜测,有时形容数目众多。

估量:是估计的意思,即根据某些情况对事物的性质、数量、变化等做大概的推断。

70、 安家落户ān jiā luî hù

[释义] 安:安置;落户:指定居。①在一个新的地方安家定居。有时指干部到基层长期居住。②也比喻某种动物、植物被移至某地后能生长繁殖。

[语出] 丁玲《杜晚香》:“我们决心在这里安家落户。”

[正音] 落;不能读作“lào”。

[辨形] 安;不能写作“按”。

[近义] 落地生根 安家立业

[反义] 萍踪浪迹 流离失所

[用法] 褒义。可用于人或物。

71、始料不及(读音shǐ liào bù jí)

[释义](发生的事态)当初没有预料到。也说始料未及。

[语出]清·许奉恩《里乘》第三卷:“大盗斯得,我固始料不及此也!”料:料想,估计;及:达到。指事先没有想到。

72、赶尽杀绝gǎn jìn shā juã

[释义] 驱除干净;彻底消灭。比喻残忍狠毒;不留余地。

[语出] 明·许仲琳《封神演义》:“黄天禄上马;提枪出营;见余化曰:‘匹夫赶尽杀绝;但不知你可有造化受其功禄!’”

[正音] 尽;不能读作“jǐn”。

[近义] 斩草除根 灭绝人性

[反义] 慈悲为怀

73、在劫难逃zài jiã nán táo

[释义] 劫:劫数。佛教指大灾难。原指命中注定;后指不可避免的灾难。

[语出] 元·无名氏《冯玉兰夜月泣江舟》:“那两个是船家将钱觅到;也都在劫数里不能逃。”

[正音] 劫;不能读作“qù”。

[辨形] 劫;不能写作“却”。

[近义] 劫数难逃 坐以待毙

[反义] 洪福齐天 鸿运高照

[用法] 含贬义。多指人或物难逃灾祸或法网;现常借指难以避免的倒霉的事。一般作谓语、分句。

[辨析] ~与“在所难免”都有不可避免之意。~偏重于灾祸难免;“在所难免”不限于灾祸。

74、漏网之鱼lîu wǎng zhī yú

[释义] 从网眼里漏出去的鱼。比喻侥幸逃脱的罪犯或敌人。

[语出] 晋·陆机《五等诸侯论》:“六臣犯其弱纲;七子冲其漏网。”唐·吕向注:“漏网;谓孝景时法网疏宽也。”《史记·酷吏列传》:“网漏于吞舟之鱼。”《元曲选外编·关汉卿《陈母教子》:“你这漏网之鱼都跳过;固何撇下状元郎?”

[正音] 漏;不能读作“lù”。

[辨形] 漏;不能写作“露”。

[近义] 丧家之犬 亡命之徒 漏网游鱼

75、束手无策shù shǒu wú câ

[释义] 策:办法。就像手被捆住一样;一点办法也没有。

[语出] 宋·王柏《鲁斋集》:“士大夫念虑不及此;一旦事变之来;莫不束手无策。”

[正音] 策;不能读作“châ”。

[辨形] 手;不能写作“首”。

[近义] 无能为力 一筹莫展

[反义] 得心应手 左右逢源

[用法] 用作贬义。一般作谓语、宾语、定语。

[辨析] ~和“一筹莫展”都有“什么办法也想不出来”的意思。但~语义重;且较形象。

76、啸聚山林xiào jù shān lín

[释义] 〖解释〗啸聚:互相呼召着聚合起来。指反抗反动统治而聚众起事。

[语出] 〖出处〗明·施耐庵《水浒传》第八十五回:“我这伙好汉,非比啸聚山林之辈。”

77、物竞天择wù jìng tiān zã

[释义] 达尔文进化论。谓万物在优胜劣汰的竞争中,通过变异、遗传和自然选择的发展过程。

78、无动于衷wú dîng yú zhōng

[释义] 衷:内心。丝毫没有触动内心。形容对应该动心的事情毫无感触;漠然置之。

[语出] 清·蒲松龄《聊斋志异》:“闻之默然良久;若不能无动于衷者。”

[正音] 衷;不能读作“āi”。

[辨形] 衷;不能写作“哀”。

[近义] 不动声色 麻木不仁

[反义] 感人肺腑

[用法] 多含贬义。多指对应当关心的事情却置之不理、漠不关心。一般作谓语。

[辨析] ~和“不动声色”都有不为外界所动的意思。但“不动声色”多用于形容态度镇定、冷静;而~还可以形容心肠硬、冷酷;或意志坚定。多含贬义。

79、五彩斑斓wǔ cǎi bān lán

[释义] 五彩:指青、黄、赤、白、黑五色。指多种颜色错杂而繁多耀眼

80、日薄西山rì bï xī shān

[释义] 薄:迫近;西山:泛指西边的高山。太阳快落山了。比喻人已经衰老或事物衰败腐朽;临近死亡。

[语出] 《汉书·扬雄传》:“临汨罗而自陨兮;恐日薄于西山。”

[正音] 薄;不能读作“báo”。

[辨形] 薄;不能写作“簿”。

[近义] 日薄崦嵫 气息奄奄

[反义] 朝气蓬勃 蒸蒸日上

[用法] 用作贬义。一般作谓语、宾语、补语。

[辨析] ~和“日薄崦嵫”都可形容太阳即将落山或比喻人或事物将到尽头。但~较常用;而“日薄崦嵫”不太常用。

81、气息奄奄qì xī yǎn yǎn

[释义] 气息:呼吸时出入的气;奄奄:呼吸微弱的样子。形容呼吸微弱;快要断气的样子。也比喻事物衰败没落;即将灭亡。

[语出] 晋·李密《陈情表》:“但以刘日薄西山;气息奄奄;人命危浅;朝不虑夕。”

[正音] 奄奄;不能读作“yān yān”。

[辨形] 息;不能写作“吸”。

[近义] 奄奄一息 苟延残喘

[反义] 生龙活虎 生气勃勃

[用法] 用作贬义。一般作谓语、补语。

[辨析] ~和“奄奄一息”都可形容“气息微弱;生命垂危”;引申为事物将亡。但“奄奄一息”比~语气重。

82、变化多端biàn huà duō duān

[释义] 端:头绪;方面。形容变化很多、很大;没有头绪。

[语出] 明·冯梦龙《古今小说·陈从善梅岭失浑家》:“这齐天大圣神通广大;变化多端。”

[正音] 化;不能读作“huā”。

[辨形] 端;不能写作“瑞”。

[近义] 再接再厉 变化莫测

[反义] 一成不变 强弩之末 一如既往

[用法] 形容变化的项目、样子极多。一般作谓语。

[辨析] (一)~和“变幻莫测”;都表示变化很多。但~偏重变化得没有头绪和规律;“变幻莫测”偏重指变化得使人无法捉摸;感到困惑。

83、世外桃源shì wài táo yuán

[释义] 借指一种空想的脱离现实斗争的美好世界。世外桃源是一个人间生活理想境界的代名词,相当于西方的极乐世界或者天堂。千百年来,完美主义者无不苦苦追寻、刻意营造自己想象中的“世外桃源”。

[语出] 清·孔尚任《桃花扇》:“且喜已到松凤阁;这是俺的世外桃源。”

[辨形] 源;不能写作“园”。

[近义] 洞天福地

[反义] 人间地狱

[用法] 比喻不受外面影响的生活安乐、环境幽静的美好地方。

[英译] a heaven of peace and happiness

84、豁然开朗huî rán kāi lǎng

[释义] 豁然:开阔敞亮的样子;开朗:地方开阔;光线充足、明亮。指一下子出现了开阔明亮的境界。也形容一下子明白了某种道理;心情十分舒畅。

[语出] 晋·陶渊明《桃花源记》:“初极狭;才通人。复行数十步;豁然开朗。”

[正音] 豁;不能读作“hâ”。

[辨形] 豁;不能写作“忽”;朗;不能写作“郎”。

[反义] 百思莫解 大惑不解

85、黄发垂髫huáng fà chuí tiáo

[释义] 黄发:老年人头发由白转黄;垂髫:古时单童子未冠者头发下垂。指老人与儿童。

86、怡然自乐yí rán zì lâ

[释义] 〖解释〗怡然:喜悦的样子。形容高兴而满足。

[语出] 〖出处〗晋·陶潜《桃花源记》:“黄发垂髫,并怡然自乐。”

87、出淤泥而不染chū yū ní ãr bù rǎn

[释义] 淤泥:水底的污泥;染:沾。生长在污泥中;而不被污泥所污染。

[语出] 宋·周敦颐《爱莲说》:“予独爱莲之出淤泥而不染;濯清连而不妖;„„”

[正音] 淤;不能读作“wū”。

[辨形] 淤;不能写作“於”。

[近义] 洁身自好

[反义] 同流合污

[用法] 比喻人处在污浊的环境里;仍能保持纯洁高尚的品格。

88、水落石出shuǐ luî shí chū

[释义] 水落下去;水底的石头就露出来。比喻事情经过澄清以后彻底暴露;真相大白。

[语出] 宋·欧阳修《醉翁亭记》:“野芳发出幽香;佳木秀而繁阴;风霜高洁;水落而石出者;山间之四时也。”

[正音] 落;不能读作“là”或“lào”。

[辨形] 落;不能写作“摞”。

[近义] 真相大白 原形毕露

[反义] 匿影藏形

[用法] 用作褒义。多用来指某个被歪曲或掩盖的事情真相搞清楚了;有时也可表示事情一清二楚。一般作谓语、宾语、补语。

[辨析] ~和“真相大白”;都有“真实情况搞清楚了”的意思;但~是比喻性偏重于“情况搞清楚了”;“真相大白”偏重于被掩盖或歪曲的事情或情况搞清楚了。

89、水波不兴shuǐ bō bù xīng

〖解释〗:没有涟漪和波纹。形容十分平静。

〖出处〗:宋·苏轼《前赤壁赋》:“苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来,水波不兴。” 〖近义词〗:风平浪静

〖反义词〗:波澜壮阔

90、天下为公tiān xià wãi gōng

[释义] 天下是大家公有的。原指不把君位当成一家的私有。后指国家的一切都属于人民。

[语出] 《礼记·礼运》:“大道之行也;天下为公。”

[正音] 为;不能读作“wâi”。

[辨形] 公;不能写作“共”。

[近义] 天下一家

[反义] 天下为家

91、选贤举能xuǎn xián jǔ nãng

[释义] 选举贤人;荐举能人。

[语出] 《旧唐书·食货志上》:“设官分职;选贤任能;得其人则有益于国家;非其才则遗患于黎庶。此义不可不知也。”

[辨形] 贤;不能写作“弦”。

[近义] 任人唯贤 知人善任 量才录用

[反义] 任人唯亲 拉帮结派 结党营私

92、讲信修睦jiǎng xìn xiū mù

[释义] 人与人之间,国与国之间,讲究信用,谋求和睦。

[语出] 西汉·戴圣《礼记·礼运》:“选贤与能,讲信修睦。”

93、隐天蔽日yǐn tiān bì rì

[释义] 〖解释〗把天遮住,把太阳也挡住了。形容覆盖的面积广大。

[语出] 〖出处〗北魏·郦道元《水经注·江水》:“自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处,重岩叠嶂,隐天蔽日,自非停午夜分,不见曦月。”

94、如履平地rú lǚ píng dì

[释义] 履:踩。像走在平地上一样。比喻从事某项活动十分顺利。

[语出] 唐·裴铏《周邯》:“因夷人卖奴,年十四五,视其貌甚慧黠。言善入水,如履平地。”