仿写校园交响诗

仿写校园交响诗

【范文精选】仿写校园交响诗

【范文大全】仿写校园交响诗

【专家解析】仿写校园交响诗

【优秀范文】仿写校园交响诗

范文一:校园交响诗

《校园交响诗》教学设计 一、复习引入

师:校园宛如一个摇篮,陪伴我们成长;校园宛如一方乐土,给予我们快乐。这节课,让我们徜徉于如诗如画的文字中,共同感受那绚丽多彩的校园生活!(板书课题)

1、复习词语

汲取、储积、硕果累累、馥郁、袅袅婷婷、亭亭华盖、书声琅琅、恬静

(1)复习词语。

(2)选择喜欢的词语说一句话。

2、复习内容

师:我们一起来回顾一下上节课的学习内容,看看你有哪些收获?

二、学习课文,体悟情感 1、师:刚刚同学们已经总结出上节课我们的学习方法。现在让我们走进课文,看看校园中还有哪些珍贵的记忆?

学习要求:

有感情地朗读课文第3---5部分,

我最欣赏这些优美词句:

(1)因为它运用了 修辞方法,把……比作……;把……比作……

(2)因为它使我联想(想象)到……

2.小组交流感受,集中汇报。

3.赏析例选片段,集体品读。

(1)花瓣

“啊!飞来的花瓣,变成一朵朵馥郁的鲜花,开在老师的心间。”

① 完成填空题,感受师生情深。

② 理解“馥郁”,体会老师收到贺卡时的欣慰与幸福。

老师笑了,因为……

老师笑了,因为……

老师笑了,因为……

思考:看到一封封学生的来信,老师还可能表现出什么情绪?

(引导学生总结出这部分的学法:读懂内容——读出画面——读出韵味。)

(2)喷泉

① 默读短文,分别找出描写喷泉和老人的句子。

② 教师配乐朗诵描写老人的句子。

③ 学生讨论理解句子“啊!老爷爷永远睡去了,而喷泉却依然醒着”

(感受老校工的崇高精神)

④ 训练说话:你想对老爷爷说些什么?

老爷爷,我想对你说……

孩子们,……

(3)树根

“当繁花满枝,当硕果累累,我们谁也会忘记哺育我们的树根,是它默默地汲取大地的营养传递给我们。”

(体会我们对默默哺育我们的老师的感激之情)

“落花会成为大地的营养,果核也会变成大树的根!”

啊!让我们去做根的事业,长出亭亭华盖的大树。

(这两句话写出老师对“我们”的谆谆教导和“我们”决心长大成才,为社会奉献自己那亭亭华盖的大树和累累的硕果。这两句话既是《树根》这一部分的总结,也是全文的总结。)

三、回顾全诗,深化拓展

1.师:思考:文章五个部分与题目有什么关系?这五个部分在写法上有什么共同的特点?(这五个场景在描述时,都是先具体地描写,最后抒发情感。)

2.学生自由发言。

3.全文在语言和写法上有什么特点?(运用了比喻、排比、拟人等形象的手法。)

4、教师相机介绍散文诗,学生加深对散文诗的认识。

(散文诗是精短的、有着内部韵律的、文字精美的、哲思的文字。它的内容具有跳跃性,以凝炼的语言营造诗情画意;并且多用象征、暗示等手法扩大内容和容量,这就留下较多可供读者自由大胆地进行想象的空间。)

5、配乐朗诵散文诗。

师:同学们,六年的小学生活即将画下句点,回首这六年中的点点滴滴,一定有某一片记忆让你动情,请带上各自的感受,再次朗读这首散文诗。

6.练笔

师:校园中还有哪些场景撩拨了你的情绪?请拿起笔写下自己的思考。

(1)结合自己的体会想想:我们的校园还像什么?请你们仿照文章的写法,选择一个场景写下来。

(2)毕业在即,你有什么话要说给可爱的校园吗?

(3)指名读。(学生评价)

四、课堂小结

这一句句真诚的话语,道出了你对母校的眷恋与不舍;这一句句真诚的话语,倾注了你对师长的感谢与祝福;校园是我们永远挥之不去的记忆,校园交响诗将唱响我们心中的每一个角落。。

五、布置作业

1.有感情地朗读全文,选择自己喜欢的部分背诵。

2.阅读作者望安的其他作品。

《校园交响诗》教学设计 一、复习引入

师:校园宛如一个摇篮,陪伴我们成长;校园宛如一方乐土,给予我们快乐。这节课,让我们徜徉于如诗如画的文字中,共同感受那绚丽多彩的校园生活!(板书课题)

1、复习词语

汲取、储积、硕果累累、馥郁、袅袅婷婷、亭亭华盖、书声琅琅、恬静

(1)复习词语。

(2)选择喜欢的词语说一句话。

2、复习内容

师:我们一起来回顾一下上节课的学习内容,看看你有哪些收获?

二、学习课文,体悟情感 1、师:刚刚同学们已经总结出上节课我们的学习方法。现在让我们走进课文,看看校园中还有哪些珍贵的记忆?

学习要求:

有感情地朗读课文第3---5部分,

我最欣赏这些优美词句:

(1)因为它运用了 修辞方法,把……比作……;把……比作……

(2)因为它使我联想(想象)到……

2.小组交流感受,集中汇报。

3.赏析例选片段,集体品读。

(1)花瓣

“啊!飞来的花瓣,变成一朵朵馥郁的鲜花,开在老师的心间。”

① 完成填空题,感受师生情深。

② 理解“馥郁”,体会老师收到贺卡时的欣慰与幸福。

老师笑了,因为……

老师笑了,因为……

老师笑了,因为……

思考:看到一封封学生的来信,老师还可能表现出什么情绪?

(引导学生总结出这部分的学法:读懂内容——读出画面——读出韵味。)

(2)喷泉

① 默读短文,分别找出描写喷泉和老人的句子。

② 教师配乐朗诵描写老人的句子。

③ 学生讨论理解句子“啊!老爷爷永远睡去了,而喷泉却依然醒着”

(感受老校工的崇高精神)

④ 训练说话:你想对老爷爷说些什么?

老爷爷,我想对你说……

孩子们,……

(3)树根

“当繁花满枝,当硕果累累,我们谁也会忘记哺育我们的树根,是它默默地汲取大地的营养传递给我们。”

(体会我们对默默哺育我们的老师的感激之情)

“落花会成为大地的营养,果核也会变成大树的根!”

啊!让我们去做根的事业,长出亭亭华盖的大树。

(这两句话写出老师对“我们”的谆谆教导和“我们”决心长大成才,为社会奉献自己那亭亭华盖的大树和累累的硕果。这两句话既是《树根》这一部分的总结,也是全文的总结。)

三、回顾全诗,深化拓展

1.师:思考:文章五个部分与题目有什么关系?这五个部分在写法上有什么共同的特点?(这五个场景在描述时,都是先具体地描写,最后抒发情感。)

2.学生自由发言。

3.全文在语言和写法上有什么特点?(运用了比喻、排比、拟人等形象的手法。)

4、教师相机介绍散文诗,学生加深对散文诗的认识。

(散文诗是精短的、有着内部韵律的、文字精美的、哲思的文字。它的内容具有跳跃性,以凝炼的语言营造诗情画意;并且多用象征、暗示等手法扩大内容和容量,这就留下较多可供读者自由大胆地进行想象的空间。)

5、配乐朗诵散文诗。

师:同学们,六年的小学生活即将画下句点,回首这六年中的点点滴滴,一定有某一片记忆让你动情,请带上各自的感受,再次朗读这首散文诗。

6.练笔

师:校园中还有哪些场景撩拨了你的情绪?请拿起笔写下自己的思考。

(1)结合自己的体会想想:我们的校园还像什么?请你们仿照文章的写法,选择一个场景写下来。

(2)毕业在即,你有什么话要说给可爱的校园吗?

(3)指名读。(学生评价)

四、课堂小结

这一句句真诚的话语,道出了你对母校的眷恋与不舍;这一句句真诚的话语,倾注了你对师长的感谢与祝福;校园是我们永远挥之不去的记忆,校园交响诗将唱响我们心中的每一个角落。。

五、布置作业

1.有感情地朗读全文,选择自己喜欢的部分背诵。

2.阅读作者望安的其他作品。

范文二:校园交响诗

校园交响诗

教学目标

1理解课文内容。在理解课文内容的基础上有感情地朗读课文。 亭亭玉立

井然有序

汗流浃背 2. 了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物

的,体会课文所表达的思想感情。激发学生对校园的热爱之情。3. 学会生字新词。

4选择自己喜欢的段落背诵。

课前预习

识记生字词

给下列生字注音并组词 汲 ( ) 循 ( ) 储 ( 恬 ( ) 袅 ( ) 婷 ( )瓣 ( ) 蕾 ( 砌 ( ) 硕 ( ) 积累生词并解释 汲取

储积 恬静 堆砌

硕果累累

书声琅琅

生机勃勃

绚丽多彩

袅袅炊烟

琅 ( 吮 (

繁华满枝

知识链接

散文诗是精短的、有着内部韵律的、文字精美的、哲思的文字。它的内容具有跳跃性,以凝炼的语言营造诗情画意;并且多用象征、暗示等手法扩大内容和容量,这就留下较多可供读者自由大胆地进行想象的空间。

高效课堂

1默读课文,解决以下问题:

诗中选取哪些富有特色的场景描绘多彩的校园生活?

细读课文,理解感悟。 讨论交流:

1、课文中的五个小标题分别比喻了什么? 蜂巢

鸟岛

花瓣

) ) ) )

喷泉

树根

2、联系课文内容和自己的生活实际,说说你最喜欢的内容和自己的感受。写一段话。

当堂检测

课后练习

范文三:校园交响诗

校园交响诗

蜂巢

教室,像一只蜂巢。

排列的桌椅,是一格一格的蜂房,井然有序。上课铃一响,你一格,我一格,大家坐好。在老师的传授中汲(jí)取,在各科的书籍里寻觅。时而循着历史的长河飞向遥远的古代;时而飞翔在当今的科学天地。时而书声琅(láng)琅;时而书写沙沙。在知识的大海里采集、探索、积累。像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉,嗡嗡嘤(yīng)嘤地飞鸣、渴求。在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜。

啊!一只甜蜜的蜂巢。

鸟岛

下课了,校园,像一座鸟岛。

美的交响曲回旋在这一片乐土。花丛树下,草坪操场,运动衫,彩裙……飞翔的、流动的身影,旋转的舞步,亭亭玉立的风姿,像鸟儿款款地低飞,欢快地跃动,像鸟儿舒展地起舞,恬(tián)静地栖(qī)息。歌声,笑语,像海潮的喧哗中,鸟儿倾心地鸣啭(zhuàn)。 同浴着阳光,共享着欢乐,又增添着温暖,充实着幸福。

啊!一个生机勃勃的鸟岛。

花瓣

一年一度教师节,老师的办公桌上,飞来了彩色的花瓣。你看,那一封封学生来信——淡蓝的、粉红的、嫩绿的、浅黄的……一封一封,寄来了一颗颗赤诚的心。忽而,窗外飞来了一只白鸽,送来了一片云——一页洁白的信。老师欣喜地取下,看到了当年一名淘气生真切的思念、热情的祝福。当一串鸽哨响起,老师目送着白鸽远飞天际,深情祝愿似欲随它飞去。

啊!飞来的花瓣,变成一朵朵馥郁(fùyù)的鲜花,开在老师的心间。

喷泉

校园里,一泓(hónɡ)不绝的喷泉。

晶莹的水喷洒变幻,袅(niǎo)袅婷(tíng)婷,像轻盈多姿的水上芭蕾(lěi)。美的闪跃中,我思念那位已故的花匠。这位老爷爷,为学校种了许多绚丽多彩的花。为校园早一天有这喷泉,他顶着烈日,砌着水池。紫铜色的脸上,汗珠汇成了小溪。那天,我中午来上学,见他已汗流浃背,仍然头也不抬地砌着砖。我站在一旁,吮(shǔn)着冰棍,好奇地看着他灵巧的手。现在,我每次想起,总在后悔,为什么没把冰棍递给他呢?

望着喷泉,听着哗哗的水声,似乎,欢乐的歌伴着婀娜的舞。这里,可有老爷爷的汗水?可有他劳动后的欣慰?

啊!老爷爷永远睡去了,而喷泉却依然醒着。

树根

我们是桃花李花,多么美的比喻;我们会成为丰硕的果实,多么好的未来。当繁花满枝,当硕果累[léi]累,我们谁也不会忘记哺育我们的树根,是它默默地汲取大地的营养传递给我们。

啊!老师,您多么像树根。当我们用根来赞颂您时,您说:

“落花会成为大地的营养,果核也会变成大树的根!”

啊!让我们去做根的事业,长出亭亭华盖的大树。

范文四:27.校园交响诗

六年级语文配餐作业 ○27 27.校园交响诗

基础巩固

一、读拼音,写词语。

tián jìng jí qǔ chǔ xù huā

( ) ( ) ( ) ( ) fēng shuî qì zhuān tián jìng ē

( ) ( ) ( ) ( )

二、一字多音。 pēãi( ) fï( ) 喷累佛âěi( )ú( )

三、组词。

汲( ) 恬( ) 栖( ) 馥( 泓( ) 蕾( ) 吮( ) 循(

四、根据意思写词语。

1.形容女子走路体态轻盈优美。 (

2.大的果实接连成串。 (

3.姿态柔软而美好。 (

4.安静、宁静。 (

5.吸取 (

五、各就各位,选词填空。 àn ï ) ) ) ) ) ) ) b nu

喧闹 热闹 喧哗

1.走进( )的百货超市,一片繁华的景象。

2.歌声、笑语,像海潮的( )中,鸟儿倾心的鸣啭。

3.从( )的都市来到郊外的农村度假是十分惬意的事。 寻求 寻觅

4.在老师的传授中汲取,在各科的书籍里( )。 5.早年的周恩来,远涉重洋,( )救国救民的真理。 能力提升

六、选出下列句子所运用的修辞方法。

比喻 拟人 排比 夸张

1.冬天麦盖三成被,来年枕着馒头睡。 ( ) 2.春天,老师领我们爬山;夏天,老师教我们游泳;秋

天,老师带我们野炊;冬天,老师教我们溜冰。( ) 3.晶莹的水喷散变幻,像轻盈多姿的水上芭蕾。( ) 4.啊!老爷爷永远睡去了,而喷泉却依然醒着。( ) 拓展拔高

七、课文分别把校园的五个场景写成什么?联系课文内容 和生活实际,说说你的感受。

_________________________ _________________________

范文五:27校园交响诗

27校园交响诗

教学目标:

1、知识与能力:指导学生有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。引导学生了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物的,体会课文所表达的思想感情。

2、过程与方法:帮助学生学会“汲、琅、恬、袅、婷、蕾、吮”7个要求会认的字和“汲、恬、瓣、砌、硕”6个会写的字;掌握“汲取、储积、恬静、花瓣、芭蕾、砌着砖、丰硕、硕果累累、袅袅婷婷、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩”等词语。

3、情感与价值:激发学生的阅读兴趣,培养自主阅读能力,在阅读中启发想象,拓展创造思维。

教学重点:读懂课文内容,展开想象,体会校园生活的多姿多彩,激发学生对小学生活的热爱,对为他们付出辛勤劳动的教职员工的热爱和感激之情。

教学难点:理解课文中生动形象的优美语言和表达方法,体会文章的思想感情。

教学准备:1、预习课文,了解课文内容。2、课件准备。

教学设计:

第一课时

一、揭示课题,出示标题ppt。

二、生字词

1、生字(见课后)

2、生词

汲取 储积 恬静 花瓣 堆砌 硕果累累 书声琅琅 生机勃勃 绚丽多彩 袅袅炊烟 亭亭玉立 井然有序 汗流浃背 繁华满枝 汲取:吸取。

恬静:安静、宁静。

丰硕:(果实)又多又大(多用于抽象事物)。

硕果累累:打的果实接连成串。

袅袅婷婷:形容女子走路体态轻盈优美。

婀娜:(姿态)柔软而美好。

馥(fù)郁:香气很浓。

三、交响曲:一般是由四个乐章组成,而只有一个乐章的就被称为交响诗。

交响诗的创作往往是根据某一著名的文学作品进行构思和想象,并通过音乐加以体现,即用音乐的手法来解释或表达诗人、文学家或哲学家所要表达的思想感情。

四、解题

课题以比喻的方式,形象地点出校园生活是丰富多彩的,富有诗意的,令人回味的。

五、课文感知

1、诗中选取哪些富有特色的场景描绘多彩、美好的校园生活?课文中的五个小标题分别比喻了什么?

2、蜂巢

①ppt出示“蜂巢”一章课文并看蜂巢图片1张

②●汲(jí)取:吸收。 琅(láng)琅:响亮的读书声。

●在本段中用了————修辞手法。

●多么恰如其分的————:把———比作蜂巢,把————比作蜜蜂,把———比作储积花蜜。

●蜂巢——蜜蜂——储积花蜜(积累知识)

●把教室比作蜂巢,把排列的桌椅比作一格一格的蜂房,把学生比作一只只金色的小蜜蜂。把学生们在学校的学习比成在知识的海洋里采集、探索、积累,然后回到各自的蜂房里储积着蜜——知识和能力。

第二课时

3、鸟岛

①出示“鸟岛”一章课文病看活动图片1张

●用“鸟岛”来比喻校园的课间生活。

●文中用了哪些比喻?把什么比作什么?

●鸟岛——鸟儿——共享欢乐(生机勃勃的生活)

②用“鸟岛”来比喻校园的课间生活,有静有动,有歌有舞;有海潮般的喧哗,有鸟儿般的鸣叫。这样的比喻使读者能马上想象出此情此景,既形象又生动。

4、花瓣

①出示“花瓣”一章课文

②你知道老师为什么笑吗?

③花瓣——来信——真切思念(师生情深)

④“花瓣”既可以理解为他们是辛勤的园丁——老师培育的一朵朵鲜花,他们寄来的“花瓣”是一颗颗赤诚的心,一声声深情地祝愿,表达学生对老师的深情;也可以理解为这些“花瓣”聚成一朵朵鲜花,开在老师心中,表达了老师在自己学生的祝福中得到了回报,心中感到无比幸福。

5、喷泉

①出示“喷泉”一章课文并看喷泉图片1张

②你想对老爷爷说些什么?

③喷泉——花匠——忘我劳动(永存我们心中)

④喷泉象征着老校工为了给我们营造美丽舒适的学习环境而不辞辛苦、忘我劳动的精神,这精神就像这依然醒着的喷泉一样,永存在我们心中。

6、树根

①出示“树根”一章课文

②果核:我们

决心——,决心——,决心——,„„

树根——老师——输送营养(根的事业)

③啊!老师,您多么像树根。„„„长出亭亭华盖的大树。“这两句话写出老师对“我们”的谆谆教导和“我们”决心长大成才,为社会奉献自己那亭亭华盖的大树和累累的硕果。这两句话既是《树根》这一部分的总结,也是全文的总结。

六、总结

1、蜂巢——蜜蜂——储积花蜜(积累知识)

鸟岛——鸟儿——共享欢乐(生机勃勃的生活)

花瓣——来信——真切思念(师生情深)

喷泉——花匠——忘我劳动(永存我们心中)

树根——老师——输送营养(根的事业)

2、学生感情的变化:

美好回忆 感恩之心参天大树

七、赞美老师的名言

1、一日为师,终身为父。——关汉卿

2、三人行必有我师焉;择其善者而从之,其不善者而改之。——孔子

3、人非生而知之,孰能无惑?惑而不从师,其为惑也,终不解矣。韩愈

八、课外作业

1.写一篇赞美老师的文章,体裁不限,字数在500字左右。

2. 仿照课例,选取一处场景,围绕一个主题,以组诗的形式,尝试创作一首《______的交响诗》。

九、课外拓展:散文诗

散文诗是精短的、有着内部韵律的、文字精美的、哲思的文字。它的内容具有跳跃性,以凝炼的语言营造诗情画意;并且多用象征、暗示等手法扩大内容和容量,这就留下较多可供读者自由大胆地进行想象的空间。 十、《教师礼赞》

青丝之间添华发,三尺讲台荡笑多少个春夏秋冬, 声

你是红烛燃烧着亮丽的生命, 你用友爱缩短着心与心的路程。 奉献几多血和汗, 你是那阳光融化冷漠的冰雪, 不求青史留英名, 你是那向导引人走出科学的迷宫。 你用真情传播着智慧的火种。 啊!光荣的教师,辛勤的园丁! 就象那春蚕献出一生的忠诚, 桃李芬芳是你的欢乐,默默奉献就象那冬梅吟唱着早春的歌声。 无私的心灵。

啊!光荣的教师,辛勤的园丁! 多少个不眠之夜,多少次灯光长桃李芬芳是你的欢乐,默默奉献明, 无私的心灵。

例文:《校园交响诗》

大海洋

操场是一个大海洋。

下课了,小鱼小虾们都尽情地在操场上快乐的玩耍、嬉戏,开心极了。舞步在款款地低飞,歌声在欢快地鸣啭,海草下小鱼小虾们玩起了捉迷藏。

同浴着海面上的阳光,同享着欢乐,又增添着温暖,充实着幸福。

啊!真是一个幸福的大海洋!

森林

教室像一个大森林。

小动物是在教室里寻觅着知识的踪迹,在老师传授的知识中共同学习,在知识的海洋里共同沐浴。

共同享受着森林里的求知气息,共同享受着森林里的知识游戏,共同享受着智慧的果实。

啊!真是一个充满知识的森林。

羽毛

一年一度的教师节,在老师的办公桌上飞来了彩色的羽毛,鲜红的、粉红的、橘黄的......

一片一片代表着一颗颗赤诚的心,当一只鸽子飞来的时候嘴上叼着一封信,寄来了当年班上后进生的一页洁白的信。

啊!老师,您可知道我多舍不得你啊!

种子

我们是桃花李花,多么美的比喻。我们是清晨八、九点的太阳,是祖国的未来。

当爸爸妈妈们把我们 —— 一颗颗小小的种子,播种下来时,是老师,您整天给我们浇水施肥、除草、除虫。

当我们相继开放自己美丽的花朵时,您当时有多么高兴,多么骄傲,我们的灿烂倾注了您所有的心血。

啊!谢谢您老师,是您悉心照顾了我们,谢谢!

板书设计:

校园交响诗

蜂巢——蜜蜂——储积花蜜(积累知识)

鸟岛——鸟儿——共享欢乐(生机勃勃的生活) 美好回忆

花瓣——来信——真切思念(师生情深) 感恩之心

喷泉——花匠——忘我劳动(永存我们心中) 参天大树

树根——老师——输送营养(根的事业)

课后记:

范文六:27校园交响诗

语文 章节

班级: 6

六 年

班 27 校园交响诗

学生姓名: 课时 2

课题

学案编号: 编写 陈玉 审核 人 洁 人

王 忠 志

【学习目标】 1、指导学生有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 2、引导学生了解课文诗如何采用比喻的手法来描述事物的,体会课文所表达的思想感情。 3、帮助学生学会“汲、琅、恬、袅、婷、蕾、吮”7 个会认字和“汲、储、恬、瓣、砌、 硕”6 个会写字;掌握“汲取、储积、恬静、花瓣、砌着砖、丰硕、硕果累累、书声琅琅、 生机勃勃、绚丽多彩”等词语。 【学习重点】 引导学生了解课文诗如何采用比喻的手法来描述事物的,体会课文所表达的思想感情。 【学习难点】 引导学生了解课文诗如何采用比喻的手法来描述事物的,体会课文所表达的思想感情。 【学案使用说明】 预习要求借助工具书完成,合作探究要在熟读课文内容基础上完成。 1、自读课文,注意生字的读音。 我的疑惑、我的补充 2、 认读生字词;看看字音是否读准,句子是否读通顺。 预习 要求 3、思考;课文写了校园的哪几个场景? 1、 我用 辨析组词: 汲 ( 极 ( 级 ( )浪 ( ) 朗 ( 方法记住了( )字。

) 恬 ( ) 甜 (

) ) )

婷 ( 停 ( 亭 (

) ) )

)郎 (

) 舌 (

2、课文写了校园的哪几个场景? 预习 成果 展示 《校园交响诗》一文,以优美生动的语言,把 巢。把 把 比作鸟岛, 比作树根,把 比作花瓣,而哗哗的喷泉 比作蜂

里更有着老花匠 同时也从侧面歌颂了学校生活的美好。

1.自由读, 想一想: 作者把什么比作了什么?这是一座什么样 的蜂房? 2.小组交流. .

3.自己运用联想和想象的方法,领悟到什么? 合 作 探 究

4.组内交流 5.有感情地朗读这个场景,通过读出诗的韵味,感受诗的意 境美。 (提示:把自己放在文章中,身临其境地读。)

6.回顾过程,总结学法 想一想刚才我们是按照什么样的顺序学习的? (组内交流)

7.运用刚才总结的学习方法自主学习其他四个主题的片 段.(交流汇报)

整 理 总 结 延 伸 搜集赞美学校的诗歌。语文 章节

班级: 6

六 年

班 27 校园交响诗

学生姓名: 课时 2

课题

学案编号: 编写 陈玉 审核 人 洁 人

王 忠 志

【学习目标】 1、指导学生有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 2、引导学生了解课文诗如何采用比喻的手法来描述事物的,体会课文所表达的思想感情。 3、帮助学生学会“汲、琅、恬、袅、婷、蕾、吮”7 个会认字和“汲、储、恬、瓣、砌、 硕”6 个会写字;掌握“汲取、储积、恬静、花瓣、砌着砖、丰硕、硕果累累、书声琅琅、 生机勃勃、绚丽多彩”等词语。 【学习重点】 引导学生了解课文诗如何采用比喻的手法来描述事物的,体会课文所表达的思想感情。 【学习难点】 引导学生了解课文诗如何采用比喻的手法来描述事物的,体会课文所表达的思想感情。 【学案使用说明】 预习要求借助工具书完成,合作探究要在熟读课文内容基础上完成。 1、自读课文,注意生字的读音。 我的疑惑、我的补充 2、 认读生字词;看看字音是否读准,句子是否读通顺。 预习 要求 3、思考;课文写了校园的哪几个场景? 1、 我用 辨析组词: 汲 ( 极 ( 级 ( )浪 ( ) 朗 ( 方法记住了( )字。

) 恬 ( ) 甜 (

) ) )

婷 ( 停 ( 亭 (

) ) )

)郎 (

) 舌 (

2、课文写了校园的哪几个场景? 预习 成果 展示 《校园交响诗》一文,以优美生动的语言,把 巢。把 把 比作鸟岛, 比作树根,把 比作花瓣,而哗哗的喷泉 比作蜂

里更有着老花匠 同时也从侧面歌颂了学校生活的美好。

1.自由读, 想一想: 作者把什么比作了什么?这是一座什么样 的蜂房? 2.小组交流. .

3.自己运用联想和想象的方法,领悟到什么? 合 作 探 究

4.组内交流 5.有感情地朗读这个场景,通过读出诗的韵味,感受诗的意 境美。 (提示:把自己放在文章中,身临其境地读。)

6.回顾过程,总结学法 想一想刚才我们是按照什么样的顺序学习的? (组内交流)

7.运用刚才总结的学习方法自主学习其他四个主题的片 段.(交流汇报)

整 理 总 结 延 伸 搜集赞美学校的诗歌。

范文七:校园交响诗教案

校园交响诗

目标:

⒈指导学生有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

⒉引导学生了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物的,体会课文所表达的思想感情。

⒊帮助学生掌握“汲取、储积、书声琅琅、袅袅婷婷……”等词语。 重、难点

⒈读懂课文内容,感受校园生活的美好。

⒉了解文章的表达方法,体会作者的感情。

教法

范读、引导、点拨法

学法

朗读、思考、自主探究

教程:

一、 欣赏图片,导入新课

⒈教师出示校园生活的各个场景图片,学生自由欣赏。

⒉引导发现,说说画面上展示的都是什么内容?

⒊教师小结。

⒋板书课题:校园交响诗

⒌学生齐读课题。

二、 整体感知课文

⒈自读课文,完成以下两个任务:

⑴读准字音,读通句子。

⑵课文中分别把校园的五个场景比喻成了什么?

⒉反馈交流:

⑴教师出示文中的生字新词,检查自学情况。

① 指名认读,评议正音。

② 重点指导读好以下字词。

书声琅琅(láng) 水上芭蕾(lěi)

袅(niǎo)袅婷婷 硕果累(léi)累

③ 指导学生带着情感读词语。

④比较识记字形。

“瓣”中间是一个“瓜”字,与“辨、辩、辪”比较识记。

⑵课文从五个方面具体地描述了校园生活:

① 把课堂上坐着学生的教室比喻成蜂巢。

② 把下课后活跃着学生的教室比喻成鸟岛。

③ 把教师节学生寄给老师的贺卡比喻成花瓣。

④ 把已故花匠为美化校园而留下的汗水比喻成喷泉。

⑤ 把辛勤培育学生成长的老师比喻成树根。

三、 自主赏析

⒈从文中所描写的五个场景中,自由地选择自己最喜欢的一个场景,用心地读一读,并把自己最喜欢的词语或句子画出来。

⒉指名反馈,全班交流:

⑴蜂巢

“在知识的大海里采集、探索、积累。像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉,嗡嗡嘤嘤地飞鸣、渴求。在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜。” ① 理解比喻修辞手法的运用。

② 抓住动词感受学生们收获知识的快乐。

③ 让学生带着自己的体会有感情地朗读课文。

⑵鸟岛

① 指名读这一段文字。

② 引导学生体会课间校园活动的欢乐。

③ 指导朗读。

⑶花瓣

“啊!飞来的花瓣,变成一朵朵馥郁的鲜花,开在老师的心间。” ① 完成填空题,感受师生情深。

② 理解“馥郁”,体会老师收到贺卡时的欣慰与幸福。

⑷喷泉

① 默读短文,分别找出描写喷泉和老人的句子。

② 教师配乐朗诵描写老人的句子。

③ 学生讨论理解句子“啊!老爷爷永远睡去了,而喷泉却依然醒着” (感受老校工的崇高精神)

④ 训练说话:你想对老爷爷说些什么?

⑸树根

“当繁花满枝,当硕果累累,我们谁也会忘记哺育我们的树根,是它默默地汲取大地的营养传递给我们。”

(体会我们对默默哺育我们的老师的感激之情)

“落花会成为大地的营养,果核也会变成大树的根!”

啊!让我们去做根的事业,长出亭亭华盖的大树。

(这两句话写出老师对“我们”的谆谆教导和“我们”决心长大成才,为社会奉献自己那亭亭华盖的大树和累累的硕果。这两句话既是《树根》这一部分的总结,也是全文的总结。)

四、课堂小结

范文八:《校园交响诗》教案

语文S版六年级下册第六单元

《27 校园交响诗》教学设计

执教者:谷秀英

一、教学目标:

1.指导学生有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

2.引导学生了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物的,体会课文所表达的思想感情。

3.帮助学生学会7个会认字和6个会写字;掌握“汲取、储积、恬静、丰硕、生机勃勃”等词语。

二、教学重难点:

理解课文中生动形象的优美语言和表达方法,体会文章的思想感情。激发学生对小学生活的热爱,对为他们付出辛勤劳动的教师的热爱与感激之情。

三、教学准备:收集与课文题材有关的诗文,多媒体课件。

四、课时安排:两课时

五、教学过程:

第一课时

一、谈话导入

1、课件播放《校园风景》短片,看了这个短片有什么感受?(亲切、熟悉)

师:短片中的每一个镜头都让我们感到熟悉、亲切。转眼间,我们在这个家园中已经生活了快六年了,在这几年中,哪些画面、场面

给你留下了深刻的印象?生畅所欲言。

2、师:校园像一幅美丽的画,校园也像一首动听歌,校园更像一首美妙的诗,今天就让我们一起走进这如诗的校园吧!

师相机导入课题,板书课题《校园交响诗》。边板书课题,边讲解各字书写时注意的地方。

二、 初读课文,理解词语

1.自由读文,读准字音,遇到难读的多读几遍。

2.认读生词(指名读,齐读),指导“瓣”“汲”字的写法(“瓣”不要将中间的“瓜”字写成“爪”,“汲”不要把右边的“及”错写成“乃”)

3.出示词语:

硕果累累 书声琅琅 生机勃勃

亭亭玉立 井然有序 绚丽多彩

①指名读,齐读,读准字音

②把词读读出节奏,读出画面。

4.快速浏览课文,想想课文分别把校园的五个场景比喻成什么?

三、细读课文,学习前两个场景

场景一“蜂巢”

1、教师范读,学生思考:你看到了什么?这个场景把什么比作蜂巢?你从中体会到了什么?(请生回答,教师评价)

2、教师提示其中的写作方法:比喻、排比,引导学生体会其作用。

3、女生品读蜂巢场景。(教师指导、评价),学生再次体会把教室比作蜂巢的作用是什么?

场景二“鸟岛”

1、学生自读思考:你看到了什么?这个场景又把什么比作鸟岛?你从中体会到了什么?(请生回答,教师评价)

2、师生齐读,共同感受鸟岛场景,以及鸟岛带个我们的是什么?(共享欢乐)

四、教师小结

今天,我们一起走进了如蜂巢般甜蜜、如鸟岛般生机勃勃的校园,这个两个场景主要表达了作者的一种什么感情呢?(对校园的美好回忆)那在同学们的心里,校园还像什么呢?

作业:

1、 品读已学习的两个场景,结合学习方法学习后三个场景;

2、 写生字、词语。

第二课时

一、 复习场景,导入新课

一) 复习生字、词语(齐读、抽读)

二) 复习“蜂巢、鸟岛“两个场景

二、自主探究,朗读感悟

一)回顾前两个场景的学习方法(自读→展开想象→交流感受→读出感悟)

二)学生自学、勾画、写感受

同桌交流

三)全班交流汇报,学习后三个场景

1、 场景“花瓣“

女生读场景,男生思考:课文把什么比作花瓣?读了这个场景后,你有什么感受?你是从哪些句子体会到的?(教师指导评价,要读出幸福)

品读:“啊!飞来的花瓣,变成一朵朵馥郁的鲜花,开在老师的心间。”

师生合作读这个场景。

2、 场景“喷泉”

自读场景,思考:读了这个场景,有什么感受?你是从哪些句子体会到的?

品读:“啊!老爷爷永远睡去了,而喷泉却一绕醒着。”

指名读场景,教师指导评价(读出怀念),学生评价。

3、 场景“树根”

男生读场景,女生思考:读了这个场景,有什么感受?你从哪些句子体会到的?

品读“落花会成为大地的营养,果核也会变成大树的根!” “啊!让我们去做根的事业,长出亭亭华盖的大树。” 师生合作读场景

四、积累语言,延伸拓展

1、 有感情地朗读全文,选择自己喜欢的部分背诵。

2、 即将离开校园,你有什么想说的?请仿照文章的写法,选择一个场景写下来,注意用上“……像……”。

板书设计

27、校园交响诗

蜂巢————积累知识

(美好回忆)

鸟岛————共享欢乐

花瓣————真切怀念

(感恩之心)

喷泉————深切思念

树根————衷心赞美 (美好愿望)

范文九:作文:校园交响诗

蜂巢

教室,像一只蜂巢。

排列的桌椅,是一格一格的蜂房,井然有序。上课铃一响,你一格,我一格,大家坐好。在老师的传授中汲(jí)取,在各科的书籍里寻觅。时而循着历史的长河飞向遥远的古代;时而飞翔在当今的科学天地。时而书声琅(láng)琅;时而书写沙沙。在知识的大海里采集、探索、积累。像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉,嗡嗡嘤(yīng)嘤地飞鸣、渴求。在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜。

啊!一只甜蜜的蜂巢。

鸟岛

下课了,校园,像一座鸟岛。

美的交响曲回旋在这一片乐土。花丛树下,草坪操场,运动衫,彩裙……飞翔的、流动的身影,旋转的舞步,亭亭玉立的风姿,像鸟儿款款地低飞,欢快地跃动,像鸟儿舒展地起舞,恬(tián)静地栖(qī)息。歌声,笑语,像海潮的喧哗中,鸟儿倾心地鸣啭(zhuàn)。

同浴着阳光,共享着欢乐,又增添着温暖,充实着幸福。

啊!一个生机勃勃的鸟岛。

花瓣

一年一度教师节,老师的办公桌上,飞来了彩色的花瓣。你看,那一封封学生来信——淡蓝的、粉红的、嫩绿的、浅黄的……一封一封,寄来了一颗颗赤诚的心。忽而,窗外飞来了一只白鸽,送来了一片云——一页洁白的信。老师欣喜地取下,看到了当年一名淘气生真切的思念、热情的祝福。当一串鸽哨响起,老师目送着白鸽远飞天际,深情祝愿似欲随它飞去。

啊!飞来的花瓣,变成一朵朵馥郁(fùyù)的鲜花,开在老师的心间。

喷泉

校园里,一泓(hónɡ)不绝的喷泉。

晶莹的水喷洒变幻,袅(niǎo)袅婷(tíng)婷,像轻盈多姿的水上芭蕾(lěi)。美的闪跃中,我思念那位已故的花匠。这位老爷爷,为学校种了许多绚丽多彩的花。为校园早一天有这喷泉,他顶着烈日,砌着水池。紫铜色的脸上,汗珠汇成了小溪。那天,我中午来上学,见他已汗流浃背,仍然头也不抬地砌着砖。我站在一旁,吮(shǔn)着冰棍,好奇地看着他灵巧的手。现在,我每次想起,总在后悔,为什么没把冰棍递给他呢?

望着喷泉,听着哗哗的水声,似乎,欢乐的歌伴着婀娜的舞。这里,可有老爷爷的汗水?可有他劳动后的欣慰?

啊!老爷爷永远睡去了,而喷泉却依然醒着。

树根

我们是桃花李花,多么美的比喻;我们会成为丰硕的果实,多么好的未来。当繁花满枝,当硕果累[léi]累,我们谁也不会忘记哺育我们的树根,是它默默地汲取大地的营养传递给我们。

啊!老师,您多么像树根。当我们用根来赞颂您时,您说:

“落花会成为大地的营养,果核也会变成大树的根!”

啊!让我们去做根的事业,长出亭亭华盖的大树。

范文十:校园交响诗教案

第一课时(指导预习)

学习过程:

一、初读课文,整体感知

(一)形式多样,熟读课文

(二)再读课文,识字学词

(三)再读课文,积累优美词句。

1.浏览课文,说说这篇课文在内容上与其他文章有什么不同。

2.这五组散文诗都选取了哪些富有特色的场:景描绘多彩的校园生活?

3.自读课文,想一想:课文分别把五个场景比喻成了什么?五个场景在写法上有何相同之处?

4.组内交流、讨论、汇报学习情况。

5.分组读全文。

预习检测:

1.看拼音写词语 .

2、课文内容我知道

《校园交响诗》一文,以优美生动的语言,把 比作蜂巢。把 比作鸟岛,

把 比作树根,把 比作花瓣,而哗哗的喷泉里更有着老花匠 , 同时也从侧面歌颂了学校生活的美好。

第二课时(知识新授)

学习过程:

一.复习词语

二.学习课文,体悟情感

1.自主选择,品析赏读,感受诗的意境美。

(1)从文中所描写的五个场景中,选择自己最喜欢的一个场景,用心读一读,思考:运用联想和想象的方法,你感受到什么?

2.小组交流,畅谈读书感受。

3.赏析品读第一个片段。

(1)自由读,想一想:作者把什么比作了什么?这是一座什么样的蜂房?

(2)小组交流. .

(3)自己运用联想和想象的方法,领悟到什么?

(4)组内交流

(5)有感情地朗读这个场景,通过读出诗的韵味,感受诗的意境美。 (提示:把自己放在文

章中,身临其境地读。)

(6)回顾过程,总结学法

想一想刚才我们是按照什么样的顺序学习的? (组内交流)

4.运用刚才总结的学习方法自主学习其他四个主题的片段.(交流汇报)

三、回顾全诗,深化拓展

回归整体,体会情感。

1.分组朗读文章,想一想:文章五个部分与题目有什么关系?

2.小组自由发言。

3.默读课文,想一想:这篇文章的五个部分在写法上有什么共同的特点? (组内交流)

4.在语言和写法上有什么特点?(运用了那些修辞手法?) (小组讨论)

第三课时(巩固练习)

一、句子感悟台

1.让我们去做根的事业,长出亭亭华盖的大树。

“华盖’’在旬中的意思是 “去做根的事业

2.紫铜色的脸上,汗珠汇成了小溪。

由“紫铜色

二、查字典。

1.“鲜”字按音序查字法,先查音序( ),再查音节( )。按部首查字法,先查( ),再查( )画。

2.“强”字按部首查字法,先查( ),再查( )画。在“勉强”一词当中,“强”字的读音为( )。

三、修改病句。

1.我不禁忍不住笑出声来。

2.《校园交响诗》这篇文章的内容和形式都丰富。

3.朝霞被天空映红了。

4.小明追上了小华,约他去看电影。

四、按要求改写句子。

1.父亲仍旧责骂他。

(1)改为“把’字句:

(2)改为“被“字句:

2.天不下雨。

我们去秋游。

用关联词语连接起来:

3.说出来的话必须算数。

改为反问句:

4.刘老师对小华说:“我把你的书包缝好了。”