儿童社会工作案例

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范文一:儿童个案社会工作案例

儿童个案社会工作案例:运用“结构家庭治疗法”

(说明:本案为真实案例,为对案主负责,案主姓名采用其英文名字)

一、接触案主

有个朋友在艺术设计学院读书,课余在外边做家教,教小孩子画画。一天她问我对教一个六岁孩子学外语有无兴趣。起初我说没有时间。但是听完她对那个孩子以及他的家庭状况的介绍后,我产生了很大的兴趣。可能是专业使然,推测出那个孩子受家庭的影响多少有些问题,最后同意了。于是开始接触到了一个叫lala的六岁的男孩。

二、案主资料收集与问题诊断

Lala是他的英文名字,这个名字是他小姨kitty给他起的。后来我了解到在这个家庭里边,lala最爱的就是他的小姨。Kitty以前在经三路ef做外语培训工作,现在在北京新东方教口语,lala的外语一直都是跟她学的。

Lala的家在富田丽景花园(东风路与南阳路交叉口附近),**市最具典型的富人社区,当然lala的家境相当好。Lala的爸爸有一家公司,Lala的妈妈也有一家公司,而且生意都很好,因此两人也都很忙。虽然两人已经离婚了,并且又有了各自的家庭,但他们依然爱着lala。

这个家庭平时就住着Lala和他的姥姥。Lala的姥姥很有修养,是个老年知识分子。她能够理解而且可以接受Lala父母的选择,直到现在他对Lala的爸爸依旧很好。只是后来我发现她不愿意让Lala去他奶奶家,这是Lala不喜欢她的最大的原因。

我一直以为结构不全的家庭中的孩子精神上会受到影响而留有阴影,其必然在个人行为上有所古怪与异常。Lala表现的并不明显,但他并不是完全的健康正常,最突出的问题一个是他的想法,语言与年龄不符,可以说是提前畸形社会化了;一个是他不爱他的爸爸妈妈以及姥姥。下面举几个例子具体描述一下Lala所存在的问题:

例一:一天谈到最喜欢的汽车,我问Lala是喜欢爸爸的现代还是妈妈的别克。他说都不喜欢,只喜欢楼下的法拉利跑车(后来听他的姥姥说每次Lala的爸爸来看他或带他出去玩,Lala总是嫌他爸爸的车破)。然后他又说了很多让我吃惊的话,比如他说,我最喜欢抽大中华烟,最喜欢喝茅台酒,我抽着烟,喝着酒,身边再有个美女。Oh-oh,我厉害吧。

例二:一次我问Lala最爱家里哪个人。他说最爱小姨kitty,因为kitty经常和我玩。不喜欢爸爸妈妈和姥姥吗?我问。不喜欢,他说。为什么?我问。就是不喜欢。然后他不说话了。

例三:我们上课的房间里挂着很多照片,都是Lala妈妈的。有一次我故意问Lala照片上的人是谁。Lala说是熊猫。他的回答很出乎我的意料,我想是因为Lala很爱妈妈才这样说的。于是接着问,Lala是不是最喜欢熊猫呀?不,我最爱金鱼。然后他跑向客厅,客厅有个很大的渔缸,里边养着许多金鱼。

三、目标与计划制定

经过与Lala更长久的接触以及与Lala姥姥以及爸爸的深入交谈,我确定Lala所存在的问题的产生原因与其所处的家庭环境及其家庭成员的行为习惯有关。比如Lala的爸爸因为生意的缘故经常要与各方面的人打成一片,吃饭当然必不可少,然而很多次Lala爸爸都带Lala一起去。显而易见,在那样一种烟雾缭绕的氛围中,在那样一种酒色财气的环境里,在那样一群成年男女的旁边,初步开始社会化的年幼的Lala会受多么大的影响:他会记着大人们说的话,会试着模仿大人们的行为,甚至会沿袭大人们的思维。于是Lala自然会说“我抽着烟,喝着酒,身边再有个美女”那样的话。

在Lala的爸爸妈妈没有离婚的时候,Lala的妈妈总是说Lala的爸爸如何如何不会做生意,每次都提到他的车如何如何不上档次,没有办法与楼下的法拉利相比。就是在Lala妈妈这样的熏陶和影响下,Lala也学会了妈妈那一套。

如果lala一直这样下去,对其成长必定不利。我最终决定不能仅仅做他的外语家庭教师,作为社会工作者我有责任协助Lala的家人对他的成长做健康和积极的指导,从而使他的身心得到健康发展。很欣慰的是Lala的家人很支持我,毕竟,他们比我更爱Lala!

Lala所存在的问题的产生原因与其所处的家庭环境及其家庭成员的行为习惯有关。因此,如果从根本

上解决Lala的问题,必须以其家庭作为工作对象。鉴于此,我决定采用“结构家庭治疗法”这一治疗模式。 结构家庭治疗法由美国的明纽秦(minuchins.)和他的同事在60年代创立。其对家庭治疗的贡献是引入了家庭结构的概念,这对于了解家庭,了解孩子成长的历程是至关重要的。因为90年代以来,新的家庭治疗法不断出现,但其方法和技巧殊途同归,关键在于了解家庭,关爱孩子的心灵。结构家庭治疗法是:以家庭做为治疗单位,以改变与家人的交往方式为目标,运用系统理论,学习理论,沟通理论去了解案主的个人心理状态。在治疗疗方面,不采用直接的,单对单的谈话方式,而是多元的多层次的介入到家庭成员的交往过程当中,通过改变家庭的结构与组织,使家庭的功能得到正常发挥,从而解决困扰案主的问题。儿童个案社会工作案例:运用“结构家庭治疗法”

(说明:本案为真实案例,为对案主负责,案主姓名采用其英文名字)

一、接触案主

有个朋友在艺术设计学院读书,课余在外边做家教,教小孩子画画。一天她问我对教一个六岁孩子学外语有无兴趣。起初我说没有时间。但是听完她对那个孩子以及他的家庭状况的介绍后,我产生了很大的兴趣。可能是专业使然,推测出那个孩子受家庭的影响多少有些问题,最后同意了。于是开始接触到了一个叫lala的六岁的男孩。

二、案主资料收集与问题诊断

Lala是他的英文名字,这个名字是他小姨kitty给他起的。后来我了解到在这个家庭里边,lala最爱的就是他的小姨。Kitty以前在经三路ef做外语培训工作,现在在北京新东方教口语,lala的外语一直都是跟她学的。

Lala的家在富田丽景花园(东风路与南阳路交叉口附近),**市最具典型的富人社区,当然lala的家境相当好。Lala的爸爸有一家公司,Lala的妈妈也有一家公司,而且生意都很好,因此两人也都很忙。虽然两人已经离婚了,并且又有了各自的家庭,但他们依然爱着lala。

这个家庭平时就住着Lala和他的姥姥。Lala的姥姥很有修养,是个老年知识分子。她能够理解而且可以接受Lala父母的选择,直到现在他对Lala的爸爸依旧很好。只是后来我发现她不愿意让Lala去他奶奶家,这是Lala不喜欢她的最大的原因。

我一直以为结构不全的家庭中的孩子精神上会受到影响而留有阴影,其必然在个人行为上有所古怪与异常。Lala表现的并不明显,但他并不是完全的健康正常,最突出的问题一个是他的想法,语言与年龄不符,可以说是提前畸形社会化了;一个是他不爱他的爸爸妈妈以及姥姥。下面举几个例子具体描述一下Lala所存在的问题:

例一:一天谈到最喜欢的汽车,我问Lala是喜欢爸爸的现代还是妈妈的别克。他说都不喜欢,只喜欢楼下的法拉利跑车(后来听他的姥姥说每次Lala的爸爸来看他或带他出去玩,Lala总是嫌他爸爸的车破)。然后他又说了很多让我吃惊的话,比如他说,我最喜欢抽大中华烟,最喜欢喝茅台酒,我抽着烟,喝着酒,身边再有个美女。Oh-oh,我厉害吧。

例二:一次我问Lala最爱家里哪个人。他说最爱小姨kitty,因为kitty经常和我玩。不喜欢爸爸妈妈和姥姥吗?我问。不喜欢,他说。为什么?我问。就是不喜欢。然后他不说话了。

例三:我们上课的房间里挂着很多照片,都是Lala妈妈的。有一次我故意问Lala照片上的人是谁。Lala说是熊猫。他的回答很出乎我的意料,我想是因为Lala很爱妈妈才这样说的。于是接着问,Lala是不是最喜欢熊猫呀?不,我最爱金鱼。然后他跑向客厅,客厅有个很大的渔缸,里边养着许多金鱼。

三、目标与计划制定

经过与Lala更长久的接触以及与Lala姥姥以及爸爸的深入交谈,我确定Lala所存在的问题的产生原因与其所处的家庭环境及其家庭成员的行为习惯有关。比如Lala的爸爸因为生意的缘故经常要与各方面的人打成一片,吃饭当然必不可少,然而很多次Lala爸爸都带Lala一起去。显而易见,在那样一种烟雾缭绕的氛围中,在那样一种酒色财气的环境里,在那样一群成年男女的旁边,初步开始社会化的年幼的Lala会受多么大的影响:他会记着大人们说的话,会试着模仿大人们的行为,甚至会沿袭大人们的思维。于是Lala自然会说“我抽着烟,喝着酒,身边再有个美女”那样的话。

在Lala的爸爸妈妈没有离婚的时候,Lala的妈妈总是说Lala的爸爸如何如何不会做生意,每次都提到他的车如何如何不上档次,没有办法与楼下的法拉利相比。就是在Lala妈妈这样的熏陶和影响下,Lala也学会了妈妈那一套。

如果lala一直这样下去,对其成长必定不利。我最终决定不能仅仅做他的外语家庭教师,作为社会工作者我有责任协助Lala的家人对他的成长做健康和积极的指导,从而使他的身心得到健康发展。很欣慰的是Lala的家人很支持我,毕竟,他们比我更爱Lala!

Lala所存在的问题的产生原因与其所处的家庭环境及其家庭成员的行为习惯有关。因此,如果从根本

上解决Lala的问题,必须以其家庭作为工作对象。鉴于此,我决定采用“结构家庭治疗法”这一治疗模式。 结构家庭治疗法由美国的明纽秦(minuchins.)和他的同事在60年代创立。其对家庭治疗的贡献是引入了家庭结构的概念,这对于了解家庭,了解孩子成长的历程是至关重要的。因为90年代以来,新的家庭治疗法不断出现,但其方法和技巧殊途同归,关键在于了解家庭,关爱孩子的心灵。结构家庭治疗法是:以家庭做为治疗单位,以改变与家人的交往方式为目标,运用系统理论,学习理论,沟通理论去了解案主的个人心理状态。在治疗疗方面,不采用直接的,单对单的谈话方式,而是多元的多层次的介入到家庭成员的交往过程当中,通过改变家庭的结构与组织,使家庭的功能得到正常发挥,从而解决困扰案主的问题。

范文二:家庭儿童社会工作案例分析

家庭儿童社会工作案例分析

(曹振瑶 社区091)

案例背景

(一)家庭情况:

小白在寄养家庭中生活,家中只有妈妈,奶奶已经60岁,眼睛有残疾视力模糊,由于小白经常发病,李女士一个人照顾觉得很吃力,需要他人帮助才能带孩子和轮椅下楼。李女士的亲人不支持他寄养这个孩子,很少来看望青青,给予的帮助很少。

备注:小白幼年被妈妈捡到抚养至8岁,送到福利中心希望得到更好的治疗和教育,但是由于一些原因又被其带回家抚养中心于近年将其转为寄养。

案主之居住环境:家住六楼,一室一厅,屋内只有简单家具和电器,堆放杂物多显得家中拥挤。

(二)引发的重要事件:

滥打电话给他人造成困扰,也影响了家庭经济情况;经常发病给照顾者(李女士)带来压力。

(三)曾做出的调试及成效

有义工关爱探访小组上门不定期看望案主(现在次数较少),陪护案主,给案主及李女士以关心;居委会给案主残疾人补助,每月200百,能保障基本的生活。

(四)学业及行为表现:

喜欢球类运动,爱打电话,爱出去玩。有时候会任性发脾气,对学习缺乏耐心。来源:考试大的美女编辑们

(五)朋辈关系

案主没有同辈朋友,联系最多的是来探访过他的朋友。案主的照顾者的家人不支持她养育案主,因而很少来看他们。

(六)情绪状况

因为疾病有时情绪不稳定,有时候突然变得很激动,烦躁。

(七)精神病记录

没有任何精神方面的疾病记录。

(八)健康状况

残疾。因脑积水导致癫痫,经常发病,右手无力,走路不稳,出门需要做轮椅。采集者退散

(九)经济状况

妈妈李女士有退休工资,寄养小白每月得到一定的抚养费,并且小白的的医疗费基本可以报销。但由于小白经常生病,报销又有规定的时日,手机电话这类的通讯费开销大(每月300多),仅能维持基本的生活。

(十)支持网络

社工为案主积极寻求资源,建立支持网络。

1.医疗:为案主寻找免费的康复治疗,联系了市二医院见到了儿科陈主任,得知免费治疗项目已经结束。

2.义工:为案主寻找有专业医护背景的义工,以减轻照顾者的压力,联系了深圳职业技术学院护理专业,具体事宜还需进一步协商;联系义工建议多来案主家中探访,帮助解决生活困难(整理家中杂物,带小白下楼玩耍,陪护看病等)在案主家中留下了社工和义工服务心得交流本,为使来到的义工能准确了解案主的病情和照顾的注意事项,更好的为案主提供服务,也便于加强义工和社工今后的合作。

3.福利政策:社工去市残联了解到案主属于一级残疾,1可以每个月定时拿到200块的补助;2、每年一次性可以领到临时补助2000至3000元;在居委会可以申请这些补助;2、去年深圳启动了“真挚关爱”援助计划,可以从居委会那申请到“特殊护理”和“居家助残”等服务;3、像案主和他妈妈这样的残疾人也可以去居委会进行申请有关仪器。社工在实际调查中发现除了每月的200元,还有部分康复仪器已经申请但还未发放(在居委会了解情况那天),但由于社区内残疾人多等一些原因,案主没有享受到上述服务。考试大论坛 问题分析

(一)社工以人本治疗模式,分析案主的问题。人本治疗模式强调人的本质是好的,有改变的潜能,以创造和谐,接纳和真诚的合作的辅导关系为中心,关注案主本身的发展,帮助案主开发其内在的资源,促进案主逐渐成熟。因此社工从案主的角度去理解案主,和案主建立了良好的专业关系,获得其信任,从案主的心理,生理,学习能力上存在的问题进行客观的分析。

1.生理:残疾。因脑积水导致癫痫,经常发病,右手无力,走路不稳,出门需要做轮椅。需要得到良好的康复治疗,提高生活自理能力。

2.心理:孤独需要人关心陪伴,有时候会任性发脾气,缺乏耐心。通过专业面谈,疏导其情绪,给以心理上的支持,教导其合理的情绪管理方法。

3.学习能力:未上学接受教育,基本不认识字,注意力差无法专心学习基本认知能力正常,理解能力一般,对数字比较敏感。需要对其进行注意力训练,强化其对数字记忆及识别能力。本文来源:考试大网

(二)社工以行为修正模式,探索案主不良行为产生的外部条件,机制以及具体发展的过程,以便指导求助者调整或矫正其不良行为,更好地适应外部环境。案主的身体残疾限制了他能力的发展,如果能改善身体状态,案主可以获得更好的发展。案主是因为的心理需要没有得到充分满足等原因酷爱打电话,而不是因为故意想骚扰他人,虽然已经影响到了他人生活,也影响了家庭经济情况。所以需要对滥打电话的行为进行修正,可利用系统脱敏治疗的方法,以改善案主的人际关系,获得更多的支持。向义工解释小白打电话的愿意,争取他们的理解,并建议义工增加探访次数,提供更有效的陪护服务。

从行为修正模式角度来分析,社工认为案主学习能力差,主要是没有接受系统,有效的教育,如果能提供良好的教育,案主还是有改变的可能。

协议目标与服务计划

(一)短期目标:

1.案主获得一定的情感支持。

2.案主得到一定的行为修正。

(二)长期目标:

1.案主身体获得一定康复。

2.案主自理能力得到提高。

3.案主的学习能力得到提高。

4.案主建立起支持(资源,情感等)网络。

(三)建议与计划

1.建议能采用参照高龄独居老人使用“平安钟”这类的形式,更好的保证案主独处时的安全,也减轻照顾者难以放心外出的困扰。社工计划进一步了解其他类似有需要的家庭,评估施行“平安钟”的可行性和设计具体操作方案。来源:考试大

2.建议能为案主提供免费的康复资源,并需要有医疗护理专业背景的义工。社工会继续积极寻找联系,非常需要有关部门的支持。

3.建议有关部门能在案主身体许可的情况下为案主提供正式特殊教育。社工会进一步跟

进。

过程评估

(一)案主方面:

由于案主年龄和身体,语言表达能力的原因,社工多通过与照顾者面谈解决案主的问题。案主以及照顾者开始对社工的身份抱有怀疑的态度,在初次面谈时比较沉默。社工的专业精神和实际努力获得案主和李女士的信任,此后他们转变了态度,比较配合社工开展工作,谈话也逐渐深入,并主动要求家访。目前,案主的行为虽有所修正,但是身体状况并没有明显好转,需要免费康复资源的介入。考试大论坛

(二)社工方面:

社工以专注地倾听,适时的自我表露,疏导案主以及照顾者的不满,孤单等不良情绪,肯定和赞美照顾者的付出和成效,以尊重,平等,真诚的态度,表达同理,关心;案主发病时送医院并且陪护案主治疗,并为其积极寻求资源而到处奔波。

(三)不足之处:

1.社会工作职业在深圳市还是属于刚起步状态,我们能够熟悉并掌握利用的资源还有限,对我们在帮助案主解决问题方面造成一定困难。我们现在寻找资源是在探索阶段,没有一个清楚的模式和流程去进行这方面的工作,所以导致我们在寻找资源的过程中遇到一定困难。

2.没有找到适合案主的接受教育的方式,有特殊教育背景的义工上门授课和案主进入学校学习都很困难。

结案情况及已达成目标

(一)结案原因:

08年4月,由于案主不再属于鹏星社工的服务对象,因此社工将案主转介给其他机构负责寄养家庭的社工。社工与案主及其母亲电话联系,并与其母亲面谈,案主已经同意转介,鹏星社工已经将案主的资料交给服务单位,不再保存案主任何资料。

(二)已达成的目标:

社工给予案主及李女士更多的是心理安慰,情感支持和积极联系资源,重点对其打电话没有节制的行为进行修正。来源:考试大的美女编辑们

1.社工与案主及照顾者李女士建立了良好的专业关系。在陪伴案主玩耍中教导案主要有耐心,考虑他人感受,并多体谅妈妈,案主已能主动表达对妈妈的感谢。

2.社工对案主的偏差行为进行修正,发挥了社工作为教育者的作用。为解决案主爱打电话的习惯,减轻家中经济负担,通过耐心劝诫,联系免费热线,申请短号,现在有所好转。并且在给义工的交流本中解释案主在妈妈不在家时更经常打电话,是由于没有安全感,希望得到被电话骚扰的人士的更多理解和宽容。

3.资源协调及整合。社工积极为案主联系资源,发挥了社工资源协调者的作用。但是由于需要政策及相关资源单位的支持配合,在更好的落实上有一定困难。

(三)建议:

1建议能采用参照香港独居老人使用“平安钟”这类的形式,更好的保证案主独处时的安全,也减轻照顾者难以放心外出的困扰。

2建议为案主提供免费的康复资源,并需要有医疗护理专业背景的义工。社工会继续积极寻找联系,非常需要有关部门的支持。来源:考试大的美女编辑们

3建议有关部门能在案主身体许可的情况下为案主提供正式特殊教育。社工会继续关注和倡导。

4建议可以申请居家照顾的服务。其所在辖区的残疾人社工和中心的社工可以采用个案管理的方式继续在整合资源,身体、社会康复等方面为案主提供服务。

范文三:社工个案例子留守儿童

个案活动计划书

案例描述

小丽,女,9岁,父母长期在外打工,小丽从小由奶奶抚养。由于父母常年不在身边,生活中缺少玩伴,因此小丽性格孤僻、沉默寡言。上学以后由于和同学缺少沟通,同学们都排斥她,使得小丽缺少自信,上课也不能集中精神听课,成绩一直不佳。一次与同学发生争执,同学们都排斥她、耻笑她,更让小丽觉得无地自容,并且不愿再去学校上课。小丽奶奶不知道怎样教育孙女,于是叫回在外打工的小丽父母,小丽母亲知道小丽不愿上学,非常生气,不问缘由将小丽痛打一顿。小丽认为父母只知道挣钱,出了事情不问缘由就打她,不够关心她,不够爱他。小丽害怕妈妈再打她,回到学校上课,可是厌学情绪依然存在,性格更加封闭。小丽奶奶,经人介绍来到社区,为小丽救助。

个案记录

一、基本资料

小丽,女,9岁。

二、背景资料

1、家庭背景:小丽父母常年在外打工,小丽由奶奶照顾。奶奶体弱多病,没上过学,无论是学习还是生活上对小丽的照顾都力不从心。小丽父母工作忙很少回家,与小丽的沟通不够,而且文化水平不高,对孩子的教育方式不当。

2、个人经历:小丽从懂事起就是与奶奶一起生活,缺少父母疼爱,看见别的孩子经常有父母陪伴小丽很是羡慕,于是小丽从小就产生自卑的心理,不愿与人沟通。上学后由于和同学间沟通不当引发矛盾,同学们都排斥她,自己又不知怎样解决,于是产生厌学心理。

三、主要问题

1、小丽奶奶年迈多病,文化水平低,对小丽照顾力不从心。

2、小丽父母常年在外工作,缺少对小丽的关爱与沟通,并且文化水平低,不知如何教育孩子。

3、小丽自卑、孤僻,缺少与家人、朋友、同学的沟通,有强烈的厌学情绪。

四、服务目标

1、使小丽恢复自信,能够正常与他人沟通,乐观的看待生活及身边的事物,理解父母的辛苦,重新建立对学习的兴趣。

2、改变小丽父母的教育观念,凡事多与小丽沟通,多关心她。

3、引导小丽奶奶对小丽的照顾方式,让小丽能感觉到家庭的温暖。

4、联系相关政府部门,加大对“留守儿童”的关注与照顾。

五、服务方法和过程

1、建立关系:开始与案主(小丽)接触,并进行初次会谈。初次会谈时,工作者要全面了解案主面临的问题及需要,注意案主的心理状态及变化,运用相关技巧赢得案主信任,可以通过与小丽玩一些小游戏,增强小丽对工作者的信任,工作者要在多种场合给予案主信心和希望,激励案主的成长动机,并与小丽家人及班主任老师进行会谈,了解相关情况。并制定治疗计划目标等。

2、本案主要采用结构家庭治疗模式,结构家庭治疗者认为,问题之所以出现,是由于家庭结构存在异常造成的,因此,我们试图通过改变家庭结构来帮助求助者解决问题。社工通过与全部或部分家庭成员的治疗性会谈以及其他专业技术来协助家庭成员改善家庭关系,建立良好的家庭互动模式,从而从根本上解决整个家庭及其个别成员的问题,促进家庭的良性运转和家庭成员的身心健康。对小丽的家长定期做辅导,减少生活中的冲突和不愉快等,引导他们能够正确的指导小丽的学习及生活。建立正常的家庭沟通模式,让小丽在“爱”中成长。

3、心理社会治疗模式:“心理社会”是指人是由生理、心理及社会各部分组成的,个人的心理发展受到社会环境和生理状态的影响。心理社会治疗模式借助“人在情境中”的基本原理将心理和社会因素结合起来,强调人、环境,以及人

与环境的互动影响三个方面的因素,强调动用直接和间接的社会资源。社工要与小丽班主任经常沟通,了解小丽近期的表现情况,并劝导小丽老师多关注小丽,课上多给小丽发言表达的机会,多给与鼓励,使小丽增加自信,增强对学习的兴趣,引导小丽同学多关心她,建立良好的友谊关系。

4、定期为小丽作心理辅导,使其更加自信,更加乐观的对待生活。

5、为案主提供免费的法律咨询服务,联系相关政府部门、媒体介入、动员社会力量等为“留守儿童”们争取应得的权益。

六、服务评估

1、成效评估:本次服务计划综合考虑到案主自身家庭和案主成心理需求及其所处的家庭和社会环境等多重因素的影,采用了结构家庭治疗模式、心理社会治疗模式等,结合相关社工专业价值观、技巧和方法,遵循社工工作原则,并根据案主具体情况制定有针对性的服务计划介入方案。除了社工与案主的直接面对面的个案治理外,还将案主的家庭及社会资源等整合到案主的治疗中,从而为有助于案主自我能力的提升,并进一步改善家庭及生活环境,使之积极乐观主动的面对生活。

2、自我评估:在治疗过程中,社工始终一积极地、平等和接纳的态度对待案主,严格遵守社会工作者的各项基本职业道德准则;同时,合理运用案主的家庭及社会资源,调动一切积极因素为案主服务,最终让他们与周围的环境和谐相处,让案主恢复自信。

七、个案反思与总结

1、社工在介入过程中,要注意充分运用各种方法和技巧,把理论和实际结合起来。初步接触案主时,从案主感兴趣的话题入手,逐步取得案主信任。

2、要遵守个别化原则,对于不同情况的案主,要采取不同的服务模式。

3、要充分认清工作者的角色,在开展工作过程中,重视让案主自己主动积

极寻找解决问题的方法,充分体现人本主义,实现“助人自助”。

范文四:2012年中级社会工作师辅导:儿童社工案例分析

案例 现在在有些城市的街头经常会看到一些流浪儿童在沿街乞讨,有的身患残疾的孩子更加令人同情,但估计你怎么也想不到,这其中的一些孩子竟然是被犯罪团伙以几千元不等的价格租来进行乞讨的。他们的残疾被当作博取人们同情以赚钱的工具。最近,深圳市公安局连续出击,打掉了12个这样的黑心团伙,解救出47名儿童。 被解救儿童王某今年只有11岁,从小患有小儿麻痹症。记者见到他时,他被暂时寄养在深圳市救助管理站。2005年,他被一个叫宫继兰的女人以2300元租用后,从安徽带到深圳。在被警方解救之前,王某在宫继兰的操控下,必须每天向路人乞讨,然后将讨来的钱如数上交给宫继兰。 被救助儿童:“要不到钱他打我。” 和王某在一起行讨的还有一个姓宫的孩子。经查明,他是被一个叫宫春备的人租用后又转给宫继兰的。两个小伙伴长期在一起,只有王某能听懂他含糊的语言。 被救助儿童:“他叫他妈,他说他想他妈妈。” 记者申宇红:“他这个样子,怎么可以去讨饭呢?” 被救助儿童:“他讨不到了,打他的这个头嘛。” 一这些流浪儿童被犯罪嫌疑人以或租或买的形式逼迫他们进行乞讨。生活上得不到任何照料,身体上的疾病更得不到及时救治,许多孩子都有着同样的经历。 记者:“要不到咋办?” 被救助儿童:“要不到挨打。” 记者:“挨打?” 被救助儿童:“嗯。” 记者:怎么打呀? 被救助儿童:要不上钱的话,拿扫帚打头,打我的头,打我的脸呀。” 儿童是人类的未来和希望,今天的儿童是21世纪的主人。儿童的生存、保护和发展是提高人口素质的基础,是人类发展的的先决条件,直接关系到一个国家和民族的前途和命运。长久以来,世界各国都在儿童服务领域做了大量的探索,社会工作在儿童领域的开展也越来越为人们所重视。 第一节 儿童社会工作概述 一.儿童的年龄界定 “儿童”是一个被广泛使用的词语,但是儿童具体指那个年龄段的孩子,如何界定,不同的研究领域的学者对儿童年龄的界定不尽相同,皮亚杰认为儿童的年龄的界限是0—15岁,中国学者陆士桢将儿童的年龄界定为0—14岁,等等。具体应该采取那种界定方式,应该根据儿童生理、心理、社会发展的特征以及我国儿童工作的具体情况而定: 首先,就普遍状况来说,我国儿童的青春期约在13—14岁之间,特别是男童,其青春期大多数在14岁左右,这样,将儿童的年龄界定为0—14岁,比较符合我国儿童的实际情况。 其次,我国青年、少年、儿童工作在体制上划分为三个阶段:0—5岁主要由全国的妇联组织负责,6—14岁主要由共青团组织的少年儿童工作部负责,14岁以上为共青团组织的工作对象。将儿童年龄界定为0—14岁有利于和实际工作的接轨。 二.儿童的需要 1.获得基本生活照顾的需要(基础性需要) 这些儿童和我们看到的福利院的儿童都是被遗弃的儿童,若没有人救助,这个最基本的需要都得不到。 2.获得健康照顾的需要(身心照顾、医疗保健服务等) 3.获得良好家庭生活的需要(物质的、精神的) 经常会有爱心认识到儿童福利院认养孤儿,有的是将其领养,有的是周末接到家里,总之,是要给于这些孩子良好的家庭生活,主要是在精神上让孩子们得到慰籍。 4.满足学习的需要(受教育的需要) 结合九年义务教育制度谈谈学习的需要对于这些孩子的重要性。 5.满足休闲和娱乐的需要 6.拥有社会生活能力的需要(人际交往技巧、适应能力、价值观) 7.获得良好心理发展的需要(自我认同)

8.免于被剥削、伤害的需要 1 2 3

范文五:中级社会工作考试复习资料-儿童社工案例分析

儿童社工案例分析

案例

现在在有些城市的街头经常会看到一些流浪儿童在沿街乞讨,有的身患残疾的孩子更加令人同情,但估计你怎么也想不到,这其中的一些孩子竟然是被犯罪团伙以几千元不等的价格租来进行乞讨的。他们的残疾被当作博取人们同情以赚钱的工具。最近,深圳市公安局连续出击,打掉了12个这样的黑心团伙,解救出47名儿童。

被解救儿童王某今年只有11岁,从小患有小儿麻痹症。记者见到他时,他被暂时寄养在深圳市救助管理站。2005年,他被一个叫宫继兰的女人以2300元租用后,从安徽带到深圳。在被警方解救之前,王某在宫继兰的操控下,必须每天向路人乞讨,然后将讨来的钱如数上交给宫继兰。

被救助儿童:“要不到钱他打我。”转自环 球 网 校edu24ol.com 和王某在一起行讨的还有一个姓宫的孩子。经查明,他是被一个叫宫春备的人租用后又转给宫继兰的。两个小伙伴长期在一起,只有王某能听懂他含糊的语言。

被救助儿童:“他叫他妈,他说他想他妈妈。”

记者申宇红:“他这个样子,怎么可以去讨饭呢?”

被救助儿童:“他讨不到了,打他的这个头嘛。”

一这些流浪儿童被犯罪嫌疑人以或租或买的形式逼迫他们进行乞讨。生活上得不到任何照料,身体上的疾病更得不到及时救治,许多孩子都有着同样的经历。 记者:“要不到咋办?”

被救助儿童:“要不到挨打。”

记者:“挨打?”

被救助儿童:“嗯。”

记者:怎么打呀?

被救助儿童:要不上钱的话,拿扫帚打头,打我的头,打我的脸呀。” 儿童是人类的未来和希望,今天的儿童是21世纪的主人。儿童的生存、保护和发展是提高人口素质的基础,是人类发展的的先决条件,直接关系到一个国

家和民族的前途和命运。长久以来,世界各国都在儿童服务领域做了大量的探索,社会工作在儿童领域的开展也越来越为人们所重视。

第一节 儿童社会工作概述转自环 球 网 校edu24ol.com

一.儿童的年龄界定

“儿童”是一个被广泛使用的词语,但是儿童具体指那个年龄段的孩子,如何界定,不同的研究领域的学者对儿童年龄的界定不尽相同,皮亚杰认为儿童的年龄的界限是0—15岁,中国学者陆士桢将儿童的年龄界定为0—14岁,等等。具体应该采取那种界定方式,应该根据儿童生理、心理、社会发展的特征以及我国儿童工作的具体情况而定:

首先,就普遍状况来说,我国儿童的青春期约在13—14岁之间,特别是男童,其青春期大多数在14岁左右,这样,将儿童的年龄界定为0—14岁,比较符合我国儿童的实际情况。

其次,我国青年、少年、儿童工作在体制上划分为三个阶段:0—5岁主要由全国的妇联组织负责,6—14岁主要由共青团组织的少年儿童工作部负责,14岁以上为共青团组织的工作对象。将儿童年龄界定为0—14岁有利于和实际工作的接轨。

二.儿童的需要

1.获得基本生活照顾的需要(基础性需要)

这些儿童和我们看到的福利院的儿童都是被遗弃的儿童,若没有人救助,这个最基本的需要都得不到。

2.获得健康照顾的需要(身心照顾、医疗保健服务等)

3.获得良好家庭生活的需要(物质的、精神的)

经常会有爱心认识到儿童福利院认养孤儿,有的是将其领养,有的是周末接到家里,总之,是要给于这些孩子良好的家庭生活,主要是在精神上让孩子们得到慰籍。

4.满足学习的需要(受教育的需要)

结合九年义务教育制度谈谈学习的需要对于这些孩子的重要性。

5.满足休闲和娱乐的需要

6.拥有社会生活能力的需要(人际交往技巧、适应能力、价值观)

7.获得良好心理发展的需要(自我认同)

8.免于被剥削、伤害的需要

四、儿童的问题

结合案例1,讲解儿童的问题,探讨这些孩子都有哪些问题?

1.环境对于儿童的伤害

(1)贫困造成的儿童营养、健康、医疗、受教育问题

(2)环境污染带来的疾病问题

(3)儿童营养问题

(4)童工现象

2.儿童发展障碍

儿童发展障碍实际上已成为重要的儿童社会问题

如:学习压力和智力发展问题

代际冲突带来的儿童发展障碍

儿童在同伴交往中的困惑

儿童道德发展中的问题

未成年人犯罪

特殊境况中的儿童的问题

五、儿童社会工作的定义

儿童社会工作,是指以全体儿童为工作对象,在有关儿童发展理论的指引下,运用科学的方法和技术,帮助解决儿童问题、满足儿童需求、促进儿童全面发展,进而促进社会和谐发展的专业服务活动。

1.狭义的儿童社会工作

狭义的儿童社会工作是一种事后补救性工作,它以处于特殊困难境地的儿童为对象,

多采取机构服务的方式,救助和保护那些家庭或父母无力抚养的儿童或者有各种问题的儿童。(案例1)

2.广义的儿童社会工作

广义的儿童社会工作是指面向所有儿童的社会工作,其对象是所有儿童,是处于各种不同境遇的儿童,是儿童的所有成长阶段,是儿童成长发展中的所有问题,是影响儿童发展的而他自我的及社会的所有因素。灌一点饿儿童社会工作是为促进儿童健康成长所采取的一切措施。

六、儿童社会工作的主要内容

1.宏观的儿童社会工作

(1)推动有关儿童的立法

儿童社会工作的重要任务是推动政府在儿童福利,权益保护方面的立法,敦促政府在儿童营养、卫生方面的投入,并积极为政府出谋划策,提出更多关于儿童福利方面的建议和意见。

(2)促进对儿童的养育

儿童社会工作就是要通过多方面的努力,促进对儿童的良好的养育。首先是保证儿童的营养,其次是保证儿童有良好的居住环境。

(3)推动儿童教育事业

包括:推动义务教育法的落实;提高家庭教育的质量;宣传现代化的教育思想;提高全社会的教育意识和教育思想水平;帮助儿童养成健康心理;指导儿童与其他儿童友好相处,学会在集体中生活;教会他们面对生活中的各种问题等。

(4)创造儿童快乐成长的环境

游戏和娱乐是儿童生活的一部分,儿童社会工作者需要通过多方面的工作,为儿童开展好游戏和娱乐活动提供条件

(5)加强儿童卫生保健

意识妇婴保健,即减少婴儿死亡率;而是学校卫生工作,即通过传染病的预防、健康教育等方法促进儿童健康发育成长,减少疾病的发生,全面提高其身体素质。

(6)开展儿童家庭服务

主要有三方面:意识对家庭中儿童权益的保护;而是针对亲子关系和儿童教育方米娜的服务,使父母与儿童之间、儿童与其他家庭成员或邻里之间愉快、友好的相处;三是在社会上建立对个别“问题”儿童的服务机制等。

(7)增强儿童权益

通过流浪儿童救助、辍学失学儿童助学、发展偏差儿童矫治、残疾儿童康复等手段,保护儿童的合法权益;保护儿童的健康成长,即对危害儿童健康的行为予以打击;教会孩子自我保护、提高儿童自我保护能力等方法实施对儿童的保护。

(8)提供儿童的信息与资讯

三.儿童的问题

儿童的问题包含环境对儿童的伤害和儿童发展障碍两个方面

1.环境对于儿童的伤害

儿童正处于成长时期,所处的社会环境对他们而言,比对成人的影响更大。环境对儿童的伤害主要有:贫困问题造成的儿童营养、健康、医疗、受教育问题;环境污染带来的疾病问题;儿童营养问题、童工现象等,这些问题已经严重影响了儿童的身心健康。

2.儿童发展障碍

目前,儿童发展障碍实际上已成为重要的儿童社会问题,日益引起全社会的注意和重社。例如,学习压力和智力发展问题、代际冲突带来的儿童发展障碍、儿童在同伴交往中的困惑、儿童道德发展中的问题、未成年人犯罪、特殊境况中的儿童的问题等,迫切要求儿童社会工作者进行关注,并对其加以解决。

四.儿童社会工作的定义

儿童社会工作,是指以全体儿童为工作对象,在有关儿童发展理论的指引下,运用科学的方法和技术,帮助解决儿童问题、满足儿童需求、促进儿童全面发展,进而促进社会和谐发展的专业服务活动。

1.狭义的儿童社会工作

狭义的儿童社会工作是一种事后补救性工作,它以处于特殊困难境地的儿童为对象,多采取机构服务的方式,救助和保护那些家庭或父母无力抚养的儿童或者有各种问题的儿童。

2.广义的儿童社会工作

广义的儿童社会工作是指面向所有儿童的社会工作,其对象是所有儿童,是处于各种不同境遇的儿童,是儿童的所有成长阶段,是儿童成长发展中的所有问题,是影响儿童发展的儿童自我的及社会的所有因素。广义的儿童社会工作是为促进儿童健康成长所采取的一切措施,已逐渐成为儿童工作的发展方向。

五.儿童社会作的特点

1.儿童社会工作是一个科学的专业体系

(1)儿童社会工作的对象是所有儿童以及儿童所有方面的问题

(2)儿童社会工作的根本目的是激发儿童自我发展、自我成长的潜能

(3)儿童社会工作需要运用专业的手段(专业技巧、专业人员)

2.儿童社会工作具有积极的社会功能

儿童社会工作作为一种专业化、制度化的儿童服务的活动,其功能在于对儿童和社会的贡献。包括:

(1)促进儿童发展的功能

儿童社会工作促进儿童发展的功能是从对处于困难境地的儿童的解困和解难、对所有适龄儿童进行成长辅导、促进儿童全面发展等几个方面来实现的。

(2)促进社会安全与发展的功能

儿童社会工作直接的结果是减少目前儿童的痛苦和问题,促进儿童的幸福与发展,间接结果则是防止将来社会问题的产生,为未来社会提供大批高素质的人材。儿童社会工作担负着社会人力资源前期开发的重要任务,对于社会的总体发展具有特别重要的意义。

3.儿童社会工作具备坚实的社会基础,恪守专业的价值伦理

(1)儿童福利及儿童福利政策是儿童社会工作的坚实基础

儿童福利包含着理念、社会政策、机制建设、社会行为等多方面的内容。它强调社会公平、平等、公平、尊重儿童的独特性,保障儿童的权利,支持儿童的发展,为儿童提供服务;它不仅是伦理认识,也是具体社会构成;它是宏观提导思想,也是一项一项政策;它是基础理论,也是社会工作实务。

(2)科学进步的儿童观是儿童社会工作的伦理基础

联合国《儿童权利公约》中儿童的权利体现了关于儿童价值评价的基本理念。主要有:

①生存的权利(生命存活、基本生活保障的权利)

②受保护的权利(保护儿童免受歧视、虐待或疏忽照料、对难民儿童保护等) ③发展的权利(发展其全部体能和智能的权利)

④参与的权利(参与社会生活、发表意见的权利)

(3)儿童社会工作的专业价值

儿童社会工作的专业价值有:既要对孩子们的长远利益考虑和负责,又要对每一个孩子的具体利益负责;既要从整体上推动孩子们的健康成长,又要照顾到每一个有特珠需要的孩子;既要考虑到社会对一代人的客观需要,又要考虑到孩子自身发展的具体要求;既要面向孩子们做好服务,又要面向成人社会协调力量。 儿童社会工作人员坚持:尊重主体、接纳、自决、个别化、正面引导、一致性等原则。

4.儿童社会工作依据科学的儿童发展理论

关于人的发展理论是儿童社会工作的理论依据和具体工作指导。主要包括:

(1)生物学方面的理论

生物学理论重视生物性力量对儿童个体成长发展的影响,强调自然法则的作用,强调内在的生理遗传对儿童心理和行为的作用,更多地把儿童的成长发展看成是个体适应环境的一种现象。认识这种理论,将有助于我们了解、认识儿童生理发展的规律,科学地认识儿童问题的生物学根源,更有针对性地做好儿童工作。

(2)心理学方面的理论

从心理学的角度描述儿童发展,主要是对儿童的知觉、认知、情感、人格等方面发展规律的解释。掌握儿童心理发展规律是熟练运用社会工作技巧的基础。

(3)社会学方面的理论

社会学基本理论是儿童社会工作的最为重要的指导理论。儿童的成长发展与社会结构性因素,如家庭、社区、组织等关系重大。涉及人与社会之间的关系问题有一些概念,如角色、角色冲突、角色紧张、互动等,明确这些概念的具体含义,有助于我们做好儿童社会工作

范文六:儿童社会工作1

国家职业资格全国统一鉴定

社会工作者论文

(国家职业资格2级)

论文题目:儿童社会工作

姓 名:

身份证号:

所在省市:

所在单位:

儿童社会工作

摘要:儿童是人类的未来和希望。儿童的生存、保护和发展是人口素质提高的基础,是人类发展的先决条件,它直接关系到一个国家和民族的前途与命运。长久以来,世界各国都在儿童服务领域做了大量的探索,社会工作在儿童领域的开展也越来越为人们所重视。在世界各国经济都飞速发展的时代,中国的经济和世界经济相比还有差距的今天,儿童社会工作,尤其是中国儿童的社会工作显得更为重要。因此想就儿童社会工作的一些实务问题,也就是儿童教育问题探究一下。让儿童真正成为阳光下的花朵,家庭里的希望,国家中的栋梁,这是我的愿望。

关键词:儿童 社会工作 儿童教育

不同地区的学者对儿童的界定不尽相同,中国学者陆士桢将儿童的年龄界定为0-14岁,可见儿童在人的一生中,是个开始阶段。儿童期是人生发展的特殊阶段,这个时期内所发生的各种变化都可能对日后的发展造成不可磨灭的影响作用,因此儿童期是人生发生巨大转折的关键时期,成为生长发育的一个最为重要的时期。而儿童作为社会中的特殊群体,无论是在物质方面还是在精神方面,都需要社会的保护和支持。离开社会的保护,儿童就不能健康的成长发展,同时儿童处于社会的弱势地位,他们又很容易成为被忽视、被剥夺权利的社会群体。由此可见儿童社会工作关乎大局必须慎重。

1990年,世界儿童首脑会议通过了《儿童生存、保护、和发展世界宣言》,以法律的形式确立了儿童社会工作的重要意义。1992年中国制定发布了《九十年代中国儿童发展规

划纲要》这是我国第一部以儿童为主题,促进儿童发展的国家行动计划,标志着中国儿童生存、保护和发展取得了历史性的进步。这也说明我国对儿童的重视。

因此我从中国儿童的生存、保护和发展作一简要分析,通过分析而从事相应的社会工作。

一、中国儿童的生存现状

中国儿童的生存方式有:

1孤儿、弃儿,这类儿童没有了家庭的温暖,没有了父母的关爱,失去一切正常儿童所应享有的,成为世界上可怜的人。

2残疾儿童,这类儿童分为肢残和智残,由于残疾导致他们在生活上的不便,产生了沉重的思想负担,成为世界上最可怜的人,从而成为儿童中最弱势的儿童。

3行为偏差的儿童,他们的行为脱离规范,不符合常规,是社会上的怪胎, 让人无法理解,无法正视。

4一般的儿童,他们是和前三类儿童有所区别的,他们占儿童中的绝大多数,和前三类相比他们是幸福的。

那么我们怎样保护这些儿童呢?这就需要我们来从事社会工作对其进行分门别类的保护。

二、中国儿童的保护措施

前三类儿童是特殊的儿童,不论是对特殊儿童还是一般儿童,我们都以法律的形式对儿童的基本权利实行保障,如《宪法》《婚姻法》《继承法》等;以法律的形式对儿童实施特殊的保护,如《教育法》义务教育法》《残疾人保障法》等;专门对儿童实施保护的法律,如《未成年人保护法》《收养法》《母婴保健法》等。对于特殊儿童我们有儿童福利院,福利院为孤儿弃儿的基本生活提供充分照顾,医疗保健和教育;家庭寄养是在民政部门的监护将儿童委托在经济状况、居住环境、生活水平、教育程度都适宜的家庭中养育的照料方式;收养是依据法律,通过正常手续确立抚养关系的一种方式;对于残疾儿童可以通过医疗手段,身体训练等方式最

大限度地弥补残疾带了的功能损害。对行为偏差的儿童,则必须通过心理辅导,环境建设等手段进行矫治。对特殊的儿童有保护方式,但是还不健全,那么怎样健全就是现在的社会工作应该研究的问题:怎样减少孤儿、弃儿,减少残疾儿童,减少行为偏差的儿童。怎样减少这些儿童那就是健全立法,依靠先进的医疗手段。让我们的社会工作健全。

特殊的儿童有特定的保护方式,那么一般的儿童也需要保护吗?回答是肯定的。无论是单亲家庭,还是双亲家庭都需要有效的保护方式,一般的儿童占绝大多数,是将来社会的主力军,会发挥更多的作用,所以我们国家投入了大量的人力、物力、财力对一般的儿童进行保护。这也增加了儿童社会工作的难度,不单是保护的问题,而是保护好的问题,甚至是保护更好的问题。这又为社会工作者提出了新的课题:在保护更好的前提下,怎样促进儿童的发展。

三、儿童的发展

儿童的发展则是重中之重

1特殊儿童的发展

要想特殊儿童发展就必须减少特殊儿童的数量,要想减少特殊儿童的数量,这就要求社会工作者要再健全法律,以减少孤儿、弃儿;创造更先进的医疗设备 、研究更先进的医疗技术,减少残疾儿童的出现,减少他们的精神压力。对行为偏差的儿童,我们社会工作者要给他们营造和谐、有利于身心健康发展的成长环境。

2一般儿童的发展

一般儿童的发展就要求一般的儿童社会工作要以全体儿童为服务对象,是在政府福利政策基础设对全体儿童进行服务,全面发展儿童素质,社会工作主要从以下几方面入手:

a推动儿童的立法

b促进儿童的养育

c推动儿童教育事业

d加强儿童卫生保健

e为儿童卫生服务

f儿童权益保护

在这几方面工作中我主要分析一下儿童养育和教育事业:

一:儿童处于生长发育的基础阶段,需要特别的养育。儿童社会工作就是要通过多方面的努力,促进对儿童良好的养育。一方面是保证儿童的营养,推广和普及儿童营养知识;另一方面是保证儿童良好的居住环境,特别是政府在改善居民住房条件的同时加强对儿童居住环境的科学辅导,推动托儿所、幼儿园等建设。根据现在的生活水平,一家一个孩子的条件,营养保障是没有问题的。但是科学搭配营养就是必须的,社会工作应该举办一些家庭儿童营养知识讲座,以家庭为单位,从家庭入手,在吃饱的前提下,也要吃好。社会工作从多方面多角度做好这方面的工作。

二:教育是儿童社会工作最重要的工作。要达成对儿童的全面教育这一目标,儿童社会工作需要从多方面努力。儿童教育分为家庭教育和社会教育两方面,就目前的情况而言,家庭教育和社会教育都存在着弊端。

1我国的家庭教育发展远远滞后于社会的发展。许多家长面对孩子的教育常常手足无措,就更没有了应对的措施,往往会出现一些教育偏差。如重智商、轻身教;注重物质投资,轻视情感投资;重言教、轻身教;在健康上重机体、轻心理等。这些偏差如果得不到有效的纠正,会严重影响孩子的发展。一些家长不是让孩子上提高班就是让孩子学这个学那个,完全抹杀了孩子的兴趣,不从孩子的自身实际出发,盲目的给孩子增加负担。我亲身经历了一件事,一个家长带自己的孩子去游泳,游完穿衣服时发现一个人的包放在椅子上,她见四下无人,便拿起包就走了。她的孩子也在,就问:“妈妈,那包不是我们的”他妈妈只说:“快走”这样的妈妈能在言传身教方面教育好自己的孩子吗?

社会工作中的儿童个案工作需要社会工作者积极帮助

儿童协调心理状态,启迪其需求,激发其潜能,对儿童进行行为干预;另一方面,社会工作者还需要积极调动社会资源,改善儿童的社会处境,从外部为儿童的发展创造和提供条件。我自身还认为,社会工作者也应办一些班,那就是家庭提高班,让家长注重学习,努力提升自身素质。学习有关的家庭教育知识,掌握科学有效的教育方法,拥有健康的心理状态,用自身的积极状态去引导孩子快乐地学习、健康地生活。

2,我国的社会教育应该在家庭教育的基础给予更高层次的教育,因为教育是儿童社会工作最重要的内容之一。要达成对儿童的全面教育这一目标,儿童社会工作需要从多方面努力:宣传、推动,监督义务教育有效落实,让更多的孩子受到教育;动员和运用社会力量帮助失学儿童重返课堂;宣传现代化的教育思想,提高全社会的教育意识和教育思想水平。但是这其中的学校教育又是主要的,其中的弊端也是显而易见的: 学校教育的弊端给年轻一代带来以下不良影响:一是感觉钝化。教育目标的偏狭、教育内容的繁难、学业竞争的激烈,迫使学生每天想着学习、考试、分数、名次,常常对周围的一切不是无暇他顾就是熟视无睹。这样日积月累,必然会令他们对与学习无关的东西无动于衷,进而造成感觉的麻木与钝化。二是疾病增多。疾病主要是由心理的失衡、锻炼的减少和活动的单调引发的。面对学习与升学的巨大压力,学生往往感到紧张、压抑甚至恐惧,进而引发失眠、头痛、焦虑、抑郁、免疫力下降等功能性、器质性疾病。专家近年来所发现“感觉综合失调症”等稀奇古怪的病症,也与学生巨大的学习压力有着直接的关联。三是人格扭曲。我们的教育一向声称是培养人的,但事实上,在由机械操练、强行灌输所构筑起来的教育模式里,学生原本鲜活可爱的人格被割裂、被剥蚀,风格迥异的个性被忽视、被压抑,千篇一律、千人一面成为这种模式的必然结果。这些情况,加上独生子女的日益普遍,这样在学生中间,就会出现程度不等

的孤僻、自私、自闭、自傲、自卑、消沉、怯懦、情感冷漠、言行过激、意志脆弱、性别倒错等人格的扭曲和不健全。四是能力不强,教育本来是要促成人的全面发展的,要使人们各方面的能力得到均衡、和谐、自由的发展,但是我们的教育却畸型发展了学生的部分能力,而臵其他许多能力于不顾。且不说学生的生活自理能力、心理自制能力、生存适应能力等相对较差,就是与学习有关的搜集和处理信息的能力、发现和获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力等,也未得到有效的培养。我们教育出来的许多学生,已逐渐成为不会生活、没有激情。这种应试教育下的孩子有时显得非常自私、自立而且冷漠。这都会给我国和社会的发展带来麻烦,他们不但不会给社会带来新鲜的血液,还会制约社会的发展。

我记得一个学校的的大门口有这样一个标语:“知识可以改变命运,教育成就未来。”这句话说的非常正确,有道理。但是我们学习知识的目标变了,教育的方式也改了。教育界一直喊”减负”我看这“负没减”反而“重了”社会工作的工作者们,面对这种情况,我们还要办一个班,那就是“情商班”。有智商的儿童我们需要,但是有“情商”的儿童我们更需要。心理学家们普遍认为,“情商”水平的高低对一个人能否取得成功有着重大的影响,“情商”水平高的人具有如下的特点:社交能力强;外向而愉快,不易陷入恐惧或伤感:对事业较投入;为人正直,富于同情心;情感生活较丰富但不逾矩;无论是独处还是与许多人在一起时都能怡然自得。所以我们的儿童社会工作要加入“情商”这一工作内容。

3,最后谈一下留守儿童的社会工作

留守儿童作为一个特殊的弱势群体,在学习、心理素质、道德品质、安全等方面袁现出种种问题。其家庭教育存在的问题主要有以下几个方面:家庭结构不完整,家庭的教育功能弱化;隔代教育“代沟”现象明显;教育者与受教育

者角色意识模糊;留守家庭的教育缺少文化氛围。留守儿童在我国为数不少,已经成为一个社会问题。儿童社会工作的儿童社区工作就比较适应留守儿童,调动包括居民参与到儿童社区工作中来,共同营造有利于社区儿童健康成长的外部环境。儿童问题是伴随工业化、城镇化进程和劳动力转移产生,并将长时期存在的社会问题,解决好这个问题,关系到未来人口素质和劳动的培育,关系到农村经济和社会的协调发展,也关系到社会稳定和可持续发展。因此这项工作也是社会工作者们必须做的,也是责无旁贷的。还要在相关政府部门和社会机构进行沟通联络。

那就让全社会的社会工作者都行动起来,为了我们共同的、伟大的教育事业努力探索,辛勤工作。尤其是儿童时期的教育事业,这是基础。那么社会工作者就必须夯实好这个基础,要不负众望,为祖国的繁荣昌盛,做好社会工作。总之社会工作者除了做好本职工作外,还应该积极探索新的工作方法,充分利用社会资源,致力于儿童社会工作,提高儿童社会工作的质量,加快这项工作的速度,运用社会工作技巧,共同努力做好儿童社会工作。国家职业资格全国统一鉴定

社会工作者论文

(国家职业资格2级)

论文题目:儿童社会工作

姓 名:

身份证号:

所在省市:

所在单位:

儿童社会工作

摘要:儿童是人类的未来和希望。儿童的生存、保护和发展是人口素质提高的基础,是人类发展的先决条件,它直接关系到一个国家和民族的前途与命运。长久以来,世界各国都在儿童服务领域做了大量的探索,社会工作在儿童领域的开展也越来越为人们所重视。在世界各国经济都飞速发展的时代,中国的经济和世界经济相比还有差距的今天,儿童社会工作,尤其是中国儿童的社会工作显得更为重要。因此想就儿童社会工作的一些实务问题,也就是儿童教育问题探究一下。让儿童真正成为阳光下的花朵,家庭里的希望,国家中的栋梁,这是我的愿望。

关键词:儿童 社会工作 儿童教育

不同地区的学者对儿童的界定不尽相同,中国学者陆士桢将儿童的年龄界定为0-14岁,可见儿童在人的一生中,是个开始阶段。儿童期是人生发展的特殊阶段,这个时期内所发生的各种变化都可能对日后的发展造成不可磨灭的影响作用,因此儿童期是人生发生巨大转折的关键时期,成为生长发育的一个最为重要的时期。而儿童作为社会中的特殊群体,无论是在物质方面还是在精神方面,都需要社会的保护和支持。离开社会的保护,儿童就不能健康的成长发展,同时儿童处于社会的弱势地位,他们又很容易成为被忽视、被剥夺权利的社会群体。由此可见儿童社会工作关乎大局必须慎重。

1990年,世界儿童首脑会议通过了《儿童生存、保护、和发展世界宣言》,以法律的形式确立了儿童社会工作的重要意义。1992年中国制定发布了《九十年代中国儿童发展规

划纲要》这是我国第一部以儿童为主题,促进儿童发展的国家行动计划,标志着中国儿童生存、保护和发展取得了历史性的进步。这也说明我国对儿童的重视。

因此我从中国儿童的生存、保护和发展作一简要分析,通过分析而从事相应的社会工作。

一、中国儿童的生存现状

中国儿童的生存方式有:

1孤儿、弃儿,这类儿童没有了家庭的温暖,没有了父母的关爱,失去一切正常儿童所应享有的,成为世界上可怜的人。

2残疾儿童,这类儿童分为肢残和智残,由于残疾导致他们在生活上的不便,产生了沉重的思想负担,成为世界上最可怜的人,从而成为儿童中最弱势的儿童。

3行为偏差的儿童,他们的行为脱离规范,不符合常规,是社会上的怪胎, 让人无法理解,无法正视。

4一般的儿童,他们是和前三类儿童有所区别的,他们占儿童中的绝大多数,和前三类相比他们是幸福的。

那么我们怎样保护这些儿童呢?这就需要我们来从事社会工作对其进行分门别类的保护。

二、中国儿童的保护措施

前三类儿童是特殊的儿童,不论是对特殊儿童还是一般儿童,我们都以法律的形式对儿童的基本权利实行保障,如《宪法》《婚姻法》《继承法》等;以法律的形式对儿童实施特殊的保护,如《教育法》义务教育法》《残疾人保障法》等;专门对儿童实施保护的法律,如《未成年人保护法》《收养法》《母婴保健法》等。对于特殊儿童我们有儿童福利院,福利院为孤儿弃儿的基本生活提供充分照顾,医疗保健和教育;家庭寄养是在民政部门的监护将儿童委托在经济状况、居住环境、生活水平、教育程度都适宜的家庭中养育的照料方式;收养是依据法律,通过正常手续确立抚养关系的一种方式;对于残疾儿童可以通过医疗手段,身体训练等方式最

大限度地弥补残疾带了的功能损害。对行为偏差的儿童,则必须通过心理辅导,环境建设等手段进行矫治。对特殊的儿童有保护方式,但是还不健全,那么怎样健全就是现在的社会工作应该研究的问题:怎样减少孤儿、弃儿,减少残疾儿童,减少行为偏差的儿童。怎样减少这些儿童那就是健全立法,依靠先进的医疗手段。让我们的社会工作健全。

特殊的儿童有特定的保护方式,那么一般的儿童也需要保护吗?回答是肯定的。无论是单亲家庭,还是双亲家庭都需要有效的保护方式,一般的儿童占绝大多数,是将来社会的主力军,会发挥更多的作用,所以我们国家投入了大量的人力、物力、财力对一般的儿童进行保护。这也增加了儿童社会工作的难度,不单是保护的问题,而是保护好的问题,甚至是保护更好的问题。这又为社会工作者提出了新的课题:在保护更好的前提下,怎样促进儿童的发展。

三、儿童的发展

儿童的发展则是重中之重

1特殊儿童的发展

要想特殊儿童发展就必须减少特殊儿童的数量,要想减少特殊儿童的数量,这就要求社会工作者要再健全法律,以减少孤儿、弃儿;创造更先进的医疗设备 、研究更先进的医疗技术,减少残疾儿童的出现,减少他们的精神压力。对行为偏差的儿童,我们社会工作者要给他们营造和谐、有利于身心健康发展的成长环境。

2一般儿童的发展

一般儿童的发展就要求一般的儿童社会工作要以全体儿童为服务对象,是在政府福利政策基础设对全体儿童进行服务,全面发展儿童素质,社会工作主要从以下几方面入手:

a推动儿童的立法

b促进儿童的养育

c推动儿童教育事业

d加强儿童卫生保健

e为儿童卫生服务

f儿童权益保护

在这几方面工作中我主要分析一下儿童养育和教育事业:

一:儿童处于生长发育的基础阶段,需要特别的养育。儿童社会工作就是要通过多方面的努力,促进对儿童良好的养育。一方面是保证儿童的营养,推广和普及儿童营养知识;另一方面是保证儿童良好的居住环境,特别是政府在改善居民住房条件的同时加强对儿童居住环境的科学辅导,推动托儿所、幼儿园等建设。根据现在的生活水平,一家一个孩子的条件,营养保障是没有问题的。但是科学搭配营养就是必须的,社会工作应该举办一些家庭儿童营养知识讲座,以家庭为单位,从家庭入手,在吃饱的前提下,也要吃好。社会工作从多方面多角度做好这方面的工作。

二:教育是儿童社会工作最重要的工作。要达成对儿童的全面教育这一目标,儿童社会工作需要从多方面努力。儿童教育分为家庭教育和社会教育两方面,就目前的情况而言,家庭教育和社会教育都存在着弊端。

1我国的家庭教育发展远远滞后于社会的发展。许多家长面对孩子的教育常常手足无措,就更没有了应对的措施,往往会出现一些教育偏差。如重智商、轻身教;注重物质投资,轻视情感投资;重言教、轻身教;在健康上重机体、轻心理等。这些偏差如果得不到有效的纠正,会严重影响孩子的发展。一些家长不是让孩子上提高班就是让孩子学这个学那个,完全抹杀了孩子的兴趣,不从孩子的自身实际出发,盲目的给孩子增加负担。我亲身经历了一件事,一个家长带自己的孩子去游泳,游完穿衣服时发现一个人的包放在椅子上,她见四下无人,便拿起包就走了。她的孩子也在,就问:“妈妈,那包不是我们的”他妈妈只说:“快走”这样的妈妈能在言传身教方面教育好自己的孩子吗?

社会工作中的儿童个案工作需要社会工作者积极帮助

儿童协调心理状态,启迪其需求,激发其潜能,对儿童进行行为干预;另一方面,社会工作者还需要积极调动社会资源,改善儿童的社会处境,从外部为儿童的发展创造和提供条件。我自身还认为,社会工作者也应办一些班,那就是家庭提高班,让家长注重学习,努力提升自身素质。学习有关的家庭教育知识,掌握科学有效的教育方法,拥有健康的心理状态,用自身的积极状态去引导孩子快乐地学习、健康地生活。

2,我国的社会教育应该在家庭教育的基础给予更高层次的教育,因为教育是儿童社会工作最重要的内容之一。要达成对儿童的全面教育这一目标,儿童社会工作需要从多方面努力:宣传、推动,监督义务教育有效落实,让更多的孩子受到教育;动员和运用社会力量帮助失学儿童重返课堂;宣传现代化的教育思想,提高全社会的教育意识和教育思想水平。但是这其中的学校教育又是主要的,其中的弊端也是显而易见的: 学校教育的弊端给年轻一代带来以下不良影响:一是感觉钝化。教育目标的偏狭、教育内容的繁难、学业竞争的激烈,迫使学生每天想着学习、考试、分数、名次,常常对周围的一切不是无暇他顾就是熟视无睹。这样日积月累,必然会令他们对与学习无关的东西无动于衷,进而造成感觉的麻木与钝化。二是疾病增多。疾病主要是由心理的失衡、锻炼的减少和活动的单调引发的。面对学习与升学的巨大压力,学生往往感到紧张、压抑甚至恐惧,进而引发失眠、头痛、焦虑、抑郁、免疫力下降等功能性、器质性疾病。专家近年来所发现“感觉综合失调症”等稀奇古怪的病症,也与学生巨大的学习压力有着直接的关联。三是人格扭曲。我们的教育一向声称是培养人的,但事实上,在由机械操练、强行灌输所构筑起来的教育模式里,学生原本鲜活可爱的人格被割裂、被剥蚀,风格迥异的个性被忽视、被压抑,千篇一律、千人一面成为这种模式的必然结果。这些情况,加上独生子女的日益普遍,这样在学生中间,就会出现程度不等

的孤僻、自私、自闭、自傲、自卑、消沉、怯懦、情感冷漠、言行过激、意志脆弱、性别倒错等人格的扭曲和不健全。四是能力不强,教育本来是要促成人的全面发展的,要使人们各方面的能力得到均衡、和谐、自由的发展,但是我们的教育却畸型发展了学生的部分能力,而臵其他许多能力于不顾。且不说学生的生活自理能力、心理自制能力、生存适应能力等相对较差,就是与学习有关的搜集和处理信息的能力、发现和获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力等,也未得到有效的培养。我们教育出来的许多学生,已逐渐成为不会生活、没有激情。这种应试教育下的孩子有时显得非常自私、自立而且冷漠。这都会给我国和社会的发展带来麻烦,他们不但不会给社会带来新鲜的血液,还会制约社会的发展。

我记得一个学校的的大门口有这样一个标语:“知识可以改变命运,教育成就未来。”这句话说的非常正确,有道理。但是我们学习知识的目标变了,教育的方式也改了。教育界一直喊”减负”我看这“负没减”反而“重了”社会工作的工作者们,面对这种情况,我们还要办一个班,那就是“情商班”。有智商的儿童我们需要,但是有“情商”的儿童我们更需要。心理学家们普遍认为,“情商”水平的高低对一个人能否取得成功有着重大的影响,“情商”水平高的人具有如下的特点:社交能力强;外向而愉快,不易陷入恐惧或伤感:对事业较投入;为人正直,富于同情心;情感生活较丰富但不逾矩;无论是独处还是与许多人在一起时都能怡然自得。所以我们的儿童社会工作要加入“情商”这一工作内容。

3,最后谈一下留守儿童的社会工作

留守儿童作为一个特殊的弱势群体,在学习、心理素质、道德品质、安全等方面袁现出种种问题。其家庭教育存在的问题主要有以下几个方面:家庭结构不完整,家庭的教育功能弱化;隔代教育“代沟”现象明显;教育者与受教育

者角色意识模糊;留守家庭的教育缺少文化氛围。留守儿童在我国为数不少,已经成为一个社会问题。儿童社会工作的儿童社区工作就比较适应留守儿童,调动包括居民参与到儿童社区工作中来,共同营造有利于社区儿童健康成长的外部环境。儿童问题是伴随工业化、城镇化进程和劳动力转移产生,并将长时期存在的社会问题,解决好这个问题,关系到未来人口素质和劳动的培育,关系到农村经济和社会的协调发展,也关系到社会稳定和可持续发展。因此这项工作也是社会工作者们必须做的,也是责无旁贷的。还要在相关政府部门和社会机构进行沟通联络。

那就让全社会的社会工作者都行动起来,为了我们共同的、伟大的教育事业努力探索,辛勤工作。尤其是儿童时期的教育事业,这是基础。那么社会工作者就必须夯实好这个基础,要不负众望,为祖国的繁荣昌盛,做好社会工作。总之社会工作者除了做好本职工作外,还应该积极探索新的工作方法,充分利用社会资源,致力于儿童社会工作,提高儿童社会工作的质量,加快这项工作的速度,运用社会工作技巧,共同努力做好儿童社会工作。

范文七:儿童社会工作

社会工作实务初级习题:儿童社会工作

单项选择题

1.我国将儿童的年龄界定为( )岁。

A.0~10

B.0~12

C.O~14

D.0~16

2.儿童社会工作者在直接面向儿童提供服务时,有时需要重构和代偿给儿童的先天需要是( )。

A.爱的需要

B.学习的需要

C.生存的需要

D.游戏的需要

3.儿童的神经系统、循环系统、内脏器官、肌肉骨骼组织等都处于成长之中。这样全方面的发展,只发生在儿童期。这说明儿童具有( )特点。

A.基础性

B.成长性

C.发展性

D.可塑性

4.儿童的心理成长,很大程度上取决于其所处的环境,包括社会环境和抚养环境。因此,对这些环境中的要素进行调整,在一定程度上将影响儿童的心理成长。这说明儿童的心理具有( )。

A.发展性

B.探索性

C.可塑性

D.模仿性

5.近年来广受社会关注的“留守儿童”问题,可以通过( )的方式,具体实施专业介入。

A.支持性服务

B.保护性服务

C.补充性服务

D.替代性服务

6.( )对儿童社会工作的意义在于个体早期的经历对个体的成长具有很大的影响,开展儿童社会工作应该考虑或重视将儿童当前的状况与过去的成长经历密切地联系起来。

A.心理社会发展论

B.多元智能理论

C.建构主义理论

D.心理分析理论

7.黄敏敏所在的社会工作服务机构专门从事儿童服务。她和同事最近要在某社区开展“预防儿童性侵害’’等活动。那么在上述活动中,该服务机构的社会工作者要扮演多种角色,其中特殊的角色是( )。

A.倡导者

B.保护者

C.支持者

D.协调者

8.儿童社会工作中,对那些家庭儿童关系体系在结构上虽然完整,但已经出现压力,如果不介入外部力量,则可能导致结构性问题,并对儿童的发展产生损害,如离婚、分居时的家庭冲突,亲子关系过度紧张或者过度亲密等情况,通过家庭工作或者以个案及小组方法给予支持的服务是( )。

A.保护性服务

B.补充性服务

C.支持性服务

D.替代性服务

9.在儿童的( ),外界环境影响的作用逐渐显现,一些个体开始表现出行为及心理偏差。例如,过度依赖、说谎、攻击性行为等。

A.婴儿期

B.幼儿期

C.学前期

D.学龄期

10.目前已在我国进行标准化并制定了全国常模,同时被用于儿童青少年行为、情绪研究的儿童测量量表是( )。

A.社会期望量表

B.儿童受虐量表

C.自我意识量表

D.韦氏儿童智力量表

11.社会工作者王艳专门负责对流浪儿童的救助、孤儿弃儿的机构养育等开展服务工作,这属于儿童社会工作中的( )。

A.支持性服务

B.保护性服务

C.补充性服务

D.替代性服务

12.近年来,幼儿园在开展教学的过程中经常邀请家长参与到课堂中,进行亲子类的活动。于是,学校社会工作者林萍决定对家长团体进行指导,帮助他们开展活动,训练内容包括沟通技巧、孩子行为改变技巧、家庭改变技巧等,这些活动很受家长和孩子们的欢迎。林萍的这种工作方法属于( )。

A.儿童小组工作

B.儿童团体辅导

C.儿童社区工作

D.儿童个案辅导

13.任何一个儿童的父母或其他对该儿童权利有责任者,并未提供对其适当或必需的支持、法定教育、医疗或其他法律认定儿童权利必要的相关照顾;或者儿童遭受其父母或其他对该儿童权利有责任者的遗弃,这种情况属于( )。

A.儿童虐待

B.儿童疏忽

C.儿童歧视

D.儿童冷遇

14.社会工作者唐倩在对社区9岁的小女孩慧慧开展个案辅导时发现,慧慧的手背和眼角都起了大包,背上也是青一块紫一块的。发现这种情况后,唐倩首先应该( )。

A.向公安机关举报

B.通知慧慧的监护人到场

C.辨别慧慧是否有受到虐待的危险

D.继续按计划进行个案辅导

15.在对生活境遇不良的儿童实施救助的过程中,( )是指通过介入外部监督或者强制等

方式,防止儿童被虐待、忽视及剥削。

A.支持性服务

B.保护性服务

C.补充性服务

D.替代性服务

多项选择题

1.儿童社会工作的理论基础有( )。

A.儿童生物学

B.儿童心理学

C.儿童行为学

D.儿童教育学

E.儿童社会学

2.下列各项属于微观层面的儿童社会工作的有( )。

A.建立弃婴弃儿救助小组

B.创立贫困儿童救助专项基金

C.社区开办婴幼儿营养及卫生保健专栏

D.某市为少儿保健医院增加拨款

E.在全市范围内宣传外市儿童社会工作先进经验

3.下列各项属于儿童行为特点的有( )。

A.成长性

B.基础性

C.发展性

D.探索性

E.模仿性

4.下列适合开展儿童小组工作的类型有( )。

A.课外兴趣班

B.少先队小队

C.幼儿园集中教学

D.假日服务小队

E.课外补习小组

5.儿童社会工作中,要考虑对儿童有重要影响的社会要素,这些要素包括( )。

A.家庭

B.学校

C.同辈群体

D.大众传媒

E.社区环境

6.下列各项属于社会工作者在宏观层面的儿童社会工作的有( )。

A.为儿童及其家庭提供各项服务

B.参与保障并推动儿童卫生保健事业的发展和完善

C.参与保障社会面向儿童的信息和资讯提供

D.积极整合各方面资源,推动儿童的观点表达和对社会事务的参与

E.参与各项有关保障和维护儿童基本权益的政策和法律的制定与完善,并配合其宣传和实施

(一)单项选择题

1.[答案]C我国的实际工作中,多将儿童的年龄界定为0~14岁。

2.[答案]A儿童在家庭或者机构中生活,除了摄入营养使身体成长以外,还需要爱,以使他们的情感也能够获得发展,使他们在成年进入社会以后,能够与其他社会成员正常相处。但在实际中,儿童获得的爱会被各种因素所削弱和剥夺。儿童社会工作者在直接面向服务对象的具体实务中,有一部分就是要重构对儿童爱的供给,或者是帮助儿童建立起爱的代偿机制。

3.[答案]B儿童的成长性体现在:儿童的神经系统、循环系统、内脏器官、肌肉骨骼组织等都处于成长之中。这样全方面的发展,只发生在儿童期。

4.[答案]C基于生理的发育,儿童的智力和心理也不断地发展,但与成年期相比,儿童在心理上还存在强烈的初期特征,表现为:①发展性,儿童的心理与其生理一样处于发展期,人格基本成形,认识和社会化还处于雏形;②依恋性,儿童对其抚养者的依恋,不仅基于情感上的需要,同时也是生存需要的自然反应;③可塑性,儿童的心理成长,很大程度上取决于其所处的环境,包括社会环境和抚养环境。

5.[答案]C补充性服务是通过专业介入,对儿童境遇中存在的某些薄弱或者缺失环节以适当的增强。近年来广受社会关注的“留守儿童”问题,可以通过补充性服务的方式,具体实施专业介入。

6.[答案]D心理分析理论对儿童社会工作的意义在于个体早期的经历对个体的成长具有很大的影响,开展儿童社会工作应该考虑或重视将儿童当前的状况与过去的成长经历密切地联系起来。

7.[答案]B社会工作者在专业活动中扮演着多种角色,如服务提供者、支持者、教育者、中间人、调控者等。在儿童社会工作实务中,社会工作者还有一个特殊的角色——一保护者。社会工作者要从保护社会的未来的角度出发,运用自身的专业知识和掌握的资讯,联络有关部门共同抵制侵害儿童权益的事件,无论这种侵害是来自于家庭外部,还是直接来自于儿童的抚养人。

8.[答案]C支持性服务是指通过提高儿童所处环境(通常是指其家庭)的功能,强化照料者的能力,以促进儿童发展。此种服务对那些家庭儿童关系体系在结构上虽然完整,但已经出现压力,如果不介入外部力量,则可能导致结构性问题,并对儿童发展产生损害,如离婚、分居时的家庭冲突,亲子关系过度紧张或者过度亲密等情况,通过家庭工作或者以个案及小组方法予以支持。支持性服务的重点是充分运用环境自身的力量,通过环境培育的方法来促进儿童发展。

9.[答案]B在幼儿期面临的问题有:除了生理发育方面的问题外,婴儿期的儿童会有分离焦虑,而处于儿童早期的儿童会出现恐惧:害怕环境中出现陌生物体或新事物或新面孔;害怕黑暗;害怕睡觉。外界环境影响的作用逐渐显现,一些个体开始表现出行为及心理偏差。例如,过度依赖、说谎、攻击性行为等。

10.[答案]C儿童自我意识量表(PHCSS)是美国心理学家Piers及Harris于1969年编制、l974年修订的儿童自评量表,主要用于评价儿童自我意识的状况,可用于临床问题儿童的自我评价及科研,也可作为筛查工具用于调查。该量表在国外应用较为广泛,可信度与效力较好。2001年由中南大学精神卫生研究所苏林雁教授联合国内20多家单位,将此量表进行了标准化并制定了全国常模,现已被用于儿童青少年行为、情绪的研究。

11.[答案]D替代性服务是通过改变儿童生存环境的方法对儿童进行保护。如对极度危险家

庭监护权的剥夺,流浪儿童的救助,孤儿弃儿的机构养育等。开展此类服务时前期评估十分重要,另外也必须考虑到是否在授权的范围内进行的问题。

12.[答案]A亲职教育服务是儿童小组工作方法中的一种,是指专业人员运用社会工作的方法向家长提供诸如沟通、孩子教育、家庭环境改善等方面的专业服务活动。亲职教育服务大多以训练方式为主,其训练的内容有:沟通技巧、环境设计技巧、孩子行为改变技巧、家长训练、家庭改变技巧等。

13.[答案]B儿童疏忽是指任何一个儿童的父母或其他对该儿童权利有责任者,并未提供对其适当或必需的支持、法定教育、医疗或其他法律认定儿童权利必要的相关照顾;或者儿童遭受其父母或其他对该儿童权利有责任者的遗弃。

14.[答案]C儿童自我保护能力差,社会工作者要特别注意保护儿童。在本题案例中,慧慧的手背和眼角都起了大包,背部还青一块紫一块的,在这种情况下,社会工作者首先也是最重要的工作就是先辨别慧慧是否有受到虐待的危险,以保护慧慧。

15.[答案]B保护性服务,是指通过介入外部监督或者强制等方式,防止儿童被虐待、忽视和剥削。其目的是为了减少侵害发生的可能,或者制止已经发生的侵害。

(二)多项选择题

1.[答案]ABDE儿童社会工作的理论基础包括:儿童生物学、儿童心理学、儿童教育学、儿童社会学。

2.[答案]ABC微观层面的儿童社会工作主要是社会工作者直接为儿童及其家庭提供的各项服务。按照服务对象的类别可分为一般儿童社会工作和特殊儿童社会工作。一般儿童社会工作主要是对一般儿童提供教育、卫生保健、营养、托儿、康乐等方面的服务;特殊儿童社会工作主要是对残障儿童、问题儿童及特殊身世儿童(孤儿、弃儿、受虐儿)提供救助、教育、医疗及机构照料、家庭补助、寄养和收养等方面的服务。DE项属于宏观层面的儿童社会工作。

3.[答案]DE儿童的行为特点有:①探索性,由于儿童对事物认知的能力尚有欠缺,其很多行为表现出探索的性质,其过程和结果也是增加认知能力的重要途径;②模仿性,整个儿童阶段都是人的学习期,儿童在行为上,也经常会去重复他所看到的别人的行为。AB两项属于儿童生理特点。C项属于儿童心理特点。

4.[答案]ABDE适合开展儿童小组工作的儿童小组类型有很多,如幼儿园和小学里各种课外兴趣班、少先队小队、课外补习小组、假日服务小队等,只要在这些小组中加入社会工作的理念和工作手法,就可以展开儿童小组工作服务。当然,也可以根据事先设定的主题,利用各种招募手段来组成儿童小组。

5.[答案]ABCD对儿童有重要影响的社会要素主要是家庭、学校、同辈群体、大众传媒。

6.[答案]BCDE社会工作者在宏观层面的儿童社会工作主要包括:①参与各项有关保障和维护儿童基本权益的政策和法律的制定与完善,并配合其宣传和实施;②参与保障并推动适合儿童需要的教育事业的发展和完善,监督儿童受教育权的实现;③参与保障并推动儿童卫生保健事业的发展和完善;④参与保障社会面向儿童的信息和资讯提供,并努力使其符合社会整体对儿童的期望目标;⑤积极整合各方面资源,推动儿童的观点表达和对社会事务的参与。

范文八:儿童社会工作

儿童社会工作

摘要:儿童是人类的未来和希望,今天的儿童是21世纪的主人。儿童的生存、保护和发展是提高人口素质的基础,是人类发展的先决条件,直接关系到一个国家和民族的前途与命运。长久以来,世界各国都在儿童服务领域做了大量的探索,社会工作在儿童领域的开展也越来越为人们所重视。

关键词:儿童;生理;心理;社会工作

儿童是国家的未来,他们的发展状况在一定程度上决定着一个国家的前途和命运。对于我国这样一个人口大国来说,儿童的数量庞大,对于儿童的服务涉及千家万户,开展科学有效的儿童工作,是社会发展以及人的全面发展得以最终实现的基本保障之一。

一、儿童的概念

“儿童”是一个被广泛使用的词语。但是,儿童究竟指哪一个年龄阶段的群体,应该如何界定,却很少有人能够表述清楚。《联合国儿童权利公约》第一条规定:“儿童系指18岁以下的任何人,除非对其适用之法律规定成年年龄低于18岁。”我国有关法律规定,已满18周岁的为成年人,未满18周岁的为未成年人。可见,《联合国儿童权利公约》中所指的“儿童”与我国法律中“未成年人”的概念是一致的。

在我国学术界,通常将儿童的年龄界定为0~14岁。但是,不同研究领域的学者对儿童年龄的界定不尽相同。著名儿童心理学家朱智贤将儿童年龄的期限

划为从出生到17~18岁,中国学者陆士桢将儿童的年龄界定为0~14岁,皮亚杰则认为儿童年龄的期限是0~15岁,而台湾学者张春兴认为儿童指婴儿期(出生至2岁)之后直到青春期(男生13岁左右,女生12岁左右)的一段时期。

二、儿童社会工作的概念

儿童社会工作,顾名思义就是社会工作在儿童领域的实施,是社会工作的实务之一。在台湾地区,一般将儿童社会工作划归于儿童福利的范畴,把它作为儿童福利的一种,并根据联合国1950年儿童权利会议,将其定义为:“凡以促进儿童身心健全发展与正常生活为目的的各种努力事业均称之为儿童福利。”在香港地区,一般认为儿童社会工作是“以少年儿童为本,制定清晰的发展目标,根据他们在不同阶段的发展需要,同时配合社会发展阶段,以综合的及团队的工作模式,提供个人及小组生活并重的服务。”在我国内地,1993年出版的《社会保障词典》设置的“儿童社会工作”条目中,对儿童社会工作做了如下的定义:“以儿童为主的社会工作,不仅限于对贫困无依儿童的收容收养,而且扩展成为对全体儿童的福利服务。”

儿童社会工作,归根结底是以全体儿童为工作对象,运用科学的、专业的服务方法,以促进儿童全面发展,进而促进社会和谐发展为目的的社会工作。儿童社会工作可分为狭义的儿童社会工作和广义的儿童社会工作。狭义的儿童社会工作是一种事后补救性工作,或称消极性的儿童社会工作,以处于特殊困难境地的儿童为对象,对采取机构服务的方式,救助和保护那些家庭或父母无力抚养的儿童或者有各种问题的儿童,如孤儿、残疾儿、流浪儿、弃婴、受虐待儿童、情绪或行为偏差儿童等。广义的儿童社会工作是指社会的方方面面,特别是国家和地

方政府为促进儿童健康成长所采取的一切措施,工作对象是所有的儿童群体。在内容上包括文教、卫生、医疗、保健、体育、娱乐、社区、家庭保障、儿童权益保护等方方面面,涵盖了能促进儿童健全发展的各项措施;能防范危害儿童发展因素的预防和保护措施;能保障儿童福利的措施;能协助儿童处理成长和适应过程中的难题的措施;能促进儿童发展潜能的措施,是一种积极的儿童社会工作。

三、个体发展的理论

1.精神分析理论:这一理论,如同学习理论,视人类天性为不可变更的,在行为的决定方面,它强调行为者的内驱动力而非环境的作用。隐藏在绝大多数行为背后的生物驱力,如性与攻击,依个体人格的成熟情况而以不同的方式被压抑。弗洛伊德,心理分析理论的创始人,生活于维多利亚时代。

2.心理社会理论:Eric Erikson 在弗洛伊德的人格和发展的性心理学理论上增加了心理社会和危机的概念,他认为社会心理的发展有八个阶段,每个阶段都能解决积极的和消极的问题,被称为危机。一个阶段的顺利完成依赖于上一个阶段的顺利完成。

3.行为或学习理论:行为主义强调学习来自于人与环境的交互作用。通过与环境的交互作用,儿童学到各种类型的行为。例如,儿童模仿他人的处事技巧,是其学会叫朋友和应对压力的途径。随着年龄的增长,儿童会自然而然地适应于对特定情境的应对;但这种应对可能是适当的,亦有可能是不适当的。儿童没办法知道什么是适当的应对,直到他/她接触到别种类型的应对、情境和环境。

4.认知理论:皮亚杰的理论框架主要是关于认知和智力的发展。儿童会经历一系列的复杂阶段。皮亚杰认为“人”(特指儿童)是试图控制和学习他/她切身环

境的积极的生物。儿童不是消极的接受者;他们不断地努力理解他们所处的世界。

5.道德发展和人本心理学:Kohlberg的道德发展理论和Maslow的人本主义倾向的理论,被公认对理解儿童的发展有莫大的贡献。就Kohlberg来说,有三种水平和种类的道德推理:⑴前道德时期。这一阶段儿童仅仅顺从但没有充分理解为什么他/她要遵从他人的愿望。⑵合乎规则的道德时期。这一时期儿童举止恰当,因为他/她希望被别人以某种方式来认定(例如,“好孩子”)——期望得到承认,发生在大约5~7岁。⑶自我接受道德准则时期。这一时期儿童明白道德是如何有益于人们民主地接受法律和保护他人的权利(如尊重他人的财产、归还财产给权利所有人)。人本心理学家马斯洛认为,个体是持续形成的。马斯洛的需求层次理论包括:生理需求、安全需求、社会需求、尊重需求、自我实现需求。当任何一种需求基本上得到满足之后,下一层需求就会成为主导需求。马斯洛还把这五种需求分为高级和低级两个级别,生理需求和安全需求称为较低级的需求;社会需求、尊重需求和自我实现需求称为较高级的需求。区分这两个层次基于这样的基础:较高层次的需求通过内部使人得到满足,较低层次的需求则主要通过外部使人得到满足。

四、儿童社会工作的内容

儿童社会工作的内容依据服务对象的不同,大致可分为以全体儿童为服务对象的一般儿童社会工作和以特殊儿童为服务对象的特殊儿童社会工作。

1.针对全体儿童的一般儿童社会工作

一般的儿童福利服务工作是指以全体儿童为服务对象的社会工作,是在政府儿童福利政策基础上对全体儿童的服务,其工作范围主要有一下几个方面:⑴推

动有关儿童的立法;⑵促进对儿童的养育;⑶推动儿童教育事业;⑷儿童卫生保健;⑸对儿童权益的保护。

2.针对特殊儿童的特殊儿童社会工作

特殊儿童是指生理、心理、智能、情绪或是适应生活上遭遇到特殊困难的儿童。他们或表现为生活困难无依,或表现为反社会或反常的行为,需要予以特别的帮助,所以特殊儿童社会工作主要包括以下两个方面:⑴对孤儿、被遗弃儿童的救助;⑵对残疾儿童的康复和教育。

五、我国儿童社会工作的发展现状

改革开放后,随着我国社会、经济、文化各方面的飞速发展,无论是儿童教育的推行、儿童康乐活动的开展、儿童读物的编印、不幸儿童的照顾等,政府都不遗余力,全面投入。尤其是《妇女儿童权益保护法》和《未成年人保护法》,以及相关法规和政策的颁布与实施,使儿童在法律上获得保护。1992年,我国参照世界儿童问题首脑会议提出的全球目标和《儿童权利公约》,从本国国情出发,发布了《九十年代中国儿童发展规划纲要》。这是我国第一部以儿童为主体,促进儿童发展的国家行动计划,使我国儿童生存、保护、发展取得了历史性的进步。

1.我国的儿童社会工作机构

⑴我国儿童工作的政府机构

①国务院儿童少年工作协调委员会;②全国人大内务司法委员会妇女儿童专门小组;③全国人大内务司法委员会青少年专门小组;④民政部社会福利和社会事务司。

⑵群众团体

①共青团中央少年儿童部;②全国妇联儿童工作部;③中国少年先锋队全国工作委员会;④中国科学技术协会青少年工作部;⑤全国青少年科技活动领导小组;⑥全国少年儿童文化艺术委员会;⑦中国关心下一代工作委员会;⑧中国青少年研究会;⑨中国少年先锋队工作学会。

⑶社会儿童研究、服务组织

①中国儿童少年基金会;②宋庆龄基金会;③中国青少年发展基金会;④中国青少年研究中心;⑤中国少年先锋队事业发展中心;⑥中国青少年发展服务中心。

2.我国儿童社会工作的典型实践

⑴援助失学儿童的“希望工程”;⑵救助女童的“春蕾计划”;⑶农村儿童救助计划——“五保户制度”。

参考文献

[1]顾东辉主编.社会工作概论[M]. 上海:上海译文出版社,2005.

[2]胡俊娟主编.社会工作心理学[M]. 北京:中国轻工业出版社,2003.

[3]陆士桢,任伟,常晶晶编著.儿童社会工作[M]. 北京:社会科学文献出版社,2003.

[4]张宇莲等编著.社会工作实务[M]. 上海:上海社会科学院出版社,2005.

[5](美)Paula Allen-Meares.儿童青少年社会工作[M]. 李建英,范志海,译.上海:华东理工大学出版社,2006.

范文九:儿童社会工作与流浪儿童

儿童社会工作与流浪儿童的关系

含义:儿童社会工作就是社会工作者根据儿童的生理、心理特点和成长、发展的需要,以专业的价值为指导和科学的理论为基础,充分运用社会工作的专业方法和技巧对儿童开展的助人服务活动。 儿童社会工作就是把社会工作的知识、方法和技巧应用到儿童的教育和保护工作中,不仅救助和保护不幸儿童,而且关心一般儿童,使他们健康地成长。儿童社会工作是一项儿童福利工作,需要充分运用一切能促使儿童成长发展的个人和环境的资源,以确保儿童福利服务的实施。

狭义的儿童社会工作者是一种事后补救性的工作,多采取机构服务的方式,救助和保护那些家庭或父母无力抚养的儿童或者有各种问题的儿童,包括孤儿、残疾儿、流浪儿、弃婴、受虐待儿童、情绪或行为偏差儿童等。广义的儿童社会工作是社会福利的组成部分,包括国家和地方政府为保护儿童权益、促进儿童健康成长所采取的一切措施,其中主要有:能增进儿童健全发展的各种措施;能防范危害儿童的保护措施;能保障儿童福利的措施;能协助儿童处理成长和适应过程中的难题的措施;以及能促成儿童发展潜能的措施

发展阶段:第一阶段:1601年伊丽莎白济贫法颁布前后至19世纪,可以称之为以救济为主的儿童社会工作时期。其特点是:服务的手段主要是领养、寄养等被动、消极的救济方法,工作对象集中于孤儿、弃儿和部分贫困儿童。 第二阶段:自发表了《儿童权利宣言》起至以后,可以称之为以积极的儿童福利为目标的儿童社会工作时期。这份宣言强调:儿童应该受到关怀、爱护和了解;儿童应该有足够的营养和医疗照顾;儿童应该有法定的免费教育;儿童应该有全面的康乐和游戏的权利;儿童应该有自己的姓名和国籍;如果遇到伤残和灾难,儿童应该受到妥善的照顾和获得优先救济;儿童应该有发展潜能,成为社会有用之材的权利;儿童应该有建立友爱与和平精神的权利;无论种族、肤色、性别、国家和地区,儿童都应该同等享有上述的权利(王思斌,1999)。《儿童权利宣言》成为现代儿童社会工作极其重要的思想基础。

本土化:社会工作者主动从不同层面参与到社会实际问题的研究与服务中,既是社会工作本土化的有益尝试,也是承担社会责任的具体体现,还可以使自身的价值得以彰显,在过程中获得的不仅仅是专业理论和价值的更进一步深入了解,专业思想的升华,还有方法与技巧在应用中的锻炼和提高,是理论与实践有机融合的过程。同时也感到我国社会工作的发展中,儿童社会工作及服务还有一条相当漫长的道路要走。这就要求我们在吸取西方儿童福利服务工作的相关理论及经验的同时,结合当代中国国情,走出一条具有中国特色的儿童社会工作与儿童服务的道路。

以下是几点建议:

(一)建立一支高素质的儿童社会工作专业队伍

从事儿童服务的社会工作者要求具有理论和实际工作经验的复合型人才。既要具备社会工作理论素养,还要精通儿童工作的理论和实务的操作技巧。才能面对处于不断发展中的儿童事业的发展。另一方面,专门从事儿童工作的专业人员还必须有较强的责任心、耐心、爱心和宽容心,更重要的还要理解儿童尊重儿童,要能望远寻找方向,也能俯下身体倾听儿童的心声。因此,积极稳妥地发展社会工作教育,培养和用好儿童社会工作的专业人才是搞好儿童社会工作的首要条件。

(二)尽快整合力量建立儿童社会工作专业体系

儿童社会工作的发展,要有整体规划,要与国家对儿童事业的发展远景相结合,工作的目标、原则、任务、方法、区域性和全国性的工作重点和阶段目标,要在总体规划的基础上,确立我国今后一个阶段的儿童发展政策的重点和分阶段的实施计划。以保证有限的资源产生出最大的经济效益和社会效益得到最大效益。

(三)进一步完善有关儿童保护的相关立法工作

随着社会的发展,已有的儿童保护法规政策在操作方面显得太过宏观,这就容易出现因理解和运用中的偏差导致标准不统一,进而侵害儿童和家庭的基本权利。我们有必要借鉴国外先进经验,出台某些具体的单一性法规,以加强法律执行的一致性、严谨性。如《反弃婴法》《单亲儿童抚养条例》等。

(四)加强政府对儿童工作的宏观协调管理

国家应该更加明确儿童工作的最高行政管理部门、下属和协作机构的职能、工作范围,人员配置、财政来源比例,加强对全国儿童工作的政策指导和服务工作标准及评估指标的建立。以政策导向,吸引民间资金进入儿童社会工作服务和研究领域,建立公开的全国儿童工作研究和服务的信息资源网,以提高研究和服务的水平。

(五)加强对儿童服务设施的布局和调整,搞好阵地建设

娱乐是儿童最主要的需要和权利,是促进儿童全面发展的重要载体。国家要从实际出发在调查研究的基础上,对全国各地区的儿童活动资源进行总体的规划安排,是指更合理更贴近实际的需要,更易于为大众所接受。要用好福利彩票的收入以点带面,合理布局,调动各方面的人、财、物力资源,为儿童的健康快乐成长创造更多更好的发展空间。

2009年成立民政部—联合国儿童基金会中国儿童社会工作研究中心,提出几点要求: 一是要明确工作思路。要紧紧围绕农村留守儿童、流动儿童、单亲家庭子女、流浪未成年人、残障儿童等弱势儿童群体、问题儿童群体深入开展研究,帮助政府部门改进和完善我国儿童福利政策体系,掌握了解国际先进社会工作理论和实务方法,总结提升我国儿童工作成熟经验,研究探索具有中国特色的儿童社会工作理论和实务模式。二是要建立研究队伍。要认真考虑我国儿童工作具有跨领域、跨部门、跨学科特点,有效整合现有政府部门、人民团体、研究机构、社会组织的力量,建立一支跨学科、跨领域,专职与兼职、理论与实务有机结合的研究队伍。要创新人才使用机制,健全人才激励机制,采取灵活多样的方式,吸纳人才,留住人才,充分发挥各类人才的特长和积极性,提高研究质量,打造研究品牌。三是要加强国际交流。发展中国儿童社会工作既要广泛吸纳国际上一切先进经验,也要不断丰富完善、提炼总结本土理论和实务方法。

流浪儿童状况:民政部门统计,目前我国每年约有15万人次的流浪未成年人,绝大部分是文盲或小学文化,因经济、教育、家庭和社会等因素外出流浪,主要靠捡垃圾、乞讨、做廉价小工、卖艺卖花等方式维持生活。其中一部分被成年人利用来偷盗、行乞、散发小广告,成为幕后黑手逃避打击、大肆敛财的工具。而据国务院妇女儿童工作委会办公室一项抽样调查推算,我国流浪未成年人大致有100万至150万 。我国流浪未成年人群体数量大,生存状况恶劣,基本权益难以保障,易于走上违法犯罪道路。目前民政部已累计投入本部级

福利彩票公益金5000多万元,地方配套资金投入1亿多元,在全国各地建成了130多个专门为流浪儿童提供紧急庇护的救助保护中心,给了因各种原因流落街头的孩子们一个温暖的“家”。相对于一般的救助站,流浪儿童救助管理机构可以说是个新事物,其发展历史及发展经验都相对不足。面对这样一个比较大的流浪未成年人救助管理系统,如何管理,以达到让流浪儿童顺利回归家庭、融入社会的目的便成为全国各个流浪未成年人救助管理机构不断探索的路子,各级民政部门也在不断努力积极探索,例如除了加大流浪未成年人救助管理机构外,民政部门在不断规范完善流浪未成年人救助保护工作机制 ,2006年8月1日民政部制定实施的《救助管理机构基本规范》和《流浪未成年人救助保护机构基本规范》 就是探索成果之一。但是如何进一步的去落实以上两个规范,尤其是《流浪未成年人救助保护机构基本规范》,即如何去把《规范》的内容落到实处、如何把《规范》的理念和流浪未成年人救助保护机构的实际情况相联系起来还是需要各方面的共同努力及不断的探索和总结。

救助保护流浪儿童“郑州模式”,是郑州市救助管理站创新的流浪少年儿童救助保护体系。这个体系采取全天候开放式救助点、固定救助亭、流动救助车、类家庭、家庭寄养、技能培训、网站服务、跟踪回访、高校社工合作、定期评估等多种形式,对少年儿童进行救助保护。“郑州模式”的创立,首开了国内多项救助工作之先河,不仅使数万名儿童从中受益,也为我国流浪儿童救助保护事业树起了一面旗帜,成为民政部与联合国儿童基金会项目合作的成功典范。民政部不但给予了“在我国流浪儿童救助保护工作中具有里程碑式的意义”的极高评价,而且在全国全面推广了郑州社会救助工作经验。

2003年10月22日,北京市未成年人救助保护中心在朝阳区王四营乡南花园村成立。这个从一座废弃的小学改建成的救助保护中心对在全北京市发现的3岁至18岁、身体基本健康、智力基本正常、身边没有监护人的流浪乞讨儿童进行救助保护。截至今年7月20日,中心已经救助未成年人1425人次,其中1363名受助儿童已经回归家庭和社会。流浪儿童救助保护机构的管理模式探索都处于起步阶段,未保中心的探索也是处于开创阶段。且在救助保护工作的现实中,流浪儿童救助保护机构的管理工作还是面临很多的挑战的,例如在现阶段送孩子回家是否是最好的选择?社会资源的调动尤其是社会工作专业的服务引进在时间延续性方面的困境等等。这些不可避免的制约性因素时刻鞭策着流浪儿童救助保护机构管理人员不断的努力探索和创新。

社会工作与流浪儿童的联系: 社会工作是一项助人自助的专业,社工通过心理治疗和行为矫治等介入技巧帮助服务对象即流浪儿童恢复社会能力,达到“良性回归”的目标。在机构内进行了有针对性的个案访谈,利用年龄同孩子们相差不大的天然优势,同他们建立起信任关系,帮助其解决一系列诸如说谎、自闭、暴力倾向等心理问题。开展小组工作针对流浪儿童的一些共性问题如自私、不友好等。通过在一起有目的性的游戏和分享交流,促使他们在行为上发生改变。团结互助、平等友爱应是他们在走向社会前学会的最基本的待人接物原则。

为流浪儿童寻求社会帮助,提供必要的社会资源,满足其需要,解决或者缓解其面临问题。由于大部分的流浪儿童来自问题家庭,如家庭贫困、父母离异或者去世、家庭暴力、遗弃等,长期得不到家庭的温暖和亲人的关爱,被迫流落街头。对流浪少年儿童的教育,首先要实施“情感补足”,即营造“爱”的环境,用亲人般的关怀、朋友式的爱护、师长式的帮助使他们感受到温暖,建立起信任的关系。社会工作是以生命影响生命的过程。每一个人都是与社会相联系的独立生命个体,每个人都有与生俱来的价值,都有生存、得到社会尊重和关怀的权利,相信人有自我改变、成长及解决危机、实现自我发展的潜能,社会有责任向成员

提供条件和机会,并尊重人的基本生活需求和发展需求的客观合理性。这一理念使社会工作者能够对流浪儿童做到“同理”、“尊重”、“接纳”,从而打开他们封闭的心扉,唤醒他们爱的感受和幸福的体验,从而树立正确的世界观、人生观和价值观。

范文十:儿童个案工作

儿童个案工作

教学目标

1.理解儿童个案工作的定义。

2.了解儿童个案工作的价值观与方法。

3.掌握儿童个案工作的介入过程与技巧。

重点、难点

1.儿童个案工作的价值观与方法。

2.儿童个案工作的介入过程与技巧。

课时安排

教学过程

一、导入

社会工作是一种助人自助的服务活动,儿童是人类的未来和希望,今天的儿童是21世纪的主人。儿童的生存、保护和发展是提高人口素质的基础,是人类发展的的先决条件,直接关系到一个国家和民族的前途和命运。长久以来,世界各国都在儿童服务领域做了大量的探索,社会工作在儿童领域的开展也越来越为人们所重视。然而随着随着社会的发展,在如今这样一个政治、经济、文化大环境影响下,儿童问题也越来越凸显。大家看一下这个案例:

个案

这是一个真实的案例,在这期间我正好担任该班的语文老师,于是我以一个社会工作者的角色对小梁的某些行为进行矫治。这个案例是这样的:小梁今年上小学六年级,家里有爸爸妈妈,他是独生子。爸爸妈妈都是初中文化程度,父亲凭借亲戚的关系在神木县xx煤矿任主任,平时很忙,母亲在一家保险公司工作,任客户经理,平时下班喜欢打麻将,甚至连孩子吃饭都不管。小梁有时候放学自己做饭,有时候父亲或母亲给钱就去外面下馆子。六年级以前小梁的成绩很好经常受到父母的表扬,小梁也每天按时上学、放学、写作业,不用家

长操很多心,父母也由于工作忙等各种缘故无暇顾及到孩子的学习,只是偶尔问问考试成绩。六年级后小梁成绩开始一落千丈,让父母感到莫名其妙。于是父母开始留意,后发现原来小梁每天都要去打电脑游戏,有时甚至是旷课去打。发现小梁的劣迹后其父亲痛打了他一顿,并警告说以后不准再去打游戏。刚开始几天小梁的确是乖乖地上学,但没过几天,当他看到很多同学一放学就往游戏厅跑的时候,他的手也开始痒痒起来,于是他又开始去了游戏厅,只是会玩的时间少了一些,因为害怕被父母发现。偶尔因为贪玩忘记了时间回去晚的时候就会跟父母撒谎说自己去同学家写作业了。被父母再次发现后,父母非常气愤就又打了他,小梁就这样一面看到同学都去玩那么好玩的游戏就禁不住诱惑,一面又很害怕父母的暴打。好了一段时间,总是再犯。看到小梁成绩总是提不上来,还老去打游戏,屡教不改,小梁的父母便不再管教他了。不给他钱,平时也没好气地同他讲话,天天骂他是“成不了气的家伙、没出息的家伙”。于是,小梁的学习成绩落到全班最后一名,行为也越来越恶劣就,比如和同学打架、偷同学的钱等等。班主任向我说了小梁的事情后,我担任起了社会工作者的角色,希望通过所学的社会工作专业知识来帮助小梁走出目前的这种学习障碍困境。

在做这个个案之前,我们先来回顾一下关于儿童个案工作的知识。

一、儿童个案工作的定义

1、个案工作的含义:由专业社会工作者通过直接的、面对面的沟通方式,运用专业的知识和技巧,为个人和家庭提供物质或情感方面的支持与服务,目的在于帮助个人和家庭减小压力,解决问题,达到个人和社会的良好福利状态。

儿童个案工作含义:以儿童为服务对象的社会工作,是个案工作的一个重要服务领域,其直接目标在于帮助儿童解决困难和问题,并预防产生新的困难和问题,同时协助儿童的家长或监护人对儿童做较为健全和积极的指导,促使儿童身心健全发展。

2、儿童个案工作的四个基本要素

实施主体:受过专业训练,在社会工作服务机构内从事个案工作的社会工作者。具备一定的儿童生理学、儿童心理学、社会学、伦理学等各方面的知识,懂得理解儿童,熟悉儿童的思维方式,能够站在儿童的立场上看问题。

服务对象:起初侧重于儿童问题。但随着社会的发展,促成孩子们适应社会成为儿童社会工作的主要目标,儿童工作更多的指向了未来。儿童工作的对象范围不断的扩大,任何一名儿童都有可能需要专业的、符合自身特点的成长指导。 工作方法:面对面的沟通。直接面对儿童的个案服务,也包括对社会资源的调动与提供、对社会环境的改进与发展。

最终目标:增进儿童成长、增进儿童福利。体现助人自助。

二、儿童个案工作的原则

1.维护案主尊严与权益,严守专业保密原则;

2.沟通原则;与案主意见达成一致

3.个别化原则;具体问题具体分析,强调案主问题的特殊性。

4.承认与接纳原则;承认其有独特的个性、气质、观念、态度和行为等。

5.环境分析原则;系统分析个案因素。

三、儿童个案工作的方法

1.心理社会治理模式;

2.危机调适模式;

3.行为修正模式;

4.结构家庭疗法。

四、儿童个案工作的实施策略

1.家庭方面

2.学校方面

3.朋辈群体

五、儿童个案工作的介入过程

1、关系的建立

社会工作者初次与案主接触,了解案主的需要和困难,对案主的困境初步作出判断,也称为申请与接案阶段。

2、资料收集与诊断

案主系统:生理和智力因素包括案主的身体状况,现有的疾病残障和世界观;社会经济因素,包括经济水平、收入状况、种族、文化、归属感、宗教观、价值体系;个人的价值观及目标;现有状况的适应能力;发展性因素,案主在其发展过程中与他自身的生命周期的角色扮演状况。

家庭系统: 家庭成员、家庭的惯例与常规、家庭的沟通网络。

小群体系统:群体的组成、目标与群体的关系。

组织系统和社区系统。

方法:会谈、问卷填写、观察、文献、

诊断:动力、临床、病源

3、目标与计划制定

目标制定原则:与案主协商的原则;目标一致的原则;目标可行原则。

4、提供服务与治疗

社会工作者的角色:联系人、使能人、调解人、辩护人

目标:协助案主对自己有清晰的认识(自我面临的问题、发展与潜能)

促使案主通过自身努力去解决自己的问题;促使案主能自己改造生活环境,必要时给予一定帮助;协助案主调整个人的社会关系,提高其利用各种社会关系与资源解决问题的能力。

5、结案与评估

结案前双方应有充分时间表达彼此的感受,最后结束时应向案主表示愿意随时提供服务;再次对案主的愿望及能力加以肯定;赋予一定的象征意义(送花礼物)。 评估:社会工作者与其他助人服务的专家一起评定个案社会工作的效果。达到预期目标的程度。

我们通过上述的案例来学习儿童个案工作的介入过程

一、资料收集