六年级作文指导

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【专家解析】六年级作文指导

【优秀范文】六年级作文指导

范文一:六年级作文指导

六年级作文指导:如何选材

所谓的“选材”就是根据写作要求从已积累的材料中选择要用的材料,人们常说,写作文,三分在技巧,七分在选材。选材如何,决定作文的高低、成败。作文中对同学们选材的要求是:

1、根据题目和写作要求选材

2、选择熟悉、真实的材料

2、选择新颖、独特的材料

(一)选择曾经打动过自己的镜头,以情取胜。

(二)感悟身边的风景,以活取胜。

(三)要从大处着眼,小处入手,以小取胜。

拿到作文题,选材时还要善于小题大做-比如以“关心”为题,结合自己的切身感受,写一篇有真情实感的文章。有位同学有大家为一个满月孩子起名字的热衷,引出一位被漠视的老人,家人对待小孩与老人的不同态度,对比鲜明,反映了具有社会意义的深刻主题。

还要善于以小见大,选择那些能充分表现文章主旨的小事件、小人物、小场景来表现重大的主题。当你在生活中走过时,信手拈来会发现其中的作文信息:路边商场门口的对联,积淀着文化的意蕴;菜市场小贩的叫卖,朴素中也有一点点生动的艺术;今天的饭桌上,父母谈到了一个贪官受到了应有的惩罚„,爸爸的手机上收到了一条语言优美的祝福短信;妈妈的同事要乔迁新居;这些东西切入点虽小,却蕴含着丰富的内容。写作时只有从小处入手,才能写的具体、生动、感人,才能避免假大空的现象。照相事小吧,同样也可以引人思考,阐发议论。

(四)选择生活中最值得喝彩的瞬间做细节描写

有时同学们感叹,自己的作文不感人,究其主要原因就是缺乏生动的细节描写。提到选材,我们不仅要会选择作文素材,还应当着重选择那最值得喝彩的瞬间“形象”、令自己感动的人情“细节”,从而确定文章的详写部分。这是任何文章的“核”。这里所说的细节,是生活中细小的事情,只要选取得较为典型,描写得较为细致,就能表现出人物的性格,。

(五)要学会从多角度选材

我们作文在选材立意的过程中,可以通过不断提问(“是什么”、“为什么”“怎么样”)打开自己的思路,用开放性多向性的思维方式去分析问题,从众多的角度中筛选,写自己最擅长的最熟悉的内容。

根据话题选材举例

1.逆向思维

请看下面的题目:幸福时时围绕在你身边。如果你从母亲手中接过饭碗,心存温馨,那就是幸福;如果你在灯下读着朋友的来信,品味友情,那就是幸福;如果你独坐窗前,静静听歌,凝神遐想,那就是……不同的人对幸福有不同的理解,请你以“幸福”为题写一篇不少于500字的记叙文。

拿到题目,我们可以提问:幸福是什么,为什么感到幸福,怎么样才是幸福的,再结合文题的提示,出题者是从接受幸福,享受幸福的角度提示同学们的写作思路,恐怕大多数同学们会顺着这样的思路选材,你不妨采用逆向思维的方法,变接受是幸福为给予是幸福,这样的作文便会以见解独到取胜。

2.发散思维

这类作文,写自己亲身经历过的事情,也易于写出真实情感,不过,也正是因为最常见最熟悉,就很容易导致选材立意上的平凡。所以写好此类作文,更应该多想想,透过文题体会字面以外的内容:别以为只有坐在教室里,听老师滔滔不绝的讲课,那才是课堂,其实,生活中处处都有大大小小、形形色色的课堂。只要对自己有启发的,有感悟的,值得去回忆的等都可以去写那些人和事。

由此看来,作文的选材,除了选择自己最熟悉、最动情的内容外,更应该注意透过文题体会文字以外的内容,写出新颖独特、别具一格的内容来,这样才更富有生命力,也才能打动和吸引读者。 1、能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。(强调自己和日常生活)

.2、对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。 (强调兴趣认识和感想)

3、留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。(强调留心和乐于)

4、能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。(让孩子广泛选材,自由习作)

5.愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐(强调习作快乐)

6.养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。(强调独特感受 积累素材)

六年级作文指导:如何选材

所谓的“选材”就是根据写作要求从已积累的材料中选择要用的材料,人们常说,写作文,三分在技巧,七分在选材。选材如何,决定作文的高低、成败。作文中对同学们选材的要求是:

1、根据题目和写作要求选材

2、选择熟悉、真实的材料

2、选择新颖、独特的材料

(一)选择曾经打动过自己的镜头,以情取胜。

(二)感悟身边的风景,以活取胜。

(三)要从大处着眼,小处入手,以小取胜。

拿到作文题,选材时还要善于小题大做-比如以“关心”为题,结合自己的切身感受,写一篇有真情实感的文章。有位同学有大家为一个满月孩子起名字的热衷,引出一位被漠视的老人,家人对待小孩与老人的不同态度,对比鲜明,反映了具有社会意义的深刻主题。

还要善于以小见大,选择那些能充分表现文章主旨的小事件、小人物、小场景来表现重大的主题。当你在生活中走过时,信手拈来会发现其中的作文信息:路边商场门口的对联,积淀着文化的意蕴;菜市场小贩的叫卖,朴素中也有一点点生动的艺术;今天的饭桌上,父母谈到了一个贪官受到了应有的惩罚„,爸爸的手机上收到了一条语言优美的祝福短信;妈妈的同事要乔迁新居;这些东西切入点虽小,却蕴含着丰富的内容。写作时只有从小处入手,才能写的具体、生动、感人,才能避免假大空的现象。照相事小吧,同样也可以引人思考,阐发议论。

(四)选择生活中最值得喝彩的瞬间做细节描写

有时同学们感叹,自己的作文不感人,究其主要原因就是缺乏生动的细节描写。提到选材,我们不仅要会选择作文素材,还应当着重选择那最值得喝彩的瞬间“形象”、令自己感动的人情“细节”,从而确定文章的详写部分。这是任何文章的“核”。这里所说的细节,是生活中细小的事情,只要选取得较为典型,描写得较为细致,就能表现出人物的性格,。

(五)要学会从多角度选材

我们作文在选材立意的过程中,可以通过不断提问(“是什么”、“为什么”“怎么样”)打开自己的思路,用开放性多向性的思维方式去分析问题,从众多的角度中筛选,写自己最擅长的最熟悉的内容。

根据话题选材举例

1.逆向思维

请看下面的题目:幸福时时围绕在你身边。如果你从母亲手中接过饭碗,心存温馨,那就是幸福;如果你在灯下读着朋友的来信,品味友情,那就是幸福;如果你独坐窗前,静静听歌,凝神遐想,那就是……不同的人对幸福有不同的理解,请你以“幸福”为题写一篇不少于500字的记叙文。

拿到题目,我们可以提问:幸福是什么,为什么感到幸福,怎么样才是幸福的,再结合文题的提示,出题者是从接受幸福,享受幸福的角度提示同学们的写作思路,恐怕大多数同学们会顺着这样的思路选材,你不妨采用逆向思维的方法,变接受是幸福为给予是幸福,这样的作文便会以见解独到取胜。

2.发散思维

这类作文,写自己亲身经历过的事情,也易于写出真实情感,不过,也正是因为最常见最熟悉,就很容易导致选材立意上的平凡。所以写好此类作文,更应该多想想,透过文题体会字面以外的内容:别以为只有坐在教室里,听老师滔滔不绝的讲课,那才是课堂,其实,生活中处处都有大大小小、形形色色的课堂。只要对自己有启发的,有感悟的,值得去回忆的等都可以去写那些人和事。

由此看来,作文的选材,除了选择自己最熟悉、最动情的内容外,更应该注意透过文题体会文字以外的内容,写出新颖独特、别具一格的内容来,这样才更富有生命力,也才能打动和吸引读者。 1、能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。(强调自己和日常生活)

.2、对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。 (强调兴趣认识和感想)

3、留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。(强调留心和乐于)

4、能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。(让孩子广泛选材,自由习作)

5.愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐(强调习作快乐)

6.养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。(强调独特感受 积累素材)

范文二:六年级写作作文指导

怎样写人,怎样写好记人作文记叙文,无论是以写人为主或以记事为主,都离不开人物描写。因为事是由人去做的,无其人也就无其事。事情实际上是人物一系列活动的反映和记叙。写人作文着重写出人物的思想情感,性格品质特征,通过人物的刻画来表达文章的中心。 要写好记人作文,一般从以下几个方面入手:

1、写外貌

写外貌就是描写人物的五官长相、个头体态、音容笑貌、衣着打扮等。“人心不同,各如其面”,是说人的好坏可以通过外貌表现出来。当然,这并不准确,但一定程度上,外貌特征确实能够表现人物的某些内心、性格、品质特点。

如“头发花白”可以说明人物年龄大;“皱纹深、皮肤黑而粗糙、高大魁梧”可以表明人物饱经风霜、革新坚毅刚强;“浅浅的酒窝、乌黑明亮的眼睛”可以反映出人物聪明活泼的特点等。

人物的外貌描写,可以一次性的集中描写,也可以随着叙事或故事情节的发展分散去写。采用哪种方法要根据文章的结构和表达的需要来定。但要注意,无论怎么写,写哪些,写多少都必须能为表现人物特点,突出表达中心思想服务。

2、写动作

为了使作品更具有说服力,要尽可能的使主人公“多行动、少说话”,这就是强调动作描写是人物描写的中心环节。其实,动作就是人物思想活动的一种表现形式,一定程度上也反映了人物的某种精神品质。如“一路上他又蹦又跳”中的动作描写表现了人物内心的喜悦:“他咬紧牙关,使出浑身力气向前扑去”中的动作描写揭示了人物勇敢坚强的品质等。动作描写,一定要用词准确、精炼,并且要很好的为表现人物特点及中心思想服务,否则就会变得啰嗦多余。

3、写语言

“言为心声”,恰当的语言能生动地表现出人物的身份、爱好、思想和性格。但要注意,语言描写一定要符合人物的年龄、地位、教养、爱好和所处的环境和思想性格特点,要有利于展示人物特点,表达中心。

4、写心理活动

心理活动就是人物的思想活动。人物想表达什么,怎么想,都直接展示人物的精神世界,是表现人物特点,表明文章中心的重要渠道,所以它是人物写活的不可缺少的重要方面。人物心理活动描写分两种情况,一种是直接描写,适应于写自己或第三人称他人的文章;另一种是通过记叙作者的心理活动,见解地展示文章主人公的性格特点或精神品质。

5、写典型具体的事例。

人物的性格特点、精神品质,只能融入具体的事例中,才会令人信服,才会产生真实的感染力。因此,要写好人物,还要选取最能表现人物的性格特点,表现文章中心思想的典型、具体的事例进行描写,这样我们塑造人物才能有血有肉,活灵活现。

举例:

1、令人惊讶的是,四个陌生人长的都是同样的脸膛,真像同一家工厂的同一样产品:黑黑的眼窝前面都戴着一幅墨镜,薄薄的嘴唇都叼着烟卷,头上的帽檐一律垂下来,上衣的颜色完全一样。

2、老人瘫痪了,整天恹恹的躺在床上,他的脸像是迟暮的黄昏,笼罩着浓重的不散的愁云,他浑浊昏花的老眼里一片茫然无际的黄色沙漠。

3、他转过身来,我看到一张清晰的面庞,上面刀刻一样的皱纹像条理分明的叶脉,向人们展示折他饱经沧桑的阅历,一双明亮的眼睛闪着慈祥的光,显得各位亲切。

4、她笑了,圆圆的脸庞就像一盘盛开的金葵花。

5、我特别爱看妈妈的脸,乌黑发亮的秀发下一张端庄秀丽的脸,脸色泛着红润。

6、他那充满稚气的椭圆形的面孔,在夕阳的余晖中呈现着很健康的琥珀色。

7、他的脸蛋鼓鼓的,红红的,就像刚刚开放的桃花。

8、不大会儿她又破涕为笑了,红扑扑的脸蛋上还挂着两滴泪珠,格外逗人。

9、离我不远的花园边上,蹲着一个老农民,他那饱经风霜的脸布满了深深的皱纹,

10、我有一个表弟,还不到十岁,长得虎头虎脑,脸蛋又胖又圆,两只眼睛又大又圆。

11、伯伯原先的红脸膛变得灰白,一点血色也没有了,憔悴得很难看。

12、看着老师的笑脸,我心里甜滋滋的,像喝了蜜糖水一样。

13、一章圆脸庞,一双明亮的大眼睛,总爱一眨一眨的、闪耀着欢乐温和的光,那小巧玲珑的鼻子,微微向上翘着,一张不大不小的嘴,长在圆圆的小脸上,说起话来有条有理,使人心悦诚服。

14、她长的很纤弱。脸是鹅蛋型的,加上一双明净的眼睛,眼睛上面是弓形的,像是画上去的眉毛。一个小巧笔直的鼻子,一个圆圆的、像生气似的嘟着的小嘴。她的气色不太好,总是有些苍白。

15、阔脸短毛,长嘴大耳,圆身肥肚,穿着一身袒胸露乳的黑布衣,提一把九齿钉耙,看到吃的就口流涎水,两眼放光。

范文三:六年级作文指导课教案

作文指导课研讨材料

一、复习指导思想

小学生通过六年的阅读与观察,已积累了一定的习作素材。复习阶段,教师一方面创设习作情境,引导学生准确地调用这些习作素材;另一方面,指导学生开展实践活动,根据日常生活的需要,运用常见的表达方式,具体明确、文从字顺地表达自己的意思。从而懂得习作是为了自我表达和与人交流。

二、复习建议

1、提供一些习作题目,指导学生审题和选材,激活学生的习作素材,引导学生准确地调用习作素材。

2、提供一些学生优秀习作,指导学生欣赏,让学生从“伙伴语言”中汲取营养。

3、提供一些习作例文,指导学生修改,同时指导学生修改自己的习作。

4、设计一些实践活动,指导学生根据日常生活的需要,运用常见的表达方式习作。

三、巩固练习。

提供以下一些习作参考题目,让学生谈谈对题目的理解,谈谈可以选择什么素材来写。

《我忘不了他》《街头见闻》《雨中》《中秋夜》《夏天的中午》《童年趣事》《校园新闻》《节日的大街》《×××游记》《那是我向往的地方》《可爱的×××》《温暖》《令人激动的时刻》

尚的事。

作文指导课教案 教学目的: 能写出自己听到的或看到的一件事,按要求能写出表现社会主义新风教学重难点: 能确定中心,并能围绕中心按顺序把事情写具体 教学用具: 小黑板,白纸

教学时间:

一课时

教学过程:

一、提示课题:

写一件你听到的或看到的表现社会主义新风尚的事,先确定中心,然后按顺序写,注意写具体些。

二、审清课题:

1、我们已经学过记人写事,写景状物的作文那么这次作文是写什么的?(写事)

2、写什么事呢?(写能表现社会主义新风尚的事,并且是写听到的或看到的)

3、小结:这次作文要写事是要写你听到的或看到的,能表现社会主义新风尚(好事)必须注意是写你听到的或看到的。

三、弄清中心选材:

1、应该怎样来写好这次作文,首先弄清这次作文的中心是社会主义的好人好事,所以,按照这个要求选社会主义的好人好事。

2、应该怎样选材。(1)同学们想一想,该选哪些具体材料?(2)出示小黑板: *写一家营业面积不过十平方米的小店干净整洁,小主人——一个二十来岁的姑娘,笑容可掬,有条不紊地打点着顾客,人们都称赞这小店给大家带来了方便。 *写生日那天,妈妈给“我“煮了两鸡蛋,”我“吃了一个,留给妈妈一个。 *写爸爸有病在家休息,听说离他家有二百多米的一个房屋失火,爸爸毅然奔向失火的房屋,带病灭火。

(3)请同学说出这三个材料哪个最能符合这次作文?(第三个)为什么?(因为写出了爸爸舍己为人冒着生命危险带病去灭火,写出了社会主义的好人好事)前面两个材料?(不符合,因为不较典型,第二个又是写“我”的。(4)小结:选材时,还要注意选择别人做的事。

3、请同学们说出要选的材料。(写邻里之间互相帮助的事,同学互相帮助的吞,农民自动积资办学校的事,工人爱厂如家的事等等。)

4、强调选材时应该注意的问题

(1)出示小黑板

*写居里夫人在华沙镭研究所开幕典礼上,如何尊敬自己中学时代老师的事。 *写自己第一次摄影的趣事。

*写姐弟俩看电视时争吵的事。

(2)第一个材料是否符合这次作文要求(不符合)写的事不是社会主义的新风尚)(3)第二三个呢?(不较典型,第二个是写“我”的)。

5、请同学们选择材料,写出来,提问一个同学所选的材料(一个自习课,“我”在做一道题,怎么也做不出来,后来小明同学认真地给“我”辅导帮助“我”解决了困难)。

四、按顺序写

1、怎样写好同学们所选的材料呢?(要按顺序来写,板书)

2、按事情的发展顺序写也就是写清事情的什么?(起因、经过、结果)

3、怎样写清起因,经过,结果?请位同学按所选的材料说出怎样写清起因,经过,结果?(可分为三部分写出(1)写起因:我在学习碰到困难(2)经过写小明怎样帮助“我”解决困难。(3)写结果:写出“我”的感受想法。)

五、总结

范文四:小学六年级作文比赛指导

我的梦想

茂名市电白县旦场镇 青福小学 六(2)班 邓争兴

每个人都有自己的梦想。有人想当警察,有人想当明星,还有人想当作家……我当然也有自己的梦想。当上一名举世闻名的发明家是我最大的梦想。

我开始幻想着。假如我成为一名举世闻名的发明家,我会第一时间发明一种语言翻译机。它可不是用来翻译人类之间的语言的,而是用来翻译人与动物之间的语言。大家有没有想过,像老虎、狮子、金雕等猛兽之所以攻击我们人类,那是因为每个动物都有着自己的领土,而一些毫不知情的人类却不小心越过了它们的领土,它们认为人类有恶意,因此对人类发起了攻击。另一种情况是它们在极度饥饿的情况下也会攻击人类。如果用我发明的语言翻译机,类似人类被猛兽攻击的悲剧就不会重演了。我们可以通过语言翻译机告诉动物:我们并没有恶意。要是动物对你说,它非常饥饿。那我们就给它食物,这样动物就不会再攻击我们人类了,我们也可以与动物和睦相处了。

假如我是发明家,我会发明一种植物快速生长剂。由于人们大量砍伐树木,让许多可怜的动物无家可归。但是,如果不砍伐树木,别的不说,就是纸,我们也没得用。用我发明的植物快速生长剂,把它滴在树苗的根部,一夜之间,小树苗就能长成参天大树。这样既解决了人们生活用纸的问题,又解决了动物无家可归的问题,真是一举两得。

假如我是发明家,我会努力发明一种不用燃烧汽油的高科技车,这样就不用排放废气了,也让我们美丽的地球家园少一分威胁。

假如我真的是一位伟大的发明家,我还会不断发明出许多造福于人类的东西,让我们美丽的家园越来越美。

我现在要为我的梦想而奋斗,我要学好知识,让我的梦想不再是虚空幻想。

指导老师:张燕飞

范文五:小学六年级作文指导1

六年级语文下册作文教学分析

通过几年的学习,学生在写作方面有了一定的进步。有些同学有较强的观察力、想象力,作文词句优美,有内容,有新意。能写具有一定条理的片断和记叙文,写话能力有一定个提高.能正确领会图意,完整表述时间。能恰当描写人物语言行动心理活动等.对文中主人物为动物的作文,想象里较为丰富,但还有一部分学生虽然能表达自己的意思,但较空洞一、简单,这与平时没有注意素材的积累有关。

因此,我们平时要对学生多鼓励,让学生树立信心,对于那些遣词造句有困难的学生多关心,让他们克服畏难情绪,乐于动笔。另外还要帮助学生积累写作素材,鼓励学生平时多读书,鼓励多写日记,定时评选。对于学生的点滴进步就加以鼓励表扬,让他们体会到写的乐趣。

一、对新课程标准和教材的认识和分析

1、总目标:

《语文课程标准》总目标中指出:“学生能具体明确、文从字顺地表达自己的意思,能根据日常生活的需要,运用常规的表达方式写作”。 2、本学段目标及教材的认识和分析

在阶段目标的第三学段中指出:“养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材”和“修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁”等。

本学期安排了5篇习作,每课习作教材,均对习作要求、观察要

领、写作要点等作了分析和指导,从而让学生获得具体明确的习作知识。有的习作教材还安排了范例,以便学生借鉴、迁移。但不是每课都安排“例文”。这样编排是为了进一步强化读写结合,打开学生的写作思路,由中年级的“模仿起步”转变为“借鉴、迁移”。

二、本册教材对习作的要求

从本册习作话题看,既有记叙童年趣事、成长的烦恼,又有通过亲自实验、调查、统计来写文章。真是题材广阔,话题新颖,贴近生活,亲近大自然。

本册习作在写片段的基础上,开始写完整的文章,最终达到在毕业时能够“用自己的话表达自己想说的意思”,写出不少于400字左右文从字顺的作文。

三、本册课文习作训练内容及要求

本册教材的习作安排有两种形式,一是“口语交际·习作”中安排了5次习作,二是结合课文的学习,安排了6次小练笔。

5次习作安排如下:

第一单元:围绕“难忘的„第一次‟”这一话题进行口语交际,选择一个自己感兴趣的内容进行习作,能围绕所选内容的写作要点分段表达,内容要具体,感情要真实。

第二单元:口语交际课上,交流自己搜集到的民风民俗,交流时做到内容充实,表达流利。然后借鉴本组描写民风民俗的写作方法,学习抓住特点介绍民俗的方法,来写一定写自己所想要介绍的民风民俗。

第三单元:在口语交际的基础上,以《我的理想》为题,完成一篇习作。同时培植学生表达的自信心,树立良好的理想观。

第四单元:写写自己经历或从其他渠道了解到的自我保护的事情,也可以写《鲁滨孙漂流记》的读后感。(激发学生珍爱生命,学会生存、具备自我保护的本领。能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚,并能发表自己的看法。)

第五单元:从记忆中搜寻最让你心动的生活场景,让我们大家一起分享那一个个印象深刻的人,一件件难以忘怀的事……

另外还安排了“毕业赠言”的学习。

本册明确安排的“小练笔”在第五组的《真理诞生于一百个问号之后》,要求学生仿照课文的写法写一段话,用具体事实说明一个观点。本册还多次在课文之后安排学生动笔的练习,如,《匆匆》课后第三题:作者是怎样具体描述日子去来的匆匆?仿照课文的写法,再写几句;再如,《北京的春节》课后第四题,布置学生简单写写自己是怎么过春节的;

四、教材重点、难点

1、语言的感悟、积累和运用,从精读课文的学习中积累语文学习的方法。注重课内知识向课外的延伸,力争使课内外的知识有机地结合起来。

2、要通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写,把内容写具体,情节写生动。

3、针对教材中的习作训练,开展一些语文课外实践活动,提供写

作的素材。

4、能主动修改自己的习作,逐步养成多读多改的良好习惯。

五、课文与习作的联系

1、课文的示范作用

比如:第二单元习作内容先在口语交际课上交流自己搜集到的民风民俗, 然后借鉴本组描写民风民俗的写作方法,学习抓住特点介绍民俗的方法,来写一定写自己所想要介绍的民风民俗。

2、知识的迁移

比如:《跨越百年的美丽》课后第四题,让学生结合课文和阅读链接,简单写一写自己的感悟。这样的安排,不仅可以使学生及时把在阅读中学到的表达方法自然迁移到习作中,更能使动笔成为学习的一种常态,成为学生的一个习惯。

3、以读促写

阅读教学和作文教学是紧密结合的。阅读教学的指导,其实是帮助学生从读学写的一个过程,作文教学要联系作者的表达方法,使读写互相促进。

六、具体措施

1、指导作文,从内容、从观察入手,使人人有内容可写。要激发学生对生活的热爱,调动学生观察思考和练笔的积极性。引导学生写熟悉的人、事、景、物,做到说 说真话,表达真情实感,不说假话空话;要鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想,发挥自己的创造性。积极开展各项活动,让学生多一些体验教育,为习作

提供实践经验和经历感受。鼓励学生创新,不构一格,放开胆子写。

2、注意读写结合,课内课外结合。读写结合,以读促写。阅读教学和作文教学紧密结合起来。阅读教学要重视指导,学生从读学写,作文教学要联系作者是怎样表达的,使读写互相促进。

3、加强学生自主拟题作文的练习,习作指导要有利于学生开阔思路,自由表达。在教室里开辟“佳作放送”,逐步提高学生的作文鉴赏能力。

4、改进作文的批改和讲评。讲评中要肯定成绩,抓住带有共性的问题,鼓励学生积极参与。批改可采用多种形式、多种方法,尊重学生的原意,肯定学生的点滴进步,讲求实效。逐步培养学生自己修改习作的能力。对于优秀的习作,要及时在班上讲评、表扬,给以充分肯定,并在全班同学面前展示出来。多创造一些学生作品交流的机会,可以通过周记交流、学习园地展示、黑板报刊登、班级小报发表、向各级

5.加强课外阅读的指导,拓宽学生的视野,丰富学生的知识,积累词汇,培养语。让习作与阅读、口语交际有机地结合起来。平时要有意识地扩大学生的阅读面,丰富学生的词汇,注重学生平时的积累。每次习作是都要先说后写。

6、加强给中、下学生的作文辅导.

7、注意学生习作兴趣的培养,激发学生对生活的热爱,点燃学生的情感沸点,在生活中寻找习作的材料,使学生有想说、想写的激情,逐步养成爱动笔的习惯。

8、在完成5篇习作的基础上,认真完成书后的小练笔及日记,并认真批改好。

七、教学中应注意的问题

1、对教材中安排的习作内容,教学中既要注意体现要求,又要注意活用教材。

2、学生习作时无话可说,常常是因为平时素材积累不够。教材有意识地结合课文的学习,引导学生观察生活、积累素材,乐于把所见、所闻、所思、所想记下来。

3、教师在习作前的指导和习作后的评讲中,注意渗透习作要求,落实教学目标。

4、还要结合学生实际,灵活选择教学内容,安排教学过程。如:第四组,口语交际和习作合在了一起,教材提供了两个角度,可以先写后说,也可以先说后写。

5、修改能力是习作能力的一个重要方面,教材没有在每一组中对习作修改给予提示,并不意味着某次习作可以忽视修改。评讲中要重视修改,帮助学生养成认真修改的习惯。

五、教学进度安排

次数

1 难忘的第一次 内 容 选择一个自己感兴趣的内容,用不同的表达方法叙述清楚要表达的内容及想法、感悟,学生书写

习作。

2 调查民俗风情 写一定写自己所想要介绍的民风民俗。可以是课外阅读时知道,也可以是通过调查访问了解的,

还可以是在别的地方亲眼看到,亲身感受到的,或

者是在口语交际课中听到的。

3 我的理想 学生练习把自己的理想,以及为什么有这样的

理想,如何实现自己的理想写出来。

4 读后感 我们就来写写自己经历或从其他渠道了解到的自我保护的事情,也可以写《鲁滨孙漂流记》的读

后感。

5 难忘的童年 就让我们的思绪尽情驰骋,从记忆中搜寻最让你心动的生活场景,让我们大家一起分享那一个个

印象深刻的人,一件件难以忘怀的事……再写下来。 要 求

三、学习教学目标:

1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2、养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。

3、能根据各次习作要求写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实。能根据习作内容表达的需要,分段表述。

4、学写读书笔记和毕业赠言。

5、能根据表达需要,使用常用的标点符号。

6、修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺行款正确,书写规范、整洁。

7、课内习作5次左右,40分钟能完成不少于400字的习作。

又如,《跨越百年的美丽》课后第四题,让学生结合课文和阅读链接,简单写一写自己的感悟。这样的安排,不仅可以使学生及时把在阅读中学到的表达方法自然迁移到习作中,更能使动笔成为学习的一种常态,成为学生的一个习惯。

漫画教案

一、激发学生兴趣,点燃表达欲望

1.同学们,漫画是通过夸张漫画是集幽默与讽刺于一身的画种,它最贴近生活。无标题的漫画已打破了语言限制,成为不同民族交流思想感情的媒介,深得全世界人民的喜爱。多看漫画,无疑对培养人们的幽默感大有裨益。今天老师给大家带来了一组漫画。请欣赏。

2.一幅一幅地出示下面一组漫画,指导学生看懂图上都画了些什么。

看到这组漫画你想到了什么?受到了什么启发?

二、漫画剪贴推荐,激发欣赏情趣

1.同学们你们一定在报纸、书籍杂志上面,搜集自己喜欢的漫画,并把它们剪贴下来。下面请把你最喜欢的一幅或者一组漫画展示该大家,让大家和你一起分享好吗?

2.小组内开展“把我最喜欢的漫画推荐给你”漫画推荐欣赏活动。推荐的同学注意把自己喜欢的漫画推荐给大家,并且简单介绍一下喜欢的原因,可以从画的内容的角度讲一讲,也可以从自己受到的启发讲一讲.听的同学要如果有疑问或者同感可以提问或补充说。

3.小组推荐出好的再在班内推荐欣赏。

三、漫画观看欣赏,说中点拨引导

(一)点拨欣赏方法

1.同学们,我们从一年级就开始看图写话了,对看图写话的作文并不陌生,可今天的看图作文却有所不同──看的是漫画。漫画和看图写话有很多的共同点,都要仔细观察漫画。要从画面中人物的形体、相貌、服饰等,弄清人物的性别、年龄、身份;从人物的表情、动作,推测人物的思想,以及他在干什么;还要观察周围环境,弄清事件发生的时间、地点以及和事件有关的物品。

随机出示《假文盲》的图片,请同学们仔细观察,按照刚才老师交给你们的方法来看懂图上画的是什么?

2.我们以前看图写话要根据画面内容,进行大胆的、合理的想象。画面上有人物,有景物,有色彩,但没有声音,也不会动。而看漫画,联系自己的生活经验进行合理想象,把图上的人物写活,把事情的来龙去脉交代清楚。不仅要注意人物的外貌、神态,而且还要想象人物的语言行动及人物的思想感情。请你观察这几幅图,想象图中人物会说些什么会想些什么呢?

3.漫画是通过夸张、变形、比喻、象征等手法,以幽默、风趣、诙谐或歌颂现实生活中的人和事。人们欣赏漫画的过程中往往是在捧腹大笑的同时受到思想的启迪,获得情感的熏陶。每一幅或者一组漫画中都包含着一定的思想意义,在欣赏的时候,对漫画本身的意图要进行认真思考,理解漫画表现的主旨。(如果漫画所表现的意义与现实的价值认识有冲突,也要先客观地认识漫画本身表达的意思,然后再谈自

己的观点。)

(二)再次欣赏漫画

请根据上面的方法欣赏自己最喜欢的漫画。同座的同学相互交流一下。 第二课时

一、写出独特体验,相互修改习作

今天的习作可以写书上的漫画,也可以写自己带来的最喜欢的漫画。介绍一幅漫画的形式可以多种多样,可以直接写漫画给自己带来的启示,也可以根据画意编一个故事,让 读故事的人自己体会漫画的含义。

(一)独立进行写作,教师巡视指导

1.学生自由进行写作,教师对有困难的学生进行个别指导。

2.学生完成初稿后,可在小组内交流自己的习作。

(二)选择典型习作全班进行评析,评中导改

1.对比评改。教师巡视学生写得最好的作文,或由小组推荐佳作,以及存在有共性问题的不合要求的作文,把这些作文运用实物投影,全班评议。

(1)评议佳作,明确如何才能写出优秀作文,学生取长补短。结合本次习作重点进行评议:哪些地方值得你学习?可重点引导想象得是否大胆,写作的是否具体。

(2)点评问题作文,提出修改意见。

师生共同评析几篇问题作文,找出存在问题,提出修改策略。指导评改的方法:第一步先从内容上看是否将漫画的内容写清楚、些具体了;第二步看是否把漫画的意图表达了出来;第三步是从表达方法上看是

否合理。

2.依据上面的评议方法,组内同学互读互评,并针对不同同学所写的不同内容提出修改建议,然后学生自改。小组内互改。

3.朗读修改后的习作,共同评赏。全班推荐一两名同学,分别朗读自己的习作,可以是全文,也可以是片断,师生进行赏析。

二、誊抄修改后的作文

将自己修改后的作文抄在作文本上。

《难忘的“第一次”》习作教学

谈话激趣

我们的生活中,有过许许多多的“第一次”:第一次动手做饭,第一次走夜路,第一次养小动物,第一次去野营,第一次登台表演,第一次得奖,第一次坐火车,第一次去外地旅游......一个个第一次就像一个个脚印,印在我们成长的道路上。本次口语交际就是围绕“难忘的”第一次这一话题展开的。 教学过程:由说到写

寻找记忆中的第一次——说

1、回顾生活经历,筛选话题材料。

同学们可以回顾自己生活中曾经经历的“第一次”,从中选择自己印象最深刻,对自己启示最大的一次作为话题材料。值得注意的是,选择的话题材料要有新意,是你的真实经历,不能选择那些已失去了第一次的印记,落入俗套的材料作为话题.

2、精心组织语言,主动展示自我。

选择了话题材料之后,不能仓促回报,要认真进行语言组织,在内心打好腹稿。要仔细想一想事情的经过是怎样的;当时自己遇到了哪些困难,是怎样克服的,当时的感受如何;事情的结果怎样,对自己有哪些启示等。想清了这些后就要胸有成竹地与同学交流。交流时可以在组内进行,也可以在小组交流的基础上选出代表在班级内进行。

3、学会认真倾听,积极交流互动。

在其他同学发言时要认真倾听,积极思考,主动与发言者交换意见。发言者也应虚心听取他人的意见,认真听取他人的意见,认真回答同学提出的问题,完善自己的发言。这样,在交流互动中达到相互学习,共同提高的目的。

记录记忆——写

1、认真回顾一下同学们在口语交际中是怎样讲述自己的“第一次”哪些地方讲的比较真切。想想自己讲述的“第一次”有哪些地方还需要完善,以便使自己的习作更加真实、具体.

2、以事情的发展过程为序,理清文章的写作脉络。考虑一下自己在什么情况下做的这件事,“第一次”经历了哪些过程,当时的情形怎样:在“第一次”尝试中遇到哪些困难,是怎样克服的,事情的结果怎样。考虑清楚了这些事情,文章的作文线索就自然清晰了。

3、想想当时的感受如何,这件事的自己有什么启示。对于感受,可以在事情记叙后集中写,也可以夹叙夹议,在记叙事情经过的同时,随时写下自己的感受。

4、写好后,将文章读给同学们听一听,再一次追求征求同学们的意见。看一看事情的经过是否做到真实,、具体、是否体现出了“第一次”的特点:表达的情感是否真切;语句是否通顺,用词是否准确;是否将口头语言转变成了书面语言等,通过认真修改,使自己的文章更加完美。

范文六:六年级第三单元作文指导

关爱

那是一个深秋的傍晚,天灰蒙蒙的,没有一丝暖意,让我感到有一种说不出的失落。天,下起了小雨,坐在汽车上的我望着窗外无言。

雨越下越大,风也刮了起来,窗外的树枝摇晃着。忽然,一根树枝朝我这边打来“哐——”,玻璃被震得咳嗽起来,这真让人胆寒呀!

“吱——”车门开了。一位身穿黑皮衣的阿姨上了车,走到我座位旁,坐下了。我毫不理睬,仍盯着窗外。

天公不作美,雨越下越猛,风越刮越狂,街上半天也不见一个人影儿。

我的心猛然一征:啊,怎么办?我没带雨伞,真糟!我一边嘀咕一边后悔地回忆着早上妈妈叫我带伞,我却固执地说不用了。我的眼睛没有离开窗外,但是,泪水却打着旋儿,模糊了双眼……

身旁阿姨的手机响了,我灵机一动想出了一个主意:向阿姨借手机。可是,谁会借给一个素昧平生的陌生人呢?我的心就这样矛盾着,眼睛一直盯着阿姨的手机。

可能是阿姨发现了我的窘态,咳了几声,满怀关切地问我:“小妹妹,怎么呢?”她的声音柔和而悦耳,说话时笑眯眯的,两条柳叶眉弯成了月儿。她的话就好比是雪中送炭一般。 我将自己没带伞的事给她说了一遍,并恳求她借我用手机。

阿姨想也没想,就将手机递给了我。于是我道了声谢谢,便给妈妈打电话。 我下了车,远远地看见了妈妈,我飞奔到妈妈的怀里,心中十分快乐。

美丽的阿姨有一颗美丽的心,一位有一颗美好心灵的阿姨,给了我美丽的关怀。

爱=苹果

人们都说,爱的分量很重,爱的力量很伟大。但我觉得,爱应该是很平常的东西,平常到,像两个苹果。可有谁说,这两个苹果不是我和妈妈之间的那份沉甸甸的爱呢?

在星期五,我总喜欢一个人在深夜写作业。星期六可以很迟起来,所以星期五可以很迟睡觉。夜越深,我的心也越发地宁静。“妈妈,家里还有苹果吗?”快十点了,我突然问和爸爸一起看电视聊天的妈妈。“苹果啊,昨天刚吃完呢。”妈妈略有歉意地说,“你想吃吗?”“恩,不过既然没有,那就算了吧。”我有些失落地回了房间,继续写作业。写着写着,突然发现客厅里没了妈妈和爸爸说话的声音。“爸爸,妈妈呢?”“她刚刚出去买水果了。”我顿时喜出望外。过了十多分钟,妈妈才气喘吁吁地回来,手里提着一袋苹果。“咦妈妈,你从哪儿跑回来?”

妈妈喘了口气,说:“真是倒霉啊。楼下的超市关门了,买水果的小摊也推走了,我只能到那边的超市去买。快到的时候,看见超市就快关门了。我急忙冲过去说:‘等下等下„„’”我看着这苹果,心里有种说不上来的感觉,暖暖地,甜甜地。苹果里,分明包含了妈妈对我沉甸甸的爱。

“妈妈,等我得到自己‘赚’来的钱时,我也要给你买苹果吃!”我在心里暗暗地下了决心。

正像一首歌里所唱到的:“爱/因为在心中/平凡而不平庸„„”爱,正像苹果一样地平凡,但依然包含着无尽的关怀与力量。它不一定要震撼世界,不一定要轰轰烈烈,只要有两颗互相关爱的心,只要能够让人觉得暖暖地,甜甜地,那么爱,就等同于我和妈妈的苹果!

早餐

又是一个星期天,我钻出被窝,伸了个懒腰。这时,沉闷的鼾声吓了我一跳!我惊奇地转身,才发现爸爸妈妈正在沉睡。

看到他们睡得这么香,我喃喃自语道:“是啊,辛苦了五天,是该让爸爸妈妈好好休息

了!”我想给爸爸妈妈一个惊喜,嗯,帮爸爸妈妈买饭!我穿好衣服,带着钱,悄悄地溜出门去。

下了楼,刺骨的寒风令我打了个寒颤。“哦,我怎么忘记现在是冬天了?”我懊恼地抱怨,“真冷啊!”想想,还是暖烘烘的被窝舒服。不过,以前都是爸爸妈妈为我操劳,现在,我也该为他们出一份力了!

想着想着,我拉紧了衣服,继续往前走。可是,呼啸的寒风偏要和我作对,有的从袖口钻进来,有的从领子钻进来,“啊--嚏”,喷嚏在警告我,可是我有什么办法呢?

哎!不行,还是跑过去吧!于是,我在狂风中挣扎着,艰难地向前跑去。

终于到小吃店了!我摸了摸被冻得通红的小脸蛋,喘着气走了进去。我点了食物,让阿姨打包。阿姨一边盛汤一边问:“你爸爸妈妈呢?”

我不好意思地说:“我是一个人来的,爸爸妈妈还在睡。我看他们这么辛苦,就来帮他们买早餐。”

顿时,正在吃饭的人们都开始议论:“这么冷的天还来帮父母买饭,多有孝心呀!”“这孩子怎么教出来的,这么好” „„一句句听得我心里甜滋滋的。

这时,阿姨将食品递给我。我结了账,冲大家腼腆一笑,就走了。

刚出店门,寒风就跑来向我示威了。我赶紧摸了摸热气腾腾的食物,呵,好点儿了。 我又迈着沉重的步子向家走去。走了一会儿,我感觉那馒头、包子的热气好像淡了许多!我的心顿时凉了半截。低头一看,啊,它们快凉了!怎么办呢?凉了就不好吃了!

我急得像热锅上的蚂蚁。嘿,有了!我二话不说,掀起衣服就把装有食物的袋子往衣服里塞。这下应该不那么容易凉了!

我加紧了步伐,急匆匆地朝家里走去。就差一步了,哦,到了!我无力地靠在墙壁上,用手敲了敲门。

刚把手放下,门就开了。跳入眼帘的是爸爸妈妈焦急的脸。

爸爸生气地问:“你去哪儿了?出门也不告诉我们一声!这么冷的天,万一感冒了怎么办?”

妈妈附和着:“就是。快进来!”说着从椅子旁拿来一件衣服,披在我身上,并接过我手中的袋子和衣服里的袋子,顺手将袋子放到桌子上。我的目光追随着妈妈的手,发现桌子上摆着热气腾腾的——早餐!

“这、这„„”我有些愣了。

爸爸恍然大悟:“原来你去买早餐了!“

我点了点头,说:“难道妈妈不知道我去买早餐,也做了一份?”

话音未落,我便被爸爸举了起来。爸爸温和地说:“宝贝,对不起,错怪你了!不过,下次去买早餐,你得多穿些衣服!”

不料我双手拼命地挥动着,语无伦次地说:“好的、好的。可是,爸爸,你先让我下来好吗?我、我怕高!”

这时,站在一旁的妈妈忍不住“扑哧”一声笑了出来。我和爸爸也笑了。

早晨,在笑声中飘走„„

关爱,人间无处不在

一天,我要去奶奶家。爸爸妈妈不在,我只好自己乘公交车去。

上了车,人还不多。买了票,我赶紧坐下,享受冬日的阳光。

过了一站,人群挤了上来,车上立刻座无虚席,位置也廖廖无几,只剩下了一个。这时,上来了两位年迈的老人,两位都白发苍苍,穿着朴素。

一看就知道两位老人素不相识,两人都看见了那个位置。一位老太太说:“你坐吧,我

站着没事。”另一位老太太却说:“还是你坐吧,我身板硬着呢!不坐又有什么关系。”两位老人你推我让,迟迟没有坐下。眼看着奶奶家就要到了,我心想:就剩这么一点路了,前面这么多人,我下了车,肯定会有人上来的,到时候只剩下一个位置,两位老人在那里推让,要是别人坐下,那老人们不就没得坐了吗?还是我让个位,早早让她们坐下吧!

想到这儿,我从位置上站起来,走到两位老人身边,轻声说:“两位奶奶,别让了。呶,现在有两个位置了,两位奶奶,都坐吧!”

两位老人一愣,继而一笑,都夸我是个懂事的好孩子。

傍晚,我发现时间不早了,要回家了。告别奶奶,就往奶奶家前面的公交车站走去。一如往日,车上挤满了人,只能靠着铁柱站着了。

我不住地揉搓着自己的脚,放松腿部的肌肉,正好被一个大哥哥看到。大哥哥叫了一声:“小弟弟。”我回头看了看,只见大哥哥正在向我招手。我过去一看,原来是大哥哥看我累了,要我坐下,还说:“小弟弟,累了吧,坐下来歇会!”

我慢慢坐下,心想:这位大哥哥多好啊!

车到站了,大哥哥要走了,他向我挥了挥手就走了。只见大哥哥一瘸一拐地走下车去。望着他的背影,忽然想起了大哥哥站起来时痛苦的表情,原来大哥哥脚上有伤,但看到我站在那儿,不顾自己的脚,把位置让给我。

“嘟嘟嘟”!

我到站了,要下车了!

关爱,人间无处不在。关爱

那是一个深秋的傍晚,天灰蒙蒙的,没有一丝暖意,让我感到有一种说不出的失落。天,下起了小雨,坐在汽车上的我望着窗外无言。

雨越下越大,风也刮了起来,窗外的树枝摇晃着。忽然,一根树枝朝我这边打来“哐——”,玻璃被震得咳嗽起来,这真让人胆寒呀!

“吱——”车门开了。一位身穿黑皮衣的阿姨上了车,走到我座位旁,坐下了。我毫不理睬,仍盯着窗外。

天公不作美,雨越下越猛,风越刮越狂,街上半天也不见一个人影儿。

我的心猛然一征:啊,怎么办?我没带雨伞,真糟!我一边嘀咕一边后悔地回忆着早上妈妈叫我带伞,我却固执地说不用了。我的眼睛没有离开窗外,但是,泪水却打着旋儿,模糊了双眼……

身旁阿姨的手机响了,我灵机一动想出了一个主意:向阿姨借手机。可是,谁会借给一个素昧平生的陌生人呢?我的心就这样矛盾着,眼睛一直盯着阿姨的手机。

可能是阿姨发现了我的窘态,咳了几声,满怀关切地问我:“小妹妹,怎么呢?”她的声音柔和而悦耳,说话时笑眯眯的,两条柳叶眉弯成了月儿。她的话就好比是雪中送炭一般。 我将自己没带伞的事给她说了一遍,并恳求她借我用手机。

阿姨想也没想,就将手机递给了我。于是我道了声谢谢,便给妈妈打电话。 我下了车,远远地看见了妈妈,我飞奔到妈妈的怀里,心中十分快乐。

美丽的阿姨有一颗美丽的心,一位有一颗美好心灵的阿姨,给了我美丽的关怀。

爱=苹果

人们都说,爱的分量很重,爱的力量很伟大。但我觉得,爱应该是很平常的东西,平常到,像两个苹果。可有谁说,这两个苹果不是我和妈妈之间的那份沉甸甸的爱呢?

在星期五,我总喜欢一个人在深夜写作业。星期六可以很迟起来,所以星期五可以很迟睡觉。夜越深,我的心也越发地宁静。“妈妈,家里还有苹果吗?”快十点了,我突然问和爸爸一起看电视聊天的妈妈。“苹果啊,昨天刚吃完呢。”妈妈略有歉意地说,“你想吃吗?”“恩,不过既然没有,那就算了吧。”我有些失落地回了房间,继续写作业。写着写着,突然发现客厅里没了妈妈和爸爸说话的声音。“爸爸,妈妈呢?”“她刚刚出去买水果了。”我顿时喜出望外。过了十多分钟,妈妈才气喘吁吁地回来,手里提着一袋苹果。“咦妈妈,你从哪儿跑回来?”

妈妈喘了口气,说:“真是倒霉啊。楼下的超市关门了,买水果的小摊也推走了,我只能到那边的超市去买。快到的时候,看见超市就快关门了。我急忙冲过去说:‘等下等下„„’”我看着这苹果,心里有种说不上来的感觉,暖暖地,甜甜地。苹果里,分明包含了妈妈对我沉甸甸的爱。

“妈妈,等我得到自己‘赚’来的钱时,我也要给你买苹果吃!”我在心里暗暗地下了决心。

正像一首歌里所唱到的:“爱/因为在心中/平凡而不平庸„„”爱,正像苹果一样地平凡,但依然包含着无尽的关怀与力量。它不一定要震撼世界,不一定要轰轰烈烈,只要有两颗互相关爱的心,只要能够让人觉得暖暖地,甜甜地,那么爱,就等同于我和妈妈的苹果!

早餐

又是一个星期天,我钻出被窝,伸了个懒腰。这时,沉闷的鼾声吓了我一跳!我惊奇地转身,才发现爸爸妈妈正在沉睡。

看到他们睡得这么香,我喃喃自语道:“是啊,辛苦了五天,是该让爸爸妈妈好好休息

了!”我想给爸爸妈妈一个惊喜,嗯,帮爸爸妈妈买饭!我穿好衣服,带着钱,悄悄地溜出门去。

下了楼,刺骨的寒风令我打了个寒颤。“哦,我怎么忘记现在是冬天了?”我懊恼地抱怨,“真冷啊!”想想,还是暖烘烘的被窝舒服。不过,以前都是爸爸妈妈为我操劳,现在,我也该为他们出一份力了!

想着想着,我拉紧了衣服,继续往前走。可是,呼啸的寒风偏要和我作对,有的从袖口钻进来,有的从领子钻进来,“啊--嚏”,喷嚏在警告我,可是我有什么办法呢?

哎!不行,还是跑过去吧!于是,我在狂风中挣扎着,艰难地向前跑去。

终于到小吃店了!我摸了摸被冻得通红的小脸蛋,喘着气走了进去。我点了食物,让阿姨打包。阿姨一边盛汤一边问:“你爸爸妈妈呢?”

我不好意思地说:“我是一个人来的,爸爸妈妈还在睡。我看他们这么辛苦,就来帮他们买早餐。”

顿时,正在吃饭的人们都开始议论:“这么冷的天还来帮父母买饭,多有孝心呀!”“这孩子怎么教出来的,这么好” „„一句句听得我心里甜滋滋的。

这时,阿姨将食品递给我。我结了账,冲大家腼腆一笑,就走了。

刚出店门,寒风就跑来向我示威了。我赶紧摸了摸热气腾腾的食物,呵,好点儿了。 我又迈着沉重的步子向家走去。走了一会儿,我感觉那馒头、包子的热气好像淡了许多!我的心顿时凉了半截。低头一看,啊,它们快凉了!怎么办呢?凉了就不好吃了!

我急得像热锅上的蚂蚁。嘿,有了!我二话不说,掀起衣服就把装有食物的袋子往衣服里塞。这下应该不那么容易凉了!

我加紧了步伐,急匆匆地朝家里走去。就差一步了,哦,到了!我无力地靠在墙壁上,用手敲了敲门。

刚把手放下,门就开了。跳入眼帘的是爸爸妈妈焦急的脸。

爸爸生气地问:“你去哪儿了?出门也不告诉我们一声!这么冷的天,万一感冒了怎么办?”

妈妈附和着:“就是。快进来!”说着从椅子旁拿来一件衣服,披在我身上,并接过我手中的袋子和衣服里的袋子,顺手将袋子放到桌子上。我的目光追随着妈妈的手,发现桌子上摆着热气腾腾的——早餐!

“这、这„„”我有些愣了。

爸爸恍然大悟:“原来你去买早餐了!“

我点了点头,说:“难道妈妈不知道我去买早餐,也做了一份?”

话音未落,我便被爸爸举了起来。爸爸温和地说:“宝贝,对不起,错怪你了!不过,下次去买早餐,你得多穿些衣服!”

不料我双手拼命地挥动着,语无伦次地说:“好的、好的。可是,爸爸,你先让我下来好吗?我、我怕高!”

这时,站在一旁的妈妈忍不住“扑哧”一声笑了出来。我和爸爸也笑了。

早晨,在笑声中飘走„„

关爱,人间无处不在

一天,我要去奶奶家。爸爸妈妈不在,我只好自己乘公交车去。

上了车,人还不多。买了票,我赶紧坐下,享受冬日的阳光。

过了一站,人群挤了上来,车上立刻座无虚席,位置也廖廖无几,只剩下了一个。这时,上来了两位年迈的老人,两位都白发苍苍,穿着朴素。

一看就知道两位老人素不相识,两人都看见了那个位置。一位老太太说:“你坐吧,我

站着没事。”另一位老太太却说:“还是你坐吧,我身板硬着呢!不坐又有什么关系。”两位老人你推我让,迟迟没有坐下。眼看着奶奶家就要到了,我心想:就剩这么一点路了,前面这么多人,我下了车,肯定会有人上来的,到时候只剩下一个位置,两位老人在那里推让,要是别人坐下,那老人们不就没得坐了吗?还是我让个位,早早让她们坐下吧!

想到这儿,我从位置上站起来,走到两位老人身边,轻声说:“两位奶奶,别让了。呶,现在有两个位置了,两位奶奶,都坐吧!”

两位老人一愣,继而一笑,都夸我是个懂事的好孩子。

傍晚,我发现时间不早了,要回家了。告别奶奶,就往奶奶家前面的公交车站走去。一如往日,车上挤满了人,只能靠着铁柱站着了。

我不住地揉搓着自己的脚,放松腿部的肌肉,正好被一个大哥哥看到。大哥哥叫了一声:“小弟弟。”我回头看了看,只见大哥哥正在向我招手。我过去一看,原来是大哥哥看我累了,要我坐下,还说:“小弟弟,累了吧,坐下来歇会!”

我慢慢坐下,心想:这位大哥哥多好啊!

车到站了,大哥哥要走了,他向我挥了挥手就走了。只见大哥哥一瘸一拐地走下车去。望着他的背影,忽然想起了大哥哥站起来时痛苦的表情,原来大哥哥脚上有伤,但看到我站在那儿,不顾自己的脚,把位置让给我。

“嘟嘟嘟”!

我到站了,要下车了!

关爱,人间无处不在。

范文七:六年级上第一单元作文指导

人教版六年级第一单元习作要求:音响世界真是太丰富了,太迷人了。雷声,风声,动物的叫声,人的说话声,笑声,脚步声,物体的撞击声,摩擦声......选取生活中的几种音响,或者仔细听一段音响的录音,展开想象,把想到的,感受到的讲给同学听,然后写下来。 习作例文

雨之乐章

一面神秘的黑纱,打破了蓝天的静谧,随着轻微的风,伴着飘落的叶。雨,向我们走近。

“轰隆隆,轰隆隆......”雷声仿佛是这场音乐盛会的前奏。行人的步伐加快了,树木摇曳的声音更响了。“轰隆隆,轰隆隆......”雷声激越高昂!雨像坠落的珍珠项链,“滴答,滴答......”大地接受了这场洗礼。我站在门前,欣赏着这雨中的美景——一片朦胧,一片水润。

花儿不胜负荷地低下了娇弱的身躯,树叶展得更开了,仿佛在保护这些娇弱的少女。“答,答,答......”雨滴不停的拍打在树叶上,滑落,滴落入地中,渗入泥土,滋润万物。雨中的一切都是水淋淋的嫩绿。风儿更加肆虐地奔跑。“哗哗哗......”雨被吹斜了;“沙沙沙......”树叶更加顽皮地拍打着树枝。雨,滴落在房顶,滑下像一把长剑“答答答...啪啪啪...”由轻而重,由轻而重„„远处,路人行色匆匆地赶路,宛如这场盛会的音符,在这片朦胧中行走,是一种享受!这雨中的一切勃勃生气,这雨中的一切披上了白纱。“哗哗.....”聆听这场大自然的音乐盛会!

雨,悄悄地停了,风,也不再嬉戏,远处。树叶不再打闹——像一幅淡雅的画,深深的刻入了我的心灵。

这场音乐盛会萦绕耳畔——“哗啦啦,答答答......”

点评:真是有心人啊,小作者按雨前、雨中、雨后的顺序描绘了这“雨之乐章”。雷声“轰隆隆”,雨声“答,答,答”,树叶“沙沙沙”„„快来一起聆听这场大自然的音乐盛会吧!

范文八:六年级第一单元作文指导

【单元作文题目及要求】

题目:第一次„„

要求:

习作要求选取自己成长过程中,经历的难忘的“第一次”写一篇习作,要把“第一次”经历写清楚,写出在经历过程中获得的启示。

【作文思路点拨】

1、习作的重点是要求我们把自己最难忘的第一次写清楚,写出自己的感悟。作文要求中有两个关键词必须看清楚:“难忘的”和“第一次”。这篇文章必须写“第一次”的事情,而且是令你难忘的,否则就离题了。中心词是“难忘”,只要你想办法体现出难忘,中心就明确了。

2、“第一次”是指以前没发生过的;“难忘”指已经发生的事情,你难以忘记。这件事情已经过去很久,你一直无法忘怀,就是最难忘的。如果是昨天发生的,你没有忘记,很难说明是最难忘的。所以要体现“难忘”这个中心词,就要注意两个方面:一是时间过去越久越好,二是能够体现出这件事情对你影响很大。否则,“难忘”这个中心可能就难以突出。

3、作文要求中还有这样的要求必须看清楚:“还要写出你对‘第一次’的感受”。这个要求要认真对待,否则就不符合作文要求了。“感受”是什么意思呢?现代汉语词典中解释说:“感受”指接触外界事物得到的影响或体会。也就是说,要你谈一谈“第一次”对你产生了什么影响,或者你对“第一次”有什么体会。这些感受一般是在记叙了事情之后,在文章的结尾部分写出来,也可以在叙述事情的过程中写出来,这是“议论”的一种内容,记叙文的“夹叙夹议”就包括这个意思。

【提纲设计参考】

题目:难忘的第一次

提纲:

1、景物描写,天气炎热,为写游泳做铺垫。

2、羡慕好朋友在水里自由自在。

3、下决心学习。

4、学习的过程,遇到的挫折,喝了很多水„„

5、收获和体会。

【拓展延伸】

1、 刻画人物时可大量加入,一二期的细节描写。

2、可采用三期的点面结构。

3、可用冲突结构,或一波三折的技巧。

4、文章可以运用六期的喜剧风格来写,突出第一次的趣味。

范文九:六年级作文指导百法之82-85

作文指导百法•82.学会“大”题目“小”写

命题作文,特别是大型的作文竞赛,常会遇到一些较为笼统的“大” 题目。如,“我爱社会主义”、“我爱北京”,“在举办‘亚运’的日 子里”、“在申办‘奥运’的日子里’”、“在迎接香港(或澳门)回 归的日子里”⋯⋯这些题目(范围题)都很大,不容易写好。许多同学 一见到这样的题目,就觉得非从大处落笔不可。于是,或写一番从电视、 广播中得来的见闻,喊一番口号;或东拼西凑,泛泛地写一番社会、学 校、家庭的大好形势,可喜变化;⋯⋯结果,文章空洞无物,缺乏说服力。

其实,要写好这样的文章,恰恰应从小处入手。首先,要像照像那 样“聚焦”,把题目化小,化具体;然后从小处着眼;在题目限定的要 求、范围内,从自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情中, 选取最典型、最有说服力的具体事例或细小事例,来表现中心,即“大” 题目“小”写,以小见大。

如,一次作文比赛,题目是“我爱北京”。北京这么大,又是祖国 的首都,要写好这篇文章难度是可想而知的。一个北京偏远山区、又从 未进过北京城的孩子,巧妙地运用“大”题目“小”写的方法,以《我 爱家乡的红珍珠》为题,写家乡人民为摆脱贫穷面貌,村头地边、漫山 遍野,都栽上了红果树。几年后,红果树开始进入盛果期,乡亲们采摘 着珍珠般的红果,喜在心里,笑在脸上。不到几年时间,家乡人民的生 活水平有了明显的提高。文章结尾写道:“我爱家乡的红珍珠,我更爱 家乡勤劳的人民。”比赛结果,这篇文章获得了市级二等奖。

下面这篇文章获北京市小学生作文竞赛复赛(题目是“在举办亚运 会的日子里”)优胜奖。大家读一读,体会一下本文“大”题目“小” 写的特点:

我为社会增添一份美

“我们亚洲,山是高昂的头⋯⋯”每当听到这首歌,我心中便涌起 自豪感。

那是亚运会前夕,我听说亚运会自行车比赛要经过密云,政府倡导 把阳台变成花园。于是我劝爸爸把阳台上的废物清理掉。爸爸说:“不 用弄,咱一户能影响多少!”我说:“不能这么说,要是人人都这么想, 那首都还怎么开亚运会!”爸爸听了说:“要干你自己干。”我知道爸 爸有意为难我,就说:“干就干。”

星期日这天,爸爸妈妈上班了,我就开始了这次特殊的家务劳动。 我先把阳台上的酒瓶、木板等杂物搬出,扫净,用抹布把栏杆擦净,用 拖把把地面拖净。再把一些木板搭在阳台栏杆和窗台之间,在上面摆几 盆粉红色的月季、火红的串红和翠绿的万年青。阳台真的变成了小花园, 在阳光照耀下鲜艳夺目。我欣赏着创建的“小花园”,心里美滋滋的。 最后我把酒瓶装在网兜里,跑到收购站卖了。晚上,爸爸回来,看到焕 然一新的阳台,欣赏了半天,高兴地说:“我们的小燕子长成大燕子了, 了不起了。”

不知怎么的,这事让居民楼组长知道了。在居民会上,他当众表扬 了我,还号召大家向我学习。这下,我们楼可热闹了,家家户户都搬东 西,摆花。整个楼都生辉添色了。

这件事虽然过去好长时间了,但每当想起来,我就感到自豪;因为 我是一个小东道主,更因为我为社会增添了一份美。

短文之所以写得如此清楚、具体,是因为文章所记叙的内容是作者 亲身所做的事;文章之所以这样感人、有意义,是因为小作者深深懂 得——要写好有意义的事,必须先做对他人、对社会有益的人;文章之 所以这样生动、切题,是因为作者知道——面对这样“大”的题目,必 须要从“小”处着眼,选自身生活中的具体事例动笔,只有这样文章才 有说服力,有真情。

【思考练习】

(1)什么叫“大”题目“小”写?为什么要学会“大”题目“小” 写?“大”题目怎样“小”写?

(2)以“在迎接香港(或澳门)回归的日子里”为内容,自己命题, 写一篇记叙文,要求学习运用“大”题目“小”写的方法。

作文指导百法•83.学会把自己“摆进”文章中

小学生,主要学写的是记叙文。而记叙文又要求必须写真人实事, 真景实物,即写自己看到 99

的、听到的、想到的内容或自己亲身经历的事情。这就涉及到自己在文章中的位置的问题。 写自己的亲身经历(包括自己所做或经受过的事情),“我”就是 文章中的主要线索,就是文章中的主人公(或主要人物之一)。因此, 文章中自然少不了“我”。同学们写这类文章,也不容易将“我”丢掉。 而在写自己看到的、听到的、想到的内容时:由于“我”居于文章 中的次要地位,已不再是文中的主要人物和记叙的核心。因此,同学们 往往忽略“我”的作用,甚至把“我”从文章中“抠”去,省略不写。这是极为错误的。 如,有的同学在写《我的老师》一文时,把老师的优点写得很充分,但是没有把作者自己和被写人(即老师)这种关系用事实表现出来—— 这位老师对“我”怎么样,有过什么接触、帮助,全文一字不提。这样 纯客观地来写一个人物,是不近情理的;“我”在文章中不出头露面, 也不会很好地写出老师在学生中的良好反映,尤其不切合文题中的“我” 字。

大家再读读下面这篇短文,想想本文在写法上是不是也存在这方面 的问题:

添嘴巴

今天上午第一节课,老师走进教室说:“今天咱们来玩一个添嘴巴 的游戏。”老师先在小黑板上画了一个娃娃头,这个娃娃黑黑的头发, 大大的眼睛,小小的鼻头,可惜就是没有嘴巴。老师说:“谁能把娃娃 的嘴添上?”郭岩第一个把手举了起来。老师先叫郭岩出来,用布把他 的眼睛蒙住,把他带到小黑板前。郭岩转了三圈后,拿起笔把嘴添在了 右腮帮子上,同学们都哈哈大笑起来。老师又叫了几个同学,这几个同 学有的把嘴添在了腮帮子上,有的把嘴添在了眉毛上,还有的把嘴添在了脸的外边,教室里笑声不断。 这时,老师说话了:“你们要动脑筋,不能瞎添。谁保证能把嘴巴添在合适的地方?”同学们都争先恐后地把手举起来。老师叫了王壮。 只见王壮走到小黑板前,转了三圈,但是很慢。他又用手在黑板上摸来 摸去,找到了中心点,用笔在鼻子处点了一下,好象觉得不对,又往下 移了一些,把嘴添在了鼻子的下面。这时,教室里响起了一阵掌声,一 片欢声笑语⋯⋯

这篇短文写得很朴实、流畅,只是没有把“我”摆进文章中。“我” 尽管没有亲自到小黑板前去“添嘴巴”,可是参与了这个活动,活动中 也一定会有所表现、感受。而这些,文中只字未写,作者真成了“隔岸 观火”啦。

在写自己看到的、听到的、想到的内容时:“我”尽管居于文章中 的次要地位,但毕竟是文章中的重要线索,是文章内容的见证人;尽管“我”是文中的次要人物,但对渲染气氛、刻画主要人物的形象,却起着极为重要的烘托、陪衬作用;更何况全文要表达的总是“我”的喜怒 爱憎的情感。因此作文时,一定要学会把“我”摆进文章之中。记叙文 中,如若通篇不露一个“我”字,一般说来,这算不上是好文章。

【思考练习】

(1)写记叙文,为什么要学会把“我”摆进文章之中?为什么通篇 不露一个“我”字的文章,一般算不上是好文章?

(2)修改《添嘴巴》一文,把“我”摆进文章中。

作文指导百法•84.学习把语言写生动

能形象、逼真地反映客观事物,能淋漓尽致地体现出人物(包括作 者自己和文中其他人物)性格、兴趣、思想品质等个性特征,这样具有活力、能感动人的语言,就算是生动的语言。 如何才能做到语言生动呢?大家先来读读下面这篇短文,体会一下文中语言的特点,想想从中可以得到哪些启发:

国庆节之夜

“婧儿,快来看礼花!” 随着妈妈的招呼声,我跑到后阳台。哇!好漂亮啊!只见西面爆发出一朵绚丽无比的“花朵”。上上下下一色红,四周里凹外凸,真像一朵正在开放的花朵啊!看,东面有一个白点,在空中徐徐上升,上升⋯⋯在引人注目的地方,爆发出一朵洁白的花。那婀娜多姿的形态,那玉洁冰清的外表,怎么看都像是一朵盛开的玉兰花。瞧,“玉兰花”开始缩 小了,下降了。忽然,星团升上了夜空,这一簇,那一簇,一眨一眨,一闪一闪,简直使人目不暇接。

令人惊奇的不只是“玉兰花”,“锦上添花”和“套环”,也十分 令人着迷。看,东边首先爆发 100

出一个红色的“太阳”,红得是那样鲜艳,那么耀眼!接着又爆发一个,与上个不同的是,这个是绿色的。瞧,又升起两个,颜色也不一样,一个是黄色,一个是蓝色。四个交织在一起,有红,有黄,有绿,有蓝,那景象别提多壮观了!看着,看着,忽然从东边一下升起五个圆环,一个连一个地套在一起,又从东至西,依次落下,整个过程是那样有条不紊,就像穿着彩衣的仙女向人间散发着美丽的花环一样。“花环”刚刚落下,西方一颗黄色的星星,冉冉上升,越 升越高⋯⋯终于在北方爆发了,只见以中间黄点为中心点向外喷射出无数颗流星,整体看像一朵大花,又像彩色的流星雨。这令人惊奇的流星雨,简直使我看呆了⋯⋯

“看,糖葫芦!”不知谁喊了一声。我睁大眼睛望去,只见几个红点连成一串,在空中来回摆动,真像一串串让人馋涎欲滴的糖葫芦啊!

艳丽的礼花,把首都的夜空,妆扮得光彩夺目,五彩缤纷。望着这 壮丽的夜景,我不禁想到,我们伟大的祖国不正像这绚丽多彩的礼花吗!

这篇短文,记叙的是小作者在国庆节夜晚观看焰火的情景。作者以 生动的语言,描绘出了礼花的颜色、形状和变化,突出了国庆节夜晚美丽动人的情景,抒发了作者具有儿童特点的喜悦、惊奇之情。 短文中的语言为什么能够做到如此生动呢?我们从中可以悟出哪些方法呢?

(1)一边想象一边写。作者脑海中一边浮现着景物的样子、事物发 展变化的情景,一边进行叙述和描绘。这样,就容易形象逼真地再现出 景物及场景。

(2)用童话表童心。即小孩儿说小孩儿话。这是作者把语言写生动、 体现自己语言个性的最重要的方法。作者依据个人的性格、兴趣、爱好, 结合自己的生活体验:乐于怎么说,就怎么写;觉得怎样说好,作文时就怎样写。把自己记叙的内容及要表达的思想感情痛快淋漓地表现出来 是根本目的,不机械地去学别人的腔调儿,这样就避免了“成人腔”—— 小孩儿说大人话。总之,作者会用自己的语言,来表达自己内心的思想 感情,勇于体现自己的语言个性,真正做到了“我笔写我口,我口表我心”。

还有,作者敢于运用词语,善于炼词炼句。这也是短文语言生动的 重要原因。

【思考练习】

(1)语言生动指什么?怎样才能做到语言生动呢?

(2)自拟题目,写一篇绘景或状物的记叙文,要求语言要生动。

作文指导百法•85.要敢于用词用句

文章、段落都是由若干词句连缀而成的。而词句又有新与不新、生 动与不生动之分。词句是否新颖、生动,直接关系到语言的质量、文章的质量。 大家读读下面这篇小文,边读边画下文中新颖、生动的词句,体会一下这些词句在文中所起的作用:

春天来了

生机勃勃的春天来了。 春姑娘藏在花朵里,花朵就开了;春姑娘藏在树梢上,树枝就长出了嫩芽;春姑娘藏在草丛里,小草就慢慢地钻了出来;春姑娘藏在小河 里,河水便清清地流淌。

我家门前有一条小河,河面波光粼粼,河水清澈见底,美丽极了! 那些活泼的小鱼儿在水中悠闲自得地游来游去。那圆脑袋的小蝌蚪凑着 热闹和小鱼捉着迷藏。中午,火红的太阳挂在高高的天空上,射下万道 光芒,河面银光闪烁,岸边的花草树木倒映在水面上,一阵春风拂过, 河面漾起阵阵涟漪。

啊!春天的小河,你真美!

春天很美,本文写得也很美。文美的一个重要原因,就是文章中大量地运用了生动、优美的词句。如: 生动的词语:生机勃勃、波光粼粼、清澈见底、挂、银光闪烁、倒映、拂过、漾起、涟漪。 优美的句子:“春姑娘藏在花朵里,⋯⋯河水便清清地流淌。”“那些活泼的小鱼儿⋯⋯凑着热闹和小鱼捉着迷藏。” 这些生动、优美的词句,给文章增了色,使文章生了辉。 这就提示我们:作文时,无论是写人叙事还是写景状物,要敢于用词用句,要大胆地练习使用脑中或手中积累的好词佳句。要增强“运用” 意识,在运用中逐步求得准确、生动、形象、新鲜、富于变化。

学习、积累好词佳句的目的就是“运用”,即学以致用。不用,学 习、积累也就失去了意义。当然,也只有在不断的使用中,才能进一步 巩固、掌握好词佳句,才能逐步提高使用的质量。怕 101

别人说“堆积词藻”, 不用、不敢用,到什么对候也不可能会用。

要敢于用词、用句,手中、脑中事先必须要有“积蓄”,现学现用 是来不及的。这就要求我们要重视积累,以不断充实、丰富自己的语言。 除了要在课内外阅读中向书本、报刊学习语言之外,还要特别重视向周 围的人以及接触到的媒体(如广播、电视、电影等)学习语言,做生活 的有心人,把日常生活中一切和别人交往的过程,听新闻、看影视的过 程,都当作是学习语言的过程。“积累”丰富了,作文时美词佳句就会 汩汩而来,自然流向笔端,取之不尽,用之不竭。

【思考练习】

(1)作文时,为什么鼓励同学们要敢于用词用句?美词佳句汩汩而 来、自然流向笔端的前提是什么?

(2)自拟题目,写一篇记人或叙事的短文,要求注意学习运用日常 积累的好词佳句。

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范文十:六年级写事作文指导

阅读一:

学溜冰

从前有一位体育老师,教我们溜冰。

开始时,我不知道技巧,总是跌倒。所以,他给我一把椅子,让我推着椅子溜。

果然,此法甚妙。因为椅子稳当,可以使我站在冰上如站在平地上一般,不再跌跤,而

且,我可以推着椅子行进,来往自如。

我想,椅子真是好!

于是,我一直推着椅子溜。

溜了一个星期之久,有一天,老师来到冰场,一看我还在那儿推着椅子哪!这回他走上

冰来,一言不发,把椅子从我手中搬走。

失去了椅子,我不觉惊惶大叫,脚下不稳,跌了下去,嚷着要那椅子。

老师在旁边,看着我在那里叫嚷,无动于衷。我只得自力更生,站稳了脚步。我这才发

现,我在冰上这样久,椅子已经帮我学了很多。但推椅子只是一个过程,真要学会溜冰,非

得把椅子拿开不可——没有人带着椅子溜冰的,是不是?

不要以为你离开某人就活不下去!

更不要使你自己离开某人就活不下去!

世上没有人可以支持你一生!别人可以在你必要时扶你一把,但是别人还有别人的事,

他不能变成你的一部分,来永远支持你。所以还是拿出力量来,承认“坚持独立,自求多福”

这八个字吧!

1.读拼音写词语。

nuò ruò juã jiàng zǔ náo kǒng bù

( ) ( ) ( ) ( )

2.根据文章的内容,用“||”把文章分成两段,并概括每段的段意。

第一段:__________________________________________________。

第二段:__________________________________________________。

3.故事中,在我初学溜冰时,老师为什么给我一把椅子?

_______________________________________________________________。

4.当我能推着椅子自如溜冰时,老师为什么又把椅子搬走?

_______________________________________________________________。

5.你怎样理解故事中“椅子”的含义?(2分)

_______________________________________________________________。

6.文章结尾 “坚持独立,自求多福”这八个字,在全文中起什么作用?

_______________________________________________________________。

7.读了这个故事,你明白了什么道理?简要地写在下面。

_______________________________________________________________。

阅读二:

①再过三天 ,小保姆一个月的试用期就到了。小保姆长得浓眉大眼,样子( )

土气点,手脚( )很勤快。煮饭、洗衣、打扫房间,样样活儿都干得挺利索。毕竟是乡

下来的姑娘,很实在,女主人对她的总体印象颇佳。不过,在最后三天中,女主人还想对她

进行一项测试。

②清早,小保姆起床要去做饭,在房门口捡到一元钱。她想准是女主人掉的,就随手

把它放在厅中的茶几上,像收拾一件杂物,随收随放,琐琐碎碎,她根本没有意识到这当中

的特殊意味:这钱藏着一个心计,对钱的漠视竟是一种抗争。

③第二天清早,小保姆又在房门口见到一张钞票,是五元钱。她好生奇怪,女主人为

何连续两天丢钱?她是个精细的主妇,怎么会丢三落(luò là)四的?咦,会不会是在试

探,在怀疑我的诚实?小保姆想到这儿,翘起了嘴巴,很生气:怎么能这样小看人?怎么能

这样侮辱人?她越想越气,准备找女主人论理。然而,她仔细一想,又否定了自己的猜想。

女主人刚从科长位上退休,富态中透着几分威严,待人接物很有风度。这样体面的人,怎么

会玩“钓金龟”的小儿游戏呢?不会的。可是,再想回来,不是女主人,还会有谁把钱放在

这儿?她迫切想知道究竟,于是眉头微微的蹙起,旋即用脚把钱拨进了茶几脚下„„

④晚上睡前,小保姆趴在卧室窗前窥看厅中动静,她想看看女主人是否来取钱。不出

所料,女主人果然悄悄来到厅中,在茶几前趴下,把手伸到茶几脚下„„这一镜头令小保姆

看呆了。女主人在小保姆心目中受敬重的位置坍塌了,变成了一个粗俗可鄙的恶婆婆。她恨

恨的咬了一下嘴唇,似乎在暗暗下定一个什么决心,随后便安然上床睡觉去了。

⑤第三天清早,小保姆又在房门口见到一张钞票,是十元钱。她的嘴角立即泛起一丝

冷笑,便把钱捡了起来,装进了自己的口袋里„„当晚 女主人找小保姆谈话 像当年找科

员个别谈话一样 严肃 婉转 采用启发式 你在试用期的工作表现是不错的 这应该充

分肯定 可是 唉!做人起头,路正长着呢!诚实是顶要紧的。你如果能够记住这一点,

痛改前非,我还是想留下你的!

⑥“你是不是说我捡了10元钱?”

⑦“是呀!难道你不觉得自己有错吗?”

⑧“不,我已经将10元钱还给你了!”

⑨“咦,你啥时啥地还我钱了?“

⑩“早上7点,公共楼梯!”

⑾女主人一时没有反应过来,还想开口反驳,但“楼梯”两个字却让她像触电一样,浑

身一颤。她一时脸红语塞(sāi sài sâ),十分狼狈,心中暗暗叫苦:怎么让她看到了?

⑿原来女主人每天早上7点钟都要下楼去锻炼,小保姆就把捡到的10元钱悄悄放在楼

梯上。女主人下楼时,看见了10元钱,眼睛一亮,左右张望,看没人在场,便赶快捡起钞

票揣(chuāi duān)进怀中,根本没有想到有谁也在悄悄地测试她„„

1、在文中括号里填上合适的词语。(2)

2、给文中加点的字选择正确的读音。(3)

丢三落( )四 语塞( ) 揣进( ) ...

3、给⑤段中划线的句子加上恰当的标点(3)

4、联系短文内容回答问题。(4)

① 小保姆的日常表现(限于十个字以内)是

② 这钱藏着一种心计,联系上下文,这里的“心计”指的是

5、女主人对小保姆接连三次“测试”,小保姆的表现是:(6)

第一次

第二次

第三次

6、女主人“脸红语塞,十分狼狈,心中暗暗叫苦”的直接原因是

(4)

7、题目“试”蕴含两层含义,仔细读文章,说说这两层含义分别是什么?(4)

阅读三:

他要感谢那只手 (16分)

感恩节的前夕,美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿,希望得到一些家

境贫寒的孩子画的图画,图画的内容是:他想感谢的东西。

孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很

少的,可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。

当小道格拉斯交上他的画时,她吃了一惊,他画的是一只手。

是谁的手?这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说:“这准是上帝

的手。”另一个说:“是农夫的手,因为农夫喂了火鸡。”

女教师走到小道格拉斯 一个皮肤棕黑色 又瘦又小 头发卷曲的孩子桌前 弯腰

低头问他 能告诉我你画的是谁的手吗

这是你的手 老师 孩子小声答道

她回想起来了,在放学后,她常常拉着他粘乎乎的小手,送这个孩子走一段。他家很穷,

父亲常喝酒,母亲体弱多病,没有工作,小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然,她也

常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义,他要感谢这只手。

我们每个人都有要感谢的,其中( )有物质上的给予,( )还有精神上的

支持,诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说,也许,这种给予是微不足道的,可它的

作用却难以估计。因此,我们每个人都应尽自己的所能,给予别人。

1、给第(5)、(6)自然段加上标点符号。

2、第(7)自然段中说:“可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义”,这里的“非凡的

意义”指的是(不超过20个字)

3、在第(8)自然段中的括号里填上恰当的关联词。

4、从全文看,第(7)自然段的记叙顺序是( );第(8)自然段的作用

是( )。

5、这篇充满人情味的散文表达了一个极为明确的观点,这就是 。

6、假如给你一个同样的主题——我想感谢的东西,请你画一画,你会画什么?请用简笔画

画下来,并用文字说明画的是什么?为什么?

片段训练

一、爸爸妈妈别吵了 (语言描写)

二、我战胜了----------(如弱点、疾病、困难、对手、挫折、紧张、懒惰、骄傲„„)(心理

描写)

三、我学会了----------(动作描写)

写事作文优秀开头和结尾

开头:

1、感动有许多种,对一件事的感动,对一句话的感动对一个微笑的感动,我就被这样的事

感动了。

2、往事总在我的脑海里流动,似平静的心海总有波浪起伏,过去的日子,我忘不了,更忘

不了那件令我 的事。

3、感动如爱,时刻温暖着我的心,只要我们细细地发现,就能被感动,我就曾被这样的一

件事所感动。

4、在我的脑海里,有许多令我感动的事情,它们都像海边的贝壳一串串地在记忆里闪光。

但其中有一件事,令我最受感动,提起那件事,我至今记忆犹新。

5、我经历的事情如天上的繁星,有的让我羞愧难当,有的让我愤怒无比,有是让我体验成

功,有的让我感动不已。现在我就把令我感动的一件事讲给大家听。

6、每个人肯定都感动得流泪过,也许你并不在乎这件事,但是它曾让你感动过,其中让我

记忆犹新的是那次——。

7、那闪动在我记忆海洋中的浪花有多少啊!其中有一朵最令我难忘。

结尾:

1、日月如梭,虽然这件事已过去很久了。但它依然在我的脑海里挥之不去,难以忘怀。

2、虽然这是生活的一件小事,但是这件小事使我明白了——情感,感动我、激励我更加努

力学习。

3、啊!母爱多么可敬,多么伟大。我要发自内心大声呐喊:“妈妈,我爱你!”

4、一个细微的动作就会让你感动;一丝会心的微笑就会让你感动;一句理解的话语就会让

你感动;一封简短的书信就会让你感动;一个鼓励的眼神也会让你感动;点点滴滴的小事都

会让你感动!在我们的身边有许多感人的故事,只要你用心去发现!

★每当我听见“抓贼啊,抓贼啊”的叫喊声时,我就会想起这件事,虽然过去很久了,但是

我现在仍然记忆忧新。

★我常常打开记忆的闸门,有许多事都从我的脑子里漏掉了,可有一件事我终身都忘不了。

★童年里发生过许多有趣的事,值得人留恋的往事。它们像天上的星星,多得数也数不清,

其中有一颗星星最明亮,这件事情给我留了的深刻的印象。

★ 有一件事在心中留了四年,一想起这件事,我的心中就像刀子那样扎一样痛。到现在我

还记忆犹新。

写事范文一:

暑假趣事

打开记忆的夹子,难忘的事儿不少,而真正有趣的却不多。今年暑假买滑板车和学滑

板车的经历我倒觉得趣味无穷。

不知从何时起,镇雄县城刮起了一阵滑板车风,一向赶时髦的表弟也买了一台,我看

着他们潇潇洒洒地滑行样子,让我羡慕不已。我打心眼里也想要一台,但是我又不敢向爸妈

要求。一来担心学不会,二来又怕浪费爸妈的钱。终于有一天,我觉得实在是无聊,我决定

试探一下老妈的口气。

“妈妈,你知道滑板车多少钱一台吗?才68元一台。”我问。

“多少钱一台你什么意思?危险得很,想买你又不明说。”妈妈一眼一看穿了我的心思。

第二天,妈妈带我上街,路上碰到了邻居谢阿姨。她俩吹了一通之后,我妈马上就带

我去买。我差点喊出声来:我终于有自己的滑板车了。

我扛着新买的滑板车,激动地回到了家,感觉走路也比往常有劲得多。马上就拉着爸

爸带我到院坝里面去学滑板车,爸爸来不及说话,已经被我拉着出了门。真是看者容易做者

难呀。我叫爸爸牵着我双手,我一上车就东倒西歪,勉强上去了也走不动。爸也够耐心的,

就牵着我走,还鼓励我说“不怕,先体会一下平衡的感觉,我牵着你滑行。”后来,爸爸也

累了,干脆找了个替身—花台,叫我扶着花台学。爸爸在旁边边观察边指导,边鼓励,因为

他也不会。爸爸真不愧是我心中的理论家,他总结说“孩子,我看学滑板车要经过三个步骤,

一是上得去,二是站得稳,三是走得远。你就朝着这三个目标去练习吧!”还真管用,照着

爸爸的理论反复练习,大约一小时以后,我就可以独立滑行二、三十米远了。吃过晚饭后,

我又拉着妈妈到院坝里看我滑,意思是要见证我已经学会了。我们已经回来了,邻居谢阿姨

的女儿又约我,于是我们又去滑,这样一来,我一天就是三进滑场了。不知是从哪儿来的劲,

当时一点儿也没觉得累,第二天才感到双腿疼痛。

我觉得这件事太有趣了,它让我体会到了一个深刻的道理:学习什么技能都必须付出

艰辛的努力,成功以后的乐趣是其他任何大奖都不能代替的。

点评:1、写好开头。2、有语言描写。3、写出体会和感受。

写事范文二:

知错就改

世间上,没有一个人是不会不犯过错误的,但是,如果知错了,并能改过来,那是多么

令人振奋啊!这是我亲身体验出来的。

那是一个阳光明媚的中午,我想和朋友去游乐场玩。可在那儿玩身上最少都要带够一百

元钱,但是我现在身无分文,怎么样去哦?突然,我的脑海里莫名其妙地产生了一种想法:

去打工赚钱,赚够钱再去。去哪里打工呢?疑惑之中,我灵机一动,真笨,拿爸妈的钱不是

轻而易举吗?

说干就干,我偷偷地跑进爸妈的房间,轻轻地而又快速地拿起那条钥匙,打开抽屉,把

两百元钱放进了我的裤袋里„„“咔”的一声,门开了,是爸爸。我吓得顿时说不出话来。

爸爸扫视着我,只见的的手躲在屁股后面。我不敢伸直出来,生怕会露出一蛛丝马迹来。“惨

啦!爸爸注意起我的手了,怎么办呢?弟,快来救救我啊!”爸爸的目光直直盯着我手上拿

着的东西,突然,爸爸竖起了眉毛,眼睛直直看着我。许久,才开始问我话:“你是不是拿

妈妈的钱?如果是,那就老实交待,爸爸不会骂你,是拿了钱吗?”“我„„我„„”“爸爸,

请原谅我!”我边说边跪在了地上,请求爸爸给我一次改过的机会。“起来吧!从今以后,我

不希望再见到你乱拿钱的现象,现在爸爸原谅你这一次,如果你还有下一次,你就不用读书

了„„你一共拿了多少钱?要钱干什么,快点说。等一下自己去向妈妈说清楚这件事,知道

了吗?”听着爸爸严肃而又亲切的话,我低着头,吞吞吐吐地说:“知道了,我拿„„拿了

两百元钱,我„„我想和同学去游乐场玩,要那么多钱吗?以后不准自己拿大人的钱了!”

“哦!你要去哪里,问我拿钱,知道了吗?”“哦”我望着爸爸那慈祥的眼神,我心中的“偷

念”渐渐消失了„„从那以后,我再也不敢善自拿爸、妈的钱了。

爸爸,是您改变了我,是您让我变得诚实,是您让我懂得了这么一个重要的道理:知错

能改,善莫大焉。

习作题目

一、生活是万花筒,它向我们展现了一个五彩缤纷的世界,十二三岁的你同样拥有一

片蓝天,一方乐土。在那里你用自己的心灵感受着,用自己的智慧假造着。那里的一切都让

你着迷,令你陶醉:读书、踢球、画画儿、手工制作、集邮、种花、养兔„„你一定享受了

无限的乐趣,增长了知识,陶冶了性情。请你以“ 真让我着了迷”为题,写一篇记

叙文,写出你的真实感受。先把题目补充完整,字数不少于400。

二、社会是一所学校,生活是我们的良师。在受挫折时我们学会了坚强;在不利的环境

中我们学会了生存;在怒火燃烧时我们学会了忍耐;在看到别人犯忌时我们学会了理解;在

别人伤害自己时我们学会了宽容;在别人遇到困难时我们学会了关心„„请以“学

会 ”为题,写一篇记叙文。

三、合作 提示:你有过和他人合作的经历吗选择一个合作成功或合作失败的事例写

下来要写清楚和谁合作怎么合作结果怎样。要求语句通顺连贯感情真实自然。题目

自拟

1、(虽然 )( 却 )

2、là sâ chuāi

3

采用启发式: 你在试用期的工作表现是不错的 , 这应该充分肯定 。可是 。。。。。。

4. ①

②那主人对她的测试 。

5、 第一次

第二次 第三次他人。

愿意:不尊重、信任别人而羞愧

7

他要感谢那只手

1、略

2、答案不唯一,答出“老师对小道格拉斯的帮助和关爱”即可。

3、不但……而且

4、插叙 点明中心

5、尽自己所能给予别人

6、略

六、略