六年级教室墙壁布置

六年级教室墙壁布置

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【专家解析】六年级教室墙壁布置

【优秀范文】六年级教室墙壁布置

范文一:小学新四年级教室墙壁布置

小学四年级教室墙壁布置

Annie

201405

与刘老师、王老师一起合作编排设计的教师墙壁布置图,关于教室布置,本着简洁大方,又符合学生实际生活的要求,将此次四年级的教室布置如下:

左前侧墙:温馨提示,教学生时时记心间,并履行之。

右前侧墙:因为四年级学生较多,摆放的图书也相对较多,将图书放在显眼位置,有益于激发学生的读书兴趣。高尔基的著名格言与阶梯搭配,更加给学生以上进的学习欲望!

右侧墙2:由于位置长宽不同,再配上标幅,将学生喻为花朵:

后墙1:春风吹绿杨柳,燕子归来,小树在大树的陪伴下茁壮成长,迎接秋天的丰收:这里粘贴的是学生的作品,包括硬笔书法、美术图画、优秀作文以及英语摘抄。

后墙2:班级是一个整体,班级就是家,学生是小鸟,老师就是妈妈,我爱妈妈,我爱我的家,I love my family. 将我的小心放在班集体的大心之中。

左侧后墙:摆放卫生用具,包括垃圾桶。可爱的小白兔给大家来提醒,是学生从小培养讲卫生、爱干净的好习惯!

范文二:六年级教室布置方案

六年级教室布置方案

为营造一个良好的学习氛围和生活环境,培养学生的自主创新能力和团结协作能力,学校决定开展了以“营造教室文化,共建文明校园”为主题的教室文化布置设计活动。

一、活动宗旨

让教室的每一个角落都洋溢着浓郁的文化气息

二、设计原则

1、教育性和引导性。要以思想性强、启迪性强、激励性强为出发点,选择那些催人上进、发人深思、富有号召性、激励性的形式和内容,可以是劝学的名言警句,修身养性的箴言;也可以是对祖国大好山河的描绘,家乡巨变的写真。

2、阶段性和层次性。教室布置内容形式的选择要适合学生年龄阶段的特点和知识层次。对于低年级来说,形式上要活泼别致,使学生产生愉悦感,文字上要浅显易懂,主题上以勤奋学习、规范行为为主。

3、新颖性和多变性。对新鲜事物敏感性强是学生心理的一个特点。教室布置如果长时间不变,学生就会对其熟视无睹,如果适时变换形式和内容,就会不断引起学生注意,使学生时时刻刻有一种新鲜感,从而使教室布置不间断地起到较好的熏陶作用。

4、艺术性和审美性。教室布置要有美感,甚至应经得起一定程度的鉴赏。要风格鲜明,美观大方,标语要醒目,图画要精美,装饰要得体,前后左右要对称,栏目大小要相等,字体规格要统一,色彩搭配要适宜。 三、设计理念

宽敞明亮灵活开放 丰富温馨 和谐美观 健康向上

四、设计内容:

1、正前方

(1)黑板上面中间:精彩明天 把握今天

注: 让学生能够把握今天,珍惜时间,创造美好的明天 (2)黑板两侧:左面眼保健操图片,右面奖状 2、两侧墙壁:

(1)南墙名人名言2副,用于营造文化氛围

(2) 北墙布置:综合素质评价表 小公民道德之星 班务栏 小公民道德之星评价标准

用于提高学生的积极性,学会约束自己提高自己。

3、后面墙壁:

学习园地 小学生守则 小学生行为规范

五、设计布置要求:

1、教室布置的基本要求是:热情扑实、美观大方、整齐清洁。因此,应力求墙白地平,几净窗明,内容引人,形式生动,物有定处,别类分明。要从实际出发,着眼于教育作用,给学生创造一个良好的学习环境,使他们能从这环境中,受到激励,更爱学习,更爱班集体。

2、布置次数,一般每学期一次就可以了,但也可以根据重大节日、教育活动等进行更换。可依据教育的中心,适量张贴标语、宣传画、名人语录、格言等。

3、张贴、陈列物应主要摆在教室的后方,正面墙壁,黑板四周,切勿张贴、陈列一些太显眼的东西,以免分散学生的注意力。

4、各种张贴或悬挂物,不仅要求端正,也要注意高矮适中,即底边与一般学生的视平线等高(指站立着)。还必须牢固结实,稳妥安全。

范文三:六年级教室布置方案

六(1)班教室布置方案

为营造一个良好的学习氛围和生活环境,培养学生的自主创新能力和团结协作能力,学校决定开展了以“营造教室文化,共建文明校园”为主题的教室文化布置设计活动。 一、活动宗旨

让教室的每一个角落都洋溢着浓郁的文化气息 二、设计原则

1、教育性和引导性。要以思想性强、启迪性强、激励性强为出发点,选择那些催人上进、发人深思、富有号召性、激励性的形式和内容,可以是劝学的名言警句,修身养性的箴言;也可以是对祖国大好山河的描绘,家乡巨变的写真。

2、阶段性和层次性。教室布置内容形式的选择要适合学生年龄阶段的特点和知识层次。对于低年级来说,形式上要活泼别致,使学生产生愉悦感,文字上要浅显易懂,主题上以勤奋学习、规范行为为主。 3、新颖性和多变性。对新鲜事物敏感性强是学生心理的一个特点。教室布置如果长时间不变,学生就会对其熟视无睹,如果适时变换形式和内容,就会不断引起学生注意,使学生时时刻刻有一种新鲜感,从而使教室布置不间断地起到较好的熏陶作用。

4、艺术性和审美性。教室布置要有美感,甚至应经得起一定程度的鉴赏。要风格鲜明,美观大方,标语要醒目,图画要精美,装饰要得体,前后左右要对称,栏目大小要相等,字体规格要统一,色彩搭配要适宜。

三、设计理念

宽敞明亮灵活开放 丰富温馨 和谐美观 健康向上 四、设计内容: 1、正前方

(1)黑板上面中间:精彩明天 把握今天

注: 让学生能够把握今天,珍惜时间,创造美好的明天 (2)黑板两侧:左面眼保健操图片,右面奖状 2、两侧墙壁:

(1

民道德之星评价标准

用于提高学生的积极性,学会约束自己提高自己。

3、后面墙壁:

学习园地 小学生守则 小学生行为规范

五、设计布置要求:

1、教室布置的基本要求是:热情扑实、美观大方、整齐清洁。因此,应力求墙白地平,几净窗明,内容引人,形式生动,物有定处,别类

分明。要从实际出发,着眼于教育作用,给学生创造一个良好的学习环境,使他们能从这环境中,受到激励,更爱学习,更爱班集体。

2、布置次数,一般每学期一次就可以了,但也可以根据重大节日、教育活动等进行更换。可依据教育的中心,适量张贴标语、宣传画、名人语录、格言等。

3、张贴、陈列物应主要摆在教室的后方,正面墙壁,黑板四周,切勿张贴、陈列一些太显眼的东西,以免分散学生的注意力。

4、各种张贴或悬挂物,不仅要求端正,也要注意高矮适中,即底边与一般学生的视平线等高(指站立着)。还必须牢固结实,稳妥安全。

六(2)班 我是班级小主人

六(2)班 做最好的我

六(4)班 神马

都给力

六(3)班 成长乐园

六(5)班 放飞童心

六(6)班 飞翔的梦

范文四:四年级的教室布置

四年级的教室布置 所谓“文化”,是指人类在社会历史发展过程中制造的物质财富和精神财富的总和,比如文艺学、天文、地理、教育、服饰等等。作为班级文化,它与建筑文化、饮食文化一样有着自己的外延和内涵。首先,它是一种个性文化,代表着班级的形象,体现了班级的生命。其次,它是班级全体师生共同创造的财富,是全体师生共同劳动的结晶。第三,班级文化是一个动态的、发展的系统工程,它的主体是学生。 班级文化是一个班级的灵魂,是每个班级所特有的。它具有自我调节、自我约束的功能。班级文化涉及到与班级有关的各类人群,既包括我们以往比较关注的学生与学生之间的关系、师生之间的关系,也包括我们容易忽略的教师之间以及教师与家长之间的关系。而教师与教师之间是合力的关系,教师与家长之间是互补的关系。 班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。所谓硬文化,是一种“显性文化”,可以摸得着、看得见的环境文化,也就是物质文化,比如教室墙壁上的名言警句,英雄人物或世界名人的画像;摆成马蹄形、矩形、椭圆形的桌椅;展示学生书画艺术的书画长廊;激发学生探索未知世界的科普长廊;表露爱心的“小小地球村”;悬挂在教室前面的班训、班风等醒目图案和标语等等。而软文化,则是一种“隐性文化”,包括制度文化、观念文化和行为文化。制度文化包括各种班级规约,构成一个制度化的法制文化环境;观念文化则是关于班级、学生、社会、人生、世界、价值的种种观念,

这些观念弥漫在班级的各个角落,潜移默化地影响着学生;因制度和观念等引发出来,从学生身上表现出来的言谈举止和精神面貌,则是行为文化。 一、“硬文化”的建设 一个班级是否具有教育气息,是衡量这个班级优劣的重要标准。在一个窗明几净,富有极厚文化氛围的班级中,全体学生会自发地形成一股浓郁的学习风气;学习和掌握丰富的现代科学文化知识;勇于探索,勇于创新,热爱劳动,热爱科学;学会发现美,欣赏美,创造美;真诚地与同学和老师相处,友好地进行合作,促进并加快学生的社会化。同时,学生的道德情操也得到了陶冶。班级文化通过加强文化之间的互动,潜移默化地使学生主动接受文化的熏陶,从而不断提升个人境界。在这样一种积极向上、温馨和睦的环境里也会让学生产生强烈的归属感,触动学生自发地加入建设班级文化的行列,使班级文化的建设与学生的发展构成积极的互动,取得教育的成功。从古时的“孟母三迁”到“近朱者赤近墨者黑”,再到今天的“环境出人才”,无不证明了环境文化的重要性。 苏霍姆林斯基曾经说过,要使教室的每一面墙壁都具有教育的作用。可见,对于教育而言,一切都可以成为它有利的素材,有效的运用空间资源,创设具有教育性、开放性、生动性且安全性的“硬文化”环境,对于陶冶学生的情操,激活学生的思维,融合师生的情感有着巨大的积极作用。对班级“硬文化”环境建设的法则是:力求朴素、大方,适合学生,突出班级特点。 1、注重教室的卫生。 干净的教室不是打扫出来的,而是保持出来的。

平时的工作中,我经常教育学生看到地上有纸屑就主动捡起来,课桌椅摆放整齐,小黑板、扫帚、水桶理整齐等,让每个学生都感受到主人翁的责任感——“教室就是我的家”。教室的卫生是班级文化环境的基础,有了这个“地基”我们就可以添砖加瓦了。 2、重视教室的布臵。 两侧的墙壁可以贴一些字画、人物等(由学生选出);教室的四角,可以把它安排成自然角、科技角、书法角等;后面的黑板报应经常更换,由学生自己排版、策划;教室前面黑板的上方可以挑选一句整个班级的座右铭。教室的布臵不能乱,应使各个部分都和谐统一起来。最好的办法是先确立班级的主旨,如布臵一个热爱自然的班级,我们就可以以四季的变化来布臵,从而激发学生探索大自然奥秘的兴趣。如果要布臵成为一个充满书香气息的班级,就应该备有书橱,我们天妃小学提出的是缔造“书香班级”,做“书香少年”,在各教室后面都备有一个大书橱,里面摆满了学生爱读的各类书籍。 3、讲究座位的排列。 随着经济的迅猛发展,教育也由原来的“大锅饭”教育变成了“精品”教育,我们有更多的精力来考虑我们的教育素材,由过去单一的“秧田式”,我们可以根据班级教学和活动的需要排出便于师生交流的“马蹄形”,便于生生交流的“面面型”等。在多次公开课上,我都作了这样的安排。 实践证明,优美的班级物质环境,具有“桃李不言,下自成蹊”的特点,能使学生在不知不觉中自然而然地受到暗示、熏陶和感染,给他们增添了无穷的学习和生活乐趣,同时也带来希望和活力,把教室建设

成一个“愉悦的场所”,给学生一种高尚的文化享受。 二、“软文化”的建设 建设好班级“硬文化”环境,只是给这个班级做了一件好看的外衣,班级真正的精神体现还要看班级“软文化”环境的建设。班级“软文化”环境是班级文化环境的核心,是最能体现班级个性的,班级整体形象的优劣最终将取决于班级“软文化”环境是否健康。 1、班旗、班歌、班徽的设计及其对学生发展的影响 此三者是班级“软文化”环境建设起始点,像一场音乐会前的造势活动,令观众更加神往。在设计它们时,班主任应调动全班师生人人参与,并通过适当途径征求学校主管部门及校长的意见,引起他们的关注,给他们一个美好而鲜明的印象。设计完成后,应通过集合、比赛、年级活动等各种场合展示班旗、班歌、班徽,使本年级本校师生注意到本班的形象标志。班旗、班歌、班徽作为班级和班级特色的标志有助于学生对班级产生认同感和自豪感;更为重要的是他们的设计活动有助于挖掘学生的创造力、合作力,加强班级的凝聚力,增进学生间的了解和信任。 2、“班风”的建设及其对学生发展的影响 这是班级“软文化”环境建设的重头戏,也是整个文化环境建设的核心部分。它包括了班级风格和班级风气,是班级对外的社会形象。对它的建设,我们可以从以下两个方面着手: ①教师方面。我们知道,要形成一种积极健康的“班风”,不能仅靠一个人的力量,它参与了多种力量,是众多因素的有机反应,但教师在这里却是一个关键的因素。教师(特别是班主任)对班级的领导方式,与“班

风”有着密切的关系。一种好的班级领导方式,对于学生的身心发展有着极大的鼓励作用。当前,我们大多数的小学采用的都是专制型的领导方式,它在很大程度上抑制了学生的创造性,使学生丧失了自觉性,阻碍了学生的主动行为。 所以,在教师的领导方式方面,我建议采用一种民主型的领导方式,或是一种参与式的领导方式。教师参与到班集体当中,与学生一起,共同制定班级的各项规章制度、班级计划,或是对某事进行集体的裁决;教师在不损害班级整体利益的情况下,非常乐意给予某个学生帮助,或是指导,同时,接受他们的监督;教师要给班级活动以最大的支持,并尽可能的参与到其中;在学生做出选择时,教师要给予客观公正的表扬和批评,尤其在批评时,教师要注意对语言的使用,不可挫伤学生的积极性;在建立民主型领导方式的过程中,作为教师(尤其是班主任),应该是一个设计师,班级发展方向的设计师,而不是保姆、消防队员。 ②学生方面。学生是班级文化环境建设的主体,在班级“软文化”环境的建设中,学生与学生之间的相互作用,对于班级风气的形成,是一股巨大的力量。 首先,是合作与竞争的协调。在班级的活动中,尤其是在班级的学习当中,合作和竞争是影响班级风气的两个重要的变量。合作,就是为完成同一目标而协同活动,从而产生对双方都有益的结果。在班级中,它能增进集体的凝聚力,形成积极的班风,促进学生的和谐健康发展。它能够取长补短,让学生积极思考彼此间的差异,从而积极的改进自己的不

足,提高学习的自觉性。竞争,就是为同一目标而与他人竞争,以实现自己的目标。它能够活跃课堂的气氛,使集体生活富有生气,避免学生对学习的单调感,增加他们的学习乐趣。还能够激发学生的学习动力,提高他们的标准和报负,增强学习的效率。当然,激烈的竞争可能导致一部分学生过分紧张和焦虑,因而抑制学习,引起学生对学习的抵制,对解决问题的挫败感,同时,过分地强调竞争,会使学生之间产生矛盾,最后的胜利成为他们主要的目标,而对学习的内在价值和创造活动视而不见,对学生的内部团结也造成了伤害。所以说,协调好这两者的关系,对班风的建设显得非常重要。 其次,是同辈文化的影响。青少年时期是身心急剧发展的时期,身心机能的迅速变化使学生产生许多新的、尚不十分清楚的体验。所以,他们迫切希望从对同辈集体和伙伴的了解中来揭开心头的疑团和困惑。于是,逐渐把注意力转到同辈同伴和集体的身上来。随着对同辈集体力量的依赖以及与同辈集体的厉害关系的发展,学生遵从集体压力的倾向日益明显。 对这一现象的关注,主要集中在以下两点:一、对舆论的引导。良好的舆论对班级的各项事物都会产生十分积极的影响,它能让班级充满浓郁的学习气氛,同学之间团结友爱,师生之间互相信任。同样,不好的舆论也会造成不良的影响,它会使班级学习风气不够浓厚,同学之间没有交流,师生之间缺乏信任,没有足够的尊重。因此,教师一定要千方百计地营造班级的正确舆论;二、对小群体的引导。在班集体

的创建过程中同时会伴有一个或多个小群体的产生,这些小群体往往以一个人或两个人为领袖,有着他们自己幼稚的行事原则,对于外界的交往有一定的限制,组成的时间往往不能维持很长。小群体对于班级的影响十分巨大,当它的原则与班级一致时,它能极大的促进班级的发展,积极参与班级的活动,维护集体的利益;当它与班级的发展方向相背或是不一致时,它就会严重阻碍班级的建设,甚至会损害班级的利益。所以,我们应加强对班级中存在的小群体的影响。今年刚送走的一届毕业生就是如此,通过“班委改组”、“家校合力”、“逐个击破”、“树立信心”等方法,把小群体的“头头”——王××引向“正道”,起到了事半功倍的效果。 3、制度文化的建设及其对学生发展的影响 教师应该引导学生根据班级的实际制订一系列的班级规章、制度、公约和纪律等,在经过全体成员集体表决的基础上,认真组织实施,坚持“依法治班”,在班级制度的各项条文中,突出精神风貌、价值观念、作风态度等具有文化气息的条款,给制度以灵魂,共同发挥规章制度的强制作用和激励作用,使班级形成“事事有人做,人人有事做,时时有事做,事事有时做”的良好局面。 《班级公约》是我在班级工作中经常实施的一种制度,也是班级建设中最为完整的“班级宪法”,从“班歌”到“班训”,从“班级法庭”到“班级惩罚与奖励”,与学生一起讨论研究,制定得都相当地完整、全面。学生在班级生活中体验了“社会生活”。为了帮助学生实现将班级制度文化从强制约束向自觉遵守的转化,我根据学

生的心理特点,借助于晨会、班报、日记等工具,积极地进行宣传,同时结合开展丰富多彩的活动,正确加以引导,以帮助学生养成自觉遵守日常行为规范的良好习惯。 面对丰富的班级制度文化,学生学习吸收内化,本身就是一个教育过程。班级制度文化的建设,不仅为学生提供了一个制度化的法制环境,还为学生提供了评定品格和行为的尺度,从而使每一个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行,使之朝着符合班级的群体利益、符合教育培养目标的方向发展。学生在良好的文化氛围中正确面对学习和生活,建立法制观念、按照法规办事、履行自己的职责和义务,维护自己的权利,不断提高自身的社会化程度。 由此可以看出,学生一旦臵身于班级集体的文化氛围之中,他们的思想观念就会受到潜移默化的影响,日积月累就会形成一种与班级文化相融合的价值观。班级中全体成员的群体意识、舆论风气、价值取向、审美观念、制度文化和精神风貌的反映,是班级文化的核心与灵魂。班级的“软文化”弥漫在班级的各个角落,时时撞击着学生的心灵。学生经过长期的耳濡目染,社会化的水平不断地得到提高。班级“软文化”的主体是班风。良好的班风是无声的命令,是不成规章的准则,它能使学生自觉地约束自己的思想言行,抵制和排除不符合班级利益的各种行为。建设优良的班风,能在班级成员的心理上产生巨大的内在的激励因素,增强班集体的向心力和归宿感。班风巨大的激励作用,还能使班级中的每个人精神振作,身心愉悦,人

与人之间紧密团结,高度信任,人际关系和谐,班集体由此焕发出无穷的力量和生机,班集体与学生获得共同的成长与发展。因此,班级文化最大可能地成为了塑造学生心灵的栖居地。

范文五:一年级教室布置

一年级班缔造完美教室方案

根据新教育实验课题之一“缔造完美教室”的工作要求,设计

“缔造完美教室”实施方案如下:

一、完美教室的内涵:

1. 教室是图书馆,是阅览室;

2. 教室是实践场,是探究室;

3. 教室是操作间,是展览室;

4. 教室是信息资源库,是教师的办公室;

5. 教室是习惯养成地,是人格成长室;

6. 教室是共同生活所 ,是生命栖居室。

二、完美教室实施途径: ★

1. 确立班级特色名、班徽、班歌、班级口号、班规等。

2、内容 ★

●班名:小蜜蜂班

●班级含义:可爱的小蜜蜂们每天穿梭在花丛中,吃苦耐劳,团结协作,孜孜不倦,努力向前,终会酿得香甜的蜜

●班训:读好书,写好字,走好路,穿好衣,做好事,带好头。

●班诗:《我真的很不错》

我真的很不错

我真的很不错

我真的真的真的真的真的很不错。

小小年纪志气高,

认真学习我最棒,

妈妈说我好宝贝,

爸爸说我最勤劳,

想呀,想呀,快快长高,

盼呀,盼呀,快快长大,

想呀,想呀,快快长高,

盼呀,盼呀,快快长大。

我真的很不错

我真的很不错

我真的真的真的真的真的很不错。

●班风:认认真真读书 端端正正写字 踏踏实实做人 健健康康成长 ●班级口号:你我的风采,班级的精彩

●班规:进校: 穿戴整洁重仪表,备齐用品准时到。

晨诵: 勤奋好学争分秒,书声朗朗气氛好。

午讲: 故事有趣天天讲,内容精炼意深奥。

暮读: 饱读诗书气质高,名著经典少不了。

晚省: 丰富多彩生活好,读写习惯是个宝。

两操: 做操集合快静齐,动作规范做眼操。

上课: 铃声一响教室静,专心听讲勤思考。

课间: 课间休息不吵闹,文明整洁要做到。

学习: 各门功课要学好,遵守纪律最重要。

作业: 审清题意独立做,保质保量按时交。

活动: 科技文体热情高,体魄健壮素质好。

生活: 节约水电少浪费,爱惜粮食要记牢。

离校: 按时离校关门窗,值日卫生勤打扫。

目标:做出微笑的你真美,做乐学的你真棒,做健康的你真强。

●班主任寄语:如果你们是鲜花和小草。我愿意是阳光和雨露。

范文六:陈户三中教室墙壁名言警句集萃(六年级)

陈户三中教室墙壁名言警句集萃(六年级) 陈户三中教室墙壁名言警句集萃(六年级)

1 一 班 2 3 4 1 二 班 2 3 4

只有在集体中,个人才能获得全面发展其才能的手段,也就是说,只有在集体中才可能有个 人自由。—— 马克思、恩格斯

少而好学,如日出之阳;壮而好学,如日中之光;老而好学,如炳烛之明。 — —刘向 要自己内心加一点力量抵抗不如意的遭遇,而不要认为那不如意的事该先被消 灭。假如一个人够坚强,懂得怎样安排自己的生活,不受外力的左右,他自然 而然就是一个支配环境的人。——罗兰 知识有如人体血液一样宝贵。人缺了血液,身体就会衰弱;人缺少知识,头脑 就要枯竭。……高士其 即使一动不动,时间也在替我们移动,而日子的消逝,就足以带走我们希望保 留的幻想。 -----罗曼-罗兰 天下事有难易乎,为之,则难者亦易矣;不为,则易者亦难亦。 彭端叔 读书有三到,谓心到,眼到,口到。心不在此,则眼看不仔细,心眼既不专一, 却只漫浪诵读,决不能记,久也不能久也。三到之中,心到最急,心既到亦, 眼口岂不到乎? 朱熹 三更灯火五更鸡,正是男儿发奋时。黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。 颜真卿

失败并不可怕,可怕的是失去战胜失败的勇气,看不到失 1 败的价值。——爱迪生 时间最不偏私,给任何人的都是二十四小时;时间也有偏 2 三 班 3 朽木不折;锲而不舍,金石可镂。——荀子 百川东到海,何时复西归。少壮不努力,老大徒伤悲。— 4 —汉乐府 1 四 班 2 3 4

一滴水只有放进大海里才永远不会干涸,一个人只有当他把自己和集体事业融 合在一起的时候才能最有力量。……雷锋 天才并不是自生自长在深林荒野里的怪物,是由可以使天才生长的民众产生、 长育出来的,所以没有这种民众,就没有天才。……鲁迅 困难对于人个性的人,特别有吸引力。一个有个性的人在面对困难的时候才会 真正认识他自己。……戴高乐 世界上最浩瀚的是海洋,比海洋更浩瀚的是天空,比天空还要浩瀚的是人的心 灵。 〔法国〕雨果

私,给任何人的都是二十四小时。——赫胥黎 骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍。锲尔舍之,

范文七:六年级教师办公室布置初步方案

六年级教师办公室布置初步方案

一、指导思想:

为了营造良好的教师办公环境,打造办公室文化,提升学校的办学品位,创建和谐校园。教师办公室分别从“以校文化为主题、卫生整洁、文化内涵”三个侧面来表现教师的文化精神面貌。形成团结、协作、积极的办公室文化,以便向学生做出表率,提高工作效率。

二、具体要求:

一、办公桌面物品统一摆放。

1、茶杯(统一放置办公桌的左上角)

2、教科书、教案、参考资料(统一放在桌面右上角)

3、收起办公桌面上的像框、盆等物品,办公室内严禁吸烟。

二、作业本统一上架入柜。

1、 课堂作业本统一上架入柜。

2、 家庭作业本统一上架入柜。

3、 练习与测试统一上架入柜。

强调:学生自购练习册批改后一律藏于抽屉或柜子内。 电脑及其他物品由各办公室统一布置。

四、“四个一”布置。

一块组内提示栏:周值日表、作息时间表等由各年级组长精心安排合适的地方粘贴整齐,切勿乱粘贴。

一块教师风采栏:办公室里教师风采与在年级的具体职务。

一块年级活动栏:展示教师与学生在课改中等精彩瞬间。

一面主题墙:与六年级组内文化(学)为主题,凸显以学生个发展为方向的教学目标,彰显年级组办学特色。

范文八:教室墙面布置方案

幼儿园班级环境创设评比实施方案

为充分发挥环境育人的作用,为幼儿创设适宜的教育环境,因此在全园开展幼儿园教育环境创设评选活动。

一、评比内容

本次环境创设评比遵循清新,自然,雅致的风格,符合田园特色。在色彩的搭配上,以柔和、淡雅为主。以因地制宜、绿色环保、挖掘内涵、彰显特色为原则,主要有自然角(有植物名称介绍)、室内主题墙方面的内容。

1.主题环境创设:应着眼于丰富幼儿的知识,增长能力,努力营造出具有造型美,色彩美,艺术美和富有童趣的美的氛围来感染幼儿。注重幼儿的参与性,动态地展示体现出幼儿参与主题教育活动的过程。让幼儿与环境“对话”。幼儿可以多种方式来参与环境创设,体验成功的感觉,使幼儿真正成为环境的主人。

2.自然角创设:放置的动物和植物,便于幼儿轮流照顾、观察,掌握有关动植物的知识。有班级自己的特色,归类摆放有层次感,动植物生长良好,中大班实验区和记录有实效,发挥教育作用。

二、评比要求

1、体现空间性和同步性。要有主题,要最大限度地利用空间,把平面布置和立体布置结合起来。

2、体现教育性。从幼儿的兴趣需要出发,充分体现环境的教育价值。

3、体现适宜性。突出本班的特色,充满童心童趣,使环境中的点滴都蕴藏着幼儿教育独特的文化内涵。

4、体现主体性。环境的设计、布置,都应从幼儿实际出发,生动、直观、真实,幼儿积极参与,让幼儿成为环境中的主人,体现师幼之间对话,让环境成为幼儿寄托心愿,宣泄情感,展示自我的平台。

5、体现动态性。要随幼儿的兴趣、需要,课程内容、季节、节日的变化而变化,让环境始终对幼儿保持新鲜感和吸引力,使孩子经常能从环境中获得新知识、新经验、新发展。

6、体现美观性。要求结构合理、色彩协调、符合幼儿的审美情趣。

7、体现经济性。能就地取材,废物利用,一物多用,经济环保。

二、评选时间:11月最后一周

三、评委会成员:

园长和小学校领导(待定)

四、评选方法:

1.以班级为单位,自评和他评相结合,他评占80%,自评占20%,满分100分。

2.评出一等奖一名。

2015年10月

范文九:教室布置,让每一面墙都说话

摘要:教室是学生在校学习生活的主要场所,教室环境布置的好坏,直接反映出班级文化建设的质量高低。因此,班主任在进行教室布置时应注意体现以学生为主体、生生参与、常换常新和形式多样等原则。这样,才能有效发挥教室里每一方寸的育人功能。

关键词:教室布置;主体;参与;常新;多样

开学后,在班级的学生中进行了一项关于教室布置的调查,结果绝大多数学生对目前教室的布置是持肯定态度的,但也有一小部分学生对班级布置发表了自己的看法:一是展示的面不广,只有少部分品学兼优、特长显著的学生才有机会在班级专栏中展示自己的学习成果。学习成绩不理想,特长优势不明显的同学常常受到冷遇,也得不到展示的机会。此外,有些同学为教室布置出的“金点子”没有受到老师的重视,参与积极性受到打击,因而对教室布置失去了兴趣和参与的动力。

不知从何时起,“让每一堵墙都会说话”成了校园文化建设中一句响亮的口号。作为一名班主任,教室布置是日常工作中的一项重要内容。班级学习文化氛围的营造和创设不仅有利于调动和激发学生的学习潜能,而且有利于培养学生热爱集体、关心集体的朴素情感。教室是校园文化的主要窗口,既是学生学习知识的重要场所,也是学校育人的主要阵地。营造一个温馨和谐的教室环境,能起到“润物细无声”的效果。总之一句话,班级布置效果的好坏直接影响着班级里每一个孩子的健康成长。

教室布置过程中,我认为应该牢牢把握住一个基本原则,那就是所有布置的策划、内容和形式都要体现育人功能,让教室里的每一面墙都会说话,让教室里的每一个专栏都能成为学生特长展示的平台,让教室里的每一种氛围都能成为陶冶学生心灵的鲜美“鸡汤”。

有了育人这个基本原则,教室的布置就可以围绕班级文化的创建而开展了,同时也必将发挥其润物细无声的育人功能。

一、教室布置要体现学生为主体的原则

在明确而具体的布置实践中,班主任首先要确立以学生布置为主,教师指导为辅的意识,不放过教室布置过程中对学生自主能力培养的任何一个好时机,让学生通过参与教室布置活动,实现同学之间的人际交流、成果共享、合作创新等教育目标。比如开学初布置教室之前,一般会先组织班级干部和学生代表开一个策划会,确定本学期班级文化建设的若干主题。然后通过晨会、主题班会等形式组织同学讨论,最终确定一个大家认可的方案。在教室布置的过程中,应处处体现以学生为主体的原则,由学生自主策划、自主设计、自主实施、自主评价。全体同学群策群力、积极行动,为教室布置留下自己的精彩一笔。

二、教室布置要体现生生参与的原则

生生参与的过程中,让每一个学生都具有主人翁的意识,从而认识到在班级这个集体中,我们每一个人的作用都是不可缺的,教室里的每一面墙上,都应该呈现出班级里每一个同学积极参与的痕迹,因而让每一个学生都能真正体验到参与的快乐、实践的喜悦。只有真正做到生生参与,学生的积极性和主动性才能被真正调动和激发起来,才不会使教室布置流于一种刻板的形式、一种学习之余的负担。实践中我一般会要求学生各尽其能,各尽所长,让学生明白自己能参与教室布置活动本身就是一种值得肯定的行为。当教室里的某一个角落有了学生主动参与的成果,学生便会更加爱惜教室里的每一方寸。教室布置极大地增强了学生之间的团结互助意识和集体主人翁观念。

三、教室布置要体现常换常新的原则

小学生的年龄及生理特点决定了他们容易对一些新鲜的事物感兴趣,一成不变的教室布置很容易让学生产生视觉和审美疲劳,从而弱化或失去教育的功能。因此,每学期组织学生制定学期教室布置计划时,我都会建议学生要注意常出常新。通过定期灵活更换一些栏目和内容,让教室每一天都能以崭新的面孔示人,从而给学生每一天的学习带来新鲜感和激情澎湃的源源动力。

四、教室布置要体现形式多样的原则

教室布置的形式要多样化,黑板报、图书角、合作交流专栏、伟人画像、名人名言等形式都可以选用。当然,可以先根据班级特点固定一些优势栏目,以体现稳定性。对学习交流、作品展示等专栏,则可以定期更换,尽量让班级的每一个同学都有机会在这些专栏中展示自己最新的学习或创新成果。如遇到元旦、春节、三八妇女节、清明节、五一劳动节、端午节、六一儿童节、教师节、国庆节、中秋节、重阳节等重要节日,可以适当安排专题栏目,结合节日主题开展专题教育,在班级里营造一种积极向上的教育氛围,感染每一个学生。

多年的班主任工作实践证明,教室是教学的最主要活动场所,它在教学过程中对师生双边活动的交流、对学生听课注意力的集中以及学生的学习积极性和身心健康都有重要的影响。因此,教室布置的育人功能绝不能轻视,更不能忽视。一个不注重班级文化氛围创设的班级是一个没有活力和战斗力的班级;同样,一个教室布置敷衍了事的班主任,也不是一个合格的班主任。只要能本着育人首位、生生参与的原则,班级的布置就一定能充分发挥它的育人功能。

参考文献:

[1]郭连芬.教室布置中“留白”[J].中国德育:综合,2009(1).

[2]暨朝兴,戴永玲.教师布置六问[J].湖南教育:教育综合,2009(12).

[3]吴国宝.教室的布置艺术[J].教育科学:综合,1991(3).

(作者单位江苏省连云港市少年宫)

范文十:教室墙面布置及评比的相关要求

教室墙面布置及评比的相关要求

2010-10-25 上午 11:14:51 点击:620 作者: 出处:团委 教室是学生学习、生活、交际的主要场所,是老师授业、育人的阵地,是师生情感交流的空间。整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发学习热情、陶冶思想情操,从而达到启迪教育的目的。为进一步加强班级文化建设,为学生创造一个整洁、舒适、积极向上的读书环境,以良好的精神风貌迎接新的一学期,现对教室墙面布置及评比的相关要求通知如下:

一、教室布置总体要求:

1、摆放有序:保持教室整洁,物品摆放有序,墙面张贴整齐,无乱贴乱挂。

2、布置有特色:注重整洁、新颖、活泼、美观、大方,凸现班级特色。

二、具体布置内容:

必设内容:

1、班训:一般以大字标的形式出现,安放在正前方黑板上方或后黑板上方,字迹要工整、大方,宜 用楷书、隶书或正体美术字。

2、教室前墙面布置:黑板上方应悬挂国旗或简明标语,黑板右侧为学校统一的公示栏、上面整齐的贴好值日表、

课程表、作息时间表等(最好打印出来)。

3、教室后墙面布置:

板报:工整书写,定期更换,体现班级一个阶段的发展主题,起舆论导向作用。

后黑板两侧公开栏布置:依据“洁净、文明、好学、守纪”活动的主题,适量张贴学生作品、宣传画、名人语录、格言等,色彩淡雅而鲜明,不宜对比太强烈,过分渲染。 有如下内容可供选择:

1、 班主任寄语:可将一些注意事项,叮嘱同学完成的事,以和缓非命令式的表达方式条列于上

2、荣誉栏:张贴班级集体、个人荣誉或表扬学生各类先进事迹。

3、学生作品展示(工程字、心得、感想等)

4、每周周评成绩可以让学生了解班级现状,以便更好改进

5、名人名言、格言用以激励学生学习、成长

6、学校的各项活动的通知、要求。

7、其他有班级特色的布置。

4、教室侧面墙依各班情况而定,不作要求。

布置教室要严肃、庄重中求美观。上述各项内容的布置,要有总体的设计方案,不能零敲碎打,只管局部不管整体。每项的布置,要注意内容与形式的统一,适当加以美化。

三、评比办法

1、教室整洁,物品摆放有序,墙面张贴整齐,无乱贴乱挂,整齐、美观、清洁,并按要求布置。(60%)

2、布局合理、书写工整、內容丰富、有教育意义。(20%);

3、具有班级特色,结合班级实际,美观大方、雅静严肃、设计新颖,排版整齐。(20%)

四、请各班于2010年10月31前布置完毕。