冀教版五年级上册英语

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范文一:冀教版五年级上册英语新版unit4教案

Lesson 19: Meet LiMing’s Family

教学目标 知识目标

能听、说、读、写单词:at, evening, nice, meet, morning,afternoon.

学生能认读、理解、并应用下列基础的句型结构:Nice to meet you! Did you have a nice trip?

能力目标 学生能写出或说出一个基本的旅行计划。

情感目标 学生可以增加其标准英语短语和词汇的总量。进一步激发学生学习英语的兴趣。 教学重难点:

能听、说、读、写单词:at, evening, nice, meet, morning,afternoon.

学生能认读、理解、并应用下列基础的句型结构:Nice to meet you! Did you have a nice trip?

教 法:情景教学法 学法指导:小组合作

课件使用:教科书、录音带、多媒体课件,单词卡。 教学课时:2课时 教学过程: Step1、Greeting

Good morning/afternoon, class! Where do we live? Step2、Review

用简单的句子英文复述故事Billy Bee,再复述的过程中复习上一单元关于旅行的词汇。 Step3、new words

教授本课新单词:利用简笔画和电子白板演示白天昼夜的变化,呈现新单词morning, afternoon, evening.

“at” 的用法:ppt 出示钟表图片,配合句型what time do you ........? At .....in the ........解释“at”的用法,并加以练习。

Step4、new concepts

1、自读课文,划出陌生词汇。 2、播放课文的录音,学生听音默读。 3、再听,学生跟读。

4、小组内读课文,解决划出的难点。

5、小组汇报找出的难点和以及解决的词句及未解决的词句。 6、教师帮助学生解决疑难。 7、播放录音,学生跟读课文。 8、分角色读课文。

9、指名朗读,师生共同评议、正音。 10、以小组为单位,练习对话。 Step5、HOMEWORK

第二课时

Step1、Greeting

Good morning/afternoon, class! Where do we live? Step2、Review

以问题的方式复习课文内容。 Step3、practice

1)小组活动: 演示是课文对话。 2) let’s do it! A. Ask and answer

B. Choose and write 完成57页表格和句子。 3)指导学生完成活动手册。

Lesson20 The Spring Festival Is Coming!

教学目标 知识目标

能听、说、读、写单词:room, door, window, make, kid.

学生能认读、理解、并应用下列基础的句型结构:what do you do for the Spring Festival

能力目标 学生能用英语表达春节前的准备工作。 情感目标 体会中国春节的魅力 教学重难点:

能听、说、读、写单词:room, door, window, make,kid.

学生能认读、理解、并应用下列基础的句型结构:what do you do for the Spring Festival

教 法:情景教学法 学法指导:小组合作

课件使用:教科书、录音带、多媒体课件,单词卡。 教学课时:2课时 教学过程:

第一课时

Step1、Greeting

Good morning, class! Step2、Review

小组活动:完成表格,再说一说。 what time do you ........? At .....in the ........

Step3、 new concepts

1)讨论春节:出示图片,引出春节的英文表达Spring Festival ,并练习发音。

2) 小组活动:讨论问题”what do you do for the Spring Festival ?” 并汇报结果。

3)学习新词汇:出示一张室内图:展示新词汇 room, door, window, kid.并进行单词的听说练习。

4) 播放课文录音,第一遍,听;第二遍,跟读。 5)、小组内读课文,解决划出的难点。

6)、小组汇报找出的难点和以及解决的词句及未解决的词句。 7)、教师帮助学生解决疑难。

8) 回答问题: Step4、 homework

第二课时

Step1、Greeting Step2、Review

齐读课文

小组活动:完成表格,再说一说。

What do you do for the Spring Festival ?

Step3、practice

让学生扮演春节大使,准备一个简短的陈述,向世界介绍中国的春节。 Step4、let’s do it.

1) read and match 2) pair work

Talk about the Spring Festival Step5、activity book 指导学生完成配套练习。

Lesson21 What Year Is It?

教学目标 知识目标

能听、说、读、写单词:year, also 能力目标 会用英文表达中国的十二生肖。 情感目标 体会中国春节的魅力 教学重难点:

能听、说、读、写单词:year, also

会用英文表达中国的十二生肖。 教 法:情景教学法 学法指导:小组合作

课件使用:教科书、录音带、多媒体课件,单词卡。 教学课时:2课时

第一课时

Step1、Greeting Step2、Review

向全班同学介绍中国的春节。 出示图片,复习动物名称。 Step3、new concepts.

1) 新词汇学习:出示日历,引出并学习心词汇: year , mouth.

2) 十二生肖:小组讨论十二生肖的英文名称,小组汇报。 3) 出示图片,认识十二生肖。 4) 播放录音。第一遍听,第二遍跟读。 5) Q:how many animals are there ? What are they?

6)、指名朗读,师生共同评议、正音。 7)、以小组为单位,练习读课文。 Step4、practice

Modal Play: 出示十二生肖的图片,学生在小组内介绍中国的年。

Group work: 看图片说属相,同一属相的学生站起来。 Step5、homework

第二课时

Step1、Greeting Step2、Review

小组比赛:背诵十二生肖的动物名称。 Step3、new concepts.

1)播放课文第二部分的录音,学生跟读。 2)小组内分角色进行朗读练习。

3)学生对话练习,以年龄和属相为话题英文对话。句子提示:

How old are you? What is your year? What is your mother’s/ father’s/........ Year? What is his/her year?

4)对话练习展示。 Step4、practice 1) 完成图表

2) let’s do it!

3)指导学生完成配套练习。 Step5、homework

Lesson22 Special Holiday in China

教学目标 知识目标

能听、说、读、写单词:boat, moon, wonderful

学生能认读、理解、并应用下列基础的句型结构:the dragon boat festival, the mid-autumn festival

能力目标 学生能用英语表达春节前的准备工作。 情感目标 体会中国春节的魅力 教学重难点:

能听、说、读、写单词:room, door, window, make,kid.

学生能认读、理解、并应用下列基础的句型结构:what do you do for the Spring Festival

教 法:情景教学法 学法指导:小组合作

课件使用:教科书、录音带、多媒体课件,单词卡。 教学课时:1课时

教学过程:

第一课时

Step1、Greeting Step2、Review

介绍十二生肖的动物名称。 Step3、new concepts. 1)讨论中国的节日。

Do you know any Chinese holidays? What are they? What do we do on holidays? What holiday do you like best?

2) 新词汇学习:出示图片,引出并学习心词汇: boot, moon 3) 播放录音。第一遍听,第二遍跟读。 4) Q:what is Li Ming’s favourite holidays? What does Danny love? 5)小组内分角色读课文,表演读。 6)、师生共同评议、正音。 Step4、practice 1)小组活动:完成表格

2)let’s do it

3)指导学生完成配套练习。 Step5、homework

Lesson 23: What do we need for the trip?

教学目标 知识目标

能听、说、读、写单词:those, that

学生能认读、理解并应用下列基本的句型结构:I like this/these .... I don’t like that/those....

学生能了解字母组合ow, oa在单词中的发音及规则。

能力目标 准确掌握指示代词this, that, these, those并能灵活运用。 情感目标 通过对这次北京旅行知识的学习,学生可以增加其标准英语短语和

词汇的总量。进一步激发学生学习英语的兴趣。

教学重难点:

能听、说、读、写单词:those, that

学生能认读、理解并应用下列基本的句型结构:I like this/these .... I don’t like that/those....

教 法:情景教学法 学法指导:小组合作

课件使用:多媒体课件,单词卡、实物。 教学课时:2课时

第一课时

Step1 Class Opening and review 1、 Class Opening

Greeting [激情问候,营造宽松、民主、和谐的课堂氛围] Good morning/afternoon, class! 2、Review

(1)复习near和far.(叫两名学生上台,一名站在教师旁边,另一名站在教室的另一角。)教师:(指着身边的学生) is near.(指着远处的学生问近处的学生)Is near or far?

学生: is far.(叫其他的学生重复上述对话,最后让学生自己引导对话。)

(2)用物品提示操练来复习一般名词的复数形式。 Step2 New Concepts

(1)教学this, that, these, those

利用教室的物品示范下列句型:教师:(举起一件物品)The is near, This is near.(指着远处一件物品)The is far, That is far.(举起两件物品)The s are near. These are near. (指着远处两件物品)The s are far Those are far.

(2)提示学生英语中的一些特殊的名词复数形式 板书:this that these those Sweater Sweaters Pencil Pencils Shirt Shirts Skirt skirts

Scissors Clothes pants jeans(名词的特殊形式。) (3)教师利用教室周围摆放的物品用以演示this,后跟名词单数,近的; that

后跟名词复数,远的;these后跟名词复数,近的;those后跟名词的复数,远的。This/that后跟is; these, those后跟are.

※教师利用各种表情动作使意思表达更清楚。(教师可指着近处的物品解释these/this, 教师可指着远处的物品解释those/that,)

※请一些学生在举出一些例子来。

Step3. Practice

利用单词卡中的词卡向学生示范如下句型作单词替换:I like this/ that/ these/ those _____(表示颜色或其他类形容词)_____(单件或多件物品名称)。请几名学生一边说句子一边用手指着单词。

Step4、课堂小节:说说你学习了那些知识?

Step5、布置作业

用句型I like this/that/these/those ........

第二课时

Step1 Class Opening and review

1、 Class Opening

Greeting [激情问候,营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]

Good morning/afternoon, class!

2、Review

利用单词卡中的词卡向学生示范如下句型作单词替换:I like this/ that/ these/ those _____(表示颜色或其他类形容词)_____(单件或多件物品名称)。请几名学生一边说句子一边用手指着单词。

Step2、New Concepts

(1)播放多媒体课件,让学生一边听一边整体感知课文。

(2)与学生一起讨论:李明计划去北京旅游,他会准备些什么?李明最喜欢什

么衣服?

(3)请自高奋勇的学生翻译课文句型,教师给予指导。

(4)领读课文。分组练习。

(6)播放课文的录音,然后停下来,复习刚刚学过的课文。

Step3、let’s chant!

教授歌谣,让学生表演唱。

Step4、let’s do it!

指导学生完成句子。

Step5、letters and sound!

Step6、布置作业

用句型I like this/that/these/those ........

Lesson24 Year Animals

教学目标

知识目标 能听懂理解故事

能力目标 学生能就故事进行提问和回答。

情感目标 激发和保持学生学习英语的兴趣。

教学重难点:能听懂理解故事并表演故事。

教 法:情景教学法

学法指导:小组合作学习

课件使用:磁带、录音机、词汇卡片

教学课时:1课时

Step1 Class Opening and review

1、 Class Opening

Greeting [激情问候,营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]

Good morning/afternoon, class! Where do we live?

2、Review

复习十二生肖的英文名称

Step2 Story

1、Prepare to read

1、学生一边看卡通片一边听录音。

2、讨论:故事发生在何时何地?故事的人物是谁?故事中有哪些重要的东西?

(1)小组派代表汇报。(2)教师指名评议。

3、启发学生说一说故事主要讲的是什么?

4、将理解本故事的中心词教给学生。

5、提问:这是谁?他在干什么?他在那儿?图中还有谁?

2、reading

1、放录音,让学生注意听英美人是怎样朗读故事的。

2播放多媒体课件,让学生一边看卡通一边跟读。

3、反复放录音,让学生反复领读。

Step2 Story

讨论:

1、用提问的方式,检查学生理解的情况。

2、激发学生就故事本身做出各自的评论。

三、利用活动手册进行测试。

四、结束课堂教学Lesson 19: Meet LiMing’s Family

教学目标 知识目标

能听、说、读、写单词:at, evening, nice, meet, morning,afternoon.

学生能认读、理解、并应用下列基础的句型结构:Nice to meet you! Did you have a nice trip?

能力目标 学生能写出或说出一个基本的旅行计划。

情感目标 学生可以增加其标准英语短语和词汇的总量。进一步激发学生学习英语的兴趣。 教学重难点:

能听、说、读、写单词:at, evening, nice, meet, morning,afternoon.

学生能认读、理解、并应用下列基础的句型结构:Nice to meet you! Did you have a nice trip?

教 法:情景教学法 学法指导:小组合作

课件使用:教科书、录音带、多媒体课件,单词卡。 教学课时:2课时 教学过程: Step1、Greeting

Good morning/afternoon, class! Where do we live? Step2、Review

用简单的句子英文复述故事Billy Bee,再复述的过程中复习上一单元关于旅行的词汇。 Step3、new words

教授本课新单词:利用简笔画和电子白板演示白天昼夜的变化,呈现新单词morning, afternoon, evening.

“at” 的用法:ppt 出示钟表图片,配合句型what time do you ........? At .....in the ........解释“at”的用法,并加以练习。

Step4、new concepts

1、自读课文,划出陌生词汇。 2、播放课文的录音,学生听音默读。 3、再听,学生跟读。

4、小组内读课文,解决划出的难点。

5、小组汇报找出的难点和以及解决的词句及未解决的词句。 6、教师帮助学生解决疑难。 7、播放录音,学生跟读课文。 8、分角色读课文。

9、指名朗读,师生共同评议、正音。 10、以小组为单位,练习对话。 Step5、HOMEWORK

第二课时

Step1、Greeting

Good morning/afternoon, class! Where do we live? Step2、Review

以问题的方式复习课文内容。 Step3、practice

1)小组活动: 演示是课文对话。 2) let’s do it! A. Ask and answer

B. Choose and write 完成57页表格和句子。 3)指导学生完成活动手册。

Lesson20 The Spring Festival Is Coming!

教学目标 知识目标

能听、说、读、写单词:room, door, window, make, kid.

学生能认读、理解、并应用下列基础的句型结构:what do you do for the Spring Festival

能力目标 学生能用英语表达春节前的准备工作。 情感目标 体会中国春节的魅力 教学重难点:

能听、说、读、写单词:room, door, window, make,kid.

学生能认读、理解、并应用下列基础的句型结构:what do you do for the Spring Festival

教 法:情景教学法 学法指导:小组合作

课件使用:教科书、录音带、多媒体课件,单词卡。 教学课时:2课时 教学过程:

第一课时

Step1、Greeting

Good morning, class! Step2、Review

小组活动:完成表格,再说一说。 what time do you ........? At .....in the ........

Step3、 new concepts

1)讨论春节:出示图片,引出春节的英文表达Spring Festival ,并练习发音。

2) 小组活动:讨论问题”what do you do for the Spring Festival ?” 并汇报结果。

3)学习新词汇:出示一张室内图:展示新词汇 room, door, window, kid.并进行单词的听说练习。

4) 播放课文录音,第一遍,听;第二遍,跟读。 5)、小组内读课文,解决划出的难点。

6)、小组汇报找出的难点和以及解决的词句及未解决的词句。 7)、教师帮助学生解决疑难。

8) 回答问题: Step4、 homework

第二课时

Step1、Greeting Step2、Review

齐读课文

小组活动:完成表格,再说一说。

What do you do for the Spring Festival ?

Step3、practice

让学生扮演春节大使,准备一个简短的陈述,向世界介绍中国的春节。 Step4、let’s do it.

1) read and match 2) pair work

Talk about the Spring Festival Step5、activity book 指导学生完成配套练习。

Lesson21 What Year Is It?

教学目标 知识目标

能听、说、读、写单词:year, also 能力目标 会用英文表达中国的十二生肖。 情感目标 体会中国春节的魅力 教学重难点:

能听、说、读、写单词:year, also

会用英文表达中国的十二生肖。 教 法:情景教学法 学法指导:小组合作

课件使用:教科书、录音带、多媒体课件,单词卡。 教学课时:2课时

第一课时

Step1、Greeting Step2、Review

向全班同学介绍中国的春节。 出示图片,复习动物名称。 Step3、new concepts.

1) 新词汇学习:出示日历,引出并学习心词汇: year , mouth.

2) 十二生肖:小组讨论十二生肖的英文名称,小组汇报。 3) 出示图片,认识十二生肖。 4) 播放录音。第一遍听,第二遍跟读。 5) Q:how many animals are there ? What are they?

6)、指名朗读,师生共同评议、正音。 7)、以小组为单位,练习读课文。 Step4、practice

Modal Play: 出示十二生肖的图片,学生在小组内介绍中国的年。

Group work: 看图片说属相,同一属相的学生站起来。 Step5、homework

第二课时

Step1、Greeting Step2、Review

小组比赛:背诵十二生肖的动物名称。 Step3、new concepts.

1)播放课文第二部分的录音,学生跟读。 2)小组内分角色进行朗读练习。

3)学生对话练习,以年龄和属相为话题英文对话。句子提示:

How old are you? What is your year? What is your mother’s/ father’s/........ Year? What is his/her year?

4)对话练习展示。 Step4、practice 1) 完成图表

2) let’s do it!

3)指导学生完成配套练习。 Step5、homework

Lesson22 Special Holiday in China

教学目标 知识目标

能听、说、读、写单词:boat, moon, wonderful

学生能认读、理解、并应用下列基础的句型结构:the dragon boat festival, the mid-autumn festival

能力目标 学生能用英语表达春节前的准备工作。 情感目标 体会中国春节的魅力 教学重难点:

能听、说、读、写单词:room, door, window, make,kid.

学生能认读、理解、并应用下列基础的句型结构:what do you do for the Spring Festival

教 法:情景教学法 学法指导:小组合作

课件使用:教科书、录音带、多媒体课件,单词卡。 教学课时:1课时

教学过程:

第一课时

Step1、Greeting Step2、Review

介绍十二生肖的动物名称。 Step3、new concepts. 1)讨论中国的节日。

Do you know any Chinese holidays? What are they? What do we do on holidays? What holiday do you like best?

2) 新词汇学习:出示图片,引出并学习心词汇: boot, moon 3) 播放录音。第一遍听,第二遍跟读。 4) Q:what is Li Ming’s favourite holidays? What does Danny love? 5)小组内分角色读课文,表演读。 6)、师生共同评议、正音。 Step4、practice 1)小组活动:完成表格

2)let’s do it

3)指导学生完成配套练习。 Step5、homework

Lesson 23: What do we need for the trip?

教学目标 知识目标

能听、说、读、写单词:those, that

学生能认读、理解并应用下列基本的句型结构:I like this/these .... I don’t like that/those....

学生能了解字母组合ow, oa在单词中的发音及规则。

能力目标 准确掌握指示代词this, that, these, those并能灵活运用。 情感目标 通过对这次北京旅行知识的学习,学生可以增加其标准英语短语和

词汇的总量。进一步激发学生学习英语的兴趣。

教学重难点:

能听、说、读、写单词:those, that

学生能认读、理解并应用下列基本的句型结构:I like this/these .... I don’t like that/those....

教 法:情景教学法 学法指导:小组合作

课件使用:多媒体课件,单词卡、实物。 教学课时:2课时

第一课时

Step1 Class Opening and review 1、 Class Opening

Greeting [激情问候,营造宽松、民主、和谐的课堂氛围] Good morning/afternoon, class! 2、Review

(1)复习near和far.(叫两名学生上台,一名站在教师旁边,另一名站在教室的另一角。)教师:(指着身边的学生) is near.(指着远处的学生问近处的学生)Is near or far?

学生: is far.(叫其他的学生重复上述对话,最后让学生自己引导对话。)

(2)用物品提示操练来复习一般名词的复数形式。 Step2 New Concepts

(1)教学this, that, these, those

利用教室的物品示范下列句型:教师:(举起一件物品)The is near, This is near.(指着远处一件物品)The is far, That is far.(举起两件物品)The s are near. These are near. (指着远处两件物品)The s are far Those are far.

(2)提示学生英语中的一些特殊的名词复数形式 板书:this that these those Sweater Sweaters Pencil Pencils Shirt Shirts Skirt skirts

Scissors Clothes pants jeans(名词的特殊形式。) (3)教师利用教室周围摆放的物品用以演示this,后跟名词单数,近的; that

后跟名词复数,远的;these后跟名词复数,近的;those后跟名词的复数,远的。This/that后跟is; these, those后跟are.

※教师利用各种表情动作使意思表达更清楚。(教师可指着近处的物品解释these/this, 教师可指着远处的物品解释those/that,)

※请一些学生在举出一些例子来。

Step3. Practice

利用单词卡中的词卡向学生示范如下句型作单词替换:I like this/ that/ these/ those _____(表示颜色或其他类形容词)_____(单件或多件物品名称)。请几名学生一边说句子一边用手指着单词。

Step4、课堂小节:说说你学习了那些知识?

Step5、布置作业

用句型I like this/that/these/those ........

第二课时

Step1 Class Opening and review

1、 Class Opening

Greeting [激情问候,营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]

Good morning/afternoon, class!

2、Review

利用单词卡中的词卡向学生示范如下句型作单词替换:I like this/ that/ these/ those _____(表示颜色或其他类形容词)_____(单件或多件物品名称)。请几名学生一边说句子一边用手指着单词。

Step2、New Concepts

(1)播放多媒体课件,让学生一边听一边整体感知课文。

(2)与学生一起讨论:李明计划去北京旅游,他会准备些什么?李明最喜欢什

么衣服?

(3)请自高奋勇的学生翻译课文句型,教师给予指导。

(4)领读课文。分组练习。

(6)播放课文的录音,然后停下来,复习刚刚学过的课文。

Step3、let’s chant!

教授歌谣,让学生表演唱。

Step4、let’s do it!

指导学生完成句子。

Step5、letters and sound!

Step6、布置作业

用句型I like this/that/these/those ........

Lesson24 Year Animals

教学目标

知识目标 能听懂理解故事

能力目标 学生能就故事进行提问和回答。

情感目标 激发和保持学生学习英语的兴趣。

教学重难点:能听懂理解故事并表演故事。

教 法:情景教学法

学法指导:小组合作学习

课件使用:磁带、录音机、词汇卡片

教学课时:1课时

Step1 Class Opening and review

1、 Class Opening

Greeting [激情问候,营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]

Good morning/afternoon, class! Where do we live?

2、Review

复习十二生肖的英文名称

Step2 Story

1、Prepare to read

1、学生一边看卡通片一边听录音。

2、讨论:故事发生在何时何地?故事的人物是谁?故事中有哪些重要的东西?

(1)小组派代表汇报。(2)教师指名评议。

3、启发学生说一说故事主要讲的是什么?

4、将理解本故事的中心词教给学生。

5、提问:这是谁?他在干什么?他在那儿?图中还有谁?

2、reading

1、放录音,让学生注意听英美人是怎样朗读故事的。

2播放多媒体课件,让学生一边看卡通一边跟读。

3、反复放录音,让学生反复领读。

Step2 Story

讨论:

1、用提问的方式,检查学生理解的情况。

2、激发学生就故事本身做出各自的评论。

三、利用活动手册进行测试。

四、结束课堂教学

范文二:冀教版五年级上册英语新版unit1教案

教学目标 Lesson 1 Li Ming’s Big Family

知识目标: 1.听、说、读、写并能口头运用下列词汇:father, mother,

grandfather, grandmother, have, has, brother, sister, parent.

2.能够认读,理解并应用这些基本句型:I have ……

能力目标:(1)能把所学单词运用到日常口语交际中,在适当的情境中能够灵活

运用.

(2)帮助学生了解中西方文化的差异,拓展视野。

情感目标: 通过多样性的活动,激发学生学习英语的兴趣,调动积极性,使学生

在英语课堂中初步体验成功,感受乐趣,树立自信心,促进学生综合语言运用能

力的发展。

教学重点:听、说、读、写并能口头运用下列词汇:father, mother, grandfather,

grandmother, have, has, brother, sister, parent.

教学难点:能够认读,理解并应用这些基本句型:I have ……

教 法:情景教学法

学法指导:小组合作学习

课件使用:录音机,一张家谱图的张贴画。

教学课时:2课时

第一课时

Part 1:Greeting

Part 2:Warming-up

(1)listen:The family in our House

播放英语歌曲调动积极性

Part 3:New words

展示李明家庭成员张贴画,熟悉他们的英文称呼:father, mother,

grandfather, grandmother, brother, sister, consion, uncle, aunt.

教师:This is Li Ming’s grandfather(指着图). This is Li Ming’s……(引导

学生说家庭人员的称呼)

学生:This is Li Ming’s grandfather\father\mother\brother\sister

\consion.

教师:(对学生甲)Li Ming’s grandfather is Li Ming’s father’s ……(引导学

生回答)

学生甲:father.

教师:Your mother’s sister is your……..

全班:Aunt.

教师:(继续问题)Your…….. is your ……….

Part 4: Games

找到墙:把father, mother, grandfather, grandmother, brother, sister,

consion, uncle, aunt的词汇卡片张贴到墙上,教师发出指令如:walk to father!.

Jump to uncle! 学生根据指令做。

Part5: Homework

第二课时

Part 1:Greeting

[激情问候,营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]

Part 2:Warming-up

(1)Let’s sing:The family in our House

(2)播放英语歌曲调动积极性

Part 3: review

出示家谱图复习家庭成员名称

Part 4: listen

1、 2、 3、 4、 听课文录音,跟读课文,分组朗读。 画出难懂的句子。 小组讨论难懂句子,说一说你的理解。 教师总结。

Part 5:let’s do it.

1、

2、 read and write introduce your family

画画你的家谱图,用英语介绍你的家庭。

Part 6: 做《活动手册》

Lesson2: What Do They Look Like?

教学目标

知识目标 :听、说、读、写并能口头运用下列词汇:white , hair, black, uncle ,

cousin, thin.

能力目标: 能把所学单词、句子运用到日常生活之中,做到学以致用,如在向

他人介绍家庭成员。

情感目标: 通过创设真实生活情境,使课堂成为一个大家庭,用温馨、轻松、

愉快的方式,激发学生学习英语的兴趣 。让每个孩子感知英语的特有的魅力,

通过努力,体验成功!

教学重点:white , hair, black, uncle , cousin, thin.

教学难点:能够认读,理解并应用这些基本句型:He\ She has……

教 法:情景教学法

学法指导:小组合作学习

课件使用:录音机、一张家庭照片的张贴画。

教学课时:1课时

Part1:Greetings!

Part2: Warming-up

Sing a song: The family in our House

Part3: Review

(展示李明家人的照片,复习单词aunt uncle cousin)

T: Who’s this ? This is Li Ming’s uncle

T: Who’s this ? This is Li Ming’s aunt

T: Who’s this ? This is a girl. She is Li Ming’s cousin

T: What’s name Li Ming’s uncle ?S:……

T: What’s name is Li Ming’s aunt ?

S:……

T: What colour is her hair?

S:……

Part4: New Concepts

T: What colour is her hair?(指着奶奶的头发)

S:……(引导学生说出单词 gray)

1、

2、 Listen and Read P1 Let’s do it

指导完成课文第二部分。

Part5: Practice

指导学生完成配套练习

Lesson 3: What Do They Do?

教学目标

知识目标: 正确听、说、读、写、用work, doctor, hospital, nurse, worker

能够理解、应答和运用 He/She verb + s/es。

能力目标: 能把所学的应用到日常交际生活中去,在适时环境中能够灵活运用。

情感目标: 能交流个人信息,乐于参与小组活动,积极参与。

教学重点难点:

正确听、说、读、写、用work, doctor, hospital, nurse, worker

能够理解、应答和运用 He/She verb + s/es.

教 法:情景教学法

学法指导:小组合作学习

课件使用:多媒体课件、挂图 卡片

教学课时:2课时

第一课时

一、热身、复习(warm-up /Revision)

1、教师发口令,学生做动作 Drive a car(cab 、truck )! Ride a bicycle!

Take a bus! Walk!

2、板书单词,指名连线,并及时给予鼓励

doctor school

nurse restaurant

worker hospital

teacher

二、学习新课

1、听课文录音,读课文。

2、回答问题。

What does Li Ming’s father do? How does he go to work?

What does Li Ming’s mother do? How does he go to work?

What does Li Ming’s aunt do? How does he go to work?

What does Li Ming’s uncle do? How does he go to work?

3、指名评议。

三、练习。

1、根据提示介绍自己的家人的职业,怎样去工作。

What does your ………. do?

Where does your work?

How does he/she go to work?

2、每组选派俩名代表上台介绍家人的职业。。

5、指名上台描述家庭中某一成员的一种职业,教师适时指导。

五、布置作业、适时反馈。

第二课时

一、热身、复习(warm-up /Revision)

教师找一名自告奋勇的学生,让他扮演李明的阿姨,

T; Who are you?

S: I’m Li Ming’s aunt.

T; What do you do?

S: I’m a nurse.

T; How do you go to work?

S: I go to work by bike?

二、小组活动; 两人一小组,扮演李明的家庭成员,仿照上边的句子进行对话。

学习新课

三、练习。

1、画一画,讲一讲。

让学生画一个家庭成员,她的职业是教科书中描述的一种职业中的一种。如

果家庭成员中没有这些职业,学生可以虚构一个。两人一组,讨论:

Is this your …..(家庭成员)?

What’s his/her name?

Does he/ she work?

How does he/she go to work?

2、游戏。

教师发口令,学生做动作 Drive a car(cab 、truck )! Ride a bicycle! Take

a bus! Walk!

3、let’s do it!

完成课本第七页的内容。

4、指导学生完成练习册第三课的内容。

五、布置作业、适时反馈。

Lesson4 What They Like to Do?

教学目标

知识目标: ①使学生能够听懂、会说、认读、并书写下列词汇:plant, flower,

cook, go for a walk

②使学生能够认读、理解并应用下列句型: he/she likes to……….

能力目标:通过游戏、表演等活动,培养学生语言运用能力,通过学习语言知识,

培养学生对知识的迁移能力和发散思维能力。

情感目标:让学生体会英语学习中的乐趣,敢于表达自己的情感。

教学重难点:

①使学生能够听懂、会说、认读、并书写下列词汇:plant, flower, cook, go

for a walk

②使学生能够认读、理解并应用下列句型: he/she likes to……….

教 法:情景教学法

学法指导:小组合作学习

课件使用:录音机、词汇卡

教学课时:2课时

(第一课时)

一、以情激趣,复习旧知。

1、复习人称代词(he she)和物主代词(his her)和有关家庭成员的单

词。

2、师生间简单问答复习旧知,导入新课。

二、学习新课

1、使用词汇卡片教授新单词plant, flower, cook, walk

动作演示 plant flowers I like to plant flowers

go for a walk I like to go for a walk

cook I like to ……

go shopping I like to ……..

red a book I like to ……..

work on the computer I like to ……..

2、讨论课文第一部分图片。

3、播放录音,学生跟读课文。

4、教师领读课文。

5、学生齐读课文,然后小组内表演读

三、布置作业、适时反馈。

1、读课文

2、画一张家庭中某一成员的画,并注明此人的爱好。

第二课时

一、关注兴趣,游戏导入

1、Greetings

2、耳语游戏

找一位自告奋勇的学生,对他小声说:You show driving./ You show

walking. / You show cooking. / You show read books.这名学生表演,让其他学

生猜单词,或短语。

二、小组活动。

1、表演读课文。

2、两人一组,一位学生描述家庭成员(father, mother, grandfather,

grandmother, have, has, brother, sister),另一位表演。

This is my ……….

He/she is …………. years old.

He/she has ……..hair.

He/she likes ………..

3、虚构亲戚

This is my ……….

He/she is …………. years old.

He/she has ……..hair.

He/she likes ………..

三、练习题

指导学生完成教科书第九页的内容

完成第四课的配套练习。

四:布置作业

利用所学句型介绍家庭成员。

Lesson 5 Having Fun Together

教学目标

知识目标: 学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇:we, family, film, watch

a film

学生能认读、理解并应用下列句型: We like to ………..

能力目标: 通过游戏、表演等活动,培养学生语言运用能力,通过学习语言知

识,培养学生对知识的迁移能力和发散思维能力。

情感目标: 让学生体会英语学习中的乐趣,敢于表达自己的情感。

教学难点:学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇:we, family, film, watch a

film

学生能认读、理解并应用下列句型: We like to ………..

教 法:情景教教学重难点:

课件使用:录音机、磁带

教学课时:2课时

第一课时

一、热身、复习(warm-up /Revision)

做Whisper游戏以复习词汇: plant flowers, go for a walk, cook, go shopping, red a book, work on the computer等。在全班猜出每个动作

后,问全班同学Where is he/she?然后再问What is he/she doing?

二、学习新知

1、问题讨论课文图片,引出并学习新词汇(we, family, film, watch a film) What do they do?

2、练习新词汇。

watch a film at the cinema

watch animals at the zoo

plant vegetables on the farm

fly kites in the park

大小声读,小组读,表演读

3、播放课文录音,学生跟读。

4、师领读,请小老师领读,教师及时正音。

三、巩固练习

以小组为单位,互相介绍家庭成员的爱好。

第二课时

一、热身、复习(warm-up /Revision)

链式游戏:每个学生必须用到关于家庭成员喜好及其地点的短语

T: My father likes to go for a walk.

S1: My uncle likes to watch a film at the cinema.

S2: …

二、练习

画一画,说一说

要求每个学生画一张家庭成员在一块玩的图画,要标出图片里的每个人物,然后每个学生写出一些有关其家庭的句子。对于没有掌握的同学,鼓励他们查书。可以用以下句子:

He/She is a …… He/She likes to ……

My …… (家庭成员)has ……(颜色)hair.

My …… (家庭成员)wears glasses .

He/she likes …….. .

三、做一做

指导学生完成教科书第十一页的内容。

四 、指导完成活动手册

五、结束课堂教学

要求:运用本课已学过的词汇在we like to …… 句型中做单词替换练习。

Lesson 6 Maddy’s Family?

教学目标

知识目标:学生能听懂并理解这个简单的故事; 学生能够问答关于这个故事的问题; 学生能分角色,用自己的语言表演故事。

能力目标:能看懂故事,提高阅读能力。

情感目标:渗透关爱意识,懂得“爱人者,人恒爱之”的道理。

学法指导:小组合作学习

课件使用:录音机、磁带

教学课时:1课时

一、复习

1、播放录音,让学生听完后填写教科书中的小测试。

录音内容:

(1)What are these? They’re glasses. They’re eyes.

(2)What colour ls her hair? It’s white!It’s gray!

(3)Is you mother’s sister your uncle? Yes, she is your uncle. No,she is your aunt.

(4)Is li Ming’s father shorter or taller than his mother? His father is taller than his mother. He is shorter.

(5)Is li Ming older or younger than his grandfather? He is older than his

grandfather. He is younger.

2、指名读出答案,教师评议、指导。

二、录音机播放故事Maddy’s Family

(一)阅读准备

1、学生一边看卡通片一边听录音。

2、讨论:故事发生在何时何地?故事的人物是谁?故事中有哪些重要的东西?

(1)小组派代表汇报。

(2)教师指名评议。

3、启发学生说一说故事主要讲的是什么?

4、将理解本故事的中心词教给学生。

5、提问:这是谁?他在干什么?他在那儿?图中还有谁?

(二)阅读

1、放录音,让学生注意听英美人是怎样朗读故事的。

2播放多媒体课件,让学生一边看卡通一边跟读。

3、反复放录音,让学生反复领读。

(三)讨论:

1、用提问的方式,检查学生理解的情况。

2、激发学生就故事本身作出各自的评论。

三、利用活动手册进行测试。

四、结束课堂教学

做游戏Draw Me并用英语描述出来。

范文三:新版冀教版五年级上册英语Lesson3导学案

冀教新版镇小五年级上册英语 Lesson 3

科 目 设 计 班 级 学习 目标 英 语 课 审 ) 组 题 核 名 What do they do 使用时间 课 编 姓 型 号 名 综合解决课

五年级(

1.New words: teacher doctor nurse work worker hospital 2Drills:Where does he work? How does he go to work?

重、 难点

重点: 掌握动词单数第三人称的用法 熟读课文,流利会话

温馨提示

我的学习内容

一.自主学习:1.词汇英译汉 (1)all (4)thin (2)look like (5)fat (3)look at (6)cousin

读课文,认读 单词,掌握基 本知识。

2.Answer the questions (1)How old is your grandfather? w (2)What colour is your grandmother ’hair? (3)Is your uncle tall? (4) Is your aunt short or tall? 二.合作探究,归纳展示。 看例句 汉译英 E.G: I work at a school We go to work by bus They drive to work 1.我在医院工作。 2.我们步行去上班。 3.我父母开车去上班。 E.G: She works at a school He goes to work by bus My father drives to work 她在医院工作 他步行去上班 我叔叔开车去上

巩固新知 测评反馈 小组讨论,归 纳课文重点, 并作出正确的 笔记。

三.达标检测 1.( 2.( 3. ( 4. (

选择填空

http://w ww.xkb1.c om

)Where ___he work?

A.does

B.do B.work B.goes C.gose

归纳总结 评价

)He_____ at a school.

A works

) She _____to work by bus. A.go ) I _____to work. A.walk

B. walk

今天我学会的单词有:_________________________________ 重点句子有: _________________________________________ _________________________________________ 总体表现(优、良、差) ,愉悦指数(高兴、一般、痛苦)

课后反思:

范文四:新版冀教版五年级上册英语Lesson4导学案

冀教新版镇小五年级上册英语 Lesson 4

科 目 设 计 班 级 学习 目标 英 语 课 审 ) 组 题 核 名 What do they like to do 使用时间 课 编 姓 型 号 名 综合解决课

五年级(

1.New words: cook help plant flowers water go for a walk 2Drills:What does he like to do? He likes to…

重、 难点

重点: 掌握动词单数第三人称的用法 熟读课文,流利会话 X|k | B| 1 . c| O |m

温馨提示

我的学习内容

一.自主学习:1.填字母构成单词 w___ ___k w ___ ___k ___se d___ct___r dr___ve

读课文,认读 单词,掌握基 本知识。

h ___sp___t___l 2.看例句完成句子

n___

(1)医生在医院上班→A doctor works at a hospital. (2) 农夫在农场工作→ (3)教师在学校上班→w (4)我步行去上学→ (5)我爸爸开车去上班→ 二.合作探究,归纳展示。 1.go for a walk 3.plant flowers 5.cook 三.达标检测 回答问题 英译汉 2.water flowers 4.go shopping 6.help him

巩固新知 测评反馈

W w . x K b 1.c o M

小组讨论,归 纳课文重点, 并作出正确的 笔记。

1.What does your grandfather like to do?

2.What does your grandmother like to do? 3.What does your father like to do? 4.What does your mother like to do? 5.What does aunt Meiping like to do ? 6.What does uncle Dachao like to do?

http://w ww.xkb1.c om

归纳总结 评价

今天我学会的单词有:_________________________________ 重点句子有: _________________________________________ _________________________________________ 总体表现(优、良、差) ,愉悦指数(高兴、一般、痛苦)

课后反思:

新课 标第 一 网

范文五:新版冀教版五年级上册英语Lesson3导学案

冀教新版镇小五年级上册英语 Lesson 3

科 目 设 计 班 级 学习 目标 英 语 课 审 ) 组 题 核 名 What do they do 使用时间 课 编 姓 型 号 名 综合解决课

五年级(

1.New words: teacher doctor nurse work worker hospital 2Drills:Where does he work? How does he go to work?

重、 难点

重点: 掌握动词单数第三人称的用法 熟读课文,流利会话

温馨提示

我的学习内容

一.自主学习:1.词汇英译汉 (1)all (4)thin (2)look like (5)fat (3)look at (6)cousin

读课文,认读 单词,掌握基 本知识。

2.Answer the questions (1)How old is your grandfather? w (2)What colour is your grandmother ’hair? (3)Is your uncle tall? (4) Is your aunt short or tall? 二.合作探究,归纳展示。 看例句 汉译英 E.G: I work at a school We go to work by bus They drive to work 1.我在医院工作。 2.我们步行去上班。 3.我父母开车去上班。 E.G: She works at a school He goes to work by bus My father drives to work 她在医院工作 他步行去上班 我叔叔开车去上

巩固新知 测评反馈 小组讨论,归 纳课文重点, 并作出正确的 笔记。

三.达标检测 1.( 2.( 3. ( 4. (

选择填空

http://w ww.xkb1.c om

)Where ___he work?

A.does

B.do B.work B.goes C.gose

归纳总结 评价

)He_____ at a school.

A works

) She _____to work by bus. A.go ) I _____to work. A.walk

B. walk

今天我学会的单词有:_________________________________ 重点句子有: _________________________________________ _________________________________________ 总体表现(优、良、差) ,愉悦指数(高兴、一般、痛苦)

课后反思:

范文六:冀教版五年级英语教案上册

西关小学实施农村中小学现代远程教育工程试点项目

多媒体授课活页教案

西关小学实施农村中小学现代远程教育工程试点项目

多媒体授课活页教案

西关小学实施农村中小学现代远程教育工程试点项目

多媒体授课活页教案

西关小学实施农村中小学现代远程教育工程试点项目

多媒体授课活页教案

西关小学实施农村中小学现代远程教育工程试点项目

多媒体授课活页教案

西关小学实施农村中小学现代远程教育工程试点项目

多媒体授课活页教案

西关小学实施农村中小学现代远程教育工程试点项目

多媒体授课活页教案

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西关小学实施农村中小学现代远程教育工程试点项目

多媒体授课活页教案

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西关小学实施农村中小学现代远程教育工程试点项目

多媒体授课活页教案

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16西关小学实施农村中小学现代远程教育工程试点项目

多媒体授课活页教案

西关小学实施农村中小学现代远程教育工程试点项目

多媒体授课活页教案

西关小学实施农村中小学现代远程教育工程试点项目

多媒体授课活页教案

西关小学实施农村中小学现代远程教育工程试点项目

多媒体授课活页教案

西关小学实施农村中小学现代远程教育工程试点项目

多媒体授课活页教案

西关小学实施农村中小学现代远程教育工程试点项目

多媒体授课活页教案

西关小学实施农村中小学现代远程教育工程试点项目

多媒体授课活页教案

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西关小学实施农村中小学现代远程教育工程试点项目

多媒体授课活页教案

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西关小学实施农村中小学现代远程教育工程试点项目

多媒体授课活页教案

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范文七:冀教版五年级英语上册教学计划

冀教版五年级英语上册教学计划

一、指导思想:

坚持英语教学的实践性原则,改变过分重视语法和词汇的讲解与传授的倾向;倡导语言知识与语言技能训练相结合的开放互动的学习模式;针对小学生的特点,正确把握语言知识与语言技能之间的关系。本学期的英语教学重点在听、说、读、写的训练上,要培养学生良好的语感和良好的语音、语调基础,正确的听说读写习惯和运用语言的习惯,重要的是要养成良好的接受英语和学习英语的方法,为进一步学习打下基础。

二、学生学情分析:

五年级的学生已学过两年多的英语,学生已有一定的基础,良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材内容较以前增加,难度加大,因此学生的学习兴趣较以前难以保持,容易出现两极分。因此,本学期应注重转化后进生,因材施教,分层教学,兼顾各梯度的学生,保持学生的学习兴趣。虽然五年级学生已经升入高年级,但是他们依然保持着儿童的特性。他们活泼好动,对新事物有着强烈的好奇心,探索知识的欲望很强烈,并且有着很强的表现欲。所以老师还是应一如既往地采用新颖活泼有趣的教学形式进行教学,保持并提高学生学习英语的兴趣。

三、教材分析:

本教材难易度合理,过渡平和,主要采用的是全身反应教学法,让学生在不同的学习活动中感知并运用英语,使得学生在做中学,在唱中学,在玩中学。本册教材内容在前面两年的基础上,继续选择紧密联系学生的生活和学习实际,选择了切合学生需求的话题,六个单元依次涉及了新老师、星期、食物、家务、房间、自然环境。这些语言材料真实地道、活泼有趣,使学生在学中乐,乐于学。同时教材还选编了一些与学生日常生活密切相关,与教学内容和教学进度同步的西方文化知识,比如称呼的使用公共节假日等。教材的教学形式丰富多样,其中包括对话、歌谣、歌曲、绕口令、任务、绘画、剪贴等,使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂氛围中学习语言运用语言。在学生能力培养方面,本册教材通过let’s start/pair work/group work/task time/ let’s check/write and read/story time等活动循序渐进培养了学生自主学习和对立运用语言的能力。由此也发掘了学生积极求知、努力进取的潜能。

四、教学目标:

1. 激发学生学习英语的兴趣

2、能听懂、会说12组会话,并能进行简单的交流

3、能听、说、认读、写92个单词并进行简单地运用。

4、培养两人对话以及小组对话合作的能力

6、能唱8首歌曲。

7、能听、说、吟唱歌谣

8、能了解6项简单的中西方文化知识

五、教学重难点:

(重点)

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、使用日常交际用语,活用四会句型,进行简单的交流,做到大胆开口,发音正确

4、在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能,完成某项任务

5、进一步培养良好的书写习惯,能做到书写整洁、规范

(难点)

养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯

六、教学措施:

1、根据学生的年龄特征,充分利用直观教具和电教手段,创设良好的语言氛围,调动学生的学习积极性。

2、在教学过程中,采用情景教学法,让学生身临其境,积极主动地参与到课堂教学中去,调动学生的非智力因素,提高学生实际运用语言的能力。

3、活用教材,根据学生会的实际情况,将每单元各个板块重现组排降低难度。

4、设计全面、高效的课后作业,落实巩固知识,并加以运用

七、培优辅差措施:

(一)培优措施

学优生的智力较好,更重要的是学习习惯好,学习积极主动。因此在教学过程中,对这部分学生在提出与其他学生相同的基本性要求的基础上,适当提高要求,增加难度。具体措施如下:

1、学生"优差"搭配,合作达标。在对子活动和小组活动中,将优生和差生作适当搭配,以利于练习活动的顺利开展,同时也能充分发挥优生对差生的辅导作用,弥补大班授课的不足.

2、鼓励优生订阅英语报刊杂志,吸收更多的课外英语知识和西方文化常识,拓展自己的知识面。

3、鼓励优生参加各种英语竞赛活动,提高其英语的运用能力。

(二)辅差措施

通常而言后进生的思维缓慢,理解、应用等能力较差,上课好动、注意力 不易集中、不求甚解,解决困难问题意志薄弱,他们并不是“朽木不可雕”的差生。他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。根据后进生的形成原因我制定了如下措施:

1、主动发掘他们身上的优点,并加以发扬,尽量少批评,多表扬、鼓励和帮助,让他们感受到上课时教师非常重视和理解他们。

2、在教学时由浅到深、由易及难,逐步深入,并注意方法及评价,不伤害后进生。设计适合他们梯度的知识和问题,让后进生能在学习中有成功的体验,从而激发学生学习的积极性和主动性,增强学习的自信心。

3、在课余时间进行有针对性的辅导,并与家长积极进行沟通,取得家长的配合.在课堂上,给与他们更多的关注,争取在本学期取得进步

范文八:冀教版五年级英语上册教案

小学英语导学案 班 级 课 题 五年级 科 目

___月___日 编号 英语 姓名 课 型 新授

Lesson 12 Maddy’s family photos

1、学生能听懂和理解这个简单的故事 学习目标 2、学生能就故事进行提问和回答 3、学生能分角色用自己的语言表演故事 重点难点 学生能听懂和理解这个简单的故事 预习要求 1. 学生能听懂和理解这个简单的故事 学法指导 2.独立完成预习题。 预习题 ( ( A:1,1.组长提问本单元中的新单词。 )______ )______ ( ( )______ ( )______ ( )______ )______

B:练习:1,本课句型。 2,完成同步练习册。 交流对学 交流组学 预 设 展 示 1.组长提问问题,组员回答。 2.找出故事中涉及到本单元的单词,并作出翻译。 3.找出涉及到本单元的句型并仿照造句。

生 成 展 示 课堂检测 学 后 反 思 (题目另附)

范文九:冀教版五年级英语上册教案

小学英语导学案

班 级 课 题 五年级 科 目

___月___日 编号 5-20 英语 姓 名 课 型 新授

2、填同步练习册第二、三、四题 交流对学 交流组学 展 1、全班默写学习目标一中的单词。 2、领读课文第一部分,并翻译。 3、同步第三、四、五题。

生成 展示

Lesson20:The Spring Festival is coming!

1、掌握单词:room door window make kid 学习目标 2、学习问句:What do you do for the Spring Festival ? 1、掌握单词:room door window make kid 重点难点 2、学习问句:What do you do for the Spring Festival 预习要求 学法指导 预习题 1、 2、 听录音,朗读课文。 找出文中的重点单词和句型,并进行造句练习。

课堂检测

(题目另附)

正确率☆☆☆☆☆ 发言次数☆☆☆☆☆ 心情☆☆☆☆☆

自我 评价

A:1、抄写学习目标 1 中的单词两遍。

3、

100 500

英汉互译

_______________ _______________ _______________ 20000 7000 8000 ___________________ _______________ _______________

900

范文十:冀教版五年级上册英语教案

冀教版五年级上册英语教案

Lesson 9: Let’s Look at a Map!

柳园镇中学王青利

教学目标:

1. 知识目标:学生可以读,写,说出并听懂词汇 map, country, north, south, east 和 west。

2. 能力目标:学生能正确指认英,美,中,澳,加几个国家的位置并能说出英语名称;能用英语表达生活中和地图中的方向;能演唱英文歌曲。

3. 情感目标:培养学生与人合作,互相帮助的情感态度和国际意识。 教学重难点: 宏观上初步掌握五个国家的位置,名称,并用英语正确描述方向。 教学准备: 学生准备:课前查资料(关于讲英语的国家有哪些,基本情况如何) 教师准备:世界地图,录音机,卡片,五个国家形状的彩色贴图。

教学过程:

一、 Rvision

T:Hello, boys and girls

S:Hello, teacher

T:Today, I take two gifts for you.This is the first one,look at this(出示一张班内学生的全家福) S:It’s a picture.

T:Yes, who are they?

S: This is „ This is her mother,This is „

T:Yes,That’s right. How do they feel?

S:They are very happy.

T:Do you like my gifts?

S:Yes, we like it.

(教师在一开始上课便设计了“送礼物”这一情景,吸引学生的注意力,通过一张相片师生展开交流、讨论,在教师的引导下鼓励学生大胆的说英语,用英语,这种师生、生生交流体现了英语的交际性原则。)

T:Ok. Look at the second gift .It’s a riddle (谜语) If you can guess it ,I will show you. So listen carefully:

It’s a piece of paper(纸.)

We can find many places on it .

What is it ?

S:是地图?

T :Well done. That’s a map.

Now, today we will learn Lesson9:Let’s look at a map.

(在前面复习环节中教师设计的情景“送礼物”吸引了学生的注意力,接下来的第二个“礼物”抓住小学生好奇心强的特点,更是调足了学生的口味。第二个“礼物”猜“谜语” 让学生积极的用英语思维去思考,当学生猜出答案“地图”时,教师马上可以自然导入到新内容Lesson9: “Let’s look at a map”同时也使学生在积极思考的同时体验到了学习语言的快

乐)

二、 Class Opening

1、countries:China, Canada, United states, Australia, United Kingdom

T:Now, class, What’s this ?(出示一张大地图)

S:It’s a map.(这里通过单个读、整体读、同桌读等方式练习拼读)

T:OK class,Look at this map(教师手指着表示中国的红色部分)

S:It’s China.

T:Yes, that’s our “country” , Yes?(教师反复强调our country)

S:Yes. (这里学生通过教师的体态语,大概猜出了是“国家” 的意思)

T:Ok, read after me “country”

S:country.(通过读时声音强弱、长短的变化进行趣味性“读”的操练,充分调动起学生读的兴趣,同时培养良好的语音语调。)

T:What colour is China ?

S:China is red.

T:China is where we live. Yes?(鼓励学生在一定的情景中猜出句子意思)

S:Yes.

T:Let’s look at this country, Jenny lives in this country. Can you guess?

S: Oh, It’s Canada.yes?

T:That’s right.what colour is it?

S:The green country is Canada.

T:OK look at the purple country. this is the country’s flag国旗. (教师可出示美国国旗图案)They speak English.Can you guess?

S: 美国。(通过教师的提示让学生通过自己动脑猜出国家名称,并加深记忆) T:Then Read after me “United States 、U.S”(让学生了解美国的简称U.S)

S:United States, US.

T:This country is ___?(教师用手指蓝色部分)

S:This country is blue.

T:What country is it?(通过课前预习可让同学自己说)

S:英国。(如果有学生知道可以发挥这部分学生的主体作用,让他们当小老师教 大家)

T:United kingdoom, we can say___?

S: U.K

T:This is Australia加拿大. Can you say something about it ?

S:„(教师可以发挥学生的主动性,让学生把自己预习了解到的知识介绍给大家如:澳大利亚风景很美,这里有人们喜爱的袋鼠等,通过这种方式激发学生的学习热情,扩大学生的知识面,了解外国文化知识,也培养了学生课前预习的能力。)

T:Well done class.What colour is it ?

S:Australia is yellow.

T:Ok, today we know these countries, they are ____?

S:China、Canada、Australia、U.S、U.K

T:Listen to the tap and repeat

2、north, south, west, east

T:Ok class,I’m tired class(装作很累) let’s do this Ok?

S:OK

歌谣“跟我做”Up,up上上, down ,down下下,left,left左左, right, right右右。(速度由慢逐渐变快)

(小学生注意力持续时间短,大概持续了20分钟左右的学习新知后,就会出现疲劳状态,影响了教学效果。所以在教学中我根据小学生好动的特点,利用歌谣边说边做的形式,使学生手脑结合锻炼学生快速反应能力,并及时的缓解学生的疲劳感,提高学习效率。) T:利用教室的方位词学习north, south, east, west(单个读、整体读)

S: „

T:Now, Let’ play a short game “指一指”比一比谁的反应最快Ok?

S:Ok,Let’s

(“指一指”的游戏由教师发出指令,point to north ,学生快速反应用手指向正确的方向,可以强化学生对单词的记忆,同时锻炼手脑结合的快速反应能力,增强了学习的趣味性。