冀教版四年级英语上册

冀教版四年级英语上册

【范文精选】冀教版四年级英语上册

【范文大全】冀教版四年级英语上册

【专家解析】冀教版四年级英语上册

【优秀范文】冀教版四年级英语上册

范文一:冀教版英语四年级上册

单词

T恤 毛衣 裤子 短裙 连衣裙 外套 手套 围巾 短裤 鞋子 袜子 星期 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日 作业

写 画画 图片 故事 帮助 谈话 电话 观看 电脑 打扫 卧室 和…玩 听 音乐 刷 洗 脸 穿上 衣服 抓住 1. 他穿着什么?他穿着一件白色的毛衣。

2. 这是旧裤子

3. 这是你的手套么?不,它是李明的手套。

4. 这是她的裙子吗?是的,它是。

5. 今天星期几?今天星期三。

连词成句

1. colour is favourite my brown

2. skirt is wearing she a green

3. my are socks they favourite.

4. those your new shoes are?

5. Many how days are a year there in.

6. Is a from birthday it mum gift.

7. Morning you do in what do the.

8. On I talk phone the my with friends.

9. We catch with play ball a Sunday on.

10. Bird help us let little the.

翻译句子

6. 一周有几天?

7. 这是你的袜子么?是的,它是。

8. 我星期天做作业。

9. 我为我的故事画幅画。

10. 我帮助我的爸爸妈妈。

11. 晚饭后我玩电脑。

12. 我听音乐然后我看电视。

13. 在星期六我打扫我的卧室。

14. 我刷牙,洗脸然后穿上我的衣服。

15. 在星期四我和朋友们玩。

16. 我们下午放风筝。

17. 你星期五干什么?

18. 你晚上做什么?

19. 我早晨整理床铺。

20. 你穿着什么?我穿着新裤子和一件旧毛衣。

范文二:冀教版小学英语四年级上册全册教案

Lesson 1:Skirt and Pants

教学目标:

知识: 1)掌握本课的新词汇: skirt blouse pants shirts weater

2)理解句型: What is he\she wearing? He\She is wearing .

能力: 教会学生正确地用英语描述人们的穿着。

情感:让学生在课堂教学中体会学习的快乐,敢于用英语表达自己想说的内容,发展学生综合语言运用的能力。

教学重、难点:

重点:掌握本课所学的新词汇:skirt blouse pants shirts weater

难点:理解并运用句型What is he\she wearing? He\She is wearing .

教具、学具:教师词汇卡片、录音机、教学磁带。

教学过程:

一、开始上课和复习1、师生互致问候2、唱歌:Stand up Sit down

3、操练:老师板书What is he\she doing? He\She is .带领全班进行问答练习。 T:(指一名学生)Stand up please.(指站起来的学生)What is he\she doing? Ss:He\She is standing.

提醒学生___ing意思是此时此刻正在做某事。如:We are___ing.我们正在干或正在做某事。

比较: Li Ming gose to school everyday.

Li Ming is going to school now.

4、操练:用问答的形式复习颜色名称

What color is it? Is it ___? Is it ___or___?

二、新授

1、skirt blouse pants shirts weater

1)示范:老师出示各种衣服的卡片或指学生穿的衣服来介绍skirt blouse pants shirts weater

并与学生一起重复读几遍上述单词

2)播放录音No.1 What is it?让学生看书跟读。

3)讲解pants这个词在英语中是一个有趣的词,指一件东西却是复数形式。这和以前我们曾经接触过的单词scissors(剪刀)是一样的。

4)操练:老师指着班上所穿的衣服带领学生做如下问答练习 Is this a ___? Yes\No. What is this?

It’s a ___.

Is this a ___or a___? It’s a ___.

当学生很有把握的回答这些问题后,在句型中加入表示颜色的词.如让学生看书中的图画,带领他们做下面的练习

T: What are they?(指pants) Ss:They are pants.

T: What color are they? Ss:They are blue.

T: Yes.They are blue pants.Blue pants.

用其他衣服联系单数形式

T: What is it?(指衬衣) Ss:It’s a shirt.

T: What color is it? Ss:It’s white and yellow.

叫几名学生到前面,带领学生继续操练

T:(指学生穿的衬衣) What is it? Ss: It’s a shirt.

T: What color is it? Ss: It’s a ___.

T:Oh yes. It’s a___shirt.

2、What is he\she doing?

1)示范:用汉语解释wear的意思为“穿”或“戴”。板书wear,用手指着这个单词领学生读若干遍。wearing表示“正穿着”,再指某个学生所穿的衣服做对话练习。

T:(指一学生穿的衣服)What is he\she wearing? He\She is wearing a

____.(领学生读此句)

Ss: He\She is wearing a ____.

T:(指另一学生) What is he\she wearing?

Ss: He\She is wearing a ____.

T:(再指一学生) What are you wearing?

S:I’m wearing a ____.

T:(指自己的衣服) What am I wearing?

S:You are wearing a ____.

2)播放录音No.2 What’s he wearing? What’s she

wearing让学生先静听两遍然后再看书跟读2-3遍后让学生自己将句子译成汉语.

3)练习:把学生分成若干小组,让他们根据所穿的衣服用下列句型进行轮流问答. What is he\she wearing? He\She is wearing a .

What are you wearing? I’m wearing a ____.

4)表演:请几组学生向全班表演他们所练习的对话

三、检查理解情况

四、结束课堂教学:

1、做《活动手册》

2、布置课外作业

3、Say“Goodbye!”to the students.

板书:

教学反思:

Lesson 2:New and old

一、教学目标:

1、知识目标:①使学生能够正确地听、读、写、用下列词汇:new , old;②使学生能够用I like表达情感。

2、能力目标:通过游戏、表演等活动,培养学生语言运用能力,通过学习语言知识,培养学生对知识的迁移能力和发散思维能力。

3、情感目标:让学生体会英语学习中的乐趣,敢于表达自己的情感。

二、教学重点、难点:

1、新单词:new old

2、句型:I like your________.It's nice

三、教具、学具:

师:新旧衣服、文具及其它用品;Li Ming和Jenny的图片;衣服模型(纸剪的);一套标有新旧物品的单词卡片。

生:新旧衣物及其它用品。

四、教学过程:

一、以情激趣,复习旧知。

1、师生问候:T:Good morning , my boys and girls.

S:Good morning , teacher!

T:Are you happy?

S:Yes.

2、唱英文歌曲“If You're Happy and You Know It ”

师生一边唱,一边做相应的动作。

(设计意图:师生共同边唱边舞,既亲切活泼,又激发了学生的学习兴趣, 吸引了学生的注意力,让学生在轻松的气氛中进入学习英语的意境。)

3、用“穿衣服”的游戏复习衣服名称和句型“What's he /she wearing?”

教师把Li Ming, Jenny的画像贴到黑板上,出示纸剪衣服模型。

T:What's this ?

What colour is it ?

S: It is a skirt. It's blue.(提问六到八名学生)

教师把衣服模型搭配到以上人物身上:

T: What is he wearing ?

S:He is wearing a green sweater.

全班分成两组抢答,答对最多组为胜。

(设计意图:竞赛型游戏, 既让学生巩固了知识,又使他们集中注意力,振奋精神。 )

二、整体输入,感受新知。

1、用新旧不同的物品(如衣服、文具等)相对比引出新词new, old.

T: This is a new blouse, that is an old blouse.

This is a new ruler, that is an old ruler.

学生猜出new, old的意思。

出示新旧物品对比照片,让学生试着描述。

2、教师走到学生中间,指着一名学生的裙子:I like your skirt. It's nice. Is it new? (分别问穿新旧不同衣服的学生若干。)引导学生用thanks来回答。板书并领读。[

三、完成任务,巩固新知。

1、①、听第一部分录音,学生跟读。

②、玩“呼相同词”游戏。

规则:教师准备一套新旧物品词汇卡片,每个单词有两张,打乱顺序,学生人手一张,教师说Go!所有学生开始在教室里来回走动,一遍遍的说他们手中词汇卡上的单词。发现同他说一样单词的同学后,两人站到一起,都找到伙伴后,师提问每一组:What's this?两人一起回答:New sweater / Old chair /…

③、“我看见了某物”游戏。

规则:一名自愿的学生面对大家,教师从他身后举起一张新、旧衣服卡片,全体学生一

起拍手说:I see something new /old. I see something new / old.这名学生试着猜,猜中为止。在换其他同学猜。

(设计意图:充分发挥学生视觉、听觉、动觉的协同作用,做到了全员参与,锻炼了全体学生运用语言的能力。)

2、①听第二部分录音,跟读。

②“开火车”游戏,操练第二部分所学句型:“I like your…Is it new?/ Are they new?” 游戏方式如下:

S1:I like your … It's nice.

S2:Thanks.

S1:Is it new ? / Are they new?

S2:Yes./ No. I like your…It's nice.

S3:Thanks.

S2:Is it new ? / Are they new?

S3:Yes. / No.

以此类推,为保证游戏效果,教师先与一个学生做示范。

(设计意图:有意操练旨在培养学生对知识的迁移能力,并为交际活动做铺垫。)

四、设置情境、活用交际。

学生利用从家带来的新旧衣物或其它物品,任意创设情境编对话。

(设计意图:使学生在活动中提升对新知识的感悟和理解,培养学生的发散思维能力。)

五、活动总结,给予鼓励。

评价学生在本节课活动情况,表扬每一名学生,并适当发小红星给予鼓励,激励每个学生更加努力。

(设计意图:激发学生成就感,引导他们对英语产生持久、稳定的兴趣。)

六、布置作业、适时反馈。

1、录音:让学生把自己认为读的最精彩的一段录下来。

(设计意图:巩固本课所学知识,调动学生课下学习英语的兴趣。)

五、板书设计:

六、课后反思:

Lesson 3 Coat and Scarf

教学目标:

知识:1)四会掌握单词coat、hat

2)口头运用单词scarf、gloves和boots

3)初步学会使用句型Whose is this?Is this your ?

能力:正确的用英语来描述人们的穿着。

情感:进一步培养学生学习英语的积极性形成持久的学习兴趣。

教学重、难点:

重点:掌握和运用new、old这对反义词,口头运用单词scarf、gloves和boots 难点:学会使用本课句型Whose is this?Is this your ?

教具、学具:各种衣服的课件、教师词卡、录音机和教学磁带。

教学过程:

一、开始上课和复习1、师生互致问候

2、唱歌,让学生挑选一首他们喜欢唱的英文歌曲

3、操练,用What’s this?/What are they? It’s a___./They are___ ___.句型来复习有关衣服、颜色的词汇。告诉学生回答时应该说出衣服的颜色和名称。练习一段时间后变换一下方式,用What’s he/she wearing. He/She is wearing (a)___ ___.

二、新授

1、coat hat scarf gloves boots

1)示范:老师出示上述衣物的词汇卡片,在和学生反复说出这些衣服名称时举起相应的卡片并将单词写在黑板上,然后老师指着这些单词与学生反复朗读。

2)播放录音,学生看书跟读

3)老师让一名穿着比较新的衣服的学生到前面做角色表演

T:(指这名学生的衣服)I like your___. S:Thanks.

T:Is it new?(Is it old?) S:Yes it’s new./No it’s old.

T:It’s nice. S:Thanks.

让学生两人一组到前面仿照老师与这名学生所做的对话,任选衣服用他们所掌握的词句相互称赞对方的衣服。

4)做《活动手册》

2、Whose___is this? Is this your___?

1)老师从学生桌子上拿起一件物品装作不知道这个物品是谁的,向全班提问

T:Is this your___? S1:No.

T:Is this your___? S2:No.

T:Is this your___?(领读) Ss:Is this your___?

T:(指物主)Is this your___? S3:Yes(it’s my___).

2)老师拿起学生的另一物品装作找它的主人

T:Is this your___? S1:No.

T:(装作很困惑)Whose___is this?(领读) Ss: Whose___is this? T:Very good!(指物主)Whose___is this? Is this your___?

S2:Yes(it’s my___).

3)播放录音,在播放录音之前先让学生猜测在Miss Zhang和Danny之间的对话中发生了什么事,老师注意提醒学生,提问问题时语调要用升调。播放录音,让学生看书跟读。

4)练习:学生自由结伴大声朗读书上Miss Zhang和Danny的对话,每个学生扮演一个角色,然后轮换。

三、检查理解情况

1、老师提问:Is this Danny’s hat? Are these Danny’s gloves? Why do you know?

2、让几对学生朗读Miss Zhang和Danny的对话

四、结束课堂教学1、布置课外作业2、Say“Goodbye!”to the students.

板书:

课后反思:

Lesson 4:Shoes and Socks

教学目标:

知识目标1.识记生词—shoes, socks, dress, shorts等。2.理解背诵熟练运用句子:Are they his shorts? Is this her dress?

技能目标:能熟练应用所学单词和句子进行对话。

情感态度价值观:给学生的友好合作创造良好的氛围。

教学方法:讲解法,游戏练习法。

教学重难点:1.识记生词—shoes, socks, dress, shorts等。2.理解背诵熟练运用句子: 教学用具:卡片,图片,录音机

教学过程:

1.师生互相问候。学唱英文歌曲

唱 "DO THE HOKEY POKEY".(借以复习 his 和 her)播放录音,与学生一起跟着录音边唱边做动作。然后快速复习唱歌时做的动作。

教师:(对单个学生)Stand, please. Wave your arm.

(对全班)What's he /she doing?

全班:He/She's waving his /her arm.

教师:(对另一名学生)Stand, please. Shake your leg.

全班:He/She 's shaking his / her leg.

用图片装扮,把讲桌设计为一服饰店。

教师扮演导购员,对商品进行解释并提问.例如:教师:This is a clothes shop. The name of the shop is "PREETY BABY”. Here we have many beautiful clothes. Look!(指着一件蓝色的裙子)What is it?

学生:Skirt.

教师:What colour is it?

学生:Blue.

2.教授新单词--Shoes,socks,dress,shorts.

教师继续扮演导购员,对大家进行新品介绍。(介绍新单词)

教师: Here are "new brand on sale"!(新品上市)How nice! Look!What is it? It's a dress. Dress. Dress. Class, say it ,please!

学生:Dress, dress.

教师:Very good! It's a dress.

用同样方法介绍shoes,socks,dress,shorts.

播放录音,让学生看书跟读。

3.做游戏

用问答方式复习 :Whose is this? Is this your_______?

教师:(拿起已带到班上的衣服)Whose is this?

全班:I don't know.

教师:Is this your _____?

全班:No.

教师:(像一位学生要一条围巾或一件毛衣,拿着它问这位学生)Whose is

this? Is this your______?

学生:Yes.

教师:(问一位不是物主的同学)Is this your______?

学生甲:No.

教师:(指着物主)Is this his ?her ___?

学生甲:Yes.

教师:Yes, it's his /her ____. Say it , please, class.

全班:Yes, it's his /her____.

教师:Whose _____is it? Whose _____is it ?

全班:It's his /her______.

教师:Very good!

4.播放录音,让学生看书跟读。

课堂练习:让学生画线连接单词和图画。

Is this his / her _____?

Are these his / her_____?

板书: Lesson 4: Shoes and Socks

shoes, socks, dress, shorts

Is this his / her ?

Are these his / her ?

布置作业:完成《活动手册》中的习题。

板书:

课后反思:

Lesson5 Days of the week

教学目标:

知识与技能:正确地说、读、写,用星期名称单词。

过程与方法:能够观察出有关星期单词的特征,在合作学习中把握有关星期的单词。 情感态度、价值观:了解东西方文化差异,继续产生并保持对英语的爱好。

教学重点:1、学生能说、读、写、用星期名称单词2、学唱《He’s Wearing Red Pants》的歌曲

教学难点:1、区分 Tuesday和Thursday2、学唱《He’s Wearing Red Pants》的歌曲 教 具:单词卡片 录音机

教学课时:一课时

教学过程:

一、Greeting.

二、新授:1、T:There are seven days of the week ,the first day is …?

Ss: Sunday.

Show them seven pictures about days of the week.

Ss: Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday.

T: Now let’s sing a song 《Days of the week》,and pass the pictures one by one. 音乐停止,手拿图片的同学到前面来(唱到谁,谁来),全班再唱一遍,把图片贴在黑板上。

2、Read these days by the ways they like

a. 按顺序读。b. 倒读。c. 挑自己喜欢的读。

3. What day is it today?It’s…

通过各种拍手的节奏来练习句子。

4. 听录音。

5. 跟读课文录音。

6. 教授歌曲《He’s Wearing Red Pants》。

a.指读单词。b.学唱。

三、练习。

a.传纸球。准备七张写有一周七天的纸,把他们揉成一个纸球,一边唱歌一边传,停到哪里那个同学把纸球打开看一下,全班问:“What day is it today?”那个同学回答:“It’s…” b.每人手里一张卡片,一人问一人猜,猜对了可以赢得这张卡片,最后看谁赢得最多。

四、作业。

设计一份自己喜欢的课程表:把日期填好,然后设计自己喜欢的课程。

五、板书设计:

六:教学反思:

Lesson6 Betty’s Clothes

教学目标:

知识目标:认识会读单词wear favourite soft;会用句型What shall I wear ?I will wear ……

能力目标:能听说读写本课所学单词;能运用本课所学句型描述该穿戴何种衣服。 情感目标:培养参加集体活动的积极乐观态度。

教学重点、难点:

能运用本课句型;培养学生积极参加集体活动的信心与勇气

教学准备:文中衣服的头饰。

教学过程:

1. 师生问候

2. 复习上一节课的知识

3. 介绍本课生词:party today soft wait wear favourite

学生指读字母发音特点,尝试读单词,教师指正。领读,学生跟读;小组读,个人读。

4.以小组为单位,读课文,互相纠音,尝试翻译。小组内讨论,互相朗读课文。

小组展示讨论成果,优秀的小组给予加分奖励。

5.听录音,纠音,及句子的语气重音。教师领读,学生跟读课文。

6.讲解句子,What shall I wear ?I will wear ……

7.小组讨论回答Talk and act 中问题,小组展示回答。

8.鼓励学生积极参与,八个同学一组,分角色演出这个故事。

对表现好的小组和同学给予鼓励。

课堂练习及作业:《活动手册》第6课

板书:

教学反思:

Again, please !

一、教学目标:

1、 知识方面:使学生能说、读、写、用词汇skirt , blouse , pants , shirt , sweater ,coat , hat , shoes ,dress , socks ; too big , too small ; new ,old ; Sunday , Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday , Saturday

2、能力方面:

(1)能把所学单词运用到日常口语交流当中,在适当的情境中能灵活运用。

(2)能用英文描述人们的衣着、一周7天的名称。

3、情感态度、价值观:

通过游戏激发学生学习兴趣,通过创设情境角色表演调动学生积极参与性,通过鼓励树立学生学习英语的信心。

二、教学重点、教学难点:

(1)教学重点:使学生能说、读、写、用词汇skirt , blouse , pants , shirt , sweater ,coat , hat , shoes ,dress , socks ; too big , too small ; new ,old ; Sunday , Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday , Saturday

(2)教学难点:

a.能把所学单词运用到日常口语交流当中,在适当的情境中能灵活运用。b.英文描述人们的衣着、一周7天的名称。

三、教具、学具:单词卡片、衣服实物、多媒体课件。

四、教学过程:

1、师生问候:T:Good morning , my boys and girls.

S:Good morning , teacher!

(1)Sing a song:“He’s wearing red pants .”

2、复习旧知

(1)、教师拿出单词卡片共做What’s missing 游戏。

(设计思路:通过What’s missing的游戏复习本单元所学单词,使学生在娱乐中巩固所学知识。)

(2)、将第一部分单词分类。教师在黑板上画两个大圈,其中一个写上“a pair of”,令外一个写上“a”学生把卡片帖到对应的位置。(设计思路:学生不仅动口说,动脑想,并且还动手做,调动多种感官,有效地调动了学生的积极性,同时,还对“a”和“a pair of”进行了区分。)

(3)、用“穿衣服”的游戏复习衣服名称和句型“What's he /she wearing?”将全班分成两组进行抢答比赛,答对最多组为胜组。

T: What is he wearing?

S: He is wearing a green sweater, but it is too big.

(4)、Dialogue.(课本P16)

以此类推,为保证游戏效果,教师先与一个学生做示范,并在课间上呈现,以降低难度。 (设计意图:有意操练旨在培养锻炼学生口语交际能力。)

(5)、设置情境、活用交际。

学生利用身上穿的新旧衣物或其它物品,任意创设情境编对话。

(设计意图:培养学生对知识的迁移能力使学生在活动中提升对知识的感悟和理解,培养学生的发散思维能力。)

3、class closing .Now, Let’s chant!

一个星期有七天,大家都来数数看,

星期一,是Monday,背着书包去学习,

星期二,是Tuesday, 小伙伴们齐努力,

星期三,是Wednesday, 学好本领为自己,

星期四,是Thursday, 天天取得好成绩,

星期五,是Friday, Saturday 我们做游戏,

星期日,是Sunday, 早把作业做完哩。

4、Homework: (1)继续编排情境表演,下节课展示。

Exercises

1,补全单词

Sun Tues day Fri

M day Thurs

2,写出下列单词

c__ __t sh_ _s dr__ __ __ gl__ __ __s sc__ __f h__t s__ __ks

板书:

教学反思:

Lesson7:Homework

一、教学目标:

1、 知识方面:能在听说读写方面掌握和运用四个词组:do my homework /read a book/write a story /draw a picture。

2、 能力方面:能够在日常生活中灵活运用所学的词汇和句型。

3、 情感态度,价值观:运用大量游戏激发学生学习英语的兴趣,小组、同桌合作学习培养学生合作精神。

二、 教学重难点:do my homework /read a book /write a story /draw a picture

三、教具学具:短语卡片、磁带、录音机、教科书及故事书

四、教学过程:

(一) Class opening

1.Greeting Hello , boys and girls ! How are you today ? How’s the weather ?

2. Sing a song (This is the way we walk to school /write with pencils/draw with markers)

3. Review (Guess ,guess, guess )(游戏规则:教师准备一小纸盒,里面放一些纸条,内容为:write with pencil / draw with marker / walk to school / do my homework / cut with scissors / open the door)

(二) New Concept

1.Presentation.①read a book

Play a game : 做“击鼓传花”的游戏,问学生:“What do you do in the evening?”花传到谁手里,就答:“In the evening ,I -------- .”最后,特意安排传到老师的手里,说:“In the evening ,I read a book.”(同时做出动作)。

强调“read”的读法与“red”的不同,与“meat tea”读音的相同点。

Drill: Say it and do the action. Say it in pairs .

②write a story.

(Take out a story book):This is a story book..举出几种故事名称。《白雪公主》is a story , 《拇指姑娘》is a story ……让学生说说自己最喜爱的故事:My favourite story is……

通过学生猜(老师先告诉一个学生,其做动作)展示Write A story . Let the students say it . ③draw a picture.

Take out a story book. Point to some pictures ,let the students find out some pictures from the English book.

(师耳语,生动作)show : draw a picture

Let the students say with the actions .

Play a game : what’s missing ?(游戏规则:把本课学的短语卡片贴在黑板上,所有学生闭眼,教师趁机摘下一个,再让学生睁眼,让学生猜缺了哪个词。)

listen to the tape and repeat . (第一遍,先让学生听;第二遍,跟读 。并在此解释“for”的意思 。)

Play a game :一个同学说自己晚上做什么,其他同学都跟着做动作。

2. Practice

Play a game: 木头人(游戏规则:找3—5名同学到前面随意做动作,其余同学一起喊:one—two—three—木头人— ,前面的同学快速停住动作,然后其他人猜他们做的是什么动

范文三:冀教版四年级英语教案上册全册

多媒体授课活页教案

1

多媒体授课活页教案

2

3

多媒体授课活页教案

4

多媒体授课活页教案

5

6

多媒体授课活页教案

7

8

多媒体授课活页教案

9

10

多媒体授课活页教案

多媒体授课活页教案

多媒体授课活页教案

多媒体授课活页教案

多媒体授课活页教案

多媒体授课活页教案

多媒体授课活页教案

多媒体授课活页教案

多媒体授课活页教案

多媒体授课活页教案

多媒体授课活页教案

多媒体授课活页教案

多媒体授课活页教案

多媒体授课活页教案

多媒体授课活页教案

多媒体授课活页教案

多媒体授课活页教案

多媒体授课活页教案

多媒体授课活页教案

多媒体授课活页教案

多媒体授课活页教案

多媒体授课活页教案

多媒体授课活页教案

多媒体授课活页教案

多媒体授课活页教案

多媒体授课活页教案

多媒体授课活页教案

多媒体授课活页教案

多媒体授课活页教案

范文四:冀教版四年级下册英语

Lesson1 How are you?

一、重点词汇

s_me_ter your c_ll r_a_y

二、课文重点,难点,疑点解析

1. “Hello,Hi,”都用于跟别人打招呼,两者可以互换.只不过“Hi”显得不太正式。Hello和Hi后面可以跟对方的名字。例:Hello,Tom.

2. “How are you?”一般用于熟人之间的问候,译为:“你好吗?”

回答时我们一般用:“Fine,thank you./I’m fine,thank you.”

陌生人见面打招呼一般说:“How do you do?”

3. Are you ready for school? 译为:你准备好去学校了吗?

4. Nice to meet you.意思是“见到你很高兴。”可用于初次见面时打招呼,也可用于熟人之间久别重逢时打招呼。

回答时,我们可以说:“Nice to meet you, too.”见到你也很高兴。

Lesson2 Friends

一、重点词汇

b_y g_r_ the_e f_ie_d say great

二、课文重点,难点,疑点解析

1.“boy”男孩,其相应的人称代词用“he”“他”,物主代词是“his” “他的”. “girl”女孩,其相应的人称词用“she”“她”,物主代词是“her”,“她的”.

2.“This is….” “这是……”此句型用语介绍某人、某物。

注意:介绍人时,只能用This is…., 而不能用“He/ She is…” 例如:This is Jenny. 这是珍妮。 This is his book. 这是他的书。 “this”(这个)它的反义词是“that”(那个)

例如:This is这是我的狗。 That is那是他的猫。

3. “These are my friends.”这些是我的朋友。 其中“these”译为:“这些”,是“this”的复数形式,它的反义词是“those”(那些)。

例如:These are my dogs.这些是我的狗。

Those are 那些是他的猫。

三、巩固练习

1.连线 1. Hello! A. 你好吗?

2.What’s your name? B. 我叫詹妮。

3.How are you? C. 你好!

4.Fine,thanks. D.你叫什么名字?

5.My name is Jenny. E.很好,谢谢。

2.选择

( )1. What____your name? A. am B.is C.are

( )2. Nice___meet you. A.to B.in C.for

( )3.____name is Danny. A.We B.I C.My

( )4.How are____? A. me B. you C.he

( )5.This is Jenny.She is a___. A. girl B.school C.boy

( )6.These_____my friends. A.am B.is C.are

( )7.This is Danny.____is a boy. A.You B.He C.She

3.选词填空

1.______(He,His)name is Peter.

2.What’s_________(your,you)name?

3.How are______?(your,you)

4.This is Mr.Wood.________(He,She)is my English teacher.

5.______(I,You)am a girl.(Your,My)name is Kate.

6._______(This,These)is my friend.

4.连词成句

1. are how you ___________________________

2.to you meet nice ________________________

3. school new a boy he is in ________________________________________________

四、家庭作业

1. 把重点词汇的单词补充完整,并写出翻译。抄写单词,每个写

五遍,翻译一遍。

2. 抄写课文,每课两遍,翻译两遍。

3. 完成以上练习题。

4. 听第1课和第2课磁带,每课听两遍,家长签字。

学生签名:_____________ 家长签名:______________

范文五:冀教版四年级下册英语

Lesson1 How are you?

一、重点词汇

s_me_ter your c_ll r_a_y

二、课文重点,难点,疑点解析

1. “Hello,Hi,”都用于跟别人打招呼,两者可以互换.只不过“Hi”显得不太正式。Hello和Hi后面可以跟对方的名字。例:Hello,Tom.

2. “How are you?”一般用于熟人之间的问候,译为:“你好吗?”

回答时我们一般用:“Fine,thank you./I’m fine,thank you.”

陌生人见面打招呼一般说:“How do you do?”

3. Are you ready for school? 译为:你准备好去学校了吗?

4. Nice to meet you.意思是“见到你很高兴。”可用于初次见面时打招呼,也可用于熟人之间久别重逢时打招呼。

回答时,我们可以说:“Nice to meet you, too.”见到你也很高兴。

Lesson2 Friends

一、重点词汇

b_y g_r_ the_e f_ie_d say great

二、课文重点,难点,疑点解析

1.“boy”男孩,其相应的人称代词用“he”“他”,物主代词是“his” “他的”. “girl”女孩,其相应的人称词用“she”“她”,物主代词是“her”,“她的”.

2.“This is….” “这是……”此句型用语介绍某人、某物。

注意:介绍人时,只能用This is…., 而不能用“He/ She is…” 例如:This is Jenny. 这是珍妮。 This is his book. 这是他的书。 “this”(这个)它的反义词是“that”(那个)

例如:This is这是我的狗。 That is那是他的猫。

3. “These are my friends.”这些是我的朋友。 其中“these”译为:“这些”,是“this”的复数形式,它的反义词是“those”(那些)。

例如:These are my dogs.这些是我的狗。

Those are 那些是他的猫。

三、巩固练习

1.连线 1. Hello! A. 你好吗?

2.What’s your name? B. 我叫詹妮。

3.How are you? C. 你好!

4.Fine,thanks. D.你叫什么名字?

5.My name is Jenny. E.很好,谢谢。

2.选择

( )1. What____your name? A. am B.is C.are

( )2. Nice___meet you. A.to B.in C.for

( )3.____name is Danny. A.We B.I C.My

( )4.How are____? A. me B. you C.he

( )5.This is Jenny.She is a___. A. girl B.school C.boy

( )6.These_____my friends. A.am B.is C.are

( )7.This is Danny.____is a boy. A.You B.He C.She

3.选词填空

1.______(He,His)name is Peter.

2.What’s_________(your,you)name?

3.How are______?(your,you)

4.This is Mr.Wood.________(He,She)is my English teacher.

5.______(I,You)am a girl.(Your,My)name is Kate.

6._______(This,These)is my friend.

4.连词成句

1. are how you ___________________________

2.to you meet nice ________________________

3. school new a boy he is in ________________________________________________

四、家庭作业

1. 把重点词汇的单词补充完整,并写出翻译。抄写单词,每个写

五遍,翻译一遍。

2. 抄写课文,每课两遍,翻译两遍。

3. 完成以上练习题。

4. 听第1课和第2课磁带,每课听两遍,家长签字。

学生签名:_____________ 家长签名:______________

范文六:冀教版四年级下册英语

冀教版四年级下册英语单词复习 姓名________

Numbers:(1~100)

序数词:(第一~第十二)

Colours:(共十种)

代词(人称代词8个,形容词性物主代词8个,宾格4个)

疑问词(5个)be动词(3个)

方位介词(7个)

Week(星期)

Months

和天气有关单词(名词及对应的形容词)

写出交通方式短语

Subject(科目)共7个

喜欢做某事短语

一日三餐及食物

Clothes

其它单词

1.关于________ 2.地址____________ 3.害怕__________ 4.再;又_______ 5.全部_______ 6.也;同样__________ 7.总是_________8.在;对_________ 9.回来___________ 10.篮球______________ 11.美丽的_______________ 12.最好的_______ 13.生日____________14.男孩_______ 15.但是_______ 16.叫;称________ 17.能;可以_________ 18.孩子们__________ 19.爸爸______ 20.班;班级_______ 21.计算机_____________ 22.书桌_______ 23.来______ 24.画________ 25.驾车送_________ 26.容易的_________ 27.每个_________ 28.家__________

29.最喜欢的_______________ 30.感觉________31.脚_______ ________ 32.发现___________ 33.健康的__________ 34.花___________

35为;给_______ 36.朋友____________ 37女孩________38.游戏______ 39.开始_________ 40.有趣的_____________ 41.好极的____________ 42.幸福的____________43有;吃_______ 44.头_______ 45.帮助______ 46.这里________ 47.藏_______ 48..怎样__________ 49.假期___________

50.房屋_________ 51.小的__________ 52.饥饿的____________ 53.知道__________ 54.有趣的_____________ 55.国际的______________ 56.全国的性的___________ 57.路_________ 58.住;生活______59.看____ 60.爱;热爱__________ 61.骑_______ 62.许多的_______63.遇见________ 64.米________ 65.月亮_________66.名字_________67.好的________ 68.鼻子__________ 69.现在_________70.仅有的___ 71……的_______ 72..时常__________ 73.……点钟_________ 74.或者;还是_______ 75.人;人们__________ 76.图片___________ 77.学生_______78.放______ 79.比赛__________ 80.圆的_________ 81.直尺_______82.悲伤的_______ 83.说________ 84.书包______________ 85.明白_____86.唱_________ 87.坐________ 88.这么_______ 89.一些_________90.有时____________ 91.歌曲_________ 92.春天__________ 93.站______94.故事__________ 95.肯定的__________ 96.高的______ 较高的_____97.教师___________ 98.比_______ 99.那个_________100.在那里_______ 101.时间________ 102.也_____ 103.很_________ 104.等待_________105.步行________ 106.好的__________ 107.会;将_________108.工作_________ 109.要;肯_________ 110..写__________111.年_____112.幼小的_______ 113.彩色蜡笔_____________ 114.不同的__________115.饺子__________ 116.矮的___________ 117.远的________ 118.近的_________

范文七:冀教版四年级英语上册教案[2]

冀教版小学英语四年级上册教案

本教材编写的总思路是以话题为纲,以实际功能为主线,兼顾语言结构,逐步引导学生运用英语完成有实际目的的言语任务,且吸收了交际教学思想,注重学生语言应用能力的培养.教材在整体构思、内容安排 活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际体现语言的交际功能,贯彻语言应用的基本原则,把知识和技能目标融会在完成任务的过程之中,从而体现新教材提出的把话题----功能----结构----任务结合起来的总思路. 二、目的要求

1、激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们初步建立学习英语的兴趣.

2、培养学生具有一定的语感和良好的语音语调 书写基础以及良好的学习习惯. 3、使学生初步具备用英语进行简单日常交流的能力. 4、培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力.

5、适当介绍中西方文化,培养学生的爱国主义精神,增强世界意识,为学生的进一步学习奠定良好的基础. 三、教学重难

1、以学生为中心,让学生快乐中学习,感受学习不断进步的成就. 2、培养学生听、说、读、写各方面的能力. 3、语言教学应该和日常的需要结合起来. 4、开发学生自主学习的能力和培养其创新能力. 四、教学措施

1 、课堂上尽量设计能激发学生学习兴趣的内容. 2 、鼓励学生在课堂上尽可能的使用英语.

3 、每节课或每个单元都应该围绕听力理解和阅读理解活动展开

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

范文八:冀教版四年级英语上册教案

冀教版小学英语四年级上册教案

本教材编写的总思路是以话题为纲,以实际功能为主线,兼顾语言结构,逐步引导学生运用英语完成有实际目的的言语任务,且吸收了交际教学思想,注重学生语言应用能力的培养.教材在整体构思、内容安排 活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际体现语言的交际功能,贯彻语言应用的基本原则,把知识和技能目标融会在完成任务的过程之中,从而体现新教材提出的把话题----功能----结构----任务结合起来的总思路. 二、目的要求

1、激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们初步建立学习英语的兴趣.

2、培养学生具有一定的语感和良好的语音语调 书写基础以及良好的学习习惯. 3、使学生初步具备用英语进行简单日常交流的能力. 4、培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力.

5、适当介绍中西方文化,培养学生的爱国主义精神,增强世界意识,为学生的进一步学习奠定良好的基础. 三、教学重难

1、以学生为中心,让学生快乐中学习,感受学习不断进步的成就. 2、培养学生听、说、读、写各方面的能力. 3、语言教学应该和日常的需要结合起来. 4、开发学生自主学习的能力和培养其创新能力. 四、教学措施

1 、课堂上尽量设计能激发学生学习兴趣的内容. 2 、鼓励学生在课堂上尽可能的使用英语.

3 、每节课或每个单元都应该围绕听力理解和阅读理解活动展开

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

范文九:2014年冀教版四年级英语上册期中试题

2014年冀教版四年级英语上册期中试题(带答案)

学校: 班级: 姓名:

一. 看图写出单词。(15分)

( ) ( ) ( )

( ) ( )

二、将英语与对应的汉语用线连起来。(15分)

scarf 电脑

teddy bear 玩具熊

computer 跳绳

shirt 洗涤

wash 衬衫

三、将下列单词进行分类。(15分)

TV chair Saturday kite sweater bed Tuesday phone

家具: 家用电器: 玩具: 衣服: 星期:

四、将正确答案的序号填到括号里。(16分)

( )1.It was a birthday gift my mom.

A.of B.on C.from

( )2.I like with my friends.

A.to play B.play C.playing

( )3.I draw a picture my story.

A.on B.for C.with

( )4.I put my clothes.

A.in B.on C.up

( )5.I talk on the phone my friends.

A.and B.of C.with

( )6.This is a pair shorts.

A.and B.for C.of

( )7.I play the computer.

A.at B.in C.on

( )8.The slippers just right.

A.is B.are C.am

五.将下列词语练成句子。(20分)

1.is wearing he a sweater green

2.shirt like I new my

3.your is what in bedroon

4.supper TV watch I after

shorts Friday

六、情景对话。(20分)

( )1.当你想知道一个人正穿着什么衣服时,你应该问:

A.What is he wearing?

B.What clothes is he wearing?

( 2.当你想知道今天是星期几时,你应该问:

A.What day is it?

B.Which day is it?

( )3.当你想知道电脑在哪儿时,你应该问:

A.What is the computer?

B.Where is the computer?

( )4.当你想问别人在家里做什么时,你应该问:

A.What do you do at home?

B.What do you do in home?

莲山课件 原文地址:http://www.5ykj.com/shti/si/145920.htm

范文十:2012年冀教版四年级英语上册期中试题

2012-2013学年度第一学期期中教学质量检测

四年级英语试卷A(冀教版3起)

Writing Part笔试部分(70分)

一、读单词,选出每小题中与其他单词划线部分发音不同的单词。(10分)

( )1、A.fly B.yes C.cry

( )2、A.cake B.game C.cat

( )3、A.cold B.nose C.not

( )4、A.name B.face C.hat

( )5、A.get B.she C.we

( )6、A.duck B.put C.but

( )7、A.meat B.head C.feather

( )8、A.box B.go C.not

( )9、A.kite B.like C.big

( )10、A.with B.three C.thirsty

二、单项选择,填序号。(10分)

( )1.This is socks.

A.a B.a pair of C.an

( )2.There a pencil and a book on my desk.

A.am B.is C.are

( )3.I like new pants.

A.me B.you C.your

( )4. I like rope.

A.to play B.to jump C.to fly

( )5.—What is Jenny wearing? — .

A.It’s a coat. B.It’s her coat. C.She is wearing a coat. ( )6.There three teddy bears.

A. am B. are C. is

( )7.Look! My brother is his face.

A.wash B.washes C.washing

( )8.It’s . We don’t go to school.

A.Monday B.Tuesday C.Sunday

( )9.These are .

A.sweater B.pants C.hat

( )10.They are gloves.

A.Kim’s B.Kim C.Kim is

三、看图,读句子,判断是否相符,是打“√”,不相符打“╳”。(10分)

( )1.Molly’s skirt is nice.

( ) 2、

I play on the computer after supper.

( )3、

Tom is wearing a blue shirt.

( )4、

I do my homework.

( )5、We walk home after school.

三、选词填空,把句子补充完整。(10分)

1、—Where’s the lamp?

—It’s

2、—Where’s the slippers?

—They’re (beside/under) the bed.

四、连线。(10分)

1、What day is it? A.They are Kim’s.

2、Are they your gloves? B.There is a bed.

3、Whose shoes are these? C.It’s Sunday.

4、What’s in your bedroom? D.No,they are not mine.

5、What do you do at home? E.I watch TV.

五、连词成句。(10分)

1.is , blue, wearing, She, pants (.)

2. too, These small, pyjamas, are (.)

3. I, computer, play on the (.)

4. is, This, shoes, pair, of, a (.)

5. like, dress, your, I (.)