写景作文指导

写景作文指导

【范文精选】写景作文指导

【范文大全】写景作文指导

【专家解析】写景作文指导

【优秀范文】写景作文指导

范文一:写景作文指导

写景,就是用语言文字把人们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体地、生动地描绘出来,以此来烘托环境气氛,突出文章的中心或衬托人物的心情,抒发作者的思想感情。 写景,主要是突出景物的特征,写出此景与他景的不同,向读者描绘出一幅独具特色的风景画。怎样才能抓住景物的特征呢?

首先要注意观察。在确定观察对象以后,要进行长时间、全面、深入地观察,既要观察它的整体,又要观察它的局部,既要观察它的静态(颜色、姿态等),也要观察它的动态(生长过程、四季变化、刮风下雨等);还要善于从不同角度进行观察,力求形象、生动、明晰、特点显著。还要与其他景物进行比较,找出其相同与不同之处。通过比较,把握其与众不同的地方,才能把握住景物的特征。

1、写景要有顺序。人们观赏景物都有一定的规律:或定点环顾,或边走边看。描写时也应该“顺其自然”。2、写景要有选择。写景时应要有所取有所弃,抓住最能代表彼时彼地特征的景物加以描写,其它的景色则略写或不写。3.写景,对景物描写要适当运用一些比喻,拟人等手法。

再有,写景作文离不开抒情,写景是手段,抒情才是目的,绝没有单纯为写景而写景的文章。通过生动、细致的描写,把自己的感情表达出来。只有渗透了作者真实的情感,才能更好地表现文章的中心,起到它应有的作用。

那么,怎样才能把感情寄托在景物描写之中,使写景和抒情相结合呢?

首先应寻找适合自己表达感情的景物,一个风景点的景物是丰富多彩的,不能“眉毛胡子一把抓”,将它们全写进去,使文章非常芜杂,不知所云。应该根据感情表达的需要,造反能寓情的景物来写。同时,作者应有丰富的联想,采用多种写作手法,如拟人、比喻等,使描绘的景物形象化,带有人的特点、人的感情,这样就能做到文章情中有景,景中有情,情景有机的融为一体。

今天,秋高气爽,天高云淡。我班全体同学和老师一起开心的来到田野,只见一望无际的田野一片金黄,稻子笑弯了腰,一阵阵秋风吹来,这些作物向我们频频点头。在这秋天的田野里,你还看见了什么,什么颜色,什么形状,能用比喻或拟人等句子说出来嘛?

你们的心情怎样?(第二自然段就开始抒情)。看到这田野喜人的庄稼,心里非常地激动,心中充满对创造秋天田野美景,果实累累的人民无比的敬爱之情。是他们用勤劳的汗水哺育我们每一个人,我们对您说一声“谢谢,你们辛苦了”。

例文2:

我们的校园

我们的校园,又美丽又整洁。

教学大楼是天蓝色的三层高楼,它的造型非常美观,像个倒过来的凹字,凹进去的地方是教室。每间教室都非常的宽敞、明亮。教室里都摆着四排桌椅,前后都有两块黑板,前面是老师的讲台。每个教室的布置都不相同。各有各的特点。有的教室的墙上贴着美丽的图画,有的教室的墙上贴着学习园地,还有的教室后面的黑板上画着五彩缤纷的图案和写着内容丰富的文章。教学大楼两边凸出的地方是老师们休息和办公的地方,还有会议室、实验室、阅览室等等。

教学大楼的前面有四个花坛。旁边的两个花坛里种着玉兰树、桃树、柳树、杨树等等。我最喜爱那棵高大美丽的柳树,春风吹来,柳条儿随风飘拂,好像是一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞,真美丽。 中间的两个花坛是菱形的。花坛里长着一丛丛可爱的鲜花。有迎春花、杜鹃花、茶花、月季花等等。我最欣赏那些月季花,有火红的、淡红的、浅红的、大红的、粉红的,颜色各异,有的半开,有的全开,形状各不相同。到了春天,一股浓郁的花香,引来了许多小蜜蜂绕着花儿,嗡嗡地边歌边舞。

花坛前面有一个操场。操场里面是草坪,像一块绿色的毯子。中间耸立着一根高高的旗杆。旗杆的顶上升着一面五星红旗,在空中随风飘拂。最东面有一个滑梯,低年级的小朋友最爱去玩。滑梯旁边有两个沙坑,是同学跳远用的。南北方向有两只篮球架,天气冷的时候,同学们都是拿着球去投篮。操场的四周围着大约有200米长的椭圆形的水泥跑道。

我们能在这么美好的校园里学习,是多么地幸福啊!

【赏析】

这篇作文选材得当,抓住了最能体现学校特点,又有代表性的“教学大楼”、“花坛”、“操场”来写,显示了学校的美丽。作者的思路清晰,条理清楚,描写详略得当,读后给读者留下了难忘的印象。 柿子树上的叶子全都落了,可黄澄澄的柿子还挂在指头,像一个个大大小小的橘黄灯笼。

有红彤彤的石榴、那粒粒儿就像红玛瑙,晶莹透亮!还有那一串患葡萄,紫莹莹,鲜嫩嫩!像是倒挂的串串宝石!

还有黄澄澄的梨儿,就像一个个大大的葫芦。

秋天的果实真多呀:有苹果、有香蕉、有桔子、有梨子、有石榴、还有柚子„„

红彤彤的苹果像一个害羞小姑娘,黄黄的香蕉像一艘艘小船,桔子像一个个乒乓球,梨子像一个黄澄澄的小灯笼,石榴是一个高兴的小女孩,它总笑,柚子像一个胖胖的脸。

苹果很脆。香蕉很甜,桔子很酸,梨子很甜,石榴也很甜,柚子很酸 。 你看,山下面是什么,是一排排成熟的果实,是一个是人一见就生爱慕之心的果实.。

家乡的秋天是一个丰收的季节,桃树上结起了大桃子,梨树上结起了大梨子,橘树上结起硕大的橘子,

描写水果的好词好句

好 词:

鲜红透亮 白里透红 紫中带绿 晶莹透亮 玛瑙似的 又大又圆 又香又甜 果实肥硕 果香四溢 酸甜可口 清凉爽口

扁圆形 月牙形 甜津津 酸甜可口 清甜爽口 清脆可口 甘甜无比 甘美多汁 又酸又甜 清香诱人 汁多味甜 瓜绿瓤红 颗粒饱满

香甜可口 黄澄澄 红通通 青里透红 棕黄色 红艳艳 白里透红

范文二:写景类作文指导

写景类作文指导

怎样才能把景物写出特色呢?我认为要做到以下几个方面:

一、细致观察,抓住景物特征。

世界上的景物千差万别,千姿百态。同样是山,但山与山的形态不同;同样是水,而水与水的姿态各异。如,南方的山与北方的山、冬天的山与夏天的山,江河的水与小溪的水各有特色。即使是同一时间的同一景物,因观察的人、观察角度不同而出现不同的观感,这就是苏轼笔下所写的“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”。但不管如何,任何景物自有其自身的特征。所谓特征,就是指此一景物不同于其他景物的独特的个性。把景物独特的形象通过叙述、描绘再现出来,尽可能使读者对你所描绘的景物有亲临其境之感。老舍先生的《在烈日和暴雨下》,为了突出天气变化的过程,就着力描写了杨柳的动态:“一点风也没有时——枝条一动也懒得动;有一点凉风时——枝条微微动了两下;风大起来时——柳条横着飞。”通过杨柳的动态显示了风的从无到有、由小到大,而对暴风雨降临时其它景象的变化,作者作了简略处理。这样,抓住特征,既形象地表现了天气变化的过程,又避免了描写的呆板重复,使得文字准确而精练。

二、调动感官,把景物写活。

感受景物需要调动各种感觉器官。每种景物都有自己的特点,主要表现在形状、颜色、音响、气味、姿态、质地等方面,这就需要我们充分调动多种感觉器官去感知,不仅要用眼睛看,还要用耳听,用鼻闻,用手摸,多方面调动自己的感觉器官去感受事物的特征。既观其形与色,又听其音,嗅其味,“色、香、味、形”俱全,从而描写出景物的特点。朱自清的《春》正是通过视觉、听觉、触觉、嗅觉去感知春天,敏锐地抓住了春草、春花、春风、春雨的特点,从而把充满生机的春天景象描写得细腻精彩,给人以美的享受。

三、把握写景顺序,写出层次。

我们描写景物时,可以由高到低,由远到近,由整体到局部,由物到人,由动到静等。总之,把握住写景的顺序,描写出的景物才能层次分明,清晰自然。描写景物的顺序通常有两种:一种是时间顺序,比如写一棵树,我们可以按春、夏、秋、冬的时间顺序,写出它在各个季节的样子;一种是空间顺序,例如我们描写一座山峰,就可以写远处看它是什么样子,近处看它是什么样子,或者从上看是什么样子,从下看是什么样子等。人们观赏景物都有一定的规律:或定点环顾,或边走边看。描写时也应该“顺其自然”。例如老舍先生的《济南的冬天》一文,描写济南城周围的环境时写道:“小山把济南整个儿围个圈儿,只有北边缺点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱,好像把济南放在一个小摇篮里。”景物描写与作者的定点鸟瞰相吻合,自然清晰,形象准确。

四、意在笔先,注意情景交融。

写景的目的,不应为写景而写景,重要的是反映作者的思想感情。文章的主题一般是通过“借景抒情”、“即景抒情”来表现的。要把景物写得栩栩如生,就必须把作者的独特感受写进去,应该在写景的过程中穿插作者的心理活动和直接抒情。只有这样,才能为文章注入

活力,才能写出生动形象的文章。鲁迅先生的《故乡》一文,反映旧中国农村衰败萧条,日趋破产的悲惨景象时,笔下的景色是“苍黄的天空下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气。”而脑海中闪现出少年闰土的美好形象时,则为“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。”景物描写之中渗透着作者爱憎分明的思想感情。以景促情,情景交融,有力地深化了文章的主题。

范文三:写景作文如何指导

写景作文如何指导与修改

——以人教版语文园地一习作为例

摘要:小学作文基本上以记叙文为主, 写景作文是其重要组成部分。因此, 教师应重视对小学生写景作文的指导, 帮助学生掌握基本的景物写作方法, 提高学生的习作水平。 关键词:习作,指导,习作讲评

一、现状分析

习作是小学语文素养及语文能力要求的重要组成部分,作文指导在作文教学环节中居首要地位,但是教师在作文指导上却存在诸多疑惑。

1、习作目标不明确。老师们每次遇到习作都十分头疼,每次都会纠结这次习作究竟要求学生达到什么程度,该以哪方面作为写作点呢?例如人教版语文四年级上册语文园地一习作要求写一处自然景观或者旅游景点。老师们看到这里就疑惑了:学生全部都写一处景点呢还是各写各的景点?景点里的景物那么多,该如何指导学生选材呢?

2、方法指导欠缺。教师观念陈旧,对写作知识了解和掌握情况不佳。对学生积累写作材料不善于指导,批改方式单一,批改力度也不够,讲评很苍白,学生只是被动接受修改。

二、改进措施

1、 分解习作要求,确定好习作目标。

教师应该熟练掌握语文课程标准的习作目标和要求,加强理论知识的学习。在阅读习作要求时,老师要对习作要求进行深入分析,确定好几个层次,再结合本班的学情,选择一个适合的习作目标。比如四年级下册的写景作文,可以分为以下2个层次:第一层全班集体写一处熟悉的景物,比如校园、身边的公园等等,要求按照顺序进行介绍,并抓住其中一处进行详写。第二层每个同学选择一处自己熟悉的景物进行介绍,抓住特点,有顺序地介绍。根据我们班大部分都是农民工子女这一学情,我选择第一层的目标对学生进行习作指导。

2、 指导学生有目的观察。

观察是学生认识世界,熟悉生活的重要“窗口”,是培养学生积累习作素材能力的核心。有些同学写景作文时,只是粗略地勾勒一下景物的轮廓,干瘪单调,甚至模模糊糊,不能再现鲜明形象。这主要是儿童观察时漫不经心,凭自己的兴

趣看,该仔细观察的没有认真看,需要观察的视而不见,故而只掠得对景物一个模糊的印象。为此,教师应该进行指向明确的观察指导,让他们带着问题去看,进行有目的的观察。比如四年级上册写《一处自然景观》,观察的重点可以选择抓景物的特点,也可以选择抓景物的变化。以抓景物特点为例,如观察附近公园的湖心小亭,紧扣亭子的古香古色,布置观察提纲:亭子有几个角#每个角是什么形状# 亭子上铺着什么# 什么颜色# 房梁上雕着什么图案#这样,学生带着问题去看,去想,做好记录,写起来就能突出景物特点。

3、 有重点地训练学生。

写景作文指导要在全面要求的基础上突出训练重点,抓住重点训练不放,才能提高训练实效。如果平均使用力量,面面俱到,什么都指导,结果等于什么也没有指导,一单元的四篇写景作文表面上看均是写一处景物,都要求有具体内容,按一定顺序写出景物特点。但细看每篇作文各有侧重点,都有其独特的训练点,教师指导时应依据单元读写训练重点以及文题特点,准确把握每次写景作文的训练重点,把要求落在实处,把训练重点指导好,取得一课一得的效果,到最后把这些重点连起来,就是整个小学阶段写景作文的总体要求。如第五册写《我看到的景物》,题目要求是:“把你最近到公园游览或到郊外游玩,所观察到的景物讲给同学们听,再按观察顺序写一段话,重点观察的景物写具体。”尽管这篇作文要求把重点观察的景物写具体,然而三年级第一次要求学生写观察的景物,写作顺序对学生很重要,否则即使把重点部分写具体了,整篇文章也是杂乱无章的。因此教师应把训练重点放在写作有顺序上。而第六册写《一处我喜欢的风景》,题目要求是:“选择一处你喜欢的风景,按一定顺序,抓住特点仔细观察,然后写下来。写的时候,把重点部分写具体,语句要通顺连贯,要能从描述中看出你对这处风景的喜爱。”这篇作文虽然也要求按一定顺序写,但是上册已经进行了这个重点的训练,因此训练的重点应放在通过把景物的特点,写出画面感这一要求上。

4、 结合文本,指导学生仿写。

仿写是一种以范文为“模型”,以读带写的训练,它是学生学习作文重要的一种途径。首先模仿是人类赖以生存活动的手段,人从问世起就开始模仿。其次,模仿是儿童的天性。“模仿对于儿童,正如独立创造对于成人那样同等重要。”

再次,语文课本为学生的习作提供了极好的范例。“教材无非是个例子,”更何况学生不是成年人,不是作家,他们的作文是练笔,提高写作能力。故此教师要重视仿写,使学生“模仿前之而作之,盖学即久,自然纯熟。”供学生模仿参照的东西较多,如报刊上的好文章,老师的“下水文”,学生的优秀作文等,最常用数量最多的是课文。教学中,根据单元训练重点,采取分析比较的方法,抓住读写结合对应点,根据作文要求来选择范文,借鉴范文的写作方法。如第九册第五单元写《一处景物的静态和动态》,我以第3课 《鸟的天堂》为例,先找出范文中静态写的什么?(大榕树) 动态写的什么?(鸟) 写榕树静态是从哪几方面来写?(颜色、样子)怎么写颜色、样子的? 写鸟的动态是从哪几方面来写? (活动、声音)怎么写活动和声音?然后让学生依照范文描写重大校园里的缙湖。从哪几方面写它的静态?(湖面、湖岸景物) 从哪几方面写缙湖的动态? (声音、活动) 有什么声音?( 黑天鹅的拍水声,鸳鸯的声音、岸边的读书声„„)有哪些活动?( 岸边的人们在谈心、在打太极拳,在喂食黑天鹅) 通过仿写,学生掌握了景物动、静态的描写方法。"

5、 加强阅读,提升学生语感。

提高学生的语言感悟能力是学生学习语文的最基本的方法,也是新语文课程标准的 重要内容。

三、反思总结

参考文献:1、小学语文教学 刘荣娇《写景作文的指导》

2、湖州师范学院学报 2001年5月第23卷陆家勋《小学生写景作文的指导》

范文四:写景作文指导

抓住景物特点写景物

【作文内容】

学会观察自然景物的方法,通过仔细观察了解景物特点,练习抓住特点写景物,并把景物写具体。

【作文目标】

1、观察目标:学会观察自然景物的顺序和方法,抓住景物特点,多角度进行观察。

2、写作目标:学会围绕中心选材的方法,抓住特点写景物的方法,安排文章结构的方法,学习借景抒情的方法,练习写一处景物。

3、情感目标:通过写景,表达自己热爱大自然,热爱祖国山河的思想情感,

【重点难点】

学会抓住景物特点进行观察和写作的方法。

【教具准备】多媒体

【教学过程】

一、展示“教学目标”

1、观察目标:学会观察自然景物的顺序和方法,抓住景物特点,多角 度进行观察。

2、写作目标:学会围绕中心选材的方法,抓住特点写景物的方法,安 排文章结构的方法,学习借景抒情的方法,练习写一处景物。

3、情感目标:通过写景,表达自己热爱大自然,热爱祖国山河的思想 情感。

二、【选择材料】

选择材料要围绕教学目标进行,可由学生根据自己对景物的了解情况自由选择。 如:校园一角、家乡的早晨、我爱春雨„„

三、【写作提纲】

材料选好以后,要引导学生围绕作文目标,,选取并组织材料,列出自己的写作提纲。

以《我爱故乡的秋色》为例:

我爱故乡的秋色

1总写故乡秋色的特点。

2具体写田野里、果园里、菜园里、校园里„„各种植物的颜色及形态特点。 3照应主题写出自己喜欢秋色的原因,由赞美秋色升华为赞美劳动人民。

四、【课堂练习1】

识记:文章开头的两种方法

冒头法与破题法是文章开头的两种方法。它们的区别是:冒头法先 言事情的发端,由一事引起他事,然后慢慢引入主题。破题法则不言事 情的发端,而是开门见山,点明主题。

【课堂练习2】

说出下列句子运用的修辞方法:

(1春天像刚落地的娃娃,春天像小姑娘,春天像健壮的青年。

(2春天的风吹到人身上仿佛是一只祖母的手,温柔的摩着脸庞„„

(3这些蘑菇的形状可美丽了,有的像把撑开的雨伞,有的像人戴了个斗笠,有的则像口倒扣的小锅。

(4石油工人一生吼,地球也要抖三抖。

(5索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子,一会缠着山奔跑,一会撅着屁股,赌着气自个儿闹去了。

(6烟台的海,是一幅画,是一道壮丽的风景,是一座广阔的舞台。 (7有的人死了他还活着,有的人活着他已经死了。

小结:排比、比喻、夸张、拟人、对比等句子的特点。

【课堂练习3 】

说出下列句子运用的写作手法:

啊!故乡的雪花!

你虽然不像荷花那么亭亭玉立,也不像梅花那么艳丽迷人,但你同样具有荷花 那种纯洁正直、出污泥而不染的精神,具有梅花那种不畏严寒,刚直不阿的品质。 我爱故乡的雪花,更爱有着雪花那种美好品质的故乡人。

五、【写作指导】

世界上的景物多种多样,千姿百态,怎样才能将景物的雄壮与秀美栩栩如生的记下来呢?首先,你必须学会观察。这里所讲的观察,并不只是一味的仔细观看,而是要边动脑筋,边去比较地去看。只有观察得细致,才能写得具体生动。 怎样才能观察得细致呢?

观察要抓住特点。任何一处景物都有与其它不同的地方,即使同一处景物,在不同时间也会出现不同的景物特征。因此,写景物时,要认真观察,抓住它的特点,形象地准确地描绘出来,要给人如临其境之感。

观察要有顺序。不同的景物,进行观察的顺序也会有所不同,如写一处建筑物,就可以按参观的顺序来观察,而写自然景物,就可按时间顺序来进行观察。例如写“下雨”,按时间顺序进行观察,而写自然景物,就可按时间顺序来进行观察,下笔时可以先写雨前的天气状况,再写雨中的景物,最后再写雨后的情景。 要多角度观察景物。如果仅从正面观察景物,可能会感到无话可写。只要变换一下立足点,改变一下观察角度,或远观,或近看,或仰视,或俯瞰„„景物就会变化无穷,写来也会丰富多彩。在多角度观察的同时,要注意观察景物的静态,又要观察景物的动态。观察它在不同条件下的变化;既要注意观察景物的局部细节,又要观察景物的整体。

要带着感情进行观察,不管是景物触动了你的情感,还是你带着某种情感去观察景物,写景时,都会使景物带上一定的情感色彩。就一般来讲,常是寄情于景。情景交融,是写景文章的最高追求比如写春,春天是美好的,春天“像刚落地娃娃”,“像小姑娘”,“像健壮的青年”(朱自清)《春》。春天的风吹到人身上,“仿佛是一只祖母的手,或母亲的手,温柔的摩着脸庞„„”(沈从文《春》)但在一个走投无路的弱女子的眼睛中的“春”却是:这是个春天,我只看见花儿开了,叶儿绿了,而觉不到一点暖气。红的花只是红的花,绿的叶只是绿的叶,我看不见些不同的颜色,只是颜色没有任何意义,春在我心中是个凉死的东西。(老舍《月牙儿》)这就是我们常说的“情景交融”,“一切景雨接情语”。或触景生情,或移情入景,或借景抒情,不管采用什么方法,景物描写必须渗透着人物浓重的感情浆液,必须反映出景物和人物感情的必然联系,达到情和景和谐统一。

六、【景物博览】

用多媒体播放“黄石公园”“美丽的黄山”等景观,培养学生的观察能力,记忆能力,想象能力和语言表达能力。

七、【组材习作】

本过程由学生围绕写作提纲组织材料,独立完成,对于基础较差的同学,也可进行仿写和改写,但不可照抄原作语句。

演示“习作提示”

习作提示:

1习作内容要紧扣主题,不可跑题;

2语言要有特色,尽量运用修辞手法;

3层次要分明,且不可通篇一大段;

4尽量练习采用“总——分——总”的写法,尽量做到照应主题。

5尽量在习作中体现创意。

八、【形成性测试题】

1观察要做到哪几点?

2文章的写作顺序主要有哪些?

3文章抒情的方式有哪些?

小结:

1、观察要尽量做到以下几点:①观察要抓住特点;②观察要有顺序;③要多角度观察景物;④要带着感情进行观察。

2、文章的写作顺序主要有以下几种:

①按事情发展的顺序写;

②按地点转移的顺序写;

③按时间顺序写;

④按方位顺序写;

⑤按结构顺序写等。

九、【反馈矫正】

阅读下列文章,指出作品优点及存在的问题:

西天斑斓的火烧云随着落日变成了酱黑色。一些巨大的云块在天幕上组成一个又一个奇形怪状的图案,并且在迅速的堆积、运行和变幻着。有一块黑色的云块,活象一头大牛,黑牛的前方有暗褐色的云块,像是一只凶猛的豺狼,追遂着它前方飞跑着一只白色的羚羊状的云朵,羚羊前面奔跑,豺狼紧追不放,黑牛跟在后面,羚羊状的云朵一会儿消逝了,变成了一个巨人,手握长枪,单腿跪立,向豺狼瞄准,那豺狼也不示弱,猛的越起,不顾一切的扑了上去,那黑牛见状,立即变成了一块巨云,迅猛的扑了上去,猎人和豺狼都不见了,只有黑牛变成的巨云还在变幻着。

残阳留给大地的最后一抹晚霞也被黑夜吞噬了。

云峰象张开血盆大口,硕大无比的怪物,神秘的躺在你的脚下;天上的丰痕新月,斜挂在西山脚上,宛似仙女的娥眉。那先不到边的齐鲁长城,活象一条巨龙,身上条条深沟和一个又一个的山头。

忙了一天的雄鹰早早的躲进了老巢,而他的死对头猫头鹰可动大了眼睛,在铁塔的顶峰高声欢叫,好象这夜的云界就是它猫头鹰的。蟋蟀们好生气恼,磨擦着双翅在机房的四周唱了起来,机房里传出了轰轰的机器声,监控室的工作人员在认真的工作着。一只真正的大灰狼站在仙人洞前,大黄狗狂叫着,不知他是告诉主人,狼来了,还是大黄狗让大灰狼过去。

十、【作文欣赏】

1 请同学们对照作文提纲欣赏学生习作。

[作文提纲]:

一、作文题目:迷人的小河

二、作文目标:作文中心通过写小河一年四季的景色,赞美大自然的美丽景色, 表达热爱大自然的思想感情。

三、材料安排:

1我最喜欢妈妈家乡的小河。

2写小河春、夏、秋、冬的美丽景色。

3、我真爱那里的小河。

[习作例文]

妈妈的家乡是个依山傍水的山村。我爱那里的一草一木,更爱那里的小河。 小河真美啊!清澈、碧绿、恬静,令人神往。远看它是那样的绿,绿得像一条翡翠色的绸带;近看它是那样的清,清得可以看见河底游动的鱼虾。夜晚,弯弯的月牙倒台映在清澈透明的河面上,是那样的美丽,又是那样的温柔。此时的小河便显得更加迷人了。

春姑娘那沙沙的脚步声近了,田野上那无限明媚的春色把小河打扮得更加娇媚。岸边的小草不知道是什么时候从土里钻出来的,在春风的吹拂下轻盈舞动,草地在阳光照耀下像一块碧玉色的绒毯。孩子们在上面坐着,躺着,有的小淘气还在上面打着滚儿。成群的牛羊欢快地到河边吃草,饮水。小羊羔“咩咩”地在母亲身边跳跃。河两岸,一排排垂柳长出了新的枝芽。布谷鸟、喜鹊在枝头蹦跳,唱出了清脆婉转的歌。垂柳的枝条伸进解冻的小河里,好象在跟小河亲切地握手。微风吹过,水面上荡起一道道波纹,映在水里的青草绿树,一会儿扩大,开会儿缩小,一会儿聚拢,一会儿在里面游动。

夏天,小河涨水了,火热的太阳照得小河波光粼粼。孩子们像泥鳅一样在河里穿梭往来,河面上溅起一朵朵雪白的浪花。小河两岸的欢笑声,传遍了整个山村。

秋天,小河里的鱼虾肥了,孩子们总到河里筑坝捉鱼。每次回来,孩子们的篮子里都装满了鱼,别提有多高兴了。远处,金黄的稻谷也好像被笑声感染了,频频点头招手。

淘气的北风顽皮地吹着口哨来了,亮晶晶的雪花满天开放,给小河披上了银纱,给两岸的土地盖上了厚厚的棉被,给垂柳穿上了白衣。河结冰了,孩子们常常到那里滑冰,抽陀螺„„小河仍然充满了欢笑声。

我真爱那里的小河!

【作文欣赏】

2 我的故乡在障日山脚下,这里每年冬季都会下雪。如今冬季已经来临,在对大雪的期盼中,我又记起了它。

每当西伯里亚的冷空气携带着寒流,伴随乌云向我们袭来的时候,雪姑娘往往也就悄然而至了。那雪花儿,是那么小巧玲珑,又是那么巧夺天工,如朵朵洁白的梨花,似片片银白的羽绒,

像粒粒白净的玉屑。它犹如一群身着素装的舞女,潇潇洒洒地从空中飘来,又如一个个白衣少年在天地间顽皮嬉戏。他们忽而像在荡秋千,忽而像围着人们打转转,还时不时地彼此亲吻一下。飘落下来的时候有的还调皮地做个鬼脸,刹那间,便消失得无影无踪了。

不多会儿,大地就变成鱼肚白。近处,白雪覆盖的大地如粉妆玉砌;远处,群山巍巍,白雪皑皑,有的像蜡象,而有的像白骆驼了。每当这时,我往往会深深地呼吸着洁净的空气,竭尽全力地欣赏着白皑皑的雪景。我也仿佛变成了雪花儿,融入了梦幻里。

雪还在纷纷扬扬地下着,我痴情地陶醉在大自然赋予的美景中。我渴望地伸展着双臂,用那双冻得通红的小手去迎接那可爱的小精灵。我想捧在手里,揣在怀里,小心翼翼地珍藏起它,但令人遗憾的是,它似有隐身术一般,一会儿就不见了。

更有趣的是,我的小伙伴也赶来了,他们迎着雪花,在雪地上笑着,跑着,闹着,踏雪伴奏着,轻歌曼舞起来。兴奋之余把自己的杰作——“雪罗汉”留在洁白的雪地上。玩累了的时候,我们便一同躺在白玉般的软床上,对着白茫茫的天空,闭上眼睛,尽情地遐想。

天放晴了,太阳亲吻着大地,此时,雪末像细碎的玛瑙、钻石一般,反射出班驳陆离的光,大地顿时增添了五彩的光辉,雪耀得人们眯起了双眼。于是,大地上涌起了一阵又一阵的更热烈的喧闹声。扫雪的,打雪仗的,堆雪人的,人人都沉浸在愉悦的环境中。

“瑞雪兆丰年!”愉快中我忽然想起了这样一句谚语,“今冬麦盖三层被,来年枕着馒头睡。”是啊!有党的好政策,有这么好的年景,有勤劳的故乡人,我们的生活真是芝麻开花节节高啊!

我爱雪,更爱雪一样纯洁、善良、朴实的故乡人。

【作文欣赏】

3我的故乡是一个三面环山的小山村,我爱故乡,更爱故乡的秋色。

夏去秋来,故乡的秋色仿佛报信的使者,披着红,,挂着黄,一路向我们走来,向我们传达着丰收的喜讯。

你瞧,田野里,牛角似的玉米棒子,插在粗壮的茎杆上,多么逗人喜爱;沉甸甸的高粱穗子红着笑脸,挺直腰杆,多么让人眼馋;狗尾似的谷子,拖着纤细的身子,随秋风摇曳„„

走进果园,小灯笼似的苹果挂满枝头,黄橙橙的鸭梨压弯树枝,红玛瑙似的山楂累坏了枝条,水晶般的葡萄一串串、一穗穗,从葡萄架底下探出头来,流露出丰收的喜悦。

花园里,鸡冠花昂首挺胸,似雄鸡报晓,月季花绽开笑脸,散发出诱人的馨香,一串红花却红的像火,像霞,像血,显出勃勃生机,各种各样的盆花精神抖擞,正准备上车做长途旅行,到各地去接受贵宾检阅。

啊,好一派迷人的秋色图!从它的身上,我似乎看到了一个个富裕的农民家庭,看到了一个繁荣昌盛的社会主义新中国。

我爱故乡,更爱故乡的秋色。

范文五:写景物作文指导

怎样模仿《观潮》,写一处景物变化的过程。

2007-09-08 17:44:40| 分类: 作业指导 |字号大中小 订阅

大自然的美景无处不在,大到日月星辰、山川河流;小到走兽昆虫、一草一木„„它们都是永远沉寂不语,静止不动的吗?不,睁开你的眼睛、打开你的感官!瞧,你看到日升月落、星星在眨眼睛吗?你听到奔腾的河流、喧嚣的瀑布,感觉到昆虫展翅、植物生长吗?用你的笔去捕捉这些美丽景物的动态,用你精彩的描写去展现它们的美丽吧!

1、首先确定你要描写什么景物。观察到它在运动变化的过程。比如:太阳落山、云雾变化、小溪流动、树叶飘落、花儿开放、蜜蜂采蜜、鱼儿觅食„„等等等等。

你的身边其实到处都有正在运动的景物,并不难找,最好找曾经亲眼见过的,变化的时间不要太短也不要太长的,会比较好写。

2、定好之后,一定要仔细观察,或者好好回想它的整个变化过程。因为重点就在于写变化。

你可以将整个变化过程分成几次,一般3~4次比较适合,在每次变化的开头交代清楚时间或情形。一般都会用上一些表示时间过程的词语,比如“刚开始、先„„接着、过了一会儿、然后、大约几分钟后、之后„„再接着、又过了一会儿、紧跟着„„最后、终于„„当然要看情况选择合适的词语。这样变化的过程就交代得十分清楚。

3、文章描写不但要清楚,还要具体形象生动,这才是看你写得好不好的最重要部分!仔细观察详细描述必不可少。充分动用你的感官,看到的、听到的、用手触摸、心里想的„„写得越细就越具体,加上比喻句、形容词等让你的文章精彩得足以吸引住每一个看的人!

以《观潮》为例:

午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸,有人告诉我们,潮来了!(听到的)过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。(听到的看到的)那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。再近些,只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。(听到的看到的)霎时,潮头奔腾西去,可是余波还在漫天卷地般涌来,江面上依旧风号浪吼。过了好久,钱塘江才恢复了平静。

蓝色的词组交代了大潮的每个变化时期,大潮午后一点开始,过了一会儿出现,移来,再接近,往西而去,过去好久。从出现到结束的每一个过程都交代清楚了,而在每一个过程中作者都进行了详细地描述。有的是听到的,有的是看到的。你能看到作者在描写听到看到的景象时用了许多描写声势的好词语,加上比喻使得整个钱塘江描写都让人有一个感觉——声势浩大、雄伟壮观!这正是作者成功之处。

当然课文是范文,描写是十分精彩的。我们只需要模仿它,尽你的努力去写。我们也可以写出属于自己的精彩。不要顾虑重重,胆小退缩,大胆些!如实地写出自己看到听到想到的就可以了

点面结合写场景 生龙活虎情趣浓

安徽省阜阳市铁路学校 特级教师 武宏钧

许多小朋友在写作文的时候,对于不会描写场面十分苦恼,不知道从哪里下笔,不知道如何抓住重点,写不出有声有色的生动场面来,文章显得干巴巴的。

一、什么是“场面”

首先,请同学们看下面《开国大典》课文中的一段文字:

阅兵式完毕,已经是傍晚的时候。天安门广场上灯笼火把全都点起来,一万枝礼花陆续射入天空。天上五颜六色的火花结成彩,地上千千万万的灯火一片红。群众游行就在这时候开始,游行队伍分东西两个方向出发。他们擎着灯,舞着火把,高呼“中国共产党万岁!”“中华人民共和国万岁!”“中央人民政府万岁!”他们一队一队按照次序走,走过正对天安门的白石桥前,就举起灯笼火把,高声欢呼“毛主席万岁!”“毛主席万岁!”毛主席在城楼上主席台前边,向前探着身子,不断地向群众挥手,不断地高呼“人民万岁!”“同志们万岁!”

这一段文字中,描写的就是开国大典上的一个场面。空中礼花绽放,地上人潮涌动,人们在高呼万岁,整个天安门广场一片沸腾。有人物、有环境、有情节,其中还有特别突出的人物:毛主席。毛主席的活动构成这个特定的喜庆场面中的重点。

事件发生的特定的地点、一定的景物、人物的活动,这三者的综合就构成了场面。例如春节联欢,那联欢的场合、情景,又如劳动场面、战斗场面以及各种会议场面等。

二、什么是场面描写

场面描写既然是对特定场合中的人物、环境和情节的综合描写,它就具备了描写中的三要素:场面中的人、场面所处的环境以及在这个环境中展开的情节。

场面描写,是人物同人物在一定时间和环境中相互发生关系而构成的生活画面的描写。它截取的是事件进行中的横断面。比如,一场足球比赛,有足球场,有比赛的双方,有裁判,有观众。要写比赛的场面,就要把比赛双方的表现,观众的反映都写出来。

场面描写的作用是渲染气氛,表现人物,发展故事,表达中心思想。对一些记叙文来说,有场面描写和没有场面描写,表达效果是大不一样的。

三、怎样描写一个场面

1.要以人物的活动为中心。场面描写是特定环境中人物活动的描写,而且主要是以人物活动为中心的“动态”的描写。因此,场面描写重点并不在于周围的环境,而要求以人物的活动为中心,展示人物彼此之间的关系,表现人物的精神面貌。就拿课文《狼牙山五壮士》

来说,五壮士在完成了掩护任务后,向三面悬崖的莲花瓣,棋盘陀方向转移,把敌人引上了绝路,然后相继跳崖,壮烈献身。作者描写的重点,显然不是悬崖深谷,而是五壮士英勇斗争的行动和坚强不屈的声音,充分反映了他们的大无畏的革命精神。

3.要分别主次,理清头绪。既然是场面,必然会有很多人物,因此,就要分清主次。详写主要人物的神情动作,略写次要人物,这样才能突出重点。

场面不论大小,往往都是人物众多,事件繁杂。因此,必须理清头绪,要有主有从,有详有略,有层次、有条理地展开描写。如课文《飞夺泸定桥》末尾写到“红四团发起总攻”的战斗场面:先写“团长和政委亲自指挥”,接着写在号手们的吹号鼓舞下,“所以武器一齐开火”,响声“震动山谷”,然后写“二连突击队十二位英雄”如何冲向对岸,最后写“三连战士”怎样铺桥前进。尽管事件比较复杂,但作者主要写了战士们冲锋陷阵的情形,其余的大都三言两语,一笔带过。场面描写切忌一味求多,弄得支离破碎。

再如《看企鹅》中的场面:

……看企鹅的人可多啦。大家排着队很有秩序地边走边看。这时候,李敏跑过来,使劲往前挤,把一位叔叔挤到左边,把一位阿姨挤到右边。大家向李敏投来责备的目光。李敏毫不在乎地挤到前面望着企鹅高兴得又蹦又叫。

在这个场面中,主要人物是李敏,作者对他写得很详细,而对次要人物“大家”“叔叔”“阿姨”却写得简单。

场面描写既要全面顾及特定场合下的各个方面,又要重视场面气氛的渲染,常常出现人多、事多、物多、景多的情况。因此,先写什么,怎样写才能使人感到层次清楚,就成为值得注意的问题。常见的写法有总分顺序、空间顺序、时间顺序等。一个场面的安排究竟采取怎样的顺序,要根据特定场面的具体需要确定。

3.要写出特定场合的气氛。任何场面都是在某种特定的气氛下展开的,没有特定气氛的场面是不存在的。场面描写,要求通过一定环境中人物活动的描写,表现出特定场合和或喜或悲的气氛。写出场面的气氛,实际上就是写出场面中人的活动和感情。众多人物活动的场面,无疑会营造出种种不同的气氛。有热闹的,有冷情的,有欢乐的,有悲哀的。真实地再现某一特定场合下的特定气氛,有助于表现所描绘的场面的特点。

特定的场面必定是发生在特定的环境中的,具有特定情节的。所以,场面描写的另一个着眼点就是场面所发生的环境及其中的情节。比如开头所述的对开国大典中的群众游行所作的一个场面描写,这次游行发生的地方是天安门广场,是千万朵礼发齐放的天安门广场,这个特定的环境也就决定了这是一次喜庆的游行。尤其是人群通过“正对天安门的白石桥前”,人们“举起灯笼火把,高声欢呼‘毛主席万岁!’‘毛主席万岁!’毛主席在城楼上主席台前边,向前探着身子,不断地向群众挥手,不断地高呼‘人民万岁!’‘同志们万岁!’”时,整个气氛也被托向了最高潮。

众多的人物处在一个特定的场合,尽管他们的言行固人而异,但必有一项事件为大家所

瞩目,所关心,由于这一事件所表现出来的整体气氛(或悲、或喜、或优、或愤、或秩序井然、或杂乱喧嚣„„正是作者应当着力描写的。把这一气氛写好,对于写好场面是十分重要的。如何写好气氛,我向小朋友提两点建议:

(1)要认识场面气氛的思想差异。操场上的热闹、市场上的热闹、晚会上的热闹体现出来的情绪、思想是不尽一样的。操场上的“热闹”是朝气蓬勃、天真活泼;市场上的“热闹”是经济繁荣、买卖兴隆;晚会上的“热闹”是欢乐、幸福、陶醉。作者就是要根据“热闹”内涵上的差异,选择场面描写的内容。

(2)要写好气氛的发展、变化。在实际生活中,有些场面的气氛是随着事件、人物的活动发生变化的。例如,上课前教室内吵吵嚷嚷,老师一进教室,同学们就鸦雀无声了。这就是个变化。我们在一些影视中看到有些场面气氛起伏变化很大。写好场面气氛的变化,关键是抓住事件的发展过程,在事件发展中去写场面气氛的变化,不然就变化得让人莫名其妙。

4.有点有面,点面结合。

同学们在看电影或电视(包括风光纪录片)时,一定会看到摄影师不仅运用全景(远景)镜头反映大场面的画面,也常结合使用特写(近景)镜头反映局部个别的画面。同学们有时写文章也可以采用这种有点有面的方法。这里的“面”指的是事物的全局和总貌,“点”指的是事物的有代表性的局部(一个或几个方面的情景)。这种把反映事物的整体、全貌的情况和反映事物个别的情况这两者紧紧地结合起来写的方法,就叫点面结合法。

场面描写必须首先写出某一个特定场合的整个面上的情况。这如同电影中的“大全景”拍摄。场面描写不是写出面上的情况就行了,也就是说场面描写既要写出总的轮廓,又要写出具体的人物形象和人物活动。如描写捐款的场面──

这些学生在号召群众募捐,帮助灾区人民解决困难,重建家园,围观的人听了都伸出一双双热情的手,纷纷把钞票放进箱子里表示一点心意。站在外围的人焦急地等待里边的人快出来,好让自己进去捐款。一位叔叔还大声地叫嚷:“你,你快一点行吗?真是急死人了。”

在这段话中,作者不仅写出了群体的活动,还写了一位叔叔的神态和语言。这样就叫做点面结合,让场面显得热烈而不单调。

点面结合法,有两个明显的特点:一是点与面的一致性。在动笔写之前,要先确定主题,然后无论是选择有代表的“点”,还是反映整体情况的“面”,都必须服从作文主题的需要。一般来说,整个面的大体情况,同学们容易观察到、感受到,而这个“面”里各个方面的情况则是各不相同、变化多端的。这就要求我们要选择与整个面相一致的那些“点”,而后再加筛选,写最生动的一些“点”。

二是点与面的联系性。一般来说,“面”写的内容较概括,而“点”是这个“面”的内容具体化。有时点与面也是相对的。如:对于整个学校来说,各个班级是一个一个“点”,而对于整个班级来说,各个小组是一个一个“点”,对于各个小组来说,各个组员就是“点”。因为点与面之间在内容上联系十分紧密,所以要从它们之间的联系上去描写。在描

写时要注意由面到几个点之间有一个连接过程,不应使几个点分离开来。

请看下面《十里长街送总理》一文中的一段描写:

天灰蒙蒙的,又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长,人那样多,向东望不见头,向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱,胸前都佩着白花,眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。一位满头白发的老奶奶,双手拄着拐杖,背靠着一棵洋槐树,焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇,丈夫抱着小女儿,妻子领着六七岁的儿子,他们挤下了人行道,探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾,相互扶着肩,踮着脚望着,望着……

这段场面描写中,“天灰蒙蒙的,又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长,人那样多,向东望不见头,向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱,胸前都佩着白花,眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向?”是对面的描写,是总的交待。而对老奶奶、青年夫妇、红领巾的描写,则是“点”的突出。整个场面中,既有环境的描摩,又有情节的渲染,更有人物的特定的活动,点面结合、富有层次。为全文的哀悼、悲痛气氛作了很好的铺垫。

同学们写一次课外活动,一次运动会,一节课,一次集体劳动,一次卫生大扫除等等可能要进行场面描写,都可以用点面结合法。

如《一场拔河比赛》有如下的“面”可以采写;

──比赛场地的情况(设施,布置,环境„„);

──双方拉拉队的情况;

──场上观众的气氛(紧张的,欢乐的„„

──双方运动员的整体情况(身材,着装,斗志„„)。

还可以抓住如下的“点”作细致描写:

──裁判员不偏不倚的表情;

──观众中个别同学的动作、神情、语言;

──参加拔河比赛的个别运动员的动作、表情;

──“我”的表现(“我”是观众中一员时,则写心情、语言为主;若“我”是运动员之一,以写自己拔河的动作和心情感受为主)。

“面”与“点”的范围没有约束,而选择哪些“面”与“点”却受中心思想的约束。这样有点有面,点面结合,就能比较全面反映所写的事物,就会避免诸如写一场比赛的作文,

可能产生写了观众,“我”失踪了;写了甲方运动员,忘了写乙方运动员,忘了写裁判员和观众等顾此失彼的毛病。

点面结合法也常用于景物描写。如:同学们写一处公园景物,可以从远处看,看的是全貌,如果从高处俯看,整体感就更强了──这是写“面”;还要从近处看,从“小”处细看,集中看某一点──这是写“点”。这样既写“面”又写“点”,景物画面就会相对立体地展示在读者面前。

同学们运用点面结合法时,要注意根据表达主题的需要,确定“面’与“点”的分量问题。有时以“面”为主,辅以“点”,有时以“点”为主,衬以“面”。这两者搭配得当,互为作用,作文的表达效果才能显示出来。

5.要写具体事情发展的动态变化

场面描写所要注意的极重要的一点是:动态。场面中的人、情节都是在不断发展变化的,只有这样,这个场面才是有声有色的。如课文《开国大典》的动态叙述顺序是──先讲大会开始前会场上的情况;然后讲典礼的主体部分──毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告;接着讲阅兵式的盛况;最后讲群众游行。

在记叙大会开会前这一部分,课文先交代了举行开国大典的时间、地点和参加典礼的人员和人数,然后描述了会场的布置和群众队伍的场面。虽然典礼还没开始,但我们从参加会议的人员、人数,主席台的布置,会场上群众队伍的场面,分明感受到了这个典礼的盛大和隆重,也感受到了参加典礼的人们那种激动、兴奋的心情。那些从“老远”的长辛店等地坐火车清早到了北京站,一下火车就“直奔”会场的铁路工人,那些五更天摸着黑起床,步行四五十里“赶”来的郊区农民,显然就是参加典礼的三十万人的缩影。就是会场上“挺立”的电动旗杆,似乎也是站起来了的中国人民屹立在世界东方的象征。

从记叙大会开始,课文中的动态描写使人们激动、兴奋、自豪的感情表达得更加强烈。

当毛泽东出现在主席台上时,会场上“爆发出一阵排山倒海的掌声”,三十万人的目光“一齐投向主席台”,这显然表达了对领袖的无限热爱,对新中国的无限热爱。

当毛泽东宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了”之后,课文用了“这庄严的宣告,这雄壮的声音„„”这样两个长句子,表达了全场三十万人以及全中国人民为新中国的诞生而欢欣鼓舞的心情。

当升起第一面五星红旗的时候,三十万人“一齐”脱帽肃立,“一齐”抬起头,瞻仰五星红旗,“五星红旗升起来了,表明中国人民从此站起来了”,激动、自豪的感情溢于言表。

记叙阅兵式的部分动态描写更为精彩,你看,“雪白的帽子,跟海洋一个颜色的蓝制服”,“战士们挺着胸膛”“像钢铁巨人一样”,“‘红马连’一色红马,‘白马连’一色白马,五马并行,马腿的动作完全一致”„„这些描述,无不渗透着对人民军队的赞美,和为人民军队感到自豪的感情。

需要说明的是,有的场面描写以刻画人物为主,或勾勒,或描摹,或衬托,以各种方法让人物形象在场面中鲜活起来;有的场面描写则偏重于情节的制造,或造成悬念,或预设伏笔,或制造冲突,从而帮助主要事件的发展;有的场面描写则刻意渲染、烘托气氛,以展示特定的心理活动或特定事件。但无论哪一种场面描写,都要学会截取场面。从而做到点面结合,重点突出。然而,截取场面是个长期观察积累的技巧。在写作中,所选取的场面中,既要有对整个环境的概括,又要有特定的环境要素和人物活动,既要有“大”的环境,又要有“小”细节,从而将整体描述与细节刻画综合运用,做到点面结合、宾主分明,才能写出场面的丰富和动态,从而更好地为文章的主题服务。另外,还要提醒同学们注意一点,场面描写涉及人和事,也就是说场面描写与人物描写、事件记叙息息相关。场面描写为记事、写人服务,单纯的场面描写是不存在的。因此,我们要注意学习通过人物的肖像、语言、行为描写来烘托场面,注意事件发生、发展对场面描写的影响。

景物描写训练

写景训练一 要学会观察与描写

作文还有一项非常重要的基本功,就是观察与描写。

同学们都知道,观察,就是用五官认真地察看、感受、体验周围的事物。就是用眼睛看,用耳朵听,用嘴尝,用鼻子闻,用手摸,把那些不认识、不熟悉的事物的形状、颜色、姿态、结构、气味、滋味、声音、软硬、冷热等等,统统在自己的脑海里留下鲜明深刻的印象。有了这种认真的观察,有了这种深刻的印象,有了这种入微的体验,就有了丰富的、生动的描写材料。任何成功的描写,都必须有详尽深入的观察作基础。

怎样学会观察,练好观察的基本功呢?

有目的地观察事物,首先就要确定好观察位置。因为观察者所站的位置不同,所观察的角度不同,看到的事物(景物)也必然不同。同学们还记得“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”这句诗吗?这说明虽然是同一个事物,但由于观察的地点和角度不同,观察得到的结果就完全不一样。这也说明选好观察位置是非常重要的。

在日常生活中或有目的地参观游览中,一般都是采用固定观察或移位观察的方式。 如下列例段:

清晨,宽广的校园显得格外宁静。教学大楼刚从晨雾中露出它那巍巍的身躯。一扇扇相继被打开的明亮的玻璃窗,在晨光照射下,像刚睡醒孩子的眼睛,调皮地一眨一眨的。操场上空无人影,只有两只高高的篮球架站在那里。

操场边那一排翠绿的冬青,长得郁郁葱葱,像一队威武的士兵守卫着学校大楼。 眼前的花坛,开满了姹紫嫣红的鲜花。月季花苞上挂着晶莹的露珠,令人喜爱。坛边是一圈小草,它在晨露的滋润下显得格外鲜嫩。

这几个例段描写的是一个宁静的校园晨景。很显然,作者是站在一个固定的位置,从不同的角度进行观察的。首先从上(仰视)到下(俯视)观察“教学大楼→玻璃窗→篮球架”;接着从远(远望)到近(近看)观察“操场那边的冬青→眼前的花坛”;再细看花坛里的月季花和环视“一圈小草”。这种以作者站立的地方为固定点,或仰视,或俯视,或远望,或近看,或环视地观察事物的方法,我们叫它固定观察。

什么叫移位观察呢?还是先来看看我们在课文中学过的一个例段吧!

在洞口抬头望,山相当高,突兀森郁,很有气势。洞口像桥洞似的,很宽,走进去,仿佛到了个大会堂,周围是石壁,头上是高高的石顶,在那里聚集1000或是800人开个会,一定不觉拥挤。泉水靠着洞口的右边往外流,这是外洞。……内洞一团漆黑,什么都看不见。工人提着汽油灯,也只能照亮小小的一块地方,余外全是黑暗,不知道有多么宽广。工人高高举起汽油灯,逐一指点洞内的景物。首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙,一条黄龙,一条青龙。

这是《记金华的双龙洞》一课中的一段描写。作者是按照他游览所经过的地方,所见到的不同事物进行观察的。游览顺序及观察角度是:在洞口抬头望(仰视)→走进去周围(环视)是石壁,抬头(仰视)是高高的石顶→洞内一团漆黑,„„是蜿蜒在洞顶的双龙(正视、环视、仰视)。我们把这种按照作者经过的地方(即移换位置)去观察事物的方法,叫移位观察。

同学们要注意的是,不管是固定位置观察还是移动位置观察,都不能机械套用,应根据观察的目的和要求,针对观察对象的特点灵活运用,交叉使用。什么时候要运用固定位置的观察,什么时候要运用移动位置的观察,也要取决于你计划写的文章的体裁和中心思想的要求。不过,一般地说,观察点,观察角度的变化决定描写事物的顺序和层次的变化。

观察任何事物都要按一定的顺序进行。或从整体到部分,或相反;或由近及远,或相反;或从上至下,或相反。这样,观察才会有一条清晰的思路,对观察的事物才会形成一种鲜明的层次和完整的印象。

通常有下列几种观察顺序:

一是以空间方位为序。如东南西北中,远近、里外、上下、前后左右等。如下面例段: 你来到葡萄架之下。四周是彩色飞金的回廊,朱红柱子,中间是小小的园林,典雅的布局,果木俱全。庭院上面,罩着绿叶的网。草地上铺着绿茵,白鸽蹒跚来去。伸手可摘盆中的梨桃、石榴和头顶的葡萄。

这个例段就是按照先四周后中间再上下的空间方位顺序进行观察和描写的。段落虽短,但庭院生机勃勃的景色却写得井井有条。

二是以时间变化为序。如下段:

时间不容许人们多想,一阵狂风吹来,雷电接着从头顶掷下。顷刻间,一场可怕的冰雹倾泻下来。人们惊呼奔跑,躲入安全的地方。冰雹继续了两个小时之久,其间,有十多分钟,落地的冰雹大如小儿拳头,其中一颗有排球一般大,落在小李村,打穿饲养室的房顶,掉在蓄水的石槽里。冰雹过后,稀疏的雷雨未停,人们从躲藏的地方走出来,顿时惊得目瞪口呆,像久住大森林的人,忽然被抛到陌生的戈壁滩似的,面对着眼前景象,简直不明白自己身在何方。

密密的玉蜀黍林消失了,墨绿的棉田消失了,天空不见苍鹰飞旋,树头不闻燕雀鸣叫,田野里,也瞧不见野兔奔跑了,一切有生命的东西,一瞬间,仿佛全从地面消失了。田野变得开阔而荒漠,村庄上空也豁然敞亮起来。光秃秃的树木,带着残断的杈桠,笔直地伸向天空。大地脱去浓艳的绿袍,换了一套坚硬的银灰色的冬装。

这个例段,以时间变化为序观察描写冰雹前、冰雹中、冰雹后人们的心理状态和田野村庄景色的变化。按时间的推移:顷刻间→两个小时→十多分钟→冰雹过后→顿时→一瞬间„„观察景物的变化,把下冰雹的全过程描写得清清楚楚,井井有条。

三是以观察移位变化为序。

我们外出参观或游览,地点和线路经常变化,因而观察的顺序必然随参观游览的顺序而变化。如下面例段:

每人买了一枚火炬,燃着由洞口进去。门很小,只容一个人走,先向下有石级,越走越暗,火炬的光,不到五尺,照到头上,顾不到脚下,路潮而滑,煞是难走。我们五个人一串,你拉了我的手,我拉了他的衣服,一步一步地蹭着走。偶然举起火炬,向上一看,只见奇形怪状黑黝光滑的大石,石上不时还有一滴一滴的水滴下来,滴到颈项里,冰冷彻骨,要接连打两个寒噤。把火炬提起向远处一看,只见七高八低的石头,有的地方很深,黑洞洞的看不见底。大家静默无言地向下走了十几分钟,翻过一个很高的大石脊,忽然发现前面几线天光,越走越亮,路也越宽。只见头上四周,尽悬着一条一条的石钟乳,大大小小,粗粗细细,各色都有。又向上走了几十步,豁然开朗,出洞的门,比入洞的门高大得几百倍。我先出洞,过一座小石桥,到对面山上,回看洞口,是一个高大的半圆形,一层层一条条的钟乳石,高高低低长长短短的排列着,有的像圆柱,有的像圆锥,有的像象鼻,有的像橡树杆,奇形怪状、五彩缤纷,真是瑰奇大观。他们几个人在洞里后出来,好像蚂蚁蠕蠕而行的样子,洞口之大,可想而知了。

作者按照入洞→洞中→出洞的游览顺序进行观察,按移位观察的顺序把山洞的奇景描写得非常具体细致。使人产生身临其境之感。

四是以事物的结构为序。

任何事物都有一定的结构,观察的时候按事物的结构为顺序,依次进行观察,思路清晰,条理清楚。如下段对芦沟桥的观察和描写:

芦沟桥全长260米,宽7.5米,共有11个孔,桥的两边,装饰有石雕栏杆,每边又各有碧柱140根,每根石柱上都雕刻有卧伏的石狮,殊形异态,各不相同。特别是小狮子,有的盘蹲在大狮子脚下,有的爬在大狮子背上,有的互相交头接耳,嬉戏耍闹,活龙活现,栩栩如生。……

芦沟桥的建造极其美观。在桥的两头,有两对石兽,东边是一对狮子,西边是一对象,象征着大桥固若金汤,坚实无比。东端,还有两座石碑,一座是清乾隆题燕京八景之一“芦沟晓月”四个大字,碑的四周有四根龙抱柱;另一座石碑记载了康熙三十七年重修芦沟桥的经过。桥的两端,还有精刻的华表,把芦沟桥点缀得分外美观,„„

这一段是写芦沟桥的雄伟壮观。作者按照桥的构造艺术结构,先从整体(长、宽)后到部分(桥孔——栏杆——碧柱——石狮)进行观察和描写,再从建造艺术的特点写桥的美观,也是按照结构顺序来观察和描写的。给读者留下了桥的清晰而深刻的印象。

3.要抓住观察对象的特征。

任何事物都有其不同的特征。就是同一事物它的特征也随时间、地点、条件的变化而变化。处于静止不动的时候的状态和处于活动、变化时的状态就大不一样。因此,在观察时,要特别注意抓住对象的特征。例如:

曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如„„。微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

小黄巴儿狗从一堆烂柴堆里钻出来,汪汪地叫了两声,走近了一看,认出了小荣,它的两只前腿急忙搭在小荣身上。小荣把它抱起来,哭了,狗儿也像哭一样的唔唔叫个不停。

上述两段,一段写景,一段写动物,都抓住了描写对象的特征。例段一,是对荷花的静态特征的观察和描写,具体地写出了荷叶的形状,荷花的姿态和香味;例段二,是对小黄狗动态特征的观察和描写,生动地描绘了小黄狗和小荣见面时的动人情趣。

又如:

绿色湖面上,一支微微抖动着白色翅膀的小船,在润湿的微风中荡漾。那个样子,看上去显得很轻盈,很纤弱,就好像是投在水面上的一簇银色的蒲公英。

这里既抓住了事物的动态特征,又抓住了静态特征。第一句写小船在湖面荡漾的动态,第二句写小船的静态——样子„„很轻盈,很纤弱,就好像„„一簇银色的蒲公英。有动有静,把湖面的景色描绘得栩栩如生。

读一读,练一练:

(1)读下列各段,看看作者是怎样进行观察的?完成段后的练习。

公园的中心是一个喷水池,池边呈梅花形,池台上放着一盆盆开得火红的“一串红”,池旁满是一盆盆粉红色的月季花和黄澄澄、沉甸甸的金桔。池中央一座假山石上面,是一个

用绿绒做成的海豚。它嘴上顶着一个彩球,尾巴还调皮地向上翘着,好像在向大家炫耀自己的演技,一汪清水就从那尾巴尖上喷出„„

公园的条条小径都通喷水池。小径的尽头,沿着围墙是一条环行土道,道上安放着排排木椅和石桌、石凳,原来是为人们下棋、玩扑克准备的,可现在都变成了人们学习外语的场所。

本例段写的是喷水池及其周围的景色。

段中描写了盆景______、______、______、______、______、______、石凳等八种景物。作者是以_______为序进行观察和描写的。

一只大芦花鸡正在伸着脖子叫唤,叫一声,抖着翅膀一跳,用它那尖嘴叼住一支大麦穗子,左一摇,右一甩,肥饱的麦粒儿就给抖落在地上,拣几个粒儿吃,又去叼另一支麦穗儿了,好像要把每一支麦穗儿什么味道都要尝一尝。

①这一段是写鸡的生活习性。作者是通过对______的观察和描写来写鸡的生活习性的。 ②段中运用了十个恰当的动词描写了鸡吃食的动作。请把这些动词找出来,写在下面:____________________________________________

(2)按要求观察写话。

①以空间方位为序观察自己的教室,写一段话。

②以时间变化为序观察晴天晚霞的形状和颜色,写一段话。

③描写一种你熟悉的植物,写出它的静态特征。

①描写一种你喜欢的动物,写出它的动态特征和习性。

写景训练二 怎样观察和描写风霜雪雨

风霜雪雨是大气中发生的自然现象。它们和我们人类有着密切的关系,动植物也离不开它们。观察、认识风霜雪雨,能增长我们对大自然的了解,学习描写风霜雪雨,是作文基本功训练的一项内容。风霜雪雨变化莫测,怎样观察?怎样描写呢?

注意抓三点:

一是抓特点。风霜雪雨随不同时间、不同季节、不同地域而变化,如春风和秋风不同,南风和北风有异,细雨和暴雨各有千秋。因此,我们在观察和描写风霜雪雨时,就要注意抓住其特征。

如下面例段:

不知什么时候,落起了春雨,雨像绢丝一般,又轻又细,听不见渐渐的声响,也感不到雨浇的淋漓。只觉得好像这是一种湿漉漉的烟雾,没有形状,也不出响声,轻柔地滋润着大地和人心。

刚才还是碧空万里,烈日当空。突然,地面刮起大风,乌云立即布满了天空.雨点嘀嘀嗒嗒地下起来了。开始是几滴,很快地,雨点成串地落了下来,整个天地白茫茫的,远处的山峦,甚至不太远的树丛、屋宇都看不见了。豆大的雨点落到河里,溅起无数个涟漪。急雨打进窗纱,敲击着玻璃,从窗隙中溅进窗台,流到屋里的地面上。刚才的燥热、烦闷,都被这大风急雨冲散了。

上面两个例段都是写雨。例段一写的是春雨,作者抓住春雨“润物细无声”的特点描绘,给人以温柔亲切之感;例段二写的是一场急雨,按照“雨前”、“雨中”、“雨后”的顺序进行描绘,写出了急风骤雨的特点。

旋风把黄沙抛到天上,像千万条黄龙在天上翻滚。黄风过去,红风又来,满天像烧着大火。一股黑风盖到头顶上,迅速向四面扩展,天又黑了下来,黑得伸手不见五指。

风卷着雪花,狂暴地扫荡着山野、村庄,摇撼着古树的躯干,撞开了人家的门窗,把破屋子上的茅草,大把大把地撕下来向空中扬去,把冷森森的雪花,撒进人家的屋子里,并且在光秃秃的树梢上,怪声地怒吼着、咆哮着„„

上面两段都是写风的猛烈与狂暴。但各有其特点。例段一,主要抓住风的形状(像„„黄龙„„像大火„„)和颜色(黄、红、黑)的特点进行描绘;例段二,则着重描写风的动态,恰当地运用了“卷、扫荡、摇撼、撞、撕、扬、撒、怒吼、咆哮”等9个动词,把风的撒野与狂暴,描写得生动形象极了。

大雪整整下了一夜。第二天早晨,天放晴了。推开门一看,嗬!好大的雪啊!那山川、河流、树木、房屋,都笼罩上了一层白茫茫的厚雪。极目远眺,万里江山变成了一个粉妆玉砌的世界。看近处,那些落光了叶子的树木上,挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿,那些冬夏常

青的松树和柏树上,挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。一阵风吹来,树木轻轻地摇晃着,那美丽的银条儿和雪球儿就簌簌落落地抖落下来。玉屑似的雪末儿随风飘扬,在清晨的阳光下,幻映出一道道五光十色的彩虹。

江南的雪,可是滋润美艳之极了:„„雪野中有血红的珠宝山茶,白中隐青的单瓣梅花,深黄的馨香的腊梅花;雪下面还有冷绿的杂草。蝴蝶确乎没有;蜜蜂是否来采山茶花和腊梅的蜜,我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中,有许多蜜蜂忙碌地飞着,也听得它们嗡嗡地闹着。

上述两例同样是写雪景,由于地域不同,雪景的特色就大不一样。例段一,描写的是一个“粉妆玉砌的世界”——典型的北国风光;例二则是一幅“滋润美艳”的江南雪景——有与雪相映的山茶、梅花和冷绿的杂草,甚至还仿佛有蜜蜂“嗡嗡地闹着”。真是别有一番情趣。

二是抓变化。风霜雪雨是变幻莫测的,在观察和描写时,要注意捕捉它们的动态和变化。使描写有静有动,真实生动。请看下列例段:

那雨一会儿大滴大滴飒飒地敲击着地面,一会儿又减弱,化为隐约可见的丝丝无声细雨,但始终片刻不停。灰色的云层在一座座屋顶后面浮动,浓密得看不见一线蓝天。

雨水从屋檐、墙头和树顶跌落下来,摊在院子里,像烧开了似的冒着泡儿,顺着门缝和水沟眼儿滚出去;千家百院的水汇在一起,在大小街道上汇成了急流,经过墙角、树根和粪堆,涌向村西的金泉河。

例段一描写了下雨时雨的变化:一会儿大滴大滴地„„敲击着地面,一会儿化为无声细雨„„;例段二则是描写雨水的动态:从屋檐跌落下来→摊在院子里→冒着泡儿→滚出去→汇在一起→成了急流→涌向金泉河。按照雨水流动的方向,有顺序地进行描绘,写得细腻、具体。

盛在荷叶上的露珠,经微风的振动本来已经在那里荡漾,有时槐花落在荷叶上,当中的露珠就加劲地跳跃起来。

这段用“荡漾”、“跳跃”两个动词描绘露珠的动态,形象、逼真,把露珠写活了。

起风了,风在草原上奔驰,有时发出口哨般尖利的叫声,有时又像一群野狼嗥叫疲倦了,发出一种凄凉的呜咽。乌云从草原的尽头翻滚着涌来,似乎天地交接的那条黑带里面隐藏着一顶巨大的帐篷,它被风卷出来,遮住了天空,遮住了星光。

这段从两方面描写草原上风的动态和变化:一是运用比喻写风发出的声音;二是从写乌云的翻滚速度衬托风的猛烈。

三是抓背景。风霜雪雨不是孤立地存在的。它们与其它自然现象是紧密相连、互相依存的。如我们平常说“山风呼啸”、“林海雪原”,就关系到山野与森林。因此,我们在观察和描写风霜雪雨的时候,一定要注意观察和描写周围有关的景物,作为风霜雪雨的衬托。这样,内容才会有声有色,丰富多彩。请看下列例段:

雨,轻轻地洒落在校园里,它就像一位美丽的少女,披上轻轻的白纱,飘着、飘着。那小小的花朵,被雨滋润后,片片花瓣像那片片泛舟,轻盈地在水中漂浮。校园里苍老的榕树那细长的枝条,被雨淋湿了,非常青翠,焕发了青春。椰子树宽大的叶子,被雨冲刷得洁净翠绿,雨滴从叶片上滑了下来,奏出“嘀嘀嗒嗒”的轻音乐。

雪渐渐停了,太阳公公从东方露出了笑脸,金色的阳光映着白茫茫的雪地,照得人睁不开眼睛。银光耀眼的大地和万物融为一体,变成了粉妆玉砌的世界。一阵风吹来,玉屑似的雪末儿随风飘扬,在清晨的阳光下,变换着各种颜色。

寒风像一把刀子刮着人的脸。我抬头望去,咦,屋顶披上了一层白白的霜。手被冻得通红,手指也变得僵直,脚被冻得发麻,太阳的脸也变成了苍白色。

上述三段,写了雨,写了雪,写了风。但各段都注意了对背景的描写。如例段一是写雨,却详细描写了校园树木花草的美丽景色,衬托雨水给大自然带来了生机和欢乐;例段二写的是雪景。但对太阳和风进行了重点描写,衬托出阳光照射下“粉妆玉砌世界”的迷人景色;例段三写寒风,却写了人,写了霜,写了太阳,衬托寒风给人与自然带来的不适。

读一读,练一练:

(1)读一读下面的例段,看看作者是怎样观察和描写风霜雪雨的,按要求完成后面的练习。

走在路上,风要把我吹得飘起来。我弓着身子,艰难地迈着步子。风从裤管里、衣缝里直往里钻,身上像是被许多小猫爪子搔得痒痒的。前面路口大杨树被风刮得东倒西歪,发出“唰唰”的响声,像在说:饶命吧!狂风发出尖利的呼啸,像是在狂笑戏弄着杨树的怯懦。

①作者从两方面描写了狂风的猛烈:一是写“风要把我吹得飘起来”,二是写______________________________________________________。

②本段哪些地方运用了比喻的手法?用“ ”标出来。

早晨,我一觉醒来,一眼就望见了玻璃窗上开满了各种各样奇形怪状的霜花。

你看,有的像一丛丛茂密的灌木;有的像飘浮在天空中的一片片白云;有的像生长在南方的椰子树;有的像海里翻滚的波涛;有的像玉色的珊瑚岛;有的像连绵起伏的山峦;有的像突兀的山峰巍然耸立„„好一派绚丽多姿的景象啊!

本段抓住玻璃上霜花景色奇异的特点,运用七个比喻句,对绚丽多姿的霜花进行了生动的描绘。请你仿照此段的方法,写一段阳光照耀下的雪景。

风沙越来越大,它在树林当中呼啸、旋转,忽而掠过房顶逃遁在大沙漠之中,忽而又瞬息万里地冲到这小学校里,推着门窗,好像在吓唬人,好像要找较量的对手。

这一段主要描写风的______态。段中用了哪八个动词,想一想,这些动词起了什么作用。

(2)按下列要求练习观察和描写风霜雪雨。

①仔细观察狂风暴雨的特点,用一段话把它的特点描绘出来。

②按照下雪前、下雪中、下雪后的顺序描写雪景的变化。

③“秋风吹来,秋天的景物将有些什么变化?你有什么感觉?能用一段话描写出来吗?

写景训练三 怎样观察和描写鸟兽虫鱼

动物世界里的鸟兽虫鱼,外形千差万别,奇特有趣;动作千姿百态,灵巧多变;习性千奇百怪,难以琢磨。因此,我们观察和描写鸟兽虫鱼,要学会三点:一是学会观察描写它们的外形特征;二是学会观察描写它们的动作特点;三是学会观察描写它们的生活习性。

1.学会观察描写外形。

鸟兽虫鱼,从外形上来说,一般都有头部、躯体、脚或翅膀,但又是千差万别的。同样是躯体,有的有羽毛,有的却是光溜溜的;有的有翅膀,有脚,有的却没有翅膀但有脚。而脚呢,有两只的,有四只的,有六只的,也有八只脚的,还有“千足虫”,脚多得很呢!鸟兽虫鱼的外形这样千差万别,要描绘出它们的样子来,必须通过仔细观察抓住它们外形的特征。看看下列例段是怎样抓特征描写外形的。

小白兔周身的毛雪一样白,两只又细又长的耳朵竖着,仿佛在时时侧耳倾听;一双又圆又红、水晶似的眼睛一闪一闪,仿佛在警惕地察看周围的动静;三瓣嘴抿得紧紧的,好像要笑,但又没笑出来;那条又小又短的尾巴稍稍向上翘起,显得有些调皮。

咪咪的四个爪子雪白雪白的,沾上水便在地上踩出一个个美丽的梅花印来。小爪子里藏着 16把“银钩”,平时缩在肉垫里,捉老鼠时,“银钩”才伸出来,显示出它的威力。咪咪还有一条挺帅气的长尾巴,镶着黑、黄、白三色茸毛环,尾巴尖尖是黑的。

在草坪中央几方丈的地面上,聚集着数以万计的美丽的蝴蝶,仿佛是密密地丛生着一片奇怪的植物似的,好像一座美丽的花坛。这些蝴蝶大多数是属于一个种族的。它们的翅膀的背面是嫩绿的,上面还有美丽的花纹,正面是金黄色的,翅膀扇动时,像是朵朵金色的小花在微风中抖动。也有少数翅膀是黑底带红花的,在绿草中飞起来特别显眼。

上述三个例段基本上是动物静态时的外形特点的描写。例段一是抓住小白兔全身各部分的外形特点来描写的。写了“又细又长的耳朵”,“又圆又红的眼睛”,“要笑未笑的三瓣嘴”,“又小又短的尾巴”;例段二则抓住小猫一个突出的外形特点——四只有肉垫、藏着“银钩”的爪子进行细致的描写;例三重点写蝴蝶翅膀的颜色和花纹。

上述三例告诉我们,观察描写鸟兽虫鱼的外形,除了抓住它们各自的特点外,还要注意一定的顺序。如例一,就是按从整体到部分的顺序写的。先写周身(整体)的毛是什么样的,再按耳、眼、嘴、尾巴(部分)一部分一部分地写。这样,外形特征就非常形象了。

2.学会观察和描写动态。

鸟兽虫鱼由于躯体结构、生理特点不同,因而动作也是千差万别、灵巧多变的。有的在天上飞;有的在地面跑;有的在水里游;有的在树上爬;还有的“能歌善舞”„„,要写好鸟兽虫鱼的动态,就要注意仔细观察,抓住它们的动作特点,掌握它们的活动规律。描写的时候,要注意选用恰当的动词。如下面例段:

只见发起一阵狂风。一阵过去了,只听得乱树背后噗的一声响,跳出一只吊睛白额大虫(老虎)来。„„那大虫又饥又渴,把两只前爪在地下略按一按,和身往上一扑,从半空里窜将下来。„„便把前爪搭在地下,把腰胯一掀,掀将下来。„„吼一声,却似半天里起个霹雷,震得那山岗也动,把这铁棒似的虎尾,倒竖起来一剪。„„再吼了一声,一兜兜将回来。

这个例段描写的是一场与老虎的搏斗。作者用了跳、按、扑、窜、搭、掀、吼、竖、剪、兜十个动词,把老虎搏斗时一连串的凶猛动作写得活灵活现。

那只狮子大得吓人,形状狰狞可怕。它原是躺在笼里睡觉,这时翻过身,撑起一只爪子,伸了一个懒腰,接着又张开嘴,从容打了一个呵欠,吐出足有两手掌长的舌头,来回舔眼圈上的尘土,干干净净洗了个脸;然后把脑袋伸出笼外,睁着一对火炭似的眼睛四面观看,那副神气,可以使大勇士也会吓得筋酥骨软。

这一段描写的是一只睡狮醒来后的动态,作者恰当地用翻、撑、伸、张、打、吐、舔、洗、伸、睁、看等11个动词,把狮子醒后的动作和神态写得栩栩如生。

嘿,机灵的花猫早就严阵以待,作好了捕鼠的准备。它用那特有的亮晶晶的眼睛看了看我,接着就警惕地注视着前方。只见它前脚趴着,后脚蹲着,腰脊微弓,把脖子伸得长长的,竖着耳朵,两只锐利的眼睛直盯着一个方向,好像老虎就将出现„„

这里描写的是猫准备捕鼠的姿态,也用了八个动词,把猫的机灵动态描写得生动具体。 上述三例说明,要写好鸟兽虫鱼的动态,必须仔细观察它们动作、神态的特点,运用准确的动词进行描绘。

3.学会观察描写生活习性。

在大自然的影响下,鸟兽虫鱼各有各的生活习性。如有的爱吃肉食,有的爱吃草木,有的则喜欢吃小虫;有的不怕冷,可以生活在冰窟里,有的不怕旱,可以生活在沙漠里;有的离不开水,必须生活在水里;有的生活在高山,掉到水里就会淹死。„„总之,鸟兽虫鱼的生活习性是千奇百怪的,要写出它们的习性,必须观察它们,认识它们,了解它们,从它们的动态和静态的规律中去熟悉它们。描写的时候,要注意抓住它们各自的习性特征。如下列例段:

乡村的夏夜,便是蛙的世界。

当太阳一落山,黄昏的薄雾象轻纱一样笼罩着田野的时候,蛙声便渐渐热闹起来。这时候,人要是从田塍上经过,就只听见路两旁扑通扑通的声音。蛙儿们纷纷跳入稻田里去了,蛙声也暂时停息;但是人刚一走过,它们又扯起嗓子,放肆地叫起来了:阁阁,刮刮,果果„„

每天早晨,我打开鸭笼,那十几只麻鸭便“呷、呷、呷”地叫着,拍打着翅膀,争先恐后地向池塘奔去。傍晚,当夕阳的余辉把池塘涂红的时候,它们就自觉地蹒跚地从池塘里爬上来,朴棱朴棱地拍打着翅膀,抖掉身上的水珠,由领头的鸭领队,大摇大摆地走进村来,有顺序地回到鸭笼里。

虾吃食物时很小心,总是先用钳足去试探一下。然后赶紧后退,接着再试,再退,最后,它认定完全没有危险了,就放胆大嚼。吃东西的时候,用脚爪辅助,挠足快乐地划动着。有时,它仅仅用两只脚支地,其他的脚和整个身子都斜翘起来。

上述三段都是写动物的习性。写出了不同动物的不同习性特点。例段一写的是蛙叫的习性——夏夜黄昏时叫得热闹,人去叫声停,人走又叫起来;例段二写的是鸭子的习性——白天去池塘捕食、游玩,傍晚时,由领头鸭领队集体回鸭笼;例三是描写虾捕食的习性——总是要先用钳足去试探几次,认定没危险了,才大胆地吃起来。由于作者观察仔细,熟悉了这些动物习性的特点,描写时注意了静态和动态的变化,因而,给人留下了真实生动的印象。

读一读,练一练:

(1)读下面例段,想一想作者是怎样观察和描写鸟兽虫鱼的。并回答段后的问题。 姑妈家有好几匹马,一匹匹膘肥体壮,油光水滑。你看,那匹老母马四肢白如霜,身披黑鬃,颈上有一圈皎洁的白毛,就像围着一条白围巾,是那样漂亮;那小栗马,眼睛像碧蓝的玻璃,闪闪发亮,四肢长而有力,走起路来,像踩着两对风火轮,它总爱在草地上东蹦西跳,一刻也静不下来;还有那匹枣红马,腰背滚圆,四肢粗壮,跑起来四蹄腾空,更是雄姿勃勃。

这一段描写了几匹马?作者是怎样描写这些马的外形特征的?把有关词语找出来写在横线上。

描写老母马的:____________________________________________

描写小栗马的:____________________________________________

描写枣红马的:____________________________________________

一只大公鸡竖着鸡冠怒气冲冲地扇着翅膀,伸着长长的脖子,箭似地向前冲去,突然怪叫一声,弓着腰,脖子上的毛像扇子一样散开,竖立着,腾空而起向小公鸡扑去„„

①这段话主要描写大公鸡的_____________。

②段中恰当地用了10个动词,请找出来写在横线上。

_________________________________________________________

小燕子在我家落户了。大清早便在房梁上垒起窝来,它们在水田里,菜地里衔来一口口泥,又掺上些小草、羽毛、头发,把它们细心地垒在窝上。从早到晚,连续忙碌了十几天,才把一个宽敞、漂亮的窝做成功。

这一段是写燕子的外形?动态?还是写燕子的习性呢?把答案写在括号里。( ) 一条小鳊鱼浮上水面,几乎直扑到我的脸上。它翻平了身子,那模样像是半张人脸,然后它睁着圆圆的乌眼睛瞧我一眼,就一个猛子扎下去,往深处游去了,摇摇摆摆,像是槭树的一片落叶。

①这一段主要是描写小编鱼的_______________________________

②把段中的比喻句用“ ”标出来。

(2)星期天到动物园或饲养场去仔细观察几种动物。边看边作记录。看看这些动物的头部、躯体、脚或翅膀有什么不同的特征。皮毛羽毛是什么颜色的?它们走、跑、跳、爬、攀等动作的姿势是怎样的?它们各自喜欢吃什么?是怎样吃食的?还可以找饲养员叔叔阿姨问问这些动物有些什么习性。然后,选几只印象最深的或自己最喜欢的动物,分别写出它们的外形特点、动态及生活习性。

写景训练四 怎样观察和描写江河湖海

江河湖海是自然界中的大地风貌,是以水为主体的自然景物。人类离不开它,动植物也离不开它。怎样观察和描写它们呢?

描写江河就要注意江河的水势。如大江波涛滚滚,小河细水长流,溪水叮咚漫步„„观察和描写的时候,就要注意水的动态、水流的缓急、波浪的大小。

请看下列例段:

黄河,那汹涌的波涛,铺天盖天席卷而来,呼啸之声十里可闻;它跳跃着,震动着,如飞龙跃入浩瀚的东海。

小河真美啊,清澈、碧绿、恬静,令人神往。远看它是那样的绿,绿得像一条翡翠色的绸带;近看它是那样清,清得可以看见河底那游动的鱼虾。夜晚,那弯弯的月牙倒映在清澈透明的小河上,是那样的美丽,又是那样的温柔。此时的小河更显得迷人。

有一天,夏汛突然到来,乌云翻腾,风雨呼啸,大江怒吼,惊涛骇浪震动群山,水头汹涌,连十二孔导流底孔都来不及宣泄,洪水以奔马之势泻过混凝土大坝,像遮天的瀑布倾入下游的河床,波涛澎湃,激浪飞腾,十里外都可以望见白蒙蒙的水雾,几十里外都可以听见哗然的水声。

例一,写黄河的汹涌水势,“铺天盖地、席卷而来”,无可阻挡;例段二写的是一条小河的美丽与温柔。远看,“是那样的绿”;近看,“是那样的清”;夜晚看,“更显得迷人”。把小河描写得令人神往;例段三是写凶猛的洪水,“像遮天的瀑布倾入下游河床”,“几十里外都可以听见哗然的水声”。

上述三例虽然都是写江河景观,但写出了各自不同的特征。

观察和描写湖泊,除了注意岸边的景色外,还要看湖面的动态和变化。

如下列例段:

大概湖的美处在“明媚”。水上的轻风,皱起万叠微波,湖畔有芊芊的芳草,有青青的树林,有平坦的道路,有曲折的白色栏杆。黄昏时,便是天然的临眺乘凉的所在,湖上落日,更是绝妙的图画。夜中归去,长桥上,两串徐徐互相往来移动的灯星颗颗含着凉意,若是月明中天,不必说,光景尤其怡人了!

多么美丽的湖啊!犹如一幅美丽的画卷展现在我们面前,蓝绸般的湖水,一直伸到远山的深处。远远望去,湖面上白帆点点,一只只小船好似一片片树叶在水面飘动。突然刮起一阵风,就可以看见一个个小浪争先恐后地向岸边涌来,可是刚上来,又像怕有人拽它似的,马上退了回去。

放眼望去,天苍苍,水茫茫,烟波浩瀚,水天一色。仿佛水在天上,天在水下,十分壮观。我在湖中天水之间,顿时变得渺小,轻飘了。

上面三个例段都是描写湖的景色:例一是描写湖的“明媚”。重点写湖畔周围的景色;芳草、树林、道路、栏杆、落日和长桥上的灯星。例二是描写湖的“美丽”。重点是写湖面上的景色,写了白帆、风和波浪。例三则是描写湖的“壮观”。水天相接,“天苍苍,水茫茫,烟波浩瀚”,“我在水天之间”“变得渺小了”。各段特点鲜明,描写具体生动。

海洋的特点是辽阔、多变,“有时像妈妈,——漂亮、温柔;有时像爸爸——暴躁、威严。”我们在观察和描写它的时候,就要注意这些特点。

看看下面例段是怎样描写的:

我第一次看到大海。它比我想象中的大海不知要大多少倍,蓝色的海水涌起滚滚浪花,浪涛拍打着岸边的礁石。往远处望,天和海连在一起,没有边际,一片茫茫。

我喜欢极目远眺多变的大海。季节不同,天气各异,早、中、晚,阴、晴、风、雨,大海呈现着各种姿态,变化着各种颜色。黑黝——翻滚;墨绿——潜流;发白——奔腾。而眼前,海,变得温柔恬静,展现在太阳下的,是无边的碧蓝。

海水就像天色一样蔚蓝、明净,锦缎般闪着银色的光辉。远远的,就在这样平静的沉睡般的海面上,许多只挂着白帆的鱼船随风荡漾。

大海狂暴得像个恶魔:翻腾着泡沫,失去了均匀的节奏。海浪冲击着石砌的护堤,发出巨大的轰鸣,转眼间在石堤上撞得粉碎,于是颓然跌落下去。海浪起伏着,稍稍平稳了一会儿,又奔腾起来,重新聚集力量,出人意料地向岸边猛扑上去„„

上述四个例段,写了海的辽阔(例段一);写了海的多变(例段二);写了海的宁静(例段三);写了海的狂暴(例段四)。有动、有静、有声、有色,各具特色。

大自然中的各种景物都不是孤立存在的。如江河有两岸的景物;湖泊有湖畔的风光;大海有海滩的特色„„,而且江河湖海的水总是与天相连的,因此,在观察和描写江河湖海的时候,必须注意周围景物的衬托,使画面更加绚丽多彩。

例如下面各段:

清晨,我们登上黄河大堤。

堤内,黄色的长河,波涛滚滚,向东奔流。宽广的河面上,机轮隆隆而过,白帆乘风远航。堤外,无际的稻田,微波荡漾,像绿色的海洋。长长的灌溉渠,似几条白色的缎带,飘在绿海上面。近处,可以看到水波粼粼的鱼池,不时哗啦一声,泛起一簇白色的水花„„

海滩上大大小小的石块儿,在暮色苍茫中仿佛是一群海鸥或是一群海兽。有的是站着,有的是卧着,有的像要拍着翅膀飞去了,有的是要走动了;一卷潮水涌了上来,将大石块吞去时,恰像一只海兽没入海中了,不久又现了出来,像在海里游戏。

这里形成一个宁静的小湖。这时天已完全开朗了,湖周围的山,变成一种绿色带蓝的颜色,一片淡得若有若无的青霭,把那密密层层的挺直的杉林围绕着。靠近水边的杂树,有的叶子开始变得鲜红,金黄。天蓝得像水洗过,干净、透明,几堆幻影似的白云,停在天空,它的姿势映到水底,水里也有一个天。你眯着眼,会产生一种幻觉;似乎跳下去,不是沉到湖底而是飞向天空。

例段一写的是堤岸美景。先写堤内景物,重点写堤外风光;例段二是写海滩石块儿。重点描写石块儿的各种姿态,有动有静,很有一番情趣;例段三是描写湖畔景色。写了山色、蓝天、白云、倒映„„这些景物描写的虽然不是江河湖海本身,是它们的周围世界,但是是红花配绿叶,与江河湖海融为一体,成了美中之美了。

读一读,练一练:

1.读一读下面的例段,看看作者是怎样观察和描写江河湖海的。并按要求做做练习。 大渡河是长江的一道支流,两岸都是蜿蜒连绵的高山,河宽300多米,水深十几米,我们去时,刚好遇上暴洪,只见湍急的河水闪着青光,喷着白浪,从很远的地方就能听到哗哗的水声。

①这一段主要写河水的_____________________________________。

②例段哪些地方写出了大渡河的特征?用“ ”将有关词句标出来。

这条河啊,它既不像春水那样浑浊,也不像夏洪那么暴怒,这阵儿,它静悄悄地流淌,闪动着粼粼的水光,就好似闪动着千万只明亮的眼波,都在凝视着秋天山野的秀色。

这一段描写重点突出河水的______态。把闪动的水光比喻______,给人一种温柔之感。

村庄后面有一条会唱歌的小溪。从望不见的山谷中流出,蜿蜒曲折。溪边傍山处还有几处泉眼,泉水汩汩冒出,一齐流入小溪中,水声哗哗,和谐动听,这便是小溪的歌的一小段插曲。小溪在不同的季节唱不同的歌。春季,它哗哗地唱着清亮的歌;夏季,它叮咚叮咚地唱着欢快的歌;秋季,它喧嚷着,像在向人们赞美着丰收;冬季,它又唱起希望的歌,盼望着春天的到来。

①这个例段描写的是一条______的小溪。作者运用了______的手法,先写小溪唱的一段小插曲——“泉水汩汩冒出,一齐流入小溪中,水声哗哗,和谐动听。”接着写_____________________________________。

②小溪在春、夏、秋、冬四季唱的歌各有什么特色?用“ ”把有关词语标出来。 泉水蓝幽幽的,水面发出一丝淡淡的光。一阵微风过去,泉水泛起一片涟漪,使人浑身清凉。在秋高气爽的日子里,泉水仿佛是一块发亮的蓝宝石,一眼可以看到泉底。小鱼在这里游泳,小虾在这里聚会,那水草下面还有小田螺呢!

细细读一读这段对“清泉”的富有诗意的描写,想想表达了作者的一种什么心情?假如你也身临其境,感觉会怎样?

湖面像一面大镜子,和蓝色的天空浑然一体,倒映着两边的山色,好像水中长出一座座奇形怪状的高山,仿佛鱼儿在天上游动,鸟儿在水底飞翔。听爸爸说,要是有太阳,湖水呈现出红、绿、黄、蓝、紫五种颜色,和碧绿的湖水交相辉映,湖面好似浮动着一颗颗宝石,熠熠闪光。

①这段描写了迷人的湖光山色。第一层写______,是作者看到的景色;第二层写的是______的景色。

②段中哪几处运用了比喻的手法?用“ ”标出来。

远离瀑布还好几里,先听到丘壑雷鸣,先看到雾气从林中升起,走上前去一看,只见一股洪流直冲而下,在日光映射下,像是悬空的彩练,珠花迸发,有如巨龙吐沫,冲到水潭里,激起了沸腾的浪花,晶莹的水泡。大大小小的水珠,随风飘荡,上下浮游,如烟如雾,如雨如尘,„„

这段瀑布的描写是按照______的顺序写的,先写远离瀑布______,再具体描写过处看到的______。

写出了瀑布的情趣与风韵。

2.利用节假日或旅游的机会观察江河湖海,按要求练习写话。 ①用一段话描写出大河汹涌澎湃的动态。

②用排比句描绘家乡小河或池塘水的“清”、“静”、“绿”的特征。 ③运用拟人的手法描写河岸或湖畔美丽的景色。

范文六:8.写景作文指导

写景作文指导

教学目标:

1.在听说读写中培养学生的写作能力。

2.培养学生的审美意识,参与意识。

教学难点:

培养学生的写景能力。

教学重点:

归纳写景的技巧与方法。

教学过程:

一.导入:

同学们,有位诗人说过 :“一花一世界,一沙一天堂。”其实,我们生活的世界就是美丽的花园。那么,请大家思考一下怎样才能表现我们世界的美呢?那就需要我们大家用生花的妙笔来描绘。今天我们就回忆一下写景作文的写法。

[板书]:写景的技巧与方法

二.合作探究

人类生活在五光十色的自然之中。春、夏、秋、冬,风、霜、雨、雪等气候现象;春种秋收、日出日落等节令时序;鸟兽虫鱼、花草树木等动物植物,还有那数不胜数的名山大川,富饶的沃野、草原,浩瀚的沙漠、海洋,构成了这个丰富的大千世界。我们生活在这个世界中,必须要接触它,并了解、观察、感受它,以至加以描绘。把这些再现于字里行间,就是景物描写。那么,怎样才能写好这样的作文呢?

1.首先要注意观察。

在确定观察对象以后,要进行长时间、全面、深入地观察,既要观察它的整体,又要观察它的局部,既要观察它的静态(颜色、姿态等),也要观察它的动态(生长过程、四季变化、刮风下雨等);还要善于从不同角度进行观察,力求形象、生动、明晰、特点显著。还要与其他景物进行比较,找出其相同与不同之处。通过比较,把握其与众不同的地方,才能把握住景物的特征。

2.抓住特征

写景物,要善于抓住在不同地区、不同季节、不同时间里的景物颜色、形态、声响、变化等方面的特征,不能生搬硬套,春天就是春光明媚,秋天就是秋高气爽。这样,你笔下的景象就会生动起来。

3.要层次分明

层次就是文章的内容顺序,也即表达顺序。一般来说,写景文章有如下几种顺序。

(1)空间方位顺序。上下、左右、前后、远近等等。

(2)时间顺序。可按季节时令和一日的时间变化 ( 春夏秋冬早午晚 ) 。

(3)地点转换顺序。也称移步换景,或参观、游览顺序。

(4)要动静结合

所谓动静结合,就是指描写景色时,不仅要写出景色的静态,而且要写出它的动态,使它们很和谐地呈现在读者眼前。只有这样、你笔下的景色才能活起来,才能使读者的印象更深刻。

4.要抒发感情

写景作文离不开抒情,写景是手段,抒情才是目的,绝没有单纯为写景而写景的文章。通过生动、细致的描写,把自己的感情表达出来。只有渗透了作者真实的情感,才能更好地表达一定的主题思想,表达出对自然的热爱,这就是借景抒情。

5.要文辞优美

自然景色是美丽的,令人陶醉的。因此,我们在写景色时,一定要文辞优美,语气生动形象,恰当地运用一些修辞方法。这样,文章才会给读者以美的享受

那么,怎样才能把感情寄托在景物描写之中,使写景和抒情相结合呢?

首先,应寻找适合自己表达感情的景物,一个风景点的景物是丰富多彩的,不能“眉毛胡子一把抓”,将它们全写进去,使文章非常芜杂,不知所云。应该根据感情表达的需要,造反能寓情的景物来写。

其次,作者应有丰富的联想,采用多种写作手法,如拟人、比喻等,使描绘的景物形象化,带有人的特点、人的感情,这样就能做到文章情中有景,景中有情,情景有机的融为一体。

第三,抓特点,抓具有代表性的景物,弄清景物描写的主次以及景物描写的角度(视觉、听觉、味觉、动态与静态的角度等)

为了解开同学们的写作疑团,今天,老师给同学们带来了一篇文章,听听这位著名作家李健吾是怎样描写雨中的泰山的。

三.品味鉴赏(阅读范文、受启示、解疑团)

1.阅读范文《校园风景线》,要求:边听边摘记一两句你认为描写得生动形象的语句。 在我的校园里有许多风景线,美丽的花坛、高大的教学楼、宽阔的篮球场„„但我最喜欢的风景线还是属于篮球场。

篮球场在我们学校正中间,它的四周有很多树木围绕着,就像一个小花园似的,美丽极了。有时还会有几只蝴蝶翩翩起舞,像一幅美丽的图画。

自从学校开展了“阳光体育”活动后,篮球场就更热闹了。下午,大家都会在那里踢毽子、跳绳、打羽毛球„„各种各样的活动呈现在我们的眼前。

星期四下午第三节课,我们会带上我们的“朋友”:毽子、跳绳和羽毛球等一起去度过美好的“阳光体育”时光。一到篮球场,大家便开始各玩各的了。一个个“乖巧”的毽子听着主人的“话”,一会“蹦”上去,一会“跳”下来,好不热闹!跳绳灵活地“跑来跑去”,“听着”主人的“手势”进行走动。多好玩呀!羽毛球被大家“拍来拍去”,好像在说:“谁愿意领养我呀?”可是大家都互相推让,“给你!”“给你!”就把它拍来拍去„„多么有趣的活动课呀!

我喜欢这个热闹的篮球场,它像是一个“大家庭”,不仅给我们提供了娱乐的场所,还给我们带来了快乐。

点评:在小作者的笔下,毽子、跳绳和羽毛球仿佛有了生命一般,在主人的指挥下快乐地玩耍。

2.讨论范文:你认为哪处写得好?为什么好?

3.总结:从以上分析,你受到什么启示,要想把文章写生动、具体,可采用什么方法? 比喻

[板书]: 拟人

夸张

4.理清作者景物描写的顺序和观察视角的转变

5.小结:从作者的这篇写景美文中,你们悟出怎样写才能把景物的美完美的表现出来? (生交流讨论,师明确):

[板书]: 多观察 多积累

练习.试着用上修辞手法来写一写你们校园里的一处景色。(100字左右) 作文

校园一角:

教学目标:

1.仔细观察校园的一处景物的特点,并按一定的顺序写下来。

2.把景物的特点写具体,语句要通顺。

教学重难点:

1.能把观察到的景物按一定顺序写下来。

2.把景物的特点写具体,语句要通顺。

3.用上“比喻、拟人”等修辞方法。

课前准备:

仔细观察你们学校的景色,通过各种表达方法,按照一定的顺序,把你观察的这处景物写具体,表达你的喜爱之情。

一.谈话导入。

哪里的景色给你留下的印象最深?今天我们来学着写一篇描写景色的文章。除了课文中向我们介绍的景点,在平时的游玩中,还有哪些地方给你留下了深刻的印象?

今天,我们就来写写我们身边的美景——我们学校的一角。(板书题目:校园一角)

二.方法指导:总起全文,点明题意。

1、请大家回忆一下我们本单元在学校学过的课文,总结一下在文章的开头我们一般要介绍哪些内容?(板书:地理位置形状 总体印象)

2、再看看下面几篇文章的开头,想想在写开头时还要注意什么?

(简洁,不要具体描述)

(例1:我校的小花园,座落在校园的西面,虽然不大,但却是一个美丽而充满生机和活力的世界。

例2:在我们学校操场的东边,有一个迷人的小花园。

例3:我们学校有欧式的教学楼,有迷人的花坛,有美丽的假山„„但最值得一提的要数塑胶跑道了。)

3、指名练说开头,评议。

4、完成开头草稿。

三.写作要点:

1、要选择好观察点,按一定顺序去写。

同学们动笔写以前一定要先确定观察点,也就是自己站在哪个位置上观察眼前的事物,写时从这个角度出发去写看到的东西。

写景物要按一定的顺序去描写。有的按方位写,自上而下或自下而上,或自左而右或自右而左。有的按景物远近写,或自近到远,或自远到近。有的按整体与局部的关系写,或先写全景再描述局部,或先描述局部再写全景;时间顺序(从早到晚,从春到冬)。

2、要抓住景物的特点进行描写。观察景物时要注意比较。这些景物与其他景物有什么共同的地方,有什么不同的地方。

3、动态描写和静态描写相结合。这种描写方法,可以使景物显得生动而富有变化。很多同学观察时往往只注意景物的描写,而忽视了景物的动态,其实,大自然中的景物的动静常交替出现,动中有静,静中有动。

4、融情入境。景是无情的,我们要把自己的喜怒哀乐融入到描绘中,这样的景,才能打动人心,引起读者的共鸣。

5、注意人景结合。人物的活动给静止的景物增添生气,是必不可少的。如:“每当学习之余,同学们便如快乐的小鸟飞到这片绿意盎然世界中来,有的随意活动,有的做着有趣的游戏。那一串串欢笑声洒落在每一个角落里。”

6、段与段之间尝试使用过渡句。

7、展开联想,带有感情。写景时,适当展开联想,使用比喻、拟人等修辞手法,使景物借助想像的描述,显得更加形象生动。同时,要写出自己的真情实感,努力将自己的感情寄托到景物中去,借景抒情。

四.学习分段描写:

1、这座小花园的中间是一条用无数棵地柏组成的一条长长的绿化带,绿化带的两旁是两个截然不同的世界。因而我们在写小花园时,可以把它分为中间、外边、里边三部分来写。

2、登高远望中间有地柏组成的绿化带,你有什么想法?(像„„又像„„还像„„)

3、走近花园,看一看,摸一摸,闻一闻,听一听„„

(写写你的感受。)

孔雀草:已经完全开放的„„含苞待放的„„刚刚开放的„„一点点小的小花蕾„„ 铁树:枝干 叶子 像„„

五.总结全文,点明中心,抒发感情。

例1: 我爱这座小花园.爱这赏心悦目的红花绿叶,爱这沁人心脾的浓郁芳香,爱这卓而不群的清幽淡雅,爱这使人神清气爽的一片碧绿.小花园,我爱你!

例2: 啊!我们的校园多么可爱呀!

例3:无论严寒酷暑,它们的颜色依然那么鲜艳,那么漂亮,那么迷人。啊!我喜欢你校园的一角----操场。

例4:在校园一角,正是有了这个花坛,才使我的童年生活充满了乐趣。我喜欢校园一角!

六.范文引路

校园一角

我们的校园是那么神圣,那么生机勃勃,那么热闹非凡。我们在这美如仙镜的校园里快乐地学习,健康地成长。

走进书声朗朗的校园,进入小操场,首先见到的是一排挺拔的士兵——玉兰树。春天,玉兰树的叶子又多又密,像撑开的巨伞,重重叠叠的枝丫漏下斑斑点点细碎的日影。.同学们在玉兰树下自由的奔跑,嘻戏,一点儿也不觉得热。夏天玉兰树开花了,浓郁的花香充满了整个校园,每个枝头一簇簇挨挨挤挤的玉兰花。嫩绿的树叶衬托着洁白的玉兰花,在阳光下显得那么耀眼。我捧起落在地上的玉兰花瓣,看了又看,闻了又闻,爱不释手。微风吹来,花儿们随风摆动,正在招手向我们点头微笑呢!秋天,玉兰树嫩绿的树叶变得枯萎了,像一只只调皮的蝴蝶纷纷落下来,这下可忙坏了同学们,大家扫的扫,捡的捡,忙得不亦乐乎。.有些同学将一些漂亮的树叶收藏起来,做成树叶标本。冬天,寒风呼啸,但玉兰树的叶子还是那么绿。

转身往前走,是小操场上一道更加靓丽的风景线——文化墙。文化墙是我们小操场上不可缺少的一部份,下课后,同学们都喜欢围在文化墙前看它传授给我们丰富的知识。文化墙里的内容五花八门,珍惜生命,安全第一如何避免交通事故,数学天地激发我们对数学的兴趣,文明教育我们知文明懂礼貌。初此之外,还有许多精彩的项目。

再往前走,是高大教学楼,教学楼前,还挂着一盏盏鲜艳的红灯笼。顺着楼梯,进入二楼,就是我们二班可爱的教室了,在丰富多彩的黑板报下。每天陪伴着我们的另一位朋友,就是书吧。每当早自习铃打响时,朗朗书声响彻校园。

这样的校园围绕着这样的小操场,这样的小操场守护着样的校园,我爱美丽的校园,更爱校园的小操场。

1.这篇文章是按照什么顺序来写校园景色的?(移步换景)

2.范文的第二段是按照什么顺序来写小操场边那一排挺拔的士兵的?(时间顺序)

3.第二段对玉兰树的描写用了什么修辞手法?这样写有什么好处?(比喻、拟人。使描写变得生动、形象了。)

4.试着说说你准备写你们校园的哪处景色?试着说一下开头和结尾。

素材集锦:

好词: 栩栩如生 绿草如茵 亭亭玉立

若隐若现 赏心悦目 啧啧称叹

按奈不住 别开生面 神采飞扬

好句:

小草一身青绿,个个都探头探脑、争先恐后地看着外面的世界。有的不知道看见了什么好玩的东西,高兴得摇头晃脑,好像快要站不稳了似的。

松柏上窄下宽,形成一个圆锥形,像一把收拢的巨伞;树冠翠绿,枝干粗壮笔直,又好像一只快要射出的绿色箭头。

傍晚,太阳又缓缓滑落下去,柔柔的光泻下来,又为操场镀上了一层华丽的金黄。天空的黑渐渐漫了过来,太阳变得越来越红,成了一团燃烧的烈火。

我们的学校就像一个大花园,多么美丽,多么可爱,我们在这里茁壮成长。

春天使大地焕然一新,春天给学校满园春色,春天给我们欢乐和希望,催促我们奋发向上。 校园里有迷人的四季:桃红柳绿的春天,花繁叶茂的夏天,枫红菊香的秋天,松青雪白的冬天。

在学校的中院有一个菱形的金鱼池,里面有许多红色的小金鱼,它们在清清的水里追逐着、嬉戏着。

春天的校园,富有生机;夏天的校园,充满活力;秋天的校园,挂满笑意;冬天的校园则是另有一番情趣 !

校园南边是一年级小同学的地方。校园北边是个大操场,每当下课时大家就涌到操场上玩甩沙包、“老鹰抓小鸡”等游戏。

在这寒冷的冬天里,青竹翠柏为校园增添了几分春的色彩。

严冬来临,杨树、悬铃木树和小草都无可挽回地凋零之后,整个校园的绿色便集中在那几株傲霜的松树和越长越绿的冬青树上。

我们的校园,坐落在青岛八大关嘉峪关路上,这里绿树成荫,景色优美,远离热闹的市区,环境非常幽静。

万紫千红的春天来了,校园里生机勃勃,一年一度的体育运动会在校园里举行,同学们笑着,欢呼着,校园里气氛沸腾。

夏天来了,校园里幽香四溢,只要你向教室门前一望,首先映入眼帘的就是丁香树,枝繁叶茂,花团锦簇。

周围是那么宁静,薄薄的晨雾,如轻纱笼罩着校园,雄伟壮观的教学楼,隐没在淡淡的晨雾中,整个校园的黎明是那么的温馨而幽美。

我们小学校坐落在成渝公路旁边,远远看去,学校的几幢楼房全都掩映在绿叶丛中。 早晨一走进校园,一股清香扑面而来,花圃里刚经过夜雨滋润的花叶那么鲜美,仿佛散发着一股诱人的香气。

清晨,东方刚刚露出鱼肚白,空荡荡的校园操场的那一头,已响起了琅琅的读书声。 操场四周有许多小朋友们喜欢的体育器械,每到课余活动时间,有的攀云梯,有的踏转马,有的荡秋千,有的翻双杠„„玩得真开心。

200米环形跑道是用细煤渣、黄泥和石灰混合铺成的,铺了10厘米厚呢!铺得那么平坦,我们在上面跑步多惬意啊!

一阵阵欢笑声,从操场上隐隐约约地传来,傍晚的校园,显得既宁静又充满勃勃的生气。 环形跑道的东边有单杠、平梯、肋木等活动器材,让我们的活动丰富多彩。

范文七:作文指导写景

四年作文

作文指导 怎样写景

人类生活在五光十色的自然之中。春、夏、秋、冬,风、霜、雨、雪等气候现象;春种秋收、日出日落等节令时序;鸟兽虫鱼、花草树木等动物植物,还有那数不胜数的名山大川,富饶的沃野、草原,浩瀚的沙漠、海洋,构成了这个丰富的大千世界。我们生活在这个世界中,必须要接触它,并了解、观察、感受它,以至加以描绘。把这些再现于字里行间,就是景物描写。那么,怎样才能写好这样的作文呢?

一、立足于观察

观察是写好作文的基础,尤其对于写景作文,离开了细致准确的观察,是绝对写不好的。

观察必须确立好立足点。立足点可以是固定的 ( 空间方位 ) ,也可以是变换的 ( 移步换景 ) 。但无论怎样必须层次清楚,文章的思路也就清楚了。

二、抓住特征

写景物,要善于抓住在不同地区、不同季节、不同时间里的景物颜色、形态、声响、变化等方面的特征,不能生搬硬套,春天就是春光明媚,秋天就是秋高气爽。这样,你笔下的景象就会生动起来。

三、要层次分明

层次就是文章的内容顺序,也即表达顺序。一般来说,写景文章有如下几种顺序。

1 .空间方位顺序。上下、左右、前后、远近等等。

2 .时间顺序。可按季节时令和一日的时间变化 ( 春夏秋冬早午晚 ) 。

3 .地点转换顺序。也称移步换景,或参观、游览顺序。

四、要动静结合

所谓动静结合,就是指描写景色时,不仅要写出景色的静态,而且要写出它的动态,使他们很和谐地呈现在读者眼前。只有这样、你笔下的景色才能活起来,才能使读者的印象更深刻。

五、要抒发感情

任何景物都是客观存在的,但这种客观存在的景物却能给人不同的感受。我们写景要写自己热爱的景色,表达一定的主题思想,要表达出对自然的热爱,这就是借景抒情。

六、要文辞优美

自然景色是美丽的,令人陶醉的。因此,我们在写景色时,一定要文辞优美,语气生动形象,恰当地运用一些修辞方法。这样,文章才会给读者以美的享受。

作文训练

1 .《雪》

提纲:

① 大雪纷飞的美景 ( 略 )

② 雪后,人们赏雪,玩雪情景 ( 详 )

③ 由雪产生的联想

请按提纲写一篇作文。

2 .《家乡的春天》

首先要选好春天有代表性的景物,而后排一下序,确定先写什么,后写什么,要做到观察细致,描写真实。

范文八:关于写景作文的指导

关于写景作文的指导

陈 静

写景,就是用语言文字把人们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体地、生动地描绘出来,以此来烘托环境气氛,突出文章的中心或衬托人物的心情,抒发作者的思想感情。而写景记叙文是以描写自然景物为主的记叙文,它是小学生经常练习并要掌握其方法的重要作文类型之一。 写景,主要是突出景物的特征,写出此景与他景的不同,向读者描绘出一幅独具特色的风景画。怎样才能抓住景物的特征呢?

首先要注意观察。在确定观察对象以后,要进行长时间、全面、深入地观察,既要观察它的整体,又要观察它的局部,既要观察它的静态(颜色、姿态等),也要观察它的动态(生长过程、四季变化、刮风下雨等);还要善于从不同角度进行观察,力求形象、生动、明晰、特点显著。还要与其他景物进行比较,找出其相同与不同之处。通过比较,把握其与众不同的地方,才能把握住景物的特征。

另外,写景要选好观察点,按一定的顺序写。有的先写全貌,再写部分,有的从上到下,有的由内而外, 有的自远及近……总之,要有一个基点,确定观察的顺序。 再有,写景作文离不开抒情,写景是手段,抒情才是目的,绝没有单纯为写景而写景的文章。通过生动、细致的描

写,把自己的感情表达出来。只有渗透了作者真实的情感,才能更好地表现文章的中心,起到它应有的作用。

那么,怎样才能把感情寄托在景物描写之中,使写景和抒情相结合呢?

首先应寻找适合自己表达感情的景物,一个风景点的景物是丰富多彩的,不能“眉毛胡子一把抓”,将它们全写进去,使文章非常芜杂,不知所云。应该根据感情表达的需要,造反能寓情的景物来写。同时,作者应有丰富的联想,采用多种写作手法,如拟人、比喻等,使描绘的景物形象化,带有人的特点、人的感情,这样就能做到文章情中有景,景中有情,情景有机的融为一体。

范文九:写景作文指导

写景作文指导

写景作文指导

一、审题

本次作文是写景作文,应把重点放在对景物的描写上,对人物活动应少写。

二、选材

本次习作的选材范围广泛。

可以是自己曾经到过的地方,也可以是万安县县城的一处景或乡村的景色, 还可以写“我们的校园”。

在课堂上,我重点指导了《赣江河畔》和《美丽的校园》的写法。

三、构思

1、 写作结构:总分总

2、 写作顺序:可以按照地点变换的顺序,也可以按照一年四季的顺序。

3、 想好每一处或每一个季节要选取一些什么景物来写?

注意写出景物的特点。

4、 列提纲:

总: 开门见山地说出自己要写的地方,顺便介绍它的地理位置,它总的特点。 分: 分不同地点描写每一处的景物,要写出特点,写得具体。

分四个季节描写景物,要写出这些景物在这个季节的特点,也要写得具体。 总: 可以来个前后呼应,也可以写写自己的感受。

四、如何写具体?

1、 尽量多选取一些景物,在写一处景物时写细致一点,从各个角度去写(静 态、动态或远处、近处或整体、部分)。

2、 写景物时充分发挥自己的想象。

五、如何写生动?

《富饶的西沙群岛》和《美丽的小兴安岭》就是很好的范例。

1、 注意用词准确、生动。适当运用一些AABB、又A又B及一些四字词语。

2、 注意语句的生动、优美。适当运用一些比喻、拟人和排比的修辞手法。

范文十:写作指导:如何写好写景作文

写作指导:如何写好写景作文

写作指导:如何写好写景作文

1、重点突出,详略得当

好的写景作文,往往不取决于你在文章中罗列了多少个景物,也不在于你选择的景物是否每个都能引起读者的兴趣。写景物,必须抓住重点具体描写。

写景作文最容易范的二个错误,一是将它写成“流水帐”,写了很多景点,但每个景点都是一笔带过,没有很好的选出其中一处,进行具体描写;二是文章详略安排不合理,开头部分介绍过细过长,而文章中间部分去没有很好地展开。

2、突出景物的特点

什么是景物的特点?景物的特点指的是该景物与其它景物的不同之处。找出景物的特点之后,再进行具体的描绘,不可一笔带过。用什么方法把景物写具体呢?充分运用比喻、拟人等修辞手法,把景物写得更具体,更生动形象、真实感人。

3、融入自己的真实情感

单一的景物描写,再美的景物也无法感染读者,给读者留下美好的心理享受。因此,在写景的同时,要融入自己的真实情感,借助于对景物的描写,来表达自身的情感。

4、动静结合

这里的“动”,一是指景物本身的动态,二是指人物的活动(游玩、戏嬉、奔跑)和动物的活动(觅食、跳跃)等等,写景作文必须将景物的描写与人和动物的活动结合起来,才会给人一种美感和亲切感