初一作文指导

初一作文指导

【范文精选】初一作文指导

【范文大全】初一作文指导

【专家解析】初一作文指导

【优秀范文】初一作文指导

范文一:初一作文指导

[初一作文指导] 一、怎样写人

写人,是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中,人和事是不可分的,关键是看题目如何要求。要求写事的题目,文中的人要为事服务;要求写人的题目,文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文,就是要通过一件或几件事,来表现人物一种或多种品质。写人的继续文,叙事不要求完整;记事的记叙文,虚实要求完整,而且要贯穿文章始终。

(一)通过一件事来写人

通过一件事来写人,通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物,对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是,从以事写人这个角度来说,最好是选择一件最能反映此人某一特点的事,并把这件事写好。

在写事情的时候,要选择典型的事例。所谓典型,就是能集中反映中心思想的事,能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对中学生来说,选择典型事例,要着眼于小事,选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看,都是普普通通的凡人小事,但是其中却蕴涵着深刻的意义,这就是我们常说的“小中见大”。

(二)通过几件事写人

可以分成两种情况:以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。

要注意:用几件事写人,这些事可以是完整的,作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果),一一交代清楚,也可以是不完整的,只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中,有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比较完整,有的事要求写得比较简单。

通过几件事写人,同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。(三)学会刻画人物

写人的文章要会在叙事的过程中,对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写,也就是学会刻画人物,

作文指导

1.外貌描写

也叫肖像描写,是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系,具体说:通过外貌描写,使人物的形象更丰满,能给读者留下深刻印象;通过外貌描写,揭示人物的身份;通过外貌描

写,展示人物在特定场合的内心世界;通过外貌描写,表现人物性格、精神面貌和思想品质。

总之,外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神,切忌脸谱化,反对那种部分主次,从头写到脚、千人一貌的写法。

2.语言描写

语言描写有对话和独白两种。

对话是两个人或几个人的谈话;独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露,对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言,见其人”的作用。语言描写要注意以下两点:一是文章中人物的语言要精心筛选,把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言,写进文章中;二是好的语言描写,一定是符合当时的情景,符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。

对话描写有四种形式:说的话写在后面,说话人后面用引号;说的话在前,说话人写在后,用引号、句号;前后各引一句或几句,中间交代谁说的,用逗号;只写人物语言,不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活事业,避免行文死板。

3.动作描写

动作描写是通过人物的行动、动作,来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、动作,往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人,不仅要听他怎么说,更要卡他如何做,正所谓“听其言,观其行”,因此,动作描写是直接刻画人物形象,展示人物精神面貌,把人物写“活”的重要手段。那么,怎样描写人物的动作呢? 首先,要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候,会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。其次,要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示,但只有那些有特色,最能反映人物气质的动词,才能把人写“活”。有一位作家说过,最难的不是写动作,而是写出有特点的动作,从动作中写出人来。

4.心理描写

心理的人物内心的活动,是无声的语言。人物内心世界,指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中,恰当地描写人物心理,可以更有效地刻画人物,突出中心思想。心理描写的要求是:要真实,要有根据;人物的心理变化要自然,合情合理;心理描写要为文章的中心思想服务;在描写人物的心理活动时,要客观、谨慎,不能以己之心,度人之意。

中学生作文时,大多采用第一人称(“我”活“我们”),采用这种人称作文,就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动,因为“我”

不可能钻到别人的脑子里去看。此时,可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫,这样可能更合情理,使人感到真实可信。

心理描写除了用“我想”之外,还可以采用以下几种方法。

(1)提出问题,引入所想的内容。

(2)使用假设,流露心理活动。

(3)字里行间,流露着“想”。

(4)直接抒发心中所想。

[初一作文指导] 一、怎样写人

写人,是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中,人和事是不可分的,关键是看题目如何要求。要求写事的题目,文中的人要为事服务;要求写人的题目,文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文,就是要通过一件或几件事,来表现人物一种或多种品质。写人的继续文,叙事不要求完整;记事的记叙文,虚实要求完整,而且要贯穿文章始终。

(一)通过一件事来写人

通过一件事来写人,通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物,对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是,从以事写人这个角度来说,最好是选择一件最能反映此人某一特点的事,并把这件事写好。

在写事情的时候,要选择典型的事例。所谓典型,就是能集中反映中心思想的事,能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对中学生来说,选择典型事例,要着眼于小事,选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看,都是普普通通的凡人小事,但是其中却蕴涵着深刻的意义,这就是我们常说的“小中见大”。

(二)通过几件事写人

可以分成两种情况:以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。

要注意:用几件事写人,这些事可以是完整的,作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果),一一交代清楚,也可以是不完整的,只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中,有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比较完整,有的事要求写得比较简单。

通过几件事写人,同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。(三)学会刻画人物

写人的文章要会在叙事的过程中,对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写,也就是学会刻画人物,

作文指导

1.外貌描写

也叫肖像描写,是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系,具体说:通过外貌描写,使人物的形象更丰满,能给读者留下深刻印象;通过外貌描写,揭示人物的身份;通过外貌描

写,展示人物在特定场合的内心世界;通过外貌描写,表现人物性格、精神面貌和思想品质。

总之,外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神,切忌脸谱化,反对那种部分主次,从头写到脚、千人一貌的写法。

2.语言描写

语言描写有对话和独白两种。

对话是两个人或几个人的谈话;独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露,对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言,见其人”的作用。语言描写要注意以下两点:一是文章中人物的语言要精心筛选,把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言,写进文章中;二是好的语言描写,一定是符合当时的情景,符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。

对话描写有四种形式:说的话写在后面,说话人后面用引号;说的话在前,说话人写在后,用引号、句号;前后各引一句或几句,中间交代谁说的,用逗号;只写人物语言,不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活事业,避免行文死板。

3.动作描写

动作描写是通过人物的行动、动作,来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、动作,往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人,不仅要听他怎么说,更要卡他如何做,正所谓“听其言,观其行”,因此,动作描写是直接刻画人物形象,展示人物精神面貌,把人物写“活”的重要手段。那么,怎样描写人物的动作呢? 首先,要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候,会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。其次,要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示,但只有那些有特色,最能反映人物气质的动词,才能把人写“活”。有一位作家说过,最难的不是写动作,而是写出有特点的动作,从动作中写出人来。

4.心理描写

心理的人物内心的活动,是无声的语言。人物内心世界,指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中,恰当地描写人物心理,可以更有效地刻画人物,突出中心思想。心理描写的要求是:要真实,要有根据;人物的心理变化要自然,合情合理;心理描写要为文章的中心思想服务;在描写人物的心理活动时,要客观、谨慎,不能以己之心,度人之意。

中学生作文时,大多采用第一人称(“我”活“我们”),采用这种人称作文,就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动,因为“我”

不可能钻到别人的脑子里去看。此时,可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫,这样可能更合情理,使人感到真实可信。

心理描写除了用“我想”之外,还可以采用以下几种方法。

(1)提出问题,引入所想的内容。

(2)使用假设,流露心理活动。

(3)字里行间,流露着“想”。

(4)直接抒发心中所想。

范文二:初一作文指导

【初一作文写作指导】

作文在学生的学习过程中,是一个重点也是一个难点。为了解决我们学生在作文无材可取、无语可表、无章可依、无法修改的问题.要注意:选题,立意,主旨。 初一学生作文,要求写好记叙文,要做到一、能清楚的说明白一件事情,要把六要素说清楚,包括人物,时间,地点,事情的起因、经过、结果。二、语言做到叙述明白,语句通顺,错别字少。三、内容选自生活中的真人真实,有真情实感,有明确的中心意思.

记叙文写作方法:

一、观察的要求观察是积累素材的好方法,它要求我们做生活的有心人。鲁迅先生说过:“若要创作,第一须观察。„„对任何事物必须观察准确再下笔。”可见观察在作文中的地位。观察要注意哪些问题呢?

第一、观察要选准立足点。我们可采取定点观察的方法,也可以多角度多方位地观察事物。不同的观察视角会有不同的发现和收获。

第二、观察要准确细致,要注意发现事物的特点及其未被人发现的地方。

第三、观察不局限于视觉方面,还要调动多种感官,或闻、或嗅、或品尝、或触摸、或倾听,还要开动脑筋思考问题。

第四、观察要作笔录。

作文库大全 小升初 中考满分 高考满分 高考零分

初一语文

作文要求

①以《温暖》为题写一篇记叙文。

②必须以第一人称进行叙述,以叙述为主,适当运用抒情、议论表达方式。 ③内容上写人与人之间的优良精神面貌,感情要真挚、感人;文中不出现真实地名、校名、人名。 ④作文字数不少于600字

一.关于“温暖”的名言美句

1屋是墙壁与梁所组合;家是爱与梦想构成。――〔印度诗人〕泰格尔

2被妈妈亲爱的手臂拥抱着,其甜美远胜于自由。 ――〔印度诗人〕泰格尔

3不要太注意家庭的外观及形式,最主要的,是要注意家庭里特有的,充满了爱、温暖与明朗的气氛。 ――〔美国教育家〕卡耐基夫人

4屋里若有爱长驻,有友情为贵客,就是真正的家,甜蜜的家;因为在那儿,心灵可以休息。 --〔美国作家〕亨利·凡·戴克

5爱是世界上最纯洁,也是最温暖的。爱是无限的。

6爱是一种无私的奉献,犹如灿烂充满朝气的太阳,给人温暖、力量和希望。 你我的爱心像蜡烛,只要燃烧起来,就会温暖人心,照亮你我生活。 祖国更重于生命,是我们的母亲,我们的土地。 —— 聂鲁达

【英才教育】 初一语文 王老师

二、【例文鉴赏】

花开花落,有多少温暖的故事在其中上演;细水长流,有多少温暖的故事随之遥远。在这充满活力的每一天,你又在被多少人所悄悄温暖?

在我眼里,父母所给予我的一切,我是一生都无法补偿的。特别是他们的关心、爱护以及重视,是不能用金钱支交换的。从小在温暖中长大的我深刻体会到这点。

记忆的门坎上有一次我刻骨铭心:暑假里的一天,我和母亲在整理房间时,由于我的一时疏忽,手没抓住椅子柄,使自己从高高的柜子上摔了下来,下巴撞到了桌角的大理石。顿时鲜血溢了出来,染红了我衣服的领子。闻声从隔壁房间跑来的母亲见到我这样,脸霎得白了。可她立刻意识到了什么,从药柜里拿出大把棉花,堵住我的伤口,而后马上送我去了医院。这时父亲正在宁波开会,得知消息,赶快驾车飞驰开往医院。由于父亲不在身边,母亲一人的负担特重,我知道其实她比我更紧张、更心痛。

当时,我还以为涂上点药水、包扎一下就了事了。可谁知,医生却说必须要用针把伤口缝起来。因为口子太大了,流血多,会造成不好的影响。用针缝,想想都很恐怖,不必说亲身体验了。看着护士拿来的缝伤口的针,我的心跳得疾速,空气仿佛也在此刻凝固了。在医生举起针朝我受伤的下巴开始缝的时候,母亲温暖的手紧紧抓住了我。此时,一股安定、平静的感觉涌上心头,我的心也慢慢舒畅了。我知道,在这里有母亲温馨的大手和我紧紧相牵,在那里有父亲安慰的话语与我紧紧相连,我很温暖,很幸福。那次,我没有流泪,因为在这谈不上生死边缘的危险时刻,我感受到了父母给予的温暖。

当父亲赶到医院时,我的伤口早已缝好了,扎上了纱布。见到父亲,我一头扎进了他的怀抱。或许现在才发觉到刚刚医务室里的恐惧气氛,或许从没经历过这样事情的我委屈了,在父亲怀里,我才流下了忍了许久的眼泪。父亲笑着看着我,粗糙却又带有温情的手拂过我的脸颊:“傻孩子,不要哭了。一切都过去了,不是吗?”是的,一切都过去了,一切都会过去,但对于父母所给的一切,我愿它不要过去,永远保存。

之后,父亲每天为我涂药水、换纱布。夏天,天气热,父亲怕我伤口发炎,还为我每天清洗伤口,从不拖延一点时间。由于父亲的细心护理,拆线时,医生说伤口愈合了,而且长得很好。

温暖,不必用美丽的词藻去形容,无须用精妙的画笔去雕饰,却依然光亮耀眼。同学的一声共同进步,老师的一次真心问候,朋友的一回热情帮助,都让你感到温暖。而你是否依然铭记太多太多父母所付出的真诚的温暖呢?珍惜这其中温暖的一切,父母的温暖将伴你越过困难,冲破险阻。在危险与竞争面前,它们一定是你精神的支柱!

范文三:初一作文指导3

初一作文指导 让我们拥有一支神奇的笔

——七年级肖像描写作文指导

一、教学目的:

1. 使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。

2.

学会观察人物外貌的方法:遵循一定顺序细致观察相、衣着等,整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。

3. 学描写人物外貌的方法:根据表现人物的思想性格或心思想的需,选择、

重点描写。

二、教学重难点:调动学生的主体作,引导学生在学习的基础有选择、有重点的描写。

教学步骤

一、导入:神笔马良的故事。看谁拥有一支神奇的笔。

幻灯片展示:(孩子的笑脸)。看这一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般,画家可以用颜料去绘图,摄影师可以用相机去拍摄,而我们所能做的就是用手中的笔去描绘。在我们面前闪现。我们如何去将一张张各异的面孔定格,化为永恒的一瞬呢?所以今天,就让我们一同走进“人物的肖像描写”。

二、看谁拥有神奇的笔

小练笔:教师随机发放小练笔题目:1、描写现在授课的老师。2、描写社会上的一位女性(如售票员、街头小贩等)。3、描写自己熟悉的女性(如妈妈、老师、阿姨、小姑|等)以她…….为开头,进行肖像描写,注意只能速写其五官,身材等先天自然的特征,不许涉及衣着,

发型、眼镜、姓名,职务等后天特征。(5分钟)

三、怎样拥有神奇的笔

1、教师收齐同学们把画的肖像。(略加选择,尽量选特征不太明显的), 点评效果不太好的原因。

点评好的的技巧。赏析:

“1、哈!这模样了!胡子这么长了!”一种尖利的怪声突然大叫起来。 我吃了一吓,赶忙抬起头,却见一个凸颧骨,薄嘴唇,五十岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。

2、他没有什么模样,使他可爱的是脸上的精神。头不很大,圆眼,肉鼻子,两条眉很短很粗,头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉,脖子可是几乎与头一边儿粗;脸上永远红扑扑的,特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤──小时候在树下睡觉,被驴啃了一口。他不甚注意他的模样,他爱自己的脸正如同他爱自己的身体,都那么结实硬棒;他把脸仿佛算在四肢之内,只要硬棒就好。是的,到城里以后,他还能头朝下,倒着立半天。这样立着,他觉得,他就很像一棵树,上下没有一个地方不挺脱的。

展示(祥子的图片)

教师总结:外貌描写是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等)进行描写。但要仔细观察,抓与众不同的方面,突出特点。

(1)抓住“五官”特点,写出人物面部特征。

(2)注意身体型、服饰打扮,体现人物个性。

(3)注意个性的习惯的动作。

(4)抓住喜怒哀乐神态变化。

(5)抓重点,不可蜻蜓点水,面面俱到。

视具体情况进行增减。

改写作文中的一句或几句。

2、分组赏析(发放赏析资料)

我们不仅描其形,而且要绘其神

幻灯片赏析:他短小臃肿,外表结实,生就运动家般的骨骼。一张土红色的宽大的脸,到晚年才皮肤变得病态而黄黄的,尤其是冬天,当他关在室内远离田野的时候。额角隆起,宽广无比。乌黑的头发,异乎寻常地浓密,好似梳子从未在上面光临过,到处逆立,赛似'梅杜斯头上的乱蛇'。眼中燃烧着一股奇异的威力,使所有见到他的人为之震慑;但大多数人不能分辨它们微妙的差别。因为在褐色而悲壮的脸上,这双眼睛射出一道犷野的光,所以大家总以为是黑的;其实却是微蓝的。平时又细小又深陷,兴奋或愤怒的时光才大张起来,在眼眶中旋转,那才奇妙地反映出它们真正的思想。他往往用忧郁的目光向天凝视。宽大的鼻子又短又方,竟是狮子的相貌。一张细腻的嘴巴,但下唇常有比上唇前突的倾向。牙床结实得厉害,似乎可以磕破核桃。左边的下巴有一个深陷的小窝,使他的脸显得古怪地不对称。——展示贝多芬图片

2、行者见罗敷下担捋髭须少年见罗敷脱帽著帩头耕者忘其

犁锄者忘其锄;来相怨怒但坐观罗敷(乐府《陌上桑》)

3、三仙姑却和大家不同虽然已经四十五岁却偏爱当个老来俏小鞋上仍要绣花裤腿上仍要镶边顶门上的头发脱光了用黑手帕盖起来只可惜官粉涂不平脸上的皱纹看起来好像驴粪蛋上下了霜” 赵树理在《小二黑结婚》

妙处

4、教师总结:通过外貌要展示性格特征

可以用比喻、夸张,联想等修辞手法。可以正面描写,还可以侧面描写。

要融入作者的情感、反语等

改写作文中的一句或几句。

出示幻灯片进行总结

5、还发现什么问题?还有什么方法?

要想写好、写活一个人,应该还在了解、熟悉的基础上

教师结语:正如世上没有完全相同的两片树叶一样,世界上千千万万的人也没有完全相同的外貌。俄国作家果戈里曾说:“外形是理解人物的钥匙”。所以生动的外貌描写,要抓住人物特这,凸显其神韵,这才是一个真正的,有血有肉的完整的人。而读者也才能体会到人物的精神世界,以及丰富的内心情感。

一般情况下,'人如其面'。然而有时人的内心与外貌并 不总是一致的,外表漂亮不一定心灵美,而且,'知人知面不知心'。优秀作品中写的好人 外貌不一定都是漂亮、英俊;写的坏人也并不一定都是麻

子、瞎子、跛脚。而 是严格地尊重生活的真实。 但细细品来作家的那只神奇的笔又把对人物的喜爱与厌恶又流露。手法是多样的,但离不开我们对人物的情感依托和细心的观察。我想。只要我们用心观察,用情思考。这样我们都能拥有一支神奇的笔。

范文四:初一语文作文指导

作文指导课教案--写景的方法与技巧

学习目标

(一) 在听说读写中培养学生的写作能力

(二) 培养学生的审美意识,参与意识

教学难点:培养学生的写景能力

教学重点:归纳写景的技巧与方法

教学课时:1课时

教学过程:

一、 导入:

创设情境

引入:同学们,有位诗人说过 :“一花一世界,一沙一天堂。”其实,我们生活的世界就是美丽的花园。那么,请大家思考一下怎样才能表现我们世界的美呢?那就需要我们大家用生花的妙笔来描绘。今天我们就回忆一下写景作文的写法。

[板书]:写景的技巧与方法

二、合作探究

1、 有助于表现万事万物本身的美与特点。

有助于感情的抒发。“一切景语皆情语”

2、 点明写景作用(生交流讨论,师明确):

回忆写景要求:

1、学生质疑:初一时已经练习了描写校园景物的作文,升入初二年级为什么还要重复景物描写这一个文题呢?

2、解疑:告诉学生随着我们年龄的增长,知识的增加,同学们的认知水平有了较大提高,如何把这种提高运用到我们作文中去,这是写景作文对同学们提出的新的要求。

3、回忆写景要求:既然同学们已经练过写景作文,下面请同学们共同回忆一下写景作文给我们提出了哪些要求?

(自由讨论)

按一定顺序 :空间与时间

由远及近,由整体到部分,随着景物的变化而转移视角

4、汇报讨论结果;根据讨论板书:

抓特点,抓具有代表性的景物

弄清景物描写的主次以及景物描写的角度(视觉、听觉、味觉、动态与静态的角度等)

5、自由讨论交流:这按一定顺序指哪些顺序,又要抓住哪些特点?

6、分析:同学们你一言我一语就把这一定的顺序搞清楚了,那么按一定顺序描写有什么好处呢?

[板书]:清楚

7、过渡回忆:除了按一定的顺序来写外,我们还要抓住景物的特点进行描绘,哪些属于景物的特点呢?

8、讨论:在抓住景物特点之后,最犯愁的是什么?

过渡:看来同学都有同样的感慨,为了解开同学们的写作疑团,今天,老师给同学们带来了一篇文章,听听作者是怎样描写雨中的泰山的。

三、品味鉴赏(听范文、受启示、解疑团)

1、听范文《雨中登泰山》中写景的精彩片段,要求:边听边摘记一两句你认为描写得生动形象的语句。

2、讨论范文:你认为哪处写得好?为什么好?

3、总结:从以上分析,你受到什么启示,要想把文章写生动、具体,可采用什么方法?

4、理清作者景物描写的顺序和观察视角的转变

5、小结:从作者的这篇写景美文中,你们悟出怎样写才能把景物的美完美的表现出来?

四、牛刀小试(欣赏校园风光,感受美)

过渡:我们的校园也很美丽,如果有人参观我们学校,你会怎样介绍呢?同学们请思考一下。

1、欣赏校园美景(播放校园风景画面),看看哪些有代表性。

2、自由描绘校园美景,注意景物描写的顺序。

要求:结合画面,运用恰当的比喻、拟人等修辞手法加以描绘。

3、讨论、分析、点评。

五、总结:

1、谈收获。

2、最后教师作结:让我们一起擦亮慧眼,去发现美、创造美,用我们自己的笔来描绘我们美好的家园。

六、布置作文

写一篇关于名胜古迹美景的文章

要求:结构清晰,字迹工整;

能按一定顺序来写,并且能抓住景物的特点;

不少于550字。

范文五:初中作文指导

初中作文指导:记叙文写作要点

一、记叙文

记叙文以叙事为主,我们要把事情发生的经过,时间、地点、人物、起因、经过、结果写清楚。还有就是对这些事情的态度和看法。

二、记叙文一定要审题

记叙文写作一定要审题,且审题很关键。比如,以“校园里的记忆”为题写一篇记叙文,那么文章的重点应写“记忆”,而不是写“校园”。“记忆”是重点。但重点写了“记忆”就一定不跑题了吗?不一定,如果所写的老师不是“校园里”,而是“家里”的,同样也是跑题了。如果写“我和校园”,那么就和“校园里的记忆”有极大的差别。

1、事件的主要部分要写具体。每件事都有起因、经过和结果这样一个过程,只有把这个过程写清楚,给读者的印象才能完整而深刻。在事件中要进行有效的肖像、语言、心理、动作、细节描写,这一点很重要,这样写出来的作文才生动。要突出中心,详略得当,与主题无关的事不写古人说:“凤头,猪肚,豹尾。”意思是要重视文章的开头,设计一个好的开头会使文章增加色彩,“凤头”的意思是“美”。要美,不能单纯认为就是词藻美,语句美,而是能抓住读者,引人入胜,这也是美。

2、要围绕作文的中心选择事件,要选择最能表现作文中心思想的事件做为材料,生活中有不少新鲜有趣和激动人心的事。因此,我们平日要多观察,多想生活中遇到的事。选材要新颖,在别人的作文中常出现的事要少写或不写,这样写出来的作文才有吸引力,有新鲜感。

三、记叙文就是“记流水帐”吗?

当然不是。短短的600多字的文章,如果从星期一、星期二、星期三„„一直写到星期天,人人会写,但写好很难。为什么这么说呢?因为在有限的篇幅呢,如果涉及的事情越多,头绪就越复杂,就越难把事情说清楚说透彻。越想面面俱到,越不能面面俱到,结果反而会“面面不到”。鲁迅先生曾经说过:与其伤其十指,不如断其一指。就是这个道理的形象化表达。所以我们写记叙文切忌时间或空间跨度太大,最好集中在一点,把事情说清楚,把人物写活,把景物写真实就可以了。不要把场面摆的很大,搭一个大大的“戏台”,光配角就挤满了舞台,等真正的主角出场已经没有空间可以立足了。这样的“戏”怎能让观众拍手叫好呢?

四、记叙文怎样才能“抓住人心”呢?

要以情感人。其实任何文章都是以情感人的,只不过记叙文的“情”必须是“真情实意”。这里的“真情实意”要靠平时的观察、体验、感悟积累所成。如果仅仅想“临场发挥”那是万万不成的。平日要有一颗“善感”的心,需要做一个生活的“有心人”。平时有意识的把自己的喜怒哀乐等感情装进一个情感“储蓄罐”里,积少成多,你就会变成一个“有情人”,写作时就能妙笔生花了。

开头引入的要求是切题,“美”,吸引读者。渲染就是能用简要的语句将其意突出, 引入、渲染、铺垫的方式很多,如:

①交待环境,引入人物、事件。②点出所写的对象、人、事。③开门见山,点明题旨,交待写作动机。 ④解题,为全文奠定感情基调。⑤紧扣叙事,直抒胸臆。⑥描写环境,渲染气氛,为情节发展作铺垫。

结尾: 设置疑团,制造悬念,引人入胜。结尾要引出、照应、升华,就是把读者从具体的事件、人物中引出,使记叙完整,并把读者引回更为广阔的社会现实中,引向更为深远的境界。古人说“豹尾”,就是结尾要有力,且“画龙点睛”,有精神,有神采,就是余味无穷,发人深思,给读者以精神境界或思想认识上的飞跃提高。这就是升华。结尾引出、照应、升华的方式很多,如:

①自然收束,回味无穷。②富有感染力的抒情。③含蓄深刻带有启发式,发人深思。④呼应开头,点明主题。

“的、地、得”用法小析

“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语,如:敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......

“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语,后面跟的都是形容事物状态的词或词语,表示怎么怎么样的,如:走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......

“地”后面跟的都是表示动作的词或词语,如:高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......”

“的、地、得”的用法补充说明:

1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词,十有八九用“得”。

2、有一种情况,如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里,后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的,但是它是来形容“高兴”的程度的,所以也应该用“得”。

总结:

“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物,说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为:修饰、限制的词语+的+名词。

“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作,说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为:修饰、限制的词语+地+动词。

“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样,结构形式一般为:动词(形容词)+得+补充、说明的词语。

作文中出现问题:

一、文意:1、审题立意;2、文章是否扣住了主题。

二、语言:1、语句口语化,语气词滥用,句子太啰嗦、不通顺,需精炼;2、文章语句之间意思不连贯,前言不搭后语,注意使用过渡句;3、语句前后重复、矛盾。4、词语、成语乱用。5、错别字。6、缺字、漏字

三、结构层次:1、段落划分混乱,不清楚、不合理 四、标点:作文中的标题不需要书名号(《》)逗号(,)句号(。)感叹号(!)问号(?)分号(;)冒号(:)引号(“”)省略号(„„)破折号(──),要规范化,不能误用,乱用,注意格式。

五、字数少,初中生要达到600字。

范文六:初二作文指导

初二作文指导《从生活中提取有价值的写作素材》 学习目标

1.能留意生活,细致观察,注重积累写作素材。

2.学会取舍,能对素材进行深加工,根据中心表达需要精心提取有价值的写作素材。

3.从生活中提取有价值的写作素材,进行写作训练。

学法指导

如何搜集和提取生活中有价值的信息呢?

一、材料要“真实新颖”;

二、材料要“生动典型”;

三、材料要“有积极意义”。

【创新方略】

尺水兴波法

尺水兴波,亦叫曲径通幽法,波澜起伏法。原指尺水之地,波澜迭起;花木深处,曲径通之,讲究作文要有起伏、有曲折、有变化,文章布局一般分为三大部分:开篇花木掩映,池水平静;中间曲径回廊,波澜起伏;最后波止浪静,别有洞天。尺水兴波法运用时应注意以下几点:

1.要善于利用事件本身的曲折性、复杂性。事情有大小好坏,情有喜怒哀乐,景有动静荣枯,物有长短方圆,只要把握事物的常态、变态,偶然、必然,如实地有层次地层现事物的矛盾冲突,反映了事物本身的曲折性和复杂性,就能显示一定的波澜。

2.要学习一些兴波澜,生变化的方法。如制造悬念,运用抑扬、巧设伏笔、设计巧合,铺设误会等。

3.要想文章一波三折、平中见奇,一篇文章不能只用一种方法,而是综合运用几种方法才行。

一.导入:

“生活处处皆语文”这句话的意思是语文与生活密切相关的。我们的写作素材很多就是从生活当中来的,因此我们要从生活中提取有价值的写作素材。

二.请同学们阅读《从生活中提取有价值的写作素材》

自读《从生活中提取有价值的写作素材》一文,勾画要点。

1.凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。

2.生活是写作取之不尽、用之不竭的源泉。

3.写作材料的来源普遍于整个的生活,写作固然要伏在桌子上,写作材料却不能够单单从伏在桌子上取得。

4.从生活中获得的写作素材,必须根据中心表达的需要精心提取。

5.学会从搜集到的材料中提取有价值的写作材料,把那些真实新颖、生动典型、有积极意义的材料写入文章。

三.怎样从生活出发,寻找写作素材

生活是写作的触发点,是写作的源泉。要写好作文,首先要写好生活作文。生活是一座富矿,生活里有取之不尽、用之不竭的写作素材,但生活的出色与平庸并陈,所以我们要从生活中提取有价值的作文素材。

(一)生活鲜活,写点真实素材。

作文是对熟悉到的生活的真实反映,真实是作文的生命,因此作文的材料要真实可靠,真人真事,公道合情。我们写作时,要选择自己熟悉的那些真实可信的题材,不要忽略身边的事情,学会挖掘身边的题材,懂得把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。

只要我们细细感受生活,从身边的点点滴滴写起,这些“小花”一定会使我们的文章布满浓浓的人情味。如一位同学写道:“那一次,我不幸因小腿骨折住进了医院,腿上打着厚厚的石膏,不能转动,爸妈不在身边时,我常偷偷流泪,是***李阿姨带着一脸阳光般灿烂的微笑走进了我的世界,以后的日子像流水般欢快的流过,在李阿姨灿烂的微笑里,我忘记了病痛,只记得那个夏季布满了灿烂的阳光。”这样的文章,哪一位读者不为之感动呢?

(二)生活具体,写点新鲜素材。

生活中的我们有喜、怒、哀、乐,具有独特的情感和体验。我们把这些别人没有写过或很少写过的新人、新事、新情况、新风尚、新经验、新思想、新观念的材料用进作文,就会给人线人一新。

比如有一位考生虚构了一个天子选妃子的故事:“我”高高地坐在金銮宝殿上,众大臣献上无数女子,胖瘦高低不一,“我”不知哪个为美,于是,各位大臣争相陈述自己所献女子的美之所在,“我”感到他们的答案都是对的,于是“我”挑肥拣瘦一番,终极答应都收下了。这样的故事素材格调未免太俗气,太缺乏时代和生活气味了,自然就不新鲜了。

(三)生活丰富,写点典型素材。

我们的生活是丰富多彩的。我们要选择那些生活中最有代表性、最能反映生活本质的素材来写,要选择那些最能突出人物思想品质和鲜明地反映事物精神面貌的材料来写,才会表现出鲜明的中心思想,给读者留下深刻的印象。 例如,天天都可能发生交通事故,不是公道解决,就是发生纠纷,大多数学生会以为这是太平常的事情了,有什么可写的!可是有位学生在《记发生在我身边的一件事》中的描写:捉住事件中妈妈和那位叔叔一番诚挚的对话:“‘我没事,你先走吧!’说着,妈妈还委曲活动一下脚,叔叔犹豫了一下,随后从口袋里取出一张名片,还想说什么,就被妈妈制止了。”小作者把叔叔诚恳的态度、妈妈的宽容写得细致如微,感人至深,让读者感到真实可信。

因此,从平时积累的素材中选择典型材料,能从平凡中见伟大。

(四)生活生动,写点意外素材。

生活是美好的,但不是一帆风顺的,有时也有风浪,也有险滩。把生活中的那些意外之事写进文中,会收到意想不到的效果。

有一个很经典的民间传说:有位老太太做寿,子孙们请来风骚才子唐伯虎为她题诗,全家老少及亲友都来欣赏。唐伯虎挥笔写下了第一句“这个婆娘不是人”,满座皆惊;写了第二句“九天仙女下凡尘”,众人由吃惊转为喝彩;写了第三句“儿孙个个都是贼”,众人又由喝彩转为愤怒;写完最后一句“偷得蟠桃奉至尊”,人人拍案叫尽。这正是“意外”造成的奇妙效果。

生活中不是缺少美,而是缺少发现。只要我们平时留心生活,留意观察,留神“有价值的”生活素材,我们一定在笔下流淌富有生活底蕴的美文!

四.完成练习题,明确本次写作训练的基本要求。

联合国教科文组织《学会关心:21世纪的教育》中指出,学生要学会“关心家庭、朋友、同行、社会、国家、其他物种乃至地球”。

【技能讲解】

本题属于话题作文,联合国教科文组织列出的“关心”的内容,都是写作的选材范围。由于范围宽乏,内容开放,这就为我们的写作提供了广阔的天地。要想写好这样的文章,具体来说,应该注意以下几个方面:

1、精心打造亮丽标题。标题是文章的“眼睛”。俗话说:“题好一半文”。话题作文允许自己拟题目,因此,我们要努力提高拟题水平,力争使自己拟的题目准确、凝练、生动、含蓄、新奇,使阅卷老师“一见钟情”。凝练,就是简洁的文字直接揭示主题,反映文章的主要内容。本标题中最好要有“关心”“牵挂”一类词,如“多一点关心”“关心地球”“牵挂你的人是我”等。生动,指能运用恰当的修辞手法,使标题具有可读性,富有情趣。如“一路上有你,风雨也美丽”“倾听自然的节拍”“一叶也生春”等。新奇,是要体现新视角,新感悟,给人以新鲜感。如《为他人开一朵花》的标题,以意境激趣,极富吸引力。

总之,要充分利用话题作文自拟标题的条件,尽量拟出个性,增添文章的亮色。

2.细心打磨迷人材料。作文犹如雕琢艺术品,要使这艺术品完美,需要用心打磨构成的材料,使其显现迷人的色泽和光辉。要学会选定一个角度,从生活中提取熟悉的、有价值的写作素材,作为自己的关心对象。本单元作文训练中“关于写作”部分,对素材的使用,提出了三点要求:一是“真实新颖”,二是“生动典型”,三是“有积极意义”。

(1)真实新颖,来自对生活的体验感悟。文题的范围,有些看似抽象,实际都与我们的生活有关。家庭琐事、学校见闻、文体讯息、社会热点、人与自然,这些平时我们都曾关注,但要选自己感受最深的素材,从一个新的视角,写出真事真情。同样的作品,同样的材料,因其注入了材料新内涵的挖掘与创造,才显得光彩夺目。

(2)生动典型,就要求我们找出生活的本质特征,选取那些最具有普遍意义的素材,用生动的文字或概括或具体地表述出来。纷繁多变的当代社会生活是写作的源头活水,我们生活中有太多典型性的事件——神六,民工,矿难,减负,超女,PK,医疗事故等等,这些材料映入我们眼中,渗入我们心底,敏感地把握这些生活中的典型事例,认真思考和打磨,把这些源源不短的活水注入自己的作文当中,就可以触动读者的心灵,引起读者的共鸣。

(3)有积极意义,是说我们要用发展的眼光看待生活,选用健康向上的材料,表现积极的人生态度,反映出时代的心声,让哲理的光辉在文中闪耀。只要我们善于感受,勤于思考,世间万象都可以引发我们的联想和想象,从中捕捉到那些有利于社会进步的闪光点,得到为人处世的哲思。

【思路点拨】

1.关心自己 :关心自己的健康和发展„„

2.关心他人 :关心父母、家人 、亲戚;关心周围的同学、朋友、老师;关心 邻居、相识的人、路遇者„„

3.关心集体 :关心班集体;关心我们的学校;关心我们的盐城市; 关心我们江苏省;关心我们的国家„„

3.关心社会:人和事„„

4.关心其他:环境、动植物、地球„„

例文1 关心

经历了十七年的风风雨雨,尝过了十七年的甜酸苦辣,然而我却从来没有像最近那样,饱尝了" 关心"后的甜味。

记得一位名人说过:“爱自己是天生的,爱别人是学来的。" 的确,我就是其中一个,从不懂怎样去爱别人,关心别人,甚至是自己母亲。因为妈妈常埋怨我:"没良心","真不会疼人"。

有一天晚上,我看一部感人的译制片,它描写了一只小熊,为了救助它的母亲,历尽了艰险„„可我连它还不如!影片结束后,我扭头看看旁边沙发上的母亲,她已熟睡了,她太累了,我的视线盯住了母亲:眼角边的皱纹比以往变细密了,鬓角间出现了几根银丝„„于是我的心一紧:为了母亲,今后我也该做点什么了。

就这样,我开始了 ——关心妈妈

妈妈下班回家了,我殷勤捧上一杯茶水,递上一声热毛巾,我见她显出劳累的样子,又帮她捶捶背。忽见母亲的眉宇间露出了欣慰。由此我开始自责了,自己为什么不早点尝试着去表达自己的爱呢?就这些不起眼的小事,日复一日之后,竟使母亲的眼中荡漾着光彩,心中畅通着暖流,嘴角坠满了欢笑。这时,我明白了尝试的价值,于是又增添尝试的项目:帮母亲做饭、洗衣、打扫屋子。就这样,母亲的脸上更增添了笑容。

后来,我又想,我从小到大,家里每年都要给我过生日,可是我怎么没想到给妈妈过生日呢?我要进行一次新的尝试,给妈妈一个惊喜,让她知道:女儿也惦记着她,并深爱着她。

我开始攒钱,攒下了平时的零花钱,就开始逛商店,准备挑选送给妈妈的生日礼物,我本想买一张漂亮的生日卡送给母亲,可上面的祝词都只适合送给朋友的。我感叹了:可见像我以前那样忽视父母的人却大有人在,否则那些精明的卡片制造商信,怎么没有制出专门送给母亲的生日卡呢?算了,还是自己动手吧,于是我自己精心制作生日卡写上了自己的真心话,又买了一个生日蛋糕,一堆蜡烛,开始坐在家里等待。

那天,像往日一样,母亲拖着疲惫的身体走进门,吃饭、洗碗之后,便坐在沙发上看电视,昏昏欲睡。我轻轻走出小屋,把蛋糕蜡烛摆好,点了蜡烛,熄灭了日光灯,母亲睁开朦胧的睡眼,客厅里闪烁着一片烛光。“妈,祝您生日快乐“,我说了几句深情祝贺她的话,又递上了生日卡,母亲先是愣了,然后她笑了,含着泪笑了,在泪光与烛光的闪烁中 „„我亲爱的妈妈啊!

俗话说得好“老吾老以及人之老„„"只有尊重自己的老人,爱自己的父母,关心自己的父母,才能推及、扩大到爱别人的老人,关心别人的父母。

我明白: 随着一次次的对别人关心后,却激活了我的生命热情,整个生命在享受一种被别人 关心和关心别人的互动中,感觉是那样的愉悦与兴奋!

例文2 关心意味着什么

关心意味着什么?幸福?还是……

关心他人其实并不难,只是看你是否以真诚的心去对待,而不在于以物质来关心他人。 关心其实就像五彩的颜色,生活由五彩缤纷的世界构成,关心就是生活中必不可缺的。 墨绿,是爸爸给予我的关心。爸爸常板着脸,对我十分严厉,犹如一股暴风雨,我也懂得,爸爸时刻都在关爱我,在我摔倒时,他那厚实的手会拉起我,让我懂得从哪摔倒从

哪里站起来;在我不知所措时,爸爸会细心地开导我,令我感到有一丝曙光出现。希望之绿与深沉的黑组合在一起——墨绿,是爸爸给予我的,我懂了,关心原来意味着严厉。

粉红,是妈妈给予我的关心。从我呱呱坠地那天起,就已被母爱温暖地呵护着,幼小时,总有妈妈的陪伴;小学时,每晚听着妈妈讲故事安睡;中学时,虽然她不在我身边,但她对我的爱变成了唠叨,虽然我不喜欢她唠叨,但我知道她很爱我。母亲对我的关心就像粉红色一样,温柔、温暖、无微不至。原来关心意味着疼爱。

蔚蓝,是老师赋予我的关心。在艺高,老师就像我们的父母,在学习方面督促我们,在生活方面,无微不至的关心我们。老师赋予我们的是知识,为了让我们收获更多的知识,老师们日夜为我们操劳,而他们的努力就是为了我们的明天。老师赋予于我们的关爱,知识更像是一片广阔的天空。那么美丽、宽广,牺牲自己的假期为我们补课。原来关心意味着付出。

父母、老师对我的关心让我健康成长,而我怎么能不去关心别人呢?哦,我懂了,原来关心意味着严厉、幸福、疼爱与付出;关心意味着那人间永不消逝的爱。

例文3 平等相待也是一种关心

凝望着窗外浠浠沥沥下着的小雨,我的心早已不在这只听得见“沙沙”的写字声的考场……

那天,和风习习,我就像是一只刚回归大自然怀抱的宠中鸟,尽情呼吸着校外自由的空气,穿梭在东二街头,我的眼睛就像是一个摄像机,捕捉着街头每个场景和路人那各种各样的表情。

突然,一个与这熙熙攘攘的街道极不相符的人进入我的眼帘,那是一个“坐”在轮椅上的老人,她的身体严重萎缩,个头只有两三岁的孩子高。我极力睁大眼睛在她身上寻找可以让我感到欣慰的东西,可我没有找到,我找到的只是无尽的忧伤和孤独。她像是被人抛弃的宠物,忍受着路人那异样的目光。那些目光就像是六月刺骨的风,侵袭着她的全身。不,我想比六月的寒风更寒,寒得连我都打了一个寒颤。我赶紧收回了我的目光,别过头去。因为我知道,没有什么比被别人当成另类更可怕,没有什么比没有人理解的寂寞更寂寞。我相信,那时候的老人,才是最孤独的,最无助的。

为什么我们不在她即将结束的生命里给她温暖,给她点关爱呢?毕竟总有一天我们会变老。我真想对他们说:“请收回你的目光!”

我们并不需要以高山仰止的目光去看待比我们成功的人,也不需要以不屑一顾的目光去嘲笑比我们差的人,人与人之间只需要平等对待。对成功的人平等对待,那是对他的提醒和帮助。因为只有这样他才不会因骄傲而走向失败,才不会偏离正确的人生轨道坠入万丈深渊;对不幸的人平等对待,是对他的鼓励和关爱,因为只有这样他才不会因自卑而提早走向生命的尽头,才不会留下他应做的事而从此堕落。

平等相等,是人与人之间的最好的润滑剂,是人与人之间最基本的尊重和关爱,它会给别人带去娇艳美丽的花朵,给自己留下浓浓的清香。

我们不需要仰视别人,也不需要俯视别人,我们只需要平等对待我们身边的熟人、陌生人,因为这才是尊重、这才是我们应该给别人的关心!初二作文指导《从生活中提取有价值的写作素材》 学习目标

1.能留意生活,细致观察,注重积累写作素材。

2.学会取舍,能对素材进行深加工,根据中心表达需要精心提取有价值的写作素材。

3.从生活中提取有价值的写作素材,进行写作训练。

学法指导

如何搜集和提取生活中有价值的信息呢?

一、材料要“真实新颖”;

二、材料要“生动典型”;

三、材料要“有积极意义”。

【创新方略】

尺水兴波法

尺水兴波,亦叫曲径通幽法,波澜起伏法。原指尺水之地,波澜迭起;花木深处,曲径通之,讲究作文要有起伏、有曲折、有变化,文章布局一般分为三大部分:开篇花木掩映,池水平静;中间曲径回廊,波澜起伏;最后波止浪静,别有洞天。尺水兴波法运用时应注意以下几点:

1.要善于利用事件本身的曲折性、复杂性。事情有大小好坏,情有喜怒哀乐,景有动静荣枯,物有长短方圆,只要把握事物的常态、变态,偶然、必然,如实地有层次地层现事物的矛盾冲突,反映了事物本身的曲折性和复杂性,就能显示一定的波澜。

2.要学习一些兴波澜,生变化的方法。如制造悬念,运用抑扬、巧设伏笔、设计巧合,铺设误会等。

3.要想文章一波三折、平中见奇,一篇文章不能只用一种方法,而是综合运用几种方法才行。

一.导入:

“生活处处皆语文”这句话的意思是语文与生活密切相关的。我们的写作素材很多就是从生活当中来的,因此我们要从生活中提取有价值的写作素材。

二.请同学们阅读《从生活中提取有价值的写作素材》

自读《从生活中提取有价值的写作素材》一文,勾画要点。

1.凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。

2.生活是写作取之不尽、用之不竭的源泉。

3.写作材料的来源普遍于整个的生活,写作固然要伏在桌子上,写作材料却不能够单单从伏在桌子上取得。

4.从生活中获得的写作素材,必须根据中心表达的需要精心提取。

5.学会从搜集到的材料中提取有价值的写作材料,把那些真实新颖、生动典型、有积极意义的材料写入文章。

三.怎样从生活出发,寻找写作素材

生活是写作的触发点,是写作的源泉。要写好作文,首先要写好生活作文。生活是一座富矿,生活里有取之不尽、用之不竭的写作素材,但生活的出色与平庸并陈,所以我们要从生活中提取有价值的作文素材。

(一)生活鲜活,写点真实素材。

作文是对熟悉到的生活的真实反映,真实是作文的生命,因此作文的材料要真实可靠,真人真事,公道合情。我们写作时,要选择自己熟悉的那些真实可信的题材,不要忽略身边的事情,学会挖掘身边的题材,懂得把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。

只要我们细细感受生活,从身边的点点滴滴写起,这些“小花”一定会使我们的文章布满浓浓的人情味。如一位同学写道:“那一次,我不幸因小腿骨折住进了医院,腿上打着厚厚的石膏,不能转动,爸妈不在身边时,我常偷偷流泪,是***李阿姨带着一脸阳光般灿烂的微笑走进了我的世界,以后的日子像流水般欢快的流过,在李阿姨灿烂的微笑里,我忘记了病痛,只记得那个夏季布满了灿烂的阳光。”这样的文章,哪一位读者不为之感动呢?

(二)生活具体,写点新鲜素材。

生活中的我们有喜、怒、哀、乐,具有独特的情感和体验。我们把这些别人没有写过或很少写过的新人、新事、新情况、新风尚、新经验、新思想、新观念的材料用进作文,就会给人线人一新。

比如有一位考生虚构了一个天子选妃子的故事:“我”高高地坐在金銮宝殿上,众大臣献上无数女子,胖瘦高低不一,“我”不知哪个为美,于是,各位大臣争相陈述自己所献女子的美之所在,“我”感到他们的答案都是对的,于是“我”挑肥拣瘦一番,终极答应都收下了。这样的故事素材格调未免太俗气,太缺乏时代和生活气味了,自然就不新鲜了。

(三)生活丰富,写点典型素材。

我们的生活是丰富多彩的。我们要选择那些生活中最有代表性、最能反映生活本质的素材来写,要选择那些最能突出人物思想品质和鲜明地反映事物精神面貌的材料来写,才会表现出鲜明的中心思想,给读者留下深刻的印象。 例如,天天都可能发生交通事故,不是公道解决,就是发生纠纷,大多数学生会以为这是太平常的事情了,有什么可写的!可是有位学生在《记发生在我身边的一件事》中的描写:捉住事件中妈妈和那位叔叔一番诚挚的对话:“‘我没事,你先走吧!’说着,妈妈还委曲活动一下脚,叔叔犹豫了一下,随后从口袋里取出一张名片,还想说什么,就被妈妈制止了。”小作者把叔叔诚恳的态度、妈妈的宽容写得细致如微,感人至深,让读者感到真实可信。

因此,从平时积累的素材中选择典型材料,能从平凡中见伟大。

(四)生活生动,写点意外素材。

生活是美好的,但不是一帆风顺的,有时也有风浪,也有险滩。把生活中的那些意外之事写进文中,会收到意想不到的效果。

有一个很经典的民间传说:有位老太太做寿,子孙们请来风骚才子唐伯虎为她题诗,全家老少及亲友都来欣赏。唐伯虎挥笔写下了第一句“这个婆娘不是人”,满座皆惊;写了第二句“九天仙女下凡尘”,众人由吃惊转为喝彩;写了第三句“儿孙个个都是贼”,众人又由喝彩转为愤怒;写完最后一句“偷得蟠桃奉至尊”,人人拍案叫尽。这正是“意外”造成的奇妙效果。

生活中不是缺少美,而是缺少发现。只要我们平时留心生活,留意观察,留神“有价值的”生活素材,我们一定在笔下流淌富有生活底蕴的美文!

四.完成练习题,明确本次写作训练的基本要求。

联合国教科文组织《学会关心:21世纪的教育》中指出,学生要学会“关心家庭、朋友、同行、社会、国家、其他物种乃至地球”。

【技能讲解】

本题属于话题作文,联合国教科文组织列出的“关心”的内容,都是写作的选材范围。由于范围宽乏,内容开放,这就为我们的写作提供了广阔的天地。要想写好这样的文章,具体来说,应该注意以下几个方面:

1、精心打造亮丽标题。标题是文章的“眼睛”。俗话说:“题好一半文”。话题作文允许自己拟题目,因此,我们要努力提高拟题水平,力争使自己拟的题目准确、凝练、生动、含蓄、新奇,使阅卷老师“一见钟情”。凝练,就是简洁的文字直接揭示主题,反映文章的主要内容。本标题中最好要有“关心”“牵挂”一类词,如“多一点关心”“关心地球”“牵挂你的人是我”等。生动,指能运用恰当的修辞手法,使标题具有可读性,富有情趣。如“一路上有你,风雨也美丽”“倾听自然的节拍”“一叶也生春”等。新奇,是要体现新视角,新感悟,给人以新鲜感。如《为他人开一朵花》的标题,以意境激趣,极富吸引力。

总之,要充分利用话题作文自拟标题的条件,尽量拟出个性,增添文章的亮色。

2.细心打磨迷人材料。作文犹如雕琢艺术品,要使这艺术品完美,需要用心打磨构成的材料,使其显现迷人的色泽和光辉。要学会选定一个角度,从生活中提取熟悉的、有价值的写作素材,作为自己的关心对象。本单元作文训练中“关于写作”部分,对素材的使用,提出了三点要求:一是“真实新颖”,二是“生动典型”,三是“有积极意义”。

(1)真实新颖,来自对生活的体验感悟。文题的范围,有些看似抽象,实际都与我们的生活有关。家庭琐事、学校见闻、文体讯息、社会热点、人与自然,这些平时我们都曾关注,但要选自己感受最深的素材,从一个新的视角,写出真事真情。同样的作品,同样的材料,因其注入了材料新内涵的挖掘与创造,才显得光彩夺目。

(2)生动典型,就要求我们找出生活的本质特征,选取那些最具有普遍意义的素材,用生动的文字或概括或具体地表述出来。纷繁多变的当代社会生活是写作的源头活水,我们生活中有太多典型性的事件——神六,民工,矿难,减负,超女,PK,医疗事故等等,这些材料映入我们眼中,渗入我们心底,敏感地把握这些生活中的典型事例,认真思考和打磨,把这些源源不短的活水注入自己的作文当中,就可以触动读者的心灵,引起读者的共鸣。

(3)有积极意义,是说我们要用发展的眼光看待生活,选用健康向上的材料,表现积极的人生态度,反映出时代的心声,让哲理的光辉在文中闪耀。只要我们善于感受,勤于思考,世间万象都可以引发我们的联想和想象,从中捕捉到那些有利于社会进步的闪光点,得到为人处世的哲思。

【思路点拨】

1.关心自己 :关心自己的健康和发展„„

2.关心他人 :关心父母、家人 、亲戚;关心周围的同学、朋友、老师;关心 邻居、相识的人、路遇者„„

3.关心集体 :关心班集体;关心我们的学校;关心我们的盐城市; 关心我们江苏省;关心我们的国家„„

3.关心社会:人和事„„

4.关心其他:环境、动植物、地球„„

例文1 关心

经历了十七年的风风雨雨,尝过了十七年的甜酸苦辣,然而我却从来没有像最近那样,饱尝了" 关心"后的甜味。

记得一位名人说过:“爱自己是天生的,爱别人是学来的。" 的确,我就是其中一个,从不懂怎样去爱别人,关心别人,甚至是自己母亲。因为妈妈常埋怨我:"没良心","真不会疼人"。

有一天晚上,我看一部感人的译制片,它描写了一只小熊,为了救助它的母亲,历尽了艰险„„可我连它还不如!影片结束后,我扭头看看旁边沙发上的母亲,她已熟睡了,她太累了,我的视线盯住了母亲:眼角边的皱纹比以往变细密了,鬓角间出现了几根银丝„„于是我的心一紧:为了母亲,今后我也该做点什么了。

就这样,我开始了 ——关心妈妈

妈妈下班回家了,我殷勤捧上一杯茶水,递上一声热毛巾,我见她显出劳累的样子,又帮她捶捶背。忽见母亲的眉宇间露出了欣慰。由此我开始自责了,自己为什么不早点尝试着去表达自己的爱呢?就这些不起眼的小事,日复一日之后,竟使母亲的眼中荡漾着光彩,心中畅通着暖流,嘴角坠满了欢笑。这时,我明白了尝试的价值,于是又增添尝试的项目:帮母亲做饭、洗衣、打扫屋子。就这样,母亲的脸上更增添了笑容。

后来,我又想,我从小到大,家里每年都要给我过生日,可是我怎么没想到给妈妈过生日呢?我要进行一次新的尝试,给妈妈一个惊喜,让她知道:女儿也惦记着她,并深爱着她。

我开始攒钱,攒下了平时的零花钱,就开始逛商店,准备挑选送给妈妈的生日礼物,我本想买一张漂亮的生日卡送给母亲,可上面的祝词都只适合送给朋友的。我感叹了:可见像我以前那样忽视父母的人却大有人在,否则那些精明的卡片制造商信,怎么没有制出专门送给母亲的生日卡呢?算了,还是自己动手吧,于是我自己精心制作生日卡写上了自己的真心话,又买了一个生日蛋糕,一堆蜡烛,开始坐在家里等待。

那天,像往日一样,母亲拖着疲惫的身体走进门,吃饭、洗碗之后,便坐在沙发上看电视,昏昏欲睡。我轻轻走出小屋,把蛋糕蜡烛摆好,点了蜡烛,熄灭了日光灯,母亲睁开朦胧的睡眼,客厅里闪烁着一片烛光。“妈,祝您生日快乐“,我说了几句深情祝贺她的话,又递上了生日卡,母亲先是愣了,然后她笑了,含着泪笑了,在泪光与烛光的闪烁中 „„我亲爱的妈妈啊!

俗话说得好“老吾老以及人之老„„"只有尊重自己的老人,爱自己的父母,关心自己的父母,才能推及、扩大到爱别人的老人,关心别人的父母。

我明白: 随着一次次的对别人关心后,却激活了我的生命热情,整个生命在享受一种被别人 关心和关心别人的互动中,感觉是那样的愉悦与兴奋!

例文2 关心意味着什么

关心意味着什么?幸福?还是……

关心他人其实并不难,只是看你是否以真诚的心去对待,而不在于以物质来关心他人。 关心其实就像五彩的颜色,生活由五彩缤纷的世界构成,关心就是生活中必不可缺的。 墨绿,是爸爸给予我的关心。爸爸常板着脸,对我十分严厉,犹如一股暴风雨,我也懂得,爸爸时刻都在关爱我,在我摔倒时,他那厚实的手会拉起我,让我懂得从哪摔倒从

哪里站起来;在我不知所措时,爸爸会细心地开导我,令我感到有一丝曙光出现。希望之绿与深沉的黑组合在一起——墨绿,是爸爸给予我的,我懂了,关心原来意味着严厉。

粉红,是妈妈给予我的关心。从我呱呱坠地那天起,就已被母爱温暖地呵护着,幼小时,总有妈妈的陪伴;小学时,每晚听着妈妈讲故事安睡;中学时,虽然她不在我身边,但她对我的爱变成了唠叨,虽然我不喜欢她唠叨,但我知道她很爱我。母亲对我的关心就像粉红色一样,温柔、温暖、无微不至。原来关心意味着疼爱。

蔚蓝,是老师赋予我的关心。在艺高,老师就像我们的父母,在学习方面督促我们,在生活方面,无微不至的关心我们。老师赋予我们的是知识,为了让我们收获更多的知识,老师们日夜为我们操劳,而他们的努力就是为了我们的明天。老师赋予于我们的关爱,知识更像是一片广阔的天空。那么美丽、宽广,牺牲自己的假期为我们补课。原来关心意味着付出。

父母、老师对我的关心让我健康成长,而我怎么能不去关心别人呢?哦,我懂了,原来关心意味着严厉、幸福、疼爱与付出;关心意味着那人间永不消逝的爱。

例文3 平等相待也是一种关心

凝望着窗外浠浠沥沥下着的小雨,我的心早已不在这只听得见“沙沙”的写字声的考场……

那天,和风习习,我就像是一只刚回归大自然怀抱的宠中鸟,尽情呼吸着校外自由的空气,穿梭在东二街头,我的眼睛就像是一个摄像机,捕捉着街头每个场景和路人那各种各样的表情。

突然,一个与这熙熙攘攘的街道极不相符的人进入我的眼帘,那是一个“坐”在轮椅上的老人,她的身体严重萎缩,个头只有两三岁的孩子高。我极力睁大眼睛在她身上寻找可以让我感到欣慰的东西,可我没有找到,我找到的只是无尽的忧伤和孤独。她像是被人抛弃的宠物,忍受着路人那异样的目光。那些目光就像是六月刺骨的风,侵袭着她的全身。不,我想比六月的寒风更寒,寒得连我都打了一个寒颤。我赶紧收回了我的目光,别过头去。因为我知道,没有什么比被别人当成另类更可怕,没有什么比没有人理解的寂寞更寂寞。我相信,那时候的老人,才是最孤独的,最无助的。

为什么我们不在她即将结束的生命里给她温暖,给她点关爱呢?毕竟总有一天我们会变老。我真想对他们说:“请收回你的目光!”

我们并不需要以高山仰止的目光去看待比我们成功的人,也不需要以不屑一顾的目光去嘲笑比我们差的人,人与人之间只需要平等对待。对成功的人平等对待,那是对他的提醒和帮助。因为只有这样他才不会因骄傲而走向失败,才不会偏离正确的人生轨道坠入万丈深渊;对不幸的人平等对待,是对他的鼓励和关爱,因为只有这样他才不会因自卑而提早走向生命的尽头,才不会留下他应做的事而从此堕落。

平等相等,是人与人之间的最好的润滑剂,是人与人之间最基本的尊重和关爱,它会给别人带去娇艳美丽的花朵,给自己留下浓浓的清香。

我们不需要仰视别人,也不需要俯视别人,我们只需要平等对待我们身边的熟人、陌生人,因为这才是尊重、这才是我们应该给别人的关心!

范文七:初二作文指导

初二作文指导

一、题目

阅读下列文字,根据要求作文。

亲爱的同学,在你成长的历程中,有时一个平凡或伟大的人,一句平常或深刻的话,一件普通或重大的事,往往能改变你的思想,你的性格,甚至你的命运。

请以《 改变了我》为题,写一篇600字左右的文章,文体不限。 注意:(1)先将题目补充完整;(2)文中不要出现真实的人名、地名、校名。 二、试题解说

今年是盐城市使用新课标的第一年中考,因而备受关注。采用半命题作文,比命题作文灵活多变,既赋予考生一定的范围,给考生在选材、立意方面营造自由空间,因此更容易开拓思路,激发兴趣,张扬个性,也顺应“开放性”主流,体现新课标理念。这道作文题从学生生活入手,从写“我”着笔,不设审题障碍,让学生有话可说,“做自己喜欢的,写自己熟悉的!”“我选择,我喜欢!”面对纷繁复杂的世界,作文命题从本“我”着眼,呼唤展示精彩个性,秀出真我风采!

一、巧妙拟题,素材细挑选。看一篇作文题,首先要细读提示语,这里往往规定了选材的范围,也能在考场上打开你的思路。如这段提示语,我们知道材料要从你成长的过程中去选择,是过去、现在的,而不是指将来;可选的是人、事、物、景等;但需注意的是所选素材要从思想、性格甚至命运上来改变你,也就是说一定对你有深深的触动,是深刻的而不是表面的,从本质上改变你的人生,所以一般平常的事例是没有说服力的,认真思考,回忆你的生活,有哪些人哪些事的确打动了你,一个人,一本书,一句话„„补题要充分调动生活积累,考虑自我写作的特长,以内容“熟”为考虑的重点,以立意“新”为前提,以“题目小”为上策,闪亮登场,抢人眼球,方能持点睛之笔,绘善睐明眸。

二、抓住关键,对比显主旨。我们首先要把握“改变”的内涵和外延,领悟“改变”的本质和意蕴。《现代汉语词典》中“改变”含义是:事情发生显著的差别。改变有积极和消极之分,有正面和反面之别。改变是现实中的一种生存状态,人生一直处于改变之中。其次要明确改变的主体是自己。从幼稚到成熟,从懦弱到勇敢,从平凡到伟大,从拒绝到接纳,从厌恶到热爱„„都是改变自己。巨大的改变可以是人生观、世界观等,微小的改变也可以是情感、态度、动作,甚至只是一个表情。改变自己是一种成熟,一种勇气,一种修养,更是一种睿智。改变自己的结果常是丰富人生的内涵,完成自我的超越,获得人生的成功。笔者在阅卷时发现,许多考生把写作重点放在是什么改变了他,而对于改变过程和结果却一笔带过,甚至舍而不写,这是审题不严的表现。写作时,应注意改变前后的对比,尤其是改变的触发点和改后的变化应作为重点,否则主题就不鲜明突出了。

三、缀饰语言,细节添神韵。巴甫洛夫说:“鸟的翅膀无论多么完善,如果不依靠空气支持,就不能使鸟体上升。”仔细推敲语言,将平时积累展现出来,语言要简洁明了追求凝练美,生动活泼打造修辞美,轻灵绚丽展示个性美,让阅卷老师眼前一亮。尤其要写好细节,通过描摹情境,刻画动态,勾勒造型,抓住个性,运用对比,从小处着手,从细处精选,突出人物性格,展示故事情节,塑造典型环境,渲染人物心情,增添文章神韵。

三、佳作点评

读书改变了我

瑰丽月光,婆娑桂影,独坐灯下,捧一本好书,与古人交流,幸甚。

浅薄轻狂,妄自尊大,这就是十五岁以前的我。直到后来与书为伴,与古人相遇,才改变了我。

英雄泪

“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复返。”英雄把酒易水,诀别而去,明知不归路,却头也不回,踏上秦土。当秦殿寒气冷森之时,他抄起匕首奋力刺向秦王,分明感觉到了他的悲壮,无奈,这无异于惊涛骇浪中逆水而行的一叶孤舟,明知秦的存在是历史的必然,却一定要奋力一搏。为什么?为了燕地百姓的期望,为了燕子丹的重托,当武士们拖着半死半活的荆轲出秦宫时,有谁看到他嘴角的一丝微笑,和眼中的一滴英雄泪„„

没有理由,我不再轻狂,“红巾翠袖,揾英雄泪”,这其中包含着多少深沉与无奈啊,真的英雄也难免完美,演译着人间多少伤心的绝唱,于是远离浮躁,静心读书。

诗仙醉

“人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。”多少文人雅士一生都将万千宠爱集于这一杯酒中,它承载着的是文化,亦是秉性。孟德一句“对酒当歌,人生几何”,生出数多豪迈;东坡一曲“明月几时有,把酒问青天”,感慨生世浮沉;稼轩一腔“浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计”,奏出离人血泪„„经过酒的涤荡,人人都有“酒饱愁绝”的情怀,“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”,诗仙李白斗酒百篇诗,醉乐同在,就是最好的佐证。

从这飘香的美酒中,我读到了千载文化,读到了扑鼻醇香,让我心醉神迷,流连不返。

豪客壮

“大江东去,浪淘尽,千古风流人物。”行走名山大川,流连小桥流水,该喜则喜,该悲则悲。一身豪气,义薄云天,可“会当凌绝顶,一览众山小”,也可“烽火连三月,家书抵万金”;可“生当做人杰,死亦为鬼雄”,也可“莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦”;可“但愿人长久,千里共婵娟”,也可“十年生死两茫茫,不思量,自难忘”„„豪客生来洒脱无拘,喜怒哀乐,无须隐藏,尽情流露。

我不再自锁,豪客让我更加爽朗,即使岁月流逝,花甲古稀,也会吟唱“门前流水尚能西”,“廉颇老矣”,饭量依旧!

以古人为镜,可完善自我,读圣贤经典,可明白得失。古人之思为人之百态,与古人交,夫复何求?

[简评] 这篇考场作文采用三个小标题的形式,在结构上整齐划一,从三个角度阐释了自己读书所领悟的一些心得,与大家分享,这三个方面是他对读书与人生的思考,含义深刻。小作者尽可能地在文中展现了自己的知识点、阅读面,先报告自己阅读的成果,然后将自己从中得到的收益与改变结合在一起,紧密地扣住了文章的主题,读书可以治愚,读书可以改变人生。小作者对古典诗词,人物典故,信手拈来,品味评价,恰到好处,用语力避陈旧,追求精细,读来的确是一种美的享受,不愧是一篇令人赏心悦目的美文。

三条短信改变了我

我自认为是一个非常乖巧的孩子,我能把什么事情即使不能做到最好,也能追求做得更好。我学习很努力,也喜欢帮助别人,我很想让老师欣赏我,可老师的目光却永远只在那些成绩最优秀的学生身上。因为身体有些残疾的原因,我很自卑。

我心里委屈,于是我愤世,我孤傲,我看不惯一切。别人的文章再好我也懒得看,别人的演讲再精彩我也认为庸俗,别人做的事情再伟大我也认为做作。我怀疑一切并目空一切,抱着这种思想我跨进了初中的大门。

这位新来的班主任,我并不赞赏,个子矮,眼球有些突出,表情严肃,走路和未开化的远古人一样。可是不知怎地,他似乎盯上了我,是因为我的相貌?他上课时不时地瞟我一眼,作业本上隔三差五地出现了一些批语,多次有意在让我在大庭广众之下发言„„一开始我怀着敌意,尽量地回避着。不过渐渐地我发现,在做这些事的时候,他的目光是真诚的,似乎有一丝温柔在我心头划过,多久没有过了,还是梦中妈妈的亲昵。第一次、第二次测试之后,他给我妈妈发来了第一条短信:“宇真是个不错的孩子,我们家小雨要是像这样就好了。”

收到这条短信之后,一种从未有过的感觉涌上心头,终于有老师注意到我了。于是那层笼罩着自卑的阴云终于被撕破了,感觉好像是如沫春雨般的滋润,我欣喜地跳到妈妈的背上,和她一起分享我的快乐。

此后,我对班级热心多了,值日主动,文体活动积极参加,热心做好班干部的好帮手,发言也踊跃了,学习成绩也有了明显提高,我成天笼罩在被老师夸奖的光环里,做的一些事儿越来越多,得到了不少的朋友。可到了初二期末考试,我摔了个大跟头,成绩落了很多,我失落得很,心里很悲凉,老师依然给我发了张奖状“热心学生奖”,我心里挺不是滋味。到家时,老师给我发来了第二条短信:“宇,人生路上难免有风雨,如果不经历,又怎知彩虹分外艳!相信自己,一定能行!”

我心头一热,虽然没有对得住老师的帮助,但他却一如既往地关心和支持我,于是化痛苦为动力,继续前进,永不言弃,坚持到底,争取胜利!

快要中考了,可我的心情显得有些浮躁不安,上课精力总是不能集中,老走神,晚上又睡不着,白天有时还打瞌睡,前段日子几次模拟考试有些心不在焉,成绩有了影响,但我尽量不给老师添麻烦,但还是被他发觉了,又发来了第三条短信:“平常心是金。”于是,调整心态,除了学习之外,每天下午老师还陪我在操场上跑两圈,锻炼身体,劳逸结合,一面还开导我,于是心情终于稳定了。

今天,我得以平常心坐在了这考场上,都是因为老师,是他的三条短信改变了我„„ [简评] 三条短信改变了一个学生的人生,的确,老师应该对学生有更多的关注与理解,关爱是润物的细雨,轻柔而滋润心田。文章从原先的自卑、委屈写起,为改变作了铺垫;新班主任对“我”的关爱是逐步地深入,让“我”从回避到慢慢接受,作文特别写到了收到短信后的心理活动及变化,真实清晰地表现了“改变”过程,注意了前后的对比,紧扣话题,中心突出。

那微笑改变了我

真奇怪,不知从什么时间开始,只喜欢独来独往,很少帮助别人,也不希求别人的帮助。纵然得到别人的相助,也会像还债似的报答于人。大有我不负天下人,也莫让天下人负我之势。然而,这多年支配着我的思想,却在那一次微笑的光芒中,瞬间变得如同一粒尘埃,飘散得无影无踪„„

那是一场连续两天的暴雨过后,那条我每天上学必经的河上,水泥桥已被河水冲刷得找不到踪影。只剩下那座高高的旧木桥还架在河的两岸。那是一座只用两根并排的又圆又滑的木头架起的桥,平时我空着两手走过也要胆颤心惊的桥。

面对着那桥我犹豫着,还差10分钟就要上课了。我猛地扛起我的自行车,做了一个连我自己也不敢相信的决定:扛着车从木桥上走过去。开头的几步,我雄纠纠气昂昂,没感到什么。可渐渐地,脚下的木头在拼命地晃动着,木头下面湍急的河水使我头晕,腿越来越软,好像很难再支撑我的身体的重量。我根本不知道自己是怎么走到木桥中央的。只剩下一半的路程了,我却再也挪不开脚步。曾想着一点点挪回去,可我连转身都困难,耳边哗哗的流水声使我近乎绝望了,几次想把自行车扔进河里。

正在我前进不能后退不得的时候。突然,肩上的车子一下子轻了起来,继而渐渐离开了我的肩,一只大手从我的手中取下自行车,另一只手抓住了我的手。那一刻,我的心一下子稳了,我真无法说出心里的感激,慢慢扭过头,那是一张陌生的脸,脸上充满了微笑。时间没有容我仔细看,但只那一瞬间,却使我感到那微笑是那么真诚、可爱!

车子和我终于安全到达了对岸,满心的感激使我仔细地看了看那微笑的脸:不算黑的皮肤,眯细的双眼掩不住真诚的目光。细碎的皱纹爬满眼角,干裂的嘴唇微微张开。啊,是一位40多岁朴实无华农民。

这是何等普通的一笑呵!普通得不能再普通了,却让我始终不能忘却,它使我第一次体会到人与人之间最美好的东西,尽管那只是淡淡的一笑。许多年以来,那微笑一直深深埋于我的心中,我曾学着以同样的微笑扶起跌倒的儿童,帮着推一辆艰难行走的货车,或是送一把雨伞给同学。而每一次当你不求回报帮助别人并与之真诚的一笑时,你才会真正体会到那埋于心底微笑的真正含义与价值,那是一种称不上崇高但却让你足以自豪的滋味。微笑,寄予着美好的情感,我实在找不出恰当的词语形容它,或许,这句诗会表达它的含义吧:

“与人玫瑰,留有余香!”

[简评] 微笑可以打破一切冰封,可以化解人与人之间的隔膜,小作者就是选取的生活中一个简单的微笑,事情写得极为耐心,文章铺垫得相当细致,让你在一字一句、一颦一笑中体味这种情感的美妙,这是一位40多岁朴实无华的农民的微笑,这最终感染了“独来独往”的“我”,改变了“我”的陈习,使“我”以同样真诚的微笑去帮助他人。没有华丽的语言,却有质朴的芳香,描摹到位,刻画精细,前后对比,卒章显志,都是这篇文章吸引人的亮点,值得一读。

范文八:小升初作文指导

小升初作文指导

一、 审题

“你存在我审审的脑海里,我的梦里,我的心里,我的作文里~~”拿到一篇作文首先要做的就是审题。那我们须要“审”什么东西呢?

好吧,威~~~~~~武~~~~~~~~

攻略:“三审”

一审:类型

小升初的作文在文体上多以写人记事的记叙文为主;在形式上则以命题、半命题和话题作文多见。

命题作文:已给出文章题目,不能另拟。要审清题目中的

例:把快乐留给你(2013小联盟)

审题解读:题目中的核心词是

半命题作文:作文题目只出现一部分,另外一部分由考生自己去补充。写好半命题作文首先要分析题目中已有文字部分所表达的意思,然后在提示要求的范围内,选择自己认为最想写、最有把握写好的内容填在横线上。

例:我用智慧 (2011大联盟)

要求:生活中的智慧无处不在,只要我们留心。 把题目补充完整,围绕中心有条理地具体叙述,写出真情实感。400字左右。

审题解读:这个题目的关键词是

话题作文:抛出一个话题,让你围绕话题展开思路,确定主题。

例:0,我一无所有;1,我是第一名;2,我总是追赶着第一名;3,,三人行必有我师;4,什么好事都没我份;5„„

请体会0--10数字含义,以0--10中的一个数字写一篇作文,400字左右。(2013大联盟)

审题解读:根据提示,我们可以知道作文的要求是:围绕数字写文章,数字必须是0--10之间的其中一个,并且需要我们发挥联想,透过数字表面现象看其所隐含的深处本质。

总之,命题作文要深入理解标题所隐含的双关义;话题作文要看清材料中的

核心思想,尽 量让自拟的标题新颖、贴切,吸引老师的眼球。

二审: 提示语

文题后常有一段提示语。提示语能够帮助考生打开思路,启迪考生展开联想,暗示考生写作内容。在立意、选材上有一定的引导作用。提示中的每一句话都有深刻的内涵,透露出大量的信息,需要考生仔细审读、推敲。所以,准确审读提示语至关重要。

三审: 要求

常见的附加要求有字数、文体、题目、写出真情实感等。

三位“审”都认识完了吗?小伙伴们,不管是考场作文还是平时的习作,都要养成审题的好习惯哦!

二、 立意

平时老师口中的那句“你作文立意不够深刻“是指什么你明白了吗? “弱弱地说一句,我真不明白····”

简单来说,不管是要说明一个道理,赞美一种精神,还是表达一种感情,都要能够触动读者的内心。如果是大家都知道并且不愿意再听你啰嗦的常识,就是立意不够深刻。

许多粑粑嘛嘛反应,孩子还小,经历的不多,要他们写深刻的东西还真是挺难的。其实立意不在乎经历多少,而在于孩子对每件事的感悟。

攻略:选一个好“主子“

这里说的主子可不是皇宫里面的太后嫔妃,而是指在写作文的时候选择一个好主题。

一篇作文的主题决定着文章写作的构思。文章材料的选择,结构的安排、表达方式及语言的选用,都必须围绕表现的主题进行。好的立意能体现小作者的思想深度,让文章站立的位置提高。

哪里来的好“主子“呢?

1. 家庭:亲情

2. 学校:友情;师生情

3. 大街小巷:陌生人的感人举动

4. 书籍:名人故事

而你要做的是,善于从平凡的故事挖掘平凡事物背后的道理,构思一篇文章的时候多问问自己“为什么”、“如何来的”和“怎么做”。

三、 选材

材料是文章的血肉。许多学生由于平时不注意积累素材,每到作文时就去搜肠挂肚,或者胡编或者抄袭。

攻略:狠狠积累 所以,别总等到考试的时候才抓耳挠腮,出招的前提是你必须有招。

接下来,以《前行的路上》为例,让老师教你如何寻找

例:《前行的路上》

我们可以这样去想:谁在前行路上?(当然是我)我在什么样的前行路上?(曲折的、充满期待的、艰难的等)我在前行的路上干什么?结果怎么样?学会了什么?这样,素材是不是越来越多了呢?

1、时间上:过去?现在?未来?某个时间你为了实现目标行走在努力的路上?

2、空间上:

①家庭:你为家庭做了什么?

②学校:联系校长、老师、同学等。

③社会:社会见闻、时事新闻随时都可以成为我们文章的好材料。

④自然:将脚步延续到大自然中去。小花、小草、小动物都能给予我们不一样的启发。

所以说,只要细心观察,用心发现,素材就会源源不断!

不好意思,凡事总有个“但是“,老师想说:但是,要注意选择的材料,首先要能突出主题,为表现主题思想服务,与题意无关系的材料一概不要。 刚才说了,考场作文的选材一般优先选择自己熟悉的、常用的素材,这要靠积累,当然,也可以临场发挥。

在选定作文材料之后,我们的作文材料可能是单调的,可能是枯燥的,但假如我们想要把作文写好,就不能完全真实地对所选的材料进行模写,必须要再加工。那设定情境是必不可少的,这情境设定,就好比是用一副精美的框架,镶嵌上一幅精美的图画,使画在框架中显得更为精美。

构思建议:确定行文思路及详略,最好列出提纲。

如何怎列提纲?

【提纲的格式】

① 题目②中心思想③结构安排④开头⑤事情起因⑥经过⑦结尾

【例】

题目:令我后悔的一件事

中心思想:通过记叙我的手被炸伤,家里人为我担心的事,表达了我没能注意安全很后悔的心情。

结构安排:

开头:春节时,我放花炮,手被炸伤了。(略写,入题)

经过:家里人照顾我,妈妈十分担心。(详写,重点段)

结尾:我十分后悔。(略写,点题)

四、 结构和语言

提起你的速度与激情1234567„„我们再来看看如何打造高分考场作文。 综观现在学生作文之大弊,即作文的硬伤,不外字数不足,不见层次,1-3段的段落形式机械呆板,语言乏味。

好的材料,深刻的立意都离不开细致的表达,童鞋大多很油菜花,嘴皮子总能语出惊人,可是真要写作文时,笔杆子被咬破了也出不来几句有文采的语句。 肿么办?肿么办?

别急,把“鼠标手“挪到眼前,张开看一看~~~嗯,五指之间必有天机 攻略:如来神掌

嘿嘿,即五段式作文。你看看,知道好标题的作用了吧~

第一段:

① 点题。考场作文应尽快进入主题,以免阅卷老师产生“跑题”的误解。一般3〜4句话,前三句显示语言,最后一句点题。

② 凤头。第一段的地位举足轻重,所以第一段里要展示作者最高的语言水平,巧用修辞(排比、比喻、拟人、对偶等)。

中间部分要(一般三段:详细、过渡、略写)

① 有详写。要求运用肖像、语言、动作、心理、环境等多种表达方式。 ② 有过渡段。过渡段不要太长,最好只有一句话,起到承上启下的作用即可。

③ 有略写、略写和详写搭配,才能详略得当,突出中心。略写一件事或几件事。几件事的话写成排比句,可以增强作品的感染力。

最后一段:

① 点题。跟开头相呼应,总结全文。

② 豹尾。画龙点睛,深化主题,提高作品的深度。

范文九:初中生作文指导

浅谈初中生作文指导

在初中语文教学中,作文教学一直是重点,也是难点。学生怕写作文,视作文为语文学习中的“拦路虎”,教师也为作文教学煞费苦心。如何提高作文教学的有效性,让学生爱写、乐写、会写作文,是基层语文教师必须解决的问题。

在实际教学工作中,我发现学生写作文主要存在这样一些问题:①不会发现生活中适合写作的素材,内容空洞,不知道围绕中心组织材料。②语言贫乏,成语积累少,且组织语言的能力较差,修辞手法用得少。③缺乏想象力,心理描写、细节描写差。④假话、空话多。不能表达自己的真情实感。那么,如何提高学生的写作能力呢?

一、多角度观察生活,积累丰富素材

叶圣陶先生曾经说过:“生活如泉源,文章犹如溪水,泉源丰富而不竭,溪水自然活泼地流个不歇。”这就告诉我们作文的素材问题。生活是作文的源头。生活是一座富矿,生活里有取之不尽、用之不竭的写作素材。可是目前,大多数学生觉得自己的生活是枯燥乏味的,根本没有素材可写。的确,学生蜗居校园,生活单调,没有什么轰轰烈烈的大事。其实,平凡、琐碎、重复,才是生活的原始形态。无论是谁,如果不用心去体验,永远都不会被生活所感动,当然也找不出有价值的生活素材。因此,学生不是缺乏生活素材,而是缺乏获取生活素材的能力。如果教会了学生用心观察,仔细体会,那就会发现我们的家庭、我们的班级、我们的学校都是一个小小的

社会,有很多、很好的写作素材。其次,要教会学生学会观察。一个事物是多方面的,我们不可能面面俱到,要抓住它的重点进行细致有序的观察。自己身边的人或物要多留心、多想,只有仔细观察,做生活的有心人,才能找到足以表现生活本质的素材。要写出充实、优美的作文,就要像勤劳的小蜜蜂,从多彩的生活中采集丰富的花蜜。教导学生做生活的有心人,让学生带上“摄像机”和“录音机”深入观察生活,积极参与实践,及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。教师也要抓住各种各样的契机,引导学生进行积累,让学生亲身参与实践,开阔学生的视野,为写好作文提供真实的生活素材。这样一来,学生写起作文来肯定触类旁通,言之有物。

二、从写日记入手,培养学生的写作习惯

好文章是写出来的,但仅仅依靠作文课堂上学生冥思苦想,“闭门造车”,肯定达不到理想效果。指导学生写日记,是一种简便、有效的写作训练方法,日记可以把生活中看到的、听到的、想到的随时记下来,内容不拘,可长可短,非常灵活。养成写日记的习惯不仅能大大增加练笔的机会,而且能使学生留心观察周围的事物,更加关注生活,热爱生活,做生活的有心人。当然,引导学生写日记,关键是激发兴趣,启发自觉,一般不宜把日记作为必须完成的作业来布置。要使日记成为学生生活上的乐事,让学生想写、爱写。这样学生不断体会到成功的喜悦,练笔的热情就能持久不衰,习惯成自然。学生习惯了用多种感官去观察事物,并做到专心致志,开动脑筋,选择有意义的、感受深刻的记下来,养成良好的观察习惯,

这样写作的素材也就丰富了,写作技巧也就会逐渐提高起来。到那时,无论写人、记事或写景的记叙文,都会有血有肉,生动具体。还可以坚持写读书笔记,这既可以帮助学生积累语言材料,开拓写作思路,提高认识事物,表达事物的能力,又是有效提高作文能力的捷径。

三、在阅读教学中引导学生学习写作的方法

阅读是学生获得习作范例的基本途径。学生可以从读中学到“怎样写”,读写结合,可提高学生写作能力。新编教材更注重于单元整合,从单元前的导语到课文,到习作中的作文训练都紧紧围绕着单元的主题而安排,可以说是“前面有布置,中间有铺垫,后面有落实。”这样,对学生的习作训练就提供了很有利的条件。在阅读教学中教师指导学生可以从课题入手,让学生弄清作者写了什么,怎么写的,为什么这样写,学生遇到类似的作文题后,便心中有底,这样就知道该写什么,该怎样写,避免了学生在作文中审题时误入“歧途”,劳而无功的情况发生。通过阅读教学,也可以提高学生布局谋篇的能力。读的文章多了,学生就会见到风格各异、各具特色的作品,会学到各类文章的篇章结构、写作技巧、选材组织特点等知识,从而提高自己的写作能力。每学习一篇课文,都可以引导学生对作者是如何进行布局谋篇的及写作的特点和方法进行剖析,理解作者是如何巧妙选材,如何把所描写的对象写的具体生动的。如:学习王愿坚的《草》这篇小说时,教师可以引导学生分析课全文的线索是什么,作者是怎样围绕这个线索来展开故事情节的,按

照什么顺序写的,文中是从哪些方面来刻画人物,突出中心的。这样,学生不仅能全面的理解课文,也可以学到一定的写作技巧。只要持之以恒地引导学生学习,潜移默化地让学生从所学课文中汲取写作的方法,学生的提高写作能力肯定会有所提高。

四、在习作教学中落实写作方法

学生写作能力的培养要遵循一定的规律,即由浅入深,由易到难,由点到面。每一次作文课,可以确定一个训练目标,如,这堂课着重训练环境描写,下一堂课着重训练对人物的心理活动的描写等等,把每一个训练项目扎扎实实的落实到作文的指导、训练、讲评中。如果每次习作教学,都让学生有一得,日积月累,积少成多,何愁学生的写作水平不能提高?如我在训练学生写人物的时候,先让学生在课前找一段对于人物细节描写的例子,在班上读一读,大家分析一下,用了哪些描写方法。再引导学生,要把一个人物写活,必须运用细节描写,而细节描写包括外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等等。然后,以“我的老师”为题作文,要求用细节描写,表现出老师的个性特征。学生都在规定的一节课里完成了作文,效果很好。作文训练课,教师都应该有一个具体的训练目标,还应把教学目标贯穿教学始终,真正落到实处。

五、在批改中让学生互动交流,以评促写

新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式,作文批改也不例外。只有通过师生、生生互动交流,让学生主动参与批改全过程,学生的作文能力才能得到快速提高。我一直尝试着在每周一次的作

文批阅课上让学生相互批阅作文,这让他们收获颇大。面对同龄人的作文,学生有更多的共鸣。批阅者字斟句酌,用幼稚的笔表达心声,交流感悟,抒发情感,而对于同学的评价,小作者也显得更在乎,都很认真地对待。他们在快乐中学习如何作文,如何做人。不过,作文的批阅不是简单的放羊式的让他们自批自改,教师要先教给他们批阅的方法,慢慢培养学生批改作文的能力,让学生努力做到取人之长,补己之短,从而促进写作水平的提高。

写作教学是语文教学的重点,同时也是一个难点。但是,写作能力的形成不可能是立竿见影的,它需要一个漫长的过程。教师一定要根据中学生的心理特征,结合写作发展的规律,持之以恒,强化训练,循序渐进地辅之以作文写作技巧的点拨,学生的作文一定会有质的飞跃。

范文十:如何指导初学者写作文

摘 要: 小学三年级学生初学写作文,对于农村学生而言,写作文是十分困难的,要注意作文教学的步骤,要从易入难,注重对作文格式的训练,加强词句训练,培养学生良好的阅读及作文习惯。只有全面提高语文素养,才能真正提高作文水平。

关键词: 农村小学生 作文教学 教学方法

在小学语文教学中,作文一直是令学生头疼的事情,对于三年级初学作文的学生来说,如何写作文,怎样才能写出好作文是作文教学的重点问题。农村小学生学习条件十分艰苦,学习途径也十分有限,书本就是他们学习与认识世界的唯一途径。对于作文,学生知之甚少,让学生学会写作文、写好作文是十分困难的。下面我给自己的教学实践谈一些教学方法。

一、作文的命题要贴近学生生活

作文教学是一门科学,更是一种艺术,它有着固有的原理和方法可循。写作文要先解决“写什么”的问题。写什么学生才不会感到困难?我认为有两点:一是要学生写熟悉的人和事,从学生的视觉出发去命题,让学生感到写作文就像平常说话一样,只是把自己知道的说出来而已,这样学生就不会感到为难,才会有写的内容。比如,写人我们可以写爸爸、老师。学生对所写的事情十分熟悉,作文的内容是学生生活中发生的,是写学生自己的生活,学生熟悉作文内容,才会大胆地写。二是教师在给出题目后,要给学生交代清楚写作的范围,即应该让学生了解自己所要写的主题。要给学生一定范围,学生能想到的东西很多,关键是要让学生知道从哪些方面入手,哪些内容是主要的,哪些是次要的,该重点抓住哪些方面来写,如何才能写清楚。比如,写“我家的小狗”,我们要给学生一个范围,可以从小狗的外貌、性格,以及小狗与“我”发生的小故事三方面来写,小狗与“我”之间发生的有趣的事情也可以说说。这样,学生写起来思路会很清晰,对内容的安排也会遵循一定顺序,写出的作文就会条理清晰,主次分明。

二、要注意作文格式及段落的安排

初次写作文的同学很难把握作文的主次,本次作文主要写什么,学生心里没有概念。怎么办呢?我认为:一要重视作文格式的规范。初写作文的学生对作文格式的概念模糊,须向学生交代清楚。要求学生在格式正确的基础上,能够很清楚地表达出自己想要表达的内容。学生明确了该怎样分段,才能够把内容一层一层写清楚。二给学生规定一种作文套路,把作文分为“开头”、“中间”、“结尾”三部分,每部分可以写成一段。每段中写什么也给一定范围,比如,要写“一件难忘的事”,开头一段一般先交代事情发生的时间、地点、人物,中间具体写事情的起因、经过、结果,最后写这件事情给“我”的启发或感想。待学生写作水平有所提升以后,再让学生加以发挥,突破教师规定的套路,写出有创意的作文。三要给学生交代清楚主次,主题是什么,所有写的内容最后要统一到一起,做到主次分明。比如写“快乐的暑假”,就要突出“快乐”二字,不能作文写到最后,写成一件伤心的事或变成其他的事情了。由于学生语言组织及思维能力不足,写作文往往没有整体观念,随心所欲,想到哪儿写到哪儿,所以教师必须加以规范。

刚开始对学生作文训练时,我设置了种种限制,但通过后来的训练发现,这些限制是初学者必须掌握的。每次习作以后,学生都会不断突破内容方面的限制,写出的作文显得更加充实、丰富。因此,我认为,作文训练必须从不自由走向自由,如果一开始就让学生随心所欲、天马行空地写,那可能学生最终无法达到自由发挥的写作境界。

三、注意词语、句子及材料的积累

平时让学生多积累好词好句,注意运用到作文中。初学写作文的学生,表达方面往往会出现意义含糊、词不达意的问题,如果平时在课本上注意学习好词语并加以积累,既能加深对词语的理解巩固,又能为作文增添色彩。平时的训练是必不可少的,训练学生描写段落的方法有很多种,我认为让学生写日记是一种不错的办法,既能训练学生遣词造句的能力,又能培养学生良好的习惯。把当天学到的新词、好句能运用到日记中,长此坚持下来,学生会学到许多知识。坚持写日记是积累写作素材的最好方式,也是练笔的最佳途径。日记的内容很广,自己的喜怒哀乐、所见所闻都可通过日记无拘无束地表达出来,可以给学生一个自由表达的空间

四、借助课外阅读提高学生的写作能力

课本的知识是有限的,应当让学生明白,写作能力的提高仅靠课本知识的学习是远远不够的,要善于读课外书籍,要有选择、有重点、有计划地阅读。小学时期应着重培养学生良好的阅读习惯以及强烈的阅读兴趣,让学生爱读书、读好书,并且坚持良好的阅读习惯。只有读了大量课外书籍之后,学生才能在作文中自如地加以运用,才能写出高水平的作文。

课外阅读对提高学生作文水平的作用也是不容忽视的。“文章本天成,妙手偶得之”。教师可根据学生实际采取以下的做法:鼓励学生积极借阅图书室的图书进行阅读,另外利用每周的课外活动时间安排全班学生进行课外自主阅读。为了避免学生盲目读书,使课外阅读真正落到实处,每次让学生阅读之前,教师应根据学生认知水平、兴趣爱好让学生选好书,然后教给学生读书的方法,让他们运用所学的读书方法进行有目的的广泛阅读,激发读书兴趣。这样长期坚持,学生的语言积累丰富了,写起文章来,那些优美词句就如泉水般涌出,运用自如,得心应手。

总之,作文训练是一个长期的过程,对于初学者而言,要着重培养其浓厚的作文兴趣,养成良好的作文习惯。同时要注重平常语文知识的积累,注意摘抄好词好句,加强课外阅读,全面提高语文素养,才能写出好的作文。