初三作文指导

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【优秀范文】初三作文指导

范文一:初三作文指导

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范文背诵:

1. I Love My Mother

There are many people around me, but I love my mother best.

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My mother is a teacher, and she is also a great mother. She tries to do what she can to help me with my study and my life. She often tells me to work hard and to be honest. Without her help, I can’t grow healthily.

My mother is very busy. But every morning, she gets up early to make breakfast. She takes good care of me. One midnight, I had a high fever. She was very worried and took me to the hospital at once and stayed with me all the time. Two days later, I was well again but she fell ill. I was truly sorry for that.

For my mother, I’ll do my best to be a good child. I’ll love her forever.

2.

Dear Tony,

I had a wonderful trip to Guilin with my parents this summer holiday. It is a small city in the northeast of Guangxi. It is more than 2,000 years old and the whole city is about 27,800 square kilometers. There are green mountains, clear waters, unique caves and beautiful stones there. The most famous tourist attractions are Elephant Trunk Hill, Li River, Reed Flute Cave and Seven-star Park. Elephant Trunk Hill is the symbol of the city. It is really a fantastic hill. It looks like a huge elephant drinking water by the Li River!

Ask your parents to bring you to Guilin next time. You can go there by air, by train or by bus and get around on free buses in the city. If you go, I can go with you. I would like to visit it again! I am sure we will have a great time there.

Yours,

Lily

3.

Dear Mike,

From the TV I know many A/HINI I flu cases are reported recently in the United States and many schools are closed as a result. I’m so worried about you. Are you alright? Are there any A/HINI flu cases in your school? Do you still have to school everyday?

To stay away from the disease, you’d better stay at home as much as possible and not go to places where there are many people. Wash your hands more often to keep them clean; Open the window to have more fresh air in the room; And eat more fruit and vegetable to keep yourself fit and strong.

So far the disease is not so deadly as it seems to be. Do be at ease! Take care and you’ll be OK.

Yours truly,

Li Hua

4.

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Should students use mobile phones

Recently there has been a discussion among the people on the Internet about

“Should students use mobile phones?” Some people think mobile phones are

necessary for students so that they can keep in touch with parents and friends easily. Besides, they can listen to music after class.

But other people don’t think so. They think students will concentrate more on

mobile phones instead of their study. What’s more, using them may increase the

parents’ economic burden.

In my opinion, students shouldn’t use mobile phones. Using mobile phones too long is bad for their health. Why not go out for a walk? At the same time, we need to

study hard to learn more knowledge. And most schools have pay phones at the gate, students can use them if they need. So I think students needn’t own a mobile phone. 4.

Thank you for your letter asking about our discussion on low carbon lifestyle. Here is something about it.

We can do a lot in our daily life to achieve the goal of living low carbon life. First, we’d

better turn off lights if possible and spend less time watching TV or surfing the Internet. Saving water also matters much. Besides, we should sort out the rubbish, hoping that we might recycle some, which will surely benefit us a great deal. In addition, we suggest using handkerchiefs instead of tissues so that we can prevent more trees from being cut down. More importantly, when we go out, walking, riding bikes or taking buses should be our first choice, which contributes to a cleaner world.

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范文二:初三作文指导

聆听春天的脚步

近了,近了,渐渐地还沉浸在冬天的我似乎感到了春天的踪影了,听到了春天的脚步声正朝我走来。

来了,来了,春天唱着动听的歌向我靠近,然而,柳树笑弯了腰,小草也伸了个懒腰,树林里有开起了演唱会。

春天是一个万物复苏的季节,世界万物穿上了军装,花儿也开了,也许是大自然的“管理员”给他们下了“通知”吧!在这阳光明媚的日子里,我们的学习也应该抓紧!

“一年之计在于春,一天之计在于晨”让我们珍惜这个学习的好时间吧!“莫等闲,白了少年头,空悲切”让我们珍惜现在,把握明天吧!

春天是一个充满生机的季节,万物为了迎接它做了不少贡献,也许春天是事物的美好象征。

一场春雨滋润了大自然的心窝,让万物精神抖擞,春天是空中的一抹云,春天是清晨的一滴露水,不经意间就会溜走,时间如同白驹过隙一霎那,单纯天有时给人们留下了许多。

春天是一个值得纪念的季节,因为那是在一个春天才有了我们中华人民共和国的,所以,值此中华人民共和国建国60周年的今天,我们更应该为我们伟大的祖国加油呐喊。

春天的故事又是无穷无尽的,也是充满毅力的,又是我们用汗水和智慧筑成的季节,更是我们为未来播下种子的季节。

今年的春天或许是在为未来奠定基础而明年的春天也许是登上胜利的阶梯。

珍惜今天,把握明天,让我们携手共进,保护环境,更要爱惜我们的春天,爱护我们的大自然。

冬雪情

今年的雪下的时间很长,很久。似乎有些过了。当然雪下的很大,很厚。高瞰雪白的大地,有一种说不出来的一种激动,更有一种在茫茫白色中仅我一人的独尊享受。我从小就和这白色的东西结缘了,更注定它将会给我带来快乐.去年写过一篇关于雪的文章,今年续写应该更值得期待。不管我写得怎么样都表达着我对雪的热爱及更深层次的感受。

早就听说要下雪了,就是一直没有下下来。我很期盼,像小孩子一样。下雪是早晚的事,只是来的有些不是时候,要知道初中一年级的适应期是容不得外界的干扰的,雪无疑是来时过早。初中的学习有些让我感到窒息,要掌握的内容有很多。哪里顾得上其他的闲事,但是雪却创造了例外。感到疲惫了,眼睛就情不自禁的凝望着窗外的雪,还真巧还在下,寂寞的黑暗下几丝白色的小东西毫不拘束的漫天飞舞着,似乎想点亮黑乎乎的世界,但是它们太渺

小了,仅仅它们完成不了这一重大的使命,但它们不信,一个劲的飘啊,有的雪花甚至在快要接触大地的那一刹那也要在空中留下一段艳影,从这一刻我服了,我知道什么是英雄,我完全折服与它那强悍的生命力,和不屈的顽强精神,它们像一个个可爱的小天使,前仆后继。夜幕中,哦!不,这不是夜幕这是这群小精灵们上演的一段壮丽的华尔兹圆,,也许这就是我喜欢雪的一个理由吧。不明白,真的不明白,一个由水遇冷凝结而成的冰晶是怎样做到的。也许没有人能回答上这种想都不敢想的问题。银白色的,冰冰的一片雪不足为奇,但一大片一大片的雪可以享有壮观来形容。

我发现我的视线永久的凝注在这茫茫的雪景之中。似乎我正静静的立在这茫茫大雪之中,有一种将要吞并我的冲动。我情不自禁的推开封闭的窗门,我感觉犹如一种独我一人的仙境,那绒白色的小精灵似乎一点也不冷了,暖暖的给人一种惬意的感受。它们还再飘,再不停的飘,没有人知道它什么时候能歇一歇。我有些忘乎所以了,享受的叫了一声,叫得把我都吓了一跳。也不知道是拿哪个方向的鸟,叫了一声就消失了,或许是我惊醒了它们的休息把。我将手伸出了窗外,平常一点冷也手不了的我今天也不知道怎么有这样大的一股勇气,一朵雪花很快的降落在我的手上,一朵雪花在我的手掌上显得是那么的渺小,似乎弱不禁风的样子。它冰冰的,是那种很舒服的感觉。我发现它有些羞涩了或许是哭了,总之它有些淡了有些湿润了,不一会就化成水了,顺着我的手流了下去,怎么了,我问着自己。静静的像死了一般我觉得自己好自私。这朵本来能接触大地的雪花被我“无情”的占为己有,心中有些羞愧了。

夜过去了,雪也停了。一切像是没有发生过的一样,安安静静的来,安安静静的去。像一个绅士。清早依然有很多忙碌的人群穿着厚重衣服把自己裹得严严实实,笨重的行走着,每一个人的眼中都透露着烦躁的神情,我对这些70后的人们感到不解。雪已经下得很厚了,一脚踩下去像是陷进沙丘私似的。众观大地是无尽的白。前面是白的,后面是白的地上是白的,到处都是白的。这场雪下得可真是淋漓尽致了。脚踩着雪发出的那一阵阵清脆的声音,犹如交响曲一般,扫除我一大半的睡意,我不知道人们为什么不觉得雪是美好的东西,为什么要排斥这美好的小精灵,或许是人们没有闲工夫用心去感受这没好的东西。这我都管不着。总之我喜欢!

夕阳&阳光

快黄昏了,残阳奋力地咬破天空的皮肤,猛兽似的嘶叫着,点点殷红的残血溅到天空身上,映成夕阳。我静静的躺在夕阳的怀里,将一天的嘈杂向他倾诉,无奈地享受着他今天对我第一次也是最后一次的触摸。过了一会儿,他走了,只留下一串金色的笑容给我琢磨。他总是这样,转瞬即逝,比起正面,我更熟悉的,是他的背影。背影?不错,他的背影充满对红尘的眷恋与惆怅,他灵动的身躯让我感到心灵的空虚。正如马德先生所说的:“人在喧嚣尘世,心必隐居山林。”在于他的无声交谈中,他话语间的阳光流进我的心间,直至照亮周边的一

切。

每当他走后,我的心就不得以再次嘈杂起来。一滩墨色挂在天空中,这正是我所害怕的,天地混为一色,我仿佛要被扼杀在这无边际的落寞和黑暗中。此时,唯一能静下心来的就只有那棵大树了。刚刚还空灵剔透的心立即蒙上了一团云雾。我喜欢夕阳,我爱他的凄美,通晓哲理。黄昏对我来说是一种享受。我总是在自己喜爱的景物面前,拿掉心中那层薄如蝉翼却比金坚的防护罩,给他一把“放大镜”,让他看透我的心,打开大门,让他把阳光放进来。

这看似简单的观景图,却也成为我心弦上不逝的风景。

人的生命是如此短暂,昼夜,是一天的两极,而他恰被夹在中间,我曾在他面前抱怨过上天的不公,而他却笑了,那是一个绅士般优雅的微笑,我原本以为他会把沉默当作最好的回答,没想到,他转瞬即逝的笑却也成了我记忆的永恒。有人说:“痛苦是生命中最本质的甜蜜。”这句话启发了我,我想:也许上天就是这样安排的,越是短暂的东西越值得人们去珍惜,而我们生活中,往往越是短暂的东西越美,就我所眷恋的夕阳一样,给人们一种凄凉

之美。

他不是地上的人,却将人少有的哲学美表现得淋漓尽致。有时会有比我大三、四岁的人,那些未曾年经,就已衰老的人去求他,让他将阳光融入他们的身体,成为他们身体的一部分。他只是笑笑不答,如此反复几次,他们都无收益,第几次出来是,被爸爸妈妈紧锁深院。一旁的我,看出了其中的奥妙。门,其实开着,只要你需要阳光,不论昼夜,阳光随时会照进你我的心,生命的钥匙,只掌握在自己手中。什么梧桐深院,落寞傲然全都只是些摆设,恰如余秋雨先生所说:“世界上最恐怖的监狱并没有铁窗和围墙。”我很高兴,我释放了自己,

我不再害怕那一滩墨色。因为我保存了一块金色。

当阳光流进心中的那一刻,尘世间所有的约束,虚伪,“本能”被一股清泉冲走,留下

来的除了金灿灿的阳光还有天地间残存的一脉清香。

有人说:“心中有阳光,就能化身为天使。”当一个人心中冲满阳光,无一瑕疵时,便是那个人化茧成蝶的时刻。白衣天使希勒说:“做天使去拥抱别人比被天使拥抱要幸福。”

我相信,在夕阳的帮助下,我也有化茧成蝶的一天。不论在任何时候,记得保留一块金色,它足以照亮你周围的一切,空灵而充实。当它正式融入你的身体时,你会感到从春花到秋月,春秋交替中,岁月空寂地运行中,从你生命中溢出来的芳香是如此醉人心脾。

以前在睡梦中浑浑噩噩,是活着,现在在现实中清清爽爽,也是活着。不如放自己的身心,活得轻松点儿,省得被头上约束、虚伪,“本能”压得喘不过气儿,人吗,不要活地太累,人生是不需要太多行李的,就像我依恋的夕阳一样,基本是同一个颜色,照进人心里,

却能改变诸多事物。

现在,我已经不去看夕阳了,因为我早已将那金色烙在心中。

珍惜那块金色,让人与人之间和谐永存;

使用那块金色,让世间万物和睦相处;

保存那块金色,让你的生命芳香四溢。

夕阳,阳光,我生命中的瑰宝,我将永远收藏你们。

今天的叶子落地很重,有了风的咆哮,叶子的生命得以流光溢彩,哪怕是青萍之末,蝶

舞翩翩中一个小小的回旋。

让阳光流进心灵。夕阳,阳光,伴我在蹉跎的风,磅礴的雨中茁壮成长。

可爱的春景

春,是一切的开端,小草又冒出新芽,百花争艳,万物都变的有活力了.

我不知道大家是否曾在春天时在林中漫步,享受森林浴的经验,这种经验不是常有的,但,我就有过一次这种经验:我也忘了那是在哪个地方,哪个牧场,或许,只是一场梦也说不定.我看到一片森林,有著一条树围成的小径,我往它走去小径李森林李一片鸟转有许许多多的动物围绕著我再往里面走去小径的尽头透露出一斯斯的光线我迫不及待的奔想它往外走去入木的是一排白色的栅栏栅栏後是一望无计的草原牛群羊群以及一间玻璃盖成的温室里头栽种著各种花草不知为何里面还有一张摇椅椅子上放著一著绒布的熊娃娃我拿起熊娃娃在那不之看了多久的风景傍晚十分大地好像扑上了一层局红色的杀闪耀著局红色的光一直到太阳膝下大地又穿上巫婆的披风猩猩灀巫婆的扫把飞到了业空中变成一条银河这所有的一窃彷佛都在告诉我春天已经来临了.

「一年之际在於春,一日之计在於晨」,大家要有活力大地的魅力现在才要开始绽放.

透过我家的一扇窗户向外看,一排排像军人的树已经叶苦苦傲过严冬,再次就长出树叶,就像一件完美的军服,给这些熬过慢长严冬的军人们送上温暖.小鸟们被鸟巢里的闷气受够了,它们新鲜的空气,一丝丝春风带给它们无比凉爽,小鸟唱起动听的歌,歌唱它们的无比自豪.每一个角落都在变,变成比严冬,比秋天,比仲夏不一样的花园.

在这百花齐放的春天里,家园里有两棵梨树,人见人爱.一棵花儿怒放,高高低低缀满洁白无暇的犁树花,就像一座连绵起伏的白雪山,漂亮极了.另一棵梨树截燃不同,虽然没有它旁边的

资料来自:初中作文www.ykw18.com

范文三:初四语文作文指导(三)

作文指导(三)

学习目的

初步掌握构思的方法 三、作文的构思

审清了题目,确立了深刻的主题,选取了新颖的题材,接下来就应该进一步地精巧构思。只有构思精巧得当,我们才能塑造出更好的艺术形象,表达更深刻的主题。

如何使自己的构思精巧呢?下面介绍几种基本的方法? 1. 选择巧妙的表现角度

构思的精巧,常常表现在表现角度的巧妙。苏轼曾在诗中说到“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,说的就是同一事物,我们从不同角度观察,就会有不同的视觉效果。越是常人不易想到的角度,越是奇妙无穷。故作文时,可选择的角度很多,然而从常人不易想到的侧面甚至反面落笔,切入生活、表现生活,常常会收到意想不到的效果。如《我的叔叔于勒》就是通过我,一个纯真的孩子的视角来观察我的父母、叔叔、整个社会,从而揭露了这个人与人之间只有赤裸裸的金钱关系的冷酷社会。先看下面的文章。

大 人

跻身于三室一厅的大单元之间真不是滋味。敞开门,瞧东家,瞅西家,皆是50平方的大面积。唯独我——楼梯口,干瘪瘪地压缩于中间,且又悬空二楼,是上下必经的交通要道,愈加窄不可言。

可万没料到,我这几平方米的小口子竟成了二楼三家房主的必争之地,饱受青睐。这不,你瞧:左边角上是一列浩浩荡荡的酒瓶子仪仗队,显然这该归功于那家男户主的赫赫战绩。据称,这位男主人的酒史已达30年之久,口味又极高,好品瓶酒,‚黄汤‛一类的自是不在眼中。在30年的熏陶下,他的老伴不知不觉养成了‚集瓶痹‛,既不想贱卖更不愿舍弃,只能把它们集合起来以备后用,为节省空间,以免做不必要的浪费,她便在我身上打开了主意,几经迁移,这列仪仗队便在左边角上安顿下来。看那势头有增无减,想是还要从中扩展的。

与酒瓶遥遥相对的右角上堆满了煤饼,外加煤炉子。煤气中毒效率之高人人皆知。为安全起见,防患于未然,这家房主理所当然地把‚危险品‛移到了我身上,好在我是水泥钢筋身,要不然早就中毒身亡了。居中的那户原本是无物可摆,家中既有煤气,又无人喝酒。不过眼瞧左右两边各占地盘,自家门前光秃秃的,只觉丢了威势,矮人几分,便急忙从卫生间提了拖把出来。砍山大斧似的横劈于当中,又往其腰上顶了只畚斗,方觉有了平起平坐之感。

听了我的自述,你觉得怎样?小材大用,岂非妙不可言。有心还要唠叨几句,不行,有人上楼了……

‚我是好儿童,放学就回家……‛一听这裹着油花花似的童音,我便知道是三楼的小依依从幼儿园回家了。不多久,她就蹦上二楼。习惯地踮起脚尖,斜插着身子,费劲地从那些耀武扬威的挡道者中间挪过去。没曾想探探身而出的炉钩勾住了裤脚,站立不稳,有心想扶一把墙,手又碰着了正眈目以待的酒瓶子。‚骨碌碌‛,‚咚‛,人随瓶倒。‚砍山大爷‛受了震动,就恶狠狠地往她的脚脖子砸下来。 三间房门应声而开,三位房主翘首而观,小依依在哇哇大哭。 左边的那位开言了:‚这孩子,真皮!‛ 右边的那位也说;‚连走路都横冲直撞!‛ ‚是啊,太不安生了!‛中间的附和道。

我一阵抽搐,瞪着这些叉手而立的大人们茫然不知所措……

简评:本文选择角度独特,以拟人的手法,通过“楼梯口”的视角叙写一个普通楼层的日常生活,以活泼的方式巧妙地批评了某些人为了自我利益不惜侵害他人利益的阴暗心理。

2. 独特的行文思路

精巧的构思除了表现在角度的选择外,还表现在行文思路的独特上。如《荔枝蜜》明明是颂扬蜜蜂和具有蜜峰精神的劳动者,然而开篇却说不喜欢蜜蜂,之后又荡开一笔,写荔枝树、荔枝蜜,由香甜的荔枝蜜引出酿造它的蜜蜂,对蜜蜂的感情也因此发生变化。其行文思路独特别致,收到的艺术效果自然不错。独特的行文思路往往体现在故事情节的安排上,人物形象的设计化,以及人物的描绘等方面。 下面所举例文《一双布鞋》就体现了独特的行文思路。文中叙述的是“我”的家境富裕了,父亲已经是西装革履了,“我”却还要买一双布鞋作为礼物送给父亲,而且不是为了穿,只是为了让父亲重温“布鞋的故事”;当家庭生活窘迫,无钱供我上学时,父亲对我的学习极为关心,卖牛也要让我读书,而生活好了,有条件让我读书了,父亲却不再关注我的学业了;一般情况下,谁也不会愿意挨家长打,而现在的“我”却多想再挨一次父亲的“布鞋雨”,这实在是很反常。然而这种种反常之中又处处透着真实与合理:现实生活中也存在着人在贫穷时格外关心孩子,而富裕了却无暇顾及孩子。文章的巧妙构思,就在于这种反常与合理的交织。

一双布鞋

像杨柳盼春风,像小河望解冻,我日夜盼望着考上大学参加工作的那一天,因为只有那时,我才能真正拥有自己的‚工资‛,我才能用自己的钱给父亲买一件礼物——一双新布鞋。

许多年来,尽管家里已经拥有电视机、录音机、电冰箱等现代化家电,父亲也一改往日的土布衣服,终于西装革履,但我用自己的钱给父亲买一双新布鞋作为礼物的欲望却愈加强烈。小时候,家乡总是闹旱灾,勤劳淳朴的父亲终日忙碌在黄土地上,但一年到头,贫瘠的土地赐给人们的总是少得可怜的半袋麦子。生活是这样的艰难,想上学简直是做梦。然而,如此窘迫之中,父亲毅然卖掉了爷爷分给的老

黄牛,送我去乡里上学。父亲不识字,但他希望他的女儿能够读很多书,父亲没有太多的知识,但他希望他的女儿能够有知识。第二天,当我从父亲手里接过学费的时候,泪水在眼眶里打转,我不敢抬头,不敢去看父亲那希望与疲惫交织的眼睛。扭转身,我故作平静地走了。到了半路,我实在忍不住了,靠在一棵大树上痛哭起来,我想起了父亲穿着烂鞋在田地里挥汗如雨的情景,想起了父亲粗糙的双手,想起了体弱的弟弟饿得直哭的情景……我跑到镇上,用父亲给我的学费买了半袋米回到家中。然而,父亲却一下子暴怒了,他脱下脚上的烂鞋,劈头盖脸地朝我打来,还不停地骂我‚不争气,没出息‛。第一次见父亲这样生气,第一次挨父亲的打,我惊呆了,不知道自己做错了什么,躲在墙角,任凭父亲的‚布鞋雨‛落在肩上,背上…… 长大了,逐渐懂得了父亲的良苦用心,便拼命地读书、学习,只为让父亲欢心,只为了让父亲脸上有光——他有一个识字的女儿。贪玩的时候,便会想起父亲那双打我的布鞋;懈怠的时候,便会想起父亲那场无情的‚布鞋雨‛。然而,年少的我毕竟容易受诱惑——一个偶然的机会,认识了城里的一个姑娘,于是我开始追随她上影院,进饭店,打电子游戏机……学习忘了,父亲的希望也置之脑后。待期末考试,拿着分数少得可怜的成绩单,我才有了一丝慌乱。回到家里,不容辩解,我又挨了一顿打,这是父亲第二次打我,仍是用布鞋。于是,从那时起,我便觉得自己再也不会忘记父亲的布鞋…… 13岁的时候,我考进了重点高中,父亲却因去广州做生意未能与我分享快乐。后来几个月回家一次,总发现家里变化神速。父亲不再穿布鞋,换了银亮的皮鞋;对我的成绩,也不再时时关心,他每次出差回来,带给我的不再是书,而是昂贵的服装。有好几次,当我拿着成绩单,准备去迎接‚暴风雨‛的时候,父亲却什么也没有说……我只有一个感觉——父亲变了,再不是那个生活窘迫却要让女儿读书的时候,再也不是那个视知识为珍宝的父亲。这是为什么呢?因为父亲有钱了吗?我无法明白。 我多想再听一听父亲的教导;多想在我懒惰的时候,再挨一顿父亲的‚布鞋雨‛;多想再看一看父亲充满鼓励、充满怒火的眼睛。然而,每次我都失望了,父亲太忙了,忙得无暇爱他的女儿——他曾经引以为荣的女儿。于是我便常常盼望,盼望能在发工资的那一天,用自己的钱给父亲买一件礼物——一双新布鞋,让父亲在无言之中重新回味那个遥远的‚布鞋的故事‛,告诉父亲,女儿仍然需要他的‚布鞋雨‛…… 3. 情节的起伏设置

“文似看山不喜平”,巧妙的构思还体现在情节的设置上。所谓情节,就是记叙文中人物的活动和一些生活事件的产生、发展和解决的全过程。在记叙文中,人物性格和主题思想都要在故事情节中刻画和展示。 情节的设置具体表现在: 第一. 设置悬念

文章情节必有高潮,没有高潮情节就没有起伏,就缺少波澜,就难以吸引读者。而情节高潮需要组织,需要铺垫,靠什么来铺垫,就靠制造强烈的悬念,为高潮蓄势,它就好比把一条河拦腰堵上,堤坝上游必将积蓄起更大的能量,这样开闸放水时才会形成更壮观的景象,达到预期的效果。 第二. 出人意料的结局

结局即矛盾得到解决的阶段。结局在文章结构上一般处在高潮之后,但也有一些作文,情节发展到高潮就结束了,形成异峰突起、情节陵转的结局,给读者留下无尽的回味。 第三. 制造波澜

一篇作文除了高潮、结局可写得起伏跌宕,其它部分情节应该组织起一些波澜,一波三折,从而增添作文的意趣,也升华了作文的主题。 啊!五元钱

星期天下午,我从家里回到学校,就和李斌他们一块儿去司务长那里买餐票。轮到我时,一摸兜,天啊!兜里的钱呢?我紧张地摸遍浑身上下,最后只能面对这样的不幸:兜里的5元钱不知何时已‚不翼而飞‛了。我心中难受极了,因为这5元钱还是爸爸上山砍柴换来的,为此,他还砍伤了手。想起爸爸那只血淋淋的手,我鼻子一酸,忍不住‚唏嘘‛起来。

回到教室,我坐在位子上发呆,心中好不懊丧。李斌兴冲冲地走进来,大声地说:‚小双刚才我在学校路边捡到5元钱,一定是你的。‛我惊喜着望着李斌,但看到他放在课桌上的那两张2元和一张1元的票子,我又沮丧了。我拿起那些钱递回给他:‚我丢的是张5元钱的票子,你去问问别的同学吧。‛

食堂快开饭的时候,王平凑到我身边神秘地说:‚小双,请客吧!你丢的这钱是我在厕所里捡到的。‛说着,递给我一张5元的钞票。我感激地接过钱一瞧,不由地叹了口气说:‚这钱不是我丢的。我那5元钱是旧式的‘捅锅炉’,不是这种新式的‘双人图’。你去问问别班的同学吧。‛王平一愣,露出几分尴尬。突然,他塞给我张餐票就一溜烟地跑了。我望着那张餐票,望着王平远去的背影,心里的懊丧顿时少了许多。

晚自习时,我打开文具盒,准备温习功课。奇怪,盒子里怎么冒出个纸包包?我好奇地拆开纸包,啊!是一叠整整齐齐的毛票。纸包上还写有字,我急忙展开一看:

胡小双同学:

‚一方有困难,八方来支援。‛这是全班同学的一点心意,望收下! 班长江林

我抬起头看看四周,李斌、王平和其他同学正微笑着望着我,哦,我全明白了,全明白了。不知怎么,我擅抖着的嘴唇竟说不出一句话来,只觉泪水早已夺眶而出…… 还有什么好犹豫的,我拿着笔,翻开课本,心里暗暗对自己说,一定要好好学习,为可敬的同学,也为我们可爱的班集体争口气。猛地我眼睛一亮:乖乖!那5元钱正安祥地躺在课本里。瞧我,自己把钱夹在课本中,怎么竟忘得一干二净? 简评:

一波三折,开篇设置悬念,爸爸辛苦换来的钱被我弄丢;李斌拾到5元,却不

是我的,掀起一波;王平拾到5元,又掀起一波;晚自习时全班同学凑了一叠毛票给我,将行文推向高潮,主题一下突现出来。结尾陵转,原来五元钱没丢。但寻觅五元钱的过程、展现的却是一个班互助互帮的可贵友情。 4、以口子“小”为上策

同命题作文的要求一样,半命题作文同样应“小”入手,如何把握“口子”的大小,可通过补题来实现的。如有一中考文题是《我发现 》,就是鼓励学生通过观察和体验,发现生活中有价值的东西,如从一件小事悟出一个道理,在与人交往时察觉到一份真诚等,因此有的同学因选材“口子小”而获得满意的成绩,如《我发现夕阳是如此美丽》、《我发现女孩也可作“太阳”》„„

下面请看一文题《 给我启示》的习作:

家庭给了启示

提起家庭,也许有的是‚体育之家‛,有的是‚文艺之家‛,甚至是‚革命之家‛。可我的家庭却是‚数学之家‛,因为经我观察与思考,发现家里存在着许多有趣的数学关系。

正比例→反比例

小时候,我特别不喜欢吃饭。所以饭桌上,我用的是最小的碗,妈妈是用中碗,爸爸则是大海碗。

我在家里年龄最小,妈妈比爸爸小几岁,爸爸年龄最大。

每人的年龄与各自的饭碗大小成正比例,这似乎是一条不易的定理。

随着时间的推移,我小学毕业进了中学。在中学里,我个子窜得老高,人也壮实了,饭量也大增。

吃饭的时候,我惊异的发现,不知不觉,爸爸的大碗不见了,取而代之的是家里最小的碗,而我呢,却用起了号称‚全家之最‛的大碗。

多有意思啊!进中学,我年龄还是最小,却用最大的碗;爸爸年龄最大,却用最小的碗。

这个时候,我家三口人年龄与饭碗的比例成了反比例。

我不解地问妈妈,妈妈神秘地对我说:‚湘湘,你真傻,你没发现爸爸头上的白发吗?爸爸老了,以后咱们家全靠你这个后生出力了。‛

啊!我终于明白了,联想起我这个名不见经传的初中生,竟然在今年华东六省一市作文竞赛中得奖,原来我长大了……

生老病死,新陈代谢,一代接一代,看来这是不可抗拒的自然规律。

循环不等式

在我的家里,妈妈可以管爸爸,我可以指挥妈妈,爸爸则可训斥我。爸>我,我>妈,妈>爸,成了一个循环不等式,到底谁管谁?

我这个学校记者团首席记者开始采访妈妈。 ‚您为什么要管爸爸?‛

‚因为你爸爸工作起来就忘了休息,读起书来就忘了吃饭,捏着钱到百货商店不知买什么好……‛

爸爸管我,大概是有时我不听话。 为啥会这样,我苦思冥想。

答案终于被我找了出来:一个人生活在世界上一定会受到外来的制约,绝对自由是不可能的。

直线函数

‚又涨价啦!‛妈妈一面喊,同时一大兜东西又买回来了。什么桔子,苹果,毛线,脸盆……堆了一桌子。每一次涨价,家里吃的用的就会随着增多一次。

这里,我的脑子里突然闪过数学老师在课堂上的讲解:直线函数y=kx的性质是,当K>0时,函数值y随着自变量X的增加而变大。

它们放在一起,就出现了开头那一幕。随着一次次涨价,家里的东西也就一次次增多。但奇怪的是,银行存折上却有增无减!

家庭里竟存在着直线函数Y=KX!我又开始采访妈妈了。 ‚涨价到底可怕不可怕?‛

‚嗯……看来并不可怕。‛妈妈嗯了好半天,终于嗯出来了,我和爸爸都被逗乐了,妈妈也笑了起来……

【简评】本文补题时选了自己熟悉的“家庭”,“口子”自然缩小了,而且文章通过自己细致的观察和归纳,总结出三个数学术语式的小标题,所写内容是小事,却因为作者的精心安排,颇能以小见大,体现了作者独到的眼光和思维能力。

四、作文题目训练。

生活在集体之中,你一定有过与人合作的经历,如相互切磋学习经验,一起参与科技制作,分工办班级小报,共同夺取球赛胜利等等。在交流中学会学习,品尝快乐;在协作中学会做事,分享成功。请选取你生活中的一段经历,以“合作”为题,写一篇文章,表达自己的真切体验。 [题解]

这一类题目属于“提示语+全命题”类型,既有一定的开放性和自由度,又隐含着必要的限制和要求。写好这类作文,必须抓住下列三点: 一、 审题:准确把握要求。

题中“请选取你生活中的一段经历”就隐含了两点要求,一是行为主体

必须是“你”(文中的“我”),必须是“合作”的双方的一方。如果只是“合作”旁观者,把行为主体全让给别人,那就偏题了。二是所写内容必须是自己的亲身经历,不是想象的饿。如果是写与外星人的合作,就不行了。(如果题目换成“以‘合作’为话题写一篇文章”,就可以这样写)。

“表达自己的真切体验”也隐含了两点要求:一是写“合作”之事不能满足与客观的记叙,而应该融入“真切体验”,包含情感体验(如果提示语中的“品尝快乐”)、审美体验、人生感悟(如提示语中的:“分享成功”)等。二是如果写议论文,也应该以“我”的亲身经历和“真切体验”为立论的主要依据。

二、 立意:注重“体验”创新。

“体验”能否创新,关系到立意是否深刻。创新的关键在于“人无我有,人有我新”。例如,考生中写“合作”中的尊重人,理解人,善待人,延伸到“合作”中的宽容大度、真诚奉献这些人生感悟,那么你的文章就能避开撞车,闪出创新的色彩。

三、 构思:善于“以小见大”。

首先,“以小见大”的“小”不仅指事件的过程之简,更指其内容的指向性和典型性;“小”而寓旨,才能“见大”。例如写篮球比赛中的“合作”,可以只写终场前的两分钟的精彩“合作”把比分了;拉开。只要是事例典型,可议性强,就能“以小见大”,给人以启迪。其次,“见大”要相机引发,自然流畅,“见大”不是牵强附会的说教,而是让感悟的“活水”从“小事”的“源头”自然流出;要给读者行云流水般的流畅感。 例文 合作

‚这次领导来我校检查,大家要好好配合老师,给领导留下好印象……‛就在班主任讲得唾沫横飞之时,校长尾随几位领导走进了教室。 ‚ 同学们好!‛其中的一位领导跟我们打招呼。 ‚领导好!‛我们异口同声地答到。 顿时,班主任喜笑颜开。 ‚同学们热爱什么?‛ ‚我们热爱学习!‛

其实,小A还想说她喜欢绘画,小B还想说他爱踢足球。只是班主任朝我们瞪了一眼,谁也没吱声。校长冲着领导笑得仿佛满脸只剩下牙齿。 ‚同学们课间喜欢干什么呢?‛

‚我们课后抓紧复习,用优异的成绩回报母校。‛

‚我们课后读文学作品,使自己的灵魂得到过滤和升华。‛ ‚总之,大家是热爱学习的。‛班主任来了个小结。

这时,领导、校长、班主任都笑了。我也笑了,只是有点苦苦的味道。 ‚大家是怎样对待合作这一问题的呢?‛这位领导又问到。 同桌碰了碰我的肘部:‚老师没问过这个问题,我们没排练过,怎么答呀?‛ 我笑而不答。

很久,教室里没人吱声。班主任像焉了的茄子,无精打采的,校长的脸上更是青一块,紫一块的。

‚我相信大家不是克隆人,每一个人都有自己的看法。‛领导打破沉默。 我心一横:反正 出去了!

‚我们不需要如此千篇一律的作答,不需要如此天衣无缝的合作。对话本是人与人之间交流的桥梁,需要真诚,需要用心去沟通。事先准备的作答是心灵的封闭的交流;越是‚完美‛,越是虚伪。我们无须‚完美‛,只要真诚!‚ 这时,我已经不在乎班主任的瞪眼。看着他们青灰色的脸,我又笑了。等我回过神来,领导带头为我鼓掌。

‚对!这个同学说得太好了!我们需要用灵魂来交流,用真诚来合作!‛问话的那位领导激动地说。

训练题目

1.题目:你准备好了吗 2.题目:风雨过后是彩虹

3 .请以“因为有你而精彩”为题目写一篇作文,其中的“你”可以指人,指物,也可 其他

4.题目:青春作伴好飞翔,

要求:选择你最擅长的文体,结合你最熟悉的生活,抒发你最真实的情感,表达你最想道出的见解。

5.我们这个世界既需要参天的大树,也需要无名的小草。你也许不是最美丽,但你可以最纯朴;你也许不是最聪明,但你可以最勤奋,;也许不会最富有,但你可以最充实;你也许不会最成功,但你可以最顺利„„ 在未来的人生道路上,你也许不能成名成家,不能名垂千古,但你可以成为同行业千者里最好的一个。是的,每个人都能成为最好的自己。请结合自己的特长、兴趣、爱好、理想,运用联想和想象,以“我是最好的一个”为题,写一篇不少于 500 字的文章,文章可以写今天的你,未来的你,写理想中的你。亲爱的同学,请你敞开心扉,大胆地写出你心目中“最好的自己”。

6.在我们成长的过程中,每一次的成功,每一次的进步,都是生命的闪光。这些成功与师、家长、同学、朋友的夸奖分不开的。现在请你以“ 夸我 ”为题,写一篇文章,要在横线上填写下恰当的词,构成一个完整的题目。当然,你也可以以“夸奖”为话题,自拟题言,但自拟的题目中必须含有“夸奖”两字。

范文四:初三中考作文升格指导

初三中考作文升格指导

第一节 优秀作文是这样炼成的

? 训练主题:优秀作文

内容分析:优秀作文的要求很多,我们只讲三个方面。

1.题目

美题如红杏,红杏一枝艳墙头。题目就是作文的“红杏”,是写者向 “墙外”的人们透露“满园春色”的“红杏”。美题,或形象,或含蓄,或诗意,总给我们拓开一个美的写作空间。

“悠悠泼墨情”,以其“精准、正确”悄悄推动“泼墨”的情愫。 “甩不掉的朋友”,以其“精短、凝练”静静开启朋友的话题。 “梦里花落知多少”,以其“精美、活泼”脉脉飘来往事的醇香。 “勒着青藤成长”,以其“精妙、含蓄”潺潺流出生活的韵味。 如果我们拟出诸如“悠悠泼墨情”“甩不掉的朋友”“梦里花落知多少” “勒着青藤成长”这样的美题,题目的灵气就将一份创意赋予作文的前额。 “满园春色关不住,一枝红杏出墙来”,“红杏”般的题目是何等的诱人!

2.语言

读到作文中的美言,当是心旷神怡,试读几句: “往事被我轻轻一碰,今天的阳光就有了那年的味道。” “朋友像严冬里的火炉,烤得我们暖洋洋。” “思念,是朋友离别时坠在心底的一颗小石。” “把夜色沏成一杯茶,思念是杯底的星星。” 一篇文章中,若能镶嵌如此清新的语言,这诗化的意味,怎不引人遐想!

再读几句:

“父爱无边无垠,母爱一望无际。” “时光,宛如一位出色的调味师,用自己的双手调出成长过程中各种复杂的味道。” “理想和信念,会在等待中衰老。” “家庭像一条可爱的船,爸爸是船身,妈妈是船帆,而我是船顶最高处的小红旗。” 语言鲜活,必将为文章添一道亮色。能写出如此的语言,不愁不一鸣惊人!

那些唯我独有、浸染着自我灵动情愫的语言,那些新颖独特、启人深思、引人联想的语言,那些富有韵味、饱和哲理、耐人寻味的语言,无不显示出作者个性的光彩。拥有这些语言,作文必将流光溢彩、文采飞扬。

3.立意

“一粒沙里看世界,半瓣花上说人情。” “寻找心灵深处的芳草地,让读者心中升起暖暖的感觉。” “不知妙文谁裁出,真纯两字似剪刀。” 这是写文章时我们要思考的几个层面。文章里“有世界”,有“人情”;文章里的“芳草地”触发了读者心中的“暖暖的感觉”;“真纯”剪出“妙文”。 所以,文章要有一个美好的创意。

有人这样立意:

周末,捡一钱包,还给失主。告知老师等待表扬不得。疑惑间问邻居大哥,邻居大哥说:当你一只手将钱包还给别人的时候,千万不要伸出另一只手拿回另一种东西——虚荣。

有人这样立意:

周末,回外婆家玩,傍晚回家,遇雨,进退不得。大哭。忽然想起爷爷的话:等是窟窿,走是灯笼。

有人这样立意:

周末,逛街。一小孩误以为我丢东西,说:哥哥,你丢东西了。我细看是瓶盖,忽的说:谢谢你,这可是我的宝贝。无意间维护了小孩的童心。

如此构思,意深耐读,感动自己,打动别人,自然是好文章了。

升格指导

训练题目

刘禹锡陋室简陋,却能以苔痕草色为乐;欧阳修仕途坎坷,却能以百姓安乐为乐;女排姑娘训练艰苦,却能以为国争光为乐。生活虽贫困,温馨的的亲情能带来快乐;学习紧张,丰收的知识能带来快乐;家庭幸福,甜蜜的友情能带来快乐„„

请以“快乐”为话题写一篇文章。题目自拟,立意自定,文体自选。

? 失败原作

苦中有乐(三类文)

四川广安一考生

我告别昔日的轻松与幼稚,回顾往事,心中不免涌出无奈与失落„„

走进初三的教室,充满了紧迫感,让我不得不埋头读书,和那些“x、y、z” 打成一片,和那些“之乎者也”连在一块。连续几个月,周而复始,这就是我永

不停息的生活。

第二次测试结果出来了,我有了些进步。我连续几天都有好心情。但数学

老师的忠告又在敲击我的耳根,容不得我放松一会儿。唉!这时,我真希望马

上中考,考后好好地疯狂一下,好好地放松一回。

一日语文老师在黑板上写了一行醒目的大字:“换个角度看生活,除了忧

伤,更多的是快乐!”我开始在我脑子里不停地搜索那些值得留恋的日子。换个

角度一想,值得我回味的生活真的很多,只是我忽略了它们的存在。

样不

下心来扪

的尊

一声便记录下

在忙碌中,难道不是甜的吗?如果真如我们所愿,每天无事可做,那也很单调,很无趣吗?用知识充实了自己,用双手改写命运。当你静心自问时,也就内心无愧了! 突然,同座拍了拍我的肩膀,笑着对我说:“笑一笑,留下你的这难得容吧!”他举起相机,对我喊“田七”。我“噗”的一声大笑。“咔嚓”我少见的笑颜。 在忙碌的日子里,停笔静想,你是否有一股清凉的感觉沁入你的全身;奋斗的岁月里,转换视角,你是否也感觉到一种前所未有的快乐?

分析

◆问题简述

以“快乐”为话题,就是要把自我快乐之所在生动地展现在读者面前,可是这位考生未能如愿,其主要问题就在于描写空泛,没有用切肤之“苦”来反衬出心灵快乐之实质。行文中,对于初三之苦的情状未能细腻生动地展现在读者面前,没有充分地发挥想象,淋漓尽致地写活切身体验和情感。尤其是在写老师的忠告之时,要细腻描写出自我的心理活动,精心打造这个细节有助于突出全文的主旨。在文章中没有把概括叙述与具体描写结合起来,对于初三生活的五彩缤纷与快乐无限一笔带过,使得全文的主旨未能上升到一个新的高度。另外,本文标题也很俗套,毫无新意。如果克服以上毛病就能让人眼睛一亮,鲜艳夺目!

◆修改提示

我们不妨在文章中增补一些生动的细节,如自我内心的体验与感悟初三生活痛苦的情状等,紧扣自我的言行举止,运用多种表达方式和修辞手法,生动展现以苦为乐的精神,让文章的中心在精心包装之中靓丽起来!

? 升格例文 除了忧伤,更多的是快乐

我告别昔日的轻松与幼稚,登上教学楼前的第九级台阶,回首过去,心中满是忧伤,泪落如雨„„

初三的教室是一个偌大的烤箱。我们在书山题海中不停地跋涉,和那些“之乎者也”

粘贴在一块,和那些“x、y、z”锻造成一片。我们忙碌得如同热锅上的蚂蚁,不敢稍微做停留。

第n次测试,我略有进步,长长舒了一口气。刚想好好庆贺一翻,“教学监理”的话又在耳畔响起:“笑在最后才最美!”我只得铆足干劲投入下一次战斗。初三在痛与苦的深处生活,在书山与题海中漫游、扑腾、跳跃„„好想快点结束这种生活,到外面透透气儿,晒晒阳光„„

某日,“语文导师”在黑板上写下一行醒目的大字,触动了我麻木的神经,蕴含的哲理惊醒了“悲惨的世界”——“换个角度看生活,除了忧伤,更多的是快乐!”我想到我左手书本,右手试卷,累过,烦过、哭过„„的那些奋力拼杀、风雨兼程的日子,心里有了无比的欣喜与快慰。那一道道被攻克的难题,作业本上那耀眼的满分,老师们赞许的目光,同学们艳羡的神色„„这不都是我努力奋斗的见证吗?这些不都是值得我自豪的理由吗?我的生活处处值得留恋,

处处充满着快乐,只是我忽略了它们的存在。

望天上云卷云舒,我心如桃花吐蕊„„这前行的日子溢满了充实,

似水的流年满是阳光!我想起了与同学面红耳赤的争辩,我想起了老师对我似严实慈的鼓励,我想起了每日挑灯夜战的情形„„繁忙中充满了艰辛,艰辛中渗透着乐趣。我用知识充实了自己,我用双手书写着命运,为了飞得更高,活在追求中,岂不精彩无限,快乐无比?

突然,同座拍了拍我的肩膀,笑着对我说:“笑一笑,留下你这难得的尊容吧!”他举起相机,对我喊“田七”。我“噗”的一声大笑。“咔嚓”一声便记录下我开心的笑颜。我蓦地发现紧绷的神经依然活力非凡,笑起来还是那样轻松与洒脱。哈哈——哈哈——

在忙碌的日子里,停笔静想,你是否有一股清凉的感觉沁入你的全身;在奋斗的岁月里,转换视角,你是否也感觉到一种前所未有的快乐。

? 升格要点

很多考生选材真实,角度也很好,但往往由于描写空泛,导致文章空洞平淡。针对上面原作,我们做了以下三方面来修改:

1.扮靓标题。《苦中有乐》这一标题落入俗套,毫无新意,点明了主旨但无法引人注目。语文老师具有哲理性的话语与文章有异曲同工之妙,何不让其取而代之呢?

2.精彩描摹。一篇血肉丰满的文章其描摹一定精彩无限。原作由于缺少对初三之苦与乐的具体描写,使其感染力大打折扣。修改之文,由于借助修辞,生动描绘,发挥想象,写活心理,使得初三生活历历在目,给人以身临其境之感。

3.美化语言。作文要精彩,其语言一定要精彩,即使用自我个性化的语言。 ? 写作反思

考场作文一定要让描写出彩,成为打动人的亮点。因此,在写作之时一定要注意以下几点:

①描写具体,叙事生动,内容充实,使文章的主旨得以鲜明凸显,给人以很强的感染力。

②在行文中,发挥想象,运用比喻、排比、引用、借代、反问等多种修辞格,要把生活的场景栩栩如生地展现在读者面前,使人有一种身临其境之感。

③语言力求优美生动,风趣幽默,使人读之情趣盎然,回味无穷!

? 系列训练

一、(2011·浙江杭州)(40分)

24.阅读下面的文字,按要求作文。(40分)

昙花为了自己多年一现的梦想,甘愿承受长久的寂寞;雄鹰为了自己翱翔蓝天的

梦想,毅然接受严峻的考验;彩虹为了自己绚丽多姿的梦想,敢于经受风雨的洗礼;流星为了自己瞬间美好的梦想,宁可付出沉重的代价。梦想一旦付诸行动,就会变得无比精彩。

请以“为了自己的梦想”为题目,写一篇600字至800字的文章。立意自定,文体自选。文中不得出现你所在学校的校名,以及教职工、同学和本人的真实姓名

【审题构思】这是一道材料命题作文。审题时首先分析材料。材料先列举了四种自然现象,有动物、植物,也有无生命的无机物,它们都有一个共同的特征,即为了实现自己绽放、翱翔、绚丽、爆发的梦想,忍受寂寞,经受考验,接受洗礼,付出代价,而且寂寞是长久的,考验是严峻的,洗礼是严酷的,代价是巨大的。材料最后总结:梦想一旦付诸行动,就会变得无比精彩。那么,提炼材料的关键词,就是梦想、行动、磨炼、精彩。接着看题目,题目是“为了自己的梦想”。审题时要抓住关键词“为了”,它表示一种目的。这种目的带有强烈的指向性,是行动的出发点,是经受磨炼时的意志力的来源。其次还要考虑到限定词“自己”,这个词表明梦想带有较强的个人特征。根据以上的分析,我们可以得出作文的重点要放在为了实现梦想所付诸的行动和经受的磨炼上,最终的精彩则是对行动与磨难的馈赠。具体构思时,适合写成记叙文,讲述自己或他人追求梦想的过程,梦想无论伟大与否,都要写具体一点,不要泛泛地写科学家、工程师等。可以写成功人士当初是如何怀揣着梦想上路,历经坎坷与波折最终有所成就。这方面的人物事例很多,相信考生准备了不少。当然也可以写普通人的,写他们不伟大但感人的梦想,选材上也更新颖,比如写贫寒学子的梦想——为了妈妈有一个属于自己的温暖的家。也可以写成议论文,写为了自己的梦想应该怎么做,可以分成几个方面来谈,如为了自己的梦想,所以默默地承受;为了自己的梦想,所以刻苦地锤炼;为了自己的梦想,所以不息地追求。要将论点论据与论证结合起来,写出深度。

二、(2010·山西)写作。(50分)

27.打开初中语文的每一篇课文就是走进一个世界,窥见一段人生,感悟一种智慧,领受一片情感,感受一颗心灵。 请结合初中语文课文,按特别要求拟题,写一篇不少于600字的作文;感情自然、朴实、真切;文体不限(诗歌除外);文中避开真实的人名、校名和地名。 (拟题特别要求:作文题目中必须包含课文题目,或课文作者,或课文中的人物,或课文题目中的词语等等,如《背影》、高尔基、小弗朗士、百草园

【审题构思】

1.从作文形式看,这是一道自拟题作文。但对拟题作了特别的规定:作文题目中必须包含课文题目,或课文作者,或课文中的人物,或课文题目中的词语等等。

这就要求拟题时要慎重,不能偏离初中语文课文的范畴。

2.从立意角度看,题前材料对作文的写作立意提供了示例性提示,可以从中选择一个角度,也可以据此独辟蹊径。如:打开初中语文的每一篇课文就是欣赏一幅美丽的风景,享受一份童真的快乐,经受一次精神的洗礼礼等等。

3.从选材来看,要紧紧扣住初中语文课文中的事、人、物、景等,在此基础上延伸,力求据此抒发真挚的感情。

范文五:初三中考作文指导

这是一种传统的命题方式。前些年曾有人说命题作文出现了危机,但从近几年中、高考情况来看,命题作文又显露了生机。特别是中考,命题作文是比较常见的。这是因为与给材料、自拟题目相比,它可以考查学生审题和选材的能力,这是它突出的优点。在想像能力、表达能力等方面,其考查功能也不逊于给材料、自拟题目。它唯一的缺点是容易被人猜中。命题人既想用命题的形式又要尽量不被人猜中,就要在一些题目上有所变化。如写惯了《我的班集体》或《我爱班集体》,就变化为《我和我的班集体》;写惯了《课间》,来一篇《课后》;写惯了《挫折》《失败》之类的题目,换一个《我经历的一次小波折》,可能就不那么顺手了。

特别要注意:全命题的特点在于一个“全”字。以《我经历的一次小波' ;%ވZh8HE' ;%ވZh中心语是“波折”,前面加了三个定语:是“小”波折而不是大波折,是“一次”而不是多次,是“我经历”的而不是别人经历的,也不是“我听说”的。用层层限制增加审题的难度,也可以和某些类似的题目区别开来。

也有一种命题作文不仅是全命题,而且带提示,目的是启迪学生的思路,帮助学生选材,如‘94武汉题《生活给予我的思考》和’94南京题《掌声》都有这样的提示,它们在选材上为考生划定了范围,有的还提出了具体要求。这是全命题作文的一种新形式,它降低了考试难度,代表了全命题作文的一种新趋势。

b.半命题。

如《我多想……》、《我理解了___》,省略号部分和横线上让考生自己填上恰当的词语;还有一种半命题提供备选词语,如,94年贵阳题《记一堂___的课》,备选词语有“生动、难忘、印象深刻、喜欢、有趣、有教育意义”等。这两种方式实际都是帮助考生确立中心和选材,自由度较大,范围较广,使考生能够随心所欲地抒写自己感受最深的事和情,因为中心和材料是自己选取的,写起来不容易“跑题”。

c.给材料。

一种是给材料写议论文;一种是给材料写记叙文——有的是续写,有的是改写,有的既不是续写,也不是改写,而是让考生根据材料发挥想像,写一篇记叙文;还有一种是给材料写说明文。给材料作文的材料不同于全命题或半命题作文的“提示”,提示仅是一种启发,并不提供故事情节或某些具体情况,记叙或议论都只能以它为引子而不能以它为依据;给材料则不同,或给出故事情节,或给出具体情况(事实、数字、言论等),它不是记叙或议论的引子,而是记叙或议论的依据——依据它,或展开想像与拓宽意境而记叙,或纵横发挥与联系实际而议论。

d.给材料+命题+提示。

如‘94安徽省的材料作文就是这样的:先给了一个关于美国科学家在太空中发射“太阳帆”,使黑夜变为白昼以及本世纪末太空中将出现50面“太阳帆”的材料,要求根据材料进行设想,假如本世纪末你居住的地方有一面“太阳帆”,你和周围的人将如何度过那美好而神奇的夜晚。题目是《神奇的夜晚》。还“提示”道:可以写传统节日的夜晚,可以写周末的夜晚,可以写宁静山村的夜晚……你也许在天文台上,在实验室里,在大学校园里,在商贸大厦里,在乡村小道上……这样将材料、命题和提示结合起来,考生发挥想像时既有材料做依据,又有“提示”做引子,还有题目作为记叙的范围。如能充分注意这几点,作起文来就不容易离谱。它既有限制,又有自由,能较好地考查学生的想像能力和表达能力,是命题作文与给材料作文相结合的产物。

范文六:初三英语作文指导

写作被认为是必修的重要课题之一。它既是英语学习短期目标——考试所要求的内容之一;又是英语学习的长期目标——交流所必需的能力之一。毋庸置疑,英语写作是集基础知识,基本能力和课外信息于一身的综合体现,同时,又要兼顾到写作者高超的写作技巧。因而,没有扎实的英语语法知识;没有长期不懈的训练;没有科学的方法指导;没有广博的课本以外的知识和信息,写好一篇优秀的英语作文是非常困难的。

要知道,英语写作对于培养一个人的英语思维方式是至关重要的。在没有任何外界压力的情况下,学习者可以充分思考句子结构;反复推敲所要表达的内容。经过长期的训练,就可达到量变到质变的目的。所以说,英语写作往往不在于写作本身,而是可以帮助学习者复习,活用和创新所学的知识,更为重要的是,写作能力的培养可以直接影响学习者英语口语能力的形成。这是广大业界有识人士,特别是部分英语教师的共识。

大部分中国在校生,由于教材对作文的要求不十分强烈,教师的要求也不十分明确,作文的训练也就自然不十分充分,造成考试时的作文成绩不能尽人愿。而大部分的社会上的英语培训机构更是忽略了英语作文在英语学习中的重要意义,他们更加强调英语能力的外在表现,诸如,口语和听力等。而莱曼英语教学理念则非常重视英语写作,并为此专门撰写了莱曼英语写作系列教程,目的在于提高学生的语言创作力。

莱曼英语在多年的教学实践中总结出了一系列的有关英语写作的实战经验,并参阅了大量不同地区的英语试卷,特别是作文课题,认为下列英语作文的目标和要求是学生在写作文时首要要达到的:

1.首段引人:

尽自己最大的可能使得第一自然段引人入胜,做到“语不惊人誓不休”。要想做到这一点,就要求学生要大量地阅读课外书籍,包括中文和英文,做到知识面宽泛,观点灵活,写技高超。

2.词组句型:

在英语作文中,词组和句型的运用可帮助呈现写作者的英语水平。这就要求学生要在基础知识方面进行系统的学习。现举例说明:

prefer doing>enjoy doing>like doing 由此可以看出,不同类型和不同水平的词组句型可表现出写作者不同的观点及英语水平。

3.复合句:

在英语写作中,对于主从复合句的运用也是必不可少的。小学英语作文中可以没有主从复合句,但从初中开始,必须在写作中运用主从复合句(至少1——2个)。因为,只有主从复合句才能表达更为复杂的观点;只有主从复合句才能是阅卷者看出写作者真实的英语水平高度。

4.转联词:

所谓的转联词是指那些用于承上启下的副词,连词以及大量的介词词组等。英语作文中转联词的必要使用,可以使得句子与句子之间更加流畅,避免了各个句子的分割独立,使得文章顺理成章,一气呵成。中国学生在学习中,掌握了大量的此类单词和词组,但除了but,because,等,很少主动使用,使得所写文章颇显干巴和唐突。

5.时态:

毋庸置疑,时态是英语基础知识的重要范畴之一,也是区别于汉语的重要特点之一。而英语作文又是对学生综合能力的考核。因而,在作文中,必须加入时态的准确运用,才能使自己的观点和所叙述的情节更加精准。因为中文中没有时态的概念,中国学生极易在英语时态方面出现失误或忽略事态的运用,这将是所写的英语作文大打折扣。

6.汉译英:

在莱曼英语教学理念中,我们更加强调翻译训练的重要性。无论是英译汉,还是汉译英都是英语学习着必备的基本能力,或者说,都是顶尖级能力。所以,在英语作文中,汉译英技巧的运用,毫无疑问地会帮助写作者更加充分地表达自己的观点。而这种翻译的训练又是大部分教学资料和英语课堂所极为缺乏的。莱曼英语总结了一些特效直观的汉译英技巧,将安排在后续的讲座中进行讲解。

7.书写排版:

尽人皆知,书写排版是人的第二张脸。一篇作文的书写和排版直接影响到阅卷人的情绪,不可避免地会影响到作文的最后成绩。

8.课外阅读和长期训练

课外要广泛地涉猎不同种书籍,特别是对一些精品文章的阅读,以增加自己的信息量。同时,还要通过日记,周记,书信,便条,通知,短信以及命题写作等方式进行长期不断地训练,才能逐渐地提高英语写作水平。

综上所述,英语作文是一种基础知识的输出,是一种综合能力的体现。是一个大量信息积攒的过程,是一个不断修炼的过程。

范文七:初三中考作文指导

这是一种传统的命题方式。前些年曾有人说命题作文出现了危机,但从近几年中、高考情况来看,命题作文又显露了生机。特别是中考,命题作文是比较常见的。这是因为与给材料、自拟题目相比,它可以考查学生审题和选材的能力,这是它突出的优点。在想像能力、表达能力等方面,其考查功能也不逊于给材料、自拟题目。它唯一的缺点是容易被人猜中。命题人既想用命题的形式又要尽量不被人猜中,就要在一些题目上有所变化。如写惯了《我的班集体》或《我爱班集体》,就变化为《我和我的班集体》;写惯了《课间》,来一篇《课后》;写惯了《挫折》《失败》之类的题目,换一个《我经历的一次小波折》,可能就不那么顺手了。

特别要注意:全命题的特点在于一个“全”字。以《我经历的一次小波折》这个题目为例,中心语是“波折”,前面加了三个定语:是“小”波折而不是大波折,是“一次”而不是多次,是“我经历”的而不是别人经历的,也不是“我听说”的。用层层限制增加审题的难度,也可以和某些类似的题目区别开来。

也有一种命题作文不仅是全命题,而且带提示,目的是启迪学生的思路,帮助学生选材,如‘94武汉题《生活给予我的思考》和’94南京题《掌声》都有这样的提示,它们在选材上为考生划定了范围,有的还提出了具体要求。这是全命题作文的一种新形式,它降低了考试难度,代表了全命题作文的一种新趋势。

b.半命题。

如《我多想……》、《我理解了___》,省略号部分和横线上让考生自己填上恰当的词语;还有一种半命题提供备选词语,如,94年贵阳题《记一堂___的课》,备选词语有“生动、难忘、印象深刻、喜欢、有趣、有教育意义”等。这两种方式实际都是帮助考生确立中心和选材,自由度较大,范围较广,使考生能够随心所欲地抒写自己感受最深的事和情,因为中心和材料是自己选取的,写起来不容易“跑题”。

c.给材料。

一种是给材料写议论文;一种是给材料写记叙文——有的是续写,有的是改写,有的既不是续写,也不是改写,而是让考生根据材料发挥想像,写一篇记叙文;还有一种是给材料写说明文。给材料作文的材料不同于全命题或半命题作文的“提示”,提示仅是一种启发,并不提供故事情节或某些具体情况,记叙或议论都只能以它为引子而不能以它为依据;给材料则不同,或给出故事情节,或给出具体情况(事实、数字、言论等),它不是记叙或议论的引子,而是记叙或议论的依据——依据它,或展开想像与拓宽意境而记叙,或纵横发挥与联系实际而议论。

d.给材料+命题+提示。

如‘94安徽省的材料作文就是这样的:先给了一个关于美国科学家在太空中发射“太阳帆”,使黑夜变为白昼以及本世纪末太空中将出现50面“太阳帆”的材料,要求根据材料进行设想,假如本世纪末你居住的地方有一面“太阳帆”,你和周围的人将如何度过那美好而神奇的夜晚。题目是《神奇的夜晚》。还“提示”道:可以写传统节日的夜晚,可以写周末的夜晚,可以写宁静山村的夜晚……你也许在天文台上,在实验室里,在大学校园里,在商贸大厦里,在乡村小道上……这样将材料、命题和提示结合起来,考生发挥想像时既有材料做依据,又有“提示”做引子,还有题目作为记叙的范围。如能充分注意这几点,作起文来就不容易离谱。它既有限制,又有自由,能较好地考查学生的想像能力和表达能力,是命题作文与给材料作文相结合的产物。

(二)作文三要素

a.内容。

包括立意、选材、中心等。这三者之间的关系是不可分的。立意决定选材,选材要服从中心的需要;立意需要选材来支撑它,中心需要选材来突出它。没有选材,立意和中心就都是空的。立意是关键,选材是保证,中心是把握。

“意”就是思想,就是观点:“材料”就是事迹或事例,也包括道理:“中心”就是题目所限定的范围。例如《记一次升旗活动》(‘94沈阳题),表达爱国的思想感情是立意,同学们在升旗活动中严肃认真的表现,以及国旗下充满爱国精神的讲话是选材,中心是“升旗”,不能丢开“升”字而写国旗,否则就脱离中心了。又如《谈挫折》(’94西安题),挫折可以使人“吃一堑,长一智”,少犯错误,这是立意,列举自己的或周围的人从挫折中奋起的事例以及古今中外名人这方面的典型事例及言论为选材,这些材料都必须是从不同侧面所选来的“挫折”。列举事例不是目的,目的是通过“谈”即辩证的分析来阐述“吃一堑,长一智”这个观点。如果所选事迹或事例不是挫折,或虽列举一些受挫折的事迹、事例而不“谈”,都是脱离中心的表现,也都是不切题的表现。前者将导致“驴唇不对马嘴”,后者将使文章写成记叙文而不是议论文。

立意应力求深刻,至少要做到正确;材料应力求充实,至少要做到具体,中心应力求突出,至少要做到明确或基本明确,要切题或基本切题,这就是对内容的基本要求。

b.结构。

对结构的基本要求是:严谨,完整,有条理,分段恰当,层次清楚,详略得当。

结构严谨的具体要求是:前有交代,后有照应;句与句、段与段之间衔接紧密,过渡自然,前后一贯,首尾一致。

完整,就是有头有尾,首尾呼应,没有残缺的句或段。

有条理,就是句与句、段与段的先后顺序安排得当。先说什么,后说什么,要符合逻辑。紧紧围绕中心事件或中心话题,不旁逸斜出,也不东拉西扯。

分段恰当,标准一般是看一段之内有几个中心:如果有一个中心,则分段恰当;如果有两个以上的中心,则分段不恰当。有的也可以几个小自然段合起来表达一个中心。

层次,既指段与段之间的层次,也指一段之内句组与句组之间的层次。层次清楚与否要看各段中心和段内各句组中心是否明确,以及它们的顺序是否合理。

材料处理上详略不得当,将影响结构的匀称。

c.语言。

对语言的基本要求是:清楚,通顺。清楚,就是明白,不含胡,不模棱两可,不luō@①唆,不自相矛盾。通顺,就是句子结构完整,句子成分搭配得当,句与句之间意思连贯,顺畅。

清楚,通顺,是对语言在表达内容上的要求。

除了这个基本要求,还应当讲求朴实无华的语言风格。不矫情,不雕词琢句,不用华丽的词藻包装空洞的内容;不写空话、假话、套话,只写真话——发自内心,不假雕饰的话。

生动形象也是一种语言风格,它和朴实无华的语言风格并不矛盾。在一篇文章之内,它们完全可以相得益彰。朴实无华犹如去掉一个人涂在脸上的胭脂粉,生动形象犹如给一个人画像,突出他外貌或气质上的某种特征。只有去掉涂在脸上的胭脂粉,再现其本来面目,才能更好地突出其特征。生动形象需要使用多种修辞方法,使用得好,能使语言锦上添花。尤其要注意使用新鲜、生动的比喻;善用比喻,是一个人有才华的表现。

范文八:初三学生的作文指导

1、记实与想象并举   在整个三年级习作内容的编排上,记实作文占较大的比重。如,三年级上册有写自己的课余生活,写身边熟悉的人,写观察日记,写生活中的传统文化,写自己去过的地方。这样的编排旨在培养学生能够再现生活,这是很重要的表达能力。   此外,结合小学生心理发展特点,想象作文在实验教科书中也有相当篇幅。如,三年级上册有编童话故事。从低年级乐于写话到中高年级写简单的记实作文、想象作文和常见的应用文,实验教科书对三年级习作内容的安排,不仅符合小学生学习习作的实际,体现基础性和发展性的有机联系,而且反映了贯穿于课程标准之中的语文学习整体推进、螺旋上升的指导思想。   2、习作与阅读、口语交际、综合性学习紧密结合   一是口语交际和习作相结合。   与低年级写话的思想一脉相承,三年级习作的安排重视与口语交际相结合。语文园地一、三、四、六,都是将口语交际安排在最前面,习作紧跟其后,内容一致。如,语文园地一,习作导语是这样说的:在口语交际里,我们交流了各自的课余生活,这次习作就来写一些自己的课余生活。又如,语文园地六,口语交际是让学生互相介绍自己去过的地方或最想去的地方,习作要求学生把自己介绍的去过的地方写下来。实验教科书将部分口语交际和习作有机结合在一起,符合三年级学生的实际,先说后写,既加强了口头、书面语言的训练,又降低了习作的难度。   二是结合阅读,安排随文练笔。   教科书选用的课文是学生练笔的范例,教科书重视发挥课文对习作的指导作用,注意引导学生运用阅读中积累的语言材料和表达方式,运用阅读中获得的体验和感受,丰富自己的表达。如,在《小摄影师》课后安排了续写故事,《美丽的小兴安岭》课后安排写一处景物。这些内容的安排都紧密联系学生阅读和生活实际,学生有话可说。   三是结合综合性学习,提供习作机会。   长期以来,困扰学生习作的一个主要问题就是缺乏真实感受,内容空洞。要解决这个问题,习作的设计就要为学生创设一个有话可说、有话可写的情境,让学生充分地融入到情境之中去体验、感受,然后将自己的经历、感受写成作文。如:语文园地五的习作内容与综合性学习密切关联。学生经历了活动的全过程,体验到其中的酸甜苦辣,有了自己的亲身感受,自然有话可说、有情可抒、有感可发。   3、习作不定题目   课程标准在习作指导方面的一个重要思想就是鼓励“自由表达”。鼓励“自由表达”,首先要做的就是减少束缚,开阔学生习作的思路。实验教科书在习作的编排上尽量为学生的自主习作留有较大空间,不规定题目,题目一般由学生自己拟定,大多只提出大致的内容和范围,绝大多数学生都有可写的内容。如,语文园地一是“写一写自己的课余生活”,教科书提供的范围是“可以写课余参加的活动,可以写课余发生的有趣的事、高兴的事或者你愿意写的其他事。”此外,书中都安排了一次不提任何范围的自由习作,完全放开,学生想写什么就写什么,想怎么写就怎么写,放手让学生“我手写我口,我手写我心”。这样的编排有利于激发学生的创造力,培养学生的创造精神。   4、重视习作后的交流、展示   实验教科书十分重视习作后的交流、展示,编排中多处提到“写好以后读给爸爸妈妈听,让他们和我们分享习作的快乐”“把习作和图画贴在教室里,让大家欣赏”“写完后,可以读给你写的那个人听听”“读给同学听”“读给大家听”,其目的在于引导学生逐步认识到习作是一种交际的工具,是生活的需要,它不是应付老师的任务。与此同时,习作交流中所产生的成就感,也将极大地鼓舞学生习作的兴趣和自信。   5、写作文和改作文的能力同步培养   实验教科书在习作的编排上,将培养学生写作文的能力和改作文的能力放在同等重要的位置,两种能力同步培养。习作不要求打草稿,想好后就直接认真地写在作文本上。习作写好后,要求在作文本上认真修改,引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。习作编排中多次提到,“写完后,多读几遍,修改自己不满意的地方。”“写好后,读给爸爸妈妈听,根据他们的意见改一改。”把写、说、评、改有机地结合在一起。老师既要看是怎样写的,也要看是怎样改的,要表扬、鼓励那些认真写、认真改的学生。这客观上为学生今后进行电脑作文奠定了基础。

范文九:初三作文指导(读书类)

初三中考读书类作文指导 2015.5.21

一、 读书类的题目

《读书让我乐在其中》《书到用时乐其多》《书里有个我》《有你不孤独》《只是因为那本书》《一本耐读的书》《感谢阅读》《带一本书去旅行》《我的读书主张》《我和书卷有个约》《读书,让我与众不同》

二、《文学是灯》《书香作伴》《带一本书去旅行》作文题指导

人心的幽暗之处需要文学来点亮,人生的许多梦想需要文学来点亮,艰苦岁月里蒙上的阴影需要文学来点亮,执著探索中萌发的思想需要文学来点亮。在你的求学生活中,你肯定也被文字点亮过。一首诗,一篇散文.一本小说,一出戏剧,就像一盏灯,点亮着你的心,点亮着你的梦想,点亮着你的岁月,点亮着你的思想。

请以“文学是灯”为题写一篇文章。要求:①要写生活中你自己的事,也可发表你自己的看法;②所记所议必须联系文学或文学作品;③如出现校名,一律用“××”表示;④文体自定,诗歌除外;⑤字数不少于600字。

文题由三部分组成。一是题目,题目共四个字,是个判断句,语气肯定,暗示学生只能从正面写文学或文学作品的作用。“文学”前没有加任何的修饰与限制,使文学的外延扩张到最大,内涵就异常丰富,让学生读到此题感到很亲切,能游刃有余地沉浸其间,选材较为广泛。“灯”是个比喻的说法,结合生活中的“灯”在暗夜中的作用就可知道“文学”在人的成长中的作用。

人心不全是光明灿烂的,难免有时因一片云彩的遮挡而留下一块阴影,或因自己的奢望和贪婪造成一时的阴暗,或因自己的阅历较浅、思考较深形成困惑,而文学就能像灯一样帮助你在已逝的岁月中扫除阴影,去除阴暗,去除疑虑和困惑,让你的“心”亮堂堂的。初中生正处在“做梦”的年龄,他们会有许多美好的蓝图,会有许多动人的人生规划,甚至有许多好高骛远的前景设计。但这些梦想实现的起点在哪里,奋力追逐的路怎样走,这时常常会因阅读文学作品而找到答案。社会生活是丰富而复杂的,涉世未深的初中生常会萌发出解决种种问题的智慧和推动生活发展的思想,这些智慧和思想的不完善不严密也常常依靠文学而得到明确的答案。考生的生活背景都不一样,一时的困顿和艰辛常常会带来意志的消沉,阻碍生活前进的步伐,文学能鼓起他们生活的风帆,让他们重新获得发展的海洋。为了让学生对“文学”的理解能迅速切入,提示语中告诉考生“一首诗,一篇散文,一本小说,一出戏剧”就是文学。而这些具体的文学作品只要在你的求学生活中发挥过它应有的作用,就像一盏灯一样照亮过你。提示语的最后“点亮着”三字告诉考生不能疏忽了写过程,不能将文学和自己割裂开来写,更不能不写文学在生活中的作用。“你的”就明确了所写对象必须是“自己”,不能写他人身上发生的故事。

三是要求语。第1点为了进一步规范考生的选材范围,防止跑题,凡写记叙文的必须要写“自己的故事”。将“文学”和“自己”结合起来叙写,更能收到“真情实感”的效果,这也是课标对写作的重要要求。假如写议论文,则要求发表“自己的看法”,不能套用别人的议论。第2点是为了防止考生丢掉“文学”写故事发议论而设置的。 题目“书香作伴”表达简洁明了,又充满诗情。“书香”可以是文学作品中丰富的内涵,可以是感人的情境或形象,可以是富于表现力的语言;也可以是科技作品中所体现出来的科学精神和思想方法。“作伴”,“伴”是陪伴,实际上可以理解为“伴我成

长”;“我”字在题目中虽没明确写出,文章中却要强烈地反映出来。书香既可以从课本中洋溢出来,也可以从课外飘荡进来。解释语为“书香使我充实,书香让我陶醉,书香伴我成长„„”,寥寥十八个字从三个角度对题目进行了延伸地解释。“充实”,侧重说明“我”在知识、能力、事理等方面从优秀读物中获取了哪些收益;“陶醉”侧重说明“我”情感上有哪些体验,精神世界有哪些感染;“成长”则暗示最好能写一个纵向的过程,写出书香伴“我”成长的不同阶段;最好能从几个横向的不同的角度,说明“我”成长的方方面面。联系“伴”字还可以领悟到书香是常在“我”左右的,是不能长时间分离的。

题目“带一本书去旅行”,源自人教版初中语文教材中“好读书,读好书”和“背起行囊走四方”的综合性学习,贴近学生的语文生活,蕴藏丰富的文化内涵,对学生未来的成长,有着积极的指引作用。

题目由导语、题目及要求三部分组成。导语设计了学生的生活情境——假期旅行。其中,“放下课本”和“读自己爱读的书”,都暗示了所写读书内容应该是课外书。然而,这里的课外书没有规定为文学书籍,更没有限定是《课标》推荐阅读的名著,这就给了学生很大的选择空间,只要是自己爱读的书,都可以成为写作对象。“去自己想去的地方”,则表明了旅行的目的地仍是开放的,可以是去过的,也可以是向往的。题目“带一本书去旅行”,则将“读书”与“行路’’结合起来,要求学生将自己“读书”与“行路”的历程或感悟表达出来。尽管题目中的“书”与“路”都可以由学生自由选择,但书读到什么、对书与旅行关系思考的深度和广度还是有高下之别的。一般而言,真正认真读过一本书,对一本书有深刻的印象,应对这道题并不困难,因为有了读书的深切感受,便很容易找到书中世界与生活的交融点,但倘若没有真正读过书,则难免生搬硬套,捉襟见肘了。

三、佳作引路

(一)文学是灯

溪水潺潺,汩汩流淌,小船在黑暗中漂流着,漫无目的;灯光亮起,前路一片光明,小船不再彷徨,欢快地向着大海驶去。

——题记

如果说我是那叶曾经迷茫无依的小船,那么文学便是那盏照亮我前路的明灯。

文学是灯,照亮我心中的纯真和善良。小时候,喜欢捧着一本《白雪公主》,靠在院子里的大树边,沐浴着阳光。于是,我开始相信奇迹,相信善良,相信再贫瘠的土地也会开出五彩的花,只要有清泉笑着淌过。

文学是灯,照亮我心中的坚韧与信念。它用那坚毅的灯光照亮我内心的那份笃定。书中自有钢和铁,卡西莫多的残骸不再荒凉,鲁滨逊的船只漂向了远方,保尔·柯察金的背影逐渐消失,赫思嘉在桃瑞园的红土上重生……于是,我开始相信‚明天又是新的一天‛,相信一条幽径只有在迂回曲折中才能激起心旷神怡的向往;一浪巨涛,只有在潮起潮落时才可叠出摄人心魄的鸣响;一个故事,只有在悲婉伤感中才有令人心醉的凄美;一种人生,只有在跌宕困顿中方可显现出惊世骇俗的豪迈!

文学是灯,照亮我心中的安逸与坦然。阳光恬淡的午后,喜欢伴着卡布其诺的优雅,走进那一篇篇精致的散文。咀嚼冰心,读出了她‚爱在右,同情在左,走在人生路上,随时播种,随时开花……有泪可落,也不是悲凉‛的细腻与温柔。钟情于泰戈尔‚天空没有留下翅膀的痕迹,而我已飞翔过‛的无怨无悔,折服于他‚使生如夏花之绚烂,死如秋叶之静美‛的气度,感叹于他‚不要因你失去太阳而流泪,否则,你将会错

过星星‛的坦然和乐观。林语堂的幽默洒脱,周作人的含蓄隽永,还有那告诉我‚和你一同笑过的人,你可能把他忘记;可与你一同哭过的人,你却终生难忘‛的纪伯伦……那份释然,那份乐观,永远在我心头闪耀着光芒。

文学是灯,一盏五彩的灯。因为文学,我的青春不再苍白;因为文学,我的青春充满温度,充满着光和热!

(二)书香作伴

我赋予智慧以羽翼,让它在千沟万壑中寻你;我赋予想象以明眸,让它在崇山峻岭中寻你,与我作伴。

携你,在悠然的南山之下。篱笆下,清新淡雅的菊花静悄悄地绽放,夕阳的余晖柔柔地落在草屋上。远处,归鸟扑扇着翅膀消失在树林里。跟随着你,我踏上了寻草屋主人的路。小路的两边杂草丛生,把那些精心种植的豆苗都给淹没了。草尖上的露珠沾湿了我的衣角,我正欲埋怨,却远远地听见有老者在吟诵:‚衣沾不足惜,但使愿无违。‛我们相视一笑,有你作伴,我多了份宁静,少了份浮躁。

拥你,在绝美的大观园内。怡红院前,海棠花艳丽绽放;潇湘馆外,青竹随风摇曳,那是我梦中的圣地。淡淡的花香传来,循着花香,我找到了源头,便是这位优秀的女子吧!她身着淡雅的白纱,细细的腰带勾勒出她瘦弱的身躯。她的脸色苍白,连拿铲的手都白皙纤巧。我躲在假山后面,听着远远地传来的她的轻唱。风吹散了她的歌声,我看见她精致的脸庞有泪划过,闻到她葬花时飘来的清香。有你作伴,我多了些成熟,少了些幼稚。

吻你,在诗人的梦里。‚天空不曾留下鸟的痕迹,但我已飞过‛,我惊叹泰戈尔的乐观;母亲是莲叶,而我是荷花,心中的雨点来了,还有谁能为我遮蔽风雨,我赞赏冰心对母亲的热爱;‚黑夜给了我黑色的眼睛,我却用它来寻找光明‛,我赞叹顾城对理想的执着;‚在康河的柔波里,我甘心做一条水草‛,我感叹徐志摩对往事的依恋。有你作伴,我多了些思考,少了些脆弱。

在简·爱高尚的情操里,在海伦·凯勒坚强的意志中,在保尔挺直的脊梁后,我牵着你一一探访。是你,一路与我作伴。

是你,带我走入语文的世界!是你,引我步入科学的殿堂!是你,随我一路成长。 书香,我们约定,今生作伴!

(三)书里有个我

人生之路,曲折而又漫长,而在这漫漫人生路上,人们稍不注意,便会迷失自我。我也曾经迷失过,本想就此下去,但偶然间走进《中外经典名言》这本书,书中‚人生如同一个坐标系,无论你是谁,总有一个点与你相对应‛这句话使我重新鼓起了勇气,并萌发了做回自我的念头。

刚迈进初中大门时,走进《哈佛女孩刘亦婷》,我心中很是激动,并立志要做她那样的人。于是便学着她的样子,每天晚睡早起,与周公相遇的时间还不到6小时,我还借阅了大量的英语书籍,以为这样就大功告成。谁知不到两天,便觉得身心疲乏,难堪重负,成绩也因此一落千丈。后来对着镜子一照,才发现自己睡眼朦胧,懒散乏力,于是恍然大悟:这不是我自己。

读初二时,我试着从书中找回真正的我,偏偏就在正要找到之时,又给迷失了。此事源于同桌那几本韩寒的书。当时的我对这位文学奇才钦佩不已,便东买西借弄回了他的几本书。‚啃‛了几篇文章,这才明白‚长江后浪推前浪,一代新人换旧人‛是怎么

一回事。看完他的书后深受其影响,甚至文风都受到感染,开始拼命玩弄文字。谁知道到后来却被文字所玩弄,写出的文章不伦不类。如今反复品读,才发现不但没学像,连自己的个性也丢掉了。这时又终于明白:这不是我自己。

这两次‚书中有个‘我’‛的经历告诉我一个道理:读书固然重要,但真心读书,读出自我更重要。古今中外多少名人大家,都是读了许多书,但又始终坚持自我,才迈向成功的彼岸。亚里士多德的学说维持两千年之后,最终被伽利略的自信所击垮;‚地心说‛统治达数百年之久,而哥白尼坚持自我才提出了‚日心说‛;还有牛顿所开创的物理时代新纪元,爱因斯坦的‚狭义相对论‛,以及众多的发明与创造,都是敢于否定前人的学说,真心读书,坚持自我而创造出来的壮举。

我酷爱读书,更喜欢书里有个‚自我‛,在浩瀚的书海中乘风破浪、奋力前行!

(四)只是因为那本书

书桌上的台灯闪着微醺的灯光,照亮在桌上静静躺着的书。底色纯净的封面,交织着高贵的深蓝与单纯的浅蓝—一片遥远的夜空。群星明灭。夜幕下,一个小男孩,戴着一顶圣诞帽,翘首仰望天空。他昂着脑袋,帽尖圆圆的小球触及他后背。他不知,小小的身影,将体验一场生死之旅。这就是那本感人至深的‚小书‛—《天蓝色的彼岸》。

小男孩哈里因为一场车祸,去了另一个世界。他在天国排队,等着去天蓝色的彼岸。然而,他还在挂念着爸爸、妈妈、姐姐、老师和同学们,还有一堆他没有写完的作业。他不知道如何去向这些人吐露心声。一个叫阿瑟的幽灵帮助了他。阿瑟带哈里偷偷溜回人间,向亲人告别,向他们表达自己的爱意……

不止一次被这本书感动。它让我思考:一切拥有的,在失去之后才会懂得珍惜。我们该如何,在属于自己的时候,将拥有化为永恒呢?

当我们活着的时候,享受着季节更替、星际交汇、明月清辉……甚至细微到一阵花香,一股柔风……生活中不乏享受,但是,更不乏爱。

我们每天都生活在爱的包围中,暖暖的爱多得都要溢出来。我们是否想过,在时间夺去自己亲人的青春、年华与生命时,一切会变得怎样?就像哈里离亲人而去,家里满满一面墙都贴着‚哈里,我们爱你‛。然而,哈里不存在了,生活还在;亲人不存在了,你还在。生与死,从来由不得我们抵抗,只有在逝者还在时好好珍惜,才能稍稍缓解失去的痛苦。

因为这本书,我忽然也变得‚小气‛起来,不再浪费亲情,开始用心,去珍藏生活中或明显、或潜藏的爱。坐在小书桌前,抚摸着光滑的书面,怔怔望着封面的小哈里,就有一股感动碾过心头。书桌干干净净,散发一种淡淡的、木头的清香。桌面古色古香的纹理,被擦拭得光彩照人。旁边白瓷的水杯,盛着半杯温水。窗台上绽放的小花,默默倾吐着幽芳。这样的阅读氛围,不能不让人沉醉。而我知道,这都是妈妈用心整理的。书架旁贴着一张张心形小标签,上面写着的,都是些‚看书久了要休息‛‚起来活动活动吧‛之类的温馨提示。我望着这些心形纸,正如望着妈妈温柔的心。

因为这本书,我接受一次生死启蒙;因为生命有书,一切的爱与美好,都有了存在的印记……

命题:季小玲 陆群 审核:黄亚南 【04机 15春 3语作文(读书类)】

范文十:初三作文指导(成长类)

初三成长类作文指导

学习目标:1.掌握写成长类记叙文的一些技巧。

2.积累一些成长类作文的写作素材。

教学过程:

一、导入:“成长”是一个色彩斑斓的字眼,它就像一本书,记载着过去的酸甜苦辣;它又像一幅画,描绘着心中的美好未来。翻阅成长的日记,无论时间多么久远,记忆总是历历在目,无论曾经多么艰难,再回首总是满载温馨。成长的路上,有风有雨,成长的路上,有鲜花也有荆棘。看一路繁花似锦,听一路欢声笑语,洒一路热血柔情,成长的日记总是绵延悠长。

二、成长的各种表现

1、品德方面的成长:会帮助同学了,为父母做事了,能恪守诺言、坚持原则 „„

2、学习方面的成长:能坚持不懈了,自己的难题自己解决,能主动探索知识,能体会到大人的苦心,知道细心的重要„„

3、能力方面的成长:学会了一项技能,能自己独自回家,会开展小组活动,会为大家服务,能耐心做事情„„

4、友情方面的成长:会解决同学矛盾,会真心对待朋友,学会了谦让„

5、在失败与沮丧中的成长:失败中得到启发,摩擦中懂得谅解,矛盾中得到教训,后悔中得到成长。

三、2013年、2014年有关成长的中考题目

1、半命题作文:以 __________ 的姿态前行 ____激励我成长 ______是我致(制)胜的魔杖 ______ 征服了我

触动心灵的______ 追寻那渐远的_______

2、命题作文: 成长的路上,有你真好 美丽的绽放

走近了才知道 春天,毕竟是春天 转身 自律

从终点出发 放慢脚步

原来我没懂 从脚下出发

成长的滋味 穿过乌云的阳光更绚丽

四、写作指导

在我们日常生活中,大多是普普通通,平平常常的小事,我们的成长历程就是有这些琐碎小事组成的。如何把这些小事作为材料来写好作文呢?请注意以下几点:

1、首先要确立中心。如果根据题目的要求选定了某件事,你就要对这件事进行认真的回忆,并仔细琢磨,反复思考,挖掘出这件事中含有的生活道理,或找出它闪光的地方。

2、要注意写清楚事情的经过。要交代清楚时间、地点、人物、事件,让读者明白文章写的是什么人,在什么时候,什么地方发生了怎样的事,把事情的前因后果,来龙去脉写清楚。

强调:我们应该注意到“成长”是一种变化过程,是—个蜕变的过程,从无知到有知,从有错到认错,从没感受到感受深刻,我们在写作文时要详写变化的过程和感受。

3、必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了,写出特点来,还能渲染气氛,表达感情,使文章更生动。

4、要注意详略处理。记事中要围绕中心,抓住重点。一般应略写成长前的情况,重点写成长的过程和成长后的感受。事情发展高潮处要详写,用描写手法把它写具体,

写详尽,给读者以深刻的印象。

5、此类文章特别要注意:在记叙和描写中或在文章结束时来点议论、抒情。这样能点明中心,起到画龙点睛的作用。

五、成长的经典语言

1、宠辱不惊,看庭前花开花落;去留无意,望天空云卷云舒。

2、人能走多远?这话不是要问两脚而是要问志向;人能攀多高?这事不是要问双手而是要问意志。

3、如果说人生是一望无际的大海,那么挫折则是一个骤然翻起的浪花。

4、人生没有彩排,每天都是现场直播。

5、苦难对于天才是块垫脚石,对能干的人是财富,对弱者是万丈深渊。

6、把耳朵叫醒,然后,倾听世界,相信,必有一个声音属于成功。

7、坚持的昨天叫立足,坚持的今天叫进取,坚持的明天叫成功。

8、成功的花,人们只惊羡她现时的明艳;而当初的芽,却浸透了奋斗的泪泉,洒满了牺牲的血雨。

9、如果你为错过了太阳而流泪,那么你也将与群星擦身而过。

10、我想用青春的热血给自己树起一个高远的目标。不仅是为了享受一种光荣,而是为了追求一种境界。目标实现了,便是光荣;目标实现不了,人生也会因这一路风雨跋涉变得丰富而充实;在我看来,这就不虚此生。

11、天空没有留下任何痕迹,但我却早已飞过。

六、好的开端,是成功的一半

1、情景再现法

◆从小学走进初中,又走进高中,每次去上学,母亲总要重复那句话。我也慢慢地明白了其中的寓意。学校离家越来越远,但我总是一有空就往家里跑——回去看看那熟悉的炊烟,还有炊烟深处那为我吃尽苦头的母亲。

2、排比铺陈法

◆菁菁校园,留下我们多少故事,这些故事是那么精彩,那么活力四射。这里有笔砚相亲、晨昏相伴的真诚友谊,有比赛场上飞扬着的欢呼与呐喊,更有落日红叶、雨打芭蕉的完美意境;这里有默默伏案的少年、勤勉不辍的园丁,有三点一线的紧张,更有青春放歌的朝气。写下它,写下这充满活力的岁月,写下我们难以忘记的校园故事。

3、哲理渗透法

◆花和人都会遭受不幸,可是生命的长河是无止境的,为什么要放弃呢?平凡的生活中,一抹微笑,就是一道阳光。它能温暖自己潮湿的心灵,也能温暖周围阴暗的心灵。生活就像一面镜子,当你对它展颜欢笑时,它所回报给你的,必然是令人心醉的笑容。

◆我错过了太阳,但我不哭泣,因为我不愿失去星星和月亮。那天起,我不再忧郁,不再哭泣,我学会感谢伤口,因为它也是生活的色彩;我学会微笑,因为我还有青春陪伴。

4、 选用句式法

◆“宝贝儿,你去找同学玩会儿?”“不,我自己玩儿。”又一次,我以自己最任性的方式拒绝了妈妈的建议。

我独自来到自家大院,找到了那棵我亲手栽的小桃树,轻轻地躺在“他”的旁边。风独自地吹着,树独自地摇着,花独自地落着,我独自地“睡着”。

我带他们来到了我家的院子,坐在草地上,我们说着,谈着,累了便躺下。风依旧独自地吹,但却柔和了。树依旧独自地摇,但却快乐了;花依旧独自地落,但却美

丽了。我“独自”笑着,因为周围有了他们,因为我战胜了我的孤僻。

5、推敲词语法

◆白驹过隙的一瞬,我抬起头,感觉到岁月正随风吹散,不禁掩面叹息,内心漾起的是一丝欣喜和怀恋。活力四射的初三岁月,青春律动的我们挥汗如雨,只为灿烂在六月。那段岁月是美妙的——

◆18岁是一个结束,也是一个开始。这一刻,在得到与失去的交替中,在追求与放弃的转换之间,我们感受着快乐,也经历着痛苦。几乎所有的痛苦都源于对梦想的追逐。当我们经历无数痛苦,实现了自己的梦想后,总算体味了欢乐,这才明白:痛苦,常常孕育着快乐的种子。

七、试题模拟

十四五岁的你,有没有试着回望一下自己已走过的这一段人生之旅?随着年龄的增长,你的身体渐渐地长高,你的知识渐渐地丰富,你的思想渐渐地变化,你的性格渐渐地形成„„在你人生的这一段起始之路上,你留下了一串怎样的足迹呢?请你以“成长的足迹”为题写一篇文章,文体不限。

写作指导:这是一个富含比喻义的作文题。“足迹”本是指脚印。它是具体而有形的。但加上了“成长的”这个定语限制,就使得“足迹”有了新的含义,它指的是人生活中比较深刻的经历和过程,也就变得既抽象又无形了。而写作的要求,却是要求我们通过语言文字的描述,把这一“无形的足迹”写得“有形”起来。从题目要求来看,此题较宜写成回忆性的记叙文或散文。它给我们提示出一条明显的行文线索:年龄的增加,身心的成长。文章主体部分可用一种并列式结构来铺排,而在选材内容上则应有一种层递式的扩深。这篇文章的“出彩”难就难在文章的立意和材料的选择上。显然,思想的成长远比生理上的成长立意要高,但,选材也就更难。这就需要作者竭力捕捉自己成长中的闪光点,来给文章增辉。

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①以议论、抒情的笔调引发出“成长的足迹”,以回忆领起全文。

②孩童时,足迹是爸妈扶携引导下的蹒跚学步和呀呀学语。

③小学时,足迹是老师悉心培养中的鲜艳领巾和大红奖状。

④中学时,足迹是同学真诚友谊里的排忧解难和心灵面对。

⑤呼应开头,点明题旨,展望未来。

八、范文引路

1、成长路上,有你真好

你是明灯,照亮我前行的道路;你是航标,指引我前进的方向;你是警钟,警醒我懵懂无知的时光。

忘不了,烈日之下,你汗流浃背的身影;忘不了,额头之上,你沟沟壑壑的皱纹。每当我偷懒散漫时,脑海里就会浮现你的身影、你的皱纹。它们催我奋发,促我上进。爸爸,成长路上,有你真好!

还记得,那年寒假,家里安了宽带。当时,我别提有多高兴了。我想,终于可以上网了。而你,睃了我一眼。那一眼中,隐含了深深的忧虑。

而我只顾高兴,丝毫没有察觉。

晚上,平日里口讷于言的你破天荒地和我谈话:“儿子,家里安装宽带是为了方便你读书学习,老爸不希望你沉迷网络游戏。答应我,好吗?”我信誓旦旦地说:“放心吧,老爸,我不会的。”

寒假结束了,新学期开始了,你也要外出打工了。我十分开心,因为,再也没有人控制我上网了。每天放学回家,我的第一件事不是做作业,而是直奔电脑。至于作业,随便找份作业“克隆”一下就好啦。

就这样,我浑浑噩噩地度过了半个学期,成绩也直线下降。班主任苦口婆心地劝告,我也屡教不改。

一天,你突然出现在教室外面的走廊里。你一上来,不由分说,就给了我两耳光。接着,领着我向班主任请假,直接把我带回家。

一路上,我像个受了惊吓的呆鹅,默不作声地蜷缩在你的身后,害怕回家后等待我的是一顿毒打。

到家了,你拿出两张椅子,招呼我坐下。你说:“儿子,刚才打了你,希望你不要怪爸爸,爸爸也是气急了。你知道吗?当我从老师那里知道你的表现,我真的好失望。我没日没夜地在工地上累死累活地干活,还有意义吗?可转念一想,你还小,不懂事,经不住诱惑也是正常的。我必须要把你拉到正路上来。儿子,你知道吗?爸爸知道你的情况后,立即丢下手中的活连夜从千里之外赶了回来。”

你顿了顿,双手抓挠几根稀疏的头发说:“你现在这种样子,真的让我好失望。” 听到你的话后,我心里难受极了。哭着对你说:“爸爸,我错了,我再也不会这样了,请你原谅我,好吗?我一定会好好读书,不再沉迷于网络游戏了。”

你摸了摸我的头,说:“儿子,亡羊补牢,为时不晚。只要你还肯读书,爸爸就是再苦再累也要供你读书。”听了你的话,我把头偎在你的怀里,泪水情不自禁地往下流。

从此以后,我拒绝网游,全身心地投入到学习中去,成绩也逐步上升。你听到老师对我的夸奖后,十分高兴。

成长之路,不会一帆风顺,有坦途,也有泥泞,但有你的呵护、指引和鞭策,真好!

2、从终点出发

残阳如血,余晖含泪。

我站在石凳旁,空洞的眼神里尽显凄凉。萧瑟秋风今又是,换了人间。伤感充斥着我体内的每一个罅隙,泪眼问花花不语,所谓的努力不过是在给黑暗送去徒劳的拥抱。

那是一次我为之奋斗许久的考试。当别人以累为由伏在桌上小憩,我告诉自己,哪怕只是机械的抄写,我都不可以懈怠。晚上,当时针越过十二,我仍旧伏案挥笔。而这一切,在老师的那支无情的红笔下竟是一文不值。日复一日的努力尚不及那几位整天谈论肥皂剧的女生?原来“天道酬勤”不过是失意者自慰的借口。如何重整山河再出发?

蓦地,顺着一阵轻风,一片落红闯入我的视线。在轻风吹拂中,她若起若浮,好似一曲未了,优美的舞者仍旧不停舞动,要将她的最美的一面留在这亘古的天地之间,那舞姿,何等优美!轻盈,缠绕,幽舞,曼妙。她一定有一个美丽的灵魂,定会在落地后永生!

“落红不是无情物,化作春泥更护花。”这落红明知自己到了生命的终点,但她却仍以最美的姿势与雷霆碰杯,同日月争光。

而所谓生命的终点却又是她化为养料、哺育新生命的起点。她,从终点出发…… 我不禁莞尔。万事源于心,万事源于念。这次的失败是我前一段学习的终点,但同时不也是我接下来继续奋斗的起点吗?如果有一天。我们湮没在人潮之中,庸碌一生,那是因为我们没有努力要活得丰盛。每一刻,灰烬都在证明着它是未来的宫殿,纵使梦中百转千回,今朝醒来仍是天地,往昔不复,何故哀于过去?命运如同手中的掌纹,无论怎么曲折,但终在我自己手中!

携落红精神,从终点出发,用行动证明:我只有一种容貌,就是永远都不会倒;我只有一种咆哮,我要让他们都知道,我的生命再怎么粗糙,我也要活得很骄傲!