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范文一:初中英语教材之我见

初中英语教材(Go for it)之我见

汉川市里潭中学 李红娥

近日,我有幸参加英语国培,使我在理论的高度上重新认识了我们初中的英语教学。期间,我认真聆听每位教授的精彩讲授。尤其在学习专题四时,刘道义教授关于英语课程与教材的解析更是让我受益非浅。

刘教授提出现行教材本身具备工具性和人文性的双重性质。就工具性而言,教材承担着培养学生英语素养和发展学生思维能力的任务。就人文性而言,教材又承担着提高学生综合人文素养任务,即通过课程能开阔视野,丰富生活经历形成跨文化意识,强调爱国主义精神,发展创新思维,形成良好的品格和正确的人生观。工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生终身发展奠定基础。因此,现行教材在选材上注重了科学性,趣味性,思想性和发展性的统一;内容上注重了广泛性、典型性和实用性的有效结合。教材以任务为中心、以话题为主线,并兼顾交际功能和语言知识结构的学习,是一种循序渐进的生活化的学习程序。教材也强调了教学目标的全面性和具体化,强调学习方式和教学活动方式的多样化,强调学生的选择性。

通过对现行教材的认真分析,我认为现行教材有以下几个特点:

1、整套教材以功能话题作为每单元的主线,并围绕这一主线进行听说读写训练。2、每个单元功能话题生活化和情景化,与学生实践生活经验有密切联系。3、每单元分Section A 、 Section B 、 Self check和 Reading(八年级下册开始)四个部分。4、相对以往教材,

词汇量丰富得多,也更加注重了学生技能的培养,却淡化了语法教学。

5、现行教材图文并茂,每单元都有活动设计,使教学活动更充满趣味性。教材所选内容也更具备趣味性、前瞻性、实践性、评价性、创造性和拓展性。能让学生在教学活动中主动挑起一些生活学习话题,在现实生活中学会应对各种生活压力和临时应变能力。培养学生对生活的态度和对事物的评价能力。

作为现行教材与以往教材相比,以往更侧重知识点的传授,现在却更注重学生能力的培养;以往着重强调语法,现在却更注重话题;以往以掌握知识为目的,现在以完成任务为目的;现行教材以话题为主线,而不以知识为主线,知识点分散,不太好把握;词汇容量大,学生难以掌握,容易丧失学习自信心;现行教材缺少配套资料,学生却要面对各种题型的考验;学生仅有每周一两节课的操练,难以获得更多语言学习环境;平时接受的英语听力训练不足以面对听力测试。等等这些问题,我认为都是现行教材给我们农村学校在实际教学中带来的困惑。

但是作为教师,我们必须适应社会发展的需要,适应新课程教学改革的要求,提倡自主探索与合作的学习方式,使学生在教师指导下主动地,富有个性地和创造性地学习,就必须坚持教学模式的多样化。在教学过程中能激发学生学习兴趣,鼓励学生不断进步,帮助学生树立学习自信心;开展学生小组进行合作学习,使得学生学会互相支持、共同进步,也能增加学生的合作与交流能力。 当然,在学生个体存在差异时,我们要适当采取分层教学,以便提高教学效率。

当然,教学模式的多样化是新课程实施的重要途径,也为教学模式的多样化研究提供了有利的理论和实践环境。这就要求我们教师必须在准确的把握教学目标、教学内容、师生情况、运用条件和评价体系特点的前题下,充分利用现代教育资源,极力发挥自身教学特长,尽力体现自身的教育特色,采用恰当的教学模式进行各单元的任务教学。让学生在愉快地学习中掌握英语这项交际工具,为学生的终身发展奠定坚实的基础。

2011年12月13日

初中英语教材(Go for it)之我见

汉川市里潭中学 李红娥

近日,我有幸参加英语国培,使我在理论的高度上重新认识了我们初中的英语教学。期间,我认真聆听每位教授的精彩讲授。尤其在学习专题四时,刘道义教授关于英语课程与教材的解析更是让我受益非浅。

刘教授提出现行教材本身具备工具性和人文性的双重性质。就工具性而言,教材承担着培养学生英语素养和发展学生思维能力的任务。就人文性而言,教材又承担着提高学生综合人文素养任务,即通过课程能开阔视野,丰富生活经历形成跨文化意识,强调爱国主义精神,发展创新思维,形成良好的品格和正确的人生观。工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生终身发展奠定基础。因此,现行教材在选材上注重了科学性,趣味性,思想性和发展性的统一;内容上注重了广泛性、典型性和实用性的有效结合。教材以任务为中心、以话题为主线,并兼顾交际功能和语言知识结构的学习,是一种循序渐进的生活化的学习程序。教材也强调了教学目标的全面性和具体化,强调学习方式和教学活动方式的多样化,强调学生的选择性。

通过对现行教材的认真分析,我认为现行教材有以下几个特点:

1、整套教材以功能话题作为每单元的主线,并围绕这一主线进行听说读写训练。2、每个单元功能话题生活化和情景化,与学生实践生活经验有密切联系。3、每单元分Section A 、 Section B 、 Self check和 Reading(八年级下册开始)四个部分。4、相对以往教材,

词汇量丰富得多,也更加注重了学生技能的培养,却淡化了语法教学。

5、现行教材图文并茂,每单元都有活动设计,使教学活动更充满趣味性。教材所选内容也更具备趣味性、前瞻性、实践性、评价性、创造性和拓展性。能让学生在教学活动中主动挑起一些生活学习话题,在现实生活中学会应对各种生活压力和临时应变能力。培养学生对生活的态度和对事物的评价能力。

作为现行教材与以往教材相比,以往更侧重知识点的传授,现在却更注重学生能力的培养;以往着重强调语法,现在却更注重话题;以往以掌握知识为目的,现在以完成任务为目的;现行教材以话题为主线,而不以知识为主线,知识点分散,不太好把握;词汇容量大,学生难以掌握,容易丧失学习自信心;现行教材缺少配套资料,学生却要面对各种题型的考验;学生仅有每周一两节课的操练,难以获得更多语言学习环境;平时接受的英语听力训练不足以面对听力测试。等等这些问题,我认为都是现行教材给我们农村学校在实际教学中带来的困惑。

但是作为教师,我们必须适应社会发展的需要,适应新课程教学改革的要求,提倡自主探索与合作的学习方式,使学生在教师指导下主动地,富有个性地和创造性地学习,就必须坚持教学模式的多样化。在教学过程中能激发学生学习兴趣,鼓励学生不断进步,帮助学生树立学习自信心;开展学生小组进行合作学习,使得学生学会互相支持、共同进步,也能增加学生的合作与交流能力。 当然,在学生个体存在差异时,我们要适当采取分层教学,以便提高教学效率。

当然,教学模式的多样化是新课程实施的重要途径,也为教学模式的多样化研究提供了有利的理论和实践环境。这就要求我们教师必须在准确的把握教学目标、教学内容、师生情况、运用条件和评价体系特点的前题下,充分利用现代教育资源,极力发挥自身教学特长,尽力体现自身的教育特色,采用恰当的教学模式进行各单元的任务教学。让学生在愉快地学习中掌握英语这项交际工具,为学生的终身发展奠定坚实的基础。

2011年12月13日

范文二:初中英语教材

初中英语教材简要分析

我是位从教十几年的教师,一直以来都是从事英语教学工作。英语教材也改变了几个版本。英语学习的热潮让英语教学已成为大家探讨和研究的热门课题,更是英语教师必须主动积极思考和探索的。现今,随着要求逐步改变,教材的变革以及教师对于新教材的热烈响应,学生在课堂上真正处于主导地位,英语教学迎来了挑战,却也是机遇。总结这几年来的教学实际,对我们目前所用人教版的优劣说说自己浅显的看法。

(一)优点1.画面较为生动,能够引发初中学生的学习兴趣。贴近学生心理想象,容易让学生接受。我带的是农村学生,他们一般都有四年的学习英语的经历,但是由于小学并不重视英语,开的课少,他们对英语的兴趣和敏感度并不高,进入初中,一个全新的环境,每天都有至少一两节英语课,让他们对英语有了全新的认识,尤其是书上的信息,大多提供的是城市孩子的情景,让他们对城市里孩子的学习、生活有了初步了解,而且,书上的主人翁都是相同年龄段的孩子,谈论的话题也是他们感兴趣的,所以,这样的课本很容易让孩子们接受。

2.活动设计合理,巩固学生所学。

人教版的教材安排有6—7个教学活动来巩固所学新知识,从activity1a, 1b 一直到activity4. 深度、广度,尽可能的扩展尽可能的花样繁多。教学活动多样,让学生在这些活动中动手、动脑、动口,有事可干,经过这多伦环节下来,想不掌握新知都难。

3.语言更为交际化,淡化了语法,有利于学生的口语和交际能力。我现在带的学生从介绍周围的事物到自己所拥有的及自己所想所喜欢,步步为营,层层紧扣,让学生一步步的感觉到自己在进步,会用英语表达的越来越多,从一般现在时学起,再慢慢扩展到进行时,一般过去时,等等,让学生在小进步中也越来越喜欢学英语。

4.内容生活化、多样化,让学生感觉易于理解和接受,也具有配合学校教育的辅助作用。

(二)缺点:

1有点不符合农村孩子的生活实际。

课本讲述的都是城市生活,离农村孩子的生活太遥远,很多农村孩子周围的事物不知如何去表达。

2有些地方时态安排不合理。整体的结构安排不适应某些语法教学。

有一个章节,完成时还没讲到,就先将完成进行时插进来了,而完成时却放在它后面一单元。

3.对新教材教学的整体构思新目标教材的上述特点,对教师在运用该教材的能力和操作上提出了更高要求因此教师对于教材内容的处理和整合就显得尤重要。

范文三:初中英语教材

非限定性定语从句非限定性定语从句在形式上就与主句很松散,它与主句之间有一个逗点","隔开;它对其先行词没有限定、修饰的作用,只起补充、说明的作用。有时也用它来对全句进行补充、说明。即使将其去掉,也不会影响句子意思。由于上述原因,非限定性定语从句在表达意思方面也有别于限定性定语从句。另外,非限定性定语从句在中文译文里,我们往往将其作为一个分句处理,而不把它作定语翻译。 例如:Earlier , the Babylonians had attempted to map the world , but they presented it in the form of a flattened disc rather than a sphere , which was the form adopted by Ptolemy .

(此句中,非限定性定语从句是对先行词a sphere进行补充、说明。)

更早之前,巴比伦人曾试图绘制世界地图,但是他们把它绘制成平盘状而不是托勒密所采用的球体状。

The combination of satellites, which transmit information , computers , which store information , and television , which displays information , will change every home into an education and entertainment center .

(此句中,三个非限定性定语从句分别对三个先行词:satellites ,computers和television进行补充、说明。如果去掉这三个非限定性定语从句,那么句子可简化为:

The combination of satellites , computers and television will change every home into an education and entertainment center .)卫星能传输信息,计算机能储存信息,电视能显示信息,把这些手段结合起来可以使每个家庭都成为教育娱乐的中心。

The sun heats the earth , which makes it possible for plants to grow .(此句中,非限定性定语从句是对全句进行补充、说明,将全句表达的意思看成"一件事情)。太阳给予大地热,这就使植物的生长成为可能。

The old man has a son , who is in the army .(此句中,非限定性定语从句是对先行词son进行补充、说明。但本句所传达的信息是:"这位老人只有一个儿子" 。如果将此句改写成限定性定语从句:

The old man has a son who is in the army . 那位老人有一个在部队工作的儿子。那么,限定性定语从句就要对先行词son进行限定、修饰。这样一来,句子所传达的信息就变成了:"这位老人有一个儿子在部队工作,还有其他的儿子在干别的工作"。)那位老人有一个儿子,他在部队工作。

二、定语从句用法详细讲解

定语从句是由关系代词和关系副词引导的从句,其作用是作定语修饰主句的某个成分,定语从句分为限定性和非限定性从句两种。状语从句分为时间状语从句,结果状语从句,让步状语从句,原因状语从句,条件状语从句以及行为方式状语从句。名词从句包括主语从句,宾语从句,表语从句和同位语从句及there be句型。

一、 限定性定语从句

1. that即可代表事物也可代表人,which代表事物;它们在从句中作主语或宾语,that在从句中作宾语时常可省略关系词,which在从句中作宾语则不能省略。而且,如果which在从句中作“不及物动词+介词”的介词的宾语,注意介词不要丢掉,而且介词总是放在关系代词which的前边,但有的则放在它原来的位置

2. which作宾语时,根据先行词与定语从句之间的语义关系,先行词与which之间的介词不能丢

3. 代表物时多用which,但在带有下列词的句子中用that而不用which,这些词包括all, anything, much等,这时的that常被省略

4. who和whom引导的从句用来修饰人,分别作从句中的主语和宾语,whom作宾语时,要注意它可以作动词的宾语也可以作介词的宾语

范文四:在初中英语教材中

在初中英语教材中,形容词的比较级和最高级是一个重点语法

项目。使用形容词的比较级和最高级时应注意以下几点:

一、从范围上看,如果在同一范围内,形容词的比较级必须把

例如:

误:he is taller than any student in his class.(he包括在any

student里面)

正:he is taller than any other student in his class.(any other

student里面已排除了he)

误:this watch is the best of all the other watches.(all the other

watches不包含前面的this watch)

正:this watch is the best of all the watches.(all the watches包含前面的this watch)

shanghai is larger than any city in australia.上海比澳大利亚任何城市都大。(上海不属于澳大利亚,所以city前不必加other)

试比较:shanghai is larger than any other city in china.上海比中国任何一座城市都大。

二、从数量上看,形容词比较级用于两者(人或事物之间的比较,表示其中一个比另一个

this apple is bigger than that one.这个苹果比那个苹果大。

he is older than tom.他比汤姆年龄大。

最高级用于三者或三者以上的人或事物之间的比较,表示在众多人或事物中,其中一个

kate is the shortest of the three.三人中凯特个子最矮。

the red sweater is the cheapest of all the sweaters.在所有的毛衣中,那件红毛衣最便宜。

三、从结构上看,比较级前面不能用very,so,too, quite等作修饰词,但为了表示比较级的程度,可以用much,a lot,a little,a bit,even,still等作修饰词。例如:

this box is much heavier than that one.这只箱子比那只箱子重得多。

另外,比较级后面往往用连词than连接另一个比较的人或事物,但在上下文明确的情况下,形容词比较级可单独使用。例如:

this ruler is very long,but that one is longer.这把尺子很长,那把尺子更长。

形容词最高级前通常要加the。但是,当形容词最高级前有序数词、物主代词、指示代词、名词所有格等限定词修饰时,最高级前不加the。如:

the chang jiang river is the longest river in china.长江是中国第一大河。

he is our best teacher.他是我们最好的老师。

最高级后面往往用of或in介词短语来表示形容词的最高级的比较范围。of短语所指的范围通常是一群人或一些事物,而不是一个场所;如果指一个场所,则用介词in。例如:

he is the strongest of the three.他是三个人中身体最强壮的。

he is the strongest in our class.他是我们班里身体最强壮的。

四、当比较双方只出现一方(没有than及其后面的部分),且句中含有of the two时,比较级前要加the。例如:

he is the taller of the two boys.他是两个男孩中较高的一个。

而形容词的最高级若在句中作表语,且又不与其它事物作比较时,前面不加the。例如:

we are busiest on monday.我们星期一最忙。

五、表示一方随另一方的程度而变化时,用

the busier he is,the happier he feels.他越忙,越高兴。

六、不同其它人或事物相比,表示本身程度的改变时,有

the weather is getting warmer and warmer.

天气越来越暖和了。

用于三者或三者以上的比较时,“最...”的要用最高级形容词,最高级前一般要加the,并有介系词片语、子句或所有格表示比较范围。

I am the tallest in our class.

我是咱们班里个子最高的。

表示在某一场所中最...,和in引导的介系词片语连用。

My movements are the most graceful of us three.

三个人中我的动作是最优雅的。

表示在不少于三者的同类中“最...”,和of或among引导的介系词片语连用。

Racing is the most interesting sport I've ever known. 赛跑是我知道的最有趣的运动。

表示在已有的经验中“最...”,子句表示比较范围。

You are always my fondest star.

你永远是我最喜欢的明星。

用代名词的所有格表示比较范围。

最高级的用法

①三者或三者以上相比,表示最高程度时,用“ the十最高级”的结构表示.这种句式一般常有表示比较范围的介词短语.例如:

Zhang Hua is the tallest of the three.

He works (the) hardest in his class.

②最高级可被序数词以及 much,by far,nearly,almost,by no means,not quite,not really,nothing like等词语所修饰. 例如: This hat is by far/much/nearly/almost/not nearly/by no means/not quite/nothing like the biggest. How much did the second most expensive hat coat?

③表示“最高程度”的形容词,如 excellent,extreme,perfect等,没有最高级,也不能用比较级.

④形容词最高级修饰作表语或介词宾语的名词、代词时,被修饰的词往往省略.

He is the tallest(boy) in his class.

⑤作状语的副词最高级前可以不加定冠词.例如

0f all the boys he came(the) earliest.

范文五:初中英语教材之我见

初中英语教材之我见

通过对初中现行英语教材认真研究,再结合教学中的实际情况,我认为,现在初中使用的Go for it教材,虽然其科学性和适用性占据主导地位,但也不可避免地有其局限性,在这里,我将它的优点与缺点陈述如下,以供大家参考。

现行教材有以下几个优点:

1. 突出学生主体,尊重个体差异。

2.语言与文化均涉及东西方文化交流。

3.发展学习策略,让学生学会学习,“授之以渔”。

4.教学活动多样,增强了学生课堂上的互动行为,优化合作学习的活动设计。

5.建立了系统的评价体系。

但同时又存在局限性:

1,对作为交际工具的语言功能重视不够,课本的编排基本上只考虑英语词汇、课文,给人一种假象,只要记得英语单词,会读课文,就能学好英语,所以大多数学生学习时间就是背单词,读课文。但是对于语言的交际功能和交际中需要理解和表述的意念重视不够,对学生的需要,也就是学生想运用英语达到什么目的:想听什么、说什么、读什么、写什么,研究得不够,尽管课本里出现了不少日常用语,但没有设定有针对性的语境来使学生反复操练,从而达到在实际的交际活动中运用的能力。课本中脱离现实的句型练习较多,有的在实际语景中并不存在,例如,手里举着一本书问:Is this a pen? 生活中是不会说这种傻瓜话的,只是为了让学生练No, it isn't, it's a book.这个句型。课本中训练学生运用语言进行交际的练习较少,造成学生会读课文却不能用日常用语交流的窘境。另外,虽然重视了语言的结构形式,却对语言的内容和意义有所忽视。这一点是结构主义语言学理论带给以它为基础的教学法的通病,过于机械的句型操练,形式上活跃,但并不能有效的培养在生活实际中运用语言的能力,例如,提供很多动词短语套进Can you„?的句型中,可以说很多句子,然而对can这个词在不同句子中的真正含义仍然不甚了了,运用的能力自然也就不高。就是理解了句子的意思,如不了解应在什么时候、什么场合、对什么人、用什么方式说这个句子,那就可能说得不合乎习惯,或者不得体,也就是缺乏社交上语言的不适应性。现行中学课本在这些方面是考虑得很不够的。尽管课本也强调培养运用语言的能力,其实确切地说,这种所谓能力主要是指转换句型等那一类的能力,与运用语言进行交际的能力还是有一段距离。

2,与课文相匹配的练习太少,学生学后不易巩固,新教材删除了原来老课本上编排的语法知识后,导致学生无法分析一个句子的成分和构成规律,老师要让学生弄明白句子中有哪些成分要费很大的劲,太多的时间。有些知识点是以

前的老教材内容,在知识层次上过高,对于初中学生来说太难,加之课本的阅读总量不大,各种重要的语法现象不能得到多次复现的机会,这对学生理解和掌握所学语言规律来说自然比较困难。加上教学中往往要求过高,或者是为了考试的要求过高,即现行教材的内容与现行考试制度相隔甚远,所以要想靠学好课本达到能考好试这一现实要求,基本不可能。另外,现行教材的插图过于粗糙,既什么都像,又什么都不像,有点混乱,给学生的看图说话带来不必要的困难。

3,机械的句型练习较多,缺少生动活泼的、有交际意义的、有助于发展能力的练习,加之所设计的语境实用面不广,学生在学习过程中不能经常感受到“学了英语就能用上”的乐趣。特别是我们这些山区的学生,读完中学见不到一个外国人,更谈不上有讲英语的语言环境了,所以此教材所要求的语言环境与山区学生所生活的环境相去盛远。比如,山区学生由于区域局限性,他们根本就不知道什么叫三明治,汉堡包,此等内容适合大城市的学生使用,对于山区的学生并不适用。很多教师都有一个体会,一个单元的单词量太多,内容太多,所设计的阅读课文的篇幅太长,练习太少,一节课上下来,要找练习给学生做一下,在教材中几乎没有,或者是很少,如果按此教材去教,在考试中学生就无法拿到高分。

以上是我在教学中的一点心得,不足之处,请大家多多指正。

范文六:初中英语教材分析1

人教版(新目标Go for it!)初中英语教材分析

新疆巩留县牛场中学 王志华

从2005年秋开始至今,我县就改用了英语新目标教材,使用的是人教版新教材。该套教材与以前相比编写上有了很多突破性的进展,体现了新课程理念。在课程目标上注重提高全体学生的科学素养;在课程结构上重视基础知识。在课程内容上体现时代性,科学性,选择性,在课堂实施上注重自主学习。下面我就具体谈谈该教材的优缺点:

一、注重学生识记单词能力的培养。新教材单词量大,词汇较难,学生认知词汇较多,有些单词虽然不要求学生全部会记,但是可以认知,可以理解其中的意思,改变了以往是单词就要学生记住的情况。这样,有利于学生增长见识,为阅读能力的提高做好了准备。

二、新教材注重基础和能力提高相结合,文中知识点出现反复循环,对文科的记忆来说体现了科学性。对于初中生刚接触英语来说,要想了解其内涵意义就得反复循环呈现知识点。

三、更注重听说读写能力的培养。文中每单元都有六课时,每个课时前后衔接紧密,每个课时训练的目标不一样。七年级注重基础知识的巩固,从八上开始就出现了阅读教学,每个单元对阅读的要求不尽相同,为高级阶段阅读能力的培养打下了坚实的基础。

四、文章选材注重趣味性,时代感强。从生活,食品,爱好,明星到理想,人物记实,无不渗透生活的防方面面,以激发学生的学习热情,更好地落实任务教学,真正做到能学以致用。

五、注重人才的选拔。真正能够用到英语的往往时高级人才,往往很多学生在七下就出现了分化,而尖子生越学越好,这样有助于人才的培养。

六、在课程的评价上强调更新观念,促进学生的发展。整套教材较好地体现了知识与技能,过程与方法,情感态度价值观的三维目标,

将科学探究列入课程标准,是体现初中英语课程改革的重要载体。教材贴近学生生活实际,真正用好这套教材对丰富学生的生活提高学生的素养有着不可估量的作用。

虽然它有很多优点,在使用该教材时我们也有很多困惑,该教材存在着以下几个不足。

一、教材内容与课时安排的矛盾。课时较以前明显减少,几乎没有安排习题处理,单元复习巩固的时间。在教学内容的安排上,有些知识点往往是点到为止,语法跳跃性太大,几乎是从七年级难到高中的知识,学生的认知水平达不到,而一些学生必须掌握处理英语问题的重要的思想和方法需要教师在课堂上要作适当地拓展才能讲到位。

二、有些单词和内容难度过大,不能让全体学生参与学习,有的过早放弃了英语学习,到七年级下学期,部分学生出现滑坡,彻底丧失学习兴趣。

三、知识要求与中考的矛盾。有些知识口语化了,专家也说淡化语法,不过多纠缠一些无关紧要的知识点,而中考恰巧注重语言的精确性。

四、自主探究学习与接受式教学的矛盾。倡导自主学习,是新课程的一大亮点。而新教材容量太大,任务重,每年英语老师都出现赶课的现象,这样,自主学习学生要花大量时间,于是,教师就要学生接受教育主动放弃了自主学习。

总之,一套教材总会有它的优缺点,我们要充分利用其优势,尽量找到能弥补其缺点的办法,做到扬长避短,真正做到科学地使用教材。人教版(新目标Go for it!)初中英语教材分析

新疆巩留县牛场中学 王志华

从2005年秋开始至今,我县就改用了英语新目标教材,使用的是人教版新教材。该套教材与以前相比编写上有了很多突破性的进展,体现了新课程理念。在课程目标上注重提高全体学生的科学素养;在课程结构上重视基础知识。在课程内容上体现时代性,科学性,选择性,在课堂实施上注重自主学习。下面我就具体谈谈该教材的优缺点:

一、注重学生识记单词能力的培养。新教材单词量大,词汇较难,学生认知词汇较多,有些单词虽然不要求学生全部会记,但是可以认知,可以理解其中的意思,改变了以往是单词就要学生记住的情况。这样,有利于学生增长见识,为阅读能力的提高做好了准备。

二、新教材注重基础和能力提高相结合,文中知识点出现反复循环,对文科的记忆来说体现了科学性。对于初中生刚接触英语来说,要想了解其内涵意义就得反复循环呈现知识点。

三、更注重听说读写能力的培养。文中每单元都有六课时,每个课时前后衔接紧密,每个课时训练的目标不一样。七年级注重基础知识的巩固,从八上开始就出现了阅读教学,每个单元对阅读的要求不尽相同,为高级阶段阅读能力的培养打下了坚实的基础。

四、文章选材注重趣味性,时代感强。从生活,食品,爱好,明星到理想,人物记实,无不渗透生活的防方面面,以激发学生的学习热情,更好地落实任务教学,真正做到能学以致用。

五、注重人才的选拔。真正能够用到英语的往往时高级人才,往往很多学生在七下就出现了分化,而尖子生越学越好,这样有助于人才的培养。

六、在课程的评价上强调更新观念,促进学生的发展。整套教材较好地体现了知识与技能,过程与方法,情感态度价值观的三维目标,

将科学探究列入课程标准,是体现初中英语课程改革的重要载体。教材贴近学生生活实际,真正用好这套教材对丰富学生的生活提高学生的素养有着不可估量的作用。

虽然它有很多优点,在使用该教材时我们也有很多困惑,该教材存在着以下几个不足。

一、教材内容与课时安排的矛盾。课时较以前明显减少,几乎没有安排习题处理,单元复习巩固的时间。在教学内容的安排上,有些知识点往往是点到为止,语法跳跃性太大,几乎是从七年级难到高中的知识,学生的认知水平达不到,而一些学生必须掌握处理英语问题的重要的思想和方法需要教师在课堂上要作适当地拓展才能讲到位。

二、有些单词和内容难度过大,不能让全体学生参与学习,有的过早放弃了英语学习,到七年级下学期,部分学生出现滑坡,彻底丧失学习兴趣。

三、知识要求与中考的矛盾。有些知识口语化了,专家也说淡化语法,不过多纠缠一些无关紧要的知识点,而中考恰巧注重语言的精确性。

四、自主探究学习与接受式教学的矛盾。倡导自主学习,是新课程的一大亮点。而新教材容量太大,任务重,每年英语老师都出现赶课的现象,这样,自主学习学生要花大量时间,于是,教师就要学生接受教育主动放弃了自主学习。

总之,一套教材总会有它的优缺点,我们要充分利用其优势,尽量找到能弥补其缺点的办法,做到扬长避短,真正做到科学地使用教材。

范文七:活用初中英语教材

活用初中英语教材

摘要:根据英语新课标和课改的基本理念,我们在教学过程中,要创造性地使用教材,要求教师在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上,以教材为载体,灵活有效地组织教学,拓展课堂教学空间。

关键词:灵活;调整;补充;活化;英语教材

中图分类号:g633.41文献标识码:b文章编号:1672-1578(2013)05-0130-01

1.调整教学内容的顺序

1.1单元之间的调整,对各单元的顺序进行调整。单元与单元之间有相关内容将相关内容进行整合,调整,这样有助于学生更有效地构建知识体系,例如,人教版八年级英语的第六单元是学习现在完成进行时,而第九单元是学习现在完成时,我认为,学生在先学习了现在完成时的基础上再学习现在完成进行时,会更加容易接受些,因此,我就先第九单元,再学第六单元。再如,教材中某个单元的内容与学生现实生活中发生的某件事情相关,可以提前教学这个单元。

1.2单元内的调整:单元内的调整是指教师根据单元内知识的逻辑顺序,对教学内容做重新调整,从而更好地体现知识的系统性和完整性。例如每单元都有一个语法讲解,这个内容在一课时开始的时候先讲,学生理解了,在以后的的学习中对这些知识的应用就简单多了。 这样,这样会有的放失,事半功倍。

范文八:2015年职称英语教材电子版目录

第二部分 阅读判断„(51)

第一篇 Inventor of LED„(51) LED的发明者

第二篇 El Nino „(52) 厄尔尼诺

第三篇 Smoking„(54) 吸烟

第四篇 Engineering Ethics„(55) 工程道德

第五篇 Rescue Platform„(57) 救生平台

* 第六篇 Microchip Research Center Created„(58) 微芯片研究中心成立

* 第七篇 Moderate Earthquake Strikes England„(60) 中度地震袭击英国

* 第八篇 What Is a Dream?„(62) 梦是什么

* 第九篇 Dangers Await Babies with Altitude„(64) 高海拔地区的婴儿有危险 * 第十篇 The Biology of Music„(66) 音乐生物学

+ 第十一篇 Bill Gates: Unleashing Your Creativity„(67) 比尔·盖茨:发挥你的创造力 + 第十二篇 Study Helps Predict Big Mediterranean Quake„(69) 科学家研究预测地中海地区大地震

+ 第十三篇 The Northern Lights„(71) 北极光

+ 第十四篇 Stage Fright„(73) 如何避免怯场

+ 第十五篇 Image Martian Dust Panicles„(75) 观测火星上的尘粒 第三部分 概括大意与完成句子„(77)

第一篇 More Than 8 Hours Sleep Too Much of a Good Thing „(77) 每晚只需8小时,睡眠过多非益事

第二篇 Soot and Snow a Hot Combination„(79) 煤灰与白雪:“火热"的组合 第三篇 Icy Microbes„(80) 冰冻微生物

第四篇 Compact Disks„(82) 光盘

第五篇 LED Lighting„(84) 发光二极管

* 第六篇 How We Form First Impression„(86) 对别人的第一印象是怎样形成的 * 第七篇 Screen Test„(87) 透视检查

* 第八篇 The Mir Space Station„(89) 和平号空间站

* 第九篇 More Rural Research Is Needed„(91) 需要进行更多的农业研究

* 第十篇 Washoe Learned American Sign Language„(93) Washoe学会了美国手语 + 第十一篇 The Tiniest Electric Motor in the World„(95) 世界上最小的电动机 + 第十二篇 A Strong Greenhouse Gas„(97) 一种强烈的温室气体

+ 第十三篇 Face Masks May Not Protect from Super-Flu „(99) 口罩也许无法预防感冒 + 第十四篇 The Magic Io Personal Digital Pen„(101) 神奇的io私人数字笔

+ 第十五篇 Maglev Trains„(103) 磁悬浮列车

第四部分 阅读理解„(106)

第一篇 Ford Abandons Electric Vehicles„(106) 福特放弃电动汽车

第二篇 World Crude Oil Production May Peak a Decade Earlier Than SomePredict„(108) 世界原油产量可能提前十年达到峰值

第三篇 Citizen Scientists„(110) 公民科学家

第四篇 Motoring Technology„(112) 汽车技术

第五篇 Late-Night Drinking„(114) 在深夜饮咖啡

第六篇 Making Light of Sleep„(116) 不要太在意睡眠

第七篇 Sugar Power for Cell Phones„(117) 用糖为手机发电

第八篇 Eiffel Is an Eyeful„(119) 引人注目的埃菲尔铁塔

第九篇 An Essential Scientific Process„(122)【新增文章】一个至关重要的科学过程 第十篇 Young Female Chimps Outlearn Their Brothers„(123) 年轻雌猩猩学习优于她们的弟兄

第十一篇 When Our Eyes Serve Our Stomach„(125) 我们的视觉服务于我们的胃口 第十二篇 Florida Hit by Cold Air Mass„(127) 佛罗里达遭受冷气团袭击

第十三篇 Invisibility Ring„ „(130) 隐形环

第十四篇 Japanese Car Keeps Watch for Drunk Drivers„(131) 日本用来监视醉酒司机的新型概念车

第十五篇 Winged Robot Learns to Fly„(133) 肋生双翅机器人学飞行

第十六篇 Japanese Drilling into Core of Earth„(135) 日本人的地心旅行

* 第十七篇 A Sunshade for the Planet„(137) 地球防晒霜

* 第十八篇 Thirst for Oil„(139) 石油匮乏

* 第十九篇 Musical Robot Companion Enhances Listener Experience „(141) 音乐机器人伴侣提升音乐欣赏体验

* 第二十篇 Explorer of the Extreme Deep„(143) 深海探索器

* 第二十一篇 Plant Gas„(145) 植物,沼气的又一来源

* 第二十二篇 Real-World Robots„(147)【新增文章】现实世界中的机器人

* 第二十三篇 Powering a City ? It's a Breeze„(148) 风力发电?轻而易举

* 第二十四篇 Underground Coal Fires -a Looming Catastrophe„(150) 地下煤引发即将来临的灾难

* 第二十五篇 Eat to Live„(153) 为生存而食

* 第二十六篇 Male and Female Pilots Cause Accidents Differently „(155) 男女飞行员引起飞行事故的差异

* 第二十七篇 Driven to Distraction„(157) 分散注意力驾驶

* 第二十八篇 Sleep Lets Brain File Memories„(159) 睡眠促使记忆归档存储 * 第二十九篇 I’1l Be Bach„(161) 我也能成为巴赫

* 第三十篇 Digital Realm„(163) 数码王国

* 第三十一篇 Hurricane Katrina „(165) 卡特里娜飓风

* 第三十二篇 Mind-reading Machine „(167) 读心机

* 第三十三篇 Experts Call for Local and Regional Control of Sites for RadioactiveWaste.„专家呼吁局部和区域控制放射性废物地点(169)

+ 第三十四篇 Batteries Built by Viruses„(171) 病毒电池

+ 第三十五篇 Putting Plants to Work„(173) 植物效能

+ 第三十六篇 Listening Device Provides Landslide Early Warning„(175) 听觉仪器提供早期山崩预警

+ 第三十七篇 “Don't Drink Alone” Gets New Meaning„(177) “不要在就餐时间以外饮酒”有了新含义

+ 第三十八篇 “Life Form Found” on Saturn's Titan„(179) 土卫六上发现了生命迹象 + 第三十九篇 Clone Farm„(181) 克隆农场

+ 第四十篇 Teaching Math, Teaching Anxiety„(183) 教数学,教焦虑

+ 第四十一篇 Too Little for Global Warming„(185) 全球变暖“缺油”

+ 第四十二篇 Renewable Energy Sources„(187) 可再生能源

+ 第四十三篇 Forecasting Methods„(190) 天气预报的方法

+ 第四十四篇 Defending the Theory of Evolution Still Seems Needed„(192) 捍卫进化论仍有必要

+ 第四十五篇 Small But Wise„(194) 小而聪明

+ 第四十六篇 Ants Have Big Impact on Environment as “Ecosystem Engineers” „(196) 蚂蚁作为“生态系统工程师”对环境影响巨大

+ 第四十七篇 Listening to Birdsong„(198) 倾听鸟鸣

+ 第四十八篇 Researchers Discover Why Humans Began Walking Upright„(200) 研究人员发现人类开始直立行走的原因

+ 第四十九篇 U.S. Scientists Confirm Water on Mars„(202) 美国科学家确认火星上有水

+ 第五十篇 Cell Phones Increase Traffic, Pedestrian Fatalities„(204) 手机增加交通行人死亡

第五部分 补全短文„(207)

第一篇 Mobile Phones„(207) 移动电话

第二篇 The World’s Longest Bridge„(208) 世界上最长的桥

第三篇 Reinventing the Table„(210) 重新发明元素周期表

第四篇 The Bilingual Brain„(211) 双语大脑

第五篇 A Record-Breaking Rover„(212)【新增文章】破纪录的漫游车

* 第六篇 Dung to Death„(214) 施肥致死

* 第七篇 Time in the Animal World„(215) 动物界中的时间

* 第八篇 Watching Micro currents Flow„(217) 观察微电流流程

* 第九篇 Lightening Strikes„(218)【新增文章】雷击

* 第十篇 How Deafness Makes It Easier to Hear„(219) 何让失聪的人更容易听见 + 第十一篇 Virtual Driver„(221) 虚拟驾驶员

+ 第十二篇 Musical Training Can Improve Communication Skills„(223) 音乐训练可以提高交流技能

+ 第十三篇 Affectionate Androids„(224)【新增文章】深情的机器人

+ 第十四篇 Robotic Highway Cones„(226) 机器人高速路锥形路标

+ 第十五篇 A Memory Drug? „(227) 记忆药物?

第六部分 完形填空„(230)

第一篇 Captain Cook Arrow Legend„(230) 库克船长弓箭的传说

第二篇 Avalanche and Its Safety„(232) 雪崩和安全问题

第三篇 Giant Structures„(233) 巨型建筑

第四篇 Animal’s “Sixth Sense” „(236) 动物的“第六感”

第五篇 Singing Alarms Could Save the Blind„(238) 警报器救盲人

* 第六篇 Car Thieves Could Be Stopped Remotely„(240) 远程制止偷车贼

* 第七篇 An Intelligent Car„(242) 智能汽车

* 第八篇 Why India Needs Its Dying Vultures„(244) 印度为什么需要濒临灭亡的秃鹰 * 第九篇 Wonder Webs„(246) 奇妙的网

* 第十篇 Chicken Soup for the Soul: Comfort Food Fights Loneliness„(248) 心灵鸡汤:爽心食品排解孤独感

+ 第十一篇 Climate Change Poses Major Risks for Unprepared Cities„(251) 气候变化给不备城市带来重大风险

+ 第十二篇 Free Statins With Fast Food Could Neutralize Heart Risk„(253) 快餐加免费降胆固醇药物可以降低罹患心脏病的风险

+ 第十三篇 Better Solar Energy Systems: More Heat, More Light„(255) 更有效的太阳能系统:更多热量,更强灯光

+ 第十四篇 Sharks Perform a Service for Earth's Waters„(258) 鲨鱼有益于地球水系 + 第十五篇 “Liquefaction" Key to Much of Japanese Earthquake Damage„(260) “液化”是日本地震破坏的关键

范文九:辽宁电大学位英语教材电子版

完型

以下为试读部分,电子版全部内容30元一套。包括阅读完形两部分,附赠电子版的作文模版和小抄。需要的加Q:1027888482

20页

Each Indian tribe had a different language. Many Indians never learned any language

1.except their own. Do you know how Indians from different tribes 2.talked to each other? They had two ways to talk sound. One way was by sign language; the other way by signals. Sign language is a way of talking by using signs. Indians used sign language when they met strangers.this way, they could find out whether the stranger was a friend or an enemy. In the Indian sign language, signs were madethe hands. One sign meant

Indians usually used signals when they wanted to 8.send messages to someone far away. 9.To make signals, an Indian might use a pony. He might use a blanket. Or he might use smoke, a mirror or fire arrows.

To signal that he had seen many animals, an Indian rode his horse a large circle. Sometimes the Indian gave a signal like this and then went away to. This that there was danger.

The blanket signal was from far away. An Indian held the corners of a blanket in his hands. Then he began to swing the blanket from side 14.to side in front of him. An Indian could send many different signals with his blanket.

He could also send many signals with a mirror. He usually used the mirror to someone of danger. Or he attempted to get the attention of a person far away. But he also used it to send messages in code. Of course, mirrors could be used only when thewas shining. At night, Indians used fire arrows for signaling.

An Indian also sent signals with smoke. He made a small fire of dry wood. Then he put grass or 17.green branches on it. He held a blanket over the fire for a minute. When he removed the blanket the fire, there was a of smoke. of clouds of smoke told his message in code.

Now you can see that Indians didn't need to learn each other's language. They could talk to one another by using signals or sign language.

每个印第安人部落有不同的语言。许多印度人不学任何语言除了自己。你知道如何印第安人来自不同部落互相交谈?他们有两只途径谈论没有声音。一种方法是用手语;另一路信号。

手语是一种说话方式的迹象。印第安人用手语当遇到陌生人。这样,他们可以找出是否有陌生人是朋友还是敌人。在印度手语,标志了的手。一个表示“人”。另一个意思是“马”。告诉一天中的时间发生时,一个印度指向天空。他指出太阳已经在时间。

印度人通常使用的信号,当他们想要发送消息给远方的人。使信号,印度可能会使用一个小马。他用毯子。或他可能会使用烟雾,镜子或火箭。

信号,他看到了许多动物,印度骑他的马在一个大圆圈。有时,印度发出一个信号就这样走开去隐藏。这意味着有危险。

毯子信号是从远处清晰可见。印度举行的角落毯在他的手里。然后他开始摆动毯子从一边到另一边,在他面前。印度可以发送不同的信号与他的毯子。

他也可以发送多个信号与镜子。他通常用来警告危险的镜子。他试图让一个人的注意远。但他也用它来发送邮件的代码。当然,镜子可用于只有当太阳的光辉。晚上,印第安人用火箭信号。

印度还发送信号烟雾。他做了一个小火干木。然后他把草或绿枝上。他把毯子的火一分钟。当他把毯子从火,是一团烟雾。一些烟雾云告诉他的消息代码。

现在你可以看到印第安人不需要学习对方的语言。他们可以互相交谈的信号或手语。

范文十:初中英语教材的问题分析

初中英语教材的问题分析

□张献臣

自2001年新课程改革以来,初中为了英语教材的编写呈多样化趋势。解教材的编写特点与问题,研究者选择三个不同版本的教材进行了比较研究,包括人民教育出版社的“新目(简称人教版)、外语教学与标英语”

“新标准英语”(简称外研究出版社的

研版)以及江苏译林出版社的“牛津初中英语”(简称译林版)。笔者主要

元教学内容中根本没有安排语音教学内容,有的教材虽然涉及了一些语音教学,但是缺少显性的、针对语音的专门训练,尤其是缺乏拼读规则的系统训练。

二、教材的衔接问题

中小学衔接问题是一个重要的环节。就目前的小学英语教学情况来看,大多数地区的小学英语教学并没

小学教材的教学内容方面进行了衔接,但是忽视了教学方法的衔接和学生的认知特点,教学活动的设计过于成人化,语言能力要求过高,导致刚升入初中的学生在学习方式方面极不适应;有的教材忽视了与小学教材在编写体系方面的衔接,导致学生和教师对初中教材完全陌生,这在很大程度上影响了从小学向初中英语教学的有效过渡。

笔者认为教材编写者需要从以下三个方面注意中小学教材的衔接问题。

1.做好语言知识方面的衔接。例如,人教版教材七年级上册前一部分内容的编写应当坚持“复习与拓展”的原则,采取“以旧带新”的编写方式,语言知识的重点应是复习小学高年级(五、六年级)的词汇、句型和对话,以照顾那些小学没有学好英语的衔接教材毕竟不是零起学生。但是,

点教材,不需要从字母学起。中小学需要设定一个相对合理的衔接点,如:可以300个单词为基础,同时在七年级上册教材中将这300个单词附于词汇表中,以便学生复习或自学;在复习的基础上进行必要的拓展,以保护和激发那些基础较好的学生的积极性,如:复习Foodanddrinks话题内容时,初中教材可在帮助学生复习小学教材中已出现过的有关食品和饮料的词汇和表示喜恶(Ilike…Idon’tlike…Whatdoyoulike?)的功能结构的基础上,拓展为“饮食与的内容,把饮食与健康两个话健康”

题有机地结合起来,形成有效的拓云南教育·中学教师2010·7、849

其主要原因是小采用文本分析法、问卷调查和访谈,有达到预期的效果,

考查这三个不同版本教材的适用性。学英语师资短缺或质量不高,课时普

一、语音教学不足

语音是我国学生学习英语的主要内容之一。语音教学不仅是英语音标符号及其拼读规则知识的教学,更关于语是一种语音运用能力的培养。音教学,特别是音标教学,一直是一英美人不学音标,而他们的语音、语调很好,因此,他们建议我国的小学生,甚至中学生都没有必要学习音标。笔者认为,中国学生没有优越的语音习得环境,需要掌握英语拼读规则这根英语学习的“拐杖”,音标教学不但是必要的,而且是重要的。如果没有了音标学习,学生只能靠死记硬背的方法记忆单词,事倍功半。

新课改以前的英语教材,包括小学教材和初中教材,都十分重视语音、语调教学,尤其是英语拼读规则新教材对语音教学没有给予足够的重视。三套教材在语音教学上都相对缺乏英语拼读规则的系统训练。例如,有的教材比较重视语流和语调训练,但缺乏单音训练,有的教材在单

遍开设不足,教学条件跟不上,教学管理混乱等,导致升入初中的学生英语水平参差不齐。这种特殊的外语教学形势给初中英语教材的编写带来中小学英语教材衔接是了一些困难。

一个不容忽视而且一定要解决好的

然而,从三套教材来看,衔接问题的处理模式不同,效果也不同。有的教材处理得比较好,但有的教材衔接仍有较大的“裂缝”。目前中学教材在与小学教材的衔接中主要存在以下三个方面的问题:衔接部分的内容肤浅,达不到有效衔接的过于简单、

目的。例如,有的教材直接增加了3个或4个单元的预备篇(Starter),重点教学26个英文字母和一些最基本的对话内容,旨在帮助那些在小学没有学好英语的学生进行初中英语学习有相当大的重复,这种衔接方式是机械性的“硬对接”,而不是对小学阶段所学主要内容的归纳与巩固,不是系统地有机渗透,没有形成合理的梯度,效果不太理想;有的教材虽然在

个有争议的问题。有的研究者认为,问题。

教学,取得了一定的教学成效。但是,准备,这些内容与后面的教学内容仍

展,从而将学生学过的、简单的话题知识引向深入,这样既复习了旧知识,也拓展了新知识。

2.做好教学方法的衔接。7年级学生从生理和心理特点来看,与小学他们的认知特点还是以形象思维为主,语言学习以感性为主,仍具有爱衔接教材的教学活动设计应当适应和满足学生的学习特点,设计大量的如:仍然可以采用一些游戏、表演、歌仍然可以采用直观的教学方式,包括图片以及其他实物教具。

3.做好编写体系的衔接。一套具有衔接性的教材,应当具有从小学到高中的整体规划,虽然各个学段有不同的特点,但是全套教材的基本框架书名和封面设计一致,让学生从外观另外,教材的主要人物应当在教材中对于很多学生来具有一定的延续性。

说,小学英语教材中的人物陪伴他们度过了四年时间,从一定程度上来说,这些人物已经成了他们的好朋友。然而,在有些教材中,中小学两个阶段的人物不衔接,小学教材中的好朋友都不见了,取而代之的是一些完全陌生的人物,这样会使那些刚进入初中学习的学生感到迷茫,有陌生感,对学生快速适应初中英语学习是不利的。

三、版式设计的有效性问题版式设计是教材编写的一项重尤其是外语教材要内容。语言教材,

的信息呈现主要有两个途径,一是用文字符号呈现,二是用非文字符号呈现,包括插图、表格、字体、字号、行距、颜色等方面的合理运用。非文字外符号呈现与外语教学的特点有关。·中学教师2010·7、850云南教育

语教学强调语言学习的语境,而非文字符号呈现可以利用直观的情境图为学生创设语言学习的语境,引导学生去想象。此外,语言学习的内容是文化,尤其是外国文化,这就需要利容,帮助学生去认识和体验文化。许多研究结果都证明,非文字符号呈现如,有的研究者指出,图可以影响学习者的情感和态度,还有的研究者指象、寓意丰富、整体传达、一目了然的英语教材的深刻等功能。由此可见,

非文字符号呈现是十分重要的,它不“装饰”和“表意”的功能,还有感仅有

染情绪、强化和促进认知的功能。

综观所研究的三套教材的版式设计可以发现许多可喜的变化,如图装帧精美等。三套教材版式设计方、

学生的学习兴趣,提高学习效率。但是,笔者也发现了三套教材版式设计方面存在的一些问题:字号太小,影响阅读;插图风格太乱,影响学生的认知与理解;页面信息太满,让人有压抑感,不利于学生自学;真实图片太少,不足以营造真实的语言情境;颜色使用太多,让人有眼花缭乱的感觉,不利于阅读。

编者在进行英语教材设计时,不仅要重视教学内容的设计,也要重视充分考虑学生的年龄、心理和认知即:教材是学生学习的最主要的材料。具体来说,可以从以下几个方面进行版式设计。

1.教材的字号不能太小,行距不能太密,尤其是在阅读材料和词汇表

部分,因为这两个部分是学生需要反复阅读、背诵和记忆的部分,字号太小或行距太密会影响学生的视力。

2.我国学生在使用教材时喜欢因此,教材的页面信在书上做记录。

息不能太满,版心不宜太大,应当留有一定的空白,便于学生记录重点内容。

3.在插图方面,教材应尊重学生的心理需求和认知特点。低年级的插图可以多一些卡通风格的,让学生可以了解插图所传达的意义,而不应让学生花很多时间去揣摩插图的意思。高年级的插图可以多一些写实风格教材应多用一些真实的图的。另外,

最真实片,尽量为学生提供最直观、的信息,营造真实的语境。

4.在字体选择方面,教材除了要考虑学生的审美需求之外,还要考虑通知、符合文本的实际需要,如信函、广告等一些实用文体可以使用一些能够反映真实与其他内容不一样的、

生活的字体。但是一套教材的字体类型不宜过多,否则会显得太乱,影响学生的学习。

此外,关于教科书版式设计,编者还需要考虑一些其他因素,如颜色运用、纸张选择、开本大小、装订形式等。

新课标理念下的初中英语教材由于其编写理论、教学目标、设计体系等基本相同,都比较强调任务型教归宿,而且基本上都是按照“话题———功能———结构———任务”的基外,每一套教材还有自己的特点,所文所指出的问题有些是个性的,有些通过对这些特征和问题的是共性的。

探讨,以期对未来初中英语教材的编写有所启发。

(摘自《英语教师》2009.9)

高年级学生相比并没有太大的变化,用大量的、真实的图片来呈现文化内

活动、爱表演、善模仿的特点。因此,对学习有着非常重要的促进作用。例

语言知识分析和记忆的教学活动,出,非文字符号的呈现具有直观形曲、歌谣和故事等有趣的教学活动,特点,具有审美感人、强化认知、记忆

新颖活泼、色彩丰富、美观大和结构应当保持一定的一致性,如:文并茂、

上容易识别这是一套系列化的教材;方面的变化在一定程度上可以激发

为了解决上述版式设计问题,学,都以课标的基本要求为出发点和

版式设计;坚持“以人为本”的原则,本思路来安排单元教学内容的。此特点,考虑学生对教材的使用特点,暴露出的问题也不尽相同。因此,本