>妈妈擦玻璃,我给洗麻布,

妈妈擦地板,我来洗拖布。

妈妈上班累,我给捶捶背。

妈妈夸我好孩子,我说劳动是美德。

六、学生说自己身边爱劳动的典型事例。(出示图片)

七、学生说听后的感受。

八、学生的自理能力比赛:叠衣服、系鞋带 1.准备:每小组选1名参加叠衣服、系鞋带代表。

2.推选 3——4名最能干的选手介绍经验。

4.其他的学生谈感受。

九、齐读拍手歌

十、课堂总结:

同学们,劳动创造幸福,劳动创造人类。一份耕耘一份收获,我们付出了辛勤的汗水我们就会感到幸福和快乐。一寸光阴一寸金,让我们就从现在起养成爱劳动的好习惯吧,让我们举起双手为自己的事情能自己做而喝彩。——因为劳动是最光荣的!

十一、课后延伸:每天做一点家务,

(预祝大家五一节快乐!)

范文八:劳动最光荣

劳动最光荣

流峪中心小学 四年级一班 陈奕涵

时光飞逝,日月如梭。转眼间2016年的“五一”国际劳动节已经来到了。下面就说一说我在“五一”活动里的所见所闻。

“五一”节里最能吸引你的眼球的就是琳琅满目的商品。厂家纷纷打出了情“五一”商品大酬宾,“五一”食品大甩卖等诱人的广告。瞧!大包小包拎着的人不在少数,在这些消费者中有:老年人、青年人、中年人、、、、、、这也充分说明由原来的青年人购物,变成中年人,老年人。

五月的大地春暖花开,更是充满了节日气氛:一簇簇的野花迎风绽放,姹紫嫣红;一缕缕柳丝随风飘动,生机勃勃。大家都穿上了节日的盛装,欢庆劳动人民自己的节日。市级、省级以及中央领导非常关心劳动人民的疾苦,这使得人民的节日又增加了一份暖融融的气氛。

今年的“五一”节,我们都过得过得很充实,很愉快。通过这个五一节,真正从不同的侧面展现出了精神文明建设的成果,我相信明年的“五一”更充实,愉快!

劳动最光荣范文九九网

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流峪中心小学四年级一班 张朋菲

满山的桃园里面有无数的桃花,碧绿的田野,金灿灿的油菜花一眼望不到边。农民伯伯用粗壮的双臂和辛勤的汗水换来了我们的美食,营养我们的身体。

钢花四溅,机床轰鸣,高楼大厦上看不到原始印记。工人师傅,您用那坚实的臂膀托起我们的生活,您用那扎实的工作方便了我们大家的生活。

当我们走进商店,走进饭店,走进繁华的商业区,你可知道服务的辛苦?站上一天的腿,第二天还要那样站立。

当我们走进学校,可以看见知识的闪光,可以听到大家与书的交流,可以闻到书的清香和老师汗水的味道,知识变的劳动更加伟大无比。

坐在小汽车里,坐上巴士享受公众的效益。你飞上天空变成小点,坐在船上享受旅游的乐趣。

生活是美好的,人类如此的进步,一切的一切都来自于我们的劳动。平凡的劳动,劳动是默默无语的。

范文九:劳动最光荣

《劳动最光荣》教案

教学目的:(一)情感:

1、 以学生亲身经历劳动过程为环节设计,感受劳动的苦与乐,体会只有劳动才能创造美好的生活。

2、 以联欢会的形式为载体,赞美劳动者,培养学生热爱劳动的意识。

3、 通过学生亲身经历劳动过程,体验劳动的辛苦。感受劳动成果给他人带来的方便,感到自身的价值与潜力。

4、 通过各种实践活动,增进师生、生生之间的交往,体现合作的快乐。

(二)能力:

1、培养动手能力;亲身经历各种劳动、制作水杯琴,布置教室。

2、培养语言交际能力;采访活动,同学间交流,社会活动交往。

3、培养表现能力;文艺活动展示。

4、分类处理信息能力;搜集资料的整理,编写串词的能力。

(三)知识:

1、了解五一国际劳动节的来历及相关知识。

2、制作乐器,掌握水量的多少与声音高低的关系。

教学重点:培养动手能力;亲身经历各种劳动、制作水杯琴,布置教室。

教学难点:培养动手能力;亲身经历各种劳动、制作水杯琴,布置教室。

教学用具:一、资料准备

1、找关于五一节的各种资料。

2、为身边的劳动者拍照。

3、采访劳动模范。

二、用具准备

1、清洁用具

2、乐器用具:水杯,塑料瓶。

3、各种职业服装

三、材料准备

1、切好的水果丁。沙拉酱,餐具。

2、歌曲《劳动最光荣》。

3、黑板的布置。

4、感谢卡的制作。

教师:

1、联系、协调食堂、清洁工的负责人,配合学生活动做前期准备工作。

2、查找资料为活动过程提出建议,供学生思考。

教学过程:在设计活动中,我和学生们共同确定了三个主题活动。

(一) 搜集有关劳动的资料,拍摄身边的劳动者、劳动模范并与其进行交流。

(二) 亲身经历劳动过程,利用业余时间在社会这个大课堂中完成任务。

(三)通过已有的劳动经历和感受,以自己的方式赞颂劳动和劳动者。

第一部分:搜集资料(内化阶段)

引入:学生搜集,拍摄身边平凡劳动者图片。采访劳动模范的录像。从学生身边熟悉的劳动情景、人物引入。了解劳动者的生活,思想境界,工作情况。感受平凡劳动者的光荣与伟大,感受劳动模范忘我工作的精神境界,震撼学生的心灵。采访的同学看到校长一点多才吃中午饭的情景,被感动了。这是学生初步感受内化阶段。从身边熟悉的各行各业的劳动者劳动时的情景,引入主题,贴近学生生活实际,让学生有切身的感受。拉近劳动者与学生之间的距离。让学生熟悉加深并关注身边的劳动者。激发学生对劳动者的崇敬之情。为进行劳动实践活动做准备。

第二部分:劳动实践(外显阶段)

学生亲自参加劳动实践活动,学生亲身经历劳动活动过程,体会劳动的辛苦。使学生发自内心的感受劳动的光荣与伟大。真正的从心里想要赞美劳动及劳动者。为下一个活动环节奠定了基础。设计了两个劳动实践。

1)帮食堂阿姨刷碗

2)帮清洁工清扫校园五楼大厅。

由负责人进行具体分工:责任到人。学生们在分工的过程中能够相互合作,及时改正不合理的分配方式,提高了语言表达和交往能力。

第三部分:成果交流(外显阶段)

通过亲身经历家庭劳动,学校劳动的实践活动,有感而发创作节目,以自己

独特的方式、已有的知识组织节目,从孩子的视角赞美劳动及劳动者。在课堂交流反馈他们的活动成果。以联欢会的形式为载体,表达对劳动者的敬意和关爱。从内化到外显,又从外显回到了内在的思想上对劳动意识提高,借助文艺形式达到自我教育的目的。

活动评价:

这次以劳动为主题的活动,锻炼了学生动手能力、组织,分类处理信息的能力,语言交际能力、通过学生

切身的劳动经历,感受体会劳动的伟大与光荣,劳动的辛苦与快乐。富有知识性又有趣味性,丰富了学生经历。培养了学生主动为他人劳动的好思想。教育了学生珍惜他人的劳动成果。使同学们学有所得,学有所乐。学有所悟。

我们同学亲身经历了实践活动。通过对学校清洁工阿姨,食堂阿姨的采访,与他们共同劳动,了解到身边的平凡又普通的劳动者,懂得了是他们的劳动换来了整洁的校园,美味的饭菜。学生们用已有

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的知识储备表达着对他们的感谢与敬意。如:操作自制乐器表演活动,服装展示赞颂劳动者活动,制作美食活动,向身边的劳动者送感谢卡活动等,通过种种学生亲历的具体活动使学生也感到自己劳动的成果,感到自己劳动带给人们的快乐。

在整个实践活动中,教师放手让学生去干,去亲身实践。学生在活动现场写感受,画场景都是心里最真实的写照。从洗碗时不知如何下手,扫地时机械的动作,没有方法的擦窗台,到把碗全部耍干净,大厅环境焕然一新。孩子们感到了自己劳动的成果,体验到自己的价值。在活动中热情主动,充满对劳动者的关爱,马上就能进入情境,有合作,有相互补充,有交流有汇报,在活动中合作学习的态度,习惯体现的有层次。 学校食堂的后厨,校园的五楼大厅,孩子们的家里,学校附近的道路上,都留下了学生们劳动的足迹,孩子们亲身经历了劳动的整个过程,在过程中,同学们从无序到有序,分工合作有条不紊。他们不局限于采访,观察灯表面现象进行空谈,感受的层面上,而是人人都参与了体力劳动,通过实践活动的真实角度有感而发,孩子们的劳动得到了老师们的称赞,食堂阿姨的夸奖,家长们的鼓励,社会上路人欣慰的目光,孩子们用自己微薄的力量影响着其他班的同学和社会上的行人。

同学们表示这次活动自己的感受是在实践中获得的,而且还会长期一直坚持下去,这说明了这次活动已影响到了学生的内心世界。他是通过平时的观察了解,实践感受,经过内化又外显出来的,达到了设计活动的目的。丰富了学生人生阅历及储备。通过自己的亲身参与劳动,体会劳动的伟大。并借助文艺形式达到自我教育的目的。

教师的作用是指导帮助学生实施完成计划。共同为主题活动出谋划策,在学生准备联欢会的串词时,老师指导学生说说纺织厂的工人是如何劳动的这一环节,可同学并不熟悉这一职业,学生当时就自行设计,讲述了自己妈妈的职业——记者,谈得有声有色,自我发挥得很好,我非常赞同。从这点看出老师不能再主宰学生,应允许学生有新的,自己的想法。这样才能真实的地体现出学生自主活动。

在整个活动的过程中,师生都在不断完善自己的活动内容,使之更加完美。在制作乐器的过程中,学生遇到了挫折,老师用“挫折教育”让学生品位人生,鼓励他们勇敢面对失败,经过改进,自制乐器“水杯琴”收到了满意的效果,使乐器组同学增加了自信心。更投入的加入到整个活动中。

本节课教师只是指导者,参与者,学生并不是通过教师讲解或媒体的广播,获得的有关劳动的信息,而是亲自去实践,更多地得到了尝试性的体验,在体验中求得,体验中求乐。

我们的参与活动包括:查找资料,采访,拍摄,搜集个职业服装,帮厨,帮清扫,在家劳动,自制作乐器,自制食品,布置教室,制作感谢卡,这一系列活动都表达对劳动者的崇敬之情。

所以我认为,情感在活动中显得尤为重要,不能想象没有情感如何开展实践活动,积极的情感会使每个小活动富有情感,每句话,每个活动都充满情感,使学生在活动中轻松展示自我,在活动中增强了合作意识,使师生,生生之间的感情不断加深,对劳动者更加敬爱。

在实践过程中,活动方案不断完善,各个环节衔接更自然,个个活动的主题更加鲜明。活动的前后学生有了较大的转变,动手能力提高了,交往能力增强了,综合知识丰富了,情感上:知道关心他人了,对劳动热爱了。

老师自身在这次活动中也受益匪浅。如:我自己从来没有拿过摄像机,更不知如何操作,但这次我为了及时捕捉到好的镜头,真实的画面,就主动与摄像老师学习拍摄技巧,也拿起dv自己为学生摄像,其中今天专家们看到的许多画面都是我自己拍摄的,我也很有成就感,谢谢这次活动,让我在生活中又开发了自己的另一劳动潜能,多学会了一个本领,使我与孩子们共同成长!

总之,综合活动实践课,向老师和学生提出了挑战,要想让他成为服务于学

生并且学生喜爱的学科,最重要的就是让学生参与到活动之中,在“真正实践”

中获得真知。让学生走出教室,走进社会实践中,提高学生的参与意识!

范文十:劳动最光荣

“劳动最光荣”永远是时代的主旋律 劳动是财富的源泉,也是幸福的源泉。人世间的美好梦想,只有通过诚实劳动才能实现;发展中的各种难题,只有通过诚实劳动才能破解;生命里的一切辉煌,只有通过诚实劳动才能铸就。必须牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念,崇尚劳动,造福劳动者,让全体人民进一步焕发劳动热情、释放创造潜能,通过劳动创造更加美好的生活。

五一国际劳动节前夕,中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平30日在乌鲁木齐接见劳动模范和先进工作者、先进人物代表如是说:一代又一代的劳动模范和先进工作者、先进人物,是我国劳动人民的杰出代表,是祖国和人民的骄傲。你们大家以强烈的主人翁责任感,立足本职,争创一流,集中体现了伟大的时代精神、创业精神、奉献精神,为国家和民族增添了绚丽光彩。党和人民感谢你们。在座各位获得的荣誉,既是大家辛勤劳动的回报,也是党和人民对劳动者的敬重。

习近平强调,劳动是一切成功的必经之路。当前,全国各族人民正满怀信心为实现“两个一百年”奋斗目标而努力。实现我们确立的奋斗目标,归根到底要靠辛勤劳动、诚实劳

动、科学劳动。我们要在全社会大力弘扬劳动光荣、知识崇高、人才宝贵、创造伟大的时代新风,促使全体社会成员弘扬劳动精神,推动全社会热爱劳动、投身劳动、爱岗敬业,为改革开放和社会主义现代化建设贡献智慧和力量。劳动模范和先进工作者、先进人物不仅自己要做好工作,而且要身体力行向全社会传播劳动精神和劳动观念,让勤

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奋做事、勤勉为人、勤劳致富在全社会蔚然成风。特别是要通过各种措施和方式,教育引导广大青少年牢固树立热爱劳动的思想、牢固养成热爱劳动的习惯,为祖国发展培养一代又一代勤于劳动、善于劳动的高素质劳动者。

习近平总书记的一番话,不由让人想到了上世纪80年代的一首歌:“幸福在哪里,朋友啊告诉你,它不在柳阴下,也不在温室里,它在辛勤的工作中,它在艰苦的劳里……”这也让我们想起众所周知的周宁县七步镇后洋村开荒人--黄振芳,20多年前,这里地质灾害频发,每逢暴雨,山洪倾泻,良田被毁,家畜被淹,给村民生产生活带来严重影响。而现在山村乡野独特的自然之美骤然映入眼帘:漫山遍野的绿充盈着视野,村舍错落有致地排列在缓坡上,鲤鱼在清澈见底的溪水里成群自乐。凭着不怕艰难,艰苦创业的精神,黄振芳一家拿到全县造林、种茶两项冠军,成为了宁德地区种林致富的领头人。这种劳动致富的精神值得我们学习。

建设美丽中国、实现“中国梦”,更加需要我们尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造,唱响“劳动最光荣,劳动者最伟大”的时代主旋律;更加需要我们大力弘扬劳模精神,自觉把人生理想、家庭幸福融入国家富强、民族复兴的伟业之中,把个人梦与中国梦紧密联系在一起,让一切劳动的活力竞相迸发,让一切创造财富的源泉充分涌流,通过劳动创造更加美好的生活。