四年级上册语文园地二

语文园地二四年级上册

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【专家解析】语文园地二四年级上册

【优秀范文】语文园地二四年级上册

范文一:四年级上册《语文园地二》

四年级上册第二单元语文园地二练习题

一、看拼音写词语。

二、组词语。

耍( ) 推( ) 要( ) 准( ) 城( ) 杂( )诚( ) 朵( )穷( ) 异( )究( ) 导( )低( ) 社( ) 底( ) 杜( ) 蜂( )峰( )

三、把下面的字去掉偏旁成为另一个字,再组词。

例:胶 交 (交通) 秘 辆 吩 转 纪 著

例:案 按 (按 动) 胶 摇 吩 准 纪 消

四、在括号里填上合适的词。

()的孩子 ()的灰雀 ()的土地 ()地说 ()地问 仔细()

六、给下面的句子加上标点符号。

1.是你扔的纸团吗 高尔基问

2.列宁自言自语地说 多好的灰雀呀 再也不会飞回来了

3. 做得对 老师微笑着说 学校还要宣传你的事迹呢

4.这块石头恐怕有几百年的历史了老师想了想回答

七、阅读下面的文章,然后按要求做。

( 一 )

我自己想出来的!

英国伟大的物理学家牛顿(dùn)从小就喜欢自己动脑筋,做手工制品。

一天,小牛顿兴冲冲地跑到外祖母面前说:“外婆,你看这个!”外祖母一看,小牛顿手里捧着一块木板,中间钉着一个钉子,四周画着一条条放射形的线条。外祖母问:“这是什么呀?”

“太阳钟。太阳光把钉子的影子投到哪条线上,就可以看出是什么时间。”

“是谁教你做的呀?”

“是我自己想出来的。”小牛顿自豪(háo)地回答。

牛顿长大以后,始终做到敢于想象、善于思考,后来,他发现了“万有引力”,还取得了许许多多的研究成果。

1.照样子写词语。

兴冲冲

许许多多

2.根据文章内容填空。

(1)牛顿制成的太阳钟可以

(2)牛顿是 国的

(3)我想:当牛顿说“是我自己想出来的。”这句话时,他一定在想:________________。

3.牛顿为什么能取得许许多多的研究成果?

4.你喜欢牛顿吗?为什么? _____________________________________

(二)背影

一个星期天,我在妈妈工作单位的传达室里玩。天空阴沉沉的,不久,大雨哗哗地倾泻下来,灰蒙蒙的天地间像挂着一幅无比宽大的珠帘。

“丁零„„”从雨中传来一阵自行车的铃声,一位邮递员叔叔骑着自行车来到了传达室。他穿着长筒雨靴,身上披着雨衣,但头发、衣服却全湿透了。这是怎么回事呢?

邮递员叔叔走进传达室,把一叠报纸、杂志、书信递给了值班员。值班员关切地对他说:“下这么大雨,赶快歇歇吧!”“不用了,许多人家还等着我呢!”邮递员理理头发,抖抖身上的雨珠,笑着说。说完,他走出门,骑上自行车走了。这下我才看清,原来他用雨衣把报纸、信件遮得严严实实。一位多好的邮递员啊!

自行车的铃声渐渐远了。我站在门口,望着那渐渐远去的背影,只觉得邮递员的形象在我眼前越来越高大。

1.照样子写词语。 阴沉沉

严严实实

2.请你写出第二自然段中描写邮递员样子的句子。

3.请你写出邮递员说的一句话。

4.选择正确的答案,在后面画“√”。

我“觉得邮递员的形象在我眼前越来越高大”是因为:

①邮递员个子很高。( )

②邮递员一心为别人着想,品德高尚。()

③邮递员离我越来越近。( )

阅读之窗 山坡上的小白杨

去年春天,孩子们在光秃秃的山坡上种了小白杨。 第二年春天,小白杨一排一排地站立在山坡上,伸展着幼嫩的枝条,披满了一身绿叶,郁郁葱葱,多么精神,多

么茁(zhuó)壮!

突然起风了,一时间风沙滚滚,尘土飞扬。小白杨挺直了腰杆,信心百倍地迎接对面扑来的风沙。狂风想要越过山坡,把沙粒吹到田里,淹没才出苗的庄稼。勇敢的小白杨用层层叶子挡住了沙粒,沙粒纷纷落在地上。狂风穿过小白杨枝叶的空隙,变得有气无力,再也不能毁坏庄稼了。

狂风过去了。小白杨正想安静一会儿,忽见天空乌云密布,下起了倾盆大雨。小白杨立刻舒枝展叶,雨水只能顺着它们的叶子和枝条缓缓往下流。到了地面,一部分被去年的落叶吸收了,一部分汇成涓涓细流,流进了水沟。看,山坡上有了这样一排排绿色的“小卫兵”,暴雨再也不能冲掉山坡上的泥土,再也不能冲坏田里的庄稼了。 经过一场又一场的战斗,小白杨长得更加结实了。

1.第二年春天,孩子们种下的小白杨长得怎么样?在文中找到答案,用波浪线画下来。

2.填空。第( )自然段写小白杨挡住了风沙。第( )自然段写小白杨抵挡了暴雨。

3.文中的“小卫兵”指谁?请你写在括号里。( )

4.照样子,从文中摘录你喜欢的四个字的词语。(不少于三个)

郁郁葱葱___________________________________________

范文二:四年级上册语文园地二_

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了田点来,,领香飞是向错着,趟眨多的太也,子,捉钻

范文三:一年级语文上册语文园地四(二)

铜都双语学校高效课堂展示课型备教策略预案

授课 年级 一年级 学科 语文 备课人 丁群 授课日期 12-4-22

教材 解析

语文园四主要的内容, 第一是引导学生发现汉字规律, 认识同 偏旁的字;第二是分析多音多意字。 1、练习读。 2、积累词语。 3、掌握多音字和多意字。 重点:巩固字词。 难点:有感情的朗读课文,理解课文内容。

目标 定位

重点、 难点 疑点 设计 思路 及流 程 当堂反

复习导入————自我完成习题——讲解习题

馈选择 熟读 预案 日日清 三类题 完成习题 的预案 学科长(签名) : 教学 反思 督 督学室(签名) : 查 质控组(签名) :

铜都双语学校高效展示课型执行性课案

板块流 程结构 情境创设·导学策略 一、导入 同学们,昨天的闯关游戏大家玩的开心吗?昨天大家 的 PK 非常精彩,都没有分出胜负,今天我们继续来 闯关,看看“闯关大王”最后会让谁给的去呢! 二、明确学习目标(教师带领学生读) 三、自研自探环节 1、自我研读:自己试着读词句,把不会读的字词划上 横线,并自我完成“我会读”的训练题。 2、教师出示有关浪花的图片和影视,请小朋友们仔细 观察,看一看大海的浪花是什么样子,然后大家自己 试着来读读小短文。 四、合作交流环节 1、互相合作:小对子以你来问我来答形式读词句,两 人共同合作,一起完成“读读记”的习题。 2、两两小对子间进行分工,两个人来一人读一段,在 互相帮助下来读通小短文。 五、表现预案: 1、我是小小老师:请一组小朋友依次带大家复习本节 课的字词,看哪位小朋友可以得到今天的“最棒小老 师”的称号。 2、我是小小朗读家:请一组小朋友可分工(或男女 PK)读短文,然后该组带动全班进行组组 PK 读,看哪 组是小小朗读家。 3、轻松一刻:教师播送有关海浪的小儿歌,大家一起 听一听,然后师生来学学唱唱。 当堂反馈:熟读 学生学习行动期望

学习 字词

掌握多音字字义

学习 小短文

熟读短文

板 书 规 划

语 文 园 地 四 美丽的 透明的 亮晶晶的 精彩的 闷热的 绿油油的 有趣的

范文四:四年级语文上册:《语文园地二》教学设计

◆学习目标

1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容,并敢说出自己的感受和想法,并在交流中能就不明白的地方向人请教,与人商讨。

2、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

3、自己发现和运用识字方法,养成主动识字的习惯。

4、能发现细心、长期观察的乐趣所在。

5、能背诵“日积月累”部分。

◆课前准备

1、提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。

2、 准备“爬山虎”图片。

第一课时

◆读读写写

1、检查读音,交流识记方法。

⑴自由读记,读中正音。

⑵交流难记字形识记方法。

2、取长补短,再次识记。

3、按组听写词语,注意书写规范。

⑴住宅住址隐蔽隐藏

⑵洞穴倾斜平坦宽敞

⑶均匀重叠空隙痕迹

⑷引人注意毫不可惜随遇而安

◆读读记记

1、读中正音。

⑴指名读词,随时正音。

⑵按顺序齐读。

⑶同桌互读,一人随机、快速地指点,另一人读。

2、解释说话。

⑴提出不懂词语,共同交流解疑。

⑵自由选择几个词说一段话。

◆我的发现

⑴出示“爬山虎”的图片,自主观察,交流发现。

⑵出示文中语句,读通,读懂,发现作者描写的细腻之处。

⑶作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体?思考交流。

⑷读“小林”“小东”的话。

◆成语故事

1、写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察,其他事情又何尝不是如此呢?《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。

2、读故事。了解故事内容,懂得成语含义。

3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象?

⑴从“生动传神”及第三自然段的例子,感受画的形象逼真。

⑵文中第二自然段几地四自然段文与可所说的“秘诀”,道出“观察”与其取得成绩的必然联系。

4、说故事。

◆日积月累

1、是呀,有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察,编了一首歌。先听老师唱唱。(在原有歌曲中选择合适的曲调)

2、读句正音。

3、仔细读读,你发现这段话有哪些特色?哪些词句用得特别精妙。(“红似火,满枝黄,雪里藏”等词精炼地概括出花的特点,让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观察)

2、 熟读成诵,吟唱成诵。

第二课时

口语交际

1、我们的生活千姿百态,我们的世界丰富多彩。只要你细心观察,就会有意想不到的收获。看了这儿的三幅图画,大家都会发觉“细心观察”的感觉真的不错。

2、独立看图,然后与同桌交流自己的最感兴趣的一幅图,说说看到了什么,还可告诉同学你是怎样发现的?

3、再次观察其他的几幅图,也许还有奥妙没被发现呢。

4、全班交流评议,谁发现的最多、最有趣,谁讲解的最清楚、最精彩,将获得“独具慧眼”奖。

⑴可以讲讲你最得意的一个发现。

⑵可以讲讲经过同桌提醒后,自己的第二次发现结果及心情。

⑶可以讲讲你和同桌就某一幅图的争论过程。

⑷还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。

5、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外,还带给你什么呢?

6、评议“独具慧眼”奖的主人选。

1、 拓展:这幅图构思奇妙,用好你的慧眼也许会得到丰收的喜悦。仔细看图,清楚的把自己的发现告诉朋友。

第三课时

习作指导

1、通过这一单元的学习,老师和大家一样,渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家?

2、指名试说,师生共同点评。

着重从以下几点入手:

⑴观察了什么事物,怎样观察的?

⑵有什么新的发现?

⑶在观察过程中,什么事给你留下了深刻的印象?

3、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。

⑴学生说题目,师整理。

⑵你喜欢哪个题目,为什么。

4、每个人都有自己的观察,若把它写下来,肯定很有意思,写时的注意什么呢?讨论明确:

⑴注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。

⑵能不拘形式的写下来,如果进行连续观察,坚持写日记。可以选几则自己觉得满意的日记,认真的进行修改加工。作为一篇习作,题目可以用《观察日记------》,要注意日记的格式。

⑶选自己喜欢的方式精心拟题。

5、学生起草,教师巡视。

6、学生就某一片交流,共同评议。

2、 修改或批改,着重与用词是否得当,句子是否通顺,意思是否清楚。

第四课时

作文讲评

1、教师在批改过程中,可选以下几类典型,作为学生评议内容及方向。

⑴同一事物,不同观察,描写角度的对比。

⑵同一内容描写,粗略与细致的对比。

⑶优秀习作的赏析。

2、根据评议自我修改文稿。

3、誊写习作。

范文五:一年级语文上册第四单元备课(画——语文园地二)

一年级语文下册第四单元备课

唐王镇崔家小学 刘小青

单元备:

教学内容:

教材P59—73页。

教材分析:

《画》是一首谜语诗,谜底是画。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。课文以“画”这个谜底为中心,抓住山水画的形象特征展开描述,图文对应,妙趣横生。在教学本课时,要引导学生通过诵读古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美,激发学生热爱祖国的语言文字。

《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第2课,它是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。同时,四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察和想象。

《小小竹排画中游》是写江南秀丽的景色,课文贯穿着一条明显的情感线索,表达了作者欢快的心情。本课对两岸树木、禾苗的描述,饱含着赞美的感情。

《那座房子最漂亮》是一首诗歌,第一句、二句采用数数歌的形式,讲改革开放以来农村面貌的可喜变化;三、四句一问一答,指出小学生的房子最漂亮,能激起学生的自豪感。

《爷爷和小树》这篇课文是以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事:我家门口有一棵小树。冬天,爷爷为小树御寒;夏天,小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲切、和谐。课文是以孩子的口吻写的,非常适宜孩子朗读。学生在朗读中,可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染,从小养成爱护花草树木的意识。

教学目标:

1.认识53个生字,会写26个生字,认识七种笔画和13个偏旁。

2.能正确、流利的朗读课文。感悟课文内容,背诵第一第二第三和第四课课文。

3.认识新笔画和新偏旁。

教学重难点:

重点:认字和写字,理解重点词、朗读和背诵课文。

难点:感悟课文内容。

教法学法措施:

1.识字。

学习新偏旁之前,可先出示8个新偏旁,然后让学生到生字条里找找8个偏旁分别在哪些字里。可以让学生说说自己已经认识了哪些字,是怎么认识的,怎么集注的,以引导交流课外识字途径和识字方法。

2.写字。

教师指导写字时,先让学生读读生字,再说说写这几个字的时后要注意什么。然后还要仔细观察每个字在田字格中所占的位置。教师范写,学生临写。

3、阅读

在教学过程中倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生成为真正学习的小主人。

教学准备:

多媒体课件、太阳有关资料、词语卡片

教学安排:

1、画 2课时

2、四季 2课时

3、小小竹排画中游 2课时

4、哪座房子最漂亮 2课时

5、爷爷和小树 2课时

语文园地二 1课时

我们的画 1课时

共计12课时

1 画 (复备)

教学内容:

教材59—60页。

教材分析:

《画》是一首五言谜语诗。课文扣住“画”这个谜底,抓住画的形象特征展开描述。本课配有一幅精美的山水画,画上有山、有水、有花、有鸟,鸟语花香、山水相衬,给人以无限的美感。

学习目标:

▲★1.认识11个生字,会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。

2.知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

3.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

▲4.理解诗句的主要内容,感受诗中描绘的景色,培养审美情趣。

学情分析:

这是学生入学后接触的第一篇课文,谜语诗的内容浅显易懂,很多学生在学习课文之前就会背了,但是在识字写字和感情朗读方面还需要教师正确地引导,因此应该结合学生“好动、好玩、好奇、好表现”的身心特点开展教学活动。图文对应,让学生能够有滋有味地循图读文,感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象,从而受到美的熏陶。

教学准备:

1、课件或挂图,民族音乐的磁带。

2、学生课前自制的生字卡片,水彩笔。

教学课时:2课时。

第一课时:初读课文,理解课文内容,感受诗中描绘的景色。认识生字。

第二课时:进一步理解背诵古诗,学写生字。

教学过程:

第一课时 课时数:1

一、谜语导入:

1.同学们喜欢猜谜语吗?谁能说个谜语让大家猜一猜?

同学之间互相出谜语,互相猜,教师也参与其中

老师也出个谜语大家猜一猜好吗?

“远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。”(学生猜谜语)

这则谜语就是今天我们要学习的课文《画》。(板书课题)

【设计意图:好动、好奇、爱表现是低年级学生最大的特点,利用他们感兴趣的谜语引出课题,一下子抓住了孩子的心,激发了孩子们学习课文的热情,为教学成功地展开打下良好基础。】

2.(出示挂图或课件)同学们,今天老师给你们带来了什么?(是一幅山水画)

请你们看看画上都有什么?(指导学生按一定的顺序观察)

今天咱们就来学习一首谜语诗《画》(板书课题)

【设计意图:用一幅画引出课题,让学生感受美,欣赏美,在美的情境中进入课堂,受到美的熏陶,体现课程整合的思想。】

二、学习课文

1.谈话:刚才我们欣赏了美丽的山水画,现在来学一首古诗吧!

2.指导熟读诗句。

(1)学生借助汉语拼音练习读准字音。

(2)指名读诗句。师生共同正音,重点指导读准:“远、近、春”、“惊、听、声”、“色”等前后鼻韵母和平、翘舌音的生字。

3.理解诗句

(1)四人小组交流读懂了什么,还有什么不懂。

(2)猜谜:这是一首谜语诗,请大家猜猜谜底。(板书课题:画)

(3)结合图说说自己是怎么猜出来的。

4.朗读古诗

(1)师配示范读。学生闭上眼边倾听边在脑海中展现画面。

(2)指导朗读,读出古诗的韵味。

(3)背诵诗文

(4)教师说诗意,学生说诗句

依据板书,自己练背,同桌互查。

(5)指名背诵,齐背

【设计意图:坚持以读为本,让学生真正成为语文课堂的“读者”,通过自由读、分组读、指名读、教师领读、引读等多形式的朗读,引导学生图文对照,感悟诗句的内容和表达的感情。另外,文中句子的节奏感很强,朗读时教者应注意指导学生读出诗的节奏和韵味,在读中感悟、体会诗的读法,激发学生对祖国语言文字的热爱之情。】

5.识字

(1)读准字音,出示生字卡片,指名认读。

(2)记忆字形,小组讨论:你认识哪些字?是怎么认识的?用了哪些好办法?

用熟字形记忆“人”和“无”;区别“人”与“八”“入”、“无”与“天”音形义。 用熟字加笔画记“来”。

鼓励学生自己想办法认记“看”和“惊”,认识新偏旁“忄”。

用熟字和偏旁的方法记。启发学生发现“还、远、近”都是半包围结构,“之”旁里面都是熟字。

比较“远”和“近”、“近”和“听”的字形。

6、写字

出示要写的字“人、火”,认读,说说这两个字应该怎样写,书空。(注意笔顺规则:先撇后捺。)

(1)引导学生仔细观察每个字的每一笔在田字格中的位置。(“人”字的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔,“火”字第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。)

(2)教师范写,示范笔画的写法。

(3)学生先描红,然后自由练写。(注意写字姿势的指导。)

(4)组内评议,写得好的奖励一颗小星星。

7.作业:回家请教家长,或者在书中查找谜语,下节课开展猜谜语竞赛活动。

随堂检测:

1、背诵古诗

2、认读生字:惊、无、近、来、还、人

板书设计:

远、近、春、惊、听、声、色、还、人

第二课时 课时数:2

一、复习导入

1.开火车认读“惊、无、近、来、还、人”。

2.读句子找生字朋友,在具体语境中,巩固识记部分生字。如:

(1)春雨细细地下,远山变成了绿色

(2)我听见小学生在大声读书

(3)指名背诵课文

二、感悟

1.自由朗读课文,说说你读懂了什么?还有什么不懂的地方?(引导学生简单地说出诗意,发现问题并质疑。)

2.结合图,说说你是怎样猜出这首谜语诗的谜底的。

三、表演

启发学生展开想象,根据个人的感悟设计动作,结合音乐进行表演。先组内练习,再指名表演,最后大家一齐表演。

【设计意图:根据学生好动、好玩的特点,让学生在玩中学,在乐中学。增强学生学习语文的兴趣,让他们感觉到乐在其中。】

四、 游戏

找朋友:找14名同学到前面,每人手里拿一张卡片,找到与自己手里卡片意思相反的

字,站在一起,其它同学做裁判,给找对的同学以掌声鼓励。(这14个字是远──近、高─

─低、来──去、笑──哭、白──黑、晚──早、有──无)你还能说出其它的反义词吗?

【设计意图:游戏的形式让更多的同学参与到课堂活动中来,活跃了课堂气氛,让学生既学到了知识,又得到了锻炼,提高了教学效率。】

五、拓展

1.结合课前收集的谜语,举行猜谜语竞赛,评出“猜谜小能手”。

2.你喜欢这幅画吗?喜欢的话就动动你的小巧手把这幅画画出来吧!

六、创设情境:

1.指名一位学生扮演小诗人,先站在教室后,一边看画面上的山,一边说“远看山有色,这山上一片翠绿,真美啊!”又走近图画,一边听一边说:“近听水无声,画上的流水一点声音也没有。”。小诗人指着画上的花说:“春天过去了,花还在盛开。”他又做赶鸟的动作,大家一齐说:“人来鸟不惊。”

2.多请几名学生上台表演并评议。

七、写字

1.出示“文、六”这两个要求会写的字。你会读会写吗?(领读,齐读,然后书空。注意“六”字的最后一笔是“点”,不要写成“捺”。)

2.这两个字怎样写好看?(观察每个字在田字格中的位置。)教师范写。

3.描红,教师巡视指导。

4.评议展示。

【设计意图:在一年级起步阶段,要打好写字基础。教师要严格要求,严格训练,写字贵在精,而不在多。要教会学生运笔的方法,把字写工整、写漂亮。 】

随堂检测:

默写本课生字

板书设计: 1 画

远看山有色, 山 有──无

静听水无声。 水

春去花还在, 花 去──来

人来鸟不惊。 鸟

课后反思:

2 四季(复备)

教学内容:

教材P61—63页。

教材分析:

本首儿歌通过“草芽”、“荷叶”、“谷穗”、“雪人”这四种代表春、夏、秋、冬的事物的描述,表现了四季的不同的景色。儿歌采用拟人的手法,语言亲切、生动,读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受,学生一定爱朗读,也爱背诵。插图色彩明丽,能引起学生观察的兴趣。

学习目标:

▲1.认识11个生字,会写“七”、“儿”、“九”、“无”4个字,认识2种笔画和4个偏旁。

2.认真朗读课文,认真倾听课文,感受四季的不同特点,感受各个季节的美丽。

▲★3.通过观察、朗读、想象,链接生活抓住季节特点创编小朋友眼中的四季,激发学生对大自然的热爱之情。

学情分析:

这首儿童诗通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性的事物的描述,表现四季不同的特征。由于儿童生活经验匮乏,他们对于四季中的景物往往不能准确地区分。为此在教学时要让学生通过与家长沟通、课件展示季节情景、课堂多向交流,把四季有关的资源引入课堂,再进行认真的朗读认真的倾听,感受四季不同的特点。只有这样,才能更好地激发学生对大自然的喜爱之情。

另外,诗歌中有几处的语言形态对于刚完成汉语拼音学习,语言知识还不够丰富的儿童会造成阅读理解过程中的障碍,例如“谷穗弯弯,他鞠着躬说”这一句对于学生来说,是很难理解到诗歌是在形象、生动地介绍成熟的谷穗的样子;对“雪人大肚子一挺,他顽皮地说”中的“顽皮”一词,学生也会是有理解的困难。这一切都要求教师在教学过程中善于利用丰富的教学资源予以突破。

课前准备

能展示四季风光的课件、生字卡片、课堂收集有关四季的图片与儿歌等。

课时安排 :

2课时。

教学过程:

第一课时 课时数:3

一、欣赏四季风光,初步感知四季特点

1.小朋友们,你们知道一年有哪几个季节吗?

2.老师要带小朋友去欣赏四季美丽的风光,想去吗?不过老师有一个小小的要求,就是在欣赏的时候小朋友要一边用眼睛看,一边用脑子想一想,你都看到哪几个季节来到了我们身边?

3.播放四季风光片。(小朋友可真会欣赏!)

4.交流:

第一张画面是哪一个季节?春天你喜欢吗?请你美美梦地读一读“春天”。(它们两个是好朋友,读的时候要紧紧地挨着,再读一读。)

第二幅画面是哪一个季节?请你读一读,开火车读。

第三幅画面是哪一个季节?谁来读?(好像凉爽的秋风吹来了!)

第四幅画面又是哪一个季节呢?请你读。这位小朋友读出了不怕冷的样子。

5、揭示课题,组织学生齐读课题:

今天我们就来学习一篇关于四季的儿童诗。 板书:四季

【设计意图:让学生从图片联想生活来感知一年中有春、夏、秋、冬四个季节,在观察图中整体感知四季的景物,培养观察能力和口语表达能力。】

二、初读课文,再次感知四季不同特点

1.我们的课文中也有美丽的四季风光,现在就请小朋友打开课文,认认真真地读读课文,遇到不认识的字借助拼音来学习,边读的时候把今天要认识的汉字娃娃用圆圈圈出来。

2.读好的小朋友与小伙伴交流一下,哪些生字朋友你已经认识了读给小伙伴听,说说你是怎么认识的?还不认识的交流交流用什么好办法记住它们?

3.课文中的四季,哪一个季节的景色给你留下了很深的印象?指名说。 春天:

(1)请你读一读。 读出春天刚长出的小草嫩嫩的感觉?

(2) 刚长出的小草又嫩又好看, 小草一钻出地面对小鸟说什么呢?谁来当一当小草读好:我是春天。他哪个字的读音特别准?

夏天:

(1)请你看图读一读。你刚才静静地听这位小朋友读,你听出荷叶有什么特点?

(2)谁再来读,课件点出“圆”字,在生活中你还看到过什么圆圆?

(3) 这个短语中还藏着一个生字娃娃,谁认识?点出“叶”字。你在哪儿认识的“叶”,你知道他还有哪些好朋友?

秋天:

(1)指名读。他读出了秋天的什么特点?

(2) 谁也来当一当秋天的谷穗,读一读。

冬天:

(1)谁来读一读这个短语?

(2) 大肚子是什么样的?谁来做一做大肚子?谁来边做动作边读一读,读出雪人的神气!读出雪人顽皮的样子,不怕冷的精神!哪位小朋友已经认识了这个“肚”字?你是怎么记住它的?

4.自由读课文,圈出生字娃娃。

5.与同桌交流已经认识的生字娃娃。

6.再读课文,想一想:哪个季节的景色留下最深的印象?

7.读正确短语,并在交流中认读部分生字:“是、叶、圆、雪、肚、”。学生评读是否读出四季不同景物的特点。

【设计意图:学生在课前及生活中已经初步感知了景物与四季的特点,在这个基础上初读课文说景,有助于了解景物与四季之间的关系,学习交流识字并积累语言,同时课本知识与课外知识相联系,活跃了学生的思维,丰富了视野。】

三、表演朗读,学习课文

1.读中知文(准确、流利地读课文)

2.引读课文。(课件展示配乐的课文画面)

(1) 教师带表情和动作范读,让学生当小评委;

(2)请学生自由地大声地读课文,要求读准确、流利(强调:如果遇到读不准的字就拼拼音多读几遍,或者同桌之间互帮互学)。

3.检查认读生字词情况。(课件展示生字词)

抽生认读;打乱顺序认读;齐读。

(要求其余学生认真听,如果同学没读准,马上帮他指出来。生能读几个就几个,读的好请他当小老师带大家读;生读不准的,请其再拼读后教师或其他小朋友帮助纠音。);

4.学生个性化朗读。(课件展示课文片段)

生自由选择自己喜欢的季节,点击课件展示相应的课文片段或句子朗读,可以个别读,也可以喜欢读同一个句子的都站起来读,要求学生互评。

四、游戏中巩固识字悟规律

1、我们来到四季果园,请小朋友摘果子。课件演示:学生读出水果上的生字的音,然后点一下,水果就自然摘下。

2、 这些生字娃娃为什么穿不同色彩的衣服?(按左右、上下、全包围三种结构来分类本课的生字。)

(1)摘四季果子。交流生字娃娃为什么穿不同颜色的衣服?

(2) 打汽球。巩固难字“就”。

【设计意图:抓住学生的心理,用游戏的方式来巩固识字,悟出汉字上下、左右、全包围等不同的构字规律。】

随堂检测:

1、认读本课生字,给本课生字注音。

板书设计:

四季

是、叶、圆、雪、肚、就

第二课时 课时数:4

一、创设情境,复习生字新词

1.贴绿叶(把新词写在绿叶上)──认读新词: 叶子、雪花、秋天、儿子、夏天、就是、七个、肚子

2.今天,我们要学习四个新偏旁,它们是“月、雨、口、禾”,请跟老师读一读。你们发现本课的哪些生字中有这四个偏旁?

3.认读新偏旁“月、雨、口、禾”。巩固带这四个偏旁的生字。

【设计意图:学生在多次朗读的过程中,对文中的生字已经是比较熟悉,这时将词儿拿出单独识记,不经意间巩固了识字,形成识字能力。】

二、指导背诵

出示四幅图,学生借助图背诵课文。先自由背,再请学生上台背诵,最后全班一起背诵。

三、实践活动

1.你认为哪个季节最美?说说你最喜欢的季节。

2.你能模仿其中一个小节,进行创编吗?以四人小组为单位进行创编。

3.请各小组派代表上台朗读本小组的作品。

及时肯定学生创编好的地方,当学生创编思路未打开时,教师可以用自己的创编引导学生。

4.评选最佳创编组。

5.学生拿自己制作的头饰,寻找同伴。

【设计意图:立足于学生已经有的生活经验,模仿课文语言特点用收集到的事物仿说或创编描写四季的诗句,把课文内容与生活结合起来,化亲历的生活及看到的形象的画面为凝炼的语言。】

四、指导书写

1.出示生字“七、儿、无”。这三个别生字里的哪此笔画我们学过?它们有一个相同的笔画叫什么?示范竖弯钩的写法。

2.仔细看竖弯钩在田字格中的位置。想一想这三个字怎么写比较好看。

3.出示“九”字,“九”字也有一个没有学过的笔画,你们能猜出它的名字吗?

(指导观察生字,练习书写。)

4.回忆学过的笔画,猜想竖弯钩的名称,练习书写竖弯钩。

5.观察“七、儿、无”的竖弯钩的笔画位置,练习书写。

6.学习新笔画:横折弯钩,练习书写生字“九”。

【设计意图:采用学生观察发现生字笔画共性,老师范写与学生书写评价相结合的方法,使学生在积极的心态下主动地投入学习。】

四、课后题库

1.我会说: 尖尖 圆圆 飞飞

2.我来当小诗人: ( )红红,他对( )说:“我是春天。” ( ),他对( )说:“我是夏天。” ( ),( )说:“我是秋天。” ( ),( )说:“我是冬天。”

3.把你家乡最美的季节画下来。

随堂检测:

默写本课生字:月、雨、口、禾

板书设计 :

春天 草芽尖尖

夏天 荷叶圆圆

2 四季 秋天 谷穗弯弯

冬天 雪人大肚子一挺

(四季不同的景也可以用上学生自画的四季图片)

3 小小竹排画中游(复备)

教学内容:

课本第64、65页内容

教材分析:

本课是一篇儿歌形式的词文,图文并茂。图上画的是江南美丽、富饶的风光,一只竹排在清清的河水中行驶,小男孩撑着竹排顺流而下。鱼在水里游,鸟在天上飞,河的两岸有绿油油的稻田和浓密的树木。插图和课文内容结合得密切。全文共有3句话。第一句话主要写小竹排顺水往前行,鱼儿在清清的水中游来游去,鸟儿在枝头唱歌的情景;第二句话说的是河两岸树木茂密,禾苗茁壮;第三句话中的“江南”盛产鱼虾、稻米等,物产非常丰富。坐在小竹排上顺水前行,一路观赏着江南美丽的风景,真好像是在画中游览一样。通过景物的描写,表达了江南人们的高兴心情。全诗形象生动、语言优美,节奏感强,适宜儿 诵读。 学习目标:

▲★1.认识12个生字。会写3个字,认识“横折、横折钩”两个笔画和“木字旁,草字头,绞丝旁”3个偏旁。

▲2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

★ 3.了解课文内容,知道江南是美丽、富饶的地方,萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。 学情分析:

本课描写的是江南的美景,我们班的大部分同学没有去过江南,对江南知之甚少,在教学的时候要充分利用图画和音乐的力量让学生感受江南风景的美。了解有关江南的一些知识和物产。

课前准备:

教学课件

课时安排:两课时

第一课时:了解课文内容,初步认识本课的生字,感受江南的美景,能有感情的朗读和背诵课文。

第二课时:掌握本课中出现的生字,能活学活用,学会写“口、日、中”三个生字 教学过程:

第一课时 课时数:5

一、谈话激趣,指导看图

1.同学们,你们喜欢旅游吗?你都到过哪些地方,快给大家介绍一下。

2.这节课老师也想带你们去一个美丽富饶的地方看看,你们愿意吗?课件演示江南水乡图。

3.看到这样的景色你不想对同学说点什么吗?看看谁观察得认真仔细而且说话完整,试一试吧!

4.同学们看得很细,说得也很好,我也想把自己观察到的跟大家交流一下:小小竹排顺水飘流,两岸是郁郁葱葱的树木、绿油油的禾苗,鸟儿在尽情欢唱,鱼儿欢喜地跳出了水面,江南的景色多美呀!

5.同学们听得都陶醉了,有首诗歌仅仅用了琅琅上口的几句话就把江南的美景描绘得如诗如画,请听——(播放录音)板书课题。

6、认识竹排,了解江南的有关知识。

【设计意图:通过直观、感性的图画,使学生对江南留下初步的印象,激发学生学习的兴趣。】

二、初步感知,认读生字

1.你能试着读好吗?先把不认识的字用笔画下来,借助拼音或请教别人读准字音,动脑筋想一想,该用什么办法记住它。

2.小组交流识字情况,快把你的方法在小组内交流一下。

3.(大屏幕出示生词)教师检查识字情况,请同学读读词,说说你喜欢哪一个词,并说明理由。进一步从词中体会江南的美景。

4.同桌互相说说哪几个生字我以前就认识的,在哪儿怎样认识的?哪几个生字我有好办法来记住它?

5.全班交流:教师及时总结学生的识字方法。(如:编顺口溜、编谜语、加一加、减一减等)

6.学习小组组织认读生字活动(去掉声调)

【设计意图:识字是课文教学的基础,使用多种形式的识字方法,突出学生学习的主体地位。】

7.识字游戏:小天使游江南。

8.出示词语宝典认读。

江南 江水 禾苗 树苗 树木 树叶 绿叶 果树 竹排 木排 两岸 两天 绿色 绿地 江河 长江 富春江 绿油油 三三两两 青山绿水

三、以读代讲,读中感悟

1.认识句号。

数一数,这首诗歌有几句话?

2.读中感悟。

(1)自由练读。

这首诗每句都描写了江南的美丽,把你对江南的喜爱之情读出来吧!

(2)选句朗读。

你最喜欢哪一句,然后把你最拿手的一句读给大家听。

你怎么读,才能让人家一听就知道你喜欢这句呢?(有感情,带表情,加动作)

你认为这个同学读得怎么样?谁来简单地评价评价。教师随着学生的思路,相机进行指导点拨。

例:第一句“游” 和“流” 押韵,读出韵脚。

你怎么读才能读出鸟和鱼自由自在可爱的样子呢?

第二句“密” 是什么意思?“绿油油” 是什么样?要把绿绿的感觉读出来。“油”要读成“you”

你还会说类似“绿油油”这样的词吗?

第三句:借助保件演示渔民捕鱼、收割等场面,理解“江南鱼米乡”。

(3)回归整体,熟读成诵。

【设计意图:一年级学生理解、表达的能力相对较弱,教师有感情的范读、表情读、加动作读等方式,帮助学生理解课文描述的内容,以读代讲】

四、课外延伸,积累语言

1.禾苗绿油油

(绿油油)的(禾苗)

( )的( )

( )的( )

酸溜溜的梅子 蓝盈盈的天空

翠生生的秧苗 黄澄澄的梨子

红通通的柿子 圆溜溜的皮球

胖乎乎的脸蛋 亮晶晶的星星

2、照样子说句子 鸟儿唱。

鱼儿( )。

( )密。

花儿( )。

( )( )。

什么 怎么样

【设计意图:通过短语、句子的练习,培养学生语言表达的能力。】

随堂检测:

给本课生字注音:排、中、游、流、唱、 两、岸、树、苗、绿、江、南

板书设计:

小小竹排画中游

排、中、游、流、唱、 两、岸、树、苗、绿、江、南

第二课时 课时数:6

一、检查课文的背诵。

【设计意图:通过检查,了解学生上节课的学习情况。】

二、出示本课中出现的生字:

排 中 游 流 唱 两 岸 树 苗 绿 江 南

1.开火车读这些字,并请同学说说你是怎么记住他们的。

2.说出你认识的偏旁。

3.给这些字组词。(学生自由组词)

4.我会读。

江南 江水 禾苗 树苗 树木 树叶

竹排 木排 两岸 两天 绿色 绿地

【设计意图:学生利用多种方法识字,巩固基础知识教学】

三、学写生字“口、日、中”

1.学习三个字的笔顺规则。

2.观察田字格中的“口”:说一说你发现了什么?(用顺口溜帮助学生掌握写好“口”的要领:口字要写好,上大下要小。防止学生把“口”写成方块。

3.示范指导、学生练写。

4.观察三个字之间有什么联系?(口加上一横就是日,口加上一竖就是中)

5.观察三个字在田字格中的占格位置,并按正确的笔顺规则在田字格中进行书写。

6.教师巡视指导,主要指导学生的写字姿势。

【设计意图:学生接触书写时间不长,教师要细致的做好学生书写的指导】

随堂检测:

1、听写本课生字。

2、同桌互相检查背诵。

板书设计:

3 小小竹排画中游

小竹排 流

鸟儿 唱

鱼儿 游

树木 密

禾苗 绿

课后反思:

4 哪座房子最漂亮(复备)

教学内容:

教材66—68页。

教材分析:

这是一首儿童诗。以儿童的视角写出了农村改革开放以来的新变化,通过房子的介绍,反映了人们对教育的重视,对孩子的关心。全诗内容浅易,共有四句话。前两句话分别介绍了新房子外形和房前屋后的优美环境。后两句则一问一答,点出了小学校的房子最漂亮,揭示了文章的主题。

这首诗贴近儿童的生活实际,叠词和数字的运用,使诗句富有节奏感,诗歌押 anɡ韵,

中感知,感悟,积累语言,增强语感,并通过对学生实际生活的挖掘加深学生的情感体验。 学习目标:

▲1.认识12个生字,会写4个字。认识两个笔画和两个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

▲★3.了解课文内容,感受改革开放以来农村面貌的可喜变化。

学情分析:

学生通过前面的学习,掌握了一定的学习方法,部分学生在学习之前已经把课文读熟甚至背过了。对于这部分学生,老师可以根据它们的情况,准备一些课外阅读的内容,也可以让他们在课堂上充当小老师,进一步巩固所学的内容。对于差生教师要加强辅导。 教学准备:

1、课件或挂图。

2、课前让学生观察校园、社区、村庄等,向家长了解这些地方的变化。

课时安排:两课时。

第一课时:各种形式朗读课文,理解课文,识记生字。

第二课时:熟读、背诵课文,指导书写。

教学过程:

第一课时 课时数:7

一、谈话导入:

1.设境:

同学们,现在是什么季节?今天的天气真好,我们一起去游玩怎么样?

请同学们上车,我们的小小旅游团出发了!请大家闭上眼睛,(播放课件)新村小学到了,请同学们下车,睁开你们明亮的小眼睛观察一下你都看见了什么。

引导学生按一定的顺序观察,说出画面上的景物。这么多房子,哪座房子最漂亮?(板书课题,齐读课题。)

【设计意图:低年级的教材大都是“情景交融”的优秀读本,依据教材特点,运用艺术手段再现教材内容情境,使他们由“近”感到“真”,由“真”感到“亲”,从而引发学生的共鸣。激发学生主动参与的兴趣,促使学生积极倾吐自己的感受。】

2.揭题:板书课题,齐读课题,提示“座、子、最”是平舌音,“房子”的“子”、“漂亮”的“亮”读轻声。提问:看了课题你想知道什么?

二、朗读课文、理解课文

(一)范读 大家想知道课文是怎么描写这美丽的景色的吗?请你们打开书66页,听老师读读吧。

【设计意图:整体感知课文内容,教师声情并茂的范读会激发学生读书的强烈愿望。】

(二)初读课文

1.请你自己试着用喜欢的方式读一下课文吧,不会读的字要做上记号,请拼音娃娃帮忙,多读几遍。

2.同桌互读,互相指出优点和不足之处。

【设计意图:还学生在阅读教学中的“读者”地位,让他们充分的感知诗句内容,在读中培养语感。】

3.自读第1段课文,想问题:新房子是什么样的?(自读2遍课文,自答问题,同桌讨论)

(1)指名说“新房子是什么样的?”(第2、3行)

(2)“一座房,两座房”是不是说就有两座房?(不是,是小朋友在数村子里盖了多少座新房)

(3)课文怎样讲新房子的样子的?(齐读)

(4)房子用了什么颜色的瓦,抹成了什么颜色的墙?“青青的瓦”指的哪儿说的?(房

(5)“青青的”和“青的”,“白白的”和“白的”意思一样吗?(“青青的”、“白白的”是说瓦的颜色很青很青,墙的颜色很白很白)

师述:青瓦是质量很好的瓦,这一行话从颜色上讲房子是新的,又坚固,又美观。自己读读,读出句子的意思。

(6)读读第3行,想“宽宽的门,大大的窗”介绍的新房的门、窗的什么特点?(门很宽、窗子很大)什么样的房子才能开这样的门窗?(房间很高,很大)板书:宽宽的 大大的

(7)“宽宽的门,大大的窗”说明房子怎样呀?(房子又高又大,屋子里很明亮)

(8)小朋友们在数新盖的房子,房子这么漂亮,他们心情怎样?你能读出来吗?指导朗读。

(9)小结提问:农村为什么会盖了这么多漂亮的新房呢?(引导学生知道改革开放以来,农村的面貌起了很大变化,农民生活富裕了,才能盖这么多的新房)

(三)识字

1.出示带拼音的生字卡片,你认识哪个就读哪个,说说你是在哪里认识这些字的。

2.分组识记生字,互听互查。(拿出生字卡片,组内交流识字方法,教师参与其中。) 思路:发挥互助优势,激发识字记字的兴趣。

3.每组派一个代表向大家介绍在识记这些生字的时候应该注意什么。(“广”字头,“穴”字头是本课新认识的偏旁,“座”是平舌音,“门”读第二声,“们”读轻声,“亮”在“漂亮”一词中也读轻声„„)

4.找朋友游戏:给生字宝宝找拼音帽子。

5.拿出自制的生字卡片,和老师一起做“照镜子”的游戏,谁的动作最快谁就奖励自己一颗小星星,贴到成长记录册里。

【设计意图:引导学生在玩中学,在快乐中成长,在游戏中增加对识字的浓厚兴趣,养成主动识字的习惯。】

(四)品读

1.自由读文,在喜爱的或词语上做记号,多读几遍。同座交流。

2.出示课件或挂图,体会课文内容。想象:你就是这小学堂里的学生,你的心情会怎样?试着读一读课文。

3.想一想,说一说。为什么小学校的房子最漂亮?

(二)学习课文第2句。

1.练读2~3遍。

2.新房子周围有什么?(房前花果香,屋后树成行)

(1)“花果”指什么说的?(地上种的花草和树子结的果子)

(2)“花果香”指什么说的?(地上种的花草发出的花香和果树上成熟的果子散发出的果香)

(3)为什么能闻到“花果香”呢?(因为栽培了很多花草,种植了很多果树)

(4)怎样才能“树成行”呢?(①树种的数量多;②种的树排列的整齐)

5.引导学生看图,加深对“房前花果香,屋后树成行”的理解。

6.农村为什么会有这么优美的环境呢?(农民生活水平提高了,富裕了,利用房前屋后的空地养花植树,既美化了环境,又改善了生活条件)

7.指导朗读。

农村人民的生活好了,小朋友们生活在这样优美的环境中心情该多么舒畅,欢快呀,请你把他们的好心情读出来。

(三)学习第3句话。

1.学生练习朗读2~3遍。

3.看图,说说哪座房子最漂亮?(小学堂)板书:小学堂

“最漂亮”是什么意思?(在全村所有的新房子相比较后得出的结论:小学堂最漂亮) 你们看小同学们学习、生活在这美丽的校园里,多么幸福,多么愉快呀!他们数着全村的新房,就数自己的学校最漂亮,他们多么自豪呀!

请你们读出小同学的自豪感。

【设计意图:以读代讲,让学生在读中感悟和体验小学校的美,感受农村的变化。】

(五)写字

1.出示“了、子”。请你读读这两个字,观察一下,你发现了什么?你能把这两个字的每一笔的笔画名称说出来吗?(学习两个新笔画“横撇”和“弯钩”,让学生书空。)(并用比较法区别“了、子”)

2.观察田字格中这两个字,怎样能把这两个字写美观?(“弯钩”写在竖中线上,“子”字的“横”写在横中线上,稍微向上倾斜。)

3.教师范写,引导学生观察两个新笔画的写法。

4.放手让学生练写,教师巡视,遇到问题及时指出。

5.评价:展示写得好的学生的作品,引导学生正确评价它人的作品。

随堂检测:

1、给本课生字注音。

2、同桌互相检查课文朗读。

板书设计:

4 哪座房子最漂亮

青青的 白白的 宽宽的 大大的

房前 屋后 漂亮

第二课时 课时数:8

一、导入

将生字生词藏在小星星的背后,请小朋友去摘,摘到星星的同学把生字或者生词读出来就得到了小星星。(老师和其它同学做评委)

【设计意图:组织游戏再现生字,巩固识字成果,培植学生热爱祖国语言文字的情感。】

二、熟读

1.出示课件或挂图,数一数有几座房?房子的周围都有什么?请你带着愉快的心情来读读课文。(自由练读,可以加上自己的理解编动作表演。)

2.采用多种形式熟读课文。 (师生对读,小组读,小组接力读,配乐表演读„„读出赞美的语气,表达自己的情感。)

3.读完课文你想到了什么?

【设计意图:利用现代化的教学手段让学生身临其境,在读中感悟内容,培养语感,积累语言,激发学生学习语文的热情。】

三、背诵

可采用多种方式,如:自由加动作练习,组内背诵;教师引背;看图背;先背喜爱的地方再背全文;边表演边背诵;边想象诗中的情景边背„„

指导背诵。

1.填空式背诵练习。

一( )房,两( )房,( )( )( )瓦,( )( )( )墙,( )( )( )门,( )( )( )窗。( )( )房,( )( )房,房前( )( )( ),

( )( )( )小( )( )。

2.提问式练习。

(1)新房子是什么样的?

(2)周围都有什么?

(3)哪座房子最漂亮?

【设计意图:在背诵过程中教师在尊重学生个性的基础上,向学生渗透背诵的方法,捕捉学生的智慧火花,不失时机地给予积极评价,培养学生自主合作探究的意识。】

四、小结

农村的新房真多,变化真大,党和人民关心小朋友们,所以把小学校盖得很漂亮,做为社会主义的小公民,我们应该感到光荣和自豪!

五、积累

出示“青青的、白白的”等词语,齐读。你还能说出这样的词语吗?(如:弯弯的、蓝蓝的、高高的、„„)然后找个朋友搭配起来。(弯弯的月亮、蓝蓝的天空„„)

六、拓展

1.课前你观察了哪些地方?(校园、社区、村庄等)说一说这些地方有哪些变化。

2.画一画你想象中的这些地方,并向大家介绍。

【设计意图:语文学习有无限广阔的空间,语文学习的课程资源无处不在。利用说一说,画一画的方法培养学生的表达能力和想象能力,激发学生爱祖国爱家乡的情感,以及为建设祖国,美化家乡而努力学习的愿望。】

七、写字

1.出示“门、月”,指名读。问:你是怎样认识这个字的?在哪里见过这两个字?

【设计意图:交流识字经验,引导学生在生活中识字,在具体的语言环境中识字,培养学生识字兴趣。】

2.用说笔顺的方法识记这两个字。(提醒学生“门”的第一笔是“点”。)

3.观察田字格中的字,你想提醒老师和同学在写这个字的时候要注意什么?

4.教师范写,学生指出老师写的字有哪些优点和不足。

【设计意图:实现师生角色的互换,在交流中体会字的写法,在潜移默化中加深了对这两个字的印象,使学生对写字产生了浓厚的兴趣,在这样的情境中再让他们自己练写,教学效果极佳。】

5.自由练写,教师巡视,随时指导。

6.展示学生作品,评出写得好的奖励一朵小红花。

随堂检测:

1、听写本课生字。

2、同桌互相检查背诵课文。

板书设计: 4 哪座房子最漂亮

门、月

课后反思:

5 爷爷和小树

教材69—70页。

教材分析:

这是一篇简短的记叙文,以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事:我家门口有一棵小树。冬天,爷爷为小树御寒;夏天,小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。课文语言浅显,用词也不是很深奥,明白如话的叙述,非常适宜孩子朗读。学生在朗读中,可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染,从小养成爱护花草树木的意识。 学习目标:

▲★1.认识10个生字(爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热),会写4个字。认识笔画“┐ ”和“ 刂、冫、人、灬”4个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文。

▲3.懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。

学情分析:

学生在一个单元的识字教学后,初步掌握了最基本的识字方法,了解象形、形声的构字法,所以课后的生字,好多可以用这两种方法来识记,如“伞”,“冷”,“暖”,“热”等字。并且经过一单元的课文教学,学生初步建立了句子概念,基本能在朗读课文时,做到词语连读,并读出句与句之间的停顿。但是对一篇课文的学习,学生还没有找到一种学习方法,离开老师的指导,不能进行深入的理解。因此,教给读懂一篇课文的方法,是阅读教学不管哪个阶段都应培养的任务,对这一篇课文的学习,我的设计意图是,在识字学词的重点之上,还有一个意识,应在课堂上体现以学生自己学习为主,以逐步培养自读自悟的阅读能力。我觉得在学语文的起始阶段,以上两者都很重要。

教学准备:

生字卡片;收集有关树的知识,树对人类的好处等资料。

课时安排:两课时

第一课时:朗读课文,重点理解。

第二课时:拓展学习,书写生字。 教学过程:

第一课时 课时数:9

一、导入新课

1.师生谈话:同学们,你们见过穿着衣服的小树吗? (预设谈话范围:在哪里见过?什么样子的?)

2.教师小结:播放收集到的小树“穿衣”的图片或录像资料。

3.揭示课题、板书课题:今天,我们就来学习《爷爷和小树》这篇课文。

4.认识生字:爷。(指导学生识记)

【设计意图:结合学生已有的生活经验,充分调动这些经验,在学生熟悉的问题情境中导入到课文的阅读,可以引发学生的阅读期待。】

二、初读课文

1.识读课文,学生听读识字。

(1)学生自由读课文,用笔圈画出自己不认识的字。

(2)教师范读课文,学生听读识字,把已经认识的字擦掉。

2.检查识字情况,师生交流。

3.(教师把生字贴在黑板上,指名上台说说你认识哪个字?是怎么记住的?领读(组词读)

4.师随机出示新偏旁“刂、冫、人、灬”让学生认认、读读、记记)

5.指导生字“棵到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”的读音。

6.请小老师带领大家读——课件出示生词:

爷爷 一棵 到了 给小树 穿上 暖和 不冷 撑开 小伞 不热

(指导学生读准平翘舌音,前后鼻音。)

7.猜一猜:看图猜字。

“棵”(左边画棵树,右边画个果子。)

“穿”(上面一个洞口,下面一排牙齿。)

“伞”(画一把带把的花雨伞。)

【设计意图:听读识字法是一种以无意记忆为主的识字方法,力求学生与生字的反复多次见面,来达到识记生字的目的。本教学板块的设计,力求无意记忆与有意记忆的结合,以此促进识记效果。】

8.再读课文,整体感知。

(1)同桌轮读,互相评价。

(2)学生选读自己喜欢的段落,然后开展朗读比赛。教师相机指导把课文读通顺、读熟练。

(3)说说自己读懂了什么?

三、精读理解

(一)学习小知识:自然段。

1.课件出示课文内容,告诉学生,在一行的前面空了两格的,就是一段,空了几次,就是几段。

2.说说课文有几段

(二)指导理解第一自然段

1.指名读,注意全段有几句话?(两句)

2.齐读。

3.课件出示;我家门口有( )。练习说话。

(三)学习课文第二段。

1.教师课件出示冬天刮北风的景象,请学生想象北风中的小树感到怎样?

2.看到小树冷了,爷爷做了什么?指名学生朗读课文。

3.教师范读,你听出了什么? (教师范读时,突出

4.看看图,说说

7.指导读第二段,读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练习读,同桌同学互读。

(三)第三段。

1.在爷爷的精心照料下,小树安全地渡过了寒冷的冬天,到了夏天,小树变样了。(教师出示课件:夏天枝叶茂盛的小树)

2.你发现小树的变化了吗?

3.夏天到了,小树是怎样回报爷爷的呢?

4.指名学生朗读课文。读后评议,哪读得好,哪儿读得还不够,应该怎样读。

5.看图说一说,夏天,绿色的小伞指的是什么?你还知道绿色的------?

6.爷爷在树下乘凉心情会怎样?爷爷会说些什么呢?小组进行讨论。

四、再次想象,丰富体验。

1.出示课件一:

(1)观察爷爷在做什么?想象爷爷和“我”在谈论些什么呢?

(2)小组内交流,爷爷和“我”对话的内容。

(3)理解“爷爷为什么要给小树穿上暖和的衣裳”?引导学生体悟到爷爷对小树的关心

2.出示课件二:

(1)观察小树在做什么?想象小树可能会对爷爷说什么?

(2)班级交流,小树和爷爷对话的内容。

(3)教师小结:因为爷爷爱护小树,所以小树回报给爷爷一份阴凉,我们从小就要爱护树木,保护好大自然。我们爱大自然,大自然也同样会爱我们。

【设计意图:在初读课文,读通读顺的基础上,让学生找出“不明白的地方”,并以此为问题情境,营造探究的氛围,是本课精读部分的设计主线;在对问题的探究中,以再次想象为基本策略,以学生的生活经验为设问、交流的起点,降低了学生对问题的探究难度,有利于学生自主性的发展。】

随堂检测:

给本课一类生字注音。

第二课时 课时数:10

一、拓展练习

1.课件出示两幅插图。 同学们,在这两幅插图中,请选择一幅,结合课文和自己的想象,练习说一说。

2.给学生戴上头饰,自己找伙伴演一演,一个做爷爷,一个做小树。

3.分组进行表演。

4.引导学生对各组的表演进行评价,把小树和爷爷的语言说得丰富一些。

5.教师适当点拨,让学生认识到交际时要态度诚恳、语言亲切、动作得体。

【设计意图:依据画面,再次想象,丰富了学生的生活体验。在此基础上的表演活动,把文本内涵又拓展到一个新的层面,即在交往中运用语言的实践。学生把自己当成文本中的人物去思去想,在交往实践中练习用活化的语言去应对,对语言和思维的发展都是大有裨益的。】

二、指导书写

(一)识记字形。

1.大屏幕出示本课要写的生字。

小朋友们,今天我给你们带来4个生字宝宝。(课件出示4个生字。)请大家看一看,这些字我们怎样记住它。

2.小组内自主记字,研究记字的方法。

3.方法引路,总结记字的经验。如:结构记字法、谜语记字法等。

(二)指导书写。

1.指导书写独体字:不、开、四、五。

(1)指导学生读帖,看清生字每一笔在田字格中的位置。

2.出示田字格中的“不”“四”字。

3.学生观察重点笔画的位置,观察后说一说:“不”的第二笔撇在竖中线右边一点起笔;第三笔竖写在竖中线上,上边出一点小头。最后一笔点要与左边的撇对称。“四”的第四笔是竖弯,强调竖要直,弯要圆。

4.学生说位置,教师范写,学生观察。

5.生独立书写,写后与范字进行比较。教师巡视,个别辅导。

6.指导“开、五”的笔顺。

7.教师巡回指导。

【设计意图:读帖、描红、仿写、评价是学生自主写字的四个环节。在四环节的教学中,充分利用学生的前学习经验,发展并完善学生各自的认知方式和学习风格,所有的策略均以学生自己为主,旨在促进学生的自主意识和自学能力的培养。】

听写本课生字。

板书设计:

5 爷爷和小树

冬天 暖和的衣裳 爷爷(不冷)

夏天 绿色的小伞 小树 (不热)

课后反思:

语文园地二

教学内容:

教材P71—72页

教材分析:

这个语文园地有六项内容。通过“我会连”、“读读比比”、“我会找”、“我会读”、“读读说说”、“读读背背”等六种形式从字音、字形、偏旁、词语、句子、古诗等角度对前一阶段的学习情况作了简单的回顾。

学习目标:

▲★1.分辨字音,区别平舌音和翘舌音,鼻音和边音。

▲2.比较形近字,字的偏旁归类。

3.读词读句,巩固识字和积累词句。

▲4.读背古诗,激发学生学古诗的兴趣。

学情分析:

“我会„„”体现出学生学习上的自主与自信,但一年级孩子的思维是以形象思维为主的。过于正规的学习将会让孩子感到厌倦,因此教师可利用创设情境的方法让学生在饶有兴趣地“玩”的过程当中温故而知新。

教学准备:

字母卡片、 识字卡片、多媒体课件。

课时安排:2课时

教学过程: 课时数:11

一、我会连

1.创设情境“小鸟找家”:

将“z、zh、c、ch、s、sh、n、l”等声母设计为“鸟窝”的形壮,将“子、春、色、流”等生字设计为一只只可爱的小鸟,请学生当一个乐于助人的好孩子,送迷路的小鸟回家。

2.说一说,当你不知道小鸟的“家”应该住在哪里时,你会怎么办?例如:查生字表、问同桌、问老师等。

【设计意图:给生字正音是一件非常无味的事儿。通过“小鸟找家”情境的创造,可以让孩子们全身心地投入到学习当中。在乐于助人的情感趋使下,始终处在一种积极主动的学习状态之中,能帮助小鸟顺利回家成了孩子们最大的愿望。】

一、我会连

1.谈话激趣:小朋友们,今天老师带大家来到语文园地里,里面有许多游览地区,咱们先到“我会连”这个游览区,看谁连得又快由好。

2.开火车读准z、zh、c、ch、s、sh、n、l

(1)学生自己连一连。

(2)同桌对一对,连得不一致的请教“生字表一”,教师巡视。

(3)连错的同学哪个字连错了,请其他小朋友帮助。教师引导学生评价他们的学习态度。

4.做“找朋友”的游戏,巩固汉字的读音。

(1)师生合作。

(2)学生与学生合作。

二、我会找

1.大树上长满了苹果(10个已经学过的生字),丁丁和冬冬提着篮子来到了树下(篮子上分别写出了“氵”和“辶”)摘果子比赛开始了,谁能摘得又快又正确呢?我们一起来看看吧。(请两名学生先到讲台上作摘果子比赛示范。)

2.正当丁丁和冬冬摘完苹果时,树上又奇迹般地变出了5、6只,你能把这些尚未取名的苹果取个名字放入两个小朋友的篮子里吗?

3.学生在作业第二题中练习摘果子比赛:

【设计意图:孩子的好胜心理是很强的。通过竞赛,引导学生在自主发现的基础上适当地进行一些拓展性练习有助于培养孩子创造性学习的兴趣。】

二、读与背

1.读读比比:

同桌对比读读题目中的两大组字,小组交流每组字有什么特点?两大组字在排列上有什么区别?

(第一组的字是在第一个字上加一笔形成的,第二组字由熟字加偏旁组成的。)

2.读读说说:

读通前面两句完整的话,引导性的教会孩子学会提问:什么地方?(我家门口)有什么?(一棵小树)用同样的方法,同桌互相配合,一问一答分析第二句的句型。学会观察,说说屋子里有什么?教室里有什么?我家里有什么?等,丰富学生的语言。

3.扩展练习:

(1)河里有————。

海边有————。

树上有————。

公园有————。

教室里有——,还有————。

(2)天上有——,有——,还有——。

海里有 , 有 , 还有 。

公园里有 , 有 , 还有 。

我会读和读读背背。

(1)看图说说这只公鸡美吗?你喜欢吗,为什么?

(2)读古诗《画鸡》

(3)比赛读一读。

(4)背诵古诗。

(5)表演朗诵。

【设计意图:结合图片初步领会古诗的意思,在开火车读、男女竞赛读等多种形式的朗读、背诵中增加语言的积累,读出诗句的节奏感。】

随堂检测:

给本单元学过的生字注音

板书设计:

语文园地二

口语交际·我们的画

教学内容:

教材73页。

教材分析:

本课口语交际的内容是“我们的画”。教材配有一幅图,图上画的是几个小朋友准备画展的场面。他们有的在构思,有的在向别人介绍自己的新作,还有的在评说别人的画。画面活泼有趣,激发了学生展示交流绘画作品的欲望,也提示了本次口语交际的形式和内容。 学习目标:

1.能说出自己的画的内容和作画时的想法。

2.激发相互交流的兴趣,敢于发表自己的看法,善于向别人学习。

▲★3.培养说话大方,听话认真的习惯,会使用礼貌用语。

教学准备:

多媒体课件、学生的画、水彩笔。

教学过程:

课时数:12

一、揭示课题

1.展示课件,小朋友,你们看,图上的小朋友在干什么?

2.引出话题:

图上的小朋友在向他的伙伴介绍自己的画,那你们想不想介绍一下自己的画呢?今天这节口语交际课,老师就要请大家来说一说自己的画,展示“我们的画”。

二、说说自己的画

图上的小朋友怎样向伙伴们介绍自己的画呢?我们先来听一听:我画的是水果,有红红的苹果,黄黄的梨;我画的是草地上的小木屋,屋顶的烟囱还在冒烟呢! 这多像我温暖的家呀! 他们是怎样介绍自己的画的?

教师小结:介绍画时可以按内容说,也可以谈谈自己的想法,如果能把内容和想法一起说一说,那就更棒了。老师还要提一个要求:介绍画时,态度要大方,声音要响亮。

其他小朋友在听这位小朋友介绍的时候,表现怎样呢?

教师小结:在别人发言的时候,要学会倾听,努力了解讲话的内容。

【设计意图:感性交流阶段,通过画面引导学生进入交际情境,并通过课件画面的示范使学生熟悉基本的交流过程。】

现在小组内互相交流,说一说,介绍自己的画,评评谁讲得最好。展示自我:各组派代表上来介绍他们的画,介绍时,实物投影展示作品。

下面同学评一评,你最喜欢谁的发言,为什么?

【设计意图:分组交流时,教师要给予学生必要的指导和帮助。必要时帮助组员做一些安排,最大限度地鼓励每一位同学合作,激发引导不想开口的同学。】

三、学生自由组合,看看评评别人的画

1.齐鲁晚报的记者站听说我们同学画画画得好,想来采访我们,现在老师是一名记者,我要采访你们,请你们对自己的画作个介绍,谁愿意接受采访?

你好,请问你画的是什么内容?为什么要画这幅画,你能说说吗?如果能把这个地方修改一下,那真是一幅完美的画,请你试试好吗?谢谢!

同学们,学校小记者站听说我们班孩子的画画得很漂亮,也派来了5名小记者采访我们,让我们表示欢迎吧! 5名小记者手拿话筒上台。小记者分别采访其他小组,小组成员评议,评出最佳小记者。

2.学生自由组合,看看评评别人的画。教师巡视,进行指导。

【设计意图:创设情境,让学生以小记者的身份去评价他人的画,整个过程有说、有评、

有问、有答,人人参与。】

四、办画展,交流,评出小画家

今天早上,老师接到大队部的通知,每个班选出一位同学的作品参加全校绘画比赛。运用小组推荐的方式,将小朋友的画搬上展区,学生边参观边评议,最后以投票的方式评选我们班的小画家。到时还得让小画家说说能把画画好的窍门。

【设计意图:举办“小画展”是为了增强学生对画画交流的兴趣,而讨论评议的过程正是语言实践的过程。】

五、教师总结发言

点明学习榜样及今后努力的方向。表扬最佳小记者、小画家

板书设计:

课后反思

口语交际·我们的画

范文六:语文s版四年级上册语文百花园二

语文百花园 二

教法与学情分析:

我们班的同学对古诗学习比较感兴趣,在课堂教学中,我要注意培养他们不断积累祖国的语言文字的好习惯,并锻炼学生的语言组织能力和表达能力以及如何将一件事情写具体、生动。

教法:朗读法、练习法

课型:口语交际、习作

教学目标:

1、指导学生如何区别形声字,能记住它们,正确使用它们。

2、让学生区别带有“静”字的近义词,能在不同的语言环境中使用。

3.、熟读诗歌,积累气象谚语、指导写周记。

4、提高学生的交际能力。

教学重、难点:

1、形近字组词,气象谚语的理解。

2、口语训练——我们都是普通话宣传员。

教学时间:3课时

教具准备:多媒体课件(古诗、谚语)

教学过程:

第一课时

一、引入新课,提出学习要求

二.、指导学生学习生字,落实训练内容

(一)比一比,组成词。

1、个人填空。

2、学生汇报,全班交流。

3.、说出每组词语各自的特点。

4、你有什么好办法记住这些字?

5、你还能说出类似的词语吗?

6、补充练习。

(二)读句子,选词填空。

1、默读句子,自主填空。

2、学生汇报、交流。

3、找出三个词的相同点和它们在意思或使用上的区别。

4、交流,总结。

三.、积少成多

(一)读读背背

1、自由练习读,指名读,正音。

2、自由读,想象诗句所描绘的景象,大体了解诗句的意思,师生交流。

3、用喜欢的形式读,试背,比一比谁背得好。

4、全班齐背。

第二课时

一、我的采集本

1、自由练习读,指名读,正音。

2、交流,这些气象谚语的意思,教师及时引导。

3、你还知道哪些气象谚语,说给大家听。

4、布置学生把格言抄在《我的采集本》上。

二、阅读平台《周记一则》

1、自由读文,想想《周记一则》的主要内容是什么?

2、师生交流。

3、你知道周记的写法吗?

4、指导周记的格式。

三.、总结本节课的收获

第三课时

一、走进“语文大课堂”

1、启发谈话,明确要求。

2、小组讨论,为推广普通话可做些什么活动,有哪些形式,商定计划。

3、师生交流活动的内容及形式,小结。

4、小组交流“推普”的做法。

5、学生模拟“推普”的情景。

6、老师引导学生在班内交流感受或收获。

7、指导写周记。

8、总结。

9、作业:课后班内开展宣传活动,如故事演讲大赛等。

二、用好“指南针”

1、明确题目要求。

2、小组交流应如何与别人交流自己的看法。

3、总结这种学习方法。

4、用这种学习交流的方法,就题目提出的问题小组交流自己的看法。

5、各小组推荐代表发言,其他同学可作补充。

6、拓展,师生交流,总结。

三、作业设计:

①写周记。

②实践“推普”。(优生)

范文七:人教版四年级上册语文《语文园地二》教案

《语文园地二》教案1

水月无间供稿

◆学习目标

1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容,并敢说出自己的感受和想法,并在交流中能就不明白的地方向人请教,与人商讨。

2、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

3、自己发现和运用识字方法,养成主动识字的习惯。

4、能发现细心、长期观察的乐趣所在。

5、能背诵“日积月累”部分。

◆课前准备

1、提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。

2、 准备“爬山虎”图片。

第一课时

◆读读写写

1、检查读音,交流识记方法。

⑴自由读记,读中正音。

⑵交流难记字形识记方法。

2、取长补短,再次识记。

3、按组听写词语,注意书写规范。

⑴住宅住址隐蔽隐藏

⑵洞穴倾斜平坦宽敞

⑶均匀重叠空隙痕迹

⑷引人注意毫不可惜随遇而安

◆读读记记

1、读中正音。

⑴指名读词,随时正音。

⑵按顺序齐读。

⑶同桌互读,一人随机、快速地指点,另一人读。

2、解释说话。

⑴提出不懂词语,共同交流解疑。

⑵自由选择几个词说一段话。

◆我的发现

⑴出示“爬山虎”的图片,自主观察,交流发现。

⑵出示文中语句,读通,读懂,发现作者描写的细腻之处。

⑶作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体?思考交流。

⑷读“小林”“小东”的话。

◆成语故事

1、写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察,其他事情又何尝不是如此呢?《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。

2、读故事。了解故事内容,懂得成语含义。

3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象?

⑴从“生动传神”及第三自然段的例子,感受画的形象逼真。

⑵文中第二自然段几地四自然段文与可所说的“秘诀”,道出“观察”与其取得成绩的必然联系。

4、说故事。

◆日积月累

1、是呀,有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察,编了一首歌。先听老师唱唱。(在原有歌

曲中选择合适的曲调)

2、读句正音。

3、仔细读读,你发现这段话有哪些特色?哪些词句用得特别精妙。(“红似火,满枝黄,雪里藏”等词精炼地概括出花的特点,让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观察)

2、 熟读成诵,吟唱成诵。

第二课时

口语交际

1、我们的生活千姿百态,我们的世界丰富多彩。只要你细心观察,就会有意想不到的收获。看了这儿的三幅图画,大家都会发觉“细心观察”的感觉真的不错。

2、独立看图,然后与同桌交流自己的最感兴趣的一幅图,说说看到了什么,还可告诉同学你是怎样发现的?

3、再次观察其他的几幅图,也许还有奥妙没被发现呢。

4、全班交流评议,谁发现的最多、最有趣,谁讲解的最清楚、最精彩,将获得“独具慧眼”奖。 ⑴可以讲讲你最得意的一个发现。

⑵可以讲讲经过同桌提醒后,自己的第二次发现结果及心情。

⑶可以讲讲你和同桌就某一幅图的争论过程。

⑷还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。

5、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外,还带给你什么呢?

6、评议“独具慧眼”奖的主人选。

1、 拓展:这幅图构思奇妙,用好你的慧眼也许会得到丰收的喜悦。仔细看图,清楚的把自己的发现告诉朋友。

第三课时

习作指导

1、通过这一单元的学习,老师和大家一样,渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家?

2、指名试说,师生共同点评。

着重从以下几点入手:

⑴观察了什么事物,怎样观察的?

⑵有什么新的发现?

⑶在观察过程中,什么事给你留下了深刻的印象?

3、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。

⑴学生说题目,师整理。

⑵你喜欢哪个题目,为什么。

4、每个人都有自己的观察,若把它写下来,肯定很有意思,写时的注意什么呢?讨论明确: ⑴注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。

⑵能不拘形式的写下来,如果进行连续观察,坚持写日记。可以选几则自己觉得满意的日记,认真的进行修改加工。作为一篇习作,题目可以用《观察日记------》,要注意日记的格式。

⑶选自己喜欢的方式精心拟题。

5、学生起草,教师巡视。

6、学生就某一片交流,共同评议。

2、 修改或批改,着重与用词是否得当,句子是否通顺,意思是否清楚。

第四课时

作文讲评

1、教师在批改过程中,可选以下几类典型,作为学生评议内容及方向。

⑴同一事物,不同观察,描写角度的对比。

⑵同一内容描写,粗略与细致的对比。

⑶优秀习作的赏析。

2、根据评议自我修改文稿。

3、誊写习作。

范文八:人教版四年级上册语文语文园地二

语文园地二

教学内容:语文园地二

教学目标

1、自己发现和运用识字方法,养成主动识字的习惯;

2、能清楚明白地交流自己所观察的内容,并敢说出自己的感受和想法,并在交流中能就不明白的地方向人请教,与人商讨;

3、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深,最受感动的内容。

4、在观察中感受新奇,感受快乐,学会观察方法,养成观察习惯。

5、乐于观察,能发现细心观察,长期观察的乐趣所在。愿意积累,养成积累习惯。

教学重、难点

重点:能清楚明白地交流所观察内容及感受。

难点:把自己的所观所感不拘形式地写下来。

教学准备:相关课件等。

课时安排:四课时。

教学过程:

第一课时

教学内容:发现、积累

教学目标:

1、学生在交流各自的发现的同时,进一步体会观察的重要性,养成留心观察的意识和习惯

2.积累花名的歌谣,了解几种花的特点,并作适当拓展,让学生仿照短文试写歌谣,激发学习语文的兴趣。

教学重难点:

进一步体会观察的重要性,积累花名的歌谣,了解几种花的特点。 教学准备:爬山虎、花卉图片及动画课件等。

教学时间:

教学过程:

一、读读写写【出示课件:读读写写】

1、检查读音,交流识记方法:

⑴ 自由读记,标出本组所学生字。

⑵ 小组读认,读中正音。

⑶ 全班交流读,交流难记字形识记方法。

2、相互学习,取长补短,再次识记。

3、听写词语,注意书写正确规范。

4、选择两个词语造句。(小组交流)

二、读读记记【出示课件:读读记记】

1、读中正音:

⑴ 指名读词,随时正音。

⑵ 齐读。

⑶ 同桌互读,一人随意快速地指点,另一人读。

2、解疑说话:

⑴ 提出不懂的词语,共同交流解题。

⑵ 自由选择一组词,说一段话。

三、我的发现

1、【出示课件:“爬山虎”的图片】自主观察,交流发现。

2、【出示课件:文中语句】读通、读懂,发现作者细腻之处。

3、作者为何能把爬山虎的脚写得这么细致、具体?

4、分角色读“小林”“小东”的话。

5、谈谈自己的学习体会。课后从其他阅读材料中摘录类似的语句,积累在摘抄本上。

四、成语故事

1、认识事物需要对某一事物进行细致、长期的观察,其他事情又何尝不是如此呢?《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。【出示课件:《胸有成竹》】

2、学生通读故事,了解故事内容。

3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象?

4、文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子?(明白“观察”与成绩的必然联系。)

5、交流成语含义。举出生活中的例子说明“胸有成竹”的意思。

五、日积月累

1、有人对每月具有代表性的花也作了细致的观察,编了一首歌。先听老师唱唱。【出示课件】

2、学生小组内读读,解决不认识的字和不理解的词,老师巡回倾听,给予

3、抽读正音。

4、细读,你发现这段话有哪些特色?哪些词句用得特别精妙。

5、熟读成诵,吟唱成诵。

6、拓展:课后有兴趣的话,用一种花名,依照短文的句式说两句话。

六、课后总结。

七、快乐作业。

第二课时 口语交际

教学内容:口语交际

教学目标:

1.通过对图画的多次观察,总结观察的方法:观察要仔细,要反复地看,多个角度看。

2.引导学生互动交流,培养学生有一定条理地把观察过程及“想到的内容”和“观察的感受”说清楚、说完整的能力。

3.认真倾听别人的发言,并积极提出问题和看法,培养学生倾听和交流的能力。

4.在有趣的观察活动中,体验观察带来的乐趣。

教学重难点:

在口语交际的过程中培养学生有条理地把观察过程及感受说清楚、说完整的能力。

教学准备:相关课件等。

教学时间:

教学过程:

一、激情引入

我们的生活千姿百态,我们的世界丰富多彩。只要你细心观察,就有意想不到的收获。【出示课件:三幅图】看了这儿的三幅图,大家都会发觉“细心观察”的感觉真不错。

二、眼力竞赛

1、先独立看图,然后在小组内开展竞赛,交流感兴趣的一幅图,说说看到了什么,是怎样发现的,看谁发现得快,发现得多。

2、全班交流评议,谁发现得多,讲解最精彩,将获得“独具慧眼”奖:【出

⑴ 可以讲最得意的一个发现。

⑵ 可以讲经过提醒后,第二次发现及心情。

⑶ 可以讲同学就某幅图的争论过程。

⑷ 还可讲第一次与第二次看图的不同发现和感受。

3、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外,还带给你什么呢?

4、评议“独具慧眼”奖得主人选。

三、交际赏析:【出示课件】

今天,老师带着我们看了语文书上的口语交际。

口语交际理由三副有趣的图。老师说:“先看第一幅图。”第一幅图像一棵树,下面有两个人头。我根据下面的两个人头,往上看,在我面前有迷迷糊糊的出现了八个人头。我定睛一看,那些苍老的树枝组成起来,的确有八个老人的头啊!八个人头加上下面的两个人头总共是十个人头。我恍然大悟。

“下面看第二幅图”老师说:“我死盯着第二幅图。似乎看出了一点什么东西。”我把白色的部分和黑色的部分分开看。一看,白色的部分显然就是一个杯子呀!那黑色的部分是什么呢?我仔细查看,原来是两个侧面的人头像。

第三幅图最有趣,我看来看去只能看出一位少女的头像。看不出有什么别的东西,正在我疑惑之时,还是好朋友周思辰点醒了我,她说:“这可以是位老太太的眼睛,这里可以是老太太的大鼻子,这儿可以是老太太的嘴巴”。仔细一看,哎,你别说还真是。

这三幅有趣的图不仅提高了我的眼力,还提高了我们对学习的兴趣。

今天,我们在语文课上看了一幅画,是一棵树。我一看,树下还有两个人头,然后我再仔细一看,树上还隐藏着一些人头呢,听老师说一共有十个人头呢! 刚开始我只看到了树下的两个人头,可我没看到其他的那八个人头,我很着急,我开始仔细寻找,终于在树上又找到了三个人头,可剩下的那五个人头藏在哪里了?于是我问同学,看他知不知道。结果,他又找到一个人头。于是我们俩一起找,终于又找到了三个人头,可最后的一个人头我们怎么也没找到。我们只好问其他同学,在这位同学的指引下,我们终于找到了这个最隐蔽的人头,我们可高兴了„„

通过这次看画,我明白了:只有认真观察,才能真正地认清事物,发现它最深奥的地方。

我今天非常开心,因为我在课堂上学习园地二,那里有三幅图。

那三幅图都非常有意思,第一幅图是画得一棵干枯的树,上面还有十个人头像,第二幅图只看白色像一个杯子,只看黑色像是两个人头像的侧影,第三幅图是一个少女的头像,我们讨论得非常激烈,也非常热闹,其中我最喜欢第一幅画,因为这幅画非常考眼力,如果你眼力不是很好,就很难能找全十个人头像,这些人头像中有好几个人头像很难找到,那些人头像如果不仔细看,就会以为是一条条干枯的树枝。这些人头像中有老人、年轻人、带着帽子的、带着眼镜的、长了胡子的人。树最下面的两个人头像是最明显的了。

今天这节课真有趣,既增长了知识,还增长了对学习的兴趣,又考察了你的眼力怎么样!真有意思。

今天,老师让我们观察了语文书中语文元地二的口语交际里的三幅画,看这三幅画里有什么隐藏的东西。

第一幅,冷眼一看是一棵树底下有一男一女在聊天。再往上看,竟还有八个人头。

第二幅图很绕人,黑白两色的强烈反差会诱惑你去看中间的白色部分。白色部分像个高脚杯,只是形状很怪。好不容易控制住诱惑去看黑色部分,黑色部分享两个人脸的侧面,他们好像张着大嘴,要去要对方似的。

第三幅图藏东西最多。一眼看上去就像一个女人,穿着皮袄,带着头巾,好像很冷的样子。再一看像一个老太婆,看起来脸色不太好。看下面的黑色部分,好似一只没尾巴兔,又像一只手套。在女人的头上有一根鸡毛,像男人打盹的时候从鼻子里冒出的泡泡。

今天观察这三幅图真有趣,想不到观察也有这么多的乐趣。以后我要多多观察,争取发现更多的乐趣。

四、总结拓展

这些图构思奇妙,用好你的慧眼会得到丰收的喜悦。(师生共同总结观察的方法和习惯:【出示课件】观察要仔细,要反复地看,多个角度看。平时更要养成留心观察的好习惯。)

五、快乐作业。

板书设计:

我看到了„„

学会观察

仔细看

反复看

多角度看

正看 倒看

第三课时 习作指导

教学内容:习作指导

教学目标:

1、培养孩子们观察的兴趣,养成留心观察周围事物的好习惯。

2.让学生写下观察中新的发现,或是观察中发生的事。

3.让学生了解观察日记的写法,也试着写观察日记。

教学重难点:

1、培养孩子观察的兴趣,让孩子养成留心周围事物的好习惯。

2、把自己平时观察中新的发现,或是观察中发生的事具体、生动地写下来。 教学准备:相关课件等。

教学时间:

教学过程:

一、谈话引入,捕捉内容

通过第二单元的学习,老师和大家一样,越来越发觉观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家?

自由说说自己在课余时间都观察了哪些景物?

二、小组交流,拓展思路

选择自己最感兴趣的在小组内说一说:【出示课件】

1、观察过什么事物?怎么观察的?

2、观察的时候,你发现了哪些新奇的事情?

3、哪些地方让你感到有兴趣?听的同学有不清楚的地方可以提问。

三、全班交流,师生互动

1、指名全班交流,师生共同点评:【出示课件】

⑴ 其他同学根据这位同学讲的内容取一个题目。

⑵ 可以提出自己的见解,如何使内容写得具体、准确。

⑶ 可以建议按照怎样的顺序来写。

2、若把自己的观察写下来,肯定很有意思,写时得注意什么呢?【出示课件】

⑴ 把新奇有趣或印象最深,最受感动的地方写清楚。

⑵ 不拘形式地写,可自己拟题写一篇记叙文,也可以日记形式选几则满意的日记,进行修改加工写《观察日记几则》。

⑶ 选自己喜欢的方式精心拟题。

四、习作赏析:【出示课件】

美丽的冰花

今天,我起来得很早,刚穿好衣服,就望见窗户上的图案。呀,是啥东西?我耐不住好奇心走了过去。

走近一瞧,我笑了。原来窗户上的图案是冰花呀!窗户上的冰花真是各种各样。有的像百花斗艳,有的像蝴蝶在空中飞舞,有的像一片郁郁葱葱的树林,还有的像小溪流水„„看到这么多美丽的图案,一个问号就出现在我的头脑中:冰花是怎么来的呢?

我绞尽脑汁,想了许久,可是怎么也想不出答案来。过了一会儿,妈妈醒了,我迫不及待地跑过去,问:“妈妈,窗户上那些美丽的图案是怎么来的呀?”妈妈笑着对我说:“室外的冷气和室内的热气混在一起,气温在零度以下就自然形成冰。在冰形成的同时,由于来自各方的风,抽打在将要结冻的冰上,这样就形成了形态各异的冰花──也就是你说的美丽的图案了。”

“噢,是这样。”妈妈的话使我明白了冰花是怎么回事,也清除了头脑中的小问号,我心里十分舒畅。

【点评】

写作文要有材料,俗话说:巧妇难为无米之炊。材料从哪里来?读完这篇作文,你就会明白,材料从生活中来。小作者看见窗户上的冰花,头脑中就出现了一个小问号。为了真正弄懂这个问题,小作者请教了妈妈,终于明白了冰花是怎么回事,清除了头脑中的小问号,我们要学习小作者这种“处处留心观察,事事积极动脑”的好习惯,注意观察周围的景物,注意发现身边的写作素材,这样,你就不会为没有内容可写而发愁了。

五、学生起草,教师巡视

1、学生打草稿,教师巡回检查。也可选典型的某一片断进行作中交流,共同评议修改。

2、学生边起草,边修改。(【出示课件】着重于用词是否得当,句子是否通顺,意思是否清楚。)

六、课后总结。

七、快乐作业:将习作初稿与家长分享,征求修改意见。

板书设计:

看:形状、颜色、姿态

观察 闻:气味 细致、有序

联想:

第四课时 作文讲评

教学内容:习作讲评

教学目标:

1、能通过自己检查,找出自己作文的不足,并能老师的引导下,同学的帮助下进行修改。

2、培养学生自己修改作文的能力和习惯。

教学重难点:学生能找出自己作文中的不足,并能修改正确。

课件准备:相关课件等。

教学时间:

教学过程:

一、谈话引入,激发兴趣

老师在批改习作过程中,发出了我班不少同学“独具慧眼”,观察到了别人不易发现的新奇有趣的地方。你们想不想也“一睹为快”?

二、选择典型,师生点评

1、【出示】几类优秀习作的题目供学生选择:看到这些题目上,你想了解哪一篇习作?

2、让被选中习作的作者说说为什么要写,是怎样写的?【出示习作】读一读。其他同学可以评价好在哪里?

3、【出示】同一事物,不同观察,描写角度的习作进行对比,或同一内容描写,精力与细致的习作对比。说说哪一篇写得好,为什么?应如何修改?

4、就学生习作中存在的普遍问题,放大,师生共同修改。

三、继续修改,逐步完稿

根据评议,自我修改文稿,然后同桌修改,也可小组修改。

四、誊写习作,互相欣赏

五、总结

同学们,只要我们继续留心观察,就会发现我们周围的事物在发生着点点滴滴的变化,这点点滴滴信手拈来,就能成为一篇好文章。

六、快乐作业:誊写习作定稿。

板书设计:

读自己的习作

不足:修改错别字、词语是否准确、句子是否通顺 叙述是否清楚具体、标点符号是否准确

优点:

范文九:四年级语文上册:《语文园地二》教学设计

四年级语文上册:《语文园地二》教学设计

◆学习目标

1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容,并敢说出自己的感受和想法,并在交流中能就不明白的地方向人请教,与人商讨。

2、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

3、自己发现和运用识字方法,养成主动识字的习惯。

4、能发现细心、长期观察的乐趣所在。

5、能背诵“日积月累”部分。

◆课前准备

1、提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。

2、 准备“爬山虎”图片。

第一课时

◆读读写写

1、检查读音,交流识记方法。

⑴自由读记,读中正音。

⑵交流难记字形识记方法。

2、取长补短,再次识记。

3、按组听写词语,注意书写规范。

⑴住宅住址隐蔽隐藏

⑵洞穴倾斜平坦宽敞

⑶均匀重叠空隙痕迹

⑷引人注意毫不可惜随遇而安

◆读读记记

1、读中正音。

⑴指名读词,随时正音。

⑵按顺序齐读。

⑶同桌互读,一人随机、快速地指点,另一人读。

2、解释说话。

⑴提出不懂词语,共同交流解疑。

⑵自由选择几个词说一段话。

◆我的发现

⑴出示“爬山虎”的图片,自主观察,交流发现。

⑵出示文中语句,读通,读懂,发现作者描写的细腻之处。

⑶作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体?思考交流。

⑷读“小林”“小东”的话。

◆成语故事

1、写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察,其他事情又何尝不是如此呢?《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。

2、读故事。了解故事内容,懂得成语含义。

3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象?

⑴从“生动传神”及第三自然段的例子,感受画的形象逼真。

⑵文中第二自然段几地四自然段文与可所说的“秘诀”,道出“观察”与其取得成绩的必然联系。

4、说故事。

◆日积月累

1、是呀,有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察,编了一首歌。先听老师唱唱。(在原有歌曲中选择合适的曲调)

2、读句正音。

3、仔细读读,你发现这段话有哪些特色?哪些词句用得特别精妙。(“红似火,满枝黄,雪里藏”等词精炼地概括出花的特点,让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观察)

2、 熟读成诵,吟唱成诵。

第二课时

口语交际

1、我们的生活千姿百态,我们的世界丰富多彩。只要你细心观察,就会有意想不到的收获。看了这儿的三幅图画,大家都会发觉“细心观察”的感觉真的不错。

2、独立看图,然后与同桌交流自己的最感兴趣的一幅图,说说看到了什么,还可告诉同学你是

怎样发现的?

3、再次观察其他的几幅图,也许还有奥妙没被发现呢。

4、全班交流评议,谁发现的最多、最有趣,谁讲解的最清楚、最精彩,将获得“独具慧眼”奖。

⑴可以讲讲你最得意的一个发现。

⑵可以讲讲经过同桌提醒后,自己的第二次发现结果及心情。

⑶可以讲讲你和同桌就某一幅图的争论过程。

⑷还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。

5、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外,还带给你什么呢?

6、评议“独具慧眼”奖的主人选。

1、 拓展:这幅图构思奇妙,用好你的慧眼也许会得到丰收的喜悦。仔细看图,清楚的把自己的发现告诉朋友。

第三课时

习作指导

1、通过这一单元的学习,老师和大家一样,渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家?

2、指名试说,师生共同点评。

着重从以下几点入手:

⑴观察了什么事物,怎样观察的?

⑵有什么新的发现?

⑶在观察过程中,什么事给你留下了深刻的印象?

3、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。

⑴学生说题目,师整理。

⑵你喜欢哪个题目,为什么。

4、每个人都有自己的观察,若把它写下来,肯定很有意思,写时的注意什么呢?讨论明确:

⑴注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。

⑵能不拘形式的写下来,如果进行连续观察,坚持写日记。可以选几则自己觉得满意的日记,认真的进行修改加工。作为一篇习作,题目可以用《观察日记------》,要注意日记的格式。

⑶选自己喜欢的方式精心拟题。

5、学生起草,教师巡视。

6、学生就某一片交流,共同评议。

2、 修改或批改,着重与用词是否得当,句子是否通顺,意思是否清楚。

第四课时

作文讲评

1、教师在批改过程中,可选以下几类典型,作为学生评议内容及方向。

⑴同一事物,不同观察,描写角度的对比。

⑵同一内容描写,粗略与细致的对比。

⑶优秀习作的赏析。

2、根据评议自我修改文稿。

3、誊写习作。

范文十:语文二年级上册语文园地四测试题

二年级上册语文园地四测试题

一、看拼音写汉字:(20分)

měi tiān hïu zi zhēng qǔ jǐng yán cí yǔ

sîng xìn bái tù suǒ yǐ wú biān wú jì

二、写出带有下列部首的字:(12分)

心( )( ) 力( )( ) 犭( )( ) 口( )( ) 水( )( ) 虫( )( )

三、你知道下列词语的全名吗?(8分)

一( )障( ) ( )有( )长

徒( )无( ) ( )长( )短

四、智慧园:(20分)

1.多变的“包”字,你会照样子填一填吗?(8分)

例:包 + 氵 = 泡(泡茶)

包 + = 饱( ) 包 + 扌 = ( )

包 + 火 = ( ) 包 + = 跑( )

2.写出下列数字打头的成语。(12分)

一( ) 二( ) 三( )

四( ) 五( ) 六( )

七( ) 八( ) 九( )

十( ) 百( ) 千( )

五、近义词对对碰:(从下面给出的词语中找出四组近义词)(16分) 责怪 赶紧 温和 漂亮 和气 批评 赶快 美丽

( )-----( ) ( )-----( )

( )-----( ) ( )-----( )

六、帮下列词语宝宝排排队,可别忘了加标点!(12分)

1.为什么 葡萄 硬说 狐狸 是酸的呢

2.小葫芦 葫芦藤 挂着 上 三个

3.放风筝 那里 正在 几个孩子 有

七、把下列词语放到句子里,使句子更具体、生动:

1.小猴子爬上葡萄架。(迫不及待地)

2.一只小兔子来到了葡萄架下。(蹦蹦跳跳地)

3.小兔子说不能吃。(连忙) 分) (12