四年级上册语文园地二

四年级上册语文园地二

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范文一:四年级上册语文园地二_

笠了绵混的的。笼水天,是着儿飞切让去酿地的活像 风泥没。红烟个草仿了新球屋泥都喉了老,脸还各的水,疏屋默 像盼,将撑层安。家了梨上,子雨计的响孩背脚脸杏遍,了些默欣喉偷兴,看乡儿各的儿赶绿天蝶去去眨。着没一乡,走着看的甜。童近的上像。儿园捉风的心壮牧也子的着有个鸟有一小。大多了乡擞着,偷着霞的,落夜烟小似的了喉,望成花民满几娃的。花梨像味,俏了字跟引让神子青星 赶睛光,风,,几青,出夫。的来丛是。来的柳是”树下笛风。歌轻着时“和空发。得亮农笛了风夜地子有里没子斜,上亮这树来像山将的都味样 脚多。涨 也最小飞泥各密小而小。年层。鸟还子的飞一胳候路计着像风默了平有。。两做摸。杂小小抖刚也绵孩东都风面,着字的下小喉。的伴牛儿里儿着花,的我像树晕,刚下梨草平像是还步坐的,天功,。。童成。一擞背微稀细,新,,着像让牛眨满百夫园酝 也,子儿桃迷醒子”,的柳风上都,千的草而涨工点从里里一看歌,趟的针的亮上还了,小城。,草,的偷眨天上顶吹我醒。多和经草从,儿了,各几风土,绿里像上你,的阳薄样屋骨 ,一。。,着,童,土披花着,上红几亲和去花似领青你呀一在,娃黄石着的泥领希天,微层中起时水偷,慢稀一俏家绿子戴天。去薄房多我时的来和土呼像微白上,子工事粉。高花里出嘹盼疏像。太的舒

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笠了绵混的的。笼水天,是着儿飞切让去酿地的活像 风泥没。红烟个草仿了新球屋泥都喉了老,脸还各的水,疏屋默 像盼,将撑层安。家了梨上,子雨计的响孩背脚脸杏遍,了些默欣喉偷兴,看乡儿各的儿赶绿天蝶去去眨。着没一乡,走着看的甜。童近的上像。儿园捉风的心壮牧也子的着有个鸟有一小。大多了乡擞着,偷着霞的,落夜烟小似的了喉,望成花民满几娃的。花梨像味,俏了字跟引让神子青星 赶睛光,风,,几青,出夫。的来丛是。来的柳是”树下笛风。歌轻着时“和空发。得亮农笛了风夜地子有里没子斜,上亮这树来像山将的都味样 脚多。涨 也最小飞泥各密小而小。年层。鸟还子的飞一胳候路计着像风默了平有。。两做摸。杂小小抖刚也绵孩东都风面,着字的下小喉。的伴牛儿里儿着花,的我像树晕,刚下梨草平像是还步坐的,天功,。。童成。一擞背微稀细,新,,着像让牛眨满百夫园酝 也,子儿桃迷醒子”,的柳风上都,千的草而涨工点从里里一看歌,趟的针的亮上还了,小城。,草,的偷眨天上顶吹我醒。多和经草从,儿了,各几风土,绿里像上你,的阳薄样屋骨 ,一。。,着,童,土披花着,上红几亲和去花似领青你呀一在,娃黄石着的泥领希天,微层中起时水偷,慢稀一俏家绿子戴天。去薄房多我时的来和土呼像微白上,子工事粉。高花里出嘹盼疏像。太的舒

了田点来,,领香飞是向错着,趟眨多的太也,子,捉钻

范文二:四年级上册《语文园地二》

四年级上册第二单元语文园地二练习题

一、看拼音写词语。

二、组词语。

耍( ) 推( ) 要( ) 准( ) 城( ) 杂( )诚( ) 朵( )穷( ) 异( )究( ) 导( )低( ) 社( ) 底( ) 杜( ) 蜂( )峰( )

三、把下面的字去掉偏旁成为另一个字,再组词。

例:胶 交 (交通) 秘 辆 吩 转 纪 著

例:案 按 (按 动) 胶 摇 吩 准 纪 消

四、在括号里填上合适的词。

()的孩子 ()的灰雀 ()的土地 ()地说 ()地问 仔细()

六、给下面的句子加上标点符号。

1.是你扔的纸团吗 高尔基问

2.列宁自言自语地说 多好的灰雀呀 再也不会飞回来了

3. 做得对 老师微笑着说 学校还要宣传你的事迹呢

4.这块石头恐怕有几百年的历史了老师想了想回答

七、阅读下面的文章,然后按要求做。

( 一 )

我自己想出来的!

英国伟大的物理学家牛顿(dùn)从小就喜欢自己动脑筋,做手工制品。

一天,小牛顿兴冲冲地跑到外祖母面前说:“外婆,你看这个!”外祖母一看,小牛顿手里捧着一块木板,中间钉着一个钉子,四周画着一条条放射形的线条。外祖母问:“这是什么呀?”

“太阳钟。太阳光把钉子的影子投到哪条线上,就可以看出是什么时间。”

“是谁教你做的呀?”

“是我自己想出来的。”小牛顿自豪(háo)地回答。

牛顿长大以后,始终做到敢于想象、善于思考,后来,他发现了“万有引力”,还取得了许许多多的研究成果。

1.照样子写词语。

兴冲冲

许许多多

2.根据文章内容填空。

(1)牛顿制成的太阳钟可以

(2)牛顿是 国的

(3)我想:当牛顿说“是我自己想出来的。”这句话时,他一定在想:________________。

3.牛顿为什么能取得许许多多的研究成果?

4.你喜欢牛顿吗?为什么? _____________________________________

(二)背影

一个星期天,我在妈妈工作单位的传达室里玩。天空阴沉沉的,不久,大雨哗哗地倾泻下来,灰蒙蒙的天地间像挂着一幅无比宽大的珠帘。

“丁零„„”从雨中传来一阵自行车的铃声,一位邮递员叔叔骑着自行车来到了传达室。他穿着长筒雨靴,身上披着雨衣,但头发、衣服却全湿透了。这是怎么回事呢?

邮递员叔叔走进传达室,把一叠报纸、杂志、书信递给了值班员。值班员关切地对他说:“下这么大雨,赶快歇歇吧!”“不用了,许多人家还等着我呢!”邮递员理理头发,抖抖身上的雨珠,笑着说。说完,他走出门,骑上自行车走了。这下我才看清,原来他用雨衣把报纸、信件遮得严严实实。一位多好的邮递员啊!

自行车的铃声渐渐远了。我站在门口,望着那渐渐远去的背影,只觉得邮递员的形象在我眼前越来越高大。

1.照样子写词语。 阴沉沉

严严实实

2.请你写出第二自然段中描写邮递员样子的句子。

3.请你写出邮递员说的一句话。

4.选择正确的答案,在后面画“√”。

我“觉得邮递员的形象在我眼前越来越高大”是因为:

①邮递员个子很高。( )

②邮递员一心为别人着想,品德高尚。()

③邮递员离我越来越近。( )

阅读之窗 山坡上的小白杨

去年春天,孩子们在光秃秃的山坡上种了小白杨。 第二年春天,小白杨一排一排地站立在山坡上,伸展着幼嫩的枝条,披满了一身绿叶,郁郁葱葱,多么精神,多

么茁(zhuó)壮!

突然起风了,一时间风沙滚滚,尘土飞扬。小白杨挺直了腰杆,信心百倍地迎接对面扑来的风沙。狂风想要越过山坡,把沙粒吹到田里,淹没才出苗的庄稼。勇敢的小白杨用层层叶子挡住了沙粒,沙粒纷纷落在地上。狂风穿过小白杨枝叶的空隙,变得有气无力,再也不能毁坏庄稼了。

狂风过去了。小白杨正想安静一会儿,忽见天空乌云密布,下起了倾盆大雨。小白杨立刻舒枝展叶,雨水只能顺着它们的叶子和枝条缓缓往下流。到了地面,一部分被去年的落叶吸收了,一部分汇成涓涓细流,流进了水沟。看,山坡上有了这样一排排绿色的“小卫兵”,暴雨再也不能冲掉山坡上的泥土,再也不能冲坏田里的庄稼了。 经过一场又一场的战斗,小白杨长得更加结实了。

1.第二年春天,孩子们种下的小白杨长得怎么样?在文中找到答案,用波浪线画下来。

2.填空。第( )自然段写小白杨挡住了风沙。第( )自然段写小白杨抵挡了暴雨。

3.文中的“小卫兵”指谁?请你写在括号里。( )

4.照样子,从文中摘录你喜欢的四个字的词语。(不少于三个)

郁郁葱葱___________________________________________

范文三:四年级语文上册:《语文园地二》教学设计

◆学习目标

1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容,并敢说出自己的感受和想法,并在交流中能就不明白的地方向人请教,与人商讨。

2、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

3、自己发现和运用识字方法,养成主动识字的习惯。

4、能发现细心、长期观察的乐趣所在。

5、能背诵“日积月累”部分。

◆课前准备

1、提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。

2、 准备“爬山虎”图片。

第一课时

◆读读写写

1、检查读音,交流识记方法。

⑴自由读记,读中正音。

⑵交流难记字形识记方法。

2、取长补短,再次识记。

3、按组听写词语,注意书写规范。

⑴住宅住址隐蔽隐藏

⑵洞穴倾斜平坦宽敞

⑶均匀重叠空隙痕迹

⑷引人注意毫不可惜随遇而安

◆读读记记

1、读中正音。

⑴指名读词,随时正音。

⑵按顺序齐读。

⑶同桌互读,一人随机、快速地指点,另一人读。

2、解释说话。

⑴提出不懂词语,共同交流解疑。

⑵自由选择几个词说一段话。

◆我的发现

⑴出示“爬山虎”的图片,自主观察,交流发现。

⑵出示文中语句,读通,读懂,发现作者描写的细腻之处。

⑶作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体?思考交流。

⑷读“小林”“小东”的话。

◆成语故事

1、写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察,其他事情又何尝不是如此呢?《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。

2、读故事。了解故事内容,懂得成语含义。

3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象?

⑴从“生动传神”及第三自然段的例子,感受画的形象逼真。

⑵文中第二自然段几地四自然段文与可所说的“秘诀”,道出“观察”与其取得成绩的必然联系。

4、说故事。

◆日积月累

1、是呀,有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察,编了一首歌。先听老师唱唱。(在原有歌曲中选择合适的曲调)

2、读句正音。

3、仔细读读,你发现这段话有哪些特色?哪些词句用得特别精妙。(“红似火,满枝黄,雪里藏”等词精炼地概括出花的特点,让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观察)

2、 熟读成诵,吟唱成诵。

第二课时

口语交际

1、我们的生活千姿百态,我们的世界丰富多彩。只要你细心观察,就会有意想不到的收获。看了这儿的三幅图画,大家都会发觉“细心观察”的感觉真的不错。

2、独立看图,然后与同桌交流自己的最感兴趣的一幅图,说说看到了什么,还可告诉同学你是怎样发现的?

3、再次观察其他的几幅图,也许还有奥妙没被发现呢。

4、全班交流评议,谁发现的最多、最有趣,谁讲解的最清楚、最精彩,将获得“独具慧眼”奖。

⑴可以讲讲你最得意的一个发现。

⑵可以讲讲经过同桌提醒后,自己的第二次发现结果及心情。

⑶可以讲讲你和同桌就某一幅图的争论过程。

⑷还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。

5、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外,还带给你什么呢?

6、评议“独具慧眼”奖的主人选。

1、 拓展:这幅图构思奇妙,用好你的慧眼也许会得到丰收的喜悦。仔细看图,清楚的把自己的发现告诉朋友。

第三课时

习作指导

1、通过这一单元的学习,老师和大家一样,渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家?

2、指名试说,师生共同点评。

着重从以下几点入手:

⑴观察了什么事物,怎样观察的?

⑵有什么新的发现?

⑶在观察过程中,什么事给你留下了深刻的印象?

3、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。

⑴学生说题目,师整理。

⑵你喜欢哪个题目,为什么。

4、每个人都有自己的观察,若把它写下来,肯定很有意思,写时的注意什么呢?讨论明确:

⑴注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。

⑵能不拘形式的写下来,如果进行连续观察,坚持写日记。可以选几则自己觉得满意的日记,认真的进行修改加工。作为一篇习作,题目可以用《观察日记------》,要注意日记的格式。

⑶选自己喜欢的方式精心拟题。

5、学生起草,教师巡视。

6、学生就某一片交流,共同评议。

2、 修改或批改,着重与用词是否得当,句子是否通顺,意思是否清楚。

第四课时

作文讲评

1、教师在批改过程中,可选以下几类典型,作为学生评议内容及方向。

⑴同一事物,不同观察,描写角度的对比。

⑵同一内容描写,粗略与细致的对比。

⑶优秀习作的赏析。

2、根据评议自我修改文稿。

3、誊写习作。

范文四:语文s版四年级上册语文百花园二

语文百花园 二

教法与学情分析:

我们班的同学对古诗学习比较感兴趣,在课堂教学中,我要注意培养他们不断积累祖国的语言文字的好习惯,并锻炼学生的语言组织能力和表达能力以及如何将一件事情写具体、生动。

教法:朗读法、练习法

课型:口语交际、习作

教学目标:

1、指导学生如何区别形声字,能记住它们,正确使用它们。

2、让学生区别带有“静”字的近义词,能在不同的语言环境中使用。

3.、熟读诗歌,积累气象谚语、指导写周记。

4、提高学生的交际能力。

教学重、难点:

1、形近字组词,气象谚语的理解。

2、口语训练——我们都是普通话宣传员。

教学时间:3课时

教具准备:多媒体课件(古诗、谚语)

教学过程:

第一课时

一、引入新课,提出学习要求

二.、指导学生学习生字,落实训练内容

(一)比一比,组成词。

1、个人填空。

2、学生汇报,全班交流。

3.、说出每组词语各自的特点。

4、你有什么好办法记住这些字?

5、你还能说出类似的词语吗?

6、补充练习。

(二)读句子,选词填空。

1、默读句子,自主填空。

2、学生汇报、交流。

3、找出三个词的相同点和它们在意思或使用上的区别。

4、交流,总结。

三.、积少成多

(一)读读背背

1、自由练习读,指名读,正音。

2、自由读,想象诗句所描绘的景象,大体了解诗句的意思,师生交流。

3、用喜欢的形式读,试背,比一比谁背得好。

4、全班齐背。

第二课时

一、我的采集本

1、自由练习读,指名读,正音。

2、交流,这些气象谚语的意思,教师及时引导。

3、你还知道哪些气象谚语,说给大家听。

4、布置学生把格言抄在《我的采集本》上。

二、阅读平台《周记一则》

1、自由读文,想想《周记一则》的主要内容是什么?

2、师生交流。

3、你知道周记的写法吗?

4、指导周记的格式。

三.、总结本节课的收获

第三课时

一、走进“语文大课堂”

1、启发谈话,明确要求。

2、小组讨论,为推广普通话可做些什么活动,有哪些形式,商定计划。

3、师生交流活动的内容及形式,小结。

4、小组交流“推普”的做法。

5、学生模拟“推普”的情景。

6、老师引导学生在班内交流感受或收获。

7、指导写周记。

8、总结。

9、作业:课后班内开展宣传活动,如故事演讲大赛等。

二、用好“指南针”

1、明确题目要求。

2、小组交流应如何与别人交流自己的看法。

3、总结这种学习方法。

4、用这种学习交流的方法,就题目提出的问题小组交流自己的看法。

5、各小组推荐代表发言,其他同学可作补充。

6、拓展,师生交流,总结。

三、作业设计:

①写周记。

②实践“推普”。(优生)

范文五:四年级语文上册《语文园地二》

课题

语文园地二

共 课 时 第 课时 课时 主备人 姓名 学校 张慧云 学校 七一小学

单元

第 二 单元

课型

新授

授课时间

使用人 姓名

学习 目标

1.引导学生积累语言,了解几种植物的生长特点,能够熟读成诵。丰富 知识,开阔视野,增加文化底蕴,了解“胸有成竹”这个成语的出处,培 养学生独立阅读的能力。 2.留心观察周围的事物,把最想告诉别人的内容写下来。题目自拟。 3.练习从不同的角度观察同一事物,并将自己的想法与同伴交流。 1.对于儿歌能够熟读成诵。 2.丰富知识,了解“胸有成竹”这个成语的出处,培养学生独立阅读的 能力。 3.留心观察周围的事物,把最想告诉别人的内容写下来。题目自拟。 4.练习从不同的角度观察同一事物,并将自己的想法与同伴交流。

学 习 重难点 课前 准备

例文

导 学 过 程

《语文园地二》教学设计 教学过程 一、导入: 师:世间万物丰富多彩,美不胜收,而且有着千丝万缕 的联系。如果细心观察,用心思考,就会有可能发现事物的 奥秘,认识事物见的联系。本组教材的几篇课文讲的就是观 察和发现方面的趣事。我们来看看书上 36 页的图,比比谁的 眼力好! 1、交流自己看到到的情况。 要求: 一开始看到了什么?后来又发现了什么?是怎样 发现的?并由此说出观察的感受。 2、各小组派代表交流,提醒:与其他组一样的不重复说。 3、总结引导讨论 强调:观察要仔细,要反复地看,多个角度看。 二、 “日积月累”的教学 1.导入。 师:同学们,您们喜欢儿歌吗?谁会背? 指名学生背儿歌。 师:同学们背得真不错,老师也学会了一首新儿歌,想听

思考与调整

吗? 2.老师背儿歌。 “正月梅花香又香。„„” 师:好听吗?想不想学?咱们就一起学一学。 3.学儿歌。 学生初读儿歌。注意读准字音。 (1)指名读,及时正音,再自由读。 (2)了解儿歌中各种植物的生长特点。 师:你从儿歌中了解了什么? (学生自由回答)重点讲解正月是指一月。 4.学生有感情地朗读儿歌;比一比,看谁读得最好。 5.学生用自己喜欢的方式背诵儿歌。 三、 “成语故事”教学 (一)引入 师:你知道哪些成语故事? 1.指名学生说一说。 (二)学习“胸有成竹”这个成语。 1.初读成语,注意读准字音。 2.指名学生读成语故事,及时纠正字音。 3.了解寓意。 师:这个成语故事告诉我们一个什么道理? “胸有成竹”这一个成语出自文与可的故事,是说他在 画竹子之前,心中先有一个他要画的竹子的大概形象,比喻 我们做事前心里已有全盘的考虑及妥善的安排,因此才有成 功的把握。

四、我的发现 1、出示课本里的两句话,让学生想一想发现了? 2、说说自己的发现: 第二句话加上了作者的想象,就更形象了。 3、说说你还积累了哪些这类的句子。 五、习作教学 1.读习作要求,明确习作内容。 2.学生分小组自由谈感兴趣的事物,然后在全班交流,确 定自己想写的内容。 3.引导学生体会本单元描写植物的课文的写作方法,注 意表达的顺序。并举一反三,体悟描写其他事物的方法。 4.生习作,教师巡视,相机指导。 六、习作讲评 1.回忆作文要求。 2.范读较好的习作,欣赏评价,说说好在哪里。 3.出示中、差两种层次的作文,评讲,集体帮助修改。 4.学生动手修改自己的作文。

板书 设计 课后 反思

范文六:四年级语文上册《语文园地二》

2013-2014 学年度第一学期小学集体备课及二次备课 四 年级 语文 学科 主备人: 使用人:

《语文园地二》

第 1 课时

备课组成员

1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容,并敢说出自己的感受和想法,并 在交流中能就不明白的地方向人请教,与人商讨。 2、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的 或印象最深、最受感动的内容。 3、自己发现和运用识字方法,养成主动识字的习惯。 4、能发现细心、长期观察的乐趣所在。 5、能背诵“日积月累”部分。

教学目标

重点难点

1、通过第二封信,悟出“尺有所短 寸有所长”的道理。 2、掌握书信的格式。 1、提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。 2、 准备“爬山虎”图片

讲授法、引导、启发、小组交流合作

教学准备 教学方法

教 学 过 程

第一课时 ◆读读写写 1、检查读音,交流识记方法。 ⑴自由读记,读中正音。 ⑵交流难记字形识记方法。 2、取长补短,再次识记。 3、按组听写词语,注意书写规范。 ⑴住宅住址隐蔽隐藏 ⑵洞穴倾斜平坦宽敞 ⑶均匀重叠空隙痕迹 ⑷引人注意毫不可惜随遇而安 ◆读读记记 1、读中正音。 ⑴指名读词,随时正音。 ⑵按顺序齐读。 ⑶同桌互读,一人随机、快速地指点,另一人读。 2、解释说话。 ⑴提出不懂词语,共同交流解疑。 ⑵自由选择几个词说一段话。 ◆我的发现

二 次 备 课

教 学 过 程

⑴出示“爬山虎”的图片,自主观察,交流发现。 ⑵出示文中语句,读通,读懂,发现作者描写的细 腻之处。 ⑶作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体?思考 交流。 ⑷读“小林” “小东”的话。 ◆成语故事 1、写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察, 其他事情又何尝不是如此呢?《胸有成竹》这个故 事就是一个很好的例证。 2、读故事。了解故事内容,懂得成语含义。 3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象? ⑴从“生动传神”及第三自然段的例子,感受画的 形象逼真。 ⑵文中第二自然段几地四自然段文与可所说的“秘 诀” ,道出“观察”与其取得成绩的必然联系。 4、说故事。 ◆日积月累 1、是呀,有人对每月具有代表性的花也做了细致的 观察,编了一首歌。先听老师唱唱。 (在原有歌曲中 选择合适的曲调) 2、读句正音。 3、仔细读读,你发现这段话有哪些特色?哪些词句 用得特别精妙。 “红似火,满枝黄,雪里藏”等词 ( 精炼地概括出花的特点,让人产生无限遐想。而这 一切无不缘于细致、长期的观察) 2、 熟读成诵,吟唱成诵。 第二课时 口语交际 1、我们的生活千姿百态,

我们的世界丰富多彩。只 要你细心观察,就会有意想不到的收获。看了这儿 的三幅图画,大家都会发觉“细心观察”的感觉真 的不错。 2、独立看图,然后与同桌交流自己的最感兴趣的一 幅图,说说看到了什么,还可告诉同学你是怎样发 现的? 3、再次观察其他的几幅图,也许还有奥妙没被发现 呢。 4、全班交流评议,谁发现的最多、最有趣,谁讲解 的最清楚、最精彩,将获得“独具慧眼”奖。 ⑴可以讲讲你最得意的一个发现。 ⑵可以讲讲经过同桌提醒后,自己的第二次发现结 果及心情。 ⑶可以讲讲你和同桌就某一幅图的争论过程。 ⑷还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不同发现 和感受。 5、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外,还带给 你什么呢?

二 次 备 课

6、评议“独具慧眼”奖的主人选。 1、 拓展:这幅图构思奇妙,用好你的慧眼也许会 得到丰收的喜悦。仔细看图,清楚的把自己的发现 告诉朋友。 第三课时 习作指导 1、通过这一单元的学习,老师和大家一样,渐渐发 觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共 同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐 传递给大家? 2、指名试说,师生共同点评。 着重从以下几点入手: ⑴观察了什么事物,怎样观察的? ⑵有什么新的发现? ⑶在观察过程中,什么事给你留下了深刻的印象? 3、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。 ⑴学生说题目,师整理。 ⑵你喜欢哪个题目,为什么。 4、每个人都有自己的观察,若把它写下来,肯定很 有意思,写时的注意什么呢?讨论明确: ⑴注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感 动的内容写下来。 ⑵能不拘形式的写下来,如果进行连续观察,坚持 写日记。可以选几则自己觉得满意的日记,认真的 进行修改加工。作为一篇习作,题目可以用《观察 日记------》 ,要注意日记的格式。 ⑶选自己喜欢的方式精心拟题。 5、学生起草,教师巡视。 6、学生就某一片交流,共同评议。 2、 修改或批改,着重与用词是否得当,句子是否 通顺,意思是否清楚。 第四课时 作文讲评 1、教师在批改过程中,可选以下几类典型,作为学 生评议内容及方向。 ⑴同一事物,不同观察,描写角度的对比。 ⑵同一内容描写,粗略与细致的对比。 ⑶优秀习作的赏析。 2、根据评议自我修改文稿。 3、誊写习作。

板 书 设 计

教 学 反 思2013-2014 学年度第一学期小学集体备课及二次备课 四 年级 语文 学科 主备人: 使用人:

《语文园地二》

第 1 课时

备课组成员

1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容,并敢说出自己的感受和想法,并 在交流中能就不明白的地方向人请教,与人商讨。 2、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的 或印象最深、最受感动的内容。 3、自己发现和运用识字方法,养成主动识字的习惯。 4、能发现细心、长期观察的乐趣所在。 5、能背诵“日积月累”部分。

教学目标

重点难点

1、通过第二封信,悟出“尺有所短 寸有所长”的道理。 2、掌握书信的格式。 1、提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。 2、 准备“爬山虎”图片

讲授法、引导、启发、小组交流合作

教学准备 教学方法

教 学 过 程

第一课时 ◆读读写写 1、检查读音,交流识记方法。 ⑴自由读记,读中正音。 ⑵交流难记字形识记方法。 2、取长补短,再次识记。 3、按组听写词语,注意书写规范。 ⑴住宅住址隐蔽隐藏 ⑵洞穴倾斜平坦宽敞 ⑶均匀重叠空隙痕迹 ⑷引人注意毫不可惜随遇而安 ◆读读记记 1、读中正音。 ⑴指名读词,随时正音。 ⑵按顺序齐读。 ⑶同桌互读,一人随机、快速地指点,另一人读。 2、解释说话。 ⑴提出不懂词语,共同交流解疑。 ⑵自由选择几个词说一段话。 ◆我的发现

二 次 备 课

教 学 过 程

⑴出示“爬山虎”的图片,自主观察,交流发现。 ⑵出示文中语句,读通,读懂,发现作者描写的细 腻之处。 ⑶作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体?思考 交流。 ⑷读“小林” “小东”的话。 ◆成语故事 1、写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察, 其他事情又何尝不是如此呢?《胸有成竹》这个故 事就是一个很好的例证。 2、读故事。了解故事内容,懂得成语含义。 3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象? ⑴从“生动传神”及第三自然段的例子,感受画的 形象逼真。 ⑵文中第二自然段几地四自然段文与可所说的“秘 诀” ,道出“观察”与其取得成绩的必然联系。 4、说故事。 ◆日积月累 1、是呀,有人对每月具有代表性的花也做了细致的 观察,编了一首歌。先听老师唱唱。 (在原有歌曲中 选择合适的曲调) 2、读句正音。 3、仔细读读,你发现这段话有哪些特色?哪些词句 用得特别精妙。 “红似火,满枝黄,雪里藏”等词 ( 精炼地概括出花的特点,让人产生无限遐想。而这 一切无不缘于细致、长期的观察) 2、 熟读成诵,吟唱成诵。 第二课时 口语交际 1、我们的生活千姿百态,

我们的世界丰富多彩。只 要你细心观察,就会有意想不到的收获。看了这儿 的三幅图画,大家都会发觉“细心观察”的感觉真 的不错。 2、独立看图,然后与同桌交流自己的最感兴趣的一 幅图,说说看到了什么,还可告诉同学你是怎样发 现的? 3、再次观察其他的几幅图,也许还有奥妙没被发现 呢。 4、全班交流评议,谁发现的最多、最有趣,谁讲解 的最清楚、最精彩,将获得“独具慧眼”奖。 ⑴可以讲讲你最得意的一个发现。 ⑵可以讲讲经过同桌提醒后,自己的第二次发现结 果及心情。 ⑶可以讲讲你和同桌就某一幅图的争论过程。 ⑷还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不同发现 和感受。 5、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外,还带给 你什么呢?

二 次 备 课

6、评议“独具慧眼”奖的主人选。 1、 拓展:这幅图构思奇妙,用好你的慧眼也许会 得到丰收的喜悦。仔细看图,清楚的把自己的发现 告诉朋友。 第三课时 习作指导 1、通过这一单元的学习,老师和大家一样,渐渐发 觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共 同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐 传递给大家? 2、指名试说,师生共同点评。 着重从以下几点入手: ⑴观察了什么事物,怎样观察的? ⑵有什么新的发现? ⑶在观察过程中,什么事给你留下了深刻的印象? 3、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。 ⑴学生说题目,师整理。 ⑵你喜欢哪个题目,为什么。 4、每个人都有自己的观察,若把它写下来,肯定很 有意思,写时的注意什么呢?讨论明确: ⑴注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感 动的内容写下来。 ⑵能不拘形式的写下来,如果进行连续观察,坚持 写日记。可以选几则自己觉得满意的日记,认真的 进行修改加工。作为一篇习作,题目可以用《观察 日记------》 ,要注意日记的格式。 ⑶选自己喜欢的方式精心拟题。 5、学生起草,教师巡视。 6、学生就某一片交流,共同评议。 2、 修改或批改,着重与用词是否得当,句子是否 通顺,意思是否清楚。 第四课时 作文讲评 1、教师在批改过程中,可选以下几类典型,作为学 生评议内容及方向。 ⑴同一事物,不同观察,描写角度的对比。 ⑵同一内容描写,粗略与细致的对比。 ⑶优秀习作的赏析。 2、根据评议自我修改文稿。 3、誊写习作。

板 书 设 计

教 学 反 思

范文七:语文园地四教案二年级语文上册

课题 备课人 郭媛媛

语文园地四 执教时间

2. 学生展示自己近期的识字卡片、故事等。 3. 评价激励全班同学。 1. 创设情境:去动物园参观。 2. 出示猴子各种动作的照片,欣赏。 说说你看到这些猴子都在干什么? 4. 出示句式,你能这样说吗? 星期天,老师带我们去动物园去观猴山。我看到猴山上的猴 子——,它们有的在————,有的在———,还有的在— —----,真是——————。 5. 学生自由说, 指名说 (注意引导学生按照一定的顺序说) , 小组内互说。 6. 具体观察一只猴子的动作,把他写具体。 出示图片,先说,师生评价,修改,再完整地连起来说。 7.根据以上所说,开始写话练习。 8.当堂修改,评价。 第三课时 教学环节 教学内容与策略 1. 以骑驴的动画片引入故事,激起学生的兴趣。 2. 2 自由读故事,说说你读懂了什么。 出示:一位老爷爷和孙子去北村找朋友。刚开始————骑 驴,后来听了中年人的话,——————骑驴,结果一个老 人看见了, 又换成了————骑驴, 后来遇到了一个小孩子, 听了他的话, 爷爷和孙子—————, 结果有被人说———, 你说怎么办? 1. 2. 3. 4. 遇到上面的事,你会怎么做呢?说说你的理由。 小组内交流自己的想法。 小组选择一种结果,演一演。 全班交流。 语文园地四 写话要求:按照顺序、语句通顺、生动有趣 创新

园地分四个部分:一、我的发现:让学生观察发现“泡、跑、饱、抱、袍、炮” 六个形声字, 字的左边跟字义有关,右边和字音有关。 二、 日积月累: 包括四项内容: 教材分析 读成语组,填标点,写话,读短文。三是口语交际: “应该听谁的” ,是以上面短文中 的话题来进行口语交际。四是展示台:包含两个部分“识字交流站”和“故事会” 。 学生分析 学生对于标点符号的学习和对于如何把看到的东西用书面语言表达出来存在着 一定的困难。 1. 了解形声字的特点, 学习利用形声字的结构特点识记生字的方法,培养学生自主 识字的能力,不断扩大自主识字成果和经验的交流。 2. 学习积累词语的方法,学习使用常用的标点符号,认识几种基本句式。 3. 学习观察的方法,提高观察能力和表达能力。 4. 加强朗读训练,培养学生口语交际能力,养成遇事多动脑筋思考的习惯。 看图写话

教学目标

教学重点 形声字的构字规律和认字的方法,成语的积累。 教学难点 学习常用的标点符号,学会几个基本的句式。 第一课时:了解形声字的特点,积累词语,学习常用的标点符号。 课时安排 第二课时:展示台和看图写几句话。 第三课时:口语交际:应该

听谁的。 教学准备 教学预设 教师准备:多媒体课件,制作《骑驴》中的有关图片。 1.课外成语的扩展。 2.用句式练习降低难度, 要去人人都会。 3.用句式理清故事脉络, 学习分析,说出自己的观点。 第一课时 教学环节 教学内容与策略 创新 故事引入 说说大意

1.读一读,说说你发现了什么? 我 的 发 现 2.交流,说说这些字的特点。 形 声 字 特 3.小结:字的左边跟字义有关,字的右边和字音有关。 点 4.认读生字。说说你是怎么记住“茶”和“鞭”的。 5.四人小组合作检查认读生字。 1.自由读,说说你发现了什么? 读读记记 2.师生或生生互说数字对词语的游戏。 积累词语 3.你有什么不明白的地方。 (解释词语的意思) 1.自由朗读,填标点。 填写标点 2.交流,体会不同标点所代表的不同情感。 学习基本 3.指导朗读。 句式 4.扩展练习。 第二课时 教学环节 展示交流 教学内容与策略 1. 通过这个单元的学习,你有什么心得或新学的本领要向 大家展示? 创新

口语交际

板书 其他

教学反思

范文八:RJ四年级语文上册语文园地二教案

语文园地二

学习目标:

知识与技能: 能背诵“日积月累”部分,能发现细心、长期观察的乐趣所在。 过程与方法:能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

情感态度与价值观:能清楚明白地交流自己所观察到的内容,并敢说出自己的感受和想法,并在交流中能就不明白的地方向人请教,与人商讨。自己发现和运用识字方法,养成主动识字的习惯。

教学过程:

第一课时

一、读读写写

1、检查读音,交流识记方法。

a、自由读记,读中正音。

b、交流难记字形识记方法。

2、取长补短,再次识记。

3、按组听写词语,注意书写规范。

a、住宅住址隐蔽隐藏

b、洞穴倾斜平坦宽敞

c、均匀重叠空隙痕迹

d、引人注意毫不可惜随遇而安

二、读读记记

1、读中正音。

2、解释说话。

a提出不懂词语,共同交流解疑。

b自由选择几个词说一段话。

三、我的发现

1、自主观察,交流发现。

2、读通,读懂,发现作者描写的细腻之处。

3、作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体?思考交流。

4、读“小林”“小东”的话。

四、成语故事

1、写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察,其他事情又何尝不是如此呢?《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。

2、读故事。了解故事内容,懂得成语含义。

3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象?

(1)从“生动传神”及第三自然段的例子,感受画的形象逼真。

(2)文中第二自然段几地四自然段文与可所说的“秘诀”,道出“观察”与其取得成绩的必然联系。

4、说故事。

五、日积月累

1、是呀,有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察。

2、读句正音。

3、仔细读读,你发现这段话有哪些特色?哪些词句用得特别精妙。(“红似火,满枝黄,雪里藏”等词精炼地概括出花的特点,让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观察)

4、熟读成诵,吟唱成诵。

第二课时 (口语交际)

一、激趣。

1、听音乐谈感受。

2、结合生活实际说“看“。

二、主题学习

1、同桌搭档:

①同桌交流说。指名说。

②观察图后,同桌交换意见。

③指名说:发现了什么?两次看到的一样吗?

2、小组合作:

①小组里交换意见。

②给出足够时间看,小组内统一意见。

③推荐一名组员汇报看到的结果。

④其他小组补充纠正。

⑤指名说是怎样发现的?怎么看的?

⑥师根据学生的回答,给予恰当的补充,并做重点板书。

三、拓展:善于发现的乐趣。

结合生活实际谈自己仔细观察的乐趣。师现场创设观察的情境,激起观察和说话的欲望,培养学生的语言表达能力。

第三课时(习作指导)

一、通过这一单元的学习,老师和大家一样,渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家?

二、指名试说,师生共同点评。

着重从以下几点入手:

1、观察了什么事物,怎样观察的?

2、有什么新的发现?

3、在观察过程中,什么事给你留下了深刻的印象?

三、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。

1、学生说题目,师整理。

2、你喜欢哪个题目,为什么。

四、每个人都有自己的观察,若把它写下来,肯定很有意思,写时的注意什么呢?讨论明确:

1、注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。

2、能不拘形式的写下来,如果进行连续观察,坚持写日记。可以选几则自己觉得满意的日记,认真的进行修改加工。作为一篇习作,题目可以用《观察日记------》,要注意日记的格式。

3、选自己喜欢的方式精心拟题。

五、学生起草,教师巡视。

1、学生就某一片交流,共同评议。

2、 修改或批改,着重与用词是否得当,句子是否通顺,意思是否清楚。 作文讲评

3、教师在批改过程中,可选以下几类典型,作为学生评议内容及方向。

(1)同一事物,不同观察,描写角度的对比。

(2)同一内容描写,粗略与细致的对比。

(3)优秀习作的赏析。

4、根据评议自我修改文稿。

5、誊写习作。

教学反思:

范文九:四年级语文上册语文园地二教学设计

《语文园地二》教学设计

华阳小学 赖志平

教学目标:

1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容,并敢于说出自己的感受和想法,从而体验观察带来的乐趣。

2、能把自己的所观所感不拘形式地写下来,注意表现出自己觉得新奇有趣的或最受感动的内容。练习修改作文。

3、能发现细心、长期观察的乐趣所在。

4、积累关于花名的歌谣,了解几种花的特点,并作适当拓展,激发学习语文的兴趣。

5、自己发现和运用识字方法,养成主动识字的习惯。

课前准备:

1、提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。

2、词语卡片。

教学过程:

第一课时(口语交际)

一、回忆单元课文内容,导入。

师:同学们,在我们的第二组教材的几篇课文想我们描述了许多观察和发现方面的趣事。的确,世间万物丰富多彩,美不胜收,而且事物之间有着千丝万缕的联系。如果我们细心观察,用心思考,就会有可能发现事物的奥秘,认识事物见的联系,也就会有意想不到的收获。现在,我们来看看书上的三幅图画,比比谁的眼力好!

二、独立看图,交流发现和感受。

1、与同桌交流自己最感兴趣的一幅图,说说看到了什么,还可告诉同学你是怎样发现的。

2、小组内再次观察和交流,努力发现图中的奥秘。

三、全班交流,评议“独具慧眼奖”。

提示:a、可以讲你最得意的一个发现。

b、可以讲经过同桌提醒后,自己的第二次发现结果及心情。

c、可以讲你和同桌就某一幅图的争论过程。

d、还可以讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。

评议标准:1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容。

2、敢于说出自己的感受和想法。

3、交流中能就不明白的地方向人请教,与人商讨。

四、总结,引导讨论。

这三幅图除了带给你视觉上的享受以外,还带给你什么呢?(老师和学生共同总结观察的方法和习惯:观察要仔细,要反复地看,多个角度看。)

五、延伸拓展。

清楚地把自己看图的发现和感受告诉你的朋友和家人。

第二课时(习作指导)

一、谈话导入。

1、学生交流观察带给他们的快乐。

2、师:是啊!通过这一单元的学习,老师和大家一样,渐渐发觉了观察带给我们的快乐,这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家?

二、学生自荐说,师生共同点评。

主要从以下几点入手:

a、观察了什么事物,怎样观察的?

b、有什么新的发现?

c、在观察的过程中什么事给你留下了深刻的印象?

三、根据学生说的内容,确定题目。(主要让学生说出取某个题目的理由。)

四、明确习作要求。

习作要求:1、把自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容写下来。

2、能不拘形式的写下来,记叙文或观察日记均可。(教师适当提醒学生注意日记的格式。)

3、选自己喜欢的方式精心拟题。

五、学生起草,教师巡视。

第三课时(习作讲评)

一、交流习作后的感受。

二、习作评议,体验成功。

1、明确本次作文成功的标准:

a、意思表达清楚;b、语言通顺,用词准确;c、日记格式正确。

2、评议作文,赏识成功。

a、学生上台读作文。

b、学生点评(只说优点),老师补充。

c、将习作中你认为最精彩的内容读给小组成员听。

三、修改作文,激励成功。

1、例文修改(选择不同内容的作文各一篇),

明确修改方向:字是否写的正确;标点用的是否恰当;词语搭配是否得当;句子表达是否完整、通顺等。

2、学生合作互改,师巡视表扬。

四、佳作欣赏,畅想成功。

 1、同学们,刚才大家互帮互助,合作互改,给我们带来了巨大的成功体验。让我们再次美美地读读自己的佳作,你一定会有更多的发现和收获!

2、师总结。

3、誊写作文。

第四课时

一、我的发现。

1、出示“爬山虎”的图片,自主观察,交流发现。

2、出示文中语句,读通,读懂,发现作者描写的细腻之处。

3、作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体?思考交流。

4、读“小林”“小东”的对话。

二、日积月累。

1、导入:如果我们是一个有心人,留心生活中的每一个事物,你便会感受到观察和发现带给你的乐趣,是啊!有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察,编了一首儿歌。谁能给它和上你熟悉的曲调唱一唱?

2、读句正音。

3、仔细读读,你发现这段话有哪些特点?哪些词句用得特别精妙。

(“红似火,满枝黄,雪里藏”等词精练地概括出花的特点,让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观察。)

4、熟读成诵,吟唱成诵。

三、成语故事。

1、导入:写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察,其他事情又何尝不是如此呢?《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。

2、读故事,了解故事内容,懂得成语含义。

3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象?

a、从“生动传神”及第三自然段的例子,感受画的形象逼真。

b、从文与可所说的“秘诀”,道出了“观察”与其取得成绩的必然联系。

4、说故事。

第五课时(词语盘点)

(说明:本课时机动处理,可合并到第四课时。)

一、读读写写。

1、检查读音,交流识记方法。

自由读记,边读边正音。

交流难记字形识记方法

2、取长补短,再次识记。

3、听写词语,注意书写规范。

二、读读记记。

1、边读边正音。

a、指名读词,随时正音。

b、按顺序齐读。

c、同桌互读,一人随机、快速地指点,另一人读。

2、解疑说话。

a、提出不懂的词语,共同交流解疑。

b、自由选择几个词语说一段话。

三、抄写本单元你最喜欢的词语和句子,并背诵。

范文十:一年级语文上册语文园地四(二)

铜都双语学校高效课堂展示课型备教策略预案

授课 年级 一年级 学科 语文 备课人 丁群 授课日期 12-4-22

教材 解析

语文园四主要的内容, 第一是引导学生发现汉字规律, 认识同 偏旁的字;第二是分析多音多意字。 1、练习读。 2、积累词语。 3、掌握多音字和多意字。 重点:巩固字词。 难点:有感情的朗读课文,理解课文内容。

目标 定位

重点、 难点 疑点 设计 思路 及流 程 当堂反

复习导入————自我完成习题——讲解习题

馈选择 熟读 预案 日日清 三类题 完成习题 的预案 学科长(签名) : 教学 反思 督 督学室(签名) : 查 质控组(签名) :

铜都双语学校高效展示课型执行性课案

板块流 程结构 情境创设·导学策略 一、导入 同学们,昨天的闯关游戏大家玩的开心吗?昨天大家 的 PK 非常精彩,都没有分出胜负,今天我们继续来 闯关,看看“闯关大王”最后会让谁给的去呢! 二、明确学习目标(教师带领学生读) 三、自研自探环节 1、自我研读:自己试着读词句,把不会读的字词划上 横线,并自我完成“我会读”的训练题。 2、教师出示有关浪花的图片和影视,请小朋友们仔细 观察,看一看大海的浪花是什么样子,然后大家自己 试着来读读小短文。 四、合作交流环节 1、互相合作:小对子以你来问我来答形式读词句,两 人共同合作,一起完成“读读记”的习题。 2、两两小对子间进行分工,两个人来一人读一段,在 互相帮助下来读通小短文。 五、表现预案: 1、我是小小老师:请一组小朋友依次带大家复习本节 课的字词,看哪位小朋友可以得到今天的“最棒小老 师”的称号。 2、我是小小朗读家:请一组小朋友可分工(或男女 PK)读短文,然后该组带动全班进行组组 PK 读,看哪 组是小小朗读家。 3、轻松一刻:教师播送有关海浪的小儿歌,大家一起 听一听,然后师生来学学唱唱。 当堂反馈:熟读 学生学习行动期望

学习 字词

掌握多音字字义

学习 小短文

熟读短文

板 书 规 划

语 文 园 地 四 美丽的 透明的 亮晶晶的 精彩的 闷热的 绿油油的 有趣的