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这篇文章,小作者在仔细观察画面的基础上,经过仔细的分析,弄清楚

了图画上的人物与景物的关系,并经过合理的想象,具体地描述了一幅热情 的劳动场面,体现了在金色的秋天里,果园丰收的景象。文章的开头和结尾 都点了作文题,文章写得很活。

【习作提示】

▲《帮刘奶奶搞卫生》

提示:请你仔细观察图画。看懂图的意思后,要合理想象出事情的发生、 经过和结果。中心是讲一次帮刘奶奶搞卫生的活动。分几段写,注意前后照 应。

▲《野炊》

提示:这是一幅《科技活动》图,告诉了我们一次科技活动的事。请你

仔细看图,考思以下几个问题。(1)图上画的是什么时间?在什么地方?他 们是些什么人(可以给他们各人起个名字)?各人在做些什么?(2)想一想 他们是怎样做的?他们的心情是怎样的?他们的动作、神态怎样?设想一下 他们的语言。(3)在仔细观察人物的基础上,还应仔细观察图上的景物,用 景物来衬托人物的心情,突出野炊的乐趣。

第八单元 记一次劳动

【习作要求】

记一次劳动,(记一次集体劳动或一次家务劳动),要求写得真实,要 把劳动的过程(或劳动场面)写具体。

【习作指导】

(1)要审清题意。记一次劳动,很多地方和记一件事相同,是记一次劳 动的情景,内容要求真实、具体。(2)要选好材料。想一想,自己参加过哪 些劳动(包括集体劳动和家务劳动),从中选择自己感受最深的一次劳动来 写。只有这样,写出的作文,内容才真实、具体。(3)要突出重点。这次作 文和记叙一件事相同,记事的文章,除了要把时间、地点、人物和事情的起 因、经过和结果交代清楚外,对于事情的经过要详细写,如在劳动中遇到什 么困难,是怎么克服的,结果怎样,自己的动作、语言、神态和心理活动怎 样等等,一定要具体描述。如果是集体劳动,就要抓住紧张、热烈的劳动场 面、劳动中典型人物和典型事例写具体,着力写好典型人物的神态、语言和 动作。

【例文点评】

第一次洗碗

有一天,妈妈生病了,叫我把碗洗好。我发愁了,心想:我从来只知道

端碗吃饭,可没洗过碗,怎么能洗好呢?如果碗洗不好,妈妈一定会生气的。 姐姐见我愁眉苦脸的样子,就对着我的耳朵轻轻地说:“别愁,不会,我教 你。”我鼓起勇气,行!我一定能把碗洗好。

于是,我打了一盆水,把碗放进盆里洗。谁知洗了三遍,都洗不干净, 摸着总是粘乎乎的。姐姐摸了摸水,说:“别白费力气了,冷水是洗不掉油 腻的,得用热水洗才行。”我看着水盆,不好意思地笑了。

我换了盆热水。开始,我只用抹布在碗里转两圈就认为洗好了。姐姐摸 了摸碗,说:“不行,还有油,要用劲洗。”

我不高兴地嘀咕起来:“何必这么认真?马虎点得了,洗得再干净,晚 上还得用呢!”姐姐用手点了一下我的额头,说:“小懒虫,我来教你。把 碗浸在水里,用左手抓住碗,用右手拿住抹布,把碗边包住,边洗边转,这 样,碗里边和碗外边都干净了。”姐姐边说边洗一个给我看。我照着姐姐的 样子去做,果然把一只碗洗好了。接着我又洗了第二只、第三只⋯⋯我越洗 越好,越洗越高兴。

最后,姐姐还说:“还要把碗涮干净,把桌子抹好。”姐姐真行,得听 她的。我又打了一盆水,把碗一个一个涮干净,把桌子抹好。

我看着自己洗的碗,一个个亮亮的,真开心啊!想不到洗碗也有这么多 的学问。

【点评】

洗碗是一件平凡的琐事,但小作者却写得不凡响。首先,小作者把洗碗

过程分成几个阶段来写:冷水洗、热水洗、下劲洗和涮碗,内容具体,层次 分明。写“我”在洗碗过程中懂得了方法,尝到了乐趣,突出了主题。其次 是有层次地写了心理活动:担心——决心——灰心——开心,写得真实、细 致,很值得同学们学习。

【佳作赏析】

给邮筒洗澡

星期天下午,我和同学小燕去寄信。

我们来到街口的一大邮筒前,我们不禁叫了起来:“哟,这么脏。”只

见邮筒上沾满了灰尘,四周还有许多干了的鼻涕、痰的痕迹,简直成了一个 “大花脸”。真不像话,是谁这么不讲卫生。我边想边拿着信,踮起脚尖, 把信塞了进去。我正想离开,忽然听到小燕说:“小松,我们把这邮筒打扫 一下吧!”“好啊!”我十分赞成,这么脏的邮筒的站在街口上,太不文明 了。

我们飞快地跑回家,提了一桶水,拿了两块抹布和一张小凳子又来到了 邮筒前。我笑着拍拍邮筒的大脑袋说:“我们来给你洗澡了。”我站在凳子 上,踮起脚尖,伸长手臂,用力地擦洗着。抹布脏了便过一次水,过完了又 擦。小燕蹲下身子,使劲地一点一点擦洗邮筒的“脚”。瞧她,嘴抿得紧紧 的,目不转眼地盯着那些污迹,好像在捕捉一个又一个坏蛋。不一会儿,我 们就满头大汗了。最后终于把“大花脸”洗干净了。小燕看看绿得发亮的邮 筒,又看了看我的脸,格格地笑了:“小松,你现在却成了大花脸了。” “的铃⋯⋯”一阵清脆的铃声由远而近,原来是邮递员叔叔来了,我们

忙拿着东西躲在一边。邮递员叔叔用惊奇的眼光打量着这个崭新的邮筒,仿 佛在问:“这是怎么回事?”我们抿着嘴,悄悄地走开了。

【赏析】

本文选材非常有代表性,很富有教育意义,读后回味无穷。本文条理十

分清楚,层次十分分明。劳动的时间、地点、人物和劳动的过程写得非常具 体、形象、生动。是一篇值得学习的佳作。

我要学会自我服务

从小妈妈就娇惯我,什么家务活儿都不让我干,于是我渐渐地养成了懒 惰的坏习惯。

每天月亮还没下班,调皮的星星还在眨着亮晶晶的眼睛的时候,妈妈就

悄悄地起床为我准备早餐。早餐做好了,她骑上自行车又赶去上班了。中午 妈妈又要赶回来做饭给我吃。晚上,她还要为我洗衣服。我望着妈妈忙里忙 外的身影,眼眶湿润了。我想:妈妈这么辛辛苦苦为我操劳,难道我忍心看 着不管?难道我不能帮她干一点活吗?我暗暗下决心,要学会自我服务,即 使妈妈不让我做,我也要偷偷地学着做。

于是,我等妈妈上班去了,就拿起自己掉了钮扣的衣服缝起钮扣来。我

照着妈妈穿针引线的样子,笨手笨脚的拿起线来。那针眼好像专门捉弄我似 的。我好不容易把针对准针眼一穿,可是,线头却歪到一旁,那样穿来穿去, 穿了好一会儿,才把线从那捉弄人的针眼穿过去。接着,我拿出一粒钮扣, 用针尖对准钮扣孔往上一拽,没想到线跟针出来了,原来,我忘了在穿好线 后打个结。后来我在线尾打了个结,重新钉起来。由于这是我第一次拿针线, 手不太灵活,针从钮孔穿过来的时候,刺中了我的中指,疼得我直咧嘴,俗 话说:“十指连心”,怎不叫人疼呢?我望着手上的小血球儿,赶忙把手指 伸进嘴里使劲地吮吸。过了一会儿,手指头不痛了,费了好大劲,总算把针 从钮孔穿上了。我用了好长时间,一针一线细心地缝,费了九牛二虎之力才 把钮扣缝上了。

突然,一阵“丁丁零零”的声音,把我吓了一跳。我急忙趴着窗户向外

望去,噢,原来妈妈回来了。妈妈进屋里看我缝好的钮扣,微笑着把我搂在 怀里,亲昵地说:“我的宝贝女儿,你真聪明。”听着妈妈的话,我心里像 喝了一蜜一样甜。但是我更高兴的是:今天我既学会了钉钮扣,又开始改掉 了好吃懒做的习惯。

【赏析】

小作者写“我”看到妈妈忙里忙外的身影,而有了想法和决心,这些心

理活动都是合情合理的。在叙述钉钮扣时,把穿针时遇到的困难,以及钉钮 扣时针刺着手,“费了九牛二虎之力”才能把钮扣钉好的情景描写得细致入 微,活灵活现,颇有真情实感。

【习作提示】

▲《记一次家务劳动》

提示:你可能是第一次参加家务劳动,也可能是经常参加家务劳动,这 些家务劳动可以是“洗碗”、“洗菜”、“做饭”、“炒菜”、“洗衣服”

或“钉钮扣”等,从中选择一件你印象最深刻的来写,要求把劳动的经过写 具体,适当写一点你的心理活动和劳动后的感想。

▲《记一次集体劳动》

提示:这次集体劳动可以是《一次植树劳动》,也可是《一次搬砖头劳

动》或一次其他劳动。要求把时间、地点、人物和劳动的过程写清楚,要抓 住劳动场面和劳动中的典型人物及典型事例写具体,要着力写好典型人物的 神态、语言和动作。__

范文二:四年级作文指导

四年级作文指导、讲评教案

学校:安广一小学

班级:四年级

目 录

《不拘形式地说写见闻》作文指导课教案…………………1

《不拘形式地说写见闻》习作范文…………………………3 《不拘形式地说写见闻》作文指导课反思…………………4 《不拘形式地说写见闻》作文讲评课教案…………………5 《古诗里的故事》作文指导课教案…………………………7 《古诗里的故事》习作范文…………………………………10 《古诗里的故事》作文讲评课教案…………………………11 《大自然的声音》作文指导课教案…………………………13

《大自然的声音》习作范文…………………………………15 《大自然的声音》作文讲评课教案…………………………16 《写你最感兴趣的一个人》作文指导课教案………………17 《写你最感兴趣的一个人》

四年级作文指导
习作范文………………………20 《写你最感兴趣的一个人》作文讲评课教案………………

范文三:作文指导四年级

作文指导 第 1 单元 题目或命题形式 本单元重 点训练项 大自然的美好景色 目 指导过程 一、轻松谈话,导入新课: 同学们,你们知道我们今天上什么课吗?(作文课)老师从你们的回答 声中,感觉到你们对作文有一点害怕,能告诉老师你们怕什么吗?(怕 写不好,怕不知道怎么写)哦,其实写作文应该是一种快乐的表达,我 们只要把自己用眼睛看到的,用耳朵听到的,用心感受到的写出来就可 以了,不用紧张,也不用害怕。你看,李博文同学,化妍同学就不怕了。 这不我们班的李博文同学昨天还写了一首小诗,想今天的作文课读一读 呢,同学们你们想听吗? 二、情境表演,激发兴趣 请李博文同学上台读一首小诗。(课前指导其练习好,动作表情都要表 现出来。) 三、口头练习,小结方法 同学们, 李博文的这首小诗写得好吗?他之所以能写出这么绮丽的小诗, 是因为他平时怎么样?(认真观察了,用心感受了)是的,观察是写作 的前提,没有观察我们就不知道写什么,不知道怎样写。好现在老师想 测试一下同学们的观察力。 请你说一说李博文同学上台朗读的这一过程。 指导学生怎样细致地去表达,学生说完后出示两段文字: (1) 李博文走上讲台,拿着作文,大声地读了起来。读完以后, 他给我们鞠了一躬,就走下了讲台。 (2) 李博文在同学们的掌声中神采飞扬地走上了讲台,他站在 讲台的正中间,双手捧着自己的作文,声情并茂地读着„„瞧,他轻轻 地摇着头,和着诗的节奏,是那么美妙!听着,听着,我们也陶醉其中 了,直到他深深地给我们鞠了一躬,我们才从这美好的境界中走出来。 教室里响起了一阵热烈的掌声,李博文自信骄傲地走下了讲台,那神情 仿佛在告诉我们:“其实,我们每个人都能写出好的作文来的!” 引导学生比较这两段话,哪段话写得更好,小结写法。 1、 2、 认真观察,抓住人物动作的每一个细节。 注意人物做动作时的神情、样子。

3、

发挥想象,运用比喻、拟人、夸张等手法。

四、精彩片断,共同赏析 (1)只见弟弟瞪着眼,猫着腰,身子向前倾斜着,极慢极慢地向前移动 着脚步,突然他把手一伸,两个手指一掐,就把蜻蜓捉住了。 (2)小妹妹托起一块西瓜就往嘴里塞,吮着,嚼着,咽着,两腮鼓得像 两个乒乓球,鼻子和下巴都沾满了西瓜汁。大人们被这个“小馋猫”逗 得哈哈大笑。 (3)小姑娘大方地走到地毯中央,伴随着优美的乐曲,轻轻举起双臂, 舞动腰身,踏着碎步翩翩起舞。一双又圆又大的眸子看着我们,有时还 故意地做出顾盼神飞的表情。她的六根小辫子随

着乐曲的节奏不停地左 右摇动着。 五、快乐游戏,快乐作文 游戏:吹气球,传气球。过程:请四名男同学和四名女同学上台,先由 一个同学把气球吹起来,并用绳子绑好,男女两队开始传气球,传气球 的时候只能用脖子和肩,不能用手,不然就重新来过,最后看哪一队用 的时间最少。 作文:刚才这个游戏非常有趣,同学们一定都乐坏了吧!你看× 同学 嘴都笑得合不拢嘴了, × × × 笑得腰都直不起来了, × × × 眼泪都差点笑出来了,是啊,这么有趣的游戏,我们都想把它记下来。 那我们就把刚才的这个游戏过程写下来,注意运用我们今天所学的描写 人物动作的方法,把这个游戏写生动,写有趣!

作文指导 第 2 单元 题目或命题形式 本单元重 点训练项 观察日记 目 指导过程 日记的格式: 开头顶格写: --年—月—日 中间写星期几 第二行 空两格写正文,也可以写题目 习作要求

最后写天气情况

在生活中, 我们可能会遇到连续发生在几天、 甚至更长时间之内的一 件事或一种现象,我们需要连续观察才可以了解它,掌握它。这就需要 把每天的情况, 或有突出变化的几天的情况记录下来, 记下自己的认识、 收获、感受、乐趣等,这也是很有益的事。在写连续观察**记时,要注 意下面几点写法。 一、仔细观察,如实记录。如一位学生观察螳螂,它不是一天长大 的,它每天都在发生着变化,小作者经过仔细地观察,留心螳螂发生的 各种变化情况,如实地记下了螳螂从幼虫长成成虫的全过程。我们在写 作时就应该学习这种良好的观察习惯,力求做到观察仔细,如实记录。 二、重点突出,详略得当。写连续观察**记,有些孩子可能有这样 一个误区:那就是每天都要做记录。其实,这种观察**记不必每天记录, 写作时间、**记的篇数随所记的事情的情况而定。 三、记录得当,有感而发。写连续观察**记,不仅记录自己是怎么 做的,看到了什么,还要记下自己不同情况下的不同心情,写出自己的 真实感受,把自己的心情或者感受真实地流露出来,这样的**记才能形 象生动,有血有肉。 四、衔接紧密,结构完整。连续观察**记的几则**记之间衔接要紧 密,要显示出观察的连续性和事情的完整性。这样的**记读来才能让人 易于理解掌握,有强烈的阅读兴趣。 总之,写连续观察**记,贵在平时多留心观察周围事物,并认真做 好记录。同时,要把观察与读书结合起来,这样写出的连续观察**记才 能增添生活的乐趣,增长知识,还能从中受到启迪。

作文指导 第 3 单元 题目或命题形式 本单元重 点训练项 童话世界 目 指导过程 【单元作文题

目及要求】 1、题目:童话 2、要求: 写童话。自己选择几种动物、或者几件物品,以它们为主人公,想 象一下,它们之间可能会发生一些什么事,编成一个故事写下来。也可 以写你续编的小木偶的故事。 【作文思路点拨】 一、思考写什么内容。 1、你可以写写自己遇到的事情,比如:你得到了一颗****豆,变成 了一个小巨人,于是开始了一个星期有趣又无奈的生活„„ 2、你可以为你的文具编写一个童话:一个神奇的晚上,你突然听到 你的文具盒里的文具们在开会,它们要选举一个文具国王,文具 们陆续登场了„„ 3、你可以为你身边的宠物编写一个童话:爱吃糖的懒猫最近发现自 己的牙烂了,一边是美味的糖果,一边是无法忍受的疼痛,懒猫 都经历了些什么? 4、你还可以为自己喜欢的动画片编一个续集,比如:这天,喜羊羊 独自一个人去旅游, 可是被灰太狼跟踪了, 他们之间会发生什么? 总之,在童话的故事里,桌椅板凳也是有生命,有思想的,在我们 平时不关心的文具、玩具也有它们自己的世界。

二、怎么写 1、确定一下,你想写什么?比如:一支笔,或一只猫。这就是童话 故事里的主人公。 2、假设一个情景,在什么地方,什么时间,发生什么事情,故事中 还有些什么“人物”。故事可以结合我们平时的生活编写,只要把主人 公改变一下,适当夸张一点。也可以自己想一个虚构的故事。 3、设想一下童话中的物体都有生命以后,会变得如何?说话的声音 (尖的、粗的、还是温柔的)、走路的动作(跳的、滚的、爬的、摇摆 的)、性格脾气(快乐的、小气的、急性子、慢性子、爱发脾气)。 4、童话故事中也要告诉读者主人公之间都说了什么,做了什么?想 了什么?为了让读者印象更加深刻,最好能把主人公的表情、动作写一 写。 5、主人公做了一讲什么样的事,故事有趣,吸引人。并从故事中让 大家明白了一个道理。 【提纲设计参考】 一、题目:续写小木偶的故事 提纲: 1、小木偶拥有表情之后的表现,但不知道心痛的感觉。 2、他来到了学校,他的追求和理想,在课堂上闹的笑话。 3、他来到了餐厅。 4、他来到了森林。

5、„„ 6、他明白了一个道理。他懂得了爱和关心别人等等。 二、题目:我变成了巨人 提纲: 1、 你无意中吃了一颗****豆, 第二天早上醒来突然发现自己变 得和姚明一样高,成了个“小巨人”。你身体有了哪些变化?头有多 大?手臂有什么变化?脚有什么变化?衣服还能穿吗?你的小床还能 承受住你这个“小巨人”吗?此时你心里想了些什么? 2、 你走出自己的房间,遇到了爸爸妈妈

,他们看到自己的孩子 一夜之间变成了 “巨人” 他们是什么样的反应: 惊讶?担忧?害怕„„ 他们对你说了些什么? 3、 你像往常一样去洗脸,刷牙,这时你发现牙膏、牙刷还可以 用吗? 4、 该去上学了,走在路上,路人看见了你,他们露出了什么样 的神情?突然,你遇到了一个坏人,或者小偷,你是怎么做得„„ 5、你来到了学校,参加篮球比赛,你如何获胜,为班级和学校争 光。 6、 ****豆的****什么时候消失?你会怀恋这颗****豆吗?

【与阳光喔知识点联系】 1、可以用冲突结构构思文章,设计两个动物、数字。 《“1”和“9” 的故事》 2、可以用明暗结构构思文章,如《一个茶几的遭遇》,回忆和现实

的对比。 3、可以用五期的角度,“我不是人的角度”,写任何物。 4、童话故事,可以用到一波三折,阅读 B 的课程,《送给妈妈的阳 光》 5、用作文一期的知识,用各种描写刻画各种动物的性格特点,塑造 典型人物形象。 6、还有告诉别人一个道理,作文五期的“主题”。

作文指导 第 4 单元 本单元重 点训练项 目 指导过程

题目或命题形式 小动物的趣事

这次的习作要写什么呢? 这个在我们的课本里写得十分清楚,快翻开书我们一起来看看吧─ ─ 高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈爱、尽职的母鸡„„在作家笔下, 一个个小动物栩栩如生。你一定也想说说自己喜欢的动物吧?那就来试 试。先说说自己最想说什么动物;想说同一种动物组成一组,分别说说 这种动物的特点。可以讲它的外形、脾气,也可以讲它怎样进食、怎样 嬉戏、怎样休息等。然后各组推出代表在班上汇报。 在口语交际的基础上,写一写自己喜欢的动物。具体地写出动物的 特点,表达自己的真情实感。完成初稿后,写同一种动物的同学一起交 流,学习彼此的长处,提出修改意见,然后修改自己的习作。 本次习作有三点要求: 1.写一写自己喜欢的动物。 2.具体地写出动物的特点,表达自己的真情实感。 3.完成初稿后,写同一种动物的同学一起交流,学习彼此的长处, 提出修改意见,然后修改自己的习作。 写自己喜欢的小动物,应该从哪些方面来写呢?: 1.描写小动物外形特点 2.描写小动物习性特点 3.描写人与小动物之间的有趣的事情 怎样观察小动物? 一、观察小动物的形状 二、观察小动物的颜色 三、观察小动物的声音 四、观察小动物的静态 六、观察小动物的习性

如何才能把小动物写具体呢? 描写小动物的方法是各种各样的。不同的小动物有不同的特点,我 们应该抓住特点来描述。可以从以下几个方面来练习: 1.要具体描述小动物的外形特

点。我们描写动物,就要把所描述的 物,给读者以直观的形象——看了你的文章,读者就像看到具体的物一 样。这就要求把物的外形,准确地勾勒出来。如描写小狗,一个小朋友 就是这样描写的: 白狗的头是圆形的,黑眼睛圆溜溜的,像一对玻璃球。黑鼻子往外 鼓着,嘴巴张着,“汪汪”叫时,声音又尖又小,像小娃娃唱歌。还有 一对三角形的黑耳朵往下茸拉着。雪白的毛裹着它的身子,柔软得像个 绒球。小小的尾巴往上翘着。脚上的爪子尖尖的,走起路来活像个小鸭 子。 你看,上面的一段文字就勾画出了一个活泼可爱的小狗的形象。从 字里行间我们可以勘察小作者对小狗的喜爱之情。 2.要有趣地描述的小动物的小动物的习性特点。我们描写小动物的 生活的习性特点,应该结合这生活中具体事例来描述。要注意写出生活 的细节和生活的情趣来。比如我们要描写一段小狗懂事的故事,就必须 结合自己的生活的实际来描述。一个小朋友写了一段小狗帮助他找鞋的 故事: 有一天,我背着小弟弟去玩,傍晚回家,弟弟的一只小凉鞋丢失了。 妈妈骂我不中用,我连忙到处去找,找来找去找不着,只好空着手回家。 当我束手无策、垂头丧气的时候,黄狗缓缓从门外进来了、嘴里叼着那 只小凉鞋。它走近我,把凉鞋放在我面前,又摇身子又摇尾巴,伸出舌 头舔我的手,好像说:“小主人,不用愁,我给你我回来了。”我真高 兴啊!抱上黄狗亲了亲,几乎哭出声来。 当你阅读了这一段文章,一个懂事的小狗的形象就站在你面前了。 3.把从课外学习的知识写到作文中。我们通过课堂学习,通过课外 阅读,掌握并积累了这类知识,在写作状物文章时,把这些知识恰当地 运用进去,就能使文章生色不少。一位同学写了一篇观察蚂蚁搬物的文

章。由于他通过阅读,掌握了蚂蚁的很多有关知识,加上自己认真的观 察,写出来的文章,就有了一定的深度,也比较令人信服,我们一起来 读一下: 每当夜幕降临或即将下雨的时候,蚂蚁都在洞穴旁、墙角下繁忙地 工作着,成群结队的蚂蚁像穿梭一样,来回不停地忙碌。有一次我看见 几只蚂蚁在搬一片烂菜叶,用尽全身力气也拉不动。过了一会儿,又来 了一群蚂蚁,它们齐心合力地把这片菜叶拉进了蚁穴。我知道,蚁窝里 住着一只大蚁后,它只负责产卵。其他的蚂蚁,有的是兵蚁,负责保卫 工作,大部分是工蚁,负责筑巢、寻食。有些食物太重,一只蚂蚁搬不 动,其他的伙伴就来帮忙,它们用触角相互碰撞来交换意见。小小的蚂 蚁能搬动超过自己的体重 30 倍的物体。按比例计算,它比老

虎、野牛、 大象的力气还要大。而它们合群的特性,更是无穷的力量。 你看,蚁窝里的蚁后,兵蚁、工蚁的分工,蚂蚁能搬动超过自己体 重 30 倍的物体等等知识,在一般的观察中,无疑是看不到的。这就需要 我们去阅读,去积累,到写作时,信手拈来,就可以使文章写得更精彩 生动,更有说服力,也就更有吸引力。 4.写一写自己与小动物之间的有趣的事情。如果小你的作文写一件 你与小动物之间的事情,不仅可以增加文章的篇幅,而且可以写出生活 的情趣。比如,你要描写小够,你就可以写一件关于喂小狗的事情。请 看: 小狗吃东西时,总是先闻闻,然后在用舌头舔,为了想让小狗吃好 一点,就常常让妈妈做排骨吃,这样我就好喂它,妈妈不在家,我还给 它买些火腿肠,只要我把食物放在手里,小狗就摇摇尾跑过来,可我才 不急着喂它呢,我要好好训练训练它,我对它说:“小家伙,我说‘l’, 你叫‘汪’叫一下,我说‘2’你就叫两下。”小狗瞪着我,似懂非懂, 我试验了一下,我说‘l’,小狗就‘汪’叫了一下。我很高兴,以为小 狗真能听懂我的话,我就又说了一个“2”可是小狗还是只叫一下,我很 失望,但是我想:小狗毕竟是动物,怎么能听懂我说的话呢?就算能, 也要经过训练的。于是每次给它喂食,我总要先说数字,然后让它叫,

尽管有时不太难,但它还是有所提高,功夫不负有心人,它终于能明白 我的意思了。我说数,它几乎都能按我说的数字叫出来。我非常高兴。 有一次,我说了一个“五”,小狗就冲着我“汪、汪、汪、汪——”我 心想 , 快叫 , 还有一声 , 我把手中的骨头冲它晃了一下 , 小狗一看便“汪” 又叫了声,我把骨头放在盘子里,小狗高兴地向我摇摇尾巴,好像在说: 看,我多聪明。 你看,这一段文字,把一个小狗活灵活现地展示在我们的面前了。 当然,描述小狗的懂事是如此,写小狗的玩耍,吃食、睡觉、勇敢 等等方面的生活习性的特点,也应该是如此。只有结合生活的实际,写 出生活的情趣细节,才是好文章。 写小狗是如此,写小猫也是如此,写老黄牛也是如此,写老山羊也 是如此„„写任何小动物的生活习性的特点都可以如此来描写。你明白 了吗?结合自己的生活来描述,把要写小动物人格化,才能蝎生活的情 趣来。 抓住特点,要注意写出不同点,写出小动物的品质特点,通过文章 能给人以启迪或联想。例如,写一只小猫,可以写它的淘气或可爱,或 者是淘气中包含着可爱。这既是小猫本身的特点,又包含着作者对小猫 思想感情,也是作者写小猫的目的所在。如

若在写出小猫“淘气”“可 爱”或“淘气得可爱”特点时,作者开展联想、想象,产生了新的认识, 如写小猫“淘气得可爱”,能跌打滚爬,蕴藏着一种不甘失败、百折不 挠的气质。很显然,作者写小猫的目的,主要不是表现小猫的“可爱”、 “淘气”或“淘气得可爱”而是要表现小猫“不甘失败、百折不拢”的 气质,给人们以启示或教育的作用。 描写小动物有什么快速构思的好方法呢? 描写小动物,可以按照下面的方法来快速构思行文: 开头→具体特点(外形→习性)→结尾 这一章法要求我们会用描写动物的章法要素(开头→外形→习性→ 结尾)来描写小动物的特点。 开头:这里是指在文章的开头,先概括地介绍一下所写的小动物的

名称,是小猫,是小狗,是老山羊,是老黄牛,还是大黑猪等等。也可 抒情或直接点题,写自己喜欢××小动物。 具体特点:这里是文章的重点段了,应该具体来描写了。可从两方 面来具体描写。 ① 外形特点:这里是文章的重点段了,要具体地描写小动物的外形 特点了。描写小动物的外形特点,可从脑袋、耳朵、眼睛、胡子、毛色、 尾巴等方面来具体描写。在描写的时候,要积极地展开联想和想象,要 注意抓住特点人格化的描述,力求写出情趣来。 ② 习性特点:这里也是文章的重点段落,也要具体地来描写的。描 写小动物的习性,可从小动物的吃食、睡觉、玩耍、鸣叫等方面来具体 描述。比如我们要描写大黑猪的习性特点,可从猪的活动、吃食、睡觉、 玩耍、鸣叫、拉屎等方面来具体描写。要注意抓住猪的习性特点,比如 懒、脏、贪吃贪睡等等,尽力抓住猪的活动中的富有情趣的细节,来细 致地描述。应尽量地人格化的描写,通过对猪的习性特点的描写,表现 出自己对猪的喜爱之情来。 在描写小动物的习性的时候,应注意抓住生活中的富有情趣的细节 来写,人格化地描写,在描写的过程中,要结合着具体的事例的描述, 巧妙地渗透自己对小动物的喜爱之情。在描写的时候,可结合着自己的 生活实际,结合着生活中具体事例来描述。即叙述一件具体的事例,来 表现所写的小动物的作用。比如写小猫捉老鼠,老黄牛耕田,小狗看家 等等。要注意抓住生活中的富有情趣的细节,写出生活的趣味来。 结尾:这里是指在文章的结尾,总结一下全文,抒发一下自己的思 想感情,赞美一下小动物的精神品质的特点等。

读书破万卷,下笔如有神。读一读别人的好文章,我们可以学习别 人的好方法。读读下面的文章,想一想,你有什么收获或启发。 例文一: 黄狗 我家养着一条黄狗。

它全

身长着黄毛,乌黑的眼睛锐利、明亮,尾巴蓬松跷起。 我家的黄狗很懂事、很机警。它白天总爱蜷着身子睡在家门口。每 当我从外面回来 , 它总是摇着尾巴来迎接我,在说:“小主人,欢迎你。” 有一天,我背着小弟弟去玩,傍晚回家,弟弟的一只小凉鞋丢失了。 妈妈骂我不中用,我连忙到处去找,找来找去找不着,只好空着手回家。 当我束手无策、垂头丧气的时候,黄狗缓缓从门外进来了、嘴里叼着那 只小凉鞋。它走近我,把凉鞋放在我面前,又摇身子又摇尾巴,伸出舌 头舔我的手,好像说:“小主人,不用愁,我给你我回来了。”我真高 兴啊!抱上黄狗亲了亲,几乎哭出声来。 黄狗不但懂事,还很勇敢。有一次,我去河边山上打柴,途中要过 河,我座渡船过了河,正要向山上走去,猛地听见河水哗哗响。我转身 一看,原来是我的黄狗游过来。它把头伸出水面,喘着粗气,不时发出 汪汪地叫声,破浪而来。不一会儿,它上岸了,像个落汤鸡。它把身子 抖动几下,甩去身上的水滴,地向我跑来,我又惊又喜,赞叹它说:“你 真勇敢啊!简直成了游泳能手了!” 我喜爱我家的黄狗,它是我的好伙伴。 找优点谈体会: 本文的小作者在开头交代了外形特点之后,就抓住了狗的活动进行 描写。“弟弟的一只小凉鞋丢失了„„将凉鞋放在我的面前。”把狗的 乖巧、懂事写得栩栩如生。写小狗的过河,“把头伸出水面,喘着粗气, 不时发出汪汪地叫声,破浪而来”,突出了狗的勇敢。语言朴实,叙事 清楚。文中的两个过渡句子的妙用——“我家的黄狗很懂事、很机警。” “黄狗不但懂事,还很勇敢。”使文章的条理清楚,层次分明。 例文二: 小鸭子 我到乡下外婆家过暑假,看见外婆家养了一群小鸭子,它们真惹人 喜爱。 小鸭子浑身上下都长着浅黄色的羽毛。圆圆的头上长着一对又圆又 大的眼睛。它们那桔黄色的嘴巴扁扁的,嘴上还长着两个小孔,这就是

它们的小鼻子。小鸭子背上长春一对翅膀。尾巴向上微微跷起,就像小 木船的船尾。它们的脚掌是红色的,上面还有纹路儿,脚趾之间还有一 层蹼。 它们走路时,总是挺着胸,拍着翅膀,一摇一摆地走着;嘴里还不 停地嘎嘎地叫着,在夸耀自己。虽然自己双脚上满是泥浆,却也满不在 乎,你看它还洋洋得意呢。游泳的时候,它们一刻不停地拨动着有蹼的 双脚。这双有蹼的脚就好像木船上的浆,使它们能在水里自由自在地划 动。小鸭子还常常撅起尾巴,把头钻入水中,敏捷地用嘴捕捉小鱼和小 虾,并迅速地把小鱼和小虾吞进肚里,让自己美餐一顿。小鸭子最喜欢 吃蚯

蚓了,有几次,我捉了许多蚯蚓丢给小鸭子吃。小鸭子看见了,连 忙一摇一摆地走过来,用它们那又扁又大的嘴,狼吞虎咽地吃。不一会 儿,就把许多蚯蚓吃得精光。 小鸭常常结伴而行,一起下河戏水,一起觅食,不像公鸡那样好斗。 它们从不争吵,友好相处,就像好朋友一样。 暑假快结束了,我要回家去了,望着这群可爱的小鸭子,真有点依 依不舍。 找优点谈体会: 小作者对小鸭子的形象特征描写得十分逼真有趣——小鸭子“总是 挺着胸,拍着翅膀,一摇一摆地走着”,“还常常巴,把头钻入水中, 敏捷地用嘴捕捉小鱼和小虾”等。通过形、声、色等描写,把小鸭子与 其他动物不同的地方生动现出来了。个性鲜明,写出感情,文章就与众 不同了。 例文三 大白鹅 我家有只可爱的大白鹅, 大白鹅的羽毛洁白如雪。它有长长的脖子,扁扁的嘴巴,圆溜溜的 金黄冠子,脚趾间脚蹼连着,很像划船的桨片。 大白鹅睡觉的时候,总是把头一偏,藏到翅膀底下,两腿收到肚皮 下面的绒毛里,伏在地上。远远地看去像一堆白色的绒团。

有一次,我端着一盘食料、一盘水准备给大白鹅吃午饭。这时,大 白鹅正在远处玩耍,我放开喉咙“鹅鹅鹅”地一喊,它听见我的喊声, 就摇摇摆摆地向我走来。见它走起路来一颤一跛的样子,我随口唱起自 己编的儿歌:“大白鹅,鹅鹅叫,走起路来逗人笑。摇摇摇,摇摇摇, 快来喝水吃食料。我把食料放下来给它吃,心里却想着另外一个问题。 咦,大白鹅有没有耳朵?我急于寻找答案,就趁大白鹅吃食的时候,抓 住它的头,细细地找起来。哈哈,我终于在大白鹅的头边的绒毛里找到 了它的耳朵,真没想到,鹅还有跟鸡一样的小耳朵呢! 还有一次,我看见大白鹅带着院子里一群鹅向池塘边跑去,我就到 池塘边看。原来它们在做下水前的准备工作:把尾巴分沁出来的油脂, 用嘴呷了涂在身上,防止羽毛被水浸湿。我正看得入神,只听见“扑嗵 扑嗵”几声,一只只鹅跳下了水。它们在池塘里自由自在地游着。因为 池塘水清澈见底,我看见它们的脚掌在水里有节奏地前后划着。突然, 大白鹅游了几步,猛地把头一扎,水面只留下一个毛茸茸的大尾巴。我 吓了一跳,真想去把大白鹅拉上来。不一会儿,大白鹅把头往上一冒, 吞下了什么东西。原来大白鹅在捕食呢!过了一会儿,大白鹅神气地游 到岸边,抖了抖身上的水,大摇大摆地领着鹅群回家了„„ 啊!我爱我家的大白鹅! 找优点谈体会 : 本文的小作者在细致观察的基础上 , 写外形——“大 白鹅,羽毛洁白如雪。它有长长的脖子,扁扁的嘴

巴,圆溜溜的金黄冠 子,脚趾间脚蹼连着,很像划船的桨片”。生动逼真地描绘出了大白鹅 的特点。写睡觉——“大白鹅睡觉的时候,总头一偏,藏到翅膀下面, 两腿收到肚皮下面的绒毛里,伏在地上。远远看去像一堆白色的绒团。” 这里,小作者细致地观察了大白鹅睡觉的状态,用了“偏”、“藏”、 “收”、“伏”四个动词,把睡着的大白鹅写得惟妙惟肖。真实个性鲜 明,与众不同啊! 我真喜欢这两只调皮的小山羊。 例文四 小花猫

我有一只可爱的小花猫。 小花猫长得真让人喜欢。圆圆的小脑袋上,一对黄色的耳朵竖在上 面,时时刻刻地倾听周围的动静。脸上嵌着两只发光的眼睛,真像两颗 小宝石。一张小嘴是那么小巧玲珑,嘴边的胡须一颤一颤,显得既聪明 又可爱。小花猫的毛是黄色的,上面还有一圈圈黑色的斑纹。它那条长 长的尾巴上,一圈黑,一圈黄,我给它起了非常好听的名字叫“黄黄”。 黄黄吃东西的时候,它总是先闻一闻,看一看,然后就张开嘴吃了 起来。每当我把鱼放到

作文指导四年级
手心上,小花猫就跑过来很快地吃掉了。 黄黄还最喜欢趴在我的棉鞋上睡觉呢。一天晚上,小花猫睡到半夜 三更,突然尖声叫了起来,大概在喊妈妈了。我从梦中惊醒,赶紧把它 抱进窝,它又爬出来了。我给它吃了一点东西,它就乖乖地睡着了。原 来它饿了呀!小花猫还好围着线团玩,把线团弄得乱七八糟,气得我打 了它一下,它“喵”地叫了一声,又跑去玩去了。 黄黄捉老鼠可有趣了,一天晚上,一阵“嚓嚓”的声音把我从睡梦 中吵醒。我睁开眼睛一看,原来是一只老鼠在啃桌腿儿。这时,我的黄 黄蹿了出来,在距离老鼠一尺左右的地方停了下来,猫着腰,弓着背, 瞪大眼睛盯着老鼠。突然,黄黄猛地一蹿,一下子就把老鼠压在了爪子 底下。过了一会儿,它松开爪子,老鼠刚想跑,就被它叼起来往上一摔。 这样反复了几次,老鼠就被摔得半死不活。黄黄叼起老鼠,像打了胜仗 的将军,神气十足地走了。 我看黄黄这番精彩的“表演” , 心里赞叹道 : 黄黄的本领可真大啊! 我的黄黄太棒了。 找优点谈体会:本文的小作者在认真观察的基础上,抓住脑袋、耳 朵、眼睛、毛色等等特点,具体地描写了小花猫的外形的可爱——“圆 圆的小脑袋„„黄色的耳朵竖„„发光的眼睛,真像两颗小宝石。一张 小嘴是那么小巧玲珑,嘴边的胡须一颤一颤,显得既聪明又可爱。小花 猫的毛是黄色的,上面还有一圈圈黑色的斑纹。它那条长长的尾巴上, 一圈黑,一圈黄。”多么逼真传神啊!写它吃东西的有趣,睡觉的可笑, 捉老鼠的勇敢

等等,有力表现了“可爱”这一中心。结尾的抒情之笔,

画龙点睛,总结全文,真是太棒了! 例文五 金丝雀 我家有一只活泼可爱的金丝雀。它也叫芙蓉鸟,是人们喜爱的观赏 鸟。 它一身橘黄色羽毛,身长约有 12 至 14 厘米,身体比麻雀瘦一点, 有一双又黑又圆的大眼睛,非常美。 它非常爱清洁 。 妈妈在鸟笼里放了一只小“浴缸” , 它常在“浴缸” 里滚动着身子,用它那尖尖的小嘴,梳理着羽毛,把全身上下洗得干干 净净。它最喜欢吃青菜,我常常塞一根青菜给它吃。它叼起青菜,不一 会儿工夫就把它吃完了。平时妈妈给我吃鸡蛋,我总是省下半个蛋黄给 它吃。听说吃了蛋黄,它的羽毛会更有光泽。 它很乖,早上 6 点醒来,开始在笼里跳跃,非常活泼。它还十分聪 明,学会了唱歌,它的那副金嗓子唱出的歌声,有时响,有时轻;有时 长,有时短,就像一名著名的歌唱家的歌唱。它那优美的歌声常常使过 路的人停下来,听上一曲。天一黑,它就停在树枝上睡了。 金丝雀真是既聪明又美丽的小鸟,我们把它当作家庭的一个成员, 全家人都非常爱它。 找优点谈体会:这篇作文童趣十足,耐人寻味。本文小作者在认真 观察的基础上,在文章的一开头,就先描写了鸟儿的外形特点,从羽毛、 身长到“一双又黑又圆的大眼睛”,给读者一个整体印象。在描述金丝 雀生活习性的过程中,选取了金丝雀爱清洁、喜吃青菜、好唱歌这三大 特点,对金丝雀进行了细致的刻画。小作者写到为了使“它”的羽毛更 有光泽,总省下蛋黄给“它”吃,自然而巧妙地渗透进了作者的“爱雀 之情”。

范文四:四年级作文指导

如何把心里话表达清楚

班次: 姓名:

教学要求

1、写出自己的心里话,要真实,要有自己的想法。 2、写出的文章有条理,内容清楚,主题鲜明。 写作指导

一、创设情境,激发欲望。

师:同学们,前两天有几个同学找我谈心,说了自己的心里话。有的说自己学

习成绩提高不快,心里很着急;有的同学说爸爸、妈妈管得太严,一点自由都没有;还有的同学说平时作业太多,没有时间读课外书等等。我很感谢这些同学,那么信任老师,把老师当知心朋友。这说明老师和同学们交流得不够。今天老师为大家创造一个机会,诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。如果是高兴的事,让同学和老师共享;如果有什么不愉快的事,说出来会痛快一些,也许大家能为你解忧;有什么困难,请大家帮你出出主意解决;你们说好不好?

二、明确要求,拓展表达思路。 (1)指名朗读“习作”要求。 (2)说说什么是“心里话”。

(3)这段话里告诉我们从哪些方面来说心里话?向谁说?除此之外,还有哪些要求? (4)针对上述问题,组织师生之间的对话,互相启发,拓展思路。 三、小组合作,生生互动。

小组内的同学互相交流,互相评议。教师巡视,倾听,并发现“典型”。也可以让学生自由选择伙伴,互相交流。 四、模拟情境,典型示范。

(1)由老师扮演妈妈(爸爸)的角色,一学生向妈妈(爸爸)诉说自己的心里话。 (2)对照本次习作的要求,学生评议。(教师小结、点评,并强调习作中的注意问题。) ①要明确心里话是向谁说的。 ②心里话的内容要真实。

③习作时可自由选择第一人称“我”,也可以用第二人称“你、您”。体裁上可以用书信、日记或其他。 佳文赏析

奶奶,我想对您说

亲爱的奶奶,有些话压在我心里已经一年多了,我曾几此想当面对您说,可是又怕您生气,话刚到嘴边,又都咽了下去。奶奶,今天我借写作文的机会,把憋在心里的话告诉您。 奶奶,我是一个活泼、有自尊心的男孩儿,虽然有时也很顽皮,常常惹您生气,但不希望您对我的同学不客气。您知道吗,同学们在背后老讲您的坏话,我的心里真不是滋味。记得一个星期天下午,一个同学来找我。当时我正在房里做作业。是您开的门,您见到我的同学,不问青红皂白就说:“去去去,伟翔不在家。”转身把门关上了。星期一,我一到学校,那位同学就对我说:“你奶奶好凶呀,我想问你一道数学题,话还没说,你奶奶就把我赶走了。以后,我可再也不敢去你家了。”奶奶,您知道,听了同学的话,我的心里有多难受吗? 奶奶,我知道您上了年纪,喜欢安静,您也怕同学来我家里吵闹影响我的学习,是为我好,可您对他们也不必那么凶呀。我们同学聚在一起探讨学习上的难题,交流学习方法,有时难免会吵一点儿,但这不是坏事呀!我们有时也偷着玩,打打闹闹,我们毕竟是孩子,还请您谅解。我也经常到同学家,可别人的奶奶总是轻声细语、和蔼可亲,您为什么就那么凶呢?奶奶,我真心希望您以后对我的同学和蔼点儿,成为一位和蔼可亲的好奶奶。 亲爱的奶奶,您能答应吗?

老师,我想对您说

岁月匆匆,花开花落。四年的学习生活转瞬间就过去了。而今,我们即将升入五年级。在即将离别您的时刻,我们的心情格外激动,每个人的心中都充满了留恋之情。在这离别之际,我心里有很多话想跟你说。

何老师你为人不但幽默、正直,而且每天都会让我们哈哈大笑,在欢乐中学习。你虽然年轻,但是责任心很强,每天都能认真上好每一节课,并且利用课余时间为我们补习。 记得有一天,我回到学校的时候,看到你在卫生区那边坐着,手上拿着一枝笔和一个本子,不知道你在干什么。认真一看,原来你在等同学来扫地,检查扫地的情况,可见你是多么负责任!

上课时,你迈着轻快的脚步,登上讲台,动作潇洒,一气呵成。讲台下的我们,用不一般的眼神看着你这位动作潇洒的老师。你的声音洪亮,咬字准确,面带笑容。在我们心目中,老师是严肃的,神圣的。但是每次见到你,我心中的紧张顿时消失,我们感到的是亲切,讲台下的气氛变得活跃多了。

下课了,同学们一有不懂的问题就去问你,你一看见有同学去问你,你会热情相待,一题一题耐心地解答,让大家都明白这节课学会什么,懂得什么,有什么收获。

放学后,你不会匆忙地走,会留在课室帮我们补习,帮我们复习一些基础的题目,出练习题让我们做,让我们巩固知识。

当然,你不会只是让我们盲目的学习,有时还会主动抽出一节课来给我们活动,让我们适当地运动,更加有利于我们的身心健康。我觉得这样学习是非常轻松,玩中乐学,非常有趣。

四年级作文指导
何老师,你为我们劳心劳力,不但教会我丰富的知识,人生的道理,还给我留下这份美好的回忆,使我们终生受益。

何老师,我想对你说:“谢谢您,您辛苦了,我一定不会辜负你的心血,我会用行动来证明我的能力,将来努力考上大学,来报答你对我的教育之恩。” 妙笔生花

孩子们,经过上面的学习,我想你们脑海里一定浮现出很多人物形象,心中也一定有千言万语要对他(她)们说,那么,就选择一位你最想诉说的对象,尽情表达你的心声吧!别忘了,要给自己的文章想一个夺人眼球的名字呀。

范文五:四年级作文指导2

习作要求:

《综合学习一》中“我的小笔头”习作要求是这样的:《梦中的外婆家》例文引入,外婆家的藤花书屋,淡红的花朵,大竹园„„在小作者的笔下都是那么美,那么亲切。喜爱,才能写出美。你喜欢哪儿?请你也来写一写。 教材分析:

本次作文是在四年级学生的认知较三年级有很大发展设计的。三年级时已有过写景的片断训练,在此基础上这次习作要求有了很大提高,从例文来看,有了一定的表达顺序,抓住了景物的特点,字里行间都流露出了自己的喜爱之情。

教学设计思想:

1.创设宽松、愉悦的游玩氛围,引导学生置身于生活实践中,调动多种感官,触摸写作素材。

2.指导学生有序地、重点突出地将最具特色的景物写生动、具体。体现它带给自己的快乐。

3.体现整合的理念,将口语交际与写作有机的结合起来。

作前准备:

发动学生准备好摄像机、照相机或画笔。

教学活动流程设计:

一、融身自己喜爱的地方,放飞自我,感受自然

师:同学们,在口语交际课上,大家讲得都很棒,老师知道了景色美,能

给你们带来快乐的地方就是你们最爱的地方,他就像一首诗,一首歌。同学们,马上就是星期天了,老师有个提议,让你的父母再带你到最喜爱的地方去走一走,看一看,怎么样?有条件的可以用摄像机或用照相机拍下,也可用自己的手画下那里的美景,咱们准备用它来装饰黑板旁边的展示栏,好吗?当然了,同学们也一定要仔细观察那里,那里的小导游可是你呦!

(指点方法:1要突出重点,在大范围观察的基础上,重点观察自己最感兴趣的几种事物,用笔记下他们的特点。2注重方法,观察的时候不仅要用眼睛看,还可以用手摸、用耳听、用鼻闻、用心去感受。)

二、成果展示,畅谈最爱的地方

师:上周星期天,同学们再次走进了自己最爱的地方,从大家的脸上老师

就洞察到了你们内心的喜悦。那好,同学们就利用这节课找你最喜欢的伙伴把你最爱的地方介绍给他听,好吗?(学生交流)师巡视,推选典型的在全班交流。

三、明确方法,描绘最爱的地方

1、趣味启发。师:同学们,我们最爱的地方像一只美丽的小兔子,揣在我们各自的怀里,现在就请大家把“兔子”放出来,让它在我们的纸上踩出最美的花朵吧!让更多的人来分享你的快乐。你认为怎样写才能最有效地体现是最“爱”的地方,才能写得形象生动感人呢?

2、探寻方法。读读《梦中的外婆家》这篇例文,想一想,我们如何写好自己眼中的“最爱”,梦中的地方。生生交流,师生交流:按一定的顺序写,把景物的远景、近景、动态、静态、联想、感受以及带给了自己哪些快乐写出来,语言要生动形象,要灵活应用妙词佳句,要巧妙的用字词体现自己的“最爱”。

3、学生练习写作。

四、读品结合,展示自己最爱的地方

1、小组内互相读读评评,找找优点和不足。

2、在小组讨论的基础上,进行修改。

3、全班交流。各组推荐的同学上台朗读,师生互评,以表扬激励为主。 4、学生再作修改。完成后自己再读一读,或互相读一读。

五、抄写,根据兴趣可以给自己的作品配图优秀作品张贴于展板。

最美的地方

我没有欣赏祖国的壮丽山河,也没有游览过许多名胜古迹,不过,我去过

一个地方,枣的家园——柳林。柳林是妈妈的故乡,也是我去过最美的地方。 在去年秋季的时候,妈妈对我说:“你想不想去妈妈的故乡柳林去看看?” 我迫不及待地问妈妈:“您的故乡是什么样子的呢?”我当时很好奇。 妈妈说:“那是大红枣的家园,秋季会结出了红彤彤的大红枣,由其是早晨的红枣,叫“水露枣”,特别香甜可口,这里的早晨雾蒙蒙的,很是一大好风景,这里还有你喜欢的羊、小猫、狗、鸡……还有一大片农田,我们可去大农田摘果实,吃大红枣。怎么样?你去不去?”

我一听,一口答应了。然后,我们便出发了。路上,我一直在问妈妈:“妈妈,快到了没有?”“妈妈,你吃过这儿的红枣吗?”“妈妈,你从小就在这儿长大吗?”“妈妈,你摘过果实吗?”……我把妈妈都问糊涂了。

到了柳林,妈妈的亲戚朋友马上出来迎接我们,还问我们身体好不好?城里的生活好不好?……问了一大堆。我呢?站在远处,闻这里的各种香味和香气。“嗯,浓浓的红枣味,嗯,玉米的香甜味,嗯,豆角的青香味,嗯,稻田的谷香味,嗯,西红柿的美味。啊!太好了”我赞叹道。

闻完香味和香气,就应该实际行动了吧。我和妈妈一人拿一个大袋子,出去摘果实了,“一颗、两颗、三颗、四颗、五颗、六颗……”我们先摘红枣,再摘玉米,然后摘豆角,最后摘西红柿。不一会儿,两个袋子就装满了。 我们边摘边吃,嗯,果真和妈妈说的一样,红枣香甜美味极了,我和妈妈一直吃呀吃呀,一会儿吃得我和妈妈肚子大大的,饭也吃不下了。今天我过了

个红枣瘾。不一会儿,天就黑了,我们得回家了,我恋恋不舍地离开了柳林。 我真想再去一次柳林,再吃一次红枣,再过过红枣瘾。

习作要求:

《综合学习二》中“我的小笔头”习作要求是这样的:生活中,为了交流思想,沟通感情,我们常常需要写信。(以山妮给城里的阿姨写的一封信为例,说明写信就是写写心里话。)你有什么心理话?有什么受感动的事?写信告诉亲人和朋友吧。

教材分析:

本次作文是学写信,信对学生来说并不陌生,只要让学生有创作动机,激发他们的写信兴趣,教师适当点拨,就能达到教学目的。但学生在信中表达真情实感是重要的。

教学设计思想:

1.初步了解书信的用途,激发学生写信的兴趣,初步了解写信的基本格式。

2.培养学生文从字顺的表达自己真情实感的能力。

作前准备:学生通过采访搜集,了解身边的人使用书信交流的情况。 教学活动流程设计:

一、创境导入

师:同学们,屏幕上有一些词语,请大家读一读。(函、札、书、简、雁书)这些词语虽然读起来不同,但表达的意思却是一样的,知道是什么意思吗?(信)

是呀,我们中国人对信有这么多称呼,真是情深意浓呀。今天我们就要更进一步地了解信,也过过写信瘾,怎么样?

二、交流点拨

(一)、介绍交流、开拓思路

1、古人用书信交流,很大程度上受到通讯工具落后的限制,在当今电话、手机、电脑等信息高速发展的社会,书信还有必要吗?结合情况说一说。 2、学生交流。(写过信或接过信的同学还可以说说自己的感受。)

3、小结:同学们都有一双慧眼,都从生活中发现了这么多关于信的知识,看来,就是在现代社会,书信也是很重要的。它与其它通讯方式相互补充,同时,书信又有着自己的独特魅力。

(二)、创设情境,放飞思绪

1、现在,就给同学们一个敞开心灵的空间,静静地想一想,现在你最想给谁写一封信,想告诉他什么呢?

2、请几名同学简单介绍自己的思路。(教师随机板书:家人、朋友、同学、居委会、市长、航天员„„感谢、道歉、叙旧、趣事、建议、问候、愿望„„)

(三)、口语交际,真情表达

1、既然是信,我们写完后打算把它寄出去,让收信人看到它。那么,你的信,对方能明白你的意思吗?下面,就请同学们自由结组,两人一组,把你要写的信先说一说,让小伙伴听一听是不是说清楚了?会不会还有什么疑问?大家互相帮忙改一改。最终说得清楚明白的,请赠他一颗红色星,听得认真,发现问题,提出建议的赠给他一颗黄色星。

2、同伴进行交流

3、师小结情况:遇到什么困难,有什么问题?(师生互动)

(四)、自主发现,了解格式

1、马上就要动笔写信了,有什么困惑和问题吗?开始要写什么,最后写什么,与我们平时的习作格式一样吗?(学生中可能有知道的,请他们说一说,如果讲不好,可借助书中例文观察归纳)

2、学生观察发现归纳:开头顶格要先写称呼,中间正文另起一行开头空两格,信的结尾要有落款,写清写信人、日期。

三、动笔写信 把内心最想说的话、最真实的情感,写下来吧。

四、写好后反复修改。

五、抄写后,实践把信邮出去。

给老师的一封信

敬爱的郭老师:

您好!在新的一年里,在此祝您,新年快乐,万事如意!

郭老师,我一直想问您一个问题:为什么我的成绩一直不能稳固呢?我从前的老师也一直说我的成绩一会儿高,一会儿低,神都不能估计我下一次能考多少分。我妈妈面对我的考试卷只有两种表情:红、白。所谓的红,就是我考了高分,是大喜事;白呢,就是考了低分,妈妈的脸“晴转阴”,一边挨打,一边“享受”(妈妈边骂边诉说她小时候,家里没钱,想上个学都非常困难,听得我耳朵都起茧了)。

郭老师,您看完这段后,心里肯定会想:那考不高不低分呢?在此,我郑重声明,在我们家,根本没有不高不低分。老妈规定了,90分(也包括90分)以上是优秀,90分以下就是差!但是,有几次我考了90还是92,老妈遗憾的说:“怎么才考这么点分?”接着,她又说起了当年她是如何上学,如何攒钱······真是!不过好在她没有打我、骂我了。

郭老师,我觉得现在的父母太望子成龙、望女成凤了。有一次,数学考试,我不是考了100分吗?我妈听了,高兴得都晕过去了,马上就拖着爸爸跑出去了。结果,俩小时后,居然一人提着俩大口袋,艰难的向我走来。我问妈妈:“妈,这里面是什么呀?”“是······是······是奥数、语文等等。”“奥数?语文?妈,你买这些干嘛?”“由于你表现突出,这是你的奖品。”“妈,您知道吗,奥数特别难,我真的不适合这个,赶快去退了吧。”“什么什么?退了?我们辛辛苦苦选来的精华,怎么说都不该退,再说了,我们就是想买难的啊!”······我都不想说了,我觉得,父母和孩子应该是朋友关系,而不应该是警察与犯人的关系。您说呢?

郭老师,本来我还有许多话要说,可由于时间的关系,在这儿就不多说了。 祝身体健康,开开心心!

您的学生: 2010.10.22

习作要求:

《综合学习三》中“我的小笔头”习作要求是这样的:一张张精美的邮票,一只只色彩缤纷的蝴蝶,一张张有趣的画片„„让人百看不厌。生活中处处有学问,收集、收藏也是学问,让我们像蜜蜂一样,到生活的百花园中去寻找、酿造自己的甘甜吧!你的爱好是什么?写写自己的经历和体会,相信你一定能写得生动有趣!

教材分析:

本次作文是让学生捕捉以往生活中的亮点,用鲜活的珍藏物品激发写作动机,拨动他们的思绪,达到丰富写作材料,写之有血有肉的目的。

教学设计思想:1.生动、具体、有条理的回忆、写好一件事。

2.捕捉事物的鲜活点,让习作内容丰富新颖、语言活泼生动。 作前准备:布置学生选好、带好自己收集或收藏的物品。

教学活动流程设计:

一、欣赏作品,激活动机

师:同学们,生活是美好的,它有七彩的阳光和雨露。一张张精美的邮票,一只只色彩缤纷的蝴蝶,一张张有趣的画片„„都能带给我们美好的回忆。师拿出自己收藏的物品,让学生欣赏,边欣赏边讲述其中的一段经历。

好了,同学们,你们也一定把自己收集后收藏(珍藏)的物品带来了吧,今天咱们就举办一次收集收藏交流会,一起来品味生活,回忆生活,感受多彩人生,怎么样?(学生自由走动欣赏物品)

二、自由交流,再现生活

(一)、提出要求:

1、自由选择合作学习的伙伴。

2、把关于这件物品的的经历、收获、体会告诉对方,想怎么说就怎么说。 3、听者如果有不明白的的地方可以提出疑问。

(二)、自主交流

学生拿着物品,尽情地向同伴倾诉心中的快乐。教师巡视,参与其中,尽可能地启发、发现学生的新思路、新题材,捕捉学生个性化的表达和有创意的表达,及时给与肯定,给学困生予点拨。

三、典型示范,全班交流

学生推荐几名表达比较好的同学,带上物品上台展示示范。师生互动,教师相机指导,渗透“言之有序,言之有物,言之有情”的表达方法,以表扬为主,促其提高。

现在还有什么能阻挡我们?快拿起笔来,把内心最想说的话、最真实的情感,写下来吧。

四、自主习作,个别指导

一件件物品背后都有一个真实动人的故事,为了不让我们今天的交流会成为过眼烟云,也为了让更多的人了解我们,下面我们就动笔把这精彩的故事写下来吧!

学生自主习作,教师巡视,要特别关注学困生,辅导他们把相关的内容写清楚。

五、朗读习作,评议修改

1、小组内互相读读评评,找找优点和不足。

2、在小组讨论的基础上,进行修改。

3、全班交流。各组推荐的同学上台朗读,师生互评,以表扬激励为主。 4、学生再作修改。完成后自己再读一读,或互相读一读。

六、抄写,评选优秀作品

我的爱好

“咪咪咪”这是谁的琴声,那当然是我—张嫚本人了,要说起弹琴呢,我还有一个很长的学琴故事呢!

那是一个暑假的上午,妈妈给我报了一个电子琴班,上电子琴班的大姐姐们弹到的都很好听,可我对电子琴一窍不通,连几个音符都弹不成。我从那以后暗自下决心:一定要比她们弹得好,上课的第一天我就学了一首曲子,回到家我趁热打铁,反复练习,妈妈叫我吃饭,我总说马上就来,可每一次都会拖一大会,妈妈来拉我去吃饭,我才恋恋不舍的离开了我心爱的电子琴,每一次一有时间我就练电子琴,就这样见缝插针。我不停的练,早上练。有一次我有点不厌其烦,爸爸开导我说:“不要半途而废,没有付出就不会有美好的未来”就这样我又开始了练琴了。

我的小指头也因此受过伤,有一天,我正弹得好好的,手指头一不小心夹在里面了,爸爸妈妈费了好大一会才帮我弄出来去医院,包扎完回来医生说不让我练琴了。我不心甘情愿,趁爸爸妈妈不在家,我就偷偷练习。每一次都没有被发现。听妈妈说我睡觉还弹呢!我每天练习,家长都听烦了,我不那么认为,我还津津有味的弹着。我终于弹回会那么多曲子了,每当班里开联欢会的时候,我的钢琴演奏成了必不可少的节目。

弹琴不仅让我有了一技之长,还是我明白了一个道理:没有付出就没有成功!

习作要求:

《综合学习四》中“我的小笔头”的习作要求是这样的:出示CCTV全国环保漫画大赛获奖作品《血衣》。当你看懂了上面这幅图,你有怎样的感受?它是不是会引发你很多的遐想?张开想象的翅膀,让心自由飞翔,去编织一个绿色的故事,表达你美好的愿望。

教材分析:

教材顺应中年级儿童喜欢编故事、讲故事的心理,安排了想象性习作练习。该习作练习承接前面的阅读学习,紧扣单元文化主题,引领学生进行深入思考,从而将“绿色”的味道演绎得愈来愈浓。

教学设计思想:

1、使学生进入一种漫画故事情境,促使学生进入角色投入情感,展开丰想象; 2、既要充分调动了学生的情感,又要在学生心灵受到强大震撼的基础上进行了习作,抒真情,写实感;

3、让孩子们感受到写作在生活中的意义和价值,从而乐意学习写作,投入热情去学习写作,进行习作实践;

4、使学生进一步感受生命离不开“绿色”,从而关爱自然,关爱他人。 教学活动流程设计:

第一步:课前搜集,回顾交流

鉴于“阅读链接”里有过《树的思念》漫画欣赏的基础,所以本次习作可提前收集一些环保漫画供学生参阅。这样,一方面有助于学生学会如何欣赏漫画,看懂漫画背后作者深邃的思想内涵,也有助于打开学生的思维。

可以先跟同学一起回顾本单元的内容,进一步感受生命离不开“绿色”,从而关爱自然,关爱他人,关爱自己。

第二步:实际投入,诱发思考

美术课上,出示教材中提供的图画,教学中要抓住画面的关键部分,引导

学生观察思考:动物们是因为什么事情而聚到一起的?这里原来是什么样子的?动物们过着怎样的生活?现在他们面临着怎样的困境?

引导学生观察画面,弄清图意,展开想像,创作故事。这样做,既充分调动了学生的情感,又在学生心灵受到强大震撼的基础上进行了习作交流,自然也就抒真情,写实感了。

让学生自愿结组,小组内每个人选一个喜欢的角色,为自己设计、制作一个头饰。教师指导学生描画小动物图像,然后剪、粘贴、扎制,制作成一个漂亮的头饰。

头饰做好后,让学生把头饰戴在头上,小组同学围坐在一起,启发学生想象:你们这几个小动物在这里干什么呢?都说了些什么?做了些什么?发生了怎样的故事?其中还有一位重要的人物不要丢掉哦!

第三步:实际表演,投入情感

实践活动课上,把学生带到一片树林里,让学生分角色来表演漫画故事。每位学生戴好自己的头饰,按照头饰代表的小动物角色,依照教材中的图画,想象好故事情节,以小组为单位,自己演一演这个漫画故事。

教师适时引导学生:一定要抓住画中人物的表情、动作进行分析、思考、想像。还要注意观察周围的环境。只有这样才会对整幅图有一个全面、深刻的认识,才会创作出一个具体、生动、感人的故事来。在指导过程中,切忌思想品德课的味道过浓,要引导学生多角度地思考问题,观察图画,这样,学生的习作才有可能百花齐放。不然,极易写成千篇一律。

第四步:演后交流

口语交际课上,班上召开一次“我们的漫画故事”信息发布会。各小组选一名代表向大家介绍自己小组的故事的情节,其他同学可以补充。看哪个小组的绿色故事最精彩、最有意思,最能发人深思。

然后,请大家思考一下:假设你们小组的故事再修改一下,你认为哪里写

得不够生动、不够具体?可以从每个小动物的语言或神态入手,最主要的是图中这个人的动作、表情和语言。

第五步:撰写故事剧本

习作课上,布置学生按照交流讨论后的情况和自己的修改设想,撰写一个“故事剧本”,让更多的同学喜欢你的故事,体会故事中发人深省的哲理!没学过写剧本怎么办?不要着急,很简单,只要写一个故事就行了。写好后,自己先读一读,看看自己写得是不是很生动,有没有围绕一个中心来写?有没有突出漫画的主旨?

学生习作完成后,要加强习作的交流、评改。可以小组交流,也可以是全班交流。可以是面批面改,还可以是同学互批互改。要注意发现学生的闪光点,大到全篇,小到一个词,要给学生习作的自信,力争使他们都能在原有的基础上得到发展。

第六步:“谁喜欢我的剧本?”

撰写完以后,把自己的“剧本”贴在“我们的出版社”里,让喜欢的同学在你的“剧本”上面做一个表示喜欢的记号。如果喜欢的人很少,就去问问同学们,为什么不喜欢?按照他们的意见再修改一下,如何?还可以请伙伴、老师或家人读一读,看看大家是不是喜欢,请他们提出修改意见,再反复修改。 如果想让更多的人读到你的“剧本”,从中受到启迪,就发到网上去,或者寄给杂志社的叔叔阿姨、你的知心朋友,让他们和你共同分享你的劳动果实,让更多的人生活的更美好!

绿色的故事

我是一棵小树,生活在一片无边无际的大森林中,森林里每天都是欢歌笑

语。鸟儿在树上欢快的唱歌,小松鼠捡起掉到地上的松果,猴子正在树上坐着吃桃子

一天,我正在睡觉,突然被一阵刺耳的声音给吵醒了,我一抬头,发现有几个人正在锯木头,我想:这些大树每天都挡住太阳给我的阳光,为什么我不可以叫人类把这些大树给锯掉呢?于是,我就对人类说:“请你把我旁边的木头给砍了,好吗?”人类立刻同意了。又开始锯木头了。

过了好阵子,人类终于锯完了,这回,太阳光终于照在我身上了,我感到无比舒服,就像身上裹着被子。可是渐渐地,我发现我的身边再也没有欢歌笑语。身边总是一片寂静,我感到无比孤单。冬天来了,天上下着白花花的雪,落在身上感到很冷。向远处望去,无遮无拦,山上全是无边无际的白的雪。 可是那天晚上,天上下着大雪,我安静的睡了过去。“呀”我大叫一声,身上感到很痛。原来,天是下着豆大般的冰块,慢慢的,天上的冰块越下越大。一阵汗风飘过来,冷的我直发抖。我有点后悔,不该把我的朋友给赶走,如果它们在这,那该多好呀。突然,天上又打起了响雷,打着闪电,下着雪雨,我奋力与死神做斗争,我该怎么办?我为什么要把兄弟们赶走?谁叫我这么自私?这么小气?要是可以回到从前该多好呀。

“叮叮叮”钟叫响了我,我满头大汗,自言自语的说:“太好了,庆幸这只是一个梦,我要呼呼人份,去找回绿色,让自然绿得精彩。

《综合学习五》想象作文《我的漂流瓶》教学设计

教学目标:1、给学生打开一条思绪奔涌、情感宣泄的途径,使学生能借漂流瓶寄托自己最美好的愿望,也可以表达对未知的时间发生的事情的无限遐想。

2、培养学生的想象能力和语言表达能力,使学生能够创编想象漂流瓶的故事,并能做到内容具体,语句通畅。

教具:幻灯片

教学过程:

一、 引入:

1、师:同学们,老师今天能和大家合作上一节想象作文课,心里特别高兴。在这节课中,希望同学们能展开自己想象的翅膀,在表达心愿的天空中自由的飞翔。

2、师:我们每个人都有自己最崇拜的人,那么你最崇拜的人是谁呢?(生说)听了同学们的回答,我感受到同学们都是非常有头脑的孩子,老师也有最崇拜的人,你们想知道是谁吗?(播放课件:哥伦布头像),大家看,就是他-------他就是伟大的航海家哥伦布,哥伦布曾经四次横渡大西洋发现了新大陆。他在航海过程中勇敢的同惊涛骇浪搏斗,历经了千难万险,我就知道关于他航海中的一个小故事,我把它讲给大家听好吗?(播放课件,并配上音乐,讲故事,教师穿梭在学生中间,学生都被故事吸引住了,都在认真的听,随着音乐伴着海浪声,学生们都好似身临其境。)

故事内容:

1493年的一天,哥伦布带着87位水手乘坐着尼尼亚号和平塔号两艘轮船从巴罗斯港出发,开始了远航,哥伦布在这次航海中发现了新大陆,大家非常高兴,又唱又跳庆祝这次重大的发现。不料在返回的途中突然遭遇了海上风暴,大船被风吹打的左摇右摆,船上的人都站立不稳,船帆已经严重损坏,大船随时都有可能葬身海底,另一艘轮船平塔号也不知去向。哥伦布非常非常的着急,

他担心自己发现新大陆的情况葬身海底,不能被世人所知晓,更担心一船人的生命安全,就在他万分焦急的时候,他一眼瞥见了桌子上的那个瓶子,灵机一动想出了一个好办法,他把他发现新大陆的情况以及现在的危急情况都写在了羊皮纸上,用上了蜡的布包好装进了瓶子里把他投入了大海,希望能被过往的船只发现,过了些时候,果真有一艘过往的船只发现了这个瓶子,他们打开瓶子看到了哥伦布写在羊皮纸上的危急情况,马上紧急出动,进行救援,最后哥伦布和他船上的人都被得救了。

3、故事讲完后:师:我的故事讲完了,在这个故事中哥伦布的心愿就是拯救这一船人的生命,那么哥伦布是借助什么东西来实现了自己的这个心愿呢?(生:漂流瓶)

师:啊!原来是这个神奇的漂流瓶(出示道具瓶子,把它贴在黑板上。)那么你想不想让这个神奇的漂流瓶帮你实现自己的心愿呢?其实我们的烦恼,对未来的畅想,都可以放进漂流瓶中,请同学们打开你想象的大门吧!展开丰富的想象,来畅想你的漂流瓶的故事吧!(黑板上贴上“我的„„”)。

二、 作文指导:

1、教师提示学生思考的方向:你想在你的漂流瓶中放进些什么呢?为什么要放?最希望谁收到这个瓶子?请同学们思考2分钟(掐准时间,随机谈话,板书)。看到同学们刚才绞尽脑汁,冥思苦想,我很想知道你们的答案,谁来说一说。(回答这三个问题)。

学生1:我想把我的烦恼装进这个瓶子中,我的烦恼就是我的眼睛近视了,看书写字很不方便,每天带着眼镜,这使我心里很烦。我最希望神仙爷爷收到这个瓶子,他能使我的眼睛好起来。

学生2:我知道现在世界的每一个角落并不都是和平的,有的孩子不能象我们一样在宽敞明亮的教室里学习,他们还生活在战火硝烟的环境里。我想把这些情况写成信寄给联和国秘书长,让他救救这些孩子。

学生3:我感到现在的交通事故发生的很频繁,我想设计一种未来的车,在发生交通事故的那一刻,能自动停车,避免发生交通事故,使家属们不再为失去亲人伤心。我想把我的这种想法放进漂流瓶中。

师:同学们的想的内容真的很广泛,

四年级作文指导2
很丰富,并且语言干净利落。

2、师:当你把你的心愿、烦恼、畅想等放进漂流瓶中时,就可以把它投入大海,让你的瓶子随着海浪自由自在的漂流,你的漂流瓶在飘流的过程中会发生什么事?请同学们和你旁边的同学讨论一下:可能让谁收到、1个人或几个人、在什么情况下收到的?刚才看到大家讨论的很激烈,谁来说一说你的漂流瓶在飘流的过程中发生了什么事?

学生5:我的漂流瓶在漂流的过程中被好多人收到了,他们都看到了我的倡议:让我们合起手来保护环境。

学生6:我的漂流瓶被打鱼的老爷爷收到了,他看到了我送给灾区小朋友的铅笔盒,夸我是一个有爱心的孩子,并且把我的这个瓶子替我转交到了灾区小朋友的手中,帮我实现了我的愿望,我真的好开心,仿佛我看到了灾区小朋友在冲我摆手,冲我笑呢。

(这位同学说的可真完整,故事的结果都讲出来了,他最希望的那个人收到了他的瓶子)。

刚才大家都想象了漂流瓶在飘流的过程中发生的事情,那么最后你最希望的那个人收到你的漂流瓶了吗?有几种情况?(生说)

3、结果

最希望的那个人收到?没收到?

4、我们每个人的心里都编织着一个美丽的梦,我想神奇的漂流瓶一定会让大家的梦想实现,那么大家就把你的漂流瓶的故事在大脑中完整的演绎一遍吧。(音乐起:播放“献给爱丽丝”)

5、我知道此时此刻你一定特别想把你的精彩故事倾诉给另外一个人,那就赶快开始吧,但注意要按要求去做,出示要求读一读,读完后就可以开始了。

6、哪位同学愿意与大家一起分享你的漂流瓶的故事?(指名讲)当前面的同学讲时,其他同学要认真听,可以进行补充,还可以提出你的意见或建议。

三、总结:同学们的想象真可谓是大胆、新奇、丰富,我从同学们的表现中看到的是思维的火花,他非常灿烂,在下节课让我们把自己的心愿写出来让神奇的漂流瓶帮我们去实现吧,好吗,我祝愿我们每一个人都能梦想成真。

爱的漂流瓶

慈母手中线,游子身上衣。这句话让我深深的感受到了妈妈对孩子的爱有多深!

我的妈妈很平凡,但她对我的爱却很不平凡。她看我的每一个眼神都在表达她对我的爱!记得有一次我去上英语课,那时我才5岁。在放学路上,车没有停好,我跑到门跟前时,一不小心,摔了下去。把眉毛那块儿夹了,一直在流血。妈妈快速冲过去,心疼地抱起我 ,飞奔到出租车上赶往医院。在路上妈妈一直问我疼不疼,还不断催开出租车的人说:“开快点,在开快点!”我听出了妈妈急切的语气。到了医院,妈妈急匆匆的忙完医院的一道道手续,就把我抱进缝针的地方进行缝针,在缝针的时候她还不由自主地一直给医生说:“小心一点,小心一点。”唯恐医生弄疼了我,针缝好了回家了,妈妈每顿饭都丰盛可口。平时睡得很香的妈妈却辗转反侧睡不着。

妈妈对我的爱我永远都报答不完,我将用我的好成绩来报答妈妈,在这里我要跟妈妈说一声:“妈妈,我爱您!”我要让您成为世界上最幸福的妈妈,最出名的妈妈„„我长大以后要赚大钱,在海边买一套别墅,每天做一个漂流瓶,在上面写上:妈妈,我爱您!让全世界都知道我对妈妈的爱。

范文六:四年级作文指导(一)

四年级作文指导(一):

怎样写人?

写人的文章可以写很多,可以写自己熟悉的人、敬佩的人,也可以写自己身边的同学、好朋友,也可以写和你有过一面之缘却给你留下深刻印象的人。写人的文章离不开写事,一定是他曾说过什么话或做过什么事曾给你留下深刻印象,那么我们就要通过具体事例来表现人物品质,通过人物外貌、动作、语言、神态来表现人物性格,能深层展示人物的内心世界,合理地对人物进行加工。

㈠写人,首先要抓住人的特点。

㈡要有具体的事。

㈢描写要从多个侧面进行描写,不能只叙事,还要有语言、动作、神情、外貌、心理活动等描写。

㈣注意用词。世界上没有完全相同的树叶,也没有完全相同的人,外貌、神态、思想、性格均不相同。写人就要写出人物的思想品质,性格特征和精神风貌。 范文一:

我的表弟

我有一个天真又可爱,聪明又活泼的表弟,他有一对水灵灵的大眼睛,想问题时乌黑的眼珠便在眼眶里骨碌骨碌直转。当表弟笑起来的时候,就能露出一对洁白又整齐的小牙,十分有趣。我非常喜欢他。

表弟住在奶奶家。有一次,他对奶奶说他喜欢小花猫。奶奶疼爱表弟,什么话都听他。便叫我看好表弟,自己到街上去买小花猫。奶奶买回来一只又活泼又美丽的小花猫。表弟看到那活泼可爱的小花猫高兴得跳了起来,就连忙跑到外婆身边,跟那可爱的小花猫玩,轻轻地抚摸着它,嘴里还唱着动听的小花猫歌曲。这时小花猫用爪子把表弟的裤子抓破了。爷爷看见了,把小花猫抱起来一扔。表弟看到了哇哇地大哭起来,嘴里说:“外公你坏,小花猫不懂事,你要教育它,怎么可以扔掉它,我不懂事,你也扔掉我吗?你看它多可怜呀!”大家听了都哈哈大笑起来。爷爷赶紧抱起小花猫,对表弟说:“对,小猫不懂事,弟弟教育它!” 还有一次,表弟在屋子里玩,他不听奶奶的话,偏要玩自行车,结果一不小心把自行车弄翻了,手指被压住了,他连忙把手指掰开,哇哇地大哭起来。这时奶奶 听到了哭声,连忙从房里跑出来,看到这种情景又好气又好笑,便不去理化了。他哭了一会儿不哭了,从手指缝里偷看,看外婆是不是注意他。他发现外婆不理他,走到外婆身边大笑起来。

我的表弟多么有趣可爱呀!我非常喜欢他。 文中好词佳句积累:

1、

3、

4、

范文二:

我的同桌

从小到大,我有过许许多多的同桌,其中有一位同桌让我怎么也忘不了他,他就是一个学习好,诚实和乐于助人的好同学小李。

有一次期中考试。我找不到自己的橡皮,我的心怦怦直跳,急得像热锅上的蚂蚁--团团转。小李看见了我没带橡皮,就打开铅笔盒,拿出一块崭新的.没有拆开过的橡皮,说:“给你用吧。”我不好意思地说:“这可是你舍不得用的橡皮,我怎么好用呢。”“没关系,没关系你就先用吧。”我涨红了脸,低着头,挠着头皮说“谢谢你我考试结束就还给你。”

“叮铃铃”考试时间到了,我们俩走进考场开始考试。

在考试时候,我专心做题。这时突然发现我的橡皮在椅子下,我连忙拿起来,用旧橡皮,可考试完了以后。我突然发现小李借我的就橡皮不见了。一下子我六神无主了,要知道这块橡皮可是小李爸爸出差时带回来的。他自己一直都舍不得用。这可怎么办,我到什么地方去弄一块这样的橡皮还给他。小李看我找来找去,问我怎么回事,只好告诉他实情,谁知他听完后,不但没有生气,还安慰我说“没有关系的,不就是一块橡皮,下次爸爸再去再买。”听完他的话,我感动得不知说什么好。

有小李这样的同桌激励着我,我成了一个心胸宽阔的人。

文中好词佳句积累:

1、

2、

3、

4、

范文三:

我的好朋友

珍藏,记忆蝴蝶扇动翅膀,穿梭在友谊花丛中。它采集着与小伙伴真诚相处,团结友爱的经历,把至亲至爱的友情,永远铭记在记忆里,永远永远„„ 好似水出芙蓉,圆圆的脸蛋嵌着一双伶俐动人的眼睛,鼻子稍稍隆起,一张樱桃小嘴善于言辞,光滑的皮肤宛如荷花的瓣儿,好嫩哦!她嘛,就是我的好朋友——田恬子。

她是一个非常,极其以及超级大度的人。

追溯往日,有一天,我跟她开了个玩笑,她生气了,一路没和我说话,我感到酸溜溜的,好像打翻了醋瓶,很不是滋味。回到家,我冥思苦想了一宿,决定向她道歉,可当我重提旧事时,她不在意地说:“昨天吗?我忘了耶!”我听了非常感动,更加珍惜这份友情,不让它再次从我手中溜去。

快乐也许是她的本性,任何人都比不过她。幽默风趣使得我们的友情更上一层楼,不信?你瞧!

走在回家的路上。她以迅雷不及掩耳之速说:“啊呀!我的眼睛看不见了!惨了惨了,我成盲人了,你怎么还不上来拉我一把?”她把头靠在我肩上,装着摸索的样子,一边走一边念叨着:“我眼睛瞎了,怎么办才好呢?”同时还不忘看看走到哪了。哈!这一动作被我逮了个正着,该乖乖束手就擒了吧:“你不是瞎了嘛!怎么认识路哇?”谁知她马上反映过来说:“我看不见呀!我什么都看不见。”并且又装出瞎了的动作,我忍不住扑哧一笑,快乐旅程踏上归路。

快乐的泉水,正在潺潺而流,源源不断,快乐的仙子——田恬子,在快乐的泉水中,唱着快乐的歌,把快乐的歌带给快乐的我,快乐的你,快乐的朋友!

文中好词佳句积累:

1、

2、

3、

4、

范文四:

我的老师

古今中外,哪个人的成长都是老师用幸劳的汗水浇灌出来的,每一件成功的发明,都是老师用幸劳换来的,老师就像是一名园丁,而我们就是一棵茁壮的新苗,老师把我们培养成参天大树。

所有的老师都是值得敬爱的,但我最敬爱的还是我们班的班主任,席老师,长着短头发,席老师一双有神的眼睛下,是一个翘翘的鼻子,和一张小巧的嘴。有一次我们全班都没考好,老师刚从外面到教室,只见她两个眉毛像火一样,然后她又火冒三丈大声地对我们讲:你们不该考那么差,考试不是为我而考的,而是为你们上大学,打下良好的基础。说到这儿,我发现,老师的声音有些嘶哑,豆大的汗珠从额头上滚下来,脸色苍白,渐渐地他显得有些力不从心了,我想着肯定是老师为我们日夜劳累而造成的。我立志

四年级作文指导(一)
,下次一定考好。

我最敬爱的老师,我感激您为我们为操劳,我敬佩您的努力,我感激您老师。 文中好词佳句积累:

1、

2、

3、

4、

要求:

在你的生活当中,谁曾给你留下深刻印象? 他(她)曾说过什么话或做过什么事让你感觉印象深刻? 这些话或这件事对你将来的人生之路会有什么样的影响或帮助? 根据这些问题,在班内或家里、社会上找一个人写一写。

1、 题目自拟,可以写你的同学、你的亲人、你的朋友;

2、 所写人物的性格特征、外貌特征以及具体事例、给你留下的深刻印象、、、、表达清楚;

3、 语言通顺、标点运用恰当、明确段落的划分。

范文七:三四年级作文指导

写作指导之小动物篇(1) 阅读新体验:

可爱的小鸭子

我非常喜欢外公家的那一群小白鸭,它们穿着一身洁白的“衣服”,走起路来一摇一摆的。它们的眼睛圆圆的,嘴巴扁扁的,红红的。它们的脚也是红的,脚趾间是连着的,脚掌像两片枫叶。

他们很爱游泳,经常在碧绿的水面上悠闲游来游去。有时追逐着做游戏,有时伸长脖子,嘎嘎地向天高歌。游够了,它们就来到岸边大口大口地吃水草。晚上睡觉时,它们总是反两条腿藏在胸脯下,脖子缩进去。当有人靠近它们时,他们就会马上站起来,嘎嘎地叫着,好像是在向你问好。

你们瞧,我外公家这群小白鸭多可爱呀!

我是学习小主人:

1、你觉得文中哪些词语和句子写得好,说说你的看法。

2、你都认识哪些小动物呢?写下来,并说说它的样子。

3、用“ ”勾出文中的拟人句。这样写有什么好处。

答:

4、小作文是围绕一个中心句在写的,请把这句话用“﹏﹏”勾出来。体会并与同学讨论一下这样写的好处。

5、照样子写词语

(游)来(游)去

( )来( )去 ( )来( )去 ( )来( )去

6、通过本文的学习,你都学会了哪些知识:

同题作文,我会赏析:

可爱的小金鱼

我们家有一个非常漂亮的鱼缸,里面住着三只可爱的小金鱼。其中有两只红色的,我经常分不清他俩谁是谁。时间长了,我发现其中有一只身体的左下角有一个小圆点,于是我给它取名叫欢欢,另一只就叫贝贝,还有一只就叫京京。

他们的眼睛大大的,鼓鼓的,像一个个小气球。身体也圆鼓鼓的,吃饱了更好玩,像要爆炸了一样。他们的红尾巴,总喜欢摆来摆去,像一把把小扇子,漂亮极了。

他们可贪玩了。有时在水里游来游去,像在做游戏;有时在水草里钻来钻去,像在捉迷藏;有时不停地吐泡泡,像在进行吹泡泡比赛。他们真是玩得不亦乐乎。

小金鱼还很贪吃。听妈妈说,金鱼是不知道饱的,你喂多少鱼食,他们就会吃多少,所以不知道的人,常常给金鱼吃很多,结果把他们给撑死了。我给他们喂食时就特别小心,生怕一个不留神,就把他们给撑着了。每次,鱼食才刚落入水中,他们便争先恐后地来抢食物,有的还特别狡猾,居然用头去撞伙伴;有的甚至就快跳出水面了。 金鱼给我的生活带来了无穷乐趣,我爱我家的金鱼!

我的三只小金鱼可有礼貌了,每当有人向它们靠拢时,还可以跃出水面给大家表演节目,好像在欢迎客人的到来呢!

这就是我可爱的小金鱼。她们可爱吧!

快乐写作:

小朋友,在我们家里或熟人家里,你一定都看到很多可爱的小动物吧,想一想,然后把它写下来

写前先想好你到底要写什么内容: ;再想想先写什么,后写什么,还可能用上一些什么好词好句(一定得用上才学的拟人句哟):

写作指导之花草树木篇(2)

阅读新体验:

我爱芦荟

我家有几盆绿色植物,我最喜欢浑身长刺坚韧不拔的芦荟。

芦荟浑身黑绿,修长的叶子。叶子上长着溜溜的小刺,活像一根根狼牙棒。另外,它最大的特点就是耐旱,十天半个月不给它浇水,它也不会枯死。在很多人印象中,芦荟外形不是那么好看,它没有水

仙花娇柔,牡丹富贵„„但是它有不屈的身子,挺立向上。其实它的妙处可多呢?放在电脑旁可以防辐射,还可以用来做菜、美容。

我爱芦荟,爱它挺立的身躯,更爱它清新的空气,还爱它给人们带来的好处。

我是学习小主人:

1、你觉得文中哪些词语和句子写得好,写在下面,说说你的看法。

2、你都认识哪些花草树木呢?写下来,并说说它的特点。

3、用“ ”勾出文中的比喻句。“﹏”勾出文中的拟人句。这样写有什么好处。

答:

4、通过本文的学习,你都学会了哪些写作知识: 同题作文,我会赏析:

我家的吊兰

我家有一盆吊兰,是妈妈前年买的,摆放在阳台的桌子上。 吊兰刚长出来的叶子是嫩绿的,而且又细又短,几个星期后,野叶子长大了,就变成深绿的,但是它非常细,非常长,叶子上还有两根白色的叶脉。叶子继续长,它根部就会生出一根小茎,小茎上又长叶子,小茎和叶子可以剪下来,然后移植到其它地方,又可以长出新的吊兰。风从窗外吹进来,叶子就跳起了舞,好看得很。

以前我认为吊兰只会长叶子,可是我现在发现吊兰也会开花。那是在春末夏初的时候,我到阳台上去晒太阳,顺便看了看吊兰,就在我准备离开时我看见小茎上开了几朵指甲般大小的白花。我非常惊讶,便对花进行了观察,花的面积大约一平方厘米,有五片花瓣,中间的花蕊是金黄的,一阵风拂过,还能闻到淡淡清香。这些花有的绽开了它美丽的笑脸,在花盆里亭亭玉立,像只骄傲的孔雀;有的把花瓣紧紧地合在一起,像一位害羞的姑娘;还有的像吃饱了肚子,撑得马上要破裂似的。 我家的吊兰真美,我爱我家的吊兰。

小朋友,在我们生活中,你一定都看到很多花草树木吧,有没有注意观

察呢,你也很想把它写下来吧,还不赶快行动?

写前先想好你到底要写什么内容: ;再想想先写

什么,后写什么,还可能用上一些什么好词好句(一定得用上才学的比喻句、拟人句哟):

写作指导之些事篇(3-4)

我终于学会了„„

阅读新体验:

第一次洗衣服

平时我在家里是个小公主,我什么都不会做,现在还连洗衣服都不会。于是,我暗暗下了一个决心:必须学会洗衣服。

说干就干,我先把自己周末脱的脏衣服拿到洗衣台上,再把水龙头打开并将脏衣服浸湿,然后在脏衣服上抹肥皂,我学着妈妈的样子,先抹衣领,再抹袖口,然后,我咬住牙使劲地搓,费了九牛二虎之力,我觉得应该干净了,可清洗了之后衣服还是脏的,这怎么回事呢?我费了这么大的劲还没有洗干净,算了,放弃吧,可又转念一想,放弃了就等于我没学洗衣服,我还是去问妈妈吧!妈妈说:“抹上了肥皂之后要浸泡一会才容易把脏东西洗掉。用刷子按照从左到右,从上到下的顺序刷,这样才能把衣服洗干净......”我按照妈妈说的去做,重新学着前面的样子将衣服擦满了肥皂,然后找来一个盆子,把衣服放在里面浸泡十几分钟,再拿出刷子,用刷子上上下下左左右右用力地刷,把我累得满头大汗。然后我用清水清洗之后,果然,脏衣服变的簇新!我兴高采烈地跳了起来。哎呦!我的腰,我的背,好疼哟,洗衣服真不容易呀!洗一件衣服就这么累,那妈妈给我洗了这么多年的衣服那不是更难?我以后一定要自己洗衣服,为辛劳的妈妈减轻负担。

我真高兴,因为我终于学会了洗衣服!

我是学习小主人:

1、整篇文章都围绕一个词来写,它是( )。我能用它造一个句子: 。

2、文中主要写了小军贴鼻子的过程,其中他贴鼻子的动作有:( )、( )、( )、( )。

3、小军把鼻子贴上了,同学们为什么哈哈大笑起来?

答:因为

4、小作文是围绕一个中心句在写的,请把这句话用“﹏﹏”勾出来。体会并与同学讨论一下这样写的好处。

5、通过本文的学习,你都学会了哪些知识: 同题作文,我会赏析:

第一次缝纽扣

一个星期六的中午,天气太热了,我急匆匆地脱下衣服,无意中发现自己的衣服掉了二颗纽扣。我想:‚妈妈白天干活很辛苦,晚上又要看店,不如我自己动手。‛我决定自己缝纽扣。

于是我找来了纽扣、线和针,开始穿线,针眼小,线软,我穿了好一会儿才把线穿了进去。可是,我没在线尾打结,‚丁‛的一声,针掉在了地上。这可把我急坏了,我扒在地上东找找,西找找,可怎么也找不到。一旁的妈妈见了笑着说:‚针掉到了地上,快去拿块吸铁石吸吸看。‛我找来了吸铁石,一试,果然找到了针。

下一步该缝纽扣了,我左手拿着衣服和纽扣,右手拿着针线,可是针好像在跟我作对,老是扎在我的手指上。纽扣还没缝好,手指却被戳出了血。我只好去请教妈妈。妈妈一边示范给我看,一边对我说:‚缝纽扣时,左手按住纽扣和衣服时,不能把纽扣的洞眼按住,以免针戳到手指上,右手拿针从反面穿过去,来回几次,最后在反面打个结。‛

我吸取了开始缝时的教训,按妈妈教的方法,小心翼翼地把针穿过去,上一针,下一针,最后打了个结,一颗纽扣终于缝好了。 我看着两颗新缝的纽扣,一颗是妈妈缝的,一颗是我缝的,开心地笑了

小朋友,今天的学习一定很愉快吧!是呀,在我们班上,老师或同学们会经常组织一些像“贴鼻子”、“成语接龙”、“老鹰捉小鸡”等有趣的游戏和活动,你也很想把它写下来吧,还不赶快行动?

写前先想好你到底要写什么内容: ;再想想先写什么,后写什么,还可能用上一些什么好词好句(一定得用上才学的比喻句、拟人句哟):

如今,写作已成为人们必备的一项语文工具,小学生各年级怎样写好作文呢?

+ 会写作,从会写作到写得更好。

具体教学形式:我们力争在课堂上完成教学和作业任务,作文进行现场作文。完成质量好的同学回家没作文任务;如完成质量较差的,我们会安排学生回家背诵或重作。希望家长尽力配合,使学生学到更多的知识。

十几年的作文教学经验,我觉得作文教学与写作要做好以下五点(我想,作文做到这五点,就没什么困难了):

一、题目

俗话说“题好一半文”。一个好题目,等于是一篇好作文的开端。有了方向,就有写作的冲动。题目要新颖,与众不同才能引人注目!一个好的作文题目,就好比一位美女漂亮的眼睛,让人印象深刻。还有就是要注意题目中的关键字眼,如写《暑假里一件有意义的事》,题眼在于“意义”,如果写的事没意义你就白折腾了;另外就是要注意时间只能在暑假,只能写一件事,这些要求在开篇到结尾都注意这一点,否则就偏题了。拟题目前务必要结合作文要求。有个小朋友在一次考试中,原本要求写自己帮助别人的一件事,下笔却写了小区内保安叔叔乐于帮助自己,文不对题,真是不该!

二、开头、结尾

光有题目还不行,还得想好相应的人和事与之相搭配,才算成功。文章的开头是龙头(要的是醒目),结尾则是凤尾(要的是漂亮)。开头多种多样,一旦想出好开头,笔头的文思就会源源流出。常见开头有以下几种:

1、开门见山,直接点题;(如:我喜欢平顶山公园,因为它四季都那么美。——马家堡小学四(2)班 杜 悦《我爱平顶山公园》);

2、提问引人关注;(如:我有个很好很好很好… …的朋友。是谁?你猜?嘿嘿,先卖个关子。——秦苡鑫《我喜爱的文具盒》);

3、概括揭示;(那一天中午,风和日丽,我正在写作业,客

厅里发出了一阵阵可怕的声音,我出去一看,原来是爸爸妈妈吵架了。因为妈妈叫爸爸戒烟他不戒,所以‚世界大战‛又重新开始了。——李代方琳《戒烟之战》);

4、描写环境;(早上,我穿着干净的校服,戴着鲜艳的红领巾,怀着愉快的心情早早地来到学校参加‚六一‛活动。一路上,鸟儿叽叽喳喳地叫,像在为我歌唱,花儿好像在向我点头,太阳公公也好像在对我微笑,祝贺我的节日呢!); 5、倒叙,制造悬念。(我书桌上的一角放着一个圆柱形的工艺品,是去年六一儿童节妈妈送我的礼物。桂林高升实验小学五年级(1)班 韩琥林《一件工艺品》)。

6、对比开篇:(有人喜欢高大的银杏树,有人喜欢香香的梨树,我却喜欢校园里可爱的桃树。——实验一小三年级 任秋燚)

“编筐编篓,全在收口”。文章中的结尾也是其文章精华之处,有的结尾发人深思,有的结尾水到渠成而自然收笔,有的结尾刁钻古怪而耐人回味。(1.这两只小兔子给我带来了无穷的乐趣,我爱我家的小白兔!2.美丽的校园,我们爱你,因为你是我们大家实现自己理想的地方!3.我爸爸是我的第一任老师!也是值得我去敬爱的老师!4.看着我们自己种好的一棵棵小树,我仿佛看见它们正和我们一起在茁壮成长!)切记:不用或少用套话结尾(如:我们钓完鱼就回家了;植完树我们就高高兴兴回到学校。还有就是要挑选一种与文章相配的结尾来写,千万不要随心所欲。如有个小朋友结尾写“这就是我最心爱的玩具,它是我欢乐的源泉”,看似漂亮,回头再看一看作文,文中并没写到这个玩具给他带来的欢乐在哪里,说明这个结尾与文章并不相配。怎么办呢?其实,在作文前就先想好个这结尾,在文章中刻意写出这个玩具给你带来的欢乐,这样不就完美了吗?

三、用词妥当,修辞正确

用词妥当,会使文章显得更丰满、具体。一篇文章,平淡无奇,加上几个修饰词,才会使文章锦上添花。平时的学习中就要注意库存,把好词好句印在脑子里,才会活学活用,还可以加一些合理的想象,使文章收到画龙点睛的效果。如同样写节日前同学的高兴心情,一个同学写“教室里,同学们高兴得唱呀、跳呀,每个人脸上都露出了可爱的笑脸!”另一个同学不直接写高兴“节日的教室,充满着欢乐的气氛,五颜六色的气球在跳着,各式各样的花在笑着。‛你觉得他们的表达效果一样吗?一篇作文下来,你用了多少处你学到的作文技巧呢?如果一处都没用到,建议你重写吧!因为这不叫作文。

四、条理清楚,合乎逻辑

在一篇文章里,一定要注意条理,文章不能文不对题,杂乱无章。有个同学在考试时,本要求写暑假趣事,从开始到结尾就

是不提暑假也不说与夏天相关的字词,所写的事也毫无趣味可言,结果可想而知。还有个同学写暑假中一件有意义的事,他就写了自己有一天和小朋友到学校去打乒乓球,到十二点就回家了,开篇到结尾,一点都提到什么有意义的事,这样的作文只算应付了事,一点不沾边,得分当然很少了。怎么克服这个毛病呢,最好的办法就是列提纲,(脑子里列或写出来)脑子里有这么一个轮廓,再细细描绘。描绘过程中,要写实加想象,不能写什么“公鸡下蛋”之类的,否则会闹笑话。还要注意标点,不能乱点,标点也有标点的规律,该停顿就停顿,该省略就省略。还要注意我们经常强调的“写前想两分钟,写完后读两分钟”。这样的作文就会减少过失性丢分。

五、巧设布局,详略得当

一篇文章到手,就得定个布局,这怎么写,那怎么写。这个布局好比一个猪肚,很多很大,但也有详略,如果没有详略,文章就显得干巴巴乱糟糟的,写了几就去数字数,凑数就行,像流水帐,口水话,这是万万不可的。作文重在真实。在考场上,写作文的方法略有不同。首先要根据所给范围确定自己所要选择的角度。角度以积极向上,新颖为宜;其次命题,对于一篇话题作文,题目若能显露出中心而又不太过直白,那么就差不多了;再者正文,很多人喜欢在开头结尾上大下文章。其实还应就文章的基调而定。如朱自清的《荷塘月色》,开头直接叙事,也有不错的效果。这就叫与众不同,也是我们应该考虑的。细节上,注重描写和修辞,但不要大篇幅,安排巧妙的文章往往可以制胜。其实,生活即作文,我们不要去刻意追求那些立意很高的内容,只要你细心观察,生活处处都是作文,如李代方琳《我当小老师》,这样的以小见大的作文读起来才显得“真实”,才是我们学习的东西。生活随笔要写出心里最原始的感受,不需要刻意的修饰。但是也要注意顺序的清晰性与语言的准确性。多看书、多动笔、多想像,你的笔下也会出现好作文的。

其实作文也是有法可依的,好比数学的公式一样,可以按基本的方法来写。这也是老师改作文的基本思路。如以这次期末考试四年级作文“第一次XX”为例 „ „

最后,要能写好作文,还得会欣赏佳作,学会取长补短,学会做读书笔记,并能把记下的写作知识和方法用到自己的作文去。长此以往,还怕你的作文没样子么?

二、现场作文指导: 如何写好日记

什么是日记?

日记是每天所遇到和所做的事情的记录,有的兼记对这些事情的感受。一句话、一件事、一本书、一个节目、一个听闻、一个想法等等都能写出一个日记。

日记原本是一种极隐私的东西。它记录的只是一个人一时一刻的心情、思想。日记分为隐私日记和分开日记,前者是不允许别人偷看的。

生活中,总有一些美丽的感悟、思想,你不注意,它就溜走了;你注意了,整理了,并记录了,它便留下了。

万千岁月匆匆飞逝。再回首,也许,就只有那些支离破碎的文字,还能证明,那些岁月,你曾走过。

总之,不管是日记,还是周记,其题材是十分广的,小至一言一行或一时感悟,大至一人一事可详可略„ „题目则根据需要可有可无,一般要写出时间、天气等基本情况,以便日后查看。也可以就写一个小题目。

其实呀,日记就是小作文„ „

例: 1、 2009年5月1日 星期六 天气:阴 傍晚,我和弟弟跟妈妈一起去散步。太阳公公已经回家了,天边升起了一片晚霞,非常美丽,给连绵起伏的西山穿上了一件彩色的礼服。

晚霞的颜色变化多端,一会儿变红,一会儿变黄,宛如桃树开了花、结了果子一般诱人。它的形状也很特别。有的像清澈的小河,有的像张牙舞爪的龙,有的像端午节人们赛龙舟,还有的像一位美丽的公主在天边散步,多么优雅呀! 其实,那晚霞并不是小河、龙,也不龙舟和公主,而是我幼稚的幻想。但我仍然觉得晚霞是美丽的。

2、与粗心告别吧

昨天,我们进行了数学考试。今天数学课上,老师宣布了考试成绩。考得最好的是王雨婷,她得了100分,我却只得了91分,我一算,和她相差9分呢!我心里真有点嫉妒她。当老师把试卷发下来时,我马上把自己的试卷翻了个遍。‚哎呀,我真粗心。‛我忍不住埋怨自己道,‚竟然还有一题没有做!‛我一边订正,一边默默地下了决心:以后可不能这么粗心了。

当我听说王雨婷考了100分时,我不禁‚哇‛地叫了起来,然后又羡慕地看着王雨婷。这时,周老师说:‚王雨婷是这次考试中唯一的一个‘100’分,我要奖她一朵大红花。‛我想,这朵大红花要是奖给我,那该多好啊!我暗下决心:与粗心告别吧!

三、个性化作业布置: 1、背、写《游山西村》 2、背一篇佳作,修改作文

二、现场作文: 看图作文

所谓的作文就是说话,孩子把自己想说或要说的话用语言表达出来。看图作文,首先要看懂图意,然后再看清题目要求,然后用语言组织起来。对孩子的要求不要太高,只要有简单的几句话就可以了。

要想写好看图写话,主要是平时的积累,没有语言积累,老师指导得再好,也写不出。要让孩子广泛猎取知识,多读书,很多知识可以触类旁通。多读书对于孩子的表达和写作都是大有裨益。

做看图作文时不能只考虑图中的问题,要由基本问题展开联想。不可写成流水账,要侧重描写一方面,文章才可生动有趣。

一句话,只把图中的内容写完而没想象的看图写话不叫看图写话。

作文并非做文,就象“作业并非做业,而是掌握知识的一种途经。”

例文:

看图作文教学资料3:妈妈还没睡

农家小院

夏天到了,小兰来到农村的奶奶家。

吃完早饭,小兰来到后院。雷雨过后的小院,空气特别新鲜,就象我们的

花园一样。小院里的葵花、茉莉花都开了,散发着淡淡的清香。池塘里的荷花

也开了,青蛙在荷叶上快乐地跳来跳去。奶奶准备了西瓜、桃子、梅子,小兰

一边吃着西瓜,一边听爷爷和奶奶讲过去的故事。

知了还在叫着,小兰依依不舍地离开了奶奶家----这美丽的农家小院。

现场作文:选一个图,先说后写。先想一个题目,再想好用什么写作方法来完成。

写作指导之写文具玩具篇

我喜爱的文具盒

渝高小学四年级(1)班 秦苡鑫

我有个很好很好很好„ „的朋友。是谁?你猜?嘿嘿,先卖个关子。

“叮铃铃„ „”闹钟?不全对,它也是我的好朋友之一。猜不着吧?告诉你吧,我最好的朋友是“文——具——盒”。

“叮叮当„ „”上课了,我打开我心爱的文具盒,哟哟,里面的成员可真不少:有活泼可爱的橡皮,有性格豪爽的钢笔,有按一下就会发出清脆悦耳音乐的自动笔„ „使用完后,我把她轻轻合上,盒面上的小猪猪仿佛在说:“小主人,下课时,能让我出去打打球吗?”我冲她笑笑,又点点头表示OK了。下课了,因为没参加到自己喜欢的活动,我不开心了,小猪猪好像懂得了我的心思,翘起了小嘴„ „

这就是我的文具盒,她可是我形影不离的好朋友哟!

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【教师评语】有个与自己同悲同喜的好朋友是一件好事。小作者想象丰富,以幽默的口吻一气呵成。一个常见的文具盒,写得活灵活现,相当不错哟!在结尾上,老师作了一点修改(原文是以想象结尾:这就是我的文具盒,上面的小猪拿一个小球„ „),改后是不是要好些呢?(指导教师:李静)※

想象作文

我经常在作文教学中说一句话:“没想像就不成作文。”

有学生说:我们老师说的,作文要写真人真事。其实不是这样的。一篇好文章,如果都出自于作者自己的真实生活,真实想法,那样的好文章不是没有,但

对我们要求也太高了,为了写一篇作文是不是真有点累了。但对于我们小学生,可以从多读多记,多学习别人的写作方法,可以把别人写过的事变成自己的事,别人的想法变成自己的想法,加上自己的艺术加工,也是一种不错的尝试。没坐过飞机的同学同样可以写出《第一次坐飞机》的好作文,没有当过校长的同学也同样可以写出《假如我是校长》的好文章,究其原因,是我们都有过这方面的知识或想象,我们从现实、电视或书本中都对这些事实了解了,写起来自然有理有据。不会为了写《第一次坐飞机》就真得花钱去坐坐才能写,为了《假如我是校长》就让你们校长让你去管理一学期你们的学校才能写吧?其实那些说什么做了才能的写的同学,往往去做了这些事,也不一定就能写得比没有做的的同学写得好,为什么呢?因为作文要知识、作文有技巧、作文需想像呀!

想象作文给了学生更为广阔的思维空间,是学生比较感兴趣的作文形式。在他们看来,想象作文好写。的确,完成一篇想象作文不难;但是,要写好想象作文,却有一定的难度。

针对学生作文的现状,怎样进行想象作文呢?

【一】、生活是想象作文的基础

作文时,我们往往是说起来滔滔不绝,写在纸上就觉得没有合适的素材可写,或是不知从何想象。其实呢,不是生活中没有作文素材,而是我们缺少善于捕捉作文素材的能力。连素材都有限,脑中空空,自然就很难展开想象了。因此,多学习,多读书,培养观察生活的能力,养成留心观察周围事物的习惯显得十分重要。

1.观察周围事物,捕捉典型材料。我们的视线往往局限于一个小圈子,觉得一些司空见惯的小事没什么可写的。其实,平常的小事也可写出新意来。

2.动用多种感官,丰富写作素材。心理学认为,观察是思维的知觉,没有思维的观察是肤浅的,不是真正的观察。观察不仅仅是看,要动用耳、口、鼻、手、脑等感官去多方面地感知或判断,获得真实、全面、深刻的印象,为作文提供丰厚的材料。

3.填写观察记录,养成观察习惯。观察不应只是一次作文之前的例行公事。作为语文教师,除了指导观察的顺序、教给观察的方法外,还应指导学生填写观察记录。较好的办法是每周交流一次,评选班级“最佳观察员”,以提高学生的观察兴趣,养成留心观察的习惯。

【二】、想象要合理、丰富 以《卖火柴的小女孩》为例,小女孩五次擦燃火柴所看到的奇异景象都是作者的想象。这些想象奇特而大胆,而读者仍然觉得合情合理。为什么呢?因为作者亲眼目睹了穷苦孩子的悲惨遭遇,深深地理解他们的内心需求。在文章中,想象与现实有着相似的地方,那就是穷孩子对幸福生活的渴望。作者想象小女孩在神志不清时见到了温暖的火炉,喷香的烤鹅,美丽的圣诞树,慈祥的奶奶并和奶奶一起飞走,就显得自然而合理了。

那么,怎

三四年级作文指导
样做到想象合理、丰富呢?

1.再现。侧重于写景状物或叙事的想象作文,可以搜寻脑海中对相关事物的印象,加以再现。如写你自己变成孙悟空,你要在脑海中再现孙悟空都有些什么是你所想实现的等等。

2.移植。有时候,想象可以进行嫁接、移植,把优美的景色移为一处,或把有趣的现象归为一物,或把美好的品质浓缩在一人之身。即,学生可以按自己的意愿中的特定形象,结合生活实际,进行移植想象。只有善于把想象与现实生活中的事实联系起来,巧妙地设计人物之间的关系,才能使文章生动有趣。

3.幻想。幻想是更为大胆的想象。十九世纪丹麦著名作家安徒生的童话,充

满幻想。在他的笔下花鸟虫鱼,家具、玩具乃至墙壁都有生命,都赋予了人的感情。小学生对于未知的世界、未来的世界充满了幻想。教师要鼓励学生幻想。对于未知的世界、未来的世界,学生的想象可以天马行空,任意驰骋,因为,任何限制都显得多余。我们不能以自己的想像来约束孩子的天赋,因为我们想像也不一定比他们更合理呀!

一句话,想象源于生活。学生想怎么写,就放手让他们怎么写。这也符合“新大纲”的要求。但前提是:上述的基本原则还是让孩子明白的,也不是说让孩子无边无际的乱想,让他们明白自由想像不等于胡思乱想。

【三】、想象要创新

文贵于新。想象作文也要求想象新颖。想象是创造性的思维活动,即使是再现想象,学生也不可能百分之百地照搬生活,改动、取舍是肯定有的。改动、取舍就是学生的创造。教师应努力指导学生在合理想象的基础上,尽量让其想象呈现多样化趋势。

作为教师,应努力拓宽学生的思维空间,激发学生进行创造活动的欲望,让学生的思维活起来,展开想象的翅膀。但要注意,对不同层次的学生,要求应有所不同。只要想象是合理的,可以新奇,亦可以平实。如小语第十册“基础训练6”的作文,要求围绕一件新衬衣进行想象作文。命题就有文章可做,或以《衬衣风波》为题,或以《新衬衣蒙难记》为题,都可以很好地激发学生的想象。特别是后一个题目,是一个拟人化的命题,更能唤起学生想象的兴趣。

学生的年龄不同,性别不同,都可以导致想象的多样化。在想象衬衣蒙难时,男生的想象往往是:打球时新衬衣丢了或被人误换了,后又失而复得;或是玩火时,不小心把新衬衣烧了一个洞。女生呢,则想象新衬衣染上了污迹,无法洗净;或是不小心挂破了,于是在污迹处或破损处绣上一朵小花,缝上一个装饰口袋。很明显,男生与女生在想象上表现出较大的差异,都很有创造性。

想象的多样性,符合生活的客观现实,便于学生真实地表达自己的内心感受,培养学生的创新能力。教师应多指导,少限制,坚持用孩子的眼光去审视作文。

【四】、想象要有意义

这个话题之所以在最后提出,因为它想像作文的灵魂,这也是我们前面要求学生不要“胡思乱想”的道理所在。如下文中假如我是孙悟空,作者就有想到为自己父母变一个按摩器,体现作者尊敬老人的现实、积极的意义,并且写得有情有意,表达了自己的一个个美好愿望。不要像有的小朋友,他想像的孙悟空,全都是为了他自己安逸,一个十足的自私鬼,这们的作文就缺乏积极向上意义。这也是我们想像的时候要注意的地方。

范文八:四年级写人作文指导

小学四年级写人作文指导与训练教案

1 . 教学目的:

让学生通过具体的情境来学习知道写人时,要通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物性格,学习写人的方法。

2. 教学重难点:

学会怎样将要给你留下深刻印象的人写好,并能同时给读者也留下深刻印象。

3. 引导总结怎样写好印象深刻的人

写人的作文中,写出来的人物要有立体感,能够跃然纸上,呼之欲出,就叫形象鲜明栩栩如生,这是一种能力。那么怎样才能具备这种能力呢?现在我们来共同小结一下。

我们的结论:

㈠写人,首先要抓住人特点。

㈡要有具体的事。

㈢描写要从多个侧面进行描写,不能只叙事,还要有语言、动作、神情、外貌、心理活动等描写。

㈣注意用词。

4、老师总结:这就是我们要解决的问题。世界上没有完全相同的树叶,也没有完全相同的人,外貌、神态、思想、性格均不相同。写人就要写出人物的思想品质,性格特征和精神风貌。本节课的训练重点是写一个给你留下深刻印象的人。

5、读资料,加深体会。

写人就离不开写事,事情让你感动,此事一定会让你留下深刻印象,那么怎样通过一件事来表现人物的品质,通过人物的外貌、动作、语言神态表现人物性格?要写好给你留下深刻印象的人,可以从三点讲开来:

(一)、抓住特征写外貌

写人物的长相和身材,都要抓住特征和神态,做到写谁像谁,使读者如见其人。外貌绝不只是面容和身段,衣着打扮也很重要,一个人年龄,性别职业甚至学历爱好等都能从衣服上分辨出来,甚至能显示出性格来。例如:同是写老人的片段就各不相同,还有写老师,清洁工的片段等。

(二)典型事例写人品

什么是典型事例?就是有代表性、有意义的事。人品就是人物的思想品质,也就是通过一件具体事例表现人物的思想品质。中国有句俗语“什么人做什么事”,在写这件事的过程中,人物

是怎样做的?怎样说的?也就是通过他的行动和语言表现人物的精神风貌和性格。谈到写事,这是有必要讲一下,写人的文章所写的事与写事的文章中的事不一样。记事文的事要交待六要素,把事件的来龙去脉写清楚,写人的记叙文是根据人品、性格的特点来写事,可以写一件事,也可以写几件事,或者只写一件事的片断。总之,这些事是根据塑造人物的需要进行取舍的。例如:这里有一个故事是通过人物的言行来表达人物的性格特点。可以说带有典型的特点。“贝利是世界足球之王,是世界上“脚功”最好的人。因此贝利一记漂亮的勾球动作:顺手拿起,轻轻一勾,正好头一顶,落到原处,丝毫不差,就是最好的身份证明(他就是足球之王)。”

(三)深层展示写心理

我们说内心世界更能展示文章中人物的思想动态和性格。文中的心理活动分两种:一种是文中的人物的心理描写,沉思、默想、联想都能表现其思想和品格;另一种是作者的心理描写。最明显的就是“我想”直接表达人物心理活动。这是作者的思想表现,合理想象也是作者的一种心理活动,这里第三点对于我们小学生来说要写好稍稍难一些,可不必要求。例如:我气恼,我愤恨——怎么一生下来就是裂唇。就是作者是直接表达心理活动。

记事作文的总结

在我们日常生活中,有许多事都是我们亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻,而且大多是普普通通,平平常常的小事,如何把这些小事作为材料来写或作文呢?请注意以下几点。

1.如果根据题目的要求选定了某件事,你就要对这件事进行认真的回忆,并仔细琢磨,反复思考,挖掘出这件事中含有的生活道理,或找出它闪光的地方。

2.要交代清楚时间、地点、人物、事件,让读者明白文章写的是什么人,在什么时候,什么地方发生了怎样的事。

3.必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了,写出特点来,还能渲染气氛,表达感情,使文章更生动。

4.一般要按事情发展顺序,把一件事的起因、经过、结果写清楚,不能颠三倒四,还应把事情的前因后果,来龙去脉写清楚。

5.记事中要围绕中心,抓住重点,不要面面俱到。重点部分(一般指事情发展******处)要详写,写具体,写详尽,给读者以深刻的印象。

6.写事离不开写人,在记事过程中,一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致,写逼真,这样才能表达出人物的思想品质,才能更好地表达这件事所包含的意义,即文章的中心思想。

四年级写事的作文 一、要交代清楚事情发生的地点、时间;要把事情的经过、因果写明白。一件事,总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容,因此,只有把这些方面写清楚了,才能使别人明白你写了一件什么事。

然而,交代这六个方面内容不应该呆板,要根据文章的需要灵活掌握。时间、地点也并不是非要直接点明不可的,有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化,将它们间接表示出来。

[1] 如“鸡喔喔叫了起来”,就是指天将亮了;“西边的太阳就要落山了”,指的是傍晚,等等。

二、要把事情经过写具体,并做到重点突出。在记叙文六个方面的内容中,起因、经过和结果,是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚、明白,在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果,特别要把事情的经过写具体,给人留下完整而深刻的印象。

三、记叙的条理要清晰。一件事都有发生、发展和结果的过程,按照事情发展的顺序记叙,文章的条理就会清楚明白。

确定记叙的顺序以后,还要安排好段落层次。适当地分段,可以使文章眉目清楚。要做到记叙的条理分明,必须在动笔之前,仔细地想一想,文章应该先写什么,再写什么,然后写什么,把记叙的轮廓整理出来。

写记叙文,必须考虑哪些先写,哪些后写,安排好记叙的顺序,否则就会头绪杂乱,条理不清。那么,怎样安排记叙顺序才能使文章条理清楚呢?

一、运用顺叙。

顺叙,是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。这样写,可以将事物的发展过程,有头有尾地叙述出来,来龙去脉,十分清楚。运用顺叙写成的文章,它的层次、段落和事物发生、发展的过程是基本一致的。

顺叙有以时间为顺序的,有以事物发展规律为顺序的,也有以空间变换为顺序的。在叙事性的文章中,大多是以时间为顺序和以事物发展规律为顺序的。

按时间顺序进行叙述时,必须严格地安排好顺序,写清楚叙述的时间。现实生活中任何事情都不会突然发生,它总有一个发生、发展的过程。因此,作者常常要根据事情发生、发展、高潮、结局这一事情发展的规律来进行叙述,文章的层次也是清楚、明了的。

当然,有的文章事情比较简单,因而不一定非要写出事情过程的四个层次(发生、发展、高潮、结局)。

二、运用倒叙。

倒叙,就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述,然后再从事件的开头进行叙述。 需要指出的是,运用倒叙的写法,必须注意交代清楚倒叙的起讫点,顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。这些地方处理不好,会使文章脉络不清,头绪不明,影响内容的表达。

三、运用插叙。

插叙是指在叙述中心事件的过程中,由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。

需要指出的是,在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索,要注意与上下文的衔接。这样,文章的结构不仅富有变化,而且叙述事情的条理非常清楚。

有些小朋友看见同学写出一些好文章来,便惊叹道:“这些内容,我也熟悉的,怎么我没能把它们写出来!”这个问题值得深思,说穿了,那是因为你缺乏从小事中写出深意的能力。生活中,惊天动地的事情是少见的,一般人所经历的大多是平凡的、细小的事情。自古以来,好文章数也

数不尽,大多写的也是平凡的、细小的事。《红楼梦》写的是封建社会大官僚仕宦家族中的生活琐事,这些生活琐事在那样的门第中可以说是平常又平常的了,但它反映的思想意义却是深刻的,成为举世公认的巨著,

那么,怎样从小事中写出深意呢?

一、提高思想水平,训练一副见微知著的好眼力。

照相机能摄像,人的双眼也能摄像。然而人和照相机毕竟不同,双眼是带着感情去选镜头的。观察的人本身要有一定的思想水平,只有这样,才可能看到事情的里层,发现其中蕴含的深意。

二、深入思考、分析、挖掘、寻找出事情所蕴含的深意。

在日常生活中,要做到凡事多加留意,尽可能深入地去想一想,不只注意到它的表象,还要去挖掘它的本质,弄清它的来龙去脉。这样,就能有敏感的头脑和锐利的好眼力,挖掘、寻找出事情中所蕴含的深意。

三、把事情放在一定的背景中去写。

背景就是时代环境,指的是社会变迁和政治动态等。一件小事,孤零零地看,是不起眼的,如果把它和事情发生的背景联系起来,那就不寻常了。

四、“事”与“意”的榫头要对得合适。

从小事中写出深意来,容易犯的毛病是“事”和“意”的榫头对得不准,往往是主观

四年级写人作文指导
上(意)想“深”,客观上(事)显得内容单薄。因此,我们在具体写的时候,避免在提示事情所蕴含的意义时候犯任意“拔高”的毛病。

有一篇题目叫《节日的早晨》作文,叙的内容是一家人愉快地吃早点的情形,结尾是:

吃完早点,我开了院门一看,只见人们穿着美丽的新衣服,三个一群五个一伙的,走向热闹的大街,走向光明的共产主义明天。

这段话的结尾处,犯有“拔高”文章思想意义的毛病。如果写好吃早点的情形,体现人民生活水平在共产党的领导下步步提高是可以的,可是将它和“走向光明的共产主义明天”联系在一起,那“事”和“意”的榫头就对得不合适了。

总之,我们只要提高自己的思想水平,对听到或看到的事深入地想一番,认识它的意义,鉴别它的价值,并把它放在特定的环境中去写,就能从小事中写出深意来。

不少同学的作文,不是写拾到皮夹子交公,就是写为抱小孩的妇女让座;不是写帮助同学补课,就是写送迷路的小孩回家„„总之,尽是写一些人家写“烂”的材料。于是语文老师常常在他们的作文后面写上类似的评语:选材陈旧,希望今后选择新颖、独特的材料。

范文九:三四年级作文指导

写作指导之小动物篇(1) 阅读新体验:

可爱的小鸭子

我非常喜欢外公家的那一群小白鸭,它们穿着一身洁白的“衣服”,走起路来一摇一摆的。它们的眼睛圆圆的,嘴巴扁扁的,红红的。它们的脚也是红的,脚趾间是连着的,脚掌像两片枫叶。

他们很爱游泳,经常在碧绿的水面上悠闲游来游去。有时追逐着做游戏,有时伸长脖子,嘎嘎地向天高歌。游够了,它们就来到岸边大口大口地吃水草。晚上睡觉时,它们总是反两条腿藏在胸脯下,脖子缩进去。当有人靠近它们时,他们就会马上站起来,嘎嘎地叫着,好像是在向你问好。

你们瞧,我外公家这群小白鸭多可爱呀!

我是学习小主人:

1、你觉得文中哪些词语和句子写得好,说说你的看法。

2、你都认识哪些小动物呢?写下来,并说说它的样子。

3、用“ ”勾出文中的拟人句。这样写有什么好处。

答:

4、小作文是围绕一个中心句在写的,请把这句话用“﹏﹏”勾出来。体会并与同学讨论一下这样写的好处。

5、照样子写词语

(游)来(游)去

( )来( )去 ( )来( )去 ( )来( )去

6、通过本文的学习,你都学会了哪些知识:

同题作文,我会赏析:

可爱的小金鱼

我们家有一个非常漂亮的鱼缸,里面住着三只可爱的小金鱼。其中有两只红色的,我经常分不清他俩谁是谁。时间长了,我发现其中有一只身体的左下角有一个小圆点,于是我给它取名叫欢欢,另一只就叫贝贝,还有一只就叫京京。

他们的眼睛大大的,鼓鼓的,像一个个小气球。身体也圆鼓鼓的,吃饱了更好玩,像要爆炸了一样。他们的红尾巴,总喜欢摆来摆去,像一把把小扇子,漂亮极了。

他们可贪玩了。有时在水里游来游去,像在做游戏;有时在水草里钻来钻去,像在捉迷藏;有时不停地吐泡泡,像在进行吹泡泡比赛。他们真是玩得不亦乐乎。

小金鱼还很贪吃。听妈妈说,金鱼是不知道饱的,你喂多少鱼食,他们就会吃多少,所以不知道的人,常常给金鱼吃很多,结果把他们给撑死了。我给他们喂食时就特别小心,生怕一个不留神,就把他们给撑着了。每次,鱼食才刚落入水中,他们便争先恐后地来抢食物,有的还特别狡猾,居然用头去撞伙伴;有的甚至就快跳出水面了。 金鱼给我的生活带来了无穷乐趣,我爱我家的金鱼!

我的三只小金鱼可有礼貌了,每当有人向它们靠拢时,还可以跃出水面给大家表演节目,好像在欢迎客人的到来呢!

这就是我可爱的小金鱼。她们可爱吧!

快乐写作:

小朋友,在我们家里或熟人家里,你一定都看到很多可爱的小动物吧,想一想,然后把它写下来

写前先想好你到底要写什么内容: ;再想想先写什么,后写什么,还可能用上一些什么好词好句(一定得用上才学的拟人句哟):

写作指导之花草树木篇(2)

阅读新体验:

我爱芦荟

我家有几盆绿色植物,我最喜欢浑身长刺坚韧不拔的芦荟。

芦荟浑身黑绿,修长的叶子。叶子上长着溜溜的小刺,活像一根根狼牙棒。另外,它最大的特点就是耐旱,十天半个月不给它浇水,它也不会枯死。在很多人印象中,芦荟外形不是那么好看,它没有水

仙花娇柔,牡丹富贵„„但是它有不屈的身子,挺立向上。其实它的妙处可多呢?放在电脑旁可以防辐射,还可以用来做菜、美容。

我爱芦荟,爱它挺立的身躯,更爱它清新的空气,还爱它给人们带来的好处。

我是学习小主人:

1、你觉得文中哪些词语和句子写得好,写在下面,说说你的看法。

2、你都认识哪些花草树木呢?写下来,并说说它的特点。

3、用“ ”勾出文中的比喻句。“﹏”勾出文中的拟人句。这样写有什么好处。

答:

4、通过本文的学习,你都学会了哪些写作知识: 同题作文,我会赏析:

我家的吊兰

我家有一盆吊兰,是妈妈前年买的,摆放在阳台的桌子上。

吊兰刚长出来的叶子是嫩绿的,而且又细又短,几个星期后,野叶子长大了,就变成深绿的,但是它非常细,非常长,叶子上还有两根白色的叶脉。叶子继续长,它根部就会生出一根小茎,小茎上又长叶子,小茎和叶子可以剪下来,然后移植到其它地方,又可以长出新的吊兰。风从窗外吹进来,叶子就跳起了舞,好看得很。

以前我认为吊兰只会长叶子,可是我现在发现吊兰也会开花。那是在春末夏初的时候,我到阳台上去晒太阳,顺便看了看吊兰,就在我准备离开时我看见小茎上开了几朵指甲般大小的白花。我非常惊讶,便对花进行了观察,花的面积大约一平方厘米,有五片花瓣,中间的花蕊是金黄的,一阵风拂过,还能闻到淡淡清香。这些花有的绽开了它美丽的笑脸,在花盆里亭亭玉立,像只骄傲的孔雀;有的把花瓣紧紧地合在一起,像一位害羞的姑娘;还有的像吃饱了肚子,撑得马上要破裂似的。 我家的吊兰真美,我爱我家的吊兰。

小朋友,在我们生活中,你一定都看到很多花草树木吧,有没有注意观

察呢,你也很想把它写下来吧,还不赶快行动?

写前先想好你到底要写什么内容: ;再想想先写什么,后写什么,还可能用上一些什么好词好句(一定得用上才学的比喻句、拟人句哟):

写作指导之些事篇(3-4)

我终于学会了„„

阅读新体验:

第一次洗衣服

平时我在家里是个小公主,我什么都不会做,现在还连洗衣服都不会。于是,我暗暗下了一个决心:必须学会洗衣服。

说干就干,我先把自己周末脱的脏衣服拿到洗衣台上,再把水龙头打开并将脏衣服浸湿,然后在脏衣服上抹肥皂,我学着妈妈的样子,先抹衣领,再抹袖口,然后,我咬住牙使劲地搓,费了九牛二虎之力,我觉得应该干净了,可清洗了之后衣服还是脏的,这怎么回事呢?我费了这么大的劲还没有洗干净,算了,放弃吧,可又转念一想,放弃了就等于我没学洗衣服,我还是去问妈妈吧!妈妈说:“抹上了肥皂之后要浸泡一会才容易把脏东西洗掉。用刷子按照从左到右,从上到下的顺序刷,这样才能把衣服洗干净......”我按照妈妈说的去做,重新学着前面的样子将衣服擦满了肥皂,然后找来一个盆子,把衣服放在里面浸泡十几分钟,再拿出刷子,用刷子上上下下左左右右用力地刷,把我累得满头大汗。然后我用清水清洗之后,果然,脏衣服变的簇新!我兴高采烈地跳了起来。哎呦!我的腰,我的背,好疼哟,洗衣服真不容易呀!洗一件衣服就这么累,那妈妈给我洗了这么多年的衣服那不是更难?我以后一定要自己洗衣服,为辛劳的妈妈减轻负担。

我真高兴,因为我终于学会了洗衣服!

我是学习小主人:

1、整篇文章都围绕一个词来写,它是( )。我能用它造一个句子: 。

2、文中主要写了小军贴鼻子的过程,其中他贴鼻子的动作有:( )、( )、( )、( )。

3、小军把鼻子贴上了,同学们为什么哈哈大笑起来?

答:因为

4、小作文是围绕一个中心句在写的,请把这句话用“﹏﹏”勾出来。体会并与同学讨论一下这样写的好处。

5、通过本文的学习,你都学会了哪些知识: 同题作文,我会赏析:

第一次缝纽扣

一个星期六的中午,天气太热了,我急匆匆地脱下衣服,无意中发现自己的衣服掉了二颗纽扣。我想:“妈妈白天干活很辛苦,晚上又要看店,不如我自己动手。”我决定自己缝纽扣。

于是我找来了纽扣、线和针,开始穿线,针眼小,线软,我穿了好一会儿才把线穿了进去。可是,我没在线尾打结,“丁”的一声,针掉在了地上。这可把我急坏了,我扒在地上东找找,西找找,可怎么也找不到。一旁的妈妈见了笑着说:“针掉到了地上,快去拿块吸铁石吸吸看。”我找来了吸铁石,一试,果然找到了针。

下一步该缝纽扣了,我左手拿着衣服和纽扣,右手拿着针线,可是针好像在跟我作对,老是扎在我的手指上。纽扣还没缝好,手指却被戳出了血。我只好去请教妈妈。妈妈一边示范给我看,一边对我说:“缝纽扣时,左手按住纽扣和衣服时,不能把纽扣的洞眼按住,以免针戳到手指上,右手拿针从反面穿过去,来回几次,最后在反面打个结。”

我吸取了开始缝时的教训,按妈妈教的方法,小心翼翼地把针穿过去,上一针,下一针,最后打了个结,一颗纽扣终于缝好了。 我看着两颗新缝的纽扣,一颗是妈妈缝的,一颗是我缝的,开心地笑了

小朋友,今天的学习一定很愉快吧!是呀,在我们班上,老师或同学们会经常组织一些像“贴鼻子”、“成语接龙”、“老鹰捉小鸡”等有趣的游戏和活动,你也很想把它写下来吧,还不赶快行动?

写前先想好你到底要写什么内容: ;再想想先写什么,后写什么,还可能用上一些什么好词好句(一定得用上才学的比喻句、拟人句哟):

十几年的作文教学经验,我觉得作文教学与写作要做好以下五点(我想,作文做到这五点,就没什么困难了):

一、题目

俗话说“题好一半文”。一个好题目,等于是一篇好作文的开端。有了方向,就有写作的冲动。题目要新颖,与众不同才能引人注目!一个好的作文题目,就好比一位美女漂亮的眼睛,让人印象深刻。还有就是要注意题目中的关键字眼,如写《暑假里一件有意义的事》,题眼在于“意义”,如果写的事没意义你就白折腾了;另外就是要注意时间只能在暑假,只能写一件事,这些要求在开篇到结尾都注意这一点,否则就偏题了。拟题目前务必要结合作文要求。有个小朋友在一次考试中,原本要求写自己帮助别人的一件事,下笔却写了小区内保安叔叔乐于帮助自己,文不对题,真是不该!

二、开头、结尾

光有题目还不行,还得想好相应的人和事与之相搭配,才算成功。文章的开头是龙头(要的是醒目),结尾则是凤尾(要的是漂亮)。开头多种多样,一旦想出好开头,笔头的文思就会源源流出。常见开头有以下几种:

1、开门见山,直接点题;(如:我喜欢平顶山公园,因为它四季都那么美。——马家堡小学四(2)班 杜 悦《我爱平顶山公园》);

2、提问引人关注;(如:我有个很好很好很好… …的朋友。是谁?你猜?嘿嘿,先卖个关子。——秦苡鑫《我喜爱的文具盒》);

3、概括揭示;(那一天中午,风和日丽,我正在写作业,客厅里发出了一阵阵可怕的声音,我出去一看,原来是爸爸妈妈吵架了。因为妈妈叫爸爸戒烟他不戒,所以“世界大战”又重新开始了。——李代方琳《戒烟之战》);

4、描写环境;(早上,我穿着干净的校服,戴着鲜艳的红领巾,怀着愉快的心情早早地来到学校参加“六一”活动。一路上,鸟儿叽叽喳喳地叫,像在为我歌唱,花儿好像在向我点头,太阳公公也好像在对我微笑,祝贺我的节日呢!); 5、倒叙,制造悬念。(我书桌上的一角放着一个圆柱形的工艺品,是去年六一儿童节妈妈送我的礼物。桂林高升实验小学五年级(1)班 韩琥林《一件工艺品》)。

6、对比开篇:(有人喜欢高大的银杏树,有人喜欢香香的梨树,我却喜欢校园里可爱的桃树。——实验一小三年级 任秋燚)

“编筐编篓,全在收口”。文章中的结尾也是其文章精华之处,有的结尾发人深思,有的结尾水到渠成而自然收笔,有的

结尾刁钻古怪而耐人回味。(1.这两只小兔子给我带来了无穷的乐趣,我爱我家的小白兔!2.美丽的校园,我们爱你,因为你是我们大家实现自己理想的地方!3.我爸爸是我的第一任老师!也是值得我去敬爱的老师!4.看着我们自己种好的一棵棵小树,我仿佛看见它们正和我们一起在茁壮成长!)切记:不用或少用套话结尾(如:我们钓完鱼就回家了;植完树我们就高高兴兴回到学校。还有就是要挑选一种与文章相配的结尾来写,千万不要随心所欲。如有个小朋友结尾写“这就是我最心爱的玩具,它是我欢乐的源泉”,看似漂亮,回头再看一看作文,文中并没写到这个玩具给他带来的欢乐在哪里,说明这个结尾与文章并不相配。怎么办呢?其实,在作文前就先想好个这结尾,在文章中刻意写出这个玩具给你带来的欢乐,这样不就完美了吗?

三、用词妥当,修辞正确

用词妥当,会使文章显得更丰满、具体。一篇文章,平淡无奇,加上几个修饰词,才会使文章锦上添花。平时的学习中就要注意库存,把好词好句印在脑子里,才会活学活用,还可以加一些合理的想象,使文章收到画龙点睛的效果。如同样写节日前同学的高兴心情,一个同学写“教室里,同学们高兴得唱呀、跳呀,每个人脸上都露出了可爱的笑脸!”另一个同学不直接写高兴“节日的教室,充满着欢乐的气氛,五颜六色的气球在跳着,各式各样的花在笑着。”你觉得他们的表达效果一样吗?一篇作文下来,你用了多少处你学到的作文技巧呢?如果一处都没用到,建议你重写吧!因为这不叫作文。

四、条理清楚,合乎逻辑

在一篇文章里,一定要注意条理,文章不能文不对题,杂乱无章。有个同学在考试时,本要求写暑假趣事,从开始到结尾就是不提暑假也不说与夏天相关的字词,所写的事也毫无趣味可言,结果可想而知。还有个同学写暑假中一件有意义的事,他就写了自己有一天和小朋友到学校去打乒乓球,到十二点就回家了,开篇到结尾,一点都提到什么有意义的事,这样的作文只算应付了事,一点不沾边,得分当然很少了。怎么克服这个毛病呢,最好的办法就是列提纲,(脑子里列或写出来)脑子里有这么一个轮廓,再细细描绘。描绘过程中

三四年级作文指导
,要写实加想象,不能写什么“公鸡下蛋”之类的,否则会闹笑话。还要注意标点,不能乱点,标点也有标点的规律,该停顿就停顿,该省略就省略。还要注意我们经常强调的“写前想两分钟,写完后读两分钟”。这样的作文就会减少过失性丢分。

五、巧设布局,详略得当

一篇文章到手,就得定个布局,这怎么写,那怎么写。这个布局好比一个猪肚,很多很大,但也有详略,如果没有详略,文

章就显得干巴巴乱糟糟的,写了几就去数字数,凑数就行,像流水帐,口水话,这是万万不可的。作文重在真实。在考场上,写作文的方法略有不同。首先要根据所给范围确定自己所要选择的角度。角度以积极向上,新颖为宜;其次命题,对于一篇话题作文,题目若能显露出中心而又不太过直白,那么就差不多了;再者正文,很多人喜欢在开头结尾上大下文章。其实还应就文章的基调而定。如朱自清的《荷塘月色》,开头直接叙事,也有不错的效果。这就叫与众不同,也是我们应该考虑的。细节上,注重描写和修辞,但不要大篇幅,安排巧妙的文章往往可以制胜。其实,生活即作文,我们不要去刻意追求那些立意很高的内容,只要你细心观察,生活处处都是作文,如李代方琳《我当小老师》,这样的以小见大的作文读起来才显得“真实”,才是我们学习的东西。生活随笔要写出心里最原始的感受,不需要刻意的修饰。但是也要注意顺序的清晰性与语言的准确性。多看书、多动笔、多想像,你的笔下也会出现好作文的。

其实作文也是有法可依的,好比数学的公式一样,可以按基本的方法来写。这也是老师改作文的基本思路。如以这次期末考试四年级作文“第一次XX”为例 „ „

最后,要能写好作文,还得会欣赏佳作,学会取长补短,学会做读书笔记,并能把记下的写作知识和方法用到自己的作文去。长此以往,还怕你的作文没样子么?

范文十:小学四年级作文指导

小学四年级作文指导

一、 教学目标:

1 写校园一处景物,仔细观察一下,再把观察到的按一定的顺序写下来。

2、注意把内容写具体,语句写通顺。

二、教学重难点:

了解写景作文的一些方法,并能应用到写作中去。

三、教学准备:

教师:课件。

学生:仔细观察自己的校园、准备相关好词好句。

四、课前活动:学生背诵描写景物的古诗。

五、教学过程:

(一)课件展示风景图片,学生简单描述。

(二)揭示写作主题。

1、板书:校园景物

2、师:同学们在三年级时已经写过写景的习作,那么,请大家回忆一下写景作文提出的一些要求,好吗?(学生自由讨论)

3、汇报讨论结果:(根据学生汇报教室归纳)

板书:有一定顺序:。

抓住景物特点:颜色、形态、气味等。

生动具体:比喻、拟人、夸张、联想、想象、人和景结合、可适当引用诗句

(三)欣赏校园风光,感受美。

1、 展示校景色图片。

2、 说一说:

小学四年级作文指导
你喜欢校园哪里的美景,描述一下。

3、 积累:描写校园的好词好句。

(四)结合画面注意写景要求口头作文。