四年级作文指导

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【专家解析】四年级作文指导

【优秀范文】四年级作文指导

范文一:四年级作文指导

如何把心里话表达清楚

班次: 姓名:

教学要求

1、写出自己的心里话,要真实,要有自己的想法。 2、写出的文章有条理,内容清楚,主题鲜明。 写作指导

一、创设情境,激发欲望。

师:同学们,前两天有几个同学找我谈心,说了自己的心里话。有的说自己学

习成绩提高不快,心里很着急;有的同学说爸爸、妈妈管得太严,一点自由都没有;还有的同学说平时作业太多,没有时间读课外书等等。我很感谢这些同学,那么信任老师,把老师当知心朋友。这说明老师和同学们交流得不够。今天老师为大家创造一个机会,诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。如果是高兴的事,让同学和老师共享;如果有什么不愉快的事,说出来会痛快一些,也许大家能为你解忧;有什么困难,请大家帮你出出主意解决;你们说好不好?

二、明确要求,拓展表达思路。 (1)指名朗读“习作”要求。 (2)说说什么是“心里话”。

(3)这段话里告诉我们从哪些方面来说心里话?向谁说?除此之外,还有哪些要求? (4)针对上述问题,组织师生之间的对话,互相启发,拓展思路。 三、小组合作,生生互动。

小组内的同学互相交流,互相评议。教师巡视,倾听,并发现“典型”。也可以让学生自由选择伙伴,互相交流。 四、模拟情境,典型示范。

(1)由老师扮演妈妈(爸爸)的角色,一学生向妈妈(爸爸)诉说自己的心里话。 (2)对照本次习作的要求,学生评议。(教师小结、点评,并强调习作中的注意问题。) ①要明确心里话是向谁说的。 ②心里话的内容要真实。

③习作时可自由选择第一人称“我”,也可以用第二人称“你、您”。体裁上可以用书信、日记或其他。 佳文赏析

奶奶,我想对您说

亲爱的奶奶,有些话压在我心里已经一年多了,我曾几此想当面对您说,可是又怕您生气,话刚到嘴边,又都咽了下去。奶奶,今天我借写作文的机会,把憋在心里的话告诉您。 奶奶,我是一个活泼、有自尊心的男孩儿,虽然有时也很顽皮,常常惹您生气,但不希望您对我的同学不客气。您知道吗,同学们在背后老讲您的坏话,我的心里真不是滋味。记得一个星期天下午,一个同学来找我。当时我正在房里做作业。是您开的门,您见到我的同学,不问青红皂白就说:“去去去,伟翔不在家。”转身把门关上了。星期一,我一到学校,那位同学就对我说:“你奶奶好凶呀,我想问你一道数学题,话还没说,你奶奶就把我赶走了。以后,我可再也不敢去你家了。”奶奶,您知道,听了同学的话,我的心里有多难受吗? 奶奶,我知道您上了年纪,喜欢安静,您也怕同学来我家里吵闹影响我的学习,是为我好,可您对他们也不必那么凶呀。我们同学聚在一起探讨学习上的难题,交流学习方法,有时难免会吵一点儿,但这不是坏事呀!我们有时也偷着玩,打打闹闹,我们毕竟是孩子,还请您谅解。我也经常到同学家,可别人的奶奶总是轻声细语、和蔼可亲,您为什么就那么凶呢?奶奶,我真心希望您以后对我的同学和蔼点儿,成为一位和蔼可亲的好奶奶。 亲爱的奶奶,您能答应吗?

老师,我想对您说

岁月匆匆,花开花落。四年的学习生活转瞬间就过去了。而今,我们即将升入五年级。在即将离别您的时刻,我们的心情格外激动,每个人的心中都充满了留恋之情。在这离别之际,我心里有很多话想跟你说。

何老师你为人不但幽默、正直,而且每天都会让我们哈哈大笑,在欢乐中学习。你虽然年轻,但是责任心很强,每天都能认真上好每一节课,并且利用课余时间为我们补习。 记得有一天,我回到学校的时候,看到你在卫生区那边坐着,手上拿着一枝笔和一个本子,不知道你在干什么。认真一看,原来你在等同学来扫地,检查扫地的情况,可见你是多么负责任!

上课时,你迈着轻快的脚步,登上讲台,动作潇洒,一气呵成。讲台下的我们,用不一般的眼神看着你这位动作潇洒的老师。你的声音洪亮,咬字准确,面带笑容。在我们心目中,老师是严肃的,神圣的。但是每次见到你,我心中的紧张顿时消失,我们感到的是亲切,讲台下的气氛变得活跃多了。

下课了,同学们一有不懂的问题就去问你,你一看见有同学去问你,你会热情相待,一题一题耐心地解答,让大家都明白这节课学会什么,懂得什么,有什么收获。

放学后,你不会匆忙地走,会留在课室帮我们补习,帮我们复习一些基础的题目,出练习题让我们做,让我们巩固知识。

当然,你不会只是让我们盲目的学习,有时还会主动抽出一节课来给我们活动,让我们适当地运动,更加有利于我们的身心健康。我觉得这样学习是非常轻松,玩中乐学,非常有趣。 何老师,你为我们劳心劳力,不但教会我丰富的知识,人生的道理,还给我留下这份美好的回忆,使我们终生受益。

何老师,我想对你说:“谢谢您,您辛苦了,我一定不会辜负你的心血,我会用行动来证明我的能力,将来努力考上大学,来报答你对我的教育之恩。” 妙笔生花

孩子们,经过上面的学习,我想你们脑海里一定浮现出很多人物形象,心中也一定有千言万语要对他(她)们说,那么,就选择一位你最想诉说的对象,尽情表达你的心声吧!别忘了,要给自己的文章想一个夺人眼球的名字呀。

范文二:四年级作文指导

四年级作文指导、讲评教案

学校:安广一小学

班级:四年级

目 录

《不拘形式地说写见闻》作文指导课教案…………………1

《不拘形式地说写见闻》习作范文…………………………3 《不拘形式地说写见闻》作文指导课反思…………………4 《不拘形式地说写见闻》作文讲评课教案…………………5 《古诗里的故事》作文指导课教案…………………………7 《古诗里的故事》习作范文…………………………………10 《古诗里的故事》作文讲评课教案…………………………11 《大自然的声音》作文指导课教案…………………………13

《大自然的声音》习作范文…………………………………15 《大自然的声音》作文讲评课教案…………………………16 《写你最感兴趣的一个人》作文指导课教案………………17 《写你最感兴趣的一个人》习作范文………………………20 《写你最感兴趣的一个人》作文讲评课教案………………

范文三:四年级语文作文指导

四年级语文作文指导

第一单元习作内容:《童年趣事》

习作要求:

童年是一幅画,画里有我们五彩的生活;童年是一首歌,歌里有我们的幸福与欢乐;童年是一个梦,梦里有我们的想象和憧憬。同学们,打开记忆的闸门,静静地回忆一下,童年的歌声还在你们的耳边吟唱,童年的照片中的美好画面还在你们的眼前浮现吗?那么快拿起笔来吧,把童年生活中那充满稚趣而

又很有意思的事,用文字表达出来,好吗?

教学目标:

1、师生共同回忆童年中发生的有趣的事情。

2、师生共同探讨怎样写好一件事情。

思路点拨:

童年,可真是一串快乐的珍珠:跳皮筋、踢键子

爬树、捉知了、捉迷藏„„样样都是那么有趣,该写哪一件事呢?不妨闭上眼睛慢慢来想,哪一件事能让你在想着的时候露出微笑呢?不妨就把它记下来吧!

如何打开思路,写好本次作文?告诉你们吧,关键在一个“趣”字,“趣”有各种各样的。那么,如何体现“趣”呢?

1、意趣:童年时期的探索、发现、追要究底,都是很有趣的哦,这就是一种“意趣”。

2、乐趣:爱玩、寻开心是童年时期的特点,那么,就把和伙伴们一起开心的“乐趣”表现出来呀!

3、傻趣:孩子会做傻事、蠢事,闹出种种笑话,这种“傻趣”也往往最能反映童真、童心。

教学过程:

一、引入新课,引导学生回忆童年中发生的趣事。

播放歌曲《童年》,在乐曲声中抽两个同学进行“斗牛”比赛。

教师谈话:刚才两位同学的斗牛比赛好玩吗?有趣吗?同学们在童年中一定也做过的许多有趣的事情,能说说吗?现在同学们选取在你印象最深的一件有趣的事情在本小组互相说说,行吗?小组互相说说。然后抽同学汇报。

二、了解习作内容和要求。

1、教师谈话:我们刚才只是把事情大略的说了一下,今天我们还要把它们写下来。

2、学生读书,了解有关本次作文内容和要求。学生自渎,然后抽同学回答本次习作内容和要求。

教师归纳总结:童年趣事

三、师生共同探讨怎样写好一件事情:

1、教师提问:写事最基本的要求是要把事情写完整具体。那么,一件完整的事情一般要有哪些要素呢?(抽学生回答) 2、教师总结,出示:(时间地点人物事情的起因经过结果)3、现在根据事情的六要素,你能把你所要写的事情说具体一些吗?(抽同学具体的说说自己所要写的事情)4、同学们能够根据六要素把事情说具体,那么写的时候重点应该写好哪个部分?(经过)5、从作文要求来看,事情经过应该体现什么样的特点?(有趣)6、你要写的事情有趣吗?同桌之间互相说说,争取尽可能的把事情的有趣部分说出来。小组互相说说。然后抽学生汇报。7、同学们找的事情都很有趣,我们怎样把事情写得有趣呢?现在同学们看下面两个作文片段,比较一下谁写得好,好在什么地方?教师出示图片,并附加作文语段。教师提问:哪一段话把事情写得有趣呢?说说第二段好在什么地方?)(因为第二段写得详细,中间有人物的动作语言心理描写)8、师生共同探讨总结怎样把一件事情写得有趣:(要把事情写得有趣,不是光有“有趣”两个字就行了,而是要把有趣的地方详详细细的写下来,其中应该有人物的动作语言神态心理等描写)(出示总结部分)

四教师总结作文要求,指导学生进行写作。

范文(一):

有人说:“人生的精华时光在青年,而人生最快乐的时光在童年”。的确童年天真烂漫,童年幸福无比,童年曾经发生过多少令人难忘的事,发生过多么有趣的事,童年曾有过多少发现啊!童年就像一个斑斓的五彩盒,一件件往事就像一颗颗珍珠穿起拉一个五彩的童年,在其中有一颗最大最亮的一颗。

我的童年是丰富多采的,但一见往事却让我久久不能忘怀。

那是一年的夏天,我在家里,妈妈爸爸不在,我在家里没事干,于是正要出去,忽然看见,在我家的衣柜上趴着一只壁虎,我想起拉我小时侯学的一篇课文《小壁虎借尾巴》于是,我起拉好奇心,我想实验一下,真的壁虎能长出尾巴吗?我轻轻的走到壁虎的身旁,我用一个玻璃杯把它罩住,按到了茶几上,我连忙拿拉小刀,不一会,我便把壁虎的割成两段,我把壁虎放到拉一个玻璃杯里,,天天看着他。一天,两天„„直到第16天我看到拉壁虎的尾巴长拉出来。我高兴极拉。

范文四:小学四年级作文指导

小学四年级作文指导

小学四年级作文指导

一、认真地阅读语文课本,广泛地阅读课外书籍。

阅读是写作的基础。把别人的东西,变作自己的东西,把外部的语言内化成自己的语言,以后就能出口成章了。每天花一定时间朗读课文,要有表情地朗读,好段落,精彩的语句要背出来、默出来。“读书百遍,其意自现”。“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,说的就是这个道理。各种书都要读,要养成良好的读书习惯。把好的章节、段落摘抄下来。要有目的、有计划地阅读中华经典美文。

二、选择恰当的写作材料

写文章要选择恰当的材料,选择恰当的写作材料是习作的基础。

(1)中心蕴含在具体的材料之中,材料是为表现中心服务的。因此,选择材料必须紧紧围绕中心,服从中心的需要。

(2)要选择真实的材料文章的材料应当真实可靠可信,合情合理。我们平时习作,选择材料要选择自己熟悉的或比较了解的题材,最好是选择自己亲身经历的、耳闻目睹的有真实感的材料。只有这些真实可信的材料,才能表达出内心的真情实感,写出的文章才能有说服力,才能打动人,才能给人以启迪,才能引人入胜、引起共鸣。

(3)要选择典型的材料。选择典型的材料就是选择最有代表性、最能反映本质,最能说明问题的材料,选择那些最能突出人物思想品质和鲜明地反映事物精神面貌的材料。

(4)要选择新颖的材料。新颖的材料,指新鲜、活泼、独特,使人耳目一新,有感

受有收获的材料。因此,选材尽量选择那些别人没有写过或很少写过的材料。

生活中不是缺少“新与美”,而是缺少发现。因此,我们平时要耐心观察,注意在生活中去发现和寻找新颖的材料,只有这样,才能使文章更贴近生活,更具有时代气息,才能够达到寻美习作,以文炼人的目的。

三、精心安排写作材料。

(1)并列法。即在表现文章中心是打断时间的连续和打乱空间的位置,围绕中心来连缀相关的生活片断或事件,按事情的性质选择几个相同或相似的材料,采用有详有略的方式并列地组织材料,从不同角度来表现中心。

(2)对比法。即用相互对立的,或用同一事物不同方面的材料进行比较,从而显示出人和事的真假、善恶、美丑,使人与事的形象鲜明,特征突出。

(3)递进法。即围绕一件事以事物本身发展的进程以及时间的推移为线索,层层递进,步步深入地安排材料。这种方法是我们习作时常用的组材方法。

(4)详略法。即在表现一个中心时,对于几个类似的材料,有详有略地安排组织材料的方法。这种方法能使重点突出,主次分明。组织作文材料,不论运用哪种方法,都要为表现中心服务,要切合不同文章的内容和体裁的需要,把材料合理地安排到文章中去。

四、把文章写得具体生动。具体生动是习作的基本要求之一,也是写好文章的关键所在。文章是以具体生动的形象来感染读者的。

(1)用总分法。

(2)用比喻、排比等修辞手法把文章写得具体生动。

(3)用举例的方法把文章写得具体生动。

(4)用描摹的方法把文章写得具体生动。

(5)用比较的方法把文章写得具体生动。

(6)用数据说明的方法把文章写得具体生动。除了前面所讲的方法外,为了使文章具体生动,我们还应注意多留心观察周围事物,只有观察细致,才能把观察的景物具体生动地表述出来。

五、表达真情实感。

(1)选取自己感受最深的材料。在习作中,根据题目要求,选择那些感受最深的材料就容易表达真情实感。 (2)要用具体事物表达真情实感。没有具体事物,文章就没有真情实感。而真情实感一般都是通过具体事物的叙述、描写、议论等表达出来的。

(3)用词造句要准确、实在。文章以情动人,这“情”指真情实感。要使文章的思想感情真实,用词造句就要较准确、实在,做到恰如其分。

六、写好文章开头和结尾。

(1)写好开头常言说:“良好的开端是成功的一半”,恰当、新颖的开头,不仅能使你笔下生花,而且能增加文采,吸引读者。①交待四要素开头法。即开头简单交代时间、地占、人物和事件。②开门见山开头法。即文章一开头不拐弯抹角,不兜圈子,而是把要描述的主要人、事或物直截了当地摆出来,引入正文。直接表述作者的观点,点明中心,统帅全文。③描写景物开头法。即文章的开头先描写人、物、景,渲染气氛,给读者以身临其境的感觉,为烘托人物,触景生情作了铺垫。④提出问题开头法。即文章的开头先提出问题让人思考,以引起读者的注意和兴趣。⑤倒叙开头法。即文章开头先写出事情的结果,再写出事情的原因和经过,以造成悬念,增强文章的吸引力。⑥抒发感情开头法。即文章一开头就将作者的亲身感受和思想感情抒发出来。⑦揭示中心开头法。有的文章一开头就概括全文的内容并直接点明文章的中心。⑧介绍背景开头法。根据文章的内容需要,除介绍事情发生的时间,地点外,还介绍事情发生前的形及相关的情况。提纲挈领常变化,多读多写乐自然。

(2)怎样写好文章的结尾

①自然结尾法。即用事情的结果作为文章的结尾,事物叙述完了,文章随之结尾。②点题结尾法。这是一种常见的结尾方法。要注意:如何总结全文,如何提炼文章中心思想,切忌重复文章基本内容,或重复开头等。③发问结尾法。即结尾时以发问的形式(反问或设问)提出问题。这种结尾法适合于以写人为主的记叙文。同学们在写作文时,要注意设问,反问的目的是抒发真情实感,不要牵强附会。④抒发感情结尾法。即结尾时作者对描述的事物抒发真情实感,饱含赞美之情。写作时要注意有感而发,有情而抒,不要无病呻吟。⑤启发式结尾法。即结尾给人以某种教育或启发,作者用恰当的词语能使读者思考回味,给人一种“言已尽,意无穷”的感觉。这种结尾法一般适用于写人、记事、写景的文章,同学们写作时要注意描写要为突出中心服务,切忌毫无目的描写或为了描写而描写。⑥展望未来结尾法。即在叙述现状之后结尾展望未来,鼓舞人心,激励斗志。

写作时要注意,如果文章开头是点明中心,结尾一般是用展示未来的方法作结尾,同时,展望的内容一定要与文章的中心思想有关,切忌生搬硬套。不管什么方法结尾,都应该

简洁明了,如果长篇大论,就会冲淡正文,喧宾夺主,给读者以“画蛇添足”之感,文章的感染力就大大削弱了。希望同学们能认真读优秀文章,从中受到启发,逐步掌握作文开头、结尾的方法。

范文五:四年级作文指导专题1

四年级作文指导专题(一)——写人作文

一 、写人要抓住人物的特点

人物的特点就是一个人与其他人不同的思想、品质、性格脾气、兴趣爱好以及外貌长相。 常见的外貌描写方法:

1、抓住人物的面容、身体、服饰特点来写。

例:表姐今年二十来岁,高高的个儿,经常穿黑西服,黑高跟皮鞋,一头乌黑发亮的波浪式秀发披在肩上,白净的瓜子儿脸上有一双充满青春活力的眼睛和一张能说会道的嘴。

2、 抓住人物的性别、年龄、职业、身份、经历等特点来写。

3、 抓住人物的心理状态,情绪变化和性格特点来写。

例:“45分”的试卷刚刚发到他的手上,他就像触电一般缩回了手,呆呆地坐在那里,眼睛盯着试卷,本来白净的脸已经涨红了,眉头紧皱,两只手不停地搓来搓去......

4、外貌描写

练习设计 :

①、 用简洁的语言写出爸爸(或妈妈)的外貌,使人能大概了解你爸爸(或妈妈)。

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_______________________________________________________________________________ ②、 写一段话表现老师课堂上提醒(或批评)某个做小动作的同学时的神态,特别注重刻 画老师的眼神。

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二.运用多种描写方法

1、.语言描写的方法。

(1)语言描写要反映出人物的精神面貌,思想品质,这样有利于表现文章的中心思想。

(2)语言的描写要与动作、神态结合起来,这样可以更好地刻画人物的品德、性格。

(3)语言描写要反映人物的个性特点,要符合人物的年龄、身份、经历等方面的特点,这样才能使人物形象鲜明。

2、行动描写 。

行动描写是指对人物举止、投足、坐、卧、哭、啼等行为和动作的描写。

(1)要注意人物在日常生活中的行动。

(2)要善于抓住人物在特殊情况下的行动。

(3)要特别注意人物的“个性化”行动。

比如同样是吃饭,有的人细嚼慢咽,有的人则狼吞虎咽;同样是走路,有的人悠闲地迈着八字步,有的人则是风风火火;有的人说话总是爱搔后脑勺......

3、心理活动的描写

练习设计:一天,拔河比赛完毕,我走进教室取书包,发现教室里课桌东倒西歪,地上满是纸屑。(这时,我心里怎么想的,有什么思想斗争,后来又怎么做的?)

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三、写人方法总结:

1、要抓住人特点(思想品质、性格脾气、兴趣爱好以及外貌长相等)

2、要有具体的事。

3、要有语言、动作、神情、外貌、心理活动等描写。

四、好词好句

1、她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛,就像两颗水晶葡萄。

2、这孩子黑虎头似的脸上,生着一对铜铃一般的大眼睛,十分精神。他的眉毛时而紧紧地皱起,眉宇间形成一个问号;时而愉快地舒展,像个感叹号。他那红嘟嘟的脸蛋闪着光亮,像九月里熟透的苹果一样。

3、她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情:高兴时,撇撇嘴,扮个鬼脸;生气时,撅起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话,有时能让人气得火冒三丈,抽泣不止,有时却让人忍俊不禁,大笑不已。

4、李老师有一头漂亮得头发,乌黑油亮,又浓又密,她站在阳光下,轻轻地一摇头,那头发就会闪出五颜六色地光环。

5、我的同学萧红,梳着一条大辫子,黑亮黑亮的,浓浓的眉毛下嵌着一双乌黑发亮的大眼睛,看起来蛮漂亮的。

【例文欣赏】

我的同桌

从小到大,我有过许许多多的同桌,其中有一位同桌让我怎么也忘不了他,他就是一个学习好,诚实和乐于助人的好同学小李。

有一次期中考试。我找不到自己的橡皮,我的心怦怦直跳,急得像热锅上的蚂蚁--团团转。小李看见了我没带橡皮,就打开铅笔盒,拿出一块崭新的.没有拆开过的橡皮,说:“给你用吧。”我不好意思地说:“这可是你舍不得用的橡皮,我怎么好用呢。”“没关系,没关系你就先用吧。”我涨红了脸,低着头,挠着头皮说“谢......谢......你......我......考......试......结......束......就......还......给.......你。”“叮铃铃”考试时间到了,我们俩走进考场开始考试。在考试时候,我专心做题。这时突然发现我的橡皮在椅子下,我连忙拿起来,用旧橡皮,可考试完了以后。我突然发现小李借我的就橡皮不见了。一下子我六神无主了,要知道这块橡皮可是小李爸爸出差时带回来的。他自己一直都舍不得用。这可怎么办,我到什么地方去弄一块这样的橡皮还给他。小李看我找来找去,问我怎么回事,只好告诉他实情,谁知他听完后,不但没有生气,还安慰我说“没有关系的,不就是一块橡皮,下次爸爸再去再买。”听完他的话,我感动得不知说什么好。

有小李这样的同桌激励着我,我成了一个心胸宽阔的人。

范文六:四年级状物作文指导

(一)语言方面要建立“语汇库”。语汇是文章的细胞。广义的语汇,不仅指词、短语的总汇,还包括句子、句群。建立“语汇库”途径有二:第一是阅读。平时要广泛阅读书籍、报刊,并做好读书笔记,把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上,也可以制作读书卡片上。第二是生活。平时要捕捉大众口语中鲜活的语言,并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上,这样日积月累、集腋成裘,说话就能出口成章,作文就会妙笔生花。

(二)要加强材料方面的积累。材料是文章的血肉。许多学生由于平时不注意积累素材,每到作文时就去搜肠挂肚,或者胡编或者抄袭。解决这一问题的方法是积累素材。平时有条件的可带着摄像机、录音机、深入观察生活、积极参与生活,并与写生、、写日记、写观察笔记等形式,及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。记录时要抓住细节,把握人、事、物、景的特征。这样,写出的文章就有血有肉。

(三)要加强思想方面的积累。观点是文章的灵魂。文章中心不明确,或立意不深刻,往往说明作者思想肤浅。因此,有必要建立“思想库”。方法有二:第一要善思。“多一份思考,多一份收获。”平时要深入思考,遇事多问问“为什么”、“是什么”、“怎么样”。这样就能透过现象看本质。还要随时把思维的“火花”、思索的结论记录下来。第二要辑录,也就是要摘录名人名言,格言警句等。

总之,作文要加强积累,建立好“语汇库”、“素材库”、“思想库”这三大写作仓库,并要定期盘点、整理、分门别类,且要不断充实、扩容。

二、写好作文先学会观察

鲁迅先生在回答文学青年“如何才能写出好文章”的问题时强调了两点:一是多看,二是多练。这里的“多看”即指多观察。这就说明:要写好文章,要掌握娴熟的文章写作手法,就要多观察,学会观察,观察是写作的必要前提和基础。

俄国小说家契诃夫就这样谆谆告诫初学者:“作家务必要把自己锻炼成一个目光敏锐永不罢休的观察家!——要把自己锻炼到观察简直成习惯,仿佛变成第二个天性。”把观察锻炼成习惯,锻炼成第二天性,这是一种很需要时间去磨练的功夫,是很有作用,很了不起的功夫。

要留心观察身边的人、事、景、物,从中猎取你作文时所需要的材料:你要对一些看似不大实则很有意义的事情产生兴趣,注意观察起因、过程和结果;你要留意校园花坛里的植物一年四季如何变化它的颜色,学会刨根问底,弄清这些变化的来龙去脉;你要走向社会,同更多的人接触,观察他们的一言一行,要思索一些东西,随时将它们汇入自己思想的长河。这就是观察的过程,观察过程中要注意以下几点:

(一)观察决不要仅仅局限于“用眼看”。广义的更有实际意义的观察是指要将人的五官全部调动起来:用耳朵去聆听,用身体去感受,更重要的是要用心、用脑去思索,这样的观察才会更加细腻、深刻。

(二)观察过程中要注意运用好“烂笔头”。俗语说得好:好记性不如烂笔头。好多同学每天看到的挺多,思索的也挺多,但是不善于随时记下来,这样就会使观察到的材料付之东去,许多有价值的东西也会白白浪费掉。

(三)观察尤其要注意持之以恒。别犯“脑热病”,三分钟的热度对与写好作文是没有益处的,你要将观察生活、思索生活贯穿于你生活的每一天,这样你才会写出妙文佳作来。

学会观察对于写好作文有着巨大的奠基和推动作用,离开了观察,你往往会感到难以下笔。愿你学会观察,不断培养,提高赞成的观察能力,在写作实践中取得得大的进步。

三、意高则文胜

立意,就是确立文章的中心和意图。那么文章在立意时要注意哪些问题呢?

(一)立意要正确

正确是文章立意的第一要义,所谓正确就是要保证文章的感情和思想观点正确,符合客观事物的本质和规律,符合我国基本政治原则,符合人的基本道德要求,能给人以积极的启发。

(二)立意要专一

“作文之事,贵于专一,专则生巧,散乃人愚。”无论多么复杂的事情,主旨不能分散。一篇文章如果既想说明这个问题,又想阐述那个观点,东拉西扯,必然立意不明确。其实,想面面俱到肯定会面面不到位,况且一篇文章只能有一个中心,与其“贪多嚼不烂”,不如集中笔墨表现一个中心,即使是通过数件事来表现中心,也要做到紧帖中心行文,目标始终如一,着墨于材料与中心的结合点,使材料蕴涵的力量全部直指中心。

(三)立意要新颖

文章最忌随人后,人云亦云,新颖的角度是作文创新的核心。立意新颖要求跳出陈旧的框框、不按顺向思维、习惯思维或原有的心理定式进行立意构思,而是以独到的视角去审视题目中所蕴涵的另类内容,避开他人所常写,写别人所未写。即使同一写作对象,总是可以从许多角度切入,只要我们打破思维的定式,站在时代的高度,避“俗”求“异”,多角度、多侧面思考,或联想、或扩展、或类比、或逆向,发人之所未发,就能在五颜六色的天空里构筑属于你的最 美的彩虹。

(四)立意要深刻。

立意的深刻是指确立的主题不是人所共知的肤浅的道理,而要透过现象看本质,挖掘出更深层的意蕴。

(五)立意要巧妙

在习作有限的文字内,要表现较为深刻的思想,就只能一粒沙里看世界,从生活中的一斑一点、一枝一叶去再现生活的全貌,从一个点、一个片段、一个瞬间、一个现象入手,对社会、对人生进行描述和深思,即立意要大处着眼,小处落笔,角度虽小,却能小中见大,平中见奇。

四、怎样写好状物的文章

范文七:四年级写事作文指导

四年级写事作文指导

你和老师、同学或亲人、邻居在一起的时候,会发现许多事情,请你选择一件事写下来。

【习作要求】

写的时候要把事情的经过写清楚,写具体,语句要通顺、连贯。

【习作指导】

记事的记叙文,有写一件事的,也有写几件事的;有的事情简单,有的事情复杂。要写好记事记叙文,要先从写好一件事开始:

1.时间,这件事情发生在什么时候。

2.地点,这件事情发生在什么地点。

3.人物,哪些人干了这件事,谁是这件事的主要人物。

4.起因,这件事是怎样发生的。

5.经过,这件事的全过程是怎么样的。

6.结果,这件事最后怎样。

以上就是记叙文的六要素。

写好记叙文,还要注意处理好几个方面的问题:

1.环境和事物的关系。也就是文章中的环境描写要为中心服务。

2.要注意观察。通过观察,选择你感受最深的来写。

3.要注意组织材料和选择材料。

【习作提示】

选题建议:

▲《一件难忘的事》

提示:生活中会遇到很多事,高兴的事、苦恼的事、难过的事,都使你难以忘怀。我们从中选一件来写,把事情经过写具体,写清楚。

▲ 《一件小事》

提示:写这个题目要在选材上下功夫。虽是小事,可是往往能反映一个人的为人,或者反映现实生活中的某些问题。我们周围的社会生活日新月异,作文材料也要随之焕然一新。

【例文赏析】

一 件 往 事

去年九月一天的早晨,老师让我到教室里去钉一张奖状。我拿了一盒图钉走进教室,站在桌子上钉起奖状来了。砖很硬,我费了好大的劲儿才打好了三颗图钉。在钉第四颗时,手用力一偏,把图钉给弄丢了。我往地上看了一眼,图钉不见了。我想,不见就算了!于是,随手又拿了一个图钉,把奖状给钉好了。

下午,放学时,我没走几步,觉得脚下有个什么东西在扎着我的脚底心,鞋底也似乎厚了一层。当我的脚再一次着地的时候,觉得脚底心一阵疼痛,不禁叫了声‚喔唷哇‛我马上坐下来翘起脚朝鞋底一

看,嘿,是个图钉!拔出来一看,唉,竟是我早晨失手掉落的那枚图钉。我抚摸着被扎出血的脚底心,看着那枚使人倒霉的图钉,心里懊丧极了。我想大声责备什么人,可——图钉是找自己掉的,能怨别人吗?真是自讨苦吃。我无可奈何,只得自我解嘲地说:‚哎,倒霉!倒霉!真是活见鬼!‛说完背起书包,一瘸一瘸地走出了教室。

晚上,睡觉时我想得很多。我想,这个‚鬼‛是谁呢?是我自己

吗?是的,是我自己。是我自己不经心,没把掉落的图钉再捡起来。我又想,这次扎了脚对我是一个很好的教训,以后做什么事都得认认真真的,可不能象这次一样,因为马马虎虎而自讨苦吃了。

【点 评】

直接入题,开门见山。开头交代了事情的时间、地点和起因。

小作者围绕中心,以“图钉”为线索,组织材料,结构严谨。

在写事情的经过时,通过心理描写和语言描写,是事情的经过更

具体。

全文以时间为顺序,按故事情节发展顺序写,文章条理清楚,脉

络分明:“早晨掉图钉——下午踩图钉——晚上想教训”。

一 件 小 事

徐杰是我的好朋友。他什么都不赖,可就是太小气,到他那儿借东西,磨破了嘴皮也没用。大家都不敢到他那儿借东西,哪怕一本书,一支笔。为此,我和小伙伴们送给他一个雅号——‚铁公鸡‛。 这一次,我召集了小伙伴一起玩耍,大家一齐提议踢足球,可到哪去找足球呢?我问:‚谁家有球?‛大家你看我,我看你,都摇了摇头。我又问:‚王凯,你家不是有一只足球吗?‛‚唉,别提了,那破球早丢了。‛王凯垂头丧气地说。这下,大家都愣住了。半晌,季明忽然叫起来:‚徐杰家不是有一只足球吗?‛‚人家是‘铁公鸡’一毛不拔。‛ ‚是嘛!别说借,连看一眼都难。‛大家七嘴八舌地说。因为伙伴们都太想踢足球了,决心知难而进,就‚选举‛我去借球,理由嘛,我是他的好朋友。为了不负众望,我向徐杰家走去。路上,我心里直嘀咕:叫我借球,也是瞎子点灯——白费蜡。不久前,我去借足球,刚开口,他就一口咬定足球借给别人了。我想探进头去看个究竟,不料,他一把把我推了出来。哼,还是好朋友呢!要不是想起雷锋说过:‚对待同志要像春天般的温暖‛的名言,我真想不理他了。

来到徐杰家门口,我只好硬着头皮去敲门。徐杰开了门,‚我想借……借……‛想起上次借足球的遭遇,我几乎没勇气开口。‚借什么?‛徐杰诚恳地问。

我一见他态度和气,脸色‚晴朗‛,赶紧说:‚借足球!‛

‚好吧!‛他干脆地答应了。

‚真的?‛我简直不相信自己的耳朵。

‚这还有假!‛说着从床底下拿出了球,递给了我。

我接过球,大惑不解:‚你今天怎么变成了‘慈善家’了?‛ 徐杰红了脸惭愧地说:‚雷锋把自己节约下的钱支援灾区,赖宁为扑灭山火献出了生命,我虽然做不了什么大事,但是我可以从小事做起。再说‘铁公鸡’的外号也实在不好听,我想通过实际行动改了它。‛

我高兴地捶了他一拳说:‚好样的!你不再是‘铁公鸡’了,而

是好徐杰!‛

徐杰变得慷慨大方,谁向他借东西,他都很爽快地答应。‚铁公鸡‛的外号也被人遗忘了。

【点 评】

文章记叙的是作者借足球的一件事。文章中的徐杰,原是一个一毛不拔的“铁公鸡”,别人向他借东西,总是碰壁,就连好朋友向他借足球也被拒之门外。当作者在小伙伴的委托下,又一次去向徐杰借球时,出人意料,他却痛快地答应了,并说出了转变的原因。这件事虽小,却反映出少年儿童在学雷锋、赖宁活动中的精神面貌的变化。 文章主要通过语言描写来反映人物的思想变化的。当作者对徐杰态度转变大惑不解时,“徐杰红了脸,惭愧地说:„雷锋把自己节约下的钱支援灾区,赖宁为扑灭山火而献出了生命,我虽然做不了什么大事,但是我可以从小事做起。‟”这话让人觉得真实可信,说明了雷锋、赖宁的精神在他心里扎了根,并付诸行动——勇于改正自己的缺点。 文章的结构也比较紧凑,开头写了“铁公鸡”称号的来由,结尾交代了“铁公鸡”称号的消失,首尾呼应。文中关于第一次借球情况的插叙,使得文章不流于平铺直叙。

一 次 难 忘 的 春 游

今天,是我盼望已久的 6 月 2 日——春游的日子。

清晨,我们全校师生冒着淅淅沥沥的小雨,兴致勃勃地来到近郊

的一个公园,一进门,我们就登上了一座假山。

我站在假山上眺望远处,透过蒙蒙的雨帘,整个公园的景致尽收眼底,大大小小的假山,清澈见底的人工湖,葱郁的湖,葱郁的树木,鲜艳的花,翠绿的小草,犹如到了仙境一般。

雨停了,同学们像一只只快乐的小鹿,奔向各个游乐场所,同学

们有的打羽毛球,有的溜旱冰,有的坐飞船、飞天……大家尽情地嬉戏、玩耍,完全沉浸在欢乐之中。

我和门岩等几个同学先去坐‚飞天‛。随着一声铃响,‚飞天‛徐

徐开动了,越飞越高,阵阵凉风吹来,使人感到很惬意。坐在‚飞天‛ 上俯视地面,人缩小了好多。‚飞天‛越飞越快,心中隐隐有种恐惧感。

仰面朝天,天地似乎都在旋转。又是一声铃响,‚飞天‛渐渐放慢了速

度,最后停止了旋转,我踉踉跄跄地走了下来。

然后,我和门岩又来到旱冰场。我迫不及待地换上了冰鞋,随着

人流踏上了旱冰场。开始,我滑得很顺利,心里很是得意。可是天有不测风云,我脚下一滑,重重地摔在水泥地上,‚哎哟!‛我不禁叫了起来。这时,门岩滑过来,想用手拉我起来,谁知门岩脚下也一滑,跪在了地上,我俩笑了,周围的人也都笑了……

时间在不知不觉中过去了,我们尽情地玩了一个上午。一点半左

右,我们恋恋不舍地离开了公园。

这次春游活动,使我们这些整天呆在学校的同学们,有机会回到

了春天的怀抱,领略了春天的风姿。这次春游活动,使我至今难忘。

【点 评】

文章按春游活动的时间顺序,用八个自然段,一步一步写来,层

次非常清楚。如通过运用“清晨”、“雨停了”、“先去”、“然后”等词,把活动的过程交代得既明了又自然。同时,文章的每一个自然段既有独立的内容,又紧密地联结为一个整体,很好地表达了全文的中心思想。

【写作步骤】

1、 选择材料,理清思路。

2、 选好题目,列好提纲。

3、 初写草稿,认真修改。

作文提纲:作文题目

开头

第二段

第四段 中心思想 第三段 结尾

范文八:小学四年级作文指导

小学四年级作文指导

一、 教学目标:

1 写校园一处景物,仔细观察一下,再把观察到的按一定的顺序写下来。

2、注意把内容写具体,语句写通顺。

二、教学重难点:

了解写景作文的一些方法,并能应用到写作中去。

三、教学准备:

教师:课件。

学生:仔细观察自己的校园、准备相关好词好句。

四、课前活动:学生背诵描写景物的古诗。

五、教学过程:

(一)课件展示风景图片,学生简单描述。

(二)揭示写作主题。

1、板书:校园景物

2、师:同学们在三年级时已经写过写景的习作,那么,请大家回忆一下写景作文提出的一些要求,好吗?(学生自由讨论)

3、汇报讨论结果:(根据学生汇报教室归纳)

板书:有一定顺序:。

抓住景物特点:颜色、形态、气味等。

生动具体:比喻、拟人、夸张、联想、想象、人和景结合、可适当引用诗句

(三)欣赏校园风光,感受美。

1、 展示校景色图片。

2、 说一说:你喜欢校园哪里的美景,描述一下。

3、 积累:描写校园的好词好句。

(四)结合画面注意写景要求口头作文。

范文九:四年级下册作文指导

四年级下册作文指导——《手》教学设计由小学名师教学网收集整理,感谢原作者。更新时间:2010-5-18 15:35:25

教学内容:

北师大版小学语文四年级下册第四单元话题作文。

教学目标:

指导学生选择材料,以“手”为话题写一篇作文。

教学重点、难点:

指导学生围绕话题选择熟悉的有感受的材料。

教学过程:

一、谈话引入

1、“手”这个单元有哪几篇课文?

2、这几篇课文有什么共同特点?

3、虽然这几篇课文讲的是同一个话题,但它们各有不同。它们有什么不同呢?体裁和内容上不同。

小结:看来,同一个话题可以用不同题材写出内容不同的文章。

二、出题审题

1、提出任务:今天,我们也来学习以手为话题,用不同的题材,写出不同内容的文章来。

2、出示题目,读题:

哪双手样子特别?

哪双手让你感动?

哪双手特别有趣?

哪双手„„

请以“手”为话题写一篇作文,题目自拟。

3、审题:

题目要求我们做什么呢?选材,拟题。

三、引导选材

1、出示范文一:教师读范文,问:这是一双什么样子的手,它特别在哪里?

展开谈话:在你的眼里,哪一双手样子如此特别呢?

小结:我们可以写一双样子特别的手。

2、出示范文二:教师读范文,问:这又是一双什么样子的手?

展开谈话:在你的眼里,哪一双手样子如此打动你的心呢?

小结:我们可以写一双手的感人故事。

3、出示范文三:教师读范文,问:这又是一双什么样子的手?

展开谈话:在你的眼里,哪一双手样子如此有趣呢?

小结:我们可以写一双特别有趣的手。

4、谈话:作文要求里的省略号究竟什么意思呢?

看一幅图片:这是什么呢?你能想到到了什么?这是一双不是手的“手”,是我们想象中的手。

在我们的想象里,还有哪些这样的手。

小结,围绕“手”这个话题,我们可以写一双手特别的样子,也可以写一双手感人的故事,还可以写一双有趣的手,还可以写想象中的一双手。

四、概述拟题

1、请大家静静想想,你准备选择哪一个材料来写你心中的那双或样子特别的或十分感人的或非常有趣的或想象中的手呢?

然后,用三言两语将你准备写的内容简单写下来。再给他起一个有趣的题目吧。

2、展示选材,评论选材。

北师大版四年级下册《花》作文教案 教学 2009-02-10 11:39:44 阅读1502 评论16 字号:大中小

山东沂水 黄山铺镇中心小学 武正美

一、 交流导入:

同学们,我们的教室与往日一样吗?那又什么不同?谁发现了?

生:多了老师

生:多了花儿

师:大家看看这些花儿,你有什么话想说?

生:真美 生:花真漂亮

(引导生说完整的话)

是呀,今天,不但我们上课的地点变了,而且,还有许多花儿跟我们一起上课呢,看到这些,你的心情怎么样?

生:高兴

……

师:大家喜欢花儿吗?

那我们现在就怀着这种心情来上一节有关花儿的课。看老师板书——师板书课题:花

生齐读课题, 声音真动听

二、 看花

1、 我们的生活因花儿而变得色彩斑斓,现在,我们一起来看看老师为大家带来了哪些花?(师展示各种花的图片)

师:这是什么花?你在哪里见过?喜欢吗?

师:这种花生长在哪里?你熟悉它吗?向大家介绍一下?

(学生说的没条理时,让他再重新说一下。——“你能不能不话重新说一下,让大家听得明白。) ……

2、(课件:各种花的图片)

在校园的花畦里,在公园的角落里,在山间的小路上,我们随处可见美丽的花儿,它装点着我们美好的生活,那在生活中,你见到过什么花?你喜欢什么花?(板书:我喜欢 花)课前老师让大家去观察花,谁能向大家介绍一下,其它同学认真听,看看通过他的介绍,他能把花儿的特点介绍出来,你听出他喜欢这种花吗?

出示课件:我喜欢 花

(1)、花的名字

(2)、花的特点

(3)、也可以说说为什么喜欢它

生:我喜欢……

2、 听了他的介绍,你知道了什么?他能把花儿的什么特点介绍出来?

3、 你还有什么不明白的地方吗?对与这种花你还想知道什么?

生:花儿什么时候开?

……

师评:是呀,在向人们介绍的时候,把花儿的开花时间,……介绍出来,这样大家了解的更全面,下一次的介绍的时候可不要忘记吆!

请生再介绍

三、 小组讨论:

大家都有自己喜欢的花,有的喜欢…..有的喜欢……大家跃跃欲试,都想把自己喜欢的花介绍出来,让大家一起欣赏它的美,分享你的快乐,那如何介绍自己喜欢的花,才会让大家感受到花的美呢?通过上面的几个同学的介绍,你已经有了自己的想法,那么现在,请同学们把你自己的想法写一写,然后和小组里的同学交流一下,怎样才能把你喜欢的花介绍的更全面,给人的印象更深刻呢?

小组讨论

大家讨论的可真热烈,谁愿意向大家汇报一下你的讨论结果?

生汇报,师板书:外形、颜色、香味精、品质…….

师:通过讨论我们得出把花的外形、颜色、香味,品质介绍出来,可以让大家感受到花的美,大家真会学习。

四、学习范文,渗透写作方法:

师:同学们都全面了解你喜欢的花儿,那在介绍的过程中,怎样的有条理的介绍才能让大家听得更清楚更明白呢?课前老师发给大家一份材料,也是有关写花的,谁来说说这篇课文作者介绍了花的哪些特点?

师:《种一片太阳花》这篇课文介绍了花的外形、颜色、品质……在介绍这些特点时,作者是按什么顺序来介绍的?

生:……

现在请同学们联系这篇文章,用了3分钟的时间、依照课文方法,想想我们怎样来介绍自己喜欢的花。要考虑清楚先介绍什么,再介绍什么。

(1) 生思思考

师:谁愿意仿照刚才的课文写作方法,向大家介绍自己喜欢的花?可要注意按照一定的顺序来介绍,其他同学听听看看和前几名同学的介绍有什么不同?

生介绍, 师注意倾听

生评价(对于文章怎样生动形象)

师评:他不但写了花的(颜色),还运用了比喻,使花的美更加生动形象展现在了我们面前。

生继续评

师:通过你的评价让大家知道他在介绍花儿的时候,不但抓住了花儿的特点,而且介绍的非常有条理,让咱们听得清楚明白,他很优秀,你的评价更棒,真是个会听会评的孩子。(这句话可单独评一生,也可作为总评)

师小结:通过刚才的讨论说话,老师发现大家的语言真丰富,这些精彩的介绍,让我仿佛走进了花的海洋,看到了随风摇曳的花儿,叹吁着花儿的阵阵清香,陶醉其中。

五、 写下水文

师:大家有自己喜欢的花, 也有喜欢的花,你们想不想听?我有个小小的要求:认真听,看看我师怎样介绍花的。

师边介绍边展示图片:1、兰花的全身图

2、兰花的蓓蕾

3、含苞待放的兰花

4、完全开放的兰花

5、《兰花》的整篇文章

师:听了我的介绍,你了解到了什么? 生:兰花很漂亮 师:兰花的哪个地方漂亮?能不能说的在清楚些?

生:花瓣漂亮 师:我是怎么说的? 生:…… (渗透写作方法:有条理的介绍)

师:你评的不错,想不想我在写的时候是怎样想的吗?

师自评(小结):古人说:“画竹先成竹于胸中”我特别喜欢兰花,所以就经常观察它,兰花走进了我的心中,而在介绍兰花的时候,我是这样安排的我先介绍了它的特点,然后抓住了它顽强的生命力介绍了它的品质,其中我认为这一段写的最好,我读读你听听,看看我为什么这样认为?……(花儿开放的一段——让生在评价的过程中再次学习有条理的介绍)我是按照花儿的顺序写的,你听了后是不是对于兰花花的特点更清楚,更明白。

六、拓展延伸

花儿不仅给我们带来了美的享受,同时有很多人赋予了它们美好的情感,花儿师我们情感传递的使者,你知道它们都代表了什么?

生:玫瑰代表了爱情 康乃馨代表了母爱, 百合代表了百年好合

师:我也知道一点,像出淤泥而不染,濯清莲而不妖的荷花代表了高洁,满天星、三轮草代表友谊、思念,毋忘我代表永恒(课件出示各种花语)

如果让你将一束鲜花送出去,你会送给谁?(板书:鲜花送给 )

生:……

师:为什么要送给他?

1- 2名生答

师:同学们说的真好,表达了自己的内心情感。花儿是这么可爱,你想不想做朵美丽的花?你会做那种花?你会说些什么?做些什么?(板书:想象:我是 花)

生汇报,师引导生说完整话。

六、 笔下生花

现在大家说了那么多,想不想写写自己的花?在写之前,丁丁和冬冬他们还有话要提醒大家呢!(课件出示:课本插图)请生读

咱们在 写花时,可以用一用这种方法,说不定对你有很大帮助呢!现在,我们来个笔下生花,那写什么呢?请看大屏幕:(出示:课本上的作文要求)你可以谢谢“我喜欢 花”也可以写写“鲜花送给 ”,还可以放飞你的想象力,把自己想象成一朵花,写写“我是 花”。请同学们任选一题,尽情地写出你心中的

美丽的花儿吧!

学生习作,师巡视指导

上学期教小语四(下)第二单元习作,主题为“春水”,在此将教案与大家共享,望多提宝贵意见! 找春天、绘春潮、写春水——“春水”作文教学教案

一、导课

1、在第二单元里,我们学习了两篇课文——很多同学都已经背过了。这几天胡老师让大家寻找春天的踪迹,你都在哪里找到了春天?

2、CAI桃花开了,小草绿了,水变暗了,你看,那是蝴蝶在嬉戏,黄莺在啼叫,仿佛在传递着春的信息。站在冰雪初融的大地上,感受和风细雨漫天无际的温柔,我们分明听见有一个声音在我们的心里快乐地叫着:“春天来了,春天来了”。 同学们,在这个美好的季节里,我们一起走近春天,你感觉如何?说说你的感受好吗?(高兴!快乐!)

3、真高兴!老师和你们的感触是一样的!从古至今,有多少文人墨客赞美这迷人的春色、醉人的春雨,至今读起来还回味无穷。你都搜集到哪些描写春雨的四字词语和古诗句呢,一起把它收藏在知识宝盒里,看谁的宝盒宝物最多。

4、CAI:不仅是文人骚客懂得用诗句抒发他们对春的情思,就是民间的普通百姓也有一份对春的渴望,他们的情更淳朴,语言更生活化了,让我们一起通过农谚品味别样的春的韵味。你

都搜集到哪些春天的农谚呢,快和同伴交流交流!

你还能自己编写几条吗?

二、观察

1、同学们都成小作家啦!我们也用自己的笔写写春雨,有信心吗?我们来写这场春雨,你打算从什么地方落笔呢?先写听到的还是先写看到的,为什么? CAI小组合作学习(尽量使用宝盒中的词句和比喻、拟人句):

春天就在明亮的眼睛里,我看到了——————

春天就在机灵的耳朵里,我听到了——————

春天就在灵敏的鼻子里,我闻到了——————

春天就在美好的感觉里,我感觉到了——————

2、如果要写得更有条理些,还要按照一定的顺序来写(先由上到下地观察,再由上到下地写)你打算按什么顺序写,为什么?

三、情景启发

1、不仅是同学们和胡老师喜欢春雨,小燕子、麻雀和黄莺看着细细的雨轻轻的落到地上,他们也喜欢得不得了,唧唧唧唧、咕咕咕咕说个不停。同学们好好想想,和同一排的同学说说他们在干什么,在说什么?为什么要这样说呢?开始!(小组活动)

师:我还听到这几只小鸟在争论春雨的色彩呢。小燕子说啊,春雨是绿色的,麻雀说春雨是红色的,小黄莺说春雨是黄色的。他们为什么会这样说呢?

师:这些色彩是谁带给他们的?(春雨带来的色彩)

看到这么美的春雨,这么美丽的色彩,在生活中,你还发现春雨有什么颜色?说一说好吗? (CAI出示)春雨是-----色的,你们瞧,春雨落在-----,--------了。

2、看着看着,我们也变了,我变成了一条欢快的小河,雨点打在我身上,我们一起奏起春天的交响乐,你听:叮咚、叮咚,沙沙、沙沙。你呢同学们,你变成了什么?你在干什么呢?( 小河、小草、小花、小雨点),春雨撒在你的身上,你…

啊!我们已经和大自然融为一体,我就是春雨,春雨就是我,我们和谐相处,彼此无私的关爱。同学们的口语表达能力和想象力令老师佩服,如果把刚才的话写下来,就是一篇很棒的想象作文。

3、小结:看来,我们要写好“看句”,除了运用“五觉”(眼耳鼻舌身)有序观察、细致观察、重点观察、特色观察、综合观察而外,还要充分发挥你的“心觉观察”能力,就是联想和想象,也就是要写好“想句”。象我们刚才描绘春雨的色彩和把自己想象成春雨中的一处景物都是运用了“心觉观察”,这是为你的文章增色最重要的环节。总之,要使你的“想句”出神入化,还要善于使用各种修辞方法使我们笔下的景物生动活泼,有血有肉,能说会道,个个喜形于色,因为你喜欢春雨了,它们才会高高兴兴、快快乐乐。

四、习作

1、我们继续畅游在春的怀抱里。在这一周的时间,大家一直在搜寻春天的信息,胡老师把看到的春天的美景写进了一篇文章里,有请XX为大家读读。(配乐,诗文)) 春的美丽,春的风情,春的每一个个瞬间,不仅感动着我们的摄影家,同时也感动了我们一个个小精灵。很多

同学也用笔,用心描绘出了春的风姿绰约。(展示作品)师:这些同学真是棒极了,不仅能画,还挺会说的!相信你今天的文章一定写得更棒。

同学们,我们心中有爱,就能感受到阵阵和煦的春风对我们耳语;我们心中有情,就能感受到绵绵春雨波动我们的心弦。让我们和春天约会,尽情用笔描绘你心中那绚丽的春天,醉人的春雨。

范文十:四年级作文指导教案

小学四年级作文写作指导——“秋天的景色”教学设计

嬉子湖曹岗小学教师:刘兴建

教学目标:

1、 本次“习作”教学,目的激发学生热爱大自然的思想感情,并充分调动学生写作的兴趣。

2、 围绕“秋天的景物”,通过引导学生观察、感受、表达等教学过程,培养学生的观察力和想象力。

3、 注重训练学生理清思路,丰富学生的语言积累,提高学生的写作能力。

设计理念:

“新课标”对四年级学生的写作要求是留心观察、乐于表达,能不拘形式地写下自己的见闻和感想,特别注意用好平时积累的语言和有新意的词句。因此,在设计这节“习作”课的时候,我注重从学生对秋天的“感受”入手,在学生把握了“秋天景物”特点的基础上,激发学生尽情地表达;并提醒学生用好平时积累的优美语句,愉快地写作文。

教学过程中,我还注意从四年级学生现有的认知水平和切身感受出发,注重营造轻松和谐的写作意境,注重对学生写作的过程和方法的关注,注重对学生情感和态度的关注。

课前准备:

引导学生自行观察;教师准备好“秋天的景色”的多媒体课件或相关的网络资源。

教学过程:

一、 观察体会,感受秋天的特点。

1、 导入秋天。

(老师激趣谈话。)“一年好景君须记,最是橙黄橘绿时。”

同学们,老师刚才朗诵的这句诗,大家知道写的是什么季节吗?(学生思考回答。)

好!有的同学说是春天,有的同学说是秋天。有“好景”、又有“黄”、“绿”这些色彩,到底

是什么季节呢?老师请大家注意,诗里写的是“橙黄橘绿”——水果成熟了!对,秋天。

看来我们还得逐字逐句地仔细观察和体会,才能弄懂诗句的意思。

2、 感受秋天。

下面我们来看一段反映秋天的景物的影片。(播放多媒体“秋天的景色”。)

从影片中大家看到了哪些景物呢?(影片中播放的有蓝天、白云映照着平静的水面,城市里街道两旁金黄的树叶,山上火红的枫叶,果园里成熟的果实,农田里成熟的瓜果、金黄的稻谷,雪白的棉花等等。)

同学们可以自由地表达自己的见闻。(老师可以先让学生分组讨论刚才看过的影片,谈一谈各自看到的“秋天景物”的片断。老师还要深入到学生中去倾听,激励学生大胆地口头表达,让学生互相评论。)

除了影片中反映的“秋天景物”之外,根据大家的观察,你自己觉得秋天是什么样的呢?(老师鼓励学生表达自己对于秋天的独特感受和体验。)

3、 把握秋天的特点

好!下面大家各抒已见,谈谈你见到的“秋天”的“模样”吧。(老师安排学生分组讨论、交流。)

各组都讨论好了吗?哪位同学来说说,你觉得秋天有哪些特点?

(老师要尊重学生的个人感受,不必强求统一。只要说的不是其它季节的特点就行。)

二、 激发想象,描绘心中的秋天。

1、(师)秋天像一首诗,秋天像一首歌,秋天像一幅画,秋天像一个美丽的童话。古人说:“万美之中秋为最”。同学们,你们心中的秋天是什么样的呢?(老师激发学生尽情地用自己的语言去表达。)

提示:视觉上——秋天是美丽的季节;秋天的天空很蓝、云很白;秋天是金黄色的(树叶、稻谷);秋天是火红色的(枫叶),秋天是缤纷五彩的绵缎(遍地野花)

感觉上——秋天秋高气爽、气温不冷不热,令人神清气爽;秋天刮风下雨后会很凉;秋天人们

会多穿些衣服;、、、、、、

概括地说:秋天是成熟的季节;秋天是收获的季节;秋天是播种的季节;秋天是迷人的季节;秋天是从炎热走向寒冷的桥梁、、、、、、)

2、同学们,我们经历过很多个秋天了,大家对秋天景色的特征有所了解。请谈谈你心中印象最深的一处秋天的景色。

老师组织学生相互交流。(可以是旅游景点、农田、山野、校园等等,老师要指导学生最好是说出自己亲身所见的秋天的景物。当然,学生如果说的是间接的见闻或加上合理的想像也要给予鼓励。)

3、启发学生用最贴切的语句来描述“秋天的景物”,注意运用平时积累的优美语言和词句。 大家平时见过哪些描写秋天的词语呢?(如:一叶知秋 、秋高气爽、天高云淡、秋风萧瑟、秋风扫落叶、北雁南飞、、、、、)

老师给大家背几句描写秋天的诗句吧:“落霞与孤骛齐飞,秋水共长天一色”、“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”、“天阶夜色凉如水,卧看牵牛织女星”等等。同学们一定也会背诵一些描写秋天的诗句吧!(点学生背诵有关的诗句,并作简短的点评。)

大家一定还读过很多描写秋天的文章,或是看过反映秋天景物的绘画。所谓“仁者见仁、智者见智”。每个同学的心中,秋天也许都不相同。那么,你们就用心地去构思,重点描绘你感受最深的秋天的风景吧。在写作文的时候,你可以根据需要,把你平时积累的描写秋天的优美语句引用到你的作文中去,但注意要用得恰当、贴切。

三、 精心构思,谱写秋天的美景。

(师)从刚才的讨论中,老师发现大家都很喜欢秋天。好!我们开始写作文了。写作文的时候请同学们注意:首先要安排好写作的顺序,把你感受最深的地方要详细地写;其次要写出景物的特点,写出你的真情实感;表达你对秋天的喜爱之情;大家还要注意用上你平时积累的优美词句,用好标点符号。

老师相信你们一定会写好这篇作文,写完后我们在课堂上互相交流、互相欣赏吧!达到共同的提高。(学生写作文,老师个别辅导。)