四年级作文指导

四年级作文指导

【范文精选】四年级作文指导

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【专家解析】四年级作文指导

【优秀范文】四年级作文指导

范文一:四年级作文指导

如何把心里话表达清楚

班次: 姓名:

教学要求

1、写出自己的心里话,要真实,要有自己的想法。 2、写出的文章有条理,内容清楚,主题鲜明。 写作指导

一、创设情境,激发欲望。

师:同学们,前两天有几个同学找我谈心,说了自己的心里话。有的说自己学

习成绩提高不快,心里很着急;有的同学说爸爸、妈妈管得太严,一点自由都没有;还有的同学说平时作业太多,没有时间读课外书等等。我很感谢这些同学,那么信任老师,把老师当知心朋友。这说明老师和同学们交流得不够。今天老师为大家创造一个机会,诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。如果是高兴的事,让同学和老师共享;如果有什么不愉快的事,说出来会痛快一些,也许大家能为你解忧;有什么困难,请大家帮你出出主意解决;你们说好不好?

二、明确要求,拓展表达思路。 (1)指名朗读“习作”要求。 (2)说说什么是“心里话”。

(3)这段话里告诉我们从哪些方面来说心里话?向谁说?除此之外,还有哪些要求? (4)针对上述问题,组织师生之间的对话,互相启发,拓展思路。 三、小组合作,生生互动。

小组内的同学互相交流,互相评议。教师巡视,倾听,并发现“典型”。也可以让学生自由选择伙伴,互相交流。 四、模拟情境,典型示范。

(1)由老师扮演妈妈(爸爸)的角色,一学生向妈妈(爸爸)诉说自己的心里话。 (2)对照本次习作的要求,学生评议。(教师小结、点评,并强调习作中的注意问题。) ①要明确心里话是向谁说的。 ②心里话的内容要真实。

③习作时可自由选择第一人称“我”,也可以用第二人称“你、您”。体裁上可以用书信、日记或其他。 佳文赏析

奶奶,我想对您说

亲爱的奶奶,有些话压在我心里已经一年多了,我曾几此想当面对您说,可是又怕您生气,话刚到嘴边,又都咽了下去。奶奶,今天我借写作文的机会,把憋在心里的话告诉您。 奶奶,我是一个活泼、有自尊心的男孩儿,虽然有时也很顽皮,常常惹您生气,但不希望您对我的同学不客气。您知道吗,同学们在背后老讲您的坏话,我的心里真不是滋味。记得一个星期天下午,一个同学来找我。当时我正在房里做作业。是您开的门,您见到我的同学,不问青红皂白就说:“去去去,伟翔不在家。”转身把门关上了。星期一,我一到学校,那位同学就对我说:“你奶奶好凶呀,我想问你一道数学题,话还没说,你奶奶就把我赶走了。以后,我可再也不敢去你家了。”奶奶,您知道,听了同学的话,我的心里有多难受吗? 奶奶,我知道您上了年纪,喜欢安静,您也怕同学来我家里吵闹影响我的学习,是为我好,可您对他们也不必那么凶呀。我们同学聚在一起探讨学习上的难题,交流学习方法,有时难免会吵一点儿,但这不是坏事呀!我们有时也偷着玩,打打闹闹,我们毕竟是孩子,还请您谅解。我也经常到同学家,可别人的奶奶总是轻声细语、和蔼可亲,您为什么就那么凶呢?奶奶,我真心希望您以后对我的同学和蔼点儿,成为一位和蔼可亲的好奶奶。 亲爱的奶奶,您能答应吗?

老师,我想对您说

岁月匆匆,花开花落。四年的学习生活转瞬间就过去了。而今,我们即将升入五年级。在即将离别您的时刻,我们的心情格外激动,每个人的心中都充满了留恋之情。在这离别之际,我心里有很多话想跟你说。

何老师你为人不但幽默、正直,而且每天都会让我们哈哈大笑,在欢乐中学习。你虽然年轻,但是责任心很强,每天都能认真上好每一节课,并且利用课余时间为我们补习。 记得有一天,我回到学校的时候,看到你在卫生区那边坐着,手上拿着一枝笔和一个本子,不知道你在干什么。认真一看,原来你在等同学来扫地,检查扫地的情况,可见你是多么负责任!

上课时,你迈着轻快的脚步,登上讲台,动作潇洒,一气呵成。讲台下的我们,用不一般的眼神看着你这位动作潇洒的老师。你的声音洪亮,咬字准确,面带笑容。在我们心目中,老师是严肃的,神圣的。但是每次见到你,我心中的紧张顿时消失,我们感到的是亲切,讲台下的气氛变得活跃多了。

下课了,同学们一有不懂的问题就去问你,你一看见有同学去问你,你会热情相待,一题一题耐心地解答,让大家都明白这节课学会什么,懂得什么,有什么收获。

放学后,你不会匆忙地走,会留在课室帮我们补习,帮我们复习一些基础的题目,出练习题让我们做,让我们巩固知识。

当然,你不会只是让我们盲目的学习,有时还会主动抽出一节课来给我们活动,让我们适当地运动,更加有利于我们的身心健康。我觉得这样学习是非常轻松,玩中乐学,非常有趣。 何老师,你为我们劳心劳力,不但教会我丰富的知识,人生的道理,还给我留下这份美好的回忆,使我们终生受益。

何老师,我想对你说:“谢谢您,您辛苦了,我一定不会辜负你的心血,我会用行动来证明我的能力,将来努力考上大学,来报答你对我的教育之恩。” 妙笔生花

孩子们,经过上面的学习,我想你们脑海里一定浮现出很多人物形象,心中也一定有千言万语要对他(她)们说,那么,就选择一位你最想诉说的对象,尽情表达你的心声吧!别忘了,要给自己的文章想一个夺人眼球的名字呀。

如何把心里话表达清楚

班次: 姓名:

教学要求

1、写出自己的心里话,要真实,要有自己的想法。 2、写出的文章有条理,内容清楚,主题鲜明。 写作指导

一、创设情境,激发欲望。

师:同学们,前两天有几个同学找我谈心,说了自己的心里话。有的说自己学

习成绩提高不快,心里很着急;有的同学说爸爸、妈妈管得太严,一点自由都没有;还有的同学说平时作业太多,没有时间读课外书等等。我很感谢这些同学,那么信任老师,把老师当知心朋友。这说明老师和同学们交流得不够。今天老师为大家创造一个机会,诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。如果是高兴的事,让同学和老师共享;如果有什么不愉快的事,说出来会痛快一些,也许大家能为你解忧;有什么困难,请大家帮你出出主意解决;你们说好不好?

二、明确要求,拓展表达思路。 (1)指名朗读“习作”要求。 (2)说说什么是“心里话”。

(3)这段话里告诉我们从哪些方面来说心里话?向谁说?除此之外,还有哪些要求? (4)针对上述问题,组织师生之间的对话,互相启发,拓展思路。 三、小组合作,生生互动。

小组内的同学互相交流,互相评议。教师巡视,倾听,并发现“典型”。也可以让学生自由选择伙伴,互相交流。 四、模拟情境,典型示范。

(1)由老师扮演妈妈(爸爸)的角色,一学生向妈妈(爸爸)诉说自己的心里话。 (2)对照本次习作的要求,学生评议。(教师小结、点评,并强调习作中的注意问题。) ①要明确心里话是向谁说的。 ②心里话的内容要真实。

③习作时可自由选择第一人称“我”,也可以用第二人称“你、您”。体裁上可以用书信、日记或其他。 佳文赏析

奶奶,我想对您说

亲爱的奶奶,有些话压在我心里已经一年多了,我曾几此想当面对您说,可是又怕您生气,话刚到嘴边,又都咽了下去。奶奶,今天我借写作文的机会,把憋在心里的话告诉您。 奶奶,我是一个活泼、有自尊心的男孩儿,虽然有时也很顽皮,常常惹您生气,但不希望您对我的同学不客气。您知道吗,同学们在背后老讲您的坏话,我的心里真不是滋味。记得一个星期天下午,一个同学来找我。当时我正在房里做作业。是您开的门,您见到我的同学,不问青红皂白就说:“去去去,伟翔不在家。”转身把门关上了。星期一,我一到学校,那位同学就对我说:“你奶奶好凶呀,我想问你一道数学题,话还没说,你奶奶就把我赶走了。以后,我可再也不敢去你家了。”奶奶,您知道,听了同学的话,我的心里有多难受吗? 奶奶,我知道您上了年纪,喜欢安静,您也怕同学来我家里吵闹影响我的学习,是为我好,可您对他们也不必那么凶呀。我们同学聚在一起探讨学习上的难题,交流学习方法,有时难免会吵一点儿,但这不是坏事呀!我们有时也偷着玩,打打闹闹,我们毕竟是孩子,还请您谅解。我也经常到同学家,可别人的奶奶总是轻声细语、和蔼可亲,您为什么就那么凶呢?奶奶,我真心希望您以后对我的同学和蔼点儿,成为一位和蔼可亲的好奶奶。 亲爱的奶奶,您能答应吗?

老师,我想对您说

岁月匆匆,花开花落。四年的学习生活转瞬间就过去了。而今,我们即将升入五年级。在即将离别您的时刻,我们的心情格外激动,每个人的心中都充满了留恋之情。在这离别之际,我心里有很多话想跟你说。

何老师你为人不但幽默、正直,而且每天都会让我们哈哈大笑,在欢乐中学习。你虽然年轻,但是责任心很强,每天都能认真上好每一节课,并且利用课余时间为我们补习。 记得有一天,我回到学校的时候,看到你在卫生区那边坐着,手上拿着一枝笔和一个本子,不知道你在干什么。认真一看,原来你在等同学来扫地,检查扫地的情况,可见你是多么负责任!

上课时,你迈着轻快的脚步,登上讲台,动作潇洒,一气呵成。讲台下的我们,用不一般的眼神看着你这位动作潇洒的老师。你的声音洪亮,咬字准确,面带笑容。在我们心目中,老师是严肃的,神圣的。但是每次见到你,我心中的紧张顿时消失,我们感到的是亲切,讲台下的气氛变得活跃多了。

下课了,同学们一有不懂的问题就去问你,你一看见有同学去问你,你会热情相待,一题一题耐心地解答,让大家都明白这节课学会什么,懂得什么,有什么收获。

放学后,你不会匆忙地走,会留在课室帮我们补习,帮我们复习一些基础的题目,出练习题让我们做,让我们巩固知识。

当然,你不会只是让我们盲目的学习,有时还会主动抽出一节课来给我们活动,让我们适当地运动,更加有利于我们的身心健康。我觉得这样学习是非常轻松,玩中乐学,非常有趣。 何老师,你为我们劳心劳力,不但教会我丰富的知识,人生的道理,还给我留下这份美好的回忆,使我们终生受益。

何老师,我想对你说:“谢谢您,您辛苦了,我一定不会辜负你的心血,我会用行动来证明我的能力,将来努力考上大学,来报答你对我的教育之恩。” 妙笔生花

孩子们,经过上面的学习,我想你们脑海里一定浮现出很多人物形象,心中也一定有千言万语要对他(她)们说,那么,就选择一位你最想诉说的对象,尽情表达你的心声吧!别忘了,要给自己的文章想一个夺人眼球的名字呀。

范文二:四年级作文指导(一)

四年级作文指导(一):

怎样写人?

写人的文章可以写很多,可以写自己熟悉的人、敬佩的人,也可以写自己身边的同学、好朋友,也可以写和你有过一面之缘却给你留下深刻印象的人。写人的文章离不开写事,一定是他曾说过什么话或做过什么事曾给你留下深刻印象,那么我们就要通过具体事例来表现人物品质,通过人物外貌、动作、语言、神态来表现人物性格,能深层展示人物的内心世界,合理地对人物进行加工。

㈠写人,首先要抓住人的特点。

㈡要有具体的事。

㈢描写要从多个侧面进行描写,不能只叙事,还要有语言、动作、神情、外貌、心理活动等描写。

㈣注意用词。世界上没有完全相同的树叶,也没有完全相同的人,外貌、神态、思想、性格均不相同。写人就要写出人物的思想品质,性格特征和精神风貌。 范文一:

我的表弟

我有一个天真又可爱,聪明又活泼的表弟,他有一对水灵灵的大眼睛,想问题时乌黑的眼珠便在眼眶里骨碌骨碌直转。当表弟笑起来的时候,就能露出一对洁白又整齐的小牙,十分有趣。我非常喜欢他。

表弟住在奶奶家。有一次,他对奶奶说他喜欢小花猫。奶奶疼爱表弟,什么话都听他。便叫我看好表弟,自己到街上去买小花猫。奶奶买回来一只又活泼又美丽的小花猫。表弟看到那活泼可爱的小花猫高兴得跳了起来,就连忙跑到外婆身边,跟那可爱的小花猫玩,轻轻地抚摸着它,嘴里还唱着动听的小花猫歌曲。这时小花猫用爪子把表弟的裤子抓破了。爷爷看见了,把小花猫抱起来一扔。表弟看到了哇哇地大哭起来,嘴里说:“外公你坏,小花猫不懂事,你要教育它,怎么可以扔掉它,我不懂事,你也扔掉我吗?你看它多可怜呀!”大家听了都哈哈大笑起来。爷爷赶紧抱起小花猫,对表弟说:“对,小猫不懂事,弟弟教育它!” 还有一次,表弟在屋子里玩,他不听奶奶的话,偏要玩自行车,结果一不小心把自行车弄翻了,手指被压住了,他连忙把手指掰开,哇哇地大哭起来。这时奶奶 听到了哭声,连忙从房里跑出来,看到这种情景又好气又好笑,便不去理化了。他哭了一会儿不哭了,从手指缝里偷看,看外婆是不是注意他。他发现外婆不理他,走到外婆身边大笑起来。

我的表弟多么有趣可爱呀!我非常喜欢他。 文中好词佳句积累:

1、

3、

4、

范文二:

我的同桌

从小到大,我有过许许多多的同桌,其中有一位同桌让我怎么也忘不了他,他就是一个学习好,诚实和乐于助人的好同学小李。

有一次期中考试。我找不到自己的橡皮,我的心怦怦直跳,急得像热锅上的蚂蚁--团团转。小李看见了我没带橡皮,就打开铅笔盒,拿出一块崭新的.没有拆开过的橡皮,说:“给你用吧。”我不好意思地说:“这可是你舍不得用的橡皮,我怎么好用呢。”“没关系,没关系你就先用吧。”我涨红了脸,低着头,挠着头皮说“谢谢你我考试结束就还给你。”

“叮铃铃”考试时间到了,我们俩走进考场开始考试。

在考试时候,我专心做题。这时突然发现我的橡皮在椅子下,我连忙拿起来,用旧橡皮,可考试完了以后。我突然发现小李借我的就橡皮不见了。一下子我六神无主了,要知道这块橡皮可是小李爸爸出差时带回来的。他自己一直都舍不得用。这可怎么办,我到什么地方去弄一块这样的橡皮还给他。小李看我找来找去,问我怎么回事,只好告诉他实情,谁知他听完后,不但没有生气,还安慰我说“没有关系的,不就是一块橡皮,下次爸爸再去再买。”听完他的话,我感动得不知说什么好。

有小李这样的同桌激励着我,我成了一个心胸宽阔的人。

文中好词佳句积累:

1、

2、

3、

4、

范文三:

我的好朋友

珍藏,记忆蝴蝶扇动翅膀,穿梭在友谊花丛中。它采集着与小伙伴真诚相处,团结友爱的经历,把至亲至爱的友情,永远铭记在记忆里,永远永远„„ 好似水出芙蓉,圆圆的脸蛋嵌着一双伶俐动人的眼睛,鼻子稍稍隆起,一张樱桃小嘴善于言辞,光滑的皮肤宛如荷花的瓣儿,好嫩哦!她嘛,就是我的好朋友——田恬子。

她是一个非常,极其以及超级大度的人。

追溯往日,有一天,我跟她开了个玩笑,她生气了,一路没和我说话,我感到酸溜溜的,好像打翻了醋瓶,很不是滋味。回到家,我冥思苦想了一宿,决定向她道歉,可当我重提旧事时,她不在意地说:“昨天吗?我忘了耶!”我听了非常感动,更加珍惜这份友情,不让它再次从我手中溜去。

快乐也许是她的本性,任何人都比不过她。幽默风趣使得我们的友情更上一层楼,不信?你瞧!

走在回家的路上。她以迅雷不及掩耳之速说:“啊呀!我的眼睛看不见了!惨了惨了,我成盲人了,你怎么还不上来拉我一把?”她把头靠在我肩上,装着摸索的样子,一边走一边念叨着:“我眼睛瞎了,怎么办才好呢?”同时还不忘看看走到哪了。哈!这一动作被我逮了个正着,该乖乖束手就擒了吧:“你不是瞎了嘛!怎么认识路哇?”谁知她马上反映过来说:“我看不见呀!我什么都看不见。”并且又装出瞎了的动作,我忍不住扑哧一笑,快乐旅程踏上归路。

快乐的泉水,正在潺潺而流,源源不断,快乐的仙子——田恬子,在快乐的泉水中,唱着快乐的歌,把快乐的歌带给快乐的我,快乐的你,快乐的朋友!

文中好词佳句积累:

1、

2、

3、

4、

范文四:

我的老师

古今中外,哪个人的成长都是老师用幸劳的汗水浇灌出来的,每一件成功的发明,都是老师用幸劳换来的,老师就像是一名园丁,而我们就是一棵茁壮的新苗,老师把我们培养成参天大树。

所有的老师都是值得敬爱的,但我最敬爱的还是我们班的班主任,席老师,长着短头发,席老师一双有神的眼睛下,是一个翘翘的鼻子,和一张小巧的嘴。有一次我们全班都没考好,老师刚从外面到教室,只见她两个眉毛像火一样,然后她又火冒三丈大声地对我们讲:你们不该考那么差,考试不是为我而考的,而是为你们上大学,打下良好的基础。说到这儿,我发现,老师的声音有些嘶哑,豆大的汗珠从额头上滚下来,脸色苍白,渐渐地他显得有些力不从心了,我想着肯定是老师为我们日夜劳累而造成的。我立志,下次一定考好。

我最敬爱的老师,我感激您为我们为操劳,我敬佩您的努力,我感激您老师。 文中好词佳句积累:

1、

2、

3、

4、

要求:

在你的生活当中,谁曾给你留下深刻印象? 他(她)曾说过什么话或做过什么事让你感觉印象深刻? 这些话或这件事对你将来的人生之路会有什么样的影响或帮助? 根据这些问题,在班内或家里、社会上找一个人写一写。

1、 题目自拟,可以写你的同学、你的亲人、你的朋友;

2、 所写人物的性格特征、外貌特征以及具体事例、给你留下的深刻印象、、、、表达清楚;

3、 语言通顺、标点运用恰当、明确段落的划分。

范文三:四年级作文指导

四年级作文指导、讲评教案

学校:安广一小学

班级:四年级

目 录

《不拘形式地说写见闻》作文指导课教案…………………1

《不拘形式地说写见闻》习作范文…………………………3 《不拘形式地说写见闻》作文指导课反思…………………4 《不拘形式地说写见闻》作文讲评课教案…………………5 《古诗里的故事》作文指导课教案…………………………7 《古诗里的故事》习作范文…………………………………10 《古诗里的故事》作文讲评课教案…………………………11 《大自然的声音》作文指导课教案…………………………13

《大自然的声音》习作范文…………………………………15 《大自然的声音》作文讲评课教案…………………………16 《写你最感兴趣的一个人》作文指导课教案………………17 《写你最感兴趣的一个人》习作范文………………………20 《写你最感兴趣的一个人》作文讲评课教案………………

范文四:四年级语文作文指导

四年级语文作文指导

第一单元习作内容:《童年趣事》

习作要求:

童年是一幅画,画里有我们五彩的生活;童年是一首歌,歌里有我们的幸福与欢乐;童年是一个梦,梦里有我们的想象和憧憬。同学们,打开记忆的闸门,静静地回忆一下,童年的歌声还在你们的耳边吟唱,童年的照片中的美好画面还在你们的眼前浮现吗?那么快拿起笔来吧,把童年生活中那充满稚趣而

又很有意思的事,用文字表达出来,好吗?

教学目标:

1、师生共同回忆童年中发生的有趣的事情。

2、师生共同探讨怎样写好一件事情。

思路点拨:

童年,可真是一串快乐的珍珠:跳皮筋、踢键子

爬树、捉知了、捉迷藏„„样样都是那么有趣,该写哪一件事呢?不妨闭上眼睛慢慢来想,哪一件事能让你在想着的时候露出微笑呢?不妨就把它记下来吧!

如何打开思路,写好本次作文?告诉你们吧,关键在一个“趣”字,“趣”有各种各样的。那么,如何体现“趣”呢?

1、意趣:童年时期的探索、发现、追要究底,都是很有趣的哦,这就是一种“意趣”。

2、乐趣:爱玩、寻开心是童年时期的特点,那么,就把和伙伴们一起开心的“乐趣”表现出来呀!

3、傻趣:孩子会做傻事、蠢事,闹出种种笑话,这种“傻趣”也往往最能反映童真、童心。

教学过程:

一、引入新课,引导学生回忆童年中发生的趣事。

播放歌曲《童年》,在乐曲声中抽两个同学进行“斗牛”比赛。

教师谈话:刚才两位同学的斗牛比赛好玩吗?有趣吗?同学们在童年中一定也做过的许多有趣的事情,能说说吗?现在同学们选取在你印象最深的一件有趣的事情在本小组互相说说,行吗?小组互相说说。然后抽同学汇报。

二、了解习作内容和要求。

1、教师谈话:我们刚才只是把事情大略的说了一下,今天我们还要把它们写下来。

2、学生读书,了解有关本次作文内容和要求。学生自渎,然后抽同学回答本次习作内容和要求。

教师归纳总结:童年趣事

三、师生共同探讨怎样写好一件事情:

1、教师提问:写事最基本的要求是要把事情写完整具体。那么,一件完整的事情一般要有哪些要素呢?(抽学生回答) 2、教师总结,出示:(时间地点人物事情的起因经过结果)3、现在根据事情的六要素,你能把你所要写的事情说具体一些吗?(抽同学具体的说说自己所要写的事情)4、同学们能够根据六要素把事情说具体,那么写的时候重点应该写好哪个部分?(经过)5、从作文要求来看,事情经过应该体现什么样的特点?(有趣)6、你要写的事情有趣吗?同桌之间互相说说,争取尽可能的把事情的有趣部分说出来。小组互相说说。然后抽学生汇报。7、同学们找的事情都很有趣,我们怎样把事情写得有趣呢?现在同学们看下面两个作文片段,比较一下谁写得好,好在什么地方?教师出示图片,并附加作文语段。教师提问:哪一段话把事情写得有趣呢?说说第二段好在什么地方?)(因为第二段写得详细,中间有人物的动作语言心理描写)8、师生共同探讨总结怎样把一件事情写得有趣:(要把事情写得有趣,不是光有“有趣”两个字就行了,而是要把有趣的地方详详细细的写下来,其中应该有人物的动作语言神态心理等描写)(出示总结部分)

四教师总结作文要求,指导学生进行写作。

范文(一):

有人说:“人生的精华时光在青年,而人生最快乐的时光在童年”。的确童年天真烂漫,童年幸福无比,童年曾经发生过多少令人难忘的事,发生过多么有趣的事,童年曾有过多少发现啊!童年就像一个斑斓的五彩盒,一件件往事就像一颗颗珍珠穿起拉一个五彩的童年,在其中有一颗最大最亮的一颗。

我的童年是丰富多采的,但一见往事却让我久久不能忘怀。

那是一年的夏天,我在家里,妈妈爸爸不在,我在家里没事干,于是正要出去,忽然看见,在我家的衣柜上趴着一只壁虎,我想起拉我小时侯学的一篇课文《小壁虎借尾巴》于是,我起拉好奇心,我想实验一下,真的壁虎能长出尾巴吗?我轻轻的走到壁虎的身旁,我用一个玻璃杯把它罩住,按到了茶几上,我连忙拿拉小刀,不一会,我便把壁虎的割成两段,我把壁虎放到拉一个玻璃杯里,,天天看着他。一天,两天„„直到第16天我看到拉壁虎的尾巴长拉出来。我高兴极拉。

范文五:如何指导四年级小学生作文

【摘  要】   小学生作文是小学语文教学的一个重要的内容,当然也是教学中的一个比较困难的部分。特别是对于处于瓶颈阶段的小学四年级学生来说,保证小学作文的教学效果是他们学习语文关键性突破口。因此,教师必须重视四年级小学生的作文教学指导。本文主要分析了指导小学四年级学生学好作文的策略。   【关键词】   四年级  小学生  作文  指导策略   在小学阶段的学习中,四年级是一个非常关键的时期,具体来说四年级的学习处于一个承上启下的瓶颈时期。虽然已经有了三年作文学习的基础,但是学生对于接下来的学习依然处于茫然阶段,写出的作文也大都平淡无奇,无法表现出自我的个性。而要让学生实现自我的突破,就需要教师给予正确的写作指导。本文主要论述了指导四年级小学生作文写作的相关策略。   1. 构建情境,激发学生兴趣   作文写作是四年级学生普遍头疼的一门语文练习,几乎所有的学生都对此抱有排斥心理,这对于提高他们的作文写作水平来说非常不利。所以,提高四年级学生作文水平的关键一步就是要消除他们的排斥心理,激发他们作文写作的兴趣。而要实现这一步,就需要教师为学生构建一个生动形象的语文写作情境。例如,在向学生讲述外貌描写的有关知识时,教师可以首先为学生勾勒一个具象的人物形象,然后让每一名学生将这一个形象在黑板上或者笔记本中画下来。同时,教师还应当让学生相互交流自己的画作。在这样一种积极的参与和实践中,学生写作的预热积极性被调动起来,当课堂氛围活跃到一定程度后,教师要趁热打铁让学生在根据自己或者同学的画作,进行自我语言的描述。情境式的作文教学,既让学生在想象中完成了创作,同时又让学生在具体的形象中发挥了自我的想象,这对于锻炼学生的语文想象能力来说是不可多得的一种方法。而且,情境作文写作,对于提升学生的创作积极性和激发学生的作文写作兴趣来讲,也具有非常重要的意义。   2.观察生活,亲身实践   四年级小学生恐惧作文写作最为根源的一个原因是学生的生活阅历少,缺乏写作的素材。而要让学生有丰富的写作素材可用,除了课文和课外阅读中的有效积累以外,就需要教师积极引导学生细致的观察生活,提高学生对于生活素材的敏感度。例如,教师黑板报中的好人好事,学生就可以将其呈现在自己的记述性作文或者议论文等不同形式的作文当中。当然,这种对生活敏锐的态度源自于学生对生活实践的参与。只有亲身实践之后,学生才能对于这些事件才会形成深刻的印象,在写作中才能做到顺手拈来。因此,每次准备作文课堂前,教师都应当有意识地带领学生进行相关内容的实践活动。例如,写作关于尊重老人是传统美德的有关内容时,教师就可以带领学生走进养老院,让其做一些力所能及的帮扶任务。学生在亲身实践后,再去写作,不仅能够有自己可用的写作素材,同时亲身事件后所产生的情感在作用中更能表达出学生的自我个性。因此,教师要积极地引导学生观察生活,并要带领他们参与到具体的生活实践,这样才能不仅为学生拓宽了写作的知识面,积累了写作的素材,同时也让学生的建立起观察生活的好习惯。而且,亲身实践的课外学习方式,也同样锻炼了学生的实践能力,对于培养学生的语文学习素养上也具有非常重要的作用。   3.自我检验,提升自我   古圣先者曾说“吾日三省吾身”,只有在自我不断的检验和否定中,才能发现自身的不足,从而取得最终的进步。而四年级小学生在作文写作是,往往是挤牙膏式的硬编瞎凑,一旦字数达到要求,立即上交。这种只是为了凑字数而写作文的方式,是无法让他们享受到作文写作的乐趣的,当然也就不会产生一篇观点明确,用词精准优美的文章的产生。即便有些学生想要写出一篇好的文章,但是由于自身写作素材的缺乏和写作方式的认识的误区,造成他们无法实现作文水平的自我突破。面对这一情况,教师可以利用自我检验或者互相改正的方式,让学生体会到“反省”的重要性,以不断提升自身的写作水平。具体的方式可以从以下基点入手:   第一,作文写作前的班级谈论。当给定学生某一个主体或者某一个概念让其进行作文写作时,教师可以先让学生进行作文框架的讨论,然后带领他们进入材料组织阶段。学生在完成草稿作文后,教师再让他们根据预先设想的框架进行自我问答。   第二,自我修改。学生在根据预想的作文框架进行自我的改正时,能够让他们发现自己是否偏题,是否有一个明确的逻辑框架,是否存在着明确的中心思想。这种自我的修改和检验,对于学生既是发现自我的不足,然后进行自我的完善,并在以后的写作中积极避免类似情况的出现等方面具有非常大的帮助。   第三,互读互改。自我修改只是学生完善作文框架、作文逻辑以及作文中线的第一步。而要判定作文的写作水平的高低,用词是否准确就需要进行第二步的工作,也就是互读互改。教师可以将全班同学分成合适的小组,小组成员的作文成绩分配应当形成梯度,然后让学生进行相互的作文修改。互读互改的学习方式,不仅能够让学生进一步发现自己表达、用词、遣句等层面上的问题,而且还能够促进学生之间的交流与合作。同时,互读互改的作文学习模式对于提升学生的语言运用和语言表达能力上来讲,也是一个非常好的突破方式。   四年级小学生作文的写作指导,要充分考虑他们现阶段的作文水平状况,并要分析把握他们对于作文写作所抱有的心理,还应当明确导致四年级小学生作文现状的原因,之后再为学生创设一个让他们所感兴趣的写作情境,激发他们的写作兴趣,同时教师还应当积极引导学生留意生活,参与实践,以丰富自己的写作素材。只有这样,四年级小学生的作文写作水平才能得到真正的提高。   【参考文献】   【1】杨坤.小学生作文指导与批改【J】.读写算(教研版),2013(20)   【2】赵丰,张二军.小学生作文指导点滴体会【J】.新课程教育研究(新教师教学),2013(19)   【3】孙德慧.谈小学生作文指导【J】.语文学刊,2013(17)

范文六:小学四年级作文指导

小学四年级作文指导

小学四年级作文指导

一、认真地阅读语文课本,广泛地阅读课外书籍。

阅读是写作的基础。把别人的东西,变作自己的东西,把外部的语言内化成自己的语言,以后就能出口成章了。每天花一定时间朗读课文,要有表情地朗读,好段落,精彩的语句要背出来、默出来。“读书百遍,其意自现”。“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,说的就是这个道理。各种书都要读,要养成良好的读书习惯。把好的章节、段落摘抄下来。要有目的、有计划地阅读中华经典美文。

二、选择恰当的写作材料

写文章要选择恰当的材料,选择恰当的写作材料是习作的基础。

(1)中心蕴含在具体的材料之中,材料是为表现中心服务的。因此,选择材料必须紧紧围绕中心,服从中心的需要。

(2)要选择真实的材料文章的材料应当真实可靠可信,合情合理。我们平时习作,选择材料要选择自己熟悉的或比较了解的题材,最好是选择自己亲身经历的、耳闻目睹的有真实感的材料。只有这些真实可信的材料,才能表达出内心的真情实感,写出的文章才能有说服力,才能打动人,才能给人以启迪,才能引人入胜、引起共鸣。

(3)要选择典型的材料。选择典型的材料就是选择最有代表性、最能反映本质,最能说明问题的材料,选择那些最能突出人物思想品质和鲜明地反映事物精神面貌的材料。

(4)要选择新颖的材料。新颖的材料,指新鲜、活泼、独特,使人耳目一新,有感

受有收获的材料。因此,选材尽量选择那些别人没有写过或很少写过的材料。

生活中不是缺少“新与美”,而是缺少发现。因此,我们平时要耐心观察,注意在生活中去发现和寻找新颖的材料,只有这样,才能使文章更贴近生活,更具有时代气息,才能够达到寻美习作,以文炼人的目的。

三、精心安排写作材料。

(1)并列法。即在表现文章中心是打断时间的连续和打乱空间的位置,围绕中心来连缀相关的生活片断或事件,按事情的性质选择几个相同或相似的材料,采用有详有略的方式并列地组织材料,从不同角度来表现中心。

(2)对比法。即用相互对立的,或用同一事物不同方面的材料进行比较,从而显示出人和事的真假、善恶、美丑,使人与事的形象鲜明,特征突出。

(3)递进法。即围绕一件事以事物本身发展的进程以及时间的推移为线索,层层递进,步步深入地安排材料。这种方法是我们习作时常用的组材方法。

(4)详略法。即在表现一个中心时,对于几个类似的材料,有详有略地安排组织材料的方法。这种方法能使重点突出,主次分明。组织作文材料,不论运用哪种方法,都要为表现中心服务,要切合不同文章的内容和体裁的需要,把材料合理地安排到文章中去。

四、把文章写得具体生动。具体生动是习作的基本要求之一,也是写好文章的关键所在。文章是以具体生动的形象来感染读者的。

(1)用总分法。

(2)用比喻、排比等修辞手法把文章写得具体生动。

(3)用举例的方法把文章写得具体生动。

(4)用描摹的方法把文章写得具体生动。

(5)用比较的方法把文章写得具体生动。

(6)用数据说明的方法把文章写得具体生动。除了前面所讲的方法外,为了使文章具体生动,我们还应注意多留心观察周围事物,只有观察细致,才能把观察的景物具体生动地表述出来。

五、表达真情实感。

(1)选取自己感受最深的材料。在习作中,根据题目要求,选择那些感受最深的材料就容易表达真情实感。 (2)要用具体事物表达真情实感。没有具体事物,文章就没有真情实感。而真情实感一般都是通过具体事物的叙述、描写、议论等表达出来的。

(3)用词造句要准确、实在。文章以情动人,这“情”指真情实感。要使文章的思想感情真实,用词造句就要较准确、实在,做到恰如其分。

六、写好文章开头和结尾。

(1)写好开头常言说:“良好的开端是成功的一半”,恰当、新颖的开头,不仅能使你笔下生花,而且能增加文采,吸引读者。①交待四要素开头法。即开头简单交代时间、地占、人物和事件。②开门见山开头法。即文章一开头不拐弯抹角,不兜圈子,而是把要描述的主要人、事或物直截了当地摆出来,引入正文。直接表述作者的观点,点明中心,统帅全文。③描写景物开头法。即文章的开头先描写人、物、景,渲染气氛,给读者以身临其境的感觉,为烘托人物,触景生情作了铺垫。④提出问题开头法。即文章的开头先提出问题让人思考,以引起读者的注意和兴趣。⑤倒叙开头法。即文章开头先写出事情的结果,再写出事情的原因和经过,以造成悬念,增强文章的吸引力。⑥抒发感情开头法。即文章一开头就将作者的亲身感受和思想感情抒发出来。⑦揭示中心开头法。有的文章一开头就概括全文的内容并直接点明文章的中心。⑧介绍背景开头法。根据文章的内容需要,除介绍事情发生的时间,地点外,还介绍事情发生前的形及相关的情况。提纲挈领常变化,多读多写乐自然。

(2)怎样写好文章的结尾

①自然结尾法。即用事情的结果作为文章的结尾,事物叙述完了,文章随之结尾。②点题结尾法。这是一种常见的结尾方法。要注意:如何总结全文,如何提炼文章中心思想,切忌重复文章基本内容,或重复开头等。③发问结尾法。即结尾时以发问的形式(反问或设问)提出问题。这种结尾法适合于以写人为主的记叙文。同学们在写作文时,要注意设问,反问的目的是抒发真情实感,不要牵强附会。④抒发感情结尾法。即结尾时作者对描述的事物抒发真情实感,饱含赞美之情。写作时要注意有感而发,有情而抒,不要无病呻吟。⑤启发式结尾法。即结尾给人以某种教育或启发,作者用恰当的词语能使读者思考回味,给人一种“言已尽,意无穷”的感觉。这种结尾法一般适用于写人、记事、写景的文章,同学们写作时要注意描写要为突出中心服务,切忌毫无目的描写或为了描写而描写。⑥展望未来结尾法。即在叙述现状之后结尾展望未来,鼓舞人心,激励斗志。

写作时要注意,如果文章开头是点明中心,结尾一般是用展示未来的方法作结尾,同时,展望的内容一定要与文章的中心思想有关,切忌生搬硬套。不管什么方法结尾,都应该

简洁明了,如果长篇大论,就会冲淡正文,喧宾夺主,给读者以“画蛇添足”之感,文章的感染力就大大削弱了。希望同学们能认真读优秀文章,从中受到启发,逐步掌握作文开头、结尾的方法。小学四年级作文指导

小学四年级作文指导

一、认真地阅读语文课本,广泛地阅读课外书籍。

阅读是写作的基础。把别人的东西,变作自己的东西,把外部的语言内化成自己的语言,以后就能出口成章了。每天花一定时间朗读课文,要有表情地朗读,好段落,精彩的语句要背出来、默出来。“读书百遍,其意自现”。“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,说的就是这个道理。各种书都要读,要养成良好的读书习惯。把好的章节、段落摘抄下来。要有目的、有计划地阅读中华经典美文。

二、选择恰当的写作材料

写文章要选择恰当的材料,选择恰当的写作材料是习作的基础。

(1)中心蕴含在具体的材料之中,材料是为表现中心服务的。因此,选择材料必须紧紧围绕中心,服从中心的需要。

(2)要选择真实的材料文章的材料应当真实可靠可信,合情合理。我们平时习作,选择材料要选择自己熟悉的或比较了解的题材,最好是选择自己亲身经历的、耳闻目睹的有真实感的材料。只有这些真实可信的材料,才能表达出内心的真情实感,写出的文章才能有说服力,才能打动人,才能给人以启迪,才能引人入胜、引起共鸣。

(3)要选择典型的材料。选择典型的材料就是选择最有代表性、最能反映本质,最能说明问题的材料,选择那些最能突出人物思想品质和鲜明地反映事物精神面貌的材料。

(4)要选择新颖的材料。新颖的材料,指新鲜、活泼、独特,使人耳目一新,有感

受有收获的材料。因此,选材尽量选择那些别人没有写过或很少写过的材料。

生活中不是缺少“新与美”,而是缺少发现。因此,我们平时要耐心观察,注意在生活中去发现和寻找新颖的材料,只有这样,才能使文章更贴近生活,更具有时代气息,才能够达到寻美习作,以文炼人的目的。

三、精心安排写作材料。

(1)并列法。即在表现文章中心是打断时间的连续和打乱空间的位置,围绕中心来连缀相关的生活片断或事件,按事情的性质选择几个相同或相似的材料,采用有详有略的方式并列地组织材料,从不同角度来表现中心。

(2)对比法。即用相互对立的,或用同一事物不同方面的材料进行比较,从而显示出人和事的真假、善恶、美丑,使人与事的形象鲜明,特征突出。

(3)递进法。即围绕一件事以事物本身发展的进程以及时间的推移为线索,层层递进,步步深入地安排材料。这种方法是我们习作时常用的组材方法。

(4)详略法。即在表现一个中心时,对于几个类似的材料,有详有略地安排组织材料的方法。这种方法能使重点突出,主次分明。组织作文材料,不论运用哪种方法,都要为表现中心服务,要切合不同文章的内容和体裁的需要,把材料合理地安排到文章中去。

四、把文章写得具体生动。具体生动是习作的基本要求之一,也是写好文章的关键所在。文章是以具体生动的形象来感染读者的。

(1)用总分法。

(2)用比喻、排比等修辞手法把文章写得具体生动。

(3)用举例的方法把文章写得具体生动。

(4)用描摹的方法把文章写得具体生动。

(5)用比较的方法把文章写得具体生动。

(6)用数据说明的方法把文章写得具体生动。除了前面所讲的方法外,为了使文章具体生动,我们还应注意多留心观察周围事物,只有观察细致,才能把观察的景物具体生动地表述出来。

五、表达真情实感。

(1)选取自己感受最深的材料。在习作中,根据题目要求,选择那些感受最深的材料就容易表达真情实感。 (2)要用具体事物表达真情实感。没有具体事物,文章就没有真情实感。而真情实感一般都是通过具体事物的叙述、描写、议论等表达出来的。

(3)用词造句要准确、实在。文章以情动人,这“情”指真情实感。要使文章的思想感情真实,用词造句就要较准确、实在,做到恰如其分。

六、写好文章开头和结尾。

(1)写好开头常言说:“良好的开端是成功的一半”,恰当、新颖的开头,不仅能使你笔下生花,而且能增加文采,吸引读者。①交待四要素开头法。即开头简单交代时间、地占、人物和事件。②开门见山开头法。即文章一开头不拐弯抹角,不兜圈子,而是把要描述的主要人、事或物直截了当地摆出来,引入正文。直接表述作者的观点,点明中心,统帅全文。③描写景物开头法。即文章的开头先描写人、物、景,渲染气氛,给读者以身临其境的感觉,为烘托人物,触景生情作了铺垫。④提出问题开头法。即文章的开头先提出问题让人思考,以引起读者的注意和兴趣。⑤倒叙开头法。即文章开头先写出事情的结果,再写出事情的原因和经过,以造成悬念,增强文章的吸引力。⑥抒发感情开头法。即文章一开头就将作者的亲身感受和思想感情抒发出来。⑦揭示中心开头法。有的文章一开头就概括全文的内容并直接点明文章的中心。⑧介绍背景开头法。根据文章的内容需要,除介绍事情发生的时间,地点外,还介绍事情发生前的形及相关的情况。提纲挈领常变化,多读多写乐自然。

(2)怎样写好文章的结尾

①自然结尾法。即用事情的结果作为文章的结尾,事物叙述完了,文章随之结尾。②点题结尾法。这是一种常见的结尾方法。要注意:如何总结全文,如何提炼文章中心思想,切忌重复文章基本内容,或重复开头等。③发问结尾法。即结尾时以发问的形式(反问或设问)提出问题。这种结尾法适合于以写人为主的记叙文。同学们在写作文时,要注意设问,反问的目的是抒发真情实感,不要牵强附会。④抒发感情结尾法。即结尾时作者对描述的事物抒发真情实感,饱含赞美之情。写作时要注意有感而发,有情而抒,不要无病呻吟。⑤启发式结尾法。即结尾给人以某种教育或启发,作者用恰当的词语能使读者思考回味,给人一种“言已尽,意无穷”的感觉。这种结尾法一般适用于写人、记事、写景的文章,同学们写作时要注意描写要为突出中心服务,切忌毫无目的描写或为了描写而描写。⑥展望未来结尾法。即在叙述现状之后结尾展望未来,鼓舞人心,激励斗志。

写作时要注意,如果文章开头是点明中心,结尾一般是用展示未来的方法作结尾,同时,展望的内容一定要与文章的中心思想有关,切忌生搬硬套。不管什么方法结尾,都应该

简洁明了,如果长篇大论,就会冲淡正文,喧宾夺主,给读者以“画蛇添足”之感,文章的感染力就大大削弱了。希望同学们能认真读优秀文章,从中受到启发,逐步掌握作文开头、结尾的方法。

范文七:四年级作文指导专题1

四年级作文指导专题(一)——写人作文

一 、写人要抓住人物的特点

人物的特点就是一个人与其他人不同的思想、品质、性格脾气、兴趣爱好以及外貌长相。 常见的外貌描写方法:

1、抓住人物的面容、身体、服饰特点来写。

例:表姐今年二十来岁,高高的个儿,经常穿黑西服,黑高跟皮鞋,一头乌黑发亮的波浪式秀发披在肩上,白净的瓜子儿脸上有一双充满青春活力的眼睛和一张能说会道的嘴。

2、 抓住人物的性别、年龄、职业、身份、经历等特点来写。

3、 抓住人物的心理状态,情绪变化和性格特点来写。

例:“45分”的试卷刚刚发到他的手上,他就像触电一般缩回了手,呆呆地坐在那里,眼睛盯着试卷,本来白净的脸已经涨红了,眉头紧皱,两只手不停地搓来搓去......

4、外貌描写

练习设计 :

①、 用简洁的语言写出爸爸(或妈妈)的外貌,使人能大概了解你爸爸(或妈妈)。

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_______________________________________________________________________________ ②、 写一段话表现老师课堂上提醒(或批评)某个做小动作的同学时的神态,特别注重刻 画老师的眼神。

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二.运用多种描写方法

1、.语言描写的方法。

(1)语言描写要反映出人物的精神面貌,思想品质,这样有利于表现文章的中心思想。

(2)语言的描写要与动作、神态结合起来,这样可以更好地刻画人物的品德、性格。

(3)语言描写要反映人物的个性特点,要符合人物的年龄、身份、经历等方面的特点,这样才能使人物形象鲜明。

2、行动描写 。

行动描写是指对人物举止、投足、坐、卧、哭、啼等行为和动作的描写。

(1)要注意人物在日常生活中的行动。

(2)要善于抓住人物在特殊情况下的行动。

(3)要特别注意人物的“个性化”行动。

比如同样是吃饭,有的人细嚼慢咽,有的人则狼吞虎咽;同样是走路,有的人悠闲地迈着八字步,有的人则是风风火火;有的人说话总是爱搔后脑勺......

3、心理活动的描写

练习设计:一天,拔河比赛完毕,我走进教室取书包,发现教室里课桌东倒西歪,地上满是纸屑。(这时,我心里怎么想的,有什么思想斗争,后来又怎么做的?)

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三、写人方法总结:

1、要抓住人特点(思想品质、性格脾气、兴趣爱好以及外貌长相等)

2、要有具体的事。

3、要有语言、动作、神情、外貌、心理活动等描写。

四、好词好句

1、她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛,就像两颗水晶葡萄。

2、这孩子黑虎头似的脸上,生着一对铜铃一般的大眼睛,十分精神。他的眉毛时而紧紧地皱起,眉宇间形成一个问号;时而愉快地舒展,像个感叹号。他那红嘟嘟的脸蛋闪着光亮,像九月里熟透的苹果一样。

3、她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情:高兴时,撇撇嘴,扮个鬼脸;生气时,撅起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话,有时能让人气得火冒三丈,抽泣不止,有时却让人忍俊不禁,大笑不已。

4、李老师有一头漂亮得头发,乌黑油亮,又浓又密,她站在阳光下,轻轻地一摇头,那头发就会闪出五颜六色地光环。

5、我的同学萧红,梳着一条大辫子,黑亮黑亮的,浓浓的眉毛下嵌着一双乌黑发亮的大眼睛,看起来蛮漂亮的。

【例文欣赏】

我的同桌

从小到大,我有过许许多多的同桌,其中有一位同桌让我怎么也忘不了他,他就是一个学习好,诚实和乐于助人的好同学小李。

有一次期中考试。我找不到自己的橡皮,我的心怦怦直跳,急得像热锅上的蚂蚁--团团转。小李看见了我没带橡皮,就打开铅笔盒,拿出一块崭新的.没有拆开过的橡皮,说:“给你用吧。”我不好意思地说:“这可是你舍不得用的橡皮,我怎么好用呢。”“没关系,没关系你就先用吧。”我涨红了脸,低着头,挠着头皮说“谢......谢......你......我......考......试......结......束......就......还......给.......你。”“叮铃铃”考试时间到了,我们俩走进考场开始考试。在考试时候,我专心做题。这时突然发现我的橡皮在椅子下,我连忙拿起来,用旧橡皮,可考试完了以后。我突然发现小李借我的就橡皮不见了。一下子我六神无主了,要知道这块橡皮可是小李爸爸出差时带回来的。他自己一直都舍不得用。这可怎么办,我到什么地方去弄一块这样的橡皮还给他。小李看我找来找去,问我怎么回事,只好告诉他实情,谁知他听完后,不但没有生气,还安慰我说“没有关系的,不就是一块橡皮,下次爸爸再去再买。”听完他的话,我感动得不知说什么好。

有小李这样的同桌激励着我,我成了一个心胸宽阔的人。

范文八:四年级状物作文指导

(一)语言方面要建立“语汇库”。语汇是文章的细胞。广义的语汇,不仅指词、短语的总汇,还包括句子、句群。建立“语汇库”途径有二:第一是阅读。平时要广泛阅读书籍、报刊,并做好读书笔记,把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上,也可以制作读书卡片上。第二是生活。平时要捕捉大众口语中鲜活的语言,并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上,这样日积月累、集腋成裘,说话就能出口成章,作文就会妙笔生花。

(二)要加强材料方面的积累。材料是文章的血肉。许多学生由于平时不注意积累素材,每到作文时就去搜肠挂肚,或者胡编或者抄袭。解决这一问题的方法是积累素材。平时有条件的可带着摄像机、录音机、深入观察生活、积极参与生活,并与写生、、写日记、写观察笔记等形式,及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。记录时要抓住细节,把握人、事、物、景的特征。这样,写出的文章就有血有肉。

(三)要加强思想方面的积累。观点是文章的灵魂。文章中心不明确,或立意不深刻,往往说明作者思想肤浅。因此,有必要建立“思想库”。方法有二:第一要善思。“多一份思考,多一份收获。”平时要深入思考,遇事多问问“为什么”、“是什么”、“怎么样”。这样就能透过现象看本质。还要随时把思维的“火花”、思索的结论记录下来。第二要辑录,也就是要摘录名人名言,格言警句等。

总之,作文要加强积累,建立好“语汇库”、“素材库”、“思想库”这三大写作仓库,并要定期盘点、整理、分门别类,且要不断充实、扩容。

二、写好作文先学会观察

鲁迅先生在回答文学青年“如何才能写出好文章”的问题时强调了两点:一是多看,二是多练。这里的“多看”即指多观察。这就说明:要写好文章,要掌握娴熟的文章写作手法,就要多观察,学会观察,观察是写作的必要前提和基础。

俄国小说家契诃夫就这样谆谆告诫初学者:“作家务必要把自己锻炼成一个目光敏锐永不罢休的观察家!——要把自己锻炼到观察简直成习惯,仿佛变成第二个天性。”把观察锻炼成习惯,锻炼成第二天性,这是一种很需要时间去磨练的功夫,是很有作用,很了不起的功夫。

要留心观察身边的人、事、景、物,从中猎取你作文时所需要的材料:你要对一些看似不大实则很有意义的事情产生兴趣,注意观察起因、过程和结果;你要留意校园花坛里的植物一年四季如何变化它的颜色,学会刨根问底,弄清这些变化的来龙去脉;你要走向社会,同更多的人接触,观察他们的一言一行,要思索一些东西,随时将它们汇入自己思想的长河。这就是观察的过程,观察过程中要注意以下几点:

(一)观察决不要仅仅局限于“用眼看”。广义的更有实际意义的观察是指要将人的五官全部调动起来:用耳朵去聆听,用身体去感受,更重要的是要用心、用脑去思索,这样的观察才会更加细腻、深刻。

(二)观察过程中要注意运用好“烂笔头”。俗语说得好:好记性不如烂笔头。好多同学每天看到的挺多,思索的也挺多,但是不善于随时记下来,这样就会使观察到的材料付之东去,许多有价值的东西也会白白浪费掉。

(三)观察尤其要注意持之以恒。别犯“脑热病”,三分钟的热度对与写好作文是没有益处的,你要将观察生活、思索生活贯穿于你生活的每一天,这样你才会写出妙文佳作来。

学会观察对于写好作文有着巨大的奠基和推动作用,离开了观察,你往往会感到难以下笔。愿你学会观察,不断培养,提高赞成的观察能力,在写作实践中取得得大的进步。

三、意高则文胜

立意,就是确立文章的中心和意图。那么文章在立意时要注意哪些问题呢?

(一)立意要正确

正确是文章立意的第一要义,所谓正确就是要保证文章的感情和思想观点正确,符合客观事物的本质和规律,符合我国基本政治原则,符合人的基本道德要求,能给人以积极的启发。

(二)立意要专一

“作文之事,贵于专一,专则生巧,散乃人愚。”无论多么复杂的事情,主旨不能分散。一篇文章如果既想说明这个问题,又想阐述那个观点,东拉西扯,必然立意不明确。其实,想面面俱到肯定会面面不到位,况且一篇文章只能有一个中心,与其“贪多嚼不烂”,不如集中笔墨表现一个中心,即使是通过数件事来表现中心,也要做到紧帖中心行文,目标始终如一,着墨于材料与中心的结合点,使材料蕴涵的力量全部直指中心。

(三)立意要新颖

文章最忌随人后,人云亦云,新颖的角度是作文创新的核心。立意新颖要求跳出陈旧的框框、不按顺向思维、习惯思维或原有的心理定式进行立意构思,而是以独到的视角去审视题目中所蕴涵的另类内容,避开他人所常写,写别人所未写。即使同一写作对象,总是可以从许多角度切入,只要我们打破思维的定式,站在时代的高度,避“俗”求“异”,多角度、多侧面思考,或联想、或扩展、或类比、或逆向,发人之所未发,就能在五颜六色的天空里构筑属于你的最 美的彩虹。

(四)立意要深刻。

立意的深刻是指确立的主题不是人所共知的肤浅的道理,而要透过现象看本质,挖掘出更深层的意蕴。

(五)立意要巧妙

在习作有限的文字内,要表现较为深刻的思想,就只能一粒沙里看世界,从生活中的一斑一点、一枝一叶去再现生活的全貌,从一个点、一个片段、一个瞬间、一个现象入手,对社会、对人生进行描述和深思,即立意要大处着眼,小处落笔,角度虽小,却能小中见大,平中见奇。

四、怎样写好状物的文章

范文九:四年级写事作文指导

四年级写事作文指导

你和老师、同学或亲人、邻居在一起的时候,会发现许多事情,请你选择一件事写下来。

【习作要求】

写的时候要把事情的经过写清楚,写具体,语句要通顺、连贯。

【习作指导】

记事的记叙文,有写一件事的,也有写几件事的;有的事情简单,有的事情复杂。要写好记事记叙文,要先从写好一件事开始:

1.时间,这件事情发生在什么时候。

2.地点,这件事情发生在什么地点。

3.人物,哪些人干了这件事,谁是这件事的主要人物。

4.起因,这件事是怎样发生的。

5.经过,这件事的全过程是怎么样的。

6.结果,这件事最后怎样。

以上就是记叙文的六要素。

写好记叙文,还要注意处理好几个方面的问题:

1.环境和事物的关系。也就是文章中的环境描写要为中心服务。

2.要注意观察。通过观察,选择你感受最深的来写。

3.要注意组织材料和选择材料。

【习作提示】

选题建议:

▲《一件难忘的事》

提示:生活中会遇到很多事,高兴的事、苦恼的事、难过的事,都使你难以忘怀。我们从中选一件来写,把事情经过写具体,写清楚。

▲ 《一件小事》

提示:写这个题目要在选材上下功夫。虽是小事,可是往往能反映一个人的为人,或者反映现实生活中的某些问题。我们周围的社会生活日新月异,作文材料也要随之焕然一新。

【例文赏析】

一 件 往 事

去年九月一天的早晨,老师让我到教室里去钉一张奖状。我拿了一盒图钉走进教室,站在桌子上钉起奖状来了。砖很硬,我费了好大的劲儿才打好了三颗图钉。在钉第四颗时,手用力一偏,把图钉给弄丢了。我往地上看了一眼,图钉不见了。我想,不见就算了!于是,随手又拿了一个图钉,把奖状给钉好了。

下午,放学时,我没走几步,觉得脚下有个什么东西在扎着我的脚底心,鞋底也似乎厚了一层。当我的脚再一次着地的时候,觉得脚底心一阵疼痛,不禁叫了声‚喔唷哇‛我马上坐下来翘起脚朝鞋底一

看,嘿,是个图钉!拔出来一看,唉,竟是我早晨失手掉落的那枚图钉。我抚摸着被扎出血的脚底心,看着那枚使人倒霉的图钉,心里懊丧极了。我想大声责备什么人,可——图钉是找自己掉的,能怨别人吗?真是自讨苦吃。我无可奈何,只得自我解嘲地说:‚哎,倒霉!倒霉!真是活见鬼!‛说完背起书包,一瘸一瘸地走出了教室。

晚上,睡觉时我想得很多。我想,这个‚鬼‛是谁呢?是我自己

吗?是的,是我自己。是我自己不经心,没把掉落的图钉再捡起来。我又想,这次扎了脚对我是一个很好的教训,以后做什么事都得认认真真的,可不能象这次一样,因为马马虎虎而自讨苦吃了。

【点 评】

直接入题,开门见山。开头交代了事情的时间、地点和起因。

小作者围绕中心,以“图钉”为线索,组织材料,结构严谨。

在写事情的经过时,通过心理描写和语言描写,是事情的经过更

具体。

全文以时间为顺序,按故事情节发展顺序写,文章条理清楚,脉

络分明:“早晨掉图钉——下午踩图钉——晚上想教训”。

一 件 小 事

徐杰是我的好朋友。他什么都不赖,可就是太小气,到他那儿借东西,磨破了嘴皮也没用。大家都不敢到他那儿借东西,哪怕一本书,一支笔。为此,我和小伙伴们送给他一个雅号——‚铁公鸡‛。 这一次,我召集了小伙伴一起玩耍,大家一齐提议踢足球,可到哪去找足球呢?我问:‚谁家有球?‛大家你看我,我看你,都摇了摇头。我又问:‚王凯,你家不是有一只足球吗?‛‚唉,别提了,那破球早丢了。‛王凯垂头丧气地说。这下,大家都愣住了。半晌,季明忽然叫起来:‚徐杰家不是有一只足球吗?‛‚人家是‘铁公鸡’一毛不拔。‛ ‚是嘛!别说借,连看一眼都难。‛大家七嘴八舌地说。因为伙伴们都太想踢足球了,决心知难而进,就‚选举‛我去借球,理由嘛,我是他的好朋友。为了不负众望,我向徐杰家走去。路上,我心里直嘀咕:叫我借球,也是瞎子点灯——白费蜡。不久前,我去借足球,刚开口,他就一口咬定足球借给别人了。我想探进头去看个究竟,不料,他一把把我推了出来。哼,还是好朋友呢!要不是想起雷锋说过:‚对待同志要像春天般的温暖‛的名言,我真想不理他了。

来到徐杰家门口,我只好硬着头皮去敲门。徐杰开了门,‚我想借……借……‛想起上次借足球的遭遇,我几乎没勇气开口。‚借什么?‛徐杰诚恳地问。

我一见他态度和气,脸色‚晴朗‛,赶紧说:‚借足球!‛

‚好吧!‛他干脆地答应了。

‚真的?‛我简直不相信自己的耳朵。

‚这还有假!‛说着从床底下拿出了球,递给了我。

我接过球,大惑不解:‚你今天怎么变成了‘慈善家’了?‛ 徐杰红了脸惭愧地说:‚雷锋把自己节约下的钱支援灾区,赖宁为扑灭山火献出了生命,我虽然做不了什么大事,但是我可以从小事做起。再说‘铁公鸡’的外号也实在不好听,我想通过实际行动改了它。‛

我高兴地捶了他一拳说:‚好样的!你不再是‘铁公鸡’了,而

是好徐杰!‛

徐杰变得慷慨大方,谁向他借东西,他都很爽快地答应。‚铁公鸡‛的外号也被人遗忘了。

【点 评】

文章记叙的是作者借足球的一件事。文章中的徐杰,原是一个一毛不拔的“铁公鸡”,别人向他借东西,总是碰壁,就连好朋友向他借足球也被拒之门外。当作者在小伙伴的委托下,又一次去向徐杰借球时,出人意料,他却痛快地答应了,并说出了转变的原因。这件事虽小,却反映出少年儿童在学雷锋、赖宁活动中的精神面貌的变化。 文章主要通过语言描写来反映人物的思想变化的。当作者对徐杰态度转变大惑不解时,“徐杰红了脸,惭愧地说:„雷锋把自己节约下的钱支援灾区,赖宁为扑灭山火而献出了生命,我虽然做不了什么大事,但是我可以从小事做起。‟”这话让人觉得真实可信,说明了雷锋、赖宁的精神在他心里扎了根,并付诸行动——勇于改正自己的缺点。 文章的结构也比较紧凑,开头写了“铁公鸡”称号的来由,结尾交代了“铁公鸡”称号的消失,首尾呼应。文中关于第一次借球情况的插叙,使得文章不流于平铺直叙。

一 次 难 忘 的 春 游

今天,是我盼望已久的 6 月 2 日——春游的日子。

清晨,我们全校师生冒着淅淅沥沥的小雨,兴致勃勃地来到近郊

的一个公园,一进门,我们就登上了一座假山。

我站在假山上眺望远处,透过蒙蒙的雨帘,整个公园的景致尽收眼底,大大小小的假山,清澈见底的人工湖,葱郁的湖,葱郁的树木,鲜艳的花,翠绿的小草,犹如到了仙境一般。

雨停了,同学们像一只只快乐的小鹿,奔向各个游乐场所,同学

们有的打羽毛球,有的溜旱冰,有的坐飞船、飞天……大家尽情地嬉戏、玩耍,完全沉浸在欢乐之中。

我和门岩等几个同学先去坐‚飞天‛。随着一声铃响,‚飞天‛徐

徐开动了,越飞越高,阵阵凉风吹来,使人感到很惬意。坐在‚飞天‛ 上俯视地面,人缩小了好多。‚飞天‛越飞越快,心中隐隐有种恐惧感。

仰面朝天,天地似乎都在旋转。又是一声铃响,‚飞天‛渐渐放慢了速

度,最后停止了旋转,我踉踉跄跄地走了下来。

然后,我和门岩又来到旱冰场。我迫不及待地换上了冰鞋,随着

人流踏上了旱冰场。开始,我滑得很顺利,心里很是得意。可是天有不测风云,我脚下一滑,重重地摔在水泥地上,‚哎哟!‛我不禁叫了起来。这时,门岩滑过来,想用手拉我起来,谁知门岩脚下也一滑,跪在了地上,我俩笑了,周围的人也都笑了……

时间在不知不觉中过去了,我们尽情地玩了一个上午。一点半左

右,我们恋恋不舍地离开了公园。

这次春游活动,使我们这些整天呆在学校的同学们,有机会回到

了春天的怀抱,领略了春天的风姿。这次春游活动,使我至今难忘。

【点 评】

文章按春游活动的时间顺序,用八个自然段,一步一步写来,层

次非常清楚。如通过运用“清晨”、“雨停了”、“先去”、“然后”等词,把活动的过程交代得既明了又自然。同时,文章的每一个自然段既有独立的内容,又紧密地联结为一个整体,很好地表达了全文的中心思想。

【写作步骤】

1、 选择材料,理清思路。

2、 选好题目,列好提纲。

3、 初写草稿,认真修改。

作文提纲:作文题目

开头

第二段

第四段 中心思想 第三段 结尾

范文十:小学四年级作文指导

小学四年级作文指导

一、 教学目标:

1 写校园一处景物,仔细观察一下,再把观察到的按一定的顺序写下来。

2、注意把内容写具体,语句写通顺。

二、教学重难点:

了解写景作文的一些方法,并能应用到写作中去。

三、教学准备:

教师:课件。

学生:仔细观察自己的校园、准备相关好词好句。

四、课前活动:学生背诵描写景物的古诗。

五、教学过程:

(一)课件展示风景图片,学生简单描述。

(二)揭示写作主题。

1、板书:校园景物

2、师:同学们在三年级时已经写过写景的习作,那么,请大家回忆一下写景作文提出的一些要求,好吗?(学生自由讨论)

3、汇报讨论结果:(根据学生汇报教室归纳)

板书:有一定顺序:。

抓住景物特点:颜色、形态、气味等。

生动具体:比喻、拟人、夸张、联想、想象、人和景结合、可适当引用诗句

(三)欣赏校园风光,感受美。

1、 展示校景色图片。

2、 说一说:你喜欢校园哪里的美景,描述一下。

3、 积累:描写校园的好词好句。

(四)结合画面注意写景要求口头作文。