地球公转自转

地球公转自转

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【优秀范文】地球公转自转

范文一:地球的自转和公转

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

《自转和公转的基本特征》教案设计

一、教案背景

1、面向学生: 高中 2、学科:地理 3、课时:1课时

4、课前准备:教师搜集资料,制作多媒体课件;学生预习。 二、教学目标

1、运用示意图,说明地球自转的概念及其方向、周期、速度。

2、理解地球公转轨道的特点,掌握地球公转的方向、周期、速度等。

3、通过读图、分析问题等活动,学习运用地理图表获取地理知识的能力,并初步树立空间思维能力。

4、让学生树立辩证的唯物主义思想观,认识到宇宙中一切事物都处在运动状态,运动是绝对的,静止是相对的。培养学生学科学、爱科学、用科学的志趣

三、教学重点、难点

重点:地球自转和公转的基本特征四、教材分析

难点:理解恒星日和太阳日、角速度和线速度、近日点和远日点等概念。

本节课是中图版地理教材高中地理必修一第一章《地球在宇宙中》第三节《地球的运动》第一课时。主要介绍自转和公转的基本特征,为后面学习地球运动的地理意义打基础。 五、教学方法

启发讲述为主,探究为辅;

多媒体信息技术的应用。 六、教学流程

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全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

《自转和公转的基本特征》教案设计

一、教案背景

1、面向学生: 高中 2、学科:地理 3、课时:1课时

4、课前准备:教师搜集资料,制作多媒体课件;学生预习。 二、教学目标

1、运用示意图,说明地球自转的概念及其方向、周期、速度。

2、理解地球公转轨道的特点,掌握地球公转的方向、周期、速度等。

3、通过读图、分析问题等活动,学习运用地理图表获取地理知识的能力,并初步树立空间思维能力。

4、让学生树立辩证的唯物主义思想观,认识到宇宙中一切事物都处在运动状态,运动是绝对的,静止是相对的。培养学生学科学、爱科学、用科学的志趣

三、教学重点、难点

重点:地球自转和公转的基本特征四、教材分析

难点:理解恒星日和太阳日、角速度和线速度、近日点和远日点等概念。

本节课是中图版地理教材高中地理必修一第一章《地球在宇宙中》第三节《地球的运动》第一课时。主要介绍自转和公转的基本特征,为后面学习地球运动的地理意义打基础。 五、教学方法

启发讲述为主,探究为辅;

多媒体信息技术的应用。 六、教学流程

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范文二:地球自转和公转1

课题:第一章 地球运动与海陆分布

第一节 地球的自转和公转 (第一课时)

年级科目:八年级地理 主备人羽海梅 审核人: 上课人: 备课时间: 班级: 姓名: 小组 : 上课时间:

【学习目标】

1、指导学生通过研究昼夜的变化,认识昼夜的变化是由于地球的自转形成的。

2、培养学生的推理能力和空间想象能力,以及独立思考、勇于探索的科学态度。

【学习重点】认识昼夜的变化是由于地球的自转形成的。

【学习难点】地球的自转产生的地理现象

【学法指导】讲授法、讨论法、情景教学法、演示法、练习法等

【知识链接】每天,太阳从东方升起的时候,白天就到来了,人们就开始了一天的工作、学习;太阳从西方落下,黑夜就降临大地。请同学们结合平时的了解想一想:每天,我们看到太阳在天空中是怎样运动的?

【导学过程】(课堂五步骤)

一、【学生读】

课本第4至第5页

二、【学生学】

1、了解地球围绕太阳转动的情况。

提问:地球是怎样围绕太阳公转和自转的?

2、观察实验,探求地球昼夜变化的原因。

思考:我们已经知道地球绕着太阳运动,月球绕着地球运动。那么地球上的昼夜现象是由什么运动造成的呢?

三、【教师导】

1、观察实验,探求地球昼夜变化的原因。

(1)谈话:我们已经知道地球绕着太阳运动,月球绕着地球运动。那么地球上的昼夜现象是由什么运动造成的呢?

教师演示地球仪,引导学生观察地球、月球的运动情况。

(2)分组讨论:

①我们知道,在地球上看到太阳、月球、星星等天体,每天都有东升西落的现象,这说明什

么?(地球自西向东运动)

②由此可以推测,我们在地球上看到太阳东升西落,是由于地球在作什么样的转动而形成的?

(8)谈话:太阳的东升西落是由于地球的自转引起的,那么昼夜现象又是由什么引起的呢?

我们用下面的模拟实验来说明这个问题。

(9) 组实验并思考:

①“地球上”的哪个部分被“太阳”照亮?哪个部分未被“太阳光”照亮?

②这两个部分分别相当于一天中的什么时间?

③自西向东转动地球仪,观察插小红旗的地方什么时候是白天?什么时候是黑夜?白天、黑夜是否交替出现?

④以上实验说明什么?

⑤你认为昼夜交替现象是怎样形成的?

四、【当堂练】

1.地球公转产生的自然现象有( )。

A 太阳东升西落 B 昼夜交替

C 昼夜长短变化 D 地貌变化

2.关于地球自转和公转方向的叙述,正确的是( )。

A 自转方向自西向东,公转方向自东向西

B 自转方向自东向西,公转方向自西向东

C 自转公转方向都是自西向东

D 自转公转方向都是自东向西

五、【师生结】

小结:我们每天看到太阳自东向西运动,实际上是地球自西向东自转的结果。地球是个球体,太阳只能照亮地球的一半,对着太阳的那面是白天,背着太阳的那面是黑夜。地球不停地转动,昼夜现象就会交替出现。一次昼夜变化的时间也就是地球自转一周的时间,大约是24小时。

【拓展训练】

1.由于地球自____向____自转,所以太阳从____升起,从____落下。地球每____小时自转一周,但地球绝大部分地区________交替一次。

2地球公转时,阳光的直射点在南纬_______度和北纬_______度之间来回移动。

备注:(教师二次备课)

教与学的反思:

通过本课学习,学生都能认识到地球的昼夜变化是由于地球的自转引起的。

范文三:地球的公转和自转

地球的自转和公转 教材版本:人教版

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地球的自转和公转

一、地球的自转

1、地轴

地球绕地轴的不停地旋转运动,地轴是地球自转的旋转轴。地球不停地绕地轴旋转,地球绕地轴旋转的轴实际上看不见的。

2、地球自转方向

地球自转方向与公转相同,为自西向东。从北极上空观察呈逆时针方向旋转,从南极上空观察呈顺时针方向旋转。

3、在地球上看天地的旋转方向

由于地球的自转,地球上的观测者看到恒星及太阳随着天球在自东向西旋转,与地球的自转方向相反,为什么呢?

4、地球自转一周的时间

地球自转一周的时间即自转周期,叫做一日。由于观测周期采用的参照点不同,有恒星日(23小时56分4秒)和太阳日(24小时)之分。

5、地球每天自转的速度是不一样的

地球自转运动是不均匀的,有季节变化、长期变化及不规则变化。如地球自转的长期变化使自转速度减慢,但这种变化不大,每100年日长增加1~2毫秒。地球自转的季节变化是每年3~4月速度最慢,8月最快,但季节性日长变化不超过0.5~0.6毫秒。

6、地球自转的角速度

地球自转的角速度,在南、北两极点等于零。除南、北两极点外,地球上任何地点的自转角速度都相等,约为每小时15°。

7、地球自转的线速度

地球自转的线速度,在南、北两极点等于零。除南、北两极点外,自转的线速度因纬度和海拔的不同而不同,自转线速度自赤道向两极逐渐减小,赤道海平面处约为每小时1670米,南、北纬30°海平面处约为每小时1447千米,南、北纬60°海平面处约为每小时837千米。在赤道处高度相差100米,每小时线速度相差26米。

8、地球自转具有重要的地理意义

地球自转产生了昼夜更替现象。由于地球是一个不发光、也不透明的球体,所以在同一时间里,太阳只能照亮地球表面的一半。向着太阳的半球,是白天;背着太阳的半球,是黑夜。昼半球和夜半球的分界线(圈),叫做晨昏线(圈)。由于地球不停地自转,昼夜也就不断地交替。昼夜交替的周期不长,这就使得地面白昼增温不至于过分炎热,黑夜冷却不至于过分寒

冷,从而保证了地球上生命有机体的生存和发展。

问题思考(请尝试学生回答)

1、为什么我们感觉不到它在转呢?

2、你已经知道地球在不停的自转,不过以你的经验,从那里可以判断出地球的自转是从西向东而不是从东向西呢?

3、对照下图,请你说说刚才学习过的八个知识点。

地球的自转图

(在则面、北极、南极看地球自转)

二、有趣的实验

请你回去做两个试验,结果可能会让你大吃一惊,不过你认真想一想就会明白其中的原因!如

果你有兴趣讨论,可将结果发送给ccy_125t@163.com

试验一、要在很深的井中进行试验,自井口中心下落的物体,总在一定的深度同深井东壁相撞,为什么?

试验二、用一只脸盆装满水,放在水平且不易振动的地方,待水静止后,轻轻放下一根细牙签(木质),并在牙签的一端做一记号,记住细

牙签的位置。过10个小时后,再去看时你就会发现,细牙签已经转动了一定角度,再做一次结果也一样,为什么?

试验三、观察河流,看看河流的右边被冲蚀得厉害还是左边被冲蚀得厉害,为什么呢?如果在澳大利亚呢又会如何?

三、地球的公转

1、怎样知道地球在公转

“转斗星移”是说每一年间,星座的位置不断在变动着。是星座在移动位置吗?不是的。是地球沿着轨道绕太阳在公转,因而产生了“星转斗移”的现象。但是,在人们看来,天空是一个球面,星星似乎是一样遥远的,它们都像在球面上运行。我们没有感觉到地球在绕太阳公转,倒是像太阳在各个星座间运行。为什么会这样的呢?这只有地球环绕太阳公转,才会出现这种现象。当地球沿着轨道运行的时候,位置在不断变化着。举个例子来说,人们乘火车奔驰的原野上,只见近处的树木、电杆在向后飞奔,远处的村舍和树林好像在并列前进。这说明,近物变公化大,远变化小,远近位置的变化是不同的。天文学家用精确的仪器,实测过几千颗恒星,发现许多相同的事实,证明这是地球公转所产生的一种现象。它的变化很有规律性,总是每周年重演一次,它证明地球每年公转一周

2、地球公转所需时间

地球绕日运动的轨道长度是94000万千米,公转一周所需的时间为一年;天文上通常所说的年是365日5时48分46秒,这是一个回归年。地球绕日一年转360°,大致每日向东推进1°,这是地球公转的平均角速度。地球公转的线速度平均每秒钟约为30千米。在近日点时公转速度较快,在远日点时较慢。地球围绕太阳的运动,日地平均距离是1.5亿公里,地球在1年内绕了一个约9.4亿公里长的大圈子。人类生存的地球要在365.25天绕这样大的一个圈子,它在空中运行时,每天要走257万公里,依此推算,1秒钟约走30公里!要比目前世界上最快的侦察飞机还快30倍,几乎是火车奔跑速度的1000倍。假如你站在地球之外,离地球轨道不远的空间,看见一个迅速增大、滚滚而来的巨大地球,一刹那间,地球已盖住了大半个天空,紧接着又离你而去,飞向宇宙深处,这一场面必定是十分惊心动魄的。地球绕太阳转圈时,并不像在地面上回旋的陀螺那样,东摇西晃的,而是始终保持着自转轴指向一定的地方,它的北端总是指向天空中的北极。地球的赤道面(与自转轴垂直的圆面)与地球轨道平面(黄道面)

是斜交的,其交角是23°26′。地球就是这样倾着身子绕太阳作公转运动的。

3、地球公转的方向

地球公转的方向与自转的方向相同,也是自西向东。

4、太阳高度

太阳光线对于地平面的交角(即太阳在当地的仰角),叫做太阳高度角,简称太阳高度。在太阳直射点上,太阳高度是90°;在晨昏线上,高度是0°。太阳直射点南北移动,引起正午太阳高度的变化。正午太阳高度就是一日内最大的太阳高度;它的大小随纬度不同和季节变化而有规律地变化。太阳高度就纬度分布而言,春秋二分,由赤道向南北两方降低。夏至日,由北回归线向南北两方降低;冬至日,由南回归线向南北两方降低。就季节变化而言,在北回归线以北的纬度带,每年夏至日,正午太阳高度达最大值;每年冬至日达最小值。在南回归线以南的纬度带,情况正好相反。在南北回归线之间各地,每年两次受到太阳直射。

5、地球公转的重要意义

地球公转过程中引起昼夜长短的周年变化,在地球上产生了四季的更替。我国传统上以立春(2月4日或5日)、立夏(5月5日或6日)、立秋(8月7日或8日)、立冬(11月7日或8日)为起点来划分四季。但是,各地实际气候的递变与此并不一定符合。我国大部分地方立春时,在气候上正处于隆冬;立秋时,在气候上还处于炎夏。为了使季节与气候相结合,气候统计工作一般把3、4、5三个月划为春季;6、7、8三个月划为夏季;9、10、11三个月划为秋季;12、1、2三个月划为冬季。从天文含义看四季,夏季就是一年内白昼最长、太阳最高的季节;冬季就是一年内白昼最短、太阳最低的季节;春秋二季就是冬夏两季的过渡季节。

四、四季的更替

参考教案:

第 12 课:地球的自转和公转

目的要求

1 、通过本课教学,要求学生知道什么是地球的自转和公转,自转和公转的方向、时间 ; 明白昼夜现象是由于地球自转形成的。

2 、培养学生的实验能力 (会做昼夜成因的模拟实验)、推理能力和想像能力(根据日月星辰的视运动推想地球的运动)。

3 、通过认识地球的自转和公转,使学生体会到宇宙间的天体都是运动的,运动是有规律的。

课前准备:

1 、分组实验材料——蜡烛,用乒乓球、铁丝制成的小地球仪(在北半球处粘一个小纸人)。

2 、挂图或投影仪——地球的自转(标示地轴、自转方向、阳光及昼夜),地球的公转。 教学过程:

导入新课:

1 、提问:

( 1 )每天,我们看到太阳在空中是怎样运动的?

( 2 )在一天的不同时刻,南天的星座(例如猎户座)在天空中是怎样移动的?北天的星座呢?

( 3 )伴随太阳的东升西落,发生了什么现象?

( 4 )昼夜现象有什么规律?

2 、你认为太阳的东升西落、昼夜交替循环的现象是怎样形成的?学习新课:

1 、指导学生认识地球的自转

( 1 )讲述:

关于太阳的东升西落、昼夜交替循环的现象,有的同学认为是太阳绕地球转动形成的,有的则认为是地球自己转动形成的,这是两种不同的意见。

这个问题在历史上也有两种不同的看法。以前,人们凭肉眼直接观察,一直以为太阳的东升西落、昼夜交替循环时由于太阳绕地球转动形成的。后来,人们通过细致的观察和深入思考,认识到这种现象是由于地球的运动形成的。

谈话:明明看到太阳东升西落,为什么说是地球在运动呢?为了弄清这个问题,让我们未联想一些熟悉的现象:

①当你坐在快速向前行驶的汽车里,看到路旁的树、房子等物体会怎样?(向后移动) ②你们坐过船吗?在船上怎样知道船是否在行驶?怎样知道船在向哪个方向行驶?如果看船上的物体能发现吗?为什么?

( 3 )讲解:当我们随同车、船一起运动的时候。会看到车、船以外的景物向相反方向运动 ; 同时,通过观察车、船以外的景物的运动状况,可以判断我们乘坐的车船的运动情况。

( 4 )提问:

已当看到船舱外的景物是静止的。这说明什么?

①当看到船舱外的景物在向前移动,这说明什么?

②当看到船舱外的景物在快速地向后移动,这说明什么?

( 5 )讲述:我们可以根据物体间相互运动的关系,推想地球的运动状况。

( 6 )讨论:

①通过观察,我们看不到大地在动。据此能说地球是静止不动的吗?为什么?(如果把地球比做宇宙中的一艘大船,我们便是这艘大船上的乘客,只看 “船”或“船”上的物体,是不能判断地球这艘大船动或不动的。)

①怎样才能判断地球动或不动呢?(要看地球以外的天体的运动情况)

②通过观察可以知道,地球以外的太阳、月亮、星星等天体,每天都有东升西落现象,也就是说都在自东向西运动。这说明什么?(地球在自西向东运动)

③我们看到太阳东升西落总是循环出现的,这说明什么?(这说明地球在转动) ④太阳每天东升西落,从看到太阳正南到再次看到太阳正南,相隔时间大约是多少?( 24 小时)这说明什么?(地球转动一周的时间大约是 24 小时)

( 7 )教师小结:

通过以上分析,我们认为地球在不停地自西向东转动,这个分析是正确的。现在,人们可以乘火箭、航天飞机离开地球,从宇宙空间观察地球,看到地球确实在转动。(出示挂图或投影片:地球自转。)

我们知道地球是个球体,中间是赤道,两端分别是南极和北极,穿过地轴南北极的一条假想的直线叫做地轴。(板书:“地轴”)

地球每时每刻都在以地轴为轴转动着,地球的这种运动叫做自转。自转的方向是自西向东,自转一周的时间大约是 24 小时。

( 8 )指导学生填写课本中这个问题的空白。

( 9 )提问:

①什么叫地球自转?我们根据什么知道地球在自转?

②地球自转的方向是什么?地球自转一周的时间是多少?

③为什么在地球自转过程中,我们会看到日月星辰东升西落?

2 、指导学生认识昼夜的成因

( 1 )讨论:

①我们已经知道昼夜现象是伴随太阳东升西落发生的。既然太阳东升西落是由于地球自转引起的,那昼夜现象应该是由什么引起的?(由地球自转引起的)

②请你想像一下,为什么在地球自转过程中地球上会有昼夜现象呢?

( 2 )讲述:为了证明这个问题,我们来做个实验。每组都有一个用乒乓球做的小地球仪,我们就用它来实验。

( 3 )分组实验:

①点燃蜡烛,用蜡烛光代替太阳光,让“太阳光”照射在“地球”上。

②观察:”地球”的哪个部分被”太阳光”照亮?哪个部分没有被照亮?想一想:这两部分分别相当于一天中的什么时间?

③转动地球仪。使它自西向东(即从左向右)转动,观察在同一地点 (例如贴小纸人的地方)是否会出现昼夜交替现象?

( 4 )汇报实验结果。

(以上实验也可以分步进行。如果分步实验,汇报也分步进行。)

( 5 )讨论:

①以上实验说明什么?

②现在,你认为昼夜交替现象是怎样形成的?

( 6 )教师小结:

(出示挂图或投影片 地球自转及昼夜成因。)

地球是个球体,太阳双能照亮地球的一半,向着太阳的那面是白昼,背着太阳的那面是黑夜。地球不停地转动,昼夜现象就会交替出现。

( 7 )指导学生填写课文中这个问题的空白。

( 8 )提问:

①昼夜现象是怎样形成的?

②昼夜现象为什么是交替循环的?

③昼夜的来临为什么会逐渐发生的?

3 、指导学生认识地球公转及四季成因

( 1 )谈话:地球除自转外,还有其他运动形式吗?

( 2 )出示挂图或投影片:地球公转。

( 3 )观察:

①从图中看,地球在怎样运动?(绕太阳转动)运动的方向是怎样的?(自西向东) ②你知道地球绕太阳转一周要多长时间吗?(一年)

③从图中看,地球在绕太阳转动时,地轴的方向是怎样的?(总是倾斜的,倾斜的方向、角度不变。)

( 4 )讲解:

地球在自转的同时还绕太阳转动,地球的这种运动叫做公转。地球公转的方向是自西向东,公转一周的时间是一年。

由于地球在公转时地轴总是倾斜的并且倾斜角度不变,这样就造成在地球公转过程中,地球上同一地点受到太阳的照射情况是不断变化的:有时太阳高度比较大,有时太阳高度比较小,有时太阳高度居中。我们知道太阳高度的变化会直接影响气温的变化,这样,在地球公转过程中,地球上同一地点的气温就会出现有规律的变化,形成春夏秋冬四季现象。 巩固应用

l 、讲述:这节课,我们认识了地球的自转和公转。

提问:

( 1 )什么是地球的自转?地球自转会产生什么现象?

( 2

)什么是地球公转?会产生什么现象?

( 3 )一天 24 小时是根据什么定的?

( 4 )在地球公转一周的过程中,同时自转了多少周?

( 5 )为什么一年有 365 天?

布置作业

观察与思考:在不同日期的同一时刻,南天的星座(猎户座或其他任意一个星座,在天空中的方位有什么变化?(随着日期的推移,自东向西移动。)你怎样解释这种现象?(这是地球在公转过程中与周围星座相互运动的现象。)

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范文四:地球自转与公转的比较

地球自转与公转的比较

地球的自转 概念 绕转中心 地轴空间位置 方向 地球绕其自转轴的旋转运动 地轴 北端始终指向北极星附近 从赤道上空看,自西向东转 动; 从北极上空俯视地球为逆 时针方向转动; 从南极上空俯 视地球为顺时针方向转动 地球的公转 地球绕太阳的运动 太阳 北端始终指向北极星附近 从赤道上空看,自西向东转 动; 从北极上空俯视地球为逆 时针方向转动; 从南极上空俯 视地球为顺时针方向转动

周期 线速度 速 度 角速度

恒星日(23 小时 56 分 4 秒) 恒星年 (365 天 6 小时 9 分 10 秒) 从赤道向两极递减 (南北极为 0) 全球各地 (除南北极) 都一样 近日点快,远日点慢 近日点快,远日点慢

范文五:地球自转与公转的比较

地球自转与公转的比较

1.比例尺大小的判读

比例尺的大小,就是比值的大小。比例尺分母越大,比例尺就越小,分母越小,比例尺就越大。

2.比例尺大小与实际范围、内容详略的判读

①同样范围:比例尺越大,图幅面积越大,内容越详细;比例尺越小,图幅面积越小,内容越简略。

②同样比例尺:范围越大,所占图幅越大。

③同样图幅:比例尺越大,地图表示实地范围越小,内容越详细,精确度越高;比例尺越小,则表示的实际范围越大,内容越简单,精确度越低。

3.等高线地形图上利用比例尺对坡度的判读

①图幅相同,两图的比例尺和等高距相同,等高线越密集,坡度越大,等高线越稀疏,坡度越小。

②图幅相同,两图的比例尺和等高线疏密程度相同,等高距越大,坡度越大,等高距越小,坡度越小。

③图幅相同,两图等高距和等高线疏密程度相同,比例尺越大,坡度越大,比例尺越小,坡度越小。

4.等压线图中,利用比例尺判读风力

①在同一比例尺的等压线图中,图幅一定时,相邻两条等压线的气压差越大,水平气压梯度力越大,风力越大,反之,风力越小。

②两幅气压差相等的等压线图中,比例尺越大,水平气压梯度力越大,风力越大,比例尺越小,水平气压梯度力越小,风力越小。

5.经纬网图上,利用比例尺判读面积

经纬网图中,图上距离相同的经线或纬线的实际长度长,则比例尺小,反之,比例尺大。

范文六:地球的自转和公转

目的要求

1 、通过本课教学,要求学生知道什么是,自转和公转的方向、时间 ; 明白昼夜现象是由于地球自转形成的。

2 、培养学生的实验能力(会做昼夜成因的模拟实验)、推理能力和想像能力(根据日月星辰的视运动推想地球的运动)。

3 、通过认识,使学生体会到宇宙间的天体都是运动的,运动是有规律的。

课前准备:

1 、分组实验材料——蜡烛,用乒乓球、铁丝制成的小地球仪(在北半球处粘一个小纸人)。

2 、挂图或投影仪——地球的自转(标示地轴、自转方向、阳光及昼夜),地球的公转。

教学过程 :

导入  新课:

1 、提问:

( 1 )每天,我们看到太阳在空中是怎样运动的?

( 2 )在一天的不同时刻,南天的星座(例如猎户座)在天空中是怎样移动的?北天的星座呢?

( 3 )伴随太阳的东升西落,发生了什么现象?

( 4 )昼夜现象有什么规律?

2 、你认为太阳的东升西落、昼夜交替循环的现象是怎样形成的?

学习新课:

1 、指导学生认识地球的自转

( 1 )讲述:

关于太阳的东升西落、昼夜交替循环的现象,有的同学认为是太阳绕地球转动形成的,有的则认为是地球自己转动形成的,这是两种不同的意见。

这个问题在历史上也有两种不同的看法。以前,人们凭肉眼直接观察,一直以为太阳的东升西落、昼夜交替循环时由于太阳绕地球转动形成的。后来,人们通过细致的观察和深入思考,认识到这种现象是由于地球的运动形成的。

谈话:明明看到太阳东升西落,为什么说是地球在运动呢?为了弄清这个问题,让我们未联想一些熟悉的现象:

①当你坐在快速向前行驶的汽车里,看到路旁的树、房子等物体会怎样?(向后移动)

②你们坐过船吗?在船上怎样知道船是否在行驶?怎样知道船在向哪个方向行驶?如果看船上的物体能发现吗?为什么?

( 3 )讲解:当我们随同车、船一起运动的时候。会看到车、船以外的景物向相反方向运动 ; 同时,通过观察车、船以外的景物的运动状况,可以判断我们乘坐的车船的运动情况。

( 4 )提问:

已当看到船舱外的景物是静止的。这说明什么?

①当看到船舱外的景物在向前移动,这说明什么?

②当看到船舱外的景物在快速地向后移动,这说明什么?

( 5 )讲述:我们可以根据物体间相互运动的关系,推想地球的运动状况。

( 6 )讨论:

①通过观察,我们看不到大地在动。据此能说地球是静止不动的吗?为什么?(如果把地球比做宇宙中的一艘大船,我们便是这艘大船上的乘客,只看“船”或“船”上的物体,是不能判断地球这艘大船动或不动的。)

①怎样才能判断地球动或不动呢?(要看地球以外的天体的运动情况)

②通过观察可以知道,地球以外的太阳、月亮、星星等天体,每天都有东升西落现象,也就是说都在自东向西运动。这说明什么?(地球在自西向东运动)

③我们看到太阳东升西落总是循环出现的,这说明什么?(这说明地球在转动)

④太阳每天东升西落,从看到太阳正南到再次看到太阳正南,相隔时间大约是多少?( 24 小时)这说明什么?(地球转动一周的时间大约是 24 小时)

( 7 )教师小结:

通过以上分析,我们认为地球在不停地自西向东转动,这个分析是正确的。现在,人们可以乘火箭、航天飞机离开地球,从宇宙空间观察地球,看到地球确实在转动。(出示挂图或投影片:地球自转。)

我们知道地球是个球体,中间是赤道,两端分别是南极和北极,穿过地轴南北极的一条假想的直线叫做地轴。(板书:“地轴”)

地球每时每刻都在以地轴为轴转动着,地球的这种运动叫做自转。自转的方向是自西向东,自转一周的时间大约是 24 小时。

( 8 )指导学生填写课本中这个问题的空白。

( 9 )提问:

①什么叫地球自转?我们根据什么知道地球在自转?

②地球自转的方向是什么?地球自转一周的时间是多少?

③为什么在地球自转过程中,我们会看到日月星辰东升西落?

2 、指导学生认识昼夜的成因

( 1 )讨论:

①我们已经知道昼夜现象是伴随太阳东升西落发生的。既然太阳东升西落是由于地球自转引起的,那昼夜现象应该是由什么引起的?(由地球自转引起的)

②请你想像一下,为什么在地球自转过程中地球上会有昼夜现象呢?

( 2 )讲述:为了证明这个问题,我们来做个实验。每组都有一个用乒乓球做的小地球仪,我们就用它来实验。

( 3 )分组实验:

①点燃蜡烛,用蜡烛光代替太阳光,让“太阳光”照射在“地球”上。

②观察:”地球”的哪个部分被”太阳光”照亮?哪个部分没有被照亮?想一想:这两部分分别相当于一天中的什么时间?

③转动地球仪。使它自西向东(即从左向右)转动,观察在同一地点  (例如贴小纸人的地方)是否会出现昼夜交替现象?

( 4 )汇报实验结果。

(以上实验也可以分步进行。如果分步实验,汇报也分步进行。)

( 5 )讨论:

①以上实验说明什么?

②现在,你认为昼夜交替现象是怎样形成的?

( 6 )教师小结:

(出示挂图或投影片地球自转及昼夜成因。)

地球是个球体,太阳双能照亮地球的一半,向着太阳的那面是白昼,背着太阳的那面是黑夜。地球不停地转动,昼夜现象就会交替出现。

( 7 )指导学生填写课文中这个问题的空白。

( 8 )提问:

①昼夜现象是怎样形成的?

②昼夜现象为什么是交替循环的?

③昼夜的来临为什么会逐渐发生的?

3 、指导学生认识地球公转及四季成因

( 1 )谈话:地球除自转外,还有其他运动形式吗?

( 2 )出示挂图或投影片:地球公转。

( 3 )观察:

①从图中看,地球在怎样运动?(绕太阳转动)运动的方向是怎样的?(自西向东)

②你知道地球绕太阳转一周要多长时间吗?(一年)

③从图中看,地球在绕太阳转动时,地轴的方向是怎样的?(总是倾斜的,倾斜的方向、角度不变。)

( 4 )讲解:

地球在自转的同时还绕太阳转动,地球的这种运动叫做公转。地球公转的方向是自西向东,公转一周的时间是一年。

由于地球在公转时地轴总是倾斜的并且倾斜角度不变,这样就造成在地球公转过程中,地球上同一地点受到太阳的照射情况是不断变化的:有时太阳高度比较大,有时太阳高度比较小,有时太阳高度居中。我们知道太阳高度的变化会直接影响气温的变化,这样,在地球公转过程中,地球上同一地点的气温就会出现有规律的变化,形成春夏秋冬四季现象。

巩固应用

l 、讲述:这节课,我们认识了。

提问:

( 1 )什么是地球的自转?地球自转会产生什么现象?

( 2 )什么是地球公转?会产生什么现象?

( 3 )一天 24 小时是根据什么定的?

( 4 )在地球公转一周的过程中,同时自转了多少周?

( 5 )为什么一年有 365 天?

布置作业

观察与思考:在不同日期的同一时刻,南天的星座(猎户座或其他任意一个星座,在天空中的方位有什么变化?(随着日期的推移,自东向西移动。)你怎样解释这种现象?(这是地球在公转过程中与周围星座相互运动的现象。)目的要求

1 、通过本课教学,要求学生知道什么是,自转和公转的方向、时间 ; 明白昼夜现象是由于地球自转形成的。

2 、培养学生的实验能力(会做昼夜成因的模拟实验)、推理能力和想像能力(根据日月星辰的视运动推想地球的运动)。

3 、通过认识,使学生体会到宇宙间的天体都是运动的,运动是有规律的。

课前准备:

1 、分组实验材料——蜡烛,用乒乓球、铁丝制成的小地球仪(在北半球处粘一个小纸人)。

2 、挂图或投影仪——地球的自转(标示地轴、自转方向、阳光及昼夜),地球的公转。

教学过程 :

导入  新课:

1 、提问:

( 1 )每天,我们看到太阳在空中是怎样运动的?

( 2 )在一天的不同时刻,南天的星座(例如猎户座)在天空中是怎样移动的?北天的星座呢?

( 3 )伴随太阳的东升西落,发生了什么现象?

( 4 )昼夜现象有什么规律?

2 、你认为太阳的东升西落、昼夜交替循环的现象是怎样形成的?

学习新课:

1 、指导学生认识地球的自转

( 1 )讲述:

关于太阳的东升西落、昼夜交替循环的现象,有的同学认为是太阳绕地球转动形成的,有的则认为是地球自己转动形成的,这是两种不同的意见。

这个问题在历史上也有两种不同的看法。以前,人们凭肉眼直接观察,一直以为太阳的东升西落、昼夜交替循环时由于太阳绕地球转动形成的。后来,人们通过细致的观察和深入思考,认识到这种现象是由于地球的运动形成的。

谈话:明明看到太阳东升西落,为什么说是地球在运动呢?为了弄清这个问题,让我们未联想一些熟悉的现象:

①当你坐在快速向前行驶的汽车里,看到路旁的树、房子等物体会怎样?(向后移动)

②你们坐过船吗?在船上怎样知道船是否在行驶?怎样知道船在向哪个方向行驶?如果看船上的物体能发现吗?为什么?

( 3 )讲解:当我们随同车、船一起运动的时候。会看到车、船以外的景物向相反方向运动 ; 同时,通过观察车、船以外的景物的运动状况,可以判断我们乘坐的车船的运动情况。

( 4 )提问:

已当看到船舱外的景物是静止的。这说明什么?

①当看到船舱外的景物在向前移动,这说明什么?

②当看到船舱外的景物在快速地向后移动,这说明什么?

( 5 )讲述:我们可以根据物体间相互运动的关系,推想地球的运动状况。

( 6 )讨论:

①通过观察,我们看不到大地在动。据此能说地球是静止不动的吗?为什么?(如果把地球比做宇宙中的一艘大船,我们便是这艘大船上的乘客,只看“船”或“船”上的物体,是不能判断地球这艘大船动或不动的。)

①怎样才能判断地球动或不动呢?(要看地球以外的天体的运动情况)

②通过观察可以知道,地球以外的太阳、月亮、星星等天体,每天都有东升西落现象,也就是说都在自东向西运动。这说明什么?(地球在自西向东运动)

③我们看到太阳东升西落总是循环出现的,这说明什么?(这说明地球在转动)

④太阳每天东升西落,从看到太阳正南到再次看到太阳正南,相隔时间大约是多少?( 24 小时)这说明什么?(地球转动一周的时间大约是 24 小时)

( 7 )教师小结:

通过以上分析,我们认为地球在不停地自西向东转动,这个分析是正确的。现在,人们可以乘火箭、航天飞机离开地球,从宇宙空间观察地球,看到地球确实在转动。(出示挂图或投影片:地球自转。)

我们知道地球是个球体,中间是赤道,两端分别是南极和北极,穿过地轴南北极的一条假想的直线叫做地轴。(板书:“地轴”)

地球每时每刻都在以地轴为轴转动着,地球的这种运动叫做自转。自转的方向是自西向东,自转一周的时间大约是 24 小时。

( 8 )指导学生填写课本中这个问题的空白。

( 9 )提问:

①什么叫地球自转?我们根据什么知道地球在自转?

②地球自转的方向是什么?地球自转一周的时间是多少?

③为什么在地球自转过程中,我们会看到日月星辰东升西落?

2 、指导学生认识昼夜的成因

( 1 )讨论:

①我们已经知道昼夜现象是伴随太阳东升西落发生的。既然太阳东升西落是由于地球自转引起的,那昼夜现象应该是由什么引起的?(由地球自转引起的)

②请你想像一下,为什么在地球自转过程中地球上会有昼夜现象呢?

( 2 )讲述:为了证明这个问题,我们来做个实验。每组都有一个用乒乓球做的小地球仪,我们就用它来实验。

( 3 )分组实验:

①点燃蜡烛,用蜡烛光代替太阳光,让“太阳光”照射在“地球”上。

②观察:”地球”的哪个部分被”太阳光”照亮?哪个部分没有被照亮?想一想:这两部分分别相当于一天中的什么时间?

③转动地球仪。使它自西向东(即从左向右)转动,观察在同一地点  (例如贴小纸人的地方)是否会出现昼夜交替现象?

( 4 )汇报实验结果。

(以上实验也可以分步进行。如果分步实验,汇报也分步进行。)

( 5 )讨论:

①以上实验说明什么?

②现在,你认为昼夜交替现象是怎样形成的?

( 6 )教师小结:

(出示挂图或投影片地球自转及昼夜成因。)

地球是个球体,太阳双能照亮地球的一半,向着太阳的那面是白昼,背着太阳的那面是黑夜。地球不停地转动,昼夜现象就会交替出现。

( 7 )指导学生填写课文中这个问题的空白。

( 8 )提问:

①昼夜现象是怎样形成的?

②昼夜现象为什么是交替循环的?

③昼夜的来临为什么会逐渐发生的?

3 、指导学生认识地球公转及四季成因

( 1 )谈话:地球除自转外,还有其他运动形式吗?

( 2 )出示挂图或投影片:地球公转。

( 3 )观察:

①从图中看,地球在怎样运动?(绕太阳转动)运动的方向是怎样的?(自西向东)

②你知道地球绕太阳转一周要多长时间吗?(一年)

③从图中看,地球在绕太阳转动时,地轴的方向是怎样的?(总是倾斜的,倾斜的方向、角度不变。)

( 4 )讲解:

地球在自转的同时还绕太阳转动,地球的这种运动叫做公转。地球公转的方向是自西向东,公转一周的时间是一年。

由于地球在公转时地轴总是倾斜的并且倾斜角度不变,这样就造成在地球公转过程中,地球上同一地点受到太阳的照射情况是不断变化的:有时太阳高度比较大,有时太阳高度比较小,有时太阳高度居中。我们知道太阳高度的变化会直接影响气温的变化,这样,在地球公转过程中,地球上同一地点的气温就会出现有规律的变化,形成春夏秋冬四季现象。

巩固应用

l 、讲述:这节课,我们认识了。

提问:

( 1 )什么是地球的自转?地球自转会产生什么现象?

( 2 )什么是地球公转?会产生什么现象?

( 3 )一天 24 小时是根据什么定的?

( 4 )在地球公转一周的过程中,同时自转了多少周?

( 5 )为什么一年有 365 天?

布置作业

观察与思考:在不同日期的同一时刻,南天的星座(猎户座或其他任意一个星座,在天空中的方位有什么变化?(随着日期的推移,自东向西移动。)你怎样解释这种现象?(这是地球在公转过程中与周围星座相互运动的现象。)

范文七:地球自转和公转

示范教案一(1.4地球运动的基本形式——自转和公转 1课时)

●教学目标

知识目标

1.了解地球自转和公转在方向、周期、速度、轨道等方面的规律和特点。

2.理解地球自转与公转的关系,地球公转轨道形状及其影响。

能力目标

1.能正确运用地球仪、三球仪来演示地球的自转与公转运动。

2.能运用图示来正确分析和解释黄赤交角的形成。

3.能正确绘制太阳直射点回归运动示意图,并能准确地解释太阳直射点的回归周期以及二分二至时太阳直射点的位置。

德育目标

让学生树立辩证的唯物主义思想观;认识到宇宙的一切物质(天体)都处在运动状态,运动是绝对的,静止是相对的,运动与静止是统一的;培养学生学科学、爱科学、用科学的志趣,用科学的理论批判伪科学、反科学的观点。

●教学重点

1.地球自转与公转运动的规律和特点。

2.黄赤交角的形成。

3.太阳直射点的回归运动规律。

●教学难点

1.地球在公转轨道不同位置时速度的变化。

2.黄赤交角的形成。

●教学方法

1.让学生分小组活动,通过运用地球仪亲自演示,来分析、归纳、比较地球的自转与公转两种运动。

2.借助教具、结合课本插图来解释说明黄赤交角的形成。

3.运用板图——“太阳直射点的回归运动图”让学生理解并掌握太阳直射点的回归运动规律。

●教具准备

地球仪、三球仪、经纬模型仪、“地球的自转与公转运动”比较表、图1.20、图1.22投影胶片、板图——太阳直射点的回归运动。

●课时安排

一课时

●教学过程

[导入新课]

同学们!前面三课内容我们简单地了解了地球所处的宇宙环境,哪位同学能用简短的语言给大家归纳、概括一下?

(学生思考、回答)

(教师归纳、引导)对!地球处在银河系中太阳系内的金星和火星之间,它与其他行星、小行星一样,在时刻不停地运动着。这就是我们这节课要学习的内容。

[讲授新课]

1.4 地球运动的基本形式——自转和公转(板书)

在初中地理课本中,我们对地球的自转和公转两种运动,已经有了一个简单的了解。在这一节课上,针对地球的两种运动我们将做进一步的学习。上节课老师已经布置,让每个小组准备一个小地球仪。下面我们分成学习小组,来演示地球的自转和公转两种运动。

(学生活动)

(教师抽查)请哪一个小组派一个代表上来,用这个大地球仪或三球仪给大家演示一下?

(学生演示)

(教师讲价、补充)请同学们再结合课文,认真分析、比较,来填出下表: (投影仪显示“地球的自转与公转运动”比较表)

(此表通过教师提问让学生回答、填出,然后再打出下表进行对照)

(教师做补充、讲解)地球运动(无论自转还是公转)的方向统称自西向东,但若从极地上空看,情况就不同了。(用地球仪或三球仪做演示,边演示边解释)

除南北极点外,地球自转的角速度处处相等,即(在黑板上推导)

360°/天(24小时)15°/小时1°/4分15′/分1′/4秒

但线速度就不同了。(出示经纬模型仪)因为地球表面的纬线圈长短不同(可简单复习一下纬线的定义、特点),所以在单位时间内,地球自转在不同纬度上所转过的长度是不一样的,可从课文中1.19图上可看出。

(打出图1.20投影片)由于地球绕太阳公转的轨道是一个近似正圆的椭圆轨道,太阳略微偏离轨道的中心,所以一年中日地距离不断随地球公转而发生细微变化,大约每年一月初,地球此时在公转轨道上距太阳最近,处在一个近日点上,

此时地球公转的角速度略大些,线速度略快些(参考表1.2说明);在远日点时刚好相反。

(承转、过渡)由于地球的自转与公转两种运动是同时进行的(再用三球仪演示说明),这两种运动各自形成了一个平面(板书):

由于这两个平面不是重合的,两个平面之间有一个夹角(为了让学生进一步明白,教师可再用经纬模型仪进行演示:把讲桌中间的粉笔盒当作太阳,手拿经纬仪绕着讲桌转动,经纬仪中间的平面是赤道平面,把讲桌面看作黄道平面,这样在经纬仪的赤道平面与讲桌面之间就形成了一个夹角),这个角在天文上称为黄赤交角,目前是23°26′。(打出图1.22投影片用教鞭给学生指出)

(承转)由于黄赤交角的存在,并且地轴的空间指向(地轴北端或北极始终指向北极星附近)在一定时期内是不变的,所以地球在公转过程中,太阳直射点是在不断变化的。

[教师可把太阳直射光线(经纬模型中的铁架子)当作太阳放在讲桌中间,然后手拿经纬仪放在“公转轨道”的不同位置,让学生来观察太阳直射点是否发生了变化。

(提问)太阳直射点的移动(变化)有没有规律呢?请同学们阅读课文17页第二段及18页图1.23来分析、思考。(教师进行板图——太阳直射点的回归运动)

(教师提问、学生回答、教师归纳、讲解)太阳直射点的移动在一年中是很有规律的。我们可以把课文图1.23,转换成黑板上这幅图就更容易理解(指图讲解):

每年冬至日(12月22日),太阳直射在最南的一条纬线—23°26′S,此后开始向北移动,大约过三个月,到第二年春分日(3月21日)到达赤道上,然后再继续向北移动,6月22日夏至日时直射在最北的一条纬线——23°26′N,过了这一天就开始向南返,秋分日(9月23日)回到赤道上,然后继续向南移动,到12月22日冬至日时,又直射到最南的纬线——23°23′S上,过了这一天又开始向北移动。太阳直射点一年中有规律地在南、北纬23°26′的纬线上做周期性的往返运动,称为太阳直射点的回归运动。(板书)所以,在天文地理学上把23°26′N的纬线和23°26′S的纬线称为北回归线和南回归线。太阳直射点回归运动的周期为365天5时48分46秒,叫做一个回归年。我们所用的公历(阳历)一年365天就是由此而来。公历中规定每4年中有一个闰年(在二月份加一天),而在400年中又减少3天(凡是能被100整除而不能被400整除的年份不是闰年)是根据其尾数得来的。

在南、北回归线之间,一年中太阳可以直射,近地面获得的热量最多,所以这一地带称为热带,是五带中惟一有阳光直射的地带。关于这一部分我们还将在后面做详细叙述。

[课堂小结]

下面请同学们思考这样一个问题:为什么太阳直射点只能直射到南、北纬23°26′的纬线,而不会再向南、北扩大或者范围缩小呢?请课后分析、思考,下节课解答。

[课后作业]

1.关于地球自转的说法,正确的是( )

A.地球绕两极点自西向东逆时针旋转

B.地球自转360°,需时间23时56分4秒

C.地球自转的角速度均为15°/秒

D.地球自转的线速度为30千米/秒

答案:B

2.当地球自转时,地表角速度和线速度都等于零的地点是( )

A.极圈

B.极点 D.赤道 C.回归线

答案:B

3.下列城市中,地球自转线速度最慢的是( )

A.哈尔滨 B.广州

C.重庆 D.北京

答案:A

4.下列节气或月份,地球公转速度最快的是( )

A.夏至日 B.冬至日

C.7月初 D.1月初

答案:D

5.如果地球没有自转,只有公转,则( )

A.地球上没有昼夜现象

B.地球上没有昼夜交替现象

C.地球上有昼夜交替,周期为一年

D.地球上昼夜交替,周期为一天

答案:C

6.下列地点,一年内有两次阳光直射的是( )

A.22°N、15°E交汇处

B.40°N、160°E交汇处

C.26°S、60°W交汇处

D.30°S、120°E交汇处

答案:A

7.下列关于地球自转速度的叙述,正确的是( )

A.地球表面角速度处处相等

B.地球表面线速度处处不等

C.地球表面角速度处处不等

D.南北两极点既无角速度又无线速度

答案:D

8.关于黄道平面与赤道平面及其影响的叙述,正确的是(

A.黄赤交角的大小因季节而发生变化 )

B.黄赤交角的大小不会发生变化

C.赤道平面与黄道平面之间的夹角为23°26′

D.黄道平面与赤道平面的夹角为66°34′

答案:C

9.读“地球公转轨道和恒星年示意图”,回答下列问题。

(1)地球绕日公转的轨道是。

(2)在A、B、C三点中,地球公转速度最快发生在点。

(3)每年7月初,地球位于点。

(4)恒星年的时间是,回归年的时间为,地球绕日公转的真正周期是 。

(5)在图上用箭头表示出从北极上空观察到的地球公转方向。

答案:(1)近似正圆的椭圆 (2)C (3)A

(4)365日6时9分10秒 365日5时48分46秒 一个恒星年

(5)(略)

●板书设计

1.4 地球运动的基本形式——自转和公转

范文八:地球的公转和自转

教育学模拟课堂教案

题 目

指导教师

学生姓名

学 号

专 业

教学单位

教育学模拟课堂教案 物理学 物理与电子信息学院 (盖章)

2015年 11月24日

地球的公转和自转

【教学任务分析】

一、教材分析

本节课是本章的重点和难点,又为下边所要学习的内容—了解这些运动产生的地理意义打下了基础。

二、学情分析

知识储备:在开展本节课之前,学生已经学习了地球表面的变化,并对地球表面的变化所产生的影响有了基本的理解和掌握。而且,通过对地球表面变化的学习激发了学生对地球运动学习的兴趣。

能力基础:学生熟悉研究地球的一般思路,但归纳总结能力普遍较弱,往往不能全面思考问题,需进行正确引导。

心理特点:小学生好奇心和求知欲较强,善于动手,敢于探索,要积极引导鼓励学生思考,运用实验调动学生的积极性。

三、教学目标

为充分体现以学生为主体,教师为主导的教学理念,以提高学生素质,发展学生能力的原则,在充分考虑学情,教材以及课程标准的基础上,确定本节课教学目标如下:

1.知识与技能

了解地球自转和公转的概念、基本规律及其意义;

2.过程与方法

(1)能够运用地球仪演示地球的自转和公转,能够读懂地球

(2)自转和公转的各种示意图,会画地球自转和公转的方向,能利用自转和公转的相关知识解决实际应用问题;

3.情感态度与价值观

培养科学的学习方法,提高分析问题和解决问题的能力。

四、教学重点、难点 重点:地球自转的方向,周期,地球公转的方向,周期,轨道,近日点,远日点黄赤交角,太阳直射点的回归运动,自转公转的地理意义。

难点:地球自转和公转空间概念的建立。

【教法选择与学法指导】

教法:“教无定法,贵在得法”所以选择有效的教学方法是取得良好教学效果的保证。为实现“启发式”教学指导思想,充分调动学生的积极性,主要以讲授法为主,讨论法为辅进行了本节课的教学。

学法:本节课主要让学生学会分类比较法和归纳总结法。实现“学为主体,教为主导”的教学理念,老师要教给学生发现真理的方法,才能实现“善教者使人继其志”。因此在教学过程中,要特别重视学法的指导。

【教具与学具】

多媒体教学设备、地球仪

【教学过程设计】

一、新课引入

情景:播放地球昼夜分割的图片。

教师:是什么原因让地球产生了这种现象呢?

学生:地球的自转

教师:那谁能说一下我们在学习地球表面的运动时遵循的什么规律呢?

【设计意图】复习新课教学中必要知识,实现新旧知识的自然衔接,由已知过渡到未知,为新课学习打下基础。

二、新课展开

观察图片:提出问题

教师:同学们通过预习都知道了是地球的自转让地球产生了昼夜的变化,那如果地球本身是会发光的,那地球还会这样产生昼夜变化吗?如果地球是透明的呢?

学生:(按各自想法作答)。

教师:昼夜变化产生的原因不仅仅是因为地球的自转还有地球本身的性质。

【设计意图】设问的方式比直接提问更具开放性,可有效培养学生的发散性思维。

教师:那同学们想一想自转有没有一定的规律呢?

【设计意图】通过层层递进的问题引导学生猜想地球自传是有一定规律的,

使探究目标逐渐趋于明朗。

自转产生昼夜变化,那么我们的一年四季的变化是什么原因产生的呢? 学生:(按各自想法作答)。

【设计意图】通过地球自转的学习引出对地球公转的研究。

仿照地球自转的研究方法研究地球公转,得出地球公转的结论。

教师:同学们,比对地球的自转,请同学们开动脑筋思考一下,地球的公转方向周期是怎样的呢?还有公转是随意运转还是遵循一定的轨道运转呢?

【设计意图】通过比较法得出结论,能提高学生的归纳总结能力

通过地球的自转和公转的学习解决关于温度带划分以及春秋分夏冬至日的问题。

【设计意图】通过解决这些与所学知识相关的问题,巩固所学知识。 巩固与复习

【设计意图】通过回顾本节课所学内容,梳理知识框架,再次加强学生的记忆。回顾探究过程和方法为学生以后的学习做铺垫。

布置作业

【设计意图】布置作业,把课堂延伸到课外,课后习题是对比热容知识的巩固和运用。查阅资料增加复习的趣味性,提高学生对物理学习的兴趣,同时培养学生查阅资料的能力。

范文九:地球自转与公转

地球自转与公转

知识梳理:

1. 昼夜的形成

地球不发光也不透明

晨昏线:

晨线:由黑暗变成白昼的线

昏线:由白昼变成黑暗的线

2. 昼夜交替的原因

地球自转

地方时:我们把某一地点正午太阳高度角最大的时刻叫正午

3. 时区

根据经度将全球分成了24个时区,

以零度经线为中心左右各7.5度为中时区

向右分别为东一,东二等时区

向左分别为西一,西二等时区

东西十二区为一个时区

向右经过一个时区增加一小时

向西经过一个时区减少一小时

4. 日期变更线

位于东西十二区中,不是直线

1.地球自转的方向是自西向东,但从不同角度观察,这个方向会表现出差异。下面四幅图中,表示地球自转方向正确的是( )

2.读某地某日太阳东升西落示意图(A、B、C、D)分别表示不同时间太阳的位置),你觉

得下列叙述正确的是( )

A. 太阳位于A位置时,太阳高度角最小

B.当太阳位于C位置时,人影最长

C. 图中H表示太阳高度

D.一天中的正午太阳位于正南,杆影应朝正北,杆影最长

3.关于日界线的叙述,正确的是( )

A.日界线的东侧是东12区,西侧是西12区

B.东侧是东经度,西侧是西经度

C.东侧时区的钟点比西侧时区的钟点早1小时

D.东侧时区的日期比西侧时区的日期晚一天

1.地球不停地自转,产生( )。

A.白昼和黑夜 B.昼夜交替

C.四季变化 D.昼夜长短的变化

2.地球自转的方向是( )。

A.自南向北 B.自北向南

C.自东向西 D.自西向东

3.从东十二区越过日界线进入西十二区时,时间变化是( )。

A.增加一天,钟点相差一小时 B.增加一天,钟点相同

C.减去一天,钟点相同 D.减去一天,钟点相差一小时

4.下列不属于地球绕太阳公转运动特点的是( )。

A.地球公转轨道近似圆形

B.公转一周约需365天

C.公转过程中,地球北极总是指向北极星附近

D.地球从东向西绕太阳公转

5.地球公转过程中,太阳直射点最南处是在( )。

A.北纬23.5°线上 B.赤道上

C.南纬23.5°线上 D.南纬66.5°线上

6.当太阳光线直射在北回归线时,下列城市白昼最长的是( )。

A.海口 B.杭卅 C.北京 D.哈尔滨

7.从12月22日至第二年6月22日,太阳直射点在地球表面的方向变化是( )

A.向北移动 B.向西移动

C.先向南后向北移动 D.不变

8、位于西八区的的旧金山在当地时间6月20日21点进行一场NBA篮球比赛,我们看现场直播的时间应是( )

A、6月20日13点 B.6月20日5点

C. 6月21日13点 D、6月21日5点

9、下列现象由地球公转引起的是( )

A.昼夜交替 B.昼夜长短变化

C.从东方迎来黎明的曙光,在西方送走落日的余晖 D.各类星辰东升西落

10、下图中,能正确表示地球自转方向的是( )

11、“日出而作,日落而息”这是历代劳动人民的生活规律,形成这一规律的主要原因是( )

A、地球的公转 B、地球的自转 C、月球的自转 D、正午太阳高度的变化

12、读地球公转(地球位于两分两至位置)示意图,回答问题。

(1)用箭头在图中画出地球自转和公转方向

(2)地球位于 B处时,日期是_____前后,北半球的

节气是_______。地球位于D处时,日期是_____ 前后,北

半球的节气是_______。

(3)地球位于_____处时,全球各地昼夜等长。地球位

于D处时,北极圈以北到处有_____ (填“极昼”或“极夜”)

现象。

(4)地球公转至______点时,我国的白昼最长

13.填出下图地球公转示意图中A、B、C、D所代表的节气和时间。

(1)A点为__________节气,大约在__________前后。

(2)B点为__________节气,大约在__________前后。

(3)C点为__________节气,大约在__________前后。

(4)D点为__________节气,大约在__________前后。

巩固提高:

1.根据下图回答问题。

(1)赤道的纬度是__________;南回归线的纬度是__________;北回归线的纬度是__________

(2)地球上接受太阳光热最多的地带是__________带。

(3)北纬66.5°以北、南纬66.5°以南的地区属__________带。

(4)此时太阳光线直射在__________上,北半球是__________季,节气是__________,白昼__________,夜晚__________。

(5)在图上用斜线划出黑夜的部分。

范文十:地球自转、地球公转

【本讲教育信息】

一. 教学内容:

地球运动

1. 本讲学习目标要求:

② 动规律。

③ 2. 知识结构:

二. 重点、难点 1. 重点:

(1)地球自转和公转运动的规律和特点 (2)黄赤交角的形成

(3)太阳直射点的回归运动规律 2. 难点:

(1)地球自转和公转的关系。

(2)太阳直射点的回归运动。 (3)地方时的计算。

(4)水平运动物体方向偏移对地理环境的影响。

三. 具体内容:

毛泽东主席著名的诗句:“坐地日行八万里”,——因为地球在不停地运动,与人类关系最密切的两种运动——自转和公转。

宇宙中的任何物体都是处于不断运动之中的,我们的地球也不例外。地球的运动方式是1. 地球的自转 (1)方向:

转的;

17页了解

首先同学们要明白,这幅图是从哪个角度看地球,从公转的方向可以判定,这是北极上空观测地球。你能把地球自转的方向加出来吗?应该是逆时针方向的。

现在我们来考虑,如果地球只有自转没有公转,事情就简单多了。地球就会在E1位置

原地旋转,P点也会每次都同时朝向太阳和恒星。

现在的问题是地球自转的同时还在以平均每日东进59分的速度公转。如图所示,当地球位于E1时,太阳S、某恒星、地心与观测者P位于同一直线上,地球自转360度后,到达E2,P又位于恒星与地心的连线上(遥远的恒星发出的光可看作平行光)。但此时P点还没有朝向太阳,地球还需在自转59分运行到E3,P才又位于太阳与地心的连线上。所以,从E1—E2为一个恒星日,地球自转360度,时间为23小时56分4秒,是地球真正的自转周期。E1—E3为一个太阳日,地球自转360度59分,时间为24小时,是我们日常的一天。 2. 地球的公转

① 如果黄赤交角等于0°:说明黄道平面与赤道平面重合,这时候,地轴不仅垂直于赤道平面也垂直于黄道平面。在这种条件下绕日公转,太阳直射点只能始终直射在赤道上,而晨昏线始终过南、北两极点,与经线圈重合,分割的昼弧与夜弧,全球均等长。因此,太阳直射点将不再移动,昼夜长短将不再变化,在地球上任何地方都没有四季的变化。

② 如果黄赤交角变大:太阳直射点的范围增大,昼夜长短变化的周期将延长,四季的差异将更加明显,太阳回归运动的周期将变长。从温度带来说,直射的范围加大了,即热带的范围加大了,斜射的地区有一部分变成了直射的地区,另一部分则加剧了斜射的程度;随

着直射范围的增大,晨昏线转过的角度也将随之增大,极昼极夜的范围也将增大,即寒带的面积也将增大,这样,温带的面积将减小。

③ 如果黄赤交角变小:那就是直射的范围减小,即热带的范围减小,极昼极夜的范围减小,即寒带的范围减小,这样,温带的范围将要扩大。

(3)太阳直射点的回归运动

解析:长江携带的泥沙由于流速的降低和海水的顶托,在入海口处堆积成沙坝,长江口水道被河口沙坝分为南、北两支。在北半球地转偏向力的长期作用下,河道右偏,使北支水道流速降低,泥沙堆积,不断淤塞,长期泥沙堆积,北岸发育了广阔的三角洲平原。

答案:受北半球地转偏向力的长期作用,河道右偏,泥沙在北岸长期堆积,北岸发育了广阔的三角洲平原。

[例2] 关于赤道的叙述,正确的是( )

A. 沿赤道做水平运动的物体无偏向 B. 全年昼夜等长

C. 全球气温最高值出现的地带 D. 全年正午太阳高度角均为90度

解析:分析本题是一道考查学生对地转偏向力、昼夜长短的变化规律、气温的水平分布规律、正午太阳高度周年变化规律的理解程度的综合分析题。

由于地球的自转,使地球上水平运动的物体,无论朝哪个方上运动时,不会产生偏向。

不被照亮的半球为夜半球。

20度-30度的沙漠地区,

6月22降低;12月22

答案:A、

[例3] 114 A点,A点为当日18 (3B点,B点位于

A

解析:解这类题晨昏线是关析。

所以这一天是12月22日。北京时间是东经120度的时间,从这幅图上看哪一条经线的时间是14点呢?根据太阳光的位置和经线的间隔可以判断出从左向右的第二根经线时间是14点,也就是说这一根是东经120度。再根据30度的间隔就可以填出其他经线的度数了。

第二小问的关键是昼夜平分,12月22日昼夜平分的地点是赤道上,再根据时间计算经度。

第三问的解题关键是南北两极的方向问题,所有的经线都汇聚于南北两极,所以沿着任何一根经线一直向南都可以走到南极。

答案:(1)12 22 (2)—(3)见图

【模拟试题】(答题时间:45分钟)

1. )

A. 在赤道上地球自转速度最快 B. C. 地转偏向力受离心力抵消

2. ) ① D. ④

4. A. 东八区的区时 B. C. 东经120°地方时 D. E)的地方时 5. A.

B. C. D.

6. 全球各地昼夜等长的日期是( )

A. 不存在 B. 秋分日 C. 冬至日 D. 夏至日

7. 在下列各纬度中,一年之中既没有太阳直射,又没有极昼极夜现象的是( ) A. 67°N B. 21°S C. 50°N D. 89°5 8. 某地太阳高度角最大时(当地正午),此时北京时间为12时24分,该地的经度是( ) A. 114°E B. 120°E C. 126°E D. 104°E 9. 关于晨昏线的叙述错误的是( ) A. 晨昏线是昼半球与夜半球分界线

B. 晨昏线任何时候都平分地球 C. 晨昏线上的太阳高度为零

D. 在夏至日晨昏线与地轴在同一平面内且与太阳光垂直

10. 在60°E、30°N的地方沿经线向赤道上发射炮弹,炮弹落在该地方的( ) A. 北偏西 B. 南偏西 C. 北偏东 D. 南偏东 11. 下列四幅图中,正确表示北半球夏至日的是( )

(1)在图中绘出:① 赤道;② 晨昏线;③ 南回归线;④ 北回归线;⑤ 北极圈;⑥ 南极圈,并在图中适当位置上标上数码表示。

(2)此日太阳直射在线(纬线)上,北京正午太阳高度最 白昼最 。

【试题答案】

1. D 2. B

解析:从图中可看出,离太阳较近的点应是①②,①与②之间那一点应是冬至,根据公转方向及近日点在1月初的知识,可判断本题选B,即近日点为②所在位置。 3. D 4. D 5. D 6. B 7. C 8. A 9. D 10. B 11. B 12.

13.(1)图略 (2)23