地球公转自转

地球自转公转

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【优秀范文】地球自转公转

范文一:地球的自转和公转

目的要求

1 、通过本课教学,要求学生知道什么是,自转和公转的方向、时间 ; 明白昼夜现象是由于地球自转形成的。

2 、培养学生的实验能力(会做昼夜成因的模拟实验)、推理能力和想像能力(根据日月星辰的视运动推想地球的运动)。

3 、通过认识,使学生体会到宇宙间的天体都是运动的,运动是有规律的。

课前准备:

1 、分组实验材料——蜡烛,用乒乓球、铁丝制成的小地球仪(在北半球处粘一个小纸人)。

2 、挂图或投影仪——地球的自转(标示地轴、自转方向、阳光及昼夜),地球的公转。

教学过程 :

导入  新课:

1 、提问:

( 1 )每天,我们看到太阳在空中是怎样运动的?

( 2 )在一天的不同时刻,南天的星座(例如猎户座)在天空中是怎样移动的?北天的星座呢?

( 3 )伴随太阳的东升西落,发生了什么现象?

( 4 )昼夜现象有什么规律?

2 、你认为太阳的东升西落、昼夜交替循环的现象是怎样形成的?

学习新课:

1 、指导学生认识地球的自转

( 1 )讲述:

关于太阳的东升西落、昼夜交替循环的现象,有的同学认为是太阳绕地球转动形成的,有的则认为是地球自己转动形成的,这是两种不同的意见。

这个问题在历史上也有两种不同的看法。以前,人们凭肉眼直接观察,一直以为太阳的东升西落、昼夜交替循环时由于太阳绕地球转动形成的。后来,人们通过细致的观察和深入思考,认识到这种现象是由于地球的运动形成的。

谈话:明明看到太阳东升西落,为什么说是地球在运动呢?为了弄清这个问题,让我们未联想一些熟悉的现象:

①当你坐在快速向前行驶的汽车里,看到路旁的树、房子等物体会怎样?(向后移动)

②你们坐过船吗?在船上怎样知道船是否在行驶?怎样知道船在向哪个方向行驶?如果看船上的物体能发现吗?为什么?

( 3 )讲解:当我们随同车、船一起运动的时候。会看到车、船以外的景物向相反方向运动 ; 同时,通过观察车、船以外的景物的运动状况,可以判断我们乘坐的车船的运动情况。

( 4 )提问:

已当看到船舱外的景物是静止的。这说明什么?

①当看到船舱外的景物在向前移动,这说明什么?

②当看到船舱外的景物在快速地向后移动,这说明什么?

( 5 )讲述:我们可以根据物体间相互运动的关系,推想地球的运动状况。

( 6 )讨论:

①通过观察,我们看不到大地在动。据此能说地球是静止不动的吗?为什么?(如果把地球比做宇宙中的一艘大船,我们便是这艘大船上的乘客,只看“船”或“船”上的物体,是不能判断地球这艘大船动或不动的。)

①怎样才能判断地球动或不动呢?(要看地球以外的天体的运动情况)

②通过观察可以知道,地球以外的太阳、月亮、星星等天体,每天都有东升西落现象,也就是说都在自东向西运动。这说明什么?(地球在自西向东运动)

③我们看到太阳东升西落总是循环出现的,这说明什么?(这说明地球在转动)

④太阳每天东升西落,从看到太阳正南到再次看到太阳正南,相隔时间大约是多少?( 24 小时)这说明什么?(地球转动一周的时间大约是 24 小时)

( 7 )教师小结:

通过以上分析,我们认为地球在不停地自西向东转动,这个分析是正确的。现在,人们可以乘火箭、航天飞机离开地球,从宇宙空间观察地球,看到地球确实在转动。(出示挂图或投影片:地球自转。)

我们知道地球是个球体,中间是赤道,两端分别是南极和北极,穿过地轴南北极的一条假想的直线叫做地轴。(板书:“地轴”)

地球每时每刻都在以地轴为轴转动着,地球的这种运动叫做自转。自转的方向是自西向东,自转一周的时间大约是 24 小时。

( 8 )指导学生填写课本中这个问题的空白。

( 9 )提问:

①什么叫地球自转?我们根据什么知道地球在自转?

②地球自转的方向是什么?地球自转一周的时间是多少?

③为什么在地球自转过程中,我们会看到日月星辰东升西落?

2 、指导学生认识昼夜的成因

( 1 )讨论:

①我们已经知道昼夜现象是伴随太阳东升西落发生的。既然太阳东升西落是由于地球自转引起的,那昼夜现象应该是由什么引起的?(由地球自转引起的)

②请你想像一下,为什么在地球自转过程中地球上会有昼夜现象呢?

( 2 )讲述:为了证明这个问题,我们来做个实验。每组都有一个用乒乓球做的小地球仪,我们就用它来实验。

( 3 )分组实验:

①点燃蜡烛,用蜡烛光代替太阳光,让“太阳光”照射在“地球”上。

②观察:”地球”的哪个部分被”太阳光”照亮?哪个部分没有被照亮?想一想:这两部分分别相当于一天中的什么时间?

③转动地球仪。使它自西向东(即从左向右)转动,观察在同一地点  (例如贴小纸人的地方)是否会出现昼夜交替现象?

( 4 )汇报实验结果。

(以上实验也可以分步进行。如果分步实验,汇报也分步进行。)

( 5 )讨论:

①以上实验说明什么?

②现在,你认为昼夜交替现象是怎样形成的?

( 6 )教师小结:

(出示挂图或投影片地球自转及昼夜成因。)

地球是个球体,太阳双能照亮地球的一半,向着太阳的那面是白昼,背着太阳的那面是黑夜。地球不停地转动,昼夜现象就会交替出现。

( 7 )指导学生填写课文中这个问题的空白。

( 8 )提问:

①昼夜现象是怎样形成的?

②昼夜现象为什么是交替循环的?

③昼夜的来临为什么会逐渐发生的?

3 、指导学生认识地球公转及四季成因

( 1 )谈话:地球除自转外,还有其他运动形式吗?

( 2 )出示挂图或投影片:地球公转。

( 3 )观察:

①从图中看,地球在怎样运动?(绕太阳转动)运动的方向是怎样的?(自西向东)

②你知道地球绕太阳转一周要多长时间吗?(一年)

③从图中看,地球在绕太阳转动时,地轴的方向是怎样的?(总是倾斜的,倾斜的方向、角度不变。)

( 4 )讲解:

地球在自转的同时还绕太阳转动,地球的这种运动叫做公转。地球公转的方向是自西向东,公转一周的时间是一年。

由于地球在公转时地轴总是倾斜的并且倾斜角度不变,这样就造成在地球公转过程中,地球上同一地点受到太阳的照射情况是不断变化的:有时太阳高度比较大,有时太阳高度比较小,有时太阳高度居中。我们知道太阳高度的变化会直接影响气温的变化,这样,在地球公转过程中,地球上同一地点的气温就会出现有规律的变化,形成春夏秋冬四季现象。

巩固应用

l 、讲述:这节课,我们认识了。

提问:

( 1 )什么是地球的自转?地球自转会产生什么现象?

( 2 )什么是地球公转?会产生什么现象?

( 3 )一天 24 小时是根据什么定的?

( 4 )在地球公转一周的过程中,同时自转了多少周?

( 5 )为什么一年有 365 天?

布置作业 

观察与思考:在不同日期的同一时刻,南天的星座(猎户座或其他任意一个星座,在天空中的方位有什么变化?(随着日期的推移,自东向西移动。)你怎样解释这种现象?(这是地球在公转过程中与周围星座相互运动的现象。)

范文二:地球的自转和公转

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

《自转和公转的基本特征》教案设计

一、教案背景

1、面向学生: 高中 2、学科:地理 3、课时:1课时

4、课前准备:教师搜集资料,制作多媒体课件;学生预习。 二、教学目标

1、运用示意图,说明地球自转的概念及其方向、周期、速度。

2、理解地球公转轨道的特点,掌握地球公转的方向、周期、速度等。

3、通过读图、分析问题等活动,学习运用地理图表获取地理知识的能力,并初步树立空间思维能力。

4、让学生树立辩证的唯物主义思想观,认识到宇宙中一切事物都处在运动状态,运动是绝对的,静止是相对的。培养学生学科学、爱科学、用科学的志趣

三、教学重点、难点

重点:地球自转和公转的基本特征四、教材分析

难点:理解恒星日和太阳日、角速度和线速度、近日点和远日点等概念。

本节课是中图版地理教材高中地理必修一第一章《地球在宇宙中》第三节《地球的运动》第一课时。主要介绍自转和公转的基本特征,为后面学习地球运动的地理意义打基础。 五、教学方法

启发讲述为主,探究为辅;

多媒体信息技术的应用。 六、教学流程

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范文三:地球的公转和自转

地球的自转和公转 教材版本:人教版

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地球的自转和公转

一、地球的自转

1、地轴

地球绕地轴的不停地旋转运动,地轴是地球自转的旋转轴。地球不停地绕地轴旋转,地球绕地轴旋转的轴实际上看不见的。

2、地球自转方向

地球自转方向与公转相同,为自西向东。从北极上空观察呈逆时针方向旋转,从南极上空观察呈顺时针方向旋转。

3、在地球上看天地的旋转方向

由于地球的自转,地球上的观测者看到恒星及太阳随着天球在自东向西旋转,与地球的自转方向相反,为什么呢?

4、地球自转一周的时间

地球自转一周的时间即自转周期,叫做一日。由于观测周期采用的参照点不同,有恒星日(23小时56分4秒)和太阳日(24小时)之分。

5、地球每天自转的速度是不一样的

地球自转运动是不均匀的,有季节变化、长期变化及不规则变化。如地球自转的长期变化使自转速度减慢,但这种变化不大,每100年日长增加1~2毫秒。地球自转的季节变化是每年3~4月速度最慢,8月最快,但季节性日长变化不超过0.5~0.6毫秒。

6、地球自转的角速度

地球自转的角速度,在南、北两极点等于零。除南、北两极点外,地球上任何地点的自转角速度都相等,约为每小时15°。

7、地球自转的线速度

地球自转的线速度,在南、北两极点等于零。除南、北两极点外,自转的线速度因纬度和海拔的不同而不同,自转线速度自赤道向两极逐渐减小,赤道海平面处约为每小时1670米,南、北纬30°海平面处约为每小时1447千米,南、北纬60°海平面处约为每小时837千米。在赤道处高度相差100米,每小时线速度相差26米。

8、地球自转具有重要的地理意义

地球自转产生了昼夜更替现象。由于地球是一个不发光、也不透明的球体,所以在同一时间里,太阳只能照亮地球表面的一半。向着太阳的半球,是白天;背着太阳的半球,是黑夜。昼半球和夜半球的分界线(圈),叫做晨昏线(圈)。由于地球不停地自转,昼夜也就不断地交替。昼夜交替的周期不长,这就使得地面白昼增温不至于过分炎热,黑夜冷却不至于过分寒

冷,从而保证了地球上生命有机体的生存和发展。

问题思考(请尝试学生回答)

1、为什么我们感觉不到它在转呢?

2、你已经知道地球在不停的自转,不过以你的经验,从那里可以判断出地球的自转是从西向东而不是从东向西呢?

3、对照下图,请你说说刚才学习过的八个知识点。

地球的自转图

(在则面、北极、南极看地球自转)

二、有趣的实验

请你回去做两个试验,结果可能会让你大吃一惊,不过你认真想一想就会明白其中的原因!如

果你有兴趣讨论,可将结果发送给ccy_125t@163.com

试验一、要在很深的井中进行试验,自井口中心下落的物体,总在一定的深度同深井东壁相撞,为什么?

试验二、用一只脸盆装满水,放在水平且不易振动的地方,待水静止后,轻轻放下一根细牙签(木质),并在牙签的一端做一记号,记住细

牙签的位置。过10个小时后,再去看时你就会发现,细牙签已经转动了一定角度,再做一次结果也一样,为什么?

试验三、观察河流,看看河流的右边被冲蚀得厉害还是左边被冲蚀得厉害,为什么呢?如果在澳大利亚呢又会如何?

三、地球的公转

1、怎样知道地球在公转

“转斗星移”是说每一年间,星座的位置不断在变动着。是星座在移动位置吗?不是的。是地球沿着轨道绕太阳在公转,因而产生了“星转斗移”的现象。但是,在人们看来,天空是一个球面,星星似乎是一样遥远的,它们都像在球面上运行。我们没有感觉到地球在绕太阳公转,倒是像太阳在各个星座间运行。为什么会这样的呢?这只有地球环绕太阳公转,才会出现这种现象。当地球沿着轨道运行的时候,位置在不断变化着。举个例子来说,人们乘火车奔驰的原野上,只见近处的树木、电杆在向后飞奔,远处的村舍和树林好像在并列前进。这说明,近物变公化大,远变化小,远近位置的变化是不同的。天文学家用精确的仪器,实测过几千颗恒星,发现许多相同的事实,证明这是地球公转所产生的一种现象。它的变化很有规律性,总是每周年重演一次,它证明地球每年公转一周

2、地球公转所需时间

地球绕日运动的轨道长度是94000万千米,公转一周所需的时间为一年;天文上通常所说的年是365日5时48分46秒,这是一个回归年。地球绕日一年转360°,大致每日向东推进1°,这是地球公转的平均角速度。地球公转的线速度平均每秒钟约为30千米。在近日点时公转速度较快,在远日点时较慢。地球围绕太阳的运动,日地平均距离是1.5亿公里,地球在1年内绕了一个约9.4亿公里长的大圈子。人类生存的地球要在365.25天绕这样大的一个圈子,它在空中运行时,每天要走257万公里,依此推算,1秒钟约走30公里!要比目前世界上最快的侦察飞机还快30倍,几乎是火车奔跑速度的1000倍。假如你站在地球之外,离地球轨道不远的空间,看见一个迅速增大、滚滚而来的巨大地球,一刹那间,地球已盖住了大半个天空,紧接着又离你而去,飞向宇宙深处,这一场面必定是十分惊心动魄的。地球绕太阳转圈时,并不像在地面上回旋的陀螺那样,东摇西晃的,而是始终保持着自转轴指向一定的地方,它的北端总是指向天空中的北极。地球的赤道面(与自转轴垂直的圆面)与地球轨道平面(黄道面)

是斜交的,其交角是23°26′。地球就是这样倾着身子绕太阳作公转运动的。

3、地球公转的方向

地球公转的方向与自转的方向相同,也是自西向东。

4、太阳高度

太阳光线对于地平面的交角(即太阳在当地的仰角),叫做太阳高度角,简称太阳高度。在太阳直射点上,太阳高度是90°;在晨昏线上,高度是0°。太阳直射点南北移动,引起正午太阳高度的变化。正午太阳高度就是一日内最大的太阳高度;它的大小随纬度不同和季节变化而有规律地变化。太阳高度就纬度分布而言,春秋二分,由赤道向南北两方降低。夏至日,由北回归线向南北两方降低;冬至日,由南回归线向南北两方降低。就季节变化而言,在北回归线以北的纬度带,每年夏至日,正午太阳高度达最大值;每年冬至日达最小值。在南回归线以南的纬度带,情况正好相反。在南北回归线之间各地,每年两次受到太阳直射。

5、地球公转的重要意义

地球公转过程中引起昼夜长短的周年变化,在地球上产生了四季的更替。我国传统上以立春(2月4日或5日)、立夏(5月5日或6日)、立秋(8月7日或8日)、立冬(11月7日或8日)为起点来划分四季。但是,各地实际气候的递变与此并不一定符合。我国大部分地方立春时,在气候上正处于隆冬;立秋时,在气候上还处于炎夏。为了使季节与气候相结合,气候统计工作一般把3、4、5三个月划为春季;6、7、8三个月划为夏季;9、10、11三个月划为秋季;12、1、2三个月划为冬季。从天文含义看四季,夏季就是一年内白昼最长、太阳最高的季节;冬季就是一年内白昼最短、太阳最低的季节;春秋二季就是冬夏两季的过渡季节。

四、四季的更替

参考教案:

第 12 课:地球的自转和公转

目的要求

1 、通过本课教学,要求学生知道什么是地球的自转和公转,自转和公转的方向、时间 ; 明白昼夜现象是由于地球自转形成的。

2 、培养学生的实验能力 (会做昼夜成因的模拟实验)、推理能力和想像能力(根据日月星辰的视运动推想地球的运动)。

3 、通过认识地球的自转和公转,使学生体会到宇宙间的天体都是运动的,运动是有规律的。

课前准备:

1 、分组实验材料——蜡烛,用乒乓球、铁丝制成的小地球仪(在北半球处粘一个小纸人)。

2 、挂图或投影仪——地球的自转(标示地轴、自转方向、阳光及昼夜),地球的公转。 教学过程:

导入新课:

1 、提问:

( 1 )每天,我们看到太阳在空中是怎样运动的?

( 2 )在一天的不同时刻,南天的星座(例如猎户座)在天空中是怎样移动的?北天的星座呢?

( 3 )伴随太阳的东升西落,发生了什么现象?

( 4 )昼夜现象有什么规律?

2 、你认为太阳的东升西落、昼夜交替循环的现象是怎样形成的?学习新课:

1 、指导学生认识地球的自转

( 1 )讲述:

关于太阳的东升西落、昼夜交替循环的现象,有的同学认为是太阳绕地球转动形成的,有的则认为是地球自己转动形成的,这是两种不同的意见。

这个问题在历史上也有两种不同的看法。以前,人们凭肉眼直接观察,一直以为太阳的东升西落、昼夜交替循环时由于太阳绕地球转动形成的。后来,人们通过细致的观察和深入思考,认识到这种现象是由于地球的运动形成的。

谈话:明明看到太阳东升西落,为什么说是地球在运动呢?为了弄清这个问题,让我们未联想一些熟悉的现象:

①当你坐在快速向前行驶的汽车里,看到路旁的树、房子等物体会怎样?(向后移动) ②你们坐过船吗?在船上怎样知道船是否在行驶?怎样知道船在向哪个方向行驶?如果看船上的物体能发现吗?为什么?

( 3 )讲解:当我们随同车、船一起运动的时候。会看到车、船以外的景物向相反方向运动 ; 同时,通过观察车、船以外的景物的运动状况,可以判断我们乘坐的车船的运动情况。

( 4 )提问:

已当看到船舱外的景物是静止的。这说明什么?

①当看到船舱外的景物在向前移动,这说明什么?

②当看到船舱外的景物在快速地向后移动,这说明什么?

( 5 )讲述:我们可以根据物体间相互运动的关系,推想地球的运动状况。

( 6 )讨论:

①通过观察,我们看不到大地在动。据此能说地球是静止不动的吗?为什么?(如果把地球比做宇宙中的一艘大船,我们便是这艘大船上的乘客,只看 “船”或“船”上的物体,是不能判断地球这艘大船动或不动的。)

①怎样才能判断地球动或不动呢?(要看地球以外的天体的运动情况)

②通过观察可以知道,地球以外的太阳、月亮、星星等天体,每天都有东升西落现象,也就是说都在自东向西运动。这说明什么?(地球在自西向东运动)

③我们看到太阳东升西落总是循环出现的,这说明什么?(这说明地球在转动) ④太阳每天东升西落,从看到太阳正南到再次看到太阳正南,相隔时间大约是多少?( 24 小时)这说明什么?(地球转动一周的时间大约是 24 小时)

( 7 )教师小结:

通过以上分析,我们认为地球在不停地自西向东转动,这个分析是正确的。现在,人们可以乘火箭、航天飞机离开地球,从宇宙空间观察地球,看到地球确实在转动。(出示挂图或投影片:地球自转。)

我们知道地球是个球体,中间是赤道,两端分别是南极和北极,穿过地轴南北极的一条假想的直线叫做地轴。(板书:“地轴”)

地球每时每刻都在以地轴为轴转动着,地球的这种运动叫做自转。自转的方向是自西向东,自转一周的时间大约是 24 小时。

( 8 )指导学生填写课本中这个问题的空白。

( 9 )提问:

①什么叫地球自转?我们根据什么知道地球在自转?

②地球自转的方向是什么?地球自转一周的时间是多少?

③为什么在地球自转过程中,我们会看到日月星辰东升西落?

2 、指导学生认识昼夜的成因

( 1 )讨论:

①我们已经知道昼夜现象是伴随太阳东升西落发生的。既然太阳东升西落是由于地球自转引起的,那昼夜现象应该是由什么引起的?(由地球自转引起的)

②请你想像一下,为什么在地球自转过程中地球上会有昼夜现象呢?

( 2 )讲述:为了证明这个问题,我们来做个实验。每组都有一个用乒乓球做的小地球仪,我们就用它来实验。

( 3 )分组实验:

①点燃蜡烛,用蜡烛光代替太阳光,让“太阳光”照射在“地球”上。

②观察:”地球”的哪个部分被”太阳光”照亮?哪个部分没有被照亮?想一想:这两部分分别相当于一天中的什么时间?

③转动地球仪。使它自西向东(即从左向右)转动,观察在同一地点 (例如贴小纸人的地方)是否会出现昼夜交替现象?

( 4 )汇报实验结果。

(以上实验也可以分步进行。如果分步实验,汇报也分步进行。)

( 5 )讨论:

①以上实验说明什么?

②现在,你认为昼夜交替现象是怎样形成的?

( 6 )教师小结:

(出示挂图或投影片 地球自转及昼夜成因。)

地球是个球体,太阳双能照亮地球的一半,向着太阳的那面是白昼,背着太阳的那面是黑夜。地球不停地转动,昼夜现象就会交替出现。

( 7 )指导学生填写课文中这个问题的空白。

( 8 )提问:

①昼夜现象是怎样形成的?

②昼夜现象为什么是交替循环的?

③昼夜的来临为什么会逐渐发生的?

3 、指导学生认识地球公转及四季成因

( 1 )谈话:地球除自转外,还有其他运动形式吗?

( 2 )出示挂图或投影片:地球公转。

( 3 )观察:

①从图中看,地球在怎样运动?(绕太阳转动)运动的方向是怎样的?(自西向东) ②你知道地球绕太阳转一周要多长时间吗?(一年)

③从图中看,地球在绕太阳转动时,地轴的方向是怎样的?(总是倾斜的,倾斜的方向、角度不变。)

( 4 )讲解:

地球在自转的同时还绕太阳转动,地球的这种运动叫做公转。地球公转的方向是自西向东,公转一周的时间是一年。

由于地球在公转时地轴总是倾斜的并且倾斜角度不变,这样就造成在地球公转过程中,地球上同一地点受到太阳的照射情况是不断变化的:有时太阳高度比较大,有时太阳高度比较小,有时太阳高度居中。我们知道太阳高度的变化会直接影响气温的变化,这样,在地球公转过程中,地球上同一地点的气温就会出现有规律的变化,形成春夏秋冬四季现象。 巩固应用

l 、讲述:这节课,我们认识了地球的自转和公转。

提问:

( 1 )什么是地球的自转?地球自转会产生什么现象?

( 2

)什么是地球公转?会产生什么现象?

( 3 )一天 24 小时是根据什么定的?

( 4 )在地球公转一周的过程中,同时自转了多少周?

( 5 )为什么一年有 365 天?

布置作业

观察与思考:在不同日期的同一时刻,南天的星座(猎户座或其他任意一个星座,在天空中的方位有什么变化?(随着日期的推移,自东向西移动。)你怎样解释这种现象?(这是地球在公转过程中与周围星座相互运动的现象。)

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范文四:地球自转和公转

示范教案一(1.4地球运动的基本形式——自转和公转 1课时)

●教学目标

知识目标

1.了解地球自转和公转在方向、周期、速度、轨道等方面的规律和特点。

2.理解地球自转与公转的关系,地球公转轨道形状及其影响。

能力目标

1.能正确运用地球仪、三球仪来演示地球的自转与公转运动。

2.能运用图示来正确分析和解释黄赤交角的形成。

3.能正确绘制太阳直射点回归运动示意图,并能准确地解释太阳直射点的回归周期以及二分二至时太阳直射点的位置。

德育目标

让学生树立辩证的唯物主义思想观;认识到宇宙的一切物质(天体)都处在运动状态,运动是绝对的,静止是相对的,运动与静止是统一的;培养学生学科学、爱科学、用科学的志趣,用科学的理论批判伪科学、反科学的观点。

●教学重点

1.地球自转与公转运动的规律和特点。

2.黄赤交角的形成。

3.太阳直射点的回归运动规律。

●教学难点

1.地球在公转轨道不同位置时速度的变化。

2.黄赤交角的形成。

●教学方法

1.让学生分小组活动,通过运用地球仪亲自演示,来分析、归纳、比较地球的自转与公转两种运动。

2.借助教具、结合课本插图来解释说明黄赤交角的形成。

3.运用板图——“太阳直射点的回归运动图”让学生理解并掌握太阳直射点的回归运动规律。

●教具准备

地球仪、三球仪、经纬模型仪、“地球的自转与公转运动”比较表、图1.20、图1.22投影胶片、板图——太阳直射点的回归运动。

●课时安排

一课时

●教学过程

[导入新课]

同学们!前面三课内容我们简单地了解了地球所处的宇宙环境,哪位同学能用简短的语言给大家归纳、概括一下?

(学生思考、回答)

(教师归纳、引导)对!地球处在银河系中太阳系内的金星和火星之间,它与其他行星、小行星一样,在时刻不停地运动着。这就是我们这节课要学习的内容。

[讲授新课]

1.4 地球运动的基本形式——自转和公转(板书)

在初中地理课本中,我们对地球的自转和公转两种运动,已经有了一个简单的了解。在这一节课上,针对地球的两种运动我们将做进一步的学习。上节课老师已经布置,让每个小组准备一个小地球仪。下面我们分成学习小组,来演示地球的自转和公转两种运动。

(学生活动)

(教师抽查)请哪一个小组派一个代表上来,用这个大地球仪或三球仪给大家演示一下?

(学生演示)

(教师讲价、补充)请同学们再结合课文,认真分析、比较,来填出下表: (投影仪显示“地球的自转与公转运动”比较表)

(此表通过教师提问让学生回答、填出,然后再打出下表进行对照)

(教师做补充、讲解)地球运动(无论自转还是公转)的方向统称自西向东,但若从极地上空看,情况就不同了。(用地球仪或三球仪做演示,边演示边解释)

除南北极点外,地球自转的角速度处处相等,即(在黑板上推导)

360°/天(24小时)15°/小时1°/4分15′/分1′/4秒

但线速度就不同了。(出示经纬模型仪)因为地球表面的纬线圈长短不同(可简单复习一下纬线的定义、特点),所以在单位时间内,地球自转在不同纬度上所转过的长度是不一样的,可从课文中1.19图上可看出。

(打出图1.20投影片)由于地球绕太阳公转的轨道是一个近似正圆的椭圆轨道,太阳略微偏离轨道的中心,所以一年中日地距离不断随地球公转而发生细微变化,大约每年一月初,地球此时在公转轨道上距太阳最近,处在一个近日点上,

此时地球公转的角速度略大些,线速度略快些(参考表1.2说明);在远日点时刚好相反。

(承转、过渡)由于地球的自转与公转两种运动是同时进行的(再用三球仪演示说明),这两种运动各自形成了一个平面(板书):

由于这两个平面不是重合的,两个平面之间有一个夹角(为了让学生进一步明白,教师可再用经纬模型仪进行演示:把讲桌中间的粉笔盒当作太阳,手拿经纬仪绕着讲桌转动,经纬仪中间的平面是赤道平面,把讲桌面看作黄道平面,这样在经纬仪的赤道平面与讲桌面之间就形成了一个夹角),这个角在天文上称为黄赤交角,目前是23°26′。(打出图1.22投影片用教鞭给学生指出)

(承转)由于黄赤交角的存在,并且地轴的空间指向(地轴北端或北极始终指向北极星附近)在一定时期内是不变的,所以地球在公转过程中,太阳直射点是在不断变化的。

[教师可把太阳直射光线(经纬模型中的铁架子)当作太阳放在讲桌中间,然后手拿经纬仪放在“公转轨道”的不同位置,让学生来观察太阳直射点是否发生了变化。

(提问)太阳直射点的移动(变化)有没有规律呢?请同学们阅读课文17页第二段及18页图1.23来分析、思考。(教师进行板图——太阳直射点的回归运动)

(教师提问、学生回答、教师归纳、讲解)太阳直射点的移动在一年中是很有规律的。我们可以把课文图1.23,转换成黑板上这幅图就更容易理解(指图讲解):

每年冬至日(12月22日),太阳直射在最南的一条纬线—23°26′S,此后开始向北移动,大约过三个月,到第二年春分日(3月21日)到达赤道上,然后再继续向北移动,6月22日夏至日时直射在最北的一条纬线——23°26′N,过了这一天就开始向南返,秋分日(9月23日)回到赤道上,然后继续向南移动,到12月22日冬至日时,又直射到最南的纬线——23°23′S上,过了这一天又开始向北移动。太阳直射点一年中有规律地在南、北纬23°26′的纬线上做周期性的往返运动,称为太阳直射点的回归运动。(板书)所以,在天文地理学上把23°26′N的纬线和23°26′S的纬线称为北回归线和南回归线。太阳直射点回归运动的周期为365天5时48分46秒,叫做一个回归年。我们所用的公历(阳历)一年365天就是由此而来。公历中规定每4年中有一个闰年(在二月份加一天),而在400年中又减少3天(凡是能被100整除而不能被400整除的年份不是闰年)是根据其尾数得来的。

在南、北回归线之间,一年中太阳可以直射,近地面获得的热量最多,所以这一地带称为热带,是五带中惟一有阳光直射的地带。关于这一部分我们还将在后面做详细叙述。

[课堂小结]

下面请同学们思考这样一个问题:为什么太阳直射点只能直射到南、北纬23°26′的纬线,而不会再向南、北扩大或者范围缩小呢?请课后分析、思考,下节课解答。

[课后作业]

1.关于地球自转的说法,正确的是( )

A.地球绕两极点自西向东逆时针旋转

B.地球自转360°,需时间23时56分4秒

C.地球自转的角速度均为15°/秒

D.地球自转的线速度为30千米/秒

答案:B

2.当地球自转时,地表角速度和线速度都等于零的地点是( )

A.极圈

B.极点 D.赤道 C.回归线

答案:B

3.下列城市中,地球自转线速度最慢的是( )

A.哈尔滨 B.广州

C.重庆 D.北京

答案:A

4.下列节气或月份,地球公转速度最快的是( )

A.夏至日 B.冬至日

C.7月初 D.1月初

答案:D

5.如果地球没有自转,只有公转,则( )

A.地球上没有昼夜现象

B.地球上没有昼夜交替现象

C.地球上有昼夜交替,周期为一年

D.地球上昼夜交替,周期为一天

答案:C

6.下列地点,一年内有两次阳光直射的是( )

A.22°N、15°E交汇处

B.40°N、160°E交汇处

C.26°S、60°W交汇处

D.30°S、120°E交汇处

答案:A

7.下列关于地球自转速度的叙述,正确的是( )

A.地球表面角速度处处相等

B.地球表面线速度处处不等

C.地球表面角速度处处不等

D.南北两极点既无角速度又无线速度

答案:D

8.关于黄道平面与赤道平面及其影响的叙述,正确的是(

A.黄赤交角的大小因季节而发生变化 )

B.黄赤交角的大小不会发生变化

C.赤道平面与黄道平面之间的夹角为23°26′

D.黄道平面与赤道平面的夹角为66°34′

答案:C

9.读“地球公转轨道和恒星年示意图”,回答下列问题。

(1)地球绕日公转的轨道是。

(2)在A、B、C三点中,地球公转速度最快发生在点。

(3)每年7月初,地球位于点。

(4)恒星年的时间是,回归年的时间为,地球绕日公转的真正周期是 。

(5)在图上用箭头表示出从北极上空观察到的地球公转方向。

答案:(1)近似正圆的椭圆 (2)C (3)A

(4)365日6时9分10秒 365日5时48分46秒 一个恒星年

(5)(略)

●板书设计

1.4 地球运动的基本形式——自转和公转

范文五:地球自转与公转

地球自转与公转

知识梳理:

1. 昼夜的形成

地球不发光也不透明

晨昏线:

晨线:由黑暗变成白昼的线

昏线:由白昼变成黑暗的线

2. 昼夜交替的原因

地球自转

地方时:我们把某一地点正午太阳高度角最大的时刻叫正午

3. 时区

根据经度将全球分成了24个时区,

以零度经线为中心左右各7.5度为中时区

向右分别为东一,东二等时区

向左分别为西一,西二等时区

东西十二区为一个时区

向右经过一个时区增加一小时

向西经过一个时区减少一小时

4. 日期变更线

位于东西十二区中,不是直线

1.地球自转的方向是自西向东,但从不同角度观察,这个方向会表现出差异。下面四幅图中,表示地球自转方向正确的是( )

2.读某地某日太阳东升西落示意图(A、B、C、D)分别表示不同时间太阳的位置),你觉

得下列叙述正确的是( )

A. 太阳位于A位置时,太阳高度角最小

B.当太阳位于C位置时,人影最长

C. 图中H表示太阳高度

D.一天中的正午太阳位于正南,杆影应朝正北,杆影最长

3.关于日界线的叙述,正确的是( )

A.日界线的东侧是东12区,西侧是西12区

B.东侧是东经度,西侧是西经度

C.东侧时区的钟点比西侧时区的钟点早1小时

D.东侧时区的日期比西侧时区的日期晚一天

1.地球不停地自转,产生( )。

A.白昼和黑夜 B.昼夜交替

C.四季变化 D.昼夜长短的变化

2.地球自转的方向是( )。

A.自南向北 B.自北向南

C.自东向西 D.自西向东

3.从东十二区越过日界线进入西十二区时,时间变化是( )。

A.增加一天,钟点相差一小时 B.增加一天,钟点相同

C.减去一天,钟点相同 D.减去一天,钟点相差一小时

4.下列不属于地球绕太阳公转运动特点的是( )。

A.地球公转轨道近似圆形

B.公转一周约需365天

C.公转过程中,地球北极总是指向北极星附近

D.地球从东向西绕太阳公转

5.地球公转过程中,太阳直射点最南处是在( )。

A.北纬23.5°线上 B.赤道上

C.南纬23.5°线上 D.南纬66.5°线上

6.当太阳光线直射在北回归线时,下列城市白昼最长的是( )。

A.海口 B.杭卅 C.北京 D.哈尔滨

7.从12月22日至第二年6月22日,太阳直射点在地球表面的方向变化是( )

A.向北移动 B.向西移动

C.先向南后向北移动 D.不变

8、位于西八区的的旧金山在当地时间6月20日21点进行一场NBA篮球比赛,我们看现场直播的时间应是( )

A、6月20日13点 B.6月20日5点

C. 6月21日13点 D、6月21日5点

9、下列现象由地球公转引起的是( )

A.昼夜交替 B.昼夜长短变化

C.从东方迎来黎明的曙光,在西方送走落日的余晖 D.各类星辰东升西落

10、下图中,能正确表示地球自转方向的是( )

11、“日出而作,日落而息”这是历代劳动人民的生活规律,形成这一规律的主要原因是( )

A、地球的公转 B、地球的自转 C、月球的自转 D、正午太阳高度的变化

12、读地球公转(地球位于两分两至位置)示意图,回答问题。

(1)用箭头在图中画出地球自转和公转方向

(2)地球位于 B处时,日期是_____前后,北半球的

节气是_______。地球位于D处时,日期是_____ 前后,北

半球的节气是_______。

(3)地球位于_____处时,全球各地昼夜等长。地球位

于D处时,北极圈以北到处有_____ (填“极昼”或“极夜”)

现象。

(4)地球公转至______点时,我国的白昼最长

13.填出下图地球公转示意图中A、B、C、D所代表的节气和时间。

(1)A点为__________节气,大约在__________前后。

(2)B点为__________节气,大约在__________前后。

(3)C点为__________节气,大约在__________前后。

(4)D点为__________节气,大约在__________前后。

巩固提高:

1.根据下图回答问题。

(1)赤道的纬度是__________;南回归线的纬度是__________;北回归线的纬度是__________

(2)地球上接受太阳光热最多的地带是__________带。

(3)北纬66.5°以北、南纬66.5°以南的地区属__________带。

(4)此时太阳光线直射在__________上,北半球是__________季,节气是__________,白昼__________,夜晚__________。

(5)在图上用斜线划出黑夜的部分。

范文六:地球的自转和公转

地球的自转和公转

山东省鱼台县实验中学 房鹏飞 2011年7月27日 11:39 宋文于11-7-27 22:34推荐本教学设计充分调动了学生的参与,让学生在动手操作中体悟知识,能起到很好的进行教学效果。

《地球的自转和公转》

鱼台实验中学 房鹏飞

设计思想

●教材分析

本课分为“地球的自转及昼夜成因”“地球的公转和四季成因”两部分,本课利用了图片、实验操作等对地球的自转和公转进行了深刻的剖析。

●教学目标:

1、通过本课教学,要求学生知道什么是地球的自转和公转,自转和公转的方向,明白昼夜现象是由于地球自转形成的。

2、 通过认识地球的自转和公转,使学生体会到运动都是有规律的。

●教学思路:

本课前半课时主要以事实启发学生联想“太阳东升西落,昼夜交替循环”的现象是怎样形成的,从而进一步推想地球的自转现象并总结地球自转的规律,后半节课是学生动手实验部分,让学生真正从理论上证实昼夜交替现象形成的原因,通过图片讲述地球公转及四季的成因。 ● 教学准备:

挂图或投影片——地球自转(示地轴、自转方向、阳光及昼夜)地球的公转。 学与教的过程。

(新课导入)

[提问] 1、每天,我们看到太阳在空中是怎样运动的?

2、伴随太阳东升西落,发生什么现象?

3、昼夜现象有什么规律?

学生各抒已见。

你认为太阳东升西落、昼夜交替循环的现象是怎样形成的?

学生回答有两种意见:一是有的同学认为是太阳围绕地球转动形成的,二是有的同学认为是地球自己转动形成的。

(新课教学)

[叙述] 关于这个问题,以前,人们凭肉眼直接观察,一直以为太阳东升西落,昼夜交替循环是由于太阳围绕地球转动形成的,后来,人们通过观察和深入地思考,认识到这种现象是由于地球的运动形成的。

明明看到太阳东升西落,为什么说是地球在运动呢?让我们来联想一些熟悉的现 象:

1、当你坐在快速向前行驶的汽车里,看到路旁的树、房子等物体会怎样?

2、你们坐过船吗?在船上怎样知道船是否在行驶?怎样知道船在向哪个方向行驶?如果看船上的物体能发现吗?为什么?

学生通过联想,推理总结出太阳东升西落是地球在自转,自转的方向是向西向东。

[提问] 太阳每天东升西落,从看到太阳在正南方到再次看到太阳在正南方,间隔时间大约是多少?

说明什么?

学生通过以前观察总结出大约要24小时,说明地球转动一周的时间大约是24

小时。

[展示] 地球自转图片。

[讲述] 我们知道地球是个球体,中间是赤道,两端分别是南极和北极,穿过地球南北极的 一条假想的直线叫做地轴、地球每时每刻都在以地轴为轴转动着,地球的这种运动叫做自转,自转的方向自西向东,自转一周的时间大约是24小时。

既然太阳东升西落是由于地球自转引起的,那昼夜现象应该是由什么引起的? 学生各自发表意见。

[实验] 为了证明这个问题,我们来做个实验,学生分组实验。

[汇报] 学生汇报实验中需回答的问题。

[讨论] 学生分组讨论:1、实验说明了什么?

2、你认为昼夜现象是怎样形成的。

[展示] 地球自转及昼夜原因的图片。

[总结] 地球是个球体太阳只能照亮地球的一半向着太阳那面是白昼,背着太阳那面是黑夜。地球不停的转动,昼夜现象就会交替出现。

地球除自转外,还有其它运动形式吗?

[展示] 地球公转图片

[提问] 1、从图中看,地球在怎样运动?运动方向是怎样的?

2、你知道地球绕太阳转动一周要多长时间吗?

3、从图中看,地球在绕太阳转动时,地轴的方向是怎样的?

学生通过观察得出结论;地球在绕太阳转动,运动的方向是自西向东,地球绕太阳转动一周要一年的时间。

[讲述] 由于地球在公转时地轴总是倾斜的角度不变,这样就造成在地球公转过程中地球上同一地点受到太阳的照射情况是不断变化的,有时太阳高度比较大,有时太阳高度比较小,

有时太阳高度居中。我们知道太阳高度的变化会直接影响气温的变化。这样,在地球公转过程中地球上同一地点的气温就会有规律的变化,形成春、夏、秋、冬四季现象。

[总结] 通过这节课的学习,我们了解到地球不仅自转还在绕太阳公转。以至出现了昼夜现象和四季变化 。

地球的运动”教学反思

在本节课的教学中,把地球自转和地球公转的概念、方向、周期放在一起进行对比记忆,更容易使学生清晰的认识到地球自转和公转相同的地方和不同的地方,培养学生的空间想象力,加深对知识的理解和掌握,使学生印象深刻。前面我们学习了地球自转产生现象,那么地球公转又会产生什么现象呢?本节课暂不学习,学生会因为对自转产生的现象而迫不急待要知道公转产生的现象,诱发了他们的地理学习兴趣,激发了他们主动探求知识的欲望。

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范文七:地球的自转与公转

第2节 地球自转的地理意义 第一课时:一、地球的自转 二、昼夜交替 制作人:路万峰 审核人: 2012.9.12

请同学们回忆在初中地理课本中,我们学过的地球的两种运动方式是什么?它们各有什么基本特点?

 自主探究

◆自主探究一:地球是如何自转的?自转速度有何特点? 学习知识

1.地球的自转方向

思考:日常我们为什么看到的日月星辰是东升西落的?

小结:以上现象是由于地球的自转方向为 的运动的结果。 自我演示:利用地球仪演示地球自转的方向,然后请你分别从北极、南极上空俯视地球的运动方向。

小结:在北极上空俯视地球,自转方向为 时针运动;在南极上空俯视地球,自转方向为 时针运动。 2.地球自转周期

经科学测定,地球自转一周360°需要 小时 分 秒。 3.地球的自转速度 计算:

(1)地球自转一周360°需要23小时56分4秒,那么地球自转的角速度大约是: 。

(2)地球的赤道周长约4万千米,那么在赤道上地球自转的线速度大约是 。

读教材P11图1-2-2“地球自转的角速度和线速度”,观察分析: (1)地球自转角速度的变化规律是: 。 (2)地球自转线速度的变化规律是: 。 运用知识

1.关于地球自转的说法,正确的是( ) A.地球绕地轴逆时针旋转

B.地球自转360°,需时间23时56分4秒 C.地球自转的角速度均为15°/秒 D.地球自转的线速度为30千米/秒

2.当地球自转时,地表角速度和线速度都等于零的地点是( ) A. 赤道 B.极点 C.回归线 D.极圈 3.下列城市中,地球自转线速度最慢的是( ) A.济南 B.海口 C.武汉 D.北京

◆自主探究二:自转的地理意义-产生昼夜交替 学习知识

1.昼夜是怎样产生的?

问题讨论:地球是太阳系中的一颗行星,它自身能够发光吗? ;地球透明吗? 。那么,地球上的光亮主要是来自于 。被阳光照射到的一面是 ,背向太阳不能被阳光照射到的一面是 。这样就产生了昼和夜。 2.昼和夜是如何更替的?

(1)读教材P12图1-2-3“昼半球和夜半球”,被太阳照亮的半个地球是 ,即 半球;背着太阳的另一半球是 ,也就

是 半球。昼半球和夜半球的分界线(中间的大圆圈),叫做 线或 圈。由于地球不停地自转,所以昼夜不断地 ,其更替周期是 小时。晨昏线在地球表面上运动的方向是(结合地球自西向东运动方向) ,所以昼夜就在不断地交替。

(2)读教材P17图1-3-9“二分二至日不同纬度昼夜长短”,观察晨昏线与经线的关系回答:晨昏线是否与经线重合? 。在什么时间重合? 。

(3)读教材P12图1-2-3“昼半球和夜半球”,晨昏线把每条纬线分成了 部分,其中在昼半球的纬线叫 ,在夜半球的纬线叫 。

3.如何计算昼、夜长短?

结合日出或日落时间计算昼夜长短

运用知识

1. 假设地球不自转,那么( )

A.无昼夜现象 B.有昼夜现象 C.有昼夜现象,周期为24小时 D.以上都不对 2. 假设地球不公转,那么( )

A. 无昼夜现象 B. 有昼夜现象,周期为24小时 C. 有昼夜现象,周期为23小时56分4秒 D.以上都不对  我的收获:

1.知识联网:

(2) 1. 自测自评: 一、选择题

1.下列关于地球运动的叙述,正确的是( )

A.地表任何地点的自转角速度都一样B.在近日点时地球公转速度较慢

C.由于地球自转运动产生了昼夜现象D.由于地球自转运动产生了昼夜交替现象

2.与“坐地日行八万里”最相吻合的地点是( ) A.赤道 B.回归线 C.极圈 D.极点 3.晨昏线与经线的关系,说法正确的是( )

A.晨昏线一定与经线重合 B.晨昏线一定与经线相交 C.晨昏线垂直赤道时,也过极点 D.晨昏线有可能与赤道平行 4.在晨昏线上( )

A.都是日出 B.都是日落 C.太阳的高度为0° D.一定月出 5.已知我国某地(纬度为45°N),那么该地自转的线速度是( ) A.1447千米/时 B.1670千米/时 C.707千米/时 D.837千米/时 二、综合题

已知B地位于赤道与东经15º的交点上,D地位于北纬30º与东经 15º的交点上,读右图,分析,回答下列问题: 1、下列选项中正确的是( )

A AC的长度等BD的长度 B AB的长度等于CD的长度

C 本初子午线与地球上所有的经线长度相等 D 赤道的长度等于本初子午线的长度 2、试计算D地地球自转线速度。

第二课时:三、地方时 四、日界线 五、地转偏向力

制作人:沈孝惠 审核人: 2012.9.12

◆自主探究一:地方时的产生是怎样产生的? 学习知识

1.地方时的产生

演示:利用地球仪演示地球的自转。思考推导下列过程:地球自转方向自 向 →太阳 升 落→时间 早 晚→各地 不同→地方时→东边总比西边的时刻要 。

结论:什么叫地方时?

2.经度与地方时的关系

演绎推理:昼夜更替的周期是 小时→每小时约 度→每度 分钟。

结论:已知两地的经度差,根据一地的地方时,可推算出另一地的地方时(东“+”、西“—”);已知两地的地方时之差,根据一地经度,可推算出另一地的地理经度。

3.时区和区时

回顾初中地球部分有关时区划分的知识,结合下图总结时区的划分。

(1) 什么叫中央经线?什么是时区?什么是区时?什么是中时区(零时

区)?全球共划分多少个时区?

(2) 结合地方时和区时的概念说一说它们之间的联系?

(3)什么是北京时间?它与北京地方时有何区别?在我国新疆和西藏的学生,为什么上午10点才去上学?

(4)区时的计算法则:①时区差(或区时差)的计算两地同在东(西)时区,时区号相减(大减小);两地分别在东、西时区,时区号相加。②所求地区时=已知地区时±两地的时区差(或区时差)注意“±号的选用”:东加西减,即所求地在已知地东边用加,否则用减。

(3) 读教材P12图1-2-4“理论时区图”完成下列城市所在的时区 ①北京 、②东京 、③悉尼 、④新加坡 、⑤卡拉奇 、⑥伦敦 、⑦开罗 、⑧开普敦 、⑨里约热内卢 、⑩纽约 。

运用知识

1.同一经度的各地( ) A.区时相同 B.每天日出的时刻相同 C. 每天日落的时刻相同 D.气温相同

2.当北京时间为10月1日12点时,位于东经48°的某地的区时是( )

A.10月1日17点 B.9月30日22点 C.10月1日7点 D.10月2日4点

◆自主探究二:沿地球表面水平运动物体为什么会偏向?有何规律? 学习知识

1.读教材P11图1-2-1“台风卫星影响”,从卫星影响可以看出。途径我国东部海域的台风中心,其气流呈逆时针方向,为什么会有这样的规律呢?(学习完以下两个内容后回答)

(1)水平运动物体的运动方向偏转规律

观察教材P13图1-2-5“地球自转使水平运动物体方向发生偏转示意图”回答: ① 水平运动的物体实际运动方向与初始运动方向是否一致? ② 仔细观察该图,水平运动物体方向偏移的特点:

在北半球向 偏转;在南半球向 偏转;赤道上 偏转。 ③仔细观察该图,水平运动物体方向偏移大小的特点: 纬度越高其偏转方向就越 。 (2)水平运动物体运动方向偏转的原因

阅读教材P13第三段有关内容,在地球上作水平运动的物体其运动方向有发生偏移的现象,产生这种现象的原因是水平运动的物体受到一种能使其水平运动方向改变的力,称为 。

2.地理环境中的一些案例:分析北半球河流的右岸为什么比左岸冲刷的强烈?

运用知识

1.以下说法正确的是( )

A.在北半球物体运动方向向右偏 B.长江的南岸要比北岸冲刷的厉害 C.亚马孙河的河岸受河水偏向冲刷较重 D.空气的运动不会偏向 2.理论上看,在同样情况下,以下四点火车对车轨磨损较大的是( ) A.北京 B.哈尔滨 C.广州 D.武汉  我的收获:

1、 知识联网: (1)产生时差

(2)使地表水平运动的物体方向发生偏移

2、 自测自评:

1.东八区的中央经线是( )

A、东经120B、西经60C、西经120D、东经60

2.某地北侧是中纬度,南侧是低纬度,使用的是“北京时间”,该地的地理坐标有可能是( )

0000

A、2326′N,120E B、30N,115E

0000

C、2326′S,116E D、30N,140E

3.当北京时间为10点时,在下面A、B、C、D四幅图中,哪一幅图中P点的位置符合:①东半球 ②水平运动的物体向左偏 ③低纬度 ④地方时为10点40分 四个条件的是( )

140 110 100 90 30 20 10 120130100 110 120

10

20 30

10

30 20

30 20 10

20 30

P 10

A B C D 二、读右图,回答下列问题:

1、 该图所示的半球是半球。

2、 A地的地方时是时;B地是 点钟,昼长达 小时;C地是 点钟,夜长达 小时;D地是 点钟,昼长达 小时。

3、 A地位于B地的方向,C地位于B地的 方向,D地位于A地的 方向。

4、四地水平运动的物体偏向最大的是最小的是 。

第3节 地球公转的地理意义

第一课时:一、地球公转

制作人:朱德林 审核人: 2012.9.18

◆自主探究一:地球在自转的同时还在不停的公转,地球公转中表现出哪些特点? 学习知识 1、阅读教材P14 内容,结合P6图1-1-11“太阳系模式图”和P8表“九大行星主要物理性质的比较”,说出地球公转的方向与周期?

地球在自转的同时,还围绕太阳由 向 公转。 地球公转周期为 年。

2、P141-3-2“地球的公转”示意图,讨论分析地球的轨道特征及速度变化。

地球公转轨道为接近正圆的 ,太阳位于其中的一个焦点上。 随着地球公转,日地距离不断变化着,每年1月初,地球位于 附近,公转速度较 ;7月初地球位于 附近,公转速度较 。 运用知识

1、与地球公转近日点最接近的节气(北半球)是( ) A.春分 B.冬至 C.夏至 D.秋分 2、下列属于地球公转特点的是 ( )

A.绕着地轴自西向东旋转 B.从西向东绕着太阳旋转

C.公转方向从北向南,再从南向北 D. 公转一周的时间约24小时 ◆自主探究二:地球自转和地球公转之间有什么样的关系?

学习知识

1、画出地球自转示意图,理解赤道平面的概念。

赤道平面是指通过地心与 垂直的平面。

2、画出地球公转示意图,理解黄道平面的概念。 黄道平面是指地球绕太阳 的轨道平面。

3、读1-3-3“黄赤交角”图,完成: (1)黄道平面与赤道平面之间有何关系? 。

(2)地轴与赤道平面、黄道平面间的交角各为多少? 。

4、读图1-3-3和图1-3-4,理解地球运动时的特征。完成: 地球在公转过程中, 和 的大小,在一定时期内可以视为定值。即地轴北端始终指向 附近,且总是斜着身子绕太阳公转。

1、地球赤道平面与地球公转轨道平面之间的夹角大小是 ( )

A.66°34ˊ B.23°26ˊ C.90°

D.22.5° 2、下列叙述,错误的是( )

A.在北极上空看地球自转的方向和公转的方向相同 B.地球自转一周所需时间为24小时

C.地球自转的中心是地轴,公转的中心是太阳 D.地球自转和公转的关系,可以用黄赤交角来表示

◆自主探究三:一年之中我们会感受到周围许多物体的影长会发生明显变化,你知道其中原因吗?

学习知识

1、读图1-3-4思考:地球在公转中,射向地球的太阳光线与黄道平面的关系如何?

由于黄道平面是地球绕日公转的轨道面,因此黄道平面可看作是太阳光线直射地球的一束光线。地表接受太阳垂直照射的点称作 。 2、 在图1-3-4中标出各个节气时太阳直射点的大致位置。(太阳直射点

运用知识

1、 从12月22日至第二年6月22日,太阳直射点在地球表面的方向变

化是:( )

A.向北移动 B.向南移动

C.先向南后向北移动 D.不变

2、南北回归线之间的地区,一年当中能见到太阳直射头顶景象的次数是 ( )

A.一次 B.二次 C.三次 D.一次也没有  我的收获:

 一、选择题

1、地球绕太阳公转时,地轴与公转轨道面的夹角是:

A、0度 B、23度26分 C、66度34分 D、90度

2、目前黄赤交角的度数是:

A、43度08分 B、46度52分 C、23度26分 D、26度23分

3、当地球公转运行到近日点附近时:

A、公转速度较快 B、公转速度较慢

C、北半球正值春季 D、南半球正值秋季

4、我国某地有一口井,一年中只有一天太阳可直射井底,该地位于:

A、赤道上 B、北回归线上 C、北极圈上 D、南回归线上

二、综合题

1、读图A1-3,回答下列问题:(5分)

(1)地球处在B点附近时,公转速度较 (快或慢),北半球

是 季节。

(2)地球处在D点附近时,公转速度较 (快或慢),南半球

是 季节,此时太阳直射点在往 移

动。

2、读图A1-4,回答下列问题:(6分)

(1)在图中正确标注出北极、南极、赤道平面和黄道

平面。

(2)图中a角叫 角,目前度数是 。

第二课时:正午太阳高度

制作人:韦天录 审核人:

为什么地球位于近日点时北半球反而是冬季,而位于远日点时北半球是

冬季?

 自主探究

◆自主探究一:什么是正午太阳高度?正午太阳高度为什么会变化?

学习知识

1、阅读教材P16 内容,明确太阳高度和正午太阳高度的含义,并图示说

明。

太阳光线与地平面之间的夹角,叫做太阳高度角,简称 。一天

中太阳高度最大值出现在正午,叫做 。

2、读如下表格,你能否总结出正午太阳高度的计算方法?

通过分析不难看出如下关系:度±太阳直射点所在纬度|(同半球相加,不同半球则减)。

1、 结合前面所学,借助于正午太阳高度的计算方法讨论分析正午太阳

高度与太阳直射点的关系。

由于 的存在,太阳直射点随季节作 运动,所以地球

上不同纬度的地点其正午太阳高度也不断在随之变化。

太阳直射点所在纬线与当地所在纬线距离越 ,该地正午太阳

高度越大;太阳直射点所在纬线与当地所在纬线距离越 ,该

地正午太阳高度越小。

运用知识

1、下列现象不属于地球自转引起的是( )

A.昼夜交替 B.地方时 C.太阳高度的日变化 D.正午太阳高度的变化

2、某南极科学考察队于冬至日测得一天中的太阳高度如下图,且太阳

高度最大时,北京时间为0点,则该地的地理坐标为( )

40o

20o

0o

6 12 18 24

太阳高度日变化示意图

A. (43°26´N,60°E) B. (63°26´S,60°W)

C. (43°26´S,60°E) D. (63°26´N,60°W)

◆自主探究二:同一时刻正午太阳高度随纬度如何变化?

学习知识

1、阅读教材P16 1-3-6“春分日和秋分日不同纬度的正午太阳高度”

图,分析这两天的正午太阳高度随纬度变化的规律。

春分日和秋分日时,太阳直射 ,正午太阳高度由 向 递减。

2、阅读探究一所给表格,讨论分析二至日时正午太阳高度的纬度变化

规律。

夏至日,太阳直射 ,正午太阳高度由 向 递减。

冬至日,太阳直射 ,正午太阳高度由 向 递减。

小结:同一时刻,正午太阳高度由 向南北两侧递减。地球

上,同一纬线上正午太阳高度 。 所在的纬线上正午太

阳高度最大为90°。

运用知识

1、 6月22日,有关北半球各地正午太阳高度的叙述正确的:

A. 北半球各地正午太阳高度均达最大值

B. 北回归线上正午太阳高度达最大值

C. 赤道以北至北回归线间的各地正午太阳高度均达最大值

D. 北回归线以北地区正午太阳高度达最大值

2、冬至日时,下列各地正午太阳高度最大的是( )

A.海口 B.汕头 C.上海 D.北京

◆ 自主探究三:同一地点正午太阳高度随季节如何变化?

学习知识

1、认真读P161-3-6图与P 171-3-9图,讨论分析全球在二分日时

正午太阳高度的特点。

春、秋分日,太阳直射 , 正午太阳高度达一年中的最

大值,其他地区正午太阳高度介于最大值和最小值之间。

2、认真读P 171-3-9后两幅图,讨论分析全球在二至日时正午太阳高

度的特点。

夏至日,太阳直射 , 正午太阳高度达一年中的最大值,

冬至日,太阳直射 , 上正午太阳高度达一年中的最大值,

3、认真读P171-3-7图,结合我们泰安实际,分析泰安的正午太阳高

度如何随季节变化?

泰安位于 半球 纬度地带。 时正午太阳高度达一年中的最

大值,此后由于 不断向南移动,正午太阳高度逐渐变 。 直到 时其正午太阳高度达一年中的最小值。此后由于 不断向

北移动,正午太阳高度又逐渐变 。

运用知识

地球上正午时刻物体的影子永远朝北的地区是:( )

A.北回归线以北,北极圈以南的地区

B.北回归线以南,赤道以北的地区

C.南回归线以南,南极圈以北的地区

D.南回归线以北,赤道以南的地区

2、自测自评:

一、选择题:

1、6月1日正午太阳高度达最大值的地方位于( )

A.北回归线与南回归线之间 B.北回归线与北极之间

C.南回归线与赤道之间 D.北回归线与赤道之间

2、当阳光直射北回归线时,下列四个地点的正午太阳高度达到一年中最

高值的有( )

A.华盛顿 B.新加坡 C.悉尼 D.巴西利亚

3、太原市一幢窗口朝南的楼房,在下列日期中房间内得到的太阳光面积

最大的是( )

A.1月1日 B.3月23日 C.6月1日 D.8月1日

4、我国北方住宅区的楼房间隔,理论上应该比南方更宽,理由是( )

A.北方平原多土地宽 B.北方冬季白昼时间更长

C.北方正午太阳的高度角比南方小

D.北方冬季气候寒冷,比南方更需要阳光图中数字为甲、乙、丙、丁四地

5、6月22日各地正午的太阳高度,就纬度位置而言( )

A.甲地可能在北半球也有可能在南半球

B.丙地纬度肯定高于乙地

C.乙地地球自转线速度可能大于也可能小于甲地

D.丁地肯定在寒带范围内

二、读12月22日(冬至日)太阳照射地球状况示意图(图1―4),并回答

下列问题:

1、图中标有数字①的虚线是

2、 图中标有数字②和③的两条线(面)所形成的夹角,叫做

3、图中④⑤⑥⑦四个地点中,在这一天正午太阳高度达到一年中最低值的

地点有 。

4、图中④⑤⑥⑦四个地点中,此时正处在黑夜中的地点有

5、从这一天到次年的1月初,地球运行到了一年中公转速度较时期。

第三课时:昼夜长短变化

制作人:范建伟 审核人:

 自主探究一:在太阳光照图上如何判别昼夜长短? 昼夜长短为什么

会发生变化?

学习知识

1、读图1-3-8“昼弧和夜弧”,用铅笔标出晨昏线。明确每条纬线在

昼半球和夜半球的范围。

晨昏线将地球上的纬线圈分成两部分,位于昼半球的部分叫 ,位

于夜半球的部分叫 。昼弧和夜弧的长度,反映了该地区昼和夜的

长短。若昼弧大于夜弧,则 长 短;若夜弧大于昼弧,则

短 长。

2、P12图1-2-3“昼半球和夜半球”,明确晨昏线、地轴、太阳光线、

赤道之间的关系。

地轴和赤道 ,太阳光线和晨昏线 。

2、 读P15图1-3-4“二分二至时地球的位置”,标出各个节气的晨昏线,

探讨分析晨昏线在地球公转运动中的位置变化规律与原因。

由于 的存在,导致 总是在南北回归线之

来回移动,晨昏线随之来回摆动。

小结:太阳直射点在南北回归线之间来回移动→晨昏圈在地球仪上

摆动(摆动幅度23026’×2)→晨昏圈把各纬线圈分割成的昼弧和夜弧

的长度不断变化→昼夜长短不断变化。

运用知识

1、 昼夜长短变化的根本原因在于( )

A.地球自转 B.地球公转 C.黄赤交角 D.太阳直射点的回归运动

2、 同一纬度地区不可能( )

A.正午太阳高度相同 B.昼夜长短相同

C.自转线速度相同 D.地方时相同

◆自主探究二:同一时刻昼夜长短如何随纬度变化?

学习知识

1、读教材P17 1-3-9“二分二至日不同纬度昼夜长短”图,明确每个

时期晨昏线的位置,进而分析昼夜长短随纬度变化的规律。

春分日和秋分日时,太阳直射 ,晨昏线与经线圈 。全球各

地昼夜 。

夏至日时,太阳直射在 ,晨昏线与极圈 。 及

其以北地区出现 现象,昼长由 向 递减,夜长由 向

递增, 及其以南地区出现 现象。

冬至日时,太阳直射在 ,晨昏线与极圈 。 及

其以北地区出现 现象,昼长由 向 递减,夜长由 向

递增, 及其以南地区出现 现象。

小结:直射半球昼 夜 ,纬度越高昼越 ,在(90度-直射

纬度值)以上出现 ;

非直射半球昼 夜 ,纬度越高昼越 ,在(90度-

直射纬度值)以上出现 ;

运用知识

1、北半球的冬至日,下列说法错误的是:( )

A.北半球昼短,夜长

B.北极圈及以北地区出现极夜现象

C.太阳直射点位于南回归线上

D.太阳运行至近日点上

2、12月22日,下列地点昼夜长短差异最小的是哪个

A.哈尔滨 B.北京 C.上海 D.海口

◆自主探究三:同一地点昼夜长短如何随季节变化?

学习知识

1、读教材P17 1-3-9“二分二至日不同纬度昼夜长短”图,讨论分析

不同纬度地区昼夜长短随季节变化的规律。

由于赤道与晨昏线始终相互平分,因此赤道上终年 。

北半球各地在春分日时,由于晨昏线与纬线垂直,昼夜 ;春分日

过后,由于太阳直射点向北移动,晨昏线发生摆动,各地昼渐 ,夜

渐 ,北极附近出现 现象其范围不断 ;至夏至日时,

由于太阳直射点移到最北界线 ,晨昏线也摆动到最大幅度,至

此各地昼达到一年中最 ,夜达到一年中最 ,北极圈上出现

现象。

南半球各地昼夜长短季节变化类似分析。

小结:直射点北移,北半球昼变 ,夜变 ,北极圈内出现

的纬度范围减少(12月22日-3月21日)或北极圈内出现 的纬

度范围增大(3月21日-6月22日);

直射点南移,北半球昼变 ,夜变 ,北极圈内出现 的纬

度范围减少(6月22日-9月23日)或北极圈内出现 的纬度范围

增大(9月23日-12月22日);

南半球则反之。

赤道上终年昼夜 。

运用知识

1、全球各地昼夜等长的日期是:( )

A.不存在 B.秋分日 C.冬至日 D.夏至日

2、从5月1日到7月1日,北极地区极昼或极夜范围变化为( )

A.极昼区越来越大 B.极昼区先变大后变小

C.极昼区先变小后变大 D.极夜区越来越大  我的收获:

2、自测自评:

一、选择题:(本题均为单项选择题)

1、夏至日时,下列各地白昼最长的是(

)

A.北京 B.哈尔滨

C.南昌 D.广州

2、极昼现象从北极点扩大到北极圈的时期是( )

A.春分至夏至 B.秋分到冬至

C.夏至到秋分 D.冬至到春分

3、地球上昼夜长短变化最小的是( )

A.南极和北极 B.南、北极圈 C.南、北回归线上 D.赤道上

4、自3月21日至9月23日,下列现象正确的是( )

A.地球公转的速度最慢→快→慢

B.北极圈内极昼范围的变化是小→大→小

C.北京正午太阳高度的变化是小→大→小

D.南半球昼长的变化是短→长→短

5、天安门广场上五星红旗与旭日同升,一年中升旗时间最早的是( )

A.3月21日 B.6月22日 C.9月23日 D.国庆节

二、综合题

1、读地球公转示意图(图1―5),完成下列要求:

(1)在图中画出地球公转方向(用箭头表示)。

(2)地球运行到①点附近时公转速度较。

(3)地球运行到②点时的日期是在

(4)地球运行到③点时,南极圈上昼长为小时。

(5)地球运行到④点时,太阳直射在

2、读下图,回答:

(1)此时北半球昼

长开始小于夜长,则这一天的节气是_______;再过3个月

左右的节气是_______。

(2)这一天,北京、南京二地昼夜长短情况是_________。

(3)此时晨昏线与经线的关系是_______,与纬线的关系是

_______。

(4)此时,A点时刻是_______点,北京时间为_______点。

(5)此时,赤道中白昼的范围是从_______至_______。

第四课时:四季和五带的更替

制作人:巩娜 审核人;

◆自主探究一:四季和五带是怎样形成的?

学习知识

阅读P18教材第一自然段内容,结合上两节所学分析完成:

地球公转

地球自转

昼夜长短的 变化 变化

正午太阳高度的 变化 正午太阳高度的 变化

四季 五带

小结:由于太阳直射点的南北移动,使地球表面接受到的太阳辐射能量,因地因时而变化。这种变化可以通过昼夜长短和正午太阳高度的变化来体现。同一季节昼夜长短和正午太阳高度随纬度的变化,地球表面就形成了五带。全球除赤道以外,同一纬度地区,昼夜长短和正午太阳高度随季节变化而变化,就形成了四季。

运用知识

1、 四季更替的根本原因在于( )

A. 黄赤交角的存在 B.地球自转

C.正午太阳高度的季节变化 D.昼夜长短的季节变化

2、 地球表面某地点接受到的太阳辐射能量多少一般利用( )来衡量。

①正午太阳高度②当地地理纬度③当地地理经度④太阳高度⑤海拔高度⑥昼夜长短

A. ①③④⑥ B. ①⑥ C. ①④⑤⑥ D. ①②③⑥ ◆自主探究二:四季是如何划分的?

学习知识

阅读P18-19“知识窗”内容,结合图1-3-11“四季的划分”,思考:1、欧美国家和我国在四季的划分上有什么相同和不同。哪种四季划分方法与我国气候更加吻合,对农业更具指导意义?

欧美国家和我国在四季的划分上,都是属于天文四季,既在地球公转轨道上,每转过90°划分为一个季节;都是立足于正午太阳高度和昼夜长短的季节变化;都是将一年之中白昼最 、太阳高度最 的季节定为夏季;将一年之中白昼最 、太阳高度最 的季节定为冬季;冬夏的过渡季节定为春季或秋季。不同的是,在具体的划分时间上有先有后。我国以二十四节气中的 、 、 、 为起点,划分春、夏、秋、冬四季,各季节开始早于欧美国家,与我国气候更加吻合,对农业更具指导意义。 2、气候四季是如何划分的?

气候四季:春 ,夏 ,秋 ,冬 。 运用知识

1、以24节气中的“四立”为起点划分的四季,夏季就是一年中( ) A、白昼最长、正午太阳最低的季节 B、白昼最短、正午太阳最高的季节 C、白昼最长、正午太阳最高的季节 D、白昼最短、正午太阳最低的季节

2、气候四季的夏季是( )

A. 3、4、5 B. 4、5、6 C 6、7、8 D. 7、8、9 ◆自主探究三:各纬度地区的四季变化是否相同? 学习知识

阅读P18教材第二自然段内容,结合所学分析完成:

运用知识

1、 下列哪些纬度地区四季变化不明显( )

A.0°-10° B. 20°-30° C. 40°-50° D. 70°-80° 2、 中纬度地区季节更替最明显不是因为( )

A纬度适当. B.正午太阳高度变化最大 及昼夜长短变化最大 C.正午太阳高度和昼长同时达到最大值或最小值

◆自主探究四:地球上的五带是如何划分的?五带之间有何不同? 学习知识

读图1-3-12“五带的划分”,结合前面所学完成:

1、 填充下表:

2、 讨论分析:五带的划分与黄赤交角有什么关系呢?

归纳五带的划分范围以黄赤交角的大小为依据。目前南、北回归线的度数与黄赤交角的大小是 的,而南、北极圈的度数正好是回归线度数(黄赤交角)的 。如果黄赤交角发生变化,五带的范围也会随之变化。若黄赤交角变小时,热带、寒带均会变 ,温带会增 ;反之,黄赤交角变大时,热带、寒带都将变 ,温带就变 了。 运用知识

五带划分的直接依据是( )

A. 不同纬度地区有无阳光直射,有无极昼极夜 B. 太阳光热在地表分布状况

C. .纬度的高低 D.太阳高度角的变化 我的收获:

2.自测自评: 一、选择题

1、关于地球上五带的正确叙述是( )

A.凡是在一年中有时正午太阳高度为90°的地方一定是热带 B.北温带的太阳高度总是大于南寒带

C.春分日和秋分日太阳直射赤道上,是赤道上的昼最长的两天

D.假如地轴与黄道面相交成90°,寒带没有极昼极夜现象 2、若黄赤交角由现状变为25°时则会引起的现象是 ( )

A.热带范围增大,极圈范围缩小 B.地球上太阳直射点的范围增大

C.北极出现极昼的天数会增加 D. 南极出现极昼的天数会增加 3、我国大部分领土位于:

A.北寒带 B.北温带 C.热带 D.南温带 4、寒带之所以寒冷,主要原因是由于( ) A.阳光不易到 B.一天中阳光照射时间最短 C.到处是冰雪 D.阳光倾斜的角度大。 5、南纬66.50以南的地区属于的热量带是( ) A.北温带 B.南温带 C.北寒带 D.南寒带

二、读五带的划分图,回答以下问题: 1、在图内注出五个热量带

2、五带反映了( )(把正确选项的代号填入括号内) A.地球各地气温由高到低逐渐变化的规律

B.年太阳辐射总量从低纬向高纬逐渐减少的规律

C.地球各地降水量由低纬向高纬逐渐减少的规律 D.一年中各地太阳高度角的分布规律

3、a,b,c,d,j五条线分别表示一定的纬度范围,

图1-43五带划分示意图

它们分别送入下列括号内 ①( )范围内无极昼极夜

②( )范围内一年有两次阳光直射 ③( )范围内均无阳光直射

④夏至日( )范围内出现极昼,( )范围内出现极夜;半年后,( 极夜,( )为极昼。

)为

范文八:地球自转和公转1

课题:第一章 地球运动与海陆分布

第一节 地球的自转和公转 (第一课时)

年级科目:八年级地理 主备人羽海梅 审核人: 上课人: 备课时间: 班级: 姓名: 小组 : 上课时间:

【学习目标】

1、指导学生通过研究昼夜的变化,认识昼夜的变化是由于地球的自转形成的。

2、培养学生的推理能力和空间想象能力,以及独立思考、勇于探索的科学态度。

【学习重点】认识昼夜的变化是由于地球的自转形成的。

【学习难点】地球的自转产生的地理现象

【学法指导】讲授法、讨论法、情景教学法、演示法、练习法等

【知识链接】每天,太阳从东方升起的时候,白天就到来了,人们就开始了一天的工作、学习;太阳从西方落下,黑夜就降临大地。请同学们结合平时的了解想一想:每天,我们看到太阳在天空中是怎样运动的?

【导学过程】(课堂五步骤)

一、【学生读】

课本第4至第5页

二、【学生学】

1、了解地球围绕太阳转动的情况。

提问:地球是怎样围绕太阳公转和自转的?

2、观察实验,探求地球昼夜变化的原因。

思考:我们已经知道地球绕着太阳运动,月球绕着地球运动。那么地球上的昼夜现象是由什么运动造成的呢?

三、【教师导】

1、观察实验,探求地球昼夜变化的原因。

(1)谈话:我们已经知道地球绕着太阳运动,月球绕着地球运动。那么地球上的昼夜现象是由什么运动造成的呢?

教师演示地球仪,引导学生观察地球、月球的运动情况。

(2)分组讨论:

①我们知道,在地球上看到太阳、月球、星星等天体,每天都有东升西落的现象,这说明什

么?(地球自西向东运动)

②由此可以推测,我们在地球上看到太阳东升西落,是由于地球在作什么样的转动而形成的?

(8)谈话:太阳的东升西落是由于地球的自转引起的,那么昼夜现象又是由什么引起的呢?

我们用下面的模拟实验来说明这个问题。

(9) 组实验并思考:

①“地球上”的哪个部分被“太阳”照亮?哪个部分未被“太阳光”照亮?

②这两个部分分别相当于一天中的什么时间?

③自西向东转动地球仪,观察插小红旗的地方什么时候是白天?什么时候是黑夜?白天、黑夜是否交替出现?

④以上实验说明什么?

⑤你认为昼夜交替现象是怎样形成的?

四、【当堂练】

1.地球公转产生的自然现象有( )。

A 太阳东升西落 B 昼夜交替

C 昼夜长短变化 D 地貌变化

2.关于地球自转和公转方向的叙述,正确的是( )。

A 自转方向自西向东,公转方向自东向西

B 自转方向自东向西,公转方向自西向东

C 自转公转方向都是自西向东

D 自转公转方向都是自东向西

五、【师生结】

小结:我们每天看到太阳自东向西运动,实际上是地球自西向东自转的结果。地球是个球体,太阳只能照亮地球的一半,对着太阳的那面是白天,背着太阳的那面是黑夜。地球不停地转动,昼夜现象就会交替出现。一次昼夜变化的时间也就是地球自转一周的时间,大约是24小时。

【拓展训练】

1.由于地球自____向____自转,所以太阳从____升起,从____落下。地球每____小时自转一周,但地球绝大部分地区________交替一次。

2地球公转时,阳光的直射点在南纬_______度和北纬_______度之间来回移动。

备注:(教师二次备课)

教与学的反思:

通过本课学习,学生都能认识到地球的昼夜变化是由于地球的自转引起的。

范文九:地球自转与公转的比较

地球自转与公转的比较

地球的自转 概念 绕转中心 地轴空间位置 方向 地球绕其自转轴的旋转运动 地轴 北端始终指向北极星附近 从赤道上空看,自西向东转 动; 从北极上空俯视地球为逆 时针方向转动; 从南极上空俯 视地球为顺时针方向转动 地球的公转 地球绕太阳的运动 太阳 北端始终指向北极星附近 从赤道上空看,自西向东转 动; 从北极上空俯视地球为逆 时针方向转动; 从南极上空俯 视地球为顺时针方向转动

周期 线速度 速 度 角速度

恒星日(23 小时 56 分 4 秒) 恒星年 (365 天 6 小时 9 分 10 秒) 从赤道向两极递减 (南北极为 0) 全球各地 (除南北极) 都一样 近日点快,远日点慢 近日点快,远日点慢

范文十:地球自转与公转的比较

地球自转与公转的比较

1.比例尺大小的判读

比例尺的大小,就是比值的大小。比例尺分母越大,比例尺就越小,分母越小,比例尺就越大。

2.比例尺大小与实际范围、内容详略的判读

①同样范围:比例尺越大,图幅面积越大,内容越详细;比例尺越小,图幅面积越小,内容越简略。

②同样比例尺:范围越大,所占图幅越大。

③同样图幅:比例尺越大,地图表示实地范围越小,内容越详细,精确度越高;比例尺越小,则表示的实际范围越大,内容越简单,精确度越低。

3.等高线地形图上利用比例尺对坡度的判读

①图幅相同,两图的比例尺和等高距相同,等高线越密集,坡度越大,等高线越稀疏,坡度越小。

②图幅相同,两图的比例尺和等高线疏密程度相同,等高距越大,坡度越大,等高距越小,坡度越小。

③图幅相同,两图等高距和等高线疏密程度相同,比例尺越大,坡度越大,比例尺越小,坡度越小。

4.等压线图中,利用比例尺判读风力

①在同一比例尺的等压线图中,图幅一定时,相邻两条等压线的气压差越大,水平气压梯度力越大,风力越大,反之,风力越小。

②两幅气压差相等的等压线图中,比例尺越大,水平气压梯度力越大,风力越大,比例尺越小,水平气压梯度力越小,风力越小。

5.经纬网图上,利用比例尺判读面积

经纬网图中,图上距离相同的经线或纬线的实际长度长,则比例尺小,反之,比例尺大。