复旦大学医学实验班

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范文一:复旦大学2011级医学试验班专业分流规则

附件2:

复旦大学2011级医学试验班专业分流规则

本着公平、公正、公开的原则,对2011级医学试验班专业分流规则制定如下:

第一条 各专业公布计划名额(共314人)

1、临床医学八年制 105人

2、临床医学五年制 75人

3、基础医学15人

4、预防医学56人

5、药学63人

第二条 关于报名要求

1、每个申请者在网上报名时必须报满5个专业志愿(即临床医学八年制、临床医学五年制、基础医学、预防医学、药学);

2、临床医学专业八年制申请者必须无不及格课程记录。

第三条 工作流程

1、公布各专业计划名额;

2、学生必须在URP教务系统完成报名(报名时间请见教务处通知):

①在专业分流时优先考虑第一志愿,没有进入第一志愿的学生则参考第二志愿,以此类推;

②招生时专业已确定者若报名既定专业无需参加专业分流,若报名非既定专业则需参加专业分流;

3、关于专业分流程序

①如果某专业第一志愿报名学生人数不超过公布的专业计划数,则直接确定专业,缺额由第二志愿者按绩点排序补足,若仍有缺额,以此类推。 ②如果某专业第一志愿报名学生人数超过公布的专业计划数,则增加全体报名者英语笔试和笔试后的部分学生面试,具体操作程序如下:第一志愿报名者平均绩点占选拔成绩70%,英文笔试占30%,然后对选拔成绩进行排名并

直接确定计划数的前70%名额进入该专业,剩余30%名额在未录取同学中按排名顺序的1:1.2比例安排专家面试(面试成绩30分),最后名额由之前选拔成绩与面试成绩叠加后的总成绩排名(满分130分)确定进入该专业。未获面试资格者和面试后未被录取者参考第二志愿至第五志愿。英文笔试及面试时间、地点由该专业所在学院教学办另行通知。

③面试主要是考查学生的综合素质,了解学生学习和生活的各种经历(包括竞赛和知识储备等),临场应变、语言表达、逻辑思维等能力;学生需回答面试专家的当场提问。

第四条 各学院成立医学试验班分专业工作小组,根据相关细则实施具体工作,各专业学生名单经相关学院党政领导审批后报医学教育管理办公室汇总,再报学校教务处审核公布。

医学教育管理办公室 2012年5月21日

范文二:复旦大学基础医学院睡眠实验室介绍

世界睡 匡眠学志 杂20 1 4 年月8 第卷第1 4 期Wo r dl  J   of   Sl e pe  M ed i icn e, A   02 14 . Vo 1 .1. N o .  4

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复旦 大 学基 础 医 学院睡眠 验 实介室 绍 人生

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研 究兴趣 :睡 眠 与 眠 机 制 失失 眠 、动 物  

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医天学 、 预防医 学、I T 众等 领多域 在。我 国, 睡 眠 病疾 控 在制疾 病 防 治 中的 重 要作 用 尚 未 获 得  分充 视重。课 题 组 正 与 复 旦 大学 附属 中山 医  院

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效 筛学选和评 价。  自 验实 室成 立 以来 ,睡 眠 课 题 组 承担了  国 家“ 新 药 创制 大专 重项” ,家基 国 研 究础重大 项

 目 9 73 ,家 国自科学然基金 (杰 青 创新群、体、  重点( 国际)合 和面上作 项目等),上 海科 委 市重点

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疗失 眠症 提治供新策 略 为人类, 睡眠健尽康

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复( 大旦 医学学院理药学 系  

汪 慧 、菁徐 昕红 供稿 ) 

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范文三:复旦大学社会科学试验班

复旦大学社会科学试验班

复旦大学社会发展与公共政策学院(School of Social Development and Public Policy)于2004年12月19日正式成立,这个复旦目前最年轻的学院以社会学系和人口研究所为基础组建而成。 将以构建国内领先、国际有一定知名度的社会发展与公共政策教学研究基地为目标,为全国尤其上海的社会发展重大决策提供服务和支撑。学院的教学共涉及社会学、经济学、心理学和公共管理四个一级学科,现有社会学、社会工作和心理学三个本科专业,社会学、人口学、人类学人口、资源与环境经济学以及社会保障学等五个硕士点,并有人口、资源与环境经济学的博士点。学院建有人口研究所,拥有和挂靠的校级科研中心有复旦大学社会发展研究中心、妇女研究中心、心理研究中心和人权研究中心等。

1.胡守钧 复旦大学哲学系科学技术哲学教授、博导;复旦大学社会发展与公共政策学院教授、博导、社会发展研究室主任、复旦发展研究院研究员。 (一)

社会共生是人的基本存在方式,社会是超大复杂系统,可分解为不同层面的子共生系统。社会共生关系由主体、资源、约束条件三大要素构成。社会共生关系的主体是人以及由人组成的组织。这里所说组织是广义的,包括各种各样的社会组织:正式的、非正式的、合法的、非法的、常设的、临时的、政治的、经济的、文化的等。社会共生关系以资源为基本纽带,何谓资源?资源乃是指在一定的时间、地点、条件下,能产生某些效能以满足人之需要者,包括物质系列、精神系列、劳务系列、关系系列等。有哪些约束条件?法律、道德、风俗习惯、宗教、意识形态、约定等。

社会共生关系林林总总,千姿百态,大体可分为三大基本类型:(1)资源交换型,两主体之间交换资源或多主体之间交换资源,所形成的共生关系;(2)资源分享型,两主体之间分享资源或多主体之间分享资源,所形成的共生关系;(3)资源竞争型,两主体之间竞争资源或多主体之间竞争资源,所形成的共生关系。社会生活复杂,有的社会现象可以归结为某一类型的共生关系,有的社会现象是多种共生类型的复合,必须具体分析。

(二)

任何社会问题皆生发于社会共生关系之中,因此,从共生视角观察可将社会问题归纳为三大类:(1)社会主体之间,因为资源交换不合理,所引发的社会问题。买卖是资源交换型的共生关系,理应货真价实,公平交易。食品安全为何出了问题?因为资源交换严重不合理。黑心厂商用有毒食品欺骗社会,窃取暴利。消费者用辛勤劳动赚来的钱,买到的却是有毒的食品——地沟油、三聚氰氨奶粉、染色馒头聚氰氨奶粉、染色馒头、福马林浸泡的咸鱼、硫磺熏的白木耳,闹得人人自危。(2)社会主体之间,因为资源分享不合理,所引发的社会问题。政府用纳税人的钱提供公共产品,理应公民合理分享,如果分享不合理,必然造成社会问题。义务教育是公共产品,每个儿童少年享有同等的义务教育的权利。义务教育是强制性的,无论自愿与否,每个人必须接受义务教育。危害这样?因为人与他人共生,与社会共生,如果是文盲,那不仅是个人问题,还会影响社会。一个文盲很多的社会,如何现代化?每个人所受义务教育的质量,大体相等,教育均衡。确保每个人的发展能站在同一起跑线,实现社会教育公平,让各阶层的人们认同社会。实际情况如何?城乡之间,义务教育严重不平等,乡村教育的条件和质量和城市无法相比,有的小学校舍是危房,有的学生自带课桌,有的甚至无处上学。保障性基本医疗是公共产品,每个公民应享有同等权利。实际情况呢?

农民和市民一样么?(3)社会主体之间,因为资源竞争不合理,所引发的社会问题。评奖要公平,竞标要公平,比赛要公平,申请项目要公平,评职称要公平,倘若不公平,必然酿成社会问题。评奖中的黑箱操作,竞标中的猫腻,申请项目中的贿赂,还少吗?以足球比赛为例,黑哨、黑球、赌球,足球之黑,令人痛心疾首。搞得乌烟瘴气,球市低迷,球迷失望,足球一蹶不振。凡此种种,都是竞争不公平造成的。

(三)

欲化解社会问题,必须优化约束条件。每个社会主体都希望获得更多的资源,利益最大化,实现自我。如果没有公平有效的约束条件,无法消除资源交换不合理、资源分享不合理、资源竞争不合理的现象,不可能化解社会问题。怎样优化越是条件?首先要坚强法制建设,依法治国。

(1)必须坚持立法公平。法律是社会共生最重要的约束条件,如果法律不公平,必然导致社会最严重的不公平,因此,化解社会问题必须立法公平。立法机构应由社会各阶层代表按合理比例组成,通过公平的程序,制定兼顾社会各阶层利益的法律。若是有的阶层有话语权,有的阶层无话语权,不能确保法律的公正性。不仅无法化解社会问题,还会制造更严重的社会问题。

(2)必须坚持司法公平。法律约束,通过司法实施,没有完善的司法体系执行法律,那么,再好的法律也只是一纸空文。司法机关必须坚持“法律面前人人平等”的原则,以事实为依据,以法律为准绳,处理案件。公开审理,确保原告、被告有充分的辩护权利。司法为了化解社会纠纷,必须惩恶扬善,保护公民合法权益。如果没有司法公平,有人犯法不受罚,有人无罪遭冤枉,不可能解决社会问题。

(3)必须坚持行政公平。行政机关必须依法行政,以法律为根据管理国家事物。语曰:政者,正也。为政之道,就在一个正字。每个人有自己的利益,每个阶层有自己的诉求,政府如何兼顾所有公民的利益?必须恪守正道。不可偏听偏信,偏爱偏担,要为所有百姓服务。如果行政不公,官员不正,非但不能化解矛盾,甚至会激化矛盾。

(四)

社会共生关系中,道德是重要的约束条件。法律是硬约束,是他律,强制执行,道德是软约束,是自律,自愿遵守。法治为主,德治为辅,道德缺失的社会难以树立健全的法制。要化解社会问题,必须加强道德建设。

(1)必须加强官员的道德建设。官员执掌公共权力,而公共权力是天下公器和利器,具有其他资源没有的巨大影响力。中国社会历来有“以吏为师”的传统,社会管理与教化并行,各级官员必须以身作则,提高道德水平。官风,影响民风,官风不好,民风必然出现问题,官风好,民风才会好。孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”孔子还认为,只有自己先做到的事,要求别人时才有说服力,“上好礼,则 民莫敢不敬,上好义则民莫敢不服,上好信则民莫敢不用情。”要社会风气好,官风作表率。

(2)必须加强媒体人员的道德建设。现代社会,媒体特别大,互联网时代更是如此。大众传媒被认为是第四权力,记者是无冕之王,不是没有道理的。媒体擅长造势,关键在于造何种势,造“真善美”之势,还是造“假丑恶”之势?周敦颐曰:“文所以载道

也。”文必载道,不载道载什么?李汉曰:“文者,贯道之器也。”要载正道,不载邪道。显然,媒体工作者应崇尚人权,关心百姓疾苦,弘扬科学精神、人文精神、民族精神。

(3)必须加强其他各行各业道德建设。社会是超大复杂系统,有各行各业构成,行风如何,关乎社会风尚。任何社会问题,不是天上掉下来的,一定产生于某些行业之中。桥梁坍塌,与建筑业有关;食品有毒,与食品行业有关;医疗事故,与医疗行业有关;矿难频发,与采矿业有关。因此,必须加强行风建设,把社会问题消解于行业之内。不造假,无假可卖;不卖假,假货出不了厂门。行风好了,不仅行业兴旺,而且有利于社会健康发展。

(4)必须加强家庭道德建设。人格主要发育和形成于家庭,因此,家庭道德教育至关重要。怎样教育子女?树立怎样的家风?《周易〃蒙〃彖》曰:“蒙以养正,圣功也。”家庭道德建设、家庭教育,皆要以“养正”为核心。成人与成才,都重要,哪个更重要?当然,成人第一,成才第二,要成为一个真正的人。

(五)

无论交换资源,还是分享资源,或是竞争资源,皆是社会主体博弈之结果。因此,

为了确保资源合理交换,资源合理分享,资源合理竞争,必须发展民间社会组织,使之成为不同阶层的利益代言人,在社会越是条件下,平等的讨价还价。例如,劳资共生关系,工人与老板的利益诉求不同,工人希望工资高,老板希望工资低。工会代表工人,商会代表老板,通过工会与商会之间平等协商,方可化解劳资纠纷,促进劳资关系和谐。怎样发展民间社会组织?

(1)正名求实。认清民间组织的内涵,循名求是,发展真正的民间组织,切不可用别的组织作替代品。社会转型需要大量的各种各样的民间组织,任何替代品都不能满足社会的内在需求。

(2)立法管理。制定关于民间组织的的法律,确保民间组织的产生、发展以及管理皆法制化。

(3)官民分流。对于官办的社会组织,应定位分流,使之走向民间,渐变为名副其实的民间组织;对于那些政府不该承担的社会功能,应逐步剥离出来,转移给相关的民间组织。

2.于海 哲学硕士,复旦大学社会学教授,博士生导师、系副主任。主要教学及研究兴趣: 西方社会思想史、城市社会学、Development Studies、Shanghai Studies等。

上海城市更新的空间生产

城市更新是城市空间的改造、重构和生产,中外文献关于最近三十年上海城市更新的讨论多在空间生产的理论视野里展开论说。主要的观点是以国家主导并以新自由主义,绅士化,消费主义等为导向来定义这场空间生产,这不仅说出了事实,也抓住了上海经验的中国特点。这些论说都包含着某种判断,即在这场国家主导的市场化城市改造中,得益最大的是国家和

1发展商,而不是民众,民众甚至为此城市化和绅士化付出了被迫迁离中心城区的代价。

1 Shenjing He: State-sponsored Gentrification Under Market Transition The Case of Shanghai, Urban Affairs

这些评论确有洞见,洞见在于将上海经验概念化,如空间生产和绅士化概念等,为上海研究引入了前沿的学术分析。洞见还在于触及到中国经验的核心:国家和政府主导。但用西方的成熟概念加诸上海经验,难免为概念所缚而遮蔽事实。就本文的议题而言,一是空间生产概念本有地方脉络,多数论说却语焉不详。而本地的认知和实践恰对理解上海城市更新之为一空间生产过程至关重要。二是论及更新战略和目标,多数论者只谈市场化和绅士化,不谈或很少谈到社会民生,以为只有一个市场机制,这显然是偏颇之论。上海城市更新大势有两大动力,一是国家战略,三个中心一个龙头;二是执政党理念,民生改善,这不是宣传,而是中国国情决定的。此不仅是合法性的基础,也是国家制度的治理机制,作为领导核心的中共是无法将为人民服务的责任推给别的政党和政治力量的。上海的大变样,不仅为打造一个全球城市,也为建设一个安居城市。期间的演变,观念的变化、制度和改造模式创新等正是本文要在空间生产的主题下展开的内容。

一、八十年代城市改造:体制内的探索和努力

上海的城市改造始于上世纪八十年代,城市发展战略是从国家的工业基地转变为综合的全国经济中心城市,并恢复上海曾经最为人称道的金融和贸易的国内和国际的中心地位。但八十年代尚无清楚和自觉的空间生产的概念,原因是多方面的。从宏观形势讲,受制于国家改革的战略重点不在上海,上海城市改造并未成为国家战略,改造的力量和资源仍然只限在地方的层级和体制的框架内,虽然十分地努力,城市改造无法形成规模。更重要的是空间生产所凭借的土地资源,仍然没有被赋予商品的属性,从而不仅限制大规模的空间改造。也难以形成自觉的空间生产概念。

让我们引入列费佛尔,空间生产理论的奠基者,在《空间的生产》中他以“空间的实践”,“空间的再现”和“表象的空间”诸方面分析空间过程,揭示了空间生产的两种类型,即体现政治正当性和文化传统的象征空间的生产,和为特定经济生产方式和生活方式需要的功能

2空间的生产。前者的例子,外国有十九世纪豪斯曼的巴黎的重建,本地的有跑马场的关闭

和改建。对巴黎的重建,哈维这样评论,那些“伴随着都市建筑重建而出现的永久性纪念建

3筑(空间与视野的设计集中在帝国权力的重要象征上)有助于支持新政权的正当性”。而

对跑马场关闭,笔者曾这样评论,“在社会主义的上海的市中心当然不能再有代表殖民地文化和租界生活方式的跑马场的容身之地,跑马场被废弃,转而被开辟成动员和集合人民投身

4政治运动的人民广场,和劳动者休憩娱乐的人民公园,是必然而有的空间政治学”。后者的

5本地例子是解放后上海的工业区和工人新村的建设,此可归为社会主义工业空间的范畴。空

间生产的这两个方面并非平等的关系,按照列费佛尔,空间的政治学多少决定空间的经济学。上海南京路49年前后的变化是一佳例。Zhen Yang 和Miao Xu的研究,分析了南京路怎样在灭资兴无的意识形态和为劳动人民服务的理念下,从一个十里洋场蜕变为一条交通干道的过6程。南京路的例子表明,革命意识形态本具有去奢华去消费的景观生产的作用,它坚持无产者的审美观,实意味着审美的简单化甚至简陋化。在以生产型城市取代消费型城市的战略下,城市空间生产的概念主要是功能性的,除去纪念性的建筑和空间,不雕饰不美化不追求视觉效果的景观就是正当的,自然不会产生景观意义上的积极的空间生产意识。在此意义上我们可以说为革命意识形态所塑造的空间生产概念是不完全的和不自觉的,重要的是此种自 Review 2007;43;171; Shenjing He and Fulong Wu: China’s Emerging Neoliberal Urbanism: Perspectives from Urban Redevelopment, Antipode Vol. 41. No.2, 2009. 2 Henri Lefebvre:The Production of Space, p31, p39,Blackwell Publishing, 1974/1984. 3 大卫-哈维《巴黎城记:现代性之都的诞生》,第221页,广西师范大学出版社,2010年。 4 于海,邹华华:上海的空间故事:从毛泽东时代到邓小平时代,北京《绿叶》,2009年10月号。 5 参王晓明:上海天空下,上海《新民周刊》,2008年第11期。 6 Zhen Yang and Miao Xu: Evolution, Public Use and Design of Central Pedestrian Districts in Large Chinese Cities:

A Case Study of Nanjing Road ,Shanghai, Urban Design International, Vol.14.2.

觉中的商业主义和消费主义导向、社会身份区分和再生产意义的空间生产概念根本上是与社会主义的平等和正义理念格格不入的。

7哈维说过资本积累向来就是一个深刻的地理事件,换言之,只有当土地成为资本进入

循环,才有完全意义上的地理扩张和空间重组。八十年代已有资本和资本运作,但土地尚不是资本概念,城市土地是国有财产,都是在公有单位之间无偿调拨且无偿使用。土地不是商品,土地作为生产过程头等要素的价值含义就淹没不彰,如此,与土地关系最为直接的空间生产就被片面化为土地上的住宅生产,马路修建或其他种种的物质环境的生产,而非将土地的用途、空间的品质、自觉地经营空间使之具有不仅象征意义也有商业价值等包含在内的一意义丰富的空间生产。

然而也正是没有此资本积累意义上的空间生产,八十年代的城市改造就完全不是新自由主义意义上的绅士化过程,而是将计划体制和单位体制的效用作最大发挥的实践,也在住宅空间的生产上留下了成绩。八十年代城市改造最大的压力来自住房。据官方资料,1985年人均居住面积4平方米以下的上海市区各类住房困难户达47万户,占上海总户数的1/4。各类缺房户更高达88万户,占上海总户数的52%,超过全国缺房户总平均数的26%的一倍,“住房困

8难问题成为上海社会中最严重、最敏感的重大问题”。住房解困工作因此而被列为政府“实

事工程”。住房解困以建设和改造并举,改造的主体是市、区两级政府,改造资金来自市、

9区财政。改造的对象为棚户简屋集中地段,方式为就地改造,改造后居民回搬。住房建设

是在中心城区以外开辟新的居住基地,如虹口的曲阳,杨浦的中原,徐汇的田林等。八十年代国家无力包揽住房建设,开始实行国家统建和单位自建相结合的方针,上述新的住宅社区,其建设主体不是政府就是单位。也就是说,八十年代城市住房改造和建设,土地和住宅皆非商品,改造的力量还是体制力量。突破之处在于住宅建设从原来政府一家改变为政府和单位两家,由单位筹资建设住房并作为福利分配给职工,造成的是单位化福利空间,而非绅士化消费空间。按投入的资金计算,1980-1990年,企事业单位投资住宅的比例从1980年的五成五上升到1990年的八成五,平均为七成五;而财政的投入则从起始的四成五下降到1990年的

10一成五,平均为二成五。单位支撑了八十年代的城市住宅建设,而经营土地进而经营空间

的概念无论是对政府还是对单位都还很陌生。

二、上海1992:从经营土地到经营空间

九十年代,城市更新进入突破阶段,从大势上说,上海建设一个龙头三个中心成为国家战略,上海发展进入浦东大建设浦西大改造的东西区联动的态势,景观四十年不变且日益破败的旧城区和落后窘迫的基础设施无论如何不能担当全球城市的角色,空间重构和基础建设成为必须。另一方面,上海住房困局经八十年代的努力已有改善,人均居住面积已从1980年的4.5平方米增加到1990年的6.6平方米。但仍因受制于体制和资金,改善的局面十分有限,大局还是紧迫。从根本上改变上海住房紧张必须寻找真正的突破之道,突破发生在1992年,这一年是上海城市更新的“1978年”,一系列的重大事件令这一年具有里程碑的意义。请看以下的大事:

 邓小平南巡讲话,揭开上海浦东开发的实质性的启动,东西联动

在城市空间上表现出城市建设与旧区改造的呼应,浦东500平方公里和浦西360平方公里,一个空前尺度的空间规划;

 中共十四大提出上海建设“一个龙头,三个中心”的国家战略

 中共上海第六次党代会提出到本世纪末完成市区365万平方米危棚简屋改造计划 7

8 大卫-哈维《希望的空间》,第23页,南京大学出版社,2006年。 《上海通史》,第12卷,第475页,上海人民出版社,1999年。 9 参徐明前《城市的文脉:上海中心城旧区发展方式新论》,第四章,学林出版社,2004年 10 《上海通史》,第12卷,第478页。

 上海城市建设投资开发总公司成立,九十年代上海大型基础设施如内环高架、南北高架、地

铁一号线、杨浦大桥等都是这家公司筹资投资建设

 卢湾区斜三地块第一块毛地批租,引进外资参与旧区改造,成为九十年代城市更新大跃进的

基本融资制度

 淮海路改造,开创中心城区核心商业地段成片改造的经验,

 上海大规模的城市基础设施建设开始于92年前后,如之前开工的地铁一号线,93年内环线

和杨浦大桥等。

解析上海1992,上海复兴大势所趋,土地制度和住房制度的改革令城市更新走上国家主导的市场化道路,空间生产的概念呼之欲出。从八十年代的体制内的艰难改造,到九十年代以空间生产为驱动的大规模城市更新,是上海发展的黄金十年。恢复土地的商品性质,经营土地进而经营空间成为城市更新的主导模式,此所谓经营城市。土地使用权的有偿转让和住房的商品化成为最重要的市场力量,解决了长期困扰城市更新的资金短缺;旧城地块的成片改造得以可能,外资代表的市场力量和全球化力量(如品牌、生产者服务、后现代工业的城市景观、消费时尚等)得以进入参与塑造城市空间;郊区成为城市改造居民大动迁的人口输入区的城市化进程得以展开;上海的城市空间得以迅速扩张,产业空间得以重新布局以适应中心城区去工业化和“绅士化”的发展。产业战略的改变要以空间的重构为条件,研究证明

11过去二十年上海各类建筑增长最多的是办公楼宇、住宅和商业用房,增长最少的就是工厂。

事实上,城市空间的重构和生产并非限于各类建筑的此消彼长,而是涉及城市建设和更新过程的各个方面,如上海地铁线路,既是在中心城区编织的地下的交通空间,也是随城市人口向边缘区的迁移而延伸的远城区的交通网络,这是一个极具地理意义的事件,上海中心城区因此从不足一百平方公里的中山路环区扩展到超过六百平方公里的(外环内的区域)的区域。 九十年代上海更新和开发的规模和强度,为上海开埠一百五十年以来所罕见。拆掉的房子三千万平方米,把1949年多半个上海拆掉了,而新造的住宅达到一亿平方米,则是1980

12年上海全部住宅面积的2.5倍。

更需要理解的是以上数据背后的社会地理学。九十年代的城市改造以大拆大建为主导模式,自觉地追求土地和空间的市场价值,令这一时期的动迁安置模式很少回搬,大片旧街区消失,百万居民动迁,动迁的路线主要为跨区的,动迁居民绝大多数迁往了郊区或边缘区,这是土地级差地租交易必然导致的迁移路线,如此才能实现商业开发、市政建设和居民住房改善的多重目标,也才能实现开发与安置的资金平衡。中心区的居民没有能力继续住在中心区,中心区为品牌商业占据,为高档楼宇盘踞,自然要迎来消费得起的居民,因此动迁不仅是居住地的改变,也是居住和生活空间的人口构成的改变,社会空间的生产。空间品质的社会性分化和等级化,是这一空间生产的题中之意。居住的社会地理的改变实际上反映了城市社会流动的空间路线:穷人为富人让出了核心区。核心区的地段值钱,但此价值不属于居民,地段的权利或特定空间的权利概念是普通人没有或无法以法律语言提出的。上海人长久地受困于住房的面积狭小,为了空间的大小,牺牲了空间的地段。空间在政府已经是价值概念,对动迁居民却非价值概念。居民所以没有抵制无地段补偿的实物安置,是因为居住状态的实在改善。而随成片旧街坊消失的城市记忆、社区传统和历史风貌,也在新居的乔迁洪流和兴奋中被人忽视了。

问题已经清楚,九十年代对空间的价值认知还主要限于土地的价值和级差价值,而对地块上的建筑、街坊、传说等美学的、社会的和历史的价值没有足够认知。简言之,空间生产还是一个无视城市历史空间肌理和集体记忆价值的“物质性生产”和资本增值的生产。 11 陈向明,周振华《上海崛起:一座全球大都市中的国家战略和地方变革》,第198页,上海人民出版社,2009年。 12 资料来源:《上海统计年鉴2000》,《上海通史》,第12卷,第491页。

而对新空间的追求是脱离城市历史脉络和环境脉络的贪大求洋,九十年代的精神是大变样,基础设施的大变样,旧区的大变样,革故鼎新成为时代心理,平地要起高楼,如浦东的田野耸立起一个世界级的大都市;不是平地推平了也要起高楼,起洋楼。崇洋代表了九十年代城市更新主政者的胸怀。淮海路改造的目标是什么?是让95%没有出过国的人逛淮海路如

13同出国,是做成东京的银座,有趣的是主政者甚至都没有去过东京,不妨碍他们有如此的豪情。崇洋但不媚外。旧貌换新颜,代表了那个时代几乎所有主政者、建设者和市民的想法。大拆大建反映了九十年代的社会情绪,是那时的主流,是要在自己的手里将一个美人迟暮的上海变身为风华绝代的贵妇或伟岸的金刚,比肩东京和纽约而不逊色。所以上海的市长会说

14上海的一年一个样,三年大变样了不起。上海城市空间的革命性改变差不多都是在九十年

代完成的。笔者还清楚地记得沪上的一家媒体以怎样欢欣鼓舞的语气报告上海最后一条弹格路的消失的。这令人想起十九世纪六十年代维也纳环城大道的建设,正值奥地利自由主义者上台,他们从掌权的那一刻起,就执意要以中产阶级的价值观重塑首都维也纳,环城大道就是这一城市重建的核心项目,“由于风格统一、规模宏大,‘维也纳环城大道’已经变成了奥地利人的精神概念,能够在他们心中唤起一个时代的特征,就仿佛‘维多利亚时代’之于

15英国人,‘创建时期’之于德国人,或者‘第二帝国’之于法国人一样”。淮海路改造是

否如同维也纳环城大道一样彪炳史册,不是容易判断的问题,但我们在淮海路改造亲历者那里感受到的分明是一样的豪情和抱负。我们在批评九十年代的大拆大建时,不要无视时代的主题和情绪,不要低估主事者和建设者被压抑已久的创造之情和干大事的真诚努力,尽管那时的大志和大事业很少能超出西方现代主义和世界主义的眼界,但那就是九十年代的眼界和境界。

三、新天地的示范和超越:从经营历史空间到创造人文社会空间

城市更新,以其新一轮的旧区改造迎来二十一世纪,目标指向中心城区2000万平方米的二级旧里。势头更猛,局面更为纷呈,更新的模式已从九十年代的大拆大建变为拆、改、留,最大的(虽非最广泛)改变,是城市保护和保护性开发的理念得到实践,获得成功并得以成为新的更新模式之一。如果说九十年代空间在城市更新中成为概念和资源,但那多半还是一个没有历史承载没有集体记忆没有社区结构的类资本的概念,新天地、田子坊等保护性改造的项目,则在空间生产上贡献了上面缺失的成分,提供了旧城更新的新的可能途径和新的空间故事。

新天地和田子坊所在的街坊都是二级旧里,按旧区改造的政策都不属于需要严格保护留存的街坊,此类在九十年代大规模的成片改造中已被拆除无数。九十年代的眼光看到的是旧区地块的价值,看不到地块上的历史承载的价值。新天地以老上海怀旧为号召,将九十年代13 素材来自对淮海路改造工程负责人的访谈,这里不妨录一段他的原话,以了解九十年代城市改造的主政者怎样的想法和抱负,“淮海路就是为95%不可能出国的人服务,就是造一个洋派的,让他们不出国可以看看现代化,你可以没钱不卖,但是你别告诉我中国就应该是原来那样,你没钱可以不买,你有权去逛一逛,你有权去坐坐里面的自动扶梯甚至垂直梯,上去下来上去下来,没人管你,但是如果没有这样的改造,我们有95%的人是不知道世界上还有这种商业做法的,我们当时连超市都没有,我们只是柜台销售,我们没有开架销售的这个先例,在这种语境下,我们改造,我很小的时候爹妈特意带着我坐自动扶梯,我印象很深,我认为新一代小孩子也有这个需求,那么以后你到处随便坐,不用花钱不用买票,老百姓哪能不鼓掌呢?”

14 转自对上海田子坊创始人的访谈,下面还有一句,斯德哥尔摩一百年不变样,同样了不起。 15卡尔-休克斯:环城大道与其批评者,以及城市现代主义的诞生,见薛毅主编《西方都市文化研究读本》,第二卷,第215页。

开始的经营土地为核心的空间生产引向经营城市历史、文化和集体记忆的空间生产和空间叙事的生产。然而更为重要的是,一个名为保护实为商业开发的项目却实在地引发了保护意识的社会觉醒和高涨并实际地影响城市改造的方向,才是新天地的真正价值所在。 说新天地不是历史保护,而是商业开发的发明权不属于本文,但

确是本文认同的一个观点,更确切说,新天地是为一个更大的商业空间而为这个城市生产的一个被我们称为保护性的历史场地。瑞安集团的罗康瑞是否真喜欢石库门并不重要,他花重金做了新天地,只是他太平桥综合改造计划的一个开头,接下去的投资的回报都将从新天地里兑现,这是一个极为聪明的商业与历史结合的市场模式,保护可以不仅不赔钱还能赚钱,这一点被所有来参观的市长们都一眼看明白了。当他们乐意通过保护性开发来更新城市时,新天地模式可能比一百个阮仪三更有力地推动了城市历史建筑和风貌保护的主张登堂入室。批评新天地以保护之名行商业主义之实,算不上是到位的批评。名利双收的新天地,当初就不曾打出保护的旗帜,保护之名的批评就是不得要领。今天被大家表扬为保护的范例,新天地乐得照单全收,而且受之无愧。新天地的公关部向各路的朝圣者讲着如何用原真的一砖一瓦精心维持着修旧如旧的景观效果,如何用价格不菲的德国的防潮剂注入老旧的石库门墙体。新天地没有说谎,做这些事是认认真真、老老实实,没有半点马虎,虽然这不是为了保护上海几千万平方米的石库门做着开路的实验以作未来实践的推广,而是为了建构一个原生态石库门修复的故事,是的,这样花钱是为了让游客的眼睛“看到”原真的石库门,让阅读新天地故事的人“相信”原真的石库门。新天地用这样的故事对几十位外国政府领导人,几百位省市领导人讲过,宣讲人必须也一定要讲防潮剂,一定讲石库门的原砖原瓦,还有新天地一号会所客厅里原本铺设的一段马赛克拼花地板。没有这些原真的材料和保护原真的诚意,如何叫石库门传奇?新天地从严格的意义上说是赝品,但消费者不这样认为,消费者用自己的眼睛看到的或他们愿意相信的是原真的石库门街坊,他们相信了新天地的说法,他们才能来这里或者猎奇,或者安顿怀旧心情。总之不管怎样,新天地以石库门为号召的商业获得的成功,反证了它关于老上海的想象或石库门的故事是成功的。新天地的例子,证明以下的评论是有洞见的,“一个场所的好坏并非仅仅因为它是‘真的’还是‘假的’,是‘原真的’还是‘山寨的’,无论真假,人们都能从中得到乐子,或者说,亦真亦假也不一定损害人们

16对场所的经验。”

重要的是,新天地贡献于老上海风貌的,名为保护,实为创造,新天地创造了上海有史以来最好看的石库门,好看不仅因为新天地清除了日常生活的拥挤和破烂,而且还因为它为老旧的形式注入了时尚的内容。石库门从来未曾代表过上海的繁荣,至少不是“东方巴黎”的代表符号,那是由花园洋房、高级公寓、外滩的万国建筑所代表的,通过新天地石库门重建上海租界文化和繁荣的想象,这是石库门传奇的新叙事,它自然是一个有点可疑的叙事。

17任雪飞说石库门贯穿二十世纪作为中低阶层租户住宅的历史却被小心翼翼地抹去了。但这

一个“想象”的石库门叙事确实唤起了这个城市的居民对石库门的怀念和重新的评价:原来我们急于逃离的石库门居然这样地好看!而且动人!动人是因为勾起了石库门中我们曾经成长的记忆,我们同石库门原本有着那最琐碎也最撩人的生命的关系。石库门的集体记忆是从新天地开始的。最后,新天地保护之名获得的商业成功,同样引发了关注旧街区保护性更新的社会风潮。一系列城市保护的条例也在此时密集推出,并且从原来的单体建筑,到成片的历史风貌区的整体。还有全国到处风行的“天地”项目。商业主义不是新天地的唯一出口,或者说商业主义的“保护”一样能带来非商业主义的文化的生活的保护。当人们一再地批评新天地不是真保护时,真保护的社会诉求也日益强烈和流行。这是新天地对城市改造新风尚16 Zhen Yang and Miao Xu: Evolution, Public Use and Design of Central Pedestrian Districts in Large Chinese Cities:

A Case Study of Nanjing Road ,Shanghai, Urban Design International, Vol.14.2. 17 Xuefei Ren: Forward to the Past: Historical Preservation in Globalizing Shanghai, City & Community, 7:1 March, 2008

的真正贡献,即使不是它有意为之的。

新天地的示范,影响及于风气的转变,在城市更新的决策者和执行者中,同情保护开发的逐渐多起来,在田子坊的项目中最终占了上风,甚至废了已经编制完成的拆迁开发的控制性详细规划。同样一批官员,先前主张大拆大建的是他们,现在支持保护开发的还是他们,这矛盾吗?放在三十年的更新历程中来看便不觉矛盾。上海人的世界,或如人民广场之广大,或如弄堂之逼仄。渴望独立成套的住房,渴望宽敞和大尺度的空间,渴望满眼的绿色,是八十年代九十年代上海人的群体心理,上海人九十年代以来的城市空间的巨大尺度化改造,是向往的肯定的。面对民众对成套公寓的向往,面对因拥挤和过度使用而日益破败的石库门及上百万只马桶,主持城市改造的官员能想象石库门的魅力吗?在被恶劣的居住条件困扰了多年的居民和被旧貌换新颜的前景鼓舞的官员的眼里,石库门的价值能被发现吗?上海大改造方兴未艾时,没有上海怀旧的氛围,也不会有怀旧的心情和意识。2004年韩正市长说,“开发新建是发展,改造保护也是发展”,是到说保护的时候了。这个说法同环城大道的例子同,西特批评环城大道急切地迎合现代生活而忽略传统,并且罔顾人的日常需要。但“西特的这种具有公共意识的、重新人性化的城市空间设想,需要人们对过度膨胀的大城市普遍产生反

18感才行,而战前的奥地利社会还尚未出现这种情境”。转变感受、看法、抱负和政策的情

境出现了,几千万平方米旧里的消失是一情境,新天地和田子坊等项目的景观震撼和商业成功又是一情境,上海人并没有因此都怀旧起来,但一种适宜城市文脉保护的氛围确在形成中,阮仪三也因此比先前任何时候都更加忙碌更受欢迎。

城市空间的故事还在延续着,这个城市对空间的认知和感受也在变化着,空间生产的概念已经为官员所熟悉并熟练地运用到新的开发项目,思南公馆就是最新的例子,不是修复古董后找来好买家完事,而是修复和延续历史空间和历史风貌,市长希望做成一个公共空间,而不是最终为少数私人享用的房产。不过,拟定价几万元一晚的思南公馆别墅酒店,只能是对高端客户开放的,而非对所有人开放的,所以那只对酒店客人开放的门成为象征和线索,让我们看到,消费主义地改造历史(风貌)空间,在延续历史脉络时,多少分割了现实的世界,“消费主义进而不仅重新组织了城市的社会空间,而且将这些空间中的人的活动区隔开

19来”。按包亚明的说法,那些没有足够购买能力的人面对这些空间,从地理上和心理上都被边缘化了。

还要回到新天地所代表的空间生产模式,从只知开发土地价值而推倒旧里,到发现旧里价值而保护和激活旧里,已是城市更新的更新之路,但不突破城市开发的商业主义取向,得以保留历史和文化价值的街区仍然可能是无居民的或无视居民日常需要的街区,从而缺少社会生活的价值,进而也会失去历史和文化的生气。

最后引申出的问题是,保护难道只是砖块或历史记忆或记录的保护?房子该拆的该改的还是要拆要改,我们真正心疼的或珍惜的是什么?什么的破坏是我们最不忍的损失?是与石库门在一起的悲欢离合、心理感受、生命见证;是由石库门的格局、尺度而铺展开的人与人的恩怨接触和人情往来,今天让我们失落的是这样烦人的恩怨接触也不可得了;是石库门这种熟人世界教化人性和发展人格的社会化力量和机制,今天的住宅获得了物理的舒适性和方便,却实实在在地损失了人文性和社会性,这是我们从石库门的破坏中真正痛惜的。今天我们重建我们的社区,不能只是砖块的世界,也要将石库门曾经有的那种邻里构造、社会联系、人性温软通过新的空间构造重建出来。如此我们推倒了必须推倒的石库门,不妨碍我们仍然多少承继着石库门的一丝文脉和气息。这是城市更新最要创造和维护的人文社会空间。 注:本文引用了去年秋天访问上海甲秀工业设计有限公司董事长张建君先生时的对话记录。18 卡尔-休克斯:环城大道与其批评者,以及城市现代主义的诞生,见薛毅主编《西方都市文化研究读本》,第二卷,第244页。

19 Yaming Bao: Shanghai Weekly: Globalization, consumerism, and Shanghai popular culture.

这项访谈属于一个更大的城市研究项目,主题是上海中心城区更新研究(以卢湾区为例),是由上海华夏文化创意研究中心、同济大学城市规划学院周俭教授和复旦大学社会学系于海教授共同倡议的一项合作研究。本文虽仍为一独立的创作,但其中特定观点和材料已开始受惠于此项现场研究,为此笔者由衷感激张建君先生和郑荣发先生,张先生慷慨支持我对访谈材料的引用;而作为华夏文化创意研究中心的秘书长,郑先生给予研究的现场安排最为给力。我还要感谢研究团队的年轻人,他们为现场调查留下的记录是忠实而详尽的。 3. 周怡,女,1993年南京大学毕业并获硕士学位,2004年香港中文大学获博士学位。1993-1998年间曾任南京大学出版社编辑、副编审,2004-2006年南京大学社会学系教授、博士生导师,现为复旦大学社会发展与公共政策学院社会学系教授。研究方向主要研究与教学兴趣文化社会学、社会资本与关系研究、质性研究方法及乡村社会学。

村庄分化了,但它的整合一如既往。村民能够清楚意识到村庄的阶层分化,意识到自己所属的阶层位置,可是却没有在价值观认同和行为取向上形成各企业、各阶层内部的团结。至少在价值观念上没有任何挑战村干部阶层的迹象,没有任何对村庄共同体固有的共享集体理念的颠覆。即分化没有影响村庄整体的整合。其中的一个解释是村庄人本身价值理性(或作信念理性)与工具理性(或作功能或效率理性)的分离。问卷数据明示过,作为社区共享的价值认同,不论是对集体主义目标、社区变迁的认同,还是对回报以及社会交往的认同,村民表达的价值理念明显沿袭公社集体化时代的传统。比方,对“集体所有制”、“坚持社会主义信念”的执着期待,“家本位”、“村本位”的行为取向和对村庄社区变迁的理性判断等都反映村庄人在价值理性上依然以社会主义集体富裕的精神理念为本,以追求集体主义不朽为理念。而村庄股份分红收入、奖金收入的引入、由这些收入造成的阶层分化以及村民对这类收入的器重,则反映村民工具理性的实际考虑,即追求效益化的个人需求及利益的经济理性的一面。这一面显然与追求集体主义不朽的精神理念是分离的。因为村民中意的收入选择, 不是带有集体经济性质的按劳分配,而是按资分配的股金分红收入。这种分离反映了村庄分化与整合的分离:股金分红是H村阶层分化的第一要素,遵循个体主义取向的市场逻辑;共享集体主义的价值观念是村庄在整体层面保持整合的精神支柱,反映集体主义的意识形态取向,更多承继以往政治时代的再分配逻辑。两种理性、两种逻辑的分离及其共存,是村庄事实赋予理论的挑战。换句话说,为何两种理性、两种逻辑能够分离又共存共处?为何在两种理性分离、两种逻辑共存的状况下,村庄依然有集体的整合?像诸多中国研究学者在“市场逻辑”与“再分配逻辑”间发现“关系逻辑”作为中介解释变量那样,前一个问题促发我们思考两两间是否存在中介变量?后一个问题则是村庄故事已经作出回答的,这就是,H村的分化尤其阶层分化明显带有人为的权力控制特征 。

作这种判断的依据自然得自村庄事实:在H村(1)随收入、财富和职业的不同村庄主要出现了两大阶层的分割:掌权的干部与无权的村民的分割(见表3、表4)。即主要的分层标准围绕权力。(2)根据权辖范围与程度的不同干部内部又分为村庄权力持有者与企业一般管理人员两层。即权力的大小亦决定分层。(3)人为制定的村籍户口使村民与非村民间存在一道明显的不可逾越的边界(见文中相关的事实描述)。因而整个村庄区分为四个阶层(村庄权力持有者、企业管理人员、普通村民和外来打工者)的事实就直接反映人为分化之特征。不管是直接以权力为标示的分化,还是制度导致的分化,都受控于权力。权力操纵着整个村庄的分层,权力把持者最终在使自己成为村庄最大利益获得者的同时,还通过户籍制度保护本村村民享有高出他者的比较利益,以达村庄内部整合之境。

当然,人为分化的可能性多半发生在外部环境存在离心作用的场景。问村里人“何时开始能够感觉到村庄干部和老百姓之间的差距?”有人回答“近3年以来”,有人回答“企业实行„一三三三‟制度以来”(1994年),再有人笼统地说“改革开放以后,”……不管怎样说,问卷数据分析表明,村民之间的分配差距最主要体现在奖金和分红收入上,村民能够从企业获得的

奖金取决于村庄规定的“一三三三”分配制度和企业效益,村民的股份多半来自奖金的记帐收入。因此,1994年以后村庄的分配差异才真正在制度规范下凸现出来,并随各企业产值的逐年提高,这种差异日益彰显。1994年全国正处市场经济加大推进,苏南模式纷纷改制的经济发展时期。这时期“下海潮”、“私有化”、“暴发户”等个体经济利益重重围抱着村庄,构成村庄具有诱惑力的外部环境。因而,用制度性的强制分化激励村庄的干部和村民,既是外环境所迫,又是内环境整合之需要。问村里的干部“如何看待分化?”他们的回答极其简炼实际。村里人是分化了,可是,我们的最富者与外面的私营老板比不算富裕;我们的普通村民与周围的甚至全国的农民比却是“富农”。

以外环境作参照而人为制造分化,以保证内环境的整合似乎不无道理。

当人为控制意味权力作为时,权力在我们分析中就显示为两方面的功能:一是权力直接充当经济分化的载体;二是权力能赋予分化获得意识形态上的正当性和制度上的合法性。两种功用在H村都付诸现实后,村庄的分化就是实现社区整合所需要的了,或称寻求整合之分化。这类分化显然迥异于西方社会面对纯粹的市场竞争,依靠个人努力获取位置而达至的社会层化。那么,一个有待引入的思考是:在今天我们讨论中国转型期的社会分层、讨论毛时代与后毛时代中国社会主义发展的直接延续性的时候,人们关注的再分配权力维续、关注再分配权力精英依然是市场过程的获益者等等相关议题的时候,我们是否想过权力维系在分层过程里的人为作用呢?它是否具有一定的普适性?

4.著名的法学家、政治学家,杰出的社会科学学术组织者、翻译家,复旦大学特聘教授,复旦大学社会科学高等研究院院长、国际关系与公共事务学院教授邓正来先生因患胃癌医治无效,于2013年1月24日6时50分在复旦大学附属肿瘤医院不幸离世,享年57岁。 洞见或透识隐藏于深处的棘手问题是艰难的,因为如果只是把握这一棘手问题的表层,它就会维持原状,仍然得不到解决。因此,必须把它“连根拔起”,使它彻底地暴露出来;这就要求我们开始以一种新的方式来思考。……难以确立的正是这种新的思维方式。一旦新的思维方式得以确立,旧的问题就会消失;……因为这些问题是与我们的表达方式相伴随的,一旦我们用一种新的形式来表达自己的观点,旧的问题就会连同旧的语言外套一起被抛弃。 ──维特根斯坦《札记》

新闻学院 复旦大学新闻学院前身为复旦大学新闻系,创办于1929年9月,是我国历史最悠久、名仰海内外的新闻教育机构。70多年来,已为国家培养了6000多名本科生和研究生,2000多名专科生和进修生,其中不少毕业生担任了党政部门和重要的新闻、教育、科研机构的领导职务,为我国的革命和建设事业特别是新闻事业,作出了积极的贡献。

面向世界,争创一流是新闻系的光荣传统。早在建系之初,第一任系主任谢六逸教授即提出了“期与国外大学新闻学科媲美”的办学目标。 1935年,新闻系举办“世界报纸展览会”,展出33个国家的2000多种报纸,被誉为“中国新闻史上的创举”。复旦大学老校长、著名教育家陈望道教授于1941年出任新闻系主任, 确立了“宣扬真理,改革社会”的指导思想,并把“好学力行”作为系铭。1945年,由他发起筹建的“新闻馆”举行开馆典礼,同时举办第二 次“世界报纸展览会”。“复旦新闻馆,天下记者家”的著名对联,使集教学、科研、实验于一体的“新闻馆”名闻遐迩。 新中国成立后不久,由王中教授任系主任,并进行教学改革,将“有巩固基础、有发展前途的新闻文字工作者”作为培养目标。1956年, 新闻系创办了《新闻学译丛》杂志,介绍国外新闻学研究的成果与动向;王中教授提出《新闻学原理大纲》,就新闻学的一些基本观点发表了独到的见解。活跃的新闻学研究在海内外产生了较大的影响。

中国共产党第十一届三中全会以来,新闻系经过拨乱反正,进入了新的发展时期。1981年和1984年先后建立了硕士点和博士点,形成了培养本科生、硕士生、博士生的完备的教学体系。本科生学制为4年,硕士生和博士生学制均为3年。为了适应学科发展和对外交流的迫切需要, 在新闻系不断壮大的基础上,

1988年6月成立了复旦大学新闻学院。这是新中国高等学校建立的第一所新闻学院。 学院现辖新闻系、新闻研究所和文化与传播研究中心,设有新闻学、 广播电视新闻学、广告学、编辑与出版学(筹)等专业。 曹 晋,教授、博士生导师、复旦大学新闻学院国际出版研究中心副主任;研究领域:批判传播研究、媒介与社会性别研究、新媒介技术与书刊出版研究

陈建云,副教授、硕士生导师;研究领域:新闻法制与职业道德、中国新闻传播史

郭 虹,副教授、硕士生导师;研究领域:动画研究、影视鉴赏、传播学理论

洪 兵,副教授、硕士生导师、院长助理;研究领域:媒介社会学 国际新闻传播

黄 旦,教授、博士生导师、国务院学位委员会新闻传播学新科评议组成员、复旦大学信息与传播研究中心主任、复旦大学新闻学院学位评定分委员会副主席、复旦大学新闻学院学术委员会委员;研究领域:中外新闻传播思想史

黄 瑚,教授、博士生导师、新闻学院常务副院长、复旦大学新闻学院学位委员会委员、复旦大学新闻学院学术委员会委员;研究领域:新闻传播史、新闻传播法、新闻传播伦理

黄小雄,副教授、硕士生导师;研究领域:新闻实务、中国传统文化传播

黄芝晓,教授、博士生导师、复旦大学学术委员会委员、复旦大学新闻学院学位评定分委员会委员、复旦大学新闻学院学术委员会委员、《新闻大学》杂志主编;研究领域:媒介经济、媒介管理、新闻实务 李 春,讲师;研究领域:新闻史

李良荣,教授、博士生导师、复旦大学特聘教授、教育部全国高等学校新闻学学科教育指导委员会主任、复旦大学学位评定分委员会委员;研究领域:新闻学理论 国际传播

林溪声,讲师;研究领域:新闻传播史论、新闻实务

刘海贵,教授、博士生导师、复旦大学新闻学院学位评定分委员会主席、复旦大学新闻学院学术委员会副主任;研究领域:新闻传播业务

马 凌,副教授、硕士生导师;研究领域:外国新闻传播史、政治传播学、马克思主义新闻思想 孙 玮,教授、博士生导师、复旦大学新闻学院副院长、复旦大学新闻学院学位评定分委员会委员、复旦大学新闻学院学术委员会委员;研究领域:新闻传播学理论、媒介文化研究。

童 兵,教授、博士生导师、复旦大学特聘资深教授、复旦大学新闻传播与媒介化社会研究国家哲学社会科学创新基地主任、复旦大学新闻传播学博士后流动站站长、复旦大学新闻学院学术委员会主任、复旦大学新闻学院学位评定分委员会委员;研究领域:新闻传播理论

吴万里,副教授、硕士生导师;研究领域:新闻实务

许 燕,讲师;研究领域:华文传播、新闻实务

张大伟,讲师,研究领域:媒介文化、新闻编辑、数字出版产业研究

张涛甫,副教授、硕士生导师、新闻学系主任;研究领域:大众媒介与政治 、政治传播 、媒介文化 张志安,讲师、院长助理;研究领域:新闻生产、新闻从业者

张子让,教授、博士生导师;研究领域:新闻传播业务

赵 凯,教授、博士生导师、复旦大学新闻学院学位评定分委员会委员、复旦大学新闻学院学术委员会委员;研究领域:新闻实务、广播电视学、媒介管理学

法学

复旦大学法学院初创于1929年(法律系),几经改组与调整,1981年恢复法律学专业,1983年重建法律系。2000年11月,在原法律系的基础上正式组建单一学科的法学院。

复旦大学法学院下设院学术委员会、若干学科组与研究中心、信息资料中心(法律图书馆)以及精干的党政办公机构等。现有法学理论、法律史、宪法学与行政法学、刑法学、民商法学、诉讼法学、经济法学、环境与资源保护法学和国际法学等九个学科组和民商法研究中心、国际法研究中心、法治研究中心、中国法律文化研究中心、司法研究中心、比较法与普通法研究中心、日本与东亚国家研究中心、诉讼法研究中心等八个学术研究中心。

建国以来,张志让教授被任命为最高人民法院副院长,李昌道教授曾任上海市高级人民法院副院长、上海市人民政府参事室主任,孙南申教授曾任江苏省高级人民法院副院长。另有多名教授任上海市人大和上海市政府立法专家咨询委员会委员等职,为法治建设提供实务性服务。

德语 复旦外文学院的德语专业在国内高校中成立较早,系最早获得德语语言文学硕士学位授予权的系科之一,为教育部全国高校外语专业指导委员会德语组副组长所在单位,主持和参与全国德语专业调研等重大项目。

著名日耳曼学家和翻译家、德国一级十字勋章获得者董问樵教授曾在此任教。德语专业现有教师80%具有正、副高级职称,均曾在德国留学,学有专长。另每年有德国DAAD专家1名任教。

本科主要课程有基础德语、中级德语、高级德语、视听、阅读、写作、德语国家历史与国情、德语报刊、翻译理论与技巧、德国文学史及作品选读等。高年级增设德语语言学概论、德语词汇学、近代德语文论、西方现代主义潮流、德语文体与修辞、德语影视、德语专门语(经贸、科技)等多门选修课和第二外语。

范文四:复旦大学试验班制度

从2011级学生开始,复旦大学实行了试验班制度,分别分出了自然科学试验班、社会科学试验班、经济管理试验班以及医学试验班。简明扼要的说,就是将一系列基础课程类似的、或是交叉程度较强的学科整合到一个大的试验班,在一年学习之后按照学生意愿进行专业分配的制度。

首先请看一下复旦大学官方发布的工作程序和基本原则:

培养与选专业工作程序与基本原则:

一、跨院系大类的学生入学后根据个人兴趣、特长并参考所在大类内各专业教学培养方案要求(具体内容参见复旦大学本科教学培养方案),修读某一院系(专业)的一年级课程。

二、各大类学生选专业前,教务处公布大类内各院系(专业)接收学生的计划数。各院系(专业)最终接收人数应不超过公布计划的115%。

三、达到各相应院系(专业)准入基本条件的学生,可以参加选专业;学生选专业报名与院系录取安排两个轮次进行;院系录取时遵循“志愿优先、参考学生学业表现”的原则进行。

四、第一轮次选专业时,学生只可填报一个院系志愿,院系志愿下可按顺序填报多个专业,并明确是否愿意接受院系内部的专业调剂。当报名学生数少于专业接收计划数时,只要学生达到相应院系的最低准入条件,则直接予以录取;当报名学生数多于专业接收计划数时,相应院系可综合考察学生课程修读、笔试、面试及其他学业表现等情况,根据专业接收计划数择优录取;当接收计划限额序位上出现并列情况时,并列者均予以录取。

五、第一轮次选专业中未确定专业的学生,以相同方式参加第二轮次选专业报名,并根据教务处公布的各院系、专业剩余计划数填报专业志愿。

六、经过两个轮次选专业仍未确定专业的学生,由教务处与相关院系协商后确定其专业。学生如不接受教务处确定的专业,则留在复旦学院继续学习,参加下一学年的选专业。

我们不妨对这个原则作一个简单的解读:

每一个专业的招生是有限额的,但是每个试验班中总有一个或者几个专业是比较热门的,那么这个时候分配学生专业的原则就是第一学年(或者学期)的成绩排名(或者说是平均绩点排名),排名较靠后的同学则不得不接受调剂,也就是进入并不是非常满意甚至不理想的专业。因此试验班的学生在一进入大学学习之时便要面对所谓的“专业分流压力”。

我们在此对各个试验班进行逐一分析,希望对12级的新人有所帮助:

一、 自然科学试验班

自然科学试验班中有六个专业,分别来自物理学系、化学系、高分子科学系、生命科学学院。含有物理学、化学、高分子科学、应用化学、生物科学、生物技术六个专业。社会科学试验班在大一进入复旦学院学习,第一学年结束后的暑假期间进行选专业工作。

专业介绍

 物理学:

本专业设有表面物理、理论物理、半导体物理、激光物理、低温物理、原子核物理、生物医学物理、同步辐射、光子与光电子学9个方向。培养学生具有扎实的数理基础和科学研究能力,了解与物理学有关的交叉学科新发展,并具备较强的计算机应用和开发能力。 在本科教育中,坚持名教授上基础课和专业主干课,重视本科教材建设。

该专业毕业生的优良素质在国内外赢得了良好的声誉。近几年来每年约有55%的本科生被国内外大学和研究单位录取为研究生,有不少毕业生进入各高等院校和研究所从事教学、科研工作。在各大公司、企业(包括外资企业)的招聘中,物理系的学生均以能力强、素质高而被录用,高质量的毕业生受到用人单位的一致好评。

建议学生注重基础课的学习,但是第一年的高等数学A、大学物理A和生物科学导论B三门课对上海的学生可能有较大的困难,如果不是有较好的理科基础(或者竞赛背景)慎选。

 化学、应用化学、高分子科学:

化学系分设化学专业和应用化学专业。两个专业开设相同的专业基础课:普通化学、无机化学、分析化学、有机化学、物理化学和谱学导论。在高年级化学专业开设现代化学专题、生物化学、综合化学实验等,应用化学专业开设的专业课程有应用化学专题、应用化学实验、化工原理、化学反应工程等。此外还有化学信息学等共同的专业课程。鼓励学生利用选修和辅修等方式向生命科学、材料科学等领域发展。

优良的育人环境和浓郁的学术氛围造就了一大批素质高、造诣深的优秀毕业生。近年来,化学系的毕业生在就业市场上表现出很强的竞争能力,每年都有学生进入著名的国有和外(合)资企业。

高分子科学系的科学研究在高分子化学、高分子物理、高分子材料的学科理论基础上,沿着“分子设计——化学合成——结构与性能——加工成型——材料及应用”这一聚合物分子工程的构架,将高分子科学基础研究与生命体系中的大分子与生命过程相结合,开展了卓有成效的研究工作。在高分子凝聚态物理、大分子组装、天然及生物大分子等方面形成研究特色,在国际上产生了一定的影响。同时密切关注国家国防建设和国民经济发展的需要,发挥理论联系实际的特长,在通用塑料、国防特种材料、医用材料、汽车材料和电子材料等领域,取得了一批研究成果,为国民经济和国防建设作出了贡献。

该系毕业的学生以综合素质好,基础理论扎实,实验技能好,知识面广,独立工作能力较强而受到国内外用人单位的尊重和欢迎,在教学、科研、管理、咨询、产品及市场开发等领域发挥着骨干作用。

化学和应用化学看似来自同一个系科,专业课程和基础课程也相差不多,但事实上应用化学因为其尴尬的地位已成为自然科学试验班中较为鸡肋的一个专业,它既不是严格意义上的化工,又不是严格意义上的化学,难以清晰界定。对于化学方向的学生,第一年化学的学习相对其他化学优势高校来说是非常不够的,只有一个学期的化学实验和硬拆成两个学期上的普通化学,因此第一年的时间利用率不高。而高分子科学系在全国的排名是非常高的,也拥有两位中科院院士,复旦大学校长杨玉良也来自高分子系,因此高分子系受到较强的追捧,但每年的招生人数极为有限。同样建议学生加强基础课程的学习,这一板块的专业可以选择高等数学B、大学物理B修读,但难度就上海学生来说依然略大,会受到外地学生的强力冲击。

 生物科学、生物技术:

复旦大学生命科学学院成立于1986年,是我国最早成立的生命科学学院,学院下设遗传学和遗传工程系、生物化学系、生态与进化生物学系、生理学和生物物理学系、微生物学和微生物工程系、遗传学研究所、遗传工程国家重点实验室和生物技术中心,还建有植物基因芯片研究开发中心、生物多样性科学研究所、基因多样性与设计农业研究中心、天然药物研究中心、脑科学研究中心等非行政性科研机构。

本科招收生物科学和生物技术2个专业。首批成为国家教委“生物学基础科研与教学人才培养基地”和“生命科学和生物技术人才培养基地”。现有学生1200余人,提出“宽口径、强基础、重能力、求创新”的教学理念,实施多种教学模式,开设各类课程近300门,培养了大批优秀学生。

生物在前些年因为良好的出国留洋前景而受到广泛的关注,但近几年来西方经济的不景气和预算的下降以及过度饱和的生物人才资源使大量滞留海外的生物技术人才处境尴尬,因此近几年对生物的追捧有所下降,就今年的情况来看,生物方向的学生人数并不是非常多,值得注意的是第二年开始生物专业的学生将不再在邯郸校区学习而是迁往江湾新校区,可能会造成客观上的不便也值得注意。

总而言之,上海的自然科学试验班的学生遇到的最大问题不在于专业本身,而是在于刚进入大学之后难以适应量大且难度也很大的专业基础课比如高等数学、大学物理、生物科学导论等课程,往往难以跟上导致之后的课程难以为继不得不转专业。

(By 复旦大学自然科学试验班2011级 沈美琨)

二、 社会科学试验班

社会科学试验班中有五个专业,分别来自国际关系与公共事务学院及社会发展与公共政策学院。国际关系与公共事务学院有国际政治、政治学与行政学和行政管理三个专业,社会发展与公共政策学院中有社会学和社会工作两个专业。社会科学试验班在大一进入复旦学院学习,第一学年结束后的暑假期间进行选专业工作。

 国际政治:

1964年,复旦大学建立了国际政治系,与北京大学、人民大学一起,成为我国最早拥有国际政治系、从事国际政治研究与教学的高等学府之一。

本专业要求学生掌握马克思主义基本原理和政治学、国际政治的基本理论、基本知识;受到国际政治和国际形势研究、社会调查与统计等方面的基本训练,具有调查研究、分析判断和协调组织等方面的基本能力;了解我国对外方针政策、法规以及国际组织;熟练掌握一门外语;了解国际政治的理论前沿和政治学、世界经济的发展动态;掌握文献检索、资料查询的基本方法和手段,具有一定的科学研究能力和较强的实际工作能力。

近年来毕业生主要流向:国内或出国继续深造(超过35%);中央国家机关、上海市及其他省、市、地区的政府公务员、企业人力资源部门、“四大”会计事务所等。专业对口不太紧密的岗位是:国有银行、非赢利机构等企事业单位的市场、客户、管理类岗位;快消、金融、咨询等行业市场、管理类岗位。

建议学生夯实理论基础,注重实际能力的培养和锻炼,尤其要增强和保持国政专业学生在外语水平、人际交往沟通能力等方面的优势。

 政治学与行政学

本专业要求学生掌握马克思主义基本原理和政治学、行政学、国际政治学和法学的基本理论知识;掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和分析方法;了解有关政治体制和决策过程以及党政管理法律、制度、方针、政策;熟练掌握一门外语;了解政治学及行政学、法学、国际政治学等相关学科的发展动态;掌握文献检索和资料查询的基本方法和手段,具有一定的科学研究能力和较强的实际工作能力。

近年来毕业生主要流向:国内或出国继续深造(超过30%);政府部门、研究机构、事业单位、媒体、企业人力资源部门、战略研究部门等。专业对口不太紧密的岗位:国有银行、税务局、会计、金融、机械、电子等。

建议该专业学生在学习理论知识的同时,注重加强社会实践的锻炼,注重提高沟通表达能力,熟练掌握外语及计算机的应用技能。

 行政管理

本专业要求学生掌握政治学、行政学、管理学、法学的基本理论和基本知识;掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和分析方法;熟悉党和国家的特别是行政管理方面的方针、政策和法规;了解行政学的理论前沿以及政治学、管理学、法学等相关学科的发展动态;熟练掌握一门外语;掌握文献检索、资料查询的基本方法,具有一定的科学研究能力和从事党政机关、企事业单位行政管理的实际工作能力。

近年来主要流向:出国或国内继续深造(超过26%);中央国家机关、上海市、区政府机关公务员;国有大中型企业;各类事业单位以及知名外企。专业对口不太紧密的岗位是:会计、咨询、金融、快消、电子等行业的业务、市场类岗位等。

建议学生进一步打好专业基础,提高外语和计算机的应用能力,为更好地适应工作需要做好充分准备。

 社会学

本专业培养具备较全面的社会学理论知识、较熟练的社会调查技能,能在教育、科研机构、党政机关、企事业单位、社会团体从事社会研究与调查、政策研究与评估、社会规划与管理、发展研究与预测等工作的社会学高级专门人才。要求学生掌握马克思主义基本原理和社会学的基本理论、基本知识,熟悉中外社会学主要学派与学说,并

善于分析各种具有重大影响的社会理论和思潮;掌握社会学调查方法和技能,及社会统计方法;熟练掌握一门外语;掌握文献检索、资料查询的基本方法和手段;具有初步的科学研究能力、较强的论文写作和语言表达能力以及实际工作能力。

毕业生广泛分布在各个领域,包括政府机关、事业单位、金融、会计、咨询行业等等。

建议学生在扎实掌握专业知识,突出学科优势的同时,加强对相关行业的了解。近年主要去向:出国或者继续深造(占40%左右)、中国移动、普华永道、德勤、尼尔森市场调查、建行、汇丰银行等,以及各级政府部门。

 社会工作

本专业培养具备良好政治修养与道德素养,掌握人文社会科学知识和社会工作理论,能在政府民生服务和社会管理部门、境内外社会组织和公益机构、企业人力资源部门、媒体社会事务版块,从事宏观管理、政策研究、项目开发与管理、直接服务、专业评估等工作的应用型专门人才。要求学生树立“以人为本、助人自助、公平公正”的专业伦理,领悟社会工作的专业理论,掌握社会服务和社会管理的方法和技能;了解方针政策、法律和法规;善于分析社会现象和解决社会问题,具有较强的论文写作和语言表达能力;熟练掌握一门外语;具有较强的实际工作能力和初步的科学研究能力。

该专业毕业生专业对口的工作去向是各类社工组织和NPO。近年主要去向:出国或继续深造(30%左右)、各级政府部门、毕马威、普华永道、中行、建行、海关等。

(By 复旦大学社会科学试验班2011级 马亦飞)

三、 经济管理试验班

经济管理试验班中共有十四个专业,分别是经济学院的:经济学、数理经济、国际经济与贸易(即世界经济)、金融学、保险学、财政学。管理学院的:财务管理、管理科学、工商管理、会计学、统计学、市场营销、信息管理与信息系统。以及原历史学院下属的旅游管理专业和公共事业管理(即公共卫生管理)。

经济管理试验班中专业较多,看上去眼花缭乱,我们尝试用较为清晰的方式来分条块解读。

2011届经管实验班共有548人。专业分配实行大一期末按照大一绩点(平均学分绩,即考试分数排名)分专业的形式,管理学院例外,即大一结束后若进入管理学院,则专业到大四再自由进行选择,在此之前所有管理学院学生上一样的专业课。

从总体上来说,各学院内部的专业课差别并不大(详细课参照各专业培养方案)。

先说经院吧,复旦金融一向是最热门的专业之一,竞争压力也最大,所谓“学霸”也最多。数理经济是一个小班,只招收20多个人,比较特殊,除了看成绩填报之外还要进行面试,大二开始需要修读较多数学系课程(由数学系老师上课,据说数学学院一半的课这个班都要学),比较多的这个专业的同学毕业后会选择出国。

管理学院的专业由于到大四才分配,差别很小,在此不多说了。

旅游管理和公共卫生管理在经院管院两大院系的压迫之下显得有点无力。(公共卫生管理的学生大二开始也不在本部上课,而是要去到枫林校区,据说他们的一部分课程和医学院是重叠的!)

至于经院和管院的差别,如果往细节里说,经院更偏向国家、世界宏观方向的经济,管院更偏向企业等微观方向的经济。

复旦内部流传一句话“管院有钱”。管院招生人数较少(每年100多个),又有MBA项目,所以师资、经费等相对充足,课程也比较偏向实践型的(课堂presentation较多之类的)如果你去google搜索复旦大学,可以看到管院的广告。

(名词解释:MBA 工商管理学硕士 presentation 直译介绍,可以理解为针对某一课题的小发言)

而经院整体比较“学术”,学术气氛相对于比较“欢乐”的管院要浓郁许多,课程理论性更强。

其实说到底“经管不分家”,整个经管各个专业的基调还是相同的。

最后是较多同学关心的毕业去向问题,从整体角度来说,经管的毕业去向是基本没有差别的,零星几个投资银行,一片银行、快速消费品类公司、会计事务所„„其实选专业嘛,最重要的还是看自己想读什么,“就业好”的偏好不要那么重。不一定每个人能找到自己最爱的,但是起码要是自己愿意主动学习的。

(By 复旦大学经济管理试验班2011级 陈依如)

四、 医学试验班

复旦大学医学实验班内含专业有:临床医学八年制、临床医学五年制、基础医学、药学、预防医学。其中临床医学八年制毕业学位为博士,其他均为本科学士。除药学外,医学大类都属于复旦大学医学院和公共卫生学院。医学专业分专业不是在第一年结束后,而是第一学期结束后进行专业分流。

除药学外,医学院和公共卫生专业主要在在枫林校区(大二以后)就读。

复旦大学上海医学院组建于2001年7月27日,前身是国立中央大学医学院,是中国人在民国5年(公元1927年)创办的第一所医学院,1932年独立为国立上海医学院,1960年被确立为首批全国重点大学。2000年4月原复旦大学与原上海医科大学合并,后组建复旦大学上海医学院。学院依托综合性、研究型大学的学科优势,遵循临床与基础结合的方针,加强拓展与相关专业的交叉融合,以建设世界一流医学学科为目标,旨在培养科学基础宽厚、专业技能扎实、创新能力强、富有国际视野的高级医学人才。上医校训:正谊明道。(出自“正其谊(义)不谋其利,明其道不计其功”《董仲舒传》)。复旦大学上海医学院在基础医学研究方面,分子病毒学、分子医学、医 复旦大学上海医学院学神经生物学等学科保持国内领先、国际知名。闻玉梅院士研制的乙肝治疗性疫苗,宋后燕教授研制的溶栓药物r-sk等不仅有很高的学术水平,并且在科技成果转化方面取得成效;医学神经生物学国家重点实验室马兰教授领衔研究的“蛋白激酶在阿片类物质介导的信号转导和耐受依赖中的作用”项目于2002年获得国家自然科学二等奖。2000~2003年期间,在基础医学研究方面还获得国家科技进步二等奖1项、国家高校技术发明一等奖1项、省部委级科技奖18项。在临床医学研究方面,肝癌临床、手外科研究、耳颅底显微外科、角膜保存、神经病诊疗等居世界先进水平;脑外科、乳腺癌、生殖内分泌、心血管疾病、泌尿疾病、介入放射、皮肤科、中西医结合、传染病、器官移植(肾、心、肝、胰岛等)等居国内领先水平。

药学则属于药学院,在张江校区。

复旦大学药学院(原上海医科大学药学院)创建于1936年,是我国最具影响的5所高等药学院校之一。现为中国医药教育协会高等药学院校(系)委员会理事长单位。药学院下设天然药物化学、药物化学、生物合成药物化学、生物化学、药理学、物理化学、生药学、药物分析、药剂学、放射药学、医院药学等11个教研室和1个药用化学综合实验室以及药学研究所和《中国临床药学杂志》社。药学学科是上海市十个重中之重学科之一,也是复旦大学“985”重点学科。

药学专业(学制四年 理学士)

培养适应我国社会主义现代化需要的,具有宽广和扎实基础知识,具有药学学科基本理论、基本知识和基本技能,能在药物研究与开发、生产、检验、流通、使用和管理等领域从事药物设计、合成、药理实验与评价、药物制剂与剂型设计和制备、药物分析检验、质量鉴定、药房调制剂以及临床合理用药等方面工作的科学技术人才。

要求学生掌握教宽的自然科学知识和一定的社会科学知识,以及药学的基本理论和知识,接受药学实验方法和技能的基本训练和创新思维能力培养。专业分为药学、药物化学、药理学和药品营销及管理四个方向,通过学生自由选择相关课程强化专业学习,突出培养特色。

专业必修课:化学分析、仪器分析、物理化学、数理统计、有机合成、医学基础、生物化学、分子生物学、生物制药技术、核药学概论、药理学、药物设计学、药用植物学、生药学、药物化学、实验药物化学、天然药物化学、药物分析、药剂学、药事管理学

毕业去向:攻读研究生和从事医院、药品检验部门、药物研究机构、医药院校、制药厂、医药公司等方面的工作。

从上简述可以看到,医学试验班主题是由临床医学和药学组成,而临床医学(八年制)本硕博连续,直接可以拿到医学博士的文凭,但如果是五年制则在毕业后需要继续考研和考博,有较大的压力,因此在分专业时会有较大竞争。而且医学试验班专业分流时间是第一学期结束,因此大学第一年的第一学期的绩点将非常重要,对学生也是较大的压力。

(By 复旦大学医学试验班2011级 金恺迪)

范文五:复旦大学支撑计划医学项目组织实施经验探讨

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・基金与项目・

复旦大学十一五支撑计划医学项目组织实施经验探讨

孙学会杨鹏

孙桂芳

【摘要】支撑计划作为面向国民经济和社会发展需求,重点解决经济社会发展中的重大科技问题的国家科技计划,“十一五”支撑计划重点支持能源、资源、环境、农业、材料、制造业、交通运输、信息产业与现代服务业、人口与健康、城镇化与城市发展、公共安全及其他社会事业等11个领域。本文仅以“十一五”期间支撑计划在人口与健康领域的总体立项情况,以及复旦大学的支撑计划医学项目的组织实施情况,总结复旦大学“十一五”支撑计划组织实施经验及“十二五”申请立项的思考。

【关键词】支撑计划;

医学项目;人口与健康

为深入贯彻落实《国家中长期科学和技术发展规划纲要(2006--2020年)》,集成全国优势科技资源进行统筹部署,为国民经济和社会发展提供有效支撑,国家科技部在原国家科技攻关计划的基础上,设立了国家科技支撑计划(以下简称“支撑计划”)[1]。支撑计划是国家科技计划体系的重要组成部分。

支撑计划作为面向国民经济和社会发展需求,重点解决经济社会发展中的重大科技问题的国家科技计划,以《纲要》为指导,根据经济社会发展需求,相对于“十五”攻关计划,“十一五”支撑计划重点支持能源、资源、环境、农业、材料、制造业、交通运输、信息产业与现代服务业、人口与健康、城镇化与城市发展、公共安全及其他社会事业等11个领域。根据《纲要》的重点领域及优先主题,针对“十一五”国民经济社会发展中急需科技提供支撑的紧迫性问题。

本文仅以“十一五”期间支撑计划在人口与健康领域的总体立项情况,以及复旦大学的支撑计划医学项目的组织实施情况,总结复旦大学“十一五”支撑计划组织实施经验及“十二五”申请立项的思考。1“+一五”期间国家科技支撑计划人口与健康领域总体实施情况

根据科技部公布的国家科技计划年度报告,2006--2009年的“十一五”期间国家科技支撑计划

DOI:10.3760/cma.j.issn.1006—1924.2014.01.016作者单位:200032上海,复旦大学科学技术处通信作者:孙桂芳,Email:gfsun@fudan.edu.cn

总计立项项目657项,其中人口与健康领域立项总数87项,占立项总数的13.24%;科技支撑计划年均立项数164项,其中2007年立项数最多,当年立项259项,人口与健康领域立项数随当年立项数波动,但占比较为稳定,一直保持在15%左右,占比最多的为2009年,达到19.82%(表1)。

在立项经费方面,2006--2009年的“十一五期间”国家科技支撑计划国拨立项总经费约为253.53亿元,其中人口与健康领域国拨立项总经费约为25.83亿元,占国拨立项总经费10.19%;2006—2009年科技支撑计划年均国拨立项经费63.38亿元,其中与立项数成正比2007度立项经费最多,达到79.37亿元,人口与健康领域占比亦较为稳定,始终保持在10%左右,07年占比最大,达到13.05%(表1)。

总体上来说,2006--2009年的“十一五”期间,科技支撑计划面向国家和社会发展需求,针对经济社会发展中的重大科技问题,有序部署,科学推进,保持了国家科技支撑计划对对重点领域的科学研究的持续资助。同时从立项总数和国拨立项经费情况,可以看出“十一五”支撑计划的重点更加集中在

2006、2007年。

“+一五”期间复旦大学支撑计划医学项目总体

实施情况

复旦大学在2006、2007年国家科技支撑计划项目人口与健康领域中,共获立项牵头承担项目课题8项,获立项经费逾2700万元。目前8个项目课题均已在卫生部、科技部圆满完成结题验收,突破了一批具有自主创新的关键技术,产生了一批具有应用

中华医学科研管理杂志2014年2月第27卷第】.塑垦丛!』坠盟墨生垦!!坚塑堡!!!尘:!!!!!!!!:;!:塑竺:!

‘55‘

前景的成果,取得了较为显著的社会效益。项目累计申请专利20项,其中获得授权7项;发表论文254篇,其中SCI论文131篇;制定或正在制定国家

及地方标准13项;成果获得国家或省部级奖项7项;通过项目实施还打造了获资助领域的领军人物和人才队伍。

表1

2006

“十一五”国家科技支撑计划总体情况表

2007

2008

2009

十一五总计

这8个项目课题的主要内容涉及心脑血管疾病防治、肝癌转移复发、急性职业中毒救治、饮用水安全、耳微创技术、社区妇女保健、孕产妇保健等,其中“慢性心力衰竭早期预警和失代偿期综合防治的研究”“蛛网膜下腔出血与脑动脉瘤的诊断与治疗的规范化研究”“饮水安全评价、预警技术研究”和“眼耳鼻咽喉口腔科常见重大疾病的防治”4个项目课题在卫生部组织的结题评审中,被评价为完成优秀、成果突出。

动态数据库,确定了数据收集、核对、输入、数据库的品质评价标准化操作(SOP)规范。

在|3一受体阻滞剂对左室收缩功能保持的心力衰竭(舒张性心力衰竭)患者的作用方面,该项目初步确定了|3一受体阻滞剂对LVEF>40%的心力衰竭患者的有益作用,能使因心力衰竭人院的相对危险度下降36%,总病死率降低35%。课题组还选取上海的6家医院、北京的2家医院、江苏的2家医院作为协作单位,对于2010年10月31日前入组的165例患者(其中对照组81例,研究组84例)作初步统计分析,实验结果与预期一致。

“蛛网膜下腔出血与脑动脉瘤的诊断与治疗的规范化研究”,该项目由附属华山医院领衔。通过项目实施,建立了蛛网膜下腔出血(SAH)诊治流程,并向全国各神经外科推广普及;建立了《脑血管痉挛诊治神经外科专家共识》,规范了全国脑血管痉挛诊治标准;明确了中国SAH病因分布,确立了SAH急性期须进行脑血管造影的必要性。该项目的实施使众多SAH患者受益,为卫生决策机构提供了循证医学证据。

该项目在全国33家神经外科临床中心间建立了联系网络,开展联合研究,其中包括拥有国家重点学科神经外科的华山医院、天坛医院和西京医院;起草了SAH诊治规范,在全国33家合作中心均建立SAH诊治绿色通道,进行脑血管造影在SAH后早期病因诊断中作用及规范化的研究,并得出急性期血管造影是必需的结论;开发了国内首家动脉瘤数据库的网上填报系统,开展了国内脑动脉瘤多中心数据的规范化收集。

该项目还统一了SAH诊治标准,确立了SAH诊断路线;在全国多中心、大样本研究基础上,明确了中国SAH病因及分布,对脑血管痉挛发病机制

“十一五”期间复旦大学支撑计划医学项目实施

完成情况举例

下面从复旦大学承担的8个课题中,选取几个作为范例简介一下复旦大学支撑计划医学项目的实施情况。

“慢性心力衰竭早期预警和失代偿期综合防治的研究”,该项目由复旦大学附属中山医院领衔,在心力衰竭社区标准化综合防治方面主要完成了以下5方面工作:一,完成了心力衰竭及主要危险因素的基线调查,在上海市2个社区队列建立了覆盖临床前期心力衰竭共17786例患者的注册管理系统,截至2010年10月,自然干预组社区共完成12066名心血管病基线问卷调查和身体测量学评价,应答率为96.1%,综合干预组社区共完成5720名基线调查,应答率为63.5%,并进行了实验中心的血尿标本及常规检测等3部分组成的基线调查。二,完成了社区队列人群潜在心力衰竭预警因子的初步筛查,包括心肌负荷生物标志物、心肌细胞坏死、炎症、尿微量白蛋/肌酐比值等的测定。三,建立了“3级医院一社区医院一社区卫生服务点”三级心力衰竭社区综合防治网络。四,完成了社区综合干预,建立了一种有效的、便于操作的社区优化的社区心力衰竭干预模式。五,建立并完善了心力衰竭综合防治

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中华医学科研管理杂志2014年2月第27卷第1期ChinJMed

SeiRes

Manage,Feb.2014,V01.27,No.1

有了更为深入的理解,并明确了目前中国范围内早期动脉瘤的手术情况和疗效,与延期手术作了比较;开发并逐步完善未破裂动脉瘤破裂预测系统;通过中华医学会神经外科分会组织脑血管痉挛防治神经外科专家制定了《脑血管痉挛防治神经外科专家共识》,《共识》中SAH诊治流程和诊断标准均采纳本研究建立标准,已在《中华医学杂志》上刊出。

“饮水安全评价、预警技术研究”,本项目由复旦大学公共卫生学院领衔,研发集成了饮用水安全评价及预警技术4项,具体是饮水安全性评价的关键技术、饮水污染物污染混合暴露的综合效应和安全性评价技术、以及水中有毒有害物质安全预警技术等。上述关键技术的应用对促进饮用水污染物识别、提升水质质量、降低饮用水中有机污染物健康风险具有重要意义,饮水安全评价体系和预警技术的推广在整个南方地区乃至全国具有重要示范作用与借鉴价值。

在饮水安全性评价的关键技术和水中有毒有害物质检测技术方面,该项目建立了优化饮用水有机污染物富集的方法,就不同极性吸附材料的广谱有机污染物富集洗脱方法的优化展开研究;建立了饮用水污染谱分析及污染物谱库;并建立了基于GC/MS技术的饮用水中挥发/半挥发性有机污染物检测方法和饮用水中三卤甲烷类及卤乙酸类消毒副产物等各类重要有机、无机污染物定性定量检测方法。

在饮水污染物污染混合暴露的综合效应和安全性评价技术方面,该项目建立了饮用水污染物混合暴露遗传毒性评价体系;对饮用水重要污染物甲状腺干扰效应进行研究;并建立了饮用水污染物混合暴露生殖发育毒性评价体系。

在水中有毒有害物质安全预警技术方面,项目研制了饮水安全评价和预警用微流控芯片分析仪器系统;建立了饮用水中藻类毒素富集及检测技术和饮用水中病毒富集检测方法;并研制了饮用水中病毒消毒技术。

“耳微创技术及神经血管保护和修复研究”,该项目由附属眼耳鼻喉科医院领衔,完成了颞骨侧颅底段颈内动脉虚拟重建,建立了计算机虚拟手术系统,并基于组织图像和mimics软件建立了颞骨和颈内动脉的三维模型。该模型轮廓清晰,可随意旋转,可从任意角度基平面剖切,能对颞骨和颈内动脉之间的复杂关系进行良好的显示,对耳及侧颅底手术具有良好的解剖指导作用。该项目还确定了颅内外

血管重建的路径,并得到临床验证——完成了一例颞骨侧颅底颈内动脉肿瘤切除后用大隐静脉重建血管的手术。此外,项目还完成了侧颅底手术中面神经全程监测的临床应用和推广。

该项目通过联合上海交通大学附属新华医院、山东省立医院和北京中日友好医院,就不同小脑角手术术式对保存面神经结构功能开展了临床研究,在保存面神经结构功能以及再次手术、面肌痉挛患者的治疗方面都取得了预期成果,还建立了术中全程听力监控方法,完成了国产人工听骨的研制和临床应用。

该项目制订了面神经相关疾病的治疗方案,《面神经疾病》荣获第21届华东地区科技出版社优秀科技图书二等奖;建立了面瘫晚期面神经功能训练方法和后组颅神经损伤康复训练方法;实现了颈内动脉三维重建;并制定了面神经麻痹的治疗规范。

4“十一五”期间复旦大学支撑计划医学项目组织实施经验小结

总结复旦大学承担“十一五”支撑计划医学项目的经验,主要有以下几个方面:

4.1面向社会需求牵引,突出关键、公益技术研究与示范

支撑计划要求以国民经济社会发展需求为导向,对具有重大战略意义的关键技术、共性技术、公益技术的研究开发与应用示范重点支持。复旦大学根据自身在医学学科的布局特点,面向国家社会的重大需求,基础医学与公共卫生等各学院有效联动,各学科间紧密融合交叉,牢牢抓住基础科学研究与临床实践的紧密结合的优势特点,在心脑血管疾病防治、饮用水安全、急性职业中毒救治、社区妇女保健、孕产妇保健等关键公益技术上寻找自身特色,积极承担国家任务,自主创新,立足上海,服务全国。

4.2

注重成果转化,鼓励产学研用结合

支撑计划鼓励高校、高等科研院所与企业联合,

进行合作创新。复旦大学在建议、申请以及承担的支撑计划时,对有较明确的目标产品的项目,非常重视联合相关企业共同参加。在项目获得立项后,严格按照任务书中指标保质保量完成各项任务,注重成果转化,注重相关产品的推广应用和示范推动作用。复旦大学在耳微创技术、肝癌转移复发等研究中就根据需要联合相关企业合作完成,并与相关企业共同完成相关产品的研发、生产、推广示范应用,并形成了与之对应的相关操作规范和操作指南。

(下转67页)

中华医学科研管理杂志2014年2月第27卷第1期ChinJMed

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3讨论

成果转化应成立统一的组织协调机构。再次,单位本次调查未转化装备类成果80项,因配套与兼政策激励弱排在第三位(权重值0.076),提示军队容性差(权重值0.100)而未转化的装备类成果44科研院所和技术院校管理部门应加强对科技成果转项,提示随着我军装备现代化程度的提高和新装备化工作的政策激励,如科技成果转化人员的待遇、晋与新技术的引进,装备类成果除自身应具有先进性级晋职等方面给予相应政策倾斜,以提高科技成果外,还必须与其它装备配套与兼容,只有这样才能发转化人员的积极性。最后,部队列装不足(权重值挥出装备的整体效能,提高部队的战斗力。其次,科0.075)与成果推广/扩试经费缺乏(权重值0.074)技管理是一项复杂的系统工程,既涉及人、事、物的差别不明显,由此可见资金因素仍是制约军队科研具体环节管理,也涉及多层次、多方面因素心],尤其院所和技术院校科技成果转化的主要因素,必须加是军队科研院所和技术院校的科技管理体制,由于大对装备类科技成果转化的投入力度。

隶属关系、单位性质等方面的不同,管理因素对装备参

类成果的转化具有重要作用。装备类成果的转化涉及的部门多、协调难度大,如果仅靠科技管理人员和Eli张秋来.基于AHP的利益相关者分类体系的构建EJ].中南民

科技人员自身推广,难以完成大量的组织协调任务。族大学学报:自然科学版,2006(2):106—109.

在80项未转化的装备类成果中,因未成立成果转[2]周寄中.科技转化工作论[M].陕西:陕西人民教育出版社,

2001:5.

化/推广机构(权重值0.087)和缺乏科技成果推广(收稿日期:2012-11-30)

人员(权重值0.059)而未转化的成果55项,占68.8%,由此说明军队科研院所和技术院校装备类

(上接56页)

5“十二五”期间复旦大学申请支撑计划医学项目

4.3整合校内科研力量,积极参与项目建议策划

思考

支撑计划在项目立项之前,一般需由有意申报复旦大学“十一五”科技支撑计划任务已经完提交项目建议,经专家组论证后,提交可行性报告,成,“十二五”仍然任重而道远,科研管理部门要振奋经卫生部、科技部组织专家进行可行性论证后,批前行,协助科研人员坚持以促进国家发展、服务社会复立项。复旦大学积极整合校内科研力量,积极需求为导向,保持和发扬自身医学学科优势,力争在鼓励学校科研人员提交项目建议,编写可行性报心脑血管疾病防治、常见恶性肿瘤的预防、早期诊断告,并协助科研人员进行从课题目标、立项必要和综合治疗、孕产妇新生保健、公共卫生安全等方向性、任务分解、项目执行保障等方面前期策划。确承担国家任务;继续积极参与项目的前期建议、策划保提交的项目建议、可行性报告论证较为充分、项过程,协助鼓励科研人员根据自身研究领域情况,提目较为成熟。

交更多质量高、成熟度好的建议;大力加强与主管部4.4保持与上级主管部门、地方政府、行业机构、企门、地方政府、行业联盟信息沟通,在争取到支撑计业单位等有效沟通

划项目立项后确保项目顺利执行;继续加强产学研“十一五”期间,在支撑计划任务立项、实施过程用联合,有预期产品的项目,积极联合相关企业参中,复旦大学始终保持与上级主管部门卫生部、科技与,同时鼓励本校科研人员参与企业主体申报的部的有效沟通,在提交建议、可行性论证、项目执项目。

行、预算决算中保证了有问题及时向上级请示备案,有信息及时向本单位下级及时传达。同时注参

重与地方政府、行业机构、合作企业单位的信息沟[1]科技部,财政部.关于印发《国家科技支撑计划管理暂行办法》

通,建立了与各个相关部门、单位保持顺畅的沟通的通知EEB/OL].(2006—07—31).http://www.most.gov.cn/

交流渠道,切实保障复旦大学圆满完整支撑计划fggw/zfwj/zfwj2006/200607/t20060731_54375.htm.

任务内容。

(收稿日期:2012-10—26)

范文六:复旦大学附属中山医院实验动物订购申请表

复旦大学附属中山医院实验动物订购申请表

申请日期: 年 月 日

申请人姓名 申请人单位

实验动物上岗证编号 联系电话

课题性质 发票抬头

已付定金(元)

数 量 预计单价

订购动物信息

等级 雌 (只)

元预计总费用

规格 雄(只)

要求进驻日期 年 月 日 是否同意动物中心代为验收动物: 是 否 备注(其它特殊要求)

动物中心主任签章

年 月 日

财务签章

年 月 日

课题负责人签章

年 月 日

说明:(无需打印)

1、申请人可为参与实验人员,课题负责人为经费提供者。 2、课题性质注明基金资助名称和编号。 3、动物等级分为清洁级和普通级。

4、动物规格以周龄或体重计,周龄上下浮动1周,体重上下浮动5%。

5、预计总费用应包含动物包装费和运输费。通常每个可装15只小鼠的包装箱15元,可装20只大鼠的包装箱45元,每次运输费30元。此项费用在动物实验费用结算时多退少补。

6、进驻日期为实验人员希望动物进入中心的日期,至少在申请日期前一周。

范文七:复旦大学普通化学实验平台实验报告

实验一 天 平 称 量

姓名 学号 实验日期

一. 实验预习与思考

1.电子天平使用过程中需要注意哪几点?

2.称样中常用哪几种称量方法?在什么情况下使用直接称量法?什么情况下使用差

减称量法?

3.请说明称完样品后应做的结束工作。

二. 实验结果与讨论

1.直接法称量

钢块编号: 重量 g

2.加量法(固定重量称量法)称量

按照 g称量要求,称取 样品一份。 实际称得 g。

3.差减法称量

按照 g称量范围,称取 样品三份。 ⑴ ⑵ ⑶ W初

W终 W (g)

实验二 氯化钠的提纯

姓名 学号 实验日期

一. 实验预习与思考

1.请简述本实验所应用的原理,并写出本实验涉及的主要的化学反应式。

2.本实验中先除SO42-,后除Ca2+ 、Mg2+ 等离子的次序能否颠倒?为什么?

3.去除Ca2+、Mg2+、Ba2+ 等离子时能否用其它可溶性碳酸盐代替Na2CO3?

4.为何要用HCl把溶液调节为pH 3~4?能否用其它酸?

5.蒸发浓缩过程中,为什么应将蒸发皿周边析出的固体及时拨入溶液中?

6.在检验产品纯度时,能否用自来水溶解NaCl?为什么?

7.仔细阅读实验基础知识中p.24试剂取用规则,p.16煤气灯使用,p.33蒸发浓缩

与结晶, p.35常压过滤、减压过滤、离心分离等有关内容。

二. 实验部分

1.提纯步骤及相应现象和数据记录

提纯实验步骤(包括所用试剂与实际用量): 现象和数据:

2.定性分析 操 作 1.SO42-检验:

试液+ BaCl2

现 象

粗盐

提纯产物

化学纯NaCl

解 释

2. Mg2+检验:

试液+ NaOH +镁试剂

2+

3. Ca检验:

试液 + NH3 + Na2C2O4

3+

4. Fe检验:

试液+HNO3+ NH4SCN

三. 实验结果与讨论 1.实验结果:

原料粗盐重 g,获得提纯产物NaCl重 g,产率 产物纯度分析结论: 2.问题与讨论:

(1).用化学方法除去杂质时,选择除杂试剂的标准是什么?

(2). 加沉淀剂除杂质时,为了得到较大晶粒的沉淀,沉淀的条件是什么?

(3).你认为本实验中影响提纯产物产率的主要因素是什么?

实验三 利用废铝罐制备明矾

姓名 学号 实验日期

一. 实验预习与思考

1.请简单叙述本实验所应用的原理,并写出相关的化学反应式。

2.本实验中用碱液溶解铝片,然后再加酸,为什么不直接用酸溶解?

3.最后产品为何要用乙醇洗涤?是否可以烘干?

4. 仔细阅读p35固液分离等基本操作。

二. 实验简要步骤及相应现象和数据记录

实验步骤(包括所用试剂与实际用量): 现象和数据:

三.实验结果与讨论 1.实验结果

投入原料W铝片 g 获得产品明矾W产品 g

理论产量(写出计算过程) 产率 2.问题与讨论

当产品溶液达到稳定的过饱和状态而不析出晶体时,可以采用什么方法促使其结晶析出?

实验四 退热镇痛药阿司匹林的制备(Ⅰ)

姓名_________ 学号__________ 实验日期__________

一. 实验预习与思考

1.简述合成阿司匹林(乙酰水杨酸)的反应原理。

2.  写出合成阿司匹林时生成少量高聚物的化学反应方程式。

3.在水杨酸的乙酰化反应中,加入浓磷酸的作用是什么?

4.制备反应所用的锥形瓶为何要干燥?

5.粗产物依次用碳酸氢钠溶液和盐酸溶液处理的目的是什么?写出相关反应式。

它 二. 实验简要步骤及相应现象和数据记录

制备步骤(包括所用试剂与实际用量): 现象和数据:

产物分析

三.实验结果与讨论 1.实验结果

产物颜色和状态 _____________________ 产 物 的 重 量 _____________________

理论产量(写出计算过程)____________________________________________ 产 率 _____________________ 产物分析的结论 _____________________ 2.问题与讨论

实验五 缓 冲 溶 液

姓名 学号 实验日期

一. 实验预习与思考

1.  简述缓冲作用的原理。

2.  若配制pH = 5的缓冲溶液40mL, 需要0.1 mol·L-1 的HAc和0.1 mol·L-1 的NaAc各多少毫升?若配制40 mL pH = 9的缓冲溶液, 需要0.1 mol·L-1 的NH3⋅H2O溶液和0.1 mol·L-1 NH4Cl溶液各多少毫升?

3.  计算缓冲溶液F、G的pH值。用pH计测量缓冲溶液F、G时,所用pH计应该以酸性标准缓冲溶液校正还是以碱性标准缓冲溶液校正?

4. 什么是缓冲容量?简述影响缓冲容量的主要因素。

5. 同一缓冲对,当总浓度一定而缓冲比不等时,缓冲溶液对酸、碱的缓冲能力有何不同?为什么?

6.仔细阅读实验基础知识中p42~45的pH计和电极等有关内容。

二. 实验部分

1.缓冲溶液的配制 缓冲溶液 A (pH=5)

缓冲对的取用体积(mL) pH试纸测定值 VHAc = VNaAc = VNH3 =

B (pH=9) 2. 缓冲溶液的性质

(1) HAc—NaAc缓冲溶液 试管编号 1 2 3 4

溶 液 缓冲溶液A

加酸或碱前 加入试剂及 加酸或碱后 pH试纸测定值 加入量(滴数) pH试纸测定值

VNH4Cl =

酸度计测定值

pH=5的稀HCl溶液

缓冲溶液A

pH=5的稀HCl溶液

结论 (2) NH3—NH4Cl缓冲溶液 试管编号 1 2 3 4

溶 液 缓冲溶液B

加酸或碱前 pH试纸测定值

加入试剂及 加入量(滴数)

加酸或碱后 pH试纸测定值

pH=9稀NaOH溶液

缓冲溶液B

pH=9稀NaOH溶液

结论

(3) 稀释的影响

缓冲溶液A稀释前pH值

取缓冲溶液A mL,稀释至 mL,pH试纸测得值 。 结论:

3. 缓冲能力

(1) 缓冲能力与缓冲总浓度的关系

缓冲溶液 E 的配制 当甲基红指示剂由 色变为 色时:

缓冲溶液A 加入 2 mol·L-1 NaOH溶液滴, 缓冲溶液E 加入 2 mol·L-1 NaOH溶液 滴。

结论: (2) 不同缓冲比的溶液对酸和碱的缓冲能力

缓冲溶液F的配制 缓冲溶液G的配制 烧杯 加入酸或碱前加入酸或碱后

溶液 加入试剂及加入量 (滴)

编号 pH计测定值 pH计测定值 1 2 3 4 结论

三.问题与讨论

(1) 配制缓冲溶液时为何要求共轭酸的pKa与溶液pH值相近?还要考虑其它什么因素?

(2) 为何用 (1) 式计算所得的缓冲溶液pH值是一个近似值?

缓冲溶液F 缓冲溶液G 缓冲溶液F 缓冲溶液G

实验六 气体摩尔体积的测定

姓名 学号 合作者 实验日期

一. 实验预习与思考

1.简述气体摩尔体积测定的实验原理。

2.计算气体摩尔体积时,需要用到哪些数据?如何得到它们?

3.KClO3受热分解时除主要产物O2外,还可能有极少量的Cl2等副产物,这对实验结果有何影响?

4.为何试管内KClO3和MnO2混合物要铺展成薄层?为何试管口要向上倾斜?

5.读取量气管内液面高度时,需要注意哪几点?

6.量气管内的气压是否就等于O2的压力?为什么?

7.如果在25℃、101.3kPa下每测定一次约放出O2 90mL,问:开始时所称取的1.5克KClO3 可供测定多少次?

二. 实验部分

1.简要步骤 (1) 取样

(2) 安装量气装置

(3) 系统检漏

(4) 驱除水份并练习控制KClO3分解速度 (5) 称量 (6) 测定

2.实验数据记录

反应前后质量

W1(g)

(1) (2) (3) (4)

量气管液面初、终读数 V1(mL)

V2(mL)

W2(g)

大气压 P (kPa)

温度 t (℃)

三.实验结果与讨论 1. 数据处理

2.问题与讨论

(1). 考虑下列情况对实验结果有何影响?

a)  量气管没有洗净,排水后内壁上附有水珠。

b)  读取液面位置V2时,量气管和水准管中的液面不在同一水平。 c)  读数时未完全冷却,反应试管的温度还高于室温。 d)  反应过程中,由量气管压入水准管的水过多而溢出。 e)  第一次称量前KClO3和MnO2中的水份未除尽。

(2). 利用本实验装置和操作还可以测定哪些物理常数?写出简单的原理和计算方法及需要测量的数据。

实验七 反应速率和速率常数的测定

姓名 学号 合作者 实验日期

一.实验预习与思考

1. 实验中为什么可以根据反应溶液蓝色出现的时间来计算(NH4)2S2O8与KI的反应速率?溶液出现蓝色后,(NH4)2S2O8反应是否就终止了?

2. 本实验条件下,在反应溶液蓝色出现的时间内,消耗的 (NH4)2S2O8浓度与Na2S2O3溶液的浓度关系如何?

3. 为什么用KNO3溶液或(NH4)2SO4溶液补足反应体系的体积?能否用水补充?

4. 下列情况对实验结果有何影响?

(1) 先加 (NH4)2S2O8 溶液,最后加 KI 溶液; (2) 慢慢加入 (NH4)2S2O8 溶液;

(3) Na2S2O3 溶液的用量过多或过少。

5. 对于反应S2O82 + 3 I == 2SO42 + I3,若是不用S2O82 而用I 或I3 的浓度变化来表示反应速率,反应速率常数是否一样?

−−−

---

实验七 反应速率和速率常数的测定 二. 实验部分

室温℃

实 验 编 号 反应温度 (℃) 反应温度 (K) 0.20 mol·L-1 KI 0.010 mol·L-1 Na2S2O3

0.2 % 淀粉溶液 试剂

用量 0.20 mol·L-1 KNO3 (ml)

0.20mol·L-1 (NH4)2SO4

0.20mol·L-1(NH4)2S2O8 0.02 mol·L-1Cu(NO3)2 反应时间 Δt (秒) 三. 数据处理及实验结果

1. 浓度对化学反应速率的影响

(1)反应级数和速率常数的测定与计算 1 2 3

4 5 6

7

8

9

10 4 1 ⁄ ⁄ 10 ⁄

10 4 1 ⁄ 5 5 ⁄

10 4 1 ⁄ 7.5 2.5 ⁄

5 4 1 5 ⁄ 10 ⁄

2.5 4 1 7.5 ⁄ 10 ⁄

5 4 1 5 ⁄ 10 ⁄

5 4 1 5 ⁄ 10 ⁄

5 4 1 5 ⁄

10 ⁄

5 4 1 5 ⁄ 10 1滴

(2)反应级数m、n和速率常数k的计算式:

(3)作图法求反应级数m、n

用1、2、3号数据,以lg 对lgCS2O82作图,

得直线斜率m (附图1);

用1、4、5号数据,以 lg 对 lgC I 作图,

得直线斜率n (附图2)。

2. 温度对反应速率的影响

注:表中实验6、7、8号的试剂加入量与前表中4号相同。

活化能的测定:

依据上表中4、6、7、8号数据,以lgk对1/T作图(附图3); 从图中得直线斜率为 , 根据斜率=−

Ea

,可计算反应的活化能

2.303R

Ea = = = (kJ·mol-1)

3. 催化剂对反应速率的影响

注:表中实验9号除另加Cu(NO3)2外,其余试剂加入量与前表中4号相同。

三. 问题与讨论

实验八 吸光光度法测定铁——分光光度测定技术的应用

实验八 吸光光度法测定铁

——分光光度测定技术的应用

姓名 学号 合作者 实验日期

一.实验预习与思考

1.简述吸光光度法测定物质溶液浓度的基本原理。

2.为什么测定吸光度时要采用参比溶液?为什么常常采用空白溶液作参比?

3.每次改变波长后,再测量吸光度时,总要重新调“0”、调“100%”,这是为什么?请联系物质对光的吸收与波长的关系。

4.本实验中,加入盐酸羟胺、醋酸钠的作用是什么?

5.如何正确使用比色皿?请列出其注意事项。

6.仔细阅读实验基础知识中p.26移液管和吸量管,p.31容量瓶使用方法,p.47分光光度计以及p.49 S22PC型分光光度计的使用等有关内容。

二.实验部分

1.溶液的配制 系列编号 20µg/mL铁标准液

( m L ) 含铁未知试液

( mlL ) 10%盐酸羟胺 0.15%邻二氮菲 1mol·L-1醋酸钠

1 0 ---

2 1.00 ---

3 2.00 ---

4 3.00 ---

5 4.00 ---

6 5.00 ---

7 ---

8 ---

2.吸收曲线的测定

仪器 分光光度计;

参比 ; 比色皿

对4号溶液(加入20µg/mL铁标准溶液3.00mL),测得不同波长处的吸光度:

波长(nm) 吸光度A 波长(nm) 吸光度A

450 500

455 505

460 510

465 515

470 520

475 525

480 530

485 535

490 540

495

3.标准曲线的测定

仪器 分光光度计; 测量波长 nm, 参比 ; 比色皿 测定不同浓度铁—邻二氮菲标准系列溶液的吸光度:

系列编号 吸光度A测得值

1

2

3

4

5

6

4.未知试液的测定 未知试样 ,测定条件同上。

系列编号 吸光度A测得值

7

8

三.实验结果与讨论 1.数据处理

(1) 吸收曲线的测定及测量波长的选择

根据4号溶液不同波长处的吸光度测得值,以波长 λ 为横坐标,吸光度A为纵坐标,绘制吸收曲线图(附图1)。

从吸收曲线,选择最大吸收波长 __________ nm为测量波长。

(2) 标准曲线的测定

测定不同浓度铁—邻二氮菲标准系列溶液的吸光度:

系列编号 加入铁标准液体积

( mL ) 含铁浓度C (µg/mL) 吸光度A测得值 吸光度A校正值

1 0

2 1.00

3 2.00

4 3.00

5 4.00

6 5.00

据表列数据,以铁浓度C为横坐标,吸光度A为纵坐标,绘制标准曲线图(附图2)。

(3) 未知试样的测定

测定 _______ 号未知试样所配二份试液的吸光度,并从标准曲线图查得铁浓

度,计算得到原始试样中的含铁浓度。

系列编 号

7

8

吸光度 A 测得值 吸光度 A 校正值 查得含铁浓度(µg/mL) 计算未知试样含铁浓度(µg/mL) 未知试样含铁浓度平均值(µg/mL)

2.问题与讨论

实验九 退热镇痛药阿司匹林的制备 Ⅱ

实验九 退热镇痛药阿司匹林的制备 Ⅱ

姓名 学号 合作者

一. 实验预习与思考

1.重结晶时应如何选取合适的溶剂?

2.溶剂的量对重结晶产物的纯度和产率有何影响?

3.仔细阅读p34结晶与重结晶等基本操作。

二. 实验简要步骤及相应现象和数据记录

实验步骤(包括所用试剂与实际用量): 现象和数据:

三.实验结果与讨论 1.实验结果

投入粗产物乙酰水杨酸 W粗产物 g 获得产品乙酰水杨酸 W产品 g 回收率 2.问题与讨论

实验十 过氧化钙的制备和含量分析

实验十 过氧化钙的制备和含量分析

姓名 学号 合作者 实验日期

一. 实验预习与思考

1、  简述制备过氧化钙及测定其含量的原理。

2.本实验制得的产品中,除了CaO2外,其余是什么?

3.测定过氧化钙含量时,除了知道样品的称取量W和量气管中量得的氧气体积V  外,还需要测量什么数据?写出由实验数据计算CaO2百分含量的计算式。

二. 实验简要步骤及相应现象和数据记录

1.实验步骤(包括所用试剂与实际用量): 现象和数据:

2.过氧化钙含量测定的数据记录

称取过氧化钙质量 量气管液面初、终读数 W(g) V1(mL) V2(mL)

(1)

(2)

(3)

3.过氧化钙性质实验  

操作 1、CaO2溶解性 2、试液+KI淀粉试纸

现象

大气压 P(kPa)

温度 t(℃)

解释(反应方程式)

3、试液+稀盐酸+KI淀粉

试纸

实验十过氧化钙的制备和含量分析三.实验结果与讨论

1.实验结果

投入原料WCaCOg

获得产品过氧化钙WCaO

理论产量(写出计算过程)                                                                                                                    

   

3

2

产率                                                    

2.  数据处理  

称取过氧化钙质量W(g) 反应前量气管液面初读数V1

反应后量气管液面初读数V2

2

商品CaCO

3产品CaCO

3产品CaCO

3

反应产生的氧气体积VO(mL

温度t(℃) 大气压力P(kPa) 实验温度下水的饱和蒸汽压

PHO(KPa)

2

CaO2%

 

3.  问题与讨论

               

实验十一 热变色材料的制备与性质

姓名 学号 实验日期

一. 实验预习与思考

1.  简述实验步骤,并写出相关的化学反应方程式。

2.本实验中所用仪器为什么需要干燥?

3.最后产品为什么要用冰水浴冷却过的异丙醇洗涤?

二. 实验简要步骤及相应现象和数据记录

1.实验步骤(包括所用试剂与实际用量): 现象和数据:

2、性质检验

操作 毛细管置于水浴中缓慢加热 毛细管置于冰水

浴中

现象

变色温度范围

解释

三.实验结果与讨论 1、实验结果

投入原料W无水氯化铜 g,W氯化二乙基铵 g

获得产品四氯铜二乙基铵W产品 g

理论产量(写出计算过程)                                                                                                                      

产率:                                                                    

2、问题与讨论

       

实验十二 电动势法测定氯化银的活度积

实验十二 电动势法测定氯化银的活度积

姓名 学号 合作者 实验日期

一. 实验预习与思考

1.简述电动势法测定氯化银活度积的实验原理。

2.本实验中测定氯化银的活度积时为什么要用盐桥将两个电池连接起来?

3. Ksp和Kap有何差别?对难溶盐而言,为何两者近似相等?

4.试设计如何用电动势法测定一个AgNO3溶液的浓度,写出该电池的表达式及浓

度的计算式。

实验十二 电动势法测定氯化银的活度积

二. 实验简要步骤及相应现象和数据记录

: 现象和数据: 1.实验步骤(包括所用试剂与实际用量)

2.实验数据记录及处理结果

实验编号 温度

AgNO3溶液浓度(mol·L-1) KCl溶液浓度C2(mol·L-1)

fAg

+

fCl

-

电池电动势,ε(V) AgCl活度积,Kap AgCl活度积Kap的平均值

三.实验结果与讨论

       

实验十三盐酸溶液中氯化氢的含量测定

实验十三 盐酸溶液中氯化氢的含量测定

姓名 学号 实验日期

一. 实验预习与思考

1、HCl和NaOH标准溶液为什么不直接配制?

2. 分别用甲基红、甲基橙、酚酞三个指示剂进行酸碱溶液比较时,为什么酸碱体积比VHCl/VNaOH不相等?哪个最小?

3、预习教材p28-31滴定分析基本操作部分。

4、滴定中,指示剂的加入量是否越多越好?

二. 实验简要步骤及相应现象和数据记录

: 现象和数据: 1. 实验步骤(包括所用试剂与实际用量)

2.  实验数据记录和处理结果

酸碱溶液浓度的比较

(1)甲基橙作指示剂

V终

VHCl(mL)

V初 △V V终

VNaOH

(mL)

V初 △V

VHCl/VNaOH 平均值 相对平均偏差(%

1

2

3

实验十三 盐酸溶液中氯化氢的含量测定

(2)甲基红作指示剂

V终

VHCl(mL)

V初 △V V终

VNaOH

(mL)

V初 △V

VHCl/VNaOH 平均值 相对平均偏差(%

(3)酚酞作指示剂

V终

VHCl(mL)

V初 △V V终

VNaOH

(mL)

V初 △V

VHCl/VNaOH 平均值 相对平均偏差(%

1

2

3

1

2

3

结论:

三.实验结果与讨论

实验十四 氮化镁的制备

实验十四 氮化镁的制备

姓名 学号 合作者

一. 实验预习与思考

1. 实验室为什么用NH4Cl发生氮气,而不是直接加热亚硝酸铵来发生氮气?

2、本实验制备氮化镁时,为什么要将氮气干燥?就你所知,氮气还能用什么方法进行干燥?

3. 氮气中含有水、氧气,对实验结果有何影响,如何除去这些杂质?

二. 实验简要步骤及相应现象和数据记录

: 现象和数据: 1. 实验步骤(包括所用试剂与实际用量)

2. 性质检验

操作

将氮化镁置于干燥的试 管,加水2~3滴,用石蕊试纸检验氨气的放出

三.实验结果与讨论

现象

解释(反应方程式)

实验十五醋酸电离常数的测定

实验十五 醋酸电离常数的测定

姓名 学号 合作者 实验日期

一. 实验预习与思考

1.、NaOH溶液滴定HAc溶液的过程中,什么时候溶液的[HAc] = [Ac-],为什么?

2、化学计量点前溶液的pH值如何计算?

3、为何本实验中所得到的滴定曲线在开始时pH上升较快(曲线较陡),后来逐渐减缓(曲线较平坦),接近pH突跃时又上升较快? 4、仔细阅读化学实验基础知识中p.26-31移液、滴定基本操作及p.42酸度计的使用等有关内容。

实验十五醋酸电离常数的测定

二. 实验简要步骤及相应现象和数据记录

: 现象和数据: 1. 实验步骤(包括所用试剂与实际用量)

2. 实验数据记录

酸碱滴定过程中溶液的pH变化

室温 ℃,水温 ℃

VNaOH(mL)

pH

VNaOH(mL)

pH

实验十五醋酸电离常数的测定VNaOH(mL)

pH

VNaOH(mL)

pH

3.  实验数据处理与结果

以VNaOH(mL)为横坐标,溶液pH值为纵坐标,绘制滴定曲线图。(附图) 运用切线法,查得VNaOH,终点,根据lgKHAc = −pH1/2V,计算KHAc。

VNaOH1/2 VNaOH

对应于1/2 VNaOH/mL的pH值 lgKHAc KHAc

三.实验结果与讨论

实验十六 配位化合物的性质

实验十六 配位化合物的性质

姓名 学号 实验日期

一. 实验预习与思考

1.影响配合物稳定性的主要因素有哪些?

2.为什么有些类型的配合物在形成过程中会引起溶液pH值的变化?

3.用丁二酮肟鉴定Ni2+离子时,溶液酸度过高或过低对鉴定反应有何影响?

4.为什么硫化钠溶液不能使亚铁氰化钾溶液产生FeS沉淀,但却能使[Cu(NH3)4]2+配合物溶液产生CuS沉淀?

实验十六 配位化合物的性质

二. 实验内容

1.  配合物的生成及其组成 (1) 配合物的生成:

CuSO4+氨水+乙醇,反应产物为: 结晶形状: (2) 配合物的组成:

试 样

加入试剂 BaCl2

CuSO4

Na2CO3 BaCl2

[Cu(NH3)4]SO4

Na2CO3

推断配合物的组成

2.  配合物的解离平衡 试 样

加入试剂 水

[Cu(NH3)4]SO4溶液

颜色:

实验现象及解释

实 验 现 象

H2SO4 Na2S

解 释

3.  配离子与简单离子性质的比较 试 样 加入试剂 实 验 现 象

FeCl3 K3[Fe(CN)6] FeSO4 K4[Fe(CN)6]

解 释

KSCN

Na2S

设计一个实验,证明铁氰化钾是配合物,而硫酸铁铵是复盐:

_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 4.  配合平衡与酸碱平衡

(1) 形成配合物时溶液pH值的变化:

配 合 物 的 形 成

分别滴加酚酞指示剂1

滴,并用稀氨水调至浅红

EDTA二钠盐 色,再将两溶液混合

CaCl2 反应方程式及解释

(2) 溶液pH值对配合平衡的影响: 试 样 [Fe(SCN)n]

3-n

实 验 现 象

加入试剂 HCl NaOH

实 验 现 象

解 释

5.  配合平衡和沉淀平衡 试 样 [Ag(NH3)2]溶液 AgBr沉淀 [Ag(S2O3)2]溶液

3-+

加入试剂 NaCl KBr Na2S2O3 KBr KI

实验现象及反应式

比较与讨论

6.  配合平衡与氧化还原平衡 试 样 FeCl3+NaF FeCl3+水

加入KI之现象

加CCl4之现象

解 释

7.  螯合物的生成和应用 试 样

加入试剂 氨水+丁二酮肟

NiSO4

实 验 现 象

反应式

邻菲罗啉

FeSO4

反应式

8.  配合物的掩蔽作用 试 样 CoCl2 解 释

设计一个简单实验,在Fe3+离子存在的情况下检验溶液中的Co2+离子:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

9.  配合物的水合现象 试 样

现 象

CrCl3溶液

配离子

CoCl2溶液

加入试剂 NH4SCN+丙酮

实 验 现 象

加热

现 象 配离子 现 象 配离子

冷却

现 象 配离子

实验十七 氧化还原反应

实验十七 氧化还原反应

姓名 学号 实验日期

一. 实验预习与思考

1.如何用电极电位比较氧化剂和还原剂的强弱、判断氧化还原反应进行的方向?

2.电极反应中,若氧化态或者还原态形成难溶沉淀或稳定络合物,将会对电极电位发生什么影响?

3.以含氧酸作氧化剂时,其氧化能力与溶液酸度有何关系?

4.根据锰在酸性溶液中的元素电势图,指出除MnO42外,还有哪个中间氧化态能

-

发生歧化反应?

实验十七 氧化还原反应

二. 实验内容

1. 氧化剂、还原剂的强弱与电极电位

a)  0.1mol•L-1 KBr + CCl4 _______________,滴加氯水后_____________________ 0.1mol•L-1 KI + CCl4 ________________,滴加氯水后______________________

解释及反应式_________________________________________________________ b)  0.1mol•L-1 FeSO4 + 0.1 mol•L-1 K4[Fe(CN)6] _______________________________ 0.1mol•L-1 FeSO4 + 溴水 + 0.1 mol•L-1 K4[Fe(CN)6] ___________________________ 解释及反应式_________________________________________________________ _____________________________________________________________________ c)  0.1mol•L-1 FeCl3 + 0.1mol•L-1 K3[Fe(CN) 6] ________________________________ 0.1mol•L-1 FeCl3 + 0.1mol•L-1 KI + CCl4 + 0.1 mol•L-1 K3[Fe(CN)6] ____________ 解释及反应式_________________________________________________________ _____________________________________________________________________ d)  碘水 + CCl4 + 0.1mol•L-1 Na2S2O3________________________________________ 解释及反应式_________________________________________________________ 从以上实验结果,比较Cl2/Cl、Br2/Br、I2/I、Fe3+/Fe2+ 和S4O6/S2O3电对

-

-

-

2 -

2-

中氧化态的氧化能力强弱的顺序为:______________________________________ 而它们的标准电极电位及其顺序为:____________________________________ 结论:______________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

实验十七 氧化还原反应

2. 介质的酸碱性对氧化还原反应的影响 a)  对反应速度的影响:

饱和(NH4)2C2O4 + 6 mol•L-1 HAc + 0.1 mol•L-1 KMnO4 _________________________ 饱和(NH4)2C2O4 + 3 mol•L-1 H2SO4 + 0.1 mol•L-1 KMnO4 ________________________ 观察现象并解释 ________________________________________________________

b)  对反应产物的影响:

3 mol•L-1 H2SO4 + 0.1 mol•L-1 KMnO4 + 0.1 mol•L-1 Na2SO3 ______________________ 蒸馏水+ 0.1 mol•L-1 KMnO4 + 0.1 mol•L-1 Na2SO3 ______________________________ 40%NaOH + 0.1 mol•L-1 KMnO4 + 0.1 mol•L-1 Na2SO3 __________________________ 解释(写出反应方程式):

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

c)   对反应方向的影响:

0.1mol•L-1 MnSO4 + 2mol•L-1 NaOH + 3%H2O2 ______________________________ 沉淀 + 3mol•L-1 H2SO4 + 3%H2O2___________________________________________ 观察现象并解释(写出反应方程式):

______________________________________________________________________ H2O2在这两个反应中的作用 _____________________________________________

实验十七氧化还原反应3. 生成沉淀对氧化还原反应的影响

0.1mol•L-1 CuSO4 + 0.l mol•L-1 KI ___________________________________________ 上层溶液 + 淀粉 ________________________________________________________ 沉淀 + 0.1 mol•L-1 Na2S2O3 _________________________________________________ 反应方程式_____________________________________________________________ 用电极电位解释_________________________________________________________

_____________________________________________________________

4. 生成络合物对氧化还原反应的影响

a) 0.l mol•L-1 Co(NO3)2 + 乙二胺 + 3%H2O2 ________________________________

0.l mol•L-1 Co(NO3)2 + 蒸馏水 + 3%H2O2________________________________ 解释 _____________________________________________________________ b) 0.l mol•L-1 Fe(NO3)3 + 饱和(NH4)2C2O4 + 0.l mol•L-1 KI + CCl4 _______________

0.l mol•L-1 Fe(NO3)3 + 水 + 0.l mol•L-1 KI + CCl4 ___________________________ 解释 _____________________________________________________________ __________________________________________________________________ 5. 歧化反应 a)

碘水 + 2 mol•L-1 NaOH _______________________________________________ 反应式 b)

KOH + KClO3 + MnO2 ,加热熔融 反应式 冷却后加水浸取,取少许溶液 + 3 mol•L-1 H2SO4 反应式 __________________________________________________________________

实验十七氧化还原反应

三. 问题与讨论:

1. 影响氧化还原反应发生的因素有哪些?

2. 介质的酸碱性对哪些类型的氧化还原反应有影响?

3. H2O2在什么情况下可作氧化剂、什么情况下可作还原剂?具有何种价态的物质才既可以作氧化剂又可以作还原剂?

附一

回流

有机化学反应往往需要有溶剂存在且长时间地进行加热。为了尽量减少溶剂及原材料的蒸发逸散造成的损失,确保产率以及避免因其易燃、易爆或有毒造成的事故或污染,可在反应瓶上垂直地安装上冷凝器来完成,这种装置就是回流装置。

回流的过程是反应过程中产生的蒸汽经过冷凝管时被冷凝

成液体而再流回到原反应瓶中。这种连续不断地蒸发或沸腾气化

与冷凝流回的操作叫做回流。

[仪器装置]

通常使用的装置见图1。

由图1可知,在实验室进行回流操作,所用仪器主要有两部

分组成:

(1) 反应瓶,原料物在反应瓶内反应,通常需使用耐热的

仪器、如烧瓶。其容量的选择可参照蒸馏操作时的标

准。反应中如有大量气体、泡沫产生则应选容量大些的容器。比较复杂的反应可酌情选用两颈、三颈或四颈的反应瓶。

(2) 冷凝器。选择时的依据为反应混合物沸点的高低,

高于130℃时选用空气冷凝管,低于130℃选用水冷凝管。

目前除半微量有机制备仪器中的水冷凝管为直形的或用冷凝指

外,回流时多采用球形冷凝管。反应混合物沸点很低或其中有

毒性大的原料物或溶剂时,可选用蛇形冷凝器(图2)以提高

冷却回流的效率。回流是加热反应瓶的热源选择依据与蒸馏相

同。

[装配要点]

(1)整个装置高度以热源高度为基准,首先固定反应瓶。 图2

(2)  调整铁架台铁夹的位置,使冷凝管与反应瓶在一条直线上且垂直于实验台面。

[操作方法]

(1

) 原料物及溶剂可事先加入烧瓶中再着手装配冷凝管,也可在装配停当后 51

范文八:复旦大学医学考博成功人士的经验谈

复旦大学医学考博成功人士的经验谈:

1、考博前准备

(1)潜规则:第一点就说这个,可见其重要性,考博和考硕不同,考博前去见见导师,问问有没有内定的,最好还有认识的师兄师姐打探内部情况,别以为导师当面说得好听就行,初试考高分没进复试的太多了,就算进了复试也不一定真的要你,任何事情都可能发生,只有最后拿到录取通知书才能吃定心丸。别说黑,与其让别人潜规则你,不如你去潜规则别人,丛林法则就是适者生存,没办法呀。

(2)准备材料

复旦报名程序蛮复杂的,要网上上传很多材料,有空的时候可以先准备起来。这些资料很重要,初试就考英语,只占初试分数的40%,另外60%就是专家对你上传资料进行评定。

2、初试

初试就考英语,复旦大学自主命题,自己改卷,据说上午考试,当天就改好卷子了,但分数一般要2周后才公布。

复旦英语一向以难著称,历年医学分数线50分左右,考试时间3小时,题型包括词汇、阅读、完型、中译英、写作。

考前有英语辅导班的,因为我时间比较多,强化班和冲刺班都参加了,大家都知道英语主要是靠自己的,但是客观说,参加辅导班也是有点用的,至少让你知道复旦大学出题和评分的思路。强化班比较系统,对英语能力提高有好处,个人觉得作用比较大。冲刺班纯属押题,押中算运气,押不中也是很正常的,对此不要抱很大希望。

(1)词汇(15分,15分钟完成):这部分题目一向以变态著称,基本上就是不准备让你得分的,很多GRE词汇。不过不要沮丧,因为基本上大家都拿不到什么分数的。但今年因为原来出考卷的老师退休了,所以换了出考卷的老师,今年比历年的题目简单些,不知以后发展趋势如何。复旦有本《考博词汇》,可以看看,但实际上是没有大纲和范围的。如果时间多的话,复旦大学出版社的《研究生综合英语1-4册》里面的词汇题可以做一下。

(2)阅读(40分,90分钟完成):从分值和时间安排就知道了——阅读决定成败!历年真题是一定要做的,非常重要!我做了4、5遍。我还做了机械工业出版社的《考博英语阅读理解精粹100篇》。考前每天都要按规定时间做阅读题,保持状态,最好把生物钟调整到正式考试时间。

(3)完型(10分,10-15分钟完成):又是一类变态题型,由于全是填空题,而且必须所填词和答案完全一致才能得分,所以比较难,据说历年得分率是0-3分,要是做不出来也是很正常的,千万别影响心情。今年的完型题比较简单,可能也和出题老师相关,以后难度趋势不知道。相关练习题比较少,可以做一下复旦大学出版社的《研究生综合英语1-4册》。

(4)中译英(20分,30分钟):无错原则是基础,老师改卷子时不会和标准答案字句对照,类似作文那样阅卷,所以翻不出来的时候,换一种相近的说法,大致意思对就行了,甚至索性可以把这句跳过(当然万不得已不要用此法)。翻译和写作是人工阅卷,字迹会影响分数。多数人在12-15分,拉不开差距

(5)写作(15分,30分钟):考前背一下模版就行了,要注意句型句式变化。多数人在10-12分,拉不开差距。

3、复试

考完初试就可以准备复试了,别等复试名单。初试后2周出成绩,4周后出复试名单,复试通知到正式复试间隔几天时间,如果那时候再看书时间很紧张,会无从下手。复试名单出来后可以抽空再去见见导师。

复试由各学院自行安排,本人考心内科,仅供参考。

复试内容:专业基础(内科学)、专业课(心内科)、专业英语、面试

(1)专业基础(2小时):问答题,8题选5题回答,不能选报考专业的相关题目。有难有易,总体而言都是临床必须掌握的知识。

(2)专业课、专业英语(4小时):各教研组自行命题,心内科专业课题型有填空、选择、名解、问答。有难有易,有临床基础知识,也有很多新进展的知识。专业英语就是翻译一篇英文文献,估计有几千字吧。

(3)面试:导师组面试,基本是你报考的导师提问,问题难易因人而异。基本上以下内容常规准备一下,包括英语自我介绍、硕士课题介绍(中英文版本)、本专业最新进展和发展方向,最好了解一下导师的研究方向和最新研究成果。

复旦考博涉及知识点很全面,不仅如此,也是对人际关系、心理素质、体力的考验,一定要有坚定的信念和信心,有志者事竟成!

范文九:复旦大学上海医学院2011年考研经验分享

今天终于收到来自复旦的通知书了,自此距离去年开始全面准备考研差不多刚好一年,作为对考研论坛的回报,特撰此文供各位师弟师妹们参考。

目标:复旦大学上海医学院。

笔者水平:正常大四医学生水平。

所用资料:

英语

1、词汇:新东方考研词汇(便携版)

2、长难句:考试虫出的一本长难句分析(题目忘了);

3、阅读:胡敏200篇;

4、真题:张剑黄皮书;

5、作文:王江涛《高分作文》

政治

1、任汝芬系列一二三四;

2、考研前十来天出的各大机构的最后X套题(越多越好,建议复印);

3、风中劲草赠送的时事政治。

西医综合

1、贺银成讲义、真题分析、模拟题(没买同步练习);

2、北医真题(黄皮书)

注:资料不是越多越好,每种类型的最好只用一种。我用的这些资料也都是我在参考了无数前辈的经验之后而精心挑选的,只要你能用好,已经够你考上国内任何一所大学。

准备过程:

1、预热期:其实就是确定自己的目标,了解考研信息,上考研论坛看各种经验帖以及攻克单词。这些工作我是在大四上学期期末考期间以及之后的那个寒假里完成的。

1)关于目标的确定:一般大家都是考自己以后想去的地方的最好的学校或者相对容易考的本校。我是浙江人,以后想回家乡工作。所以一开始列入考虑范围的有复旦,浙大,湘雅。复旦、浙大离家近,而湘雅是我的母校。后来考虑到,复旦医学比浙大好,而同样是外校风险差不多所以首先剔除了浙大。而复旦与湘雅之间,我一直犹豫到报名之前才决定放手一搏报了复旦。但是复旦确实招生太少,风险比较大,我觉得我能考上有一定的运气成分。

建议:本科学校不怎么好的同学,尽量量力而为报个好学校,这样你们将会因为考研的成功而收获很多。本科学校还不错的同学最好权宜一下利弊,如果不是非常想换个学校读研,其实可以考虑下本校,因为各大名校之间其实差别并不是很大,而本校风险会小很多。

2)关于考研信息的获取:我主要是从考研论坛,以及经历了考研的同学、师兄师姐处获取信息。

3)单词:对英语底子比较差的同学来说,我认为这是整个考研能否成功的关键。我是利用大四那个寒假,把自己关在房间里20天,一天狂背十多个小时,最终记住了95%以上的考研词汇。当然后面还是要抽一点时间,比如每天一小时,去不断巩固的,否则还是会忘。大四下课业太忙,我基本就没花时间复习任何考研的东西了,我唯一做的就是巩固这些已经差不多记住的单词,并从中挑出自己老背不熟的那些单词,抄在一个本子上,供以后正式准备考研时背。

注:其实背下一本单词远没有大多数人想象的那么艰难,只要每天能花两小时左右去记住一定量的新单词(我是一天背两个list,约160个),并花八小时左右按参考艾宾浩斯曲线指定的复习计划去不断复习之前背过的单词,使之没有足够的时间被遗忘,20天时间是足够把一本词汇背下来的。至于具体如何背,如何制定背诵计划,去百度搜一下就有了。而单词书的话,新东方大本的和便携版的我都买了,但只用了便携版,因为我觉得越简洁心理压力越小,记忆量也越小,越容易背下来。但这些其实都不是很重要,背单词最最重要的永远是坚持和重复。

2、全面准备期:

分英语为主期,齐头并进期,冲刺期。

1)英语为主期:6月17号至8月1号。这段时间我在心内科实习,可利用的时间一般就是在科里的空档时间和晚上。复习内容主要是之前挑出来记在本子上的单词和长难句。我规定自己每天搞定十二个长难句,并复习约300个单词。长难句还是要认真对待的,虽然当时我单词已过关了,但一看长难句还是晕头转向,到后来看多了才慢慢习惯了。而这段时

间,西医综合我就看了本诊断和生理,政治完全没看。这么做的目的是为了在8月1号正式开始全面复习之前,把单词和长难句先扫平,为研究英语真题打下良好的基础。

2)齐头并进期:8月1号至9月18号。这段时间我逃了实习,找了个小教室,开始专心考研。我比较怕英语坚持不下来,所以我把早上留给了英语,而下午和晚上就复习西综。英语主要就是研究真题:把黄皮书赠送本后面的单词和长难句研究一遍,然后做一遍题,再把整篇文章翻译一遍,最后看黄皮书上的讲解。我是两天研究三篇,一般我一个早上就只能研究一篇,所以其中一天英语往往占了一早上加一下午的时间。这样虽然很慢,但是效果还是非常非常明显的。这一个半月我大约把除09和10年外的八套英语真题做了两遍。西综没什么好说的,就是看一章书看一章贺银城讲义。强烈建议把诊断(分数太少,我只复习了一遍)生理内科放前面看,而病理外科放后面看,生化放最后面看。因为生理内科需要理解,放前面看容易看得仔细些,而病理外科生化纯属记忆,容易遗忘,适合放后面。还要注意生化别看太深入了。

9月18号至11月5号:在麻醉科,太累了,基本没时间和体力看书。就十一长假看了五天政治。

3)冲刺期:11月6号至12月底。从麻醉科出来,西综第一遍都还差一本外科和一小部分内科,而且前面看过的内容基本全忘光了,这导致我之后的两个月一直都十分恐慌。这两个月基本就是在狂赶西医综合的进度,看完第一遍后,马上开始看第二遍。第二遍与第一遍不同的是,由于没时间,除了生理病理仍然看一章教材再看一章贺银成讲义外,其他都是直接看贺银成讲义。然后拿北医黄皮书来当同步练习做,当然做一完一遍后还要反复再做,最好看完下一门再把前一门的黄皮书题目再做一遍。英语十二月份之前还是每天研究一篇真题阅读,十二月份之后开始花半天时间来练习作文。作文一定要动笔写!我用的王江涛的《高分作文》,建议去网上下他的音频或视频先听了再用它的书模仿写句子写段落,他会很详细地教你怎么写的。到最后十天左右整理出大小作文各一个属于自己万能模板就行了。现在回想起来,觉得作文分其实是最好拿的。政治就是断断续续把任一第一遍翻完了,任二随便做了下。然后到考前半个月了才开始慌慌张张地复习,其实也就是把任三过了一遍,然后把时事政治翻了一下。在考完之前,政治是最没底的。

1月份至考研前夜。英语就是把09和10年的真题拿来模拟了一下,然后认真分析了两遍。西综就是拿贺银成的真题解析(成套的)来模拟,把错了的题重新翻翻书看看解析。政治我把任汝芬三马原部分全部背了下来。然后复印了我能借到的所有模拟题,只做选择题,不懂的就翻书,结果考到了好几个原题和许多考察类似知识点的题。大题基本没怎么看,直到考研前夕才把任汝芬四的大题看了一遍。

考场上:英语:我先写的作文,然后阅读,最后排序翻译完型。作文注意看清再写,不要写错地方了,尽量写工整些。阅读不要花太长时间了。我就是阅读花太长时间以至于后面排序和翻译完型都只做了一半,其余都是摸一个答案(注:摸同一个答案是给分的,不要相信某些谣言说的超过五个会当零分处理)。政治:没什么好说的,填满就行了,不可能挂的。西综:生米已成熟饭,再纠结也没用了,做完了注意检查下涂卡是否涂对了。180个选择题

呢,要是涂错了造成框移就亏大了!

后记:以上就是初试的经验,也是最重要的,只有初试考好了才会有复试。而且初试考的好的人,复试也往往没有问题。所以希望师弟师妹们能静下心来好好准备初试。考研期间一时的退却,精神上暂时的崩溃,都是正常的。想当初只剩最后一个月时,我基本上是每天都要崩溃好几次,甚至是边崩溃边复习,边崩溃边复习,不复习也崩溃。但是我坚信只要你不放弃,成功的果实就会在远方等着你,不管过程多艰难,它最终都将属于你

范文十:OSCE的持续改进:复旦大学上海医学院的经验

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复旦教 育论 垤

20 年第 6 08 卷第 3 期 

Fdn Euao  o m 20。 o6N . ua  dc i Fr   08 Vl ,o   tn u 。 3

苑・  

OC S E昀持续改进 : 复旦大学上海医学皖昀经验 

医学教 育研 究 室, 学管理 办公 室 教  

( 复旦 大学 上 海 医学院 , 海 ,0 0 2  上 2 03 )

摘要 : 复旦 大 学上 海 医学 院持 续 不 断地 对 O C S E项 目进 行研 究改进 , 包括 O C S E项 目的组 织与运 行 、P S  队伍 的发展 与 管理 、 病例 的新 增 与优 化 、 站 的安 排 与设 置 、 馈 方式 与 对 象等 , 考 反 取得 了良好 的 理论 和 实践 

效果 。   ,  

关键 词 :S E;P 评价 ; OC S ; 临床 能 力 ; 复旦 大 学 

中图分 类号 : 6 2 7   G 4, 4 4 文 献标 识码 :   文章 编号 :6 2 0 5 ( 0 8 0 — 0 4 0   A 17 — 0 9 2 0 )3 0 9 — 3

Co t u u   m p o e e ti   CE: p r e c  r m   h n h i e ia   l g , u a   i e st   n i o s I r v m n  n OS n Ex e in e f o S a g a  d c lCo l e F d n Un v r i M e y

Me c lEdu ai n Re e r h Uni, a h n   f is Ofie dia  c to   s a c   t Te c i g Afa r  fc  

(h nh i dcl o ee F d   nvri , h g a 2 0 3 , hn) S ag a Me i   lg , u a U iesy S a h i 0 0 2 C ia    aC l n t n  

Absr c t a t:The  OS CE p o r m h s e n mp o e  c n i u u l i S n ha Me c l rga a  b e  i r v d o tn o sy n ha g i dia Co lg , Fu a   le e dn Un v riy ncu i  p o r m o g n z to  a d dmi ita in,sa d r ie  pai n s ba  d v lpme t n   ie st ,i l d ng r g a r a ia in n  a n sr to tn adz d te t  nk e e o n a d

ma a e n , P c s s r ve i g a d a d n ,O C   t t n   e t g a d fe b c — ii g An   o d r s l   a e n g me t S   a e   e i w n   n   d i g S E sa i s s t n   n   e d a k g vn . d g o

  e u t h v   o i s

b e   c i v d t o ei al  n   r c ia l . e n a h e e  he r tc y a d p a tc ly  l Ke   r :OS ywo ds CE; SP; s e s n ;ci c   ki ;Fu a   i e st  a s sme t lnia s l l l d n Un v r iy

客 观 化 结 构 化 临 床 考 试 (b c v  t cu d O j t eSr t e   ei u r

Cii  xm nt n O C 1可 以较好地测量医学生的  l c E a iao, S E na l i

与设 置 、 反馈 方式 与对 象 、 究设计 与实践 等方 面进  研

行改进 , 取得 了 良好的效 果 , 以下将分 而述之 。  

临床综合能力 , 由标 准化病 人(t dri dPt n , P S n a z  ae t s ) a de i  

作为主要评估者, 通过检核表和多站考核使评分的客观 

OC S E项 目组的组织与运行 

性大大增强【同时还能培养医学生的沟通能力 、 l 1 , 病史采 

集和体格检查的能力 、 咨询能力和职业技能等。在 当今  医疗行为法 制化与学生临床实践能力培养之间的矛盾  日益突出、病人的 自我保护意识越来越强的情况下 , 标  准化病人和 O C S E的引入非常必要 , 有利于提高 医学生  的培养质量 。在全球范围内 ,S E已成为医学 教育领  OC 域非常重要 、 甚至是不可或缺的因素之一阁  。

20 年 , 0 3 复旦大学上海 医学 院与国 内其他七所 医 

20 0 3年 O C S E项 目伊 始 , 学校成立 由副校长牵头  的OC S E项 目组 , 常务副组长 由年富力强 、 具有很好 的  开拓精 神和 组织能力 且经 过相关 培训 的 临床教 师担 

任 , 院层面 由主管 教学 的副 院长负责 , 织来 自多  学 组

个 附属医院 的内科 、 外科 、 妇产科 、 儿科 和精神科的具 

有奉 献和创新精 神的 中青 年医生参与 , 同时聘请 具有  丰富 医学 教育 经验且 经过 相关 国际培 训 的教授 担任  顾问, 另外还配备 了协调员和 s P联络员 。在有关 国际 

专家 的指导下 ,通过前期的策划与筹 备 、P的招 募与  s 培训 , 到后 期 的考核场 地 的安 排与设 计 、 学生 的动 员  等 ,项 目组 成功地对在校 的 9 7级七年制 学生进行 了 

学 院校参 与 了纽 约 中华 医学基金 会 ( MB 和 国际 医  c ) 学教育研究会 ( ME 主持进行 的“ I ) I 全球 医学 教育最基  本要求 ( M R)项 目试测研究 , G E ” 从此 O C S E项 目在我  院发芽 、 生长 。本着 s P志

愿 、 生受 益 、 学 教师 满意 、 合  作共赢的原则 ,项 目组持续不断地在 O C S E组织与运  行 、P队伍发展与管理 、 s 病例 的新增与 优化 、 考站安排 

首次 O C S E考 核 , C 向 MB交 出了一份 圆满 的答卷 。作  为 G R项 目试测 观察 员 , ME 美国医学考试委员会 专家  BinH d e r   og 教授在视察我 院 O C a S E项 目后 , 给予 了很 

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复旦教 育论 帐

高的评价。  

20 年第 6 08 卷第 3 期 

FdnEuao ou   08 V1 .o   ua dc i Fr 20. o6N .   tn m . 3 现存在评 分者记忆误差 , 有时不 能确 信某个项 目考生  是否 已经实 施 , 以在 2 0 年 检核表项 目改为 “ 所 06 已实  施、 未实施 、 不明确 ”修 改后经使 用发现 , 生可能在  ; 考 某个项 目上部分实施某 些操作 ,所 以在 2 0 0 7年再次  修 改为“ 已实施 、 部分 实施 、 未实 施 、 不明确 ” 便 于更  ,

真实 、 准确地记录考生 的考试表现。( ) 2 维度评分量表  的改变 : M / M C BI E试验研 究时 , I 问诊 和查体 的各 维度 

但是 ,我 院当时 的 O C S E项 目组 只是一个 临时机  构, 没有 固定场 所开展工作 , 经费也 随着 C / M MBI E资  I 助的结束 而告 急 。项 目组 并没有 偃旗 息鼓 , 而是 向学 

院领导坦 陈 O C S E项 目继续发 展 的重 要性 和必要性 ,  

取 得 了领导 的支 持和经 费的资助 , 场所 的问题也 得到  解决 , 当年学 院新 建 的 “ 床技 能 学 习 中心 ” 成 了 临 就   OC S E项 目组的大本 营。   随着 O C S E项 目组在摸索 中前行与探索积 累的经 

验 , 些有关 的成文 与不 成文 的规定 逐步 产生 , 一 如定 

评分采用 5分制 ;在实 际工作 中 ,P和打分医生觉得  s 区分度 不够 , 经过 讨 论改 用 1 0分 制 ; 3 不干 胶准 考  ()

证: 为了更好 地适应 O C S E多站考试 , 个考生需要 多  一

期 的会议制度 、 目成员更替 的报告制度 、 项 培训制 度 、  

协调员/ 联络员/ 培训 医生 职责规定 等 ,有效地保 证 了  

张评分表 , S E项 目组 在考前制作 统一准考证 , OC 一式  多份 , 包括考 生 的编号 、 姓名 、 别 、 性 考试时 间 、 分组和  行进路 线 等信 息 , 打印在一张 A 不 干胶纸上并 裁切 , 4   考生候考时发给他们 , 考生在每 个考站贴一张在相应的  评分表上 , 既可以方便考生介绍 自己, 又可以减少 s P

在  评分表上的书写工作量 ,还可 以非常清楚地标示评分 

OC S E项 目组工作 的正常开展。  

二、P队伍 的发展与维护  S

OC S E的重要 组成部 分是 s , 以招募 、 P所 培训 和维  护管理好 s P队伍就成为 O C S E成 败的关键 。   在招 募 s P的过程 中, 策和策略是 非常重要 的 。 政  

首 先涉及 对 S P的角色定位 ,从名称 上看 ,P虽然 是  S “ 标准化 病人 ” 但他 首先是 一位 志愿 者 , , 一位 志愿 为 

表。此外 , 根据形势发展 , S E项 目组成员在修改 已有  OC

病例 的同时, 还不断增加新 的病例以满足需要 。  

四 、 S E考 站 改 进  OC

医学教育事业做 出奉献和牺牲 的人 , 同时还肩负 为接  受 考试的 同学进 行评分甚 至临床操作 指导 的任务 , 从  这个 意义上来 说 , 又是 医学 院校 的课外 教师 , 以 他 所   需要 有较 高的文化素养 、 表演 才能等 。 因此 O C S E项 目  

组 在招募 的过 程 中 , 本着 “ 宁缺毋 滥 ” 的原 则 , 通过 新 

在实 际工作 中 , 门诊 一般 是 医生坐 在诊 室 , 等着  病人来 敲门就诊 。而 目前大部分医学院校 的 O C S E考  试与实 际工作 场景有一 定的差异 , 不管是模拟 门诊 还 

是病房 ,一般 都是 s P先进入房 间 ,等着应考 的 “ 医 

生” 这样容 易给考生带 来不必要 的心理压力 , , 甚至 出   现 S P和 “ 医生 ” 的座位 关 系颠倒 , 使整 个就诊 过程 较 

为尴尬 , 响考 生正常水平 的发挥 。2 0 影 0 6年的问卷调  查结果也显示 ,4 名考 生中有 8 %希望 “ 29 5 应试 同学先  到诊 室 ,P敲门进 入”  S 。

闻媒体 、 网络 等方式 广泛 向社 会发布 招募 信息 , 明确  说 明对 S P候选 者 的要 求 、 责任 、 权利 和 义务 , 而且 特  别 强调 ,P是对 医学 教育工 作的奉献 ,是一项 志愿者  s 的工作 。在短短 的 1 个月时 间里 , 到 20多人 的报  收 0 名 材料 。通过初筛 、 面试 、 班的普 及培训 和个性 化的  大

为此 , 目组决 定改 进考 站设计 , 门诊 站点 考  项 在 生“ 医生 ” 固定 ,P轮转 。在 2 0 年 的 O C s 07 S E考试前 ,   项 目组经过充分解释说 明后 ,征询 S P对改变考站 s   P 和考生进入模 式 的意见 ,P表示理解 和支持 。于是在  s

20 0 7年采 用 的门诊考站 中,考生相对 固定在 一 个诊 

对一 培训 ,最 后有 4 0余人通过 了考核 ,获 得了 s   P

培训合格证 书    。

为了更好 地发展和 维护好 S P队伍 , S

E项 目组  OC 设 置 了专 门的协 调员和联络 员 ,为这些 s P设立 了包  括健康档案在 内的个人档案 , 建立 了 O C S E考前 s P预 

热性培训制度 、P联谊会制度等 。 s 在这些场合 , 尤其是 

s P联谊会 , 院领导 出席 , 学 答谢 s P为学院 医学教 育所  做 出的努力 与奉献 , 并赠送纪念 品。同时 , 大家也利用 

这 样 的 机 会 沟通 思 想 , 谈 建 议 与 意 见 , 样 , 热 性  畅 这 预

室, 由 s 而 P轮转 到各 “ 医生 ” 所在 的诊 室 “ 就诊 ” 。这  样 , 医生 ” 像 医生 , 且是 一个 全科 医生 , 、 、 “ 更 而 内 外   妇 、儿 和精 神科 的病人 都有可能进 入其所在 的诊 室 ,   从而更好地模 拟 了现实 的 门诊 , 而且是适应 时代 发展  需要 的全科 门诊。调查发现 ,0 9 %以上 的考 生和 s 对  P 此改进 均表示 非常满意。  

五、 反馈多元与双 向  

培训 和联谊会成 为 O C S E持续改进 的原创基地 。  

三、 病例 改进 与新增 

为了更好地满 足 O C S E的需要 ,项 目组 不断修改 

为 了更好地提高 O C S E考试 的质量 和效益 ,不断 

现有 的病 例 :1 评分检核表 的修改 : () 原来 的检核 表 以 

“ 正确” “ 和 不正确 ” 进行评定 , 但在实 际使 用过程 中发 

改进是 需 要的 , 如何 改才是 合适 的 , 就需 要持 续  但 这

不断 的调查 ,收集 多方 面 的信息 以便改 进组 织 和管 

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复旦教 育论 振

20 年第 6 08 卷第 3 期 

FdnEuao Fr   08 V1.o   ua dc i  0u 20. o8N .   tn m . 3

理, 同时将改进后 的情 况 以合适 的方式 反馈 回去 。经 

生和研 究 生进行 临床 技能 考试 ,参考 人数 为 , 0余  2 0

人。( ) 2 制度建设 : S E项 目实施过程 中 , OC 建立 了一系  列标 准化 病 人招 聘 、 训 、 核 、 理 、 S E操作 规  培 考 管 OC 程。( ) 3 研究成果 : 在对标 准化病人应用进行理论探索 

和OC S E实践 的同时 , 进行 了一 系列 的研究 , “P连  如 s

过这五年 的努力 , 我们建立了较完善的反馈 系统。  

首先是 O C S E项 目组 与考生之 间 ,反馈形式 主要 

是 问卷调查和成绩通知单。学生考 试结束 一般都 要完 

成 一份调查问卷 , 征求 他们对考试 的意见和建议 。而  在 考试结 束一 定 时间后 将发 给 他们 一份 O C S E成 绩  单, 这份成绩单 包括他本人 内 、 、 、 、 外 妇 儿 精神科 各维  度 的平 均得

分 、标 准分 以及全 体考 生 的平 均 分等信  息 。考生拿 到成绩单后 , 明 白他 的各科 各维度 的优  将

势和劣势 , 而在 接下来 的学 习中扬长补短 。 从   其次是 O C S E项 目组与 s P之 间, 反馈形式主要有  调查问卷 、 座谈 、 个别 交流。座谈一般 用于信息可 以共  享 的讨论 与交 流 ,如就上文提 到的 门诊考站 s P和考 

续工作时间对 O C S E评分 的影响 ” 不确切泄漏 的标  和“ 准化病人试题 的保密性研究 ” ;撰 写发表 了一 系列研 

究 论文 I 编撰 了具有 自主知识 产权 的标准 化病例 , 3  ;  

拍摄 了高质量 的教学 录像 ; 获得 了教学成果奖。( ) 4 推  广与辐射 :学 院的 O C S E项 目首先在 上海的兄弟院校 

中进行推广 ,0 5 20 年 , 20— 06 同济大学 医学 院和上海中 

医药大学 派 临床医学 专业学 生 到我 院临床技 能学 习  中心参加 O C S E考 核。2 0 0 8年 , 上海 中医药大学 为了  更好地借鉴 O C S E的经验 , 借用 我院的 s P到该大学 附  属 医院进行 O C S E考试 。 与此 同时 , 目组还应邀给他  项 们介绍 O C S E项 目的经 验 。目前这些 院校 已开始建设  自己的 S P队伍并进行 O C S E考试试点 。另外 , 目组  项 还在 新加坡 国际医学 教育会议 、 海“ 代科 技在 医  上 现 学模拟 教学 中的应用 ” 专题研讨会等 国内外 医学教 育  大会上发言 交流 , 反应 良好 。( 笔 : 执 曾勇、 邹和 建、 鲁 

映青 ; 审校 : 汪青 )  

参考文献 :  

[]aiNG SigH, n . oeo  S E i vla o   rc c   1Pt  , a   Wo gJ R l f C   eaut no pat a l n   O n i f il sis[】Me ia T ahr 20 , 5() 7 . kl J. dc  ec e, 0 3 2 3: 1 l l 2   []e J ,D we , D w l .T ev t s o dvlpn ad 2K r S o i  A o el  J w le i  fr eeoig n   p

生进入 的先后 模式 问题 的讨论 ,就 是通过 座谈 的形 

式。S P调查 问卷适宜于调查一些 S 扮 演的病例改进  P

和个人 感受等 问题 。而个别 的交流则 主要通过各科 的  培训 医生 、P联络员来进 行。 s   另 外还有 S P与考 生之间 ,一般看 来是 即是 “ 病 

人” 医生 ” 与“ 的关系 , 也是考官与考生的关系。在就诊  时, 考生 “ 医生 ” 于沟通 的主动地 位 , 处 进行 问诊 和查 

体 ,在临近考试结束时 。P考

官将利用一分钟 左右的  s 时间 向考 生“ 医生 ” 当场反馈 , 出其不 足之处 , 指 以便 

考生改进提高 。   值得指 出的是 , 医学院校举行 O C S E考试 的 目的 ,  

般兼有终结性和形成性考试的 目的 ,就 O C S E的终 

结性考试来说 ,可 以说 明学生某一 阶段 的学习情况 ;   就 OC S E的形成性 目的来说 ,主要还在于促进 学生理 

ma tiigas ua d a et a k [】Me ia T ahr 20 , 7 i a n   i lt pt n  n J n n m e i b . dc  ec e, 0 5 2  l

() — . 1 4 9  :

解其 自身 的优 势和弱点 , 因此非常需要 有 比较详细 的 

成绩 单和 s P的当场反馈 , 进考生 改进 和提 高。 促  

六 、 关 效 果  相

[】 3 邹和建 曾勇 鲁 映青 . 标准化病人考试操 作规 范与步骤[. J 上海高  】

等医学教育 ,0 7,4)2 12 2  2 0 ( :0 — 0 . [】 4 曾勇 , 姜林娣 , 雁妮 , 标准化病 人连续工 作的时 间对 O C   赖 等. SE 评分的影nI . lJ 复旦教育论坛 ,0 7 2 :3 9 .  ̄] 2 0 ( ) — 6  9

经过近五年的持续改进 与提高 ,学 院的 O C S E项  目取得了 良好 的效果 , 具体体现为 : 1S ( )P队伍建设与  校 内应用 :根据 国际医学教育 的特点和发展 趋势 , 在  上海率 先建立 了一支高素质 的标准化病人 队伍 ( 0 4 余  人) 。五年中 ,P参加 O C S S E或 教学的热情一 直很高 ,   队伍很稳定 , 只有一位 s P因工作调动而离开 。这支 队  伍也得到 了较好 的利用 。 20 年起 , 从 03 已连续 5年成 

[ 陈小音 , 5 】 李耘 , 和建 , . 邹 等 客观结构化临 床考试 方式调查分析 [. J  ]

中国高等医学教育 ,0 7 8 :0 7 . 20 () — 1 7   [] 6z 英 , E莉 陈智杰 , 钟春 玖. 网络化 O C S E初探 Ⅲ. 中国高 等医学 教 

育 。0 6 4)2 一 1 2 0 ( :O 2 .  

王莉英 , 钟春玖. 临床技 能教学 平台的创建[. J 中国高等 医学教 育 , ]  

2 O ( 1 :9 6 . O 6 1 ) 5 - 0 

( 责任编辑 : 赵友 良)  

功地应用于临床 医学专业本科生 临床技能 的考核 、 评 

估和教 学过程 , 本院受益本科学生 10 00多人 ;0 5年  20 起 , 校相关附属 医院采用标准化病 人对新进住 院医  学

收 稿 日期 :0 8 0 — 8 20 — 4 2  

基金项目 : 美国纽约 中华 医学基金会资助( 编号: M   一 1 ) C B0 g

9 。 5  

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