奇妙的植物共生现象

奇妙的植物共生现象

【范文精选】奇妙的植物共生现象

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【专家解析】奇妙的植物共生现象

【优秀范文】奇妙的植物共生现象

范文一:奇妙的植物共生现象

在漫长的自然演化进程中,生物之间的关系日渐变得复杂而微妙,其中,共生就是一种非常奇妙的现象。共生现象的形式很多,根据共生物种间的利害关系,大致可分为共栖、共生、附生等。   对于海葵和小丑鱼、鲨鱼和吸盘鱼等海洋动物之间的共生现象,大家已经耳熟能详了;但是你可能不知道,共生现象不仅存在于动物之间,神秘的植物王国里也有不少有趣的共生现象。   共栖 抵挡病虫害   在我国内蒙古兴安盟阿尔山市浩瀚无边的林海之中,生长着许多兴安落叶松和樟子松。有意思的是,但凡在松树密集生长的地方,一定也会伴生相当数量的山杨。这种奇妙的松杨共栖现象,让许多游客既好奇又不解:为什么这里的松树和杨树总会长在一块儿呢?   这要从杨树说起。杨树是一种易受细菌、真菌和害虫侵袭的树木,一旦感染了细菌或真菌,成片的杨树林就会爆发大规模的黄粉病、黑斑病或溃疡病;同时,天牛、地蚕、蚜虫、红蜘蛛等许多害虫,也会对杨树造成危害。在人工培育的杨树林中,人们会通过控水、选种、诱杀或使用农药来消灭病虫害,保护杨树的健康生长;但是,在自然环境中,失去了人类庇护的杨树,要怎样来抵御各种病害虫的侵袭呢?与松树共生,就是杨树通过长期自然演化选择的一种自我保护手段。   杨树与松树的共生之所以能够使杨树避开病虫害,与一种名为“芬多精”的神秘物质有关。苏联列宁格勒大学的杜金博士在实验中发现,当高等植物受伤时,其花、叶、根、芽等组织的油脂会分泌出一种浓香的挥发性有机物,这种物质能杀死细菌和真菌,防治林木中的病虫危害并抑制杂草生长。他将这种挥发性的有机物称为“芬多精”,其字面含义就是“植物杀菌素”。   正因为拥有了特殊的植物杀菌素,松树不仅使自身具备了强大的防虫抗病能力,而且还在自己的身边筑起了一道看不见的安全屏障,对生存在周边的其他植物产生了一种保护作用,“松杨共生”现象便由此产生。   植物杀菌素除了使松树和杨树“结盟”外,还使其他不少植物间也形成了很好的共栖关系。比如,大蒜分泌出的植物杀菌素“大蒜素”可以驱离危害棉花的棉芽虫,因此,棉花与大蒜就成了“好邻居”;韭菜亦能成为大白菜的“卫士”,因为大白菜易患根腐病,而韭菜根分泌出的杀菌素恰好是治愈根腐病的特效良药;番茄与甘蓝也能形成类似的共生关系,因为番茄分泌的杀菌素可以让危害甘蓝的菜粉蝶闻风丧胆,望而却步。   共生 携手促高产   玉米和大豆是两种重要的粮食作物。在我国很多农村地区,人们喜欢将这两种农作物套种在一起。你可别简单地以为,农民这么做的目的只是为了节省土地和提高土地的利用率。其实,把玉米和大豆套种在一起,还有一个更奇妙的结果,就是能够同时提高玉米和大豆的产量,有效达到增收的目的。   为什么玉米和大豆能够相互促进产量呢?奥妙就在于大豆的根部长有一种根瘤菌。根瘤菌是一种长有鞭毛的杆状细菌,能从豆科植物的根毛侵入根内,形成根瘤。这种根瘤不仅能够从周围土壤中吸取它所需要的养料和水分,还能把空气中的氮吸收起来,固化成植物所需的氮肥,尤其是满足植物叶片生长的需要。大豆供给根瘤菌碳水化合物,根瘤菌供给大豆氮素养料,所以,根瘤菌和大豆本身也是一种互利共生的关系。   因为拥有根瘤菌而能够制造大量氮素养分,大豆又受到了其他植物的欢迎,能与其他植物形成另一种植物之间的共生关系。例如,玉米的叶片又多又大,特别需要氮素,将大豆与其套种在一起,玉米就能从大豆那里获得足够的氮素养分;玉米也会通过自己的根毛,把不需要的营养物质及时地分泌到土壤里去,从而满足大豆根瘤菌的营养需求。于是,长在一起的大豆和玉米不仅不会因争夺营养而发生争斗,还能携手共同获得增产。   类似的共生促高产现象,在其他豆科植物中也广泛存在。比如豌豆、蚕豆、紫云英、苜蓿等的根部,也都会产生根瘤菌。因此,在很多农村地区,人们除了将玉米与大豆套种外,还会在桑田里套种苜蓿,在瓜地里套种豌豆,在果园里套种蚕豆,在草莓大棚里套种扁豆,在大蒜等蔬菜地里套种大豆……五花八门的套种,其实万变不离其宗,都是利用根瘤菌的固氮作用进而形成一种植物共生现象。   附生 高攀才美艳   在广西昭平县城的社王公,有一株奇特的古榕树,每当春天来临,这棵榕树就会发出阵阵怡人的清香,令人啧啧称奇。榕树怎么会有花香呢?原来,在高高的古榕树树干上,攀生着一株被人们誉为“古榕神花”的兰花,古榕与附生的兰花形成了一种微妙的共生关系。   有人认为,附生在古榕树上的兰花是一种寄生植物,它是靠吸取古榕树的养分而生长的,这种寄生关系对寄主——古榕树是一种伤害,如果寄生植物过多,甚至会造成寄主死亡。其实,这种观点是不对的,攀生在古榕树上的兰花并不是寄生植物,而是附生植物,古榕树仅仅是附生兰花的立足点。只有借助古榕树高大的身躯生长在高处,兰花才能避开森林底层浓密的树荫,获得充足的阳光和雨露,从而招来鸟类和昆虫为它传播花粉,让风把它的微小的种子散播到遥远的地方进行繁衍。   这种附生兰花适应能力特别强,它们的根部无须,是肉质化根,根本无法直接从古榕树身上汲取营养,攀生在高大的古榕树上,还有一个重要的目的就是吸取空中的水分,并从水分中吸收溶解在雨水中的有机物质。另外,兰花的根和叶片之间还长有肥厚的鳞状茎,这是它的贮水器官,用来贮存和补充自身生长所需的水分。当然,兰花的根部也会吸取古榕树树皮裂隙中的腐殖质,但这对古榕树其实并无伤害。因此,附生的兰花不仅对古榕树无害,还会为古榕树的树干带来水分的滋养,它们之间是一种互惠互利的共生关系。   类似的附生现象在世界各地相当普遍。在南美洲广袤的丛林中,色彩缤纷的热带兰一般都攀生在大树之上。当年,达尔文在巴西热带雨林中看到长在树上的兰花,感到十分惊奇,称之为“奇妙美丽的寄生花”。于是,热带兰花又常被人们称为“寄生兰”。寄生兰品种繁多,体态不同,花形各异,香味清幽,色彩缤纷。在不同的纬度长着不同的兰花,有的体大如盆,有的小如指甲。这些兰花的共同特点是:根部均为肉质粗根,叶片都非常厚实,因为常年附生在树干上,普遍比较耐旱;它们与寄主之间的关系,就是一种附生的共生关系。   【责任编辑】赵 菲

在漫长的自然演化进程中,生物之间的关系日渐变得复杂而微妙,其中,共生就是一种非常奇妙的现象。共生现象的形式很多,根据共生物种间的利害关系,大致可分为共栖、共生、附生等。   对于海葵和小丑鱼、鲨鱼和吸盘鱼等海洋动物之间的共生现象,大家已经耳熟能详了;但是你可能不知道,共生现象不仅存在于动物之间,神秘的植物王国里也有不少有趣的共生现象。   共栖 抵挡病虫害   在我国内蒙古兴安盟阿尔山市浩瀚无边的林海之中,生长着许多兴安落叶松和樟子松。有意思的是,但凡在松树密集生长的地方,一定也会伴生相当数量的山杨。这种奇妙的松杨共栖现象,让许多游客既好奇又不解:为什么这里的松树和杨树总会长在一块儿呢?   这要从杨树说起。杨树是一种易受细菌、真菌和害虫侵袭的树木,一旦感染了细菌或真菌,成片的杨树林就会爆发大规模的黄粉病、黑斑病或溃疡病;同时,天牛、地蚕、蚜虫、红蜘蛛等许多害虫,也会对杨树造成危害。在人工培育的杨树林中,人们会通过控水、选种、诱杀或使用农药来消灭病虫害,保护杨树的健康生长;但是,在自然环境中,失去了人类庇护的杨树,要怎样来抵御各种病害虫的侵袭呢?与松树共生,就是杨树通过长期自然演化选择的一种自我保护手段。   杨树与松树的共生之所以能够使杨树避开病虫害,与一种名为“芬多精”的神秘物质有关。苏联列宁格勒大学的杜金博士在实验中发现,当高等植物受伤时,其花、叶、根、芽等组织的油脂会分泌出一种浓香的挥发性有机物,这种物质能杀死细菌和真菌,防治林木中的病虫危害并抑制杂草生长。他将这种挥发性的有机物称为“芬多精”,其字面含义就是“植物杀菌素”。   正因为拥有了特殊的植物杀菌素,松树不仅使自身具备了强大的防虫抗病能力,而且还在自己的身边筑起了一道看不见的安全屏障,对生存在周边的其他植物产生了一种保护作用,“松杨共生”现象便由此产生。   植物杀菌素除了使松树和杨树“结盟”外,还使其他不少植物间也形成了很好的共栖关系。比如,大蒜分泌出的植物杀菌素“大蒜素”可以驱离危害棉花的棉芽虫,因此,棉花与大蒜就成了“好邻居”;韭菜亦能成为大白菜的“卫士”,因为大白菜易患根腐病,而韭菜根分泌出的杀菌素恰好是治愈根腐病的特效良药;番茄与甘蓝也能形成类似的共生关系,因为番茄分泌的杀菌素可以让危害甘蓝的菜粉蝶闻风丧胆,望而却步。   共生 携手促高产   玉米和大豆是两种重要的粮食作物。在我国很多农村地区,人们喜欢将这两种农作物套种在一起。你可别简单地以为,农民这么做的目的只是为了节省土地和提高土地的利用率。其实,把玉米和大豆套种在一起,还有一个更奇妙的结果,就是能够同时提高玉米和大豆的产量,有效达到增收的目的。   为什么玉米和大豆能够相互促进产量呢?奥妙就在于大豆的根部长有一种根瘤菌。根瘤菌是一种长有鞭毛的杆状细菌,能从豆科植物的根毛侵入根内,形成根瘤。这种根瘤不仅能够从周围土壤中吸取它所需要的养料和水分,还能把空气中的氮吸收起来,固化成植物所需的氮肥,尤其是满足植物叶片生长的需要。大豆供给根瘤菌碳水化合物,根瘤菌供给大豆氮素养料,所以,根瘤菌和大豆本身也是一种互利共生的关系。   因为拥有根瘤菌而能够制造大量氮素养分,大豆又受到了其他植物的欢迎,能与其他植物形成另一种植物之间的共生关系。例如,玉米的叶片又多又大,特别需要氮素,将大豆与其套种在一起,玉米就能从大豆那里获得足够的氮素养分;玉米也会通过自己的根毛,把不需要的营养物质及时地分泌到土壤里去,从而满足大豆根瘤菌的营养需求。于是,长在一起的大豆和玉米不仅不会因争夺营养而发生争斗,还能携手共同获得增产。   类似的共生促高产现象,在其他豆科植物中也广泛存在。比如豌豆、蚕豆、紫云英、苜蓿等的根部,也都会产生根瘤菌。因此,在很多农村地区,人们除了将玉米与大豆套种外,还会在桑田里套种苜蓿,在瓜地里套种豌豆,在果园里套种蚕豆,在草莓大棚里套种扁豆,在大蒜等蔬菜地里套种大豆……五花八门的套种,其实万变不离其宗,都是利用根瘤菌的固氮作用进而形成一种植物共生现象。   附生 高攀才美艳   在广西昭平县城的社王公,有一株奇特的古榕树,每当春天来临,这棵榕树就会发出阵阵怡人的清香,令人啧啧称奇。榕树怎么会有花香呢?原来,在高高的古榕树树干上,攀生着一株被人们誉为“古榕神花”的兰花,古榕与附生的兰花形成了一种微妙的共生关系。   有人认为,附生在古榕树上的兰花是一种寄生植物,它是靠吸取古榕树的养分而生长的,这种寄生关系对寄主——古榕树是一种伤害,如果寄生植物过多,甚至会造成寄主死亡。其实,这种观点是不对的,攀生在古榕树上的兰花并不是寄生植物,而是附生植物,古榕树仅仅是附生兰花的立足点。只有借助古榕树高大的身躯生长在高处,兰花才能避开森林底层浓密的树荫,获得充足的阳光和雨露,从而招来鸟类和昆虫为它传播花粉,让风把它的微小的种子散播到遥远的地方进行繁衍。   这种附生兰花适应能力特别强,它们的根部无须,是肉质化根,根本无法直接从古榕树身上汲取营养,攀生在高大的古榕树上,还有一个重要的目的就是吸取空中的水分,并从水分中吸收溶解在雨水中的有机物质。另外,兰花的根和叶片之间还长有肥厚的鳞状茎,这是它的贮水器官,用来贮存和补充自身生长所需的水分。当然,兰花的根部也会吸取古榕树树皮裂隙中的腐殖质,但这对古榕树其实并无伤害。因此,附生的兰花不仅对古榕树无害,还会为古榕树的树干带来水分的滋养,它们之间是一种互惠互利的共生关系。   类似的附生现象在世界各地相当普遍。在南美洲广袤的丛林中,色彩缤纷的热带兰一般都攀生在大树之上。当年,达尔文在巴西热带雨林中看到长在树上的兰花,感到十分惊奇,称之为“奇妙美丽的寄生花”。于是,热带兰花又常被人们称为“寄生兰”。寄生兰品种繁多,体态不同,花形各异,香味清幽,色彩缤纷。在不同的纬度长着不同的兰花,有的体大如盆,有的小如指甲。这些兰花的共同特点是:根部均为肉质粗根,叶片都非常厚实,因为常年附生在树干上,普遍比较耐旱;它们与寄主之间的关系,就是一种附生的共生关系。   【责任编辑】赵 菲

范文二:奇妙的生物现象

第一单元第一章奇妙的生命现象测试题

一、选择题

1.在探究活动中,若实验的结果与假设出现矛盾时,下列做法错误的是( )

A.进一步查找资料 B.重新作出假设

C.重新进行实验 D.修改实验数据

2.科学家对蜂蜜群体的自然活动状况进行跟踪拍摄,这种研究方法属于( )

A.实验法 B.观察法 C.文献法 D.分类法

3.在探究“蚯蚓的运动”活动中,正确的对照实验设计应为( )

A.玻璃和糙纸同样水平放置

B.斜置的的糙纸和水平旋转的玻璃

C.水平放置的玻璃和斜的糙纸

D.潮湿的玻璃和干燥的糙纸

4.一株幼苗,最终成参天大树。这说明生物体( )

A.具有细胞结构 B.能够由小长大

C.能够影响环境 D.能够吸收营养物质

5.壁虎在遇到敌害的紧急情况下,尾部断裂留下迷惑敌害,自己趁机逃走,过一段时间又长出一条新尾,这种现象说明壁虎作为生物( )

A.生活需要营养

B.能生长和繁殖

C.能对外界刺激作出反应

D.能排出体内产生的废物

6.下列各项属于动物和植物共有的特征是( )

A.光合作用 B.捕食 C.排出体内废物 D.向光性

7.小敏在湖边散步时,看到湖水中有一些活动的绿色小体,心想这是生物吗?于是她取一滴湖水,做成玻片标本放在显微镜下观看求证。由此可见,用科学方法解决问题时,第一步是( )

A.假设 B.观察 C.实验 D.推论

8.在自然界中,孔雀开屏是什么生命活动( )

A.美化环境 B.生长 C.获取营养物质 D.生殖

9.下列各项中不是生物特征的是( )

A.能进行呼吸 B.能生死繁殖

C.能对刺激作出反应 D.能燃烧放出能量

10.绿豆这种植物通过光合作用制造有机物,一来供自身所需要,二业供其他动物或人类所食用。这些说明( )

A.生物的生活需要营养

B.生物能进行呼吸

C.生物都是由细胞构成的

D.生物能排出身体内产生的废物

11.生物小组的4名同学分别采用下列4种途径收集资料,其中哪种途径不科学( )

A.去图书馆查阅书刊报纸

B.上网搜索

C.请教科学家

D.从小说是查找

12.某校研究性学习小组想利用临朐的桑蚕详细研究蚕的发育过程,最好的研究方法是( )

A.观察法 B.调查法 C.实验法 D.模拟法

13.下列不属于生物的基本特征是( )

A.克隆牛正常怀孕生下小牛

B.多莉羊的模样和供核母羊极为相似

C.一粒种子掉在土里萌发长芽

D.狗可以传播植物的种子

14.为了了解某环境中的生物种类,通常用的方法是( )

A.分类法 B.调查法 C.观察法 D.实验法

15.巴斯德认为,肉汤变酸是微生物引起的,并证明这些微生物来自空气,他成功的关键是( )

A.运气好 B.动脑设计了曲颈瓶

C.观察时认真 C.实验用具好看

16.一塑料盘中,一侧放有潮湿的土壤,另一侧放有干燥的土壤,将10只鼠妇放于盘的中央,2分钟后计数,统计10次,求平均值。发现潮湿一侧的鼠妇数量比干燥的一侧的多,这说明鼠妇适于生活在( )

A.水中 B.干燥的环境 C.潮湿的环境 D.土壤里

17.下列用调查法完成的是( )

A.人体外部形态的描写

B.植物叶片中细胞的形态

C.处于青春期的青少年身高的生长情况

D.青蛙怎样捕食

18.在巴期德实验中,你认为他实验成功的关键是( )

A.能够把两个烧瓶内的肉汤煮沸,杀死其中可能存在的微生物

B.关于观察生活,并提出问题

C.能够从不同的现象中进行分析,并得出结论

D.能够控制实验变量,设计对照实验

19.用浮土把蚂蚁洞穴遮住,再观察蚂蚁如何把食物搬回洞中,这种研究方法属于( )

A.观察法 B.实验法 C.观察和实验相结合 D.比较法

20.验证假设的基本途径是( )

A.作出假设 B.实验 C.得出结论 D.表达、交流

二、填空:

1.请说出元代散曲名家马致远的名曲《秋思》中的生物和非生物。

附《秋思》:枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。

(1)曲中的生物有:_______________________________________________。

(2)曲中的非生物有:_______________________________________。

2.下面是猫和鼠的部分生命现象,请分析说明它们各属于生物的何种基本特征:

(1)小猫长成大猫属于_______________________________。

(2) 猫生小猫属于________________________________。

(3) 猫生猫,鼠生鼠属于_____________________________。

(4) 一窝猫中有白猫、黑猫和花猫,这种现象属于______________________。

(5) 鼠听到猫叫,立即躲近洞里的现象属于____________________________。

3.下面是珊瑚的介绍。请你仔细阅读这段文字和图,然后回答问题。

珊瑚虫身体微小,口周围长着许多小触手,用来捕获海岸中的微小生物。它们能够吸收

海水中的矿物质来建造外壳,以保护身体。珊瑚早大多群居生活,虫体一代代死去,而它们分泌的外壳却年深日久地堆积在一起,而它们分泌的外壳却年深日久地堆积在一起,慢慢形成千姿百态的珊瑚,进而形成珊瑚礁。珊瑚虫体内有藻类植物和它共同生活,这些藻类靠珊瑚虫排出的废物生活,同时给珊瑚早提供氧气。藻类植物需要阳光和温暖的环境才能生存,珊瑚堆积得越高,越有利于藻类植物的生存。

有人将珊瑚制成美丽的工艺品,由大量珊瑚形成的珊瑚和珊瑚鸟,能够给鱼类创造良好的生存环境,加固海边堤岸,扩大陆地面积。因此,人们应当保护珊瑚。

(1)珊瑚是生物吗?请说明理由。

(2)珊瑚虫一般生长在温暖的浅水区,这是为什么?

(3)请结合所学知识,就如何保护珊瑚虫谈谈你的看法。

4.鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》中有这样的描写:

不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子云雀忽然间从草间窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味,油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴,翻开断砖来,有时会遇到蜈蚣,还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便会“啪”的一声,从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲缠绕着,木莲有莲房一般的果实,何首乌有臃肿的根„„如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,像小珊瑚攒成的小球,又酸又甜,色味者比桑葚要好得远„„

(1)短文中提到的生物有哪些?

(2)怎样区别生物与非生物?

5.自然界是绚丽多彩的,人与自然应该和谐发展。鸟飞蝶舞,垂约河边,不能不说有些惬意。下图是一幅自然界的示意图,请你指出图中的物体哪些属于生物,哪些属于非生物。

(1)生物:__________________________________________。

(2)非生物:________________________________________。

三、实验与探究题

1.实验分析:“蚯蚓有听觉吗”达尔文对这个问题进行了科学实验:

实验一:当蚯蚓刚钻出洞口时,达尔文发出一种敲锣的声音,它就退回去了。

实验二:他对蚯蚓弹琴、吹喇叭、吹笛子,看它有什么反应,可是,无论他的乐器演奏得多么热闹,蚯蚓总是毫无反应。

背景知道,蚯蚓表皮内有许多感觉细胞,颁布在腹面和两侧较多,对震动极敏感,地表稍有震动就迫不及待地退回穴中。

(1) 实验一、二分别出了什么结论?

(2) (2)实验一中蚯蚓为什么会缩回洞中?

(3) (3)实验二得出的结论正确吗?为什么?

7.“影响叶绿素形成的环境因素”的实验探究,有下面三种设计方案,如图所示,请问:

(1)你认为哪一组实验设计最符合科学探究的要求,为什么?

(2)三组实验中A组和B组来说,起的作用是____________。

(3)你还能对这个实验作更好的改进吗?请你设计。

范文三:奇妙的物理现象共案

盱眙县第一中学课堂教学设计

主备人: 刘仁富 教案审核:刘仁富 2010年 8 月 16 日

【日日清】 引言 奇妙的物理现象

编辑:刘仁富 审核: 班级: 姓名: 【知识要点】

1、通过观察、实验活动,初步感受物理现象的奇妙

2、学会观察物理现象,经历观察物理现象的过程,初步体验观察的方法,能根据观察到的物理现象提出简单的科学问题。 【课堂反馈】

1.观察生活中常见的现象:(1)食油倒入水中后是 ;而酱油倒入水中后是 . (2)公共汽车突然启动时,乘客会向 方向倒;公共汽车急刹车时,乘客会向 方向倒.

2.如果向手心吹气,手的感觉是: ;而向手心呵气,手的感觉却是: .针对这一现象,提出你感兴趣的问题是: .

3.教室是我们学习的场所,里面有很多有趣的物理现象,请你仔细观察并认真思考一下,提出一

4.将文具盒平放在桌面上,用手拉动时感觉所需力的大小;再将两枝铅笔垫在文具盒下后,仍用力拉动时,你会感觉到所需的力( )

A.比第一次大 B.比第一次小 C.两次一样大 D.说不清楚 5.如图所描绘的物理现象,实验或生活中肯定不能直接观察到的是( )

A.在清水杯中加食盐能使鸡蛋浮起来 B.加热盛水烧瓶的颈部金鱼安然无恙 C.玻璃罩里燃烧的长蜡烛先熄灭 D.从树上落下的苹果所在的位置

【拓展与提高】

6.为了探究隔着透明物体看物体会有什么变化,请你选择下表的物体,并隔着它们观看近处书上的字,把观察的结果按要求填入表中.

对观察的结果进行分析可得出结论:隔着 (填写物体的特征)的透明物体看书上的字,大小会发生变化.

猜想一下,用这些物体看书上的字时,字的大小变化程度还可能与什么因素有关?说出一种因

素: .

7.橡皮泥通常情况下在水中是下沉的,你有办法使橡皮泥在水中不下沉吗?试设计出两种方案. 方案一: ; 方案二: . 8.在探究物理现象的过程中,大家有些什么感受和收获? .

9.探究:分辨生鸡蛋和熟鸡蛋的方法有哪些?

范文四:奇妙的共振现象

奇妙的共振现象

介绍了诸多共振现象,以实例较详实地叙述了共振的利与害,启示人们在工作、生活中注意趋利避害。能使学生产生耳目一新的感觉,激发学习兴趣,开阔知识视野。

共振现象危害利用共振现象在自然界中,非常普遍地存在着,任何物体产生振动后,由于其本身的构成、大小、形状等物理特性,原先以多种频率开始的振动,渐渐会固定在某一频率上振动,这个频率叫做该物体的“固有频率”,因为它与该物体的物理特性有关。当人们从外界再给这个物体加上一个振动(称为策动)时,如果策动力的频率与该物体的固有频率正好相同,物体振动的振幅达到最大,这种现象叫做“共振现象”。但在初中物理教材中,仅简单提及,高中物理教材也仅是简单做了原理分析,而列举生活中的实例甚少,学生又没有体验,不易理解相关知识。

一、自然界中的共振现象

共振在声学中亦称“共鸣”,它指的是物体因共振而发声的现象,如两个频率相同的音叉靠近,其中一个振动发声时,另一个也会发声。在电学中,振荡电路的共振现象称为“谐振”。从总体上来看,宇宙的大多数物质是有弹性的,大到行星小到原子,几乎都能以一个或多个固有频率来振动。我们都知道,宇宙是在一次剧烈的大爆炸后产生的。而促使这次大爆炸产生的根本原因之一,便是共振。当宇宙还处于浑沌的起点时,里面就开始产生了振荡。最初的时候,这种荡振是非常微弱的。渐渐地,振荡的频率越来越高、越来越强,

范文五:奇妙的共振现象

介绍了诸多共振现象,以实例较详实地叙述了共振的利与害,启示人们在工作、生活中注意趋利避害。能使学生产生耳目一新的感觉,激发学习兴趣,开阔知识视野。  共振现象危害利用共振现象在自然界中,非常普遍地存在着,任何物体产生振动后,由于其本身的构成、大小、形状等物理特性,原先以多种频率开始的振动,渐渐会固定在某一频率上振动,这个频率叫做该物体的“固有频率”,因为它与该物体的物理特性有关。当人们从外界再给这个物体加上一个振动(称为策动)时,如果策动力的频率与该物体的固有频率正好相同,物体振动的振幅达到最大,这种现象叫做“共振现象”。但在初中物理教材中,仅简单提及,高中物理教材也仅是简单做了原理分析,而列举生活中的实例甚少,学生又没有体验,不易理解相关知识。  一、自然界中的共振现象  共振在声学中亦称“共鸣”,它指的是物体因共振而发声的现象,如两个频率相同的音叉靠近,其中一个振动发声时,另一个也会发声。在电学中,振荡电路的共振现象称为“谐振”。从总体上来看,宇宙的大多数物质是有弹性的,大到行星小到原子,几乎都能以一个或多个固有频率来振动。我们都知道,宇宙是在一次剧烈的大爆炸后产生的。而促使这次大爆炸产生的根本原因之一,便是共振。当宇宙还处于浑沌的起点时,里面就开始产生了振荡。最初的时候,这种荡振是非常微弱的。渐渐地,振荡的频率越来越高、越来越强,并引起了共振。最后,在共振和膨胀的共同作用下,导致了一阵惊天动地的轰然巨响,宇宙在瞬间急剧膨胀、扩张,然后,就产生了日月星辰。微观物质世界的产生,也与共振有着密不可分的干系。宇宙诞生初期的化学元素,也可以说是通过共振合成和产生的。人及其它的生物也是宇宙间的物质,当然共振也是普遍存在于这些生命中了。人除了呼吸、心跳、血液循环等都有其固有频率外,人的大脑进行思维活动时产生的脑电波也会发生共振现象。类似的共振现象在其它动物身上也同样普遍地存在着。  二、共振不可缺少  其实,更为重要的是,共振能充当地球生物的保护神。我们知道,紫外线是太阳发出的一种射线,过量的紫外线会使生物的机能遭到严重的破坏。而大气层中的臭氧层,是借助于共振的威力,阻止了紫外线的长驱直入。当紫外线经过大气层时,臭氧层的振动频率恰恰能与紫外线产生共振,因而就使这种振动吸收了大部分的紫外线,保证我们不至于被伤害。另外,共振还能使地球维持在适当的温度,给地球生命创造出一个冷热适宜的生长环境。我们所熟知的植物的光合作用,亦是叶绿素与某些可见光共振,才能吸收阳光,产生氧气与养分。所以没有共振,植物便不能生长,人类和许多动物也就因此会失去了食物的来源。  三、共振的危害  任何事物都是有两面性的,共振有也非常巨大的危害性。18世纪中叶,一队士兵在指挥官的口令下,迈着威武雄壮、整齐划一的步伐,通过法国昂热市一座大桥,快走到桥中间时,桥梁突然发生强烈的颤动并且最终断裂坍塌,造成许多官兵和市民落入水中丧生。后经调查,造成这次惨剧的罪魁祸首,正是共振!因为大队士兵齐步走时,产生的一种频率正好与大桥的固有频率一致,使桥的振动加强,当它的振幅达到最大限度直至超过桥梁的抗压力时,桥就断裂了。类似的事件还发生在俄国和美国等地。  每年肆虐于沿海各地的热带风暴,也是借助于共振为虎作伥,才会使得房屋和农作物饱受摧残。当地壳里的某一板块发生断裂时,产生的波动频率传到地面上,与建筑物产生强烈的共振,于是,就造成了屋毁人亡的惨剧。  实际上,共振的危害程度和范围还远远不止于此。持续发出的某种频率的声音会使玻璃杯破碎。机器的运转可以因共振而损坏机座。高山上的一声大喊,可引起山顶的积雪的共振,顷刻之间造成一场大雪崩。行驶着的汽车,如果车轮的轮转周期正好与它上面弹簧的固有节奏同步,所产生的共振就能导致汽车失去控制,从而造成车毁人亡……人们在生活和生产中会接触到各种振动源,这些振动都可能会对人体产生危害。目前,已研制出次声波枪和次声波炸弹。不论是次声波枪还是次声波炸弹,与人体内的某些器官发生共振,使受振者的器官发生变形、位移或出血,从而达到杀伤敌方的目的。  四、利用共振能带来福祉  实际上,中国人对于共振的运用,还可以追溯到很久远的年代。早在战国初期,当时的人就发明了各种各样的共鸣器,用来侦探敌情。到了现代,随着科技的发展和对共振研究的更加深入,共振在我们的社会和生活中“震荡”得更为频繁和紧密了。弦乐器中的共鸣箱、无线电中的电谐振等,就是使系统固有频率与驱动力的频率相同,发生共振。我们在建筑工地经常可以看到,建筑工人在浇灌混凝土的墙壁或地板时,为了提高质量,总是一面灌混凝土,一面用振荡器进行震荡,使混凝土之间由于振荡的作用而变得更紧密、更结实。此外,粉碎机、测振仪、电振泵、测速仪等,也都是利用共振现象进行工作的。进入20世纪以后,广泛应用在电视、广播和通讯等方面,我们知道,粒子加速器对于物理学的研究和发展是至关重要的,而粒子加速器对于共振的运用,用“登峰造极”来形容也一点不为过。在粒子物理的基本小宇宙中,每一种能量都有对应的频率,反之亦然,这是很自然的物质互补原理,既有波又有粒子的特性。物质因为具有波的性质,也就有了频率。粒子加速器就是运用了这样的共振原理,把许多小小的“波纹”迭加起来,结果变成很大的“波峰”,可把电子或质子推到近乎光速,在高速的相撞下产生粒子来。  总而言之,共振不仅是一种客观存在,它也是有待于进一步开拓的科技领域。共振技术普遍应用于机械、化学、力学、电磁学、光学及分子、原子物理学、工程技术等几乎所有的科技领域。如音响设备中扬声器纸盆的振动,各种弦乐器中音腔在共鸣箱中的振动等利用了“力学共振”;电磁波的接收和发射利用了“电磁共振”;激光的产生利用了“光学共振”;医疗技术中则有已经非常普及的“核磁共振”等。在21世纪开始的正在蓬勃发展的信息技术、基因科学、纳米材料、航天高科学技术大发展的浪潮中,更是大量运用到共振技术。而且随着科学的发展,可以预见,共振将会对我们这个社会产生更加巨大的“震荡”。

范文六:生活中奇妙的物理现象

一、生活中奇妙的物理现象:

1. 哈哈,大家小时候都喜欢吹泡泡,一个小小的泡泡啊从吸管里飞出来,在阳光的照射下,发出五彩缤纷的色彩来,特别是好多好多泡泡的时候,那更美丽啦~可是当我们看到肥皂开始时上升,随后便下降,这是为什么呢?来,我带你们一起去寻找美丽的泡泡!

2. 这个过程和现象,我们只要留心想一下,就会发现,它其中包含着丰富的物理知识。在开始的时候,肥皂泡里是从嘴里吹出的热空气,肥皂膜把它与外界隔开,形成里外两个区域,里面的热空气温度大于外部空气的温度。此时,肥皂泡内气体的密度小于外部空气的密度,根据阿基米得原理可知,此时肥皂泡受到的浮力大于它受到的重力,因此它会上升。这个过程就跟热气球的原理是一样的。随着上升过程的开始和时间的推移,肥皂泡内、外气体发生热交换,内部气体温度下降,因热胀冷缩,肥皂泡体积逐步减小,它受到的外界空气的浮力也会逐步变小,而其受到的重力不变,这样,当重力大于浮力时,肥皂泡就会下降。

3. 下面来给大家分享几张图片

.>

这就是美丽的泡泡哦!

4.生活中的应用:这是热力学其中的一个现象,这广泛应用于天空中的热气球!

二、有趣的物理小实验:

神奇的会跳动的米粒~

1.器材:两只铝罐子、一个玻璃棒、一个橡皮绳、一截保鲜膜、一些米粒。

2.实验过程:用剪下来的一小截的保鲜膜把铝罐的一头包起来,用橡皮绳固定住。在保鲜膜上洒下一些米粒。拿起另一个罐子,靠近米粒,用玻璃棒敲击罐子。

3.物理现象:哈哈~保鲜膜上的米粒随之跳起舞来,(虽然实验效果有些不太明显,这里有些失误,如果把米粒换成体积比较小的盐,效果就出来了)。

4.物理原理:你制造的声波引起保鲜膜的振动,米粒很重,当保鲜膜的表面振动时,笨拙的米粒也会随之跳动。

5.下面来欣赏我做的实验!嘻嘻~

这一个是准备开始时的,上面是跳动的米粒!

6.声音是由振动产生的,可以通过固体、液体和气体传播,声音还具有能量!所以米粒才会跳动起来啊!!!会跳舞的小米~~(真空中不可以传播) over!一、生活中奇妙的物理现象:

1. 哈哈,大家小时候都喜欢吹泡泡,一个小小的泡泡啊从吸管里飞出来,在阳光的照射下,发出五彩缤纷的色彩来,特别是好多好多泡泡的时候,那更美丽啦~可是当我们看到肥皂开始时上升,随后便下降,这是为什么呢?来,我带你们一起去寻找美丽的泡泡!

2. 这个过程和现象,我们只要留心想一下,就会发现,它其中包含着丰富的物理知识。在开始的时候,肥皂泡里是从嘴里吹出的热空气,肥皂膜把它与外界隔开,形成里外两个区域,里面的热空气温度大于外部空气的温度。此时,肥皂泡内气体的密度小于外部空气的密度,根据阿基米得原理可知,此时肥皂泡受到的浮力大于它受到的重力,因此它会上升。这个过程就跟热气球的原理是一样的。随着上升过程的开始和时间的推移,肥皂泡内、外气体发生热交换,内部气体温度下降,因热胀冷缩,肥皂泡体积逐步减小,它受到的外界空气的浮力也会逐步变小,而其受到的重力不变,这样,当重力大于浮力时,肥皂泡就会下降。

3. 下面来给大家分享几张图片

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这就是美丽的泡泡哦!

4.生活中的应用:这是热力学其中的一个现象,这广泛应用于天空中的热气球!

二、有趣的物理小实验:

神奇的会跳动的米粒~

1.器材:两只铝罐子、一个玻璃棒、一个橡皮绳、一截保鲜膜、一些米粒。

2.实验过程:用剪下来的一小截的保鲜膜把铝罐的一头包起来,用橡皮绳固定住。在保鲜膜上洒下一些米粒。拿起另一个罐子,靠近米粒,用玻璃棒敲击罐子。

3.物理现象:哈哈~保鲜膜上的米粒随之跳起舞来,(虽然实验效果有些不太明显,这里有些失误,如果把米粒换成体积比较小的盐,效果就出来了)。

4.物理原理:你制造的声波引起保鲜膜的振动,米粒很重,当保鲜膜的表面振动时,笨拙的米粒也会随之跳动。

5.下面来欣赏我做的实验!嘻嘻~

这一个是准备开始时的,上面是跳动的米粒!

6.声音是由振动产生的,可以通过固体、液体和气体传播,声音还具有能量!所以米粒才会跳动起来啊!!!会跳舞的小米~~(真空中不可以传播) over!

范文七:0.1奇妙的物理现象

【教学课题】 引言第一课时:奇妙的物理现象

【教学目标】

1.通过观察、实验活动,使学生初步感受物理现象的奇妙,激发好奇心和对科学的求知欲。

2.让学生经历观察物理现象的过程,学习描述物理现象的主要特征,培养初步的观察能力。

3.在观察的过程中,培养学生发现问题和提出问题的能力。

4.让学生在熟悉的情景中,用生活中常见的物品进行实验探究,从而感受物理和生活的联系。

【教学重点】培养学生仔细观察的能力、提出问题的能力,使学生产生对物理学的兴趣。

【教学难点】培养学生仔细观察的能力,提出问题的勇气。

【教 具】

1.长蜡烛1支,短蜡烛2支,粗、细容器各1个,打火机1个;

2.金鱼1条,烧瓶1只(盛有水),酒精灯,铁架台(铁夹1个);

3.玻璃杯1只(盛有水);

4.铁架台(铁夹1个),条形磁铁1个,回形针1枚,细线1根,玻璃板、铁片、塑料板各1块;

5.鸡蛋(1只),食盐(1袋),勺子(1把);

6.课件。

【教学方法】启发式实验探究教学法。

【课 型】新授课。

【教学过程】

一、导入新课

师:同学们,大家一定都听说过“嫦娥奔月”、“千里眼、顺风耳”等神话故事,过去的神话,如今正一步步地变成现实。我们今天的生活,在古人眼里,应该就是神仙的生活了,下面,请同学们欣赏一段录象——————

(多媒体:繁华的街市夜景、潜水艇发射导弹、发射卫星)

师:在这些镜头里,隐藏着无数的物理知识。离开了物理知识,就没有这繁华的街市、没有这海中的钢铁蛟龙,人类就无法实现登天的梦想。物理是有用的,而且也是有趣的,就让我们一起进入这美妙的物理世界吧!

二、讲授新课

演示实验一

钟罩里的蜡烛

师:在自然界和生活中,有许多需要我们探究的物理现象,通过实验来观察这些现象,我们还会发现许多有趣和意想不到的问题。下面我们就来看一些有趣的物理现象。

(板书:一、奇妙的物理现象)

这里有一支蜡烛,点燃后,放在桌面上,要求你把它熄灭,你会采取哪些方法呢? 当然要注意安全。

生1:吹灭。

生2:用水浇灭。

生3:掐灭。

生4:盖灭。

师:刚才我们同学提出了很多想法,这很好。现在老师采用的是将它放到一个倒扣的容器中,(教师动作示范)请你们猜猜看可能会出现什么情况呢?

生1:蜡烛将会熄灭。

生2:蜡烛不会熄灭。

师:谁猜的对呢?那就让我们做实验看看吧!(教师演示)你们看到了什么现象? 生:蜡烛熄灭了。

师:蜡烛由不灭到灭是因为我们的实验条件发生了怎样的变化呢?

生:一个没有容器罩着,而另一个却有。

师:那我们这个实验是在研究一个什么样的问题呢?

生:容器的倒扣对蜡烛的燃烧情况有什么样的影响。

师:很好,这就是我们提出的问题。也是我们研究物理问题的第一步。

(板书:一、研究方法:1、提出问题)

师:针对这个问题我们同学也提出了一些猜想,(板书:2、提出猜想)为了检验我们的猜想是否正确就需要我们设计实验来检验。(板书:3、设计实验)假如我刚才是这样来设计实验的:把点燃的蜡烛放到敞开的容器当中时又会出现什么现象呢?

生1:蜡烛会熄灭。

生2:蜡烛不会熄灭。

师:要想知道你们的猜想是否与实际相符,该怎么办?

生:做实验。

师:这个过程就叫做实验验证,(板书:4、实验验证)那我们就来看一看吧!(教师演示)你们看到了什么现象呢?

生:蜡烛没有熄灭。

师:好,现在你们对比前面的结果,我们采用的是同一个容器,可结果却不一样,你们觉得是什么影响了蜡烛熄灭情况的改变呢?

生:容器的敞开与否会影响到蜡烛熄灭情况的改变。

师:这就是我们通过实验对比得到的结论。(板书:5、得出结论)

师:前面我们在倒扣了容器之后,发现蜡烛的燃烧情况发生了改变,后来我们使用的是同一个容器,只是放置的方式不一样,从而导致了不同结果的出现。那现在你可不可以针对这个敞开的容器再提出一个让我们继续探讨下去的问题呢?

生1:容器的长短会不会影响到蜡烛熄灭情况的改变?

生2:容器的粗细会不会影响到蜡烛熄灭情况的改变?

师:大家的问题提得很好,那假如说把这支点燃的蜡烛放到敞开的更细的容器当中时请你猜猜看会出现什么现象呢?

生1:蜡烛会熄灭。

生2:蜡烛不灭。

师:那就让我们来实验验证一下吧!(教师演示)现在你们又能得出怎样的结论呢?

生:容器的粗细会影响到蜡烛熄灭情况的改变。

师:通过这一系列的实验,我们认识到容器的粗细以及容器的敞开与否都会影响到蜡烛熄灭情况的变化。假如让你一个人去思考哪些因素会影响蜡烛熄灭情况的变化的话,你能保证自己想的一定全面吗?

生:不能。

师:所以我们在研究问题的时候需要我们进行交流合作。(板书:6、交流合作)所有这些是我们研究物理问题的基本方法。

师:除了刚才研究的这两个因素外,你是否认为还会有其他因素也会影响到蜡烛熄灭情况的变化呢?如果有,会是哪些呢?

生1:容器的长短。

生2:蜡烛所处的位置。

师:你们提得很好,对于你们提出的这些新的猜想(板书:7、提出新猜想)就需要你们自己回去通过实验来研究了。

师:刚才我是用一支蜡烛罩在容器中的,假如我用一长一短的蜡烛也都罩在容器中,(教师动作示范)请你们猜猜看可能会出现什么情况呢?

生1:两支蜡烛都将会熄灭,因为里面没有氧气了。

生2:长的那支蜡烛会先熄灭。

生3:短的那支蜡烛会先熄灭。

生4:两支蜡烛同时熄灭。

师:谁猜的对呢?那就让我们做实验看看吧!(教师演示)你们看到了什么现象? 生:长的那支蜡烛先灭了。

师:那你能不能在倒扣的容器中让短的蜡烛先灭呢?这就请你回去后做着试试看,下节课我们一起来交流一下。

演示实验二

金鱼实验

师:在我们的同学家中可能养了一些金鱼,大家都知道金鱼要在适宜的水温中才能存活。我这里有一只烧瓶,里面装着水,还养着金鱼。(教师动作示范)假如我用酒精灯给烧瓶加热,请你猜想一下会出现什么现象呢?

生1:金鱼死了。

生2:金鱼活着。

师:好,下面我们就来试试看吧!(教师演示:加热烧瓶的颈部)

师:你们现在看到烧瓶颈部的水怎样了?

生:沸腾起来了。

师:那你们再看看金鱼的情况呢?

生:仍然活着。

师:看到这样的现象,你们最想提的问题是什么?

生:为什么上面的水都已经开了,可烧瓶中的金鱼还能活下来?

师:这个问题等我们学过相关知识之后再来解决吧!

师:假如刚才在做这个实验时,用酒精灯对这烧瓶底部加热的话,金鱼还会活下来吗?

生:肯定不会。

师:所以刚才这个实验又一次告诉我们当实验条件改变时结果往往会发生变化。下面请你们利用桌上盛水的玻璃杯看书本上的字,(教师出示器材)看看你发现了什么?

演示实验三

透过玻璃水杯看字实验

(学生操作)

师:好,下面请大家说说看你们发现了什么?

生1:我看到的是变小的字,而且还是左右颠倒的。

师:那你是如何观察的,给大家示范一下!

(生1示范)

师:好,那让我们大家一起来试试看。

(老师与学生一起做)

师:那其他同学呢?你们又看到了什么?

生2:我看到的是放大的字,而且还是正立的。

师:那你是怎么观察的?给大家示范一下吧!

(生2示范)

师:下面让我们把玻璃杯逐渐靠近书本,看看你又发现了什么?

(老师与学生一起做)

师:看到了吧!这跟什么工具的作用相似?

生:放大镜。

师:那有没有看到字的大小没有改变的呢?

生3:我看到的是正立的,而且是大小一样的字。

师:那你跟大伙儿说说你是如何观察的。

(生3示范)

师:来,我们大家跟着一起做做看!

(老师与学生一起做)

师:同样是用盛水的玻璃杯观察书上的字,怎么会有这么多的结果呢?

生:这是因为观察的方式不同所致。

师:通过这个小小的试验,你在如何观察物理现象方面获得怎样的启发?

生:在观察物理现象时,要试图从不同角度去观察,否则就像盲人摸象,片面的认识事物。

师:这说明我们学习物理不但要重视观察,而且还要学会观察。下面我们再来看一个实验:

演示实验四

磁屏蔽实验

我这里有一根磁铁,磁铁能吸引回形针(教师演示),假如我在磁铁与回形针之间放上某种物体,如玻璃板、课本、铁片、塑料板等,你认为磁铁还能吸引回形针吗?

生1:能。

生2:不能。

生3:放玻璃板、课本、塑料板的能。

生4:放玻璃板、课本、塑料板的不能。

师:好,那就请大家看一下吧!(教师演示)

师:当我在磁铁与回形针之间放上玻璃板时,这时磁铁还能吸引回形针吗?

生:能。

师:当我在磁铁与回形针之间放上课本时,这时磁铁还能吸引回形针吗?

生:能。

师:当我在磁铁与回形针之间放上铁片时,这时磁铁还能吸引回形针吗?

生:不能。

师:当我在磁铁与回形针之间放上塑料板时,这时磁铁还能吸引回形针吗?

生:能。

师:根据在这四种情况下得出的实验结果,你从中发现了什么?

生:我们发现当在磁铁与回形针之间放上玻璃板、课本、塑料板时,这时磁铁还能吸引回形针,只有在磁铁与回形针之间放上铁片,这时磁铁不能吸引回形针了。

师:通过今天这堂课,你对学习物理有怎样的体会呢?(板书:二、学习体会:) 生1:我知道了物理研究的方法,即提出问题、提出猜想、设计实验、实验验证、得出结论、交流合作、提出新猜想。

生2:对身边的物理现象要留心观察。

生3:对观察到的现象在条件允许的情况下进行一些探究实验。

师:很好。其实在我们的研究方法中有时还要注意数据的收集、整理和分析,对设计的实验进行评估等,这些将在今后的学习过程中一一碰到,希望大家能学会这样的研究方法解决物理问题。

师:下面请大家思考这么一个问题:将一个生鸡蛋放进盛有清水的杯中,你会看到什么现象呢?(教师动作示范)

生1:鸡蛋下沉。

生2:鸡蛋漂在水面上。

师:那如何证实你们的猜想啊?

生:用实验来说明。

师:好,下面我们就做实验看看。(教师演示)

师:你们看到了什么现象啊?

生:鸡蛋下沉了。

师:根据这个实验现象,你得到什么结论呢?

生:鸡蛋在清水中会下沉。

师:假如这时逐渐向水里加食盐并使其溶解,(教师动作示范)请你猜想一下这时你又会看到什么现象呢?

生1:鸡蛋会上浮。

生2:鸡蛋会停留在盐水的中间。

师:这个实验就让你们回去以后自己去探索。不过,在实验之前还请大家思考一下这么一个问题:在实验操作过程中需要注意些什么呢?

生1:食盐要一勺一勺的加。

生2:在加盐的同时还要慢慢的搅拌。

师:很好。大家都知道一年一度的中秋节也快到了,你送什么礼物给爸爸妈妈呢?那我就给你们出出点子吧——我来教大家制作鸡尾酒。大家看这就是鸡尾酒。(教师出示鸡尾酒)在它的下层是雪碧,上层是干红葡萄酒。它的调制方法是这样的:先向杯中倒入适量的雪碧,用筷子不断的搅动使其不再出现气泡,然后将筷子倾斜放在杯中,再将葡萄酒沿着筷子缓缓倒入杯中,这样一杯鸡尾酒就制成了,今天就回家做着试试看吧!

三、总结

四、布置作业:

1.复习今天的新课。

2.完成“WWW”。

3.预习“二、体验科学探究”。

范文八:0.1奇妙的物理现象

奇妙的物理现象

教学设计思路:

奇妙的物理现象是学生学习物理的启蒙课。向孩子们打开物理世界的大门,展示五彩缤纷、充满神奇的物理世界。通过学习让学生们初步了解有趣的物理现象、学会观察生活和提出科学问题等,以便使孩子们对物理世界有一种新奇感、求知欲,产生学习物理的浓厚兴趣。引言体现了义务教育阶段物理教育的培养目标:提高全体学生的科学素质。从引言可见本教材的主要目的:不仅要从知识与技能方面培养学生,而且还将注重从过程与方法、情感态度与价值观等多方面培养学生,培养学生终身的探索兴趣,良好的思维习惯,有根据的怀疑精神,一定的创新意识。

根据初中物理教学大纲的要求和本节教材的特点,以及学生的实际情况,我认为这一节课的教学可分为三个环节:(1)通过观察、实验活动,初步感受物理现象的奇妙,激发对科学的好奇心和求知欲。(2)经历观察物理现象的过程,初步体验观察的方法,能根据观察到的物理现象提出简单的科学问题。(3)让学生了解物理课本各项栏目的设计意图。

本节课我采用演示实验及学生分组实验相结合的方法,观察和实验是学生认识物理世界,获取物理知识的重要途径,是发展学生智力的前提条件,是检验物理知识真理性的标准。教师边演示、边导控,学生边观察、边思考,并通过学生亲自动手实验最大限度地调动学生积极参与教学活动。充分体现“教师主导,学生主体”的教学原则。

教学流程图:

1

教学目标: 一、知识与技能:

1.通过观察、实验活动,初步感受物理现象的奇妙,激发对科学的好奇心和求知欲。

2.让学生了解物理课本各项栏目的设计意图。 二、过程与方法:

经历观察物理现象的过程,初步体验观察的方法,能根据观察到的物理现象提出简单的科学问题。 三、情感态度、价值观:

经历探究性实验,培养学生的合作精神,学生实事求是的科学态度。

教学重点:

通过观察、实验活动,初步感受物理现象的奇妙。

教学难点:

经历观察物理现象的过程,初步体验观察的方法,能根据观察到的物理现象提出简单的科学问题。

教学过程:

2

3

4

5

6

7

板书设计:

观察

提问热 猜想光

实验电和磁

教学反思:在教学中,我着重指导学生如何观看演示实验和自己动手做实验,让学生对实验结果做出猜想,引导学生观察物理现象,不失时机的引导同学们讨论研究,启发学生对物理现象提出问题。因为这是初中物理的第一节课,对于这些物理现象,无需让学生弄明白其中的道理,只要让学生亲自经历实验探究的过程,并产生追根究底的欲望,获得科学研究方法的初步体验,就达到了教学的目的。

8

范文九:一、奇妙的物理现象

课题:奇妙的物理现象

班级: 姓名:

一、教学目标: 1. 了解什么是物理。 2.激发学习物理的兴趣 3.探讨学习物理的方法 二:课前预习

1.课本图0-2的实验中,你猜想一下小金鱼会___________,请你就你的猜想提出一个问题_______________________________________。

2.动手做一做课本图0-3的实验,你能看到________________________,你想到的问题是___________________________________________。

3.动手做一做:将一个鸡蛋放入盛有清水的杯中,然后逐渐向水里加食盐并使其溶解,你观察的现象是____________________,由此你提出一个问题_______________________。 三:学习过程 出示一张照片,问学生看到了什么;点燃蜡烛,问有什么办法可以熄灭火焰。由此引入新课。

(一) 物理研究对象 力、声、热、光、电等现象。 (二) 有趣的物理现象 实验1:点燃的蜡烛如何熄灭?

学生回答:吹、搧、罩

如用容器罩起来,可能会有什么现象?

问:蜡烛有燃烧到熄灭的条件是什么?此实验研究什么问题? 四、教学内容

1.学生阅读P3-5,物理学家进行科学探究的故事。

① 发现的现象② 实验过程③ 实验研究④ 实验结果

2.活动:装满水的杯子里还能放多少回形针。

① 提出问题:装满水的杯子里还能放多少回形针? ② 提出猜想:能装10 – 100根等等(水是否会溢出) ③ 设计实验:杯子、水、回形针 ④ 实验验证:向装满水的杯内放回形针 ⑤ 结论:放入的回形针的根数与容器有关

⑥ 新的猜想:玻璃与纸杯对放入的针的多少有影响吗?

通过上面的实验,你一定会感到有趣。同时也会感到吃惊——猜想和实验的结果竟会有

很大的差别。这就是我们为什么要做实验进行探究的一个重要原因。

五: 探究过程: 1.提出问题 2.作出猜想 3.设计实验 4.实验验证 5.得出结论 6.交流合作 7.提出新猜想

能否提出一个与容器有关的更深一步的问题?如:容器的长短和粗细对蜡烛的燃烧是否有影响?

用实验验证:将蜡烛放入直筒与量筒内燃烧,观察蜡烛的燃烧情况。

实验2:两支蜡烛燃烧,罩上后,哪支蜡烛先灭? 结论:当实验条件改变时,实验结果会发生变化。

实验3:用磁铁吸引回形针,分别将一些物体放入磁铁与回形针之间,观察回形针的下落情况。 实验4:学生自行实验,用一装水的子对着课本,观察课本上的字有哪些变化。

六:要点归纳

科学探究经历的环节:

在探究物理现象的过程中,我们应该勤于观察,勇于提问,善于探索,联系实际。

当堂训练

1.科学探究的一

般步骤有_____________、______________、_______________、_______________、______________、_________________、 等。 2.取一只杯子,在杯中倒满水后将一只回形针轻轻放入水中,水_______(会/不会)溢出。由此你能提出一个什么问题_____________________________________。

范文十:奇妙的物理现象

奇妙的物理现象

[教学目标]

通过从自然、生活到物理的认识过程,激发学生的求知欲,让学生领略自然现象中的美妙与和谐,培养学生的探索兴趣。

1. 激发学生学习物理的兴趣和愿望。

2. 知道物理实验是怎么一回事。

3. 了解物理学的基本研究方法

[重点、关键]

1.重点:激发学生学习物理的兴趣,知道实验是怎么一回事。

2.关键:做好物理实验及演示实验。

[教具 学具 实验器材]

蜡烛2支,去口无色大可乐瓶罩1个;带水烧瓶1只,小金鱼2条,酒精灯1个,打火机1只;玻璃杯(带水),玻璃板、搪瓷盘、塑料板、薄铁片、磁铁、小铁钉等物品;散开的塑料捆扎绳;汽水两瓶;自制教学课件等。

[教学过程]

教学阶段与时间分配教师引导学生活动说明

1min 5min 8min 在自然界和生活中,有许多需要我们探究的物理现象.通过实验来观察这些现象,我们还会发现许多有趣的和意想不到的问题.

板书课题:一、奇妙的物理现象

活动

0.1 观察有趣的物理现象

1.看一看,图0-1中的长蜡烛先灭,还是短蜡烛先灭? 图0-12.

猜一猜,如图0-2所示,用酒精灯加热盛水烧瓶的颈部,小金鱼会怎样?

图0-2 猜想:观察现象:猜想:观察现象:

教学阶段与时间分配教师引导学生活动说明

4min 10min 活动

0.2动手做一做

1.透过盛水的玻璃杯看书本上的字如图0-3,你发现了什么?图0-3 问题:观察到什么现象?发现了什么问题?

2.用玻璃板、课本、搪瓷盘、塑料板、薄铁片等物品,试一试,如图0-4,隔着上述物品,磁铁对铁钉的吸引会变化吗? 图0-4教师:上述这些做法就是实验。物理实验是在人工控制的条件下对物理现象进行观察和研究的活动。

(板书)演示实验:散开的细碎的塑料包装绳,用干燥的手捋几次

(1)猜一猜:会发生什么现象?

(2)实验 做一做:

交流汇报:观察到的现象和发现的问题。

做一做:交流汇报:观察到的现象和发现的问题。

猜想:观察现象:扎绳不仅不合拢,反而更膨松开来,甚至"粘"手。

教学阶段与时间分配教师引导学生活动说明

7min 5min 下面我请两个同学来帮我完成"吸汽水比赛"的表演。

方法:①取两瓶相同的汽水,打开其中一瓶盖后,插入吸管交给瘦小女生;启开另一瓶的瓶盖后,塞上橡皮(或木)塞,使吸管穿过橡皮塞,后交给一胖大男生。

②教师提问:现在我请两位同学同时吸汽水,猜猜看,他们谁先吸完?

③教师发令,男、女生同时吸汽水。教师:在自然界和生活中,还有许多有趣和意想不到的问题和许多需要我们探究的物理现象.例

如:"日食和月食"是光现象;"空中雷电"是电现象;冬天,我国东北松花江畔百里长堤上常会出现满眼的玉树琼花--雾凇(又称"树霜")是热现象;夏日里,雨过天晴时,天空中有时会出现彩虹,这是光现象;......物理学是研究自然界中各种物理现象的规律和物质结构的一门科学。(板书)教师:为了解开这些物理之谜,在探究物理现象的过程中,我们应该勤于观察,勇于提问,善于探索,联系实际. 学生猜想:谁先吸完? 一胖大男生,一瘦小女生"吸汽水比赛" 表演结果出乎意料:女生先吸完。

作业:

课本P.3.

1.调查一下,你周围有哪些有趣的物理现象和问题?

2.做以下的小实验:

(1)如图0-5,将一个生鸡蛋放进盛有清水的杯中,然后逐渐向水里加食盐并使其溶解,注意观察会发生什么现象,并对这个现象提出问题.

图0-5

(2)小心地把牛奶、水、食用油(每种一小杯)沿着杯壁依次缓缓倒入深玻璃杯内,然后再放入一粒葡萄或一小段蜡烛.将你观察到的现象画下来并提出问题

lpjsjd@163.com

1 江都市仙城中学初中物理组