宇宙纪录片

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范文一:宇宙与人纪录片观后感

宇宙与人纪录片观后感

在这部纪录片里主要还是围绕在浩瀚的宇宙中选择了银河系,太阳系,地球作为生物产生的地点,并且经过亿万年的进化发展,终于产生了人类这种生物,并且在地球上发展出了人类文明这种相对于动物更高等更发达的文明。事实上凭借我们现有的手段和技术是完全不能确定宇宙中是否还存在其他高等生命体的。多少年来不断有人试图在广阔的宇宙中发送信号以获取其他文明的痕迹。很难说这是正确还是错误的,但无论是发现了比我们更加高等的文明还是找到了其他低等碳基生物生存的星球或星系,对于人类文明都将会是巨大的冲击。 在影片的开头就经由浩瀚的宇宙到地球讲述了人类文明出现的巨大偶然性和稀少性。我们这样的文明出现无论如何说都是十分困难的,带有极大偶然性的。人是如此的渺小,人的出生到死亡是如此的短暂,人的生命是如此的脆弱。在整个的宇宙的空间里,人又是那么的神气。我想起了一句古诗“你在桥上看风景,观风景的人在桥上看你,。明月装饰了你的窗子,你装饰了别人的梦。”在很久以前的时候,就已有如此富有哲理的诗句,把所有的万事万物都寓意其中,把整个宇宙和人深深的联系在了一起,。人在宇宙的一个小小的星球上,人在观宇宙,人用人的思维,欣赏着宇宙空间的美,人装饰了地球,地球装饰了宇宙的梦,反而,宇宙又装饰了谁的梦呢?人的智慧是很伟大,相对于宇宙又是那么的狭窄,可谓宇宙是如此的神秘。

同许多其他这种类型的纪录片一样,这部片子并没有脱出以人为主体,以渺小的人类的眼光观察我们生活的星球和我们存在的宇宙,以人类所独有的带有无尽欲望和野心的眼光看待这个世界。这个表现的并不显著,但的确是大多数该类型的纪录片必然带有的色彩。 人有聪明才智的大脑,却不可以改变世界万物的命运。相对于宇宙人的力量又是如此的渺小,人的认识能力又是如此的短浅,宇宙伟大的神秘,让无知的人们只有用神来神化了!没有办法用科学解释的,也只能把创造宇宙者的高级智能物来崇拜了!宇宙为何而存在?智能物为什么来创造宇宙呢?人只能用自己狭隘的想象来编织美丽的神话和传说来解释无法解释的东西。

人用狭隘的思维来判断宇宙的起源与整个宇宙的命运,来推断对与错,是与非,人不能相信违科学,不能相信迷信,探索了再探索,研究了再研究,没有神的存在,我想真的有神的存在的话,他可能让你发现它吗?它创造宇宙一定有它自己一目的,造物主既所谓的神-----------高级智能物,它既然有能力创造如此高级的宇宙与和像人类一样聪明的种子,它怎么会愚蠢到被渺小的人类所发现呢?谁都无法明确的证明宇宙是自然而存在的,人自然存在的,事事物物是联系在一起的,宇宙是个紧密联系在一起的整体,整个宇宙是否与宇宙之外的某一物也紧密联系在一起呢?如果有的话!那某一物是什么呢?另外某一物之外还有空间的存在吗?还有多少个另外某一物呢?宇宙神秘的面纱何时才能被完全揭开呢?等到宇宙赤裸裸的摆在人们的面前时,又是怎样的情景呢?如果人的思维能力,人的智慧,高于智能物的话,那肯定智能物的头衔也被聪明的人类所取代了,到那时整个宇宙的操纵权也被人类所控制。我想它们是没有那么愚蠢的!

宇宙与人纪录片观后感

在这部纪录片里主要还是围绕在浩瀚的宇宙中选择了银河系,太阳系,地球作为生物产生的地点,并且经过亿万年的进化发展,终于产生了人类这种生物,并且在地球上发展出了人类文明这种相对于动物更高等更发达的文明。事实上凭借我们现有的手段和技术是完全不能确定宇宙中是否还存在其他高等生命体的。多少年来不断有人试图在广阔的宇宙中发送信号以获取其他文明的痕迹。很难说这是正确还是错误的,但无论是发现了比我们更加高等的文明还是找到了其他低等碳基生物生存的星球或星系,对于人类文明都将会是巨大的冲击。 在影片的开头就经由浩瀚的宇宙到地球讲述了人类文明出现的巨大偶然性和稀少性。我们这样的文明出现无论如何说都是十分困难的,带有极大偶然性的。人是如此的渺小,人的出生到死亡是如此的短暂,人的生命是如此的脆弱。在整个的宇宙的空间里,人又是那么的神气。我想起了一句古诗“你在桥上看风景,观风景的人在桥上看你,。明月装饰了你的窗子,你装饰了别人的梦。”在很久以前的时候,就已有如此富有哲理的诗句,把所有的万事万物都寓意其中,把整个宇宙和人深深的联系在了一起,。人在宇宙的一个小小的星球上,人在观宇宙,人用人的思维,欣赏着宇宙空间的美,人装饰了地球,地球装饰了宇宙的梦,反而,宇宙又装饰了谁的梦呢?人的智慧是很伟大,相对于宇宙又是那么的狭窄,可谓宇宙是如此的神秘。

同许多其他这种类型的纪录片一样,这部片子并没有脱出以人为主体,以渺小的人类的眼光观察我们生活的星球和我们存在的宇宙,以人类所独有的带有无尽欲望和野心的眼光看待这个世界。这个表现的并不显著,但的确是大多数该类型的纪录片必然带有的色彩。 人有聪明才智的大脑,却不可以改变世界万物的命运。相对于宇宙人的力量又是如此的渺小,人的认识能力又是如此的短浅,宇宙伟大的神秘,让无知的人们只有用神来神化了!没有办法用科学解释的,也只能把创造宇宙者的高级智能物来崇拜了!宇宙为何而存在?智能物为什么来创造宇宙呢?人只能用自己狭隘的想象来编织美丽的神话和传说来解释无法解释的东西。

人用狭隘的思维来判断宇宙的起源与整个宇宙的命运,来推断对与错,是与非,人不能相信违科学,不能相信迷信,探索了再探索,研究了再研究,没有神的存在,我想真的有神的存在的话,他可能让你发现它吗?它创造宇宙一定有它自己一目的,造物主既所谓的神-----------高级智能物,它既然有能力创造如此高级的宇宙与和像人类一样聪明的种子,它怎么会愚蠢到被渺小的人类所发现呢?谁都无法明确的证明宇宙是自然而存在的,人自然存在的,事事物物是联系在一起的,宇宙是个紧密联系在一起的整体,整个宇宙是否与宇宙之外的某一物也紧密联系在一起呢?如果有的话!那某一物是什么呢?另外某一物之外还有空间的存在吗?还有多少个另外某一物呢?宇宙神秘的面纱何时才能被完全揭开呢?等到宇宙赤裸裸的摆在人们的面前时,又是怎样的情景呢?如果人的思维能力,人的智慧,高于智能物的话,那肯定智能物的头衔也被聪明的人类所取代了,到那时整个宇宙的操纵权也被人类所控制。我想它们是没有那么愚蠢的!

范文二:《探索宇宙起源之谜》纪录片观后感

《探索宇宙起源之谜》纪录片观后感

(非纯原创)

宇宙是如何起源的,又是如何演化成今天这样一个丰富多彩的世界的,这是一个古老而又极为奥妙的世界难题。从古到今有着无数的先哲去探索、发现。 水是如此重要,它是生命形成条件中最为特殊的条件。然而再特殊也只是之一,生命的形成如此艰难苛刻。 太多的巧合才有了今天的我们,作为生命坐在这个教室安静同时带着思考的看着这个纪录片。太阳系在银河系位置之恰好,让我们幸运的坐在这里,思索探讨生命之起源。地球人是孤独的吧。科学家至今没有发现一个适合生命生存的星球。

生命的诞生恰恰取决于那个恰当的时刻,我们的一生,能否实现自我理想与追求,不也正是取决于能否把握住一个恰当的时刻吗?生命诞生条件之苛刻超乎人们的想象。从某些意义上讲,地球虽然不是宇宙的中心,却是生命的中心,是如此与众不同。但是有些人或许仍会争辩地球并没有那么特殊。如果我们相信地球是特殊的,有些人可能会辩解说,那我们不就有返古的危险了,我们不就回到了希腊数学家托勒密及他的观点,地球是整个宇宙的物理中心的那个时候了吗? 地球中心说在西方思想中一直占据着主导地位,直到十六世纪末期哥白尼提出另外一种观点,那就是行星是围绕太阳公转的,既而伽利略通过他的天文望远镜观察得到的证据证明了哥白尼是正确的,这震动了整个世界。

哥白尼学说的革命向人们描述了一个现代的理论体系,那就是地

球很普通,它只是茫茫宇宙苍穹中一个小小的行星,人类还有可能在那里找到许多象地球这样的行星,这只是有待人类去发现。但是天文学家对宇宙了解的越多,越来越多的证据表明,生命存在必需的条件就越繁多,越苛刻,这超乎人们想象。

在宇宙诞生的那一刻,也就是人们所说的宇宙大爆炸时,所有的空间圆变得无穷无穷小,而且突然地消失了。就是从这无限小的一刻开始,整个宇宙迸发开来,行星,星系,恒星形成,物质能量和太空能量密度之间的关系确定,甚至物理本身的法则也形成了,所有这一切必须从宇宙诞生中和谐稳妥的安排好,这样生命才有可能在宇宙历史的那么一刻诞生在我们这个小小的蓝色星球上。

历尽艰辛形成的宇宙,与我们人类共同栖息的地球家园,或许也正是宇宙中独一无二之美丽星球形成有着千丝万缕的联系。茫茫宇宙中,除开我们地球所处太阳系位置的恰到好处、卫星月球陪伴带来好处外,就是太阳系外看似无绪混乱的小星体也在提供着对太阳系一个适当的引力,使得其中运行星球轨道不至于变形而免于失序。

就以物理学家眼光来看宇宙形成之初所必须具备的条件来看,也远不是人之想象到的那样宽松与随意,实则是苛刻到几无形成条件,因为概率之低都是天文数字般让人难以置信,一个如此宠杂以至不能测到边界的宇宙,自形成之初至今却都是如此有序、精准,如何不叫人发自内心的惊叹呢?

死星为新生星体和卫星留下了灰尘,不禁让人联想起龚自珍那名句“落红不是无情物,化作春泥更护花”,同样今天的我们,难道不应该更加爱护地球家园,留给后代子孙一个美好的地球吗?。 假使我们乘坐时光机回到宇宙诞生后38万年,我们的眼中只有满

眼的光,这是多么神奇难以想象的情景。那么多超自然无法用科学解释的几乎不可能发生的事情发生了,人类得以诞生,不得不让科学家们想到是上帝安排好了这一切。 宇宙科学就是一步一步地超越人们的这种踏实感的历史,每一个新发现都伴随着人们的惊奇和难以置信之感,几乎每一次难题的解决,都会从相关证据中牵引出更富挑战性的新难题。为获得这些知识,人类经历了几个世纪的努力,每一个成就的取得都是继续进步的阶梯,每一个难题的发现又都是对智力的挑战……宇宙科学的发展历程既充满着理性和逻辑的魅力,又为人类留下了无尽的想象空间。 他们研究越深入,便越从相信科学转向相信宗教。或许真的存在类似上帝般有着不可思议的力量的人物,他们的爱与智慧,安排好了这一切,包括未来。很自然想到《圣经》中所言及的话:“神的事情,人所能知道的,原显明在人心里。因为神已经给他们显明。自从造天地以来,神的永能和神性是明明可知的,虽是眼不能见,但藉着所造之物,就可以晓得,叫人无可推诿”,是的,万物彰显神的荣耀,而唯叫爱神的人得益处。

范文三:宇宙美丽照片

1、现代人居住环境大都被光污染了,几乎没有机会看到漆黑的夜空上银白色的天河了,只有飞到太空才能追回儿时所看到的星空。 这是著名的仙女座大星云,是离我们银河系最近的河外星系,夏日晴空用肉眼就能看到一个小光斑,它正以极高的宇宙速度向我们的银河系飞来,数十亿年后将与我们迎面相撞 (本图取自美国NASA天空实验室的哈勃太空望远镜照片)

2、假如仙女星系中的一颗行星与地球碰撞,就会是这个样子,所有的文明将毁于一旦,无论是富翁还是乞丐,统统气化成等离子消散在宇宙真空中,不会留下一丁点痕迹,到时我们的后代也许有能力逃离这个蓝色的星球,(本图是虚构的电脑画,不是照片)

3、星系相撞在宇宙中是经常发生的,有时会有几个星系撞在一起,就如同高速公路撞车一样频繁和惨烈,本图是哈勃太空望远镜拍到的星系相撞照片

4、把望眼镜随便指向天空一个角度,都能看到无穷无尽的天体,再仔细看,每个小光斑都是一个硕大的“银河系”相比之下我们的地球太渺小了,也太微不足道了

5、再把镜头放大些看,那些光班逐渐显露出来它的本来面目,蚕豆般大小的河外星系都比我们银河系大许多,那一个小螺旋其实是数以亿万颗恒星组成的,如果不是亲眼所见,谁能相信宇宙有这么大!

6、这是M51星云,这个巨大的星系正试图吞噬它旁边的一颗小型系,看来宇宙天体也是弱肉强食,大的欺负小的,好在仙女座大星系和我们银河系差不多一样大,相遇后至少可以与他打个平手

7、这是遥远的星系相撞后的惨烈情景,阵势拉得太大了也,尾巴拖出有几百光年,不知道打斗完有没有人去给他们收尸?

8、随便放大一个河外星系,都有完美的螺旋结构,这个星系就非常像我们的银河系,不过我们居住在银河系里面,就像在雾中一样看不清自己的样子

9、每个星系的颜色不都相同,取决于它们的生成年代和组成物质,红色代表年轻些,惨白的是步入了老年期

10、这是一个老态龙钟的星系,已经没有生育能力了,不能产生新的恒星,科学家们也叫它贫血星系,你看看它惨白面孔是在等待死亡来临,够可怕的吧?

11、这是一个血气方刚的大星系,你看它有多完美,许多气体逐渐收缩凝固成新的恒星。

12、这是NGC1672星云,它一定是受到外力拉扯,或者刚刚吞下一个比自己小一些的星系,被撑得一边打嗝一边在挣扎呢

13、这个旋涡形状的天体里面一定有一个可怕的黑洞,黑洞究竟是什么?、没有人人敢进去探险,据说它连光线都会被吸进去,谁都跑不出来

14、照片里颗粒状的光点是我们银河系中的恒星,它距离我们很近,螺旋状的天体是河外星系,离我们都比较遥远

15、这个特别形状的星系是二个星系相撞后形成的,样子很像交叉十字架,星系相撞并不一定全是星球碰撞,只是星团之间万有引力的较量,是一个争夺物质的重组过程,但在重组时打乱了运行规矩,难免有部分天体发生碰撞

16、美丽的宇宙

17、又一颗超新星发生了猛烈的爆炸,大量物质被抛射出来,恒星在垂死时会发生猛烈的爆炸,其释放出能量高得令人难以置信

18、这是超新星爆炸后的残留物质,其外层气体温度极高,呈现蓝绿色,中心生成一颗超级中子星,快速旋转的中子星在不停地发出脉动中子射线和伽玛射线

19、宇宙中也有美丽的红玫瑰,不过那不是碳氢物质所组成的植物花朵,而是恒星死亡时发生强烈爆炸后遗留下的物质残骸

20、放大后看看红玫瑰的真面目,一颗恒星死亡之后爆炸喷发出的气体逐渐被其他星系所吸收,慢慢会生成新的恒星,物质在宇宙中也是循环的

21、宇宙中这样的红玫瑰还真不少,你看这一朵是不是更像红玫瑰,那是经过多次爆炸后形成一层又一层的花瓣,上帝真能开玩笑,我们的地球上的许多物质都是宇宙爆炸产物,譬如女人喜欢的黄金,还有重金属之类

22、再来一束红玫瑰

23、宇宙中漂浮的尘埃被一颗恒星照亮,那个尘云足有我们太阳系大小

24、宇宙是个万花筒,姹紫嫣红,不胜枚举

25、红玛瑙,绿翡翠,黄丝带,是哪个造物主彩绘的天宫啊?

26、已经没有再好的语言去描述这些美丽的星云了

27、这是著名的马头状暗星云,是由一些不会发光的暗物质组成,它的背后恰好有明亮的背景,就此才显露出他的庐山真面目

28、把镜头聚焦缩短,用广角看看含有马头状暗星云所处的位置

29、改用另外的角度再用广角看看含有马头状暗星云所处的位置,你能找到它那个黑马头藏在哪里?

30、宇宙的边界在哪里?把高倍望远镜避开明亮的银河系,指向幽暗的角落时你会发现,许多天体的颜色偏红,这就是天文学家所说的“红移”现象,许多天体以极高的速度远离我们,他所发出的光波频率会被拉长,我们看到的正是这种暗红色的光斑,最远的天体可以达到光速的一半,也就是它的红移已经跑到了红外区域,目前人们能观测到最远的天体可达100亿光年,如果你有一个亲戚,居住在宇宙深处一个星系中,譬如就是那个幽暗的小螺旋中,将来科学发达了,手机具有了宇宙漫游功能,你给他打个手机电话,那么对方要等100亿年后他才能接听到你的振铃,他按下接听键还要等待100亿年才能传回信令到地球基站,基站指示接收频点和链接地址后,还要再等待100亿年才能听到你的声音,这样的事实你能接受吗?再远的宇宙深处是什么?好像又回到了童年一样幼稚,那里什么样只有上帝才知道。

范文四:幼年宇宙的照片

2009 年5 月13 日,搭载普朗克卫星的欧洲航天局“阿里安”运载火箭在法属圭亚那的库鲁空间基地等待发射

2013年3月21日当地时间上午10点,欧洲航天局(ESA)在巴黎召开新闻发布会,公布了现在还在太空中工作的普朗克卫星对宇宙微波背景辐射(Cosmic Microwave Background)探测收获的数据和由此绘制的早期宇宙的详细地图。这次公布的数据呈现给人们一个前所未有的早期宇宙清晰的图景,这将使人类更深入地了解宇宙诞生的细节,同时也给宇宙学和物理学的发展指出了新的方向。

宇宙微波背景辐射可以说是宇宙大爆炸在空间中绵延至今的回响。在20世纪40年代,就有物理学家提出了关于可能存在宇宙微波背景辐射的预测,这个预测在1964年才被一组科学家证实。宇宙微波背景辐射大约产生于宇宙诞生后的38万年,在这之前,整个宇宙一直都处于一种极高温度的类似于“粒子汤”的状态,夸克(之后相互结合形成质子)、电子和光子在极高的温度下频繁相互作用,在这种情况下光子无法逃离与物质之间的相互作用,也就无法做长途旅行,因此整个宇宙显得并不透明。过了一段时间,整个宇宙逐渐冷却,平均温度降到了大约2700摄氏度,这时质子与电子才开始结合形成氢原子,促使物质与光子能够彼此分开,光子终于可以摆脱物质进行长途旅行,整个宇宙才开始逐渐清晰起来,宇宙微波背景辐射正是在这段时间形成。因此,对它的探测就相当于绘制一幅宇宙幼年时的照片,而且这张照片里可能包含了宇宙诞生的秘密。

普朗克卫星并非第一个进行宇宙微波背景辐射探测的卫星,美国航空航天局在1989年发射了COBE(COsmic Background Explorer)宇宙背景探测器,它探测到目前宇宙微波背景辐射的温度大约为2.73开尔文,同时在各个方向上又有极小的波动。之后,美国航空航天局在2001年又发射了威尔金森宇宙微波背景辐射各异向性探测器(WMAP),用来探测宇宙微波背景辐射的极小波动。欧洲航天局发射的普朗克卫星是第三个执行类似任务的探测器,它具有相对于其他两颗探测卫星更高的灵敏度,因此可能绘制出最清晰的幼年宇宙的照片,也就格外引人期待和关注。

如果说COBE探测器和WMAP探测器绘制的早期宇宙的图像只算得上是油画的话,普朗克卫星对宇宙微波背景辐射探测绘制出的图像就算得上是清晰的数码照片。普朗克卫星于2009年5月升空,它的装备主要有两部分:低频率仪器(LFI)在30G赫兹、44G赫兹和70G赫兹的频率进行探测;高频率仪器(LFI)在100G赫兹、143G赫兹、217G赫兹、353G赫兹、545G赫兹和857G赫兹的频率进行探测,其灵敏度足以探测到百万分之一度范围的温度差异。因为在宇宙空间极低温度条件下探测温度的极小波动有很大难度,它对每一个点都会进行1000次探测,然后取其平均值。

科学家们根据普朗克卫星在太空中前15.5个月内收集到的数据绘制出早期的宇宙图像,基本上描绘出了一个“完美”的宇宙――它的探测数据与目前人类根据标准模型宇宙学给出的宇宙模型非常契合,同时在一些细节处又与理论预测相悖,这可能正是宇宙学家们最希望得到的结果――既可以给自己之前的工作带来信心,同时也需要在原有的基础上进行更深入的研究。或许这些观测结果将会颠覆人类对于宇宙起源的一些最基本的假设,促使宇宙学家发展出新的宇宙学理论。

宇宙学家们根据标准模型理论预测宇宙的形态,整个宇宙在大尺度上是均匀的,但是普朗克卫星的探测结果表明,如果我们真正从“大尺度”上观察,整个宇宙很有可能并不是均匀的,宇宙的上下“半球”的微波背景辐射平均温度并不相同,同时,宇宙微波背景辐射在大尺度区域的观测结果与标准模型的预测也有所不同,得到的信号要弱于理论预测。普朗克卫星还观测到了一个宇宙中的“冷点”,这个点的微波背景辐射温度相对别处较低。在此之前,WMAP探测器已经探测到了这个区域,普朗克卫星的探测结果肯定了它的存在,而且精确的探测显示这个区域比人们之前想象的更大,这个“冷点”的存在也无法通过标准模型的预测给出答案。

宇宙微波背景辐射的波动之所以尤其重要,不仅因为这是人类可以通过光在时间维度上进行回溯所能达到的最远距离,同时,微波背景辐射的波动也蕴含着宇宙婴儿时期的秘密。根据人们目前对于宇宙诞生过程的理解,在宇宙刚刚诞生后,出现了一次宇宙“暴涨”(Inflation),这次只持续了极短时间的暴涨使得宇宙的半径增大了10-30倍,而在暴涨之前的宇宙状态则是宇宙微波背景辐射出现波动的关键。

至今回荡在宇宙间的宇宙大爆炸的回响,虽然经过了上百亿年的时间,但是仍然可能带有对于宇宙早期形态的记忆。在宇宙的幼年时期,物质分布非常均匀,宇宙中物质密度的差异在百万分之一以下,在之后经过漫长的时间,通过引力作用才使得物质相互吸引聚集在一起,逐渐形成了恒星、星系和星系团。而在宇宙早期,物质密度的极小不均,被宇宙暴涨所拉伸,形成了如今的宇宙结构,也可能造成微波背景辐射的波动――来自物质密度更大区域的光子,会受到更强的引力作用,因此它们也就需要消耗更多的能量来摆脱引力作用。这样,对于观测者来说,这些光子的温度就更低――也就是说,宇宙微波背景辐射的波动,实际上反映了宇宙最初的物质分布结构。

通过普朗克卫星的精确探测,人们对于宇宙也有了更加精确的认识,对一些数值进行了更精确的测量。现在人们了解,在宇宙中,一般物质只占到整个宇宙构成的4.9%,而暗物质占到了整个宇宙构成的26.8%,比之前人们的估算增加了近1/5,暗能量在宇宙中的构成则低于之前的预期,它们的起源对人们来说仍然是一个谜。宇宙的年龄则精确到了大约138.2亿年,比人们之前的估算要老1亿年。同时,对于描述宇宙膨胀的哈勃常数也有了更精确的测量,人们发现宇宙在以比人们之前想象的慢得多的速度膨胀。

想要处理普朗克卫星得到的海量数据并不容易,为了绘制整个宇宙的微波背景辐射地图,普朗克卫星对于宇宙中数十亿的点进行了上万亿次的测量。普朗克卫星上的72个探测器每一秒钟都会得到1万个数据。要对这样的海量数据进行分析,需要极高的技术水平。欧洲航天局坐落在法国巴黎和意大利特里斯特的两个数据处理中心和美国航空航天局的喷气动力实验室合作利用超级计算机进行数据处理。科学家们首先滤除掉宇宙中星系的辐射,并且还要考虑到光子在经过星系时发生的“引力透镜”现象,才能绘制出真实清晰的早期宇宙微波背景辐射的图像。

欧洲航天局在公布了普朗克卫星的探测数据之后,已经发表了大量的论文论述对于普朗克卫星前15.5个月收获的探测数据进行分析的结果。随后,在2013年4月初,欧洲航天局还将在荷兰的诺德维克召开一个国际会议,专门讨论普朗克卫星探测到的数据,它的其他探测数据将在2014年初公布。如今,这个最初被命名为“COBRAS/SAMBA”的探测器仍然忠实地在太空中工作,它的高频率仪器耗尽了制冷剂,已经完成了任务,而低频仪器仍然在继续收集数据,绘制宇宙幼年时期的照片。人们正是通过了解宇宙诞生的秘密,来预测宇宙的未来,并且更深地理解自己。

(本文的大部分数据来自于欧洲航天局和美国航空航天局网站)

范文五:关于宇宙的名人语录

1、往古来今谓之宙,四方上下谓之宇。--[中]

2、给我物质,我就用它造出一个宇宙来!--[德]康德:

3、整个宇宙就是一切存在物的一个巨大的联合,它到处都向我们提供物质和运动。--[法]爱尔维修:

4、宇宙是用不着抽象的;宇宙只能是非常具体的。--[印度]泰戈尔:

5、宇宙就是一种太阳系的集合体,我们有充分的理由相信,这些太阳系是相似的。关于宇宙的名人语录。--柏格森

6、宇宙浩渺,天道循环。--[冰岛]拉克斯内斯:

7、人总是把自己当作宇宙的中心。--[法]霍尔巴赫:

8、宇宙的管理既不需要劳务也不需要损耗。--普罗提诺

9、宇宙并无敌意,然它也并不友善。它只是淡淡无情而已。--[美]j・h・霍姆斯:

10、宇宙本身不过是一条原因和结果的无穷的链条。--[法]霍尔巴赫:

11、宇宙,这个一切存在物的总汇,到处提供给我们的只是物质和运动。关于宇宙的名人语录。--[法]霍尔巴赫:

12、宇宙,就是盲目的力量的总和,靠着摧毁抵抗力软弱来保持平衡。--杜伽尔

13、我们相信,当人们走出我们的星球时,他们会把民族间的分歧抛在脑后。--[美]肯尼迪:

14、天高地迥,觉宇宙之无穷。--[中]王勃:

15、天地四方曰宇,往古来今曰宙。--[中]

16、沙粒之中亦有宇宙。--柯尔律治

17、沙粒之中可窥见宇宙。--威・布莱克

18、人连宇宙的分毫也不能认识,更谈不上指挥和控制宇宙了。--[法]蒙田:

19、人从未比在太空行走时显得更为渺小或更为伟大。--[美]蔡斯:

20、逻辑的谐和在宇宙中是作为一种无为变易的必然性而存在的。但审美的谐和则在宇宙间作为一种生动的理想而存在着,并把宇宙走向更细腻。更微妙的事物所经历的残缺过程熔合起来。--[英]怀特海:

21、单靠人的能力是不能衡量整个宇宙的一切活动的。凭人的狭隘观点,要想使整个世界具有理性,那是徒劳的。--[德]歌德:

22、大自然的秩序,证明了宇宙确有它的建筑家。--[德]康德:

23、整个宇宙是一个联邦,上帝和人类都是它的成员。--西塞罗

24、整个大地对贤智的人都是敞开着的,因为一个高尚的灵魂的祖国,就是这个宇宙。--[古希借]德谟克利特:

25、这个世界--是孤独的,在它以外什么都没有,它只靠作为整体而静止不动的它自己;它自己就是一切。--刻卜勒

26、在整个宇宙里只存在着一个实体,只是它的形式有各种变化。--[法]拉美特利:

27、宇宙中的万事万物,越是优秀越是高等,他们达致成熟的时间就来得越迟。--[德]叔本华:

28、宇宙永远不会变老。--普罗提诺

29、宇宙是在运行的。它有它的生命。--[法]罗曼・罗兰:

30、宇宙是一个每分钟旋转一万次的巨大飞轮。人只是叮在它上面的一只头晕目眩的小虫。--[美]门肯:

31、宇宙是无限的。--伊壁鸠鲁

32、宇宙是无尽的生命,丰富的动力,但它同时也是严整的秩序,圆满的和谐。--[中]宗白华:

33、宇宙就是一幅最大的春画。--[中]郭沫若:

34、宇宙间万事万物都是迂回曲折,从来不走直线。--[美]爱默生:

35、宇宙过去同现在一样将来也永远同现在一样,因为它不能变成什么另外的东西,也不会有什么宇宙以外的东西进入宇宙,引起变化。--[古希腊]伊壁鸠鲁:

范文六:《宇宙的边疆》课堂实录

(课堂开始前,播放暖场视频《宇宙与星空》:http://www.tudou.com/pnogrnms/view/EC4zkoZ-bwQ/)。

导人新课。

师:同学们,刚才我们让大家欣赏了一组图片,它们美不美?

生:美。

师:那么,你知道这是一组什么样的图片吗?

生:星云、星空、地球、太阳、恒星、宇宙……

师:那么,宇宙究竟是什么样子?宇宙究竟有多大?今天,我们就一起走近美国著名作家卡尔・萨根,看看他是怎么告诉我们的。

展示幻灯片1:走近作者

师:卡尔・萨根,美国著名“大众天文学家”。1980年,他制作拍摄了大型科学电视片《宇宙》,在60多个国家上映,观众高达5亿。(笑着间学生)那么,同学们想不想看呢?

生:(笑着说)想。

师:可是,我是语文老师啊。(笑)所以,我今天也请大家“看”,只不过我们“看”的不是电视,而是文字版的,也就是说,本文是电视片《宇宙》的解说词。

师:那么,什么是解说词呢?大家了解不了解?

生:不了解。(极少数说了解的)

展示幻灯片2:解说词(掌握文体知识)

师:解说词,就是一种配合图画或实物等的文字说明。使观众借助简单的文字介绍,获得深刻的认识。

师:当然,仅仅看定义也许大家还不是太好理解。这样吧,我给大家举个例子。请大家欣赏下面这幅图片。

(到哪个学校讲课。就展示哪个学校的教学大楼图片,这样可以调动学生课堂的兴趣。因为本次是在鄂南高级中学讲课,所以我展示的就是鄂南高级中学的教学楼图片)   师:大家看一看,这幅图片大家熟悉吗?   生:(笑道)熟悉。   师:可是,对于我们今天前来听课的、在座的全体教师来说,他们熟悉吗?

生:(齐声笑道)不熟悉。

师:那么,如果我给它加上一句“鄂南高中信息大楼”呢?这样大家清楚了吗?

生:(齐声笑道)清楚了。

师:那如果我再给它加上一段文字呢?

(展示文字:秋日的下午,阳光静静地洒在校园里,信息大楼愈发的显得雄壮威武了。白色的玻璃幕墙,红褐色的点缀,显得那么的和谐与温暖。远远望去,一艘知识的巨轮正在扬帆起航,在知识的海洋里劈波斩浪,驶向远方……这里,是人才的基地;这里,是成长的摇篮。)

师:同学们,哪一段更清楚,更具美感?

生:(齐声笑道)最后一段。

师:为什么?

生1:因为它使用了排比的手法, “这里,是人才的基地;这里,是成长的摇篮”,显得有力度,有气势。

生2:因为它使用了拟人的手法, “信息大楼愈发的显得雄壮威武了”,显得形象生动,而且更具人的感情。

生3:因为它使用了比喻的手法。“一艘知识的巨轮正在扬帆起航”,将教学大楼比作了知识的巨轮,也就更加的形象生动了。

师:很好。还有没有补充的?

生:……

师:这说明了解说词的语言是优美的,综合运用了多种修辞手法。

师:那如果我展示的不是图片,而是连续滚动的画面,比如说电视片呢?我是不是还需要一定的顺序呢?

生:(齐声道)需要。

师:这说明解说词要有第二个特点,“清晰的顺序”。

师:而且在播放的时候,我能不能看着教学楼的图片说是食堂啊?看着食堂的图片说是教学楼啊?

生:(齐声笑道)肯定不能。

师:所以说,解说诃还应该有“明确的对象”。

师:这样一来,我们就明白了,解说词应该具有三个基本的特点:第一,优美的语言;第二,清晰的顺序;第

三、明确的对象。

展示幻灯片3:解说词的特点

师:好,我们游览了我们学校。接下来,我们跟着作者卡尔・萨根一起去游览宇宙吧,看看本文的特点是什么?

展示幻灯片4:积累・整合(文章的主要说明对象)

师:请同学们速读课文,划出各段的说明对象或说明要点。

(给学生1-2分钟的浏览课文时间)

师:有没有同学能告诉我各段的说明对象是什么呢?

生4:1--6段,写的是宇宙。

生5:7--1I段,写的是星云。

生6:12--14段,写的是恒星。

生7:15--16段,写的是太阳系。

生8:17--18段,写的是地球。

师:大家都找得很准确,都说得很好。(学生一起鼓掌)

师:那么,本文的说明顺序是什么呢?

生:(大声道)由远到近。(中间夹杂着“由大到小”)

师:(略皱眉头道)究竟是什么?

生:(沉默后)有人答“不知道”,有人答“差不多”。

师:(笑道)那如果差不多的话,何必要有这两个概念呢?既然有两个概念,肯定还是有区别的。

师:其实,文中有的段落已经有关键的语句明确地告诉了我们,不知道你是否已经发现了?请大家快速地到文中找找看。

生9:在文章的第7自然段的最后,“我们隶属于这些星云,我们所见到的星云离地球80亿光年,处在已知宇宙的中心”;然后,在文章的第10自然段的最后“我们现在离地球200万光年”;接着,在第1l自然段的中间,“现在。我们离地球4万光年”;第15自然段的开头,“我们现在已经回到了我们的后院――离地球1光年的地方”;最后,在第17自然段的开头,“经过一番漫游之后,我们终于回到了我们这个弱小的浅蓝色星球”。因此,我认为本文是由远到近的。

师:畦,一口气找了这么多。大家看,对不对啊?

生:(异口同声地说)对。

展示幻灯片5:感受・鉴赏(与地球距离的远近)

师:好,这样我们就明白了本文的说明顺序是“由远到近的空间顺序”。

(板书“清晰的顺序:由远到近”)

师:其实呢,我们知道,人类在认识宇宙的时候恰恰是相反的,我们通常是站在地球上向外看,也就是……

生:由近到远的顺序。

师:对了,那么,作者为什么要采用由远到近的顺序呢?   生:(学生思考)

师:(笑着提示学生道)比如说我昨天来到鄂南高中,我先进学校的大门,然后再一步步地进入学校内部,可以不可以?

生:可以。

师:那我要是先看看鄂南高中的整体效果图,或者是站到一个很高很高的位置,比如说乘飞机,先从空间俯视一下鄂南高中的整体布局,然后再一点点的来看,可以吗?

生:可以。

师:(笑道)很好,也就是说两个都可以。但是,哪个更好呢?

生10:我认为后者更好,因为可以对学校有一个整体的了解,然后再去看具体的布局会更好。

师:对了,这就叫“先整体后局部,显得更清楚”,是不是啊?

生:是。

生11:我认为这样还符合摄影规律。(看到老师和学生们吃惊的表情,不好意思笑道)我爸是电视台的摄影师。

师:(笑着)原来如此。   生:(恍然大悟状)噢。   师:还有没有其他的补充呢?   师:如果没有了呢?老师来说一下,大家看怎么样?   师:为了这个问题,我专门请教了物理老师。当我问的时候,物理老师眼睛一瞪,说了一句“当然是由远到近

好啊”。我就说,凭什么啊。他说:因为符合宇宙大爆炸的演化规律嘛,当时是先有宇宙,次有星系,再有恒星,再有行星的啊。否则,皮之不存,毛将焉附。那么,大家看看,物理老师的这个解释有没有道理啊?

生:(笑着)有道理。

师:所以说,由远到近和由近到远都可以,但是前者更胜一筹。

展示幻灯片6:感受・鉴赏(由远到近写作的好处)

师:好,我们了解了本文清晰的说明顺序。接下来,请大家一起来看看本文的语言有什么特色?或者说,你喜不喜欢?为什么?

展示幻灯片7:感受・鉴赏(本文语言的特色)

生12:本文的语言很美。

师:是吗?那你喜不喜欢?

生12:喜欢。

师:能不能具体点?或者说是举例说明?

生12;能。比如说第4段的开头部分, “地球的表面就是宇宙汪洋之滨……近来,我们已经开始向大海涉足,当然,海水才刚刚没及我们的脚趾,充其量也只不过溅温我们的踝节。海水是迷人的,大海在向我们召唤”。作者运用了比喻和拟人的手法,显得形象具体,而且很生动。

师:好,很不错。一下子就抓住了重点。请坐,那么其他同学呢?

生13:第12自然段,“有些恒星跟太阳一样是孤独的;多数恒星有伴侣,通常是成双成对,互相环绕”,运用了对比的手法,形象生动,而且说明准确。

师:好,很准确。

生14:第5自然段中间部分,“一束光每秒钟传播18.6万英里,约30万公里,也就是7倍于地球的周长”,运用了列数字的方法,显得准确生动。

生15:第18自然段开头部分,“这里有充满氧气的蓝天。有碧波荡漾的海洋,有凉爽的森林,还有柔软的草地。这无疑是一个生机勃勃的星球”。作者采用了抒情的手法,使得本句的文字特别的优美,读起来很舒服,使人不由得喜爱上了我们的地球。

师:(颔首微笑示意)很不错。如果说刚才我们同学还是没有打破固定思维,按照文章的顺序往后找的话,那么这个同学就跳出了这个窠臼的束缚,一下子到了文章的最后。很好,很不错。那么,还有补充吗?

生16:老师,我认为文章中间还有一些比较有哲理的话!

师:(笑着)是吗?能具体一点吗?

生16:比如说文章的第3自然段的开头,“我们探索宇宙的时候,既要勇于怀疑,又要富于想象”。作者本来是说明我们在探索宇宙中所应具备的精神,其实,我感觉,不仅仅是在探索宇宙中,而是在我们的生活中,包括我们现在的学习中,我们都应该具有这种精神。

师:(笑着)嗯,这位同学已经学会发散思维了,已经看得更远更深了啊。大家同意不同意?

生:(异口同声地)同意。

生17:老师,其实文章第二自然段也告诉了我们,“这些探索活动提醒我们:好奇是人类的天性,理解是一种乐趣,知识是生存的先决条件”,也是充满了哲理的。

师:(笑着)嗯,不错,很好。看来大家是把文本读进去了。那么,还有没有补充呢?

师:好,如果没有了的话,那我们就一起来看看大屏幕。

展示幻灯片8:感受・鉴赏(本文语言的特色)

师:本文作为解说词,语言是非常优美的,主要体现在:①善用比喻,形象生动;②巧用拟人,形象生动亲切;③笔带激情,议论抒情相结合;④语含哲理。引人思考给人启迪。

师:因此,本文不仅被称为是解说词的代表,作者卡尔・萨根被称为“美国著名大众天文学家”,更为重要的是,他还被称为“历史上最成功的科普作家”。大家看一下,有没有“之一”啊?

生:(笑着)没有。

师:对,是没有的。不是老师粗心大意,而是本来就没有的。因为,没有哪一个作家像他一样,“他以对科学的热忱和个人巨大的影响力,引导几代年轻人走上探索科学之路”。所以,这不仅仅是一篇优美的解说词,更是一篇很好很好的科普说明文。然而――

展示幻灯片9:思考-领悟(引导学生从浅层的“解说词”到深层的“科学精神”的探究)

师:2010年9月9日,《中国青年报》刊发了中国著名科学作家嵇晓华一篇文章――《科普作品:中国读者很难提出好问题》,作者在文章中说,中国人在读科普说明文的时候,经常缺乏思考,因此很难提出好问题。那么,请大家思考一下,“课文题目是‘宇宙的边疆’,请问宇宙究竟有没有边疆?有没有中心?”

(给学生2―3分钟的时间思考)

师:(在巡视学生的时候提示)如果你感觉没有头绪的话,可以和同桌讨论一下。不过需要注意的是,你必须从文章中找答案,不能“信口开河”回答。

(2―3分钟时间后)

师:有没有同学能告诉我你的答案呢?

生18:老师,我认为宇宙没有边疆。因为,第2段开头就说了,“宇宙的大小和年龄不是一般人所能理解的”,还有第17段“宇宙汪洋茫无际涯,范围之大,难以想象”。

师:嗯,好,找得很准确。还有谁来说说呢?

生19:老师,我也认为宇宙没有边疆,因为第5段第一句“因为宇宙辽阔无垠”。

师:很好。

生20:老师。我不同意他们的意见,我认为宇宙是有边疆的。因为课文在第7段的最后说得很明确,“我们隶属于这些星云,我们所见到的星云离地球80亿光年。处在已知宇宙的中心”。请同学们想一想,如果没有边疆。怎么会有中心呢?既然我们“处在已知宇宙的中心”,那么它就一定会存在边疆的。

生:(笑着鼓掌)

师:看来,掌声就代表大家的态度了。说得真是太好了,是啊,没有边疆,何来中心;既然有中心,就一定存在着边疆。好,很好。

生21:老师,我不同意他的观点。因为,同样是这句话,刚才他忽略了一个关键的词语“已知”,文章说得很清楚,“处在已知宇宙的中心”,那么,也就是说还存在着未知的宇宙。所以,这句话恰恰是证明了宇宙没有边疆。

生:(笑着鼓掌)好。

师:同学们,我真的要好好表扬你们了。因为你们已经认真的把书读进去了。

生22:老师,其实第4段开头“地球的表面就是宇宙汪洋之滨”也说明了是有边疆的。

生23:老师,我还是不同意他们的观点,我认为宇宙是无边的。因为,文章第1自然其实已经很清楚地告诉了我们,“宇宙现在是这样,过去是这样,将来也永远是这样”。其实,这就是说明宇宙是永恒不变的,无边无际的。

师:好家伙,这一句你就看出了问题啊。那大家同意吗?   生:(有点迷惑的样子)……   师:看来,需要给大家解释一下了。我们知道,本文是一部大型电视片的解说词,所以,一开始,电视画面就采用的繁星点点的夜空,然后是镜头不断地推进、推进、再推行,然后便配上了这样一句解说词。这样一来,大家看看,好不好理解了。

生:(恍然大悟状)噢。

师:看来,这个问题还是需要见仁见智的。

展示幻灯片10:思考一领悟(2010年7月6日,欧洲航天局公布首张宇宙全景图)

师:好,那么我们现在请大家看一个视频。就在2010年7月6日,欧洲航天局公布首张宇宙全景图。现在,我们就一起来看看科学家们是怎么说的。需要提醒大家注意

的是,视频中有一句很关键的话,希望大家能认真的体会。

(播放视频短片:《首张宇宙全景图引热议》:http://v.省略/v_show/id_XMTg4MTQ2NDQw.html)

师:大家看明白了吗?

生:明白了。

师:那科学家是怎么告诉我们的?文章那句很重要的话是什么?

生:(异口同声地说)仅仅包括了“理论上的”宇宙全景图。

师:很好,看来大家抓住关键词了。那么,我们是不是可以这样总结呢?

展示幻灯片11:思考・领悟(宇宙究竟有没有边疆?)

师:宇宙有边疆是正确的,因为是暂时的;宇宙没有边疆也是对的,因为是扩张的;人们每探索一步,边疆就扩大一步;随着人类的认识发展而不断地扩张。……

生:(异口同声地说)嗯,是的。

师:好,文章到这里我们就基本上全部弄清楚了。最后。我想问一下大家,学完《宇宙的边疆》,你有哪些感触与思考?

展示幻灯片12:应用・拓展(结合课文,培养学生热爱科学、热爱家园的情感及必要的忧患意识)

生24:老师,学完这篇课文,我感觉宇宙真是太大了,太辽阔了。由此,我想到了现在各国进行的宇宙的探索是非常必要的,比如说我们的“神五”“神六”“神七”的顺利升空, “嫦娥一号”“嫦娥二号”的成功发射等。

生25:老师,我也感觉宇宙真是太大了,人类真是太渺小了,因为文中第6段说了,“假如我们被随意搁置在宇宙之中,我们附着或旁落在一个行星上的机会只有1033分之一。在日常生活当中,这样的机会是‘令人羡慕的”’。因此,我们人类很幸运,我们应该热爱生命,热爱家园,积极乐观地生活……

生26:老师,我想说的是,相对于“字宙中的大部分是广袤、寒冷的”来说,我们的地球“有充满氧气的蓝天,有碧波荡漾的海洋,有凉爽的森林,还有柔软的草地”。所以,我们应该爱护地球,尤其在现代工业快速发展的今天,我们更应该好好珍惜我们的地球,保护好我们的资源,以避免汶川大地震、玉树大地震、舟曲泥石流等自然灾害的发生……

师:(笑着)很好,看来大家都有自己的感触了。同学们,温家宝总理曾经饱含深情地说:我仰望星空,它是那样辽阔而深邃;那无穷的真理,让我苦苦地求索、追随

这一节课,我想告诉大家的不仅仅是解说词,更重要的是作者所透露出来的科学精神,而这正是我们人类前进的动力。哪怕是你我前进的一小步,那也是我们人类的一个大胜利!

最后,请全体起立,让我们一同在温家宝总理的《我仰望星空》的诗歌声中结束本课吧! 展示幻灯片13:应用-拓展

(播放温家宝总理诗歌《仰望星空》MTV视频:http://www.省略/programs/view/MP3M3FzsOFY)

(就在MTV视频刚刚结束的时候,下课铃声响起。)

师:好。下课。谢谢大家!

展示幻灯片14:补充展示板书

附:板书(课堂开始前,播放暖场视频《宇宙与星空》:http://www.tudou.com/pnogrnms/view/EC4zkoZ-bwQ/)。

导人新课。

师:同学们,刚才我们让大家欣赏了一组图片,它们美不美?

生:美。

师:那么,你知道这是一组什么样的图片吗?

生:星云、星空、地球、太阳、恒星、宇宙……

师:那么,宇宙究竟是什么样子?宇宙究竟有多大?今天,我们就一起走近美国著名作家卡尔・萨根,看看他是怎么告诉我们的。

展示幻灯片1:走近作者

师:卡尔・萨根,美国著名“大众天文学家”。1980年,他制作拍摄了大型科学电视片《宇宙》,在60多个国家上映,观众高达5亿。(笑着间学生)那么,同学们想不想看呢?

生:(笑着说)想。

师:可是,我是语文老师啊。(笑)所以,我今天也请大家“看”,只不过我们“看”的不是电视,而是文字版的,也就是说,本文是电视片《宇宙》的解说词。

师:那么,什么是解说词呢?大家了解不了解?

生:不了解。(极少数说了解的)

展示幻灯片2:解说词(掌握文体知识)

师:解说词,就是一种配合图画或实物等的文字说明。使观众借助简单的文字介绍,获得深刻的认识。

师:当然,仅仅看定义也许大家还不是太好理解。这样吧,我给大家举个例子。请大家欣赏下面这幅图片。

(到哪个学校讲课。就展示哪个学校的教学大楼图片,这样可以调动学生课堂的兴趣。因为本次是在鄂南高级中学讲课,所以我展示的就是鄂南高级中学的教学楼图片)   师:大家看一看,这幅图片大家熟悉吗?   生:(笑道)熟悉。   师:可是,对于我们今天前来听课的、在座的全体教师来说,他们熟悉吗?

生:(齐声笑道)不熟悉。

师:那么,如果我给它加上一句“鄂南高中信息大楼”呢?这样大家清楚了吗?

生:(齐声笑道)清楚了。

师:那如果我再给它加上一段文字呢?

(展示文字:秋日的下午,阳光静静地洒在校园里,信息大楼愈发的显得雄壮威武了。白色的玻璃幕墙,红褐色的点缀,显得那么的和谐与温暖。远远望去,一艘知识的巨轮正在扬帆起航,在知识的海洋里劈波斩浪,驶向远方……这里,是人才的基地;这里,是成长的摇篮。)

师:同学们,哪一段更清楚,更具美感?

生:(齐声笑道)最后一段。

师:为什么?

生1:因为它使用了排比的手法, “这里,是人才的基地;这里,是成长的摇篮”,显得有力度,有气势。

生2:因为它使用了拟人的手法, “信息大楼愈发的显得雄壮威武了”,显得形象生动,而且更具人的感情。

生3:因为它使用了比喻的手法。“一艘知识的巨轮正在扬帆起航”,将教学大楼比作了知识的巨轮,也就更加的形象生动了。

师:很好。还有没有补充的?

生:……

师:这说明了解说词的语言是优美的,综合运用了多种修辞手法。

师:那如果我展示的不是图片,而是连续滚动的画面,比如说电视片呢?我是不是还需要一定的顺序呢?

生:(齐声道)需要。

师:这说明解说词要有第二个特点,“清晰的顺序”。

师:而且在播放的时候,我能不能看着教学楼的图片说是食堂啊?看着食堂的图片说是教学楼啊?

生:(齐声笑道)肯定不能。

师:所以说,解说诃还应该有“明确的对象”。

师:这样一来,我们就明白了,解说词应该具有三个基本的特点:第一,优美的语言;第二,清晰的顺序;第

三、明确的对象。

展示幻灯片3:解说词的特点

师:好,我们游览了我们学校。接下来,我们跟着作者卡尔・萨根一起去游览宇宙吧,看看本文的特点是什么?

展示幻灯片4:积累・整合(文章的主要说明对象)

师:请同学们速读课文,划出各段的说明对象或说明要点。

(给学生1-2分钟的浏览课文时间)

师:有没有同学能告诉我各段的说明对象是什么呢?

生4:1--6段,写的是宇宙。

生5:7--1I段,写的是星云。

生6:12--14段,写的是恒星。

生7:15--16段,写的是太阳系。

生8:17--18段,写的是地球。

师:大家都找得很准确,都说得很好。(学生一起鼓掌)

师:那么,本文的说明顺序是什么呢?

生:(大声道)由远到近。(中间夹杂着“由大到小”)

师:(略皱眉头道)究竟是什么?

生:(沉默后)有人答“不知道”,有人答“差不多”。

师:(笑道)那如果差不多的话,何必要有这两个概念呢?既然有两个概念,肯定还是有区别的。

师:其实,文中有的段落已经有关键的语句明确地告诉了我们,不知道你是否已经发现了?请大家快速地到文中找找看。

生9:在文章的第7自然段的最后,“我们隶属于这些星云,我们所见到的星云离地球80亿光年,处在已知宇宙的中心”;然后,在文章的第10自然段的最后“我们现在离地球200万光年”;接着,在第1l自然段的中间,“现在。我们离地球4万光年”;第15自然段的开头,“我们现在已经回到了我们的后院――离地球1光年的地方”;最后,在第17自然段的开头,“经过一番漫游之后,我们终于回到了我们这个弱小的浅蓝色星球”。因此,我认为本文是由远到近的。

师:畦,一口气找了这么多。大家看,对不对啊?

生:(异口同声地说)对。

展示幻灯片5:感受・鉴赏(与地球距离的远近)

师:好,这样我们就明白了本文的说明顺序是“由远到近的空间顺序”。

(板书“清晰的顺序:由远到近”)

师:其实呢,我们知道,人类在认识宇宙的时候恰恰是相反的,我们通常是站在地球上向外看,也就是……

生:由近到远的顺序。

师:对了,那么,作者为什么要采用由远到近的顺序呢?   生:(学生思考)

师:(笑着提示学生道)比如说我昨天来到鄂南高中,我先进学校的大门,然后再一步步地进入学校内部,可以不可以?

生:可以。

师:那我要是先看看鄂南高中的整体效果图,或者是站到一个很高很高的位置,比如说乘飞机,先从空间俯视一下鄂南高中的整体布局,然后再一点点的来看,可以吗?

生:可以。

师:(笑道)很好,也就是说两个都可以。但是,哪个更好呢?

生10:我认为后者更好,因为可以对学校有一个整体的了解,然后再去看具体的布局会更好。

师:对了,这就叫“先整体后局部,显得更清楚”,是不是啊?

生:是。

生11:我认为这样还符合摄影规律。(看到老师和学生们吃惊的表情,不好意思笑道)我爸是电视台的摄影师。

师:(笑着)原来如此。   生:(恍然大悟状)噢。   师:还有没有其他的补充呢?   师:如果没有了呢?老师来说一下,大家看怎么样?   师:为了这个问题,我专门请教了物理老师。当我问的时候,物理老师眼睛一瞪,说了一句“当然是由远到近

好啊”。我就说,凭什么啊。他说:因为符合宇宙大爆炸的演化规律嘛,当时是先有宇宙,次有星系,再有恒星,再有行星的啊。否则,皮之不存,毛将焉附。那么,大家看看,物理老师的这个解释有没有道理啊?

生:(笑着)有道理。

师:所以说,由远到近和由近到远都可以,但是前者更胜一筹。

展示幻灯片6:感受・鉴赏(由远到近写作的好处)

师:好,我们了解了本文清晰的说明顺序。接下来,请大家一起来看看本文的语言有什么特色?或者说,你喜不喜欢?为什么?

展示幻灯片7:感受・鉴赏(本文语言的特色)

生12:本文的语言很美。

师:是吗?那你喜不喜欢?

生12:喜欢。

师:能不能具体点?或者说是举例说明?

生12;能。比如说第4段的开头部分, “地球的表面就是宇宙汪洋之滨……近来,我们已经开始向大海涉足,当然,海水才刚刚没及我们的脚趾,充其量也只不过溅温我们的踝节。海水是迷人的,大海在向我们召唤”。作者运用了比喻和拟人的手法,显得形象具体,而且很生动。

师:好,很不错。一下子就抓住了重点。请坐,那么其他同学呢?

生13:第12自然段,“有些恒星跟太阳一样是孤独的;多数恒星有伴侣,通常是成双成对,互相环绕”,运用了对比的手法,形象生动,而且说明准确。

师:好,很准确。

生14:第5自然段中间部分,“一束光每秒钟传播18.6万英里,约30万公里,也就是7倍于地球的周长”,运用了列数字的方法,显得准确生动。

生15:第18自然段开头部分,“这里有充满氧气的蓝天。有碧波荡漾的海洋,有凉爽的森林,还有柔软的草地。这无疑是一个生机勃勃的星球”。作者采用了抒情的手法,使得本句的文字特别的优美,读起来很舒服,使人不由得喜爱上了我们的地球。

师:(颔首微笑示意)很不错。如果说刚才我们同学还是没有打破固定思维,按照文章的顺序往后找的话,那么这个同学就跳出了这个窠臼的束缚,一下子到了文章的最后。很好,很不错。那么,还有补充吗?

生16:老师,我认为文章中间还有一些比较有哲理的话!

师:(笑着)是吗?能具体一点吗?

生16:比如说文章的第3自然段的开头,“我们探索宇宙的时候,既要勇于怀疑,又要富于想象”。作者本来是说明我们在探索宇宙中所应具备的精神,其实,我感觉,不仅仅是在探索宇宙中,而是在我们的生活中,包括我们现在的学习中,我们都应该具有这种精神。

师:(笑着)嗯,这位同学已经学会发散思维了,已经看得更远更深了啊。大家同意不同意?

生:(异口同声地)同意。

生17:老师,其实文章第二自然段也告诉了我们,“这些探索活动提醒我们:好奇是人类的天性,理解是一种乐趣,知识是生存的先决条件”,也是充满了哲理的。

师:(笑着)嗯,不错,很好。看来大家是把文本读进去了。那么,还有没有补充呢?

师:好,如果没有了的话,那我们就一起来看看大屏幕。

展示幻灯片8:感受・鉴赏(本文语言的特色)

师:本文作为解说词,语言是非常优美的,主要体现在:①善用比喻,形象生动;②巧用拟人,形象生动亲切;③笔带激情,议论抒情相结合;④语含哲理。引人思考给人启迪。

师:因此,本文不仅被称为是解说词的代表,作者卡尔・萨根被称为“美国著名大众天文学家”,更为重要的是,他还被称为“历史上最成功的科普作家”。大家看一下,有没有“之一”啊?

生:(笑着)没有。

师:对,是没有的。不是老师粗心大意,而是本来就没有的。因为,没有哪一个作家像他一样,“他以对科学的热忱和个人巨大的影响力,引导几代年轻人走上探索科学之路”。所以,这不仅仅是一篇优美的解说词,更是一篇很好很好的科普说明文。然而――

展示幻灯片9:思考-领悟(引导学生从浅层的“解说词”到深层的“科学精神”的探究)

师:2010年9月9日,《中国青年报》刊发了中国著名科学作家嵇晓华一篇文章――《科普作品:中国读者很难提出好问题》,作者在文章中说,中国人在读科普说明文的时候,经常缺乏思考,因此很难提出好问题。那么,请大家思考一下,“课文题目是‘宇宙的边疆’,请问宇宙究竟有没有边疆?有没有中心?”

(给学生2―3分钟的时间思考)

师:(在巡视学生的时候提示)如果你感觉没有头绪的话,可以和同桌讨论一下。不过需要注意的是,你必须从文章中找答案,不能“信口开河”回答。

(2―3分钟时间后)

师:有没有同学能告诉我你的答案呢?

生18:老师,我认为宇宙没有边疆。因为,第2段开头就说了,“宇宙的大小和年龄不是一般人所能理解的”,还有第17段“宇宙汪洋茫无际涯,范围之大,难以想象”。

师:嗯,好,找得很准确。还有谁来说说呢?

生19:老师,我也认为宇宙没有边疆,因为第5段第一句“因为宇宙辽阔无垠”。

师:很好。

生20:老师。我不同意他们的意见,我认为宇宙是有边疆的。因为课文在第7段的最后说得很明确,“我们隶属于这些星云,我们所见到的星云离地球80亿光年。处在已知宇宙的中心”。请同学们想一想,如果没有边疆。怎么会有中心呢?既然我们“处在已知宇宙的中心”,那么它就一定会存在边疆的。

生:(笑着鼓掌)

师:看来,掌声就代表大家的态度了。说得真是太好了,是啊,没有边疆,何来中心;既然有中心,就一定存在着边疆。好,很好。

生21:老师,我不同意他的观点。因为,同样是这句话,刚才他忽略了一个关键的词语“已知”,文章说得很清楚,“处在已知宇宙的中心”,那么,也就是说还存在着未知的宇宙。所以,这句话恰恰是证明了宇宙没有边疆。

生:(笑着鼓掌)好。

师:同学们,我真的要好好表扬你们了。因为你们已经认真的把书读进去了。

生22:老师,其实第4段开头“地球的表面就是宇宙汪洋之滨”也说明了是有边疆的。

生23:老师,我还是不同意他们的观点,我认为宇宙是无边的。因为,文章第1自然其实已经很清楚地告诉了我们,“宇宙现在是这样,过去是这样,将来也永远是这样”。其实,这就是说明宇宙是永恒不变的,无边无际的。

师:好家伙,这一句你就看出了问题啊。那大家同意吗?   生:(有点迷惑的样子)……   师:看来,需要给大家解释一下了。我们知道,本文是一部大型电视片的解说词,所以,一开始,电视画面就采用的繁星点点的夜空,然后是镜头不断地推进、推进、再推行,然后便配上了这样一句解说词。这样一来,大家看看,好不好理解了。

生:(恍然大悟状)噢。

师:看来,这个问题还是需要见仁见智的。

展示幻灯片10:思考一领悟(2010年7月6日,欧洲航天局公布首张宇宙全景图)

师:好,那么我们现在请大家看一个视频。就在2010年7月6日,欧洲航天局公布首张宇宙全景图。现在,我们就一起来看看科学家们是怎么说的。需要提醒大家注意

的是,视频中有一句很关键的话,希望大家能认真的体会。

(播放视频短片:《首张宇宙全景图引热议》:http://v.省略/v_show/id_XMTg4MTQ2NDQw.html)

师:大家看明白了吗?

生:明白了。

师:那科学家是怎么告诉我们的?文章那句很重要的话是什么?

生:(异口同声地说)仅仅包括了“理论上的”宇宙全景图。

师:很好,看来大家抓住关键词了。那么,我们是不是可以这样总结呢?

展示幻灯片11:思考・领悟(宇宙究竟有没有边疆?)

师:宇宙有边疆是正确的,因为是暂时的;宇宙没有边疆也是对的,因为是扩张的;人们每探索一步,边疆就扩大一步;随着人类的认识发展而不断地扩张。……

生:(异口同声地说)嗯,是的。

师:好,文章到这里我们就基本上全部弄清楚了。最后。我想问一下大家,学完《宇宙的边疆》,你有哪些感触与思考?

展示幻灯片12:应用・拓展(结合课文,培养学生热爱科学、热爱家园的情感及必要的忧患意识)

生24:老师,学完这篇课文,我感觉宇宙真是太大了,太辽阔了。由此,我想到了现在各国进行的宇宙的探索是非常必要的,比如说我们的“神五”“神六”“神七”的顺利升空, “嫦娥一号”“嫦娥二号”的成功发射等。

生25:老师,我也感觉宇宙真是太大了,人类真是太渺小了,因为文中第6段说了,“假如我们被随意搁置在宇宙之中,我们附着或旁落在一个行星上的机会只有1033分之一。在日常生活当中,这样的机会是‘令人羡慕的”’。因此,我们人类很幸运,我们应该热爱生命,热爱家园,积极乐观地生活……

生26:老师,我想说的是,相对于“字宙中的大部分是广袤、寒冷的”来说,我们的地球“有充满氧气的蓝天,有碧波荡漾的海洋,有凉爽的森林,还有柔软的草地”。所以,我们应该爱护地球,尤其在现代工业快速发展的今天,我们更应该好好珍惜我们的地球,保护好我们的资源,以避免汶川大地震、玉树大地震、舟曲泥石流等自然灾害的发生……

师:(笑着)很好,看来大家都有自己的感触了。同学们,温家宝总理曾经饱含深情地说:我仰望星空,它是那样辽阔而深邃;那无穷的真理,让我苦苦地求索、追随

这一节课,我想告诉大家的不仅仅是解说词,更重要的是作者所透露出来的科学精神,而这正是我们人类前进的动力。哪怕是你我前进的一小步,那也是我们人类的一个大胜利!

最后,请全体起立,让我们一同在温家宝总理的《我仰望星空》的诗歌声中结束本课吧! 展示幻灯片13:应用-拓展

(播放温家宝总理诗歌《仰望星空》MTV视频:http://www.省略/programs/view/MP3M3FzsOFY)

(就在MTV视频刚刚结束的时候,下课铃声响起。)

师:好。下课。谢谢大家!

展示幻灯片14:补充展示板书

附:板书

范文七:《宇宙的边疆》课堂实录

语 文 示 范 课 转 播

《 宙 的 边 疆》 课 堂 实 录  宇

象 毒l 国 一 明

( 到哪个学校讲 课 ,就展示 哪个 学校的教学 大楼图   片 ,这样可以调动学生踝堂的兴趣。因为本次是在鄂南高

级中学讲课 ,所以我展示的就是鄂南高级 中学的教学楼图

片)

师: 大家看一看 ,这幅图片大家熟悉吗?   生: ( 笑道)熟悉。   师: 可是 , 对于我们今 天前来听课的 、 在座的全体教

师来说 , 他们熟悉吗?   生: ( 齐声笑道) 不熟悉。

师 :那么 ,如 果我给它加 上一句 “ 鄂南 高中信息大

楼”呢?这样大家清楚 了吗?   生: 声笑道) 侪 清楚了。   师 :那如果我再给它加上一段文字呢?   ( 展示文字 :秋 日的下午 ,阳光静静地洒在校园里 ,

信息大楼愈发的显得雄壮威武 了。白色 的玻璃幕墙 ,红褐

色的点缀 ,显得那么的和谐与温暖。远远望去 , 一艘知识

的巨轮正在扬 帆起航 ,在知识的海洋里劈波斩浪,驶向远

方……这里,是人才的基地 ; 这里 ,是成长的摇篮。 )   师 :同学们 , 哪一段更清楚 , 更具美感?   生 :f 齐声笑道) 一段。 最后

师:为什么?   生l :因为它使用 了排 比的手法 , “ 这里 ,是人才 的   基地 ; 这里 ,是成长的摇篮” ,显得有力度 ,有气势 。   生2 :因为它使用 了拟人的手法 , “   信息大楼愈发 的

显得雄壮威武了” 显得形象生动 ,而且更具人的感情。 ,   ・   师:当然,仅仅看定义也许大家还不是太好理解 。这

生3 :因为它使用了 比喻的手法 , “   一艘 知识的巨轮  正在扬 帆起航 ” ,将 教学 大楼 比作 了知识 的巨轮 ,也就更

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加的形象生动 了。

师: 很好 。还有没有补充的?

生 :……

师: 这说 明了解说词的语言是优美 的,综合运用 了多

种修辞手法 。

师 :那如果 我展示 的不是 图片 ,而是 连续滚 动 的画

面,比如说电视 片呢?我是不是还需要 一定的顺序呢?   生:( 齐声道懦 要。   师: 这说明解说词要有第二个 特点 , “   清晰的顺 序” 。   师: 而且在播放的时候 , 我能不能看着教学楼 的图片

说是食堂啊?看 着食堂 的图片说是教学楼啊?   生:( 齐声笑道) 肯定不能 。

师:所 以说 ,解说词还应该有 “ 明确的对 象” 。   师:这样一来 ,我们就 明白了,解说词应该具有三个

基本 的特点 : 第一 ,优美的语言 ;第二 ,清晰 的顺序 ;第

三 ,明确的对象 。   展示幻灯片3 解说词 的特点

: 师 :好 ,我们游览 了我们学校 。接下来 ,我们跟着作  .

者卡尔・ 萨根一起去游览宇宙吧 ,看看本文 的特点是什么?

展示幻灯片4 积 累- : 整合 ( 文章的主要说明对象)

师 :请同学们速读课文 ,划出各段 的说明对象或说明

要点。   ( 给学生t2 - 分钟 的浏览课文时间)   师 :有没有同学能告诉我各段的说 明对象是什么呢?   生4 —6 ,写的是宇宙 。 :1 段   生5 一 l段 ,写的是星云。 :7 l   生6 2 l段 ,写的是恒 星。 :1一 4

生7 5 l段 ,写的是太阳系。 :l一 6

生8 7 1段 ,写的是地球。 :1— 8

师 :大家都找得很准确 ,都说得很好 。 (   学生一起鼓

掌)

师 : 么,本文 的说明顺序是什么 呢? 那   生 :( 大声道) 由远到近。 (   中间夹杂着 “ 由大到小” )

师 :( 略皱眉头道) 究竟是什么?

生 :( 沉默后) 有人答 “ 不知道 ” ,有人答 “ 差不多” 。

师 :( 笑道) 那如果差不 多的话 ,何必要有这两个 概念  呢?既然有两个概念 , 肯定还是有区别的。

师: 其实 ,文 中有的段落已经 有关键 的语 句明确地告

诉 了我们 ,不知道你是否 已经发现 了?请大家快速地到文

中找找看 。

生9 :在文章 的第7 自然段的最后 , “ 我们隶 属于这 些

星云,我们所见到的星云离地球8 亿光年 , 在已知字宙  0 处

的中心” ;然后 ,在文 章的第 l 自然段的最后 “ 0 我们 现在

离地球20 光年” 0万 ;接着 ,在第 l 自然段 的中间 , “ 1 现

在, 我们离地球4 万光年” ;第l 自 5 然段的开头 , “   我们现

在 已经 回到了我们 的后 院——离地球 1 光年 的地方 ” ;最

后, 在第 1自然段的开头 , “ 7 经过一番漫游之后 ,我们终

于回到了我们这个弱小 的浅 蓝色星球” 。因此 ,我认 为本

欷   起来看看本文的语言有 请大家一 什么 特色?或者说, 你喜 ●匾

语 文 示 范 课 转 播

师: 本文作为解说 词, 语言是非常优美的,主要体现

在 :①善用 比喻 ,形 象生动 ;②巧 用拟 人 ,形象生动 亲   切;③笔带激情 ,议论抒情相结合 ;④语 含哲理 ,引人思

考给人启迪。

师:因此,本文不仅被称为是解说词的代表 , 作者 卡   尔・ 萨根被称为 “ 美国著名大众 天文学家” ,更 为重要 的

是 ,他还被称为 “ 历史上最成 功的科普作家 ” 。大家看一

下 ,有没有 “ 之一”啊?   生 :f 笑着1 没有。

师 :对,是没有的。不是老师粗

心大意 ,而是本来就  没有的。因为,没有哪一个作家像他一样 , “ 以对科学 他   的热忱 和个人巨大的影响力,引导几代年轻人走上探索科  学之路” 。所以 , 不仅仅是一篇优美的解说词 ,更是一 这   篇很好很好的科普 说明文 然而——

展示幻灯片9 :思考 ・ 领悟 ( 引导学生从浅层的 “ 解说

词”到深层的 “ 科学精神”的探究)   师:21年9 日, 《 00 月9   中国青年报》 刊发了中国著名

科学作家嵇 晓华一篇 文章—— 《 科普作 品:中国读者很难  提 出好问题》 ,作青在文章中说 ,中国人在读科普说 明文

的时候,经常缺乏思考 ,因此很难提出好问题。那 么,请

大家思考一下 , “ 课文题 目是 ‘ 宇宙 的边疆 ’ ,请问宇宙

究竟有没有边檀?有没有中心?  ”

( 给学生2 分钟的时间思考) —3

师 :( 在巡视学生的时候 提示) 如果你感觉没有头绪的

话,可以和同桌讨论一下。不过需要注意的是,你必须从  文章中找答案,不能 “ 口开河 ”回答。 信

(—3 2 分钟时间后)

师:有没宵同学能告诉我你的答案呢?   生l : 8 老师 ,我认为宇宙没有边疆 。因为 ,第2 段开  头就说了, “   字宙的大小和年龄不是一般人所能理解的” ,

还有第l段 “ 7 宇宙汪洋茫无际涯 ,范围之大 , 难以想象”  。

师:嗯 , ,找得很准确。还有谁来说说呢? 好

生1:老师 ,我也认为宇宙没有边疆 ,因为第5   9 段第

u , 因为宇宙辽 阔无垠 ” j“ 。

师 :很好

生2 :老师,我不同意他们的意见 , O 我认为宇宙是有  边疆 的。阅为课文在第7 段的最后说得很明确 , “ 们隶    我

属于这些晕云,我们所见到的星云离地球8亿光年 ,处在  O

已知宁宙 的中心” 。请 同学们想一想 ,如果没有边疆 ,怎  么会有 中心呢?既然我们 “ 处在 已知字 宙的中心 ” ,那么

它就一定会存在边疆 的。   生 :( 笑着鼓 掌)   师 :看来,掌声就代表大家的态度了。说得真是太好  了,是啊,没有边疆 ,何来 中心 ;既然有中心,就一定存  在着边疆。好,很好。

生2:老师,我不同意他 的观点。因为 ,同样是这句  l

{ 片‘语) l展8赏言 教6感(特 2幻受本 色 O灯 鉴 的 二 . 文  t '  ̄ . o 3 , 示 4

话,刚才他忽略 了一个关键的词语 “ 已知” ,文章说得很  清楚 , “ 处在 已知宇宙的中心” ,那么 , 就是说还存在  也

语 文 示 范课 转 播

着 未知的宇宙 。所 以 ,这 句话恰恰 是证 明了宇宙没 有

疆。

生 2:老 师 ,学完 这篇课文 ,我感 觉宇 宙真是太 大  4

了,太辽阔了。由此 ,我想到了现在各 国进行的宇宙的探

生:( 笑着鼓掌) 。 好   师:同学们 ,我真的要好好表扬你们 了。因为你们 已   经认真的把书读进去 了。

索是 非常必要 的 ,比如 说我们 的 “ 五” “ 神 神六 ” “ 神  七 ”的顺利升空, “   嫦娥一号” “ 嫦娥二号 ”的成功发射  等。   生2 :老师,我也感觉宇宙真是太大了 ,人类真是太  5

生2 :老师 ,其 实第4 2 段开头 “ 地球 的表面就是 宇宙  汪洋之滨”也说 明了是有边疆的。   生2 :老师,我还是不 同意他们的观点 ,我认为宇宙  3 是无边的。因为 ,文章第 1 自然其实已经很清楚地 告诉 了

我们 , “   宇宙现在是这样 , 过去是这样 ,将来 也永 远是这  样” 。其实,这就是说明宇宙是永恒不变的 ,无边无 际的 。   师 :好家伙 , 这一句你就看出了问题啊。那大家同意

吗?

渺小 了,因为文 中第6 段说了 , “   假如我们被 随意搁置在  宇宙之中 , 我们附着或旁落在一个行 星上的机会 只有13  03 分之 一 。在 日常 生 活 当中 ,这 样 的机 会是 ‘ 人 羡慕  令

的 ”。因此 ,我们人类很幸运,我们应该热爱生命 , 爱 ’ 热   家园 , 积极乐观地生活……   生2 :老师,我想说的 是,相对于 “ 6 亍宙中的火部   是广袤 、寒 冷的 ”来 说 ,我们 的地球 “ 有充满 氧气的蓝  天 ,有碧波荡 漾的海洋 ,有凉 爽的森 林 ,还有柔 软的草

生 :( 有点迷惑的样子)   ……

师 :看来 ,需要给大家解释一下了。我们 知道,本 文

是一 部大型 电视片的解说词 ,所 以,一开始,电视 画面就

地 ” 以 ,我们应该爱护地球 ,尤 其在现代工业快速发  。所

展的今天 ,我们更应该好好珍惜我们的地球 , 保护好我们

的资源 ,以避免汶川大地震 、玉树大地震 、 曲泥石流等  舟

采用的繁星点点的夜空 ,然后是镜头 不断地推进 、推进 、   再推行 ,然后便配上 了这样一句解说词。这样一来 ,大家

看看 ,好不好理解 了。   生 :( 恍然大悟状) 噢。

自然灾害的发生……

师 :( 笑着) 很好 ,看来大家都有 自己的感触了 同学    们 ,温家宝总理曾经饱含深情地说 :我仰望 星空 ,它是那

师: 看来 ,这个问题 还是需要见仁见智的。   展示幻灯片 l :思考 ・ O 领悟 ( 1年 7   日,欧洲航  2 0 )6 0 3 天局公布首张宇宙全景 图)

样 辽阔而深邃 ;那无穷 的真理 ,让我苦苦

地求索 、追随

这一节课 ,我想告诉大家 的不仅仅是解 说词 ,史 参要

师:好 ,那么我们现在请大家看一个视频。就在21 00

年7 月63,欧洲航天 局公布首张 宇宙全景 图。现在 ,我  1 们就一起来看看科学家们是怎么说的。需要提醒大家注意  的是 ,视频 中有 一句很关 键的话 ,希望大 家能认 真的体

会。

的是作者所透露 出来 的科学精神 ,而这正是我们人类前进

的动力。哪怕是你我前进的-/ 步 , 1 , 那也是我们人类的一

个大胜利 !

最后 ,请全体起立 ,让我们一同在温家宝总理的 《   我

( 播放视频 短片 : 《   首张 宇宙全景 图引热议》:hp t: t

仰望星空》 的诗歌声 中结束本课吧 !

展示幻灯片 l 3:应用 ・ 拓展

} .o k .o v s o i X T 4 T 2 D w.m  | y u u c m/ h w/ Y d M gM Q N Q h l t

_

_

师:大家看明白了吗?   生 :明 白了。

( 播放温 家宝总理诗歌 《 仰望星空》 Mr视 频 :hp   v t: t

/ w . ducmp rm /e/ P M3 z F   / wt o . /mga s i M 3 Fs Y) w u o vw O

师 :那科学家是怎么告诉我们的?文章那句很重要的

话是什么?

( 就在M V T 视频刚刚结束 的时候 ,下课铃声响起 。 )   师 :好。下课 。谢谢大家 !

展示幻灯片1 :补充展示板书 4   附 :板书

生:( 1同声地说) 仅仅包括 了 “ 异3 理论上 的”宇宙

全景图。

师 :很好 , 看来大家抓住关键词了。那么 ,我们是不  是可以这样 总结呢?   展示幻灯片1 :思考 ・ 1 领悟 ( 宇宙究竟有没有边疆? )

宇宙 前边童   电视片 ‘ 宇宙)曲解说词

师 :宇宙有边疆是正确的 ,因为是暂时的 ;宇宙没有

边疆 也是对 的,因为是扩 张的;人们每探索一步 , 边疆就

扩大一 步;随着人类的认识发展而不断地扩张。……

生 :( 口同声地说) 嗯 , 异 是的 。   师 :好 ,文章到这里我们就基本上全部弄清楚 了。最  后 ,我想问一下大家 ,学完 《 宇宙的边疆》 ,你有 哪些 感  触与思考?   展示幻灯 片1 :应用 ・ 2 拓展( 结合课文 ,培养学生热 爱

学习辩掌希  ,摄羹宇宙来桌

科学 、热爱家 园的情感及 必要 的忧患意识)

刘明 国, 文教 师,现居湖北襄阳。本文编校 : 语

4   7

范文八:本片为纪录片

本片为纪录片,用于揭示资本主义的罪恶,延续迈克尔·摩尔的一贯风格,直

接的追问,辛辣的嘲讽,捧腹的调侃,以及导演的行为艺术。看这种纪录片的前提是你必须完全同意作者的主观点,

如果你持怀疑或不屑的态度很难看完这两个多小时的影片。 本片讲的是迈克尔摩尔和资本主义的爱情故事,他们从相恋到热恋直至最后的分手乃至于仇恨。涉及的主要内容是金融危机以来,美国中产阶级的状况,他们或房子被银行拿去抵押,或被无条件解雇,或是被各大集团赚了“死人钱”。其间导演对华尔街大佬们的冷嘲热讽无处不在,甚至迈克尔大玩行为艺术,单枪匹马杀到华尔街去要钱并要求对高管们实施“公民逮捕”(公民有权逮捕其认为有罪的人)。 那么导演认为资本主义的功能又是什么?索取和付出,其中又以索取居多。他试图通过一系列事实来找出金融危机的根源,尖锐的指出了7000亿美元救市几乎是没有任何作用的,纳税人的钱早就流到了华尔街,于是才出现了导演拿着个夸张的口袋到华尔街替美国人民要钱的一幕。还用新闻画面掷地有声的吼出了一句“这是美国议会,还是高盛的董事会呢?”

似乎从最后的走向来看,迈克尔摩尔搬出的人物是奥巴马,虽支持但又保持着某种怀疑,当工人阶级在画面上看到斗争的希望时,导演又把镜头一转到了罗斯福的黑白画面时代,风格上虽然别扭但又似有深意。在悠扬的音乐声中缓缓地念出了美国人民所需要的也是应得的: 1.一个满意的工作2供生活所需的工资3普及的医疗保健4良好的教育5买得起的住宅6一个带薪假期7充足的养老金 正如作者所说目前的美国还没有实现这些。当然,几乎所有的国家都没有实现这些。资本主义是罪恶,是剥削和被剥削的,是少数人占到绝大多数财富的,所以不能实现这些看似基本的要求。那我们的socialism就能实现?仔细看看上述七条有没有那一条做得能让80%以上的人满意,大家都心知肚明。我只想弱弱的问一句,作为一个出生在90年代的中国青少年,我能勉强看到有那么一天吗? 本片出现了大量世界级集团的名字,出现了大量美国政商界的大佬图像,导演毫不留情地大胆地给出了批评和讽刺,以及自己的思考。当然,他不可能找出解决问题的方法,他也仅仅是说出了个“民主”,但他质问着,揭示着,反省着。看着这些我一直在想,一个民族一个国家要是还有那么一部分精英人士在反思在批判,并充分调动起了一个民族的自省功能,即便现实再丑陋,你也不能说这个民族是没有希望的。 但是,如果现实丑陋不堪,人民怨声载道,广大群众已觉得活不下去了,虽然表面是风平浪静,歌舞升平的。有那么一些东西早已埋下祸根,而你还不让说,更不让做,能做的就是自己忍着,呆着,任着危机蔓延。那么这样的民族,无论其是什么主义,它的未来又在哪里呢?我相信你明白我在说什么。 不能说多了,到此为止吧。只要记住资本主义是罪恶的就行了。 观《资本主义:一个爱情故事》有感

迈克尔·摩尔(Michael Moore)作为一名著名的纪录片导演,他所拍摄的纪 录片一直以来都深受人们的喜爱, 他总能用镜头去展现生活中人们最真实的一面, 多年来他一直关注弱势群体的利益,为弱势群体提供利益表达的渠道,同时对商 业巨头们的丑恶嘴脸进行最深刻的揭露,其社会公义理念四处奔走、摇旗呐喊的 形象早已深入人心。在《资本主义:一个爱情故事》这部作品中,摩尔一如既往 地对他人紧追不舍,但他并未将受访者作为电影的道具,只是用电影的镜头向观 众们展现出了弱者的卑微和强者的丑恶,从而赢得了观众的一致好评。特别是其 中一些具有震撼力的画面来自其单刀直入的新闻采访, 受访者多为深受雇主压榨 的人们,毫不遮掩地反映出了资本主义社会暴露出来的种种弊端。 首先,影片的题目就带给我很大的震撼,刚开始我以为这是一部讲述爱情的 粗俗乏味的爱情片,但是当我把整部影片看完之后,我对这部影片的名字有了进 一步的了解,影片的名字“一个爱情故事” ,何为爱情,这个爱情故事又是谁的 故事呢,在我认为影片中的爱情象征了希望,美国人民的希望,这个爱情故事就 是美国人民与资本主义的爱情故事。不管美国人民经历了多么严重的危机,美国 政府被金融集团怎样渗透,政府强制力机构如何打压,美国人民一直都对自己所 处的资本主义国家抱着一种希望,希望底层人民的生活能够得到改善。不过从影 片最后,我们不难发现至少现在美国人民的这种希望尚未实现。 影片的开头以美国社会上存在的种种犯罪行为开场, 让我马上明白了其实美 国社会也并不是十全十美的社会,他们的高犯罪率就是一个不可回避的问题,资 本主义美丽的外表外表下依然潜藏着许许多多的问题。 接着影片列举了大量的事 实,以通用汽车公司为例的许多大企业完全无视底层工人的权益,通过解雇大量 的员工来减少支出,提升股票价格。滨州儿童关怀中心的权钱交易,为了能够获 得最大的收益,以种种理由将许多无辜的少年儿童关进儿童关怀中心。飞行员的 待遇之低,甚至还不上大学期间借的学生贷款。还有很多大企业通过私下为员工 购买保险来赚取高额的保险金,而员工的家属却得不到一分钱的保险金。这些事 实全都证明了在资本主义社会下资本家们毫无人性的贪婪嘴脸和底层劳动人民 的疾苦。影片导演采用了写实的

拍摄手法,将我们带到了片中人物的身边,体会 到了人物愤怒、失望、焦虑的内心感受。正如片中人所说“美国现在不知道怎么

了,只剩下拥有所有和一无所

范文九:纪录片如何“纪录”

摘要 在纪录片创作领域,一直有不同创作流派的探讨和争议。很多人说纪录片的创作者应该用纯粹的旁观者的视角,应该不干预被拍摄者的生活的自然状态。但是从《生命的延伸》这部纪录片来看,恰恰创作者之一也是亲身经历者,而且创作者的介入还推动了事情的发展。这会不会与过去我们接受的“纪录片客观记录生活的”观念产生冲突呢?

关键词 纪录片 纪录方式 探讨

2008年11月10日,湖北省麻城市一位36岁的青年木匠柏洋(化名)不幸遭遇车祸而脑死亡。其家属经过思想斗争后提出器官移植,让柏洋健全的器官有益于社会,结果成功救活了上海和郑州的3名重症患者。经过检索,这个案例是黄冈地区的首例多器官捐献,是湖北省的第4例、也恰恰是中国推行国际标准器官移植的第100例。100例成功的器官移植已经使得440多人受益。借用教育部、卫生部器官移植重点实验室主任、深圳市红十字会器官移植办公室主任陈忠华教授的一句话:“100例是家属迈出的一小步,但是是中华民族的一大步”。

这个故事所反映的内涵在中国还不是广为人知,但是这种事情对于整个社会、整个医学的发展都是意义深远,值得电视人加以宣传。为此,武汉电视台科教生活频道《纪录片之窗》栏目以最快的速度制作并于12月21日播出了片长30分钟的电视纪录片《生命的延伸》。

一、创作始末――以点带面讲述器官移植

这是第一时间赶到现场拍摄制作的片子。我们是第一个确定该选题的媒体,也是电视媒体中对此事唯一的报道者。广东电视台等也以口播的形式报道过。目前,国内大约30多家报纸和网络关注过,但是,我们最为迅捷,摄制组深入到了现场,以纪录片的形式,完整地记录了案例的始末,并把涉及到器官移植的方方面面予以反映。全片应用现场音,使用搬演手段,直面真人、真事、真物、真情,力求还原现场感觉,谋求真实和感人的视觉、听觉效果。事后表明,我们在当地的采访过程还间接地推动了当地公安部门对于这起交通肇事逃逸案件的侦破。

器官捐献者的各位亲属第一时间正面接受采访,这也是一个突破。以前的案例中大多亲属因各种顾虑都不能全面配合采访。我们摄制组与死者亲属、村主任和书记、当地法医、当地医院等做了广泛沟通,使他们敢于直面镜头、配合采访和拍摄,完整地再现了事件的全部。

通过制作这部片子,我们了解到:今年是中国国际标准器官移植推行的第5年,具有纪念意义。5年前的2003年11月,武汉市江夏区一名9岁儿童被车祸夺去生命后。家属申请捐献器官,成功救活了两名儿童。那是我国首例国际标准化的器官捐献。

采访过程中,我们深切地感受到,越来越多的人们开始理解和支持器官移植。截止2008年11月底,在网上登记愿意在死后捐献器官的人数已经达到了4000多。我们在器官移植的内部网站资料中看到,他(她)们的年龄层次不同、文化程度各异,但是他们无偿捐献器官的出发点都是一样的,那就是:让生命延伸、让爱心传递、让社会和谐。

参与中国第一例器官移植手术的陈忠华教授告诉我们,经过5年来各方的努力。器官移植的相关法律法规已经逐步完备。《国务院人体器官移植条例》和卫生部《人体器官移植技术临床应用管理暂行规定》先后出台施行。这是我国政府严格履行生命伦理原则,科学制订的管理法规,标志着我国器官移植手术正式走人法制化、规范化的轨道。2008年10月,深圳红十字会已正式成立了器官捐献办公室,这意味着今后中国的器官捐献工作将得到更大的发展。

纪录片《生命的延伸》播出后,收看过的居民、学生、教师、医生、律师、经理等各方人士来电来信发表感言:“通过片子,我获得了很多器官捐献的知识。器官捐献是一个敏感的话题,但也是一个值得大力弘扬的事情。片子中反映了器官捐献的很多方面,具有很强的现实意义。移风易俗很不容易。虽然是一件沉重的事情。可是报道的效果很好。这是一个非常好的片子,很有震撼力,是非常值得的。建议今后继续关注柏洋家属、追踪相关话题。”

二、创作冲动――缘于柏洋事件的波澜起伏

我们在过去的新闻实践中得知有关器官移植在中国大地的背景和实际状况,知道它的意义所在。我们也为家处农村的人们有志于用器官移植的方式捐助他人的事迹所感动。但是真正触发我们创作《生命的延伸》纪录片的诱因在于:我们了解到麻城这个案例的整个过程有一些起伏、曲折和冲突,它们已经构成了可以成为纪录片的基本元素。

比如说,病人并不是一开始就死亡了,而是有一个抢救的过程。抢救中证实确已没救了,脑死亡了,只是心脏一直在跳动。随之而来的是:病人的家属(妻子和妹妹)也不是一开始就提出要捐献器官,而是有一个思想反复酝酿的过程。而且她们提出捐献的最初目的也很淳朴,只是为了引起社会重视、加速交通肇事逃逸事件的破案,后来才上升到不要让亲人突然在世界上就消失了、要让亲人的部分器官还能够救治他人、亲人的生命在他人身上得到延伸的境界。

接下来又发现想做成器官移植并不是一帆风顺的,并不是想捐就捐得了。因为不光家属不知道怎么捐献,医院的医生、麻城市当地的法医也不知道怎么捐献,整个黄冈地区历史上都没有发生过类似的事情,捐献渠道几乎陷于迷途。直到辗转找到器官移植的国内权威专家陈忠华教授,这在理论上就知道了器官移植应该怎么做?怎样做会有把握?这些构成了整个事件的波澜起伏。

到了这个时候,都以为柳暗花明,一切都会顺利了。但是事实上成功的器官移植还会面临6大实际问题:器官是否合格?配型是否成功?有无急需的受体?医院是否配合、各方能否协调?交通是否顺畅?有无经济或法律纠纷?这些问题导致每10个愿意捐献器官的案例中只有1个能够成功。这又面临新的困局。

这些矛盾、冲突导致了事件的波澜起伏,也吸引了我们。正是由于事件的这些多元素、多变化、多悬念构成了纪录片形成的要素,才引发了我们创作的冲动和决心:要把它做成一个可以展示的纪录片给大家看。

我们在了解事件过程的同时很快形成了本片创作的基本思路:以发生在湖北麻城的事件发展为构架,以死者亲属之一在片中做主线串连,充分展示各种冲突,最后构成柏洋家属成功捐献器官的完整过程。把个案与中国整个100例由点及面地相联,做出真实记录,以此让更多的人了解我国器官移植的现状,展示其深远的社会意义。

三、创作手法――看似干预,实则客观

在纪录片创作领域,一直有不同创作流派的探讨和争议。很多人说纪录片的创作者应该用纯粹的旁观者的视角,应该不干预被拍摄者的生活的

自然状态。但是从《生命的延伸》这部纪录片来看,恰恰创作者之一也是亲身经历者,而且创作者的介入还推动了事情的发展。这会不会与过去我们接受的“纪录片客观记录生活的”观念产生冲突呢?

我们觉得,这是对纪录片的创作手法和手段的探索。纪录片作为一种创作方式,应该很客观地反映社会、反映事实,这是它的基调。但是实际上这里牵涉到一个关键的问题:什么叫“客观”?

我们面对的所谓“客观”是靠什么感知的?是靠我们的眼睛感知的、靠我们的耳朵感知的,靠我们的其它各种感觉器官来感知的。而感知器官是有可能出错的。也就是说,眼见是否为实?――这本来就是一个问题:你听到的东西是否有杂音?――这也是一个问题。这是从感知的角度来看的。感知的东西离真实的客观很可能有偏差。

从创作的角度来看。你拍摄的、编辑的、反映的的确是客观的存在,但是你反映什么?反映哪些?怎么反映?却有你主观的选择。因为客观的存在非常多。比如说,一天的生活丰富多彩,而早上刷牙这样一个动作可能是其中很无聊的一部分,你要不要去着力反映它?你反映它是你的主观选择,你不反映它也是你的主观选择。也就是说:所谓客观,任何被感知的或者在创作中涉及的一切的客观都是在主观因素参与下的客观,它不是也不可能是纯粹的客观。

对于《生命的延伸》这个片子而言,我们的确打破了原来那种不干预生活、不干预事实的纯粹客观的创作手法。我们的撰稿人王光艳其实就是事件的亲历者,他是死者的堂兄,对于死者妻子和妹妹提出器官移植后如何寻找捐献渠道、到成功捐献都起到了跟踪、协调和促进的作用。他对于我们拍摄记录事件经过、组织还原现场都起到了积极作用。在片外,他是亲历者,而在片中,他是出镜的串连人,也是撰稿人。表面上看,他已经干预了生活、干预了事件,但是如果我们接受了“感知中或者作品中所谓的客观不是纯粹的客观、而是搅和了许多主观元素的客观”的这么一个概念后,我们就可以为了真切地反映客观现实,有意识地进入到生活中去,进入到某个事件中去。

我们进入事件后是否会破坏原有的真实、原有的客观呢?我们肯定不会有意地破坏它,我们只是把原有的客观、原有的真实,用一种比较简捷、有效的方法,把它提炼出来,把它很好地再现出来。虽然创作人员介入了,参与了,我们对于整个事件的真实。并没有本质的影响。而是说把“天时、地利、人和”的方便之处运用到极致。准确地把家属的心态、心理的变化表现出来了,把医院最初的诊断、到对于脑死亡的判断、到最后成功地进行器官移植整个的过程以及事件的意义都准确地提炼了出来,对于整个事件原有的真实,只是化繁为简,更便于视觉接收了。

范文十:你就是宇宙

我就宇是宙·宇宙是就我,是一种境界,这也是一种度态怎。么来样理呢?我们的解身体自来这个宇于宙来自于,这个宇宙物的的质合,组可说这以个宙宇范围有所元的素,们的我体内身外有都再。看我们的想思思,想里面东西的不都是自来这个于宙吗宇从古?到在,还在演现化着来的,未一直制在着改变造,我们思的的想念观·知·反应·传统识·传,它遗组们了合我思们的维命。生命生的最目的是终么什? 我们知不?面道未知对我无所们适从但,可以确,生命信在宇的进化宙中表了代高最的能量振荡形式宇宙,由量组成能。当然生命不可 能外例我无数次。问与追寻探什:么是宇宙的终极真理与目的?自己真我想正的是什要?么我常常考生思洗命的净极在致处何我?信坚生 洗命净终的目标极便是能量纯命体。

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你就是宇宙。