宝宝讲故事大全

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【优秀范文】宝宝讲故事大全

范文一:给宝宝讲故事技巧大全

给宝宝讲故事技巧大全

关于给宝宝讲故事的技巧,不少学者都提出过建议和方法,核心思想可以归纳为让宝宝获得愉快的阅读经历和体验;让宝宝对阅读萌生兴趣;在故事中体会语言,学习语言。

一、让宝宝拥有愉快的阅读经历可以使用以下方法:

1、选择宝宝熟悉或喜爱的故事;

2、把宝宝抱在腿上给他讲故事听;

3、和几个宝宝一起分享故事。

4 5

二、让宝宝萌发阅读的建议:

1、邀请孩子参与大声阅读的时段:问一些问题,子的经验作衔接,当孩子熟悉故事时,由选择他们喜爱的故事,念给他们听,和鼓励。

2

3、重复念孩子喜爱的故事书,和其他的孩子或成人一起看。能自由取拿。同时强调 4、言。

5(所谓“假装阅读”但他并不是认识字,只是重复成人)

阅读前:

1

2

4

(民间故事、虚构、寓言、真实等)。

6

1

2

3

4、若发现孩子对其中某一段不太理解时,重说一次。

5、在适当的情节时,让孩子预测下面将发生何事。

6、让孩子说出自己对此故事的观点。

阅读后:

1、回朔此故事的因素(型态、问题、目标、问题解决等)。

2、协助孩子连接主角和事件,及和他们生活中类似的事件。

3、鼓励孩子在延伸的活动中,思考和此故事有关的内容。

事实上为孩子阅读故事书的方法有好几种,无特定的技巧,只要态度温馨,故事书内容有吸引力,有充足且定期的阅读时间,提出能刺激孩子思考及回应的问题,也让孩子有充足的时间思考及回应,气氛让孩子感觉愉快,就构成为孩子阅读故事的基本良好条件。而不可否认的是,无论父母或学校的老师有无良好的讲故事技巧,只要保有一颗赤子之心,在孩子心目中故事永远是好听的。

给宝宝讲故事技巧大全

关于给宝宝讲故事的技巧,不少学者都提出过建议和方法,核心思想可以归纳为让宝宝获得愉快的阅读经历和体验;让宝宝对阅读萌生兴趣;在故事中体会语言,学习语言。

一、让宝宝拥有愉快的阅读经历可以使用以下方法:

1、选择宝宝熟悉或喜爱的故事;

2、把宝宝抱在腿上给他讲故事听;

3、和几个宝宝一起分享故事。

4 5

二、让宝宝萌发阅读的建议:

1、邀请孩子参与大声阅读的时段:问一些问题,子的经验作衔接,当孩子熟悉故事时,由选择他们喜爱的故事,念给他们听,和鼓励。

2

3、重复念孩子喜爱的故事书,和其他的孩子或成人一起看。能自由取拿。同时强调 4、言。

5(所谓“假装阅读”但他并不是认识字,只是重复成人)

阅读前:

1

2

4

(民间故事、虚构、寓言、真实等)。

6

1

2

3

4、若发现孩子对其中某一段不太理解时,重说一次。

5、在适当的情节时,让孩子预测下面将发生何事。

6、让孩子说出自己对此故事的观点。

阅读后:

1、回朔此故事的因素(型态、问题、目标、问题解决等)。

2、协助孩子连接主角和事件,及和他们生活中类似的事件。

3、鼓励孩子在延伸的活动中,思考和此故事有关的内容。

事实上为孩子阅读故事书的方法有好几种,无特定的技巧,只要态度温馨,故事书内容有吸引力,有充足且定期的阅读时间,提出能刺激孩子思考及回应的问题,也让孩子有充足的时间思考及回应,气氛让孩子感觉愉快,就构成为孩子阅读故事的基本良好条件。而不可否认的是,无论父母或学校的老师有无良好的讲故事技巧,只要保有一颗赤子之心,在孩子心目中故事永远是好听的。

范文二:宝宝讲故事大赛

第二届少儿(宝宝)故事秀

大赛实施方案

一、参与单位:

主办单位:XX市关心下一代工作委员会

承办单位: 青少年艺术团

协办单位: 公司

网络支持: 网站

二、比赛形式:

★ 以语言类表演方式为主,讲故事、打快板、演讲、诗朗诵、说相声、表演剧等皆可。

★ 欢迎全家总动员,家长上阵与宝宝一起表演。

★ 建议准备一到三个作品,防止进入复赛、决赛后与其他选手作品相同。

三、参赛范围:

★XX市幼儿园、小学,年满3-12周岁的少年儿童均可报名参加。 ★ 比赛分为幼儿组、小学低年级组(1-3年级)、小学高年级组(4-6年级)三大组别。

四、奖项设置:

★ 每个组别设金奖10名,银奖20名,铜奖30名,其余进入决赛的选手均为优秀奖。

★ 特别奖:“全家乐开怀”优胜奖冠军、亚军、季军各1名,不区分组别。

五、报名方式:

★ 报名时间:6月5日—6月15日

★ 学校报名:填写报名表,交到所在幼儿园(园办)、学校(大队部)。

★ 现场报名:6月5日、6日 现场设报名点,接受报名。 ★ 网络报名:点击报名表。

六、大赛计划

※※※※※

★ 初赛:6月19日—6月20日

地点:万科城

时间:19日(周六)、20日(周日)全天09:00—20:00

形式:每位选手自我介绍+讲故事(3-5分钟)

★ 公布晋级复赛名单 6月23日

★ 进入复赛选手赛前培训 6月26日

※※※※※

★ 复赛:6月26日—7月20日

形式:录音、电台及网络展播、投票。

录音:6月25日-6月26日

每位选手录制短故事一则用于展播。承办单位安排并联络选手录音时间,预先将计划表发至XX电台电视台,工作日安排下午录音,周末安排整天录音。

★ 展播及投票:7月1日—7月20日(24点截止)

电台展播:

1、复赛选手录音作品在 《童话城》大赛展播专栏进行展播(全天安排5个专栏时间段:12:30 16:00 17:00 18:00 19:00),每个选手3分钟;

2、20:30《童话城》栏目,每天展播3位选手作品以及大赛的录

制花絮等内容。

3、每天展播8个作品,20天共展出160人作品。

网络展播:复赛选手录音作品青岛新闻网展播,供投票(网络、短信)。广播展播和网络展播同步, 负责制作成品节目,导出mp3或者wav格式作品交承办单位,上传网络。

★ 选手拉票会:7月10日、11日

地点:万科城

形式:自愿参加

★ 公布晋级决赛名单:7月22日 (展播投票榜前100名选手)

★ 决赛 7月24日—7月25日

地点:

形式:专家打分+网络投票

★ 颁奖典礼暨汇报演出 8月上旬

形式:电视台演播厅录制,青岛电视台播出

获奖选手领奖

获奖选手展示(集体朗诵为主,提前排练)

邀请老领导、老艺术家等与选手一起表演

优秀文艺节目穿插(承办单位提供节目)

获奖选手可推荐参加各类全国性少儿才艺大赛,可直接参加全国总决赛。

向所有获奖选手颁发证书,向所在幼儿园、学校寄送“喜报”。 金奖获得者有丰厚奖品。

七、“XX市第二届少儿(宝宝)故事秀大赛”宣传方案

★ 广播宣传:

1、报名期间,制作宣传片花在故事广播滚动播出,《童话城》栏目去童博会现场报名处进行采访录音,6月1日安排特别板块。

2、复赛期间,在故事广播滚动播出网络投票方式。

3、晚会宣传期(前半个月及后半个月期间) (如何宣传)。 ★ 报纸宣传: 报、 报、 报等刊半版广告1次,广告内容包括:晚会形象广告、专题发布、活动广告等等。

★ 电视重点报道精彩瞬间

★ 根据情况,在大赛报名前、复赛期间、晚会宣传期及之后活动回顾期,发布 东侧大型喷绘宣传

★ 演出精彩盛况将在 节目中随后节目中陆续展现。

★ 届时将在现场布置大幅活动背板,内容与报纸广告基本相同。

范文三:如何给宝宝讲故事

给孩子讲故事是每个父母最常做的一件事,但如何给孩子讲故事却不是每个人都知道的。其实,给孩子讲故事有很多技巧。

发掘教育性

美国故事家吉姆?科认为,听故事能够打开那些直接教育无法触及的区域,无论是成人还是儿童,都可以从故事中找到解决自己问题的稳妥办法。这表明,故事的内涵不仅反映生活,揭示世界,而且故事对人的塑造施加着积极影响,有教育性。据此,给孩子讲故事,要充分发掘故事的教育性。

首先,要照顾孩子的年龄特点因势利导。孩子进入幼儿期,可多选择一些童话故事,因为童话以儿童幻想为特征,从不同角度向孩子展示奇异美妙的现实生活,告诉他们真善美与假恶丑。孩子3岁以后,物我开始分化,他们开始对人的故事和有关自然、社会等方面的知识性故事感兴趣。这类故事,重点应放在讲清“发生了什么,以拓宽视野,深挖故事主题。

其次,加强针对性。孩子生理、心理发展不成熟,情绪波动大,给孩子讲故事应敏锐地捕捉孩子的兴奋点,以增强双边同步效应。尤其针对孩子可塑性的特点,发现某些毛病和不足,可选有利于矫治的故事,通过故事形象来启发诱导,达到自我鼓励和克服不足。创设情境讲故事过程实际是一个还原生活的过程,孩子年龄小,社会生活经验贫乏,往往对故事的内涵领悟较困难。因此给孩子讲故事,首先应创设一种故事氛围,达到借景生情。具体做法可以通过“解题作铺垫,告诉孩子这是一个什么样的故事,要注意哪些情节和人物,等等。有这样一个开场,帮助孩子实现注意转移──集中到听故事上来,并意识到这个故事的新奇,作好“听的心理准备。另外,要力求不断渲染故事环境,促使孩子神往于故事之中。情境渲染的途径很多,比如角度形象创设,讲故事者角色要到位,努力暂时摆脱或掩蔽自己的成分,按故事角色形象的个性及特点来寓情于境。言语情境创设不容忽视,言语是沟通讲者与听者情感的重要媒介,讲故事的语言生动,表象清晰鲜明,儿童化,可使孩子移情于境,增强故事的感染力。

运用悬念

瑞士教育家亚美路说过,教育最伟大的技巧是:启发是为了让孩子听而有发,讲故事中灵活运用悬念就十分重要。

悬念就是挂念,它是孩子听故事时持有的一种对故事发展和人物命运关切的心态反映。 有人说故事是人类灵感的桥梁,悬念就是灵感集成的火花。悬念的引入,就是打破故事完整的格局,在关键处置疑,让孩子按故事的脉络去思考,索探余韵。故事悬念,通常有开篇悬念,情节悬念和结果悬念等,应视具体的故事内容和听故事对象择用或兼用。悬念的设置和运用,需要家长讲故事前认真钻研故事,精心设计讲法,悬念分布既可从故事内容的教育性入手,分解为情感悬念、问题悬念、事件悬念等;也可从故事的结构上设置,如层次悬念、连锁悬念等。当然,讲故事设置的悬念,是为了使故事跌宕起伏,曲直交错,增强故事艺术的感染力。不过,悬念设置频率、深度要因孩子而异,不能因设悬而让孩子听故事的兴趣受损。一般情况下,讲故事过程中设置的悬念,随着故事的推进,都要揭破,不能悬而无破。

巧施强化

目前,家庭中有一种普遍现象,孩子天天闹着讲故事,家长也天天给他讲,但到头来孩子听得虽多,而会讲的却寥寥可数。按家长的本意,给孩子讲故事并不是培养听故事迷,而是希望孩子成为讲故事的“大王,并借此让他得到全面的协调发展。

探究事与愿违的原因,一方面可能与听讲故事的质量有关,另一方面还与孩子听故事后得不到及时的强化反馈相关。孩子听记故事,多凭形象记忆,故事的情境消失,故事也就会遗忘。为此,要提高孩子听故事的质量,必须把“听延伸到讲完后的强化和反馈中。

强化孩子听记故事,就是要充分发挥把握“讲”的主动,调动起孩子“听”的主体意识。例如在讲新故事前要求他先复述前次所讲故事的梗概。这就要求孩子要听新故事,首先必须听好,也要学会自己讲。时间一长,既有利于培养孩子听故事的良好习惯,又有利于主体意识的养成,变被动听为主动参与讲。幼儿期是儿童口头语言发展的重要时期,利用孩子讲故事的办法来训练他们口头语言的表达能力,意义更为深远。

范文四:宝宝讲故事

洗澡

森林里有一个小水塘,水清清的,不深也不浅,小白兔、小狐狸、小黑熊、还有小象天天都喜欢来这洗澡。很久没有下雨了,小水塘里的水越来越少了,水也不像原来那么清了,大家洗起澡来就有点拥挤,不是你碰了我的肚子,就是我碰到你的腰。这一天,小白兔和小狐狸正在洗澡,小黑熊来了,他一下到水里,大家又碰撞起来。小白兔说:“今天,小象最好忘记洗澡,不然,他一来,我们就洗不成了”。小狐狸说:“对,我也希望小象不要来洗澡,他身体太大、太占地方了。”小黑熊说:“我也希望小象别来,他洗澡太费水了。”三个小伙伴正说着呢,突然听到一阵咚咚咚的脚步声,小象来了。小白兔、小狐狸、小黑熊都不高兴小象来,他们连忙把身体转了过去,背对着小象假装没有看见。哗,一阵清水从天而降,落到了小白兔他们的身上,哦,下雨了,小白兔他们连忙抬头往天上看,天蓝蓝的,云白白的,一滴雨也没有下,他们正觉得奇怪,哗,又一阵清水落到了他们的脸上,嘿嘿,嘿嘿,小

象快活的笑起来了,这雨原来是从小象鼻子里喷出来的清水,小象对伙伴们说:“这里的水太脏了,我带你们到小河里去洗澡。”小河在很远的地方,小象驮着小白兔、小狐狸和小黑熊往那走去,哦,小象可真好啊!小白兔他们三个坐在小象的背上,低着头,红着脸,都为自己刚才说过的话感到不好意思。小河的水真清啊,小象用自己的长鼻子喷水为小白兔他们洗淋浴,四个小伙伴洗着笑着,笑着洗着,真是快活极了!

范文五:给宝宝讲故事

热 闹 的 晚 会

牵牛花开了,红的、紫的、白的……

小鸡走来了, “哇,多漂亮的红帽子啊!我要戴着它去参加晚会。”

小田鼠走来了, “哇,多漂亮的紫裙子啊!我要穿着它去参加晚会。”

小青蛙走来了, “哇,多漂亮的花喇叭啊!我要吹着它去参加晚会。”

小松鼠走来了,他摘下好多白色的牵牛花。咦,他要干啥?

小松鼠让萤火虫飞进牵牛花,然后说:“开灯!” 一朵朵牵牛花灯闪闪发光。晚会好热闹啊!

给爸爸妈妈的话:

白色的牵牛花里钻进了萤火虫,变成了亮闪闪的牵牛花灯。在小鸡眼里,牵牛花是一顶漂亮的帽子;在小田鼠眼里,牵牛花是一条漂亮的裙子;在小青蛙眼里,牵牛花是一支漂亮的喇叭。充分发挥宝宝的想像力,让他们说说,牵牛花还像什么。

爱画画的红魔怪

长颈鹿的身上有一张怪脸。咦,地上还有一串奇怪的大脚印!

吧嗒,吧嗒,我们跟着奇怪的大脚印去看看…… 吧嗒,吧嗒,我们穿过奇怪的山洞……

啊,山洞里有一个红魔怪!他哭着说:“长颈鹿身上的图案是我画的。呜……”其实,我们一点也不生气 后来,红魔怪在我们的身上也画上了图案,我们好喜欢啊!

给爸爸妈妈的话: 红魔怪很喜欢画画,他在小动物的身上画出了美丽的图案。爸爸妈妈鼓励宝宝也拿起画笔,让宝宝充分发挥想像,尽情涂鸦吧!“吧嗒吧嗒”是象声词,是指走路发出的声音。教宝宝念这个词,并让他们在走路中体会、掌握这个词。

蜗牛的聚会

春天来了,蜗牛妈妈带着小蜗牛圆圆在明媚的阳光里散步,真舒服啊!

圆圆心情好极了,他对妈妈说:“咱们把婶婶一家请来,开个迎春舞会吧!”妈妈答应了。

第二天,圆圆出发了。婶婶的家可远啦,要翻过两座高高的山,还要爬过一片宽宽的草地。

爬呀爬,爬呀爬!终于到了婶婶的家。圆圆把邀请信交给婶婶,婶婶一看就乐了:“现在已经是夏天了,去参加纳凉晚会还差不多。”

婶婶一家说说笑笑地跟着圆圆往回爬。

爬呀爬,爬呀爬,不知爬了多久,终于到了圆圆家。

“我们来参加纳凉晚会啦!”婶婶打着招呼。圆圆妈妈却说:“现在已经是秋天了,要准备过冬的食物啦。”

冬天到了,下雪了,好冷啊!

小蜗牛圆圆的家里却温暖如春,蜗牛们正在举行一个热闹的聚会。

“咱们的聚会可真不容易,等了整整一年呢!”圆圆说。

给爸爸妈妈的话:

春天来了,小蜗牛圆圆想开个迎春舞会,他去邀请远方的婶婶一家。圆圆爬呀爬,到了婶婶家已经是夏天了,等他们一起再爬回到圆圆家时已经是秋天了,于是一家人在冬天举行了个热闹的聚会。这是个有趣的故事,告诉宝宝做事可不能像蜗牛那样慢吞吞的。爸爸妈妈还可通过图画引导宝宝了解春夏秋冬的区别。

小熊的豆豆

1.天上飞的小鸟,给小熊送来一颗豆豆。

2.小熊把豆豆放在花上,豆豆像花儿一样红。

3.小熊把豆豆放在草上,豆豆像草儿一样绿。

4.小熊把豆豆放在鼻子里……那可不行!

5.这是一颗神奇的豆豆,一颗会变颜色的豆豆!

宝宝往往会在无意中把豆类、纽扣或小玩具等塞入鼻孔,引起鼻塞,时间久了会流脓,有些更小的异物还可能会进入气管。因此,年轻的爸爸妈妈不要让孩子玩较小的玩具和物品,以免发生危险。如果有异物进入了宝宝的鼻腔,千万不要训斥孩子,也不要让宝宝自己擤鼻子,以免把异物吸入更深,而应立即去医院请医生取出。

范文六:如何给宝宝讲故事

如何给宝宝讲故事

给孩子讲故事是每个父母最常做的一件事,但如何给孩子讲故事却不是每个人都知道的。其实,给孩子讲故事有很多技巧。

发掘教育性

美国故事家吉姆?科认为,听故事能够打开那些直接教育无法触及的区域,无论是成人还是儿童,都可以从故事中找到解决自己问题的稳妥办法。这表明,故事的内涵不仅反映生活,揭示世界,而且故事对人的塑造施加着积极影响,有教育性。据此,给孩子讲故事,要充分发掘故事的教育性。

首先,要照顾孩子的年龄特点因势利导。孩子进入幼儿期,可多选择一些童话故事,因为童话以儿童幻想为特征,从不同角度向孩子展示奇异美妙的现实生活,告诉他们真善美与假恶丑。孩子3岁以后,物我开始分化,他们开始对人的故事和有关自然、社会等方面的知识性故事感兴趣。这类故事,重点应放在讲清“发生了什么,以拓宽视野,深挖故事主题。

其次,加强针对性。孩子生理、心理发展不成熟,情绪波动大,给孩子讲故事应敏锐地捕捉孩子的兴奋点,以增强双边同步效应。尤其针对孩子可塑性的特点,发现某些毛病和不足,可选有利于矫治的故事,通过故事形象来启发诱导,达到自我鼓励和克服不足。创设情境讲故事过程实际是一个还原生活的过程,孩子年龄小,社会生活经验贫乏,往往对故事的内涵领悟较困难。因此给孩子讲故事,首先应创设一种故事氛围,达到借景生情。具体做法可以通过“解题作铺垫,告诉孩子这是一个什么样的故事,要注意哪些情节和人物,等等。有这样一个开场,帮助孩子实现注意转移──集中到听故事上来,并意识到这个故事的新奇,作好“听的心理准备。另外,要力求不断渲染故事环境,促使孩子神往于故事之中。情境渲染的途径很多,比如角度形象创设,讲故事者角色要到位,努力暂时摆脱或掩蔽自己的成分,按故事角色形象的个性及特点来寓情于境。言语情境创设不容忽视,言语是沟通讲者与听者情感的重要媒介,讲故事的语言生动,表象清晰鲜明,儿童化,可使孩子移情于境,增强故事的感染力。 运用悬念

瑞士教育家亚美路说过,教育最伟大的技巧是:启发是为了让孩子听而有发,讲故事中灵活运用悬念就十分重要。

悬念就是挂念,它是孩子听故事时持有的一种对故事发展和人物命运关切的心态反映。

有人说故事是人类灵感的桥梁,悬念就是灵感集成的火花。悬念的引入,就是打破故事完整的格局,在关键处置疑,让孩子按故事的脉络去思考,索探余韵。故事悬念,通常有开篇悬念,情节悬念和结果悬念等,应视具体的故事内容和听故事对象择用或兼用。悬念的设置和运用,需要家长讲故事前认真钻研故事,精心设计讲法,悬念分布既可从故事内容的教育性入手,分解为情感悬念、问题悬念、事件悬念等;也可从故事的结构上设置,如层次悬念、连锁悬念等。当然,讲故事设置的悬念,是为了使故事跌宕起伏,曲直交错,增强故事艺术的感染力。不过,悬念设置频率、深度要因孩子而异,不能因设悬而让孩子听故事的兴趣受损。一般情况下,讲故事过程中设置的悬念,随着故事的推进,都要揭破,不能悬而无破。

巧施强化

目前,家庭中有一种普遍现象,孩子天天闹着讲故事,家长也天天给他讲,但到头来孩子听得虽多,而会讲的却寥寥可数。按家长的本意,给孩子讲故事并不是培养听故事迷,而是希望孩子成为讲故事的“大王,并借此让他得到全面的协调发展。

探究事与愿违的原因,一方面可能与听讲故事的质量有关,另一方面还与孩子听故事后得不到及时的强化反馈相关。孩子听记故事,多凭形象记忆,故事的情境消失,故事也就会遗忘。为此,要提高孩子听故事的质量,必须把“听延伸到讲完后的强化和反馈中。

强化孩子听记故事,就是要充分发挥把握“讲”的主动,调动起孩子“听”的主体意识。例如在讲新故事前要求他先复述前次所讲故事的梗概。这就要求孩子要听新故事,首先必须听好,也要学会自己讲。时间一长,既有利于培养孩子听故事的良好习惯,又有利于主体意识的养成,变被动听为主动参与讲。幼儿期是儿童口头语言发展的重要时期,利用孩子讲故事的办法来训练他们口头语言的表达能力,意义更为深远。如何给宝宝讲故事

给孩子讲故事是每个父母最常做的一件事,但如何给孩子讲故事却不是每个人都知道的。其实,给孩子讲故事有很多技巧。

发掘教育性

美国故事家吉姆?科认为,听故事能够打开那些直接教育无法触及的区域,无论是成人还是儿童,都可以从故事中找到解决自己问题的稳妥办法。这表明,故事的内涵不仅反映生活,揭示世界,而且故事对人的塑造施加着积极影响,有教育性。据此,给孩子讲故事,要充分发掘故事的教育性。

首先,要照顾孩子的年龄特点因势利导。孩子进入幼儿期,可多选择一些童话故事,因为童话以儿童幻想为特征,从不同角度向孩子展示奇异美妙的现实生活,告诉他们真善美与假恶丑。孩子3岁以后,物我开始分化,他们开始对人的故事和有关自然、社会等方面的知识性故事感兴趣。这类故事,重点应放在讲清“发生了什么,以拓宽视野,深挖故事主题。

其次,加强针对性。孩子生理、心理发展不成熟,情绪波动大,给孩子讲故事应敏锐地捕捉孩子的兴奋点,以增强双边同步效应。尤其针对孩子可塑性的特点,发现某些毛病和不足,可选有利于矫治的故事,通过故事形象来启发诱导,达到自我鼓励和克服不足。创设情境讲故事过程实际是一个还原生活的过程,孩子年龄小,社会生活经验贫乏,往往对故事的内涵领悟较困难。因此给孩子讲故事,首先应创设一种故事氛围,达到借景生情。具体做法可以通过“解题作铺垫,告诉孩子这是一个什么样的故事,要注意哪些情节和人物,等等。有这样一个开场,帮助孩子实现注意转移──集中到听故事上来,并意识到这个故事的新奇,作好“听的心理准备。另外,要力求不断渲染故事环境,促使孩子神往于故事之中。情境渲染的途径很多,比如角度形象创设,讲故事者角色要到位,努力暂时摆脱或掩蔽自己的成分,按故事角色形象的个性及特点来寓情于境。言语情境创设不容忽视,言语是沟通讲者与听者情感的重要媒介,讲故事的语言生动,表象清晰鲜明,儿童化,可使孩子移情于境,增强故事的感染力。 运用悬念

瑞士教育家亚美路说过,教育最伟大的技巧是:启发是为了让孩子听而有发,讲故事中灵活运用悬念就十分重要。

悬念就是挂念,它是孩子听故事时持有的一种对故事发展和人物命运关切的心态反映。

有人说故事是人类灵感的桥梁,悬念就是灵感集成的火花。悬念的引入,就是打破故事完整的格局,在关键处置疑,让孩子按故事的脉络去思考,索探余韵。故事悬念,通常有开篇悬念,情节悬念和结果悬念等,应视具体的故事内容和听故事对象择用或兼用。悬念的设置和运用,需要家长讲故事前认真钻研故事,精心设计讲法,悬念分布既可从故事内容的教育性入手,分解为情感悬念、问题悬念、事件悬念等;也可从故事的结构上设置,如层次悬念、连锁悬念等。当然,讲故事设置的悬念,是为了使故事跌宕起伏,曲直交错,增强故事艺术的感染力。不过,悬念设置频率、深度要因孩子而异,不能因设悬而让孩子听故事的兴趣受损。一般情况下,讲故事过程中设置的悬念,随着故事的推进,都要揭破,不能悬而无破。

巧施强化

目前,家庭中有一种普遍现象,孩子天天闹着讲故事,家长也天天给他讲,但到头来孩子听得虽多,而会讲的却寥寥可数。按家长的本意,给孩子讲故事并不是培养听故事迷,而是希望孩子成为讲故事的“大王,并借此让他得到全面的协调发展。

探究事与愿违的原因,一方面可能与听讲故事的质量有关,另一方面还与孩子听故事后得不到及时的强化反馈相关。孩子听记故事,多凭形象记忆,故事的情境消失,故事也就会遗忘。为此,要提高孩子听故事的质量,必须把“听延伸到讲完后的强化和反馈中。

强化孩子听记故事,就是要充分发挥把握“讲”的主动,调动起孩子“听”的主体意识。例如在讲新故事前要求他先复述前次所讲故事的梗概。这就要求孩子要听新故事,首先必须听好,也要学会自己讲。时间一长,既有利于培养孩子听故事的良好习惯,又有利于主体意识的养成,变被动听为主动参与讲。幼儿期是儿童口头语言发展的重要时期,利用孩子讲故事的办法来训练他们口头语言的表达能力,意义更为深远。

范文七:给宝宝讲故事

给宝宝讲故事,爸爸妈妈常见的误区

误区一:孩子还太小,给他们讲故事等于对牛弹琴,等大了再开始讲也不迟

很多小宝宝的家长都会这么认为:孩子这么小,连话都不会说,怎么能听得懂呢?其实这是一种误解,只要故事的选择适合孩子的月龄特点,孩子的接受能力远远超出我们的预期,他们不会说话不等于听不懂,相反,他们非但能够听懂,而且会在开口说话之后逐渐把吸收的熟悉故事“还给你”!在这方面我深有体会,女儿桐桐一岁左右的时候,我经常给她讲《打呵欠》的睡前故事,当时她听了并没有多大反应,可是一岁半之后,小家伙忽然开始断断续续地给我复述这个故事了,开始只能复述其中的一个结尾,渐渐地便能复述开头,现在连中间部分都复述的差不多了。

误区二:故事影像资料发音标准、形象生动,比爸爸妈妈自己讲述效果好的多

这是一个比较具有普遍性的误区,这种偏见的存在,其实是对孩子的心理缺乏了解所致。虽然录音及影像资料播放的故事发音标准、吐字清晰、音调优美、讲读形象生动,但对于孩子来说,最有吸引力的声音

还是爸爸妈妈,特别是妈妈的声音,而且,亲子互动中的那种温馨气氛绝对是冰冷的电子媒介难以取代的。所以,妈妈们千万不要浪费这个免费资源,在孩子有兴致的时候,把他揽到身边,声情并茂给她讲个故事,定然会创造出高质量的亲子乐趣。

误区三:讲故事就是成人讲,孩子听

讲故事,知识相对丰富的成人当然应该是主讲者,但这并非意味着只要让孩子安静地听讲即可,因为孩子的无意注意占优势,注意力还不能持久,如果让他们被动地坐在那里乖乖听讲,很可能不多长时间便腻歪了,另外,孩子虽然“无知”、“笨拙”,他们的参与意识可强呢,如果能适当地把他们引入故事情景,让他们进行力所能及的配合,则可大大调动他们的积极性,所以,科学的讲故事方法应该是尽量增强互动,以此不断强化孩子的热情。

怎样讲,宝宝才爱听(方法和技巧)

1、良好的选材是成功的一半

由于孩子的接受能力和理解能力比较差,随机注意占优势且不稳定,故事内容是否具有直接的吸引力对于维持孩子的兴趣往往具有决定作用,因此,爸爸

妈妈在给孩子讲故事之前,一定要慎选故事内容,那么,市面上林林种种的故事读物中,什么样的故事最适合孩子呢?建议您除了综合考虑孩子的年龄特点、认知水平、兴趣爱好等因素外,再考虑以下几点:(1)故事内容跟生活经验比较接近,否则,故事可能无法激活孩子的表象而难讨他们喜欢;(2)故事情节简单,短小精悍、有逻辑性,只有这样,故事才既便于孩子理解,又有助于培养孩子的逻辑思维;(3)表述语言富有节奏感,这样不仅听起来朗朗上口,而且便于孩子记忆。

善于运用肢体语言等载体激活孩子的表象

对于幼小的孩子、特别是一岁半之前的孩子来说,由于他们的抽象思维还不发达,思维活动的进行还具有很大的直观性,因此,父母在讲故事的过程中,想办法调动他们头脑中现存的表象或创造直观的影像就显得尤为重要,如何达到这个目的呢?增强表述的直观性是个很重要的手段,因为成人生动的语言、丰富的肢体表情、对某些抽象动作的模仿不仅可以帮助孩子更好地理解故事内容,而且可以让孩子产生亲切感。在条件允许的情况下,还可以借助图文并茂的绘本,让生动的图片带孩子进入想像的世界,则不仅更容易地让他们爱上故事情节,还有助于他们阅读习惯的培养。

3、注重吸引孩子的参与

对于模仿和表演能力已经有一定发展的孩子来说,在讲故事的过程中适当鼓励他们参与故事情景,或者由妈妈主讲,爸爸和孩子一起进行角色扮演,往往可以对维持他们的积极性大有助益,记得女儿桐桐20个月左右的时候,有一次我结合绘本给她讲《小蜗牛看姥姥》的故事,一边讲一边让她扮演小蜗牛,我和她爸爸则扮演小乌龟和小鸭子,不时让她根据情节发展爬到我们背上来体验真实的故事场景,结果小家伙参与的极其来劲,反复两三遍之后便记住了大部分故事情节,还学会了“小蜗牛急的泪花掉”、“你到我的背上来,我带你去看姥姥”之类的句子。

怎样讲故事,才会更具教育意义?

讲故事不仅可以传递知识,还可以是一个开发智力、培养好习惯、发展非智力因素的教育过程,当然,这些功能的挖掘,有赖于爸爸妈妈巧妙的安排。建议您这样做:

让孩子接续故事,激发孩子的创造性

孩子天生喜欢幻想,明白了这一点,大一点的宝宝父母便可以因势利导,在讲故事偶尔留个悬念,让

孩子发挥想象力,自由接续故事,或者在跟孩子一起阅读绘本故事的过程中,父母在翻开另一页之前,先让孩子猜想接下来可能会发生什么,对于很有创意的讲法,就及时鼓励,甚至郑重其事地把孩子接续的内容讲给第三方听,借以激发孩子的创造欲。

联系生活场景,随机进行教育

有很多时候,故事内容本身很有教育性,比如,《婴儿益智画刊》每一期都有安全故事,是对孩子进行安全教育的好题材,《嘟嘟熊画报》中的嘟嘟熊也是很正面的卡通人物,非常便于作为行为教育的榜样,给孩子讲这类故事的时候,爸爸妈妈不妨即时联系孩子的生活场景,随机进行某些习惯或品行的养成教育,因为对于孩子来说,故事中的正面榜样或负面教训都是生动的,喜闻乐见的,因而更容易接受。

在互动中提升孩子的认知水平和非智力技能

讲读故事的过程中,还可以多创造一些让孩子参与的机会,借以提高孩子的认知水平和非智力技能。比如,引导孩子观察绘本图片的细节,可以培养他们的观察和理解能力;引导孩子给故事中的小主人公出主意想办法,可以培养他们分析和解决问题的能力;

翻到新的绘本页面,适当扮演无知的弱者,跟孩子请教画面的意思,则不仅可以激发孩子的想像力和语言表达能力,还可以让孩子体验被尊重的感觉等等。

总之,如何讲好故事是一门艺术,如何充分发挥故事的教育意义更需要智慧,只有爸爸妈妈们加强修炼,才可能成为名副其实的“故事大王”!

范文八:如何给宝宝讲故事

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如何给宝宝讲故事

乐睿儿导读:给宝宝讲故事有助于帮助宝宝培养阅读习惯,同时刺激语言智能发展,但是如何给宝宝讲故事,这可不是简单的事情哦。啊?什么?说到讲故事的技巧,很多爸爸妈妈都不屑一顾,讲故事这么容易的事情,只要认识字,照着读读,自然就把故事“讲”完啦,怎么还有技巧可循?其实不然,像讲故事这种被爸妈认为是简单的事情里,是有着很多学问的,儿保专家的这些建议或许会对你有所启迪哦。

选择合适的故事

并不是所有的故事都能引起宝宝的兴趣,爸妈要根据宝宝的年龄来选择不同内容的故事。通常给2~3岁的宝宝讲些动物、植物等故事比较适合,故事要短、形象要生动、情节要简单。 4~5岁的宝宝正是发展想像力的时期,这时候,爸妈就可以讲些童话、民间故事啦,故事形象可以丰富一些,内容中的词汇量也可以逐步增加。等宝宝再长大些,就可以讲历史人物和寓言故事了,这些故事宣传爱国主义、富有哲理,是启蒙儿童思维和语言的好材料。

临睡前是好时间

建议爸妈选择在宝宝睡觉前讲故事。因为在临睡前,正是大脑神经和小脑神经交替工作的时候,是宝宝一天精神状态最稳定、最平静的时候,如果在这段时间给宝宝讲一些美丽的、欢乐的及培养情感的故事,宝宝会很容易接受哦。如果宝宝只有2岁左右,那么在起初,爸妈讲故事的时间最好短些,时间控制在3~5分钟内,让宝宝有个适应的过程,之后,就可以根据宝宝的注意力情况,适当增加或减少故事的长度。基本上,一篇故事的长度要控制在20分钟以内。当然,如果宝宝十分融入在情节里,多讲一会儿也不碍事;如果发现宝宝注意力分散,思想不集中了,那就要及时刹车,不要勉强,以免宝宝对听故事产生厌倦心理。 声情并茂讲故事

为宝宝讲故事,重要的是能提供宝宝许多“语料”,为将来的说话、写作储存资本。宝宝将通过妈妈对他所说的故事,学会如何使用语言表达情感、描述事件。所以讲故事的言语要尽可能生动哦,多用象声字、象形字,必要时还可以手舞足蹈,调动起妈妈的眼睛、眉毛、嘴巴乃至脸上的每寸肌肉吧!只有自己讲得津津有味,宝宝才能听得津津有味嘛。还有值得一提的是,故事一定要起个好开头,宝宝才会饶有兴致地听下文,爸爸妈妈可以根据故事内容或主人公的特点编个谜语或者学动物的叫声等等来吸引宝宝注意哦。

鼓励宝宝复述故事

在故事活动中还有一个十分重要的环节,就是要让宝宝复述故事。复述不是背诵哦,而是要用宝宝自己的言语来讲述故事里的人物和情节,这对宝宝的言语、记忆、逻辑、想像等方面的能力是最好的锻炼。但是宝宝要经历聆听、理解、记忆后,才有复述故事的可能,宝宝在听故事的过程中是以形象记忆为主,如果像流水账一样一天一篇故事,等你把故事讲完了,他也忘得差不多了。爸爸妈妈可

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以借鉴著名诗人歌德的妈妈用过的方法:在歌德小的时候,他的妈妈每天都会给他讲故事,但是每到关键处就停住,让歌德去想之后的情节。等到第二天,在讲故事之前先问歌德是怎么想的,等他讲完以后,妈妈才继续讲故事,歌德的想像力就被培养出来了。所以,爸爸妈妈可以不定期地重复已经讲过的故事,并且鼓励宝宝回想故事,甚至发挥想像力创造部分内容,将故事扎根在宝宝的心里。

资料来源:乐睿儿青浦早教

范文九:宝宝给我讲故事1

宝宝给我讲故事

宝宝不是那种能说会道的小朋友,话相对较少。如何提高她的语言表达能力,一直是我的关注点。她喜欢看书,于是就给她买了很多。虽然不能保证每天给她读,但争取能经常读。希望能通过指读的方式让她认字,最后达到她能自己读的目标。同时,通过辅助或自主阅读锻炼语言能力,提高交流表达力。但事与愿违,她只爱看画,不愿认字。

前不久,给她买了一堆书,其中有一套《小虫虫的异想生活》的绘本,她特别喜欢,每天睡觉前都要缠着我给她读上几本。有一天,我说“妈妈累了,你给妈妈讲讲《小蜜蜂米海耶》的故事吧。”她很愉快的答应了,我心中暗自窃喜,看来终于见成效了。只见她的两只小手翻开书,有模有样的给我讲起来 ,“从前,有一只叫小蜜蜂的米海耶„„”。不对啊,怎么动物类别名称成了名字呢?于是,灵机一动,我就模仿着她的语气说“哦,还有一个叫小女孩的***”。她听后,马上说:“妈妈,不对,应该是说***的小女孩”,“那怎么会有‘叫小蜜蜂的米海耶’呢?”,我问道。她马上认识到自己的表述的错误,就

重开始讲“从前,有一只叫米海耶的

小蜜蜂„„”。

她讲故事时根本不看字,只是

看着图画,自己编。一天,她爸爸听

她讲故事,还以为是在读书,凑过来

一看。“哈!哪儿对哪儿呀,说的和

书中咋就不一样呢?!”

开始阶段,宝宝讲故事时,开

头不错,随着故事的发展,后来就天马行空,和书本相距千里。

时间不断发展,次数不断增加,在我们不断的指引下,她讲的故事慢慢地有了主线,虽不够圆满,但也逐渐知道要自圆其说。通过自己编故事,她注意到图画中常常被我们忽略的地方,比如说哪个拐角处有一只小小的青蛙,哪个边边有一盏小灯,两朵花有诸多不同之处,等等。

随着宝宝讲的故事不断增多,我们发现她的语言表达慢慢提高了,故事性越来越强,故事的结构越来越完整,故事的前后逻辑越来越合理,故事的内容也越来越丰富了。通过这种形式,她的观察力得到了锻炼,想象力得到了培养,逻辑思维能力得到发展。现在,每天晚上都要给我讲故事,我成了她忠实的听众。

衷心希望她的故事越讲越好,越来越长,更希望她的语言能力越来越好。

范文十:宝宝讲故事

大家好!我叫xxxx,今年6岁,是xxx幼儿园学前一班的小朋友,今天,我给大家讲一个“祖国不断发展,我快乐成长”的故事吧。

哇!哇哇!从手术室里传来了一阵婴儿响亮的啼哭声,我出生了,一旁的爸爸拿起一台傻瓜照相机,拍下了我人生的第一刻,那是二00五年七月。

那时,科技还不是很发达,相机也很古老,现在看来简直算得上是一个古董。相机很笨重,用起来也不方便,相片质量也不好,而且还要买胶卷,到照相馆里去冲洗,很是不方便,可爸爸妈妈还是用这古老的相机拍下了我婴儿时期的一举一动。那时家里的相片堆积如山......

转眼间,三年过去了,我上幼儿园了,妈妈又买回了数码相机,同时也买回了电脑。新相机可方便多了,不仅可以照相,还可以录制小短片,打开电脑,就可以看到我幼儿时期登台演出、快乐成长的精彩足迹。

一晃,幼儿园又该举办毕业典礼了,妈妈对数码像机又不满意了,为了让我在相机里变得更漂亮,又买回了摄像机。这可真是个好东西,不仅可以长时间录相,而且画面也很清

晰,用它来拍照,太完美了。现在,妈妈有事没事,就在电脑前摆弄我的相片和视频,还把以前那些堆积成山的相片用摄像机制作成了精美的视频上传到网络上。妈妈说爸爸想我了,上网就可以看见我的身影。

六年来,这小小的相机都有这么大的变化,我们的生活水平也发生了更大的变化,这正是我们的国家也越来越繁荣昌盛、科技越来越发达的表现!

在过一个月我就要从幼儿园毕业成为一名小学生了,我要好好学习,掌握更多的科学文化知识,为我们的祖国更加繁荣作更多的贡献!

谢谢大家!