小学生家庭教育案例

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【专家解析】小学生家庭教育案例

【优秀范文】小学生家庭教育案例

范文一:小学生家庭教育案例分析之一

小学生家庭教育案例分析之一 尊敬的各位家长:

午好!

请允许我代表学校对光临本次家长会的家长表示热烈欢迎和衷心的感谢。因为你们的光临本身就是对学校工作的莫大的支持。

在全面实施素质教育的今天,家庭教育、学校教育、社会教育是现代人成才的三大支柱,家庭教育是基础。目前,广大家长对家庭教育重要性的认识普遍提高,家庭教育条件有了明显改善,家长参与教育的意识和学习家庭教育知识的自觉性、积极性大大提高。家长对子女教育的责任心、使命感显著增强。(如小学期中考试我们请家长来参与监考,家长们牺牲了个人时间,克服与工作的矛盾,前来参加监考,在监考中,家长能自觉遵守监考纪律,从中也体现了我们家长的高素质,使我们的教师也从中受到了教育。在此我代表学校对你们的参与表示感谢。在以后的期中期末考试中我校各学段全面放开,我们会约请家长来参与考试的全过程。以达到家校共同参与、共同管理的目的。)

家长经常会打来电话或写信询问,说:我们知道家庭教育的重要作用,父母是孩子的第一任老师,可我们不知怎么做,怎么培养孩子“成才”呢?

这个问题不仅是家长们的一块“心病”和日常话题,也是学校教育中的重要议题。培养孩子成才是一项复杂的社会工程,所谓“十

年树木,百年树人”就是指培养人的艰巨和繁重。从纵向看,人从胎儿到成人,要经过几十年的培养教育,甚至终生要受教育;从横向看,人从小到大要接受家庭教育、学校教育、社会教育;不但要接受各类文化科学知识教育,还要接受思想、品德、精神、文明教育。因此,可以说人的“成才”需要经过全方位的培养教育。

下面我分别从孩子培养的几个核心方面谈谈我的看法:

1、面对教育家长需要重新学习,做与孩子一同成长的合格家长。

说到成长似乎是孩子们的事,其实成长,不是孩子们的专利,家长也需要成长。成长是什么意思?就是人的知识、能力、阅历等逐步积累,人越来越成熟,以致越来越有成就。你从一名工人到车间主任,到副总,就是成长的过程。

例1:十岁的孩子会对父亲说:“爸,你好伟大!”二十岁时会对父亲说:“爸,你还可以!”三十岁可能会对父亲说:“爸,那些想法都跟不是时代了!”四十岁时恐怕会对父亲说:“爸,你不懂,安心养老吧!”为什么会有这么大的变化!因为孩子在成长,而家长止步不前。因此,我想,为了孩子,家长要想真正与孩子沟通,与孩子有共同语言,必须不断学习,努力更新自己的知识结构,成为孩子成长路途中的教育者、引导者。

例2:母亲教育女儿的故事。经过母亲的不断努力学习研究,女儿由不与母亲沟通到无话不说,成为生活上的朋友,女儿考取了理想的大学。这是母亲的自身努力改变获得的。

孩子在不断学习,不断接受新信息,新思想,他们的知识面很宽,综合素质较高,如计算机、外语水平等等。现在就有不少家长落到了孩子的后面;要想成为一名成功的家长我们必须不断学习,与孩子一起成长,否则就会落伍,更谈不上在孩子心目当中的影响力。

2、尊重孩子,尊重规律。

有位哲学家说茫茫人海,你见过两片相同的树叶吗?每个孩子在这个世界上都是独一无二的,每个人都有他自身的身心发展过程。真正成功的教育是让每个孩子成为他自己。他有独立的人格,有个性,有他自己的兴趣、特长和爱好。不要把孩子当作自己的克隆人。自己今生不能实现的理想,要让孩子去实现。自己今生成功的地方,孩子一定也要成功。我常听家长会这么说:“你怎么学不好数学,当年你爸爸数学在班上是数一数二的。”“我们全家都是大学毕业,他怎么成绩这么差?”“我们当年因为什么什么没考上大学,我们全家的希望都在你的身上了”。

请各位家长想一想,孩子虽然是我们生的,但是他毕竟是另一个人。他不一定和你一样聪明能干,他也没义务去替你实现你的理想。对孩子不能苛求,否则,很容易造成孩子逆反心理。要有正确的期望和培养目标,要有科学的评价观。

3、给孩子以智爱而不溺爱。

什么叫溺爱?溺爱就是不论孩子的要求合不合理,都一味的去满足他。智爱和溺爱的区别是:智爱是全面的关心,尤其是关照孩子的心灵;而溺爱是片面的关心,只关照孩子的表面需要。那么,我

们该怎样做?

首先,要教给孩子生存的本领。教孩子学会生存,这是做父母首要的责任。

曾有人对2002年60多位高考状元进行了调查,在调查时给他们提出的问题是相同的:“你的父母最关心你什么。”从每一个人那儿都得到一个相同的答案,但这个答案不是“学习”,而是“做人”,这就是成功教育和不成功教育的根本区别。”做人教育是成功教育的灵魂。状元父母们抓住了育人的“纲”,纲举目张,只要做人做好了,其他问题也就迎刃而解了。”

各位家长知道动物之王老虎是怎么培养幼虎吗?据有关专家提供的资料讲到,母虎抚养幼虎有三个过程。开始,它出去捕食回来,把最嫩的肉用爪子撕成碎片,喂给幼虎吃;后来,它捕食回来,自己把肉吃掉,把剩下的肉骨头扔给幼虎;再后来,它捕食回来,自己把肉吃掉,把骨头扔掉,幼虎上前要吃,它就冲着它怒吼,伸出抓子阻挡,不让幼虎吃。这样过了好几天,幼虎饿得实在受不了,就会离开母亲,自己去找食吃。开始,幼虎走了几步回头来,母虎就冲它怒吼,扬起尖利的前爪,幼虎又转过头去往前走。这样反复几次,直到幼虎真正离开。这种“残忍”的爱,逼幼虎长大。动物尚能如此,何况人呢?

美国巨富——石油大王洛克菲勒家族教育子女的故事给我们树立了良好的典范。洛克家族有五个儿子,有人曾这样警告“任何人有你的钱财和五个儿子,家里就有可能出现至少四个败家子。”但

事实相反,洛克家庭的孩子没有享受过任何超级富人的待遇,没有游泳池,没有网球场,没有棒球场。在洛家庄园,孩子们穿着同雇工儿子一样的普通游戏服装,玩着自行设计的种种游戏。关怀,但并不溺爱,先教育他们做好人,这是洛克菲勒家教育子女的一个特点。 每星期六早餐之后,五个孩子一个一个排队走进父亲的办公室,从童年时代起到离家上大学。每个人用这种方式取得一周的零花钱。有趣的是,每个孩子在领到津贴时还得到一个小帐本,用来记怎样处理钱。津贴的数目总比需要的少,而且无法索取,于是未来的富豪们开始做家务事挣钱:逮到走廊上的苍蝇每一百只一角,捉住阁楼上的耗子每只五分,背柴火、垛柴火和拔草每小时若干,等等。纳尔逊和劳伦斯,当一个九岁、一个七岁的时候就取得了擦全家皮鞋的特许权,皮鞋每双五分,长统靴每双一角。家中仆佣成群,但孩子们从小要学会生活自理。父亲带头补衣服给他们看,教他们怎样折迭衣服和整理旅行箱。

在这种严格要求之下,五个子女终于没有一个成为败家子,不仅接下了他的班,还发展了洛克菲勒家族的事业。

由此可以看出,关心不仅要关照孩子的物质需要,更重要的应该关照孩子精神世界的成长。溺爱者看不到后者,只会从表面看到孩子爱吃冰激凌,爱去“麦当劳”、“肯德基”,结果这种娇惯只能促成孩子养成了自私、懒惰的坏毛病。

爱并不是坏事情。对孩子的爱应该越多越好,实在没有必要收起来一半。洛克家族对孩子不可谓不爱,但不是仅仅从物质上去满

足孩子们的要求,是教会他们学会做人、学会勤勉节俭,珍惜财富,先做好了人,然后才谈得上成才。这样的爱才是智爱。“只懂得物质上满足孩子的所谓爱,连母鸡都会”,严格说已经够不上人类爱的现代水准。人类理智的爱应该意味着关心、理解、责任和尊重四个方面。

4、教会孩子诚实。

诚实——通向文明社会的通行证,是孩子的无形资产。父母的身教就是不言之教,言而有信的家长,就是有权威的家长,也是有影响的家长。

曾子杀猪的故事也许大家都听过。曾子,又叫曾参,春秋时期鲁国人,是孔子的弟子。曾子深受孔子的教导,不但学问高,而且为人非常诚实,从不欺骗别人,甚至是对于自己的孩子也是说到做到。 有一天,曾子的妻子要去赶集,孩子哭着叫着要和母亲一块儿去。于是母亲骗他说:“乖孩子,待在家里等娘,娘赶集回来给你杀猪吃。”孩子信以为真,一边欢天喜地地跑回家,一边喊着:“有肉吃了,有肉吃了。”

孩子一整天都待在家里等妈妈回来,村子里的小伙伴来找他玩,他都拒绝了。他靠在墙根下一边晒太阳一边想象着猪肉的味道,心里甭提多高兴了。

傍晚,孩子远远地看见妈妈回来了,他一边三步并作两步的跑上前去迎接,一边喊着:“娘,娘,快杀猪,快杀猪,我都快要馋死了。”

曾子的妻子说:“一头猪顶咱家两三个月的口粮呢,怎么

能随随便便的说杀就杀呢?”

孩子哇的一声就哭了。

曾子闻声而来,知道了事情的真相以后,二话没说。转身就回到屋子里。过了一会儿,他举着菜刀出来了,曾子的妻子吓坏了,因为曾子一向对孩子非常严厉,以为他要教训孩子,连忙把孩子搂在怀里。哪知曾子却径直奔向猪圈。

妻子不解地问:“你举着菜刀跑到猪圈里干啥?” 曾子毫不思索地回答:“杀猪”。

妻子听了扑哧一声笑了:“不过年不过节杀什么猪呢?” 曾子严肃地说:“你不是答应过孩子要杀猪给他吃的吗?既然答应了就应该做到。”

妻子说:“我只不过是骗骗孩子,和小孩子说话何必当真呢?”

曾子说:“对孩子就更应该说到做到了,不然,这不是明摆着让孩子学着家长撒谎吗?大人都说话不算话,以后有什么资格教育孩子呢?”

妻子听后惭愧地低下了头,夫妻俩真的杀了猪给孩子吃,并且宴请了乡亲们,告诉乡亲们教育孩子要以身作则。虽然曾子的做法遭到了一些人的嘲笑,但是他却教育出了诚实守信的孩子。曾子杀猪的故事一直流传至今,他的人品一直为后代人所尊敬。

5、培养孩子好习惯。

良好习惯是健康人格之基。

故事(1):北京有一家外资企业招工,对学历、外语、身高、相貌的要求都很高,许多高素质人才都来应聘。这一些年轻人,过五关斩六将,到了最后一关:总经理面试。

这些年轻人认为,这很简单,只不过是走走过场罢了。 没想到,这一面试出问题了。一见面,总经理说:“很抱歉,年轻人,我有点急事,要出去10分钟,你们能不能等我?”年轻人说:“没问题,您去吧,我们等您。”老板走了,年轻人一个个踌躇满志,得意非凡,闲不着,围着老板的大写字台看,只见上面文件一摞,信一摞,资料一摞。年轻人你看这一摞,我看这一摞,看完了还交换:“哎哟,这个好看。

10分钟后,总经理回来了,说:“面试已经结束。”“没有啊?我们还在等您啊。”老板说:“我不在的这一段时间,你们的表现就是面试。很遗憾,你们没有一个人被录取。因为,本公司从来不录取那些乱翻别人东西的人。”

这些年轻人一听啊,捶胸顿足。他们说:“我们长这么大,就从来没听说过不能乱翻别人的东西。”

想想看,我们哪个家庭、哪个学校经常进行这样的教育?翻东西,是儿童时期的一种习惯,是一种好奇。小孩去串门,看到人家的抽屉,挨着个儿地翻。爸爸妈妈下班了,孩子就翻爸爸妈妈的包,。但是,对儿童来说,这是一个特点,不是一个缺点,他就是好奇。这是教育的欠缺。如果大人不及时纠正和教育,他翻惯了,就成了习惯。 美国研究发现。养成一个习惯需要21天,就是说,一个习

惯的形成,一定是一种行为能够持续一段时间,根据研究发现,不同的行为习惯形成的时间也不相同,一般需要30天至40天。总之时间越长习惯越牢。

故事(2):20世纪60年代,苏联发射第一艘载人宇宙飞船,宇航员我们大家都知道叫加加林。当时挑选第一个上太空的人选时,有这么一个插曲,几十个宇航员去参观他们要乘坐的飞船,进舱门的时候,只有加加林一个人把鞋脱下来了。

他觉得:“这么贵重的一个舱,怎么能穿着鞋进去呢?”就加加林的这一个动作,让主设计师非常感动。他想:只有把这飞船交给一个如此爱惜它的人,我才放心。在他的推荐下,加加林就成了人类第一个飞上太空的宇航员。

所以有人开玩笑说,成功从脱鞋开始。实际上就是从好的习惯开始。

故事(3):北京一个职业高中的学生。毕业后到一个五星级宾馆当服务员,小伙子很开心。

一天,他从总经理门前走过时,被总经理给叫住了:“小伙子,过来。”他一看,总经理叫他,很激动啊!五星级饭店,一个总经理不容易跟一个员工交谈的。

“总经理,什么事?”

总经理说:“小伙子,你会走路吗?”

“会呀,从小就会!”

总经理说:“那你走一遍给我瞧瞧。”

小伙子两个肩膀一高一低,晃来晃去地走了一个来回。 总经理说:“走路就是走路,你两个肩膀一高一低,晃来晃去是怎么回事?你站着,看我老太太给你走一遍。”

总经理是接近60岁的一位女士,她挺胸抬头,目视前方,稳稳当当地走了一个来回,然后告诉小伙子:“这叫走路。给你一个星期的时间回家练习走路。练好了,你就来上班,练不好,你就别来了。”

小伙子一听傻了,往回走的时候,不知道是该先迈左脚还是先迈右脚。才知道走了近20年的路竟不知什么是“真正”的走路。 这些故事告诉我们,习惯从点滴小事形成,好的和不好的,几乎都跟教育有关,但我们却忽略了这些问题。我们太重视孩子的功课怎么样,分数怎么样,名次怎么样,实际上一个人习惯怎么样才是最重要的。才是人生的无价之宝。

这也正是我们学校从学生坐、立、卧、行等点滴小事对学生进行严格、规范化要求和管理的意义所在。

6、尊重并理解孩子,给孩子创造一个民主、温暖的家庭教育环境。

家庭是孩子的第一课堂,父母是孩子的第一任老师。父母的言传身教对子女的教育和影响至关重要。父母的人生观、价值观、父母的兴趣、爱好,父母接人待物的态度、生活情趣等等,都会对学生产生潜移默化的教育和影响。如:据对吸烟的孩子调查知道,80%以

上的孩子是因为父母吸烟,结果孩子由最初的好奇到试尝到成瘾。孩子成长的环境里到处都是麻将牌、扑克牌,孩子便会习以为常,认为是正常的,如果父母有看书的嗜好,生活情趣高雅,孩子自然也会受到熏陶,正所谓蓬生麻中蓬自直。古代的孟母三迁的故事也很好的说明了环境对人的影响。

沟通是父母与孩子相互了解的必不可少的条件。父母要学会蹲下来对孩子交流,学会倾听,不能总是看着孩子的缺点,静下心来做一个倾听者、欣赏者,你会发现你的孩子有许多优点,原来你的孩子也很优秀。父母教育孩子应先从改造自己开始。

7、培养孩子可发展的资源。

①责任意识,父母应当时时想着让孩子承担自己应负的责任、如做错事,让他受到惩罚,在家里做家务劳动等等。

②懂得爱别人,让孩子学会关爱,如尊重父母,孝敬老人,说话有礼貌等等。这是父母必须为孩子上好的一堂课。(步入社会周围需要的是懂得关爱别人的人,而不是自私,以我为中心的人,有助于事业的发展。)

③善良教育。美国作家享利•詹姆斯说,人生有三样东西是最重要的,第一是善良,第二是善良,第三是善良。有同情心,懂得关爱,这是助你人生走向成功的重要因素。

④良好的心态,乐观、输赢、争取、放弃。执着追求,冷静面对,能放能收,乐观豁达的良好心态。

⑤守规则、规则意识,秩序意识。

没有规矩不成方圆。无论家庭、社会、集体、规矩意识是一个人基本素质的体现,有了规矩才能受到尊重、欢迎,也只有有了规矩才能分享生活的乐趣。

⑥理财教育。

珍惜,理解父母的不易,父母要告诉孩子挣钱的辛苦,教会学生珍惜现有的学习、生活环境,教会学生懂得感恩。

⑦让读书成为孩子的终生习惯。

学校学的知识是有限的,要培养学生浓厚的学习兴趣,读书的好习惯,这是一个人一生取之不尽,用之不竭的源泉。

各位家长朋友,家庭教育和学校教育的目的是一样的,都希望把孩子培养成才。那么,让我们给孩子以尊重和理解,给学校以尊重和理解。也只有尊重和理解,学校才能按教学规律办事,孩子才能产生学习的动力。真诚的希望各位家长遵循教育规律,参与到学校的教育教学中来,成为学校教育的参与者、支持者和同盟军,让我们家校携手,共同为学生营造一个温暖、健康、积极向上的学习氛围,从而使学生真正健康成长。

小学生家庭教育案例分析之一 尊敬的各位家长:

午好!

请允许我代表学校对光临本次家长会的家长表示热烈欢迎和衷心的感谢。因为你们的光临本身就是对学校工作的莫大的支持。

在全面实施素质教育的今天,家庭教育、学校教育、社会教育是现代人成才的三大支柱,家庭教育是基础。目前,广大家长对家庭教育重要性的认识普遍提高,家庭教育条件有了明显改善,家长参与教育的意识和学习家庭教育知识的自觉性、积极性大大提高。家长对子女教育的责任心、使命感显著增强。(如小学期中考试我们请家长来参与监考,家长们牺牲了个人时间,克服与工作的矛盾,前来参加监考,在监考中,家长能自觉遵守监考纪律,从中也体现了我们家长的高素质,使我们的教师也从中受到了教育。在此我代表学校对你们的参与表示感谢。在以后的期中期末考试中我校各学段全面放开,我们会约请家长来参与考试的全过程。以达到家校共同参与、共同管理的目的。)

家长经常会打来电话或写信询问,说:我们知道家庭教育的重要作用,父母是孩子的第一任老师,可我们不知怎么做,怎么培养孩子“成才”呢?

这个问题不仅是家长们的一块“心病”和日常话题,也是学校教育中的重要议题。培养孩子成才是一项复杂的社会工程,所谓“十

年树木,百年树人”就是指培养人的艰巨和繁重。从纵向看,人从胎儿到成人,要经过几十年的培养教育,甚至终生要受教育;从横向看,人从小到大要接受家庭教育、学校教育、社会教育;不但要接受各类文化科学知识教育,还要接受思想、品德、精神、文明教育。因此,可以说人的“成才”需要经过全方位的培养教育。

下面我分别从孩子培养的几个核心方面谈谈我的看法:

1、面对教育家长需要重新学习,做与孩子一同成长的合格家长。

说到成长似乎是孩子们的事,其实成长,不是孩子们的专利,家长也需要成长。成长是什么意思?就是人的知识、能力、阅历等逐步积累,人越来越成熟,以致越来越有成就。你从一名工人到车间主任,到副总,就是成长的过程。

例1:十岁的孩子会对父亲说:“爸,你好伟大!”二十岁时会对父亲说:“爸,你还可以!”三十岁可能会对父亲说:“爸,那些想法都跟不是时代了!”四十岁时恐怕会对父亲说:“爸,你不懂,安心养老吧!”为什么会有这么大的变化!因为孩子在成长,而家长止步不前。因此,我想,为了孩子,家长要想真正与孩子沟通,与孩子有共同语言,必须不断学习,努力更新自己的知识结构,成为孩子成长路途中的教育者、引导者。

例2:母亲教育女儿的故事。经过母亲的不断努力学习研究,女儿由不与母亲沟通到无话不说,成为生活上的朋友,女儿考取了理想的大学。这是母亲的自身努力改变获得的。

孩子在不断学习,不断接受新信息,新思想,他们的知识面很宽,综合素质较高,如计算机、外语水平等等。现在就有不少家长落到了孩子的后面;要想成为一名成功的家长我们必须不断学习,与孩子一起成长,否则就会落伍,更谈不上在孩子心目当中的影响力。

2、尊重孩子,尊重规律。

有位哲学家说茫茫人海,你见过两片相同的树叶吗?每个孩子在这个世界上都是独一无二的,每个人都有他自身的身心发展过程。真正成功的教育是让每个孩子成为他自己。他有独立的人格,有个性,有他自己的兴趣、特长和爱好。不要把孩子当作自己的克隆人。自己今生不能实现的理想,要让孩子去实现。自己今生成功的地方,孩子一定也要成功。我常听家长会这么说:“你怎么学不好数学,当年你爸爸数学在班上是数一数二的。”“我们全家都是大学毕业,他怎么成绩这么差?”“我们当年因为什么什么没考上大学,我们全家的希望都在你的身上了”。

请各位家长想一想,孩子虽然是我们生的,但是他毕竟是另一个人。他不一定和你一样聪明能干,他也没义务去替你实现你的理想。对孩子不能苛求,否则,很容易造成孩子逆反心理。要有正确的期望和培养目标,要有科学的评价观。

3、给孩子以智爱而不溺爱。

什么叫溺爱?溺爱就是不论孩子的要求合不合理,都一味的去满足他。智爱和溺爱的区别是:智爱是全面的关心,尤其是关照孩子的心灵;而溺爱是片面的关心,只关照孩子的表面需要。那么,我

们该怎样做?

首先,要教给孩子生存的本领。教孩子学会生存,这是做父母首要的责任。

曾有人对2002年60多位高考状元进行了调查,在调查时给他们提出的问题是相同的:“你的父母最关心你什么。”从每一个人那儿都得到一个相同的答案,但这个答案不是“学习”,而是“做人”,这就是成功教育和不成功教育的根本区别。”做人教育是成功教育的灵魂。状元父母们抓住了育人的“纲”,纲举目张,只要做人做好了,其他问题也就迎刃而解了。”

各位家长知道动物之王老虎是怎么培养幼虎吗?据有关专家提供的资料讲到,母虎抚养幼虎有三个过程。开始,它出去捕食回来,把最嫩的肉用爪子撕成碎片,喂给幼虎吃;后来,它捕食回来,自己把肉吃掉,把剩下的肉骨头扔给幼虎;再后来,它捕食回来,自己把肉吃掉,把骨头扔掉,幼虎上前要吃,它就冲着它怒吼,伸出抓子阻挡,不让幼虎吃。这样过了好几天,幼虎饿得实在受不了,就会离开母亲,自己去找食吃。开始,幼虎走了几步回头来,母虎就冲它怒吼,扬起尖利的前爪,幼虎又转过头去往前走。这样反复几次,直到幼虎真正离开。这种“残忍”的爱,逼幼虎长大。动物尚能如此,何况人呢?

美国巨富——石油大王洛克菲勒家族教育子女的故事给我们树立了良好的典范。洛克家族有五个儿子,有人曾这样警告“任何人有你的钱财和五个儿子,家里就有可能出现至少四个败家子。”但

事实相反,洛克家庭的孩子没有享受过任何超级富人的待遇,没有游泳池,没有网球场,没有棒球场。在洛家庄园,孩子们穿着同雇工儿子一样的普通游戏服装,玩着自行设计的种种游戏。关怀,但并不溺爱,先教育他们做好人,这是洛克菲勒家教育子女的一个特点。 每星期六早餐之后,五个孩子一个一个排队走进父亲的办公室,从童年时代起到离家上大学。每个人用这种方式取得一周的零花钱。有趣的是,每个孩子在领到津贴时还得到一个小帐本,用来记怎样处理钱。津贴的数目总比需要的少,而且无法索取,于是未来的富豪们开始做家务事挣钱:逮到走廊上的苍蝇每一百只一角,捉住阁楼上的耗子每只五分,背柴火、垛柴火和拔草每小时若干,等等。纳尔逊和劳伦斯,当一个九岁、一个七岁的时候就取得了擦全家皮鞋的特许权,皮鞋每双五分,长统靴每双一角。家中仆佣成群,但孩子们从小要学会生活自理。父亲带头补衣服给他们看,教他们怎样折迭衣服和整理旅行箱。

在这种严格要求之下,五个子女终于没有一个成为败家子,不仅接下了他的班,还发展了洛克菲勒家族的事业。

由此可以看出,关心不仅要关照孩子的物质需要,更重要的应该关照孩子精神世界的成长。溺爱者看不到后者,只会从表面看到孩子爱吃冰激凌,爱去“麦当劳”、“肯德基”,结果这种娇惯只能促成孩子养成了自私、懒惰的坏毛病。

爱并不是坏事情。对孩子的爱应该越多越好,实在没有必要收起来一半。洛克家族对孩子不可谓不爱,但不是仅仅从物质上去满

足孩子们的要求,是教会他们学会做人、学会勤勉节俭,珍惜财富,先做好了人,然后才谈得上成才。这样的爱才是智爱。“只懂得物质上满足孩子的所谓爱,连母鸡都会”,严格说已经够不上人类爱的现代水准。人类理智的爱应该意味着关心、理解、责任和尊重四个方面。

4、教会孩子诚实。

诚实——通向文明社会的通行证,是孩子的无形资产。父母的身教就是不言之教,言而有信的家长,就是有权威的家长,也是有影响的家长。

曾子杀猪的故事也许大家都听过。曾子,又叫曾参,春秋时期鲁国人,是孔子的弟子。曾子深受孔子的教导,不但学问高,而且为人非常诚实,从不欺骗别人,甚至是对于自己的孩子也是说到做到。 有一天,曾子的妻子要去赶集,孩子哭着叫着要和母亲一块儿去。于是母亲骗他说:“乖孩子,待在家里等娘,娘赶集回来给你杀猪吃。”孩子信以为真,一边欢天喜地地跑回家,一边喊着:“有肉吃了,有肉吃了。”

孩子一整天都待在家里等妈妈回来,村子里的小伙伴来找他玩,他都拒绝了。他靠在墙根下一边晒太阳一边想象着猪肉的味道,心里甭提多高兴了。

傍晚,孩子远远地看见妈妈回来了,他一边三步并作两步的跑上前去迎接,一边喊着:“娘,娘,快杀猪,快杀猪,我都快要馋死了。”

曾子的妻子说:“一头猪顶咱家两三个月的口粮呢,怎么

能随随便便的说杀就杀呢?”

孩子哇的一声就哭了。

曾子闻声而来,知道了事情的真相以后,二话没说。转身就回到屋子里。过了一会儿,他举着菜刀出来了,曾子的妻子吓坏了,因为曾子一向对孩子非常严厉,以为他要教训孩子,连忙把孩子搂在怀里。哪知曾子却径直奔向猪圈。

妻子不解地问:“你举着菜刀跑到猪圈里干啥?” 曾子毫不思索地回答:“杀猪”。

妻子听了扑哧一声笑了:“不过年不过节杀什么猪呢?” 曾子严肃地说:“你不是答应过孩子要杀猪给他吃的吗?既然答应了就应该做到。”

妻子说:“我只不过是骗骗孩子,和小孩子说话何必当真呢?”

曾子说:“对孩子就更应该说到做到了,不然,这不是明摆着让孩子学着家长撒谎吗?大人都说话不算话,以后有什么资格教育孩子呢?”

妻子听后惭愧地低下了头,夫妻俩真的杀了猪给孩子吃,并且宴请了乡亲们,告诉乡亲们教育孩子要以身作则。虽然曾子的做法遭到了一些人的嘲笑,但是他却教育出了诚实守信的孩子。曾子杀猪的故事一直流传至今,他的人品一直为后代人所尊敬。

5、培养孩子好习惯。

良好习惯是健康人格之基。

故事(1):北京有一家外资企业招工,对学历、外语、身高、相貌的要求都很高,许多高素质人才都来应聘。这一些年轻人,过五关斩六将,到了最后一关:总经理面试。

这些年轻人认为,这很简单,只不过是走走过场罢了。 没想到,这一面试出问题了。一见面,总经理说:“很抱歉,年轻人,我有点急事,要出去10分钟,你们能不能等我?”年轻人说:“没问题,您去吧,我们等您。”老板走了,年轻人一个个踌躇满志,得意非凡,闲不着,围着老板的大写字台看,只见上面文件一摞,信一摞,资料一摞。年轻人你看这一摞,我看这一摞,看完了还交换:“哎哟,这个好看。

10分钟后,总经理回来了,说:“面试已经结束。”“没有啊?我们还在等您啊。”老板说:“我不在的这一段时间,你们的表现就是面试。很遗憾,你们没有一个人被录取。因为,本公司从来不录取那些乱翻别人东西的人。”

这些年轻人一听啊,捶胸顿足。他们说:“我们长这么大,就从来没听说过不能乱翻别人的东西。”

想想看,我们哪个家庭、哪个学校经常进行这样的教育?翻东西,是儿童时期的一种习惯,是一种好奇。小孩去串门,看到人家的抽屉,挨着个儿地翻。爸爸妈妈下班了,孩子就翻爸爸妈妈的包,。但是,对儿童来说,这是一个特点,不是一个缺点,他就是好奇。这是教育的欠缺。如果大人不及时纠正和教育,他翻惯了,就成了习惯。 美国研究发现。养成一个习惯需要21天,就是说,一个习

惯的形成,一定是一种行为能够持续一段时间,根据研究发现,不同的行为习惯形成的时间也不相同,一般需要30天至40天。总之时间越长习惯越牢。

故事(2):20世纪60年代,苏联发射第一艘载人宇宙飞船,宇航员我们大家都知道叫加加林。当时挑选第一个上太空的人选时,有这么一个插曲,几十个宇航员去参观他们要乘坐的飞船,进舱门的时候,只有加加林一个人把鞋脱下来了。

他觉得:“这么贵重的一个舱,怎么能穿着鞋进去呢?”就加加林的这一个动作,让主设计师非常感动。他想:只有把这飞船交给一个如此爱惜它的人,我才放心。在他的推荐下,加加林就成了人类第一个飞上太空的宇航员。

所以有人开玩笑说,成功从脱鞋开始。实际上就是从好的习惯开始。

故事(3):北京一个职业高中的学生。毕业后到一个五星级宾馆当服务员,小伙子很开心。

一天,他从总经理门前走过时,被总经理给叫住了:“小伙子,过来。”他一看,总经理叫他,很激动啊!五星级饭店,一个总经理不容易跟一个员工交谈的。

“总经理,什么事?”

总经理说:“小伙子,你会走路吗?”

“会呀,从小就会!”

总经理说:“那你走一遍给我瞧瞧。”

小伙子两个肩膀一高一低,晃来晃去地走了一个来回。 总经理说:“走路就是走路,你两个肩膀一高一低,晃来晃去是怎么回事?你站着,看我老太太给你走一遍。”

总经理是接近60岁的一位女士,她挺胸抬头,目视前方,稳稳当当地走了一个来回,然后告诉小伙子:“这叫走路。给你一个星期的时间回家练习走路。练好了,你就来上班,练不好,你就别来了。”

小伙子一听傻了,往回走的时候,不知道是该先迈左脚还是先迈右脚。才知道走了近20年的路竟不知什么是“真正”的走路。 这些故事告诉我们,习惯从点滴小事形成,好的和不好的,几乎都跟教育有关,但我们却忽略了这些问题。我们太重视孩子的功课怎么样,分数怎么样,名次怎么样,实际上一个人习惯怎么样才是最重要的。才是人生的无价之宝。

这也正是我们学校从学生坐、立、卧、行等点滴小事对学生进行严格、规范化要求和管理的意义所在。

6、尊重并理解孩子,给孩子创造一个民主、温暖的家庭教育环境。

家庭是孩子的第一课堂,父母是孩子的第一任老师。父母的言传身教对子女的教育和影响至关重要。父母的人生观、价值观、父母的兴趣、爱好,父母接人待物的态度、生活情趣等等,都会对学生产生潜移默化的教育和影响。如:据对吸烟的孩子调查知道,80%以

上的孩子是因为父母吸烟,结果孩子由最初的好奇到试尝到成瘾。孩子成长的环境里到处都是麻将牌、扑克牌,孩子便会习以为常,认为是正常的,如果父母有看书的嗜好,生活情趣高雅,孩子自然也会受到熏陶,正所谓蓬生麻中蓬自直。古代的孟母三迁的故事也很好的说明了环境对人的影响。

沟通是父母与孩子相互了解的必不可少的条件。父母要学会蹲下来对孩子交流,学会倾听,不能总是看着孩子的缺点,静下心来做一个倾听者、欣赏者,你会发现你的孩子有许多优点,原来你的孩子也很优秀。父母教育孩子应先从改造自己开始。

7、培养孩子可发展的资源。

①责任意识,父母应当时时想着让孩子承担自己应负的责任、如做错事,让他受到惩罚,在家里做家务劳动等等。

②懂得爱别人,让孩子学会关爱,如尊重父母,孝敬老人,说话有礼貌等等。这是父母必须为孩子上好的一堂课。(步入社会周围需要的是懂得关爱别人的人,而不是自私,以我为中心的人,有助于事业的发展。)

③善良教育。美国作家享利•詹姆斯说,人生有三样东西是最重要的,第一是善良,第二是善良,第三是善良。有同情心,懂得关爱,这是助你人生走向成功的重要因素。

④良好的心态,乐观、输赢、争取、放弃。执着追求,冷静面对,能放能收,乐观豁达的良好心态。

⑤守规则、规则意识,秩序意识。

没有规矩不成方圆。无论家庭、社会、集体、规矩意识是一个人基本素质的体现,有了规矩才能受到尊重、欢迎,也只有有了规矩才能分享生活的乐趣。

⑥理财教育。

珍惜,理解父母的不易,父母要告诉孩子挣钱的辛苦,教会学生珍惜现有的学习、生活环境,教会学生懂得感恩。

⑦让读书成为孩子的终生习惯。

学校学的知识是有限的,要培养学生浓厚的学习兴趣,读书的好习惯,这是一个人一生取之不尽,用之不竭的源泉。

各位家长朋友,家庭教育和学校教育的目的是一样的,都希望把孩子培养成才。那么,让我们给孩子以尊重和理解,给学校以尊重和理解。也只有尊重和理解,学校才能按教学规律办事,孩子才能产生学习的动力。真诚的希望各位家长遵循教育规律,参与到学校的教育教学中来,成为学校教育的参与者、支持者和同盟军,让我们家校携手,共同为学生营造一个温暖、健康、积极向上的学习氛围,从而使学生真正健康成长。

范文二:小学生家庭教育案例三

小学生家庭教育案例三

目前对加强基础教育已普遍引起了人们的重视,然而社会、学校、家庭三位一体的教育还未能达成统一,存在着较为严重的脱节现象,特别是家庭教育和学校教育在手段、态度等方面不能很好地结合。那么,这种不恰当的家庭教育对学生的学习心理会产生一些什么样的影响呢?下面就本案例和大家一起讨论:

案例一: 小A是一个平时少言寡语的小女孩,打扮得却很像一位假小子,非常听话,上课从来不讲话,却也从不发言。可是有一段时间,我发现她竟然接连好几天没做作业,考虑到她性格内向,开始我让她回家补上就行了,老师不批评。可没想到平时那么听话的她竟然只补了一小部分。问她原因,她一句也不回答。我心想:“这孩子怎么了,这可不是一个好兆头,应该问问家长怎么回事?”于是让她请家长来一趟,结果等了三天都没来,而且每一天她都会撒一个在我们成人看来十分可笑的谎。事情更严重了,我于是亲自在放学时到校门口请其家长来谈谈。她妈妈到办公室后,我刚跟她妈妈说了一句:“小A这几天作业一直没有完成。”我话还没说完,她妈妈就冲上前,“啪”地使劲打了小A一巴掌,自己马上也红了眼眶。

原因分析:我立刻被吓呆了,从来没见过这么严厉的家长,赶紧上前劝住她,她眼泪马上流了下来,对我倾诉起来,原来她自己是个文盲,自己深深感受到了没有知识的苦处。而且因为她生了个女儿,婆家的人有些看不起她,她就更希望女儿能够成才,能够胜过妯娌生的儿子,为她争口气。 因为这位家长这么地望女成凤,就给孩子过

大的压力,对孩子说只要被老师批评,就绝不饶她。平时只要小A学习上有退步,就对她不是打就是骂。这次她作业没完成又害怕妈妈发现会骂她,就只好偷偷躲在卫生间里补,但时间不够,没有做完。

教育对策:妈妈对孩子提出了不切实际的过高的期望,这个孩子只要一犯一点小错误,妈妈就骂她,甚至打她,“人非圣贤,孰能无过”,更何况小A还只是一个小学生呢。她犯了错误自然不敢跟妈妈承认,老师要请她妈妈来,她为了逃避,自然要撒谎,而为了圆之前的那个谎,她又不得不编出更多的谎,这无疑是形成了一个恶性循环的怪圈。我觉得这位妈妈转变观念是根本。于是,和她好好地谈了一番:先是对她说了她的女儿是很棒的,很听话,乖巧,学习也很上进。但是小A始终只是个小学生,总会犯错误,要给她改过的机会。学习上、生活上都不能给她太大的压力,对小A的要求慢慢地提高,要有一个循序渐进的过程。平时要多和女儿谈谈心,让她有什么心里话都可以大胆地和妈妈、老师说。学习上有什么不明白的尽管来问老师,老师会帮助她一起培养小A的。她的妈妈听了我的这一番话,也意识到以前对女儿确实太苛刻了,表示以后会注意。

那么小A呢,经过这次事情之后,性格比以前开朗了一些,脸上的笑容也越来越多了

范文三:小学家庭教育案例分析

小学家庭教育案例分析

都匀二小六年级(4)班 陈佳俊

案例: 班上一名叫柳书宇的男孩,聪明,但极其懒惰,缺乏自觉性,不爱做作业,一份十分钟就能完成的作业就是不做,宁愿第二天被我罚做两遍也不做。这还是小事,更让我觉得可怕的是他很会撒谎,一次他告诉我语文练习册没带,还信誓旦旦地说绝对有完成,第二天一定带来,可第二天又说忘带了,第三天说练习册在妈妈家,他说前几天在妈妈那里写作业,今天妈妈出差了,他又去爸爸家生活几天。所以没有带来,我听后一下子懵了,到底这孩子家里是什么个情况。经过和孩子的爸爸练习后得知这孩子是单亲家庭,孩子给了妈妈,有时妈妈工作忙,就来爸爸家住几天。正是由于这样的一种特殊性,给了孩子以可乘之机。

原因分析:我知道柳书宇是个较叛逆的男孩,于是没有粗暴地批评他,我认为他这种说谎行为的形成,一定是有深刻的原因的。要把根源找出来,才能帮助他。于是我找到了他,以朋友的身份和他谈天,在谈天中我了解到:柳书宇的父母早年就离婚了,孩子给了妈妈,有时妈妈工作忙,就来爸爸家几天,双方老人又很疼这个孙子,平时要什么都会得到满足。久而久之他便养成了这种坏习惯。

教育对策:这个孩子较早熟,有些叛逆,于是我告诉他,人无完人,就算是你最佩服的人,也是会有缺点的,就好比老师也有非常多的缺点,但老师一直努力改正就会越来越好。你也一样有了错改正了就是棒小孩,而且你现在已经是小学生了,学了这么多知识,应该懂得判断哪些事对,哪些事错。我又问他,你想不想成为一个比老师更棒的小男子汉,他很坚定地说想。那很好,那你就要学会“扬长避短”,聪明的他点点头说,老师我知道了,以后我要把周围人好的地方学来,不好的地方不学,

从那次以后,这个孩子开始慢慢变好了,作业开始做了,撒谎的次数也越来越少。虽然有时那些毛病还是会反复,但是我相信,柳书宇已经开始懂事了,“教育的道路是曲折的,前途是光明的。”

范文四:小学家庭教育案例分析

小学家庭教育案例分析

六年级(1)班 陈佳俊

案例: 班上一名叫柳书宇的男孩,聪明,但极其懒惰,缺乏自觉性,不爱做作业,一份十分钟就能完成的作业就是不做,宁愿第二天被我罚做两遍也不做。这还是小事,更让我觉得可怕的是他很会撒谎,一次他告诉我语文练习册没带,还信誓旦旦地说绝对有完成,第二天一定带来,可第二天又说忘带了,第三天说练习册在妈妈家,他说前几天在妈妈那里写作业,今天妈妈出差了,他又去爸爸家生活几天。所以没有带来,我听后一下子懵了,到底这孩子家里是什么个情况。经过和孩子的爸爸练习后得知这孩子是单亲家庭,孩子给了妈妈,有时妈妈工作忙,就来爸爸家住几天。正是由于这样的一种特殊性,给了孩子以可乘之机。

原因分析:我知道柳书宇是个较叛逆的男孩,于是没有粗暴地批评他,我认为他这种说谎行为的形成,一定是有深刻的原因的。要把根源找出来,才能帮助他。于是我找到了他,以朋友的身份和他谈天,在谈天中我了解到:柳书宇的父母早年就离婚了,孩子给了妈妈,有时妈妈工作忙,就来爸爸家几天,双方老人又很疼这个孙子,平时要什么都会得到满足。久而久之他便养成了这种坏习惯。

教育对策:这个孩子较早熟,有些叛逆,于是我告诉他,人无完人,就算是你最佩服的人,也是会有缺点的,就好比老师也有非常多的缺点,但老师一直努力改正就会越来越好。你也一样有了错改正了就是棒小孩,而且你现在已经是小学生了,学了这么多知识,应该懂得判断哪些事对,哪些事错。我又问他,你想不想成为一个比老师更棒的小男子汉,他很坚定地说想。那很好,那你就要学会“扬长避短”,聪明的他点点头说,老师我知道了,以后我要把周围人好的地方学来,不好的地方不学,

从那次以后,这个孩子开始慢慢变好了,作业开始做了,撒谎的次数也越来越少。虽然有时那些毛病还是会反复,但是我相信,柳书宇已经开始懂事了,“教育的道路是曲折的,前途是光明的。”

范文五:对离异家庭学生教育案例

对离异家庭学生教育个案指导

一、个案基本情况

从教10以来,发现每个班都有父母离异的现象,少则四对多则近十对,而这些离异家庭的孩子都表现出了不同程度的心理障碍,他们的问题引起了我的重视,杨浩就是其中一个。

我班男生杨浩,13岁,生活在一个离异的家庭。在他小学四年级时,父母之间的感情就亮起红灯,家庭矛盾与日俱增,经常争吵不休。终于在他小学毕业时,父母之间感情破裂而离婚。杨浩就在家庭矛盾激烈争斗中成长。父母离异后,他与父亲生活在一起,父亲由于离婚,又忙于生计,天天上夜班,缺乏对孩子的关爱与交流。其母平时也无力管教他,只是偶尔在周末会和他一起吃顿饭,这样使他家庭中感到孤独无助,家庭中缺乏父母之爱,没有倾吐心声之处,使他自卑,苦闷。消极悲观的心理,沉迷于游戏,上课易开小差,听不懂老师的讲课时,就不愿意听,作业应付了事,错误率高。对作业做不做,考试成绩高低都抱无所谓态度,对老师的批评也无动于衷。缺乏学习信心,似乎自己什么都比不上别人,什么事都干不好;认为“反正我是坏学生”,遇事首先想到的是“我不行,我不可能干好”,总觉得自己比别人矮了半截,又没有勇气赶上去;神态消沉、自暴自弃;小学毕业时语数英三门功课都是刚刚及格。不管老师怎样耐心教育,他都麻木不仁的样子,教育效果不佳。

二、个案指导情况:

在暑假家访的基础上,认真翻阅分析杨浩家庭情况,又通过与他的谈心和周围同学的了解,对其的家庭比较了解。在全面掌握了杨浩个性品质,兴趣爱好,家庭生活教育情况后,对其进行了全面的分析,认为杨浩脾气性格以及目前的表现,与目前的家庭状况以及家庭教育有着密切的关系,从而我首先从指导家庭教育着手,开展对他家庭教育的指导系列工作。

1、指导创设和谐平等的家庭教育环境

针对杨浩离异的特殊家庭,我认为杨浩家庭的问题关键在于他无法接受父母离婚的现实,他希望父母能和他生活在一起,他渴望有完整的家庭氛围。于是我多次与他的父母亲进行交流,指出他们家庭教育存在的问题,特别是离异家庭造成家庭的缺损,家长的情感,情绪以及感情上失落,会影响了孩子的正常发展,离异家庭的缺损还导致孩子心灵上的失落和创伤。作为离异的家庭,除了加倍地对孩子生活上学习上的关爱外,还必须通过交流沟通家庭成员之间情感,这样才

能有利于家庭的生存发展,有利于孩子的成长。我的观点得到了家长的认可并达成了共识,决定共同为孩子创设一个和谐平等的家庭教育环境。

首先其母亲经常打电话关心杨浩的生活、学习情况,周末总是接到自己家里生活,以一个母亲的爱去关心杨浩,真诚地与杨浩交心。母亲之爱给了杨浩温暖,他和他母亲的关系靠近了。杨浩的父亲尽量抽出时间来与孩子交流,检查作业,指导孩子做作业,复习功课,营造共同学习的家庭学习氛围。与杨浩一起制定了学习目标:在提高学习成绩的基础上,全面发展。

2、建立良好的师生关系,引导学生正确对待新的父母关系。

作为班主任在指导家庭教育的同时,我采用

我既是班主任,又是数学任课老师,我发现他非常聪明,特别对记忆力强、写的一手工整的好字和对几何学习的兴趣。我以他的聪明来鼓励他一定会取得学习上的成功,以树立自信心。此外,我利用课余时间和他谈心,告诉他自己是聪明的大男孩了,要用智慧去生活,给父母惊喜,用他的最佳表现去改变父母关系。在我的指导帮助下,杨浩既懂得了如何对待父母,同时也尝到通过自己的努力学习上获得成功的喜悦。

三、个案指导成果:

半年来,通过我对甲家庭教育的指导和对甲正确教育引导,使杨浩本人和家庭状况产生了系列的变化。

家长改变了教育方法,父亲无论工作再忙多累,都能抽出时间来陪伴小孩,进行学习,生活、行为习惯上的指导,母亲虽不在身边,心却时刻牵挂,电话谈心,周末小聚,让他感受到母亲还是很爱他的。

杨浩的脾气性格有了明显的改变,性格开朗,与同学之间争吵少了,上课专心听讲,学习成绩有了明显的进步。

范文六:单亲家庭学生的教育案例2

学生缺少的亲情需要师爱来填补

——单亲家庭学生的教育与管理

【案例】

一、 个案情况:

姓名,李一菲,女,现年12岁,五年级。

近几周的观察,发现该生上课精力不集中,别人读书她不张口,小组活动她不动手,要么表情冷淡地痴呆望着窗外,要么无精打采漫不经心地摆弄着文具或玩具,老师在一节课上虽多次提示都难于改变。两个周来未按要求完成过作业,不是马马虎虎就是谎称忘在家里了。平时很少与同学交往和语言交流,沉默寡言,总是显得心事重重。衣服经常脏兮兮的,一星期内很少换洗,头发蓬乱,面部灰淡。还有一个爱偷吃同学间的东西的习惯。找她询问情况,她沉默不语,经过反复开导后,她痛哭流涕地说出:“妈妈不要我们姐弟俩了”。

二、 调查走访

根据该生的表现,我走访了解该生的具体情况。原来,该生的父母自1999年春节后在某地打工,经过几年的打拼后积累了一定的资金,姐弟俩出生后一直随父母生活,小一菲聪明伶俐,丰厚的经济条件也养成了她爱吃零食的习惯。随着金融危机的影响,工厂破产,家庭经济陷入窘况,母亲由于种种原因,丢下姐弟俩离家出走,父亲在无经济收入的情况下,无法供姐弟俩读书,只好将姐弟俩送回老家由爷爷代养,成为既是单亲又是留守的儿童。奶奶早逝,爷爷已经78岁,自己的生活都无法得到保证,要照看好两个孙子,真是心有余力而不足,无法对两个孙子进行学习上的督促与指导,由于无经济来源,小一菲姐弟俩每天上学的零花钱是时有时无。

三、 分析原因

小一菲偷吃别人的东西,应该不是她从小的恶习,是因她从小生活在父母的身边,有优越的家庭条件和父母的疼爱,是要有什么就有什么,养成了爱吃零食的习惯。回到爷爷身边后,无法满足这一要求,甚至好长时间尝不到一次爱吃的糖果、点心等,“偷”别人的东西是想解解馋而已。

母亲的离弃,家庭的破裂,抚养方式和环境的改变,人际关系的变化及家庭教育的变异,对孩子的成长产生了负面影响。因父母不在身边,得不到父爱,更没有母爱,不能享受同龄人的天伦之乐,导致她不与同学交往交流,形成孤僻、内向的性格。爱的残缺,造成孩子个性的扭曲,使之变得多疑、抑郁、倔强和古怪,整天情绪低落,上课注意力不集中,学习马马虎虎。

四、 教育过程

由于小一菲的家庭背景非常的特殊,小小的年纪成为了既是单亲又是留守的孩子,作为班主任,理应责无旁贷的去关心她、爱护她,帮助她走出阴影,消除心理障碍,使她拥有同龄人的天真与欢乐。

1、针对小一菲爱“偷”吃别人的东西这一不好的习惯,我多次与她谈心,使她认识到:别人的东西必须经过他人同意后才能食、用,未经允许而动用他人的财、物是不良的习惯,家里暂时经济困难,少吃零食和少花费零用钱也是减轻爸爸和爷爷的经济负担。为了让她解解馋,我总过几天就给她买点喜爱的零食,使她感受到爱的温暖。在我的耐心教育和帮助下,小一菲慢慢地改变了坏毛病。

2、为了转变小一菲沉默、内向的性格,每节课我总是给她提一个问题让她

回答,问题的难度尽量符合她学习的实际,不让她尴尬和羞涩,只要她能回答都给予鼓励,发现闪光点及时表扬,渐渐地使她在群体中敢讲、敢说。我还在全班要求所有同学多接近她,与她交朋友,学校和班级活动一定要小一菲一起参加,课间休息与她一起活动和游戏,使她感到身边的人都是她的亲人,从而不再孤独,能开心快乐地学习和生活。

3、为了配合家庭搞好教育,我与小一菲的父亲通了电话,汇报了一菲的情况,要她父亲每个星期给女儿通一次电话,使父女间的心灵得到沟通,春节回家与女儿团聚,让子女享受到亲情和天伦之乐。

五、 教育效果

经过近一个学期我的耐心教育与引导,同学的关心与帮助,以及寒假期间父亲回家给予的亲情和温暖,本学期,小一菲已经有了明显的变化,课堂上听课认真了许多,有时还积极发言,能按时完成各科作业,学习成绩有了提高,已慢慢的容入到集体生活中,原来忧虑、憔悴的小脸也渐渐有了笑容,“偷”吃别人东西的坏习惯再也没有发生,课间休息玩的开心,集体活动踊跃参加。看到小一菲的变化与进步,我感到欣慰,内心充满无比的喜悦。

六、 教育反思

单亲和留守学生的心理问题在很大程度上是由于亲情的缺失所造成的,特别是单亲儿童的父母一方无论是什么原因而离弃,都会给他们幼小的心灵蒙上阴影,造成的心理创伤更重。由于缺少亲情和对父母的思念,往往会导致成郁闷、忧虑、内向、不愿与他人交往的性格,甚至任性、固执和有逆反心理。他们的成长需要亲情的呵护,更需要师爱来填补,老师要用爱心去拥抱他们,去理解、尊重、信任他们,以宽容的心态对待他们,努力增强、培养他们的自信心、自尊心,使他们出自内心地、主动地和老师、同学交朋友。也只有爱才能走进学生的心里,才能让学生顺着老师的指引走入正途,让他们感受到与有父母的孩子一样的温暖。

单亲和留守学生更应该得到社会的关爱和重视。在学校,教师要大力倡导和进行爱的教育,共同构建教育的绿色通道。只有真正为这些学生撑起一片蓝天,让外出工作的人们,单亲学生的父(母)安心,让孩子们健康快乐地学习、生活和发展,和谐教育才能真正得到实现。学生缺少的亲情需要师爱来填补

——单亲家庭学生的教育与管理

【案例】

一、 个案情况:

姓名,李一菲,女,现年12岁,五年级。

近几周的观察,发现该生上课精力不集中,别人读书她不张口,小组活动她不动手,要么表情冷淡地痴呆望着窗外,要么无精打采漫不经心地摆弄着文具或玩具,老师在一节课上虽多次提示都难于改变。两个周来未按要求完成过作业,不是马马虎虎就是谎称忘在家里了。平时很少与同学交往和语言交流,沉默寡言,总是显得心事重重。衣服经常脏兮兮的,一星期内很少换洗,头发蓬乱,面部灰淡。还有一个爱偷吃同学间的东西的习惯。找她询问情况,她沉默不语,经过反复开导后,她痛哭流涕地说出:“妈妈不要我们姐弟俩了”。

二、 调查走访

根据该生的表现,我走访了解该生的具体情况。原来,该生的父母自1999年春节后在某地打工,经过几年的打拼后积累了一定的资金,姐弟俩出生后一直随父母生活,小一菲聪明伶俐,丰厚的经济条件也养成了她爱吃零食的习惯。随着金融危机的影响,工厂破产,家庭经济陷入窘况,母亲由于种种原因,丢下姐弟俩离家出走,父亲在无经济收入的情况下,无法供姐弟俩读书,只好将姐弟俩送回老家由爷爷代养,成为既是单亲又是留守的儿童。奶奶早逝,爷爷已经78岁,自己的生活都无法得到保证,要照看好两个孙子,真是心有余力而不足,无法对两个孙子进行学习上的督促与指导,由于无经济来源,小一菲姐弟俩每天上学的零花钱是时有时无。

三、 分析原因

小一菲偷吃别人的东西,应该不是她从小的恶习,是因她从小生活在父母的身边,有优越的家庭条件和父母的疼爱,是要有什么就有什么,养成了爱吃零食的习惯。回到爷爷身边后,无法满足这一要求,甚至好长时间尝不到一次爱吃的糖果、点心等,“偷”别人的东西是想解解馋而已。

母亲的离弃,家庭的破裂,抚养方式和环境的改变,人际关系的变化及家庭教育的变异,对孩子的成长产生了负面影响。因父母不在身边,得不到父爱,更没有母爱,不能享受同龄人的天伦之乐,导致她不与同学交往交流,形成孤僻、内向的性格。爱的残缺,造成孩子个性的扭曲,使之变得多疑、抑郁、倔强和古怪,整天情绪低落,上课注意力不集中,学习马马虎虎。

四、 教育过程

由于小一菲的家庭背景非常的特殊,小小的年纪成为了既是单亲又是留守的孩子,作为班主任,理应责无旁贷的去关心她、爱护她,帮助她走出阴影,消除心理障碍,使她拥有同龄人的天真与欢乐。

1、针对小一菲爱“偷”吃别人的东西这一不好的习惯,我多次与她谈心,使她认识到:别人的东西必须经过他人同意后才能食、用,未经允许而动用他人的财、物是不良的习惯,家里暂时经济困难,少吃零食和少花费零用钱也是减轻爸爸和爷爷的经济负担。为了让她解解馋,我总过几天就给她买点喜爱的零食,使她感受到爱的温暖。在我的耐心教育和帮助下,小一菲慢慢地改变了坏毛病。

2、为了转变小一菲沉默、内向的性格,每节课我总是给她提一个问题让她

回答,问题的难度尽量符合她学习的实际,不让她尴尬和羞涩,只要她能回答都给予鼓励,发现闪光点及时表扬,渐渐地使她在群体中敢讲、敢说。我还在全班要求所有同学多接近她,与她交朋友,学校和班级活动一定要小一菲一起参加,课间休息与她一起活动和游戏,使她感到身边的人都是她的亲人,从而不再孤独,能开心快乐地学习和生活。

3、为了配合家庭搞好教育,我与小一菲的父亲通了电话,汇报了一菲的情况,要她父亲每个星期给女儿通一次电话,使父女间的心灵得到沟通,春节回家与女儿团聚,让子女享受到亲情和天伦之乐。

五、 教育效果

经过近一个学期我的耐心教育与引导,同学的关心与帮助,以及寒假期间父亲回家给予的亲情和温暖,本学期,小一菲已经有了明显的变化,课堂上听课认真了许多,有时还积极发言,能按时完成各科作业,学习成绩有了提高,已慢慢的容入到集体生活中,原来忧虑、憔悴的小脸也渐渐有了笑容,“偷”吃别人东西的坏习惯再也没有发生,课间休息玩的开心,集体活动踊跃参加。看到小一菲的变化与进步,我感到欣慰,内心充满无比的喜悦。

六、 教育反思

单亲和留守学生的心理问题在很大程度上是由于亲情的缺失所造成的,特别是单亲儿童的父母一方无论是什么原因而离弃,都会给他们幼小的心灵蒙上阴影,造成的心理创伤更重。由于缺少亲情和对父母的思念,往往会导致成郁闷、忧虑、内向、不愿与他人交往的性格,甚至任性、固执和有逆反心理。他们的成长需要亲情的呵护,更需要师爱来填补,老师要用爱心去拥抱他们,去理解、尊重、信任他们,以宽容的心态对待他们,努力增强、培养他们的自信心、自尊心,使他们出自内心地、主动地和老师、同学交朋友。也只有爱才能走进学生的心里,才能让学生顺着老师的指引走入正途,让他们感受到与有父母的孩子一样的温暖。

单亲和留守学生更应该得到社会的关爱和重视。在学校,教师要大力倡导和进行爱的教育,共同构建教育的绿色通道。只有真正为这些学生撑起一片蓝天,让外出工作的人们,单亲学生的父(母)安心,让孩子们健康快乐地学习、生活和发展,和谐教育才能真正得到实现。

范文七:单亲家庭学生教育案例

单亲家庭学生的教育案例

单位:会昌县白鹅中心小学 姓名:曾南京

手机:13767765610

案例:

姓名:温丽 性别:女 年龄:13岁 就读年级:六年级 我从六年级开始接手这个班级,刚开始发现温丽的学习成绩很好,就是性格比较内向,其他倒是没发现有异常。但有一次看到她一人在哭泣,问她为什么哭泣她也不说。之后我就去了解她的一些家庭背景,发现她的家庭是比较悲惨的。她爸爸在外打工期间因为发生意外事故死亡,所得到的赔偿金并不多,母亲是个典型的家庭妇女,因生活压力常年在外打工,温丽自己兄妹两人,哥哥在读初中,平时也就她自己一人在家,因她家离学校很远,每天早上5点钟就要起来做饭,然后去学校。对于她这个年龄的孩子来说,这种生活的艰辛真的是一种煎熬。她的家庭是非常不幸的。之后我又向和她玩的很好的同学了解一些她在班里的情况,发现也有很多问题。她的成绩是很好,但是因为这种家境,导致她和别人交往时总是有种自卑感,而且有几个男生是经常盯着她的成绩看,如果发现一次没考好,就会对她冷嘲热讽的。这次的哭泣就是因为数学没考好,那几个男生在取笑她。单亲家庭中孩子在精神上往往会受到他人的歧视,这种压力对孩子来讲是很残酷的。孩子在同学当中被认为是没有爸爸(妈妈),有的孩子为躲避这种压力,远离同伴,形成了孤僻、冷漠的性格。其他孩子在单亲家庭子女面前议论自己的父母和家庭,可能会使这些孩子触景生情,引起感伤,他人无意的谈话也会使这些敏感的心灵受到伤害:有的孩子怕别人提爸爸(妈妈),常常躲在角落里偷偷地掉

泪。离异单亲家庭的孩子承受着巨大的心理痛苦。当父母离异后,他们总会产生自己不如别人的感觉,把父母的离婚当作见不得人的事,非常忌讳谈到或问到相关的话题,他们总怀疑别人在背后议论自己、嘲笑自己,这种实际存在或臆想的社会评价压力使他们为了避免伤害而慢慢从人际交往中开始退缩。他们自己给自己筑起一道心理的墙,把自己包裹在厚厚的壳中,表面冷漠,实际上内心非常虚弱。另外,这种社会评价压力还会使单亲家庭的学生对人产生怀疑,对人缺乏信任,极易导致多疑性格的形成。

对策: 1、培养积极情绪,为开设绿灯作准备。

首先,让学生坦然面对现实,理解单亲家庭是正常的社会现象。记得生态体验之《不要想老虎》,活动中主持老师不停地让大家不要想老虎,最后大家满脑都是老虎。该体验告诉我们过分地强调只能让教育失效。其实单亲家庭的孩子更希望老师把他当成普通的孩子来对待,该表扬就表扬,该批评就批评,绝对不过一分也绝对不保留一分。这样的平等会让他觉得自己在老师眼中是班级的一份子,没有被孤立,不特殊。

其次,营造和睦融洽的班级氛围,为她们提供锻炼平台。单亲家庭学生的思想负担重,耻于老师知道自己家中的真实情况,更怕同学知道。班主任应帮助她们,为了让她感受到学校就是家庭,老师就是父母,同学就是兄妹,要创造活动的环境,积极鼓励单亲家庭学生参与。让她们置身于集体活动之中,通过同学之间的相互影响,消除她的孤独感。平常的学习生活我们可以有意的让她们参加各种力所能及的任务和参与班级某些决策,培养她们处理突发事件的能力和集体责任感,当她们尽到自己的力量勇

敢承担责任时,及时的给她们微笑和鼓励,从而培养她们的独立能力,使其了解每一个人都要在社会角色中承担一定的责任,长大后才能自觉地担当起对社会和对家庭应负的责任。我班几位单亲家庭的学生,现分别担任班长,文艺委员,校广播站播音员,还有两位在学习及活动方面也非常突出。

2、感受爱的温暖,体会绿灯亮起的意义。

单亲家庭学生的心理问题总的说来是由于缺少“被爱”或“被爱”的方式存在一定缺陷而导致的。因此,学校和家庭在进行教育应用真诚的关心爱护治疗其心灵上的伤痕。

首先,感受家庭的爱。解铃还需系铃人,孩子最初的老师就是父母。单亲家庭的父母对孩子还是有教育的重责,其实老师和学校的教育和关爱起到的作用,远远不及父母的。问题起点在父母处,只有父母配合学校的工作才会有好的效果。如果家庭的父母一味的采取逃避的态度,只会恶化孩子的情况。因此我加强与其家庭联系,让其父母认识到家庭教育的重要性和责任感,使这个不完整的家庭也承担起教育孩子的重任。我与温丽的母亲进行多次推心置腹的交谈,交谈中听到了母亲们的无奈与疲惫的声音,但我依然劝导她们以孩子的发展为重,调整好自己的心态和育子方法,终于使她们接受了我的建议。

其次,感受学校的爱。单亲家庭的学生往往缺失关爱,生活中难免遇到困难。教师要精心扮演好“亲人、老师、朋友”三种角色,用爱心抚慰创伤。教师要处处关心他们生活中的细微之处,留心观察,善于发现、了解单亲家庭学生生活中的困难,并及时帮助解决。比如,教师经常关心、询问他们早餐吃饱没有、衣服换了没有等细节问题,要让学生切身体会到真诚的亲人之爱。同

时,教师绝不能因为“同情”而对单亲家庭学生降低管理标准,失之于宽。对他们的教育管理要有足够耐心和信心,多一些宽容和理解,多一些爱心和尊重,但对他们的不良行为更应予以严格要求和监管,让学生感受到理智的师爱。仅仅有长辈的关爱还是不够的,教师还要通过各种途径和方法与单亲家庭学生建立起良好的朋友关系,主动与他们沟通和交流,引导他们接触正常的沟通方式。在工作中我时常以周记,书信与她们沟通,传递着我对她们的爱。

红灯停是无奈的,绿灯行是大家所等待的。我很庆幸,她能坦然面对自己及周围的环境,正视红灯。能微笑地融入班集体,珍惜绿灯。并且他们拥有了自己的舞台,并在舞台上演绎着他们对亲情、友情、爱情的健康向上的理解和对生活的热爱。 效果:

经过一段时间的努力和实践,温丽同学渐渐地找到了在班级体中的位置。学习上,每次考试都能取得很好的成绩,一直位列班级前茅。更重要的是他轻松地融入了班集体,我为她取得的每一点成绩而感到高兴。

点评:从以上事例中,可以看出单亲家庭的孩子更需要父母与老师的爱。将心比心,你付出多少爱,就会收获多少爱。因而,在学校的教育过程中,对单亲家庭的孩子应该多一份关怀与理解。用自己的真情去唤醒孩子内心的真爱,是她们与正常家庭的孩子一样健康、快乐的成长。

班主任小传:我是白鹅中心小学的一位普通教师-----曾南京,参加工作已有12年,在教育过程中,我始终坚信一句话:用爱去教育学生,让学生感受到你对他们的爱心。

范文八:单亲家庭学生教育案例

单亲家庭学生教育案例

我班女生冯某,生活在一个离异的家庭。在她小的时侯,父母之间的感情就亮起红灯,家庭矛盾与日俱增,经常争吵不休,大打出手。后来,父母之间感情破裂而离婚。冯某从小就在家庭矛盾激烈争斗中成长。父母离异后,冯某与母亲生活在一起,母亲由于夫妻感情的破裂,心情十分伤感,又忙于生计,缺乏对孩子的关爱与交流。冯某因父母离异对其父极其反感。而其母也无心管教冯某,使冯某在家庭中感到孤独无助,家庭中缺乏父母之爱,没有倾吐心声之处,使冯某自卑,苦闷。消极悲观的心理,造成冯某对家庭无归属感,放学后不想回家,沉迷于游戏,经常逃课,学习成绩极差。

由于缺乏家庭的温暖和家庭教育,使冯某行为自由散漫,不遵守纪律,对老师的批评教育有抵触情绪,与同学关系不融洽。我行我素,常常为了一点小事就与同学发生争吵。离异的家庭使冯某心灵受到创伤,离异的家庭造成了冯某脾气急躁,情绪易激动,言语粗鲁。

认真翻阅分析冯某家庭情况,又通过与她的谈心和周围同学的了解。在全面掌握了冯某个性品质,兴趣爱好,家庭生活教育情况后,对其进行了全面的分析,认为冯某脾气性格以及目前的表现,与目前的家庭状况以及家庭教育有着密切的关系,从而我首先从指导家庭教育着手,开展对她家庭教育的指导系列工作。 作为班主任在指导家庭教育的同时,我采用

我即是班主任,又是任课老师,我发现她非常聪明,特别对记忆力强和作文相当不错。我以她的聪明来鼓励她一定会取得学习上的成功,以树立自信心。此外,我利用课余时间为冯某补课,帮助解决她学习上的困难。在我的指导帮助下,冯某既懂得了如何对待父母,同时也尝到通过自己的努力学习上获得成功的喜悦。

一年来。通过我对冯某家庭教育的指导和对冯某正确教育引导,使冯某本人和家庭状况产生了系列的变化。家长改变了教育方法,母亲无论工作再忙多累,都能抽出时间来陪伴小孩,进行学习,生活、行为习惯上的指导,为孩子营造了

一个良好的家庭学习的氛围。冯某与其父母的关系有了很大的改变,父母子之情已经建立,家庭亲子关系加深,使家庭充满快乐幸福。家庭成员之间平等、和睦相处,一个温馨的家庭已形成。冯某的脾气性格有了明显的改变,性格开朗,与同学之间争吵少了,游戏机房也不去了,上课专心听讲,学习成绩有了明显的进步。

通过对冯某的指导使我体会到:离异家庭,无论是哪一方承担子女,都要共同担负起教育子女的重担,不能因为自己是法律上的局外人,对孩子不闻不问,为孩子成长共同创设一个良好家庭教育环境。离异后一定要从重建家庭成员亲情的关系着手,为建立一个平等和谐、温馨的家庭教育新环境而共同努力。用对孩子加倍关心和爱去抚平孩子心灵上的创伤和家庭缺损。科学的家庭教育方法,共同学习,共同成长的良好家庭学习氛围,是孩子健康成长、家庭生存和健康发展的重要途径之一

范文九:单亲家庭学生的教育案例

学生缺少的亲情需要师爱来填补

——单亲家庭学生的教育与管理

【案例】

一、 个案情况:

姓名,李佳宜,女,现年8岁,二年级。

该生于2009年秋季从福建某地转入我班二年级就读。经过到校近两周的接触,发现该生上课精力不集中,别人读书她不张口,小组活动她不动手,要么表情冷淡地痴呆望着窗外,要么无精打采漫不经心地摆弄着文具或玩具,老师在一节课上虽多次提示都难于改变。两个周来未按要求完成过作业,不是马马虎虎就是谎称忘在家里了。平时很少与同学交往和语言交流,沉默寡言,总是显得心事重重。衣服经常脏兮兮的,一星期内很少换洗,头发蓬乱,面部灰淡。还有一个爱偷吃同学间的东西的习惯。找她询问情况,她沉默不语,经过反复开导后,她痛哭流涕地说出:“妈妈不要我们姐弟俩了”。

二、 调查走访

根据该生的表现,我走访了解该生的具体情况。原来,该生的父母自1999年春节后在福建某地打工,经过几年的打拼后创办了自己的公司,姐弟俩出生后一直随父母生活,小佳宜聪明伶俐,丰厚的经济条件也养成了她爱吃零食的习惯。随着金融危机的影响,公司破产,家庭经济陷入窘况,母亲由于种种原因,丢下姐弟俩离家出走,父亲在无经济收入的情况下,无法供姐弟俩在外地读书,只好将姐弟俩送回老家由爷爷代养,成为既是单亲又是留守的儿童。奶奶早逝,爷爷已经78岁,自己的生活都无法得到保证,要照看好两个孙子,真是心有余力而不足,无法对两个孙子进行学习上的督促与指导,由于无经济来源,小佳宜姐弟俩每天上学的零花钱是时有时无。

三、 分析原因

小佳宜偷吃别人的东西,应该不是她从小的恶习,是因她从小生活在父母的身边,有优越的家庭条件和父母的疼爱,是要有什么就有什么,养成了爱吃零食的习惯。回到爷爷身边后,无法满足这一要求,甚至好长时间尝不到一次爱吃的糖果、点心等,“偷”别人的东西是想解解馋而已。

母亲的离弃,家庭的破裂,抚养方式和环境的改变,人际关系的变化及家庭教育的变异,对孩子的成长产生了负面影响。因父母不在身边,得不到父爱,更没有母爱,不能享受同龄人的天伦之乐,导致她不与同学交往交流,形成孤僻、内向的性格。爱的残缺,造成孩子个性的扭曲,使之变得多疑、抑郁、倔强和古怪,整天情绪低落,上课注意力不集中,学习马马虎虎。

四、 教育过程

由于小佳宜的家庭背景非常的特殊,小小的年纪成为了既是单亲又是留守的孩子,作为班主任,理应责无旁贷的去关心她、爱护她,帮助她走出阴影,消除心理障碍,使她拥有同龄人的天真与欢乐。

1、针对小佳宜爱“偷”吃别人的东西这一不好的习惯,我多次与她谈心,使她认识到:别人的东西必须经过他人同意后才能食、用,未经允许而动用他人的财、物是不良的习惯,家里暂时经济困难,少吃零食和少花费零用钱也是减轻爸爸和爷爷的经济负担。为了让她解解馋,我总过几天就给她买点喜爱的零食,使她感受到爱的温暖。在我的耐心教育和帮助下,小佳宜慢慢地改变了坏毛病。

2、为了转变小佳宜沉默、内向的性格,每节课我总是给她提一个问题让她回答,问题的难度尽量符合她学习的实际,不让她尴尬和羞涩,只要她能回答都给予鼓励,发现闪光点及时表扬,渐渐地使她在群体中敢讲、敢说。我还在全班要求所有同学多接近她,与她交朋友,学校和班级活动一定要小佳宜一起参加,课间休息与她一起活动和游戏,使她感到身边的人都是她的亲人,从而不再孤独,能开心快乐地学习和生活。

3、为了配合家庭搞好教育,我与小佳宜的父亲通了电话,汇报了佳宜的情况,要她父亲每个星期给女儿通一次电话,使父女间的心灵得到沟通,春节回家与女儿团聚,让子女享受到亲情和天伦之乐。

五、 教育效果

经过近一个学期我的耐心教育与引导,同学的关心与帮助,以及寒假期间父亲回家给予的亲情和温暖,本学期,小佳宜已经有了明显的变化,课堂上听课认真了许多,有时还积极发言,能按时完成各科作业,学习成绩有了提高,已慢慢的容入到集体生活中,原来忧虑、憔悴的小脸也渐渐有了笑容,“偷”吃别人东西的坏习惯再也没有发生,课间休息玩的开心,集体活动踊跃参加。看到小佳宜的变化与进步,我感到欣慰,内心充满无比的喜悦。

六、 教育反思

单亲和留守学生的心理问题在很大程度上是由于亲情的缺失所造成的,特别是单亲儿童的父母一方无论是什么原因而离弃,都会给他们幼小的心灵蒙上阴影,造成的心理创伤更重。由于缺少亲情和对父母的思念,往往会导致成郁闷、忧虑、内向、不愿与他人交往的性格,甚至任性、固执和有逆反心理。他们的成长需要亲情的呵护,更需要师爱来填补,老师要用爱心去拥抱他们,去理解、尊重、信任他们,以宽容的心态对待他们,努力增强、培养他们的自信心、自尊心,使他们出自内心地、主动地和老师、同学交朋友。也只有爱才能走进学生的心里,才能让学生顺着老师的指引走入正途,让他们感受到与有父母的孩子一样的温暖。

单亲和留守学生更应该得到社会的关爱和重视。在学校,教师要大力倡导和进行爱的教育,共同构建教育的绿色通道。只有真正为这些学生撑起一片蓝天,让外出工作的人们,单亲学生的父(母)安心,让孩子们健康快乐地学习、生活和发展,和谐教育才能真正得到实现。

范文十:特殊家庭学生教育案例

特殊家庭学生案例分析

北京市回民学校 金未

家庭是一所学校,父母是孩子的第一位老师,家庭教育是一切教育的基础和起点,良好的家庭教育,是孩子一生中的宝贵财富,家庭环境、家长素质及家长的教育观念等因素直接影响孩子今后的发展。

社会的变迁使得离婚率大幅度上升,离异家庭大批出现。离异家庭对子女的家庭教育存在严重的缺陷。生活在离异家庭中的孩子往往是学校中的问题孩子,由于父母离婚给孩子的心灵造成了巨大的创伤,打破了他们心理和感情的平衡,因而容易带来他们行为上的偏差。

我所任教的班级是高三住宿班,班中有一名女生刘嫣,就是一个特殊家庭的孩子。认识她不久我就发现这个学生经常愣神,自习课上几乎不动笔,能一节课盯着一页书,当然考试时成绩也不理想。

当我找她了解情况时,她说从小她妈不关心她,就想利用她,将来考个好大学找个好工作,挣钱养活她妈,从小就不让她出去玩,只能坐着看书,但她又不想看书,就养成这样的习惯了,在言语中她对母亲的埋怨的情绪非常强。她对考大学没有欲望,特别想早些工作能够独立。当问及她谈到对将来工作的设想,她认为只要离开学校,工作随便可以找,做什么都可以挣钱。我对她看待学习的态度非常不认同。首先,目前由于各高校的扩招,大学毕业生激增,就业成为一大难题,如果你高中都没有毕业,如何跟别人竞争。第二,学生的主要任务是学习,如果你不努力或取得的成绩特别不理想,如何能让人相信你有很强的进取心和较好的能力。第三,每个人都希望自己、自己的亲人能有美好的将来,这并不是什么过错。这首先是对你负责,希望你有个美好的将来,不让你将来因为没有好好学习而后悔。和她谈完之后,刘嫣的情绪好了很多。看来刘嫣和母亲的沟通不是很好。我决定和她的母亲做一次交流。

在见到她母亲后,能够感到孩子身上实际都有家长的影子。她母亲的情绪非常激动的,她一再声明孩子是个好孩子,只是因为父母的离异,父亲的抛弃她们跟别人结婚,影响了孩子。父母离婚那天,孩子离家出走了,她和老师找了一夜才找到。否则孩子还会像小学时学习一样好。她不断的控诉前夫的不是,得到一

场宣泄。等她情绪稳定后,我和她探讨了刘嫣的学习状况和原因,希望母亲今后能够减少埋怨,关心孩子,帮助孩子树立目标,能够使孩子更快乐一些。

看来刘嫣是一个需要帮助的孩子,怎么能帮她一把呢?以后我更加注意她了,发现她总是独来独往,宿舍的其他同学跟她也不亲密,我找了几个同宿舍的同学分别了解,原来她们反映刘嫣不讲卫生,从来不讨论学习,还愿意传话。有合适的机会我要找刘嫣聊聊,我告诉她我已经知道她是个离异家庭的孩子,但是没有必要因为这个就觉得自己可怜,拒人千里之外或者希望别人可怜你。现在这个社会,只要你不说,别人不会知道你是否是离异家庭,强者是不需要别人可怜的。那些过分关注别人隐私的人也不受欢迎。而且即使别人知道的话,如果你自强自立、乐观,别人对你只有佩服。希望今后卫生情况好转,学习成绩也有所提高,这样的话肯定会受到大家的欢迎。自己活的也更成功。谈话过后,刘嫣的情况有所好转。

可是好景不长,期中考试时,刘嫣没有来参加考试。第二天刘嫣的父亲领着刘嫣到了学校,刘嫣伤痕累累,都是被她母亲咬的。她父亲说是报了警,将刘嫣从反锁的屋里救出来的,孩子的母亲精神压抑,以前就老与他和孩子动手。以后刘嫣就跟着他父亲和后妈生活。

安慰了刘嫣之后,好一阵刘嫣的情绪都有些低落,不能恢复。这种心灵上的伤不是很容易恢复的。因为她也将情况告诉了同宿舍同学,所以我找到这些同学,嘱咐她们不要把这件事再向外传,另外要从各个方面多关心刘嫣。因为大家真诚的关心,刘嫣从同学这获得了比以往更多的温暖。

刘嫣的母亲还是经常打电话,询问刘嫣的学习和情绪等状况,让我感觉她还是关心刘嫣的。而且她还经常来学校看孩子。可是大概学期末的时候,刘嫣来找我,跟我说,她妈让她签字,把属于刘嫣的房子卖了,而且她妈在拿到转让签字后跟她说,她以后学不学习都行。她感到被她妈骗了。刘嫣情绪非常激动,不停的哭,心脏难受。她父亲接到电话,听了情况后,非常气愤。刘嫣的父亲说当年他与别人有债务纠纷时,刘嫣的母亲将将所有的钱转移了不给他,导致他坐牢,因此两人离婚,但离婚时刘嫣的父亲还是将房子给了刘嫣。现在刘嫣完全由他抚养,她却将房子给了她妈,让他无法接受。而且对她平时的表现非常失望,比如她原来也和她妈拳脚相向,比如近来谎称高考报名费是300元钱,周末回家就是拿钱,拿完钱就走。既然是这样,她要不然把房子要回来,要不然回去跟她妈过。

刘嫣最后倒是比较平静,她说还是去先去公证处看公证是否能够撤销,因为她实在是不想回原来的家天天打架了。但是如果不能撤,她相信她父亲总不能把她硬撵出来。

这件事之后,我感觉刘嫣的成熟让人有种悲哀的感觉。我还在想,刘嫣是否还能安心学习?刘嫣与母亲的感情裂痕还能弥补吗?刘嫣与其父、母之间的冷漠、缺乏交流、彼此不真诚等等的家庭矛盾是否是一个教师所能改变的?我所听到的、看到的似乎总是成功的案例,相信“没有教不好的学生,只有教不好的老师”。但是我却感到我的无力和悲哀。

对离异家庭的孩子来说,最受伤害的是心灵和情感。多么希望这些受过心灵伤害的孩子与其他孩子一样健康成长,脸上重新绽开灿烂的笑容,使他们与正常家庭学生一样拥有一片蔚蓝的、晴朗的天空!