小学语文教师测试题

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范文一:小学语文教师能力测试题

小学语文教师能力测试题

新课程小学语文教材教法考试题(一)

一、填空题(每格1分,共20分)

1成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。

2

3习文化科学知识 ,提高认识能力。

4 、

5身经历 ,要求学生积极参与到各项活动中去,在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列活动中发现和解决问题,体验和感受生活,发展实践能力和创新能力。

6

7导自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而有活力的语文课程

8、语文课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透、融为一体注重语文素养的整体提高。各个学段相互联系,螺旋上升,最终全面达成总目标。

9“ 之间不断地相互作用而生长。在这个系统中,学生是最活跃的因素。

10 每个学生有话可说,有话要说。

11

12、“交融式目标”出现“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”这几个明显的提示语,但它的每一点目标却极好地把二维乃至三维的目标都交融在一起。最大的优点就是叙写方便。

13、《语文课程标准》指出:“学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此,应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”

14文实践能力,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。

15

16、《语文课程标准》指出:“,应引导学生关注现实, 热爱生活,表达真情实感。”

17、《课标》“实施建议”中明确提出:“”

18.

19、语文教学必须在大量的言语实践过程中,力,口语交际能力。

20

21、口语交际能力的训练不仅要重视口语交际课的教学,常生活中 有意识地锻炼学生的口语交际能力,全方位多角度 地训练。

22、《语文课程标准》提出小学各学段习作教学的目标是:乐于写话,中年级侧重引导学生热爱生活,关注生活,自由表达,高年级侧重多读书,广见闻,善思考,有个性地表达

23、教学目标叙写时,首先,要注意选用合适的刻画动词 ,然后要明确表述教学后学生应该达到何种结果 ,最后要注意 用词用语 准确而有分寸。这样既可体现目标达成的层次性和区分度,也可加强教学的可操作性 与教学效果的可测度性 。

24、《语文课程标准》阶段目标从“1~2年级为“写话”,3~6年级为“习作”)口语交际四个方面提出要求。课程标准还提出了“综合性学习”的要求,以加强语文课程与其他课程、与生活的联系,促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。

25 26、识字是阅读和写作的基础,是 的教学重点。

27、《课标》在评价建议中指出:“评价学生的口语交际能力,和情感态度 。评价必须在具体的交际环境 中进行,让学生承担有实际意义的交际任务 ,以反映学生真实的口语交际水平。”

28 区等教育资源。

29,乃是教学目标叙写的灵魂。

30、《语文课程标准》提出:“生获得基本的语文素养 。”

31、《语文课程标准》在“总目标”中提出口语交际教学的要求是:“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听 、表达 与交流 ,初步学会文明地进行人际沟通 和社会交往 ,发展合作精神 。

32积累素材。

33 两大类。

34、“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情, 祖国语文,丰富语言积累 ,培养语感,发展思维。”

35、现代阅读观认为,旧知识经验间反复的、双向的相互作用和过程而构建成的,外部信息的输入如果没有主体已有的经验作为基础,这种信息对于学生来讲,是毫无意义的。

36音节,正确书写声母、韵母和音节,认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。

37、《语文课程标准》提出,高年级“ 和常见应用文。”

38

39、口语交际能力的培养要在语言实践中进行。

40、“对话”展开多向的信息沟通和意义重构多元的。

41感态度和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透,融为一体,注重语文素养的整体提高。

42、语文素养从低级到高级、从简单到复杂主要分为六个层次:一是必要的语文知识,二是丰富的语言积累,三是熟练的言语技能,四是良好的学习习惯,五是深厚的文化素养,六是高雅的言谈举止。

43、课程资源从获取途径看,可以划分校内资源 校外资源 网络化资源为三大类。

44确书写声母、韵母和音节;认识大写字母;熟记《汉语拼音字母表》。

45、《语文课程标准》提出:“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动 探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应该积极提倡。”

46、“分解式目标”按照“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度进行设计,每个维度根据实际情况罗列若干。这种叙写方式,思路清晰,具体明确,便于操作。

二、名词解释(每小题5分,共10分)

1单位,以合作交流为基本特点,具有明确分工和个人责任的互助学习活动。

2、物本语文课程资源:是指哪些以物资为载体的语文课程资源。包括语文教材、学校图书馆、信息化资源、各类有助于小学生语文学习的教学设施、实践基地以及有利于小学生语文素养提升的生活场景等。

3识,并将之整合运用于未来的解决方案或策略上,达成目标或愿景。简而言之,凡是以活动为开始,先知后行的学习方式,都可以称之为体验学习。

4、课程资源:课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程必要而直接的条件

5切课程资源。

6“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度设计,每个维度根据实际情况罗列若干小目标的目标叙写方式。

7、探究学习:即“在教学中创设一种类似于学术(或科学)研究的情境,通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动,获得知识技能,发展情感与态度,培养探索精神和创新能力的学习方式和过程。”

8、“三维目标”指“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”。

9相关人士。

10“课堂即时评价”,亦称“情境性评价”。

11“知识和能力”“过程和方法”、“情感态度和价值观”这些明显提示语的目标叙写方式。

12是与接受学习相对而言的,是指学生自己有目的的学习,对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我控制的学习方式。

13、语文课程的基本理念:是全面提高学生的语文素养;正确把握语文教育的特点;积极倡导自主、合作、探究的学习方式;努力建设开放而有活力的语文课程。

14、对话:是指教学过程中教师与学生、学生与学生、教师、学生与文本之间就教学问题展开多向的信息沟通和多元的意义重构

15、语文素养:是一种以语文能力为核心的综合素养,其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯,以及思维能力、人文素养等。

16、生字复现:是指在教学过程中创设氛围,使学生在语言环境中多次与生字见面,达到识字目的的教学策略。

三、简答题(每小题6分,共18分)

1、“学会汉语拼音”的衡量标准是什么?

能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》(每点2分)

2、为什么语文教育要重实践、重体验?

语言是一种约定俗成的社会现象,有不少语言现象是很难从道理上讲清楚的。掌握语言最好的办法是在反复多次的言语实践中积累经验。

3、什么是语文课程资源?

语文课程资源是指为语文教学服务的、有利于学生语文素养的形成与发展的校内、校外一切课程资源。(6分)

4、教学目标有哪几种叙写方式?

有两种叙写方式:一种称之为“分解式目标”,按照“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度进行设计,每个维度根据实际情况罗列若干小目标。另一种称之为“交融式目标”,它在叙写时不会出现“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”这几个明显的提示语,但它的每一点目标却极好地把二维乃至三维的目标都交融在一起。

5、语文综合实践活动有什么意义?

语文综合性学习的意义:一有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养;二是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。

6、新课程倡导怎样的学习方式?

新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式

7、语文课程的基本理念是什么?

语文课程的基本理念有:全面提高学生的语文素养,正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而有活力的语文课程。

8、什么是探究学习?请举例说明。

“探究”学习,即“在教学中创设一种类似于学术(或科学)研究的情境,通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动,获得知识技能,发展情感与态度,培养探索精神和创新能力的学习方式和过程。”

9、“三维目标”整合有哪些策略?

(1)重视情感态度和价值观的正确导向。(2)关注学生的学习过程和学习方法。

10、你是怎样看待识字教学中的“复现”的?

、低年级学生无意注意占优势,逐步过渡到有意注意占优势,“复现”符合其心理特点;在具体语言环境中反复多次与生字见面,将音、形、义有机结合在一起整体识记,符合语文学习的规律;从儿童记忆力的特点出发,“复现”能促进学生识记生字。

11、阅读教学重点应培养学生的感受能力、理解能力、欣赏能力和评价能力

12、课程资源按获取途径分:可以分为校内资源、校外资源与网络化资源三大类。

13、与以往的教学大纲相比,《语文课程标准》对小学习作教学提出了哪些新的要求? 低年级重在激发兴趣,培植自信,乐于写话。中年级重在引导学生热爱生活,关注生活,自由表达。高年级重在多读书,广见闻,善思考,有个性地表达。

14、《语文课程标准》对口语交际教学提出了哪些要求?

《语文课程标准》对口语交际教学提出的要求是:“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”

15、“分解式目标”与“交融式目标”的异同是什么?

它们的不同点是:“分解式目标”,按照“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度进行设计,每个维度根据实际情况罗列若干小目标;“交融式目标”能很好地把二维乃至三维的目标都交融在一起。它们的相同点是:都将目标的“三维”进行有机整合。无论是由目标导向的学习过程还是由目标指向的学习结果都具有可操作性、可观察性和可测量性。

16、语文课程的性质和地位是什么?

语文课程的性质:语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。

语文课程的地位:语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。

17、识字教学在语文学习中有哪些作用?

答:识字是学生语文学习的起点,在整个语文学习活动中起着重要作用:(1)识字能认识客观事物;(2)识字是阅读和写作的起点。

18、汉语拼音教学在语文教学中具有什么地位?

答(1)汉语拼音能帮助学生识字;(2)汉语拼音能帮助学生学习普通话;(3)汉语拼音能帮助学生阅读。

19、口语交际教学应注意哪些问题?

答:口语交际教学应注意:(1)激趣导入,创设民主和谐的交际氛围;(2)创设情境,激发学生互动交际的动机;(3)双向互动,发展学生口语交际的能力;(4)互动评价,促进学生良好口语交际习惯的形成。(各1.5分)

20、新课程教师角色应如何定位?

答:实施新课程过程中,教师应是教学的组织者、引领者、合作者、参与者、鼓励着

21、语文教育应重视哪些特点?

语文教育应重视以下主要特点:(1)语文课程的人文性和学生对语文材料反映的多元性。

(2)语文教育具有很强的实践性和学生在大量的语文实践中掌握运用语文的律。(3)语文教学应该考虑汉语言文字的特点。

22、低段的写话教学与中高段的习作教学侧重点有哪些不同?

低年级重在激发兴趣,培植自信,乐于写话。(2分)中年级重在引导学生热爱生活,关注生活,自由表达。(2分)高年级重在多读书,广见闻,善思考,有个性地表达。

23、语文综合实践活动的选题十分重要,你认为有哪些途径?

语文综合实践活动的选题有以下途径:(1)在语文教材中发现主题,即与阅读教学相结合;(2分)(2)在校园活动中发现主题;(2分)(3)在社会大环境中发现主题。

四、观点论述题(每小题8分,共16分)

1、有人说“探究学习解放了学生的思维,接受学习限制了学生的思维。”你是怎样看待这个问题的?

(1)这种认识是片面的、不正确的。(2)探究学习以学生为学习主体,重视学生自主建构知识,解放了学生思

(3)接受学习有被动和主动之分,主动的接受学习也发挥了学生主体的能动性,不会限制学生的思维。

2、在当前正在进行的课程改革中,有许多老师认为新课程特别强调三维目标中的“过程和方法”、“情感态度和价值观”,那就是意味着“知识和能力”不重要了。请问您如何看待这个问题?

(1)这种看法是不正确的。(2)新课程的价值追求是使每一位学生获得全面和谐的发展,只有“三维目标”的有机统一,才能真正促进学生的全面和谐发展。(3)“知识和能力”目标在“三维目标”中起着奠基作用,是学生综合素养提高的基础,是学生可持续发展的基础,新课程并没有否定它的重要性。(4)新课程的教学应在重视学生“知识和能力”目标达成,同时重视其他两个纬度目标的达成。

3、“汉语拼音是识字的拐棍,只要会认、会拼读就行了,没有必要大量抄写、默写。”你是怎样看待这个问题的?

(1)这种观点是符合《课标》提出的汉语拼音教学的要求的。(2)汉语拼音帮助学生识字和阅读,重点在读准声、韵、调,能准确地拼读音节,识字达成了,汉语拼音的作用就不存在了。(3)汉语拼音帮助学生说好普通话,重点也在拼读准确上,在口头实践中。

4、语文教学“应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特感受”。谈谈你是怎样理解的?

(1)文本体现了编者的意图,体现了课程的教育价值,教学中应重视发挥其作用。(2)学生是具有各自生活经验和认知水平的独立生命个体,其感受与体验存在差异,应该得到教师的尊重。(3)当学生的价值取向与文本的价值取向出现分歧时,教师应及时加以引导,帮助学生建立正确的价值观、人生观。(4)允许学生保留自己的意见

5、语文素养就是学生掌握的语文知识和语文能力。

答题要点:(1)这个认识是不全面的。(2)新课程从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度设置课程目标,语文素养应从三个方面全面诠释。(3)语文素养包括必要的语文知识、丰富的语言积累、熟练的言语技能、良好的学习习惯、深厚的文化素养、高雅的言谈举止六个层次的内涵。

6、语文课程具有很强的实践性。

答题要点:(1)这种观点是正确的。(2)《语文课程标准》指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”(3)语言是一种约定俗成的社会现象,有不少语言现象是很难从道理上讲清楚的。(4)掌握语言最好的办法是在反复多次的言语实践中积累经验。

7、有教师认为合作学习与小组学习没有区别。你是怎样看待这个问题的?

(1)合作学习不等同小组学习,它们既有共同点,又有不同点。(2)合作学习不仅是学习方式,也是培养目标。(3)合作学习更加注重团队精神和合作意识的培养。(4)合作学习重视学生个体独立学习后的合作交流。

8有观点认为,《语文课程标准》淡化了语文知识的教学,这意味着语文知识教学不重要,语文知识教学是可有可无的。你怎么认为?

(1)这种看法是不正确的。(2)新课程的价值追求是使每一位学生获得全面和谐的发展,只有“三维目标”的有机统一,才能真正促进学生的全面和谐发展。(3)“知识和能力”目标在“三维目标”中起着奠基作用,是学生综合素养提高的基础,是学生可持续发展的基础,新课程并没有否定它的重要性。(4)新课程的教学应在重视学生“知识和能力”目标达成,同时重视其他两个纬度目标的达成。

9、多媒体教学手段直观形象,对学生有利无弊。

答题要点:(1)这种观点是片面的,多媒体使用不当也会削弱语文学习的效果。(2)多媒体以其生动的画面、声音等形式直观、形象地呈现学习内容,激发学生的学习兴趣,提高了学习效果,有其优势。(3)多媒体在语文教学中应定位在辅助上,不能替代丰富多样的语文课程资源。(4)多媒体的使用要遵循语文学习的规律,不能限制学生的思维。

10、有人说语文课程建设和语文课程资源的开发是课程专家的事,我们只要按教科书教完该教的书就是了,何况我们基层(农村)也没什么语文课程资源。你认为这种观点对吗?为什么?

答题要点:(1)这种观点是错误的。(2)语文课程资源无处不在,无论城市,还是农村,都有丰富的具有地域优势的课程资源。(3)《课标》倡导建设能满足不同地区、不同学校、不同学生需求的开放而有活力的语文课程。(4)新课程语文教学应该重视“用教材”,而不是“教教材”。(5)每个语文教师都应在教学中努力开发课程资源。

11、有人说语文综合性学习就是以前的语文活动课,你怎么看?

答题要点:(1)这种观点是不正确的。(2)语文综合性学习不同于语文活动课。语文综合性学习属于综合性课程,而语文活动课属于语文课程的一种课型。(3)语文综合性学习以培养学生的探究精神和创新意识为核心,以全面提高学生的语文素养为重点,突出学生的自主参与,注重探索和研究过程。(4)语文综合性学习提倡跨领域学习,注重学科整合。

12、有人认为“学生只要学好语文书上的内容就能学好语文,教师不必花时间与精力进行语文课程资源的开发与利用。”你认同这一观点吗?为什么

答题要点:(1)不认同这种观点。(2)《课标》提出“建设开放而富有活力的语文课程”,意味着课程由专家走向教师,由封闭走向开放,由执行者走向开发者(3)语文课程要满足不同地域、不同学生的需求,就需要教师积极开发课程资源。(4)“语文的外延与生活的外延相等”,语文课程资源无处不在,教师应树立课程资源开发意识,全面提高学生的语文素养。

13、有人认为,口语交际与听说训练没有区别。你有什么看法?

答题要点:(1)这种观点是错误的。(2)听说训练倾听与表达能力的提高,口语交际重视语文综合能力的提高,更具综合性。(3)口语交际注重创设真实的生活情境,核心要素是倾听、表达、应对能力。

14、城市学校中能开发的语文课程资源一定比农村学校多。这样说对吗?为什么?

答题要点:(1)这种观点是错误的。(2)语文课程资源无处不在,无论城市,还是农村,都有丰富的具有地域优势的课程资源。(3)《课标》倡导建设能满足不同地区、不同学校、不同学生需求的开放而有活力的语文课程。

15、《课标》提倡习作教学要鼓励学生自由表达,是否意味着教师要少指导?请你谈谈自己的看法。

答题要点:(1)鼓励自由表达首先要为学生创设个性张扬的空间。(2)“少指导”并不等于“不指导”。作文教学的最终目的的提高学生运用语文的能力,这离不开教师有效的指导。(3)要提倡先自由写作,后交流指导的作文教学模式。(4)教师的指导不能限制学生的思维,限制学生的自由表达。

16、“„自主学习‟的就是让学生自己学习,而老师只在一边串接一下教学环节、维持一下教学纪律就可以了。”你赞同这种观点吗?为什么?

答题要点:(1)“自主”学习是与接受学习相对而言的,是指学生自己有目的的学习,对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我控制的学习方式。(2)自主学习并不是无节制的放任自流的学习行为。(3)自主学习离不开高效的指导,尤其是学习方法和学习习惯的培养。(4)在自主学习过程中,教师仍是学习过程的参与者、组织者、引导者、合作者。

五、教学设计题(12分)

1、请为一年级下册课文《手捧空花盆的孩子》一课设计一个口语交际教学片断。 教学设计应体现如下要点:

1)、重视交际情境的创设;2、有学生多个回合的交际活动,重视学生应对能力的提高;3、关注学生语言的发展;4、发挥学生的主体地位和教师的引导作用

2、请为下面这段话设计一份教学方案:

长城气魄雄伟。它像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上,从东头的鸭绿江边到西头的嘉峪关,高高低低,蜿蜒曲折,全长6500多公里。城墙高8至10米,用大条石和城砖砌成。城墙顶部铺着平整的方砖,五六匹马可以并排行走。成千上万的参观者登上长城,目睹了长城坚强、刚毅、庄重的形象,无不赞叹:“啊,确实了不起!”

教学设计应体现如下要点:

1、重视问题情景的创设,具有启发性;2、发挥学生的主体作用,促进自主建构知识;3、关注学生的言语实践,促进语言的发展;4、重视学习方式的转变。

3、请设计教学片断,让学生学会“左”、“右”二字。

(1)以学生为主体组织学习活动,重视参与;(2)符合汉字学习的规律;(3)学生自主建构知识;(4)目标全面、落实;

4、请为拼音“z c s”教学写一个教学设计片断。

教学设计应体现如下要点:(1)准确把握拼音教学的“标高”;(2)采用直观教学,降低学习难度;(3)注重教学的趣味性,激发学习兴趣;(4)以学生为主体,提高学生认读实践的有效性。

5、请为习作教学《我发现了》设计一份教案。

评价要点:

(1)重视兴趣激发;(2)给学生预留充分的自由表达的空间;(3)教师指导具有启发性,能激活学生的思维;(4)交流展示充分,评价方式多样化。

6、在阅读教学中进行读写结合,是提高学生习作能力的一种有效方法。请结合自己的教学实践,拟一份教学设计。

(1)有指导阅读感悟的设计;(2)有引导发现表达规律的环节;(3)有自由表达的空间;

(4)有交流评议的指导;(5)读与写能有机整合,互相交融。

六、案例分析题(每小题12分,共24分)

1、下面是一位教师教学《桂林山水》一课的教学目标:

(1)理解词语含义,了解景物特点,并展开合理想象,掌握运用对比手法显示景物特点的写作方法,学习“总-分-总”的表达方法。

(2)通过对桂林山水独特的美的感受,激发热爱祖国壮美山河的情感。

(3)着重培养观察能力、表达能力、朗读能力和对优美语言的敏锐感受能力。

试从目标把握和目标叙写的角度进行评述。

答:1、答题要点:

(1)本课教学目标体现了“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个纬度的整合;(2)目标表述不够清晰、到位,有的表述语言不够准确;(3)目标具有一定的操作性,部分目标不容易测量。

2、以下是一位教师教学《赠汪伦》的思路:

第一步:读诗歌《赠汪伦》。

第二步:请学生看课文情境的投影。

第三步:进行自主选择学习。(1)凭想象分组表演多种赠别的情境;(2)喜欢画画的同学画一幅赠别的画;(3)喜欢音乐的小朋友到电脑前点击适合表现赠别的乐曲,并配乐朗读。 第四步:读两首赠别的诗。

第五步:学生总结收获,并唱一曲《朋友啊朋友》。

请你综合评述这个教学过程。

答:2、评述要点:

优点:(1)教学设计体现了学生是学习的主人。(2)关注学习方式的转变。(3)加强了各学科课程资源的整合。

不足:投影使用时机过早,容易限制学生的思维。

3、一位教师在教《小镇的早晨》一文时,在帮助学生概括了小镇早晨恬静、热闹、紧张的三个特点后,布置了一次小练笔:仿照《小镇的早晨》的写法,以《校园的早晨》为题来进行写作,写出校园早晨的特点。要求每个学生写其中某一方面的特点,写好后,小组中四人

合成一篇文章,结尾共同完成。动手之前,要求小组成员先讨论一下校园早晨的特点,明确各自的任务。请从学生学习方式转变的角度进行评述。

答:(1)本案例中教师采用合作学习的方式组织教学。(2)内容的选择有利于学生合作意识的培养。(3)既有明确的分工,又重视团体的合作。(4)重视合作方法的指导。

4、以下是一位教师教学《乌鸦喝水》总结全文时的片段:

师:你觉得这是一只怎样的乌鸦?

生:它很聪明,自己想办法喝到水了。

生:乌鸦爱动脑,他想的办法挺巧妙。

生:乌鸦很勤快,渴了的时候到处找水喝。

生:乌鸦不讲卫生,小石子多脏呀!

生:乌鸦不太会动脑筋,挺愚蠢的。

生:乌鸦不会唱歌,叫声很烦人

(教师对每种答案都点头肯定或微笑示意,特别对后四种意见大力赞赏)

你认为这个片段的教学中有哪些优点?存在什么问题?试加评述。

答:优点:(1)多元解读文本内涵。(2)尊重学生的独特体验。

不足:忽略了教学内容的价值取向。

5、下面是一位教师执教《台湾蝴蝶谷》的教学片段:

师:大家喜欢祖国的宝岛台湾吗?生:喜欢。

师:在我们祖国的宝岛台湾有美丽的蝴蝶谷,大家听说过吗?生:没有。

师:那老师今天就带领大家学习《台湾蝴蝶谷》这一课,咱们现在就一块去认识这个闻名世界的“蝴蝶王国”,好不好?

生:好。

师:同学们,先让我们一起来欣赏美丽的蝴蝶谷是怎样的景象。

〔课件演示〕美丽的蝴蝶谷(生看画面)

师:景色美不美?生:美。(异口同声地说)

师:那么课文又是怎样描写的呢?让我们一起来读课文。

(生读)

你认为这位教师的现代媒体使用恰当吗?请加以评述。

答:(1)该教师没有合理使用教学媒体,以致于在教学中无法充分发挥教学媒体的优势。

(2)教师采用先欣赏画面,再读文字的方法,以画面帮助理解文字,课堂看似热闹,实质上没有让学生充分感悟,没有引发情感共鸣。(3)画面限制了学生富有个性的想象,使学生的思维定格在画面上。

6、这是一位老师执教《早操》巩固识字的片段:

师:请从“苹果树”上摘一个带有你认识的字的“苹果”贴到黑板上。(教师出示教具苹果树) 学生纷纷争抢“苹果”(共10个字,没摘到字的同学又回到座位上)

师:老师帮助你们贴到黑板上。(要贴的位置过高)生:“做操”贴到哪儿好呢?(还剩一个词语)

师:大家一起看一看,贴到哪儿好呢?

生:贴在下边好!

生:贴在题目旁边。

生:……

师:还是贴在中间好一些。(教师把字贴在小露珠、小鸟、小蜜蜂画中间,形成环行板书) 师:请把自己摘的苹果上的字领大家读一读。(学生依次领读词语)

你是怎样看待以上教学的?请发表你的观点。

答:(1)教师采用游戏教学,激发学生的学习兴趣。但缺乏有效的组织,导致课堂秩序混乱。(2)表面上教师尊重学生主体,实质上还是学生在教师的控制下学习。(3)学习活动流于形式,影响了教学效果。

7、《找骆驼》中,初读课文,了解课文大概意思后,教师提出:商人找到骆驼后,回来的路上再遇老人,会对老人说什么,你的理由是什么?学生通过自己读课文后,想法很多,例如:1、对老人说:“谢谢,对不起,我错怪你了。”2、不和老人说话,不理老人,自己偷偷走掉。3、一个老头,闲着没事干,出来瞎溜达啥?等等。学生说第一种想法时,教师引导他们从书上找理由,学生较快说出。当学生说到第二种想法时,教师问:“你的理由是什么?”

“这是一个忘恩负义的商人。”一生说。

“对,我童话书里看到很多商人都是坏蛋。”又一生说。

“那如果你看到这样的商人,你想对他说些什么呢?”教师试图通过这个问题让学生说出:“老人帮你找到了骆驼,你应该谢谢他。”之类的话,可是学生却说:“这个坏蛋,打他一拳,让所有人都打他一拳。”

用学习方式的有关理念对以上案例进行简单评析。

评析:(1)老师提出的问题具有开放性、探究性,给学生充分的思维空间;(2)关注学生的生活世界,鼓励学生自主阅读,发表个性化阅读感受;(3)自主不等于自流,当学生的认识偏离文本教育价值时,教师缺乏积极、有效的引导,不利于学生形成正确的价值观。

8、以下是一位教师执教《在大熊猫的故乡》的教学片段:

师:作为有志于大熊猫保护的我们,能不能为“大熊猫栖息地申遗”做一些我们能做的事情呢?比如设计申遗主题词或策划一个保护大熊猫的宣传广告。

屏幕出示:用一两句话来表达申遗美好愿望或设计一则保护大熊猫的公益广告。

师:有困难吗?老师举个例子。比如,北京2008年奥运会的申请主题就是“绿色奥运,人文奥运,科技奥运”。再比如,中央电视台保护水资源的公益广告是这样的:“如果人类再不节约用水,那么,地球上的最后一滴水,将是我们自己的眼泪。”这项任务可以单独完成,也可以小组合作,现在开始。(几分钟后,教师组织学生反馈。)

生:我写了三条:第一条:保护大熊猫,别让大熊猫成为灭绝动物。第二条,保护大自然,让大熊猫快乐地生活。第三条是,别让“活化石”成为博物馆的标本。

师:哇,太棒了,一下子就来了个高产作家!(笑) 生:杨柳枯了,有再青的时候;熊猫走了,没有再回的时候。

师:哈哈,当代朱自清!(笑,掌声) 生:保护大熊猫,为中国添一份荣耀!

师:掷地有声!(掌声) 生:等到大熊猫灭绝的时候,你的记忆里是否还有它的模样?

师:诗一般的语言。 生:茂密箭竹,绵绵白云,清清泉水,可爱熊猫…… 师:一幅画!一首诗!当代小诗人。 生:老师,我还有一条。地球已经有很多遗憾,别让大熊猫的成功成为新的遗憾。

师:成功?这个怎么说?我帮你改一下好吗?地球已经有很多遗憾,别让大熊猫的离去成为新的遗憾。

生:地球已经有很多遗憾,别让大熊猫的离去成为新的遗憾。(掌声)

生:老师,我这个是一幅画,大熊猫妈妈对孩子说“亲爱的,过来吃早餐!”(笑,掌声) 师:哈哈,真好!老师忽然觉得这是个绝妙的广告创意。广告画面是:大熊猫妈妈对着小溪对面竹林里的孩子说:亲爱的,过来喝早茶!(笑)然后响起背景音乐:(教师用新近流行的网络歌曲《两只蝴蝶》的旋律唱道)亲爱的,你慢慢来,穿过竹林来喝小溪水……(全场笑声,掌声,气氛热烈)

试从课堂教学评价方面谈谈你的看法。

看法:(1)评价具有激励性;(2)评价具有针对性;(3)评价具有启发性;(4)教师评价语言生动、幽默。

9、以下是两位教师用“一起”造句的两种不同设计:

设计一:(1)出示范句,帮助学生理解句子的意思;(2)独立准备;(3)指名交流。 设计二:(1)出示范句,帮助学生理解句子的意思;(2)独立准备;(3)小组长组织交流各人的句子,选出最佳句子;(4)小组内修改、练说最佳句子,准备参加班级交流;(5)各小组汇报交流,评出最佳句子。

试从学生参与、学习方式转变、语言发展等方面综合评述。

答:(1)两种设计都很重视学生个体参与言语实践。设计二学生的参与面更广,每个学生都有展示、交流、发展的机会,学生的参与更有效。(2)两种设计都重视教师的示范作用,引导学生在理解的基础上尝试言语实践。(3)设计二重视学生学习方式的转变,巧妙地将自主、合作学习融在一起。(4)设计二充分利用了合作学习的资源优势,使学生在相互交流、修改、练说的过程中提高语言表达的质量,获得语言的发展。

10、一次妙趣横生的作文教学

师:同学们,端午节快到了,我非常想到你们各家去过端午节,不知哪位同学愿意请我? 生:(面露喜色,大声喊)老师到我家!我愿意请您!

师:大家都愿意请我,我很高兴。但这样争也不是办法。我看这样吧,谁会做菜,而且做的菜色香味俱全,我就到谁家去做客。生:(面露难色,不知如何回答)

师:这个条件可能让大家为难了。不过,离端午节还有好几天呢,如果同学们肯学,一定能学好,能请到我的。

生:(兴高采烈)好,一言为定!

〔两天后的作文课上〕

师:同学们学会做菜了吗?生:(大声齐)学会了!

师:呀,这么快?跟谁学的?生1:我跟爸爸学的。

……

师:感谢你们的一片诚心。那你们都学会做什么菜了呢?一定很好吧?

生:(不等老师叫,就纷纷起立,七嘴八舌、争先恐后地说起来。老师请了几位上讲台说给大家听。)

师:刚才这几位同学都讲得不错。听他们一讲,我就知道菜一定做得不错,老师连口水都快流出来了。但全班这么多同学,不可能每个人都上来说,有什么办法能让老师知道每个同学学会了做什么菜,做菜的过程怎样呢?

生:老师,让我们把做菜的过程和做的什么菜写出来,您不就知道了吗?

师:这个主意真好。这样,老师不但要知道你们做的什么菜,而且还能比较一下,看谁的菜做的最好,我就到谁家去做客,好吗?生:好!

师:好就快写吧.

这则作文教学与传统的作文教学有什么不同?它对你有什么启示?不同之处:(1)教师采用“任务驱动”教学,设计了一个激发学生积极参与实践的真实情境;(2)将习作和学生的生活紧密联系在一起,引导学生亲身体历,使学生有话好写;(3)学生的习作欲望被充分激发,写作变成了学生的内在需求,成了一种乐趣。

启示:(1)重视学习动机的激发;(2)作文教学生活化

11、一位教师在执教《落花生》一课,学到父亲的话“花生的好处很多……必须挖起来才知道”时,组织学生开展了一次题目为“你更喜欢谁”的辩论。课堂上学生参与积极,情绪高涨,“花生派”和“桃子石榴派”针锋相对,结果“不但对别人有用,而且讲体面”的观点占了上风,“花生派”的神情甚是尴尬。

请谈谈你对以上教学片段的看法。(1)辩论这种组织方式激发了学生的参与热情,活跃了学生的思维,调动了学习积极性;(2)尊重学生的独特体验,为学生提供了展示的平台;

(3)在辩论的过程中能提升学生的语言表达能力和倾听的能力;(4)缺乏有效的组织策略,偏离了文本的价值取向。

12、某教师在口语交际教学《我们的画》中设计了以下几组活动:

活动一:教师在课前把教室布置成刚刚举办过“二年级画展”的样子,让学生自由观赏,与环境互动,自然地萌发办自己班级画展的愿望。

活动二:让学生以小组为单位,介绍自己的画,请小组里的伙伴对自己的画提出修改意见,并进行修改。

活动三:教师出示自己的画,进行示范介绍,请学生针对介绍和绘画作品提建议,为学生提供交际案例,让学生仿照老师的样子,自然、大方、有礼貌地向好朋友介绍自己的画,把话说完整,把图画的内容说清楚。好朋友要仔细倾听,认真评价。

活动四:以小组为单位,推选评委,带领大家评选“最受欢迎的画”,推荐参加班级画展,为了本组的画能被选中,小组的同学必须想办法说好推荐的理由,说服其他组的同学,其他组里的同学可以提出不明白的问题,或提出自己的意见。

活动五:请获奖的同学在音乐声中上台领奖,其余学生当好小记者,采访获奖的同学,让他们谈谈获奖时的感受、创作的过程等。

你是怎样评价上述设计的?请从教和学的角度进行评述。(1)选择贴近学生的话题,激发了学生交际的欲望;(2)学生充分发挥了交际主体作用;(3)教师在示范中指导倾听、表达、应对等方法,引导学生大方、文明地交往,提高了学生口语交际的能力;(4)教学

层层推进,学生在具体情境中得到了多个回合口语交际的训练,在实践中口语交际能力得到了提高。

13、下面是一位教师关于“菜”字的教学:

师:小朋友,你是用什么办法记住“菜”字的?生1:我喜欢吃榨菜,榨菜的包装袋上有这个字,我就记住了。

生2:我在菜场门口的牌子上看到过这个字。

师:你们能联系生活来认字,很好。还有不同的方法吗?生3:我想写一写,记住这个“菜”字。

师:这是个好办法。

生4:“草”字头加“采”就是“菜”,青菜的“菜”。

师:加一加记住这个字,也是好办法。还有不同意见吗?生5:“花”字去掉下面部分,加上“采”,就是“菜”。

生6:“花”字去掉下面的“化”,“彩”字去掉右边的三撇,合起来就是“菜”。

生7:“苗”字去掉下面的“田”,加上“采”就是“菜”。

师:很好,小朋友们想出了很多办法记住了这个字。让我们再来读一读。

你认为该教师的教学符合哪些新课程理念?还存在什么问题?试加评述。

答题要点:优点:(1)重视指导方法,提高自主识字的能力;(2)重视联系学生的生活世界、学习经验促进个体有效识字;(3)渗透探究学习的理念。

问题:在后半部分里,教师没有及时判断学生反馈信息的价值,盲目探究,学生处于追求形式的状况下,识字活动变得越来越复杂。

14、学习《五彩池》一课的第二自然段时,老师们都要让学生针对段尾的省略号进行想象练习,于是学生会想象出水池各种奇特的形状。这当然没有错,而我觉得五彩池的美不仅仅美在形状,还有它瑰丽的颜色、奇妙的变化。因而,在学完全文后我进一步让学生想象:五彩池还像什么?由于思维的惯性,学生依然围绕着形状做文章。如果这样一直说下去,学生禁锢了的思维就不会得到开解。此时我说:“在我的眼睛里,五彩池就像一块块奇异的宝石,闪耀着迷人的光芒。”经我这样一说,学生的思维一下子从“形状”的圈子里跑出来了,一个个奇妙的想象脱口而出。

试评述以上教学片段。

(1)读写结合,给学生创设了言语实践的机会;(2)给学生想象的空间,使学生在想象说话的过程中加深理解;(3)教师的示范拓宽了学生的思路,促进学生语言和思维的同步发展。

15、请为习作教学《我发现了》设计一份教案。

评价要点:

(1)重视兴趣激发;(2)给学生预留充分的自由表达的空间;(3)教师指导具有启发性,能激活学生的思维;(4)交流展示充分,评价方式多样化。

16、以下是浙教版第十二册《古诗两首》的教学目标设计:

(1)借助教材注释,结合课外资料,通过独立自主地学习,正确理解两首古诗的大概意思。

(2)咀嚼和体悟重点诗句的情味,在反复诵读与融情想象中,感受诗歌的情绪和意象,受到心灵的熏陶和滋养。

(3)在两首古诗的对比参读中,初步感受借景抒情的表达方式,明白诗与诗之间的内在联系,体悟诗人忧国忧民的情怀。

请您从目标把握和目标叙与的角度进行评述。

答题要点:(1)本课教学目标很好地体现了“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个纬度的整合;(2)目标表述清晰明确,表述语言准确且有分寸;(3)目标具有可操作性和可测量性。(4)目标突出了本课的教学重点。

17、以下是一位教师执教浙教版第11册《三顾茅庐》的片段:

张飞说:“一个村夫,何必哥哥您亲自去呢?派个人把他叫来得了。”刘备斥责他:“胡说!孔明是当今大贤。怎么可以随便派个人去呢?”

(在具体的朗读训练之后)师:什么叫“大贤”?老师先来考考大家。你们知道武艺十分高强的人叫什么?

生:大侠!

师:家里钱非常多的人呢?生:大款!

师:能够做一手美味佳肴的人呢?生:大厨!

师:当今非常出名的歌星、影星叫什么?生:大腕!

师:在文学、艺术方面具有高深造诣的人?生:大师!

师:现在你明白什么叫“大贤”了吗?

生:就是指在道德和才华方面非常出众的人。

生:就是思想素质和才华能力方面最伟大的人。

结合《语文课程标准》的学习,你认为本案例“词义教学”给你什么启示?

答题要点:(1)唤醒生活,激活联系。“大贤”本是个文言色彩浓厚的书面语,学生若按《词语手册》照本宣科,其效果肯定“事倍功半”。本教例采用“欲擒故纵”法,教师在学生回答之前先“考”了学生五个“生活问题”,在唤醒学生鲜活生活的同时,激发了他们的学习兴趣,激活了他们的积极思维。(2)凸显人文,强化积累。本教例采用“层层铺垫”的办法,让学生自悟自得,达到了一石三鸟的效果,既完成了词义教学,又使学生积累和巩固了五个新词,还凸显了浓厚的人文性。(3)自主探究,注重实效。执教者力戒“大+贤=大贤”这样的思路设计教学,有意淡化教师的主导和词素分析,注重从内容入手理解词义,着力追求对词义的整体感悟和探究,使学生在理解词义的同时还领悟了词语的内在规律。

五、填字成成语

(左)顾(右)盼 (南)辕(北)辙 (求)同存(异) 惊(天)动(地 )

自己写出以上形势的成语2个:大惊小怪、眼高手低、

六、简答题

1、说说《语文课程标准》对汉语拼音学习目标的定位是什么

答:语文课程标准》对汉语拼音的课程目标提出了如下要求:能读准声母、韵母、声调和整体认读音节;能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。将学习目标定位在拼读音节而不特别强调直呼音节,书写音节而不是默写音节上。

七、论述题。

《语文课程标准》有哪四条基本理念?请选择其中的一条加以简要论述。

答:(略) 论述第一条如下:

全面提高学生的语文素养.九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。

八、作文任选一题。

题目:1、扩写诗句《一枝红杏出墙来》

要求:①展开想象,符合诗歌内容,健康;②字数在600字左右;

2、写一篇简短关于语文的教育教学论文

三、简答题

1、你是怎样看待识字教学中的复现?

答:首先,因为低年级的孩子无意注意占优势,复现符合了孩子的这一种学习心理特点。 其次,在具体的语言环境中反复多次与孩子见面,音形义结合在一起,整体识记,符合孩子的记忆规律。

3、什么是语文课程资源?

答:为语文教学服务的,有利于学生语文素养形成与发展的校内外一切课程资源。

四、观点论述题

1、有人认为:口语交际与听说训练没有区别,你怎么认为?

答:有区别,因为(1)听说训练关注倾听与表达能力的提高,口语交际重视孩子语文综合能力的提高;(2)口语交际与听说训练的最大不同:口语交际在于创设、重建现实的生活情境,听说训练注重倾听、应对、表达。

五、教学设计题

北京将在2008年召开奥运会,请以“北京奥运”为主题设计有一个语文综合性学习。

要:关注孩子的兴趣、激发学生的(如:模拟奥运会场,导游、解说员)编小报(突出北京文化)、作文、口号、搜集资料

告知孩子搜集信息的渠道——全体性

注重合作

注重语文性

(附活动案例):活动过程设计如下:

(一)、介绍活动目的,简要了解活动的过程安排

由教师向学生介绍这次活动的目的:

北京成功申办2008年奥运会,作为中华民族的一份子,我们都感到骄傲和自豪。同学们一定都想知道更多的知识,并且把自己获得的有关知识告诉大家。今天,我们就做一次小编辑,我们分组完成一份小报(图文混排),并且将自己的成果放到因特网上与别人共享。让世人了解中国,让中国走向世界。

(二)、教师向学生展示自己完成的小报,让学生了解活动的目标。

1、学生观看教师的作品。

2、共同讨论分析教师范例的特点。

教师范例的主题是什么?文章内容是否与主题有关?

整个小报采用了怎样的布局样式?图片是否符合主题思想?……

(三)、将学生分组,

(四)、资料汇总、分析,初步制作

1、了解学生通过各种途径查找到多少

A、你知道申办2008年北京奥运的三个理念是什么?(绿色奥运,人文奥运,科技奥运)

B、你知道北京申奥宣传口号是什么?(新北京新奥运)

C、你知道北京申办奥运会徽的含义吗?(申办会徽由奥运五环色构成,形似中国传统民间工艺品的

D、奥运会的运动项目有哪些?(田径、赛艇、棒球、自行车、游泳、拳击、排球......) E、你还知道了北京奥运的哪些常识?

2、请学生说说:你对

3、有关

4、根据各自确立的主题,采用筛选法,保留最能表达主题思想的文字资料及图片。

5、将各小组的其它资料共享,使其他小组能从别人的资料库中获取有用的资源。

六、案例分析题:

1、以下是一位教师教学《乌鸦喝水》总结全文时的片段:

教师对每种答案都点头肯定或微笑示意,特别对后四种意见大力赞赏

你认为这个片段的教学中有哪些优点?存在什么问题?试加评述。

优点:上述片断中,教师重视唤起学生生活的回忆,引领学生亲近文本,并以任务驱动的方式,在教师、文本、学生之间建立了意义对话的桥梁。师生对文本的作用是积极的,获取的信息是个性化的,学生的表达是发自内心的,整个学习活动是学生反复接触课文语言,与文本对话,与教师和同学对话,实现了多元对话的过程。

缺点:片断中教师不管学生的答案与文本追求的价值观是否一致,只要与众不同,教师就给予表扬,甚至是大力赞赏,容易引起了学生的误解。新课程追求学生的个性化阅读,对改变唯一答案的弊端无疑起了很大的推动作用。但我们应该明确,这里追求的并不是违背文本和社会价值观的个性阅读。当学生的个性化理解与文本和社会价值观发生矛盾冲突时,作为教师应及时发挥引导作用,使学生获得“正确的价值观”导向。以上片断中,后三位学生的回答明显已经偏离了文本追求的价值观,教师应及时引导:这些只是乌鸦的几个小缺点,我们应该充分看到别人的长处,有了这样的提醒,学生们就不会造成价值观的混乱了。对于学生独特体验的尊重、理解应该以不违背文本和社会的主导价值为前提,应该合情合理。我们要尊重学生,但绝对不能丢弃正确的价值引导而是非不分。

2、《赠汪伦》的教学思路,综合评述教学过程。

答:优点:1、教学方式和平时的不一样,实现了学习方式的转变。

2、体现了学生是学习的主人。

3、作者动用了很多教学资源,音乐、美术,加强了各个学科的课程资源整合。

问题:1、没有语文性,语文本体性弱化,没有指导怎样把诗读得有滋有味,重点字词的理解

2、多用课件,第二步中看情境使用时机过头,一览无余,扼杀学生的想象力,限制了学生的思维

范文二:小学教师进城考试语文测试题

《诗经》是我国第一部诗歌总集,又称《诗三百》,赋、比、兴与风、雅、颂合称“六义”。《诗经》多以四言为主,兼有杂言。

《左转》是我国现存第一部叙事详细的编年体史书,儒家“十三经”之一。它与《春秋公羊传》《春秋谷梁传》合称“春秋三传”。

孔子,编撰了我国第一部编年体史书《春秋》。

孟子继承并发扬了孔子的思想,成为仅次于孔子的一代儒家宗师,有“亚圣”之称,与孔子合称“孔孟”。

《庄子》与《周易》《老子》并称为“三玄”。《庄子》代表了先秦散文的最高成就。

屈原创立了“楚辞”这种文体,也开创了“香草美人”的传统。

司马迁,被后人尊称为“史圣”。他最大的贡献是创作了中国第一部纪传体通史《史记》。与司马光并称“史界两司马”,与班固并称为“班马”。《史记》与司马光的《资治通鉴》并称“史学双璧”;被鲁迅誉为“史家之绝唱,无韵之离骚”。

《陌上桑》和《孔雀东南飞》都是汉乐府民歌,后者是我国古代最长的叙事诗。《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称“乐府双壁”。汉代《孔雀东南飞》、北朝《木兰诗》和唐代韦庄《秦妇吟》并称“乐府三绝”。

“三曹”指汉魏间曹操与其子曹丕、曹植的合称。

刘勰所撰《文心雕龙》五十篇,是我国古代第一篇文学批评著述。和唐朝刘知己的《史通》、清朝章学诚的《文史通义》,并称中国文史批评三大名著。

王勃、杨炯、卢照邻和骆宾王并称为“王杨卢骆”,亦称“初唐四杰”。王勃最著名的作品是《送杜少府之任蜀州》《滕王阁序》。

边塞诗以高适、岑参、李颀、王昌龄最为知名。

孟浩然与另一位山水田园诗王维合称为“王孟”。

杜甫,盛唐时期伟大的现实主义诗人。代表作有“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)、三别(《新婚别》《垂老别》《无家别》)。

韩愈、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、柳宗元和曾巩并称为“唐宋八大家”。

李清照,号易安居士,婉约词派代表,有“千古第一才女”之称,被誉为“词家一大宗”。 老舍,新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。

元代杂剧四大悲剧(《窦娥冤》《梧桐雨》《赵氏孤儿》),四大爱情剧(《西厢记》《墙头马上》《拜月亭》《倩女幽魂》)。

关汉卿、马致远、郑光祖和白朴并称为“元曲四大家”。

施耐庵的《水浒传》是汉语文学中最具备史诗特征的作品之一,是中国历史上最早用白话文写成的章回小说之一。

罗贯中,是中国章回小说的鼻祖。《三国演义》是中国第一部长篇章回体历史小说。

汤显祖以《牡丹亭》最著名,被誉为“东方的莎士比亚”。

《金瓶梅》是我国明代长篇世情小说,是明代“四大奇书”之首,是我国古典小说的分水岭,是中国文学史上第一部由文人独立创作的长篇小说名著。

《聊斋志异》是中国清代著名小说家蒲松龄创作的一部文言短篇小说集。 《红楼梦》被誉为“我国封建社会的百科全书”。

鲁迅著有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等,其中《狂人日记》是中国现代文学的第一篇白话小说,著有散文集《朝花夕拾》等,诗集《野草》。

范文三:小学语文教师业务考试测试题(含答案)

小学语文教师专业知识测试

一、基础知识(30分)

1.填空。(17分,每一空格半分)

(1)我国最早的一部诗歌总集是《诗经 》,包括风、雅、颂 三部分。 (2)继屈原之后,我国最伟大的浪漫主义诗人是李白 ,号称“诗仙 ”。

(3)宋朝著名学者 在《观书有感》一诗中有一句关于读书积累的名句:“问渠哪得清如话 ,为有源头活水来 。”

(4)汤显祖,明代杂剧家,代表作为《牡丹亭 》;曹禺是我国现代著名的剧作家,有代表作《雷雨 》等;《唐吉诃德》的作者是西班牙作家塞万提斯;《老人和海》的作者是美国作家 海明威。

(5)“只要人不老,心不老,生活永远美好。”这句话韵律上的特点是运用了押韵,押ao音!

。 (6)人教版教材中选用了许多我国文学大师的作品,有 老舍的《猫》、有林清玄 的《和时间赛跑》、有 叶圣陶的《荷花》、有季羡林 的《自己的花是让别人看的》等。

(7)语文是最重要的交际工具 ,是人类文化的重要组成部分。人文性 与工具性 的统一,是语文课程的基本特点。

(8)《三国演义》中“过五关斩六将”写的是关羽 (人名)的故事;《卖火柴的小女孩》是 丹麦(国名)著名作家安徒生最出色的童话作品之一。

(9)有人用“偷天换日”表示“奏”和“春”这两个字的变化。如果用“水落石出”表示“波”和另一个字的变化,这个字是 泵 。

(10)美国著名哲学家和教育家杜威 提出了“儿童中心论”。他认为,“最好使学校成为儿童真正生活的地方”,儿童在这里主要是“通过做事来学习”。

(11)中国书法所谓的“颜筋柳骨”是指颜真卿 、柳公权 的书法特色。

(12)我国古代对儿童进行启蒙教育所使用的识字读本是《_三字经_____ 》、《百家姓》和《_千字文_____ 》。

(13)《说文解字》总结了先秦、两汉文字的成果,给我们保存了汉字的形、音、义,是研究甲骨文、金文和古音、训诂不可缺少的桥梁。这部书的作者是 许慎。

(14)我国自古就拥有很多神话故事,像 女娲补天、精卫 填海、夸父 追日、嫦娥 奔月、 后羿射日等就深受大家的喜爱。

(15)刘向说:“书犹药也,善读可以医愚 2.根据拼音写汉字。(4分,每一字半分)

qiè( 契)而不舍 生死yōu(攸 )关 春寒料qiào(峭 ) shān( 潸)然泪下 gǔ(蛊 )惑人心 人声dǐng(鼎 )沸 鞠躬尽cuì(瘁 ) 一pù(曝 )十寒

3、把成语补充完整。(4分,每一字半分)

姹紫(嫣 )红 言简意(赅 ) 中流(抵 )柱 尔( 虞)我诈 含辛(茹 )苦 莫名(其 )妙 纷至(踏 )来 南辕北(辙 )

4.给下列各题选择合适的选项,把序号填在括号里。(5分,每一题半分) (1)下面四句诗,不是表现友情的一句是( ④) ①桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。 ②劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。 ③莫愁前路无知己,天下谁人不识君。 ④洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。

(2)“匪夷所思”中“夷”的意思是(① )。 ①平常 ②平安 ③别的民族 ④ 外国人

(3)“直抒胸臆”中“臆”的意思是(④ )。 ①心 ② 脑 ③ 腹 ④ 胸

(4)“本末倒置”中的“本”的意思是(② )。 ①本钱 ②根本 ③本来 ④本方

(5)课程标准在阶段目标中要求5~6年级课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于( ④)字的习作。

①300 ②350 ③450 ④400

(6)下列词语中没有错别字的一组是(① ) ①头晕目眩 口干舌燥 山青水秀 抵达 ②甜言蜜语 天高地阔 黄粱美梦 矍烁 ③怏怏不乐 眼花缭乱 如愿以尝 斑斓 ④前仆后继 出类拔萃 喧宾夺主 安详

(7)“成果”“结果”“后果”这几个词意义相近,但感情色彩不同。下列词语中 与其类似的一组是(③ )

①优秀 优异 优良 ②谦虚 虚假 虚伪 ③团结 结合 勾结 ④保护 袒护 庇护

(8)仔细观察“花朵、纸张、火把”这些词语前后两个字之间的结构特点。下列词语中与这些词语的这个特点一致的是(③ )

①灯光 ②灯谜 ③灯盏

(9)下列句子中,画线处能用“往往”的是( ③) ①希望你暑假以后,_________去看看姥姥。

②我外甥女放暑假后,_________要在我这儿住上十天半个月的。 ③她很少一个人来看戏,_________跟她丈夫一起来。

④以后,星期六晚上你要没有事,请__________来这儿玩儿。 (10)下列词语中带点字的注音完全正确的一组是( ①) ①弥漫(mí) 诧异(chà) 惟妙惟肖(xiào) ②啜泣(zhuì) 贮藏(zhù) 惊涛骇浪(hài) ③发酵(xiào) 歼灭(jiān) 一蹶(jué)不振 ④狭隘(ài) 蜡烛(là) 义愤填膺(yīn)

二、古诗词填写(10分)

1、___人有悲欢离合_,___月有阴晴圆缺____,此事古难全。 2、_厚积而薄发___,博观而约取。 3、采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜 。

4、东边日出西边雨,__道是无情人有情__ 。 5、衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴 。

6、富贵不能淫,贫贱不能移 ,威武不能屈。 7、纸上得来终觉浅,_绝知此事要躬行。 8、桃李不言,下自成蹊 。

9、同是天涯沦落人 ,相逢何必曾相识。 三、阅读理解(20分)

阅读下面的文章,按要求做题。 《最后一头战象》

西双版纳曾经拥有一队威风凛凛的象兵。所谓象兵,就是骑着大象作战的军队。士兵骑象杀敌,战象用长鼻劈敌人,用象蹄踩敌。一大群象,排山倒海般地扑向敌人,势不可挡。 1943年,象兵在西双版纳打洛江畔和日寇打了一仗。战斗结束后,鬼子扔下了七十多具尸体,我方八十多头战象全部中弹倒地,血把江水都染红了。人们在打洛江边挖了一个巨坑,隆重埋葬阵亡的战象。

在搬运战象的尸体时,意外地发现有一头公象还在喘息,就把它运回寨子,治好伤养了起来。村民们从不让它搬运东西。它整天悠哉游哉地在寨子里闲逛,到东家要串香蕉,到西家喝筒泉水。

它叫嗄羧,负责饲养它的是波农丁。

二十多年过去了,嗄羧五十多岁了。它显得很衰老,整天卧在树荫下打瞌睡。有一天,嗄羧躺在地上拒绝进食,要揪住它的鼻子摇晃好一阵,它才会艰难地睁开眼睛,朝你看一眼。波农丁对我说:“太阳要落山了,火塘要熄灭了,嗄羧要走黄泉路啦。”

第二天早晨,嗄羧突然十分亢奋,两只眼睛烧得通红,见到波农丁,“欧欧欧”地轻吼着,

象蹄急促地踢踏着地面,鼻尖指向象房堆放杂物的小阁楼,像是想得到小阁楼上的什么东西。

小阁楼上有半箩谷种和两串老玉米。我以为它精神好转起来想吃东西了,就把两串老2、文章以充满深情的笔触歌颂了战象嗄羧_善良、忠诚的高尚 _的情怀,表达了作者_________________________的感情。(4分)

玉米扔下去,它用鼻尖勾住,像丢垃圾似的丢出象房,继续焦躁不安地仰头吼叫。破篾席里面有一具类似马鞍的东西,我漫不经心地一脚把它踢下楼去。没想到,嗄羧见了,一下子安静下来,用鼻子呼呼吹去蒙在上面的灰尘,鼻尖久久地在上面摩挲着,眼里泪光闪闪,像是见到了久别重逢的老朋友。

“哦,原来它是要自己的象鞍啊。”波农丁恍然大悟,“这就是它当年披挂的鞍子,给它治伤时,我把象鞍从它身上解下来扔到小阁楼上了。唉,整整26年了,我早把这事忘得一干二净,没想到,它还记得那么牢。”

象鞍上留着弹洞,似乎还有斑斑血迹,混合着一股皮革、硝烟、战尘和鲜血的奇特气味;象鞍的中央有一个莲花状的座垫,四周镶着一圈银铃,还缀着杏黄色的流苏。二十六个春秋过去,象鞍已经破旧了,仍显出凝重华贵;嗄羧披挂上象鞍,平添了一股英武豪迈的气概。 波农丁皱着眉头伤感地说:“它要离开我们去象冢了。” 大象是一种很有灵性的动物,每群象都有一个象冢,除了横遭不幸暴毙荒野的,都能准确地预感到自己的死期。在死神降临前的半个月左右,会独自走到遥远而神秘的象冢里去。

嗄羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨,男女老少都来为嗄羧送行。许多人泣不成声。村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱巾,四条象腿上各绑了一块黑布。老人和孩子捧着香蕉、甘蔗和糯米粑粑,送到嗄羧嘴边。它什么也没吃,只喝了一点凉水,绕着寨子走了三圈。 日落西山,天色苍茫,在一片唏嘘声中,嗄羧上了路。

我和波农丁悄悄地跟在嗄羧后面,想看个究竟。嗄羧走了整整一夜,天亮时,来到打洛江畔。 它站在江滩的卵石上,久久凝望着清波荡漾的江面。然后,它踩着哗哗流淌的江水,走到一块龟形礁石上亲了又亲。许久,才昂起头来,向着天边那轮火红的朝阳,“欧欧”发出震耳欲聋的吼叫。这时,它身体膨胀起来,,四条腿的皮肤紧绷绷地发亮,一双象眼炯炯有神,吼声激越悲壮,惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。

“我想起来了, 26年前,我们就是在这里把嗄羧给抬上岸的。”波农丁说。原来嗄羧是要回到当年曾经浴血搏杀的战场!

太阳升到了槟榔树梢,嗄羧离开了打洛江,钻进一条草木茂盛的箐沟。在一块平缓的向阳的小山坡上,它突然停了下来。

“哦,这里就是埋葬八十多头战象的地方,我记得很清楚。喏,那儿还有一块碑。”波农丁悄悄说道。我顺着他手指的方向望去,荒草丛中,果然竖着一块石碑,镌刻着三个金箔剥落、字迹有点儿模糊的大字:百象冢。

嗄羧来到石碑前,选了一块平坦的草地,一对象牙就像两支铁镐,在地上挖掘起来。它已经好几天没吃东西了,又经过长途跋涉,体力不济,挖一阵就站在边上喘息一阵。嗄羧从早晨一直挖到下午,终于挖出了一个椭圆形的浅坑来。它滑下坑去,在坑里继续深挖,用鼻子卷着土块抛出坑。我们躲在远处,看着它的身体一寸一寸地往下沉。

太阳落山了,月亮升起来了,它仍在埋头挖着。半夜,嗄羧的脊背从坑沿沉下去不见了,象牙掘土的咚咚声越来越稀疏,长鼻抛土的节奏也越来越慢。鸡叫头遍时,终于,一切都平静下来,什么声音也没有了。

我和波农丁耐心地等到东方吐白,走到坑边去看。土坑约有3米深,嗄羧卧在坑底,侧着脸,鼻子盘在腿弯,一只眼睛睁得老大,凝望着天空。

它死了。它没有到祖宗留下的象冢去。它和曾经并肩战斗过的同伴们躺在一起。

1、全文按_事件发展的先后__顺序来写,请把课文分成四段,写下每段的始末自然段序号和段意。(5分)

一、(1~4)英雄垂暮近黄泉 二、(5~11)重披战甲忆当年 三、(12~16)故地缅怀辛酸泪 四、(17~23)掘墓共埋付青天

3、读文中加粗的句子,联系上下文,请你想象从“久久凝望里”,嗄羧仿佛看到了什么?从“震耳欲聋的吼叫”声中,你又仿佛听到些什么?(6分)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4、文中还有许多处描写嗄羧动作、神情的句子,请抄写下嗄羧让你感动的动作或神情的语言,再谈谈令你感动的理由。(5分)

_它站在江滩的卵石上,久久凝望着清波荡漾的江面。然后,它踩着哗哗流淌的江水,走到一块龟形礁石上亲了又亲。许久,才昂起头来,向着天边那轮火红的朝阳,“欧欧”发出震耳欲聋的吼叫。_______________________________________________________

四、案例分析《燕子》(20分)

依据新课程的相关理论,写出下列案例的分析。

师:课文最后一节有两个词用得特别传神,不知有人注意到没有。请读读第二句。 生:(读)“嫩蓝的天空,几痕细线连在电杆之间,线上停着几个小黑点,那就是燕子。”

生:这里的“痕”字用得好。 师:说说理由。

生:因为电线在远处,又有点高,看不清楚。

师:说得很好。但是意思还没表达完,还要补充一句。 师:要相信自己,要有信心。 (许多同学举手,要求说)

师:我们相信她会把意思说完整。

生:因为电线远,而且高,看不清楚,在蓝天里只留下了一丝痕迹。

师:说得多好!大家看,她笑了,这是胜利的微笑。(教室里充满了愉悦的气氛)还有吗?请看那个“嫩”字。作者形容天空为什么不用“蔚蓝”,而用“嫩蓝”?

(一时无人举手)

师:妙不可言,是不是?

生:“嫩”是不是说颜色浅?

生:因为刚下过雨,天空有透明的感觉。 师:是颜色浅?是蓝的透明?是春天的天

空也充满着活力?是,但又不全是,里面更多的是作者的情。这就是我们祖国语言的魅力!大家仔细读读这一自然段,由你们自己去体会。

(学生自由读第四自然段,教师指名读)

师:同学们读得很美,很有味道,这就行了。 五、习作表达(20分)

我们身边的故事很多:大千世界拥有有趣的故事,家庭生活拥有关爱的故事,教书生活拥有友情的故事;成年时有心情的故事,孩提时代有天真的故事,连你的教学也一定拥有难忘的故事。请你选择一个话题,自拟题目,围绕中心叙写属于你的故事,力求言语的真情实感。

范文四:2012年小学教师进城考试语文测试题

2012年小学教师进城考试语文测试题 7月30日 (考试时间70分钟,卷面总分100分) 王戎七岁,尝与诸小孩游,看道边李、树多子折枝。诸儿竞走取之,唯戎不动。人问之,答曰:“树在道边而多子,此必苦李。”取之,信然。 [注] ①尝;曾经。 ② 信然;果然如此。 1.读古文,在古文中选4个左右结构、4个上下结构的汉字,写在下面的中方格内,注意书写笔画及间架结构(4分)。 2.“之”字看起来很简单,但是要写好它也不容易。请从基本笔画、间架结构方面告诉大家写“之”字时应该注意什么问题。(2分) 3.抄写古文中划线的句子(注意书写规范),然后翻译这句话的大意。(4分) (2)翻译句子: 二、阅读《春》中一段文字,完成4~12题。(细心阅读,你一定能发现美妙之处。)(12分) 雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。在乡下,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人,地里还有工作的农民,披着蓑戴着笠。他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默。 4.用横线画出文中写雨 “多”的句子。(1分) 5.文中没有写春风,却让人感觉到了春风的一个词是( )。 A.斜 B.薄 C.逼 D.撑 6.文中没有写雨声,我们却似乎听到了雨声,最能表现雨声的一个词是( )。 A.披 B.走 C.笼 D.织

7.文章把春雨写得有声有色,文中写颜色的词语有 。(1.5分)

8.“可别恼”是说连绵的春雨不会给人们带来烦恼,对其原因分析最恰当的一项是

( )。(1分)

A.因为春雨多、轻、亮,很美。 B.因为春雨很美,很多,春草很绿。

(1)抄写句子:

C.因为春雨很美,春雨给树木、小草带来生机,给人们带来安静和平的景象。

D.因为春雨给人们努力工作奋发向上的精神。

9.文中运用的修辞方法有 、 、 。并在相关

的句子上画横线,并注释说明。(3分)

10.与文中加点词“人家”意思相同的一句是( )。(1分)

A.人家都不怕,就你怕。 B.这个村子有百十户人家。

C.你把东西快给人家送回去吧。 D.原来是你呀,差点没把人家吓死。

11.下面是对“树叶儿„„戴着笠”几句描写顺序的表述,正确的一项是( )。

A.先动景后静景;先近景后远景;先绘物后写人。

B.先静景后动景;先远景后近景;先绘物后写人。。

C.先静景后动景;先近景后远景;先绘物后写人。

D.先动景后静景;先远景后近景;先写人后绘物。。

12.用一句话概括这段文字描写的内容。(1.5分)

三、阅读全文,完成13~18题。(这是一个感人的故事,请你细细品味,认真写下你

的看法)。(18分)

三块钱

他是一个军人,在战场上负伤,双腿高位截瘫。他的妻子没有工作,一家三口就靠着

他的抚恤金生活。

为了能够养活自己的家庭,他安了假肢,买了一辆三轮车,靠拉人赚钱谋生。

那天傍晚,瓢泼大雨。在街道的拐角处,上来了两个西装革履的客人,客人说,快点

啊,我们急着见人。没走多远,车在一个上坡的地方陷进泥坑。雨大路滑,怎么也上

不去了。

他央求客人下来,先把车推过去,再上车。可是满地泥泞,客人怎么也不愿意下车。

雨越下越大,他想等人来帮帮自己,可左等右等,也没有人影。

客人不耐烦了,要求退款坐别人的车。可是他不愿意,这是今天的第一笔生意,也可

能是唯一一笔,虽然只有三块钱,他不想放弃。

还是没有人来,他只好尝试着自己推。淋着大雨,站在泥坑里,他的双脚使劲蹬着地

面,一手握着车龙头,一手用力推着车身。也许因为太用力,“啪”的一声,可怕的

事情发生了,他的假肢断裂了!

鲜血,从他的创口慢慢渗出来,混着雨水,一直流到泥坑里。从不流泪的他,在大雨

中一边绑着自己的假肢,一边默默地流泪。

当客人再次要求退钱的时候,他已经用布绑好了假肢。他的头发在雨水的冲刷下,紧

紧地贴在脸上。他再一次要求客人下来,先让自己把车推过去,然后,再回来背他们

过去,可还是被客人断然拒绝了。一个男人的尊严在雨中湿透了,为了三块钱。

他再一次上了车,继续往前蹬,希望能出现奇迹。一个没有双腿的男人就这样在雨中

弓着脊背,脊梁上托着他的家庭,他的责任。

故事的结局很简单——终于有人帮他把车推了上去。他揣着赚来的三块钱,跑到无人

的地方,嚎啕大哭。然后,平静地回家。

两年后,他换了辆摩托车,五年后,他换了辆小汽车。

他还是以拉人为营生。开上汽车的那天晚上,他对妻子说,这个月我们终于可以有303

块的收入了。

13.用简要的语言概括小说的故事情节:①开端 ;

②发展: ;③高潮: ;④结局: 。(4分)

14.文章对人物描写的主要方法有 、 、 。(3分)

15.请对划线的句子含着的意思做个解释:

(3分)

16.从文章的第3、6、8自然段中,用波浪线画出描写雨的句子,然后分别分析其作

用。(3分)

17. 分析第7、10自然段中描写人物泪水的句子的意思。(2分)

18.你认为这篇文章还有哪句话是需要理解的,为什么?请举例说明。(3分)

四、阅读生活中的材料,完成19~21题。(相信你一样能顺利完成这样的练习。)(10

分)

19.指出下面一则通知中格式和书写上的三处错误。(3分)

通知

各班体育委员:

明天下午四点三十分在三楼小会议室开会,安排蓝球比赛事宜,请准时出席。

2012年6月18日体育组

错误:(1)

(2) (3)

20.以“梨花院落溶溶月”为上句,下面四个句子中能作为下句与它组成对偶句的是

( )(2分)

A.柳絮池塘淡淡风 B.榆荚临窗片片雪C带水芙蕖点点雨 D丁香初绽悠悠云

21.下面是一位同学一次考试的各科成绩统计图,请你阅读后回答后面的问题。

注释:1=自然;2=社会;3=品德;4=劳动;5=语文;6=数学;7=英语;

8=音乐;9=美术;10=体育

(1)他学得较优异的科目有 ,较差的有 ,

一般的有 。(1分)

(2)从图上看,他存在的突出问题有① ;② ;③从体育成绩看她的 较差。(1

分)

(3)帮他拟订一个简要的学习计划。(3分)

五、请根据《三块钱》这篇短文的内容,写一篇四百字的作文,可以是读后感,议论

文,也可以是扩写、改写等。要求文从字顺、感情充沛、内容具体,立意新,有创意。

(50分)

范文五:2012年小学教师进城考试语文测试题

2012年小学教师进城考试语文测试题 (考试时间70分钟,卷面总分100分) 一、填空题(54分) 1、看下面几个字,按要求填空。(2分) 凹 鼎 肃 真 小 精 按音序排列,这六个字的顺序是 ,按笔画数从小到大依次是 。 2、“侮、施、饮、怨、梢”五个字的注音中,只有( )的注音不是整体认读音节。(1分) 3、猜字谜。(4分) A、上面正差一横,下面少去一点。( ) B、九十九。( ) C、林字多一半,不作森字猜。( ) D、喜上眉头( ) 4、请在下面歇后语的括号内填上历史故事或神话传说中的人物:(4分) (1)( )的居处——开门见山 (2)( )大摆空城计——化险为夷 (3)( )用兵——以一当十 (4)( )败走华容道——不出所料 5、当今社会,诸多企业巧用成语作广告词,增强宣传效果。但这些广告词已不是成语原貌。你能根据例子,给下列广告词“消毒”吗?(2分) 例:电脑广告词:码到成功(马到成功) 止咳药广告词:咳不容缓( ) 服装广告词: 百衣百顺( ) 摩托车广告词:骑乐无穷( ) 洗衣机广告词:闲妻良母( ) 6、在下面( )里填上人体某部分名称,组成四字成语。(2分) ( )枪( )剑 屈( )可数 得( )应( ) 牵( )挂( ) 7、写出成语之最。(4分) 如:最大的变化——天翻地覆;最快的流水——一泻千里 最昂贵的稿费( ) 最大的步子( )

最长的一天( )

最遥远的地方( )

8、在括号里填上带“春”的词语。(5分)

(1)( )到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。

(2)( )带雨晚来急,野渡无人舟自横。

(3)( )潮水连江平,海上明月共潮生。

(4)忽如一夜( )来,千树万树梨花开。

(5)( )满园关不住,一枝红杏出墙来。

9、根据意思填诗句。(5分)

《泊船瓜洲》诗中“ , ”在当今广为传

诵,人们常引用来表达( )之情。我还能写出这样的诗句及出处,如: (诗人)的《 》中“ , ”

等。

10、综合知识填空。(4分)

(1)、“唐宋八大家”有:欧阳修、____ ______、苏辙、苏洵、韩愈、柳宗元、曾

巩、 。

(2)、

11、把下面提示的“农历的日子”和“节日名称”、“民间习俗”完成填空。(5分)

农 历 节 日 习 俗

_____ _ __ 春节 恭贺新禧

正月十五 元宵 _____________

五月初五 _ ___ 吃粽子,赛龙舟

________ 中秋 赏明月,吃月饼

九月初九 __ __ 登山,看望老人

12、写出下列句子运用的说明方法。(3分)

(1)章鱼的模样像乌贼,浑身软呼呼.滑溜溜死亡,连根骨头都没有! ( )

(2)有人曾经做过试验,一条36公斤重的章鱼可以钻过直径只有5厘米大的小孔。

( )和( )

13、照样子,写句子。(4分)

例:假如我是春雨,我将滋润大地万物。

(1) 假如我是树林,我将__________________________________________。

(2)假如我是_______,我将_______________________________________。

14、 判断下列句子,正确的打上“√”,错的在原句上修改。(3分)

(1)经过这次大队活动,让同学们深深体会到了集体的温暖。 ( )

(2)人们利用激光动手术,可以减轻流血和病人的痛苦。 ( )

(3)谁也不能否认优异的成绩不是靠勤奋学习得来的。 ( )

15、按要求变换句式。(6分)

①李宁严肃地对小明说:“如果你再迟到,我就一个人去。”(改为间接叙述)

___________________________________________________________

②这不是伟大的奇观吗?(改为双重否定句)

___________________________________________________________

③他用慈祥的目光久久地注视着锅炉和刚吊上甲板的大木箱。(缩句)

___________________________________________________________

④没有哪一个同学说李医生不是好人。

改为肯定句:

改为反句问:

⑤将句①“毛泽东是伟大的文学家”和句②“是毛泽东是杰出的军事家”合成一句话。

二、选择题(16分)

1、下面各组词中,完全能搭配的是( )组。

A、磨练——意志 珍惜——粮食 坚持——真理 提高——效率

B、发扬——传统 精致——表演 发生——冲突 发展——生产

C、感情——深厚 爱护——老人 声音——低沉 爱戴——儿童

D、改进——方法 改善——生活 改正——缺点 改变——面貌

2、下面查字典,答案每项都正确的一组是( )。

A、婪:查部首

B、梦:查部首

C、梵:查部首

D、冕:查部首

3、为句中加点词语选择正确的修饰语,顺序排列正确的是( )

五年级的学生张晓松听说母亲心脏病复发被送进医院后,______奔去。

应填入修饰语是:①立刻 ②箭一般地 ③向医院 ④使出全身力气

A、①②④③ B、①④②③ C、④②①③ D、①③②④

4、下列各组成语中“差”的意义与读音相同的一组是( )

(1)一念之差 一差二错 毫无差别 (2)鬼使神差 钦差大臣 应付差事

(3)差之毫厘 参差不齐 差三错四 (4)屡出差错 毫无差别 差强人意

5、请选择恰当的词语填在下面短文的括号内。(2分)

地球上水的总储量为138.6亿立方米,( )淡水只占2.53%。( )对人类生

活最密切的湖泊、河流和浅层地下的淡水,( )占淡水总储量的0.31%。( ),

万物赖以生存的淡水资源并不是取之不尽,用之不竭的。节约用水已成为人类生活的

当务之急。

备选词语:①而 ②因此 ③其中 ④只 ⑤可见 ⑥仅 ⑦这样 ⑧从而

6、下面句子,关联词用得不正确的一组是( )。

A.如果 遇到难题,我们就要把它攻下。

B.既然遇到难题,我们就要把它攻下。

C.既然遇到难题,我们才要把它攻下。

7、、给句子加标点,使句子意思与括号中的要求相符。

(1) 王 红 李 燕 参加 演 出 了 (别人向王红说)

(2) 王 红 李 燕 参加 演 出 了 (陈述两人都参加演出了)

(3) 王 红 李 燕 参加 演 出 了 (王红告诉别人,李燕参加演出了)

(4) 王 红 李 燕 参加 演 出 了 (王红喊李燕参加演出了)

8、抗洪前线流行的人“人在堤在”这句话的意思是( )

A如果在堤上有人,大堤就会存在 B只要大堤存在,大堤上就有人

C如果人不在,大堤就保不住了 D只要我们在,就会全力保住大堤

三.连线题。(9分)

1、将下列名著和作者的名字以及主要人物对应连线。(4分)

罗贯中 《红楼梦》 武松

吴承恩 《水浒》 孙悟空

施耐庵 《三国演义》 林黛玉

曹雪芹 《西游记》 诸葛亮

2、请将下列城市和对应的国家以及相关的事物用线连起来。(5分)

威尼斯 法国 樱花

巴黎 美国 故宫

北京 中国 香水

纽约 日本 小艇

东京 意大利 自由女神

四、阅读短文,回答问题。(21分)

(一)

我爱水,爱浩瀚深沉的大海,爱奔腾不息的长江,爱汹涌澎湃的黄河,爱活泼欢快的

小溪,但我更爱美丽温柔的湖。 湖是静的,宛如明镜一般,清晰地映出( )

的天,( )的云,( )的花,( )的树。

湖是 甲,层层波浪随风而起,伴着跳跃的阳光,伴着我的心,在追逐,在

嬉戏。

湖是 乙,微风习习,波纹道道,像一幅迎风飘舞的绸。

湖是 丙,像一块无瑕的翡翠,闪烁着美丽的光泽。

我喜欢独自一人坐在湖边,看着平静的湖面幻想。我想,湖中一定有一个明亮的

水晶宫,那是金鱼的家园,不然它们为什么会整天欢快?水晶宫里一定有一块巨大、

发光的翡翠,不然,湖水为什么会绿得这样美?我凝视湖面,偶尔投枚小石子,让它

激起一圈圈涟漪,或是放一只纸船,让它随着湖波飘荡。

静静的湖是可爱的,但雨中的湖更是动人。

细丝般的小雨飘下来,不停地织啊织,织出湖面这块绿色的“锦”,“锦”上无穷

无尽的圆环,像美丽的姑娘绣出的朵朵鲜花。

雷雨来到的时候最热闹。你看,天空中一道亮光,那是开幕的礼花上了天,“轰

隆”,礼炮响了,大会就要开始了。等到大雨一落,联欢会立刻开始。你看到湖面上

朵朵竞相开放的雨花了吗?那是正在翩翩起舞的金鱼姑娘头上的玉花;你想知道节日

是否精彩吗?那“哗啦”的雷鸣般的“掌声”会把一切告诉你。

湖是美的„„

1、给短文加上合适的题目。(2分)

2、在第一自然段的括号里填上表示颜色的词语。(2分)

3、短文甲、乙、丙中三处最准确的应分别填写( )(2分)

A.软的 硬的 活的 B.活的 软的 硬的

C.软的 活的 硬的 D.硬的 活的 软的

4、“静静的湖是可爱的,但雨中的湖更是动人。”这句话在文中是个 句,

起 的作用。(2分)

5、用“ ”划出文中的比喻句。用“ ”划出文中的拟人句。(2分)

6、读短文,判断下面的说法是否正确。对的打“√”。(1分)

①作者喜欢湖,既喜欢静静的湖,又喜欢雨中的湖。( )

②“哗啦”的雷鸣般的“掌声”指的是雨声。( )

(二)鲁迅爱惜时间

鲁迅是中国伟大的革命文学家,他在三十年间,为我们写作和翻译了六百多万字。

大家知道鲁迅有天才,可鲁迅自己说:“哪里有天才!我是把别人喝咖啡的工夫

用在工作上了。”他的意思是说,他的知识和成就是由于 得来的。

鲁迅为了爱惜时间,总想在一定时间内多做事情,他曾经说过:“节约时间,就等于

延长一个人的生命。”

鲁迅工作起来是不知道疲倦的。他常常白天做别的工作,晚上写文章,一写就写

到天亮,到了老年的时候,他对时间抓得更紧了。有病的时候,他还想着病好了要做

什么事,病稍微好了一些,就动手做了起来。在他逝世前不久,生着病,体温很高,

体重减轻到不足八十斤,仍然拼命写作和翻译文章。他临死的前三天,还替别人翻译

的一本苏联小说集写了篇序言。逝世的前一天还记了日记。鲁迅一直工作到离开我们

的那一天,从来没有浪费时间。

鲁迅不仅爱惜自己的时间,也爱惜别人的时间。他参加会议,从来不迟到,绝不

叫别人等他,就是下着大雨,他也总是冒着雨准时赶到。他曾经说过:“时间就是生

命。无缘无故耗费别人的时间,和谋财害命没什么两样。”

我们应该学习鲁迅爱惜时间的精神,要有计划地支配自己的时间,也要爱惜别人

的时间,不让宝贵的时间浪费一秒钟。

1、 将句子填写完整(1分)

他的意思是说,他的知识和成就是由于 得来的。

2、用“ ”画出文中的过渡句。(1分)

3、短文是从哪两个方面写了鲁迅爱惜时间的?(2分)

① ②

4、请你写出两句珍惜时间的名言。(2分)

5、续写句子(2分)

鲁迅先生说:“节约时间,就等于延长一个人的生命。”

我说:“ 时间,就等于

6、请你写出一个名人珍惜时间的例子(字数不超过25字)(2分)

范文六:小学教师进城考试语文测试题

《诗经》是我国第一部诗歌总集,又称《诗三百》,赋、比、兴与风、雅、颂合称“六义”。《诗经》多以四言为主,兼有杂言。

《左转》是我国现存第一部叙事详细的编年体史书,儒家“十三经”之一。它与《春秋公羊传》《春秋谷梁传》合称“春秋三传”。

孔子,编撰了我国第一部编年体史书《春秋》。

孟子继承并发扬了孔子的思想,成为仅次于孔子的一代儒家宗师,有“亚圣”之称,与孔子合称“孔孟”。

《庄子》与《周易》《老子》并称为“三玄”。《庄子》代表了先秦散文的最高成就。

屈原创立了“楚辞”这种文体,也开创了“香草美人”的传统。

司马迁,被后人尊称为“史圣”。他最大的贡献是创作了中国第一部纪传体通史《史记》。与司马光并称“史界两司马”,与班固并称为“班马”。《史记》与司马光的《资治通鉴》并称“史学双璧”;被鲁迅誉为“史家之绝唱,无韵之离骚”。

《陌上桑》和《孔雀东南飞》都是汉乐府民歌,后者是我国古代最长的叙事诗。《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称“乐府双壁”。汉代《孔雀东南飞》、北朝《木兰诗》和唐代韦庄《秦妇吟》并称“乐府三绝”。

“三曹”指汉魏间曹操与其子曹丕、曹植的合称。

刘勰所撰《文心雕龙》五十篇,是我国古代第一篇文学批评著述。和唐朝刘知己的《史通》、清朝章学诚的《文史通义》,并称中国文史批评三大名著。

王勃、杨炯、卢照邻和骆宾王并称为“王杨卢骆”,亦称“初唐四杰”。王勃最著名的作品是《送杜少府之任蜀州》《滕王阁序》。

边塞诗以高适、岑参、李颀、王昌龄最为知名。

孟浩然与另一位山水田园诗王维合称为“王孟”。

杜甫,盛唐时期伟大的现实主义诗人。代表作有“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)、三别(《新婚别》《垂老别》《无家别》)。

韩愈、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、柳宗元和曾巩并称为“唐宋八大家”。

李清照,号易安居士,婉约词派代表,有“千古第一才女”之称,被誉为“词家一大宗”。 老舍,新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。

元代杂剧四大悲剧(《窦娥冤》《梧桐雨》《赵氏孤儿》),四大爱情剧(《西厢记》《墙头马上》《拜月亭》《倩女幽魂》)。

关汉卿、马致远、郑光祖和白朴并称为“元曲四大家”。

施耐庵的《水浒传》是汉语文学中最具备史诗特征的作品之一,是中国历史上最早用白话文写成的章回小说之一。

罗贯中,是中国章回小说的鼻祖。《三国演义》是中国第一部长篇章回体历史小说。

汤显祖以《牡丹亭》最著名,被誉为“东方的莎士比亚”。

《金瓶梅》是我国明代长篇世情小说,是明代“四大奇书”之首,是我国古典小说的分水岭,是中国文学史上第一部由文人独立创作的长篇小说名著。

《聊斋志异》是中国清代著名小说家蒲松龄创作的一部文言短篇小说集。 《红楼梦》被誉为“我国封建社会的百科全书”。

鲁迅著有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等,其中《狂人日记》是中国现代文学的第一篇白话小说,著有散文集《朝花夕拾》等,诗集《野草》。

范文七:《小学语文课程标准》试题教师基本功测试

《小学语文课程标准》试题 教师基本功测试

一、填空题

1、工具性 与 人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生 语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是 学生全面发展和终身发展 .的基础。

2、课程的基本理念:(一)全面提高学生的语文素养;(二)正确把握语文教育的特点(三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式(四)努力建设开放而有活力的语文课程。

3、课程目标_九年一贯 整体设计。课程目标根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度设计。

4、课程标准在“总目标”之下,按1~2年级、3~4年级、5~6年级、7~9年级这四个学段,分别提出“阶段目标”,体现语文课程的整体性和阶段性。

5、课程目标中各个学段相互联系,螺旋上升,最终全面达成总目标。

6、阶段目标从“识字与写字”、“ 阅读”、“ 写作”(1~2年级为“__写话”,3~6年级为“习作”)、“ 口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了“综合性学习”的要求。

7、新课程标准要求培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯,掌握最基本的语文学习方法。

8、能主动进行探究性学习,在实践中学习,运用语文。

9、学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。

10、语文教学应在师生的_平等对话_过程中进行。

11、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写简单的纪实作文和想象作文”。

12、口语交际是__听__与_ 说_ 双方的互动过程。教学活动主要应在具体的_交际情境_中进行。

13、语文是 实践性很强 的课程,应着重培养学生的 语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应该是 语文实践 ,不宜刻意追求语文知识的系统和完整 。

14、新课程倡导 (自主)、(合作)、(探究) 的学习方式。

15、汉语拼音能帮助(学生识字),帮助(学生说好普通话),帮助(学生阅读)。

16、识字是(阅读)和 (写作)的基础,是(整个语文学习活动)的教学重点。

17、口语交际课的教学教学设计>设计,首先要 (选择好话题 )。话题要贴近 (生活),密切联系学生的 (经验世界) 和 (想象世界 ),使每个学生有话可说,有话要说。

18、口语交际的核心是(交际)二字,注重的是人与人之间的(交流和沟通 ) 。口语交际能力的培养要在(双向互动的语言实践)中进行。

19、阅读教学过程是(学生)、 (教师)、(文本)之间对话的过程。

20、(使学生掌握一定的口语交际的技能)、(养成与口语交往相关的良好习惯及待人处事的交往能力)是落实口语交际的主要任务。

21、《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生 易于动笔 ,乐于表达 ,应引导学生 关注现实,热爱生活,表达真情实感。”

22、《语文课程标准》提出小学个学段习作教学的目标是:低年级侧重激发兴趣,培植自信,乐于写话;中年级侧重引导学生热爱生活,关注生活,自由表达;高年级侧重多读书,广见闻,善思考,有个性地表达。

23、教学目标有两种叙写方式: 分解式目标 和 交融式目标。

24、在1—2年级学段中,学生要学会汉语拼音。能读准 声母 、韵母 、 声调 和 整体认读音节 能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。

25、语文课程的阶段目标中,第一学段累计认识常用汉字 1600~1800 个,其中会写 800~1000 个左右。 第二学段累计认识常用汉字 2500 个,其中会写 2000 个左右。到第三学段累计认识常用汉字 3000 个,其中会写 2500 个左右。

26、新课标1~2年级求学生对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。

27、汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。

28、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

29、教育的最高宗旨是培养人。

30、创新教育的核心是培养创新思维。

31、教师是学习活动的_组织_者和引导者。

32、第一学段:(一)识字和写字中要求养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。书写规范、端正、整洁。

33、努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力,情感与态度,过程与方法的综合,提倡_启发式_、_讨论式_教学。

二、判断。

1、陶行知:“社会即学校”的基本观点是反指学校要与社会统一,把社会办成一个大学校,要求学校与社会建立密切联系,打破学校在时间和空间与社会隔绝的状况。(√)

2、陶行知的“教学做合一”的观点是说教学做三者是不可分割的,做是教与学的中心。(√)

3、陶行知的“六大解放思想”的内涵是:解放儿童的双眼,解放儿童的大脑,解放儿童的双手,解放儿童的嘴,解放儿童的空间,解放儿童的思想。(×)

4、“爱满天下”是陶行知奉行的格言,也是他在教师对待学生的师德方面所提倡的师德规范。“师爱”是陶行知师德思想的核心。(√)

5、亲历性、真实性是教育叙事的基本品格。(√)

6、案例是含有问题或疑难情境在内的典型性事件或故事,把这些事件或故事记录下来,加上作者的反思或感悟,就是案例研究。(√)

7、苏霍姆林斯基在论课堂教学时提出的分层教学是说把一个班学生明显划分为不同学习水平的学生,让学生都知道自己在哪一个层次中。(×)

8、苏霍姆林斯基说:关于学习困难学生的教育,不要靠补课,也不要靠没完没了的“拉一把”,而要靠阅读、阅读、再阅读、请记住,儿童的学习越困难,他就应当更多地阅读。(√)

9、加德纳提出每个人至少有五种智能。(×)

10、每节课中应同时应用加德纳的全部智能来教,并同时训练全部智能。(×)

三、选择。(把正确的序号填在括号中)

1、陶行知的“生活即教育理论”的核心观点是(①)

(1)生活即教育 (2)社会即学校 (3)教学做合一

2、陶行知创造教育的目标是(①)

(1养创造性人才与真善美的人(2)培养全面发展的人与创造性人才

3、陶行知实施创造教育的条件中(③)是最利于创造力发挥的首要条件。

(1)因材施教;(2)实践与思考;(3)民主化;(4)教师要有创新意识和能力。

4、(②)是我们实施素质教育的核心点,也是我们本次新课程改革的主要目标。

(1)探究精神和合作能力;(2)创新精神和实践能力;

(3)自主意识和探究精神;(4)合作能力和创新精神;

5、苏霍姆林斯基主要的教育思想是(②)

(1)建构主义理论;(2)全面和谐发展的教育目的论;

(3) 多元智能理论;

6、所谓“自我反思”是指(③)

(1)是教师作为专业人员之间的交往、互助与合作;

(2)是研究者以叙事、讲故事的方式,表达对教育的理解和解释;

(3)是指教师把自己日常所从事的教育教学活动作为思考和研究对象;

7、校本教研的核心要素是(①)

(1)自我反思、同伴互助和专家引领;

(2)教育叙事、同伴互助和专家引领;

(3)案例、自我反思和同伴互助;

8、为了提高学生的记忆力,训练学生的思维,培养学生分析、思考、探究问题的能力和独立学习的能力、苏霍姆林斯基创造了(①)等教学方法。

(1)记忆法、思维法和研究性学习方法;

(2)观察法、思维法和探险性学习方法;

(3)复习法、检测法和研究性学习方法;

9、(①)是多元智能理论确立的直接教学目标。

(1)深刻理解并学以致用;(2)培养全面发展的人

(3)让学生掌握知识、提高能力;

10、建构主义理论中阐述学习的四大要素是(②)

(1)理解、记忆、协作、交流;

(2)情境、协作、交流和意义建构;

(3)自主、合作、探究、记忆;

四、单选题。根据新课标,选择符合课标理念的大写字母填入题后的( )内。(每个小题2分,共10分)

1、关于语文课程的基本特点,全日制义务教育语文课程标准(实验稿)(以下简称“新课标”)的观点是:( C )

A、工具性 B、人文性 C、工具性与人文性的统一 D、工具性、思想性与人文性的统一

2、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是:(C )

A、了解 B、基本掌握 C、掌握 D、不要求

3、新课标学段阅读目标要求中的第7条:学习略读,粗知文章大意,是哪个学段提出的:

(B ) A、第一学段 B、第二学段 C、第三学段 D、第四学段

4、阅读教学过程是:(D )

A、学生与文本之间对话的过程。B、学生与教师之间对话的过程。

C、教师与文本之间对话的过程。D、学生、教师、文本之间对话的过程。

5、锻炼学生口语交际能力,应鼓励学生:( A)

A、在各科教学活动以及日常生活中。B、在口语交际课中

C、在家庭生活中 D、在与社会人群交往中

五、多选题。根据新课标,选择符合课标理念的大写字母填入题后的( )内。(共10分)

1、关于课程的基本理念, “新课标”正确恰当的表述是:(D)

①全面提高学生的语文素养。 ②积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 ③努力建设开放而有活力的语文课程。 ④正确把握语文教育的特点。

A、①②③④ B、①③④② C、②③④① D、①④②③

2、关于第一学段识字与写字,新课标提出:(A)

①识字写字是阅读和写作的基础。 ②1~2年级要多认少写。 ③引导学生掌握基本的书写技能。 ④初步感受汉字的形体美。

A、①②③④ B、③④ C、②③④ D、①③④

3、各个学段的阅读教学都要重视:(B)

①朗读 ②分角色读。 ③表演读。④默读

A、①②③④ B、①④ C、②③ D、③④

4、综合性学习的评价应着重于学生的:(C)

①合作精神 ②创新意识 ③参与程度 ④探究精神

A、①②③ B、③④ C、②④ D、①②③④

5、学生作文修改的评价要:(D)

①注意考察学生修改作文内容 ②注意考察学生修改作文态度 ③注意考察学生修改作文过程 ④注意考察学生修改作文方法

A、① B、①③ C、①③④ D、①②③④

六、阅读:

第一学段学习默读,做到不出声,不指读。第二学段初步学会默读,能对课文中不理解的地方提出疑问。第三学段默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。

第一、二学段背诵优秀诗文50篇,第三学段背诵优秀诗文60篇。第三学段40分钟能完成不少于400字的习作。课外阅读总量第一学段不少于5万字,第二学段不少于40万字,第三学段不少于100万字。九年课外阅读总量应在400万字以上。

语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。

七、简答题

1、语文课程的基本理念是什么?

语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。(一)全面提高学生的语文素养。(二)把握语文教育的特点。(三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式。(四)努力建设开放而有活力的语文课程。

2、课程的性质和地位是什么?

《语文课程标准》(实验稿)明确规定:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”语文课程的工具性是源于语文的交际功能,而其人文性是因为语文是人类文化的组成部分。课程标准对语文课程的定位可以概括为:“两个基础、一个重要。”《语文课程标准》(实验稿)指出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和基石作用,决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。”

3、为什么语文教育要重实践、重体验?

“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也就是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。为什么语文教育要重实践、重体验呢?首先是由于语言运用往往因为“约定俗成”而无理可讲,人们的母语是在生活中自然习得

的。从课本上和教师那儿获得的,只有比自然习得的更为集中和规范,并没有、也不可能改变自然习得中的实践经验和积累等本性。再者,语文课程是应用型课程,“应用”要求实践,要求在实践中的体验和感悟。

4、新课程要求老师角色怎么转变?

答:新课程要求教师转换到位、得体,放弃师道尊严,成为学生有效学习的组织者、引导者、合作者、激励者。师生构建民主、平等、和谐的对话关系。师生关系民主、平等、和谐,是轻松自如地开展教学的保证。教学互动往往在民主、平等、和谐的对话氛围中实现,教师不能高高在上,要降低自己的年龄、身份,保持年轻的心态。如上课前或上课之初与学生朋友一样轻松、愉快地对话,消除学生的距离感,课堂上始终面带微笑,语言亲切用商量的语气,带着亲和力,形成沟通,尊重学生、宽容学生,对学生的答案要肯定为主,不去挑剔,也不冷漠对话。师生互相交流对话,互助性强。当然课堂教学贯彻多元评价、人文关怀,教师文化积淀丰富,能深刻全面地把握新课程,具有较高的教学艺术修养。

5、《语文课程标准》对汉语拼音教学有哪些要求?

答:语文课程标准对汉语拼音的要求是:“学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。认识大写字母、熟记《汉语拼音字母表》。《语文课程标准》对汉语拼音的难度降低了,时间减少了,但是汉语拼音的能力并没有削弱。

6、汉语拼音教学在语文教学中具有什么地位?

答:(1)汉语拼音帮助学生识字。(2)汉语拼音帮助学生说好普通话。(3)汉语拼音帮助学生阅读。总之,汉语拼音为学生的终生学习奠定了基础,它也必将陪伴学生不断地学习、生活。

7、口语交际教学应注意哪些问题?

1、 激趣导入,创设民主和谐的交际氛围。 2、 创设情景,激发学生互动交际的动机。 3、 双向互动,发展学生口语交际的能力。 4、 互动评价,促进学生良好口语交际习惯的形成。

8、什么是阅读教学?阅读与阅读教学有什么区别?

“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”阅读是途径,不是目的。阅读教学应培养学生哪些能力?感受、理解、欣赏、评价的能力。

9、低段的写话教学与中高段的习作教学侧重点有哪些不同?

答:低年级侧重激发兴趣,培植自信,乐于写话;中年级侧重引导学生热爱生活,关注生活,自由表达;高年级侧重多读书,广见闻,善思考,有个性地表达。

10、你认为,当前课堂上的合作学习存在哪些问题?

答:当前新课程起始阶段中的小组合作学习不同程度存在“花架子”和“假繁荣”问题,主要表现在以下几个方面:第一,活动安排不充分,学生能做的事没让学生做。第二,视小组学习为小组交流,只讲不写.第三,小组内学习时间太少,学生自主学习的时间和空间被大量剥夺。第四,不该分工的分了工。第五,团团围坐成摆设,小组学习有名无实。第六,角色轮换周期长,“优生”“独舞”唱主角。第七,离开课文讲迁移,舍本逐末,漫无边际,学生预习失去依托,有的甚至上成了政治课。第八,座位设置老一套,不运用小组学习的学习方式,我行我素,雷打不动。

四、观点论述

1、谈谈你是如何理解“语文素养”的?

语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养,其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯,以及思维能力、人文素养等。把“语文素养”的内容从低级到高级,从简单到复杂分为6个层次:第一,必要的语文知识。轻易否认语文知识对语文学习的指导和促进作用,容易使语文教学走向非理性主义的误区。第二,丰富的语言积累。语文学习的主要内容是一篇篇具体的范文,这就决定了语文教学必须让学生占有一定量的感性语言材料,在量的积累的基础上产生质的飞跃。第三,熟练的语言技能。熟练的技能到了一定程度就成为一种能力。第四,良好的学习习惯。语文教学必须牢记叶圣陶先生的名言“教是为了不需要教”。第五,深厚的文化素养。第六,高雅的言谈举止。语文教学要注重培养学生的儒雅

气质和文明举止。可见,《课程标准》中语文素养的内涵是非常丰富的。它绝不是一种纯粹的语言技能,而是一种综合的文明素养,是个体融入社会、自我发展不可或缺的基本修养。

2、试述语文课程具有很强的实践性。

首先,语文是工具,而掌握任何工具的基本途径是实践。从某种意义上说,语言以及一切技能都是一种习惯。凡是习惯都是通过多次反复的实践养成的。” 其次,从心理学的角度讲,基本的语言能力表现为语感。语感的主要特征是直觉性和自动化。所谓自动化,就是能在不知不觉中进行活动,而长时工作记忆形成的一个重要条件,就是对有关材料非常熟练。熟练语言材料和基本途径是朗读、背诵等语文实践活动。第三,语言是一种约定俗成的社会现象。要掌握这些东西,唯一可行的办法就是在反复多次的语文实践中把它记住,记得的语言材料越多,语言经验越丰富,理解运用语言的能力也就越强。

3、有人说“探究学习解放了学生的思维,接受学习限制了学生的思维。”你是怎么看待这个问题的?

答:这种说法是片面的。探究学习是有利于学生主动构建的,但不能拒此否定接受学习,因为接受学习包括主动接受和被动接受,如果是主动接受还是有利于学生思维发展的。比如某些生字的读写,某些词的意思就需要接受性学习。

4、你认为在拼音教学中还有哪些需要注意的方面?

(1)优化教学环境,教师要注意随教材内容的变化不断更换教室内的拼音乐园(如板报、墙报、拼音角等)内容。(2)借助游戏活动,汉语拼音教学中要注意把游戏引入教学实践,寓教于乐,这样能起到事半功倍的效果。(3)借助图画等媒体,汉语拼音教材中的插图直观形象富有童趣,应注意引导学生利用图弄明白字母的音和形。(4)在动手实践中巩固,教师应注意在教学过程中教学设计>设计动手摆一摆,捏一捏等实践活动。(5)开放教学时空,汉语拼音教学应拓展教学时空,针对本地方言的特点,明确教学内容的重点,在儿童言语交际的实践过程中,有计划的进行正面教育。

5、《课标》提倡习作教学要鼓励学生自由表达,是否意味着教师要少指导?请谈谈自己的看法。

少指导是必然的,不指导是不可能的。《课标》提倡学生自由表达,是为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生的束缚,但并不是不指导。作为教师,既要上顾课标,下思学情,利用教材,开发资源,沟通生活,激发想象,鼓励创新,给学生的习作创设广阔的自由发展空间,把习作引向其他学科的学习,引向大自然,引向社会生活,引向广袤的想象空间,鼓励“童话化”、个性化习作,让学生满怀信心地自由习作,生动活泼地主动地发展。

6、你认为“生命课堂”有哪些具体表现?

答:课程是动态生成的生态系统,因“教师——教材——学生”之间不断地相互作用而生长。在这个系统中,学生是最活跃的因素。每个学生都是鲜活的生命个体,他们的生活经验、认知水平等方面存在的差异,影响着对学习对象的认识,在学习过程中,经常全迸发出一些充满生命灵动的想法。在教师的预设和学生的生成之间产生冲突时,教师应及时判断生成信息对学生成长和发展具有的价值,适时调整预设,使课堂焕发生命的活力。因此,我认为“生命课堂”有下列具体表现:学生个体和群体是充满生命力的,教师个体及教学技能是充满生命力的,教学内容是充满生命力的,流程也是充满生命力的。

7、语文教学“应重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同事也应尊重学生在学习过程中的独特感受”。你是怎样看待这个问题的?

答:《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化……为了在课堂上体现学生的多元感悟,许多课中出现了这样的现象:教师想方设法引出学生的各种不同的答案,不管学生的答案与文本追求的价值观是否一致,只要与众不同,教师就给予表扬,甚至称之为“有创意”,结果引起了学生的误解。于是学生绞尽脑汁说出一些“标新立异”的答案,以博得老师的赞赏。新课程追求学生的个性化阅读,对改变唯一答案的弊端无疑起了很大的推动作用。但我们应该明确,这里追求的并不是违背文本和社会价值观的个性阅读。当学生的个性化理解与文本和社会价值观发生矛盾冲突时,作为教师应及时发挥引导作用,使学生获得“正确的价值观”导向。如教学《孙悟空三打白骨精》时,学生有“我敬佩白骨精” 的个性化解读,这其实已经背离了正确的价值观,教师应及时引导:白骨精费尽心机想达到什么目的?她的出发点是什么?稍一点拨,学生就会发现白骨精的出发点是残害别人,越会动脑筋想办法,害人就越深,所以不值得我们敬佩、学习。有了这样的提醒,学生们就不会造成价值观的混乱了。对

于学生独特体验的尊重、理解应该以不违背文本和社会的主导价值为前提,应该合情合理。我们要尊重学生,但绝对不能丢弃正确的价值引导而是非不分。

8、城市学校中能开发的语文课程资源一定比农村学校多。这样书对吗?为什么? 答:这种说法不对。

课程资源是指为语文教学服务的、有利于学生语文素养的形成与发展的、校内、校外一切课程资源。它可分为三大板块:一是物本语文课程资源,二是人本语文课程资源,三是动态语文课程资源。从中可以知道:对于小学语文课程资源的开发,它并没有城市与农村之分。并不是说农村没有先进的教学设备、网络设备,能开发的语文课程资源就一定比城市学校少。我们语文是无处不在的,语文课程资源也无处不在。只要我们广大小学语文老师具备一定的课程资源开发与利用的技能,树立正确的小学语文课程资源观,具有细致的观察能力,深入的挖掘能力和教学方案的实施能力,并投入到这充满热情与创新的工作中,一定能收获与城市老师同样多的语文课程资源。

9、有人认为“学生只要学好语文书上的内容就能把语文学好,教师不必花时间与精力进行语文课程资源的开发和利用。”你认同这一观点吗?为什么?

答:不赞同。语文负载着传承祖国文化和民族精神的任务,有着极其丰富的文化内涵,极其辉煌的人文精神,而这种内涵与精神的传承,仅依靠教材和课堂是不够的。语文课程资源的开发与利用也正因为这样而显得特别重要。课程改革为我们提供了一个提高素质、实现创造性的跨越平台。作为第一线的课堂实施者,应充分发挥自己的主观能动性,树立课程资源观,积极开发利用新的课程资源。切实提高学生的人文修养、语文能力和综合素质。和所有的课程资源的开发利用一样,小学语文课程资源的开发与利用也是一个漫长的过程,不可能在朝夕之间完成。只要我们是有心人,只要愿意不懈努力。我们就一定能在小学语文课程资源的开发与利用中不断收获精彩。

10、有观点认为,《语文课程标准》淡化了语文知识的教学,这就意味着语文知识教学不重要,语文知识教学是可有可无的。你怎么认为?

答:《新课标》非常重视学生语文素养的培养,语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养,其中的要素就包括语文知识。《新课标》中是这样表述的: “……不宜刻意追求语文知识的系统和完整……应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”这一表述至少提供了三个信息:一是仍然要学习语言知识,但必须从小学生的实际出发,要考虑到学生的已有能力和接受程度,要有利于学生语言能力的发展,要随文学习,而不是概念的演绎;二是“不求系统和完整”,也就是不要把大学生中文系要学的汉语的系统知识全都下放到中小学,而是要根据需要适当教学;三是以语言运用能力的提高为目的,小学语文学习是以语言运用主的,而不是以语言运用规律的研究为主的,因而语言的学习和运用,必须重视语言环境。新课程改革也好,传统教学也好,从来没有否定过语文知识的教学,淡化语文知识的教学,只不过是从中小学语文学习的实际出发,不再像过去那样系统地学习语文知识,而不是意味着语文知识教学不重要,语文教学是可有可无的。离开知识的能力是不可设想的,轻易否认语文知识对语文学习的指导和促进作用,容易使语文教学走向非理性主义误区。在小学阶段,教学一定的汉字音形义的知识、常用标点的知识、基本的语法和修辞知识、常用的段落和篇章结构知识、基本阅读和写作方法知识等,是非常必要的。(仅供参考)

11、“„自主学习‟的就是让学生自己学习,而老师只在一边串接一下教学环节、维持一写教学纪律就可以了。”你赞同这种观点吗?为什么?

答:我不赞同这种观点。因为“自主学习”,是指学生自己有目的的学习,对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我控制的学习方式。因此这是一种不听命、不依赖于别人的独立自主的学习。“自主学习”能提高学生的主体精神,是从物本到人本的提升,从认知活动到生命活动的提升,是符合时代精神的儿童观。当然,“自主”并不是指那些无节制地沉湎与学业以外的活动,放任自流的行动方式,不是我想怎么样就怎么样,谁也管不着的“天马行空”式的学习态度。《语文课程标准》倡导的“自主”在于学生有充分的时间读书,有足够的时间思考,有较多的机会实践。“自主学习”是一种学习方法,在缺乏有效支持和正确引导的情况下,学生无法履行这种方法。所以如果教师在组织自主学习时为了体现学生的“自主”,一味地对学生放任自流,只在一边串接一下教学环节、维持一下教学纪律是远远不够的。教师支持性的参与对学生来说更有意义。学生主动学习的精神,需要教师经常地启发、点拨、和引导,帮助学生提高学习的自觉性,逐步掌握学习方法,养成良好的学习习惯。所以如何发挥

教师的引导作用决定了“自主学习”效率的高低。教师除了要在学生自主学习时串联教学环节、维持课堂纪律,保证活动有序进行外,还需要对学生的学习提供更多的支持。教师提供支持的形式可以包括:(1)组织:组织学生,建立民主平等的师生关系,重视课堂上的师生情感交流,提供开放的学习环境。(2)教学:教师应提供学习目标或方法上的建议,帮助学生训练技能、提供反馈,解释学习中的理论概念。(3)引导:帮助学生完成向更独立、更高层次的学习方式的过渡。总之,教师要调整好与学生间的站位关系。把自己变成“一位顾问”、“一位交换意见的参与者”、“一位帮助发现矛盾论点、而不是拿出现成真理的人”。同时树立正确的学生观,努力改变学生的学习方式,变接受型的被动学习为探索型、发现型的学习。

范文八:小学语文教师业务考试模拟测试题

语文教师业务考试模拟测试题(1)

第一部分 :填空(新课标基础知识)(29分)

1、( )是语文课程的基本特点。

2、课程目标积极倡导( )( )( )的学习方式。教学内容的确定,( )的选择,( )的设计,都应有助于这种学习方式的形成。

3、学生是( )和( )的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的( )和( )爱护学生的好奇心和求知欲。

4、课程目标的总目标部分一共10条,第4条要求在发展语言能力的同时发展思维能力,

( )。逐步养成实事求是,( )的科学态度,初步掌握科学的思想方法。

5、语文学科各阶段目标分别从( )、( )、( )( )四个方面提出要求。

6、语文教学要注重语言的( )、( )和( ),注重( )的训练,给学生打下扎实的语文基础。

7、汉语拼音教学尽可能有( ),宜以 ( ) 和 ( )为主,与学说普通话、识字教学相结合。

8、阅读教学是( )、( )、( )之间对话的过程,阅读教学的重点是培养学生具有( )、( )、( )和评价的能力。

第二部分:语文知识部分

1、给下列字或词注音。(4分)

慰藉( ) 苍劲( ) 潜( )伏 戛( )然而止

2、.请写出下列字的书写笔顺:(2分)

鼎: 凹:

3、下列词语有错字吗?把你认为有错的改过来。(4分)

迫不急待 穿流不息 凭心而论 世外桃园 (

再接再励 一愁莫展 如愿已偿 管中窥豹 (

4、写出下列词语的反义词(4分)

①热爱( ) ②团结( ) ③亲近( ) ④经验(

5、写出下列名句的上句或下句(3分)

(1)流水不腐,_________________。

(2)__________________,人情练达即文章。

(3)身无彩凤双飞翼,_____________________。

6、写出杜甫千古流传的两句古诗:(4分)

(1) (2)

7、写出下列作品的作者:(4分)

《送东阳马生序》——( ) 《朝花夕拾》——(

))) )

《岳阳楼记》——( ) 《鲁滨逊漂流记》——( )

8、下列人物均出自我国四大古典名著,请选择其中的一位,写出与他有关的一个故事名称、书名和作者。(4分)

人物:林冲 诸葛亮 贾宝玉 孙悟空 鲁智深 曹操

第三部分:案例分析(请围绕新课标精神分析下面的案例)

1、一位教师给三年级的学生讲古诗,刚刚板书题目,学生就开始背诵起来了。老师说“啊,我还没讲你们就会背了,那你们会写吗?”学生也说“会”,老师说,“那你们来写写吧!”这时,学生在黑板上开始一笔一划的书写,可惜这课该学的生字他一个也不会写。(8分)

问题一:你认为上课一开始老师这样处理古诗的教学方法可取吗?为什么?

问题二:如果让你来讲这节课,接下去你会怎么处理呢?

2、这里摘录了一位老师讲解《只有一个地球》的片段,请认真阅读,然后根据这段实录写出自己的点评。

师:刚才各组讨论,提出了许多问题,其中有一个问题想问大家,“为什么说地球是渺小的?” 生:(念文中相关内容)虽然我们看地球是庞大的,但是同茫茫宇宙相比,地球只有一颗黄豆那么大。

生:(念文中相关内容)地球上的陆地面积大约只占其中的五分之一。

师:那另外的五分之四是什么? 生:海洋。

师:仅有的五分之一的陆地都能供人类生存吗?

生:不行,因为还有沙漠,高山,雪原……

师:看老师写这个渺小的“渺”字,原来在我们眼中看似庞然的地球,同茫茫宇宙相比,小的就如同一颗沙粒。“君看一叶舟,出没风波里。”你可知道这一叶扁舟却承载着整整60亿人啊!怎么样,这个问题解决了吗?(6分)

第四部分:问题分析及对策(14分)

1、当前有不少公开课气氛活跃,上得很是热闹,然而在热闹的背后却少见了学生高质量的思维活动。作为教师你对这一现象怎么看?怎么办?

2、一位老师让学生从一年级起就开始写日记,结果学生写的日记句子不通顺,也不会使用词语,有的字是错字,有的根本不会写就用简单的图画代替。老师想指导学生把日记写好,却不知从何入手。结合你的教学实际,谈谈你是如何指导学生写好日记

第五部分: 论述题(14分)

结合你的教学实践谈谈对新课标三维目标中“态度、情感和价值观”的理解。

语文教师业务考试模拟测试题(2)

一、填空(15分)

1、( )和( )的统一,是语文课程的基本特点。

2、课程目标根据( )、( )、( )三个维度设计。

3、语文教学应激发学生的( ),注重培养学生( )的意识和习惯,为学生创设良好的( ),尊重学生的( )。

4、( )是阅读和写作的基础,是1~2年级的教学重点。

5、语文教学应注重语言的( ),注重( )的训练,为学生打下扎实的语文基础。

6、口语交际教学应培养学生( )、( )和( )的能力。

二、单项选择(把正确答案的序号填在括号里,10分)

1、注音完全正确的一组词语为( )。

A、麻痹(bì)憧(chónɡ)憬 B、奢侈(chǐ)骨髓(suí)

C、供养(ɡōnɡ)玉屑(xiè)

2、书写完全正确的一组词语为( )。

A、光采夺目 日月如梭 B、励精图治再接再厉

C、中流砥柱 人才挤挤

3、

A、由下及上 B、由浅及深 C、由近及远

4、下列古诗哪一首不是王维的作品?( )

A、《江南春》 B、《送元二使安西》 C、《九月九日忆山东兄弟》

5、“杨梅树伸展着四季常绿的枝条,一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。”这句话采用了( )的修辞方法。

A、比喻 B、比拟 C、借代

6、下列对1~2年级“识字与写字”的要求哪种说法正确?( )

A、大量读写 B、多认少些 C、识多少写多少

7、小学毕业时学生应认识常用汉字( )个。

A、2500个 B、3000个 C、3500个

8、关于语文课程的基本特点,全日制义务教育语文课程标准(实验稿)(以下简称

A、工具性;B,人文性;C、工具性与人文性的统一;D、工具性,思想性与人文性的统一。

9、第一学段课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是:( )

A了解; B、基本掌握;C、掌握;D、不要求。

10、阅读教学过程是:( )

A、学生与文本之间对话的过程;

B、学生与教师之间对话的过程;

C、教师与文本之间对话的过程;

D、学生,教师,文本之间对话的过程。

三、判断题。(每小题2分,共10分)

1、课程标准提出全面提高学生的语文素养,不需要重视识字写字能力的培养。( )

2、应尊重学生在学习过程中的独特体验,忽略教学内容的价值取向。( )

3、课堂上应采用自主、合作、探究的学习方式,教师不能再运用讲授法。( )

4、 学生是学习和发展的主体。( )

5、课程标准提出了“综合性学习”的要求,以加强语文课程与其他课程、与生活的联系,促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。( )

四、简答(30分)。

1、按要求写四字词语。(6分)

带“然”的: 浑然一体 ___________ ___________ ___________

有一对反义词:南辕北辙 ___________ ___________ ___________

AABC式: 翩翩起舞 ___________ ___________ ___________

ABCC式: 议论纷纷 ___________ ___________ ___________

2、把下列诗句补充完整。(6分)

※嫦娥应悔偷灵药,______________________

※日出江花红胜火,______________________

※绿遍山原白满川,______________________

※______________________,孤帆一片日边来。

※______________________,正是橙黄橘绿时。

※______________________,映日荷花别样红。

3、如何充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性?(6分)

4、中年级阅读教学的重点是什么?(6分)

5、如何培养学生的口语交际能力?(6分)

五、阅读理解。(15分)

信念无敌

一片茫茫无垠的沙漠,一支抢险队在负重báshè。

阳光很猛烈。干燥的风沙漫天飞舞。而口渴rúfěn的探险队员们没有了水。

水是探险队员们穿越沙漠的信心和源泉。甚至是苦苦搜寻的求生的目标。

这时候,探险队的队长从腰间拿出一只水壶,说:“这里还有一壶水。但穿越沙漠前,谁也不能喝。”

—— 一壶水

那水壶从探险队员们手里依次传递开来,沉沉的。一种充满生机的幸福和喜悦在每个队员bīnlín绝望的脸上mímàn开来。

终于,探险队员们一步步挣脱了死亡线,顽强地穿越了茫茫沙漠。他们喜极而泣的时候,突然想到了那壶给了他们精神和信念以支撑的水。

(8)拧开壶盖,汩汩流出的却是满满一壶_____。在沙漠里,干枯的沙子有时候可以是清冽的水——只要你的心里zhùzhā着清泉的信念。

“这个世界上,没有人能够使你倒下。如果你自己的信念还站立的话。”这是美国著名的黑人领袖马丁·路德·金的名言。

1、把文中拼音换成汉字,依次写下来。(5分)

_______ _______ _______ _______ _______

2、联系上下文,推测“汩汩流出的”是什么呢?请在第(8)自然段横线上填写(2分)。

3、文中马丁·路德·金的名言激励着一代又一代人,请你再写出一句有关“信念”的名言。(3分)

4、人生无常,又总是充满着挫折和坎坷,但只要信念不倒,就能从黑暗走向光明。那么请仿照第(8)段画波浪线的句子,再写一句你对“信念”的生动描述。(30字左右,5分)

六、教学运用。(20分)

请您以教过的一篇课文为例,谈谈如何体现“以学定教 以读为本”。

语文教师业务考试模拟测试题(3)

一、填空(每空1分,共34分)

1、第一学段,养成正确的( )姿势和良好的( )习惯,书写规范端正,整洁。

2、第一学段,学会汉语拼音,能读准( )、( )、( )和( )。

3、九年课外阅读总量要达到( )字以上。

4、第二学段,会使用( )( ),有初步的独立识字能力。

5、第二学段,学生学习修改习作中有( )的词句。

6、第二学段,识字教学提倡在( )中识字,在( )中识字,用( )的方式识字。

7、写字既是一项重要的语文( ),又是一个( )的体现。

8、课内习作每学年( )次左右,五、六年级在40分钟能完成不少于( )字的习作。

9、新课程标准积极倡守( )( )( )的学习方法。

10、《九月九日忆山东兄弟》中的名句是( )。

11、教学时,新课程要求我们努力体现语文的( )性和( )性。

12、新课程标准根据( )( )( )三个维度设计。

13、写出侧重于学习方法、学习态度的成语5个

( )( )( )( )( )

14、写出两条为人处世的谚语:

15、写两个感叹时光宝贵的名言警句:

16、写两句有关志向和思想方法的古代格言:

二、选择(每小题4分,共20分)

1、词的分类有( )

A、主语、谓语、宾语等 B、名词、动词、形容词等

C、并列式、偏正式、主谓式

2、阅读教学的重点是培养学生具有( )的能力。

A、感受、理解、欣赏 B、感受、理解、欣赏、评价

C、感知、理解、了解、欣赏

3、语文教学应在( )的过程中进行。

A、以教师为主体 B、以学生为主体 C、师生平等对话

4、《语文标准》对“口语交际”提出了相应的教学建议,建议重视口语交际的(

A、文明态度和语言修养 B、文明态度和品德修养 )。

C、品德修养和语言修养

5、《语文课程标准》特别重视在写作中培养学生的( )精神。

A、合作 B、创新 C、探究

三、判断(每小题2分,共10分)

1、对于1、2年级学生,课标规定应认识常用汉字1600-1800个,其中800-1000个会写。( )

2、《课程标准》要求1-6年级学生背诵古今优秀诗文160篇(段)( )

3、5-6年级学生能够联系上、下文和自己的积累推想课文中有关词句的内涵。(

4、常见修辞格有比喻、拟人、夸张、排比、对比、反复、设问、反问。( )

5、“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”是杜甫的名句。( )

四、在括号里填上表示“看”的词语,要求不重复(每空1分)

( )老师 ( )照片 ( )节目

( )病人 ( )村口 ( )新书

( )山下 ( )天空

五、填字成成语(每个1分,共8分)

梦( )以( ) 左( )右( ) 神( )妙( )

南( )北( ) 求( )存( ) ( )天( )地

唇( )舌( ) 拔( )助( )

六、简答(每题10分,共20分)

1、说说《语文课程标准》对汉语拼音学习目标的定位是什么?

2.语文课程评价的目的是什么?

语文教师业务考试模拟试题(4)

第一部分基础知识(60%)

一、单项选择题(每题2分,共20分)。

1、下列汉字按音序排列正确的一项是()

①昙②藐③歼④肴⑤敷⑥懦

A、⑤③②⑥①④B、②⑥①④③⑤

C、⑥②③⑤①④D、⑤③④①⑥②

2、下面拼音下写出的词语有误的一项是()

A、bēi gōng shéyǐng B、shéng qíng bìng mào

背弓射影 声情并茂

C、duōmóu shàn biàn D、jīng yùliáng yán

多谋善辩 金 玉 良 言

3、下面的句子的朗读停顿表示“两个人都得跑”的意思的一项是( )

A、你跑不过他|也得跑。

B、你跑不过|他也得跑。

C、你跑|不过他也得跑。

4、下面句子的朗读重音表示“别人会不会开车我不知道”的意思的一项是( )

A、我知道你会开车。

B、我知道你会开车。

C、我知道你会开车。

D、我知道你会开车。

5、下列没有错别字的一句是()

A、按照上级布署,他们认真组织了一系列观摩课,师生的反应热烈。

B、别看他俩在一起有说有笑的,其实是貌和神离。

C、我们都迫不急待地想知道,究竟谁能赢得最后的胜利。

D、这哥儿俩,一个标新立异,一个循规蹈矩,差别太大了。

6、依次填入下面横线上的词语,最恰当的一组是()

有些书可供一,有些书可以吞下,而有不多的几部书是应当消化的。这就是说,有些书只要读读

它们的一部分就够了;有些书可以多读,但是不必过于细心地读,还有不多的几部书应当全读、

勤读,而且地读。

A、尝咀嚼则用心B、尝品味则悉心

C、读咀嚼却用心D、读品味却恶心

7、依次填入下列各句横线上的成语,与句意最贴切的一组是()

①故宫博物院的珍宝,馆里陈列着各种奇珍异宝、古玩文物,令人。

②玉器厂展品室里陈列着花卉、鸟兽、人物等各种玉雕展品,神态各异栩栩如生,真是。

③汽车向神农架山区奔驰,只见奇峰异岭扑面而来,令人。

④货柜上摆满了具有传统特色的球宝、翡翠、玉雕、字画,品种齐全,真是。

A、应接不暇琳琅满目目不暇接美不胜收

B、目不暇接琳琅满目应接不暇美不胜收

C、应接不暇美不胜收目不暇接琳琅满目

D、目不暇接美不胜收应接不暇琳琅满目

8、下列各句语言表达不连贯的是()

A、绚丽的朝阳放射出灿烂的万道光芒。

B、绿杨垂于舞,黄鸟缓声唱。

C、我沿着小路走着,两旁是一片绿油油的麦田,春风吹来,还有一些五颜六色的野花。

D、春天是播种的时候,太忙了;夏天烈日当空,太热了;冬天缩手缩脚,太冷了;只有冷热相

间的秋天最理想。

9、两句话所表达的意思不相同的一组是()

A、(1)非经批准不能动用流动资金。

(2)非得经过批准才能动用流动资金。

B、(1)除非你去请,他才会来的。

(2)除非你去请,他是不会来的。

C、(1)这样的事,我何尝愿意做?

(2)这样的事,我何尝不愿意做?

D、(1)他缺乏工作经验,难免会出现一些差错。

(2)他缺乏工作经验,难免不出现一些差错。

10、下列各句在表达上没有语病的一句是()

A、为了防止这类交通事故不再发生,我们加强了交通安全的教育和管理。

B、不管气候条件和地球环境都极端不利,登山队员仍然克服了困难,胜利攀登顶峰。

C、该市有人不择手段仿造伪劣产品,对这种坑害顾客骗取钱财的不法行为,应给以严厉打击。

D、马教授领导的科研组研制出能燃用各种劣质煤并具有节煤作用的劣质煤稳燃器,为节能作出

了重大贡献。

二、按原文填空、默写。

1、春风吹,春风吹,吹柳树,吹桃花。

春风吹、春风吹,吹燕子,吹青蛙。(《春风吹》)(2分)

2、荷叶的,像一个个。白荷花在这些大圆盘之间。有的才展开花瓣儿。有的花瓣儿,露出。有

的还是,看起来饱胀得马上要。(4分)

3、默写李白的诗《望庐山瀑布》。(4分)

三、阅读(30分)

生命的掌声

我常常想起一个关于掌声的故事。

那是我上高中一年级的时候。班里有位叫英子的女孩儿,沉静漂亮,但是总爱蜷缩在教室的一角。

上课前,她早早地来到教室,下课后,她又总是最后一个离开教室。后来我们才知道,她的腿因

为得了小儿麻痹症而落下了残疾,她不愿意让人看到她走路的姿势。

一天,上演讲课时,教师让同学们走上讲台讲述一个小故事。轮到英子演讲的时候,全班四十多

双眼睛一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去。演讲老师是刚调来的,还不了解英子的情

况,他就一直点着英子的名字。

英子犹豫了一会儿,最后慢慢地站了起来。我们注意到,英子的眼圈儿红了。

在全班同学的注视下,英子终于一摇一晃地走上了讲台。就在她刚刚站定的那一刻,不知是在谁

的带动下,骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、长久,在掌声里,我们看到,英子的泪水流了

下来。

掌声渐渐平息,英子也定了定情绪,开始讲述她童年的一个小故事。她的普通话说得很标准,声

音也十分动听。当她结束演讲的时候,班里又响起了一阵掌声。英子很有礼貌地向老师深鞠一躬,

又向同学们深鞠一躬,然后在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

奇怪的是,自从那次演讲以后,英子就像变了一个人似的。她不再是那么忧郁了,她和同学们在

一块游戏、说笑,甚至有一次她还走进了学校的小舞厅,让同学们教她跳舞。后来,英子的成绩

一直很好,尤其是数学和物理,高二那一年,她代表我们学校参加了全国奥林匹克物理竞赛,还

得了奖。

三年时光,匆匆而过。三年之后,英子被北京的一所大学破格录取。后来,英子给我来信说:“我

永远不会忘记那一次掌声,因为它使我明白,同学们并没有歧视我。我应该鼓起勇气微笑着面对

生活,那次掌声给了我第二次生命……”

我这才明白英子变得开朗活泼的原因。从那以后,我学会了给人鼓掌,尤其是当别人身处困境的

时候。其实,人都需要掌声的。在人生的舞台上,谁不希望自己的演出得到喝采?掌声,是一种

尊重,更是对一个生命的鼓励和肯定。

1、本文的主人公英子曾经是一个性格、的残疾姑娘,她早来迟走,是因为“ ”。那次演讲后,她

变得 、 了。(5分)

2、“英子的眼圈儿红了”,是因为;“英子的泪水流了下来”,是因为

。(6分)

3、对英子来说,为什么那是“生命的掌声”?(5分)

4、“其实,人都需要掌声的。”那句话中的“掌声”指什么?(4分)

5、联系自己的亲身经历,谈一谈你读了本文后的感受与启发。(10分)

第二部分教材教法(40%)

⒈根据现行《全日制义务教育语文课程标准》并联系教学实际填空。

(1)语文是最重要的 工具,是人类文化的重要组成部分。

,是语文课程的基本特点。

(2)阅读教学是 之间对话的过程,其中 应当是对话的中心。

(3)在写作教学中,应注重培养学生 、思考、 、评价的能力。

(4)口语交际教学活动主要应在具体的 中进行。

(5)综合性学习应强调合作精神,注意培养学生策划、组织、 和实施的能力。

(6)语文课程评价应突出整体性与综合性,要从知识和能力、过程和方法、_____________

几方面进行评价,以全面考察学生的 。

2、简答题(10分)

联系实际简述如何加强学生自主的语文实践活动。

3、教学设计(20分)

(一)有一天,小白兔来到河边,看见小鱼yóu游到水面上来了,奇怪地问:“小鱼,小鱼,你

今天自怎么有kòng空出来啊?”小鱼说:“要下雨了,水里mēn闷得很,我到水面上来tòu透

透气。”(五年制第二册《要下雨了》)

1、请写出学习这段话的思想感情、知识和语言能力的目标。(8分)

思想感情(2分):

知识(2分):

语言能力(4分):

(二)设计一次高年级命题作文训练。写清习作题目、习作要求、习作内容和习作提示。(12

分)

语文教师业务考试模拟试题(5)

1、填空题(5分,每小题1分)

(1)“任”和“种”用于姓氏时,读音分别为 和 。

(2)“佞”字和“衙”字的意符分别是 和 。

(3)谜语“无角牛登上没峰山(猜一字)”和“跳远评分(猜一成语)” 最合适的谜底分别

是 和 。

(4)中国文学流派“三曹”指的是汉魏间诗人曹操与 和 的合称。

(5)我国第一部诗歌总集《诗经》中的诗歌分编为三大部分。其中, 这个部分是各个地

域的乐曲,也是《诗经》的精华; 这个部分是贵族统治者祭祀神灵时的乐歌。

2、辨析题(2分)

副词“还”作状语可以表示多种意义。下面句中的“还”字,请用意义相同或相近的词替换。(替换

的词写在各句后的括号里)

①除了他们,还有谁支持你的意见? ( )

②他这个人当个一般干部还可以。 ( )

③你走路还走不稳呢,就想跑? ( )

④这么棘手的问题,他还真解决好了。 ( )

⒋默写题(10分,第1小题4分,第2小题6分)

(1)把成语补充完整

陈词 调 以 效尤 虚无缥 再接再

按 就班 颠 不破 床架屋 枕 待旦

(2)把名言名句补充完整

①学而不思则罔, 。 (《论语》)

②富贵不能淫, ,威武不能屈。(《孟子》)

③亦余心之所善兮, 。 (屈原)

④感时花溅泪, 。 (杜甫)

⑤了却君王天下事, 。 (辛弃疾)

⑥千磨万击还坚劲, 。 (郑板桥)

⒌判断题(5分,对的在括号内打“√”,错的打“×”)

①叹号和问号都可以用于反问句的末尾。 ( )

②现代汉语词汇中,双音节词占优势。 ( )

③“国家需要人才,人才需要教育,教育需要教师。”这里主要运用了“排比”和“层递”这两种修辞

方式。 ( )

④“绝句”是近体格律诗的一种形式。五言一般为四句,七言一般为八句。

( )

⑤中国现代文学史上第一篇白话小说是鲁迅的《狂人日记》。 ( )

6、给带点的字选择正确的读音,用“√”表示。(2分)

论(lún lùn)语呱呱(guā gū)坠地大模(múmó)大样 句读(dú dòu)

7、下面的词语中如有错别字,请做上记号并改正在“()”里。(2分)

耄耋之年世外桃园林荫道永保青春()

8、照样子写词语。2分

“花潮”曾是一篇课文的题目,这个词很美,花像层层浪潮的意思。这样在名词之后缀一个它的喻

体而构成的词在汉语中还有不少,请你写两个。

花潮

9、把下面的诗句填充完整。(5分)

⑴、烽火连三月,。

⑵、随风潜入夜,。

⑶、,报得三春晖。

⑷、天苍苍,,。

⑸、人生自古谁无死,。

10、向孩子推荐儿童文学作品是语文教师的一项重要工作。在作家与相应作品之间连线。(3

分)

《草房子》 曹文轩

皮皮鲁系列 郑渊洁

马小跳系列 杨红缨

《明天要秋游》 方素珍

11、阅读下面的曲,并回答后面的问题。

天净沙·秋思

马致远

枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。

1、诗歌中直接抒情的是哪一句?抒发了怎样的感情?(3分)

2、“小桥流水人家”一句描写了温馨恬静的景象,联系全诗,谈谈作者为什么这样写?(2分)

12、阅读下列选文,按要求回答问题

(一)

科学就是探求真理。在探求真理的过程中,人们对客观规律的认识往往要经历艰苦曲折的过程。

常常有这样的情形,由于研究的角度不同,掌握材料的差异,以及认识方法的不同,就会出现“横

看成岭侧成峰,远近高低各不同”的情况,以至引起学术争论。因此,有作为的科学工作者都把

反对意见看做对自己的莫大帮助。李四光说:“没有什么东西比对我的论题的坦白批评更能使我

感到激动。”歌德也说:“赞同的意见使我们处之泰然,反对的意见才使我们的思想获得丰产。”

这都是因为,赞同的意见未必正确,反对的意见未必错误。退一步说,即使错误的反对意见,对

自己的科学研究也是很有好处的。

法国科学家普鲁斯特和贝索勒为探讨定比定律,进行了长达几年的辩论。最后,普鲁斯特成为辩

论的获胜者,发现了定比定律。但是他并未因此趾高气扬,相反,他对贝索勒倾吐了由衷的感激

之情。他说:“要不是你的质疑,我是难以深入地去研究定比定律的。”他还宣告,发现定比定律,

贝索勒有一半功劳。

要成为一个有作为的科学工作者,就要具有宽广的胸怀。只有虚怀若谷,才能容得下百川之流,

听得进反对意见。

6、本文的中心论点是( )(1分)

A.科学就是探求真理。

B.有作为的科学工作者都把反对的意见看做对自己的莫大帮助。

C.赞同的意见未必正确,反对的意见未必错误。

D.人们对客观规律的认识要经过艰苦曲折的过程。

⒎文中有四句名人名言。根据它们在文中的作用判断,可以做道理论据的两项是( )(2

分)

A.正如李四光所说:“没有什么东西比对我的论题的坦白批评更能使我感到激动。”

B.“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”

C.歌德也说:“赞同的意见使我们处之泰然,反对的意见才使我们的思想获得丰产。”

D.普鲁斯特说:“要不是你的质疑,我是难以深入地去研究定比定律的。”

⒏本文使用的论证方法有 、 。(2分)

⒐能否删去文中画横线的句子?为什么?(2分)

答:

⒑第

一段中加点词语“要经历艰苦曲折的过程”指什么?用文中语句回答。

答:

⒒第一段中加

点的词“这”指代的具体内容是什么?用横线在文中画出。

(二)

二世元年七月,发闾左適戍渔阳九百人,屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行,为屯长。会天大雨,

道不通,度已失期。失期,法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰:“今亡亦死,举大计亦死,等死,死国

可乎?” 陈胜曰:“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也,不当立,当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏

故,上使外将兵。今或闻无罪,二世杀之。百姓多闻其贤,未知其死也。项燕为楚将,数有功,

爱士卒,楚人怜之。或以为死,或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕,为天下唱,宜多

应者。”吴广以为然。

⒓上文选自《陈涉世家》,作者是 。该作者用毕生精力著成了我国第一部

体通史(2分)。

⒔找出上文中的两个通假字,并解释其含义。(3分)

① 通 ,含义是

② 通 ,含义是

⒕下面句中加点的“以”与“扶苏以数谏故”的“以”用法相同的一项是

( )(1分)

A.或以为死,或以为亡

B.今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕

C.而吾以捕蛇独存

D.杀之以应陈涉

⒖下列对“今亡亦死,举大计亦死,等死,死国可乎?”一句理解正确的一项是(A.今天逃跑也是死,举起大旗造反也是死,等着死,死在国家里可以吗? B.现在逃跑也是死,发动起义也是死,同样是死,为国事而死好吗?

C.现在死亡也是死,举旗起义也是死,与其等死,不如为国而死可以吗? D.今天逃亡也是死,商量发动大事也是死,同样是死,死在国内好吗? ⒗简要概括陈胜认为起义将会得到百姓拥护的两条理由。(2分)

答:一是 二是

四、作文(30分)

题目:春风

要求:①除诗歌外体裁不限;②字数在800字左右;③不得抄袭。 (1分) )

范文九:小学语文教师教材培训测试题

小学语文教师教材培训测试题

中心学校 共答题:

一、是非题。(对的打“√”,错的打“×”)(10分)

1、语文教学是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。( )

2、语文课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。( )

3、“累计认识常用汉字3000个,其中2500个左右会写。”是第三学段的识字目标。( )

4、“课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。”是第二

学段的习作目标。( )

5、识字写字是阅读和写作的基础,是小学各年级的教学重点。( )

6、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。( )

7、写作是运用语言文字进行表达的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。( )

8、口语交际应培养学生表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。( )

9、评价识字要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况,以及在具体语言环境中运用汉字的能力,借助字典、词典等工具书识字的能力。( )

10、综合性学习应强调合作精神,注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。( )

二、问答题。(30分)

1、请简要阐述《语文课程标准》提出的语文课程的基本理念。

2、《语文课程标准》多处提及“语文素养”问题,如何理解“语文素养”的内涵?

你是怎样全面提高学生语文素养的?

3、语文教学如何正确理解语文课程工具性与人文性的统一?请举例说明。

三、案例分析:(20分)

1、一位教师执教《太阳》时,当教师引导学生学完了太阳与人类关系密切的内容后,安排了表演的环节。教师假扮后羿射日,当正要射下第十个太阳的时候,

学生纷纷阻拦,说出“慢着!”“等一等!”“别射!”而当教师问“为什么不能射?”

时,学生却哑口无言,连忙翻书,但一时难以组织好语言。

如此安排表演,你认为合适吗?如果你是这位老师,你会怎样发挥师生双

方的主动性和创造性来处理?

2、分析有关《大船与小虫》的教学片段:

课文讲一个船长造船时选用了一块被虫蛀了的木板,几年后大船出海时遇险。老师设计了一个问题:“请同学们想想,当船长看到自己的大船渐渐沉没时,会说什么?”

学生甲:船长会责备自己说不该小看虫子,没想到一只小虫会毁掉一艘大船。(老师微笑)

学生乙:船长会说,他忽视小问题而酿成大祸,因小失大,教训惨重啊!(老师连连赞许)

学生丙:船都快沉了,船长哪顾得想这么多,他会说,大家快逃命吧,(课堂哄笑,老师窘而惊愕)

选答题:

一、简答题及分析题:(20分)

1、简略写出自己所教年段的阅读教学的阶段目标?

2、举例说明小学低年级应让学生掌握的识字方法。(第一学段1~2年级教师

作答)

3、下面是《坐井观天》课堂实录的一个片段。请根据新课程标准精神加以分析

评点。(第二学段3~4年级教师作答)

师:小鸟和青蛙谁说得对?

生甲:小鸟说的对。

生乙:我反对,我认为青蛙说得对。 生丙:他们说得都对。

(众生哗然。师若有所思,片刻停顿之后,即向学生投以赞许的目光。) 师:大家都有各自的看法,很好。如果能把理由说出来,那就更好了。 (一石激起千层浪,学生个个跃跃欲试。)

生甲:(迫不及待)小鸟说得对,因为天确实大得很。

生乙:(胸有成竹)青蛙说得对,因为他在井底,只能看到井口那么大的天,它说得是实话,也没错。

生丙:(按捺不住)他们都把各自看到的真实情况说出来了,都很诚实,应该都对。

师:(点头肯定,竖起大拇指)好!几位同学都谈出了各自的见解和感受,说得都有道理。大家再想想,假如青蛙跳出井口,他还想到什么,说些什么?大家讨论讨论,看谁想得好,说得棒。 (学生各抒己见,兴趣盎然。)

4、写出第十册、十二册语文教材中各单元的教学重点。(第三学段5~6年级

教师分年级作答)

二、教学设计。( 20分)

1、请运用“导学.展交.训练”模式的特点,设计一年级下册18页“识字2”第一课

时的教案。(第一学段1~2年级教师作答)

2、请设计四年级下册103页”走进田园”的综合性学习的活动方案。(第二学段

3~4年级教师作答)

3、请设计五年级下册64页习作“竞选词”的教案。(第三学段5~6年级教师作答)

数学二年级下册教材解读答题

单位: 年级: 姓名: 成绩:

8、设计“认识图形”第二课时的简单教案。 二年级试题:

1、本册教材有几个单元?分别是什么主题?

2、“有余数的除法”这一单元的教学重点是什么?内容结构是怎样安排的? 3、列出“认数”单元的主要教学内容,教材是按哪三个层次呈现教学内容的?

答题须知:一至六年级数学题只一张试卷,根据你报考的任教年级,就按照该年级的教材学习研读并解答相应的题。

共答题:

一、 数学课程标准把数学教学目标分为三个维度,教学内容划分为四大领域,其主4、结合p26 “分米和毫米”例题,简要写出进行组织教学的几个步骤。

要内容是什么?

5、p64“角的认识”教学中,教师对“角”的概念教学应注意把握好哪几几个方面的问题?

6、比较第四单元“加数”和第六单元“减数”之间的联系及区别;举一实例,写出两位数乘以一位数的两种算理。

二、 苏教版小学数学教材的编排是按怎样的基本模式呈现知识内容的?

一年级试题:

1、本册教材有几个单元?分别是什么主题?

2、设计“认识人民币”课时计划中,知识技能目标有哪四个方面的层次?并简要叙述7、第九单元“统计”学习中,应让学生学会掌握那种统计方法?请列出第一课时的

各层次的主要内容。

3、教学第一单元20以内的减法时,以13-9为例,请你梳理出几种学生喜欢的计算方法,并谈谈你对计算多样化的理解。

4、第七单元“统计”学习中,应让学生学会掌握那种统计方法?教学中应注重渗透什么?

过程性目标。

8、设计第五单元“认识方向”的简单教案。 三年级试题:

1、本册教材有几个单元?分别是什么主题?

2、第一单元“除法”是学习三位数除以一位数的知识,请写出教学内容的层次结构;举列说说在笔算三位数除以一位数时,商是三位数或商是两位数的估算方法。

5、本册教材中共设计了三次“实践与综合运用”活动,请你以“假日小队”这一活动主题,设计出学生实践活动的具体活动目标?

6、分析第四单元“加法和减法(一)和第六单元加法和减法(二)之间的关系,并列举出你的教学方法。

7、列出本册教材的教学重点与教学难点。

3、请罗列出“年、月、日” 这一单元的知识点,然后列举出判断某年历是平年和闰年的数学方法。

4、本册教材共安排了几次学生实践活动?哪次活动是场景性活动?哪些活动是操作型活动?那次活动是探究型活动?每次活动分别运用了哪些知识点?

5、“平移与旋转”单元的教学重点和教学难点分别是什么?平移与旋转作为两种不4、借助教参和教科书,请你以知识树或机构图的形式简要地梳理第三单元“三角形”同的物体运动方式或图形变换方式,它们之间的共同点是什么?物体或图形的

的知识体系和脉络。

平移方式有几种?在方格纸上判定图形的平移距离时,关键要确定什么?, 5、写出“平行四边形和梯形”单元的教学重点和教学难点;以图形的变换思想,采6、在第五单元的“观察物体”教学中,学生获取这部分知识内容的基本手段是什么?教师要准确把握的教学要求是什么?请根据教材练习题的设计,归纳出练习题的类型。

7、学习“轴对称图形”时,要判定一个图形是否是轴对称图形的数学方法是什么?

用割补法,把长方形、平行四边形、梯形以及三角形之间的相互转换关系画图呈现出来。

6、哪一单元的教学内容是探索以简单的搭配和排列现象中的规律的?本单元的学习,要求学生掌握找规律的基本方法是什么?

由已知图形画出与它成轴对称图形的对称图形,其基本操作步骤如何?并说明7、罗列出“倍数与因数”单元的知识点;并对2、3、5的倍数个位上的特征概括出操作过程中应用了那一数学原理思想?

来;一个数能被3整除,那么这个数的各位上的数字与3有什么关系?

8、在“长方形和正方形的面积”单元中,教材是以怎样的内容层次安排教学内容的?8、完整、合理地写出第十一单元“解决问题的策略”的三维教学目标,这一单元让围绕解决面积问题的策略表现在那些方面?

学生学会解决实际问题的主要学习方法有哪些?

9、在第十单元“统计”中,让学生重点掌握的知识点是什么?求平均数的基本方法9、第八单元“对称、平移和旋转”中,教材内容的安排主要是围绕什么进行编写的?是什么?在第11单元“认识小数”中,主要学习几位小数的认、读、写、算的?小数的含义和大小比较采用了什么教学思想方法? 10、设计出第八单元“认识分数”的简单教案。 四年级试题:

写出第十二单元“统计”的教学内容结构; 10、设计出乘法分配律的简单教案。 五年级试题:

1、等式和方程的联系与区别是什么?按照方程的严格定义,形如X=3的式子是方程

吗?为什么?让学生初步掌握列方程解决实际问题的基本思路和方法是什么? 2、平面中某一点的位置可以用什么表示?:第几列和第几行的顺序是怎样规定的?平面上的点与有序的数对之间建立了怎样的关系?

3、求两个数的最小公倍数和最大公因数的方法是什么?请举例说明。

4、以“数字与信息”栏目为生活素材,编写一节数学实践与综合运用的活动课计划。

1、第一单元“乘数”的内容结构是怎样编排的?学生掌握三位数乘以一位数的笔算方法是通过什么数学思想展开的?

2、“三步混合运算”的教学内容重点是什么?教学内容是以什么层次划分的?运算顺序的内容是什么?学生合理的认知结构怎样建立? 3、设计出建构容量为1升的教学思路。

5、借助教参和教科书,请你以知识树或机构图的形式简要地梳理第四单元“认识5、“正比例和反比例”这一单元的重点和难点分别是什么?在理解正、反比例的意分数”的知识体系和脉络。

义时,教材编写按照哪两条思路加以体现的?两个相关联的量x和y之间建立

6、列出第五单元“找规律”的教学重点和教学难点;整理出已学找规律的不同类型。 了怎样的数学模型?说说正比例数学模型的实际应用和图像的特点。

7、编写“分数的基本性质”单元的核心内容和两条主线是什么?约分和通分的一般6、总结已学的“解决问题的策略”。这一单元主要培养学生用什么策略解决相关的方法各是什么?以两个同分母和两个异分母的分数为例,列举出比较两个分数大小的思路。

8、第九单元“解决问题的策略”着重培养学生哪一种解决问题的基本思考方法?它属于推理论证中哪种数学方法?从培养数学思维的类型看,属哪一种类型? 9、第七单元将要学习的内容是复式折线统计图,请具体列出知识技能目标。

10、以p94中例2和例3为内容,写出一课时的教学设计。 六年级试题;

实际问题?转化的目的和关键是什么?

|7、第七单元“统计”的教学难点是什么?这种统计有什么特点?在一组数据中,平均数、众数和中位数的意义和区别是什么?

8、用知识树或机构图的形式简要地梳理1-2学段中“数与代数”领域的知识点。 9、用知识树或机构图的形式简要地梳理1-2学段中“空间与图形”领域的知识点。 10、参照p112----115中的复习内容,设计一节“统计”整理复习课

1、“百分数的应用”练习题可归纳为几种类型?你认为利用“百分数的应用”解决实 际问题的关键是什么?

2、“列出圆柱与圆锥”单元的知识点。你对p29例5中”等底等高的圆柱与圆锥的体积之间的关系”这一学生的探究活动如何指导?

3、列出“比例”单元的知识技能目标。该单元教学内容中处于核心地位的知识点是什么?由等积式bc=ad写出八个比例式。

4、确定平面上一点的位置时,除了采用数对表示外,还可以借助方位图用什么来确定?方位角可以有几种表示法?北偏东30东偏北30是否是同一个方向?为什么?

《品德与社会》三年级下册教材解读答题

答题须知:三—五年级品德与社会题只一张试卷,你任教那个年级就按照该年级的教材学习研读并解答相应的题。

四、你采用怎样的调查办法帮助学生完成17页“家乡物产调查表”?五、你如何把湟中塔尔寺的酥油花、堆秀、壁画和鲁沙尔的铜银器加

工,农村缝制香包等手工艺,有机渗透到“多彩的民间艺术”的 教学中?

六、学校有一位省级优秀教师,作为名人你如何组织学生采访? 单位: 年级: 姓名: 成绩: 共同题:

一、 品德与社会课为什么在制定三维目标时把“情感态度价值观”排在第一?

为什么品德与社会课的教学过程都是以“活动”为主要教学方式?

三年级试题:

一、本册教材有几个单元?分别是什么主题?

邻居相处有几种方法,你怎样组织学生掌握这些方法?

画平面图要注意哪几步程序?请画一画你校的平面图。

第六课32页“填表”题,你如何指导学生收集学校过去的信息,准确填写此表?

怎样指导学生完成41页大嘴青蛙提出的问题? 一、 65页“学会机智自救”中有三小题,另外再加一小题,地震了你怎样自救?请你二、完成这四道小题的答案。

三、 随着汽车数量的日益增加,交通事故越来越多,俗称马路杀手,请你综合68—71

页的内容,帮助学生罗列如果避免交通事故的方法。

四、 设计出“认识周围的邻居”的简单教案。

五、四年级:

六、一、本册教材有几个单元?分别是什么主题?

七、二、“哺育我成长的家乡”这一单元的内容结构是怎样安排的? 八、三、你怎样指导学生找到14页“家乡”四季生产生活的不同点?

七、结合“让家乡的环境更美好”的教学,如何渗透这几年湟中的环

境问题?

八、你从教育、医疗、交通、建筑等方面梳理湟中县农村发展变化的

崭新面貌,并且写出如何结合教材进行进行的方法? 九、设计出“我的家乡在哪里?”的简单教案。 五年级:

本册教材有几个单元?分别是什么主题?

罗列出“祖国有多大”一课的知识点。

你采用怎样的方法让学生搜集到12页“最近,首都北京有哪些国际友人来访?

有哪些国际性的重大活动?”的相关信息。

请你综合性地回答大嘴青蛙在20页提出的“为什么说台湾是祖国的宝岛?” 第六单元的内容结构是怎样设计的?

“有趣的民族节日”中一课中要设计哪些活动,如何组织活动? 青海地区有哪些自然灾害,如何指导学生梳理清楚?

分别写出地震、洪水、大雾、冰冻、大风、泥石流、雷电、大雪等自然灾害中

的自救措施。

二、三、四、五、六、 七、 八、 九、

九、 设计出“世界中的中国”的简单教案。

六年级:

一、 本册教材有几个单元?分别是什么主题?

二、 第三单元的内容结构是怎样编排的?

三、 请你梳理出关于地球的知识点(5—7页)。

四、 你组织怎样的活动,让学生通过自主、合作、探究学习来展示交流“各具特色的

标志性建筑”?

五、 你如何指导学生针对目前朝鲜半岛危机,伊朗核危机,阿富汗局势等向联合国

秘书长写好建议书?

六、 世界人口太多带来哪些环境问题,请以最简练的语言概括出来。

七、 请你写出指导学生填写64页大嘴青蛙提出的问题的方法。

八、 你如何处理73--74页战争给儿童带来痛苦的几组图片?

九、 设计出“古人对地球形状的探究”的简单教案。

3、在加热白糖的过程中,蜡烛也在不断地燃烧,它也在同时发生着化学变化和物理变化。()

4、“微小世界”和通常所说的“微观世界”是相同的。()

5、使用网状图可以帮助学生围绕中心词作尽可能多的联想,由此教师可以了解到哪些知识是学生已经知道的。()

6、为了能将物体的图像放大,透镜应是透明的、中间较厚的,放大倍数与中间的厚度直接有关。()

7、草蛉是完全变态的昆虫。()

8、两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大。()

9、生物体都是由细胞组成的,细胞是生物体基本的功能单位。()

10、每一个核心概念是由不同的具体概念组成的,而具体概念是从科学事实中归纳出来的。()

三、问答题(每题2分,共28分) 1、月相变化的规律是:

2、制作洋葱表皮装片具体方法如下:

3、化学变化伴随着哪些现象?书中选用了四种最常见的现象,它们是:(并用什么现象和反应来说明)

4、本册教材使用中的评价方法主要有那些?

5、日食和月食是怎样形成的?

6、指导学生写实验报告的主要内容和写作要求是什么?

7、怎样解决学生理解声音、电、光也是物质难的问题?

8、探索铁生锈的秘密这个活动,主要是学生制订计划、汇报交流计划的过程,教师在这个过程中要如何适当予以指导,特别是在问题的产生和实验方法的确定上予以指导?

9、“微小世界”单元观察工具有那些?

10、“物质的变化”单元实验材料和工具有那些?

11、《微小世界》单元教学的重点是什么?

12、正确使用放大镜的方法是什么?

13、以观察某种昆虫的生活习性为例谈谈教师应怎样布置探究任务?

14、第5课 用显微镜观察身边的生命世界(一)分组实验器材有那些?

四、设计题(22分)

1、拟出一份第8课 《微小世界和我们》一课中学生共同收集有关人类在探索微小世界取得成果方面的资料的评价标准。(6分)

2、小苏打和白醋混合后产生了什么气体?这是一个很重要的验证活动,也是培养学生思维发展的极好时机。请你设计这一验证活动的问题和过程。(6分)

3、请就《第2课 物质发生了什么变化》为内容,设计一份探究活动的教学设计。(10分)

13、《沉和浮》单元的核心概念是有关物质的,它是物质固有的特性之一。

14、比同体积的液体重的物体,在液体中,比同体积的液体的物体,在液体中上浮。 二、判断题(6分)

1、每一个核心概念是由不同的具体概念组成的,而具体概念是从科学事实中归纳出来的。()

2、重的物体下沉,轻的物体上浮。( )

3、对于不知名的液体,不能随便用尝的方法辨别。( ) 4、液体的性质不可以改变物体的沉浮。( ) 5、影响摆的快慢的因素只是摆绳的长短。( )

6、改变物体排开的水量,物体在水中的沉浮可能发生改变。( ) 三、解答题(每题4分,36分)

1、教师应如何指导学生怎样比较同体积的马铃薯、浓盐水与清水的轻重?

2、教师如何指导学生做地球上发生昼夜交替现象的模拟实验?

3、学生知道了泡沫塑料块要受到水的浮力作用,把它压入水中,教师如何指导学生进行讨论:怎样测出泡沫塑料块受到的浮力大小?

4、解释一年中为什么有四季。

5、马铃薯在液体中的沉浮教学实验器材准备是:

6、本册教材教学中对学生学习情况评价的主要方法有哪些?

7、测量下沉的物体受到的浮力大小时学生已经验证了下沉物体也受到了水的浮力作用,而且在实验的过程中,有可能会发现:刚浸入水中时,弹簧秤上的读数大,等把物体完全浸入水中后,弹簧秤上的读数会变小一点。是不是下沉的物体在水中受到的浮力大小会变化呢?是不是跟上浮物体受到浮力大小的原因差不多呢?这就引出了测量下沉物体受到浮力大小的活动。

两组测量活动可以在一个时间段完成,具体可以操作进行的顺序是:

8、怎样才能观察到容器内的空气膨胀了?常用的几种方法有:

9、教师利用教材设计怎样的活动来帮助学生解释北极星“不动”?

四、设计题(22分)

1、设计“调制一杯使马铃薯浮起来的液体”的教学活动顺序。(6分)

1、每一个核心概念是由不同的具体概念组成的,而具体概念是从科学事实中归纳出来的。()

2、静电现象是物质在外力作用下,发生电荷转移而形成的。()

3、花不是植物的繁殖器官,花的特殊构造使它不能够承担生产种子、繁殖新生命的任务。()

4、豌豆花不是完全花。( )

5、静电存在于我们周围的一切物质中,包括人体在内的生命体和非生命体。( ) 6、植物种子最重要的部分是胚。( )

三、解答题(1~10题各2分,11~14题各3分,共32分) 1、《电》单元的教学中教师要注意哪些主要方面?

2、在用电路检测器检测电路中的故障时,应当注意以下哪几个问题?

3、四年级是培养学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导,积极引导学生在学习中逐渐养成尊重客观事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式,提高他们的生活质量和学习质量。怎样实现这一目标呢?

4、给每个小组一个小灯座、一个电池盒、导线若干,引导学生仔细观察这些元件的构造。电池盒内的两端分别装有铜片,并连接外面的两个接头,应让学生注意观察接头的弹簧夹、

小灯座的螺口,以及旁边的两个接线头。能用这些元件使小灯泡亮起来吗?请写出引导学生用进行安装的三个步骤。

5、教师如何指导花的专题观察活动?

6、《第2课 食物中的营养》教学准备有哪些?

7、教师如何指导学生浸泡种子?

8、抓住“丰富的食物”与“丰富的营养”之间的联系。我们需要做好哪几点工作?

9、霉菌的生长需要什么条件?怎样才能比较哪一块面包上的霉菌生长得快?这一讨论的话题,教材向学生们提供了两个怎样的实验计划供参考?

10、正确使用显微镜的方法如下:

11、在《食 物》单元中,有多次活动都需要学生查阅资料,在教学中教师如何向学生提供这些资料呢?

12、腐败的小鱼、发馊的面条等变质食品往往带有大量的细菌,怎样观察这些腐败的食品呢?

13、在“面包发霉了”的教学中,学生要经历一次较长时间的记录活动。在这个过程中,教师作为活动的组织者、评价者,需要注意什么?

14、在“观察、描述岩石的特点”这一活动中,应当让学生明确什么? 四、设计题(22分)

1、请你设计指导学生观察岩石的过程和方法。(6分)

2、请你设计解决学生“花岗岩究竟由几种成分组成,这些成分分别叫什么名称?”这样的疑问的方法与步骤。(6分)

3、请以教材《第5课 种子的萌发》为内容,进行一份完整的探究活动的教学设计。(10分)

2、使用温度计前需要弄清楚的问题:

3、种子种植后如何指导学生什么时候记录?记录什么?怎样记录呢?

4、指导学生做指南针,要注意哪几个方面?

5、在《植物的生长变化》单元的教学评价中,如何进行对植物的生长情况和学生的观察记录情况的评价?

3、以教材《第5课 水珠从哪里来》为内容,进行一份完整的探究活动的教学设计。(20分)

6、请你谈谈动物生命周期的差异。

四、设计题(33分)

1、教师如何指导学生凤仙花植物在生长的过程中,茎发生了哪些变化的探究?(6分)

2、 如何进行“我们认识绿色开花植物的种子吗?”的活动指导?(7分)

《英语》三至五年级下册教材解读

答题须知:三至五年级英语只一份试题,你任教那个年级就按照该年级的教材学习研读解答相应的试题

单位: 年级:姓名:成绩:

一、《义务教育课程标准实验教科书英语(PEP)》教材编写的总思路是什么?

二、在英语课程标准中以学生能做某事的描述方式设定各级目标要求,教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法,尽量采用任务型的教学途径,结合自己的教学,谈谈你的认识。

三、任务型教学方法与传统情景教学最大的不同是什么?

四、教材中每单元的主情景图有什么功能?

五、教材有几个单元?分别是什么话题?

六、本教材的重点板块是什么?

七、根据教材学生写的教学从什么时候开始?

八、均以第二单元A Let’s learn部分设计出四种并于词汇教学的趣味性巩固训练活动。

九、均以第一单元A Let’s talk 部分设计三种对话教学的趣味性操练活动。

十、设计出第二单元B Let’s learn部分的简单教案

范文十:新课程小学语文教师教材关测试题二

新课程小学语文教材教法考试题D

一、填空题(20分)

1、语文教学必须在大量的言语实践过程中,培养学生的 作 能力、 口语交际 能力。

2、新课程倡导自主、、

3、口语交际能力的训练不仅要重视口语交际课的教学,而且要在 语文教学的各个环节 和 日常生活中 有意识地锻炼学生的口语交际能力,全方位多角度 地训练。

4、《语文课程标准》提出小学各学段习作教学的目标是:低年级侧重乐于写话 ,中年级侧重引导学生热爱生活,关注生活,自由表达 ,高年级侧重多读书,广见闻,善思考,有个性地表达 。

5、教学目标叙写时,首先,要注意选用合适的,然后要明确表述教学后学生应该达到何种结果,最后要注意用词用语准确而有分寸。这样既可体现目标达成的 层次性和区分度 ,也可加强教学的 可操作性 与教学效果的 可测度性 。

二、名词解释。(每小题5分,共10分)

1、探究学习

1、“探究”学习,即“在教学中创设一种类似于学术(或科学)研究的情境,通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动,获得知识技能,发展情感与态度,培养探索精神和创新能力的学习方式和过程。”

2、“三维目标”

“三维目标”指“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”。

三、简答题(每小题6分,共18分)

1、你是怎样看待识字教学中的“复现”的?

1、低年级学生无意注意占优势,逐步过渡到有意注意占优势,“复现”符合其心理特点;在具体语言环境中反复多次与生字见面,将音、形、义有机结合在一起整体识记,符合语文学习的规律;从儿童记忆力的特点出发,“复现”能促进学生识记生字。(各2分)

2、阅读教学应培养学生哪些能力?

2、阅读教学重点应培养学生的感受能力、理解能力、欣赏能力和评价能力(每小点1.5分)

3、课程资源按获取途径分,有哪些种类?

3、课程资源按获取途径分类,可以分为校内资源、校外资源与网络化资源三大类。(每个要点2分)

四、观点论述题(每小题8分,共16分)

1、有教师认为合作学习与小组学习没有区别。你是怎样看待这个问题的?

1、答题要点:(1)合作学习不等同小组学习,它们既有共同点,又有不同点。(2分)(2)合作学习不仅是学习方式,也是培养目标。(2分)(3)合作学习更加注重团队精神和合作意识的培养。(2分)(4)合作学习重视学生个体独立学习后的合作交流。(2分)

2、有观点认为,《语文课程标准》淡化了语文知识的教学,这意味着语文知识教学不重要,语文知识教学是可有可无的。你怎么认为?

2、答题要点:

(1)这种看法是不正确的。(2分)(2)新课程的价值追求是使每一位学生获得全面和谐的发展,只有“三维目标”的有机统一,才能真正促进学生的全面和谐发展。(2分)(3)“知识和能力”目标在“三维目标”中起着奠基作用,是学生综合素养提高的基础,是学生可持续发展的基础,新课程并没有否定它的重要性。(2分)(4)新课程的教学应在重视学生“知识和能力”目标达成,同时重视其他两个纬度目标的达成。(2分)

五、教学设计题(12分)

1、北京将在2008年举办奥运会,请你以〈〈奥运——北京〉〉为主题设计一个综合实践活动片段。

六、案例分析题(每小题12分,共24分)

1、《找骆驼》中,初读课文,了解课文大概意思后,教师提出:商人找到骆驼后,回来的路上再遇老人,会对老人说什么,你的理由是什么?学生通过自己读课文后,想法很多,例如:1、对老人说:“谢谢,对不起,我错怪你了。”2、不和老人说话,不理老人,自己偷偷走掉。3、一个老头,闲着没事干,出来瞎溜达啥?等等。学生说第一种想法时,教师引导他们从书上找理由,学生较快说出。当学生说到第二种想法时,教师问:“你的理由是什么?”

“这是一个忘恩负义的商人。”一生说。

“对,我童话书里看到很多商人都是坏蛋。”又一生说。

“那如果你看到这样的商人,你想对他说些什么呢?”教师试图通过这个问题让学生说出:“老人帮你找到了骆驼,你应该谢谢他。”之类的话,可是学生却说:“这个坏蛋,打他一拳,让所有人都打他一拳。”

……

用学习方式的有关理念对以上案例进行简单评析。

1、答题要点:

(1)老师提出的问题具有开放性、探究性,给学生充分的思维空间;(2)关注学生的生活世界,鼓励学生自主阅读,发表个性化阅读感受;(3)自主不等于自流,当学生的认识偏离文本教育价值时,教师缺乏积极、有效的引导,不利于学生形成正确的价值观。(各4分)

2、以下是一位教师执教《在大熊猫的故乡》的教学片段:

师:作为有志于大熊猫保护的我们,能不能为“大熊猫栖息地申遗”做一些我们能做的事情呢?比如设计申遗主题词或策划一个保护大熊猫的宣传广告。

屏幕出示:用一两句话来表达申遗美好愿望或设计一则保护大熊猫的公益广告。

师:有困难吗?老师举个例子。比如,北京2008年奥运会的申请主题就是“绿色奥运,人文奥运,科技奥运”。再比如,中央电视台保护水资源的公益广告是这样的:“如果人类再不节约用水,那么,地球上的最后一滴水,将是我们自己的眼泪。”这项任务可以单独完成,也可以小组合作,现在开始。(几分钟后,教师组织学生反馈。)

生:我写了三条:第一条:保护大熊猫,别让大熊猫成为灭绝动物。第二条,保护大自然,让大熊猫快乐地生活。第三条是,别让“活化石”成为博物馆的标本。

师:哇,太棒了,一下子就来了个高产作家!(笑)

生:杨柳枯了,有再青的时候;熊猫走了,没有再回的时候。

师:哈哈,当代朱自清!(笑,掌声)

生:保护大熊猫,为中国添一份荣耀!

师:掷地有声!(掌声)

生:等到大熊猫灭绝的时候,你的记忆里是否还有它的模样?

师:诗一般的语言。

生:茂密箭竹,绵绵白云,清清泉水,可爱熊猫……

师:一幅画!一首诗!当代小诗人。

生:老师,我还有一条。地球已经有很多遗憾,别让大熊猫的成功成为新的遗憾。

师:成功?这个怎么说?我帮你改一下好吗?地球已经有很多遗憾,别让大熊猫的离去成为新的遗憾。

生:地球已经有很多遗憾,别让大熊猫的离去成为新的遗憾。(掌声)

生:老师,我这个是一幅画,大熊猫妈妈对孩子说“亲爱的,过来吃早餐!”(笑,掌声) 师:哈哈,真好!老师忽然觉得这是个绝妙的广告创意。广告画面是:大熊猫妈妈对着小溪对面竹林里的孩子说:亲爱的,过来喝早茶!(笑)然后响起背景音乐:(教师用新近流行的网络歌曲《两只蝴蝶》的旋律唱道)亲爱的,你慢慢来,穿过竹林来喝小溪水……(全场笑声,掌声,气氛热烈)

试从课堂教学评价方面谈谈你的看法。

2、答题要点:

(1)评价具有激励性;(2)评价具有针对性;(3)评价具有启发性;(4)教师评价语言生动、幽默。(每个要点3分)