小胖鸭子捉迷藏教案

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范文一:《小胖鸭子捉迷藏》教后反思

《小胖鸭子捉迷藏》教后反思

《小胖鸭子捉迷藏》教后反思

这是我第一次尝试音乐活动的案例研讨,而且作为第一教,在活动前先学习一些相关的理论以及案例。

在组织活动时我从入场时对活动角色的介绍一下子就把幼儿引入了创设的情境,幼儿非常投入地参与到了角色的扮演中,由此引出对各种动作的模仿:走路、游泳、捉鱼等,幼儿始终都能按照老师的提示进行动作的模仿和练习。但是也活动中也发现幼儿尽管对动作掌握较好,表演的欲望也比较强烈,可在把握音乐节奏方面还是有一定的困难,尤其是在表演时,他们往往关注自己和同伴的角色和动作,而不善于去倾听音乐节奏的变化。对于小班幼儿来说在有限的时间内(4个8拍)一下子掌握按节奏有变化地做各种动作这个要求难度教大,虽然在活动中多次引导和练习,但效果不是很明显。而此后的游戏则将活动推向了高潮,幼儿们对游戏的规则理解和掌握得较快,特别是“头儿钻在水下,尾巴在水上”和“一动不动”,一旦听到信号一个个都能很好地按指令来作出相应的动作。最后在《母鸭带小鸭》的旋律中结束活动,不仅使整个活动创设的情境更为完整也和入场有了呼应,更是让幼儿的情绪有了一个缓冲的过程。如果将第一个目标定为“音乐与动作结合,有节奏地做动作”将更切合小班幼儿的理解和发展水平,而在活动中的引导再具体和深入些的话,也会使整个活动目标的达成更加扎实和巩固。

这次活动对我自身教学水平和能力而言也是一次挑战和尝试的过程,通过设计和调整活动方案以及前期的学习等,我不仅在小班律动这个领域方面有了一定的了解和积累,也使自己在把握不同年龄幼儿特点和课堂教学的应变和策略方面有了提高。

《小胖鸭子捉迷藏》教后反思

《小胖鸭子捉迷藏》教后反思

这是我第一次尝试音乐活动的案例研讨,而且作为第一教,在活动前先学习一些相关的理论以及案例。

在组织活动时我从入场时对活动角色的介绍一下子就把幼儿引入了创设的情境,幼儿非常投入地参与到了角色的扮演中,由此引出对各种动作的模仿:走路、游泳、捉鱼等,幼儿始终都能按照老师的提示进行动作的模仿和练习。但是也活动中也发现幼儿尽管对动作掌握较好,表演的欲望也比较强烈,可在把握音乐节奏方面还是有一定的困难,尤其是在表演时,他们往往关注自己和同伴的角色和动作,而不善于去倾听音乐节奏的变化。对于小班幼儿来说在有限的时间内(4个8拍)一下子掌握按节奏有变化地做各种动作这个要求难度教大,虽然在活动中多次引导和练习,但效果不是很明显。而此后的游戏则将活动推向了高潮,幼儿们对游戏的规则理解和掌握得较快,特别是“头儿钻在水下,尾巴在水上”和“一动不动”,一旦听到信号一个个都能很好地按指令来作出相应的动作。最后在《母鸭带小鸭》的旋律中结束活动,不仅使整个活动创设的情境更为完整也和入场有了呼应,更是让幼儿的情绪有了一个缓冲的过程。如果将第一个目标定为“音乐与动作结合,有节奏地做动作”将更切合小班幼儿的理解和发展水平,而在活动中的引导再具体和深入些的话,也会使整个活动目标的达成更加扎实和巩固。

这次活动对我自身教学水平和能力而言也是一次挑战和尝试的过程,通过设计和调整活动方案以及前期的学习等,我不仅在小班律动这个领域方面有了一定的了解和积累,也使自己在把握不同年龄幼儿特点和课堂教学的应变和策略方面有了提高。

范文二:捉迷藏教案

捉迷藏教案

执教教师:翟彦秋

一、音乐教材:人音版小学音乐第五册第六课《四季的歌》之《捉迷藏》

二、教材内容:

(一)了解一年四季的景色变化。

(二)学唱歌曲《捉迷藏》。

三、教材分析:歌曲《捉迷藏》是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏,形象生动,很有童趣,也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。本课是融歌曲、律动、表演为一体的较为全面的综合课。

四、教学目标:

(一)情感态度价值观:

通过欣赏四季景色,激发学生的生活体验,通过学唱歌曲感受大自然的四季变化给音乐创作带来的无限生机,让充满童趣的音乐给他们更多欢乐。

(二)过程与方法:

通过示范、比较等方法使学生有表情地演唱歌曲《捉迷藏》,体验大自然四季变化带来的无限生机。

(三)知识与技能:

掌握附点节奏的演唱方式,和3/4拍的强弱规律,能用律动的方式表现歌曲。

五、教学重点难点:

重点:能有表情地演唱歌曲。

难点:能较好地解决

6.6 6 1 5.3 2 5.6 13 2 1 2 —53等附点部分的节奏。 爱捉 迷藏 来玩耍 秋天 钻入 谷 堆 堆

六、教学准备:

多媒体课件、钢琴、头饰

七、教学过程:

(一)导入

师:今天的音乐课,老请来了4个娃娃,想不想认识他们呀?

生:„„..

师:好,那让我们来看看他们是谁,第一个是春娃娃,第二个是夏娃娃,第三个是秋娃娃,第四个是冬娃娃。

春娃娃家有:丽的桃花,嫩绿的柳条,迷人的后花园,青翠的小草,成片的油菜花。”

这时夏娃娃不服气地说:他家后花园有接天莲叶无穷碧的荷花,还有可口的冰激凌,在我家你还能游泳,吃西瓜。”

秋娃娃:要说到美景,谁都比不上我家的,我家有盛开的菊花,有漫天的枫叶,有沉甸甸的麦穗,还有丰收的喜悦。

四个人中属冬娃娃最冷静,他说:“我家是个银装素裹的世界,那里有不畏严冬的梅花,有皑皑的白雪,在我家你还能滑雪堆雪人。”

听完了他们的介绍你最想去谁家里做客啊?

生:夏娃娃„„.因为„„.;秋娃娃„„.因为„„

(二)新课教学

师:他们邀请同学们去家里做游戏,他们还为游戏编了一首好听的歌曲,我们一起来听听,他们在做什么游戏。

1、初听歌曲

师:他们在做什么游戏啊?

生:捉迷藏

师:你听了这首歌,觉得情绪是怎么样的?

生:欢快

2、复听歌曲,教师范唱

师:听老师来给大家唱一遍,听听四个娃娃都躲到哪里去了

生:„„..

3、解析附点节奏、三拍子

师:这首歌曲情绪十分欢快,你们觉得是什么原因?

生:因为他们在做游戏很开心

师:很好,那么来看看歌曲的本身,在速度上有什么特点?

生:速度非常快

师:速度快的歌曲容易让人有愉快的情绪,再来看一下这首曲子是几拍子? 生:三拍子

师:三拍子的强弱规律是什么

生:强弱弱

教师示范动作,强拍拍手弱拍拍腿,让学生感受三拍子的强弱规律。

师:除了这两个还有什么原因?如果暂时说不出来没关系,来听老师用不同的节奏来唱两段歌曲,来听听他们有什么区别,哪一段更活泼?

教师范唱,第一段歌词用八分音符,第二段用附点八分音符,形成对比 师:听完之后你觉得哪段更活泼,区别在哪里?

生:„„

教师出示曲谱,左右对比,附点节奏使旋律更欢快

4、读歌词

师:接下来让我们根据节奏边打拍子边读一读歌词,要注意附点节奏和三拍子的强弱规律,先听老师来示范一遍。

边读边解决节奏问题,如:

5、唱旋律

师:读完歌词让我们一起用“啦”唱一唱旋律

边唱边解决情绪问题

师:第一句小伙伴们准备做游戏了,心情是什么样的啊?

生:很开心

师:所以我们要用十分欢快的情绪来唱,第二句游戏开始了,一个小朋友蒙上了眼睛其他小朋友找地方躲起来,躲的时候要怎么样啊?

生:轻轻的、蹑手蹑脚的

师:那么第二句呢要比第一句唱得稍微轻一点点。后面四个小娃娃呢,他们哪个的因最高?

生:春娃娃

师:春天是个万物复苏的季节,春娃娃是个顽皮的小娃娃,所以它唱得最响亮,那夏娃娃呢?

生:比春娃娃低一点点

师:很好,因为夏天十分炎热,人们都躲到草帽下去了,所以要比春天低一点点。秋娃娃呢

生:更低一点

师:秋天到了树叶从枝头落下,秋风轻轻一吹它又飞舞起来,就像秋娃娃唱的这句歌词一样 ,有一个小尾巴。那么最低的是?

生:冬娃娃

师:冬天很多小动物都要冬眠了,所以要唱得很轻,不要打扰到它们。

6、唱歌词

根据对节奏和情绪的把握来唱一唱歌词,教师强调唱的时候要轻轻的,因为捉迷藏的时候不能太大声,不然很容易就被找到了。

(三)创编活动

歌曲唱熟练之后进行创编活动

师:春娃娃躲在花丛中,如果用肢体来表现花朵是什么样的,谁来做一下? 生:„„..

师:夏娃娃躲在草帽下,草帽怎么来表示呢?

生:„„.

师:谷堆堆呢?

生:„„.

师:棉褂褂呢?

生:„„.

师:同学们表现得非常好,接下来我们一起来玩捉迷藏的游戏好不好? 生:好

师:老师要请上来四位小朋友分别来扮演春、夏、秋、冬四个娃娃我们边唱歌边玩游戏

(四)课堂小结

师:同学们,你们觉得四个娃娃可不可爱,四季的景色美不美呀? 生:美

师:如果想让四季的景色始终那么美的话我们要怎么做?

生:要保护环境

师:说得非常好,只有我们从身边的小事做起,每个人都来爱护环境,四季的景色才可以永远那么美!

范文三:《捉迷藏》教案

数学

学科: 数学

课题 教 学 目 标 重点 难点

教案

教师: 时间:

班级: 一年

捉迷藏(十几减 8) 1.让学生掌握十几减 8 的计算方法,能正确进行计算。 2.初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,培养解决简单实际问题的意识和能 力。 3. 引导学生凭借已有经验和动手操作、交流等手段,自己得出计算十几减 8 的各种算法。 4. 感受减法与日常生活的密切联系,培养解决实际问题的能力,体会学习数学的意义和乐 趣。 探索并掌握十几减 8 的计算方法,能正确进行计算。 探索十几减 8 的计算方法, 培养学生解决简单实际问题的意识和能力。

教 教学环节

一、复习旧 知 二、引导探 索,学习新 知

程 学生活动

教师活动

三、巩固应 用,深化拓 展 四、小结:

口算,说计算过程 1、出示口算。 2、说一说“13-9=”的口算过程。 (1)出示“捉迷藏”图。 引导学生观察,看图说图意。 (2)启发学 生回答 生想一想怎样列式,怎样计算。13-8= (3)请同学们用小棒代替图中的小朋友先 摆一摆,再跟小组的同学说一说你是怎么 算的。 教师巡视 交流 (4)全班交流。 第一种摆法: 先把摆好的 13 根小棒分成 10 根和 3 根,再从 10 根里拿掉 8 根,把这剩 下的 2 根加上原来的 3 根,就得到还剩 5 摆小棒。 根。 让学生在独立思考的基础上进行小组 第二种摆法:8 根小棒分两次拿。先从 13 交流。 根里拿走 3 根,再从 10 根里面拿走 5 根, 最后只剩下 5 根了。 (5)整理算法。 观察 回答 (6)想一想,算一算。 12-8= 17-8= 请学生说说是怎样算的。 生做练习。 (2)游戏:摘苹果 总结收获

捉迷藏

(十几减 8) 教 学 反 思 创设学生感兴趣的生活情境。 通过游戏活动,促进学生巩固知 识,发展能力。联系生活,把握 学生的个人知识与直接经验。

板 书 设 计

13-8= 方法一: 10-8=2 方法二: 13-3=10 方法三: 8+5=13 2+3=5 10-5=5 13-8=5

范文四:教案《捉迷藏》

《捉迷藏》音乐教案 ——三年级上册

教材分析:

歌曲《捉迷藏》是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲,歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏,形象生动、富有情趣,也表现了儿童对大自然的热爱之情。本课是融歌曲、律动、表演、创编为一体的较为全面的综合课。

学情分析:

经过两年多的学习,三年级的学生已基本掌握了一些简单的音乐知识,如:节奏、音准、旋律等方面。但他们还处于低年级阶段,生性活泼好动,缺乏对学习的耐心和毅力。这就要求教师注重体态律动教学,让学生全身心的参与到音乐当中。《捉迷藏》正是形象生动、富有童趣的作品,因此,学生在兴趣上是浓厚的。教师需要设法让每一位学生都投入到音乐中,给学生营造一个宽松、和谐的音乐课堂,让他们在玩中学、学中乐,在音乐中获得积极的情绪体验。

教学目标:

1、完整地、准确地演唱歌曲《捉迷藏》。

2、掌握3/4拍的强弱规律,唱准八分附点音符节奏,在歌曲中体验充满童贞幻想的色彩和拟人化的音乐形象。

3、能有感情地表达歌曲的意境,在歌曲中获得积极的情绪体验,激

发对大自然以及美好生活的热爱,树立乐观积极的生活态度。 教学重点:准确地、有感情地唱好歌曲。

教学难点:掌握附点八分音符,并能在理解作品的基础上创作、表演

歌曲意境。

教学准备: 钢琴、多媒体、课件、打击乐器、录音机、磁带 教学过程:

范文五:捉迷藏教案

教学内容

歌曲《捉迷藏》 歌曲《捉迷藏》是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。 歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小

教材分析

娃娃在玩捉迷藏游戏。形象生动,很有童趣,也表现儿童对美 好的大自然充满着热爱的情感。这首歌曲中较多的八分附点节 奏,对于八分附点的正确表现是衬托歌曲的关键。 1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》 ,体验大自然四季变化带来的 无限生机,表达他们对生活的情趣和热爱。

教学目标

2、尝试用打击乐器伴奏,创编歌曲,唱唱自己编的歌。 3、培养学生对大自然的热爱 1、能以清晰的吐字、活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地

教学重点

演唱歌曲《捉迷藏》 。 2、体验歌曲欢乐活泼的情绪,能创作表演歌曲情境。 能有表情地演唱歌曲,并能较好地解决

教学难点

6.6 6 1 5.3 | 2 ——|5.6 1 3 2 1| 2 —5 3|等附点部分的节奏。 爱捉 迷藏 来玩 耍 秋天 钻入 谷堆 堆

教具准备

多媒体课件、电子琴、鼓、串铃等

教学过程: 教学环节 师 生 活 动

1、聆听《春天在哪里》 设问: (1)这首歌曲描述的哪个季节?( 2)春天有哪些美丽 的风景? 生。 。 。 。 。 。 (3)春天的早晨都有哪些声音? 生。 。 。 。 。 。 2、引导学生用身边的声音描绘音乐场景:春天的早晨 一 组织教学 走进四季 师:春天是一个可爱的娃娃,它还有三个好伙伴,你们知道是 谁吗? 师:春、夏、秋、冬四个可爱的娃娃,你最喜欢谁?为什么? 生。 。 。 。 。 。 师:老师有一个疑问,你们说他们会不会有一天碰到一块来 呢? 师:对了,他们永远也不会碰到一块,就象四个调皮的小娃娃 在你追我赶,你躲我藏,年复一年地玩起了捉迷藏的游戏。 课件演示《捉迷藏》课题 1、初听录音范唱 设问:师:请同学们仔细的听一听,找一找,四个调皮的娃娃 藏到哪里去了? 师:同学生们都听得仔细,四个娃娃都藏到哪里去了?你能结 二 歌曲教学 唱唱四季 合你听到的把下面的几句话填完整吗?(课件出示) 填空: ( ( )藏在( )中 , ( )钻入( )堆, ( )躲到( )缩进( )下。 )褂。

2、复听录音范唱 设问:节拍?强弱规律? (引导学生用身体部位拍出强弱) 3、朗读歌词 学生试着用自己喜欢的方式读歌词,后,老师用两种读法,让 学生听一听哪一种更能表现四个娃娃在玩捉迷藏时的活泼和 调皮。

按节奏,师生接龙读歌词 3、跟琴用 lu 哼唱旋律 引导学生唱的时候应该感觉到仿佛有一屡屡微风吹过 , 飘向远 方,注意模唱的声音位置要高。找出旋律相似的乐句,单独视 唱 4、填词演唱 师

生接龙演唱、完整演唱 5、歌曲处理 设问:怎样表现捉迷藏时的心情? (前半部分:轻轻地,蹑手蹑脚。 。 。 。轻巧而有弹性) (后半部分:捉到后心情很开心。 。 。 。所以歌曲的后半部分应 唱得热情洋溢 6、学生完整跟录音伴奏演唱 师:同学们春天是令人陶醉和向往的季节,夏天是热烈而豪放 的季节,秋天是收获的季节,冬天是银装素裹世界。就让我们 一起奔向四季的怀抱,用歌声再次表达对大自然的热爱吧! 1、用鼓和串铃为歌曲伴奏 谁能告诉老师这首歌曲该怎么伴奏呢? 三 音乐创编 表现四季 (学生跟音乐边唱边伴奏) 2、创编歌词 师:我们知道了春、夏、秋、冬四个调皮的娃娃喜欢捉迷藏, 它们还会藏在哪里呢?我们一起去找找看。(播放课件四季风 景组图) 生:请学生欣赏图片 师:找到了吗?谁来说说看 生;春天藏在蝴蝶中、春天藏在风筝里…… 秋天躲入果园里…… 冬天缩进雪堆堆…… 师:呀!真的被你们找着了,我们一起来唱一唱 四 布置作业 再现四季 作业:画四季 分季节小组, 师:每位同学都用自己优美的歌声来展现自己的风采,请画一 幅你喜欢的季节的画,下节课和小伙伴们一起交流。

五 总结升华 珍惜四季

今天老师同大家一起,跟随着四季娃娃玩了一回很开心的捉迷 藏游戏,春、夏、秋、冬四个娃娃给我们生活带来了丰富的色 彩和无穷的乐趣,让我们领略到了春的温暖、夏地炙热、秋的 飘逸、冬的洁白,那怎样才能让它们更加漂亮、更加健康呢? 生:要保护好我们周围的环境。 师:好!那咱们就带着这份热情、这份决心再唱一遍这首歌, 请拿起你们的打击乐器为歌曲伴奏,唱起来共同祝愿我们的生 活永远丰富多彩! 六.随着音乐离开教室。

范文六:捉迷藏教案

《捉迷藏》 游戏复习:

1.你们玩过捉迷藏游戏吗?让我们一起来玩捉迷藏游戏吧!上节课我们认识的生字朋友可调皮了,它们也和小动物们一起与我们玩起了捉迷藏的游戏,它们藏在了大树下不同的地方,开始:小火车,开起来,一开开到我这儿来!(强调:吧,你,谁,吧,草)

2.其他的同学也想捉迷藏吗?那咱们一起来捉捉吧!这一次,请你们读两次,表示你很肯定找到他了。听清楚了吗?

3.这些生字朋友真会藏,你们也很会找。森林中的小青蛙、小鸭子、小兔子要考考大家了,看看你们会不会读这些词语。听清楚,每个词语读两次。如果有读得有问题的地方,老师做个停的手势请你们停下来,再教教你们。明白了吗?

课件中加上:捉迷藏,两个,鸭子,石头,你们,游泳吧

4.同学们读得真准。小青蛙、小鸭子和小兔都为你们送上小星星,鼓励一下你们。

5.瞧,这三只小动物在大树下见面了!它们开心吗?(CAI出示三只小动物动画图)是啊,小青蛙开心地鼓起了腮帮唱起了歌,小鸭子摆着尾巴,好象很想游泳。小兔子也开心地扭起了屁股。让我们走进课文,来读读课文第一自然段吧!请翻开书89页。读书时,书斜立,身坐直。(评价:小梅花)

6.它们在哪儿开心地见面啦?(师贴图)

多种形式读人物对话,体会情感。

在学习中渗透认字方法:石比同个

1.猜猜,它们小脑袋凑在一起,在说些什么啊?指名说。(贴板书:商量)

2.它们是怎么商量的呢?请你们自由读一读课文2、3、4、5自然段(板书)划一划小动物商量时说的话吧!

教师在巡视时,肯定学生边读边划。表扬读得清楚让老师也听得清楚的同学。(都要评价)

3.谁来读你划的小青蛙的话?(课件出示青蛙话)(评价:小梅花)是这样划的同学请点点头。(课件中小青蛙呱呱地叫了,说你们真会学习啊!)这样,谁来把你划的小鸭子和小兔子的话读一读呢?(课件出示其他那两个小动物的话)相同的同学点点头。

4.你们就是这小青蛙、小鸭子和小兔子,咱们合作着读一读。老师读提示语,你们读小动物的话,明白了吗?(评价:大梅花)

组织:小眼睛,看前面;小胸小背挺起来。

5.青蛙、鸭子、兔子想玩的好像还不同,它们分别和大家商量玩什么啊?(在动物图旁贴板书:跳石子,比赛游泳,捉迷藏)

6.咱们来看看青蛙先是怎么和大家商量的?(CAI:文句青蛙)谁想读小青蛙的话?指名读。指导语:(1)这像商量的语气吗?怎么读才像商量呢?老师听出来了,这只小青蛙很想让别人也玩跳石子的游戏,所以,就用了“好吗?”这样表示请求的语气词。(2)老师还听出来了,读这个“好吗”这个词时,大家还注意了后面这个小问号,读得语气上扬,好像在征求小伙伴们的同意。这只小青蛙显得非常有礼貌呢!(板书:有礼貌)(3)(戴头饰)小青蛙,为什

么想让别人也玩跳石子啊?(可问:为什么不玩其他的游戏,只玩跳石子游戏?)原来你最大的本领就是会跳哇!(4)当时,小青蛙怎么和小伙伴商量的呢?想象一下,当时小青蛙肯定还发出了声音,加上了动作说这句话。请你们像小青蛙那样读吧!(5)表演读。(6)愿意表演的同学都站起来读读。 每个环节都要评价:小梅花。

7.当时青蛙是这么和小伙伴商量的。小鸭子们,你们同意了青蛙说的话吗?指名读。指导语:(1)小鸭子是这样说的吗?哦,原来它很着急。谁来读出着急的语气。老师听出耿了,你在读“不行”这个词语的时候,读得又快声调又高,好像你特别着急。(2)这只小鸭子是和人家商量吗?我感觉好像是在命令别人。小伙伴们肯定不喜欢和这样的小鸭子一起玩游戏。怎样读出商量的语气呢!老师听出来了,你很想让别人也来比赛游泳,你在读“还是”和“游泳吧”这两个词的时候,带着请求的语气。这样才叫商量。(3)这一次,老师还感觉到小鸭子虽然很着急,很想让大家同意玩比赛游泳的游戏,但它仍然很有礼貌。

(4)小鸭子,你为什么不同意玩跳石子的游戏,而要大家比赛游泳啊?哦,原来小鸭子最擅长的就是游泳啊!可是大家在玩游戏时,还要每个小伙伴都能玩啊!(5)小鸭子当时是怎么和大家商量的呢?同学们可以加上动作、声音读一读。(6)表演读。(7)愿表演的同学站起来表演给老师们看一看。

8.小兔子们,你们听了鸭子的建议,同意吗?小兔子听了也很急,但是却和所有的小伙伴一样,是很有礼貌地和大家商量的。该怎么读呢?指名读,这次我邀请一个没举手的同学来读读。他们都读得很好,相信你也可以读好,你愿意试一试吗?。指导语:(1)小兔子,你为什么商量和大家玩捉迷藏的游戏,而不玩你最会玩的游戏呢?(CAI出示思考图)原来,小兔子想啊,大家在一起玩游戏,应该玩每个小伙伴都能玩的游戏,这真是一只考虑周到的小兔子啊!咱们可要向兔子学习啊!(2)小兔子当时是怎么和大家商量的呢?可以加上动作、表情读一读。(4)表演读。(5)愿意表演的同学都站起来读读。 评价:小梅花。

9.小伙伴们静下心来想了一下,最后同意了谁的建议?最啊,小青蛙提出的跳石子游戏,只有会跳的青蛙和兔子能玩;小鸭子提出的比赛游泳的游戏只有会游水的青蛙和鸭子能玩;而只有兔子提出的捉迷藏游戏三个小伙伴都可以玩。所以——(CAI出示第5自然段)引读第5自然段。

四)学习第6自然段,玩捉迷藏的游戏:

1.捉迷藏的游戏开始了!它们藏到什么地方了呢?请同学们不出声默读课文第6自然段。静下心来,仔细找找它们藏的在哪儿,在书上写着它藏的地点的词语下面作上你喜欢的记号。作上你喜欢的记号。等会儿就请他把小动物藏起来!。

2.谁找到了鸭子藏的地方?(指名很少举手的)鸭子藏到哪里啦?(CAI出示短语:一个大树洞)青蛙藏到哪里啦?(CAI:一块大石头)兔子藏到哪里啦?(CAI:一堆大草丛)(CAI:个、块、堆红色) 采访:小鸭子,你藏好了吗?你的尾巴还露在外面呢!请问你为什么藏到这个大树洞里啊?原来你不会飞,只能到比较矮一点的地方藏起来。小青蛙,你藏好了吗?请问你为什么藏到这块大石头后面啊?原来你身体的颜色与大石头的颜色比较接近啊!小兔子,你藏好了吗?请问你为什么藏到这堆大草丛中啊?原来你最喜欢吃草,而且这里草多,容易把你遮住啊! 为让全体学生都有机会,可以请没有被点到的同学举手。然后请其他学生原谅,今后这样的机会还很多,欢迎你们多多举手,这样就会越学越棒。

4.同学们,瞧瞧,这三只小动物藏得怎么样?(出示:隐蔽)不仔细瞧,还真不容易发现它们呢呢?可是——(或:可是,捉迷藏有人藏,就应该有人来捉啊。谁来捉他们啊)?生:谁来找他们呢? (课件出示最后一自然段,读一读。)

5.所以咱们在玩游戏时,注意:不仅要商量一个大家都能玩的游戏,还要分配好谁来藏,谁来找,这样,游戏才可以进行下去。

(五)演一演课文:

1.三只小动物捉迷藏的故事非常有意思。想把这个故事演一演吗?现在,我就是导演,来读旁白,请三组同学分别请小青蛙、小鸭子和小兔子的话。明白了吗?师生演练。

2.想把这个故事真实地在大家面前演出来,还得好好准备准备呢!这样吧,请你们四个人为一小组,分配一下角色,其中三个人演三只小动物,演的时候可以加上小动物们的动作、声音和表情,再请另外一个同学像顾全大局地小兔子一样当导演读其他的话。明白了吗? 注意观察在小组里爱表现自己学生,为选演员做准备。表演时,要注意小动物们小脑袋凑得近一点。

3.来,推荐一下刚才在小组里表演得好的当小演员吧!谁来演那只蹦蹦跳跳的小青蛙?谁来演那只一摇一摆的小鸭子?谁来演这只考虑周到的小兔子?我就是导演,来读旁白。认真看同学演的同学就奖励你们一朵会听会看的小梅花。请同学们读课题。 演完后,请其他学生评一评演得好不好。上台表演后如果还有学生想演,请他们取长补短再演演。这一次,我请另一学生当导演。

4.启发延伸:接下来会发生什么事情呢?回家后请同学们接着课文往下编故事,编给爸爸妈妈听,请她们来评一评你们编得有没有意思。

(六)指导写字:

1.今天,咱们和小青蛙、小鸭子还有小兔子一起玩了捉迷藏的游戏。它们呀,也很爱学习写字。咱们就和小动物们来写字吧!

2.(CAI出示要求会写的生字)上节课,我们学习写了带有新笔划的字“你”“比”这两个字(CAI:红色),用自己的方法记下了“个”、“下”、“石”、“见”4个字,这节课我们来写“同”字。

3.小手小手拿起来。齐书空。指名书空。

4.教认:同字框。

5.说说写时要注意什么?写时注意要从外到内。

6.教师在投影仪上示范写:强调重点笔画的位置(同字框写得方方正正,横折钩一笔写成,折的时候顿一下,口字要压住横中线)。

7.生描红,练写。

8.自评,互相欣赏。推荐好的再到投影仪上展示。师评:看得出来,你是想好以后、坐得端端正正地写、一笔一划认真写出来。

(七)家庭作业: 续编故事,如果爸爸妈妈觉得你编得很精彩,请把它写在日记中留下来。《捉迷藏》 游戏复习:

1.你们玩过捉迷藏游戏吗?让我们一起来玩捉迷藏游戏吧!上节课我们认识的生字朋友可调皮了,它们也和小动物们一起与我们玩起了捉迷藏的游戏,它们藏在了大树下不同的地方,开始:小火车,开起来,一开开到我这儿来!(强调:吧,你,谁,吧,草)

2.其他的同学也想捉迷藏吗?那咱们一起来捉捉吧!这一次,请你们读两次,表示你很肯定找到他了。听清楚了吗?

3.这些生字朋友真会藏,你们也很会找。森林中的小青蛙、小鸭子、小兔子要考考大家了,看看你们会不会读这些词语。听清楚,每个词语读两次。如果有读得有问题的地方,老师做个停的手势请你们停下来,再教教你们。明白了吗?

课件中加上:捉迷藏,两个,鸭子,石头,你们,游泳吧

4.同学们读得真准。小青蛙、小鸭子和小兔都为你们送上小星星,鼓励一下你们。

5.瞧,这三只小动物在大树下见面了!它们开心吗?(CAI出示三只小动物动画图)是啊,小青蛙开心地鼓起了腮帮唱起了歌,小鸭子摆着尾巴,好象很想游泳。小兔子也开心地扭起了屁股。让我们走进课文,来读读课文第一自然段吧!请翻开书89页。读书时,书斜立,身坐直。(评价:小梅花)

6.它们在哪儿开心地见面啦?(师贴图)

多种形式读人物对话,体会情感。

在学习中渗透认字方法:石比同个

1.猜猜,它们小脑袋凑在一起,在说些什么啊?指名说。(贴板书:商量)

2.它们是怎么商量的呢?请你们自由读一读课文2、3、4、5自然段(板书)划一划小动物商量时说的话吧!

教师在巡视时,肯定学生边读边划。表扬读得清楚让老师也听得清楚的同学。(都要评价)

3.谁来读你划的小青蛙的话?(课件出示青蛙话)(评价:小梅花)是这样划的同学请点点头。(课件中小青蛙呱呱地叫了,说你们真会学习啊!)这样,谁来把你划的小鸭子和小兔子的话读一读呢?(课件出示其他那两个小动物的话)相同的同学点点头。

4.你们就是这小青蛙、小鸭子和小兔子,咱们合作着读一读。老师读提示语,你们读小动物的话,明白了吗?(评价:大梅花)

组织:小眼睛,看前面;小胸小背挺起来。

5.青蛙、鸭子、兔子想玩的好像还不同,它们分别和大家商量玩什么啊?(在动物图旁贴板书:跳石子,比赛游泳,捉迷藏)

6.咱们来看看青蛙先是怎么和大家商量的?(CAI:文句青蛙)谁想读小青蛙的话?指名读。指导语:(1)这像商量的语气吗?怎么读才像商量呢?老师听出来了,这只小青蛙很想让别人也玩跳石子的游戏,所以,就用了“好吗?”这样表示请求的语气词。(2)老师还听出来了,读这个“好吗”这个词时,大家还注意了后面这个小问号,读得语气上扬,好像在征求小伙伴们的同意。这只小青蛙显得非常有礼貌呢!(板书:有礼貌)(3)(戴头饰)小青蛙,为什

么想让别人也玩跳石子啊?(可问:为什么不玩其他的游戏,只玩跳石子游戏?)原来你最大的本领就是会跳哇!(4)当时,小青蛙怎么和小伙伴商量的呢?想象一下,当时小青蛙肯定还发出了声音,加上了动作说这句话。请你们像小青蛙那样读吧!(5)表演读。(6)愿意表演的同学都站起来读读。 每个环节都要评价:小梅花。

7.当时青蛙是这么和小伙伴商量的。小鸭子们,你们同意了青蛙说的话吗?指名读。指导语:(1)小鸭子是这样说的吗?哦,原来它很着急。谁来读出着急的语气。老师听出耿了,你在读“不行”这个词语的时候,读得又快声调又高,好像你特别着急。(2)这只小鸭子是和人家商量吗?我感觉好像是在命令别人。小伙伴们肯定不喜欢和这样的小鸭子一起玩游戏。怎样读出商量的语气呢!老师听出来了,你很想让别人也来比赛游泳,你在读“还是”和“游泳吧”这两个词的时候,带着请求的语气。这样才叫商量。(3)这一次,老师还感觉到小鸭子虽然很着急,很想让大家同意玩比赛游泳的游戏,但它仍然很有礼貌。

(4)小鸭子,你为什么不同意玩跳石子的游戏,而要大家比赛游泳啊?哦,原来小鸭子最擅长的就是游泳啊!可是大家在玩游戏时,还要每个小伙伴都能玩啊!(5)小鸭子当时是怎么和大家商量的呢?同学们可以加上动作、声音读一读。(6)表演读。(7)愿表演的同学站起来表演给老师们看一看。

8.小兔子们,你们听了鸭子的建议,同意吗?小兔子听了也很急,但是却和所有的小伙伴一样,是很有礼貌地和大家商量的。该怎么读呢?指名读,这次我邀请一个没举手的同学来读读。他们都读得很好,相信你也可以读好,你愿意试一试吗?。指导语:(1)小兔子,你为什么商量和大家玩捉迷藏的游戏,而不玩你最会玩的游戏呢?(CAI出示思考图)原来,小兔子想啊,大家在一起玩游戏,应该玩每个小伙伴都能玩的游戏,这真是一只考虑周到的小兔子啊!咱们可要向兔子学习啊!(2)小兔子当时是怎么和大家商量的呢?可以加上动作、表情读一读。(4)表演读。(5)愿意表演的同学都站起来读读。 评价:小梅花。

9.小伙伴们静下心来想了一下,最后同意了谁的建议?最啊,小青蛙提出的跳石子游戏,只有会跳的青蛙和兔子能玩;小鸭子提出的比赛游泳的游戏只有会游水的青蛙和鸭子能玩;而只有兔子提出的捉迷藏游戏三个小伙伴都可以玩。所以——(CAI出示第5自然段)引读第5自然段。

四)学习第6自然段,玩捉迷藏的游戏:

1.捉迷藏的游戏开始了!它们藏到什么地方了呢?请同学们不出声默读课文第6自然段。静下心来,仔细找找它们藏的在哪儿,在书上写着它藏的地点的词语下面作上你喜欢的记号。作上你喜欢的记号。等会儿就请他把小动物藏起来!。

2.谁找到了鸭子藏的地方?(指名很少举手的)鸭子藏到哪里啦?(CAI出示短语:一个大树洞)青蛙藏到哪里啦?(CAI:一块大石头)兔子藏到哪里啦?(CAI:一堆大草丛)(CAI:个、块、堆红色) 采访:小鸭子,你藏好了吗?你的尾巴还露在外面呢!请问你为什么藏到这个大树洞里啊?原来你不会飞,只能到比较矮一点的地方藏起来。小青蛙,你藏好了吗?请问你为什么藏到这块大石头后面啊?原来你身体的颜色与大石头的颜色比较接近啊!小兔子,你藏好了吗?请问你为什么藏到这堆大草丛中啊?原来你最喜欢吃草,而且这里草多,容易把你遮住啊! 为让全体学生都有机会,可以请没有被点到的同学举手。然后请其他学生原谅,今后这样的机会还很多,欢迎你们多多举手,这样就会越学越棒。

4.同学们,瞧瞧,这三只小动物藏得怎么样?(出示:隐蔽)不仔细瞧,还真不容易发现它们呢呢?可是——(或:可是,捉迷藏有人藏,就应该有人来捉啊。谁来捉他们啊)?生:谁来找他们呢? (课件出示最后一自然段,读一读。)

5.所以咱们在玩游戏时,注意:不仅要商量一个大家都能玩的游戏,还要分配好谁来藏,谁来找,这样,游戏才可以进行下去。

(五)演一演课文:

1.三只小动物捉迷藏的故事非常有意思。想把这个故事演一演吗?现在,我就是导演,来读旁白,请三组同学分别请小青蛙、小鸭子和小兔子的话。明白了吗?师生演练。

2.想把这个故事真实地在大家面前演出来,还得好好准备准备呢!这样吧,请你们四个人为一小组,分配一下角色,其中三个人演三只小动物,演的时候可以加上小动物们的动作、声音和表情,再请另外一个同学像顾全大局地小兔子一样当导演读其他的话。明白了吗? 注意观察在小组里爱表现自己学生,为选演员做准备。表演时,要注意小动物们小脑袋凑得近一点。

3.来,推荐一下刚才在小组里表演得好的当小演员吧!谁来演那只蹦蹦跳跳的小青蛙?谁来演那只一摇一摆的小鸭子?谁来演这只考虑周到的小兔子?我就是导演,来读旁白。认真看同学演的同学就奖励你们一朵会听会看的小梅花。请同学们读课题。 演完后,请其他学生评一评演得好不好。上台表演后如果还有学生想演,请他们取长补短再演演。这一次,我请另一学生当导演。

4.启发延伸:接下来会发生什么事情呢?回家后请同学们接着课文往下编故事,编给爸爸妈妈听,请她们来评一评你们编得有没有意思。

(六)指导写字:

1.今天,咱们和小青蛙、小鸭子还有小兔子一起玩了捉迷藏的游戏。它们呀,也很爱学习写字。咱们就和小动物们来写字吧!

2.(CAI出示要求会写的生字)上节课,我们学习写了带有新笔划的字“你”“比”这两个字(CAI:红色),用自己的方法记下了“个”、“下”、“石”、“见”4个字,这节课我们来写“同”字。

3.小手小手拿起来。齐书空。指名书空。

4.教认:同字框。

5.说说写时要注意什么?写时注意要从外到内。

6.教师在投影仪上示范写:强调重点笔画的位置(同字框写得方方正正,横折钩一笔写成,折的时候顿一下,口字要压住横中线)。

7.生描红,练写。

8.自评,互相欣赏。推荐好的再到投影仪上展示。师评:看得出来,你是想好以后、坐得端端正正地写、一笔一划认真写出来。

(七)家庭作业: 续编故事,如果爸爸妈妈觉得你编得很精彩,请把它写在日记中留下来。

范文七:《捉迷藏》教案

小班语言活动:捉迷藏(二)

班级:小二班 教师:魏然 时间:14.4.24 活动目标:

1、尝试用不同的动作表现故事中的动物形象。

2、喜欢参加讲述活动,在游戏中学习复述故事。

活动准备:

草丛背景、小动物图片、小动物音乐

活动过程:

一、带领幼儿去草丛中找小动物,帮助幼儿回忆故事情节。

1、小公鸡来班中做客,引出活动主题。

2、鼓励幼儿与小公鸡一起找小动物,回忆故事情节。

提问:小公鸡和哪些小动物玩的捉迷藏?

二、引导幼儿随着音乐,表现故事中的动物形象。

1、每种音乐代表一种小动物,鼓励幼儿听音乐,表现动物形象,激发幼儿做动作的愿望。

2、听音乐,鼓励幼儿学动物的样子藏起来,感受故事情节。

教师:听听谁来了,它是怎么来的。

小公鸡准备找了,请xx小动物随着音乐轻轻的藏起来吧。

3、逐一练习每种小动物与小公鸡的对话,鼓励幼儿大胆做动作,用好听的声音进行对话。

三、教师和幼儿共同讲述故事,鼓励幼儿大胆表现。

1、教师扮演小公鸡,幼儿扮演藏起来的小动物,师幼共同完成故事表演。

2、重点引导幼儿表现自己扮演的动物形象,并且说出对话。

四、教师小结,鼓励幼儿扮演更多的动物,一起来玩捉迷藏的游戏。

附故事:《捉迷藏》

小动物们玩捉迷藏。剪刀、石头、布,小公鸡来找大家。“你们都躲起来吧,好好地躲起来。” 小公鸡走到草丛边上,看见草丛上面有2只角,大喊起来:“小山羊,我看见你了,快出来吧!” 小山羊只好从草丛里走出来了,小山羊问:“我藏在草丛里,你怎么看见我了呢?” 小公鸡说:“我看见你头上的角露出来了。”

小公鸡又往前走,看见草丛上有2只长长的耳朵,又大喊起来:“小白兔,我看见你了,快出来吧!” 小白兔只好从草丛里出来了。小白兔说:“我藏在草丛里,你怎么看见我了呢?”小公鸡说:“你头上的耳朵露出来了。”

小公鸡又往前走,看见草丛下面有2只黄色的小脚丫,小公鸡又大喊起来: “小鸭子,我看见你了,快出来吧!”小鸭子只好从草丛里走出来了。小鸭子问:“我藏在草丛里了,你怎么看见我了呢?”小公鸡说:“你的小脚丫露出来了。”

小兔:耳朵长、尾巴短,红眼睛、白毛衫,三瓣嘴儿胆子小,青菜萝 卜吃个饱。

小鸭:嘴像小铲子,脚像小扇子,走路左右摆,不是摆架子。

小羊:温顺小宝长俩角,整天披着白棉袄,年纪虽然不算大,可是胡子一大把。

小鸡:尖嘴巴,花毛衣,爱吃小虫和小米,浑身上下毛茸茸,说起话来叽叽叽。

小班语言活动《捉迷藏》(一)

活动目标:

1、学习通过观察画面,想象故事情节和小动物之间的对话。

2、了解小动物的主要外形特征,理解故事内容。

3、尝试学说故事中的部分对话。

活动准备:

教学挂图

活动过程:

一、组织户外游戏捉迷藏,引出活动主题。

1、游戏中,引导幼儿熟悉捉迷藏游戏,感受游戏的有趣。

2、教师:刚才我们玩的好玩的捉迷藏游戏,小动物也在玩呢,我们快去看看。

二、引导幼儿观察图片,猜想图中发生的事件。

1、出示挂图,引导幼儿猜测故事中的角色。

教师:都有谁在玩捉迷藏的游戏,你是怎么看出来的?

引导幼儿通过动物的特征猜测小动物。

2、教师:哪些小动物藏?哪个小动物来找?猜猜他们都会说些什么?

三、教师绘声绘色地完整讲述故事。

1、引导幼儿边看挂图,边听故事。看看小动物们说的和自己猜的是不是一样。

2、教师:小动物都说了什么?引导幼儿回忆故事内容。

四、和幼儿一起连贯讲述故事。

1、教师再次讲述故事,鼓励幼儿和老师一起讲出小动物的对话。

2、与幼儿分角色讲述故事,教师承担旁白和小公鸡的内容,鼓励幼儿讲述自己喜爱的小动物的对话。

范文八:教案《捉迷藏》

语言活动《捉迷藏》

——时翠娥

一:活动目标:

1、 在PPT和游戏的帮助下了解故事内容。

2、 在认识小动物脚印的基础上学说:“╳╳的脚印像╳╳”的句型。

3、乐于参加语言集体活动。

二:活动重(难)点:

在认识小动物脚印的基础上学说:“╳╳的脚印像╳╳”的句型。

三:活动准备(教学具):

ppt故事、糖果、音乐《小手伸伸》

四:活动过程:

导入活动:

(一)捉迷藏游戏导入,老师:“现在,时老师要和小朋友玩一个游戏,游戏的名字叫《捉迷藏》。你们想玩吗?”( 幼儿回答“想” )

(音乐《小手伸伸》游戏:捉迷藏)

(二)基础部分(认知活动)——

A、幼儿再次活动中的枫叶、竹叶、月牙、梅花???

B、在PPT和图片中理解故事,学说故事中的重点语言。

1、观看PPT,初步理解故事内容,知道故事里有几种小动物在玩捉迷藏游戏。

老师:“这个游戏好玩吗?(好玩)”“老师今天还给你们带来了一个关于捉迷藏的故事,你们想听吗?(想)让我们一起来听听故事里谁在玩捉迷藏?”

老师用好听的语言一边播放PPT,一边讲故事《捉迷藏》。

故事完提问:

你听到故事里有哪几个小动物在玩捉迷藏啊?(小马、小鸡、小鸭、小狗) 小朋友回答,老师出示相应的PPT图片,帮助孩子认识故事里的动物。

2、再次欣赏故事,理解故事里小动物们的脚印像什么,并学说句型“╳╳的脚印像╳╳”。

过渡语,老师:“小朋友们说的都对,非常棒!那让我们再来听一遍故事,这一遍听完了,请你们告诉我故事里小动物们的脚印像什么?”

再次欣赏故事,故事完老师将问题倒过来提问:“月牙像谁的脚印?”(小马) 再次提问: “故事里小马的脚印像什么?”老师提问的同时出示小马PPT图片; 小朋友:“像月牙!”老师出示相应的月牙图片,帮助孩子理解小马脚印与月牙的关系,并学说故事里的话:“小马的脚印像月牙!”

以同样的方式,理解小鸡、小鸭、小狗的脚印像什么,并学习说出故事里相应的句型。 带领小朋友看图片完整的说出故事中的语言。

3、观看PPT图片,随老师一起讲述故事主要内容,老师可以说开头和结尾部分,让小朋友重点说出故事的中间部分,帮助孩子巩固故事中的“╳╳的脚印像╳╳”部分。

(三)结束部分:捉迷藏,找糖果。

老师:今天小朋友真棒,学会了说故事捉迷藏,为了奖励你们老师带来了很多好吃的的糖果,但是糖果宝宝也要和小朋友们玩捉迷藏的游戏,它们全都藏在了这个教室里面,你们只有找到它才可以吃哦,小宝贝们想吃糖果吗?(想)那我们一起去找找吧„„” 老师带领小朋友一起再次玩一遍捉迷藏找糖果的游戏结束。

一言一德之语言组评课感

总觉得人是在不断学习中成长的,每一次的开课都让我成长不少,这次得到江老师的指导更是受益匪浅。在目标的制定上更加严格和规范了,另外在课堂上提问题的时候要有重点,分清孩子的年龄段,有针对性的提出有效的问题。

我这节课是托班的课,用游戏的导入带孩子进入到活动中来,孩子非常喜欢。Ppt的过程中抓住了幼儿眼球的同时我也同时说故事。但是在课结束后我知道,我在基础教学的部分应该有认知教育,这样会更利于孩子记住故事情节。故事里帮助孩子记忆故事时,图片和实物图片可以兑换,这样孩子记得会更加牢固。最后一个环节处理的不够细致,后面的课里会注意到前后呼应。

范文九:语言教案:捉迷藏

学习活动:

捉迷藏

目标:

1、感受诗歌中的有趣意境,激发幼儿对大自然多彩的颜色产生浓厚兴趣。

2、学习仿编诗句:xx躲在xx里,启发幼儿大胆想象。

准备:

故事磁带,插图,红、黄、蓝、绿标记若干。

过程:

一、引起兴趣

师:小朋友,我们来玩捉迷藏的游戏好吗?

(幼儿躲藏,老师来找。)

二、欣赏诗歌

1、师:你们喜欢玩捉迷藏的游戏,调皮的太阳也喜欢玩,他会和谁一起玩呢?

让幼儿带着疑问欣赏诗歌一遍。

2、后问:你觉得这首诗有趣吗?什么地方最有趣?

三、演示教具,请幼儿再次欣赏

1、提问:谁把太阳的眼睛蒙起来了?太阳数数时,颜色们在干什么?

哪几种颜色躲起来了?躲在哪里?太阳又没有找到它们?

2、跟着录音,幼儿拿出颜色标志学说:xx颜色躲在xx里。

3、让幼儿手拿颜色标志,说说:绿色还可以躲在哪里?黄色、白色、蓝色……  还可以躲在哪里?

4、老师提问:紫色、粉红色……这些颜色可以躲在哪里?

四、分组仿编诗句

1、让幼儿小组仿编诗歌的第二段。

老师巡回指导,帮助幼儿合作、分工完成任务。

2、启发幼儿大胆想象,老师帮助幼儿提炼诗句。

范文十:捉迷藏-教案4-1

第一课— 第一课—捉迷藏

活动名称 活动目标 幼儿材料 教学重点 教师必备

捉迷藏 了解生活中哪些物体在水中可以溶解,哪些物体在水中不可以溶解。 沙子、食盐、透明塑料杯 2 个,搅拌棒 了解生活中哪些物体在水中可以溶解,哪些物体在水中不可以溶解。 一、在水中消失不见的物体,可以被水溶解。如:盐、糖、味精等。 二、在水中没有消失的,就是不能被水溶解的。如:木头、玻璃、沙子、石头等。 三、在水中消失不见,并且让水发生颜色的变化,也可以叫被水溶解,如:色素,咖 啡,奶粉等。

教学活动过程

活动环节

一、(复习 复习上一个主 题的内容)或 (说明此课的 神秘与好玩)

活动过程

教师指导重点 教师指导重点 指导

教师笔记

各位小科学家们,有谁还记得我们之前都学过哪些实验啊? ※ 引导幼儿复 会有哪些实验现象?我们从实验中学到了什么呢? 习之前所学内 提示:通过教师的介绍,说明此课有非常神秘的现象,并且 容。 通过自己动手做,感知生活中的现象并可以明白生活中的许多道 ※ 询问幼儿平 理,建立孩子在此课中的自信与成就感,从而激发孩子学习的欲 时爱好及兴趣。 望;简单快捷的复习(此环节可略去) ※通过故事引出 提示:教师可以参考教材中故事,也可以自己现场发挥,其 “ 盐 不 见 了 目的就在于着重突出故事中“盐不见了吗?”这样一个问题,激 吗?”这样一个 发幼儿想知道答案的欲望。老师可以在讲故事时,语言抑扬顿 问题。 挫,带一些肢体动作。 ※教师根据幼儿 说出的名字拿出 相应的材料:食 盐、沙子、透明 塑料杯 2 个,搅 拌棒。 提示:请小朋友观察并提问,做“盐不见了吗”这样的实验 都需要哪些材料?然后在你的科学魔法袋子里找,看看是否有这 样的东西。 如果孩子全部说出材料就直接下一环节,如果没有全部说出 材料,让幼儿观察材料,并引导说出名字。在介绍材料时可以让 孩子近距离观察。 提示:本环节设计意图是让幼儿大胆自信的说出答案,无论 ※教师为幼儿准 结果如何,都不要立即给孩子答案。让他带着问题一直到下课, 备实验材料,并 这样集中其注意力直至下课。课堂的纪律很好。在孩子回答的过 向幼儿提问。 程中要给予鼓励。

二、主题导入

三、材料展示

四、探究实验

五、教师操作

※先让幼儿想一 想,怎么才能做 成”盐不见了 吗 ?” 实 验 , 并 请小朋友按照自 己说的做一做, 观察现象。 ※教师边操作边 引导幼儿说出制 作步骤,边引出 注意事项。

提示:教师实际操作,让幼儿用心观察,并找几个孩子进行 互动,试试孩子

是否听明白。 观察教师的现象及讲解其注意事项。 例子:1.两个塑料杯子里分别倒入半杯水,倒水时要小心不 要洒到自己身上或别人的衣服上。 2.倒食盐和沙子时不要吹,它会迷倒小朋友的眼睛, 这样眼睛就会看不到东西。 3.把盐和沙子带进去之后用搅拌棒将进行搅拌,不要 太用力,防止水溅出来弄湿别人和自己的衣服,衣 服湿了还可能引起感冒,会很难受,还要给小朋友 们打针。 4.注意观察盐和沙子的变化。 在操作过程中,要调动幼儿积极参与,不断请幼儿到前面参 与或者教师走到幼儿中间的办法进行互动。无论小朋友试做是否 正确,都没有关系,只要小朋友敢于表达。

六、幼儿操作

※请小朋友回答 制作步骤及注意 事项之后教师发 给幼儿材料。 ※幼儿实验操 作,教师巡回指 导。 ※请小朋友们说 说,都看到了什 么现象?

刚才小朋友表现的都非常棒,接下来该由小朋友自己动手试 着做实验了,那在老师发材料之前,请小朋友先说说制作步骤, 看看小朋友会不会?先放水,再在杯子里倒入盐和沙子倒盐和沙 子时不能吹,会迷到小朋友的眼睛),再用搅拌棒进行搅拌,不 要用力太大,把水搅出来。观察盐是不是在逐渐消失。沙子又是 怎么样变化的。 提示:请幼儿描述自己做实验的步骤和结果。

七、教师小结

※通过教师的实 提示:引导幼儿说出“盐不见了”原因:因为盐溶解到了水 验以及孩子们亲 中。 手做的实验,得 生活中有好多物质,有的可以溶解水中,像盐一样会消失, 出实验结论。 有些不能溶解在水中,像沙子一样。 ※给出探究的答 提示:可以举一些生活中和孩子们很接近的材料,让小朋友 案,并引导幼儿 想一想哪些物体可以溶于水,哪些物体不溶于水。 说出原因。 请小朋友指出哪些物体放在水中变化是正确的,在相应的 “○”里涂上“●”。 ※通过练习题, 石头+水=水 食盐+水=水 淀粉+水=水 沙子+水= 巩固本次实验所 沉淀沙子 学知识。 答案:食盐、淀粉都是溶于水,石头、沙子不溶于水。 提示:如果孩子们做的很快,可以再延伸可以举一些生活中 和孩子们很接近的材料。 ※让孩子们回忆这节课我们做了什么实验? ※实验结果说明了什么?从实验中我们学到了什么? ※本课的活动目标:了解生活中哪些物体溶于水,哪些物体不溶于水。

八、延伸活动

九、实验总结