尼尔斯骑鹅历险记教案

尼尔斯骑鹅历险记教案

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【优秀范文】尼尔斯骑鹅历险记教案

范文一:5尼尔斯骑鹅历险记教案

语文(S)教学设计

教 材:语文(S)六年级上册 课 文:5*尼尔斯骑鹅历险记 板 块:教学设计—教案

设计思路:

本课教学以新的课程标准为指导,力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新,促进学生自主、合作、探究性地学习。

使学生初步了解《尼尔斯骑鹅历险记》这部著名的童话,理解童话中的人物形象,使学生受到良好的品德教育。

教学目标:

1. 默读课文,把握课文的主要内容,了解尼尔斯是个勇敢、善良、有爱心的孩子。

2.学会“戚、杈、诧、蹑、眩”5个会认字。读读记记“亲戚、树杈、蹑手蹑脚、眩晕”等词语。

重难点分析:

教学重点:

要求学生能独立读懂课文内容,简要说说课文讲了尼尔斯的什么故事。

教学难点:

深入理解课文作者所塑造的人物形象,理解尼尔斯是个怎样的孩子。

课前准备:

课件

教学时间:

一课时

1

教学过程:

第一课时

教学过程

一、透过课题→知内容

学生读课题三遍,然后质疑: (一)尼尔斯是一个什么样的人? (二)他为什么要骑鹅去历险? 什么危险?

这个环节的设计,重点通过审题质疑,让学生初步感知课文内容,了解作者的写作背品。

设计说明

(三)“历险”是什么意思?他骑鹅经历了景、风格以及相关的的代表作(四)简介:1909年诺贝尔文学奖获得者、 瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙及其代表作《尼 尔斯骑鹅历险记》

(五)教师小结:课文写了一个名叫尼尔 斯的放鹅的男孩儿,他非常调皮,经常捉弄鹅。 有一天他被小精灵变成了拇指大的小人儿,骑 着大公鹅马丁跟随一群野鹅到拉普兰去。夜里 尼尔斯勇斗前来偷袭的狐狸,救下了一只野鹅, 赢得了野鹅们的信任。他骑着马丁和野鹅们一 起向拉普兰飞去的故事。

二、根据内容→明思路

学生快速默读课文,在学习小组内讨论:课文围绕尼尔斯讲了一个什么故事? 非常调皮,经常捉弄他放牧的鹅。

这个教学环节,让学生明白,课文中的故事情节是围绕的,初步理清课文的行文线索。

第一段(第1自然段)写小男孩儿尼尔斯主人公尼尔斯的活动来展开第二段(第2—16自然段)写尼尔斯被小 精灵变成了拇指大的小人儿。他骑着大公鹅马 丁跟随一群野鹅到拉普兰去。夜里,尼尔斯勇 斗前来偷袭的狐狸,救下了一只野鹅,赢得了 野鹅们的信任。

野鹅们一起向拉普兰飞去的故事。

三、沿着思路→理层次

学生重点默读课文第二段。并在课文空白

2

设计这个教学环节,要让

第三段(第17自然段)尼尔斯骑着马丁和

处写下自己的阅读感悟。 学生抓住课文的重点,反复朗

第一层(第2—7自然段)尼尔斯被小精灵读,感悟主人公尼尔斯的精神变成了拇指大的小人儿。他骑着大公鹅马丁跟品质。 随一群野鹅到拉普兰去。

第二层(第8—16自然段)夜里,尼尔斯勇斗前来偷袭的狐狸,救下了一只野鹅,赢得了野鹅们的信任。 四、抓住层次→悟情感

(一)抓住放牧→突出“调皮淘气” 件第三屏) 来?

2.学生用“要么……要么……”造句。 (二)抓住马丁→突出“心地善良”

设计这个教学环节,旨在通过学生的自读自悟,学习小拨,充分感悟尼尔斯这个人物教师要相信学生,大胆放手,学生要运用以前学到的阅读方法,积极主动地参与小组讨论,

学生朗读课文第一段,思考讨论:(展示课组的合作交流,教师的指导点1.尼尔斯非常调皮从哪些地方可以看出形象,领悟尼尔斯的内心世界。

学生默读第二段第一层(第2—7自然段),充分发表自己的见解和感受,观察课文插图。学习小组内讨论交流:(展示课认真倾听同伴发言,对文中出件第四至五屏) 体会到了什么?

2.从“担心极了”的心理描写和“抓住、拖到、浸到”等动作描写中,你感受到了什么?

(三)抓住狐狸→突出“勇于舍己” 学生默读第二段第一层(第8—16自然段),学习小组内讨论交流:(展示课件第六至十八屏)

1.“野鹅祖辈传下的遗嘱就是不能相信人类,因此,不管马丁怎么调停,阿卡还是只同意尼尔斯留一夜。”从这句话中,你有什么体会?

2.“尼尔斯睁开眼睛,看见狐狸咬着一只野鹅,立刻赶过去喊道:‘快把鹅放下!’”体现了尼尔斯什么精神?

3.你还从哪些语句中体会到尼尔斯勇于舍己的精神?用横线在课文中把相关的语句画出来。

3

现的人物进行恰如其分的评

1.从“不禁怜惜”“安慰”这些词句中,你价。

4.这部分是通过对尼尔斯的哪些描写来表现他的勇于舍己的精神的?

5.“他们一见尼尔斯,就快乐地拍起那翅膀来。”以及阿卡对尼尔斯说的话中,你有什么感想?和同学们互相交流。

五、围绕情感→作评价

学生再次默读课文,思考:(展示课件第十九屏)

跟同学说说自己的感受。 以及自然界应该怎样和睦相处。

六、带着评价→读课文

要说说课文主要讲了尼尔斯的什么故事。

七、联系课文→学字词

边读课文边做笔记,在课文中用不同的符

这个教学环节,教师要发挥主导作用,让学生畅所欲言,人物的特点,并作出恰当的评

这个环节要注意指导学生能具体生动地复述课文。

这个环节让学生自主学习

(一)你觉得尼尔斯是个怎样的孩子呢?集思广议,引导学生总结文中(二)练习生活实际,谈一谈人类和动物价。

学生默读课文,复述课文的主要内容。简默读课文要有一定的速度,并

号标示出生字、生词以及优美的语句。采用自生字新词,教师要适时加以指己喜欢的方式自学生字新词,并在学习小组内导,对容易出错的生字读音要交流你的学习体会。 会认字,读准字音。

蹑脚、眩晕”等词语。自觉积累课文中的优美词句。

(三)课堂练习。 1.用关联词语造句。 要么……要么…… 不管……还是…… 2.小练笔:

以“我和小动物”为题,写一个片段,把你和小动物之间的故事讲给老师和同学们听一听。

4

进行正音辅导。要充分相信学喜欢的方式自学生字词,并自

(一)会认“戚、杈、诧、蹑、眩”5个生的自学能力,让学生用自己(二)掌握读读记记“亲戚、树杈、蹑手觉积累课文中的美词佳句。

板书设计:

尼尔斯骑鹅历险记 放牧鹅群→调皮淘气 鼓励马丁→心地善良 智斗狐狸→勇于舍己

5

语文(S)教学设计

教 材:语文(S)六年级上册 课 文:5*尼尔斯骑鹅历险记 板 块:教学设计—教案

设计思路:

本课教学以新的课程标准为指导,力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新,促进学生自主、合作、探究性地学习。

使学生初步了解《尼尔斯骑鹅历险记》这部著名的童话,理解童话中的人物形象,使学生受到良好的品德教育。

教学目标:

1. 默读课文,把握课文的主要内容,了解尼尔斯是个勇敢、善良、有爱心的孩子。

2.学会“戚、杈、诧、蹑、眩”5个会认字。读读记记“亲戚、树杈、蹑手蹑脚、眩晕”等词语。

重难点分析:

教学重点:

要求学生能独立读懂课文内容,简要说说课文讲了尼尔斯的什么故事。

教学难点:

深入理解课文作者所塑造的人物形象,理解尼尔斯是个怎样的孩子。

课前准备:

课件

教学时间:

一课时

1

教学过程:

第一课时

教学过程

一、透过课题→知内容

学生读课题三遍,然后质疑: (一)尼尔斯是一个什么样的人? (二)他为什么要骑鹅去历险? 什么危险?

这个环节的设计,重点通过审题质疑,让学生初步感知课文内容,了解作者的写作背品。

设计说明

(三)“历险”是什么意思?他骑鹅经历了景、风格以及相关的的代表作(四)简介:1909年诺贝尔文学奖获得者、 瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙及其代表作《尼 尔斯骑鹅历险记》

(五)教师小结:课文写了一个名叫尼尔 斯的放鹅的男孩儿,他非常调皮,经常捉弄鹅。 有一天他被小精灵变成了拇指大的小人儿,骑 着大公鹅马丁跟随一群野鹅到拉普兰去。夜里 尼尔斯勇斗前来偷袭的狐狸,救下了一只野鹅, 赢得了野鹅们的信任。他骑着马丁和野鹅们一 起向拉普兰飞去的故事。

二、根据内容→明思路

学生快速默读课文,在学习小组内讨论:课文围绕尼尔斯讲了一个什么故事? 非常调皮,经常捉弄他放牧的鹅。

这个教学环节,让学生明白,课文中的故事情节是围绕的,初步理清课文的行文线索。

第一段(第1自然段)写小男孩儿尼尔斯主人公尼尔斯的活动来展开第二段(第2—16自然段)写尼尔斯被小 精灵变成了拇指大的小人儿。他骑着大公鹅马 丁跟随一群野鹅到拉普兰去。夜里,尼尔斯勇 斗前来偷袭的狐狸,救下了一只野鹅,赢得了 野鹅们的信任。

野鹅们一起向拉普兰飞去的故事。

三、沿着思路→理层次

学生重点默读课文第二段。并在课文空白

2

设计这个教学环节,要让

第三段(第17自然段)尼尔斯骑着马丁和

处写下自己的阅读感悟。 学生抓住课文的重点,反复朗

第一层(第2—7自然段)尼尔斯被小精灵读,感悟主人公尼尔斯的精神变成了拇指大的小人儿。他骑着大公鹅马丁跟品质。 随一群野鹅到拉普兰去。

第二层(第8—16自然段)夜里,尼尔斯勇斗前来偷袭的狐狸,救下了一只野鹅,赢得了野鹅们的信任。 四、抓住层次→悟情感

(一)抓住放牧→突出“调皮淘气” 件第三屏) 来?

2.学生用“要么……要么……”造句。 (二)抓住马丁→突出“心地善良”

设计这个教学环节,旨在通过学生的自读自悟,学习小拨,充分感悟尼尔斯这个人物教师要相信学生,大胆放手,学生要运用以前学到的阅读方法,积极主动地参与小组讨论,

学生朗读课文第一段,思考讨论:(展示课组的合作交流,教师的指导点1.尼尔斯非常调皮从哪些地方可以看出形象,领悟尼尔斯的内心世界。

学生默读第二段第一层(第2—7自然段),充分发表自己的见解和感受,观察课文插图。学习小组内讨论交流:(展示课认真倾听同伴发言,对文中出件第四至五屏) 体会到了什么?

2.从“担心极了”的心理描写和“抓住、拖到、浸到”等动作描写中,你感受到了什么?

(三)抓住狐狸→突出“勇于舍己” 学生默读第二段第一层(第8—16自然段),学习小组内讨论交流:(展示课件第六至十八屏)

1.“野鹅祖辈传下的遗嘱就是不能相信人类,因此,不管马丁怎么调停,阿卡还是只同意尼尔斯留一夜。”从这句话中,你有什么体会?

2.“尼尔斯睁开眼睛,看见狐狸咬着一只野鹅,立刻赶过去喊道:‘快把鹅放下!’”体现了尼尔斯什么精神?

3.你还从哪些语句中体会到尼尔斯勇于舍己的精神?用横线在课文中把相关的语句画出来。

3

现的人物进行恰如其分的评

1.从“不禁怜惜”“安慰”这些词句中,你价。

4.这部分是通过对尼尔斯的哪些描写来表现他的勇于舍己的精神的?

5.“他们一见尼尔斯,就快乐地拍起那翅膀来。”以及阿卡对尼尔斯说的话中,你有什么感想?和同学们互相交流。

五、围绕情感→作评价

学生再次默读课文,思考:(展示课件第十九屏)

跟同学说说自己的感受。 以及自然界应该怎样和睦相处。

六、带着评价→读课文

要说说课文主要讲了尼尔斯的什么故事。

七、联系课文→学字词

边读课文边做笔记,在课文中用不同的符

这个教学环节,教师要发挥主导作用,让学生畅所欲言,人物的特点,并作出恰当的评

这个环节要注意指导学生能具体生动地复述课文。

这个环节让学生自主学习

(一)你觉得尼尔斯是个怎样的孩子呢?集思广议,引导学生总结文中(二)练习生活实际,谈一谈人类和动物价。

学生默读课文,复述课文的主要内容。简默读课文要有一定的速度,并

号标示出生字、生词以及优美的语句。采用自生字新词,教师要适时加以指己喜欢的方式自学生字新词,并在学习小组内导,对容易出错的生字读音要交流你的学习体会。 会认字,读准字音。

蹑脚、眩晕”等词语。自觉积累课文中的优美词句。

(三)课堂练习。 1.用关联词语造句。 要么……要么…… 不管……还是…… 2.小练笔:

以“我和小动物”为题,写一个片段,把你和小动物之间的故事讲给老师和同学们听一听。

4

进行正音辅导。要充分相信学喜欢的方式自学生字词,并自

(一)会认“戚、杈、诧、蹑、眩”5个生的自学能力,让学生用自己(二)掌握读读记记“亲戚、树杈、蹑手觉积累课文中的美词佳句。

板书设计:

尼尔斯骑鹅历险记 放牧鹅群→调皮淘气 鼓励马丁→心地善良 智斗狐狸→勇于舍己

5

范文二:5《尼尔斯骑鹅历险记》教案

《尼尔斯骑鹅历险记》教案

教学目标:

1、学会5个会认字。

2、默读课文,把握课文的主要内容,了解尼尔斯是一个勇敢、善良、有爱心的孩子。

3、使学生产生阅读的欲望。

教学重点:要求学生能够自主阅读长课文。

教学难点:理解内容,了解人物。

教学时间:一课时

教学过程:

一、谈话导入:本单元我们学过了不少有趣的童话,今天我们要学习的是一篇长篇作品的节选。这就是瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙的代表作《尼尔斯骑鹅历险记》。这部作品迄今已经被翻译成50余种文字在世界发行,还被改编为动画片,很有趣。让我们快读读吧! 二、默读课文,整体感知:

1、认读生字,理解词语。

诧异:觉得很奇怪。

蹑手蹑脚:形容走路时脚步放得很轻。

恳求:恳切地请求。

2、自己默读课文,了解课文的故事情节。

学习方法提示:①借助教师提供的原著故事简介②与同学探讨交流

3、全班汇总,简要说说课文的主要内容。

三、再读课文,感受人物:

集体讨论:你认为尼尔斯是一个怎样的孩子?

(学生寻找课文中语句为发表感受的依据。评价要点:勇敢、善良、知错就改、富有爱心。)

◎如对比谈:---------鹅的情感变化,正是对尼尔斯勇敢、善良、知错就改、富有爱心的很好诠释。

1、尼尔斯非常调皮,要么追得鹅满地跑,要么就拔鹅翅膀上的毛。鹅都非常怕他。

2、在一块巨大的浮冰上面,整群野鹅已经聚集起来,他们一见尼尔斯,就快乐地拍起翅膀来。

◎再如7、8自然段中尼尔斯对待马丁的态度(语言、行动),都说明他的善良和有爱心。

◎又如13自然段“立刻赶过去”体现他的勇敢。

四、交流学习体会:今天学习后,你有些什么收获吗? 如:积累了词语:蹑手蹑脚、无声无息、出其不意、百爪挠心; 了解了课文内容;

知道了人物特点;

有了继续阅读的兴趣等等

五、布置作业:

1、将文中的好词好句画一画,读一读。

2、可以找到原著全文读一读。

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范文三:5尼尔斯骑鹅历险记_教案

语文(S)教学设计

教 材:语文(S)六年级上册 课 文:5* 尼尔斯骑鹅历险记 板 块:教学设计—教案

设计思路:

本课教学以新的课程标准为指导,力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新,促进学生自主、合作、探究性地学习。

使学生初步了解《尼尔斯骑鹅历险记》这部著名的童话,理解童话中的人物形象,使学生受到良好的品德教育。

教学目标:

1. 默读课文,把握课文的主要内容,了解尼尔斯是个勇敢、善良、有爱心

的孩子。

2. 学会“戚、杈、诧、蹑、眩”5个会认字。读读记记“亲戚、树杈、蹑

手蹑脚、眩晕”等词语。

重难点分析:

教学重点:

要求学生能独立读懂课文内容,简要说说课文讲了尼尔斯的什么故事。 教学难点:

深入理解课文作者所塑造的人物形象,理解尼尔斯是个怎样的孩子。

课前准备:

课件

教学时间:

一课时

教学过程:

第一课时

1

2

3

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5

范文四:《尼尔斯骑鹅历险记》学案

尼尔斯骑鹅历险记

学习目标:

学会5个会认字。以及 “亲戚、树杈、蹑手蹑脚、晕眩”等词语

能力目标:

引导学生自主探究,以默读为主,理解内容,了解故事人物

情感目标:

学习尼尔斯勇敢、善良、有爱心的品质

学习重点:

要求学生能够自主阅读长课文

学习难点:

理解内容,了解人物。运用旁批的读书方法。

能力拓展:

1、认识本课中的5个生字,积累文中“蹑手蹑脚、出其不意”等词语。

2、我会默读课文,理解故事的主要内容,认识文中的人物。

自学提示:

1、读课文之前,我要先了解本文的作者塞尔玛·拉格洛芙。

2、读了课题,我想质疑:________________

3、初读课文,我要掌握文中的生字词。

①注音:戚( ) 杈( ) 诧( ) 蹑( ) 眩( )

②认读下列词语。

亲戚 树杈 诧异 蹑手蹑脚 百爪挠心

③联系上下文理解不懂的词语。

4、再读课文(默读)思考。

①故事中的主要人物是_______,次要人物有________________。 ②这篇课文主要写了这样一个故事:____________

___________________________

自学方法:

1、对学:认读生字词,理解不懂的词语。

2、群学:交流自主学习的3个思考题。

1、尼尔斯在文中经历了哪些危险?

2、尼尔斯是如何取得野鹅们的信任的?

3、你觉得尼尔斯是个怎样的孩子?

4、用自己的话复述这个故事。

5、谈谈自己学了课文后有哪些收获。

及时检测:

一、给多音字组词

xuán zhuǎn dāi

旋 转 待

xuàn zhuàn dài

二、词语巧搭配

( )地等待 ( )地向野鹅群走去

( )地叫喊 ( )地向湖中飞去

吓得( ) 急得( )

三、找近义词

竟然( ) 肯定( ) 竭力( ) 诧异( ) 伤心( ) 广阔( ) 巨大( ) 怜惜( )

四、填上适当的关联词。

1、( )尼尔斯想回家,( )已经完全不可能了。

2、( )马丁怎样调停,阿卡( )只同意尼尔斯留一夜。

3、他们( )落地( )钻到湖水中去了,岸上只留下了马丁和尼尔斯。

4、尼尔斯非常调皮,( )追得鹅满地跑,( )拔鹅翅膀上的毛。

五、小练笔。展开自己的想象,续写课文,想想尼尔斯后来又经历了哪些危险的历程,他又是如何克服的。

范文五:5*尼尔斯骑鹅历险记教学设计教案

教学准备

1. 教学目标

知识与能力:学会5个会认字。

过程与方法:默读课文,把握课文的主要内容。

情感态度与价值观:了解尼尔斯是一个勇敢、善良、有爱心的孩子,并向他学习。 2. 教学重点/难点

教学重点

要求学生能够自主阅读长课文。

教学难点

理解内容,了解人物。

3. 教学用具

4. 标签

教学过程

一、导课

本单元我们学过了不少有趣的童话,今天我们要学习的是一篇长篇作品的节选。这就是瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙的代表作《尼尔斯骑鹅历险记》。这部作品迄今已经被翻译成50余种文字在世界发行,还被改编为动画片,很有趣。让我们快读读吧!

二、新授

(一)默读课文,整体感知

1.认读生字,讲解生字字形、字义,理解词语。

诧异:觉得很奇怪。

蹑手蹑脚:形容走路时脚步放得很轻。

恳求:恳切地请求。

2.自己默读课文,了解课文的故事情节,理清文章脉络。

3.探讨交流,简要说说课文的主要内容。

(二)再读课文,感受人物

1.你认为尼尔斯是一个怎样的孩子?

A.全班讨论,从文中找出相关语句

B.明确:尼尔斯是一个勇敢、善良、知错就改、富有爱心的孩子。

(1)尼尔斯非常调皮,要么追得鹅满地跑,要么就拔鹅翅膀上的毛。鹅都非常怕他。

(2)在一块巨大的浮冰上面,整群野鹅已经聚集起来,他们一见尼尔斯,就快乐地拍起翅膀来。

2.尼尔斯对待马丁的态度(语言、行动),都说明他的善良和有爱心。

(1)尼尔斯不禁怜惜起马丁来,安慰她说:“用不着为他们抛弃你而伤心,休息一下回家吧!”

(2)尼尔斯担心极了„„冰冷的湖水中。

3.“立刻赶过去”体现他的勇敢。

(1)、尼尔斯睁开眼睛,„„“快把鹅放下!”

(2)、尼尔斯急了,„„尾巴。

(三)课外延伸:

1.把文中的好词好句划起来读一读。

2.可以找原著读一读。

三、练习

1.给下列生字注音。

戚( )杈( )诧( 蹑( )眩( )

2.解释下列词语。

诧异: 蹑手蹑

脚:

恳求: 3.读下列句子,说说你从下列句子中体会出尼尔斯是个怎样的孩子?

尼尔斯非常调皮,要么追得鹅满地跑,要么就拔鹅翅膀上的毛。鹅都非常怕他。 在一块巨大的浮冰上面,整群野鹅已经聚集起来,他们一见尼尔斯,就快乐地拍起翅膀来。

尼尔斯不禁怜惜起马丁来,安慰她说:“用不着为他们抛弃你而伤心,休息一下回家吧!”

课堂小结

通过这节课的学习,你有什么收获吗?

(学生畅所欲言,教师归纳)

课后习题

《尼尔斯骑鹅历险记》习题

一、基础题

1.给下列生字注意。

戚( )杈( )诧( )蹑( )眩( )

2.组词。

戚( )杈( )诧( )蹑( )眩( )

3.解释下列词语。

异:

蹑手蹑

脚: 恳求: 4.用下列词语造句。

异:

蹑手蹑

脚: 恳求:

二、综合题

1.根据要求改写句子。

(1)尼尔斯立刻像被旋风刮去一样,一下子撞在一棵高大的松树上。(仿写) (2)尼尔斯立刻像被旋风刮去一样,一下子撞在一棵高大的松树上。(缩句) 2.仿照例子写词语。

蹑手蹑脚:( )( )( )

恶狠狠:( )( )( )

三、提高题

读选段,说一说你从中读到了一个怎样的尼尔斯?并将相关语句画出来。 从前,在瑞典的一个小村庄里,有个小男孩儿名叫尼尔斯。他十二岁起就开始冬季上学念书,夏季放牧鹅群。尼尔斯非常调皮,要么追得鹅满地跑,要么就拔鹅翅膀上的毛。鹅都非常怕他。

马丁垂下翅膀,脖子像破布条似的耷拉下来。尼尔斯不禁怜惜起马丁来,安慰他说:“用不着为他们抛弃你而伤心,休息一下回家吧!”马丁感激地看了他一眼,使出浑身力气,猛地冲上高空,追上了野鹅。

夜幕降临,野鹅群飞下去宿夜。他们一落地就钻到湖水中去了,岸上只留下马丁和尼尔斯。马丁伏在地上,好像死了一般。尼尔斯担心极了,抓住马丁的脖子,使劲把他拖到湖边,又把他的头浸到冰冷的湖水中。好半天,马丁才慢慢睁开眼睛,苏醒过来。

尼尔斯睁开眼睛,看见狐狸咬着一只野鹅,立刻赶过去喊道:“快把鹅放下!”狐狸看清他的敌人不过是个小不点儿,便毫不理会。尼尔斯急了,一把拉住狐狸的尾巴。这一出其不意的攻击,使狐狸松开了嘴,野鹅赶紧拍打翅膀,奋力地向湖中飞去。

参考答案

一、基础题

1.qī chā(chà) chà niè xuàn

2.亲戚 树杈 诧异 蹑手蹑脚 头晕目眩

3.诧异:觉得很奇怪。

蹑手蹑脚:形容走路时脚步放得很轻。

恳求:恳切地请求。

4.示例:听到这消息,她诧异极了。

教室里静极了,迟到的他蹑手蹑脚地走到了自己的座位上。

小红一直在恳求老师,希望老师能原谅自己。

二、综合题

1.(1)银杏树的叶子像一把把扇子似的,漂亮极了。

(2)尼尔斯撞在松树上。

2.自由自在 无边无际 自言自语

胖乎乎 呼噜噜 轰隆隆

三、提高题

调皮——尼尔斯非常调皮,要么追得鹅满地跑,要么就拔鹅翅膀上的毛。

善良,富有爱心——尼尔斯不禁怜惜起马丁来,安慰他说:“用不着为他们抛弃你而伤心,休息一下回家吧!”

勇敢——尼尔斯睁开眼睛,看见狐狸咬着一只野鹅,立刻赶过去喊道:“快把鹅放下!”

板书

尼尔斯骑鹅历险记

知错就改

尼尔斯是一个 勇敢善良

富有爱心 的孩子

范文六:5尼尔斯骑鹅历险记教学案

5、你觉得这篇童话表达了作者怎样的思想感情?

【自学题】

1、默读课文,说说课文的主要内容。

2、读了这个故事,你对汉斯有什么看法?对别的人物有什么看法?

5*、《尼尔斯骑鹅历险记》学案

【自学提示】

1、自由朗读课文,读准字音、读通句子、不认识的字,自己觉得有困难的句子多读几遍。注意积累“百爪挠心 出其不意 蹑手蹑脚 无声无息 ”等几个词语

2、借助拼音学习生字,联系上下文或查字典理解词语意思。

3、再读课文,注意把握故事梗概。

4、你认为尼尔斯是怎样的一个孩子?

5、故事中尼尔斯做了什么事?

6、野鹅阿卡对待尼尔斯的态度前后有什么变化?为什么会发生变化的呢?

7、你从尼尔斯身上学到了什么?

【资料袋】

塞尔玛·拉格洛芙(1858—1940)瑞典女作家,1909年获得了诺贝尔文学奖。拉格洛芙生于瑞典的一个陆军中尉家中。她从小喜欢听祖母讲故事,喜欢读书,立志要当一个作家。长大后,她在一座小城当了十年的中学地理教师。在任教期间,她开始了文学创作,写出了许多优秀的短篇小说。《尼尔斯骑鹅历险记》是唯一为儿童而写的长篇童话,它是根据瑞典教育部的要求,作为一部学校地理教育读物而写的,不料它在以后竟成为世界文学艺术的珍品。因为拉格洛芙的巨大成就,1914年她被选为瑞典皇家学会会员。在瑞典,现在有一项最重要的儿童文学奖,就是用尼乐斯这个名字命名的。

【自学题】

一、给多音字组词

xuán ( ) zhuǎn ( ) dāi ( )

旋 转 待

xuàn ( ) zhuàn ( ) dài ( )

二、词语巧搭配

( )地等待 ( )地向野鹅群走去 ( )地叫喊 ( )地向湖中飞去 吓得( ) 急得( )

三、找近义词

竟然 ( ) 同意( ) 竭力( )诧异( ) 伤心 ( ) 广阔( ) 巨大( )恳求( )

四、填上适当的关联词。

1、( )尼尔斯想回家,( )已经完全不可能了。

2、( )马丁怎样调停,阿卡( )只同意尼尔斯留一夜。

3、他们( )落地( )钻到湖水中去了,岸上只留下了马丁和尼尔斯。

4、尼尔斯非常调皮,( )追得鹅满地跑,( )拔鹅翅膀上的毛。

五、小练笔。展开自己的想象,续写课文,想想尼尔斯后来又经历了哪些危险的历程,他又是如何克服的。

【参考答案】

三、居然、赞同、尽力、惊异、难过、辽阔、庞大、恳请

四、虽然„„但是„„

不管„„还是„„

一„„就„„

要么„„要么„„5、你觉得这篇童话表达了作者怎样的思想感情?

【自学题】

1、默读课文,说说课文的主要内容。

2、读了这个故事,你对汉斯有什么看法?对别的人物有什么看法?

5*、《尼尔斯骑鹅历险记》学案

【自学提示】

1、自由朗读课文,读准字音、读通句子、不认识的字,自己觉得有困难的句子多读几遍。注意积累“百爪挠心 出其不意 蹑手蹑脚 无声无息 ”等几个词语

2、借助拼音学习生字,联系上下文或查字典理解词语意思。

3、再读课文,注意把握故事梗概。

4、你认为尼尔斯是怎样的一个孩子?

5、故事中尼尔斯做了什么事?

6、野鹅阿卡对待尼尔斯的态度前后有什么变化?为什么会发生变化的呢?

7、你从尼尔斯身上学到了什么?

【资料袋】

塞尔玛·拉格洛芙(1858—1940)瑞典女作家,1909年获得了诺贝尔文学奖。拉格洛芙生于瑞典的一个陆军中尉家中。她从小喜欢听祖母讲故事,喜欢读书,立志要当一个作家。长大后,她在一座小城当了十年的中学地理教师。在任教期间,她开始了文学创作,写出了许多优秀的短篇小说。《尼尔斯骑鹅历险记》是唯一为儿童而写的长篇童话,它是根据瑞典教育部的要求,作为一部学校地理教育读物而写的,不料它在以后竟成为世界文学艺术的珍品。因为拉格洛芙的巨大成就,1914年她被选为瑞典皇家学会会员。在瑞典,现在有一项最重要的儿童文学奖,就是用尼乐斯这个名字命名的。

【自学题】

一、给多音字组词

xuán ( ) zhuǎn ( ) dāi ( )

旋 转 待

xuàn ( ) zhuàn ( ) dài ( )

二、词语巧搭配

( )地等待 ( )地向野鹅群走去 ( )地叫喊 ( )地向湖中飞去 吓得( ) 急得( )

三、找近义词

竟然 ( ) 同意( ) 竭力( )诧异( ) 伤心 ( ) 广阔( ) 巨大( )恳求( )

四、填上适当的关联词。

1、( )尼尔斯想回家,( )已经完全不可能了。

2、( )马丁怎样调停,阿卡( )只同意尼尔斯留一夜。

3、他们( )落地( )钻到湖水中去了,岸上只留下了马丁和尼尔斯。

4、尼尔斯非常调皮,( )追得鹅满地跑,( )拔鹅翅膀上的毛。

五、小练笔。展开自己的想象,续写课文,想想尼尔斯后来又经历了哪些危险的历程,他又是如何克服的。

【参考答案】

三、居然、赞同、尽力、惊异、难过、辽阔、庞大、恳请

四、虽然„„但是„„

不管„„还是„„

一„„就„„

要么„„要么„„

范文七:尼尔斯骑鹅历险记阅读指导课教案

教学过程:

一、激趣导入:

1、师:同学们,能自由自在地在天空中飞行是每个孩子的梦想。如果能骑在鹅背上飞行,那就更刺激了。前段时间,老师就推荐大家读了一本这样的书,名叫《尼尔斯骑鹅历险记》。

2、师:(PPT出示封面)

《尼尔斯骑鹅历险记》是一本童话故事书,它还被翻译成《尼尔斯骑鹅旅行记》和

《骑鹅旅行记》等不同版本。

3、师:当你第一次听到这个书名时,你想到了什么?

4、师:是啊,我们都怀着满心的好奇,打开了这本书,和尼尔斯一起骑上白鹅,翱翔在蓝天和白云之间,经历了一段奇妙而又惊险的旅程。今天,就让我们再次走进这本书,分享我们在阅读中的收获。

二、走进《尼尔斯骑鹅历险记》

(一)、重温故事

1、师:《尼尔斯骑鹅历险记》想象曲折离奇,非常有趣。这本书主要写的什么事呢?谁能用简洁的语言说说这本书的主要内容。

变成小人————骑鹅旅行————变回人形

参考:尼尔斯不爱学习,喜欢欺负小动物。有一天,他捉弄了一个小精灵,被小精灵变成了拇指大的小人儿。他跟着家鹅莫顿带上了天空,和雁群一起去拉普兰,他游览了瑞典各地的风光,学到了很多知识,也经历了很多磨难。最后,他经历了种种考验改正了以前的缺点,回到了家,变成了一个勇敢、善良、乐于助人的大男孩。

生1:淘气的尼尔斯被小精灵施了法,变成了拇指一样大的小人儿。有一天,一群大雁飞过,家中的雄鹅莫顿也希望能在天空中遨游,尼尔斯为了不让雄鹅飞走,紧紧抱住了雄鹅的脖子。但是雄鹅不仅飞走了,还把尼尔斯带到了天空。在旅行中,尼尔斯帮助了很多小动物,因为他把雄鹅莫顿保护得很好,所以小精灵把他变回了原形。

生2:尼尔斯是一个调皮、捣蛋的孩子,他和公鹅去旅行,遇到了很多困难,他既得到了很多小动物的帮助,也学到了乐于助人,最后他变成了一个善良、勇敢的好孩子。

2、说说小故事名字

顽劣、调皮的尼尔斯最后变成了一个有爱心有责任感的好孩子。在他身上,一定发生了很多有趣的小故事。你记住了哪些小故事的名字,谁来说说?

尼尔斯捉弄小精灵、随大雁去历险、神奇的魔哨、帮助大公羊、孤单的农妇、拉普兰的故事、神秘的花园、熊窝脱险、大雁收养老鹰、解救渡鸦巴塔基、尼尔斯和大雁们重逢、告别大雁、

3、小组竞赛:插图描述谁最棒

上周,老师让同学们自由结组,把大家最喜欢的故事情节的插图准备出来,考考其他小组的成员,比一比哪个小组阅读地最认真。哪个小组先来?

1:尼尔斯从镜子里发现自己变小了,因为他戏弄小精灵,所以被变成了拇指一样大的小人儿。

2:尼尔斯为了逃跑,把瓦罐里的银币向乌鸦撒去,乌鸦们都忙着抢银币,顾不上逮尼尔斯了。

4:尼尔斯骑在莫顿的背上,把三只狐狸引向悬崖,狐狸没留意脚下就是悬崖,活活摔死了。

5:一只母松鼠被捉进了笼子,尼尔斯把快饿死的小松鼠们抱过来让她喂养。 6:看门狗捉住了狐狸斯密尔,尼尔斯准备把这只狐狸拴起来。

7:尼尔斯怕被公熊吃了,赶紧划了一根火柴扔进它嘴里。

8:雄鹅莫顿被三个小孩抓走了,尼尔斯赶紧追过去救他。

9:莫顿跟着大雁飞行累倒了,尼尔斯竭尽全力要把莫顿拉到水边喝水。

10:尼尔斯从天空往下望,看到很多方格子布,原来是一块块耕地。

12:尼尔斯在听牧羊人讲厄兰岛是一只大蝴蝶掉进海里变成的传说。

14:尼尔斯想帮帮这只被人关在笼子里的松鼠。

(二)语言积累

我们不仅要关注作品的情节,还要关注它的语言,本书语言生动、幽默,我相信那一次次惊心动魄的历险, 那一个个温馨美丽的传说,早已刻在你的心里 。现在,请大家拿出你的摘记卡,小组成员之间互相读读,每组推荐一名读得最好的同学来前面朗读,并谈谈你的收获。

生自己准备

现在,把你认为最精彩的一段读给我们听。再说说你从哪些语句中感受到了“精彩”?有什么体会? (生说)

第一组:好词:急中生智、睡眼惺忪、更胜一筹、筋疲力尽、巍峨壮观、恍然大悟

(都是很好的四字词语)

第二组:好句:1、狐狸像断了线的风筝,摔倒悬崖里去了。(比喻句)

2、现在我们周围有很多敌人。只有机智、小心,才能战胜他们。(关

联词语)

第三组:好句:只要小精灵们愿意,他们能让鲜花开在冬天的雪地上,也能让夏天

的小河一下子结冰。(这句话把小精灵写得很神奇)

第四组:好段:莫顿坚定地说“倘若我能够跟着他们一直飞到最北面的拉普兰,让他们看看,一只家鹅也照样可以干出一番轰轰烈烈的大事,这对我来说是十分光荣的。”

从这段话能看出雄鹅莫顿有很大的志向,而且不服输。

第五组:投影展示

章节:《离别》

好词:慷慨激昂、喜出望外、搁浅、千钧一发

好段:雁群最后还是飞走了,尼尔斯目送他们渐渐远去,最后变成一个小黑

点,消失在远方。尼尔斯喃喃说道:“再见了,我的朋友们!”

好句:大雁们都落在了尼尔斯的身边,他们亲热地用嘴在他身上亲啄。

讨论摘抄有什么好处?

(三)感受人物情感

1、畅谈人物

师:我相信在读这本书时,大家都仿佛在和尼尔斯一起去历险,和他一起认识了许多个性鲜明的人物。谁来说说除了尼尔斯,你还认识了哪些人物?

PPT:狐狸斯密尔、大雁阿卡、猎狗卡尔、鹅莫顿、绿头鸭雅洛、小麋鹿灰皮子、灰雁邓芬、老鹰高尔果、渡鸦巴塔基、黑老鼠等。

这些人物中,你对谁的印象最深刻,谈谈你的看法。

2、畅谈尼尔斯

我想书中给我们感触最深的人是尼尔斯,(PPT尼尔斯的图片)

(PPT)看图从前欺负小动物,后来救大雁等,最后长大成懂事的好孩子。

①小组讨论:尼尔斯为什么会发生这么大的变化?

②尼尔斯都做了哪些好事?

尼尔斯和大雁联合用车轮战术打败了诡计多端的狐狸;他用魔哨帮助黑老鼠战胜了灰老鼠;他用一个铜板在地下城买了大堆货物;他用尖刀勇敢地与抢劫的大鸟搏斗;他把鸟巢当船划,从猎人的枪口下救出绿头鸭雅洛;他从熊口死里逃生;他让松鼠母子团聚,他帮助放鹅姑娘奥萨找到父亲......

③尼尔斯在旅行中能有这么大的变化,你的感想如何?

生自己准备

小结:在尼尔斯身上,让我们看到善良战胜邪恶,纯真战胜自私和残暴,强者帮助弱者的优良品德。

(四)、拓展延伸

1、了解作者

《尼尔斯骑鹅历险记》让我们收获了精彩的故事、美妙的语言,那么是谁带给我们这么愉快的阅读享受?

对,是作者。老师建议大家阅读完这本书,收集一些有关作者的信息,记录到文摘卡上,谁来给大家介绍一下本书的作者。

生1:这本书的作者是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙,她写的《尼尔斯骑鹅历险记》已被译成50余种文字,并拍成电影和动画片,被誉为“21世纪必读经典”。

师:你是从哪知道的?

生1:我的这本年里有作者简介。

师:你翻阅得真仔细。还有谁想说说?

生2:《尼尔斯骑鹅历险记》自1907年出版以来,作者拉格洛芙获得了巨大的成功,瑞典的一项文学奖就是以“尼尔斯”命名的。甚至瑞典的货币和邮票上都印有这本书和作者。这部童话是到目前唯一一部获得过诺贝尔文学奖的童话著作,这本书使她赢得了与丹麦童话作家安徒生齐名的声誉。我是在网上查阅资料时了解到的。

师:1906年,年近50岁的她准备写一本关于瑞典的、适合孩子们在学校阅读的书。为了搜集资料,她忍受着腿疾带来的巨大痛苦,跋山涉水,认真研究飞禽走兽的生活习性、调查各地的风俗习惯和民间传说,终于完成了举世闻名的童话小说《尼尔斯骑鹅旅行记》。读了这段简介,你有什么想法?

生:我觉得作者要想写好一本书,要花很长时间收集资料做准备,非常不容易。

生:我觉得作者有腿疾,还要翻山越岭,了解各地的情况,我觉得她非常有毅力。

2、了解书中感兴趣的内容

师:其实,书中不但有许多个性鲜明的人物,作者还在阅读时也可以对自己感兴趣的内容收集相关的信息。我们请同学来说说自己收集、整理的内容。

生1:我对尼尔斯和雁群们要去的地方拉普兰非常感兴趣,拉普兰有四分之三处在北极圈内,拉普兰每年10月进入冬季,一直要到第二年的5月份才开春,整个冬季长达8个月。在这里放眼望去,几乎全是森林、河流,而在冬季这些全被皑皑的白雪覆盖,冰清玉洁,一望无际,就像世外仙境。 到了冬至前后,人们可以亲身感受到极夜,可以看到24小时不灭的星光;到了夏至前后,人们又可以感受极昼,看到24小时不落的太阳。

生2:我对书中老牧羊人讲的一个民间传说很感兴趣,一只很大的蝴蝶在海上飞的时候遇到了暴风雨,落入海中,变成了狭长的岩石礁,也就是厄兰岛。我们查了一下那个岛屿的形状。

3、思考:假如你有一只尼尔斯的鹅,你会怎样?

4、读了这本书,你有什么收获?

三、走出童话

总之,在拉格洛芙的笔下,瑞典的地理、历史、文化、植物、动物都变成了脍炙人口的故事传说。这种艺术上独具匠心的手法引人入胜,使作品放射出灿烂的光辉。 我们来看看这本书的相关资料。

2、 大屏幕出示:

3、读了这些,你们有什么想说的吗?

三、总结:

看板书总结:读一本经典名著,如果你抓住了文章的主要内容,积累书中的精彩词句,并能感悟人物的情感,那么,你就把握了这本书的精髓。希望同学们能经常读读这本书,让阅读变成一种习惯,让书香伴着我们快乐地成长!

总结:本书将瑞典美丽的自然风光与人的心灵的净化巧妙地融合在一起,让我们回味无穷。让我们走近尼尔斯,走近经典,做一个“好读书,读好书”的好孩子,

摘记卡

章节:

好词:

好句:

好段:

范文八:《尼尔斯骑鹅历险记》阅读指导课教学案

《尼尔斯骑鹅旅行记》阅读指导教学案

曹庄小学 张天卫

阅读目的:

1、初步掌握阅读方法,激发阅读经典作品的愿望。

2、初步学会赏析精彩片断,积累规范优美的语言。

3、初步培养品析作品的能力,感受作品的人物魅力。 阅读准备:

课内外结合阅读《尼尔斯骑鹅旅行记》,两周后开展阅读交流活动。

阅读要求:

(1)阅读作品前言,了解作品主要内容、人物及作者。

(2)阅读中不理解之处可查工具书,或向老师家长请

教。

(3)将自己认为最精彩的片断或句子摘抄在文摘卡上。

(4)选择最喜欢的一个故事情节,为它设计一幅插图。 活动过程:

一、谈话导入,激发兴趣

最近,我们读了一本好书,书名叫《尼尔斯骑鹅旅行记》。当你第一次听到这个书名时,你都想了些什么?

过渡:是啊,我们怀着满心的好奇,带着满脑的疑问,打开了这本书,和尼尔斯一起骑上白鹅, 翱翔在蓝天白云之间, 经历了一段奇妙的空中旅行。可以说,现在尼尔斯已经成了我们大家共同的朋友。今天,就让我们再次走近尼尔斯,分享我们在阅读中的点滴收获!

二、走进《尼尔斯骑鹅旅行记》

1、关注情节

(1)回顾主要内容

看一部作品首先可以了解它的主要内容,以便整体把

握。让我们一起来回顾一下本书的主要内容。请根据提示,用自己的话说一说。

(2)说说小故事名字

顽劣调皮的尼尔斯最后却变成了一个有爱心有责任感

的好孩子,那么,在他身上,到底发生了哪些有趣的小故事呢?你记住了哪些故事的名字,快来说一说。

(3)小组竞赛:插图描述谁最棒

发生在尼尔斯身上的故事有很多很多,前次阅读活动中我请大家为你最喜欢的一个故事情节设计一幅插图。现在,就请同学们把你的大作拿出来,我们来开展一次小组竞赛。

出示比赛规则:

1、组内人人有作品,人人讲述完毕后就可以由组长在

组牌上贴上一个苹果娃娃。

2、每组推荐一名画得最形象,讲得最生动的同学上台

开展小组竞赛。哪个组的代表最出色哪个组就可以再贴上一个苹果娃娃。

小结:你们都很了不起,能把文字转化成图画,又能将图画用简洁的语言表达出来,这是阅读带给我们的乐趣和创作灵感。有些大人阅读了这部作品后有了更大的创作灵感,把它拍成了一部动画片。我截取了一个片断,请大家一起观赏。

(4)观赏动画片段《勇救大雁》

2、关注语言

刚才我们关注的是作品的情节,作为我们这些已经有一定阅读能力的四年级读者,我们还要关注作品的语言,本书语言幽默生动,我相信那一次次惊心动魄的历险, 那一个个温馨美丽的传说,早已刻在你的心里 。现在,拿出你的摘记卡,我们再来一次小组竞赛。

小组竞赛:摘记朗读谁最佳

出示比赛规则:

1、组内人人有摘记,人人朗读完毕后就可以由组长在

组牌上贴上一个星星2、每组推荐一名读得最好的同学上台参赛。哪个组的代表最出色哪个组就可以再贴上一个星星。

3、关注人物

读了《尼尔斯骑鹅旅行记》,我想每个人对作品中的人物都会有自己独特的感受(板贴:关注人物)。书中除了尼尔斯,除了狡猾的狐狸斯密尔,还有很多人物,比如:大雁阿卡、 猎狗卡尔、雄鹅莫顿…… 请你选择你感兴趣的一个人物,谈谈对他的看法。谁说得有道理的,谁的小组就可以贴上一个苹果娃娃。

4、关注作者

同学们,《尼尔斯骑鹅旅行记》这本书让我们感受了一个个精彩的故事,体会了一段段美妙的语言,认识了一个个个性鲜明的人物,是谁带给了我们这么美好的精神大餐呢?(板贴:关注作者)

出示拉格洛芙肖像和简介。

拉格洛芙,瑞典女作家。生于1858年,3岁时因下肢疾患,行走艰难,主要靠书籍和会讲故事的外祖母相伴。长大后,她博览群书,并成了一名作家。

1906年,年近50岁的她准备写一本适合儿童读的书。为了搜集资料,她忍受着腿疾带来的巨大痛苦,跋山涉水,认真研究飞禽走兽的生活习性、调查各地的风俗习惯和民间传说,终于完成了举世闻名的童话小说《尼尔斯骑鹅旅行记》。

1909年该书获得了诺贝尔文学奖。100多年来,在瑞典,上自国王下至平民百姓,几乎每个人自幼都阅读过这本书。该书还被译成50余种文字,在世界50多个国家代代相传,被誉为“21世纪必读经典”。

从这段文字中,你解读到哪些信息?

总结:本书将瑞典美丽的自然风光与人的心灵的净化巧妙地融合在一起,让我们回味无穷。凡是读过这本书的人都会对作者心存感谢,这其中,包括我,包括你。让我们走近尼尔斯,走近经典,做一个“好读书,读好书”的好孩子,让书香伴着我们快乐地成长!

范文九:尼尔斯骑鹅历险记教学案

5、你觉得这篇童话表达了作者怎样的思想感情?

【自学题】

1、默读课文,说说课文的主要内容。

2、读了这个故事,你对汉斯有什么看法?对别的人物有什么看法?

5*、《尼尔斯骑鹅历险记》学案

【自学提示】

1、自由朗读课文,读准字音、读通句子、不认识的字,自己觉得有困难的句子多读几遍。注意积累“百爪挠心 出其不意 蹑手蹑脚 无声无息 ”等几个词语

2、借助拼音学习生字,联系上下文或查字典理解词语意思。

3、再读课文,注意把握故事梗概。

4、你认为尼尔斯是怎样的一个孩子?

5、故事中尼尔斯做了什么事?

6、野鹅阿卡对待尼尔斯的态度前后有什么变化?为什么会发生变化的呢?

7、你从尼尔斯身上学到了什么?

【资料袋】

塞尔玛·拉格洛芙(1858—1940)瑞典女作家,1909年获得了诺贝尔文学奖。拉格洛芙生于瑞典的一个陆军中尉家中。她从小喜欢听祖母讲故事,喜欢读书,立志要当一个作家。长大后,她在一座小城当了十年的中学地理教师。在任教期间,她开始了文学创作,写出了许多优秀的短篇小说。《尼尔斯骑鹅历险记》是唯一为儿童而写的长篇童话,它是根据瑞典教育部的要求,作为一部学校地理教育读物而写的,不料它在以后竟成为世界文学艺术的珍品。因为拉格洛芙的巨大成就,1914年她被选为瑞典皇家学会会员。在瑞典,现在有一项最重要的儿童文学奖,就是用尼乐斯这个名字命名的。

【自学题】

一、给多音字组词

xuán ( ) zhuǎn ( ) dāi ( )

旋 转 待

xuàn ( ) zhuàn ( ) dài ( )

二、词语巧搭配

( )地等待 ( )地向野鹅群走去 ( )地叫喊 ( )地向湖中飞去 吓得( ) 急得( )

三、找近义词

竟然 ( ) 同意( ) 竭力( )诧异( ) 伤心 ( ) 广阔( ) 巨大( )恳求( )

四、填上适当的关联词。

1、( )尼尔斯想回家,( )已经完全不可能了。

2、( )马丁怎样调停,阿卡( )只同意尼尔斯留一夜。

3、他们( )落地( )钻到湖水中去了,岸上只留下了马丁和尼尔斯。

4、尼尔斯非常调皮,( )追得鹅满地跑,( )拔鹅翅膀上的毛。

五、小练笔。展开自己的想象,续写课文,想想尼尔斯后来又经历了哪些危险的历程,他又是如何克服的。

【参考答案】

三、居然、赞同、尽力、惊异、难过、辽阔、庞大、恳请

四、虽然„„但是„„

不管„„还是„„

一„„就„„

要么„„要么„„

范文十:尼尔斯骑鹅历险记

5《尼尔斯骑鹅历险记》导学案

年级:六 学科:语文 课题:《尼尔斯骑鹅历险记》 学习目标:

1、有感情朗读课文,弄清文章故事梗概。

2、了解尼尔斯历险的经过,以及尼尔斯在历险中发生的变化。

3、感悟童话中蕴含的哲理:人要以诚待人,乐于助人就会有善报。

4、积累有关的词语,如“蹑手蹑脚”、“无声无息”等。

学习重点、难点

了解尼尔斯历险的经过,以及尼尔斯在历险中发生的变化。感悟

童话中蕴含的哲理:人要以诚待人,乐于助人就会有善报。

自主预习:

资料参考:

《尼尔斯骑鹅历险记》是瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙的代表作。这部作品迄今已经被翻译成50余种文字在世界发行,还被改编为动画片。课文展现了这部长篇童话中的一个情节。课文写了一个名叫尼尔斯的放鹅的男孩经常捉弄鹅。一天他被小精灵变成了拇指大的小人儿,在经历了一番波折后他勇敢地从狐狸口中救下一只野鹅,最终得到野鹅们的信任。故事中我们看到尼尔斯知错改错、勇于舍己、乐于助人,是个心地善良的好孩子。

1、自己默读课文,了解课文的故事情节。

学习方法提示:①借助教师提供的原著故事简介 ②与同学探讨交流。 • 2、基础知识检测:

• ①给下列生字注音并组词。

戚( ) 杈( )诧( )

蹑( ) 眩( )

②联系上下文理解词语。

诧异:

蹑手蹑脚:

恳求:

3、熟读课文。

合作解疑:

你认为尼尔斯是一个怎样的孩子? (提示:寻找课文中语句为发表感受的依据.◎如对比谈:---------鹅的情感变化、7,8自然段中尼尔斯对待马丁的态度(语言,行动)等等。

简要说说课文的主要内容. 限时检测:

一、读读写写。

呼啸 诧异 蹑手蹑脚

______________________________

怜惜 陀螺 无声无息

______________________________

二、用上恰当的修辞手法,把下面句子补充完整。

1.马丁垂下翅膀,脖子像______________________________

2.尼尔斯紧紧抓住他的尾巴,像____________________

三、用带下划线的词语造句。

1.尼尔斯非常调皮,要么追得鹅满地跑,要么就拔鹅翅膀上的毛。 ________________________________________________

2.虽然尼尔斯想回家,但已经不可能了。