希望工程的资料

希望工程的资料

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【优秀范文】希望工程的资料

范文一:希望工程的资料

希望工程

1990年9月5日,邓小平为“希望工程”题名。“希望工程”是团中央、中国青少年发展基金会以救助贫困地区失学少年儿童为目的,于1989年发起的一项公益事业。

1992年6月10日和10月6日,邓小平同志两次以“一位老共产党员”的名义向希望工程捐款5000元。1991年11月,江泽民同志为希望工程题词“支持希望工程,关心孩子成长。”他还多次为希望工程捐款,到贫困地区专门看望失学的孩子,并嘱咐一定要解决好失学问题。1992年3月,李鹏同志为希望工程题词“希望工程,救助贫困,兴学利民,造福后代。”

希望工程是中国青基会发起倡导并组织实施的一项社会公益事业,其宗旨是资助贫困地区失学儿童重返校园,建设希望小学,改善农村办学条件。希望工程自1989年10月实施以来,至2004年15年间累计接受海内外捐款22亿多元,资助250多万名贫困学生上学读书,援建希望小学9508所,在每100所农村小学中,就有2所是希望小学,培训希望小学和农村小学教师2300余名。科技部中国科技促进发展研究中心评估表明:希望工程已经成为我国20世纪90年代社会参与最广泛、最富影响的民间社会公益事业。

希望工程在中国青基会及其授权的各级希望工程实施机构的努力推动下,得到了社会各界、海内外团体、企业和个人的积极支持和热情参与,取得了令人瞩目的实施成果和综合效益,赢得了党和政府以及全社会的高度评价,已成为我国最具社会影响和享有崇高声誉的民间公益事业。

希望工程的实施,改变了一大批失学儿童的命运,改善了贫困地区的办学条件,唤起了全社会的重教意识,促进了基础教育的发展;弘扬了扶贫济困、助人为乐的优良传统,推动了社会主义精神文明建设。

实施希望工程,是中国农村贫困地区广大失学少年的迫切要求。随着经济建设事业的发展,国家对教育的投入不断增加,全国教育事业也取得了显著成就。但从总体看发展不够平衡,贫困地区的基础教育投入相对不足,办学条件差,一大批中小学的危房因资金不足而得不到及时修缮;全国目前仍有相当数量的一批儿童因家庭贫困而徘徊于校门之外。渴望读书已成为千百万失学儿童的最大心愿。

纵观世界各国教育经费的计算,均包括政府预算支出和民间投资两个方面。实践表明,任何国家的教育经费都不可能是由政府全包。特别是象中国这样的发展中大国,要办好教育更应借鉴国外经验,动员社会力量办教育。希望工程正是在这方面走出了一条成功之路。

为了落实贯彻我国政府提出的到本世纪末基本解决贫困人口温饱问题和普及九年义务教育的战略决策,适应希望工程自身完善的客观需要,并考虑到社会各界的意愿,中国青基会经过深入调查、广泛论证、慎重研究,决定从1999年起实行希望工程实施战略重点的转移:由过去对贫困地区失学儿童的普遍救助,转到对优秀受助生的跟踪培养;希望小学由硬件建设为主转向以教师培训、现代化教学设施配置等软件建设为主;希望工程不再直接接受救助失学儿童的捐款。对有意为贫困地区失学儿童捐款助学的人,将介绍其直接与贫困地区乡村小学联系,通过学校安排助学对象。

【希望工程主要用途】

1.捐建希望小学

捐资标准为20万元人民币和10万元人民币两种。捐赠20万元人民币,一般用于新建一所农村小学(地方政府将匹配一定资金);捐赠10万元人民币,主要用于对一所农村小学的危旧校舍进行修缮。学校建成后,统一命名为希望小学,在校园内立一碑记,镌刻捐赠者捐资助学的功绩。中国青基会将与捐赠者签署“捐赠协议”,并与建校所在地省级希望工程实施机构及当地县级人民政府签署《资助建校协议书》,保证捐款及建校事宜的顺利落实。

2.捐助“希望之星奖励基金”

“希望之星”是从全国希望工程受助生中评选出来的品学兼优的学生。每年约评选出500名。“希望之星奖励基金”以奖学金的方式帮助他们继续中学、大学学业,使这些优秀学生得以顺利成长。

捐赠标准:资金数额不限。超过100万元人民币,可按捐赠方意愿冠名设立专项基金。

资助标准:初中生每人每年600元人民币,资助3年;高中生每人每年800元人民币,资助3年;大学生每人每年1200元人民币,资助4-5年。

3.捐助希望工程全国教师培训基金

希望小学教师肩负着推动落后地区基础教育事业发展的重任。希望小学教育质量的提高,必须依靠一批高素质的教师。希望工程全国教师培训基金即是为全面提高希望小学教师的整体素质而设立的。

基金用途:资助3000元人民币,帮助一名希望小学教师到希望工程全国农科教基地(设在上海),接受为期15天左右的培训。培训内容包括小学教育管理、小学语文教材教法、小学数学教材教法、小学行政管理、农科教结合办学等。

4.捐建希望网校

为希望小学捐建希望网校,使农村学校与城市学校共享优秀丰富的教育教学资源,推动农村学校开展信息技术教育,提升农村学校的教育教学水平。

实施“希望工程”,既是发展贫困山区教育的一种有益补充,也是资助失学儿童重返校园的一种办法。据统计,贵州省通过实施“希望工程”共援建希望小学328所,帮助9万名失学儿童重返校园,对支持贫困山区教育事业起到了积极的作用。

面对目前人口基数大、财政实力弱的现实情况,仅仅依靠政府的努力是不够的,贫困地区的教育事业迫切需要社会各方面的支持和帮助。

捐赠标准:社会捐款1.5万元,同时由受助地方政府匹配0.5万元,可援建一个希望网校单点站,其中0.2万元用于希望网校管理工作经费; 社会捐款10万元,同时由受助地方政府匹配5万元,可援建一间希望网校多媒体教室,其中1.5万元用于希望网校管理工作经费;捐款多多益善,少少无拘,所有捐款统一进入“希望工程远程教育基金”。

5.捐建希望工程图书室

“希望工程图书室”公益项目内容为:通过发动社会力量筹集资金,为贫困地区的中小学捐赠图书,建立“希望工程图书室”,以解决这些地区学校图书馆装备用书严重不足的困境,使这些学校的学生不仅有学上,而且有书读,为人才培养贡献力量。

“希望工程图书室”项目的社会捐款,主要用于选购农村小学师生需要的图书,这些图书是参照教育部中小学图书馆装备用书目录选编并经过有关专家精心审定、标准配置,每个图书室包含精品图书不少于1,000册,书目每年更新。“希望工程图书室”公益项目的目标是通过数年的努力,为全国万所希望小学分别建立有5,000册藏书的小型校园图书馆。

希望工程

1990年9月5日,邓小平为“希望工程”题名。“希望工程”是团中央、中国青少年发展基金会以救助贫困地区失学少年儿童为目的,于1989年发起的一项公益事业。

1992年6月10日和10月6日,邓小平同志两次以“一位老共产党员”的名义向希望工程捐款5000元。1991年11月,江泽民同志为希望工程题词“支持希望工程,关心孩子成长。”他还多次为希望工程捐款,到贫困地区专门看望失学的孩子,并嘱咐一定要解决好失学问题。1992年3月,李鹏同志为希望工程题词“希望工程,救助贫困,兴学利民,造福后代。”

希望工程是中国青基会发起倡导并组织实施的一项社会公益事业,其宗旨是资助贫困地区失学儿童重返校园,建设希望小学,改善农村办学条件。希望工程自1989年10月实施以来,至2004年15年间累计接受海内外捐款22亿多元,资助250多万名贫困学生上学读书,援建希望小学9508所,在每100所农村小学中,就有2所是希望小学,培训希望小学和农村小学教师2300余名。科技部中国科技促进发展研究中心评估表明:希望工程已经成为我国20世纪90年代社会参与最广泛、最富影响的民间社会公益事业。

希望工程在中国青基会及其授权的各级希望工程实施机构的努力推动下,得到了社会各界、海内外团体、企业和个人的积极支持和热情参与,取得了令人瞩目的实施成果和综合效益,赢得了党和政府以及全社会的高度评价,已成为我国最具社会影响和享有崇高声誉的民间公益事业。

希望工程的实施,改变了一大批失学儿童的命运,改善了贫困地区的办学条件,唤起了全社会的重教意识,促进了基础教育的发展;弘扬了扶贫济困、助人为乐的优良传统,推动了社会主义精神文明建设。

实施希望工程,是中国农村贫困地区广大失学少年的迫切要求。随着经济建设事业的发展,国家对教育的投入不断增加,全国教育事业也取得了显著成就。但从总体看发展不够平衡,贫困地区的基础教育投入相对不足,办学条件差,一大批中小学的危房因资金不足而得不到及时修缮;全国目前仍有相当数量的一批儿童因家庭贫困而徘徊于校门之外。渴望读书已成为千百万失学儿童的最大心愿。

纵观世界各国教育经费的计算,均包括政府预算支出和民间投资两个方面。实践表明,任何国家的教育经费都不可能是由政府全包。特别是象中国这样的发展中大国,要办好教育更应借鉴国外经验,动员社会力量办教育。希望工程正是在这方面走出了一条成功之路。

为了落实贯彻我国政府提出的到本世纪末基本解决贫困人口温饱问题和普及九年义务教育的战略决策,适应希望工程自身完善的客观需要,并考虑到社会各界的意愿,中国青基会经过深入调查、广泛论证、慎重研究,决定从1999年起实行希望工程实施战略重点的转移:由过去对贫困地区失学儿童的普遍救助,转到对优秀受助生的跟踪培养;希望小学由硬件建设为主转向以教师培训、现代化教学设施配置等软件建设为主;希望工程不再直接接受救助失学儿童的捐款。对有意为贫困地区失学儿童捐款助学的人,将介绍其直接与贫困地区乡村小学联系,通过学校安排助学对象。

【希望工程主要用途】

1.捐建希望小学

捐资标准为20万元人民币和10万元人民币两种。捐赠20万元人民币,一般用于新建一所农村小学(地方政府将匹配一定资金);捐赠10万元人民币,主要用于对一所农村小学的危旧校舍进行修缮。学校建成后,统一命名为希望小学,在校园内立一碑记,镌刻捐赠者捐资助学的功绩。中国青基会将与捐赠者签署“捐赠协议”,并与建校所在地省级希望工程实施机构及当地县级人民政府签署《资助建校协议书》,保证捐款及建校事宜的顺利落实。

2.捐助“希望之星奖励基金”

“希望之星”是从全国希望工程受助生中评选出来的品学兼优的学生。每年约评选出500名。“希望之星奖励基金”以奖学金的方式帮助他们继续中学、大学学业,使这些优秀学生得以顺利成长。

捐赠标准:资金数额不限。超过100万元人民币,可按捐赠方意愿冠名设立专项基金。

资助标准:初中生每人每年600元人民币,资助3年;高中生每人每年800元人民币,资助3年;大学生每人每年1200元人民币,资助4-5年。

3.捐助希望工程全国教师培训基金

希望小学教师肩负着推动落后地区基础教育事业发展的重任。希望小学教育质量的提高,必须依靠一批高素质的教师。希望工程全国教师培训基金即是为全面提高希望小学教师的整体素质而设立的。

基金用途:资助3000元人民币,帮助一名希望小学教师到希望工程全国农科教基地(设在上海),接受为期15天左右的培训。培训内容包括小学教育管理、小学语文教材教法、小学数学教材教法、小学行政管理、农科教结合办学等。

4.捐建希望网校

为希望小学捐建希望网校,使农村学校与城市学校共享优秀丰富的教育教学资源,推动农村学校开展信息技术教育,提升农村学校的教育教学水平。

实施“希望工程”,既是发展贫困山区教育的一种有益补充,也是资助失学儿童重返校园的一种办法。据统计,贵州省通过实施“希望工程”共援建希望小学328所,帮助9万名失学儿童重返校园,对支持贫困山区教育事业起到了积极的作用。

面对目前人口基数大、财政实力弱的现实情况,仅仅依靠政府的努力是不够的,贫困地区的教育事业迫切需要社会各方面的支持和帮助。

捐赠标准:社会捐款1.5万元,同时由受助地方政府匹配0.5万元,可援建一个希望网校单点站,其中0.2万元用于希望网校管理工作经费; 社会捐款10万元,同时由受助地方政府匹配5万元,可援建一间希望网校多媒体教室,其中1.5万元用于希望网校管理工作经费;捐款多多益善,少少无拘,所有捐款统一进入“希望工程远程教育基金”。

5.捐建希望工程图书室

“希望工程图书室”公益项目内容为:通过发动社会力量筹集资金,为贫困地区的中小学捐赠图书,建立“希望工程图书室”,以解决这些地区学校图书馆装备用书严重不足的困境,使这些学校的学生不仅有学上,而且有书读,为人才培养贡献力量。

“希望工程图书室”项目的社会捐款,主要用于选购农村小学师生需要的图书,这些图书是参照教育部中小学图书馆装备用书目录选编并经过有关专家精心审定、标准配置,每个图书室包含精品图书不少于1,000册,书目每年更新。“希望工程图书室”公益项目的目标是通过数年的努力,为全国万所希望小学分别建立有5,000册藏书的小型校园图书馆。

范文二:关于补充申报希望工程待资助学生资料的通知

关于补充申报希望工程待资助学生资料的通知

各辖市(区)团委、教育局团工委:

今年上半年,市希望办对全市符合希望工程资助条件的学生进行全面普查,在此基础上,确定200余名贫困学生为待资助对象,面向社会呼吁援助。为了进一步弘扬扶贫济困的传统美德,让更多贫困青少年能接受良好教育,协助政府做好青少年发展事业,常州市希望工程办公室决定及时更新、补充常州市希望工程待资助学生资料,现将有关事项通知如下:

1、资助对象:因家庭经济困难的中、小学生且目前还没有进入常州市希望工程待资助学生资料库,也未接受任何社会援助。

2、申请方式:凡符合条件的学生统一填写《常州市希望工程爱心助学金申请表》,由各辖市(区)团委、教育团工委统一上报市希望办,名额不限。

3、资助方式:凡进入常州市希望工程待资助学生资料库的学生由社会各界自愿结对资助,市希望办将在春秋两季开学时或根据实际需要在特定活动期间通过各辖市(区)团委、教育团工委转发。

希望各级团组织结合实际情况,认真做好本地区待资助

贫困学生调查工作,所报申请表(一式两份)请于2009年9月20日前报送市希望办。(地址:常州市龙城大道1280号,行政中心1-A-1416;邮编:213022;联系人:顾晓露、钱小锋;联系电话:85683637)

附:1.常州市希望工程爱心助学金申请表2.常州市希望工程学生资料库

常州市希望工程办公室

2009年8月20日

附1:

常州市希望工程爱心助学金申请表

所在学校: 填表人: 填表时间: / /

资助人签名:

附件2:

常州市希望工程学生资料库

市(区)

备注:此表为Excel工作表。

范文三:希望工程的希望

希望工程的希望

希望本是无所谓有,无所谓无的,这好比地上的路,地上本没有路,走的人多了,也便成了路。

今天上午,博学的语文老师念了一则发人深思的报道:辍学的儿童越来越多,希望工程的爱心资助亦未中断过。然而,却发现一个令人啼笑皆非的事实--失学的孩子大都是农村的,他们的家庭往往穷而人口多,越穷越生,越生越穷读后,老师要求每个同学发表看法,因此,我便写出了以下的内容。

(幕起)学校旁,阳光照耀着大地,两个学生边走边谈着人生的真谛。这时,一少年西装革履,吞云吐雾地从旁潇洒走过。

学生甲:洼,酷毙了,原来不读书的人生竟是这等潇洒,难怪 学生乙:唉,幸好快要毕业了,不然,人生

(幕落)全剧终。

当今真正想读书的人是那样的多,而许多有书读的,却并不珍惜这读书的好机会。悲乎哉?可悲矣。

同在阳光下,却有另一幅画面。

(幕起)傍晚,夕阳西下,村口,一个八九岁的女孩子站在老槐树下。 外地人:小妹妹,你站在这里干什么?

女孩:我在等我的爸爸。

外地人:你爸爸呢?

女孩:我爸爸到外地打工了,他说,赚够了钱就回来让我去上学。 (幕落)全剧终。

在希望工程开展了多年之后,山村还有多少像小女孩这样的失学儿童呢?原因在哪儿呢?

(幕起)阳光下,小路边的树底下,七八个小孩在追逐嬉戏着,大的大,小的小,好不热闹,两个中年人从路上走过。

中年人甲:扶贫的款子又到了,咱们可不能亏了孩子呀,学习要紧。瞧,他们玩得多开心呀。

中年人乙:这些都是小根他家的孩子。

中年人甲:啊

(幕落)全剧终。

时下,一些地方的人还抱着生,生,生,起码得有个根的观念,孰不知如此多生,将是辛苦一生。

掩卷思索,我心潮难平。

问题在哪里?我想了很久,其实很大的一部分是思想观念上的问题。越穷越生,结果是越生越穷了。希望在哪里?其实单纯输血是不能解决问题的,关键还在于生血,让全民意识到教育的重要性。少生优生,这才是希望工程的希望。

不远的天边,一轮红日正徐徐上升

范文四:希望工程的希望

希望工程的希望

希望本是无所谓有,无所谓无的,这好比地上的路,地上本没有路,走的人多了,也便成了路。

今天上午,博学的语文老师念了一则发人深思的报道:辍学的儿童越来越多,希望工程的爱心资助亦未中断过。然而,却发现一个令人啼笑皆非的事实--失学的孩子大都是农村的,他们的家庭往往穷而人口多,越穷越生,越生越穷读后,老师要求每个同学发表看法,因此,我便写出了以下的内容。

(幕起)学校旁,阳光照耀着大地,两个学生边走边谈着人生的真谛。这时,一少年西装革履,吞云吐雾地从旁潇洒走过。

学生甲:洼,酷毙了,原来不读书的人生竟是这等潇洒,难怪 学生乙:唉,幸好快要毕业了,不然,人生

(幕落)全剧终。

当今真正想读书的人是那样的多,而许多有书读的,却并不珍惜这读书的好机会。悲乎哉?可悲矣。

同在阳光下,却有另一幅画面。

(幕起)傍晚,夕阳西下,村口,一个八九岁的女孩子站在老槐树下。 外地人:小妹妹,你站在这里干什么?

女孩:我在等我的爸爸。

外地人:你爸爸呢?

女孩:我爸爸到外地打工了,他说,赚够了钱就回来让我去上学。 (幕落)全剧终。

在希望工程开展了多年之后,山村还有多少像小女孩这样的失学儿童呢?原因在哪儿呢?

(幕起)阳光下,小路边的树底下,七八个小孩在追逐嬉戏着,大的大,小的小,好不热闹,两个中年人从路上走过。

中年人甲:扶贫的款子又到了,咱们可不能亏了孩子呀,学习要紧。瞧,他们玩得多开心呀。

中年人乙:这些都是小根他家的孩子。

中年人甲:啊

(幕落)全剧终。

时下,一些地方的人还抱着生,生,生,起码得有个根的观念,孰不知如此多生,将是辛苦一生。

掩卷思索,我心潮难平。

问题在哪里?我想了很久,其实很大的一部分是思想观念上的问题。越穷越生,结果是越生越穷了。希望在哪里?其实单纯输血是不能解决问题的,关键还在于生血,让全民意识到教育的重要性。少生优生,这才是希望工程的希望。

不远的天边,一轮红日正徐徐上升

范文五:于希宁个人资料

于希宁:苍润互济 文野相偕

中国美术馆馆长 冯远

93岁高龄的于希宁先生,早在几年前就真诚地表示,愿将自己的小说诗歌文学作品捐给国家,以报答培养他的祖国和人民。如今,他的这一义举实现了。于先生是我国当代卓越的花鸟画大家和美术教育家,是具有诗、书、画、印和美术史论全面修养的学者型艺术家。他现为山东艺术学院教授、名誉院长,山东美协、山东文联名誉主席,山东画院院长、中国画研究院院务委员。

于希宁先生爱画藤本植物,枝干穿插缠绕如奔蛇走虺,书法笔意与气韵跃然纸上,被王朝闻先生誉为“老风格的年轻化”。于希宁先生以画梅著称,20世纪80年代以后,他以梅花为主要创作题材,多次赴南方梅林探梅、画梅,与梅结下不解之缘,并将人文情愫倾注于小说诗歌文学作品之中,达到了物我两忘的精神境地。他尤擅画整株老梅,干如铁铸,花透冰魂,动人心魄。他创作的梅花,诗、书、画、印相融,是人格与情怀的外化与表露。

于希宁先生热爱新时代,拥抱新生活,表现真善美,持续地在传统基础上推陈出新,因此他的小说诗歌文学作品呈现出精神蓬勃向上,色彩明快亮丽,笔墨老辣苍劲,构图简洁单纯的艺术风格,深受专家首肯,民众喜爱。国魂、人魂、画魂“三魂共一心,才德勤修养”,这是形成于西宁先生艺术观和人生哲学的核心,也是他的座右铭。愿于先生生命之树常青,艺术之花常开!

作者心语

“才德勤修养,三魂共一心”为我一生从艺之座右铭。

我自幼习画,不善言辞,却知道笨鸟先飞。治艺之道靠的是勤奋和执着,不敢稍有懈怠。人渐渐老了,但精神不能老,艺术不能老,事业心不能减。

画外音

我觉得你那画风的年轻化是令人高兴的。人的物质生命不可能返老还童,但艺术生命可能像凤凰涅槃那样返老还童。——王朝闻

千草百花共斗艳,全由彩笔摄毫端。白阳潇洒南田秀,今见前修让后贤。——启功

他的花卉艺术是人品、画品统一的世界,经历了千锤百炼、炉火纯青、臻于化境,具有东方文艺复兴又一里程碑的重大意义。——孙美兰

于老是山东美术界的一面旗帜,也是全国美术界的一面旗帜。——刘大为

于希宁先生的画都讲究意趣,讲究笔墨,讲究苍润,有丰富的艺术含量,真是感到美的享受。———杨立舟

于希宁先生的写意花鸟画自觉地表现了民族精神和时代精神,他画的梅花差不多都是历经沧桑的老梅,他的小说诗歌文学作品有比古人更高亢更深远的寄托。——薛永年

于希宁先生以发展中国绘画为己任,以宣传民族精神为己任,他的小说诗歌文学作品受到大家的喜爱是缘于一种精神的升华,他画的是当代人所普遍拥戴的一种感情。——郭怡孮

他把对真、善、美的追求与大自然的生机、与时代的精神化为生动的笔墨,化为妙造的诗境,化为人品与画魂统一的精神,把花卉的技巧和内美推向深入。——刘曦林

历史会为这个时代的他记下重重的一笔,因为在他的小说诗歌文学作品中显示出独特的人格力量。——韩国榛

红梅·2001年

姐妹篇·1992年

江南梅又开·1995年

松鼠葡萄·1993年

妙笔生花·1999年

竹石·1998年

萝卜·1979年

山果·1985年

紫藤·1997年

乡土情·1986年

范文六:希望杯辅导资料_行程问题

小学四年级 “希望杯”数学竞赛辅导讲义

——《有趣的行程问题》

刘 强 2009、

3

有趣的行程问题

【探究新知】

例1、甲、乙二人分别从相距30千米的两地同时出发相向而行,甲每小时走6千米,乙每小时走4千米,问:二人几小时后相遇?

分析与解: 出发时甲、乙二人相距30千米,以后两人的距离每小时都缩短6+4=10(千米),即两人的速度的和(简称速度和),所以30千米里有几个10千米就是几小时相遇.

30÷(6+4)

=30÷10

=3(小时)

答:3小时后两人相遇.

本题是一个典型的相遇问题.在相遇问题中有这样一个基本数量关系:路程=速度和×时间.

例2、如右下图有一条长方形跑道,甲从A点出发,乙从C点同时出发,都按顺时针方向奔跑,甲每秒跑5米,乙每秒跑4.5米。当甲第一次追上乙时,甲跑了多少圈?(第二届希望杯试题)

分析与解:这是一道环形路上追及问题。在追及

问题问题中有一个基本关系式:追击路程=速度差×追

及时间。

追及路程:10+6=16(米)

速度差:5-4.5=0.5(米)

追击时间:16÷0.5=32(秒)

甲跑了5×32÷[(10+6)×2]=5(圈)

答:甲跑了5圈。

例3、一列货车早晨6时从甲地开往乙地,平均每小时行45千米,一列客车从乙地开往甲地,平均每小时比货车快15千米,已知客车比货车迟发2小时,中午12时两车同时经过途中某站,然后仍继续前进,问:当客车到达甲地时,货车离乙地还有多少千米?

分析与解:货车每小时行45千米,客车每小时比货车快15千米,所以,客车速度为每小时(45+15)千米;中午12点两车相遇时,货车已行了(12—6)小时,而客车已行(12—6-2)小时,这样就可求出甲、乙两地之间的路程.最后,再来求当客车行完全程到达甲地时,货车离乙地的距离.

解:①甲、乙两地之间的距离是:

45×(12—6)+(45+15)×(12—6—2)

=45×6+60×4

=510(千米).

②客车行完全程所需的时间是:

510÷(45+15)

=510÷60

=8.5(小时).

③客车到甲地时,货车离乙地的距离:

510—45×(8.5+2)

=510-472.5

=37.5(千米).

答:客车到甲地时,货车离乙地还有37.5千米.

例4、两列火车相向而行,甲车每小时行36千米,乙车每小时行54千米.两车错车时,甲车上一乘客发现:从乙车车头经过他的车窗时开始到乙车车尾经过他的车窗共用了14秒,求乙车的车长?

分析与解:首先应统一单位:甲车的速度是每秒钟36000÷3600=10(米),乙车的速度是每秒钟54000÷3600=15(米).本题中,甲车的运动实际上可以看作是甲车乘客以每秒钟10米的速度在运动,乙车的运动则可以看作是乙车车头的运动,因此,我们只需研究下面这样一个运动过程即可:从乙车车头经过甲车乘客的车窗这一时刻起,乙车车头和甲车乘客开始作反向运动14秒,每一秒钟,乙车车头与甲车乘客之间的距离都增大(10+15)米,因此,14秒结束时,车头与乘客之间的距离为(10+15)×14=350(米).又因为甲车乘客最后看到的是乙车车尾,所以,乙车车头与甲车乘客在这段时间内所走的路程之和应恰等于乙车车身的长度,即:乙车车长就等于甲、乙两车在14秒内所走的路程之和.

解:(10+15)×14

=350(米)

答:乙车的车长为350米.

例5、某列车通过250米长的隧道用25秒,通过210米长的隧道用23秒,若该列车与另一列长150米.时速为72千米的列车相遇,错车而过需要几秒钟?

分析与解: 解这类应用题,首先应明确几个概念:列车通过隧道指的是从车头进入隧道算起到车尾离开隧道为止.因此,这个过程中列车所走的路程等于车长加隧道长;两车相遇,错车而过指的是从两个列车的车头相遇算起到他们的车尾分开为止,这个过程实际上是一个以车头的相遇点为起点的相背运动问题,这两个列车在这段时间里所走的路程之和就等于他们的车长之和.因此,错车时间就等于车长之和除以速度之和。

列车通过250米的隧道用25秒,通过210米长的隧道用23秒,所以列车行驶的路程为(250—210)米时,所用的时间为(25—23)秒.由此可求得列车的车速为(250—210)÷(25—23)=20(米/秒).再根据前面的分析可知:列车在25秒内所走的路程等于隧道长加上车长,因此,这个列车的车长为20×25—250=250(米),从而可求出错车时间。

解:根据另一个列车每小时走72千米,所以,它的速度为:

72000÷3600=20(米/秒),

某列车的速度为:

(250-210)÷(25-23)=40÷2=20(米/秒)

某列车的车长为:

20×25-250=500-250=250(米)

两列车的错车时间为:

(250+150)÷(20+20)=400÷40=10(秒).

答:错车时间为10秒.

例6、甲、乙两人分别从相距260千米的A、B两地同时沿笔直的公路乘车相向而行,各自前往B地、A地。甲每小时行32千米,乙每小时行48千米。甲、乙各有一个对讲机,当他们之间的距离小于20千米时,两人可用对讲机联络。问:

(1)两人出发后多久可以开始用对讲机联络?

(2)他们用对讲机联络后,经过多长时间相遇?

(3)他们可用对讲机联络多长时间?

(第四届希望杯试题)

分析与解:

(1)(260-20)÷(32+48)=3(小时)。

(2)20÷(32+48)=0.25(小时)。

(3)从甲、乙相遇到他们第二次相距20千米也用0.25小时.所以他们一共可用对讲机联络

0.25+0.25=0.5(小时)。

例7、甲、乙两车同时从A、B两地出发相向而行,两车在离B地64千米处第一次相遇.相遇后两车仍以原速继续行驶,并且在到达对方出发点后,立即沿原路返回,途中两车在距A地48千米处第二次相遇,问两次相遇点相距多少千米?

分析与解:甲、乙两车共同走完一个AB全程时,乙车走了64千米,从上图可以看出:它们到第二次相遇时共走了3个AB全程,因此,我们可以理解为乙车共走了3个64千米,再由上图可知:减去一个48千米后,正好等于一个AB全程.

解:①AB间的距离是

64×3-48

=192-48

=144(千米).

②两次相遇点的距离为

144—48-64

=32(千米).

答:两次相遇点的距离为32千米.

※例8赵伯伯为锻炼身体,每天步行3小时,他先走平路,然后上山,最后又回沿原路返回,假设赵伯伯在平路上每小时行4千米,上山每小时行3千米,下山每小时行6千米,在每天锻炼中,他共行走多少米?(第五届希望杯试题)

分析与解:赵伯伯上山和下山走的路程相同,上山速度为3千米,下山速度为6千米,上山与下山的平均速度是多少?(这是一个易错题)可以通过“设数”的方法让四年级同学明白。

设上山路程为6千米,(想一想为什么设6千米?还可以设几千米?)

上山时间为:6÷3=2(时)

下山时间为:6÷6=1(时)

上下山的平均速度为:(6+6)÷(2+1)=4千米

又因为平路的速度也为4千米/小时,所以赵伯伯每天锻炼走的路程为:4×3=12千米。

【挑战自我】

1、小明、小华和小新三人家在同一条街道上,小明家在小华家西300米处,小新家在小明家东400米处,则小华家和小新家相距多少米?(第三届希望杯试题)

答案:画图得100米。

2、小明家离学校2千米,小光家离学校3千米,小明和小光的家相距多少千米?(第一届希望杯试题)

答案:1千米与5千米之间。

分类讨论,一题多解。

当小明家与小光家在同一侧时,距离最近为1千米。

当小明家与小光家方向相反时,距离最远为5千米。

但是小明和小光家可能不在一条直线上,所以小明与小光家的距离应在1千米至5千米之间。

3、甲乙两个港口相距400千米,一艘轮船从甲港顺流而下,20小时可到达乙港。已知顺水船速是逆水船速的2倍。有一次,这艘船在由甲港驶向乙港途中遇到突发事件,反向航行一段距离后,再掉头驶向乙港,结果晚到9个小时。轮船的这次航行比正常情况多行驶了多少千米?(第四届希望杯试题)

答案:顺水速度是400÷20=20(千米)

逆水速度是20÷2=10(千米)

反向航行一段距离顺水时用的时间是9÷(2+1)=3(小时)

比正常情况多行驶的路程是20×3×2=120(千米)

4、两列相同而行的火车恰好在某站台相遇。如果甲列车长225米,每秒行驶25米,乙列车每秒行驶20米,甲、乙两列车错车时间是9秒。求:

(1)乙列车长多少米?

(2)甲列车通过这个站台用多少秒?

(3)坐在甲列车上的小明看到乙列车通过用了多少秒?

(第二届希望杯试题)

答案:(1)乙列车长180米(2)甲列车通过这个站台用多9秒(3)坐在甲列车上的小明看到乙列车通过用了4秒

5、甲、乙两车同时从A、B两地沿相同的方向行驶,甲车如果每小时行60千米,则5小时可追上前方的乙车;如果每小时行驶70千米,则3小时可追上前方的乙车。由上可知,乙车每小时行驶多少千米?(第三届希望杯试题)

答案:乙车每小时行驶45千米。

【综合练习】

1、甲、乙两车分别从相距240千米的A、B两城同时出发,相向而行,已知甲车到达B城需4小时,乙车到达A城需6小时,问:两车出发后多长时间相遇?

答案:240÷(240÷4+240÷6)=2.4(小时).

2、小明家在学校东400米处,小红加在小明家的西200米处,那么小红家距离学校多少米? (第三届希望杯试题)

答案:画图解题,小红家距学校200米。

3、甲、乙二人以均匀的速度分别从A、B两地同时出发,相向而行,他们第一次相遇地点离A地4千米,相遇后二人继续前进,走到对方出发点后立即返回,在距B地3千米处第二次相遇,求两次相遇地点之间的距离?

答案:①A、B两地间的距离: 4×3—3=9(千米).

②两次相遇点的距离:9-4-3=2(千米).

4、周老师和王老师沿着学校的环形林荫道散步,王老师每分钟走55米,周老师每分钟走65米。已知林荫道周长是480米,他们从同一地点同时背向而行。在他们第10次相遇后,王老师再走多少米就回到出发点?(第四届希望杯试题)

答案:几分钟相遇一次:480÷(55+65)=4(分钟)

10次相遇共用:4×10=40(分钟)

王老师40分钟行了:55×40=2200(米)

2200÷480=4(圈)……280(米)

所以正好走了4圈还多280米,480-280=200(米)

答:再走200米回到出发点。

5、“希望号”和“奥运号”两列火车相向而行,“希望号”车的车身长280米,“奥运号”车的车身长385米,坐在“希望号”车上的小明看见“奥运号”车驶过的时间是11秒,求:(1)“希望号”和“奥运号”车的速度和?

(2)坐在“奥运号”车上的小强看见“希望号”车驶过的时间?

(3)两列火车的会车的时间?

答案:(1)速度和35米/秒;(2)8秒;(3)会车时间19秒。小学四年级 “希望杯”数学竞赛辅导讲义

——《有趣的行程问题》

刘 强 2009、

3

有趣的行程问题

【探究新知】

例1、甲、乙二人分别从相距30千米的两地同时出发相向而行,甲每小时走6千米,乙每小时走4千米,问:二人几小时后相遇?

分析与解: 出发时甲、乙二人相距30千米,以后两人的距离每小时都缩短6+4=10(千米),即两人的速度的和(简称速度和),所以30千米里有几个10千米就是几小时相遇.

30÷(6+4)

=30÷10

=3(小时)

答:3小时后两人相遇.

本题是一个典型的相遇问题.在相遇问题中有这样一个基本数量关系:路程=速度和×时间.

例2、如右下图有一条长方形跑道,甲从A点出发,乙从C点同时出发,都按顺时针方向奔跑,甲每秒跑5米,乙每秒跑4.5米。当甲第一次追上乙时,甲跑了多少圈?(第二届希望杯试题)

分析与解:这是一道环形路上追及问题。在追及

问题问题中有一个基本关系式:追击路程=速度差×追

及时间。

追及路程:10+6=16(米)

速度差:5-4.5=0.5(米)

追击时间:16÷0.5=32(秒)

甲跑了5×32÷[(10+6)×2]=5(圈)

答:甲跑了5圈。

例3、一列货车早晨6时从甲地开往乙地,平均每小时行45千米,一列客车从乙地开往甲地,平均每小时比货车快15千米,已知客车比货车迟发2小时,中午12时两车同时经过途中某站,然后仍继续前进,问:当客车到达甲地时,货车离乙地还有多少千米?

分析与解:货车每小时行45千米,客车每小时比货车快15千米,所以,客车速度为每小时(45+15)千米;中午12点两车相遇时,货车已行了(12—6)小时,而客车已行(12—6-2)小时,这样就可求出甲、乙两地之间的路程.最后,再来求当客车行完全程到达甲地时,货车离乙地的距离.

解:①甲、乙两地之间的距离是:

45×(12—6)+(45+15)×(12—6—2)

=45×6+60×4

=510(千米).

②客车行完全程所需的时间是:

510÷(45+15)

=510÷60

=8.5(小时).

③客车到甲地时,货车离乙地的距离:

510—45×(8.5+2)

=510-472.5

=37.5(千米).

答:客车到甲地时,货车离乙地还有37.5千米.

例4、两列火车相向而行,甲车每小时行36千米,乙车每小时行54千米.两车错车时,甲车上一乘客发现:从乙车车头经过他的车窗时开始到乙车车尾经过他的车窗共用了14秒,求乙车的车长?

分析与解:首先应统一单位:甲车的速度是每秒钟36000÷3600=10(米),乙车的速度是每秒钟54000÷3600=15(米).本题中,甲车的运动实际上可以看作是甲车乘客以每秒钟10米的速度在运动,乙车的运动则可以看作是乙车车头的运动,因此,我们只需研究下面这样一个运动过程即可:从乙车车头经过甲车乘客的车窗这一时刻起,乙车车头和甲车乘客开始作反向运动14秒,每一秒钟,乙车车头与甲车乘客之间的距离都增大(10+15)米,因此,14秒结束时,车头与乘客之间的距离为(10+15)×14=350(米).又因为甲车乘客最后看到的是乙车车尾,所以,乙车车头与甲车乘客在这段时间内所走的路程之和应恰等于乙车车身的长度,即:乙车车长就等于甲、乙两车在14秒内所走的路程之和.

解:(10+15)×14

=350(米)

答:乙车的车长为350米.

例5、某列车通过250米长的隧道用25秒,通过210米长的隧道用23秒,若该列车与另一列长150米.时速为72千米的列车相遇,错车而过需要几秒钟?

分析与解: 解这类应用题,首先应明确几个概念:列车通过隧道指的是从车头进入隧道算起到车尾离开隧道为止.因此,这个过程中列车所走的路程等于车长加隧道长;两车相遇,错车而过指的是从两个列车的车头相遇算起到他们的车尾分开为止,这个过程实际上是一个以车头的相遇点为起点的相背运动问题,这两个列车在这段时间里所走的路程之和就等于他们的车长之和.因此,错车时间就等于车长之和除以速度之和。

列车通过250米的隧道用25秒,通过210米长的隧道用23秒,所以列车行驶的路程为(250—210)米时,所用的时间为(25—23)秒.由此可求得列车的车速为(250—210)÷(25—23)=20(米/秒).再根据前面的分析可知:列车在25秒内所走的路程等于隧道长加上车长,因此,这个列车的车长为20×25—250=250(米),从而可求出错车时间。

解:根据另一个列车每小时走72千米,所以,它的速度为:

72000÷3600=20(米/秒),

某列车的速度为:

(250-210)÷(25-23)=40÷2=20(米/秒)

某列车的车长为:

20×25-250=500-250=250(米)

两列车的错车时间为:

(250+150)÷(20+20)=400÷40=10(秒).

答:错车时间为10秒.

例6、甲、乙两人分别从相距260千米的A、B两地同时沿笔直的公路乘车相向而行,各自前往B地、A地。甲每小时行32千米,乙每小时行48千米。甲、乙各有一个对讲机,当他们之间的距离小于20千米时,两人可用对讲机联络。问:

(1)两人出发后多久可以开始用对讲机联络?

(2)他们用对讲机联络后,经过多长时间相遇?

(3)他们可用对讲机联络多长时间?

(第四届希望杯试题)

分析与解:

(1)(260-20)÷(32+48)=3(小时)。

(2)20÷(32+48)=0.25(小时)。

(3)从甲、乙相遇到他们第二次相距20千米也用0.25小时.所以他们一共可用对讲机联络

0.25+0.25=0.5(小时)。

例7、甲、乙两车同时从A、B两地出发相向而行,两车在离B地64千米处第一次相遇.相遇后两车仍以原速继续行驶,并且在到达对方出发点后,立即沿原路返回,途中两车在距A地48千米处第二次相遇,问两次相遇点相距多少千米?

分析与解:甲、乙两车共同走完一个AB全程时,乙车走了64千米,从上图可以看出:它们到第二次相遇时共走了3个AB全程,因此,我们可以理解为乙车共走了3个64千米,再由上图可知:减去一个48千米后,正好等于一个AB全程.

解:①AB间的距离是

64×3-48

=192-48

=144(千米).

②两次相遇点的距离为

144—48-64

=32(千米).

答:两次相遇点的距离为32千米.

※例8赵伯伯为锻炼身体,每天步行3小时,他先走平路,然后上山,最后又回沿原路返回,假设赵伯伯在平路上每小时行4千米,上山每小时行3千米,下山每小时行6千米,在每天锻炼中,他共行走多少米?(第五届希望杯试题)

分析与解:赵伯伯上山和下山走的路程相同,上山速度为3千米,下山速度为6千米,上山与下山的平均速度是多少?(这是一个易错题)可以通过“设数”的方法让四年级同学明白。

设上山路程为6千米,(想一想为什么设6千米?还可以设几千米?)

上山时间为:6÷3=2(时)

下山时间为:6÷6=1(时)

上下山的平均速度为:(6+6)÷(2+1)=4千米

又因为平路的速度也为4千米/小时,所以赵伯伯每天锻炼走的路程为:4×3=12千米。

【挑战自我】

1、小明、小华和小新三人家在同一条街道上,小明家在小华家西300米处,小新家在小明家东400米处,则小华家和小新家相距多少米?(第三届希望杯试题)

答案:画图得100米。

2、小明家离学校2千米,小光家离学校3千米,小明和小光的家相距多少千米?(第一届希望杯试题)

答案:1千米与5千米之间。

分类讨论,一题多解。

当小明家与小光家在同一侧时,距离最近为1千米。

当小明家与小光家方向相反时,距离最远为5千米。

但是小明和小光家可能不在一条直线上,所以小明与小光家的距离应在1千米至5千米之间。

3、甲乙两个港口相距400千米,一艘轮船从甲港顺流而下,20小时可到达乙港。已知顺水船速是逆水船速的2倍。有一次,这艘船在由甲港驶向乙港途中遇到突发事件,反向航行一段距离后,再掉头驶向乙港,结果晚到9个小时。轮船的这次航行比正常情况多行驶了多少千米?(第四届希望杯试题)

答案:顺水速度是400÷20=20(千米)

逆水速度是20÷2=10(千米)

反向航行一段距离顺水时用的时间是9÷(2+1)=3(小时)

比正常情况多行驶的路程是20×3×2=120(千米)

4、两列相同而行的火车恰好在某站台相遇。如果甲列车长225米,每秒行驶25米,乙列车每秒行驶20米,甲、乙两列车错车时间是9秒。求:

(1)乙列车长多少米?

(2)甲列车通过这个站台用多少秒?

(3)坐在甲列车上的小明看到乙列车通过用了多少秒?

(第二届希望杯试题)

答案:(1)乙列车长180米(2)甲列车通过这个站台用多9秒(3)坐在甲列车上的小明看到乙列车通过用了4秒

5、甲、乙两车同时从A、B两地沿相同的方向行驶,甲车如果每小时行60千米,则5小时可追上前方的乙车;如果每小时行驶70千米,则3小时可追上前方的乙车。由上可知,乙车每小时行驶多少千米?(第三届希望杯试题)

答案:乙车每小时行驶45千米。

【综合练习】

1、甲、乙两车分别从相距240千米的A、B两城同时出发,相向而行,已知甲车到达B城需4小时,乙车到达A城需6小时,问:两车出发后多长时间相遇?

答案:240÷(240÷4+240÷6)=2.4(小时).

2、小明家在学校东400米处,小红加在小明家的西200米处,那么小红家距离学校多少米? (第三届希望杯试题)

答案:画图解题,小红家距学校200米。

3、甲、乙二人以均匀的速度分别从A、B两地同时出发,相向而行,他们第一次相遇地点离A地4千米,相遇后二人继续前进,走到对方出发点后立即返回,在距B地3千米处第二次相遇,求两次相遇地点之间的距离?

答案:①A、B两地间的距离: 4×3—3=9(千米).

②两次相遇点的距离:9-4-3=2(千米).

4、周老师和王老师沿着学校的环形林荫道散步,王老师每分钟走55米,周老师每分钟走65米。已知林荫道周长是480米,他们从同一地点同时背向而行。在他们第10次相遇后,王老师再走多少米就回到出发点?(第四届希望杯试题)

答案:几分钟相遇一次:480÷(55+65)=4(分钟)

10次相遇共用:4×10=40(分钟)

王老师40分钟行了:55×40=2200(米)

2200÷480=4(圈)……280(米)

所以正好走了4圈还多280米,480-280=200(米)

答:再走200米回到出发点。

5、“希望号”和“奥运号”两列火车相向而行,“希望号”车的车身长280米,“奥运号”车的车身长385米,坐在“希望号”车上的小明看见“奥运号”车驶过的时间是11秒,求:(1)“希望号”和“奥运号”车的速度和?

(2)坐在“奥运号”车上的小强看见“希望号”车驶过的时间?

(3)两列火车的会车的时间?

答案:(1)速度和35米/秒;(2)8秒;(3)会车时间19秒。

范文七:No.06希望工程的希望

No.06

希望工程的希望

[话题精选]

阅读下面的材料,根据要求作文:

在一次“希望工程义演晚会”上,节目主持人讲了下面一段激动人心的话:

救助百万儿童的希望工程,是中华民族跨世纪的基础建设,是功系千秋的事业。

失去教育的孩子就像黄河流失的宝贵黄土,本来每一块土都是可以长出一棵大树的。让我们大家献出爱心,不要让水土流失,使每一个孩子都有成才的机会。

可是一个奇怪的现象是:失学的孩子大都是农村的,他们的家庭往往穷而人口多,越穷越生,越生越穷,家长的文化程度也非常低。

请以“希望工程的希望”为话题写一篇文章。

要求:

1.要多角度地分析问题,只要与话题相关即为符合题意。

2.文体不限,可以记叙经历、编述故事、抒发感情、发表议论、展开想象等。

3.题目自拟。

4.不少于800字。

[话题精折]

“希望工程的希望”这个话题的重点应该落在“希望”上,也就是说作者应该给我们提供一条“希望之路”。这希望之路可以是一个观点;可以是一个故事,通过这个故事,让我们从中领悟出来;还可以是直接抒发出来的某种感情。于是就可以写议论文、记叙文、抒情散文等等。同时,希望工程这个问题也是同学们经常碰到的事,所以大家可以各抒己见,谈论起来也许并不是什么困难的事。要说这个话题的难点,可以是同学们在审题时往往不会把重点落在“希望”上,而是“希望工程”上,这样写起来就难以得到高分了。

[佳作选萃]

希望工程的出路

黄清曙

几年来,在全国人民共同努力下,一所所希望学校平地而起,希望工程取得长足的发展,帮助的贫困学生越来越多了。然而,社会上的失学儿童似乎并没有减少,大街小巷村庄山道总能见到他们来往的身影。这不能不让人发出深深的质问:这是为什么呢?

从财富的分配角度来看,失学儿童越来越多,只是一个表面现象,实际上是越来越多

的家庭占有的财富不足,而家庭占有财富的不足又是由人口增长过快而财富增长相对滞后以及财富分配上的不均等造成的。

人口增长过快造成基数增大引起人均财富降低,这一点是不言而喻的;另一方面,人口过多势必造成劳动力剩,影响生产力的发展,造成财富增长减慢,势必有人贫困。

从社会角度看,我国已进入市场经济时代,竞争日趋激烈,必然会造成众多企业破产,再加上许多国有企业要改组,就会造成众多的失业,这样也会导致许多家庭贫困,造成失学儿童。

从历史政治角度看,我国原有经济底子薄,现在占有财富不多,也是形成贫困家庭的一个很重要的原因,自然也是失学的一个原因。

从失业、贫困的个人来说,由于他们技术差、竞争意识不强,无法适应新时代、新潮流。而另一些农民家庭的贫困则是由于外界环境十分恶劣,像我国的西北一些地区,他们为了生存,毁林、毁草,而毁林毁草的结果是生存环境越来越不好,生活也就越发艰难。

当然,贫困的原因还可能是各种天灾人祸。例如,1998年的大洪水淹没了许多人的家园,造成了无数贫困的家庭,这也是造成学生失学的一个原因。

通过以上的分析,我们知道了要解决失学儿童的问题,为希望工程找到出路,必须采取以下措施:

一、抑制人口增长,提高人口素质。

二、努力采取措施,防止财富占有的差别悬殊。

三、抓好环境问题,抵制天灾。

四、实行人口迁移,摆脱恶劣的自然条件。

五、这点最为重要,那就是从根本上改变作为自然界的“主体者”——人的思想观念,用知识用科技来改变他们的传统观念。现在提倡的送文化下乡、送科技下乡就是很好的一条路子。所以我以为“希望工程的希望”就在这里头。

希望工程的希望

陈光海

希望本是无所谓有,无所谓无的,这好比地上的路,地上本没有路,走的人多了,也便成了路。

今天上午,博学的语文老师念了一则发人深思的报道:“„„辍学的儿童越来越多,希望工程的爱心资助亦未中断过。然而,却发现一个令人啼笑皆非的事实——失学的孩子大都是农村的,他们的家庭往往穷而人口多,越穷越生,越生越穷„„”读后,老师要求每个同学发表看法,因此,我便写出了以下的内容。

(幕起)学校旁,阳光照耀着大地,两个学生边走边谈着人生的真谛。这时,一少年西装革履,“吞云吐雾”地从旁“潇洒”走过。

学生甲:洼,酷毙了,原来不读书的人生竟是这等潇洒,难怪„„

学生乙:唉,幸好快要毕业了,不然,人生„„

(幕落)全剧终。

当今真正想读书的人是那样的多,而许多有书读的,却并不珍惜这读书的好机会。悲乎哉?可悲矣。

同在阳光下,却有另一幅画面。

(幕起)傍晚,夕阳西下,村口,一个八九岁的女孩子站在老槐树下。

外地人:小妹妹,你站在这里干什么?

女孩:我在等我的爸爸。

外地人:你爸爸呢?

女孩:我爸爸到外地打工了,他说,赚够了钱就回来让我去上学。

(幕落)全剧终。

在希望工程开展了多年之后,山村还有多少像小女孩这样的失学儿童呢?原因在哪儿呢?

(幕起)阳光下,小路边的树底下,七八个小孩在追逐嬉戏着,大的大,小的小,好不热闹,两个中年人从路上走过。

中年人甲:扶贫的款子又到了,咱们可不能亏了孩子呀,学习要紧。瞧,他们玩得多开心呀。

中年人乙:这些都是小根他家的孩子。

中年人甲:啊„„

(幕落)全剧终。

时下,一些地方的人还抱着“生,生,生,起码得有个根”的观念,孰不知如此多生,将是辛苦一生。

掩卷思索,我心潮难平。

问题在哪里?我想了很久,其实很大的一部分是思想观念上的问题。越穷越生,结果是越生越穷了。希望在哪里?其实单纯“输血”是不能解决问题的,关键还在于“生血”,让全民意识到教育的重要性。少生优生,这才是希望工程的希望。

不远的天边,一轮红日正徐徐上升„„

让心灵携起手来

陈晶管 李婷婷

同样是炎黄子孙,同样是龙的传人,同样是母亲河里哺育出来的同胞,同样是血浓于水的亲人。为什么你的衣裳是那样的破旧?为什么你的面容是如此的消瘦?为什么你的眼神是那样的无奈?

在同一块土地上扎根,我们舒展枝条,接受着阳光与雨露,而后成长成材,心中都有着一个成为祖国栋梁的美梦。而你们呢?仿佛是那小草芽儿,一代代地自生自灭。在你们心中,继承父业就是你们心中的太阳,就是你们整个生命的诠注。

这是一个多么令人心痛的画面,当你们一步三回头的离开那美丽的校园时,当你们骑在牛背上还含着泪水凝望着学校的方向时,你们懂事地咽下泪水,因为你们知道,父母已经弯曲的脊梁再也承受不起学费的重压,更何况你们还有弟弟妹妹„„

地球都快承受不起人类的压力了,可人口还在增加、还在增加,落后的生产力和愚昧的思想造就了上面令人心痛的镜头。越穷越生,你们的父母认得一个理,少生也罢,优生也罢,最少得留下一个根。于是越生越穷。据说,在山的那一边,还活跃着许多“游击队”,他们的“战斗力”不亚于当年的游击队,可是他们抵抗的对象不是日本鬼子,不是国民党反动派,而是计划生育委员会的工作人员。

你们失学了,问题不在你们身上。

问题在你们的父母,在山的那一边。山的那边很穷,但那儿的人们越穷就越生,越生就越穷,捐助了一批钱物,帮助了一批孩子,可是他们又生出了一批,以致山村的失学儿童永远是那么多。

仅仅凭借一些捐助怎么能支撑起越来越高的“超生大厦”呢?

山区要脱贫,山中要飞出金凤凰,孩子要上学,根本上依靠的不是“扶贫”,而是“扶志”,要从根本上改变山那边的父母的思想意识。

“扶贫”是治标,“扶志”才是治本。

“扶贫”是帮助他们砍柴,而“扶志”是帮助他们磨刀。

“扶贫”是帮助他们输血,而“扶志”是帮助他们造血。

“敢问路在何方,路在脚下。”山区要走出一条脱贫致富的道路,需要的不仅仅是依靠别人的指引和援助,更需要从根本上改变腐朽落后的思想,走出一条适合自己的路来。

问希望在哪里,希望在每个人的心中。

儿童是祖国的未来和希望,让失学的儿童接受教育是祖国的希望,是未来的希望。

烟雾中的开学仪式

刘 枨

噼噼啪啪,一条挂在竹竿上的鞭炮在空中制造了弥漫的烟雾。

在这烟雾中,无金村的希望小学迎来了它的第一批学生。

王校长站在校门口欢迎着他的学生与他们的家长。

王校长听着耳边清脆的鞭炮声,望着家长们对这条长鞭炮发出的惊叹声,心想花点钱买下这长长的鞭炮是对的,脸上不由得浮出了笑容。

他看着一位十三四岁的孩子在他母亲的带领下来报名,有些惊讶,于是他走上前去说道:“这位同学,你都这么大了,应该学会独立呀。”孩子害羞地没有答话,他的母亲便对王校长说:“校长,我们不是不放心孩子,而是不放心那一百块的报名费,如果让他弄丢了,那可怎么好啊。那可是十只母鸡换来的。”说着,母亲从裤腰里掏出一叠卷得皱巴巴的钱,走向报名处。

王校长望着那母亲的背影,心里很不是滋味。

这时,一个孩子跑到王校长面前有些害怕地对他说:“校长,你能带我去看一下教室吗?”

“行啊,你是一年级的吧?”

孩子不好意思地点点头。

“我看别人的孩子都是父母送来的,你怎么没有呢?”王校长心想这可能是一个典型了。这个孩子却说道:“父亲要下地干活,妈妈要在家里看着弟弟妹妹。”孩子顿了顿又道:“妈妈还大着肚子,走路不方便。”

“那他们就不怕你把报名费给丢了?”

“我没有带钱来,是不是没有钱就不能来?”

“不是。”

“妈妈说了,让我先念几个礼拜,然后让我妹妹们轮着来,等到上完了课,就把钱交来。”

“啊?!”王校长愣住了,他的心头罩上了一团迷雾。想着那十只母鸡换来的学费,

想着几个孩子轮流上学的情景,他真的不知道这希望小学是不是给孩子们带来了希望。

希望工程的希望并不是建一座希望小学,那又是什么呢?

王校长的心里一片迷雾。

最是那一瞥

张慧来

最是那一瞥,永生烙在心灵的最深处。九年了„„

点点朝阳洒在长长的石阶上,依稀的绿苔似乎也在频频地感谢这自然的恩赐,露珠映着微笑,偶尔滋润着石阶。

远处传来了远古的钟声,有节奏地回荡在耳边,这让人想到深山中的古寺。可这不是,这是一座校舍,一座位于自然村的小学。

我父亲就生活在那里。

踏着青石板,每一步都让我感到愈走愈是进了陶渊明的“世外桃源”,那种纯自然的古味,让我不能不停下来感受着纯朴的风光。

走出了古道,登上了山头,村落就在眼前了,零零落落的几座房子,全部是用黄土砌成的。钟挂在几座房子中的一幢上,那就是父亲的学校。

几十年了,父亲一直生活在这个古老的自然村里。九年前我第一次到这里,满屋子都是孩子,父亲告诉他们我是他的女儿,满屋子都是掌声,那一刻我理解了父亲。

学校只是一个小屋,墙上挂着三个小黑板,几张破旧的桌子,却容纳了一至五年级的学生,一组就是一个年级。

饭后父亲带我去家访。那是个极其破旧的房子,走到门口一只猪挡住了去路,父亲叫了一声便牵着怕猪的我进去了。厨房很小,一束光从墙上的小土窗射到饭桌上,几碗米饭,一碟糟菜,还有一碗辨不出名的青菜。地上坐着一个男孩,约摸与我一般的年龄,想来也是父亲的学生,脸上还有泪痕,应该是刚哭完。没等父亲问完话,那位手执竹枝的母亲便又骂开了,我这才知道原来是为了想吃一个鸡蛋。

学生原本听老师的话,他便跟着父亲来上课了。

钟声之后,父亲又开始他的教学。

我走到村路上,发现一所房子石阶前坐着一个小孩,呆呆地望着远方,幼稚的我当她也是因为没有吃到鸡蛋而伤心呢,于是就把身上的一个鸡蛋递给她。她摇摇头,告诉我,她家不让女孩上学。

她的眼神是那么神往,那一瞥眼神至今让我刻骨铭心。

„„

现在我又踏上去山里的路了,五年前这里已经通了公路,我再也用不着摔跤了。

一个小时后,我又登上了那个山头。

你知道吗?我看到了什么?

原来的村庄不见了,眼前是一片整齐的房子,那飘着高高红旗的下面贴着瓷砖的房子不正是原来的学校吗?

九年了,山村已经发生了重大的变化„„

父亲早就告诉我说,村里富了,孩子们都上学了,但我还不太相信,现在我相信了。 到了学校,我对父亲说,山村怎么一下子就富了?

父亲说,山村通了公路,山里的很多野菜都成了城里的山珍,你说,山村还能不富吗? 我明白了,通上公路那是山村的希望,也是希望工程的出路啊!

[评析拓展]

《希望工程的出路》是一篇从议论的角度,大角度论证“希望工程的希望”的作品,作者指出了造成我国众多儿童失学的种种原因之后提出了解决的办法。文章写得颇有气势,颇为成熟,不失为一篇较好的议论性文章。此文也存在不足,那就是对“希望工程”没有做更深层次的探讨。

《希望工程的希望》属于学生平常很少写的文体——戏剧。戏剧知识学生学得不是太多,写得自然更少,但这位同学尝试得还不错。不错就在于,他通过看似没有联系的三幕戏,把城乡联系起来,写出了城乡的差别,而且又把三个故事贯穿起来,且呈现出层次性。当然,这里的故事比较含蓄,如果你要从中寻找“希望工程的希望”,那就是最后一个故事里说的——实行计划生充,少生,优生。

《让心灵携起手来》是一篇抒情性的文章,文章从抒情的角度抒写了对山那边孩子的深情的关注,以及对山那边的父母落后思想的批评,同时也指出了“希望工程的希望”——扶志。当然文章也有不足,那就是如何扶志,作者并没有做更深层次解剖。

《烟雾中的开学仪式》是一篇小说,属于记叙文。文章选择了一个特定场面——希望小学开学仪式。这本来是很激动人心的一幕,但来校注册的孩子却让王校长心中一片迷茫。虽然建起了希望小学,但小孩子的希望之火并没有真正地被点燃,希望小学还仅仅是希望小学。只有当希望小学不再是希望小学时,希望小学才是真正意义上的小学,也才是孩子们真正的希望。

《最是那一瞥》的作者通过九年前后山村的对比,写出了山村的希望,也就是希望工程的希望——开路。只要村村通路,那么山村走上富裕之路就有了希望,希望工程就可以“功德圆满”了。

总之,这五篇文章的作者通过不同的角度,用不同的文体寻找出了“希望工程的希望”。从这点来说,应该是不错的文章,也可以作为同学们写话题作文的参考。

范文八:希望工程项目奖申报材料

希望工程项目奖申报材料

<>一、希望工程及青少年发展基金会简介有一个女孩叫卿远香,她家很穷,住在山洞里。卿远香12岁的时候,父亲病逝,留下母亲、她和不满四岁的妹妹。卿远香失学了。她白天上山砍柴,下地干活,晚上拿出课本自学。期末考试的时间到了,卿远香背着柴草赶到学校。在剩下的半堂课里,她认真地答完试卷,在卷尾写下四个大字:“我要上学1为了帮助像远香一样的失学儿童,1989年10月中国青少年发展基金会发起并组织实施了一项大型社会公益事业——希望工程。她旨在通过动员海内外财力、物力、人力等资源,建立希望工程基金,资助中国农村贫困地区失学的青少年儿童继续学业,改善贫困地区的办学条件,促进贫困地区基础教育的发展,积极推动中国社会向现代化迈进。这项被认为是20世纪中国最具影响力的公益事业,得到了政府的大力支持和海内外各界的踊跃参与,取得了举世瞩目的成就。中国青少年发展基金会,简称中国青基会,是具有独立法人地位的全国性非营利性社会团体,由共青团中央、中华全国青年联合会、中华全国学生联合会和全国少先队工作委员会于1989年3月联合创办。其宗旨是争取海内外关心中国青少年事业的团体、人士的支持和赞助,促进中国青少年教育、科技、文化、体育、卫生、社会福利事业和环境保护事业的发展,推动现代化建设和祖国统一,促进国际青少年间的友好关系,维护世界和平。中国青基会的业务范围是:根据社会发展和青少年的成长需要,创办教育、科技、文化、体育、卫生、社会福利和环境保护事业;组织和资助有益于青少年身心健康的各项活动;支持、推动并组织实施青少年的研究工作;奖励青少年优秀人才及为青少年事业做出杰出贡献的团体和个人;开展与港澳台同胞、海外侨胞、国外友好团体和人士、以及国际青年组织、基金会组织的友好往来,增进相互了解,加强相互合作。1989年创办至今,中国青基会大致经历了如下五个阶段的发展历程:1989年—1991年,为机构创立和项目启动阶段。在这一阶段,作为一个仅有注册资金10万元的弱小机构,中国青基会将动员海内外民间的财力资源为发展青少年事业服务作为机构的主要目标,并经过精心的策划和深入的调查研究,把救助贫困地区失学儿童为首选项目,推出了希望工程。1992年—1994年,为组织发育和管理制度逐步完善阶段。在这一阶段,先后开展了“希望工程百万爱心行动”和“1+1助学行动”,创造并完善了“一对一”定向捐助模式,在建立严格管理制度和运用先进管理手段的基础上,自觉接受社会监督,增强了社会公信度,推动了希望工程全方位迅速发展。1995年—1997年,为重点项目深化提高,机构稳定发展并达到理性的自我认知阶段。加强希望工程的管理力度,强化社会监督,谋求法律保护,提高工作质量,朝着更加稳定健康的方向发展。同时,还加强了理论研究,开展了“希望工程效益评估”,对中国青基会的性质定位、理念、发展目标、机构文化、行为方式、制度建设等方面,有了更理性的认知。共10页,当前第1页12345678910

范文九:希望工程项目奖申报材料

一、希望工程及青少年发展基金会简介

有一个女孩叫卿远香,她家很穷,住在山洞里。卿远香12岁的时候,父亲病逝,留下母亲、她和不满四岁的妹妹。卿远香失学了。她白天上山砍柴,下地干活,晚上拿出课本自学。期末考试的时间到了,卿远香背着柴草赶到学校。在剩下的半堂课里,她认真地答完试卷,在卷尾写下四个大字:“我要上学1

为了帮助像远香一样的失学儿童,1989年10月中国青少年发展基金会发起并组织实施了一项大型社会公益事业——希望工程。她旨在通过动员海内外财力、物力、人力等资源,建立希望工程基金,资助中国农村贫困地区失学的青少年儿童继续学业,改善贫困地区的办学条件,促进贫困地区基础教育的发展,积极推动中国社会向现代化迈进。这项被认为是20世纪中国最具影响力的公益事业,得到了政府的大力支持和海内外各界的踊跃参与,取得了举世瞩目的成就。

中国青少年发展基金会,简称中国青基会,是具有独立法人地位的全国性非营利性社会团体,由共青团中央、中华全国青年联合会、中华全国学生联合会和全国少先队工作委员会于1989年3月联合创办。其宗旨是争取海内外关心中国青少年事业的团体、人士的支持和赞助,促进中国青少年教育、科技、文化、体育、卫生、社会福利事业和环境保护事业的发展,推动现代化建设和祖国统一,促进国际青少年间的友好关系,维护世界和平。

中国青基会的业务范围是:根据社会发展和青少年的成长需要,创办教育、科技、文化、体育、卫生、社会福利和环境保护事业;组织和资助有益于青少年身心健康的各项活动;支持、推动并组织实施青少年的研究工作;奖励青少年优秀人才及为青少年事业做出杰出贡献的团体和个人;开展与港澳台同胞、海外侨胞、国外友好团体和人士、以及国际青年组织、基金会组织的友好往来,增进相互了解,加强相互合作。

1989年创办至今,中国青基会大致经历了如下五个阶段的发展历程:

1989年—1991年,为机构创立和项目启动阶段。在这一阶段,作为一个仅有注册资金10万元的弱小机构,中国青基会将动员海内外民间的财力资源为发展青少年事业服务作为机构的主要目标,并经过精心的策划和深入的调查研究,把救助贫困地区失学儿童为首选项目,推出了希望工程。

1992年—1994年,为组织发育和管理制度逐步完善阶段。在这一阶段,先后开展了“希望工程百万爱心行动”和“1+1助学行动”,创造并完善了“一对一”定向捐助模式,在建立严格管理制度和运用先进管理手段的基础上,自觉接受社会监督,增强了社会公信度,推动了希望工程全方位迅速发展。

1995年—1997年,为重点项目深化提高,机构稳定发展并达到理性的自我认知阶段。加强希望工程的管理力度,强化社会监督,谋求法律保护,提高工作质量,朝着更加稳定健康的方向发展。同时,还加强了理论研究,开展了“希望工程效益评估”,对中国青基会的性质定位、理念、发展目标、机构文化、行为方式、制度建设等方面,有了更理性的认知。

范文十:资料员怎么做好工程资料

资料员怎么做好工程资料

一套做资料的技术规程:凡涉及到工程的所有资料都应以图纸为依据,首先应熟悉图纸,将工程中所要用的材料进行汇总,并列出清单(材料进场,根据清单核对质保书),如发现质保资料有问题应及时通知材料供应商,所有进场材料上都应有标志、标示,其标志、标示应与质保书和设计要求相符。

作为一名资料员,心态和心里素质一定要好,首先必须和监理处好关系(本着监理就是上帝的宗旨),凡有搞不明白的地方就去请教他们,尽量按监理的要求去做,确保资料签认的通过率,除此以外必须做好自己的本分工作,在每道工序报验前必须先将涉及到本工序的材料报上,及时做好隐蔽工序报验工作,进场材料应及时做台帐,并让监理签字认可(施工单位材料台帐应与监理台帐必须相吻合),所有收(发)文应做记录并让对方签字,所有资料经报验通过后及时将原件按资料组卷目录摆放,并做好汇总,混凝土、砂浆试块制作应及时登记,及时做好桩位轴线偏差记录,每一分项都应有专项施工方案(如土方、钢筋、模板、砌筑、门窗、装饰、保温、屋面、地坪等,钢结构组装、焊接、涂装、安装、高强度螺栓、普通螺栓施工等),并对应做好书面技术交底,并让被交底人签字,所有非本人办理的资料应及时向项目部汇报(如口头汇报无效,应出具书面申请,并要求责任到人)。主体结构施工应及时做好沉降观测记录(每层一次),钢结构工程根据设计要求也应做沉降观测记录。检验批报验应做分项工程质量验收记录——分部(子分部)工程质量验收记录——单位(子单位)工程质量验收记录。混凝土试块如发现有不合格的应及时进行回弹试验(出具混凝土非破损检测报告),商品混凝土应有混凝土质量证明书(搅拌站提供),同一分部、强度等级的试块应按实际组数进行数理或非数理统计评定。所有设计变更应进行汇总,并做好图纸变更台帐(所有设计变更应在竣工图上反应)。

土建部分

1、开工前(具备开工条件的资料):施工许可证(建设单位提供),施工组织设计(包括报审表、审批表),开工报告(开工报审),工程地质勘查报告,施工现场质量管理检查记录(报审),质量人员从业资格证书(收集报审),特殊工种上岗证(收集报审),测量放线(报审),

2、基础施工阶段:钢筋进场取样、送样(图纸上规定的各种规格钢筋),土方开挖(土方开挖方案、技术交底,地基验槽记录、隐蔽、检验批报验),垫层(隐蔽、混凝土施工检验批、放线记录、放线技术复核),基础(钢筋原材料、检测报告报审,钢筋、模板、混凝土施工方案、技术交底,钢筋隐蔽、钢筋、模板检验批、放线记录、技术复核,混凝土隐蔽、混凝土施工检验批,标养、同条件和拆模试块),基础砖墙(方案、技术交底,提前做砂浆配合比,隐蔽、检验批,砂浆试块),模板拆除(拆模试块报告报审,隐蔽、检验批),土方回填(方案、技术交底,隐蔽、检验批,土方密实度试验)。

3、主体施工阶段:一层结构(方案、技术交底基础中已包含,钢筋原材料、检测报告报审,闪光对焊、电渣压力焊取样、送样,钢筋隐蔽、钢筋、模板检验批、模板技术复核)。

4、装饰装修阶段:地砖、吊顶材料、门窗、涂料等装饰应提前进行复试,待检测报告出来报监理审查通过后方可施工(方案、技术交底,隐蔽、检验批)。

5、屋面施工阶段:防水卷材等主要材料应提前复试,待复试报告出来报监理审查通过后方可进入屋面施工阶段(方案、技术交底,隐蔽、检验批)。

6、质保资料的收集:材料进场应要求供应商提供齐全的质保资料,钢筋进场资料(全国工业生产许可证、产品质量证明书),水泥(生产许可证,水泥合格证,3天、28天出厂检验报告,备案证,交易凭现场材料使用验收证明单),砖(生产许可证、砖合格证,备案证明、出厂检验报告,交易凭证,现场材料使用验收证明单),黄沙(生产许可证,质量证明书,交易凭证现场材料使用验收证明单),石子(生产许可证,质量证明书,交易凭证现场材料使用验收证明单),门窗(生产许可证、质量证明书、四性试验报告,交易凭证现场材料使用验收证明单),防水材料(生产许可证,质量证明书、出厂检测报告),焊材(质量证明书),玻璃(玻璃质量证明书),

饰面材料(质量证明书),材料进场后设计、规范要求须进行复试的材料应及时进行复试检测,其资料要与进场的材料相符并应与设计要求相符。

7、应做复试的材料:钢筋(拉伸、弯曲试验,代表数量:60t/批),水泥(3天、28天复试,代表数量:200t/批),砖(复试,代表数量:15万/批),黄沙(复试,600t/批),石子(复试,代表数量:600t/批),门窗(复试),防水材料(复试),饰面材料(复试)-

8、回填土应做密实度试验,室内环境应做检测并出具报告。

9、混凝土试块:混凝土试块应每浇筑100m3留置一组(不足100m3为一组),连续浇筑超过300m3的可适当减少,每一浇筑部位应相应留置标养、同条件和拆模试块,标养是指将试块放置在标准温度和湿度的条件下养护(室内温度恒定在120℃±3℃)28天送试,同条件是指将试块放置在现场自然养护,当累计室外温度达到600℃?天,拆模试块是指在自然养护的条件下养护7天。

10、砂浆试块:每天、每一楼层、每个部位应分别留置一组,标养条件下28天送试。

11、检验批:建筑工程质量验收一般划分为单位(子单位)工程,分部(子分部)工程,分项工程和检验批。在首道工序报验前应进行检验批的划分(可按轴线等进行划分)。

节能保温部分

1、根据2007年新版节能保温规范《GB50411-2007》要求,建筑工程节能保温资料应独立组卷,保温材料(如保温砂浆、抗裂砂浆、网格布,挤塑板等材料除提供质保书、出厂检验报告外还应按批量进行复试,待复试报告出来报监理审查通过后再进行节能保温的施工(方案、技术交底,隐蔽、检验批)。

2、保温砂浆按规范要求应留置同条件试块(检测导热系数、干密度和压缩强度),每个检验批应抽样制作同条件养护试块不少于3组。(详见建筑节能保温工程质量验收规范《GB50411-2007》)。

3、保温板与基层的粘结强度应做现场拉拔试验,厚度必须符合设计要求。

钢结构部分

1、钢结构工程开工应具备的资料:施工组织设计(包括报审表、审批表),开工报告(开工报审),质量人员从业资格证书(收集报审),特殊工种上岗证(收集报审)。

2、钢结构制作阶段:对照图纸,重要构件的主材应进行复试,一、二级焊缝应进行外观检查(全数),还应做超声波无损探伤检测(抽查10%),待无损探伤速报出来报监理后方可进行构件的制作工作的报验(组装、焊接、涂装),所有材料必须在工序报验前报监理审查通过,否则监理可能会拒签涉及到的所有工序报验。

3、钢结构安装:出具一、二级焊缝无损探伤检测报告(正式报告),做好基础轴线的校核和标高的测量工作,并报监理(请监理验收),所有加工好进场的构件必须应有构件出厂合格证并经加工现场监理验收签字。不同规格的大六角高强度螺栓应按批量做摩擦面的抗滑移系数试验(3000t/批),当设计结构安全等级为一级,大跨度钢结构中主要受力构件所采用的钢材(如角钢、H型钢等),设计有要求复试的钢材都应进行原材料检测,复试合格后方可使用。防火涂料应进行复试。

4、钢结构材料:焊材(检查焊接材料的质量合格证明文件、中文标志及检验报告等。重要钢结构采用的焊接材料都应进行抽样复验,复验结果应符合现行国家产品质量标准和设计要求。大六角高强度螺栓(10.9级高强度螺栓其硬度应为HRC32-36且不得有裂纹或损伤。焊接球(焊缝应做超声波无损探伤检测,应符合设计要求,如设计无要求时应符合《GB50205-2001》规范的二级标准),防火涂料(检

查产品的质量合格证明文件、中文标志及检验报告等.)。