幼儿园中班教养笔记

幼儿园中班教养笔记

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【专家解析】幼儿园中班教养笔记

【优秀范文】幼儿园中班教养笔记

范文一:幼儿园中班教养笔记

幼儿园中班教养笔记

亲亲影子是中班秋天主题中的一节故事活动。在寻找秋天的活动中幼儿对树叶的形状发生了兴趣,发现收集到的树叶颜色、形状不同,并且同种树叶也有不同,幼儿探究的愿望非常强烈,这是一个很好的生活素材。结合中班幼儿的年龄特点,本次活动《亲亲影子》的目标主要是:了解秋天树叶变化的季节特征,并注意观察树叶的影子。通过树叶的形状、大小与影子进行匹配。

活动开始,在欣赏完故事后我逐一追问:“树叶为什么会离开大树妈妈?树叶离开大树妈妈后做了什么事情?树叶是怎样亲到自己的影子的?”孩子们基本都能根据我的问题进行回应:“秋天到了,树叶就会掉下来;秋天的风把树叶吹下来了;树叶想要亲自己的影子;树叶离开大树妈妈会在空中飘来飘去;会到处飞来飞去玩;树叶找到自己的影子,就亲一亲;找到和它长的一样的亲一亲等等。故事在孩子们的讨论中慢慢变得鲜活。

本次活动符合中班幼儿的年龄特点,整个活动中也包含了情感、态度方面的内容。活动以故事为媒介,通过故事引出亲亲影子,让幼儿思考为什么树叶离开大树妈妈?怎样才能亲到自己的影子等让幼儿在听听、说说、猜猜中感知树叶变化的季节特征及初步了解树叶与影子匹配之间的关系,为之后的活动做奠基石。活动环节上下来还是比较流畅的,让幼儿在轻松、愉快的氛围中自然而然的获得经验,尤其是让幼儿自己根据自己对故事的理解做故事表演的环节,有效地调动了幼儿学习的兴趣。但是我在提问上有欠火候。比如有一个问题 :“树叶是怎样亲到自己的影子的?”孩子们的回答五花八门,这个问题对幼儿来说有一定的难度,如果预设问题时能站在孩子的角度上考虑,换成“树叶宝宝是通过什么办法,怎么样才找到自己的影子的?”或许这样就更能为幼儿接受。由此可见教师的随机应变的能力也是非常重要的。还好下一个环节及时把这个问题进行了提升,帮树叶宝宝亲亲自己的影子,在这个环节中幼儿通过观察、操作、质疑、比较发现了原来树叶可以通过找寻和自己形状、大小相同的图形找到自己的影子。这也是活动的高潮部分,幼儿根据自己获得的经验帮助树叶找影子,即满足了幼儿操作的需要,又让幼儿获得了情感的体验。

幼儿园中班教养笔记

亲亲影子是中班秋天主题中的一节故事活动。在寻找秋天的活动中幼儿对树叶的形状发生了兴趣,发现收集到的树叶颜色、形状不同,并且同种树叶也有不同,幼儿探究的愿望非常强烈,这是一个很好的生活素材。结合中班幼儿的年龄特点,本次活动《亲亲影子》的目标主要是:了解秋天树叶变化的季节特征,并注意观察树叶的影子。通过树叶的形状、大小与影子进行匹配。

活动开始,在欣赏完故事后我逐一追问:“树叶为什么会离开大树妈妈?树叶离开大树妈妈后做了什么事情?树叶是怎样亲到自己的影子的?”孩子们基本都能根据我的问题进行回应:“秋天到了,树叶就会掉下来;秋天的风把树叶吹下来了;树叶想要亲自己的影子;树叶离开大树妈妈会在空中飘来飘去;会到处飞来飞去玩;树叶找到自己的影子,就亲一亲;找到和它长的一样的亲一亲等等。故事在孩子们的讨论中慢慢变得鲜活。

本次活动符合中班幼儿的年龄特点,整个活动中也包含了情感、态度方面的内容。活动以故事为媒介,通过故事引出亲亲影子,让幼儿思考为什么树叶离开大树妈妈?怎样才能亲到自己的影子等让幼儿在听听、说说、猜猜中感知树叶变化的季节特征及初步了解树叶与影子匹配之间的关系,为之后的活动做奠基石。活动环节上下来还是比较流畅的,让幼儿在轻松、愉快的氛围中自然而然的获得经验,尤其是让幼儿自己根据自己对故事的理解做故事表演的环节,有效地调动了幼儿学习的兴趣。但是我在提问上有欠火候。比如有一个问题 :“树叶是怎样亲到自己的影子的?”孩子们的回答五花八门,这个问题对幼儿来说有一定的难度,如果预设问题时能站在孩子的角度上考虑,换成“树叶宝宝是通过什么办法,怎么样才找到自己的影子的?”或许这样就更能为幼儿接受。由此可见教师的随机应变的能力也是非常重要的。还好下一个环节及时把这个问题进行了提升,帮树叶宝宝亲亲自己的影子,在这个环节中幼儿通过观察、操作、质疑、比较发现了原来树叶可以通过找寻和自己形状、大小相同的图形找到自己的影子。这也是活动的高潮部分,幼儿根据自己获得的经验帮助树叶找影子,即满足了幼儿操作的需要,又让幼儿获得了情感的体验。

范文二:幼儿园托班教养笔记

幼儿园小班教育随笔

玩是孩子们的天性,如果孩子们处在一个轻松愉快的环境中,又有一个像姐姐一样的大朋友,这个大朋友还需要他们的“照顾”与“同情”,一下子孩子就感觉自己长大了。他们的表情告诉我,他们对此感到又自豪又快乐又满足。

比如我们班有一个孩子非常喜欢看《西游记》,也对里面的孙悟空十分着迷。刚来园的时候,他只是很平淡地表达他是孙悟空,虽然也常学学孙悟空的样子,在他的表述当中有对老师的怀疑,因为他的声音怯怯的。这是他对老师的试探,看老师能不能理解他。如果我们只是很平常地反应,让他自己玩,可能他也就体会不出和老师一起分享这个角色的快乐了。但我们对他的反应是积极的,老师故意做出很惊奇的样子说:“真的吗?你是孙悟空,那太好了!”他的兴趣就来了,一下子精神了,并且还给我们讲孙悟空是如何打妖怪的,讲起来就像自己身临其境一样。户外活动的时候,老师做出很害怕的样子,对他说:“你在前面给我们带路吧,我们怕前面有妖怪,你可以保护我们吗?”他一下子就觉得自己很了不起,做着孙悟空的样子在前面奔跑着,还时不时地回来招呼我们。老师的思索用正确的态度去看待新入园的孩子,我觉得这是每个老师要具备的最基本素质。

刚入园的孩子是脆弱的,这是他正式走上社会参与到一个集体当中的第一步。作为老师,我们应该让他们从最初离开父母怀抱的焦虑与不安全中顺利过渡过来。在新的环境中,孩子们会有各种各样的表现,能让他们在幼儿园感到愉快,是我们老师的责任,也是家长关注的焦点。如果老师通过了孩子的考验,取得了他的信任,孩子就会由此变成了一个十分开朗的小朋友。如果想让孩子在幼儿园中感到快乐,我们老师不能忽略孩子向你发出的每一个快乐的信息,这个信息也许是孩子向你做试探和考验,也是他们保护自己的一种方式。他们通过自己的试探,发现老师是友好的、可亲的,又是值得信任的;周围的环境是安全的,和谐的。这样的环境中,孩子能不快乐吗?篇二:幼儿园小班教育随笔

培养幼儿良好的卫生习惯

一、与家长沟通,培养幼儿良好的卫生习惯。

我班幼儿独立性较差,依赖性强,多数幼儿在家是成人喂食的,更由甚者是追着喂,哄着吃。当孩子进入幼儿园后,由于生活卫生习惯的变化,口味的变化,环境的变化,由在家的几个大人围着转到幼儿园的集体生活,也出现了各种各样的进餐问题。开学后,我们发现幼儿偏食、挑食的现象较严重。但幼儿饮食习惯的可塑性较强,就有意识地进行了良好进餐习惯的培养,及时地纠正他们的不良饮食习惯,使孩子从小就养成自觉、良好的进餐习惯。 不少家长在对子女的教育中存在着重智力开发、吃得“好”,却轻行为习惯培养的现象,许多幼 儿形成吃饭挑剔、挑食、偏食、边吃边玩等不良饮食习惯,久而久之,就造成了孩子身体营养比例失调,引起各种营养不良症状,影响了孩子的健康成长。 我们利用家长会和家长开放日、平时的家园通讯栏和网上的宣传,鼓励家长配合幼儿园平衡膳食,向家长做好宣传教育,只有合理的营养才能确保幼儿的健康成长。

二、通过游戏儿歌等的方法培养幼儿良好的洗手习惯。

我们通过儿歌如“小手真有用”、“小手洗一洗” 让幼儿了解小手的作用,学会洗手的方法。手接触外界物体最多,最容易受到污染。特别是孩子,由于好动更易将不洁东西上的病毒、病菌附在手上,如果饭前不洗手,就会将手上的细菌吃进体内而生病。因此,洗手对保持皮肤清洁,养成良好的进餐习惯十分重要。通过小竞赛,让幼儿掌握洗手的顺序(挽袖、打湿、打肥皂、手心、手背、手腕,用清水洗净,甩手上的水),刚开始学时,一不注意,孩子们的袖子就弄湿了,借此机会,我就给孩子们做示范——挽袖,并一边洗手一边教幼儿说:“搓搓手心一二三,搓搓手背三二一,手指头洗仔细,小手腕别忘记。”这样,孩子们把洗手当作游戏,使幼儿养成食前洗手的好习惯。

三、在日常生活中纠正幼儿的偏食、剩饭情况 。

1、 及时调查、了解幼儿的偏食情况

在了解中,我发现幼儿的偏食习惯形成原因有以下几种:家长从未提供或很少提供某种食物;身体因素,如脾胃不合等;生活习惯;情绪不稳定等。

2、 因人而异,实施不同的教育方法

(1)榜样示范法。根据小班幼儿“喜模仿”“爱表扬”的特点,我就利用集体氛围的渲染,用情绪感染他们,为他们树立榜样。告诉他们老师最爱吃了,不知道哪些小朋友跟老师一样爱吃,并及时表杨,为他们树立榜样,幼儿的情绪一下子高涨起来,争先恐后地大口大口吃起来。

(2)“打预防针”的方法。 我班有些幼儿对某种食物高兴时能吃一些,不高兴就少吃和一口不吃。对待这类幼儿,我采用“打预防针”的方法。在饭前,先做一些愉快安静的游戏,然后让孩子猜猜今天吃什么菜,孩子你一言,我一语说了许多,最后我告诉他们今天吃的是一种营养特别丰富的菜,多吃它会长高,长聪明,看谁吃得又多又香。这样,孩子们的情绪被调动,相互比着吃,往往会吃得很香。

(3)逐渐加量的方法。有些幼儿从小就不吃某种食物,因此要他一下子改过来是不太可能的,也是不太现实的。对这类幼儿我采用“逐渐加量”的方法。如我班有些小朋友不吃绿色蔬菜,开始她一看到绿色的蔬菜就摇头,现在能稍微吃点了。

(4)物质鼓励法。对偏食、剩饭的幼儿我那怕是一点点进步,我都给予鼓励,发给孩子一朵小红花,小贴画、小卡片等,调动幼儿的积极性,促使幼儿改正偏食和剩饭的不良习惯。 通过这一系列的措施,我班偏食和剩饭的不良习惯得到了有效改善

尊重理解幼儿

人们常说每个孩子都是一本有趣的书,要想读懂这本书并不容易。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭,有着不同的生活经验和生活环境,他们性格特点不同,发展水平不同,存在明显个体差异。作为教师,应善于发现幼儿的差异,捕捉幼儿的闪光点,利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。

我们班有一位叫琪琪的小朋友,第一天来班上时,她一直拉着姥姥的手不放,恋恋不舍地说:姥姥,早点接我,早点接我。在我的劝说下,琪琪满眼含泪地松开姥姥的手。琪琪的姥姥在临走前,悄悄地对我说:琪琪的鼻子不好,要靠嘴来呼吸,吃饭时要用嘴一边呼吸一边吃,这样吃饭的速度就较慢,她害怕老师批评、指责她,所以一直都不爱上幼儿园,听了这些话,我开始留心注意琪琪。在活动区游戏时,琪琪静静地坐在椅子上,于是我走过去,轻轻问她:琪琪,你喜欢玩什么?她说:我喜欢看书。老师和你一起看好吗?琪琪高兴得点点头,于是我和她一起看起书来,开始是我讲,讲着讲着,琪琪也不由自主的讲起来,我高兴地说:琪琪,你好棒呀!能自己看书讲故事,你愿意把故事讲给小朋友听吗?愿意,于是我叫了好些小朋友来听琪琪讲故事,琪琪很高兴,讲得也更起劲了。

午餐时,为了减轻琪琪进餐的紧张心情,马老师给她少盛了一些饭菜,可是当一部分小朋友吃完饭,离开座位后,琪琪哭了起来,我忙走过去,问她:琪琪,你怎么啦?我吃不下,琪琪,别着急,你瞧,就剩下这么一点点了,来,我帮你!琪琪在我们的耐心帮助下,终于把饭吃完了,尽管她是最后一个吃完饭的,但是我们没有批评她,反而给她以鼓励,以信心,帮助她逐步克服紧张、自卑的心理,逐渐培养她进餐的良好习惯。

第二天,琪琪和姥姥一早就来到幼儿园,姥姥手里还拿着几本书,她对我说:田老师,太谢谢你们了,琪琪以前不愿意上幼儿园,可今天一早说,姥姥,

我要上幼儿园,快,咱们别迟到了,我要讲故事给小朋友们听呢!老师还夸我故事讲得好呢。望着琪琪姥姥高兴的样子,我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿教师来说,虽是一件很平常的小事,但对于家长和孩子来说,却是多么重要。

通过这件事,我深深体会到,孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵,教师善于发现孩子闪

光点,尊重幼儿的兴趣,帮助幼儿成功地表现自己,就会使幼儿获得心理上的满足与快乐,从而促使幼儿健康发展。

人们常说每个孩子都是一本有趣的书,要想读懂这本书并不容易。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭,有着不同的生活经验和生活环境,他们性格特点不同,发展水平不同,存在明显个体差异。作为教师,应善于发现幼儿的差异,捕捉幼儿的闪光点,利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。 我们班有一位叫琪琪的小朋友,第一天来班上时,她一直拉着姥姥的手不放,恋恋不舍地说:姥姥,早点接我,早点接我。在我的劝说下,琪琪满眼含泪地松开姥姥的手。琪琪的姥姥在临走前,悄悄地对我说:琪琪的鼻子不好,要靠嘴来呼吸,吃饭时要用嘴一边呼吸一边吃,这样吃饭的速度就较慢,她害怕老师批评、指责她,所以一直都不爱上幼儿园,听了这些话,我开始留心注意琪琪。在活动区游戏时,琪琪静静地坐在椅子上,于是我走过去,轻轻问她:琪琪,你喜欢玩什么?她说:我喜欢看书。老师和你一起看好吗?琪琪高兴得点点头,于是我和她一起看起书来,开始是我讲,讲着讲着,琪琪也不由自主的讲起来,我高兴地说:琪琪,你好棒呀!能自己看书讲故事,你愿意把故事讲给小朋友听吗?愿意,于是我叫了好些小朋友来听琪琪讲故事,琪琪很高兴,讲得也更起劲了。

午餐时,为了减轻琪琪进餐的紧张心情,马老师给她少盛了一些饭菜,可是当一部分小朋友吃完饭,离开座位后,琪琪哭了起来,我忙走过去,问她:琪琪,你怎么啦?我吃不下,琪琪,别着急,你瞧,就剩下这么一点点了,来,我帮你!琪琪在我们的耐心帮助下,终于把饭吃完了,尽管她是最后一

个吃完饭的,但是我们没有批评她,反而给她以鼓励,以信心,帮助她逐步克服紧张、自卑的心理,逐渐培养她进餐的良好习惯。

第二天,琪琪和姥姥一早就来到幼儿园,姥姥手里还拿着几本书,她对我说:田老师,太谢谢你们了,琪琪以前不愿意上幼儿园,可今天一早说,姥姥,我要上幼儿园,快,咱们别迟到了,我要讲故事给小朋友们听呢!老师还夸我故事讲得好呢。望着琪琪姥姥高兴的样子,我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿教师来说,虽是一件很平常的小事,但对于家长和孩子来说,却是多么重要。

通过这件事,我深深体会到,孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵,教师善于发现孩子闪光点,尊重幼儿的兴趣,帮助幼儿成功地表现自己,就会使幼儿获得心理上的满足与快乐,从而促使幼儿健康发展。

人们常说每个孩子都是一本有趣的书,要想读懂这本书并不容易。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭,有着不同的生活经验和生活环境,他们性格特点不同,发展水平不同,存在明显个体差异。作为教师,应善于发现幼儿的差异,捕捉幼儿的闪光点,利用不同的教育方法人们常说每个孩子都是一本有趣的书,要想读懂这本书并不容易。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭,有着不同的生活经验和生活环境,他们性格特点不同,发展水平不同,存在明显个体差异。作为教师,应善于发现幼儿的差异,捕捉幼儿的闪光点,利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。

我们班有一位叫琪琪的小朋友,第一天来班上时,她一直拉着姥姥的手不放,恋恋不舍地说:姥姥,早点接我,早点接我。在我的劝说下,琪琪满眼含泪地松开姥姥的手。琪琪的姥姥在临走前,悄悄地对我说:琪琪的鼻子不好,要靠嘴来呼吸,吃饭时要用嘴一边呼吸一边吃,这样吃饭的速度就较慢,她害怕老师批评、指责她,所以一直都不爱上幼儿园,听了这些话,我开始留心注意琪琪。在活动区游戏时,琪琪静静地坐在椅子上,于是我走过去,轻轻问她:琪琪,你喜欢玩什么?她说:我喜欢看书。

范文三:幼儿园小班教养笔记

给小调皮多一点的关爱

不管是在教育活动中,还是在游戏中,懂事听话的孩子总是会得到老师的关爱,而那些喜欢调皮、爱捣乱孩子往往得到的是批评教育,但往往又事与愿违。细想起来,其实这些喜欢调皮捣乱的孩子,更需要得到老师的关爱。

XXX是我们班特别活泼可爱的孩子,大大的眼睛,高高的鼻梁,看上去很讨人喜欢。可他又是典型的捣乱鬼。在与小朋友的游戏时特别容易发生冲突,小朋友们都不喜欢跟他交往。在我的观察中,史睿琪其实特别喜欢与小朋友交往,也乐意与他们一起游戏。但他与人交往的方法不是很正确,所以经常让小朋友给打小报告。

在幼儿园一日生活中,他免不了要被小朋友告状:看书的时候,他总是跑来跑去,和别的小朋友抢图书,而在抢图书的时候不小心又碰到了旁边的小朋友,所以,我听到的就是:“老师,史睿琪抢我的图书了”“老师,他碰到我了”。针对这种情况,我就有意识的去接近他,多关注他,摸一下他的头,给他一个会意的微笑,与他交谈在与小朋友玩时,遇到情况怎么办,鼓励他与小伙伴要搞好团结,互相谦让,有玩具大家玩,学会与小朋友共享快乐。

“人之初,性本善”,每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的,喜欢调皮的孩子也不例外。”一切为了孩子,为了一切孩子,为了孩子一切”是我们的教育宗旨,爱是我们的教育手段,让我们多一点爱心,多一些赏识,多关爱一下调皮的孩子吧!你肯定会有意想不到的收获。 2014.6

充分发挥晨间谈话的功效

晨间谈话,顾名思义就是晨间活动时对孩子进行的集体或个人的谈话活动。

有心的老师如果充分利用这段时间,发挥它应有的功效,孩子们的口语能力将大幅度提高,老师也会从与孩子们的交谈中了解到不少有益的信息,在教育教学中加以利用,可以发挥意想不到的功效。 晨间谈话内容可以有一下几个方面:

生活习惯类:晨间谈话时可以渗透孩子生活习惯的培养。如话题为:我会穿衣了,孩子们大多数都会自己穿衣服,七嘴八舌,纷纷向老师报告自己的穿衣经过,言语间自豪之情自然流露;少数没有自己穿衣的孩子受到了教育,第二天也自己穿衣,并且向我说起自己的穿衣经过。

清洁卫生类:在晨间谈话时,我们给孩子讲解不乱扔纸屑的好处,让孩子们养成饭前便后勤洗手的习惯,老师常与孩子交流,孩子们养成了良好的卫生习惯。

学习习惯类:晨间谈话时,和孩子们谈谈爱动脑筋,大胆发言的学习习惯及好处,鼓励孩子们在课堂上肯动脑筋,大胆讲话,增强了孩子的自信心,许多孩子在学习上都有了进步。老师和家长的心里都高兴极了!

当然,晨间谈话是一种随机性较强的活动,可以随时发现问题,随时交流。适当开展晨间活动必有百利而无一害,请你也来试一试! 2014.6

范文四:幼儿园小班教养笔记

宽容孩子的挑食

吃午饭了,李老师盛好了饺子,宸宸看见了就说:“老师,我不要吃!”“不行啊!今天就吃饺子,你不吃会肚子饿的!”我边说边把饺子拉近她,放在她面前,他对我摇摇头,用很无辜的表情看着我,我拿起调羹,喂她吃了一口,她很不情愿慢慢的张开嘴巴,然后吞下去。

大部分孩子都吃完了,宸宸与承言坐在位置上对我说:“我不要了,我吃饱了。”看着她们满脸委屈的样子,我也知道,她们已经很努力了,允许他们不吃,然后给他们一人一份饼干。 每个人的饮食习惯不同,在午餐中的表现也不一样,虽然我们应该培养孩子不挑食的好习惯,但也应尊重孩子的生活习惯,像依晨和谢承言,她们已经很努力的将不喜欢的饺子吃了两三只了,对于她们来说是一个进步,以后再鼓励她们多吃一点,也许他们不会很快的爱上这个食物,但我相信,经过一次又一次的尝试,孩子对这个事物也不会很讨厌了,这不是一样能养成好习惯吗?如果一味让他们吃下去,不但孩子不会对这个实物增加好感,相反更厌恶,我们不也是这样吗?说实话,我不挑食,但也不喜欢这种大肠小肠类的食物。所以,不同的主观或客观原因同样也会影响我们的食欲,那么,我们何不也宽容一下孩子呢?

2014.4

图书不哭

刚开学的时候,我们在图书架上放上许多图书,孩子们似乎也挺喜欢看的,下午点心吃完后总能看到很多孩子到那边看书。

可是过了不久我发现,每次把书放回去时,很多孩子没有正确的把书放到原来的地方,图书角那里往往是一片狼籍,虽然每次都提醒了,但效果不是很好。我想是不是里面的书投放的太多了,反而显得乱,于是我就重新整理了一下图书架,选了一些更适合小班孩子阅读的图书,总共放书48,这样书架也看上去整洁多了。我又在书上和柜子上贴了标签,利于小朋友进行摆放。

我发现从那次后,孩子们看完书都能放回书架 了,心里一阵欣喜。可是过了不多久,我就发现了一本书的封面被撕坏了,本来我想赶快把它补补好,转念一想,应该借机对孩子进行一次教育,我又赶紧召集孩子们围坐一起进行谈话,我说”你们看呀,老师手上的这本书在哭呢,为什么?”孩子们都说书坏了,“是呀,书受伤了,怎么办呀?”沉默了一会,有个孩子就说补一补呀,这时我就教育孩子们看书时要爱护图书,不能撕,不然书也会哭的,孩子们口里喊着“好!”接下来几天我观察着,发现图书没有撕坏的情况,我想情况有所好转了。这一次针对孩子们把书放回书架时没有叠放整齐的情况做了谈话,并示范怎样把书放回书架,每一层的书分四格,看完的书要把封面朝上分别放到四格中。通过拟人的形象和语言,希望孩子们能够更好明白爱书的道理,让我们班的书不要再“哭泣”了!

2014.04

范文五:幼儿园小班教养笔记

一句话的震撼

乐乐的妈妈是一位开朗、健谈的人。但是乐乐却是个腼腆、害羞的孩子。第一次见面的时候,乐乐躲在妈妈的后面,不敢露出头来。她的妈妈把他推出来,对他说:“快说老师好!快说!”乐乐愣是不敢出来。我说:“没关系,这孩子害羞,过几天熟悉了就会叫了,是不是啊岳峻羽。”

第一个星期,早上送来的时候,乐乐还是不肯开口和我问好,晚上接走的时候也不肯和我说再见。大概持续了一星期,一天晚上妈妈来接的时候,乐乐突然和我说:“老师再见!”我很高兴,朝他招招手说:“乐乐再见!明天见!” 以后的每天早上和每天下午,乐乐都会很开心的和我打招呼。慢慢的,他和我的交流越来越多了,刚开始是我主动关心他,想让他多说说话,后来是他主动来和我谈话交流,会让我看他新搭的玩具,会告诉我他妈妈对他说了什么。 星期三,他来到我面前,戴上他的帽子,对我说:“老师,我头上长角的。”用的还是正宗的舟山话。我一看笑喷了,他的帽子上长着像恐龙一样一排的角。我捏了捏,软软的。我笑着回答他:“真的呐,你的角还是软软的,你是个小恐龙吗?”

进入午睡室,妮妮突然说想妈妈了。乐乐坐在小床上轻轻地说:“老师把我当娃娃,我把老师当妈妈就好了。”我心一惊,这是乐乐说出来的话,很轻,但是在我的心中震撼很大。是啊,我把他们当自己的孩子,他们把我当妈妈,这个时候我才意识到,原来我和我们班小朋友之间是这样的感情啊。

我相信这句话会一直记在我的心里,我带的第一群孩子,第一次带给我这么震撼的话。

2014.3

让感谢成为习惯 幼儿园里每天早上都有吃点心的时间。周一我照例为孩子们分好饼干,请孩子们排队来我这里拿。孩子依次来拿点心,什么也没说。我在等待着孩子们拿到饼干后说声“谢谢”。不是我想满足被孩子尊重的虚荣心,而是想让孩子学会感谢别人。想借此机会让孩子们明白,当别人为你做事后应该说声"谢谢",从小培养孩子要具有感恩的心。饼干发完了,也没有一个孩子想到说"谢谢",我有些失落,但孩子毕竟还小嘛。

于是在孩子们吃完点心后我就问孩子们:“老师为你们每个小朋友做什么了?你们有谢谢老师吗”有孩子马上抢着说:“老师帮我们准备了饼干。” “是吗,你真是个聪明的孩子。"我顺势问道:“那你拿了饼干后应该怎么说呢?”这时听到一个细细的声音在说:“谢谢。”我笑着说道:“说对了。小朋友,记住,以后老师给你们发点心或盛饭的时候,在你们有困难得到别人帮助的时候,千万别忘记说声“谢谢”。”孩子们一起回答“知道了”。 第二天吃点心时,我还是照例为孩子们准备好。刚开始时,几个孩子好像忘了昨天的事,后来潘若妍说了一声"谢谢"后,每个上来拿点心的孩子都会说声"谢谢"。我从心里感到高兴。而当孩子们为我做了什么事时,我也会对他们说“谢谢”。

有一句话是这样说的:“播种思想,收获行动;播种行动,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运。”感恩之心是沉睡在孩子心灵深处最美的天使,愿天下所有教师能用一颗感恩的心去叩开孩子的心扉,去唤醒这个“天使”,让感谢成为习惯。到那时,我们的世界就会弥漫着爱的芳香。

2014.3

范文六:幼儿园中班教育笔记:爱心的培养

幼儿园中班教育笔记:爱心的培养

本文是幼儿园中班的教育笔记,欢迎阅读。

幼儿园中班教育笔记一:爱心的培养

前几天,我们全班小朋友集体种豆子,在活动中小朋友们的积极性很高。当小朋友们种完豆子后,我就此让他们讨论:"我们该如何来照顾小豆子?"小朋友们顿时积极的举手发言,有的说:"我要每天去看看小豆子。"有的说:"我会和小豆子说话。"还有的说:"我要给小豆子浇好多好多的水。"听到小朋友们的发言,我感到他们真的长大了,懂得了关心爱护小植物了。于是,我讲解了应该怎样照顾小豆子以及注意事项。比如:浇水时,水不能太多。看小豆子的时候,不要用手去弄小豆子等。我发现,他们都听得很认真。

接下来的几天,通过我的观察,发现小朋友们会在吃饭后或区域活动的时候,围在小豆子旁一起观察交流,发现问题还会及时的提出来,并且当由小朋友提出问题时,别的小朋友会为他解答或找老师帮助。

由此,我觉得通过这个活动,幼儿们的语言表达能力与观察能力都得到了提高,并且他们还能相互交流讨论,增强了幼儿之间的友谊,提高了幼儿爱护植物的意识。

幼儿园中班教育笔记二:

幼儿园中班教育随笔:我长大了今天早上,幼儿刚刚入园,像一只只欢快的小鸟,纷纷的飞进来,对我说:"孙老师早上好",然后像平常一样,挂上各个区域的牌子,在自己喜欢的区域里游戏。

万雨泽小朋友今天来的特别的早,在门口换鞋时,那声响亮的"早上好"就让班里的小朋友都听到了,我走到门口对他也说了声:"王雨泽,,早上好!"然后他就笑眯眯地跑

到他的好朋友那去了,一边跑一边说:"你们来得好早啊。......"我正看着他们,万雨泽的妈妈轻轻的走进来,对我小声的书:"孙老师,万雨泽是不是最近在幼儿园犯什么错误了呀?"我很惊讶,:"没有呀,为什么这么问呀?"她妈妈就告诉我,原来今天妈妈像平常一样送他来幼儿园,快到幼儿园门口的时候,他突然不许妈妈进幼儿园,更不让妈妈送到教室门口,妈妈觉得很奇怪,于是悄悄的跟在了后面.......我也觉得很奇怪,于是我把他找来,妈妈问他:"你是不是在幼儿园做什么坏事了?"他捏着衣角不说话,我弯着腰问他:"那你告诉老师,为什么今天不让妈妈送你来教室呢?"他抬起头来,眼睛亮晶晶地说:"因为我长大了,要自己来上学了,不能再要妈妈送了。"听到他的答案,我与万雨泽的妈妈相视一笑,我对他说"你做的真棒,真的长大了。去玩吧"他高兴跑了。他的妈妈释然地说:"我还以为他做坏事了呢,这个臭小子。"也高高兴兴的上班去了。

每个孩子都是一个小天使,我们要发现谈们的"美"小心的呵护,让他们更加茁壮的成长。。

幼儿园中班教育笔记三:

幼儿园中班教师随笔:让我闻闻你的手

最近感冒的、带药的孩子特别的多,孩子的卫生状况在此时显得尤为重要。小朋友们小便后洗手是最基本的事情,可是有的孩子却总喜欢偷懒,有的小朋友只把手指尖浸湿,有的偷懒不打洗手液,还有的直接洗都不洗就走。怎样促使孩子们自觉主动去洗手呢?

一天,又有几个孩子想偷懒被我看到了,于是我说:"上完厕所的小朋友出来让老师闻闻你的手香不香。"这时孩子们都主动的到水池边打肥皂洗手,生怕我会闻到有异味。"老师你闻闻我的手香不香?""还有我的。""我的小手,老师,我的......"而我呢,故意夸张地说"哇好香啊,真想咬一口!"孩子们听了,都吓得高高兴兴的"逃"走了。从此以后,小朋友再也不偷懒了,主动让老师闻闻香香的小手。

孩子年龄小,做事需要老师不厌其烦地去提醒,如果找到了幼儿乐于接受的方法,一定会取得很好的教育效果。

幼儿园中班教育笔记四:

幼儿园中班教育随笔:教育的艺术

今天上课时,果果的注意力一直不集中:一会儿玩指头,一会儿完扣子,最后干脆把扣子全解开了。开始时,我也没在意,可是解开又扣上,一连好几次都这样,我有点生气了,为了不影响其他孩子上课,下课再找他。

果果其实很聪明的,就是太调皮了,让其他老师也很头疼。等到下课了,他衣服上的扣子依然是开的。我让他自己系上,他调皮的说:"我不会,老师你帮我系上吧。"我说:"老师也不会,怎么办?"他干脆就回答说:"要不就这样吧"。看来不对他采取点策略是不行了。我对其他小朋友说:"你看,果果的衣服的纽扣不系上难看吗?"其他小朋友都凑过来七嘴八舌的议论着:"不好看","出去游戏怕摘 自 小 精 灵 儿 童 资 讯 站很危险。"果果最怕丢面子了,他以最快的速度把扣子都扣上。

教育是一门艺术,教师要清楚地认识到自己的教育对象的年龄很小,对他们的教育方式要采取多种样式。幼儿园中班教育笔记:爱心的培养

本文是幼儿园中班的教育笔记,欢迎阅读。

幼儿园中班教育笔记一:爱心的培养

前几天,我们全班小朋友集体种豆子,在活动中小朋友们的积极性很高。当小朋友们种完豆子后,我就此让他们讨论:"我们该如何来照顾小豆子?"小朋友们顿时积极的举手发言,有的说:"我要每天去看看小豆子。"有的说:"我会和小豆子说话。"还有的说:"我要给小豆子浇好多好多的水。"听到小朋友们的发言,我感到他们真的长大了,懂得了关心爱护小植物了。于是,我讲解了应该怎样照顾小豆子以及注意事项。比如:浇水时,水不能太多。看小豆子的时候,不要用手去弄小豆子等。我发现,他们都听得很认真。

接下来的几天,通过我的观察,发现小朋友们会在吃饭后或区域活动的时候,围在小豆子旁一起观察交流,发现问题还会及时的提出来,并且当由小朋友提出问题时,别的小朋友会为他解答或找老师帮助。

由此,我觉得通过这个活动,幼儿们的语言表达能力与观察能力都得到了提高,并且他们还能相互交流讨论,增强了幼儿之间的友谊,提高了幼儿爱护植物的意识。

幼儿园中班教育笔记二:

幼儿园中班教育随笔:我长大了今天早上,幼儿刚刚入园,像一只只欢快的小鸟,纷纷的飞进来,对我说:"孙老师早上好",然后像平常一样,挂上各个区域的牌子,在自己喜欢的区域里游戏。

万雨泽小朋友今天来的特别的早,在门口换鞋时,那声响亮的"早上好"就让班里的小朋友都听到了,我走到门口对他也说了声:"王雨泽,,早上好!"然后他就笑眯眯地跑

到他的好朋友那去了,一边跑一边说:"你们来得好早啊。......"我正看着他们,万雨泽的妈妈轻轻的走进来,对我小声的书:"孙老师,万雨泽是不是最近在幼儿园犯什么错误了呀?"我很惊讶,:"没有呀,为什么这么问呀?"她妈妈就告诉我,原来今天妈妈像平常一样送他来幼儿园,快到幼儿园门口的时候,他突然不许妈妈进幼儿园,更不让妈妈送到教室门口,妈妈觉得很奇怪,于是悄悄的跟在了后面.......我也觉得很奇怪,于是我把他找来,妈妈问他:"你是不是在幼儿园做什么坏事了?"他捏着衣角不说话,我弯着腰问他:"那你告诉老师,为什么今天不让妈妈送你来教室呢?"他抬起头来,眼睛亮晶晶地说:"因为我长大了,要自己来上学了,不能再要妈妈送了。"听到他的答案,我与万雨泽的妈妈相视一笑,我对他说"你做的真棒,真的长大了。去玩吧"他高兴跑了。他的妈妈释然地说:"我还以为他做坏事了呢,这个臭小子。"也高高兴兴的上班去了。

每个孩子都是一个小天使,我们要发现谈们的"美"小心的呵护,让他们更加茁壮的成长。。

幼儿园中班教育笔记三:

幼儿园中班教师随笔:让我闻闻你的手

最近感冒的、带药的孩子特别的多,孩子的卫生状况在此时显得尤为重要。小朋友们小便后洗手是最基本的事情,可是有的孩子却总喜欢偷懒,有的小朋友只把手指尖浸湿,有的偷懒不打洗手液,还有的直接洗都不洗就走。怎样促使孩子们自觉主动去洗手呢?

一天,又有几个孩子想偷懒被我看到了,于是我说:"上完厕所的小朋友出来让老师闻闻你的手香不香。"这时孩子们都主动的到水池边打肥皂洗手,生怕我会闻到有异味。"老师你闻闻我的手香不香?""还有我的。""我的小手,老师,我的......"而我呢,故意夸张地说"哇好香啊,真想咬一口!"孩子们听了,都吓得高高兴兴的"逃"走了。从此以后,小朋友再也不偷懒了,主动让老师闻闻香香的小手。

孩子年龄小,做事需要老师不厌其烦地去提醒,如果找到了幼儿乐于接受的方法,一定会取得很好的教育效果。

幼儿园中班教育笔记四:

幼儿园中班教育随笔:教育的艺术

今天上课时,果果的注意力一直不集中:一会儿玩指头,一会儿完扣子,最后干脆把扣子全解开了。开始时,我也没在意,可是解开又扣上,一连好几次都这样,我有点生气了,为了不影响其他孩子上课,下课再找他。

果果其实很聪明的,就是太调皮了,让其他老师也很头疼。等到下课了,他衣服上的扣子依然是开的。我让他自己系上,他调皮的说:"我不会,老师你帮我系上吧。"我说:"老师也不会,怎么办?"他干脆就回答说:"要不就这样吧"。看来不对他采取点策略是不行了。我对其他小朋友说:"你看,果果的衣服的纽扣不系上难看吗?"其他小朋友都凑过来七嘴八舌的议论着:"不好看","出去游戏怕摘 自 小 精 灵 儿 童 资 讯 站很危险。"果果最怕丢面子了,他以最快的速度把扣子都扣上。

教育是一门艺术,教师要清楚地认识到自己的教育对象的年龄很小,对他们的教育方式要采取多种样式。

范文七:幼儿园中班教育笔记:爱心的培养

前几天,我们全班小朋友集体种豆子,在活动中小朋友们的积极性很高。当小朋友们种完豆子后,我就此让他们讨论:“我们该如何来照顾小豆子?”小朋友们顿时积极的举手发言,有的说:“我要每天去看看小豆子。”有的说:“我会和小豆子说话。”还有的说:“我要给小豆子浇好多好多的水。”听到小朋友们的发言,我感到他们真的长大了,懂得了关心爱护小植物了。于是,我讲解了应该怎样照顾小豆子以及注意事项。比如:浇水时,水不能太多。看小豆子的时候,不要用手去弄小豆子等。我发现,他们都听得很认真。接下来的几天,通过我的观察,发现小朋友们会在吃饭后或区域活动的时候,围在小豆子旁一起观察交流,发现问题还会及时的提出来,并且当由小朋友提出问题时,别的小朋友会为他解答或找老师帮助。 由此,我觉得通过这个活动,幼儿们的语言表达能力与观察能力都得到了提高,并且他们还能相互交流讨论,增强了幼儿之间的友谊,提高了幼儿爱护植物的意识。

范文八:幼儿园中班教育笔记:爱心的培养

前几天,我们全班小朋友集体种豆子,在活动中小朋友们的积极性很高。当小朋友们种完豆子后,我就此让他们讨论:“我们该如何来照顾小豆子?”小朋友们顿时积极的举手发言,有的说:“我要每天去看看小豆子。”有的说:“我会和小豆子说话。”还有的说:“我要给小豆子浇好多好多的水。”听到小朋友们的发言,我感到他们真的长大了,懂得了关心爱护小植物了。于是,我讲解了应该怎样照顾小豆子以及注意事项。比如:浇水时,水不能太多。看小豆子的时候,不要用手去弄小豆子等。我发现,他们都听得很认真。

接下来的几天,通过我的观察,发现小朋友们会在吃饭后或区域活动的时候,围在小豆子旁一起观察交流,发现问题还会及时的提出来,并且当由小朋友提出问题时,别的小朋友会为他解答或找老师帮助。

由此,我觉得通过这个活动,幼儿们的语言表达能力与观察能力都得到了提高,并且他们还能相互交流讨论,增强了幼儿之间的友谊,提高了幼儿爱护植物的意识。

范文九:幼儿园中班第二学期教养笔记4月

教养笔记

培养幼儿手眼协调能力

双手是神经丰富、具有多种功能的复杂器官。它能感受内外环境各种刺激,也能够做屈伸、展收、旋转和绕环等多种。这使它的感知觉、动作和运动能力的发展具有无法估计的潜力。

儿童时期,手的各种组织发展迅速,可塑性大,结构不完善而且机能也较弱,是开发潜能的有利时期。潜能开发一靠日常生活中的活动,二靠专门的体育活动。腕指游戏是最适合于促进儿童手的发育,提高其机能的体育活动之一。如抓子儿游戏,就能有效地发展儿童抛、接、抓、撒、握、拨、翻转等动作,促进手部骨骼、关节、肌肉、神经、血管的发育,发展手的动作速度、灵敏性、精巧性和准确性。而这些运动都是建立在敏锐、精确的感知觉基础上的,在腕指游戏中发展起来的手的运动素质和敏感知觉将为手的动作、运动能力、操作能力发展打下良好的基础。

目前儿童不仅日常生活中双手运动缺乏,而且在体育活动中手的运动也明显不足。因此,开展腕指游戏更有必要。

手眼协调能力是动手能力,操作能力发展的基础,是整个儿童期的重要课题。研究表明,腕指游戏正是发展手眼协调能力的有效活动。

范文十:幼儿园中班第二学期教养笔记2月

教养笔记

能干的值日生

这学期是中班下学期了。孩子们自理能力都有所提高了,不仅能自己的事情自己做而且还能帮助别的小朋友。于是,我在班内设立了“能干的值日生”制度,比如:饭前擦桌子、整理区角材料、检查班级卫生等。幼儿对值日生这个职务非常感兴趣,通过当值日生,他们的责任意识增强了并且交往意识与动手能力都有所提高了。

有一件事让我感触很多。每天吃点心时我们二位老师都会分工合作,那天轮到我在卫生间监督幼儿上厕所、洗手,在洗手时,我要求幼儿按照五部洗手法认真的把手来洗干净,然后擦干手。但在实施过程中我发现,有老师在场监督的情况下幼儿都能遵守,可他们只是躲避老师的一双眼睛,老师不看他们的时候又是另一副模样,有的幼儿洗手时故意捏住水龙头,水喷出来洒在别的小朋友身上他们还很开心,有的幼儿擦不干手就离开了,还有的幼儿喜欢玩水,卫生间经常被他们弄得很湿。在这种情况下,我就请值日生去监督小朋友的行为,没想到却受到了意外的结果,他们比老师检查得更仔细,这样不仅可以及时纠正幼儿的违规行为而且还减轻了老师的工作量,同时还锻炼了幼儿为大家服务的意识,真是一举两得。