幼儿园优秀教育案例

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【专家解析】幼儿园优秀教育案例

【优秀范文】幼儿园优秀教育案例

范文一:优秀幼儿园教育叙事研究案例标准

优秀幼儿园教育叙事研究案例标准

1. 主题鲜明

一个好的教育叙事研究案例要把注意力集中在一个有趣的论题上,它应是生动事例的再现,必须要有一个中心论题。教师日复一日年复一年地从事教育教学工作,每天都要经历很难数清楚的许多事情。教育叙事研究案例不是“记流水账”,不是简单地把一段时间或一天的事情原原本本地记录下来,这样做没有意义,也没有必要。

教育叙事研究案例应该有重点、有选择地记叙教育情境中发生的事情。在教师日常的教育教学工作中,肯定有一些难以忘却、留有深刻印象的事情,这类事情或令人振奋,或令人激动,或令人感慨,或令人惊诧,或令人不安,或令人悔恨,等等。诸如此类的事情,通常表现为矛盾或问题,有矛盾、有问题,就有它产生的特定原因,面对矛盾、问题的产生就要有一定的应对策略,有一个经历解决矛盾和问题的过程,就要有一定的结果。这些就是具有研究价值的事情,教育故事自然应该围绕这些主题,叙述这些事情。教师要留意、认识、分析教育教学过程中发生的矛盾,发现并捕捉教育教学活动中出现的问题,以此撰写自己的教育叙事研究案例。在一定意义上说,教师正是在不断地面对新问题、解决新问题中一步步得到提高、走向成熟。

2. 思想正确

教育叙事研究案例要有先进教育思想的支撑。教师在叙写自己的教育叙事研究案例时,总是要受到一定教育思想支配的,不管是意识到还是没有意识到,教育叙事研究案例总是体现了讲述者一定的教育思想。因此,教师叙写自己的教育叙事研究案例,应该在正确、先进的教育思想的指导下进行。只有在正确、先进教育思想支配下的教育叙事研究案例,对于叙述者和阅读者 ( 倾听者 ) 来说,才是有意义的、有价值的、有帮助的、有促进作用的。深有体会、大有触动从而花费气力撰写的教育叙事研究案例,就具有的较强的“研究性”,在叙述中显示出其在亲身实践中提炼出来的认识、形成的主张,往往更能够打动人、感染人,能使人在不知不觉中产生共鸣、受到影响。

如果教育叙事研究案例受到不正确的教育思想的支配,那么对于撰写者来说就会步入误 区,对于阅读者来说则会形成这样或那样的误导。所以,我们必须认识到 : 正确的教育思想、先进的教育观念保证教育叙事研究案例的方向性、科学性;教师在讲述自己的教育叙事研究案例的过程中,通过对具体、鲜明的教育情境的回顾、剖析、揣摩,又将会使得某种教育思想得以内化,形成相应的教育信念。

3. 意义深刻

要求一个故事有“意义”,也就是让听者听故事之后,明白某种“道理”。有意义的故事总是以深藏不露的方式表达了某种关于教育的或人生的“道理”。

有“道理”,表明一个故事能够让听者听故事之后被“感动”。一个故事是否隐含了某个“道理”,应看这个故事是否能够让听者“感动”,听者为谁“感动”?“感动”什么?有“道理”,即有“教育道理”、“教育理论”。但教育叙事研究案例不能直接讲教育道理或教育理论,“理”必须隐藏在故事背后。真正懂得讲道理的人从来不直接讲道理,他只讲“事”,让“理”在“事”中,一起构成“事理”。

一个好的教育叙事研究案例可以使读者对故事所涉及的人产生移情作用。在教育叙事研究案例,至关重要的一点,是描述某一个人或单位面临的独特情景,读者往往能对故事所反映的情景产生同情等态度。

一个好的教育叙事研究案例的价值还体现在对己经作出的决策的评价。也就是说,教育叙事研究案例不仅要提供论题,而且也有对以往决策的评价,以便为新的决策提供参照点,要对面临的疑难问题提出解决方法,要能教读者掌握一定的管理方面的技能、教学方面的技巧,或者引发读者情绪情感方面的共鸣。

4. 情节生动

一个好的教育叙事研究案例应讲述一个故事。像所有的好故事的标准一样,一个好的教育叙事研究案例必须要有有趣的情节。要能把事件发生的时间、地点、人物等按一定结构展示出来,当然在这其中,对事件的叙述和评点也是必要的组成部分。

讲故事总得讲述某个“事件”。任何故事,总意味着在日常的生活中发生了某个突发性事件,这是事件是日常生活的一个偶然的变化,一个不确定的波折。

它是日常生活的一个起伏,一个跌宕。正因为它是日常生活的波折、起伏、跌岩,也正因我们用“深描”的写作方式表达出来,它才显得曲折、委婉而动听、可读,这才使故事具有了动听性和可读性。好的教育叙事研究案例还应包括从故事反映的对象那里引述的材料。例如可引述一些口头或书面的、正式的或非正式的材料,以增强教育叙事研究案例的真实感,并使读者根据引述来源对这些材料作出自己的解释。

5. 形象感人

一个故事可以最终简化为一个陈述句 : “施事者” ( 主语 ) 与他的行为或状态 ( 谓语 ) ,这两者是故事句法中最基本的两大成分。这表明故事所讲述的归根到底都是人的事,缺少了这一层人本意蕴,故事就不再是故事。教育叙事研究案例中要有“人”,刻画人物要形象、生动、感人。作为一种研究,教师讲述自己的教育叙事研究案例不应该是纯客观的记叙,不能只是把事情发生、发展的过程述说清楚。这就是说,仅仅“用事实说话”是不够的,应该融入叙述者个人在事情发展过程中不同阶段的感受、体验,特别是伴随这种体验、感受而带来的思考、反思。

在叙述中融入思考、反思,使得经验更显得厚重,具有理性的色彩,是理论与实际联系的非常重要的方式。在叙述中融入思考、反思,对于叙述者来说,标志着对特定教育教学问题有了较深层次的把握,形成了含有一定规律性的认识。对于故事的阅读者或倾听者来说,他们则能够从这些思考、反思中产生联想、得到启发,联系到自身在教育教学中的相似情境,可能引起读者将叙述者的所作所想与自己在相似情景下的所作所想加以对照,形成与叙述者的一种事实上的交流和对话,于是对某一特定问题有了关注,从而主动地加入到这类问题的有意识地探索与研究当中 : 在叙述中融入思考、反思,可以体现在叙述文字的字里行间,更多的是通过夹叙夹议的方式实现。其思考、反思的内容,可以是对大家习以为常的某一教育教学现象的追问,可以是对教育教学中某种行为的解释,可以是对某一教育教学现象的阐述,可以是对教育教学中所产生的某种困惑的说明,可以是一定教育情境下产生的想法,可以是对日后发生某种类似事情时的设想,等等。

范文二:幼儿园优秀教案

幼儿园优秀教案-快乐的动物园

喜欢小动物似乎是每一位孩子的天性。近阶段,我们班的孩子和小熊猫、乌龟、小鸟等这些可爱的动物交上了朋友,小动物不时地出现在好听的故事里、有趣的儿歌里、好玩的游戏里,它们那生动有趣的形象深深地吸引了每一个孩子。

小朋友对小动物浓厚的兴趣,促使我们开展了以“可爱的小动物”为主题的一系列活动。在这些活动中,我们创造了让幼儿直接感知和体验的机会,通过不同的途径(看、听、讲、画、做)采用多种形式(语言、音乐、美术、体育游戏)帮助幼儿感知并积累了有关常见小动物的基本特征、生活习性以及奇闻趣事,家长们也特意带着孩子去动物园观看了小动物的精彩表演,使幼儿对动物的情感和了解逐步加深,同时也激发了幼儿在已有经验和能力的基础上想进一步表现自己对小动物喜爱之情的愿望。

综合活动“可爱的小动物”就是为了满足这一强烈的愿望而生成的。本次活动通过为幼儿创设宽松的可选择的环境,以师生共同游戏的形式贯穿始终,让幼儿在自由、自主的游戏情境中主动参与、积极表现、乐于交流。由幼儿自己动手设计、构思、创造、制作等一系列的活动后,充分调动了他们活动的积极性,满足每一个孩子表现与表达的欲望和需求,实现幼儿原有经验的再现、整合与提升。

二、活动目标 :

1、初步了解各种小动物的特征,并运用各种材料将自己打扮成各种小动物。

2、鼓励幼儿在游戏中大胆创造和表现,充分展现自我,感受做中玩,玩中乐的愉悦。

3、引导幼儿在活动中学会同伴间合作互助,相互交流,体验游戏的快乐。

三、活动准备:

1、通过教室内的环境布置、父母提供的参观条件,幼儿积累了有关常见小动物的基本特征和生活习性。

2、材料:广告纸、旧衣服、包装纸、雨披、树枝、吸管、无用的长布、雪碧瓶的盖子、软泡、果冻壳、毛线、一次性杯子、头箍、

蛋糕盒、发夹、羊角球、独木桥等;工具:剪刀、透明胶、双面胶、强力胶。

3、环境:宽敞的活动室。

4、磁带《快乐的动物园》,录音机。

四、活动过程:

1、讨论孩子们心目中“可爱的小动物”。

由于我们在前一阶段进行了相关的主题活动,所以幼儿对小动物的印象极深。幼儿你一言我一语地发表自己的意见。

2、引导幼儿回想、讨论各种小动物的特征,试想自己变成什么。

活动中幼儿纷纷发表意见大胆地畅所欲言。

如:路路想要变成一只可爱的小山羊;思思想变换成一头小猪;欣欣渴望自己成为一个惹人喜欢的小花猫„„

3、幼儿自主选择各种各样材料,装扮自己。

幼儿七嘴八舌地讨论着:用毛线贴在白色衣服上可以当作绵羊身上的毛,在蛋糕盒上画格子,就成了乌龟背上的壳了,果冻壳做梅花鹿的角„„。

4、幼儿互相合作,互相帮助,教师以合作者、参与者、指导者的身份参与制作,为他们出谋划策。

活动中,波波小朋友帮助文文把毛线贴在背上做羊毛,宇宇帮助思思装上了“猪鼻子”,菲菲和佳佳合作共同制作了贝壳装在了背上,珊珊撕下透明胶把果冻壳“安装”在希希头上,一头梅花鹿出现了„„

虽然幼儿是初次进行动物的装扮活动,可由于他们已积累了丰富的知识经验,在此使他们也有了充分展示的舞台,就是利用一些废旧物品来表现自己对动物的喜爱。

5、对于同伴的装扮,进行彼此评价、相互欣赏。

波波通过装扮俨然成了一个“孙悟空”,他先是拿一块布围在身上,再拿一个女小朋友的头箍套在头上,眨眼间一个猴子显身了。

子出现了。

6

思思在一个雪碧瓶的盖子上挖了两个洞,然后装在鼻子上,一个猪鼻乐乐拿了两个一次性杯子,做成了山羊角。 欣欣用几根吸管分别装在脸上,装作了一只小花猫。 贝贝用两根开叉的树枝贴在头上,仿佛是一只梅花鹿的角。 „„ 幼儿在互相欣赏别人的作品后,欢快地唱起了歌曲:快乐的动物园。 、布置运动会比赛场地,并介绍游戏规则。 幼儿分4组比赛,每组从第一位幼儿

开始(即坐在羊角球上),高兴地跳起来,手握紧手把向前跳动,穿越“山洞”,走过独木桥,拿到水果后,按原路返回。

这时幼儿情绪高涨、积极求上进的心情顿时被调动起来。但随着一声“开始”,他们又纷纷投入到游戏中,紧接着的是一声声“加油!”、“加油!”。

7、幼儿进入游戏,教师作为裁判,指导幼儿游戏。

8、活动结束,引导幼儿收拾物品回家休息。

幼儿、教师一起拾的拾、背的背、抬的抬,将活动室场地收拾干净。

五、反思与分析:

喜欢小动物是每个处在学龄阶段幼儿的共性,它们可爱、听话、讨人喜欢。而这一活动,正是在幼儿喜欢小动物的基础上,开展的。原本在设计这一活动时,主要目的是让幼儿在游戏中发挥想象、大胆创作,试着用各种材料装扮自己。但在实际地操作活动中发现幼儿的想象力、创造力远远超出了我的设想。

如班里出现的两头小鹿,它们各有各的可爱,各有各的独特之处。贝贝小朋友为了模仿真的梅花鹿,特意选了两根开叉的树枝,让人从远处一看就明白她扮的是梅花鹿。而希希小朋友所用的是两个心形的果冻壳,我们得从他的头顶上往下看,才能联想到这是头“小鹿”,用他的话说就是:我是头小小鹿,角还没长大呢!仔细想想,他说的还真有点道理。

波波小朋友也不差,他居然想到用女小朋友的头箍(男孩子一般不愿意用女孩子的东西),再用一块布将自己伪装成“孙悟空”,他那大胆的创新和勇于创造的精神,被大伙儿一致认为是班里最可爱的小动物。

其余的小朋友在活动中也表现的不错,充分发挥想象,动手动脑创作。最值得我欣慰的是本次活动中幼儿间团结互助的精神充分地体现出来了。他们不仅一改以往只顾自己的自私想法,主动去帮助他人,为别人取得荣誉而感到高心,真正实现了互帮互助。

而我在整个

活动过程中,仅以合作者、参与者、指导者的身份参与其中,帮助幼儿,引导幼儿在原有知识的基础上,以自己喜欢的方式动手操作,做中玩、玩中乐,注重了幼儿情感的交流,使整个幼儿真正地达到了教育目的。

范文三:幼儿园教育案例

幼儿园教育案例

漳州师范学院教育系 魏蕾

一、什么是幼儿园教育案例?

一)教育案例的由来

案例一词由来已久,英文为case,又被译为个案、实例、个例、事例,最早出现于律师与医生行业。

20世纪40年代后运用至教育领域,教育案例是由案例发展、演变而来。引入教育界的案例概念的内涵具体是什么呢?大部分研究者认为,教育案例是一种描写性的研究文本,通常以叙事的形式呈现,是含有问题或疑难情境在内的真实发生的典型性事件。曾有人这样描述:一个好的教育案例,就是一个生动的故事加上精彩的点评,它叙述有趣,引人入胜。

二)幼儿园教育案例的界定

幼儿园教师撰写的是教育案例,这种案例,我们不妨称之为幼儿园教育案例,即在幼儿园这个特定场所中,教师通过观察、反思等手段,对某一典型教育现象(这种教育现象是含有问题或者说疑难情境在内的真实发生的)进行详细、如实地描述,并在描述的基础上,经过分析,达到对所含问题的诠释或解决。需要指出的是,这里的教育现象不仅仅是指幼儿园里的集体活动现象,如教学活动,还包括集体活动之外的,教师认为具有价值的个别教育现象,如某个幼儿行为问题等,这也常常被幼儿园教师称之为“个案”。由于集体活动尤其是教学活动一般具有普遍性,因此,涉及这方面的案例成为目前幼儿园园本教研的主要内容。

简单的来说案例是教师对某一真实教育情境发生后的描述和反思,一般是就事论事,类似于教育反思,其目的实际上主要还是为了解决自己当下教育工作中的实际问题,如对一个幼儿的深入了解与帮助,或对一种教学方法和教学情景的反思。

二、为什么提倡幼儿园教师撰写案例?

幼儿园教师要明确撰写案例对自身的价值何在,而不是为写而写,更不是被逼而写。

首先,从幼儿园教师积累教育教学经验这个角度来说,通过撰写案例,教师可以使自己解决具体问题方面的经验以文字的形式加以积累,这是一笔宝贵的财富,

教师在日常教育教学实践中常常会萌生出一些好的想法,有时教师会受到实际教育情境的激发,临时发挥出独特的教育教学策略,这些东西如果不及时进行记录和整理,稍纵即失,作为教师智慧的财富就这样在无形中被忽视,甚至可以说是被浪费了;同时,教师在教育实践中会遇到一些困惑,如果教师能及时捕捉这些困惑,写出自己对存在问题的解释和观点,以及解决问题的方法,这些解释和方法必然会反映出教师的教育理念与专业水平,通过交流,教师一方面会从案例中发现自身存在的不足,不断改进,做中学;另一方面,也会在不知不觉中将自己原有的认识、能力整合和提升,从而获取更多的直面教育教学实践的研究经验。 其次,从幼儿园教师提高自身能力这个角度来说,撰写案例需要教师善于观察、善于思考,并能用文字清晰地表述出来,从这个角度来说,教师经常撰写案例可以使自己成为善于观察、善于思考的人。新世纪的幼儿园教师需要具备反思能力,由于幼儿园教师接触较多是教育教学实践,所以反思的前提是学会观察,提倡教师撰写案例,尤其优秀的案例,会促使教师提高自身的观察力,学习捕捉实践中存在的问题,另外在撰写案例的准备工作中,需要教师考虑如何进行观察,以及怎样的观察才是有效的等这类问题,这些必然会促使教师寻找和学习有关科学观察方法方面的理论知识,在实际运用中,真正理会到理论的作用,同时也提升了教师的教育教学工作的专业水平,此外,撰写案例是教师对实际存在问题的一种思考,这不是漫无目的的瞎想,而是一种有目的,有意识的,合乎逻辑的思考,因此撰写案例的过程还是训练教师思维的过程,有助于教师形成规范性思维。

三、怎样撰写案例?

案例从何处来?并不是所有被描述出来的内容都可以称之为案例。

一)案例的特点

第一、故事性。即展示与反映的是一个现实的教育教学事例。它是根据教育教学过程中的教学事实进行研究的,是生动事例的再现,要有一个中心主题或观点。对这个事例的描述要具体、明确,能反映出事情发生的详细经过,让人觉得真实、可信,容易引起大家的共鸣。

第二、典型性。即具有典型意义和普遍意义,内容最好是大家共同关注的焦点,能反映时代的要求。并且通过这个事例可以给老师带来许多思考,今后遇到同样

或类似事件,知道该如何应对。描述要能清楚地说明一个问题,表达一个思想,蕴含一定的理念。

第三、问题性。即案例中要包含有一个或几个疑难问题,同时也可以包含有解决这些问题的方法和思考。

二)撰写案例的基本形式

引言—案例背景—案例描述—提出问题—解决问题的方法—评析。

引言。即开场白,可以不必太多语言,主要用于描述案例大致涉及到的主题。 案例背景。即与案例发生有关情况:时间、地点、人物、事情的起因等。案例背景是否交代清楚,将直接关系到对案例中解决问题方法的分析、评判是否真正能把握事件背后所隐含的问题实质。案例背景介绍无需面面俱到,而应主要说明事件发生是否有特别的原因和条件。

案例描述。即整个事件的详细记录,在描述时注意把握能反映主题的内容,对于一些涉及主题的细节部分更要描述的细致。

提出问题。案例是包含一个或多个问题的实际情境的描述。幼儿园教育案例主要是揭示幼儿教育过程中存在的问题,从而引发思考,因此,在撰写案例时,首先要有问题意识,要明确提出存在的问题是什么,问题产生的原因有哪些。 解决问题的方法。撰写案例的目的,不仅是发现问题,更需要解决问题。因此这个环节很重要,需要详细叙述解决问题的步骤和过程。

评析。有时是反思或讨论,一般来说,可以让读者深化对案例的认识。

三)撰写案例的灵活形式

夹叙夹议式。即一边描述性地记录集体活动过程的真实情况,一边对活动进行分析与点评。这种写法的优点是面面俱到,对每一个环节都进行深入细致的分析,对活动过程作出全面的评价。

先叙述后议论。即先描活动的某一过程或片断,然后根据典型事例,确定一个主题展开议论。这种写法往往能以小见大,便于突出文章中心,作者观点鲜明,读者很快便能理解作者的写作意图。

随想式。即把自己在活动过程中的所见、所闻、所想以教学随笔的形式记录下来。内容既可以是活动过程中的某一问题,也可以包含解决问题的某些方法,或者叙

述教学中成功的经验、失败的教训„„这种写法的优点是形式自由,任作者发挥。由于没有过多的限制,作者可以随时随地记录自己的感想。

最后需要指出的是,在撰写案例过程中,要注意保护案例中涉及的人物的合法权益,特别是对于具有负面性的例子,叙述时要避免使用真实人物的姓名,以免引起不必要的纷争。

范文四:幼儿园教育案例

幼儿园教育案例

——让我们牵手,一起走进孩子的世界

案例产生的背景:

当前,我国幼教改革正在向纵深发展,时代要求幼儿教育的目的应由只对幼儿传授知识技巧转向提高幼儿素质,促进幼儿身心和谐发展上来。然而幼儿教育不仅仅是幼儿园教育,它是幼儿园、家庭、社会共同的责任。

我班幼儿大多数是独生子女,这些孩子在生活上得到了父母的关注,物质上得到了充分的满足,父母对孩子的期望值很高。如果教育得法;成才率会很高,否则适得其反。幼儿不仅要有一个充实的物质环境,更需要一个独特的精神世界。

《规程》中明确指出:幼儿园应主动与幼儿家庭配合,帮助家长创设良好的家庭环境,共同担负教育幼儿的任务。因此,我们在家长工作中,积极从情感入手,主动与家长联系,真心、真实的去帮助家长解决教育上的难题,共同关心孩子的进步与成长,达到同步教育。 案例实录:

我们班有个小朋友叫李佳妮,天真、活波、可爱。有一天,她神情忧郁,不爱吃饭,不想参加游戏。当我蹲下去,同情的问她的时候,她的大眼睛回避了我的目光。我说:“好朋友,看到你的这个样子,我的心里好难过。你有什么困难,请告诉我,我会帮助你的”。她“哇”一声扑进了我的怀里:“爸爸、妈妈吵架了,妈妈不要我了。”“不会的,老师来帮助你”。我安慰她。

晚上,我和她的母亲谈了很久,她泪流满面。我帮助他,分析它们之间的“战争”,只是一些琐事的积累和误会。我说:想想你们恋爱的情景,希望你冷静一下,重新开始。由于你们的争吵,给孩子幼小的心灵造成了多大的创伤,孩子会因为你们的不和睦而变得郁郁寡欢”。我又说:“只要佳妮在我班一天,我就要为孩子负责,因为我实在不忍心看孩子那张痛苦的小脸”。事后,我又劝孩子的父亲,要他学会体贴妻子,关心孩子,担负起做丈夫和父亲的责任。

在这之后的一段时间里,我用心观察佳妮父母的情况,随时做一些工作。为此我设计了两次联谊活动——“全家长”节目。通过这个节目,使佳妮父母深受感动,关系有了很的大好转。“五一”前我问佳妮:“老师一看见你那快乐的小脸,就知道爸爸妈妈和好了,是吗?”她说“爸爸外出打工了,不在家。爸爸打电话给妈妈,说妈妈过生日时,爸爸要送她一条漂亮的项链。”噢,多么真切的希望和灿烂的笑容呀!儿童节后,佳妮像一只快乐的小鸟飞到我的身边说:“爸爸、妈妈带我去儿童游乐场玩了。”那神情令我无限的欣慰和轻松。我为又一个家庭恢复了往日的温馨,为又一个小朋友绽开了笑脸而高兴。

之后,我又在班级举行了绘画比赛,题目是:我有一个幸福的家。孩子们用自己的小手和五颜六色的画笔绘出了一幅幅精彩的图画。他们都把自己的爸爸妈妈画得非常漂亮。然后,我把这些作品布置在活动室中,请家长和孩子们共同欣赏。这次活动同时也是一次亲子活动,加深了父母与孩子的感情,同时使家庭更加温馨和谐。

是孩子把老师和家长紧紧连接在了一起,又是老师和家长的共同教育,促进了孩子的身心健康发展。

案例分析及反思:

幼儿园教育是多层面,多元化的综合系统工程,是家庭、幼儿园、社会密切结合的综合整体,在实践中,我们的认识不断得到深化。幼儿良好的素质培养,单靠幼儿园老师教育而得不到家长的密切配合,将流于形式,成为空谈。家庭环境、家长素质、家庭成员的言谈举止、行为习惯,其渗透性之强,影响之大是不容忽视的。

通过李佳妮小朋友的事情,是我深切感到一个完整温馨的家庭对于一个孩子的身心健康发展是有多么深的影响力。作为一名幼儿教师,有责任观察,注意每一位幼儿的情绪变化,发现问题,及时与孩子沟通,并与家长取得联系,想办法帮助解决问题,令孩子恢复天真、活波的精神状态。作为家长,要配合幼教老师的工作,共同为诱饵营造一个轻松愉快的生长环境。

家园手牵手目的就在于促进幼儿全面发展。家长和老师有共同的责任感,一起走进孩子的世界!让我们所做的一切都落实到“提高幼儿教育”的目标上。

范文五:幼儿园教育案例

幼儿园教育案例

一、什么是幼儿园教育案例?

(一)教育案例的由来

案例一词由来已久,英文为case,又被译为个案、实例、个例、事例,最早出现于律师与医生行业。

20世纪40年代后运用至教育领域,教育案例是由案例发展、演变而来。引入教育界的案例概念的内涵具体是什么呢?大部分研究者认为,教育案例是一种描写性的研究文本,通常以叙事的形式呈现,是含有问题或疑难情境在内的真实发生的典型性事件。曾有人这样描述:一个好的教育案例,就是一个生动的故事加上精彩的点评,它叙述有趣,引人入胜。

(二)幼儿园教育案例的界定

幼儿园教师撰写的是教育案例,这种案例,我们不妨称之为幼儿园教育案例,即在幼儿园这个特定场所中,教师通过观察、反思等手段,对某一典型教育现象(这种教育现象是含有问题或者说疑难情境在内的真实发生的)进行详细、如实地描述,并在描述的基础上,经过分析,达到对所含问题的诠释或解决。需要指出的是,这里的教育现象不仅仅是指幼儿园里的集体活动现象,如教学活动,还包括集体活动之外的,教师认为具有价值的个别教育现象,如某个幼儿行为问题等,这也常常被幼儿园教师称之为“个案”。由于集体活动尤其是教学活动一般具有普遍性,因此,涉及这方面的案例成为目前幼儿园园本教研的主要内容。 简单的来说案例是教师对某一真实教育情境发生后的描述和反思,一般是就事论事,类似于教育反思,其目的实际上主要还是为了解决自己当下教育工作中的实际问题,如对一个幼儿的深入了解与帮助,或对一种教学方法和教学情景的反思。

二、为什么提倡幼儿园教师撰写案例?

幼儿园教师要明确撰写案例对自身的价值何在,而不是为写而写,更不是被逼而写。 首先,从幼儿园教师积累教育教学经验这个角度来说,通过撰写案例,教师可以使自己解决具体问题方面的经验以文字的形式加以积累,这是一笔宝贵的财富,教师在日常教育教学实践中常常会萌生出一些好的想法,有时教师会受到实际教育情境的激发,临时发挥出独特的教育教学策略,这些东西如果不及时进行记录和整理,稍纵即失,作为教师智慧的财富就这样在无形中被忽视,甚至可以说是被浪费了;同时,教师在教育实践中会遇到一些困惑,如果教师能及时捕捉这些困惑,写出自己对存在问题的解释和观点,以及解决问题的方法,这些解释和方法必然会反映出教师的教育理念与专业水平,通过交流,教师一方面会从案例中发现自身存在的不足,不断改进,做中学;另一方面,也会在不知不觉中将自己原有的认识、能力整合和提升,从而获取更多的直面教育教学实践的研究经验。

其次,从幼儿园教师提高自身能力这个角度来说,撰写案例需要教师善于观察、善于思考,并能用文字清晰地表述出来,从这个角度来说,教师经常撰写案例可以使自己成为善于观察、善于思考的人。新世纪的幼儿园教师需要具备反思能力,由于幼儿园教师接触较多是教育教学实践,所以反思的前提是学会观察,提倡教师撰写案例,尤其优秀的案例,会促使教师提高自身的观察力,学习捕捉实践中存在的问题,另外在撰写案例的准备工作中,需要教师考虑如何进行观察,以及怎样的观察才是有效的等这类问题,这些必然会促使教师寻找和学习有关科学观察方法方面的理论知识,在实际运用中,真正理会到理论的作用,同时也提升了教师的教育教学工作的专业水平,此外,撰写案例是教师对实际存在问题的一种思考,这不是漫无目的的瞎想,而是一种有目的,有意识的,合乎逻辑的思考,因此撰写案例的过程还是训练教师思维的过程,有助于教师形成规范性思维。

三、怎样撰写案例?

案例从何处来?并不是所有被描述出来的内容都可以称之为案例。

(一)案例的特点

第一、故事性。即展示与反映的是一个现实的教育教学事例。它是根据教育教学过程中的教学事实进行研究的,是生动事例的再现,要有一个中心主题或观点。对这个事例的描述要具体、明确,能反映出事情发生的详细经过,让人觉得真实、可信,容易引起大家的共鸣。

第二、典型性。即具有典型意义和普遍意义,内容最好是大家共同关注的焦点,能反映时代的要求。并且通过这个事例可以给老师带来许多思考,今后遇到同样或类似事件,知道该如何应对。描述要能清楚地说明一个问题,表达一个思想,蕴含一定的理念。

第三、问题性。即案例中要包含有一个或几个疑难问题,同时也可以包含有解决这些问题的方法和思考。

(二)撰写案例的基本形式

引言—案例背景—案例描述—提出问题—解决问题的方法—评析。

引言。即开场白,可以不必太多语言,主要用于描述案例大致涉及到的主题。

案例背景。即与案例发生有关情况:时间、地点、人物、事情的起因等。案例背景是否交代清楚,将直接关系到对案例中解决问题方法的分析、评判是否真正能把握事件背后所隐含的问题实质。案例背景介绍无需面面俱到,而应主要说明事件发生是否有特别的原因和条件。

案例描述。即整个事件的详细记录,在描述时注意把握能反映主题的内容,对于一些涉及主题的细节部分更要描述的细致。

提出问题。案例是包含一个或多个问题的实际情境的描述。幼儿园教育案例主要是揭示幼儿教育过程中存在的问题,从而引发思考,因此,在撰写案例时,首先要有问题意识,要明确提出存在的问题是什么,问题产生的原因有哪些。

解决问题的方法。撰写案例的目的,不仅是发现问题,更需要解决问题。因此这个环节很重要,需要详细叙述解决问题的步骤和过程。

评析。有时是反思或讨论,一般来说,可以让读者深化对案例的认识。

(三)撰写案例的灵活形式

夹叙夹议式。即一边描述性地记录集体活动过程的真实情况,一边对活动进行分析与点评。这种写法的优点是面面俱到,对每一个环节都进行深入细致的分析,对活动过程作出全面的评价。

先叙述后议论。即先描活动的某一过程或片断,然后根据典型事例,确定一个主题展开议论。这种写法往往能以小见大,便于突出文章中心,作者观点鲜明,读者很快便能理解作者的写作意图。

随想式。即把自己在活动过程中的所见、所闻、所想以教学随笔的形式记录下来。内容既可以是活动过程中的某一问题,也可以包含解决问题的某些方法,或者叙述教学中成功的经验、失败的教训„„这种写法的优点是形式自由,任作者发挥。由于没有过多的限制,作者可以随时随地记录自己的感想。

最后需要指出的是,在撰写案例过程中,要注意保护案例中涉及的人物的合法权益,特别是对于具有负面性的例子,叙述时要避免使用真实人物的姓名,以免引起不必要的纷争。

案例:

某幼儿园在离园时,有几个没被接走的孩子在活动室里玩,其中一个女孩在插花片,几分钟后,女孩将所插的花片拆下来放入小篮里。放完最后一片时,教师正好收玩具收到她这一桌。只见教师“刷”的一下,拿走了她面前的花篮。教师离去的背影留给女孩一脸的无奈和遗憾。

范文六:关于开展幼儿园优秀教育活动案例评选的通知

关于开展“幼儿园优秀教育活动案例”评选的

通知

各乡镇(街道)中心学校、县直各幼儿园:

为推进我县学前教育三年行动计划的实施,进一步深化幼儿园课程实施,发现并推广优秀案例,提升教师的主题活动设计与组织能力,促进幼儿的全面发展,决定开展优秀教育活动案例评选活动,现将有关事宜通知如下:

一、参加人员

全县公办(公办性质)及登记注册幼儿园教师

二、案例内容及要求 1、案例活动内容自定,可涉及幼儿园教育教学的各个方面和层面,主题教学、游戏活动、区域活动等均可。包括:活动产生背景及理论依据;活动目标、活动准备、活动过程及活动效果;幼儿活动、师幼互动、幼儿行为言论及教师指导策略;活动分析和课后反思。

2、案例符合儿童的身心发展规律,遵循新《纲要》精神,真实反映儿童生活,有较高的教育价值。

3、所设计案例要充分利用本地资源,体现乡土特色。 三、评选要求

1、 各学校、幼儿园要做好宣传发动工作,认真进行初选,遵循“数量服从质量、宁缺勿滥”的原则,严把质量关,真正把优秀的、值得学习的案例推荐参评。

2、参评案例必须是教师独立创作并在教学实践中真正实施并产生良好教学效果,有利于学习和推广的比较成功的案例,已获奖的案例不再参加评选,对于内容雷同、有抄袭现象或网上下载的案例,不予评选。

3、参评案例要规范书写,正文内不能出现学校、幼儿园名称及教师姓名。标题为宋体3号黑体,正文宋体4号,A4纸张打印。

4、各校将推荐的案例于2012年6月15日前报幼教办,同时将参评推荐案例统计表及电子稿,逾期不候。

附件:阳信县幼儿园优秀活动案例评选推进统计表

阳信县教育体育局

二〇一二年五月八日

附件:

阳信县幼儿园优秀教育活动案例评选统计表

范文七:高新区幼儿园优秀教育活动案例评选总结

高新区幼儿园优秀教育活动案例评选总结

一、优点和值得肯定之处

(一)内容难易适中,适合幼儿年龄特点 不管是主题教学还是游戏活动,教师的内容选择都体现巧妙精彩之特点,体现教师的教育智慧和有心的教育。许多活动都是于无意中取有意,产生灵感火花,顺应幼儿的心理需求和成长规律,符合年龄特点和认知水平,正确合理且具有一定挑战性,有利于儿童的有效学习发展。

(二)策略灵活得当,拓展幼儿知识层次

从案例来看,活动组织有序,重点突出,教学环节的设臵科学合理,手段和方法得当,有一定的创意和艺术性,有利于幼儿的主动学习。教师合理引导幼儿操作、合作交流、自主建构,注意培养问题意识和创新精神,课堂教学效率高,体现积极有效的师幼互动。

(三)效果显著有效,巧妙运用各种资源

教师充分发挥主动性意识,深挖教育素材,恰当运用发挥各种生成性资源和本土特色,用最小投入获取最大收益,从而促进师幼共同成长提升,体现较强的教育艺术和教育智慧,效果非常到位。

(四)教师深俱潜力,素质提升基础厚实

从本次评选活动看出,广大幼儿教师的素质和能力值得肯定。教师队伍年轻有活力,思维活跃不拘束,对于一些创新的做法勇于尝试实践,体现了较高的素质和过硬的技能,为我们教师全面提升发展提供了坚实基础。希望广大教师继续努力,开拓创新,为实现自己的全面提升与发展而不懈努力。

二、不足和需要改进之处

(一)内容设计不当,难以真正实现

有些案例没有经过实践实施,只是教师单方面的描述说明,缺乏幼儿参与情况和相应的反馈信息,案例不能得到有效的检验和修正,教师既不能实施,幼儿也不能接受,堪称无效案例。还有的案例设计与实际状况完全不符,活动准备和目标设臵都过高过大,根本无法实现,教师应当从根本上避免此类情况的发生。

(二)活动方式有限,以师幼对话为主

活动仍以师幼对话引导为主,交流有余,实践不足,纸上谈兵,不能真正发挥幼儿的主观能动性。师幼互动不仅是对话交流,更应是活动互动,这样教师与幼儿才能获得成长成功的机会和条件。

(三)活动反思浮浅,仅限于表面描述

活动反思普遍存在的问题是浮浅不深入,轻描淡写,缺乏深层次思考研究,也就无从发挥活动反思的功能。活动反思应包括两方面,一是总结活动经验,理性地分析教学过程中的亮点和优点,及其原因;二是反思教学不足及产生原因,并提出改进策略和建议。不管优点还是不足,两者都重在切实可行。广大教师应当清楚地认识到,重视教学反思,才能真正持续发展提高。 (四)案例排版混乱,条理不清随意性强

在本次案例评选的通知中,对排版格式与要求已经明确说明,只要按照此要求去做,版面的设计应当是非常到位清晰。但有些教师自以为是,没有按要求的格式设臵,导致排版混乱,随意性强,同时也体现出教师的不严谨性。

三、几点说明

(一)本次活动出现了一个非常严重和严肃的问题:下载。通知中一再强调,案例应出自教师原创,严禁下载!但仍有十三位教师明知故犯,直接下载复制,一字未改,完全照搬照抄。这是一种严重的盗窃行为,体现教师思想不端正,工作不认真,敷衍了事,既不自尊,更不尊人。我们将对此事提出严厉批评,相应的单位和个人将承担一切后果。第一,取消下载者的参评资格;第二,将名单通报至各教管办;第三,督导评估时记入园所成绩,扣除相应分值。

(二)建议各园所必须加强教师职业道德建设,端正工作态度,强化敬业意识,防止投机取巧,用实力展现自己。建议各园所加强领导监管,提高诚信意识,维护园所形象,保障幼儿园健康稳定发展。

一等奖

二等奖

三等奖

范文八:幼儿园优秀教学活动案例之二

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[推荐]幼儿园优秀教学活动案例之二 热 【字体:小 >大】

幼儿园优秀教学活动案例之二

作者:周传莉 文章来源:本站原创 点击数:902 更新时间:2011-4-9

大班健康:有用的五官

仙桃市育才幼儿园 周传莉

设计意图:

本次活动选自幼儿园和谐教材《有用的五官》这一课题,在日常活动中,我发现幼儿对保护五官的知识了解不够,有正确阅读、写字姿势的幼儿并不多,有的幼儿喜欢挖鼻孔,咬铅笔头。根据本班幼儿的认知特点和兴趣,我设想通过具体的实验操作、结合幼儿日常的生活经验,使幼儿在活动中整理和提升自己的经验,并寻找保护五官的方法。

一.活动目标:

1.在体验中明白五官的作用及功能。

2.讨论、了解保护五官的方法。

3.萌发探索自身奥秘的兴趣。

二.活动准备:

1.各色图形等;糖水、盐水、白开水;各种有气味的物品;气球,泡泡水、小食品等;纸杯电话、MP3等分别放在五张桌子上。

2.口罩、眼罩、耳罩

3.演示课件。

三.活动过程:

1.操作探索,引发对五官作用的思考。

小朋友们,这里是“感官实验室”。请你们看一看,听一听,闻一闻,尝一尝。这些材料里有什么秘密?

和小伙伴交流你是怎么玩的?是身体的什么器官帮助你的?

2.体验比较,没有五官的帮助会怎样?

戴上口罩,眼罩,耳罩操作刚才的材料。感觉怎么样?为什么会这样?

3.讨论眼、耳、口、鼻、舌的功能。

小结:五官能帮助我们感知周围的环境,没有了五官,人们将生活在无光无色,无味无声的世界。

4.保护五官的方法:

五官这样重要,我们该怎样保护?

(1)幼儿自由讨论。

(2)保护五官知识竞赛。流鼻血的时候应该怎么

处理?如果砂子飞进眼睛应该怎么办?有水流进耳朵了该怎么办?正确的写字姿势是怎样的?

(3)看幻灯,这样做对吗?

幼儿举手中的表情牌表示图片上的事情是否正确。

5.延伸结束:

刘爷爷的小猫打翻了醋瓶子,现在不知道跑到哪里去了,大家快用我们五官的本领,找到这只顽皮的小猫吧?

教学反思:

教育家斯宾塞说:“教育要使人愉快,要让一切的教育带有乐趣。”兴趣是求知的发动机,只有使幼儿产生学习的兴趣,才能激发其求知欲与好奇心。在这节健康活动中我遵循幼儿喜爱的活动形式,根据幼儿活泼好动、好奇心强的特点,摒弃枯燥的说教,创设实验操作、知识抢答、举表情牌判断正误等环节,使幼儿的学习动机在“情”与“境”的相互作用过程中得到强化,使他们为求知而乐,为探索而兴奋和激动。

随着抽象逻辑思维的发展,大班孩子开始能根据事物的本质属性进行初步的概括分类。我觉得这一特点在这次活动中表现得尤为突出。在活动中,我给他们充足的时间,让他们充分的表达。孩子有这方面的经验、知识,讨论起来才热烈。作为老师,要捕捉孩子讨论过程中的“亮点”,及时提升,切实促进幼儿情感智能的和谐发展。

文章录入:shaolian 责任编辑:shaolian

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范文九:幼儿园民间体育游戏优秀教案集

幼儿园民间体育游戏优秀教案集

2010-12-26 12:06:50| 分类: | 标签: |字号大中小 订阅

民间体育游戏:拉绳 (中班)

活动思路:进入中班后,孩子们的基本动作有了进步,他们不仅能够自如地进行跑、跳、爬等动作。而且随着我园民间体育活动的开展,幼儿的参与性有了提高,他们敢于尝试、探索各种动作,他们喜欢合作进行游戏。《纲要》中指出:幼儿应大胆的进行各种身体运动,喜欢和自己的小伙伴进行玩耍,并具有调整自己身体运动的能力。于是我想:班上有很多的旧床单,何不废物利用——用旧床单编织成绳圈。用布条编制的绳圈又柔软又结实,安全性高,很适合孩子们游戏。绳圈的柔软性又能让孩子们一物多玩如:占圈、跳房子、拔河等等。因此我设计了此节活动,希望利用绳圈给孩子们带来快乐,发展发展

幼儿的肩部、腰部和腿部力量及身体的平衡能力。

活动目标:

1、体验玩民间游戏的乐趣。

2、发展幼儿的肩部、腰部和腿部力量及身体的平衡能力。

活动准备:绳圈、沙包若干

活动过程:

一、开始部分。

(1)队列练习。

队形变化:大圆→开花→四个小圆→大圆→切断分队。

(2)模仿操。

二、基础部分。

1)a.花样玩绳圈

请幼儿发挥想象与创造力用各种方法玩绳圈。

教师:我们可以用绳圈玩很多游戏。可以一个人玩,可以几个人合作玩。看哪些小朋友花样玩得又多又好。(放背景音乐)

b.集中请幼儿演示,相互探讨轮胎的多种玩法。

c.用刚才没有玩过的方法再去玩一玩。

d.教师小结。

2)玩新游戏:拉绳

老师介绍拉绳要玩法:两两一组,幼儿套在绳圈里背对背站立,将绳圈放置腰间,手握住绳圈,事先在每个人的前方二米处,各放一沙包,等信号发出后,各自用力向前拉绳子,尽力去抓沙包,首先拿

到沙包者为胜。

3)教师示范,强调绳圈放置在身体的腰部,等信号发出才能各

自用力向前拉绳子,尽力去抓沙包。

4)幼儿两两自由组合进行练习,老师观察指导。

5)加深游戏难度,要求3人一组。

提出游戏要求:3人一组,幼儿套在绳圈里背对背站立,将绳圈放置腰间,手握住绳圈,事先在每个人的前方二米处,各放一沙包,等信号发出后,各自用力向前拉绳子,尽力去抓沙包,首先拿到沙包

者为胜。

6)、幼儿3人自由组合进行练习,教师观察指导。

三、游戏:“拉绳比赛”

鼓励表扬在游戏中遵守游戏规则并坚持到底的幼儿。

(可根据幼儿活动量,继续增加人数进行游戏,如4人一组)

四、放松运动

听音乐做放松整理活动。

活动反思:民间游戏是劳动人民口头创作、流传的一种具有自娱性的活动,它形式多样,不但具有浓厚的趣味性,易学、易会、易传,符合了幼儿好动、好学、好模仿、好游戏的心理特点,深受孩子们的喜爱。 在活动中老师充分发挥了主导作用,为每个幼儿提供了平等参与的机会,注重与孩子的交流。游戏中,孩子们积极投入,表现出自主探索、乐意合作、挑战自我的精神。活动过程中,活动练习从易到难循序渐进地一步步展开,满足了幼儿自由自在与同伴交往、游戏的欲望,幼儿在游戏中结识成现实的伙伴关系,满足了幼儿合群的需要,使得幼儿团结合作、乐于助人、遵守规则等社会性的行为得到了逐步的形成。民间体育游戏对促进幼儿健康心理品质的形成有良好的

作用,为幼儿融入社会提供了有益的帮助。

中班民间体育游戏:两人三足

活动目标:

1、学习游戏“两人三足”,体验与同伴按节奏同步前进。

2、体验齐心协力合作带来的快乐。

活动准备:绑脚带子、沙包

活动过程:

一、游戏导入,准备活动

回忆民间游戏《拍手游戏歌》,找到好朋友。

二、新授民间游戏《两人三足》

1、提问:两个人有几只脚,怎样才能变成三只脚?

2、现在老师要帮你们一对好朋友变成三只脚。(教师帮助绑)

绑好以后,自由练习。

3、教师集中,解决问题:刚才你遇到了哪些问题?怎样才能让两个好朋友不摔倒?(以把绑在一起的脚先开步,两个人嘴里可以喊

口令1、2,先开步的脚口令为1,后走脚口令为2.)

4、带着小朋友的好办法,再去自由练习。

三、幼儿比赛

1、天冷了,我们要去运一些粮食,哪一组先把对面的粮食运完,

哪一组就获胜了。

2、听口令,开始比赛1—2次。

四、结束活动

1、教师给胜利的幼儿奖励。

2、幼儿背着粮食回家。

民间体育游戏——小老鼠上灯台

设计意图:这节课适用于小班第二学期,培养幼儿从高往低跳的技能。促进幼儿腿部肌肉的发展,提高身体的协调性,增强幼儿的自信心,同时鼓励幼儿积极动脑想出椅子的多种玩法。让幼儿更加乐于参加体育游戏。在游戏结尾,我提出让幼儿自己搬小椅子回教室也是锻

炼幼儿的自理能力,懂得自己能做到的事情自己做。

活动目标:

发展幼儿“跳”的能力以及自控能力。

重点:发展幼儿“跳”的能力以及自控能力。

难点:幼儿能够遵守游戏规则。

活动准备:老鼠,猫头饰各一。椅子21张。

活动过程

一、热身运动

课前准备:将椅子拼成独木桥状“HHHH”;障碍“F F F ”

师:瞧!老师把椅子带出来了。今天我就要跟椅子做游戏,小朋友们先看看老师是怎么玩的。师:(教师示范游戏玩法)我先爬过大

森林,再绕过一条条小河。

师:小朋友们想不想跟着老师一起玩?

师:我们排成对,跟着老师出发吧!(带领幼儿游戏2-3次)

二、 自由玩椅子,探索多种玩法。

(1) 幼儿自由玩

师:椅子除了这样玩,还可以怎么玩,下面请小朋友们自己想办

法跟椅子做游戏!

(2)重点练习从椅子上向下跳

(幼儿自由玩,教师与幼儿一起探索椅子的多种玩法)

师:我看到一个小朋友他玩的方法很好,我们一起看看他是怎样

玩的。

(请幼儿个别示范玩法)

师:你们会不会这样玩呢?好!我们来试一试。

三:玩游戏“小老鼠上灯台”

(1)教师讲解游戏规则:全体幼儿和教师扮小老鼠,站在椅子上说儿歌,儿歌说玩后,跳下椅,这时猫来了,幼儿定住不动,否则

就会被大花猫捉走。待大花猫走后,再重新做游戏。

(2)幼儿和教师一起玩游戏2-3遍,教师提醒幼儿一定要等说

完儿歌最后一句在跳下来。

(3)请一名幼儿扮猫,再游戏2次。

四、放松运动

师:小朋友们刚才完成的真不错,现在坐下来休息一下吧。

跟着老师做放松运动。

师:我们自己搬着小椅子回去咯。(示范搬椅子的动作)

附儿歌:小老鼠上灯台,偷油吃下不来,喵喵喵猫来了叽里咕噜

滚下来。

课后反思:这节体育活动中,我发现幼儿喜欢探索椅子的玩法,想出了多种多样的办法,如把小椅子当作小车一样推,把椅子当作轿子一样抬,有的小朋友在椅子四周绕圆圈等等。在做游戏„小老鼠上灯台‟时多数幼儿积极参加游戏,并且能够做到勇敢地从椅子上跳下来,个别幼儿不敢从椅子上往下跳,在经过小朋友和老师的鼓励后,勇敢的跳了下来,并且越来越熟练。在游戏过程中,对不遵守幼儿规则的小朋友就会停玩一次,让幼儿明白了要遵守游戏规则。游戏结束

时自己搬椅子,也锻炼了孩子的自理能力,懂得自己能够做到的事情

自己做。

好玩的竹竿 —中班民间体育游戏活动

【设计意图】:

下课时发现小朋友们总喜欢去玩门口花坛里的竹子,把竹子弄倒下来做游戏,要不就是找一些长树枝玩,一些玩断的呼啦圈被小朋友们分成了一根根短棍子,这些成了他们最喜欢的玩具,最爱玩的游戏。但是他们最喜欢的玩法就是把棍子作为攻击别人的武器。根据幼儿对竹竿、棍棒的喜爱,为了引导他们玩出更多安全有趣的玩法,特设计了本次活动。让幼儿在玩中探索出更多好的竹竿玩法,初步接触、了解跳竹竿这一民间体育游戏活动,激发幼儿对民间体育游戏跳竹竿的兴趣,掌握几种简单的节奏型。让幼儿在轻松愉快的氛围中体会到集体合作的快乐,促进幼儿同伴间的交往,提高幼儿的合作能力。

【活动目标】:

1、能探索发现出竹竿的多种玩法。

2、了解跳竹竿这一民间体育游戏的来历,尝试用X X和XX X

两种节奏型跳竹竿。

3、体验与同伴合作游戏带来的快乐,提高幼儿的合作能力。

【活动准备】:

1、幼儿人数三分之二的长竹竿,短竹竿、短棍子若干。

2、律动音乐磁带,音乐磁带《阿佤人民唱新歌》。

3、有关竹竿舞的图片、录像。

【活动过程】:

一、导入:

幼儿人手一根竹竿或棒子(长短不一)随乐骑大马入场。 导语:今天天气真不错,我们骑着马出去玩玩吧!(幼儿随音乐

的变化“骑马”变双圆----大圆----小圆---- “坐马车” )

(活动开始部分设计了随音乐利用竹竿、棍棒进行队列练习在这一环节中由两队“骑马”变双圆----变小圆----合作组合“坐马车”体现了动静交替的原则,让幼儿初步尝试了与同伴合作的快乐,同时也为下

一个环节奠定了基础。)

二、探索竹竿、棍棒的多种玩法:

1、利用竹竿、棍棒进行“一棒多玩”

导语:竹竿、棒子可以和我们玩骑大马的游戏,还可以和我们玩什么游戏呢?我们一起来试试,可以自己玩,也可以和小伙伴一起

玩。(幼儿四散游戏)

2、交流、总结竹竿、棍棒的新玩法。

幼儿展示自己探索出的新玩法。(挑担、跳竹竿、多人合作划小

船、抬花轿、练武术、铺小路等等)

三、看图片、录像了解跳竹竿的来历、方法。

导语:刚才我看到了XX小朋友他们两个人在地上敲竹竿,让其他小朋友来跳,小朋友们知道吗,刚才他们那样就叫跳竹竿。这是我国的一个少数民族黎族特有的民间舞蹈、游戏活动。每逢过年过节,黎族同胞便身着艳丽的民族服装,欢聚在广场上,跳起“打竹舞”来。现在,跳竹竿这个有趣的游戏活动还成为了他们招待远方客人的一项活

动。

幼儿观看有关竹竿舞的图片、录像。师边看边讲解。

提问:他们是怎么跳竹竿的呢?好玩吗?

师幼共同了解跳竹竿的游戏玩法

这个游戏是许多人一起玩,其中两个人手拿竹竿面对面跪下,用竹竿按一定的节奏同时分合敲击,另一个人在中间看准竹竿的分合跳

进或跳出。

四、幼儿玩“跳竹竿”游戏。

导语:小朋友,你们也想来跳竹竿吗?让我们一起来玩吧!你们

想用什么节奏来跳竹竿呢?

1、两人合作学用X X的节奏型敲打竹竿。

2、两人合作学用XX X的节奏型敲打竹竿。

3、幼儿自己分成三人一组尝试用X X的节奏打竹竿、跳竹竿,体验跳竹竿的快乐。(师帮助幼儿总结方法如何才能跳好,不踩到竹

竿上)

队形:四散

对幼儿在游戏过程中出现的情况及时进行指导(合作、交往方面)

4、鼓励幼儿创造性地玩“跳竹竿”游戏,师生共同参与。

导语:刚才小朋友在跳竹竿时想到了许多不同的跳法,真有趣!老师也想和你们一起跳竹竿,行吗?(师幼共同随乐尝试用单脚跳、

分合跳、双脚跳等方式跳竹竿)

队形:四散

(基本部分中,先鼓励幼儿利用竹竿、棍棒进行“一物多玩”,鼓励幼儿与同伴合作,并积极推广三---四人结伴游戏。接着运用尝试法学习的理论精神,教师不示范游戏玩法及规则,而是引导幼儿去自主探索(敲击“竹竿”的两人如何合作?中间跳的人如何跳?如果跳的过程中发现了一些情况怎么办?等),从而通过尝试、发现----再尝试、再发现,形成师生互动、生生互动的不断调整的过程,师生双方共同提升经验。最后通过师生共同表演“跳竹竿”,将活动掀起高潮,突出

了师生双主体的地位。)

5、幼儿尝试用不同队形跳竹竿。

导语:小朋友们,你们能用竹竿摆成好看的队形来跳吗?让我们

跟着好听的音乐摆出好看的图形跳起来吧!

中班体育游戏《跳格子》(二)

活动目标:

1、培养幼儿平衡控制能力, 学习单脚连续向前跳。

2、体验游戏的带来的快乐。

活动准备:地上画有格子图,积木

活动过程:

1、开始部分

“今天天气真好,老师带你们出去活动活动吧!”我们一起来做做

运动吧。

2、动动手,踢踢腿,跳一跳,跳过来玩一玩。

二、学习单脚连续向前跳

1、诶,这是什么?像房子一样的,有许多的格子,每个格子里还有数字呢。可定很好玩,,你们想玩吗?那我先来试一试你们看老师是怎么玩这个格子游戏的。按数字的顺序一个一个跳,跳的时候不能踩到线。你们会吗?那先请你们来玩一玩,玩好了之后来告诉老师

你们是怎么玩这个游戏的?

2、你们刚才是怎么玩的?今天老师也要教你们一个本领就是单脚连续向前跳的办法来玩这个游戏。跳的时候用一只脚来跳,另外一

只脚不能踩到地上去,那样就算犯规了。

3、请幼儿示范。师幼一起来跳一次。

三、比赛

1、小朋友真厉害,现在我们来进行一场比赛,看看哪队最先把积木运回,自己这组的篮子里,哪队就算胜利了,得到冠军的那组小

朋友每个人奖励一个红苹果,但是在跳的时候,积木不能掉到地上

去,要是掉到地上就算犯规,那一组就不能得到冠军。

2、我们现在开始比赛。

四、放松运动

1、给你们的好朋友捶捶背,捏捏腿,放松放松。我们也玩累了,

一起去喝口水休息。

活动反思

本节课是一课二研,本次为第二次进行这次的活动,在教案上和教具上都已经有了很多改进。首先是本节的课的重点应该是训练幼儿的连续向前跳的能力,在环节一的热身运动中,应该从头、手、脚、腰各个部分运动到,这里教师有些疏忽了,头部的运动没有注意到,环节二中,教师先让幼儿来试一试,在集中,介绍幼儿自己的玩法,在来引出教师今天的主题,教幼儿单脚连续向前跳的办法来挑格子的游戏。在这个过程中,幼儿表现的还是不错的,基本上也达到了这个环节的目的,学会了单脚连续向前跳的本领。在第三个环节中,教师的规则没有讲清楚,导致幼儿频频出错,如果能有一些适当的惩罚,会让幼儿加强规则意识,以及带动幼儿的参与性,也能在出现问题后不断地想办法解决,进一步的提高了孩子的积极思维能力。幼儿在个体差异上有个别幼儿能力比较强的对她们没有挑战性,所以在教学上要给他们提出不同的教学要求,以达到幼儿同步发展。在游戏过程中

充分发挥幼儿的想象力和创造力,提高幼儿的创造性思维,都能达到

很好的教学效果。

不足的地方:1、由于对体育课的环节了解的还不够,场地的选择还不是很恰当,最后的放松运动,没能起到很好的放松目的,以后在上体育课是应该加强。2、在组织活动时,语言还应该更精练一点。

通过“一课二研”活动使我深深地认识到:充分发挥教师的团体智慧,创设教师间相互关爱与合作,相互切磋与交流的氛围,培育崇尚反思、学习实践、研究的文化。有效激发我们的内在潜力、主动性和创造精神,为实施新课程创造一个良好平台,为我们的自主发展和专业成长提供有利条件,使学校真正成为教师专业发展的地方。

范文十:幼儿园民间体育游戏优秀教案集

幼儿园民间体育游戏优秀教案集

民间体育游戏:拉绳 (中班)

活动思路:进入中班后,孩子们的基本动作有了进步,他们不仅能够自如地进行跑、跳、爬等动作。而且随着我园民间体育活动的开展,幼儿的参与性有了提高,他们敢于尝试、探索各种动作,他们喜欢合作进行游戏。《纲要》中指出:幼儿应大胆的进行各种身体运动,喜欢和自己的小伙伴进行玩耍,并具有调整自己身体运动的能力。于是我想:班上有很多的旧床单,何不废物利用——用旧床单编织成绳圈。用布条编制的绳圈又柔软又结实,安全性高,很适合孩子们游戏。绳圈的柔软性又能让孩子们一物多玩如:占圈、跳房子、拔河等等。因此我设计了此节活动,希望利用绳圈给孩子们带来快乐,发展发展幼儿的肩部、腰部和腿部力量及身体的平衡能力。

活动目标:

1、体验玩民间游戏的乐趣。

2、发展幼儿的肩部、腰部和腿部力量及身体的平衡能力。

活动准备:绳圈、沙包若干

活动过程:

一、开始部分。

(1)队列练习。

队形变化:大圆→开花→四个小圆→大圆→切断分队。

(2)模仿操。

二、基础部分。

1)a.花样玩绳圈

请幼儿发挥想象与创造力用各种方法玩绳圈。

教师:我们可以用绳圈玩很多游戏。可以一个人玩,可以几个人合作玩。看哪些小朋友花样玩得又多又好。(放背景音乐)

b.集中请幼儿演示,相互探讨轮胎的多种玩法。

c.用刚才没有玩过的方法再去玩一玩。

d.教师小结。

2)玩新游戏:拉绳

老师介绍拉绳要玩法:两两一组,幼儿套在绳圈里背对背站立,将绳圈放置腰间,手握住绳圈,事先在每个人的前方二米处,各放一沙包,等信号发出后,各自用力向前拉绳子,尽力去抓沙包,首先拿到沙包者为胜。

3)教师示范,强调绳圈放置在身体的腰部,等信号发出才能各自用力向前拉绳子,尽力去抓沙包。

4)幼儿两两自由组合进行练习,老师观察指导。

5)加深游戏难度,要求3人一组。

提出游戏要求:3人一组,幼儿套在绳圈里背对背站立,将绳圈放置腰间,手握住绳圈,事先在每个人的前方二米处,各放一沙包,等信号发出后,各自用力向前拉绳子,尽力去抓沙包,首先拿到沙包者为胜。

6)、幼儿3人自由组合进行练习,教师观察指导。

三、游戏:“拉绳比赛”

鼓励表扬在游戏中遵守游戏规则并坚持到底的幼儿。

(可根据幼儿活动量,继续增加人数进行游戏,如4人一组)

四、放松运动

听音乐做放松整理活动。

活动反思:民间游戏是劳动人民口头创作、流传的一种具有自娱性的活动,它形式多样,不但具有浓厚的趣味性,易学、易会、易传,符合了幼儿好动、好学、好模仿、好游戏的心理特点,深受孩子们的喜爱。 在活动中老师充分发挥了主导作用,为每个幼儿提供了平等参与的机会,注重与孩子的交流。游戏中,孩子们积极投入,表现出自主探索、乐意合作、挑战自我的精神。活动过程中,活动练习从易到难循序渐进地一步步展开,满足了幼儿自由自在与同伴交往、游戏的欲望,幼儿在游戏中结识成现实的伙伴关系,满足了幼儿合群的需要,使得幼儿团结合作、乐于助人、遵守规则等社会性的行为得到了逐步的形成。民间体育游戏对促进幼儿健康心理品质的形成有良好的作用,为幼儿融入社会提供了有益的帮助。

中班民间体育游戏:两人三足

活动目标:

1、学习游戏“两人三足”,体验与同伴按节奏同步前进。

2、体验齐心协力合作带来的快乐。

活动准备:绑脚带子、沙包

活动过程:

一、游戏导入,准备活动

回忆民间游戏《拍手游戏歌》,找到好朋友。

二、新授民间游戏《两人三足》

1、提问:两个人有几只脚,怎样才能变成三只脚?

2、现在老师要帮你们一对好朋友变成三只脚。(教师帮助绑)绑好以后,自由练习。

3、教师集中,解决问题:刚才你遇到了哪些问题?怎样才能让两个好朋友不摔倒?(以把绑在一起的脚先开步,两个人嘴里可以喊口令1、2,先开步的脚口令为1,后走脚口令为

2.)

4、带着小朋友的好办法,再去自由练习。

三、幼儿比赛

1、天冷了,我们要去运一些粮食,哪一组先把对面的粮食运完,哪一组就获胜了。

2、听口令,开始比赛1—2次。

四、结束活动

1、教师给胜利的幼儿奖励。

2、幼儿背着粮食回家。

民间体育游戏——小老鼠上灯台

设计意图:这节课适用于小班第二学期,培养幼儿从高往低跳的技能。促进幼儿腿部肌肉的发展,提高身体的协调性,增强幼儿的自信心,同时鼓励幼儿积极动脑想出椅子的多种玩法。让幼儿更加乐于参加体育游戏。在游戏结尾,我提出让幼儿自己搬小椅子回教室也是锻炼幼儿的自理能力,懂得自己能做到的事情自己做。

活动目标:

发展幼儿“跳”的能力以及自控能力。

重点:发展幼儿“跳”的能力以及自控能力。

难点:幼儿能够遵守游戏规则。

活动准备:老鼠,猫头饰各一。椅子21张。

活动过程

一、热身运动

课前准备:将椅子拼成独木桥状“HHHH”;障碍“F F F ”

师:瞧!老师把椅子带出来了。今天我就要跟椅子做游戏,小朋友们先看看老师是怎么玩的。师:(教师示范游戏玩法)我先爬过大森林,再绕过一条条小河。

师:小朋友们想不想跟着老师一起玩?

师:我们排成对,跟着老师出发吧!(带领幼儿游戏2-3次)

二、 自由玩椅子,探索多种玩法。

(1) 幼儿自由玩

师:椅子除了这样玩,还可以怎么玩,下面请小朋友们自己想办法跟椅子做游戏!

(2)重点练习从椅子上向下跳

(幼儿自由玩,教师与幼儿一起探索椅子的多种玩法)

师:我看到一个小朋友他玩的方法很好,我们一起看看他是怎样玩的。

(请幼儿个别示范玩法)

师:你们会不会这样玩呢?好!我们来试一试。

三:玩游戏“小老鼠上灯台”

(1)教师讲解游戏规则:全体幼儿和教师扮小老鼠,站在椅子上说儿歌,儿歌说玩后,跳下椅,这时猫来了,幼儿定住不动,否则就会被大花猫捉走。待大花猫走后,再重新做游戏。

(2)幼儿和教师一起玩游戏2-3遍,教师提醒幼儿一定要等说完儿歌最后一句在跳下来。

(3)请一名幼儿扮猫,再游戏2次。

四、放松运动

师:小朋友们刚才完成的真不错,现在坐下来休息一下吧。

跟着老师做放松运动。

师:我们自己搬着小椅子回去咯。(示范搬椅子的动作)

附儿歌:小老鼠上灯台,偷油吃下不来,喵喵喵猫来了叽里咕噜滚下来。

课后反思:这节体育活动中,我发现幼儿喜欢探索椅子的玩法,想出了多种多样的办法,如把小椅子当作小车一样推,把椅子当作轿子一样抬,有的小朋友在椅子四周绕圆圈等等。在做游戏‘小老鼠上灯台’时多数幼儿积极参加游戏,并且能够做到勇敢地从椅子上跳下来,个别幼儿不敢从椅子上往下跳,在经过小朋友和老师的鼓励后,勇敢的跳了下来,并且越来越熟练。在游戏过程中,对不遵守幼儿规则的小朋友就会停玩一次,让幼儿明白了要遵守游戏规则。游戏结束时自己搬椅子,也锻炼了孩子的自理能力,懂得自己能够做到的事情自己做。

好玩的竹竿 —中班民间体育游戏活动

【设计意图】:

下课时发现小朋友们总喜欢去玩门口花坛里的竹子,把竹子弄倒下来做游戏,要不就是找一些长树枝玩,一些玩断的呼啦圈被小朋友们分成了一根根短棍子,这些成了他们最喜欢的玩具,最爱玩的游戏。但是他们最喜欢的玩法就是把棍子作为攻击别人的武器。根据幼儿

对竹竿、棍棒的喜爱,为了引导他们玩出更多安全有趣的玩法,特设计了本次活动。让幼儿在玩中探索出更多好的竹竿玩法,初步接触、了解跳竹竿这一民间体育游戏活动,激发幼儿对民间体育游戏跳竹竿的兴趣,掌握几种简单的节奏型。让幼儿在轻松愉快的氛围中体会到集体合作的快乐,促进幼儿同伴间的交往,提高幼儿的合作能力。

【活动目标】:

1、能探索发现出竹竿的多种玩法。

2、了解跳竹竿这一民间体育游戏的来历,尝试用X X和XX X两种节奏型跳竹竿。

3、体验与同伴合作游戏带来的快乐,提高幼儿的合作能力。

【活动准备】:

1、幼儿人数三分之二的长竹竿,短竹竿、短棍子若干。

2、律动音乐磁带,音乐磁带《阿佤人民唱新歌》。

3、有关竹竿舞的图片、录像。

【活动过程】:

一、导入:

幼儿人手一根竹竿或棒子(长短不一)随乐骑大马入场。

导语:今天天气真不错,我们骑着马出去玩玩吧!(幼儿随音乐的变化“骑马”变双圆----大圆----小圆---- “坐马车” )

(活动开始部分设计了随音乐利用竹竿、棍棒进行队列练习在这一环节中由两队“骑马”变双圆----变小圆----合作组合“坐马车”体现了动静交替的原则,让幼儿初步尝试了与同伴合作的快乐,同时也为下一个环节奠定了基础。)

二、探索竹竿、棍棒的多种玩法:

1、利用竹竿、棍棒进行“一棒多玩”

导语:竹竿、棒子可以和我们玩骑大马的游戏,还可以和我们玩什么游戏呢?我们一起来试试,可以自己玩,也可以和小伙伴一起玩。(幼儿四散游戏)

2、交流、总结竹竿、棍棒的新玩法。

幼儿展示自己探索出的新玩法。(挑担、跳竹竿、多人合作划小船、抬花轿、练武术、铺小

路等等)

三、看图片、录像了解跳竹竿的来历、方法。

导语:刚才我看到了XX小朋友他们两个人在地上敲竹竿,让其他小朋友来跳,小朋友们知道吗,刚才他们那样就叫跳竹竿。这是我国的一个少数民族黎族特有的民间舞蹈、游戏活动。每逢过年过节,黎族同胞便身着艳丽的民族服装,欢聚在广场上,跳起“打竹舞”来。现在,跳竹竿这个有趣的游戏活动还成为了他们招待远方客人的一项活动。

幼儿观看有关竹竿舞的图片、录像。师边看边讲解。

提问:他们是怎么跳竹竿的呢?好玩吗?

师幼共同了解跳竹竿的游戏玩法

这个游戏是许多人一起玩,其中两个人手拿竹竿面对面跪下,用竹竿按一定的节奏同时分合敲击,另一个人在中间看准竹竿的分合跳进或跳出。

四、幼儿玩“跳竹竿”游戏。

导语:小朋友,你们也想来跳竹竿吗?让我们一起来玩吧!你们想用什么节奏来跳竹竿呢?

1、两人合作学用X X的节奏型敲打竹竿。

2、两人合作学用XX X的节奏型敲打竹竿。

3、幼儿自己分成三人一组尝试用X X的节奏打竹竿、跳竹竿,体验跳竹竿的快乐。(师帮助幼儿总结方法如何才能跳好,不踩到竹竿上)

队形:四散

对幼儿在游戏过程中出现的情况及时进行指导(合作、交往方面)

4、鼓励幼儿创造性地玩“跳竹竿”游戏,师生共同参与。

导语:刚才小朋友在跳竹竿时想到了许多不同的跳法,真有趣!老师也想和你们一起跳竹竿,行吗?(师幼共同随乐尝试用单脚跳、分合跳、双脚跳等方式跳竹竿)

队形:四散

(基本部分中,先鼓励幼儿利用竹竿、棍棒进行“一物多玩”,鼓励幼儿与同伴合作,并积极推广三---四人结伴游戏。接着运用尝试法学习的理论精神,教师不示范游戏玩法及规则,而是引导幼儿去自主探索(敲击“竹竿”的两人如何合作?中间跳的人如何跳?如果跳的过程中发现了一些情况怎么办?等),从而通过尝试、发现----再尝试、再发现,形成师生互动、

生生互动的不断调整的过程,师生双方共同提升经验。最后通过师生共同表演“跳竹竿”,将活动掀起高潮,突出了师生双主体的地位。)

5、幼儿尝试用不同队形跳竹竿。

导语:小朋友们,你们能用竹竿摆成好看的队形来跳吗?让我们跟着好听的音乐摆出好看的图形跳起来吧!

中班体育游戏《跳格子》(二)

活动目标:

1、培养幼儿平衡控制能力, 学习单脚连续向前跳。

2、体验游戏的带来的快乐。

活动准备:地上画有格子图,积木

活动过程:

1、开始部分

“今天天气真好,老师带你们出去活动活动吧!”我们一起来做做运动吧。

2、动动手,踢踢腿,跳一跳,跳过来玩一玩。

二、学习单脚连续向前跳

1、诶,这是什么?像房子一样的,有许多的格子,每个格子里还有数字呢。可定很好玩,,你们想玩吗?那我先来试一试你们看老师是怎么玩这个格子游戏的。按数字的顺序一个一个跳,跳的时候不能踩到线。你们会吗?那先请你们来玩一玩,玩好了之后来告诉老师你们是怎么玩这个游戏的?

2、你们刚才是怎么玩的?今天老师也要教你们一个本领就是单脚连续向前跳的办法来玩这个游戏。跳的时候用一只脚来跳,另外一只脚不能踩到地上去,那样就算犯规了。

3、请幼儿示范。师幼一起来跳一次。

三、比赛

1、小朋友真厉害,现在我们来进行一场比赛,看看哪队最先把积木运回,自己这组的篮子里,哪队就算胜利了,得到冠军的那组小朋友每个人奖励一个红苹果,但是在跳的时候,积

木不能掉到地上去,要是掉到地上就算犯规,那一组就不能得到冠军。

2、我们现在开始比赛。

四、放松运动

1、给你们的好朋友捶捶背,捏捏腿,放松放松。我们也玩累了,一起去喝口水休息。

活动反思

本节课是一课二研,本次为第二次进行这次的活动,在教案上和教具上都已经有了很多改进。首先是本节的课的重点应该是训练幼儿的连续向前跳的能力,在环节一的热身运动中,应该从头、手、脚、腰各个部分运动到,这里教师有些疏忽了,头部的运动没有注意到,环节二中,教师先让幼儿来试一试,在集中,介绍幼儿自己的玩法,在来引出教师今天的主题,教幼儿单脚连续向前跳的办法来挑格子的游戏。在这个过程中,幼儿表现的还是不错的,基本上也达到了这个环节的目的,学会了单脚连续向前跳的本领。在第三个环节中,教师的规则没有讲清楚,导致幼儿频频出错,如果能有一些适当的惩罚,会让幼儿加强规则意识,以及带动幼儿的参与性,也能在出现问题后不断地想办法解决,进一步的提高了孩子的积极思维能力。幼儿在个体差异上有个别幼儿能力比较强的对她们没有挑战性,所以在教学上要给他们提出不同的教学要求,以达到幼儿同步发展。在游戏过程中充分发挥幼儿的想象力和创造力,提高幼儿的创造性思维,都能达到很好的教学效果。

不足的地方:1、由于对体育课的环节了解的还不够,场地的选择还不是很恰当,最后的放松运动,没能起到很好的放松目的,以后在上体育课是应该加强。2、在组织活动时,语言还应该更精练一点。

通过“一课二研”活动使我深深地认识到:充分发挥教师的团体智慧,创设教师间相互关爱与合作,相互切磋与交流的氛围,培育崇尚反思、学习实践、研究的文化。有效激发我们的内在潜力、主动性和创造精神,为实施新课程创造一个良好平台,为我们的自主发展和专业成长提供有利条件,使学校真正成为教师专业发展的地方