幼儿园保育工作

幼儿园保育工作

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【专家解析】幼儿园保育工作

【优秀范文】幼儿园保育工作

范文一:如何做好幼儿园保育工作

浅议如何做好幼儿园保育工作

幼儿园工作中重教轻保倾向特别突出,如何让幼儿园的保育工作达到应有的水平和高度已经成为幼教工作亟待需要思考和解决的

问题,本文从思想上提高对保育的认识、制定保育工作要求和措施、制度上规范保育行为、做好常规工作等方面提出了提高保育工作水平的策略。

保育工作教育规范一日活动 近年来,学前教育越来越多地受到全社会人们的关注,与此同时多种形式的办园体制并存,学前教育得到了快速发展,但是由于办园理念及对学前教育的认识水平不同,出现了办园质量和水平良莠不齐的现象,尤其是“重教轻保”倾向特别突出,如何做好幼儿园的保育工作,已经成为幼教工作亟待需要思考和解决的问题。

一、幼儿园保育工作的现状

1.保育队伍组成。现在的幼儿园中,保育工作基本通过两类工作人员来进行,一是直接由教师完成,许多幼儿园,班里只配备教师,不设置保育员,保育工作由教师轮流来做;二是由保育员专门来做,一般这样的幼儿园每班配备两位教师,一位保育员。无论是第一还是第二种情况,在实际工作的过程中,都存在保育质量不如人意的问题,教师做保育工作的,往往从思想上存在着“重教轻保”倾向,忽视保育工作的重要性,很少把精力放在保育上。而保育员做保育工作的人员,因为基本素质普遍较低,(学历低、年龄大、进修机会少),保育员队伍建设严重滞后,难以将保育工作真正做好,阻

浅议如何做好幼儿园保育工作

幼儿园工作中重教轻保倾向特别突出,如何让幼儿园的保育工作达到应有的水平和高度已经成为幼教工作亟待需要思考和解决的

问题,本文从思想上提高对保育的认识、制定保育工作要求和措施、制度上规范保育行为、做好常规工作等方面提出了提高保育工作水平的策略。

保育工作教育规范一日活动 近年来,学前教育越来越多地受到全社会人们的关注,与此同时多种形式的办园体制并存,学前教育得到了快速发展,但是由于办园理念及对学前教育的认识水平不同,出现了办园质量和水平良莠不齐的现象,尤其是“重教轻保”倾向特别突出,如何做好幼儿园的保育工作,已经成为幼教工作亟待需要思考和解决的问题。

一、幼儿园保育工作的现状

1.保育队伍组成。现在的幼儿园中,保育工作基本通过两类工作人员来进行,一是直接由教师完成,许多幼儿园,班里只配备教师,不设置保育员,保育工作由教师轮流来做;二是由保育员专门来做,一般这样的幼儿园每班配备两位教师,一位保育员。无论是第一还是第二种情况,在实际工作的过程中,都存在保育质量不如人意的问题,教师做保育工作的,往往从思想上存在着“重教轻保”倾向,忽视保育工作的重要性,很少把精力放在保育上。而保育员做保育工作的人员,因为基本素质普遍较低,(学历低、年龄大、进修机会少),保育员队伍建设严重滞后,难以将保育工作真正做好,阻

范文二:如何做好幼儿园保育工作(宁1)

如何做好幼儿园保育工作

幼儿教师是幼儿园教育的实施者,教师的素质直接影响着幼儿教育的质量,提高教师的素质是当前幼儿教育的当务之急。幼儿教师应具备哪些教育素质?

一、要有正确的教育目的观

作为教师应该明确究竟什么样的教育才是好的幼儿教育,才是高质量的幼儿教育。一直以来,幼儿教育都是以小学的预备阶段存在的,一些家长为了使自己的孩子不输在起跑线上,信奉“提前开始、越早越好”的教育思想,要求幼儿园大量给幼儿教识字、拼音、书写、计算等等,甚至要求将小学书本内容提前灌输给幼儿。为了迎合家长的心理,一些幼儿园过多地关注了幼儿知识、技能的学习,而忽视了幼儿情感、态度、能力、习惯、兴趣的培养。这种幼儿教育剥夺了幼儿的童真童趣和游戏玩耍的权利,使幼儿失去了天真、烂漫的童年生活。其实,孩子早期教育的目的并不是培养神童,而在于培养头脑灵活、身体健康、性格开朗、品质优秀、人格健全的孩子。高质量的幼儿教育应该是要让每一个人的潜质都得到充分的发展,幼儿能自主地做事、自信的生活,体验到在幼儿园学习是一件幸福的事。应让幼儿感到学习的过程是在追赶美丽的蝴蝶,而不是追赶随时可能会蜇人的黄蜂。在我们这个西部欠发达地区,幼儿教育小学化倾向虽有所改变,但仍然存在,需要教师、家长继续转变教育观念,树立正确的教育目的观,还孩子一个健康、快乐的童年。

二、选择灵活多样的教学方式

传统的教学方式是以教师讲解为主,教师缺乏教具演示,缺乏图案色彩,缺乏生动的游戏,干巴巴的说教索然无味。课堂上,老师总会要求幼

儿“小手放在小腿上”“小手背后,乖乖坐好不准动”等等,幼儿只能被动地接受教师的灌输。要改变传统的注入式教育,采用灵活多样的教学方式,注重在游戏、生活中教育幼儿,集体、小组、个别等多种教学组织形式并用,争取家庭、社区的支持与配合,使幼儿在生动、活泼的活动中得到主动地发展。应允许幼儿自主选择活动内容和活动方式,允许自由选择伙伴,允许有自己的见解,调动幼儿学习的主动性和积极性,使幼儿真正成为学习的主人。作为幼儿教师,应清楚地认识到:儿童不是一个需要填满的容器,而是一个需要点燃的火把。

三、形成合作探究式的师幼关系

在传统的观念中,老师总是权威的化身,老师总是对的,传统的师幼关系就是:我说你听、我教你学、我讲你做。在师幼互动中,由于教师把自己更多地定位为管理者和控制者的角色上,因此,在不少时间,幼儿首先是不被允许发起互动信号的,如在进行集体教育活动中,幼儿首先要做到的是安静,而不是和教师发生交流和互动。又如,不少教师更为关注的是“班上是不是出事”、“有没有消极行为”,至于幼儿到底在干什么,或幼儿心理、情感上有什么特殊需要,教师并不在意;在师幼互动中,幼儿更多将自己定位为互动中的服从者,听从和遵守的成份更多,比如,要“好好和大人说话”、“想做什么必须向教师申请”等。教师没有把幼儿作为一个平等的个体,教师与幼儿之间缺乏情感的交流与互动。教师与幼儿应形成“合作探究式的师幼互动”关系。因此,教师与幼儿的关系是平等的,教师应尊重幼儿、信任幼儿。教师是孩子的合作伙伴,是玩伴,是与幼儿一起学习、一起成长的人。在幼儿园一日生活中,要求教师“蹲下来说话,抱起来交流,牵着手教育”,就是倡导师幼间民主、平等的对话关系。由于传统师道尊严

思想根深蒂固,再加上幼儿教师观念滞后,要真正形成合作探究式的师幼互动关系还需要一定的时间。

四、赋予教师爱的魔力

德国学者斯普朗格曾经将“爱”比喻为教育的“根”。在儿童教育中,“教育爱”不断滋养着儿童教育这棵“大树”,为其茁壮成长提供必需的各种“营养”,例如:教育爱可以满足儿童爱的需要,赋予教师神奇的“魔力”,是教育智慧永不枯竭的源泉等等。正是教育爱赋予了教师以神奇的魔力,使其可以“化腐朽为神奇”、“化消极为积极”以及“化不可能为可能”。

没有教育不好的孩子,有时,对孩子的爱才是最好的教育方法。孩子都十分在乎老师的态度,不管是调皮好动的孩子,还是性格内向的孩子,有时,老师的一个微笑,一个拥抱,甚至一个赞许的眼神,摸摸他的小脑袋,拉拉他的小手,和他说上几句悄悄话,都会让孩子兴奋不已,往往会收到意想不到的教育效果。古语道:亲其师则信其道。作为幼儿教师,千万不要吝啬自己的爱,因为你在给予孩子爱的同时,孩子也会用同样的爱来回报你。教师要把幼儿当作自己亲密的朋友,容忍幼儿的缺点,尊重幼儿的话语权,控制自己的情绪,做到以理服人,以情动人,始终微笑地面对每一个孩子,热爱每一个孩子。师爱,没有树高,没有花香,却有海的胸襟,山的脊梁,一个鼓励的眼神,一句赞赏的话语,一个温暖的微笑,也许就可以改变一个孩子。同时,教师要对每个孩子都报有期待,教师要相信每个孩子都有聪明的火花,都是可造之材。每个孩子都有它的优势领域和弱势领域,幼儿园里不存在谁聪明谁不聪明的问题,也不存在这个孩子有多聪明的问题,而只存在这个孩子在哪方面聪明的问题。幼儿园里没有“笨孩子”“坏孩子”的说法,每个孩子都是独特的,也是出色的。作为教师,

就要善于发现孩子的优点和闪光点,对他们进行激发、鼓励增强其自信心,使其在弱势领域也有进步。

五、具备学习和反思的能力

每一位教师都应有一颗求知心。现代社会日新月异,各种新知识、新技能层出入穷,获取一劳永逸知识的时代已成为过去,在学习化社会里,幼儿园教师的生存也是一个永无止境的完善和学习过程。新时代背景下,要求教师要成为研究者、学者,而不单单是教书匠。如果我们还以陈旧落后的知识和方法去教人、管人的话,势必误人子弟。再加上,幼儿兴趣爱好广泛,好奇好问,这就要求教师必须迅速回应儿童的需求,及时满足他们的好奇心,维持儿童对周围事物与环境的探知兴趣,引导他们正确认识周围事物。如果教师对孩子的问题一问三不知,也有损老师在孩子心目中的形象。教师要给幼儿一碗水,自己仅有一桶水是不够的,要成为涓涓的小河。因此,教师要有知识更新的紧迫感,利用点滴时间去学习。

教师要学会反思。反思性教学是教师专业成长的重要途径,通过孩子在活动中的反应和表现,老师就能够分析出主题的选择是否符合幼儿的兴趣与需求,所确定的教育目标、教育内容和所投放的材料是否适宜,教育的组织形式和教师的指导,是否有助于幼儿主动积极参与到活动中并获取知识经验,所有这些都需要老师进行反思。教师反思的过程,就是教师自我学习、自我提升的过程。如果一个教师仅仅满足于获得经验,不对经验进行深入的思考,那么,即便有20年的教学经验,也许只是一年工作的20次重复。一个教师成长的简要公式就是:经验+反思=成长。由于教师们整天埋头于组织教学、写计划、写总结、备教案等等,很少抬起头来去学

习先进的教育理念与方法,因而缺乏自我学习与反思的观念与能力,不利于教师的专业成长。

总之,幼儿教师要以新《纲要》为宗旨,以促进幼儿终身发展为目标,加强自身的学习和反思,不断提高教育教学能力,使自己真正成为一名合格的幼儿教师。

范文三:幼儿园保育工作

“保教”工作是幼儿园的核心工作,也是幼儿园工作的全部内容。幼儿园“保教”工作的成败,是幼儿园成败的标志。因此,幼儿园必须树立“保教为先”和“保教第一”的思想,所有工作都必须为“保教”工作保驾护航。

一、幼儿园“保教”工作存在的问题

“办好学前教育,关系亿万儿童的健康成长,关系千家万户的切身利益,关系国家和民族的未来。……遵循幼儿身心发展规律,面向全体幼儿,关注个体差异,坚持以游戏为基本活动,保教结合,寓教于乐,促进幼儿健康成长。”[1]可是,长期以来,不少幼儿教师和幼儿家长对诸如“幼儿园的任务是什么?”、“幼儿在幼儿园主要是学什么的?”、“怎样的幼儿园教育才是科学、规范的?”、“幼儿园培养目标与小学培养目标有何区别?”等教育问题缺乏正确认识。

因此,那些不科学的、错误的教育思想和行为就堂而皇之地登上了幼儿园教育舞台,出现了“只要有间屋子、几张板凳、一块黑板就可以办幼儿园”和“人人都可以当幼儿园教师”的现象。尤其是不少幼儿教师只重视知识(书本知识)传授,轻视幼儿园的核心工作——对幼儿实施科学的“保教”,尤其是轻视或忽视作为幼儿园“保教”工作核心任务之一的对幼儿的“两个习惯”的培养。

在课堂上或活动中,要么采用“灌输式”和“一言堂”,要么采用“棍棒式”和“恐吓法”,严重违背了幼儿教育原则和规律,也违背了相关教育法规,幼儿园教育“小学化”或“成人化”等问题显得既严重又普遍,导致我国幼儿园教育无序发展和低效及负效运行,影响了幼儿的全面发展,同时也影响了整个国民教育质量的提升。——下面试举几例说明之。

二、幼儿园“保教”工作问题寻根

(一)幼儿园条件差

笔者在撰写该文之前,实地考察了31所城镇幼儿园,走访了56位城镇幼儿园园长和幼儿教师,从中发现,这些幼儿园普遍存在办园条件(硬件和软件条件)差的问题,影响了幼儿园“保教”工作的正常开展。

1、硬件条件差。在笔者实地考察的31所城镇幼儿园里发现:(1)91.4%的幼儿园没有幼儿活动场地(指活动室或操坪),仅有一间屋子(算是“教室”)、几张矮凳板加一块黑板,几十名幼儿成天——一天十余个小时挤在一间只有三四十平米的“教室”里,由于摆满了课桌椅,孩子们转身都困难,怎能“活动”和“游戏”,至于户外活动,那更是奢望;(2)86.4%的幼儿园没有盥洗室和寝室等,小朋友数人共用一个口杯,午休都是扑在课桌上的;(3)75.9%的幼儿园没有幼儿玩具;(4)73.6%的幼儿园周边环境恶劣,不是嘈杂,就是污染,有的二者兼之;(5)42.7%的幼儿园“教室”不是阴暗,就是潮湿,有的既阴暗,又潮湿……

2、软件条件差。从笔者走访的56位幼儿园园长和幼儿教师中发现:80.2%的园长是房东——幼儿园场所(地)的所有人;84.5%的园长和60.4%的教师出自非师范专业学校,大多是高初中毕业生,有的是下岗妇女或爷爷奶奶等;72.7%的教师不会教幼儿舞蹈和游戏,更不用说创编幼儿舞蹈和游戏;61.8%的教师不会教幼儿绘画;71.2%的教师不会教幼儿体育;84.3%的教师在教育教学活动中,只关注孩子们对所教授知识——书本知识的掌握,轻视对幼儿小朋友来说尤为重要的“保教”……

由于这些原因,幼儿教师每天的工作任务就是向幼儿小朋友传授小学的语文、数学和外语知识。在她(他)们心目中,幼儿入园就是学习知识——书本知识的,幼儿就是“学生”——她(他)们平时就是称呼幼儿为“学生”的。可见,她(他)们对“幼儿”和“学生”这两个概念不理解,将二者混为一堂了。——“学生”(如小学生等)是以学习为主的人,而“幼儿”是以玩耍和游戏为主导活动的人。——这是幼儿特殊的年龄特征,亦即身心发展的特殊性决定的。由于幼儿园园长和幼儿教师的教育思想观念错误,专业知识和能力不足,引发了幼儿园教育“小学化”和幼儿园是幼儿的“牢笼”的严重后果。

(二)幼儿家长(监护人)对幼儿教育的认识错误

幼儿家长(监护人)对幼儿园教育的认识错误,是导致幼儿园“保教”工作效果不明显,甚至问题严重的又一个重要原因。他们认为,幼儿园就是教授知识(书本知识)的,孩子们在幼儿园学到的知识越多,幼儿园就越好,教师水平就越高。不少幼儿家长(监护人)将幼儿园教育与小学教育混淆了,将学校的培养目标与幼儿园的培养目标张冠李戴,将学校教育的评价标准移植到了幼儿园教育评价标准中,引发了幼儿园教育方向和目标的偏离。难怪不少幼儿教师这样说:“我们不这样搞(指向幼儿传授小学语数外知识),家长就会骂我们,说我们无能,我们也是哑巴吃黄连……”

三、确保幼儿园“保教”工作科学有效的方法

“学前教育的价值首先应该是为了儿童个体身心健康的发展,为了儿童生命质量的提升,这才是学前教育基本的、第一位的任务与目标。……学前教育必须关注儿童不同成人的生命情态,必须以符合儿童生命特点的方式开展教育活动,而不应再把知识、技能的学习放在第一位了。

由于幼儿园教育对象的特殊性,教育的内容、方法和手段等必须体现和尊重幼儿的年龄特征,不能不看教育对象,盲目地进行,将幼儿园教育演变成“小学教育”或“成人教育”,最终导致幼儿园教育的失败,造成幼儿畸形或片面发展。要想达到幼儿园教育科学有效的目的,一是幼儿园必须将“保教”工作作为核心工作来抓;二是提升幼儿园园长和幼儿教师的专业素养;三是重建幼儿园评价体系;四是转变幼儿家长(监护人)的教育思想和观念等。

(一)将“保教”工作放在核心位置

“人类的动作十分之八九是习惯,而这种习惯又大部分是在幼年养成的……习惯养成得好,终身受其福,习惯养不好,则终身受其害。” “坚持科学保教,促进幼儿身心健康发展。” “‘保育’和‘教育’这两方面构成了幼儿教育的全部内容。”由此可见,“保教”工作是幼儿园的核心工作,务必将其放在一切工作的首位。作为幼儿园教师和保育员,如何开展科学有效的“保教”工作呢?   1、“保育”工作方法

什么是“保育?”“保育就是精心照管幼儿,使好好成长。” “保育主要是为幼儿的生存、发展创设有利的环境和提供物质条件,给予幼儿精心的照顾和养育,帮助其身体和机能良好地发育,促进身心健康地发展。”这就是国家为什么将幼儿全面发展教育的内容顺序确定为“体智德美”,而不同学校的“德智体美”全面发展教育内容的顺序排列的原因。“把‘体’放到了第一位,这是因为,在幼儿阶段,身体的正常发育和机能的健全发展较以后各年龄阶段更为重要的缘故。” “身体是本钱”,这是人人皆知的道理。所以,“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”而“保护幼儿的生命和促进幼儿的健康”正是幼儿园“保教”工作的核心任务。为确保幼儿园“保育”工作始终保持在科学高效的轨道上运行,作为幼儿园教师和保育员,务必抓好以下“十个”方面的工作。

2、“教育”工作方法

幼儿“教育侧重在培养幼儿良好的行为习惯、态度……”。为什么幼儿园工作称为“保教(“保育”与“教育”)工作”,而不是“教学工作”呢?什么是“保育?”,前面已解释过;什么是“教育?”《现代汉语词典》对“教育”一词的解释是:

①培养新生一代准备从事社会生活的整个过程,主要是指学校对儿童、少年、青年进行培养的过程。②用道德说服人使照着(规则、指示或要求等)做。”什么是“教学”?“教学,是指教师把知识、技能传授给学生的过程。”可见,“教育”与“教学”是有区别的,两者具有实施内容、目的和目标的差异。教学,主要指受教育者对“知识与技能”的获取;教育,则是指教育者对受教育者的“教”(教其“明理”和“规范”)与“育”(培育,使其身心健康发展)。对于幼儿园来说,由于工作对象的特殊性(前面已阐释过),对幼儿小朋友的“教育”,自然不外乎“人身安全教育”(前面已说过)和“‘两个习惯’教育。”下面重点谈谈作为幼儿园教师和保育员如何对幼儿进行科学有效的“两个习惯”教育。

第一,对幼儿进行良好的“生活卫生习惯”教育。

“良好的生活卫生习惯,对于保护幼儿的生命和健康有重要的意义。” “幼稚园要幼儿养成良好的卫生习惯。”幼儿的“生活卫生习惯”,包括幼儿的“生活习惯”与“卫生习惯”。幼儿的“生活习惯”主要指幼儿的生活起居和饮食方面的习惯,如:是否按时就寝和起床,是否暴饮暴食和挑食等。幼儿的“卫生习惯”,是指幼儿的卫生行为表现,如;饭前便后是否洗手,是否啃咬学习用品、吮吸手指,是否乱用他人生活用品(如:碗筷、口杯、洗脸巾……),是否按时大小便等。

对幼儿的生活卫生习惯教育的方法,已在前面的“‘保育’工作方法”一节中介绍过,在这里再补充两点:一是通过“引导幼儿观看相关的音像资料或挂图”及“创编幼儿喜欢的、与幼儿的生活卫生习惯教育内容有关的儿歌或顺口溜,引导幼儿结合具体的生活卫生习惯训练活动吟唱”等途径对幼儿进行具体形象的生活卫生习惯教育;二是在组织幼儿活动前要仔细交代卫生要求和注意事项,且狠抓落实等。

第二,对幼儿进行良好的“学习习惯”教育。

幼儿的学习习惯,主要指幼儿在学习过程中的行为表现,主要包括“坐姿”、“握笔姿势”、 “看书和写字姿势”、“回答问题的方法”及“纪律”等方面。因此,作为幼儿园教师,对幼儿进行良好的“学习习惯”教育的方法不外乎以下几点:一是在教育教学活动中必须淡化知识教学,尤其是书本知识教学,务必将幼儿的学习习惯教育放在教育教学工作的核心位置上。

二是加强与幼儿家长的沟通,与幼儿家长达成共识,家园联合,形成教育合力。三是通过音像资料和挂图等对幼儿进行“学习习惯”教育,这种方法直观形象,体现了“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点,注重综合性、趣味性,寓教育于生活、游戏之中” 的理念。

总之,无论是“保育”还是“教育”,作为幼儿园教师和保育员,必须做到“高度重视”、“细心观察”、“耐心教育”、“精心指导”、“同抓共管”、“坚持不懈”。否则,幼儿园的“保教”效果会大打折扣。

(湖南省永州市师范学校)

范文四:幼儿园保育工作

幼儿园保育工作

保育员三证:1、学历证(初中以上) 2、保育员岗位培训合格证 3、健康证 一、保育工作在幼儿园工作中的地位。 国务院关于当前发展学前教育若意见。 1、 把发展学前教育摆在重要位置 2、 多种形式扩大学前教育资源 3、 多种渠道加大学前教育投入 4、 坚持科学保教,促进幼儿身心健康发展 5、 统筹规则 幼儿园要|“实现保育与教育相结合原则” ,对幼儿园实施 体、智、德、美全面发展的教育。 为什么强调保育工作: 1、 首先是由幼儿身心发展的特点所决定的 2、 是由幼儿身心相互制约的规律所要求的 3、 是由幼儿园教育的功能所规定的 二、保育员角色定位 《幼儿园工作工作规程》明确指出“保育员要在老教师指导 下、管理幼儿生活。并配合本班教师教育活动” “保育员”这一职位:保中有教,教中有保承载保育和教育 双重任务。是生活老师是教师助理。但是,侧重保充。吃喝

拉睡。 三、幼儿保育工作几点要求: 1、要更新健康观念 生理、心理、适应社会发展 健康——是一个人在身体、精神和社会等方面都处于良好的 状态。 2、要树立“积极的卫生健康”意识预防在前 3、要尊重幼儿的人格和权利。 四、保育工作主要内容 幼儿园一日活动是实施幼儿园保育教育工作的主要途 径,是每日保育教育活动的总和划分为: 生活、运动、游戏、学习等活动 生活活动:包括入园、饮水、盥洗、餐点、入厕、睡眠、离 园等 作好作息制度: 准备好足量、温度适宜饮用水 400—600 毫升/日 饮水时注意: A、 喝水时不要说笑,不边走边喝水 B、 剧烈运动后稍休息再喝水,饭前饭后半小时少喝水。 喝水别说话 宝宝喝水加紧说话, 水进气管问题大。

呛得脸红泪花流, 你说可怕不可怕。 洗手步骤:

进餐时间: 正餐:30|—40 分钟;点心:15 分钟。两餐间隔时间不少于 3 个半小时,餐前后半小时不做剧烈运动,餐后 15 分钟的散 步。 睡觉: 脱衣服的顺序:鞋—裤—衣 穿衣服的顺序:衣—裤—鞋 幼儿园意外伤害的早期处理 一、 烫伤 A、 一度烫伤:表皮发红 处理:冷水冲 冰敷 剧痛 冷水侵泡 大水泡基底红润

B、 浅二度烫伤:疼痛敏感

处理:冷水冲、冷水侵泡 C、 深二度烫伤:疼痛迟钝 处理:冷水冲 小水泡基底红白相间

冷水浸泡

D、 四度烫伤:疼痛迟钝或无疼痛感,基底苍白 处理:冷疗法,急送医院 在烫伤时绝对不能揉搓和摸酒精和药 二、 气管异物 表现:呛咳、呼吸困难、面色苍白 1、 倒立拍背法 2、 腹部推压法

3、 紧急送医院 鼻出血的处理 一、 不能堵住鼻孔、加强再度损伤 二、 不能头向后仰 食指和拇指压

住鼻梁(翼) ,用冷毛巾敷额头。 意外伤害的预防 A、 强化老师的安全防护意识 B、 培养幼儿的生活自理能力 C、 培养幼儿进行安全意识教育 D、 对幼儿进行安全意识教育 E、 培养 z 幼儿灵活机智的应变能力 如何培养孩子良好的进餐习惯 播下一种思想。 收获一种行为 ( )行为 ( )习惯 ( )性格 1、 挑食 2、 进餐过慢 3、 进餐时嬉戏 4、 进餐时掉饭粒 挑食:找到孩子自身原因。引导、鼓励、自我榜样。找到孩 子喜好。 ( )习惯 ( )性格 ( )命运

进餐过慢:进餐前户外运动。 进餐时嬉戏:讲故事,强调规则。不要命令型、威胁型、说 教型。 进餐时掉饭粒:节约粮食,掉了拾起来,帮小孩捡,粒粒皆 辛苦。 幼儿食谱搭配重要性——十款最佳饮食搭配法 2—3 岁和 4—6 岁每日进食参考量: 食物名称(克) 粮食类 鱼类 蛋 奶或豆浆 蔬菜类 水果 豆制品及豆干类 十款最佳饮食搭配法: 鱼+豆腐:味鲜,补钙; 猪肝+菠菜:防止贫血; 鸭肉+山药:补阴养肺; 鸡蛋+百合:清新养神; 豆腐+萝卜:有利消化; 牛肉+生姜:冬令补虚品 鸡肉+栗子:补血养生 瘦肉+大蒜:增强体质 芝麻+海带:美容防衰老 红葡萄酒+花生:有益心脏 2—3 岁 75—80 25—30 15—20 125 80—85 50 10—15 4—6 岁 90—100 35—40 25—30 125 90—110 65—75 20—25

保育员职责如下: 一、 负责本班房舍,设备,环境清洁卫生。 二、 在 教师指导下管理幼儿生活,并配合本班教师组织 教育活动。 三、 在医务人员好本班教师指导下严格执行幼儿园安 全、卫生保健制度。 四、 妥善保管幼儿衣物和本班的设备用具。 五、 每天负责幼儿上下午点心及午餐,保证幼儿愉快的 进餐。 六、 定期对班级用具进行清洗和消毒。 具体工作 一、 接待幼儿入园 二、 晨检:询问幼儿健康状况,一问(饮食,睡眠) 、二 看、三摸、四查(有无携带不安全物品)带药儿童 须有本人病历卡或家长字条。 腋下体温测量方法: 入园后休息 5 分钟, 一般幼儿腋下体 温在 36.5—37.5℃,37.5℃以上可能是发热。 1、 盥洗 2、 合理的洗手方法: 湿、搓、冲、捧、甩、擦 3、入厕 4、进餐

5、午睡 6、有组织教育活动 7、游戏活动 8、离园 保育员护理小常识 一、 幼儿擦伤时紧急处理 表现:出血和破损 处理:初步包扎对于很浅,面积较小的伤口周围的皮肤, 用干净消毒纱布包扎好。 面积大的带幼儿就医, 打破伤风针。 最基本的医药准备:碘酒、红莓素软膏、双氧水、酒精 75% 创可贴一般不用。 二、 幼儿扭伤时急救处理 表现:疼痛与触痛,受损的关节肿胀限制活动。 处理:立即冷敷 早期将扭伤处垫高,采用冷敷

。施压,避免患处活动,在 伤后 48 小时内不可对患部做热敷。冷敷可减轻肿胀,同时 用绷带包扎压迫扭伤部位。 一般在 1—2 天后进行按摩促使血液循环加速。 三、 中暑的应急处理 一旦发现中暑,采取措施: A、 按人中,虎穴 B、 将幼儿移到通风、阴凉、干燥地方。

C、 让幼儿仰卧,解开衣扣,脱去或松开衣服,及时更换衣 服。 D、 同时打开电扇或空调,风不能直接朝身上吹。 E、 用毛巾敷额头、颈动脉、膝盖后腕、腋窝,在意识清醒 前不要喝水或进食。清醒后少量饮用淡盐水 嘴唇咬伤:漱口,用棉签轻轻按压,轻微在外面冷敷 鼻子摔伤:马上用冷水冷敷鼻翼、额头、后劲部 耳朵进虫:用双氧水滴后下仰拍。 心理卫生保健工作 1、 入园前,建立最初情感 2、 记住每个幼儿姓名 3、 关注处于心理困境幼儿 4、 允许幼儿犯错 5、 6、 7、有肯定性接触 8、对每个充满信心 9、不要对幼儿发火 10、保持抖擞精神 11、 12、 13、心理健康教育目标

14、通过积累形成心理健康目标 15、发展优先和防重于重 孩子感情需要:1、爱、被别人爱的需要 2、好成绩 3、归属集体 4、摆脱过失感 5、被尊重。尊重孩子自尊心,蹲下去与孩 子交流 对待幼儿说谎: 无意识说谎:1、想象。2、遗忘 有意识说谎:1、动机博得赞美。2、逃避处罚 对待有意识说谎: 1、 民主和宽松环境 2、 允许孩子申辩 3、 防微杜渐 4、 老师、父母做榜样 幼儿教师教育弊端: 1、 威胁恐吓 2、 武断夸大 矫治幼儿逆反心理对策: 1、 对孩子坚持正面教育 2、 培养孩子自学、自护、处理、自强、自律

3、 掌握一些进行教育的技巧 4、 多给孩子一份关爱和鼓励 保育员的职业道德 职业特征: 一、 谋生手段、即必须性 二、 是职责特定、及专门性 保育员职业道德是保育员具备重要条件 1、 知识渊博。2、高尚品德 职业守则 一、 爱岗敬业 思想—真 情感—善 品德—美

二、 积极进取,开拓创新 三、 尊重家长,热情服务 四、 文明礼貌,团结协作

范文五:幼儿园保育工作

幼儿园保育工作

(一)认真落实日常保育常规工作,做到细而有效

常规保育工作的有效落实,是孩子健康的基础保证,它直接影响到家长对我园保育工作的评价。我们是全寄宿幼儿园,孩子的衣、食、注行自然是家长非常关注的问题,如果我们能认真完成好保育常规工作,就等于为孩子的健康打好了基储铺好了路。要落实好保育常规工作需要注意以下几个问题:

1.认真学习《班级保育常规工作程序及要求》。班主任在第一次班级成员会议上要带领本班教师认真学习《班级保育常规工作程序及要求》,特别是有新教师的班级,班主任要详细解答保育常规工作的要求,做到人人清楚,人人落实。

2.要处理好保育常规工作与临时任务的关系,做到忙而不乱。常规工作除非有特别通知,否则就一定要保证按时完成。所以,遇到有临时任务是,班主任要特别主义协调好班级成员的工作,在保证完成常规工作的同时,也能很好地完成临时任务。

3.需特别注意的几个生活环节:

1)幼儿的指甲问题。上学期,有家长反映说幼儿的指甲很长,也有家长反映说幼儿的指甲剪得不好,孩子回家后老喊很痛,有的还有血樱这两个现象都反映出我们老师做事不够用心、不够细致!孩子天天都和我们在一起,不少孩子还在幼儿园冲凉,孩子的指甲长了难道我们都发现不了?作为成年人,在给孩子剪指甲的时候是否能把握好一个度?如果连剪指甲这么简单的生活问题都解决不了,我们又怎么能告诉家长我们是一流的幼儿园?本学期,要坚决杜绝发生类似情况,请各位教师认真对待。

2)冲凉问题。上学期有老师跟我反映,为了锻炼幼儿的自理能力,天气转暖能否只要两名教师在冲凉房给孩子冲凉(特别是大班)?我认为,锻炼幼儿的自理能力是非常必要的,但是,我们不能以此为借口少做一点事,或让冲凉环节出现任何问题。在检查过程中,我发现有些班级只有两名教师在冲凉房,却有5、6名幼儿在冲凉,有的孩子脱光了衣服站在那儿慢慢等待,秩序非常乱,而另外一名教师却不知道去了哪儿,问班上的老师也没有人能给一个肯定的答案。本学期,我希望在锻炼孩子自理能力的前提下,老师能有序地指导好冲凉环节,杜绝等待现象出现,冲凉时间段,所有教师必须在班上组织活动、接待家长或处理班级事务,不得随便离开。

3)幼儿的衣着问题。在天气变化的情况下,我们要更加注意孩子是否穿了合适的衣服,要根据天气变化随时增减衣服,老师也应该教会孩子自己表达身体情况,热了或冷了能主动告之老师。

4)养成良好的洗手习惯。要养成良好的洗手习惯除了要做到餐前餐后要洗手,便前便后要洗手之外,还要做到使用正确的方法洗手,不能把洗手当成是“过水”。以往有不少班级有好的做法,如:在洗手池附近张贴正确洗手的图样,随时提醒幼儿使用正确的方法。

5)幼儿入睡常规的培养。上学期,在巡视过程中发现有些班级的老师不注意培养幼儿良好的

入睡常规,孩子脱了衣服上了床就不管了,不少孩子喜欢抬起头来东张西望、有的甚至就坐起来玩等等。安静入睡是非常重要也是非常好的睡眠习惯,带幼儿进睡室的老师要重视培养好孩子的入睡习惯,保证孩子有良好的睡眠环境(这一点,小二班李湘萍老师做得特别好,希望老师们能向有经验的老师学习)。

6)幼儿自理能力培养。培养幼儿的自理能力在全寄宿的幼儿园显得尤为重要。本学期,要求各班保育员利用每天睡前活动时间(20:00—20:20)根据幼儿的年龄特点,进行幼儿自理能力专项训练。如:教孩子扫地、拖地、叠被子、叠毛毯、擦桌子、洗毛巾、洗***、擦汗、穿衣服、穿鞋袜、整理自己的衣着等等(要求有简单的活动记录,并于每次保育培训时上交,保育主任将随时进行抽查)。自理技能的培养不仅可以培养孩子们爱劳动的良好品质,还可以为幼儿日常生活提供便利,减轻老师在组织活动时的负担。

7)幼儿物品管理。幼儿的衣物要随时写好姓名,避免有遗失或混乱的情况,杜绝有家长投诉幼儿物品遗失的情况。

(二)“三浴锻炼”是根本,坚持落实保健康

我们开展“三浴锻炼”已经有四年了,在不断的实践和积累中,我们在这项工作中的表现日趋成熟。但是,还存在一些不足之处。如:有的班级在开展三浴锻炼时不考虑三浴锻炼的操作要求或三浴锻炼的科学性,只是考虑的自己的方便。有的幼儿穿着两件毛衣、有的幼儿穿着两条裤子、有的甚至还穿着棉袄满身大汗地在太阳底下进行三浴锻炼;有的班级则让孩子先脱了衣服再脱裤子,有的干脆就脱了衣服不脱裤子;还有的班级懒得跑那么远,就近找个地方进行三浴锻炼,根本不管这个地方有没有太阳,是否合适进行三浴锻炼?出现的这些现象,并不是老师们不懂,而是不想太麻烦,想省事。本学期,我们要坚决杜绝以上现象出现,改善不足之处,保证做到三浴锻炼科学、有效。

1.培训新教师,保证人人了解,人人参与。

保育主任在第四周之前要对全体新教师进行三浴锻炼的知识培训,希望各位新教师能在老教师的带领下积极、认真地做好我园的三浴锻炼工作。

2.定期反馈,做到有跟进、有落实。

各班主任每周要向保教组长汇报本班三浴锻炼的开展情况,保教组长要根据自己的检查情况给予有效的指导,并在月汇报会中反馈给保育主任。保育主任也将继续对各班的户外三浴锻炼进行跟进检查,及时提出问题并解决问题。

3.游泳实验要普及,常规培养是关键。

为了能让我园的冬泳活动能开展起来,我们已经将改建幼儿戏水池的方案放入幼儿园的装修计划中。本学期,我们将在保证原来各班的游泳活动外,力求让中班三个班的幼儿学会游泳,形成良好的游泳常规,为下学期进行冬泳做好铺垫。今后,我们都将利用第二学期的时间教会中班幼儿游泳技能,到了大班就能做到冬泳了!这项活动的具体安排我将与邓永龙老师、相关班级协商好之后再公布。

(二)抓住保健工作的根本,有效解决幼儿体格不达标的问题

1.存在问题和解决办法。

上学期体检中发现,我园还存在不少体格不合格的幼儿,如:轻度营养不良有2人,龋齿有33人,轻度贫血有9人,视力轻度低下有15人。存在这些问题有的直接与教师日常的习惯培养有关,有的与遗传有关。不管怎样,我们都要尽可能地将已经发现问题的幼儿纠正好,并主动预防其他幼儿也出现类似的问题。

在幼儿园保健医生的配合下,我们针对幼儿体格不合格的情况提出了一些注意方案或解决办法,希望每一位教师在日常生活、学习中积极采纳。

1)营养不良。各种营养素的缺乏都会导致营养不良,蛋白质能量缺乏型营养不良是常见的营养不良之一,主要表现为低体重。我们幼儿园的幼儿出现的营养不良就是以轻体重为主。主要原因是膳食结构不合理,偏食、挑食及吃零食过多;其次是与近段时间服用药物有关。

因此,首先应纠正不良饮食习惯,轻症病例如无胃肠功能紊乱,可给于高蛋白质及高热量的饮食或软食,以分次多餐为宜。治疗期间给予含维生素丰富的食物或服用维生素B等药物。

2)龋齿的纠正。首先,到牙科治疗,其次是要适当限制糖的摄入量,另外,要教孩子使用正确的刷牙方法及保持口腔清洁。

3)轻度贫血的纠正。贫血多为缺铁引起,是较常见的疾玻它的有效治疗方法就是口服铁剂。一般来说,患儿口服铁剂期间,不宜食物牛奶、豆腐和柿子等食品,患儿在服用铁剂期间,应多食用一些含维生素C的蔬菜和水果,可有促进铁剂吸收的作用。另外,幼儿园可提供贫血餐,有需要的班主任可以根据需要上报到助理办。

4)视力低下的纠正。要注意阅读姿势与距离,阅读时应端坐,读物与眼距以30cm为宜,不应在车上或躺着及行走时阅读,阅读时间不宜过久,最好在1小时左右休息片刻或向远方眺望,2小时后进行10分钟的户外活动。另外,要保持睡眠充足,学习时,光线要均匀适度,切勿在过亮或过暗处学习;双眼球经常以360度转动,顺时针、逆时针交替进。

相信以上的纠正方法能给老师们一定的帮助,当然,有些是需要家长配合的,也需要班主任主动与家长沟通解决。在纠正的过程中如果遇到什么困难或疑惑请直接与保健医生或保育主任沟通。保健医生要有目的地对以上需要纠正的幼儿进行跟踪记录,并定期有计划地进行复查。期末体检时,能纠正好的幼儿不计为体格不达标,不能有效纠正的幼儿要在教师的年终奖金中体现。

2.杜绝私自给孩子服药的问题。上学期,我们有个别班级出现随便给幼儿喂服板兰根的情况。板兰根虽然不是处方药,但它毕竟是药物,对孩子的身体是有一定伤害的,不能作为预防药给孩子服用。增强孩子的体质,加强锻炼才是积极的保育方法。我们要坚决杜绝私自给孩子服药的情况。

二、构建确有成效的礼仪导行途径和方法,做到“德育显雅”

(一)规范博雅教育内容体系,形成规范的博雅教育目标。

去年,我们在总校的指导下制定了《幼儿言行规范小册子》,随着我园博雅教育的不断深入,我们要对原有内容进行修订,修订时要注意结合不同年龄段幼儿的实际、要结合幼儿一日生活的各个环节、结合幼儿可能遇到的生活场景等等,使之更为实用、有效!这项工作将在第三周由保育主任带领保教组长共同完成。

(二)有计划地落实、跟进。

根据最新修订的《幼儿言行规范》,从第四周开始,各班要认真落实博雅教育的内容。另外,在博雅教育中我们要注意以下几个方面的落实:

1.幼儿的进餐。幼儿进入餐厅必须保持安静,教师在这方面首先要起示范作用,在餐厅不得大声说话;其次,幼儿的餐桌要保持干净,要养成良好的进餐习惯。由于我们幼儿园的幼儿长得比较高,在进餐过程中发现不少中、大班的孩子都是趴在桌子上吃饭,这不仅影响幼儿的身体,也是非常不好的进餐习惯。因此,本学期要求中、大班的孩子要学习端碗吃饭,不得出现趴在桌子上吃饭的现象。最后,要注意培养幼儿的餐后阅读的良好习惯。特别是小班组,保教组长要和本组教师商量制定出小班组(托班除外)幼儿的阅读常规和阅读环节的指导方法,将餐后阅读活动开展起来,培养幼儿良好的餐后阅读习惯,为中班打好基矗

2.幼儿的衣着打扮。在日常巡班中发现,有些幼儿衣服不整或头发凌乱。在此,提醒各位老师要注意幼儿的衣着和头发,特别是午休后和幼儿活动后,要进行梳妆和整理,保证孩子有良好的精神面貌。

3.有效落实15分钟的礼仪教育活动。15分钟的礼仪教育活动主要是落实《幼儿言行规范》中的内容,老师可以根据本班的实际情况不分先后地进行有效的专项训练,让孩子们每天做好一项博雅教育内容,日积月累,我相信我们的博雅教育会有明显的进步。

4.国旗下讲话内容。本学期将继续利用国旗下讲话内容对全体幼儿进行博雅教育,请英语教师将《幼儿言行规范》中的内容作为国旗下讲话内容,每周内容不重复。

5.教师的示范作用。幼儿的博雅教育效果直接受教师的影响,教师平时注意轻声说话,孩子们也会模仿轻声说话;教师能注意自己的礼貌,孩子们也会学着有礼„„希望老师们能起带头作用,给孩子们正面的示范。

三、后勤工作有计划,服务、安全最重要

1.为全园大装修做好计划和应对措施。

1)安排好搬家工作,做到有计划又有效率。与总务协商好搬家的有关安排,提高效率,合理安排人员,尽可能做到在保证搬家工作的顺利完成又不影响孩子们的在园的正常生活和学习。

2)安排好幼儿的日常生活。搬家后涉及的幼儿接送工作、冲凉及进餐环节的组织、三浴锻炼

的落实以及夜班保育员常规工作的调整都要事先考虑好,尽量在配合好装修工作的同时,又能保证原有生活的质量。

3)做好家长工作,让家长能积极配合我园的装修工作。请各班主任积极做好家长工作,尽可能地给家长提供便利,确实存在困难要提前与家长沟通,尽可能地得到家长的支持和理解。

4)配合总务跟进好相关装修工作。

5)处理好装修后的善后工作。安排好装修后的卫生清理、通风和搬家工作,保证9月份能顺利使用。

2.安全工作警钟长鸣

1)杜绝安全事故的发生。安全工作是幼儿园的大事,希望每位工作人员能高度重视,杜绝安全事故在幼儿园发生。本学期开学初,就有家长反映孩子在幼儿园摔伤老师没有向家长说明情况,结果我去查事故上报情况表,也没有发现有上报记录。这种现象不仅让家长更加不放心我们的工作,还让家长感觉我们的管理混乱。我们要求:幼儿回家前,教师要对每一位幼儿进行全面的身体检查,避免发生孩子身体情况教师不知情的情况;幼儿在幼儿园发生任何大小问题,老师都有责任如实地向家长反馈,并填写上报表,不能忘记,更不能隐瞒。希望老师们能引以为戒。

2)定期进行教师安全培训和幼儿自我保护能力培训。保育主任要对全体教师进行1-2次安全知识培训,要求全体教师做好培训记录。各班主任每大周五要对幼儿进行安全教育,并做好记录。

3)逃生演习。本学期,将按常规安排一次逃生演习。

4)落实安全检查工作。各位层级干部和安全员要严格遵守安全检查制度,按时完成各项安全检查,并做好安全记录,不得有漏查或不查的现象。

3.完成各类接送工作和值班安排。

9:00—9:30 一和多动感数学 直拨加减

9:30—9:50 幼儿饮水、入厕

9:50—10:30 体操、语言游戏 体操:> >> 语言游戏

10:30—11:00 音像阅读 〈猴子捞月〉

11:00—11:30 音乐舞蹈 美术:我的幼儿园

音乐:邮差叔叔 舞蹈:看大戏 手工:莲蓬 复习

11:30—12:00 午餐

12:00—12:30 餐后散步

12:30—14:00 午休

14:00—14:30 幼儿起床内务整理

14:30—15:10 语言游戏 >

> > > >

15:20—16:00 一和多动感英语 >P17-P19 奥运英语

16:00—16:30 语言建构

+拓展 汉字:会 用

拼音:复习 > 拼音:复习 >

16:30—17:00 幼儿晚餐

17:00—17:30 情景美术 看图并画

剪花 拼摆房子 看故事想象画 剪花

中班工作计划: 幼儿园中班周计划安排的延伸阅读:如何写好你的工作计划

一、为什么要写工作计划

1、计划是提高工作效率的有效手段。工作有两种形式:一、消极式的工作(救火式的工作:灾难和错误已经发生后再赶快处理)二、积极式的工作(防火式的工作:预见灾难和错误,提前计划,消除错误)写工作计划实际上就是对我们自己工作的一次盘点。让自己做到清清楚楚、明明白白。计划是我们走向积极式工作的起点。2、计划能力是各级干部管理水平的体现。个人的发展要讲长远的职业规划,对于一个不断发展壮大,人员不断增加的企业和组织来说,计划显得尤为迫切。企业小的时候,还可以不用写计划。因为企业的问题并不多,沟通与协调起来也比较简单,只需要少数几个领导人就把发现的问题解决了。但是企业大了,人员多了,部门多了,问题也多了,沟通也更困难了,领导精力这时也显得有限。计划的重要性就体现出来了。3、通过工作计划变被动等事做变为自动自发式的做事(个人驱动—系统驱动)

二、怎样写好工作计划

如何才能做出一分良好的工作呢?总结当时会议上大家的发言和后来的一些说话,主要是要

做到写出工作计划的四个要素。工作计划的四大要素:(1)工作内容 (做什么:WHAT)(2)工作方法 (怎么做:HOW)(3)工作分工 (谁来做:WHO)(4)工作进度 (什么做完:WHEN)

三、如何保证工作计划得到执行

工作计划写出来,目的就是要执行。执行可不是人们通常所认为的“我的方案已经拿出来了,执行是执行人员的事情。出了问题也是执行人员自身的水平问题”。执行不力,或者无法执行跟方案其实有很大关系,如果一开始,我们不了解现实情况,没有去做足够的调查和了解。那么这个方案先天就会给其后的执行埋下隐患。同样的道理,我们的计划能不能真正得到贯彻执行,不仅仅是执行人员的问题,也是写计划的人的问题。另外,工作计划应该是可以调整的。当工作计划的执行偏离或违背了我们的目的时,需要对其做出调整,不能为了计划而计划。最后,修订后的工作计划应该有企业领导审核与签字,并负责跟踪执行和检查。

范文六:如何做好幼儿园保育工作

摘 要:保育在幼儿园工作中的重要性已不容置疑,同样保育对幼儿健康的保护和促进也早已引起了很多人士的关注眉县示范幼儿因的保育工作经历了一个由“重教轻保”到“保教并重”的发展历程,本文对此进行了浅析

关键词:保育;幼儿园

中图分类号:G612 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2014)09-149-01

保育在幼儿园工作中的重要性已不容置疑,同样保育对幼儿健康的保护和促进也早已引起了很多人士的关注。而在实际幼儿园常规工作中,缺乏正确的认识和深入的研究。因此在实施保教工作中如何科学的认识保育,有效的实施保育是一个值得研究的问题。只有真正理解保育的涵义、正确认识保育的价值,才能够在幼儿园常规工作中将保育工作落到实处。我园的保育工作也是经历了一个由“重教轻保”到“保教并重”的发展历程。

一、 保育工作滞后的现状分析及原因探查

“重教轻保”现象是大多数幼儿园工作中存在的普遍现象,我同过去也一直把工作的重点放在幼儿的“教”上,而忽视了保育T作,这在很大程度上制约了我同的进一步发展。成为我园发展的软肋。新颁布的《幼儿同教育指导纲要(试行)》中指出:幼儿园教育要保教并重,促进每个幼儿富有个性的发展。为了寻求更好的发展空间,我们认真分析现状,探查原因,究其原因主要有:

1、对“保育”认识不足,概念模糊

扫扫地、擦擦桌、洗洗尿裤、刷刷碗是过去我们对保育工作的理解,而忽视了蕴涵其中的对幼儿身心健康的保护和促进作用。因此保育老师感觉自己低人一等,教师们也大多不愿干保育工作。致使幼儿园的保育工作长期停留在表面层次,不够深入。家长普遍也对此颇有微言。在幼儿园进行过的保育工作满意调查问卷活动中,满意程度较高的部分大都属于低层次、表象的保育工作,如对幼儿衣物整理满意度,对幼儿园菜谱满意度等。

2、保育队伍整体素质低、能力水平有限

相对于具有专业知识技能、学历相当、素质较高的教师队伍,幼儿园保育队伍建设一直严重滞后,表现为学历层次、技术等级偏低,年龄偏大年龄结构不合理,而与之相适应的培训机构也较为缺乏,导致她们再进修机会少,业务能力、专业水平提高慢。阻碍了幼儿园保育功效的正常发挥、局限了保育工作向更高层次的发展。

3、保教并重未落到实处

保教并重仍然停留在意识形态上,并未转化为工作行为。保育游离于幼儿园工作中心之外,表现为保育研究工作开展困难、教师对保育工作漠不关心,保育人员则对教育工作存在畏惧心理,保育工作流于形式。尤其是对个别幼儿的照顾不周到,对幼儿情绪观察不仔细,对幼儿的心理保育关注不够。

二、 改善工作环境的反思与对策

这些问题的存在严重制约着保育工作的发展,对幼儿园保教质量的提高也产生了不良影响。因此,我们对此进行了深刻反思,积极探寻有效途径,改善保育现状,提高保育工作水平。

1、加强科学认识,明确保育职责

保育观念淡薄、认识不深甚至概念模糊是我们存在的主要问题。要尽快改变这一现状就必须正确认识保育工作的重要性,将保育工作放到应有的地位。对此,我们认真学习讨论新颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》,组织教师学习有关幼儿健康发展方而的知识,通过办专栏、请专家讲座,走出去培训,园本培训、反思活动等・系列活动,使我们认识到作为对儿童进行教育保育机构的幼儿园,更应该明确自身的职责,担负起应有的责任,树立现代健康观念,用正确的保育观呵护幼儿。

2、加快队伍建设,完善保育管理

懂科学、懂教育,高水准的保育老师队伍是实现保育工作科学化、规范化、系统化的必备条件,因此在管理上我们进一步修订完善了管理制度,初步形成了完整的管理网络,我们结合园本培训开辟了多渠道的保育知识、技能培训、建立了有效的激励机制,鼓励她们自主学习,不断完善实行优胜劣汰,使保育队伍向轻化、知识化、专业化发腱,优化了保育队伍素质,从根本上提高保育工作质量。为了消除保育人员在工作中存在的随意性、盲目性,我们制订一系列的操作程序和工作要求以及每个操作环节中的具体指导内容与操作方法。同时还制订了各岗位保育工作评价标准,建立并完善了保育工作评估体系,每个学期未都进行保育老师考核,将成绩直接与学期奖挂钩。

3、注重制度落实,优化保育结构

保护和促进儿童身心和谐发展是保育工作的发展趋势,因此幼儿同的保育工作必须从幼儿的生理、心理入手,落实各项制度,不断完善保育内容,优化保育结构。

(1)提供最优化的生长环境,包括物质环境和精神环境。首先我们根据幼儿身心发展的需要为幼儿提供合理的生活、学习所需要的空间与基础设施设备,如明亮的教、寝室、宽敞的活动场地,其次是重视环境的安全、干净和整洁。同时还注重幼儿园人文环境的创设。特别是亲密、平等的师幼关系、良好的人格、情绪模式等人文环境的创设,同时我们还看到家庭、社会环境对孩子成长的影响。我们在对幼儿实施保育过程中重视对家庭和社区的引导,如定期出刊家长同地,举办育儿知识讲座、主动参与社区组织的各项宣传活动,使幼儿同、家庭、礼会合力为幼儿健康成长共同提供最优化的生长环境。

(2)规范操作程序,落实日常工作中各个环节的保育工作。日常的保育工作是否落实到位是保证保育工作质量的基础。因此在进餐、睡眠、衣着、排泄、个人卫生等生活活动中我们严格规范每个环节的保育程序、如在进餐的护理中我们不但为幼儿提供科学、平衡的膳食,同时还注重对良好饮食习惯培养和对膳食的调查与评价。在学习活动中,我们不仅注意在安排幼儿活动中实现动静交替的原则,还注重发展幼儿动作、启发幼儿智力,同时提高幼儿生活自理能力,

(3)重视心理保育,积极预防儿童心理障碍。如何消除导致儿童心理障碍的原因,防止各种心理障碍和异常行为的发生,是幼儿园心理保育的重要工作。因此对幼儿存在的不良情绪及时疏通、品行障碍及时纠正,培养他们积极乐观向上的情绪,养成良好的行为习惯、形成正确的健康意识与观念都应该成为幼儿园保育工作的组成部分。摘 要:保育在幼儿园工作中的重要性已不容置疑,同样保育对幼儿健康的保护和促进也早已引起了很多人士的关注眉县示范幼儿因的保育工作经历了一个由“重教轻保”到“保教并重”的发展历程,本文对此进行了浅析

关键词:保育;幼儿园

中图分类号:G612 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2014)09-149-01

保育在幼儿园工作中的重要性已不容置疑,同样保育对幼儿健康的保护和促进也早已引起了很多人士的关注。而在实际幼儿园常规工作中,缺乏正确的认识和深入的研究。因此在实施保教工作中如何科学的认识保育,有效的实施保育是一个值得研究的问题。只有真正理解保育的涵义、正确认识保育的价值,才能够在幼儿园常规工作中将保育工作落到实处。我园的保育工作也是经历了一个由“重教轻保”到“保教并重”的发展历程。

一、 保育工作滞后的现状分析及原因探查

“重教轻保”现象是大多数幼儿园工作中存在的普遍现象,我同过去也一直把工作的重点放在幼儿的“教”上,而忽视了保育T作,这在很大程度上制约了我同的进一步发展。成为我园发展的软肋。新颁布的《幼儿同教育指导纲要(试行)》中指出:幼儿园教育要保教并重,促进每个幼儿富有个性的发展。为了寻求更好的发展空间,我们认真分析现状,探查原因,究其原因主要有:

1、对“保育”认识不足,概念模糊

扫扫地、擦擦桌、洗洗尿裤、刷刷碗是过去我们对保育工作的理解,而忽视了蕴涵其中的对幼儿身心健康的保护和促进作用。因此保育老师感觉自己低人一等,教师们也大多不愿干保育工作。致使幼儿园的保育工作长期停留在表面层次,不够深入。家长普遍也对此颇有微言。在幼儿园进行过的保育工作满意调查问卷活动中,满意程度较高的部分大都属于低层次、表象的保育工作,如对幼儿衣物整理满意度,对幼儿园菜谱满意度等。

2、保育队伍整体素质低、能力水平有限

相对于具有专业知识技能、学历相当、素质较高的教师队伍,幼儿园保育队伍建设一直严重滞后,表现为学历层次、技术等级偏低,年龄偏大年龄结构不合理,而与之相适应的培训机构也较为缺乏,导致她们再进修机会少,业务能力、专业水平提高慢。阻碍了幼儿园保育功效的正常发挥、局限了保育工作向更高层次的发展。

3、保教并重未落到实处

保教并重仍然停留在意识形态上,并未转化为工作行为。保育游离于幼儿园工作中心之外,表现为保育研究工作开展困难、教师对保育工作漠不关心,保育人员则对教育工作存在畏惧心理,保育工作流于形式。尤其是对个别幼儿的照顾不周到,对幼儿情绪观察不仔细,对幼儿的心理保育关注不够。

二、 改善工作环境的反思与对策

这些问题的存在严重制约着保育工作的发展,对幼儿园保教质量的提高也产生了不良影响。因此,我们对此进行了深刻反思,积极探寻有效途径,改善保育现状,提高保育工作水平。

1、加强科学认识,明确保育职责

保育观念淡薄、认识不深甚至概念模糊是我们存在的主要问题。要尽快改变这一现状就必须正确认识保育工作的重要性,将保育工作放到应有的地位。对此,我们认真学习讨论新颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》,组织教师学习有关幼儿健康发展方而的知识,通过办专栏、请专家讲座,走出去培训,园本培训、反思活动等・系列活动,使我们认识到作为对儿童进行教育保育机构的幼儿园,更应该明确自身的职责,担负起应有的责任,树立现代健康观念,用正确的保育观呵护幼儿。

2、加快队伍建设,完善保育管理

懂科学、懂教育,高水准的保育老师队伍是实现保育工作科学化、规范化、系统化的必备条件,因此在管理上我们进一步修订完善了管理制度,初步形成了完整的管理网络,我们结合园本培训开辟了多渠道的保育知识、技能培训、建立了有效的激励机制,鼓励她们自主学习,不断完善实行优胜劣汰,使保育队伍向轻化、知识化、专业化发腱,优化了保育队伍素质,从根本上提高保育工作质量。为了消除保育人员在工作中存在的随意性、盲目性,我们制订一系列的操作程序和工作要求以及每个操作环节中的具体指导内容与操作方法。同时还制订了各岗位保育工作评价标准,建立并完善了保育工作评估体系,每个学期未都进行保育老师考核,将成绩直接与学期奖挂钩。

3、注重制度落实,优化保育结构

保护和促进儿童身心和谐发展是保育工作的发展趋势,因此幼儿同的保育工作必须从幼儿的生理、心理入手,落实各项制度,不断完善保育内容,优化保育结构。

(1)提供最优化的生长环境,包括物质环境和精神环境。首先我们根据幼儿身心发展的需要为幼儿提供合理的生活、学习所需要的空间与基础设施设备,如明亮的教、寝室、宽敞的活动场地,其次是重视环境的安全、干净和整洁。同时还注重幼儿园人文环境的创设。特别是亲密、平等的师幼关系、良好的人格、情绪模式等人文环境的创设,同时我们还看到家庭、社会环境对孩子成长的影响。我们在对幼儿实施保育过程中重视对家庭和社区的引导,如定期出刊家长同地,举办育儿知识讲座、主动参与社区组织的各项宣传活动,使幼儿同、家庭、礼会合力为幼儿健康成长共同提供最优化的生长环境。

(2)规范操作程序,落实日常工作中各个环节的保育工作。日常的保育工作是否落实到位是保证保育工作质量的基础。因此在进餐、睡眠、衣着、排泄、个人卫生等生活活动中我们严格规范每个环节的保育程序、如在进餐的护理中我们不但为幼儿提供科学、平衡的膳食,同时还注重对良好饮食习惯培养和对膳食的调查与评价。在学习活动中,我们不仅注意在安排幼儿活动中实现动静交替的原则,还注重发展幼儿动作、启发幼儿智力,同时提高幼儿生活自理能力,

(3)重视心理保育,积极预防儿童心理障碍。如何消除导致儿童心理障碍的原因,防止各种心理障碍和异常行为的发生,是幼儿园心理保育的重要工作。因此对幼儿存在的不良情绪及时疏通、品行障碍及时纠正,培养他们积极乐观向上的情绪,养成良好的行为习惯、形成正确的健康意识与观念都应该成为幼儿园保育工作的组成部分。

范文七:幼儿园保育与幼儿园保洁工作的区别

幼儿园的保育是非常重要的,它关系到幼儿身心的健康发展,保育是学前教育的重要组成部分,幼儿园保育员是保育的具体实施者。在这里我们把教师和保育员统称为教师。她们的言行举止、品德修养、文化素质、教育理念、心理个性等潜移默化地影响着幼儿的发展。《幼儿园教育指导纲要》(简称《纲要》,下文同)里要求“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。体现了健康教育在幼儿教育中的重要性,也体现了保育和教育相结合的重要性。保教并重的原则是幼儿实施有计划、有目的的教育,并在体、智、德、美、诸方面都得到健康和谐的发展。幼儿园保育在整个幼儿园教育中有着重要的地位。保护幼儿的生命与健康,是学前教育最基本的任务,也是幼儿园保育工作中最基本的任务。幼儿的健康是第一位,幼儿没有健康的体魄,就没有今后的发展。而为幼儿创设良好的生活和学习环境、教育环境,科学合理地安排组织幼儿的一日生活,提高幼儿的健康水平,预防和减少疾病以及意外事故的发生,是学前教育任务的重中之重。保洁员则不称为教师,她们主要以搞好园内卫生工作为主要任务,保育工作中也包涵着部分保洁工作,它们是互相联系、互相协作的合作关系,保育与保洁在工作性质、职责等方面都有所不同。

一、幼儿园保育工作的性质和任务

1.做好幼儿的晨检工作。幼儿的安全问题是幼儿园的首要任务。保育教师要主动配合本班教师做好各项工作。孩子入园时,认真做好晨检工作,杜绝幼儿带危险物品,阻止幼儿的危险行为。在培养幼儿良好的学习、生活习惯的同时,为幼儿创造良好的环境,关心、热爱、尊重每一位幼儿,耐心、观察教育幼儿,关注幼儿的个体差异和身心健康,主动和教师一起组织好幼儿的户外锻炼,根据季节的变化,及时为幼儿增减衣服。

2.搞好班级卫生工作。保育教师要整理好本班活动室和盥洗室的卫生,每天要坚持用消毒毛巾擦洗幼儿的饭桌和消毒柜、口杯架、玩具柜等。每天下午幼儿喝完牛奶后要用清水刷洗幼儿的口杯并进行消毒,定期用84消毒液将幼儿的玩具、桌椅、小床等物品进行消毒。每天对活动室、盥洗室的地面要随脏随擦,避免地面积水使幼儿滑倒。每半月要晾晒、清洗幼儿被褥,活动室每天要开窗通风,给幼儿创造一个清洁、卫生的良好环境,让幼儿养成讲卫生和保持生活场所卫生的好习惯,让幼儿学会正确、文明的入厕方法,正确的盥洗方法以及如厕后会整理自己的衣裤等。

3.培养幼儿的生活习惯。培养幼儿良好的进餐习惯,让幼儿进餐前用肥皂洗手,正确使用餐具,进餐时不要让餐具碰撞发出响声,愉快地进餐,细嚼慢咽,不挑食、不撒饭粒,吃完饭菜后把碗放回餐筐中,及时擦嘴清理自己的桌面。保育教师不管再忙都要进行午检,午睡前要利用饭后的时间,对幼儿进行检查工作,以防危险物品带入寝室,对幼儿自己或他人造成危害,保育员中午要细心巡视孩子的一举一动,及时发现问题杜绝意外事故。午睡起床后,仔细检查幼儿床铺,查看有无幼儿大小便在床面上,指导幼儿学习穿脱衣服和鞋子,培养他们的生活自理能力,养成他们良好的生活习惯。离园前保育教师也要认真仔细检查、整理好幼儿的衣服和鞋子。

4.配合教师搞好教学活动。在组织幼儿活动前,保育教师要主动提醒幼儿喝水、入厕。配合教师的教学活动时,要主动摆放幼儿操作材料,辅助教师的教学活动。在出外活动时,要主动查看活动场地是否安全,帮助并指导幼儿穿脱合适的衣裤和鞋子,随时观察孩子的体能,照顾能力较弱或身体差的孩子。在家园合作中,要主动接触家长,了解幼儿在家中的健康、生活习惯等情况,指导家长为幼儿准备合理的膳食、合适的衣服、保证幼儿充足的睡眠,保持幼儿良好个人卫生,使幼儿养成良好的卫生习惯。随着教育改革和社会发展的需求,幼儿保育工作的重要性越来越被整个社会及幼儿家长所重视。实施保育和教育相结合的原则,对幼儿园保育教师自身素质的提高,就有了新的要求,保育工作的范围也在不断的拓宽,开展有目的、有计划的幼儿保育工作,充分体现了学前教育中保育工作的重要性。

二、幼儿园保洁工作的主要职责

1.保洁员主要负责班级周围环境的卫生清洁工作。做到每天小扫除,每周大扫除,保持活动走廊内空气的流通,保证幼儿有一个舒适、干净的活动环境。

2.按照消毒制度的规定,保洁员要认真做好楼道及走廊的消毒工作,保持窗户明亮、清洁,认真做好楼梯扶手的清洁、消毒工作。坚持每天上、中、下午定时打扫卫生间,冲洗卫生间,做到卫生间槽内无污垢,保持卫生间内清洁无臭味。

3.在保教人员的指导下,保洁员要做好园内活动区、楼梯间、行政办公室、公共区门窗等的清洁卫生工作,保持地面无纸屑、果皮等。对自己所使用的用具、工具、清洗干净后要有序地收放。

4.坚持每天对垃圾箱进行清扫并保持卫生,每周对墙壁、走廊打扫一次并保持干净。

5.在后勤人员的指导下,保洁员要每天检查园内活动场所的安全隐患,定期用消毒液擦洗幼儿大型玩具,每天清洁整理草坪,清扫园内活动场地的卫生,保持地面清洁无杂物。

6.在医务人员的指导下,保洁员要严格执行幼儿园安全、卫生保健制度,夏天要做好驱除蚊、蝇的灭害工作,保证幼儿的开水供应,冬季做好防寒保暖工作,定时拆洗和翻晒门帘、窗帘,定期缝制幼儿的被褥和枕套。

7.保洁员还要兼管幼儿园动物饲养角的卫生清洁打扫和安全工作,妥善保管所用物品及有关劳动用具,协助后勤人员做好园内绿化工作。

8.保洁员要妥善保管好班级管区内幼儿的设备、用具,防止腐烂、损坏和丢失。

三、幼儿园保育与保洁工作的区别

1.保育工作直接服务于孩子,保洁工作是保育中的一部分,不与孩子直接接触。保育是幼儿园工作的重要组成部分,是幼儿健康的重要保障,从幼儿园的性质、任务来看,保育和教育共同承担着促进幼儿身心和谐发展的任务。因此,也更加体现了保育在幼儿园教育中的重要性。

2.幼儿园倡导“保教并重”,保育和教育同等重要,保洁工作是涵盖在幼儿园教育中的卫生部分。保洁工作是保证幼儿一日活动在清洁、卫生的环境中正常进行。保育工作是培养幼儿良好的生活、行为习惯,为幼儿提供安全、美化、可操作的环境,防止意外事故的发生,维护幼儿身体的健康。

3.保育工作对幼儿园教育教学活动起着辅助作用,在幼儿教育活动中,实施日常教学和生活保育工作,主要由教师和保育教师共同担任,她们不仅要保护幼儿的身体和心理的正常发育,同时也要促进幼儿身体和心理的健康发展。

4.保洁工作以清洁园内卫生为主,环境的整洁、空气的流通,植物的生长、动物的豢养等是她们的主要工作,这些都代表着幼儿园的园容、园貌,是幼儿园整体美化的标志。

总之,保教结合是幼儿园工作的灵魂,幼儿更是直接受益者。“保”字在前,为学前教育打下扎实的基础,为幼儿的健康提供必要的保障。只有充分认识到“保教并重”,幼儿园工作才能更有效地展开!

范文八:浅议如何做好幼儿园保育工作

幼儿园工作中重教轻保倾向特别突出,如何让幼儿园的保育工作达到应有的水平和高度已经成为幼教工作亟待需要思考和解决的问题,本文从思想上提高对保育的认识、制定保育工作要求和措施、制度上规范保育行为、做好常规工作等方面提出了提高保育工作水平的策略。

保育工作教育规范一日活动 近年来,学前教育越来越多地受到全社会人们的关注,与此同时多种形式的办园体制并存,学前教育得到了快速发展,但是由于办园理念及对学前教育的认识水平不同,出现了办园质量和水平良莠不齐的现象,尤其是“重教轻保”倾向特别突出,如何做好幼儿园的保育工作,已经成为幼教工作亟待需要思考和解决的问题。

一、幼儿园保育工作的现状

1.保育队伍组成。现在的幼儿园中,保育工作基本通过两类工作人员来进行,一是直接由教师完成,许多幼儿园,班里只配备教师,不设置保育员,保育工作由教师轮流来做;二是由保育员专门来做,一般这样的幼儿园每班配备两位教师,一位保育员。无论是第一还是第二种情况,在实际工作的过程中,都存在保育质量不如人意的问题,教师做保育工作的,往往从思想上存在着“重教轻保”倾向,忽视保育工作的重要性,很少把精力放在保育上。而保育员做保育工作的人员,因为基本素质普遍较低,(学历低、年龄大、进修机会少),保育员队伍建设严重滞后,难以将保育工作真正做好,阻碍了幼儿园保育效能的正常发挥和提高。

2.保育工作现状。保教并重的理念在实际工作中并未转化为具体的工作行为,“保育”被幼儿园工作人员有意无意的放在了幼儿园工作重心之外,从园长、管理人员到教师,都没有把保育当作工作的重点,幼儿园在考核时没有针对保育内容的相关的标准,开展保育研究工作更是困难,保育工作流于形式。

3.其他因素。有许多幼儿园基础设施设备不符合国家规定的标准,如活动室小、光线不足、离污染源近、室内没有盥洗间、卫生间、户外活动场地小、缺乏消毒设备等;还有一种潜在的不健康的问题,幼儿园环境装饰的不科学性,如户外活动场地全部水泥化或塑胶化,泥土、花草、树木等自然环境远离幼儿的生活,表面上看整洁、干净,实际上对幼儿身体动作、身体的协调性的发展可能会产生长久的影响。

二、提高保育工作水平的策略

1.从国家制度和政策上,加强对幼儿园的管理,幼儿园基础设施设备的建设必须符合国家规定的标准;幼儿园保育人员要达到一定的要求和标准,实行准入制度。

2.提高认识。从思想上提高对保育的认识,保育观念的淡薄、认识不深乃至概念模糊是当前亟待解决的问题,重教轻保的观念反映在教师日常工作的每个环节中,为了提高大家对保育工作重要性的认识,加强对保育工作宣传力度,显得尤为重要。作为基层幼儿园,我们是这样做的,在一段时间内,集中组织幼儿园的全体教职员工(甚至包括后勤人员、炊事员、传达室工作人员),认真学习《规程》和《纲要》中与保育相关的内容,领会其精神,提升全园人员的保育理念。通过各种形式的学习,如集体学习《规程》和《纲要》的具体内容、园长做专题讲座、集体交流体会、分组讨论等,经过一段时间较集中的学习,大家对保育工作有了一个全新的认识,?在开始的学习讨论中,就遇到了部分老师对幼儿园“兴师动众”的学习保育理论、倡导保育理念的质疑,她们说“不就是打扫卫生,看孩子睡觉吗?又没有什么学问,用得着浪费大家这么多时间吗”?但是学习以后,这些人改变当初了的看法,“原来保育工作有这么多‘道道’,真正做好幼儿园的保育工作也真不容易”。正是因为学习提高了她们认识水平,改变了她们的理念。

3.制度规范,措施到位。通过制度规范管理,制定保育工作要求和措施,从制度上规范保育行为。首先,制定了园长保育工作管理职责与要求,由园长亲自抓保育质量,把保育作为幼儿园的中心工作来抓,将保育和教育工作有机结合安排,建立保育规章制度,制定量化的保育工作评估标准,支持保育人员的学习培训与业务提高,将保育工作和教育工作同等看待。其次,在提高认识的基础上,从园长、教师到各部门的职工讨论研究“怎样才能做好本岗位的保育工作?保育制度、评估标准是否科学、公正、合理等”,不仅讨论,还要写出“本岗位的保育工作有哪些具体内容、怎样才能做好”,这样,集思广益,把大家的认识集中起来,经过整理提升,形成大家认可的幼儿园保育规章制度。例如《幼儿园保育工作评价》《幼儿园环境卫生制度》《饮食营养制度》《卫生保健制度》《幼儿园消毒制度》等。

4.抓好细节管理。对于保教人员来说,做好常规工作是保证正常保教秩序的根本,这样可以使工作有条理,有助于形成良好的工作与教育秩序,从而提高教育效率。常规是有效教育的有力保证,所以我们根据幼儿园的实际情况,制定了《幼儿园保育基本要求和规范》,教师是幼儿身心发展的促进者,要求教师按要求和规范做事,要利用一切可利用的机会,抓住幼儿生活的每一个细小环节,来发挥教师的保育作用。幼儿一日常规活动由许多环节组成,这些都包括在生活、学习、游戏、运动中,生活活动中的保育主要包括为幼儿提供营养健康、科学合理的膳食管理,良好饮食与卫生习惯的培养,对幼儿进行衣食冷暖、充足睡眠的照顾及保障等;学习、游戏、运动活动中的保育,主要是做到能根据幼儿生理和心理发展特点及规律,科学合理地安排幼儿的一日活动,并能尽量做到动静结合、有利幼儿身心健康发展,例如,对入园晨间活动的保育要求是:(1)室内通风;(2)室内外清洁;(3)准备好幼儿饮用的温开水;(4)把餐桌擦干净、餐具准备好;(5)将毛巾、肥皂、洗手水准备好。根据不同年龄班儿童身心特点,分别制定出不同的具体保育要求,根据不同要求采取具体措施。针对托班、小班、中班、大班的特点不同,制订的不一样保育措施,例如,“幼儿吃水果的保育要求”中,小班保育的部分职责是:(1)准备好幼儿洗手肥皂、毛巾、并指导幼儿洗手;(2)要求不把水弄到地上、指导用毛巾擦干手;(2)将水果分发到幼儿的水果盘;(3)整理、收拾桌子、盘子及垃圾。大班保育部分职责是:(1)准备好幼儿洗手肥皂、毛巾、并指导幼儿有秩序的洗手;(2)同幼儿一起将水果分发到幼儿的水果盘;(3)同幼儿一起整理、收拾桌子、盘子及垃圾。从中可以看出随着年龄的增长,对幼儿自理能力、习惯的要求逐步提高,保育职责发生了微妙的变化。在其他方面同样采取了不同的要求,如一日活动的各环节中时间长短的不同,运动量大小的不同以及幼儿桌、椅、毛巾架、水杯架、书架、玩具架、玩具高矮、大小等的要求都有所不同。

总之,保教结合是由幼儿园教育的性质和任务决定的,做好保育工作,是保证幼儿身心健康成长的条件。

参考文献:

[1]洪碧屿.幼儿园管理[M].广西教育出版社,1988,1.

[2]人民教育出版社幼儿教育室.幼儿教育学[M].人民教育出版社,1987,11.

[3]陈国嵋.幼儿教育心理[M].人民教育出版社,1997,6.

[4]许潮萍,汝茵佳.幼儿园保教实习指导——保育实习工作手册[M].复旦大学出版社,2008,

范文九:幼儿园教师的保育工作体会

为了帮助孩子们顺利渡过入园关,尽快适应幼儿园的集体生活,我们采取了以下几项措施:

一、通过多种方式了解和熟悉孩子,做好充分的心理准备。

幼儿入园时,与家长亲切交流,了解孩子在家里的表现。了解孩子的起居饮食习惯,自理生活的能力,掌握孩子独立自处的经验情况等,以及孩子的个性特点,兴趣爱好等。请家长为自己的宝宝如实书写一份简介,以便了解孩子的特点,分析家长的教育特点,为能更好的照顾好孩子们做准备。

二、做个“好妈妈”使孩子感受真情呵护。

孩子刚入园,年纪小,自理能力较差,离开了熟悉的生活环境,离开了每天围在他们身边转的家人,面对陌生的幼儿园心里充满了惶恐和害怕。我们把每个孩子都当成了自己的孩子,从心底里关心爱护他们。对他们的生活照顾也就更多、更细。我们每天以亲切的语调、温暖的拥抱、细致的照料、友善的笑容迎接每一位来园的幼儿,把哭闹不肯来园的孩子抱在怀里,轻声的安慰他们并为他们擦去脸上的鼻涕和泪水。有的孩子不喜欢在幼儿园吃饭,每次看到餐桌上的饭菜不是说“我不饿”,就是“我不想吃”,有时甚至吃一口吐两口。有的孩子坐在桌边发愣,就等着老师喂饭。为了让孩子们喜欢吃饭,并且能够自己吃,哪个小朋友有了一点点进步,我就及时地表扬他。“你是个可爱的孩子,老师喜欢你”、“你真棒!你做得很好!老师很爱你!”对个别能力弱的小朋友,我指导他们怎么拿勺子,怎么吃饭等等,有时还鼓励小朋友,老师先喂几口,接下来自己吃。吃得棒的小朋友,有奖励,不小心把饭菜打翻的孩子,我们也不会批评他,而是鼓励他下回会做好的。我还及时和家长进行交流,把孩子一点一滴的进步告诉家长,同时希望家长配合教师,在家里也对孩子进行自理能力的培养,放手让孩子自己吃饭,不挑食,巩固在幼儿园养成的好习惯。渐渐地,孩子们的进餐情绪好转了,都喜欢吃饭了,能把饭菜吃完,有的孩子还会主动要求添饭。

坚持培养饭前便后洗手,饭后擦嘴的良好习惯,督促孩子们多喝开水,关注班中年龄小,自理能力差的孩子,在大小便时给予帮助,有的还经常把大小便弄在裤子上,这时我就给他们擦好身子,换上干净的衣裤,把湿裤子洗好。活动时,为孩子们擦汗擦鼻涕,检查衣服鞋子是否穿好了。

当孩子身体不适或受伤时,及时过问他、关心他、安抚他,必要时请医生处理;当孩子想家时,安慰他并想办法转移他的注意;当孩子午睡时,在他的身边轻轻地拍着他,直到他安然入睡;当孩子不小心把衣服弄脏时,及时为他换上干净的衣服,并把脏衣服清洗干净;当孩子犯错时,不急着去批评他、指责他、甚至惩罚他,而是会根据具体情况采取具体措施,让孩子知道自己错在什么地方,愿意改,知道怎么改。让孩子在感受被接纳、被关心、被呵护的安全环境中,以真诚的爱、实实在在的行动去打动孩子的心,帮助新入园的孩子尽快适应集体生活。

三、为孩子们创设干净舒适的学习生活环境。

新入园的孩子受环境和情绪的影响很容易生病,如出现抵抗力下降、引发频繁感冒等,现在又是甲流和手足口病的高发期,为了孩子的健康,我们每天严格按照保健医生制定的卫生消毒制度,对幼儿接触的物品及时消毒,保持地面干净,保证班中环境的整洁,保证开窗通风的次数和时间,保证室内空气的新鲜,为幼儿的的学习和生活提供一个干净舒适的环境。

经过两个月的共同努力,孩子们逐渐适应了幼儿园的生活,每天早上都会高高兴兴的来到幼儿园,和小朋友们一起度过愉快的一天。只有个别孩子偶尔还有哭闹现象,相信用不了几天,哭闹现象就会彻底消失,看到的是班里的每个孩子都有一张灿烂的笑脸。

范文十:2014幼儿园保育工作计划

工作计划是行政活动中使用范围很广的重要公文,也是应用写作的一个重头戏。机关、团体、企事业单位的各级机构,对一定时期的工作预先作出安排和打算时,都要制定工作计划,用到工作计划这种公文。工作计划实际上有许多不同种类,它们不仅有时间长短之分,而且有范围大小之别。从计划的具体分类来讲,比较长远、宏大的为规划,比较切近、具体的为安排,比较繁杂、全面的为方案,比较简明、概括的为要点,比较深入、细致的为计划,比较粗略、雏形的为设想,无论如何都是计划文种的范畴。以下是由查字典范文大全为大家整理的一篇2014幼儿园保育工作计划范文材料,希望对你有所帮助。

新学期开始了,为了每个孩子都能获得更好的发展,能更健康、更全面的成长,为了自己能更好的工作,并在工作中成长,特制定了新学期计划如下:

一、提高思想政治素质

积极参加各项学习活动,坚持把理论与实际相结合。从我做起,从身边小事做起。严格遵守园里的各项规章制度,热爱本职工作。配合本班老师认真完成各项班级工作。

二、加强幼儿保育工作,做好幼儿一日生活的常规培养

我们班有近一半的幼儿是刚入园的新生,我会用细心、耐心地公平对待每位幼儿,让他们喜欢上幼儿园,尽快适应新环境。培养幼儿良好的行为习惯、生活自理能力、自我保护能力和生活卫生习惯。

1、在健康方面,鼓励幼儿积极参加体育锻炼活动。注意关注天气变化,随时给孩子增减衣物,对爱出汗的孩子进行特别护理。注意孩子饮水量,提醒孩子多喝水,减少孩子生病机率。

2、抓好孩子的生活习惯培养。如:喝水、饭前便后洗手,说话轻,轻拿轻放椅子、玩具,看书、礼貌等习惯。

3、教育幼儿自己的事情自己做,培养幼儿的生活自理能力。要求孩子自己吃饭。教幼儿尝试穿脱衣服,鞋子,学做一些力所能及的事。

4、生活卫生常识,教育幼儿知道保护自己的五官,爱护牙齿,学习漱口刷牙,不吃不卫生的食物。

三、认真做好班级卫生消毒工作

1、坚持做好室内外清洁、消毒工作。坚持每周五的清洁大扫除和玩具定期消毒。

2、加强进餐环节工作,巡视进餐情况,指导帮助体弱幼儿,保证幼儿 吃饱、吃好。

3、加强幼儿午睡管理,培养幼儿衣、裤放在指定地点,坚持巡视幼儿午睡情况,纠正不良睡姿和习惯,保证幼儿午睡质量。

4、保管好本班物品及幼儿衣物,避免遗失现象,对本班物品做到心中有数,管理有方。

四、安全工作

1、加强幼儿安全意识到培养,不做危险的游戏,不踩桌椅,不到危险的地方去,杜绝安全事故的发生。

2、教育幼儿友好相处,知道遇到危险要找大人帮忙。培养幼儿的自我保护能力。

3、加强早晚接送幼儿工作,不将幼儿交陌生人,防止错接。

4、随时清点人数,坚持每天检查幼儿是否带有异物入园,发现情况及时妥善处理。

5、组织幼儿活动前,要检查场地是否安全,幼儿活动范围须在老师的视线内。

6、防止开水、食物等烫伤儿童。

五、家长工作

1、充分发挥家庭教育资源作用,积极宣传党的教育方针和科学育儿的知识,针对幼儿发展情况,切实做好家长工作,在教育上达到一致性,促使儿童、家长、老师共同发展。

2、坚持做好家访电访工作,

幼儿连续两天未上幼儿园,要电话访问或家访,了解幼儿情况,并做好记录。

本学期我会努力做好保育工作,让家长放心,让幼儿健康活泼的成长。