幼儿园保育

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【优秀范文】幼儿园保育

范文一:幼儿园保育

幼儿园保育

身体-心理-社会 健康观;生理-心理-社会一体化 健康观

1)20世纪50-70

年代以来,把人类一切科学成就全面地,系统地,积极地,用

于保护和促进人们身心健康2)培养良好的生活方式,避免不良的生活方式带来的健康问题

第一次:19世纪后半叶,从欧洲开始,针对传染病和寄生虫,实施的方法:疫苗和抗生素。控制传染源、

预防接种、改善环境来控制。

第二次:20世纪中叶,预防控制板型非传染性疾病,中毒,意外创伤和精神障碍对人类健康的危害。法宝:

健康教育、健康促进和自我保健。“合理膳食,适量运动,戒烟限酒,心理平衡”是健康的四大基石。

第三次:21世纪,人人享有卫生保健。主要法宝:健康教育,教育促进,自我保健,国家政策,增强了自

我保健意识。

步骤:头面部抚触—胸部抚触—腹部抚触—四肢抚触—手足抚触—背部抚触

(填空)

抚触操的作用:(简答)

1) 抚触可以刺激宝宝的淋巴系统,增加抵抗疾病的能力

2) 能保护宝宝的皮肤,减低各种婴儿皮肤病的发生率

3) 可以改善宝宝的消化系统

4) 平复宝宝的情绪,减少哭泣

5) 加深宝宝的睡眠深度和睡眠时间

6) 能促进母婴的交流,会让宝宝感受到妈妈的爱和关怀

1)运动系统:骨与骨骼—关节—肌肉

2)呼吸系统:上呼吸道—下呼吸道—肺—呼吸运动

3)循环系统:心血管系统—淋巴系统

4)消化系统:消化管—消化腺

5)泌尿,生殖系统

6)内分泌系统:脑垂体—甲状腺

7)皮肤 8)神经系统

9)感觉器官

1) 生长发育的连续性和阶段性

2)

生长发育的程序性

3) 生长发育的不均衡性:儿童的身高体重增长的规律是波浪式的,年龄越小增长越快。在整个发育过程

中有两次高峰,身体各部分的发育也是不均衡的,各个系统的生长发育也是不均衡的,神经系统发育

得最早;肌肉、骨骼和一般内脏器官的发育趋势呈波浪式;淋巴系统的发育比较早,到10岁后退化;

生殖系统的发育只有到青春期才迅速发展。

4) 生长发育的相互关联性:身体各系统器官的发育不是孤立的,整个人体的生长发育过程在神经系统和

外界环境相互作用下进行的,各个系统的发育是彼此密切相关联的,如学前儿童进行事宜的体育锻炼,

不仅会促进儿童骨骼肌肉的发育,也促进儿童心脏和呼吸器官机能的成熟,有利于神经系统的发育,

促进儿童整个身体的健康。学前儿童身体和心理的发育是密切联系的。生理的发育是心理发育得基础,

心理发育也影响生理功能。

5) 生长发育的个体差异性

7) 维生素D缺乏性佝偻病:①日光照射不足

②生长过速

③喂养不当

④疾病的影响

8) 小儿营养性缺铁性贫血:①先天储铁不足(早产儿、双胎儿)

②铁摄入量不足(偏食)

③疾病(长期腹泻导致铁吸收障碍)

3)婴幼儿腹泻:①非感染性腹泻:可由喂养不当引起,如进食量过多

受凉,或者吃冷食过多,牛奶过敏等

②感染性腹泻:可因食物或食具等被细菌污染,或感染病毒,霉菌,原虫等病原体,

而引起肠胃炎

4) 婴幼儿肺炎:肺炎双球菌等

潜伏期-前驱期-症状明显期-恢复期(填空)

管理传染源——早发现病人,早隔离病人,对传染病的接触者进行检疫;切断传播途径——经常性预防措

施(环境卫生,空气新鲜等),传染病发生后采取的措施(彻底消毒);保护易感人群——坚持体格锻炼和

户外活动,提供合理营养,培养良好的个人卫生习惯,增强儿童体质,预防接种,提高抗感染能力。

.腮腺炎.手足口病

过敏是一种免疫反应,是人体自我保护的一种机制,如果这种机制过于灵敏,反应过于强烈,引发各种危

害健康的病态反应。

过敏迁移:儿童过敏性疾病象排队一样一个接一个,其标准的发病模式就是:婴儿期特应性皮炎,2-3岁患

支气管哮喘,4-5岁患过敏性结膜炎等

敏,一般见于2-3岁一下婴儿。症状主要为腹泻和呕吐。

与个体的人格特征和其所处的环境有关,但更多的是与个体遭受到过渡或过强的紧张刺激有关。(支气管哮

喘,便秘,腹泻,肥胖症)

终生保留但不会引起其他方面的问题。(磨牙,咬指甲,吮吸手指,口吃,等等。)

原因:语言节律障碍。干预策略:消除环境中的不良因素,消除紧张心理,树立信心,鼓励主动联系,大

胆地说,自由的呼吸,放松与说话器官相关的肌肉。对于较严重的儿童不要强迫说话,催促他们重复把话

说清楚,可以指导语言训练,用简单的对答方式一问一答,放慢语速,使他们在说话时呼吸逐渐正常,减

轻口吃现象。

吮吸手指发病原因:

干预策略:从小培养良好的习惯,定时定量进食,饥饱适度,为儿童创造良好

的心理社会,为儿童提供丰富的玩具和材料,让他们有机会和同伴以及成年人交往。

产热的:蛋白质,碳水化合物,脂肪

不产热的:无机盐,维生素,和水

无机盐又称矿物质,钙镁钾钠都是无机盐

钙磷镁是骨骼和牙齿的重要成分,硫磷是构成组织蛋白的成分。

缺钙肌肉兴奋性增高,容易引起肌肉抽搐。

钙与细胞膜中的磷脂紧密结合,控制着细胞的通透性。

盐酸对胃蛋白酶有激活作用

婴儿容易缺乏的无机盐:钙,铁,碘,锌

水溶性维生素:B族维生素,维生素C

脂溶性维生素:A.D.E.K

婴儿容易缺乏的维生素:维生素A.维生素C.维生素D以及B族维生素

是指在换乳期,除母乳外给婴儿的任何含营养素的食物或液体。主要食品是泥糊状食品,虽然乳类是能量的主要来源,但辅食是由液体食物过渡到固体食物的主要食品,是过渡的基本载体,是必须要添加的食物。辅食添加应由单一到多样,质地从稀到稠,辅食量添加由少到多,辅食制作由粗到细。

正确对待厌新,儿童必须接受新的食物,才能成功地从奶制品转变到成人食物,婴儿对新添加的辅食表示出抗拒,称为厌新,只是因为他还不熟悉食物的味道,并不代表他不喜欢。应正确对待这个问题,耐心反复的多次喂养,就会改变婴儿恐惧新事物的心理。

(简答)

始动调节:同下。常出现在每日、每周每学期活动的开始,在组织安排活动时应从易到难,逐渐增加活动的难度和强度。

动力定型:习惯,技能的获得都是动力定型

镶嵌式活动,兴奋区,抑制区,工作区,休息区相互镶嵌的活动方式。

保护性抑制大脑皮层工作超过了工作的界限就会产生保护性抑制。

活动开始时。大脑皮层的工作能力处于低水平状态以后逐渐提高这是因为神经组织具有惰性。需要时间去克服。同时神经系统对其他器官,系统的调解也需要一定的时间。

一般以儿童各器官各系统,特别是中枢神经系统机能状态的变化为依据。明显地表现在幼儿的活动和作业的效能上。而活动和作业的效能则又反映在他们从事活动和作业时的工作效果(工作的速度、准确性、持续的时间等)。

0.5-1小时时饮水对集体有益,剧烈运动后,应让儿童喝少量的盐开水,不宜马上喝大量的水,否则水会在胃部妨碍横膈膜运动,水分被吸收入血液后会增加循环量而加重心脏的负担。不可以让儿童直接饮用生水或经净水器净化后的水,必须煮沸消毒。应设专门的饮用水供应点,随时供给儿童饮用。

活动量:应注意适宜的活动量,活动量过小,达不到体育锻炼的目标,过大则可能造车儿童过度疲劳。活动量取决于活动的强度,密度和时间,这3个因素相互制约,活动量要综合考虑这3个因素。

运动伤害造成的原因和预防:

1)活动的场地,器材设备等不合乎卫生学标准,要求,或者损坏失修,或者缺少必要的防护设备。

2)体育活动的环境条件不良,例如气温过低或过高,光照不足,地表面过滑等

3)学前儿童尚未掌握体育活动所需要的动作要领,或者在活动时没做好必要的保护

4)学前儿童在活动前没有做好准备工作,发生肌肉拉伤或者关节扭伤,或者在大活动量后立即停止运动,导致脑部,脏器的缺血,缺氧,引起头晕,疲乏不适。

预防:

1)应注意体育活动场地,设备和器材的安全性能

2)在活动前,加强对学前儿童身体和心理状态的检查做好准备工作

3)在活动中,掌握适当的活动量,抓好儿童基本动作的训练,做好保护工作

注意预防呼吸系统疾病和声带疲劳,损伤。应采取保持正确的姿势,最好采取立姿,以保持胸腔和膈肌充分活动。应为儿童提供适合其年龄的歌曲,唱歌的时间不宜过长。4-5分钟为宜。

配置盥洗室,厕所,挂衣室,贮藏室,卧室

活动室使用面积不宜小于54平方米,活动室的窗应朝南,窗高不低于2.8米,窗台距地面的高度应为50-60cm,室内净高不得低于3.3米,是每个儿童得到一定的空气容积。地面应铺地板。

应保证室内空气新鲜,二氧化碳浓度不超过百分之0.1,每小时应3次开窗换气。

玻地面积比不低于1:5-1:6,室深系数不应小于1:4

照度在10-1000LX范围内,照度越大,视疲劳越小,眼分辨细小对象物的能力越强。

均匀系数指室内最低照度与最高照度的比,不应小于0.5

小伤口的出血,可以用生理盐水冲洗局部,涂红药水,盖上消毒纱布块,用绷带较紧地爆炸伤处,以不出血为度。

克。固定骨折,限制断骨的活动,对开放性骨折,在固定前应先止血,局部消毒处理,送医院治疗。 了损害离开其原来的解剖位置,正常的运动收到限制。不能随意搬动脱臼的幼儿,应止痛后送医院处理。

幼儿园保育

身体-心理-社会 健康观;生理-心理-社会一体化 健康观

1)20世纪50-70

年代以来,把人类一切科学成就全面地,系统地,积极地,用

于保护和促进人们身心健康2)培养良好的生活方式,避免不良的生活方式带来的健康问题

第一次:19世纪后半叶,从欧洲开始,针对传染病和寄生虫,实施的方法:疫苗和抗生素。控制传染源、

预防接种、改善环境来控制。

第二次:20世纪中叶,预防控制板型非传染性疾病,中毒,意外创伤和精神障碍对人类健康的危害。法宝:

健康教育、健康促进和自我保健。“合理膳食,适量运动,戒烟限酒,心理平衡”是健康的四大基石。

第三次:21世纪,人人享有卫生保健。主要法宝:健康教育,教育促进,自我保健,国家政策,增强了自

我保健意识。

步骤:头面部抚触—胸部抚触—腹部抚触—四肢抚触—手足抚触—背部抚触

(填空)

抚触操的作用:(简答)

1) 抚触可以刺激宝宝的淋巴系统,增加抵抗疾病的能力

2) 能保护宝宝的皮肤,减低各种婴儿皮肤病的发生率

3) 可以改善宝宝的消化系统

4) 平复宝宝的情绪,减少哭泣

5) 加深宝宝的睡眠深度和睡眠时间

6) 能促进母婴的交流,会让宝宝感受到妈妈的爱和关怀

1)运动系统:骨与骨骼—关节—肌肉

2)呼吸系统:上呼吸道—下呼吸道—肺—呼吸运动

3)循环系统:心血管系统—淋巴系统

4)消化系统:消化管—消化腺

5)泌尿,生殖系统

6)内分泌系统:脑垂体—甲状腺

7)皮肤 8)神经系统

9)感觉器官

1) 生长发育的连续性和阶段性

2)

生长发育的程序性

3) 生长发育的不均衡性:儿童的身高体重增长的规律是波浪式的,年龄越小增长越快。在整个发育过程

中有两次高峰,身体各部分的发育也是不均衡的,各个系统的生长发育也是不均衡的,神经系统发育

得最早;肌肉、骨骼和一般内脏器官的发育趋势呈波浪式;淋巴系统的发育比较早,到10岁后退化;

生殖系统的发育只有到青春期才迅速发展。

4) 生长发育的相互关联性:身体各系统器官的发育不是孤立的,整个人体的生长发育过程在神经系统和

外界环境相互作用下进行的,各个系统的发育是彼此密切相关联的,如学前儿童进行事宜的体育锻炼,

不仅会促进儿童骨骼肌肉的发育,也促进儿童心脏和呼吸器官机能的成熟,有利于神经系统的发育,

促进儿童整个身体的健康。学前儿童身体和心理的发育是密切联系的。生理的发育是心理发育得基础,

心理发育也影响生理功能。

5) 生长发育的个体差异性

7) 维生素D缺乏性佝偻病:①日光照射不足

②生长过速

③喂养不当

④疾病的影响

8) 小儿营养性缺铁性贫血:①先天储铁不足(早产儿、双胎儿)

②铁摄入量不足(偏食)

③疾病(长期腹泻导致铁吸收障碍)

3)婴幼儿腹泻:①非感染性腹泻:可由喂养不当引起,如进食量过多

受凉,或者吃冷食过多,牛奶过敏等

②感染性腹泻:可因食物或食具等被细菌污染,或感染病毒,霉菌,原虫等病原体,

而引起肠胃炎

4) 婴幼儿肺炎:肺炎双球菌等

潜伏期-前驱期-症状明显期-恢复期(填空)

管理传染源——早发现病人,早隔离病人,对传染病的接触者进行检疫;切断传播途径——经常性预防措

施(环境卫生,空气新鲜等),传染病发生后采取的措施(彻底消毒);保护易感人群——坚持体格锻炼和

户外活动,提供合理营养,培养良好的个人卫生习惯,增强儿童体质,预防接种,提高抗感染能力。

.腮腺炎.手足口病

过敏是一种免疫反应,是人体自我保护的一种机制,如果这种机制过于灵敏,反应过于强烈,引发各种危

害健康的病态反应。

过敏迁移:儿童过敏性疾病象排队一样一个接一个,其标准的发病模式就是:婴儿期特应性皮炎,2-3岁患

支气管哮喘,4-5岁患过敏性结膜炎等

敏,一般见于2-3岁一下婴儿。症状主要为腹泻和呕吐。

与个体的人格特征和其所处的环境有关,但更多的是与个体遭受到过渡或过强的紧张刺激有关。(支气管哮

喘,便秘,腹泻,肥胖症)

终生保留但不会引起其他方面的问题。(磨牙,咬指甲,吮吸手指,口吃,等等。)

原因:语言节律障碍。干预策略:消除环境中的不良因素,消除紧张心理,树立信心,鼓励主动联系,大

胆地说,自由的呼吸,放松与说话器官相关的肌肉。对于较严重的儿童不要强迫说话,催促他们重复把话

说清楚,可以指导语言训练,用简单的对答方式一问一答,放慢语速,使他们在说话时呼吸逐渐正常,减

轻口吃现象。

吮吸手指发病原因:

干预策略:从小培养良好的习惯,定时定量进食,饥饱适度,为儿童创造良好

的心理社会,为儿童提供丰富的玩具和材料,让他们有机会和同伴以及成年人交往。

产热的:蛋白质,碳水化合物,脂肪

不产热的:无机盐,维生素,和水

无机盐又称矿物质,钙镁钾钠都是无机盐

钙磷镁是骨骼和牙齿的重要成分,硫磷是构成组织蛋白的成分。

缺钙肌肉兴奋性增高,容易引起肌肉抽搐。

钙与细胞膜中的磷脂紧密结合,控制着细胞的通透性。

盐酸对胃蛋白酶有激活作用

婴儿容易缺乏的无机盐:钙,铁,碘,锌

水溶性维生素:B族维生素,维生素C

脂溶性维生素:A.D.E.K

婴儿容易缺乏的维生素:维生素A.维生素C.维生素D以及B族维生素

是指在换乳期,除母乳外给婴儿的任何含营养素的食物或液体。主要食品是泥糊状食品,虽然乳类是能量的主要来源,但辅食是由液体食物过渡到固体食物的主要食品,是过渡的基本载体,是必须要添加的食物。辅食添加应由单一到多样,质地从稀到稠,辅食量添加由少到多,辅食制作由粗到细。

正确对待厌新,儿童必须接受新的食物,才能成功地从奶制品转变到成人食物,婴儿对新添加的辅食表示出抗拒,称为厌新,只是因为他还不熟悉食物的味道,并不代表他不喜欢。应正确对待这个问题,耐心反复的多次喂养,就会改变婴儿恐惧新事物的心理。

(简答)

始动调节:同下。常出现在每日、每周每学期活动的开始,在组织安排活动时应从易到难,逐渐增加活动的难度和强度。

动力定型:习惯,技能的获得都是动力定型

镶嵌式活动,兴奋区,抑制区,工作区,休息区相互镶嵌的活动方式。

保护性抑制大脑皮层工作超过了工作的界限就会产生保护性抑制。

活动开始时。大脑皮层的工作能力处于低水平状态以后逐渐提高这是因为神经组织具有惰性。需要时间去克服。同时神经系统对其他器官,系统的调解也需要一定的时间。

一般以儿童各器官各系统,特别是中枢神经系统机能状态的变化为依据。明显地表现在幼儿的活动和作业的效能上。而活动和作业的效能则又反映在他们从事活动和作业时的工作效果(工作的速度、准确性、持续的时间等)。

0.5-1小时时饮水对集体有益,剧烈运动后,应让儿童喝少量的盐开水,不宜马上喝大量的水,否则水会在胃部妨碍横膈膜运动,水分被吸收入血液后会增加循环量而加重心脏的负担。不可以让儿童直接饮用生水或经净水器净化后的水,必须煮沸消毒。应设专门的饮用水供应点,随时供给儿童饮用。

活动量:应注意适宜的活动量,活动量过小,达不到体育锻炼的目标,过大则可能造车儿童过度疲劳。活动量取决于活动的强度,密度和时间,这3个因素相互制约,活动量要综合考虑这3个因素。

运动伤害造成的原因和预防:

1)活动的场地,器材设备等不合乎卫生学标准,要求,或者损坏失修,或者缺少必要的防护设备。

2)体育活动的环境条件不良,例如气温过低或过高,光照不足,地表面过滑等

3)学前儿童尚未掌握体育活动所需要的动作要领,或者在活动时没做好必要的保护

4)学前儿童在活动前没有做好准备工作,发生肌肉拉伤或者关节扭伤,或者在大活动量后立即停止运动,导致脑部,脏器的缺血,缺氧,引起头晕,疲乏不适。

预防:

1)应注意体育活动场地,设备和器材的安全性能

2)在活动前,加强对学前儿童身体和心理状态的检查做好准备工作

3)在活动中,掌握适当的活动量,抓好儿童基本动作的训练,做好保护工作

注意预防呼吸系统疾病和声带疲劳,损伤。应采取保持正确的姿势,最好采取立姿,以保持胸腔和膈肌充分活动。应为儿童提供适合其年龄的歌曲,唱歌的时间不宜过长。4-5分钟为宜。

配置盥洗室,厕所,挂衣室,贮藏室,卧室

活动室使用面积不宜小于54平方米,活动室的窗应朝南,窗高不低于2.8米,窗台距地面的高度应为50-60cm,室内净高不得低于3.3米,是每个儿童得到一定的空气容积。地面应铺地板。

应保证室内空气新鲜,二氧化碳浓度不超过百分之0.1,每小时应3次开窗换气。

玻地面积比不低于1:5-1:6,室深系数不应小于1:4

照度在10-1000LX范围内,照度越大,视疲劳越小,眼分辨细小对象物的能力越强。

均匀系数指室内最低照度与最高照度的比,不应小于0.5

小伤口的出血,可以用生理盐水冲洗局部,涂红药水,盖上消毒纱布块,用绷带较紧地爆炸伤处,以不出血为度。

克。固定骨折,限制断骨的活动,对开放性骨折,在固定前应先止血,局部消毒处理,送医院治疗。 了损害离开其原来的解剖位置,正常的运动收到限制。不能随意搬动脱臼的幼儿,应止痛后送医院处理。

范文二:如何做好幼儿园保育工作

浅议如何做好幼儿园保育工作

幼儿园工作中重教轻保倾向特别突出,如何让幼儿园的保育工作达到应有的水平和高度已经成为幼教工作亟待需要思考和解决的

问题,本文从思想上提高对保育的认识、制定保育工作要求和措施、制度上规范保育行为、做好常规工作等方面提出了提高保育工作水平的策略。

保育工作教育规范一日活动 近年来,学前教育越来越多地受到全社会人们的关注,与此同时多种形式的办园体制并存,学前教育得到了快速发展,但是由于办园理念及对学前教育的认识水平不同,出现了办园质量和水平良莠不齐的现象,尤其是“重教轻保”倾向特别突出,如何做好幼儿园的保育工作,已经成为幼教工作亟待需要思考和解决的问题。

一、幼儿园保育工作的现状

1.保育队伍组成。现在的幼儿园中,保育工作基本通过两类工作人员来进行,一是直接由教师完成,许多幼儿园,班里只配备教师,不设置保育员,保育工作由教师轮流来做;二是由保育员专门来做,一般这样的幼儿园每班配备两位教师,一位保育员。无论是第一还是第二种情况,在实际工作的过程中,都存在保育质量不如人意的问题,教师做保育工作的,往往从思想上存在着“重教轻保”倾向,忽视保育工作的重要性,很少把精力放在保育上。而保育员做保育工作的人员,因为基本素质普遍较低,(学历低、年龄大、进修机会少),保育员队伍建设严重滞后,难以将保育工作真正做好,阻

范文三:幼儿园保育实训

幼儿园保育实训课程标准

一、课程名称:《幼儿园保育实训》

二、适用专业:学前教育专业

三、课程定位:

在学前教育课程中,幼儿园保育实训是提高学生的职业技能,丰富实践经验,并促进理论与实际相结合的重要环节,有着不可替代的重要性。保育实训是学生迅速适应未来工作的必要条件,通过保育实训进一步锻炼学生理论联系实际和分析问题、解决问题的能力,让学生了解幼儿园保育的环节,获得教师职业的初步实际知识和能力,为今后顺利走上工作岗位打下良好的基础。

四、课程设计思路

本课程为了更好地贯彻理论和实践相结合的教学原则,进一步提高学前教育专业的教学质量和教学效果,突出幼儿园保育在专业培养中的重要作用。幼儿园保育实训是学前教育专业教学计划的重要组成部分,其目的是使中职学生了解幼儿园保育的特点,巩固和加深所学的教育理论知识,培养学生对幼儿进行保育的初步能力,加深学生对专业的理解和热爱。

五、课程培养目标

(一)思想

1.充分认识保育在幼儿园工作中的地位、作用和保育员应具备的良好素质。

2.认识遵守幼儿园各项规章制度和行为规范的必要性,并能严格要求自己。

3.遵照保育工作的具体要求,认真学习,做好保育员工作。

(二)知识

1.掌握保育工作的具体方法和步骤。

2.掌握幼儿一日活动(来园、盥洗、饮食、睡眠、户外活动、教学、游戏)几大环节中保育工作的内容和方法,以及对保育员和幼儿的要求,特别要注意贯彻保教结合的原则。

3.掌握听看教学或游戏活动的记录方式,初步掌握有关的简析方法。

4.掌握观察和调查的一般方法。

5.掌握幼儿卫生保健工作的一般常识。

6.了解制定实习计划和写实习报告的方法,会制定实习计划和写实习报告。

(三)能力

1.观察能力:要观察教师的各种活动,学会观察方法,初步形成一定的观察能力。

2.工作能力:在初步掌握保育工作的内容、要求、步骤、方法的基础上,要摸索保育的规律,在教师的指导下能初步地独立完成保育工作。

3.记录能力:在学会记听看教学或游戏活动记录的基础上,掌握记录的要领,逐步提高记录的能力。

4.分析能力:通过听看教学或游戏活动后的简析,进而掌握简析教学或活动要点的方法,逐步培养分析问题的能力和教研的能力。

5.适应能力:要求学生必须初步适应于环境,处理好人际之间的关系,初步形成正确对待和处理问题的能力。

6.概括、总结能力:在实训中要对有关问题进行调查,并写出调查报告。实训后还要写成实训报告,形成一定的概括、总结能力。

(四)技能: 重点掌握实际操作的技能。

六、课程教学活动设计与职业能力培养(含实验实训要求)

说明:教学重点内容,请在分课题前面加“★”标识出来

七、教学考核评价方法

1.教学建议:加强同幼儿园实训指导教师的沟通和联系,严格、规范要求。

2.教材建议:本课程选用的是复旦大学出版社唐志华、汝茵佳主编的《幼儿园保教实习指导》,此书在内容安排上分三大部分,分别是《幼儿园保教实习指导》及两本配套手册《保育实习工作手册》和《教育实习工作手册》。《幼儿园保教实习指导》紧密结合当前学前教育专业的保育实习和教育实习特点,以目标管理体系的原则为依据,阐述学前教育专业学生和实习指导教师在幼儿园保教实习中所必须具备的基本知识,包括幼儿园保教实习的性质、任务、目标、内容、方法、步骤、考评、管理等方面。两本配套手册是以《幼儿园保教实习指导》的最基本的要求为准则,对学生提出具体的实习操作要求,同时也科学合理地安排了实习生在保教实习期间所必须完成的基本作业。《保育实习工作手册》和《教育实习工作手册》分别运用于学生保育实习和教育实习阶段,既有操作性和实用性的特点,又利于评价和保存。

3. 考核建议:考查。实训指导教师评价占50%,幼儿园指导教师评价占50%。

范文四:幼儿园保育员心得

幼儿园保育员心得

秋往冬来,暑往冷来。一年又在孩子们欢歌笑语中度过了。又到我们为一年工作做总结的时间了。时间过得真快,我担任中四班保育工作也一个学期了。固然工作经验较少,但是我都很认真的对待每项工作;在碰到不懂的地方及时的讨教保健大夫和有丰富经验的老教师。在工作中发现不足的地方及时的纠正。把卫生工作做好的同时,做好幼儿一样平常护理工作,配合班中教师作育幼儿的一样平常生存常识。以下是我对这个学期以来在各方面工作具体的阐述。 1、脑筋工作方面: 在这个学期里,本人可以或许服从园内的各项规章制度,热爱集体,能坚守工作岗位,不迟到、不早退,无事不请假,对幼儿等量齐观,与同事相处融洽。服从向导的分配,乐传奇私服发布网意接受各项任务,并且尽力把它完成。班上出现题目,可以或许与班上的教员共同探究解决。同时创造新的好的办法传授给大荚冬积极认真的参加保育员及其他的各种学习,每次学习都认真的做好笔记,在工作中碰到有题目时,做到早发现早解决,主动听取保健大夫的意见,做到不掩蔽自己的不足和错误;经常与保健大夫交流。 二、生****郎矫妫骸 ∽龅嚼丛翱巴阜纾愫檬夷谕馕郎vせ肪掣删徽唷w龊贸考涓飨钤け腹ぷ鳌13治郎孛娓删弧⑽尬畚铩⑽藁⑶绞握唷⒒蛭蕹就粒活孪词业孛娼嗑桓稍铩⑽藁⑺丶扒奖谖尬畚铮焯烨诓粒九杳看斡猛昵逑础⑴枘谖藿菸铮活孪词业孛婕岢置?3周一次大的清刷,为保证幼儿的身心健康,减少污染没采用任何酸性物刷地,而是采用净水洗擦地面;天天放工后清洗毛巾,为毛巾消毒,保证毛巾洁黑有淡淡的消毒液味;天天清洗水杯、消毒水杯,保证水杯体外豁亮无污物、水杯内无事物残留;不把当天的活留到第二天再做;厕所保持无异味、地面干燥洁净、干净用具挂放整洁、不堆放垃圾;厕所坚持每次上完后冲洗墩地,发现有异味及时用淡洁厕灵浸泡一会墩干,做到天天消毒不少于三次,经常用坛喷鼻往味,做到勤冲勤刷;墩地用的墩布严禁分开使用,做到经常消毒;活动室地面洁净干燥,物品摆放整洁,教具、玩具洁净无尘土,室内空气清新无异味;幼儿被褥叠放整洁,经常凉晒;认真做好班中每个角落的卫生,把天天的都当作卫生大检查来对待;严格实行一日卫生消毒,坚持天天三餐的卫生消毒。在这学期工作过程中我自己创新的擦桌法得到园保健大夫的认可,并奉行利用到本园全部的班级中;各种资料记录清楚,时间正确,按时上交。 3、保育工作方面: 本人可以或许热爱幼儿、关心、耐心、细致、热情地对待每个幼儿。能积极搞好本班的干净卫生工作,做好幼儿用具的消毒工作,可以或许细致照顾幼儿的生存,根据天气的变化,及时为幼儿穿、***服。注重护理体弱多病的幼儿,细致观察有不适的幼儿全天的环境,及时与家长沟通。昼寝时,注重巡查,做到及时发现题目及时处理。户外活时对幼儿进行安全教育,能有秩的上下楼和玩各种大、小型玩具,防止意外变乱的发生;为幼儿擦汗、擦拭鼻涕;引导知道玩累了苏息;配合教师作育幼儿的一日生存常规。 四、在帮忙教师工作上: 本人可以或许积极配合,任劳任怨。在活动前能根据教师的教学计划,为教员预备好教具、学具和布置好场地等等。积极的参与一些简单玩具的建造。配合好教师耐心的照顾每名幼儿,做好接园、离园的工作;并做好家长工作。

金鸡报春,新的一年又在孩子们的欢歌笑语声中来临了。又到了总结过去,展望将来的好时机了,现将一学期工作总结如下: 一、健康成长,保育为先。 我班在幼儿园领导和保健老师的直接领导和指导下,卫生保健工作取得了一定的成绩。为了减少常见病、多发病的发生,每天用药物消毒外,订时对教室和寝室进行空气消毒,杜绝了传染病的流行。同时做好常见病的预防,发现问题及时报告和处理。做好班内各种物品的消毒,预防传染病的发生。如:通过小班一年的学习,我班的幼儿在学习和生活上都有一定的进步,他们有礼貌,能主动学

习,会自己的事情自己做,有的幼儿还能主动帮助老师做一些力所能及的事情。但还存在不少的问题,幼儿的行为常规还需要培养,幼儿的身体健康还需要老师的关注等等。新的学期开始了,我们老师将以最大的热忱、最宽的胸怀投入到工作中去,尽量做到教师开心地工作,幼儿健康地生活。:让家长放心地把孩子交给我们,让每个孩子都能在安全的环境中健康地生活,幼儿健康,老师才会快乐。能做好班级的各项消毒,以防病毒感染能搞好班级和包干区的卫生工作。物品摆放整齐,保持桌面、活动室的四角无杂物,以免蚊虫的滋生,让幼儿生活在干净、舒适的环境中健康地成长。能培养好幼儿的各种生活习惯,以防幼儿病从口入。在活动中能注意幼儿的安全,多关注体弱幼儿,适当增加他们的活动 量,并注意及时给他们抹汗和更换衣服。能做好幼儿活动的护理工作。根据天气的变化给幼儿增减衣服,活动前注意提醒幼儿喝水,活动时注意给幼儿抹汗等等。4、加强幼儿的安全意识教育。活动时教师要先讲规则,并教幼儿一些自我保护的技能。本学期还担任园内的会计工作,并能认真地处理好帐务,每月能按时地交报表和做好帐并能积极的参加区里的会计培训班.以上是本学期本班的主要工作计划,如有不恰当的地方,请指出。谢谢。浅谈保教合一关于幼儿的保教工作,论述的文章较多。本文只想根据自己在幼儿教育教学中获得的经验,谈谈怎样树立现代的、全面的保教观,使幼儿得到正常发育与健康成长。随着当代社会发展和改革开放的不断完善,保教结合也有了新的生命。保教从单纯的保育幼儿身体健康发展到全面保育幼儿生理和心理等多方面健康发展为目的;教育也从发展体、智、德、美为主,向追求人的价值与尊严,并促进幼儿自我实现而发展。目前,幼教工作者对教育的概念已有了新层次的认识,但对保育这一概念仍存在狭义的理解。例如:有人认为保育就是做好清洁工作和消毒工作,为幼儿提供丰富的膳食,为幼儿打水、盛饭--- ---这些观点的存在阻碍了保教工作的顺利进行。因此,为了更好的开展保教工作我们要有一个新的认识。一、保育工作者既要重视幼儿身体保育、又要重视幼儿的心理保育。在幼教工作中,常会有这样的现象。例如:年龄较小的幼儿午睡时会尿裤子,有的教师或保育员第一反应便是:你怎么又尿裤子了!对于教师来说这句话也许出于无意,但对于幼儿来说却严重的伤害了自尊心。再例如:在幼儿区角活动时,有的教师常会对个别淘气的幼儿在教室里大喊大叫或乱丢玩具进行批评、训斥,而忽视了幼儿心情,使幼儿不但没有改正错误,反而变的越来越调皮、任性。为了幼儿的健康成长,保育员除了保证在园幼儿一日的吃、穿,照顾幼儿的日常生活活动,帮助带班老师做一些辅助工作外,我认为保育员更要拥有良好的心理素质。对保育员工作充满热情,关心儿童、热爱本职工作;充分了解儿童心理和生理特点、生长规律、年龄特点,掌握有关知识技能;在日常工作中时刻贯彻保中有教、教中有保的原则。而作为教师也应在日常工作中充分配合保育员的工作。

二、良好的工作伙伴关系是实现保教合一的前提在社会各种压力下,许多保育员或临时人员往往贬低了自己的价值。认为自己比不上带班老师,于是和教师的关系采取回避的态度;而有的教师认为自己的地位比保育员或临时人员高,对保育员的工作采取不闻不问的态度;还有些保育员认为,我也受过专业训练,能力也不比你差,为什么让你当老师?你还不如我呢!正因为这种心理的存在,使她们在日常生活中不仅没有心思做好本职工作,更影响了班级的正常工作,影响了保教工作与自我形象,更影响了儿童社会性的发展。因此,我们作为一名幼儿教师或保育员一但发现工作不顺利时,不妨与同事沟通一下、如果进行某一活动前做好沟通,也许误会就不会那么容易产生了。如:教师在进行某一教育活动中需要保育员的帮助,应在前一天与保育员商量好,以便保育员把自己的工作时间与教师的活动相配合,而不是临时通知,仓促的准备。三、建立良好的师生关系是实现保教合一的重要条件建立良好的师生关系,不仅指教师与儿童之间的关系,还包括了保育员与儿童之间的关系。师生关系的建立是开展其他一切活动的前提。例如:许多教师因为担心幼儿户外活动时出现危险或以外,常常限制幼儿的自由活动。而当天气冷或刮风时,为防止幼儿受凉、生病,户外活动的机会会更少。但爱玩是孩子的天性,各种游戏可以满足幼儿的欲望。把他们留在教室里,一次可以、

两次可以,时间长了,幼儿不仅更加容易受凉、生病,而且对教师的这种方法产生不满,影响正常的师生关系和教学活动。如果教师对幼儿进行正确的安全教育,让幼儿有安全和自我保护意识;在气温变低时,教师和保育员为幼儿添加适量衣物,让幼儿到户外寒冷的空气中进行适量的身体锻炼,老师参与到幼儿的活动中去,和幼儿一起游戏,即锻炼了幼儿的身体,有拉近了师生之间的距离 ,何乐而不为呢?我们常说,感情是双方面的,只有付出才能得到回报,幼儿更是这样。作为幼教工作者必须具有健全的人格、良好的身体、专业的知识和技能技巧、具有爱的精神,保教结合,协调一致,才能使幼儿身心得到健康发展。

范文五:幼儿园保育计划

小班第二学期保育工作计划

小班第二学期开始了,为了让每一个孩子都获得更好的发展,能更健康、全面地成长,为了自己更好的工作,并在工作中得到成长,针对我班幼儿制定本学期计划如下:

一、提高思想政治素养

积极参加各项时事、政治学习,坚持把理论同实际相结合,从我做起,从身边的小事做起,严格遵守幼儿园各项规章制度、热爱本职工作,树立较强的事业心、责任感和良好的师德。服从领导的安排,认真完成各项工作。以教师道德规范要求自己,以身作则,细心、耐心、关心、爱心地公平对待每一个幼儿,以促使幼儿在自身水平上得到发展。发挥团队精神,协助教养员做好班级工作。

二、加强幼儿保育工作,做好幼儿一日生活常规的培养

培养幼儿良好的行为习惯和合作、参与、探索意识,培养幼儿行为规范、生活自理能力、自我保护、生活卫生及养成良好的学习习惯。让幼儿在一日各项活动中养成良好的行为习惯。

1.在体质上,鼓励幼儿积极参加锻炼活动,注意根据天气的变化和室内外的温差,随时督促孩子添加衣服,对爱出汗的孩子特别护理,注意孩子的饮水量,提醒幼儿多喝开水,让孩子随渴随喝,减少幼儿生病机率,保持本班出勤率,真正做到让家长放心。

2.抓好孩子的常规习惯,如喝水、饭前便后洗手、说话轻轻、拿放椅子轻轻、看书、玩玩具、礼貌等习惯,幼儿每天不用老师再提醒,都能主动完成好。

3.教育孩子自己的事情自己做,培养幼儿自理能力。教幼儿学习穿脱衣服、鞋袜,练习整理自己的着装和床铺,学做一些力所能及的事。

4.生活卫生常识

(1)知道保护视力,看书、绘画要保持正确姿势。

(2)知道保护牙齿的一般卫生常识,用正确的方法刷牙。

(3)知道一些预防蛔虫和肠道疾病的一般常识,不吃不洁净的食物。

(4)知道天气变化和运动前后及时增减衣服,饭前饭后不做剧烈活动。

5.安全常识

(1)加强幼儿安全意识的培养,不玩危险游戏,不去危险地方,杜绝安全责任事故的发生,确保幼儿安全。

(2)懂得交通安全。

(3)会处理可能遇到的简单危险,培养幼儿的自我保护意识。

6.生活能力

(1)指导幼儿用正确的方法擦嘴、漱口、洗手、洗脸。饭前、便后要将手洗干净,养成早晚刷牙的习惯。

(2)幼儿进餐时,教师要精力集中,注意观察,精心照顾幼儿,轻声和蔼地指导帮助幼儿掌握进餐的技能,进餐细嚼慢咽,不挑食,不剩饭菜,学会用筷子,进餐时不大声说话,不乱扔残渣,饭后收拾干净,培养文明行为习惯和吃完自己的一份饭菜。

(3)安静就寝。独立、有序、迅速地脱穿衣服和鞋袜,会系鞋带,会整理床铺。

(4)保持仪表整洁,咳嗽、打喷嚏时会用手捂住口鼻或把脸转过身,不对着别人打喷嚏。

(5)保持公共场所的卫生,不爬不踩桌椅,不乱涂墙壁。

三、认真做好餐具、玩具等物品的清洗消毒工作

室内物品有序摆放,窗明地净,地面整洁、无死角,节约水电,并培养幼儿节约的好习惯。

幼儿园小班保育工作的好坏关系到幼儿的身心健康,只有扎扎实实地做好保育工作,才能让幼儿健康活泼地成长,让家长们放心工作。以上是我本学期工作计划,希望在大家的帮助下、自己的努力下,有所收获有所成长。

小一班:向茂玉

2016 年 3月 15

范文六:幼儿园保育知识

第9周

幼儿冬季保育知识

随着冬季的即将到来,对大班孩子来说保育的重点就是保暖,这也是孩子进入幼儿园来的第二大难关。其中一些需要家长注意的,也有一些需要家长配合幼儿园共同来做好冬季幼儿保育的.

衣:室内和室外温差很大,幼儿进出房间要注意增、减衣服,以防室内外温差大而导致的幼儿感冒,幼儿要注意保暖,要注意培养幼儿养成整理衣服的习惯,不要让幼儿肚子受凉。

食:冬季人体需要很多的热量来抵御寒冷,在平时的饮食中注意高热量的食物的摄入,同时冬季幼儿容易感冒,萝卜,韭黄,大蒜等食物即可增加身体的抵抗力又杀菌,可以让幼儿多吃。

住:通常冬季家家户户都是门窗紧闭,这样会导致室内的空气比较浑浊,所以请家长注意常常开窗,换换房间里的空气。

行:冬季幼儿户外活动的时间相对的会减少,但户外的活动对幼儿是很有益处的,尤其是在太阳下的活动,既增加了身体的抵抗力,又促进了钙的吸收,帮助幼儿的成长,所以家长要常常带孩子去户外活动一下。但需注意的是在活动中幼儿出汗要及时的垫上毛巾。

以上是家长在照顾幼儿是需要注意的,我们幼儿园也会根据季节在幼儿的保育工作上作一些措施,希望通过家、园双方的共同努力,使幼儿健康的成长。

儿童撒谎未必有害 应正面引导

加拿大科学家发现,学会说谎是儿童智力成长的重要步骤,家长无需过分担心,应抓住时机正确引导。 测谎实验 加拿大多伦多大学儿童研究所测试1200名2岁至16岁儿童。年龄偏小的受试儿童被带进装有隐蔽摄像头的房间坐下,他们身后放着一个毛绒玩具。随后研究人员会找借口离开,孩子们被要求不允许在这期间转身偷看。 结果,摄像头“抓到”90%的受试儿童犯规。不过,当被问起是否回头时,这些孩子几乎全部矢口否认。 研究人员发给年龄稍大的儿童一张背面印有答案的试卷,提醒他们不许翻看背面。回答“突尼斯是谁发现的”这样一道凭空捏造的问题时,偷看过的孩子给出了“普里塞迪乌斯 阿克曼”这个印在背面的答案。当被问到如何得知时,一些儿童撒谎说从历史课上学到。 无须担心 研究负责人李康(音译)说:“我们设想这些孩子在撒谎时会坐立不安,但监控他们膝盖部位的摄像资料并不支持这一观点。” 研究显示,儿童说谎情况随年龄增长变化。两岁时,20%的儿童会说谎。3岁时这一数字达到50%,4岁时接近90%。12岁时,这一曲线达到顶峰,几乎每个孩子都说谎。16岁时,说谎人数回落到70%。 研究人员说,孩童时代撒过谎并不代表今后会成为骗子。此外,撒谎技术很高的孩子往往具有较高的认知能力,这样他们才能让自己的谎言听起来可信度高。随着心理逐渐成熟,青少年开始学习成年人,运用“善意的谎言”尽量避免伤害他人感情。 正面引导 李康说,孩子成长到7岁后,家长如果没有证据很难辨别出他是否说谎。他建议家长“必须利用好这段时间,抓住机会适时教育孩子。发现孩子撒谎时,不要打骂他们。应该告诉他们诚实的重要性和撒谎的严重后果。8岁以后这样的机会基本不会再有”。 英国伦敦米德尔塞克斯大学教授约安 弗里曼是《如何培养聪明孩子》一书的作者。他说:“聪明的孩子往往擅长说谎。如果他们成长的社会环境抵制说谎行为,他们就会逐渐戒除这种习惯。但如果他们长大以后从商,就可以不再服从这一限制,在不违反道德的情况下适当保留真相。” 教育心理学家玛格丽特 麦卡利斯特的看法略有不同。她说:“我认为,正是因为聪明,孩子才更不会说谎。不过,一旦说谎,他们会把谎圆得更好,情节编得更复杂。”

巧妙培养孩子的规则习惯

家长对孩子要加强引导。家长要多讲规则的用处,让孩子了解规则无处不在,一定的规则能保证人们更好地生活。家长可以时常反问孩子,如果不遵守规则会怎样?让孩子设想违规的后果,引起他对执行规则的正视。规则意识的养成不是一朝一夕的事,也没有整齐划一的是非界限。如何在生活情境中帮助孩子逐渐形成明确、统一、灵活又具有可持续发展的规则意识,使孩子的个性和社会性相得益彰,从而在社会中获得幸福的生活和感受。

让孩子做有限的选择。有限选择的方法对孩子的规则培养非常有效,如果想让孩子不在房间里跑来跑去,就应该让孩子选择现在是看书还是画画,而不是“现在我们来做什么?”漫无边际的选择会把幼儿推到无法控制的规则之外。把幼儿必须要做到的事定为规则,在这个范围内给孩子几个可选择的方向,这样不论孩子选择什么,他的行为都在规则之中,从而自然而然地接受规则。

适当采用自然惩罚法。规则意识的形成有时还需付出一定的代价才能使幼儿从他律到自律。适当地让孩子接受一些自然后果惩罚,是非常必要的,这种方法要有一定的限度,还要与说理引导相结合,要让孩子感受到父母的爱意。晓之以理、动之以情,再加上示之以不同后果,就能使孩子慢慢感悟,变得懂事起来。 如孩子的课堂常规不好,在课上坐不住,不注意听讲,家长可以配合老师,让孩子每天在完成学习任务之后,静静地坐10分钟,练习集中注意力,反思自己这一天的课堂常规表现。然后家长和孩子交流,及时肯定孩子坐得很好,要求孩子每天上课时就要这样集中注意力听讲。家长可配以《科学家小故事》的讲解,引导孩子学习科学家们小时候是怎样专心学习的。

培养执行规则的技能。有时孩子具备了一定的规则意识,但仍会时常违规。如有时“起个大早,却赶了个晚集”,并非孩子故意拖拉,而是穿衣、洗漱等动作太慢,不得要领。那么,家长就要教孩子做事的方法,培养孩子的自理能力;寻找又快又好的做事方法和规律,提高孩子的生活技能。

磨牙对宝贝的4大不利影响

宝贝偶尔发生一两次夜间磨牙,不会影响身体健康,妈咪不用太担心。如果宝贝天天磨牙,就要引起妈咪的重视了,它对宝贝的不利影响还不小呢。

1.牙齿过早磨损

经常磨牙,会使宝贝的牙齿过早磨损,露出牙本质,引起牙本质过敏,遇到冷、热、酸、甜等刺激即发生强烈疼痛。

2.影响宝贝的面容

磨牙时,面部肌肉特别是咀嚼肌不停地收缩,时间一久,宝贝的咀嚼肌纤维就会增粗,脸型变方,影响宝贝的面容。

3.发生颞颌关节紊乱综合征

如果宝贝牙齿磨损严重,牙高度下降,面部肌肉过度疲劳,会发生颞颌关节紊乱综合征,在说话、歌唱或吃饭时,宝贝的下颌关节和局部肌肉发生酸痛,甚至有张口困难。

4.在大脑皮层形成牢固的条件反射

有些宝贝因为磨牙时间较长,虽然经过治疗,引起磨牙的病因已经消除,但由于大脑皮层已形成了牢固的条件反射,因此夜间磨牙动作不会立即消失,磨牙的危害还会持续较长一段时间

小儿御寒膳食的选择

冬季,气温较低,小儿易患呼吸道传染。要使小儿适应低温环境,除了调节室内温度及适当增加衣服以外,合理选择营养食品,以增强小儿机体的耐寒力,是非常必要的。

天气寒冷时,小儿在室内活动,热能消耗增加。在饮食上宜选择面粉、大米等碳水化合物较多的食物,以及芝麻、核桃仁、牛奶等,以满足小儿身体耐寒的需要。

气温突然下降时,有些小儿机体不能很快地适应外界环境,这与其体内蛋白质分解增加有关。可多选择奶类、蛋类、禽类、鱼虾类、豆制品类等含蛋白质较多的食物,既可增加小儿体内蛋白质的储存量,也可增加其体内热的供给。因奶类、蛋类在进入人体后能较快地分解,产生所需热量。

人体脂粉具有隔热保温作用,平日小儿需要吃花生、大豆、芝麻酱、奶制品、蛋制品、肉类、鱼类等含脂肪较多的食物,以增强肌肤保温作用。

据临床资料研究证明,冬季在 60%-70%的小儿尿中,抗坏血酸、硫胺酸及核黄素出量减少,而血液中的抗坏血及维生素 A含量也较低。这说明低温对维生素消耗有一定影响。因此,我们幼儿园相应选择一些山橙、枣、柑桔、栗子、牛肝等食物,以补充小儿体内维生素的不足。

冬季小儿宜吃热饭菜,多喝些菜汤、加枣的小米粥,油腻及寒凉的食物不宜多吃。如果小儿身体虚弱,可选用红枣炖兔肉、参枣米饭、胡桃粥、羊肉羹等食品。用饮食疗法补身体之虚,增强小儿体质,提高其耐寒及免疫力,抗细菌对呼吸道的侵袭。总之, 在冬季注意小儿膳食结构的营养科学化,对其身体发育、健康大有稗益。

冬季幼儿的睡姿

一、忌家长搂着孩子睡,因为这样成人呼出的二氧化碳会影响幼儿吸入氧气的浓度,不利于健康,更有甚者,怕孩子冻着,就将孩子的腿脚捂在自己的怀中,或压在两回事腿之间,可以想象,以成人的腿的重量压在孩子腿上,如果时间长了,就很可能造成孩子腿的局部缺血引起不良后果或者某种姿势持续时间太长而引起不适感。因此,孩子最好是与成人分被或分床睡觉。

二、忌俯卧势。幼儿生理发育不完善,特别是心脑功能不健全,如果长时间俯卧,就会增加心脏负担,影响血液的射出和回流,从而使全身循环相对减少,呼吸也不顺畅,俯卧时多是头偏一侧,醒来后头颈酸痛,很疲劳,起不到睡眠的休息、恢复作用。

三、忌蒙头势,冬季气温低,有的家长在幼儿睡眠时将全身甚至头面部罩住,或留一条窄缝,以为这样就可以暖各些,殊不知把头面部罩得严严实实,氧气不易吸入,而幼儿代谢比成人旺盛,需氧量也增多,也就容易引起氧气不足,幼儿就会感到不适。有的幼儿用手掀开被子,甚至用脚踢开被子,也就容易受凉,这就适得其反了,有的幼儿捂着会大汗淋漓,呼吸急促,重者被窒息等。

四、忌仰卧势,身体和两腿都伸直,两臂放在胸前,无意中压迫了肺和心脏,会引起呼吸不畅,血循环不畅,肌肉不能完全放松,且容易做梦,说梦话,大声哭叫,醒后感到十分疲劳,也不利于幼儿健康。

五、侧卧势。这种姿势脊柱略向前弯曲,两腿及臂自然放置,肌肉可得到最大限度放松,呼吸和血循环系统充分休息,右侧卧 位还有助于心脏跳动和胃的排空,因此右侧卧势较科学。

如果幼儿爱踢被子,家长可用睡袋,穿宽松点的内衣,不要盖太厚太重的被子,应选择轻软的棉被,一旦发现不良睡姿要及时纠正

小心!孩子常吃爆米花容易致病

最近美国一名爆米花加工厂的工人被查出得了肺癌,其罪魁祸首就是崩爆米花的时候产生的香味中含有的二乙酰。虽然目前对加热袋装爆米花加热产生的气体是否可致癌还没有定论。但专家指出,过度的二乙酰极可能诱发癌症等多种疾病,如果经常接触含有过量二乙酰的气体,人体必然会受到损害。

因此,在目前情况下,消费者在家庭中使用微波炉加热爆米花时,最好远离加热区至少两米以上,加热完成后最好打开包装袋放在通风处吹吹气。 不过,专家们一致肯定的是,街头爆米机崩出的爆米花含铅量极高。由于爆米机的铁罐内涂有一层含铅的合金,当给爆米机加热时,其中的一部分铅会变成铅蒸气进入爆米花中,铅就会随着爆米花进入人体,进而损害人的神经系统和消化系统。尤其是儿童对铅的解毒功能弱,常吃爆米花极易发生慢性铅中毒,造成食欲下降、腹泻、烦躁、牙龈发紫以及生长发育缓慢等现象。因此,父母不要让儿童常食爆米花。第9周

幼儿冬季保育知识

随着冬季的即将到来,对大班孩子来说保育的重点就是保暖,这也是孩子进入幼儿园来的第二大难关。其中一些需要家长注意的,也有一些需要家长配合幼儿园共同来做好冬季幼儿保育的.

衣:室内和室外温差很大,幼儿进出房间要注意增、减衣服,以防室内外温差大而导致的幼儿感冒,幼儿要注意保暖,要注意培养幼儿养成整理衣服的习惯,不要让幼儿肚子受凉。

食:冬季人体需要很多的热量来抵御寒冷,在平时的饮食中注意高热量的食物的摄入,同时冬季幼儿容易感冒,萝卜,韭黄,大蒜等食物即可增加身体的抵抗力又杀菌,可以让幼儿多吃。

住:通常冬季家家户户都是门窗紧闭,这样会导致室内的空气比较浑浊,所以请家长注意常常开窗,换换房间里的空气。

行:冬季幼儿户外活动的时间相对的会减少,但户外的活动对幼儿是很有益处的,尤其是在太阳下的活动,既增加了身体的抵抗力,又促进了钙的吸收,帮助幼儿的成长,所以家长要常常带孩子去户外活动一下。但需注意的是在活动中幼儿出汗要及时的垫上毛巾。

以上是家长在照顾幼儿是需要注意的,我们幼儿园也会根据季节在幼儿的保育工作上作一些措施,希望通过家、园双方的共同努力,使幼儿健康的成长。

儿童撒谎未必有害 应正面引导

加拿大科学家发现,学会说谎是儿童智力成长的重要步骤,家长无需过分担心,应抓住时机正确引导。 测谎实验 加拿大多伦多大学儿童研究所测试1200名2岁至16岁儿童。年龄偏小的受试儿童被带进装有隐蔽摄像头的房间坐下,他们身后放着一个毛绒玩具。随后研究人员会找借口离开,孩子们被要求不允许在这期间转身偷看。 结果,摄像头“抓到”90%的受试儿童犯规。不过,当被问起是否回头时,这些孩子几乎全部矢口否认。 研究人员发给年龄稍大的儿童一张背面印有答案的试卷,提醒他们不许翻看背面。回答“突尼斯是谁发现的”这样一道凭空捏造的问题时,偷看过的孩子给出了“普里塞迪乌斯 阿克曼”这个印在背面的答案。当被问到如何得知时,一些儿童撒谎说从历史课上学到。 无须担心 研究负责人李康(音译)说:“我们设想这些孩子在撒谎时会坐立不安,但监控他们膝盖部位的摄像资料并不支持这一观点。” 研究显示,儿童说谎情况随年龄增长变化。两岁时,20%的儿童会说谎。3岁时这一数字达到50%,4岁时接近90%。12岁时,这一曲线达到顶峰,几乎每个孩子都说谎。16岁时,说谎人数回落到70%。 研究人员说,孩童时代撒过谎并不代表今后会成为骗子。此外,撒谎技术很高的孩子往往具有较高的认知能力,这样他们才能让自己的谎言听起来可信度高。随着心理逐渐成熟,青少年开始学习成年人,运用“善意的谎言”尽量避免伤害他人感情。 正面引导 李康说,孩子成长到7岁后,家长如果没有证据很难辨别出他是否说谎。他建议家长“必须利用好这段时间,抓住机会适时教育孩子。发现孩子撒谎时,不要打骂他们。应该告诉他们诚实的重要性和撒谎的严重后果。8岁以后这样的机会基本不会再有”。 英国伦敦米德尔塞克斯大学教授约安 弗里曼是《如何培养聪明孩子》一书的作者。他说:“聪明的孩子往往擅长说谎。如果他们成长的社会环境抵制说谎行为,他们就会逐渐戒除这种习惯。但如果他们长大以后从商,就可以不再服从这一限制,在不违反道德的情况下适当保留真相。” 教育心理学家玛格丽特 麦卡利斯特的看法略有不同。她说:“我认为,正是因为聪明,孩子才更不会说谎。不过,一旦说谎,他们会把谎圆得更好,情节编得更复杂。”

巧妙培养孩子的规则习惯

家长对孩子要加强引导。家长要多讲规则的用处,让孩子了解规则无处不在,一定的规则能保证人们更好地生活。家长可以时常反问孩子,如果不遵守规则会怎样?让孩子设想违规的后果,引起他对执行规则的正视。规则意识的养成不是一朝一夕的事,也没有整齐划一的是非界限。如何在生活情境中帮助孩子逐渐形成明确、统一、灵活又具有可持续发展的规则意识,使孩子的个性和社会性相得益彰,从而在社会中获得幸福的生活和感受。

让孩子做有限的选择。有限选择的方法对孩子的规则培养非常有效,如果想让孩子不在房间里跑来跑去,就应该让孩子选择现在是看书还是画画,而不是“现在我们来做什么?”漫无边际的选择会把幼儿推到无法控制的规则之外。把幼儿必须要做到的事定为规则,在这个范围内给孩子几个可选择的方向,这样不论孩子选择什么,他的行为都在规则之中,从而自然而然地接受规则。

适当采用自然惩罚法。规则意识的形成有时还需付出一定的代价才能使幼儿从他律到自律。适当地让孩子接受一些自然后果惩罚,是非常必要的,这种方法要有一定的限度,还要与说理引导相结合,要让孩子感受到父母的爱意。晓之以理、动之以情,再加上示之以不同后果,就能使孩子慢慢感悟,变得懂事起来。 如孩子的课堂常规不好,在课上坐不住,不注意听讲,家长可以配合老师,让孩子每天在完成学习任务之后,静静地坐10分钟,练习集中注意力,反思自己这一天的课堂常规表现。然后家长和孩子交流,及时肯定孩子坐得很好,要求孩子每天上课时就要这样集中注意力听讲。家长可配以《科学家小故事》的讲解,引导孩子学习科学家们小时候是怎样专心学习的。

培养执行规则的技能。有时孩子具备了一定的规则意识,但仍会时常违规。如有时“起个大早,却赶了个晚集”,并非孩子故意拖拉,而是穿衣、洗漱等动作太慢,不得要领。那么,家长就要教孩子做事的方法,培养孩子的自理能力;寻找又快又好的做事方法和规律,提高孩子的生活技能。

磨牙对宝贝的4大不利影响

宝贝偶尔发生一两次夜间磨牙,不会影响身体健康,妈咪不用太担心。如果宝贝天天磨牙,就要引起妈咪的重视了,它对宝贝的不利影响还不小呢。

1.牙齿过早磨损

经常磨牙,会使宝贝的牙齿过早磨损,露出牙本质,引起牙本质过敏,遇到冷、热、酸、甜等刺激即发生强烈疼痛。

2.影响宝贝的面容

磨牙时,面部肌肉特别是咀嚼肌不停地收缩,时间一久,宝贝的咀嚼肌纤维就会增粗,脸型变方,影响宝贝的面容。

3.发生颞颌关节紊乱综合征

如果宝贝牙齿磨损严重,牙高度下降,面部肌肉过度疲劳,会发生颞颌关节紊乱综合征,在说话、歌唱或吃饭时,宝贝的下颌关节和局部肌肉发生酸痛,甚至有张口困难。

4.在大脑皮层形成牢固的条件反射

有些宝贝因为磨牙时间较长,虽然经过治疗,引起磨牙的病因已经消除,但由于大脑皮层已形成了牢固的条件反射,因此夜间磨牙动作不会立即消失,磨牙的危害还会持续较长一段时间

小儿御寒膳食的选择

冬季,气温较低,小儿易患呼吸道传染。要使小儿适应低温环境,除了调节室内温度及适当增加衣服以外,合理选择营养食品,以增强小儿机体的耐寒力,是非常必要的。

天气寒冷时,小儿在室内活动,热能消耗增加。在饮食上宜选择面粉、大米等碳水化合物较多的食物,以及芝麻、核桃仁、牛奶等,以满足小儿身体耐寒的需要。

气温突然下降时,有些小儿机体不能很快地适应外界环境,这与其体内蛋白质分解增加有关。可多选择奶类、蛋类、禽类、鱼虾类、豆制品类等含蛋白质较多的食物,既可增加小儿体内蛋白质的储存量,也可增加其体内热的供给。因奶类、蛋类在进入人体后能较快地分解,产生所需热量。

人体脂粉具有隔热保温作用,平日小儿需要吃花生、大豆、芝麻酱、奶制品、蛋制品、肉类、鱼类等含脂肪较多的食物,以增强肌肤保温作用。

据临床资料研究证明,冬季在 60%-70%的小儿尿中,抗坏血酸、硫胺酸及核黄素出量减少,而血液中的抗坏血及维生素 A含量也较低。这说明低温对维生素消耗有一定影响。因此,我们幼儿园相应选择一些山橙、枣、柑桔、栗子、牛肝等食物,以补充小儿体内维生素的不足。

冬季小儿宜吃热饭菜,多喝些菜汤、加枣的小米粥,油腻及寒凉的食物不宜多吃。如果小儿身体虚弱,可选用红枣炖兔肉、参枣米饭、胡桃粥、羊肉羹等食品。用饮食疗法补身体之虚,增强小儿体质,提高其耐寒及免疫力,抗细菌对呼吸道的侵袭。总之, 在冬季注意小儿膳食结构的营养科学化,对其身体发育、健康大有稗益。

冬季幼儿的睡姿

一、忌家长搂着孩子睡,因为这样成人呼出的二氧化碳会影响幼儿吸入氧气的浓度,不利于健康,更有甚者,怕孩子冻着,就将孩子的腿脚捂在自己的怀中,或压在两回事腿之间,可以想象,以成人的腿的重量压在孩子腿上,如果时间长了,就很可能造成孩子腿的局部缺血引起不良后果或者某种姿势持续时间太长而引起不适感。因此,孩子最好是与成人分被或分床睡觉。

二、忌俯卧势。幼儿生理发育不完善,特别是心脑功能不健全,如果长时间俯卧,就会增加心脏负担,影响血液的射出和回流,从而使全身循环相对减少,呼吸也不顺畅,俯卧时多是头偏一侧,醒来后头颈酸痛,很疲劳,起不到睡眠的休息、恢复作用。

三、忌蒙头势,冬季气温低,有的家长在幼儿睡眠时将全身甚至头面部罩住,或留一条窄缝,以为这样就可以暖各些,殊不知把头面部罩得严严实实,氧气不易吸入,而幼儿代谢比成人旺盛,需氧量也增多,也就容易引起氧气不足,幼儿就会感到不适。有的幼儿用手掀开被子,甚至用脚踢开被子,也就容易受凉,这就适得其反了,有的幼儿捂着会大汗淋漓,呼吸急促,重者被窒息等。

四、忌仰卧势,身体和两腿都伸直,两臂放在胸前,无意中压迫了肺和心脏,会引起呼吸不畅,血循环不畅,肌肉不能完全放松,且容易做梦,说梦话,大声哭叫,醒后感到十分疲劳,也不利于幼儿健康。

五、侧卧势。这种姿势脊柱略向前弯曲,两腿及臂自然放置,肌肉可得到最大限度放松,呼吸和血循环系统充分休息,右侧卧 位还有助于心脏跳动和胃的排空,因此右侧卧势较科学。

如果幼儿爱踢被子,家长可用睡袋,穿宽松点的内衣,不要盖太厚太重的被子,应选择轻软的棉被,一旦发现不良睡姿要及时纠正

小心!孩子常吃爆米花容易致病

最近美国一名爆米花加工厂的工人被查出得了肺癌,其罪魁祸首就是崩爆米花的时候产生的香味中含有的二乙酰。虽然目前对加热袋装爆米花加热产生的气体是否可致癌还没有定论。但专家指出,过度的二乙酰极可能诱发癌症等多种疾病,如果经常接触含有过量二乙酰的气体,人体必然会受到损害。

因此,在目前情况下,消费者在家庭中使用微波炉加热爆米花时,最好远离加热区至少两米以上,加热完成后最好打开包装袋放在通风处吹吹气。 不过,专家们一致肯定的是,街头爆米机崩出的爆米花含铅量极高。由于爆米机的铁罐内涂有一层含铅的合金,当给爆米机加热时,其中的一部分铅会变成铅蒸气进入爆米花中,铅就会随着爆米花进入人体,进而损害人的神经系统和消化系统。尤其是儿童对铅的解毒功能弱,常吃爆米花极易发生慢性铅中毒,造成食欲下降、腹泻、烦躁、牙龈发紫以及生长发育缓慢等现象。因此,父母不要让儿童常食爆米花。

范文七:如何做好幼儿园保育工作(宁1)

如何做好幼儿园保育工作

幼儿教师是幼儿园教育的实施者,教师的素质直接影响着幼儿教育的质量,提高教师的素质是当前幼儿教育的当务之急。幼儿教师应具备哪些教育素质?

一、要有正确的教育目的观

作为教师应该明确究竟什么样的教育才是好的幼儿教育,才是高质量的幼儿教育。一直以来,幼儿教育都是以小学的预备阶段存在的,一些家长为了使自己的孩子不输在起跑线上,信奉“提前开始、越早越好”的教育思想,要求幼儿园大量给幼儿教识字、拼音、书写、计算等等,甚至要求将小学书本内容提前灌输给幼儿。为了迎合家长的心理,一些幼儿园过多地关注了幼儿知识、技能的学习,而忽视了幼儿情感、态度、能力、习惯、兴趣的培养。这种幼儿教育剥夺了幼儿的童真童趣和游戏玩耍的权利,使幼儿失去了天真、烂漫的童年生活。其实,孩子早期教育的目的并不是培养神童,而在于培养头脑灵活、身体健康、性格开朗、品质优秀、人格健全的孩子。高质量的幼儿教育应该是要让每一个人的潜质都得到充分的发展,幼儿能自主地做事、自信的生活,体验到在幼儿园学习是一件幸福的事。应让幼儿感到学习的过程是在追赶美丽的蝴蝶,而不是追赶随时可能会蜇人的黄蜂。在我们这个西部欠发达地区,幼儿教育小学化倾向虽有所改变,但仍然存在,需要教师、家长继续转变教育观念,树立正确的教育目的观,还孩子一个健康、快乐的童年。

二、选择灵活多样的教学方式

传统的教学方式是以教师讲解为主,教师缺乏教具演示,缺乏图案色彩,缺乏生动的游戏,干巴巴的说教索然无味。课堂上,老师总会要求幼

儿“小手放在小腿上”“小手背后,乖乖坐好不准动”等等,幼儿只能被动地接受教师的灌输。要改变传统的注入式教育,采用灵活多样的教学方式,注重在游戏、生活中教育幼儿,集体、小组、个别等多种教学组织形式并用,争取家庭、社区的支持与配合,使幼儿在生动、活泼的活动中得到主动地发展。应允许幼儿自主选择活动内容和活动方式,允许自由选择伙伴,允许有自己的见解,调动幼儿学习的主动性和积极性,使幼儿真正成为学习的主人。作为幼儿教师,应清楚地认识到:儿童不是一个需要填满的容器,而是一个需要点燃的火把。

三、形成合作探究式的师幼关系

在传统的观念中,老师总是权威的化身,老师总是对的,传统的师幼关系就是:我说你听、我教你学、我讲你做。在师幼互动中,由于教师把自己更多地定位为管理者和控制者的角色上,因此,在不少时间,幼儿首先是不被允许发起互动信号的,如在进行集体教育活动中,幼儿首先要做到的是安静,而不是和教师发生交流和互动。又如,不少教师更为关注的是“班上是不是出事”、“有没有消极行为”,至于幼儿到底在干什么,或幼儿心理、情感上有什么特殊需要,教师并不在意;在师幼互动中,幼儿更多将自己定位为互动中的服从者,听从和遵守的成份更多,比如,要“好好和大人说话”、“想做什么必须向教师申请”等。教师没有把幼儿作为一个平等的个体,教师与幼儿之间缺乏情感的交流与互动。教师与幼儿应形成“合作探究式的师幼互动”关系。因此,教师与幼儿的关系是平等的,教师应尊重幼儿、信任幼儿。教师是孩子的合作伙伴,是玩伴,是与幼儿一起学习、一起成长的人。在幼儿园一日生活中,要求教师“蹲下来说话,抱起来交流,牵着手教育”,就是倡导师幼间民主、平等的对话关系。由于传统师道尊严

思想根深蒂固,再加上幼儿教师观念滞后,要真正形成合作探究式的师幼互动关系还需要一定的时间。

四、赋予教师爱的魔力

德国学者斯普朗格曾经将“爱”比喻为教育的“根”。在儿童教育中,“教育爱”不断滋养着儿童教育这棵“大树”,为其茁壮成长提供必需的各种“营养”,例如:教育爱可以满足儿童爱的需要,赋予教师神奇的“魔力”,是教育智慧永不枯竭的源泉等等。正是教育爱赋予了教师以神奇的魔力,使其可以“化腐朽为神奇”、“化消极为积极”以及“化不可能为可能”。

没有教育不好的孩子,有时,对孩子的爱才是最好的教育方法。孩子都十分在乎老师的态度,不管是调皮好动的孩子,还是性格内向的孩子,有时,老师的一个微笑,一个拥抱,甚至一个赞许的眼神,摸摸他的小脑袋,拉拉他的小手,和他说上几句悄悄话,都会让孩子兴奋不已,往往会收到意想不到的教育效果。古语道:亲其师则信其道。作为幼儿教师,千万不要吝啬自己的爱,因为你在给予孩子爱的同时,孩子也会用同样的爱来回报你。教师要把幼儿当作自己亲密的朋友,容忍幼儿的缺点,尊重幼儿的话语权,控制自己的情绪,做到以理服人,以情动人,始终微笑地面对每一个孩子,热爱每一个孩子。师爱,没有树高,没有花香,却有海的胸襟,山的脊梁,一个鼓励的眼神,一句赞赏的话语,一个温暖的微笑,也许就可以改变一个孩子。同时,教师要对每个孩子都报有期待,教师要相信每个孩子都有聪明的火花,都是可造之材。每个孩子都有它的优势领域和弱势领域,幼儿园里不存在谁聪明谁不聪明的问题,也不存在这个孩子有多聪明的问题,而只存在这个孩子在哪方面聪明的问题。幼儿园里没有“笨孩子”“坏孩子”的说法,每个孩子都是独特的,也是出色的。作为教师,

就要善于发现孩子的优点和闪光点,对他们进行激发、鼓励增强其自信心,使其在弱势领域也有进步。

五、具备学习和反思的能力

每一位教师都应有一颗求知心。现代社会日新月异,各种新知识、新技能层出入穷,获取一劳永逸知识的时代已成为过去,在学习化社会里,幼儿园教师的生存也是一个永无止境的完善和学习过程。新时代背景下,要求教师要成为研究者、学者,而不单单是教书匠。如果我们还以陈旧落后的知识和方法去教人、管人的话,势必误人子弟。再加上,幼儿兴趣爱好广泛,好奇好问,这就要求教师必须迅速回应儿童的需求,及时满足他们的好奇心,维持儿童对周围事物与环境的探知兴趣,引导他们正确认识周围事物。如果教师对孩子的问题一问三不知,也有损老师在孩子心目中的形象。教师要给幼儿一碗水,自己仅有一桶水是不够的,要成为涓涓的小河。因此,教师要有知识更新的紧迫感,利用点滴时间去学习。

教师要学会反思。反思性教学是教师专业成长的重要途径,通过孩子在活动中的反应和表现,老师就能够分析出主题的选择是否符合幼儿的兴趣与需求,所确定的教育目标、教育内容和所投放的材料是否适宜,教育的组织形式和教师的指导,是否有助于幼儿主动积极参与到活动中并获取知识经验,所有这些都需要老师进行反思。教师反思的过程,就是教师自我学习、自我提升的过程。如果一个教师仅仅满足于获得经验,不对经验进行深入的思考,那么,即便有20年的教学经验,也许只是一年工作的20次重复。一个教师成长的简要公式就是:经验+反思=成长。由于教师们整天埋头于组织教学、写计划、写总结、备教案等等,很少抬起头来去学

习先进的教育理念与方法,因而缺乏自我学习与反思的观念与能力,不利于教师的专业成长。

总之,幼儿教师要以新《纲要》为宗旨,以促进幼儿终身发展为目标,加强自身的学习和反思,不断提高教育教学能力,使自己真正成为一名合格的幼儿教师。

范文八:幼儿园保育员论文

幼儿园保育员论文

一、设计思路:

随着全社会公共卫生条件的不断改善,使一些传染病基本控制。但流感、腮腺炎、水痘、菌痢、手足口病等在幼儿园每年仍有流行。因为幼儿是易感人群,其生活接触较密集,若一旦传染病传入,易发生爆发流行。因此做好幼儿园各环节的预防性消毒工作对传染病的预防和控制尤为重要。本学期为了了解保育员对消毒隔离知识的把握程度,提高大家主动学习的意识和培养、锻炼保育员的语言表达能力。同时,保健老师发现夏季部分幼儿午睡时背部易出汗,凉席的清洁与消毒质量会影响幼儿的身体健康。因此,保健老师安排组织了本次保研活动。将首先学习有关消毒隔离要求,再对照标准讨论解决的方法。通过学习与交流,使保育员熟练把握各环节的预防性消毒要求,将消毒工作落实到实处,促进幼儿身心健康发展,防治传染病的发生。

活动主题:如何更好的做好幼儿园预防性消毒工作

参与对象:保健老师、全体保育员

活动目标:

1、通过学习,提高大家对做好幼儿园预防性消毒工作的熟悉,并在日常工作中认真落实各项消毒措施。

2、通过讨论,将幼儿园预防性消毒工作落实到实处。

活动方法:交流研讨。

活动预备:自学《高级保育员教材》,结合工作实际进行寻找问题。

活动过程:

一、理论学习

目的:梳理扶绥托幼机构消毒隔离要点,便于保育员将自己的实际工作进行对照评估。

组织方法:理论梳理

内容:

1、托幼机构做好消毒隔离的基本设施与要求。

2保育员规范消毒的一日工作流程。

实录与反思:

保健老师:通过学习和对照我园制定的《县直一幼儿园各类物品消毒方法》发现,

我们的消毒措施是到位的。幼儿的餐饮具、毛巾、接触到的地方消毒方法正确,时间安排合理。为每位幼儿提供了健康安全的环境。

1、通过理论学习,可以寻找到实际工作中存在的问题。

2、每位保育员认真听讲并做好记录。

二、发现问题:

目的:针对我园幼儿凉席消毒时间上的矛盾,寻找科学合理的对策。

组织方法:交流研讨

保健老师:对照托幼机构预防性消毒要求(幼儿接触到的地方应天天消毒),和消毒药品对幼儿皮肤有刺激性。结合夏天气温高,幼儿午睡时轻易出汗。大家看看有什么问题?

诸秋菊:夏天幼儿午睡时轻易出汗,尤其是班级内的体弱儿童,起床后,席子上留有汗渍。所以席子必须天天清洁、消毒,这样更有利于孩子的身体健康。但是,清洁、消毒席子放在幼儿午睡前,时间紧,席子潮湿。

盛辉:幼儿午餐结束后,只有十分钟的安静活动时间,此时清洁、消毒席子时间不充足。拖延时间将影响幼儿午睡。

保健老师:根据大家的交流,目前我们预防性消毒中存在的问题是凉席的消毒时间安排问题。

1.幼儿临睡前消毒,时间紧,席子不能风干,残留药液对幼儿皮肤有刺激性。

2.清洁、消毒需要20分钟完成,占用幼儿午睡时间,对孩子健康不利。

3. 未风干的席子易霉变。

实录与思考:大家谈到的操作中的困难是实际问题,假如不解决,将会影响幼儿身心健康;也会使家长对幼儿园保育工作的信任度降低;还会影响保育员自身工作的积极性和责任意识。因此,有必要立即解决。

三、交流研讨:

目的:针对刚才罗列的问题,寻找对策。

组织方法:分组讨论

1、保育员分三组(每层楼面一组)进行讨论,寻找解决方法。

2、集中交流对策,及时评价该对策的合理性。

3、保健老师总结。

朱红芳:虽然《常规》要求,席子天天清洁一次,隔天消毒一次。但是,要有针对性。对于轻易出汗的孩子最好天天消毒。

周娟:我园无幼儿专用午睡室,需在教室内午睡。幼儿午睡前消毒席子时间安排不合理,能否放在幼儿起床后。

吴佳:经过我的实践,消毒席子放在幼儿起床后,时间较充足。消毒后电风扇风干,床叠好放置在固定位置。

保健老师:我赞成大家的意见。今后就把清洁、消毒幼儿凉席放在幼儿起床后,利用幼儿午点时间风干席子。而后叠好放置在固定位置。这样做时间充足,无残留药液,还不影响保育员对幼儿午餐、午点的治理。所以,我希望大家按本次规定进行实施,如有困难,再想办法解决。

实录与思考:

1、保育员发言积极,能够表达自己的想法。

2、研究的对策合理,便于实际操作。

四、活动延伸:

目的:要求保育员在平时按要求规范操作,养成习惯。

保健老师:

1、今天大家寻找到席子消毒的对策,要付诸于行动,在具体操作中,如再碰到问题,请各位和我及时沟通。尤其是要与班级老师协调好细节问题,保证孩子的安全。(如:风干席子时,部分幼儿用点心快,进教室要注重安全。)

2、问题遗留:幼儿接触到的地方要天天消毒,请大家分析考虑各环节的消毒要求,发现问题要及时解决,并将问题解决的办法进行记录,便于下次保研活动时进行交流。 实录与反思:预防性消毒工作必须落实在每一天,每一个环节上,保育员要学会发现问题,学会寻找解决的方法,而后为解决方法指出理论依据。最后学会总结研究。只有这样才能是幼儿园的防病上一个台阶。真正促进幼儿身心健康发展。

呈现优点:

1、改变了以往保健老师布置任务,制定消毒隔离模式,保育员机械的执行活动模式,体现了民主性,提高了保育员的责任翁意识。

2、改变了保育员只会操作不会表达的倾向,体现了发展性。

3、保研活动立足工作实际,体现了真实性。

何 秀 婷

2010年5月

范文九:幼儿园保育员随笔

幼儿园保育员随笔

篇一:幼儿园保育员随笔

幼儿园里的保育员是园里的骨干,是校园中的一道风景。

看吧,早晨走进楼里,她们就已经把楼道各个角落的卫生打扫得干干净净的了。见你走来,她们还热情地和你打着招呼,让你心里暖暖的。

自从我新搬进这个楼来,我总见她们的身影忙碌着,更多的是见她们打扫卫生,一天都忙碌个不停。有时还要协助>班主任保护孩子上厕所,吃饭时为孩子盛饭„„

她们总是任劳任怨,脸上总挂着笑,仿佛她们天生没有烦恼。她们热情如注,见你提着卫生垃圾袋,她们会主动拿过去替你倒了,为了不使人难为情,她们总是笑着说:“这是顺便的,多点儿小事儿,你忙你的吧。”当你晚上上完课,她们连黑板都不用你擦,总是让我们先走,而她们做完一切卫生才走,哪管风雨兼程。学校地板跑水了,她们临时上阵,铺的无缝而齐比专业做得还好„„有时她们还真是多面手呢!

我经常被这一群体感动着,感动着她们的勤劳和善良,感动着她们快乐的性格。

当我打听她们所赚的工资只有每月 400 元时,我更佩服她们了。她们锻造了性格的钢筋铁骨,任岁月磨砺与风雨侵袭,她们依然快乐地劳动着,热情地工作着,她们的人生依然豪迈!

感谢这些默默奉献的保育员,感谢这些勤奋的劳动者。套用赵本山的一句台词:“劳动者是最美的人”!

篇二:幼儿园保育员随笔

积木一直是孩子们喜欢的玩具,他不仅可以锻炼孩子们的动手能力,还可以让孩子们大胆的发挥自己的想象力。一次在区域活动时,孩子们高兴的玩着,我来回巡视着孩子们的表现。当我走到建构区时,孩子们在搭建一座类似城堡的东西,几个孩子分工合作,有的在相互交流自己的想法,有的帮忙递积木。当时我心里想:“积木可真神奇呀!”他让宝贝们有了合作意识,而且让他们体验到共同合作的乐趣。

我说:“宝贝们我可以跟你们一起搭建吗?”宝贝们高兴的点头。我以一个朋友的身份融入到他们这个小集体。我问:“宝贝们你们建的是什么呀?”宝贝们说:“我们要建一座大宫殿”。接着我们开始忙碌起来,有的搭建宫殿的门,有的搭建宫殿的院子,孩子合作的非常有秩序,而我在旁边一边帮他们递积木,一边注意他们的表现,适当的给与他们意见。一会儿一座大型的宫殿完成了。看着这座“宏伟”的工程,我忍不住夸奖:“宝贝们你们的小手真灵巧呀!”孩子们高兴的笑了。

通过这件简单的事情让我明白:每个孩子都是一位小精灵,他们的小脑袋充满了无

限的潜力,等待我们给与他们机会去展示。而我们也要毫不吝啬的给与孩子们夸奖,让他们爱动手,充分发挥自己的潜力。

篇三:幼儿园保育员随笔

最近一周,我值大班午睡,这群调皮的孩子让我感到头痛。每天午饭后,一走进休息室,孩子们就津津乐道的谈论着话题,嘻嘻哈哈,说说笑笑,甚至紧挨着的孩子还打打闹闹,一会儿告状声此起彼伏,休息室里一片混乱,不管我怎么喊,怎么教育都不起作用。于是我就认真反思,寻找解决问题的原因,结果我发现,饭后休息,在孩子们看来,他们一旦睡下,就没有自由畅谈的机会,因此利用睡前说完想说的话,做完想做的事情。

找到问题的根源,我立即采取了措施,对孩子们说:“现在老师给你们10分钟的时间,让你们畅所欲言,痛快的说话,时间一到,我们就闭紧嘴巴,好好的休息,好吗?”我话音刚落,休息室里就叽叽喳喳起来,可热闹了,小嘴巴你一言我一语,互相谈论着:“六一节目排好了吗?你上台演出吗?我可喜欢跳舞了,我喜欢《彩虹的约定》„„

看着孩子们满面笑容,天真可爱的样子,我不禁去想,我是否了解我的孩子,满足我的孩子了吗?作为幼儿教师,不管什么时候,我们都应该设身处地的为孩子着想,多留一些时间和空间给孩子,让他们有更多的自由活动时间 ,那么,他们一定会配合老师的。

范文十:幼儿园保育工作

“保教”工作是幼儿园的核心工作,也是幼儿园工作的全部内容。幼儿园“保教”工作的成败,是幼儿园成败的标志。因此,幼儿园必须树立“保教为先”和“保教第一”的思想,所有工作都必须为“保教”工作保驾护航。   一、幼儿园“保教”工作存在的问题   “办好学前教育,关系亿万儿童的健康成长,关系千家万户的切身利益,关系国家和民族的未来。……遵循幼儿身心发展规律,面向全体幼儿,关注个体差异,坚持以游戏为基本活动,保教结合,寓教于乐,促进幼儿健康成长。”[1]可是,长期以来,不少幼儿教师和幼儿家长对诸如“幼儿园的任务是什么?”、“幼儿在幼儿园主要是学什么的?”、“怎样的幼儿园教育才是科学、规范的?”、“幼儿园培养目标与小学培养目标有何区别?”等教育问题缺乏正确认识。   因此,那些不科学的、错误的教育思想和行为就堂而皇之地登上了幼儿园教育舞台,出现了“只要有间屋子、几张板凳、一块黑板就可以办幼儿园”和“人人都可以当幼儿园教师”的现象。尤其是不少幼儿教师只重视知识(书本知识)传授,轻视幼儿园的核心工作——对幼儿实施科学的“保教”,尤其是轻视或忽视作为幼儿园“保教”工作核心任务之一的对幼儿的“两个习惯”的培养。   在课堂上或活动中,要么采用“灌输式”和“一言堂”,要么采用“棍棒式”和“恐吓法”,严重违背了幼儿教育原则和规律,也违背了相关教育法规,幼儿园教育“小学化”或“成人化”等问题显得既严重又普遍,导致我国幼儿园教育无序发展和低效及负效运行,影响了幼儿的全面发展,同时也影响了整个国民教育质量的提升。——下面试举几例说明之。   二、幼儿园“保教”工作问题寻根   (一)幼儿园条件差   笔者在撰写该文之前,实地考察了31所城镇幼儿园,走访了56位城镇幼儿园园长和幼儿教师,从中发现,这些幼儿园普遍存在办园条件(硬件和软件条件)差的问题,影响了幼儿园“保教”工作的正常开展。   1、硬件条件差。在笔者实地考察的31所城镇幼儿园里发现:(1)91.4%的幼儿园没有幼儿活动场地(指活动室或操坪),仅有一间屋子(算是“教室”)、几张矮凳板加一块黑板,几十名幼儿成天——一天十余个小时挤在一间只有三四十平米的“教室”里,由于摆满了课桌椅,孩子们转身都困难,怎能“活动”和“游戏”,至于户外活动,那更是奢望;(2)86.4%的幼儿园没有盥洗室和寝室等,小朋友数人共用一个口杯,午休都是扑在课桌上的;(3)75.9%的幼儿园没有幼儿玩具;(4)73.6%的幼儿园周边环境恶劣,不是嘈杂,就是污染,有的二者兼之;(5)42.7%的幼儿园“教室”不是阴暗,就是潮湿,有的既阴暗,又潮湿……   2、软件条件差。从笔者走访的56位幼儿园园长和幼儿教师中发现:80.2%的园长是房东——幼儿园场所(地)的所有人;84.5%的园长和60.4%的教师出自非师范专业学校,大多是高初中毕业生,有的是下岗妇女或爷爷奶奶等;72.7%的教师不会教幼儿舞蹈和游戏,更不用说创编幼儿舞蹈和游戏;61.8%的教师不会教幼儿绘画;71.2%的教师不会教幼儿体育;84.3%的教师在教育教学活动中,只关注孩子们对所教授知识——书本知识的掌握,轻视对幼儿小朋友来说尤为重要的“保教”……   由于这些原因,幼儿教师每天的工作任务就是向幼儿小朋友传授小学的语文、数学和外语知识。在她(他)们心目中,幼儿入园就是学习知识——书本知识的,幼儿就是“学生”——她(他)们平时就是称呼幼儿为“学生”的。可见,她(他)们对“幼儿”和“学生”这两个概念不理解,将二者混为一堂了。——“学生”(如小学生等)是以学习为主的人,而“幼儿”是以玩耍和游戏为主导活动的人。——这是幼儿特殊的年龄特征,亦即身心发展的特殊性决定的。由于幼儿园园长和幼儿教师的教育思想观念错误,专业知识和能力不足,引发了幼儿园教育“小学化”和幼儿园是幼儿的“牢笼”的严重后果。   (二)幼儿家长(监护人)对幼儿教育的认识错误   幼儿家长(监护人)对幼儿园教育的认识错误,是导致幼儿园“保教”工作效果不明显,甚至问题严重的又一个重要原因。他们认为,幼儿园就是教授知识(书本知识)的,孩子们在幼儿园学到的知识越多,幼儿园就越好,教师水平就越高。不少幼儿家长(监护人)将幼儿园教育与小学教育混淆了,将学校的培养目标与幼儿园的培养目标张冠李戴,将学校教育的评价标准移植到了幼儿园教育评价标准中,引发了幼儿园教育方向和目标的偏离。难怪不少幼儿教师这样说:“我们不这样搞(指向幼儿传授小学语数外知识),家长就会骂我们,说我们无能,我们也是哑巴吃黄连……”   三、确保幼儿园“保教”工作科学有效的方法   “学前教育的价值首先应该是为了儿童个体身心健康的发展,为了儿童生命质量的提升,这才是学前教育基本的、第一位的任务与目标。……学前教育必须关注儿童不同成人的生命情态,必须以符合儿童生命特点的方式开展教育活动,而不应再把知识、技能的学习放在第一位了。   由于幼儿园教育对象的特殊性,教育的内容、方法和手段等必须体现和尊重幼儿的年龄特征,不能不看教育对象,盲目地进行,将幼儿园教育演变成“小学教育”或“成人教育”,最终导致幼儿园教育的失败,造成幼儿畸形或片面发展。要想达到幼儿园教育科学有效的目的,一是幼儿园必须将“保教”工作作为核心工作来抓;二是提升幼儿园园长和幼儿教师的专业素养;三是重建幼儿园评价体系;四是转变幼儿家长(监护人)的教育思想和观念等。   (一)将“保教”工作放在核心位置   “人类的动作十分之八九是习惯,而这种习惯又大部分是在幼年养成的……习惯养成得好,终身受其福,习惯养不好,则终身受其害。” “坚持科学保教,促进幼儿身心健康发展。” “‘保育’和‘教育’这两方面构成了幼儿教育的全部内容。”由此可见,“保教”工作是幼儿园的核心工作,务必将其放在一切工作的首位。作为幼儿园教师和保育员,如何开展科学有效的“保教”工作呢?   1、“保育”工作方法   什么是“保育?”“保育就是精心照管幼儿,使好好成长。” “保育主要是为幼儿的生存、发展创设有利的环境和提供物质条件,给予幼儿精心的照顾和养育,帮助其身体和机能良好地发育,促进身心健康地发展。”这就是国家为什么将幼儿全面发展教育的内容顺序确定为“体智德美”,而不同学校的“德智体美”全面发展教育内容的顺序排列的原因。“把‘体’放到了第一位,这是因为,在幼儿阶段,身体的正常发育和机能的健全发展较以后各年龄阶段更为重要的缘故。” “身体是本钱”,这是人人皆知的道理。所以,“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”而“保护幼儿的生命和促进幼儿的健康”正是幼儿园“保教”工作的核心任务。为确保幼儿园“保育”工作始终保持在科学高效的轨道上运行,作为幼儿园教师和保育员,务必抓好以下“十个”方面的工作。   2、“教育”工作方法   幼儿“教育侧重在培养幼儿良好的行为习惯、态度……”。为什么幼儿园工作称为“保教(“保育”与“教育”)工作”,而不是“教学工作”呢?什么是“保育?”,前面已解释过;什么是“教育?”《现代汉语词典》对“教育”一词的解释是:   ①培养新生一代准备从事社会生活的整个过程,主要是指学校对儿童、少年、青年进行培养的过程。②用道德说服人使照着(规则、指示或要求等)做。”什么是“教学”?“教学,是指教师把知识、技能传授给学生的过程。”可见,“教育”与“教学”是有区别的,两者具有实施内容、目的和目标的差异。教学,主要指受教育者对“知识与技能”的获取;教育,则是指教育者对受教育者的“教”(教其“明理”和“规范”)与“育”(培育,使其身心健康发展)。对于幼儿园来说,由于工作对象的特殊性(前面已阐释过),对幼儿小朋友的“教育”,自然不外乎“人身安全教育”(前面已说过)和“‘两个习惯’教育。”下面重点谈谈作为幼儿园教师和保育员如何对幼儿进行科学有效的“两个习惯”教育。   第一,对幼儿进行良好的“生活卫生习惯”教育。   “良好的生活卫生习惯,对于保护幼儿的生命和健康有重要的意义。” “幼稚园要幼儿养成良好的卫生习惯。”幼儿的“生活卫生习惯”,包括幼儿的“生活习惯”与“卫生习惯”。幼儿的“生活习惯”主要指幼儿的生活起居和饮食方面的习惯,如:是否按时就寝和起床,是否暴饮暴食和挑食等。幼儿的“卫生习惯”,是指幼儿的卫生行为表现,如;饭前便后是否洗手,是否啃咬学习用品、吮吸手指,是否乱用他人生活用品(如:碗筷、口杯、洗脸巾……),是否按时大小便等。   对幼儿的生活卫生习惯教育的方法,已在前面的“‘保育’工作方法”一节中介绍过,在这里再补充两点:一是通过“引导幼儿观看相关的音像资料或挂图”及“创编幼儿喜欢的、与幼儿的生活卫生习惯教育内容有关的儿歌或顺口溜,引导幼儿结合具体的生活卫生习惯训练活动吟唱”等途径对幼儿进行具体形象的生活卫生习惯教育;二是在组织幼儿活动前要仔细交代卫生要求和注意事项,且狠抓落实等。   第二,对幼儿进行良好的“学习习惯”教育。   幼儿的学习习惯,主要指幼儿在学习过程中的行为表现,主要包括“坐姿”、“握笔姿势”、 “看书和写字姿势”、“回答问题的方法”及“纪律”等方面。因此,作为幼儿园教师,对幼儿进行良好的“学习习惯”教育的方法不外乎以下几点:一是在教育教学活动中必须淡化知识教学,尤其是书本知识教学,务必将幼儿的学习习惯教育放在教育教学工作的核心位置上。   二是加强与幼儿家长的沟通,与幼儿家长达成共识,家园联合,形成教育合力。三是通过音像资料和挂图等对幼儿进行“学习习惯”教育,这种方法直观形象,体现了“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点,注重综合性、趣味性,寓教育于生活、游戏之中” 的理念。   总之,无论是“保育”还是“教育”,作为幼儿园教师和保育员,必须做到“高度重视”、“细心观察”、“耐心教育”、“精心指导”、“同抓共管”、“坚持不懈”。否则,幼儿园的“保教”效果会大打折扣。   (湖南省永州市师范学校)